晨報(bào)記者 楊 虹 肖建英 □實(shí)習(xí)生 繆春晨 杜佳雯
近日，北大、同濟(jì)等高校實(shí)行自主招生“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”新政引起了熱議和質(zhì)疑。對(duì)此，記者采訪了相關(guān)的高校、高中校長(zhǎng)和部分家長(zhǎng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)他們眼中的“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”。
[先行者解讀]
“校長(zhǎng)推薦”宗旨：讓高中教改不被高考“絆了腿”
其實(shí)，上海大學(xué)在2009年自主招生中就在上海高校中率先實(shí)行了“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”。據(jù)悉，該校共收到25所中學(xué)的100長(zhǎng)推薦生材料，其中39人達(dá)到一本分?jǐn)?shù)線，后錄取人數(shù)為24人。該校分管招生的副校長(zhǎng)葉志明為家長(zhǎng)詳細(xì)解讀了這項(xiàng)新政。
■解讀一：“校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”目的何在？
答案：為校長(zhǎng)打開(kāi)教改之路，提供發(fā)展空間
葉志明表示，首先要弄清兩個(gè)問(wèn)題。一是為什么要采取這項(xiàng)政策，二是怎樣實(shí)施這項(xiàng)政策。葉志明指出，實(shí)行這一制度的目的是為了更好地鼓勵(lì)中學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行教育教學(xué)的改革。有些校長(zhǎng)對(duì)改革很有想法，但是現(xiàn)行的一些制度阻礙了改革的進(jìn)程，特別是到了高三年級(jí)，由于面臨高考，學(xué)生不得不返回應(yīng)試“原路”。而“校長(zhǎng)實(shí)名推薦”在為少數(shù)學(xué)生打破一考定終身的同時(shí)，也能更好地為校長(zhǎng)打開(kāi)這條改革之路，提供發(fā)展空間，讓他們放手改革，減少后顧之憂，使改革不至于被高考停滯了步伐。至于實(shí)施的辦法，葉志明表示，不希望高中采取考試的手段來(lái)推薦學(xué)生，這等于又走回了應(yīng)試教育老路，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，像該校就采取不考試，僅審核學(xué)校提供的材料，并與學(xué)生進(jìn)行面談的模式。葉志明認(rèn)為，衡量改革新政策是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要看它是否為學(xué)生減了負(fù)，如果增加了同學(xué)的負(fù)擔(dān)，那就違背了實(shí)行的初衷。
■解讀二：推薦中如何做到公平公正？高校如何選擇高中學(xué)校？
答案：應(yīng)預(yù)先設(shè)計(jì)好相關(guān)程序和制度
葉志明表示，高中校長(zhǎng)應(yīng)預(yù)先設(shè)計(jì)好相關(guān)的程序和制度，并在推薦的過(guò)程中做到公開(kāi)、透明。而高校也會(huì)在拿到推薦名單后進(jìn)行審核。例如上大在拿到推薦名單后進(jìn)行了兩次公示，并采取有問(wèn)題立即解決、有舉報(bào)立即調(diào)查的原則，大程度地做到了公平、透明。
葉志明說(shuō)，將權(quán)力下放給校長(zhǎng)是因?yàn)橹挥兄袑W(xué)校長(zhǎng)才有能力推行教育教學(xué)改革。因此對(duì)有思想、有想法進(jìn)行教改的校長(zhǎng)和學(xué)校，上大都會(huì)給予機(jī)會(huì)。他強(qiáng)調(diào)，并不只有實(shí)驗(yàn)性示范性高中才有推薦名額，普通高中也應(yīng)獲得推薦名額。
■解讀三：高校會(huì)遇到哪些具體問(wèn)題？
答案：被推薦生誠(chéng)信教育需加強(qiáng)
據(jù)了解，極少數(shù)學(xué)生在獲得校長(zhǎng)推薦并得到高校認(rèn)可后，卻在填報(bào)志愿時(shí)不遵守約定，而將該校填在C甚至D志愿。葉志明表示，出于對(duì)高中、學(xué)生的信任，該校沒(méi)有讓學(xué)生簽訂協(xié)議，但極個(gè)別學(xué)生不遵守“游戲規(guī)則”的現(xiàn)象，卻警示高中需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育。
[高校觀點(diǎn)]
“校長(zhǎng)推薦制”是自主招生的進(jìn)步
同濟(jì)大學(xué)是本市首個(gè)2010年自主招生推行“校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”的高校，對(duì)這項(xiàng)政策在招生及培養(yǎng)人才方面的積極意義，同濟(jì)大學(xué)原招辦主任肖亮華認(rèn)為：“人才的培養(yǎng)終是要適應(yīng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展無(wú)疑是高考招生制度不斷改革的根本推動(dòng)力?！?BR> 肖亮華提到，錢(qián)學(xué)森老先生曾對(duì)中國(guó)的大學(xué)教育提出看法，說(shuō)如今大學(xué)生人數(shù)多了，有了“量”的增長(zhǎng)卻還是很少有拔尖的學(xué)生能冒出來(lái)。錢(qián)學(xué)森提出的問(wèn)題，實(shí)際上很多人都認(rèn)識(shí)到了，中國(guó)目前的教育環(huán)境難出創(chuàng)造性人才，也正因此，大家都在朝這個(gè)方向努力，自主招生就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的一種彌補(bǔ)方式，其本身也在不斷調(diào)整中。自主招生初只有文化考試，但在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，僅僅一場(chǎng)文化考試不足以全面了解學(xué)生的性格和特長(zhǎng)，因此后來(lái)發(fā)展到了需要第二輪面試，學(xué)生和老師直接面對(duì)面的交流能讓老師對(duì)學(xué)生的了解更具體、直觀。作為自主招生改革進(jìn)一步深化的產(chǎn)物，“校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”是發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)必然。很多人將實(shí)名推薦制視作全新的政策，但實(shí)際上可以看作是自主招生的一個(gè)部分，是中學(xué)和大學(xué)更緊密合作的一個(gè)象征。
將“招生”與“培養(yǎng)”間的距離拉得更近
同濟(jì)大學(xué)的實(shí)施方案為，大學(xué)給中學(xué)一定的名額，有意向的中學(xué)生首先自主向老師申請(qǐng)，經(jīng)鑒定符合條件的，由學(xué)生班主任、各任課老師分別寫(xiě)該名學(xué)生的材料，所有材料匯總后交給學(xué)校，而學(xué)校會(huì)請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的團(tuán)隊(duì)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行篩選，后確定推薦名額，由校長(zhǎng)寫(xiě)推薦信至大學(xué)。此后，大學(xué)會(huì)派出專(zhuān)門(mén)的團(tuán)隊(duì)到中學(xué)，與這些學(xué)生一一面談，目的是核實(shí)上報(bào)材料的真實(shí)性。整個(gè)過(guò)程中大學(xué)與高中是有不斷交流與溝通的。
肖亮華認(rèn)為，中學(xué)和大學(xué)的緊密合作，是“校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”與傳統(tǒng)自主招生方法的大不同，也是大的進(jìn)步，將“招生”與“培養(yǎng)”之間的距離拉得更近，目的都是一致的，為國(guó)家輸送更優(yōu)秀的人才。
[中學(xué)校長(zhǎng)回應(yīng)]
社會(huì)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校的誠(chéng)信持有信心
“校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”是西方大學(xué)招生很普遍的制度，有著很長(zhǎng)的歷史和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而國(guó)內(nèi)“引進(jìn)”會(huì)否引起“水土不服”呢？
面對(duì)種種質(zhì)疑聲，復(fù)旦附中副校長(zhǎng)吳堅(jiān)認(rèn)為，實(shí)施這項(xiàng)措施的高校也好、有推薦名額的中學(xué)也好，都是具有可靠誠(chéng)信背景的學(xué)校，而整個(gè)推薦過(guò)程也是有嚴(yán)格的程序規(guī)范的，并不是隨隨便便就能決定人選的。自2007年起，上海就作為試點(diǎn)成為第一批北大“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”的受益者，而從兩年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，家長(zhǎng)和學(xué)生所擔(dān)心的問(wèn)題并沒(méi)有出現(xiàn)。北大對(duì)推薦的人選有學(xué)習(xí)表現(xiàn)、特長(zhǎng)素養(yǎng)等多方面的要求，甚至?xí)蓪?zhuān)家團(tuán)直接深入中學(xué)學(xué)校與學(xué)生直接面談，在多重考量之下?lián)穸ㄈ诉x，暗箱操作的可能性不大。
同時(shí)，本市另一高中領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為，社會(huì)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校的誠(chéng)信持有信心。由近兩年的試點(diǎn)情況來(lái)看，整個(gè)推薦過(guò)程是絕對(duì)公開(kāi)、公平、公正的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)由嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，實(shí)行制度化管理，不會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。對(duì)于部分群眾心中的擔(dān)憂，這位校長(zhǎng)表示可以理解，畢竟對(duì)新生事物的接受需要一個(gè)過(guò)程，從無(wú)到有邁出的第一步總是相對(duì)艱難的，但關(guān)鍵是要敢于邁出這第一步。
“校長(zhǎng)推薦”會(huì)使高中教學(xué)層次更豐富
校長(zhǎng)實(shí)名推薦制是對(duì)多元化招生的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，由西方國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這一制度本身沒(méi)有問(wèn)題，但是否與制度設(shè)計(jì)的目標(biāo)相匹配，還要考慮整個(gè)大環(huán)境，環(huán)境是否允許這樣的制度發(fā)揮出大的效果？如：開(kāi)窗通風(fēng)有益身體健康，這個(gè)命題是完全沒(méi)問(wèn)題的，但如果衛(wèi)生環(huán)境跟不上，是否還能達(dá)到同樣的效果呢？中國(guó)學(xué)生人數(shù)多，經(jīng)濟(jì)實(shí)力也不足以滿足需求，這樣的國(guó)情決定了在制度實(shí)施過(guò)程中不可能十全十美。西方國(guó)家在進(jìn)行推薦及審核的過(guò)程中，教授和學(xué)生是“多對(duì)一”的關(guān)系，即多個(gè)教授負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)生的鑒定，甚至?xí)榱苏惺找粋€(gè)優(yōu)秀學(xué)生，設(shè)置多次考核，經(jīng)過(guò)層層篩選終確定人選，付出的成本是巨大的，而這樣的模式對(duì)中國(guó)國(guó)情來(lái)說(shuō)是不切實(shí)際的。但即便如此，我們?nèi)匀灰隙ㄟ@項(xiàng)政策所帶來(lái)的積極意義。招生政策是對(duì)教學(xué)模式的引導(dǎo)，以前只有一個(gè)高考時(shí)，學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)就只應(yīng)付一個(gè)高考，現(xiàn)在有更豐富的招生途徑，那么學(xué)校的教學(xué)也會(huì)更加層次豐富，更貼合素質(zhì)教育的目標(biāo)，這無(wú)疑是一種進(jìn)步。高校與中學(xué)所達(dá)成的共識(shí)就是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，因此對(duì)于這樣的政策，我們應(yīng)當(dāng)給予支持與呵護(hù)。
[家長(zhǎng)、學(xué)生呼聲]
普通高中學(xué)生、校長(zhǎng)呼吁高?！巴黄瓶胤志€”
對(duì)于“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”，不少家長(zhǎng)和學(xué)生提出了種種隱憂。而眾多非實(shí)驗(yàn)性示范性高中學(xué)校學(xué)生、家長(zhǎng)則呼吁，高校能放寬門(mén)檻，突破“一本低控分線”，使這一新政惠及更多學(xué)生。
2009年閘北八中有兩名學(xué)生終通過(guò)校長(zhǎng)推薦被上海大學(xué)錄取。該校校長(zhǎng)劉京海表示，“校長(zhǎng)實(shí)名推薦”應(yīng)是教改的一個(gè)探索，不能變相成為高校提前搶生源的手段。他指出“校長(zhǎng)實(shí)名推薦”的初衷不錯(cuò)，能打破考試、一張?jiān)嚲?、單一文化考試的模式。如果高校全部采取文化考試的方式錄取學(xué)生，那勢(shì)必中學(xué)只關(guān)注對(duì)學(xué)生成績(jī)的訓(xùn)練，忽視了能力的培養(yǎng)，這也不利于學(xué)生在今后高校中的發(fā)展。
校長(zhǎng)建議：要有“唯才是舉”意識(shí)
劉京海指出，校長(zhǎng)在選拔推薦的學(xué)生時(shí)，要把握好這一政策的初衷，不能只用文化考試的形式來(lái)解決問(wèn)題，要注重采取多元化的形式和標(biāo)準(zhǔn)。像閘北八中就是先讓學(xué)生自己報(bào)名，校方再參考該生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力，并聽(tīng)取任課老師的意見(jiàn)進(jìn)行篩選，后學(xué)校招生小組敲定終的名單。
他強(qiáng)調(diào)，校長(zhǎng)要有唯才是舉的意識(shí)。有些成績(jī)中等、但能力較強(qiáng)的學(xué)生在高考中往往由于分?jǐn)?shù)不夠進(jìn)不了適合的高校，而這些學(xué)生的人數(shù)并不多，破格推薦他們進(jìn)入高校并不會(huì)對(duì)多數(shù)考生造成很大沖擊，但這些學(xué)生卻極有可能成為國(guó)家今后急需的人才，因此“校長(zhǎng)實(shí)名推薦”的學(xué)生應(yīng)該是那些被文化考試“遺漏”的人才。他希望，高校能將名額分配給更多的普通高中；同時(shí)，高校能否突破分?jǐn)?shù)線的限制，招收綜合能力強(qiáng)的學(xué)生。
近日，北大、同濟(jì)等高校實(shí)行自主招生“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”新政引起了熱議和質(zhì)疑。對(duì)此，記者采訪了相關(guān)的高校、高中校長(zhǎng)和部分家長(zhǎng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)他們眼中的“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”。
[先行者解讀]
“校長(zhǎng)推薦”宗旨：讓高中教改不被高考“絆了腿”
其實(shí)，上海大學(xué)在2009年自主招生中就在上海高校中率先實(shí)行了“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”。據(jù)悉，該校共收到25所中學(xué)的100長(zhǎng)推薦生材料，其中39人達(dá)到一本分?jǐn)?shù)線，后錄取人數(shù)為24人。該校分管招生的副校長(zhǎng)葉志明為家長(zhǎng)詳細(xì)解讀了這項(xiàng)新政。
■解讀一：“校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”目的何在？
答案：為校長(zhǎng)打開(kāi)教改之路，提供發(fā)展空間
葉志明表示，首先要弄清兩個(gè)問(wèn)題。一是為什么要采取這項(xiàng)政策，二是怎樣實(shí)施這項(xiàng)政策。葉志明指出，實(shí)行這一制度的目的是為了更好地鼓勵(lì)中學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行教育教學(xué)的改革。有些校長(zhǎng)對(duì)改革很有想法，但是現(xiàn)行的一些制度阻礙了改革的進(jìn)程，特別是到了高三年級(jí)，由于面臨高考，學(xué)生不得不返回應(yīng)試“原路”。而“校長(zhǎng)實(shí)名推薦”在為少數(shù)學(xué)生打破一考定終身的同時(shí)，也能更好地為校長(zhǎng)打開(kāi)這條改革之路，提供發(fā)展空間，讓他們放手改革，減少后顧之憂，使改革不至于被高考停滯了步伐。至于實(shí)施的辦法，葉志明表示，不希望高中采取考試的手段來(lái)推薦學(xué)生，這等于又走回了應(yīng)試教育老路，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，像該校就采取不考試，僅審核學(xué)校提供的材料，并與學(xué)生進(jìn)行面談的模式。葉志明認(rèn)為，衡量改革新政策是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要看它是否為學(xué)生減了負(fù)，如果增加了同學(xué)的負(fù)擔(dān)，那就違背了實(shí)行的初衷。
■解讀二：推薦中如何做到公平公正？高校如何選擇高中學(xué)校？
答案：應(yīng)預(yù)先設(shè)計(jì)好相關(guān)程序和制度
葉志明表示，高中校長(zhǎng)應(yīng)預(yù)先設(shè)計(jì)好相關(guān)的程序和制度，并在推薦的過(guò)程中做到公開(kāi)、透明。而高校也會(huì)在拿到推薦名單后進(jìn)行審核。例如上大在拿到推薦名單后進(jìn)行了兩次公示，并采取有問(wèn)題立即解決、有舉報(bào)立即調(diào)查的原則，大程度地做到了公平、透明。
葉志明說(shuō)，將權(quán)力下放給校長(zhǎng)是因?yàn)橹挥兄袑W(xué)校長(zhǎng)才有能力推行教育教學(xué)改革。因此對(duì)有思想、有想法進(jìn)行教改的校長(zhǎng)和學(xué)校，上大都會(huì)給予機(jī)會(huì)。他強(qiáng)調(diào)，并不只有實(shí)驗(yàn)性示范性高中才有推薦名額，普通高中也應(yīng)獲得推薦名額。
■解讀三：高校會(huì)遇到哪些具體問(wèn)題？
答案：被推薦生誠(chéng)信教育需加強(qiáng)
據(jù)了解，極少數(shù)學(xué)生在獲得校長(zhǎng)推薦并得到高校認(rèn)可后，卻在填報(bào)志愿時(shí)不遵守約定，而將該校填在C甚至D志愿。葉志明表示，出于對(duì)高中、學(xué)生的信任，該校沒(méi)有讓學(xué)生簽訂協(xié)議，但極個(gè)別學(xué)生不遵守“游戲規(guī)則”的現(xiàn)象，卻警示高中需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育。
[高校觀點(diǎn)]
“校長(zhǎng)推薦制”是自主招生的進(jìn)步
同濟(jì)大學(xué)是本市首個(gè)2010年自主招生推行“校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”的高校，對(duì)這項(xiàng)政策在招生及培養(yǎng)人才方面的積極意義，同濟(jì)大學(xué)原招辦主任肖亮華認(rèn)為：“人才的培養(yǎng)終是要適應(yīng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展無(wú)疑是高考招生制度不斷改革的根本推動(dòng)力?！?BR> 肖亮華提到，錢(qián)學(xué)森老先生曾對(duì)中國(guó)的大學(xué)教育提出看法，說(shuō)如今大學(xué)生人數(shù)多了，有了“量”的增長(zhǎng)卻還是很少有拔尖的學(xué)生能冒出來(lái)。錢(qián)學(xué)森提出的問(wèn)題，實(shí)際上很多人都認(rèn)識(shí)到了，中國(guó)目前的教育環(huán)境難出創(chuàng)造性人才，也正因此，大家都在朝這個(gè)方向努力，自主招生就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的一種彌補(bǔ)方式，其本身也在不斷調(diào)整中。自主招生初只有文化考試，但在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，僅僅一場(chǎng)文化考試不足以全面了解學(xué)生的性格和特長(zhǎng)，因此后來(lái)發(fā)展到了需要第二輪面試，學(xué)生和老師直接面對(duì)面的交流能讓老師對(duì)學(xué)生的了解更具體、直觀。作為自主招生改革進(jìn)一步深化的產(chǎn)物，“校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”是發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)必然。很多人將實(shí)名推薦制視作全新的政策，但實(shí)際上可以看作是自主招生的一個(gè)部分，是中學(xué)和大學(xué)更緊密合作的一個(gè)象征。
將“招生”與“培養(yǎng)”間的距離拉得更近
同濟(jì)大學(xué)的實(shí)施方案為，大學(xué)給中學(xué)一定的名額，有意向的中學(xué)生首先自主向老師申請(qǐng)，經(jīng)鑒定符合條件的，由學(xué)生班主任、各任課老師分別寫(xiě)該名學(xué)生的材料，所有材料匯總后交給學(xué)校，而學(xué)校會(huì)請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的團(tuán)隊(duì)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行篩選，后確定推薦名額，由校長(zhǎng)寫(xiě)推薦信至大學(xué)。此后，大學(xué)會(huì)派出專(zhuān)門(mén)的團(tuán)隊(duì)到中學(xué)，與這些學(xué)生一一面談，目的是核實(shí)上報(bào)材料的真實(shí)性。整個(gè)過(guò)程中大學(xué)與高中是有不斷交流與溝通的。
肖亮華認(rèn)為，中學(xué)和大學(xué)的緊密合作，是“校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”與傳統(tǒng)自主招生方法的大不同，也是大的進(jìn)步，將“招生”與“培養(yǎng)”之間的距離拉得更近，目的都是一致的，為國(guó)家輸送更優(yōu)秀的人才。
[中學(xué)校長(zhǎng)回應(yīng)]
社會(huì)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校的誠(chéng)信持有信心
“校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”是西方大學(xué)招生很普遍的制度，有著很長(zhǎng)的歷史和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而國(guó)內(nèi)“引進(jìn)”會(huì)否引起“水土不服”呢？
面對(duì)種種質(zhì)疑聲，復(fù)旦附中副校長(zhǎng)吳堅(jiān)認(rèn)為，實(shí)施這項(xiàng)措施的高校也好、有推薦名額的中學(xué)也好，都是具有可靠誠(chéng)信背景的學(xué)校，而整個(gè)推薦過(guò)程也是有嚴(yán)格的程序規(guī)范的，并不是隨隨便便就能決定人選的。自2007年起，上海就作為試點(diǎn)成為第一批北大“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”的受益者，而從兩年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，家長(zhǎng)和學(xué)生所擔(dān)心的問(wèn)題并沒(méi)有出現(xiàn)。北大對(duì)推薦的人選有學(xué)習(xí)表現(xiàn)、特長(zhǎng)素養(yǎng)等多方面的要求，甚至?xí)蓪?zhuān)家團(tuán)直接深入中學(xué)學(xué)校與學(xué)生直接面談，在多重考量之下?lián)穸ㄈ诉x，暗箱操作的可能性不大。
同時(shí)，本市另一高中領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為，社會(huì)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校的誠(chéng)信持有信心。由近兩年的試點(diǎn)情況來(lái)看，整個(gè)推薦過(guò)程是絕對(duì)公開(kāi)、公平、公正的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)由嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，實(shí)行制度化管理，不會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。對(duì)于部分群眾心中的擔(dān)憂，這位校長(zhǎng)表示可以理解，畢竟對(duì)新生事物的接受需要一個(gè)過(guò)程，從無(wú)到有邁出的第一步總是相對(duì)艱難的，但關(guān)鍵是要敢于邁出這第一步。
“校長(zhǎng)推薦”會(huì)使高中教學(xué)層次更豐富
校長(zhǎng)實(shí)名推薦制是對(duì)多元化招生的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，由西方國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這一制度本身沒(méi)有問(wèn)題，但是否與制度設(shè)計(jì)的目標(biāo)相匹配，還要考慮整個(gè)大環(huán)境，環(huán)境是否允許這樣的制度發(fā)揮出大的效果？如：開(kāi)窗通風(fēng)有益身體健康，這個(gè)命題是完全沒(méi)問(wèn)題的，但如果衛(wèi)生環(huán)境跟不上，是否還能達(dá)到同樣的效果呢？中國(guó)學(xué)生人數(shù)多，經(jīng)濟(jì)實(shí)力也不足以滿足需求，這樣的國(guó)情決定了在制度實(shí)施過(guò)程中不可能十全十美。西方國(guó)家在進(jìn)行推薦及審核的過(guò)程中，教授和學(xué)生是“多對(duì)一”的關(guān)系，即多個(gè)教授負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)生的鑒定，甚至?xí)榱苏惺找粋€(gè)優(yōu)秀學(xué)生，設(shè)置多次考核，經(jīng)過(guò)層層篩選終確定人選，付出的成本是巨大的，而這樣的模式對(duì)中國(guó)國(guó)情來(lái)說(shuō)是不切實(shí)際的。但即便如此，我們?nèi)匀灰隙ㄟ@項(xiàng)政策所帶來(lái)的積極意義。招生政策是對(duì)教學(xué)模式的引導(dǎo)，以前只有一個(gè)高考時(shí)，學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)就只應(yīng)付一個(gè)高考，現(xiàn)在有更豐富的招生途徑，那么學(xué)校的教學(xué)也會(huì)更加層次豐富，更貼合素質(zhì)教育的目標(biāo)，這無(wú)疑是一種進(jìn)步。高校與中學(xué)所達(dá)成的共識(shí)就是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，因此對(duì)于這樣的政策，我們應(yīng)當(dāng)給予支持與呵護(hù)。
[家長(zhǎng)、學(xué)生呼聲]
普通高中學(xué)生、校長(zhǎng)呼吁高?！巴黄瓶胤志€”
對(duì)于“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”，不少家長(zhǎng)和學(xué)生提出了種種隱憂。而眾多非實(shí)驗(yàn)性示范性高中學(xué)校學(xué)生、家長(zhǎng)則呼吁，高校能放寬門(mén)檻，突破“一本低控分線”，使這一新政惠及更多學(xué)生。
2009年閘北八中有兩名學(xué)生終通過(guò)校長(zhǎng)推薦被上海大學(xué)錄取。該校校長(zhǎng)劉京海表示，“校長(zhǎng)實(shí)名推薦”應(yīng)是教改的一個(gè)探索，不能變相成為高校提前搶生源的手段。他指出“校長(zhǎng)實(shí)名推薦”的初衷不錯(cuò)，能打破考試、一張?jiān)嚲?、單一文化考試的模式。如果高校全部采取文化考試的方式錄取學(xué)生，那勢(shì)必中學(xué)只關(guān)注對(duì)學(xué)生成績(jī)的訓(xùn)練，忽視了能力的培養(yǎng)，這也不利于學(xué)生在今后高校中的發(fā)展。
校長(zhǎng)建議：要有“唯才是舉”意識(shí)
劉京海指出，校長(zhǎng)在選拔推薦的學(xué)生時(shí)，要把握好這一政策的初衷，不能只用文化考試的形式來(lái)解決問(wèn)題，要注重采取多元化的形式和標(biāo)準(zhǔn)。像閘北八中就是先讓學(xué)生自己報(bào)名，校方再參考該生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力，并聽(tīng)取任課老師的意見(jiàn)進(jìn)行篩選，后學(xué)校招生小組敲定終的名單。
他強(qiáng)調(diào)，校長(zhǎng)要有唯才是舉的意識(shí)。有些成績(jī)中等、但能力較強(qiáng)的學(xué)生在高考中往往由于分?jǐn)?shù)不夠進(jìn)不了適合的高校，而這些學(xué)生的人數(shù)并不多，破格推薦他們進(jìn)入高校并不會(huì)對(duì)多數(shù)考生造成很大沖擊，但這些學(xué)生卻極有可能成為國(guó)家今后急需的人才，因此“校長(zhǎng)實(shí)名推薦”的學(xué)生應(yīng)該是那些被文化考試“遺漏”的人才。他希望，高校能將名額分配給更多的普通高中；同時(shí)，高校能否突破分?jǐn)?shù)線的限制，招收綜合能力強(qiáng)的學(xué)生。