第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)1、普希金是 詩人，詩作有 ______、______ 、《致恰達(dá)耶夫》等。
2、原文填空：
生命是張沒有價(jià)值的白紙，自從__________，__________ ，__________，__________，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)我以悲哀；……
3、余光中的《鄉(xiāng)愁》借助 來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)。
4、對(duì)《紙船》理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
Ａ、本詩寄托了詩人對(duì)祖國、親人和朋友，尤其是對(duì)母親的思念。
Ｂ、詩歌用夢(mèng)作線索，虎無縹緲。
Ｃ、因?yàn)檫@只紙船是女兒含著淚水疊成的，女兒對(duì)母親的深情思念就顯得更加深切感人。
Ｄ、本詩主要的藝術(shù)特點(diǎn)是托物抒情，構(gòu)思巧妙，不講究韻律，寫得瀟灑自如，情深意切。
5、對(duì)《我是一條小河》理解有誤的一項(xiàng)是（ ?。?BR> Ａ、詩中把"我"比喻成一條小河，雖說是"無心"地從向往的人身邊流過，實(shí)際上是"有意"地為自己所戀的人裁剪碧綠的"衣裳"、編織彩色的"花冠"。
Ｂ、雖然海上"風(fēng)厲""浪狂"，以致"花冠"被吹折了，"衣裳"被擊碎了；即使幻影破滅了，它仍像彩霞一樣美麗迷人。
Ｃ、本詩突出的特點(diǎn)是詩意含蓄雋永，比喻新鮮貼切。
Ｄ、本詩語言清新，詩風(fēng)艷麗，音韻合諧，一韻到底，給人以美的享受。
6、下列運(yùn)用一定技巧增強(qiáng)語言表達(dá)效果的一項(xiàng)是（ ?。?BR> Ａ、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了／好像是閃著無數(shù)的明星Ｂ、我從不肯放棄一張紙／總是留著--留著Ｃ、我歌唱那些屬于未來的事物／我歌唱正在生長的力量Ｄ、所有使我像草一樣顫抖過的／快樂或者好的思想7、選字填空，每字只能用一次：
朗 爽 脆 淡 澈 高 白 苦 靜 秀 平 寒清（ ?。┑母杪暋 ∏澹ā 。┑娜似贰 ∏澹ā 。┑奶鞖馇澹ā 。┑拿婷病 ∏澹ā 。┑纳硎馈 ∏澹ā 。┑募揖城澹ā 。┑目諝狻 ∏澹ā 。┑牟杷 ∏澹ā 。┑纳钋澹ā 。┑氖澜纭 ∏澹ā 。┑暮 ∏澹ā 。┑沫h(huán)境8、下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（ ?。?BR> Ａ、昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。
Ｂ、雷鋒精神當(dāng)然在賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？
Ｃ、今年年初美英兩國曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。
Ｄ、這些軟件如果單賣共要1000元，可合在一起才340元，價(jià)錢便宜了近三分之二。
9、依照下面兩個(gè)比喻句式，以"時(shí)間"開頭，寫兩個(gè)句式相同的比喻句。
書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。
。
10、依次填入下面一段文字中橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ?。?BR> 讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。 必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)： ，譬如漫游"十里洋場(chǎng)"，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。 如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
⑴多讀如果徹底 ⑵少讀如果徹底⑶多讀而不求甚解 ?、壬僮x而不求甚解⑸世間許多人讀書只為裝點(diǎn)門面 ⑹世間許多讀書人只為裝點(diǎn)門面Ａ、⑵⑶⑸?。?、⑴⑶⑹?。?、⑵⑷⑸ Ｄ、⑴⑷⑹
第二部分：閱讀分析 （一）
月光淡淡，籠罩著村外的松林。
白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。
怕會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠？
11、詩的第一節(jié)寫的內(nèi)容是 ，作用是 。
12、體會(huì)詩句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用：
怕會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠？
13、給下列詩句劃分朗讀節(jié)奏，標(biāo)出朗讀重音：
月光淡淡，籠罩著村外的松林。
天河何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。
14、對(duì)詩的第二節(jié)理解有誤的一項(xiàng)是（ ?。?BR> Ａ、"鮫人在岸"的典故出自晉朝張華的《博物志》。
Ｂ、傳說的加入豐富了詩的意境，給人無窮的回味。
Ｃ、詩人探問"天河何處"，從而把視線投向遠(yuǎn)方，引出下文意境。
Ｄ、"海霧模糊"，遠(yuǎn)處的景若隱若現(xiàn)，因而作者的想象也變得虛無縹緲。
15、詩人用" "形容月光，用"籠罩"寫出 。
16、"漏"字為什么用得好？
17、這首詩通過實(shí)景的描繪并由此產(chǎn)生的豐富的聯(lián)想和想象，詩中要借此抒發(fā)怎樣的感情？
18、聯(lián)想是詩歌的生命，經(jīng)過聯(lián)想，將下面的兩件事物聯(lián)系起來：
"音樂會(huì)"和"環(huán)境保護(hù)法"：
（二）
我是一條小河，我無心由你的身旁繞過--你無心把你彩霞般的影兒投入了我軟軟的柔波。
我流過一座森林，柔波便蕩蕩地把那些碧翠的葉影兒，裁剪成你的裙裳。
我流過一座花叢柔波便粼粼地把那些凄艷的花影兒編織成你的花冠。
無奈呀，我終于流入了，流入了那無情的大海--海上的風(fēng)又厲，浪又狂，吹折了花冠，擊碎了裙裳！
我也隨著海潮漂漾，漂漾到無邊的地方--你那彩霞般的影兒也和幻散了的彩霞一樣！
19、給全詩分三層，并簡要概括層意：
第一層：（ ?。?第二層：（ ?。?第三層：（ ） 20、詩中的"無心"隱喻的是 。
21、"無心"的"我"和"無心"的"你"指的是什么？
22、影兒和小河彼此邂逅倒映，表現(xiàn)了什么？
23、"小河"最終歸入無情的大海，暗喻了 。
24、本詩前半部分的感情是 ，后半部分的感情是 。
25、"海上的風(fēng)又厲，浪又狂"這句話的深刻含義是什么？
26、全詩借助什么物象表達(dá)作者思想感情的？
27、詩中的比喻有什么好處？
（三）
紅的、白的、藍(lán)的……
它不是石子，卻能使?jié)L滾波濤在我們心中激起，它不會(huì)飛，卻能把我們帶到奧妙的寰宇。
它沒有口，卻能讓我聽到，五洲四海的聲響音律。
啊，它是什么？
是老師的粉筆，--老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。
28、給這首詩加一個(gè)標(biāo)題： 。
29、本詩運(yùn)用的兩種修辭手法是 和 。
30、第一句省略號(hào)省略的內(nèi)容是什么？
31、表達(dá)主題的句子是哪句？
32、理解下面句子的含義：
帶到奧妙的寰宇：
聽到五洲四海的聲響音律：
（四）
丟失的香柚"大串聯(lián)"時(shí)期，我從哈爾濱到了成都，往氣象學(xué)校。那一年我才17歲。頭一次孤身離家遠(yuǎn)行，全憑"紅衛(wèi)兵"袖章做"護(hù)身符"。
我第二天病倒了。接連多日，合衣裹著一床破棉絮，蜷在鋪了一張席子的水泥地的一角發(fā)高燒。
高燒初退那天，我睜眼看到一張憂郁而文秀的姑娘的臉。她正俯視我。我知道，她就是在我病中服侍我的人。又見她戴著"紅衛(wèi)兵"袖章，愈覺她可親。
我說："謝謝你，大姐。"看去她比我大二三歲。
一絲悱然的淡淡的微笑浮現(xiàn)在她臉上。
她問："你為什么一個(gè)人從大北方串聯(lián)到大南方來呀？"我告訴她，我并不想到這里來和什么人串聯(lián)。我父親在樂山工作，我?guī)啄隂]見他的面了，想他！我委托她替我給父親拍一封電報(bào)，要父親來接我。
隔日，我能掙扎著起身了，她又來看望我，交給了我父親的回電--寫著"速回哈"三個(gè)字。
我失望到頂點(diǎn)，哭了。
她勸慰我："你應(yīng)該聽從你父親的話，別叫他替你擔(dān)心。樂山正武斗，亂極了！"我這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，她戴的不是"紅衛(wèi)兵"袖章，是黑紗。
我說："怎么回去呢？我只剩幾毛錢了！"雖然乘火車是免費(fèi)的，可千里迢迢，身上急需要帶點(diǎn)錢??！
她沉吟片刻，一只手緩緩伸進(jìn)衣兜，掏出5元錢來，慚愧地說："我是這所學(xué)校的學(xué)生，'黑五類'。我父親剛?cè)ナ?，每月只給我9元生活費(fèi)，就剩這5元錢了，你收下吧！"她將錢塞在我手里，拿起笤帚，打掃廁所去了。
我第二天臨行時(shí)，她又來送我。走到氣象學(xué)校大門口，她站住了，低聲說："我只能送你到這兒，他們不許我邁出大門。"她從書包里掏出一個(gè)柚子給了我："路上帶著，頂一壺水。"空氣里彌漫著柚香。我說："大姐，你給我留個(gè)通信地址吧！"她注視了我一會(huì)兒，低聲問："你會(huì)給我寫信嗎？"我說："會(huì)的！"她那么高興，便從她的小筆記本上扯下一頁紙，認(rèn)認(rèn)真真給我寫下了一個(gè)地址，交給我時(shí)，她說："你們哈爾濱不是有座天鵝雕塑嗎？你在它前邊照張像寄給我，好嗎？"我默默點(diǎn)了一下頭。我走出很遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)身看，見她仍呆呆地站在那里，目送著我。
路途中缺水，我嘴唇干裂了，卻舍不得吃那個(gè)柚子。在北京轉(zhuǎn)車時(shí)，它被偷走了。
回到哈爾濱的第二天，我就到松花江畔去照像。天鵝雕塑已砸毀了。滿地碎片。一片片仿佛都有生命，淌著血。
我不愿讓她知道天鵝雕塑砸毀了，就沒給她寫信……
去年，聽說哈爾濱的天鵝雕塑又復(fù)雕了，我專程回了一次哈爾濱，在天鵝雕塑旁照了一張像，彩色的。按照那頁發(fā)黃的小紙片上的地址，給那位銘記在我心中的大姐寫了一封信，信中夾著照片。
信退回來了。信封上，粗硬的圓珠筆字寫的是"查無此人"。
她哪里去了？
想到那么多我的同齡人"消失"在十年*之中了，我的心便不由得悲哀起來。
33、找出小說中帶有"*"時(shí)期特征的詞語。
34、文中"香柚"除實(shí)指物以外，還喻指 。
35、歸途中，"我"渴得嘴唇士裂，卻舍不得吃它，可見"我" 。
36、文中關(guān)于紅衛(wèi)兵袖章的交代，出現(xiàn)了三次，有什么作用？
37、文中的"大姐"要"我"到天鵝雕像前照張像寄給她，表現(xiàn)了"大姐" 。
38、天鵝雕像的砸毀和復(fù)修，暗示了 。
第三部分：寫作根據(jù)《紙船》的內(nèi)容，發(fā)揮想象，補(bǔ)充一些情節(jié)，寫了篇記敘文。題目自擬，600字左右。
2、原文填空：
生命是張沒有價(jià)值的白紙，自從__________，__________ ，__________，__________，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)我以悲哀；……
3、余光中的《鄉(xiāng)愁》借助 來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)。
4、對(duì)《紙船》理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
Ａ、本詩寄托了詩人對(duì)祖國、親人和朋友，尤其是對(duì)母親的思念。
Ｂ、詩歌用夢(mèng)作線索，虎無縹緲。
Ｃ、因?yàn)檫@只紙船是女兒含著淚水疊成的，女兒對(duì)母親的深情思念就顯得更加深切感人。
Ｄ、本詩主要的藝術(shù)特點(diǎn)是托物抒情，構(gòu)思巧妙，不講究韻律，寫得瀟灑自如，情深意切。
5、對(duì)《我是一條小河》理解有誤的一項(xiàng)是（ ?。?BR> Ａ、詩中把"我"比喻成一條小河，雖說是"無心"地從向往的人身邊流過，實(shí)際上是"有意"地為自己所戀的人裁剪碧綠的"衣裳"、編織彩色的"花冠"。
Ｂ、雖然海上"風(fēng)厲""浪狂"，以致"花冠"被吹折了，"衣裳"被擊碎了；即使幻影破滅了，它仍像彩霞一樣美麗迷人。
Ｃ、本詩突出的特點(diǎn)是詩意含蓄雋永，比喻新鮮貼切。
Ｄ、本詩語言清新，詩風(fēng)艷麗，音韻合諧，一韻到底，給人以美的享受。
6、下列運(yùn)用一定技巧增強(qiáng)語言表達(dá)效果的一項(xiàng)是（ ?。?BR> Ａ、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了／好像是閃著無數(shù)的明星Ｂ、我從不肯放棄一張紙／總是留著--留著Ｃ、我歌唱那些屬于未來的事物／我歌唱正在生長的力量Ｄ、所有使我像草一樣顫抖過的／快樂或者好的思想7、選字填空，每字只能用一次：
朗 爽 脆 淡 澈 高 白 苦 靜 秀 平 寒清（ ?。┑母杪暋 ∏澹ā 。┑娜似贰 ∏澹ā 。┑奶鞖馇澹ā 。┑拿婷病 ∏澹ā 。┑纳硎馈 ∏澹ā 。┑募揖城澹ā 。┑目諝狻 ∏澹ā 。┑牟杷 ∏澹ā 。┑纳钋澹ā 。┑氖澜纭 ∏澹ā 。┑暮 ∏澹ā 。┑沫h(huán)境8、下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（ ?。?BR> Ａ、昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。
Ｂ、雷鋒精神當(dāng)然在賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？
Ｃ、今年年初美英兩國曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。
Ｄ、這些軟件如果單賣共要1000元，可合在一起才340元，價(jià)錢便宜了近三分之二。
9、依照下面兩個(gè)比喻句式，以"時(shí)間"開頭，寫兩個(gè)句式相同的比喻句。
書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。
。
10、依次填入下面一段文字中橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ?。?BR> 讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。 必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)： ，譬如漫游"十里洋場(chǎng)"，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。 如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
⑴多讀如果徹底 ⑵少讀如果徹底⑶多讀而不求甚解 ?、壬僮x而不求甚解⑸世間許多人讀書只為裝點(diǎn)門面 ⑹世間許多讀書人只為裝點(diǎn)門面Ａ、⑵⑶⑸?。?、⑴⑶⑹?。?、⑵⑷⑸ Ｄ、⑴⑷⑹
第二部分：閱讀分析 （一）
月光淡淡，籠罩著村外的松林。
白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。
怕會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠？
11、詩的第一節(jié)寫的內(nèi)容是 ，作用是 。
12、體會(huì)詩句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用：
怕會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠？
13、給下列詩句劃分朗讀節(jié)奏，標(biāo)出朗讀重音：
月光淡淡，籠罩著村外的松林。
天河何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。
14、對(duì)詩的第二節(jié)理解有誤的一項(xiàng)是（ ?。?BR> Ａ、"鮫人在岸"的典故出自晉朝張華的《博物志》。
Ｂ、傳說的加入豐富了詩的意境，給人無窮的回味。
Ｃ、詩人探問"天河何處"，從而把視線投向遠(yuǎn)方，引出下文意境。
Ｄ、"海霧模糊"，遠(yuǎn)處的景若隱若現(xiàn)，因而作者的想象也變得虛無縹緲。
15、詩人用" "形容月光，用"籠罩"寫出 。
16、"漏"字為什么用得好？
17、這首詩通過實(shí)景的描繪并由此產(chǎn)生的豐富的聯(lián)想和想象，詩中要借此抒發(fā)怎樣的感情？
18、聯(lián)想是詩歌的生命，經(jīng)過聯(lián)想，將下面的兩件事物聯(lián)系起來：
"音樂會(huì)"和"環(huán)境保護(hù)法"：
（二）
我是一條小河，我無心由你的身旁繞過--你無心把你彩霞般的影兒投入了我軟軟的柔波。
我流過一座森林，柔波便蕩蕩地把那些碧翠的葉影兒，裁剪成你的裙裳。
我流過一座花叢柔波便粼粼地把那些凄艷的花影兒編織成你的花冠。
無奈呀，我終于流入了，流入了那無情的大海--海上的風(fēng)又厲，浪又狂，吹折了花冠，擊碎了裙裳！
我也隨著海潮漂漾，漂漾到無邊的地方--你那彩霞般的影兒也和幻散了的彩霞一樣！
19、給全詩分三層，并簡要概括層意：
第一層：（ ?。?第二層：（ ?。?第三層：（ ） 20、詩中的"無心"隱喻的是 。
21、"無心"的"我"和"無心"的"你"指的是什么？
22、影兒和小河彼此邂逅倒映，表現(xiàn)了什么？
23、"小河"最終歸入無情的大海，暗喻了 。
24、本詩前半部分的感情是 ，后半部分的感情是 。
25、"海上的風(fēng)又厲，浪又狂"這句話的深刻含義是什么？
26、全詩借助什么物象表達(dá)作者思想感情的？
27、詩中的比喻有什么好處？
（三）
紅的、白的、藍(lán)的……
它不是石子，卻能使?jié)L滾波濤在我們心中激起，它不會(huì)飛，卻能把我們帶到奧妙的寰宇。
它沒有口，卻能讓我聽到，五洲四海的聲響音律。
啊，它是什么？
是老師的粉筆，--老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。
28、給這首詩加一個(gè)標(biāo)題： 。
29、本詩運(yùn)用的兩種修辭手法是 和 。
30、第一句省略號(hào)省略的內(nèi)容是什么？
31、表達(dá)主題的句子是哪句？
32、理解下面句子的含義：
帶到奧妙的寰宇：
聽到五洲四海的聲響音律：
（四）
丟失的香柚"大串聯(lián)"時(shí)期，我從哈爾濱到了成都，往氣象學(xué)校。那一年我才17歲。頭一次孤身離家遠(yuǎn)行，全憑"紅衛(wèi)兵"袖章做"護(hù)身符"。
我第二天病倒了。接連多日，合衣裹著一床破棉絮，蜷在鋪了一張席子的水泥地的一角發(fā)高燒。
高燒初退那天，我睜眼看到一張憂郁而文秀的姑娘的臉。她正俯視我。我知道，她就是在我病中服侍我的人。又見她戴著"紅衛(wèi)兵"袖章，愈覺她可親。
我說："謝謝你，大姐。"看去她比我大二三歲。
一絲悱然的淡淡的微笑浮現(xiàn)在她臉上。
她問："你為什么一個(gè)人從大北方串聯(lián)到大南方來呀？"我告訴她，我并不想到這里來和什么人串聯(lián)。我父親在樂山工作，我?guī)啄隂]見他的面了，想他！我委托她替我給父親拍一封電報(bào)，要父親來接我。
隔日，我能掙扎著起身了，她又來看望我，交給了我父親的回電--寫著"速回哈"三個(gè)字。
我失望到頂點(diǎn)，哭了。
她勸慰我："你應(yīng)該聽從你父親的話，別叫他替你擔(dān)心。樂山正武斗，亂極了！"我這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，她戴的不是"紅衛(wèi)兵"袖章，是黑紗。
我說："怎么回去呢？我只剩幾毛錢了！"雖然乘火車是免費(fèi)的，可千里迢迢，身上急需要帶點(diǎn)錢??！
她沉吟片刻，一只手緩緩伸進(jìn)衣兜，掏出5元錢來，慚愧地說："我是這所學(xué)校的學(xué)生，'黑五類'。我父親剛?cè)ナ?，每月只給我9元生活費(fèi)，就剩這5元錢了，你收下吧！"她將錢塞在我手里，拿起笤帚，打掃廁所去了。
我第二天臨行時(shí)，她又來送我。走到氣象學(xué)校大門口，她站住了，低聲說："我只能送你到這兒，他們不許我邁出大門。"她從書包里掏出一個(gè)柚子給了我："路上帶著，頂一壺水。"空氣里彌漫著柚香。我說："大姐，你給我留個(gè)通信地址吧！"她注視了我一會(huì)兒，低聲問："你會(huì)給我寫信嗎？"我說："會(huì)的！"她那么高興，便從她的小筆記本上扯下一頁紙，認(rèn)認(rèn)真真給我寫下了一個(gè)地址，交給我時(shí)，她說："你們哈爾濱不是有座天鵝雕塑嗎？你在它前邊照張像寄給我，好嗎？"我默默點(diǎn)了一下頭。我走出很遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)身看，見她仍呆呆地站在那里，目送著我。
路途中缺水，我嘴唇干裂了，卻舍不得吃那個(gè)柚子。在北京轉(zhuǎn)車時(shí)，它被偷走了。
回到哈爾濱的第二天，我就到松花江畔去照像。天鵝雕塑已砸毀了。滿地碎片。一片片仿佛都有生命，淌著血。
我不愿讓她知道天鵝雕塑砸毀了，就沒給她寫信……
去年，聽說哈爾濱的天鵝雕塑又復(fù)雕了，我專程回了一次哈爾濱，在天鵝雕塑旁照了一張像，彩色的。按照那頁發(fā)黃的小紙片上的地址，給那位銘記在我心中的大姐寫了一封信，信中夾著照片。
信退回來了。信封上，粗硬的圓珠筆字寫的是"查無此人"。
她哪里去了？
想到那么多我的同齡人"消失"在十年*之中了，我的心便不由得悲哀起來。
33、找出小說中帶有"*"時(shí)期特征的詞語。
34、文中"香柚"除實(shí)指物以外，還喻指 。
35、歸途中，"我"渴得嘴唇士裂，卻舍不得吃它，可見"我" 。
36、文中關(guān)于紅衛(wèi)兵袖章的交代，出現(xiàn)了三次，有什么作用？
37、文中的"大姐"要"我"到天鵝雕像前照張像寄給她，表現(xiàn)了"大姐" 。
38、天鵝雕像的砸毀和復(fù)修，暗示了 。
第三部分：寫作根據(jù)《紙船》的內(nèi)容，發(fā)揮想象，補(bǔ)充一些情節(jié)，寫了篇記敘文。題目自擬，600字左右。