總結(jié)是一個可以幫助我們反思自己的機會，找到進步和提高的方向。不斷學習和改進總結(jié)的方法和技巧，提高總結(jié)能力的同時也提高自身的認知能力?？偨Y(jié)范文中的觀點和思路可以為我們撰寫總結(jié)提供一些思路和靈感。
課堂教學個人工作總結(jié)篇一
在教學工作崗位上，我認真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學生，服從學校領(lǐng)導的工作安排，一切從集體利益動身，為搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持早到學校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執(zhí)行學校的作息制度和各項規(guī)章制度。
二、與學生和睦相處，做學生的知心朋友。
要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設法使學生喜愛自己，親近自己。因此教師和學生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實踐中尋到了“對癥下藥”的良方，就是：治理好班級學生，要學生都喜愛自己，首先是深入實際，從每個學生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認識學生的名字，幸免弄錯學生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過與學生的交流中了解每一位學生的實際情況。如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，同時明白了哪些學生的性格是內(nèi)向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中尋到制訂關(guān)心學生上進的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學生的關(guān)系更為緊密，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學工作。
三、自訂學習的奮斗目標，制訂好，增強學習信心。
學生的學習成績相差懸殊，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。如何辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自我治理，自我約束，由家長協(xié)助監(jiān)督。讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績?yōu)榛A標準。指導學生訂目標成績時要結(jié)合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績?nèi)W習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現(xiàn)了目標成績都在班上給予表揚、鼓舞，并向家長報喜。不能實現(xiàn)目標成績的則鼓舞他努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采納了“一幫一”的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學風。誘導他們明確學習目的，明白個人成績關(guān)乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進班，班級的學習成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓舞學生為班集體的榮譽而共同努力，為實現(xiàn)自己的目標成績而奮斗。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成績也提高了，學習成績終于能達到學校的成績指標。
四、家訪工作。
我深深地體會到：學生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導外，也離不開家庭的教育。我專門注重家訪工作，除了利用電話與家長聯(lián)系，互相溝通教育小孩外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學生的成功之路。以上是我本學年度在思想，工作，學習上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學質(zhì)量有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭取更大的進步。
課堂教學個人工作總結(jié)篇二
本學期進入高三，工作千頭萬緒，緊張繁忙，面臨高考的挑戰(zhàn)，我把工作重點放在如何提高全體學生的學習成績上。在學習上督促，同時也關(guān)注影響學習的因素，建立良好的學習氛圍。在本學期，我繼續(xù)認真落實并改進和完善了上年度的班級管理工作細則，堅持緊跟班，勤下班，總結(jié)一個學期來的工作，我認為應該重點抓了以下幾個方面的工作。
一、統(tǒng)一思想，決戰(zhàn)高三。
1、進入高三后，根據(jù)以往的情況，我比較全面地向?qū)W生介紹了高三階段的具體要求，讓同學們做到心里有數(shù)。
2，結(jié)合學習的實際，及時與學生交流，讓學生能夠明確自己的任務和責任，對困難有了較為充分的思想準備，一個學期來，全班同學的思想基本穩(wěn)定，學習和生活秩序正常。
3.加強對學生的心理輔導：讓學生發(fā)現(xiàn)問題，及時找學生談話，給需要幫助的學生及時的輔導與關(guān)心，盡量把問題處理好。
二、狠抓常規(guī)，落實規(guī)范。
我們常常認為高三主要以教學為主，其他工作應付一下就可以了。對此我不認同。一個集體就像是一支部隊，如果沒有鐵的紀律作保證，松松垮垮，是要打敗仗的。因此，我對班級建設及管理一直常抓不懈。進入高三后，我進一步落實班級各項規(guī)章制度，進一步明確了班級干部職責，狠抓班級常規(guī)管理。
1.做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛(wèi)生等工作的要求。堅持對兩操嚴格要求，堅持每周一次的宿舍檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對二段晚自習也嚴格要求，班委帶頭起表率。對抽煙，拿手機的學生逮住嚴肅處理，絕不忍讓。實踐證明，高三抓好紀律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。
2、深入班級，及時發(fā)現(xiàn)問題，本學期雖然工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到勤跟，勤問，勤看，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，使大事化小，小事化了。
3、經(jīng)常表揚好人好事，做好激勵工作，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律充分表揚，多鼓勵，多關(guān)心，對后進生勤問，勤關(guān)懷，樹立正氣，激勵學生積極進取，共同進步。
4、抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。
5，及時跟蹤，注意疏導。高三階段直接面對高考。讓同學們保持積極樂觀的心態(tài)，從而樹立戰(zhàn)勝困難的信心是班主任工作的重中之重。針對高三學生的心理特點，我在日常工作中十分注意做好細致的思想工作。
6，每次考試后，利用班會課，我都會根據(jù)不同學生的特點做深入的思想分析和考試質(zhì)量分析工作，從學法上進行具體指導，幫助學生改進復習方法，提高復習備考的效率。
因此，我班的班風一直較好，各項常規(guī)考評成績經(jīng)常在年級的前列。嚴格考勤制度，培養(yǎng)學生守時惜時的品質(zhì)，幫助并督促學生養(yǎng)成良好的習慣，更好地適應高三緊張的學習生活。
三.認真做好學校安排的各項常規(guī)工作。
1，開學初，利用大班會和班會課，幫助學生進入角色轉(zhuǎn)換，要讓學生認識到自己已是高三畢業(yè)班的學生。
2，狠抓安全教育工作，由于現(xiàn)在社會的飛速發(fā)展，各種安全隱患隨時都存在于校園，這給學校的安全帶來極大的挑戰(zhàn)，這學期在學校的統(tǒng)一安排下。幾乎每周都要對學生進行安全教育工作，開展各種形式的安全教育活動，進行冬季取暖安全防范檢查，我班的黃文采，在校外租住的地方，住地和取暖都不安全，在沒家長監(jiān)護的情況下，存在很大的安全隱患，在跟家里多次溝通無果的情況下，我對他進行多次的安全教育，本學期還建立了班級安全檔案。
3，十月份組織參加了學校每年的秋季籃球運動會。
4，認真籌劃和舉行每一年的家長會，充分利用家長會的機會，加強家校聯(lián)系，向家長認真反饋學生在校的基本情況，爭取家長在高三復習的關(guān)鍵階段，給學生進行關(guān)心，過問，督促。
5，認真做好各種記錄，和心得體會。
6，認真耐心細致的完成2016年高考報名的全部工作。
7，開好班干部會議，反饋班級工作情況。
8，公平公正的做好助學金的評選和發(fā)放工作。
五.下學期工作思考和展望。
1.個別同學還有違紀現(xiàn)象，繼續(xù)做好學生的思想工作，讓他們順利畢業(yè)。
2.還有部分同學缺乏信心和毅力，要多支持鼓勵。
3.常規(guī)管理和安全工作還需進一步加強。
4.學生成績還需進一步穩(wěn)定，提高。學習的效率還有待提高。
我相信只要有愛心，肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就會有成績。高三學年剛到一半，下學期的任務還很艱巨，我決心在現(xiàn)在的基礎上進一步做好各項工作，力爭取得更好的成績。
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課堂教學個人工作總結(jié)篇三
本文由應屆畢業(yè)生求職網(wǎng)小編輯收集整理，以下提供一篇課堂教學個人工作總結(jié)給大家參考！
課堂教學不僅是一門科學，也是一門藝術(shù)。形成地理課堂教學藝術(shù)特色的因素很多，其中最主要且容易觀察、訓練的是教學活動方式的變化，即變化技能。變化技能是教學過程中信息傳遞。師生相互作用和各種教學媒體、教學方法，學生訓練的轉(zhuǎn)換方式。所謂變化是變化對學生的刺激，引起學生興趣，是把無意注意過度到有意注意的有效方式。變化具有可以傳遞信息；吸引對學生某一課題的興趣，呼喚熱情。它能課堂教學充滿生機，是形成教師教學風格的主要因素。我國教育工作者常用“文似看山不喜平”來形容教學的變化。國外教育工作者也有“變化是興趣之母”的說法，從這些經(jīng)驗之談中，可以看出變化在教學中的重要作用。變化技能大致可分為：教態(tài)的變化、信息傳輸通道及教學媒體的變化，師生相互作用的變化。
一、教態(tài)的變化。
教態(tài)的變化是教師講話的聲音，教學中運用的手勢、眼神、身體運動等變化。這些變化是教師教學熱情及感染力的具體體現(xiàn)。教態(tài)變化的使用不需其它工具可以實現(xiàn)，因此是最基本、最常用的變化技能。
1、聲音的變化：聲音的變化是指教師講話的語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化。課堂教學中，音量過低，不能刺激聽覺的產(chǎn)生。更刺激不了學生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮。學生會處于一種抑制狀態(tài)。甚至會打起瞌睡來。反之，音量過大，又會使神經(jīng)興奮過度，產(chǎn)生疲勞感。講話速度過快，學生沒有思考的余地，在腦海中不能形成深刻的印象，學生不會達到“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”的境界。過慢，造成疲沓氣氛，使神經(jīng)興奮不起來，尤其是對青少年更不相宜。因此教師通過聲音的變化。使教師的講解富有戲劇性或重點突出。聲音的變化可用來暗示不聽講或影響其他學生聽講的學生安靜下來。在講解或敘述中適當加大音量，放慢速度配合體態(tài)語來起到強化重點的作用。如“青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征是高寒”在講解中把‘高’‘寒’加大音量放慢速度，效果極好，在一次檢測中學生對青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征一題得分率100%。
2、目光的變化。
眼睛是心靈的窗戶，她隨時可用于人與人之間的感情交流，并可用來表達多種感情，人的洗、怒、哀、樂均能從眼神的變化中表現(xiàn)出來。因此，地理教師在課堂上應充分利用目光的變化與學生增加感情上的交流。可以通過目光的變化對那些課堂上注意力集中，思維活躍回答問題積極踴躍的學生表示贊許，表揚和鼓勵。也可對那些聽課不認真、交頭接耳或做小動作的學生暗示批評。教師期待的目光對學生來講是一種莫大的鼓舞，在地理課堂教學中，經(jīng)常由于學生緊張，膽小或不相信自己的能力而不敢開口。這時如果教師把目光變化為親切期待的目光對其進行鼓勵、詢問和提示，學生很有可能會因為受到鼓勵變的放松、大膽，并對自己充滿信心。同時教師還可以利用學生眼神的變化獲得信息反饋。實踐表明：當學生興奮時，對事物就感興趣或領(lǐng)會了教師意圖，理解了教師所講的內(nèi)容時，瞳孔變大；反之變小。這時教師要調(diào)教學方案。
教師在目光變化時要自然、親切，使學生感受到教師對自己的愛護和尊重。在講課時，教師不能總盯著天花板、燈棍，要始終把全體學生包攬在自己的視野中，使每個學生都感到老師在注意自己，以提高他們的聽課效果。面對學生的時候，教師始終保持目光明亮，神采奕奕，切忌暗淡無光，昏昏欲睡。視角變化速度不易過快，以免學生覺的老師心不在焉。教師目光變化運用的好，回給學留下深刻的、甚至終身難忘的印象。
3、表情的變化。
感情是打開學生智力渠道閘門的鑰匙。這一點已被現(xiàn)代心理學家所證明。課堂上師生之間的情感交流是形成和諧教學氣氛的主要因素。要做到課堂上師生之間成功的情感交流、教師要善于運用自己的面部表情傳遞信息，表達情感并使表情的變化適應課堂變化的需要。
在課堂上，教師應當把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會給學生一種和藹可親、熱情開朗的印象，也往往是對學生一種鼓舞，他能使學生保持良好的心態(tài)。使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛。許多教師都懂得微笑的意義，即使在十分疲倦或身體不適的情況下走進教室時，總是面帶微笑。
課堂教學內(nèi)容豐富多彩，教師的表情要隨教學內(nèi)容的變化而變化，課前應做好授課工作計劃，帶有感情色彩渲染的講解會使課堂生動、感人，充滿吸引力。
教師表情的變化，要自然，不要做作；要適度，不要過分夸張。更不能板著面孔、毫無生機，眉頭緊鎖、以一幅痛苦的表情面對學生。
4、手勢的變化。
研究表明，教師恰如其分的手勢常常使學生獲得大腦興奮中心的持續(xù)而增長記憶的長度，增加記憶的強度，突出重點，使學生加深印象。教師常用手勢一般分為四種：
（1）指示性手勢：教師在展示圖片和指揮學生活動時常用此類手勢。
（2）暗示性手勢：在學生回答困難時啟發(fā)學生思維時常用此類手勢。如“氣溫升高，氣流上升，氣壓下降”教師只用手勢暗示，學生立即回答。
（3）情感類手勢：指教師在講解內(nèi)容時配合情感而做出的手勢。如：講到憤怒時揮動拳頭，動情時用手撫胸口。
(4)象形性手勢：用來描述人物、形和貌。如：山東象攥起右手身開拇指的拳頭。
教師做出某種手勢的目的要明確，不要帶有隨意性，手勢的變化不能過碎、過多，要適度、適當、自然大方會給人以美感；反之生硬造作的手勢如：撓頭皮、扣鼻子、敲桌子等不僅不給人以美感，還會分散學生的注意力，影響教學。
課堂教學個人工作總結(jié)篇四
通過培訓使我充分認識到，素質(zhì)教育勢在必行，教師的教育理念必須改變。
1．要及時反思自己的教學 傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關(guān)注學生的參與度是否與自己有關(guān)。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一 致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。
2．要留給學生思考的空間和時間，學生獲取知識的結(jié)果，遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間。這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。
這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。
《地震中的父與子》一課，任課老師通過圖片和自己的介紹，把學生帶到那個讓人傷痛的時刻。讓學生身臨其境的走進課本，更好的理解作者所要表達的情感。
通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水?！钡牵?jīng)過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出， 而不只是可憐的“一桶水”了。
總之，在參加培訓后，使我更深刻的認識到，做為一名教師，一個學生人生道路上的引路人、 溝通學校與家長、社會的橋梁，一定要更新觀念，提高自身素質(zhì)，為國家培養(yǎng)跨世紀的人才。
課堂教學個人工作總結(jié)篇五
一、語文教學工作。在教學中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養(yǎng)學生良好的學風和學習習慣，關(guān)心學生提高學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生自學和獨立考慮的能力，在語文教學中滲透思想品德教育。為了讓學生掌握最好的，我在備課中，依照大綱要求，從班級的特點動身，著重突破教學難點，抓住教學重點，創(chuàng)設種種情景，千方百計調(diào)動學生的積極性。一切從學生動身，使學生成為學習的主體，務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學中，我總是鼓舞學生多講，多練，大面積鋪開，鼓舞學習有困難的學生發(fā)言，激發(fā)他們的學習熱情，學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學生的制造力，提高學生的語文素養(yǎng)。關(guān)于學困生的輔導和轉(zhuǎn)化，我給予教師真誠的愛，背地給他們鼓舞，揚其所長，讓他們也體會到學習的興趣。除此之外，我還組織學生“結(jié)對子”，建立學習互助小組，讓他們共同進步，既培養(yǎng)了同學之間的團結(jié)友愛，也樹立了良好的班風、學風。小學語文教師個人工作總結(jié)推舉在語文教學不斷改革和探究的新時期，在不斷提倡課程改革的今天，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在這種教學思想的指引下，我也努力探究，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法，并在教學實踐中得到了學生的喜愛以及老師們的確信。
二、班主任工作方面在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。從參加工作至今，我已擔任了九年的班主任工作。我覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就非常難了。依照我在班主任工作中的經(jīng)驗，我努力做到了兩個字：“愛”和“嚴”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學生。
1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依靠為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關(guān)懷的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。帶著一顆“愛心”去工作，能夠讓學生覺得你是真心地關(guān)懷他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易同意你的教育，非?？斓丶右愿恼＿@種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關(guān)懷。
2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。要善于在平常的工作中細心觀看，發(fā)覺了學生的錯誤，坦誠地和學生交流，共同探討解決咨詢題的途徑和方法。我想，只要付出努力，學生是能夠同意的。久而久之，學生就會喜愛你、信賴你，也就情愿把心事傾訴給你，那樣的話很多咨詢題就能迎刃而解了。
3、家長的理解與支持是做好工作的保障。學生的學校教育和家庭教育有著緊密的關(guān)系，二者缺一不可。家長的理解與支持關(guān)于我們工作的開展和進行有著一定的關(guān)心和促進。面對小孩在學習和其他方面出現(xiàn)的咨詢題，我和家長會積極取得聯(lián)系，及時溝通，共同探討教育小孩的方法，使家長的教育更具理性。使學生、老師、家長這三者的關(guān)系更加和諧融洽。為共同的目標去努力。小學語文教師個人工作總結(jié)推舉一年中，還有許多工作做得不夠細致，今后，要更加努力工作，爭取各項工作有更大進步。
課堂教學個人工作總結(jié)篇六
本學年,我校全面貫徹翁旗教育局20xx年教育工作會議精神，重課堂、抓實際、求實效，從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學模式，扎扎實實地推進“以學定教，同案協(xié)作”課堂教學改革，精細化管理，精致化教學。下面是我校本學年在課堂教學改革方面的點滴做法，在此向各位領(lǐng)導、來賓和同仁介紹一下，望不吝賜教和指正。
在推進“以學定教同案協(xié)作”課堂教學改革中，我校實施精致化管理，努力提高課堂實效。力爭做到四抓四上：即抓隊伍上層次，抓管理上水平，抓學生上質(zhì)量，抓特色上臺階。
教師的業(yè)務學x從最基本的做起，首先研究教材，讓專任教師實現(xiàn)學科體系系列性。學x課標，掌握學科年段目標和整體要求。學x教材，通覽教材，構(gòu)建本學科的知識樹。
其次研究學生，實現(xiàn)目標的層次性。教師在課堂教學中，要關(guān)注學生的學xx慣(坐姿、站姿、說姿、寫姿)、學生的知識基礎(基本知識、基本技能)、學生的學x狀態(tài)(興趣、主動、積極)，本學期我們將學生學xx慣和學x狀態(tài)納入教師量化評價之中，教師只有充分了解學生，才能真正實現(xiàn)課堂教學的有效。
再次，研究問題，實現(xiàn)教學的針對性。針對“四步八環(huán)節(jié)”教學模式及有效課堂教學評價進行課堂教學常規(guī)檢查活動。(單元備課、課時個性化備課、教學反思、課例展示);針對青年教師業(yè)務不熟的問題開展教學能手、骨干教師上示范引領(lǐng)課活動。(示范課、展示課、公開課、觀摩課記入教師年度考核);針對課堂教學風格的形成開展“教學經(jīng)驗”觀摩推廣活動。每學期，開展一次單元備課展示;一堂研究課;一次研討活動;一篇研究論文的“四個一”教研評比活動。
1、創(chuàng)建和諧、自主、開放、創(chuàng)新的精致的課堂。
1)、以整體性整合資源、設計教學，做到單元、課時目標清。從備“一課”向“單元備課”轉(zhuǎn)變。即以主題單元教科書的主題單元為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、活動內(nèi)容、練x內(nèi)容和可鏈接的豐富課外資源的基礎上，進行全盤考慮的單元整體備課教學。這里的主題可以是教科書本身呈現(xiàn)的某一個主題單元，也可以是某個統(tǒng)整的專題領(lǐng)域。如：語法、修辭、寫作、數(shù)與式、函數(shù)、電學、力學等。通過整體的集體備課，教師們擺脫了過去應付備課的局面。
2)、以學科課程標準為準則，教學內(nèi)容當堂清，當日清。以學科課程標準為準則，確立體現(xiàn)全體學生學x興趣濃厚，思維活躍，進步軌跡明顯的目標，做到教學目標(每節(jié)課公布學生學x目標)當堂當日達成。
3)、發(fā)展完善“四步八環(huán)”的教學模式，課堂關(guān)系清。(1)、不斷發(fā)展和完善“四步八環(huán)”的教學模式，加強集體備課管理，創(chuàng)建單元集體備課的基本模式。(2)、實行聽課反饋制度。(3)、教師隊伍建設抓“雙基”(即學科教師要練本學科的基本功，要掌握本學科的基礎知識)。對所教學科要過“三關(guān)”(即年段課標關(guān)，教材理解關(guān)和單元目標關(guān))。打造校內(nèi)精品課。
2、建立課堂教學診斷與改進機制，各塊職責清實行“開放式常態(tài)課推門互聽制”和“常態(tài)課積分制”(1)、教導處提前一天以隨機的方法確定被聽課的教師，并提前告訴任課教師。學校將依據(jù)學科、級段，組成臨時聽課小組。按“以學定教”有效課堂教學評價標準進行量化，學期末取平均分。未抽到的教師可根據(jù)自己的需要有選擇地聽課。每學期各任課教師被抽聽的次數(shù)是2至3節(jié)。每位老師一學期必須聽常態(tài)課15節(jié)以上。對聽常態(tài)課的教師，實行簽名積分，學期末根據(jù)聽課的節(jié)數(shù)計入年度考核。
(2)將常態(tài)課的質(zhì)量作為對教師課堂教學工作考核的重要內(nèi)容，將學科教研組每位教師常態(tài)課的累計積分作為教研組長工作績效考核的內(nèi)容;將年級段每位教師常態(tài)課的累計積分作為年級段組長工作績效考核的內(nèi)容。
應關(guān)注每一個學生，注重課堂觀察，做到每堂課重點觀察1-2個學生。做好觀察記錄，分析研究每個學生的發(fā)展狀態(tài)，進而提高質(zhì)量。
1、以典型學生為觀察對象。
每一個學生都是獨特的，教師需要以一些具有典型行為表現(xiàn)的學生作為重點觀察對象，通過個案研究，逐步總結(jié)出一些具有普遍教育意義的策略和手段，在觀察中積累“個案知識”，由此，教師才能真正關(guān)注有著具體需要的學生。
2、以學科特點為抓手進行課堂觀察。
3、以案例撰寫和反思為主要載體展開教學活動。
教師要對觀察、分析、研討、反思情況做出及時的書面記錄，并與撰寫案例有機地結(jié)合起來。觀察與分析的目的在于因材施教。要尊重不同差異學生的各種行為與表現(xiàn)，要多觀察、多記錄、多認可，讓學生在自身的體驗中成長。通過各種活動對學生行為展開系統(tǒng)觀察與分析，就能逐漸掌握每個學生的興趣、專長、性格特點等，然后采取不同的指導方式，使學生從不同的起點上都得到發(fā)展，有所進步和提高。關(guān)注學生發(fā)展是新課程的核心理念，而聚焦學生行為，展開對學生行為的觀察、記錄、分析與反思，進而開展有效的教育教學活動，是這一核心理念的最好體現(xiàn)。每學期每位教師至少有一篇典型案例，一個成功的教育敘事故事，一篇深刻的反思。
1、科技教育：理化生學科依據(jù)學科特點組織開展小發(fā)明，小制作活動。每學期開展一次知識競賽和一次綜合實踐活動，效果較好。
2、校本課程：每學期開展了一次國學經(jīng)典誦讀、美術(shù)剪紙、音樂器樂比賽活動，成功舉辦一次體育運動會。
3、社會實踐：在團隊活動學科研究和學科綜合實踐活動方面，每學期每個學科開展一次綜合實踐活動，取得了較好的成績。
4、讀書活動：積極倡導“書香校園”文化建設。班主任和語文教師指導學生背誦積累課標中要求初中生應達到的古詩詞背誦，在每周的單日晨讀全校背誦國學經(jīng)典，并成為x慣。以課堂閱讀、班級閱讀、網(wǎng)絡閱讀、讀書交流會等形式激發(fā)學生閱讀的興趣，讓閱讀成為學生的x慣。每學期舉辦一次讀書節(jié)活動，讓書香浸潤校園。
總之，無論課堂教學改革取得如何的成效，但課改的過程總是艱辛的，沒有任何一種課堂教學模式能適用于所有的課堂，也沒有任何一種課堂教學模式能適用于所有的老師，更沒有哪一種課堂教學模式能適用于所有的學生!因此，我們所要學的是這種教學模式的思想精髓，要批判的學，要科學的學。我們所要做的就是讓課堂精致起來，在由“照葫蘆畫瓢”的“形似”到自我創(chuàng)新的“神似”的過程中成長，因地制宜，因人而異，在課改的進一步推進中，我們一定會有更加深入的認識。精致的課堂教學是我們永恒的追求。
課堂教學個人工作總結(jié)篇七
本學期在學校的安排下，本人擔任高一(1)~(6)整個年級六個班的歷史教學工作，現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面：
史學科在愛國主義教育中的重要作用，每學期初制定歷史教學德育滲透計劃，發(fā)揮歷史的教育功能的作用，自己也在授課過程中自我素質(zhì)得到升華。
二、教學情況：
由于多年沒有下到高一教學了，對高一學生學情的掌握，著實費了一番工夫。針對職業(yè)教育擴招帶來的普通高中學生基礎較差的特點，著重從扎扎實實地落實基礎知識入手，并通過對具體史實的講解，逐步提高學生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力，幫助學生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉(zhuǎn)變。
本期來，我在高一歷史教學中，為使學生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂趣,力圖發(fā)揮歷史學科的啟智與育人功能，我主要做了以下幾項工作：
首先，認真上好第一節(jié)課。以生動而充滿時代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學習歷史能豐富自己的學識，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責任去感召他們，使他們認識到學好歷史能提高自身的人文素質(zhì)，增強現(xiàn)代公民的使命感;同時也講明歷史學習的特點與方法，使學生感到歷史不是難記難背枯無味的東西，只要有嚴謹?shù)臉酚谒伎寂c探索的精神，一定能學好。上好第一節(jié)引導課，還能轉(zhuǎn)變學生初中時把歷史課當作副科來應付的心理，以積極熱情的求知心理投入到學習中，推動教與學的互動良性循環(huán)。
其次，發(fā)揮各班科代表的作用，認真抓好課前預算習。在學生預習這一環(huán)節(jié)上，按照學校教導處的要求，制定學案，規(guī)劃整篇課本知識，重新組合內(nèi)容，指導學生制作預習提綱，鼓勵他們在學習中大膽質(zhì)疑，積極思考。一學期來，我所任教的6個班中，大多數(shù)學生都認真做到了這一點，其中有高一(1)、(3)班科代表一直自覺地將每節(jié)課前提醒學生預習時，完成學案，并提出的許多值得深思的問題記錄下來，要求老師參與討論共同解決。課后，又督促學生完成課后練習。這樣既培養(yǎng)了學生自主學習和積極思維的學習精神，同時對我的教學也起到有力的推動。
第三，落實教學常規(guī)內(nèi)容：
在教學過程中，從教學方法到學習內(nèi)容，我都始終堅持以學生為本，以培養(yǎng)學生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現(xiàn)代公民應具備的思想理念為準則。對教材中一些不符合新課程標準要求的內(nèi)容，進行刪除;對一些需要補充的知識，堅決補充完整，講明講透。我在講清高考解題要求后，鼓勵學生查找資料，向他們介紹一些史學界的研究成果，教會他們用自已的頭腦去客觀分析和認識歷史，開放歷史思維，不要迷信課本，人云易云。
第四，重視對學生應試能力的培養(yǎng)：
在教學過程中，我有意識地在每個重要的知識點上，教會學生從不同角度設置不同類型的題目，并要求學生在學習中也養(yǎng)成提出問題設置問題的習慣。另外在每個單元結(jié)束后，我都會指導學生理清歷史線索，根據(jù)教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯(lián)系，用書面的形式將歷史知識結(jié)構(gòu)整理出來，使學生在學習中重視學習方法的探索與總結(jié)。
通過一學期的教學，我感到最大的不足是學生學習歷史的主動性不夠。困惑是學生需要精彩的課堂與歷史知識的枯燥性的矛盾;忠于課本要求與實際學習需要而補充知識的矛盾;補充知識擴大課時與課時緊張的矛盾。這些教和學之間矛盾需要在往后的歷史教學中切實解決的，同樣的，對我教學水平推動和提高，有較大的幫助，也讓學生在老師的推動下，感受到學習歷史的樂趣和意義。
課堂教學個人工作總結(jié)篇八
今日做法：
1.上午：計劃按昨天已經(jīng)確定下來的流程走，誰知計劃趕不上變化，昨天用高老師的電腦直播名師視頻很流暢，誰知今天高老師電腦開不了機，臨時換倩倩播，倩倩的電腦直播又太卡，只好結(jié)束。
教研組再次商議，通過度娘的幫助，居然把視頻下載下來了(大家需要下載的也可以搜索百度下載方法)，就跟我們錄的視頻一樣。解決了我們今后一個大難題。
2.下午：徹底吸取直播太卡的教訓，把下午需要解答的問題也錄了個視頻，放在群里播放。
優(yōu)點：
1.每天上午、下午上課提前把上課流程發(fā)送給學生，學生能夠做到心中有數(shù)。
2.大部分同學已經(jīng)會使用家校本本提交作業(yè)。采用了由麗的方法，家長發(fā)一張圖片，我就撤一張圖片，并私聊家長，通過家校本發(fā)。
問題：
1.沒有提前預測可能出現(xiàn)的情況并做好預案。
2.下午錄制的視頻，教研組成員沒有充分教研，只看了個開頭能播放，后邊出了一點問題。
改進方法。
1.凡事要提前做準備，如果昨天就能想到試著把這個視頻下載下來，并且去想辦法解決，就不會發(fā)生今天的問題了。
2.教研組一定要做到逐題商議，逐題教研，做到精細準。
2
疫情期間，第一次參與網(wǎng)上直播教學。雖然不用親自直播講授新課，但要在網(wǎng)上組織學生課前預習，督促學生課上認真聽講，課后落實知識，對于沒有網(wǎng)上教學經(jīng)驗的我來說，是挑戰(zhàn)，但也是提升。
經(jīng)過幾天的學習、摸索和調(diào)整，目前我主要從這幾方面開展教學：
1、備課。在直播課前一天，看課本、教參、課標，查資料，訂學案。
2、為方便學生在釘釘上的操作，直播課前20分鐘，我會在釘釘班群里發(fā)布聽課打卡任務、直播課鏈接、家校本。這樣學生在班群里打完卡，點開發(fā)的直播鏈接，就可以聽課了，免得在其他頁面找鏈接浪費時間，甚至聽課遲到。然后直播結(jié)束后，點開群里發(fā)的家校本，就能快速地了解自習任務。
3、直播課上，要求學生記好筆記，留下紙質(zhì)的復習資料。并在直播課結(jié)束后，家校本上拍照提交，這樣也能大概地了解，哪些學生聽課了，哪些沒有聽課，督促學生認真聽課。
4、在直播課期間，我會根據(jù)老師的講解，完善學案。在直播課結(jié)束后，把學案發(fā)到班級群里，讓學生結(jié)合筆記完成學案，拍照提交到家校本。對于課上沒弄懂的問題，在微信里留言，個性問題找老師輔導，共性問題在班群里統(tǒng)一講解。
目前的教學工作還有很多不足與無奈。畢竟網(wǎng)絡直播教學，不同于面對面教學，老師不能及時了解每個學生的學習狀況，不能完全掌控課堂，一些學生自制力差，家長監(jiān)管不力，學習就成了應付差事。怎樣保證學生全員參與，積極學習，還需要不斷地探索。
課堂教學個人工作總結(jié)篇九
一個學期的實習生活悄然而逝，經(jīng)過半年時間的鍛煉，我在教學技能、溝通能力、班級管理等能力上都有顯著的提高，現(xiàn)就把教學技能上的提高作以總結(jié)。
在之前學校的學習中，有過專門的導入練習，但在這次實習初期的一段時間里，我發(fā)現(xiàn)導入效果并不是像預期的那么好。在聽了幾個老師的課之后發(fā)現(xiàn)遠離學生生活是我的毛病，所以我就在了解學生的基礎上合理的設計課堂導入，達到了提起學生興趣的效果。
這是在這次實習中提高最多的一項技能，之前只是在學校模擬講過十多分鐘的課，但在實習中，我擔任了七年級四個班的全部生物課，在其他老師的指導下，逐漸形成了自己的講課風格。
成“怎么樣？”“為什么”等能夠激發(fā)學生思維的問題。
經(jīng)過一段的課堂時間之后，我一改以前的一節(jié)課猛灌的教課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂討論等讓學生主動探索的教學方式，課堂氣氛活躍，學生樂于學習。
例如，在講到《營養(yǎng)物質(zhì)的作用》這一節(jié)時，我就提前布置好任務，讓學生編寫以各營養(yǎng)物質(zhì)為角色的課堂劇。當上課時，學生們積極表演，生動形象，學生們在一片笑聲中學到了個營養(yǎng)物質(zhì)的作用，并且記憶十分深刻。
由于社會的一些不良影響，學生在課堂上的注意力容易受外界影響，而且會出現(xiàn)一定的突發(fā)事件，結(jié)束了剛開始實習的手足無措后，逐漸在實踐中找到了處理突發(fā)事件的方法，并且掌握了一些管理課堂的方法，課堂秩序越來越有序。
比如在四班的一堂生物課上，突然有兩個學生發(fā)生了激烈的口角，我并沒有慌張，而是很鎮(zhèn)定地停止了課堂教學，對他們倆進行了嚴肅的批評，讓他倆認識到自己的錯誤，并對他倆進行了思想教育，最終，在全班同學的一片掌聲中二人相互道歉，重歸于好。
己的進步的促進作用十分明顯。
以上就是我在實習生活中的些許進步，實習給了我很多的鍛煉機會，并且?guī)椭宋业某砷L，這些對于以后的教師工作有很多的幫助作用，為以后從事教師職業(yè)奠定了一定的基礎。
課堂教學個人工作總結(jié)篇十
1、夢想課堂：夢想課堂作為本部門的傳統(tǒng)和主打項目，目前存在的問題主要是課程質(zhì)量不精、志愿者感受不夠充實。所以在接下來的一個學年中，堅持做好做精、穩(wěn)中求進。
重點：優(yōu)化培訓會質(zhì)量、優(yōu)化志愿者體驗。
（1）培訓會質(zhì)量。
培訓會質(zhì)量很大程度上決定了志愿者的收獲和學生接受的課程質(zhì)量；是我們工作的核心環(huán)節(jié)。從前的培訓會往往存在時間短、效率低、參與人數(shù)少、只是泛泛而談注意事項而不注重對于課程安排的實質(zhì)審查等問題；對此未來將有如下改進措施：
a、在前期招募志愿班級時，即作出參會人數(shù)不得少于活動參與人數(shù)1/2的強。
制性要求；此后培訓會的到場志愿者數(shù)必須達到要求；否則部門有權(quán)取消志愿班級參與活動的資格。
b、每一次培訓會必須借教室，在教室中正式進行不再采用之前在桃李地下吃。
飯等形式。
c、培訓師應當對志愿班級給出的教案進行實質(zhì)性審核；多問幾個“為什么”；
盡最大可能要求課程設計體現(xiàn)素質(zhì)性。
d、在培訓過程中，通過播放視頻、分享公益小故事等多種形式首先感染志愿。
者、激發(fā)志愿者的公益熱情；對于授課的指導更加專業(yè)，同時多滲透對于。
農(nóng)民工子弟這一特殊群體的獨特認識、處理各種問題的方法等，使得志愿。
者能夠真正感到有收獲。（擬撰寫一份比較科學完整的培訓師講稿，模仿。
新東方模式）。
（2）志愿者體驗。
現(xiàn)在眾多支教項目存在的問題即在于不僅孩子難以得到豐富收獲，志愿者也很難獲得愉快的志愿體驗；這是一種對于孩子和志愿者的雙重傷害。從前我們很少關(guān)注志愿者在活動過程中的感受；在接下來，我們希望能夠彌補這一缺陷。
a、我們招募志愿者的時間是學期初，但活動舉辦的時間一般在第十周左右。在此期間我們與志愿班級往往處于“失聯(lián)”狀態(tài)。使得志愿者很難感受到我們的存在和我們對于活動的重視。所以在志愿班級招募完畢至活動開展的這段時間中，我們希望通過“給志愿者的一封信”、“夢想志愿小故事”、“校內(nèi)公益信息提示”等形式與志愿班級保持定期的郵件聯(lián)系；使他們感受到自己被關(guān)注，同時也被我們的公益熱情感染。使得這個活動成為一個延長的“公益了解與體驗之旅”。
b、高質(zhì)量的培訓會和教案審核；明確傳達出我們絕對不“水”活動的要求；
在前文的“培訓會質(zhì)量”中已經(jīng)有詳細規(guī)劃。
c、通過細節(jié)展現(xiàn)專業(yè)。如給志愿者發(fā)放胸牌等的方式。
d、在學期末可以通過電子郵件（電子明信片）、紙質(zhì)明信片等多種方式讓志。
愿者得到一個反饋。能夠在活動結(jié)束之后，讓志愿者感受到我們對他們。
選擇公益滿滿的感激。
以上內(nèi)容中，凡是與志愿者聯(lián)系的郵件，都由培訓師發(fā)送至班長、團支書郵箱，并要求他們發(fā)送至全班每一個同學，并抄送至培訓師。保障每一個志愿者都能夠感受到我們的心意，和他作為一名志愿者對于活動的重要意義。
2、筑夢清華。
堅持做?；谏蠈W期經(jīng)驗教訓，應當特別關(guān)注天氣狀況和清華節(jié)假日特殊游覽安排。
3、面對面。
（1）項目定位：了解群體、分享故事、傳遞感動、引發(fā)思考；在不投入過多精力的前提下，盡量為被采訪者提供一定幫助。
（2）項目預期：既能夠成為我們了解特殊群體的重要渠道；又成為一種重要的宣傳方式。
（3）項目運作。
a、志愿者招募：現(xiàn)在計劃向全校所有學生單獨招募志愿者；因為每次活動需要的志愿者人數(shù)并不多，并且有相當一部分同學還是對采訪和攝影比較感興趣。經(jīng)過簡單選拔、傳遞我們訴求之后，志愿者掌握一定靈活性開展相關(guān)采訪活動。
b、“面對面”人物對象選取：由我們進行選取和聯(lián)系。盡量廣的覆蓋到學生、老師、家長等多個群體，并且擴大數(shù)量。
c、活動開展：由志愿者獨立開展，但必須體現(xiàn)我們的訴求。
d、后期整理：由我們與志愿者一同完成；協(xié)會的人人、微信等作為首選發(fā)布平臺。
（4）成果形式：圖片集、新聞稿等；如果做的次數(shù)多了，希望有系統(tǒng)總結(jié)或者能夠結(jié)集成冊。提升新聞搞質(zhì)量，盡可能在更高端的媒介上發(fā)表。
4、精品課程。
經(jīng)過部門開會討論；由于專業(yè)性和相關(guān)資源的極度匱乏，以及志愿者招募現(xiàn)狀，我們決定放棄把過多精力投入到所謂“精品課程”的嘗試中去。但是我們決不放棄我們課程的“精品化”。即對于志愿班級課程安排的要求和審核更加嚴格、篩選完整的優(yōu)秀教案范例等。
1、在過去的幾年里由于各種原因部門內(nèi)聯(lián)做的不夠，部門內(nèi)部的認同感和凝聚力不夠強；希望能在下一學年強化部門內(nèi)聯(lián)工作，通過例餐、集體出游等多種形式增進部門內(nèi)部感情。
2、、重視對于新人的培養(yǎng)；上學期仍然采用老人帶新人的方式，但要把一些比較重要的任務放膽給新人做；鼓勵新人多參加協(xié)會層面的各種活動；使新人盡快融入saepa，成為部門骨干。
3、優(yōu)化部門內(nèi)部分工，提高部門日常事務運作效率。
1、則不利于感情的交流；二則不利于工作思路的打開。在未來的一年中希望能夠加強與各部門之間的感情聯(lián)誼與工作合作；為夢想課堂部注入更多活力。
2、盡部門最大努力幫助第一屆撒愛論壇、撒愛征文活動的展開；爭取對過去的資料進行全面整合和深入思考，并在新的學期做出新的進步，形成比較完整的材料以供活動組織方使用。
根據(jù)不少老部員反應，雖然過去幾年中夢想課堂活動的影響力在不斷擴大、我們已經(jīng)做出的成績也比較優(yōu)秀，但再過幾年，夢想課堂不可避免的會再次面臨新的轉(zhuǎn)型。其實這種轉(zhuǎn)型與我們夢想課堂一直以來的定位和理想是相同的；就是素質(zhì)教育。但由于學生志愿群體本身缺乏的專業(yè)性和我們眾多活動存在只問卷不整合的問題，我們擬從兩個方向?qū)ξ覀兊摹八刭|(zhì)教育”定位進行完善。
1、理想狀態(tài)：多與更多舉辦類型活動的公益社團交流相關(guān)經(jīng)驗；吸收更多想法和模式；同時宣傳輸出我們的公益理念。
2、初步構(gòu)想：利用協(xié)會內(nèi)資源（如周末支教、任務魔方等）；整理夢想課堂現(xiàn)有資料和下個學期即將搜集的新資料。
在資料整合上關(guān)注：
a、重新設計、優(yōu)化調(diào)查問卷；采用“孩子”與“志愿者”雙重問卷模式。
b、改變傳統(tǒng)的“支教總結(jié)”模式，采用引導式問題誘導志愿者能夠反映真實的活動感受。
c、部門內(nèi)由專人負責資料的收集和整理。
我們的最終目標，是能夠在這一年中建立一個相對專業(yè)的“半日支教指導手冊”的大體框架；我們希望這本手冊可以首先包含我們豐富的實踐經(jīng)驗積累和可靠數(shù)據(jù)整理；目的是輸出我們的公益理念，引發(fā)公益群體對于半日支教模式的深度思考。雖然這個任務很艱巨，但至少部長已經(jīng)雞血滿滿下定決心。
暑期工作安排。
課堂教學個人工作總結(jié)篇十一
為了及時了解我校學生對本科課堂教學質(zhì)量的評價，配合教師提高教學水平和教學效果，我們組織了xxxx—xxxx學年第二學期本科課堂教學質(zhì)量評價工作。在全校師生的共同努力下，工作順利完成。
一、評價工作中，為全面了解教學質(zhì)量，我們對所有在該學期有本科教學工作的教師進行評價。每位教師參評1個課堂，若教師在該學期任教的課堂數(shù)大于1，我們選用上課學生數(shù)最多的課堂進行評價。本次評價中，全校參評教師共計xxxx人，回收有效評價卡xxxxxx張。
二、評價工作中，為確保評價的質(zhì)量，我們所做的工作主要有：
1、評價卡的填寫在期末考試前進行，評價結(jié)果于教師登記學生成績之后公布。
2、由班長（學習委員）在課堂上發(fā)放評價卡，填好的評價卡現(xiàn)場封裝，由任課教師在封口處簽名，課后由班長（或?qū)W習委員）交給本學院教務秘書，最后由教務秘書將本學院的評價專用袋統(tǒng)一交到教務處。
三、評價結(jié)果處理方面，所做的工作主要有：
1、印制評價結(jié)果，并且給各學院分發(fā)。本次評價中印刷《xxxx—xxxx學年第二學期中國人民大學教學質(zhì)量評估總冊》350冊，比上學期增加50冊，發(fā)給各學院領(lǐng)導、學生、教秘和資料室；印刷各學院的分冊發(fā)給教研室，每個學院發(fā)10本至15本。
2、向各學院發(fā)放《xxxx—xxxx學年第二學期本科課堂教學質(zhì)量考核匯總表》。各學院按照課堂教學質(zhì)量考核辦法確定的教師學院評價分（滿分95分）以30%計入?yún)R總表中的綜合評價分，學生評價分以70%計入綜合分。
3、積極反饋學生在xxxx—xxxx學年第二學期評價中所提的73條意見。將學生在評價卡背面填寫的意見反饋給教師所在學院的負責人。本學期的意見中有10條肯定性意見，占意見總數(shù)的13。7%。其余的意見和建議主要涉及：教材（9條）、教學方法（24條）、教學內(nèi)容（10條）、課程設置（3條）、表達能力（2條）等。
4、積極反饋學生在xxxx—xxxx學年第一學期評價中所提的237條意見，并督促各學院做好學生意見的處理工作。要求各學院填寫《xxxx—xxxx學年第一學期本科課堂教學質(zhì)量評價學生意見處理情況反饋表》和《xxxx—xxxx學年第一學期本科課堂教學質(zhì)量評價學生意見處理情況總體說明表》。本學期學生意見反饋工作完成及時的單位 是：對外語言學院、公共管理學院、國際關(guān)系學院、理學院、勞動人事學院、馬克思主義學院、社會與人口學院、信息資源管理學院和徐悲鴻藝術(shù)學院。在各學院負責人和教秘的積極配合下，學生、教師和主管負責人之間進行了較好的溝通，反饋工作取得了一定的效果。反饋情況摘錄如下：
（1）“上學期已與相關(guān)老師交談，反映了學生對課程的意見，老師已積極改進了教學方法。本學期已和全體教師強調(diào)了課堂教學的重要性，關(guān)注學生反映的意見，對課程體系的意見已在我的‘深化型教學改革’中得到體現(xiàn)?！?BR> （2）“表示下次開課時會積極創(chuàng)造條件組織學生到博物館參觀，進行實地教育”
（3）“學院將學生意見個別找*老師做了交換。*老師表示，學生對講課效果能提意見，說明學生已經(jīng)對本課程作出了積極思考，這是好現(xiàn)象?！?BR> （4）“學生反饋的意見如實向授課教師作了了解。部分學生提的意見教師認為是對的，并已和學生做了溝通，在教學中作了改進，如進度過快、課件有錯誤等?！?BR> （5）“教研室表示在選用教材時會慎重考慮，而且會開一些選修課供同學更好的學習英語?！?BR> （6）“1、將學生意見當面交給任課教師，并幫助進行了分析。2、教師表示虛心接受學生的批評?！?BR> 在這次本科課堂教學質(zhì)量評價工作中，大部分學院的組織工作做得很好。他們錄入的課表準確無誤，所以下發(fā)的用于核對的參評表無需修改，學生填寫的評價卡質(zhì)量也非常高。有些學院在交評價袋的時候，能一次交齊并且按照順序擺放，使得評價袋的清點核對工作進行得非常順利。但是工作中仍然存在一些問題，希望組織評價的師生在今后認真工作，避免此類事件的發(fā)生。
一、評價的組織工作方面存在的問題有：
1、部分學院提供參評課信息不及時，從而影響評價工作的整體進度。如果每個學院都能及時錄好課表，那么提前結(jié)課的學院就無需單獨提出參評申請并且填寫課程的相關(guān)信息，方便學院開展評價工作。希望各學院在今后及時地、認真地在網(wǎng)上錄入?yún)⒃u信息。
2、在評價袋的回收工作中，部分學院沒有按照通知上的要求做好相應的工作。如：未能按時交評價袋，有的雖然按時交了但是沒有將評價袋按順序擺放或者沒有按要求一次性將評價袋交齊。這些影響了我們評價工作的進度，希望在今后的工作中有所改進。
二、評價時存在的問題有（本次評價工作中的問題主要表現(xiàn)在評價卡的填寫方面）：
1、部分評價卡上的課程編號、教師編號和班級編號沒有用鉛筆填寫，或者不是由2b鉛筆填寫的，以至于讀卡機無法識別。
2、由于個別班長（或?qū)W習委員）的疏忽，在黑板上寫錯班級編號，導致袋內(nèi)所有評價卡的班級編號與袋上編號不符，影響我們核查和匯總工作的進度。
3、存在極個別代填的評價卡，這些卡都視為無效評價卡。
三、在評價結(jié)果方面存在的問題有：
評價結(jié)果方面，部分學院未能及時交《本科課堂教學質(zhì)量評價學生意見處理情況反饋表》，希望各學院能重視學生意見，促進師生的有效溝通，改進教學水平。
一、希望各學院認真組織評價工作，確保各個環(huán)節(jié)的工作按時按質(zhì)完成。因為任何環(huán)節(jié)的小問題都會給后續(xù)的工作帶來麻煩，影響整體進度。所以各學院要認真對待評價工作的每個環(huán)節(jié)，及時完成。已經(jīng)做得很好的學院，在認真開展教學質(zhì)量評價工作的同時，要積極思考提高工作質(zhì)量和工作效率的方法。
二、希望各學院在實際工作中發(fā)揮課堂質(zhì)量評價的作用，以正確的態(tài)度看待和使用評價分，認真對待學生的意見。各學院要肯定教師所取得的成績以及學生的好評。對于學生所提的非肯定性意見，各學院要予以重視，進一步了解情況，采取措施解決教學中存在的問題。
三、希望教師及學院能自主完善課堂教學質(zhì)量的評價工作。每學期進行的本科課堂教學質(zhì)量評價是總結(jié)性評價，是在學期末才進行的，用于對該學期的課堂教學活動進行全面的判斷。要提高教學質(zhì)量，僅靠總結(jié)性評價是不夠的。在平時的教學活動中，希望教師根據(jù)具體的課堂情況自主進行過程性評價，及時與學生溝通，了解學生需求，提高教學質(zhì)量。希望各學院采用聽課、座談會、問卷調(diào)查等方式對全院的課堂教學質(zhì)量進行過程性評價，也可以針對以往出現(xiàn)的問題對課堂教學質(zhì)量進行診斷性評價，將提高教學質(zhì)量的工作落到實處。
課堂教學個人工作總結(jié)篇十二
基于現(xiàn)在課時少，課堂教學質(zhì)量不高，學生成績下滑等原因，我們提出“有效課堂教學”行動策略，目的就是“刪繁就簡，去偽存真，返璞歸真，提高成績”。
1、首先要正確理解有效課堂教學的含義：
有效性是課堂教學的生命，是判斷我們的課堂教學成功與否的最重要依據(jù)。學生在課堂上學到什么東西？得到什么？這是任何課堂教學改革都必須首先要追問和考慮的問題。
有效課堂教學，就是指師生共同努力，用最短的時間，最有效的方法，最大限度的完成教學任務。也可以定位為：最短的時間、最大的發(fā)展、最快樂的體驗這三點。就是指“有效果（高）、有效率（快）、有效益（強）”。
有效性課堂教學的外延包括：學情分析的有效性、教學目標的有效性、情境創(chuàng)設的有效性、學習活動的有效性、課堂提問的有效性、媒體手段的有效性、練習設計的有效性、課堂評價的`有效性等方面。
2、正確理解“備課、教學、學習”的含義。
備課：是指“準備課”。教案設計只是一部分，還需要準備儀器、掛圖、錄音機、小黑板、練習題等等。
教學：是指“教給學生怎樣學”；“教給學生學習的方法”；“既得教，還得學”。是雙主體的地位，老師靠學生來完成目標任務，學生靠老師來引導輔導完成學習任務。余文森提出了課堂教學的三條鐵律“先學后教、先教后學、溫故而知新”，總而言之，教是為了學，學離不開教，一個目的就是學會。
學習：是指“學而時習之”，學的是學習的方法，學練結(jié)合，“練”是指讀、憶、思、問、議、評、練等，方法靈活多樣。
3、把握有效課堂教學實施四原則：
學練結(jié)合：學一點、教一點、練一點、評一點。學，要讓學生自主、主動去發(fā)現(xiàn)，也就是探究；教，要師生共同總結(jié)，互動探討；練，要有針對性練習，學了，教了，會了嗎，要靠練習來檢驗；評，要發(fā)現(xiàn)放大學生的出現(xiàn)的問題，及時矯正，及時反饋，才能提高。
師生互動：是指師生互為主體，相互提出問題，教師引導、誘導、指導、輔導，學生積極主動的自主探究、小組探討、師生總結(jié)。是教師帶領(lǐng)學生“攻城破陣”，是利益共同體。是為了完成“共同的任務”，而不是為了完成“老師的任務”。
分層遞進：一個課堂的任務，可以分成幾個模塊，或者說幾個層次，采取模塊學習，“學、教、練、評”一個模塊，再進入下一個模塊，循環(huán)遞進，循序漸進，一步一環(huán)，一步一結(jié)，腳踏實地，步步為營。
當堂達標：就是指這一節(jié)的任務目標必須當堂訓練，當堂完成，讓學生全部學會，課堂總結(jié)的時候，回顧一下，這一節(jié)到底學了哪些，會了哪些，我們的目標到底完成了哪些。這個是有效課堂教學的最基本標志，最基本任務，硬性指標。
4、理解有效課堂教學實施“教師作用”四要素：
引導——有效激發(fā)。學生學習的效果取決于學生的興趣。第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。要學會循循善誘，巧妙設計問題，要把一個大問題，難問題，破解成幾個學生易于接受的小問題，環(huán)環(huán)相扣的問題，最后學生水到渠成的得到答案，引導學生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，引導學生思考，開發(fā)思維，拓展訓練，引導學生到達目標。
誘導——有效保護。激發(fā)起學習積極性后，要保護這種積極性，讓學生始終處于亢奮。學生的興奮點在上課后的15分鐘，那么如何調(diào)動保護，就得需要技巧，如加強紀律要求，表揚與批評等。教育的最大技巧就是“愛”，當你擁有一顆愛心的時候，你也就擁有了一切教育技巧，教育藝術(shù)。如導入的技巧，提問的技巧，評價的技巧，都源于愛。指導——有效調(diào)控。要做導演，做指揮家，就像帶領(lǐng)學生去打仗，讓學生“忙而不亂”，讓課堂“活而不亂”，既有溫度，又有深度。要學會做“釘子湯”。
輔導——有效評論。善于做評論員，及時表揚和指出錯誤，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，善于發(fā)現(xiàn)問題，讓激勵產(chǎn)生激勵，讓勇氣產(chǎn)生勇氣。
5、有效課堂教學評價教師方面四要素：（結(jié)合有效課堂教學評價表）教有目標：教有方法：教出美感：教的有效：
7、有效課堂教學四反思：
有效嗎？怎樣才有效？有沒有更有效的？怎樣才是最有效的？
8、有效課堂教學六環(huán)節(jié)：
目標提示，問題導入，啟發(fā)探究，歸納提升，當堂訓練，快速反饋。
9、有效課堂的顯性標志：
一是“有目標”，學生知道學什么，怎樣學；
二是“高成績”，必須當堂達標，讓學生該學會的學會，這是硬性指標；
五是“快節(jié)奏、大容量”，快節(jié)奏不是大踏步，而是小快步，步步為營，大容量不是內(nèi)容多，而是要挖深挖透，拓展延伸。
六是“學練結(jié)合”，先學后教，對于某個知識模塊，采取“明確目標—問題導入—啟發(fā)探究—歸納提升—跟蹤訓練—快速反饋”的模式，學生先學，不會的再教，接著練一練，小組里快速檢查，學一點，練一點，踏踏實實的在課堂上完成任務。真正讓學生在課堂學會。而不是“課上不足課下補，白天不足晚上補?！?BR> 10、有效課堂教學中存在的幾個“有效誤區(qū)”：
應該說，從20xx年新課改之后，老師們的課堂教學觀念有了很大改變，但是，對于課改理念，有的教師還是“有形無神”，沒有掌握精髓，細分析，當前有的課堂存在“有溫度沒深度”“有熱度沒效度”。我們提倡有效課堂，高效課堂，就要按照市教研室宿文傳主任提出的“剔除無效、減少低效、增加有效、倡導高效”的思想，去觀察課堂，剖析課堂，反思課堂。通過一輪聽課，我感覺，我們的課堂還存在許多誤區(qū)：
1、“精講精練”不是“少講少練”。要把握講“經(jīng)典”，練“難點”。
2、“小組落實”不是“小組圍坐”。要利用好小組檢查落實機制，實現(xiàn)“兵教兵”。
3、“啟發(fā)點撥”不是“點擊課件”。要精心設計啟發(fā)誘導的循循善誘的問題引導。
4、“學生主體”不是“學生中心”。要讓學生主動去學習，去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題。而不是圍繞學生團團轉(zhuǎn)。
5、“教師主體”不是“教師主宰”。要控制課堂而不是主宰課堂，要注意課堂生成問題的解決。
6、“快節(jié)奏”不是“大踏步”?？旃?jié)奏是指小步快走，腳踏實地，步步為營，夯實每個知識點。
7、“大容量”不是“內(nèi)容多”。大容量是指對于每個知識點要挖深挖透，拓展延伸，舉一反三。
8、“師生對話”不是“師生問答”。問題要從學生那兒得出，而不是預設好所有問題，要對話。
課堂教學個人工作總結(jié)篇十三
從教兩年時間，首次參加如此大型的賽課活動，這對我而言是歷練，是成長，有收獲，也有遺憾。
在接到作課通知后，我便翻閱一至六年級所有的品德學科教材，挑選貼近學生生活也適宜自身教學風格的教材內(nèi)容。選材之后，我留心觀察學生校園生活周邊的人與事或物，記錄學生中殘疾人學生生活的點滴；并閱讀課標，觀看優(yōu)質(zhì)課例，據(jù)學生實際情況進行了初次備課。在與學校老師、領(lǐng)導的集體備課中，對自己原先的初稿進行了三次修改，最終定稿；通過兩次試教，反復調(diào)整有關(guān)教學內(nèi)容，終在縣賽課中脫穎而出。而后，再次完善課件，做了十足的準備參加省調(diào)教。
針對所選課題《想想他們的難處》，我設計了如下情感態(tài)度價值觀目標：
1、感受殘疾人的難處，學會尊重殘疾人，并樂意為殘疾人奉獻自己的愛心。
2、在身殘志堅的殘疾人故事中受到感染，能珍愛生命，樂觀積極地生活。
在教學中，我設計了以“盲人貼鼻子”“叼筆寫字”教學游戲來引導生感受殘疾人的難處，并指導生通過課前的自主查閱資料來搜集身殘志堅的殘疾人故事，以生的自主學習和與他人的分享交流，來豐富學生認知，從而使其受到情感熏陶，懂得珍愛生命，樂觀地生活。整節(jié)課中，“聯(lián)系生活，尊重獻愛”的教學環(huán)節(jié)是最能促使學生情感共鳴及心靈震動。我以學生生活身邊的殘疾人同學作為教學實例，貼近學生生活的事例就極大的引起了學生的情感注意；其次以視頻播放殘疾人同學的生活點滴，學生在感官的感受以及心靈觸動之中，油然生出對殘疾人同學的憐憫、關(guān)懷、理解等等，因而在課堂中，我和學生們都情不自禁流下熱淚，這樣的教學情境很好的把學生帶進了心靈凈化的德育世界，學生在無形之中就受到心靈的洗禮，所以在“預存愛心”“表達愛心”教學環(huán)節(jié)，生的小組互動以及與我的互動都很活躍，生都充分表達了對殘疾人同學的愛與尊重。綜上所述，關(guān)于本課所制定的這一情感態(tài)度價值觀目標，我覺得此教學目標已達成并取得良好教學成效。
然而，本課教學中，我也有著諸多的遺憾，因為緊張，我沒有把握好課堂教學時間，最后“愛的正確表達”這一教學內(nèi)容并沒有與學生進行充分的交流，下課鈴聲一響，就倉促結(jié)課了。心理素質(zhì)訓練有待加強。其次，在播放視頻后，因操作的大意，沒有把畫面定格住，使當時的情境創(chuàng)設不夠完美。
總而言之，首次參加這樣的活動，對我來說是一種歷練。有遺憾才知不足，這是成長；有收獲我會知足，這也是成長，知足的同時我更不知足，以爭取更大的進步。
課堂教學個人工作總結(jié)篇十四
本學年，在我院“教學改革年”的推動下，我部的多數(shù)教師都在認真探索新的教學方式方法。作為我個人來說，我主要是開展和運用案例教學。本學年，我主要講授《中國特色社會主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理》兩門課。這兩門課在教學改革上都是開展案例教學。上半年講授的是《概論》課，開展六次案例教學。下半年是《原理》課，開展八次案例教學。下面，我根據(jù)自己的做法，談談我的體會。
在思想政治理論課上開展案例教學確實能夠改善和提高教學效果，教學案例因其直觀生動，具有較強的趣味性和說服力；能夠充分發(fā)揮學生主體作用，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統(tǒng)講授教學法的巨大優(yōu)勢。
但是，由于學生的知識層次、學科背景不同，同樣的案例在不同的班級、不同的案例在同樣的班級所激發(fā)起學生的積極性和參與度是不同的，當然最后的教學效果也略有差異。一般而言，故事性和趣味性的案例學生的參與度和積極性較高，稍微有些理論性的案例或者有一定思想深度的案例，學生的參與度和積極性就不太理想。例如，在《原理》課教學中，講授“供求關(guān)系對價格的影響”時引用案例“‘蒜’你狠和‘豆’你玩”，學生的參與度和積極性就很高，而在講授“社會主義理論從空想到科學”時引用案例“三個空想家的聲音”，學生的參與度就不太理想。另外，文科和理科學生在案例的參與上也是有差異的。文科生相對好一些，但是，回答問題有些程式化，理科生在回答問題時，大多帶有感性和隨意的特點。學生參與度和積極性的好壞直接影響到按理科的質(zhì)量，有時候會出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象，或者由少數(shù)學生或教師“包場”，大多數(shù)同學充當了“觀眾”和“聽眾”。還有的情況是，由于不能有效引導學生深入正題，學生往往局限在枝節(jié)末梢問題上，甚至跑題甚遠。
當然，也存在自身的因素。案例教學強調(diào)教師的啟發(fā)、引導作用，對教師的要求不是降低了而是提高了。教師本身應具有較扎實的理論功底、豐富的社會閱歷及案例教學技能。但由于教師本身更習慣于理論教學，再加上缺乏必要的訓練，有時候課堂討論控制能力不夠，耗費了相當多的課堂教學時間。因此，今后要加強自身的學習和鍛煉。再者，案例教學的核心要素是案例，有效實施案例教學的前提是有一定數(shù)量的高質(zhì)量的案例，而案例品位的提高都需要一個較長的周期性過程?，F(xiàn)有的思想政治理論課教學案例，大都是從案例教參中摘取并改編的，很少有自己編制的案例，這樣很難保證案例的品位。所以，無論其數(shù)量還是品位都是遠遠不夠的。因此，在今后的教學中，如果采取案例教學，一定要盡量做到每個案例在緊扣所學理論的同時還要增強其吸引性，同時具備典型性和時效性，提高學生參與的熱情和積極性。
在思想政治理論課上開展案例教學確實能夠改善和提高教學效果，教學案例因其直觀生動，具有較強的趣味性和說服力;能夠充分發(fā)揮學生主體作用，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統(tǒng)講授教學法的巨大優(yōu)勢。
在以后的教學中，為了更好地開展案例教學，我覺得，要在以下幾個方面加強學習和鍛煉。
第一，學生自主學習的范圍有待于進一步擴大。雖然本人從未懈怠于對學生的鼓勵，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象，難以積極自信地展示自我，使學習產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。下一步要采取各種方式方法繼續(xù)鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，發(fā)揮好學生的主體、主動作用，倡導小組、合作、互助學習，提升學生自主學習意識，增強自信。
第二，教師本身的教學機智性有待進一步加強。教學過程中，難免會出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂，這就需要教師具備較強的應變能力及及時調(diào)整教學策略的能力，而又應注意保護學生的獨特感受，張揚其個性。這就需要自己能對學習內(nèi)容有自己獨到的見解、；立場，能根據(jù)實際調(diào)整自己的教學設計，這一方面我還需要不斷學習、努力、提高。
第三，認真編寫好優(yōu)質(zhì)案例，熟悉案例，并對案例中所有可能出現(xiàn)的討論問題有足夠的認識，以便更好地引導學生開展討論。
對于我來說，如何進一步做好教學改革，仍然需要不斷的學習和探索，努力使思政課成為大學生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的課程。
課堂教學個人工作總結(jié)篇十五
目前，全系共有專任教師26人，其中教授3人，副教授9人，講師10人，助教4人；博士2人，碩士18人；省級教學名師1人，院級學科帶頭人3人，骨干教師2人，教學新秀4人。教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)都較合理，師資質(zhì)量較高，為提高本科教學水平奠定了良好的基礎。本學期教師平均周工作量10.36節(jié)，最多的16節(jié)，最少的4節(jié)。教授、副教授為本科生授課的比例為100%。全系教師愛崗敬業(yè)，能夠把主要精力投入課堂教學。
2、專業(yè)設置和班級、學生數(shù)情況
目前，政史系共有思想政治教育、歷史學、行政管理3個本科專業(yè)，其中歷史學專業(yè)是我院首批六個重點建設專業(yè)之一。共有14個教學班，其中70人以上的班級2個，70人以下的班級12個，在校學生共898人，其中思想政治教育專業(yè)5個班共332人，歷史學專業(yè)5個班共339人，行政管理專業(yè)4個班共227人。嚴格以單班為單位組織課堂教學，較好地保證了課堂教學效率和教學效果。本學期思想政治教育專業(yè)課平均周課時18.8（其中專業(yè)必修課11.6，專業(yè)選修課7.2），歷史學專業(yè)課平均周課時15（其中專業(yè)必修課12.5，專業(yè)選修課2.5），行政管理專業(yè)課平均周課時15.6（其中專業(yè)必修課12，專業(yè)選修課3.6）。
3、就業(yè)、考研情況
歷屆畢業(yè)生就業(yè)一直保持良好狀況，并普遍受到社會的好評，不少學生很快成為所在單位的骨干。學生考研率逐年提高，由20xx屆的26.1%，20xx屆的27.4%，20xx屆的29.1%，20xx屆的44%上升到20xx屆的46%，居全院文科系之首。并在近年全國歷史學研究生招生全國統(tǒng)考中，多人次獲得所報考院校的第一名。
4、教學內(nèi)容改革情況
版的重要文獻），增強教學內(nèi)容的思想性與學術(shù)性。個別教師將自己的研究方法和研究成果整合進教學內(nèi)容，拓展了教學的深度和廣度。
5、教學方法手段的改革情況
在學校的倡導下，全系上下積極探索高等教育教學規(guī)律，推進課堂教學方法和手段的改革，進一步深化案例教學，積極探索研究性教學。教學方法從以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與探索相結(jié)合的互動式轉(zhuǎn)變，絕大部分教師能運用啟發(fā)式、討論式、自學輔導式、參與式等現(xiàn)代教學方法，調(diào)動學生自主學習的積極性，激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)造性。如歷史學專業(yè)《中國近現(xiàn)代史》課程率先在全院推行研究性教學改革試點，精簡和壓縮教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生自主學習和探究性學習的積極性，在課前閱讀大量文獻資料的基礎上，開展課堂討論，把課堂討論（撰寫發(fā)言提綱）、讀書筆記、課程論文等作為學生平時成績考核的重要內(nèi)容，課堂教學中師生互動，氣氛活躍，有效地提高了學生的分析問題解決問題的能力；中國古代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史等課程也在積極進行研究性教學的嘗試，教師做到少講、精講，注重學術(shù)前沿的介紹和學生綜合能力的培養(yǎng)。思想政治教育和行政管理專業(yè)長期堅持案例教學，著力培養(yǎng)學生運用基本理論、基本方法分析解決、問題的能力。如行政管理專業(yè)的《人力資源開發(fā)與管理》課積極嘗試角色模擬教學，收到較好的效果；《社會調(diào)查理論與方法》課，利用假期社會實踐、調(diào)研，較好的解決了理論與實踐相結(jié)合的問題；各專業(yè)的學科教學論課程，重點培訓學生的教師技能，學生的從業(yè)能力有了較大幅度的提高。目前政史系共有院級研究性試點課程3門，系級研究性教學試點課程13門，案例教學課程10門。
6、教學管理、規(guī)章制度的完善執(zhí)行情況
信息員和各班學生代表座談會，聽取學生對各門課程及任課教師的教學建議和意見。四是堅持教師評教、學生評課制度。每個學期末，在系教學指導小組的組織下，教師分領(lǐng)導小組、同行兩種情況對本系所有任課教師進行評價，學生對本學期本班所有任課教師進行評價。
7、全程實踐教學情況
一是結(jié)合人才培養(yǎng)方案，按照通識教育與個性教育相結(jié)合的原則，制定了嚴密的教師教育全程教學實踐工作實施方案。我系結(jié)合實際，分專業(yè)、分年級制定了教師教育全程教學實踐方案。大一學生重點是熟悉中學教材和教學基本功的訓練，大二學生重點是教學各環(huán)節(jié)（備課、課堂模擬教學）的訓練，大三學生重點是進行支教經(jīng)驗交流和反思教學。行政管理專業(yè)的學生重點進行演講、朗誦、公文寫作、社交禮儀等訓練。活動以班分組進行，每組15人左右，并安排一名學生做組長，負責組織實施本組活動，活動結(jié)束后由組長寫出書面總結(jié)。本學期我系安排了24名指導教師進行全程指導，要求教師每學期指導次數(shù)不得低于10次，每次活動2學時。嚴格檢查考核制度，每次活動后要求每位指導教師到辦公室進行簽到，每個小組在活動中要做好記錄，確保指導教師按時完成全程實踐教學的指導工作。另外，本學期我系專門安排09級思想政治教育和歷史學專業(yè)的學生分組集體備全部中學政治和歷史課，在經(jīng)過反復備課、講課的基礎上我們力求打造出一套完整的中學政治和歷史課精品教案，為以后學生支教和就業(yè)提供服務。
二是結(jié)合專業(yè)特點，開展多元化綜合實踐活動。從上學期開始我系各班組織學生利用課前10分鐘時間進行課前演講和粉筆字訓練。各班每天指定或按學號順序安排1-2名學生利用課前10分鐘進行演講、朗誦或粉筆字書寫。同時，系分團委、學生會在全程教學實踐活動的基礎上，還組織全系學生進行辯論賽、演講賽和教師技能大賽。通過這些活動充分調(diào)動了全系學生參與全程教學實踐活動的積極性和主動性。
學管理等專題培訓。通過這一系列活動，我系學生在扶貧頂崗實習支教前學生進行模擬教學次數(shù)都達到10次以上。
8、亮點和特色
社會調(diào)查活動是政史系的亮點和特色，這幾年系里一直非常重視，常抓不懈。充分發(fā)揮《社會調(diào)查理論與方法》的課程優(yōu)勢，積極開展社會調(diào)查活動，20xx年，建立并開通大學生社會調(diào)查主題網(wǎng)站，20xx年，成立了系社會調(diào)查領(lǐng)導小組，組建了社會調(diào)查團隊，把社會調(diào)查作為一項重要的實踐教學活動，常抓不懈，先后組織了4次大型的社會調(diào)查報告展覽，完成較高質(zhì)量的社會調(diào)查報告1400余篇，逐步形成了以“社會調(diào)查”為核心的實踐教學模式。另外，利用每學期寒暑假組織學生進行社會調(diào)查活動并撰寫調(diào)查報告，開學后由系教師評選出優(yōu)秀社會調(diào)查報告，并頒發(fā)獎金和證書。20xx年寒假我系學生通過調(diào)查共撰寫調(diào)查報告570多篇，評出優(yōu)秀調(diào)查報告85篇。通過社會調(diào)查活動，提高了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，先后有兩項成果獲得“興晉挑戰(zhàn)杯”一等獎，有十五項成果獲得二、三等獎。
1、對本科教育教學規(guī)律雖有一定程度的認識，但這種認識還欠深入，對學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還有待進一步加強。
2、案例教學、研究性教學雖取得了一定的成效，但有些問題還有待深入研究，個別教師仍存在教學方法陳舊、教學手段落后的問題，不同程度地存在滿堂灌、獨角戲的現(xiàn)象，學生的主體地位、教師的主導地位沒有得到充分的體現(xiàn)。
3、教材大多選用的是教育部的一些規(guī)劃教材，但教師參編的教育部規(guī)范教材和特色顯明的自編教材較少。
4、行政管理專業(yè)教授、副教授所授的基礎課和專業(yè)課的門數(shù)占課程總門數(shù)的比例還達不到教育部規(guī)定的不低于60%的基本要求。
5、教學評估、教學評價的指標體系還有等完善，更應該注重教學過程的評價。
6、教研室雖在教學研究中發(fā)揮了一定的作用，但其作用發(fā)揮還有待加強，尤其是在集體備課等教研活動方面堅持得還不夠好。
擴展閱讀：
課堂教學個人工作總結(jié)篇十六
俗話說：無規(guī)矩不能成方圓，雖然當前的教育提倡發(fā)展學生的個性，但是教室畢竟是學生學習知識的公共場所，課堂紀律的好壞直接影響到學生的學習效果。無論什么課，對學生的課堂常規(guī)要求都是必不可少的。
行為規(guī)范的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。小學生的年齡特點決定了他們活潑好動，自控能力差。怎樣才能讓他們在美術(shù)課上形成良好的行為規(guī)范呢?經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的方法。
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要上好一節(jié)課，首先要做好課前準備。為了方便學生記憶，我把課前常規(guī)的要求編成幾句簡明扼要的短句，如：“手放桌面，腳放地面，身子坐直，眼睛看老師，不做小動作”等教給學生，每次課前都用“對答”的形式跟學生進行練習。
師：手放?生答：桌面
師：腳放?生答：地面
師：身子?生答：坐直
師：眼睛?生答：看老師
師：不做?生答：小動作
師：學具放在?生答：右上角
師：從大到小?生答：往上排
這種“對答”的互動形式帶有一點游戲的味道，學生很感興趣。簡單的幾句話，學生一下就記住了。他們一邊回答，一邊檢查自己的常規(guī)，糾正不好的坐姿和行為。在短句的提示下，教室里馬上就安靜下來，學生的注意力很快就集中到老師身上，大部分同學都能在最短的時間里進入良好的學習狀態(tài)。
美術(shù)課以動手實踐為主，學生在繪畫和制作的過程中必然會有討論、交流的情況。為此，我給他們制定了明確的要求：專心聽講，動靜分明。
大小的理解，我用了兩種動物作比方：一種是呱呱大叫的青蛙，一種是嗡嗡細語的蜜蜂，我要學生想象如果大家都像青蛙一樣放聲大叫會是什么情形，然后再讓他們模仿蜜蜂飛舞時的聲音，這樣，大部分學生在作業(yè)過程中都能夠有意識地控制自己的音量，教室里幾乎見不到學生大喊大叫的現(xiàn)象，偶爾有個別同學忘記了要求，旁邊的同學也會馬上把手放在嘴邊提醒他收小聲音。
明確要求后，還要對學生進行適當?shù)脑u價，通過具體的獎勵和懲罰來引導學生繼續(xù)好的行為，改正不好的習慣：每節(jié)課被老師表揚三次的同學，可以得到激勵之星的獎勵;被批評三次的同學，下課就不能活動。學生對老師的獎勵是非?？粗氐模词故且活w小小的紅星，對他們也具有非常巨大的吸引力。
在課堂上，我一般采取以鼓勵為主的方法，盡量多表揚學生。對進步大的同學，我會有意識地多給他們一些表揚，讓他們在老師的肯定中看到自己的進步。同時，對個別控制能力比較差的學生來說，失去課后十分鐘的休息機會是一件非常難受的事情，因此，一般在我點名批評到第二次的時候，他們已經(jīng)注意收斂自己的行為了。
美術(shù)課學具較多，四年級開始要用到水粉、墨等材料，每節(jié)課的清潔衛(wèi)生是一個大問題。如果每個學生都在水桶里洗筆和調(diào)色盤，肯定會拖延下課的時間，而且也容易出現(xiàn)擁擠、爭搶等現(xiàn)象。我規(guī)定學生先在自己的位置上簡單清洗調(diào)色盤，把臟水倒到水杯里后再去水池洗筆和杯子，同時請班干部進行監(jiān)督，檢查，發(fā)現(xiàn)誰把桌面、地板弄臟了馬上要求其進行清理。以上是我在訓練學生課堂常規(guī)時的一點體會。這些訓練方法也許不是最合適的，但是在我的教學中卻非常有效。
課堂教學個人工作總結(jié)篇一
在教學工作崗位上，我認真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學生，服從學校領(lǐng)導的工作安排，一切從集體利益動身，為搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持早到學校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執(zhí)行學校的作息制度和各項規(guī)章制度。
二、與學生和睦相處，做學生的知心朋友。
要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設法使學生喜愛自己，親近自己。因此教師和學生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實踐中尋到了“對癥下藥”的良方，就是：治理好班級學生，要學生都喜愛自己，首先是深入實際，從每個學生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認識學生的名字，幸免弄錯學生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過與學生的交流中了解每一位學生的實際情況。如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，同時明白了哪些學生的性格是內(nèi)向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中尋到制訂關(guān)心學生上進的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學生的關(guān)系更為緊密，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學工作。
三、自訂學習的奮斗目標，制訂好，增強學習信心。
學生的學習成績相差懸殊，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。如何辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自我治理，自我約束，由家長協(xié)助監(jiān)督。讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績?yōu)榛A標準。指導學生訂目標成績時要結(jié)合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績?nèi)W習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現(xiàn)了目標成績都在班上給予表揚、鼓舞，并向家長報喜。不能實現(xiàn)目標成績的則鼓舞他努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采納了“一幫一”的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學風。誘導他們明確學習目的，明白個人成績關(guān)乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進班，班級的學習成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓舞學生為班集體的榮譽而共同努力，為實現(xiàn)自己的目標成績而奮斗。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成績也提高了，學習成績終于能達到學校的成績指標。
四、家訪工作。
我深深地體會到：學生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導外，也離不開家庭的教育。我專門注重家訪工作，除了利用電話與家長聯(lián)系，互相溝通教育小孩外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學生的成功之路。以上是我本學年度在思想，工作，學習上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學質(zhì)量有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭取更大的進步。
課堂教學個人工作總結(jié)篇二
本學期進入高三，工作千頭萬緒，緊張繁忙，面臨高考的挑戰(zhàn)，我把工作重點放在如何提高全體學生的學習成績上。在學習上督促，同時也關(guān)注影響學習的因素，建立良好的學習氛圍。在本學期，我繼續(xù)認真落實并改進和完善了上年度的班級管理工作細則，堅持緊跟班，勤下班，總結(jié)一個學期來的工作，我認為應該重點抓了以下幾個方面的工作。
一、統(tǒng)一思想，決戰(zhàn)高三。
1、進入高三后，根據(jù)以往的情況，我比較全面地向?qū)W生介紹了高三階段的具體要求，讓同學們做到心里有數(shù)。
2，結(jié)合學習的實際，及時與學生交流，讓學生能夠明確自己的任務和責任，對困難有了較為充分的思想準備，一個學期來，全班同學的思想基本穩(wěn)定，學習和生活秩序正常。
3.加強對學生的心理輔導：讓學生發(fā)現(xiàn)問題，及時找學生談話，給需要幫助的學生及時的輔導與關(guān)心，盡量把問題處理好。
二、狠抓常規(guī)，落實規(guī)范。
我們常常認為高三主要以教學為主，其他工作應付一下就可以了。對此我不認同。一個集體就像是一支部隊，如果沒有鐵的紀律作保證，松松垮垮，是要打敗仗的。因此，我對班級建設及管理一直常抓不懈。進入高三后，我進一步落實班級各項規(guī)章制度，進一步明確了班級干部職責，狠抓班級常規(guī)管理。
1.做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛(wèi)生等工作的要求。堅持對兩操嚴格要求，堅持每周一次的宿舍檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對二段晚自習也嚴格要求，班委帶頭起表率。對抽煙，拿手機的學生逮住嚴肅處理，絕不忍讓。實踐證明，高三抓好紀律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。
2、深入班級，及時發(fā)現(xiàn)問題，本學期雖然工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到勤跟，勤問，勤看，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，使大事化小，小事化了。
3、經(jīng)常表揚好人好事，做好激勵工作，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律充分表揚，多鼓勵，多關(guān)心，對后進生勤問，勤關(guān)懷，樹立正氣，激勵學生積極進取，共同進步。
4、抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。
5，及時跟蹤，注意疏導。高三階段直接面對高考。讓同學們保持積極樂觀的心態(tài)，從而樹立戰(zhàn)勝困難的信心是班主任工作的重中之重。針對高三學生的心理特點，我在日常工作中十分注意做好細致的思想工作。
6，每次考試后，利用班會課，我都會根據(jù)不同學生的特點做深入的思想分析和考試質(zhì)量分析工作，從學法上進行具體指導，幫助學生改進復習方法，提高復習備考的效率。
因此，我班的班風一直較好，各項常規(guī)考評成績經(jīng)常在年級的前列。嚴格考勤制度，培養(yǎng)學生守時惜時的品質(zhì)，幫助并督促學生養(yǎng)成良好的習慣，更好地適應高三緊張的學習生活。
三.認真做好學校安排的各項常規(guī)工作。
1，開學初，利用大班會和班會課，幫助學生進入角色轉(zhuǎn)換，要讓學生認識到自己已是高三畢業(yè)班的學生。
2，狠抓安全教育工作，由于現(xiàn)在社會的飛速發(fā)展，各種安全隱患隨時都存在于校園，這給學校的安全帶來極大的挑戰(zhàn)，這學期在學校的統(tǒng)一安排下。幾乎每周都要對學生進行安全教育工作，開展各種形式的安全教育活動，進行冬季取暖安全防范檢查，我班的黃文采，在校外租住的地方，住地和取暖都不安全，在沒家長監(jiān)護的情況下，存在很大的安全隱患，在跟家里多次溝通無果的情況下，我對他進行多次的安全教育，本學期還建立了班級安全檔案。
3，十月份組織參加了學校每年的秋季籃球運動會。
4，認真籌劃和舉行每一年的家長會，充分利用家長會的機會，加強家校聯(lián)系，向家長認真反饋學生在校的基本情況，爭取家長在高三復習的關(guān)鍵階段，給學生進行關(guān)心，過問，督促。
5，認真做好各種記錄，和心得體會。
6，認真耐心細致的完成2016年高考報名的全部工作。
7，開好班干部會議，反饋班級工作情況。
8，公平公正的做好助學金的評選和發(fā)放工作。
五.下學期工作思考和展望。
1.個別同學還有違紀現(xiàn)象，繼續(xù)做好學生的思想工作，讓他們順利畢業(yè)。
2.還有部分同學缺乏信心和毅力，要多支持鼓勵。
3.常規(guī)管理和安全工作還需進一步加強。
4.學生成績還需進一步穩(wěn)定，提高。學習的效率還有待提高。
我相信只要有愛心，肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就會有成績。高三學年剛到一半，下學期的任務還很艱巨，我決心在現(xiàn)在的基礎上進一步做好各項工作，力爭取得更好的成績。
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課堂教學個人工作總結(jié)篇三
本文由應屆畢業(yè)生求職網(wǎng)小編輯收集整理，以下提供一篇課堂教學個人工作總結(jié)給大家參考！
課堂教學不僅是一門科學，也是一門藝術(shù)。形成地理課堂教學藝術(shù)特色的因素很多，其中最主要且容易觀察、訓練的是教學活動方式的變化，即變化技能。變化技能是教學過程中信息傳遞。師生相互作用和各種教學媒體、教學方法，學生訓練的轉(zhuǎn)換方式。所謂變化是變化對學生的刺激，引起學生興趣，是把無意注意過度到有意注意的有效方式。變化具有可以傳遞信息；吸引對學生某一課題的興趣，呼喚熱情。它能課堂教學充滿生機，是形成教師教學風格的主要因素。我國教育工作者常用“文似看山不喜平”來形容教學的變化。國外教育工作者也有“變化是興趣之母”的說法，從這些經(jīng)驗之談中，可以看出變化在教學中的重要作用。變化技能大致可分為：教態(tài)的變化、信息傳輸通道及教學媒體的變化，師生相互作用的變化。
一、教態(tài)的變化。
教態(tài)的變化是教師講話的聲音，教學中運用的手勢、眼神、身體運動等變化。這些變化是教師教學熱情及感染力的具體體現(xiàn)。教態(tài)變化的使用不需其它工具可以實現(xiàn)，因此是最基本、最常用的變化技能。
1、聲音的變化：聲音的變化是指教師講話的語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化。課堂教學中，音量過低，不能刺激聽覺的產(chǎn)生。更刺激不了學生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮。學生會處于一種抑制狀態(tài)。甚至會打起瞌睡來。反之，音量過大，又會使神經(jīng)興奮過度，產(chǎn)生疲勞感。講話速度過快，學生沒有思考的余地，在腦海中不能形成深刻的印象，學生不會達到“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”的境界。過慢，造成疲沓氣氛，使神經(jīng)興奮不起來，尤其是對青少年更不相宜。因此教師通過聲音的變化。使教師的講解富有戲劇性或重點突出。聲音的變化可用來暗示不聽講或影響其他學生聽講的學生安靜下來。在講解或敘述中適當加大音量，放慢速度配合體態(tài)語來起到強化重點的作用。如“青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征是高寒”在講解中把‘高’‘寒’加大音量放慢速度，效果極好，在一次檢測中學生對青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征一題得分率100%。
2、目光的變化。
眼睛是心靈的窗戶，她隨時可用于人與人之間的感情交流，并可用來表達多種感情，人的洗、怒、哀、樂均能從眼神的變化中表現(xiàn)出來。因此，地理教師在課堂上應充分利用目光的變化與學生增加感情上的交流。可以通過目光的變化對那些課堂上注意力集中，思維活躍回答問題積極踴躍的學生表示贊許，表揚和鼓勵。也可對那些聽課不認真、交頭接耳或做小動作的學生暗示批評。教師期待的目光對學生來講是一種莫大的鼓舞，在地理課堂教學中，經(jīng)常由于學生緊張，膽小或不相信自己的能力而不敢開口。這時如果教師把目光變化為親切期待的目光對其進行鼓勵、詢問和提示，學生很有可能會因為受到鼓勵變的放松、大膽，并對自己充滿信心。同時教師還可以利用學生眼神的變化獲得信息反饋。實踐表明：當學生興奮時，對事物就感興趣或領(lǐng)會了教師意圖，理解了教師所講的內(nèi)容時，瞳孔變大；反之變小。這時教師要調(diào)教學方案。
教師在目光變化時要自然、親切，使學生感受到教師對自己的愛護和尊重。在講課時，教師不能總盯著天花板、燈棍，要始終把全體學生包攬在自己的視野中，使每個學生都感到老師在注意自己，以提高他們的聽課效果。面對學生的時候，教師始終保持目光明亮，神采奕奕，切忌暗淡無光，昏昏欲睡。視角變化速度不易過快，以免學生覺的老師心不在焉。教師目光變化運用的好，回給學留下深刻的、甚至終身難忘的印象。
3、表情的變化。
感情是打開學生智力渠道閘門的鑰匙。這一點已被現(xiàn)代心理學家所證明。課堂上師生之間的情感交流是形成和諧教學氣氛的主要因素。要做到課堂上師生之間成功的情感交流、教師要善于運用自己的面部表情傳遞信息，表達情感并使表情的變化適應課堂變化的需要。
在課堂上，教師應當把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會給學生一種和藹可親、熱情開朗的印象，也往往是對學生一種鼓舞，他能使學生保持良好的心態(tài)。使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛。許多教師都懂得微笑的意義，即使在十分疲倦或身體不適的情況下走進教室時，總是面帶微笑。
課堂教學內(nèi)容豐富多彩，教師的表情要隨教學內(nèi)容的變化而變化，課前應做好授課工作計劃，帶有感情色彩渲染的講解會使課堂生動、感人，充滿吸引力。
教師表情的變化，要自然，不要做作；要適度，不要過分夸張。更不能板著面孔、毫無生機，眉頭緊鎖、以一幅痛苦的表情面對學生。
4、手勢的變化。
研究表明，教師恰如其分的手勢常常使學生獲得大腦興奮中心的持續(xù)而增長記憶的長度，增加記憶的強度，突出重點，使學生加深印象。教師常用手勢一般分為四種：
（1）指示性手勢：教師在展示圖片和指揮學生活動時常用此類手勢。
（2）暗示性手勢：在學生回答困難時啟發(fā)學生思維時常用此類手勢。如“氣溫升高，氣流上升，氣壓下降”教師只用手勢暗示，學生立即回答。
（3）情感類手勢：指教師在講解內(nèi)容時配合情感而做出的手勢。如：講到憤怒時揮動拳頭，動情時用手撫胸口。
(4)象形性手勢：用來描述人物、形和貌。如：山東象攥起右手身開拇指的拳頭。
教師做出某種手勢的目的要明確，不要帶有隨意性，手勢的變化不能過碎、過多，要適度、適當、自然大方會給人以美感；反之生硬造作的手勢如：撓頭皮、扣鼻子、敲桌子等不僅不給人以美感，還會分散學生的注意力，影響教學。
課堂教學個人工作總結(jié)篇四
通過培訓使我充分認識到，素質(zhì)教育勢在必行，教師的教育理念必須改變。
1．要及時反思自己的教學 傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關(guān)注學生的參與度是否與自己有關(guān)。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一 致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。
2．要留給學生思考的空間和時間，學生獲取知識的結(jié)果，遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間。這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。
這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。
《地震中的父與子》一課，任課老師通過圖片和自己的介紹，把學生帶到那個讓人傷痛的時刻。讓學生身臨其境的走進課本，更好的理解作者所要表達的情感。
通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水?！钡牵?jīng)過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出， 而不只是可憐的“一桶水”了。
總之，在參加培訓后，使我更深刻的認識到，做為一名教師，一個學生人生道路上的引路人、 溝通學校與家長、社會的橋梁，一定要更新觀念，提高自身素質(zhì)，為國家培養(yǎng)跨世紀的人才。
課堂教學個人工作總結(jié)篇五
一、語文教學工作。在教學中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養(yǎng)學生良好的學風和學習習慣，關(guān)心學生提高學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生自學和獨立考慮的能力，在語文教學中滲透思想品德教育。為了讓學生掌握最好的，我在備課中，依照大綱要求，從班級的特點動身，著重突破教學難點，抓住教學重點，創(chuàng)設種種情景，千方百計調(diào)動學生的積極性。一切從學生動身，使學生成為學習的主體，務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學中，我總是鼓舞學生多講，多練，大面積鋪開，鼓舞學習有困難的學生發(fā)言，激發(fā)他們的學習熱情，學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學生的制造力，提高學生的語文素養(yǎng)。關(guān)于學困生的輔導和轉(zhuǎn)化，我給予教師真誠的愛，背地給他們鼓舞，揚其所長，讓他們也體會到學習的興趣。除此之外，我還組織學生“結(jié)對子”，建立學習互助小組，讓他們共同進步，既培養(yǎng)了同學之間的團結(jié)友愛，也樹立了良好的班風、學風。小學語文教師個人工作總結(jié)推舉在語文教學不斷改革和探究的新時期，在不斷提倡課程改革的今天，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在這種教學思想的指引下，我也努力探究，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法，并在教學實踐中得到了學生的喜愛以及老師們的確信。
二、班主任工作方面在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。從參加工作至今，我已擔任了九年的班主任工作。我覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就非常難了。依照我在班主任工作中的經(jīng)驗，我努力做到了兩個字：“愛”和“嚴”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學生。
1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依靠為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關(guān)懷的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。帶著一顆“愛心”去工作，能夠讓學生覺得你是真心地關(guān)懷他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易同意你的教育，非?？斓丶右愿恼＿@種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關(guān)懷。
2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。要善于在平常的工作中細心觀看，發(fā)覺了學生的錯誤，坦誠地和學生交流，共同探討解決咨詢題的途徑和方法。我想，只要付出努力，學生是能夠同意的。久而久之，學生就會喜愛你、信賴你，也就情愿把心事傾訴給你，那樣的話很多咨詢題就能迎刃而解了。
3、家長的理解與支持是做好工作的保障。學生的學校教育和家庭教育有著緊密的關(guān)系，二者缺一不可。家長的理解與支持關(guān)于我們工作的開展和進行有著一定的關(guān)心和促進。面對小孩在學習和其他方面出現(xiàn)的咨詢題，我和家長會積極取得聯(lián)系，及時溝通，共同探討教育小孩的方法，使家長的教育更具理性。使學生、老師、家長這三者的關(guān)系更加和諧融洽。為共同的目標去努力。小學語文教師個人工作總結(jié)推舉一年中，還有許多工作做得不夠細致，今后，要更加努力工作，爭取各項工作有更大進步。
課堂教學個人工作總結(jié)篇六
本學年,我校全面貫徹翁旗教育局20xx年教育工作會議精神，重課堂、抓實際、求實效，從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學模式，扎扎實實地推進“以學定教，同案協(xié)作”課堂教學改革，精細化管理，精致化教學。下面是我校本學年在課堂教學改革方面的點滴做法，在此向各位領(lǐng)導、來賓和同仁介紹一下，望不吝賜教和指正。
在推進“以學定教同案協(xié)作”課堂教學改革中，我校實施精致化管理，努力提高課堂實效。力爭做到四抓四上：即抓隊伍上層次，抓管理上水平，抓學生上質(zhì)量，抓特色上臺階。
教師的業(yè)務學x從最基本的做起，首先研究教材，讓專任教師實現(xiàn)學科體系系列性。學x課標，掌握學科年段目標和整體要求。學x教材，通覽教材，構(gòu)建本學科的知識樹。
其次研究學生，實現(xiàn)目標的層次性。教師在課堂教學中，要關(guān)注學生的學xx慣(坐姿、站姿、說姿、寫姿)、學生的知識基礎(基本知識、基本技能)、學生的學x狀態(tài)(興趣、主動、積極)，本學期我們將學生學xx慣和學x狀態(tài)納入教師量化評價之中，教師只有充分了解學生，才能真正實現(xiàn)課堂教學的有效。
再次，研究問題，實現(xiàn)教學的針對性。針對“四步八環(huán)節(jié)”教學模式及有效課堂教學評價進行課堂教學常規(guī)檢查活動。(單元備課、課時個性化備課、教學反思、課例展示);針對青年教師業(yè)務不熟的問題開展教學能手、骨干教師上示范引領(lǐng)課活動。(示范課、展示課、公開課、觀摩課記入教師年度考核);針對課堂教學風格的形成開展“教學經(jīng)驗”觀摩推廣活動。每學期，開展一次單元備課展示;一堂研究課;一次研討活動;一篇研究論文的“四個一”教研評比活動。
1、創(chuàng)建和諧、自主、開放、創(chuàng)新的精致的課堂。
1)、以整體性整合資源、設計教學，做到單元、課時目標清。從備“一課”向“單元備課”轉(zhuǎn)變。即以主題單元教科書的主題單元為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、活動內(nèi)容、練x內(nèi)容和可鏈接的豐富課外資源的基礎上，進行全盤考慮的單元整體備課教學。這里的主題可以是教科書本身呈現(xiàn)的某一個主題單元，也可以是某個統(tǒng)整的專題領(lǐng)域。如：語法、修辭、寫作、數(shù)與式、函數(shù)、電學、力學等。通過整體的集體備課，教師們擺脫了過去應付備課的局面。
2)、以學科課程標準為準則，教學內(nèi)容當堂清，當日清。以學科課程標準為準則，確立體現(xiàn)全體學生學x興趣濃厚，思維活躍，進步軌跡明顯的目標，做到教學目標(每節(jié)課公布學生學x目標)當堂當日達成。
3)、發(fā)展完善“四步八環(huán)”的教學模式，課堂關(guān)系清。(1)、不斷發(fā)展和完善“四步八環(huán)”的教學模式，加強集體備課管理，創(chuàng)建單元集體備課的基本模式。(2)、實行聽課反饋制度。(3)、教師隊伍建設抓“雙基”(即學科教師要練本學科的基本功，要掌握本學科的基礎知識)。對所教學科要過“三關(guān)”(即年段課標關(guān)，教材理解關(guān)和單元目標關(guān))。打造校內(nèi)精品課。
2、建立課堂教學診斷與改進機制，各塊職責清實行“開放式常態(tài)課推門互聽制”和“常態(tài)課積分制”(1)、教導處提前一天以隨機的方法確定被聽課的教師，并提前告訴任課教師。學校將依據(jù)學科、級段，組成臨時聽課小組。按“以學定教”有效課堂教學評價標準進行量化，學期末取平均分。未抽到的教師可根據(jù)自己的需要有選擇地聽課。每學期各任課教師被抽聽的次數(shù)是2至3節(jié)。每位老師一學期必須聽常態(tài)課15節(jié)以上。對聽常態(tài)課的教師，實行簽名積分，學期末根據(jù)聽課的節(jié)數(shù)計入年度考核。
(2)將常態(tài)課的質(zhì)量作為對教師課堂教學工作考核的重要內(nèi)容，將學科教研組每位教師常態(tài)課的累計積分作為教研組長工作績效考核的內(nèi)容;將年級段每位教師常態(tài)課的累計積分作為年級段組長工作績效考核的內(nèi)容。
應關(guān)注每一個學生，注重課堂觀察，做到每堂課重點觀察1-2個學生。做好觀察記錄，分析研究每個學生的發(fā)展狀態(tài)，進而提高質(zhì)量。
1、以典型學生為觀察對象。
每一個學生都是獨特的，教師需要以一些具有典型行為表現(xiàn)的學生作為重點觀察對象，通過個案研究，逐步總結(jié)出一些具有普遍教育意義的策略和手段，在觀察中積累“個案知識”，由此，教師才能真正關(guān)注有著具體需要的學生。
2、以學科特點為抓手進行課堂觀察。
3、以案例撰寫和反思為主要載體展開教學活動。
教師要對觀察、分析、研討、反思情況做出及時的書面記錄，并與撰寫案例有機地結(jié)合起來。觀察與分析的目的在于因材施教。要尊重不同差異學生的各種行為與表現(xiàn)，要多觀察、多記錄、多認可，讓學生在自身的體驗中成長。通過各種活動對學生行為展開系統(tǒng)觀察與分析，就能逐漸掌握每個學生的興趣、專長、性格特點等，然后采取不同的指導方式，使學生從不同的起點上都得到發(fā)展，有所進步和提高。關(guān)注學生發(fā)展是新課程的核心理念，而聚焦學生行為，展開對學生行為的觀察、記錄、分析與反思，進而開展有效的教育教學活動，是這一核心理念的最好體現(xiàn)。每學期每位教師至少有一篇典型案例，一個成功的教育敘事故事，一篇深刻的反思。
1、科技教育：理化生學科依據(jù)學科特點組織開展小發(fā)明，小制作活動。每學期開展一次知識競賽和一次綜合實踐活動，效果較好。
2、校本課程：每學期開展了一次國學經(jīng)典誦讀、美術(shù)剪紙、音樂器樂比賽活動，成功舉辦一次體育運動會。
3、社會實踐：在團隊活動學科研究和學科綜合實踐活動方面，每學期每個學科開展一次綜合實踐活動，取得了較好的成績。
4、讀書活動：積極倡導“書香校園”文化建設。班主任和語文教師指導學生背誦積累課標中要求初中生應達到的古詩詞背誦，在每周的單日晨讀全校背誦國學經(jīng)典，并成為x慣。以課堂閱讀、班級閱讀、網(wǎng)絡閱讀、讀書交流會等形式激發(fā)學生閱讀的興趣，讓閱讀成為學生的x慣。每學期舉辦一次讀書節(jié)活動，讓書香浸潤校園。
總之，無論課堂教學改革取得如何的成效，但課改的過程總是艱辛的，沒有任何一種課堂教學模式能適用于所有的課堂，也沒有任何一種課堂教學模式能適用于所有的老師，更沒有哪一種課堂教學模式能適用于所有的學生!因此，我們所要學的是這種教學模式的思想精髓，要批判的學，要科學的學。我們所要做的就是讓課堂精致起來，在由“照葫蘆畫瓢”的“形似”到自我創(chuàng)新的“神似”的過程中成長，因地制宜，因人而異，在課改的進一步推進中，我們一定會有更加深入的認識。精致的課堂教學是我們永恒的追求。
課堂教學個人工作總結(jié)篇七
本學期在學校的安排下，本人擔任高一(1)~(6)整個年級六個班的歷史教學工作，現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面：
史學科在愛國主義教育中的重要作用，每學期初制定歷史教學德育滲透計劃，發(fā)揮歷史的教育功能的作用，自己也在授課過程中自我素質(zhì)得到升華。
二、教學情況：
由于多年沒有下到高一教學了，對高一學生學情的掌握，著實費了一番工夫。針對職業(yè)教育擴招帶來的普通高中學生基礎較差的特點，著重從扎扎實實地落實基礎知識入手，并通過對具體史實的講解，逐步提高學生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力，幫助學生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉(zhuǎn)變。
本期來，我在高一歷史教學中，為使學生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂趣,力圖發(fā)揮歷史學科的啟智與育人功能，我主要做了以下幾項工作：
首先，認真上好第一節(jié)課。以生動而充滿時代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學習歷史能豐富自己的學識，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責任去感召他們，使他們認識到學好歷史能提高自身的人文素質(zhì)，增強現(xiàn)代公民的使命感;同時也講明歷史學習的特點與方法，使學生感到歷史不是難記難背枯無味的東西，只要有嚴謹?shù)臉酚谒伎寂c探索的精神，一定能學好。上好第一節(jié)引導課，還能轉(zhuǎn)變學生初中時把歷史課當作副科來應付的心理，以積極熱情的求知心理投入到學習中，推動教與學的互動良性循環(huán)。
其次，發(fā)揮各班科代表的作用，認真抓好課前預算習。在學生預習這一環(huán)節(jié)上，按照學校教導處的要求，制定學案，規(guī)劃整篇課本知識，重新組合內(nèi)容，指導學生制作預習提綱，鼓勵他們在學習中大膽質(zhì)疑，積極思考。一學期來，我所任教的6個班中，大多數(shù)學生都認真做到了這一點，其中有高一(1)、(3)班科代表一直自覺地將每節(jié)課前提醒學生預習時，完成學案，并提出的許多值得深思的問題記錄下來，要求老師參與討論共同解決。課后，又督促學生完成課后練習。這樣既培養(yǎng)了學生自主學習和積極思維的學習精神，同時對我的教學也起到有力的推動。
第三，落實教學常規(guī)內(nèi)容：
在教學過程中，從教學方法到學習內(nèi)容，我都始終堅持以學生為本，以培養(yǎng)學生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現(xiàn)代公民應具備的思想理念為準則。對教材中一些不符合新課程標準要求的內(nèi)容，進行刪除;對一些需要補充的知識，堅決補充完整，講明講透。我在講清高考解題要求后，鼓勵學生查找資料，向他們介紹一些史學界的研究成果，教會他們用自已的頭腦去客觀分析和認識歷史，開放歷史思維，不要迷信課本，人云易云。
第四，重視對學生應試能力的培養(yǎng)：
在教學過程中，我有意識地在每個重要的知識點上，教會學生從不同角度設置不同類型的題目，并要求學生在學習中也養(yǎng)成提出問題設置問題的習慣。另外在每個單元結(jié)束后，我都會指導學生理清歷史線索，根據(jù)教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯(lián)系，用書面的形式將歷史知識結(jié)構(gòu)整理出來，使學生在學習中重視學習方法的探索與總結(jié)。
通過一學期的教學，我感到最大的不足是學生學習歷史的主動性不夠。困惑是學生需要精彩的課堂與歷史知識的枯燥性的矛盾;忠于課本要求與實際學習需要而補充知識的矛盾;補充知識擴大課時與課時緊張的矛盾。這些教和學之間矛盾需要在往后的歷史教學中切實解決的，同樣的，對我教學水平推動和提高，有較大的幫助，也讓學生在老師的推動下，感受到學習歷史的樂趣和意義。
課堂教學個人工作總結(jié)篇八
今日做法：
1.上午：計劃按昨天已經(jīng)確定下來的流程走，誰知計劃趕不上變化，昨天用高老師的電腦直播名師視頻很流暢，誰知今天高老師電腦開不了機，臨時換倩倩播，倩倩的電腦直播又太卡，只好結(jié)束。
教研組再次商議，通過度娘的幫助，居然把視頻下載下來了(大家需要下載的也可以搜索百度下載方法)，就跟我們錄的視頻一樣。解決了我們今后一個大難題。
2.下午：徹底吸取直播太卡的教訓，把下午需要解答的問題也錄了個視頻，放在群里播放。
優(yōu)點：
1.每天上午、下午上課提前把上課流程發(fā)送給學生，學生能夠做到心中有數(shù)。
2.大部分同學已經(jīng)會使用家校本本提交作業(yè)。采用了由麗的方法，家長發(fā)一張圖片，我就撤一張圖片，并私聊家長，通過家校本發(fā)。
問題：
1.沒有提前預測可能出現(xiàn)的情況并做好預案。
2.下午錄制的視頻，教研組成員沒有充分教研，只看了個開頭能播放，后邊出了一點問題。
改進方法。
1.凡事要提前做準備，如果昨天就能想到試著把這個視頻下載下來，并且去想辦法解決，就不會發(fā)生今天的問題了。
2.教研組一定要做到逐題商議，逐題教研，做到精細準。
2
疫情期間，第一次參與網(wǎng)上直播教學。雖然不用親自直播講授新課，但要在網(wǎng)上組織學生課前預習，督促學生課上認真聽講，課后落實知識，對于沒有網(wǎng)上教學經(jīng)驗的我來說，是挑戰(zhàn)，但也是提升。
經(jīng)過幾天的學習、摸索和調(diào)整，目前我主要從這幾方面開展教學：
1、備課。在直播課前一天，看課本、教參、課標，查資料，訂學案。
2、為方便學生在釘釘上的操作，直播課前20分鐘，我會在釘釘班群里發(fā)布聽課打卡任務、直播課鏈接、家校本。這樣學生在班群里打完卡，點開發(fā)的直播鏈接，就可以聽課了，免得在其他頁面找鏈接浪費時間，甚至聽課遲到。然后直播結(jié)束后，點開群里發(fā)的家校本，就能快速地了解自習任務。
3、直播課上，要求學生記好筆記，留下紙質(zhì)的復習資料。并在直播課結(jié)束后，家校本上拍照提交，這樣也能大概地了解，哪些學生聽課了，哪些沒有聽課，督促學生認真聽課。
4、在直播課期間，我會根據(jù)老師的講解，完善學案。在直播課結(jié)束后，把學案發(fā)到班級群里，讓學生結(jié)合筆記完成學案，拍照提交到家校本。對于課上沒弄懂的問題，在微信里留言，個性問題找老師輔導，共性問題在班群里統(tǒng)一講解。
目前的教學工作還有很多不足與無奈。畢竟網(wǎng)絡直播教學，不同于面對面教學，老師不能及時了解每個學生的學習狀況，不能完全掌控課堂，一些學生自制力差，家長監(jiān)管不力，學習就成了應付差事。怎樣保證學生全員參與，積極學習，還需要不斷地探索。
課堂教學個人工作總結(jié)篇九
一個學期的實習生活悄然而逝，經(jīng)過半年時間的鍛煉，我在教學技能、溝通能力、班級管理等能力上都有顯著的提高，現(xiàn)就把教學技能上的提高作以總結(jié)。
在之前學校的學習中，有過專門的導入練習，但在這次實習初期的一段時間里，我發(fā)現(xiàn)導入效果并不是像預期的那么好。在聽了幾個老師的課之后發(fā)現(xiàn)遠離學生生活是我的毛病，所以我就在了解學生的基礎上合理的設計課堂導入，達到了提起學生興趣的效果。
這是在這次實習中提高最多的一項技能，之前只是在學校模擬講過十多分鐘的課，但在實習中，我擔任了七年級四個班的全部生物課，在其他老師的指導下，逐漸形成了自己的講課風格。
成“怎么樣？”“為什么”等能夠激發(fā)學生思維的問題。
經(jīng)過一段的課堂時間之后，我一改以前的一節(jié)課猛灌的教課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂討論等讓學生主動探索的教學方式，課堂氣氛活躍，學生樂于學習。
例如，在講到《營養(yǎng)物質(zhì)的作用》這一節(jié)時，我就提前布置好任務，讓學生編寫以各營養(yǎng)物質(zhì)為角色的課堂劇。當上課時，學生們積極表演，生動形象，學生們在一片笑聲中學到了個營養(yǎng)物質(zhì)的作用，并且記憶十分深刻。
由于社會的一些不良影響，學生在課堂上的注意力容易受外界影響，而且會出現(xiàn)一定的突發(fā)事件，結(jié)束了剛開始實習的手足無措后，逐漸在實踐中找到了處理突發(fā)事件的方法，并且掌握了一些管理課堂的方法，課堂秩序越來越有序。
比如在四班的一堂生物課上，突然有兩個學生發(fā)生了激烈的口角，我并沒有慌張，而是很鎮(zhèn)定地停止了課堂教學，對他們倆進行了嚴肅的批評，讓他倆認識到自己的錯誤，并對他倆進行了思想教育，最終，在全班同學的一片掌聲中二人相互道歉，重歸于好。
己的進步的促進作用十分明顯。
以上就是我在實習生活中的些許進步，實習給了我很多的鍛煉機會，并且?guī)椭宋业某砷L，這些對于以后的教師工作有很多的幫助作用，為以后從事教師職業(yè)奠定了一定的基礎。
課堂教學個人工作總結(jié)篇十
1、夢想課堂：夢想課堂作為本部門的傳統(tǒng)和主打項目，目前存在的問題主要是課程質(zhì)量不精、志愿者感受不夠充實。所以在接下來的一個學年中，堅持做好做精、穩(wěn)中求進。
重點：優(yōu)化培訓會質(zhì)量、優(yōu)化志愿者體驗。
（1）培訓會質(zhì)量。
培訓會質(zhì)量很大程度上決定了志愿者的收獲和學生接受的課程質(zhì)量；是我們工作的核心環(huán)節(jié)。從前的培訓會往往存在時間短、效率低、參與人數(shù)少、只是泛泛而談注意事項而不注重對于課程安排的實質(zhì)審查等問題；對此未來將有如下改進措施：
a、在前期招募志愿班級時，即作出參會人數(shù)不得少于活動參與人數(shù)1/2的強。
制性要求；此后培訓會的到場志愿者數(shù)必須達到要求；否則部門有權(quán)取消志愿班級參與活動的資格。
b、每一次培訓會必須借教室，在教室中正式進行不再采用之前在桃李地下吃。
飯等形式。
c、培訓師應當對志愿班級給出的教案進行實質(zhì)性審核；多問幾個“為什么”；
盡最大可能要求課程設計體現(xiàn)素質(zhì)性。
d、在培訓過程中，通過播放視頻、分享公益小故事等多種形式首先感染志愿。
者、激發(fā)志愿者的公益熱情；對于授課的指導更加專業(yè)，同時多滲透對于。
農(nóng)民工子弟這一特殊群體的獨特認識、處理各種問題的方法等，使得志愿。
者能夠真正感到有收獲。（擬撰寫一份比較科學完整的培訓師講稿，模仿。
新東方模式）。
（2）志愿者體驗。
現(xiàn)在眾多支教項目存在的問題即在于不僅孩子難以得到豐富收獲，志愿者也很難獲得愉快的志愿體驗；這是一種對于孩子和志愿者的雙重傷害。從前我們很少關(guān)注志愿者在活動過程中的感受；在接下來，我們希望能夠彌補這一缺陷。
a、我們招募志愿者的時間是學期初，但活動舉辦的時間一般在第十周左右。在此期間我們與志愿班級往往處于“失聯(lián)”狀態(tài)。使得志愿者很難感受到我們的存在和我們對于活動的重視。所以在志愿班級招募完畢至活動開展的這段時間中，我們希望通過“給志愿者的一封信”、“夢想志愿小故事”、“校內(nèi)公益信息提示”等形式與志愿班級保持定期的郵件聯(lián)系；使他們感受到自己被關(guān)注，同時也被我們的公益熱情感染。使得這個活動成為一個延長的“公益了解與體驗之旅”。
b、高質(zhì)量的培訓會和教案審核；明確傳達出我們絕對不“水”活動的要求；
在前文的“培訓會質(zhì)量”中已經(jīng)有詳細規(guī)劃。
c、通過細節(jié)展現(xiàn)專業(yè)。如給志愿者發(fā)放胸牌等的方式。
d、在學期末可以通過電子郵件（電子明信片）、紙質(zhì)明信片等多種方式讓志。
愿者得到一個反饋。能夠在活動結(jié)束之后，讓志愿者感受到我們對他們。
選擇公益滿滿的感激。
以上內(nèi)容中，凡是與志愿者聯(lián)系的郵件，都由培訓師發(fā)送至班長、團支書郵箱，并要求他們發(fā)送至全班每一個同學，并抄送至培訓師。保障每一個志愿者都能夠感受到我們的心意，和他作為一名志愿者對于活動的重要意義。
2、筑夢清華。
堅持做?；谏蠈W期經(jīng)驗教訓，應當特別關(guān)注天氣狀況和清華節(jié)假日特殊游覽安排。
3、面對面。
（1）項目定位：了解群體、分享故事、傳遞感動、引發(fā)思考；在不投入過多精力的前提下，盡量為被采訪者提供一定幫助。
（2）項目預期：既能夠成為我們了解特殊群體的重要渠道；又成為一種重要的宣傳方式。
（3）項目運作。
a、志愿者招募：現(xiàn)在計劃向全校所有學生單獨招募志愿者；因為每次活動需要的志愿者人數(shù)并不多，并且有相當一部分同學還是對采訪和攝影比較感興趣。經(jīng)過簡單選拔、傳遞我們訴求之后，志愿者掌握一定靈活性開展相關(guān)采訪活動。
b、“面對面”人物對象選取：由我們進行選取和聯(lián)系。盡量廣的覆蓋到學生、老師、家長等多個群體，并且擴大數(shù)量。
c、活動開展：由志愿者獨立開展，但必須體現(xiàn)我們的訴求。
d、后期整理：由我們與志愿者一同完成；協(xié)會的人人、微信等作為首選發(fā)布平臺。
（4）成果形式：圖片集、新聞稿等；如果做的次數(shù)多了，希望有系統(tǒng)總結(jié)或者能夠結(jié)集成冊。提升新聞搞質(zhì)量，盡可能在更高端的媒介上發(fā)表。
4、精品課程。
經(jīng)過部門開會討論；由于專業(yè)性和相關(guān)資源的極度匱乏，以及志愿者招募現(xiàn)狀，我們決定放棄把過多精力投入到所謂“精品課程”的嘗試中去。但是我們決不放棄我們課程的“精品化”。即對于志愿班級課程安排的要求和審核更加嚴格、篩選完整的優(yōu)秀教案范例等。
1、在過去的幾年里由于各種原因部門內(nèi)聯(lián)做的不夠，部門內(nèi)部的認同感和凝聚力不夠強；希望能在下一學年強化部門內(nèi)聯(lián)工作，通過例餐、集體出游等多種形式增進部門內(nèi)部感情。
2、、重視對于新人的培養(yǎng)；上學期仍然采用老人帶新人的方式，但要把一些比較重要的任務放膽給新人做；鼓勵新人多參加協(xié)會層面的各種活動；使新人盡快融入saepa，成為部門骨干。
3、優(yōu)化部門內(nèi)部分工，提高部門日常事務運作效率。
1、則不利于感情的交流；二則不利于工作思路的打開。在未來的一年中希望能夠加強與各部門之間的感情聯(lián)誼與工作合作；為夢想課堂部注入更多活力。
2、盡部門最大努力幫助第一屆撒愛論壇、撒愛征文活動的展開；爭取對過去的資料進行全面整合和深入思考，并在新的學期做出新的進步，形成比較完整的材料以供活動組織方使用。
根據(jù)不少老部員反應，雖然過去幾年中夢想課堂活動的影響力在不斷擴大、我們已經(jīng)做出的成績也比較優(yōu)秀，但再過幾年，夢想課堂不可避免的會再次面臨新的轉(zhuǎn)型。其實這種轉(zhuǎn)型與我們夢想課堂一直以來的定位和理想是相同的；就是素質(zhì)教育。但由于學生志愿群體本身缺乏的專業(yè)性和我們眾多活動存在只問卷不整合的問題，我們擬從兩個方向?qū)ξ覀兊摹八刭|(zhì)教育”定位進行完善。
1、理想狀態(tài)：多與更多舉辦類型活動的公益社團交流相關(guān)經(jīng)驗；吸收更多想法和模式；同時宣傳輸出我們的公益理念。
2、初步構(gòu)想：利用協(xié)會內(nèi)資源（如周末支教、任務魔方等）；整理夢想課堂現(xiàn)有資料和下個學期即將搜集的新資料。
在資料整合上關(guān)注：
a、重新設計、優(yōu)化調(diào)查問卷；采用“孩子”與“志愿者”雙重問卷模式。
b、改變傳統(tǒng)的“支教總結(jié)”模式，采用引導式問題誘導志愿者能夠反映真實的活動感受。
c、部門內(nèi)由專人負責資料的收集和整理。
我們的最終目標，是能夠在這一年中建立一個相對專業(yè)的“半日支教指導手冊”的大體框架；我們希望這本手冊可以首先包含我們豐富的實踐經(jīng)驗積累和可靠數(shù)據(jù)整理；目的是輸出我們的公益理念，引發(fā)公益群體對于半日支教模式的深度思考。雖然這個任務很艱巨，但至少部長已經(jīng)雞血滿滿下定決心。
暑期工作安排。
課堂教學個人工作總結(jié)篇十一
為了及時了解我校學生對本科課堂教學質(zhì)量的評價，配合教師提高教學水平和教學效果，我們組織了xxxx—xxxx學年第二學期本科課堂教學質(zhì)量評價工作。在全校師生的共同努力下，工作順利完成。
一、評價工作中，為全面了解教學質(zhì)量，我們對所有在該學期有本科教學工作的教師進行評價。每位教師參評1個課堂，若教師在該學期任教的課堂數(shù)大于1，我們選用上課學生數(shù)最多的課堂進行評價。本次評價中，全校參評教師共計xxxx人，回收有效評價卡xxxxxx張。
二、評價工作中，為確保評價的質(zhì)量，我們所做的工作主要有：
1、評價卡的填寫在期末考試前進行，評價結(jié)果于教師登記學生成績之后公布。
2、由班長（學習委員）在課堂上發(fā)放評價卡，填好的評價卡現(xiàn)場封裝，由任課教師在封口處簽名，課后由班長（或?qū)W習委員）交給本學院教務秘書，最后由教務秘書將本學院的評價專用袋統(tǒng)一交到教務處。
三、評價結(jié)果處理方面，所做的工作主要有：
1、印制評價結(jié)果，并且給各學院分發(fā)。本次評價中印刷《xxxx—xxxx學年第二學期中國人民大學教學質(zhì)量評估總冊》350冊，比上學期增加50冊，發(fā)給各學院領(lǐng)導、學生、教秘和資料室；印刷各學院的分冊發(fā)給教研室，每個學院發(fā)10本至15本。
2、向各學院發(fā)放《xxxx—xxxx學年第二學期本科課堂教學質(zhì)量考核匯總表》。各學院按照課堂教學質(zhì)量考核辦法確定的教師學院評價分（滿分95分）以30%計入?yún)R總表中的綜合評價分，學生評價分以70%計入綜合分。
3、積極反饋學生在xxxx—xxxx學年第二學期評價中所提的73條意見。將學生在評價卡背面填寫的意見反饋給教師所在學院的負責人。本學期的意見中有10條肯定性意見，占意見總數(shù)的13。7%。其余的意見和建議主要涉及：教材（9條）、教學方法（24條）、教學內(nèi)容（10條）、課程設置（3條）、表達能力（2條）等。
4、積極反饋學生在xxxx—xxxx學年第一學期評價中所提的237條意見，并督促各學院做好學生意見的處理工作。要求各學院填寫《xxxx—xxxx學年第一學期本科課堂教學質(zhì)量評價學生意見處理情況反饋表》和《xxxx—xxxx學年第一學期本科課堂教學質(zhì)量評價學生意見處理情況總體說明表》。本學期學生意見反饋工作完成及時的單位 是：對外語言學院、公共管理學院、國際關(guān)系學院、理學院、勞動人事學院、馬克思主義學院、社會與人口學院、信息資源管理學院和徐悲鴻藝術(shù)學院。在各學院負責人和教秘的積極配合下，學生、教師和主管負責人之間進行了較好的溝通，反饋工作取得了一定的效果。反饋情況摘錄如下：
（1）“上學期已與相關(guān)老師交談，反映了學生對課程的意見，老師已積極改進了教學方法。本學期已和全體教師強調(diào)了課堂教學的重要性，關(guān)注學生反映的意見，對課程體系的意見已在我的‘深化型教學改革’中得到體現(xiàn)?！?BR> （2）“表示下次開課時會積極創(chuàng)造條件組織學生到博物館參觀，進行實地教育”
（3）“學院將學生意見個別找*老師做了交換。*老師表示，學生對講課效果能提意見，說明學生已經(jīng)對本課程作出了積極思考，這是好現(xiàn)象?！?BR> （4）“學生反饋的意見如實向授課教師作了了解。部分學生提的意見教師認為是對的，并已和學生做了溝通，在教學中作了改進，如進度過快、課件有錯誤等?！?BR> （5）“教研室表示在選用教材時會慎重考慮，而且會開一些選修課供同學更好的學習英語?！?BR> （6）“1、將學生意見當面交給任課教師，并幫助進行了分析。2、教師表示虛心接受學生的批評?！?BR> 在這次本科課堂教學質(zhì)量評價工作中，大部分學院的組織工作做得很好。他們錄入的課表準確無誤，所以下發(fā)的用于核對的參評表無需修改，學生填寫的評價卡質(zhì)量也非常高。有些學院在交評價袋的時候，能一次交齊并且按照順序擺放，使得評價袋的清點核對工作進行得非常順利。但是工作中仍然存在一些問題，希望組織評價的師生在今后認真工作，避免此類事件的發(fā)生。
一、評價的組織工作方面存在的問題有：
1、部分學院提供參評課信息不及時，從而影響評價工作的整體進度。如果每個學院都能及時錄好課表，那么提前結(jié)課的學院就無需單獨提出參評申請并且填寫課程的相關(guān)信息，方便學院開展評價工作。希望各學院在今后及時地、認真地在網(wǎng)上錄入?yún)⒃u信息。
2、在評價袋的回收工作中，部分學院沒有按照通知上的要求做好相應的工作。如：未能按時交評價袋，有的雖然按時交了但是沒有將評價袋按順序擺放或者沒有按要求一次性將評價袋交齊。這些影響了我們評價工作的進度，希望在今后的工作中有所改進。
二、評價時存在的問題有（本次評價工作中的問題主要表現(xiàn)在評價卡的填寫方面）：
1、部分評價卡上的課程編號、教師編號和班級編號沒有用鉛筆填寫，或者不是由2b鉛筆填寫的，以至于讀卡機無法識別。
2、由于個別班長（或?qū)W習委員）的疏忽，在黑板上寫錯班級編號，導致袋內(nèi)所有評價卡的班級編號與袋上編號不符，影響我們核查和匯總工作的進度。
3、存在極個別代填的評價卡，這些卡都視為無效評價卡。
三、在評價結(jié)果方面存在的問題有：
評價結(jié)果方面，部分學院未能及時交《本科課堂教學質(zhì)量評價學生意見處理情況反饋表》，希望各學院能重視學生意見，促進師生的有效溝通，改進教學水平。
一、希望各學院認真組織評價工作，確保各個環(huán)節(jié)的工作按時按質(zhì)完成。因為任何環(huán)節(jié)的小問題都會給后續(xù)的工作帶來麻煩，影響整體進度。所以各學院要認真對待評價工作的每個環(huán)節(jié)，及時完成。已經(jīng)做得很好的學院，在認真開展教學質(zhì)量評價工作的同時，要積極思考提高工作質(zhì)量和工作效率的方法。
二、希望各學院在實際工作中發(fā)揮課堂質(zhì)量評價的作用，以正確的態(tài)度看待和使用評價分，認真對待學生的意見。各學院要肯定教師所取得的成績以及學生的好評。對于學生所提的非肯定性意見，各學院要予以重視，進一步了解情況，采取措施解決教學中存在的問題。
三、希望教師及學院能自主完善課堂教學質(zhì)量的評價工作。每學期進行的本科課堂教學質(zhì)量評價是總結(jié)性評價，是在學期末才進行的，用于對該學期的課堂教學活動進行全面的判斷。要提高教學質(zhì)量，僅靠總結(jié)性評價是不夠的。在平時的教學活動中，希望教師根據(jù)具體的課堂情況自主進行過程性評價，及時與學生溝通，了解學生需求，提高教學質(zhì)量。希望各學院采用聽課、座談會、問卷調(diào)查等方式對全院的課堂教學質(zhì)量進行過程性評價，也可以針對以往出現(xiàn)的問題對課堂教學質(zhì)量進行診斷性評價，將提高教學質(zhì)量的工作落到實處。
課堂教學個人工作總結(jié)篇十二
基于現(xiàn)在課時少，課堂教學質(zhì)量不高，學生成績下滑等原因，我們提出“有效課堂教學”行動策略，目的就是“刪繁就簡，去偽存真，返璞歸真，提高成績”。
1、首先要正確理解有效課堂教學的含義：
有效性是課堂教學的生命，是判斷我們的課堂教學成功與否的最重要依據(jù)。學生在課堂上學到什么東西？得到什么？這是任何課堂教學改革都必須首先要追問和考慮的問題。
有效課堂教學，就是指師生共同努力，用最短的時間，最有效的方法，最大限度的完成教學任務。也可以定位為：最短的時間、最大的發(fā)展、最快樂的體驗這三點。就是指“有效果（高）、有效率（快）、有效益（強）”。
有效性課堂教學的外延包括：學情分析的有效性、教學目標的有效性、情境創(chuàng)設的有效性、學習活動的有效性、課堂提問的有效性、媒體手段的有效性、練習設計的有效性、課堂評價的`有效性等方面。
2、正確理解“備課、教學、學習”的含義。
備課：是指“準備課”。教案設計只是一部分，還需要準備儀器、掛圖、錄音機、小黑板、練習題等等。
教學：是指“教給學生怎樣學”；“教給學生學習的方法”；“既得教，還得學”。是雙主體的地位，老師靠學生來完成目標任務，學生靠老師來引導輔導完成學習任務。余文森提出了課堂教學的三條鐵律“先學后教、先教后學、溫故而知新”，總而言之，教是為了學，學離不開教，一個目的就是學會。
學習：是指“學而時習之”，學的是學習的方法，學練結(jié)合，“練”是指讀、憶、思、問、議、評、練等，方法靈活多樣。
3、把握有效課堂教學實施四原則：
學練結(jié)合：學一點、教一點、練一點、評一點。學，要讓學生自主、主動去發(fā)現(xiàn)，也就是探究；教，要師生共同總結(jié)，互動探討；練，要有針對性練習，學了，教了，會了嗎，要靠練習來檢驗；評，要發(fā)現(xiàn)放大學生的出現(xiàn)的問題，及時矯正，及時反饋，才能提高。
師生互動：是指師生互為主體，相互提出問題，教師引導、誘導、指導、輔導，學生積極主動的自主探究、小組探討、師生總結(jié)。是教師帶領(lǐng)學生“攻城破陣”，是利益共同體。是為了完成“共同的任務”，而不是為了完成“老師的任務”。
分層遞進：一個課堂的任務，可以分成幾個模塊，或者說幾個層次，采取模塊學習，“學、教、練、評”一個模塊，再進入下一個模塊，循環(huán)遞進，循序漸進，一步一環(huán)，一步一結(jié)，腳踏實地，步步為營。
當堂達標：就是指這一節(jié)的任務目標必須當堂訓練，當堂完成，讓學生全部學會，課堂總結(jié)的時候，回顧一下，這一節(jié)到底學了哪些，會了哪些，我們的目標到底完成了哪些。這個是有效課堂教學的最基本標志，最基本任務，硬性指標。
4、理解有效課堂教學實施“教師作用”四要素：
引導——有效激發(fā)。學生學習的效果取決于學生的興趣。第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。要學會循循善誘，巧妙設計問題，要把一個大問題，難問題，破解成幾個學生易于接受的小問題，環(huán)環(huán)相扣的問題，最后學生水到渠成的得到答案，引導學生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，引導學生思考，開發(fā)思維，拓展訓練，引導學生到達目標。
誘導——有效保護。激發(fā)起學習積極性后，要保護這種積極性，讓學生始終處于亢奮。學生的興奮點在上課后的15分鐘，那么如何調(diào)動保護，就得需要技巧，如加強紀律要求，表揚與批評等。教育的最大技巧就是“愛”，當你擁有一顆愛心的時候，你也就擁有了一切教育技巧，教育藝術(shù)。如導入的技巧，提問的技巧，評價的技巧，都源于愛。指導——有效調(diào)控。要做導演，做指揮家，就像帶領(lǐng)學生去打仗，讓學生“忙而不亂”，讓課堂“活而不亂”，既有溫度，又有深度。要學會做“釘子湯”。
輔導——有效評論。善于做評論員，及時表揚和指出錯誤，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，善于發(fā)現(xiàn)問題，讓激勵產(chǎn)生激勵，讓勇氣產(chǎn)生勇氣。
5、有效課堂教學評價教師方面四要素：（結(jié)合有效課堂教學評價表）教有目標：教有方法：教出美感：教的有效：
7、有效課堂教學四反思：
有效嗎？怎樣才有效？有沒有更有效的？怎樣才是最有效的？
8、有效課堂教學六環(huán)節(jié)：
目標提示，問題導入，啟發(fā)探究，歸納提升，當堂訓練，快速反饋。
9、有效課堂的顯性標志：
一是“有目標”，學生知道學什么，怎樣學；
二是“高成績”，必須當堂達標，讓學生該學會的學會，這是硬性指標；
五是“快節(jié)奏、大容量”，快節(jié)奏不是大踏步，而是小快步，步步為營，大容量不是內(nèi)容多，而是要挖深挖透，拓展延伸。
六是“學練結(jié)合”，先學后教，對于某個知識模塊，采取“明確目標—問題導入—啟發(fā)探究—歸納提升—跟蹤訓練—快速反饋”的模式，學生先學，不會的再教，接著練一練，小組里快速檢查，學一點，練一點，踏踏實實的在課堂上完成任務。真正讓學生在課堂學會。而不是“課上不足課下補，白天不足晚上補?！?BR> 10、有效課堂教學中存在的幾個“有效誤區(qū)”：
應該說，從20xx年新課改之后，老師們的課堂教學觀念有了很大改變，但是，對于課改理念，有的教師還是“有形無神”，沒有掌握精髓，細分析，當前有的課堂存在“有溫度沒深度”“有熱度沒效度”。我們提倡有效課堂，高效課堂，就要按照市教研室宿文傳主任提出的“剔除無效、減少低效、增加有效、倡導高效”的思想，去觀察課堂，剖析課堂，反思課堂。通過一輪聽課，我感覺，我們的課堂還存在許多誤區(qū)：
1、“精講精練”不是“少講少練”。要把握講“經(jīng)典”，練“難點”。
2、“小組落實”不是“小組圍坐”。要利用好小組檢查落實機制，實現(xiàn)“兵教兵”。
3、“啟發(fā)點撥”不是“點擊課件”。要精心設計啟發(fā)誘導的循循善誘的問題引導。
4、“學生主體”不是“學生中心”。要讓學生主動去學習，去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題。而不是圍繞學生團團轉(zhuǎn)。
5、“教師主體”不是“教師主宰”。要控制課堂而不是主宰課堂，要注意課堂生成問題的解決。
6、“快節(jié)奏”不是“大踏步”?？旃?jié)奏是指小步快走，腳踏實地，步步為營，夯實每個知識點。
7、“大容量”不是“內(nèi)容多”。大容量是指對于每個知識點要挖深挖透，拓展延伸，舉一反三。
8、“師生對話”不是“師生問答”。問題要從學生那兒得出，而不是預設好所有問題，要對話。
課堂教學個人工作總結(jié)篇十三
從教兩年時間，首次參加如此大型的賽課活動，這對我而言是歷練，是成長，有收獲，也有遺憾。
在接到作課通知后，我便翻閱一至六年級所有的品德學科教材，挑選貼近學生生活也適宜自身教學風格的教材內(nèi)容。選材之后，我留心觀察學生校園生活周邊的人與事或物，記錄學生中殘疾人學生生活的點滴；并閱讀課標，觀看優(yōu)質(zhì)課例，據(jù)學生實際情況進行了初次備課。在與學校老師、領(lǐng)導的集體備課中，對自己原先的初稿進行了三次修改，最終定稿；通過兩次試教，反復調(diào)整有關(guān)教學內(nèi)容，終在縣賽課中脫穎而出。而后，再次完善課件，做了十足的準備參加省調(diào)教。
針對所選課題《想想他們的難處》，我設計了如下情感態(tài)度價值觀目標：
1、感受殘疾人的難處，學會尊重殘疾人，并樂意為殘疾人奉獻自己的愛心。
2、在身殘志堅的殘疾人故事中受到感染，能珍愛生命，樂觀積極地生活。
在教學中，我設計了以“盲人貼鼻子”“叼筆寫字”教學游戲來引導生感受殘疾人的難處，并指導生通過課前的自主查閱資料來搜集身殘志堅的殘疾人故事，以生的自主學習和與他人的分享交流，來豐富學生認知，從而使其受到情感熏陶，懂得珍愛生命，樂觀地生活。整節(jié)課中，“聯(lián)系生活，尊重獻愛”的教學環(huán)節(jié)是最能促使學生情感共鳴及心靈震動。我以學生生活身邊的殘疾人同學作為教學實例，貼近學生生活的事例就極大的引起了學生的情感注意；其次以視頻播放殘疾人同學的生活點滴，學生在感官的感受以及心靈觸動之中，油然生出對殘疾人同學的憐憫、關(guān)懷、理解等等，因而在課堂中，我和學生們都情不自禁流下熱淚，這樣的教學情境很好的把學生帶進了心靈凈化的德育世界，學生在無形之中就受到心靈的洗禮，所以在“預存愛心”“表達愛心”教學環(huán)節(jié)，生的小組互動以及與我的互動都很活躍，生都充分表達了對殘疾人同學的愛與尊重。綜上所述，關(guān)于本課所制定的這一情感態(tài)度價值觀目標，我覺得此教學目標已達成并取得良好教學成效。
然而，本課教學中，我也有著諸多的遺憾，因為緊張，我沒有把握好課堂教學時間，最后“愛的正確表達”這一教學內(nèi)容并沒有與學生進行充分的交流，下課鈴聲一響，就倉促結(jié)課了。心理素質(zhì)訓練有待加強。其次，在播放視頻后，因操作的大意，沒有把畫面定格住，使當時的情境創(chuàng)設不夠完美。
總而言之，首次參加這樣的活動，對我來說是一種歷練。有遺憾才知不足，這是成長；有收獲我會知足，這也是成長，知足的同時我更不知足，以爭取更大的進步。
課堂教學個人工作總結(jié)篇十四
本學年，在我院“教學改革年”的推動下，我部的多數(shù)教師都在認真探索新的教學方式方法。作為我個人來說，我主要是開展和運用案例教學。本學年，我主要講授《中國特色社會主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理》兩門課。這兩門課在教學改革上都是開展案例教學。上半年講授的是《概論》課，開展六次案例教學。下半年是《原理》課，開展八次案例教學。下面，我根據(jù)自己的做法，談談我的體會。
在思想政治理論課上開展案例教學確實能夠改善和提高教學效果，教學案例因其直觀生動，具有較強的趣味性和說服力；能夠充分發(fā)揮學生主體作用，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統(tǒng)講授教學法的巨大優(yōu)勢。
但是，由于學生的知識層次、學科背景不同，同樣的案例在不同的班級、不同的案例在同樣的班級所激發(fā)起學生的積極性和參與度是不同的，當然最后的教學效果也略有差異。一般而言，故事性和趣味性的案例學生的參與度和積極性較高，稍微有些理論性的案例或者有一定思想深度的案例，學生的參與度和積極性就不太理想。例如，在《原理》課教學中，講授“供求關(guān)系對價格的影響”時引用案例“‘蒜’你狠和‘豆’你玩”，學生的參與度和積極性就很高，而在講授“社會主義理論從空想到科學”時引用案例“三個空想家的聲音”，學生的參與度就不太理想。另外，文科和理科學生在案例的參與上也是有差異的。文科生相對好一些，但是，回答問題有些程式化，理科生在回答問題時，大多帶有感性和隨意的特點。學生參與度和積極性的好壞直接影響到按理科的質(zhì)量，有時候會出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象，或者由少數(shù)學生或教師“包場”，大多數(shù)同學充當了“觀眾”和“聽眾”。還有的情況是，由于不能有效引導學生深入正題，學生往往局限在枝節(jié)末梢問題上，甚至跑題甚遠。
當然，也存在自身的因素。案例教學強調(diào)教師的啟發(fā)、引導作用，對教師的要求不是降低了而是提高了。教師本身應具有較扎實的理論功底、豐富的社會閱歷及案例教學技能。但由于教師本身更習慣于理論教學，再加上缺乏必要的訓練，有時候課堂討論控制能力不夠，耗費了相當多的課堂教學時間。因此，今后要加強自身的學習和鍛煉。再者，案例教學的核心要素是案例，有效實施案例教學的前提是有一定數(shù)量的高質(zhì)量的案例，而案例品位的提高都需要一個較長的周期性過程?，F(xiàn)有的思想政治理論課教學案例，大都是從案例教參中摘取并改編的，很少有自己編制的案例，這樣很難保證案例的品位。所以，無論其數(shù)量還是品位都是遠遠不夠的。因此，在今后的教學中，如果采取案例教學，一定要盡量做到每個案例在緊扣所學理論的同時還要增強其吸引性，同時具備典型性和時效性，提高學生參與的熱情和積極性。
在思想政治理論課上開展案例教學確實能夠改善和提高教學效果，教學案例因其直觀生動，具有較強的趣味性和說服力;能夠充分發(fā)揮學生主體作用，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統(tǒng)講授教學法的巨大優(yōu)勢。
在以后的教學中，為了更好地開展案例教學，我覺得，要在以下幾個方面加強學習和鍛煉。
第一，學生自主學習的范圍有待于進一步擴大。雖然本人從未懈怠于對學生的鼓勵，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象，難以積極自信地展示自我，使學習產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。下一步要采取各種方式方法繼續(xù)鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，發(fā)揮好學生的主體、主動作用，倡導小組、合作、互助學習，提升學生自主學習意識，增強自信。
第二，教師本身的教學機智性有待進一步加強。教學過程中，難免會出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂，這就需要教師具備較強的應變能力及及時調(diào)整教學策略的能力，而又應注意保護學生的獨特感受，張揚其個性。這就需要自己能對學習內(nèi)容有自己獨到的見解、；立場，能根據(jù)實際調(diào)整自己的教學設計，這一方面我還需要不斷學習、努力、提高。
第三，認真編寫好優(yōu)質(zhì)案例，熟悉案例，并對案例中所有可能出現(xiàn)的討論問題有足夠的認識，以便更好地引導學生開展討論。
對于我來說，如何進一步做好教學改革，仍然需要不斷的學習和探索，努力使思政課成為大學生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的課程。
課堂教學個人工作總結(jié)篇十五
目前，全系共有專任教師26人，其中教授3人，副教授9人，講師10人，助教4人；博士2人，碩士18人；省級教學名師1人，院級學科帶頭人3人，骨干教師2人，教學新秀4人。教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)都較合理，師資質(zhì)量較高，為提高本科教學水平奠定了良好的基礎。本學期教師平均周工作量10.36節(jié)，最多的16節(jié)，最少的4節(jié)。教授、副教授為本科生授課的比例為100%。全系教師愛崗敬業(yè)，能夠把主要精力投入課堂教學。
2、專業(yè)設置和班級、學生數(shù)情況
目前，政史系共有思想政治教育、歷史學、行政管理3個本科專業(yè)，其中歷史學專業(yè)是我院首批六個重點建設專業(yè)之一。共有14個教學班，其中70人以上的班級2個，70人以下的班級12個，在校學生共898人，其中思想政治教育專業(yè)5個班共332人，歷史學專業(yè)5個班共339人，行政管理專業(yè)4個班共227人。嚴格以單班為單位組織課堂教學，較好地保證了課堂教學效率和教學效果。本學期思想政治教育專業(yè)課平均周課時18.8（其中專業(yè)必修課11.6，專業(yè)選修課7.2），歷史學專業(yè)課平均周課時15（其中專業(yè)必修課12.5，專業(yè)選修課2.5），行政管理專業(yè)課平均周課時15.6（其中專業(yè)必修課12，專業(yè)選修課3.6）。
3、就業(yè)、考研情況
歷屆畢業(yè)生就業(yè)一直保持良好狀況，并普遍受到社會的好評，不少學生很快成為所在單位的骨干。學生考研率逐年提高，由20xx屆的26.1%，20xx屆的27.4%，20xx屆的29.1%，20xx屆的44%上升到20xx屆的46%，居全院文科系之首。并在近年全國歷史學研究生招生全國統(tǒng)考中，多人次獲得所報考院校的第一名。
4、教學內(nèi)容改革情況
版的重要文獻），增強教學內(nèi)容的思想性與學術(shù)性。個別教師將自己的研究方法和研究成果整合進教學內(nèi)容，拓展了教學的深度和廣度。
5、教學方法手段的改革情況
在學校的倡導下，全系上下積極探索高等教育教學規(guī)律，推進課堂教學方法和手段的改革，進一步深化案例教學，積極探索研究性教學。教學方法從以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與探索相結(jié)合的互動式轉(zhuǎn)變，絕大部分教師能運用啟發(fā)式、討論式、自學輔導式、參與式等現(xiàn)代教學方法，調(diào)動學生自主學習的積極性，激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)造性。如歷史學專業(yè)《中國近現(xiàn)代史》課程率先在全院推行研究性教學改革試點，精簡和壓縮教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生自主學習和探究性學習的積極性，在課前閱讀大量文獻資料的基礎上，開展課堂討論，把課堂討論（撰寫發(fā)言提綱）、讀書筆記、課程論文等作為學生平時成績考核的重要內(nèi)容，課堂教學中師生互動，氣氛活躍，有效地提高了學生的分析問題解決問題的能力；中國古代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史等課程也在積極進行研究性教學的嘗試，教師做到少講、精講，注重學術(shù)前沿的介紹和學生綜合能力的培養(yǎng)。思想政治教育和行政管理專業(yè)長期堅持案例教學，著力培養(yǎng)學生運用基本理論、基本方法分析解決、問題的能力。如行政管理專業(yè)的《人力資源開發(fā)與管理》課積極嘗試角色模擬教學，收到較好的效果；《社會調(diào)查理論與方法》課，利用假期社會實踐、調(diào)研，較好的解決了理論與實踐相結(jié)合的問題；各專業(yè)的學科教學論課程，重點培訓學生的教師技能，學生的從業(yè)能力有了較大幅度的提高。目前政史系共有院級研究性試點課程3門，系級研究性教學試點課程13門，案例教學課程10門。
6、教學管理、規(guī)章制度的完善執(zhí)行情況
信息員和各班學生代表座談會，聽取學生對各門課程及任課教師的教學建議和意見。四是堅持教師評教、學生評課制度。每個學期末，在系教學指導小組的組織下，教師分領(lǐng)導小組、同行兩種情況對本系所有任課教師進行評價，學生對本學期本班所有任課教師進行評價。
7、全程實踐教學情況
一是結(jié)合人才培養(yǎng)方案，按照通識教育與個性教育相結(jié)合的原則，制定了嚴密的教師教育全程教學實踐工作實施方案。我系結(jié)合實際，分專業(yè)、分年級制定了教師教育全程教學實踐方案。大一學生重點是熟悉中學教材和教學基本功的訓練，大二學生重點是教學各環(huán)節(jié)（備課、課堂模擬教學）的訓練，大三學生重點是進行支教經(jīng)驗交流和反思教學。行政管理專業(yè)的學生重點進行演講、朗誦、公文寫作、社交禮儀等訓練。活動以班分組進行，每組15人左右，并安排一名學生做組長，負責組織實施本組活動，活動結(jié)束后由組長寫出書面總結(jié)。本學期我系安排了24名指導教師進行全程指導，要求教師每學期指導次數(shù)不得低于10次，每次活動2學時。嚴格檢查考核制度，每次活動后要求每位指導教師到辦公室進行簽到，每個小組在活動中要做好記錄，確保指導教師按時完成全程實踐教學的指導工作。另外，本學期我系專門安排09級思想政治教育和歷史學專業(yè)的學生分組集體備全部中學政治和歷史課，在經(jīng)過反復備課、講課的基礎上我們力求打造出一套完整的中學政治和歷史課精品教案，為以后學生支教和就業(yè)提供服務。
二是結(jié)合專業(yè)特點，開展多元化綜合實踐活動。從上學期開始我系各班組織學生利用課前10分鐘時間進行課前演講和粉筆字訓練。各班每天指定或按學號順序安排1-2名學生利用課前10分鐘進行演講、朗誦或粉筆字書寫。同時，系分團委、學生會在全程教學實踐活動的基礎上，還組織全系學生進行辯論賽、演講賽和教師技能大賽。通過這些活動充分調(diào)動了全系學生參與全程教學實踐活動的積極性和主動性。
學管理等專題培訓。通過這一系列活動，我系學生在扶貧頂崗實習支教前學生進行模擬教學次數(shù)都達到10次以上。
8、亮點和特色
社會調(diào)查活動是政史系的亮點和特色，這幾年系里一直非常重視，常抓不懈。充分發(fā)揮《社會調(diào)查理論與方法》的課程優(yōu)勢，積極開展社會調(diào)查活動，20xx年，建立并開通大學生社會調(diào)查主題網(wǎng)站，20xx年，成立了系社會調(diào)查領(lǐng)導小組，組建了社會調(diào)查團隊，把社會調(diào)查作為一項重要的實踐教學活動，常抓不懈，先后組織了4次大型的社會調(diào)查報告展覽，完成較高質(zhì)量的社會調(diào)查報告1400余篇，逐步形成了以“社會調(diào)查”為核心的實踐教學模式。另外，利用每學期寒暑假組織學生進行社會調(diào)查活動并撰寫調(diào)查報告，開學后由系教師評選出優(yōu)秀社會調(diào)查報告，并頒發(fā)獎金和證書。20xx年寒假我系學生通過調(diào)查共撰寫調(diào)查報告570多篇，評出優(yōu)秀調(diào)查報告85篇。通過社會調(diào)查活動，提高了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，先后有兩項成果獲得“興晉挑戰(zhàn)杯”一等獎，有十五項成果獲得二、三等獎。
1、對本科教育教學規(guī)律雖有一定程度的認識，但這種認識還欠深入，對學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還有待進一步加強。
2、案例教學、研究性教學雖取得了一定的成效，但有些問題還有待深入研究，個別教師仍存在教學方法陳舊、教學手段落后的問題，不同程度地存在滿堂灌、獨角戲的現(xiàn)象，學生的主體地位、教師的主導地位沒有得到充分的體現(xiàn)。
3、教材大多選用的是教育部的一些規(guī)劃教材，但教師參編的教育部規(guī)范教材和特色顯明的自編教材較少。
4、行政管理專業(yè)教授、副教授所授的基礎課和專業(yè)課的門數(shù)占課程總門數(shù)的比例還達不到教育部規(guī)定的不低于60%的基本要求。
5、教學評估、教學評價的指標體系還有等完善，更應該注重教學過程的評價。
6、教研室雖在教學研究中發(fā)揮了一定的作用，但其作用發(fā)揮還有待加強，尤其是在集體備課等教研活動方面堅持得還不夠好。
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課堂教學個人工作總結(jié)篇十六
俗話說：無規(guī)矩不能成方圓，雖然當前的教育提倡發(fā)展學生的個性，但是教室畢竟是學生學習知識的公共場所，課堂紀律的好壞直接影響到學生的學習效果。無論什么課，對學生的課堂常規(guī)要求都是必不可少的。
行為規(guī)范的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。小學生的年齡特點決定了他們活潑好動，自控能力差。怎樣才能讓他們在美術(shù)課上形成良好的行為規(guī)范呢?經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的方法。
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要上好一節(jié)課，首先要做好課前準備。為了方便學生記憶，我把課前常規(guī)的要求編成幾句簡明扼要的短句，如：“手放桌面，腳放地面，身子坐直，眼睛看老師，不做小動作”等教給學生，每次課前都用“對答”的形式跟學生進行練習。
師：手放?生答：桌面
師：腳放?生答：地面
師：身子?生答：坐直
師：眼睛?生答：看老師
師：不做?生答：小動作
師：學具放在?生答：右上角
師：從大到小?生答：往上排
這種“對答”的互動形式帶有一點游戲的味道，學生很感興趣。簡單的幾句話，學生一下就記住了。他們一邊回答，一邊檢查自己的常規(guī)，糾正不好的坐姿和行為。在短句的提示下，教室里馬上就安靜下來，學生的注意力很快就集中到老師身上，大部分同學都能在最短的時間里進入良好的學習狀態(tài)。
美術(shù)課以動手實踐為主，學生在繪畫和制作的過程中必然會有討論、交流的情況。為此，我給他們制定了明確的要求：專心聽講，動靜分明。
大小的理解，我用了兩種動物作比方：一種是呱呱大叫的青蛙，一種是嗡嗡細語的蜜蜂，我要學生想象如果大家都像青蛙一樣放聲大叫會是什么情形，然后再讓他們模仿蜜蜂飛舞時的聲音，這樣，大部分學生在作業(yè)過程中都能夠有意識地控制自己的音量，教室里幾乎見不到學生大喊大叫的現(xiàn)象，偶爾有個別同學忘記了要求，旁邊的同學也會馬上把手放在嘴邊提醒他收小聲音。
明確要求后，還要對學生進行適當?shù)脑u價，通過具體的獎勵和懲罰來引導學生繼續(xù)好的行為，改正不好的習慣：每節(jié)課被老師表揚三次的同學，可以得到激勵之星的獎勵;被批評三次的同學，下課就不能活動。學生對老師的獎勵是非?？粗氐模词故且活w小小的紅星，對他們也具有非常巨大的吸引力。
在課堂上，我一般采取以鼓勵為主的方法，盡量多表揚學生。對進步大的同學，我會有意識地多給他們一些表揚，讓他們在老師的肯定中看到自己的進步。同時，對個別控制能力比較差的學生來說，失去課后十分鐘的休息機會是一件非常難受的事情，因此，一般在我點名批評到第二次的時候，他們已經(jīng)注意收斂自己的行為了。
美術(shù)課學具較多，四年級開始要用到水粉、墨等材料，每節(jié)課的清潔衛(wèi)生是一個大問題。如果每個學生都在水桶里洗筆和調(diào)色盤，肯定會拖延下課的時間，而且也容易出現(xiàn)擁擠、爭搶等現(xiàn)象。我規(guī)定學生先在自己的位置上簡單清洗調(diào)色盤，把臟水倒到水杯里后再去水池洗筆和杯子，同時請班干部進行監(jiān)督，檢查，發(fā)現(xiàn)誰把桌面、地板弄臟了馬上要求其進行清理。以上是我在訓練學生課堂常規(guī)時的一點體會。這些訓練方法也許不是最合適的，但是在我的教學中卻非常有效。