在所有的學科中，語文是一門基礎學科，一個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。以下是整理的小學二年級語文《郵票上的齒孔》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《郵票上的齒孔》原文
1848年的一天，有個叫亨利·阿切爾的英國人路過街邊的一個郵筒時，發(fā)現(xiàn)有個人正對著一大張郵票發(fā)愁。原來，那時人們買來的郵票是幾十枚連成一大張的，寄信的時候，再用小刀裁開。很顯然，那個人忘了帶小刀。
“先生，我想借您的小刀用一下?！?BR> “很抱歉，我也沒帶?！卑⑶袪枱o可奈何地說。這時，那個人一抬頭，看見了阿切爾西服領帶上的別針，皺著的眉頓時舒展開了。“先生，能借您的別針用一下嗎？”
“當然可以，可是……”阿切爾疑惑不解地望著他。那個人接過別針，在一枚郵票的四周整整齊齊地刺了一圈小孔，很快就把這枚郵票撕下來了。
一路上，阿切爾一直思索著剛才發(fā)生的事。他想：要是在每枚郵票周圍都打上小孔，那么，大張郵票使用起來不就很方便了嗎？
不久，亨利·阿切爾發(fā)明了郵票打孔機。這項發(fā)明很快被英國郵政部門采用。從此，世界各地都使用帶齒孔的郵票了?！?BR> 【篇二】小學二年級語文《郵票上的齒孔》教案
一、導入
孩子們，你們見過郵票嗎？
出示課件：無孔和有孔郵票
請你們仔細觀察兩張郵票有什么區(qū)別？
關于郵票齒孔，還有一個故事呢。大家想知道嗎？
板書課題：請伸出小手和教師一起板書并齊讀課題。
二、新授部分
請大家讀讀課文，遇到不認識的字圈出來，注意讀準字音，讀通句子。
少兒頻道的小鹿姐姐看到了小朋友們讀書這帶勁兒，想讓大家到卡通歡樂島上去做客，你們愿意嗎？
課件出示：歡樂島
要想到島上玩，必須闖四關，你們有信心闖關成功嗎？
第一關：小火車，我會開
課件出示：注音生字，去音生字
第二關：記字形，我有法
我們怎樣才能把這些生字寶寶銘記于心呢？請同學們通過小組合作的學習方式，尋找佳的記字方法。
學生匯報，交流。
在生活中見過這些小寶寶嗎？
第三關：方塊字，我會寫
田字格是生字寶寶舒適的家，你能把它準確地送回家嗎？
左右結構的字要寫好，應該注意什么？
寫“針”字。
“帶”字是什么結構？
上中下結構的字怎么才能寫漂亮呢？
同桌互評，看看誰寫得棒，你準備送他幾顆星。
第四關：做游戲，我棒
游戲一、找朋友
課件播放：找朋友。
學生甲手持生字，另一個學生手持新詞。
游戲二、擊鼓傳花
花籃在誰手里，誰就大聲地領著小朋友們讀花朵上的字詞寶寶，讀對了，就可以把這朵花拿回家去貼在你的小房間里。
闖關成功，游覽歡樂島。（小鹿姐姐歡迎上島）
（出示島上美景，學生欣賞）
三、測評部分
熱情的小鹿姐姐和跳跳龍為我們準備了禮物呢？他們說誰能正確流利地讀出這些藏有生字寶寶的句子，就把這些漂亮的卡通動物貼送給誰。想擁有這些禮物嗎？
課件出示4個句子。
現(xiàn)在老師把生字寶寶送回課文里，你們還認識它們嗎？
同學們讀得真不錯，郵票齒孔到底是怎么發(fā)明出來的，我們下節(jié)課再學。
【篇三】小學二年級語文《郵票上的齒孔》教學反思
《郵票上的齒孔》是小學二年級語文s版第三冊第四單元中的一篇課文，在人教版的語文書中也有這篇課文。
本課課文介紹了郵票上齒孔的來歷，啟發(fā)學生養(yǎng)成喜歡思考和動手的好習慣。文章內容淺顯，語言精練，敘事清楚，適合小學生閱讀。
在課文的講授中，我采用了老師少講、學生多讀，讓學生在讀中理解，在讀中領悟的教學方法可。對于一些詞語的理解，如“無可奈何”、“疑惑不解”我則引導學生聯(lián)系上下文來理解，自己體會出詞語的含義，在此基礎上，老師再總結概括，加深學生的印象。
然后，讓學生自己來設置這樣的情境，檢驗學生的理解情況?！鞍l(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思容易混淆，我結合了上下文來讓學生理解、區(qū)別。體會出“發(fā)現(xiàn)”在本課是發(fā)覺的意思，事物本身已經存在的；“發(fā)明”在本課是創(chuàng)造的意思，事物本身并不存在。
由于本課的內容較易理解，所以我講課文之外的內容進行了一下擴展，從網(wǎng)上搜集到了一些有代表性的郵票的圖片，結合《語文百花園四》中的“我的采集本”的'內容，做成課件，展示給學生。由世界上第一張郵票到中國的各種代表性的郵票，使學生加深了對郵票發(fā)展史的認識，又對郵票產生了濃厚的興趣。整堂課都讓學生感到生動、有趣，又富有知識性。
對本課的反思：低年段的語文教學，多以識字教學為主，但課文的講授也不可忽略。低年段的課文大多是生動、有趣，文章內容淺顯，容易理解。我認為在時間允許的情況下，教師應在學生理解課文的基礎之上，多擴展一些與課文相關的內容。這樣，既豐富了學生的知識儲備，又能調動學生學習語文的興趣。
【篇一】小學二年級語文《郵票上的齒孔》原文
1848年的一天，有個叫亨利·阿切爾的英國人路過街邊的一個郵筒時，發(fā)現(xiàn)有個人正對著一大張郵票發(fā)愁。原來，那時人們買來的郵票是幾十枚連成一大張的，寄信的時候，再用小刀裁開。很顯然，那個人忘了帶小刀。
“先生，我想借您的小刀用一下?！?BR> “很抱歉，我也沒帶?！卑⑶袪枱o可奈何地說。這時，那個人一抬頭，看見了阿切爾西服領帶上的別針，皺著的眉頓時舒展開了。“先生，能借您的別針用一下嗎？”
“當然可以，可是……”阿切爾疑惑不解地望著他。那個人接過別針，在一枚郵票的四周整整齊齊地刺了一圈小孔，很快就把這枚郵票撕下來了。
一路上，阿切爾一直思索著剛才發(fā)生的事。他想：要是在每枚郵票周圍都打上小孔，那么，大張郵票使用起來不就很方便了嗎？
不久，亨利·阿切爾發(fā)明了郵票打孔機。這項發(fā)明很快被英國郵政部門采用。從此，世界各地都使用帶齒孔的郵票了?！?BR> 【篇二】小學二年級語文《郵票上的齒孔》教案
一、導入
孩子們，你們見過郵票嗎？
出示課件：無孔和有孔郵票
請你們仔細觀察兩張郵票有什么區(qū)別？
關于郵票齒孔，還有一個故事呢。大家想知道嗎？
板書課題：請伸出小手和教師一起板書并齊讀課題。
二、新授部分
請大家讀讀課文，遇到不認識的字圈出來，注意讀準字音，讀通句子。
少兒頻道的小鹿姐姐看到了小朋友們讀書這帶勁兒，想讓大家到卡通歡樂島上去做客，你們愿意嗎？
課件出示：歡樂島
要想到島上玩，必須闖四關，你們有信心闖關成功嗎？
第一關：小火車，我會開
課件出示：注音生字，去音生字
第二關：記字形，我有法
我們怎樣才能把這些生字寶寶銘記于心呢？請同學們通過小組合作的學習方式，尋找佳的記字方法。
學生匯報，交流。
在生活中見過這些小寶寶嗎？
第三關：方塊字，我會寫
田字格是生字寶寶舒適的家，你能把它準確地送回家嗎？
左右結構的字要寫好，應該注意什么？
寫“針”字。
“帶”字是什么結構？
上中下結構的字怎么才能寫漂亮呢？
同桌互評，看看誰寫得棒，你準備送他幾顆星。
第四關：做游戲，我棒
游戲一、找朋友
課件播放：找朋友。
學生甲手持生字，另一個學生手持新詞。
游戲二、擊鼓傳花
花籃在誰手里，誰就大聲地領著小朋友們讀花朵上的字詞寶寶，讀對了，就可以把這朵花拿回家去貼在你的小房間里。
闖關成功，游覽歡樂島。（小鹿姐姐歡迎上島）
（出示島上美景，學生欣賞）
三、測評部分
熱情的小鹿姐姐和跳跳龍為我們準備了禮物呢？他們說誰能正確流利地讀出這些藏有生字寶寶的句子，就把這些漂亮的卡通動物貼送給誰。想擁有這些禮物嗎？
課件出示4個句子。
現(xiàn)在老師把生字寶寶送回課文里，你們還認識它們嗎？
同學們讀得真不錯，郵票齒孔到底是怎么發(fā)明出來的，我們下節(jié)課再學。
【篇三】小學二年級語文《郵票上的齒孔》教學反思
《郵票上的齒孔》是小學二年級語文s版第三冊第四單元中的一篇課文，在人教版的語文書中也有這篇課文。
本課課文介紹了郵票上齒孔的來歷，啟發(fā)學生養(yǎng)成喜歡思考和動手的好習慣。文章內容淺顯，語言精練，敘事清楚，適合小學生閱讀。
在課文的講授中，我采用了老師少講、學生多讀，讓學生在讀中理解，在讀中領悟的教學方法可。對于一些詞語的理解，如“無可奈何”、“疑惑不解”我則引導學生聯(lián)系上下文來理解，自己體會出詞語的含義，在此基礎上，老師再總結概括，加深學生的印象。
然后，讓學生自己來設置這樣的情境，檢驗學生的理解情況?！鞍l(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思容易混淆，我結合了上下文來讓學生理解、區(qū)別。體會出“發(fā)現(xiàn)”在本課是發(fā)覺的意思，事物本身已經存在的；“發(fā)明”在本課是創(chuàng)造的意思，事物本身并不存在。
由于本課的內容較易理解，所以我講課文之外的內容進行了一下擴展，從網(wǎng)上搜集到了一些有代表性的郵票的圖片，結合《語文百花園四》中的“我的采集本”的'內容，做成課件，展示給學生。由世界上第一張郵票到中國的各種代表性的郵票，使學生加深了對郵票發(fā)展史的認識，又對郵票產生了濃厚的興趣。整堂課都讓學生感到生動、有趣，又富有知識性。
對本課的反思：低年段的語文教學，多以識字教學為主，但課文的講授也不可忽略。低年段的課文大多是生動、有趣，文章內容淺顯，容易理解。我認為在時間允許的情況下，教師應在學生理解課文的基礎之上，多擴展一些與課文相關的內容。這樣，既豐富了學生的知識儲備，又能調動學生學習語文的興趣。