73.從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為有兩個(gè)原因?qū)е?。一是人們往往相信大多?shù)人的意見是正確的，覺得別人提供的信息
A．是權(quán)威意見 B．將有助于他 C．旁觀者的意見 D．是客觀的意見
74.課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生
A．連鎖性感染 B．互相監(jiān)督 C．互相幫助 D．遵守紀(jì)律
75.群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和
A．不成文的非正式規(guī)范 B．和口頭的規(guī)范 C．潛意識(shí)遵循的規(guī)范 D．不成文的被動(dòng)規(guī)范
76.群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了
A．方向和范圍 B．方向 C．范圍 D．紀(jì)律約束
77.人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和
A．態(tài)度一致 B．行動(dòng)一致 C．觀點(diǎn)趨同 D．相互理解與扶持
78.人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和
A．行動(dòng)對(duì)抗 B．不團(tuán)結(jié)、不信任 C．拉幫結(jié)伙 D．互相為難
79.研究表明，距離的遠(yuǎn)近，交往的頻率，態(tài)度的相似性，個(gè)性的互補(bǔ)以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的
A．主要因素 B．輔助因素 C．外部互動(dòng)因素 D．環(huán)境因素
80.課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的
A．教學(xué)風(fēng)格 B．組織教學(xué)方法 C．氣氛區(qū) D．教學(xué)氛圍
81.人際交往過程必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)和
A．暗示影響系統(tǒng) B．非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng) C．文字符號(hào)系統(tǒng) D．情感感染
82.人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或
A．感情關(guān)系 B．心理距離 C．友誼關(guān)系 D．互助關(guān)系
83.人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方
A．修養(yǎng)和處世方法 B．身份和地位 C．交往方式與方法 D．需要滿足的程度
84.吸引與排斥、合作與競(jìng)爭(zhēng)是課堂里主要的
A．人際關(guān)系 B．對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系
C．心理互動(dòng)過程 D．人與人的矛盾
85.合作是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的
A．必要條件 B．輔助條件
C．重要表現(xiàn) D．主要過程
A．是權(quán)威意見 B．將有助于他 C．旁觀者的意見 D．是客觀的意見
74.課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生
A．連鎖性感染 B．互相監(jiān)督 C．互相幫助 D．遵守紀(jì)律
75.群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和
A．不成文的非正式規(guī)范 B．和口頭的規(guī)范 C．潛意識(shí)遵循的規(guī)范 D．不成文的被動(dòng)規(guī)范
76.群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了
A．方向和范圍 B．方向 C．范圍 D．紀(jì)律約束
77.人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和
A．態(tài)度一致 B．行動(dòng)一致 C．觀點(diǎn)趨同 D．相互理解與扶持
78.人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和
A．行動(dòng)對(duì)抗 B．不團(tuán)結(jié)、不信任 C．拉幫結(jié)伙 D．互相為難
79.研究表明，距離的遠(yuǎn)近，交往的頻率，態(tài)度的相似性，個(gè)性的互補(bǔ)以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的
A．主要因素 B．輔助因素 C．外部互動(dòng)因素 D．環(huán)境因素
80.課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的
A．教學(xué)風(fēng)格 B．組織教學(xué)方法 C．氣氛區(qū) D．教學(xué)氛圍
81.人際交往過程必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)和
A．暗示影響系統(tǒng) B．非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng) C．文字符號(hào)系統(tǒng) D．情感感染
82.人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或
A．感情關(guān)系 B．心理距離 C．友誼關(guān)系 D．互助關(guān)系
83.人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方
A．修養(yǎng)和處世方法 B．身份和地位 C．交往方式與方法 D．需要滿足的程度
84.吸引與排斥、合作與競(jìng)爭(zhēng)是課堂里主要的
A．人際關(guān)系 B．對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系
C．心理互動(dòng)過程 D．人與人的矛盾
85.合作是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的
A．必要條件 B．輔助條件
C．重要表現(xiàn) D．主要過程