61、品德是一種個(gè)體現(xiàn)象，是社會(huì)道德現(xiàn)象在個(gè)體身上的表現(xiàn)，是個(gè)性中具有（道德評(píng)價(jià)）意義的（核心部分）。
62、品德與道德有著密切的聯(lián)系，品德的內(nèi)容來源于（社會(huì)道德）。
63、品德的心結(jié)構(gòu)包括（道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為）4個(gè)心理成分。
64、學(xué)習(xí)策略：按照美國心理學(xué)家梅耶的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)策略是指在學(xué)習(xí)過程中用以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動(dòng)。
65、（認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略）以及（學(xué)習(xí)技巧）等內(nèi)容都劃入了學(xué)習(xí)策略的范圍。
66、通常，心理學(xué)家把（認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略）看成是學(xué)習(xí)策略的（核心）。
67、認(rèn)知策略：是指?jìng)€(gè)體內(nèi)部組織起來的用以支配個(gè)體認(rèn)知過程的信息加工策略。
68、元認(rèn)知策略：是指?jìng)€(gè)體認(rèn)知到自己的認(rèn)知過程和結(jié)果策略，它反映著個(gè)體對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中采用哪些策略、如何運(yùn)用這些策略、這些策略的效果如何以及何時(shí)運(yùn)用何種策略的清醒意識(shí)。
69、學(xué)習(xí)策略的獲得與運(yùn)用受制于個(gè)體內(nèi)部和外部的許多因素。其中，最主要的是個(gè)體的（發(fā)展水平、能力差異動(dòng)機(jī)差異）以及個(gè)體所接受的（學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練）。
70、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練的使用。
答：學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練雖然對(duì)提高學(xué)生尤其是差生的學(xué)習(xí)效率十分有效，但值得注意的是，簡(jiǎn)單地給學(xué)生提供一般化的學(xué)習(xí)策略信息常常是不夠的，只有在既給學(xué)生提供陳述性知識(shí)，也給學(xué)生提供程序性知識(shí)，還給學(xué)生提供條件性知識(shí)的情況下，學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練效果才。
71、研究結(jié)果提示人們，（表象編碼）是促進(jìn)學(xué)習(xí)和記憶的一種有效方法。
72、（語義編碼）是（長時(shí)記憶）中信息編碼的主要方式。
73、對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行編碼是信息進(jìn)入長時(shí)記憶的重要方式，按照（雙重編碼理論），長時(shí)記憶的編碼既有語義編碼，又有表象編碼。
74、復(fù)述：復(fù)述是信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長時(shí)記憶的一種加工方式。
75、學(xué)習(xí)者所采用的復(fù)述策略有兩種，即（保持性復(fù)述和精細(xì)復(fù)述）。
76、組塊：按照米勒的觀點(diǎn)，組塊是長時(shí)記憶中的信息單位，它是單個(gè)項(xiàng)目在長時(shí)記憶中的組合。
77、（群集）是在組塊研究基礎(chǔ)上發(fā)展起來的與組塊策略相類似的加工策略。群集主要有兩種方式：（范疇群集、聯(lián)想群集）。
78、范疇群集：將識(shí)記項(xiàng)目按不同類別或范疇進(jìn)行歸類，從而促進(jìn)了識(shí)記項(xiàng)目的識(shí)記和保持。
79、組織加工：指利用長時(shí)記憶中的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容進(jìn)行重新組織或再組織，以確立學(xué)習(xí)材料各部分的相互聯(lián)系，使學(xué)習(xí)材料組織化、結(jié)構(gòu)化和更有意義。
80、記憶的關(guān)鍵（不在于）存儲(chǔ)，而（在于）提取。
81、記憶術(shù)：運(yùn)用各種線索提取記憶信息的技術(shù)。
82、簡(jiǎn)述記憶術(shù)的具體方法有哪幾種？
答：（1）位置法，是將學(xué)習(xí)或記憶項(xiàng)目與自己熟悉的一些地點(diǎn)、位置聯(lián)系起來進(jìn)行記憶的方法。
（2）關(guān)鍵詞法，最初是為外語單詞教學(xué)而創(chuàng)立的。
（3）韻律法，是利用壓韻詞來增強(qiáng)記憶效果的一種有效方法。
（4）連鎖法，是指利用視覺表象將需要識(shí)記的各個(gè)項(xiàng)目順次連接起來。
（5）首字母策略，是和材料的組織有關(guān)的一種記憶策略，這種策略是將識(shí)記材料中各個(gè)項(xiàng)目的第一個(gè)字母抽取出來，組成一個(gè)簡(jiǎn)單的縮略詞或詞組，便于記憶。
83、記憶術(shù)是有助于（長時(shí)記憶信息提取）的一種有效策略。這種策略對(duì)（配對(duì)聯(lián)想）學(xué)習(xí)效果尤為顯著。
學(xué)習(xí)的技巧包括（生成學(xué)習(xí)、整體學(xué)習(xí)與部分學(xué)習(xí)、過度學(xué)習(xí)、集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)）。
84、生成學(xué)習(xí)是美國加州大學(xué)（維特羅克）于1974年提出的概念。
85、生成學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)者根據(jù)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，主動(dòng)地選擇注意信息，并主動(dòng)地構(gòu)建輸入信息意義的過程。這種學(xué)習(xí)稱為生成學(xué)習(xí)。
86、生成學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)習(xí)者在頭腦內(nèi)部積極主動(dòng)地構(gòu)建（認(rèn)知結(jié)構(gòu)），同時(shí)也需要學(xué)習(xí)者運(yùn)用（劃線、做摘要、列提綱、畫網(wǎng)絡(luò)框圖）等多種具體的做筆記技術(shù)來促進(jìn)這一構(gòu)建過程。
62、品德與道德有著密切的聯(lián)系，品德的內(nèi)容來源于（社會(huì)道德）。
63、品德的心結(jié)構(gòu)包括（道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為）4個(gè)心理成分。
64、學(xué)習(xí)策略：按照美國心理學(xué)家梅耶的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)策略是指在學(xué)習(xí)過程中用以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動(dòng)。
65、（認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略）以及（學(xué)習(xí)技巧）等內(nèi)容都劃入了學(xué)習(xí)策略的范圍。
66、通常，心理學(xué)家把（認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略）看成是學(xué)習(xí)策略的（核心）。
67、認(rèn)知策略：是指?jìng)€(gè)體內(nèi)部組織起來的用以支配個(gè)體認(rèn)知過程的信息加工策略。
68、元認(rèn)知策略：是指?jìng)€(gè)體認(rèn)知到自己的認(rèn)知過程和結(jié)果策略，它反映著個(gè)體對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中采用哪些策略、如何運(yùn)用這些策略、這些策略的效果如何以及何時(shí)運(yùn)用何種策略的清醒意識(shí)。
69、學(xué)習(xí)策略的獲得與運(yùn)用受制于個(gè)體內(nèi)部和外部的許多因素。其中，最主要的是個(gè)體的（發(fā)展水平、能力差異動(dòng)機(jī)差異）以及個(gè)體所接受的（學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練）。
70、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練的使用。
答：學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練雖然對(duì)提高學(xué)生尤其是差生的學(xué)習(xí)效率十分有效，但值得注意的是，簡(jiǎn)單地給學(xué)生提供一般化的學(xué)習(xí)策略信息常常是不夠的，只有在既給學(xué)生提供陳述性知識(shí)，也給學(xué)生提供程序性知識(shí)，還給學(xué)生提供條件性知識(shí)的情況下，學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練效果才。
71、研究結(jié)果提示人們，（表象編碼）是促進(jìn)學(xué)習(xí)和記憶的一種有效方法。
72、（語義編碼）是（長時(shí)記憶）中信息編碼的主要方式。
73、對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行編碼是信息進(jìn)入長時(shí)記憶的重要方式，按照（雙重編碼理論），長時(shí)記憶的編碼既有語義編碼，又有表象編碼。
74、復(fù)述：復(fù)述是信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長時(shí)記憶的一種加工方式。
75、學(xué)習(xí)者所采用的復(fù)述策略有兩種，即（保持性復(fù)述和精細(xì)復(fù)述）。
76、組塊：按照米勒的觀點(diǎn)，組塊是長時(shí)記憶中的信息單位，它是單個(gè)項(xiàng)目在長時(shí)記憶中的組合。
77、（群集）是在組塊研究基礎(chǔ)上發(fā)展起來的與組塊策略相類似的加工策略。群集主要有兩種方式：（范疇群集、聯(lián)想群集）。
78、范疇群集：將識(shí)記項(xiàng)目按不同類別或范疇進(jìn)行歸類，從而促進(jìn)了識(shí)記項(xiàng)目的識(shí)記和保持。
79、組織加工：指利用長時(shí)記憶中的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容進(jìn)行重新組織或再組織，以確立學(xué)習(xí)材料各部分的相互聯(lián)系，使學(xué)習(xí)材料組織化、結(jié)構(gòu)化和更有意義。
80、記憶的關(guān)鍵（不在于）存儲(chǔ)，而（在于）提取。
81、記憶術(shù)：運(yùn)用各種線索提取記憶信息的技術(shù)。
82、簡(jiǎn)述記憶術(shù)的具體方法有哪幾種？
答：（1）位置法，是將學(xué)習(xí)或記憶項(xiàng)目與自己熟悉的一些地點(diǎn)、位置聯(lián)系起來進(jìn)行記憶的方法。
（2）關(guān)鍵詞法，最初是為外語單詞教學(xué)而創(chuàng)立的。
（3）韻律法，是利用壓韻詞來增強(qiáng)記憶效果的一種有效方法。
（4）連鎖法，是指利用視覺表象將需要識(shí)記的各個(gè)項(xiàng)目順次連接起來。
（5）首字母策略，是和材料的組織有關(guān)的一種記憶策略，這種策略是將識(shí)記材料中各個(gè)項(xiàng)目的第一個(gè)字母抽取出來，組成一個(gè)簡(jiǎn)單的縮略詞或詞組，便于記憶。
83、記憶術(shù)是有助于（長時(shí)記憶信息提取）的一種有效策略。這種策略對(duì)（配對(duì)聯(lián)想）學(xué)習(xí)效果尤為顯著。
學(xué)習(xí)的技巧包括（生成學(xué)習(xí)、整體學(xué)習(xí)與部分學(xué)習(xí)、過度學(xué)習(xí)、集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)）。
84、生成學(xué)習(xí)是美國加州大學(xué)（維特羅克）于1974年提出的概念。
85、生成學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)者根據(jù)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，主動(dòng)地選擇注意信息，并主動(dòng)地構(gòu)建輸入信息意義的過程。這種學(xué)習(xí)稱為生成學(xué)習(xí)。
86、生成學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)習(xí)者在頭腦內(nèi)部積極主動(dòng)地構(gòu)建（認(rèn)知結(jié)構(gòu)），同時(shí)也需要學(xué)習(xí)者運(yùn)用（劃線、做摘要、列提綱、畫網(wǎng)絡(luò)框圖）等多種具體的做筆記技術(shù)來促進(jìn)這一構(gòu)建過程。