總結是一種思維的整合和提煉，可以幫助我們更好地理清頭緒和思考。寫一篇完美的總結需要我們對過去的經(jīng)歷進行深入的思考和分析。以下是一些總結的樣例，通過分析可以發(fā)現(xiàn)一些寫作的技巧和套路。
寒假讀書打卡心得篇一
在課堂教學中，當老師提出一個略有難度的問題時，學生常常會依賴好學生，等著聽他們的答案，缺少獨立思考的意識和習慣，缺乏自信；學生是學習的主人，是思考的主人，教師應在課堂教學中逐步培養(yǎng)學生獨立思考的能力，發(fā)展學生的主體性。
教師是學生學習活動的組織者、引導者。教師應精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主體的思考欲望，為學生的自主探索創(chuàng)造條件，并留給學生充分的思考時間和空間，讓學生發(fā)揮主觀能動性、獨立性和創(chuàng)造性，積極主動參與學習，培養(yǎng)學生獨立思考能力。
（三）通過實驗創(chuàng)設問題情境，生動、直觀的問題有利于促進學生學習；
（四）從解決實際問題的需要出發(fā)，創(chuàng)設問題情景，促使學生去積極思考，為問題的解決形成一個合適的思維意向。
在教學中，我把發(fā)現(xiàn)的權利還給每位學生，將要探索的圖形規(guī)律問題，提前兩天印發(fā)給每位學生回家獨立觀察、比較、歸納、猜想，給學生留有充分的獨立思考、探索的時間與空間，讓學生對所要研究的問題有了自己的初步理解和見解，帶著信心和思考走進課堂來學習，這才是有效的課堂教學。
1．完全依靠教師階段；
2．基本依靠教師階段；
3．相對獨立地進行學習階段；
4．在教師指導下獨立的學習階段；
5．獨立地進行系統(tǒng)學習的階段。
初中學生具有了自己閱讀所學教材的能力，并且會感到學習上有許多困難，沒有養(yǎng)成自主學習的習慣，大部分學生處在相對獨立學習為主的階段。所以，教師要有意識地去培養(yǎng)學生的獨立思考能力。首先，必須讓學生參與到具體的活動過程中去，并盡可能提高其參與度；其次是幫助學生逐漸掌握思維的方法和分析問題、解決問題的方法；最后著眼于培養(yǎng)學生的思維品質，形成獨立思考的習慣和能力。
（一）精心選取例題。所選的例題或一題多解，或便于拓展，或一題多問，這樣好學生可以多一種解法、多一點想法、多做一問，差一點的學生也能通過思考有所收獲，通過講評有所提高。雖然例題少了，但學生的思考時間卻增加了，獨立思考的能力必然會逐步提高。
（二）講解不宜過細，要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地。否則，看似講透，實則難以內化為學生的觀點，學生的獨立思考能力無法形成。
（三）引導學生獨立地提出問題。培養(yǎng)學生獨立思考和善于提出問題的習慣對發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維以及將來進一步學習都有重要的作用。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。因為只有經(jīng)過獨立思考，才能夠獨立地提出問題；而問題提得好，又恰恰表明了思考的深度。對于那些敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出不同見解的同學，要進行鼓勵和表揚。
合作學習作為現(xiàn)代教學中的一種重要的學習方式，是提高課堂主體參與效率、拓寬學生情感交流渠道的重要方法。但是，要根據(jù)學習內容來確定是否采用，關鍵是要看實施的效果。
（一）獨立思考是合作學習的重要基礎。
因為只有建立在獨立思考基礎上的合作學習才有利于拓寬思路、問題探討的多元化，促使學生互相取長補短，達到預期效果。所以在每一次合作交流之前都要讓學生獨立思考，以確保合作學習的質量，使課堂教學的實效性得以落實。
（二）明確合作目標，形成合作機制。
（三）把握好交流中的生成性資源。
教師要善于根據(jù)學生的實際問題和教學內容提出具有挑戰(zhàn)性、有價值的問題資源，也要以真誠、寬容的態(tài)度接納生成性資源，尊重不同學生的選擇，允許學生從自我個性多角度觀察、發(fā)現(xiàn)問題，并把握住數(shù)學教育的時機，并給與及時的評價。
（四）慎用合作學習。
在課堂中盡量讓學生獨立思考，一些難度較大的問題學生經(jīng)過個體活動確實解決不了，再進行小組合作或者同伴互助。要開展有效的合作學習，就要選擇適當?shù)暮献鲗W習時機，精選合作內容。但合作學習僅僅是一個學習方式，不能濫用。
寒假讀書打卡心得篇二
“碧玉打扮成一棵樹高，一萬塊綠色的絲綢掛毯垂下來……”梅梅背誦這些古詩，仿佛一棵婀娜多姿的柳樹豎立在她面前。然而，本周的第《青海高原一株柳》課展示了一棵非常不同的柳樹。
這棵柳樹在貧瘠的高原上茁壯成長，卻在逆境中創(chuàng)造了生機勃勃的生命奇跡，令人驚嘆，令人望而生畏。這種頑強的生命力讓人感受到強烈的震顫和靈感。
張海迪是我國著名的哲學碩士殘疾作家。5歲時，他因病無法照顧自己。但是，身體殘疾，意志堅定的張海迪，并沒有放棄自己的生命。她以堅強的毅力和決心與疾病作斗爭，以勤奮的學習和工作繼續(xù)她的生活。她不僅自學完了中小學的所有課程，還自學了大學英語。提到80年代沒有一個名字比張海迪更受歡迎，她影響了中國幾代人。
想起自己，記得二年級的時候，學跳繩的時候，經(jīng)常因為怕被繩子拉著不敢跳。在父母的鼓勵下，我經(jīng)歷了一次次的失敗，但我沒有灰心。讓我爸媽在家陪我練。我失敗了一次，兩次，三次.我完全失去了信心。每次體育課跳繩，我總是充滿恐懼。
但是張海迪阿姨給了我鼓勵。于是，我又開始練習?！耙弧⒍?、三”我跑到中間位置，輕輕一跳。“成功，我終于成功了！”那次成功給了我自信和信心。從此，我一點一點掌握了跳長繩的技巧。最終成為班上跳繩最好的一員！
雖然這只是一棵柳樹，但它給了我們很多啟示。這棵柳樹的品德值得深思和學習！
寒假讀書打卡心得篇三
為了更好地提升自身的素質，在我這個寒假期間，我利用假期多讀好書，寫出心得。希望通過讀書能有所得、有所收獲、有所感悟，讓自己可以在書中學到更多的東西。讓自己可以在如今日漸商業(yè)的城市中找到心靈的棲息地，找到屬于自己的"黃金屋"。 在這個假期中，令我頗有體會的是高爾基寫的一部小說《童年》。這是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。這部小說從一個側面反映了作家童年的成長經(jīng)歷，描繪了19世紀末俄羅斯社會生活的畫面。
然而就是在這樣一個可怕的環(huán)境里，也有溫暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過的另外一種生活。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她對阿廖沙的影響，正像高爾基后來寫的那樣:"在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅強的力量以應付困苦的生活。"外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強，勇敢，正直和充滿愛心的人。
幸福的童年都是相似的;不幸的童年各有各的不幸?！锻辍芬孕≈魅斯⒘紊吃谕庾娓讣业纳罱?jīng)歷為線索，刻畫了一群性格鮮明，生動的人物形象:這里有嚴厲而暴躁的外公，有慈祥的外婆，有愛喝酒鬧事的舅舅，有漂亮而憂郁的媽媽，還有會跳舞的"小茨岡";有抬起長腿踢媽媽的繼父，有稱為"奶奶"的綠老太婆，有孤僻而執(zhí)著于化學實驗的房客"好事兒"，有自殺的小偷彼得伯伯，還有一群玩草鞋大戰(zhàn)，去冰天雪地的小島上偷木板過活的善良小流浪漢。
而小阿廖沙正是以一顆脆弱而敏感的童心生活在這群人中，體驗著人生的酸甜苦辣。愛豐富了他，使他充滿了堅強的力量去應對困苦的生活;苦難讓他明白，俄羅斯人大多像小孩子似的，喜歡拿憂傷來逗樂，玩弄，不為做不幸的人而羞愧。正是從這個足跡里，走出來了一個文學巨人，世界因他而增輝?！锻辍?，也為我們認真了解一個偉大民族打開了一扇小小窗戶。
讀完這本書后，我不僅從中讀到扣人心弦的故事情節(jié)，獲得珍貴的精神食糧，而且還學習了作著刻畫人物性格的匠心獨運和簡練的敘事風格。高爾基的生平教會我如何從容鎮(zhèn)靜地去面對人生的危機與挑戰(zhàn);我受到了一次靈魂的洗禮，心靈如雨后的晴空，清新，明凈，一片蔚藍。相信自己在以后的生活和學習中也可以從中獲得從容面對的勇氣。
寒假讀書打卡心得篇四
寒假開始了，沒想到學校還布置一個任務，假期讀一本有意義的書，并寫出心得體會。書架中的書很多，我信手抽出一本書——有效教學，看到這本書，我回想了很多。想到我和我的同事們在過去的一年中所面臨的挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)中我們有排斥、有困惑、有驚喜、更有收獲。同時在挑戰(zhàn)中，書伴隨著我與教學共成長，使我變得更加成熟更加自信。
挑戰(zhàn)是什么呢？全市各個高中開始倡導在基礎年級的課堂上使用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學模式，教導處給我們每個教師都印發(fā)了“文登市普通高中各學科課堂教學的基本要求”，我非常的排斥這種新的教學模式，所以教導處下發(fā)的材料我根本沒有認真的學習和研究，就被我扔在一個角落，我更不想在我自己的課堂上嘗試這種教學模式。與此同時學校領導又通知我們這學期教研中心還要進行這種教學模式的課堂達標。我也通過網(wǎng)絡了解到現(xiàn)在很多外省的學校，都在使用這種教學模式，效果非常的明顯。我懷著將信將疑的態(tài)度，心里不斷的問自己真的會有那么好嗎？為了進一步的了解這種新的教學模式，我準備在課堂上自己親自的嘗試一下。
恰好這時，文登市教研中心安排我們基礎年級的地理教師到文登一中聽了一節(jié)公開課——地球的公轉。說實在話，我非常高興文登市教研室給我們提供了這樣的一個學習機會，我真的非常想了解一下其他學校的教師有沒有遇到和我一樣的困惑，對于“地球的自轉”和“地球的公轉”這兩節(jié)他們都是怎樣處理的，他們是如何突破難點和重點的，他們又是怎樣的達到教學目標。抱著好奇的態(tài)度，懷著想學的決心，我參加了學習。我對這次的學習的渴望超過了以前的任何的一次，學習中我認真的聽，認真的記錄，我學到了很多的東西。我暗自驚喜。
在課堂上，一中的隋老師在教授這樣較難且非常重要的一節(jié)時，不但是充分的體現(xiàn)了“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學模式的理念，而且也很好的達到了教學的效果。在處理課本上由基礎知識引申的內容時，教師不耐其煩的一點點的用問題來引導學生，由淺入深，循序漸進，步步為營，一步一個腳印，給我留下了深刻的印象。同時，對有些問題學生可以自己親自動手去解決，去尋找答案的，隋老師一點兒也沒有包辦，也不多講，給學生留出充足的時間，讓他們自己來完成。
回學校后，我認真的反思，我深深的感覺到，我在使用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學模式中存在很多的不足之處。首先是我的思想上根本就沒有足夠的重視，因此就沒有認真的準備，還是留戀以前的教學方法。其次是沒有認真的讀懂教材，用于啟發(fā)和引導學生的問題太少，沒有重視學生的能力的培養(yǎng)，只是想著簡單的傳授知識，而沒有想到讓學生去感受學習知識的過程，去領略獲取知識的喜悅。再次是沒有認真的學習與領悟“高中地理課堂的基本要求”，只是機械性的照搬，在課堂教學的過程中顯得很生硬，一點也不靈活，好像機器人似的在按照程序辦事，導致學生的參與性很差，就更談不上有什么好的學習效果。
我是一個在工作中好強的一個人，別人能做到的，我也一定能做到，我必須想辦法來彌補自己的不足之處。首先是我們教師自己的思想上要充分的接受這個新生的事物，只有教師先滿心歡喜的接受了，學生才會接受。這就要求我們教師擯棄傳統(tǒng)教育中的“滿堂灌”的、老師代替學生的模式。對于新的教學模式要勇于接受，更要敢于接受。畢竟它肯定會有很多值得我們學習和借鑒的地方。其次是想法設法，利用多種途徑鼓勵學生良好個性的充分發(fā)展，調動學生的學習興趣，培養(yǎng)每個學生獨特的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，用一切可能的手段和方式挖掘每個學生的潛能，使他們都能獲得成功的體驗感受成功的過程。最后，我還要認真的重新學習“四步八環(huán)節(jié)”地理課堂教學的理論，并且要靈活的運用這種理論，不能教條死板，更不能死搬。從而使這種教學模式能夠真正的進入我們的課堂、服務我們的課堂。
有了以上的學習和反思，我在課堂上對于“四步八環(huán)節(jié)”這種教學模式的使用就更加的得心應手了，也逐漸的嘗到了這種新的教學模式的甜頭。采用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學模式能充分的培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生們帶著問題自學，使每一個學生都能夠在活動中體會到成功的喜悅，也有面臨挑戰(zhàn)的機會和經(jīng)歷，從而鍛煉其克服困難的意志，建立學好知識的自信心。尤其是對高一的學生，經(jīng)歷了初中的長時間的反復的學習那么點有限的簡單的知識的過程，升入高中，面臨著在很有限的時間內，要學習很多高難度的知識，“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學模式就顯得尤其重要。
經(jīng)過一段時間的努力，我被我們組成員推為我們學校第一批接受教研中心驗收課堂教學的有效性，進行課堂達標的教師之一。在達標的課堂上我一點也不緊張，因為我在平時的教學中就在不斷的研究和揣摩這種教學模式，更在不斷的實踐和總結著這種教學模式，力求更接近完美。達標課后教研員也給我指出了我的優(yōu)點和不足之處，這就為我今后的教學指明了方向。
有效教學的這本書，在我接受挑戰(zhàn)的這一年中給我很大的幫助，有些教學環(huán)節(jié)在實際中知道怎么做，但是很難形成書面的語言，我就閱讀這本書從而尋求答案。我真正的體會到：書是人類的好朋友，我們要不斷的學習，不斷的更新我們的觀念，尤其是我們老師。
在這過去的一年的挑戰(zhàn)中，書伴隨著我與教學共成長，我與我的學生一起付出了很多，同時我們收獲的更多。
寒假讀書打卡心得篇五
冬天是四季中最簡單最美麗的。
冬天的美不僅僅在于嬌艷的寒梅，還在于“風無柳絮”的雪。
最美的冬天，在于上升濺起的雪花。雪花從天而降，它們是冬天的使者，那么潔白可愛。他們親吻大地，給大地蓋上厚厚的被子；他們玩松柏。——松柏有一副白甲，那么魁梧，那么高大，英姿颯爽；落在梅花肩上。梅花如穿馬甲，吐露的雄蕊更香。如果落在梅花的花瓣上，就是“美女畫妝，美女愛胭脂”，那就更有意思了。
說到雪梅，我真想買幾句。尤美薛梅，紅梅。薛梅潔白優(yōu)雅，輕盈純凈；紅梅艷麗多彩，很有風度。如果雪落在薛梅，那就是“錦上添花繼續(xù)簡單，睡霜臥雪吐冰凈”，這讓薛梅有了空谷般的氣質；如果和紅梅一起倒，說明“羅敷不如石帥，不如石迷人”，讓人覺得紅梅的秀氣紅和雪的純樸白相映成趣，真的很完美?？梢哉f雪和梅花是獨一無二的搭檔。
獨自在雪地里行走。最愜意的是晚上的雪。我驚喜地打開窗戶，小心翼翼地撿起一把雪。感覺自己抱著一個千載難逢的寶寶，好激動！太冷的話，就不用“羞走，門邊回頭，聞青梅”。你可以穿上衣服，披上斗篷，獨自在雪地里行走。一步一個腳印，故意跑來跑去搗亂！月光柔和地照耀著，輕如鴻毛，輕如水，冷如寒冰，照耀在閃閃發(fā)光的雪地上。想想看，曹植和陶淵明又要施展他們的詩才，又要喝醉了！
拿一杯最清亮的月光，讓雪花翩翩起舞，把你托起，親吻你，隨意靠近你，體驗冬天最珍貴禮物的美麗、神奇、神奇。
寒假讀書打卡心得篇六
在今天，我讀了一篇文章，它叫《騎在木桶上的獾》，講的是一只叫獾丁的小稻草獾騎著一個巨大的木桶，和身上的小抽屜里面放食物給小動物吃，可以幫助餓得睡不著的小動物。
整一篇故事是這樣的：在一個十二月的最后一個星期里，天空中飄起了鵝毛大雪，山里的大部分動物都已經(jīng)去洞里冬眠了，只有一些饑餓的小動物餓得睡不著。
有一只名叫獾丁的小稻草獾不畏嚴寒、獨自待在半山坡上的雪地里，它騎著一個巨大的木桶，和身上的小抽屜里面放獾爸爸為冬天里沒有食物又餓得睡不著的小動物們準備的食物，但是小動物們并不知道有這個神奇的木桶的存在。
忽然，雪地里發(fā)出了在雪地中穿梭的響聲。原來是兩只小野兔，獾丁馬上向兩只小野兔打招呼，并讓它們來木桶里來吃東西，它們吃飽了之后，又拿了兩根胡蘿卜回家。它們又想了一想獾丁在雪地里會不會生病，于是兩個好心的小野兔從儲藏室里翻出一把大大的紅色太陽傘，將傘撐在獾丁的頭上，然后，它們將傘柄壓在幾塊石頭下面。獾丁高興極了，心想：這下好了，我再也不怕下雪了，下次再見到那只兩只小野兔，我一定要好好謝謝它們。
小野兔走后，獾丁聽到了山林里有喧鬧聲，原來是小野兔把消息告訴了大家，饑餓的小動物們都來到了獾丁下的木桶里尋找食物吃。吃完之后，獾丁送走了從饑餓到滿足的小動物們。
這就是《騎在木桶上的獾》的故事，這讓我們知道了獾丁的樂于助人。在現(xiàn)實生活里，我們也要像獾丁一樣樂于助人。
寒假讀書打卡心得篇七
作為一名剛參加工作不久的教學工作的參與者和學習者而言，直到有了些許教學工作的參與體會后，開始初步閱讀，學習。這樣的感受是不一樣的。真正的理解是由我這個學習者基于自己的經(jīng)驗背景而構建起來的。因此，通過閱讀，我覺得當下最大的體會在于，我最應該的是改變自己對于小學教學工作的理解和心態(tài)。
首先是自我。因為我對于知識的理解具有我個人的特征，所以在課堂教學過程中，總會想當然的認為這些知識是學生不用學都能知道和理解的。比如在以前就用刷子、刀具乃至身邊的任何事物進行油畫創(chuàng)作，我就會認為看到這些就該會有這樣的理解和運用才對。可是，在實際的課堂教學過程中，同學們大多難以想到。對于牙刷他們第一個想到的是刷牙，靈活的同學會思考是否可以有其他用法。在短短的一年[增]？？的教學過程中，我非常認可學生是一個獨立的個體，有獨立的思維。但是，我更體會到，縱觀我現(xiàn)在所教的和教過的人多個班級中，無論是音樂、繪畫、語言表達，鮮少有真正擅長者。哪怕是一些所謂的學過的，有多少級證書的同學。再來對比一年級與四年級學生的作品，在人物的繪畫和語言的表達上，高年級的學生水平整體與一年級的水平相近。故而我覺得無論是如何教，在一周兩節(jié)課，這么短的時間里，加上美術材料不全等情況，就算從一年級開始教如何運用一種繪畫工具，也未必有效。為此我特意用四年級進行嘗試一個學期，就構圖一塊，我自編內容，結合每課作業(yè)點評都著重強調，然而，我聽到的最多的是同學們看優(yōu)秀作品時那一聲聲索然無味的"哇！"當然，人才肯定是有的，如四三班的孫明澤、七班的丁勱，五年級二班的朱文軒，還有近期才了解到的史子義等等。真是能夠做到讓人驚嘆。這些人，在作品的表達上從不需要準備，唯有自我表達而已。思來想去，這些人，不用教都是可以學的會，搞的通的。
以上所說，讓我覺得時代在發(fā)展，當我對前輩們萬般欣賞，視為楷模時候，自覺我輩與前輩不能比之。而到了現(xiàn)在，看到這么多的學生，條件好了，資源足到過剩，卻越來越浮躁。這讓我一度覺得無論如何分析學情，無論如何教，在繪畫上真是會就是會，不會就是不會。
我常思考，我這樣的認定，對嗎？如果對，那我該混過去，無論如何都是這樣了，課的好壞在這樣的時代背景下，對于學生來說又有多少價值。但是，在課堂教學中，我總是忍不住要示范些什么，在我什么都提不起興趣的時候，我總是想去與學生溝通，想知道點什么。對于課，不由自主的會更正視一些，我肯定的知道，我該如此。近兩年的工作使得我真正明白系統(tǒng)性是必要的，課型是該有明確的認知的。學生學習確實是一個同化到順應的過程，就好比人的成長，那需要時間，需要積累。而教師，就該充滿耐心的守望自己的學生。
因此，對我而言，最重要的是更全面的認識學生這一個群體，更真誠的看待小學教育這一事業(yè)，讓自己的工作起點扎進這土壤更殷實些，那樣，才會更有兒童立場，更明白該怎么樣才能與學生一起學習，成長。
再者是關于課堂的開放。
之前一節(jié)新基礎的課之后，我需要一個內化的過程。新基礎的理念很多，我感性上給予二字，即“自由”。包括在課堂教學目標明確下的教師自由教學和學生生活感性上的學習自由，同時包括思想自由，情緒自由。難在化偶然為必然的相互牽引，歸納。難在由淺入深的自然隨機轉換，同時包含彼此真誠的心態(tài)，一起融入課堂。最終，學到什么是決定一切的因素，一個課堂的提升是這一因素的顯性體現(xiàn)之一。教育本身就課堂教學中，知識文化教學的提升是最為明顯的，由不會到會，有會到精等等。但是通過一段時間的實踐亦是了解，理性課堂的實踐在于情境活動中的問題自然發(fā)掘，解決，從而學習到知識。是一個有序的，理性的，有預設的課堂。雖然足夠開放，但是依然由于學科本身，縱使天馬行空依然難以逃脫局限。因此，一般評課我們可以從教學目標中了解活動設計的意義，由散狀聚集到凝聚一點，達成目標。
然而美術不同。出于感性，我認為既然要實踐新基礎的核心理念，足夠開放，課堂本身就是限制，因為學生的學需要從感性上聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新。要真正讓學生在美術課堂中收獲什么，應該從以下幾個方面出發(fā)，一，課堂基礎知識技能的學習，二，情感態(tài)度的把握，三，不斷融通一切自身所有的成長感受。
如果把課堂去掉，成為純粹的學習。既然是長城意識的，那就將一本書乃至一個小學的所有美術課，有序的從簡單的一課基礎，一步一步化為有序銜接的整體。整個小學，就學個主題。而恰恰就是這個可以從一年級一直上到六年級的課，需要包含生活經(jīng)驗，包含語數(shù)外等各科相關基礎知識，甚至一個課堂可以由很多老師一起來上，既然可以聽課為什么不可以一起合作完成呢？學生開放了，教師本身也該由一變二，三。課堂也該由盒子變成整個生活。
上完新基礎的課之后，我深深的感覺到了滯礙，看著作品，看著自己，看著學校的一切，我肯定，美術要發(fā)展，絕不是自身生存必要的發(fā)展，也不是要爭奪所謂主副課堂的地位，而是教育必須要求美術，音樂等體驗感受性強的學科成為融通其他學科的催化劑，自然走出去。
最終，關于情感，真正的一堂完整的新基礎的課，如果回到課堂，那缺一不可的因素便是班主任。因為一堂足夠完整的課，最基礎的就是師生之間的了解和情感，我們必須足夠了解。
這是上學期上完一節(jié)課之后的真實所想?，F(xiàn)在實踐下來，由不得我不去思考一個問題，那便是創(chuàng)新和理想狀態(tài)下的構想嘗試，是否符合現(xiàn)階段的學生，是否與現(xiàn)階段的社會背景一致，是否符合學習的一般規(guī)律等等。
就在剛才，校長與我溝通之前上的一節(jié)調研課，嗯，這是一節(jié)可以讓大家都笑笑的課。不過我很高興，在自家里非常直觀的暴露自身課堂教學的問題。確實，課堂教學中心里有學生，就該如其所說，心里該有具體的學生，而不是我概念中的學生。記憶猶新的一幕便是王俊小同學積極發(fā)言，我便去了那邊。待我回過頭來，這邊的同學的心思已經(jīng)去了老遠。
希望以后能夠步子放的再小再細些，一個一個教學目標達的到，能夠關注到同學們吧！
寒假讀書打卡心得篇八
很早就聽說過這本書，也很早就讀過這本書。之前只是當做故事來讀而沒有真正理解其中的深刻含義。我有幸在今年寒假重讀了這本通過一個故事闡述了變是唯一不變的真理。也許有點哲學味道，但慢慢品味這本書你就會發(fā)現(xiàn)其實這個真理很通俗易懂。
我認為書中的奶酪可以成為我們在現(xiàn)實生活中任何一個想要得到的東西。面對著如此快速發(fā)展著的社會，生活在這樣一個快速、多變和危機的時代，每個人都可能面臨著與過去完全不同的境遇，人們時常會感到自己的“奶酪”在變化。各種外在的強烈變化和內心的沖突相互作用，使人們在各種變化中茫然無措，先是追問———到底是誰動了“我的奶酪”？然后對新的生活狀況無所適從，不能正確應對并陷入困惑之中難以自拔。如果你在各種突如其來的變化中，總耽于“失去”的痛苦、“決定”的兩難、“失望”的無奈……那么生活本身就會成為一種障礙。生活的迷宮很大，你會滯留在其中一角安身立命，久了，年紀漸長，就“懶得變動”，或者是“沒有勇氣和激情”再去變動和追尋。《誰動了我的奶酪？》一書，把人類面對社會變遷的生存問題寓言化了。
嗅嗅和匆匆，代表了那些對社會變化有著敏銳嗅覺，且能迅速行動的人。這些人往往在變化來臨之前，就可能有了預感，甚至有了預備行動。他們隨時準備往前移動。因此，他們總是可能比別人先得到生活中的“奶酪”。
唧唧和哼哼則代表在變化面前喜歡思前想后的人。他們無法預見變化，更可悲的是他們不喜歡變化，懼怕變化，甚至不承認變化，進而拒絕變化。當變化來臨時，他們會感到痛苦萬分、束手無策。
唧唧同哼哼又有所不同，唧唧在失掉了“奶酪”之后，經(jīng)過一陣痛苦的思考，終于采取行動。他很緩慢、很艱難地往前移動，他一步一步地重新發(fā)現(xiàn)生活中的“奶酪”，直到他最終又找回了以往“夢”中的“奶酪”。在現(xiàn)實生活中，唧唧可能代表相當大的一部分人，甚至是大部分人。環(huán)境的變化，迫使他們去思考、去行動，常常掙扎在“變”與“不變”的選擇中。當然最終他們都能得到自己追求的東西，畢竟他們適應了變化。
哼哼是個失敗者。他永遠沒有從“失落”中痊愈。他抱怨、咒罵、怨天尤人，他感嘆命運不濟，但就是沒有行動，沒有下一步的計劃。這種人在生活中也大有人在。他們是生活中永遠的失意者。
的確，在這個瞬息萬變的社會，很多人會或多或少有這樣或者那樣的壓力壓得自己喘不過氣來。在高位怕掉下，在低位想方設法往上爬?？傊还苣阍谑裁次恢?，不管你在社會的地位是什么，總會有各式各樣的煩惱困擾著你。這就是為什么越來越多的人有輕度抑郁癥。
這一本書我很喜歡，不僅因為他用通俗易懂的語言，而且因為他對現(xiàn)代社會的反映大大超出了我的想象。以不變應萬變也許很好，但以變應變或許更好！
寒假讀書打卡心得篇九
今年寒假的時候，閱讀了十本關于教育學的書，得到了很多的啟發(fā)，也領略到兒童哲學的和兒童教育的魅力。
最先閱讀的是楊茂秀的《誰說沒人用筷子喝湯》提供了二十則從教學實踐和研究中獲取的關于兒童哲學的正式案例。父母老師或者任何陪小孩生活成長的大人，都能從中看到兒童哲學的印記，在這些真實的故事背后，將分成兩部分去討論：一是敘事智慧，二十思考實驗。僅有這種呈現(xiàn)，讀者可以了解兒童哲學的研究與教學，或者說，它是一種運動，歡迎大家拿書中的案例與朋友談論，讓大人小孩一起來學哲學，玩哲學，做哲學。德國哲學家雅培四主張：人之初就具有很哈的哲學種子，小孩會用最簡單的問題去問宇宙讀書千，人情世故，一切的意義，那其實就是一種哲學的種子。提出有趣的問題，用喲取得方式一問題與好好更人家溝通是生活中的三個很重要的部分到的見解，他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打哈欠。小林校長也很有創(chuàng)意，匯想到用廢棄的電車改裝成上課的教師；最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想象。當小。。有了這些，人就會有他自己的哲學思想，而那是小孩小小的時候就會有，那該有的。我認為要懷著如履薄冰的態(tài)度去對待兒童的教育問題，而哲學教育尤為重要，小孩的想法、看待事情的角度和成人完全不一樣，成人最好不要隨意強加自己的觀點去強行修正孩子的想法。
兒童的哲學教育，最重要的是將正確的宇宙觀和價值觀理念有計劃有步驟，科學的傳輸給孩子沒，這對孩子的未來太過重要。當然也要求我們這些未來從事教育工作者的準教師們首先要有積極正確科學的宇宙觀。價值觀和人生觀。孩子的哲學教育比起其他來說，更為重要。具體到實際問題，比如：自然，宇宙形成，時間問題，光，社會，家庭，友誼，快樂，難過，悲傷等等，要有目的得去引導他們。
要放回去喔。我也羨慕小豆豆有一個寬厚仁慈的媽媽，直到他二十歲以后，媽媽菜跟她提起小時候因為太過調皮被退學的事情。如果當初在小豆豆還是個六歲的孩子是，媽媽就對她說：怎么噶的，你竟然弄到退學這個地步，我們只好再找一個學校了，如果再一次被退學，就沒有學校要你了。小豆豆一定承受不了這種教育，所以我覺得每一個家長和老師都該讀讀這本書，來探索一下孩子的世界。你會發(fā)現(xiàn)小豆豆媽媽的這種教育很適合孩子的成長。了解孩子的內心世界才是教育孩子的出發(fā)點。
剩下的八本書我自己閱讀的'很潦草，外國的大教育家寫的書看起來有點乏味，我覺得這可能與我還沒有真正的接觸到教兒童教育這一領域有關吧。待我日后多讀幾遍后，我自會發(fā)掘這其中的奧秘。
寒假讀書打卡心得篇十
寒假是學生們期盼已久的假期，是他們休息放松的時刻。而在這個寒假中，打卡成了一種流行的活動，學生們紛紛通過打卡來記錄自己的假期生活。這一現(xiàn)象引起了廣泛的關注和討論。本文將通過五個方面的內容，探討學生寒假打卡的心得體會。
首先，寒假打卡使學生們更加關注自己的假期生活。以往，寒假是學生們名副其實的“自由王國”，他們可以自由支配自己的時間，盡情享受休閑和娛樂。但是，寒假打卡的興起使得學生們的注意力重新回歸到自己的生活軌跡上。通過打卡記錄每一天的活動，學生們會更加積極地去安排自己的時間，盡可能地去做一些值得記錄的事情，使自己的寒假生活更加精彩。
其次，寒假打卡讓學生們更有計劃地安排假期。寒假的時間長達一個月，如果沒有合理的安排，很容易浪費掉這段寶貴的假期。而通過打卡，學生們不僅可以記錄每天的活動，還可以制定自己的假期計劃。他們會思考如何合理地安排時間，如何在假期過程中努力提升自己，如何平衡學習和娛樂。這種有目標、有計劃的生活方式，讓學生們更加充實和滿足，不虛度寒假。
第三，寒假打卡促進了學生們的自我反思與成長。記錄下寒假中每一個重要的瞬間和收獲，學生們可以通過回顧這些打卡內容來進行自我反思。他們可以思考自己在假期中的進步與不足，分析成功和失敗的原因。通過這種反思，學生們可以更清晰地認識到自己的優(yōu)勢和不足，進而制定更好的目標和計劃。打卡成了學生們成長過程中必不可少的步驟，幫助他們不斷進步。
第四，寒假打卡增加了學生們之間的交流和互動。寒假打卡大多是通過社交媒體進行的，學生們可以分享自己的打卡內容，與朋友們交流、互動。這種交流不僅可以增進友誼，還可以獲取更多的信息和經(jīng)驗。學生們可以參考別人的打卡內容，找到感興趣的事情，爭取也去嘗試一下。這種互動有助于學生們拓寬自己的視野，增加自己的知識面，豐富自己的寒假生活。
最后，寒假打卡使學生們更加珍惜時間和機會。寒假是一個相對寶貴的時間段，學生們不再將其視為無所事事的假期，而是將其視為能夠提升自己和豐富生活的機會。通過寒假打卡，學生們會更加明確自己的目標和意愿，不再浪費時間，而是盡可能地去追求自己所想要的。他們明白時間的珍貴，也會更加懂得合理安排時間，不再拖延和浪費。
總結起來，寒假打卡對于學生們來說是一種有益的活動。這種打卡不僅引發(fā)了學生們的關注和計劃，也促使學生們進行自我反思與成長，增加了與他人之間的交流和互動。最重要的是，寒假打卡使學生們更加珍惜時間和機會，用心去記錄并享受假期。通過寒假打卡，學生們養(yǎng)成了積極向上、有目標與計劃的生活態(tài)度，對于他們的成長和發(fā)展具有重要的意義。
寒假讀書打卡心得篇十一
寒假對于學生來說是長時間的假期，而對于家長來說則意味著需要更多的時間和精力來照顧孩子。為了充分利用這段時間，許多家長選擇和孩子一起參加各種活動，而在這其中，打卡成為了一種常見的方式。下面將結合我的親身經(jīng)歷，分享一下家長寒假打卡的心得體會。
第二段：了解自己和孩子的需求
在寒假期間，有許多活動和場所供家長與孩子選擇，例如博物館、動物園、海洋館，以及各種主題公園等等。然而，并不是每個場所都適合每個家庭。在選擇活動時，家長需要考慮自己和孩子的需求，例如是否對主題感興趣、是否適合年齡、是否需要長時間旅行等等。了解自己和孩子的需求，能夠讓打卡變得更加有趣、有效。
第三段：做好充分的準備工作
去參加任何一項活動，都需要做好充分的準備工作。家長可以查看有關場所的信息、交通情況、天氣預報等等，以便在出行前做好準備，并避免出現(xiàn)意外情況。同時，在旅途中，家長需要注意安全，尤其是在人多的場所、擁擠的公共交通工具上更需要小心。
第四段：享受親子時光
寒假是一段難得的親子時光。在打卡過程中，家長可以與孩子分享自己的經(jīng)驗和知識，同時也可以了解孩子對世界的看法。在這個過程中，不僅能夠增進親子關系，還能夠培養(yǎng)孩子的興趣愛好以及關注社會的意識。此外，在打卡過程中也可以創(chuàng)造一些難忘的回憶。家長可以與孩子拍照留念、記錄心情、制作手工等等，以此來加深對這次經(jīng)歷的體驗。
第五段：總結
總之，家長寒假打卡是一種很好的活動方式。無論是帶孩子去博物館，還是一起游玩主題公園，都是一種會讓人們難忘的經(jīng)歷。然而，在參加這些活動的過程中，家長需要做好充分的準備工作，同時也要注意安全和孩子的需求。在享受親子時光的同時，也要創(chuàng)造精彩的回憶，以此來豐富自己和孩子的生活。我相信，只要有愛和耐心，家長寒假打卡的體驗必定會越來越美好。
寒假讀書打卡心得篇十二
今天懷著極大的悲痛讀了范仲淹的《漁家傲》。我的內心被一股巨大的力量所感動，這讓我感到很難過：宋朝戰(zhàn)亂不斷，士兵在沙漠作戰(zhàn)，長期鎮(zhèn)守邊境的士兵心情沉重，一邊喝酒解悶，一邊想著遙遠的家鄉(xiāng)，但敵人沒有被打敗，無法回家。晚上士兵睡不著覺，將軍們因為戰(zhàn)爭而努力工作。
戰(zhàn)爭給人們的生活帶來了許多災難和麻煩。無論古代還是現(xiàn)代。古代秦煌橫掃六合，禍及軍民。任何被秦王抓住的人，無論老幼，都會被活埋，從而殺死無數(shù)人。在現(xiàn)代，美伊戰(zhàn)爭是一場剛剛結束的戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭中，美國出動先進武器，夷平了整個伊拉克城，使人民生活在水深火熱之中。當他們聽到警報時，他們立即跑了。士兵在前線作戰(zhàn)，武器不夠先進，死了無數(shù)士兵。
雖然現(xiàn)在戰(zhàn)爭少了，但是聽一個老人說，他曾經(jīng)在越戰(zhàn)前線。他說戰(zhàn)爭期間我們吃壓縮餅干。晚上，當他聽到鳥兒歌唱和水流時，他會非常想念他的家鄉(xiāng)，但他不能回家，因為戰(zhàn)爭還沒有結束。每當他想到這一點，他就會熱淚盈眶。
讀書，讀書，我在想為什么會發(fā)生戰(zhàn)爭。如果沒有戰(zhàn)爭，人民不會這樣嗎？讀書，讀書，我仿佛看到了士兵，看到了士兵的哭聲，哭著“我們要回家”，告訴我停止戰(zhàn)爭，讓人民過上更幸福的生活，讓祖國的建設更美好。
祖國的建設將受到嚴重破壞。
寒假讀書打卡心得篇十三
打卡讀書是一種流行的學習方式，通過設置每日閱讀目標并打卡記錄，激勵自己養(yǎng)成良好的讀書習慣。我也深受這種方式的啟發(fā)，決定嘗試打卡讀書，并將我的體驗以及心得體會分享給大家。
第二段：習得更高效的閱讀方法
在進行打卡讀書的過程中，我逐漸意識到了通過學習更高效的閱讀方法來提高閱讀的效率和質量。在過去，我常常因為讀書時間過長而產(chǎn)生疲勞，導致無法專注。但通過打卡讀書，我明確了讀書的時間限度，強迫自己提高閱讀速度和專注力，不再被無關的事物所干擾。此外，我還學會了不同類型書籍的閱讀技巧，例如，對于文學作品我會注重情節(jié)細節(jié)，而對于學術著作則會重點關注論點和證據(jù)。
第三段：養(yǎng)成良好的讀書習慣
打卡讀書對我而言，不僅僅是一種學習方式，更是一種培養(yǎng)良好讀書習慣的工具。在一開始的時候，我常常需要通過強制自己打卡來保持讀書的連續(xù)性。然而，隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己慢慢地養(yǎng)成了每天讀書的習慣，并產(chǎn)生了一種不能不讀書就感到空虛的感覺。打卡讀書幫助我克服了拖延癥，盡管有時候我可能沒有很大的心情讀書，但是通過堅持打卡，我能夠戰(zhàn)勝困難繼續(xù)進行下去。
第四段：擴展閱讀廣度和深度
打卡讀書的另一個好處是幫助我擴展了我的閱讀廣度和深度。在過去，我往往偏愛某一類別的書籍，對其他類型的書籍不太感興趣。然而，打卡讀書要求我每天讀書的目標是豐富多樣的。我開始嘗試不同類型的書籍，例如，哲學、科幻、歷史等，并且也會擴展到不同的作者和文化背景。通過這種方式，我不僅能夠拓寬知識面，豐富自己的閱歷，還能夠從不同的視角看待世界，提升自己的思維能力。
第五段：培養(yǎng)自我思考和表達能力
最后，打卡讀書幫助我培養(yǎng)了自我思考和表達能力。每當我完成一本書的閱讀目標后，我會反思書中的觀點和意義，并嘗試將自己的思考整理成文，從而更好地表達出來。通過不斷地寫讀書心得，我發(fā)現(xiàn)自己的思考變得更加清晰和有條理，同時提高了我的寫作能力。這不僅對我的學術研究有所幫助，更使我在日常生活中能夠更加深入地思考問題，并與他人交流和分享自己的見解。
總結：
通過打卡讀書，我習得了更高效的閱讀方法，養(yǎng)成了良好的讀書習慣，擴展了閱讀廣度和深度，以及培養(yǎng)了自我思考和表達能力。我相信這種方式不僅能夠幫助自己提升學業(yè)能力，更能夠豐富自己的人生經(jīng)驗，拓寬自己的視野。希望更多的人能夠嘗試打卡讀書，享受學習的過程，提升自我，發(fā)展?jié)撃堋?BR> 寒假讀書打卡心得篇十四
寒假是學生們一年中最期待的時期之一，這段寶貴的假期不僅給了我們休息的機會，也讓我們有更多的時間去學習和嘗試新的事物。對我而言，今年的寒假我決定利用假期時間提升自己的烹飪技能。通過每天做一頓不同的菜肴并進行打卡記錄，我收獲了很多成果和體會。
踏入寒假的第一天，我迫不及待地來到了廚房。鑒于我之前的烹飪經(jīng)驗有限，我決定從簡單的菜肴入手。我選擇了西紅柿雞蛋湯作為我的第一道菜，這是一道非常經(jīng)典和簡便的家常菜。我浸泡了西紅柿，并用小刀輕輕地去皮。然后，我敲了幾個雞蛋放進碗里打散，準備用來煮湯。當我將所有材料放入鍋中翻炒時，一絲絲撲鼻而來的香氣讓我開始感到饑腸轆轆。第一口舀進碗里的西紅柿雞蛋湯，味道鮮美，口感滑嫩，正如媽媽做的一樣好吃。這次成功的嘗試給了我很大的信心去挑戰(zhàn)更加復雜的菜品。
隨著我烹飪的連續(xù)打卡，我的技能逐漸提高，我也開始嘗試一些更為復雜的菜肴。我挑選了麻婆豆腐作為我的下一個目標，這是一道非常具有挑戰(zhàn)性的川菜。我研究了許多傳統(tǒng)的麻婆豆腐食譜，學會了如何選購新鮮的豆腐，并熟悉了一系列調料的使用。在炒勺升起滾滾熱氣時，我小心翼翼地將豆腐平鋪在鍋底，然后倒入燉煮好的麻辣醬，再撒上少許蔥花和花椒粉。最后，我小心翼翼地將鍋里的美食擺在餐桌上。第一口麻婆豆腐入口，一股濃郁的麻辣味夾雜著豆腐的細膩，使我停下了手中的勺子，盡情享受這美味。這次嘗試讓我明白了烹飪的樂趣不僅在于品嘗美食，更是在于掌控整個過程中的心流體驗。
在我繼續(xù)進行烹飪打卡的過程中，我不僅嘗試了不同的家常菜，還探索了一些外國料理。意大利面是我最喜歡的一道外國菜，于是我決定挑戰(zhàn)一下自己，嘗試做一盤正宗的意大利面。我研究了意面的種類和煮面技巧，并學會了用乳酪和輔料調制出美味的醬汁。我在超市買了新鮮的意大利面條，小心翼翼地將面條煮熟，并將醬汁更好地裹在面條上。最后，我撒上一些香菜和帕爾米干酪，一道色香味俱佳的意大利面就完成了。第一口意面入口，紅醬和白醬的混合味道在舌尖上綻放，意面的筋道和醬汁的濃郁疊加在一起，這是一道無法抵擋的美食誘惑。
通過寒假做飯打卡，我不僅提高了烹飪技能，還意識到了做飯的樂趣。每次成功的嘗試心滿意足，每次失敗的嘗試也讓我從中學到了很多。我明白了廚房中的每一次探索都是一次對自己能力的挑戰(zhàn)，也是一次對味蕾的享受。烹飪并不僅僅是為了填飽肚子，更是一種創(chuàng)造的過程，一種表達自己的方式。
在這個寒假的烹飪旅程中，我收獲了滿滿的成就感和不可替代的樂趣。每一道菜肴的完成都成為了我的寶貴記憶，也為我在下個階段的烹飪之旅中提供了動力。我期待著能夠在以后的時光中繼續(xù)探索更多美食，體驗烹飪的樂趣。無論是炒菜還是烤肉，我將始終保持對美食的熱愛和對探索的渴望。寒假做飯打卡的經(jīng)歷將會成為我成長道路上的重要一頁，也是我終身難忘的記憶。
寒假讀書打卡心得篇十五
我在今年三月開始嘗試每天讀書，并在社交媒體上打卡記錄自己的閱讀歷程，這種行為也被稱為“讀書打卡”。通過讀書打卡，我意識到它不僅讓我更好地理解自己的興趣、閱讀習慣和思維，還為我提供了一個持續(xù)學習的機會。在本文中，我將分享讀書打卡的心得和體會，希望對有興趣的讀者有所啟發(fā)。
第二段：成為讀者的途徑
通過讀書打卡，我發(fā)現(xiàn)自己變成了一個真正的讀者。每天在閱讀中探索外面的世界，深入了解不同領域的知識。當我開始發(fā)現(xiàn)自己對某些主題或作者感興趣時，我會花更多時間深入研究。這種持續(xù)學習的機會提高了我對各種主題的理解和知識水平。
第三段：培養(yǎng)閱讀興趣
讀書打卡也讓我對閱讀興趣更濃。之前我發(fā)現(xiàn)閱讀和電影有許多相似之處，都能帶給人們不同的體驗和情感的釋放。通過讀書打卡，我可以控制我所接觸到的書籍。我可以精挑細選，找到那些能夠激發(fā)我的興趣的書籍。這也讓我更深入地了解自己，并幫助激發(fā)對閱讀的樂趣。
第四段：拓寬視野
讀書打卡也為我拓寬了視野。通過閱讀，我可以探索不同領域的知識，了解不同的觀點。我也更容易理解自己與別人的不同之處，從而使我更具有同理心和尊重他人的思維。在閱讀過程中，我也更能夠感受到不同文化和歷史事件的影響，并更好地理解世界復雜性。
第五段：結論
在讀書打卡的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅是個人成長的機會，同時也能夠在思維上影響和啟發(fā)他人。通過這種持續(xù)學習的方式，我也擁有了更廣泛和深刻的人類文化知識，培養(yǎng)了更好的同理心，更好地了解自己和別人。在今后的生活中，我會繼續(xù)堅持這種閱讀方式以及思考方式，并按自己的步伐朝向更多有趣的書籍和領域探索。
寒假讀書打卡心得篇十六
寒假，對于學生來說是一個期待已久的假期。既可以減輕學習壓力，又可以學習新知識，尋找興趣愛好。近年來，學生寒假打卡成為一種流行的方式。學生們通過在社交網(wǎng)絡上分享自己寒假的打卡經(jīng)歷，不僅可以展示自己的生活態(tài)度，還可以給其他人帶來一些啟發(fā)和激勵。在我看來，學生寒假打卡有著許多值得體會的方面。
首先，學生寒假打卡可以培養(yǎng)學生的獨立意識和承擔責任的能力。每個寒假打卡項目都需要學生自行安排時間和計劃，從制定目標到完成任務，全過程都需要學生自己的努力。這樣一來，學生們會逐漸養(yǎng)成一個自律和負責的學習態(tài)度。同時，打卡過程還會讓學生在時間和精力的壓力下，學會合理規(guī)劃時間，提高自己的時間管理能力。
其次，學生寒假打卡能夠拓寬學生的眼界和豐富學生的知識面。寒假打卡的項目形式各異，比如讀書、旅行、體驗農(nóng)耕等等。這些項目可以讓學生接觸到不同領域的知識和經(jīng)驗，擴大視野。例如，通過讀書，學生可以增長知識、提高語文水平；通過旅行，學生可以了解不同地方的文化和歷史；通過體驗農(nóng)耕，學生可以近距離感受自然的力量，培養(yǎng)孩子們的耐心和毅力。這些經(jīng)歷不僅能夠幫助學生更好地理解世界，也能夠讓他們更好地認識自己，找到自己的興趣愛好和潛力。
再次，學生寒假打卡可以提高學生的社交能力。在這個過程中，學生們需要和他人合作、交流和分享自己的經(jīng)驗。通過與他人的交流，不僅可以擴大自己的社交圈子，還可以向他人學習并提高自己的能力。比如，在一次旅行打卡中，學生們需要和同伴一起合作解決問題，協(xié)調時間和行程。這些經(jīng)歷可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，讓他們明白團隊合作的重要性。
最后，學生寒假打卡可以增強學生的自信心和探索精神。打卡項目在學生眼中通常都是一個新鮮而有挑戰(zhàn)性的體驗，所以能夠讓學生這段時間內有了成就感，增強自信。有了這種自信，學生們在接下來的學習中也會更加積極主動，勇于嘗試，不怕困難。同時，在寒假打卡中，學生們可能會面對一些未知的情況和問題，需要動腦筋去解決。這樣的體驗能夠激發(fā)學生的思索能力和勇敢嘗試的勇氣，培養(yǎng)他們敢于探索未知領域的精神。
綜上所述，學生寒假打卡是一個有意義的活動。在這個過程中，學生們能夠培養(yǎng)獨立意識、承擔責任的能力，拓寬眼界、豐富知識面，提高社交能力，增強自信心和探索精神。希望學生們在寒假打卡活動中能夠好好體驗、認真成長，將這一段時間過得豐富多彩且充實有益。
寒假讀書打卡心得篇十七
對于很多孩子來說，寒假是他們最期待的假期之一。但對于家長來說，這段長達一個月左右的寒假時間總是讓他們感到頭疼和無從下手。然而，面對孩子放假回家的情況，家長們有著許多可以做的事情。最近，在一個寶媽群里，我看到了不少家長們的寒假打卡心得體會，他們分享的經(jīng)驗中有很多值得我們去借鑒和學習的。
第二段：規(guī)劃假期
正如很多家長一樣，我也遇到過孩子放假回家后不知道該干什么的問題，這可真讓人頭疼。而在寶媽們的經(jīng)驗中，她們表示制定一份寒假計劃是非常有必要的。在假期開始前，我們可以和孩子一起制定出整個寒假的計劃，列出具體的活動、任務和時間表，這樣不僅可以讓孩子有一個清晰的方向，而且也可以讓家長們放心一些，知道孩子一天又一天地在做什么。
第三段：營造家庭氛圍
家庭是每個孩子成長的重要場所。在寒假期間，為了能夠貼近孩子，許多家長都選擇和孩子一起做一些小事情，比如一起做飯、一起打掃衛(wèi)生或者一起玩游戲等等。這樣一來，不僅能夠增強孩子的家庭責任感，同時還能夠營造出一個愉快的家庭氛圍。另外，家長也可以趁機和孩子聊聊天，了解他們的想法和感受，這樣也能夠讓孩子覺得家長很關心他們。
第四段：補充知識
對于很多孩子來說，寒假是一個不錯的時間點，可以用來補充知識。如果你發(fā)現(xiàn)孩子的某些科目存在差距，可以選擇在寒假期間安排補課。另外，如果孩子有興趣，家長們也可以鼓勵他們去參與一些課外活動。如此一來，不僅能夠鞏固學習成果，同時還能夠拓寬孩子的視野和思維。
第五段：避免負面影響
最后，寶媽們還提到了一個比較重要的問題，那就是如何避免寒假期間孩子受到負面影響。在寒假中，很多孩子容易沉溺于電視、游戲和手機等娛樂項目中，這些東西都會損害孩子的身心健康。因此，在寒假期間，家長們需要避免讓孩子成為“低頭族”，可以適當控制孩子的娛樂時間，鼓勵他們多參與戶外活動或者自己動手制作一些手工藝品等等。
結尾：
寒假是讓家長和孩子都非常期待的假期，但同時也是一個對家長們要求較高的階段。在這個假期中，我們需要主動規(guī)劃、營造家庭氛圍、補充知識和避免負面影響，這樣才能夠讓孩子有一個充實的假期，為他們的成長帶來更多的幫助和支持。
寒假讀書打卡心得篇十八
近年來，讀書打卡已經(jīng)成為越來越多人的日常生活中重要的一部分。它的出現(xiàn)，也代表著一種健康的生活方式正在逐漸被人們所認知和接受。隨著社會的發(fā)展和人們生活節(jié)奏的加快，閱讀已經(jīng)變成了一種非常稀缺的資源，越來越多優(yōu)秀的圖書和文章也被淹沒在信息洪流之中。因此，通過讀書打卡的方式，來提高我們的自律性和閱讀效率，對于我們開拓視野、提高素養(yǎng)、增長知識都有著重要的作用。
第二段：讀書打卡的意義和好處
打卡讀書的最大意義在于讓讀書成為自己的習慣，讓自己養(yǎng)成每天讀書并記錄讀書狀況的好習慣。在這個過程中，我們除了能挖掘自己的閱讀潛力，尋找自己的閱讀興趣，也能提高閱讀速度、理解難度較高的文章和書籍、積累知識和提高自身素質。同時，以打卡為手段也有助于提高自己的規(guī)律性和自律性，培養(yǎng)自己的自律習慣。
第三段：如何進行讀書打卡
如何進行讀書打卡呢？我們可以借助一些APP或軟件進行閱讀記錄，比如目前很流行的“掌閱”，以及“豆瓣讀書”，以及“QQ閱讀”等APP。在進行讀書打卡時，我們可以將自己閱讀的內容、時間、讀書進度等記錄下來，以及對所讀書籍的一些感悟和心得，亦或是記錄下一些閱讀目標和計劃來促進我們的閱讀效率和閱讀積極性。
第四段：讀書打卡的難點和解決辦法
當然，進行讀書打卡，也有一些困難和障礙需要克服，例如：讀書時間被其他事情打擾，讀書計劃沒有得到很好執(zhí)行等。對于這些情況，我們需要加強自我約束，調整自己的時間和心態(tài)，找到一個合適自己的打卡方式，如將閱讀時間固定在每天固定時間段、設定更具挑戰(zhàn)性的閱讀計劃等來增強自身的耐心和毅力。另外，我們也可與他人結伴讀書，互相監(jiān)督和幫助，共同進步。
第五段：結語
讀書打卡，不僅可以讓我們有更好地“打卡記錄”，從而對我們的閱讀計劃有明確的目標和規(guī)劃，更可以帶給我們閱讀的無限樂趣和深度體驗，使我們更快地提高自身素質和能力。因此，讓我們從現(xiàn)在開始制定我們的閱讀計劃，記錄我們的閱讀情況，帶著對未來和對知識的渴望與思索，不斷地日積月累，持之以恒，擁有一個更充實的價值與意義的人生。
寒假讀書打卡心得篇十九
寒假期間，大部分學生能夠享受到寶貴的休息時間，亦或是外出旅游，而我選擇了留守家中，并嘗試了一個有趣的挑戰(zhàn)，那就是每天親自烹飪一頓豐盛的晚餐。這段時間的“寒假做飯打卡”經(jīng)歷讓我收獲頗豐，不僅學到了一些廚藝技巧，還提升了自己的責任心和獨立能力。在此，我將分享一些自己的心得體會。
在這段“寒假做飯打卡”期間，我意識到做飯的確需要時間和耐心。在廚房中，有時候一個小小的操作失誤就會導致失敗。我曾經(jīng)在制作蛋糕時，沒有嚴格按照配方中的比例添加材料，結果烤出的蛋糕發(fā)硬發(fā)苦，無法下咽。這次經(jīng)歷讓我明白了做飯不僅是一個技術活，更是一個需要細心態(tài)度的過程。從那以后，我開始注重每一個細節(jié)，比如精確稱量食材、嚴格按照步驟執(zhí)行，以確保最終口感的質量。
此外，做飯打卡的過程也教會了我如何合理安排時間。在繁忙的學業(yè)生活中，我時常覺得時間都不夠用，而廚房里的每一道菜卻需要耗費大量的時間準備和烹飪。我為自己制定了一個合理的時間表，用來分配每個環(huán)節(jié)所需的時間。例如，我會提前準備食材和烹飪器具，這樣在做飯的時候就能事半功倍。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)自己不再因為時間不足而疲于奔命，反而可以安心地享受烹飪的樂趣。
除了技巧和時間管理方面的收獲外，做飯打卡還提高了我的責任心和獨立能力。沒有媽媽的指導，沒有家人的幫助，每天晚上的晚餐都完全靠自己設計和制作。開始的時候，我時常擔心自己會出錯，猶豫不決，但我逐漸學會了相信自己，相信自己有足夠的能力應對各種問題。當我成功地烹飪出一道道美味的菜肴時，我感到自豪和滿足。我從中領悟到，做飯不僅是為了填飽肚子，更是一種責任，在保證食物的安全和美味的基礎上，我還必須保持健康的生活習慣，比如衛(wèi)生潔凈的廚房和合理的膳食搭配。
最后，在這段寒假里，我也發(fā)現(xiàn)了烹飪的樂趣。每天晚上回家后，我會充滿期待地進入廚房，準備晚餐的材料。烹飪的過程不僅僅是滿足了我的胃，更充實了我的內心?？粗坏赖烂牢兜牟穗仍谧约旱氖种姓Q生，我感到滿足和快樂。烹飪成為我生活中的一種習慣，不僅讓我享受美食，還讓我找到了一種表達自己的方式。
總之，這段“寒假做飯打卡”的經(jīng)歷讓我受益匪淺。我學到了廚藝技巧，提升了時間管理能力，培養(yǎng)了責任心和獨立能力，更重要的是，我發(fā)現(xiàn)了烹飪的樂趣。未來，我將繼續(xù)提升自己的廚藝水平，并堅持做飯打卡的習慣，使其成為我生活的一部分。
寒假讀書打卡心得篇一
在課堂教學中，當老師提出一個略有難度的問題時，學生常常會依賴好學生，等著聽他們的答案，缺少獨立思考的意識和習慣，缺乏自信；學生是學習的主人，是思考的主人，教師應在課堂教學中逐步培養(yǎng)學生獨立思考的能力，發(fā)展學生的主體性。
教師是學生學習活動的組織者、引導者。教師應精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主體的思考欲望，為學生的自主探索創(chuàng)造條件，并留給學生充分的思考時間和空間，讓學生發(fā)揮主觀能動性、獨立性和創(chuàng)造性，積極主動參與學習，培養(yǎng)學生獨立思考能力。
（三）通過實驗創(chuàng)設問題情境，生動、直觀的問題有利于促進學生學習；
（四）從解決實際問題的需要出發(fā)，創(chuàng)設問題情景，促使學生去積極思考，為問題的解決形成一個合適的思維意向。
在教學中，我把發(fā)現(xiàn)的權利還給每位學生，將要探索的圖形規(guī)律問題，提前兩天印發(fā)給每位學生回家獨立觀察、比較、歸納、猜想，給學生留有充分的獨立思考、探索的時間與空間，讓學生對所要研究的問題有了自己的初步理解和見解，帶著信心和思考走進課堂來學習，這才是有效的課堂教學。
1．完全依靠教師階段；
2．基本依靠教師階段；
3．相對獨立地進行學習階段；
4．在教師指導下獨立的學習階段；
5．獨立地進行系統(tǒng)學習的階段。
初中學生具有了自己閱讀所學教材的能力，并且會感到學習上有許多困難，沒有養(yǎng)成自主學習的習慣，大部分學生處在相對獨立學習為主的階段。所以，教師要有意識地去培養(yǎng)學生的獨立思考能力。首先，必須讓學生參與到具體的活動過程中去，并盡可能提高其參與度；其次是幫助學生逐漸掌握思維的方法和分析問題、解決問題的方法；最后著眼于培養(yǎng)學生的思維品質，形成獨立思考的習慣和能力。
（一）精心選取例題。所選的例題或一題多解，或便于拓展，或一題多問，這樣好學生可以多一種解法、多一點想法、多做一問，差一點的學生也能通過思考有所收獲，通過講評有所提高。雖然例題少了，但學生的思考時間卻增加了，獨立思考的能力必然會逐步提高。
（二）講解不宜過細，要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地。否則，看似講透，實則難以內化為學生的觀點，學生的獨立思考能力無法形成。
（三）引導學生獨立地提出問題。培養(yǎng)學生獨立思考和善于提出問題的習慣對發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維以及將來進一步學習都有重要的作用。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。因為只有經(jīng)過獨立思考，才能夠獨立地提出問題；而問題提得好，又恰恰表明了思考的深度。對于那些敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出不同見解的同學，要進行鼓勵和表揚。
合作學習作為現(xiàn)代教學中的一種重要的學習方式，是提高課堂主體參與效率、拓寬學生情感交流渠道的重要方法。但是，要根據(jù)學習內容來確定是否采用，關鍵是要看實施的效果。
（一）獨立思考是合作學習的重要基礎。
因為只有建立在獨立思考基礎上的合作學習才有利于拓寬思路、問題探討的多元化，促使學生互相取長補短，達到預期效果。所以在每一次合作交流之前都要讓學生獨立思考，以確保合作學習的質量，使課堂教學的實效性得以落實。
（二）明確合作目標，形成合作機制。
（三）把握好交流中的生成性資源。
教師要善于根據(jù)學生的實際問題和教學內容提出具有挑戰(zhàn)性、有價值的問題資源，也要以真誠、寬容的態(tài)度接納生成性資源，尊重不同學生的選擇，允許學生從自我個性多角度觀察、發(fā)現(xiàn)問題，并把握住數(shù)學教育的時機，并給與及時的評價。
（四）慎用合作學習。
在課堂中盡量讓學生獨立思考，一些難度較大的問題學生經(jīng)過個體活動確實解決不了，再進行小組合作或者同伴互助。要開展有效的合作學習，就要選擇適當?shù)暮献鲗W習時機，精選合作內容。但合作學習僅僅是一個學習方式，不能濫用。
寒假讀書打卡心得篇二
“碧玉打扮成一棵樹高，一萬塊綠色的絲綢掛毯垂下來……”梅梅背誦這些古詩，仿佛一棵婀娜多姿的柳樹豎立在她面前。然而，本周的第《青海高原一株柳》課展示了一棵非常不同的柳樹。
這棵柳樹在貧瘠的高原上茁壯成長，卻在逆境中創(chuàng)造了生機勃勃的生命奇跡，令人驚嘆，令人望而生畏。這種頑強的生命力讓人感受到強烈的震顫和靈感。
張海迪是我國著名的哲學碩士殘疾作家。5歲時，他因病無法照顧自己。但是，身體殘疾，意志堅定的張海迪，并沒有放棄自己的生命。她以堅強的毅力和決心與疾病作斗爭，以勤奮的學習和工作繼續(xù)她的生活。她不僅自學完了中小學的所有課程，還自學了大學英語。提到80年代沒有一個名字比張海迪更受歡迎，她影響了中國幾代人。
想起自己，記得二年級的時候，學跳繩的時候，經(jīng)常因為怕被繩子拉著不敢跳。在父母的鼓勵下，我經(jīng)歷了一次次的失敗，但我沒有灰心。讓我爸媽在家陪我練。我失敗了一次，兩次，三次.我完全失去了信心。每次體育課跳繩，我總是充滿恐懼。
但是張海迪阿姨給了我鼓勵。于是，我又開始練習?！耙弧⒍?、三”我跑到中間位置，輕輕一跳。“成功，我終于成功了！”那次成功給了我自信和信心。從此，我一點一點掌握了跳長繩的技巧。最終成為班上跳繩最好的一員！
雖然這只是一棵柳樹，但它給了我們很多啟示。這棵柳樹的品德值得深思和學習！
寒假讀書打卡心得篇三
為了更好地提升自身的素質，在我這個寒假期間，我利用假期多讀好書，寫出心得。希望通過讀書能有所得、有所收獲、有所感悟，讓自己可以在書中學到更多的東西。讓自己可以在如今日漸商業(yè)的城市中找到心靈的棲息地，找到屬于自己的"黃金屋"。 在這個假期中，令我頗有體會的是高爾基寫的一部小說《童年》。這是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。這部小說從一個側面反映了作家童年的成長經(jīng)歷，描繪了19世紀末俄羅斯社會生活的畫面。
然而就是在這樣一個可怕的環(huán)境里，也有溫暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過的另外一種生活。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她對阿廖沙的影響，正像高爾基后來寫的那樣:"在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅強的力量以應付困苦的生活。"外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強，勇敢，正直和充滿愛心的人。
幸福的童年都是相似的;不幸的童年各有各的不幸?！锻辍芬孕≈魅斯⒘紊吃谕庾娓讣业纳罱?jīng)歷為線索，刻畫了一群性格鮮明，生動的人物形象:這里有嚴厲而暴躁的外公，有慈祥的外婆，有愛喝酒鬧事的舅舅，有漂亮而憂郁的媽媽，還有會跳舞的"小茨岡";有抬起長腿踢媽媽的繼父，有稱為"奶奶"的綠老太婆，有孤僻而執(zhí)著于化學實驗的房客"好事兒"，有自殺的小偷彼得伯伯，還有一群玩草鞋大戰(zhàn)，去冰天雪地的小島上偷木板過活的善良小流浪漢。
而小阿廖沙正是以一顆脆弱而敏感的童心生活在這群人中，體驗著人生的酸甜苦辣。愛豐富了他，使他充滿了堅強的力量去應對困苦的生活;苦難讓他明白，俄羅斯人大多像小孩子似的，喜歡拿憂傷來逗樂，玩弄，不為做不幸的人而羞愧。正是從這個足跡里，走出來了一個文學巨人，世界因他而增輝?！锻辍?，也為我們認真了解一個偉大民族打開了一扇小小窗戶。
讀完這本書后，我不僅從中讀到扣人心弦的故事情節(jié)，獲得珍貴的精神食糧，而且還學習了作著刻畫人物性格的匠心獨運和簡練的敘事風格。高爾基的生平教會我如何從容鎮(zhèn)靜地去面對人生的危機與挑戰(zhàn);我受到了一次靈魂的洗禮，心靈如雨后的晴空，清新，明凈，一片蔚藍。相信自己在以后的生活和學習中也可以從中獲得從容面對的勇氣。
寒假讀書打卡心得篇四
寒假開始了，沒想到學校還布置一個任務，假期讀一本有意義的書，并寫出心得體會。書架中的書很多，我信手抽出一本書——有效教學，看到這本書，我回想了很多。想到我和我的同事們在過去的一年中所面臨的挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)中我們有排斥、有困惑、有驚喜、更有收獲。同時在挑戰(zhàn)中，書伴隨著我與教學共成長，使我變得更加成熟更加自信。
挑戰(zhàn)是什么呢？全市各個高中開始倡導在基礎年級的課堂上使用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學模式，教導處給我們每個教師都印發(fā)了“文登市普通高中各學科課堂教學的基本要求”，我非常的排斥這種新的教學模式，所以教導處下發(fā)的材料我根本沒有認真的學習和研究，就被我扔在一個角落，我更不想在我自己的課堂上嘗試這種教學模式。與此同時學校領導又通知我們這學期教研中心還要進行這種教學模式的課堂達標。我也通過網(wǎng)絡了解到現(xiàn)在很多外省的學校，都在使用這種教學模式，效果非常的明顯。我懷著將信將疑的態(tài)度，心里不斷的問自己真的會有那么好嗎？為了進一步的了解這種新的教學模式，我準備在課堂上自己親自的嘗試一下。
恰好這時，文登市教研中心安排我們基礎年級的地理教師到文登一中聽了一節(jié)公開課——地球的公轉。說實在話，我非常高興文登市教研室給我們提供了這樣的一個學習機會，我真的非常想了解一下其他學校的教師有沒有遇到和我一樣的困惑，對于“地球的自轉”和“地球的公轉”這兩節(jié)他們都是怎樣處理的，他們是如何突破難點和重點的，他們又是怎樣的達到教學目標。抱著好奇的態(tài)度，懷著想學的決心，我參加了學習。我對這次的學習的渴望超過了以前的任何的一次，學習中我認真的聽，認真的記錄，我學到了很多的東西。我暗自驚喜。
在課堂上，一中的隋老師在教授這樣較難且非常重要的一節(jié)時，不但是充分的體現(xiàn)了“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學模式的理念，而且也很好的達到了教學的效果。在處理課本上由基礎知識引申的內容時，教師不耐其煩的一點點的用問題來引導學生，由淺入深，循序漸進，步步為營，一步一個腳印，給我留下了深刻的印象。同時，對有些問題學生可以自己親自動手去解決，去尋找答案的，隋老師一點兒也沒有包辦，也不多講，給學生留出充足的時間，讓他們自己來完成。
回學校后，我認真的反思，我深深的感覺到，我在使用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學模式中存在很多的不足之處。首先是我的思想上根本就沒有足夠的重視，因此就沒有認真的準備，還是留戀以前的教學方法。其次是沒有認真的讀懂教材，用于啟發(fā)和引導學生的問題太少，沒有重視學生的能力的培養(yǎng)，只是想著簡單的傳授知識，而沒有想到讓學生去感受學習知識的過程，去領略獲取知識的喜悅。再次是沒有認真的學習與領悟“高中地理課堂的基本要求”，只是機械性的照搬，在課堂教學的過程中顯得很生硬，一點也不靈活，好像機器人似的在按照程序辦事，導致學生的參與性很差，就更談不上有什么好的學習效果。
我是一個在工作中好強的一個人，別人能做到的，我也一定能做到，我必須想辦法來彌補自己的不足之處。首先是我們教師自己的思想上要充分的接受這個新生的事物，只有教師先滿心歡喜的接受了，學生才會接受。這就要求我們教師擯棄傳統(tǒng)教育中的“滿堂灌”的、老師代替學生的模式。對于新的教學模式要勇于接受，更要敢于接受。畢竟它肯定會有很多值得我們學習和借鑒的地方。其次是想法設法，利用多種途徑鼓勵學生良好個性的充分發(fā)展，調動學生的學習興趣，培養(yǎng)每個學生獨特的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，用一切可能的手段和方式挖掘每個學生的潛能，使他們都能獲得成功的體驗感受成功的過程。最后，我還要認真的重新學習“四步八環(huán)節(jié)”地理課堂教學的理論，并且要靈活的運用這種理論，不能教條死板，更不能死搬。從而使這種教學模式能夠真正的進入我們的課堂、服務我們的課堂。
有了以上的學習和反思，我在課堂上對于“四步八環(huán)節(jié)”這種教學模式的使用就更加的得心應手了，也逐漸的嘗到了這種新的教學模式的甜頭。采用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學模式能充分的培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生們帶著問題自學，使每一個學生都能夠在活動中體會到成功的喜悅，也有面臨挑戰(zhàn)的機會和經(jīng)歷，從而鍛煉其克服困難的意志，建立學好知識的自信心。尤其是對高一的學生，經(jīng)歷了初中的長時間的反復的學習那么點有限的簡單的知識的過程，升入高中，面臨著在很有限的時間內，要學習很多高難度的知識，“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學模式就顯得尤其重要。
經(jīng)過一段時間的努力，我被我們組成員推為我們學校第一批接受教研中心驗收課堂教學的有效性，進行課堂達標的教師之一。在達標的課堂上我一點也不緊張，因為我在平時的教學中就在不斷的研究和揣摩這種教學模式，更在不斷的實踐和總結著這種教學模式，力求更接近完美。達標課后教研員也給我指出了我的優(yōu)點和不足之處，這就為我今后的教學指明了方向。
有效教學的這本書，在我接受挑戰(zhàn)的這一年中給我很大的幫助，有些教學環(huán)節(jié)在實際中知道怎么做，但是很難形成書面的語言，我就閱讀這本書從而尋求答案。我真正的體會到：書是人類的好朋友，我們要不斷的學習，不斷的更新我們的觀念，尤其是我們老師。
在這過去的一年的挑戰(zhàn)中，書伴隨著我與教學共成長，我與我的學生一起付出了很多，同時我們收獲的更多。
寒假讀書打卡心得篇五
冬天是四季中最簡單最美麗的。
冬天的美不僅僅在于嬌艷的寒梅，還在于“風無柳絮”的雪。
最美的冬天，在于上升濺起的雪花。雪花從天而降，它們是冬天的使者，那么潔白可愛。他們親吻大地，給大地蓋上厚厚的被子；他們玩松柏。——松柏有一副白甲，那么魁梧，那么高大，英姿颯爽；落在梅花肩上。梅花如穿馬甲，吐露的雄蕊更香。如果落在梅花的花瓣上，就是“美女畫妝，美女愛胭脂”，那就更有意思了。
說到雪梅，我真想買幾句。尤美薛梅，紅梅。薛梅潔白優(yōu)雅，輕盈純凈；紅梅艷麗多彩，很有風度。如果雪落在薛梅，那就是“錦上添花繼續(xù)簡單，睡霜臥雪吐冰凈”，這讓薛梅有了空谷般的氣質；如果和紅梅一起倒，說明“羅敷不如石帥，不如石迷人”，讓人覺得紅梅的秀氣紅和雪的純樸白相映成趣，真的很完美?？梢哉f雪和梅花是獨一無二的搭檔。
獨自在雪地里行走。最愜意的是晚上的雪。我驚喜地打開窗戶，小心翼翼地撿起一把雪。感覺自己抱著一個千載難逢的寶寶，好激動！太冷的話，就不用“羞走，門邊回頭，聞青梅”。你可以穿上衣服，披上斗篷，獨自在雪地里行走。一步一個腳印，故意跑來跑去搗亂！月光柔和地照耀著，輕如鴻毛，輕如水，冷如寒冰，照耀在閃閃發(fā)光的雪地上。想想看，曹植和陶淵明又要施展他們的詩才，又要喝醉了！
拿一杯最清亮的月光，讓雪花翩翩起舞，把你托起，親吻你，隨意靠近你，體驗冬天最珍貴禮物的美麗、神奇、神奇。
寒假讀書打卡心得篇六
在今天，我讀了一篇文章，它叫《騎在木桶上的獾》，講的是一只叫獾丁的小稻草獾騎著一個巨大的木桶，和身上的小抽屜里面放食物給小動物吃，可以幫助餓得睡不著的小動物。
整一篇故事是這樣的：在一個十二月的最后一個星期里，天空中飄起了鵝毛大雪，山里的大部分動物都已經(jīng)去洞里冬眠了，只有一些饑餓的小動物餓得睡不著。
有一只名叫獾丁的小稻草獾不畏嚴寒、獨自待在半山坡上的雪地里，它騎著一個巨大的木桶，和身上的小抽屜里面放獾爸爸為冬天里沒有食物又餓得睡不著的小動物們準備的食物，但是小動物們并不知道有這個神奇的木桶的存在。
忽然，雪地里發(fā)出了在雪地中穿梭的響聲。原來是兩只小野兔，獾丁馬上向兩只小野兔打招呼，并讓它們來木桶里來吃東西，它們吃飽了之后，又拿了兩根胡蘿卜回家。它們又想了一想獾丁在雪地里會不會生病，于是兩個好心的小野兔從儲藏室里翻出一把大大的紅色太陽傘，將傘撐在獾丁的頭上，然后，它們將傘柄壓在幾塊石頭下面。獾丁高興極了，心想：這下好了，我再也不怕下雪了，下次再見到那只兩只小野兔，我一定要好好謝謝它們。
小野兔走后，獾丁聽到了山林里有喧鬧聲，原來是小野兔把消息告訴了大家，饑餓的小動物們都來到了獾丁下的木桶里尋找食物吃。吃完之后，獾丁送走了從饑餓到滿足的小動物們。
這就是《騎在木桶上的獾》的故事，這讓我們知道了獾丁的樂于助人。在現(xiàn)實生活里，我們也要像獾丁一樣樂于助人。
寒假讀書打卡心得篇七
作為一名剛參加工作不久的教學工作的參與者和學習者而言，直到有了些許教學工作的參與體會后，開始初步閱讀，學習。這樣的感受是不一樣的。真正的理解是由我這個學習者基于自己的經(jīng)驗背景而構建起來的。因此，通過閱讀，我覺得當下最大的體會在于，我最應該的是改變自己對于小學教學工作的理解和心態(tài)。
首先是自我。因為我對于知識的理解具有我個人的特征，所以在課堂教學過程中，總會想當然的認為這些知識是學生不用學都能知道和理解的。比如在以前就用刷子、刀具乃至身邊的任何事物進行油畫創(chuàng)作，我就會認為看到這些就該會有這樣的理解和運用才對。可是，在實際的課堂教學過程中，同學們大多難以想到。對于牙刷他們第一個想到的是刷牙，靈活的同學會思考是否可以有其他用法。在短短的一年[增]？？的教學過程中，我非常認可學生是一個獨立的個體，有獨立的思維。但是，我更體會到，縱觀我現(xiàn)在所教的和教過的人多個班級中，無論是音樂、繪畫、語言表達，鮮少有真正擅長者。哪怕是一些所謂的學過的，有多少級證書的同學。再來對比一年級與四年級學生的作品，在人物的繪畫和語言的表達上，高年級的學生水平整體與一年級的水平相近。故而我覺得無論是如何教，在一周兩節(jié)課，這么短的時間里，加上美術材料不全等情況，就算從一年級開始教如何運用一種繪畫工具，也未必有效。為此我特意用四年級進行嘗試一個學期，就構圖一塊，我自編內容，結合每課作業(yè)點評都著重強調，然而，我聽到的最多的是同學們看優(yōu)秀作品時那一聲聲索然無味的"哇！"當然，人才肯定是有的，如四三班的孫明澤、七班的丁勱，五年級二班的朱文軒，還有近期才了解到的史子義等等。真是能夠做到讓人驚嘆。這些人，在作品的表達上從不需要準備，唯有自我表達而已。思來想去，這些人，不用教都是可以學的會，搞的通的。
以上所說，讓我覺得時代在發(fā)展，當我對前輩們萬般欣賞，視為楷模時候，自覺我輩與前輩不能比之。而到了現(xiàn)在，看到這么多的學生，條件好了，資源足到過剩，卻越來越浮躁。這讓我一度覺得無論如何分析學情，無論如何教，在繪畫上真是會就是會，不會就是不會。
我常思考，我這樣的認定，對嗎？如果對，那我該混過去，無論如何都是這樣了，課的好壞在這樣的時代背景下，對于學生來說又有多少價值。但是，在課堂教學中，我總是忍不住要示范些什么，在我什么都提不起興趣的時候，我總是想去與學生溝通，想知道點什么。對于課，不由自主的會更正視一些，我肯定的知道，我該如此。近兩年的工作使得我真正明白系統(tǒng)性是必要的，課型是該有明確的認知的。學生學習確實是一個同化到順應的過程，就好比人的成長，那需要時間，需要積累。而教師，就該充滿耐心的守望自己的學生。
因此，對我而言，最重要的是更全面的認識學生這一個群體，更真誠的看待小學教育這一事業(yè)，讓自己的工作起點扎進這土壤更殷實些，那樣，才會更有兒童立場，更明白該怎么樣才能與學生一起學習，成長。
再者是關于課堂的開放。
之前一節(jié)新基礎的課之后，我需要一個內化的過程。新基礎的理念很多，我感性上給予二字，即“自由”。包括在課堂教學目標明確下的教師自由教學和學生生活感性上的學習自由，同時包括思想自由，情緒自由。難在化偶然為必然的相互牽引，歸納。難在由淺入深的自然隨機轉換，同時包含彼此真誠的心態(tài)，一起融入課堂。最終，學到什么是決定一切的因素，一個課堂的提升是這一因素的顯性體現(xiàn)之一。教育本身就課堂教學中，知識文化教學的提升是最為明顯的，由不會到會，有會到精等等。但是通過一段時間的實踐亦是了解，理性課堂的實踐在于情境活動中的問題自然發(fā)掘，解決，從而學習到知識。是一個有序的，理性的，有預設的課堂。雖然足夠開放，但是依然由于學科本身，縱使天馬行空依然難以逃脫局限。因此，一般評課我們可以從教學目標中了解活動設計的意義，由散狀聚集到凝聚一點，達成目標。
然而美術不同。出于感性，我認為既然要實踐新基礎的核心理念，足夠開放，課堂本身就是限制，因為學生的學需要從感性上聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新。要真正讓學生在美術課堂中收獲什么，應該從以下幾個方面出發(fā)，一，課堂基礎知識技能的學習，二，情感態(tài)度的把握，三，不斷融通一切自身所有的成長感受。
如果把課堂去掉，成為純粹的學習。既然是長城意識的，那就將一本書乃至一個小學的所有美術課，有序的從簡單的一課基礎，一步一步化為有序銜接的整體。整個小學，就學個主題。而恰恰就是這個可以從一年級一直上到六年級的課，需要包含生活經(jīng)驗，包含語數(shù)外等各科相關基礎知識，甚至一個課堂可以由很多老師一起來上，既然可以聽課為什么不可以一起合作完成呢？學生開放了，教師本身也該由一變二，三。課堂也該由盒子變成整個生活。
上完新基礎的課之后，我深深的感覺到了滯礙，看著作品，看著自己，看著學校的一切，我肯定，美術要發(fā)展，絕不是自身生存必要的發(fā)展，也不是要爭奪所謂主副課堂的地位，而是教育必須要求美術，音樂等體驗感受性強的學科成為融通其他學科的催化劑，自然走出去。
最終，關于情感，真正的一堂完整的新基礎的課，如果回到課堂，那缺一不可的因素便是班主任。因為一堂足夠完整的課，最基礎的就是師生之間的了解和情感，我們必須足夠了解。
這是上學期上完一節(jié)課之后的真實所想?，F(xiàn)在實踐下來，由不得我不去思考一個問題，那便是創(chuàng)新和理想狀態(tài)下的構想嘗試，是否符合現(xiàn)階段的學生，是否與現(xiàn)階段的社會背景一致，是否符合學習的一般規(guī)律等等。
就在剛才，校長與我溝通之前上的一節(jié)調研課，嗯，這是一節(jié)可以讓大家都笑笑的課。不過我很高興，在自家里非常直觀的暴露自身課堂教學的問題。確實，課堂教學中心里有學生，就該如其所說，心里該有具體的學生，而不是我概念中的學生。記憶猶新的一幕便是王俊小同學積極發(fā)言，我便去了那邊。待我回過頭來，這邊的同學的心思已經(jīng)去了老遠。
希望以后能夠步子放的再小再細些，一個一個教學目標達的到，能夠關注到同學們吧！
寒假讀書打卡心得篇八
很早就聽說過這本書，也很早就讀過這本書。之前只是當做故事來讀而沒有真正理解其中的深刻含義。我有幸在今年寒假重讀了這本通過一個故事闡述了變是唯一不變的真理。也許有點哲學味道，但慢慢品味這本書你就會發(fā)現(xiàn)其實這個真理很通俗易懂。
我認為書中的奶酪可以成為我們在現(xiàn)實生活中任何一個想要得到的東西。面對著如此快速發(fā)展著的社會，生活在這樣一個快速、多變和危機的時代，每個人都可能面臨著與過去完全不同的境遇，人們時常會感到自己的“奶酪”在變化。各種外在的強烈變化和內心的沖突相互作用，使人們在各種變化中茫然無措，先是追問———到底是誰動了“我的奶酪”？然后對新的生活狀況無所適從，不能正確應對并陷入困惑之中難以自拔。如果你在各種突如其來的變化中，總耽于“失去”的痛苦、“決定”的兩難、“失望”的無奈……那么生活本身就會成為一種障礙。生活的迷宮很大，你會滯留在其中一角安身立命，久了，年紀漸長，就“懶得變動”，或者是“沒有勇氣和激情”再去變動和追尋。《誰動了我的奶酪？》一書，把人類面對社會變遷的生存問題寓言化了。
嗅嗅和匆匆，代表了那些對社會變化有著敏銳嗅覺，且能迅速行動的人。這些人往往在變化來臨之前，就可能有了預感，甚至有了預備行動。他們隨時準備往前移動。因此，他們總是可能比別人先得到生活中的“奶酪”。
唧唧和哼哼則代表在變化面前喜歡思前想后的人。他們無法預見變化，更可悲的是他們不喜歡變化，懼怕變化，甚至不承認變化，進而拒絕變化。當變化來臨時，他們會感到痛苦萬分、束手無策。
唧唧同哼哼又有所不同，唧唧在失掉了“奶酪”之后，經(jīng)過一陣痛苦的思考，終于采取行動。他很緩慢、很艱難地往前移動，他一步一步地重新發(fā)現(xiàn)生活中的“奶酪”，直到他最終又找回了以往“夢”中的“奶酪”。在現(xiàn)實生活中，唧唧可能代表相當大的一部分人，甚至是大部分人。環(huán)境的變化，迫使他們去思考、去行動，常常掙扎在“變”與“不變”的選擇中。當然最終他們都能得到自己追求的東西，畢竟他們適應了變化。
哼哼是個失敗者。他永遠沒有從“失落”中痊愈。他抱怨、咒罵、怨天尤人，他感嘆命運不濟，但就是沒有行動，沒有下一步的計劃。這種人在生活中也大有人在。他們是生活中永遠的失意者。
的確，在這個瞬息萬變的社會，很多人會或多或少有這樣或者那樣的壓力壓得自己喘不過氣來。在高位怕掉下，在低位想方設法往上爬?？傊还苣阍谑裁次恢?，不管你在社會的地位是什么，總會有各式各樣的煩惱困擾著你。這就是為什么越來越多的人有輕度抑郁癥。
這一本書我很喜歡，不僅因為他用通俗易懂的語言，而且因為他對現(xiàn)代社會的反映大大超出了我的想象。以不變應萬變也許很好，但以變應變或許更好！
寒假讀書打卡心得篇九
今年寒假的時候，閱讀了十本關于教育學的書，得到了很多的啟發(fā)，也領略到兒童哲學的和兒童教育的魅力。
最先閱讀的是楊茂秀的《誰說沒人用筷子喝湯》提供了二十則從教學實踐和研究中獲取的關于兒童哲學的正式案例。父母老師或者任何陪小孩生活成長的大人，都能從中看到兒童哲學的印記，在這些真實的故事背后，將分成兩部分去討論：一是敘事智慧，二十思考實驗。僅有這種呈現(xiàn)，讀者可以了解兒童哲學的研究與教學，或者說，它是一種運動，歡迎大家拿書中的案例與朋友談論，讓大人小孩一起來學哲學，玩哲學，做哲學。德國哲學家雅培四主張：人之初就具有很哈的哲學種子，小孩會用最簡單的問題去問宇宙讀書千，人情世故，一切的意義，那其實就是一種哲學的種子。提出有趣的問題，用喲取得方式一問題與好好更人家溝通是生活中的三個很重要的部分到的見解，他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打哈欠。小林校長也很有創(chuàng)意，匯想到用廢棄的電車改裝成上課的教師；最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想象。當小。。有了這些，人就會有他自己的哲學思想，而那是小孩小小的時候就會有，那該有的。我認為要懷著如履薄冰的態(tài)度去對待兒童的教育問題，而哲學教育尤為重要，小孩的想法、看待事情的角度和成人完全不一樣，成人最好不要隨意強加自己的觀點去強行修正孩子的想法。
兒童的哲學教育，最重要的是將正確的宇宙觀和價值觀理念有計劃有步驟，科學的傳輸給孩子沒，這對孩子的未來太過重要。當然也要求我們這些未來從事教育工作者的準教師們首先要有積極正確科學的宇宙觀。價值觀和人生觀。孩子的哲學教育比起其他來說，更為重要。具體到實際問題，比如：自然，宇宙形成，時間問題，光，社會，家庭，友誼，快樂，難過，悲傷等等，要有目的得去引導他們。
要放回去喔。我也羨慕小豆豆有一個寬厚仁慈的媽媽，直到他二十歲以后，媽媽菜跟她提起小時候因為太過調皮被退學的事情。如果當初在小豆豆還是個六歲的孩子是，媽媽就對她說：怎么噶的，你竟然弄到退學這個地步，我們只好再找一個學校了，如果再一次被退學，就沒有學校要你了。小豆豆一定承受不了這種教育，所以我覺得每一個家長和老師都該讀讀這本書，來探索一下孩子的世界。你會發(fā)現(xiàn)小豆豆媽媽的這種教育很適合孩子的成長。了解孩子的內心世界才是教育孩子的出發(fā)點。
剩下的八本書我自己閱讀的'很潦草，外國的大教育家寫的書看起來有點乏味，我覺得這可能與我還沒有真正的接觸到教兒童教育這一領域有關吧。待我日后多讀幾遍后，我自會發(fā)掘這其中的奧秘。
寒假讀書打卡心得篇十
寒假是學生們期盼已久的假期，是他們休息放松的時刻。而在這個寒假中，打卡成了一種流行的活動，學生們紛紛通過打卡來記錄自己的假期生活。這一現(xiàn)象引起了廣泛的關注和討論。本文將通過五個方面的內容，探討學生寒假打卡的心得體會。
首先，寒假打卡使學生們更加關注自己的假期生活。以往，寒假是學生們名副其實的“自由王國”，他們可以自由支配自己的時間，盡情享受休閑和娛樂。但是，寒假打卡的興起使得學生們的注意力重新回歸到自己的生活軌跡上。通過打卡記錄每一天的活動，學生們會更加積極地去安排自己的時間，盡可能地去做一些值得記錄的事情，使自己的寒假生活更加精彩。
其次，寒假打卡讓學生們更有計劃地安排假期。寒假的時間長達一個月，如果沒有合理的安排，很容易浪費掉這段寶貴的假期。而通過打卡，學生們不僅可以記錄每天的活動，還可以制定自己的假期計劃。他們會思考如何合理地安排時間，如何在假期過程中努力提升自己，如何平衡學習和娛樂。這種有目標、有計劃的生活方式，讓學生們更加充實和滿足，不虛度寒假。
第三，寒假打卡促進了學生們的自我反思與成長。記錄下寒假中每一個重要的瞬間和收獲，學生們可以通過回顧這些打卡內容來進行自我反思。他們可以思考自己在假期中的進步與不足，分析成功和失敗的原因。通過這種反思，學生們可以更清晰地認識到自己的優(yōu)勢和不足，進而制定更好的目標和計劃。打卡成了學生們成長過程中必不可少的步驟，幫助他們不斷進步。
第四，寒假打卡增加了學生們之間的交流和互動。寒假打卡大多是通過社交媒體進行的，學生們可以分享自己的打卡內容，與朋友們交流、互動。這種交流不僅可以增進友誼，還可以獲取更多的信息和經(jīng)驗。學生們可以參考別人的打卡內容，找到感興趣的事情，爭取也去嘗試一下。這種互動有助于學生們拓寬自己的視野，增加自己的知識面，豐富自己的寒假生活。
最后，寒假打卡使學生們更加珍惜時間和機會。寒假是一個相對寶貴的時間段，學生們不再將其視為無所事事的假期，而是將其視為能夠提升自己和豐富生活的機會。通過寒假打卡，學生們會更加明確自己的目標和意愿，不再浪費時間，而是盡可能地去追求自己所想要的。他們明白時間的珍貴，也會更加懂得合理安排時間，不再拖延和浪費。
總結起來，寒假打卡對于學生們來說是一種有益的活動。這種打卡不僅引發(fā)了學生們的關注和計劃，也促使學生們進行自我反思與成長，增加了與他人之間的交流和互動。最重要的是，寒假打卡使學生們更加珍惜時間和機會，用心去記錄并享受假期。通過寒假打卡，學生們養(yǎng)成了積極向上、有目標與計劃的生活態(tài)度，對于他們的成長和發(fā)展具有重要的意義。
寒假讀書打卡心得篇十一
寒假對于學生來說是長時間的假期，而對于家長來說則意味著需要更多的時間和精力來照顧孩子。為了充分利用這段時間，許多家長選擇和孩子一起參加各種活動，而在這其中，打卡成為了一種常見的方式。下面將結合我的親身經(jīng)歷，分享一下家長寒假打卡的心得體會。
第二段：了解自己和孩子的需求
在寒假期間，有許多活動和場所供家長與孩子選擇，例如博物館、動物園、海洋館，以及各種主題公園等等。然而，并不是每個場所都適合每個家庭。在選擇活動時，家長需要考慮自己和孩子的需求，例如是否對主題感興趣、是否適合年齡、是否需要長時間旅行等等。了解自己和孩子的需求，能夠讓打卡變得更加有趣、有效。
第三段：做好充分的準備工作
去參加任何一項活動，都需要做好充分的準備工作。家長可以查看有關場所的信息、交通情況、天氣預報等等，以便在出行前做好準備，并避免出現(xiàn)意外情況。同時，在旅途中，家長需要注意安全，尤其是在人多的場所、擁擠的公共交通工具上更需要小心。
第四段：享受親子時光
寒假是一段難得的親子時光。在打卡過程中，家長可以與孩子分享自己的經(jīng)驗和知識，同時也可以了解孩子對世界的看法。在這個過程中，不僅能夠增進親子關系，還能夠培養(yǎng)孩子的興趣愛好以及關注社會的意識。此外，在打卡過程中也可以創(chuàng)造一些難忘的回憶。家長可以與孩子拍照留念、記錄心情、制作手工等等，以此來加深對這次經(jīng)歷的體驗。
第五段：總結
總之，家長寒假打卡是一種很好的活動方式。無論是帶孩子去博物館，還是一起游玩主題公園，都是一種會讓人們難忘的經(jīng)歷。然而，在參加這些活動的過程中，家長需要做好充分的準備工作，同時也要注意安全和孩子的需求。在享受親子時光的同時，也要創(chuàng)造精彩的回憶，以此來豐富自己和孩子的生活。我相信，只要有愛和耐心，家長寒假打卡的體驗必定會越來越美好。
寒假讀書打卡心得篇十二
今天懷著極大的悲痛讀了范仲淹的《漁家傲》。我的內心被一股巨大的力量所感動，這讓我感到很難過：宋朝戰(zhàn)亂不斷，士兵在沙漠作戰(zhàn)，長期鎮(zhèn)守邊境的士兵心情沉重，一邊喝酒解悶，一邊想著遙遠的家鄉(xiāng)，但敵人沒有被打敗，無法回家。晚上士兵睡不著覺，將軍們因為戰(zhàn)爭而努力工作。
戰(zhàn)爭給人們的生活帶來了許多災難和麻煩。無論古代還是現(xiàn)代。古代秦煌橫掃六合，禍及軍民。任何被秦王抓住的人，無論老幼，都會被活埋，從而殺死無數(shù)人。在現(xiàn)代，美伊戰(zhàn)爭是一場剛剛結束的戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭中，美國出動先進武器，夷平了整個伊拉克城，使人民生活在水深火熱之中。當他們聽到警報時，他們立即跑了。士兵在前線作戰(zhàn)，武器不夠先進，死了無數(shù)士兵。
雖然現(xiàn)在戰(zhàn)爭少了，但是聽一個老人說，他曾經(jīng)在越戰(zhàn)前線。他說戰(zhàn)爭期間我們吃壓縮餅干。晚上，當他聽到鳥兒歌唱和水流時，他會非常想念他的家鄉(xiāng)，但他不能回家，因為戰(zhàn)爭還沒有結束。每當他想到這一點，他就會熱淚盈眶。
讀書，讀書，我在想為什么會發(fā)生戰(zhàn)爭。如果沒有戰(zhàn)爭，人民不會這樣嗎？讀書，讀書，我仿佛看到了士兵，看到了士兵的哭聲，哭著“我們要回家”，告訴我停止戰(zhàn)爭，讓人民過上更幸福的生活，讓祖國的建設更美好。
祖國的建設將受到嚴重破壞。
寒假讀書打卡心得篇十三
打卡讀書是一種流行的學習方式，通過設置每日閱讀目標并打卡記錄，激勵自己養(yǎng)成良好的讀書習慣。我也深受這種方式的啟發(fā)，決定嘗試打卡讀書，并將我的體驗以及心得體會分享給大家。
第二段：習得更高效的閱讀方法
在進行打卡讀書的過程中，我逐漸意識到了通過學習更高效的閱讀方法來提高閱讀的效率和質量。在過去，我常常因為讀書時間過長而產(chǎn)生疲勞，導致無法專注。但通過打卡讀書，我明確了讀書的時間限度，強迫自己提高閱讀速度和專注力，不再被無關的事物所干擾。此外，我還學會了不同類型書籍的閱讀技巧，例如，對于文學作品我會注重情節(jié)細節(jié)，而對于學術著作則會重點關注論點和證據(jù)。
第三段：養(yǎng)成良好的讀書習慣
打卡讀書對我而言，不僅僅是一種學習方式，更是一種培養(yǎng)良好讀書習慣的工具。在一開始的時候，我常常需要通過強制自己打卡來保持讀書的連續(xù)性。然而，隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己慢慢地養(yǎng)成了每天讀書的習慣，并產(chǎn)生了一種不能不讀書就感到空虛的感覺。打卡讀書幫助我克服了拖延癥，盡管有時候我可能沒有很大的心情讀書，但是通過堅持打卡，我能夠戰(zhàn)勝困難繼續(xù)進行下去。
第四段：擴展閱讀廣度和深度
打卡讀書的另一個好處是幫助我擴展了我的閱讀廣度和深度。在過去，我往往偏愛某一類別的書籍，對其他類型的書籍不太感興趣。然而，打卡讀書要求我每天讀書的目標是豐富多樣的。我開始嘗試不同類型的書籍，例如，哲學、科幻、歷史等，并且也會擴展到不同的作者和文化背景。通過這種方式，我不僅能夠拓寬知識面，豐富自己的閱歷，還能夠從不同的視角看待世界，提升自己的思維能力。
第五段：培養(yǎng)自我思考和表達能力
最后，打卡讀書幫助我培養(yǎng)了自我思考和表達能力。每當我完成一本書的閱讀目標后，我會反思書中的觀點和意義，并嘗試將自己的思考整理成文，從而更好地表達出來。通過不斷地寫讀書心得，我發(fā)現(xiàn)自己的思考變得更加清晰和有條理，同時提高了我的寫作能力。這不僅對我的學術研究有所幫助，更使我在日常生活中能夠更加深入地思考問題，并與他人交流和分享自己的見解。
總結：
通過打卡讀書，我習得了更高效的閱讀方法，養(yǎng)成了良好的讀書習慣，擴展了閱讀廣度和深度，以及培養(yǎng)了自我思考和表達能力。我相信這種方式不僅能夠幫助自己提升學業(yè)能力，更能夠豐富自己的人生經(jīng)驗，拓寬自己的視野。希望更多的人能夠嘗試打卡讀書，享受學習的過程，提升自我，發(fā)展?jié)撃堋?BR> 寒假讀書打卡心得篇十四
寒假是學生們一年中最期待的時期之一，這段寶貴的假期不僅給了我們休息的機會，也讓我們有更多的時間去學習和嘗試新的事物。對我而言，今年的寒假我決定利用假期時間提升自己的烹飪技能。通過每天做一頓不同的菜肴并進行打卡記錄，我收獲了很多成果和體會。
踏入寒假的第一天，我迫不及待地來到了廚房。鑒于我之前的烹飪經(jīng)驗有限，我決定從簡單的菜肴入手。我選擇了西紅柿雞蛋湯作為我的第一道菜，這是一道非常經(jīng)典和簡便的家常菜。我浸泡了西紅柿，并用小刀輕輕地去皮。然后，我敲了幾個雞蛋放進碗里打散，準備用來煮湯。當我將所有材料放入鍋中翻炒時，一絲絲撲鼻而來的香氣讓我開始感到饑腸轆轆。第一口舀進碗里的西紅柿雞蛋湯，味道鮮美，口感滑嫩，正如媽媽做的一樣好吃。這次成功的嘗試給了我很大的信心去挑戰(zhàn)更加復雜的菜品。
隨著我烹飪的連續(xù)打卡，我的技能逐漸提高，我也開始嘗試一些更為復雜的菜肴。我挑選了麻婆豆腐作為我的下一個目標，這是一道非常具有挑戰(zhàn)性的川菜。我研究了許多傳統(tǒng)的麻婆豆腐食譜，學會了如何選購新鮮的豆腐，并熟悉了一系列調料的使用。在炒勺升起滾滾熱氣時，我小心翼翼地將豆腐平鋪在鍋底，然后倒入燉煮好的麻辣醬，再撒上少許蔥花和花椒粉。最后，我小心翼翼地將鍋里的美食擺在餐桌上。第一口麻婆豆腐入口，一股濃郁的麻辣味夾雜著豆腐的細膩，使我停下了手中的勺子，盡情享受這美味。這次嘗試讓我明白了烹飪的樂趣不僅在于品嘗美食，更是在于掌控整個過程中的心流體驗。
在我繼續(xù)進行烹飪打卡的過程中，我不僅嘗試了不同的家常菜，還探索了一些外國料理。意大利面是我最喜歡的一道外國菜，于是我決定挑戰(zhàn)一下自己，嘗試做一盤正宗的意大利面。我研究了意面的種類和煮面技巧，并學會了用乳酪和輔料調制出美味的醬汁。我在超市買了新鮮的意大利面條，小心翼翼地將面條煮熟，并將醬汁更好地裹在面條上。最后，我撒上一些香菜和帕爾米干酪，一道色香味俱佳的意大利面就完成了。第一口意面入口，紅醬和白醬的混合味道在舌尖上綻放，意面的筋道和醬汁的濃郁疊加在一起，這是一道無法抵擋的美食誘惑。
通過寒假做飯打卡，我不僅提高了烹飪技能，還意識到了做飯的樂趣。每次成功的嘗試心滿意足，每次失敗的嘗試也讓我從中學到了很多。我明白了廚房中的每一次探索都是一次對自己能力的挑戰(zhàn)，也是一次對味蕾的享受。烹飪并不僅僅是為了填飽肚子，更是一種創(chuàng)造的過程，一種表達自己的方式。
在這個寒假的烹飪旅程中，我收獲了滿滿的成就感和不可替代的樂趣。每一道菜肴的完成都成為了我的寶貴記憶，也為我在下個階段的烹飪之旅中提供了動力。我期待著能夠在以后的時光中繼續(xù)探索更多美食，體驗烹飪的樂趣。無論是炒菜還是烤肉，我將始終保持對美食的熱愛和對探索的渴望。寒假做飯打卡的經(jīng)歷將會成為我成長道路上的重要一頁，也是我終身難忘的記憶。
寒假讀書打卡心得篇十五
我在今年三月開始嘗試每天讀書，并在社交媒體上打卡記錄自己的閱讀歷程，這種行為也被稱為“讀書打卡”。通過讀書打卡，我意識到它不僅讓我更好地理解自己的興趣、閱讀習慣和思維，還為我提供了一個持續(xù)學習的機會。在本文中，我將分享讀書打卡的心得和體會，希望對有興趣的讀者有所啟發(fā)。
第二段：成為讀者的途徑
通過讀書打卡，我發(fā)現(xiàn)自己變成了一個真正的讀者。每天在閱讀中探索外面的世界，深入了解不同領域的知識。當我開始發(fā)現(xiàn)自己對某些主題或作者感興趣時，我會花更多時間深入研究。這種持續(xù)學習的機會提高了我對各種主題的理解和知識水平。
第三段：培養(yǎng)閱讀興趣
讀書打卡也讓我對閱讀興趣更濃。之前我發(fā)現(xiàn)閱讀和電影有許多相似之處，都能帶給人們不同的體驗和情感的釋放。通過讀書打卡，我可以控制我所接觸到的書籍。我可以精挑細選，找到那些能夠激發(fā)我的興趣的書籍。這也讓我更深入地了解自己，并幫助激發(fā)對閱讀的樂趣。
第四段：拓寬視野
讀書打卡也為我拓寬了視野。通過閱讀，我可以探索不同領域的知識，了解不同的觀點。我也更容易理解自己與別人的不同之處，從而使我更具有同理心和尊重他人的思維。在閱讀過程中，我也更能夠感受到不同文化和歷史事件的影響，并更好地理解世界復雜性。
第五段：結論
在讀書打卡的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅是個人成長的機會，同時也能夠在思維上影響和啟發(fā)他人。通過這種持續(xù)學習的方式，我也擁有了更廣泛和深刻的人類文化知識，培養(yǎng)了更好的同理心，更好地了解自己和別人。在今后的生活中，我會繼續(xù)堅持這種閱讀方式以及思考方式，并按自己的步伐朝向更多有趣的書籍和領域探索。
寒假讀書打卡心得篇十六
寒假，對于學生來說是一個期待已久的假期。既可以減輕學習壓力，又可以學習新知識，尋找興趣愛好。近年來，學生寒假打卡成為一種流行的方式。學生們通過在社交網(wǎng)絡上分享自己寒假的打卡經(jīng)歷，不僅可以展示自己的生活態(tài)度，還可以給其他人帶來一些啟發(fā)和激勵。在我看來，學生寒假打卡有著許多值得體會的方面。
首先，學生寒假打卡可以培養(yǎng)學生的獨立意識和承擔責任的能力。每個寒假打卡項目都需要學生自行安排時間和計劃，從制定目標到完成任務，全過程都需要學生自己的努力。這樣一來，學生們會逐漸養(yǎng)成一個自律和負責的學習態(tài)度。同時，打卡過程還會讓學生在時間和精力的壓力下，學會合理規(guī)劃時間，提高自己的時間管理能力。
其次，學生寒假打卡能夠拓寬學生的眼界和豐富學生的知識面。寒假打卡的項目形式各異，比如讀書、旅行、體驗農(nóng)耕等等。這些項目可以讓學生接觸到不同領域的知識和經(jīng)驗，擴大視野。例如，通過讀書，學生可以增長知識、提高語文水平；通過旅行，學生可以了解不同地方的文化和歷史；通過體驗農(nóng)耕，學生可以近距離感受自然的力量，培養(yǎng)孩子們的耐心和毅力。這些經(jīng)歷不僅能夠幫助學生更好地理解世界，也能夠讓他們更好地認識自己，找到自己的興趣愛好和潛力。
再次，學生寒假打卡可以提高學生的社交能力。在這個過程中，學生們需要和他人合作、交流和分享自己的經(jīng)驗。通過與他人的交流，不僅可以擴大自己的社交圈子，還可以向他人學習并提高自己的能力。比如，在一次旅行打卡中，學生們需要和同伴一起合作解決問題，協(xié)調時間和行程。這些經(jīng)歷可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，讓他們明白團隊合作的重要性。
最后，學生寒假打卡可以增強學生的自信心和探索精神。打卡項目在學生眼中通常都是一個新鮮而有挑戰(zhàn)性的體驗，所以能夠讓學生這段時間內有了成就感，增強自信。有了這種自信，學生們在接下來的學習中也會更加積極主動，勇于嘗試，不怕困難。同時，在寒假打卡中，學生們可能會面對一些未知的情況和問題，需要動腦筋去解決。這樣的體驗能夠激發(fā)學生的思索能力和勇敢嘗試的勇氣，培養(yǎng)他們敢于探索未知領域的精神。
綜上所述，學生寒假打卡是一個有意義的活動。在這個過程中，學生們能夠培養(yǎng)獨立意識、承擔責任的能力，拓寬眼界、豐富知識面，提高社交能力，增強自信心和探索精神。希望學生們在寒假打卡活動中能夠好好體驗、認真成長，將這一段時間過得豐富多彩且充實有益。
寒假讀書打卡心得篇十七
對于很多孩子來說，寒假是他們最期待的假期之一。但對于家長來說，這段長達一個月左右的寒假時間總是讓他們感到頭疼和無從下手。然而，面對孩子放假回家的情況，家長們有著許多可以做的事情。最近，在一個寶媽群里，我看到了不少家長們的寒假打卡心得體會，他們分享的經(jīng)驗中有很多值得我們去借鑒和學習的。
第二段：規(guī)劃假期
正如很多家長一樣，我也遇到過孩子放假回家后不知道該干什么的問題，這可真讓人頭疼。而在寶媽們的經(jīng)驗中，她們表示制定一份寒假計劃是非常有必要的。在假期開始前，我們可以和孩子一起制定出整個寒假的計劃，列出具體的活動、任務和時間表，這樣不僅可以讓孩子有一個清晰的方向，而且也可以讓家長們放心一些，知道孩子一天又一天地在做什么。
第三段：營造家庭氛圍
家庭是每個孩子成長的重要場所。在寒假期間，為了能夠貼近孩子，許多家長都選擇和孩子一起做一些小事情，比如一起做飯、一起打掃衛(wèi)生或者一起玩游戲等等。這樣一來，不僅能夠增強孩子的家庭責任感，同時還能夠營造出一個愉快的家庭氛圍。另外，家長也可以趁機和孩子聊聊天，了解他們的想法和感受，這樣也能夠讓孩子覺得家長很關心他們。
第四段：補充知識
對于很多孩子來說，寒假是一個不錯的時間點，可以用來補充知識。如果你發(fā)現(xiàn)孩子的某些科目存在差距，可以選擇在寒假期間安排補課。另外，如果孩子有興趣，家長們也可以鼓勵他們去參與一些課外活動。如此一來，不僅能夠鞏固學習成果，同時還能夠拓寬孩子的視野和思維。
第五段：避免負面影響
最后，寶媽們還提到了一個比較重要的問題，那就是如何避免寒假期間孩子受到負面影響。在寒假中，很多孩子容易沉溺于電視、游戲和手機等娛樂項目中，這些東西都會損害孩子的身心健康。因此，在寒假期間，家長們需要避免讓孩子成為“低頭族”，可以適當控制孩子的娛樂時間，鼓勵他們多參與戶外活動或者自己動手制作一些手工藝品等等。
結尾：
寒假是讓家長和孩子都非常期待的假期，但同時也是一個對家長們要求較高的階段。在這個假期中，我們需要主動規(guī)劃、營造家庭氛圍、補充知識和避免負面影響，這樣才能夠讓孩子有一個充實的假期，為他們的成長帶來更多的幫助和支持。
寒假讀書打卡心得篇十八
近年來，讀書打卡已經(jīng)成為越來越多人的日常生活中重要的一部分。它的出現(xiàn)，也代表著一種健康的生活方式正在逐漸被人們所認知和接受。隨著社會的發(fā)展和人們生活節(jié)奏的加快，閱讀已經(jīng)變成了一種非常稀缺的資源，越來越多優(yōu)秀的圖書和文章也被淹沒在信息洪流之中。因此，通過讀書打卡的方式，來提高我們的自律性和閱讀效率，對于我們開拓視野、提高素養(yǎng)、增長知識都有著重要的作用。
第二段：讀書打卡的意義和好處
打卡讀書的最大意義在于讓讀書成為自己的習慣，讓自己養(yǎng)成每天讀書并記錄讀書狀況的好習慣。在這個過程中，我們除了能挖掘自己的閱讀潛力，尋找自己的閱讀興趣，也能提高閱讀速度、理解難度較高的文章和書籍、積累知識和提高自身素質。同時，以打卡為手段也有助于提高自己的規(guī)律性和自律性，培養(yǎng)自己的自律習慣。
第三段：如何進行讀書打卡
如何進行讀書打卡呢？我們可以借助一些APP或軟件進行閱讀記錄，比如目前很流行的“掌閱”，以及“豆瓣讀書”，以及“QQ閱讀”等APP。在進行讀書打卡時，我們可以將自己閱讀的內容、時間、讀書進度等記錄下來，以及對所讀書籍的一些感悟和心得，亦或是記錄下一些閱讀目標和計劃來促進我們的閱讀效率和閱讀積極性。
第四段：讀書打卡的難點和解決辦法
當然，進行讀書打卡，也有一些困難和障礙需要克服，例如：讀書時間被其他事情打擾，讀書計劃沒有得到很好執(zhí)行等。對于這些情況，我們需要加強自我約束，調整自己的時間和心態(tài)，找到一個合適自己的打卡方式，如將閱讀時間固定在每天固定時間段、設定更具挑戰(zhàn)性的閱讀計劃等來增強自身的耐心和毅力。另外，我們也可與他人結伴讀書，互相監(jiān)督和幫助，共同進步。
第五段：結語
讀書打卡，不僅可以讓我們有更好地“打卡記錄”，從而對我們的閱讀計劃有明確的目標和規(guī)劃，更可以帶給我們閱讀的無限樂趣和深度體驗，使我們更快地提高自身素質和能力。因此，讓我們從現(xiàn)在開始制定我們的閱讀計劃，記錄我們的閱讀情況，帶著對未來和對知識的渴望與思索，不斷地日積月累，持之以恒，擁有一個更充實的價值與意義的人生。
寒假讀書打卡心得篇十九
寒假期間，大部分學生能夠享受到寶貴的休息時間，亦或是外出旅游，而我選擇了留守家中，并嘗試了一個有趣的挑戰(zhàn)，那就是每天親自烹飪一頓豐盛的晚餐。這段時間的“寒假做飯打卡”經(jīng)歷讓我收獲頗豐，不僅學到了一些廚藝技巧，還提升了自己的責任心和獨立能力。在此，我將分享一些自己的心得體會。
在這段“寒假做飯打卡”期間，我意識到做飯的確需要時間和耐心。在廚房中，有時候一個小小的操作失誤就會導致失敗。我曾經(jīng)在制作蛋糕時，沒有嚴格按照配方中的比例添加材料，結果烤出的蛋糕發(fā)硬發(fā)苦，無法下咽。這次經(jīng)歷讓我明白了做飯不僅是一個技術活，更是一個需要細心態(tài)度的過程。從那以后，我開始注重每一個細節(jié)，比如精確稱量食材、嚴格按照步驟執(zhí)行，以確保最終口感的質量。
此外，做飯打卡的過程也教會了我如何合理安排時間。在繁忙的學業(yè)生活中，我時常覺得時間都不夠用，而廚房里的每一道菜卻需要耗費大量的時間準備和烹飪。我為自己制定了一個合理的時間表，用來分配每個環(huán)節(jié)所需的時間。例如，我會提前準備食材和烹飪器具，這樣在做飯的時候就能事半功倍。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)自己不再因為時間不足而疲于奔命，反而可以安心地享受烹飪的樂趣。
除了技巧和時間管理方面的收獲外，做飯打卡還提高了我的責任心和獨立能力。沒有媽媽的指導，沒有家人的幫助，每天晚上的晚餐都完全靠自己設計和制作。開始的時候，我時常擔心自己會出錯，猶豫不決，但我逐漸學會了相信自己，相信自己有足夠的能力應對各種問題。當我成功地烹飪出一道道美味的菜肴時，我感到自豪和滿足。我從中領悟到，做飯不僅是為了填飽肚子，更是一種責任，在保證食物的安全和美味的基礎上，我還必須保持健康的生活習慣，比如衛(wèi)生潔凈的廚房和合理的膳食搭配。
最后，在這段寒假里，我也發(fā)現(xiàn)了烹飪的樂趣。每天晚上回家后，我會充滿期待地進入廚房，準備晚餐的材料。烹飪的過程不僅僅是滿足了我的胃，更充實了我的內心?？粗坏赖烂牢兜牟穗仍谧约旱氖种姓Q生，我感到滿足和快樂。烹飪成為我生活中的一種習慣，不僅讓我享受美食，還讓我找到了一種表達自己的方式。
總之，這段“寒假做飯打卡”的經(jīng)歷讓我受益匪淺。我學到了廚藝技巧，提升了時間管理能力，培養(yǎng)了責任心和獨立能力，更重要的是，我發(fā)現(xiàn)了烹飪的樂趣。未來，我將繼續(xù)提升自己的廚藝水平，并堅持做飯打卡的習慣，使其成為我生活的一部分。