教案需要經(jīng)過(guò)教師的反復(fù)斟酌和修改，以確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
教案格式設(shè)置篇一
教案，也稱課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案等。是教師以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案。教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)、教學(xué)目的和課的類型不同，教案沒(méi)有固定的形式。以下是小編整理的關(guān)于教案的相關(guān)內(nèi)容歡迎參考。
具體內(nèi)容
一、課題（闡述說(shuō)明本課名稱）
二、教學(xué)目的（教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。）
三、課型（說(shuō)明是新授課，還是復(fù)習(xí)課）
四、課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）
五、教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）
六、教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)）
七、教學(xué)方法（要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維）
八、教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）
九、作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)）
十、板書(shū)設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容）
十一、教具（或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）
十二、教學(xué)反思：（教者對(duì)該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法）
（一）教學(xué)目標(biāo)：
說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題和學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)。
（三）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課
（1）溫故而知新，提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
（2）設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。
（3）怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？
（4）提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。
2、講授新課
（1）針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。
（2）怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？
（3）教師怎么教？學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。
3、鞏固練習(xí)
（1）練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。
（2）怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演？
（3）需要多少時(shí)間？
4、歸納小結(jié)
（1）怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？
（2）需用多少時(shí)間？
5、作業(yè)布置
（1）布置哪些作業(yè)內(nèi)容，要考慮到課本知識(shí)鞏固積累和運(yùn)用，兼顧知識(shí)的拓展性和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
（2）教師要注意：需不需要給學(xué)生以解題提示、點(diǎn)撥或必要的解釋。
執(zhí)教者：xx學(xué)校xxx
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。
2、過(guò)程與方法：收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過(guò)討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。
情境引入：你認(rèn)為誰(shuí)的投球水平最高？
1、師：看誰(shuí)的投球水平高，不能看失球數(shù)，也不能單看進(jìn)球數(shù)，應(yīng)該看進(jìn)球次數(shù)是投球總次數(shù)的幾分之幾，再比較誰(shuí)占的幾分之幾大，誰(shuí)的投球水平就高。
2、質(zhì)疑：怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大??？
3、提示：為了方便比較，我們通常把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的
分?jǐn)?shù)。
4、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的投球水平最高？
（二）哪種種子發(fā)芽率高，看發(fā)芽數(shù)是總的種子數(shù)的幾分之幾，再比較誰(shuí)占的幾分之幾大，哪種就高。
1、質(zhì)疑：怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大?。?BR> 2、提示：按照剛才的方法為了方便比較，我們通常把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)
3、25/100還可以記作25%，28/100記作28%，22/100記作22%。
4、講解：像這樣的數(shù)，如25%、28%、22%……叫做“百分?jǐn)?shù)”。
二、自主學(xué)習(xí)，掌握百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。
1、問(wèn)：百分?jǐn)?shù)該怎么寫(xiě)、怎么讀呢？
2、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法并匯報(bào)。
3、練習(xí)：寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
4、師：百分?jǐn)?shù)的讀法與分?jǐn)?shù)的讀法大體相同。
5、讀出下面的百分?jǐn)?shù)。
三、結(jié)合實(shí)例，探究百分?jǐn)?shù)的意義。
1、問(wèn)：百分?jǐn)?shù)在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。你能說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？
具體含義：
4、交流匯報(bào)。
5、學(xué)生試著用自己的話說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么？
6、小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
四、對(duì)比練習(xí)，區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的異同。
1、質(zhì)疑：百分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)過(guò)的哪種數(shù)比較相似？它和分?jǐn)?shù)完全一樣嗎？
2、下面的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？
a、—張桌面的寬是長(zhǎng)的39/100。
b、一張桌面的寬是39/100米。
3、小結(jié)：分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)具體的'數(shù)，表示具體的數(shù)時(shí)后面帶單位名稱，又可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱。
4、活學(xué)活用：你能分辨這些說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)嗎？
a、一箱蘋(píng)果重29/100千克。（）
b、一箱蘋(píng)果重29%千克。（）
c、女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。（）
五、鞏固應(yīng)用。
1、辨別真?zhèn)巍?BR> （1）百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。（）
（2）一根電線桿高12%米。（）
（3）因?yàn)?/5=60%，所以3/5米可寫(xiě)成60%。（）
（4）分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)。（）
2、挑戰(zhàn)：這些成語(yǔ)能用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示？
百戰(zhàn)百勝、十拿九穩(wěn)、一箭雙雕、百里挑一、半壁江山（）（）（）（）（）
六、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
讓學(xué)生自己總結(jié)。
教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，使學(xué)生在自主探究、合作交流、比較分析、歸納概括的過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)并理解百分?jǐn)?shù)的意義。注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問(wèn)題為中心的師生教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系模式。
一、立足生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
說(shuō)衣服標(biāo)簽物品上的百分?jǐn)?shù)所表示的意義，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)也可以用于生活。通過(guò)一個(gè)個(gè)熟悉的場(chǎng)景及物品，不僅使學(xué)生深刻的感受到了百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
二、關(guān)注全面發(fā)展，以人為本，滲透人文關(guān)懷。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以‘人化’”教師作為教育的引導(dǎo)者，更有必要在課堂教學(xué)中滲透“以人為本”的教育思想。因此，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)國(guó)慶閱兵向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育；在比賽寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；最后送給學(xué)生含有百分?jǐn)?shù)的名言，也對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值取向起到了指導(dǎo)的作用，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。
教案格式設(shè)置篇二
《 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 》課程教學(xué)案
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
結(jié)合生活場(chǎng)景實(shí)例，比較認(rèn)識(shí)引入課題任務(wù)。
二、講授新課：
(一)、布置任務(wù)、分析問(wèn)題：
打開(kāi)“教學(xué)案”文件，交代分析任務(wù)。
(一)、工具按鈕法
(示范演示、指導(dǎo)完成任務(wù))
使用工具按鈕將上面的“教學(xué)案：”“教學(xué)目標(biāo)：”“教學(xué)重點(diǎn)：”設(shè)置為紅色、
黑體、二號(hào)、加粗，將其余內(nèi)容設(shè)為綠色、楷體、三號(hào)、加粗
(二)菜單命令法(明確解決問(wèn)題思路的基礎(chǔ)上，逐步解決問(wèn)題)
(示范演示，指導(dǎo)實(shí)踐)
使用格式菜單或工具按鈕設(shè)置以下內(nèi)容為相應(yīng)的格式：
〔比一比，賽一賽：〕(重點(diǎn)環(huán)節(jié)：練習(xí)+比賽)
使用快捷菜單設(shè)置下文的第一句為仿宋、四號(hào)、紅色、加粗、字符縮放150%
(三)、使用格式刷
(示范演示、指導(dǎo)完成任務(wù))
應(yīng)用格式刷將“教學(xué)案”的格式復(fù)制到下文的標(biāo)題。
(遇到問(wèn)題，尋找辦法：如何快速多次復(fù)制格式?)
使用格式刷將第一句格式復(fù)制到第三、五、七句)
(在前面練習(xí)基礎(chǔ)上，互助合作探究、學(xué)生演示、比賽、展示、體驗(yàn)成功)
設(shè)置
第二句的格式為橙色、二號(hào)、空心、加粗，并將設(shè)置的`格式復(fù)制到地四、六、
八句。
(鞏固拓展技能)
將第九、十句設(shè)置成自己喜歡的格式，并查看你設(shè)置的格式
小結(jié)歸納展示學(xué)生的作品。享受參與和收獲的快樂(lè)。
勵(lì)志經(jīng)典短文
一、人生就象一個(gè)球，無(wú)論如何滾來(lái)滾去，總有在一個(gè)點(diǎn)上停止的時(shí)候;
二、人生，不求活得完美，但求活得實(shí)在;
八、事業(yè)上得寸進(jìn)尺，生活中不論短長(zhǎng)，何愁事業(yè)無(wú)成;
九、無(wú)知識(shí)的人，其生命如同無(wú)葉子的樹(shù)，缺少勃勃生機(jī);
十、只有經(jīng)歷人生的種種磨難，才能悟出人生的價(jià)值;
評(píng)價(jià)總結(jié)
學(xué)而實(shí)習(xí)、拓展升華(作業(yè))
繼續(xù)完善修飾 “教學(xué)案”。
初步完成圣誕賀卡的構(gòu)思。
教案格式設(shè)置篇三
一堂課的創(chuàng)新需要設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是基于設(shè)想的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，要讓每一位學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究方法，在掌握知識(shí)與技能的過(guò)程中受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶，就必須為學(xué)生做好教學(xué)教案，那么教案的格式是什么樣呢?下面小編整理了教案的格式，希望對(duì)大家有所用處!
授課課題：(教學(xué)章節(jié)或主題)
授課時(shí)間： 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 授課班級(jí)：
授課類型：(指理論課、討論課、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等)
教學(xué)目標(biāo)、要求：(教學(xué)目標(biāo)一般說(shuō)應(yīng)包含知識(shí)教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容;教學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：(討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等)
教學(xué)手段：(多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等)
教時(shí)安排：(本章節(jié)或主題授課所需的教時(shí)數(shù))
參考資料：(含參考書(shū)、文獻(xiàn)等)
教學(xué)過(guò)程：(體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程)
這一部分是授課的重點(diǎn)，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫(xiě)要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計(jì)相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人(甚至外行)亦能通過(guò)閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。
建議包括三方面內(nèi)容：
1、引言
導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接
2、闡述、分析、推導(dǎo)等
突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，采用的教學(xué)方法等，要求簡(jiǎn)明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁(yè)碼。
3、總結(jié)
主要是本堂課的要點(diǎn)歸納，應(yīng)寫(xiě)出結(jié)論性的文字。
作業(yè)布置：(含思考題、討論題)
教學(xué)后記：(因?yàn)榻虒W(xué)后記是教案實(shí)施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫(xiě))
教案是指教師針對(duì)不同層次、不同專業(yè)學(xué)生，為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)(群)編制的教學(xué)方案，它應(yīng)該吸納學(xué)生的意見(jiàn)和建議，以期更適合不同層次和專業(yè)學(xué)生的要求。教案是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的.重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也是為什么同樣的一個(gè)問(wèn)題，由不同的教師來(lái)講授會(huì)出現(xiàn)不同的教學(xué)效果之所在。為此，我們應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，更不是“電子教案”所能替代的，這些僅能算作是講稿。
一、教案編制的要求
1、教案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行，可以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(2-3學(xué)時(shí))編制一個(gè)教案。
2、針對(duì)不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容而專業(yè)不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不一樣，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn);同一授課內(nèi)容而授課層次不同，那么講授內(nèi)容的深度，廣度也會(huì)有差別，不能一概而論。
3、教案設(shè)計(jì)的詳細(xì)與否，可因人而異，一般來(lái)說(shuō)，年青教師的教案，第一次開(kāi)課教師的教案必須詳細(xì)寫(xiě)，教案應(yīng)含有必要的圖、表、板書(shū)設(shè)計(jì)等。
4、承擔(dān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參考所提供的教案格式編寫(xiě)教案，以保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。
5、提倡寫(xiě)出有自己風(fēng)格、特點(diǎn)的教案。
教案格式設(shè)置篇四
我是一名稅收工作者，最近局里需要發(fā)布征管資料，請(qǐng)問(wèn)董師傅：怎么才能按附件中的格式在word文檔中設(shè)計(jì)成封面，然后打印時(shí)只打印橫線上的內(nèi)容，還有就是，能否批量導(dǎo)入橫線上的內(nèi)容?在此先謝謝了!
董師傅：你只需要跟著董師傅做以下幾個(gè)步驟，就可以輕松實(shí)現(xiàn)精確定位填寫(xiě)、套印，而且做到只打印橫線上內(nèi)容而不打印原封面上的文字和橫線。
先將你附的圖(如“d:\”)用畫(huà)圖程序調(diào)整到和封面一樣大小。然后打開(kāi)word2010，切換到“頁(yè)面布局”選項(xiàng)卡，點(diǎn)擊“紙張大小”選擇與封面相同的尺寸(例如a4)。再單擊“頁(yè)面顏色”選擇“填充效果”。在新窗口中切換到“圖片”選項(xiàng)卡，單擊“選擇圖片”按鈕，插入“d:\”圖片。之后拖動(dòng)word窗口右下角的顯示比例滑塊調(diào)整到頁(yè)面剛好完整顯示整張封面(可單擊左邊的比例數(shù)值精確調(diào)整)。
然后把這個(gè)文本框復(fù)制粘貼到各條橫線上，適當(dāng)調(diào)整長(zhǎng)度，再輸入各項(xiàng)內(nèi)容就行了。
小提示|tips：如果打印時(shí)封面標(biāo)題、橫線等沒(méi)有消失，可點(diǎn)擊“選項(xiàng)”，在彈出窗口左側(cè)選擇“顯示”，然后在右側(cè)“打印選項(xiàng)”下將“打印背景顏色和圖像”的鉤去掉即可。
第二個(gè)問(wèn)題，需要用到“郵件合并”功能。首先需要一個(gè)保存記錄的excel表，而且其中第一行必需是各列的標(biāo)題行，且有相應(yīng)列與封面中的各項(xiàng)對(duì)應(yīng)。
切換到“郵件合并”選項(xiàng)卡，單擊“選擇收件人”選擇“使用現(xiàn)有列表”，在彈出窗口中打開(kāi)需要導(dǎo)入的excel工作表(如d:\)。刪除“戶管檔案編號(hào)”文本框中的文字，再單擊“插入合并域”后的下拉箭頭選擇“戶管檔案編號(hào)”，同樣逐一定位到各文本框中分別插入對(duì)應(yīng)的合并域。對(duì)于在所有封面中都一樣的項(xiàng)目(例如年度、主管稅務(wù)機(jī)關(guān)等)，可以不插入域而直接填寫(xiě)具體文字。
ok，現(xiàn)在點(diǎn)擊“預(yù)覽結(jié)果”就能看到第一條記錄的封面了。單擊“完成合并”選擇“打印文檔”即可直接打印出所有封面。若你想把批量生成的封面全部保存到文檔中再編輯，就單擊“完成合并”選擇“編輯單個(gè)文檔”，word會(huì)新建一個(gè)文檔保存所有封面。
教案格式設(shè)置篇五
在日常的學(xué)術(shù)寫(xiě)作和工作中，正確的格式設(shè)置是十分重要的。因?yàn)榱己玫呐虐娌粌H可以方便讀者閱讀，理解文章的思路，也可以讓文章更加美觀大方，使得作者的表達(dá)更加清晰準(zhǔn)確。在本文中，我將分享自己的一些格式設(shè)置心得體會(huì)，希望能夠幫助到需要的讀者。
在文章寫(xiě)作過(guò)程中，段落的格式設(shè)置是需要特別關(guān)注的。我通常會(huì)將段落之間留出一定的間距，并且每一段之間通過(guò)換行來(lái)分隔。另外，在每個(gè)段落的開(kāi)頭不需要空缺兩個(gè)字符，因?yàn)楝F(xiàn)代文字處理軟件會(huì)自動(dòng)縮進(jìn)，保持段落的整齊。段落的開(kāi)頭第一行通常是縮進(jìn)的，這樣會(huì)使得文章整潔美觀。
第三段：字體的選擇。
正確的字體選擇可以使得文章更加美觀易讀。在我的寫(xiě)作中，我經(jīng)常選擇宋體、黑體等中文常用字體，以及TimesNewRoman、Arial等西文常用字體。這些字體不僅字形鮮明，而且具有良好的可讀性和排版效果。當(dāng)然，不同場(chǎng)合下需要以不同字體為主。比如，有些官方文件規(guī)定了字體規(guī)范，因此需要嚴(yán)格按照規(guī)定使用相應(yīng)的字體。
第四段：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也是格式設(shè)置的重要組成部分。一般來(lái)說(shuō)，不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之間需要空格進(jìn)行分隔，這樣可以美觀整潔。并且，在分號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)的使用中，我會(huì)遵循正確的語(yǔ)法規(guī)范來(lái)使用，以保證文章的正確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
第五段：總結(jié)。
正確的格式設(shè)置可以使得文章更加美觀、易讀，也可以提升文章的閱讀效果和表達(dá)效果。而這些格式設(shè)置的方法和技巧，需要在不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中積累。在我的寫(xiě)作過(guò)程中，我也不斷總結(jié)、琢磨，希望能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章。相信只要大家認(rèn)真對(duì)待這些細(xì)節(jié)設(shè)置，一定能夠?qū)懗龈錾奈恼拢?BR> 教案格式設(shè)置篇六
在撰寫(xiě)論文或者其他文獻(xiàn)時(shí)，格式的適當(dāng)設(shè)置是很重要的。好的格式使文本更易讀，更專業(yè)，更整齊。正因如此，我在這次撰寫(xiě)論文的過(guò)程中掌握了一些關(guān)于格式設(shè)置的心得體會(huì)。下文將詳細(xì)探討我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
第二段：紙張和邊距設(shè)置。
在開(kāi)始寫(xiě)作之前，我發(fā)現(xiàn)設(shè)置紙張和邊距是最重要的步驟之一。首先，我確信所選的尺寸能夠適合我的需求。接下來(lái)，我確定了正確的頁(yè)邊距，以確保我的文本不會(huì)因排版問(wèn)題而變得混亂。通過(guò)設(shè)置正確的頁(yè)眉和頁(yè)腳，我確保我的頁(yè)面看起來(lái)更整潔和有組織。這個(gè)過(guò)程幫助我更輕松地組織和編排文本，使得最終的輸出結(jié)果更加專業(yè)。
第三段：字體和大小設(shè)置。
字體和字號(hào)的選擇并不是一件簡(jiǎn)單的事情，但是我認(rèn)為這是極為重要的。我選用了高品質(zhì)的字體以讓文章更加美觀，同時(shí)保證它的可讀性和清晰度。全文使用同一字體，防止令內(nèi)容看起來(lái)混亂。此外，我選擇了合適的字號(hào)以確保我的文本顯得更整潔自然。常用的字體是：TimesNewRoman、Arial、Calibri和Georgia。
第四段：段落和行距設(shè)置。
在格式設(shè)置的過(guò)程中，正確設(shè)置段落和行距是必須的。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，段落的選擇和間距可以夢(mèng)想大大影響文章的可讀性。因此，我使用合理的行距和段間距，以便使文獻(xiàn)更具視覺(jué)吸引力和易讀性。同時(shí)，使用編號(hào)和項(xiàng)目符號(hào)可以幫助讀者快速找到他們感興趣的主題。
第五段：總結(jié)。
正如上文所述，適當(dāng)設(shè)置論文或其他文獻(xiàn)的格式非常重要。要想使您的文獻(xiàn)更加清晰，專業(yè)和易讀，你必須謹(jǐn)慎設(shè)置紙張和邊距、使用合理字體和大小、正確的設(shè)置段落和行距。My：我的心得體會(huì)是：適當(dāng)?shù)母袷皆O(shè)置可以提高文獻(xiàn)的可讀性和對(duì)文章的整體清晰性產(chǎn)生重大影響。了解這些小小的細(xì)節(jié)將使您的文獻(xiàn)更具吸引力，更加專業(yè)，也更容易被他人接受和理解。然而，請(qǐng)記住，時(shí)刻關(guān)注您的論文結(jié)構(gòu)并沒(méi)有什么比這更重要的事情啦！
教案格式設(shè)置篇七
硬回車即是我們?cè)趍icrosoftword中按回車鍵產(chǎn)生的那個(gè)小彎箭頭，官方名稱是段落標(biāo)記，占兩個(gè)字節(jié)，在字處理軟件中與軟回車相對(duì)，硬回車在換行的同時(shí)也起著段落分隔的作用。硬回車在word或者wps中代碼為^p。
處理硬回車。
在菜單——編輯——查找中有替換選項(xiàng)卡。在查找內(nèi)容中輸入兩個(gè)^p(即上文所提到的代碼)(必須是英文輸入狀態(tài)下)，也可以點(diǎn)開(kāi)“高級(jí)”按鈕，再點(diǎn)開(kāi)“特殊字符”按鈕，選擇“段落標(biāo)記”(也就是上文提到的硬回車的官名)就能自動(dòng)填寫(xiě)進(jìn)去，注意，也是要兩個(gè)的，然后在替換中輸入一個(gè)^p，選擇全部替換即可全部刪除空行。
教案格式設(shè)置篇八
第一步：打開(kāi)要編輯的文本，
第二步：拖動(dòng)鼠標(biāo)或使用鍵盤選定要改變字體的文本。
第三步：?jiǎn)螕簟案袷健惫ぞ邫谏稀白煮w”框右邊的下拉箭頭，打開(kāi)“字體”下拉列表。第四步：在“字體”下拉列表中單擊“黑體”，則所選文本變成黑體。此外，“格式”工具欄上還有“字號(hào)”框和“粗體”、“斜體”、“下劃線”、“字符邊框”、“字符底紋”、“字符縮放”等按鈕，通過(guò)它們可改變所選文本的“字號(hào)”及設(shè)置粗體、斜體、下劃線、字符邊框等效果。
[方法二]
第一步：打開(kāi)要編輯的文本，
第二步：拖動(dòng)鼠標(biāo)或使用鍵盤選定要改變字體的文本。
第三步：移動(dòng)鼠標(biāo)到菜單欄，單擊“格式”一“字體”，打開(kāi)“字體”對(duì)話框。
第四步：在對(duì)話框中選擇所要的字體、字形、字號(hào)、顏色、效果等。第五步：?jiǎn)螕簟按_定”設(shè)置完成。
[方法三]
第一步：打開(kāi)要編輯的文本。
第二步：拖動(dòng)鼠標(biāo)或使用鍵盤選定已設(shè)置好格式的字符。
第三步：?jiǎn)螕簟俺Ｓ谩惫ぞ邫谏系摹案袷剿ⅰ眻D標(biāo)按鈕，此時(shí)鼠標(biāo)指針變成“小刷子”圖案。
第四步：用“格式刷”指針選定要改變格式的字符，字符就被格式化。若在“第三步”時(shí)，雙擊“格式刷”圖標(biāo)按鈕，可以重復(fù)使用“格式刷”，直到再次單擊“格式刷”圖標(biāo)按鈕將“格式刷”放回。
教案格式設(shè)置篇九
索引號(hào)：00513021801010020030098
區(qū)政府：
榮成路7號(hào)樓始建于1931年，該樓年久失修，且樓房結(jié)構(gòu)與辦公用房極不相稱，經(jīng)有關(guān)專家鑒定和論證后，需要加固，并需要加裝空調(diào)器，更新辦公桌椅等。此次裝修與購(gòu)置實(shí)際用資金為691162元，上級(jí)下?lián)?50000元，辦事處出資90000元，駐區(qū)單位援助100000元，尚有150000元的缺口。鑒于目前辦事處財(cái)政緊張，特申請(qǐng)給予追加經(jīng)費(fèi)150000元。
當(dāng)否，請(qǐng)批示。
20xx年7月3日
教案格式設(shè)置篇十
母親評(píng)價(jià)與幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系
在這篇文章中，作者探討了母親評(píng)價(jià)與幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展之間的關(guān)系。它通過(guò)對(duì)不同受教育程度、子女性別的不一樣來(lái)作為變量，得出結(jié)論：母親對(duì)子女?dāng)?shù)學(xué)能力的評(píng)價(jià)存在明顯的高估傾向，而這種傾向與母親的受教育程度沒(méi)有太大關(guān)系。而且文章還說(shuō)，適當(dāng)?shù)母吖烙欣谧优笃跀?shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展。
由此可見(jiàn)，父母對(duì)兒童的影響力有多大。在日常生活當(dāng)中，父母是小孩的第一個(gè)導(dǎo)師。你想你的`小孩將來(lái)成為什么樣的人，那么你就必須自己身體力行地做給他看，讓他知道什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，如此才有利于他的成長(zhǎng)。不可像有些父母，說(shuō)的和做的永遠(yuǎn)不一致。這樣，會(huì)使小孩產(chǎn)生疑惑，價(jià)值觀是非觀被擾亂，并不利于他們的成長(zhǎng)。
教案格式設(shè)置篇十一
一、標(biāo)題：制發(fā)機(jī)關(guān)名稱+事由+請(qǐng)示。
二、正文：
1、請(qǐng)示的'原因：陳述情況，闡述理由，講情必要性和可能性，最后用“為此，請(qǐng)示如下”。
2、請(qǐng)示的事項(xiàng)：寫(xiě)明請(qǐng)示要求，如請(qǐng)求物資要寫(xiě)明品名、規(guī)格、數(shù)量，請(qǐng)求資金要寫(xiě)明金額。
三、結(jié)尾語(yǔ)：多用“上述意見(jiàn)，是否妥當(dāng)，請(qǐng)指示”?！疤卮苏?qǐng)示，請(qǐng)予批準(zhǔn)”，“以上請(qǐng)求，請(qǐng)予審批”，“以上請(qǐng)示，請(qǐng)予批復(fù)”，“以上請(qǐng)示，如無(wú)不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)各部門執(zhí)行”等語(yǔ)。
范文：
購(gòu)買辦公設(shè)備的請(qǐng)示報(bào)告
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
按照市委工作部署，今年4月底前我縣要需要完成20個(gè)村的實(shí)地測(cè)繪，工作量非常巨大，但我局目前所用設(shè)備均為前購(gòu)進(jìn)，非常落后，已遠(yuǎn)無(wú)法適應(yīng)工作需要，根據(jù)工作要求，現(xiàn)需購(gòu)買br-8新型測(cè)繪儀器6臺(tái)，gf9型繪圖儀1臺(tái)，大型打印、復(fù)印機(jī)1臺(tái)，特此報(bào)告，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批示撥付所需資金12萬(wàn)元。
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：xxxx
申請(qǐng)日期：xx年xx月xx日
教案格式設(shè)置篇十二
教學(xué)內(nèi)容：段落格式的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)1、掌握段落格式的設(shè)置方法(對(duì)齊方式及行距的調(diào)整)。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)段落格式的設(shè)置方法(對(duì)齊方式及行距的調(diào)整)。時(shí)間分配教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為及預(yù)想回答6分鐘導(dǎo)入前一段時(shí)間我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)word的一些基本知識(shí)，這一學(xué)期我們的主要任務(wù)就是學(xué)好word，那么今天我們要學(xué)習(xí)word的哪一部分知識(shí)呢！稍后老師再告訴你們，現(xiàn)在呢，你們要先回答我一個(gè)問(wèn)題，你們平時(shí)誰(shuí)有寫(xiě)日記（周記）的習(xí)慣??？老師平時(shí)也寫(xiě)周記，不過(guò)我是用計(jì)算機(jī)記錄的，用計(jì)算機(jī)記錄有什么好處呢，用過(guò)你就知道了。下面我們先來(lái)看看別人寫(xiě)的.周記吧?；卮饐?wèn)題10分鐘新授（左、右、居中對(duì)齊）展示兩份周記，請(qǐng)同學(xué)觀察兩個(gè)的區(qū)別（包括對(duì)齊方式和行距）。想辦法將它們變成一樣，這就是我們今天要學(xué)的，段落格式的設(shè)置方法。講授對(duì)齊方式的設(shè)置方法。一、左對(duì)齊要領(lǐng)：先選定，在調(diào)整觀察二、右對(duì)齊，居中對(duì)齊請(qǐng)同學(xué)們自己試著調(diào)整。段落格式設(shè)置按鈕是灰色的，是怎么回事？強(qiáng)調(diào)調(diào)整前選定所要改變?cè)O(shè)置的段落。嘗試將段落右對(duì)齊，居中對(duì)齊4分鐘新授（兩端及分散對(duì)齊）三、兩端及分散對(duì)齊請(qǐng)同學(xué)們自己試著調(diào)整。嘗試使用分散對(duì)齊及兩端對(duì)齊時(shí)間分配教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為及預(yù)想回答6分鐘新授（行距的調(diào)整方法）講授行距的調(diào)整方法要領(lǐng)：先選定，后調(diào)整觀察老師操作8分鐘練習(xí)方式一、分別請(qǐng)同學(xué)到教師機(jī)上操作，其它同學(xué)觀察。方式二、按教師要求在自己機(jī)子上操作。練習(xí)題：1、將文章題目居左、居中、居右對(duì)齊。2、將某段文章居左、居中、居右對(duì)齊。3、將段落行距調(diào)整為1.5倍、2倍等。觀察同學(xué)操作按要求操作3分鐘知識(shí)延伸除了用按鈕的方法進(jìn)行段落格式設(shè)置？還有那些方法呢？（快捷菜單，菜單欄）思考嘗試3分鐘小結(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了輸入方法，這樣同學(xué)們就可以用計(jì)算機(jī)記事、寫(xiě)周記了，今天我們又一起學(xué)習(xí)了段落格式的設(shè)置方法，用今天學(xué)到的知識(shí)將你的文章規(guī)范起來(lái)吧。課下有機(jī)會(huì)請(qǐng)同學(xué)們多練習(xí)。
教案格式設(shè)置篇十三
在excel2010工作表中，用戶可以將被選中的單元格設(shè)置為日期和時(shí)間專用的數(shù)字格式，以便更適合實(shí)際需要，excel2010提供了17種日期數(shù)字格式和9種時(shí)間數(shù)字格式，例如中國(guó)常用的時(shí)間格式“9月1日”。在excel2010中設(shè)置日期和時(shí)間數(shù)字格式的步驟如下所述：
圖1選擇“設(shè)置單元格格式”命令。
第2步，在打開(kāi)的“設(shè)置單元格格式”對(duì)話框中切換到“數(shù)字”選項(xiàng)卡，并在“分類”列表中選中“日期”或“時(shí)間”選項(xiàng)。然后在日期或時(shí)間類型列表中選擇需要的日期或時(shí)間格式即可，如圖2所示。
圖2選擇日期或時(shí)間格式
在操作表格的時(shí)候，通常需要對(duì)表中的日期類型的數(shù)據(jù)做處理，對(duì)于表格庫(kù)來(lái)說(shuō)存在多種日期格式，在這種情況下，一般需要更改表格的日期格式，改成與需要的日期及時(shí)間的格式。
教案格式設(shè)置篇十四
我們首先看一下系統(tǒng)當(dāng)前時(shí)間與日期。步驟：用鼠標(biāo)指到電腦右下角時(shí)間區(qū)域，會(huì)看到當(dāng)前時(shí)間與日期：11月13日，4點(diǎn)08分。
然后（下面我們做個(gè)測(cè)試）將其日期調(diào)整為月12日，3點(diǎn)08分。步驟：雙擊電腦右下角時(shí)間區(qū)域，彈出日期與時(shí)間屬性對(duì)話框，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊日期12日，在時(shí)間區(qū)域上下調(diào)整時(shí)間為3點(diǎn)08分，然后點(diǎn)擊確定。
我們可以看到調(diào)整后日期與時(shí)間。步驟：用鼠標(biāo)指到時(shí)間區(qū)域，可以看到。
假如我們現(xiàn)在不知道是日期與時(shí)間，我們來(lái)同步一下。步驟：雙擊時(shí)間區(qū)域，打開(kāi)對(duì)話框，然后點(diǎn)擊菜單欄后面的“internet時(shí)間”欄，再點(diǎn)擊下面“立即更新”。
過(guò)10秒鐘，系統(tǒng)會(huì)有出錯(cuò)提示信息。原因?yàn)槟愕娜掌谂c服務(wù)器不匹配，請(qǐng)更正日期后再試一次的提示。
所以，我們此時(shí)需要知道今天日期，然后調(diào)整日期后再同步。步驟：雙擊電腦右下角時(shí)間區(qū)域，手動(dòng)調(diào)整當(dāng)前日期，點(diǎn)擊確定。
然后再打開(kāi)時(shí)間與日期屬性對(duì)話框，點(diǎn)擊菜單欄后面的“internet時(shí)間”欄，再點(diǎn)擊下面“立即更新”。一會(huì)便可以看到服務(wù)器的正確時(shí)間了。
end。
注意事項(xiàng)。
打開(kāi)電腦時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)時(shí)間與日期和當(dāng)前的時(shí)間不一致了，可以按上面的步驟進(jìn)行更新同步。
如果日期不正確了，要手動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，自動(dòng)更新是無(wú)法識(shí)別的。
只有在聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下才可以同步更新。
1.電腦ip地址怎么設(shè)置。
2.電腦鎖屏怎么設(shè)置。
3.怎么設(shè)置電腦定時(shí)開(kāi)機(jī)。
4.電腦定時(shí)關(guān)機(jī)怎么設(shè)置。
5.電腦怎么設(shè)置密碼。
6.怎么設(shè)置電腦開(kāi)機(jī)密碼。
7.電腦鍵盤怎么設(shè)置開(kāi)機(jī)。
8.電腦網(wǎng)頁(yè)怎么設(shè)置主頁(yè)。
9.電腦上怎么設(shè)置路由器。
10.蘋(píng)果6電腦怎么設(shè)置鈴聲。
教案格式設(shè)置篇十五
通過(guò)應(yīng)用不同的數(shù)字格式，可將數(shù)字顯示為百分比、日期、貨幣等，例如，如果您在進(jìn)行季度預(yù)算，則可以使用“貨幣”數(shù)字格式來(lái)顯示貨幣值。操作如下：
1、選擇要設(shè)置格式的單元格，在“開(kāi)始”選項(xiàng)卡上的“數(shù)字”組中，單擊“數(shù)字”旁邊的“對(duì)話框啟動(dòng)器”(或者右單擊并選擇“設(shè)置單元格格式”)，將彈出“設(shè)置單元格格式”對(duì)話框。
2、在“設(shè)置單元格格式”對(duì)話框中的“類別”列表中，單擊要使用的格式，在必要時(shí)調(diào)整設(shè)置。例如，如果使用的是“貨幣”格式，則可以選擇一種不同的貨幣符號(hào)，顯示更多或更少的小數(shù)位，或者更改負(fù)數(shù)的顯示方式。
提示：
若要擴(kuò)展列寬，請(qǐng)雙擊包含出現(xiàn)#####錯(cuò)誤的單元格的列的右邊界。這樣可以自動(dòng)調(diào)整列的大小，使其適應(yīng)數(shù)字。您也可以拖動(dòng)右邊界，直至列達(dá)到所需的大小。
在大多數(shù)情況下，無(wú)論您在工作表中輸入數(shù)字，還是從數(shù)據(jù)庫(kù)或其他外部源導(dǎo)入數(shù)字，數(shù)字都會(huì)按照您期望的方式顯示。但是，excel偶爾也會(huì)應(yīng)用錯(cuò)誤的數(shù)字格式，因此您可能需要進(jìn)行一些調(diào)整。例如，如果您鍵入一個(gè)包含斜杠標(biāo)記(/)或連字符(-)的數(shù)字，excel可能將其解釋為日期，并將其轉(zhuǎn)換為日期格式。如果您希望鍵入非計(jì)算值(例如10e5、1p或1-2)，但不希望excel將該值轉(zhuǎn)換為內(nèi)置的數(shù)字格式，則可在單元格中應(yīng)用“文本”格式，然后再輸入數(shù)字。
如果內(nèi)置的數(shù)字格式不能滿足您的需要，您也可以創(chuàng)建自己的自定義數(shù)字格式。由于用于創(chuàng)建數(shù)字格式的代碼難以快速理解，因此最好先使用某一種內(nèi)置數(shù)字格式，然后再更改該格式的任意一個(gè)代碼節(jié)，以創(chuàng)建自己的自定義數(shù)字格式。若要查看內(nèi)置數(shù)字格式的數(shù)字格式代碼，請(qǐng)單擊“自定義”類別，然后查看“類型”框。例如，使用代碼[=9999999]###-####;(###)###-####可以顯示電話號(hào)碼(555)555-1234。
教案格式設(shè)置篇十六
心得體會(huì)，是指對(duì)某種事物或經(jīng)歷所產(chǎn)生的感想、理解和啟示。可以說(shuō)，心得體會(huì)是每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)有的思維、經(jīng)驗(yàn)和感受。通常來(lái)說(shuō)，心得體會(huì)是用來(lái)與他人分享的，因此，如何設(shè)置心得體會(huì)格式就變得尤為重要了。本文將就如何設(shè)置心得體會(huì)格式進(jìn)行探討。
第二段：結(jié)構(gòu)篇
心得體會(huì)最基本的架構(gòu)為三部分，即“介紹——主體——結(jié)尾”。其中，介紹可以包括事件、內(nèi)容、時(shí)光背景等具體信息，方便讀者理解文章主體部分的內(nèi)容；主體部分則是文章最核心的部分，可以包含作者的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、思考等，最好按照時(shí)間、經(jīng)歷、感受等有條理的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)；最后的結(jié)尾部分可以是感悟、心得或期望，讓讀者有所啟發(fā)。
第三段：表達(dá)篇
在設(shè)置心得體會(huì)的格式時(shí)，要注重表達(dá)的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性和富有感情。在表達(dá)時(shí)，不能太過(guò)奢華，以免失去讀者的興趣；同時(shí)也不能太過(guò)平淡，顯得無(wú)趣、乏味。最好采用引人入勝的表現(xiàn)手法，例如引用名言警句、生動(dòng)的比喻或語(yǔ)言幽默等，讓讀者產(chǎn)生共鳴，感受到作者的思考和感受。
第四段：體裁篇
根據(jù)不同的心得體會(huì)內(nèi)容，設(shè)置不同的文章體裁是很重要的。如果是文學(xué)類的心得體會(huì)，則建議使用散文或詩(shī)歌這樣的文學(xué)形式；如果是理論性的心得體會(huì)，則建議使用論文或分析報(bào)告這樣的正式學(xué)術(shù)文體；如果是互聯(lián)網(wǎng)分享，則可以使用博客或微博這樣的現(xiàn)代交流形式，直接與讀者進(jìn)行交流。不同的體裁可以更直觀地將想要表達(dá)的內(nèi)容傳達(dá)出去。
第五段：語(yǔ)言篇
在設(shè)置心得體會(huì)格式的同時(shí)，也要注意文章的語(yǔ)言風(fēng)格。文章的語(yǔ)言要保持貼近讀者的習(xí)慣，既要準(zhǔn)確又要通俗易懂，節(jié)省不必要的用語(yǔ)，將思想和感受更直白的表達(dá)出來(lái)。 建議作者在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，多加注意語(yǔ)言的清晰與簡(jiǎn)潔，使用經(jīng)典或高端詞匯時(shí)不宜過(guò)多，以免影響讀者的理解。
結(jié)語(yǔ)：
在實(shí)際生活和工作中, 我們會(huì)遇到許多不同的情況, 通過(guò)心得體會(huì)可以記錄自己的思考與感悟, 讓別人了解我們的決策和行為背后的原因。正確的設(shè)置心得體會(huì)格式可以使文章更通俗易懂并達(dá)到更好的結(jié)果，也方便我們進(jìn)行后續(xù)更新和分享。因此，正確的心得體會(huì)格式對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)以及團(tuán)隊(duì)交流都有著重要的意義。
教案格式設(shè)置篇十七
一、說(shuō)教材（1、地位和作用2、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)）。
下面我將從教材的地位和作用，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)三個(gè)方面來(lái)解讀教材。
1、教材的地位和作用。
《設(shè)置文字格式》是學(xué)習(xí)word軟件中最重要的一個(gè)方面，這節(jié)課的內(nèi)容處于文章的修改與打印之間，是經(jīng)過(guò)努力之后最終決定能否獲得一篇精美文檔的關(guān)鍵，是對(duì)文本錄入之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生審美觀點(diǎn)及實(shí)際動(dòng)手能力的內(nèi)容，通過(guò)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會(huì)帶給學(xué)生非常大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。本節(jié)是這一內(nèi)容的開(kāi)篇，它一方面將為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面也使學(xué)生體會(huì)到美化文檔的著手點(diǎn)及基本思路，在教材中處于十分重要的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)。
在課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定了如下教學(xué)目標(biāo)，分三個(gè)方面：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)。
使學(xué)生了解各種字體、字號(hào)、字形和字色以及掌握改變字體、字號(hào)、字形和字色的方法；認(rèn)識(shí)文字的特殊修飾效果，掌握其設(shè)置方法。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)。
1在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也注重能力的培養(yǎng)；
2在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能；
通過(guò)學(xué)生的`動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)；培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
那根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材，了解學(xué)生已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上呢，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
理解各種字體、字號(hào)、字形、字色和特殊效果以及設(shè)置文字格式的具體方法。教學(xué)難點(diǎn)是：
合理地對(duì)文檔的文字格式進(jìn)行設(shè)置，使之達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。
二、說(shuō)教法。
教無(wú)定法，教有定規(guī)。“無(wú)定法”是建立在“有定規(guī)”的基礎(chǔ)之上的。教學(xué)中的方法的選擇主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定。
1、教法：
考慮到老師不能占用太多的課堂時(shí)間，所以采用演示法、講解法、指導(dǎo)法、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí)，老師在教學(xué)中一定要引申出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考。因?yàn)楦鶕?jù)信息技術(shù)這門學(xué)科的特點(diǎn)，老師所教的知識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)過(guò)時(shí)，必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和觀察。教師要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，而不是單純的教授內(nèi)容。（如word文字格式的設(shè)置的方法是通過(guò)格式工具欄，或格式菜單，或右鍵，都是遵循“先選中，后操作”，那其它文字處理軟件呢？可以讓大家課后了解一下，還有哪些文字處理軟件，它們字符格式的設(shè)置的方法又是怎樣的？）。
三、說(shuō)學(xué)法。
1、說(shuō)學(xué)生。
首先我們來(lái)看一下學(xué)生，他們是初一的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，已具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這一節(jié)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)新內(nèi)容，也是對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)檢驗(yàn)。
2、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)法：從學(xué)生上機(jī)時(shí)間占課時(shí)的70%出發(fā)，采用練習(xí)法、觀察法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別，這樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的熱情和對(duì)電腦的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（分成三個(gè)步驟：1、情境導(dǎo)入2、講授新課3、評(píng)價(jià)小結(jié)）。
依據(jù)新課改教學(xué)理論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“情景導(dǎo)入，講授新課，評(píng)價(jià)小結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
展示三幅內(nèi)容完全一致的word文檔。第一篇沒(méi)有經(jīng)過(guò)修飾，第二篇經(jīng)過(guò)適當(dāng)修飾，第三篇修飾過(guò)當(dāng)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)更喜歡哪一篇，為什么。
只保留前兩篇文檔，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出它們的主要區(qū)別。
學(xué)生回答后教師歸納總結(jié)出二者主要區(qū)別在文字格式方面，引出本節(jié)新知。就文字格式的基本設(shè)置（字體、字號(hào)、字形等）請(qǐng)同學(xué)們參考課本首先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示（將文章的題目設(shè)置為黑體、二號(hào)字，并一邊操作一邊說(shuō)）。
教師就操作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)（如先選中后操作的原則）。
引導(dǎo)同學(xué)們思考除了以上這位同學(xué)的做法之外，誰(shuí)還有其它的方法，也可以實(shí)現(xiàn)同樣的效果。從而在這里總結(jié)出設(shè)置文字格式的三種方法（通過(guò)格式工具欄，或格式菜單，或右鍵），講解這三種方法，并告訴同學(xué)們做任何一件事情都有不同的方式方法，對(duì)文字修飾也是一樣。
通過(guò)兩篇word文檔的對(duì)比讓學(xué)生明確文章修飾的主要思路：可先從文字格式入手進(jìn)行修飾和美化。
3、在講解新知時(shí)，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作運(yùn)用知識(shí)。[出示任務(wù)一：做一做]。
讓學(xué)生對(duì)一篇文檔的文字格式進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾（將文章的第一段設(shè)置為宋體、四號(hào)字，文章的作者設(shè)置為藍(lán)色、傾斜）。
教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流。
在學(xué)生完成任務(wù)一的基礎(chǔ)上，對(duì)他們提出更高的要求：[出示任務(wù)二：試一試]把標(biāo)題設(shè)成空心文字。（讓學(xué)生自主探究這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)）。
教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流，要特別關(guān)注基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)這門課的信心。
學(xué)生完成操作之后，請(qǐng)同學(xué)演示文字特殊效果的設(shè)置方法。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。[出示任務(wù)三：說(shuō)一說(shuō)]出示一個(gè)電腦小報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)出小報(bào)應(yīng)用了什么修飾方式。然后讓學(xué)生學(xué)著做。
以上任務(wù)是一個(gè)綜合性任務(wù)，融合了前面所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，任務(wù)的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生水平的實(shí)際差異，采用分層教學(xué)的方法：
教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流。1學(xué)生動(dòng)手操作完成任務(wù)一，并和其他同學(xué)進(jìn)行交流與展示。
2學(xué)生自主探究并動(dòng)手完成任務(wù)二（同位同學(xué)可以互相交流，也可以和老師交流）。
學(xué)生演示，其他同學(xué)注意觀察。
3學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行操作任務(wù)三。（基礎(chǔ)好的同學(xué)可以幫助其他同學(xué)）。
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作來(lái)鞏固所學(xué)新知，并對(duì)文字格式的基本修飾有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。
目的：新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)模式，信息技術(shù)課也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這里讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
在學(xué)生操作時(shí)，教師應(yīng)以平等的身份參與進(jìn)來(lái)，不僅能拉近師生間的距離，也便于及時(shí)解決學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。
綜合性任務(wù)的設(shè)置目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知；分層教學(xué)的目的是為了滿足不同知識(shí)水平同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。
4、對(duì)于學(xué)生的作品及時(shí)評(píng)價(jià)。
教師演示部分學(xué)生的作品，請(qǐng)學(xué)生發(fā)言介紹自已的作品。請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的“亮點(diǎn)”要給予充分表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處要及時(shí)糾正。此環(huán)節(jié)較為開(kāi)放，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，拓展學(xué)生的思維。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的審美情趣。
5、歸納小結(jié)[提問(wèn)]。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？請(qǐng)談一談你的體會(huì)和收獲。
學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師生共同小結(jié)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。6、課外拓展[課件出示]。
文字格式的修飾使得我們的文檔更加美觀了，但似乎還缺點(diǎn)什么。（引導(dǎo)學(xué)生觀察其在段落設(shè)置上的缺陷）。
學(xué)生觀察、分析、交流。
課外拓展讓學(xué)生帶著更高層次的問(wèn)題離開(kāi)課堂，同時(shí)也為下一節(jié)的“段落設(shè)置”埋下伏筆。
教案格式設(shè)置篇一
教案，也稱課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案等。是教師以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案。教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)、教學(xué)目的和課的類型不同，教案沒(méi)有固定的形式。以下是小編整理的關(guān)于教案的相關(guān)內(nèi)容歡迎參考。
具體內(nèi)容
一、課題（闡述說(shuō)明本課名稱）
二、教學(xué)目的（教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。）
三、課型（說(shuō)明是新授課，還是復(fù)習(xí)課）
四、課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）
五、教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）
六、教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)）
七、教學(xué)方法（要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維）
八、教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）
九、作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)）
十、板書(shū)設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容）
十一、教具（或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）
十二、教學(xué)反思：（教者對(duì)該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法）
（一）教學(xué)目標(biāo)：
說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題和學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)。
（三）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課
（1）溫故而知新，提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
（2）設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。
（3）怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？
（4）提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。
2、講授新課
（1）針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。
（2）怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？
（3）教師怎么教？學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。
3、鞏固練習(xí)
（1）練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。
（2）怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演？
（3）需要多少時(shí)間？
4、歸納小結(jié)
（1）怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？
（2）需用多少時(shí)間？
5、作業(yè)布置
（1）布置哪些作業(yè)內(nèi)容，要考慮到課本知識(shí)鞏固積累和運(yùn)用，兼顧知識(shí)的拓展性和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
（2）教師要注意：需不需要給學(xué)生以解題提示、點(diǎn)撥或必要的解釋。
執(zhí)教者：xx學(xué)校xxx
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。
2、過(guò)程與方法：收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過(guò)討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。
情境引入：你認(rèn)為誰(shuí)的投球水平最高？
1、師：看誰(shuí)的投球水平高，不能看失球數(shù)，也不能單看進(jìn)球數(shù)，應(yīng)該看進(jìn)球次數(shù)是投球總次數(shù)的幾分之幾，再比較誰(shuí)占的幾分之幾大，誰(shuí)的投球水平就高。
2、質(zhì)疑：怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大??？
3、提示：為了方便比較，我們通常把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的
分?jǐn)?shù)。
4、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的投球水平最高？
（二）哪種種子發(fā)芽率高，看發(fā)芽數(shù)是總的種子數(shù)的幾分之幾，再比較誰(shuí)占的幾分之幾大，哪種就高。
1、質(zhì)疑：怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大?。?BR> 2、提示：按照剛才的方法為了方便比較，我們通常把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)
3、25/100還可以記作25%，28/100記作28%，22/100記作22%。
4、講解：像這樣的數(shù)，如25%、28%、22%……叫做“百分?jǐn)?shù)”。
二、自主學(xué)習(xí)，掌握百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。
1、問(wèn)：百分?jǐn)?shù)該怎么寫(xiě)、怎么讀呢？
2、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法并匯報(bào)。
3、練習(xí)：寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
4、師：百分?jǐn)?shù)的讀法與分?jǐn)?shù)的讀法大體相同。
5、讀出下面的百分?jǐn)?shù)。
三、結(jié)合實(shí)例，探究百分?jǐn)?shù)的意義。
1、問(wèn)：百分?jǐn)?shù)在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。你能說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？
具體含義：
4、交流匯報(bào)。
5、學(xué)生試著用自己的話說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么？
6、小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
四、對(duì)比練習(xí)，區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的異同。
1、質(zhì)疑：百分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)過(guò)的哪種數(shù)比較相似？它和分?jǐn)?shù)完全一樣嗎？
2、下面的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？
a、—張桌面的寬是長(zhǎng)的39/100。
b、一張桌面的寬是39/100米。
3、小結(jié)：分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)具體的'數(shù)，表示具體的數(shù)時(shí)后面帶單位名稱，又可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱。
4、活學(xué)活用：你能分辨這些說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)嗎？
a、一箱蘋(píng)果重29/100千克。（）
b、一箱蘋(píng)果重29%千克。（）
c、女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。（）
五、鞏固應(yīng)用。
1、辨別真?zhèn)巍?BR> （1）百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。（）
（2）一根電線桿高12%米。（）
（3）因?yàn)?/5=60%，所以3/5米可寫(xiě)成60%。（）
（4）分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)。（）
2、挑戰(zhàn)：這些成語(yǔ)能用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示？
百戰(zhàn)百勝、十拿九穩(wěn)、一箭雙雕、百里挑一、半壁江山（）（）（）（）（）
六、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
讓學(xué)生自己總結(jié)。
教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，使學(xué)生在自主探究、合作交流、比較分析、歸納概括的過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)并理解百分?jǐn)?shù)的意義。注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問(wèn)題為中心的師生教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系模式。
一、立足生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
說(shuō)衣服標(biāo)簽物品上的百分?jǐn)?shù)所表示的意義，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)也可以用于生活。通過(guò)一個(gè)個(gè)熟悉的場(chǎng)景及物品，不僅使學(xué)生深刻的感受到了百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
二、關(guān)注全面發(fā)展，以人為本，滲透人文關(guān)懷。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以‘人化’”教師作為教育的引導(dǎo)者，更有必要在課堂教學(xué)中滲透“以人為本”的教育思想。因此，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)國(guó)慶閱兵向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育；在比賽寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；最后送給學(xué)生含有百分?jǐn)?shù)的名言，也對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值取向起到了指導(dǎo)的作用，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。
教案格式設(shè)置篇二
《 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 》課程教學(xué)案
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
結(jié)合生活場(chǎng)景實(shí)例，比較認(rèn)識(shí)引入課題任務(wù)。
二、講授新課：
(一)、布置任務(wù)、分析問(wèn)題：
打開(kāi)“教學(xué)案”文件，交代分析任務(wù)。
(一)、工具按鈕法
(示范演示、指導(dǎo)完成任務(wù))
使用工具按鈕將上面的“教學(xué)案：”“教學(xué)目標(biāo)：”“教學(xué)重點(diǎn)：”設(shè)置為紅色、
黑體、二號(hào)、加粗，將其余內(nèi)容設(shè)為綠色、楷體、三號(hào)、加粗
(二)菜單命令法(明確解決問(wèn)題思路的基礎(chǔ)上，逐步解決問(wèn)題)
(示范演示，指導(dǎo)實(shí)踐)
使用格式菜單或工具按鈕設(shè)置以下內(nèi)容為相應(yīng)的格式：
〔比一比，賽一賽：〕(重點(diǎn)環(huán)節(jié)：練習(xí)+比賽)
使用快捷菜單設(shè)置下文的第一句為仿宋、四號(hào)、紅色、加粗、字符縮放150%
(三)、使用格式刷
(示范演示、指導(dǎo)完成任務(wù))
應(yīng)用格式刷將“教學(xué)案”的格式復(fù)制到下文的標(biāo)題。
(遇到問(wèn)題，尋找辦法：如何快速多次復(fù)制格式?)
使用格式刷將第一句格式復(fù)制到第三、五、七句)
(在前面練習(xí)基礎(chǔ)上，互助合作探究、學(xué)生演示、比賽、展示、體驗(yàn)成功)
設(shè)置
第二句的格式為橙色、二號(hào)、空心、加粗，并將設(shè)置的`格式復(fù)制到地四、六、
八句。
(鞏固拓展技能)
將第九、十句設(shè)置成自己喜歡的格式，并查看你設(shè)置的格式
小結(jié)歸納展示學(xué)生的作品。享受參與和收獲的快樂(lè)。
勵(lì)志經(jīng)典短文
一、人生就象一個(gè)球，無(wú)論如何滾來(lái)滾去，總有在一個(gè)點(diǎn)上停止的時(shí)候;
二、人生，不求活得完美，但求活得實(shí)在;
八、事業(yè)上得寸進(jìn)尺，生活中不論短長(zhǎng)，何愁事業(yè)無(wú)成;
九、無(wú)知識(shí)的人，其生命如同無(wú)葉子的樹(shù)，缺少勃勃生機(jī);
十、只有經(jīng)歷人生的種種磨難，才能悟出人生的價(jià)值;
評(píng)價(jià)總結(jié)
學(xué)而實(shí)習(xí)、拓展升華(作業(yè))
繼續(xù)完善修飾 “教學(xué)案”。
初步完成圣誕賀卡的構(gòu)思。
教案格式設(shè)置篇三
一堂課的創(chuàng)新需要設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是基于設(shè)想的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，要讓每一位學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究方法，在掌握知識(shí)與技能的過(guò)程中受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶，就必須為學(xué)生做好教學(xué)教案，那么教案的格式是什么樣呢?下面小編整理了教案的格式，希望對(duì)大家有所用處!
授課課題：(教學(xué)章節(jié)或主題)
授課時(shí)間： 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 授課班級(jí)：
授課類型：(指理論課、討論課、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等)
教學(xué)目標(biāo)、要求：(教學(xué)目標(biāo)一般說(shuō)應(yīng)包含知識(shí)教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容;教學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：(討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等)
教學(xué)手段：(多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等)
教時(shí)安排：(本章節(jié)或主題授課所需的教時(shí)數(shù))
參考資料：(含參考書(shū)、文獻(xiàn)等)
教學(xué)過(guò)程：(體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程)
這一部分是授課的重點(diǎn)，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫(xiě)要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計(jì)相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人(甚至外行)亦能通過(guò)閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。
建議包括三方面內(nèi)容：
1、引言
導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接
2、闡述、分析、推導(dǎo)等
突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，采用的教學(xué)方法等，要求簡(jiǎn)明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁(yè)碼。
3、總結(jié)
主要是本堂課的要點(diǎn)歸納，應(yīng)寫(xiě)出結(jié)論性的文字。
作業(yè)布置：(含思考題、討論題)
教學(xué)后記：(因?yàn)榻虒W(xué)后記是教案實(shí)施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫(xiě))
教案是指教師針對(duì)不同層次、不同專業(yè)學(xué)生，為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)(群)編制的教學(xué)方案，它應(yīng)該吸納學(xué)生的意見(jiàn)和建議，以期更適合不同層次和專業(yè)學(xué)生的要求。教案是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的.重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也是為什么同樣的一個(gè)問(wèn)題，由不同的教師來(lái)講授會(huì)出現(xiàn)不同的教學(xué)效果之所在。為此，我們應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，更不是“電子教案”所能替代的，這些僅能算作是講稿。
一、教案編制的要求
1、教案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行，可以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(2-3學(xué)時(shí))編制一個(gè)教案。
2、針對(duì)不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容而專業(yè)不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不一樣，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn);同一授課內(nèi)容而授課層次不同，那么講授內(nèi)容的深度，廣度也會(huì)有差別，不能一概而論。
3、教案設(shè)計(jì)的詳細(xì)與否，可因人而異，一般來(lái)說(shuō)，年青教師的教案，第一次開(kāi)課教師的教案必須詳細(xì)寫(xiě)，教案應(yīng)含有必要的圖、表、板書(shū)設(shè)計(jì)等。
4、承擔(dān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參考所提供的教案格式編寫(xiě)教案，以保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。
5、提倡寫(xiě)出有自己風(fēng)格、特點(diǎn)的教案。
教案格式設(shè)置篇四
我是一名稅收工作者，最近局里需要發(fā)布征管資料，請(qǐng)問(wèn)董師傅：怎么才能按附件中的格式在word文檔中設(shè)計(jì)成封面，然后打印時(shí)只打印橫線上的內(nèi)容，還有就是，能否批量導(dǎo)入橫線上的內(nèi)容?在此先謝謝了!
董師傅：你只需要跟著董師傅做以下幾個(gè)步驟，就可以輕松實(shí)現(xiàn)精確定位填寫(xiě)、套印，而且做到只打印橫線上內(nèi)容而不打印原封面上的文字和橫線。
先將你附的圖(如“d:\”)用畫(huà)圖程序調(diào)整到和封面一樣大小。然后打開(kāi)word2010，切換到“頁(yè)面布局”選項(xiàng)卡，點(diǎn)擊“紙張大小”選擇與封面相同的尺寸(例如a4)。再單擊“頁(yè)面顏色”選擇“填充效果”。在新窗口中切換到“圖片”選項(xiàng)卡，單擊“選擇圖片”按鈕，插入“d:\”圖片。之后拖動(dòng)word窗口右下角的顯示比例滑塊調(diào)整到頁(yè)面剛好完整顯示整張封面(可單擊左邊的比例數(shù)值精確調(diào)整)。
然后把這個(gè)文本框復(fù)制粘貼到各條橫線上，適當(dāng)調(diào)整長(zhǎng)度，再輸入各項(xiàng)內(nèi)容就行了。
小提示|tips：如果打印時(shí)封面標(biāo)題、橫線等沒(méi)有消失，可點(diǎn)擊“選項(xiàng)”，在彈出窗口左側(cè)選擇“顯示”，然后在右側(cè)“打印選項(xiàng)”下將“打印背景顏色和圖像”的鉤去掉即可。
第二個(gè)問(wèn)題，需要用到“郵件合并”功能。首先需要一個(gè)保存記錄的excel表，而且其中第一行必需是各列的標(biāo)題行，且有相應(yīng)列與封面中的各項(xiàng)對(duì)應(yīng)。
切換到“郵件合并”選項(xiàng)卡，單擊“選擇收件人”選擇“使用現(xiàn)有列表”，在彈出窗口中打開(kāi)需要導(dǎo)入的excel工作表(如d:\)。刪除“戶管檔案編號(hào)”文本框中的文字，再單擊“插入合并域”后的下拉箭頭選擇“戶管檔案編號(hào)”，同樣逐一定位到各文本框中分別插入對(duì)應(yīng)的合并域。對(duì)于在所有封面中都一樣的項(xiàng)目(例如年度、主管稅務(wù)機(jī)關(guān)等)，可以不插入域而直接填寫(xiě)具體文字。
ok，現(xiàn)在點(diǎn)擊“預(yù)覽結(jié)果”就能看到第一條記錄的封面了。單擊“完成合并”選擇“打印文檔”即可直接打印出所有封面。若你想把批量生成的封面全部保存到文檔中再編輯，就單擊“完成合并”選擇“編輯單個(gè)文檔”，word會(huì)新建一個(gè)文檔保存所有封面。
教案格式設(shè)置篇五
在日常的學(xué)術(shù)寫(xiě)作和工作中，正確的格式設(shè)置是十分重要的。因?yàn)榱己玫呐虐娌粌H可以方便讀者閱讀，理解文章的思路，也可以讓文章更加美觀大方，使得作者的表達(dá)更加清晰準(zhǔn)確。在本文中，我將分享自己的一些格式設(shè)置心得體會(huì)，希望能夠幫助到需要的讀者。
在文章寫(xiě)作過(guò)程中，段落的格式設(shè)置是需要特別關(guān)注的。我通常會(huì)將段落之間留出一定的間距，并且每一段之間通過(guò)換行來(lái)分隔。另外，在每個(gè)段落的開(kāi)頭不需要空缺兩個(gè)字符，因?yàn)楝F(xiàn)代文字處理軟件會(huì)自動(dòng)縮進(jìn)，保持段落的整齊。段落的開(kāi)頭第一行通常是縮進(jìn)的，這樣會(huì)使得文章整潔美觀。
第三段：字體的選擇。
正確的字體選擇可以使得文章更加美觀易讀。在我的寫(xiě)作中，我經(jīng)常選擇宋體、黑體等中文常用字體，以及TimesNewRoman、Arial等西文常用字體。這些字體不僅字形鮮明，而且具有良好的可讀性和排版效果。當(dāng)然，不同場(chǎng)合下需要以不同字體為主。比如，有些官方文件規(guī)定了字體規(guī)范，因此需要嚴(yán)格按照規(guī)定使用相應(yīng)的字體。
第四段：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也是格式設(shè)置的重要組成部分。一般來(lái)說(shuō)，不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之間需要空格進(jìn)行分隔，這樣可以美觀整潔。并且，在分號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)的使用中，我會(huì)遵循正確的語(yǔ)法規(guī)范來(lái)使用，以保證文章的正確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
第五段：總結(jié)。
正確的格式設(shè)置可以使得文章更加美觀、易讀，也可以提升文章的閱讀效果和表達(dá)效果。而這些格式設(shè)置的方法和技巧，需要在不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中積累。在我的寫(xiě)作過(guò)程中，我也不斷總結(jié)、琢磨，希望能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章。相信只要大家認(rèn)真對(duì)待這些細(xì)節(jié)設(shè)置，一定能夠?qū)懗龈錾奈恼拢?BR> 教案格式設(shè)置篇六
在撰寫(xiě)論文或者其他文獻(xiàn)時(shí)，格式的適當(dāng)設(shè)置是很重要的。好的格式使文本更易讀，更專業(yè)，更整齊。正因如此，我在這次撰寫(xiě)論文的過(guò)程中掌握了一些關(guān)于格式設(shè)置的心得體會(huì)。下文將詳細(xì)探討我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
第二段：紙張和邊距設(shè)置。
在開(kāi)始寫(xiě)作之前，我發(fā)現(xiàn)設(shè)置紙張和邊距是最重要的步驟之一。首先，我確信所選的尺寸能夠適合我的需求。接下來(lái)，我確定了正確的頁(yè)邊距，以確保我的文本不會(huì)因排版問(wèn)題而變得混亂。通過(guò)設(shè)置正確的頁(yè)眉和頁(yè)腳，我確保我的頁(yè)面看起來(lái)更整潔和有組織。這個(gè)過(guò)程幫助我更輕松地組織和編排文本，使得最終的輸出結(jié)果更加專業(yè)。
第三段：字體和大小設(shè)置。
字體和字號(hào)的選擇并不是一件簡(jiǎn)單的事情，但是我認(rèn)為這是極為重要的。我選用了高品質(zhì)的字體以讓文章更加美觀，同時(shí)保證它的可讀性和清晰度。全文使用同一字體，防止令內(nèi)容看起來(lái)混亂。此外，我選擇了合適的字號(hào)以確保我的文本顯得更整潔自然。常用的字體是：TimesNewRoman、Arial、Calibri和Georgia。
第四段：段落和行距設(shè)置。
在格式設(shè)置的過(guò)程中，正確設(shè)置段落和行距是必須的。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，段落的選擇和間距可以夢(mèng)想大大影響文章的可讀性。因此，我使用合理的行距和段間距，以便使文獻(xiàn)更具視覺(jué)吸引力和易讀性。同時(shí)，使用編號(hào)和項(xiàng)目符號(hào)可以幫助讀者快速找到他們感興趣的主題。
第五段：總結(jié)。
正如上文所述，適當(dāng)設(shè)置論文或其他文獻(xiàn)的格式非常重要。要想使您的文獻(xiàn)更加清晰，專業(yè)和易讀，你必須謹(jǐn)慎設(shè)置紙張和邊距、使用合理字體和大小、正確的設(shè)置段落和行距。My：我的心得體會(huì)是：適當(dāng)?shù)母袷皆O(shè)置可以提高文獻(xiàn)的可讀性和對(duì)文章的整體清晰性產(chǎn)生重大影響。了解這些小小的細(xì)節(jié)將使您的文獻(xiàn)更具吸引力，更加專業(yè)，也更容易被他人接受和理解。然而，請(qǐng)記住，時(shí)刻關(guān)注您的論文結(jié)構(gòu)并沒(méi)有什么比這更重要的事情啦！
教案格式設(shè)置篇七
硬回車即是我們?cè)趍icrosoftword中按回車鍵產(chǎn)生的那個(gè)小彎箭頭，官方名稱是段落標(biāo)記，占兩個(gè)字節(jié)，在字處理軟件中與軟回車相對(duì)，硬回車在換行的同時(shí)也起著段落分隔的作用。硬回車在word或者wps中代碼為^p。
處理硬回車。
在菜單——編輯——查找中有替換選項(xiàng)卡。在查找內(nèi)容中輸入兩個(gè)^p(即上文所提到的代碼)(必須是英文輸入狀態(tài)下)，也可以點(diǎn)開(kāi)“高級(jí)”按鈕，再點(diǎn)開(kāi)“特殊字符”按鈕，選擇“段落標(biāo)記”(也就是上文提到的硬回車的官名)就能自動(dòng)填寫(xiě)進(jìn)去，注意，也是要兩個(gè)的，然后在替換中輸入一個(gè)^p，選擇全部替換即可全部刪除空行。
教案格式設(shè)置篇八
第一步：打開(kāi)要編輯的文本，
第二步：拖動(dòng)鼠標(biāo)或使用鍵盤選定要改變字體的文本。
第三步：?jiǎn)螕簟案袷健惫ぞ邫谏稀白煮w”框右邊的下拉箭頭，打開(kāi)“字體”下拉列表。第四步：在“字體”下拉列表中單擊“黑體”，則所選文本變成黑體。此外，“格式”工具欄上還有“字號(hào)”框和“粗體”、“斜體”、“下劃線”、“字符邊框”、“字符底紋”、“字符縮放”等按鈕，通過(guò)它們可改變所選文本的“字號(hào)”及設(shè)置粗體、斜體、下劃線、字符邊框等效果。
[方法二]
第一步：打開(kāi)要編輯的文本，
第二步：拖動(dòng)鼠標(biāo)或使用鍵盤選定要改變字體的文本。
第三步：移動(dòng)鼠標(biāo)到菜單欄，單擊“格式”一“字體”，打開(kāi)“字體”對(duì)話框。
第四步：在對(duì)話框中選擇所要的字體、字形、字號(hào)、顏色、效果等。第五步：?jiǎn)螕簟按_定”設(shè)置完成。
[方法三]
第一步：打開(kāi)要編輯的文本。
第二步：拖動(dòng)鼠標(biāo)或使用鍵盤選定已設(shè)置好格式的字符。
第三步：?jiǎn)螕簟俺Ｓ谩惫ぞ邫谏系摹案袷剿ⅰ眻D標(biāo)按鈕，此時(shí)鼠標(biāo)指針變成“小刷子”圖案。
第四步：用“格式刷”指針選定要改變格式的字符，字符就被格式化。若在“第三步”時(shí)，雙擊“格式刷”圖標(biāo)按鈕，可以重復(fù)使用“格式刷”，直到再次單擊“格式刷”圖標(biāo)按鈕將“格式刷”放回。
教案格式設(shè)置篇九
索引號(hào)：00513021801010020030098
區(qū)政府：
榮成路7號(hào)樓始建于1931年，該樓年久失修，且樓房結(jié)構(gòu)與辦公用房極不相稱，經(jīng)有關(guān)專家鑒定和論證后，需要加固，并需要加裝空調(diào)器，更新辦公桌椅等。此次裝修與購(gòu)置實(shí)際用資金為691162元，上級(jí)下?lián)?50000元，辦事處出資90000元，駐區(qū)單位援助100000元，尚有150000元的缺口。鑒于目前辦事處財(cái)政緊張，特申請(qǐng)給予追加經(jīng)費(fèi)150000元。
當(dāng)否，請(qǐng)批示。
20xx年7月3日
教案格式設(shè)置篇十
母親評(píng)價(jià)與幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系
在這篇文章中，作者探討了母親評(píng)價(jià)與幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展之間的關(guān)系。它通過(guò)對(duì)不同受教育程度、子女性別的不一樣來(lái)作為變量，得出結(jié)論：母親對(duì)子女?dāng)?shù)學(xué)能力的評(píng)價(jià)存在明顯的高估傾向，而這種傾向與母親的受教育程度沒(méi)有太大關(guān)系。而且文章還說(shuō)，適當(dāng)?shù)母吖烙欣谧优笃跀?shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展。
由此可見(jiàn)，父母對(duì)兒童的影響力有多大。在日常生活當(dāng)中，父母是小孩的第一個(gè)導(dǎo)師。你想你的`小孩將來(lái)成為什么樣的人，那么你就必須自己身體力行地做給他看，讓他知道什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，如此才有利于他的成長(zhǎng)。不可像有些父母，說(shuō)的和做的永遠(yuǎn)不一致。這樣，會(huì)使小孩產(chǎn)生疑惑，價(jià)值觀是非觀被擾亂，并不利于他們的成長(zhǎng)。
教案格式設(shè)置篇十一
一、標(biāo)題：制發(fā)機(jī)關(guān)名稱+事由+請(qǐng)示。
二、正文：
1、請(qǐng)示的'原因：陳述情況，闡述理由，講情必要性和可能性，最后用“為此，請(qǐng)示如下”。
2、請(qǐng)示的事項(xiàng)：寫(xiě)明請(qǐng)示要求，如請(qǐng)求物資要寫(xiě)明品名、規(guī)格、數(shù)量，請(qǐng)求資金要寫(xiě)明金額。
三、結(jié)尾語(yǔ)：多用“上述意見(jiàn)，是否妥當(dāng)，請(qǐng)指示”?！疤卮苏?qǐng)示，請(qǐng)予批準(zhǔn)”，“以上請(qǐng)求，請(qǐng)予審批”，“以上請(qǐng)示，請(qǐng)予批復(fù)”，“以上請(qǐng)示，如無(wú)不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)各部門執(zhí)行”等語(yǔ)。
范文：
購(gòu)買辦公設(shè)備的請(qǐng)示報(bào)告
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
按照市委工作部署，今年4月底前我縣要需要完成20個(gè)村的實(shí)地測(cè)繪，工作量非常巨大，但我局目前所用設(shè)備均為前購(gòu)進(jìn)，非常落后，已遠(yuǎn)無(wú)法適應(yīng)工作需要，根據(jù)工作要求，現(xiàn)需購(gòu)買br-8新型測(cè)繪儀器6臺(tái)，gf9型繪圖儀1臺(tái)，大型打印、復(fù)印機(jī)1臺(tái)，特此報(bào)告，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批示撥付所需資金12萬(wàn)元。
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：xxxx
申請(qǐng)日期：xx年xx月xx日
教案格式設(shè)置篇十二
教學(xué)內(nèi)容：段落格式的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)1、掌握段落格式的設(shè)置方法(對(duì)齊方式及行距的調(diào)整)。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)段落格式的設(shè)置方法(對(duì)齊方式及行距的調(diào)整)。時(shí)間分配教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為及預(yù)想回答6分鐘導(dǎo)入前一段時(shí)間我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)word的一些基本知識(shí)，這一學(xué)期我們的主要任務(wù)就是學(xué)好word，那么今天我們要學(xué)習(xí)word的哪一部分知識(shí)呢！稍后老師再告訴你們，現(xiàn)在呢，你們要先回答我一個(gè)問(wèn)題，你們平時(shí)誰(shuí)有寫(xiě)日記（周記）的習(xí)慣??？老師平時(shí)也寫(xiě)周記，不過(guò)我是用計(jì)算機(jī)記錄的，用計(jì)算機(jī)記錄有什么好處呢，用過(guò)你就知道了。下面我們先來(lái)看看別人寫(xiě)的.周記吧?；卮饐?wèn)題10分鐘新授（左、右、居中對(duì)齊）展示兩份周記，請(qǐng)同學(xué)觀察兩個(gè)的區(qū)別（包括對(duì)齊方式和行距）。想辦法將它們變成一樣，這就是我們今天要學(xué)的，段落格式的設(shè)置方法。講授對(duì)齊方式的設(shè)置方法。一、左對(duì)齊要領(lǐng)：先選定，在調(diào)整觀察二、右對(duì)齊，居中對(duì)齊請(qǐng)同學(xué)們自己試著調(diào)整。段落格式設(shè)置按鈕是灰色的，是怎么回事？強(qiáng)調(diào)調(diào)整前選定所要改變?cè)O(shè)置的段落。嘗試將段落右對(duì)齊，居中對(duì)齊4分鐘新授（兩端及分散對(duì)齊）三、兩端及分散對(duì)齊請(qǐng)同學(xué)們自己試著調(diào)整。嘗試使用分散對(duì)齊及兩端對(duì)齊時(shí)間分配教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為及預(yù)想回答6分鐘新授（行距的調(diào)整方法）講授行距的調(diào)整方法要領(lǐng)：先選定，后調(diào)整觀察老師操作8分鐘練習(xí)方式一、分別請(qǐng)同學(xué)到教師機(jī)上操作，其它同學(xué)觀察。方式二、按教師要求在自己機(jī)子上操作。練習(xí)題：1、將文章題目居左、居中、居右對(duì)齊。2、將某段文章居左、居中、居右對(duì)齊。3、將段落行距調(diào)整為1.5倍、2倍等。觀察同學(xué)操作按要求操作3分鐘知識(shí)延伸除了用按鈕的方法進(jìn)行段落格式設(shè)置？還有那些方法呢？（快捷菜單，菜單欄）思考嘗試3分鐘小結(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了輸入方法，這樣同學(xué)們就可以用計(jì)算機(jī)記事、寫(xiě)周記了，今天我們又一起學(xué)習(xí)了段落格式的設(shè)置方法，用今天學(xué)到的知識(shí)將你的文章規(guī)范起來(lái)吧。課下有機(jī)會(huì)請(qǐng)同學(xué)們多練習(xí)。
教案格式設(shè)置篇十三
在excel2010工作表中，用戶可以將被選中的單元格設(shè)置為日期和時(shí)間專用的數(shù)字格式，以便更適合實(shí)際需要，excel2010提供了17種日期數(shù)字格式和9種時(shí)間數(shù)字格式，例如中國(guó)常用的時(shí)間格式“9月1日”。在excel2010中設(shè)置日期和時(shí)間數(shù)字格式的步驟如下所述：
圖1選擇“設(shè)置單元格格式”命令。
第2步，在打開(kāi)的“設(shè)置單元格格式”對(duì)話框中切換到“數(shù)字”選項(xiàng)卡，并在“分類”列表中選中“日期”或“時(shí)間”選項(xiàng)。然后在日期或時(shí)間類型列表中選擇需要的日期或時(shí)間格式即可，如圖2所示。
圖2選擇日期或時(shí)間格式
在操作表格的時(shí)候，通常需要對(duì)表中的日期類型的數(shù)據(jù)做處理，對(duì)于表格庫(kù)來(lái)說(shuō)存在多種日期格式，在這種情況下，一般需要更改表格的日期格式，改成與需要的日期及時(shí)間的格式。
教案格式設(shè)置篇十四
我們首先看一下系統(tǒng)當(dāng)前時(shí)間與日期。步驟：用鼠標(biāo)指到電腦右下角時(shí)間區(qū)域，會(huì)看到當(dāng)前時(shí)間與日期：11月13日，4點(diǎn)08分。
然后（下面我們做個(gè)測(cè)試）將其日期調(diào)整為月12日，3點(diǎn)08分。步驟：雙擊電腦右下角時(shí)間區(qū)域，彈出日期與時(shí)間屬性對(duì)話框，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊日期12日，在時(shí)間區(qū)域上下調(diào)整時(shí)間為3點(diǎn)08分，然后點(diǎn)擊確定。
我們可以看到調(diào)整后日期與時(shí)間。步驟：用鼠標(biāo)指到時(shí)間區(qū)域，可以看到。
假如我們現(xiàn)在不知道是日期與時(shí)間，我們來(lái)同步一下。步驟：雙擊時(shí)間區(qū)域，打開(kāi)對(duì)話框，然后點(diǎn)擊菜單欄后面的“internet時(shí)間”欄，再點(diǎn)擊下面“立即更新”。
過(guò)10秒鐘，系統(tǒng)會(huì)有出錯(cuò)提示信息。原因?yàn)槟愕娜掌谂c服務(wù)器不匹配，請(qǐng)更正日期后再試一次的提示。
所以，我們此時(shí)需要知道今天日期，然后調(diào)整日期后再同步。步驟：雙擊電腦右下角時(shí)間區(qū)域，手動(dòng)調(diào)整當(dāng)前日期，點(diǎn)擊確定。
然后再打開(kāi)時(shí)間與日期屬性對(duì)話框，點(diǎn)擊菜單欄后面的“internet時(shí)間”欄，再點(diǎn)擊下面“立即更新”。一會(huì)便可以看到服務(wù)器的正確時(shí)間了。
end。
注意事項(xiàng)。
打開(kāi)電腦時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)時(shí)間與日期和當(dāng)前的時(shí)間不一致了，可以按上面的步驟進(jìn)行更新同步。
如果日期不正確了，要手動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，自動(dòng)更新是無(wú)法識(shí)別的。
只有在聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下才可以同步更新。
1.電腦ip地址怎么設(shè)置。
2.電腦鎖屏怎么設(shè)置。
3.怎么設(shè)置電腦定時(shí)開(kāi)機(jī)。
4.電腦定時(shí)關(guān)機(jī)怎么設(shè)置。
5.電腦怎么設(shè)置密碼。
6.怎么設(shè)置電腦開(kāi)機(jī)密碼。
7.電腦鍵盤怎么設(shè)置開(kāi)機(jī)。
8.電腦網(wǎng)頁(yè)怎么設(shè)置主頁(yè)。
9.電腦上怎么設(shè)置路由器。
10.蘋(píng)果6電腦怎么設(shè)置鈴聲。
教案格式設(shè)置篇十五
通過(guò)應(yīng)用不同的數(shù)字格式，可將數(shù)字顯示為百分比、日期、貨幣等，例如，如果您在進(jìn)行季度預(yù)算，則可以使用“貨幣”數(shù)字格式來(lái)顯示貨幣值。操作如下：
1、選擇要設(shè)置格式的單元格，在“開(kāi)始”選項(xiàng)卡上的“數(shù)字”組中，單擊“數(shù)字”旁邊的“對(duì)話框啟動(dòng)器”(或者右單擊并選擇“設(shè)置單元格格式”)，將彈出“設(shè)置單元格格式”對(duì)話框。
2、在“設(shè)置單元格格式”對(duì)話框中的“類別”列表中，單擊要使用的格式，在必要時(shí)調(diào)整設(shè)置。例如，如果使用的是“貨幣”格式，則可以選擇一種不同的貨幣符號(hào)，顯示更多或更少的小數(shù)位，或者更改負(fù)數(shù)的顯示方式。
提示：
若要擴(kuò)展列寬，請(qǐng)雙擊包含出現(xiàn)#####錯(cuò)誤的單元格的列的右邊界。這樣可以自動(dòng)調(diào)整列的大小，使其適應(yīng)數(shù)字。您也可以拖動(dòng)右邊界，直至列達(dá)到所需的大小。
在大多數(shù)情況下，無(wú)論您在工作表中輸入數(shù)字，還是從數(shù)據(jù)庫(kù)或其他外部源導(dǎo)入數(shù)字，數(shù)字都會(huì)按照您期望的方式顯示。但是，excel偶爾也會(huì)應(yīng)用錯(cuò)誤的數(shù)字格式，因此您可能需要進(jìn)行一些調(diào)整。例如，如果您鍵入一個(gè)包含斜杠標(biāo)記(/)或連字符(-)的數(shù)字，excel可能將其解釋為日期，并將其轉(zhuǎn)換為日期格式。如果您希望鍵入非計(jì)算值(例如10e5、1p或1-2)，但不希望excel將該值轉(zhuǎn)換為內(nèi)置的數(shù)字格式，則可在單元格中應(yīng)用“文本”格式，然后再輸入數(shù)字。
如果內(nèi)置的數(shù)字格式不能滿足您的需要，您也可以創(chuàng)建自己的自定義數(shù)字格式。由于用于創(chuàng)建數(shù)字格式的代碼難以快速理解，因此最好先使用某一種內(nèi)置數(shù)字格式，然后再更改該格式的任意一個(gè)代碼節(jié)，以創(chuàng)建自己的自定義數(shù)字格式。若要查看內(nèi)置數(shù)字格式的數(shù)字格式代碼，請(qǐng)單擊“自定義”類別，然后查看“類型”框。例如，使用代碼[=9999999]###-####;(###)###-####可以顯示電話號(hào)碼(555)555-1234。
教案格式設(shè)置篇十六
心得體會(huì)，是指對(duì)某種事物或經(jīng)歷所產(chǎn)生的感想、理解和啟示。可以說(shuō)，心得體會(huì)是每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)有的思維、經(jīng)驗(yàn)和感受。通常來(lái)說(shuō)，心得體會(huì)是用來(lái)與他人分享的，因此，如何設(shè)置心得體會(huì)格式就變得尤為重要了。本文將就如何設(shè)置心得體會(huì)格式進(jìn)行探討。
第二段：結(jié)構(gòu)篇
心得體會(huì)最基本的架構(gòu)為三部分，即“介紹——主體——結(jié)尾”。其中，介紹可以包括事件、內(nèi)容、時(shí)光背景等具體信息，方便讀者理解文章主體部分的內(nèi)容；主體部分則是文章最核心的部分，可以包含作者的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、思考等，最好按照時(shí)間、經(jīng)歷、感受等有條理的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)；最后的結(jié)尾部分可以是感悟、心得或期望，讓讀者有所啟發(fā)。
第三段：表達(dá)篇
在設(shè)置心得體會(huì)的格式時(shí)，要注重表達(dá)的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性和富有感情。在表達(dá)時(shí)，不能太過(guò)奢華，以免失去讀者的興趣；同時(shí)也不能太過(guò)平淡，顯得無(wú)趣、乏味。最好采用引人入勝的表現(xiàn)手法，例如引用名言警句、生動(dòng)的比喻或語(yǔ)言幽默等，讓讀者產(chǎn)生共鳴，感受到作者的思考和感受。
第四段：體裁篇
根據(jù)不同的心得體會(huì)內(nèi)容，設(shè)置不同的文章體裁是很重要的。如果是文學(xué)類的心得體會(huì)，則建議使用散文或詩(shī)歌這樣的文學(xué)形式；如果是理論性的心得體會(huì)，則建議使用論文或分析報(bào)告這樣的正式學(xué)術(shù)文體；如果是互聯(lián)網(wǎng)分享，則可以使用博客或微博這樣的現(xiàn)代交流形式，直接與讀者進(jìn)行交流。不同的體裁可以更直觀地將想要表達(dá)的內(nèi)容傳達(dá)出去。
第五段：語(yǔ)言篇
在設(shè)置心得體會(huì)格式的同時(shí)，也要注意文章的語(yǔ)言風(fēng)格。文章的語(yǔ)言要保持貼近讀者的習(xí)慣，既要準(zhǔn)確又要通俗易懂，節(jié)省不必要的用語(yǔ)，將思想和感受更直白的表達(dá)出來(lái)。 建議作者在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，多加注意語(yǔ)言的清晰與簡(jiǎn)潔，使用經(jīng)典或高端詞匯時(shí)不宜過(guò)多，以免影響讀者的理解。
結(jié)語(yǔ)：
在實(shí)際生活和工作中, 我們會(huì)遇到許多不同的情況, 通過(guò)心得體會(huì)可以記錄自己的思考與感悟, 讓別人了解我們的決策和行為背后的原因。正確的設(shè)置心得體會(huì)格式可以使文章更通俗易懂并達(dá)到更好的結(jié)果，也方便我們進(jìn)行后續(xù)更新和分享。因此，正確的心得體會(huì)格式對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)以及團(tuán)隊(duì)交流都有著重要的意義。
教案格式設(shè)置篇十七
一、說(shuō)教材（1、地位和作用2、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)）。
下面我將從教材的地位和作用，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)三個(gè)方面來(lái)解讀教材。
1、教材的地位和作用。
《設(shè)置文字格式》是學(xué)習(xí)word軟件中最重要的一個(gè)方面，這節(jié)課的內(nèi)容處于文章的修改與打印之間，是經(jīng)過(guò)努力之后最終決定能否獲得一篇精美文檔的關(guān)鍵，是對(duì)文本錄入之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生審美觀點(diǎn)及實(shí)際動(dòng)手能力的內(nèi)容，通過(guò)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會(huì)帶給學(xué)生非常大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。本節(jié)是這一內(nèi)容的開(kāi)篇，它一方面將為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面也使學(xué)生體會(huì)到美化文檔的著手點(diǎn)及基本思路，在教材中處于十分重要的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)。
在課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定了如下教學(xué)目標(biāo)，分三個(gè)方面：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)。
使學(xué)生了解各種字體、字號(hào)、字形和字色以及掌握改變字體、字號(hào)、字形和字色的方法；認(rèn)識(shí)文字的特殊修飾效果，掌握其設(shè)置方法。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)。
1在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也注重能力的培養(yǎng)；
2在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能；
通過(guò)學(xué)生的`動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)；培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
那根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材，了解學(xué)生已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上呢，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
理解各種字體、字號(hào)、字形、字色和特殊效果以及設(shè)置文字格式的具體方法。教學(xué)難點(diǎn)是：
合理地對(duì)文檔的文字格式進(jìn)行設(shè)置，使之達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。
二、說(shuō)教法。
教無(wú)定法，教有定規(guī)。“無(wú)定法”是建立在“有定規(guī)”的基礎(chǔ)之上的。教學(xué)中的方法的選擇主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定。
1、教法：
考慮到老師不能占用太多的課堂時(shí)間，所以采用演示法、講解法、指導(dǎo)法、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí)，老師在教學(xué)中一定要引申出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考。因?yàn)楦鶕?jù)信息技術(shù)這門學(xué)科的特點(diǎn)，老師所教的知識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)過(guò)時(shí)，必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和觀察。教師要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，而不是單純的教授內(nèi)容。（如word文字格式的設(shè)置的方法是通過(guò)格式工具欄，或格式菜單，或右鍵，都是遵循“先選中，后操作”，那其它文字處理軟件呢？可以讓大家課后了解一下，還有哪些文字處理軟件，它們字符格式的設(shè)置的方法又是怎樣的？）。
三、說(shuō)學(xué)法。
1、說(shuō)學(xué)生。
首先我們來(lái)看一下學(xué)生，他們是初一的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，已具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這一節(jié)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)新內(nèi)容，也是對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)檢驗(yàn)。
2、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)法：從學(xué)生上機(jī)時(shí)間占課時(shí)的70%出發(fā)，采用練習(xí)法、觀察法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別，這樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的熱情和對(duì)電腦的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（分成三個(gè)步驟：1、情境導(dǎo)入2、講授新課3、評(píng)價(jià)小結(jié)）。
依據(jù)新課改教學(xué)理論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“情景導(dǎo)入，講授新課，評(píng)價(jià)小結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
展示三幅內(nèi)容完全一致的word文檔。第一篇沒(méi)有經(jīng)過(guò)修飾，第二篇經(jīng)過(guò)適當(dāng)修飾，第三篇修飾過(guò)當(dāng)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)更喜歡哪一篇，為什么。
只保留前兩篇文檔，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出它們的主要區(qū)別。
學(xué)生回答后教師歸納總結(jié)出二者主要區(qū)別在文字格式方面，引出本節(jié)新知。就文字格式的基本設(shè)置（字體、字號(hào)、字形等）請(qǐng)同學(xué)們參考課本首先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示（將文章的題目設(shè)置為黑體、二號(hào)字，并一邊操作一邊說(shuō)）。
教師就操作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)（如先選中后操作的原則）。
引導(dǎo)同學(xué)們思考除了以上這位同學(xué)的做法之外，誰(shuí)還有其它的方法，也可以實(shí)現(xiàn)同樣的效果。從而在這里總結(jié)出設(shè)置文字格式的三種方法（通過(guò)格式工具欄，或格式菜單，或右鍵），講解這三種方法，并告訴同學(xué)們做任何一件事情都有不同的方式方法，對(duì)文字修飾也是一樣。
通過(guò)兩篇word文檔的對(duì)比讓學(xué)生明確文章修飾的主要思路：可先從文字格式入手進(jìn)行修飾和美化。
3、在講解新知時(shí)，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作運(yùn)用知識(shí)。[出示任務(wù)一：做一做]。
讓學(xué)生對(duì)一篇文檔的文字格式進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾（將文章的第一段設(shè)置為宋體、四號(hào)字，文章的作者設(shè)置為藍(lán)色、傾斜）。
教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流。
在學(xué)生完成任務(wù)一的基礎(chǔ)上，對(duì)他們提出更高的要求：[出示任務(wù)二：試一試]把標(biāo)題設(shè)成空心文字。（讓學(xué)生自主探究這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)）。
教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流，要特別關(guān)注基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)這門課的信心。
學(xué)生完成操作之后，請(qǐng)同學(xué)演示文字特殊效果的設(shè)置方法。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。[出示任務(wù)三：說(shuō)一說(shuō)]出示一個(gè)電腦小報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)出小報(bào)應(yīng)用了什么修飾方式。然后讓學(xué)生學(xué)著做。
以上任務(wù)是一個(gè)綜合性任務(wù)，融合了前面所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，任務(wù)的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生水平的實(shí)際差異，采用分層教學(xué)的方法：
教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流。1學(xué)生動(dòng)手操作完成任務(wù)一，并和其他同學(xué)進(jìn)行交流與展示。
2學(xué)生自主探究并動(dòng)手完成任務(wù)二（同位同學(xué)可以互相交流，也可以和老師交流）。
學(xué)生演示，其他同學(xué)注意觀察。
3學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行操作任務(wù)三。（基礎(chǔ)好的同學(xué)可以幫助其他同學(xué)）。
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作來(lái)鞏固所學(xué)新知，并對(duì)文字格式的基本修飾有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。
目的：新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)模式，信息技術(shù)課也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這里讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
在學(xué)生操作時(shí)，教師應(yīng)以平等的身份參與進(jìn)來(lái)，不僅能拉近師生間的距離，也便于及時(shí)解決學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。
綜合性任務(wù)的設(shè)置目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知；分層教學(xué)的目的是為了滿足不同知識(shí)水平同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。
4、對(duì)于學(xué)生的作品及時(shí)評(píng)價(jià)。
教師演示部分學(xué)生的作品，請(qǐng)學(xué)生發(fā)言介紹自已的作品。請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的“亮點(diǎn)”要給予充分表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處要及時(shí)糾正。此環(huán)節(jié)較為開(kāi)放，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，拓展學(xué)生的思維。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的審美情趣。
5、歸納小結(jié)[提問(wèn)]。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？請(qǐng)談一談你的體會(huì)和收獲。
學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師生共同小結(jié)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。6、課外拓展[課件出示]。
文字格式的修飾使得我們的文檔更加美觀了，但似乎還缺點(diǎn)什么。（引導(dǎo)學(xué)生觀察其在段落設(shè)置上的缺陷）。
學(xué)生觀察、分析、交流。
課外拓展讓學(xué)生帶著更高層次的問(wèn)題離開(kāi)課堂，同時(shí)也為下一節(jié)的“段落設(shè)置”埋下伏筆。