最新教學(xué)課程計(jì)劃(實(shí)用21篇)

字號:

    計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo),并分解任務(wù),從而更好地規(guī)劃和安排時(shí)間。"然后,我們要制定具體的計(jì)劃內(nèi)容和時(shí)間表,將整個(gè)過程分解成可操作的小任務(wù)。"計(jì)劃執(zhí)行過程中,要保持積極的工作態(tài)度和良好的執(zhí)行力。
    教學(xué)課程計(jì)劃篇一
    摘要:以積極心理學(xué)基本理論為指導(dǎo),對我院開設(shè)課程《電工電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐。
    實(shí)踐證明,指導(dǎo)教師和學(xué)生都從中獲益良多,達(dá)到了雙贏的效果.
    項(xiàng)目資助信息:
    本論文為“北京聯(lián)合大學(xué)人才強(qiáng)校計(jì)劃人才資助項(xiàng)目”成果.
    關(guān)鍵詞:正向心理學(xué),電工電子技術(shù),課程設(shè)計(jì),正向激勵(lì)。
    當(dāng)前,高等教育質(zhì)量問題,高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)水平、就業(yè)競爭力等問題受到社會(huì)和高校的普遍重視。
    各級各類高校都在積極進(jìn)行教育教學(xué)改革,探索有效的教學(xué)方法和模式,以期培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)和更具有發(fā)展后勁的高素質(zhì)應(yīng)用性人才。
    本文以正向心理學(xué)基本理論為指導(dǎo),對我院開設(shè)課程《電工電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐并取得了可喜的成效。
    一、積極心理學(xué)對學(xué)生培養(yǎng)的啟示。
    積極心理學(xué),是由美國前心理學(xué)會(huì)主席塞利格曼發(fā)起和推動(dòng)的一個(gè)心理學(xué)研究新領(lǐng)域。
    它提倡研究積極的人格特質(zhì),把增進(jìn)個(gè)體的積極體驗(yàn)和培養(yǎng)個(gè)體的自尊作為培養(yǎng)個(gè)體積極人格的最主要途徑。
    它促使一個(gè)人具有良好的情緒,表現(xiàn)為熱愛生活,珍愛生命,具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和不竭的前進(jìn)動(dòng)力。
    而這種良好的情緒不僅有助于人們深入、細(xì)致地觀察,促進(jìn)記憶、激發(fā)想象、活躍思維,而且能夠增強(qiáng)操作的準(zhǔn)確性和精確性,提高操作的效率和增強(qiáng)人們的創(chuàng)造力。
    增強(qiáng)個(gè)體的積極情緒體驗(yàn)是積極心理學(xué)研究的主要內(nèi)容。
    積極心理學(xué)認(rèn)為增進(jìn)個(gè)體的積極情緒體驗(yàn)是發(fā)展個(gè)體積極人格、積極力量和積極品質(zhì)的一條最有效的途徑。
    對于積極情緒,ck提出了著名的“拓展-構(gòu)建”理論。
    該理論認(rèn)為積極情緒具有拓展并構(gòu)建個(gè)體即時(shí)的思想或行為作用,也就是為即時(shí)的思想和行為提供充足的資源,例如使個(gè)體在當(dāng)時(shí)的情景條件下反應(yīng)更準(zhǔn)確、認(rèn)知更全面、思維的創(chuàng)造性更活躍等。
    在擴(kuò)建即時(shí)資源的基礎(chǔ)上,積極情緒還能幫助個(gè)體建立起長遠(yuǎn)的、有利于個(gè)人未來發(fā)展的資源。
    同時(shí),積極情緒體驗(yàn)中的個(gè)體能更全面認(rèn)識自己面臨的任務(wù),從而保證個(gè)體在特定情境中能做出最有效的反應(yīng)。
    本課程是我院交通工程專業(yè)的學(xué)科大類必修課程。
    對現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技術(shù)環(huán)節(jié),通過對典型課題的分析、設(shè)計(jì)及實(shí)際調(diào)試,使學(xué)生鞏固電工電子技術(shù)的基本知識與概念;通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代電子器件的應(yīng)用與設(shè)計(jì)方法,使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作能力方面得到鍛煉,增強(qiáng)創(chuàng)新意識。
    該課程傳統(tǒng)的教授模式基本上都是由教師提供一個(gè)工作量和難度適中的指導(dǎo)書,由學(xué)生按照指導(dǎo)書中的方法和步驟,循序漸進(jìn)地完成設(shè)計(jì)。
    這種教學(xué)方式的不足體現(xiàn)在如下方面:
    1、教學(xué)形式單一、死板,學(xué)生就像機(jī)器一樣機(jī)械地操作,使最后的設(shè)計(jì)成果幾乎千篇一律。
    2、由于有完整的指導(dǎo)書,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作過程中出現(xiàn)問題的幾率以及問題類型的多樣性減少,不利于學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。
    3、同樣由于設(shè)計(jì)指導(dǎo)書的存在,使學(xué)生只是被動(dòng)地參與到課程設(shè)計(jì)的過程中,獨(dú)立思考時(shí)間減少,幾乎沒有獨(dú)立發(fā)揮想象力的空間,不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和培養(yǎng)。
    4、未必每個(gè)學(xué)生對指導(dǎo)書中的項(xiàng)目都感興趣,如果學(xué)生遇到不感興趣的主題,會(huì)極大地影響其學(xué)習(xí)和參與的主觀積極性和能動(dòng)性,自然課程設(shè)計(jì)的結(jié)果也就好不到哪去了。
    可見這種教學(xué)方法沒有充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)和接受能力以及學(xué)習(xí)興趣的差異等關(guān)鍵因素,導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上進(jìn)度,而基礎(chǔ)好的學(xué)生又缺少足夠的發(fā)展空間。
    三、積極心理學(xué)指導(dǎo)下電工電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)改革實(shí)踐。
    根據(jù)我院的大綱要求,本課程設(shè)計(jì)主要針對eda設(shè)計(jì)進(jìn)行。
    積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的積極情緒體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生把求知當(dāng)作一種享受和挑戰(zhàn)。
    為此作者根據(jù)多年授課經(jīng)驗(yàn)和該門課程特點(diǎn),設(shè)計(jì)了如下一些關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。
    1、學(xué)習(xí)、理解環(huán)節(jié)――注重學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)。
    首先介紹eda技術(shù)及可編程邏輯器件的工作原理,幫助學(xué)生建立eda設(shè)計(jì)流程和fpga編程下載的概念。
    為了使學(xué)生有切身體驗(yàn),體會(huì)利用eda設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯、綜合、編譯和仿真等環(huán)節(jié),特地為學(xué)生制作了自學(xué)講義:“原理圖輸入設(shè)計(jì)――quartusii軟件應(yīng)用初步”,下發(fā)到每位學(xué)生手中,讓學(xué)生自己按照講義內(nèi)容一步一步操作完成一個(gè)2-4譯碼器的設(shè)計(jì)和仿真。
    之所以讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容,主要是考慮到對特定軟件的學(xué)習(xí),之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過c語言等編程知識,而且在現(xiàn)代的信息化時(shí)代,學(xué)生對于計(jì)算機(jī)相p知識的掌握速度和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師,只要方法得當(dāng),他們很快就會(huì)掌握要領(lǐng)。
    再者也考慮到了學(xué)生的差異性,給予他們一定的自由度,使得每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí),讓每位學(xué)生都有所收獲。
    事實(shí)也證明這種方法是可行的,有些同學(xué)掌握非???,而且興趣盎然,一完成馬上向老師報(bào)告,當(dāng)?shù)玫浇處煹谋頁P(yáng)和肯定后更是以極大的熱情投入到了下一個(gè)環(huán)節(jié)中去;而對于進(jìn)展較慢的同學(xué)來講,希望他們把基礎(chǔ)打扎實(shí),而不是一味求快,這時(shí)老師的態(tài)度非常關(guān)鍵,一定要給予他們正向的評價(jià)和鼓勵(lì),肯定他們付出的努力和取得的進(jìn)展,使他們愿意克服困難繼續(xù)前行。
    2、掌握、應(yīng)用環(huán)節(jié)――照貓畫虎。
    通過對2-4譯碼器的設(shè)計(jì)和仿真,學(xué)生已經(jīng)對如何利用原理圖進(jìn)行設(shè)計(jì)和仿真有了一個(gè)初步的體驗(yàn),接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)3-8線譯碼器。
    學(xué)生要完成該任務(wù),必須把上一任務(wù)的原理和操作步驟理解吃透,這無形中又鞏固和消化了所學(xué)知識。
    這一過程中,學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的才能,教師在指導(dǎo)中如發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生遇到的問題和先前其他學(xué)生的問題相同時(shí),會(huì)直接找前面的同學(xué)來進(jìn)行解答。
    這樣一方面給指導(dǎo)教師騰出了時(shí)間去解決更棘手的問題,另一方面也給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我,總結(jié)歸納自己所學(xué)知識的機(jī)會(huì),而同學(xué)之間的交流和溝通也更加順暢,整個(gè)實(shí)驗(yàn)室氣氛非常活躍。
    接下來通過引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)三人表決器設(shè)計(jì)并生成一個(gè)元件,引入層次化設(shè)計(jì)和可重用元件的概念。
    接著給學(xué)生布置獨(dú)立完成的任務(wù):通過層次化設(shè)計(jì)方法,利用自己生成的半加器元件設(shè)計(jì)一個(gè)全加器。
    從而全面理解和掌握層次化設(shè)計(jì)的概念和方法。
    3、初級應(yīng)用進(jìn)階――vhdl語言設(shè)計(jì)。
    原理圖設(shè)計(jì)法雖然直觀清楚,但對于復(fù)雜系統(tǒng)來講,還是需要利用vhdl語言來完成。
    因此掌握vhdl語言設(shè)計(jì)的基本原則和方法,也是學(xué)生必備的技能之一。
    其中首要任務(wù)就是對vhdl語言語法規(guī)則的掌握。
    這一環(huán)節(jié)我仍然采用了學(xué)生利用講義自己練習(xí)的方法,在講義中,根據(jù)不同的語句特地安排了不同的例題進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
    例如,通過用vhdl語言描述一個(gè)2輸入與非門,了解一個(gè)完整vhdl程序的基本結(jié)構(gòu)和組成;通過設(shè)計(jì)加法器,了解信號與變量的概念;通過8-3線優(yōu)先編碼器設(shè)計(jì),學(xué)會(huì)使用case語句;通過設(shè)計(jì)奇偶校驗(yàn)器,掌握loop語句的使用;通過設(shè)計(jì)比較器,學(xué)會(huì)使用next和exit語句。
    通過大量的實(shí)例練習(xí),學(xué)生很快掌握了vhdl語言設(shè)計(jì)的基本規(guī)則和語法要領(lǐng)。
    特別是我在講義中人為設(shè)置了多處語法和邏輯錯(cuò)誤,讓學(xué)生自行找出并排除,這一過程極大促進(jìn)了學(xué)生對vhdl語法規(guī)則的深刻理解和掌握,也很好的鍛煉了學(xué)生自己分析故障排除錯(cuò)誤的能力,使他們充分體會(huì)到馬虎粗心帶來的時(shí)間和精力成本,意識到細(xì)心對完成設(shè)計(jì)的重要性。
    學(xué)生互相幫助,通過互查找到了大部分錯(cuò)誤,同時(shí)五花八門的錯(cuò)誤類型也極大地豐富了我的經(jīng)驗(yàn),對于我來講,也是難得的學(xué)習(xí)提高機(jī)會(huì)。
    4、實(shí)戰(zhàn)篇――熟悉開發(fā)系統(tǒng),讓自己的程序動(dòng)起來。
    如果說前面的訓(xùn)練還局限于紙上談兵,則這部分練習(xí)就是從虛幻走向現(xiàn)實(shí),夢想實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵一步。
    這里采用我校實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)室提供的gw-48系列sopc/eda開發(fā)系統(tǒng)。
    首先提供一個(gè)簡單實(shí)例――十進(jìn)制計(jì)數(shù)器設(shè)計(jì),完成vhdl文本輸入設(shè)計(jì)-工程創(chuàng)建-綜合分析-仿真分析-生成rtl電路-引腳鎖定-編程下載-實(shí)物展示的完整設(shè)計(jì)流程。
    學(xué)生真切的看到了一個(gè)設(shè)計(jì)程序如何下載到芯片中,使開發(fā)系統(tǒng)變成一個(gè)實(shí)際的十進(jìn)制計(jì)數(shù)器的過程。
    而學(xué)生對eda最感興趣和神奇之處,也就在于設(shè)計(jì)什么樣的程序下載,就能使芯片變成什么樣的器件。
    可以是一個(gè)頻率計(jì),也可以成為一個(gè)秒表。
    這極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
    在好奇心的驅(qū)使下,學(xué)生反復(fù)演示和對照開發(fā)系統(tǒng)的各部分硬件組成,完成對開發(fā)系統(tǒng)的熟悉和了解。
    之后還可以提供一些典型單元電路的設(shè)計(jì),如七段數(shù)碼管顯示、按鍵輸入、2n分頻器等,讓學(xué)生自己完成引腳鎖定和編程下載,為后續(xù)完整的獨(dú)立設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
    這一過程中給學(xué)生以持續(xù)的、正向的激勵(lì)非常重要,可以促使他們克服恐懼和畏難情緒。
    5、小試牛刀――秀出自我。
    至此學(xué)生已基本掌握開發(fā)一個(gè)完整系統(tǒng)的所有關(guān)鍵技能和知識,后續(xù)任務(wù)是通過一個(gè)簡單但完整的設(shè)計(jì)案例向?qū)W生介紹從設(shè)計(jì)選題、方案論證到完成設(shè)計(jì)驗(yàn)證、寫出設(shè)計(jì)報(bào)告的fpga設(shè)計(jì)的全過程。
    最后提供若干不同的設(shè)計(jì)題目讓學(xué)生自由選擇,比較典型的題目有:頻率計(jì)、數(shù)字鐘、密碼鎖、交通燈控制器及彩燈控制器設(shè)計(jì)等。
    學(xué)生選題自由度較大,能力較強(qiáng)且自信的學(xué)生可以單獨(dú)一人一題,獨(dú)立完成;不太自信或能力較差的學(xué)生可以自由組團(tuán),3-4人一組共同完成,每人根據(jù)自己的長項(xiàng)完成設(shè)計(jì)的一部分,不擅長的項(xiàng)目或模塊可通過小組合作,請其他同學(xué)幫助完成,但要在最后的報(bào)告中明確表明自己完成的部分。
    這一做法有效避免了抄襲和因任務(wù)太過艱巨而使學(xué)生喪失動(dòng)力和信心的情況發(fā)生,最大程度保護(hù)了學(xué)生的激情和接受挑戰(zhàn)的勇氣。
    6、追求卓越――更上一層樓。
    上一過程的每個(gè)題目都按難易程度分層給出,有基本功能和附加功能。
    對于能力較強(qiáng)又積極進(jìn)取的學(xué)生來說,會(huì)自覺完成所有設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)所有功能,比如呂某同學(xué),表現(xiàn)非常出色;而對于另一部分學(xué)生來講,悟性很高,能較快且較好完成基本功能,但自己不會(huì)主動(dòng)完成附加功能,這時(shí)我就會(huì)對他們進(jìn)行一些積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì),促使他們接受更大的挑戰(zhàn),而且大部分同學(xué)在鼓勵(lì)下還是很樂意做到更好,比如薛某就是典型代表;當(dāng)然也有個(gè)別同學(xué),只滿足于完成基本功能,任你怎么說,就是不動(dòng),說自己不會(huì)也不愿意學(xué),指導(dǎo)教師也就只好放棄。
    整個(gè)教學(xué)過程通過教師精心組織和實(shí)施,教師并不事無巨細(xì)地告訴學(xué)生如何去做,而是以答疑為主。
    學(xué)生遇到問題不是簡單地幫助其排除,而是提出產(chǎn)生故障的各種可能,由學(xué)生自行排除,鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表不同見解.設(shè)計(jì)驗(yàn)收采用提問和討論方式檢查學(xué)生對知識的掌握程度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將理論和實(shí)踐真正結(jié)合起來,為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    四、結(jié)束語。
    在教學(xué)過程中通過上述嘗試和探索,得到一些啟示和收獲:
    1、盡可能多提供不同的設(shè)計(jì)題目,讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)選擇真正感興趣并愿為之付出辛苦和努力去完成的題目。
    同時(shí)題目也應(yīng)有一定實(shí)用性和先進(jìn)性,學(xué)生完成后真正有所收獲。
    教師也需要長期和深厚的積累,并隨時(shí)關(guān)注業(yè)界最新技術(shù)動(dòng)態(tài),及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膶⑵湟胝n程設(shè)計(jì)的任務(wù)規(guī)劃和安排中。
    2、讓學(xué)生深刻地理解原理。
    只有理解原理才能有效進(jìn)行模塊劃分,同時(shí)學(xué)生完成設(shè)計(jì)的過程中才能減少困惑和盲目,目標(biāo)更加清晰,而且從中習(xí)得的知識和技能才更容易內(nèi)化為自己的綜合實(shí)力。
    對每個(gè)課設(shè)題目,都鼓勵(lì)學(xué)生從不同途徑尋找和獲得與課題相關(guān)的'各種文獻(xiàn)資料,從而達(dá)到對課題原理和背景知識的全方位和透徹理解。
    教學(xué)課程計(jì)劃篇二
    養(yǎng)生模式系列(兩課時(shí))。
    老子、莊子、荀子、孔子的養(yǎng)生論點(diǎn)。
    老子、莊子、荀子、孔子的養(yǎng)生論點(diǎn)的理解并形成對養(yǎng)生觀的正確認(rèn)識。
    教學(xué)方法:
    講授法,討論法、資料閱讀法。
    一、養(yǎng)生一詞的來源:
    二、中國古代名人養(yǎng)生模式及相關(guān)論點(diǎn)介紹。
    1、老子:
    看過我國古代名著(西游記)的人,大概都會(huì)記得書中這樣一件事:齊天大圣孫悟空大鬧天宮。惹惱了玉皇大帝,于是玉帝準(zhǔn)備采取措施對他進(jìn)行嚴(yán)懲。這時(shí),有個(gè)老頭,名叫太上老君,主動(dòng)向玉皇大帝獻(xiàn)計(jì)請旨,要把孫悟空投入八卦爐里化掉?!獋髡f中的這位“太上老君”,就是大名鼎鼎的道家創(chuàng)始人老子的化身。
    老子(公元前約571-471),本名李耳,字聃,周朝時(shí)期人。早年曾任周“守藏室之吏”,相當(dāng)于現(xiàn)在國家圖書館管理員。公元前5,周朝發(fā)生**,老子辭職回家,寫下了著名的(道德經(jīng))(即《老子五千言》)及其它著作,成為我國古代著名的哲學(xué)家、思想家。他一生崇尚養(yǎng)身之道,提出的“無為”、“‘清靜”、“守一”之說,成為道家修煉成仙的“根”。由于他創(chuàng)立的道家學(xué)說和攝生有術(shù)的影響,后被東漢末葉道教創(chuàng)始人張道陵奉為道教的開山祖師、“太上老君”和“太清道德天尊”。
    追求長生不死、修道成仙,是以老子、莊子為代表的道家修煉的重要指導(dǎo)思想。這在《老子》、《莊子》這兩部道家代表著作中表現(xiàn)得最為突出,并對以后神仙思想的形成和發(fā)展,有著巨大的影響。
    《老子》中說:“深根固蒂,長生久視之道?!薄吧w聞善攝生者,陸行不避兇虎,入軍不被甲兵,兇無所投其角,虎無所措其爪,兵無所穿其刃。夫何故?以其無死地?!边@是說,善于養(yǎng)身修煉的人,身上沒有可以致死的地方,以至咒角、虎爪、兵刃都傷害他不得,所以他走路時(shí)不怕遇見兇虎,打仗時(shí)不用甲胄護(hù)身。盡管老子所說的“善攝生者”是“聞”來的,但實(shí)際上老于本人就可稱得上是一位很有成就的養(yǎng)生修煉者,這不僅是他高壽,活了102歲,而且提出了“長生久視”的途徑。老子認(rèn)為,要想“長生久觀”,最重要的是“載營魄抱一能無離”,即要能使人的血肉之軀與靈魂合一而不分離。這里的關(guān)鍵在于“谷(即養(yǎng))神不死”,也就是煉養(yǎng)精神,使之永不衰竭。為些,就要做到“清靜”、“無為”、“守一”,少私寡欲,知足常樂,與世無爭,使心靈經(jīng)常處于恬淡寧靜的狀態(tài)。這就是《老子》修道而養(yǎng)壽,以達(dá)長生久視的基本內(nèi)容。
    2、莊子。
    莊子(公元前約369——286年),戰(zhàn)國時(shí)代人。莊子繼承和發(fā)展了老子關(guān)于“道”的思想,成為道家最著名的人物。莊子生活在奴隸社會(huì)迅速崩潰,封建社會(huì)逐漸形成的戰(zhàn)國中期。這是一個(gè)“天下共苦,戰(zhàn)斗不休”的時(shí)代。據(jù)傳,莊子曾做過看管漆園的小吏,一生都很窮。面對社會(huì)急劇的變化和自身的困境,他感到無能為力,只好把理想寄托在他用文字營造的世界中,寄托在他創(chuàng)造出的每個(gè)神人、圣人、真人的形象上。他在《莊子》一書中,描繪了各式神仙人物,提出了各種“成仙”方術(shù)。
    關(guān)于“道”,莊子描寫為:“夫道有情有信,無為無形;可傳而不可受,可得而不可見,自本自根,未有天地,自古以固存;神鬼神帝,生天生地;在太極之先而不為高,在六極之下而不為深;先天地生而不為久,長于上古而不為老。”(《大宗師》)集中概括了道的特征。莊子說,“道”的功用,其妙無窮,古代帝王、神人、仙人、圣人之所以不同凡響,就是由于他們得了“道”。譬如,黃帝得之,以登云天;西母得之,坐乎少廣,莫知其始,莫知其終;彭祖得之,上及有虞,下及五伯;傅說得之,以相武丁,奄有天下,乘東維,騎箕尾,而比于列星。等等。
    莊子在《逍遙游》中描述了自己心目中神仙的形象:“藐姑射之山,有神人居焉,肌膚若冰雪,綽約若處子,不食五谷,吸風(fēng)飲露,乘云氣,御飛龍而游四海之外。其神凝,使物不疵癘成年谷熟”這樣的神人,外物不能損傷他,洪水滔天不會(huì)把他淹沒,大旱使金石熔化、土地焦枯,他也不會(huì)感到不舒服。他們“其寂不夢,其覺不憂,其食不甘,其息深深。真人以息以踵,眾人之息以喉”?!安恢獝偵恢獝核?。”這是中國古代歷史上第一次將“神仙”的內(nèi)涵向世人披露。
    莊子認(rèn)為,要想返老還重,延年益壽,進(jìn)而由人到仙,就只有修道,并提出了多種修煉方法,其中最有影響的是下面四種:
    第一,導(dǎo)引。“吹響呼吸,吐故納新,熊經(jīng)鳥申,為壽而已矣。此導(dǎo)引之士,養(yǎng)形之人,彭祖壽考者之所好也。”
    第二,坐忘?!皦欀w,黜聰明,離形去知,同于大道,此謂坐忘?!?BR>    第三,心齋。“若一志,無聽之以耳,而聽之以心。無聽之以心,而聽之以氣。耳止于聽,心止于符。氣血者,虛而待物者也。唯道集虛,虛者,心齋也。”
    第四,守一?!爸恋乐`竊冥冥;至道之極,昏昏默默。無視不聽,抱神以靜,形將自正。必靜必清,無勞汝形,無搖汝精,乃可以長生。目無所見,耳無所聞,心無所知,汝神將守形,形乃長生。慎女內(nèi),閉女外,多知為敗。我為女遂于大明之上矣,至彼至陽之原也;為女人于竊冥之門矣,至彼至陽之原也。天地有官,陰陽有藏,慎守汝身,物將自壯。我守其一,心處其和,故我修身千二百歲矣,吾形未常衰?!?BR>    3、孔子。
    春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子,享年72歲,據(jù)史料記載比當(dāng)時(shí)魯國人平均壽命高出許多,可見他對養(yǎng)生不但有研究,而且躬身力行。
    孔子主張“仁德潤身”。他認(rèn)為只有道德高尚的人,才會(huì)心理安定,意志不亂,得以高壽。魯哀公曾問孔子:“知者壽乎?仁者壽乎?”孔子回答道:“然,知者樂,仁者壽?!苯又鬃又v了人有三死:疾病死,服刑死,爭戰(zhàn)死,這些死的人都與道德有密切關(guān)系:“寢處不適,食欲不節(jié),逸勞過度者,疾共殺之;居下位而上干甘其君,嗜欲無厭而求不止者,刑共殺之;以少犯眾,以弱侮強(qiáng),忿怒不類,動(dòng)不量力,兵共殺之?!?BR>    孔子又指出:“大德……必得其壽”,強(qiáng)調(diào)道德高尚的人才會(huì)健康長壽。孔子不僅要求別人這樣做,自己也是個(gè)道德高尚的人?!墩撜Z》一書,是孔子的言行記錄。《論語》里記載的孔子,道德高尚,學(xué)識淵博,思想深沉,舉止端正,勤懇好學(xué),誨人不倦,是一個(gè)偉大教育家??鬃幼约海瑒t是“仁者壽”、“大德者必壽”的典范。他重視道德修養(yǎng),心理安定,胸襟廣闊。正如西漢理學(xué)家董仲舒說的仁人:“外無貪而內(nèi)清凈,心和平而不失中正,取天地之美以養(yǎng)其身”,其身自然氣血調(diào)和,不易發(fā)生疾病。
    此外,孔子情趣高雅,精通詩書禮樂,喜歡運(yùn)動(dòng),愛好騎射狩獵、駕馭馬車、登山,善于調(diào)攝起居,講究飲食衛(wèi)生等。這些都是他健康長壽的原因。
    “仁者壽”,是孔子論養(yǎng)生的總綱。什么樣的人是“仁者”?就是“仁愛”、“仁厚”、“仁義”的人??鬃拥乃枷牒诵氖侨剩渲行狞c(diǎn)是指人與人互相親愛。
    “仁者壽”出自《論語·雍也》??鬃邮沁@樣說的:“知者樂,水;仁者樂,山。知者動(dòng),仁者靜。知者樂,仁者壽”。意思是:聰明人的快樂,像水一樣,永遠(yuǎn)是活潑的;仁愛的人的快樂,像山一樣,崇高、偉大、寧靜。聰明人不斷探求知識,思維是活動(dòng)的;仁愛的人有涵養(yǎng),看事情是冷靜的。探索知識求得樂趣;寧靜有涵養(yǎng),不容易生氣,壽命自然會(huì)長的。
    孔子談人格修養(yǎng),講了三個(gè)重點(diǎn):“知者不惑,仁者不憂,勇者不懼”。(《論語·子罕》)意思是說:“真正有智慧的人,遇事不迷惑;真正仁愛的人,不因環(huán)境不好而動(dòng)搖,不患得患失,沒有憂煩;真正勇敢的人,堅(jiān)持正義,為人民做好事,沒有什么可怕的?!薄叭收卟粦n”,說起容易做到難,“生老病死”是自然法則,人生一世哪有不遇到困難挫折的。近人梁啟超說:“蓋人生歷程,大抵逆境居十六七,順境亦居十三四”(《論毅力》)。雖然每個(gè)人的境遇不一樣,但誰都有過逆境。我們歲數(shù)大的人,年老力衰,不順心的事可能會(huì)多些。怎樣對待?就得做好“仁者不憂”。“君子坦蕩蕩,小人常戚戚”(《論語·述而》),也是孔子的名言。君子(仁者)襟懷開朗,無論得意或失意的時(shí)候,都是樂觀的,不驕不躁,“不怨天,不尤人”(《論語·憲問》)。小人處世以自己為中心,以求利為半徑,總覺得自己吃虧,所以心理上常是苦悶的?!熬犹故幨帯痹缫焉钊肴诵摹T诳鬃由砗笠磺灏倌甑奈宕?,人們塑造了布袋和尚(欲稱“彌勒佛”),整天笑呵呵地,該是“君子坦蕩蕩”的典型形象。
    “仁者”是長壽的。怎樣的人不是“仁者”呢?(《論語·學(xué)而》):“子曰:巧言令色鮮矣仁。”(《論語·陽貨》)又說:“巧言令色鮮矣仁。”這是《論語》中罕見的重復(fù),可見孔子對“巧言令色”的反感了。什么是“巧言”?就是吹、拍、蓋。什么是“令色”?就是會(huì)使臉色作偽。這樣的人假言偽行,裝腔作勢,煞費(fèi)心機(jī),就難怪“小人常戚戚”了。
    4、荀子。
    荀子(約前313-前238)名況,字卿,趙國(今邯鄲一帶)人,先秦著名思想家。是繼孔子之后的儒家代表人物。他的思想集中體現(xiàn)同《荀子》一書中,對中國兩千多年的封建社會(huì)產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。
    荀子早年游學(xué)于齊,因?qū)W問博大,“最為老師”,曾三次擔(dān)任當(dāng)時(shí)齊國“稷下學(xué)宮”的“祭酒”(學(xué)宮之長)。約公元前264年,應(yīng)秦昭王聘,西游入秦,稱秦國“百姓樸”、“百吏肅然”而近“治之至也”。后曾返回趙國,與臨武君義兵于趙孝成王前,以為“用兵攻戰(zhàn)之本在乎壹民”,“善附民者,是乃善用兵者也”
    (《荀子·議兵》)。后來荀子受楚春申君之用,為蘭陵(今山東蒼水縣蘭陵鎮(zhèn))令。晚年從事教學(xué)和著述。
    荀子博學(xué)深思,其思想學(xué)說以儒家為本,兼采道、法、名、墨諸家之長。他以孔子、仲弓的繼承者自居,維護(hù)儒家的傳統(tǒng),痛斥子張氏、子夏氏、子游氏之儒為“賤儒”,對子思、孟子一派批評甚烈。其對孔子思想有所損益,政治思想中突出強(qiáng)調(diào)了孔子的“禮學(xué)”,頗有向法家轉(zhuǎn)變的趨勢,后期法家代表人物韓非子、李斯都出于荀子門下,并非完全偶然。
    由于荀子處在戰(zhàn)國末期的時(shí)代,諸子各派的思想學(xué)說均已出現(xiàn),這使得他不僅能采納諸子思想,又可以進(jìn)行批判和比較,所以荀子的思想非常豐富??梢哉f,宇宙論、人性論、道德觀知識論、教育觀、文學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、邏輯學(xué)等各個(gè)方面,荀子都有很大的建樹。
    天論原文:天行有常,不為堯存,不為桀亡。應(yīng)之以治則吉,應(yīng)之以亂則兇。強(qiáng)本而節(jié)用,則天不能貧;養(yǎng)備而動(dòng)時(shí),則天不能?。恍薜蓝毁E,則天不能禍。故水旱不能使之饑,寒暑不能使之疾,祆怪不能使之兇。本荒而用侈,則天不能使之富;養(yǎng)略而動(dòng)罕,則天不能使之全;倍道而妄行,則天不能使之吉。故水旱未至而饑,寒暑未薄而疾,祆怪未至而兇--受時(shí)與治世同,而殃禍與治世異,不可以怨天,其道然也。故明于天人之分,則可謂至人矣。
    不為而成,不求而得,夫是之謂天職。如是者,雖深、其人不加慮焉;雖大、不加能焉;雖精、不加察焉,夫是之謂不與天爭職。天有其時(shí),地有其財(cái),人有其治,夫是之謂能參。舍其所以參,而愿其所參,則惑矣。
    列星隨旋,日月遞照,四時(shí)代御,陰陽大化,風(fēng)雨博施,萬物各得其和以生,各得其養(yǎng)以成,不見其事,而見其功,夫是之謂神。皆知其所以成,莫知其無形,夫是之謂天功。唯圣人為不求知天。
    天職既立,天功既成,形具而神生,好惡喜怒哀樂臧焉,夫是之謂天情。耳目鼻口形能各有接而不相能也,夫是之謂天官。心居中虛,以治五官,夫是之謂天君。財(cái)非其類以養(yǎng)其類,夫是之謂天養(yǎng)。順其類者謂之福,逆其類者謂之禍,夫是之謂天政。暗其天君,亂其天官,棄其天養(yǎng),逆其天政,背其天情,以喪天功,夫是之謂大兇。圣人清其天君,正其天官,備其天養(yǎng),順其天政,養(yǎng)其天情,以全其天功。如是,則知其所為,知其所不為矣;則天地官而萬物役矣。其行曲治,其養(yǎng)曲適,其生不傷,夫是之謂知天。
    故大巧在所不為,大智在所不慮。所志于天者,已其見象之可以期者矣;所志于地者,已其見宜之可以息者矣:所志于四時(shí)者,已其見數(shù)之可以事者矣;所志于陰陽者,已其見和之可以治者矣。官人守天,而自為守道也。
    治亂,天邪?曰:日月星辰瑞歷,是禹桀之所同也,禹以治,桀以亂;治亂非天也。
    時(shí)邪?曰:繁啟蕃長于春夏,畜積收臧于秋冬,是禹桀之所同也,禹以治,桀以亂;治亂非時(shí)也。
    地邪?曰:得地則生,失地則死,是又禹桀之所同也,禹以治,桀以亂;治亂非地也。詩曰:“天作高山,大王荒之。彼作矣,文王康之?!贝酥^也。
    天不為人之惡寒也輟冬,地不為人之惡遼遠(yuǎn)也輟廣,君子不為小人之匈匈也輟行。天有常道矣,地有常數(shù)矣,君子有常體矣。君子道其常,而小人計(jì)其功。詩曰:“禮義之不愆,何恤人之言兮!”此之謂也。
    楚王后車千乘,非知也;君子啜菽飲水,非愚也;是節(jié)然也。若夫志意修,德行厚,知慮明,生于今而志乎古,則是其在我者也。故君子敬其在己者,而不慕其在天者;小人錯(cuò)其在己者,而慕其在天者。君子敬其在己者,而不慕其在天者,是以日進(jìn)也;小人錯(cuò)其在己者,而慕其在天者,是以日退也。故君子之所以日進(jìn),與小人之所以日退,一也。君子小人之所以相縣者,在此耳。
    星隊(duì)木鳴,國人皆恐。曰:是何也?曰:無何也!是天地之變,陰陽之化,物之罕至者也。怪之,可也;而畏之,非也。夫日月之有蝕,風(fēng)雨之不時(shí),怪星之黨見,是無世而不常有之。上明而政平,則是雖并世起,無傷也;上闇而政險(xiǎn),則是雖無一至者,無益也。夫星之隊(duì),木之鳴,是天地之變,陰陽之化,物之罕至者也;怪之,可也;而畏之,非也。
    物之已至者,人祆則可畏也:楛耕傷稼,楛耨失歲,政險(xiǎn)失民;田薉稼惡,糴貴民饑,道路有死人:夫是之謂人祆。政令不明,舉錯(cuò)不時(shí),本事不理,勉力不時(shí),則牛馬相生,六畜作祆:夫是之謂人祆。禮義不修,內(nèi)外無別,男女yin亂,則父子相疑,上下乖離,寇難并至:夫是之謂人祆。祆是生于亂。三者錯(cuò),無安國。其說甚爾,其菑甚慘。勉力不時(shí),則牛馬相生,六畜作祆,可怪也,而亦可畏也。傳曰:“萬物之怪書不說?!睙o用之辯,不急之察,棄而不治。若夫君臣之義,父子之親,夫婦之別,則日切瑳而不舍也。
    雩而雨,何也?曰:無何也,猶不雩而雨也。日月食而救之,天旱而雩,卜筮然后決大事,非以為得求也,以文之也。故君子以為文,而百姓以為神。以為文則吉,以為神則兇也。
    在天者莫明于日月,在地者莫明于水火,在物者莫明于珠玉,在人者莫明于禮義。故日月不高,則光明不赫;水火不積,則暉潤不博;珠玉不睹乎外,則王公不以為寶;禮義不加于國家,則功名不白。故人之命在天,國之命在禮。君人者,隆禮尊賢而王,重法愛民而霸,好利多詐而危,權(quán)謀傾覆幽險(xiǎn)而亡矣。
    大天而思之,孰與物畜而制之!從天而頌之,孰與制天命而用之!望時(shí)而待之,孰與應(yīng)時(shí)而使之!因物而多之,孰與騁能而化之!思物而物之,孰與理物而勿失之也!愿于物之所以生,孰與有物之所以成!故錯(cuò)人而思天,則失萬物之情。
    百王之無變,足以為道貫。一廢一起,應(yīng)之以貫,理貫不亂。不知貫,不知應(yīng)變。貫之大體未嘗亡也。亂生其差,治盡其詳。故道之所善,中則可從,畸則不可為,匿則大惑。水行者表深,表不明則陷。治民者表道,表不明則亂。禮者,表也。非禮,昏世也;昏世,大亂也。故道無不明,外內(nèi)異表,隱顯有常,民陷乃去。
    萬物為道一偏,一物為萬物一偏。愚者為一物一偏,而自以為知道,無知也。慎子有見于后,無見于先。老子有見于詘,無見于信。墨子有見于齊,無見于畸。宋子有見于少,無見于多。有后而無先,則群眾無門。有詘而無信,則貴賤不分。有齊而無畸,則政令不施,有少而無多,則群眾不化。書曰:“無有作好,遵王之道;無有作惡,遵王之路。”此之謂也。
    復(fù)習(xí)與思考:
    1、中國古代養(yǎng)生各流派的養(yǎng)生觀點(diǎn)是什么?
    2、你在你的日常生活中要在哪些方面注意到養(yǎng)生方面的問題?
    教學(xué)課程計(jì)劃篇三
    3.新型高爾夫,變“低”了。
    4.身邊的高爾夫,運(yùn)動(dòng)的新樂趣。
    5.運(yùn)動(dòng)無限制,送禮跟潮流。
    6.貴族到平民快樂天天行。
    7.生命隨心動(dòng),健康好禮送。
    8.出手不凡,自由空間。
    9.隨時(shí)隨地,享受優(yōu)雅運(yùn)動(dòng)。
    10.無限空間無盡快樂。
    12.不一樣的高爾夫一樣的快樂。
    13.時(shí)尚運(yùn)動(dòng),隨心而動(dòng)。――高球通。
    14.一樣高爾夫,不一樣感覺。
    15.舊的運(yùn)動(dòng),新的體驗(yàn)。
    16.新型高爾夫,跟隨你身邊。
    17.送禮首選,時(shí)尚運(yùn)動(dòng)。
    18.美好時(shí)光,就在新型高爾夫。
    19.隨時(shí)隨地,方便選擇的運(yùn)動(dòng)。
    20.運(yùn)動(dòng)新選擇送禮送時(shí)尚。
    21.有家有生活。
    教學(xué)課程計(jì)劃篇四
    摘要:營銷模擬實(shí)驗(yàn)室是在虛擬的營銷環(huán)境下,讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)虛擬企業(yè)的營銷人員的相應(yīng)角色,通過各個(gè)虛擬的營銷實(shí)務(wù)的分析,承擔(dān)相應(yīng)的營銷角色,從而得出營銷決策的結(jié)果,并在下一個(gè)階段的營銷分析提出依據(jù)的營銷活動(dòng)過程,通過這種模擬實(shí)踐的方式,在一段集中的時(shí)間里演練他們所學(xué)習(xí)的營銷理論和技能,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量。
    keting營銷模擬實(shí)驗(yàn)室簡介。
    營銷模擬實(shí)驗(yàn)室是在虛擬的營銷環(huán)境下,讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)虛擬企業(yè)的營銷人員的相應(yīng)角色,通過各個(gè)虛擬的營銷實(shí)務(wù)的分析,承擔(dān)相應(yīng)的營銷角色,從而得出營銷決策的結(jié)果,并未下一個(gè)階段的營銷分析提出依據(jù)的營銷活動(dòng)過程,在一次完整的營銷活動(dòng)過程中,虛擬企業(yè)的營銷過程從市場調(diào)研、市場環(huán)境的分析、消費(fèi)者購買行為的分析、產(chǎn)品研發(fā)、價(jià)格制定、市場和銷售及安排廣告的投放及各種財(cái)務(wù)指標(biāo)的核算和分析等相關(guān)活動(dòng),在這種虛擬營銷的環(huán)境下都會(huì)涉及和安排相應(yīng)的訓(xùn)練和演練環(huán)節(jié),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師授課的針對性及理論和實(shí)踐在一定程度上的相互結(jié)合。
    keting營銷模擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下市場營銷實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)。
    市場營銷學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)是在掌握了一定的市場營銷學(xué)理論基礎(chǔ)的前提下,結(jié)合simmarketing營銷模擬軟件對虛擬營銷實(shí)務(wù)操作進(jìn)行的專題培訓(xùn)或是相關(guān)知識點(diǎn)的對應(yīng)練習(xí),它在實(shí)施的過程中注重可操作性和理論知識的應(yīng)用性,緊密結(jié)合虛擬企業(yè)的營銷崗位所面臨的實(shí)際的具體的問題,從而通過不斷的反復(fù)的訓(xùn)練來提高學(xué)生的營銷的實(shí)戰(zhàn)能力。模擬營銷環(huán)境下市場營銷學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模塊有:企業(yè)經(jīng)營哲學(xué)、認(rèn)識企業(yè)營銷環(huán)境、企業(yè)營銷環(huán)境的常規(guī)分析:機(jī)會(huì)威脅矩陣、swot分析、bcg矩陣分析、通用電器的ge模型分析等、消費(fèi)者購買行為模式、組織市場購買行為模式、競爭策略分析、營銷組合策略分析、營銷管理分析等相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
    《市場調(diào)查與預(yù)測》作為市場營銷的專業(yè)主干課,實(shí)踐教學(xué)是在學(xué)生掌握了市場調(diào)查與預(yù)測的基本理論知識的前提下讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的理論知識來指導(dǎo)虛擬的營銷實(shí)踐操作,從而不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
    在營銷模擬軟件中市場調(diào)查對企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)的預(yù)測中,軟件業(yè)給出了大量的介紹和相關(guān)的模擬練習(xí)。這些都使得學(xué)生比較直觀的感受市場淵查與預(yù)測的具體知識點(diǎn),如在模擬營銷軟件中有關(guān)護(hù)膚品的營銷推廣需要學(xué)生利用市場涮查與預(yù)測中實(shí)驗(yàn)法的相關(guān)知識,在營銷模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)中,軟件設(shè)置了是實(shí)驗(yàn)法的相關(guān)練習(xí)和知識點(diǎn)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),使得學(xué)生理論和模擬的實(shí)踐充分融合在一起。模擬營銷環(huán)境下的市場調(diào)查與預(yù)測的實(shí)訓(xùn)模塊主要包括:各種調(diào)查方法的應(yīng)用:文案調(diào)查操作、各種市場觀察法和訪問法、問卷調(diào)查法的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法和態(tài)度測量表法、市場抽樣調(diào)查方法常見的隨機(jī)抽樣技術(shù)的應(yīng)用)、判斷分析市場預(yù)測的基本方法等。
    消費(fèi)行為學(xué)研究的是消費(fèi)者的購買行為和其中所蘊(yùn)含的使用商品或是勞務(wù)的行為規(guī)律性,從而讓企業(yè)了解或是認(rèn)識消費(fèi)者的消費(fèi)心理及消費(fèi)欲望,從而有針對性的制定相應(yīng)營銷策略,比如,通過對消費(fèi)者購物心理及行為的研究,將大量的潛在需求轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的需求,甚至在一定程度上還反過來促進(jìn)企業(yè)不斷開發(fā)新產(chǎn)品,不斷地滿足潛在消費(fèi)者的需要,等等,這些都是對消費(fèi)者行為研究的結(jié)果。模擬營銷軟件結(jié)合這一點(diǎn)設(shè)置很多虛擬消費(fèi)場景,在手機(jī)銷售、家電類產(chǎn)品銷售的模擬練習(xí)環(huán)節(jié)都融人了大量的消費(fèi)者購買決策的過程的相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)虛擬營銷活動(dòng)的銷售情況,進(jìn)行深人的分析,從而最終形成分析報(bào)告并且提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。在這樣的訓(xùn)練過程中加深了學(xué)生對理論知識的掌握,提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
    現(xiàn)代推銷技巧此門課程的實(shí)踐性較強(qiáng),它要求學(xué)生不僅要具備市場營銷學(xué)的基礎(chǔ)知識,同時(shí)還要掌握一定的`消費(fèi)者心理學(xué)的內(nèi)容,通過不斷地訓(xùn)練,成為合格的銷售人員,這樣畢業(yè)后才能較快的適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的談判與推銷工作的需要。該門課程營銷模擬實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境下可以開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)訓(xùn)中都設(shè)有相應(yīng)的訓(xùn)練模塊如在推銷人員的招聘與甄選,推銷人員的培訓(xùn)環(huán)節(jié),如何能成功地推銷自己及所銷售的商品;并在此基礎(chǔ)上能夠獨(dú)立地進(jìn)行產(chǎn)l口丌的推銷、介紹和說明,從而引起消費(fèi)者的的興趣;能夠分析客戶的的異議打破僵局,靈活處理各種銷售過程中出現(xiàn)的問題,高效率的利用成交機(jī)會(huì),不斷促進(jìn)成交;強(qiáng)化客戶關(guān)系管理,等等一連串的模擬過程,試圖使學(xué)生能夠快速的融人到虛擬的銷售的場景之中。
    2.5市場營銷策劃實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)市場營銷策劃活動(dòng)是一種具有創(chuàng)意性的專業(yè)實(shí)踐,營銷策劃在本質(zhì)上是一種經(jīng)營思考的方法與程序?!稜I銷策劃》是一門以營銷學(xué)、策劃學(xué)、等學(xué)科為基礎(chǔ),市場營銷策劃作為市場營銷學(xué)領(lǐng)域中新崛起的細(xì)分學(xué)科,具有鮮明的創(chuàng)新特點(diǎn)和可操作性,開設(shè)《營銷策劃》課程總的教學(xué)目的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生市場營銷的實(shí)際操作能力。模擬營銷軟件的部分模塊對營銷策劃的知識點(diǎn)也有針對性的設(shè)置,通過讓學(xué)生參與模擬企業(yè)實(shí)際(或自主創(chuàng)業(yè)主題)的營銷活動(dòng),根據(jù)模擬企業(yè)實(shí)際情況對部分營銷活動(dòng)進(jìn)行策劃,形成方案或策劃書,從而達(dá)到讓學(xué)生:首先,掌握企業(yè)營銷策劃的具體方法和程序并在此基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用所學(xué)營銷策劃的專門知識解決模擬企業(yè)營銷中存在的實(shí)際問題;其次,不斷提高市場策劃的理論的應(yīng)用能力從而比較熟練的掌握市場營銷策劃的方法與技巧。模擬營銷實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目和內(nèi)容主要有:市場營銷策劃的一般原理,選定策劃主題、市場營銷策劃的基本流程如開展策劃創(chuàng)意案例演講賽、市場營銷調(diào)查與研究策劃、stp戰(zhàn)略策劃、市場競爭策劃、企業(yè)形象策劃如制作公司cis設(shè)計(jì)方案、顧客滿意策劃如為選定企業(yè)i殳計(jì)企業(yè)滿意度的調(diào)查及企劃案、產(chǎn)品策劃為某運(yùn)營商品牌業(yè)務(wù)的新產(chǎn)品策劃分析、價(jià)格策劃數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)市場價(jià)格策劃評析、分銷策劃模擬設(shè)計(jì)一種零售類業(yè)務(wù)銷售渠道、促銷策劃:××業(yè)務(wù)促銷策劃方案、整體策劃方案的整合與集成。
    教學(xué)課程計(jì)劃篇五
    一、指導(dǎo)思想:
    認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—)》和《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教研工作,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與現(xiàn)狀,以學(xué)生為本,以德育為核心,在大浦東的新環(huán)境下,深入調(diào)研,研究、梳理當(dāng)前課程和教學(xué)改革中存在的問題,加強(qiáng)課程與教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo),探索全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的教研模式,為浦東勞技教學(xué)的發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。
    二、主要工作:
    1、加強(qiáng)基層學(xué)校調(diào)研,對合并后的新區(qū)初中勞技教學(xué)狀況,有一個(gè)比較完整的認(rèn)識,為建立一支穩(wěn)定的專兼職勞技教師隊(duì)伍、有效開展教研活動(dòng)提供保障。
    2、加強(qiáng)課程教學(xué)的指導(dǎo)力度,充分利用常規(guī)教研、網(wǎng)絡(luò)教研和帶教指導(dǎo)等渠道,開展教學(xué)中“三維目標(biāo)”的設(shè)定與教材“核心價(jià)值”的落實(shí)的研究與引領(lǐng)。
    3、響應(yīng)市教研室的號召,積極開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),針對本區(qū)地域廣、學(xué)校多、教師學(xué)科背景復(fù)雜的特點(diǎn),制定出適合教師網(wǎng)上研修的教研模式,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),提高教師的理論素養(yǎng)。
    4、努力創(chuàng)造條件,提高教師的動(dòng)手操作能力。擬定于下學(xué)期中旬開展教師“技能操作”評比活動(dòng),以激發(fā)教師學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的積極性,提高專業(yè)教學(xué)水平。本學(xué)期宣傳發(fā)動(dòng),做好評比的前期準(zhǔn)備工作。
    5、整合區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教學(xué)資源,建立融合后的新區(qū)勞技骨干教師隊(duì)伍,根據(jù)要求做好在各片區(qū)的教研基地建立工作,有計(jì)劃、按比例調(diào)整和充實(shí)勞技中心組成員。
    6、開展對初中勞技學(xué)業(yè)考試的分析研究工作,從組織落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量兩方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭取在的考試中提高一個(gè)層次。
    三、實(shí)施措施:
    1、深入基層學(xué)校聽課調(diào)研,除參加集體調(diào)研之外,每周不少于3次的單獨(dú)調(diào)研,盡快了解本區(qū)(特別是原浦東新區(qū))學(xué)校的勞技教學(xué)情況,努力完成聽課指標(biāo)(80課時(shí)),調(diào)研時(shí)做到聽課有反饋、記錄有重點(diǎn)、課后有分析,將調(diào)研結(jié)果形成文字進(jìn)行研究。
    2、結(jié)合市教研室對現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)中的“主題內(nèi)容”和“學(xué)習(xí)水平”的細(xì)化研究,通過開設(shè)區(qū)級專題講座、研討課等,從學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的“要素”、“框架”、“描述的角度”等,指導(dǎo)教師開展“三維目標(biāo)在具體教學(xué)中的設(shè)定與落實(shí)”的研究,提高教師的備課質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)的有效性。
    3、安排在第一次的集體教研活動(dòng)上,組織教師對兩套教材(上教版、科教版)各年級的教學(xué)要求進(jìn)行梳理,尤其對教材中的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情意目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一進(jìn)行討論分析,幫助教師對教材有個(gè)基本的把握。
    4、結(jié)合“第四屆浦東教學(xué)展示周”活動(dòng),發(fā)動(dòng)專兼職教研員、青年明星教師等開展以“怎樣使教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生具有探究性?”為主題的教學(xué)研討活動(dòng),努力將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源輻射到全區(qū),起到骨干教師的示范引領(lǐng)作用。
    5、積極探索遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教研模式,本學(xué)期要與有關(guān)部門合作,爭取有一次網(wǎng)絡(luò)教研的嘗試(學(xué)校及內(nèi)容待定),同時(shí)組織教師積極參加上海教育資源庫的網(wǎng)上研討活動(dòng)。
    6、開學(xué)初召開教研組長會(huì)議,布置、發(fā)動(dòng)下學(xué)期的“操作技能”評比的有關(guān)事項(xiàng),做好競賽的前期準(zhǔn)備工作,激發(fā)教師苦練操作基本功的積極性,以提高教師的專業(yè)教學(xué)水平。
    7、整合骨干教師隊(duì)伍,在原有的浦東新區(qū)中心組的基礎(chǔ)上,按比例調(diào)整、充實(shí)學(xué)科中心組,并依靠中心組成員開設(shè)好各片區(qū)的教學(xué)研討課,通過教研活動(dòng)促進(jìn)南北勞技教師的大融合、大提高、大發(fā)展,初定在第四周召開一次全體中心組成員會(huì)議。
    8、積極參與《試驗(yàn)通訊》第16期的組稿工作,努力發(fā)現(xiàn)青年優(yōu)秀教師,指導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),開展教學(xué)研究,并將優(yōu)秀論文推薦到《試驗(yàn)通訊》發(fā)表。(稿件內(nèi)容:教育論壇、教學(xué)實(shí)踐與教法研究、教學(xué)案例與設(shè)計(jì)、學(xué)科德育等,稿件截止時(shí)間另行通知)。
    9、計(jì)劃在第4周集體教研活動(dòng)時(shí)間,在a片區(qū)開展對初中勞技學(xué)業(yè)考試的成績做出分析,從教學(xué)質(zhì)量、操作材料的配置、使用兩個(gè)方面,研究當(dāng)前初中勞技教學(xué)存在的問題,同時(shí)對區(qū)級層面的組織形式也做一個(gè)客觀的評估,提出本年度應(yīng)當(dāng)作出的哪些改進(jìn)方法。
    10、積極參與并完成教發(fā)院、區(qū)教育局和市教研室等條線臨時(shí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。
    教學(xué)課程計(jì)劃篇六
    按照學(xué)校教研室和語文教研組教學(xué)工作要求,充分發(fā)揮備課組研究基地的作用,有計(jì)劃、有步驟、有實(shí)效的進(jìn)行集體備課活動(dòng),扎扎實(shí)實(shí)地開展語文教學(xué)研究,發(fā)揮集體智慧,實(shí)現(xiàn)資源共享,提高課堂教學(xué)效率,減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展,更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,順利圓滿地完成備課任務(wù)。
    二、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)。
    1、繼續(xù)認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念,并作好讀書筆記,更新自己的教學(xué)理念,正確把握語文教育的特點(diǎn)。
    2、集思廣益,發(fā)揮集體的力量,堅(jiān)持參加每周一次的備課組活動(dòng),統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問題,形成良好的教研氛圍。
    3、備課組內(nèi)互相聽課、評課,并多聽其它年級教師的課來取經(jīng)。教師間相互勉勵(lì),取長補(bǔ)短,配合學(xué)校教導(dǎo)處開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)、積極參與各級公開課及論文的撰寫活動(dòng)。
    4、明確任務(wù),分工合作,備課組集體備課確定單元或課時(shí)教學(xué)計(jì)劃,分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),討論教學(xué)策略及施教方法等。
    5、配合學(xué)校的工作重點(diǎn),提高教學(xué)效率。
    三、教學(xué)常規(guī)要求。
    1、制定學(xué)期年級教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一進(jìn)度,指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期共十八周,第一單元時(shí)間安排二周,第二單元時(shí)間安排二周,第三單元安排時(shí)間三周,第四單元安排時(shí)間三周,第五單元時(shí)間安排三周,第六單元時(shí)間安排二周。開學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學(xué)進(jìn)度,結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實(shí)可行的具體的教學(xué)計(jì)劃,保證全年級教學(xué)的有序進(jìn)行。
    2、課堂教學(xué)講究教法,培養(yǎng)學(xué)法,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)實(shí)效性,做到程序規(guī)范,環(huán)節(jié)緊扣,知識落實(shí),能力提高。備課教師要做到“四優(yōu)”、“五備”。“四優(yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化“反思”內(nèi)容;“五備”即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。
    3、要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心,面向全體學(xué)生,關(guān)愛中下生,做好補(bǔ)差工作,盡快提高他們的成績,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
    4、要爭取把多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中,因?yàn)槎嗝襟w不但能強(qiáng)化課前研究,而且還能優(yōu)化教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點(diǎn)、提高視覺、輔助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反饋檢測等。
    5、教學(xué)中貫穿人文精神,通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)定、熱愛科學(xué)的精神,培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的精神,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神,喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類,提高環(huán)境道德素質(zhì),樹立社會(huì)責(zé)任感。
    6、堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的減負(fù)措施,布置精要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學(xué)校組織的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及做題的規(guī)范化。通過作文的講評讓學(xué)生明得失,曉方法,引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改。繼續(xù)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),保持文面整潔。老師認(rèn)真批改周記,鼓勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。閱讀名著作品,積累古詩文名篇。
    四、重點(diǎn)工作。
    1、開展備課活動(dòng)。每周三下午五六節(jié)課進(jìn)行備課活動(dòng),固定時(shí)間,固定地點(diǎn),按年級所有教師全部到位。由組內(nèi)人員輪流擔(dān)任主備人,每篇課文安排好中心發(fā)言人,主備老師提供集體備課討論稿,詳細(xì)闡釋教材的重難點(diǎn),提出疑點(diǎn),設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)、教學(xué)過程。其他人做好相應(yīng)的記錄,填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上,集體討論、商量,根據(jù)班級實(shí)際設(shè)計(jì)好、修改好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施,不斷完善自身。
    2、探討教學(xué)疑難問題。除了每周一次的備課組活動(dòng),各位教師平時(shí)在辦公室積極開展討教活動(dòng),共同探討教學(xué)中所碰到的問題。如討論作業(yè)的布置以及新授知識的鞏固措施,交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問題,本周教學(xué)中成功或失敗的地方、交流后進(jìn)生輔導(dǎo)措施、交流調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等等,不斷反思,撰寫教學(xué)論文。
    3、積極并認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)改革活動(dòng),配合學(xué)校、教研組的工作,努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式,尤其是學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法,有針對性地研究一些課例,促進(jìn)備課組成員的教研水平提高。
    五、具體備課安排。
    (略)。
    教學(xué)課程計(jì)劃篇七
    各類營銷、管理專業(yè)人才都需要具備基本人際交流能力,即在人際交流中輕松、準(zhǔn)確、正向、通俗地表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)及需求的能力。
    因此,課程應(yīng)定位為實(shí)訓(xùn)為主的能力訓(xùn)練課[2]。
    根據(jù)學(xué)生實(shí)際和高職教育要求進(jìn)行課程定位,為課程的實(shí)效性奠定基礎(chǔ)。
    在這一前提下,還要進(jìn)行充分的課程設(shè)計(jì)。
    根據(jù)課程設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué),是課程實(shí)效性的保證。
    (一)總體思路。
    1.技能訓(xùn)練為主,理論講授為輔例如口語表達(dá)、交流中,心理素質(zhì)的重要性、學(xué)識素質(zhì)的重要性等等,都是些重要的基本理論,但如果進(jìn)行單一、集中的理論講授,學(xué)生根本聽不進(jìn)去,再好的理論、再精彩的講授,對學(xué)生來說都是耳旁風(fēng)。
    所以必須把必要的理論融入技能訓(xùn)練中來,針對學(xué)生訓(xùn)練中表現(xiàn)出來的問題,在點(diǎn)評中對應(yīng)性地進(jìn)行理論滲透。
    2.學(xué)生活動(dòng)為主,教師組織為輔一方面是只有讓學(xué)生活動(dòng)起來才能足夠吸引住學(xué)生的注意力;另一方面是課程的定位目標(biāo)也是對學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練:所以要以學(xué)生活動(dòng)為主。
    學(xué)生每次課程要做哪些活動(dòng),需要由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先布置安排,課上還要對學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行把握,所以要有教師進(jìn)行良好的組織。
    3.內(nèi)容安排上以應(yīng)掌握的技能為主,以根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活調(diào)整為輔作為一門課程,教學(xué)內(nèi)容必須“大體則有”。
    哪些是高職生應(yīng)該掌握的人際口語交流技能,這是要有基本范圍的。
    但是教學(xué)實(shí)踐中,還要“具體則無”。
    一是各類口語技能往往互為聯(lián)系,相互融合;二是學(xué)生的擅長情況、興趣情況在具體訓(xùn)練中常常無法事先設(shè)計(jì):因此,還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活調(diào)整。
    (二)主體內(nèi)容。
    一是口語交流相關(guān)能力及基本能力訓(xùn)練,主要包括心理素質(zhì)、學(xué)識素質(zhì)等影響口語表達(dá)的素質(zhì)的訓(xùn)練;普通話、語音語調(diào)、修辭、傾聽等基本能力訓(xùn)練。
    二是口語交流專門能力訓(xùn)練,主要包括介紹、贊美、提問、勸服、拒絕以及電話溝通等口語交流技能訓(xùn)練。
    三是口語交流專業(yè)能力訓(xùn)練,主要包括適合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的口語交流能力,諸如營銷專業(yè)的電話推銷、上門推銷、坐店推銷等語言訓(xùn)練,酒店專業(yè)的前臺(tái)、餐廳、客房等崗位口語交流能力訓(xùn)練等[3]。
    (三)訓(xùn)練方式。
    要取得口語交流能力訓(xùn)練的實(shí)效,還必須設(shè)計(jì)豐富、合適的訓(xùn)練方式,并根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)定好各種方式之間的結(jié)構(gòu)比例,先后順序。
    應(yīng)用中還要綜合布局,靈活調(diào)整。
    針對近年來高職學(xué)生實(shí)際,教學(xué)實(shí)踐證明以下幾種方式是比較有效的訓(xùn)練方式。
    1.案例觀摩與分析選擇適合學(xué)生興趣、能力的青年口語交流實(shí)例,一種類型是選擇視頻案例,共同觀摩和分析。
    再一種類型是教師描述典型案例,提供給學(xué)生分析;還有學(xué)生自己搜集典型案例,課堂上提供給大家討論分析。
    視頻案例適合在最初的兩堂課播放,選擇《職來職往》《非誠勿擾》等電視節(jié)目中青年學(xué)生喜歡的素材,對典型真人秀片段進(jìn)行剪輯,讓學(xué)生完整觀摩某一個(gè)“人物”的整場口語交流表現(xiàn),使學(xué)生認(rèn)識口語交流對人自身給別人留下的印象有多大的影響,認(rèn)識口語交流能力的重要性[4]。
    教師和學(xué)生提供典型案例,是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要,插入典型案例,都是片段性的,可以是視頻,也可以是教師、學(xué)生口頭描述,也可以是事先打印出來,課堂分發(fā)給學(xué)生。
    2.課堂口語交流演練與分析這是本課程訓(xùn)練的主體內(nèi)容,占到課程總量的一半,也可以說滲透到課堂的各類內(nèi)容當(dāng)中。
    隨機(jī)演練與規(guī)定演練相結(jié)合,學(xué)習(xí)每一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)都可以隨機(jī)演練。
    為了避免隨機(jī)演練的過于隨意、效果不夠,必須配以足夠的規(guī)定演練,選擇總內(nèi)容中的三分之一事先布置,讓學(xué)生有充分準(zhǔn)備,再進(jìn)入課堂演練,且不能止于演練,更要組織學(xué)生對演練中的表現(xiàn)進(jìn)行分析。
    3.重點(diǎn)專題綜合訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生接受能力和所需掌握的教學(xué)內(nèi)容,每學(xué)期挑選二至三項(xiàng)重點(diǎn)專題進(jìn)行深入、展開,全面的口、手、心、腦綜合訓(xùn)練。
    一般應(yīng)從演講、辯論、專業(yè)口語交流中選擇一至二項(xiàng),事先布置,選材、撰稿、修改、背誦、演練,教師參與指導(dǎo)每一個(gè)環(huán)節(jié),對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練[5]。
    考核設(shè)計(jì)的基本指導(dǎo)思想是采用無試卷考核方式,即由“平時(shí)考查+自選口語交流考查+規(guī)定口語交流考查”構(gòu)成。
    自選口語交流考查在期中進(jìn)行,學(xué)生根據(jù)已經(jīng)訓(xùn)練過的普通話、語音語調(diào)、修辭、傾聽等基本能力訓(xùn)練和介紹,贊美、提問、勸服、拒絕等專門能力訓(xùn)練,自主選擇話題,自由組合,進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演示,自由發(fā)揮自己的最好水平。
    規(guī)定口語交流考查在期末進(jìn)行,由師生在期中考查之后就商定期末考核項(xiàng)目、題目,并開始準(zhǔn)備,一般從演講、辯論、專業(yè)場景交流等較有難度、挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目中選擇確定一個(gè),再確定具體題目。
    諸如演講的“我最想和大家分享的話題是……”,辯論的“不想做旅行社經(jīng)理的導(dǎo)游不是好導(dǎo)游”等,結(jié)合學(xué)生的興趣和專業(yè)實(shí)際確定題目。
    考核中不僅考核最終表現(xiàn),還要考核準(zhǔn)備環(huán)節(jié),諸如演講稿的寫作、修改情況等,通過抓細(xì)、抓實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié),保證以考促學(xué)的效果[6]。
    總之,整體設(shè)計(jì),扎實(shí)實(shí)施,靈活把握,口語交流技能訓(xùn)練教學(xué)一定取得良好實(shí)效。
    作者:孫德林單位:阜新高等??茖W(xué)校。
    教學(xué)課程計(jì)劃篇八
    除了橫向定位之外,專業(yè)主干課程縱向之間既有其相對獨(dú)立性,又有其相互聯(lián)系性。
    “道路勘測設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”縱向定位是道路工程整體設(shè)計(jì)的一個(gè)組成部分,主要是道路的線形設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練,包括一般路線設(shè)計(jì)和交叉設(shè)計(jì),而后則是“路基路面工程”課程設(shè)計(jì)需要完成的道路結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作,再加上“道路工程概預(yù)算”的課程設(shè)計(jì)綜合在一起就是交通土建方向的最終道路工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。
    因此,“道路勘測設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”從形式上是道路工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一個(gè)部分,而從難度上來說則較畢業(yè)設(shè)計(jì)簡單一些,主要體現(xiàn)在道路地形、地物簡單一些,設(shè)計(jì)路線短一些,附屬物設(shè)計(jì)少一些等等。
    通過課程設(shè)計(jì),不僅需要熟練掌握線形設(shè)計(jì)的規(guī)范依據(jù)和基本方法,更應(yīng)該領(lǐng)會(huì)正確設(shè)計(jì)的思想與思路。
    教學(xué)實(shí)踐表明,對于課程設(shè)計(jì)定位的明確講述有利于學(xué)生清晰工作方向,從而提前對設(shè)計(jì)有整體認(rèn)識和把握,工作中有的放矢,更好地把自己的設(shè)計(jì)能力和思想表現(xiàn)出來。
    2糾正并建立清晰的設(shè)計(jì)思想。
    課程設(shè)計(jì)主要訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)方案的設(shè)計(jì)與分析技能;設(shè)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算與成果圖繪制技能;設(shè)計(jì)說明文字報(bào)告撰寫技能。
    這三個(gè)方面中,技術(shù)方案的設(shè)計(jì)與分析是整個(gè)課程設(shè)計(jì)關(guān)鍵性工作,是整個(gè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的靈魂,也是課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程主要控制點(diǎn)。
    然而,實(shí)踐教學(xué)過程中,筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這方面最為突出的問題就是學(xué)生不知道“方向”和“界限”。
    因此,設(shè)計(jì)工作伊始讓學(xué)生先搞清楚以上這兩個(gè)問題對于后面的設(shè)計(jì)工作尤為重要。
    2。
    1“界限”問題作為工科來說,設(shè)計(jì)的“界限”問題就是“規(guī)范”(這里的“規(guī)范”通指本行業(yè)的“標(biāo)準(zhǔn)”、“規(guī)范”、“規(guī)程”等等)問題,所謂不知道“界限”就是不清楚哪些方案本身就是超限錯(cuò)誤的。
    簡單地說,方案中任何部分出現(xiàn)違反“規(guī)范”的',本方案就是錯(cuò)誤的,有些學(xué)生很認(rèn)真地搞出了一個(gè)方案,但卻渾然不知某個(gè)指標(biāo)已經(jīng)超限了,仍以路線平面設(shè)計(jì)為例,當(dāng)技術(shù)方案選擇曲線半徑過小,未達(dá)到不設(shè)置超高的最小曲線半徑時(shí)[5],沒有采用緩和曲線進(jìn)行過渡處理的就是錯(cuò)誤的方案,盡管方案中其他技術(shù)指標(biāo)都是滿足“規(guī)范”要求的。
    造成這種情況的主要原因也是學(xué)生一個(gè)突出的問題就是“規(guī)范”意識淡薄,往往認(rèn)為“規(guī)范”和教科書、其他文獻(xiàn)地位是等同的,因此設(shè)計(jì)中參考的不是“規(guī)范”而是教科書、其他文獻(xiàn),這種認(rèn)識和習(xí)慣必須認(rèn)真糾正過來。
    要讓學(xué)生充分認(rèn)識到“規(guī)范”是行業(yè)技術(shù)法規(guī),是設(shè)計(jì)的唯一依據(jù),并讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“規(guī)范”并養(yǎng)成習(xí)慣。
    2。
    2“方向”問題技術(shù)方案除了錯(cuò)誤的(違反“規(guī)范”),就只有優(yōu)劣之分。
    而優(yōu)劣之分這就需要讓學(xué)生明白“方向”問題。
    于是針對不好的地方進(jìn)行修改,而局部的修改基本都會(huì)造成整體方案的隨之相應(yīng)調(diào)整,調(diào)整后的方案經(jīng)過對比,又會(huì)發(fā)現(xiàn)修改前本較為滿意的部分又變得不理想了。
    這仿佛是按下了葫蘆起了瓢,因此造成了學(xué)生很大的迷茫,到底怎么選擇才是最好的呢?為此,必須讓學(xué)生明白一個(gè)道理,就是對于單個(gè)人來說,設(shè)計(jì)方案沒有最好只有更好;對于多個(gè)人來說,設(shè)計(jì)方案總是仁者見仁智者見智的。
    誠然,我們需要認(rèn)真分析和對待我們的技術(shù)方案,但不應(yīng)過于糾結(jié)甚至是鉆牛角尖,工程實(shí)踐告訴我們,技術(shù)方案的選擇和制定總是在爭取“大多數(shù)”。
    對于單個(gè)人來說,設(shè)計(jì)方案只要能力爭到大多數(shù)的指標(biāo)有利就是良好甚至優(yōu)秀的,絕對不可能所有指標(biāo)都是有利的;而對于多個(gè)人來說,一個(gè)技術(shù)方案只要爭取到大多數(shù)人肯定的就可以稱為良好的,讓每個(gè)人都真正滿意的方案基本是不存在的。
    為此,技術(shù)方案設(shè)計(jì)的“方向”就是做到爭取“大多數(shù)”。
    教學(xué)實(shí)踐表明,清晰設(shè)計(jì)思想有利于學(xué)生控制設(shè)計(jì)“界限”,把握設(shè)計(jì)“方向”,從而少走彎路,提高工作效率,避免徒勞時(shí)間和精力,較快地制定出較為滿意的技術(shù)方案。
    3結(jié)語。
    課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題,有的是與課程本身有關(guān)的個(gè)性問題,有的諸如管理方法問題是實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的共性問題,出現(xiàn)問題的原因也涉及教育大環(huán)境、教師本身、學(xué)生自身等等諸多因素。
    作為指導(dǎo)教師應(yīng)該堅(jiān)持“制度管理”為先的原則,采用理性的管理方法和措施,大膽地嘗試并且在實(shí)踐中不斷地加以完善,才能保證課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作達(dá)到預(yù)期效果。
    作者:柳志軍單位:中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與建筑工程學(xué)院。
    教學(xué)課程計(jì)劃篇九
    習(xí)作要求:
    1、寫父母對自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間別的感人事跡.。
    2、根據(jù)內(nèi)容自擬題目。
    3、要表達(dá)真情實(shí)感,語句通順。
    寫法指點(diǎn):
    其一,寫父母對自己的關(guān)愛。父母對自己孩子的關(guān)懷是無限多的,也是最令人感動(dòng)的,你可以選擇爸爸、媽媽關(guān)懷你的小故事來寫一寫。比如,你生病了,爸爸、媽媽給了你無微不至的關(guān)懷;你遇到困難時(shí),爸爸、媽媽寧愿自己受苦也要給予你最大的幫助等等。
    其二、寫與父母之間有趣的事。在生活中,我們接受父母的教育、關(guān)愛,這之間還可能發(fā)生過一些有趣的事。比如與爸爸、媽媽在一起游戲、活動(dòng),或者你們之間鬧的小笑話。這些故事雖然不是催人淚下,但是寫和爸爸媽媽之間發(fā)生的其樂融融的故事,也會(huì)打動(dòng)和感染別人的。
    其三、寫父母對自己的教育。在我們的身上,父母往往寄托了厚望,一定傾注了爸爸、媽媽很多的心血。爸爸、媽媽對我們的教育、開導(dǎo),也可以作為寫入我們習(xí)作的素材。
    其四、寫跟父母之間的小誤會(huì)。在生活中,不僅有父母的關(guān)愛,還有父母歡樂的時(shí)光,我們與父母之間難免也會(huì)有一些大大小小的誤會(huì)發(fā)生,可能有些小摩擦。還可以讓我們與父母更好進(jìn)行交流,更好地解除誤會(huì),加深感情,和諧相處。
    我用生動(dòng)的語言勾起了學(xué)生父母對他們愛的漣渏,激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。他們純純欲動(dòng),想把父母對自己愛的故事一吐為快。但此時(shí)我采用欲揚(yáng)先抑的方法,再次讓學(xué)生在小組內(nèi)交流一下父母對自己疼愛的事例,其意圖是讓學(xué)生在組內(nèi)互相啟發(fā),讓學(xué)生獲得多的習(xí)作材料。然后各組推選代表在班上匯報(bào),匯報(bào)這一小組的集體成果,讓全班學(xué)生獲得更多的素材。但學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,不可能在這很短的時(shí)間內(nèi)涵蓋各個(gè)方面。于是我通過課件展示更多的事例,讓每個(gè)學(xué)生接受到更多的父母疼愛自己的事例。
    有了充足的寫作素材,接下來面臨的是如何來選擇典型的事例如何來記述的問題。我采用四人學(xué)習(xí)小組討論交流的形式,來探討如何來寫的問題。學(xué)生在交流,同時(shí)如何來寫的方法也逐漸明晰。學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上,推選代表在班上匯報(bào)小組的成果。學(xué)生代表說出了許多表現(xiàn)父母關(guān)愛自己方法:有的說抓住父母關(guān)愛自己的語言;有的說要抓住父母疼愛自己的動(dòng)作來表現(xiàn);有的說要抓住父母的心理活動(dòng)來表現(xiàn);有的說要抓住父母的神態(tài)來表現(xiàn);還有的說要抓住一些細(xì)微的但又典型的事例來寫。學(xué)生你一言,我一語,在不經(jīng)意的交流中獲得了如何來寫好本次習(xí)作的表達(dá)方法。其實(shí),三年級的學(xué)生能夠說到這么多的內(nèi)容和方法,卻不易。但要把這些內(nèi)容很好地寫下來,更是一件不容易的事。此刻我利用課件展示一篇下水文表現(xiàn)的是:一位生病的媽媽在雨天為自己的孩子送雨傘的故事,故事中抓住媽媽的動(dòng)作、語言、神態(tài),表現(xiàn)了媽媽不顧惜自己的身體,也要疼愛自己孩子的典型事例,突出了母愛的博大與無私。學(xué)生在欣賞圖文并茂的情境朗讀時(shí),很多學(xué)生流下了激動(dòng)的眼淚。這時(shí)他們再也無法抑制自己的感情,要將自己父母疼愛自己的事例趕緊躍然紙上。
    本次習(xí)作我認(rèn)為成功的地方有如下幾點(diǎn):
    1、采取了小組合作交流的教學(xué)形式,讓學(xué)生在討論交流中獲得了許多感性的和理性的材料。為這次習(xí)作教學(xué)的打下了良好的基礎(chǔ)。
    2、作文教學(xué)合理地使用課件,可以起到事半功倍的效果。學(xué)生在充滿詩情畫意的氛圍中有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    3、教學(xué)中教師親自擬寫下水文,能夠體會(huì)到學(xué)生習(xí)作時(shí)的艱辛。同時(shí)讓學(xué)生感受到老師也和自己一樣,都享受著那博大而無私的母愛。從而拉近了與教師的心理距離,從而間接地體現(xiàn)了師生間的民主平等。同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作其實(shí)并不是太難,只要平時(shí)善于積累素材,寫作時(shí)就可以輕松應(yīng)對。
    雖然有所收獲,但也不盡人意,好多地方值得我反思:
    從作文看來學(xué)生對語言文字的運(yùn)用能力令我堪憂,這不能不說是我語文教學(xué)上的一大失誤,所以我在教學(xué)中不僅要注重知識能力的培養(yǎng),還應(yīng)著眼于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,從自身到學(xué)生都真正樹立起大語文觀的思想。本次的教學(xué)沒有留給孩子們足夠的寫作時(shí)間,所以沒來得及讓學(xué)生互評和個(gè)別點(diǎn)評。
    自信心是小學(xué)生很重要的心理品質(zhì),也是獲得成功的重要保障,而興趣是最好的老師。三年級學(xué)生習(xí)作剛剛起步,很大一部分學(xué)生在初學(xué)寫作的過程中失敗過,他們的確有一種望“文”生畏的心態(tài)。我在打開學(xué)生心里的這個(gè)“結(jié)”時(shí)做得不夠,如果從讓學(xué)生增強(qiáng)自信心、激發(fā)興趣入手效果可能會(huì)更好。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān),調(diào)動(dòng)起他們的積極性,作文教學(xué)就更能順利進(jìn)行了。如果長此以往,學(xué)生作文興趣也將越來越濃厚,作文自信心將不斷增強(qiáng),作文水平將有質(zhì)的飛躍。
    教學(xué)課程計(jì)劃篇十
    日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!何不趕緊為即將開展的教學(xué)工作做一個(gè)計(jì)劃呢?相信寫教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)讓許多人都頭痛的事情,以下是人見人愛的小編分享的教學(xué)課程安排計(jì)劃【優(yōu)秀3篇】,您的肯定與分享是對小編最大的鼓勵(lì)。
    通過素描幾何形體、石膏像、靜物的練習(xí),對各種不同形狀,不同顏色,不同質(zhì)感,不同難度的物體進(jìn)行描繪,目的在于提高造型能力,表現(xiàn)能力,在具備了基本形體塑造技巧的基礎(chǔ)上,對素描的其他造型因素進(jìn)行研究,如寫生訓(xùn)練,從而逐步完善素描的造型技巧,提高藝術(shù)修養(yǎng),為將來人物頭像打下良好基礎(chǔ)。
    (1)素描幾何形體。
    (2)素描靜物。
    (3)素描石膏像的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)。
    (4)素描石膏像的全因素表現(xiàn)。
    形體塑造,認(rèn)識基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和固有色、質(zhì)感、光線、空間的結(jié)合。
    重點(diǎn):形體的塑造。
    難點(diǎn):固有色、形體塑造、質(zhì)感的結(jié)合。
    為了很好的執(zhí)行教學(xué)大綱的要求,實(shí)現(xiàn)素描的教學(xué)目的,根據(jù)藝術(shù)教育的規(guī)律,擬定如下教學(xué)程序:
    素描的訓(xùn)練遵循由淺入深,從簡到繁的原則展開。教學(xué)過程中學(xué)生的實(shí)踐與理論知識的講授相結(jié)合。了解學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力和表現(xiàn)能力,確定訓(xùn)練的內(nèi)容和難異程度。在提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)力的同時(shí),還要提高學(xué)生分析問題的能力、訓(xùn)練概括的手法和歸納組織的能力,為了讓學(xué)生明白時(shí)間長短與所表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)系,最好是長期和短期作業(yè)相結(jié)合。
    教學(xué)目的:通過幾何形體和石膏人物模型的寫生訓(xùn)練,使學(xué)生對構(gòu)成立體形象的最基本的因素有所了解,掌握人物的形體結(jié)構(gòu)、比例關(guān)系。并在寫生訓(xùn)練中掌握基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、透視關(guān)系、明暗變化規(guī)律和基本的造型方法。為今后真人寫生打下基礎(chǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以及對人的特征的認(rèn)識表現(xiàn)。
    教學(xué)難點(diǎn):1、掌握基本形體的造型方法。2、人物和重心問題、動(dòng)勢和比例關(guān)系。
    教學(xué)場所:1、專業(yè)畫室2、教室。
    授課方式:課堂講授、寫生實(shí)踐。
    教學(xué)用具:幾何模型、石膏人物模型。
    教學(xué)內(nèi)容提要:1、幾何形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的分析和理解2、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方法。
    3、線的表現(xiàn)方法4、全因素的表現(xiàn)方法。
    復(fù)習(xí)思考題:整體感在素描寫生中的作用。
    教學(xué)目的:在幾何形體寫生的基礎(chǔ)上,對各種不同形狀、不同顏色、不同質(zhì)感、不同難度的物體進(jìn)行描繪,注重質(zhì)感的表現(xiàn),提高造型能力,在具備了形體塑造的基礎(chǔ)上,對素描的其他造型因素進(jìn)行研究,從而逐步完善素描的造型技巧。
    教學(xué)重點(diǎn):形體的塑造,固有色、質(zhì)感、空間、光線相結(jié)合。
    教學(xué)難點(diǎn):1、形體空間感、體積感2、形體結(jié)構(gòu)與明暗、質(zhì)感的結(jié)合。
    教學(xué)場所:畫室。
    授課方式:課堂講授、寫生實(shí)踐。
    教學(xué)用具:靜物。
    教學(xué)內(nèi)容提要:
    1、靜物結(jié)構(gòu)的分析和理解。
    2、形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的結(jié)合。
    3、形體的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)方法。
    4、形體的全因素表現(xiàn)方法。
    復(fù)習(xí)思考題:靜物寫生訓(xùn)練在繪畫中的作用。
    討論練習(xí):
    1、結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生。
    2、形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。
    3、通過對表現(xiàn)因素的分析、討論結(jié)構(gòu)與光線的關(guān)系4、結(jié)構(gòu)素描與全因素素描的關(guān)系。
    評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單個(gè)幾何形體的結(jié)構(gòu)素描。
    1構(gòu)圖。
    2透視原理掌握及準(zhǔn)確度。
    3形體結(jié)構(gòu)、解剖結(jié)構(gòu)空間結(jié)構(gòu)理解表現(xiàn)的能力。
    多個(gè)幾何形體的全因素表現(xiàn):1畫面構(gòu)圖完整2形的準(zhǔn)確程度3黑白灰關(guān)系明確。
    靜物的結(jié)構(gòu)表現(xiàn):1構(gòu)圖完整2透視合理3形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)清晰。
    石膏像的結(jié)構(gòu)表現(xiàn):1畫面構(gòu)圖完整2形像生動(dòng)3解剖結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確4表現(xiàn)手法(線條、明暗、虛實(shí))。
    石膏像的明暗表現(xiàn):1畫面構(gòu)圖完整2黑白灰關(guān)系明確3光影原理的掌握。
    教學(xué)目的:讓學(xué)生了解基本的作畫步驟,構(gòu)圖知識,美術(shù)術(shù)語的基本含義。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)、及措施:重點(diǎn)理解構(gòu)圖知識和美術(shù)術(shù)語的含義。
    教具:幾何石膏、掛圖。
    教學(xué)過程:
    1、用單色的點(diǎn)、線、面的結(jié)合表現(xiàn)物體的形體,色調(diào)明暗層次等造型因素的繪畫。
    2、寫生素描從內(nèi)容上分為靜物,動(dòng)物,風(fēng)景,人像及人體素描等。
    3、工具可分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆。
    4、作畫時(shí)間可分為長期素描,速寫,默寫。5、從繪畫傳統(tǒng)的角度分為;中國傳統(tǒng)的素描(白描)、西方寫實(shí)傳統(tǒng)的素描。
    1、線條、色調(diào)。對于初學(xué)者,首先學(xué)會(huì)用線條表現(xiàn)形象,即學(xué)會(huì)用線條打準(zhǔn)輪廓及把握比例,透視關(guān)系等。
    2、初學(xué)者注意表現(xiàn)形體的明暗和色調(diào)的深淺。
    1、感覺能力2、知識(透視學(xué)、解剖學(xué)、色彩學(xué)3、技巧:勤,練。
    如觀察表現(xiàn)。1、首先分出兩大明暗體系。2、用比較的方法分出兩大體系中不同色調(diào)的變化。
    3、在比較不同的色調(diào)時(shí),要時(shí)刻注意形體結(jié)構(gòu)的變化和周圍環(huán)境的關(guān)系及形面,在色調(diào)的處理上,有些地方要細(xì)膩柔和,有些地方要簡練,概括。
    1、物圖得當(dāng)。2、造型準(zhǔn)確。3、質(zhì)感空間感強(qiáng)。黑白的關(guān)系,近實(shí)遠(yuǎn)虛,近大遠(yuǎn)小。
    構(gòu)圖定整。結(jié)構(gòu)明確。層次分明,刻畫深入,總體感強(qiáng),注意形象(局部)。
    1、構(gòu)圖,上下左右均衡。2、切點(diǎn)定形。3、形體分析。4、鋪大調(diào)子。
    5、深入刻畫(整體-局部-整體的素描原則)。
    6、整體調(diào)查。a、形體比例處理。b、形體色調(diào)表現(xiàn)。c、形體背景有空間感。d、物體質(zhì)感。
    依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》,從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā),本著有效利用現(xiàn)有教育資源,依靠本校教師、學(xué)生共同開發(fā)、實(shí)施的原則,實(shí)施校本課程教學(xué)。
    我校校本課程的開發(fā)是結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn),以及學(xué)生的興趣和需要,自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要,適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件,也為學(xué)校培植辦學(xué)特設(shè)創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補(bǔ)其局限性。
    學(xué)校課程是由在國家課程計(jì)劃框架內(nèi),學(xué)校自行決定、自主。
    開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此,我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則:
    1、合作性:校本課程開發(fā)、教學(xué)時(shí)一種集體配合的事業(yè),學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體智慧。
    2、民主性:學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要什么,喜歡學(xué)什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在教學(xué)過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個(gè)民主氛圍。
    3、選擇性:校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展,讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個(gè)性得到張揚(yáng)。
    4、開放性:校本課程教學(xué)時(shí),在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動(dòng)校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性,共同進(jìn)行課程建設(shè)。
    5、靈活性:校本課程教學(xué)時(shí),不求全求大求新,立足本校實(shí)際,量力而行,逐步完善。
    校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負(fù)責(zé),主要負(fù)責(zé)排課、教師上課。
    情況的檢查。
    對學(xué)生上課的管理,由班主任負(fù)責(zé),由教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),工作要細(xì)致入微,確保校本課的正常運(yùn)作。
    校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注重學(xué)法指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟,強(qiáng)調(diào)知識的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學(xué)方法要不拘一格。
    詩是中國文化精神的集中體現(xiàn)。從古詩詞歌賦中汲取養(yǎng)料,讓學(xué)生通過吟誦提升文化素質(zhì)。開展古詩吟誦的校本課程不僅能夠提高孩子的語言表達(dá)能力和審美水平,更重要的是把傳統(tǒng)文化的種子播撒到了學(xué)生幼稚的心田,讓他們成長的根深深扎在民族文化的沃土里。引領(lǐng)他們漫步經(jīng)典詩歌的長廊,發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。倡導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀,盡情吟誦中,追求真知的樂趣,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,激發(fā)文學(xué)的興趣。
    開展古詩吟誦的校本課程是符合我校教學(xué)實(shí)際的有效措施。
    1、認(rèn)識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
    2、初步掌握一些詩律等簡單結(jié)構(gòu)以及古體詩的對仗、壓韻等。
    3、掌握幾種古詩吟誦的方法。
    4、營造吟誦詩文的氛圍,讓學(xué)生在耳濡目染的過程中,接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
    5、會(huì)賞析、吟誦一定數(shù)量的經(jīng)典古詩詞。
    6、通過多種形式表現(xiàn)自己對古詩的感受,大膽表現(xiàn)自己,積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的樂趣和愿望。
    1、“讀故事學(xué)古詩”。因?yàn)楣适轮械囊恍┚渥邮桥c詩句一一對應(yīng)的,這些句子又恰好是詩句的最好的解釋。讓學(xué)生在輕松的過程中理解古詩,達(dá)到熟讀成誦。
    2、“重吟誦增積累”。老師讓學(xué)生反復(fù)地讀,讀出節(jié)奏和重音。在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中熏陶情感。
    3、“做比較深感悟”。通過比較吟誦,讓學(xué)生從中產(chǎn)生移情體驗(yàn),進(jìn)行知識牽引,拓展視野,感悟作品的人文內(nèi)涵。
    4、后期力求讓學(xué)生“在吟誦中學(xué)會(huì)唱”。老師利用“半吟半唱”伴隨手語的方法來進(jìn)行嘗試教學(xué),幫助學(xué)生領(lǐng)略詩境的美,陶冶情操。
    5、在黑板一角上,開辟“古詩角”,由值日生上課之前帶領(lǐng)同學(xué)吟誦,要求學(xué)生每周背一首,并且抄寫在自己的摘抄本上,讓古詩詞的吟誦聲充滿校園。
    6、通過豐富多采的誦讀形式,引領(lǐng)學(xué)生從讀詩、背詩、賞詩中培養(yǎng)讀書興趣。
    來源:網(wǎng)絡(luò)整理免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。
    content_2();。
    教學(xué)課程計(jì)劃篇十一
    一、學(xué)生情況分析:
    學(xué)科學(xué)情分析。
    1.整體學(xué)習(xí)狀況:學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣,但不喜歡死記硬背的知識,缺乏靈活性。對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。
    2.已有知識、經(jīng)驗(yàn):學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
    3.兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
    二、教材基本結(jié)構(gòu)分析。
    學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的.思維方法;
    2.了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程;
    3.學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
    4.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程,探究自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系;進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn);運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律;能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀測現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認(rèn)識到重復(fù)試驗(yàn)的意義。
    6.親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的和諧發(fā)展。
    四、提升教學(xué)質(zhì)量措施。
    1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
    2.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;
    3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
    4.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
    5.各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì),讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);
    7.充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);
    8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
    五、主要教學(xué)活動(dòng)類型:
    搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)。
    專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論。
    種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)。
    參觀訪問競賽科學(xué)欣賞科學(xué)活動(dòng)。
    家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想。
    教學(xué)進(jìn)度表。
    單元。
    課題。
    課時(shí)。
    周別。
    單元教學(xué)重難點(diǎn)。
    一
    春天的故事。
    3
    1
    了解和體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用形式和基本方法。
    二
    變換的天氣。
    4
    能通過科普小報(bào)的形式來交流研究成果。
    三
    玩具總動(dòng)員。
    4
    能對研究過程和成果進(jìn)行評議,并通過信息發(fā)布會(huì)與他人交換意見。
    四
    變廢為寶。
    4
    能在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查報(bào)告。
    五
    形形色色的微生物。
    7
    能寫出格式較為規(guī)范的克學(xué)校論文。
    六
    像不像。
    5
    能以辯論會(huì)的形式圍繞一定的主題進(jìn)行表達(dá)與交流。
    七
    科學(xué)研究成果展示會(huì)。
    4
    通過分析表達(dá)與交流的案例,學(xué)習(xí)怎樣更好地表達(dá)與交流。
    期末復(fù)習(xí)。
    12。
    教學(xué)課程計(jì)劃篇十二
    古代詩詞三首(蘇教版七下)。
    1.理解木蘭這一人物形象,學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格,《古代詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)。
    2.學(xué)習(xí)民歌的語言特色。
    3.有感情地朗讀、背誦課文。
    1.理解木蘭這一人物形象,學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。
    2.學(xué)習(xí)民歌的語言特色。
    3.有感情地朗讀、背誦課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    小黑板或課件。設(shè)計(jì)思路。
    詩歌的學(xué)習(xí)一定要多讀,本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀的過程中理解文章的內(nèi)容,體會(huì)民歌的語言特色,了解木蘭的'形象。安排一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1.教師導(dǎo)入。
    學(xué)生聽豫劇《花木蘭》選段,讓學(xué)生自由談一下對木蘭這一人物及其故事的了解,初中一年級語文教案《古代詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)》。然后導(dǎo)入新課。(板書課題。)。
    2.文學(xué)知識介紹。
    (1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
    (2)明確:(出示幻燈片1,也可以用小黑板代替。)。
    本詩是一首北朝民歌,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。
    二、自主學(xué)習(xí)。
    師:這首詩記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的故事,表現(xiàn)了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和不貪圖利祿的高貴品質(zhì),以及愛國愛家的崇高精神。
    下面自學(xué)課文,注意以下問題:(出示幻燈片2。)。
    1.認(rèn)真讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以同桌輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌,注意朗讀的節(jié)奏和重音。
    2.畫出并掌握課文中的生字詞,畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
    3.利用古漢語字典,就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片,并試著翻譯課文。
    4.本詩敘述情節(jié)詳略得當(dāng),請作簡要分析,并概括這首敘事詩的內(nèi)容。
    5.本詩是一首民歌,分析其語言特色。
    6.你覺得木蘭是一個(gè)怎樣的人?
    7.找出自學(xué)中的疑難問題。三、合作學(xué)習(xí)‘。
    1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。
    [4][5]。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    教學(xué)課程計(jì)劃篇十三
    時(shí)間過的挺快的,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,不知不覺教學(xué)也有半年了,經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的磨練,我已經(jīng)完全適應(yīng)了這里的環(huán)境,回想當(dāng)初剛剛踏上工作崗位的時(shí)候是多么的稚嫩,這半個(gè)學(xué)期來,我在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和培養(yǎng)下,在眾多的老師的教誨和幫助下,迅速成長起來.為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做下小結(jié):。
    一、創(chuàng)造課堂氛圍,激發(fā)興趣。
    體育活動(dòng)是豐富多彩的,但是體育課要有計(jì)劃、有目的地去進(jìn)行,興趣特點(diǎn)決定了體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合,讓學(xué)生們在玩中學(xué),玩中練,這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到體育教學(xué)目的。
    更重要的能促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育課以及體育鍛煉目標(biāo),讓學(xué)生感到上體育課的樂趣。
    二、讓多媒體走進(jìn)課堂。
    由于舊教學(xué)理念的影響,把體育理論知識全部忽略,認(rèn)為體育課只要學(xué)生把老師所教的每個(gè)動(dòng)作學(xué)會(huì)就夠了,甚至一個(gè)學(xué)期從來不上一節(jié)理論知識課,在很多人的意識里,體育課就單調(diào)的,枯燥無味的,重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體就可以了,在這里我要對大家說,那是不對的。
    體育課不但要練好每個(gè)動(dòng)作,更要豐富的理論知識。
    所以體育可以不這樣上,讓多媒體走進(jìn)課堂,效果更為理想。
    三、體育游戲化。
    根據(jù)人的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),玩是人的天性,游戲才是人們的樂園。
    體育課上“教”與“玩”的程度,體育教師把握得很好的情況下,這堂課就是一堂成功的課,也達(dá)到了學(xué)中玩、玩中練的最終目的,。
    這時(shí),學(xué)生也提高了體育課的興趣,也使課堂變得生動(dòng)多姿。
    學(xué)生的勁頭更足,動(dòng)起來也會(huì)生龍活虎。
    這樣不會(huì)讓學(xué)生感到體育課枯燥乏味而又令人厭煩了,體育課也不為是大家認(rèn)為就是什么跑啊!跳啊!讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)了。
    四、師生共同參與活動(dòng)。
    體育課不像其他課,體育課的活動(dòng)范圍、場地、空間比其他課要大的多,體育教師掌握好教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容,經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),這樣效果非常理想。
    體育課上,教師不參與活動(dòng),認(rèn)為體育課上只有命令和服從,這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念會(huì)影響師生之間和諧平等的關(guān)系,這樣學(xué)生對體育課毫無興趣,那么,以后的體育課也毫無生機(jī)。
    五、不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
    “學(xué)生怕上體育課,體育老師也怕上體育課”,我想這個(gè)問題就體現(xiàn)了體育教師教學(xué)上出了問題,一個(gè)體育教師不能只要上完一節(jié)體育課,就可以說教學(xué)到位了,一節(jié)體育課雖然上完了,學(xué)生是否覺得這堂體育課有樂趣呢?是否每堂體育課都有新的感受呢?是否以后喜歡上體育課呢?這些問題都值得我們體育教師去思考。
    社會(huì)在進(jìn)步,我們體育教師在教學(xué)上也有創(chuàng)新,每節(jié)課依舊是那些知識和方法學(xué)生久了就會(huì)感到疲倦、厭煩。
    所以只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,才能使體育課正真快樂起來。
    轉(zhuǎn)眼間又到了辭舊迎新的日子,一個(gè)學(xué)期即將過去,回顧過去的一個(gè)學(xué)期,我能根據(jù)學(xué)校工作安排認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,但在教學(xué)過程中還存在一些問題,現(xiàn)就一學(xué)期來的情況總結(jié)如下:
    一、思想政治方面:
    熱愛祖國、熱愛人民,熱愛中國共產(chǎn)黨。
    堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線、方針、政策,遵守國家的法律、法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度。
    認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心時(shí)事,看新聞、聽報(bào)告、寫體會(huì),努力提高自身的政治素質(zhì)。
    嚴(yán)格遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,語言文明,舉止端莊,品德言行努力做學(xué)生的表率,同事之間關(guān)系和睦,團(tuán)結(jié)互助。
    一直以來敬業(yè)奉獻(xiàn),熱愛人民教育事業(yè),積極做好本職工作,平時(shí)工作敢挑重?fù)?dān),集體觀念強(qiáng)。
    在新的一年里,我將向黨組織上交入黨申請書,接受黨對我的考驗(yàn)。
    二、教學(xué)工作方面:
    在平時(shí)的教學(xué)工作過程中做到出全勤,從不無故遲到、早退。
    工作中全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念,按大綱課程要求,結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃,從學(xué)生已掌握的知識出發(fā),結(jié)合社會(huì)、家庭、學(xué)校,充分挖掘課程資源,認(rèn)真?zhèn)湔n。
    重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運(yùn)用。
    通過運(yùn)用這個(gè)規(guī)律減少傷害事故的發(fā)生,使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。
    在教學(xué)過程中重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。
    使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù),形成技能,使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練,為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。
    培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的目的。
    重視學(xué)生的思想教育,利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行思想教育。
    培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。
    三、兩操工作。
    在開學(xué)初我用了三個(gè)星期的時(shí)間對初一的學(xué)生進(jìn)行廣播操教學(xué),加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性,培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。
    二,正確運(yùn)用示范。
    示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一,通過示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。
    因此,要求示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。
    第三,講解少而精。
    我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解,主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作,讓學(xué)生加深對動(dòng)作的理解。
    第四,口令清楚、洪亮、準(zhǔn)確。
    第五,及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
    在此后,在全校廣播操練習(xí)中,因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過一個(gè)暑假,對廣播操有些陌生,所以我重點(diǎn)抓了學(xué)生在動(dòng)作規(guī)格上的一些經(jīng)常出現(xiàn)的`錯(cuò)誤。
    另外,在廣播操教學(xué)過程中還得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持。
    所以,廣播操質(zhì)量,在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。
    保證了學(xué)生以健康的身體進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活。
    三、訓(xùn)練工作。
    這個(gè)學(xué)期我接手了學(xué)校田徑隊(duì)訓(xùn)練工作。
    初次接手工作,我采取了以下措施:
    第一、制訂科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃及進(jìn)度計(jì)劃,嚴(yán)格按照訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練,并根據(jù)學(xué)生的具體訓(xùn)練情況及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃。
    第二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)田徑隊(duì)的管理制度及訓(xùn)練制度。
    要求學(xué)生包括我個(gè)人思想上統(tǒng)一,做到不遲到,不早退,團(tuán)結(jié)協(xié)作,勤于動(dòng)腦,嚴(yán)格訓(xùn)練,善于總結(jié)。
    第三、克服困難,訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn):田徑項(xiàng)目多,技術(shù)特別復(fù)雜,每一個(gè)動(dòng)作,按照不同的時(shí)間,不同的速度,不同的方位,不同的用力方向所產(chǎn)生的效果不同。
    訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生做到眼快、手快、腿快、移動(dòng)快。
    觀摩學(xué)習(xí),分組總結(jié),共同提高。
    第四、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,努力拼搏共創(chuàng)佳績。
    今年下半年在市運(yùn)會(huì)中取得了:第七名一個(gè),第八名一個(gè)。
    在東區(qū)中、小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得了:第一名十二個(gè),第二名六個(gè)等,團(tuán)體總分第一名。
    田徑隊(duì)訓(xùn)練工作經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的磨練已呈規(guī)范化、制度化、常規(guī)化。
    訓(xùn)練隊(duì)每周早練、晚練次數(shù)不少于9次、每次40分鐘。
    運(yùn)動(dòng)員積極訓(xùn)練,教師在訓(xùn)練時(shí)兢兢業(yè)業(yè)、克盡職守。
    做到每次訓(xùn)練有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié),做到備課、備人、備場地,充分利用訓(xùn)練時(shí)間針對學(xué)生不同年齡段的生理特點(diǎn)、采用各種不同的訓(xùn)練手段進(jìn)行訓(xùn)練。
    田徑隊(duì)訓(xùn)練在半年時(shí)間中取得這樣的佳績、全賴于上級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持,全體教師、學(xué)生的共同努力的結(jié)果。
    我的工作態(tài)度是:作為體育教師,對體育課和業(yè)余訓(xùn)練工作的重要性有足夠的認(rèn)識,不自輕自賤,為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才,為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),這樣才無愧于我們的事業(yè)和責(zé)任。
    有吃苦奉獻(xiàn)精神。
    體育訓(xùn)練工作既是腦力勞動(dòng),又是體力勞動(dòng),工作時(shí)間長,體力消耗大,沒有頑強(qiáng)的吃苦精神和無私奉獻(xiàn)精神是不行的。
    我要不斷充實(shí)自己,要善于積累經(jīng)驗(yàn),總結(jié)成敗得失,勇于思考敢于創(chuàng)新。
    不斷提高自身的素質(zhì)。
    在教學(xué)過程中還存在著一些問題,現(xiàn)在總結(jié)如下:1、備課方面對學(xué)生了解不夠全面,對于學(xué)生原有的知識技能,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等認(rèn)識不足,在有些時(shí)候未能及時(shí)的采取相應(yīng)的措施。
    2、教法比較單一,在解決如何把教學(xué)資源傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)上方法比較單一。
    3、課堂上對于以下能教學(xué)能力要還有所提高:組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合。
    所以在新的一年里我要注重個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高,緊緊抓住課程改革這一契機(jī),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩探討,撰寫心得體會(huì)、反思,積累、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),多向其他教師請教,多和學(xué)生進(jìn)行交流,在實(shí)踐中應(yīng)用等方式,加深對課程的理解和領(lǐng)會(huì),完善自己的教學(xué)工作,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,形成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣,為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化工程作出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    教學(xué)課程計(jì)劃篇十四
    自踏入教育這個(gè)崗位以來,我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來對待我的工作,以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。
    現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
    一、在思想上,愛國愛黨,積極上進(jìn)。
    我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨章,為了提高自己的思想覺悟,我認(rèn)真學(xué)習(xí)胡總書記《在三個(gè)代表重要思想理論研討會(huì)上的講話》,并思考“我如何在自己的崗位上實(shí)踐三個(gè)代表的思想”,我還深知要教育好學(xué)生,教師必須先身先之率,時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生,《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章,努力使學(xué)生、家長能接受我、喜歡我。
    今年又值新課程改革,為了適應(yīng)新形式,我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章,努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。
    作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意,我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。
    因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西,針對社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。
    在工作中,我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng),樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí),參加了“小學(xué)教育”的本科進(jìn)修。
    在不斷的學(xué)習(xí)中,努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
    二、在教育教學(xué)上,敬業(yè)愛崗,嚴(yán)謹(jǐn)治教。
    把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。
    作為一名校本課程教師,最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念,刻苦鉆研如何把花木文化與校本課程達(dá)到有機(jī)的融合,從而顯現(xiàn)出我校的校本特色。
    在備課中,力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性,把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂等整合進(jìn)校本課程,圍繞“花木文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標(biāo),有的課堂讓學(xué)生觀察寫話,品析優(yōu)美的文章,有的課堂讓學(xué)生想象繪畫,有的課堂讓學(xué)生歌唱,欣賞名曲。
    在低年級嘗試讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查等開展探究性學(xué)習(xí)。
    現(xiàn)在對于課程改革環(huán)境下的教師,光有一桶水是不夠的,要根據(jù)學(xué)校與地方的實(shí)際,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。
    教學(xué)課程計(jì)劃篇十五
    新課標(biāo)教學(xué)中,重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究,合作交流,注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。教材的指導(dǎo)思想:講背景,講過程,講應(yīng)用,講歷史,講思想,講文化,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,適當(dāng)用信息技術(shù)。
    二、對過去教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
    1、在上學(xué)期教學(xué)中,注意問題情境的創(chuàng)設(shè),注意師生的雙邊活動(dòng),但是教師的耐心不足,特別是一些重要概念原理教學(xué)沒有讓學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)。教學(xué)中有過分注意題目訓(xùn)練,認(rèn)為多做題目才是實(shí)在的,一個(gè)階段下來,我通過調(diào)查了解學(xué)生,我認(rèn)為不是這樣,特別是解一些綜合性較強(qiáng)的題目,學(xué)生往往概念模糊,無從下手。
    2、以往教學(xué)教案編寫,周練習(xí)中,有拔高的現(xiàn)象,大部分學(xué)生分?jǐn)?shù)較低,容易使學(xué)生喪失信心。
    3、對學(xué)生的認(rèn)識不夠充分,對學(xué)生理解中可能出現(xiàn)的問題,怎樣想到這樣做,沒有完全站在學(xué)生的角度思考,導(dǎo)致有時(shí)一味地抱怨學(xué)生,沒有從自身去反思自己。
    三、
    對以后教學(xué)的設(shè)想。
    1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo),力求做到“準(zhǔn)確、具體、有用”
    課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)確、具體、有用”。準(zhǔn)確,就是準(zhǔn)確反應(yīng)“課標(biāo)”的要求。一是對教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)理解要求,二是符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要。教學(xué)目標(biāo)既要與學(xué)生的發(fā)展水平相適應(yīng),又要具有發(fā)展性(處于學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)任務(wù))。具體,就是要用可操作性的語言,把數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)對“了解、理解、掌握、靈活應(yīng)用”等做出具體界定。有用,就是要闡述清楚經(jīng)過教學(xué)學(xué)生將會(huì)有哪些變化,會(huì)做哪些以前不會(huì)做的事,以使目標(biāo)成為有效教學(xué)的依據(jù),同時(shí)為檢查學(xué)習(xí)效果提供依據(jù)。
    2、力求做到有效教學(xué)。
    數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合,以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過程中,發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如何使活動(dòng)教學(xué)真正有效,關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時(shí)恰點(diǎn)的問題,使學(xué)生得到有效的獨(dú)立思考,自主探究,合作交流,才有平臺(tái),這就要深入研究如何提問的問題。要使問題設(shè)問在學(xué)生疑點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)上,數(shù)學(xué)思想方法概括上,數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點(diǎn)上。這需要我們備課組平時(shí)多加強(qiáng)教研、互相研討。什么樣的活動(dòng)有效?什么樣的交流有效?關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度,要讓學(xué)生真正通過自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識方法、數(shù)學(xué)思想,并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力。
    3、力求做到有效訓(xùn)練。有效訓(xùn)練:——為學(xué)生能力提高而練。做數(shù)學(xué)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生最直接最顯著的表現(xiàn)就是做數(shù)學(xué)題。
    選題過程中做到:(1)注重基礎(chǔ),注重發(fā)展(2)注重階段性(3)典型性(4)注重功能性、新穎性、注意逆向思維的訓(xùn)練。(5)繼續(xù)堅(jiān)持周練,力求做到單元過關(guān)。
    四、注意教學(xué)反思。
    教師的成功=反思+經(jīng)驗(yàn)。
    總結(jié)。
    (1)反思教學(xué)中成功與得失(2)反思階段性教學(xué)得與失(3)引導(dǎo)學(xué)生做階段性學(xué)習(xí)回顧與練習(xí),并能及時(shí)落實(shí)與檢查,同時(shí)也能反應(yīng)教師教學(xué)中的不足(4)從學(xué)生典型性錯(cuò)誤中反思自身教學(xué)的不足。
    教學(xué)課程計(jì)劃篇十六
    中思1班。
    xxx教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),講究教學(xué)策略是成為一名優(yōu)秀教師的必備條件。在學(xué)了《課程與教學(xué)理念的重構(gòu)課程與教學(xué)理念的重構(gòu)》專題內(nèi)容后我獲益匪淺。課程與教學(xué)論是以研究基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)問題為目的理論與實(shí)踐密切結(jié)合的一門學(xué)科。新課程的教學(xué)需要教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,探討新教材的教學(xué)規(guī)律,并運(yùn)用這些規(guī)律,提出新的適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略。
    在新課改的浪潮下,就要求教師要更新自己的觀念,而且要求教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的角色。新課程的實(shí)施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,提高專業(yè)素質(zhì)水平。通過這次培訓(xùn),我充分認(rèn)識到新課標(biāo)應(yīng)該樹立“以人為本,以學(xué)生為本”的新理念。
    一、努力學(xué)習(xí)、虛心求教、改變觀念、重新定位。
    如果我們用老經(jīng)驗(yàn)去對待新問題,就不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求,就會(huì)被淘汰。所以我們要努力學(xué)習(xí)、虛心求教。同時(shí)課程的設(shè)置與時(shí)代的發(fā)展需要和要求緊密相關(guān),因此教師必須要與時(shí)俱進(jìn),改變觀念,重新定位,努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求,盡快使自己進(jìn)入新的角色。
    二、深挖教材內(nèi)涵、備好教學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    教師作為課程實(shí)施的直接操作和影響者,必須深入挖掘教材內(nèi)涵,探索知識儲(chǔ)備點(diǎn)及相關(guān)鏈接的知識點(diǎn),課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件,才能做到駕馭課堂,胸有成竹,才能在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生去尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使其對學(xué)習(xí)參數(shù)濃厚的興趣。
    積極互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)、教學(xué)有序。
    作為學(xué)生學(xué)習(xí)場所的學(xué)校管理者,要在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。新課改就是要改變學(xué)習(xí)的方式,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中,恰當(dāng)?shù)亟涣?,逐步改變以教師為中心,課堂為中心和書本為中心的局面,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的發(fā)展。
    新課改任重而道遠(yuǎn),作為擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國家人才重任的教師來說,要積極地投身于改革的洪流中,立足本職,愛崗敬業(yè),認(rèn)真履行崗位職責(zé),把課改這一重。
    教學(xué)課程計(jì)劃篇十七
    “做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo),也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作,以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲,現(xiàn)將一學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)總結(jié)如下:
    一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念。
    觀念是行動(dòng)的靈魂,是實(shí)踐的先導(dǎo),教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ),沒有正確、先進(jìn)的教育觀念,就不會(huì)有自覺而有效的實(shí)踐,一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的,而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí),因此,我把加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步,把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求,對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思,提高了認(rèn)識,深刻地感到:課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)的教學(xué)中,一定要貫徹新的教育思想和教育觀念,實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變:1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時(shí),還要學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生存;2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教,更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué);3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”,而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”;4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變,師生相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的目的;5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變,教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者,而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。
    教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變,是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo),傳統(tǒng)的教與學(xué),就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),教師是知識的主宰者和闡述者,學(xué)生是知識的接收者和儲(chǔ)存者,沒有教師對知識的輸出,學(xué)生就接收不到知識,學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì),完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài),失去了自主性和獨(dú)立性。所以,在課改實(shí)驗(yàn)中,我狠抓課堂教學(xué),努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,教師由課堂的主宰者,向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變;由高高在上的權(quán)威,向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移;由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變,由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系,營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,真正達(dá)到師生交往,平等對話,積極互動(dòng),共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)踐,我的師生關(guān)系有了很大程度的改變,我不再是高高在上的“權(quán)威”,居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí),而是放下架子,與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流,與學(xué)生交朋友,成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴,突出了學(xué)生的主體地位;學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者,而是積極的參與到教學(xué)中來,成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者,把學(xué)生參與教學(xué),探究知識貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí),讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生,并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào),關(guān)系融洽和諧,一種平等,互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。
    二、注重方法,培養(yǎng)能力。
    在知識大爆炸的今天,傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的,而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此,要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí),著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境―共同探究―多項(xiàng)交流―實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的`學(xué)習(xí)環(huán)境。例如:為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息,增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì),便于學(xué)生之間相互切磋,相互合作,相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組,小組學(xué)習(xí)互相交流。
    三、掌握教材,靈活使用。
    以往教學(xué),教師都是一成不變的使用教材,不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生心理,只是一味地照本宣科,成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者,而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后,才用了新的做法,首先要吃透教材,深刻領(lǐng)會(huì)本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)教材編寫的意圖,然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生身邊找例子,靈活的處理教材,展開課堂教學(xué)。通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn),老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂,讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生,學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。
    四、密切合作,多項(xiàng)溝通。
    課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河,所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特。
    別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商,還定期總結(jié)一些問題與同行進(jìn)行交流,在交流中使自己的知識的到了豐富,能力也的到了提高。
    五、認(rèn)真總結(jié),不斷思考,充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作。
    從開展課程改革實(shí)驗(yàn)以來,我們的工作思路就是:實(shí)驗(yàn)―反思―調(diào)整―改進(jìn)―再實(shí)驗(yàn)。對實(shí)驗(yàn)的每一步,我們都要作認(rèn)真總結(jié),反思,思考,詳細(xì)分析,成功之點(diǎn),作為經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)發(fā)揚(yáng);失敗之處,作為教訓(xùn),改進(jìn)調(diào)整,繼續(xù)前進(jìn),并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣,不但積累了經(jīng)驗(yàn),也使我對今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識,明確的思路。
    以上只是我個(gè)人的微薄經(jīng)驗(yàn),還希望各位同行提出寶貴批評建議促進(jìn)我們共同進(jìn)步。
    課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)一文由搜集整理,,轉(zhuǎn)載請注明出處!
    教學(xué)課程計(jì)劃篇十八
    一、轉(zhuǎn)變思想,實(shí)施“健康體育”
    所謂的轉(zhuǎn)變思想,一方面指的是轉(zhuǎn)變體育課不重要的思想,另一方面則主要指的是轉(zhuǎn)變體育課教學(xué)思想。高中體育課一直以來走的都是一條機(jī)械化的道路,即圍繞競技項(xiàng)目組織教學(xué),然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在僵化的體育課堂上,學(xué)生的興趣很難被激發(fā),參與性很難提高。因此,必須響應(yīng)新課改的號召,必須要樹立正確的指導(dǎo)思想,要把學(xué)生的健康放在第一位,堅(jiān)持健康體育。既要重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng),也要尊重學(xué)生作為課堂主角的地位,考慮學(xué)生的興趣和愛好,讓學(xué)生喜歡體育課。把運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)和學(xué)生的興趣有機(jī)地結(jié)合起來。只有這樣,才能讓學(xué)生愉悅地掌握運(yùn)動(dòng)技能,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康的目的。
    二、調(diào)換位置,構(gòu)建生本課堂。
    教師和學(xué)生是課堂的重要組成部分,在以往的體育教學(xué)中,教師處于高高在上的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者地位,學(xué)生則處于被動(dòng)的地位,教師是主角,學(xué)生是陪襯。這種教學(xué)極大地削弱了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,不利于高效課堂的構(gòu)建。新課改要求教師要轉(zhuǎn)變角色,實(shí)則就是主張教師和學(xué)生要適當(dāng)?shù)卣{(diào)換位置。要由學(xué)生適應(yīng)教學(xué)到教學(xué)適應(yīng)學(xué)生轉(zhuǎn)變,要構(gòu)建生本課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的需求選擇適合的教學(xué)模式,要對體育必修課和選修課進(jìn)行必要的整合處理,對于選修課中不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的部分,一些高難度體育技能部分,要調(diào)整難度,對復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行改造,對選修課則采取分層教學(xué)或自愿學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。同時(shí),要根據(jù)學(xué)校的場地、器材等開發(fā)出能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的體育項(xiàng)目,激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
    三、創(chuàng)新形式,打造多彩課堂。
    人們對未知的事物總是充滿好奇。體育課如果陷入機(jī)械重復(fù)的模式,很容易讓學(xué)生感到厭倦。因此,必須要?jiǎng)?chuàng)新體育課的形式,讓學(xué)生感受到體育課的多姿多彩??梢圆捎枚嗝襟w輔助體育課教學(xué),適當(dāng)?shù)匕洋w育課陣地轉(zhuǎn)回課堂,利用多媒體工具為學(xué)生播放一些全民健身視頻,讓學(xué)生樹立終身體育的意識,播放一些競技體育視頻,如,奧運(yùn)會(huì)、世界杯等,提高學(xué)生對競技體育的認(rèn)識。可以采用比賽形式讓體育課充滿競技性,激發(fā)學(xué)生的好勝心,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)意識等。
    教學(xué)課程計(jì)劃篇十九
    我的期末考試在學(xué)生們與寒冷斗爭3天的氛圍中火熱結(jié)局,我把這一次的ppt匯報(bào)視為一個(gè)考試,視為一個(gè)總結(jié),也視為一個(gè)課程的最后一個(gè)階段,課程教學(xué)總結(jié)。兩個(gè)班級的學(xué)生表現(xiàn)各異,體現(xiàn)了各自班級的風(fēng)格,同時(shí)也給我提出了更多需要思考的問題。
    一個(gè)班級的學(xué)生每次都去的很齊,以至于很多時(shí)候看到機(jī)房不夠的座位自己都會(huì)著急,在講解過程中大家都羅列了教材的目錄,以示對課程內(nèi)容的熟悉;另外一個(gè)班級每次都稀稀拉拉,不多的人,卻有十來個(gè)人給了我一些上課后的回應(yīng),有同學(xué)談到了課程的收獲,有同學(xué)談到了與專業(yè)之間的關(guān)系,有同學(xué)還簡略的談了一下對我的認(rèn)識,還有同學(xué)問了一下我上《電子商務(wù)》課程的理念,讓我受到了很多的啟發(fā)。
    或者學(xué)生進(jìn)了教室,看著都忙的不亦樂乎,結(jié)果問了幾個(gè)問題,一無所知,每次都會(huì)借課程教一些簡單的計(jì)算機(jī)操作的技巧,但是在ppt講解的過程中卻鮮有體現(xiàn),這至少說明了我的課堂效率的低下。在廣州交流的時(shí)候有一個(gè)老師提出現(xiàn)在高職高專學(xué)生在課堂上能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人數(shù)大概在10%左右,我也細(xì)心的觀察,發(fā)現(xiàn)在沒有什么創(chuàng)新的情境設(shè)置下,可能絕大多數(shù)的課程都有如此的困境。howtodoit?以后看來我要進(jìn)一步改進(jìn)我的思路了,不僅要求學(xué)生做,而且要求學(xué)生去詳細(xì)的講述做的思路、做的過程,然后給學(xué)生更多的課程講解的機(jī)會(huì),或許內(nèi)容會(huì)少一點(diǎn),但是做事情的思路和方法可能會(huì)更重要,也需要在電子商務(wù)中去體現(xiàn)的更深刻,我要讓學(xué)生體會(huì)他做了,而且做了以后有收獲,做了以后有成就感,只有提升了自己的成就感,才可能在這個(gè)基礎(chǔ)上去尋求新的進(jìn)步。
    教學(xué)課程計(jì)劃篇二十
    隨著社會(huì)的發(fā)展和人們的需求,教育已經(jīng)成為了我們重要的一個(gè)組成部分。而教學(xué)課程的質(zhì)量,則影響著我們教育的成果。在教學(xué)活動(dòng)中,我也有了一些心得體會(huì),結(jié)合教學(xué)課程的一些具體要素,下面我將敘述我的感想與經(jīng)驗(yàn)。
    第一段:課程目標(biāo)的制定。
    首先,在教學(xué)過程中,我們要制定好課程目標(biāo)。教材和內(nèi)容確實(shí)是重要的基礎(chǔ),但是沒有具體的目標(biāo),就如同行路沒有目的。制定目標(biāo)需要考慮的因素有課程定位、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及能力、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源等等,而且目標(biāo)必須要達(dá)到可量化的標(biāo)準(zhǔn)。如此才能夠幫助學(xué)生更加科學(xué)地完成學(xué)業(yè),還可以讓教師更好地掌握教學(xué)的趨勢和方向。
    第二段:課程設(shè)計(jì)的實(shí)際操作。
    其次,課程設(shè)計(jì)的實(shí)際操作也是重要的一環(huán)。建議教師在制定課程內(nèi)容時(shí),依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層處理,以達(dá)到針對性、靈活性和可操作性。對于不同階段的學(xué)生,課程內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。既考慮知識量的逐漸增加,也要依據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際能力水平,調(diào)整課程難度和深度。
    第三段:教學(xué)方法的選擇。
    在教學(xué)中,合適的教學(xué)方法也非常關(guān)鍵。不同的教學(xué)方式具有不同的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中,教師可以將知識內(nèi)容分為幾個(gè)部分,然后在教學(xué)過程中采用不同的教學(xué)方式,如教師講授、案例演示、討論等方法。教師在選擇教學(xué)方法時(shí),還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,制定滿足學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案。
    第四段:課堂互動(dòng)的重要性。
    課堂互動(dòng)是課程的重要組成部分。學(xué)生在課堂上的互動(dòng)會(huì)帶來更好的學(xué)習(xí)效果。這可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞,達(dá)到共同提高的效果。教師可以在課堂上加強(qiáng)互動(dòng)的環(huán)節(jié),例如討論、測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等方式,建立一個(gè)相互支持和合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    第五段:反思和調(diào)整。
    最后,為了更好的教學(xué)效果,我們需要不斷地反思和調(diào)整。教師應(yīng)該注意及時(shí)總結(jié),并根據(jù)教學(xué)效果調(diào)整課程設(shè)計(jì)。通過不斷自我反思和調(diào)整,我們不僅可以糾正教學(xué)中的缺陷,也可以不斷提高個(gè)人教學(xué)水平。
    總結(jié):本文的五個(gè)部分分別從課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、課堂互動(dòng)和反思調(diào)整五個(gè)方面展開,指出了教學(xué)過程中的課程要素對教學(xué)質(zhì)量的重要作用。任何一環(huán)節(jié)的失誤都可能對教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響,因此我們需要在設(shè)計(jì)好課程目標(biāo)的同時(shí),認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)任務(wù),注意引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)和積極探究和反思。
    教學(xué)課程計(jì)劃篇二十一
    基礎(chǔ)教育課程改革力度之大,調(diào)整的內(nèi)容之多,涉及的知識面之廣都是前所未有的。這次改革不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。新課程的實(shí)施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,提高專業(yè)素質(zhì)水平。
    為了適應(yīng)課改形勢發(fā)展的要求,縣教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后組織多次新課程培訓(xùn)。通過培訓(xùn),我充分認(rèn)識到新課標(biāo)應(yīng)樹立“以人的全面發(fā)展為中心”的新理念,下面我就談?wù)勗谛抡n改的教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的幾點(diǎn)體會(huì)。
    一
    端正態(tài)度。
    重新定位。
    通過不斷地學(xué)習(xí)、“充電”,我認(rèn)識到,我雖然從事教學(xué)多年,但是面對現(xiàn)在的新教材,大家都站在同一起跑線上,大家都在摸著石頭過河。如果我們用老經(jīng)驗(yàn)去對待新問題,就不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求,就會(huì)被淘汰。因此,在教學(xué)中,我以一位新教師自居,虛心求教,經(jīng)常與同行探討教學(xué)中遇到的難題,努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求,盡快使自己進(jìn)入新的角色。
    二
    深入鉆研。
    認(rèn)真?zhèn)湔n。
    以前,在我的頭腦中更多的是教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本。而如今的新課程強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸,這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式,這挑戰(zhàn)對我說,是不言而喻的,給我留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。新的課程觀強(qiáng)調(diào),課程是師生共建新知識的過程。因此,現(xiàn)在的教學(xué),已不能再像從前一樣,就課本教課本,而應(yīng)當(dāng)基于教師和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。面對這些變化,我必須以先進(jìn)的教育理論和方法武裝頭腦,只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了課程改革的理念,教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。這就要求我們必須吃透編者意圖,深入挖掘教材內(nèi)涵,探索知識儲(chǔ)備點(diǎn)及相關(guān)鏈接的知識點(diǎn),課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件,才能做到駕馭課堂,胸有成竹。
    三
    組織教學(xué)。
    嚴(yán)謹(jǐn)有序。
    新課標(biāo)要求“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?!?BR>    本次課改的重點(diǎn)之一,就是要改變學(xué)習(xí)的方式,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中,恰當(dāng)?shù)亟涣?,逐步改變以教師為中心,課堂為中心和書本為中心的局面,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的發(fā)展。這一要求給老師上課提出了更高的標(biāo)準(zhǔn),教師不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n,而且要有以一變應(yīng)萬變的駕奴課堂教學(xué)的能力,特別是在時(shí)間安排上應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)有序,把握好分寸,如果時(shí)間把握不準(zhǔn),課堂教學(xué)就會(huì)變成放羊式的教學(xué)或者又回到老的教學(xué)方法上。尤其是慢班的學(xué)生,自制力特別差,若放任自流,認(rèn)為讓學(xué)生互助交流,他們往往會(huì)利用這個(gè)時(shí)間討論昨天做了什么,下課后去什么地方玩等與課堂內(nèi)容無關(guān)的東西,教師在組織學(xué)生討論時(shí),應(yīng)“眼觀六路,耳聽八方”,密切注意各小組討論的新動(dòng)向。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“越軌”行為,要不動(dòng)聲色,親切地來到學(xué)生身邊,引導(dǎo)他們走上正軌,做到不折不扣地使每一位學(xué)生都能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
    我也由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,引導(dǎo)者和合作者,在課堂上不再是固守“一言堂”的傳統(tǒng),而是想方設(shè)法為學(xué)生搭建交互學(xué)習(xí)的平臺(tái),不再是“教教材”,而是“用教材”了。
    四
    及時(shí)反饋。
    耐心應(yīng)對。
    新課標(biāo)內(nèi)容精、時(shí)間緊、要求高,要按新課標(biāo)要求完成教學(xué)目標(biāo),對慢班來說,簡直是不可能的。新課標(biāo)是按發(fā)達(dá)城市學(xué)生發(fā)展的要求編排的,對于我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子們來說,本身就相差一段距離,如果我們不及時(shí)地抓好每一課時(shí)的及時(shí)反饋工作,我們與城市的距離將會(huì)越拉越遠(yuǎn)。基于這點(diǎn)原因,我每節(jié)課基本上都使用課件,或精心提煉要點(diǎn),或精選一些典型例題,供課堂上反饋。每天課前5分鐘,講評學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤,使學(xué)生明確錯(cuò)誤的原因。對于慢班學(xué)生來說,一個(gè)知識點(diǎn)講了三遍四遍還不懂是常有的事。一個(gè)知識點(diǎn)講了多次,第二天課堂提問還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這時(shí)千萬不能發(fā)火,要沉著、冷靜,耐心引導(dǎo),細(xì)語輕聲地把其中重要的知識點(diǎn)講清楚,然后再出示訓(xùn)練題讓學(xué)生練習(xí),經(jīng)過反復(fù)地、耐心地、多次演練,終于使大部分學(xué)生掌握了有關(guān)知識。
    五
    實(shí)施課改。
    任重道遠(yuǎn)。
    開展基礎(chǔ)教育課程改革是黨和國家在新的歷史時(shí)期全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高民族素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措。新課改開展幾年來,教師的角色正在逐步改變,學(xué)生的主體地位正在日益顯現(xiàn)。作為擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國家人才重任的教師來說,要積極地投身于改革的洪流中,立足本職,愛崗敬業(yè),認(rèn)真履行崗位職責(zé),把課改這一重任做到最好。
    單位:范縣陸集鄉(xiāng)中心校。