日前在Forest Gate Community School，學(xué)校副校長給資教教師們上了一堂別開生面的美術(shù)課，原生態(tài)地呈現(xiàn)了該校的課堂活動形式。
英國課堂上教師鼓勵學(xué)生說出自己的想法且尊重他們的想法，孩子們的積極性就被調(diào)動起來了，課堂暢所欲言，久而久之，學(xué)習(xí)和教學(xué)就是一件快樂和輕松的事了。
為讓每名學(xué)生都能積極思考、參與回答問題，該校課堂提問采取“抽簽答題”模式。授課教師手中有一沓寫有所有學(xué)生名字的簽，老師提出問題后讓學(xué)生抽簽，被抽中的學(xué)生來回答問題。此外，老師還制作了ABCD等卡片，并出一些有選項的問題，讓學(xué)生集體舉卡片答題。
對此，該校副校長解釋說：“這樣能讓每名學(xué)生都思考問題，因為每個人都可能被抽中答題。而卡片答題的模式，能讓教師了解到底有多大比例的學(xué)生理解授課內(nèi)容了，是一種雙向反饋，便于改善教學(xué)效果。”
值得一提的是，除了選擇題，提問一般都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。在各種課堂上，老師通常采取的教學(xué)手段是分組討論和案例分析，注重讓所有的學(xué)生參與。老師提出一個問題，學(xué)生自由發(fā)表意見，意見不一定要達到一致，只要在這個過程中大家有收獲就好。
英國課堂上教師鼓勵學(xué)生說出自己的想法且尊重他們的想法，孩子們的積極性就被調(diào)動起來了，課堂暢所欲言，久而久之，學(xué)習(xí)和教學(xué)就是一件快樂和輕松的事了。
為讓每名學(xué)生都能積極思考、參與回答問題，該校課堂提問采取“抽簽答題”模式。授課教師手中有一沓寫有所有學(xué)生名字的簽，老師提出問題后讓學(xué)生抽簽，被抽中的學(xué)生來回答問題。此外，老師還制作了ABCD等卡片，并出一些有選項的問題，讓學(xué)生集體舉卡片答題。
對此，該校副校長解釋說：“這樣能讓每名學(xué)生都思考問題，因為每個人都可能被抽中答題。而卡片答題的模式，能讓教師了解到底有多大比例的學(xué)生理解授課內(nèi)容了，是一種雙向反饋，便于改善教學(xué)效果。”
值得一提的是，除了選擇題，提問一般都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。在各種課堂上，老師通常采取的教學(xué)手段是分組討論和案例分析，注重讓所有的學(xué)生參與。老師提出一個問題，學(xué)生自由發(fā)表意見，意見不一定要達到一致，只要在這個過程中大家有收獲就好。