心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇一
匆忙間我來到xx中學(xué)已經(jīng)有14年多的時間，反思這些年來的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，我有付出，有失敗，也有收獲。下面就自己的數(shù)學(xué)談一點個人的`心得體會。
我認為，一門學(xué)科學(xué)生成績的好壞，關(guān)鍵在于三個因素：興趣、付出的精力以及所花費的時間。而興趣，則是一個人積極完成一件事物的首要前提和條件。初中學(xué)生的年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢? 首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課中，我嘗試與學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進學(xué)生的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。我的課堂從來都是很輕松的，隔壁的班級常常會聽到我教的班在數(shù)學(xué)課上傳來的笑聲。課堂上，如果部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，那么我會用眼神提個醒;如果學(xué)生比較疲憊，我會給他們講個笑話或開展一個競賽，活躍氣氛，調(diào)動積極性，甚至坐的姿勢我也不作嚴格要求。但有一點我是從來不放松的，那就是我的課堂學(xué)生必須要精神，學(xué)生只有課堂學(xué)得好，學(xué)得輕松，才能真正喜歡數(shù)學(xué)。而在練習(xí)課上，我利用多種多樣的練習(xí)形式來培養(yǎng)能力。我對練習(xí)課有一個不太恰當(dāng)?shù)谋扔鳎盒率诤孟笤韵乱豢眯涿?，練?xí)就好象后續(xù)的管理、澆水、施肥。盡管沒有進行精確的統(tǒng)計，但是我們?nèi)匀豢梢愿杏X得出數(shù)學(xué)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課在數(shù)學(xué)總課時中占著不小的比例，單從這一點就可以看出數(shù)學(xué)練習(xí)課的重要，練習(xí)課的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。比如說課堂上我會讓小師傅來批改學(xué)友的答案是否正確;或者通過小組比賽形式來完成。對于勝出的小組給予表揚鼓勵，這樣促進學(xué)生的興趣和自信心。 其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題，引起學(xué)生的好奇心和思考力，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心。我在教學(xué)“直線、射線、線段”的認識時，如果為了畫一畫直線、射線、線段，那不是難事。但這部分的教學(xué)，更重要是結(jié)合情境，感受直線、射線、線段，理解它的意義，使學(xué)生看得著、摸得到、用得上，培養(yǎng)學(xué)生得空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。所以，從一開始讓學(xué)生在教室里找直線、射線、線段，整個課自始至終，由近到遠都與生活實際、情境問題密切地結(jié)合，使學(xué)生一次次、一層層地認識與直線、射線、線段相關(guān)的簡單問題。 再次要因材施教，適當(dāng)降低難度，使得教學(xué)過程中人人都能學(xué)，人人都能有收獲。減少坡度，這一點對學(xué)困生來說是十分重要的。學(xué)困生就好象公路上的老爺車，速度慢，毛病也比較多。那么如何使這部老爺車平穩(wěn)地行使呢?那就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部老爺車拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信心，這一點作為教師是值得注意的。因此在教學(xué)中我總是從最簡單的問題入手，總是不斷激發(fā)小師傅的幫助作用，總是堅持不懈地關(guān)注他們，使得學(xué)困生感覺到問題是可以解決的，從而為這部分學(xué)生堅持聽完一節(jié)課打下基礎(chǔ)。
這是我工作上的一個失誤和教訓(xùn)，以前我總會在自己的心中給學(xué)生劃定一個位次，一個發(fā)展的空間，而往往就是這個不正確的先導(dǎo)決定了我以后對他的教育，也決定了他的成績。好的位次是他幸運，差的卻讓原本優(yōu)秀的學(xué)生淪為平庸。因此，在我新接手一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)時，我對這個班的以前的數(shù)學(xué)成績只做整體上的分析，對每個學(xué)生的個人成績我淡化處理。我告訴學(xué)生，在我心目中，每個學(xué)生都是平等的，都有很大的進步空間。每個同學(xué)都還有機會去努力，不要輕言放棄。我給每一個孩子創(chuàng)造一個快樂、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。在自己的努力和小師傅的幫助下，重新取得成功。事實證明，我的這個做法是對的。我慶幸當(dāng)時我沒用歧視的眼光來看那些后進生，沒有把他們一錘定音，否則我想他們肯定是難以取得什么進步的。
雖然教學(xué)的知識是簡單的,但每次傳授的方式都不可能是相同的。為了讓自己能更好的開展工作,我會看一些關(guān)于心理研究等類型的書籍，使得在教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點開展教學(xué)。例如，在課堂的教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生注意力的特點，將教學(xué)重點安排在學(xué)生注意力集中的時段進行教學(xué)，同時注意減少相關(guān)干擾，使學(xué)生注意力能更加集中。在學(xué)生遇到較多的數(shù)學(xué)方法感到混亂，努力了也難以取得進步而感到非常困惑時，我告訴他這是學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”，不要太擔(dān)心，只要努力跨過這個關(guān)就會豁然開朗了。當(dāng)學(xué)生感覺總是記不牢知識時，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心理遺忘曲線來進行記憶，使學(xué)生記得好，記得牢。 四、重視反思，積累經(jīng)驗，活用和諧互助教學(xué)策略。
對于反思來說，首先是對教材的反思。面對新課程，我嘗試著轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份，如今的教材更注重的是學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式，xx中學(xué)的和諧互助教學(xué)策略要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。給學(xué)生自主交流的時間多了，他們也就會漸漸成了課堂學(xué)習(xí)的主體，老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個個體。 其次對學(xué)生的反思。我每周都會對學(xué)生的情況做一個分析，從學(xué)生的角度去反思自己的做法。可取的記下來，不可取的想辦法改進。 五、重視集備，取長補短。
作為年輕教師,我每天都在學(xué)習(xí)著、實踐著、反思著、成長著。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo),老教師的不斷引領(lǐng),自己的不斷學(xué)習(xí)之外,最讓我受益匪淺的是集體備課。集備給我們教師創(chuàng)設(shè)了一個平等、和諧的研討環(huán)境,強調(diào)集思廣益,加強教師之間在課程實施中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作。我們數(shù)學(xué)組里每位教師在共同的備課研討中可以自由選擇承擔(dān)的任務(wù)或者由組長分配任務(wù),從而產(chǎn)生一種勞動的幸福與愉悅。教師在合作中互相理解,互相欣賞,形成協(xié)調(diào)一致的交往互動氛圍。在這樣氛圍下的集體研究,我感覺自己解決問題能力以及教學(xué)的能力在不斷提升。
在我們學(xué)校，初一、初二年段均參加了新的課程改革，使用的是義務(wù)教育課程標準實驗教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級地理教學(xué)實踐的交互過程中，我本著“認真學(xué)習(xí)，熱心教育，邊學(xué)邊教”的想法來工作，在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會與思考。
《地理課程標準》的基本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的地理;學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和評價學(xué)生方面反復(fù)摸索，得出如下體會：
1、深挖教材內(nèi)涵，靈活運用教法。
教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個班級當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型，為什么? ”
地理課程目標中，在情感態(tài)度價值觀的目標上，要培養(yǎng)學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在選擇教法時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能強迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過，加上學(xué)生的空間思維能力不強，知識沒有較強的遞進性，學(xué)生學(xué)起來較為困難。我采取了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，還增強了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。
教法選擇的好，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，還可以促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué)，我是這樣設(shè)計的：學(xué)生四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設(shè)計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。
2、過程與結(jié)果并重，運用鼓勵性評價
地理新課程標準要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結(jié)性評價并舉，定性評價和定量評價結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個方面對學(xué)生進行評價(以初一為例)：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識)。 學(xué)期末，教師根據(jù)上述四項為每個學(xué)生打出具體分數(shù)，然后根據(jù)總分評出等級，并對特殊學(xué)生給予一定的評語。
評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標是促進學(xué)生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學(xué)過程中，鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而使其積極主動的學(xué)習(xí)。如：《我們需要潔凈的大氣》一課，將全班分成四組，每組給一個污染空氣的案例分析，請同學(xué)想辦法還大氣以潔凈。學(xué)生分析討論氣氛熱烈，暢談時集思廣益、暢所欲言。有的說：給汽車換太陽能為動力的、電池的、風(fēng)能的、天然氣的，甚至還有特殊飲料的;有的說：給所有冒煙的地方設(shè)計一個空氣凈化裝置，安在排煙排氣口處;有的說：農(nóng)村的秸稈用做制沼氣、造紙、手工藝品、埋在地下肥田學(xué)生答案不勝其數(shù)，就連平時默默無聞的學(xué)生都踴躍回答了。
如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學(xué)生的主動性，激勵、鞭策學(xué)生完成目標。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為積極，便死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)宗教的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料，學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式，學(xué)生熱情高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點時，搶到此問的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學(xué)。
轉(zhuǎn)眼間，在這新舊交替之際，一學(xué)期的工作也已接近尾聲。回想這一學(xué)期的工作有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個不斷學(xué)習(xí)、實踐、探索、提高的過程?；仡櫡此嘉矣X得自己在語文教學(xué)方面主要做法有： 1、愛而不溺、嚴而有度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)潛心讀書的習(xí)慣。開學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時間相對較多。而我班學(xué)生男多女少，學(xué)生好動、活潑，喜歡看書。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進行整理，編訂了“班級讀書目錄”，利用這段時間培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。同時結(jié)合語文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書、寫筆記。
(2)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好，對內(nèi)容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問題進行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗成功。
(4)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。這個班有個別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長必須查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習(xí)委員進行統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來，按時完成作業(yè)。對于剩下的一些學(xué)生則通過個別談心、動員家長等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。 2、認真鉆研、求實創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。
本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實際情況進行合理的安排、設(shè)計，努力讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對語文更有興趣，同時提高學(xué)生的語文水平。
今后我還要在以下幾個方面好好努力：一是在教學(xué)設(shè)計方面不能過于依賴現(xiàn)成的，而要注重優(yōu)秀設(shè)計與班內(nèi)學(xué)生實際情況以及自己對教材理解分析的整合。二是對課后練習(xí)要精心設(shè)計。三是要加強語文綜合實踐課的設(shè)計與實施，讓學(xué)生主動獲取更多的語文知識、開闊視野。四是進一步拓寬學(xué)生的閱讀面。五是精于課后反思，在反思中成長。
數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇二
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能提高他們解決問題的能力。作為數(shù)學(xué)教師，我有幸參與了許多數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。在本文中，我將分享我在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)往往被認為是一門枯燥和難懂的學(xué)科，但實際上，它可以非常有趣和富有挑戰(zhàn)性。因此，我在教學(xué)中注重通過生動有趣的例子和實際應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)中我會引用一些實際生活中的問題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膶嶋H應(yīng)用，這樣能使學(xué)生更容易接受并掌握。
其次，我認為數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)是一門需要思考和推理的學(xué)科，而不僅僅是記憶和運算。因此，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生獨立思考和解決問題，而不是簡單地告訴他們答案。我會給學(xué)生一些挑戰(zhàn)性的問題，幫助他們發(fā)展邏輯思維和問題解決能力。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力解決問題時，他們更容易理解和記憶數(shù)學(xué)的概念。
另外，我認為數(shù)學(xué)教學(xué)也需要注重合作與互動。數(shù)學(xué)是一門需要交流和合作的學(xué)科。通過小組活動和討論，學(xué)生可以互相交流和分享解題思路，提高彼此的理解和思考能力。在教學(xué)中，我會安排一些小組活動，讓學(xué)生共同解決問題，并鼓勵他們互相合作和討論。這種互動和合作不僅能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，還能增強他們與他人合作的能力。
此外，我還發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重靈活性和個性化。每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和需求來進行個性化的教學(xué)。例如，對于一些學(xué)習(xí)進度較快的學(xué)生，我會提供一些額外的挑戰(zhàn)，幫助他們更深入地理解數(shù)學(xué)的概念。而對于一些學(xué)習(xí)進度較慢的學(xué)生，我會給予更多的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。通過靈活和個性化的教學(xué)方法，我能夠滿足不同學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。
最后，我認為數(shù)學(xué)教學(xué)還需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗。數(shù)學(xué)往往是一門令人感到困惑和沮喪的學(xué)科，因此，作為教師，我努力創(chuàng)造積極的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感到輕松和開心。我在教學(xué)中注重與學(xué)生的互動和溝通，鼓勵他們提出問題和表達觀點。我會用鼓勵和正面的語言激勵學(xué)生，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度。通過關(guān)注學(xué)生的情感體驗，我能夠營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門有挑戰(zhàn)性但也非常有意義的工作。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，并注重發(fā)展他們的思維能力、合作能力和個性化教學(xué)，我們能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。我相信，在持續(xù)的努力和實踐中，我能夠不斷提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更好的效果。
數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇三
近年來，數(shù)學(xué)教學(xué)成為了重要的教育課程之一。很多學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本概念和技巧，還要掌握數(shù)學(xué)解決問題的思維方式。在我的教學(xué)實踐中，我深刻認識到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和一些有效的教學(xué)方法。下面將通過五個方面的實踐經(jīng)驗來談?wù)勎覍?shù)學(xué)教學(xué)的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)是一門需要思考和邏輯推理的學(xué)科，學(xué)生們經(jīng)常會感到無聊和枯燥。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。在我的數(shù)學(xué)課堂中，我經(jīng)常使用有趣的數(shù)學(xué)游戲和故事來引起學(xué)生的注意。例如，我會組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽，并設(shè)置獎勵，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性。此外，我還設(shè)計了一些與學(xué)生實際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣和動力來解決問題。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣和參與度明顯增加。
其次，數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和問題解決能力的學(xué)科。在我的課堂中，我經(jīng)常使用啟發(fā)式教學(xué)法和探究式學(xué)習(xí)法。通過這些方法，學(xué)生將自己的思考和發(fā)現(xiàn)引入數(shù)學(xué)問題的解決過程中。例如，在解決一個難題時，我會給學(xué)生提供一些線索和思考的方向，而不是直接告訴他們答案。我還鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)互相交流和討論，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。通過這樣的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力得到了明顯的提高。
第三，數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重鞏固基礎(chǔ)知識。數(shù)學(xué)是一門有層次性和連貫性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)高級數(shù)學(xué)知識之前必須掌握基礎(chǔ)知識。在我的課堂中，我會定期組織學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。例如，我會設(shè)計一些填空題來幫助學(xué)生檢測自己的知識掌握程度。同時，我還會請學(xué)生給我一個解釋和推理一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)原理的機會，以此來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達能力。通過這樣的復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了很好的鞏固和提高。
第四，數(shù)學(xué)教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)有助于教師高效地進行教學(xué)。在我的課堂中，我會經(jīng)常與學(xué)生進行一對一的交流和互動，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑。我會根據(jù)學(xué)生的不同情況和需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，對于較弱的學(xué)生，我會提供更多的個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)；對于表現(xiàn)較好的學(xué)生，我會為他們提供一些更高層次的挑戰(zhàn)和問題。通過這樣的關(guān)注和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。
最后，數(shù)學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。數(shù)學(xué)是一門解決問題的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標之一。在我的課堂中，我經(jīng)常設(shè)計一些與學(xué)生實際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)他們通過數(shù)學(xué)的方法來解決問題。我還會給學(xué)生提供一些解題技巧和方法，例如，理清問題的關(guān)鍵點和思維路徑，運用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)原理和方法來解決問題。通過這樣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生的解決問題的能力得到了明顯的提高。
綜上所述，了解數(shù)學(xué)教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的興趣、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、鞏固基礎(chǔ)知識、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)以及培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。通過我的實踐經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)這些方法是有效的，并且能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績和發(fā)展。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和研究，不斷改進自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。我相信，通過持續(xù)的探索和實踐，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)能力和解決問題的能力。
數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇四
通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，認識到自己有很多不足，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了體會。
1、這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
2、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。
3、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。
貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復(fù)習(xí)課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識。
理智型教學(xué)的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點，努力追求教學(xué)實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。
1、對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思考
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去做，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
2、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思
當(dāng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。
要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
3、對教數(shù)學(xué)的反思
教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？
我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
1、自我經(jīng)歷：在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學(xué)生，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。
當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。
2、學(xué)生角度：教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進學(xué)得好。
在新課程實驗中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準，并寫出調(diào)查報告。在講習(xí)題時，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時卻茫然失措。
大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學(xué)生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進教學(xué)的必要手段。
數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇五
在很多人的印象中，數(shù)學(xué)教學(xué)往往被認為是枯燥無味的。但是，仔細想想，數(shù)學(xué)作為一門靈活且具有邏輯性的學(xué)科，完全可以通過好玩的教學(xué)方式來讓學(xué)生對它產(chǎn)生興趣和熱愛。在長期的教學(xué)實踐中，我逐漸領(lǐng)悟到好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生們的成長和進步產(chǎn)生了不可忽視的影響，在這里，分享我的心得體會。
第二段：在教學(xué)中引入游戲元素
游戲是一個讓人娛樂同時也能夠?qū)W習(xí)新知識的好方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以引入一些響應(yīng)式的游戲，例如數(shù)獨、幻方和智力題等。這些游戲可以幫助學(xué)生增強邏輯思維和問題解決能力。另外，我也發(fā)現(xiàn)，通過拼圖游戲等教學(xué)活動，同學(xué)們可以更好地理解和記憶有關(guān)數(shù)學(xué)知識，如小學(xué)生什么是正方形、長方形和正方體等。
第三段：創(chuàng)意課堂
創(chuàng)意課堂是一種新型的教學(xué)方式，它充滿了無限的想象、創(chuàng)造和互動空間。在創(chuàng)意課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組合作，使用在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來進行一些創(chuàng)意活動，例如設(shè)計三維形狀，編寫數(shù)學(xué)故事等。除了提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力之外，同學(xué)們也可以更深入地了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)特點，避免數(shù)學(xué)教學(xué)變成死板的公式記憶。
第四段：數(shù)學(xué)實驗
數(shù)學(xué)實驗是我個人最喜歡開展的活動之一。有趣且具有啟發(fā)性，它可以幫助同學(xué)們了解與數(shù)學(xué)相關(guān)的自然現(xiàn)象和實際問題。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時，我給同學(xué)們設(shè)計了一個數(shù)學(xué)實驗：通過測量放置在角度上的線上面不同位置的桿，了解三角函數(shù)的正、余弦和正切等概念，生動形象地解釋了三角函數(shù)的概念和應(yīng)用。動手實踐和探索，讓同學(xué)們從實際中探索出數(shù)學(xué)的奧秘，進而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
第五段：結(jié)語
隨著人們對教育教學(xué)方法的不斷深入，越來越多的教育工作者也在不斷探索新的教學(xué)方式。在我看來，好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)方式可以幫助教師和同學(xué)們打破傳統(tǒng)教育的桎梏，創(chuàng)造出一種全新的課堂氛圍，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。作為一名教育工作者，我也會不斷努力，不斷尋求新的探索和創(chuàng)新，為同學(xué)們創(chuàng)造更多富有樂趣和啟發(fā)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇六
八年級學(xué)生大多數(shù)是14、15歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中。但是他們有強烈的好奇心，在課堂教學(xué)中應(yīng)該更注重把好奇心轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和認真學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。
通過這一學(xué)年的教學(xué)，我認為一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該有靈活駕馭課堂的能力，在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型授課形式上，充分運用多媒體教學(xué)手段，做課堂的設(shè)計者，學(xué)生的引路人，不斷提高學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵可以從以下幾點著手：
一是善于把抽象的數(shù)學(xué)生活化。數(shù)學(xué)源于生活，但它經(jīng)過幾千年的發(fā)展演化，又具有了抽象性。因此，在授課時，教師要善于從生活中的例子出發(fā)，恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生體會數(shù)學(xué)并不是難以理解的學(xué)科，以打消學(xué)生的畏懼心理。
二善于打破刻板模式，活躍課堂氣氛。這就要求數(shù)學(xué)教師不僅要有精湛的專業(yè)知識，還要有豐富的課外知識。要求業(yè)余時間要博覽群書，多看新聞，科技知識，社會欄目，以開擴眼界，豐富知識，上課時才有能力及時調(diào)節(jié)課堂氣氛，才能寓教于樂，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比如，每周星期一，學(xué)生的情緒較為低沉的時候，課堂學(xué)習(xí)效果就差，這時教師就要及時調(diào)節(jié)氣氛，適當(dāng)講個謎語、笑話或簡短有趣的故事，以激發(fā)學(xué)生的活力，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，以期最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方法、分析解決問題的能力，形成終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力。
三是抓住學(xué)生的好奇心。好奇心可以觸發(fā)學(xué)生的求知動機，集中學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的思維。在教學(xué)中，教師可利用新奇的材料，創(chuàng)設(shè)懸念的情境，使學(xué)生帶著疑念的心情，產(chǎn)生揭開知識奧秘的濃厚興趣。
四是在教學(xué)中，教師若能巧妙地運用風(fēng)趣幽默的語言來形象描述抽象疑難的數(shù)學(xué)問題，定能改變學(xué)生認為數(shù)學(xué)枯燥乏味的成見，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)課樂趣無窮，耐人尋味。
五是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的中感受“美”。“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美?！苯虒W(xué)中，教師要努力挖掘教材中的美學(xué)因素，充分運用生動的語言、傳神的手勢、直觀的教具、形象的媒體和精美的板書，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生用美的觀點去感悟、理解和變通數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在審美的愉悅中，激發(fā)興趣，豐富想象，啟迪心智，陶冶情操，提高審美能力和創(chuàng)造能力。對于數(shù)形結(jié)合這類題型，要讓學(xué)生先感受到美，才會發(fā)現(xiàn)這類問題中的知識與聯(lián)系。
最后，哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華”。教學(xué)過程是一個認知因素與情感因素相互作用的過程，教學(xué)對象是有情感的學(xué)生，他們有著自己豐富的內(nèi)心世界，需要得到教師更多的理解、信任和關(guān)愛。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂上不僅要有精深的數(shù)學(xué)知識、嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、嫻熟的演算技能和高超的解題方法，而且還要具有樂教愛生的崇高的思想感情。教師站在講臺上要用期待的目的注視著學(xué)生，用高昂的情緒感染著學(xué)生，用激動的語言鼓舞著學(xué)生，用藝術(shù)的方法引導(dǎo)學(xué)生，把知識變成活生生的思想和情感，把教學(xué)過程變成學(xué)生渴望探索真理的活動，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。實踐證明，教師注重情感投入，將會給學(xué)生帶來精神上的振奮，學(xué)習(xí)上的愉悅、思想上的共鳴，使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。
數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇七
數(shù)學(xué)是一門需要抽象思維和邏輯推理能力的學(xué)科，因此教學(xué)中必然會面臨不同學(xué)生之間的差異。為了應(yīng)對這種差異，教師可以采取差異性教學(xué)的方法，個別化地對待不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。通過我的實際教學(xué)經(jīng)驗，我對數(shù)學(xué)差異性教學(xué)有了一些心得體會。在差異性教學(xué)中，我首先嘗試了不同的教學(xué)策略，同時注重學(xué)生之間的合作，充分尊重學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏，最終取得了令人滿意的成果。
在實施差異性教學(xué)時，我首先采用了多樣化的教學(xué)策略來滿足不同學(xué)生的需求。對于數(shù)學(xué)思維能力較強的學(xué)生，我提供了一些挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)他們深入思考和推理。而對于思維能力較弱的學(xué)生，我通過圖形化、直觀化的教學(xué)方式，幫助他們理解抽象概念。此外，我還運用游戲化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過不同的教學(xué)策略，我盡可能地滿足了學(xué)生個體之間的差異，有效提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
同時，在差異性教學(xué)中，我注重鼓勵學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。在小組活動中，我將高水平學(xué)生和低水平學(xué)生混合在一起，鼓勵他們互相討論和交流。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠互相啟發(fā)，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了團隊合作的能力。同時，我還積極參與學(xué)生的討論，提供一些引導(dǎo)性問題，促使學(xué)生思考和探索解決問題的方法。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們之間的差異逐漸減小，團結(jié)一心，共同進步。
在差異性教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好，作為教師，應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，不強加自己的學(xué)習(xí)方式于他們。因此，我提供了多種不同的學(xué)習(xí)資源和參考資料，供學(xué)生選擇使用。有些學(xué)生喜歡文字化的理論知識，我就提供相關(guān)的教材和書籍；而有些學(xué)生喜歡通過實際操作來理解數(shù)學(xué)，我就鼓勵他們使用教具和計算機軟件等工具進行實踐。這樣一來，每個學(xué)生都可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式找到適合自己的學(xué)習(xí)途徑，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。
在差異性教學(xué)中，我注重對學(xué)生的個體關(guān)注和個別輔導(dǎo)。因為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)水平存在差異，有些學(xué)生可能比較吃力，需要更多的指導(dǎo)和幫助。因此，我經(jīng)常安排個別輔導(dǎo)時間，針對學(xué)生的疑難問題進行解答。同時，我也與學(xué)生家長進行積極溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，與家長共同研究制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。通過個體關(guān)注和個別輔導(dǎo)，我更好地關(guān)心并且滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效提高了他們的學(xué)習(xí)成績和自信心。
通過實施差異性教學(xué)，我深刻體會到了一個班級中學(xué)生的差異多樣性。每個學(xué)生都是獨特的，都有自己的優(yōu)勢和劣勢。作為教師，我們需要認識到這些差異，并做出積極的應(yīng)對。通過多樣化的教學(xué)策略、合作學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生個性和個體關(guān)注，我們可以更好地滿足學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。差異性教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用差異性教學(xué)的方法，為每個學(xué)生提供一個適合他們自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。
數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇八
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，一直被認為是難以理解和枯燥無味的學(xué)科之一。然而，如果能夠以一種好玩的方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，將會帶來更好的效果。通過我的多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，我深深地認識到好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)可以帶來下面三個重要方面的好處：首先，可以讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)更加感興趣；其次，可以增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿；最后，可以幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
第二段：如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有趣
如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加有趣呢？我的經(jīng)驗是，可以通過制定有趣的游戲和謎題來吸引學(xué)生的興趣。例如，可以讓學(xué)生們一起完成尋寶游戲或者制作數(shù)學(xué)卡片游戲。這些游戲不僅能夠讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)知識的“主人公”，還能夠幫助他們在探究游戲的過程中發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)規(guī)律。
第三段：增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生往往抱有消極的態(tài)度，他們可能會認為數(shù)學(xué)太難了，而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有什么意義。但如果采用有趣的教學(xué)方法，他們就會更容易接受并喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣的結(jié)果是，學(xué)生們將會更加主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，他們將會更樂于接受新的數(shù)學(xué)知識，更愿意參加數(shù)學(xué)競賽。
第四段：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿
好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)意愿。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們經(jīng)常會遇到許多困難和阻礙。如果他們感到無助或者覺得自己不可能完成某一個數(shù)學(xué)問題，他們就會失去學(xué)習(xí)的興趣及信心。但如果教師能夠用有趣的形式提出教學(xué)內(nèi)容，那么學(xué)生自然會更加愿意學(xué)習(xí)并且邁過自己的心理障礙。這種方法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能夠提高他們的自信心和心里素質(zhì)。
第五段：總結(jié)
從上述內(nèi)容中可以看出，好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種十分有益的教學(xué)方式。它不僅可以帶來好玩的學(xué)習(xí)體驗，同時還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意愿，從而使他們更加 chun 勤好學(xué)。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)探索并動手實驗更多的好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓我的學(xué)生能夠更加輕松和愉快地掌握這門科學(xué)。
數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇九
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的差異性是不可忽視的。為了滿足不同學(xué)生的需求，我在教學(xué)中采用了數(shù)學(xué)差異性教學(xué)的方法，并取得了一些心得體會。
首先，了解學(xué)生的差異是差異性教學(xué)的前提。每個學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、學(xué)習(xí)能力都是不同的，因此在教學(xué)中要先對學(xué)生進行差異化分析。在編排教學(xué)內(nèi)容時，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)置不同的難度，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。例如，對于掌握較好的學(xué)生，我會在原有的基礎(chǔ)上加大難度，提供一些拓展的題目來挑戰(zhàn)他們；而對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會采用一些簡化的方式來幫助他們理解，創(chuàng)造成功的機會。
其次，差異性教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。在課堂上，我會引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并鼓勵他們通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來解決問題。通過這種方式，學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。
再次，差異性教學(xué)需要采用多元化的教學(xué)策略。在課堂上，我會根據(jù)學(xué)生的差異性，靈活運用不同的教學(xué)策略。例如，對于直觀型學(xué)生，我會采用圖示或?qū)嶋H操作的方式來幫助他們理解抽象的概念；對于邏輯型學(xué)生，我會進行一些推理和證明的講解，培養(yǎng)他們的推理能力。通過運用不同的教學(xué)策略，我可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。
此外，差異性教學(xué)還需要關(guān)注學(xué)生的情感需求。數(shù)學(xué)是一門需要思考和運用的學(xué)科，對于一些學(xué)生來說，數(shù)學(xué)可能是一門難以理解和應(yīng)對的學(xué)科，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮和抵觸情緒。因此，在教學(xué)中我會注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我會鼓勵學(xué)生積極思考問題，勇于提出自己的觀點，通過多次成功的經(jīng)驗，幫助學(xué)生建立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
最后，評價與反思是差異性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在差異性教學(xué)中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和問題是不同的。因此，我會定期對學(xué)生進行綜合評價，并對教學(xué)進行及時的反思和調(diào)整。通過評價和反思，我可以了解到學(xué)生的差異性程度，確定是否需要調(diào)整教學(xué)策略，提供更加個性化的教學(xué)服務(wù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，數(shù)學(xué)差異性教學(xué)是一種能夠滿足不同學(xué)生需求的教學(xué)方法。通過了解學(xué)生的差異、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、采用多元化的教學(xué)策略、關(guān)注學(xué)生的情感需求以及評價與反思，我相信在將來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，這些心得體會將對我有著重要的指導(dǎo)作用，我也會繼續(xù)努力，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進步貢獻力量。
數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇十
數(shù)學(xué)是家長和學(xué)生一向很重視的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了要認真學(xué)習(xí)外，更重要的是掌握方法。一年的教學(xué)工作即將結(jié)束，想就這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做心得體會。
在班主任工作中，我做到認真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴格管理，用心與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班群眾。
在教學(xué)工作中，我根據(jù)學(xué)校的工作目標和教材的資料，了解學(xué)生的實際狀況透過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的教學(xué)工作定下目標和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)之前，認真貫徹九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認真細致地研究教材，透過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法。用心參加市教研室及學(xué)校組織的教研活動，透過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的'教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，透過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)展。
除了日常的教學(xué)工作之外，我還負責(zé)校內(nèi)部分的德育工作，為了能做好學(xué)校的德育工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作。
總之，在這一學(xué)年的工作中，我透過努力提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并取得了必須的成績。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自身的潛力。
數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇十一
結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究
有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終
課堂上他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
1、利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
總之，教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程。
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數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇十二
重視估算教學(xué)（教學(xué)反思）數(shù)與計算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。
在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，科學(xué)中各個領(lǐng)域都有非常巨大的變化，但是，基本的計算方法卻沒有多大的變化。這充分說明小學(xué)數(shù)學(xué)中計算的基礎(chǔ)性和工具性。對于每個人來說，僅在小學(xué)階段學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)四則計算及其混合運算。
因此，在小學(xué)階段學(xué)好以上計算，并形成一定的計算能力，這是終身有益的事情。但在以往，我往往只是重視了精確計算，而忽視估算，認為估算學(xué)不學(xué)無所謂。而如今我們知道了：估算可以培養(yǎng)學(xué)生對計算或測量的結(jié)果能有概括性、整體性的認識和理解。估算是在日常生活、測量中無法或沒有必要進行精確計算和判斷時所采用的計算方法。學(xué)習(xí)估算能使學(xué)生對數(shù)量關(guān)系和空間形式進行合理的判斷和推理，能夠提高學(xué)生處理和解決實際問題的能力。而目前，加強估算教學(xué)和提高學(xué)生的估算能力是國際數(shù)學(xué)教育改革重要方向之一。估算和估計是人們在日常生活和生產(chǎn)實際中，某些計算和測量的結(jié)果無法得到或也沒有必要進行精確的計算和判斷時所采取的數(shù)學(xué)方法。它是人們對數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括的合理的推斷。它能表示人們對所需要得到的理想結(jié)果盡可能地接近的程度。
在進行估算和估計的過程中，必須具有合理的邏輯性和條理性，需要運用些合理的推理和判斷。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強估計和估算教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生猜測、推理、判斷的能力有很大的幫助，同時可以提高學(xué)生對事物具有綜合性和概括性認識的能力。
只要我們認真地對待估算教學(xué)，那么孩子們也會獲益非淺，因為對于具有估算和估計能力的學(xué)生來講，他對數(shù)量、時間和空間等能有整體性、全局性和概括性的認識與看法，這對提高學(xué)生的整體素質(zhì)是特別有益的。
數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇一
匆忙間我來到xx中學(xué)已經(jīng)有14年多的時間，反思這些年來的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，我有付出，有失敗，也有收獲。下面就自己的數(shù)學(xué)談一點個人的`心得體會。
我認為，一門學(xué)科學(xué)生成績的好壞，關(guān)鍵在于三個因素：興趣、付出的精力以及所花費的時間。而興趣，則是一個人積極完成一件事物的首要前提和條件。初中學(xué)生的年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢? 首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課中，我嘗試與學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進學(xué)生的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。我的課堂從來都是很輕松的，隔壁的班級常常會聽到我教的班在數(shù)學(xué)課上傳來的笑聲。課堂上，如果部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，那么我會用眼神提個醒;如果學(xué)生比較疲憊，我會給他們講個笑話或開展一個競賽，活躍氣氛，調(diào)動積極性，甚至坐的姿勢我也不作嚴格要求。但有一點我是從來不放松的，那就是我的課堂學(xué)生必須要精神，學(xué)生只有課堂學(xué)得好，學(xué)得輕松，才能真正喜歡數(shù)學(xué)。而在練習(xí)課上，我利用多種多樣的練習(xí)形式來培養(yǎng)能力。我對練習(xí)課有一個不太恰當(dāng)?shù)谋扔鳎盒率诤孟笤韵乱豢眯涿?，練?xí)就好象后續(xù)的管理、澆水、施肥。盡管沒有進行精確的統(tǒng)計，但是我們?nèi)匀豢梢愿杏X得出數(shù)學(xué)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課在數(shù)學(xué)總課時中占著不小的比例，單從這一點就可以看出數(shù)學(xué)練習(xí)課的重要，練習(xí)課的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。比如說課堂上我會讓小師傅來批改學(xué)友的答案是否正確;或者通過小組比賽形式來完成。對于勝出的小組給予表揚鼓勵，這樣促進學(xué)生的興趣和自信心。 其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題，引起學(xué)生的好奇心和思考力，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心。我在教學(xué)“直線、射線、線段”的認識時，如果為了畫一畫直線、射線、線段，那不是難事。但這部分的教學(xué)，更重要是結(jié)合情境，感受直線、射線、線段，理解它的意義，使學(xué)生看得著、摸得到、用得上，培養(yǎng)學(xué)生得空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。所以，從一開始讓學(xué)生在教室里找直線、射線、線段，整個課自始至終，由近到遠都與生活實際、情境問題密切地結(jié)合，使學(xué)生一次次、一層層地認識與直線、射線、線段相關(guān)的簡單問題。 再次要因材施教，適當(dāng)降低難度，使得教學(xué)過程中人人都能學(xué)，人人都能有收獲。減少坡度，這一點對學(xué)困生來說是十分重要的。學(xué)困生就好象公路上的老爺車，速度慢，毛病也比較多。那么如何使這部老爺車平穩(wěn)地行使呢?那就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部老爺車拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信心，這一點作為教師是值得注意的。因此在教學(xué)中我總是從最簡單的問題入手，總是不斷激發(fā)小師傅的幫助作用，總是堅持不懈地關(guān)注他們，使得學(xué)困生感覺到問題是可以解決的，從而為這部分學(xué)生堅持聽完一節(jié)課打下基礎(chǔ)。
這是我工作上的一個失誤和教訓(xùn)，以前我總會在自己的心中給學(xué)生劃定一個位次，一個發(fā)展的空間，而往往就是這個不正確的先導(dǎo)決定了我以后對他的教育，也決定了他的成績。好的位次是他幸運，差的卻讓原本優(yōu)秀的學(xué)生淪為平庸。因此，在我新接手一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)時，我對這個班的以前的數(shù)學(xué)成績只做整體上的分析，對每個學(xué)生的個人成績我淡化處理。我告訴學(xué)生，在我心目中，每個學(xué)生都是平等的，都有很大的進步空間。每個同學(xué)都還有機會去努力，不要輕言放棄。我給每一個孩子創(chuàng)造一個快樂、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。在自己的努力和小師傅的幫助下，重新取得成功。事實證明，我的這個做法是對的。我慶幸當(dāng)時我沒用歧視的眼光來看那些后進生，沒有把他們一錘定音，否則我想他們肯定是難以取得什么進步的。
雖然教學(xué)的知識是簡單的,但每次傳授的方式都不可能是相同的。為了讓自己能更好的開展工作,我會看一些關(guān)于心理研究等類型的書籍，使得在教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點開展教學(xué)。例如，在課堂的教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生注意力的特點，將教學(xué)重點安排在學(xué)生注意力集中的時段進行教學(xué)，同時注意減少相關(guān)干擾，使學(xué)生注意力能更加集中。在學(xué)生遇到較多的數(shù)學(xué)方法感到混亂，努力了也難以取得進步而感到非常困惑時，我告訴他這是學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”，不要太擔(dān)心，只要努力跨過這個關(guān)就會豁然開朗了。當(dāng)學(xué)生感覺總是記不牢知識時，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心理遺忘曲線來進行記憶，使學(xué)生記得好，記得牢。 四、重視反思，積累經(jīng)驗，活用和諧互助教學(xué)策略。
對于反思來說，首先是對教材的反思。面對新課程，我嘗試著轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份，如今的教材更注重的是學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式，xx中學(xué)的和諧互助教學(xué)策略要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。給學(xué)生自主交流的時間多了，他們也就會漸漸成了課堂學(xué)習(xí)的主體，老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個個體。 其次對學(xué)生的反思。我每周都會對學(xué)生的情況做一個分析，從學(xué)生的角度去反思自己的做法。可取的記下來，不可取的想辦法改進。 五、重視集備，取長補短。
作為年輕教師,我每天都在學(xué)習(xí)著、實踐著、反思著、成長著。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo),老教師的不斷引領(lǐng),自己的不斷學(xué)習(xí)之外,最讓我受益匪淺的是集體備課。集備給我們教師創(chuàng)設(shè)了一個平等、和諧的研討環(huán)境,強調(diào)集思廣益,加強教師之間在課程實施中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作。我們數(shù)學(xué)組里每位教師在共同的備課研討中可以自由選擇承擔(dān)的任務(wù)或者由組長分配任務(wù),從而產(chǎn)生一種勞動的幸福與愉悅。教師在合作中互相理解,互相欣賞,形成協(xié)調(diào)一致的交往互動氛圍。在這樣氛圍下的集體研究,我感覺自己解決問題能力以及教學(xué)的能力在不斷提升。
在我們學(xué)校，初一、初二年段均參加了新的課程改革，使用的是義務(wù)教育課程標準實驗教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級地理教學(xué)實踐的交互過程中，我本著“認真學(xué)習(xí)，熱心教育，邊學(xué)邊教”的想法來工作，在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會與思考。
《地理課程標準》的基本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的地理;學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和評價學(xué)生方面反復(fù)摸索，得出如下體會：
1、深挖教材內(nèi)涵，靈活運用教法。
教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個班級當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型，為什么? ”
地理課程目標中，在情感態(tài)度價值觀的目標上，要培養(yǎng)學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在選擇教法時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能強迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過，加上學(xué)生的空間思維能力不強，知識沒有較強的遞進性，學(xué)生學(xué)起來較為困難。我采取了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，還增強了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。
教法選擇的好，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，還可以促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué)，我是這樣設(shè)計的：學(xué)生四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設(shè)計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。
2、過程與結(jié)果并重，運用鼓勵性評價
地理新課程標準要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結(jié)性評價并舉，定性評價和定量評價結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個方面對學(xué)生進行評價(以初一為例)：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識)。 學(xué)期末，教師根據(jù)上述四項為每個學(xué)生打出具體分數(shù)，然后根據(jù)總分評出等級，并對特殊學(xué)生給予一定的評語。
評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標是促進學(xué)生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學(xué)過程中，鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而使其積極主動的學(xué)習(xí)。如：《我們需要潔凈的大氣》一課，將全班分成四組，每組給一個污染空氣的案例分析，請同學(xué)想辦法還大氣以潔凈。學(xué)生分析討論氣氛熱烈，暢談時集思廣益、暢所欲言。有的說：給汽車換太陽能為動力的、電池的、風(fēng)能的、天然氣的，甚至還有特殊飲料的;有的說：給所有冒煙的地方設(shè)計一個空氣凈化裝置，安在排煙排氣口處;有的說：農(nóng)村的秸稈用做制沼氣、造紙、手工藝品、埋在地下肥田學(xué)生答案不勝其數(shù)，就連平時默默無聞的學(xué)生都踴躍回答了。
如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學(xué)生的主動性，激勵、鞭策學(xué)生完成目標。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為積極，便死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)宗教的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料，學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式，學(xué)生熱情高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點時，搶到此問的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學(xué)。
轉(zhuǎn)眼間，在這新舊交替之際，一學(xué)期的工作也已接近尾聲。回想這一學(xué)期的工作有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個不斷學(xué)習(xí)、實踐、探索、提高的過程?；仡櫡此嘉矣X得自己在語文教學(xué)方面主要做法有： 1、愛而不溺、嚴而有度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)潛心讀書的習(xí)慣。開學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時間相對較多。而我班學(xué)生男多女少，學(xué)生好動、活潑，喜歡看書。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進行整理，編訂了“班級讀書目錄”，利用這段時間培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。同時結(jié)合語文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書、寫筆記。
(2)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好，對內(nèi)容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問題進行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗成功。
(4)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。這個班有個別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長必須查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習(xí)委員進行統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來，按時完成作業(yè)。對于剩下的一些學(xué)生則通過個別談心、動員家長等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。 2、認真鉆研、求實創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。
本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實際情況進行合理的安排、設(shè)計，努力讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對語文更有興趣，同時提高學(xué)生的語文水平。
今后我還要在以下幾個方面好好努力：一是在教學(xué)設(shè)計方面不能過于依賴現(xiàn)成的，而要注重優(yōu)秀設(shè)計與班內(nèi)學(xué)生實際情況以及自己對教材理解分析的整合。二是對課后練習(xí)要精心設(shè)計。三是要加強語文綜合實踐課的設(shè)計與實施，讓學(xué)生主動獲取更多的語文知識、開闊視野。四是進一步拓寬學(xué)生的閱讀面。五是精于課后反思，在反思中成長。
數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇二
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能提高他們解決問題的能力。作為數(shù)學(xué)教師，我有幸參與了許多數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。在本文中，我將分享我在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)往往被認為是一門枯燥和難懂的學(xué)科，但實際上，它可以非常有趣和富有挑戰(zhàn)性。因此，我在教學(xué)中注重通過生動有趣的例子和實際應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)中我會引用一些實際生活中的問題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膶嶋H應(yīng)用，這樣能使學(xué)生更容易接受并掌握。
其次，我認為數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)是一門需要思考和推理的學(xué)科，而不僅僅是記憶和運算。因此，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生獨立思考和解決問題，而不是簡單地告訴他們答案。我會給學(xué)生一些挑戰(zhàn)性的問題，幫助他們發(fā)展邏輯思維和問題解決能力。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力解決問題時，他們更容易理解和記憶數(shù)學(xué)的概念。
另外，我認為數(shù)學(xué)教學(xué)也需要注重合作與互動。數(shù)學(xué)是一門需要交流和合作的學(xué)科。通過小組活動和討論，學(xué)生可以互相交流和分享解題思路，提高彼此的理解和思考能力。在教學(xué)中，我會安排一些小組活動，讓學(xué)生共同解決問題，并鼓勵他們互相合作和討論。這種互動和合作不僅能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，還能增強他們與他人合作的能力。
此外，我還發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重靈活性和個性化。每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和需求來進行個性化的教學(xué)。例如，對于一些學(xué)習(xí)進度較快的學(xué)生，我會提供一些額外的挑戰(zhàn)，幫助他們更深入地理解數(shù)學(xué)的概念。而對于一些學(xué)習(xí)進度較慢的學(xué)生，我會給予更多的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。通過靈活和個性化的教學(xué)方法，我能夠滿足不同學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。
最后，我認為數(shù)學(xué)教學(xué)還需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗。數(shù)學(xué)往往是一門令人感到困惑和沮喪的學(xué)科，因此，作為教師，我努力創(chuàng)造積極的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感到輕松和開心。我在教學(xué)中注重與學(xué)生的互動和溝通，鼓勵他們提出問題和表達觀點。我會用鼓勵和正面的語言激勵學(xué)生，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度。通過關(guān)注學(xué)生的情感體驗，我能夠營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門有挑戰(zhàn)性但也非常有意義的工作。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，并注重發(fā)展他們的思維能力、合作能力和個性化教學(xué)，我們能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。我相信，在持續(xù)的努力和實踐中，我能夠不斷提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更好的效果。
數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇三
近年來，數(shù)學(xué)教學(xué)成為了重要的教育課程之一。很多學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本概念和技巧，還要掌握數(shù)學(xué)解決問題的思維方式。在我的教學(xué)實踐中，我深刻認識到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和一些有效的教學(xué)方法。下面將通過五個方面的實踐經(jīng)驗來談?wù)勎覍?shù)學(xué)教學(xué)的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)是一門需要思考和邏輯推理的學(xué)科，學(xué)生們經(jīng)常會感到無聊和枯燥。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。在我的數(shù)學(xué)課堂中，我經(jīng)常使用有趣的數(shù)學(xué)游戲和故事來引起學(xué)生的注意。例如，我會組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽，并設(shè)置獎勵，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性。此外，我還設(shè)計了一些與學(xué)生實際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣和動力來解決問題。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣和參與度明顯增加。
其次，數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和問題解決能力的學(xué)科。在我的課堂中，我經(jīng)常使用啟發(fā)式教學(xué)法和探究式學(xué)習(xí)法。通過這些方法，學(xué)生將自己的思考和發(fā)現(xiàn)引入數(shù)學(xué)問題的解決過程中。例如，在解決一個難題時，我會給學(xué)生提供一些線索和思考的方向，而不是直接告訴他們答案。我還鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)互相交流和討論，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。通過這樣的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力得到了明顯的提高。
第三，數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重鞏固基礎(chǔ)知識。數(shù)學(xué)是一門有層次性和連貫性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)高級數(shù)學(xué)知識之前必須掌握基礎(chǔ)知識。在我的課堂中，我會定期組織學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。例如，我會設(shè)計一些填空題來幫助學(xué)生檢測自己的知識掌握程度。同時，我還會請學(xué)生給我一個解釋和推理一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)原理的機會，以此來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達能力。通過這樣的復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了很好的鞏固和提高。
第四，數(shù)學(xué)教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)有助于教師高效地進行教學(xué)。在我的課堂中，我會經(jīng)常與學(xué)生進行一對一的交流和互動，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑。我會根據(jù)學(xué)生的不同情況和需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，對于較弱的學(xué)生，我會提供更多的個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)；對于表現(xiàn)較好的學(xué)生，我會為他們提供一些更高層次的挑戰(zhàn)和問題。通過這樣的關(guān)注和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。
最后，數(shù)學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。數(shù)學(xué)是一門解決問題的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標之一。在我的課堂中，我經(jīng)常設(shè)計一些與學(xué)生實際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)他們通過數(shù)學(xué)的方法來解決問題。我還會給學(xué)生提供一些解題技巧和方法，例如，理清問題的關(guān)鍵點和思維路徑，運用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)原理和方法來解決問題。通過這樣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生的解決問題的能力得到了明顯的提高。
綜上所述，了解數(shù)學(xué)教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的興趣、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、鞏固基礎(chǔ)知識、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)以及培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。通過我的實踐經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)這些方法是有效的，并且能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績和發(fā)展。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和研究，不斷改進自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。我相信，通過持續(xù)的探索和實踐，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)能力和解決問題的能力。
數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇四
通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，認識到自己有很多不足，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了體會。
1、這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
2、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。
3、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。
貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復(fù)習(xí)課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識。
理智型教學(xué)的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點，努力追求教學(xué)實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。
1、對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思考
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去做，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
2、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思
當(dāng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。
要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
3、對教數(shù)學(xué)的反思
教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？
我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
1、自我經(jīng)歷：在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學(xué)生，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。
當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。
2、學(xué)生角度：教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進學(xué)得好。
在新課程實驗中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準，并寫出調(diào)查報告。在講習(xí)題時，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時卻茫然失措。
大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學(xué)生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進教學(xué)的必要手段。
數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇五
在很多人的印象中，數(shù)學(xué)教學(xué)往往被認為是枯燥無味的。但是，仔細想想，數(shù)學(xué)作為一門靈活且具有邏輯性的學(xué)科，完全可以通過好玩的教學(xué)方式來讓學(xué)生對它產(chǎn)生興趣和熱愛。在長期的教學(xué)實踐中，我逐漸領(lǐng)悟到好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生們的成長和進步產(chǎn)生了不可忽視的影響，在這里，分享我的心得體會。
第二段：在教學(xué)中引入游戲元素
游戲是一個讓人娛樂同時也能夠?qū)W習(xí)新知識的好方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以引入一些響應(yīng)式的游戲，例如數(shù)獨、幻方和智力題等。這些游戲可以幫助學(xué)生增強邏輯思維和問題解決能力。另外，我也發(fā)現(xiàn)，通過拼圖游戲等教學(xué)活動，同學(xué)們可以更好地理解和記憶有關(guān)數(shù)學(xué)知識，如小學(xué)生什么是正方形、長方形和正方體等。
第三段：創(chuàng)意課堂
創(chuàng)意課堂是一種新型的教學(xué)方式，它充滿了無限的想象、創(chuàng)造和互動空間。在創(chuàng)意課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組合作，使用在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來進行一些創(chuàng)意活動，例如設(shè)計三維形狀，編寫數(shù)學(xué)故事等。除了提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力之外，同學(xué)們也可以更深入地了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)特點，避免數(shù)學(xué)教學(xué)變成死板的公式記憶。
第四段：數(shù)學(xué)實驗
數(shù)學(xué)實驗是我個人最喜歡開展的活動之一。有趣且具有啟發(fā)性，它可以幫助同學(xué)們了解與數(shù)學(xué)相關(guān)的自然現(xiàn)象和實際問題。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時，我給同學(xué)們設(shè)計了一個數(shù)學(xué)實驗：通過測量放置在角度上的線上面不同位置的桿，了解三角函數(shù)的正、余弦和正切等概念，生動形象地解釋了三角函數(shù)的概念和應(yīng)用。動手實踐和探索，讓同學(xué)們從實際中探索出數(shù)學(xué)的奧秘，進而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
第五段：結(jié)語
隨著人們對教育教學(xué)方法的不斷深入，越來越多的教育工作者也在不斷探索新的教學(xué)方式。在我看來，好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)方式可以幫助教師和同學(xué)們打破傳統(tǒng)教育的桎梏，創(chuàng)造出一種全新的課堂氛圍，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。作為一名教育工作者，我也會不斷努力，不斷尋求新的探索和創(chuàng)新，為同學(xué)們創(chuàng)造更多富有樂趣和啟發(fā)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇六
八年級學(xué)生大多數(shù)是14、15歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中。但是他們有強烈的好奇心，在課堂教學(xué)中應(yīng)該更注重把好奇心轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和認真學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。
通過這一學(xué)年的教學(xué)，我認為一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該有靈活駕馭課堂的能力，在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型授課形式上，充分運用多媒體教學(xué)手段，做課堂的設(shè)計者，學(xué)生的引路人，不斷提高學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵可以從以下幾點著手：
一是善于把抽象的數(shù)學(xué)生活化。數(shù)學(xué)源于生活，但它經(jīng)過幾千年的發(fā)展演化，又具有了抽象性。因此，在授課時，教師要善于從生活中的例子出發(fā)，恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生體會數(shù)學(xué)并不是難以理解的學(xué)科，以打消學(xué)生的畏懼心理。
二善于打破刻板模式，活躍課堂氣氛。這就要求數(shù)學(xué)教師不僅要有精湛的專業(yè)知識，還要有豐富的課外知識。要求業(yè)余時間要博覽群書，多看新聞，科技知識，社會欄目，以開擴眼界，豐富知識，上課時才有能力及時調(diào)節(jié)課堂氣氛，才能寓教于樂，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比如，每周星期一，學(xué)生的情緒較為低沉的時候，課堂學(xué)習(xí)效果就差，這時教師就要及時調(diào)節(jié)氣氛，適當(dāng)講個謎語、笑話或簡短有趣的故事，以激發(fā)學(xué)生的活力，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，以期最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方法、分析解決問題的能力，形成終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力。
三是抓住學(xué)生的好奇心。好奇心可以觸發(fā)學(xué)生的求知動機，集中學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的思維。在教學(xué)中，教師可利用新奇的材料，創(chuàng)設(shè)懸念的情境，使學(xué)生帶著疑念的心情，產(chǎn)生揭開知識奧秘的濃厚興趣。
四是在教學(xué)中，教師若能巧妙地運用風(fēng)趣幽默的語言來形象描述抽象疑難的數(shù)學(xué)問題，定能改變學(xué)生認為數(shù)學(xué)枯燥乏味的成見，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)課樂趣無窮，耐人尋味。
五是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的中感受“美”。“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美?！苯虒W(xué)中，教師要努力挖掘教材中的美學(xué)因素，充分運用生動的語言、傳神的手勢、直觀的教具、形象的媒體和精美的板書，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生用美的觀點去感悟、理解和變通數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在審美的愉悅中，激發(fā)興趣，豐富想象，啟迪心智，陶冶情操，提高審美能力和創(chuàng)造能力。對于數(shù)形結(jié)合這類題型，要讓學(xué)生先感受到美，才會發(fā)現(xiàn)這類問題中的知識與聯(lián)系。
最后，哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華”。教學(xué)過程是一個認知因素與情感因素相互作用的過程，教學(xué)對象是有情感的學(xué)生，他們有著自己豐富的內(nèi)心世界，需要得到教師更多的理解、信任和關(guān)愛。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂上不僅要有精深的數(shù)學(xué)知識、嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、嫻熟的演算技能和高超的解題方法，而且還要具有樂教愛生的崇高的思想感情。教師站在講臺上要用期待的目的注視著學(xué)生，用高昂的情緒感染著學(xué)生，用激動的語言鼓舞著學(xué)生，用藝術(shù)的方法引導(dǎo)學(xué)生，把知識變成活生生的思想和情感，把教學(xué)過程變成學(xué)生渴望探索真理的活動，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。實踐證明，教師注重情感投入，將會給學(xué)生帶來精神上的振奮，學(xué)習(xí)上的愉悅、思想上的共鳴，使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。
數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇七
數(shù)學(xué)是一門需要抽象思維和邏輯推理能力的學(xué)科，因此教學(xué)中必然會面臨不同學(xué)生之間的差異。為了應(yīng)對這種差異，教師可以采取差異性教學(xué)的方法，個別化地對待不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。通過我的實際教學(xué)經(jīng)驗，我對數(shù)學(xué)差異性教學(xué)有了一些心得體會。在差異性教學(xué)中，我首先嘗試了不同的教學(xué)策略，同時注重學(xué)生之間的合作，充分尊重學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏，最終取得了令人滿意的成果。
在實施差異性教學(xué)時，我首先采用了多樣化的教學(xué)策略來滿足不同學(xué)生的需求。對于數(shù)學(xué)思維能力較強的學(xué)生，我提供了一些挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)他們深入思考和推理。而對于思維能力較弱的學(xué)生，我通過圖形化、直觀化的教學(xué)方式，幫助他們理解抽象概念。此外，我還運用游戲化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過不同的教學(xué)策略，我盡可能地滿足了學(xué)生個體之間的差異，有效提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
同時，在差異性教學(xué)中，我注重鼓勵學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。在小組活動中，我將高水平學(xué)生和低水平學(xué)生混合在一起，鼓勵他們互相討論和交流。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠互相啟發(fā)，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了團隊合作的能力。同時，我還積極參與學(xué)生的討論，提供一些引導(dǎo)性問題，促使學(xué)生思考和探索解決問題的方法。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們之間的差異逐漸減小，團結(jié)一心，共同進步。
在差異性教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好，作為教師，應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，不強加自己的學(xué)習(xí)方式于他們。因此，我提供了多種不同的學(xué)習(xí)資源和參考資料，供學(xué)生選擇使用。有些學(xué)生喜歡文字化的理論知識，我就提供相關(guān)的教材和書籍；而有些學(xué)生喜歡通過實際操作來理解數(shù)學(xué)，我就鼓勵他們使用教具和計算機軟件等工具進行實踐。這樣一來，每個學(xué)生都可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式找到適合自己的學(xué)習(xí)途徑，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。
在差異性教學(xué)中，我注重對學(xué)生的個體關(guān)注和個別輔導(dǎo)。因為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)水平存在差異，有些學(xué)生可能比較吃力，需要更多的指導(dǎo)和幫助。因此，我經(jīng)常安排個別輔導(dǎo)時間，針對學(xué)生的疑難問題進行解答。同時，我也與學(xué)生家長進行積極溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，與家長共同研究制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。通過個體關(guān)注和個別輔導(dǎo)，我更好地關(guān)心并且滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效提高了他們的學(xué)習(xí)成績和自信心。
通過實施差異性教學(xué)，我深刻體會到了一個班級中學(xué)生的差異多樣性。每個學(xué)生都是獨特的，都有自己的優(yōu)勢和劣勢。作為教師，我們需要認識到這些差異，并做出積極的應(yīng)對。通過多樣化的教學(xué)策略、合作學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生個性和個體關(guān)注，我們可以更好地滿足學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。差異性教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用差異性教學(xué)的方法，為每個學(xué)生提供一個適合他們自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。
數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇八
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，一直被認為是難以理解和枯燥無味的學(xué)科之一。然而，如果能夠以一種好玩的方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，將會帶來更好的效果。通過我的多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，我深深地認識到好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)可以帶來下面三個重要方面的好處：首先，可以讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)更加感興趣；其次，可以增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿；最后，可以幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
第二段：如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有趣
如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加有趣呢？我的經(jīng)驗是，可以通過制定有趣的游戲和謎題來吸引學(xué)生的興趣。例如，可以讓學(xué)生們一起完成尋寶游戲或者制作數(shù)學(xué)卡片游戲。這些游戲不僅能夠讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)知識的“主人公”，還能夠幫助他們在探究游戲的過程中發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)規(guī)律。
第三段：增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生往往抱有消極的態(tài)度，他們可能會認為數(shù)學(xué)太難了，而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有什么意義。但如果采用有趣的教學(xué)方法，他們就會更容易接受并喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣的結(jié)果是，學(xué)生們將會更加主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，他們將會更樂于接受新的數(shù)學(xué)知識，更愿意參加數(shù)學(xué)競賽。
第四段：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿
好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)意愿。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們經(jīng)常會遇到許多困難和阻礙。如果他們感到無助或者覺得自己不可能完成某一個數(shù)學(xué)問題，他們就會失去學(xué)習(xí)的興趣及信心。但如果教師能夠用有趣的形式提出教學(xué)內(nèi)容，那么學(xué)生自然會更加愿意學(xué)習(xí)并且邁過自己的心理障礙。這種方法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能夠提高他們的自信心和心里素質(zhì)。
第五段：總結(jié)
從上述內(nèi)容中可以看出，好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種十分有益的教學(xué)方式。它不僅可以帶來好玩的學(xué)習(xí)體驗，同時還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意愿，從而使他們更加 chun 勤好學(xué)。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)探索并動手實驗更多的好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓我的學(xué)生能夠更加輕松和愉快地掌握這門科學(xué)。
數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇九
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的差異性是不可忽視的。為了滿足不同學(xué)生的需求，我在教學(xué)中采用了數(shù)學(xué)差異性教學(xué)的方法，并取得了一些心得體會。
首先，了解學(xué)生的差異是差異性教學(xué)的前提。每個學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、學(xué)習(xí)能力都是不同的，因此在教學(xué)中要先對學(xué)生進行差異化分析。在編排教學(xué)內(nèi)容時，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)置不同的難度，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。例如，對于掌握較好的學(xué)生，我會在原有的基礎(chǔ)上加大難度，提供一些拓展的題目來挑戰(zhàn)他們；而對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會采用一些簡化的方式來幫助他們理解，創(chuàng)造成功的機會。
其次，差異性教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。在課堂上，我會引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并鼓勵他們通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來解決問題。通過這種方式，學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。
再次，差異性教學(xué)需要采用多元化的教學(xué)策略。在課堂上，我會根據(jù)學(xué)生的差異性，靈活運用不同的教學(xué)策略。例如，對于直觀型學(xué)生，我會采用圖示或?qū)嶋H操作的方式來幫助他們理解抽象的概念；對于邏輯型學(xué)生，我會進行一些推理和證明的講解，培養(yǎng)他們的推理能力。通過運用不同的教學(xué)策略，我可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。
此外，差異性教學(xué)還需要關(guān)注學(xué)生的情感需求。數(shù)學(xué)是一門需要思考和運用的學(xué)科，對于一些學(xué)生來說，數(shù)學(xué)可能是一門難以理解和應(yīng)對的學(xué)科，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮和抵觸情緒。因此，在教學(xué)中我會注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我會鼓勵學(xué)生積極思考問題，勇于提出自己的觀點，通過多次成功的經(jīng)驗，幫助學(xué)生建立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
最后，評價與反思是差異性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在差異性教學(xué)中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和問題是不同的。因此，我會定期對學(xué)生進行綜合評價，并對教學(xué)進行及時的反思和調(diào)整。通過評價和反思，我可以了解到學(xué)生的差異性程度，確定是否需要調(diào)整教學(xué)策略，提供更加個性化的教學(xué)服務(wù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，數(shù)學(xué)差異性教學(xué)是一種能夠滿足不同學(xué)生需求的教學(xué)方法。通過了解學(xué)生的差異、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、采用多元化的教學(xué)策略、關(guān)注學(xué)生的情感需求以及評價與反思，我相信在將來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，這些心得體會將對我有著重要的指導(dǎo)作用，我也會繼續(xù)努力，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進步貢獻力量。
數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇十
數(shù)學(xué)是家長和學(xué)生一向很重視的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了要認真學(xué)習(xí)外，更重要的是掌握方法。一年的教學(xué)工作即將結(jié)束，想就這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做心得體會。
在班主任工作中，我做到認真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴格管理，用心與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班群眾。
在教學(xué)工作中，我根據(jù)學(xué)校的工作目標和教材的資料，了解學(xué)生的實際狀況透過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的教學(xué)工作定下目標和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)之前，認真貫徹九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認真細致地研究教材，透過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法。用心參加市教研室及學(xué)校組織的教研活動，透過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的'教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，透過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)展。
除了日常的教學(xué)工作之外，我還負責(zé)校內(nèi)部分的德育工作，為了能做好學(xué)校的德育工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作。
總之，在這一學(xué)年的工作中，我透過努力提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并取得了必須的成績。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自身的潛力。
數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇十一
結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究
有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終
課堂上他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
1、利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
總之，教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程。
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數(shù)學(xué)的教學(xué)心得體會篇十二
重視估算教學(xué)（教學(xué)反思）數(shù)與計算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。
在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，科學(xué)中各個領(lǐng)域都有非常巨大的變化，但是，基本的計算方法卻沒有多大的變化。這充分說明小學(xué)數(shù)學(xué)中計算的基礎(chǔ)性和工具性。對于每個人來說，僅在小學(xué)階段學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)四則計算及其混合運算。
因此，在小學(xué)階段學(xué)好以上計算，并形成一定的計算能力，這是終身有益的事情。但在以往，我往往只是重視了精確計算，而忽視估算，認為估算學(xué)不學(xué)無所謂。而如今我們知道了：估算可以培養(yǎng)學(xué)生對計算或測量的結(jié)果能有概括性、整體性的認識和理解。估算是在日常生活、測量中無法或沒有必要進行精確計算和判斷時所采用的計算方法。學(xué)習(xí)估算能使學(xué)生對數(shù)量關(guān)系和空間形式進行合理的判斷和推理，能夠提高學(xué)生處理和解決實際問題的能力。而目前，加強估算教學(xué)和提高學(xué)生的估算能力是國際數(shù)學(xué)教育改革重要方向之一。估算和估計是人們在日常生活和生產(chǎn)實際中，某些計算和測量的結(jié)果無法得到或也沒有必要進行精確的計算和判斷時所采取的數(shù)學(xué)方法。它是人們對數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括的合理的推斷。它能表示人們對所需要得到的理想結(jié)果盡可能地接近的程度。
在進行估算和估計的過程中，必須具有合理的邏輯性和條理性，需要運用些合理的推理和判斷。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強估計和估算教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生猜測、推理、判斷的能力有很大的幫助，同時可以提高學(xué)生對事物具有綜合性和概括性認識的能力。
只要我們認真地對待估算教學(xué)，那么孩子們也會獲益非淺，因為對于具有估算和估計能力的學(xué)生來講，他對數(shù)量、時間和空間等能有整體性、全局性和概括性的認識與看法，這對提高學(xué)生的整體素質(zhì)是特別有益的。