小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇1】
教學(xué)內(nèi)容：
教材第101～102頁期末復(fù)習(xí)16～19
教學(xué)目的：
通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力強(qiáng)。
二、基本訓(xùn)練。
列式計(jì)算。
3個(gè)6相加是多少？ 3的6倍是多少？
3與6的和是多少？ 3比6少多少？
仔細(xì)審題，集體列式口答。
三、復(fù)習(xí)。
1、期末復(fù)習(xí)16。
(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？
(求3人澆多少棵，也就是3個(gè)4是多少，用乘法計(jì)算。)
(3)學(xué)生集體口答書中的三個(gè)問題。
2、期末復(fù)習(xí)7。
(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？
(2)你能解決書中所提的問題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解答書中第1～4個(gè)問題，集體交流說說想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨(dú)立解答，小組內(nèi)交流)
(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(分組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)
3、期末復(fù)習(xí)18。
(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？
(2)你能解決收中所提的問題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解答書中所提的3個(gè)問題，集體交流時(shí)說說想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(分小組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)
(4)期末復(fù)習(xí)19。
(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？
(圖中告訴我們小松鼠采了5個(gè)椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些需要解決的是猴子最少采了多少個(gè)，最多采了多少個(gè))
(2)提問：小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會(huì)解答嗎？
(3)集體交流說說你是怎樣想的？
四、作業(yè)布置。
教學(xué)后記：學(xué)生課堂氣氛好，解決實(shí)際問題。
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇2】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:用一位數(shù)乘、除多位數(shù)的口算、筆算
教學(xué)目的:使學(xué)生能夠比較熟練地口算用一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)和兩位數(shù)(每位乘積不滿10)以及相應(yīng)的除法；比較熟練地筆算用一位數(shù)乘、除多位數(shù)；會(huì)用乘法驗(yàn)算除法(包括有余數(shù)的除法)．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)口算
1.先讓學(xué)生回憶本學(xué)期學(xué)過的乘、除法口算，再讓學(xué)生做P108的第2題．然后，讓學(xué)生說一說口算乘、除法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．
2．做練習(xí)二十六的第2題．
教師可提出要求：看誰算得又對又快．教師把時(shí)間控制在3分內(nèi).
做完的錯(cuò)誤較多的學(xué)生，要有針對性地讓他們做一些補(bǔ)充練習(xí)．
二、復(fù)習(xí)筆算
1．做第108頁的第1題．
教師先把三道乘法題寫在黑板上，請三名同學(xué)到前面計(jì)算，其他學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算．教師巡視，特別要注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生掌握的情況．集體訂正時(shí)，指名說一說筆算乘法的法則．對被乘數(shù)中間、末尾有零的乘法計(jì)算要特別強(qiáng)調(diào)．還要讓學(xué)生說一說什么樣的計(jì)算可以用簡便方法．
做完乘法之后，再出示三道除法題．可以采取與乘法類似的方法，對筆算除法進(jìn)行復(fù)習(xí)．還可以讓學(xué)生先判斷商是幾位數(shù)再進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算．
2．做練習(xí)二十六的第1題．
教師控制時(shí)間6分．可以指明哪道題需要驗(yàn)算．
3．做練習(xí)二十六的第3題．
讓學(xué)生先審題，再列式計(jì)算．
4．做練習(xí)二十六的第4題．
看誰在10分內(nèi)做完．注意提醒學(xué)生要認(rèn)真計(jì)算,首先要計(jì)算正確，不能只圖速度．做題時(shí)，教師巡視，集體訂正．發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)處理.
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇3】
教學(xué)內(nèi)容：教科書第55頁的內(nèi)容，完成練習(xí)十三的第l一3題。
教學(xué)目的：使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本單元所學(xué)的立體圖形知識(shí)，認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教具準(zhǔn)備：
①圓柱、圓錐的模型各一個(gè)；②畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個(gè)圓柱的投影片；③畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個(gè)圓錐的投影片；④分別畫有圓柱、圓錐立體圖形(標(biāo)有各部分名稱)的投影片；⑤畫有圓柱的表面展開圖的投影片。
教學(xué)過程：
教師：在這個(gè)單元里，我們學(xué)習(xí)了兩種新的立體圖形：圓柱、圓錐。知道了它們的特征、學(xué)會(huì)了如何求出它們的體積等知識(shí)?，F(xiàn)在我們就來整理、復(fù)習(xí)一下這些知識(shí)，以便加深認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
一、復(fù)習(xí)圓柱
1，圓柱的特征。
(1)教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個(gè)圓柱的投影片。先讓學(xué)生觀察，然后指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師；這些圖形叫什么圖形(圓柱。)
有什么特點(diǎn)(圓柱是立體圖形，圓柱有上、下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。兩個(gè)底面之間的距離叫做高。側(cè)面是一個(gè)曲面。)
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。
(2)做第55頁第1題的上半題。
讓學(xué)生將圓柱的特征自己用簡單的詞匯填寫在表中。教師指出舉例一欄要填寫在日常生活中形狀是圓柱的實(shí)物。
2，圓柱的側(cè)面積和表面積。
(1)教師出示畫有圓柱的表面展開圖的投影片。先讓學(xué)生觀察，然后指名讓學(xué)生回答教師的提問，教師引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師：圓柱的側(cè)面是指哪一部分
它是什么形狀的(長方形或正方形)
圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算(底面的周長高)
為什么要這樣計(jì)算(因?yàn)椋旱酌娴闹荛L＝長方形的長，高＝長方形的寬)
圓柱的表面積是由哪幾部分組成的(圓柱的側(cè)面積十兩個(gè)底面的面積)
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。
(2)做第55頁第2題的第(1)、(2)小題，第3題上半題求圓柱表面積部分。
讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
3．圓柱的體積。
(1)教師出示畫有圓柱體的投影片。指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師：圓柱的體積怎樣計(jì)算(底面積高)
計(jì)算的公式是怎樣推導(dǎo)出來的(把圓柱切割開，拼成近似的長方體，使圓柱體的體積轉(zhuǎn)化為長方體的體積。根據(jù)長方體的體積＝底面積高，推出圓柱體的體積＝底面積高。)
圓柱體的體積計(jì)算的字母公式是什么(V＝SH)
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。
(2)做第55頁第3題的上半題。
讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
二、復(fù)習(xí)圓錐
1．圓錐的特征。
(1)教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個(gè)圓錐的投影片。先讓學(xué)生觀察，然后指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師：這些圖形叫什么圖形(圓錐。)
圓錐有什么特點(diǎn)(是立體圖形，有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。)
(從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。)
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。
教師：怎樣測量圓錐的高
指名讓學(xué)生說一說簡單的測量方法，學(xué)生說完以后，教師加以概括，并舉起一個(gè)圓錐模型，提醒學(xué)生不要把母線當(dāng)做高。(教師不說母線的名稱，只在圓錐模型上指出來。)
(2)做第55頁第1題的下半題和第2題的第(3)小題。
讓學(xué)生格圓錐的特征自己用簡單的詞匯填寫在表中。教師提醒學(xué)生：舉例一欄要填寫自己知道的形狀是圓錐的實(shí)物。
2．圓錐的體積。
(1)教師出示畫有圓錐體的投影片。指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師：怎樣計(jì)算圓錐的體積(用底面積高，再除以3。)
計(jì)算圓錐體積的字母公式是什么(V＝SH。)
這個(gè)計(jì)算公式是怎樣得到的(通過實(shí)驗(yàn)得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一。)
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。
(2)做第55頁第3題的下半題。
讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
此時(shí)，在黑板上已經(jīng)形成了本單元所學(xué)圓柱、圓錐知識(shí)要點(diǎn)的板書。教師可根據(jù)這些要點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。(略)
三、課堂練習(xí)
1．做練習(xí)十三的第1題。
讀題后．讓學(xué)生討論兩個(gè)問題：
通風(fēng)管有沒有上、下底(沒有。)
這道題的第一步是求什么(是求一個(gè)底面周長是34厘米、高是80厘米的圓柱的側(cè)面積。)
讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
2．做練習(xí)十三的第2題。
讀題后。指名讓學(xué)生回答：1升是多少立方分米
然后讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，提醒學(xué)生看清題目后括號(hào)里的要求。做完以后集體訂正：
四、作業(yè)
練習(xí)十三的第3題。
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇4】
一、說教材。
“復(fù)習(xí)課”作為數(shù)學(xué)課的一種基本類型，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn)，也有別于練習(xí)課的鞏固應(yīng)用?！秷A柱與圓錐》復(fù)習(xí)課是小學(xué)階段幾何知識(shí)的最后一部分內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了圓柱和圓錐的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，意在通過回顧梳理，使學(xué)生將零散的知識(shí)在頭腦中串成線，聯(lián)成片，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深各個(gè)圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對本學(xué)段的教學(xué)要求以及學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對圓柱、圓錐的有關(guān)知識(shí)掌握得更加系統(tǒng)、牢固，能熟練應(yīng)用公式計(jì)算圓柱的體積和表面積以及圓錐的體積，并能解決生活中的簡單實(shí)際問題。
2、通過自主梳理、合作交流等活動(dòng)，初步培養(yǎng)整理、探究、概括的能力。
3、在復(fù)習(xí)活動(dòng)中，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。
教學(xué)重點(diǎn)為：知識(shí)的梳理和應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系及綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
二、說教法學(xué)法。
本節(jié)課我采取的教學(xué)方法概括為以下三句話：回顧整理，以學(xué)生為主。鞏固知識(shí)，以練習(xí)為主。拓展提高，以思維為主。
三、說教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
回顧梳理、形成網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我主要設(shè)計(jì)了兩部分內(nèi)容，第一部分是讓學(xué)生用自己喜歡的方法把《圓柱和圓錐》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分類整理，然后進(jìn)行全班匯報(bào)。在這一過程中，學(xué)生可以相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，使知識(shí)的結(jié)構(gòu)不斷完善，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生整理與復(fù)習(xí)的能力。第二部分主要是讓學(xué)生觀看動(dòng)畫演示，來回顧學(xué)過的知識(shí)，這里的動(dòng)畫內(nèi)容主要包括了學(xué)生學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》的過程和知識(shí)點(diǎn)，采用這樣的教學(xué)手段，可以使原本枯燥無味的復(fù)習(xí)課課堂趣味化，可以使靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，同時(shí)也可以加深學(xué)生對知識(shí)的理解。第三環(huán)節(jié)：運(yùn)用知識(shí)、解決問題。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維”的原則，設(shè)計(jì)如下4組練習(xí)題：
（1）基本應(yīng)用
（2）靈活運(yùn)用
（3）熟能生巧
（4）強(qiáng)化訓(xùn)練
學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)，只有將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于生活實(shí)際，才能使知識(shí)得到更深的理解和內(nèi)化。
這節(jié)課的最后，我選取了一些世博會(huì)上的精彩圖片供給學(xué)生們欣賞，一方面是作用是讓學(xué)生經(jīng)歷一次短暫的愛國主義教育，另一方面是讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活。
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇5】
向東
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運(yùn)用語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
詞語練習(xí)
教具準(zhǔn)備：
卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞
二、導(dǎo)入：這同學(xué)們。這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
三、復(fù)習(xí)
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀指名讀開火車
3、同桌兩人利用自制字卡，相互檢查。
4、朗讀課文
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
四、練功房：
1、在正確的拼音的后面打
l（）s（）sān()jiǚ()
六四三九
l()sh（）shān()jiǔ（）
2、讀一讀幫音節(jié)找詞語朋友。
⑴dinshbozhǎshuǐguǒtidēngwǎnshngxioleshāfā
電視晚上沙發(fā)臺(tái)燈水果笑了報(bào)紙
⑵tpǎobpāixiǎngk
拔體課跑響拍
3、填一填：
（）去（）（）里，煙村（）（）家
亭臺(tái)（）（）座，（）（）（）支花。
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇6】
教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到溫故而知新的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生人手1份短文材料（提綱）；
2、多媒體課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、概念入手，揭示課題。
明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)容中體會(huì)思想；三是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）
二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。
（一）復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法
1、復(fù)習(xí)課文
復(fù)習(xí)寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。
2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法。
（如：連接各部分意思，提問題想答案）
（二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法
1、復(fù)習(xí)課文
根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？
課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)
《荔枝》圍繞荔枝寫了我跟母親之間的幾件事。
《一夜的工作》講作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹總理一夜工作的情形。
2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。
[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]
三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。
1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。
2、分發(fā)提綱，出示短文《借鏡子》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
3、師生共同評議、交流。
4、師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
回去請同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。
第二課時(shí)
（三）復(fù)習(xí)體會(huì)文章思想感情的方法
1、復(fù)習(xí)課文（仍以上述課文為例），想想這些課文表達(dá)怎樣的思想感情？是怎樣體會(huì)到的？
2、討論、小結(jié)體會(huì)文章思想感情的方法。
三、閱讀課外短文，要求運(yùn)用整體把握課文思想內(nèi)容的方法。
突出復(fù)習(xí)特點(diǎn)發(fā)揮主體作用
整體把握文章的思想內(nèi)容閱讀復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)說明
安溪實(shí)小林毅斌
從整體上把握文章的思想內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高閱讀水平的重要途徑。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，我們確定；以通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到溫故而知新的效果為教學(xué)目標(biāo)；以引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來為教學(xué)的重難點(diǎn)，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)說明如下：
一、營造和諧環(huán)境激發(fā)自主學(xué)習(xí)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此，教學(xué)中我們努力做到：
1、讓學(xué)生選擇自己感興趣的課文復(fù)習(xí)
語文教材中選用的課文內(nèi)容豐富，有寫人、敘事、寫景狀物，文體各異，有記敘、說明、議論學(xué)生的興趣愛好也存在差異。為了使每一位學(xué)生都能真正投入到復(fù)習(xí)中去，我們采用教師推薦與學(xué)生自選相結(jié)合，通過推薦典型性的課文，如11冊的《開國大典》《荔枝》《只有一個(gè)地球》《一夜的工作》《鳥的天堂》，12冊的《十六年前的回憶》《詹天佑》《草船借箭》《賣火柴的小女孩》等課文讓學(xué)生選擇；允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自主選擇課文復(fù)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式復(fù)習(xí)
語文學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度以及各種顯性的自主參與活動(dòng)條件，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，親身體驗(yàn)，弘揚(yáng)個(gè)性。在學(xué)習(xí)方式上，我們努力把學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來。獨(dú)立性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式確確實(shí)實(shí)地讀書思考，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容和文章表達(dá)的思想。合作性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組的交流討論，充分發(fā)表自己對抓住課文主要內(nèi)容和體會(huì)文章思想的見解。在學(xué)習(xí)方法上，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法復(fù)習(xí)課文，既可以按照自己平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以按照自己平時(shí)最常用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。如復(fù)習(xí)課文時(shí)，可以是默讀、輕聲讀、誦讀等等，也可以是邊讀邊畫、邊讀邊想、邊讀邊議等等。
二、把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)啟發(fā)自主學(xué)習(xí)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為促進(jìn)學(xué)生真正掌握把握文章思想內(nèi)容的方法，并能夠做到靈活運(yùn)用于閱讀實(shí)踐活動(dòng)之中，我們著重從三個(gè)方面來引導(dǎo)：
1、從自主復(fù)習(xí)中引導(dǎo)感知方法
讓學(xué)生選擇自己最感興趣的課文，讀一讀、想一想，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真讀書思考，梳理學(xué)習(xí)的過程，從中感知整體把握課文內(nèi)容和思想的方法。
2、從自主交流中引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)方法
學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)，對概括主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會(huì)文章思想的方法已有初步了解。在此基礎(chǔ)上，我們及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級(jí)的合作討論、交流，增強(qiáng)學(xué)生獲取有關(guān)整體把握課文思想內(nèi)容的信息量，并通過引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)、歸納、梳理，對有效的信息進(jìn)行加工處理，從而幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。如：抓住課文的主要內(nèi)容既可以采用連接各部分的意思，也可以采用提問題想答案等基本方法；從內(nèi)容體會(huì)文章思想的常用方法就是邊讀邊問為什么，也就是抓住課文的主要詞句段來體會(huì)的方法。
3、從自主練習(xí)中引導(dǎo)運(yùn)用方法
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用規(guī)律，方可形成能力。因此，僅僅指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的方法是不夠的，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會(huì)到的方法運(yùn)用于練習(xí)實(shí)踐之中。如，我們在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法后又不失時(shí)機(jī)地結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在自主練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的方法。
三、優(yōu)化復(fù)習(xí)過程促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我們把優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為加強(qiáng)語文課程工具性與人文性統(tǒng)一，知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法綜合的重要手段，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中領(lǐng)悟方法，運(yùn)用方法。
1、明確概念把握要求
上課伊始，我們依據(jù)小學(xué)階段的訓(xùn)練重點(diǎn)，從概念入手，明確提出整體把握文章的思想內(nèi)容必須做到：（一）抓住主要內(nèi)容（第七冊讀寫例話）；（二）從內(nèi)容中體會(huì)思想（第八冊讀寫例話）；（三）體會(huì)文章表達(dá)的思想感情（第十一冊讀寫例話），旨在引導(dǎo)學(xué)生把教材內(nèi)容由點(diǎn)串成線，為促進(jìn)學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和在自主化學(xué)習(xí)中提高復(fù)習(xí)的效率打好基礎(chǔ)。
2、聯(lián)系課文自讀自悟
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，自讀自悟，是復(fù)習(xí)課促進(jìn)學(xué)生溫故而知新不可或缺的重要一環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的，也是學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解的重要手段。在教學(xué)中，我們騰出充分的時(shí)間讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)課文，促進(jìn)學(xué)生在邊讀邊想，邊讀邊畫等個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，自我反思學(xué)習(xí)過程，自我發(fā)現(xiàn)抓住課文主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會(huì)思想、體會(huì)文章思想感情的方法。
3、交流反饋歸納方法
在自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)組織學(xué)生開展小組和班級(jí)的交流活動(dòng)，一是可以拓寬復(fù)習(xí)課文的面，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)到盡可能多的課文；二是可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠了解到同一篇課文，可以采用不同的方法。除此之外，在交流中通過生生之間和師生之間的互動(dòng)，也有助于學(xué)生從自讀自悟的感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，從而歸納出整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法，并為學(xué)生的學(xué)以致用和靈活運(yùn)用提供可能。
4、合理強(qiáng)化遷移運(yùn)用
強(qiáng)化練習(xí)是復(fù)習(xí)課中促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。為增強(qiáng)練習(xí)的效果，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用把握文章思想內(nèi)容的方法，我們采用以下兩點(diǎn)強(qiáng)化策略：一是結(jié)合縣編的復(fù)習(xí)資料強(qiáng)化。讓學(xué)生通過閱讀《借鏡子》這篇短文和獨(dú)立完成短文后面的兩道習(xí)題：1、概括短文的主要內(nèi)容；2、湯姆是個(gè)怎樣的孩子？從短文的哪些地方看出來？來檢查學(xué)生是否能活用方法，準(zhǔn)確把握短文的思想內(nèi)容。二是結(jié)合課外作業(yè)強(qiáng)化。讓學(xué)生從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，靈活運(yùn)用所學(xué)的方法，準(zhǔn)確把握短文的思想內(nèi)容。合理的強(qiáng)化，不僅有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)知識(shí)內(nèi)化，而且有助于靈活運(yùn)用，發(fā)展能力。
回顧整合綜合提高
《怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受》習(xí)作整合課教案與說明
安溪三小陳敏云王小霞李明偉
【教學(xué)目標(biāo)】
回顧、整合、鞏固表達(dá)內(nèi)心感受的方法，讓學(xué)生在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更好地表達(dá)，綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平。
【教學(xué)重點(diǎn)】整合表達(dá)內(nèi)心感受的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、學(xué)習(xí)卡、學(xué)生平時(shí)習(xí)作
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入回顧整合
(一)先抑后揚(yáng)，激趣導(dǎo)入
1、快速瀏覽小作文，評評寫得好不好，為什么。
討厭的爸爸
爸爸是我最親近的人，怎么會(huì)討厭呢？不信，我就說幾件他的事給你聽聽。
先說吃飯的時(shí)候吧，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？
要是他外出學(xué)習(xí)幾天回來，可不得了啦！就像幾年沒見我一樣，沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了。我真有點(diǎn)不情愿。其實(shí)我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對我的勁兒。
你們會(huì)說：你一定不愛你爸爸。我要說：我最愛的人就是我那討厭的爸爸。
評點(diǎn)與賞析
小作者敢說起他爸爸的壞話，看，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？外出幾天回來，沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了，我真有點(diǎn)不情愿，他的這種親法不大對我的勁兒。小小年紀(jì)就敢說真話，確實(shí)不一般。俗話說得好，童言無忌嘛。寫文章就是要像小作者那樣，敢于實(shí)話實(shí)說，怎么想就怎么寫，說真話，吐真情，真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因?yàn)檫@些文章不但有真實(shí)具體的內(nèi)容，而且有真情實(shí)感。要想寫出這種生動(dòng)感人的文章來，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢于在敘述的過程中真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。［注：選自《名師點(diǎn)評中國小學(xué)生示范作文精品廊》］
2、默讀評點(diǎn)與賞析，說說如此平實(shí)的小作文為什么會(huì)被作為示范作文選入作文選。
3、導(dǎo)入，揭題：本節(jié)課就來復(fù)習(xí)怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受
【設(shè)計(jì)意圖】《討厭的爸爸》非常平實(shí)，卻被作為示范作文編入作文選，原因是小作者敢于實(shí)話實(shí)說，真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的感受。通過先抑后揚(yáng)的方法引入，既可引發(fā)學(xué)生的興趣，又為復(fù)習(xí)、整合做好鋪墊。
(二)合作學(xué)習(xí)，回顧寫法。
解決以下兩個(gè)問題：
1、什么是內(nèi)心的感受？
2、你從學(xué)過的課文中體會(huì)到哪些表達(dá)內(nèi)心感受的方法？
（1）小組討論，填寫學(xué)習(xí)卡。
課題內(nèi)心感受表達(dá)方法
（2）班級(jí)匯報(bào)、交流。
（3）梳理、概括最基本的表達(dá)方法。
怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受
【設(shè)計(jì)意圖】由于是復(fù)習(xí)課，對于什么是內(nèi)心感受，怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受，學(xué)生在已往的閱讀教學(xué)(包括習(xí)作練習(xí))中，已積累了很多經(jīng)驗(yàn)，可以而且有必要進(jìn)行比較理性的概括。這個(gè)環(huán)節(jié)通過合作學(xué)習(xí)，從比較理性的層面，進(jìn)行回顧、梳理、歸納，概括出一些既符合課程標(biāo)準(zhǔn)精神，又符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的最基本的表達(dá)方法，有利于整合習(xí)作和閱讀經(jīng)驗(yàn)，在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)更好地表達(dá)。這是知識(shí)的抽象過程。心理學(xué)遷移規(guī)律(賈德的概括化理論)指出，一個(gè)人只有對他的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移。根據(jù)這一理論，引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上抽象概括基本的讀寫方法，有利于讀寫方法的遷移。
二、鞏固運(yùn)用，綜合提高
(一)重溫課文，深入體會(huì)
1、閱讀《精彩極了和糟糕透了》(六年制第十一冊)有關(guān)課文片段，用畫出寫作者內(nèi)心感受的句子，讀讀想想：作者的內(nèi)心感受是什么，是怎樣表達(dá)的，這樣表達(dá)有什么好處？
2、同桌互相交流。
3、集體交流反饋。
(二)嘗試修改，深入體會(huì)
1、出示一篇學(xué)生習(xí)作，想想：是否表達(dá)內(nèi)心的感受，應(yīng)如何修改？
2、同桌互相交流。
3、集體交流反饋。
(三)交流經(jīng)驗(yàn)，深入體會(huì)
1、小組交流。自由拿出自己的習(xí)作，對照表達(dá)內(nèi)心感受的方法，與同學(xué)交流：一是可以說說自己哪個(gè)地方做得比較好，自己是怎樣做的；二是可以說說哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相評評做得好的地方，或提出修改的意見。要求邊對照方法，邊交流評議，邊自主修改。在小組交流時(shí)，教師巡回參與交流與指導(dǎo)。
2、集體反饋。
【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明，如果只用一個(gè)例子來解釋原則本身，學(xué)生就可能認(rèn)為只有這個(gè)例子適用于這個(gè)原則，其結(jié)果就只有很少的遷移效果。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文或其它文章，以及自己的習(xí)作來印證已概括出來的讀寫方法，使概括化的讀寫方法返回到具體中去，以求加深、加寬對各種事物的認(rèn)識(shí)，為遷移奠定基礎(chǔ)。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)安排三個(gè)層面的例證，力求使知識(shí)具體化，為遷移創(chuàng)造條件。第一個(gè)層面是重溫閱讀課文有關(guān)片段，進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)內(nèi)心感受的方法，這是正面例證；第二個(gè)層面是嘗試修改一篇習(xí)作，這是反面例證；第三個(gè)層面是對照方法，重新審視平時(shí)習(xí)作，交流經(jīng)驗(yàn)，互相評議，自我修改，以求嘗試運(yùn)用、綜合提高。知識(shí)的例證過程，是知識(shí)的具體化之路，也是知識(shí)遷移的必由之路。
三、簡要總結(jié)，拓展延伸
1、簡要總結(jié)。對照板書，引導(dǎo)學(xué)生說說本課的學(xué)習(xí)體會(huì)后，提出在今后的寫作中，應(yīng)注意表達(dá)內(nèi)心的感受，寫出感人的好文章。
2、拓展延伸。
①修改練習(xí)：課后，繼續(xù)對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
②習(xí)作練習(xí)：課后，請回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩歌、日記、書信等），寫出自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖】在知識(shí)具體化之后，再次進(jìn)行綜合歸納，并拓展延伸，這是遷移知識(shí)的過程。認(rèn)識(shí)的提高是個(gè)反復(fù)的過程，只有遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，反復(fù)地實(shí)踐，認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐，再認(rèn)識(shí)，才能讓學(xué)生通過實(shí)踐提高認(rèn)識(shí)，遷移知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，化知識(shí)為能力，綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平。
第二課時(shí)
習(xí)作評改，深化整合，綜合提高（略）
【設(shè)計(jì)意圖】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出作文的總目標(biāo)是能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。并在階段目標(biāo)、教學(xué)建議等地方強(qiáng)調(diào)要寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。這些表述，就是要求學(xué)生為了自我表達(dá)和與人交流，習(xí)作必須表達(dá)自己的真情實(shí)感，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢于在敘述的過程中真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，本節(jié)課著眼于對平時(shí)閱讀感悟、習(xí)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)自由表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)更好地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中已經(jīng)注重引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；而且，在平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)和評改過程中也已注重引導(dǎo)學(xué)生感悟和積累一定的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，對于怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受，學(xué)生已經(jīng)有一定的積淀。本節(jié)課關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生回顧整合。為此，本節(jié)課首先通過回顧、梳理、歸納，讓學(xué)生從比較理性的層面概括出最基本的表達(dá)方法，使知識(shí)抽象化；然后，緊接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)課文和平時(shí)的習(xí)作，從正面、反面以及自己的習(xí)作進(jìn)行例證，使知識(shí)具體化；最后再進(jìn)行拓展練習(xí)、鞏固提高。這樣設(shè)計(jì)習(xí)作整合課的課型結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理學(xué)原理，有利于學(xué)生回顧整合習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，綜合提高習(xí)作水平。
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇7】
一、概念復(fù)習(xí)
師：說說你學(xué)過的時(shí)間單位有哪些？（隨生板書：世紀(jì)年季度月旬星期.）
師：今天我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)年月日這部分內(nèi)容。
師：選一個(gè)你最喜歡的時(shí)間單位，說說有關(guān)它的知識(shí)。（生選中哪個(gè)內(nèi)容就復(fù)習(xí)哪部分內(nèi)容）
1．世紀(jì)
（1）復(fù)習(xí)世紀(jì)的有關(guān)知識(shí)
（2）練習(xí)：判斷一下年份是哪個(gè)世紀(jì)？
2．年
（1）復(fù)習(xí)年的有關(guān)內(nèi)容。
（2）判斷哪一年是平年，哪一年是閏年？
3．季度
（1）復(fù)習(xí)季度的知識(shí)。
（2）學(xué)生說一個(gè)月份讓大家判斷是哪個(gè)季度。
4．月
（1）復(fù)習(xí)月的有關(guān)知識(shí)。
（2）一個(gè)學(xué)生出題其他同學(xué)。
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇8】
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生對量的認(rèn)識(shí)
（二）過程與方法
提升學(xué)生提出問題、理解問題、分析問題、解決問題的能力和計(jì)算能力。
二、目標(biāo)解析
第1題是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，在一個(gè)具體情境中安排了：計(jì)量單位的運(yùn)用，簡單的時(shí)間計(jì)算，萬以內(nèi)數(shù)的加減法，多位數(shù)乘一位數(shù)以及倍的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)。把分散的數(shù)學(xué)知識(shí)放在具體的生活情境中適當(dāng)歸并，便于學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生對量的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：提升學(xué)生提出問題、理解問題、分析問題、解決問題的能力和計(jì)算能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
（一）貼近生活，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，寒假馬上就到了，你們在寒假里有旅行的計(jì)劃嗎？旅行時(shí)坐過飛機(jī)嗎？下面我們就來看看旅行中的數(shù)學(xué)問題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過課前談話，讓學(xué)生在憧憬寒假到來的心情中自然跟隨老師進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境、解決問題
課件出示p109第1題的航班信息圖。
1．說說情境圖中的數(shù)學(xué)信息
2．解決第（1）個(gè)問題
（1）出示飛機(jī)圖，讓學(xué)生說說最熟悉的交通工具如小轎車、自行車、步行的速度，從而比較填寫出飛機(jī)的飛行速度單位。
（2）讓學(xué)生說說熟悉的物品如小學(xué)生的體重、一袋大米的質(zhì)量、一袋鹽的質(zhì)量．、一頭大象的體重，從而通過對比填寫出飛機(jī)的載質(zhì)量單位。并將質(zhì)量單位克、千克、噸三者之間的進(jìn)率在學(xué)生的回答中加以復(fù)習(xí)鞏固。
（3）讓學(xué)生說說熟悉的物品的長度如鉛筆的長度、自己的身高、家到學(xué)校的距離，從而通過對比填寫飛機(jī)長度的單位。并將長度單位厘米、分米、米、千米之間的進(jìn)率在學(xué)生的回答中加以復(fù)習(xí)鞏固。
【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生說說現(xiàn)實(shí)生活中常見的物體的量，為填寫正確的單位提供參照物，并且使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
3．解決第（2）個(gè)問題
（1）出示鐘面圖，請學(xué)生讀出鐘面的時(shí)刻，在學(xué)生讀時(shí)刻的同時(shí)將有關(guān)時(shí)間的知識(shí)加以復(fù)習(xí)鞏固。如鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針、分針、秒針走格所代表的時(shí)刻及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。
（2）繼續(xù)在旅行的情境中解決第（2）個(gè)問題。讓學(xué)生口答9時(shí)40分再過20分后是幾時(shí)幾分，最后在鐘面上畫出時(shí)針、分針。
4．解決第（3）個(gè)問題
（1）出示例題分析題意，讓學(xué)生嘗試列式
（2）指名上黑板列豎式計(jì)算
小結(jié)：計(jì)算萬以內(nèi)的加、減法要注意：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，加法要注意進(jìn)位，減法要注意退位。
（3）復(fù)習(xí)驗(yàn)算的方法
萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法由于數(shù)據(jù)太大，計(jì)算容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此要通過驗(yàn)算確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。
加法題目：①交換兩個(gè)加數(shù)的位置再加一次②和-加數(shù)=加數(shù)
減法題目：①被減數(shù)-差=減數(shù)②減數(shù)+差=被減數(shù)
加、減法題分別有兩種驗(yàn)算方法，在驗(yàn)算時(shí)同學(xué)們只要選擇一種自己喜歡的方法就可以了。
學(xué)生練習(xí)驗(yàn)算，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題?？赡艹霈F(xiàn)橫式上寫驗(yàn)算的結(jié)果。
師強(qiáng)調(diào)：驗(yàn)算是真正地再算一次，橫式上應(yīng)該寫豎式計(jì)算的結(jié)果不能寫驗(yàn)算的結(jié)果。
（4）變式練習(xí)
讓學(xué)生自己提出一個(gè)用加法或減法計(jì)算的問題并解答。
5．解決第（4）個(gè)問題
（1）出示題目，讀題并理解題意，嘗試列式并計(jì)算。
①指名列豎式計(jì)算，讓學(xué)生說說每一步的算理。
②小結(jié)：多位數(shù)乘一位數(shù)，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一個(gè)數(shù)，哪一位上滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
（2）改變問題，求5架這樣的飛機(jī)大約可以載客多少人？
分析問題中的大約一詞，復(fù)習(xí)估算的方法（課件演示估算過程）。
6．解決第（5）個(gè)問題
（1）出示題目，讀題并理解題意，嘗試列式；
（2）出示算式22，讓學(xué)生說出兩個(gè)2所表示的不同意義，課件適時(shí)進(jìn)行演示。
【設(shè)計(jì)意圖】把分散的數(shù)學(xué)知識(shí)放在具體的生活情境中適當(dāng)歸并，便于學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。同時(shí)也使學(xué)生在復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)充分感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
（三）綜合運(yùn)用，拓展延伸
1．課件出示p111練習(xí)二十四的第3題
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說說圖中的有效信息；
（2）鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算的方法解決經(jīng)過的時(shí)間問題。
2．課件出示p111練習(xí)二十四的第4題
（1）讓學(xué)生認(rèn)真閱讀圖文應(yīng)用題的相關(guān)數(shù)據(jù)，將有效數(shù)據(jù)填寫在相應(yīng)地方；
（2）說說解決問題的方法和注意事項(xiàng)。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)不同類型的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，針對學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)化，盡量減少錯(cuò)誤的發(fā)生。
（四）全課小結(jié)
這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲呢？
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇9】
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第109頁的第7～1．1題，練習(xí)二十六的第1013題
教學(xué)目的:1．使學(xué)生加深對所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克．
2．使學(xué)生掌握正方形、長方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)在方格紙上畫長方形和正方形；知道周長的含義，能夠正確地計(jì)算長方形和正方形的周長．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)千米、噸
1．第做109頁的第7題．
教師提問，學(xué)生口答：
(1)1厘米是多少毫米1分米是多少厘米
(2)1千米是多少米1噸
是多少千克
隨著回答，教師板書：1厘米=10毫米1千米=1000米
1分米=10厘米1噸=1000千克
2．做第109頁的第8題．
讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長大約1分米．然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長．
3．做練習(xí)二十六的第10題．
教師在黑板上板書：4千米=()米，讓學(xué)生想一想該怎樣推想．指名回答后，教師再說一遍推想過程：因?yàn)?千米是1000米，4千米是4個(gè)1000米，就是4000米，所以4千米=4000米．
接著，教師再板書出：5000千克=()噸，仿照上面的方法，使學(xué)生明確它的推想過程．
然后讓學(xué)生完成第10題，集體訂正時(shí)，指名說一說推想過程．
4．做練習(xí)二十六的第11題．
先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來，然后再指名說一說道理．
二、復(fù)習(xí)長方形、正方形和平行四邊形
1．做第109頁的第9題．
教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形，然后讓學(xué)生分別說出是什么圖形，根據(jù)學(xué)生的回答，在每個(gè)圖形下面板書圖形的名稱．
教師：我們已經(jīng)學(xué)過長方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)
指名回答．教師根據(jù)學(xué)生的回答，把主要的寫在黑板上．教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說，如先說邊的特點(diǎn)，再說角的特點(diǎn)，或每個(gè)圖形分別說．最后使學(xué)生看到它們的區(qū)別和聯(lián)系．
2．做練習(xí)二十六的第12題．
教師只說明題意，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫，出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形．教師巡視，看學(xué)生畫的方法是否正確，學(xué)生畫完以后，要說出是怎樣畫的．對畫得又對又快的學(xué)生應(yīng)給予表揚(yáng)．
3．做第109頁的第10、11題．
教師：什么叫一個(gè)圖形的周長
讓學(xué)生做第10題．要求量的時(shí)候，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長度．算完以后，讓學(xué)生說一說是怎樣算的．教師注意糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤．
4．做練習(xí)二十六的第13題．
教師可以根據(jù)班里的情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長15厘米的正方形紙．
先讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視；注意學(xué)生中出現(xiàn)的問題．集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長方形后，求長方形的周長是求哪幾條邊的和，有沒有不同的解法對想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)．
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇10】
教學(xué)內(nèi)容：
口算乘法、除法、筆算乘法、除法。（課本第112頁的第2、3、4練習(xí)二十五的第1～4、13題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在問題，并通過反思進(jìn)行自己正。
2、通過一定的練習(xí)使學(xué)生提高計(jì)算能力，達(dá)到計(jì)算熟練，實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、宣布本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、基本練習(xí)
1、口算練習(xí)。
60脳20=24脳10=23脳20=40脳90=
60梅3=150梅5=800梅4=9000梅3=
要求：（1）直接說出答案。（回答語句要說完整）（2）說一說口算的方法。
2、估算練習(xí)。
79脳3014脳3935脳1961脳80
79梅412梅383梅9430梅7
要求：（l）直接說出答案，學(xué)生回答語句要完整。
（2）說一說，你是怎么想的？
（3）教師從學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)估算的方法。比如除法中121梅3.可以把121看作120，120梅3=40，所以，121梅3坦40383梅9可以把83看作81，81+9=9所以83梅9估算時(shí)，不一定都把被除數(shù)看成接近的整百整十?dāng)?shù)。）
3、筆算練習(xí)。
22脳1411脳2545脳3486脳13
91梅78梅6609梅3562梅4
要求：（l）出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算。（2）匯報(bào)結(jié)果，說一說計(jì)算的過程中要注意哪些問題。
學(xué)生結(jié)合題目，歸納出注意點(diǎn)：乘法計(jì)算中：（1）要注意進(jìn)位問題；（2）要注意積的書寫位置。
除法計(jì)算中：（1）商的書寫位置；（2）除數(shù)與商的積的書寫位置（數(shù)位對齊）；（3）被除中間有O的除法計(jì)算；（4）商的中間，末尾有的除法。
三、知識(shí)梳理
教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說一說在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法中，你都學(xué)到了什么？你都知道了什么？
學(xué)生進(jìn)行交流后、回答、教師板書：因數(shù)末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進(jìn)位筆算、筆算乘法、進(jìn)位筆算、被除數(shù)末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數(shù)的除法及驗(yàn)算。
計(jì)算：856梅72309梅32832梅4
四、課堂活動(dòng)
1、計(jì)算2346梅5并驗(yàn)算
要求：先觀察題目，判斷商是幾位數(shù)。說一說=你是怎么想的？獨(dú)立計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果，并說一說除法過程中要注意什么？在驗(yàn)算中，要注意什么？
2、課本第112頁的第2、3、4題。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二十五的第1～4、13題。
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇11】
教學(xué)內(nèi)容：
有關(guān)圖形與拼組、對稱知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
談話：同學(xué)們，通過幾節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們不僅去參觀了不少精彩的比賽，而且也對之前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行了回顧和整理?，F(xiàn)在，再來看這幅圖的中間部分，看看圖上還告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？[出示情境圖中間的足球場部分]
二、復(fù)習(xí)圖形與拼組，以及對稱知識(shí)：
1.運(yùn)動(dòng)場是由什么圖形組成的？
（運(yùn)動(dòng)場是由一個(gè)長方形和兩個(gè)半圓組成的。）
2.這學(xué)期我們都認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
3.教師出示圖形，學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。
4.（出示：長方形和正方形）想一想：它們分別具有什么特點(diǎn)？
5.你能在方格紙上畫出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形嗎？
6.在紙上畫出長方形和正方形，并與你的同位說一說它們的特點(diǎn)。
（強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手畫一畫，說一說，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生間的互相合作。）
7.一起來說一說長方形具有什么樣的特點(diǎn)？正方形具有什么樣的特點(diǎn)？
8.圖上還告訴我們足球場的左右兩個(gè)半場是對稱的，怎樣就算是對稱？
9.在我們的生活中，對稱現(xiàn)象到處存在，能不能舉幾個(gè)對稱現(xiàn)象的例子？
（教師可以聯(lián)系教室的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的觀察，幫助他們更好地理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。）
[設(shè)計(jì)意圖]這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)最好讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來進(jìn)行。通過折一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼、做一做等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)與別人交流合作，這樣既扎實(shí)有效地鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
三、鞏固練習(xí)：
1.綜合練習(xí)第9題，說說每種色塊各是幾邊形。
2.綜合練習(xí)第14題，按照要求完成。
與你的同位交流一下，看看你們剪出的圖形一樣嗎？
3.綜合練習(xí)第15題，說說圖中哪些事物是對稱的？
把對稱的部分涂上相同的你喜歡的顏色。
[設(shè)計(jì)意圖]必要的練習(xí)對于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，及時(shí)鞏固運(yùn)用是很有幫助的。在進(jìn)行書上練習(xí)的基礎(chǔ)上，可以再增加相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、課堂小結(jié)：
今天，我們一起運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決了這么多問題，大家可真了不起。看來我們的生活中有不少數(shù)學(xué)問題，希望大家遇到問題時(shí)，要開動(dòng)腦筋，多想想辦法，從中你會(huì)獲得很多快樂的。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，從而發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
課后反思：
這部分的知識(shí)比較簡單，采用動(dòng)手操作的方法也利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上課的時(shí)候?qū)W生也比較感興趣，因此復(fù)習(xí)的效果來看，學(xué)生掌握的情況還是不錯(cuò)的。只是有些學(xué)生雖然理解了長方形、正方形的特點(diǎn)，但是卻說不出來，應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力的訓(xùn)練。
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇12】
根據(jù)復(fù)習(xí)課本身的特征以及實(shí)施素質(zhì)教育的要求，以人為本，創(chuàng)新教育、教學(xué)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，復(fù)習(xí)課一般分為揭示目標(biāo)、再現(xiàn)知識(shí)、疏理溝通、深化提高四個(gè)階段，在這里以復(fù)習(xí)立體圖形的體積部分和教學(xué)過程為例：
一、揭示目標(biāo)階段
1、實(shí)驗(yàn)引出體積概念
將不規(guī)則鐵塊用繩子系著放入盛滿水的圓柱水槽中，水溢出水槽進(jìn)入長方體水槽，解釋水中現(xiàn)象，揭示立體圖形體積概念。
2、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容
我們學(xué)過了哪些立體圖形的體積？教師依據(jù)學(xué)生回答板書在黑板上：（四種立體形圖）然后揭示課題：立體圖形的體積計(jì)算。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）.學(xué)生交流討論目標(biāo)?？戳诉@個(gè)課題，你認(rèn)為應(yīng)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？
（2）.教師歸納總結(jié)后用小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
a.理解并掌握立體圖形體積計(jì)算公式及推導(dǎo)過程，并形成知識(shí)體系。
b.能正確、靈活應(yīng)用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
c.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
二、再現(xiàn)知識(shí)階段
1.圍繞目標(biāo)自主復(fù)習(xí)：以四人一小組自主復(fù)習(xí)。
2.匯報(bào)復(fù)習(xí)情況：教師重點(diǎn)引導(dǎo)出體積計(jì)算的推導(dǎo)過程。
3.基礎(chǔ)訓(xùn)練
（1）.小組互測：教師在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)如下表格，要求學(xué)生相互提供相關(guān)數(shù)據(jù)后互測。
形體名稱已知條件求體積的算式
長方體
正方體
圓柱
圓錐
（2）.小組互評
教師巡視抽查學(xué)生演示情況，提出應(yīng)注意問題。
三、疏理溝通階段
1.小組討論：立體圖形的體積計(jì)算公式之間有什么聯(lián)系？各體積計(jì)算公式推導(dǎo)過程之間又有什么聯(lián)系？
2.歸納形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
（1）.討論后歸納：長方體、正方體、圓柱具有統(tǒng)一的求體積公式V=SH
（2）.形成網(wǎng)絡(luò)：（板書）
（正方體圖）V=a3
（箭頭）（箭頭）V=SH
（長方體圖）(圓柱圖）V=SH
V=abh
（圓錐圖）V=1/3SH
四、深化提高階段
1.綜合訓(xùn)練
（1）.我當(dāng)審判長
a.一個(gè)長方體木箱的體積一定大于它的體積。（）
b.底面積相等，高也相等的圓錐體體積是長方體體積的1/3。（）
c.圓柱的體積，等于圓柱的側(cè)面積的一半乘以圓柱的底面半徑。（）
（2）.對號(hào)入座
a.把一個(gè)棱長6厘米的正方體切成棱長2厘米的小正方體，可以得到（）個(gè)小正方體。
b.一個(gè)直角三角形，兩條直角邊分別為3厘米和6厘米，以短直角為軸旋轉(zhuǎn)一周，可以得到一個(gè)（）體，它的體積是（）立方厘米。
c.一個(gè)長方體的高減少2厘米后，成為一個(gè)正方體，那么表面積就減少48平方厘米，這個(gè)正方體的體積是（）立方厘米。
（3）.走進(jìn)學(xué)習(xí)。（鼓勵(lì)學(xué)生展開研究性學(xué)習(xí)）如果想知道剛才實(shí)驗(yàn)中鐵塊的體積，你準(zhǔn)備怎么做？
a.學(xué)生演示測出溢出的水在長方體水槽中的高度及長方體的長和寬。
b.學(xué)生將鐵塊拉出水面后，測量圓柱水槽槽囗到水面距離及圓柱的底面直徑。
c.集體計(jì)算，然后比較計(jì)算結(jié)果。
2、評價(jià)練習(xí)
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對照目標(biāo)自我評價(jià)后教師再評價(jià)。
（2）總結(jié)全課。
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇13】
教學(xué)內(nèi)容：
有關(guān)長度單位（千米.分米.毫米）和時(shí)間單位（時(shí).分.秒）的整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
談話：上節(jié)課，我們一起去看臺(tái)上參觀了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，而且解決了許多數(shù)學(xué)問題。今天，我們要先去跳高場地參觀，看看有沒有更多的收獲。[出示情境圖中的跳高場地部分]
二、復(fù)習(xí)長度單位：
1.同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖畫，你從圖畫中得到了哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？
2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（小女孩的跳高成績是多少？）
指名解決問題
3.這些信息與我們學(xué)過的哪部分知識(shí)有關(guān)系？
4.回顧一下，到現(xiàn)在為止，我們都學(xué)過了哪些長度單位？
（千米.米.分米.厘米.毫米）
5.它們之間分別具有什么樣的關(guān)系呢？
（引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識(shí)）
6.鞏固練習(xí)：
5千米=（）米3000米=（）千米
8分米=（）厘米60分米=（）米
（）毫米=3厘米（）分米=9米
（）米=8千米（）米=70分米
7厘米=（）毫米
8.扔鉛球的小男孩扔了多遠(yuǎn)？
4米5分米是多少分米？多少厘米？
[設(shè)計(jì)意圖]本學(xué)期學(xué)的長度單位有三個(gè)：千米.分米.毫米，在復(fù)習(xí)這三個(gè)新的單位的同時(shí)要注意聯(lián)系以前學(xué)過的米和厘米來進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生弄清它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系是關(guān)鍵，使長度單位的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間單位：
1.談話：跳高場地很熱鬧，跑道上的比賽更精彩！看，那里正在進(jìn)行1500米的比賽，第一名已經(jīng)順利沖過了終點(diǎn)，讓我們了解一下他的成績吧。[出示情境圖中的跑道部分]
2.你還想知道什么？
（學(xué)生可能會(huì)提出：一千五百米的學(xué)校記錄是多少？學(xué)生也可能會(huì)提出其他問題，教師可以相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。）
3.下面我們就一起來解決這個(gè)問題。要解決這個(gè)問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？
4.獨(dú)立解決這個(gè)問題，集體交流。
5.比分表示時(shí)間更短的單位是什么？表示比較長的時(shí)間，我們一般用什么作單位？
6.你能用這三個(gè)時(shí)間單位說幾句話嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。）
7.鞏固練習(xí)
（1）撥鐘表，認(rèn)時(shí)間
（教師撥鐘表，學(xué)生認(rèn)時(shí)間；教師說時(shí)間，學(xué)生撥鐘表。）
（2）填空練習(xí)
2時(shí)=（）分60秒=（）分
3分=（）秒（）分=1時(shí)
（）分=180秒（）秒=2分
（3）選擇合適的時(shí)間單位填空
小明從家走到學(xué)校需要20（）
爸爸每天工作8（）
丁丁跑100米成績是15（）
姐姐每天讀書30（）
一節(jié)課有40（）
（4）綜合練習(xí)第12題：
7：00播放新聞聯(lián)播
燒水10分鐘
刷牙3分鐘
梳洗5分鐘
從6：50開始，最快會(huì)在什么時(shí)刻完成這些事情？并說明理由。
（獨(dú)立解決這個(gè)問題，集體交流。）
[設(shè)計(jì)意圖]時(shí)間單位對學(xué)生而言比較抽象，不易于理解，因此要特別注意聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行復(fù)習(xí)，如：一節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘，爸爸媽媽一天的工作時(shí)間等，幫助學(xué)生把抽象難懂的時(shí)間概念轉(zhuǎn)化成自己日常身邊的事情，從而更好地理解.運(yùn)用。
課后反思：
這部分知識(shí)，學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的就是單位之間的轉(zhuǎn)換。我一直堅(jiān)信理解比死記硬背更重要，因此我從來沒有讓學(xué)生死背公式。但我同時(shí)又發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然當(dāng)時(shí)理解了，可做題的過程中卻不會(huì)回頭去想一想是怎樣理解的，為什么要這樣做。我想理解和記憶相結(jié)合的方法也許會(huì)起到更好的效果。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第101～102頁期末復(fù)習(xí)16～19
教學(xué)目的：
通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力強(qiáng)。
二、基本訓(xùn)練。
列式計(jì)算。
3個(gè)6相加是多少？ 3的6倍是多少？
3與6的和是多少？ 3比6少多少？
仔細(xì)審題，集體列式口答。
三、復(fù)習(xí)。
1、期末復(fù)習(xí)16。
(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？
(求3人澆多少棵，也就是3個(gè)4是多少，用乘法計(jì)算。)
(3)學(xué)生集體口答書中的三個(gè)問題。
2、期末復(fù)習(xí)7。
(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？
(2)你能解決書中所提的問題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解答書中第1～4個(gè)問題，集體交流說說想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨(dú)立解答，小組內(nèi)交流)
(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(分組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)
3、期末復(fù)習(xí)18。
(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？
(2)你能解決收中所提的問題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解答書中所提的3個(gè)問題，集體交流時(shí)說說想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(分小組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)
(4)期末復(fù)習(xí)19。
(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？
(圖中告訴我們小松鼠采了5個(gè)椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些需要解決的是猴子最少采了多少個(gè)，最多采了多少個(gè))
(2)提問：小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會(huì)解答嗎？
(3)集體交流說說你是怎樣想的？
四、作業(yè)布置。
教學(xué)后記：學(xué)生課堂氣氛好，解決實(shí)際問題。
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇2】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:用一位數(shù)乘、除多位數(shù)的口算、筆算
教學(xué)目的:使學(xué)生能夠比較熟練地口算用一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)和兩位數(shù)(每位乘積不滿10)以及相應(yīng)的除法；比較熟練地筆算用一位數(shù)乘、除多位數(shù)；會(huì)用乘法驗(yàn)算除法(包括有余數(shù)的除法)．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)口算
1.先讓學(xué)生回憶本學(xué)期學(xué)過的乘、除法口算，再讓學(xué)生做P108的第2題．然后，讓學(xué)生說一說口算乘、除法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．
2．做練習(xí)二十六的第2題．
教師可提出要求：看誰算得又對又快．教師把時(shí)間控制在3分內(nèi).
做完的錯(cuò)誤較多的學(xué)生，要有針對性地讓他們做一些補(bǔ)充練習(xí)．
二、復(fù)習(xí)筆算
1．做第108頁的第1題．
教師先把三道乘法題寫在黑板上，請三名同學(xué)到前面計(jì)算，其他學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算．教師巡視，特別要注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生掌握的情況．集體訂正時(shí)，指名說一說筆算乘法的法則．對被乘數(shù)中間、末尾有零的乘法計(jì)算要特別強(qiáng)調(diào)．還要讓學(xué)生說一說什么樣的計(jì)算可以用簡便方法．
做完乘法之后，再出示三道除法題．可以采取與乘法類似的方法，對筆算除法進(jìn)行復(fù)習(xí)．還可以讓學(xué)生先判斷商是幾位數(shù)再進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算．
2．做練習(xí)二十六的第1題．
教師控制時(shí)間6分．可以指明哪道題需要驗(yàn)算．
3．做練習(xí)二十六的第3題．
讓學(xué)生先審題，再列式計(jì)算．
4．做練習(xí)二十六的第4題．
看誰在10分內(nèi)做完．注意提醒學(xué)生要認(rèn)真計(jì)算,首先要計(jì)算正確，不能只圖速度．做題時(shí)，教師巡視，集體訂正．發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)處理.
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇3】
教學(xué)內(nèi)容：教科書第55頁的內(nèi)容，完成練習(xí)十三的第l一3題。
教學(xué)目的：使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本單元所學(xué)的立體圖形知識(shí)，認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教具準(zhǔn)備：
①圓柱、圓錐的模型各一個(gè)；②畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個(gè)圓柱的投影片；③畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個(gè)圓錐的投影片；④分別畫有圓柱、圓錐立體圖形(標(biāo)有各部分名稱)的投影片；⑤畫有圓柱的表面展開圖的投影片。
教學(xué)過程：
教師：在這個(gè)單元里，我們學(xué)習(xí)了兩種新的立體圖形：圓柱、圓錐。知道了它們的特征、學(xué)會(huì)了如何求出它們的體積等知識(shí)?，F(xiàn)在我們就來整理、復(fù)習(xí)一下這些知識(shí)，以便加深認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
一、復(fù)習(xí)圓柱
1，圓柱的特征。
(1)教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個(gè)圓柱的投影片。先讓學(xué)生觀察，然后指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師；這些圖形叫什么圖形(圓柱。)
有什么特點(diǎn)(圓柱是立體圖形，圓柱有上、下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。兩個(gè)底面之間的距離叫做高。側(cè)面是一個(gè)曲面。)
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。
(2)做第55頁第1題的上半題。
讓學(xué)生將圓柱的特征自己用簡單的詞匯填寫在表中。教師指出舉例一欄要填寫在日常生活中形狀是圓柱的實(shí)物。
2，圓柱的側(cè)面積和表面積。
(1)教師出示畫有圓柱的表面展開圖的投影片。先讓學(xué)生觀察，然后指名讓學(xué)生回答教師的提問，教師引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師：圓柱的側(cè)面是指哪一部分
它是什么形狀的(長方形或正方形)
圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算(底面的周長高)
為什么要這樣計(jì)算(因?yàn)椋旱酌娴闹荛L＝長方形的長，高＝長方形的寬)
圓柱的表面積是由哪幾部分組成的(圓柱的側(cè)面積十兩個(gè)底面的面積)
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。
(2)做第55頁第2題的第(1)、(2)小題，第3題上半題求圓柱表面積部分。
讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
3．圓柱的體積。
(1)教師出示畫有圓柱體的投影片。指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師：圓柱的體積怎樣計(jì)算(底面積高)
計(jì)算的公式是怎樣推導(dǎo)出來的(把圓柱切割開，拼成近似的長方體，使圓柱體的體積轉(zhuǎn)化為長方體的體積。根據(jù)長方體的體積＝底面積高，推出圓柱體的體積＝底面積高。)
圓柱體的體積計(jì)算的字母公式是什么(V＝SH)
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。
(2)做第55頁第3題的上半題。
讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
二、復(fù)習(xí)圓錐
1．圓錐的特征。
(1)教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個(gè)圓錐的投影片。先讓學(xué)生觀察，然后指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師：這些圖形叫什么圖形(圓錐。)
圓錐有什么特點(diǎn)(是立體圖形，有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。)
(從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。)
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。
教師：怎樣測量圓錐的高
指名讓學(xué)生說一說簡單的測量方法，學(xué)生說完以后，教師加以概括，并舉起一個(gè)圓錐模型，提醒學(xué)生不要把母線當(dāng)做高。(教師不說母線的名稱，只在圓錐模型上指出來。)
(2)做第55頁第1題的下半題和第2題的第(3)小題。
讓學(xué)生格圓錐的特征自己用簡單的詞匯填寫在表中。教師提醒學(xué)生：舉例一欄要填寫自己知道的形狀是圓錐的實(shí)物。
2．圓錐的體積。
(1)教師出示畫有圓錐體的投影片。指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師：怎樣計(jì)算圓錐的體積(用底面積高，再除以3。)
計(jì)算圓錐體積的字母公式是什么(V＝SH。)
這個(gè)計(jì)算公式是怎樣得到的(通過實(shí)驗(yàn)得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一。)
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。
(2)做第55頁第3題的下半題。
讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
此時(shí)，在黑板上已經(jīng)形成了本單元所學(xué)圓柱、圓錐知識(shí)要點(diǎn)的板書。教師可根據(jù)這些要點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。(略)
三、課堂練習(xí)
1．做練習(xí)十三的第1題。
讀題后．讓學(xué)生討論兩個(gè)問題：
通風(fēng)管有沒有上、下底(沒有。)
這道題的第一步是求什么(是求一個(gè)底面周長是34厘米、高是80厘米的圓柱的側(cè)面積。)
讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
2．做練習(xí)十三的第2題。
讀題后。指名讓學(xué)生回答：1升是多少立方分米
然后讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，提醒學(xué)生看清題目后括號(hào)里的要求。做完以后集體訂正：
四、作業(yè)
練習(xí)十三的第3題。
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇4】
一、說教材。
“復(fù)習(xí)課”作為數(shù)學(xué)課的一種基本類型，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn)，也有別于練習(xí)課的鞏固應(yīng)用?！秷A柱與圓錐》復(fù)習(xí)課是小學(xué)階段幾何知識(shí)的最后一部分內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了圓柱和圓錐的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，意在通過回顧梳理，使學(xué)生將零散的知識(shí)在頭腦中串成線，聯(lián)成片，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深各個(gè)圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對本學(xué)段的教學(xué)要求以及學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對圓柱、圓錐的有關(guān)知識(shí)掌握得更加系統(tǒng)、牢固，能熟練應(yīng)用公式計(jì)算圓柱的體積和表面積以及圓錐的體積，并能解決生活中的簡單實(shí)際問題。
2、通過自主梳理、合作交流等活動(dòng)，初步培養(yǎng)整理、探究、概括的能力。
3、在復(fù)習(xí)活動(dòng)中，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。
教學(xué)重點(diǎn)為：知識(shí)的梳理和應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系及綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
二、說教法學(xué)法。
本節(jié)課我采取的教學(xué)方法概括為以下三句話：回顧整理，以學(xué)生為主。鞏固知識(shí)，以練習(xí)為主。拓展提高，以思維為主。
三、說教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
回顧梳理、形成網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我主要設(shè)計(jì)了兩部分內(nèi)容，第一部分是讓學(xué)生用自己喜歡的方法把《圓柱和圓錐》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分類整理，然后進(jìn)行全班匯報(bào)。在這一過程中，學(xué)生可以相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，使知識(shí)的結(jié)構(gòu)不斷完善，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生整理與復(fù)習(xí)的能力。第二部分主要是讓學(xué)生觀看動(dòng)畫演示，來回顧學(xué)過的知識(shí)，這里的動(dòng)畫內(nèi)容主要包括了學(xué)生學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》的過程和知識(shí)點(diǎn)，采用這樣的教學(xué)手段，可以使原本枯燥無味的復(fù)習(xí)課課堂趣味化，可以使靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，同時(shí)也可以加深學(xué)生對知識(shí)的理解。第三環(huán)節(jié)：運(yùn)用知識(shí)、解決問題。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維”的原則，設(shè)計(jì)如下4組練習(xí)題：
（1）基本應(yīng)用
（2）靈活運(yùn)用
（3）熟能生巧
（4）強(qiáng)化訓(xùn)練
學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)，只有將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于生活實(shí)際，才能使知識(shí)得到更深的理解和內(nèi)化。
這節(jié)課的最后，我選取了一些世博會(huì)上的精彩圖片供給學(xué)生們欣賞，一方面是作用是讓學(xué)生經(jīng)歷一次短暫的愛國主義教育，另一方面是讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活。
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇5】
向東
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運(yùn)用語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
詞語練習(xí)
教具準(zhǔn)備：
卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞
二、導(dǎo)入：這同學(xué)們。這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
三、復(fù)習(xí)
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀指名讀開火車
3、同桌兩人利用自制字卡，相互檢查。
4、朗讀課文
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
四、練功房：
1、在正確的拼音的后面打
l（）s（）sān()jiǚ()
六四三九
l()sh（）shān()jiǔ（）
2、讀一讀幫音節(jié)找詞語朋友。
⑴dinshbozhǎshuǐguǒtidēngwǎnshngxioleshāfā
電視晚上沙發(fā)臺(tái)燈水果笑了報(bào)紙
⑵tpǎobpāixiǎngk
拔體課跑響拍
3、填一填：
（）去（）（）里，煙村（）（）家
亭臺(tái)（）（）座，（）（）（）支花。
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇6】
教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到溫故而知新的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生人手1份短文材料（提綱）；
2、多媒體課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、概念入手，揭示課題。
明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)容中體會(huì)思想；三是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）
二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。
（一）復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法
1、復(fù)習(xí)課文
復(fù)習(xí)寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。
2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法。
（如：連接各部分意思，提問題想答案）
（二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法
1、復(fù)習(xí)課文
根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？
課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)
《荔枝》圍繞荔枝寫了我跟母親之間的幾件事。
《一夜的工作》講作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹總理一夜工作的情形。
2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。
[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]
三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。
1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。
2、分發(fā)提綱，出示短文《借鏡子》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
3、師生共同評議、交流。
4、師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
回去請同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。
第二課時(shí)
（三）復(fù)習(xí)體會(huì)文章思想感情的方法
1、復(fù)習(xí)課文（仍以上述課文為例），想想這些課文表達(dá)怎樣的思想感情？是怎樣體會(huì)到的？
2、討論、小結(jié)體會(huì)文章思想感情的方法。
三、閱讀課外短文，要求運(yùn)用整體把握課文思想內(nèi)容的方法。
突出復(fù)習(xí)特點(diǎn)發(fā)揮主體作用
整體把握文章的思想內(nèi)容閱讀復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)說明
安溪實(shí)小林毅斌
從整體上把握文章的思想內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高閱讀水平的重要途徑。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，我們確定；以通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到溫故而知新的效果為教學(xué)目標(biāo)；以引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來為教學(xué)的重難點(diǎn)，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)說明如下：
一、營造和諧環(huán)境激發(fā)自主學(xué)習(xí)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此，教學(xué)中我們努力做到：
1、讓學(xué)生選擇自己感興趣的課文復(fù)習(xí)
語文教材中選用的課文內(nèi)容豐富，有寫人、敘事、寫景狀物，文體各異，有記敘、說明、議論學(xué)生的興趣愛好也存在差異。為了使每一位學(xué)生都能真正投入到復(fù)習(xí)中去，我們采用教師推薦與學(xué)生自選相結(jié)合，通過推薦典型性的課文，如11冊的《開國大典》《荔枝》《只有一個(gè)地球》《一夜的工作》《鳥的天堂》，12冊的《十六年前的回憶》《詹天佑》《草船借箭》《賣火柴的小女孩》等課文讓學(xué)生選擇；允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自主選擇課文復(fù)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式復(fù)習(xí)
語文學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度以及各種顯性的自主參與活動(dòng)條件，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，親身體驗(yàn)，弘揚(yáng)個(gè)性。在學(xué)習(xí)方式上，我們努力把學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來。獨(dú)立性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式確確實(shí)實(shí)地讀書思考，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容和文章表達(dá)的思想。合作性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組的交流討論，充分發(fā)表自己對抓住課文主要內(nèi)容和體會(huì)文章思想的見解。在學(xué)習(xí)方法上，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法復(fù)習(xí)課文，既可以按照自己平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以按照自己平時(shí)最常用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。如復(fù)習(xí)課文時(shí)，可以是默讀、輕聲讀、誦讀等等，也可以是邊讀邊畫、邊讀邊想、邊讀邊議等等。
二、把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)啟發(fā)自主學(xué)習(xí)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為促進(jìn)學(xué)生真正掌握把握文章思想內(nèi)容的方法，并能夠做到靈活運(yùn)用于閱讀實(shí)踐活動(dòng)之中，我們著重從三個(gè)方面來引導(dǎo)：
1、從自主復(fù)習(xí)中引導(dǎo)感知方法
讓學(xué)生選擇自己最感興趣的課文，讀一讀、想一想，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真讀書思考，梳理學(xué)習(xí)的過程，從中感知整體把握課文內(nèi)容和思想的方法。
2、從自主交流中引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)方法
學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)，對概括主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會(huì)文章思想的方法已有初步了解。在此基礎(chǔ)上，我們及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級(jí)的合作討論、交流，增強(qiáng)學(xué)生獲取有關(guān)整體把握課文思想內(nèi)容的信息量，并通過引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)、歸納、梳理，對有效的信息進(jìn)行加工處理，從而幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。如：抓住課文的主要內(nèi)容既可以采用連接各部分的意思，也可以采用提問題想答案等基本方法；從內(nèi)容體會(huì)文章思想的常用方法就是邊讀邊問為什么，也就是抓住課文的主要詞句段來體會(huì)的方法。
3、從自主練習(xí)中引導(dǎo)運(yùn)用方法
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用規(guī)律，方可形成能力。因此，僅僅指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的方法是不夠的，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會(huì)到的方法運(yùn)用于練習(xí)實(shí)踐之中。如，我們在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法后又不失時(shí)機(jī)地結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在自主練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的方法。
三、優(yōu)化復(fù)習(xí)過程促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我們把優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為加強(qiáng)語文課程工具性與人文性統(tǒng)一，知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法綜合的重要手段，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中領(lǐng)悟方法，運(yùn)用方法。
1、明確概念把握要求
上課伊始，我們依據(jù)小學(xué)階段的訓(xùn)練重點(diǎn)，從概念入手，明確提出整體把握文章的思想內(nèi)容必須做到：（一）抓住主要內(nèi)容（第七冊讀寫例話）；（二）從內(nèi)容中體會(huì)思想（第八冊讀寫例話）；（三）體會(huì)文章表達(dá)的思想感情（第十一冊讀寫例話），旨在引導(dǎo)學(xué)生把教材內(nèi)容由點(diǎn)串成線，為促進(jìn)學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和在自主化學(xué)習(xí)中提高復(fù)習(xí)的效率打好基礎(chǔ)。
2、聯(lián)系課文自讀自悟
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，自讀自悟，是復(fù)習(xí)課促進(jìn)學(xué)生溫故而知新不可或缺的重要一環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的，也是學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解的重要手段。在教學(xué)中，我們騰出充分的時(shí)間讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)課文，促進(jìn)學(xué)生在邊讀邊想，邊讀邊畫等個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，自我反思學(xué)習(xí)過程，自我發(fā)現(xiàn)抓住課文主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會(huì)思想、體會(huì)文章思想感情的方法。
3、交流反饋歸納方法
在自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)組織學(xué)生開展小組和班級(jí)的交流活動(dòng)，一是可以拓寬復(fù)習(xí)課文的面，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)到盡可能多的課文；二是可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠了解到同一篇課文，可以采用不同的方法。除此之外，在交流中通過生生之間和師生之間的互動(dòng)，也有助于學(xué)生從自讀自悟的感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，從而歸納出整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法，并為學(xué)生的學(xué)以致用和靈活運(yùn)用提供可能。
4、合理強(qiáng)化遷移運(yùn)用
強(qiáng)化練習(xí)是復(fù)習(xí)課中促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。為增強(qiáng)練習(xí)的效果，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用把握文章思想內(nèi)容的方法，我們采用以下兩點(diǎn)強(qiáng)化策略：一是結(jié)合縣編的復(fù)習(xí)資料強(qiáng)化。讓學(xué)生通過閱讀《借鏡子》這篇短文和獨(dú)立完成短文后面的兩道習(xí)題：1、概括短文的主要內(nèi)容；2、湯姆是個(gè)怎樣的孩子？從短文的哪些地方看出來？來檢查學(xué)生是否能活用方法，準(zhǔn)確把握短文的思想內(nèi)容。二是結(jié)合課外作業(yè)強(qiáng)化。讓學(xué)生從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，靈活運(yùn)用所學(xué)的方法，準(zhǔn)確把握短文的思想內(nèi)容。合理的強(qiáng)化，不僅有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)知識(shí)內(nèi)化，而且有助于靈活運(yùn)用，發(fā)展能力。
回顧整合綜合提高
《怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受》習(xí)作整合課教案與說明
安溪三小陳敏云王小霞李明偉
【教學(xué)目標(biāo)】
回顧、整合、鞏固表達(dá)內(nèi)心感受的方法，讓學(xué)生在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更好地表達(dá)，綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平。
【教學(xué)重點(diǎn)】整合表達(dá)內(nèi)心感受的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、學(xué)習(xí)卡、學(xué)生平時(shí)習(xí)作
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入回顧整合
(一)先抑后揚(yáng)，激趣導(dǎo)入
1、快速瀏覽小作文，評評寫得好不好，為什么。
討厭的爸爸
爸爸是我最親近的人，怎么會(huì)討厭呢？不信，我就說幾件他的事給你聽聽。
先說吃飯的時(shí)候吧，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？
要是他外出學(xué)習(xí)幾天回來，可不得了啦！就像幾年沒見我一樣，沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了。我真有點(diǎn)不情愿。其實(shí)我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對我的勁兒。
你們會(huì)說：你一定不愛你爸爸。我要說：我最愛的人就是我那討厭的爸爸。
評點(diǎn)與賞析
小作者敢說起他爸爸的壞話，看，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？外出幾天回來，沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了，我真有點(diǎn)不情愿，他的這種親法不大對我的勁兒。小小年紀(jì)就敢說真話，確實(shí)不一般。俗話說得好，童言無忌嘛。寫文章就是要像小作者那樣，敢于實(shí)話實(shí)說，怎么想就怎么寫，說真話，吐真情，真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因?yàn)檫@些文章不但有真實(shí)具體的內(nèi)容，而且有真情實(shí)感。要想寫出這種生動(dòng)感人的文章來，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢于在敘述的過程中真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。［注：選自《名師點(diǎn)評中國小學(xué)生示范作文精品廊》］
2、默讀評點(diǎn)與賞析，說說如此平實(shí)的小作文為什么會(huì)被作為示范作文選入作文選。
3、導(dǎo)入，揭題：本節(jié)課就來復(fù)習(xí)怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受
【設(shè)計(jì)意圖】《討厭的爸爸》非常平實(shí)，卻被作為示范作文編入作文選，原因是小作者敢于實(shí)話實(shí)說，真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的感受。通過先抑后揚(yáng)的方法引入，既可引發(fā)學(xué)生的興趣，又為復(fù)習(xí)、整合做好鋪墊。
(二)合作學(xué)習(xí)，回顧寫法。
解決以下兩個(gè)問題：
1、什么是內(nèi)心的感受？
2、你從學(xué)過的課文中體會(huì)到哪些表達(dá)內(nèi)心感受的方法？
（1）小組討論，填寫學(xué)習(xí)卡。
課題內(nèi)心感受表達(dá)方法
（2）班級(jí)匯報(bào)、交流。
（3）梳理、概括最基本的表達(dá)方法。
怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受
【設(shè)計(jì)意圖】由于是復(fù)習(xí)課，對于什么是內(nèi)心感受，怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受，學(xué)生在已往的閱讀教學(xué)(包括習(xí)作練習(xí))中，已積累了很多經(jīng)驗(yàn)，可以而且有必要進(jìn)行比較理性的概括。這個(gè)環(huán)節(jié)通過合作學(xué)習(xí)，從比較理性的層面，進(jìn)行回顧、梳理、歸納，概括出一些既符合課程標(biāo)準(zhǔn)精神，又符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的最基本的表達(dá)方法，有利于整合習(xí)作和閱讀經(jīng)驗(yàn)，在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)更好地表達(dá)。這是知識(shí)的抽象過程。心理學(xué)遷移規(guī)律(賈德的概括化理論)指出，一個(gè)人只有對他的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移。根據(jù)這一理論，引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上抽象概括基本的讀寫方法，有利于讀寫方法的遷移。
二、鞏固運(yùn)用，綜合提高
(一)重溫課文，深入體會(huì)
1、閱讀《精彩極了和糟糕透了》(六年制第十一冊)有關(guān)課文片段，用畫出寫作者內(nèi)心感受的句子，讀讀想想：作者的內(nèi)心感受是什么，是怎樣表達(dá)的，這樣表達(dá)有什么好處？
2、同桌互相交流。
3、集體交流反饋。
(二)嘗試修改，深入體會(huì)
1、出示一篇學(xué)生習(xí)作，想想：是否表達(dá)內(nèi)心的感受，應(yīng)如何修改？
2、同桌互相交流。
3、集體交流反饋。
(三)交流經(jīng)驗(yàn)，深入體會(huì)
1、小組交流。自由拿出自己的習(xí)作，對照表達(dá)內(nèi)心感受的方法，與同學(xué)交流：一是可以說說自己哪個(gè)地方做得比較好，自己是怎樣做的；二是可以說說哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相評評做得好的地方，或提出修改的意見。要求邊對照方法，邊交流評議，邊自主修改。在小組交流時(shí)，教師巡回參與交流與指導(dǎo)。
2、集體反饋。
【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明，如果只用一個(gè)例子來解釋原則本身，學(xué)生就可能認(rèn)為只有這個(gè)例子適用于這個(gè)原則，其結(jié)果就只有很少的遷移效果。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文或其它文章，以及自己的習(xí)作來印證已概括出來的讀寫方法，使概括化的讀寫方法返回到具體中去，以求加深、加寬對各種事物的認(rèn)識(shí)，為遷移奠定基礎(chǔ)。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)安排三個(gè)層面的例證，力求使知識(shí)具體化，為遷移創(chuàng)造條件。第一個(gè)層面是重溫閱讀課文有關(guān)片段，進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)內(nèi)心感受的方法，這是正面例證；第二個(gè)層面是嘗試修改一篇習(xí)作，這是反面例證；第三個(gè)層面是對照方法，重新審視平時(shí)習(xí)作，交流經(jīng)驗(yàn)，互相評議，自我修改，以求嘗試運(yùn)用、綜合提高。知識(shí)的例證過程，是知識(shí)的具體化之路，也是知識(shí)遷移的必由之路。
三、簡要總結(jié)，拓展延伸
1、簡要總結(jié)。對照板書，引導(dǎo)學(xué)生說說本課的學(xué)習(xí)體會(huì)后，提出在今后的寫作中，應(yīng)注意表達(dá)內(nèi)心的感受，寫出感人的好文章。
2、拓展延伸。
①修改練習(xí)：課后，繼續(xù)對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
②習(xí)作練習(xí)：課后，請回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩歌、日記、書信等），寫出自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖】在知識(shí)具體化之后，再次進(jìn)行綜合歸納，并拓展延伸，這是遷移知識(shí)的過程。認(rèn)識(shí)的提高是個(gè)反復(fù)的過程，只有遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，反復(fù)地實(shí)踐，認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐，再認(rèn)識(shí)，才能讓學(xué)生通過實(shí)踐提高認(rèn)識(shí)，遷移知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，化知識(shí)為能力，綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平。
第二課時(shí)
習(xí)作評改，深化整合，綜合提高（略）
【設(shè)計(jì)意圖】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出作文的總目標(biāo)是能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。并在階段目標(biāo)、教學(xué)建議等地方強(qiáng)調(diào)要寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。這些表述，就是要求學(xué)生為了自我表達(dá)和與人交流，習(xí)作必須表達(dá)自己的真情實(shí)感，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢于在敘述的過程中真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，本節(jié)課著眼于對平時(shí)閱讀感悟、習(xí)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)自由表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)更好地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中已經(jīng)注重引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；而且，在平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)和評改過程中也已注重引導(dǎo)學(xué)生感悟和積累一定的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，對于怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受，學(xué)生已經(jīng)有一定的積淀。本節(jié)課關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生回顧整合。為此，本節(jié)課首先通過回顧、梳理、歸納，讓學(xué)生從比較理性的層面概括出最基本的表達(dá)方法，使知識(shí)抽象化；然后，緊接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)課文和平時(shí)的習(xí)作，從正面、反面以及自己的習(xí)作進(jìn)行例證，使知識(shí)具體化；最后再進(jìn)行拓展練習(xí)、鞏固提高。這樣設(shè)計(jì)習(xí)作整合課的課型結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理學(xué)原理，有利于學(xué)生回顧整合習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，綜合提高習(xí)作水平。
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇7】
一、概念復(fù)習(xí)
師：說說你學(xué)過的時(shí)間單位有哪些？（隨生板書：世紀(jì)年季度月旬星期.）
師：今天我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)年月日這部分內(nèi)容。
師：選一個(gè)你最喜歡的時(shí)間單位，說說有關(guān)它的知識(shí)。（生選中哪個(gè)內(nèi)容就復(fù)習(xí)哪部分內(nèi)容）
1．世紀(jì)
（1）復(fù)習(xí)世紀(jì)的有關(guān)知識(shí)
（2）練習(xí)：判斷一下年份是哪個(gè)世紀(jì)？
2．年
（1）復(fù)習(xí)年的有關(guān)內(nèi)容。
（2）判斷哪一年是平年，哪一年是閏年？
3．季度
（1）復(fù)習(xí)季度的知識(shí)。
（2）學(xué)生說一個(gè)月份讓大家判斷是哪個(gè)季度。
4．月
（1）復(fù)習(xí)月的有關(guān)知識(shí)。
（2）一個(gè)學(xué)生出題其他同學(xué)。
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇8】
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生對量的認(rèn)識(shí)
（二）過程與方法
提升學(xué)生提出問題、理解問題、分析問題、解決問題的能力和計(jì)算能力。
二、目標(biāo)解析
第1題是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，在一個(gè)具體情境中安排了：計(jì)量單位的運(yùn)用，簡單的時(shí)間計(jì)算，萬以內(nèi)數(shù)的加減法，多位數(shù)乘一位數(shù)以及倍的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)。把分散的數(shù)學(xué)知識(shí)放在具體的生活情境中適當(dāng)歸并，便于學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生對量的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：提升學(xué)生提出問題、理解問題、分析問題、解決問題的能力和計(jì)算能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
（一）貼近生活，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，寒假馬上就到了，你們在寒假里有旅行的計(jì)劃嗎？旅行時(shí)坐過飛機(jī)嗎？下面我們就來看看旅行中的數(shù)學(xué)問題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過課前談話，讓學(xué)生在憧憬寒假到來的心情中自然跟隨老師進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境、解決問題
課件出示p109第1題的航班信息圖。
1．說說情境圖中的數(shù)學(xué)信息
2．解決第（1）個(gè)問題
（1）出示飛機(jī)圖，讓學(xué)生說說最熟悉的交通工具如小轎車、自行車、步行的速度，從而比較填寫出飛機(jī)的飛行速度單位。
（2）讓學(xué)生說說熟悉的物品如小學(xué)生的體重、一袋大米的質(zhì)量、一袋鹽的質(zhì)量．、一頭大象的體重，從而通過對比填寫出飛機(jī)的載質(zhì)量單位。并將質(zhì)量單位克、千克、噸三者之間的進(jìn)率在學(xué)生的回答中加以復(fù)習(xí)鞏固。
（3）讓學(xué)生說說熟悉的物品的長度如鉛筆的長度、自己的身高、家到學(xué)校的距離，從而通過對比填寫飛機(jī)長度的單位。并將長度單位厘米、分米、米、千米之間的進(jìn)率在學(xué)生的回答中加以復(fù)習(xí)鞏固。
【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生說說現(xiàn)實(shí)生活中常見的物體的量，為填寫正確的單位提供參照物，并且使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
3．解決第（2）個(gè)問題
（1）出示鐘面圖，請學(xué)生讀出鐘面的時(shí)刻，在學(xué)生讀時(shí)刻的同時(shí)將有關(guān)時(shí)間的知識(shí)加以復(fù)習(xí)鞏固。如鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針、分針、秒針走格所代表的時(shí)刻及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。
（2）繼續(xù)在旅行的情境中解決第（2）個(gè)問題。讓學(xué)生口答9時(shí)40分再過20分后是幾時(shí)幾分，最后在鐘面上畫出時(shí)針、分針。
4．解決第（3）個(gè)問題
（1）出示例題分析題意，讓學(xué)生嘗試列式
（2）指名上黑板列豎式計(jì)算
小結(jié)：計(jì)算萬以內(nèi)的加、減法要注意：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，加法要注意進(jìn)位，減法要注意退位。
（3）復(fù)習(xí)驗(yàn)算的方法
萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法由于數(shù)據(jù)太大，計(jì)算容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此要通過驗(yàn)算確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。
加法題目：①交換兩個(gè)加數(shù)的位置再加一次②和-加數(shù)=加數(shù)
減法題目：①被減數(shù)-差=減數(shù)②減數(shù)+差=被減數(shù)
加、減法題分別有兩種驗(yàn)算方法，在驗(yàn)算時(shí)同學(xué)們只要選擇一種自己喜歡的方法就可以了。
學(xué)生練習(xí)驗(yàn)算，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題?？赡艹霈F(xiàn)橫式上寫驗(yàn)算的結(jié)果。
師強(qiáng)調(diào)：驗(yàn)算是真正地再算一次，橫式上應(yīng)該寫豎式計(jì)算的結(jié)果不能寫驗(yàn)算的結(jié)果。
（4）變式練習(xí)
讓學(xué)生自己提出一個(gè)用加法或減法計(jì)算的問題并解答。
5．解決第（4）個(gè)問題
（1）出示題目，讀題并理解題意，嘗試列式并計(jì)算。
①指名列豎式計(jì)算，讓學(xué)生說說每一步的算理。
②小結(jié)：多位數(shù)乘一位數(shù)，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一個(gè)數(shù)，哪一位上滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
（2）改變問題，求5架這樣的飛機(jī)大約可以載客多少人？
分析問題中的大約一詞，復(fù)習(xí)估算的方法（課件演示估算過程）。
6．解決第（5）個(gè)問題
（1）出示題目，讀題并理解題意，嘗試列式；
（2）出示算式22，讓學(xué)生說出兩個(gè)2所表示的不同意義，課件適時(shí)進(jìn)行演示。
【設(shè)計(jì)意圖】把分散的數(shù)學(xué)知識(shí)放在具體的生活情境中適當(dāng)歸并，便于學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。同時(shí)也使學(xué)生在復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)充分感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
（三）綜合運(yùn)用，拓展延伸
1．課件出示p111練習(xí)二十四的第3題
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說說圖中的有效信息；
（2）鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算的方法解決經(jīng)過的時(shí)間問題。
2．課件出示p111練習(xí)二十四的第4題
（1）讓學(xué)生認(rèn)真閱讀圖文應(yīng)用題的相關(guān)數(shù)據(jù)，將有效數(shù)據(jù)填寫在相應(yīng)地方；
（2）說說解決問題的方法和注意事項(xiàng)。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)不同類型的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，針對學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)化，盡量減少錯(cuò)誤的發(fā)生。
（四）全課小結(jié)
這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲呢？
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇9】
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第109頁的第7～1．1題，練習(xí)二十六的第1013題
教學(xué)目的:1．使學(xué)生加深對所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克．
2．使學(xué)生掌握正方形、長方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)在方格紙上畫長方形和正方形；知道周長的含義，能夠正確地計(jì)算長方形和正方形的周長．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)千米、噸
1．第做109頁的第7題．
教師提問，學(xué)生口答：
(1)1厘米是多少毫米1分米是多少厘米
(2)1千米是多少米1噸
是多少千克
隨著回答，教師板書：1厘米=10毫米1千米=1000米
1分米=10厘米1噸=1000千克
2．做第109頁的第8題．
讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長大約1分米．然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長．
3．做練習(xí)二十六的第10題．
教師在黑板上板書：4千米=()米，讓學(xué)生想一想該怎樣推想．指名回答后，教師再說一遍推想過程：因?yàn)?千米是1000米，4千米是4個(gè)1000米，就是4000米，所以4千米=4000米．
接著，教師再板書出：5000千克=()噸，仿照上面的方法，使學(xué)生明確它的推想過程．
然后讓學(xué)生完成第10題，集體訂正時(shí)，指名說一說推想過程．
4．做練習(xí)二十六的第11題．
先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來，然后再指名說一說道理．
二、復(fù)習(xí)長方形、正方形和平行四邊形
1．做第109頁的第9題．
教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形，然后讓學(xué)生分別說出是什么圖形，根據(jù)學(xué)生的回答，在每個(gè)圖形下面板書圖形的名稱．
教師：我們已經(jīng)學(xué)過長方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)
指名回答．教師根據(jù)學(xué)生的回答，把主要的寫在黑板上．教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說，如先說邊的特點(diǎn)，再說角的特點(diǎn)，或每個(gè)圖形分別說．最后使學(xué)生看到它們的區(qū)別和聯(lián)系．
2．做練習(xí)二十六的第12題．
教師只說明題意，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫，出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形．教師巡視，看學(xué)生畫的方法是否正確，學(xué)生畫完以后，要說出是怎樣畫的．對畫得又對又快的學(xué)生應(yīng)給予表揚(yáng)．
3．做第109頁的第10、11題．
教師：什么叫一個(gè)圖形的周長
讓學(xué)生做第10題．要求量的時(shí)候，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長度．算完以后，讓學(xué)生說一說是怎樣算的．教師注意糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤．
4．做練習(xí)二十六的第13題．
教師可以根據(jù)班里的情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長15厘米的正方形紙．
先讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視；注意學(xué)生中出現(xiàn)的問題．集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長方形后，求長方形的周長是求哪幾條邊的和，有沒有不同的解法對想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)．
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇10】
教學(xué)內(nèi)容：
口算乘法、除法、筆算乘法、除法。（課本第112頁的第2、3、4練習(xí)二十五的第1～4、13題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在問題，并通過反思進(jìn)行自己正。
2、通過一定的練習(xí)使學(xué)生提高計(jì)算能力，達(dá)到計(jì)算熟練，實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、宣布本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、基本練習(xí)
1、口算練習(xí)。
60脳20=24脳10=23脳20=40脳90=
60梅3=150梅5=800梅4=9000梅3=
要求：（1）直接說出答案。（回答語句要說完整）（2）說一說口算的方法。
2、估算練習(xí)。
79脳3014脳3935脳1961脳80
79梅412梅383梅9430梅7
要求：（l）直接說出答案，學(xué)生回答語句要完整。
（2）說一說，你是怎么想的？
（3）教師從學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)估算的方法。比如除法中121梅3.可以把121看作120，120梅3=40，所以，121梅3坦40383梅9可以把83看作81，81+9=9所以83梅9估算時(shí)，不一定都把被除數(shù)看成接近的整百整十?dāng)?shù)。）
3、筆算練習(xí)。
22脳1411脳2545脳3486脳13
91梅78梅6609梅3562梅4
要求：（l）出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算。（2）匯報(bào)結(jié)果，說一說計(jì)算的過程中要注意哪些問題。
學(xué)生結(jié)合題目，歸納出注意點(diǎn)：乘法計(jì)算中：（1）要注意進(jìn)位問題；（2）要注意積的書寫位置。
除法計(jì)算中：（1）商的書寫位置；（2）除數(shù)與商的積的書寫位置（數(shù)位對齊）；（3）被除中間有O的除法計(jì)算；（4）商的中間，末尾有的除法。
三、知識(shí)梳理
教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說一說在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法中，你都學(xué)到了什么？你都知道了什么？
學(xué)生進(jìn)行交流后、回答、教師板書：因數(shù)末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進(jìn)位筆算、筆算乘法、進(jìn)位筆算、被除數(shù)末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數(shù)的除法及驗(yàn)算。
計(jì)算：856梅72309梅32832梅4
四、課堂活動(dòng)
1、計(jì)算2346梅5并驗(yàn)算
要求：先觀察題目，判斷商是幾位數(shù)。說一說=你是怎么想的？獨(dú)立計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果，并說一說除法過程中要注意什么？在驗(yàn)算中，要注意什么？
2、課本第112頁的第2、3、4題。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二十五的第1～4、13題。
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇11】
教學(xué)內(nèi)容：
有關(guān)圖形與拼組、對稱知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
談話：同學(xué)們，通過幾節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們不僅去參觀了不少精彩的比賽，而且也對之前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行了回顧和整理?，F(xiàn)在，再來看這幅圖的中間部分，看看圖上還告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？[出示情境圖中間的足球場部分]
二、復(fù)習(xí)圖形與拼組，以及對稱知識(shí)：
1.運(yùn)動(dòng)場是由什么圖形組成的？
（運(yùn)動(dòng)場是由一個(gè)長方形和兩個(gè)半圓組成的。）
2.這學(xué)期我們都認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
3.教師出示圖形，學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。
4.（出示：長方形和正方形）想一想：它們分別具有什么特點(diǎn)？
5.你能在方格紙上畫出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形嗎？
6.在紙上畫出長方形和正方形，并與你的同位說一說它們的特點(diǎn)。
（強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手畫一畫，說一說，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生間的互相合作。）
7.一起來說一說長方形具有什么樣的特點(diǎn)？正方形具有什么樣的特點(diǎn)？
8.圖上還告訴我們足球場的左右兩個(gè)半場是對稱的，怎樣就算是對稱？
9.在我們的生活中，對稱現(xiàn)象到處存在，能不能舉幾個(gè)對稱現(xiàn)象的例子？
（教師可以聯(lián)系教室的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的觀察，幫助他們更好地理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。）
[設(shè)計(jì)意圖]這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)最好讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來進(jìn)行。通過折一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼、做一做等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)與別人交流合作，這樣既扎實(shí)有效地鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
三、鞏固練習(xí)：
1.綜合練習(xí)第9題，說說每種色塊各是幾邊形。
2.綜合練習(xí)第14題，按照要求完成。
與你的同位交流一下，看看你們剪出的圖形一樣嗎？
3.綜合練習(xí)第15題，說說圖中哪些事物是對稱的？
把對稱的部分涂上相同的你喜歡的顏色。
[設(shè)計(jì)意圖]必要的練習(xí)對于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，及時(shí)鞏固運(yùn)用是很有幫助的。在進(jìn)行書上練習(xí)的基礎(chǔ)上，可以再增加相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、課堂小結(jié)：
今天，我們一起運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決了這么多問題，大家可真了不起。看來我們的生活中有不少數(shù)學(xué)問題，希望大家遇到問題時(shí)，要開動(dòng)腦筋，多想想辦法，從中你會(huì)獲得很多快樂的。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，從而發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
課后反思：
這部分的知識(shí)比較簡單，采用動(dòng)手操作的方法也利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上課的時(shí)候?qū)W生也比較感興趣，因此復(fù)習(xí)的效果來看，學(xué)生掌握的情況還是不錯(cuò)的。只是有些學(xué)生雖然理解了長方形、正方形的特點(diǎn)，但是卻說不出來，應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力的訓(xùn)練。
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇12】
根據(jù)復(fù)習(xí)課本身的特征以及實(shí)施素質(zhì)教育的要求，以人為本，創(chuàng)新教育、教學(xué)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，復(fù)習(xí)課一般分為揭示目標(biāo)、再現(xiàn)知識(shí)、疏理溝通、深化提高四個(gè)階段，在這里以復(fù)習(xí)立體圖形的體積部分和教學(xué)過程為例：
一、揭示目標(biāo)階段
1、實(shí)驗(yàn)引出體積概念
將不規(guī)則鐵塊用繩子系著放入盛滿水的圓柱水槽中，水溢出水槽進(jìn)入長方體水槽，解釋水中現(xiàn)象，揭示立體圖形體積概念。
2、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容
我們學(xué)過了哪些立體圖形的體積？教師依據(jù)學(xué)生回答板書在黑板上：（四種立體形圖）然后揭示課題：立體圖形的體積計(jì)算。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）.學(xué)生交流討論目標(biāo)?？戳诉@個(gè)課題，你認(rèn)為應(yīng)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？
（2）.教師歸納總結(jié)后用小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
a.理解并掌握立體圖形體積計(jì)算公式及推導(dǎo)過程，并形成知識(shí)體系。
b.能正確、靈活應(yīng)用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
c.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
二、再現(xiàn)知識(shí)階段
1.圍繞目標(biāo)自主復(fù)習(xí)：以四人一小組自主復(fù)習(xí)。
2.匯報(bào)復(fù)習(xí)情況：教師重點(diǎn)引導(dǎo)出體積計(jì)算的推導(dǎo)過程。
3.基礎(chǔ)訓(xùn)練
（1）.小組互測：教師在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)如下表格，要求學(xué)生相互提供相關(guān)數(shù)據(jù)后互測。
形體名稱已知條件求體積的算式
長方體
正方體
圓柱
圓錐
（2）.小組互評
教師巡視抽查學(xué)生演示情況，提出應(yīng)注意問題。
三、疏理溝通階段
1.小組討論：立體圖形的體積計(jì)算公式之間有什么聯(lián)系？各體積計(jì)算公式推導(dǎo)過程之間又有什么聯(lián)系？
2.歸納形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
（1）.討論后歸納：長方體、正方體、圓柱具有統(tǒng)一的求體積公式V=SH
（2）.形成網(wǎng)絡(luò)：（板書）
（正方體圖）V=a3
（箭頭）（箭頭）V=SH
（長方體圖）(圓柱圖）V=SH
V=abh
（圓錐圖）V=1/3SH
四、深化提高階段
1.綜合訓(xùn)練
（1）.我當(dāng)審判長
a.一個(gè)長方體木箱的體積一定大于它的體積。（）
b.底面積相等，高也相等的圓錐體體積是長方體體積的1/3。（）
c.圓柱的體積，等于圓柱的側(cè)面積的一半乘以圓柱的底面半徑。（）
（2）.對號(hào)入座
a.把一個(gè)棱長6厘米的正方體切成棱長2厘米的小正方體，可以得到（）個(gè)小正方體。
b.一個(gè)直角三角形，兩條直角邊分別為3厘米和6厘米，以短直角為軸旋轉(zhuǎn)一周，可以得到一個(gè)（）體，它的體積是（）立方厘米。
c.一個(gè)長方體的高減少2厘米后，成為一個(gè)正方體，那么表面積就減少48平方厘米，這個(gè)正方體的體積是（）立方厘米。
（3）.走進(jìn)學(xué)習(xí)。（鼓勵(lì)學(xué)生展開研究性學(xué)習(xí)）如果想知道剛才實(shí)驗(yàn)中鐵塊的體積，你準(zhǔn)備怎么做？
a.學(xué)生演示測出溢出的水在長方體水槽中的高度及長方體的長和寬。
b.學(xué)生將鐵塊拉出水面后，測量圓柱水槽槽囗到水面距離及圓柱的底面直徑。
c.集體計(jì)算，然后比較計(jì)算結(jié)果。
2、評價(jià)練習(xí)
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對照目標(biāo)自我評價(jià)后教師再評價(jià)。
（2）總結(jié)全課。
小學(xué)復(fù)習(xí)課教案【篇13】
教學(xué)內(nèi)容：
有關(guān)長度單位（千米.分米.毫米）和時(shí)間單位（時(shí).分.秒）的整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
談話：上節(jié)課，我們一起去看臺(tái)上參觀了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，而且解決了許多數(shù)學(xué)問題。今天，我們要先去跳高場地參觀，看看有沒有更多的收獲。[出示情境圖中的跳高場地部分]
二、復(fù)習(xí)長度單位：
1.同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖畫，你從圖畫中得到了哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？
2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（小女孩的跳高成績是多少？）
指名解決問題
3.這些信息與我們學(xué)過的哪部分知識(shí)有關(guān)系？
4.回顧一下，到現(xiàn)在為止，我們都學(xué)過了哪些長度單位？
（千米.米.分米.厘米.毫米）
5.它們之間分別具有什么樣的關(guān)系呢？
（引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識(shí)）
6.鞏固練習(xí)：
5千米=（）米3000米=（）千米
8分米=（）厘米60分米=（）米
（）毫米=3厘米（）分米=9米
（）米=8千米（）米=70分米
7厘米=（）毫米
8.扔鉛球的小男孩扔了多遠(yuǎn)？
4米5分米是多少分米？多少厘米？
[設(shè)計(jì)意圖]本學(xué)期學(xué)的長度單位有三個(gè)：千米.分米.毫米，在復(fù)習(xí)這三個(gè)新的單位的同時(shí)要注意聯(lián)系以前學(xué)過的米和厘米來進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生弄清它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系是關(guān)鍵，使長度單位的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間單位：
1.談話：跳高場地很熱鬧，跑道上的比賽更精彩！看，那里正在進(jìn)行1500米的比賽，第一名已經(jīng)順利沖過了終點(diǎn)，讓我們了解一下他的成績吧。[出示情境圖中的跑道部分]
2.你還想知道什么？
（學(xué)生可能會(huì)提出：一千五百米的學(xué)校記錄是多少？學(xué)生也可能會(huì)提出其他問題，教師可以相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。）
3.下面我們就一起來解決這個(gè)問題。要解決這個(gè)問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？
4.獨(dú)立解決這個(gè)問題，集體交流。
5.比分表示時(shí)間更短的單位是什么？表示比較長的時(shí)間，我們一般用什么作單位？
6.你能用這三個(gè)時(shí)間單位說幾句話嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。）
7.鞏固練習(xí)
（1）撥鐘表，認(rèn)時(shí)間
（教師撥鐘表，學(xué)生認(rèn)時(shí)間；教師說時(shí)間，學(xué)生撥鐘表。）
（2）填空練習(xí)
2時(shí)=（）分60秒=（）分
3分=（）秒（）分=1時(shí)
（）分=180秒（）秒=2分
（3）選擇合適的時(shí)間單位填空
小明從家走到學(xué)校需要20（）
爸爸每天工作8（）
丁丁跑100米成績是15（）
姐姐每天讀書30（）
一節(jié)課有40（）
（4）綜合練習(xí)第12題：
7：00播放新聞聯(lián)播
燒水10分鐘
刷牙3分鐘
梳洗5分鐘
從6：50開始，最快會(huì)在什么時(shí)刻完成這些事情？并說明理由。
（獨(dú)立解決這個(gè)問題，集體交流。）
[設(shè)計(jì)意圖]時(shí)間單位對學(xué)生而言比較抽象，不易于理解，因此要特別注意聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行復(fù)習(xí)，如：一節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘，爸爸媽媽一天的工作時(shí)間等，幫助學(xué)生把抽象難懂的時(shí)間概念轉(zhuǎn)化成自己日常身邊的事情，從而更好地理解.運(yùn)用。
課后反思：
這部分知識(shí)，學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的就是單位之間的轉(zhuǎn)換。我一直堅(jiān)信理解比死記硬背更重要，因此我從來沒有讓學(xué)生死背公式。但我同時(shí)又發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然當(dāng)時(shí)理解了，可做題的過程中卻不會(huì)回頭去想一想是怎樣理解的，為什么要這樣做。我想理解和記憶相結(jié)合的方法也許會(huì)起到更好的效果。