因?yàn)閮?yōu)秀教師資源稀缺，且相對(duì)集中在優(yōu)質(zhì)中學(xué)，由此引得普通中學(xué)的學(xué)生到優(yōu)質(zhì)中學(xué)“蹭課”。10月31日，本報(bào)的《優(yōu)質(zhì)中學(xué)來了“蹭課”生》見報(bào)后，引來了多方熱議。
有人反對(duì)有人贊成
家住洪山區(qū)街道口的易先生致電本報(bào)熱線稱，他在大學(xué)時(shí)就曾經(jīng)四下“蹭課”。他認(rèn)為學(xué)生“蹭課”是好學(xué)上進(jìn)的表現(xiàn)，對(duì)于這樣的學(xué)生應(yīng)該予以鼓勵(lì)和支持，優(yōu)質(zhì)中學(xué)將他們拒之門外的舉動(dòng)很傷人?！皟?yōu)秀師資應(yīng)該是一種開放性的資源，應(yīng)該讓更多的學(xué)生受益?！?BR> 漢口一所民辦初中教師稱，她每周的課程量為20節(jié)，課余還要備課、批改作業(yè)，負(fù)責(zé)班級(jí)的各種學(xué)生事務(wù)。對(duì)于“蹭課”學(xué)生，她無力接納?？擅棵坑龅竭@樣的學(xué)生上門，她又不忍拒絕，如此一來，自己的工作計(jì)劃又會(huì)被打斷。
采訪中，一所優(yōu)質(zhì)中學(xué)負(fù)責(zé)人坦言，外面來的學(xué)生前來“蹭課”，多少會(huì)影響到學(xué)校正常的教學(xué)秩序，他不贊成。
普校教師很沮喪
“我上屆帶的班上，有幾個(gè)優(yōu)生愛去附近的重點(diǎn)高中蹭課，說實(shí)話我們做老師的心里也不好受。”在武漢一所普通高中任教的胡老師稱，這些學(xué)生去“蹭”了幾次課后，就漸漸地與所在的班級(jí)“脫鉤”了，他們不再跟著老師的步調(diào)走。課堂上，他們自己埋頭搞學(xué)習(xí)，就連他們所用的參考書、習(xí)題集都是套用省重點(diǎn)高中的模式。私下里，這些學(xué)生還對(duì)同學(xué)們稱：“××高中老師的水平就是高，不是我們學(xué)校老師能比的?！北拘５睦蠋焸兟牭竭@些后，很有些沮喪。
胡老師說，這些“蹭課”生沒能注意到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏已經(jīng)被打亂，在崇尚點(diǎn)撥的過程中，忽略了自身的基礎(chǔ)，終那幾名學(xué)生只過了高考三本線?！ ∧芊駥?shí)行“走校制”
在武漢一所高校任教的屈先生稱，現(xiàn)今相當(dāng)一部分教育發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)，在中小學(xué)中實(shí)行教師“走校制”，讓優(yōu)秀的師資定期流動(dòng)到不同的學(xué)校，或是讓優(yōu)秀的教師同時(shí)受聘于多所學(xué)校，在不同的學(xué)校任教。此舉也能在一定程度上為“擇校熱”降溫。
記者從省教育廳獲悉，目前我省只是在部分農(nóng)村中小學(xué)實(shí)行了教師“走校制”，走校的教師多是該地區(qū)極度缺乏的學(xué)科教師，如藝術(shù)、體育教師等。
武昌區(qū)教育系統(tǒng)一人士稱，該區(qū)在數(shù)年前就曾探索過同區(qū)內(nèi)優(yōu)秀師資“走?！眴栴}，但學(xué)校多、生源多，“走校制”會(huì)使教學(xué)出現(xiàn)銜接問題，融洽的師生關(guān)系也不易建立，師生都缺乏歸宿感?；诖耍白咝Ｖ啤北粩R置。
不過，也有教育人士表示，優(yōu)秀教師實(shí)行“走?！笔且环N必然，可在小范圍內(nèi)進(jìn)行試點(diǎn)，探討可行方案。
有人反對(duì)有人贊成
家住洪山區(qū)街道口的易先生致電本報(bào)熱線稱，他在大學(xué)時(shí)就曾經(jīng)四下“蹭課”。他認(rèn)為學(xué)生“蹭課”是好學(xué)上進(jìn)的表現(xiàn)，對(duì)于這樣的學(xué)生應(yīng)該予以鼓勵(lì)和支持，優(yōu)質(zhì)中學(xué)將他們拒之門外的舉動(dòng)很傷人?！皟?yōu)秀師資應(yīng)該是一種開放性的資源，應(yīng)該讓更多的學(xué)生受益?！?BR> 漢口一所民辦初中教師稱，她每周的課程量為20節(jié)，課余還要備課、批改作業(yè)，負(fù)責(zé)班級(jí)的各種學(xué)生事務(wù)。對(duì)于“蹭課”學(xué)生，她無力接納?？擅棵坑龅竭@樣的學(xué)生上門，她又不忍拒絕，如此一來，自己的工作計(jì)劃又會(huì)被打斷。
采訪中，一所優(yōu)質(zhì)中學(xué)負(fù)責(zé)人坦言，外面來的學(xué)生前來“蹭課”，多少會(huì)影響到學(xué)校正常的教學(xué)秩序，他不贊成。
普校教師很沮喪
“我上屆帶的班上，有幾個(gè)優(yōu)生愛去附近的重點(diǎn)高中蹭課，說實(shí)話我們做老師的心里也不好受。”在武漢一所普通高中任教的胡老師稱，這些學(xué)生去“蹭”了幾次課后，就漸漸地與所在的班級(jí)“脫鉤”了，他們不再跟著老師的步調(diào)走。課堂上，他們自己埋頭搞學(xué)習(xí)，就連他們所用的參考書、習(xí)題集都是套用省重點(diǎn)高中的模式。私下里，這些學(xué)生還對(duì)同學(xué)們稱：“××高中老師的水平就是高，不是我們學(xué)校老師能比的?！北拘５睦蠋焸兟牭竭@些后，很有些沮喪。
胡老師說，這些“蹭課”生沒能注意到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏已經(jīng)被打亂，在崇尚點(diǎn)撥的過程中，忽略了自身的基礎(chǔ)，終那幾名學(xué)生只過了高考三本線?！ ∧芊駥?shí)行“走校制”
在武漢一所高校任教的屈先生稱，現(xiàn)今相當(dāng)一部分教育發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)，在中小學(xué)中實(shí)行教師“走校制”，讓優(yōu)秀的師資定期流動(dòng)到不同的學(xué)校，或是讓優(yōu)秀的教師同時(shí)受聘于多所學(xué)校，在不同的學(xué)校任教。此舉也能在一定程度上為“擇校熱”降溫。
記者從省教育廳獲悉，目前我省只是在部分農(nóng)村中小學(xué)實(shí)行了教師“走校制”，走校的教師多是該地區(qū)極度缺乏的學(xué)科教師，如藝術(shù)、體育教師等。
武昌區(qū)教育系統(tǒng)一人士稱，該區(qū)在數(shù)年前就曾探索過同區(qū)內(nèi)優(yōu)秀師資“走?！眴栴}，但學(xué)校多、生源多，“走校制”會(huì)使教學(xué)出現(xiàn)銜接問題，融洽的師生關(guān)系也不易建立，師生都缺乏歸宿感?；诖耍白咝Ｖ啤北粩R置。
不過，也有教育人士表示，優(yōu)秀教師實(shí)行“走?！笔且环N必然，可在小范圍內(nèi)進(jìn)行試點(diǎn)，探討可行方案。