在所有的學(xué)科中，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。以下是整理的小學(xué)二年級語文《郵票上的齒孔》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《郵票上的齒孔》原文
1848年的一天，有個叫亨利·阿切爾的英國人路過街邊的一個郵筒時，發(fā)現(xiàn)有個人正對著一大張郵票發(fā)愁。原來，那時人們買來的郵票是幾十枚連成一大張的，寄信的時候，再用小刀裁開。很顯然，那個人忘了帶小刀。
“先生，我想借您的小刀用一下。”
“很抱歉，我也沒帶?！卑⑶袪枱o可奈何地說。這時，那個人一抬頭，看見了阿切爾西服領(lǐng)帶上的別針，皺著的眉頓時舒展開了?！跋壬?，能借您的別針用一下嗎？”
“當然可以，可是……”阿切爾疑惑不解地望著他。那個人接過別針，在一枚郵票的四周整整齊齊地刺了一圈小孔，很快就把這枚郵票撕下來了。
一路上，阿切爾一直思索著剛才發(fā)生的事。他想：要是在每枚郵票周圍都打上小孔，那么，大張郵票使用起來不就很方便了嗎？
不久，亨利·阿切爾發(fā)明了郵票打孔機。這項發(fā)明很快被英國郵政部門采用。從此，世界各地都使用帶齒孔的郵票了?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級語文《郵票上的齒孔》教案
一、導(dǎo)入
孩子們，你們見過郵票嗎？
出示課件：無孔和有孔郵票
請你們仔細觀察兩張郵票有什么區(qū)別？
關(guān)于郵票齒孔，還有一個故事呢。大家想知道嗎？
板書課題：請伸出小手和教師一起板書并齊讀課題。
二、新授部分
請大家讀讀課文，遇到不認識的字圈出來，注意讀準字音，讀通句子。
少兒頻道的小鹿姐姐看到了小朋友們讀書這帶勁兒，想讓大家到卡通歡樂島上去做客，你們愿意嗎？
課件出示：歡樂島
要想到島上玩，必須闖四關(guān)，你們有信心闖關(guān)成功嗎？
第一關(guān)：小火車，我會開
課件出示：注音生字，去音生字
第二關(guān)：記字形，我有法
我們怎樣才能把這些生字寶寶銘記于心呢？請同學(xué)們通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，尋找佳的記字方法。
學(xué)生匯報，交流。
在生活中見過這些小寶寶嗎？
第三關(guān)：方塊字，我會寫
田字格是生字寶寶舒適的家，你能把它準確地送回家嗎？
左右結(jié)構(gòu)的字要寫好，應(yīng)該注意什么？
寫“針”字。
“帶”字是什么結(jié)構(gòu)？
上中下結(jié)構(gòu)的字怎么才能寫漂亮呢？
同桌互評，看看誰寫得棒，你準備送他幾顆星。
第四關(guān)：做游戲，我棒
游戲一、找朋友
課件播放：找朋友。
學(xué)生甲手持生字，另一個學(xué)生手持新詞。
游戲二、擊鼓傳花
花籃在誰手里，誰就大聲地領(lǐng)著小朋友們讀花朵上的字詞寶寶，讀對了，就可以把這朵花拿回家去貼在你的小房間里。
闖關(guān)成功，游覽歡樂島。（小鹿姐姐歡迎上島）
（出示島上美景，學(xué)生欣賞）
三、測評部分
熱情的小鹿姐姐和跳跳龍為我們準備了禮物呢？他們說誰能正確流利地讀出這些藏有生字寶寶的句子，就把這些漂亮的卡通動物貼送給誰。想擁有這些禮物嗎？
課件出示4個句子。
現(xiàn)在老師把生字寶寶送回課文里，你們還認識它們嗎？
同學(xué)們讀得真不錯，郵票齒孔到底是怎么發(fā)明出來的，我們下節(jié)課再學(xué)。
【篇三】小學(xué)二年級語文《郵票上的齒孔》教學(xué)反思
《郵票上的齒孔》是小學(xué)二年級語文s版第三冊第四單元中的一篇課文，在人教版的語文書中也有這篇課文。
本課課文介紹了郵票上齒孔的來歷，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成喜歡思考和動手的好習(xí)慣。文章內(nèi)容淺顯，語言精練，敘事清楚，適合小學(xué)生閱讀。
在課文的講授中，我采用了老師少講、學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中領(lǐng)悟的教學(xué)方法可。對于一些詞語的理解，如“無可奈何”、“疑惑不解”我則引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，自己體會出詞語的含義，在此基礎(chǔ)上，老師再總結(jié)概括，加深學(xué)生的印象。
然后，讓學(xué)生自己來設(shè)置這樣的情境，檢驗學(xué)生的理解情況。“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思容易混淆，我結(jié)合了上下文來讓學(xué)生理解、區(qū)別。體會出“發(fā)現(xiàn)”在本課是發(fā)覺的意思，事物本身已經(jīng)存在的；“發(fā)明”在本課是創(chuàng)造的意思，事物本身并不存在。
由于本課的內(nèi)容較易理解，所以我講課文之外的內(nèi)容進行了一下擴展，從網(wǎng)上搜集到了一些有代表性的郵票的圖片，結(jié)合《語文百花園四》中的“我的采集本”的'內(nèi)容，做成課件，展示給學(xué)生。由世界上第一張郵票到中國的各種代表性的郵票，使學(xué)生加深了對郵票發(fā)展史的認識，又對郵票產(chǎn)生了濃厚的興趣。整堂課都讓學(xué)生感到生動、有趣，又富有知識性。
對本課的反思：低年段的語文教學(xué)，多以識字教學(xué)為主，但課文的講授也不可忽略。低年段的課文大多是生動、有趣，文章內(nèi)容淺顯，容易理解。我認為在時間允許的情況下，教師應(yīng)在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)之上，多擴展一些與課文相關(guān)的內(nèi)容。這樣，既豐富了學(xué)生的知識儲備，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
【篇一】小學(xué)二年級語文《郵票上的齒孔》原文
1848年的一天，有個叫亨利·阿切爾的英國人路過街邊的一個郵筒時，發(fā)現(xiàn)有個人正對著一大張郵票發(fā)愁。原來，那時人們買來的郵票是幾十枚連成一大張的，寄信的時候，再用小刀裁開。很顯然，那個人忘了帶小刀。
“先生，我想借您的小刀用一下。”
“很抱歉，我也沒帶?！卑⑶袪枱o可奈何地說。這時，那個人一抬頭，看見了阿切爾西服領(lǐng)帶上的別針，皺著的眉頓時舒展開了?！跋壬?，能借您的別針用一下嗎？”
“當然可以，可是……”阿切爾疑惑不解地望著他。那個人接過別針，在一枚郵票的四周整整齊齊地刺了一圈小孔，很快就把這枚郵票撕下來了。
一路上，阿切爾一直思索著剛才發(fā)生的事。他想：要是在每枚郵票周圍都打上小孔，那么，大張郵票使用起來不就很方便了嗎？
不久，亨利·阿切爾發(fā)明了郵票打孔機。這項發(fā)明很快被英國郵政部門采用。從此，世界各地都使用帶齒孔的郵票了?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級語文《郵票上的齒孔》教案
一、導(dǎo)入
孩子們，你們見過郵票嗎？
出示課件：無孔和有孔郵票
請你們仔細觀察兩張郵票有什么區(qū)別？
關(guān)于郵票齒孔，還有一個故事呢。大家想知道嗎？
板書課題：請伸出小手和教師一起板書并齊讀課題。
二、新授部分
請大家讀讀課文，遇到不認識的字圈出來，注意讀準字音，讀通句子。
少兒頻道的小鹿姐姐看到了小朋友們讀書這帶勁兒，想讓大家到卡通歡樂島上去做客，你們愿意嗎？
課件出示：歡樂島
要想到島上玩，必須闖四關(guān)，你們有信心闖關(guān)成功嗎？
第一關(guān)：小火車，我會開
課件出示：注音生字，去音生字
第二關(guān)：記字形，我有法
我們怎樣才能把這些生字寶寶銘記于心呢？請同學(xué)們通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，尋找佳的記字方法。
學(xué)生匯報，交流。
在生活中見過這些小寶寶嗎？
第三關(guān)：方塊字，我會寫
田字格是生字寶寶舒適的家，你能把它準確地送回家嗎？
左右結(jié)構(gòu)的字要寫好，應(yīng)該注意什么？
寫“針”字。
“帶”字是什么結(jié)構(gòu)？
上中下結(jié)構(gòu)的字怎么才能寫漂亮呢？
同桌互評，看看誰寫得棒，你準備送他幾顆星。
第四關(guān)：做游戲，我棒
游戲一、找朋友
課件播放：找朋友。
學(xué)生甲手持生字，另一個學(xué)生手持新詞。
游戲二、擊鼓傳花
花籃在誰手里，誰就大聲地領(lǐng)著小朋友們讀花朵上的字詞寶寶，讀對了，就可以把這朵花拿回家去貼在你的小房間里。
闖關(guān)成功，游覽歡樂島。（小鹿姐姐歡迎上島）
（出示島上美景，學(xué)生欣賞）
三、測評部分
熱情的小鹿姐姐和跳跳龍為我們準備了禮物呢？他們說誰能正確流利地讀出這些藏有生字寶寶的句子，就把這些漂亮的卡通動物貼送給誰。想擁有這些禮物嗎？
課件出示4個句子。
現(xiàn)在老師把生字寶寶送回課文里，你們還認識它們嗎？
同學(xué)們讀得真不錯，郵票齒孔到底是怎么發(fā)明出來的，我們下節(jié)課再學(xué)。
【篇三】小學(xué)二年級語文《郵票上的齒孔》教學(xué)反思
《郵票上的齒孔》是小學(xué)二年級語文s版第三冊第四單元中的一篇課文，在人教版的語文書中也有這篇課文。
本課課文介紹了郵票上齒孔的來歷，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成喜歡思考和動手的好習(xí)慣。文章內(nèi)容淺顯，語言精練，敘事清楚，適合小學(xué)生閱讀。
在課文的講授中，我采用了老師少講、學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中領(lǐng)悟的教學(xué)方法可。對于一些詞語的理解，如“無可奈何”、“疑惑不解”我則引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，自己體會出詞語的含義，在此基礎(chǔ)上，老師再總結(jié)概括，加深學(xué)生的印象。
然后，讓學(xué)生自己來設(shè)置這樣的情境，檢驗學(xué)生的理解情況。“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思容易混淆，我結(jié)合了上下文來讓學(xué)生理解、區(qū)別。體會出“發(fā)現(xiàn)”在本課是發(fā)覺的意思，事物本身已經(jīng)存在的；“發(fā)明”在本課是創(chuàng)造的意思，事物本身并不存在。
由于本課的內(nèi)容較易理解，所以我講課文之外的內(nèi)容進行了一下擴展，從網(wǎng)上搜集到了一些有代表性的郵票的圖片，結(jié)合《語文百花園四》中的“我的采集本”的'內(nèi)容，做成課件，展示給學(xué)生。由世界上第一張郵票到中國的各種代表性的郵票，使學(xué)生加深了對郵票發(fā)展史的認識，又對郵票產(chǎn)生了濃厚的興趣。整堂課都讓學(xué)生感到生動、有趣，又富有知識性。
對本課的反思：低年段的語文教學(xué)，多以識字教學(xué)為主，但課文的講授也不可忽略。低年段的課文大多是生動、有趣，文章內(nèi)容淺顯，容易理解。我認為在時間允許的情況下，教師應(yīng)在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)之上，多擴展一些與課文相關(guān)的內(nèi)容。這樣，既豐富了學(xué)生的知識儲備，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。