在日常生活中，我們會(huì)遇到許多瑣碎的小事，而總結(jié)是幫助我們更好地理清思緒的重要方法。編寫一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴馗爬ê蜌w納我們的經(jīng)歷和收獲。在寫總結(jié)時(shí)，可以從這些范文中借鑒一些表達(dá)方式和思維方式。
小學(xué)班主任工作心得篇一
對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，我用四句話來概括：把自己當(dāng)作老師；把學(xué)生當(dāng)作老師；把自己當(dāng)作學(xué)生；把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生。低年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣尤為重要。我所帶的三一班，是從一年級(jí)帶上來的，剛開學(xué)的時(shí)候，班上的學(xué)生明顯讓我感覺到很活潑，愛動(dòng)的學(xué)生多。
尤其是周一升旗站隊(duì)的時(shí)候，四個(gè)班站在一起，就屬我們班亂動(dòng)的人多，特別是男生，在32個(gè)男生里，能找出來聽話的男生沒有幾個(gè)。我迫切地感到要在最短的時(shí)間里，把班里的常規(guī)訓(xùn)練好，養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
我先向低年級(jí)的老師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，然后在課堂上緊抓常規(guī)，我給他們的要求是三個(gè)數(shù)必須人人做到位。最開始會(huì)有幾個(gè)人總是比別人慢，老師一個(gè)口令好像不關(guān)他的事，經(jīng)過我不斷的提醒表揚(yáng)，孩子們有了大的改變。21天能養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，果然功夫不負(fù)有心人，在我的嚴(yán)格要求下，班上的上課紀(jì)律好了，路隊(duì)變整齊了，學(xué)會(huì)傾聽了?？吹桨嗌虾⒆拥倪M(jìn)步，我也由衷的感到快樂，正是有了這些可愛的孩子們，我才會(huì)想出合適的管理方法，使我有更多的成長經(jīng)歷。
小學(xué)班主任工作心得篇二
眾所周知，班主任工作是細(xì)小的，又是繁瑣的，它就像一把大枷鎖，牢牢地鎖住了我們。今天，應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求，我很榮幸地坐在這里，和大家一起來探討我們的班主任工作。
“嚴(yán)是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗(yàn)之談，所以，我們必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭。記得剛調(diào)入綠小的那個(gè)暑期培訓(xùn)中，當(dāng)宣布由我接任四（1）班班主任時(shí)，就有多位老師透露，這是一個(gè)紀(jì)律極差而且成績也差的班集體，還有個(gè)遠(yuǎn)近聞名的陳逸飛，當(dāng)?shù)弥@一切后，我無助、我彷徨，但不管如何接手這個(gè)班已成鐵定事實(shí)。為了能夠盡快熟悉他們，我多方了解，籌劃著多種方案。報(bào)名那天，我和副班主任顧老師早早地守候在教室里，開始了和每位學(xué)生的第一次親密接觸。果不其然，從他們的暑假作業(yè)中，我的所聞都得到了印證?？罩芏鄾]做的，寫的字像蚯蚓的，甚至報(bào)名時(shí)啥都交不出的，稀奇百怪，什么都有，學(xué)習(xí)習(xí)慣一塌糊涂。這個(gè)時(shí)候，如果放任他們，他們就會(huì)認(rèn)為這個(gè)新班主任是好欺負(fù)的.，接下去會(huì)變本加厲。于是，我沒有給這些學(xué)生辦理報(bào)名手續(xù)，而是要求家長帶回家后用端正的態(tài)度補(bǔ)好所有作業(yè)，再來報(bào)名?；蛟S有人認(rèn)為這有點(diǎn)不近人情，但在我看來，初次的接觸，必須讓學(xué)生知道你是一個(gè)怎樣的老師，讓他們能夠融入到你的管理方式中。
一個(gè)良好的班集體必須要有良好的班風(fēng)，而良好的班風(fēng)就包含了一切班級(jí)常規(guī)。
當(dāng)所有學(xué)生都辦理完報(bào)到手續(xù)后，開學(xué)第一天，我又大開眼界：桌子歪歪斜斜，卻無人主動(dòng)整理；地上滿是紙屑，也無人彎腰拾起；瞧見的是那些湊在一起津津有味地談?wù)撝螒虻哪猩@樣的班風(fēng)，能鑄就優(yōu)秀的學(xué)生嗎？培養(yǎng)良好的班風(fēng)迫在眉睫。于是，以小組為單位的各種競賽展開了：我結(jié)合班級(jí)墻上的“小組奪旗”，為七組學(xué)生制定了各項(xiàng)評(píng)比內(nèi)容，用小集體的力量來糾正不良習(xí)慣，小組上若有個(gè)別學(xué)生違反了班級(jí)常規(guī)，其余學(xué)生就會(huì)受到“連坐”處分，當(dāng)然這種處分要有度。每周的班會(huì)課上進(jìn)行一次匯總，給予每個(gè)小組相應(yīng)的小紅星，對(duì)排名最后的小組進(jìn)行通報(bào)，而排名第一的小組成員則可以免掉一樣回家作業(yè)。為了這份集體榮譽(yù)，每個(gè)小組暗暗較勁，優(yōu)秀學(xué)生會(huì)主動(dòng)去督促那些拖后腿的學(xué)生，防止他們違反常規(guī)。當(dāng)然，要求學(xué)生做到的，我自己首先要做到，我時(shí)刻用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，身教和言教并施。特別是在班級(jí)打掃時(shí)，我親臨現(xiàn)場，進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，凳子怎樣放，掃把怎么拿，從哪里開始掃，掃好后怎么做；擦黑板的要先拿板擦按順序從左往右擦，擦完再拿抹布再擦一遍，然后把黑板槽里的粉筆屑擦干凈，最后把抹布洗干凈晾好等等，覺得值日工作全部完成后要等老師檢查通過后再統(tǒng)一離開教室。在我的言傳身教下，在各組的你追我趕中，每位學(xué)生的小主人翁意識(shí)越來越強(qiáng)烈，桌子慢慢變整齊了，地上的垃圾消失了，“行規(guī)示范班”的紅旗經(jīng)常出現(xiàn)在了我們的教室里。升入五年級(jí)后，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重了，但我沒有放松常規(guī)要求，而是根據(jù)實(shí)際情況，改為了學(xué)生個(gè)體負(fù)責(zé)制，自己的四周，自己的桌子，甚至連凳子的擺放，都是自己每天必須要管理好的小天地，一旦發(fā)現(xiàn)“敵情”，絕不姑息。班級(jí)常規(guī)涵蓋方方面面，而每一方面都需要得到細(xì)化，不能因事小而不為。
小學(xué)班主任工作心得篇三
首先我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我參加了全國萬名中小學(xué)班主任工作培訓(xùn)。在歷時(shí)一個(gè)月的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽專家講課，積極地和各班主任老師交流，使我清楚的認(rèn)識(shí)到，為了更好地貫徹黨的“十七”大的精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧班級(jí)，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的世界，是一個(gè)充滿能量的世界，是一個(gè)充滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn)步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。下面是我參加了這次培訓(xùn)后的感受。
一、提高自身基本素質(zhì)。
班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新，做到以德育德，以個(gè)性育個(gè)性，以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的影響。事實(shí)，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;告訴學(xué)生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。
二、做學(xué)生的良師益友。
教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！彼岳蠋熞拼恳粋€(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能取得良好的效果。
三、播撒愛心，對(duì)學(xué)生一視同仁，用愛關(guān)心每個(gè)學(xué)生。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。
教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)，就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。老師在講到班主任素質(zhì)的時(shí)候，講到了五愛，“愛生如人，愛生如生，愛生如友，愛生如子，愛生如己”對(duì)我觸動(dòng)很大。使我認(rèn)識(shí)到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。
五、為人師表，樹立良好的形象。
班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在學(xué)生中樹立良好的風(fēng)范，要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應(yīng)嚴(yán)肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴(yán)格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹立良好的教師形象。
中國教育第一個(gè)“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當(dāng)然成功在他教育思想與學(xué)問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細(xì)考查一下歷成功教育家的業(yè)績，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
六、培養(yǎng)習(xí)慣，塑造優(yōu)秀人才。
大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常?！绷?xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就應(yīng)通過教育，去建立一種良好的習(xí)慣?？梢?，習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有不容忽視的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習(xí)慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
七、潛心科研，不斷開拓創(chuàng)新。
教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，當(dāng)代學(xué)生活潑好動(dòng)。對(duì)此，班主任應(yīng)該給予研究和探討，這便要求班主任具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。每位班主任要做好心育活動(dòng)課，通過不斷地上課、修改教案，便能形成經(jīng)典教案?，F(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應(yīng)做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。我們要用心育德、用情育德、用行育德。
八、信任學(xué)生，尊重學(xué)生。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于學(xué)生來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸琛⒉徽J(rèn)真聽講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們變得愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他們，他們才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
九、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生。
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的，同學(xué)們聽后響起了熱烈的掌聲。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫出工作，每月召開一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績的同學(xué)適時(shí)地表揚(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
總之，經(jīng)過這一個(gè)月的班主任培訓(xùn)，使我真正感到作為新時(shí)期的班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的智，還要注重學(xué)生的德，這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。
時(shí)間過得真快，彈指間在教師這一崗位上工作了八年，也做了八年的班主任。八年的付出，八年的探索，八年的實(shí)踐，使我在班級(jí)管理方面有了一些淺薄的體會(huì)。
一、為人師表，以身作則。
班主任作為班級(jí)的組織者、和管理者，和學(xué)生接觸最多、最深，老師的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生。作為班主任要求學(xué)生做到的自己首先要做到。要求學(xué)生尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，自己首先要做到同事、同學(xué)之間以誠相待，友好共事;要求學(xué)生語言文明，有禮貌，自己首先要做到不給學(xué)生起綽號(hào)，不用諷刺挖苦的話批評(píng)學(xué)生，語言友好親切;要求學(xué)生講究衛(wèi)生，自己首先要做到打掃衛(wèi)生積極參與，不怕臟，不怕累，不隨地扔雜物，不隨地吐痰，見了紙屑彎腰撿起來;要求學(xué)生書寫規(guī)范，自己首先要做到板書工整、不潦草;穿著打扮更應(yīng)符合新時(shí)代的精神和自己的職業(yè)特點(diǎn)，要適合教育對(duì)象的審美情趣，有意識(shí)地給學(xué)生形成美好的印象和良好的影響。小學(xué)生具有很強(qiáng)的仿效性，只有老師在生活的方方面面起到了很好的表率作用，就會(huì)對(duì)學(xué)生起到正面教育，達(dá)到“其身正，不令則從”的育人效果。
二、親親切切，勤勤懇懇。
親親切切，就是老師在工作中對(duì)學(xué)生要和藹，體貼入微。當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，班主任能及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題;當(dāng)學(xué)生受挫折時(shí)，班主任鼓勵(lì)學(xué)生要樹立堅(jiān)定的意志和信心，幫助克服困難。只有關(guān)心體貼每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖，才能拉近班主任與學(xué)生之間的距離，變成無話不說的好朋友。
勤勤懇懇，就是讓“勤”貫穿于工作的始末，對(duì)工作要兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。班主任要做到“六勤”：即勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心、勤溝通。勤觀察就是老師要放下“嚴(yán)師”的架子深入到集體，深入到學(xué)生生活當(dāng)中，通過廣泛接觸、深入了解學(xué)生的興趣愛好、人際關(guān)系、生活習(xí)慣、能力特長等，才能更好的解決學(xué)生的問題;勤動(dòng)腦就是老師根據(jù)學(xué)生個(gè)性的差異，采取靈活多樣、最恰當(dāng)?shù)姆椒▉硖幚韱栴}，不要盲目的為解決問題而不顧學(xué)生感受，甚至使學(xué)生內(nèi)心受到傷害;勤動(dòng)手就是老師通過自己做教給學(xué)生做什么，怎樣做。老師親手撿起地上的紙屑等，都會(huì)起到“此地?zé)o聲勝有聲”的效果;勤家訪就是老師平時(shí)要通過和學(xué)生家長溝通，向家長說明學(xué)校教育的目的、要求，學(xué)生在校的表現(xiàn);也可通過家訪了解學(xué)生家庭教育的情況，統(tǒng)一學(xué)校教育與家庭教育的要求，商討對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育的具體措施，形成學(xué)校與家庭的合力，有助于學(xué)生的全面教育;勤談心就是把學(xué)生當(dāng)成自己的知心朋友，把自己的想法告訴學(xué)生，了解學(xué)生的想法，及時(shí)改進(jìn)自己的工作方法;勤溝通就是把任課老師當(dāng)成自己的良伴、知己、益友，尊重他們的看法，傾聽、采納他們的意見，及時(shí)有效地改進(jìn)自己的工作方法。
三、以人為本，付出師愛。
“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育”。愛是教育的靈魂。班主任作為班級(jí)的組織者、引領(lǐng)者，每天面對(duì)的是活生生的人，要確立“以人為本”的理念。對(duì)學(xué)生一視同仁，不能偏愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生。尤其是后進(jìn)生，他們的自卑心理很強(qiáng)，感情很脆弱。老師對(duì)待后進(jìn)生要付出更多的愛心，更要親近、愛護(hù)、理解他們，多和他們談心，使他們感受到老師的期待，使他們?cè)敢獍牙蠋煹囊笞兂勺约簝?nèi)心的愿望，只有用愛的甘露去滋潤孩子的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂，才能幫助他們喚起自尊心，樹立自信心，激發(fā)上進(jìn)心。
四、因材施教，賞識(shí)學(xué)生。
同一班級(jí)的學(xué)生雖然年齡相當(dāng)，發(fā)展水平相近，但由于其遺傳、環(huán)境、教育的不同而表現(xiàn)出個(gè)別差異。作為班主任要正確把握學(xué)生的特點(diǎn)，視學(xué)生情況不同而采取不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段。對(duì)優(yōu)等生，要啟發(fā)他多讀書，多方面開拓才能，讓他知道學(xué)無止境;對(duì)中等生，要多鼓勵(lì)，多督促，多檢查，要求他向更高的水平邁進(jìn);對(duì)后進(jìn)生，要更多一份溫暖，更多一份耐心，更多一份鼓勵(lì)，對(duì)他們的要求定位不宜過高，哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，都要及時(shí)加以引導(dǎo)肯定，努力從贊美賞識(shí)中去滿足他們的心理需求，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心。
五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升水平。
作為班主任，首先是一名合格的老師，除了具有廣博厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要廣泛涉獵，積累豐富的科學(xué)文化知識(shí)，才會(huì)得心應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問題，才會(huì)在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。這就要求班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做一個(gè)博學(xué)的人。作為班主任，具備專業(yè)的管理水平，講究管理藝術(shù)是必不可少的。工作中不斷總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)、合理、創(chuàng)新、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作，使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
總之，班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而又細(xì)致的工作。班主任的工作方式和效果直接決定著班級(jí)的精神面貌和發(fā)展方向，深刻影響著學(xué)生全面和充分的發(fā)展。這就要求班主任更加清醒深刻地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的使命，用一顆敬業(yè)之心、愛生之心投入到工作之中，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)提升管理水平，才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出合格的人才。
小學(xué)班主任工作心得篇四
時(shí)光的沙漏一分一秒靜靜流淌，日子便在每一天太陽的朝升夕落中流過。轉(zhuǎn)眼十月已過，新的學(xué)期也即將過半。與前一個(gè)月相比，現(xiàn)在的我經(jīng)過又一個(gè)月時(shí)間的適應(yīng)，少了一些慌亂，也開始慢慢習(xí)慣自己的教師身份，這讓我在教育教學(xué)工作的開展上也有了一些底氣。
這一個(gè)月，讓我覺得值得開心的事是在對(duì)班級(jí)的管理方面有了一些進(jìn)步，與學(xué)生的相處方面也有了一些改善?？赡芪沂且粋€(gè)性子急躁的人，遇事總想著目標(biāo)，所以容易著急。在班級(jí)的管理上也是這樣的，總是希望學(xué)生好，希望他們能盡快達(dá)到我的要求，卻忘了不論是他們還是我自己都需要時(shí)間。他們需要時(shí)間來認(rèn)識(shí)我這個(gè)新老師，需要時(shí)間來適應(yīng)我對(duì)他們各方面的要求。而我，也需要時(shí)間。我需要時(shí)間來調(diào)適我自己的心理，我需要時(shí)間來了解我的學(xué)生們。這一切都不能著急，也是急不來的。可是，我卻總是做不到沉下心來。所以，最初的我心里滿是焦慮與不安。
在九月的尾巴上，似乎我的學(xué)生們對(duì)我不那么陌生了，一切好像都在向著好的方向發(fā)展了，我的心里是竊喜的。但十月國慶假期過后，一切似乎又回到了開學(xué)之初的狀態(tài)，這時(shí)，我又給我的心套上了枷鎖，有些喘不過氣來。我找到我們辦公室的老師們，跟她們聊我的這種狀態(tài)以求得到一些心理上的緩解。而我們辦公室的老師不僅想辦法緩解我內(nèi)心的壓力，還總是給予我一些很好的建議，哪怕是很細(xì)微末節(jié)的事情。其中一條便是慢慢等待，對(duì)待不同性格的孩子要用不同的方法。
于是，我先是按照各位老師給的具體建議來處理班級(jí)里的事務(wù)。但終究是有許多瑣碎繁雜的事情，我不能總是依賴著各位老師，這樣的我是不會(huì)成長的。而且，每位老師也都很忙，有很多事情要處理，我不能時(shí)時(shí)刻刻的拿我遇到的問題去麻煩他們。所以，我便開始著手模仿別的老師的方式方法結(jié)合我們班學(xué)生的具體情況來試著處理。
面對(duì)有些學(xué)生在課堂上過于活躍，乃至影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至影響到課的正常進(jìn)行的時(shí)候，我便停一會(huì)兒，靜靜地等他們幾分鐘。而不是急著上課，將完成教學(xué)任務(wù)放在首位。有些學(xué)生作業(yè)沒有及時(shí)的交上來，我也不會(huì)再那么急切的質(zhì)問。在遇到問題的時(shí)候，我學(xué)會(huì)先靜下心來等待、詢問。問清楚了緣由，再思考我應(yīng)該要怎樣來做。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候換一種語氣，換一個(gè)角度，用心去傾聽學(xué)生所說的話，能夠拉近與學(xué)生的距離。
每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們有自己的想法，有自己的性格。而學(xué)校教育不是標(biāo)準(zhǔn)化的流水線生產(chǎn)，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，不是用模子來生產(chǎn)毫無個(gè)性的產(chǎn)品。既然學(xué)生都是各不相同的，那么他們必定有自己的優(yōu)點(diǎn)，總有可以閃光的一面。有些學(xué)生當(dāng)前沒有表現(xiàn)的很好，那可能是他內(nèi)在的潛力還沒有被激發(fā)出來，這就要求作為老師的我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去細(xì)心發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的力量。但是，說來有愧，在這一方面，我還是欠缺的。雖然，我盡力去關(guān)注我的學(xué)生，但我還沒辦法做好關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于他們的行為表現(xiàn)，我留心去發(fā)現(xiàn)，卻還不能找到適當(dāng)?shù)姆绞饺ゼぐl(fā)、去引導(dǎo)。盡管我現(xiàn)在還做得不好，但我相信只要有心，我便可以慢慢做好。在與學(xué)生的相處上，我相信時(shí)間和生活的力量。當(dāng)然，我也將更加用心的去做好每天的工作。
歲月沉沉，我希望自己能夠沉下心，放慢我的腳步，靜靜地等待我的每一朵花兒綻放。在每一天的相處中，去觀察、去發(fā)現(xiàn)，尋找教育的契機(jī)，發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，從而更好的進(jìn)行教育教學(xué)。
小學(xué)班主任工作心得篇五
“人非圣賢，孰能無過”，對(duì)于年幼的小學(xué)生來說，不時(shí)地會(huì)違反班規(guī)，這是一種十分常見的現(xiàn)象。作為班主任我們不僅要去理解學(xué)生，同時(shí)也要幫助他們。
在過去的一年里，作為一個(gè)剛剛上任的班主任，處理學(xué)生各方面的問題很多，但常感覺處理完之后對(duì)學(xué)生的影響只是一時(shí)的，并沒有根深蒂固的將他不好的習(xí)慣改好，那么如何處理學(xué)生的違規(guī)呢？不經(jīng)意間我找到了答案。
首先是要突出教育意義，對(duì)于學(xué)生的違規(guī)處理，其意義在于培養(yǎng)學(xué)生聰明而有道德地觀察與思考的能力，使學(xué)生懂得為自己的行為杜澤，而不為處罰而處理。其次要突出以班規(guī)為尺度，班規(guī)是得到全班同學(xué)的一致認(rèn)同的，對(duì)于班主任來說，維護(hù)班規(guī)就是維護(hù)自己的權(quán)威。對(duì)于學(xué)生來說，維護(hù)班規(guī)的尊嚴(yán)便是維護(hù)自己的尊嚴(yán)。所以在處理學(xué)生違規(guī)時(shí)，可以以班規(guī)為尺度。最后要注重學(xué)生的自省。學(xué)生的違規(guī)行為有時(shí)可以直接改變，但在改變之前，最好要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為先作出判斷?！皯土P的存在就是為了使一個(gè)人能檢點(diǎn)自己和反思自己”，學(xué)生經(jīng)過自省才會(huì)主動(dòng)改善自己的行為。
在平時(shí)的教育中，我經(jīng)常以以上三種處理方式為依據(jù)，但常發(fā)現(xiàn)孩子在違規(guī)之后還會(huì)出現(xiàn)類似的行為，后來覺得可能在學(xué)生的自省方面引導(dǎo)的不是很好，經(jīng)常他們違規(guī)會(huì)知道自己那樣不好，至于為什么不好，沒有引導(dǎo)他們發(fā)自于內(nèi)心的想一想為什么這樣不好。其次我覺得有時(shí)候可能使我急于求成，對(duì)學(xué)生的改變太著急了，俗話說，心急吃不了熱豆腐，所以在以后的班里管理中要循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生。
最后處理違規(guī)行為的方法有很多種，我們還要因材施教，相信孩子一定能夠健康快樂的成長。
小學(xué)班主任工作心得篇六
冰心老人曾說過這樣一句話：＂愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有了愛，才有教育的先機(jī)?！懊總€(gè)人都需要愛。”這是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：愛可以改變一切。
如今的我從事著中年級(jí)的語文教學(xué)及班主任的工作，中年級(jí)的孩子更需要我們愛的澆灌。他們正處于“叛逆期”的邊緣，引導(dǎo)的得當(dāng)，孩子會(huì)往好的一方面發(fā)展，引導(dǎo)不得當(dāng)，結(jié)果可想而知。因?yàn)槲医踢^這樣一個(gè)學(xué)生“王猛”，他性格孤僻，與同學(xué)交往不多。課桌上、書包里到處亂七八糟，不收理。作業(yè)時(shí)做時(shí)不做，時(shí)交時(shí)不交。上課總是東張西望不集中注意力聽講。經(jīng)常拿一些小刀小槍、奧特曼之類的玩具到校來玩。對(duì)任何事情都是一種很冷漠的態(tài)度。我調(diào)查了他的家庭情況，父母離異，跟著父親，父親工作不穩(wěn)定，有時(shí)在外地，王猛與奶奶一塊生活。長期缺乏父母關(guān)愛、被忽視的王猛，在他身上所表現(xiàn)出來的生活態(tài)度，是那么灰暗，沒有陽光與生機(jī)，有時(shí)候，甚至感覺到的是一種自暴自棄。
有一次放學(xué)后，王猛在校門口轉(zhuǎn)了半天，也沒有人來接。我發(fā)現(xiàn)之后，急忙打電話聯(lián)系他的奶奶，奶奶告訴我，今天該王猛的爸爸來接，結(jié)果兩個(gè)都沒有來接。我一直陪王猛在校門口等，等了好久，才等到趕來的奶奶，這才放心離開。看著王猛遠(yuǎn)去的背影，我的心里有一種說不出的心酸，在以后的學(xué)校生活中，我經(jīng)常留意這孩子，紅領(lǐng)巾戴歪了，幫他系系正，抽屜里亂了，幫他一起收拾好，生病時(shí)，摸摸他的頭，給他泡藥喝，放學(xué)時(shí)，幫他背上沉重的書包……漸漸地，這孩子與我親近起來，有事情時(shí)，他會(huì)主動(dòng)來找我?guī)兔α?。?jīng)過一學(xué)期的輔導(dǎo)，王猛有了很大的轉(zhuǎn)變，上課表現(xiàn)積極多了，作業(yè)也能按時(shí)完成，按時(shí)上交，做事也不拖拖拉拉了。一些不良的行為得到了很好的轉(zhuǎn)變。特別是自信心增強(qiáng)了，感覺人陽光了許多。王猛是在老師的愛心澆灌下發(fā)生改變的。
愛，改變了學(xué)生，也改變著自己。為了使自己能夠在所愛的教育事業(yè)中有所作為，在這十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷改變著自己，使自己逐步成長為優(yōu)秀的班主任和一名出色的語文教師。
小學(xué)班主任工作心得篇七
這是一句聽來的話，但它卻在我的生命中頻頻出現(xiàn)。有人說這源自天蝎座的完美主義情結(jié)，但只有我知道，要想把一件事情做好、做到極致，就必須付出百分之二百的努力。除了量的投入，態(tài)度也至關(guān)重要，因?yàn)閼B(tài)度不僅是源動(dòng)力，它更決定了事成的高度。
以我接帶的三二班為例，衛(wèi)生是我面臨的一個(gè)大問題?？v使一開學(xué)便告訴他們學(xué)生的職責(zé)和環(huán)境的重要性，可如人意的還是小眾，自我約束力弱加之入學(xué)以來第一個(gè)小叛逆期的到來，迫使我不得不改變應(yīng)對(duì)策略，用可測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的來評(píng)判他們的行為及后果。
關(guān)于桌椅擺放，由于班里總有幾個(gè)坐不住的孩子，因此我在座位排列的時(shí)候盡量讓其方正，橫平豎直的教室看著整齊，學(xué)生也好找參照?？蓡栴}又來了，正面看似很整齊的四張桌子，側(cè)方向看卻是斜的，（但愿我的表述大家能夠明白）以至于當(dāng)我前去糾正的時(shí)候，學(xué)生還很委屈地說：老師，這明明是對(duì)齊的呀？搞得我哭笑不得。究其原因，原來是坐姿和凳子排放出了問題，于是全班統(tǒng)一規(guī)定：凳子橫著放，坐在凳子的前半部分，起立時(shí)聲音輕輕，離位時(shí)凳子置于桌下。對(duì)于讀書、寫字的坐姿也進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，斜、歪、趴一概視為不可取。此外，為了讓學(xué)生有更加清晰的參照物，我將墻壁的瓷片、地面的瓷磚乃至講桌和黑板都用上了，告訴孩子“你倆以這條線為準(zhǔn)”、“你們不能超過這塊瓷磚”、“你以投影儀為正中”。如此一來，教室大部分時(shí)候都是整齊的，即便是路隊(duì)、大課間時(shí)不小心碰歪，當(dāng)事人或鄰近的小伙伴也會(huì)幫忙將其擺正，因?yàn)榇蠹乙呀?jīng)習(xí)慣于橫平豎直的規(guī)整感。
關(guān)于教室衛(wèi)生的要求源于一次手工課后。課間我去教室送作業(yè)，教室如同天女散花，雖然安排的有中午保潔，可保潔員的價(jià)值不是這樣體現(xiàn)的，他只負(fù)責(zé)公共衛(wèi)生和找不到“元兇”的垃圾。為此，放學(xué)后，我特意將孩子們留下，第一件事情就是讓他們將自己周圍地面上的紙撿起來，撿的越多貢獻(xiàn)越大。（題外話：關(guān)于撿紙，之前我是這樣操作的：“請(qǐng)同學(xué)們將自己扔在地上的紙撿起來！”此令一出，不僅收效甚微，而且還經(jīng)常發(fā)生無謂的推諉和爭吵。）隨后讓同桌協(xié)商每兩人帶一個(gè)垃圾袋、一塊小抹布。座位衛(wèi)生自己負(fù)責(zé)，過道衛(wèi)生鄰近有責(zé)，公共區(qū)域值日生有責(zé)。遇到水灑、墨汁四濺的時(shí)候，當(dāng)事人即可清理，周圍人友情幫忙。由于大規(guī)模、大范圍的拖地之后，來不及干的地面只會(huì)越踩越臟，此刻小抹布便派上了用場。
此外，為了讓工具擺放更加竟然有序，開學(xué)初我便給組長們演示了工具的擺放流程，讓他們事后給組員一一培訓(xùn)，包括擺放的位置、先后順序和方向。掃把統(tǒng)一放在我給他們買的塑料整理盒內(nèi)，紙簍和垃圾斗依次放在藍(lán)色的桶內(nèi)，濕拖把放在涮拖把桶內(nèi)，干拖把和掃把一起放在整理箱內(nèi)。如果需要拖地，必須連同涮拖把桶一起拎走，以免水滴灑在沿途的地面。講臺(tái)、黑板以及植物都由專人看護(hù)，走廊瓷片、窗臺(tái)也分工到人，至于開關(guān)窗將窗臺(tái)或桌子踩臟一事，誰踩臟誰來擦，小抹布又派上了用場。
將細(xì)節(jié)考慮周全，將事情做到極致，最糟糕的曾經(jīng)也勢(shì)必會(huì)反轉(zhuǎn)為最美好的永恒，當(dāng)然這期間少不了必要的監(jiān)督和及時(shí)的鼓勵(lì)。人人參與人人受益，這個(gè)簡單的道理在顯而易見的效果中被孩子們心領(lǐng)神會(huì)且已經(jīng)開始在其他領(lǐng)域慢慢遷移。把最糟的一面做到極致，關(guān)于教室衛(wèi)生，我和孩子們一起做到了。
小學(xué)班主任工作心得篇八
陶行知先生曾告誡我們說“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦”。我們的學(xué)生由于智商、家庭教育、生活條件等因素的影響，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想上形成了差別，使班級(jí)內(nèi)存在形形色色的學(xué)生。不管是哪類學(xué)生我們都要允許他們存在，不能過分地追求完美，造成工作中產(chǎn)生過激的行為，從而使自己處于被動(dòng)的地位。要明白，我們教育學(xué)生的目的最應(yīng)該考慮的是讓他們首先有德，其次才是有智。因此，我們必須面向現(xiàn)實(shí)，放眼未來，從受教育者人生發(fā)展的精神需要出發(fā)，為學(xué)生營造全面發(fā)展、健康成長的學(xué)習(xí)氛圍，在注重全體學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)，又不忽略學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、是非觀。
對(duì)老師來說每一個(gè)學(xué)生都是一本值得認(rèn)真閱讀的書，相反的，每一個(gè)老師對(duì)學(xué)生來說也同樣是一本值得細(xì)細(xì)欣賞的書，教師時(shí)時(shí)刻刻都起著言傳身教的作用。記得前幾年的一次年級(jí)拔河賽，我給同年級(jí)的一個(gè)班當(dāng)拉拉隊(duì)，過后，一位學(xué)生在日記中寫到“我們跟二班的比賽輸了，大家都很不開心，輪到二班跟三班比了，我站在一旁暗暗地說著三八婆減油，眼看著二班就要被三班拉過去了，這時(shí)我耳邊傳來了班主任加油的叫喊聲，我尋聲望去，只見我們的班主任站在二班那使勁地喊加油，剎時(shí)，我的臉紅了，老師就象面鏡子照出了我自己、”學(xué)生的日記使我明白了，原來我的學(xué)生也在品味著我這本書呀，而我的一舉一動(dòng)也都在感染、造就我的學(xué)生啊。因此，工作中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“是非”、“善惡”、“美丑”作出正確的認(rèn)識(shí)，教師還要注意言傳身教應(yīng)以自身行為樹立良好的形象，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德感和集體榮譽(yù)感。
小學(xué)班主任工作心得篇九
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界?！蹦切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問題學(xué)生”只有誠摯的師愛，才能填補(bǔ)他們心理的.缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，沒有比愛更能打動(dòng)人心的。
小賈以前在我們整個(gè)年級(jí)可是大名鼎鼎，不是因?yàn)樗麅?yōu)異的表現(xiàn)，而是因?yàn)樗暮脛?dòng)，上課不專心，無論是上課還是下課，他的手總是不停的動(dòng)，任何一個(gè)小玩意都可以玩一節(jié)課，加上愛說話，班上稍微有些風(fēng)吹草動(dòng)，他就會(huì)趁機(jī)起哄，鬧得全班不得安寧，所有任課老師提起他都頭疼，我多次找他談話，他也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，就是管不住自己，轉(zhuǎn)身就全忘記了，經(jīng)過長時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小賈特別愛管事，愛勞動(dòng)，我想就針對(duì)他的這一特點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行有目地的教育。我想到小賈聲音洪亮，就請(qǐng)他當(dāng)體育委員，他很高興，但也有些擔(dān)心，后來發(fā)現(xiàn)他聲音洪亮，全班同學(xué)積極配合，收到了很好的效果。我趁熱打鐵，再次給他布置任務(wù)，他不是閑不下來嗎，我和他商量說：“老師喜歡你，你能否每節(jié)課間到老師辦公室抱作業(yè)或者幫老師拿東西？”他聽了特別高興，覺得老師信任他，喜歡他，很爽快的答應(yīng)了，這樣一來，他也就沒有心思干別的了，我呢，趁機(jī)也了解了他每節(jié)課的表現(xiàn)和每天作業(yè)完成情況，一舉兩得，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的堅(jiān)持，小賈有了明顯的進(jìn)步，連任課老師都夸他進(jìn)a步了，作為一個(gè)班主任，有什么比愛心更重要呢！
小學(xué)班主任工作心得篇十
班級(jí)是我的主陣地，為每個(gè)孩子提供發(fā)展的空間和平臺(tái)，讓基礎(chǔ)不同的孩子擁有自己的起跑線，讓每個(gè)人心里都升騰起一個(gè)愿望：好的，希望再創(chuàng)輝煌；差的，希望創(chuàng)造輝煌。我所帶的班級(jí)都形成了一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)拼搏的班級(jí)氛圍，76名學(xué)生擰成一股繩，拼搏進(jìn)取，人人為班，班興我榮！在這強(qiáng)大的集體榮譽(yù)的感召下，孩子們開展了“手拉手，一起走”互幫互助活動(dòng)，以“群起”代替“獨(dú)秀”，大家一起“共奮進(jìn)”。
“須教自我胸中出,切忌隨人腳后行。”我所帶的班，從不走別人走過的路，我們喜歡創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。
還記得開學(xué)的時(shí)候我班一次班會(huì)“天上會(huì)掉餡餅嗎？”我說孩子們：“你們相信天上會(huì)掉餡餅嗎？”孩子們異口同聲說不會(huì)。那我們?cè)谇蚁嘈盘焐蠒?huì)掉餡餅，老師手中的這本書就是餡餅，誰接到就是誰的。我在臺(tái)上連說了三遍“誰要？誰要？誰要？”只見臺(tái)下學(xué)生伸著手大喊：“我要！我要！我要！”瞬間餡餅掉在了地下。我問：“孩子你們?yōu)槭裁礇]有接到餡餅？”“老師我們應(yīng)該跑過去才能接到?！薄皩?duì)呀！你們因該行動(dòng)起來，不然怎么接到餡餅。”孩子們紛紛說：“老師在給我一次機(jī)會(huì)我們一定會(huì)接到”好，我們?cè)賮硪淮危骸罢l要？誰要？誰要？”只見臺(tái)這次臺(tái)下學(xué)生都向臺(tái)上跑來，瞬間餡餅掉在了地下。我問：“孩子這次你們?yōu)槭裁礇]有接到餡餅？”學(xué)生說：“跑得太慢了還有一定距離。”“你們說怎樣才能接到餡餅？”“老師我們要跑快點(diǎn)，努力縮短距離?！焙⒆觽兾覀円呀?jīng)是畢業(yè)班了，如果將來我上好學(xué)校的機(jī)會(huì)，您們應(yīng)該樣抓住這個(gè)餡餅？“孩子們很聰明：“老師我們應(yīng)該從現(xiàn)在起行動(dòng)起來，堅(jiān)持不懈、克服困難、努力學(xué)習(xí)。”我想這樣的班會(huì)要比我們老師的說教更有用。
我們還利用班隊(duì)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)，開展豐富多彩的主題活動(dòng)，如“我是‘環(huán)保衛(wèi)士’”、“安全在我心中”、“調(diào)查家鄉(xiāng)周邊環(huán)境”等等，使學(xué)生在每一次的活動(dòng)中都能有所收獲、啟發(fā)。
上個(gè)學(xué)期，學(xué)校舉行了隊(duì)形隊(duì)列比賽。由于時(shí)間比較緊，除了體育課，我們只能利用中午休息和下午放學(xué)的時(shí)間練習(xí)，體育委員自告奮勇當(dāng)指揮，全班沒有一個(gè)叫苦叫累。大家齊心協(xié)力，付出了辛勤的汗水。比賽時(shí)，同學(xué)們整齊劃一的動(dòng)作和颯爽英姿，博得了師生們的熱烈掌聲。學(xué)生們無不歡呼雀躍。
此外，我們班還在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中脫穎而出，如班容班貌評(píng)比、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。通過活動(dòng)，大家的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力更強(qiáng)了。
小學(xué)班主任工作心得篇十一
半年前，我來到了嶄新的環(huán)山路小學(xué)。一切從零開始!劉校長在了解了每位老師的情況后，很信任地把三一班的學(xué)生交給了我，我也滿懷信心地接過了這個(gè)重任，那時(shí)的我，躊躇滿志，情緒激昂，信心百倍。心里萌生著一個(gè)又一個(gè)的設(shè)想。心想憑著自己的一腔熱情及愛心，一定會(huì)給學(xué)生營造一個(gè)理想健康向上的集體氛圍。但是，實(shí)際工作遠(yuǎn)非想像的那樣簡單，我們的學(xué)生過于活潑好動(dòng)，自制力欠缺的學(xué)生男生中幾乎超出一半。所以面對(duì)這么多及其活躍的學(xué)生，我?guī)缀跏莵y了陣腳。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我整天就是疲于在他們之間周旋，因此工作的激情也一天天在慢慢地退卻。時(shí)不時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)找來說：你們班的某某某又出事了。一度我看見校長來我們辦公室就心里發(fā)怵：該不會(huì)是誰又惹禍了吧？半年下來，感覺自己就象一個(gè)敗兵，留在心里的只有無盡的遺憾，遺憾中夾雜著一絲愧疚。
我開始反思自己：
如果現(xiàn)在你去問我班的學(xué)生：你們班主任好嗎？學(xué)生肯定會(huì)說：好。我想這也許是我們的學(xué)生考慮問題不是那么細(xì)致，深刻，也許是我們的學(xué)生很善于寬容，習(xí)慣于包容老師的失誤。半年來我自己也覺得我是愛學(xué)生的，有的學(xué)生退步了，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他迎頭趕上；有的學(xué)生犯錯(cuò)了，我會(huì)苦口婆心地做思想工作。我會(huì)時(shí)不時(shí)地用我自己的方式提醒學(xué)生：你應(yīng)該再努力一些；你應(yīng)該再細(xì)心一些；你應(yīng)該再靜心一些；別泄氣，你有能力趕上其它同學(xué)。但是，有時(shí)候在看名家的著作時(shí)，在心里問自己：我給學(xué)生的是全身心的愛嗎？我的回答不是那么有底氣。我覺得我給予學(xué)生的愛是一種僅浮于表層的，是一種出于職責(zé)上的，一種缺乏穿透力的，一種居高臨下的，一種沒有深入學(xué)生心底的不足以引起學(xué)生心靈共鳴的愛。直接點(diǎn)說就是我給予學(xué)生的愛還不是全身心的無私的愛。
班里的男生活潑好動(dòng)，但大部分智商都不錯(cuò)，所以學(xué)習(xí)起來就不顯得那么吃力。也因此使他們較滿足現(xiàn)狀，有些不思進(jìn)取。在男生中有兩位一直就是老師同學(xué)們看中的智商很高的學(xué)生。在我的英語課上，我倒沒怎么覺得他們有什么特別出眾之處，也許英語還是記憶性的東西多一些的緣故吧，但是數(shù)學(xué)老師倒是都說他倆不錯(cuò)，做題靈活，思路開闊。就是這兩位大家公認(rèn)的智商很高的佼佼者，竟然在考試中都沒有取得很和好的成績。這對(duì)于他們對(duì)于我來說都是一種遺憾。
回顧他倆這半年的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)槁斆?，他們學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力也可以名列班級(jí)前列。所以他們身上多了一些自滿，多了一些不求上進(jìn)，多了一些浮躁。上課有時(shí)愛說話，自習(xí)更是坐不住，而且經(jīng)常有一些小的違紀(jì)現(xiàn)象。為此我找他們談過很多次，及時(shí)提醒他們學(xué)習(xí)上應(yīng)多一些腳踏實(shí)地，人外有人，山外有山，要向更好的同學(xué)挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自己的潛能。但是，總覺得效果不是很好，因?yàn)樗麄兊膶?shí)際行動(dòng)微乎其微。由于上課不是那么專心，所以就注定了他們所掌握的知識(shí)的殘缺，注定了他們考試不會(huì)是最好。這一次考試的失利對(duì)他們來說也是敲了一次警鐘。
李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》中對(duì)程樺的引導(dǎo)很讓我受啟發(fā)。程樺也是一個(gè)很聰明的學(xué)生，當(dāng)他學(xué)習(xí)中出現(xiàn)浮躁，自滿的時(shí)候，李老師找他長談?wù)f到這些話：“程樺，你應(yīng)隨時(shí)提醒自己，別人可以這樣，我不可以，因?yàn)槲医窈笫且梢环笫聵I(yè)的人！這是李老師對(duì)你的希望，也是你父母對(duì)你的希望，更是我們的國家對(duì)像你這樣的學(xué)生的希望?。 ?BR> 在對(duì)后進(jìn)生的教育中，我有的是愛心與耐心，缺乏的是恒心與信心。有幾名同學(xué)英語基礎(chǔ)很弱，所以我每天抽出點(diǎn)時(shí)間給他們輔導(dǎo)。開始，他們倒很積極，但是沒過幾天，竟紛紛悄悄退出。這是很自然的現(xiàn)象，因?yàn)殡S著內(nèi)容的增多加深，他們?nèi)狈τy而上的勇氣，缺乏持之以恒的勁頭，他們有點(diǎn)急于求成，總想經(jīng)過幾次補(bǔ)課就能很快有所轉(zhuǎn)變，當(dāng)他們一時(shí)看不到希望時(shí)就開始打退堂鼓。這時(shí)他們需要的是老師及時(shí)熱情的激勵(lì)，而我也能給他們及時(shí)鼓勁打氣，但是，這種情況在學(xué)習(xí)中會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)，每到這種反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，我也就沒有再堅(jiān)持下去的勇氣了，最后就是不了了之。
李鎮(zhèn)西老師對(duì)自我約束力較差的同學(xué)的教育方式值得借鑒，李老師的方法是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，并利用集體正確輿論的影響來幫助這些學(xué)生改變自身弱點(diǎn)。李老師對(duì)一位上課總愛小聲唱歌的學(xué)生是這樣進(jìn)行引導(dǎo)的，李老師對(duì)他說：“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌，影響同學(xué)們學(xué)習(xí)。這樣吧，你先試試盡量爭取每天有一堂課不唱歌。如果沒做到，我暫時(shí)不批評(píng)你；如果哪一天做到了，你就來給我報(bào)個(gè)喜，好嗎？”李老師的方法不是你做不到我怎么批評(píng)你，而是如果你做到了來給老師報(bào)喜，這就有意識(shí)的加強(qiáng)了正面效果，從而讓學(xué)生有一種自己試著戰(zhàn)勝自己的欲望，自己會(huì)在不知不覺中進(jìn)行自我教育，這種教育就是主動(dòng)的?；叵胛以趯?duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育時(shí)，似乎一直是在孤軍作戰(zhàn)，很少給學(xué)生創(chuàng)造自我教育的機(jī)會(huì)。所以學(xué)生是在被動(dòng)的接受教育，學(xué)生的感覺是老師讓我這樣做，而不是他主動(dòng)意識(shí)到我應(yīng)該怎樣做。而且我也忽視了集體輿論在教育中的重要性，在教育學(xué)生中，要充分利用集體的凝聚力，不讓任何一位同學(xué)脫離集體，讓大家都有一種較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。讓維護(hù)集體榮譽(yù)成為大家的本能，使他們有一種要為集體爭光的意識(shí)，從而加強(qiáng)自我約束力。
小學(xué)班主任工作心得篇十二
作為一位低年級(jí)的班主任，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，讓學(xué)生在成長的道路上學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來充實(shí)它。有一句話說得好“沒有教不好的學(xué)生，只有教不得法的老師”，由于我所面對(duì)的是三年級(jí)的孩子，他們的年齡比較小，對(duì)他們的德育教育活動(dòng)就不單是靠語言文字教育，而是如何將教育活動(dòng)滲透到每一日學(xué)習(xí)生活中去。下面我將談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：
在的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說的都是“行為場”的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅(jiān)持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！笨梢?，父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在家長會(huì)上要求學(xué)生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做.
在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，我時(shí)常提醒孩子們，對(duì)人有禮貌，主動(dòng)同別人打招呼，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠實(shí)勇敢。站有站姿，坐有坐樣，孩子起立時(shí)要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼注視老師。坐時(shí)挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上。大膽舉手回答問題，先舉手后發(fā)言，聲音要響亮，并大膽發(fā)表自己的獨(dú)立見解。做事有始有終，獨(dú)立完成作業(yè)，主動(dòng)做力所能及的事情，樂于幫助他人，養(yǎng)成刻苦耐勞的好習(xí)慣。有良好的作息習(xí)慣，按時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，正確處理學(xué)習(xí)與玩耍的關(guān)系，先學(xué)后玩，多學(xué)少玩。通過經(jīng)常性的要求、培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)有較大的進(jìn)步。
了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長中困惑的問題。對(duì)于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無法面對(duì)和解決的。作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。
這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來教過他的老師沒一個(gè)是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng)，還經(jīng)常無故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。后來我改變了以往對(duì)他的教育方法，每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢地他接受了我，認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。
為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。
總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對(duì)待，教育工作離不開幾個(gè)關(guān)鍵詞：愛心，細(xì)心，耐心，恒心……要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。只要我們自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
小學(xué)班主任工作心得篇十三
素質(zhì)教育要求我們面向全體學(xué)生，全面培養(yǎng)他們的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)，充分發(fā)揮個(gè)性特長。作為班級(jí)核心力量的班主任承擔(dān)著重要的歷史使命。
班主任在管理班級(jí)的過程中，扮演著多重角色。好的班主任是學(xué)校成就的關(guān)鍵，各好學(xué)校都擁有一支強(qiáng)有力班主任隊(duì)伍。學(xué)生工作是班主任的主要職責(zé)之一，并彰顯了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。因此，小學(xué)班主任工作的開展變得至關(guān)重要。接下來，我將分享一些自己的體會(huì)。
班主任對(duì)學(xué)生的愛是掌控班級(jí)工作、教育每一個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵條件。對(duì)學(xué)生的熱愛，不僅是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育的必備手段。班主任愛學(xué)生越深，教育學(xué)生的效果就越好。因此，在小學(xué)里，班主任應(yīng)從學(xué)生生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，用深厚的愛心從各個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的健康成長。如果缺乏愛心對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，必然會(huì)采用簡單粗暴、批評(píng)居多、耐心說服少、責(zé)怪多、關(guān)心體貼少的.方法。這將對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，班主任要學(xué)會(huì)關(guān)注和愛護(hù)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的了解是教育取得成功的必要條件，通過活動(dòng)觀察可以獲得最好的了解方式。
表揚(yáng)和批評(píng)是教育管理中常用的兩種手段。表揚(yáng)實(shí)際上就是鼓勵(lì)，能讓人產(chǎn)生一種向上的欲望，還會(huì)給人以前進(jìn)的動(dòng)力，同時(shí)還會(huì)讓人產(chǎn)生一種精神上的愉悅感和成就感。批評(píng)可以看成是一種幫助，一種修正的手段。批評(píng)能讓被批評(píng)者有機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤，也是一種激勵(lì)，讓你知道自己的錯(cuò)誤，努力改正并不斷完善自我，從中獲得進(jìn)步。但如果表揚(yáng)和批評(píng)不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生不同的后果。應(yīng)該表揚(yáng)而不表揚(yáng)，會(huì)讓人失去信心，心態(tài)不佳；而表揚(yáng)過多則會(huì)令人驕傲自滿。未對(duì)該批評(píng)而批評(píng)會(huì)讓人不知道自己的錯(cuò)，而輕微錯(cuò)誤可能被視為嚴(yán)重的毛病。批評(píng)過于頻繁，會(huì)讓人產(chǎn)生自卑情緒，從此一蹶不振。因此，在教育管理中，班主任應(yīng)掌握合適的表揚(yáng)和批評(píng)尺度。
要實(shí)現(xiàn)教育成功，班主任必須協(xié)調(diào)和統(tǒng)一本班任課老師與家長對(duì)學(xué)生的期望和態(tài)度，并且與他們經(jīng)常交換意見。面對(duì)班級(jí)中有問題的學(xué)生，班主任、任課老師和家長三方必須共同協(xié)力解決。
家長是學(xué)校與家庭的聯(lián)系紐帶，班主任應(yīng)該高度重視家長會(huì)議的質(zhì)量，力求與家長達(dá)成共識(shí)。家長會(huì)議可以邀請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長分享他們成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)摻谈姆较?、本期教學(xué)內(nèi)容及要求、本期學(xué)生整體情況，展覽學(xué)生的作品或者介紹學(xué)校對(duì)家庭教育的建議。教師也可以舉辦家長觀摩課，讓家長了解教師上課時(shí)的思路以及他們孩子的表現(xiàn)。只有充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，協(xié)助學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加輕松順暢。
素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)造力的人才。班主任應(yīng)當(dāng)幫助素質(zhì)不同的所有學(xué)生在各自的原有基礎(chǔ)上得到盡可能大的提高和發(fā)展。此外，班主任還需努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的中堅(jiān)力量和領(lǐng)袖人物，也為培養(yǎng)新世紀(jì)的專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長，有的同學(xué)在語數(shù)成績上并不出色，但在美術(shù)、體育、手工制作等方面卻比別人優(yōu)秀。
班主任需要積極鼓勵(lì)存在特長的學(xué)生，幫助他們充分發(fā)掘自己的特長和創(chuàng)造力。班主任要長期持續(xù)地對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣他們的才能才能真正得到發(fā)揮。
當(dāng)然，在我國的班級(jí)授課制度下，小學(xué)班主任承擔(dān)的任務(wù)很多，每一項(xiàng)都必須認(rèn)真對(duì)待。但只要我們懷著真愛之心，不斷提高理論素養(yǎng)，不斷完善自己的工作方法，我們的班主任工作一定能夠成功！
小學(xué)班主任工作心得篇十四
曾經(jīng)看到一個(gè)小故事：一個(gè)孩子的媽媽，每次在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，總會(huì)用真誠的語言告訴他的優(yōu)點(diǎn)和平時(shí)做的好的地方。也就是說，這位媽媽總會(huì)用贊美來“教訓(xùn)”自己的孩子。
老師錯(cuò)誤的做法。一看到學(xué)生做出不符合自己要求的言行舉止，就是聲色俱厲的批評(píng)；如果學(xué)生膽敢有不滿情緒，那就是一陣狂風(fēng)暴雨，還有的師生之間進(jìn)一步發(fā)生了肢體語言。這樣不僅傷害學(xué)生的自尊，起不到教育的.作用，反而在很多時(shí)候使學(xué)生形成了抵觸情緒，最終將學(xué)生推向了一條“破罐子破摔”的“不歸路”。
怎樣對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生。
一個(gè)班級(jí)總會(huì)有各種各樣的學(xué)生存在：有聽話的，有頑皮的；有上進(jìn)的，有懶散的；有文靜型的，有好動(dòng)型的……我們要明白，存在即合理，各種類型的學(xué)生我們都要接受。如果見到這些就暴跳如雷，就亂了方寸，甚至失去理智，那后果就不堪設(shè)想了。其實(shí)，遇到這種情況，我們可以換個(gè)角度去想：如果我是學(xué)生，我心里會(huì)怎樣想？如果這是我的孩子，我會(huì)怎么辦？這樣我們就能體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心世界，能有限度有尺度的處理這些問題。
著名的童話大王鄭淵潔曾說過：我們要舍得贊美學(xué)生，要及時(shí)贊美學(xué)生，要合理贊美學(xué)生?？梢詮钠綍r(shí)細(xì)節(jié)入手，簡單的一句語言也行，比如，“你值日總是很認(rèn)真”“你這段時(shí)間聽課狀態(tài)不錯(cuò)”“你比以前寫字工整了”，也可以在批改作業(yè)時(shí)通過恰到好處的批語與學(xué)生交流。上完課后先不急著回辦公室，而是有意識(shí)地主動(dòng)接近和關(guān)心學(xué)生，再適時(shí)地把贊美拋給他。學(xué)生慢慢地就會(huì)感覺對(duì)不住老師，就會(huì)主動(dòng)減少犯錯(cuò)誤的幾率。當(dāng)然，這期間學(xué)生肯定會(huì)有反復(fù)，我們一定要有耐心。
只要我們有愛心、有耐心、有信心，用贊美“批評(píng)”學(xué)生，就一定能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生改正錯(cuò)誤，逐步走向成功！
小學(xué)班主任工作心得篇十五
怎樣做好一個(gè)班主任，這是我一直都在考慮和探究的一個(gè)問題，也是大多數(shù)教師一生都在思考的問題。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：
一、以身作則，為人師表。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴(yán)格要求。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈鄱卸?，嚴(yán)而有格。
小學(xué)班主任工作心得篇十六
最近，班里最鬧騰的孩子家長說：“最近他很聽你的話啊”！我笑笑說：“他本來就很棒，只是我們一直在以錯(cuò)誤的方式理解他情緒的表達(dá)”。而現(xiàn)在他愿意去聽老師的話，至少證明孩子已經(jīng)慢慢接近老師，信任老師。他就是我博客里最經(jīng)常提到的自閉癥孩子，曾經(jīng)天天嚎啕大哭，不愿意走進(jìn)教室，現(xiàn)在總是乖乖的在位置上坐著。偶爾會(huì)跟在老師身后，一直圍著你轉(zhuǎn)，小手拉著你的手，不肯松開。
以前的我，總是對(duì)他說：“你不能離開自己的位置，你不能發(fā)出大的聲音，你不能.....”。而現(xiàn)在，當(dāng)他有不遵守紀(jì)律的時(shí)候，我會(huì)說：“你應(yīng)該坐在自己的位置上，因?yàn)樯险n了。你應(yīng)該說話聲音小一點(diǎn)，因?yàn)楹艽蟮穆曇魰?huì)影響到其他同學(xué)看書”。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他好像慢慢的接受了老師對(duì)他提出的要求，而不是像以前那樣反抗著說：“我不進(jìn)教室，我不去上課，我不去學(xué)校”?？粗⒆蝇F(xiàn)在這么一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，作為老師，作為家長，我們都很開心。
目前正在閱讀的書《這世界唯一的你》，帶給我很多收獲。書中這樣寫到：對(duì)自閉癥譜系的絕大多數(shù)孩子來講，自閉癥可以被貼切的理解為信任能力的缺失。他們?cè)谛湃巫约旱纳眢w，信任周圍的世界，信任其他人這三方面存在很嚴(yán)重的障礙。有一個(gè)自閉癥人士曾經(jīng)說；焦慮的對(duì)立面不是安靜，而是信任。大多數(shù)情況下，當(dāng)孩子情緒暴躁的時(shí)候，我們總是想盡任何辦法讓孩子安靜下來。就比如說，我們班的這個(gè)自閉癥男孩，每當(dāng)他大哭，亂跑的時(shí)候，家長總是拿出各種各樣好吃的給他，試圖讓他安靜下來，但是，結(jié)果往往是適得其反，吃完后孩子立馬還是哭鬧不止。不是孩子不聽話，是我們沒有真正的了解孩子，沒有取得孩子的信任。這本書的作者這樣認(rèn)為：為什么我們會(huì)感到恐懼，通常是因?yàn)槲覀兿胍Х桨儆?jì)的控制自己的生活、掌控環(huán)境、掌控人際關(guān)系，當(dāng)周圍的環(huán)境不是我們所能控制的時(shí)候，我們常常會(huì)感到焦慮和恐懼，而自閉癥孩子只是把這種面對(duì)恐懼的反應(yīng)表現(xiàn)的更加突出。
當(dāng)你理解了自閉癥孩子的世界后，你就會(huì)正確的看待孩子的特殊舉動(dòng)。當(dāng)你能正確的理解他的時(shí)候，孩子會(huì)更加愿意去相信你。現(xiàn)在當(dāng)他情緒有點(diǎn)激動(dòng)地時(shí)候，我會(huì)認(rèn)真聽他講話，有時(shí)候他會(huì)說：“出去坐車吧，坐車吧”說明孩子想出去活動(dòng)活動(dòng)，有時(shí)候他會(huì)說：“去吃核桃吧，吃核桃”。當(dāng)他說這句話的時(shí)候，大部分原因都是在家里沒吃飯。有時(shí)候他會(huì)說：“聽音樂吧，聽音樂吧”。這時(shí)候說明孩子內(nèi)心有點(diǎn)急躁，他想通過聽音樂來使自己安靜下來。所以，一般情況下，我們的教室都會(huì)放著輕音樂，而聽著音樂，孩子的情緒能立馬安靜下來。
當(dāng)他信任你了，他和老師的課堂就開始有了開始。
小學(xué)班主任工作心得篇十七
班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，需要班主任積累一定的工作心得經(jīng)驗(yàn)。下面本站小編為大家?guī)硇W(xué)班主任工作心得，希望對(duì)你有所幫助!
時(shí)間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的復(fù)習(xí)中，轉(zhuǎn)眼又到了。
自我總結(jié)。
的時(shí)刻，回首一學(xué)期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進(jìn)，心中還是倍感欣慰。這是我擔(dān)任本班班主任的第六個(gè)學(xué)期，通過六個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)管理已取得一定的成效，學(xué)生的行為規(guī)范基本上納入正軌，班級(jí)情況也較正常。這一學(xué)期主要目的是強(qiáng)化班級(jí)管理意識(shí)，鞏固幾個(gè)學(xué)期的管理成果，將班級(jí)管理再上一個(gè)新臺(tái)階。
一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
1、抓好課堂紀(jì)律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應(yīng)的促使及獎(jiǎng)懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，及時(shí)掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)加強(qiáng)與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并由紀(jì)律委員、小組長記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律情況，及時(shí)了解反饋。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績搞上去。
2、堅(jiān)決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的bet365現(xiàn)象，我要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且經(jīng)常布置限時(shí)作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度及效率。平時(shí)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勤罰懶，嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
3、在班級(jí)中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里品行及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個(gè)小對(duì)手，樹立近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，增強(qiáng)競爭意識(shí)。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比，做好獎(jiǎng)勵(lì)工作。
二、激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。
競爭是一股巨大的動(dòng)力，只有在競爭中才能體現(xiàn)自己的能力以及發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達(dá)到共同進(jìn)步。我主要抓住以下幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)：
1、激發(fā)與平行班同學(xué)的競爭：主要在各項(xiàng)集體活動(dòng)及競賽的表現(xiàn)，班級(jí)榮譽(yù)的爭取，其他任課老師對(duì)各班的評(píng)價(jià)如何。
2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)bet365，。使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。
3、建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。
三、了解學(xué)生，親近學(xué)生，做好問題學(xué)生的心理工作。
我班有位同學(xué)叫鄒麗莉，成績相當(dāng)不錯(cuò)，但其由于家庭的種種原因造成了其獨(dú)特的性格。性格非常內(nèi)向，心理承受能力特差，曾有一次去騰頭實(shí)踐活動(dòng)，因與同學(xué)發(fā)生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學(xué)找了半天也不見人影。據(jù)其他任課老師也反映，她有過激的行為，當(dāng)她和同學(xué)發(fā)生沖突，老師處理時(shí)，她表現(xiàn)出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實(shí)在受不了了。我一見不妙，馬上領(lǐng)她到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學(xué)在說她媽媽是神經(jīng)病。于是我先作了全班同學(xué)的工作，我在同學(xué)面前分析了她的性格，我們應(yīng)該顧及別人的感受，將心比心，別說別做傷害別人的話和事，并叮囑他們?cè)谒媲耙貏e小心。隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒問剛才發(fā)生了什么事，見她沒了剛才那氣憤勁，我便跟她聊了其他一些事，與她開開玩笑，剛開始比較累，后來氣憤慢慢緩和。我便與她說：“我也和你說了那么多我的事情，其實(shí)你也可以把好多事情告訴我的，別老憋著，不管是快樂還是委屈，我們可以一起分享。你不想說也沒關(guān)系，我看你。
作文。
寫得挺好的，也可以像剛才那樣寫下來給我看啊?！睕]想到她點(diǎn)點(diǎn)頭。雖然要改變一個(gè)人不是那么容易的一件事情，但我還是看到了她的進(jìn)步。
做了三年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩(wěn)重，有些時(shí)候還是容易急噪，做事后勁不足，但我想總結(jié)是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數(shù)時(shí)候還是快樂的!
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣。
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生櫥檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，評(píng)為優(yōu)勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用。
俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個(gè)班級(jí)，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級(jí)管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學(xué)期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和。
崗位職責(zé)。
然后讓學(xué)生自愿報(bào)名競選。班干部產(chǎn)生后我和他們經(jīng)常召開班干部會(huì)議要求他們?cè)诟鞣矫鎳?yán)格要求自己明確自己的職責(zé)做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動(dòng)而且工作起來也得心應(yīng)手。每過一段時(shí)間我都會(huì)召集班干部開一次會(huì)讓他們談?wù)劦檬б约敖窈蟮拇蛩愕?。這樣既為班干部進(jìn)行了指導(dǎo)又提高了他們的工作積極性。
三、開展各種活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)。
本學(xué)期，學(xué)校開展了創(chuàng)建快樂中隊(duì)的活動(dòng)，為了讓活動(dòng)更深入、更具體、更全面，我鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，互相合作，并和爭章活動(dòng)相結(jié)合，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，共同創(chuàng)建一個(gè)真正的快樂中隊(duì)。在學(xué)校舉行的跳繩比賽中，我事先利用班隊(duì)課及課余時(shí)間為他們逐個(gè)考核，考核合格的頒發(fā)運(yùn)動(dòng)章。運(yùn)動(dòng)章的獲得者再進(jìn)行角逐，優(yōu)勝者代表班級(jí)參加比賽。結(jié)果，我班贏得了單跳第一、雙飛第二的好成績。此外，我們有組織開展了爭奪講故事章、衛(wèi)生章、安全章等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種鍛煉自己，展示自己的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生和班級(jí)整體的素質(zhì)。
在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。
班主任工作是忙碌而繁瑣的，但同時(shí)又為我提供了更多與學(xué)生接觸交流的機(jī)會(huì)，讓我的教學(xué)生活更加豐富多彩。
小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
三、具體要求，指導(dǎo)到位。
心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。
我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做好?BR> 四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。
五、及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評(píng)。
德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。
六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長。
每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
小學(xué)班主任工作心得篇十八
做過班主任的都知道，如今班主任工作比較累，并且還沒有多大效果。是的，班主任工作千頭萬緒、紛繁雜亂。每天除了要完成所教學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要做好班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)生紀(jì)律、行為習(xí)慣、思想教育、學(xué)生安全等工作，處理學(xué)校、班級(jí)，學(xué)生家長、科任教師之間的關(guān)系。任何一個(gè)環(huán)節(jié)處理不當(dāng)都會(huì)使整個(gè)工作陷于被動(dòng)。那么，班主任怎樣才能做到忙而不亂、雜而有序，使大量的時(shí)間用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：
作為一個(gè)班主任，尤其想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就必須得學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無情的老師，是根本無法教育好學(xué)生的。沒有愛，就沒有真正的教育，沒有愛，就不能掌握成功的教育方法。師生關(guān)系良好時(shí)，老師表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)；老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。因此，每天，我總是把微笑帶給學(xué)生，注重在一言一行中關(guān)愛學(xué)生，影響學(xué)生，營造良好的班級(jí)氛圍。因?yàn)槲⑿κ且话验W閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟走向成功的大門。
魏書生說：“管理是集體的骨架。”而班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。
首先，我讓全體學(xué)生參與制定班規(guī)，激發(fā)他們的自主意識(shí)。簡單的說，就是要讓他們知道什么該做，什么不該做。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人。這樣就使學(xué)生覺得這不是老師在管自己，而是自己對(duì)自己約束，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。
其次，健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理。聽許多人說班級(jí)難于管理，其原因是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，缺乏主人翁意識(shí)。若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)主人的.責(zé)任，都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。因此要讓每位學(xué)生自由選擇班級(jí)事務(wù)，使全班同學(xué)人人有事干。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”，提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。
第三、開展各項(xiàng)有益活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。心理學(xué)研究表明：“一個(gè)集體若沒有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。豐富多彩的活動(dòng)是每位學(xué)生所向往的，學(xué)生都想在輕松愉快的氛圍中展示自我，放飛自我。因此，利用一切機(jī)會(huì)為學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，可以使每位學(xué)生都有一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。另外，利用各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，老師可以把相關(guān)教育內(nèi)容融入到活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生在活動(dòng)過程中輕松地掌握知識(shí)，理解知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的目的，這樣，學(xué)生不僅樂于接受，而且體會(huì)深刻，使知識(shí)真正成為自己的能力。當(dāng)然在這個(gè)方面我們做的不好，以后要努力做好。
小學(xué)班主任工作心得篇十九
我擔(dān)任四年級(jí)（4）班的班主任僅一個(gè)學(xué)期，要談經(jīng)驗(yàn)有些慚愧，雖然在崗位上已經(jīng)有十十多年，但是也沒有什麼方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點(diǎn)感受吧，如有不妥之處，望大家批評(píng)指正。
良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜息的姿勢(shì)。在我的語文課堂上，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢(shì)（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），另外，課本文具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時(shí)聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書的時(shí)候，注意拿書的姿勢(shì)等。我不但在自己的語文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中都會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到（1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學(xué)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。（2）尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o(hù)我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。(3)平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。比如，為了給學(xué)生營造一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，平時(shí)我們非常強(qiáng)調(diào)不能隨地亂扔紙屑?？蓪?duì)于有些孩子來說，光說教對(duì)他們來說起不了多大作用，一轉(zhuǎn)身就忘了。于是，每當(dāng)看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過孩子的身旁，再把它扔進(jìn)垃圾桶。慢慢地，一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動(dòng)撿起來。我們班的姜宏、李鈞霖等幾個(gè)同學(xué)每天都堅(jiān)持在教室里主動(dòng)撿紙，這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。雖然老師只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng)，但對(duì)學(xué)生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對(duì)學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生無窮的力量。因此我們必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。
作為一名教師，我們不但要愛班上的優(yōu)等生，更要對(duì)后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班陳江龍同學(xué)，腦子比較聰明，可學(xué)習(xí)習(xí)慣差，寫作業(yè)有時(shí)還偷懶。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他。漸漸的，他不但能很好完成作業(yè)，而且成績也有了進(jìn)步。在生活上，我無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、多喝開水，以至學(xué)生下課了，老愛拉著我問東問西的跟老師親近。
愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對(duì)學(xué)生的情感，特別是小學(xué)生，他會(huì)感受到那是一種巨大的愛。我們班新轉(zhuǎn)來的沙澤田，腦子很聰明，做事也非常認(rèn)真，但是上課時(shí)總是不敢也不愿舉手回答問題。我發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)找她談話，經(jīng)過了解才知道，她是一個(gè)自尊心很強(qiáng)孩子，生怕回答問題時(shí)出錯(cuò)被別人取笑。針對(duì)他這種情況我在課堂上向她投去信賴的目光。并鼓勵(lì)她，慢慢地她敢在課堂發(fā)表自己的意見了，也很快與很多同學(xué)成為了好朋友，現(xiàn)在她發(fā)言特別積極，而且，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，語言表達(dá)能力也提高了。
愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛你；愛學(xué)生，學(xué)生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進(jìn)行；才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠，我會(huì)繼續(xù)努力，為班級(jí)工作傾注自己的愛。
小學(xué)班主任工作心得篇一
對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，我用四句話來概括：把自己當(dāng)作老師；把學(xué)生當(dāng)作老師；把自己當(dāng)作學(xué)生；把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生。低年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣尤為重要。我所帶的三一班，是從一年級(jí)帶上來的，剛開學(xué)的時(shí)候，班上的學(xué)生明顯讓我感覺到很活潑，愛動(dòng)的學(xué)生多。
尤其是周一升旗站隊(duì)的時(shí)候，四個(gè)班站在一起，就屬我們班亂動(dòng)的人多，特別是男生，在32個(gè)男生里，能找出來聽話的男生沒有幾個(gè)。我迫切地感到要在最短的時(shí)間里，把班里的常規(guī)訓(xùn)練好，養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
我先向低年級(jí)的老師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，然后在課堂上緊抓常規(guī)，我給他們的要求是三個(gè)數(shù)必須人人做到位。最開始會(huì)有幾個(gè)人總是比別人慢，老師一個(gè)口令好像不關(guān)他的事，經(jīng)過我不斷的提醒表揚(yáng)，孩子們有了大的改變。21天能養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，果然功夫不負(fù)有心人，在我的嚴(yán)格要求下，班上的上課紀(jì)律好了，路隊(duì)變整齊了，學(xué)會(huì)傾聽了?？吹桨嗌虾⒆拥倪M(jìn)步，我也由衷的感到快樂，正是有了這些可愛的孩子們，我才會(huì)想出合適的管理方法，使我有更多的成長經(jīng)歷。
小學(xué)班主任工作心得篇二
眾所周知，班主任工作是細(xì)小的，又是繁瑣的，它就像一把大枷鎖，牢牢地鎖住了我們。今天，應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求，我很榮幸地坐在這里，和大家一起來探討我們的班主任工作。
“嚴(yán)是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗(yàn)之談，所以，我們必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭。記得剛調(diào)入綠小的那個(gè)暑期培訓(xùn)中，當(dāng)宣布由我接任四（1）班班主任時(shí)，就有多位老師透露，這是一個(gè)紀(jì)律極差而且成績也差的班集體，還有個(gè)遠(yuǎn)近聞名的陳逸飛，當(dāng)?shù)弥@一切后，我無助、我彷徨，但不管如何接手這個(gè)班已成鐵定事實(shí)。為了能夠盡快熟悉他們，我多方了解，籌劃著多種方案。報(bào)名那天，我和副班主任顧老師早早地守候在教室里，開始了和每位學(xué)生的第一次親密接觸。果不其然，從他們的暑假作業(yè)中，我的所聞都得到了印證?？罩芏鄾]做的，寫的字像蚯蚓的，甚至報(bào)名時(shí)啥都交不出的，稀奇百怪，什么都有，學(xué)習(xí)習(xí)慣一塌糊涂。這個(gè)時(shí)候，如果放任他們，他們就會(huì)認(rèn)為這個(gè)新班主任是好欺負(fù)的.，接下去會(huì)變本加厲。于是，我沒有給這些學(xué)生辦理報(bào)名手續(xù)，而是要求家長帶回家后用端正的態(tài)度補(bǔ)好所有作業(yè)，再來報(bào)名?；蛟S有人認(rèn)為這有點(diǎn)不近人情，但在我看來，初次的接觸，必須讓學(xué)生知道你是一個(gè)怎樣的老師，讓他們能夠融入到你的管理方式中。
一個(gè)良好的班集體必須要有良好的班風(fēng)，而良好的班風(fēng)就包含了一切班級(jí)常規(guī)。
當(dāng)所有學(xué)生都辦理完報(bào)到手續(xù)后，開學(xué)第一天，我又大開眼界：桌子歪歪斜斜，卻無人主動(dòng)整理；地上滿是紙屑，也無人彎腰拾起；瞧見的是那些湊在一起津津有味地談?wù)撝螒虻哪猩@樣的班風(fēng)，能鑄就優(yōu)秀的學(xué)生嗎？培養(yǎng)良好的班風(fēng)迫在眉睫。于是，以小組為單位的各種競賽展開了：我結(jié)合班級(jí)墻上的“小組奪旗”，為七組學(xué)生制定了各項(xiàng)評(píng)比內(nèi)容，用小集體的力量來糾正不良習(xí)慣，小組上若有個(gè)別學(xué)生違反了班級(jí)常規(guī)，其余學(xué)生就會(huì)受到“連坐”處分，當(dāng)然這種處分要有度。每周的班會(huì)課上進(jìn)行一次匯總，給予每個(gè)小組相應(yīng)的小紅星，對(duì)排名最后的小組進(jìn)行通報(bào)，而排名第一的小組成員則可以免掉一樣回家作業(yè)。為了這份集體榮譽(yù)，每個(gè)小組暗暗較勁，優(yōu)秀學(xué)生會(huì)主動(dòng)去督促那些拖后腿的學(xué)生，防止他們違反常規(guī)。當(dāng)然，要求學(xué)生做到的，我自己首先要做到，我時(shí)刻用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，身教和言教并施。特別是在班級(jí)打掃時(shí)，我親臨現(xiàn)場，進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，凳子怎樣放，掃把怎么拿，從哪里開始掃，掃好后怎么做；擦黑板的要先拿板擦按順序從左往右擦，擦完再拿抹布再擦一遍，然后把黑板槽里的粉筆屑擦干凈，最后把抹布洗干凈晾好等等，覺得值日工作全部完成后要等老師檢查通過后再統(tǒng)一離開教室。在我的言傳身教下，在各組的你追我趕中，每位學(xué)生的小主人翁意識(shí)越來越強(qiáng)烈，桌子慢慢變整齊了，地上的垃圾消失了，“行規(guī)示范班”的紅旗經(jīng)常出現(xiàn)在了我們的教室里。升入五年級(jí)后，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重了，但我沒有放松常規(guī)要求，而是根據(jù)實(shí)際情況，改為了學(xué)生個(gè)體負(fù)責(zé)制，自己的四周，自己的桌子，甚至連凳子的擺放，都是自己每天必須要管理好的小天地，一旦發(fā)現(xiàn)“敵情”，絕不姑息。班級(jí)常規(guī)涵蓋方方面面，而每一方面都需要得到細(xì)化，不能因事小而不為。
小學(xué)班主任工作心得篇三
首先我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我參加了全國萬名中小學(xué)班主任工作培訓(xùn)。在歷時(shí)一個(gè)月的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽專家講課，積極地和各班主任老師交流，使我清楚的認(rèn)識(shí)到，為了更好地貫徹黨的“十七”大的精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧班級(jí)，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的世界，是一個(gè)充滿能量的世界，是一個(gè)充滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn)步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。下面是我參加了這次培訓(xùn)后的感受。
一、提高自身基本素質(zhì)。
班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新，做到以德育德，以個(gè)性育個(gè)性，以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的影響。事實(shí)，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;告訴學(xué)生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。
二、做學(xué)生的良師益友。
教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！彼岳蠋熞拼恳粋€(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能取得良好的效果。
三、播撒愛心，對(duì)學(xué)生一視同仁，用愛關(guān)心每個(gè)學(xué)生。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。
教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)，就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。老師在講到班主任素質(zhì)的時(shí)候，講到了五愛，“愛生如人，愛生如生，愛生如友，愛生如子，愛生如己”對(duì)我觸動(dòng)很大。使我認(rèn)識(shí)到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。
五、為人師表，樹立良好的形象。
班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在學(xué)生中樹立良好的風(fēng)范，要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應(yīng)嚴(yán)肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴(yán)格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹立良好的教師形象。
中國教育第一個(gè)“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當(dāng)然成功在他教育思想與學(xué)問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細(xì)考查一下歷成功教育家的業(yè)績，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
六、培養(yǎng)習(xí)慣，塑造優(yōu)秀人才。
大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常?！绷?xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就應(yīng)通過教育，去建立一種良好的習(xí)慣?？梢?，習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有不容忽視的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習(xí)慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
七、潛心科研，不斷開拓創(chuàng)新。
教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，當(dāng)代學(xué)生活潑好動(dòng)。對(duì)此，班主任應(yīng)該給予研究和探討，這便要求班主任具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。每位班主任要做好心育活動(dòng)課，通過不斷地上課、修改教案，便能形成經(jīng)典教案?，F(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應(yīng)做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。我們要用心育德、用情育德、用行育德。
八、信任學(xué)生，尊重學(xué)生。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于學(xué)生來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸琛⒉徽J(rèn)真聽講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們變得愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他們，他們才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
九、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生。
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的，同學(xué)們聽后響起了熱烈的掌聲。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫出工作，每月召開一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績的同學(xué)適時(shí)地表揚(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
總之，經(jīng)過這一個(gè)月的班主任培訓(xùn)，使我真正感到作為新時(shí)期的班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的智，還要注重學(xué)生的德，這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。
時(shí)間過得真快，彈指間在教師這一崗位上工作了八年，也做了八年的班主任。八年的付出，八年的探索，八年的實(shí)踐，使我在班級(jí)管理方面有了一些淺薄的體會(huì)。
一、為人師表，以身作則。
班主任作為班級(jí)的組織者、和管理者，和學(xué)生接觸最多、最深，老師的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生。作為班主任要求學(xué)生做到的自己首先要做到。要求學(xué)生尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，自己首先要做到同事、同學(xué)之間以誠相待，友好共事;要求學(xué)生語言文明，有禮貌，自己首先要做到不給學(xué)生起綽號(hào)，不用諷刺挖苦的話批評(píng)學(xué)生，語言友好親切;要求學(xué)生講究衛(wèi)生，自己首先要做到打掃衛(wèi)生積極參與，不怕臟，不怕累，不隨地扔雜物，不隨地吐痰，見了紙屑彎腰撿起來;要求學(xué)生書寫規(guī)范，自己首先要做到板書工整、不潦草;穿著打扮更應(yīng)符合新時(shí)代的精神和自己的職業(yè)特點(diǎn)，要適合教育對(duì)象的審美情趣，有意識(shí)地給學(xué)生形成美好的印象和良好的影響。小學(xué)生具有很強(qiáng)的仿效性，只有老師在生活的方方面面起到了很好的表率作用，就會(huì)對(duì)學(xué)生起到正面教育，達(dá)到“其身正，不令則從”的育人效果。
二、親親切切，勤勤懇懇。
親親切切，就是老師在工作中對(duì)學(xué)生要和藹，體貼入微。當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，班主任能及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題;當(dāng)學(xué)生受挫折時(shí)，班主任鼓勵(lì)學(xué)生要樹立堅(jiān)定的意志和信心，幫助克服困難。只有關(guān)心體貼每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖，才能拉近班主任與學(xué)生之間的距離，變成無話不說的好朋友。
勤勤懇懇，就是讓“勤”貫穿于工作的始末，對(duì)工作要兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。班主任要做到“六勤”：即勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心、勤溝通。勤觀察就是老師要放下“嚴(yán)師”的架子深入到集體，深入到學(xué)生生活當(dāng)中，通過廣泛接觸、深入了解學(xué)生的興趣愛好、人際關(guān)系、生活習(xí)慣、能力特長等，才能更好的解決學(xué)生的問題;勤動(dòng)腦就是老師根據(jù)學(xué)生個(gè)性的差異，采取靈活多樣、最恰當(dāng)?shù)姆椒▉硖幚韱栴}，不要盲目的為解決問題而不顧學(xué)生感受，甚至使學(xué)生內(nèi)心受到傷害;勤動(dòng)手就是老師通過自己做教給學(xué)生做什么，怎樣做。老師親手撿起地上的紙屑等，都會(huì)起到“此地?zé)o聲勝有聲”的效果;勤家訪就是老師平時(shí)要通過和學(xué)生家長溝通，向家長說明學(xué)校教育的目的、要求，學(xué)生在校的表現(xiàn);也可通過家訪了解學(xué)生家庭教育的情況，統(tǒng)一學(xué)校教育與家庭教育的要求，商討對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育的具體措施，形成學(xué)校與家庭的合力，有助于學(xué)生的全面教育;勤談心就是把學(xué)生當(dāng)成自己的知心朋友，把自己的想法告訴學(xué)生，了解學(xué)生的想法，及時(shí)改進(jìn)自己的工作方法;勤溝通就是把任課老師當(dāng)成自己的良伴、知己、益友，尊重他們的看法，傾聽、采納他們的意見，及時(shí)有效地改進(jìn)自己的工作方法。
三、以人為本，付出師愛。
“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育”。愛是教育的靈魂。班主任作為班級(jí)的組織者、引領(lǐng)者，每天面對(duì)的是活生生的人，要確立“以人為本”的理念。對(duì)學(xué)生一視同仁，不能偏愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生。尤其是后進(jìn)生，他們的自卑心理很強(qiáng)，感情很脆弱。老師對(duì)待后進(jìn)生要付出更多的愛心，更要親近、愛護(hù)、理解他們，多和他們談心，使他們感受到老師的期待，使他們?cè)敢獍牙蠋煹囊笞兂勺约簝?nèi)心的愿望，只有用愛的甘露去滋潤孩子的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂，才能幫助他們喚起自尊心，樹立自信心，激發(fā)上進(jìn)心。
四、因材施教，賞識(shí)學(xué)生。
同一班級(jí)的學(xué)生雖然年齡相當(dāng)，發(fā)展水平相近，但由于其遺傳、環(huán)境、教育的不同而表現(xiàn)出個(gè)別差異。作為班主任要正確把握學(xué)生的特點(diǎn)，視學(xué)生情況不同而采取不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段。對(duì)優(yōu)等生，要啟發(fā)他多讀書，多方面開拓才能，讓他知道學(xué)無止境;對(duì)中等生，要多鼓勵(lì)，多督促，多檢查，要求他向更高的水平邁進(jìn);對(duì)后進(jìn)生，要更多一份溫暖，更多一份耐心，更多一份鼓勵(lì)，對(duì)他們的要求定位不宜過高，哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，都要及時(shí)加以引導(dǎo)肯定，努力從贊美賞識(shí)中去滿足他們的心理需求，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心。
五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升水平。
作為班主任，首先是一名合格的老師，除了具有廣博厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要廣泛涉獵，積累豐富的科學(xué)文化知識(shí)，才會(huì)得心應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問題，才會(huì)在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。這就要求班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做一個(gè)博學(xué)的人。作為班主任，具備專業(yè)的管理水平，講究管理藝術(shù)是必不可少的。工作中不斷總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)、合理、創(chuàng)新、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作，使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
總之，班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而又細(xì)致的工作。班主任的工作方式和效果直接決定著班級(jí)的精神面貌和發(fā)展方向，深刻影響著學(xué)生全面和充分的發(fā)展。這就要求班主任更加清醒深刻地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的使命，用一顆敬業(yè)之心、愛生之心投入到工作之中，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)提升管理水平，才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出合格的人才。
小學(xué)班主任工作心得篇四
時(shí)光的沙漏一分一秒靜靜流淌，日子便在每一天太陽的朝升夕落中流過。轉(zhuǎn)眼十月已過，新的學(xué)期也即將過半。與前一個(gè)月相比，現(xiàn)在的我經(jīng)過又一個(gè)月時(shí)間的適應(yīng)，少了一些慌亂，也開始慢慢習(xí)慣自己的教師身份，這讓我在教育教學(xué)工作的開展上也有了一些底氣。
這一個(gè)月，讓我覺得值得開心的事是在對(duì)班級(jí)的管理方面有了一些進(jìn)步，與學(xué)生的相處方面也有了一些改善?？赡芪沂且粋€(gè)性子急躁的人，遇事總想著目標(biāo)，所以容易著急。在班級(jí)的管理上也是這樣的，總是希望學(xué)生好，希望他們能盡快達(dá)到我的要求，卻忘了不論是他們還是我自己都需要時(shí)間。他們需要時(shí)間來認(rèn)識(shí)我這個(gè)新老師，需要時(shí)間來適應(yīng)我對(duì)他們各方面的要求。而我，也需要時(shí)間。我需要時(shí)間來調(diào)適我自己的心理，我需要時(shí)間來了解我的學(xué)生們。這一切都不能著急，也是急不來的。可是，我卻總是做不到沉下心來。所以，最初的我心里滿是焦慮與不安。
在九月的尾巴上，似乎我的學(xué)生們對(duì)我不那么陌生了，一切好像都在向著好的方向發(fā)展了，我的心里是竊喜的。但十月國慶假期過后，一切似乎又回到了開學(xué)之初的狀態(tài)，這時(shí)，我又給我的心套上了枷鎖，有些喘不過氣來。我找到我們辦公室的老師們，跟她們聊我的這種狀態(tài)以求得到一些心理上的緩解。而我們辦公室的老師不僅想辦法緩解我內(nèi)心的壓力，還總是給予我一些很好的建議，哪怕是很細(xì)微末節(jié)的事情。其中一條便是慢慢等待，對(duì)待不同性格的孩子要用不同的方法。
于是，我先是按照各位老師給的具體建議來處理班級(jí)里的事務(wù)。但終究是有許多瑣碎繁雜的事情，我不能總是依賴著各位老師，這樣的我是不會(huì)成長的。而且，每位老師也都很忙，有很多事情要處理，我不能時(shí)時(shí)刻刻的拿我遇到的問題去麻煩他們。所以，我便開始著手模仿別的老師的方式方法結(jié)合我們班學(xué)生的具體情況來試著處理。
面對(duì)有些學(xué)生在課堂上過于活躍，乃至影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至影響到課的正常進(jìn)行的時(shí)候，我便停一會(huì)兒，靜靜地等他們幾分鐘。而不是急著上課，將完成教學(xué)任務(wù)放在首位。有些學(xué)生作業(yè)沒有及時(shí)的交上來，我也不會(huì)再那么急切的質(zhì)問。在遇到問題的時(shí)候，我學(xué)會(huì)先靜下心來等待、詢問。問清楚了緣由，再思考我應(yīng)該要怎樣來做。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候換一種語氣，換一個(gè)角度，用心去傾聽學(xué)生所說的話，能夠拉近與學(xué)生的距離。
每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們有自己的想法，有自己的性格。而學(xué)校教育不是標(biāo)準(zhǔn)化的流水線生產(chǎn)，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，不是用模子來生產(chǎn)毫無個(gè)性的產(chǎn)品。既然學(xué)生都是各不相同的，那么他們必定有自己的優(yōu)點(diǎn)，總有可以閃光的一面。有些學(xué)生當(dāng)前沒有表現(xiàn)的很好，那可能是他內(nèi)在的潛力還沒有被激發(fā)出來，這就要求作為老師的我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去細(xì)心發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的力量。但是，說來有愧，在這一方面，我還是欠缺的。雖然，我盡力去關(guān)注我的學(xué)生，但我還沒辦法做好關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于他們的行為表現(xiàn)，我留心去發(fā)現(xiàn)，卻還不能找到適當(dāng)?shù)姆绞饺ゼぐl(fā)、去引導(dǎo)。盡管我現(xiàn)在還做得不好，但我相信只要有心，我便可以慢慢做好。在與學(xué)生的相處上，我相信時(shí)間和生活的力量。當(dāng)然，我也將更加用心的去做好每天的工作。
歲月沉沉，我希望自己能夠沉下心，放慢我的腳步，靜靜地等待我的每一朵花兒綻放。在每一天的相處中，去觀察、去發(fā)現(xiàn)，尋找教育的契機(jī)，發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，從而更好的進(jìn)行教育教學(xué)。
小學(xué)班主任工作心得篇五
“人非圣賢，孰能無過”，對(duì)于年幼的小學(xué)生來說，不時(shí)地會(huì)違反班規(guī)，這是一種十分常見的現(xiàn)象。作為班主任我們不僅要去理解學(xué)生，同時(shí)也要幫助他們。
在過去的一年里，作為一個(gè)剛剛上任的班主任，處理學(xué)生各方面的問題很多，但常感覺處理完之后對(duì)學(xué)生的影響只是一時(shí)的，并沒有根深蒂固的將他不好的習(xí)慣改好，那么如何處理學(xué)生的違規(guī)呢？不經(jīng)意間我找到了答案。
首先是要突出教育意義，對(duì)于學(xué)生的違規(guī)處理，其意義在于培養(yǎng)學(xué)生聰明而有道德地觀察與思考的能力，使學(xué)生懂得為自己的行為杜澤，而不為處罰而處理。其次要突出以班規(guī)為尺度，班規(guī)是得到全班同學(xué)的一致認(rèn)同的，對(duì)于班主任來說，維護(hù)班規(guī)就是維護(hù)自己的權(quán)威。對(duì)于學(xué)生來說，維護(hù)班規(guī)的尊嚴(yán)便是維護(hù)自己的尊嚴(yán)。所以在處理學(xué)生違規(guī)時(shí)，可以以班規(guī)為尺度。最后要注重學(xué)生的自省。學(xué)生的違規(guī)行為有時(shí)可以直接改變，但在改變之前，最好要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為先作出判斷?！皯土P的存在就是為了使一個(gè)人能檢點(diǎn)自己和反思自己”，學(xué)生經(jīng)過自省才會(huì)主動(dòng)改善自己的行為。
在平時(shí)的教育中，我經(jīng)常以以上三種處理方式為依據(jù)，但常發(fā)現(xiàn)孩子在違規(guī)之后還會(huì)出現(xiàn)類似的行為，后來覺得可能在學(xué)生的自省方面引導(dǎo)的不是很好，經(jīng)常他們違規(guī)會(huì)知道自己那樣不好，至于為什么不好，沒有引導(dǎo)他們發(fā)自于內(nèi)心的想一想為什么這樣不好。其次我覺得有時(shí)候可能使我急于求成，對(duì)學(xué)生的改變太著急了，俗話說，心急吃不了熱豆腐，所以在以后的班里管理中要循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生。
最后處理違規(guī)行為的方法有很多種，我們還要因材施教，相信孩子一定能夠健康快樂的成長。
小學(xué)班主任工作心得篇六
冰心老人曾說過這樣一句話：＂愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有了愛，才有教育的先機(jī)?！懊總€(gè)人都需要愛。”這是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：愛可以改變一切。
如今的我從事著中年級(jí)的語文教學(xué)及班主任的工作，中年級(jí)的孩子更需要我們愛的澆灌。他們正處于“叛逆期”的邊緣，引導(dǎo)的得當(dāng)，孩子會(huì)往好的一方面發(fā)展，引導(dǎo)不得當(dāng)，結(jié)果可想而知。因?yàn)槲医踢^這樣一個(gè)學(xué)生“王猛”，他性格孤僻，與同學(xué)交往不多。課桌上、書包里到處亂七八糟，不收理。作業(yè)時(shí)做時(shí)不做，時(shí)交時(shí)不交。上課總是東張西望不集中注意力聽講。經(jīng)常拿一些小刀小槍、奧特曼之類的玩具到校來玩。對(duì)任何事情都是一種很冷漠的態(tài)度。我調(diào)查了他的家庭情況，父母離異，跟著父親，父親工作不穩(wěn)定，有時(shí)在外地，王猛與奶奶一塊生活。長期缺乏父母關(guān)愛、被忽視的王猛，在他身上所表現(xiàn)出來的生活態(tài)度，是那么灰暗，沒有陽光與生機(jī)，有時(shí)候，甚至感覺到的是一種自暴自棄。
有一次放學(xué)后，王猛在校門口轉(zhuǎn)了半天，也沒有人來接。我發(fā)現(xiàn)之后，急忙打電話聯(lián)系他的奶奶，奶奶告訴我，今天該王猛的爸爸來接，結(jié)果兩個(gè)都沒有來接。我一直陪王猛在校門口等，等了好久，才等到趕來的奶奶，這才放心離開。看著王猛遠(yuǎn)去的背影，我的心里有一種說不出的心酸，在以后的學(xué)校生活中，我經(jīng)常留意這孩子，紅領(lǐng)巾戴歪了，幫他系系正，抽屜里亂了，幫他一起收拾好，生病時(shí)，摸摸他的頭，給他泡藥喝，放學(xué)時(shí)，幫他背上沉重的書包……漸漸地，這孩子與我親近起來，有事情時(shí)，他會(huì)主動(dòng)來找我?guī)兔α?。?jīng)過一學(xué)期的輔導(dǎo)，王猛有了很大的轉(zhuǎn)變，上課表現(xiàn)積極多了，作業(yè)也能按時(shí)完成，按時(shí)上交，做事也不拖拖拉拉了。一些不良的行為得到了很好的轉(zhuǎn)變。特別是自信心增強(qiáng)了，感覺人陽光了許多。王猛是在老師的愛心澆灌下發(fā)生改變的。
愛，改變了學(xué)生，也改變著自己。為了使自己能夠在所愛的教育事業(yè)中有所作為，在這十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷改變著自己，使自己逐步成長為優(yōu)秀的班主任和一名出色的語文教師。
小學(xué)班主任工作心得篇七
這是一句聽來的話，但它卻在我的生命中頻頻出現(xiàn)。有人說這源自天蝎座的完美主義情結(jié)，但只有我知道，要想把一件事情做好、做到極致，就必須付出百分之二百的努力。除了量的投入，態(tài)度也至關(guān)重要，因?yàn)閼B(tài)度不僅是源動(dòng)力，它更決定了事成的高度。
以我接帶的三二班為例，衛(wèi)生是我面臨的一個(gè)大問題?？v使一開學(xué)便告訴他們學(xué)生的職責(zé)和環(huán)境的重要性，可如人意的還是小眾，自我約束力弱加之入學(xué)以來第一個(gè)小叛逆期的到來，迫使我不得不改變應(yīng)對(duì)策略，用可測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的來評(píng)判他們的行為及后果。
關(guān)于桌椅擺放，由于班里總有幾個(gè)坐不住的孩子，因此我在座位排列的時(shí)候盡量讓其方正，橫平豎直的教室看著整齊，學(xué)生也好找參照?？蓡栴}又來了，正面看似很整齊的四張桌子，側(cè)方向看卻是斜的，（但愿我的表述大家能夠明白）以至于當(dāng)我前去糾正的時(shí)候，學(xué)生還很委屈地說：老師，這明明是對(duì)齊的呀？搞得我哭笑不得。究其原因，原來是坐姿和凳子排放出了問題，于是全班統(tǒng)一規(guī)定：凳子橫著放，坐在凳子的前半部分，起立時(shí)聲音輕輕，離位時(shí)凳子置于桌下。對(duì)于讀書、寫字的坐姿也進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，斜、歪、趴一概視為不可取。此外，為了讓學(xué)生有更加清晰的參照物，我將墻壁的瓷片、地面的瓷磚乃至講桌和黑板都用上了，告訴孩子“你倆以這條線為準(zhǔn)”、“你們不能超過這塊瓷磚”、“你以投影儀為正中”。如此一來，教室大部分時(shí)候都是整齊的，即便是路隊(duì)、大課間時(shí)不小心碰歪，當(dāng)事人或鄰近的小伙伴也會(huì)幫忙將其擺正，因?yàn)榇蠹乙呀?jīng)習(xí)慣于橫平豎直的規(guī)整感。
關(guān)于教室衛(wèi)生的要求源于一次手工課后。課間我去教室送作業(yè)，教室如同天女散花，雖然安排的有中午保潔，可保潔員的價(jià)值不是這樣體現(xiàn)的，他只負(fù)責(zé)公共衛(wèi)生和找不到“元兇”的垃圾。為此，放學(xué)后，我特意將孩子們留下，第一件事情就是讓他們將自己周圍地面上的紙撿起來，撿的越多貢獻(xiàn)越大。（題外話：關(guān)于撿紙，之前我是這樣操作的：“請(qǐng)同學(xué)們將自己扔在地上的紙撿起來！”此令一出，不僅收效甚微，而且還經(jīng)常發(fā)生無謂的推諉和爭吵。）隨后讓同桌協(xié)商每兩人帶一個(gè)垃圾袋、一塊小抹布。座位衛(wèi)生自己負(fù)責(zé)，過道衛(wèi)生鄰近有責(zé)，公共區(qū)域值日生有責(zé)。遇到水灑、墨汁四濺的時(shí)候，當(dāng)事人即可清理，周圍人友情幫忙。由于大規(guī)模、大范圍的拖地之后，來不及干的地面只會(huì)越踩越臟，此刻小抹布便派上了用場。
此外，為了讓工具擺放更加竟然有序，開學(xué)初我便給組長們演示了工具的擺放流程，讓他們事后給組員一一培訓(xùn)，包括擺放的位置、先后順序和方向。掃把統(tǒng)一放在我給他們買的塑料整理盒內(nèi)，紙簍和垃圾斗依次放在藍(lán)色的桶內(nèi)，濕拖把放在涮拖把桶內(nèi)，干拖把和掃把一起放在整理箱內(nèi)。如果需要拖地，必須連同涮拖把桶一起拎走，以免水滴灑在沿途的地面。講臺(tái)、黑板以及植物都由專人看護(hù)，走廊瓷片、窗臺(tái)也分工到人，至于開關(guān)窗將窗臺(tái)或桌子踩臟一事，誰踩臟誰來擦，小抹布又派上了用場。
將細(xì)節(jié)考慮周全，將事情做到極致，最糟糕的曾經(jīng)也勢(shì)必會(huì)反轉(zhuǎn)為最美好的永恒，當(dāng)然這期間少不了必要的監(jiān)督和及時(shí)的鼓勵(lì)。人人參與人人受益，這個(gè)簡單的道理在顯而易見的效果中被孩子們心領(lǐng)神會(huì)且已經(jīng)開始在其他領(lǐng)域慢慢遷移。把最糟的一面做到極致，關(guān)于教室衛(wèi)生，我和孩子們一起做到了。
小學(xué)班主任工作心得篇八
陶行知先生曾告誡我們說“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦”。我們的學(xué)生由于智商、家庭教育、生活條件等因素的影響，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想上形成了差別，使班級(jí)內(nèi)存在形形色色的學(xué)生。不管是哪類學(xué)生我們都要允許他們存在，不能過分地追求完美，造成工作中產(chǎn)生過激的行為，從而使自己處于被動(dòng)的地位。要明白，我們教育學(xué)生的目的最應(yīng)該考慮的是讓他們首先有德，其次才是有智。因此，我們必須面向現(xiàn)實(shí)，放眼未來，從受教育者人生發(fā)展的精神需要出發(fā)，為學(xué)生營造全面發(fā)展、健康成長的學(xué)習(xí)氛圍，在注重全體學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)，又不忽略學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、是非觀。
對(duì)老師來說每一個(gè)學(xué)生都是一本值得認(rèn)真閱讀的書，相反的，每一個(gè)老師對(duì)學(xué)生來說也同樣是一本值得細(xì)細(xì)欣賞的書，教師時(shí)時(shí)刻刻都起著言傳身教的作用。記得前幾年的一次年級(jí)拔河賽，我給同年級(jí)的一個(gè)班當(dāng)拉拉隊(duì)，過后，一位學(xué)生在日記中寫到“我們跟二班的比賽輸了，大家都很不開心，輪到二班跟三班比了，我站在一旁暗暗地說著三八婆減油，眼看著二班就要被三班拉過去了，這時(shí)我耳邊傳來了班主任加油的叫喊聲，我尋聲望去，只見我們的班主任站在二班那使勁地喊加油，剎時(shí)，我的臉紅了，老師就象面鏡子照出了我自己、”學(xué)生的日記使我明白了，原來我的學(xué)生也在品味著我這本書呀，而我的一舉一動(dòng)也都在感染、造就我的學(xué)生啊。因此，工作中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“是非”、“善惡”、“美丑”作出正確的認(rèn)識(shí)，教師還要注意言傳身教應(yīng)以自身行為樹立良好的形象，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德感和集體榮譽(yù)感。
小學(xué)班主任工作心得篇九
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界?！蹦切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問題學(xué)生”只有誠摯的師愛，才能填補(bǔ)他們心理的.缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，沒有比愛更能打動(dòng)人心的。
小賈以前在我們整個(gè)年級(jí)可是大名鼎鼎，不是因?yàn)樗麅?yōu)異的表現(xiàn)，而是因?yàn)樗暮脛?dòng)，上課不專心，無論是上課還是下課，他的手總是不停的動(dòng)，任何一個(gè)小玩意都可以玩一節(jié)課，加上愛說話，班上稍微有些風(fēng)吹草動(dòng)，他就會(huì)趁機(jī)起哄，鬧得全班不得安寧，所有任課老師提起他都頭疼，我多次找他談話，他也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，就是管不住自己，轉(zhuǎn)身就全忘記了，經(jīng)過長時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小賈特別愛管事，愛勞動(dòng)，我想就針對(duì)他的這一特點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行有目地的教育。我想到小賈聲音洪亮，就請(qǐng)他當(dāng)體育委員，他很高興，但也有些擔(dān)心，后來發(fā)現(xiàn)他聲音洪亮，全班同學(xué)積極配合，收到了很好的效果。我趁熱打鐵，再次給他布置任務(wù)，他不是閑不下來嗎，我和他商量說：“老師喜歡你，你能否每節(jié)課間到老師辦公室抱作業(yè)或者幫老師拿東西？”他聽了特別高興，覺得老師信任他，喜歡他，很爽快的答應(yīng)了，這樣一來，他也就沒有心思干別的了，我呢，趁機(jī)也了解了他每節(jié)課的表現(xiàn)和每天作業(yè)完成情況，一舉兩得，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的堅(jiān)持，小賈有了明顯的進(jìn)步，連任課老師都夸他進(jìn)a步了，作為一個(gè)班主任，有什么比愛心更重要呢！
小學(xué)班主任工作心得篇十
班級(jí)是我的主陣地，為每個(gè)孩子提供發(fā)展的空間和平臺(tái)，讓基礎(chǔ)不同的孩子擁有自己的起跑線，讓每個(gè)人心里都升騰起一個(gè)愿望：好的，希望再創(chuàng)輝煌；差的，希望創(chuàng)造輝煌。我所帶的班級(jí)都形成了一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)拼搏的班級(jí)氛圍，76名學(xué)生擰成一股繩，拼搏進(jìn)取，人人為班，班興我榮！在這強(qiáng)大的集體榮譽(yù)的感召下，孩子們開展了“手拉手，一起走”互幫互助活動(dòng)，以“群起”代替“獨(dú)秀”，大家一起“共奮進(jìn)”。
“須教自我胸中出,切忌隨人腳后行。”我所帶的班，從不走別人走過的路，我們喜歡創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。
還記得開學(xué)的時(shí)候我班一次班會(huì)“天上會(huì)掉餡餅嗎？”我說孩子們：“你們相信天上會(huì)掉餡餅嗎？”孩子們異口同聲說不會(huì)。那我們?cè)谇蚁嘈盘焐蠒?huì)掉餡餅，老師手中的這本書就是餡餅，誰接到就是誰的。我在臺(tái)上連說了三遍“誰要？誰要？誰要？”只見臺(tái)下學(xué)生伸著手大喊：“我要！我要！我要！”瞬間餡餅掉在了地下。我問：“孩子你們?yōu)槭裁礇]有接到餡餅？”“老師我們應(yīng)該跑過去才能接到?！薄皩?duì)呀！你們因該行動(dòng)起來，不然怎么接到餡餅。”孩子們紛紛說：“老師在給我一次機(jī)會(huì)我們一定會(huì)接到”好，我們?cè)賮硪淮危骸罢l要？誰要？誰要？”只見臺(tái)這次臺(tái)下學(xué)生都向臺(tái)上跑來，瞬間餡餅掉在了地下。我問：“孩子這次你們?yōu)槭裁礇]有接到餡餅？”學(xué)生說：“跑得太慢了還有一定距離。”“你們說怎樣才能接到餡餅？”“老師我們要跑快點(diǎn)，努力縮短距離?！焙⒆觽兾覀円呀?jīng)是畢業(yè)班了，如果將來我上好學(xué)校的機(jī)會(huì)，您們應(yīng)該樣抓住這個(gè)餡餅？“孩子們很聰明：“老師我們應(yīng)該從現(xiàn)在起行動(dòng)起來，堅(jiān)持不懈、克服困難、努力學(xué)習(xí)。”我想這樣的班會(huì)要比我們老師的說教更有用。
我們還利用班隊(duì)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)，開展豐富多彩的主題活動(dòng)，如“我是‘環(huán)保衛(wèi)士’”、“安全在我心中”、“調(diào)查家鄉(xiāng)周邊環(huán)境”等等，使學(xué)生在每一次的活動(dòng)中都能有所收獲、啟發(fā)。
上個(gè)學(xué)期，學(xué)校舉行了隊(duì)形隊(duì)列比賽。由于時(shí)間比較緊，除了體育課，我們只能利用中午休息和下午放學(xué)的時(shí)間練習(xí)，體育委員自告奮勇當(dāng)指揮，全班沒有一個(gè)叫苦叫累。大家齊心協(xié)力，付出了辛勤的汗水。比賽時(shí)，同學(xué)們整齊劃一的動(dòng)作和颯爽英姿，博得了師生們的熱烈掌聲。學(xué)生們無不歡呼雀躍。
此外，我們班還在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中脫穎而出，如班容班貌評(píng)比、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。通過活動(dòng)，大家的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力更強(qiáng)了。
小學(xué)班主任工作心得篇十一
半年前，我來到了嶄新的環(huán)山路小學(xué)。一切從零開始!劉校長在了解了每位老師的情況后，很信任地把三一班的學(xué)生交給了我，我也滿懷信心地接過了這個(gè)重任，那時(shí)的我，躊躇滿志，情緒激昂，信心百倍。心里萌生著一個(gè)又一個(gè)的設(shè)想。心想憑著自己的一腔熱情及愛心，一定會(huì)給學(xué)生營造一個(gè)理想健康向上的集體氛圍。但是，實(shí)際工作遠(yuǎn)非想像的那樣簡單，我們的學(xué)生過于活潑好動(dòng)，自制力欠缺的學(xué)生男生中幾乎超出一半。所以面對(duì)這么多及其活躍的學(xué)生，我?guī)缀跏莵y了陣腳。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我整天就是疲于在他們之間周旋，因此工作的激情也一天天在慢慢地退卻。時(shí)不時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)找來說：你們班的某某某又出事了。一度我看見校長來我們辦公室就心里發(fā)怵：該不會(huì)是誰又惹禍了吧？半年下來，感覺自己就象一個(gè)敗兵，留在心里的只有無盡的遺憾，遺憾中夾雜著一絲愧疚。
我開始反思自己：
如果現(xiàn)在你去問我班的學(xué)生：你們班主任好嗎？學(xué)生肯定會(huì)說：好。我想這也許是我們的學(xué)生考慮問題不是那么細(xì)致，深刻，也許是我們的學(xué)生很善于寬容，習(xí)慣于包容老師的失誤。半年來我自己也覺得我是愛學(xué)生的，有的學(xué)生退步了，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他迎頭趕上；有的學(xué)生犯錯(cuò)了，我會(huì)苦口婆心地做思想工作。我會(huì)時(shí)不時(shí)地用我自己的方式提醒學(xué)生：你應(yīng)該再努力一些；你應(yīng)該再細(xì)心一些；你應(yīng)該再靜心一些；別泄氣，你有能力趕上其它同學(xué)。但是，有時(shí)候在看名家的著作時(shí)，在心里問自己：我給學(xué)生的是全身心的愛嗎？我的回答不是那么有底氣。我覺得我給予學(xué)生的愛是一種僅浮于表層的，是一種出于職責(zé)上的，一種缺乏穿透力的，一種居高臨下的，一種沒有深入學(xué)生心底的不足以引起學(xué)生心靈共鳴的愛。直接點(diǎn)說就是我給予學(xué)生的愛還不是全身心的無私的愛。
班里的男生活潑好動(dòng)，但大部分智商都不錯(cuò)，所以學(xué)習(xí)起來就不顯得那么吃力。也因此使他們較滿足現(xiàn)狀，有些不思進(jìn)取。在男生中有兩位一直就是老師同學(xué)們看中的智商很高的學(xué)生。在我的英語課上，我倒沒怎么覺得他們有什么特別出眾之處，也許英語還是記憶性的東西多一些的緣故吧，但是數(shù)學(xué)老師倒是都說他倆不錯(cuò)，做題靈活，思路開闊。就是這兩位大家公認(rèn)的智商很高的佼佼者，竟然在考試中都沒有取得很和好的成績。這對(duì)于他們對(duì)于我來說都是一種遺憾。
回顧他倆這半年的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)槁斆?，他們學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力也可以名列班級(jí)前列。所以他們身上多了一些自滿，多了一些不求上進(jìn)，多了一些浮躁。上課有時(shí)愛說話，自習(xí)更是坐不住，而且經(jīng)常有一些小的違紀(jì)現(xiàn)象。為此我找他們談過很多次，及時(shí)提醒他們學(xué)習(xí)上應(yīng)多一些腳踏實(shí)地，人外有人，山外有山，要向更好的同學(xué)挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自己的潛能。但是，總覺得效果不是很好，因?yàn)樗麄兊膶?shí)際行動(dòng)微乎其微。由于上課不是那么專心，所以就注定了他們所掌握的知識(shí)的殘缺，注定了他們考試不會(huì)是最好。這一次考試的失利對(duì)他們來說也是敲了一次警鐘。
李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》中對(duì)程樺的引導(dǎo)很讓我受啟發(fā)。程樺也是一個(gè)很聰明的學(xué)生，當(dāng)他學(xué)習(xí)中出現(xiàn)浮躁，自滿的時(shí)候，李老師找他長談?wù)f到這些話：“程樺，你應(yīng)隨時(shí)提醒自己，別人可以這樣，我不可以，因?yàn)槲医窈笫且梢环笫聵I(yè)的人！這是李老師對(duì)你的希望，也是你父母對(duì)你的希望，更是我們的國家對(duì)像你這樣的學(xué)生的希望?。 ?BR> 在對(duì)后進(jìn)生的教育中，我有的是愛心與耐心，缺乏的是恒心與信心。有幾名同學(xué)英語基礎(chǔ)很弱，所以我每天抽出點(diǎn)時(shí)間給他們輔導(dǎo)。開始，他們倒很積極，但是沒過幾天，竟紛紛悄悄退出。這是很自然的現(xiàn)象，因?yàn)殡S著內(nèi)容的增多加深，他們?nèi)狈τy而上的勇氣，缺乏持之以恒的勁頭，他們有點(diǎn)急于求成，總想經(jīng)過幾次補(bǔ)課就能很快有所轉(zhuǎn)變，當(dāng)他們一時(shí)看不到希望時(shí)就開始打退堂鼓。這時(shí)他們需要的是老師及時(shí)熱情的激勵(lì)，而我也能給他們及時(shí)鼓勁打氣，但是，這種情況在學(xué)習(xí)中會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)，每到這種反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，我也就沒有再堅(jiān)持下去的勇氣了，最后就是不了了之。
李鎮(zhèn)西老師對(duì)自我約束力較差的同學(xué)的教育方式值得借鑒，李老師的方法是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，并利用集體正確輿論的影響來幫助這些學(xué)生改變自身弱點(diǎn)。李老師對(duì)一位上課總愛小聲唱歌的學(xué)生是這樣進(jìn)行引導(dǎo)的，李老師對(duì)他說：“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌，影響同學(xué)們學(xué)習(xí)。這樣吧，你先試試盡量爭取每天有一堂課不唱歌。如果沒做到，我暫時(shí)不批評(píng)你；如果哪一天做到了，你就來給我報(bào)個(gè)喜，好嗎？”李老師的方法不是你做不到我怎么批評(píng)你，而是如果你做到了來給老師報(bào)喜，這就有意識(shí)的加強(qiáng)了正面效果，從而讓學(xué)生有一種自己試著戰(zhàn)勝自己的欲望，自己會(huì)在不知不覺中進(jìn)行自我教育，這種教育就是主動(dòng)的?；叵胛以趯?duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育時(shí)，似乎一直是在孤軍作戰(zhàn)，很少給學(xué)生創(chuàng)造自我教育的機(jī)會(huì)。所以學(xué)生是在被動(dòng)的接受教育，學(xué)生的感覺是老師讓我這樣做，而不是他主動(dòng)意識(shí)到我應(yīng)該怎樣做。而且我也忽視了集體輿論在教育中的重要性，在教育學(xué)生中，要充分利用集體的凝聚力，不讓任何一位同學(xué)脫離集體，讓大家都有一種較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。讓維護(hù)集體榮譽(yù)成為大家的本能，使他們有一種要為集體爭光的意識(shí)，從而加強(qiáng)自我約束力。
小學(xué)班主任工作心得篇十二
作為一位低年級(jí)的班主任，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，讓學(xué)生在成長的道路上學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來充實(shí)它。有一句話說得好“沒有教不好的學(xué)生，只有教不得法的老師”，由于我所面對(duì)的是三年級(jí)的孩子，他們的年齡比較小，對(duì)他們的德育教育活動(dòng)就不單是靠語言文字教育，而是如何將教育活動(dòng)滲透到每一日學(xué)習(xí)生活中去。下面我將談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：
在的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說的都是“行為場”的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅(jiān)持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！笨梢?，父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在家長會(huì)上要求學(xué)生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做.
在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，我時(shí)常提醒孩子們，對(duì)人有禮貌，主動(dòng)同別人打招呼，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠實(shí)勇敢。站有站姿，坐有坐樣，孩子起立時(shí)要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼注視老師。坐時(shí)挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上。大膽舉手回答問題，先舉手后發(fā)言，聲音要響亮，并大膽發(fā)表自己的獨(dú)立見解。做事有始有終，獨(dú)立完成作業(yè)，主動(dòng)做力所能及的事情，樂于幫助他人，養(yǎng)成刻苦耐勞的好習(xí)慣。有良好的作息習(xí)慣，按時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，正確處理學(xué)習(xí)與玩耍的關(guān)系，先學(xué)后玩，多學(xué)少玩。通過經(jīng)常性的要求、培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)有較大的進(jìn)步。
了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長中困惑的問題。對(duì)于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無法面對(duì)和解決的。作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。
這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來教過他的老師沒一個(gè)是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng)，還經(jīng)常無故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。后來我改變了以往對(duì)他的教育方法，每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢地他接受了我，認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。
為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。
總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對(duì)待，教育工作離不開幾個(gè)關(guān)鍵詞：愛心，細(xì)心，耐心，恒心……要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。只要我們自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
小學(xué)班主任工作心得篇十三
素質(zhì)教育要求我們面向全體學(xué)生，全面培養(yǎng)他們的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)，充分發(fā)揮個(gè)性特長。作為班級(jí)核心力量的班主任承擔(dān)著重要的歷史使命。
班主任在管理班級(jí)的過程中，扮演著多重角色。好的班主任是學(xué)校成就的關(guān)鍵，各好學(xué)校都擁有一支強(qiáng)有力班主任隊(duì)伍。學(xué)生工作是班主任的主要職責(zé)之一，并彰顯了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。因此，小學(xué)班主任工作的開展變得至關(guān)重要。接下來，我將分享一些自己的體會(huì)。
班主任對(duì)學(xué)生的愛是掌控班級(jí)工作、教育每一個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵條件。對(duì)學(xué)生的熱愛，不僅是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育的必備手段。班主任愛學(xué)生越深，教育學(xué)生的效果就越好。因此，在小學(xué)里，班主任應(yīng)從學(xué)生生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，用深厚的愛心從各個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的健康成長。如果缺乏愛心對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，必然會(huì)采用簡單粗暴、批評(píng)居多、耐心說服少、責(zé)怪多、關(guān)心體貼少的.方法。這將對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，班主任要學(xué)會(huì)關(guān)注和愛護(hù)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的了解是教育取得成功的必要條件，通過活動(dòng)觀察可以獲得最好的了解方式。
表揚(yáng)和批評(píng)是教育管理中常用的兩種手段。表揚(yáng)實(shí)際上就是鼓勵(lì)，能讓人產(chǎn)生一種向上的欲望，還會(huì)給人以前進(jìn)的動(dòng)力，同時(shí)還會(huì)讓人產(chǎn)生一種精神上的愉悅感和成就感。批評(píng)可以看成是一種幫助，一種修正的手段。批評(píng)能讓被批評(píng)者有機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤，也是一種激勵(lì)，讓你知道自己的錯(cuò)誤，努力改正并不斷完善自我，從中獲得進(jìn)步。但如果表揚(yáng)和批評(píng)不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生不同的后果。應(yīng)該表揚(yáng)而不表揚(yáng)，會(huì)讓人失去信心，心態(tài)不佳；而表揚(yáng)過多則會(huì)令人驕傲自滿。未對(duì)該批評(píng)而批評(píng)會(huì)讓人不知道自己的錯(cuò)，而輕微錯(cuò)誤可能被視為嚴(yán)重的毛病。批評(píng)過于頻繁，會(huì)讓人產(chǎn)生自卑情緒，從此一蹶不振。因此，在教育管理中，班主任應(yīng)掌握合適的表揚(yáng)和批評(píng)尺度。
要實(shí)現(xiàn)教育成功，班主任必須協(xié)調(diào)和統(tǒng)一本班任課老師與家長對(duì)學(xué)生的期望和態(tài)度，并且與他們經(jīng)常交換意見。面對(duì)班級(jí)中有問題的學(xué)生，班主任、任課老師和家長三方必須共同協(xié)力解決。
家長是學(xué)校與家庭的聯(lián)系紐帶，班主任應(yīng)該高度重視家長會(huì)議的質(zhì)量，力求與家長達(dá)成共識(shí)。家長會(huì)議可以邀請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長分享他們成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)摻谈姆较?、本期教學(xué)內(nèi)容及要求、本期學(xué)生整體情況，展覽學(xué)生的作品或者介紹學(xué)校對(duì)家庭教育的建議。教師也可以舉辦家長觀摩課，讓家長了解教師上課時(shí)的思路以及他們孩子的表現(xiàn)。只有充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，協(xié)助學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加輕松順暢。
素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)造力的人才。班主任應(yīng)當(dāng)幫助素質(zhì)不同的所有學(xué)生在各自的原有基礎(chǔ)上得到盡可能大的提高和發(fā)展。此外，班主任還需努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的中堅(jiān)力量和領(lǐng)袖人物，也為培養(yǎng)新世紀(jì)的專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長，有的同學(xué)在語數(shù)成績上并不出色，但在美術(shù)、體育、手工制作等方面卻比別人優(yōu)秀。
班主任需要積極鼓勵(lì)存在特長的學(xué)生，幫助他們充分發(fā)掘自己的特長和創(chuàng)造力。班主任要長期持續(xù)地對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣他們的才能才能真正得到發(fā)揮。
當(dāng)然，在我國的班級(jí)授課制度下，小學(xué)班主任承擔(dān)的任務(wù)很多，每一項(xiàng)都必須認(rèn)真對(duì)待。但只要我們懷著真愛之心，不斷提高理論素養(yǎng)，不斷完善自己的工作方法，我們的班主任工作一定能夠成功！
小學(xué)班主任工作心得篇十四
曾經(jīng)看到一個(gè)小故事：一個(gè)孩子的媽媽，每次在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，總會(huì)用真誠的語言告訴他的優(yōu)點(diǎn)和平時(shí)做的好的地方。也就是說，這位媽媽總會(huì)用贊美來“教訓(xùn)”自己的孩子。
老師錯(cuò)誤的做法。一看到學(xué)生做出不符合自己要求的言行舉止，就是聲色俱厲的批評(píng)；如果學(xué)生膽敢有不滿情緒，那就是一陣狂風(fēng)暴雨，還有的師生之間進(jìn)一步發(fā)生了肢體語言。這樣不僅傷害學(xué)生的自尊，起不到教育的.作用，反而在很多時(shí)候使學(xué)生形成了抵觸情緒，最終將學(xué)生推向了一條“破罐子破摔”的“不歸路”。
怎樣對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生。
一個(gè)班級(jí)總會(huì)有各種各樣的學(xué)生存在：有聽話的，有頑皮的；有上進(jìn)的，有懶散的；有文靜型的，有好動(dòng)型的……我們要明白，存在即合理，各種類型的學(xué)生我們都要接受。如果見到這些就暴跳如雷，就亂了方寸，甚至失去理智，那后果就不堪設(shè)想了。其實(shí)，遇到這種情況，我們可以換個(gè)角度去想：如果我是學(xué)生，我心里會(huì)怎樣想？如果這是我的孩子，我會(huì)怎么辦？這樣我們就能體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心世界，能有限度有尺度的處理這些問題。
著名的童話大王鄭淵潔曾說過：我們要舍得贊美學(xué)生，要及時(shí)贊美學(xué)生，要合理贊美學(xué)生?？梢詮钠綍r(shí)細(xì)節(jié)入手，簡單的一句語言也行，比如，“你值日總是很認(rèn)真”“你這段時(shí)間聽課狀態(tài)不錯(cuò)”“你比以前寫字工整了”，也可以在批改作業(yè)時(shí)通過恰到好處的批語與學(xué)生交流。上完課后先不急著回辦公室，而是有意識(shí)地主動(dòng)接近和關(guān)心學(xué)生，再適時(shí)地把贊美拋給他。學(xué)生慢慢地就會(huì)感覺對(duì)不住老師，就會(huì)主動(dòng)減少犯錯(cuò)誤的幾率。當(dāng)然，這期間學(xué)生肯定會(huì)有反復(fù)，我們一定要有耐心。
只要我們有愛心、有耐心、有信心，用贊美“批評(píng)”學(xué)生，就一定能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生改正錯(cuò)誤，逐步走向成功！
小學(xué)班主任工作心得篇十五
怎樣做好一個(gè)班主任，這是我一直都在考慮和探究的一個(gè)問題，也是大多數(shù)教師一生都在思考的問題。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：
一、以身作則，為人師表。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴(yán)格要求。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈鄱卸?，嚴(yán)而有格。
小學(xué)班主任工作心得篇十六
最近，班里最鬧騰的孩子家長說：“最近他很聽你的話啊”！我笑笑說：“他本來就很棒，只是我們一直在以錯(cuò)誤的方式理解他情緒的表達(dá)”。而現(xiàn)在他愿意去聽老師的話，至少證明孩子已經(jīng)慢慢接近老師，信任老師。他就是我博客里最經(jīng)常提到的自閉癥孩子，曾經(jīng)天天嚎啕大哭，不愿意走進(jìn)教室，現(xiàn)在總是乖乖的在位置上坐著。偶爾會(huì)跟在老師身后，一直圍著你轉(zhuǎn)，小手拉著你的手，不肯松開。
以前的我，總是對(duì)他說：“你不能離開自己的位置，你不能發(fā)出大的聲音，你不能.....”。而現(xiàn)在，當(dāng)他有不遵守紀(jì)律的時(shí)候，我會(huì)說：“你應(yīng)該坐在自己的位置上，因?yàn)樯险n了。你應(yīng)該說話聲音小一點(diǎn)，因?yàn)楹艽蟮穆曇魰?huì)影響到其他同學(xué)看書”。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他好像慢慢的接受了老師對(duì)他提出的要求，而不是像以前那樣反抗著說：“我不進(jìn)教室，我不去上課，我不去學(xué)校”?？粗⒆蝇F(xiàn)在這么一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，作為老師，作為家長，我們都很開心。
目前正在閱讀的書《這世界唯一的你》，帶給我很多收獲。書中這樣寫到：對(duì)自閉癥譜系的絕大多數(shù)孩子來講，自閉癥可以被貼切的理解為信任能力的缺失。他們?cè)谛湃巫约旱纳眢w，信任周圍的世界，信任其他人這三方面存在很嚴(yán)重的障礙。有一個(gè)自閉癥人士曾經(jīng)說；焦慮的對(duì)立面不是安靜，而是信任。大多數(shù)情況下，當(dāng)孩子情緒暴躁的時(shí)候，我們總是想盡任何辦法讓孩子安靜下來。就比如說，我們班的這個(gè)自閉癥男孩，每當(dāng)他大哭，亂跑的時(shí)候，家長總是拿出各種各樣好吃的給他，試圖讓他安靜下來，但是，結(jié)果往往是適得其反，吃完后孩子立馬還是哭鬧不止。不是孩子不聽話，是我們沒有真正的了解孩子，沒有取得孩子的信任。這本書的作者這樣認(rèn)為：為什么我們會(huì)感到恐懼，通常是因?yàn)槲覀兿胍Х桨儆?jì)的控制自己的生活、掌控環(huán)境、掌控人際關(guān)系，當(dāng)周圍的環(huán)境不是我們所能控制的時(shí)候，我們常常會(huì)感到焦慮和恐懼，而自閉癥孩子只是把這種面對(duì)恐懼的反應(yīng)表現(xiàn)的更加突出。
當(dāng)你理解了自閉癥孩子的世界后，你就會(huì)正確的看待孩子的特殊舉動(dòng)。當(dāng)你能正確的理解他的時(shí)候，孩子會(huì)更加愿意去相信你。現(xiàn)在當(dāng)他情緒有點(diǎn)激動(dòng)地時(shí)候，我會(huì)認(rèn)真聽他講話，有時(shí)候他會(huì)說：“出去坐車吧，坐車吧”說明孩子想出去活動(dòng)活動(dòng)，有時(shí)候他會(huì)說：“去吃核桃吧，吃核桃”。當(dāng)他說這句話的時(shí)候，大部分原因都是在家里沒吃飯。有時(shí)候他會(huì)說：“聽音樂吧，聽音樂吧”。這時(shí)候說明孩子內(nèi)心有點(diǎn)急躁，他想通過聽音樂來使自己安靜下來。所以，一般情況下，我們的教室都會(huì)放著輕音樂，而聽著音樂，孩子的情緒能立馬安靜下來。
當(dāng)他信任你了，他和老師的課堂就開始有了開始。
小學(xué)班主任工作心得篇十七
班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，需要班主任積累一定的工作心得經(jīng)驗(yàn)。下面本站小編為大家?guī)硇W(xué)班主任工作心得，希望對(duì)你有所幫助!
時(shí)間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的復(fù)習(xí)中，轉(zhuǎn)眼又到了。
自我總結(jié)。
的時(shí)刻，回首一學(xué)期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進(jìn)，心中還是倍感欣慰。這是我擔(dān)任本班班主任的第六個(gè)學(xué)期，通過六個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)管理已取得一定的成效，學(xué)生的行為規(guī)范基本上納入正軌，班級(jí)情況也較正常。這一學(xué)期主要目的是強(qiáng)化班級(jí)管理意識(shí)，鞏固幾個(gè)學(xué)期的管理成果，將班級(jí)管理再上一個(gè)新臺(tái)階。
一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
1、抓好課堂紀(jì)律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應(yīng)的促使及獎(jiǎng)懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，及時(shí)掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)加強(qiáng)與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并由紀(jì)律委員、小組長記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律情況，及時(shí)了解反饋。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績搞上去。
2、堅(jiān)決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的bet365現(xiàn)象，我要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且經(jīng)常布置限時(shí)作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度及效率。平時(shí)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勤罰懶，嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
3、在班級(jí)中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里品行及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個(gè)小對(duì)手，樹立近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，增強(qiáng)競爭意識(shí)。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比，做好獎(jiǎng)勵(lì)工作。
二、激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。
競爭是一股巨大的動(dòng)力，只有在競爭中才能體現(xiàn)自己的能力以及發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達(dá)到共同進(jìn)步。我主要抓住以下幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)：
1、激發(fā)與平行班同學(xué)的競爭：主要在各項(xiàng)集體活動(dòng)及競賽的表現(xiàn)，班級(jí)榮譽(yù)的爭取，其他任課老師對(duì)各班的評(píng)價(jià)如何。
2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)bet365，。使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。
3、建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。
三、了解學(xué)生，親近學(xué)生，做好問題學(xué)生的心理工作。
我班有位同學(xué)叫鄒麗莉，成績相當(dāng)不錯(cuò)，但其由于家庭的種種原因造成了其獨(dú)特的性格。性格非常內(nèi)向，心理承受能力特差，曾有一次去騰頭實(shí)踐活動(dòng)，因與同學(xué)發(fā)生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學(xué)找了半天也不見人影。據(jù)其他任課老師也反映，她有過激的行為，當(dāng)她和同學(xué)發(fā)生沖突，老師處理時(shí)，她表現(xiàn)出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實(shí)在受不了了。我一見不妙，馬上領(lǐng)她到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學(xué)在說她媽媽是神經(jīng)病。于是我先作了全班同學(xué)的工作，我在同學(xué)面前分析了她的性格，我們應(yīng)該顧及別人的感受，將心比心，別說別做傷害別人的話和事，并叮囑他們?cè)谒媲耙貏e小心。隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒問剛才發(fā)生了什么事，見她沒了剛才那氣憤勁，我便跟她聊了其他一些事，與她開開玩笑，剛開始比較累，后來氣憤慢慢緩和。我便與她說：“我也和你說了那么多我的事情，其實(shí)你也可以把好多事情告訴我的，別老憋著，不管是快樂還是委屈，我們可以一起分享。你不想說也沒關(guān)系，我看你。
作文。
寫得挺好的，也可以像剛才那樣寫下來給我看啊?！睕]想到她點(diǎn)點(diǎn)頭。雖然要改變一個(gè)人不是那么容易的一件事情，但我還是看到了她的進(jìn)步。
做了三年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩(wěn)重，有些時(shí)候還是容易急噪，做事后勁不足，但我想總結(jié)是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數(shù)時(shí)候還是快樂的!
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣。
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生櫥檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，評(píng)為優(yōu)勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用。
俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個(gè)班級(jí)，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級(jí)管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學(xué)期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和。
崗位職責(zé)。
然后讓學(xué)生自愿報(bào)名競選。班干部產(chǎn)生后我和他們經(jīng)常召開班干部會(huì)議要求他們?cè)诟鞣矫鎳?yán)格要求自己明確自己的職責(zé)做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動(dòng)而且工作起來也得心應(yīng)手。每過一段時(shí)間我都會(huì)召集班干部開一次會(huì)讓他們談?wù)劦檬б约敖窈蟮拇蛩愕?。這樣既為班干部進(jìn)行了指導(dǎo)又提高了他們的工作積極性。
三、開展各種活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)。
本學(xué)期，學(xué)校開展了創(chuàng)建快樂中隊(duì)的活動(dòng)，為了讓活動(dòng)更深入、更具體、更全面，我鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，互相合作，并和爭章活動(dòng)相結(jié)合，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，共同創(chuàng)建一個(gè)真正的快樂中隊(duì)。在學(xué)校舉行的跳繩比賽中，我事先利用班隊(duì)課及課余時(shí)間為他們逐個(gè)考核，考核合格的頒發(fā)運(yùn)動(dòng)章。運(yùn)動(dòng)章的獲得者再進(jìn)行角逐，優(yōu)勝者代表班級(jí)參加比賽。結(jié)果，我班贏得了單跳第一、雙飛第二的好成績。此外，我們有組織開展了爭奪講故事章、衛(wèi)生章、安全章等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種鍛煉自己，展示自己的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生和班級(jí)整體的素質(zhì)。
在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。
班主任工作是忙碌而繁瑣的，但同時(shí)又為我提供了更多與學(xué)生接觸交流的機(jī)會(huì)，讓我的教學(xué)生活更加豐富多彩。
小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
三、具體要求，指導(dǎo)到位。
心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。
我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做好?BR> 四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。
五、及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評(píng)。
德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。
六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長。
每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
小學(xué)班主任工作心得篇十八
做過班主任的都知道，如今班主任工作比較累，并且還沒有多大效果。是的，班主任工作千頭萬緒、紛繁雜亂。每天除了要完成所教學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要做好班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)生紀(jì)律、行為習(xí)慣、思想教育、學(xué)生安全等工作，處理學(xué)校、班級(jí)，學(xué)生家長、科任教師之間的關(guān)系。任何一個(gè)環(huán)節(jié)處理不當(dāng)都會(huì)使整個(gè)工作陷于被動(dòng)。那么，班主任怎樣才能做到忙而不亂、雜而有序，使大量的時(shí)間用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：
作為一個(gè)班主任，尤其想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就必須得學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無情的老師，是根本無法教育好學(xué)生的。沒有愛，就沒有真正的教育，沒有愛，就不能掌握成功的教育方法。師生關(guān)系良好時(shí)，老師表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)；老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。因此，每天，我總是把微笑帶給學(xué)生，注重在一言一行中關(guān)愛學(xué)生，影響學(xué)生，營造良好的班級(jí)氛圍。因?yàn)槲⑿κ且话验W閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟走向成功的大門。
魏書生說：“管理是集體的骨架。”而班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。
首先，我讓全體學(xué)生參與制定班規(guī)，激發(fā)他們的自主意識(shí)。簡單的說，就是要讓他們知道什么該做，什么不該做。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人。這樣就使學(xué)生覺得這不是老師在管自己，而是自己對(duì)自己約束，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。
其次，健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理。聽許多人說班級(jí)難于管理，其原因是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，缺乏主人翁意識(shí)。若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)主人的.責(zé)任，都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。因此要讓每位學(xué)生自由選擇班級(jí)事務(wù)，使全班同學(xué)人人有事干。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”，提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。
第三、開展各項(xiàng)有益活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。心理學(xué)研究表明：“一個(gè)集體若沒有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。豐富多彩的活動(dòng)是每位學(xué)生所向往的，學(xué)生都想在輕松愉快的氛圍中展示自我，放飛自我。因此，利用一切機(jī)會(huì)為學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，可以使每位學(xué)生都有一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。另外，利用各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，老師可以把相關(guān)教育內(nèi)容融入到活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生在活動(dòng)過程中輕松地掌握知識(shí)，理解知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的目的，這樣，學(xué)生不僅樂于接受，而且體會(huì)深刻，使知識(shí)真正成為自己的能力。當(dāng)然在這個(gè)方面我們做的不好，以后要努力做好。
小學(xué)班主任工作心得篇十九
我擔(dān)任四年級(jí)（4）班的班主任僅一個(gè)學(xué)期，要談經(jīng)驗(yàn)有些慚愧，雖然在崗位上已經(jīng)有十十多年，但是也沒有什麼方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點(diǎn)感受吧，如有不妥之處，望大家批評(píng)指正。
良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜息的姿勢(shì)。在我的語文課堂上，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢(shì)（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），另外，課本文具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時(shí)聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書的時(shí)候，注意拿書的姿勢(shì)等。我不但在自己的語文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中都會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到（1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學(xué)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。（2）尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o(hù)我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。(3)平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。比如，為了給學(xué)生營造一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，平時(shí)我們非常強(qiáng)調(diào)不能隨地亂扔紙屑?？蓪?duì)于有些孩子來說，光說教對(duì)他們來說起不了多大作用，一轉(zhuǎn)身就忘了。于是，每當(dāng)看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過孩子的身旁，再把它扔進(jìn)垃圾桶。慢慢地，一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動(dòng)撿起來。我們班的姜宏、李鈞霖等幾個(gè)同學(xué)每天都堅(jiān)持在教室里主動(dòng)撿紙，這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。雖然老師只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng)，但對(duì)學(xué)生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對(duì)學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生無窮的力量。因此我們必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。
作為一名教師，我們不但要愛班上的優(yōu)等生，更要對(duì)后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班陳江龍同學(xué)，腦子比較聰明，可學(xué)習(xí)習(xí)慣差，寫作業(yè)有時(shí)還偷懶。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他。漸漸的，他不但能很好完成作業(yè)，而且成績也有了進(jìn)步。在生活上，我無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、多喝開水，以至學(xué)生下課了，老愛拉著我問東問西的跟老師親近。
愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對(duì)學(xué)生的情感，特別是小學(xué)生，他會(huì)感受到那是一種巨大的愛。我們班新轉(zhuǎn)來的沙澤田，腦子很聰明，做事也非常認(rèn)真，但是上課時(shí)總是不敢也不愿舉手回答問題。我發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)找她談話，經(jīng)過了解才知道，她是一個(gè)自尊心很強(qiáng)孩子，生怕回答問題時(shí)出錯(cuò)被別人取笑。針對(duì)他這種情況我在課堂上向她投去信賴的目光。并鼓勵(lì)她，慢慢地她敢在課堂發(fā)表自己的意見了，也很快與很多同學(xué)成為了好朋友，現(xiàn)在她發(fā)言特別積極，而且，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，語言表達(dá)能力也提高了。
愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛你；愛學(xué)生，學(xué)生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進(jìn)行；才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠，我會(huì)繼續(xù)努力，為班級(jí)工作傾注自己的愛。