我在這段時間里遇到了各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。寫心得體會時，可以用簡潔明了的語言，表達自己的主要觀點和思考。以下是一些精選的心得體會范文，希望能夠給大家提供一些思路和參考。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇一
互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，已經(jīng)逐漸改變了我們的生活方式和學習方式。尤其是在當前的疫情期間，互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教育模式得到了更多的應用和推廣。作為一名大學生，我也通過網(wǎng)上教學體驗，深切感受到了這種模式的優(yōu)點和不足之處。在這篇文章中，我將結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗，探討互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學的心得體會。
互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的面對面教學的模式受到了挑戰(zhàn)。尤其是面對一場全球性的疫情，學校紛紛采取了網(wǎng)上教學的模式，以保證學生的學習進程。互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學為學生提供了靈活的學習方式，可以隨時隨地進行學習。這對于繁忙的大學生來說，極大地節(jié)約了時間，同時也提高了學習效率。然而，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學也存在著一些挑戰(zhàn)和問題，比如缺乏與教師和同學面對面交流的機會，容易讓學生感到孤獨和缺乏人際互動。因此，我們需要更多的實踐和總結(jié)，以逐漸完善這種教學模式。
在過去的幾個月里，我親身體驗了互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學的模式。首先，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上教學能夠讓我更自由地安排和掌握學習時間。我可以在自己的宿舍、圖書館或者咖啡館隨時登錄學習平臺，選擇自己想要學習的課程，并且制定自己的學習計劃。這種靈活性讓我感到很舒服，同時也讓我能夠更好地掌握自己的學習進度和節(jié)奏。
其次，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學還豐富了學習資源。通過搜索引擎和在線課程平臺，我可以找到豐富多樣的學習材料和教學視頻。這些資源無疑提高了我們的學習體驗和學習效果。相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，這些互聯(lián)網(wǎng)資源更加生動形象，能夠更貼近我們的實際學習需求。
然而，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學也存在一些不足和挑戰(zhàn)。首先，缺少面對面的交流和互動，給學生帶來了某種孤獨感。在傳統(tǒng)的課堂上，我們可以直接與教師和同學交流討論問題，這有利于加深理解和提高學習效果。而在網(wǎng)上教學中，我們只能通過視頻會議或者討論區(qū)與他人互動，這種虛擬的交流方式往往難以取代真實的面對面交流。
其次，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學也給學生帶來了一定的學習負擔。盡管我們可以自由安排學習時間，但是面對大量的學習任務和課程，我們很容易產(chǎn)生壓力和焦慮。此外，網(wǎng)絡(luò)故障和技術(shù)問題也會時不時出現(xiàn)，給學習帶來了一定的困擾和干擾。
面對互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學的不足和挑戰(zhàn)，我們需要積極尋找解決方法和應對策略。首先，我們可以多利用線上資源進行互動和交流，比如通過討論區(qū)和社交平臺與教師和同學分享學習體會。此外，我們還可以積極參與線上討論，擴展自己的思維和知識領(lǐng)域，避免陷入孤立和封閉。
其次，我們還可以通過良好的時間管理和學習規(guī)劃，減少學習壓力和焦慮。合理安排學習時間，合理安排各個課程的學習進度，避免拖延和堆砌。同時，我們也要學會合理放松和休息，保持良好的學習狀態(tài)和心態(tài)。
總的來說，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學對于現(xiàn)代大學生的學習方式和習慣產(chǎn)生了重要的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學通過其靈活性和豐富的資源，使學習更加自由和高效。然而，它也帶來了一些挑戰(zhàn)和問題，如缺乏面對面交流和互動，學習壓力等。我們需要在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，更好地利用互聯(lián)網(wǎng)教學的優(yōu)勢，并針對問題提出解決方案。相信隨著技術(shù)和模式的不斷創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學會為我們帶來更好的學習體驗和效果。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇二
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展帶來了許多便利和可能性，其中之一就是在幼兒園教學中應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。作為一名幼兒園教師，我有幸參與了互聯(lián)網(wǎng)教學的實踐，并從中獲取了一些寶貴的心得體會。以下是我對幼兒園互聯(lián)網(wǎng)教學的感悟和觀察。
首先，幼兒園互聯(lián)網(wǎng)教學為教師提供了許多豐富多樣的教學資源。通過互聯(lián)網(wǎng)，我們可以輕松地獲取到各類繪本、兒歌、兒童動畫片等多媒體資源，這極大地豐富了我們教學的內(nèi)容。與傳統(tǒng)教學相比，利用互聯(lián)網(wǎng)資源的教學更加生動，可以更好地吸引孩子們的注意力，提高他們的學習興趣。此外，互聯(lián)網(wǎng)也為老師們提供了課件制作和展示的工具，我們可以根據(jù)孩子們的實際情況和需求，自主設(shè)計教學內(nèi)容和流程，從而更加有效地實施教學。
其次，幼兒園互聯(lián)網(wǎng)教學帶來了更加個性化的學習體驗。每個孩子都有自己的興趣和特長，互聯(lián)網(wǎng)教學可以根據(jù)每個孩子的特點和需求，量身定制教學內(nèi)容。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，我們可以為每個孩子制定個性化的學習計劃，提供適合他們的教育資源。這樣，孩子們不僅可以在教師的指導下學習，而且可以根據(jù)自己的興趣和需求主動探索，從而更深入地理解和消化所學內(nèi)容。
再次，幼兒園互聯(lián)網(wǎng)教學激發(fā)了孩子們對學習的熱情?，F(xiàn)代孩子成長在信息時代，他們對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更加熟悉和接受。在利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學時，孩子們更容易產(chǎn)生學習的積極性和主動性，他們善于通過互聯(lián)網(wǎng)搜索信息、解決問題和開展創(chuàng)作活動。而且，互聯(lián)網(wǎng)教學帶來的多媒體資源和互動方式，使得教學更加趣味化和互動化，從而更好地滿足了孩子們的學習需求。他們可以在教學中親身體驗、嘗試，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。
最后，幼兒園互聯(lián)網(wǎng)教學也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。首先，孩子們沉迷于互聯(lián)網(wǎng)可能會影響他們的注意力集中和學習態(tài)度。因此，我們要合理安排互聯(lián)網(wǎng)時間，確保孩子們能夠有足夠的時間參與其他形式的活動，如戶外游戲、手工制作等。其次，網(wǎng)絡(luò)安全問題也需要引起重視。我們要加強對孩子們的網(wǎng)絡(luò)安全教育，教給他們正確使用互聯(lián)網(wǎng)的知識和技能。同時，幼兒園教師要不斷更新自己的專業(yè)知識，學習和掌握互聯(lián)網(wǎng)教學的相關(guān)技能和方法，以更好地指導孩子們的學習。
總的來說，幼兒園互聯(lián)網(wǎng)教學給我們帶來了許多機遇和可能性。我們教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教育內(nèi)容，提供個性化的學習體驗。同時，我們也要解決好互聯(lián)網(wǎng)教學中存在的問題，確保孩子們在安全、有趣的環(huán)境中進行學習。只有這樣，我們才能更好地引導孩子們在互聯(lián)網(wǎng)時代健康快樂地成長。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇三
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；教學投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數(shù)學課堂教學中應當注意哪些問題呢？下面我談談自己的觀點。
一、為學生營造有利于自主學習的課堂環(huán)境。
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：（1）解放兒童的頭腦使他們能想；（2）解放兒童的雙手使他們能干；（3）解放兒童的眼睛使他們能看；（4）解放兒童的嘴使他們能說；（5）解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界；（6）解放兒童的時間，使他們有空閑消化學習，干一點他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學生的人格，信任學生的能力，傾聽學生的心聲，讓學生敢想、敢說，為學生營造有利于他們學習、發(fā)展的課堂環(huán)境。
二、為學生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動有趣的問題情景。
新的數(shù)學課程標準強調(diào)在課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，理解數(shù)學，增強學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力及數(shù)學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣，若問題不能引起學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。
三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學教學中去新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
總之，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。
“導-學-析-練”教學模式應用反思。
泰戈爾有一句名言說得好“我們把世界看錯了,卻反而說世界欺騙了我們”。我們面對的是少年兒童,是有鮮明個性的活生生的人,每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個學生都是一幅生動的畫卷,我們每一個人都應該珍愛他們。時下教改順應民意，可謂大快人心?，F(xiàn)就“導-學-析-練”教學模式的構(gòu)建作如下反思：
一．和諧課堂,快樂學習。
課堂是學生學習知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應該重視課堂教學.把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力。只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學藝術(shù)不僅在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞.教師應把愉快與熱情傳給學生,使學生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學學習中去。
二．生活課堂,更有意義。
生活離不開數(shù)學,數(shù)學來源于生活,數(shù)學與生活永遠無法割舍。離開生活的數(shù)學是蒼白無力的，數(shù)學只有在實踐中得以延伸，生活是數(shù)學的生命之源。
學生不是學習機器,教師應合理科學安排。改變超強度、大題量、機械訓練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練。只講思路、講方法、引導自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學生思考的時間還給學生,把思維過程還給學生,培養(yǎng)激勵學生獨立思考的習慣和能力。如教學“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000。凡事不可一概而論,要學生靈活掌握及運用，而實際生活中如“四年級同學去秋游，每套車票和門票49元,大約準備多少錢？”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際。
面對應用題不得死板硬套,應掌握方法,有些題有多種解法，有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手，只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學好數(shù)學。
四．幽默課堂,充滿活力。
一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑。學生也喜歡有幽默感的教師,在教學中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學習的疲勞,活躍課堂氣氛。同時能開拓學生思維的敏捷和判斷力,能進一步融洽師生關(guān)系。如一次一學生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學一下全樂了全變精神了,看著這位同學會心地笑，接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍。此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學生得到美的體驗,感受到幽默的魅力。
總之,數(shù)學教學充滿學問充滿魅力,數(shù)學課堂更是魅力無窮。教師只有做有心人,善學善鉆善創(chuàng)新數(shù)學課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇四
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的政策和任務驅(qū)動可能促使教育行政部門更加偏重網(wǎng)絡(luò)教育資源和手段向?qū)W校教育滲透。本文圍繞慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)熱議論題，結(jié)合課堂應用與教學實踐，比較分析了網(wǎng)絡(luò)教學與課堂教學的特點與功能。分析表明課堂和網(wǎng)絡(luò)是差別迥異的場域，對教師、學生以及教學互動會產(chǎn)生不同影響。課堂教學應理性處理和積極應對教育生態(tài)的新變化，秉持開放姿態(tài)和價值堅守，在對比權(quán)衡的基礎(chǔ)上慎重取舍。
時至今日，互聯(lián)網(wǎng)在微觀領(lǐng)域已滲透到日常生活，在宏觀領(lǐng)域，更是引發(fā)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、引領(lǐng)新興業(yè)態(tài)的強大引擎。借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息通信技術(shù)，近年來涌現(xiàn)出慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教育新資源、新形態(tài)、新模式，相關(guān)學術(shù)研究和教學實踐持續(xù)升溫。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動被寫入2015年《政府工作報告》，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將成為新的關(guān)注焦點和研究課題。學校教育如何理性分析和積極應對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育生態(tài)的新變化，如何利用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果助力學校教育質(zhì)量的提升，是值得深入思考與認真謀劃的重要問題。
近幾年我國教育網(wǎng)絡(luò)化進程及其校園實踐。
慕課（mooc）是最主要的網(wǎng)絡(luò)化教育載體，它打破了教室的限制，翻越了院校的圍墻，使知識成為對所有人開放的公共物品。2012年，美國udacity、coursera、edx相繼成立，并很快成為最有影響力的慕課平臺供應商。2013年5月21日，中國北大、清華在同一天加入edx，在該平臺上發(fā)布自己的慕課。國內(nèi)高等院校迅速跟進，上海交通大學、復旦大學、同濟大學等“985”學校，還有國立臺灣大學和香港大學等都在同年陸續(xù)加入慕課的三大平臺之一。國內(nèi)的慕課平臺也陸續(xù)上線，如網(wǎng)易云課堂、清華大學學堂在線、過來人公開課、好大學在線等，2014年，“愛課程”與網(wǎng)易聯(lián)袂打造的“中國大學mooc”平臺正式上線，目前已有39所大學的340門網(wǎng)絡(luò)課程在線。以微視頻為主要形式的微課也是發(fā)端于美國，經(jīng)由可汗學院和ted-ed的網(wǎng)絡(luò)推廣迅速成為慕課環(huán)境下的基本學習單元。近年來，國內(nèi)外眾多微課網(wǎng)站陸續(xù)推出各種類型的微課，微課也成為我國推動教育信息化工作的主要抓手，僅2013年就先后舉辦了四個全國性微課（教學）大賽，涵蓋大中小學各個教育階段[1]。翻轉(zhuǎn)課堂的教學改革實踐，是信息化建設(shè)與課堂教學相結(jié)合的有益嘗試。據(jù)了解，翻轉(zhuǎn)課堂教學實驗在全國范圍內(nèi)的大學、中學、小學均有不同程度的開展，實驗規(guī)模有班級、年級甚至全校參與的，實驗課目有文科、理科、信息技術(shù)等，山東昌樂一中于2014年9月實現(xiàn)在全校、全學科范圍的翻轉(zhuǎn)課堂，目前屬全國首例。各校總結(jié)出不少本土化教學模式，比如“二段四步十環(huán)節(jié)”模式[2]、“在線導學”模式[3]、“基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學”模式等[4]，在取得一定成效的同時，也引發(fā)了教師角色、課程模式、管理模式等一系列爭議與思考。
也許可以這樣說，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂是由互聯(lián)網(wǎng)催生的“教育新寵”，校園“三課”——課堂、課程、課本將實現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)變身”，課本變身為網(wǎng)絡(luò)資源，課程變身為慕課，校園教室變身為翻轉(zhuǎn)課堂，再進一步，就是學校教育變身為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的政策和任務驅(qū)動可能促使教育行政部門更加偏重互聯(lián)網(wǎng)教育資源和信息化手段向課堂教育滲透。值得注意的是，“變身”不等于“替代”，學校和網(wǎng)絡(luò)是差別迥異的場域，需要認真審視兩個場域?qū)處?、學生以及教學互動的影響，在對比權(quán)衡的基礎(chǔ)上慎重取舍。本文再次將“慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂”這三個不同層面的論題并置，是因為它們與課堂教學發(fā)生的關(guān)聯(lián)，并或多或少在改變著現(xiàn)有教學生態(tài)。我們試圖通過對比分析的視角，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學展開思考。
二、兩個課堂：網(wǎng)絡(luò)課堂與學校課堂。
慕課的引入與本土化構(gòu)建，豐富了在線教育資源。慕課平臺構(gòu)筑的網(wǎng)絡(luò)課堂，其突出特性主要表現(xiàn)在以下三方面：一是開放性，體現(xiàn)在課程設(shè)置的開放性、學習門檻的開放性和教學師資的開放性；二是即時性，包括內(nèi)容更新的即時性、學習活動的即時性、學習效果反饋的即時性以及交流互動的即時性；三是個性化，海量的課程資源以及零門檻讓學習者可以根據(jù)需要選擇課程，學習者可以根據(jù)自己的學習計劃或者興趣偏好決定學習的快慢、深度。
慕課作為網(wǎng)絡(luò)課堂，其內(nèi)容生產(chǎn)的開放性非校園課堂所能匹敵，其內(nèi)容傳播的廣泛性和快速性也大大超過課堂教育。教育功能的實現(xiàn)不僅需要內(nèi)容、傳播和載體的支撐，更需要教學的互動互促，即師生在智慧、情感、價值觀上的成長。從“教”這一端來說，慕課充分利用視頻制作的跨時空、組合性、靈活性和便捷性的特點，教學形式包括出鏡講解、幕后講解、實景授課、專題短片和訪談式教學等，其豐富程度是課堂難以達到的。但是，從“學”這一端來說，慕課教學形式的多樣性難掩其學習過程的單一性。慕課所有教學都是以單一媒介——視頻呈現(xiàn)，對于學習者來說，學習過程主要是被動型“觀看”占主導，缺乏情境刺激，容易產(chǎn)生注意疲勞和注意渙散。不管是電腦固定觀看還是手機移動觀看，學習者和屏幕之間的學習場較弱，干擾因素較多。教學雙方通過網(wǎng)絡(luò)進行的主要是信息傳遞，而缺乏體驗與情感的溝通，這是網(wǎng)絡(luò)課堂的“硬傷”，基于電子載體的網(wǎng)絡(luò)互動（人—電子媒介—人）永遠無法代替面對面的直接交流。而課堂教學創(chuàng)設(shè)的場域有較強的凝聚力，教師可以隨時采取多種措施應對注意渙散問題。更為重要的是，課堂教學不僅傳授“顯性知識”，還傳達“隱性知識”，因而能夠承載更為寬泛的教育功能，實現(xiàn)教學相長[5]。另外，網(wǎng)絡(luò)課堂的開放性在使學習者獲得選學自由的同時也在相當程度上助長了學習的隨意性。目前對慕課最尖銳的批評，恐怕就是說它“是最易實施的教育形式，因為它缺少?教育原則?”[6]。
由此看來，慕課的優(yōu)勢是由互聯(lián)網(wǎng)的特性（開放性、參與性、滲透性）所賦予的，慕課對課堂教育帶來一定挑戰(zhàn)，但不能取代課堂教學。就目前來看，基于學校課堂的全日制教育仍是我國公民教育的主要渠道，其課程具有較強的學科性和體系化，有一套完整的教育管理體系。但是應該看到，慕課的出現(xiàn)打破了教師-學生二元教育生態(tài)，以慕課為主要標志的網(wǎng)絡(luò)教育平臺已經(jīng)迅速成為教育生態(tài)中新的獨立主體[7]。多元的教育生態(tài)需要探索深度融合的教育模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學校教育應充分認識這一變化，開掘慕課的資源優(yōu)勢，適當納入課堂教學與管理體系，豐富課程內(nèi)涵，優(yōu)化教學模式。比如，通過對慕課優(yōu)質(zhì)師資的資源共享，提升教學質(zhì)量;通過非主干課程的慕課引入，降低教育成本;通過慕課學習資源的利用，消化與深化知識理解，提高學習效果。而對于那些沒有機會或條件接受學校教育的人群，亦或缺乏師資的某些校園課程，可以通過擴大慕課傳播，共享網(wǎng)絡(luò)教育資源。
三、兩種課時：微課10分鐘與課堂40分鐘。
教學單元的時間設(shè)置，其基本依據(jù)是既要保證教學目標的達成，又要保證學習者的注意力維持。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和課堂環(huán)境，在主觀學習動機與意愿相同的情況下，對學習者的注意水平的影響有所不同。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學習者面對的是機器（屏幕），多視窗顯示以及窗口彈出模式使得學習者隨時面臨多種選擇，頻繁的注意分散和注意轉(zhuǎn)移直接影響知識學習和理解，影響學習效率，尤其是較為陌生與困難的科目；另外，由于網(wǎng)絡(luò)學習的隨時隨地性，人-機之外的環(huán)境的不確定性也會成為干擾因素，網(wǎng)絡(luò)學習者注意力的維持會受到一定減損。因此，網(wǎng)絡(luò)課程普遍采用了微課視頻教學單元。微課視頻時長一般不超過20分鐘，大多數(shù)則在10分鐘左右，占用的貯存空間較小（一般幾十兆），便于學習者在移動設(shè)備上學習。在教學內(nèi)容上力求多手段、多角度、多形式的呈現(xiàn)，形成多維學習刺激；在教學進度上采取“小步子”原則，一個微課講解一兩個知識點，一組微課可以呈現(xiàn)較為完整的知識體系。微課的這些設(shè)置兼顧了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)學習者的注意力特點，成為慕課普遍采用的“默認模式”。而在課堂環(huán)境下，教師可以通過調(diào)節(jié)講課內(nèi)容、改變語音語調(diào)、或是直接提示提醒等方式在相當程度上把控學生的注意力，課堂中“他人在場”的群體效應有利于學習氛圍的營造與持續(xù)，更為重要的是，課堂教學互動直接、交流活躍，這些都構(gòu)成圍繞學習內(nèi)容的良性刺激，學校課堂的環(huán)境刺激要遠遠高于網(wǎng)絡(luò)課堂，因此學習者可以獲得較長的注意集中時間，保證學習內(nèi)容的系統(tǒng)性完整性。40-60分鐘是被經(jīng)驗證明和普遍認可的課堂教學時長。以上分析表明，微課10分鐘與課堂40分鐘，是不同教學環(huán)境下的相應選擇。由于對微課的內(nèi)涵及其功能缺乏正確理解，造成在微課制作與課堂應用上的諸多誤區(qū)[8]。最為突出的表現(xiàn)就是將微課簡單理解為“10分鐘課堂”，一是校園課堂“微時化”，將微課這一適合于網(wǎng)絡(luò)的教學時長照搬到課堂，教師被要求將原來連貫的講解機械地進行時段切割，將系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)生硬地撕裂、拆散，人為造成“思維斷點”；二是將微課制作等同于課堂教學的分段視頻，直接把教師的整堂講課錄像按微課的“規(guī)定時間”進行分割。究其原因，就是對不同情境下教學方式和教學時長的機械理解，導致了“削足適履”、“東施效顰”的錯位。因此，首先亟需加強對微課的內(nèi)涵和功能定位的深刻理解，并在此基礎(chǔ)上提高微課制作能力，突出微課“問題聚焦”、“多維呈現(xiàn)”、“同步反饋”等特征。其次，準確把握微課在課堂教學應用中的適恰度，微課應當是給課堂教學“錦上添花”，而不能“喧賓奪主”。第三，隨著移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”等日益普及，微課建設(shè)的主戰(zhàn)場應當在校外，使之成為共享的新型教學資源，更好地滿足學生自主學習和探究學習等個性化需求。
四、兩類教學：常規(guī)教學還是翻轉(zhuǎn)課堂教學。
一般認為翻轉(zhuǎn)課堂“翻轉(zhuǎn)”的是教學流程，即由傳統(tǒng)的“先教后學”，改為“先學后教”。翻轉(zhuǎn)課堂的基本要求，是把網(wǎng)絡(luò)學習納入組織化的課堂教學流程，學生必須較高質(zhì)量地先行完成學習任務（視頻中會設(shè)置問題、習題等跟蹤學習效果并控制學習過程），以保證課堂交流的高效率。實際上，翻轉(zhuǎn)課堂所依托的授課視頻承擔了“網(wǎng)絡(luò)家教”的角色，教師是虛擬在場。而常規(guī)課堂教學也并非是絕對意義上的“先教后學”，老師一般都會在課前布置預習任務，不過對預習效果難作硬性要求和嚴格評估，默認學生對新內(nèi)容的知識掌握為“零”，在實際講課時仍然會“從頭說起”。因此常規(guī)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的主要區(qū)別不在于“教”與“學”的孰先孰后，而是孰顯孰隱。常規(guī)課堂中，“教”是顯性的，“學”是隱性的;翻轉(zhuǎn)課堂中，“學”是顯性的，“教”是隱性的。另外，交互性被認為是翻轉(zhuǎn)課堂的一大特色和優(yōu)勢，而常規(guī)課堂教學也存在交互性，學生發(fā)言、提問、上黑板做練習、做演示等等，都是穿插于講授之中的師生互動。相比較而言，翻轉(zhuǎn)課堂的課上環(huán)節(jié)是更高層面的師生、生生互動，學生高度參與課堂討論，教師則答疑解惑啟發(fā)思維。從這個意義上說，翻轉(zhuǎn)課堂的主要價值在于問題導向的知識生成價值，即在充分學習的基礎(chǔ)上，經(jīng)過互動探討，加深知識理解，產(chǎn)生“新質(zhì)”。
值得注意的是，翻轉(zhuǎn)課堂將學習的掌控權(quán)交給學生的同時，對教師與學生提出更高的素質(zhì)要求[9]，教師、學生必須具備良好的學習能力、信息技能、問題意識、心理品質(zhì)，才能使翻轉(zhuǎn)課堂真正成為富有成效的互動教學形態(tài)，實現(xiàn)教與學的雙贏。翻轉(zhuǎn)課堂的高效能取決于教師、學生、教學媒體三方面的高效能，缺一不可。第一是學生自學的高效能?；A(chǔ)知識的掌握是“交流討論”互動的前提，只有在較深入學習的基礎(chǔ)上，才能進行較高層次的討論，也才可能在翻轉(zhuǎn)課堂促發(fā)具有生成價值的互動，否則回到課堂，即便有討論，也只能是在低水平上重復教學內(nèi)容而已。自學的學習效果除了學習者的努力程度，更多地取決于個人的學習能力和心理品質(zhì)，這不僅需要學生對知識有較強的理解力，還需要具有較強烈的求知欲、較好的堅持力、較強的時間管理能力等。第二是教師在翻轉(zhuǎn)課堂上的高效能。教師要從單純的知識傳授者變?yōu)閷W者、助學者、促學者、評學者，要將傳統(tǒng)的指令性教學變成生成式的教學互動，需要更為廣博的知識儲備、更為敏銳的信息篩選、更為靈活的現(xiàn)場把控，才能聚焦問題、層層推進，促進認識深化。第三是教學媒體的高效能。不管是授課教師自己制作，還是選用網(wǎng)絡(luò)資源，教學媒體在內(nèi)容上對學習重點難點的講解、演示等必須優(yōu)于現(xiàn)行教材，在技術(shù)上保證易操作、有反饋。如果以上條件不具備，這種以“自主學習”、“合作探究”為主要特色的教學效果就會大打折扣，甚至不如單純的課堂教學，如果不顧現(xiàn)實條件，很容易陷入“翻轉(zhuǎn)課堂”形式化的誤區(qū)，徒有其名而無其實。目前一些學校進行的翻轉(zhuǎn)課堂的教學改革實踐，以短時期、單科目實驗性教學為主，不能排除“實驗性”給師生帶來的“社會助長”效應；有的學校用“快班”學生進行翻轉(zhuǎn)課堂實驗，其結(jié)果不具備廣泛的推論性；有的學校占用了學生在校的自習與晚自習時間進行“在校翻轉(zhuǎn)”，增加了學生的時間負荷，違背翻轉(zhuǎn)課堂的初衷。就我國目前的教育環(huán)境而言，教學科目多、強度大，學生自學與自控能力普遍欠缺，網(wǎng)絡(luò)課程資源不盡人意，翻轉(zhuǎn)課堂不僅難以達到預期效果，而且可能使師生應接不暇，嚼多不爛。
我國的翻轉(zhuǎn)課堂是由教育信息化推動、在學校教育系統(tǒng)的“結(jié)構(gòu)性變革”，這種變革的成敗與否不單單由數(shù)字化技術(shù)水平?jīng)Q定，更多地是取決于是否尊重了基本教育教學規(guī)律，是否順應了數(shù)字化教育環(huán)境下課堂教學“發(fā)展性、目的性、適切性、變革性”原則[10]。
應該清醒地看到，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的條件目前尚未成熟，需要在充分的適應性評估和效率評估基礎(chǔ)上，理性謹慎對待。
互聯(lián)網(wǎng)催生了“網(wǎng)絡(luò)三課”——慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂，更多、更新穎的教育資源、教育平臺和教育模式一定還會出現(xiàn)。如果把教育領(lǐng)域比作一個巨大的秀場，那么借力于“互聯(lián)網(wǎng)+”，在傳統(tǒng)教育的“校園秀場”外，“網(wǎng)絡(luò)秀場”蓬勃發(fā)展，“校園”與“網(wǎng)絡(luò)”教育的互動還有望形成更值得期待的“校-網(wǎng)創(chuàng)生秀場”。因此，要使“互聯(lián)網(wǎng)+”真正成為教育發(fā)展與創(chuàng)新的新引擎，必須發(fā)揮“校園秀場”和“網(wǎng)絡(luò)秀場”的各自優(yōu)勢，并在融合共贏上多下功夫。對于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學，一方面，要以開放姿態(tài)面對“互聯(lián)網(wǎng)+”，借由網(wǎng)絡(luò)引擎注入新的生機；另一方面，要穩(wěn)固價值堅守，警惕“技術(shù)至上”和“行政律令至上”，不能違背教育規(guī)律，不能無視現(xiàn)實條件。課堂教學的開放與堅守，都應服務于教育的根本目標——促進人的發(fā)展與成長。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇五
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法正在被互聯(lián)網(wǎng)教學取代。而互聯(lián)網(wǎng)教學不僅僅是遠程教育或在線授課，還包括對課堂教學的延伸和輔助。作為學生，我在互聯(lián)網(wǎng)教學中不僅能夠獲取到更多的知識和信息，還可以自由選擇學習的時間和地點。然而，互聯(lián)網(wǎng)教學也面臨著許多挑戰(zhàn)，如學習的主動性不足、溝通交流的困難等。通過聽課體驗和反思，我逐漸認識到互聯(lián)網(wǎng)教學的優(yōu)勢和不足之處，也更加明確了自己在互聯(lián)網(wǎng)教學中的角色和責任。
互聯(lián)網(wǎng)教學給了我們更多的選擇權(quán)，但也要求我們能夠更加主動地進行學習。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師會根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)做相應的調(diào)整，但在互聯(lián)網(wǎng)教學中，學生需要自主學習和針對問題找到解決方案。我在課堂上體驗到的一次互聯(lián)網(wǎng)教學中，老師通過提供大量的資源和案例，引導學生自主學習和思考，而不是直接給出答案。這讓我認識到，互聯(lián)網(wǎng)教學更加注重學生的主動性和自主學習能力的培養(yǎng)，只有我們自己主動去學習，才能夠真正掌握和應用所學知識。
三段：溝通交流的重要性和困難。
互聯(lián)網(wǎng)教學使得學生和教師之間的溝通交流更加便利，但也帶來了一些新的困難。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生可以直接和老師交流提問，而在互聯(lián)網(wǎng)教學中，學生可能需要通過郵件或在線平臺來進行溝通。這就要求我們能夠更加清晰地表達問題，并且能夠耐心等待回復。在我進行互聯(lián)網(wǎng)教學的聽課體驗中，我遇到了一些問題，但通過主動向老師溝通，很快就得到了解答。這讓我明確了溝通交流對于互聯(lián)網(wǎng)教學的重要性，也提醒我在互聯(lián)網(wǎng)教學中要主動與老師保持交流，及時解決自己在學習過程中遇到的問題。
四段：自律和時間管理的不可或缺。
互聯(lián)網(wǎng)教學給了學生更多的自由，但也需要我們具備自律和良好的時間管理能力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師會嚴格控制學習的時間和進度，而在互聯(lián)網(wǎng)教學中，學生需要自己合理安排學習時間和任務完成進度。在我進行互聯(lián)網(wǎng)教學的聽課體驗中，我意識到自己對時間的控制和管理能力不足，容易陷入拖延和分散注意力的狀態(tài)。通過自我反省和調(diào)整，我逐漸建立了良好的時間管理習慣，使得自己在互聯(lián)網(wǎng)教學中能夠更加高效地學習和完成任務。
互聯(lián)網(wǎng)教學既是機遇也是挑戰(zhàn)，對我們學生而言，既意味著更多的自由和選擇，也意味著更大的責任和挑戰(zhàn)。通過互聯(lián)網(wǎng)教學，我了解到了更多的知識和信息，提高了自己的學習主動性和自主學習能力，同時也在溝通交流和時間管理方面面臨了挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)教學給我們提供了各種資源和平臺，但我們也需要積極調(diào)整自己的學習態(tài)度和習慣，才能夠真正從中受益并取得更好的學習效果。
總結(jié)：
在互聯(lián)網(wǎng)教學聽課體驗中，我認識到互聯(lián)網(wǎng)教學的機遇和挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學要求我們更加主動地學習、思考和解決問題，同時也需要我們具備良好的溝通交流能力和自律的時間管理習慣?；ヂ?lián)網(wǎng)教學給予了我們更多的自由和選擇，但也需要我們承擔更大的責任和挑戰(zhàn)。通過不斷適應和調(diào)整，我相信互聯(lián)網(wǎng)教學將會成為我們學習的重要途徑和工具，幫助我們更好地獲取和應用知識。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇六
有句古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。xxxx遠程教育為學生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關(guān)的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學習動機，增強學習信心。
隨著社會的進步和發(fā)展，人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，面對不斷出現(xiàn)的新知識、新技術(shù)，只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要，教育終身化和學習大眾化逐漸走入我們的生活。讀書學習的過程就是豐富知識、積淀文化的過程，隨著信息化、學習化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，遠程教育這種開放式教育模式是現(xiàn)代教學技術(shù)與多媒體教學手段的有機結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學習、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。
大浪淘沙，方顯金本色；暴雨沖刷，更顯青松巍峨！經(jīng)過時間磨練的我們，經(jīng)過工作磨礪的我們，一定會更加珍惜這個來之不易的學習機會，“學，而后知不足”，“知識就是力量”。在未來的學習、工作中，我將努力增強學習意識，更新鞏固知識結(jié)構(gòu)，豐富學習手段，掌握先進技能，提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵，在今后的工作中時刻不忘自己是xxxx的學生，樹立網(wǎng)院形象，宣傳發(fā)動更多渴求知識的人進入xx網(wǎng)絡(luò)學院深造學習。
在此由衷感謝：中國農(nóng)業(yè)大學網(wǎng)絡(luò)教育學院，江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院學習中心各位老師的指導及幫助，豐富了我的專業(yè)理論知識，增長了見識，為今后更好的工作豐滿了羽翼。
最后，祝愿母校越來越美好，您的發(fā)展與壯大是我們?nèi)w學生的心愿！今天的我們以母校為榮，明天的母校將會以我們?yōu)闃s！
祝愿我們所有的老師，在未來的歲月中，培養(yǎng)出更多的人才！
祝愿我們所有20xx屆畢業(yè)生，志存高遠，夢想成真！
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇七
近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展帶來了人們生活的巨大改變，教育領(lǐng)域也不例外?；ヂ?lián)網(wǎng)教學逐漸走進了幼兒園，為孩子們的學習提供了更廣闊的平臺。通過多年的互聯(lián)網(wǎng)教學實踐，我深切感受到互聯(lián)網(wǎng)教學給幼兒園帶來的便利和好處，同時也需要我們合理運用，才能真正實現(xiàn)教育的目標。
首先，互聯(lián)網(wǎng)教學提供了豐富的學習資源。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師的教學資源有限，學生們接觸的知識范圍也受限。而通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以輕松地找到豐富多樣的優(yōu)質(zhì)教育資源，包括圖片、視頻、音頻、游戲等，可以根據(jù)孩子們的年齡和興趣進行精確選擇。這樣，不僅能讓幼兒園的學習更加生動活潑，也能提高學生的學習興趣和積極性。
其次，互聯(lián)網(wǎng)教學提供了個性化的學習方式。每個孩子的學習節(jié)奏和方式不盡相同，而傳統(tǒng)的教學模式往往是以班級為單位，統(tǒng)一布置任務，無法滿足每個孩子的需求。而通過互聯(lián)網(wǎng)教學，可以根據(jù)每個孩子的學習習慣和能力水平，為其量身定制學習計劃和任務。無論是游戲式學習還是個性化練習，互聯(lián)網(wǎng)教學都可以提供不同的選擇，讓孩子們更好地適應學習。
再次，互聯(lián)網(wǎng)教學促進了教學內(nèi)容的實時更新和共享。傳統(tǒng)的教材內(nèi)容有限且更新緩慢，無法跟上時代的發(fā)展。而通過互聯(lián)網(wǎng)，教師們可以實時更新教學內(nèi)容，根據(jù)最新的教育理念和科學成果，調(diào)整教學方案。此外，教師們還可以通過網(wǎng)絡(luò)共享資源和經(jīng)驗，互相借鑒和學習，提高教學水平。這有助于建立一個更現(xiàn)代化、開放性的教學環(huán)境。
最后，互聯(lián)網(wǎng)教學培養(yǎng)了孩子們的信息素養(yǎng)和自主學習能力?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，信息的獲取和利用能力越來越重要。通過互聯(lián)網(wǎng)教學，孩子們在學習過程中可以與網(wǎng)絡(luò)進行互動，學會搜索、篩選和評估信息的能力，提高他們對信息的理解和利用能力。同時，互聯(lián)網(wǎng)教學也鼓勵孩子們自主學習，培養(yǎng)他們的解決問題和獨立思考的能力，這對他們未來的學習和發(fā)展都具有重要意義。
總的來說，幼兒園的互聯(lián)網(wǎng)教學給教育帶來了巨大的變革，幫助孩子們更好地學習和成長。然而，在享受互聯(lián)網(wǎng)教學帶來的好處的同時，我們也要認識到互聯(lián)網(wǎng)教學的局限性，不可盲目迷信。合理運用互聯(lián)網(wǎng)教學工具，結(jié)合傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)點，才能真正實現(xiàn)教育教學的目標，為孩子們的發(fā)展提供更好的條件。因此，我們應該抓住互聯(lián)網(wǎng)教育帶來的機遇，不斷探索和創(chuàng)新，為孩子們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和資源，培養(yǎng)他們的多元思維和實踐能力。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇八
2本人于xx年10月26日——10月31日至常州參加了主題為“互聯(lián)網(wǎng)+時代高職教師綜合素質(zhì)提升”的江蘇省高職院校系主任(人文社科類)培訓，聆聽了專家學者的精彩報告：
專家的報告深入淺出，見解獨到，剖析到位，使我受益匪淺，現(xiàn)將此次培訓的心得體會總結(jié)如下：
可以說，“互聯(lián)網(wǎng)+”在中國的迅猛發(fā)展，不但提升了一個又一個傳統(tǒng)行業(yè)的層次，也給每一個人帶來了機遇、希望與挑戰(zhàn)。對于中國教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著教育內(nèi)容的持續(xù)更新、教育樣式的不斷變化、教育評價的日益多元，一言以蔽之，中國教育正進入到一場基于信息技術(shù)的更偉大的變革中。
1、互聯(lián)網(wǎng)+課程，不僅僅產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)課程，更重要的是它讓整個學校課程，從組織結(jié)構(gòu)到基本內(nèi)容都發(fā)生了巨大變化。正是因為具有海量資源的互聯(lián)網(wǎng)的存在，才使得高職課程內(nèi)容全面拓展與更新，諸多前沿知識能夠及時地進入課堂，成為學生的精神套餐，課程內(nèi)容藝術(shù)化、生活化也變成現(xiàn)實。
2、互聯(lián)網(wǎng)+教學，形成了網(wǎng)絡(luò)教學平臺、網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學資源、網(wǎng)絡(luò)教學軟件、網(wǎng)絡(luò)教學視頻等諸多全新的概念，由此，不但幫助教師樹立了先進的教學理念，改變了課堂教學手段，大大提升了教學素養(yǎng)，而且，更令人興奮的是傳統(tǒng)的教學組織形式也發(fā)生了革命性的變化。正是因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，以先學后教為特征的“翻轉(zhuǎn)課堂”才真正成為現(xiàn)實。同時，教學中的師生互動不再流于形式，通過互聯(lián)網(wǎng)，完全突破了課堂上的時空限制。學生幾乎可以隨時隨地隨心地與同伴溝通，與老師交流。在互聯(lián)網(wǎng)天地中，教師的主導作用達到了最高限度，教師通過移動終端，能即時地給予學生點撥指導，同時，教師不再居高臨下地灌輸知識，更多的是提供資源的鏈接，實施興趣的激發(fā)，進行思維的引領(lǐng)。
3、互聯(lián)網(wǎng)+學習，創(chuàng)造了如今十分紅火的移動學習，但它絕對不僅僅是作為簡單的即時隨地可學習的一種方式而存在的概念，它代表的是學生學習觀念與行為方式的轉(zhuǎn)變。通過互聯(lián)網(wǎng)，學生學習的主觀能動性得以強化，他們在互聯(lián)網(wǎng)世界中尋找到學習的需求與價值，尋找到可以解開他諸多學習疑惑的答案?；ヂ?lián)網(wǎng)+學習，對于教師的影響同樣是巨大的，教師遠程培訓的興起完全基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，而教師終身學習的理念也在互聯(lián)網(wǎng)世界里變得現(xiàn)實，對于多數(shù)使用互聯(lián)網(wǎng)的教師來說，他十分清楚自己曾經(jīng)擁有的知識，是以這樣的速度在銳減老化，也真正懂得“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的'道理?；ヂ?lián)網(wǎng)不但改變著教師的教學態(tài)度和技能，同樣也改變了教師的學習態(tài)度和方法。他不再以教師的權(quán)威俯視學生，而是真正蹲下身子與學生對話，成為學生的合作伙伴與他們共同進行探究式學習。
1、人才培養(yǎng)模式。
高職院校要培養(yǎng)一體化人才(交叉融合型人才)，需要學生能服務、懂設(shè)計、知營銷，在重視學生專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上更加重視關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，要走產(chǎn)學融合、校企合作和工學結(jié)合的道路。
2、課程改革。
高職院校的教學內(nèi)容要與時俱進，通識教育自成體系，重視責任素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提高，變教材為“學材、習材”、“學做一體”，編寫互動數(shù)字課本，配套資源要起到導學、自學、促學和督學的作用。高職院校要著力開發(fā)精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、視頻公開課等，實行開放學習、微課堂、微型課、微電影、微視頻、微講座、微學習等教學模式，利用交互式白板、筆記本電腦、電子閱讀器、維基百科、投票器等資源，抓住慕課微課等在線開放資源，實行翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法，大力推行互聯(lián)網(wǎng)+時代的高職教學改革。
通過此次培訓，我對互聯(lián)網(wǎng)+時代高職教師綜合素質(zhì)提升有了更深層次的認識，更新了理念，擴展了視野，今后在工作崗位上，我會將此次培訓所學到的知識應用于教學實踐和管理工作中，積極進行教學改革，以迎接互聯(lián)網(wǎng)+時代給出的新機遇新挑戰(zhàn)。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇九
互聯(lián)創(chuàng)業(yè)不需要太多的框框，如果框框太多，可能發(fā)而讓自己失去太多的機會，而同時犯更多的錯誤?；ヂ?lián)創(chuàng)業(yè)企業(yè)，尤其是一開始，總會看看別人是怎么做的，什么樣的組織架構(gòu)，什么樣的組織使命，什么樣的崗位設(shè)置等，當然學學別人是不錯的，但是同時也要注意不要被這些框框給束縛住了，沒有什么事情是一定如此的，不同的情境下，有不同的解決方案。如果框框太多，一板一眼，四平八穩(wěn)的，在互聯(lián)上獲得成功的幾率反而可能變小，因為如果大多數(shù)人都做相同的事情，憑什么你會脫穎而出呢。當然有一點是不變的，就是一切都要以用戶需求為中心，這句話看上去是一句廢話，誰都會說，但是真正能做到的不多。在中國互聯(lián)上，阿里巴巴的馬云，巨人的史玉柱，51的龐升東等等都不是按常理出牌的人，都是一些沒有條條框框的人，正是他們沒有條條框框，能夠極富有想象力地為用戶提供服務，滿足用戶的需求。
對于互聯(lián)公司來說，組織結(jié)構(gòu)也好，產(chǎn)品架構(gòu)和功能也好，市場推廣也好，運營也好，技術(shù)也好，都要從客戶的需求出發(fā)，公司的目標只有一個，如何更好地實現(xiàn)客戶的.需求，當然與此同時，實現(xiàn)公司的商業(yè)價值。
如果組織架構(gòu)導致部門利益分立，導致沒有一個明確的導向，最后導致組織架構(gòu)本身阻礙公司與用戶真正接觸，不能真正去了解他們的需求，而是忙于內(nèi)部分歧的溝通，忙于建立技術(shù)，忙于寫報告，這可能最后很少真正有時間去了解用戶的真正核心需求是什么，最后，做出來的東西可能根本不是用戶真正所需要的，這樣浪費了很多的時間，而且最后并沒有獲得應有的結(jié)果，尤其是當投入了大量的人力、資金還有時間之后。所以，互聯(lián)的創(chuàng)業(yè)公司不需要太多的框框，不要被組織的層級架構(gòu)，不要為技術(shù)，不要為市場，不要為運營等細節(jié)和對立所牽絆，而且不要因為部門的問題，導致無法形成真正的合力。所有的一切，從管理，從組織架構(gòu)，從產(chǎn)品，從技術(shù)，從市場，從運營都要想方設(shè)法去實現(xiàn)用戶的需求，找到一條方便的路讓發(fā)現(xiàn)用戶需求，滿足用戶需求變得更加容易，而不是更加困難。所以，有時候，打敗自己的不是競爭對手，而是公司本身。
當兩年前接觸征途游戲的時候，從征途的各種產(chǎn)品設(shè)計，運營措施，市場推廣措施等都可以看到，它有很多的靈活性，很多大膽地想象，沒有什么條條框框，沒有什么是一定應該做的，也沒有什么是應該做的，用戶是唯一的答案，征途甚至給玩家的刺激獎勵，也可以是巨人絡(luò)本身的股票。雖然，這只是其中的一條措施，但是反映了巨人絡(luò)或者是史玉柱影響下巨人公司的思維方式，它是開放的，沒有什么邊界和條條框框，任何想法，如果能夠滿足用戶需求，都是可能的。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十
今天看互聯(lián)時代的視頻，最大的感觸就是如果我們這一代不了解互聯(lián)，那么將無法生存，因為新的變革已經(jīng)來到，人類從農(nóng)耕時代到工業(yè)時代是一場變革，這場變革用了幾百年的時間，但是從工業(yè)時代到數(shù)據(jù)時代可能就幾十年，甚至十幾年，所以我們?nèi)绻€不趕緊轉(zhuǎn)變我們的觀念，那未來的變革將是巨大的，我們會被這個社會遠遠落下。
就拿我們的農(nóng)產(chǎn)品來說，利用互聯(lián)銷售成功的案例數(shù)不勝數(shù)，一個鎮(zhèn)域級的農(nóng)產(chǎn)品，通過互聯(lián)遠銷到全國各地，評價一個村或一個鎮(zhèn)的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)值，只要看他有多少個產(chǎn)品有多少個店，基本可以定論。一個老實巴交的農(nóng)民，不僅僅要會種地，還得學互聯(lián)，懂得利用互聯(lián)，不但把我們自己的農(nóng)產(chǎn)品通過互聯(lián)賣出去，還要在互聯(lián)上買回我們自己的日常用品，所以我們應該感謝這個時代。
我很感謝我生活在這個年代，這個有無限的'機遇和挑戰(zhàn)的社會，因為它給了我們一個平臺，讓我們可以盡情的展示自己，而不會被埋沒，但是同時也有更大的壓力，在這個社會只有最有價值的人才有優(yōu)勢，這個世界的優(yōu)勝劣汰越來越嚴重，如果你不具有價值，那么你將被取代，在這個剩余的東西越來越多的時代，最后剩下的也許就是我們自己。
在過去我們農(nóng)村是落后的代名詞，但是那是在工業(yè)時代，現(xiàn)在到了數(shù)字化時代，一切原本可能先進的東西都在面臨著被顛覆，我們的時代到了，但是必須要謹記的是我們必須擁有更快的學習能力，我們要盡快的轉(zhuǎn)變我們的觀念，我們的社會進入了萬眾創(chuàng)新的社會，在這個有想法就賺錢的時代，我們應該有自己真正的想法，創(chuàng)造出真正屬于我們的農(nóng)產(chǎn)品。
每個行業(yè)都要擁抱互聯(lián)，不是可能而是必須，就像一百年前的工業(yè)時代到來一樣，我們慢慢的去適應，我慶幸我趕在了這個時代，時代給我們改變世界的機會，數(shù)字化的社會需要有數(shù)字化思維的人，所以先從我們的思維開始。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十一
20xx年9月7日，公司在203棟4樓會議室組織開展了為期兩天的“從技術(shù)到管理，一線互聯(lián)網(wǎng)實踐”主題培訓。軟件開發(fā)部項目經(jīng)理、技術(shù)骨干及相關(guān)同事共同參加了此次培訓。
此次培訓雖然只有短短的兩天，但培訓內(nèi)容豐富，講解到位。尤其是培訓現(xiàn)場還安排了充滿趣味性的互動交流環(huán)節(jié)，全面踐行了“從學中做，從做中學”的八字諫言，使大家更扎實的學習、掌握了技術(shù)管理相關(guān)的知識技能。
這次培訓使我受益匪淺，通過深入淺出、事例結(jié)合的宣講，精準梳理出我在個人時間和工作時間上安排不合理的地方，以不容忽視的嚴謹迫使我正視這些容易忽視、又可能會產(chǎn)生問題的風險。根據(jù)梳理出來的經(jīng)驗筆記，目前我已在重新規(guī)劃自己的時間投入情況，力求以最合理的方式，利益化自己的時間產(chǎn)出。培訓主要包括以下四個方面內(nèi)容：
管理者的.關(guān)鍵點是什么？從三個方面做了解讀。一是深刻剖析管理的核心：通過別人完成工作獲得成果。引出“領(lǐng)導”的功能，拋出問題：“一個合格領(lǐng)導的衡量標準是什么”。通過實例，逐步得出結(jié)論：員工的執(zhí)行力是一個領(lǐng)導的衡量標準。二是逐條分析，細解核心價值公式：核心價值=戰(zhàn)略（定目標）組織能力（搭班子）。引出組織能力楊三角，從心理學的角度講解員工管理原理。三是重點講解工作中要求執(zhí)行的中心，即做到“抓大、放小、管細”六字要訣。
跟隨著妙趣橫生的講解，引得大家以全新的角度重新理解領(lǐng)導的角色，體會了“管理學”的復雜。并對自身工作態(tài)度進行了審視。發(fā)現(xiàn)了很多日常不起眼的地方其實能用科學的方式去解讀，輕松找出解決方法。使得對接下來的課程升起濃厚的探知欲，引人入勝。
項目管理方面，首先以圖例結(jié)合的方式敘述敏捷的核心理念：化透明化、持續(xù)改進、審查。其次，講述“度量先行”概念及優(yōu)點。制定代碼檢查標準，強調(diào)強制修改的優(yōu)點。突出“審查”的重要性:如：每周投入20%工作時間進行審查，追求完美主義，不放過任何一個小問題”。最后以單元測試覆蓋率報告、持續(xù)集成、自動化測試、持續(xù)部署等案例方法，凸顯效率的大幅提升。
聽完“敏捷項目管理”模式，在感慨對勞動力使用上的精密度之余，隱隱喟嘆紀律和條例落地有聲的威力：各生產(chǎn)環(huán)節(jié)之間的緊密咬合、壓實環(huán)節(jié)責任人，追責制度試行，倒逼責任到位，致使開發(fā)效率提升。在充分調(diào)研和摸索的前提下，結(jié)合公司實際，可摘取精華融入公司的日常運作中，有效疏通目前易擱淺的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)減少重復工。
在生活工作中，時間管理的重要性不用再過多強調(diào)。在培訓課上說：“時間管理就是用科學的原則與技巧，讓你更有效的運用時間，用最少的時間，實現(xiàn)更多的目標；時間管理就是自我管理，改變習慣，以令自己更富績效。”并提供了四條切實可行的建議：一是詳細記錄個人時間的使用情況，強調(diào)計劃性，合理安排個人時間；二是學會說“不”，管理自己的能量(自律)；三是對自己的環(huán)境負責，確保周圍的人和環(huán)境有利于目標的實現(xiàn)；四是個人能力提升，找到模型、刻意練習、及時反饋。例如：找信息質(zhì)量高的資源（書籍、大師、自我總結(jié)或者向他人學習）。
有效的時間管理是時下年輕人普遍難以解決的問題，我們總會被生活中一些可有可無的事情拽走專注力。在科技、網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，爆炸性的新聞資訊和吸引力巨大的游戲充斥的當下，閑暇時間一點點被占據(jù)。常常是回過神來，已到了不得不休息的時間，當下悔不當初，到了第二天又是周而復始。這堂時間管理課，為我們敲響了警鐘，使我深深受到了震動，狠下決心，接下來將立足時間管理課程，好好規(guī)劃，充分利用自己的時間，充實自己，更好的完成工作。
接下來，我會在今后的工作中加強對本次管理內(nèi)容的再學習，爭取早日將培訓的內(nèi)容學懂、吃透、用活。
綜上，是“從技術(shù)到管理，一線互聯(lián)網(wǎng)實踐”主題培訓的主要內(nèi)容和一些淺顯的個人感悟。今后，我會立足此次習得的技能，從自身和公司的角度出發(fā)，將所學靈活應用到工作中，不斷提高自己的業(yè)務水平，并從普通員工的角度嘗試為公司的發(fā)展提出具有可行性的倡議。努力使自己的工作更加出色。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十二
我于19xx年參加工作，剛參加工作時，也許是工作不夠深入的緣故，自我感覺所學知識還能滿足工作需要。
近年來，隨著社會的進步，人們法制觀念的提高以及對科學知識的追求不斷深入，使我深感自身知識的貧乏。于是，我想到了必須為自己充電，拓寬知識面，使自己更加適應工作需要。結(jié)合自己的工作需要和特點，20xx年我報考了山大網(wǎng)絡(luò)的護理專科學習。
兩年來，在老師的關(guān)懷下，我克服重重困難，虛心求學，取得了較好的成績。要說網(wǎng)絡(luò)學習有哪些體會，我想可以用恒、擠、勤、用四個字來概括。
一是恒，即網(wǎng)絡(luò)學習必須持之以恒。沒有一顆恒心，是達不到預期的學習目的的。網(wǎng)絡(luò)學習是在職學習，既要搞好本職工作，又要學好專業(yè)知識，加之我在醫(yī)院服務單位工作，服務的對象是病人，三班倒，整天忙得不可開交。學習與工作的矛盾，學習與家務的矛盾，都隨之出現(xiàn)，要解決好這些矛盾，就必須有一顆持之以恒的心，再加上我所選的護理專業(yè)，枯燥、單調(diào)的課程內(nèi)容更是對我的嚴峻考驗，那些繁復的護理知識很容易讓人產(chǎn)生半途而廢的念頭，此時若沒有咬定青山不放松的決心，學習是不會持久的，正是我有了一個恒心，所以，三年來我能夠認真地學習教材，按時參加面授，完成規(guī)定作業(yè)等一個個具體的學習任務。
二是擠，除按固定時間學習外，主要是需要擠時間學習。病人較多，日常工作很忙，還有孩子、家務等等各方面的原因，如不嚴格要求自己，很難有學習時間。魯迅先生說過，時間就像海綿里的水一樣，只要你愿意擠，總還是有的。我想我必須像擠海綿中的水一樣去擠時間學習，見縫插針。
除了在醫(yī)院充分利用閑余時間看書學習外，回到家里，更是想辦法不讓孩子影響我的學習，這就需要恰當安排時間，這樣的話，時間就必須從休息中摳出來，也就是從睡眠時間中往外擠精力，把教材經(jīng)常放在床頭，臨睡前，看一會兒書。
久而久之，就養(yǎng)成了睡前學習的習慣。這樣既不耽誤學習又能照顧到家庭，可謂一舉兩得。
另外，我更珍惜星期日的富足時間，舍不得把時間都用在家務和應酬上，往往是抱著能學多少就學多少的態(tài)度，抽空就學，時間長了，這樣的生活雖然緊張和疲勞，但卻愉快而有意義。
三是勤，業(yè)精于勤而荒于嬉，只有勤學善記才能有所收獲，特別是護理專業(yè)更是需要如此。那些枯燥無味，而且容易混淆的護理操作知識，往往是看了幾遍一合書本又忘記了，我就想辦法與遺忘作斗爭，除了要認真領(lǐng)會其中的含義以外，更主要的就是需要勤學勤記，讀懂想通，想的多了，理解也就加深了，記憶也更牢固。
一份耕耘一份收獲，只要肯下功夫，就一定有回報，我的成績不就是這樣的證明嗎？
四是用，即學以致用。在自學過程中，我一邊學習護理的基礎(chǔ)知識，一邊注意它在工作中的運用。我運用所學知識，對患者耐心細致地進行護理，起到了良好的效果，對我的工作也起到了極大的推動作用。
回顧一年來的網(wǎng)絡(luò)學習，我深深體會到，要想學到知識，并取得好成績，就必須付出辛勤的勞動，只有鍥而不舍，才能金石可鏤，沒有明確的學習目的和堅忍不拔的毅力，自學是不可能持久的，也就不能取得好的成績。今后，我將一如既往，繼續(xù)努力學習，認真搞好本職工作，為推動我國的護理事業(yè)貢獻自己的一份力量。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十三
互聯(lián)網(wǎng)心得體會，互聯(lián)網(wǎng)在不知不覺中已經(jīng)進入到我們的生活，我們通過互聯(lián)網(wǎng)學習，工作，交流，獲取和傳遞信息，下面帶來互聯(lián)網(wǎng)心得體會，歡迎閱讀。
21世紀，是一個信息時代;21世紀，是一個虛擬時代;21世紀，是一個網(wǎng)絡(luò)時代。
互聯(lián)網(wǎng)在不知不覺中已經(jīng)進入到我們的生活，我們通過互聯(lián)網(wǎng)學習，工作，交流，獲取和傳遞信息。
網(wǎng)絡(luò)的信息資源，從天文到地理，從城市到國際，從深水到太空，大千世界，包羅萬象，無奇不有。
我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽各國的新聞雜志，獲知國內(nèi)外正在發(fā)生的時事要聞，了解各地的風土人情，增廣見識，開闊眼界。
在當代，都市人的生活節(jié)奏加快，很少有時間去各地親身游玩，放松自己。
可是，在網(wǎng)絡(luò)里，有各種娛樂性的游戲消遣，可以欣賞幽默的動畫，flash，可以點播音樂，觀賞電影……從而在豐富的網(wǎng)絡(luò)中感受生活的豐富。
但是，a coin has two sides. 很多學生出于對學習的厭倦，為了逃避他們認為“枯燥”的學習生活而選擇了“精彩”的網(wǎng)絡(luò)世界，深陷其中，不可自拔。
網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍。
網(wǎng)絡(luò)信息成為不容忽視的問題，不良網(wǎng)站屢禁不止，不良信息泛濫，網(wǎng)絡(luò)資料往往是精華與糟粕共存。
小學的時候我老爸就給我買了電腦，老爸從來不會怎樣強硬地制止我上網(wǎng)，只是有一定的時間規(guī)定：平時每天不可超過兩小時，假期每天不可超過四小時。
他要我自己對自己的行為負責，學會自己控制自己。
那時，我學會了自控。
經(jīng)常會有人問我：你覺得上網(wǎng)的好處多還是壞處多?對上網(wǎng)的好與壞確實比較難說，也不能妄下結(jié)論，一言蔽之。
我認為關(guān)鍵是看自己能不能克制自己，把握好一個“度”的問題。
凡事有度，無度則無序。
比如學生上網(wǎng)聊天，能在網(wǎng)上交朋友，能與朋友談學習，談做人，談一些不愿與老師、家長談的一些問題。
但是，如果一味地沉迷于網(wǎng)聊和網(wǎng)絡(luò)游戲，影響和耽誤學習，這就有違初衷，本末倒置了，這是極不可取的。
若是接觸不良的色情，暴力等信息更是具有危害。
在我的周圍也不乏這樣的例子：上高中時，某高三學生高考前一個月半夜爬墻出去上通宵網(wǎng),結(jié)果學校給予留校察看處分;進入大學后，我寢室里的一位室友大學里除了睡覺幾乎就是上網(wǎng)，整天吃泡面，搞得面黃肌瘦，整日精神萎靡。
而我是絕對不會這樣的，雖然偶爾我也會上網(wǎng)打打游戲，但從不會上癮，只作學習之余的調(diào)節(jié)。
因為我相信自己的克制力，因為我明白自己在做什么，要做什么。
網(wǎng)絡(luò)是充滿陽光的精靈，還是黑暗中的幽靈?說它有益，是片面的;說它有害，也不是絕對的。
網(wǎng)絡(luò)就像大海。
在平靜的時候，人人都會贊嘆其美麗與神奇。
但普希金曾這樣對大海說：“當你洶涌起來而無法控制時，大群的船只就會覆亡?！?BR> 所以，我認為我們都應該學會自控與自制，對外界能抵制誘惑，關(guān)鍵在于自己;同時呼吁：驅(qū)逐網(wǎng)絡(luò)垃圾，凈化網(wǎng)絡(luò)天空，還我們一片潔凈的網(wǎng)絡(luò)空間。
今年2月，我報名參加福建師范大學網(wǎng)絡(luò)教育學院心理學專業(yè)專升本學習，并于4月正式成為網(wǎng)絡(luò)教育學院的一名學員，自感十分的欣喜和榮幸。
在短短的學習過程中，有收獲，有感受，更體會到網(wǎng)絡(luò)教育這種形式所帶來的便利。
無疑對求得知識、豐富提高自身專業(yè)水平的人提供了一個良好的學習的平臺。
短短的學習也使我對遠程網(wǎng)絡(luò)教育有了一些認識，今天我簡單地談談自己的一點體會與心得。
隨著信息科學技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)早已進入了千家萬戶，成了一個家喻戶曉的事物，人們越來越多地使用互聯(lián)網(wǎng)獲取自己需要的信息。
互聯(lián)網(wǎng)上有很多網(wǎng)站，網(wǎng)站中設(shè)有各種欄目，如：新聞、體育、旅游、音樂……人們可以“足不出戶便知天下事”， 怪不得有人說“不會電腦的人，將是新世紀的文盲”。
足見網(wǎng)上學習的重要性。
遠程網(wǎng)絡(luò)教育是一種以學生自主學習為主，教師指導為輔，通過各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學的一門新興教育體系。
網(wǎng)絡(luò)教育這一教育體系為我們這些在職人員提供了良好的學習機會，也同時向人們提出了新的挑戰(zhàn)。
通過老師的介紹，我以這全新的遠程網(wǎng)絡(luò)教育學習的平臺參加心理學專業(yè)專升本學習。
通過在線網(wǎng)絡(luò)課程學習、網(wǎng)上學習指導、網(wǎng)上答疑、學習交流、綜合練習、課程作業(yè)、網(wǎng)上交流等一系列形式，從網(wǎng)上獲得更多、更廣的知識。
我體會到福建師范大學網(wǎng)絡(luò)教育學院在網(wǎng)頁課程設(shè)置上規(guī)范、合理、全面，可以說是非常的系統(tǒng)。
其次，在學習這些課程時，遠程教育充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。
我們可以在網(wǎng)絡(luò)教育學院進行視頻點播，下載網(wǎng)絡(luò)課件，借助教師的講解結(jié)合教材進行學習;然后運用所學去完成網(wǎng)上的相關(guān)作業(yè)，若此時碰到了疑難，也完全不必擔心，你可以通過學習中心在線同老師或其他學員交流，討論答疑，也可以發(fā)貼留言，與大家一同探討，大家彼此學習，既撞擊出智慧的火花，又結(jié)識了許多志同道合的朋友。
此時你一定會為遠程教育的魅力所折服。
網(wǎng)上學習拓寬了我們的知識面，開發(fā)了我們的思維能力，同時培養(yǎng)了我們善于提問、勤于思考、樂于研究的良好習慣。
通過研究與思考，發(fā)現(xiàn)問題或疑難點，及時求助于老師。
同時，我們將資源共享，讓大家在互相學習與思考中，獲取更多的知識，提出更多的問題。
通過學習，學生從網(wǎng)上全方位，多角度地獲取知識，加強了與老師的交流，像這樣有益的教學方法，實在應該大力推廣。
通過網(wǎng)絡(luò)教育學習，有助于提高自己的計算機水平。
如果沒有一定的計算機基礎(chǔ)，要在網(wǎng)上學好專業(yè)知識，顯然是行不通的。
只要通過多次演練，會基本熟練地掌握了一些操作技巧，這對于我們今后更好地面向工作、走向社會也大有幫助。
隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)的作用越來越巨大。
而這種網(wǎng)上信息化教學模式，正是與時代相吻合的教育方法。
古人說：“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟?！睕]有止境地學習，是每一個向上者必要的，更是我們這一代所必需的。
人要想不斷地進步，就得活到老學到老。
在學習上不能有厭足之心。
從古至今，有成就的人，哪一個不是從勇于學習，不斷鉆研中受益的呢?有人覺得學習是一件很辛苦的事，有人覺得學習是為了考試、工作等其他實在可見的目的。
通過接觸網(wǎng)絡(luò)教育后我這樣認為，學習是源自內(nèi)心的需要。
我們需要過得充實，心靈需要不斷的給養(yǎng)來保持新鮮，網(wǎng)絡(luò)教育其實就給我們提供了這樣一個很好的平臺。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓，收獲很多,體會深刻。
現(xiàn)總結(jié)如下幾點：
一、要徹底摒棄舊的教育觀念，樹立新的科學的教育理念。
我們的教育是發(fā)展人的教育，必須樹立現(xiàn)代的學生觀：學生是公民，是天生的學習者，學生是學會的而不是教會的.，同時，要樹立向?qū)W生學習的觀念，加強和學生的交流，要與學生平等對話。
二、要樹立現(xiàn)代學習觀。
要保護好學生的學習天性，充分發(fā)揮學生內(nèi)在的學習動機，學習方法要多樣化，從教育學和心理學方面看智力因素對學生學習的影響是有限的，而情感方面的因素對學生的學習發(fā)展是重要的，因此，我們的教師要全面了解我們的學生，保護好學生學習的天性。
三、要樹立現(xiàn)代的教師觀。
1、教師是學生學習的促進者
教師是促進者，也就是說教師要促進學生的自主學習。
所以教師要幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，要指導學生形成良好的學習習慣，掌握適當?shù)膶W習策略，發(fā)展元認知能力，要創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，建立一個寬容、輕松的課堂氛圍，促進學生的學習，為學生提供各種便利，為學生的學習服務。
2、教師是學生學習的引導者。
教師作為引導者，要引導學生改變被動接受的學習方式，積極創(chuàng)設(shè)情境和條件，引導學生形成自主、探究、合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。
我們要改變教學方法，使教學方式服務于學習方式。
3、教師是學生學習的參與者。
教學是教與學的交往與互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
因此，作為學生的學習伙伴，教師要積極參與到學生的學習過程中去，與學生共同學習，實現(xiàn)教學相長。
4、教師是教育教學的研究者。
新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都要求教師以一個研究者的身份去觀察、了解和解決。
教師要以一個研究者的身份置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認識。
教師要把教學與研究有機地融為一體，把自己由“教書匠”變成“教育家”，不斷提高教學水平，從而最終實現(xiàn)自我完善。
5、教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
教師要形成強烈的課程參與意識，了解和掌握各個層次的課程知識，以及這些層次之間的關(guān)系;要提高和增強課程建設(shè)能力，使國家課程和地方課程在學校，在課堂實施中不斷豐富和完善;要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，開發(fā)具有本土化、鄉(xiāng)土化、樣本化的課程。
教師在進行課堂教學時，要對教材進行鉆研和處理，使學生更好地理解和掌握教學內(nèi)容。
教師要使教材內(nèi)容更好地激發(fā)學生的探究熱情和認知欲望，使教材內(nèi)容同學生的經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系，使教材內(nèi)容更切合學生的心理特點和生活實際。
教師要引導學生在做中學、用中學，幫助學生建構(gòu)知識的意義，形成知識的框架，掌握知識的結(jié)構(gòu)，幫助他們在最短的時間內(nèi)最大限度地掌握課程內(nèi)容。
總之，新課程改革對我們教師提出了更新更高的要求，我們要轉(zhuǎn)變觀念，認真學習、領(lǐng)會新課程的改革精神，充分發(fā)揮自己在教育教學中的促進、引導、參與的作用，認真總結(jié)教育教學實踐經(jīng)驗，分析研究自己的教育教學行為，充分利用現(xiàn)有課程資源，不斷建設(shè)和開發(fā)新的課程資源，為每一個學生的發(fā)展作出自己的貢獻。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十四
我于1988年參加工作，剛參加工作時，也許是工作不夠深入的緣故，自我感覺所學知識還能滿足工作需要。
近年來，隨著社會的進步，人們法制觀念的提高以及對科學知識的追求不斷深入，使我深感自身知識的貧乏。于是，我想到了必須為自己充電，拓寬知識面，使自己更加適應工作需要。結(jié)合自己的工作需要和特點，xx年我報考了山大網(wǎng)絡(luò)的護理?？茖W習。
兩年來，在老師的關(guān)懷下，我克服重重困難，虛心求學，取得了較好的成績。要說網(wǎng)絡(luò)學習有哪些體會，我想可以用恒、擠、勤、用四個字來概括。
一是恒，即網(wǎng)絡(luò)學習必須持之以恒。沒有一顆恒心，是達不到預期的學習目的的。網(wǎng)絡(luò)學習是在職學習，既要搞好本職工作，又要學好專業(yè)知識，加之我在醫(yī)院服務單位工作，服務的對象是病人，三班倒，整天忙得不可開交。學習與工作的矛盾，學習與家務的矛盾，都隨之出現(xiàn)，要解決好這些矛盾，就必須有一顆持之以恒的心，再加上我所選的護理專業(yè)，枯燥、單調(diào)的課程內(nèi)容更是對我的嚴峻考驗，那些繁復的護理知識很容易讓人產(chǎn)生半途而廢的念頭，此時若沒有咬定青山不放松的決心，學習是不會持久的，正是我有了一個恒心，所以，三年來我能夠認真地學習教材，按時參加面授，完成規(guī)定作業(yè)等一個個具體的學習任務。
二是擠，除按固定時間學習外，主要是需要擠時間學習。病人較多，日常工作很忙，還有孩子、家務等等各方面的原因，如不嚴格要求自己，很難有學習時間。魯迅先生說過，時間就像海綿里的水一樣，只要你愿意擠，總還是有的。我想我必須像擠海綿中的水一樣去擠時間學習，見縫插針。
除了在醫(yī)院充分利用閑余時間看書學習外，回到家里，更是想辦法不讓孩子影響我的`學習，這就需要恰當安排時間，這樣的話，時間就必須從休息中摳出來，也就是從睡眠時間中往外擠精力，把教材經(jīng)常放在床頭，臨睡前，看一會兒書。
久而久之，就養(yǎng)成了睡前學習的習慣。這樣既不耽誤學習又能照顧到家庭，可謂一舉兩得。
另外，我更珍惜星期日的富足時間，舍不得把時間都用在家務和應酬上，往往是抱著能學多少就學多少的態(tài)度，抽空就學，時間長了，這樣的生活雖然緊張和疲勞，但卻愉快而有意義。
三是勤，業(yè)精于勤而荒于嬉，只有勤學善記才能有所收獲，特別是護理專業(yè)更是需要如此。那些枯燥無味，而且容易混淆的護理操作知識，往往是看了幾遍一合書本又忘記了，我就想辦法與遺忘作斗爭，除了要認真領(lǐng)會其中的含義以外，更主要的就是需要勤學勤記，讀懂想通，想的多了，理解也就加深了，記憶也更牢固。
一份耕耘一份收獲，只要肯下功夫，就一定有回報，我的成績不就是這樣的證明嗎?
四是用，即學以致用。在自學過程中，我一邊學習護理的基礎(chǔ)知識，一邊注意它在工作中的運用。我運用所學知識，對患者耐心細致地進行護理，起到了良好的效果，對我的工作也起到了極大的推動作用。
回顧一年來的網(wǎng)絡(luò)學習，我深深體會到，要想學到知識，并取得好成績，就必須付出辛勤的勞動，只有鍥而不舍，才能金石可鏤，沒有明確的學習目的和堅忍不拔的毅力，自學是不可能持久的，也就不能取得好的成績。今后，我將一如既往，繼續(xù)努力學習，認真搞好本職工作，為推動我國的護理事業(yè)貢獻自己的一份力量。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十五
最初認識微課是年9月在安康師范培訓期間，這一個新的名詞進入了我的腦海里。在這之后我通過網(wǎng)絡(luò)搜集了解真正認識了微課，在這之前我根本不知道什么微課、慕課，翻轉(zhuǎn)課堂，電子白板，電子書包之類的，很少去深入了解，但當接觸了，認真思考和反思之后，發(fā)現(xiàn)這是必須要緊踴的步伐，社會前進的步伐太快了，教育也一樣，一代代的人思維方式和生存學習方式都在改變，面對高速運行的信息時代，我們作為教育工作者，要清醒的認識這一點，就算你所處的環(huán)境沒用但時間在前進，遲早我們所看到的這些都會不知不覺中改變我們的示來的教學，生活學習方式。所以要挑戰(zhàn)自己戰(zhàn)勝自己的惰性，做一個學習時代的新教師，多了解前沿教育教學動態(tài)，和新的事物。適當學習的前提下形成自己的認識和見解，做一個教者，也嘗試著讓自己成為了下研者。
剛好今年7月14日，我參加了市教師培訓機構(gòu)組織的信息技術(shù)培訓。這次的培訓通過看課件，我受益匪淺。這次的培訓通過看課件，聽報告，上級操作，我受益匪淺。下面我重點談談微課制作的學習體會：
難點的解決方法，制作成微課供學生學習使用。這里沒有廢話，直擊問題的要害，切實幫助學生解決學習中的難點問題。小這個特征是微課必備特征，小就容易接受，就使問題集中，就提高學生的注意力學生而不宜疲勞。微課制做的方式有多種多樣，可以是ppt，可以用手機錄象，也可以用各種錄屏軟件錄制。微課的生命力在于創(chuàng)意，微課要突出“微”以“微”見長，其長度一般不要超過10分鐘。
而更復雜的是理解翻轉(zhuǎn)課堂。如果說從字面上微課還可以勉強理解為微小的課的話，翻轉(zhuǎn)課堂就是從字面來理解也覺得莫名其妙，課堂如何翻轉(zhuǎn)？傳統(tǒng)課堂教學中，知識傳授是通過教師在課堂中的講授來完成，知識消化則需要學生在課后通過作業(yè)、操作或者實踐來完成的。在翻轉(zhuǎn)課堂上，這種形式受到了顛覆，知識傳授通過信息技術(shù)的輔助在課前完成，知識消化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學的'協(xié)助而完成的，從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂。真正意義的翻轉(zhuǎn)課堂需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化學習資源和平臺的支撐，課前學生通過電腦在網(wǎng)絡(luò)學習微課。這種課堂模式需要老師學生要有較高的教育信息化素養(yǎng)。當今學生，本身就生活在信息時代，對信息時代的電子產(chǎn)品和各類軟件有著天生的親近感。這就要求我們教師具備使用電腦編寫一些文本和數(shù)據(jù)表格、制作ppt等，還要具備與教學視頻編制相關(guān)的系列技能的。
論所帶來的學生“吸收消化”學習過程效益的提升。
總之，微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十六
我很榮幸能夠參加互聯(lián)網(wǎng)+稅源管理培訓班的理論課程學習，感謝_地稅同仁對本次培訓課程的辛勤付出和毫無保留的經(jīng)驗介紹以及生活上無微不至的照顧，短短幾天的學習使我對互聯(lián)網(wǎng)+稅源管理有了更加深刻的理解和認識，受益匪淺，主要有以下幾點體會：
說實話，我在去之前心態(tài)有些放松，但真正走進邯鄲市地稅局特別是看到工作如此兢兢業(yè)業(yè)的邯鄲地稅同仁以后，這種松懈的念頭隨之打消。整個培訓過程紀律嚴明，班主任嚴格管理，班委會認真負責，上課時座號固定，不定時抽查，作息時間緊張有序。
本次參加培訓的主要內(nèi)容有：互聯(lián)網(wǎng)思維及理念、各單位自帶項目簡介、互聯(lián)網(wǎng)工具介紹(谷歌地球、騰訊街景等)、經(jīng)典案例分享、謝永清副局長“創(chuàng)新心理學”講座、“無人機”航拍知識等;培訓形式既有專家講授，又有師生互動;既有政策法規(guī)的理性探討，又有疑難案例的共同分析，課程安排豐富多彩，比較合理。
本次培訓以市各縣區(qū)局經(jīng)典案例分享為主，輔以案例討論、參觀考察等。分享的案例先由各班自行討論，拿出初步處理意見。各位學員爭相發(fā)言、各抒己見，各班級集思廣益，充分發(fā)揮才智，提出了很多獨特見解。本次培訓班的授課教師均為邯鄲市各縣區(qū)局項目組業(yè)務骨干，他們政策理論水準高，實踐經(jīng)驗豐富，造詣深厚，觀點新穎，思路寬，有深度，講授幽默風趣，寓教于樂。聆聽了他們的授課，深受啟發(fā)，受益匪淺。
地稅局打破傳統(tǒng)稅收管理手段的局限，建立包括以宗地為基礎(chǔ)的物理網(wǎng)格、以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的虛擬網(wǎng)格、扁平化職責網(wǎng)格“三網(wǎng)融合”的稅源全景網(wǎng)格化管理體系，為稅源管理布下“天羅地網(wǎng)”。目前，市地稅局在初步劃分稅源網(wǎng)格的基礎(chǔ)上，運用互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)的遠程測繪技術(shù)、實景監(jiān)控設(shè)備，扎實開展涉土稅收核查清理，已入庫稅款2.87億元。
“格中地、地上房、房中戶、戶中人”的工作思路首次出現(xiàn)在案頭分析中給人一種耳目一新的.感覺，對土地使用稅、房產(chǎn)稅、契稅、耕地占用稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅等稅種有條不紊、分門別類進行一一分析，對學員各自的本職工作都具有一定的啟示作用。互聯(lián)網(wǎng)+是一種新時代背景下的新式思維方式，并不是萬能的，但絕對是先進有效的，互聯(lián)網(wǎng)工具包羅萬象，應多種并用，在今后的工作中，要學習邯鄲地稅同仁先進工作理念，一是做到思維轉(zhuǎn)變，通多大數(shù)據(jù)思維及“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的學習，改變考慮問題的狹隘性，培養(yǎng)由宏觀到微觀再到宏觀的全景思維。二是做到互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工具的應用，提高工作效率。三是要注重團隊協(xié)作，集思廣益，不斷推進互聯(lián)網(wǎng)+稅源管理，進一步提升稅收征管質(zhì)效，夯實稅收征管基礎(chǔ)。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十七
《互聯(lián)網(wǎng)時代》，是中國第一部全面、系統(tǒng)、深入解析互聯(lián)網(wǎng)社會的大型紀錄片，全片以互聯(lián)網(wǎng)對人類社會的改變?yōu)榛c，從歷史出發(fā)，以人類社會的'國際化視野和面對未來的前瞻思考，深入探尋互聯(lián)網(wǎng)時代的本質(zhì)，思考這場變革對經(jīng)濟、政治、社會、人性等各方面的深遠影響和這個剛剛萌芽的時代的未來。
朋友一直推薦看這部由央視制作的10集大型紀錄片，由于要照顧年幼的寶寶，又要力求原創(chuàng)來運營這個賬號，沒有抽出時間來看。昨日忙里偷閑得看了3集就忍不住向大家推薦了。
切入今天的主題，談談我對這三集的體驗和感悟。這是一部等同于被“吃貨們”熱捧的《舌尖上的中國》優(yōu)秀的記錄片。在片子里我看到了不少熟悉的陌生人，聽過他們的故事，讀過他們寫的書，卻從未見過的面孔。令我奇怪的是，我關(guān)注的一些專注于互聯(lián)網(wǎng)，擁有眾多粉絲的知名自媒體人竟然沒有發(fā)聲？我想這些對于他們來說，這部片子，片中這些人，這些事，是再平常不過小兒科，不值得把精力放在這個話題上。而作為一個關(guān)注生活體驗的我來說，《互聯(lián)網(wǎng)時代》的體驗非常棒。它對互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展過程做了系統(tǒng)化的分析和闡述，深入淺出的講述了互聯(lián)網(wǎng)對這個時代的影響和作用。
每集50分鐘，連續(xù)看也就10小時。10小時對于大多數(shù)人不過是少玩一會游戲，少聊一會天，少發(fā)一會朋友圈的時間。如果你用心看完這10個小時的10集內(nèi)容，或許你今后的人生就被這10個小時改變了。央視用了“時代”兩個字做標題，就“時代”這兩個字從字面來解釋，指的是歷史上以經(jīng)濟、政治、文化等狀況為依據(jù)而劃分的某個時期，央視用這兩個字足以說明互聯(lián)網(wǎng)對人類的重要性。
片中不論是互聯(lián)網(wǎng)大佬，還是國際知名企業(yè)，都在強調(diào)一個結(jié)論，互聯(lián)網(wǎng)讓個人的力量變得強大。我想說這就是互聯(lián)網(wǎng)的魅力和生命力。
這個結(jié)論讓我想起最近看過的兩個故事。一個是拿獎拿到手軟北大的才女，一個是幾乎什么都沒有從0開始的高中畢業(yè)生。他們?nèi)松家蚧ヂ?lián)網(wǎng)而改變。把這個兩個故事分享給大家。
一家被沈南鵬大贊像小米，徐小平果斷投資的神奇電商。
學生近50多人。2002年夏天，劉楠以陜西省高考文科第三名的成績考入北京大學新聞學院。
與我們印象中刻板的“好學生”不同，劉楠在高二時參加了新概念作文大賽并獲得銀獎，韓寒、郭敬明都是從這個比賽中走出的。
2006年，劉楠拿到北京大學新聞學、藝術(shù)學的雙學位學位。同時，績點（高校計算的加權(quán)成績）3.9的她被保送為北大新聞系碩士研究生，主攻方向為大眾傳播學。
在北大的6年里，無數(shù)的獎學金和獎狀，都在不斷地給劉楠貼上學霸+才女的標簽。“大學時，我特別有新聞理想?！F肩擔道義、妙手著文章’這樣的格言印在課本上，每天都會看到，感覺整個人都不一樣。所以我本科不僅讀書讀的很high,還創(chuàng)辦了北大第一個民間通訊社新傳社，外加在《北大青年》做主筆。”
本科畢業(yè)的時候，劉楠因為這些新聞方面的實踐，獲得了南方報業(yè)集團首屆的“全國新聞獎學金”特等獎，她也是這個獎學金唯一一個本科生獲獎者?！八悦悦＞蛠砹?。做了這么多新聞的實踐，總感覺我還不夠深入，所以就有些難受。后來我發(fā)現(xiàn)，其實是我想自己做決策，而不只是客觀報道事實”.
研究生時劉楠果斷轉(zhuǎn)型，在百度實習一年后，劉楠畢業(yè)時手上拿了一把offer:寶潔市場部管培生、新蛋管培生、百度公關(guān)部，她卻最終選擇了世界上最大的化工公司美國陶氏化學，“因為不知道oldmoney的錢到底是怎么賺的，很好奇?！眲㈤诨仡櫘敃r選擇的時候這樣說：“很快我就知道這個方向不適合我，適合我的行業(yè)是零售、快消、互聯(lián)網(wǎng)。”
2010年劉楠懷孕，“我要給寶寶全身心的關(guān)照?！边@樣一個念頭讓劉楠果斷辭職，從一個世界500強高級白領(lǐng)成為全職媽媽。
“我要給她用最好的東西！”劉楠是一個完美主義者，何況對自己的寶寶，“當女兒生下來的時候，看著她那么小，那么可愛，當她對你微笑，那種幸福感、充盈感前所未有。可她又那么弱小，不會說話，不會動，她無條件的信任你、依賴你，那一刻你所有的母性，那種無條件去保護她、愛護她的沖動，是非常強烈的?！眲㈤f，“所有給她用的產(chǎn)品，怎么可能有一絲不好，我就是想挑世界上最好的母嬰產(chǎn)品，不論哪個國家，也不論貴還是便宜。”
但焦慮緊接著就來了，“在選擇母嬰產(chǎn)品時，一是不知道哪個是真正的好。有很多代購為了推銷，會把國外很普通的產(chǎn)品描述得無比高大上，更何況假冒偽劣”
“這安全嗎？這適合嗎？”劉楠每天都在質(zhì)疑，在懷孕時她從網(wǎng)上認識了很多媽媽，發(fā)現(xiàn)這種焦慮感在中國是普遍存在的。
已經(jīng)開始用了。很快她就成了媽媽圈里的意見領(lǐng)袖，很多素不相識的媽媽都請她代買母嬰用品，而這讓全職媽媽劉楠也有了小小的成就感。
“既然我被需要，那就和媽媽們分享一下吧?！痹从谶@樣一個樸素的想法，2011年底的時候，劉楠成立了一家小小的淘寶店，以“甜蜜的萌芽”為寓意，取名為蜜芽寶貝?！耙婚_始純是好玩，沒想到就一發(fā)不可收拾?！奔兛靠诒鄠?，蜜芽寶貝創(chuàng)下2年四皇冠，銷售額超過3千萬的業(yè)績。在這個過程中，劉楠的興趣慢慢轉(zhuǎn)化成了責任。
2013年4月，有人聯(lián)系劉楠表示愿意高價收購蜜芽寶貝。劉楠有些猶豫，于是她托人聯(lián)系到了同是北大人的徐小平先生表示想咨詢一下。徐小平作為新東方創(chuàng)始人之一、著名天使投資人，“蘭亭集勢”和“聚美優(yōu)品”的成功上市讓他成為了青年人眼中的創(chuàng)業(yè)教父。一個陽光明媚的下午，劉楠來到徐小平家，聊了3個小時后徐小平說：“劉楠，網(wǎng)店不要賣了，我給你錢，把蜜芽做大?！敝v到這里，劉楠回憶說：“后來我問過徐老師，我們素不相識，你對我的網(wǎng)店又一無所知，為什么當場就決定投資我，他說：”3個小時里你一直都在說貨，對真假的在意，對找好貨的瘋狂，對媽媽人群利益的在乎，都讓我覺得你是對的人?！昂托煨∑搅耐旰螅瑒㈤某迸炫?，突然感到了責任的分量?！彪m然做一個淘寶店主，就可以有很好的收入，但這些真的是我想要的嗎？“顯然，這不是一個曾經(jīng)想”鐵肩擔道義、妙手著文章“的北大才女所想要的，一個聲音在她的腦海中大聲說：我要給中國的媽媽和寶寶找來全世界最好用的母嬰用品，我要建立自己的網(wǎng)站！
今天收到一個學員來信，說了自己的經(jīng)歷，也表達了自己的感謝。其實這樣的感謝我經(jīng)常收到，只是很少拿出來曬，因為這都是很正常的。但是這個故事，我覺得還是值得分享的，因為故事的主人公，幾乎是什么都沒有的從0開始，賣的產(chǎn)品也比較普通，也不是化妝品，也沒有什么高科技，更沒有什么團隊推廣之類，就是普普通通踏踏實實的一點一點做起。我特別支持這樣的品類和少年，因為他們能成，你也一定能成，他們的經(jīng)驗和努力都是可以復制的。就算你做不到百萬流水那么多，提升自己的收入到一個水平是完全沒有問題的。產(chǎn)品都并不驚人，但只要踏實努力，就一定有結(jié)果來稿照登如下：
2014年5月7日，屬于我的高考還有一個月，在這之前我的腦子里面和大多數(shù)同學一樣，只有高考考好了，我的人生才能發(fā)生轉(zhuǎn)變，未來才會有希望，就像那句話說的”沒有高考拿什么拼的過富二代“.可能這就是生活的魅力，后來我發(fā)現(xiàn)了能夠改變我現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)折點并不是只有高考這條路，4年之后9百多萬人大學畢業(yè)，一起去為了那2000多塊錢的工資奮斗，拼搏。
這個月，成績好的抓緊時間拼命的攻克難題，家里有安排有背景的就去網(wǎng)吧沒日沒夜的玩英雄聯(lián)盟，而我成績既不是特別突出，家里父母也只是普通的職工，供我讀高中就已經(jīng)很吃力了。這個時候我認為我應該行動起來，為了自己的未來，為了生，為了活。
這里我要感謝”萬能的大熊“,起步最讓我糾結(jié)的就是怎么去尋找一款好的產(chǎn)品，沒有資金沒有關(guān)系，更不認識人，我向大熊老師咨詢，大熊老師問我，自己會做什么？我說我們家會做牛肉醬，我還蠻喜歡吃的。他說那你就做牛肉醬，把牛肉醬做好就行了。
一語驚醒夢中人，高考的時間還是一天一天的臨近，成績好的成績差的，條件好的條件差的，還是繼續(xù)著他們自己的生活，英雄聯(lián)盟的背景音樂，教室里的英文聽力圍繞在我的耳邊，只是我開始了自己的創(chuàng)業(yè)之路，我深知在這個充滿機會的時代，思維方式和執(zhí)行力是改變你現(xiàn)狀的最有力也是最廉價的方式。
高考結(jié)束，鹵醬爸爸也正式上線銷，半個月流水就破2萬，一個月之后流水已經(jīng)接近了10萬，凈利潤有3萬多，比我爸一年的工資還要多。我們?nèi)叶己芨吲d，從來沒有想到可以這么快賺這么多的錢。一時間，我們?nèi)叶汲两谟鋹傊?，期待著未來更大的財富?BR> 但是正是因為這樣快速的發(fā)展，問題也隨之浮現(xiàn)出來，我第二個月的銷售狀況有所下降，問了一下用戶反饋，大家在口味和包裝上，還是提出了更多的問題和要求，尤其是南北方在口味的差異是很大的。雖然流水下降只有20%,也可以繼續(xù)做下去。但我還是決定停止銷售，因為不夠好的產(chǎn)品用戶買一次就不會再買了，這樣走下去只能越走越窄。
通過又一個月的努力，我們在產(chǎn)品的包裝上和品質(zhì)上下了大功夫，物流的運輸上也進行了優(yōu)化升級?？谖稄脑瓉淼?種，升級為全新的3種，縮小了南北的差異。讓更多的人能夠接受。
作為一名90后的我，這個夏天對我的意義和以往任何一個時候都重要。我的父母和家庭對我有了新的認識和看法，我也承擔了新的義務和責任，他們終于覺得我長大了，可以為他們做些事情了，而且還做得那么好。而我卻覺得責任更加重大，除了家庭，還有哪些支持鹵醬爸爸發(fā)展的朋友，我一定會讓鹵醬爸爸越做越好。
所以，將這部記錄片推薦給每一個想做自己，實現(xiàn)自己價值，還沒有看過本片的你。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十八
通過幾天網(wǎng)絡(luò)營銷的培訓，個人的感受主要有以下幾點：
一、開展網(wǎng)絡(luò)營銷是一個長期積累的過程，所以必須要有一個長久作戰(zhàn)的準備，需要領(lǐng)導的高度重視，積極支持與充分信用。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”，通俗來說，就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是兩者簡單的相加，而是通過信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。在現(xiàn)在的信息社會，消費者消費渠道和信息獲取習慣都發(fā)生了極大改變，相應的企業(yè)的營銷方式也應該隨之改變，特別要注重對網(wǎng)絡(luò)營銷平臺的選擇，客戶群體出現(xiàn)在那個平臺，產(chǎn)品就出現(xiàn)在哪里；同時也應對傳統(tǒng)的營銷方式作出相應的調(diào)整，探尋出一條符合本企業(yè)的方式，特別是在企業(yè)創(chuàng)立之初，應該更加重視營銷方式的創(chuàng)新。
三、網(wǎng)絡(luò)營銷要盡早組建專業(yè)的團隊，知己知彼，在充分的了解市場后，才能夠更有把握的做好網(wǎng)絡(luò)推廣和營銷的工作；同時，在信息傳播如此廣泛而快速的時代，如果可以做到人人參與，全民營銷，同時借助當下的`熱點事件，廣泛傳播，相信可以讓更多的人了解我們的企業(yè)和產(chǎn)品。
四、相對于網(wǎng)絡(luò)營銷做得好的企業(yè)來說，我們公司的網(wǎng)站太過于簡潔和死板。首先要對網(wǎng)站進行搜索引擎優(yōu)化，利用搜索引擎的搜索規(guī)則來提高網(wǎng)站在有關(guān)搜索引擎內(nèi)的排名，從而提高網(wǎng)站的訪問量與關(guān)注度；其次要對網(wǎng)頁內(nèi)容進行優(yōu)化，首頁上可以放上客戶最關(guān)注的那些內(nèi)容，提高網(wǎng)站的轉(zhuǎn)化率。
五、用信息化的思維與技術(shù)改進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)方式、經(jīng)濟模式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，“互聯(lián)網(wǎng)+”是部分傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級的催化劑，它與工業(yè)制造業(yè)領(lǐng)域的結(jié)合將帶來重大發(fā)展機遇。這一結(jié)合的關(guān)鍵就在于“智能制造”，主要體現(xiàn)在：1.個性化定制，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型是用戶導向，未來的制造業(yè)，不一定是現(xiàn)在的以大生產(chǎn)、大批量、大工程的形式來表現(xiàn)的制造業(yè)，而是以滿足客戶需求，甚至是創(chuàng)新客戶需求來產(chǎn)生的新的制造形態(tài)，一切以滿足客戶需求為導向；2.促進新業(yè)態(tài)、新模式的形成，特別是制造業(yè)服務化的趨勢會越發(fā)明顯，企業(yè)要生存必然需要線上線下結(jié)合，線上營銷，線下成交；線上成交，線下體驗，所以在線上的交流與服務就顯得尤為重要；3.利用互聯(lián)網(wǎng)信息，可以了解到行業(yè)內(nèi)的最新生產(chǎn)技術(shù)與發(fā)展動態(tài)，取長補短，優(yōu)化資源與能源的配置，提高生產(chǎn)與利用效率。
六、“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)不是把互聯(lián)網(wǎng)當作工具和媒體，而是營造新業(yè)態(tài)、新的供應鏈、新的增值服務，從信息服務轉(zhuǎn)向全產(chǎn)業(yè)鏈各要素的整合。但是“互聯(lián)網(wǎng)+”也有可能帶來嚴重的泡沫，現(xiàn)在既是互聯(lián)網(wǎng)+的最好時機，也是最危險的時候，互聯(lián)網(wǎng)+什么都可以，但是互聯(lián)網(wǎng)+絕對不能加傳統(tǒng)思維，絕對不能加既得利益。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十九
前兩天從網(wǎng)上看了一篇題為《兵器的春天》的文章，作者是中國兵器工業(yè)集團公司董事長尹家緒同志。讀了這篇文章，很有啟迪與感悟。作者提出了一個叫作互聯(lián)網(wǎng)思維的觀點，覺得很新穎，蘊含深刻的意義。
何謂互聯(lián)網(wǎng)思維?作者通過列舉大量企業(yè)成功的事例，證明互聯(lián)網(wǎng)盈利模式的成功，其實是折射出來的互聯(lián)網(wǎng)思維的神奇力量。要想改變口袋，必須首先改變腦袋，解放思想，更新觀念，使自己的觀念緊緊跟上互聯(lián)網(wǎng)時代的步伐。為了實現(xiàn)這個目標，必須具有互聯(lián)網(wǎng)思維。作者認為互聯(lián)網(wǎng)時代就是跨界競爭。將互聯(lián)網(wǎng)思維形象的比喻為是“借船出?！?、“羊毛出在狗身上”和“快魚吃慢魚”。這位兵器工業(yè)的領(lǐng)航人向兵器工業(yè)系統(tǒng)發(fā)出了全面深化改革的動員令。目前，一場圍繞如何推進改革發(fā)展的大學習大討論活動正在兵器工業(yè)系統(tǒng)悄然興起，并持續(xù)向縱深發(fā)展之中。
應該對互聯(lián)網(wǎng)思維有一個全新的認識?；ヂ?lián)網(wǎng)思維確實是改革開放以來提出來的一個很新的觀點。它有著自己豐富的內(nèi)涵。近年來，隨著我國改革開放的不斷推進，各地區(qū)各行業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)思維模式，極大地促進了經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，產(chǎn)生了良好的社會效益與經(jīng)濟效益。大量事實彰顯了互聯(lián)網(wǎng)思維的神奇力量。互聯(lián)網(wǎng)可以穿越時空，打破所有界限，能夠產(chǎn)生和凝聚巨大的作用。過去，我們總以為互聯(lián)網(wǎng)離我們很遙遠，與我們所從事的行業(yè)企業(yè)的工作不搭界，沒有什么太大太多的關(guān)系，其實這種想法被實踐證明是錯誤的。互聯(lián)網(wǎng)與我們的工作相通交融，它時刻都在我們身邊，就在我們的工作實踐中，與我們的工作事業(yè)和前途命運緊密相連。我們可以不懂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，但應該懂一些互聯(lián)網(wǎng)知識，尤其是應該具備互聯(lián)網(wǎng)思維。
互聯(lián)網(wǎng)思維就是把事業(yè)融入世界，站在很高很廣的角度去考慮和處理問題?；ヂ?lián)網(wǎng)不受地域和行業(yè)企業(yè)限制，與所有行業(yè)和企業(yè)都是相通交融的。在互聯(lián)網(wǎng)世界里，一切都有可能，而幾乎沒有什么是不可能的。也沒有什么會永遠屬于你的，當然也沒有什么不可以總是屬于你的。有的本來是你多年一直經(jīng)營的熟悉業(yè)務范圍，可能在不知不覺中卻被別人奪走了。有些看似互不相關(guān)的事物可能最后就走到了一起。更有甚者，有的你還沒有來得及看見對手就已經(jīng)慘敗了。這就是互聯(lián)網(wǎng)思維的神奇力量。正如作者所言，銀行巨頭發(fā)現(xiàn)自己的生意被支付寶搶了;電視巨頭發(fā)現(xiàn)自己的生意被樂視搶了;手機巨頭發(fā)現(xiàn)自己的生意被小米搶了。電信巨頭發(fā)現(xiàn)自己的'生意被微信搶了。原本都以為自己是行業(yè)老大，或者是壟斷企業(yè)，但在互聯(lián)網(wǎng)世界里，在市場面前，人人都是平等的，沒有高低貴賤之分。如果你的腦袋轉(zhuǎn)的慢，經(jīng)驗不足，處理不及時，即使貌似強大，但也同樣難逃厄運。在這個開放的世界里，網(wǎng)絡(luò)的速度正在決定企業(yè)的變化速度。不要干什么事情都是過去的一成不變的老辦法，不要總是單打獨斗，孤立無援。市場經(jīng)濟需要形成鏈條，凝聚力量再去競爭。也像現(xiàn)代戰(zhàn)爭一樣，需要組建多兵種的聯(lián)合立體作戰(zhàn)方式，形成強大的戰(zhàn)斗力才能取得最后的勝利。所以，要與能力強的企業(yè)組成鏈條去競爭去拼搏，要反映快捷，處理果斷，具有實力，適應市場各種情況的變化，做到以強制弱，以快制變，以變制勝。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇一
互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，已經(jīng)逐漸改變了我們的生活方式和學習方式。尤其是在當前的疫情期間，互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教育模式得到了更多的應用和推廣。作為一名大學生，我也通過網(wǎng)上教學體驗，深切感受到了這種模式的優(yōu)點和不足之處。在這篇文章中，我將結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗，探討互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學的心得體會。
互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的面對面教學的模式受到了挑戰(zhàn)。尤其是面對一場全球性的疫情，學校紛紛采取了網(wǎng)上教學的模式，以保證學生的學習進程。互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學為學生提供了靈活的學習方式，可以隨時隨地進行學習。這對于繁忙的大學生來說，極大地節(jié)約了時間，同時也提高了學習效率。然而，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學也存在著一些挑戰(zhàn)和問題，比如缺乏與教師和同學面對面交流的機會，容易讓學生感到孤獨和缺乏人際互動。因此，我們需要更多的實踐和總結(jié)，以逐漸完善這種教學模式。
在過去的幾個月里，我親身體驗了互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學的模式。首先，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上教學能夠讓我更自由地安排和掌握學習時間。我可以在自己的宿舍、圖書館或者咖啡館隨時登錄學習平臺，選擇自己想要學習的課程，并且制定自己的學習計劃。這種靈活性讓我感到很舒服，同時也讓我能夠更好地掌握自己的學習進度和節(jié)奏。
其次，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學還豐富了學習資源。通過搜索引擎和在線課程平臺，我可以找到豐富多樣的學習材料和教學視頻。這些資源無疑提高了我們的學習體驗和學習效果。相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，這些互聯(lián)網(wǎng)資源更加生動形象，能夠更貼近我們的實際學習需求。
然而，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學也存在一些不足和挑戰(zhàn)。首先，缺少面對面的交流和互動，給學生帶來了某種孤獨感。在傳統(tǒng)的課堂上，我們可以直接與教師和同學交流討論問題，這有利于加深理解和提高學習效果。而在網(wǎng)上教學中，我們只能通過視頻會議或者討論區(qū)與他人互動，這種虛擬的交流方式往往難以取代真實的面對面交流。
其次，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學也給學生帶來了一定的學習負擔。盡管我們可以自由安排學習時間，但是面對大量的學習任務和課程，我們很容易產(chǎn)生壓力和焦慮。此外，網(wǎng)絡(luò)故障和技術(shù)問題也會時不時出現(xiàn)，給學習帶來了一定的困擾和干擾。
面對互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學的不足和挑戰(zhàn)，我們需要積極尋找解決方法和應對策略。首先，我們可以多利用線上資源進行互動和交流，比如通過討論區(qū)和社交平臺與教師和同學分享學習體會。此外，我們還可以積極參與線上討論，擴展自己的思維和知識領(lǐng)域，避免陷入孤立和封閉。
其次，我們還可以通過良好的時間管理和學習規(guī)劃，減少學習壓力和焦慮。合理安排學習時間，合理安排各個課程的學習進度，避免拖延和堆砌。同時，我們也要學會合理放松和休息，保持良好的學習狀態(tài)和心態(tài)。
總的來說，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學對于現(xiàn)代大學生的學習方式和習慣產(chǎn)生了重要的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學通過其靈活性和豐富的資源，使學習更加自由和高效。然而，它也帶來了一些挑戰(zhàn)和問題，如缺乏面對面交流和互動，學習壓力等。我們需要在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，更好地利用互聯(lián)網(wǎng)教學的優(yōu)勢，并針對問題提出解決方案。相信隨著技術(shù)和模式的不斷創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學會為我們帶來更好的學習體驗和效果。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇二
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展帶來了許多便利和可能性，其中之一就是在幼兒園教學中應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。作為一名幼兒園教師，我有幸參與了互聯(lián)網(wǎng)教學的實踐，并從中獲取了一些寶貴的心得體會。以下是我對幼兒園互聯(lián)網(wǎng)教學的感悟和觀察。
首先，幼兒園互聯(lián)網(wǎng)教學為教師提供了許多豐富多樣的教學資源。通過互聯(lián)網(wǎng)，我們可以輕松地獲取到各類繪本、兒歌、兒童動畫片等多媒體資源，這極大地豐富了我們教學的內(nèi)容。與傳統(tǒng)教學相比，利用互聯(lián)網(wǎng)資源的教學更加生動，可以更好地吸引孩子們的注意力，提高他們的學習興趣。此外，互聯(lián)網(wǎng)也為老師們提供了課件制作和展示的工具，我們可以根據(jù)孩子們的實際情況和需求，自主設(shè)計教學內(nèi)容和流程，從而更加有效地實施教學。
其次，幼兒園互聯(lián)網(wǎng)教學帶來了更加個性化的學習體驗。每個孩子都有自己的興趣和特長，互聯(lián)網(wǎng)教學可以根據(jù)每個孩子的特點和需求，量身定制教學內(nèi)容。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，我們可以為每個孩子制定個性化的學習計劃，提供適合他們的教育資源。這樣，孩子們不僅可以在教師的指導下學習，而且可以根據(jù)自己的興趣和需求主動探索，從而更深入地理解和消化所學內(nèi)容。
再次，幼兒園互聯(lián)網(wǎng)教學激發(fā)了孩子們對學習的熱情?，F(xiàn)代孩子成長在信息時代，他們對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更加熟悉和接受。在利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學時，孩子們更容易產(chǎn)生學習的積極性和主動性，他們善于通過互聯(lián)網(wǎng)搜索信息、解決問題和開展創(chuàng)作活動。而且，互聯(lián)網(wǎng)教學帶來的多媒體資源和互動方式，使得教學更加趣味化和互動化，從而更好地滿足了孩子們的學習需求。他們可以在教學中親身體驗、嘗試，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。
最后，幼兒園互聯(lián)網(wǎng)教學也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。首先，孩子們沉迷于互聯(lián)網(wǎng)可能會影響他們的注意力集中和學習態(tài)度。因此，我們要合理安排互聯(lián)網(wǎng)時間，確保孩子們能夠有足夠的時間參與其他形式的活動，如戶外游戲、手工制作等。其次，網(wǎng)絡(luò)安全問題也需要引起重視。我們要加強對孩子們的網(wǎng)絡(luò)安全教育，教給他們正確使用互聯(lián)網(wǎng)的知識和技能。同時，幼兒園教師要不斷更新自己的專業(yè)知識，學習和掌握互聯(lián)網(wǎng)教學的相關(guān)技能和方法，以更好地指導孩子們的學習。
總的來說，幼兒園互聯(lián)網(wǎng)教學給我們帶來了許多機遇和可能性。我們教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教育內(nèi)容，提供個性化的學習體驗。同時，我們也要解決好互聯(lián)網(wǎng)教學中存在的問題，確保孩子們在安全、有趣的環(huán)境中進行學習。只有這樣，我們才能更好地引導孩子們在互聯(lián)網(wǎng)時代健康快樂地成長。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇三
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；教學投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數(shù)學課堂教學中應當注意哪些問題呢？下面我談談自己的觀點。
一、為學生營造有利于自主學習的課堂環(huán)境。
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：（1）解放兒童的頭腦使他們能想；（2）解放兒童的雙手使他們能干；（3）解放兒童的眼睛使他們能看；（4）解放兒童的嘴使他們能說；（5）解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界；（6）解放兒童的時間，使他們有空閑消化學習，干一點他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學生的人格，信任學生的能力，傾聽學生的心聲，讓學生敢想、敢說，為學生營造有利于他們學習、發(fā)展的課堂環(huán)境。
二、為學生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動有趣的問題情景。
新的數(shù)學課程標準強調(diào)在課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，理解數(shù)學，增強學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力及數(shù)學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣，若問題不能引起學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。
三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學教學中去新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
總之，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。
“導-學-析-練”教學模式應用反思。
泰戈爾有一句名言說得好“我們把世界看錯了,卻反而說世界欺騙了我們”。我們面對的是少年兒童,是有鮮明個性的活生生的人,每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個學生都是一幅生動的畫卷,我們每一個人都應該珍愛他們。時下教改順應民意，可謂大快人心?，F(xiàn)就“導-學-析-練”教學模式的構(gòu)建作如下反思：
一．和諧課堂,快樂學習。
課堂是學生學習知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應該重視課堂教學.把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力。只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學藝術(shù)不僅在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞.教師應把愉快與熱情傳給學生,使學生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學學習中去。
二．生活課堂,更有意義。
生活離不開數(shù)學,數(shù)學來源于生活,數(shù)學與生活永遠無法割舍。離開生活的數(shù)學是蒼白無力的，數(shù)學只有在實踐中得以延伸，生活是數(shù)學的生命之源。
學生不是學習機器,教師應合理科學安排。改變超強度、大題量、機械訓練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練。只講思路、講方法、引導自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學生思考的時間還給學生,把思維過程還給學生,培養(yǎng)激勵學生獨立思考的習慣和能力。如教學“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000。凡事不可一概而論,要學生靈活掌握及運用，而實際生活中如“四年級同學去秋游，每套車票和門票49元,大約準備多少錢？”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際。
面對應用題不得死板硬套,應掌握方法,有些題有多種解法，有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手，只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學好數(shù)學。
四．幽默課堂,充滿活力。
一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑。學生也喜歡有幽默感的教師,在教學中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學習的疲勞,活躍課堂氣氛。同時能開拓學生思維的敏捷和判斷力,能進一步融洽師生關(guān)系。如一次一學生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學一下全樂了全變精神了,看著這位同學會心地笑，接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍。此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學生得到美的體驗,感受到幽默的魅力。
總之,數(shù)學教學充滿學問充滿魅力,數(shù)學課堂更是魅力無窮。教師只有做有心人,善學善鉆善創(chuàng)新數(shù)學課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇四
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的政策和任務驅(qū)動可能促使教育行政部門更加偏重網(wǎng)絡(luò)教育資源和手段向?qū)W校教育滲透。本文圍繞慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)熱議論題，結(jié)合課堂應用與教學實踐，比較分析了網(wǎng)絡(luò)教學與課堂教學的特點與功能。分析表明課堂和網(wǎng)絡(luò)是差別迥異的場域，對教師、學生以及教學互動會產(chǎn)生不同影響。課堂教學應理性處理和積極應對教育生態(tài)的新變化，秉持開放姿態(tài)和價值堅守，在對比權(quán)衡的基礎(chǔ)上慎重取舍。
時至今日，互聯(lián)網(wǎng)在微觀領(lǐng)域已滲透到日常生活，在宏觀領(lǐng)域，更是引發(fā)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、引領(lǐng)新興業(yè)態(tài)的強大引擎。借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息通信技術(shù)，近年來涌現(xiàn)出慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教育新資源、新形態(tài)、新模式，相關(guān)學術(shù)研究和教學實踐持續(xù)升溫。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動被寫入2015年《政府工作報告》，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將成為新的關(guān)注焦點和研究課題。學校教育如何理性分析和積極應對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育生態(tài)的新變化，如何利用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果助力學校教育質(zhì)量的提升，是值得深入思考與認真謀劃的重要問題。
近幾年我國教育網(wǎng)絡(luò)化進程及其校園實踐。
慕課（mooc）是最主要的網(wǎng)絡(luò)化教育載體，它打破了教室的限制，翻越了院校的圍墻，使知識成為對所有人開放的公共物品。2012年，美國udacity、coursera、edx相繼成立，并很快成為最有影響力的慕課平臺供應商。2013年5月21日，中國北大、清華在同一天加入edx，在該平臺上發(fā)布自己的慕課。國內(nèi)高等院校迅速跟進，上海交通大學、復旦大學、同濟大學等“985”學校，還有國立臺灣大學和香港大學等都在同年陸續(xù)加入慕課的三大平臺之一。國內(nèi)的慕課平臺也陸續(xù)上線，如網(wǎng)易云課堂、清華大學學堂在線、過來人公開課、好大學在線等，2014年，“愛課程”與網(wǎng)易聯(lián)袂打造的“中國大學mooc”平臺正式上線，目前已有39所大學的340門網(wǎng)絡(luò)課程在線。以微視頻為主要形式的微課也是發(fā)端于美國，經(jīng)由可汗學院和ted-ed的網(wǎng)絡(luò)推廣迅速成為慕課環(huán)境下的基本學習單元。近年來，國內(nèi)外眾多微課網(wǎng)站陸續(xù)推出各種類型的微課，微課也成為我國推動教育信息化工作的主要抓手，僅2013年就先后舉辦了四個全國性微課（教學）大賽，涵蓋大中小學各個教育階段[1]。翻轉(zhuǎn)課堂的教學改革實踐，是信息化建設(shè)與課堂教學相結(jié)合的有益嘗試。據(jù)了解，翻轉(zhuǎn)課堂教學實驗在全國范圍內(nèi)的大學、中學、小學均有不同程度的開展，實驗規(guī)模有班級、年級甚至全校參與的，實驗課目有文科、理科、信息技術(shù)等，山東昌樂一中于2014年9月實現(xiàn)在全校、全學科范圍的翻轉(zhuǎn)課堂，目前屬全國首例。各校總結(jié)出不少本土化教學模式，比如“二段四步十環(huán)節(jié)”模式[2]、“在線導學”模式[3]、“基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學”模式等[4]，在取得一定成效的同時，也引發(fā)了教師角色、課程模式、管理模式等一系列爭議與思考。
也許可以這樣說，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂是由互聯(lián)網(wǎng)催生的“教育新寵”，校園“三課”——課堂、課程、課本將實現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)變身”，課本變身為網(wǎng)絡(luò)資源，課程變身為慕課，校園教室變身為翻轉(zhuǎn)課堂，再進一步，就是學校教育變身為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的政策和任務驅(qū)動可能促使教育行政部門更加偏重互聯(lián)網(wǎng)教育資源和信息化手段向課堂教育滲透。值得注意的是，“變身”不等于“替代”，學校和網(wǎng)絡(luò)是差別迥異的場域，需要認真審視兩個場域?qū)處?、學生以及教學互動的影響，在對比權(quán)衡的基礎(chǔ)上慎重取舍。本文再次將“慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂”這三個不同層面的論題并置，是因為它們與課堂教學發(fā)生的關(guān)聯(lián)，并或多或少在改變著現(xiàn)有教學生態(tài)。我們試圖通過對比分析的視角，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學展開思考。
二、兩個課堂：網(wǎng)絡(luò)課堂與學校課堂。
慕課的引入與本土化構(gòu)建，豐富了在線教育資源。慕課平臺構(gòu)筑的網(wǎng)絡(luò)課堂，其突出特性主要表現(xiàn)在以下三方面：一是開放性，體現(xiàn)在課程設(shè)置的開放性、學習門檻的開放性和教學師資的開放性；二是即時性，包括內(nèi)容更新的即時性、學習活動的即時性、學習效果反饋的即時性以及交流互動的即時性；三是個性化，海量的課程資源以及零門檻讓學習者可以根據(jù)需要選擇課程，學習者可以根據(jù)自己的學習計劃或者興趣偏好決定學習的快慢、深度。
慕課作為網(wǎng)絡(luò)課堂，其內(nèi)容生產(chǎn)的開放性非校園課堂所能匹敵，其內(nèi)容傳播的廣泛性和快速性也大大超過課堂教育。教育功能的實現(xiàn)不僅需要內(nèi)容、傳播和載體的支撐，更需要教學的互動互促，即師生在智慧、情感、價值觀上的成長。從“教”這一端來說，慕課充分利用視頻制作的跨時空、組合性、靈活性和便捷性的特點，教學形式包括出鏡講解、幕后講解、實景授課、專題短片和訪談式教學等，其豐富程度是課堂難以達到的。但是，從“學”這一端來說，慕課教學形式的多樣性難掩其學習過程的單一性。慕課所有教學都是以單一媒介——視頻呈現(xiàn)，對于學習者來說，學習過程主要是被動型“觀看”占主導，缺乏情境刺激，容易產(chǎn)生注意疲勞和注意渙散。不管是電腦固定觀看還是手機移動觀看，學習者和屏幕之間的學習場較弱，干擾因素較多。教學雙方通過網(wǎng)絡(luò)進行的主要是信息傳遞，而缺乏體驗與情感的溝通，這是網(wǎng)絡(luò)課堂的“硬傷”，基于電子載體的網(wǎng)絡(luò)互動（人—電子媒介—人）永遠無法代替面對面的直接交流。而課堂教學創(chuàng)設(shè)的場域有較強的凝聚力，教師可以隨時采取多種措施應對注意渙散問題。更為重要的是，課堂教學不僅傳授“顯性知識”，還傳達“隱性知識”，因而能夠承載更為寬泛的教育功能，實現(xiàn)教學相長[5]。另外，網(wǎng)絡(luò)課堂的開放性在使學習者獲得選學自由的同時也在相當程度上助長了學習的隨意性。目前對慕課最尖銳的批評，恐怕就是說它“是最易實施的教育形式，因為它缺少?教育原則?”[6]。
由此看來，慕課的優(yōu)勢是由互聯(lián)網(wǎng)的特性（開放性、參與性、滲透性）所賦予的，慕課對課堂教育帶來一定挑戰(zhàn)，但不能取代課堂教學。就目前來看，基于學校課堂的全日制教育仍是我國公民教育的主要渠道，其課程具有較強的學科性和體系化，有一套完整的教育管理體系。但是應該看到，慕課的出現(xiàn)打破了教師-學生二元教育生態(tài)，以慕課為主要標志的網(wǎng)絡(luò)教育平臺已經(jīng)迅速成為教育生態(tài)中新的獨立主體[7]。多元的教育生態(tài)需要探索深度融合的教育模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學校教育應充分認識這一變化，開掘慕課的資源優(yōu)勢，適當納入課堂教學與管理體系，豐富課程內(nèi)涵，優(yōu)化教學模式。比如，通過對慕課優(yōu)質(zhì)師資的資源共享，提升教學質(zhì)量;通過非主干課程的慕課引入，降低教育成本;通過慕課學習資源的利用，消化與深化知識理解，提高學習效果。而對于那些沒有機會或條件接受學校教育的人群，亦或缺乏師資的某些校園課程，可以通過擴大慕課傳播，共享網(wǎng)絡(luò)教育資源。
三、兩種課時：微課10分鐘與課堂40分鐘。
教學單元的時間設(shè)置，其基本依據(jù)是既要保證教學目標的達成，又要保證學習者的注意力維持。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和課堂環(huán)境，在主觀學習動機與意愿相同的情況下，對學習者的注意水平的影響有所不同。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學習者面對的是機器（屏幕），多視窗顯示以及窗口彈出模式使得學習者隨時面臨多種選擇，頻繁的注意分散和注意轉(zhuǎn)移直接影響知識學習和理解，影響學習效率，尤其是較為陌生與困難的科目；另外，由于網(wǎng)絡(luò)學習的隨時隨地性，人-機之外的環(huán)境的不確定性也會成為干擾因素，網(wǎng)絡(luò)學習者注意力的維持會受到一定減損。因此，網(wǎng)絡(luò)課程普遍采用了微課視頻教學單元。微課視頻時長一般不超過20分鐘，大多數(shù)則在10分鐘左右，占用的貯存空間較小（一般幾十兆），便于學習者在移動設(shè)備上學習。在教學內(nèi)容上力求多手段、多角度、多形式的呈現(xiàn)，形成多維學習刺激；在教學進度上采取“小步子”原則，一個微課講解一兩個知識點，一組微課可以呈現(xiàn)較為完整的知識體系。微課的這些設(shè)置兼顧了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)學習者的注意力特點，成為慕課普遍采用的“默認模式”。而在課堂環(huán)境下，教師可以通過調(diào)節(jié)講課內(nèi)容、改變語音語調(diào)、或是直接提示提醒等方式在相當程度上把控學生的注意力，課堂中“他人在場”的群體效應有利于學習氛圍的營造與持續(xù)，更為重要的是，課堂教學互動直接、交流活躍，這些都構(gòu)成圍繞學習內(nèi)容的良性刺激，學校課堂的環(huán)境刺激要遠遠高于網(wǎng)絡(luò)課堂，因此學習者可以獲得較長的注意集中時間，保證學習內(nèi)容的系統(tǒng)性完整性。40-60分鐘是被經(jīng)驗證明和普遍認可的課堂教學時長。以上分析表明，微課10分鐘與課堂40分鐘，是不同教學環(huán)境下的相應選擇。由于對微課的內(nèi)涵及其功能缺乏正確理解，造成在微課制作與課堂應用上的諸多誤區(qū)[8]。最為突出的表現(xiàn)就是將微課簡單理解為“10分鐘課堂”，一是校園課堂“微時化”，將微課這一適合于網(wǎng)絡(luò)的教學時長照搬到課堂，教師被要求將原來連貫的講解機械地進行時段切割，將系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)生硬地撕裂、拆散，人為造成“思維斷點”；二是將微課制作等同于課堂教學的分段視頻，直接把教師的整堂講課錄像按微課的“規(guī)定時間”進行分割。究其原因，就是對不同情境下教學方式和教學時長的機械理解，導致了“削足適履”、“東施效顰”的錯位。因此，首先亟需加強對微課的內(nèi)涵和功能定位的深刻理解，并在此基礎(chǔ)上提高微課制作能力，突出微課“問題聚焦”、“多維呈現(xiàn)”、“同步反饋”等特征。其次，準確把握微課在課堂教學應用中的適恰度，微課應當是給課堂教學“錦上添花”，而不能“喧賓奪主”。第三，隨著移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”等日益普及，微課建設(shè)的主戰(zhàn)場應當在校外，使之成為共享的新型教學資源，更好地滿足學生自主學習和探究學習等個性化需求。
四、兩類教學：常規(guī)教學還是翻轉(zhuǎn)課堂教學。
一般認為翻轉(zhuǎn)課堂“翻轉(zhuǎn)”的是教學流程，即由傳統(tǒng)的“先教后學”，改為“先學后教”。翻轉(zhuǎn)課堂的基本要求，是把網(wǎng)絡(luò)學習納入組織化的課堂教學流程，學生必須較高質(zhì)量地先行完成學習任務（視頻中會設(shè)置問題、習題等跟蹤學習效果并控制學習過程），以保證課堂交流的高效率。實際上，翻轉(zhuǎn)課堂所依托的授課視頻承擔了“網(wǎng)絡(luò)家教”的角色，教師是虛擬在場。而常規(guī)課堂教學也并非是絕對意義上的“先教后學”，老師一般都會在課前布置預習任務，不過對預習效果難作硬性要求和嚴格評估，默認學生對新內(nèi)容的知識掌握為“零”，在實際講課時仍然會“從頭說起”。因此常規(guī)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的主要區(qū)別不在于“教”與“學”的孰先孰后，而是孰顯孰隱。常規(guī)課堂中，“教”是顯性的，“學”是隱性的;翻轉(zhuǎn)課堂中，“學”是顯性的，“教”是隱性的。另外，交互性被認為是翻轉(zhuǎn)課堂的一大特色和優(yōu)勢，而常規(guī)課堂教學也存在交互性，學生發(fā)言、提問、上黑板做練習、做演示等等，都是穿插于講授之中的師生互動。相比較而言，翻轉(zhuǎn)課堂的課上環(huán)節(jié)是更高層面的師生、生生互動，學生高度參與課堂討論，教師則答疑解惑啟發(fā)思維。從這個意義上說，翻轉(zhuǎn)課堂的主要價值在于問題導向的知識生成價值，即在充分學習的基礎(chǔ)上，經(jīng)過互動探討，加深知識理解，產(chǎn)生“新質(zhì)”。
值得注意的是，翻轉(zhuǎn)課堂將學習的掌控權(quán)交給學生的同時，對教師與學生提出更高的素質(zhì)要求[9]，教師、學生必須具備良好的學習能力、信息技能、問題意識、心理品質(zhì)，才能使翻轉(zhuǎn)課堂真正成為富有成效的互動教學形態(tài)，實現(xiàn)教與學的雙贏。翻轉(zhuǎn)課堂的高效能取決于教師、學生、教學媒體三方面的高效能，缺一不可。第一是學生自學的高效能?；A(chǔ)知識的掌握是“交流討論”互動的前提，只有在較深入學習的基礎(chǔ)上，才能進行較高層次的討論，也才可能在翻轉(zhuǎn)課堂促發(fā)具有生成價值的互動，否則回到課堂，即便有討論，也只能是在低水平上重復教學內(nèi)容而已。自學的學習效果除了學習者的努力程度，更多地取決于個人的學習能力和心理品質(zhì)，這不僅需要學生對知識有較強的理解力，還需要具有較強烈的求知欲、較好的堅持力、較強的時間管理能力等。第二是教師在翻轉(zhuǎn)課堂上的高效能。教師要從單純的知識傳授者變?yōu)閷W者、助學者、促學者、評學者，要將傳統(tǒng)的指令性教學變成生成式的教學互動，需要更為廣博的知識儲備、更為敏銳的信息篩選、更為靈活的現(xiàn)場把控，才能聚焦問題、層層推進，促進認識深化。第三是教學媒體的高效能。不管是授課教師自己制作，還是選用網(wǎng)絡(luò)資源，教學媒體在內(nèi)容上對學習重點難點的講解、演示等必須優(yōu)于現(xiàn)行教材，在技術(shù)上保證易操作、有反饋。如果以上條件不具備，這種以“自主學習”、“合作探究”為主要特色的教學效果就會大打折扣，甚至不如單純的課堂教學，如果不顧現(xiàn)實條件，很容易陷入“翻轉(zhuǎn)課堂”形式化的誤區(qū)，徒有其名而無其實。目前一些學校進行的翻轉(zhuǎn)課堂的教學改革實踐，以短時期、單科目實驗性教學為主，不能排除“實驗性”給師生帶來的“社會助長”效應；有的學校用“快班”學生進行翻轉(zhuǎn)課堂實驗，其結(jié)果不具備廣泛的推論性；有的學校占用了學生在校的自習與晚自習時間進行“在校翻轉(zhuǎn)”，增加了學生的時間負荷，違背翻轉(zhuǎn)課堂的初衷。就我國目前的教育環(huán)境而言，教學科目多、強度大，學生自學與自控能力普遍欠缺，網(wǎng)絡(luò)課程資源不盡人意，翻轉(zhuǎn)課堂不僅難以達到預期效果，而且可能使師生應接不暇，嚼多不爛。
我國的翻轉(zhuǎn)課堂是由教育信息化推動、在學校教育系統(tǒng)的“結(jié)構(gòu)性變革”，這種變革的成敗與否不單單由數(shù)字化技術(shù)水平?jīng)Q定，更多地是取決于是否尊重了基本教育教學規(guī)律，是否順應了數(shù)字化教育環(huán)境下課堂教學“發(fā)展性、目的性、適切性、變革性”原則[10]。
應該清醒地看到，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的條件目前尚未成熟，需要在充分的適應性評估和效率評估基礎(chǔ)上，理性謹慎對待。
互聯(lián)網(wǎng)催生了“網(wǎng)絡(luò)三課”——慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂，更多、更新穎的教育資源、教育平臺和教育模式一定還會出現(xiàn)。如果把教育領(lǐng)域比作一個巨大的秀場，那么借力于“互聯(lián)網(wǎng)+”，在傳統(tǒng)教育的“校園秀場”外，“網(wǎng)絡(luò)秀場”蓬勃發(fā)展，“校園”與“網(wǎng)絡(luò)”教育的互動還有望形成更值得期待的“校-網(wǎng)創(chuàng)生秀場”。因此，要使“互聯(lián)網(wǎng)+”真正成為教育發(fā)展與創(chuàng)新的新引擎，必須發(fā)揮“校園秀場”和“網(wǎng)絡(luò)秀場”的各自優(yōu)勢，并在融合共贏上多下功夫。對于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學，一方面，要以開放姿態(tài)面對“互聯(lián)網(wǎng)+”，借由網(wǎng)絡(luò)引擎注入新的生機；另一方面，要穩(wěn)固價值堅守，警惕“技術(shù)至上”和“行政律令至上”，不能違背教育規(guī)律，不能無視現(xiàn)實條件。課堂教學的開放與堅守，都應服務于教育的根本目標——促進人的發(fā)展與成長。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇五
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法正在被互聯(lián)網(wǎng)教學取代。而互聯(lián)網(wǎng)教學不僅僅是遠程教育或在線授課，還包括對課堂教學的延伸和輔助。作為學生，我在互聯(lián)網(wǎng)教學中不僅能夠獲取到更多的知識和信息，還可以自由選擇學習的時間和地點。然而，互聯(lián)網(wǎng)教學也面臨著許多挑戰(zhàn)，如學習的主動性不足、溝通交流的困難等。通過聽課體驗和反思，我逐漸認識到互聯(lián)網(wǎng)教學的優(yōu)勢和不足之處，也更加明確了自己在互聯(lián)網(wǎng)教學中的角色和責任。
互聯(lián)網(wǎng)教學給了我們更多的選擇權(quán)，但也要求我們能夠更加主動地進行學習。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師會根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)做相應的調(diào)整，但在互聯(lián)網(wǎng)教學中，學生需要自主學習和針對問題找到解決方案。我在課堂上體驗到的一次互聯(lián)網(wǎng)教學中，老師通過提供大量的資源和案例，引導學生自主學習和思考，而不是直接給出答案。這讓我認識到，互聯(lián)網(wǎng)教學更加注重學生的主動性和自主學習能力的培養(yǎng)，只有我們自己主動去學習，才能夠真正掌握和應用所學知識。
三段：溝通交流的重要性和困難。
互聯(lián)網(wǎng)教學使得學生和教師之間的溝通交流更加便利，但也帶來了一些新的困難。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生可以直接和老師交流提問，而在互聯(lián)網(wǎng)教學中，學生可能需要通過郵件或在線平臺來進行溝通。這就要求我們能夠更加清晰地表達問題，并且能夠耐心等待回復。在我進行互聯(lián)網(wǎng)教學的聽課體驗中，我遇到了一些問題，但通過主動向老師溝通，很快就得到了解答。這讓我明確了溝通交流對于互聯(lián)網(wǎng)教學的重要性，也提醒我在互聯(lián)網(wǎng)教學中要主動與老師保持交流，及時解決自己在學習過程中遇到的問題。
四段：自律和時間管理的不可或缺。
互聯(lián)網(wǎng)教學給了學生更多的自由，但也需要我們具備自律和良好的時間管理能力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師會嚴格控制學習的時間和進度，而在互聯(lián)網(wǎng)教學中，學生需要自己合理安排學習時間和任務完成進度。在我進行互聯(lián)網(wǎng)教學的聽課體驗中，我意識到自己對時間的控制和管理能力不足，容易陷入拖延和分散注意力的狀態(tài)。通過自我反省和調(diào)整，我逐漸建立了良好的時間管理習慣，使得自己在互聯(lián)網(wǎng)教學中能夠更加高效地學習和完成任務。
互聯(lián)網(wǎng)教學既是機遇也是挑戰(zhàn)，對我們學生而言，既意味著更多的自由和選擇，也意味著更大的責任和挑戰(zhàn)。通過互聯(lián)網(wǎng)教學，我了解到了更多的知識和信息，提高了自己的學習主動性和自主學習能力，同時也在溝通交流和時間管理方面面臨了挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)教學給我們提供了各種資源和平臺，但我們也需要積極調(diào)整自己的學習態(tài)度和習慣，才能夠真正從中受益并取得更好的學習效果。
總結(jié)：
在互聯(lián)網(wǎng)教學聽課體驗中，我認識到互聯(lián)網(wǎng)教學的機遇和挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學要求我們更加主動地學習、思考和解決問題，同時也需要我們具備良好的溝通交流能力和自律的時間管理習慣?；ヂ?lián)網(wǎng)教學給予了我們更多的自由和選擇，但也需要我們承擔更大的責任和挑戰(zhàn)。通過不斷適應和調(diào)整，我相信互聯(lián)網(wǎng)教學將會成為我們學習的重要途徑和工具，幫助我們更好地獲取和應用知識。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇六
有句古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。xxxx遠程教育為學生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關(guān)的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學習動機，增強學習信心。
隨著社會的進步和發(fā)展，人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，面對不斷出現(xiàn)的新知識、新技術(shù)，只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要，教育終身化和學習大眾化逐漸走入我們的生活。讀書學習的過程就是豐富知識、積淀文化的過程，隨著信息化、學習化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，遠程教育這種開放式教育模式是現(xiàn)代教學技術(shù)與多媒體教學手段的有機結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學習、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。
大浪淘沙，方顯金本色；暴雨沖刷，更顯青松巍峨！經(jīng)過時間磨練的我們，經(jīng)過工作磨礪的我們，一定會更加珍惜這個來之不易的學習機會，“學，而后知不足”，“知識就是力量”。在未來的學習、工作中，我將努力增強學習意識，更新鞏固知識結(jié)構(gòu)，豐富學習手段，掌握先進技能，提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵，在今后的工作中時刻不忘自己是xxxx的學生，樹立網(wǎng)院形象，宣傳發(fā)動更多渴求知識的人進入xx網(wǎng)絡(luò)學院深造學習。
在此由衷感謝：中國農(nóng)業(yè)大學網(wǎng)絡(luò)教育學院，江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院學習中心各位老師的指導及幫助，豐富了我的專業(yè)理論知識，增長了見識，為今后更好的工作豐滿了羽翼。
最后，祝愿母校越來越美好，您的發(fā)展與壯大是我們?nèi)w學生的心愿！今天的我們以母校為榮，明天的母校將會以我們?yōu)闃s！
祝愿我們所有的老師，在未來的歲月中，培養(yǎng)出更多的人才！
祝愿我們所有20xx屆畢業(yè)生，志存高遠，夢想成真！
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇七
近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展帶來了人們生活的巨大改變，教育領(lǐng)域也不例外?；ヂ?lián)網(wǎng)教學逐漸走進了幼兒園，為孩子們的學習提供了更廣闊的平臺。通過多年的互聯(lián)網(wǎng)教學實踐，我深切感受到互聯(lián)網(wǎng)教學給幼兒園帶來的便利和好處，同時也需要我們合理運用，才能真正實現(xiàn)教育的目標。
首先，互聯(lián)網(wǎng)教學提供了豐富的學習資源。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師的教學資源有限，學生們接觸的知識范圍也受限。而通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以輕松地找到豐富多樣的優(yōu)質(zhì)教育資源，包括圖片、視頻、音頻、游戲等，可以根據(jù)孩子們的年齡和興趣進行精確選擇。這樣，不僅能讓幼兒園的學習更加生動活潑，也能提高學生的學習興趣和積極性。
其次，互聯(lián)網(wǎng)教學提供了個性化的學習方式。每個孩子的學習節(jié)奏和方式不盡相同，而傳統(tǒng)的教學模式往往是以班級為單位，統(tǒng)一布置任務，無法滿足每個孩子的需求。而通過互聯(lián)網(wǎng)教學，可以根據(jù)每個孩子的學習習慣和能力水平，為其量身定制學習計劃和任務。無論是游戲式學習還是個性化練習，互聯(lián)網(wǎng)教學都可以提供不同的選擇，讓孩子們更好地適應學習。
再次，互聯(lián)網(wǎng)教學促進了教學內(nèi)容的實時更新和共享。傳統(tǒng)的教材內(nèi)容有限且更新緩慢，無法跟上時代的發(fā)展。而通過互聯(lián)網(wǎng)，教師們可以實時更新教學內(nèi)容，根據(jù)最新的教育理念和科學成果，調(diào)整教學方案。此外，教師們還可以通過網(wǎng)絡(luò)共享資源和經(jīng)驗，互相借鑒和學習，提高教學水平。這有助于建立一個更現(xiàn)代化、開放性的教學環(huán)境。
最后，互聯(lián)網(wǎng)教學培養(yǎng)了孩子們的信息素養(yǎng)和自主學習能力?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，信息的獲取和利用能力越來越重要。通過互聯(lián)網(wǎng)教學，孩子們在學習過程中可以與網(wǎng)絡(luò)進行互動，學會搜索、篩選和評估信息的能力，提高他們對信息的理解和利用能力。同時，互聯(lián)網(wǎng)教學也鼓勵孩子們自主學習，培養(yǎng)他們的解決問題和獨立思考的能力，這對他們未來的學習和發(fā)展都具有重要意義。
總的來說，幼兒園的互聯(lián)網(wǎng)教學給教育帶來了巨大的變革，幫助孩子們更好地學習和成長。然而，在享受互聯(lián)網(wǎng)教學帶來的好處的同時，我們也要認識到互聯(lián)網(wǎng)教學的局限性，不可盲目迷信。合理運用互聯(lián)網(wǎng)教學工具，結(jié)合傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)點，才能真正實現(xiàn)教育教學的目標，為孩子們的發(fā)展提供更好的條件。因此，我們應該抓住互聯(lián)網(wǎng)教育帶來的機遇，不斷探索和創(chuàng)新，為孩子們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和資源，培養(yǎng)他們的多元思維和實踐能力。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇八
2本人于xx年10月26日——10月31日至常州參加了主題為“互聯(lián)網(wǎng)+時代高職教師綜合素質(zhì)提升”的江蘇省高職院校系主任(人文社科類)培訓，聆聽了專家學者的精彩報告：
專家的報告深入淺出，見解獨到，剖析到位，使我受益匪淺，現(xiàn)將此次培訓的心得體會總結(jié)如下：
可以說，“互聯(lián)網(wǎng)+”在中國的迅猛發(fā)展，不但提升了一個又一個傳統(tǒng)行業(yè)的層次，也給每一個人帶來了機遇、希望與挑戰(zhàn)。對于中國教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著教育內(nèi)容的持續(xù)更新、教育樣式的不斷變化、教育評價的日益多元，一言以蔽之，中國教育正進入到一場基于信息技術(shù)的更偉大的變革中。
1、互聯(lián)網(wǎng)+課程，不僅僅產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)課程，更重要的是它讓整個學校課程，從組織結(jié)構(gòu)到基本內(nèi)容都發(fā)生了巨大變化。正是因為具有海量資源的互聯(lián)網(wǎng)的存在，才使得高職課程內(nèi)容全面拓展與更新，諸多前沿知識能夠及時地進入課堂，成為學生的精神套餐，課程內(nèi)容藝術(shù)化、生活化也變成現(xiàn)實。
2、互聯(lián)網(wǎng)+教學，形成了網(wǎng)絡(luò)教學平臺、網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學資源、網(wǎng)絡(luò)教學軟件、網(wǎng)絡(luò)教學視頻等諸多全新的概念，由此，不但幫助教師樹立了先進的教學理念，改變了課堂教學手段，大大提升了教學素養(yǎng)，而且，更令人興奮的是傳統(tǒng)的教學組織形式也發(fā)生了革命性的變化。正是因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，以先學后教為特征的“翻轉(zhuǎn)課堂”才真正成為現(xiàn)實。同時，教學中的師生互動不再流于形式，通過互聯(lián)網(wǎng)，完全突破了課堂上的時空限制。學生幾乎可以隨時隨地隨心地與同伴溝通，與老師交流。在互聯(lián)網(wǎng)天地中，教師的主導作用達到了最高限度，教師通過移動終端，能即時地給予學生點撥指導，同時，教師不再居高臨下地灌輸知識，更多的是提供資源的鏈接，實施興趣的激發(fā)，進行思維的引領(lǐng)。
3、互聯(lián)網(wǎng)+學習，創(chuàng)造了如今十分紅火的移動學習，但它絕對不僅僅是作為簡單的即時隨地可學習的一種方式而存在的概念，它代表的是學生學習觀念與行為方式的轉(zhuǎn)變。通過互聯(lián)網(wǎng)，學生學習的主觀能動性得以強化，他們在互聯(lián)網(wǎng)世界中尋找到學習的需求與價值，尋找到可以解開他諸多學習疑惑的答案?；ヂ?lián)網(wǎng)+學習，對于教師的影響同樣是巨大的，教師遠程培訓的興起完全基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，而教師終身學習的理念也在互聯(lián)網(wǎng)世界里變得現(xiàn)實，對于多數(shù)使用互聯(lián)網(wǎng)的教師來說，他十分清楚自己曾經(jīng)擁有的知識，是以這樣的速度在銳減老化，也真正懂得“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的'道理?；ヂ?lián)網(wǎng)不但改變著教師的教學態(tài)度和技能，同樣也改變了教師的學習態(tài)度和方法。他不再以教師的權(quán)威俯視學生，而是真正蹲下身子與學生對話，成為學生的合作伙伴與他們共同進行探究式學習。
1、人才培養(yǎng)模式。
高職院校要培養(yǎng)一體化人才(交叉融合型人才)，需要學生能服務、懂設(shè)計、知營銷，在重視學生專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上更加重視關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，要走產(chǎn)學融合、校企合作和工學結(jié)合的道路。
2、課程改革。
高職院校的教學內(nèi)容要與時俱進，通識教育自成體系，重視責任素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提高，變教材為“學材、習材”、“學做一體”，編寫互動數(shù)字課本，配套資源要起到導學、自學、促學和督學的作用。高職院校要著力開發(fā)精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、視頻公開課等，實行開放學習、微課堂、微型課、微電影、微視頻、微講座、微學習等教學模式，利用交互式白板、筆記本電腦、電子閱讀器、維基百科、投票器等資源，抓住慕課微課等在線開放資源，實行翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法，大力推行互聯(lián)網(wǎng)+時代的高職教學改革。
通過此次培訓，我對互聯(lián)網(wǎng)+時代高職教師綜合素質(zhì)提升有了更深層次的認識，更新了理念，擴展了視野，今后在工作崗位上，我會將此次培訓所學到的知識應用于教學實踐和管理工作中，積極進行教學改革，以迎接互聯(lián)網(wǎng)+時代給出的新機遇新挑戰(zhàn)。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇九
互聯(lián)創(chuàng)業(yè)不需要太多的框框，如果框框太多，可能發(fā)而讓自己失去太多的機會，而同時犯更多的錯誤?；ヂ?lián)創(chuàng)業(yè)企業(yè)，尤其是一開始，總會看看別人是怎么做的，什么樣的組織架構(gòu)，什么樣的組織使命，什么樣的崗位設(shè)置等，當然學學別人是不錯的，但是同時也要注意不要被這些框框給束縛住了，沒有什么事情是一定如此的，不同的情境下，有不同的解決方案。如果框框太多，一板一眼，四平八穩(wěn)的，在互聯(lián)上獲得成功的幾率反而可能變小，因為如果大多數(shù)人都做相同的事情，憑什么你會脫穎而出呢。當然有一點是不變的，就是一切都要以用戶需求為中心，這句話看上去是一句廢話，誰都會說，但是真正能做到的不多。在中國互聯(lián)上，阿里巴巴的馬云，巨人的史玉柱，51的龐升東等等都不是按常理出牌的人，都是一些沒有條條框框的人，正是他們沒有條條框框，能夠極富有想象力地為用戶提供服務，滿足用戶的需求。
對于互聯(lián)公司來說，組織結(jié)構(gòu)也好，產(chǎn)品架構(gòu)和功能也好，市場推廣也好，運營也好，技術(shù)也好，都要從客戶的需求出發(fā)，公司的目標只有一個，如何更好地實現(xiàn)客戶的.需求，當然與此同時，實現(xiàn)公司的商業(yè)價值。
如果組織架構(gòu)導致部門利益分立，導致沒有一個明確的導向，最后導致組織架構(gòu)本身阻礙公司與用戶真正接觸，不能真正去了解他們的需求，而是忙于內(nèi)部分歧的溝通，忙于建立技術(shù)，忙于寫報告，這可能最后很少真正有時間去了解用戶的真正核心需求是什么，最后，做出來的東西可能根本不是用戶真正所需要的，這樣浪費了很多的時間，而且最后并沒有獲得應有的結(jié)果，尤其是當投入了大量的人力、資金還有時間之后。所以，互聯(lián)的創(chuàng)業(yè)公司不需要太多的框框，不要被組織的層級架構(gòu)，不要為技術(shù)，不要為市場，不要為運營等細節(jié)和對立所牽絆，而且不要因為部門的問題，導致無法形成真正的合力。所有的一切，從管理，從組織架構(gòu)，從產(chǎn)品，從技術(shù)，從市場，從運營都要想方設(shè)法去實現(xiàn)用戶的需求，找到一條方便的路讓發(fā)現(xiàn)用戶需求，滿足用戶需求變得更加容易，而不是更加困難。所以，有時候，打敗自己的不是競爭對手，而是公司本身。
當兩年前接觸征途游戲的時候，從征途的各種產(chǎn)品設(shè)計，運營措施，市場推廣措施等都可以看到，它有很多的靈活性，很多大膽地想象，沒有什么條條框框，沒有什么是一定應該做的，也沒有什么是應該做的，用戶是唯一的答案，征途甚至給玩家的刺激獎勵，也可以是巨人絡(luò)本身的股票。雖然，這只是其中的一條措施，但是反映了巨人絡(luò)或者是史玉柱影響下巨人公司的思維方式，它是開放的，沒有什么邊界和條條框框，任何想法，如果能夠滿足用戶需求，都是可能的。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十
今天看互聯(lián)時代的視頻，最大的感觸就是如果我們這一代不了解互聯(lián)，那么將無法生存，因為新的變革已經(jīng)來到，人類從農(nóng)耕時代到工業(yè)時代是一場變革，這場變革用了幾百年的時間，但是從工業(yè)時代到數(shù)據(jù)時代可能就幾十年，甚至十幾年，所以我們?nèi)绻€不趕緊轉(zhuǎn)變我們的觀念，那未來的變革將是巨大的，我們會被這個社會遠遠落下。
就拿我們的農(nóng)產(chǎn)品來說，利用互聯(lián)銷售成功的案例數(shù)不勝數(shù)，一個鎮(zhèn)域級的農(nóng)產(chǎn)品，通過互聯(lián)遠銷到全國各地，評價一個村或一個鎮(zhèn)的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)值，只要看他有多少個產(chǎn)品有多少個店，基本可以定論。一個老實巴交的農(nóng)民，不僅僅要會種地，還得學互聯(lián)，懂得利用互聯(lián)，不但把我們自己的農(nóng)產(chǎn)品通過互聯(lián)賣出去，還要在互聯(lián)上買回我們自己的日常用品，所以我們應該感謝這個時代。
我很感謝我生活在這個年代，這個有無限的'機遇和挑戰(zhàn)的社會，因為它給了我們一個平臺，讓我們可以盡情的展示自己，而不會被埋沒，但是同時也有更大的壓力，在這個社會只有最有價值的人才有優(yōu)勢，這個世界的優(yōu)勝劣汰越來越嚴重，如果你不具有價值，那么你將被取代，在這個剩余的東西越來越多的時代，最后剩下的也許就是我們自己。
在過去我們農(nóng)村是落后的代名詞，但是那是在工業(yè)時代，現(xiàn)在到了數(shù)字化時代，一切原本可能先進的東西都在面臨著被顛覆，我們的時代到了，但是必須要謹記的是我們必須擁有更快的學習能力，我們要盡快的轉(zhuǎn)變我們的觀念，我們的社會進入了萬眾創(chuàng)新的社會，在這個有想法就賺錢的時代，我們應該有自己真正的想法，創(chuàng)造出真正屬于我們的農(nóng)產(chǎn)品。
每個行業(yè)都要擁抱互聯(lián)，不是可能而是必須，就像一百年前的工業(yè)時代到來一樣，我們慢慢的去適應，我慶幸我趕在了這個時代，時代給我們改變世界的機會，數(shù)字化的社會需要有數(shù)字化思維的人，所以先從我們的思維開始。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十一
20xx年9月7日，公司在203棟4樓會議室組織開展了為期兩天的“從技術(shù)到管理，一線互聯(lián)網(wǎng)實踐”主題培訓。軟件開發(fā)部項目經(jīng)理、技術(shù)骨干及相關(guān)同事共同參加了此次培訓。
此次培訓雖然只有短短的兩天，但培訓內(nèi)容豐富，講解到位。尤其是培訓現(xiàn)場還安排了充滿趣味性的互動交流環(huán)節(jié)，全面踐行了“從學中做，從做中學”的八字諫言，使大家更扎實的學習、掌握了技術(shù)管理相關(guān)的知識技能。
這次培訓使我受益匪淺，通過深入淺出、事例結(jié)合的宣講，精準梳理出我在個人時間和工作時間上安排不合理的地方，以不容忽視的嚴謹迫使我正視這些容易忽視、又可能會產(chǎn)生問題的風險。根據(jù)梳理出來的經(jīng)驗筆記，目前我已在重新規(guī)劃自己的時間投入情況，力求以最合理的方式，利益化自己的時間產(chǎn)出。培訓主要包括以下四個方面內(nèi)容：
管理者的.關(guān)鍵點是什么？從三個方面做了解讀。一是深刻剖析管理的核心：通過別人完成工作獲得成果。引出“領(lǐng)導”的功能，拋出問題：“一個合格領(lǐng)導的衡量標準是什么”。通過實例，逐步得出結(jié)論：員工的執(zhí)行力是一個領(lǐng)導的衡量標準。二是逐條分析，細解核心價值公式：核心價值=戰(zhàn)略（定目標）組織能力（搭班子）。引出組織能力楊三角，從心理學的角度講解員工管理原理。三是重點講解工作中要求執(zhí)行的中心，即做到“抓大、放小、管細”六字要訣。
跟隨著妙趣橫生的講解，引得大家以全新的角度重新理解領(lǐng)導的角色，體會了“管理學”的復雜。并對自身工作態(tài)度進行了審視。發(fā)現(xiàn)了很多日常不起眼的地方其實能用科學的方式去解讀，輕松找出解決方法。使得對接下來的課程升起濃厚的探知欲，引人入勝。
項目管理方面，首先以圖例結(jié)合的方式敘述敏捷的核心理念：化透明化、持續(xù)改進、審查。其次，講述“度量先行”概念及優(yōu)點。制定代碼檢查標準，強調(diào)強制修改的優(yōu)點。突出“審查”的重要性:如：每周投入20%工作時間進行審查，追求完美主義，不放過任何一個小問題”。最后以單元測試覆蓋率報告、持續(xù)集成、自動化測試、持續(xù)部署等案例方法，凸顯效率的大幅提升。
聽完“敏捷項目管理”模式，在感慨對勞動力使用上的精密度之余，隱隱喟嘆紀律和條例落地有聲的威力：各生產(chǎn)環(huán)節(jié)之間的緊密咬合、壓實環(huán)節(jié)責任人，追責制度試行，倒逼責任到位，致使開發(fā)效率提升。在充分調(diào)研和摸索的前提下，結(jié)合公司實際，可摘取精華融入公司的日常運作中，有效疏通目前易擱淺的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)減少重復工。
在生活工作中，時間管理的重要性不用再過多強調(diào)。在培訓課上說：“時間管理就是用科學的原則與技巧，讓你更有效的運用時間，用最少的時間，實現(xiàn)更多的目標；時間管理就是自我管理，改變習慣，以令自己更富績效。”并提供了四條切實可行的建議：一是詳細記錄個人時間的使用情況，強調(diào)計劃性，合理安排個人時間；二是學會說“不”，管理自己的能量(自律)；三是對自己的環(huán)境負責，確保周圍的人和環(huán)境有利于目標的實現(xiàn)；四是個人能力提升，找到模型、刻意練習、及時反饋。例如：找信息質(zhì)量高的資源（書籍、大師、自我總結(jié)或者向他人學習）。
有效的時間管理是時下年輕人普遍難以解決的問題，我們總會被生活中一些可有可無的事情拽走專注力。在科技、網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，爆炸性的新聞資訊和吸引力巨大的游戲充斥的當下，閑暇時間一點點被占據(jù)。常常是回過神來，已到了不得不休息的時間，當下悔不當初，到了第二天又是周而復始。這堂時間管理課，為我們敲響了警鐘，使我深深受到了震動，狠下決心，接下來將立足時間管理課程，好好規(guī)劃，充分利用自己的時間，充實自己，更好的完成工作。
接下來，我會在今后的工作中加強對本次管理內(nèi)容的再學習，爭取早日將培訓的內(nèi)容學懂、吃透、用活。
綜上，是“從技術(shù)到管理，一線互聯(lián)網(wǎng)實踐”主題培訓的主要內(nèi)容和一些淺顯的個人感悟。今后，我會立足此次習得的技能，從自身和公司的角度出發(fā)，將所學靈活應用到工作中，不斷提高自己的業(yè)務水平，并從普通員工的角度嘗試為公司的發(fā)展提出具有可行性的倡議。努力使自己的工作更加出色。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十二
我于19xx年參加工作，剛參加工作時，也許是工作不夠深入的緣故，自我感覺所學知識還能滿足工作需要。
近年來，隨著社會的進步，人們法制觀念的提高以及對科學知識的追求不斷深入，使我深感自身知識的貧乏。于是，我想到了必須為自己充電，拓寬知識面，使自己更加適應工作需要。結(jié)合自己的工作需要和特點，20xx年我報考了山大網(wǎng)絡(luò)的護理專科學習。
兩年來，在老師的關(guān)懷下，我克服重重困難，虛心求學，取得了較好的成績。要說網(wǎng)絡(luò)學習有哪些體會，我想可以用恒、擠、勤、用四個字來概括。
一是恒，即網(wǎng)絡(luò)學習必須持之以恒。沒有一顆恒心，是達不到預期的學習目的的。網(wǎng)絡(luò)學習是在職學習，既要搞好本職工作，又要學好專業(yè)知識，加之我在醫(yī)院服務單位工作，服務的對象是病人，三班倒，整天忙得不可開交。學習與工作的矛盾，學習與家務的矛盾，都隨之出現(xiàn)，要解決好這些矛盾，就必須有一顆持之以恒的心，再加上我所選的護理專業(yè)，枯燥、單調(diào)的課程內(nèi)容更是對我的嚴峻考驗，那些繁復的護理知識很容易讓人產(chǎn)生半途而廢的念頭，此時若沒有咬定青山不放松的決心，學習是不會持久的，正是我有了一個恒心，所以，三年來我能夠認真地學習教材，按時參加面授，完成規(guī)定作業(yè)等一個個具體的學習任務。
二是擠，除按固定時間學習外，主要是需要擠時間學習。病人較多，日常工作很忙，還有孩子、家務等等各方面的原因，如不嚴格要求自己，很難有學習時間。魯迅先生說過，時間就像海綿里的水一樣，只要你愿意擠，總還是有的。我想我必須像擠海綿中的水一樣去擠時間學習，見縫插針。
除了在醫(yī)院充分利用閑余時間看書學習外，回到家里，更是想辦法不讓孩子影響我的學習，這就需要恰當安排時間，這樣的話，時間就必須從休息中摳出來，也就是從睡眠時間中往外擠精力，把教材經(jīng)常放在床頭，臨睡前，看一會兒書。
久而久之，就養(yǎng)成了睡前學習的習慣。這樣既不耽誤學習又能照顧到家庭，可謂一舉兩得。
另外，我更珍惜星期日的富足時間，舍不得把時間都用在家務和應酬上，往往是抱著能學多少就學多少的態(tài)度，抽空就學，時間長了，這樣的生活雖然緊張和疲勞，但卻愉快而有意義。
三是勤，業(yè)精于勤而荒于嬉，只有勤學善記才能有所收獲，特別是護理專業(yè)更是需要如此。那些枯燥無味，而且容易混淆的護理操作知識，往往是看了幾遍一合書本又忘記了，我就想辦法與遺忘作斗爭，除了要認真領(lǐng)會其中的含義以外，更主要的就是需要勤學勤記，讀懂想通，想的多了，理解也就加深了，記憶也更牢固。
一份耕耘一份收獲，只要肯下功夫，就一定有回報，我的成績不就是這樣的證明嗎？
四是用，即學以致用。在自學過程中，我一邊學習護理的基礎(chǔ)知識，一邊注意它在工作中的運用。我運用所學知識，對患者耐心細致地進行護理，起到了良好的效果，對我的工作也起到了極大的推動作用。
回顧一年來的網(wǎng)絡(luò)學習，我深深體會到，要想學到知識，并取得好成績，就必須付出辛勤的勞動，只有鍥而不舍，才能金石可鏤，沒有明確的學習目的和堅忍不拔的毅力，自學是不可能持久的，也就不能取得好的成績。今后，我將一如既往，繼續(xù)努力學習，認真搞好本職工作，為推動我國的護理事業(yè)貢獻自己的一份力量。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十三
互聯(lián)網(wǎng)心得體會，互聯(lián)網(wǎng)在不知不覺中已經(jīng)進入到我們的生活，我們通過互聯(lián)網(wǎng)學習，工作，交流，獲取和傳遞信息，下面帶來互聯(lián)網(wǎng)心得體會，歡迎閱讀。
21世紀，是一個信息時代;21世紀，是一個虛擬時代;21世紀，是一個網(wǎng)絡(luò)時代。
互聯(lián)網(wǎng)在不知不覺中已經(jīng)進入到我們的生活，我們通過互聯(lián)網(wǎng)學習，工作，交流，獲取和傳遞信息。
網(wǎng)絡(luò)的信息資源，從天文到地理，從城市到國際，從深水到太空，大千世界，包羅萬象，無奇不有。
我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽各國的新聞雜志，獲知國內(nèi)外正在發(fā)生的時事要聞，了解各地的風土人情，增廣見識，開闊眼界。
在當代，都市人的生活節(jié)奏加快，很少有時間去各地親身游玩，放松自己。
可是，在網(wǎng)絡(luò)里，有各種娛樂性的游戲消遣，可以欣賞幽默的動畫，flash，可以點播音樂，觀賞電影……從而在豐富的網(wǎng)絡(luò)中感受生活的豐富。
但是，a coin has two sides. 很多學生出于對學習的厭倦，為了逃避他們認為“枯燥”的學習生活而選擇了“精彩”的網(wǎng)絡(luò)世界，深陷其中，不可自拔。
網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍。
網(wǎng)絡(luò)信息成為不容忽視的問題，不良網(wǎng)站屢禁不止，不良信息泛濫，網(wǎng)絡(luò)資料往往是精華與糟粕共存。
小學的時候我老爸就給我買了電腦，老爸從來不會怎樣強硬地制止我上網(wǎng)，只是有一定的時間規(guī)定：平時每天不可超過兩小時，假期每天不可超過四小時。
他要我自己對自己的行為負責，學會自己控制自己。
那時，我學會了自控。
經(jīng)常會有人問我：你覺得上網(wǎng)的好處多還是壞處多?對上網(wǎng)的好與壞確實比較難說，也不能妄下結(jié)論，一言蔽之。
我認為關(guān)鍵是看自己能不能克制自己，把握好一個“度”的問題。
凡事有度，無度則無序。
比如學生上網(wǎng)聊天，能在網(wǎng)上交朋友，能與朋友談學習，談做人，談一些不愿與老師、家長談的一些問題。
但是，如果一味地沉迷于網(wǎng)聊和網(wǎng)絡(luò)游戲，影響和耽誤學習，這就有違初衷，本末倒置了，這是極不可取的。
若是接觸不良的色情，暴力等信息更是具有危害。
在我的周圍也不乏這樣的例子：上高中時，某高三學生高考前一個月半夜爬墻出去上通宵網(wǎng),結(jié)果學校給予留校察看處分;進入大學后，我寢室里的一位室友大學里除了睡覺幾乎就是上網(wǎng)，整天吃泡面，搞得面黃肌瘦，整日精神萎靡。
而我是絕對不會這樣的，雖然偶爾我也會上網(wǎng)打打游戲，但從不會上癮，只作學習之余的調(diào)節(jié)。
因為我相信自己的克制力，因為我明白自己在做什么，要做什么。
網(wǎng)絡(luò)是充滿陽光的精靈，還是黑暗中的幽靈?說它有益，是片面的;說它有害，也不是絕對的。
網(wǎng)絡(luò)就像大海。
在平靜的時候，人人都會贊嘆其美麗與神奇。
但普希金曾這樣對大海說：“當你洶涌起來而無法控制時，大群的船只就會覆亡?！?BR> 所以，我認為我們都應該學會自控與自制，對外界能抵制誘惑，關(guān)鍵在于自己;同時呼吁：驅(qū)逐網(wǎng)絡(luò)垃圾，凈化網(wǎng)絡(luò)天空，還我們一片潔凈的網(wǎng)絡(luò)空間。
今年2月，我報名參加福建師范大學網(wǎng)絡(luò)教育學院心理學專業(yè)專升本學習，并于4月正式成為網(wǎng)絡(luò)教育學院的一名學員，自感十分的欣喜和榮幸。
在短短的學習過程中，有收獲，有感受，更體會到網(wǎng)絡(luò)教育這種形式所帶來的便利。
無疑對求得知識、豐富提高自身專業(yè)水平的人提供了一個良好的學習的平臺。
短短的學習也使我對遠程網(wǎng)絡(luò)教育有了一些認識，今天我簡單地談談自己的一點體會與心得。
隨著信息科學技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)早已進入了千家萬戶，成了一個家喻戶曉的事物，人們越來越多地使用互聯(lián)網(wǎng)獲取自己需要的信息。
互聯(lián)網(wǎng)上有很多網(wǎng)站，網(wǎng)站中設(shè)有各種欄目，如：新聞、體育、旅游、音樂……人們可以“足不出戶便知天下事”， 怪不得有人說“不會電腦的人，將是新世紀的文盲”。
足見網(wǎng)上學習的重要性。
遠程網(wǎng)絡(luò)教育是一種以學生自主學習為主，教師指導為輔，通過各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學的一門新興教育體系。
網(wǎng)絡(luò)教育這一教育體系為我們這些在職人員提供了良好的學習機會，也同時向人們提出了新的挑戰(zhàn)。
通過老師的介紹，我以這全新的遠程網(wǎng)絡(luò)教育學習的平臺參加心理學專業(yè)專升本學習。
通過在線網(wǎng)絡(luò)課程學習、網(wǎng)上學習指導、網(wǎng)上答疑、學習交流、綜合練習、課程作業(yè)、網(wǎng)上交流等一系列形式，從網(wǎng)上獲得更多、更廣的知識。
我體會到福建師范大學網(wǎng)絡(luò)教育學院在網(wǎng)頁課程設(shè)置上規(guī)范、合理、全面，可以說是非常的系統(tǒng)。
其次，在學習這些課程時，遠程教育充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。
我們可以在網(wǎng)絡(luò)教育學院進行視頻點播，下載網(wǎng)絡(luò)課件，借助教師的講解結(jié)合教材進行學習;然后運用所學去完成網(wǎng)上的相關(guān)作業(yè)，若此時碰到了疑難，也完全不必擔心，你可以通過學習中心在線同老師或其他學員交流，討論答疑，也可以發(fā)貼留言，與大家一同探討，大家彼此學習，既撞擊出智慧的火花，又結(jié)識了許多志同道合的朋友。
此時你一定會為遠程教育的魅力所折服。
網(wǎng)上學習拓寬了我們的知識面，開發(fā)了我們的思維能力，同時培養(yǎng)了我們善于提問、勤于思考、樂于研究的良好習慣。
通過研究與思考，發(fā)現(xiàn)問題或疑難點，及時求助于老師。
同時，我們將資源共享，讓大家在互相學習與思考中，獲取更多的知識，提出更多的問題。
通過學習，學生從網(wǎng)上全方位，多角度地獲取知識，加強了與老師的交流，像這樣有益的教學方法，實在應該大力推廣。
通過網(wǎng)絡(luò)教育學習，有助于提高自己的計算機水平。
如果沒有一定的計算機基礎(chǔ)，要在網(wǎng)上學好專業(yè)知識，顯然是行不通的。
只要通過多次演練，會基本熟練地掌握了一些操作技巧，這對于我們今后更好地面向工作、走向社會也大有幫助。
隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)的作用越來越巨大。
而這種網(wǎng)上信息化教學模式，正是與時代相吻合的教育方法。
古人說：“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟?！睕]有止境地學習，是每一個向上者必要的，更是我們這一代所必需的。
人要想不斷地進步，就得活到老學到老。
在學習上不能有厭足之心。
從古至今，有成就的人，哪一個不是從勇于學習，不斷鉆研中受益的呢?有人覺得學習是一件很辛苦的事，有人覺得學習是為了考試、工作等其他實在可見的目的。
通過接觸網(wǎng)絡(luò)教育后我這樣認為，學習是源自內(nèi)心的需要。
我們需要過得充實，心靈需要不斷的給養(yǎng)來保持新鮮，網(wǎng)絡(luò)教育其實就給我們提供了這樣一個很好的平臺。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓，收獲很多,體會深刻。
現(xiàn)總結(jié)如下幾點：
一、要徹底摒棄舊的教育觀念，樹立新的科學的教育理念。
我們的教育是發(fā)展人的教育，必須樹立現(xiàn)代的學生觀：學生是公民，是天生的學習者，學生是學會的而不是教會的.，同時，要樹立向?qū)W生學習的觀念，加強和學生的交流，要與學生平等對話。
二、要樹立現(xiàn)代學習觀。
要保護好學生的學習天性，充分發(fā)揮學生內(nèi)在的學習動機，學習方法要多樣化，從教育學和心理學方面看智力因素對學生學習的影響是有限的，而情感方面的因素對學生的學習發(fā)展是重要的，因此，我們的教師要全面了解我們的學生，保護好學生學習的天性。
三、要樹立現(xiàn)代的教師觀。
1、教師是學生學習的促進者
教師是促進者，也就是說教師要促進學生的自主學習。
所以教師要幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，要指導學生形成良好的學習習慣，掌握適當?shù)膶W習策略，發(fā)展元認知能力，要創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，建立一個寬容、輕松的課堂氛圍，促進學生的學習，為學生提供各種便利，為學生的學習服務。
2、教師是學生學習的引導者。
教師作為引導者，要引導學生改變被動接受的學習方式，積極創(chuàng)設(shè)情境和條件，引導學生形成自主、探究、合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。
我們要改變教學方法，使教學方式服務于學習方式。
3、教師是學生學習的參與者。
教學是教與學的交往與互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
因此，作為學生的學習伙伴，教師要積極參與到學生的學習過程中去，與學生共同學習，實現(xiàn)教學相長。
4、教師是教育教學的研究者。
新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都要求教師以一個研究者的身份去觀察、了解和解決。
教師要以一個研究者的身份置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認識。
教師要把教學與研究有機地融為一體，把自己由“教書匠”變成“教育家”，不斷提高教學水平，從而最終實現(xiàn)自我完善。
5、教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
教師要形成強烈的課程參與意識，了解和掌握各個層次的課程知識，以及這些層次之間的關(guān)系;要提高和增強課程建設(shè)能力，使國家課程和地方課程在學校，在課堂實施中不斷豐富和完善;要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，開發(fā)具有本土化、鄉(xiāng)土化、樣本化的課程。
教師在進行課堂教學時，要對教材進行鉆研和處理，使學生更好地理解和掌握教學內(nèi)容。
教師要使教材內(nèi)容更好地激發(fā)學生的探究熱情和認知欲望，使教材內(nèi)容同學生的經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系，使教材內(nèi)容更切合學生的心理特點和生活實際。
教師要引導學生在做中學、用中學，幫助學生建構(gòu)知識的意義，形成知識的框架，掌握知識的結(jié)構(gòu)，幫助他們在最短的時間內(nèi)最大限度地掌握課程內(nèi)容。
總之，新課程改革對我們教師提出了更新更高的要求，我們要轉(zhuǎn)變觀念，認真學習、領(lǐng)會新課程的改革精神，充分發(fā)揮自己在教育教學中的促進、引導、參與的作用，認真總結(jié)教育教學實踐經(jīng)驗，分析研究自己的教育教學行為，充分利用現(xiàn)有課程資源，不斷建設(shè)和開發(fā)新的課程資源，為每一個學生的發(fā)展作出自己的貢獻。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十四
我于1988年參加工作，剛參加工作時，也許是工作不夠深入的緣故，自我感覺所學知識還能滿足工作需要。
近年來，隨著社會的進步，人們法制觀念的提高以及對科學知識的追求不斷深入，使我深感自身知識的貧乏。于是，我想到了必須為自己充電，拓寬知識面，使自己更加適應工作需要。結(jié)合自己的工作需要和特點，xx年我報考了山大網(wǎng)絡(luò)的護理?？茖W習。
兩年來，在老師的關(guān)懷下，我克服重重困難，虛心求學，取得了較好的成績。要說網(wǎng)絡(luò)學習有哪些體會，我想可以用恒、擠、勤、用四個字來概括。
一是恒，即網(wǎng)絡(luò)學習必須持之以恒。沒有一顆恒心，是達不到預期的學習目的的。網(wǎng)絡(luò)學習是在職學習，既要搞好本職工作，又要學好專業(yè)知識，加之我在醫(yī)院服務單位工作，服務的對象是病人，三班倒，整天忙得不可開交。學習與工作的矛盾，學習與家務的矛盾，都隨之出現(xiàn)，要解決好這些矛盾，就必須有一顆持之以恒的心，再加上我所選的護理專業(yè)，枯燥、單調(diào)的課程內(nèi)容更是對我的嚴峻考驗，那些繁復的護理知識很容易讓人產(chǎn)生半途而廢的念頭，此時若沒有咬定青山不放松的決心，學習是不會持久的，正是我有了一個恒心，所以，三年來我能夠認真地學習教材，按時參加面授，完成規(guī)定作業(yè)等一個個具體的學習任務。
二是擠，除按固定時間學習外，主要是需要擠時間學習。病人較多，日常工作很忙，還有孩子、家務等等各方面的原因，如不嚴格要求自己，很難有學習時間。魯迅先生說過，時間就像海綿里的水一樣，只要你愿意擠，總還是有的。我想我必須像擠海綿中的水一樣去擠時間學習，見縫插針。
除了在醫(yī)院充分利用閑余時間看書學習外，回到家里，更是想辦法不讓孩子影響我的`學習，這就需要恰當安排時間，這樣的話，時間就必須從休息中摳出來，也就是從睡眠時間中往外擠精力，把教材經(jīng)常放在床頭，臨睡前，看一會兒書。
久而久之，就養(yǎng)成了睡前學習的習慣。這樣既不耽誤學習又能照顧到家庭，可謂一舉兩得。
另外，我更珍惜星期日的富足時間，舍不得把時間都用在家務和應酬上，往往是抱著能學多少就學多少的態(tài)度，抽空就學，時間長了，這樣的生活雖然緊張和疲勞，但卻愉快而有意義。
三是勤，業(yè)精于勤而荒于嬉，只有勤學善記才能有所收獲，特別是護理專業(yè)更是需要如此。那些枯燥無味，而且容易混淆的護理操作知識，往往是看了幾遍一合書本又忘記了，我就想辦法與遺忘作斗爭，除了要認真領(lǐng)會其中的含義以外，更主要的就是需要勤學勤記，讀懂想通，想的多了，理解也就加深了，記憶也更牢固。
一份耕耘一份收獲，只要肯下功夫，就一定有回報，我的成績不就是這樣的證明嗎?
四是用，即學以致用。在自學過程中，我一邊學習護理的基礎(chǔ)知識，一邊注意它在工作中的運用。我運用所學知識，對患者耐心細致地進行護理，起到了良好的效果，對我的工作也起到了極大的推動作用。
回顧一年來的網(wǎng)絡(luò)學習，我深深體會到，要想學到知識，并取得好成績，就必須付出辛勤的勞動，只有鍥而不舍，才能金石可鏤，沒有明確的學習目的和堅忍不拔的毅力，自學是不可能持久的，也就不能取得好的成績。今后，我將一如既往，繼續(xù)努力學習，認真搞好本職工作，為推動我國的護理事業(yè)貢獻自己的一份力量。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十五
最初認識微課是年9月在安康師范培訓期間，這一個新的名詞進入了我的腦海里。在這之后我通過網(wǎng)絡(luò)搜集了解真正認識了微課，在這之前我根本不知道什么微課、慕課，翻轉(zhuǎn)課堂，電子白板，電子書包之類的，很少去深入了解，但當接觸了，認真思考和反思之后，發(fā)現(xiàn)這是必須要緊踴的步伐，社會前進的步伐太快了，教育也一樣，一代代的人思維方式和生存學習方式都在改變，面對高速運行的信息時代，我們作為教育工作者，要清醒的認識這一點，就算你所處的環(huán)境沒用但時間在前進，遲早我們所看到的這些都會不知不覺中改變我們的示來的教學，生活學習方式。所以要挑戰(zhàn)自己戰(zhàn)勝自己的惰性，做一個學習時代的新教師，多了解前沿教育教學動態(tài)，和新的事物。適當學習的前提下形成自己的認識和見解，做一個教者，也嘗試著讓自己成為了下研者。
剛好今年7月14日，我參加了市教師培訓機構(gòu)組織的信息技術(shù)培訓。這次的培訓通過看課件，我受益匪淺。這次的培訓通過看課件，聽報告，上級操作，我受益匪淺。下面我重點談談微課制作的學習體會：
難點的解決方法，制作成微課供學生學習使用。這里沒有廢話，直擊問題的要害，切實幫助學生解決學習中的難點問題。小這個特征是微課必備特征，小就容易接受，就使問題集中，就提高學生的注意力學生而不宜疲勞。微課制做的方式有多種多樣，可以是ppt，可以用手機錄象，也可以用各種錄屏軟件錄制。微課的生命力在于創(chuàng)意，微課要突出“微”以“微”見長，其長度一般不要超過10分鐘。
而更復雜的是理解翻轉(zhuǎn)課堂。如果說從字面上微課還可以勉強理解為微小的課的話，翻轉(zhuǎn)課堂就是從字面來理解也覺得莫名其妙，課堂如何翻轉(zhuǎn)？傳統(tǒng)課堂教學中，知識傳授是通過教師在課堂中的講授來完成，知識消化則需要學生在課后通過作業(yè)、操作或者實踐來完成的。在翻轉(zhuǎn)課堂上，這種形式受到了顛覆，知識傳授通過信息技術(shù)的輔助在課前完成，知識消化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學的'協(xié)助而完成的，從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂。真正意義的翻轉(zhuǎn)課堂需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化學習資源和平臺的支撐，課前學生通過電腦在網(wǎng)絡(luò)學習微課。這種課堂模式需要老師學生要有較高的教育信息化素養(yǎng)。當今學生，本身就生活在信息時代，對信息時代的電子產(chǎn)品和各類軟件有著天生的親近感。這就要求我們教師具備使用電腦編寫一些文本和數(shù)據(jù)表格、制作ppt等，還要具備與教學視頻編制相關(guān)的系列技能的。
論所帶來的學生“吸收消化”學習過程效益的提升。
總之，微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十六
我很榮幸能夠參加互聯(lián)網(wǎng)+稅源管理培訓班的理論課程學習，感謝_地稅同仁對本次培訓課程的辛勤付出和毫無保留的經(jīng)驗介紹以及生活上無微不至的照顧，短短幾天的學習使我對互聯(lián)網(wǎng)+稅源管理有了更加深刻的理解和認識，受益匪淺，主要有以下幾點體會：
說實話，我在去之前心態(tài)有些放松，但真正走進邯鄲市地稅局特別是看到工作如此兢兢業(yè)業(yè)的邯鄲地稅同仁以后，這種松懈的念頭隨之打消。整個培訓過程紀律嚴明，班主任嚴格管理，班委會認真負責，上課時座號固定，不定時抽查，作息時間緊張有序。
本次參加培訓的主要內(nèi)容有：互聯(lián)網(wǎng)思維及理念、各單位自帶項目簡介、互聯(lián)網(wǎng)工具介紹(谷歌地球、騰訊街景等)、經(jīng)典案例分享、謝永清副局長“創(chuàng)新心理學”講座、“無人機”航拍知識等;培訓形式既有專家講授，又有師生互動;既有政策法規(guī)的理性探討，又有疑難案例的共同分析，課程安排豐富多彩，比較合理。
本次培訓以市各縣區(qū)局經(jīng)典案例分享為主，輔以案例討論、參觀考察等。分享的案例先由各班自行討論，拿出初步處理意見。各位學員爭相發(fā)言、各抒己見，各班級集思廣益，充分發(fā)揮才智，提出了很多獨特見解。本次培訓班的授課教師均為邯鄲市各縣區(qū)局項目組業(yè)務骨干，他們政策理論水準高，實踐經(jīng)驗豐富，造詣深厚，觀點新穎，思路寬，有深度，講授幽默風趣，寓教于樂。聆聽了他們的授課，深受啟發(fā)，受益匪淺。
地稅局打破傳統(tǒng)稅收管理手段的局限，建立包括以宗地為基礎(chǔ)的物理網(wǎng)格、以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的虛擬網(wǎng)格、扁平化職責網(wǎng)格“三網(wǎng)融合”的稅源全景網(wǎng)格化管理體系，為稅源管理布下“天羅地網(wǎng)”。目前，市地稅局在初步劃分稅源網(wǎng)格的基礎(chǔ)上，運用互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)的遠程測繪技術(shù)、實景監(jiān)控設(shè)備，扎實開展涉土稅收核查清理，已入庫稅款2.87億元。
“格中地、地上房、房中戶、戶中人”的工作思路首次出現(xiàn)在案頭分析中給人一種耳目一新的.感覺，對土地使用稅、房產(chǎn)稅、契稅、耕地占用稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅等稅種有條不紊、分門別類進行一一分析，對學員各自的本職工作都具有一定的啟示作用。互聯(lián)網(wǎng)+是一種新時代背景下的新式思維方式，并不是萬能的，但絕對是先進有效的，互聯(lián)網(wǎng)工具包羅萬象，應多種并用，在今后的工作中，要學習邯鄲地稅同仁先進工作理念，一是做到思維轉(zhuǎn)變，通多大數(shù)據(jù)思維及“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的學習，改變考慮問題的狹隘性，培養(yǎng)由宏觀到微觀再到宏觀的全景思維。二是做到互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工具的應用，提高工作效率。三是要注重團隊協(xié)作，集思廣益，不斷推進互聯(lián)網(wǎng)+稅源管理，進一步提升稅收征管質(zhì)效，夯實稅收征管基礎(chǔ)。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十七
《互聯(lián)網(wǎng)時代》，是中國第一部全面、系統(tǒng)、深入解析互聯(lián)網(wǎng)社會的大型紀錄片，全片以互聯(lián)網(wǎng)對人類社會的改變?yōu)榛c，從歷史出發(fā)，以人類社會的'國際化視野和面對未來的前瞻思考，深入探尋互聯(lián)網(wǎng)時代的本質(zhì)，思考這場變革對經(jīng)濟、政治、社會、人性等各方面的深遠影響和這個剛剛萌芽的時代的未來。
朋友一直推薦看這部由央視制作的10集大型紀錄片，由于要照顧年幼的寶寶，又要力求原創(chuàng)來運營這個賬號，沒有抽出時間來看。昨日忙里偷閑得看了3集就忍不住向大家推薦了。
切入今天的主題，談談我對這三集的體驗和感悟。這是一部等同于被“吃貨們”熱捧的《舌尖上的中國》優(yōu)秀的記錄片。在片子里我看到了不少熟悉的陌生人，聽過他們的故事，讀過他們寫的書，卻從未見過的面孔。令我奇怪的是，我關(guān)注的一些專注于互聯(lián)網(wǎng)，擁有眾多粉絲的知名自媒體人竟然沒有發(fā)聲？我想這些對于他們來說，這部片子，片中這些人，這些事，是再平常不過小兒科，不值得把精力放在這個話題上。而作為一個關(guān)注生活體驗的我來說，《互聯(lián)網(wǎng)時代》的體驗非常棒。它對互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展過程做了系統(tǒng)化的分析和闡述，深入淺出的講述了互聯(lián)網(wǎng)對這個時代的影響和作用。
每集50分鐘，連續(xù)看也就10小時。10小時對于大多數(shù)人不過是少玩一會游戲，少聊一會天，少發(fā)一會朋友圈的時間。如果你用心看完這10個小時的10集內(nèi)容，或許你今后的人生就被這10個小時改變了。央視用了“時代”兩個字做標題，就“時代”這兩個字從字面來解釋，指的是歷史上以經(jīng)濟、政治、文化等狀況為依據(jù)而劃分的某個時期，央視用這兩個字足以說明互聯(lián)網(wǎng)對人類的重要性。
片中不論是互聯(lián)網(wǎng)大佬，還是國際知名企業(yè)，都在強調(diào)一個結(jié)論，互聯(lián)網(wǎng)讓個人的力量變得強大。我想說這就是互聯(lián)網(wǎng)的魅力和生命力。
這個結(jié)論讓我想起最近看過的兩個故事。一個是拿獎拿到手軟北大的才女，一個是幾乎什么都沒有從0開始的高中畢業(yè)生。他們?nèi)松家蚧ヂ?lián)網(wǎng)而改變。把這個兩個故事分享給大家。
一家被沈南鵬大贊像小米，徐小平果斷投資的神奇電商。
學生近50多人。2002年夏天，劉楠以陜西省高考文科第三名的成績考入北京大學新聞學院。
與我們印象中刻板的“好學生”不同，劉楠在高二時參加了新概念作文大賽并獲得銀獎，韓寒、郭敬明都是從這個比賽中走出的。
2006年，劉楠拿到北京大學新聞學、藝術(shù)學的雙學位學位。同時，績點（高校計算的加權(quán)成績）3.9的她被保送為北大新聞系碩士研究生，主攻方向為大眾傳播學。
在北大的6年里，無數(shù)的獎學金和獎狀，都在不斷地給劉楠貼上學霸+才女的標簽。“大學時，我特別有新聞理想?！F肩擔道義、妙手著文章’這樣的格言印在課本上，每天都會看到，感覺整個人都不一樣。所以我本科不僅讀書讀的很high,還創(chuàng)辦了北大第一個民間通訊社新傳社，外加在《北大青年》做主筆。”
本科畢業(yè)的時候，劉楠因為這些新聞方面的實踐，獲得了南方報業(yè)集團首屆的“全國新聞獎學金”特等獎，她也是這個獎學金唯一一個本科生獲獎者?！八悦悦＞蛠砹?。做了這么多新聞的實踐，總感覺我還不夠深入，所以就有些難受。后來我發(fā)現(xiàn)，其實是我想自己做決策，而不只是客觀報道事實”.
研究生時劉楠果斷轉(zhuǎn)型，在百度實習一年后，劉楠畢業(yè)時手上拿了一把offer:寶潔市場部管培生、新蛋管培生、百度公關(guān)部，她卻最終選擇了世界上最大的化工公司美國陶氏化學，“因為不知道oldmoney的錢到底是怎么賺的，很好奇?！眲㈤诨仡櫘敃r選擇的時候這樣說：“很快我就知道這個方向不適合我，適合我的行業(yè)是零售、快消、互聯(lián)網(wǎng)。”
2010年劉楠懷孕，“我要給寶寶全身心的關(guān)照?！边@樣一個念頭讓劉楠果斷辭職，從一個世界500強高級白領(lǐng)成為全職媽媽。
“我要給她用最好的東西！”劉楠是一個完美主義者，何況對自己的寶寶，“當女兒生下來的時候，看著她那么小，那么可愛，當她對你微笑，那種幸福感、充盈感前所未有。可她又那么弱小，不會說話，不會動，她無條件的信任你、依賴你，那一刻你所有的母性，那種無條件去保護她、愛護她的沖動，是非常強烈的?！眲㈤f，“所有給她用的產(chǎn)品，怎么可能有一絲不好，我就是想挑世界上最好的母嬰產(chǎn)品，不論哪個國家，也不論貴還是便宜。”
但焦慮緊接著就來了，“在選擇母嬰產(chǎn)品時，一是不知道哪個是真正的好。有很多代購為了推銷，會把國外很普通的產(chǎn)品描述得無比高大上，更何況假冒偽劣”
“這安全嗎？這適合嗎？”劉楠每天都在質(zhì)疑，在懷孕時她從網(wǎng)上認識了很多媽媽，發(fā)現(xiàn)這種焦慮感在中國是普遍存在的。
已經(jīng)開始用了。很快她就成了媽媽圈里的意見領(lǐng)袖，很多素不相識的媽媽都請她代買母嬰用品，而這讓全職媽媽劉楠也有了小小的成就感。
“既然我被需要，那就和媽媽們分享一下吧?！痹从谶@樣一個樸素的想法，2011年底的時候，劉楠成立了一家小小的淘寶店，以“甜蜜的萌芽”為寓意，取名為蜜芽寶貝?！耙婚_始純是好玩，沒想到就一發(fā)不可收拾?！奔兛靠诒鄠?，蜜芽寶貝創(chuàng)下2年四皇冠，銷售額超過3千萬的業(yè)績。在這個過程中，劉楠的興趣慢慢轉(zhuǎn)化成了責任。
2013年4月，有人聯(lián)系劉楠表示愿意高價收購蜜芽寶貝。劉楠有些猶豫，于是她托人聯(lián)系到了同是北大人的徐小平先生表示想咨詢一下。徐小平作為新東方創(chuàng)始人之一、著名天使投資人，“蘭亭集勢”和“聚美優(yōu)品”的成功上市讓他成為了青年人眼中的創(chuàng)業(yè)教父。一個陽光明媚的下午，劉楠來到徐小平家，聊了3個小時后徐小平說：“劉楠，網(wǎng)店不要賣了，我給你錢，把蜜芽做大?！敝v到這里，劉楠回憶說：“后來我問過徐老師，我們素不相識，你對我的網(wǎng)店又一無所知，為什么當場就決定投資我，他說：”3個小時里你一直都在說貨，對真假的在意，對找好貨的瘋狂，對媽媽人群利益的在乎，都讓我覺得你是對的人?！昂托煨∑搅耐旰螅瑒㈤某迸炫?，突然感到了責任的分量?！彪m然做一個淘寶店主，就可以有很好的收入，但這些真的是我想要的嗎？“顯然，這不是一個曾經(jīng)想”鐵肩擔道義、妙手著文章“的北大才女所想要的，一個聲音在她的腦海中大聲說：我要給中國的媽媽和寶寶找來全世界最好用的母嬰用品，我要建立自己的網(wǎng)站！
今天收到一個學員來信，說了自己的經(jīng)歷，也表達了自己的感謝。其實這樣的感謝我經(jīng)常收到，只是很少拿出來曬，因為這都是很正常的。但是這個故事，我覺得還是值得分享的，因為故事的主人公，幾乎是什么都沒有的從0開始，賣的產(chǎn)品也比較普通，也不是化妝品，也沒有什么高科技，更沒有什么團隊推廣之類，就是普普通通踏踏實實的一點一點做起。我特別支持這樣的品類和少年，因為他們能成，你也一定能成，他們的經(jīng)驗和努力都是可以復制的。就算你做不到百萬流水那么多，提升自己的收入到一個水平是完全沒有問題的。產(chǎn)品都并不驚人，但只要踏實努力，就一定有結(jié)果來稿照登如下：
2014年5月7日，屬于我的高考還有一個月，在這之前我的腦子里面和大多數(shù)同學一樣，只有高考考好了，我的人生才能發(fā)生轉(zhuǎn)變，未來才會有希望，就像那句話說的”沒有高考拿什么拼的過富二代“.可能這就是生活的魅力，后來我發(fā)現(xiàn)了能夠改變我現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)折點并不是只有高考這條路，4年之后9百多萬人大學畢業(yè)，一起去為了那2000多塊錢的工資奮斗，拼搏。
這個月，成績好的抓緊時間拼命的攻克難題，家里有安排有背景的就去網(wǎng)吧沒日沒夜的玩英雄聯(lián)盟，而我成績既不是特別突出，家里父母也只是普通的職工，供我讀高中就已經(jīng)很吃力了。這個時候我認為我應該行動起來，為了自己的未來，為了生，為了活。
這里我要感謝”萬能的大熊“,起步最讓我糾結(jié)的就是怎么去尋找一款好的產(chǎn)品，沒有資金沒有關(guān)系，更不認識人，我向大熊老師咨詢，大熊老師問我，自己會做什么？我說我們家會做牛肉醬，我還蠻喜歡吃的。他說那你就做牛肉醬，把牛肉醬做好就行了。
一語驚醒夢中人，高考的時間還是一天一天的臨近，成績好的成績差的，條件好的條件差的，還是繼續(xù)著他們自己的生活，英雄聯(lián)盟的背景音樂，教室里的英文聽力圍繞在我的耳邊，只是我開始了自己的創(chuàng)業(yè)之路，我深知在這個充滿機會的時代，思維方式和執(zhí)行力是改變你現(xiàn)狀的最有力也是最廉價的方式。
高考結(jié)束，鹵醬爸爸也正式上線銷，半個月流水就破2萬，一個月之后流水已經(jīng)接近了10萬，凈利潤有3萬多，比我爸一年的工資還要多。我們?nèi)叶己芨吲d，從來沒有想到可以這么快賺這么多的錢。一時間，我們?nèi)叶汲两谟鋹傊?，期待著未來更大的財富?BR> 但是正是因為這樣快速的發(fā)展，問題也隨之浮現(xiàn)出來，我第二個月的銷售狀況有所下降，問了一下用戶反饋，大家在口味和包裝上，還是提出了更多的問題和要求，尤其是南北方在口味的差異是很大的。雖然流水下降只有20%,也可以繼續(xù)做下去。但我還是決定停止銷售，因為不夠好的產(chǎn)品用戶買一次就不會再買了，這樣走下去只能越走越窄。
通過又一個月的努力，我們在產(chǎn)品的包裝上和品質(zhì)上下了大功夫，物流的運輸上也進行了優(yōu)化升級?？谖稄脑瓉淼?種，升級為全新的3種，縮小了南北的差異。讓更多的人能夠接受。
作為一名90后的我，這個夏天對我的意義和以往任何一個時候都重要。我的父母和家庭對我有了新的認識和看法，我也承擔了新的義務和責任，他們終于覺得我長大了，可以為他們做些事情了，而且還做得那么好。而我卻覺得責任更加重大，除了家庭，還有哪些支持鹵醬爸爸發(fā)展的朋友，我一定會讓鹵醬爸爸越做越好。
所以，將這部記錄片推薦給每一個想做自己，實現(xiàn)自己價值，還沒有看過本片的你。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十八
通過幾天網(wǎng)絡(luò)營銷的培訓，個人的感受主要有以下幾點：
一、開展網(wǎng)絡(luò)營銷是一個長期積累的過程，所以必須要有一個長久作戰(zhàn)的準備，需要領(lǐng)導的高度重視，積極支持與充分信用。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”，通俗來說，就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是兩者簡單的相加，而是通過信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。在現(xiàn)在的信息社會，消費者消費渠道和信息獲取習慣都發(fā)生了極大改變，相應的企業(yè)的營銷方式也應該隨之改變，特別要注重對網(wǎng)絡(luò)營銷平臺的選擇，客戶群體出現(xiàn)在那個平臺，產(chǎn)品就出現(xiàn)在哪里；同時也應對傳統(tǒng)的營銷方式作出相應的調(diào)整，探尋出一條符合本企業(yè)的方式，特別是在企業(yè)創(chuàng)立之初，應該更加重視營銷方式的創(chuàng)新。
三、網(wǎng)絡(luò)營銷要盡早組建專業(yè)的團隊，知己知彼，在充分的了解市場后，才能夠更有把握的做好網(wǎng)絡(luò)推廣和營銷的工作；同時，在信息傳播如此廣泛而快速的時代，如果可以做到人人參與，全民營銷，同時借助當下的`熱點事件，廣泛傳播，相信可以讓更多的人了解我們的企業(yè)和產(chǎn)品。
四、相對于網(wǎng)絡(luò)營銷做得好的企業(yè)來說，我們公司的網(wǎng)站太過于簡潔和死板。首先要對網(wǎng)站進行搜索引擎優(yōu)化，利用搜索引擎的搜索規(guī)則來提高網(wǎng)站在有關(guān)搜索引擎內(nèi)的排名，從而提高網(wǎng)站的訪問量與關(guān)注度；其次要對網(wǎng)頁內(nèi)容進行優(yōu)化，首頁上可以放上客戶最關(guān)注的那些內(nèi)容，提高網(wǎng)站的轉(zhuǎn)化率。
五、用信息化的思維與技術(shù)改進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)方式、經(jīng)濟模式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，“互聯(lián)網(wǎng)+”是部分傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級的催化劑，它與工業(yè)制造業(yè)領(lǐng)域的結(jié)合將帶來重大發(fā)展機遇。這一結(jié)合的關(guān)鍵就在于“智能制造”，主要體現(xiàn)在：1.個性化定制，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型是用戶導向，未來的制造業(yè)，不一定是現(xiàn)在的以大生產(chǎn)、大批量、大工程的形式來表現(xiàn)的制造業(yè)，而是以滿足客戶需求，甚至是創(chuàng)新客戶需求來產(chǎn)生的新的制造形態(tài)，一切以滿足客戶需求為導向；2.促進新業(yè)態(tài)、新模式的形成，特別是制造業(yè)服務化的趨勢會越發(fā)明顯，企業(yè)要生存必然需要線上線下結(jié)合，線上營銷，線下成交；線上成交，線下體驗，所以在線上的交流與服務就顯得尤為重要；3.利用互聯(lián)網(wǎng)信息，可以了解到行業(yè)內(nèi)的最新生產(chǎn)技術(shù)與發(fā)展動態(tài)，取長補短，優(yōu)化資源與能源的配置，提高生產(chǎn)與利用效率。
六、“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)不是把互聯(lián)網(wǎng)當作工具和媒體，而是營造新業(yè)態(tài)、新的供應鏈、新的增值服務，從信息服務轉(zhuǎn)向全產(chǎn)業(yè)鏈各要素的整合。但是“互聯(lián)網(wǎng)+”也有可能帶來嚴重的泡沫，現(xiàn)在既是互聯(lián)網(wǎng)+的最好時機，也是最危險的時候，互聯(lián)網(wǎng)+什么都可以，但是互聯(lián)網(wǎng)+絕對不能加傳統(tǒng)思維，絕對不能加既得利益。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十九
前兩天從網(wǎng)上看了一篇題為《兵器的春天》的文章，作者是中國兵器工業(yè)集團公司董事長尹家緒同志。讀了這篇文章，很有啟迪與感悟。作者提出了一個叫作互聯(lián)網(wǎng)思維的觀點，覺得很新穎，蘊含深刻的意義。
何謂互聯(lián)網(wǎng)思維?作者通過列舉大量企業(yè)成功的事例，證明互聯(lián)網(wǎng)盈利模式的成功，其實是折射出來的互聯(lián)網(wǎng)思維的神奇力量。要想改變口袋，必須首先改變腦袋，解放思想，更新觀念，使自己的觀念緊緊跟上互聯(lián)網(wǎng)時代的步伐。為了實現(xiàn)這個目標，必須具有互聯(lián)網(wǎng)思維。作者認為互聯(lián)網(wǎng)時代就是跨界競爭。將互聯(lián)網(wǎng)思維形象的比喻為是“借船出?！?、“羊毛出在狗身上”和“快魚吃慢魚”。這位兵器工業(yè)的領(lǐng)航人向兵器工業(yè)系統(tǒng)發(fā)出了全面深化改革的動員令。目前，一場圍繞如何推進改革發(fā)展的大學習大討論活動正在兵器工業(yè)系統(tǒng)悄然興起，并持續(xù)向縱深發(fā)展之中。
應該對互聯(lián)網(wǎng)思維有一個全新的認識?；ヂ?lián)網(wǎng)思維確實是改革開放以來提出來的一個很新的觀點。它有著自己豐富的內(nèi)涵。近年來，隨著我國改革開放的不斷推進，各地區(qū)各行業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)思維模式，極大地促進了經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，產(chǎn)生了良好的社會效益與經(jīng)濟效益。大量事實彰顯了互聯(lián)網(wǎng)思維的神奇力量。互聯(lián)網(wǎng)可以穿越時空，打破所有界限，能夠產(chǎn)生和凝聚巨大的作用。過去，我們總以為互聯(lián)網(wǎng)離我們很遙遠，與我們所從事的行業(yè)企業(yè)的工作不搭界，沒有什么太大太多的關(guān)系，其實這種想法被實踐證明是錯誤的。互聯(lián)網(wǎng)與我們的工作相通交融，它時刻都在我們身邊，就在我們的工作實踐中，與我們的工作事業(yè)和前途命運緊密相連。我們可以不懂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，但應該懂一些互聯(lián)網(wǎng)知識，尤其是應該具備互聯(lián)網(wǎng)思維。
互聯(lián)網(wǎng)思維就是把事業(yè)融入世界，站在很高很廣的角度去考慮和處理問題?；ヂ?lián)網(wǎng)不受地域和行業(yè)企業(yè)限制，與所有行業(yè)和企業(yè)都是相通交融的。在互聯(lián)網(wǎng)世界里，一切都有可能，而幾乎沒有什么是不可能的。也沒有什么會永遠屬于你的，當然也沒有什么不可以總是屬于你的。有的本來是你多年一直經(jīng)營的熟悉業(yè)務范圍，可能在不知不覺中卻被別人奪走了。有些看似互不相關(guān)的事物可能最后就走到了一起。更有甚者，有的你還沒有來得及看見對手就已經(jīng)慘敗了。這就是互聯(lián)網(wǎng)思維的神奇力量。正如作者所言，銀行巨頭發(fā)現(xiàn)自己的生意被支付寶搶了;電視巨頭發(fā)現(xiàn)自己的生意被樂視搶了;手機巨頭發(fā)現(xiàn)自己的生意被小米搶了。電信巨頭發(fā)現(xiàn)自己的'生意被微信搶了。原本都以為自己是行業(yè)老大，或者是壟斷企業(yè)，但在互聯(lián)網(wǎng)世界里，在市場面前，人人都是平等的，沒有高低貴賤之分。如果你的腦袋轉(zhuǎn)的慢，經(jīng)驗不足，處理不及時，即使貌似強大，但也同樣難逃厄運。在這個開放的世界里，網(wǎng)絡(luò)的速度正在決定企業(yè)的變化速度。不要干什么事情都是過去的一成不變的老辦法，不要總是單打獨斗，孤立無援。市場經(jīng)濟需要形成鏈條，凝聚力量再去競爭。也像現(xiàn)代戰(zhàn)爭一樣，需要組建多兵種的聯(lián)合立體作戰(zhàn)方式，形成強大的戰(zhàn)斗力才能取得最后的勝利。所以，要與能力強的企業(yè)組成鏈條去競爭去拼搏，要反映快捷，處理果斷，具有實力，適應市場各種情況的變化，做到以強制弱，以快制變，以變制勝。