七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《華南虎》課件教案

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這篇關(guān)于《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《華南虎》課件教案》,是特地為大家整理的,希望對(duì)大家有所幫助!
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情誦讀,聯(lián)系背景,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容,基本把握詩(shī)歌主旨。
    2、抓住關(guān)鍵,品味語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力和理解力。
    3、研讀賞析,形象探究,感受詩(shī)歌中濃厚的象征意義。
    4、鼓勵(lì)學(xué)生追求精神的自由和人格的獨(dú)立,鄙棄世俗、勇于抗?fàn)帯?BR>    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入:
    老虎歷來(lái)被人們稱(chēng)為“獸中”,它的形象已成為古今中外文人描繪抒寫(xiě)的對(duì)象?;ⅲ运耐秃透哔F一直震撼著人們的心靈。下面就讓我們一起走進(jìn)華南虎的內(nèi)心世界,讓我們具體感受一只被囚老虎的震撼力吧。
    二、介紹寫(xiě)作背景及作者:
    作者:牛漢,原名史成漢,1923年生,山西定襄縣人。40年代開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作,是“七月詩(shī)派”的重要成員。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連,遭到兩年的拘捕囚禁。“*”期間,又被關(guān)入“牛棚”,從事強(qiáng)制性勞動(dòng)。70年代初,創(chuàng)作了不少詩(shī)歌作品,其中比較的有《華南虎》《悼念一棵楓樹(shù)》《半棵樹(shù)》等。已出版詩(shī)集《彩色的生活》《祖國(guó)》《愛(ài)與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。
    寫(xiě)作背景:這首詩(shī)作于1973年6月,正是“十年*”期間。詩(shī)人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造(“*”中,被關(guān)入“牛棚”,從事強(qiáng)制性勞動(dòng))。,他去桂林,在動(dòng)物園里見(jiàn)到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強(qiáng)烈地觸動(dòng)了詩(shī)人的情思,回到干校后,他就寫(xiě)下了這首《華南虎》,表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格和對(duì)自由的追求。表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。70年代特有的政治環(huán)境和作者特有的政治待遇——與華南虎的遭遇何其相似。
    (以下選自《夢(mèng)游人說(shuō)詩(shī)》)1973年6月,我(牛漢)第去桂林時(shí),寫(xiě)了一首《華南虎》,連我自己事先也沒(méi)有料到竟然寫(xiě)了一首大煞桂林風(fēng)景的老虎詩(shī)。老虎,按它的氣質(zhì)與形象,很難與桂林山水聯(lián)系起來(lái)。但是,我卻以憤激的情緒寫(xiě)了一只體態(tài)并不出眾的虎。有生以來(lái),我多次見(jiàn)到虎。那些虎,比桂林的這只華南虎,要威武得多。1951年,在齊齊哈爾見(jiàn)過(guò)一只囚放鐵籠不久、狂吼不已的東北虎,在北京動(dòng)物園見(jiàn)過(guò)不下三五只老虎。但都沒(méi)有動(dòng)過(guò)寫(xiě)虎的念頭。前面說(shuō)過(guò),我的氣質(zhì)不是喜歡寫(xiě)壯美的事物嗎?為什么沒(méi)有寫(xiě)狂吼如雷的東北虎?一般說(shuō),我這個(gè)人對(duì)生活的感應(yīng)還不算遲鈍,但讓我冷靜地剖析我當(dāng)時(shí)的感應(yīng),使之理論化,確沒(méi)有這個(gè)本領(lǐng)。我只能盡量真實(shí)地寫(xiě)下當(dāng)時(shí)形成詩(shī)的經(jīng)過(guò)。
    三、朗讀課文并指導(dǎo):
    詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。
    第一、二小節(jié)以敘述語(yǔ)氣為主,第三、四小節(jié)要讀出華南虎對(duì)人類(lèi)的輕蔑,讀出它內(nèi)心的孤獨(dú)和憂(yōu)憤,更要讀出它的抗?fàn)?,后一?jié)是作者感情的高潮,要讀出作者的羞愧和覺(jué)醒后的激憤。
    四、整體感知:詩(shī)歌誦讀后,你對(duì)華南虎有怎樣的感受呢?
    五、研讀賞析,合作探究:
    1、形象探究:
    ①詩(shī)人筆下的華南虎處境如何?這只老虎具有什么樣的個(gè)性?試從課文中找出有關(guān)詩(shī)句加以說(shuō)明。
    這是一只有著美麗的容貌和強(qiáng)健的形體的華南虎,但被囚于人類(lèi)的牢籠中,遠(yuǎn)離了山林。它具有維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€(gè)性。
    詩(shī)句如:
    背對(duì)膽怯而絕望的觀眾,/安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落——高傲不羈。
    夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨(dú)立。
    灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫,勇于抗?fàn)帯?BR>    ②對(duì)華南虎,“觀眾”和“我”持什么態(tài)度?你對(duì)“我”與眾人的行為有怎樣的評(píng)價(jià)?
    “觀眾”對(duì)華南虎“砸”“呵斥”“勸誘”,態(tài)度冷漠、粗暴。
    “我”良知未泯,從老虎的“悲憤”中,感到了沉寂在內(nèi)心深處的精神力量被觸動(dòng),有所覺(jué)醒。
    2、理解象征:
    這首詩(shī)具有濃厚的象征意義。所謂象征,就是通過(guò)某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。那么
    ①華南虎及“鐵籠”分別象征什么呢?
    華南虎是不屈的生命、執(zhí)著的靈魂的象征。
    “鐵籠”禁錮自由、代表邪惡。
    ②詩(shī)中的“觀眾”又代表著一個(gè)怎樣的群體呢?
    詩(shī)中的“觀眾”冷漠粗暴、庸俗無(wú)聊,是一個(gè)沒(méi)有獨(dú)立人格和自我意識(shí)的群體。
    詩(shī)人以華南虎作為象征,表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。
    3、合作探究:
    ①華南虎的心靈為什么會(huì)感覺(jué)“屈辱”?
    感到“屈辱”有兩層含義:淺層意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”;
    深層意思是為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
    ②在華南虎面前,“我”為什么會(huì)感到“羞愧”?
    “我”作為庸俗大眾中的一員,來(lái)“觀賞”老虎。在“不羈的靈魂”面前,感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。
    ③為什么“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”?
    這是在表現(xiàn)華南虎對(duì)自由的火一般的渴望,歌頌華南虎在逆境中爆發(fā)的充滿(mǎn)野性的熾熱生命力。
    六、主旨探討:
    詩(shī)歌結(jié)尾作者說(shuō)“我終于明白……”“我”明白些什么?這里蘊(yùn)涵著作者怎樣的人生思索?學(xué)習(xí)本詩(shī)有什么現(xiàn)實(shí)意義?
    “我”明白了被人類(lèi)囚禁在籠中的不只是一只老虎,而且是一個(gè)不屈服、不茍活的高尚的生命;“我”明白了在這個(gè)“不羈的靈魂”面前人類(lèi)的庸俗、猥瑣和無(wú)知;“我”明白了在悲愴和困厄中,人應(yīng)該超越苦難,拒絕庸俗,保持獨(dú)立、健全、高尚的人格,奮然前行。
    作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),處境同樣艱難,華南虎的不羈個(gè)性喚起了詩(shī)人對(duì)精神自由、人格獨(dú)立的極度渴望。我們應(yīng)追求精神的自由和人格的獨(dú)立,在種種誘惑面前不屈服、不迷失。
    這首詩(shī)表現(xiàn)中國(guó)知識(shí)分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天,要想在充滿(mǎn)誘惑的社會(huì)中不屈服,不迷失,追求精神自由和人格獨(dú)立的人們,都能從這首詩(shī)中得到啟迪。
    七、誦讀比較:
    1、朗讀英國(guó)詩(shī)人布萊克《老虎》一詩(shī),概括詩(shī)人塑造的老虎形象。
    2、詩(shī)歌比較,課文和《老虎》同樣寫(xiě)老虎,作者表達(dá)的思想感情有什么不同?
    明確:華南虎身陷鐵籠但高傲不屈,向往著自由的山林,詩(shī)人主要是借老虎表達(dá)對(duì)自由的渴望和對(duì)不羈靈魂的頌揚(yáng);《老虎》寫(xiě)黑夜森林中老虎的神威和力量,表達(dá)作者由衷的贊嘆。
    兩首詩(shī)歌讓我們感到人在不同的生存狀態(tài)下會(huì)表現(xiàn)出完全不同的精神境界,華南虎在困籠中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立個(gè)性和追求,森林中老虎的威猛和力量,都深深地感染和啟迪著我們。這種獨(dú)立精神、個(gè)性追求也正是我們的追求。
    兩只老虎的形象還啟示我們,同一寫(xiě)作對(duì)象,因?yàn)樽髡邔?xiě)作目的不同,會(huì)賦予這一形象不同的特征,表現(xiàn)出不同的情感。
    八:體驗(yàn)反思, 互動(dòng)釋疑:
    1、體驗(yàn)反思:
    ①假如你就是那只被囚在“鐵籠”中的華南虎,當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣想呢?
    ②假如你是觀眾,當(dāng)你看到“鐵籠”中的華南虎時(shí),你又會(huì)怎樣想呢?
    ③再次誦讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中能震懾人心、表現(xiàn)主題的詩(shī)句。
    2、互動(dòng)釋疑:在預(yù)習(xí)、美讀課文的過(guò)程中,你還有什么疑問(wèn)?
    九、總結(jié)存儲(chǔ):
    1、總結(jié)存儲(chǔ):
    這首詩(shī)作于一個(gè)特殊的年代——“十年*”期間,表現(xiàn)了在特有的政治環(huán)境下,中國(guó)有良知、正直的知識(shí)分子不屈服于壓制,追求光明、自由的思想感情。詩(shī)人把這種感情融注在具體的物象——華南虎身上,使華南虎的形象有了象征意義。而華南虎在困籠中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立個(gè)性和追求,深深地感染著啟迪著我們,事實(shí)上,這樣一種獨(dú)立精神和個(gè)性追求也正是我們青少年的追求。
    2、學(xué)習(xí)這首詩(shī),有什么現(xiàn)實(shí)意義?
    在20世紀(jì)70年代初,這首詩(shī)表現(xiàn)中國(guó)知識(shí)分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天,要想在充滿(mǎn)誘惑的社會(huì)中不屈服,不迷失,追求精神自由和人格獨(dú)立的人們,都能從這首詩(shī)中得到啟迪。
    十、拓展延伸:
    ①課外讀一些抒寫(xiě)動(dòng)物的現(xiàn)代小詩(shī)。
    ②以《華南虎的自白》為題,根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)想像,試著寫(xiě)一首短詩(shī)。