了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。寫總結(jié)時要避免主觀情感的干擾，客觀公正地評價自己的成績和經(jīng)驗(yàn)。每個總結(jié)范文都有其獨(dú)特之處，從中我們可以學(xué)到一些總結(jié)的技巧和方法。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇一
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用知識能力強(qiáng)。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。
文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強(qiáng)；沒有抄襲現(xiàn)象。
良：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)要求，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目的，題目有一定難度，工作量較大。選題具有教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)意義。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集與研究內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)技能，綜合運(yùn)用知識能力較強(qiáng)。
文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，能夠從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)總結(jié)三個方面較為完整的論述了針對《交互設(shè)計》課程在一體化教學(xué)模式下的教學(xué)研究，并提出個人觀點(diǎn)。
文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求，其時效性較強(qiáng)；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
中：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價值(實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運(yùn)用知識能力一般。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求；參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時效性一般；未見明顯抄襲現(xiàn)象。
及格：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強(qiáng)。
文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。
文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
開題報告：
該同學(xué)的“南京雨花茶提升品牌知名度措施探析”選題，應(yīng)用性較強(qiáng)。該同學(xué)到茶葉銷售市場調(diào)研和查閱相關(guān)資料，了解了南京雨花茶歷史、品質(zhì)和近年來市場情況，發(fā)現(xiàn)南京雨花茶品質(zhì)優(yōu)良，但品牌知名度不高的現(xiàn)狀。擬結(jié)合市場營銷理論探究形成這種狀況的原因，提出了如何提升南京雨花茶提升品牌知名度的研究思路、研究方法研究目標(biāo)和研究計劃。
該同學(xué)的已基本具備了本課題研究的基本資料，具備寫該論文的理論基礎(chǔ)。開題報告內(nèi)容翔實(shí)。
同意該生選題。
中期檢查表：(學(xué)生)。
我已根據(jù)課題研究需要收集相關(guān)參考資料，并深入到茶葉市場進(jìn)行觀察了解，結(jié)合所學(xué)市場營銷理論知識認(rèn)真思考，撰寫了論文提綱，完成論文初稿，現(xiàn)正在修改論文。
學(xué)生回答問題的簡要情況：(答辯記錄人)。
該同學(xué)回答問題思路清晰；語言表達(dá)較準(zhǔn)確，概念清楚，論點(diǎn)正確；主要問題回答準(zhǔn)確，回答問題有理論根據(jù)。報告時間符合要求。
指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的評語：
工作中有創(chuàng)新意識；對前人工作有改進(jìn)或獨(dú)特見解。
評閱教師對畢業(yè)論文的評語：
答辯小組意見：
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇二
5、在頁碼格式窗口,選擇編號格式,起始頁碼,點(diǎn)擊確定.
6、最后在頁腳就出現(xiàn)了。
excel頁碼。
打印excel2002工作表之前需要設(shè)置頁碼，如果多張工作表的頁碼必須連續(xù)排列，就得采用一些特殊的頁碼設(shè)置技巧。假設(shè)有名為sheet1、sheet2和sheet3的'三張工作表，分別可以打印2、3、5頁，并且打印時每個工作表的內(nèi)容要連接在一起?？梢园匆韵路椒ㄔO(shè)置頁碼：
首先打開工作表sheet1，單擊“文件”菜單下的“頁面設(shè)置”命令打開對話框，按照常規(guī)方法完成打印方向和紙張大小等設(shè)置。接著查看“頁面”選項(xiàng)中的“起始頁碼”框內(nèi)是否為“自動”，如果是的話，再打開“頁眉/頁腳”選項(xiàng)。根據(jù)頁碼的設(shè)置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對話框。
接下來切換到工作表sheet2，按相同方法打開“頁面設(shè)置”對話框中的“頁面”選項(xiàng)，把“起始頁碼”框內(nèi)的“自動”修改為“3”(因?yàn)閟heet1有兩頁，所以sheet2的起始頁碼應(yīng)該是3)。然后打開“頁眉/頁腳”選項(xiàng)，根據(jù)頁碼的設(shè)置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對話框。此后你就可以通過打印預(yù)覽看到sheet2的起始頁碼是“第3頁”了。
按照同樣方法把工作表sheet3的“起始頁碼”修改為“6”，就可以實(shí)現(xiàn)三張工作表的頁碼從1連續(xù)排到10的要求了。
要打印設(shè)置了連續(xù)頁碼的多張工作表時，首先應(yīng)當(dāng)選中所有需要打印的工作表，然后單擊“文件”菜單中的“打印”命令即可。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇三
方法1：
1.打開一篇文檔，按下ctrl+a，將文字全部選中。
2.在文句上點(diǎn)擊右鍵，選擇段落。
3.或者點(diǎn)擊上方工具欄的格式-段落。
4.點(diǎn)擊行距右邊的下拉箭頭，會出現(xiàn)多種選項(xiàng)。
8.選擇好之后，點(diǎn)擊確定，可以看到文檔的行間距發(fā)生了變化，完成。
方法2：
2.然后點(diǎn)擊打開按鈕，在彈出的對話框中找到要打開的文檔，然后點(diǎn)擊確定打開；
4.首先我們點(diǎn)擊編輯——全選，或者直接用快捷鍵ctrl加a，將文章內(nèi)容全部選定；
7選擇好之后點(diǎn)擊確定，就可以將行間距調(diào)整，完成。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇四
1、首先打開ppt界面，完成主要內(nèi)容的輸入。
2、選中相應(yīng)的文字主要內(nèi)容，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，再彈出的菜單中，選擇段落選項(xiàng)。
3、在彈出的段落設(shè)置界面中，可以在對齊方式那一欄，選擇居中，還是左對齊，右對齊。
5、設(shè)置完畢之后，點(diǎn)擊確定按鈕，我們就能看到頁面主要內(nèi)容的變化了。
6、同時選中文字后，點(diǎn)擊工具欄上的段落界面中的菜單，設(shè)置文字的格式，居中還是居左，居右，查看效果，完成操作。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇五
2、現(xiàn)在在word菜單欄出現(xiàn)“設(shè)計”選項(xiàng)現(xiàn)在我們點(diǎn)擊“設(shè)計”——》“頁碼”就會彈出有頁碼頁腳設(shè)置，3、點(diǎn)擊之后我們之后我們就可以看到文檔下面可以編輯頁碼，普通數(shù)字2選項(xiàng)后4、有時我們的畢業(yè)論文需要用到其他的頁碼，而非普通的阿拉伯?dāng)?shù)字，這時就需要在頁碼選項(xiàng)點(diǎn)擊設(shè)置頁碼格式選項(xiàng)，如圖所示。
5、在頁碼格式窗口，選擇編號格式，起始頁碼，點(diǎn)擊確定。
6、最后在頁腳就出現(xiàn)如圖所示數(shù)字
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇六
1、為了演示我先創(chuàng)建一個表，如下做一個乘法口訣表的打印測試吧。
2、如下圖所示我們只要打印乘法口訣表,(a3到j(luò)12),這樣我們?nèi)绻苯哟蛴【蜁颜麖埍矶即蛴〕鰜砹?，那要怎么處理?、我們先選中要打印的區(qū)別，如下圖所示，然后點(diǎn)擊菜單欄中的“文件”－“打印區(qū)域”－“設(shè)置打印區(qū)域”，如下圖：4、然后會發(fā)現(xiàn)下面的aa字母了，這個是什么東西呢，我們先不管他們，5、接著在excel的工具欄點(diǎn)擊“打印預(yù)覽”按鈕，位置見下圖：6、如下圖所示，在沒有打印時我們隨便輸入aa就顯示如下圖了，這樣我們就可以直接打印了哦。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇七
1、我們先新建一個測試word文件了，然后打開，如下圖所示。
2、在word文檔頁面我們點(diǎn)擊“頁面布局”選項(xiàng)卡,如圖所示。3、進(jìn)入了“頁面設(shè)置”選項(xiàng)卡，我們點(diǎn)擊“分隔符”-》“小三角”-》“下一頁”如圖所示，4、好了現(xiàn)我們點(diǎn)擊菜單欄上的“插入”然后我們在“頁眉和頁腳區(qū)域”找到頁碼旁邊的小三角，選擇頁面底端，然后再選擇一種數(shù)字即可5、現(xiàn)在我們再選中“頁碼”之后再在這里來“設(shè)置頁碼格式”如圖所示。6、現(xiàn)在我們在頁碼輸入框中可以輸入任意范圍的數(shù)字了。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇八
行間距的設(shè)置：選中要設(shè)置的文字（如整篇則可以全選，或快捷鍵ctrl+a）——鼠標(biāo)單擊右健——在彈出的界面中選“段落”——找到間距中的行距，如下圖：
可以看到，在行距下拉中，有以下選項(xiàng)：
有倍數(shù)行距、最小值、固定值三類，可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇。這里有一點(diǎn)需要提醒，如果你選擇了固定值，文檔中的圖片布局選擇了“嵌入型”時，圖片則無法顯示完整，如下圖：
如果你不希望看到這種效果，可以將文本行距設(shè)為倍數(shù)（或改為最小——自動），或者將圖片版式改為其他類型（只要不是嵌入型皆可）。
當(dāng)然，也可以在“開始”菜單界面的“行與段落間距”選項(xiàng)中快速選擇行距。
當(dāng)把行間距調(diào)整為1.5倍時，效果如下：
接下來，我們調(diào)整字間距。
二、字間距。
字間距的設(shè)置：選中要設(shè)置的文字（如整篇則可以全選，或快捷鍵ctrl+a）——鼠標(biāo)單擊右健——在彈出的界面中選“字體”——在彈出的界面中“高級”——找到“字體間距”中的“間距”，如下圖：
在間距下拉選項(xiàng)，看到有標(biāo)準(zhǔn)、加寬、緊縮三種類型，右側(cè)有磅值，一般地，我們選擇“標(biāo)準(zhǔn)”即可，有部分有需要加寬或緊縮的，可以在磅值中進(jìn)行調(diào)整。需要注意的是：
調(diào)整間距為標(biāo)準(zhǔn)的效果如下：
下面我們調(diào)整段間距。
三、段間距。
段間距的設(shè)置有三個地方操作，第一個是：選中要設(shè)置的文字（如整篇則可以全選，或快捷鍵ctrl+a）——鼠標(biāo)單擊右健——在彈出的界面中選“段落”——調(diào)整“段前”、“段后”的磅值，如下圖：
第二種：“開始”菜單界面的“行與段落間距”選項(xiàng)中，選項(xiàng)增加段前間距、增加段后間距。
第三種：頁面布局——間距——段前、段后，調(diào)整磅值。
下圖是段前18磅，段后0.5行的效果：
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇九
打開一篇文檔，按下ctrl+a，將文字全部選中。
在文句上點(diǎn)擊右鍵，選擇段落。
或者點(diǎn)擊上方工具欄的格式-段落。
點(diǎn)擊行距右邊的下拉箭頭，會出現(xiàn)多種選項(xiàng)。
選擇好之后，點(diǎn)擊確定，可以看到文檔的行間距發(fā)生了變化。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十
目前正是高校畢業(yè)生寫論文的時候，論文寫完了，但是格式排版卻一直困擾著大家。比如，如何從第三頁開始設(shè)置頁碼，如何設(shè)置頁眉頁腳，如何設(shè)置奇偶頁不同的頁眉頁腳，如何生成目錄等等。。。
下面就來分享下如何從第三頁摘要部分開始設(shè)置頁碼。
鼠標(biāo)放在摘要正文(即第三頁)首行最前端，點(diǎn)擊“插入”-“分隔符”，選“分節(jié)符類型”中的“下一頁”，按確定，點(diǎn)保存鍵。此時你會發(fā)現(xiàn)，在正文前自動添加了一空白頁，該空白頁此時無法刪除，我們暫且不管。
鼠標(biāo)仍然定位在正文首行之前，點(diǎn)擊“視圖”-“頁眉和頁腳”，此時顯示“頁眉和頁腳”工具欄。點(diǎn)擊“在頁眉和頁腳間切換”，切換到頁腳狀態(tài)，單擊“頁眉和頁腳”工具欄中的“鏈接到前一個”圖標(biāo)，此時，你會發(fā)現(xiàn)，頁腳右上部的“與上一節(jié)相同”的字樣消失，然后點(diǎn)擊保存鍵。此時，不要關(guān)閉“頁眉頁腳工具欄”。
點(diǎn)擊“插入”“頁碼”，彈出“頁碼“對話框，確定“首頁顯示頁碼”復(fù)選框被選中的前提下，點(diǎn)擊上面的“格式”按鈕，彈出“頁碼格式”對話框，然后選中下方的“起始頁碼”選項(xiàng)，默認(rèn)顯示“1”(此處數(shù)字即為正文首頁顯示的頁碼)，確定，記住按保存鍵，最后把之前的“頁眉頁腳工具欄”關(guān)閉。
之前自動添加的空白頁，還在正文的上面。此時，把光標(biāo)定位在該空白頁的首行最前端，按“delete”鍵，正文自動跳躍，取代空白頁。
最后，祝大家早日修改好畢業(yè)論文，也感謝您的瀏覽!喜歡的話請給個贊哦!
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十一
經(jīng)過前面的設(shè)置后，就可以開始進(jìn)行書籍內(nèi)容的排版了，在排版過程中經(jīng)常用到以下幾種常用格式的設(shè)置。
1.應(yīng)用樣式。
在前面已經(jīng)自定義了三級標(biāo)題樣式、正文樣式等，因此我們在編排時就必須嚴(yán)格按照書籍編輯要求，在合適的位置應(yīng)用這些樣式。這樣不僅能夠做到書籍格式整齊統(tǒng)一，而且可以為今后進(jìn)行目錄提取和建立索引等操作帶來極大的方便。
2.設(shè)置字符格式。
樣式的應(yīng)用是經(jīng)常的，還有一種經(jīng)常性的操作應(yīng)時對某些文本應(yīng)用字符格式。在word2007中字符格式包括字符的字體、字型、字號、效果、字符間距和各種動態(tài)顯示效果等。靈活運(yùn)用字符格式，可以使文檔更加豐富多彩。
（1）設(shè)置字體、字形和字號。
首先選定需要改變字符格式的文本，在選定區(qū)就立即出現(xiàn)最常用的工具按鈕，在這里可以方便地設(shè)置字體、字形、字號等。
如果要進(jìn)行更加復(fù)雜的字體設(shè)置，那就要單擊“開始”功能區(qū)的“字體”選項(xiàng)區(qū)右下角那個帶箭頭的小按鈕，打開“字體”對話框，如圖6所示。在其中可以進(jìn)行字體格式的所有功能設(shè)置。
圖6。
（2）設(shè)置特殊效果。
在書籍排版中，有時需要對選定文字設(shè)置顏色、下劃線、陰影、陰文、陽文、著重號等，這些特殊效果的設(shè)置方法很簡單，在“字體”對話框的“效果”選項(xiàng)區(qū)選中需要的效果就行了。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十二
在經(jīng)過上述一系列操作之后，書籍的編輯排版工作基本完成了，現(xiàn)在就需要進(jìn)行書籍的打印了，word2007的打印功能十分強(qiáng)大，可以在打印前預(yù)覽打印效果，可以進(jìn)行雙面打印，可以指定打印范圍，可以設(shè)定打印質(zhì)量，可以按頁碼逆序打印，可以按紙型縮放等等。
1.打印預(yù)覽。
在打印書籍之前，通過“打印預(yù)覽”查看實(shí)際打印效果，如果在預(yù)覽中發(fā)現(xiàn)文檔中有需要改動的地方，可以及時進(jìn)行修改或調(diào)整，這樣可以避免打印紙張的浪費(fèi)。
2.打印。
由于需要在紙張的正反兩面都要打印書籍內(nèi)容，因此應(yīng)將“人工雙面打印”復(fù)選框選中。這樣word2007在打印時就會首先打印紙張正面（奇數(shù)頁）的內(nèi)容，當(dāng)全部奇數(shù)頁打印完畢后，word2007會通知你進(jìn)行紙張背面打印工作，將打印了一面的紙張取出后翻轉(zhuǎn)一面放到送紙器上。單擊“確定”按鈕，就立即進(jìn)行偶數(shù)頁的打印。
將打印好的書頁按裝訂線裝訂好，一本具有專業(yè)水準(zhǔn)的書籍就正式誕生了。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十三
方法如下：
1.光標(biāo)移到要插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方，菜單中“插入”――“引用”――“腳注和尾注”。
2.對話框中選擇“尾注”，編號方式選“自動編號”，所在位置選“節(jié)的結(jié)尾”。
3.如“自動編號”后不是阿拉伯?dāng)?shù)字，選右下角的“選項(xiàng)”，在編號格式中選中阿拉伯?dāng)?shù)字。
4.確定后在該處就插入了一個上標(biāo)“1”，而光標(biāo)自動跳到文章最后，前面就是一個上標(biāo)“1”，這就是輸入第一個參考文獻(xiàn)的地方。
5.將文章最后的上標(biāo)“1”的格式改成正常(記住是改格式，而不是將它刪掉重新輸入，否則參考文獻(xiàn)以后就是移動的位置，這個序號也不會變)，再在它后面輸入所插入的參考文獻(xiàn)(格式按雜志要求來慢慢輸，好像沒有什么辦法簡化)。
6.對著參考文獻(xiàn)前面的“1”雙擊，光標(biāo)就回到了文章內(nèi)容中插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方，可以繼續(xù)寫文章了。
7.在下一個要插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方再次按以上方法插入尾注，就會出現(xiàn)一個“2”(word已經(jīng)自動為你排序了)，繼續(xù)輸入所要插入的參考文獻(xiàn)。
8.所有文獻(xiàn)都引用完后，你會發(fā)現(xiàn)在第一篇參考文獻(xiàn)前面一條短橫線(普通視圖里才能看到)，如果參考文獻(xiàn)跨頁了，在跨頁的地方還有一條長橫線，這些線無法選中，也無法刪除。這是尾注的標(biāo)志，但一般科技論文格式中都不能有這樣的線，所以一定要把它們刪除。(怎么做?)。
9.切換到普通視圖，菜單中“視圖”――“腳注”――尾注的編輯欄：
10.在尾注右邊的下拉菜單中選擇“尾注分隔符”，這時那條短橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。
11.再在下拉菜單中選擇“尾注延續(xù)分隔符”，這是那條長橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。
12.切換回到頁面視圖，參考文獻(xiàn)插入已經(jīng)完成了。這時，無論文章如何改動，參考文獻(xiàn)都會自動地排好序了。如果刪除了，后面的參考文獻(xiàn)也會自動消失，絕不出錯。
13.參考文獻(xiàn)越多，這種方法的優(yōu)勢就體現(xiàn)的越大。在寫畢業(yè)論文的時候，我就是用這個方法分節(jié)插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的，真爽!
以上就是我用word中的尾注插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的方法，拿出來與大家交流一下，請高手們不要見笑。
存在一個小問題：
如果同一個參考文獻(xiàn)兩處被引用，只能在前一個引用的地方插入尾注，不能同時都插入。這樣改動文章后，后插入的參考文獻(xiàn)的編號不會自動改動。解決這個問題其實(shí)也不難：
1,單擊要插入對注釋的引用的位置3。
2,單擊“插入”菜單中的“引用”――“交叉引用”命令。
3,在“引用類型”框中，單擊“腳注”或“尾注”。(加粗者為首選)。
4,在“引用哪一個腳注”或“引用哪一個尾注”框中，單擊要引用的注釋。
5,單擊“引用內(nèi)容”框中的“腳注編號”或“尾注編號”選項(xiàng)。
6,單擊“插入”按鈕，然后單擊“關(guān)閉”按鈕。
不過得注意：word插入的新編號實(shí)際上是對原引用標(biāo)記的交叉引用。如果添加、刪除或移動了注釋，word將在打印文檔或選定交叉引用編號后按f9鍵時更新交叉引用編號。如果不容易只選定交叉引用編號，請連同周圍的文字一起選定，然后按f9鍵。
6.寫論文怎么標(biāo)注參考文獻(xiàn)。
10.寫學(xué)術(shù)論文如何標(biāo)注參考文獻(xiàn)。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十四
我國衛(wèi)生事業(yè)管理教育初興起于20世紀(jì)80年代初。當(dāng)時，為適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)現(xiàn)代科學(xué)管理的需要，在全國建立了7個衛(wèi)生管理干部培訓(xùn)中心和5個衛(wèi)生管理干部學(xué)院。此后，全國各地職工醫(yī)學(xué)院和普通醫(yī)學(xué)院相繼建立了衛(wèi)生管理院系，到20世紀(jì)80年代末，衛(wèi)生管理教育機(jī)構(gòu)已有33個。目前，基本上各醫(yī)學(xué)院校都設(shè)置了衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)?？傮w上講，我國的衛(wèi)生事業(yè)管理教育是從衛(wèi)生管理干部培訓(xùn)起步，發(fā)展到逐步開展成人學(xué)歷教育的衛(wèi)生管理干部專修科，而后發(fā)展為從?？?、本科到碩士、博士學(xué)位多個層次的學(xué)歷教育。
開展衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)位教育，對于培養(yǎng)新型的衛(wèi)生事業(yè)管理人才具有重要的意義。隨著社會的進(jìn)步，衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)在課程設(shè)置上也不斷修正，以適應(yīng)當(dāng)前我國衛(wèi)生管理體制改革的需要。20世紀(jì)90年代以來，國家提出要實(shí)行“依法治國”，黨的十五大將“依法治國”確定為基本治國方略；，在《中華人民共和國憲法修正案》中第一次確立了“依法治國”原則；黨的十六大又提出要加強(qiáng)社會主義政治文明建設(shè)，而政治文明建設(shè)的核心是社會主義法制建設(shè)。隨著法治理念的不斷深入人心，設(shè)置法律課程有助于完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和提高學(xué)生的能力。作為未來的衛(wèi)生事業(yè)管理者，必須對國家的法律制度有全面的了解，增強(qiáng)法制觀念，這樣才能保證依法行政，保證衛(wèi)生組織的經(jīng)營方針、經(jīng)營措施等合法、合規(guī)，因此法律課程在衛(wèi)生事業(yè)管理教育中的重要作用愈加凸顯。通過系統(tǒng)的法律教育，使學(xué)生由自發(fā)的、零散的法律心理上升為自覺的法律意識，為將來的依法管理、依法辦事奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，如何在課程設(shè)置中將所開設(shè)的法律課程與學(xué)生畢業(yè)后所從事的職業(yè)有機(jī)結(jié)合，也成為本專業(yè)亟待解決的問題。
二、衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)法律課程設(shè)置及分析。
課程設(shè)置是指一定學(xué)校選定的各類課程的設(shè)立和安排，主要規(guī)定課程類型和課程門類的設(shè)立及其在各年級的安排順序和學(xué)時分配，并簡要規(guī)定各類課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。課程設(shè)置主要包括合理的課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)。課程設(shè)置是一定學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)在一定學(xué)校課程計劃中的集中表現(xiàn)，必須符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。作為培養(yǎng)從事衛(wèi)生事業(yè)管理的高級復(fù)合型人才的專業(yè)，在設(shè)置課程時，應(yīng)有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系。當(dāng)前，很多學(xué)科的知識是互相交叉的，在課程設(shè)置時應(yīng)刪除重復(fù)贅述的內(nèi)容，不貪求容量多而要求內(nèi)容實(shí)。唯有課程設(shè)置適當(dāng)，才能為學(xué)生后天的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
筆者在對全國十幾所高校的衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)所開設(shè)的法律課程進(jìn)行分析、比較后發(fā)現(xiàn)，目前該專業(yè)在法律課程設(shè)置上主要存在三個方面的問題。
1.法律課程所占課時較少，一般占總課時的7%～15%，只有極少數(shù)學(xué)校能達(dá)到20%，這就造成整體課程體系單薄、結(jié)構(gòu)失衡。
2.法律課程內(nèi)容單一，對法律基礎(chǔ)課重視不足。由于受總學(xué)時的限制，法律專業(yè)課程只開設(shè)了應(yīng)用性的課程，相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科開設(shè)較少。此外，還存在基礎(chǔ)課缺位或大量基礎(chǔ)課被合并講授等現(xiàn)象。
3.課程結(jié)構(gòu)設(shè)置包括課時安排、上課次序等存在不同程度的不科學(xué)性，容易給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成人為的障礙，不利于學(xué)生由易到難、由淺入深地學(xué)習(xí)、理解課程內(nèi)容。比如，某高校將《公務(wù)員fa》作為一門課程安排了36個學(xué)時，課時安排畸重，可以調(diào)整為18學(xué)時或者將《公務(wù)員fa》調(diào)整為《行政法》和《行政訴訟法》。又如，有的學(xué)校將《經(jīng)濟(jì)法》安排在《民法學(xué)》之前，顯然違背了法律學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，無助于學(xué)生理解課程之間的淵源關(guān)系，容易使他們混淆各部門法在法律體系中的主次地位。一些高校將大量的法律課程同時安排在第三學(xué)年，但由于第三學(xué)年其他專業(yè)課的課程量也非常大，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，而且同時開設(shè)幾門分量很重的法律課程，學(xué)生的接納能力也會受到影響。
三、衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)法律課程的重置。
1．完善課程內(nèi)容，加大法律基礎(chǔ)課程設(shè)置。除《憲法》外，加設(shè)《法理學(xué)》《行政法》《刑法》等基礎(chǔ)課程，共學(xué)習(xí)《法理學(xué)》《憲法》《民法學(xué)》《刑法》《行政法》《行政訴訟法》《民事訴訟法》《經(jīng)濟(jì)法》等8門課程。由于《經(jīng)濟(jì)法》是一個綜合性比較強(qiáng)的部門法，建議在講授《經(jīng)濟(jì)法》時重點(diǎn)講授《保險法》，以達(dá)到突出重點(diǎn)的目的。此外，可在第四學(xué)年將《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》作為選修課納入學(xué)習(xí)范圍，這對此前所學(xué)的《民法學(xué)》《刑法》《民事訴訟法》《行政法》和《行政訴訟法》是一個融合復(fù)習(xí)的過程。
2．增加必修課科目。目前很多高校選擇將法律課程作為限選課。限選課給了學(xué)生選課的自由，但也容易造成學(xué)生因主觀判斷能力較弱而在課程選擇上出現(xiàn)偏差，進(jìn)而影響到知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。本專業(yè)應(yīng)將《民法學(xué)》《民事訴訟法》《刑法》《行政法》和《行政訴訟法》列為必修課，以達(dá)到強(qiáng)制本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)造法律基礎(chǔ)課程的目的。
3．調(diào)整課程結(jié)構(gòu)設(shè)置?？蓪⒄n程整體作出如下設(shè)定。第一學(xué)年第二學(xué)期：《憲法》（限選課，36學(xué)時）；第二學(xué)年第一學(xué)期：《法理學(xué)》（限選課，36學(xué)時），《民法學(xué)》（上）（必修課，36學(xué)時）；第二學(xué)年第二學(xué)期：《民法學(xué)》（下）（必修課，36學(xué)時），《民事訴訟法》（必修課，36學(xué)時），《刑法》（上）（必修課，36學(xué)時）；第三學(xué)年第一學(xué)期：《刑法》（下）（必修課，36學(xué)時），《行政法》《行政訴訟法》（必修課，36學(xué)時）；第三學(xué)年第二學(xué)期：《經(jīng)濟(jì)法》（限選課，36學(xué)時），《衛(wèi)生法》（必修課，36學(xué)時）；第四學(xué)年第一學(xué)期：《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》（選修課，18學(xué)時）。
這樣設(shè)置主要有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）適當(dāng)安排各課程課時。在所選定的課程中，《民法學(xué)》《刑法》作為最重要的兩大部門法，所占課時均為72學(xué)時，學(xué)習(xí)時間為一年，學(xué)習(xí)的持續(xù)時間和課時數(shù)基本能滿足教學(xué)要求，且學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不會很大?！稇椃ā贰斗ɡ韺W(xué)》《民事訴訟法》《行政法》《行政訴訟法》《衛(wèi)生法》分別占36學(xué)時，由于《憲法》《法理學(xué)》理論性較強(qiáng)，且開課時間靠前，學(xué)生初次接觸法律課程，所以需要用較長的時間來向?qū)W生灌輸法律思維和理念，為使教學(xué)達(dá)到“循序漸進(jìn)、潛移默化”的效果，安排36學(xué)時。而《民事訴訟法》《行政法》《行政訴訟法》《衛(wèi)生法》雖然內(nèi)容較多，但由于此前已有《憲法》《法理學(xué)》《民法學(xué)》等課程作基礎(chǔ)，加上這幾門課程程序法較多，記憶內(nèi)容多于理解內(nèi)容，所以教學(xué)速度可以稍快，安排36學(xué)時。（2）調(diào)整開課時間及次序。本著“先基礎(chǔ)、后專門、厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則，遵守“循序漸進(jìn)、逐層推進(jìn)、構(gòu)造金字塔形”法律框架的標(biāo)準(zhǔn)，從第一學(xué)年第二學(xué)期開始，依次學(xué)習(xí)《憲法》《法理學(xué)》《民法學(xué)》《民事訴訟法》《刑法》《行政法》《行政訴訟法》《經(jīng)濟(jì)法》《衛(wèi)生法》《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》。這樣有利于學(xué)生形成清晰的法律思維，構(gòu)造科學(xué)的法理框架體系。而主要課程被均勻分配在第一學(xué)年至第三學(xué)年，不會影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課以及消化吸收法律課程的能力。
四、結(jié)語。
在當(dāng)前依法治國的大形勢下，未來的衛(wèi)生事業(yè)管理人才需要有扎實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)和廣泛的法律知識，這就對法律課程設(shè)置的系統(tǒng)化、綜合化提出了較高的要求。所以，在進(jìn)行課程設(shè)置時應(yīng)本著“短時、高效”的原則，在有限的課時里、有重點(diǎn)地選取部門法作為法律課程的內(nèi)容，盡可能在數(shù)量有限的法律課程中擴(kuò)大覆蓋面，達(dá)到基礎(chǔ)法和單行法兼顧、搭配合理的效果。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)時刻把握知識的新動向、新發(fā)展，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中與現(xiàn)實(shí)社會緊密結(jié)合。此外，法律教師在選擇教材時也要注意優(yōu)先選擇優(yōu)秀教材，并可采用多媒體教學(xué)，使傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合?？傊y(tǒng)籌安排課程設(shè)置的各個環(huán)節(jié)，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十五
樣式是書籍排版的核心，正確設(shè)置樣式可以極大地提高工作效率。在書籍排版制作中，書籍中的許多文檔對象都需要使用相同的字體、段落、邊框等格式，如文章標(biāo)題、章節(jié)標(biāo)題、正文內(nèi)容等。如果采用手工格式化操作的方式來對書籍中這些繁雜而又相同的文檔對象進(jìn)行重復(fù)操作的話，不僅非常麻煩，而且還很容易出錯。
1.標(biāo)題樣式。
在書籍排版中，標(biāo)題的作用是相當(dāng)重要的。在word2007中除了可以使用系統(tǒng)內(nèi)置的各種樣式外，還可以非常方便地設(shè)置具有個性化的樣式，也可以修改內(nèi)置的各種樣式。本實(shí)例中將自定義三種不同類型的標(biāo)題樣式，即章標(biāo)題（應(yīng)用于一、二、三等編號的標(biāo)題）、節(jié)標(biāo)題（應(yīng)用于1、2、3等編號的標(biāo)題）和小節(jié)標(biāo)題（應(yīng)用于（1）、（2）、（3）等編號的標(biāo)題），文章總標(biāo)題就直接選用內(nèi)置的“標(biāo)題”樣式。
總標(biāo)題的設(shè)置很簡單，輸入總標(biāo)題后單擊工具欄中“樣式”右側(cè)的下拉按鈕，然后在下拉列表中選擇“標(biāo)題”即可。
自定義標(biāo)題樣式的操作如下：
單擊工具欄中“樣式”右側(cè)的下拉按鈕，選擇“添加”項(xiàng)，將打開“根據(jù)格式設(shè)置創(chuàng)建新樣式”對話框，如圖1所示。
圖1。
如果需要每一章內(nèi)容與上一章內(nèi)容不在同一頁面中，這時可以將“段前分頁”復(fù)選框選中，這樣只要應(yīng)用了“章標(biāo)題”樣式后，word2007就會自動在每一章標(biāo)題前加上一個分頁符。
圖2。
設(shè)置完成后單擊“確定”按鈕返回前一對話框。
若書籍中文章標(biāo)題是以“第1章文章標(biāo)題”、“第2章文章標(biāo)題”……的形式有規(guī)律地使用。這時應(yīng)在標(biāo)題樣式中利用多級編號功能設(shè)置對標(biāo)題進(jìn)行自動編號。
具體設(shè)置方法是，單擊添加樣式對話框的“格式”按鈕，從彈出的菜單中選擇“編號”，打開“編號和項(xiàng)目符號”對話框。
選擇一種編號后單擊“定義新編號樣式”按鈕，打開其對話框，如圖3所示，選擇一種編號樣式如“1，2，3，…”，在“編號格式”中輸入“第1章”，將對齊方式設(shè)為“左對齊”，單擊兩次“確定”按鈕返回至第一個對話框。
圖3。
若將“基于該模板的新文檔”單選按鈕選中，則將“章標(biāo)題”樣式添至活動文檔的模板，使樣式可用于基于該模板新建的所有文檔。如果選中“僅用于該文檔”單選按鈕則只用于當(dāng)前文檔。為了便于在今后的編輯操作中可以迅速應(yīng)用這一樣式，應(yīng)該選中“添加到快速樣式列表”復(fù)選框。所有的設(shè)置結(jié)束后，單擊“確定”按鈕。
“節(jié)標(biāo)題”、“小節(jié)標(biāo)題”樣式的設(shè)置可仿此方法進(jìn)行，就不多說了。
2.其他樣式。
除標(biāo)題樣式外還有一些樣式也需要設(shè)置，均可仿上述過程進(jìn)行。如正文樣式、提示樣式等。
書籍中正文一般采用宋體5號字進(jìn)行編排，而且在正文的首行必須縮進(jìn)兩個漢字位置。由于在word2007的內(nèi)置樣式中正好有這樣一種樣式符合要求，這種正文樣式的名稱是“正文（首行縮進(jìn)2字）”，因此我們就不用再新建正文樣式，只要在進(jìn)行正文編輯操作時或在其他的樣式段落設(shè)置中，直接應(yīng)用這一正文樣式即可。
在書籍中常常看到對一些關(guān)鍵的內(nèi)容用與正文文字不同的字體進(jìn)行說明。為便于操作也可將提示設(shè)置為樣式。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十六
根據(jù)教育部《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（教育部令第34號）以及《鄭州大學(xué)學(xué)位論文作假行為處理辦法》（校政〔2014〕7號）文件精神，為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造學(xué)術(shù)誠信氛圍，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)校決定對本科畢業(yè)論文進(jìn)行全覆蓋查重檢測?，F(xiàn)就上半年擬提交畢業(yè)論文的鄭州大學(xué)主考專業(yè)自學(xué)考試本科考生論文提交事宜通知如下：
一、檢測對象及范圍。
凡符合條件擬于203月6―8日提交本科畢業(yè)論文的自學(xué)考試考生均需進(jìn)行論文查重檢測，并把檢結(jié)果全文連同畢業(yè)論文發(fā)送到指定信箱zzdxzkb@中。
二、檢查相關(guān)說明。
檢測時間：
考生在2017年3月8日前，對本人獨(dú)立撰寫的.本科畢業(yè)論文進(jìn)行檢測。
中國知網(wǎng)；
paperpass；
gocheck。
檢測報告的打印、提交：
檢測報告必須用a4紙打印，報名時隨論文一并提交。若報告多于一頁，則靠左裝訂。檢測報告必須是詳細(xì)完整版，不能只提供首頁。
畢業(yè)論文電子文檔格式:。
要求統(tǒng)一采用word文檔格式，發(fā)送到鄭州大學(xué)自學(xué)考試辦公室信箱zzdxzkb@中，文件命名格式為“準(zhǔn)考證號_姓名_專業(yè)名稱_手機(jī)號”，例如：“010101100001_張三_法律_13901010086”。
三、檢測標(biāo)準(zhǔn)。
檢測標(biāo)準(zhǔn)：要求必須對論文進(jìn)行全文檢測，重復(fù)率不得高于30%。
若采取作假、隱瞞的方式提交了不符合檢測標(biāo)準(zhǔn)的論文，后果由論文撰寫人自負(fù)。
說明：凡實(shí)踐環(huán)節(jié)考核中的課程為畢業(yè)設(shè)計、內(nèi)有很多插圖或畢業(yè)設(shè)計本身就是圖紙的，可不進(jìn)行論文查重檢測。
鄭州大學(xué)高等教育自學(xué)考試辦公室。
2016.12.7。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十七
首頁‘封面’、次頁‘目錄’不設(shè)頁碼”的不做任何操作。
第三、四頁‘摘要’頁碼需使用羅馬數(shù)字i,ii,iii,……”1、把光標(biāo)置于第三頁的頁首：點(diǎn)擊菜單欄－插入－分隔符－分節(jié)符類型－連續(xù)，然后點(diǎn)確定；2、點(diǎn)擊菜單欄－視圖－頁眉和頁腳－（出現(xiàn)“頁眉和頁腳”浮動工具欄），把光標(biāo)置于第三頁頁腳，點(diǎn)擊取消“鏈接到前一個”（按鈕是“兩個平行頁”），此時頁腳虛框右上角的“與上一節(jié)相同”就消失了。；3、點(diǎn)“設(shè)置頁碼格式”（按鈕是“手和頁”）－頁碼編排－數(shù)字格式：i,ii,iii,……；起始頁碼：修改“1”，點(diǎn)擊確定。；4、點(diǎn)“插入頁碼”（按鈕是“紙上一個#”）；5、關(guān)閉“‘頁眉和頁腳’浮動工具欄”。
2
從第五頁起‘正文’頁碼要使用阿拉伯?dāng)?shù)字1,2,3,……”
1、將光標(biāo)置于第五頁的頁首，參考上面二、1、的設(shè)置；2、參考上面二、2、的設(shè)置，使“與上一節(jié)相同”消失；3、點(diǎn)擊“設(shè)置頁碼格式”－頁碼編排－數(shù)字格式：1,2,3,……；起始頁碼：同樣修改“1”，點(diǎn)確定；4、參考上面二、4、的操作；5、參考上面二、5、的操作。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十八
法律職業(yè)教育是獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)的重要組成部分之一，其理念創(chuàng)新對于深化法律職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型與改革具有劃時代的意義。教育理念的滯后挾制了中國獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育的向前推進(jìn)，其保守落后，將嚴(yán)重阻礙中國獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育的向前推進(jìn)。理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新是法律職業(yè)教育的重要動力，也是我國獨(dú)立學(xué)院加快轉(zhuǎn)型的重要保證。理念之轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，為我國獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育指明方向。創(chuàng)新的理念是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院開展法律職業(yè)教育的基石，各項(xiàng)教學(xué)活動的展開均應(yīng)以創(chuàng)新的理念來組織實(shí)施，從而不斷提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，最大程度施展大學(xué)生的自我創(chuàng)新與實(shí)踐能力。筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育理念的創(chuàng)新，應(yīng)該從三方面做好突破：
首先，實(shí)現(xiàn)法律職業(yè)教育、法學(xué)教育之融通。法律職業(yè)、法學(xué)教育兩者不可割裂，法學(xué)教育為法律職業(yè)提供支撐，法學(xué)教育培養(yǎng)和提升了法律職業(yè)人的素養(yǎng)；同時，法學(xué)教育的格局受制于法律職業(yè)的布局，法律職業(yè)對法學(xué)教育內(nèi)容的多樣性起了關(guān)鍵作用，二者應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合，形成良性互動，加強(qiáng)融通，使法學(xué)教育為法律職業(yè)教育提供強(qiáng)大支撐，中國法律職業(yè)隊(duì)伍趨于專業(yè)化、精英化，走上良性發(fā)展的道路。
其次，實(shí)現(xiàn)單純理論教學(xué)向應(yīng)用型教學(xué)轉(zhuǎn)變。獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育在法學(xué)課程的設(shè)置上不僅要對理論知識進(jìn)行系統(tǒng)傳授，還要對實(shí)務(wù)教學(xué)有所偏重。唯有理論、實(shí)踐二者有機(jī)結(jié)合起來，才能達(dá)到法律職業(yè)教育人才培養(yǎng)的初衷。創(chuàng)新的理念即側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)書本知識熟練操作實(shí)務(wù)中相關(guān)案件的能力，包括邏輯思維能力和實(shí)務(wù)操作能力。獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育不能拘泥于傳統(tǒng)的法學(xué)教育，在應(yīng)用型教學(xué)方面有所突破和特色，才能使得學(xué)生在未來的就業(yè)市場上有更大的競爭優(yōu)勢。
法學(xué)理論。
相關(guān)信息。
知識，不能獨(dú)立處理具體的案件。甚至，很多學(xué)生對司法機(jī)關(guān)的具體職能都不甚了解，此為獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教育的失敗之處。筆者認(rèn)為，對于獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育而言，法律職業(yè)教育人才培養(yǎng)與用人單位人才需求的有效銜接。高校和社會用工單位應(yīng)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，形成統(tǒng)一的目標(biāo)，統(tǒng)一的意識，協(xié)調(diào)好理論和實(shí)踐的關(guān)系，通過實(shí)踐過程將其內(nèi)化為能力，形成法律職業(yè)教育人才聯(lián)動培養(yǎng)體系。
二、獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育之方法創(chuàng)新。
教學(xué)方法對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)任務(wù)的達(dá)成和教學(xué)效果的提高起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)下中國獨(dú)立學(xué)院在法律職業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)過程中存在諸多問題，如教學(xué)形式運(yùn)用單調(diào)，部分學(xué)校沒有模擬法庭，法學(xué)參考資料陳舊，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期等。此類問題之普遍存在，對教學(xué)方法的有效性和多樣性產(chǎn)生了一定程度的影響。基于此，筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育的方法創(chuàng)新，應(yīng)該從以下幾方面入手：
首先，探索多元化教育教學(xué)方式。長期以來，我國獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育手段單調(diào)，未形成獨(dú)立的特色教學(xué)方法，基本是對法學(xué)教材知識的課堂傳授，沒有做到因材施教。隨著教育領(lǐng)域的深層次合作，案例教學(xué)、診所教學(xué)、模擬法庭教學(xué)等在西方國家較為流行的法學(xué)教學(xué)方法應(yīng)該引入到獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育之中，并進(jìn)行改革、創(chuàng)新和優(yōu)化，不斷探索其本土化，培養(yǎng)出具備實(shí)務(wù)操作能力和具備國際視野的法律人才。此外，在獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育具體教學(xué)活動中，可靈活地運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的教輔設(shè)備，提高教育教學(xué)的效率。
其次，強(qiáng)化教育教學(xué)方法的有效性。法律職業(yè)教育教學(xué)方法實(shí)施的有效成果評價即為教育教學(xué)方法的有效性。在強(qiáng)調(diào)法律職業(yè)教育教學(xué)方法的多樣性的同時，應(yīng)把教學(xué)方法目的性和實(shí)踐性放在更加重要的位置。具體的法律職業(yè)教育理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)均應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)方法的目的和應(yīng)達(dá)到的所期望的教學(xué)效果，只有這樣才能更好地保證教育方法有效的實(shí)施。此外，法律職業(yè)教育的實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的`一個重要的環(huán)節(jié)，其注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立操控案件能力，借助于各種先進(jìn)的實(shí)務(wù)教學(xué)課程的訓(xùn)練，使得法科學(xué)生在夯實(shí)基本理論知識的同時，在法律技巧和邏輯思維能力方面得到升華，從而提高學(xué)生處理具體實(shí)務(wù)案件的能力。獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育應(yīng)該重視法律實(shí)踐教學(xué)，其是法科學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的重要媒介，對學(xué)生分析、判斷、處理實(shí)際問題能力的提高具有重要意義。
最后，注重與相關(guān)學(xué)科的交叉和復(fù)合性。經(jīng)濟(jì)全球化要求法律職業(yè)教育從以往側(cè)重書本知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔壿嬎季S能力、現(xiàn)代司法技術(shù)、國際司法視野等先進(jìn)法律實(shí)務(wù)技術(shù)與能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)外語及網(wǎng)絡(luò)技能的培訓(xùn)，加強(qiáng)社會學(xué)、心理學(xué)和法醫(yī)學(xué)等與法律學(xué)科相關(guān)學(xué)科的知識儲備，把更多的法律學(xué)科的學(xué)生培養(yǎng)成為具備良好知識的應(yīng)用復(fù)合型法律人才。各獨(dú)立學(xué)院要在長時間形成的優(yōu)良基礎(chǔ)之上，著眼未來，增加國際實(shí)用化知識的培訓(xùn)。此外，要通過多種方式補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)全球化背景下的法律專業(yè)知識，比如加強(qiáng)與國內(nèi)外相關(guān)院校師資交流、邀請相關(guān)學(xué)科專家進(jìn)行學(xué)科邊緣指導(dǎo)、加強(qiáng)對國外經(jīng)典法律著作的研讀等。
三、獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育之模式創(chuàng)新。
獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育人才培養(yǎng)歷經(jīng)歷了長時間的實(shí)踐與探索，但未形成獨(dú)特的法律人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)有的法律職業(yè)教育已經(jīng)與當(dāng)下社會對法律人才教育的需求脫節(jié)，比如：沒有科學(xué)的人才培養(yǎng)模式；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)未能達(dá)到融通、資源配置和布局結(jié)構(gòu)的混亂等。故，探索新的符合當(dāng)前依法治國大環(huán)境下急需的應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式尤為重要。筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)人才育人模式的推進(jìn)與創(chuàng)新，當(dāng)著重從以下三方面做好突破：
首先，法律職業(yè)教育之發(fā)展方向堅(jiān)決不動搖。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院法學(xué)本科教育“熱招生、冷就業(yè)”現(xiàn)象普遍，法學(xué)本科生的就業(yè)率持續(xù)走低，原因是多方面的，筆者認(rèn)為，職業(yè)化教育的不足是此種現(xiàn)象出現(xiàn)的最大原因。當(dāng)前依法治國是中央領(lǐng)導(dǎo)集體的正確抉擇，是經(jīng)濟(jì)全球一體化的現(xiàn)實(shí)需要，也是文明社會的重要標(biāo)志，還是實(shí)現(xiàn)中國夢的可靠基石。筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國，全社會各行各業(yè)都離不開法律，上到國家，下到團(tuán)體和個人均需依照法律進(jìn)行相關(guān)活動，必然對法律職業(yè)人才有更大需求。作為獨(dú)立學(xué)院，應(yīng)該有針對性地發(fā)展法律職業(yè)教育，從大方向上堅(jiān)定地走法律職業(yè)教育的道路，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的法律職業(yè)人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)增磚添瓦。
其次，適度淡化對法學(xué)理論的講授，強(qiáng)化具體法律事務(wù)培訓(xùn)的力度。首先要承認(rèn)法學(xué)理論對獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育有著重要的作用，其對法學(xué)研究和具體的法律實(shí)踐具有指導(dǎo)性，只有具備了很強(qiáng)的法學(xué)理論，法律人個體才能高屋建瓴，對更加專業(yè)和精細(xì)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行更深刻的理解和研究。適度淡化對法學(xué)理論的講授，不是摒棄法學(xué)理論的教學(xué)，而是在有限的教學(xué)計劃與安排中，有所側(cè)重。獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育人才的培養(yǎng)，當(dāng)使學(xué)生對法學(xué)理論知識的價值與局限性有客觀認(rèn)知，不能花費(fèi)太多精力偏重于法學(xué)理論的學(xué)習(xí)。既不把法學(xué)理論完全忽視，又不對其過高期望。因?yàn)?，只會紙上談兵，缺乏法律?shí)務(wù)技巧，不會解決日常生活中出現(xiàn)的具體案件，這有悖于法律職業(yè)教育人才之培養(yǎng)目標(biāo)。法學(xué)理論要從具體的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)入手，具體來講：課程體系的設(shè)置要科學(xué)與合理，加開能夠提高學(xué)生法律思維能力的相關(guān)課程，如法律哲學(xué)課程；在課程體系的安排方面，應(yīng)對基本學(xué)科和專業(yè)學(xué)科分配比做好規(guī)劃，如法律思想史、法制史所占比例適當(dāng)減少；在專業(yè)法學(xué)中，可以在案例教學(xué)引入課堂的同時，增設(shè)“診所式”教學(xué)。
最后，變革法律職業(yè)人才之培養(yǎng)機(jī)制，嘗試獨(dú)立學(xué)院法學(xué)系部與司法實(shí)務(wù)機(jī)關(guān)聯(lián)合培養(yǎng)法律人才的創(chuàng)新模式。我國獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育想要長久生存與發(fā)展，就當(dāng)與法院、檢察院、律師事務(wù)所、公證處等相關(guān)實(shí)務(wù)部門加強(qiáng)聯(lián)動，在課程設(shè)置、教師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地等方面形成有效協(xié)作，探索出具有獨(dú)立學(xué)院特色的人才培養(yǎng)機(jī)制。此種聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，目的是側(cè)重法科學(xué)生職業(yè)化教育的訓(xùn)練，在職業(yè)化范疇內(nèi)適當(dāng)提高授課比重。具體應(yīng)該表現(xiàn)在：熟悉各類司法文書的寫作、了解各類案件的辦案流程以及法律辯論口才的培養(yǎng)等等。創(chuàng)新特色考核方式，在書面考試的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化技能考試，如法律談判課、模擬法庭、法律診所實(shí)踐等。只有這樣，法律職業(yè)教育的理論與實(shí)踐才能切實(shí)地有機(jī)結(jié)合起來。此外，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該創(chuàng)新具有特色的督導(dǎo)體系和教務(wù)考核體系，這是檢驗(yàn)法律職業(yè)教育教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)之一。合理的督導(dǎo)和教務(wù)考核體系是我國獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育理念、模式與方法得以有效實(shí)施的重要保障。
四、結(jié)語。
當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)人才培養(yǎng)工作任重道遠(yuǎn)，對于當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)人才的培養(yǎng)而言，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的應(yīng)用型法律人才尤為重要。法律職業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與法律學(xué)科的超強(qiáng)應(yīng)用性特色相契合。以獨(dú)立學(xué)院法科學(xué)生為主體、鍛煉法科學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力、解決具體的實(shí)際案例來學(xué)習(xí)法律和技能的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)為獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)人才培養(yǎng)所側(cè)重。我國獨(dú)立學(xué)院起步晚，各獨(dú)立學(xué)院法學(xué)培養(yǎng)模式的時間更是起步遲，各方面都在趨于成熟和完善之中，長期以來和眾多普通高校一樣，以精英教育為理念，致力于法學(xué)家型人才的培養(yǎng)，教條式的運(yùn)用“法條-法理-法哲學(xué)”的教學(xué)程序，追求所謂的法學(xué)最高境界，沒有形成獨(dú)立學(xué)院特色的人才培養(yǎng)機(jī)制?；诖?，創(chuàng)新優(yōu)良的法律職業(yè)人才育人理念，尋找有效地法律職業(yè)人才培養(yǎng)方式，更快構(gòu)建合理的應(yīng)用型法律職業(yè)人才培養(yǎng)模式，真正培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前我國依法治國大環(huán)境下需要的法律職業(yè)人才，是獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十九
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使用“微軟拼音-新體驗(yàn)2010”風(fēng)格在文檔中輸入專業(yè)詞匯時，輸入法自動掌握拼音轉(zhuǎn)漢字的時機(jī)，快速從已添加的詞典中查找并顯示相應(yīng)詞匯，根據(jù)需要按空格或相應(yīng)的數(shù)字鍵，即可確認(rèn)輸入。
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畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇二十
普通高等教育和成人高等教育構(gòu)成了高校教學(xué)工作的主體，近年來隨著大批?？茖W(xué)生的畢業(yè)，專科升本科的需求逐年增大，“專升本”教育在迅速發(fā)展，給成人高等教育帶來了新的機(jī)遇，將成為高等教育一個新的突破點(diǎn)和增長點(diǎn)。如何克服目前高校普遍存在的教學(xué)資源相對緊缺、專升本科成人學(xué)生多數(shù)在職工作不能脫產(chǎn)完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的困難，并結(jié)合藥學(xué)成人學(xué)生工作實(shí)踐，提高學(xué)生創(chuàng)制新藥和合理用藥的能力，積極探索適應(yīng)“專升本”科成人學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）組織與考核模式是高等院校研究的一個新課題。隨著高等教育向“大眾化”的轉(zhuǎn)型，社會對藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的重新定位提出了迫切要求。新時期醫(yī)藥專業(yè)的中心任務(wù)將是創(chuàng)制新藥和合理用藥。
創(chuàng)新藥物的研究永遠(yuǎn)是藥品研發(fā)和生產(chǎn)的主題，是藥學(xué)學(xué)科發(fā)展的前沿。而合理用藥是藥學(xué)教育的另一主題，目前醫(yī)院藥學(xué)工作正面臨著“從面向藥品到面向病人”、“從以藥品供應(yīng)為主到以合理用藥為主”的兩大轉(zhuǎn)變。同時零售藥店在目前社會條件下，也將合理用藥提高到一個新的重要高度。藥學(xué)成人“專升本”教育的對象多數(shù)來自醫(yī)院藥房、藥店、醫(yī)藥公司、藥品零售批發(fā)及生產(chǎn)研發(fā)等部門，是受過大學(xué)?？平逃幸欢üぷ鹘?jīng)驗(yàn)的在職人員，“專升本”教育屬于?？坪蟮睦^續(xù)教育，“專升本”教育的重點(diǎn)應(yīng)放在專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課的教學(xué)上，應(yīng)重點(diǎn)放在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，藥學(xué)成人“專升本”教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[1]。畢業(yè)論文（設(shè)計）是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和提高實(shí)際工作能力而設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識，分析問題、解決問題綜合能力的訓(xùn)練與檢驗(yàn)。北京大學(xué)藥學(xué)院成人教育歷史悠久，自50年代末就開始招收夜大學(xué)?？茖W(xué)生，2000年開始招收夜大學(xué)專升本科學(xué)生，目前有夜大學(xué)?？啤⒁勾髮W(xué)專升本科兩個辦學(xué)層次，在校學(xué)生1200多人，為北京市醫(yī)藥行業(yè)在職人員素質(zhì)的提升做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。筆者結(jié)合本院多年的成人教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮北京大學(xué)文、理、醫(yī)、工的學(xué)科優(yōu)勢，對藥學(xué)夜大學(xué)專升本成人學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）組織與考核的模式進(jìn)行了有益的探索。
一、探索成人學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）單位與學(xué)校共同指導(dǎo)組織管理模式1。畢業(yè)論文（設(shè)計）單位的確定藥學(xué)夜大學(xué)專升本科學(xué)生均應(yīng)在工作所在的單位完成不少于18~20周的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，學(xué)院對承擔(dān)畢業(yè)論文單位提出基本要求和條件，對一些有部分困難的。單位提供力所能及的幫助，學(xué)院幫助聯(lián)系暫時沒有工作的學(xué)生解決完成畢業(yè)論文（設(shè)計）單位。
2。導(dǎo)師的遴選學(xué)院選派講師以上教師與學(xué)生所在單位指導(dǎo)人員組成導(dǎo)師組共同承擔(dān)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)工作。如在三級（甲、乙）以上醫(yī)院（包括三級醫(yī)院）工作的學(xué)生，可選本單位副主任職稱以上的藥師擔(dān)任單位導(dǎo)師；在三級（甲、乙）以下醫(yī)院工作的學(xué)生，可選本單位副主任藥師職稱以上或科室負(fù)責(zé)人擔(dān)任單位導(dǎo)師；從事藥品研發(fā)、生產(chǎn)領(lǐng)域的學(xué)生可選本單位副高職稱以上人員擔(dān)任單位導(dǎo)師；在藥品零售、藥品批發(fā)等流通領(lǐng)域工作的學(xué)生，選本單位中級職稱以上人員或部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任單位導(dǎo)師。暫時沒有工作需在校完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)生，由學(xué)院教師擔(dān)任導(dǎo)師。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇二十一
在書籍中經(jīng)常要在文檔中插入圖形、表格等內(nèi)容，為了便于排版時查找和便于讀者閱讀，通常要在圖形、表格的上方或下方添加一行諸如“圖1”、“表1”等文字說明，這時可以利用word2007的題注功能在插入這些圖形、表格時自動添加題注。
實(shí)現(xiàn)的方法是單擊“引用”功能區(qū)“題注”選項(xiàng)區(qū)的“插入題注”選項(xiàng)，打開“題注”對話框，這時單擊“自動插入題注”按鈕，打開“自動插入題注”對話框，如圖24所示。
圖24“自動插入題注”對話框。
在“插入時添加題注”列表框中，選擇要自動添加題注的選項(xiàng)，可以同時選擇多個選項(xiàng)。在“標(biāo)簽”下拉列表框中選擇題注標(biāo)簽，系統(tǒng)內(nèi)置“圖表”、“表格”和“公式”三種題注標(biāo)簽。如果要使用如“圖”、“表格”等自定義標(biāo)簽時，單擊“新建標(biāo)簽”按鈕，然后輸入自定義標(biāo)簽文字即可。在“位置”框中可以指定題注是位于“項(xiàng)目下方”或是“項(xiàng)目上方”，單擊“確定”按鈕完成插入題注設(shè)置。插入這些選項(xiàng)后，word2007會自動插入題注。
2.腳注和尾注的設(shè)置。
腳注和尾注都是用來對文檔中某個內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明或提供參考資料等的對象。腳注通常出現(xiàn)在頁面的底部，作為文檔某處內(nèi)容的說明;而尾注一般位于文檔的末尾，用于說明引用文獻(xiàn)的來源等，在同一個文檔中可以同時包括腳注和尾注。
腳注和尾注由注釋引用標(biāo)記和與其對應(yīng)的注釋文本兩部分構(gòu)成?？梢宰寃ord2007自動為標(biāo)記編號，也可以創(chuàng)建自定義的標(biāo)記。添加、刪除或移動了自動編號的注釋時，word將對注釋引用標(biāo)記重新編號。在注釋中可以使用任意長度的文本，并像處理其他文本一樣設(shè)置注釋文本格式，還可以自定義注釋分隔符，用來分隔文檔正文和注釋文本的線條。
在文檔中插入腳注或尾注的方法是：在頁面視圖模式下，單擊要插入注釋引用標(biāo)記的位置，再單擊選擇“引用”功能區(qū)“腳注”選項(xiàng)區(qū)的“插入腳注”或者“插入尾注”選項(xiàng)按鈕，隨即自動到當(dāng)前頁面底部或文檔尾部設(shè)置插入點(diǎn)并等待輸入注釋內(nèi)容和設(shè)置其格式。
也可以單擊“腳注”選項(xiàng)區(qū)右下角的小按鈕，可調(diào)出“腳注和尾注”對話框，在其中可以進(jìn)行多項(xiàng)設(shè)置，如圖25所示。
在“位置”選項(xiàng)區(qū)中，單擊“腳注”或“尾注”單選按鈕，
在“編號格式”下選擇所需的格式，也可自定義標(biāo)記(單擊“符號”按鈕可在對話框中選擇符號)。在“編號”框中選擇類型。在“將更改適用于”框中選擇范圍，最后單擊“確定”按鈕退出。
這時word將在腳注或尾注編輯區(qū)插入注釋分隔線，并將插入點(diǎn)置于相應(yīng)位置等你輸入注釋文本。
3.書簽的設(shè)置。
書簽用于標(biāo)識你指定和標(biāo)識的位置或者所選定的文本，以供將來引用。例如，可以用書簽來標(biāo)識需要在以后進(jìn)行修訂的文本，以后修訂時使用“書簽”對話框可以直接定位到相應(yīng)文本，不需要在文檔中上下滾動。還可以為書簽添加交叉引用。例如，在文檔中插入書簽后，可以創(chuàng)建該書簽的交叉引用從而在文本的其他位置引用該書簽。這種功能對于書籍一類的長文檔的修改和查閱很有用。
(1)添加、使用書簽。
添加書簽先要選定要指定書簽的文本或項(xiàng)目，或者單擊要插入書簽的位置，在“插入”功能區(qū)的“鏈接”選項(xiàng)區(qū)中，單擊“書簽”選項(xiàng)按鈕，將打開“書簽”對話框，在“書簽名”文本框輸入書簽名，書簽名必須以字母開頭，可包含數(shù)字但不能有空格，可以用下劃線字符來分隔文字，最后單擊“添加”退出。滾動到另一個需要添加書簽的地方，再添加另一個書簽。
為文本塊添加書簽后，word將選定文本用淺色灰方括號括起來作為標(biāo)記，或者在指定位置出現(xiàn)一個“i”字符標(biāo)記。如果要更改帶有書簽的項(xiàng)，必須確保更改括號的文本或圖片。書簽標(biāo)記在默認(rèn)情況下是不顯示的，若要顯示書簽標(biāo)記，需要單擊“microsoftoffice”按鈕(左上角的圓按鈕)，然后單擊“word選項(xiàng)”，再單擊“高級”，然后選中“顯示文檔內(nèi)容”下的“顯示書簽”復(fù)選框，最后單擊“確定”。
可以進(jìn)行的書簽更改，可以剪切、復(fù)制和粘貼帶書簽的項(xiàng)，也可以在帶有標(biāo)記的項(xiàng)中添加和刪除文本。
(3)刪除書簽。
在“插入”選項(xiàng)卡上的“鏈接”組中單擊“書簽”，在彈出的對話框中單擊要刪除的書簽名，然后單擊“刪除”按鈕即可。
若要將書簽與用書簽標(biāo)記的項(xiàng)目(例如文本塊或其他元素)一起刪除，先選定該項(xiàng)目，再按delete鍵。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇一
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用知識能力強(qiáng)。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。
文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強(qiáng)；沒有抄襲現(xiàn)象。
良：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)要求，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目的，題目有一定難度，工作量較大。選題具有教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)意義。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集與研究內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)技能，綜合運(yùn)用知識能力較強(qiáng)。
文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，能夠從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)總結(jié)三個方面較為完整的論述了針對《交互設(shè)計》課程在一體化教學(xué)模式下的教學(xué)研究，并提出個人觀點(diǎn)。
文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求，其時效性較強(qiáng)；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
中：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價值(實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運(yùn)用知識能力一般。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求；參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時效性一般；未見明顯抄襲現(xiàn)象。
及格：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強(qiáng)。
文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。
文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
開題報告：
該同學(xué)的“南京雨花茶提升品牌知名度措施探析”選題，應(yīng)用性較強(qiáng)。該同學(xué)到茶葉銷售市場調(diào)研和查閱相關(guān)資料，了解了南京雨花茶歷史、品質(zhì)和近年來市場情況，發(fā)現(xiàn)南京雨花茶品質(zhì)優(yōu)良，但品牌知名度不高的現(xiàn)狀。擬結(jié)合市場營銷理論探究形成這種狀況的原因，提出了如何提升南京雨花茶提升品牌知名度的研究思路、研究方法研究目標(biāo)和研究計劃。
該同學(xué)的已基本具備了本課題研究的基本資料，具備寫該論文的理論基礎(chǔ)。開題報告內(nèi)容翔實(shí)。
同意該生選題。
中期檢查表：(學(xué)生)。
我已根據(jù)課題研究需要收集相關(guān)參考資料，并深入到茶葉市場進(jìn)行觀察了解，結(jié)合所學(xué)市場營銷理論知識認(rèn)真思考，撰寫了論文提綱，完成論文初稿，現(xiàn)正在修改論文。
學(xué)生回答問題的簡要情況：(答辯記錄人)。
該同學(xué)回答問題思路清晰；語言表達(dá)較準(zhǔn)確，概念清楚，論點(diǎn)正確；主要問題回答準(zhǔn)確，回答問題有理論根據(jù)。報告時間符合要求。
指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的評語：
工作中有創(chuàng)新意識；對前人工作有改進(jìn)或獨(dú)特見解。
評閱教師對畢業(yè)論文的評語：
答辯小組意見：
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇二
5、在頁碼格式窗口,選擇編號格式,起始頁碼,點(diǎn)擊確定.
6、最后在頁腳就出現(xiàn)了。
excel頁碼。
打印excel2002工作表之前需要設(shè)置頁碼，如果多張工作表的頁碼必須連續(xù)排列，就得采用一些特殊的頁碼設(shè)置技巧。假設(shè)有名為sheet1、sheet2和sheet3的'三張工作表，分別可以打印2、3、5頁，并且打印時每個工作表的內(nèi)容要連接在一起?？梢园匆韵路椒ㄔO(shè)置頁碼：
首先打開工作表sheet1，單擊“文件”菜單下的“頁面設(shè)置”命令打開對話框，按照常規(guī)方法完成打印方向和紙張大小等設(shè)置。接著查看“頁面”選項(xiàng)中的“起始頁碼”框內(nèi)是否為“自動”，如果是的話，再打開“頁眉/頁腳”選項(xiàng)。根據(jù)頁碼的設(shè)置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對話框。
接下來切換到工作表sheet2，按相同方法打開“頁面設(shè)置”對話框中的“頁面”選項(xiàng)，把“起始頁碼”框內(nèi)的“自動”修改為“3”(因?yàn)閟heet1有兩頁，所以sheet2的起始頁碼應(yīng)該是3)。然后打開“頁眉/頁腳”選項(xiàng)，根據(jù)頁碼的設(shè)置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對話框。此后你就可以通過打印預(yù)覽看到sheet2的起始頁碼是“第3頁”了。
按照同樣方法把工作表sheet3的“起始頁碼”修改為“6”，就可以實(shí)現(xiàn)三張工作表的頁碼從1連續(xù)排到10的要求了。
要打印設(shè)置了連續(xù)頁碼的多張工作表時，首先應(yīng)當(dāng)選中所有需要打印的工作表，然后單擊“文件”菜單中的“打印”命令即可。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇三
方法1：
1.打開一篇文檔，按下ctrl+a，將文字全部選中。
2.在文句上點(diǎn)擊右鍵，選擇段落。
3.或者點(diǎn)擊上方工具欄的格式-段落。
4.點(diǎn)擊行距右邊的下拉箭頭，會出現(xiàn)多種選項(xiàng)。
8.選擇好之后，點(diǎn)擊確定，可以看到文檔的行間距發(fā)生了變化，完成。
方法2：
2.然后點(diǎn)擊打開按鈕，在彈出的對話框中找到要打開的文檔，然后點(diǎn)擊確定打開；
4.首先我們點(diǎn)擊編輯——全選，或者直接用快捷鍵ctrl加a，將文章內(nèi)容全部選定；
7選擇好之后點(diǎn)擊確定，就可以將行間距調(diào)整，完成。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇四
1、首先打開ppt界面，完成主要內(nèi)容的輸入。
2、選中相應(yīng)的文字主要內(nèi)容，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，再彈出的菜單中，選擇段落選項(xiàng)。
3、在彈出的段落設(shè)置界面中，可以在對齊方式那一欄，選擇居中，還是左對齊，右對齊。
5、設(shè)置完畢之后，點(diǎn)擊確定按鈕，我們就能看到頁面主要內(nèi)容的變化了。
6、同時選中文字后，點(diǎn)擊工具欄上的段落界面中的菜單，設(shè)置文字的格式，居中還是居左，居右，查看效果，完成操作。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇五
2、現(xiàn)在在word菜單欄出現(xiàn)“設(shè)計”選項(xiàng)現(xiàn)在我們點(diǎn)擊“設(shè)計”——》“頁碼”就會彈出有頁碼頁腳設(shè)置，3、點(diǎn)擊之后我們之后我們就可以看到文檔下面可以編輯頁碼，普通數(shù)字2選項(xiàng)后4、有時我們的畢業(yè)論文需要用到其他的頁碼，而非普通的阿拉伯?dāng)?shù)字，這時就需要在頁碼選項(xiàng)點(diǎn)擊設(shè)置頁碼格式選項(xiàng)，如圖所示。
5、在頁碼格式窗口，選擇編號格式，起始頁碼，點(diǎn)擊確定。
6、最后在頁腳就出現(xiàn)如圖所示數(shù)字
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇六
1、為了演示我先創(chuàng)建一個表，如下做一個乘法口訣表的打印測試吧。
2、如下圖所示我們只要打印乘法口訣表,(a3到j(luò)12),這樣我們?nèi)绻苯哟蛴【蜁颜麖埍矶即蛴〕鰜砹?，那要怎么處理?、我們先選中要打印的區(qū)別，如下圖所示，然后點(diǎn)擊菜單欄中的“文件”－“打印區(qū)域”－“設(shè)置打印區(qū)域”，如下圖：4、然后會發(fā)現(xiàn)下面的aa字母了，這個是什么東西呢，我們先不管他們，5、接著在excel的工具欄點(diǎn)擊“打印預(yù)覽”按鈕，位置見下圖：6、如下圖所示，在沒有打印時我們隨便輸入aa就顯示如下圖了，這樣我們就可以直接打印了哦。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇七
1、我們先新建一個測試word文件了，然后打開，如下圖所示。
2、在word文檔頁面我們點(diǎn)擊“頁面布局”選項(xiàng)卡,如圖所示。3、進(jìn)入了“頁面設(shè)置”選項(xiàng)卡，我們點(diǎn)擊“分隔符”-》“小三角”-》“下一頁”如圖所示，4、好了現(xiàn)我們點(diǎn)擊菜單欄上的“插入”然后我們在“頁眉和頁腳區(qū)域”找到頁碼旁邊的小三角，選擇頁面底端，然后再選擇一種數(shù)字即可5、現(xiàn)在我們再選中“頁碼”之后再在這里來“設(shè)置頁碼格式”如圖所示。6、現(xiàn)在我們在頁碼輸入框中可以輸入任意范圍的數(shù)字了。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇八
行間距的設(shè)置：選中要設(shè)置的文字（如整篇則可以全選，或快捷鍵ctrl+a）——鼠標(biāo)單擊右健——在彈出的界面中選“段落”——找到間距中的行距，如下圖：
可以看到，在行距下拉中，有以下選項(xiàng)：
有倍數(shù)行距、最小值、固定值三類，可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇。這里有一點(diǎn)需要提醒，如果你選擇了固定值，文檔中的圖片布局選擇了“嵌入型”時，圖片則無法顯示完整，如下圖：
如果你不希望看到這種效果，可以將文本行距設(shè)為倍數(shù)（或改為最小——自動），或者將圖片版式改為其他類型（只要不是嵌入型皆可）。
當(dāng)然，也可以在“開始”菜單界面的“行與段落間距”選項(xiàng)中快速選擇行距。
當(dāng)把行間距調(diào)整為1.5倍時，效果如下：
接下來，我們調(diào)整字間距。
二、字間距。
字間距的設(shè)置：選中要設(shè)置的文字（如整篇則可以全選，或快捷鍵ctrl+a）——鼠標(biāo)單擊右健——在彈出的界面中選“字體”——在彈出的界面中“高級”——找到“字體間距”中的“間距”，如下圖：
在間距下拉選項(xiàng)，看到有標(biāo)準(zhǔn)、加寬、緊縮三種類型，右側(cè)有磅值，一般地，我們選擇“標(biāo)準(zhǔn)”即可，有部分有需要加寬或緊縮的，可以在磅值中進(jìn)行調(diào)整。需要注意的是：
調(diào)整間距為標(biāo)準(zhǔn)的效果如下：
下面我們調(diào)整段間距。
三、段間距。
段間距的設(shè)置有三個地方操作，第一個是：選中要設(shè)置的文字（如整篇則可以全選，或快捷鍵ctrl+a）——鼠標(biāo)單擊右健——在彈出的界面中選“段落”——調(diào)整“段前”、“段后”的磅值，如下圖：
第二種：“開始”菜單界面的“行與段落間距”選項(xiàng)中，選項(xiàng)增加段前間距、增加段后間距。
第三種：頁面布局——間距——段前、段后，調(diào)整磅值。
下圖是段前18磅，段后0.5行的效果：
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇九
打開一篇文檔，按下ctrl+a，將文字全部選中。
在文句上點(diǎn)擊右鍵，選擇段落。
或者點(diǎn)擊上方工具欄的格式-段落。
點(diǎn)擊行距右邊的下拉箭頭，會出現(xiàn)多種選項(xiàng)。
選擇好之后，點(diǎn)擊確定，可以看到文檔的行間距發(fā)生了變化。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十
目前正是高校畢業(yè)生寫論文的時候，論文寫完了，但是格式排版卻一直困擾著大家。比如，如何從第三頁開始設(shè)置頁碼，如何設(shè)置頁眉頁腳，如何設(shè)置奇偶頁不同的頁眉頁腳，如何生成目錄等等。。。
下面就來分享下如何從第三頁摘要部分開始設(shè)置頁碼。
鼠標(biāo)放在摘要正文(即第三頁)首行最前端，點(diǎn)擊“插入”-“分隔符”，選“分節(jié)符類型”中的“下一頁”，按確定，點(diǎn)保存鍵。此時你會發(fā)現(xiàn)，在正文前自動添加了一空白頁，該空白頁此時無法刪除，我們暫且不管。
鼠標(biāo)仍然定位在正文首行之前，點(diǎn)擊“視圖”-“頁眉和頁腳”，此時顯示“頁眉和頁腳”工具欄。點(diǎn)擊“在頁眉和頁腳間切換”，切換到頁腳狀態(tài)，單擊“頁眉和頁腳”工具欄中的“鏈接到前一個”圖標(biāo)，此時，你會發(fā)現(xiàn)，頁腳右上部的“與上一節(jié)相同”的字樣消失，然后點(diǎn)擊保存鍵。此時，不要關(guān)閉“頁眉頁腳工具欄”。
點(diǎn)擊“插入”“頁碼”，彈出“頁碼“對話框，確定“首頁顯示頁碼”復(fù)選框被選中的前提下，點(diǎn)擊上面的“格式”按鈕，彈出“頁碼格式”對話框，然后選中下方的“起始頁碼”選項(xiàng)，默認(rèn)顯示“1”(此處數(shù)字即為正文首頁顯示的頁碼)，確定，記住按保存鍵，最后把之前的“頁眉頁腳工具欄”關(guān)閉。
之前自動添加的空白頁，還在正文的上面。此時，把光標(biāo)定位在該空白頁的首行最前端，按“delete”鍵，正文自動跳躍，取代空白頁。
最后，祝大家早日修改好畢業(yè)論文，也感謝您的瀏覽!喜歡的話請給個贊哦!
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十一
經(jīng)過前面的設(shè)置后，就可以開始進(jìn)行書籍內(nèi)容的排版了，在排版過程中經(jīng)常用到以下幾種常用格式的設(shè)置。
1.應(yīng)用樣式。
在前面已經(jīng)自定義了三級標(biāo)題樣式、正文樣式等，因此我們在編排時就必須嚴(yán)格按照書籍編輯要求，在合適的位置應(yīng)用這些樣式。這樣不僅能夠做到書籍格式整齊統(tǒng)一，而且可以為今后進(jìn)行目錄提取和建立索引等操作帶來極大的方便。
2.設(shè)置字符格式。
樣式的應(yīng)用是經(jīng)常的，還有一種經(jīng)常性的操作應(yīng)時對某些文本應(yīng)用字符格式。在word2007中字符格式包括字符的字體、字型、字號、效果、字符間距和各種動態(tài)顯示效果等。靈活運(yùn)用字符格式，可以使文檔更加豐富多彩。
（1）設(shè)置字體、字形和字號。
首先選定需要改變字符格式的文本，在選定區(qū)就立即出現(xiàn)最常用的工具按鈕，在這里可以方便地設(shè)置字體、字形、字號等。
如果要進(jìn)行更加復(fù)雜的字體設(shè)置，那就要單擊“開始”功能區(qū)的“字體”選項(xiàng)區(qū)右下角那個帶箭頭的小按鈕，打開“字體”對話框，如圖6所示。在其中可以進(jìn)行字體格式的所有功能設(shè)置。
圖6。
（2）設(shè)置特殊效果。
在書籍排版中，有時需要對選定文字設(shè)置顏色、下劃線、陰影、陰文、陽文、著重號等，這些特殊效果的設(shè)置方法很簡單，在“字體”對話框的“效果”選項(xiàng)區(qū)選中需要的效果就行了。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十二
在經(jīng)過上述一系列操作之后，書籍的編輯排版工作基本完成了，現(xiàn)在就需要進(jìn)行書籍的打印了，word2007的打印功能十分強(qiáng)大，可以在打印前預(yù)覽打印效果，可以進(jìn)行雙面打印，可以指定打印范圍，可以設(shè)定打印質(zhì)量，可以按頁碼逆序打印，可以按紙型縮放等等。
1.打印預(yù)覽。
在打印書籍之前，通過“打印預(yù)覽”查看實(shí)際打印效果，如果在預(yù)覽中發(fā)現(xiàn)文檔中有需要改動的地方，可以及時進(jìn)行修改或調(diào)整，這樣可以避免打印紙張的浪費(fèi)。
2.打印。
由于需要在紙張的正反兩面都要打印書籍內(nèi)容，因此應(yīng)將“人工雙面打印”復(fù)選框選中。這樣word2007在打印時就會首先打印紙張正面（奇數(shù)頁）的內(nèi)容，當(dāng)全部奇數(shù)頁打印完畢后，word2007會通知你進(jìn)行紙張背面打印工作，將打印了一面的紙張取出后翻轉(zhuǎn)一面放到送紙器上。單擊“確定”按鈕，就立即進(jìn)行偶數(shù)頁的打印。
將打印好的書頁按裝訂線裝訂好，一本具有專業(yè)水準(zhǔn)的書籍就正式誕生了。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十三
方法如下：
1.光標(biāo)移到要插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方，菜單中“插入”――“引用”――“腳注和尾注”。
2.對話框中選擇“尾注”，編號方式選“自動編號”，所在位置選“節(jié)的結(jié)尾”。
3.如“自動編號”后不是阿拉伯?dāng)?shù)字，選右下角的“選項(xiàng)”，在編號格式中選中阿拉伯?dāng)?shù)字。
4.確定后在該處就插入了一個上標(biāo)“1”，而光標(biāo)自動跳到文章最后，前面就是一個上標(biāo)“1”，這就是輸入第一個參考文獻(xiàn)的地方。
5.將文章最后的上標(biāo)“1”的格式改成正常(記住是改格式，而不是將它刪掉重新輸入，否則參考文獻(xiàn)以后就是移動的位置，這個序號也不會變)，再在它后面輸入所插入的參考文獻(xiàn)(格式按雜志要求來慢慢輸，好像沒有什么辦法簡化)。
6.對著參考文獻(xiàn)前面的“1”雙擊，光標(biāo)就回到了文章內(nèi)容中插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方，可以繼續(xù)寫文章了。
7.在下一個要插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方再次按以上方法插入尾注，就會出現(xiàn)一個“2”(word已經(jīng)自動為你排序了)，繼續(xù)輸入所要插入的參考文獻(xiàn)。
8.所有文獻(xiàn)都引用完后，你會發(fā)現(xiàn)在第一篇參考文獻(xiàn)前面一條短橫線(普通視圖里才能看到)，如果參考文獻(xiàn)跨頁了，在跨頁的地方還有一條長橫線，這些線無法選中，也無法刪除。這是尾注的標(biāo)志，但一般科技論文格式中都不能有這樣的線，所以一定要把它們刪除。(怎么做?)。
9.切換到普通視圖，菜單中“視圖”――“腳注”――尾注的編輯欄：
10.在尾注右邊的下拉菜單中選擇“尾注分隔符”，這時那條短橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。
11.再在下拉菜單中選擇“尾注延續(xù)分隔符”，這是那條長橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。
12.切換回到頁面視圖，參考文獻(xiàn)插入已經(jīng)完成了。這時，無論文章如何改動，參考文獻(xiàn)都會自動地排好序了。如果刪除了，后面的參考文獻(xiàn)也會自動消失，絕不出錯。
13.參考文獻(xiàn)越多，這種方法的優(yōu)勢就體現(xiàn)的越大。在寫畢業(yè)論文的時候，我就是用這個方法分節(jié)插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的，真爽!
以上就是我用word中的尾注插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的方法，拿出來與大家交流一下，請高手們不要見笑。
存在一個小問題：
如果同一個參考文獻(xiàn)兩處被引用，只能在前一個引用的地方插入尾注，不能同時都插入。這樣改動文章后，后插入的參考文獻(xiàn)的編號不會自動改動。解決這個問題其實(shí)也不難：
1,單擊要插入對注釋的引用的位置3。
2,單擊“插入”菜單中的“引用”――“交叉引用”命令。
3,在“引用類型”框中，單擊“腳注”或“尾注”。(加粗者為首選)。
4,在“引用哪一個腳注”或“引用哪一個尾注”框中，單擊要引用的注釋。
5,單擊“引用內(nèi)容”框中的“腳注編號”或“尾注編號”選項(xiàng)。
6,單擊“插入”按鈕，然后單擊“關(guān)閉”按鈕。
不過得注意：word插入的新編號實(shí)際上是對原引用標(biāo)記的交叉引用。如果添加、刪除或移動了注釋，word將在打印文檔或選定交叉引用編號后按f9鍵時更新交叉引用編號。如果不容易只選定交叉引用編號，請連同周圍的文字一起選定，然后按f9鍵。
6.寫論文怎么標(biāo)注參考文獻(xiàn)。
10.寫學(xué)術(shù)論文如何標(biāo)注參考文獻(xiàn)。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十四
我國衛(wèi)生事業(yè)管理教育初興起于20世紀(jì)80年代初。當(dāng)時，為適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)現(xiàn)代科學(xué)管理的需要，在全國建立了7個衛(wèi)生管理干部培訓(xùn)中心和5個衛(wèi)生管理干部學(xué)院。此后，全國各地職工醫(yī)學(xué)院和普通醫(yī)學(xué)院相繼建立了衛(wèi)生管理院系，到20世紀(jì)80年代末，衛(wèi)生管理教育機(jī)構(gòu)已有33個。目前，基本上各醫(yī)學(xué)院校都設(shè)置了衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)?？傮w上講，我國的衛(wèi)生事業(yè)管理教育是從衛(wèi)生管理干部培訓(xùn)起步，發(fā)展到逐步開展成人學(xué)歷教育的衛(wèi)生管理干部專修科，而后發(fā)展為從?？?、本科到碩士、博士學(xué)位多個層次的學(xué)歷教育。
開展衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)位教育，對于培養(yǎng)新型的衛(wèi)生事業(yè)管理人才具有重要的意義。隨著社會的進(jìn)步，衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)在課程設(shè)置上也不斷修正，以適應(yīng)當(dāng)前我國衛(wèi)生管理體制改革的需要。20世紀(jì)90年代以來，國家提出要實(shí)行“依法治國”，黨的十五大將“依法治國”確定為基本治國方略；，在《中華人民共和國憲法修正案》中第一次確立了“依法治國”原則；黨的十六大又提出要加強(qiáng)社會主義政治文明建設(shè)，而政治文明建設(shè)的核心是社會主義法制建設(shè)。隨著法治理念的不斷深入人心，設(shè)置法律課程有助于完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和提高學(xué)生的能力。作為未來的衛(wèi)生事業(yè)管理者，必須對國家的法律制度有全面的了解，增強(qiáng)法制觀念，這樣才能保證依法行政，保證衛(wèi)生組織的經(jīng)營方針、經(jīng)營措施等合法、合規(guī)，因此法律課程在衛(wèi)生事業(yè)管理教育中的重要作用愈加凸顯。通過系統(tǒng)的法律教育，使學(xué)生由自發(fā)的、零散的法律心理上升為自覺的法律意識，為將來的依法管理、依法辦事奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，如何在課程設(shè)置中將所開設(shè)的法律課程與學(xué)生畢業(yè)后所從事的職業(yè)有機(jī)結(jié)合，也成為本專業(yè)亟待解決的問題。
二、衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)法律課程設(shè)置及分析。
課程設(shè)置是指一定學(xué)校選定的各類課程的設(shè)立和安排，主要規(guī)定課程類型和課程門類的設(shè)立及其在各年級的安排順序和學(xué)時分配，并簡要規(guī)定各類課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。課程設(shè)置主要包括合理的課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)。課程設(shè)置是一定學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)在一定學(xué)校課程計劃中的集中表現(xiàn)，必須符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。作為培養(yǎng)從事衛(wèi)生事業(yè)管理的高級復(fù)合型人才的專業(yè)，在設(shè)置課程時，應(yīng)有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系。當(dāng)前，很多學(xué)科的知識是互相交叉的，在課程設(shè)置時應(yīng)刪除重復(fù)贅述的內(nèi)容，不貪求容量多而要求內(nèi)容實(shí)。唯有課程設(shè)置適當(dāng)，才能為學(xué)生后天的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
筆者在對全國十幾所高校的衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)所開設(shè)的法律課程進(jìn)行分析、比較后發(fā)現(xiàn)，目前該專業(yè)在法律課程設(shè)置上主要存在三個方面的問題。
1.法律課程所占課時較少，一般占總課時的7%～15%，只有極少數(shù)學(xué)校能達(dá)到20%，這就造成整體課程體系單薄、結(jié)構(gòu)失衡。
2.法律課程內(nèi)容單一，對法律基礎(chǔ)課重視不足。由于受總學(xué)時的限制，法律專業(yè)課程只開設(shè)了應(yīng)用性的課程，相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科開設(shè)較少。此外，還存在基礎(chǔ)課缺位或大量基礎(chǔ)課被合并講授等現(xiàn)象。
3.課程結(jié)構(gòu)設(shè)置包括課時安排、上課次序等存在不同程度的不科學(xué)性，容易給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成人為的障礙，不利于學(xué)生由易到難、由淺入深地學(xué)習(xí)、理解課程內(nèi)容。比如，某高校將《公務(wù)員fa》作為一門課程安排了36個學(xué)時，課時安排畸重，可以調(diào)整為18學(xué)時或者將《公務(wù)員fa》調(diào)整為《行政法》和《行政訴訟法》。又如，有的學(xué)校將《經(jīng)濟(jì)法》安排在《民法學(xué)》之前，顯然違背了法律學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，無助于學(xué)生理解課程之間的淵源關(guān)系，容易使他們混淆各部門法在法律體系中的主次地位。一些高校將大量的法律課程同時安排在第三學(xué)年，但由于第三學(xué)年其他專業(yè)課的課程量也非常大，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，而且同時開設(shè)幾門分量很重的法律課程，學(xué)生的接納能力也會受到影響。
三、衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)法律課程的重置。
1．完善課程內(nèi)容，加大法律基礎(chǔ)課程設(shè)置。除《憲法》外，加設(shè)《法理學(xué)》《行政法》《刑法》等基礎(chǔ)課程，共學(xué)習(xí)《法理學(xué)》《憲法》《民法學(xué)》《刑法》《行政法》《行政訴訟法》《民事訴訟法》《經(jīng)濟(jì)法》等8門課程。由于《經(jīng)濟(jì)法》是一個綜合性比較強(qiáng)的部門法，建議在講授《經(jīng)濟(jì)法》時重點(diǎn)講授《保險法》，以達(dá)到突出重點(diǎn)的目的。此外，可在第四學(xué)年將《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》作為選修課納入學(xué)習(xí)范圍，這對此前所學(xué)的《民法學(xué)》《刑法》《民事訴訟法》《行政法》和《行政訴訟法》是一個融合復(fù)習(xí)的過程。
2．增加必修課科目。目前很多高校選擇將法律課程作為限選課。限選課給了學(xué)生選課的自由，但也容易造成學(xué)生因主觀判斷能力較弱而在課程選擇上出現(xiàn)偏差，進(jìn)而影響到知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。本專業(yè)應(yīng)將《民法學(xué)》《民事訴訟法》《刑法》《行政法》和《行政訴訟法》列為必修課，以達(dá)到強(qiáng)制本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)造法律基礎(chǔ)課程的目的。
3．調(diào)整課程結(jié)構(gòu)設(shè)置?？蓪⒄n程整體作出如下設(shè)定。第一學(xué)年第二學(xué)期：《憲法》（限選課，36學(xué)時）；第二學(xué)年第一學(xué)期：《法理學(xué)》（限選課，36學(xué)時），《民法學(xué)》（上）（必修課，36學(xué)時）；第二學(xué)年第二學(xué)期：《民法學(xué)》（下）（必修課，36學(xué)時），《民事訴訟法》（必修課，36學(xué)時），《刑法》（上）（必修課，36學(xué)時）；第三學(xué)年第一學(xué)期：《刑法》（下）（必修課，36學(xué)時），《行政法》《行政訴訟法》（必修課，36學(xué)時）；第三學(xué)年第二學(xué)期：《經(jīng)濟(jì)法》（限選課，36學(xué)時），《衛(wèi)生法》（必修課，36學(xué)時）；第四學(xué)年第一學(xué)期：《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》（選修課，18學(xué)時）。
這樣設(shè)置主要有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）適當(dāng)安排各課程課時。在所選定的課程中，《民法學(xué)》《刑法》作為最重要的兩大部門法，所占課時均為72學(xué)時，學(xué)習(xí)時間為一年，學(xué)習(xí)的持續(xù)時間和課時數(shù)基本能滿足教學(xué)要求，且學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不會很大?！稇椃ā贰斗ɡ韺W(xué)》《民事訴訟法》《行政法》《行政訴訟法》《衛(wèi)生法》分別占36學(xué)時，由于《憲法》《法理學(xué)》理論性較強(qiáng)，且開課時間靠前，學(xué)生初次接觸法律課程，所以需要用較長的時間來向?qū)W生灌輸法律思維和理念，為使教學(xué)達(dá)到“循序漸進(jìn)、潛移默化”的效果，安排36學(xué)時。而《民事訴訟法》《行政法》《行政訴訟法》《衛(wèi)生法》雖然內(nèi)容較多，但由于此前已有《憲法》《法理學(xué)》《民法學(xué)》等課程作基礎(chǔ)，加上這幾門課程程序法較多，記憶內(nèi)容多于理解內(nèi)容，所以教學(xué)速度可以稍快，安排36學(xué)時。（2）調(diào)整開課時間及次序。本著“先基礎(chǔ)、后專門、厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則，遵守“循序漸進(jìn)、逐層推進(jìn)、構(gòu)造金字塔形”法律框架的標(biāo)準(zhǔn)，從第一學(xué)年第二學(xué)期開始，依次學(xué)習(xí)《憲法》《法理學(xué)》《民法學(xué)》《民事訴訟法》《刑法》《行政法》《行政訴訟法》《經(jīng)濟(jì)法》《衛(wèi)生法》《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》。這樣有利于學(xué)生形成清晰的法律思維，構(gòu)造科學(xué)的法理框架體系。而主要課程被均勻分配在第一學(xué)年至第三學(xué)年，不會影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課以及消化吸收法律課程的能力。
四、結(jié)語。
在當(dāng)前依法治國的大形勢下，未來的衛(wèi)生事業(yè)管理人才需要有扎實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)和廣泛的法律知識，這就對法律課程設(shè)置的系統(tǒng)化、綜合化提出了較高的要求。所以，在進(jìn)行課程設(shè)置時應(yīng)本著“短時、高效”的原則，在有限的課時里、有重點(diǎn)地選取部門法作為法律課程的內(nèi)容，盡可能在數(shù)量有限的法律課程中擴(kuò)大覆蓋面，達(dá)到基礎(chǔ)法和單行法兼顧、搭配合理的效果。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)時刻把握知識的新動向、新發(fā)展，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中與現(xiàn)實(shí)社會緊密結(jié)合。此外，法律教師在選擇教材時也要注意優(yōu)先選擇優(yōu)秀教材，并可采用多媒體教學(xué)，使傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合?？傊y(tǒng)籌安排課程設(shè)置的各個環(huán)節(jié)，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十五
樣式是書籍排版的核心，正確設(shè)置樣式可以極大地提高工作效率。在書籍排版制作中，書籍中的許多文檔對象都需要使用相同的字體、段落、邊框等格式，如文章標(biāo)題、章節(jié)標(biāo)題、正文內(nèi)容等。如果采用手工格式化操作的方式來對書籍中這些繁雜而又相同的文檔對象進(jìn)行重復(fù)操作的話，不僅非常麻煩，而且還很容易出錯。
1.標(biāo)題樣式。
在書籍排版中，標(biāo)題的作用是相當(dāng)重要的。在word2007中除了可以使用系統(tǒng)內(nèi)置的各種樣式外，還可以非常方便地設(shè)置具有個性化的樣式，也可以修改內(nèi)置的各種樣式。本實(shí)例中將自定義三種不同類型的標(biāo)題樣式，即章標(biāo)題（應(yīng)用于一、二、三等編號的標(biāo)題）、節(jié)標(biāo)題（應(yīng)用于1、2、3等編號的標(biāo)題）和小節(jié)標(biāo)題（應(yīng)用于（1）、（2）、（3）等編號的標(biāo)題），文章總標(biāo)題就直接選用內(nèi)置的“標(biāo)題”樣式。
總標(biāo)題的設(shè)置很簡單，輸入總標(biāo)題后單擊工具欄中“樣式”右側(cè)的下拉按鈕，然后在下拉列表中選擇“標(biāo)題”即可。
自定義標(biāo)題樣式的操作如下：
單擊工具欄中“樣式”右側(cè)的下拉按鈕，選擇“添加”項(xiàng)，將打開“根據(jù)格式設(shè)置創(chuàng)建新樣式”對話框，如圖1所示。
圖1。
如果需要每一章內(nèi)容與上一章內(nèi)容不在同一頁面中，這時可以將“段前分頁”復(fù)選框選中，這樣只要應(yīng)用了“章標(biāo)題”樣式后，word2007就會自動在每一章標(biāo)題前加上一個分頁符。
圖2。
設(shè)置完成后單擊“確定”按鈕返回前一對話框。
若書籍中文章標(biāo)題是以“第1章文章標(biāo)題”、“第2章文章標(biāo)題”……的形式有規(guī)律地使用。這時應(yīng)在標(biāo)題樣式中利用多級編號功能設(shè)置對標(biāo)題進(jìn)行自動編號。
具體設(shè)置方法是，單擊添加樣式對話框的“格式”按鈕，從彈出的菜單中選擇“編號”，打開“編號和項(xiàng)目符號”對話框。
選擇一種編號后單擊“定義新編號樣式”按鈕，打開其對話框，如圖3所示，選擇一種編號樣式如“1，2，3，…”，在“編號格式”中輸入“第1章”，將對齊方式設(shè)為“左對齊”，單擊兩次“確定”按鈕返回至第一個對話框。
圖3。
若將“基于該模板的新文檔”單選按鈕選中，則將“章標(biāo)題”樣式添至活動文檔的模板，使樣式可用于基于該模板新建的所有文檔。如果選中“僅用于該文檔”單選按鈕則只用于當(dāng)前文檔。為了便于在今后的編輯操作中可以迅速應(yīng)用這一樣式，應(yīng)該選中“添加到快速樣式列表”復(fù)選框。所有的設(shè)置結(jié)束后，單擊“確定”按鈕。
“節(jié)標(biāo)題”、“小節(jié)標(biāo)題”樣式的設(shè)置可仿此方法進(jìn)行，就不多說了。
2.其他樣式。
除標(biāo)題樣式外還有一些樣式也需要設(shè)置，均可仿上述過程進(jìn)行。如正文樣式、提示樣式等。
書籍中正文一般采用宋體5號字進(jìn)行編排，而且在正文的首行必須縮進(jìn)兩個漢字位置。由于在word2007的內(nèi)置樣式中正好有這樣一種樣式符合要求，這種正文樣式的名稱是“正文（首行縮進(jìn)2字）”，因此我們就不用再新建正文樣式，只要在進(jìn)行正文編輯操作時或在其他的樣式段落設(shè)置中，直接應(yīng)用這一正文樣式即可。
在書籍中常常看到對一些關(guān)鍵的內(nèi)容用與正文文字不同的字體進(jìn)行說明。為便于操作也可將提示設(shè)置為樣式。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十六
根據(jù)教育部《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（教育部令第34號）以及《鄭州大學(xué)學(xué)位論文作假行為處理辦法》（校政〔2014〕7號）文件精神，為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造學(xué)術(shù)誠信氛圍，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)校決定對本科畢業(yè)論文進(jìn)行全覆蓋查重檢測?，F(xiàn)就上半年擬提交畢業(yè)論文的鄭州大學(xué)主考專業(yè)自學(xué)考試本科考生論文提交事宜通知如下：
一、檢測對象及范圍。
凡符合條件擬于203月6―8日提交本科畢業(yè)論文的自學(xué)考試考生均需進(jìn)行論文查重檢測，并把檢結(jié)果全文連同畢業(yè)論文發(fā)送到指定信箱zzdxzkb@中。
二、檢查相關(guān)說明。
檢測時間：
考生在2017年3月8日前，對本人獨(dú)立撰寫的.本科畢業(yè)論文進(jìn)行檢測。
中國知網(wǎng)；
paperpass；
gocheck。
檢測報告的打印、提交：
檢測報告必須用a4紙打印，報名時隨論文一并提交。若報告多于一頁，則靠左裝訂。檢測報告必須是詳細(xì)完整版，不能只提供首頁。
畢業(yè)論文電子文檔格式:。
要求統(tǒng)一采用word文檔格式，發(fā)送到鄭州大學(xué)自學(xué)考試辦公室信箱zzdxzkb@中，文件命名格式為“準(zhǔn)考證號_姓名_專業(yè)名稱_手機(jī)號”，例如：“010101100001_張三_法律_13901010086”。
三、檢測標(biāo)準(zhǔn)。
檢測標(biāo)準(zhǔn)：要求必須對論文進(jìn)行全文檢測，重復(fù)率不得高于30%。
若采取作假、隱瞞的方式提交了不符合檢測標(biāo)準(zhǔn)的論文，后果由論文撰寫人自負(fù)。
說明：凡實(shí)踐環(huán)節(jié)考核中的課程為畢業(yè)設(shè)計、內(nèi)有很多插圖或畢業(yè)設(shè)計本身就是圖紙的，可不進(jìn)行論文查重檢測。
鄭州大學(xué)高等教育自學(xué)考試辦公室。
2016.12.7。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十七
首頁‘封面’、次頁‘目錄’不設(shè)頁碼”的不做任何操作。
第三、四頁‘摘要’頁碼需使用羅馬數(shù)字i,ii,iii,……”1、把光標(biāo)置于第三頁的頁首：點(diǎn)擊菜單欄－插入－分隔符－分節(jié)符類型－連續(xù)，然后點(diǎn)確定；2、點(diǎn)擊菜單欄－視圖－頁眉和頁腳－（出現(xiàn)“頁眉和頁腳”浮動工具欄），把光標(biāo)置于第三頁頁腳，點(diǎn)擊取消“鏈接到前一個”（按鈕是“兩個平行頁”），此時頁腳虛框右上角的“與上一節(jié)相同”就消失了。；3、點(diǎn)“設(shè)置頁碼格式”（按鈕是“手和頁”）－頁碼編排－數(shù)字格式：i,ii,iii,……；起始頁碼：修改“1”，點(diǎn)擊確定。；4、點(diǎn)“插入頁碼”（按鈕是“紙上一個#”）；5、關(guān)閉“‘頁眉和頁腳’浮動工具欄”。
2
從第五頁起‘正文’頁碼要使用阿拉伯?dāng)?shù)字1,2,3,……”
1、將光標(biāo)置于第五頁的頁首，參考上面二、1、的設(shè)置；2、參考上面二、2、的設(shè)置，使“與上一節(jié)相同”消失；3、點(diǎn)擊“設(shè)置頁碼格式”－頁碼編排－數(shù)字格式：1,2,3,……；起始頁碼：同樣修改“1”，點(diǎn)確定；4、參考上面二、4、的操作；5、參考上面二、5、的操作。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十八
法律職業(yè)教育是獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)的重要組成部分之一，其理念創(chuàng)新對于深化法律職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型與改革具有劃時代的意義。教育理念的滯后挾制了中國獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育的向前推進(jìn)，其保守落后，將嚴(yán)重阻礙中國獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育的向前推進(jìn)。理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新是法律職業(yè)教育的重要動力，也是我國獨(dú)立學(xué)院加快轉(zhuǎn)型的重要保證。理念之轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，為我國獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育指明方向。創(chuàng)新的理念是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院開展法律職業(yè)教育的基石，各項(xiàng)教學(xué)活動的展開均應(yīng)以創(chuàng)新的理念來組織實(shí)施，從而不斷提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，最大程度施展大學(xué)生的自我創(chuàng)新與實(shí)踐能力。筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育理念的創(chuàng)新，應(yīng)該從三方面做好突破：
首先，實(shí)現(xiàn)法律職業(yè)教育、法學(xué)教育之融通。法律職業(yè)、法學(xué)教育兩者不可割裂，法學(xué)教育為法律職業(yè)提供支撐，法學(xué)教育培養(yǎng)和提升了法律職業(yè)人的素養(yǎng)；同時，法學(xué)教育的格局受制于法律職業(yè)的布局，法律職業(yè)對法學(xué)教育內(nèi)容的多樣性起了關(guān)鍵作用，二者應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合，形成良性互動，加強(qiáng)融通，使法學(xué)教育為法律職業(yè)教育提供強(qiáng)大支撐，中國法律職業(yè)隊(duì)伍趨于專業(yè)化、精英化，走上良性發(fā)展的道路。
其次，實(shí)現(xiàn)單純理論教學(xué)向應(yīng)用型教學(xué)轉(zhuǎn)變。獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育在法學(xué)課程的設(shè)置上不僅要對理論知識進(jìn)行系統(tǒng)傳授，還要對實(shí)務(wù)教學(xué)有所偏重。唯有理論、實(shí)踐二者有機(jī)結(jié)合起來，才能達(dá)到法律職業(yè)教育人才培養(yǎng)的初衷。創(chuàng)新的理念即側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)書本知識熟練操作實(shí)務(wù)中相關(guān)案件的能力，包括邏輯思維能力和實(shí)務(wù)操作能力。獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育不能拘泥于傳統(tǒng)的法學(xué)教育，在應(yīng)用型教學(xué)方面有所突破和特色，才能使得學(xué)生在未來的就業(yè)市場上有更大的競爭優(yōu)勢。
法學(xué)理論。
相關(guān)信息。
知識，不能獨(dú)立處理具體的案件。甚至，很多學(xué)生對司法機(jī)關(guān)的具體職能都不甚了解，此為獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教育的失敗之處。筆者認(rèn)為，對于獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育而言，法律職業(yè)教育人才培養(yǎng)與用人單位人才需求的有效銜接。高校和社會用工單位應(yīng)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，形成統(tǒng)一的目標(biāo)，統(tǒng)一的意識，協(xié)調(diào)好理論和實(shí)踐的關(guān)系，通過實(shí)踐過程將其內(nèi)化為能力，形成法律職業(yè)教育人才聯(lián)動培養(yǎng)體系。
二、獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育之方法創(chuàng)新。
教學(xué)方法對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)任務(wù)的達(dá)成和教學(xué)效果的提高起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)下中國獨(dú)立學(xué)院在法律職業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)過程中存在諸多問題，如教學(xué)形式運(yùn)用單調(diào)，部分學(xué)校沒有模擬法庭，法學(xué)參考資料陳舊，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期等。此類問題之普遍存在，對教學(xué)方法的有效性和多樣性產(chǎn)生了一定程度的影響。基于此，筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育的方法創(chuàng)新，應(yīng)該從以下幾方面入手：
首先，探索多元化教育教學(xué)方式。長期以來，我國獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育手段單調(diào)，未形成獨(dú)立的特色教學(xué)方法，基本是對法學(xué)教材知識的課堂傳授，沒有做到因材施教。隨著教育領(lǐng)域的深層次合作，案例教學(xué)、診所教學(xué)、模擬法庭教學(xué)等在西方國家較為流行的法學(xué)教學(xué)方法應(yīng)該引入到獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育之中，并進(jìn)行改革、創(chuàng)新和優(yōu)化，不斷探索其本土化，培養(yǎng)出具備實(shí)務(wù)操作能力和具備國際視野的法律人才。此外，在獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育具體教學(xué)活動中，可靈活地運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的教輔設(shè)備，提高教育教學(xué)的效率。
其次，強(qiáng)化教育教學(xué)方法的有效性。法律職業(yè)教育教學(xué)方法實(shí)施的有效成果評價即為教育教學(xué)方法的有效性。在強(qiáng)調(diào)法律職業(yè)教育教學(xué)方法的多樣性的同時，應(yīng)把教學(xué)方法目的性和實(shí)踐性放在更加重要的位置。具體的法律職業(yè)教育理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)均應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)方法的目的和應(yīng)達(dá)到的所期望的教學(xué)效果，只有這樣才能更好地保證教育方法有效的實(shí)施。此外，法律職業(yè)教育的實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的`一個重要的環(huán)節(jié)，其注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立操控案件能力，借助于各種先進(jìn)的實(shí)務(wù)教學(xué)課程的訓(xùn)練，使得法科學(xué)生在夯實(shí)基本理論知識的同時，在法律技巧和邏輯思維能力方面得到升華，從而提高學(xué)生處理具體實(shí)務(wù)案件的能力。獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育應(yīng)該重視法律實(shí)踐教學(xué)，其是法科學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的重要媒介，對學(xué)生分析、判斷、處理實(shí)際問題能力的提高具有重要意義。
最后，注重與相關(guān)學(xué)科的交叉和復(fù)合性。經(jīng)濟(jì)全球化要求法律職業(yè)教育從以往側(cè)重書本知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔壿嬎季S能力、現(xiàn)代司法技術(shù)、國際司法視野等先進(jìn)法律實(shí)務(wù)技術(shù)與能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)外語及網(wǎng)絡(luò)技能的培訓(xùn)，加強(qiáng)社會學(xué)、心理學(xué)和法醫(yī)學(xué)等與法律學(xué)科相關(guān)學(xué)科的知識儲備，把更多的法律學(xué)科的學(xué)生培養(yǎng)成為具備良好知識的應(yīng)用復(fù)合型法律人才。各獨(dú)立學(xué)院要在長時間形成的優(yōu)良基礎(chǔ)之上，著眼未來，增加國際實(shí)用化知識的培訓(xùn)。此外，要通過多種方式補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)全球化背景下的法律專業(yè)知識，比如加強(qiáng)與國內(nèi)外相關(guān)院校師資交流、邀請相關(guān)學(xué)科專家進(jìn)行學(xué)科邊緣指導(dǎo)、加強(qiáng)對國外經(jīng)典法律著作的研讀等。
三、獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育之模式創(chuàng)新。
獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育人才培養(yǎng)歷經(jīng)歷了長時間的實(shí)踐與探索，但未形成獨(dú)特的法律人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)有的法律職業(yè)教育已經(jīng)與當(dāng)下社會對法律人才教育的需求脫節(jié)，比如：沒有科學(xué)的人才培養(yǎng)模式；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)未能達(dá)到融通、資源配置和布局結(jié)構(gòu)的混亂等。故，探索新的符合當(dāng)前依法治國大環(huán)境下急需的應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式尤為重要。筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)人才育人模式的推進(jìn)與創(chuàng)新，當(dāng)著重從以下三方面做好突破：
首先，法律職業(yè)教育之發(fā)展方向堅(jiān)決不動搖。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院法學(xué)本科教育“熱招生、冷就業(yè)”現(xiàn)象普遍，法學(xué)本科生的就業(yè)率持續(xù)走低，原因是多方面的，筆者認(rèn)為，職業(yè)化教育的不足是此種現(xiàn)象出現(xiàn)的最大原因。當(dāng)前依法治國是中央領(lǐng)導(dǎo)集體的正確抉擇，是經(jīng)濟(jì)全球一體化的現(xiàn)實(shí)需要，也是文明社會的重要標(biāo)志，還是實(shí)現(xiàn)中國夢的可靠基石。筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國，全社會各行各業(yè)都離不開法律，上到國家，下到團(tuán)體和個人均需依照法律進(jìn)行相關(guān)活動，必然對法律職業(yè)人才有更大需求。作為獨(dú)立學(xué)院，應(yīng)該有針對性地發(fā)展法律職業(yè)教育，從大方向上堅(jiān)定地走法律職業(yè)教育的道路，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的法律職業(yè)人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)增磚添瓦。
其次，適度淡化對法學(xué)理論的講授，強(qiáng)化具體法律事務(wù)培訓(xùn)的力度。首先要承認(rèn)法學(xué)理論對獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育有著重要的作用，其對法學(xué)研究和具體的法律實(shí)踐具有指導(dǎo)性，只有具備了很強(qiáng)的法學(xué)理論，法律人個體才能高屋建瓴，對更加專業(yè)和精細(xì)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行更深刻的理解和研究。適度淡化對法學(xué)理論的講授，不是摒棄法學(xué)理論的教學(xué)，而是在有限的教學(xué)計劃與安排中，有所側(cè)重。獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育人才的培養(yǎng)，當(dāng)使學(xué)生對法學(xué)理論知識的價值與局限性有客觀認(rèn)知，不能花費(fèi)太多精力偏重于法學(xué)理論的學(xué)習(xí)。既不把法學(xué)理論完全忽視，又不對其過高期望。因?yàn)?，只會紙上談兵，缺乏法律?shí)務(wù)技巧，不會解決日常生活中出現(xiàn)的具體案件，這有悖于法律職業(yè)教育人才之培養(yǎng)目標(biāo)。法學(xué)理論要從具體的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)入手，具體來講：課程體系的設(shè)置要科學(xué)與合理，加開能夠提高學(xué)生法律思維能力的相關(guān)課程，如法律哲學(xué)課程；在課程體系的安排方面，應(yīng)對基本學(xué)科和專業(yè)學(xué)科分配比做好規(guī)劃，如法律思想史、法制史所占比例適當(dāng)減少；在專業(yè)法學(xué)中，可以在案例教學(xué)引入課堂的同時，增設(shè)“診所式”教學(xué)。
最后，變革法律職業(yè)人才之培養(yǎng)機(jī)制，嘗試獨(dú)立學(xué)院法學(xué)系部與司法實(shí)務(wù)機(jī)關(guān)聯(lián)合培養(yǎng)法律人才的創(chuàng)新模式。我國獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育想要長久生存與發(fā)展，就當(dāng)與法院、檢察院、律師事務(wù)所、公證處等相關(guān)實(shí)務(wù)部門加強(qiáng)聯(lián)動，在課程設(shè)置、教師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地等方面形成有效協(xié)作，探索出具有獨(dú)立學(xué)院特色的人才培養(yǎng)機(jī)制。此種聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，目的是側(cè)重法科學(xué)生職業(yè)化教育的訓(xùn)練，在職業(yè)化范疇內(nèi)適當(dāng)提高授課比重。具體應(yīng)該表現(xiàn)在：熟悉各類司法文書的寫作、了解各類案件的辦案流程以及法律辯論口才的培養(yǎng)等等。創(chuàng)新特色考核方式，在書面考試的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化技能考試，如法律談判課、模擬法庭、法律診所實(shí)踐等。只有這樣，法律職業(yè)教育的理論與實(shí)踐才能切實(shí)地有機(jī)結(jié)合起來。此外，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該創(chuàng)新具有特色的督導(dǎo)體系和教務(wù)考核體系，這是檢驗(yàn)法律職業(yè)教育教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)之一。合理的督導(dǎo)和教務(wù)考核體系是我國獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育理念、模式與方法得以有效實(shí)施的重要保障。
四、結(jié)語。
當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)人才培養(yǎng)工作任重道遠(yuǎn)，對于當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)人才的培養(yǎng)而言，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的應(yīng)用型法律人才尤為重要。法律職業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與法律學(xué)科的超強(qiáng)應(yīng)用性特色相契合。以獨(dú)立學(xué)院法科學(xué)生為主體、鍛煉法科學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力、解決具體的實(shí)際案例來學(xué)習(xí)法律和技能的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)為獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)人才培養(yǎng)所側(cè)重。我國獨(dú)立學(xué)院起步晚，各獨(dú)立學(xué)院法學(xué)培養(yǎng)模式的時間更是起步遲，各方面都在趨于成熟和完善之中，長期以來和眾多普通高校一樣，以精英教育為理念，致力于法學(xué)家型人才的培養(yǎng)，教條式的運(yùn)用“法條-法理-法哲學(xué)”的教學(xué)程序，追求所謂的法學(xué)最高境界，沒有形成獨(dú)立學(xué)院特色的人才培養(yǎng)機(jī)制?；诖?，創(chuàng)新優(yōu)良的法律職業(yè)人才育人理念，尋找有效地法律職業(yè)人才培養(yǎng)方式，更快構(gòu)建合理的應(yīng)用型法律職業(yè)人才培養(yǎng)模式，真正培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前我國依法治國大環(huán)境下需要的法律職業(yè)人才，是獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十九
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使用“微軟拼音-新體驗(yàn)2010”風(fēng)格在文檔中輸入專業(yè)詞匯時，輸入法自動掌握拼音轉(zhuǎn)漢字的時機(jī)，快速從已添加的詞典中查找并顯示相應(yīng)詞匯，根據(jù)需要按空格或相應(yīng)的數(shù)字鍵，即可確認(rèn)輸入。
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畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇二十
普通高等教育和成人高等教育構(gòu)成了高校教學(xué)工作的主體，近年來隨著大批?？茖W(xué)生的畢業(yè)，專科升本科的需求逐年增大，“專升本”教育在迅速發(fā)展，給成人高等教育帶來了新的機(jī)遇，將成為高等教育一個新的突破點(diǎn)和增長點(diǎn)。如何克服目前高校普遍存在的教學(xué)資源相對緊缺、專升本科成人學(xué)生多數(shù)在職工作不能脫產(chǎn)完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的困難，并結(jié)合藥學(xué)成人學(xué)生工作實(shí)踐，提高學(xué)生創(chuàng)制新藥和合理用藥的能力，積極探索適應(yīng)“專升本”科成人學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）組織與考核模式是高等院校研究的一個新課題。隨著高等教育向“大眾化”的轉(zhuǎn)型，社會對藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的重新定位提出了迫切要求。新時期醫(yī)藥專業(yè)的中心任務(wù)將是創(chuàng)制新藥和合理用藥。
創(chuàng)新藥物的研究永遠(yuǎn)是藥品研發(fā)和生產(chǎn)的主題，是藥學(xué)學(xué)科發(fā)展的前沿。而合理用藥是藥學(xué)教育的另一主題，目前醫(yī)院藥學(xué)工作正面臨著“從面向藥品到面向病人”、“從以藥品供應(yīng)為主到以合理用藥為主”的兩大轉(zhuǎn)變。同時零售藥店在目前社會條件下，也將合理用藥提高到一個新的重要高度。藥學(xué)成人“專升本”教育的對象多數(shù)來自醫(yī)院藥房、藥店、醫(yī)藥公司、藥品零售批發(fā)及生產(chǎn)研發(fā)等部門，是受過大學(xué)?？平逃幸欢üぷ鹘?jīng)驗(yàn)的在職人員，“專升本”教育屬于?？坪蟮睦^續(xù)教育，“專升本”教育的重點(diǎn)應(yīng)放在專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課的教學(xué)上，應(yīng)重點(diǎn)放在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，藥學(xué)成人“專升本”教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[1]。畢業(yè)論文（設(shè)計）是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和提高實(shí)際工作能力而設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識，分析問題、解決問題綜合能力的訓(xùn)練與檢驗(yàn)。北京大學(xué)藥學(xué)院成人教育歷史悠久，自50年代末就開始招收夜大學(xué)?？茖W(xué)生，2000年開始招收夜大學(xué)專升本科學(xué)生，目前有夜大學(xué)?？啤⒁勾髮W(xué)專升本科兩個辦學(xué)層次，在校學(xué)生1200多人，為北京市醫(yī)藥行業(yè)在職人員素質(zhì)的提升做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。筆者結(jié)合本院多年的成人教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮北京大學(xué)文、理、醫(yī)、工的學(xué)科優(yōu)勢，對藥學(xué)夜大學(xué)專升本成人學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）組織與考核的模式進(jìn)行了有益的探索。
一、探索成人學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）單位與學(xué)校共同指導(dǎo)組織管理模式1。畢業(yè)論文（設(shè)計）單位的確定藥學(xué)夜大學(xué)專升本科學(xué)生均應(yīng)在工作所在的單位完成不少于18~20周的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，學(xué)院對承擔(dān)畢業(yè)論文單位提出基本要求和條件，對一些有部分困難的。單位提供力所能及的幫助，學(xué)院幫助聯(lián)系暫時沒有工作的學(xué)生解決完成畢業(yè)論文（設(shè)計）單位。
2。導(dǎo)師的遴選學(xué)院選派講師以上教師與學(xué)生所在單位指導(dǎo)人員組成導(dǎo)師組共同承擔(dān)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)工作。如在三級（甲、乙）以上醫(yī)院（包括三級醫(yī)院）工作的學(xué)生，可選本單位副主任職稱以上的藥師擔(dān)任單位導(dǎo)師；在三級（甲、乙）以下醫(yī)院工作的學(xué)生，可選本單位副主任藥師職稱以上或科室負(fù)責(zé)人擔(dān)任單位導(dǎo)師；從事藥品研發(fā)、生產(chǎn)領(lǐng)域的學(xué)生可選本單位副高職稱以上人員擔(dān)任單位導(dǎo)師；在藥品零售、藥品批發(fā)等流通領(lǐng)域工作的學(xué)生，選本單位中級職稱以上人員或部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任單位導(dǎo)師。暫時沒有工作需在校完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)生，由學(xué)院教師擔(dān)任導(dǎo)師。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇二十一
在書籍中經(jīng)常要在文檔中插入圖形、表格等內(nèi)容，為了便于排版時查找和便于讀者閱讀，通常要在圖形、表格的上方或下方添加一行諸如“圖1”、“表1”等文字說明，這時可以利用word2007的題注功能在插入這些圖形、表格時自動添加題注。
實(shí)現(xiàn)的方法是單擊“引用”功能區(qū)“題注”選項(xiàng)區(qū)的“插入題注”選項(xiàng)，打開“題注”對話框，這時單擊“自動插入題注”按鈕，打開“自動插入題注”對話框，如圖24所示。
圖24“自動插入題注”對話框。
在“插入時添加題注”列表框中，選擇要自動添加題注的選項(xiàng)，可以同時選擇多個選項(xiàng)。在“標(biāo)簽”下拉列表框中選擇題注標(biāo)簽，系統(tǒng)內(nèi)置“圖表”、“表格”和“公式”三種題注標(biāo)簽。如果要使用如“圖”、“表格”等自定義標(biāo)簽時，單擊“新建標(biāo)簽”按鈕，然后輸入自定義標(biāo)簽文字即可。在“位置”框中可以指定題注是位于“項(xiàng)目下方”或是“項(xiàng)目上方”，單擊“確定”按鈕完成插入題注設(shè)置。插入這些選項(xiàng)后，word2007會自動插入題注。
2.腳注和尾注的設(shè)置。
腳注和尾注都是用來對文檔中某個內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明或提供參考資料等的對象。腳注通常出現(xiàn)在頁面的底部，作為文檔某處內(nèi)容的說明;而尾注一般位于文檔的末尾，用于說明引用文獻(xiàn)的來源等，在同一個文檔中可以同時包括腳注和尾注。
腳注和尾注由注釋引用標(biāo)記和與其對應(yīng)的注釋文本兩部分構(gòu)成?？梢宰寃ord2007自動為標(biāo)記編號，也可以創(chuàng)建自定義的標(biāo)記。添加、刪除或移動了自動編號的注釋時，word將對注釋引用標(biāo)記重新編號。在注釋中可以使用任意長度的文本，并像處理其他文本一樣設(shè)置注釋文本格式，還可以自定義注釋分隔符，用來分隔文檔正文和注釋文本的線條。
在文檔中插入腳注或尾注的方法是：在頁面視圖模式下，單擊要插入注釋引用標(biāo)記的位置，再單擊選擇“引用”功能區(qū)“腳注”選項(xiàng)區(qū)的“插入腳注”或者“插入尾注”選項(xiàng)按鈕，隨即自動到當(dāng)前頁面底部或文檔尾部設(shè)置插入點(diǎn)并等待輸入注釋內(nèi)容和設(shè)置其格式。
也可以單擊“腳注”選項(xiàng)區(qū)右下角的小按鈕，可調(diào)出“腳注和尾注”對話框，在其中可以進(jìn)行多項(xiàng)設(shè)置，如圖25所示。
在“位置”選項(xiàng)區(qū)中，單擊“腳注”或“尾注”單選按鈕，
在“編號格式”下選擇所需的格式，也可自定義標(biāo)記(單擊“符號”按鈕可在對話框中選擇符號)。在“編號”框中選擇類型。在“將更改適用于”框中選擇范圍，最后單擊“確定”按鈕退出。
這時word將在腳注或尾注編輯區(qū)插入注釋分隔線，并將插入點(diǎn)置于相應(yīng)位置等你輸入注釋文本。
3.書簽的設(shè)置。
書簽用于標(biāo)識你指定和標(biāo)識的位置或者所選定的文本，以供將來引用。例如，可以用書簽來標(biāo)識需要在以后進(jìn)行修訂的文本，以后修訂時使用“書簽”對話框可以直接定位到相應(yīng)文本，不需要在文檔中上下滾動。還可以為書簽添加交叉引用。例如，在文檔中插入書簽后，可以創(chuàng)建該書簽的交叉引用從而在文本的其他位置引用該書簽。這種功能對于書籍一類的長文檔的修改和查閱很有用。
(1)添加、使用書簽。
添加書簽先要選定要指定書簽的文本或項(xiàng)目，或者單擊要插入書簽的位置，在“插入”功能區(qū)的“鏈接”選項(xiàng)區(qū)中，單擊“書簽”選項(xiàng)按鈕，將打開“書簽”對話框，在“書簽名”文本框輸入書簽名，書簽名必須以字母開頭，可包含數(shù)字但不能有空格，可以用下劃線字符來分隔文字，最后單擊“添加”退出。滾動到另一個需要添加書簽的地方，再添加另一個書簽。
為文本塊添加書簽后，word將選定文本用淺色灰方括號括起來作為標(biāo)記，或者在指定位置出現(xiàn)一個“i”字符標(biāo)記。如果要更改帶有書簽的項(xiàng)，必須確保更改括號的文本或圖片。書簽標(biāo)記在默認(rèn)情況下是不顯示的，若要顯示書簽標(biāo)記，需要單擊“microsoftoffice”按鈕(左上角的圓按鈕)，然后單擊“word選項(xiàng)”，再單擊“高級”，然后選中“顯示文檔內(nèi)容”下的“顯示書簽”復(fù)選框，最后單擊“確定”。
可以進(jìn)行的書簽更改，可以剪切、復(fù)制和粘貼帶書簽的項(xiàng)，也可以在帶有標(biāo)記的項(xiàng)中添加和刪除文本。
(3)刪除書簽。
在“插入”選項(xiàng)卡上的“鏈接”組中單擊“書簽”，在彈出的對話框中單擊要刪除的書簽名，然后單擊“刪除”按鈕即可。
若要將書簽與用書簽標(biāo)記的項(xiàng)目(例如文本塊或其他元素)一起刪除，先選定該項(xiàng)目，再按delete鍵。