八年級(jí)語文第二單元教案設(shè)計(jì)(通用17篇)

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    教案不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)劃,也是對(duì)教師教學(xué)的指導(dǎo)。教案的編寫要注重教學(xué)方法的選擇,并結(jié)合適合的教學(xué)媒體和教具。在研讀以下教案范例時(shí),可以思考其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,從中學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn)。
    八年級(jí)語文第二單元教案設(shè)計(jì)篇一
    二、課文:
    1課題的含義是(走進(jìn)大自然,去探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。)。
    2、祖國(guó)(敞開了)綠色的大門,給孩子們一片(清涼的綠陰)。去吧,去呼吸山水間(山水間芬芳的空氣),去吧,去打開大自然(打開大自然綠色的課本)。
    a,這段話即是文章的開頭,也是文章的(結(jié)尾),讓人們感受到(大自然)的美好、神奇,召喚著人們?nèi)?答案:探索大自然的奧秘)。
    b,這段話把大自然說成綠色的課本,為什么?你喜歡這綠色的課本嗎?
    (答案:因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí),綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩,同時(shí)綠色象征著生命,象征著活力,所以把大自然說成綠色的課本。我喜歡這樣的課本,因?yàn)榇笞匀恢须[藏著許多奧秘,能給我們帶來歡樂和收獲。)。
    三、拓展練習(xí):
    1、描寫自然風(fēng)光的成語:山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、沃野千里。
    2、仿寫詩(shī)句:
    青山說:攀登吧,飽覽無限的風(fēng)光,滿懷少年的豪情!
    綠水說:前進(jìn)吧,奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!
    (小鳥說):(飛翔吧),(飛向遼闊的天空),(展示少年的才華)!
    (沃野說):(耕耘吧),(付出辛勤的汗水),(收獲甜蜜的果實(shí))!
    3、學(xué)完這課,你想到了那些名言?(實(shí)踐出真知;百聞不如一見;讀萬卷書,行萬里路)。
    八年級(jí)語文第二單元教案設(shè)計(jì)篇二
    一、單元教學(xué)思路:
    一般來說閱讀“事理說明”類的文章以及我們探索世界萬物的奧秘時(shí),包括兩方面的情況,一是認(rèn)清是什么,有什么,二是弄懂為什么。本單元課文中第十四課《宇宙里有些什么》主要明確天體是怎樣構(gòu)成,第十五課《花兒為什么這樣紅》、第十一課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》主要明確客觀物質(zhì)世界的現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果之間的關(guān)系,第十二課《我們的知識(shí)是有限的》則主要表明人類對(duì)客觀世界的探索永無止境,應(yīng)不懈努力。教學(xué)時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)單元整體聯(lián)系,每篇課文之間的內(nèi)在關(guān)系。按照是什么――為什么――探索永無止境的順序來組織教學(xué)??茖W(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展,在各個(gè)領(lǐng)域顯示出巨大的影響力。語文課程目標(biāo)指出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力潛能,逐步養(yǎng)成事實(shí)求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法”。教師應(yīng)用多媒體演示或豐富的感性的`語言的等多種形式來創(chuàng)設(shè)情境,開展切實(shí)可行的語文小活動(dòng),巧妙地轉(zhuǎn)換文本信息呈現(xiàn)形式,重視文本的解讀。利用多種形式,開發(fā)課程資源,調(diào)動(dòng)主體探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成單元探究專題,并從作品中領(lǐng)會(huì)到科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,了解基本的說明方法等。本單元還要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫簡(jiǎn)單說明文,掌握說明文寫作的一般方法。還要指導(dǎo)學(xué)生了解主辦校刊的基本要求,嘗試辦一份校刊。
    二、單元教學(xué)目標(biāo)?:根據(jù)課程目標(biāo)的三。
    w能正確、流利、有感情地朗讀課文,做到眼到、口到、心到。
    w理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣,培養(yǎng)熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
    w了解課文所運(yùn)用的多種說明方法,并結(jié)合課文內(nèi)容說出他們的作用。
    w體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。
    w掌握說明文寫作基本要求,學(xué)寫簡(jiǎn)單的說明文。
    w了解主辦刊物的基本要求,嘗試辦一份刊物。
    三、單元教學(xué)課時(shí)安排:總課時(shí)14課時(shí)。
    單元整體學(xué)習(xí)????????????1課時(shí)。
    《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》????2課時(shí)。
    《我們的知識(shí)是有限的》??1課時(shí)。
    《活板》????????????????2課時(shí)。
    《宇宙里有些什么》??????1課時(shí)。
    《花兒為什么這樣紅》????1課時(shí)。
    山市????????????????????1課時(shí)。
    寫作????????????????????3課時(shí)。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)????????????1課時(shí)(可放在課外)。
    單元學(xué)習(xí)小結(jié)????????????1課時(shí)。
    第1課時(shí)??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    第一塊:了解單元內(nèi)容,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    1?導(dǎo)入??:讓學(xué)生瀏覽目錄、課文?明確任務(wù)。
    2?巡視,指導(dǎo)。?瀏覽目錄、課文等。
    3?討論:本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方??討論,交流。
    4?布置任務(wù):根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。?確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    教學(xué)反思。
    第二塊:制定活動(dòng)方案,組建活動(dòng)小組。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    1?問題情境:哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻,哪些內(nèi)容是你最感興趣的?請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)劇?談感受(自己最感興趣的內(nèi)容,印象最深刻的內(nèi)容)。
    2?針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容,確定自己的單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。?自由交流,確定自己的專題。自由組合專題研究小組。
    3?巡視指導(dǎo),給予一定的提示、幫助。?制定活動(dòng)計(jì)劃、方案。
    教學(xué)反思。
    第2課時(shí)??沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、?能說出文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
    2、?探覓這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由,學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象。
    課前準(zhǔn)備。
    1、?通讀課文,讀準(zhǔn)課文中的生字詞。
    2、?聯(lián)系上下文,知道如光怪陸離、空中樓閣、單槍匹馬等詞在文中的具體含義。
    3、?課前收集有關(guān)海市蜃樓的材料。
    4、?從報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)上收集除課文介紹的奇怪現(xiàn)象外,還有哪些奇怪現(xiàn)象,并進(jìn)一步了解為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象。
    課堂學(xué)習(xí)。
    步驟?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
    1、?創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    [4]。
    八年級(jí)語文第二單元教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),清楚地介紹一種動(dòng)物,能說出有趣之處。
    2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動(dòng)物,有不明白的地方,有禮貌地提問和補(bǔ)充。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征,對(duì)奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。
    教學(xué)難點(diǎn):
    逐步提升學(xué)生吐字清晰,能結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)說清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補(bǔ)充的習(xí)慣,做到問明白、說清楚。
    課前準(zhǔn)備:
    動(dòng)物頭飾、動(dòng)物的視頻、ppt課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。
    課時(shí)安排:1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    板塊一:猜謎激趣,理解交際內(nèi)容板塊。
    1.導(dǎo)語:動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?,今天老師就給大家?guī)硪晃?,大家來猜一猜:勾勾嘴兒巧,身穿彩色袍,鳥類里面找,學(xué)舌逗人笑。
    2.學(xué)生猜一猜:鸚鵡。
    3.引導(dǎo)學(xué)生說說是如何猜出謎底的。
    4.老師小結(jié),鸚鵡真是有趣的動(dòng)物。(板書:有趣的動(dòng)物)。
    板塊二:創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置互動(dòng)問答。
    1.導(dǎo)語:動(dòng)物世界無奇不有,同學(xué)們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說,今天就讓我們一起來當(dāng)動(dòng)物園中的講解員,看誰能把有趣的動(dòng)物介紹給大家,讓大家迫不及待地想去了解它。
    2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說清要介紹的動(dòng)物名稱,然后可以從外形、生活習(xí)性、獨(dú)特的功能等方面說明它新奇有趣之處,也就是把它獨(dú)有的特點(diǎn)說出來,吐字要清楚。
    3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡,它有一身漂亮的羽毛,它還可以學(xué)人說話。
    4.學(xué)生評(píng)價(jià)老師的講解,根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問或補(bǔ)充的主動(dòng)性。講明有不明白的地方,要有禮貌地提問。
    5.模擬問答。
    (1)預(yù)設(shè):“阿姨您好,請(qǐng)問為什么鸚鵡會(huì)學(xué)人說話?”
    老師順勢(shì)引導(dǎo):“你可真是會(huì)思考的孩子?”
    (2)請(qǐng)調(diào)查過得孩子來補(bǔ)充,老師順勢(shì)指導(dǎo)補(bǔ)充的學(xué)生有序補(bǔ)充。
    預(yù)設(shè):“阿姨,這個(gè)問題我可以來補(bǔ)充,鸚鵡的舌頭很發(fā)達(dá),就好像人的舌頭一樣,轉(zhuǎn)動(dòng)靈活,舌頭很肉質(zhì),特別的圓滑,而且很厚,也很軟,前端是細(xì)長(zhǎng)月狀的。一般來說,那些野生的鸚鵡都不會(huì)說話,那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓(xùn)練才能說話。在它們學(xué)說話之前,需要把它舌頭外面的硬殼去掉,讓它的舌頭變得柔軟,然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是,它們知識(shí)學(xué)舌,并不懂得語言的真實(shí)意思。我補(bǔ)充完了,謝謝大家?!?BR>    如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備,老師就可以做介紹,還可以加上結(jié)合生活的例子:“我。
    家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡,每天回家,他們都會(huì)有這樣的對(duì)話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉,有趣的意思得以實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥類,因?yàn)樗鼤?huì)學(xué)人說話,所以有趣。
    6.分組講述和問答。
    學(xué)生的情緒此時(shí)已被激發(fā),老師們要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交際過程,梳理出說者和聽者之間的注意事項(xiàng),然后出示教材中的圖片,讓學(xué)生4人一小組進(jìn)行交流。
    板塊三:角色體驗(yàn),分組交流互動(dòng)。
    1.老師可以先提示交流活動(dòng)小建議。
    (1)4人一小組輪流當(dāng)講解員,介紹圖中有趣的動(dòng)物,也可以介紹自己喜歡的其它動(dòng)物。
    (2)游客可以有禮貌地適時(shí)提問??梢耘e手說:“我提問。”
    (3)遇到想補(bǔ)充的問題,要等別人說完再表達(dá),可以說:“我想補(bǔ)充”。
    (4)交流之后,每組推薦一名同學(xué)全班展示。
    2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的交流信息,有意識(shí)的讓一些有提問和補(bǔ)充空間的同學(xué)來全班交流,提升生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
    3.學(xué)生匯報(bào)互動(dòng)交流。
    每位學(xué)生交流后,老師都要回扣交流主題:這真是有趣的動(dòng)物,加深理解的同時(shí),為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。
    4.在全班交流之后,頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風(fēng)采獎(jiǎng)”等不同獎(jiǎng)項(xiàng),在鼓勵(lì)的同時(shí)激發(fā)參與的熱情。
    5.倡議學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物。
    板塊四:遷移運(yùn)用,樹立心中榜樣。
    1.導(dǎo)語:這節(jié)課,同學(xué)們抓住了各種動(dòng)物與眾不同的特點(diǎn),說出了它們有趣的地方。其實(shí)用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。榜樣就在我們身邊,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn),互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
    2.指名發(fā)言。
    3.老師幫助學(xué)生梳理出班級(jí)中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛勞動(dòng)、關(guān)心集體等多方面的榜樣,引起學(xué)生關(guān)注。
    4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念,建立互助小組,促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
    八年級(jí)語文第二單元教案設(shè)計(jì)篇四
    1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。
    課前準(zhǔn)備。
    字詞卡片。
    教學(xué)過程。
    揭示課題。
    初讀課文,感知內(nèi)容。
    1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
    2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
    3、課文寫了哪兩件將心比心的事?
    細(xì)讀課文,探究情感。
    1、自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
    2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書上做些批注。
    4、有感情地朗讀第二節(jié)。
    5、學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?
    6、有感情地朗讀課文。
    7、課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
    語文園地二。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度,真誠(chéng)的語言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
    2、學(xué)會(huì)在合作中說真話,告訴別人心里話。
    3、積累有關(guān)減信的詞語及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
    課前準(zhǔn)備。
    讓幾個(gè)學(xué)生排練——個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
    第一課時(shí)口語交際。
    創(chuàng)設(shè)情景,引入話題。
    1、剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說?
    (在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題)。
    2、想一想,平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?
    討論交流。
    1、個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。
    先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
    2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
    3、班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語言。
    提建議。
    在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
    第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)。
    學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
    1、讀讀小林和小東的對(duì)話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
    2、歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事,或者想對(duì)別人說的話寫下來。
    明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路。
    1、閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確;寫的是自己想說的心里話,要真實(shí),不說假話。
    3、學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:
    根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
    4、學(xué)生動(dòng)筆。
    5、相互交流,修改。
    第四課時(shí)日積月累趣味語文。
    詞語盤點(diǎn)。
    1、學(xué)生自讀。
    2、同桌互查。
    3、學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
    4、記記寫寫。
    1、告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
    2、逐句自讀。
    3、說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
    4、教師釋疑。
    5、熟讀、背誦。
    趣味語文。
    1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
    2、自讀。
    3、師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
    選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫一個(gè)事例。
    八年級(jí)語文第二單元教案設(shè)計(jì)篇五
    在課余時(shí)間,我喜歡制作空模。從小學(xué)的時(shí)候開始,如今已經(jīng)有了三四年的歷史了。
    一架模型飛機(jī)只有三十厘米左右長(zhǎng),可要玩好它還真不容易,尤其是火箭模型和薄膜飛機(jī)的制作。就以制作火箭模型來說吧,首先,得把木頭割成機(jī)身的大概形狀,然后用銼刀銼,使之成為流線型,這樣,在空中飛行就能減少阻力了。
    為了做好這些,我常常手上磨出了泡,胳膊酸得端不住碗。一次,我制作機(jī)翼時(shí),用左手緊緊壓住2毫米厚的木板,右手握緊美工刀,使勁往后一劃,“啊呀!”我不禁大聲尖叫起來,旁邊正埋頭苦干的楊瑩一看,瞪著大眼叫道:“哇!好長(zhǎng)一個(gè)口哦,這回許楠挨刀嘍!”說完,她馬上陪我到醫(yī)務(wù)室要了塊邦迪,并涂了點(diǎn)紅藥水。那滋味可難受啦!
    當(dāng)然,吃了很多的苦頭,最終能夠去參加比賽,還是值得的。比賽,不僅有趣,而且能讓我學(xué)到更多的知識(shí),同時(shí),它使我的課余生活豐富起來。
    去年我去區(qū)里比賽火箭,真是終生難忘。
    “下一個(gè),許楠?!甭牭讲门械闹噶?,我便拿起火箭,胸有成竹地來到發(fā)射架前,并小心翼翼地裝上導(dǎo)火線,然后夾住。我拿著發(fā)射器,仰望天空?!叭⒍?、一,開始。”裁判一聲令下,我用力按住按鈕,只聽“刷”的一聲,火箭直沖藍(lán)天,展開雙翅在空中飛翔。我扔下發(fā)射器,去追火箭,我一邊追一邊抬頭望著,一不小心,被一塊大石頭絆倒了。我連忙爬起來,腳又酸又痛,只好一瘸一拐地向前走。突然,我喜出望外:火箭在遠(yuǎn)處的草叢中!我高興得忘了酸痛,飛奔過去??刹磺捎峙龅揭粋€(gè)淺水塘,我也顧不得繞行,直趟過去,又直趟回來,褲腿全濕透了。
    那次比賽,我獲得了一等獎(jiǎng)??粗@獎(jiǎng)證書,我把苦、酸、辣都忘了,剩下的只有甜。
    同學(xué)們,你們喜歡空模么,我們可以來一起探討一下。
    八年級(jí)語文第二單元教案設(shè)計(jì)篇六
    課后學(xué)習(xí):把自己改好的作文回家讀給父母或朋友聽。
    第14課時(shí)。
    綜合一單元的內(nèi)容和涉及的事物,進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié),分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失,對(duì)自我正確反思和分析,以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)。可就以下幾個(gè)方面讓學(xué)生總結(jié):
    總結(jié)方面獲得收益存在問題。
    (1)課堂發(fā)言的情況。
    (2)完成作業(yè)的情況。
    (3)參與活動(dòng)的情況。
    (4)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
    (5)學(xué)習(xí)能力的提高。
    (6)情感態(tài)度的升華。
    (7)對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)。
    5、
    八年級(jí)語文第二單元教案設(shè)計(jì)篇七
    學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)在交流中聽出討論的焦點(diǎn),有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見,。
    課前學(xué)習(xí):搜集能聽出討論焦點(diǎn),有針對(duì)性發(fā)表意見、和無法辨別討論意見的例子。
    課堂學(xué)習(xí):
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    1布置學(xué)生自學(xué)短文《聽出討論的焦點(diǎn),有針對(duì)性地發(fā)表意見》自主學(xué)習(xí),圈劃重點(diǎn)。
    2請(qǐng)學(xué)生交流課前收集的事例學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言。
    3布置結(jié)合短文進(jìn)行思考:怎樣聽出討論的焦點(diǎn),有針對(duì)性地發(fā)表意見思考、發(fā)言、交流。
    4創(chuàng)設(shè)情境(練習(xí)a、b)小組合作角色扮演,勸說他人,推薦優(yōu)秀者在全班交流。
    5總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)全班交流。
    單元專題交流。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):介紹各組的活動(dòng)過程、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗(yàn)與收獲,在專題交流中進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
    課堂學(xué)習(xí):
    總結(jié)方面獲得收益存在問題。
    (1)課堂發(fā)言的情況。
    (2)完成作業(yè)的情況。
    (3)參與活動(dòng)的情況。
    (4)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
    (5)學(xué)習(xí)能力的提高。
    (6)情感態(tài)度的升華。
    (7)對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)。
    課后學(xué)習(xí):自我評(píng)價(jià)單元收獲,完成表格。
    八年級(jí)語文第二單元教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):圍繞主題寫開場(chǎng)白,根據(jù)節(jié)目寫串聯(lián)詞。
    課前準(zhǔn)備:學(xué)生:摘抄節(jié)目主持人的開場(chǎng)白和串聯(lián)詞。
    教師:準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。
    教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、學(xué)生活動(dòng):
    1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
    2、感悟數(shù)字,設(shè)計(jì)開場(chǎng)白臺(tái)詞,并與同學(xué)合作表演。
    3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場(chǎng)白。
    討論:文藝節(jié)目的開場(chǎng)白有何要求?
    4、明確開場(chǎng)白的要求。
    5、欣賞景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。
    設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。
    6、交流串聯(lián)詞,欣賞主持人的串聯(lián)詞。
    討論交流串聯(lián)詞的要求。
    明確:
    (1)、語言要有散文詩(shī)般的清新和淡雅。
    (2)、能緊扣節(jié)目?jī)?nèi)容。
    (3)、不冗長(zhǎng)。
    (4)、生動(dòng)風(fēng)趣。
    欣賞《江山如此多嬌》,討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語言表達(dá)上的特點(diǎn)。
    7、思考“園丁頌”的節(jié)目。
    8、設(shè)計(jì)開場(chǎng)白和串聯(lián)詞。
    明確要求:
    積極清新,重格調(diào)。
    營(yíng)造氛圍,重情感。
    新穎自然,重交流。
    9、紛紛上臺(tái)主持節(jié)目。
    10、總結(jié):
    二、教師活動(dòng):
    1、導(dǎo)入:
    俗話說,紅花要有綠葉襯。一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目,如果沒有節(jié)目主持人,就不會(huì)光彩奪目。忘不了倪萍的親切,忘不了趙忠祥的深沉,忘不了楊瀾的聰穎,忘不了李詠的幽默……今天,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開場(chǎng)白”和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞”。
    2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949--”,讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國(guó)慶50周年大型聯(lián)歡晚會(huì)。
    要求學(xué)生進(jìn)行合作,并現(xiàn)場(chǎng)表演該聯(lián)歡會(huì)的開場(chǎng)白。
    3、播放《江山如此多嬌》,組織討論:文藝節(jié)目的開場(chǎng)白有何要求?
    提示:聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)應(yīng)該是歡樂、愉悅的,因此,只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動(dòng)起來,而不必過分地考慮聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目?jī)?nèi)容。
    4、明確開場(chǎng)白的要求:
    內(nèi)容要緊扣主題。
    語言要親切,要有激情,以點(diǎn)燃觀眾的熱情。
    語言的形式要生動(dòng)活潑。
    主持人儀態(tài)大方,聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,聲音響亮而富有感染力。
    5、播放景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。
    6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確:串聯(lián)詞有何要求?
    7、情境:金色的秋天,丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里,我們即將迎來又一個(gè)教師節(jié)。假設(shè)我校將開一次由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的文藝聯(lián)歡會(huì),主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目?請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱。
    8、老師幫助寫好節(jié)目名稱。
    9、組織學(xué)生合作演練。
    10.總結(jié):讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。
    三、教學(xué)反思:
    八年級(jí)語文第二單元教案設(shè)計(jì)篇九
    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能說出作者托石榴之物,言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志的文章主旨。
    2、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?BR>    3、品位本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言。
    課前學(xué)習(xí):1、積累文中的字詞,劃出文中描寫生動(dòng)的地方。
    2、了解作者寫作背景。
    課堂學(xué)習(xí)。
    一、整體感知,理清思路。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    2要求學(xué)生自讀課文,解決生詞,并嘗試歸納各段段意。自由朗讀,板書生字詞和各段段意。
    3指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確概括段意的方法,如抓住中心句,或關(guān)鍵字詞。思考,作批注。
    4組織評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
    5問題設(shè)計(jì):根據(jù)各段段意,你能理出作者的寫作思路嗎?(包括描寫順序)交流、評(píng)價(jià)。
    二、比較閱讀,賞析課文語言,探究課文主旨。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    1問題創(chuàng)設(shè):出示對(duì)石榴的介紹,引導(dǎo)學(xué)生與課文語言進(jìn)行對(duì)比。教師提供語言賞析示范。比較閱讀,品味語言,根據(jù)示范作批注。石榴,一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝,葉對(duì)生,倒卵形或長(zhǎng)橢圓形,無毛。夏季開花,花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種,常呈橙紅色,亦有黃色或白色。
    2組織交流、評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生也要注意說明語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。組內(nèi)交流,討論。
    3問題設(shè)計(jì):作者為何對(duì)石榴花獨(dú)有情鐘?請(qǐng)找出文中的關(guān)鍵句并結(jié)合寫作背景談?wù)効捶āT趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確課文托物言志的主旨。劃出文中的關(guān)鍵句。補(bǔ)充寫作背景。
    三、遷移訓(xùn)練。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    1布置任務(wù):下面是兩個(gè)寓理于物的例句,請(qǐng)你另選一件物品(例如“鏡子”、“風(fēng)箏”……),寫一個(gè)既符合物品特點(diǎn),又包含生活道理的句子。練習(xí)、交流例句:(1)蠟燭:站得不端正的,必然淚多命短。(2)月亮:正因?yàn)橛袌A有缺,才使人不感到乏味。鏡子:風(fēng)箏:
    課后學(xué)習(xí):1.摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z句并背誦。
    2.課后練習(xí)三。
    八年級(jí)語文第二單元教案設(shè)計(jì)篇十
    城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。
    海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。
    《己亥雜詩(shī)》龔自珍。
    浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。
    五、古文、古詩(shī)詞理解。
    《送杜少府之任蜀川》表達(dá)了與知己的惜別之情,體現(xiàn)出高遠(yuǎn)的志趣。
    1、“風(fēng)煙”突出了杜少府任所的卑濕荒遠(yuǎn),上任路途的艱險(xiǎn)。“望”將相隔千里的京城和蜀川聯(lián)系起來。
    2、頸聯(lián)寫出了友誼的哲理,真正的友誼是不受時(shí)間的限制和空間的阻隔,既是永恒的,也是無所不在的。成為遠(yuǎn)隔千山萬水的朋友之間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。
    3、這首詩(shī)不同于其它送別詩(shī),開辟了送別詩(shī)的新意境。一洗往昔送別詩(shī)中悲苦纏綿之態(tài),字里行間體現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度、高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷。
    《己亥雜詩(shī)》。
    1、“浩蕩”形容愁思無窮無盡。
    2、一、二兩句抒寫了詩(shī)人辭官離京時(shí)憂慮、怨恨及失落的心境。
    2、三、四兩句運(yùn)用新奇的比喻,詩(shī)人以“落花”自比,以“花”比作新生命,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想和信念的執(zhí)著的追求。
    3、落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報(bào)國(guó)之志,落紅,本指脫離花枝的花,但是,并不是沒有感情的東西,即使化做春泥,也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)。不為獨(dú)香,而為護(hù)花。表現(xiàn)詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng),依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn),不忘報(bào)國(guó)之志,充分表達(dá)詩(shī)人的壯懷,成為傳世名句。
    《人琴俱亡》。
    (一)字詞解釋。
    1.王子猷、子敬俱病篤,而子敬先亡。
    俱,副詞,表范圍,都。篤,(病)重。而,表承接,不譯。
    2.何以都不聞消息?此已喪矣。
    何以,即“以何”,為什么。
    3.語時(shí)了不悲。
    語,動(dòng)詞,說話。了,完全。
    4.便索輿來奔喪,都不哭。
    索,要。奔喪,這里指到王子敬家去看望喪事。
    5.子敬素好琴,便徑入坐靈床上,取子敬琴?gòu)棧壹炔徽{(diào),擲地云。
    素,向來,一向。琴,動(dòng)詞,彈琴。徑,直往。既,已經(jīng)。
    6.因慟絕良久。月余亦卒。
    慟,痛哭,極度悲哀。良,很。亦,副詞,也。卒,死。
    八年級(jí)語文第二單元教案設(shè)計(jì)篇十一
    學(xué)習(xí)目標(biāo):1能準(zhǔn)確的朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。
    2、能用現(xiàn)代漢語講述課文內(nèi)容,識(shí)記文言字詞。
    課前學(xué)習(xí):1、收集古代名馬的故事。
    2、借助工具書掃清閱讀障礙,熟讀課文。
    3、收集、整理作者生平及成就。
    課堂學(xué)習(xí):
    一、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    2通讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。自由朗讀課文,借助工具書解決生字。
    3教師糾正讀音及講解停頓。
    評(píng)價(jià)交流相互評(píng)價(jià)。
    二、翻譯課文,識(shí)記文言字詞。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    1布置要求:掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義、虛詞的用法,讀懂課文。教師出示重點(diǎn)字詞(然后、故、雖、辱、于、駢、或、食、是、見、等、安、策、之、材、而、其)再讀課文,借助工具書,讀懂課文,劃出工具書無法解決的難理解的字詞,準(zhǔn)備交流。
    2組織交流。交流學(xué)習(xí)成果,共同討論解決疑難詞句。
    3組織評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)。
    課后學(xué)習(xí):1、識(shí)記文中字的讀音和釋義。
    2、課后練習(xí)三、四。
    第7課時(shí)《馬說》(二)。
    學(xué)習(xí)目的:1、理清課文結(jié)構(gòu),了解“說”的特點(diǎn)。
    2、說出文章所闡述的深刻道理;客觀正確把握本文提出的懷才不遇的觀念。
    課前學(xué)習(xí):反復(fù)朗讀課文。記識(shí)實(shí)詞的詞義。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    1復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋義。
    二、分析課文,探究主旨。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    1問題設(shè)計(jì):1、文章開頭“伯樂”與“千里馬”的位置能否調(diào)換?為什么?要求根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。小組討論、交流在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上理清文章的結(jié)構(gòu),講解“說”的特點(diǎn)。
    2組織交流。交流學(xué)習(xí)成果。
    3問題設(shè)計(jì):(1)文中千里馬指的是什么?伯樂指的是什么?(2)作者在文中表達(dá)了怎樣的感情?可從哪些句子中看出來?思考、交流師生補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介和寫作背景。
    三、拓展延伸。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    2組織評(píng)價(jià),注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨證的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。相互評(píng)價(jià)。
    31、你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫了些什么作品?2、他們作品大多寫些什么內(nèi)容?3、如果你懷才不遇,你學(xué)哪一位古代文人?思考、交流如課堂上沒有時(shí)間可安排在課后完成。
    課后學(xué)習(xí):背誦課文。
    完成《馬說》讀后感。
    八年級(jí)語文第二單元教案設(shè)計(jì)篇十二
    摘錄:萬神之王宙斯搞不懂凡間到底有何魔力,竟讓有的天神也動(dòng)了下凡的念頭。他委派天使巡訪人間,希望能找到一個(gè)滿意的答案。
    正文:天使人間行。
    序幕。
    萬神之王宙斯搞不懂凡間到底有何魔力,竟讓有的天神也動(dòng)了下凡的念頭。他委派天使巡訪人間,希望能找到一個(gè)滿意的答案。于是,就有了以下的故事:
    天使人間行。
    第一幕。
    第二幕。
    第三幕。
    尾聲。
    天使終于完成了巡訪任務(wù)。他回到天宮,激動(dòng)地對(duì)宙斯說:“尊敬的宙斯大王,此次巡訪人間,我受益匪淺,人間確有許多讓人留戀的東西:人間第一情,確非親情莫屬;人間第一愛,也確非親人的關(guān)愛莫屬啊!”
    八年級(jí)語文第二單元教案設(shè)計(jì)篇十三
    古詩(shī)四首(教案設(shè)計(jì))。
    第一課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):1.整體感知詩(shī)歌內(nèi)容,領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。
    2.了解詩(shī)人的身世、創(chuàng)作背景等,準(zhǔn)確把握詩(shī)中的真正情感。
    3.有感情地朗誦四首古詩(shī)并加以背誦。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩(shī)中的愛國(guó)深情。能真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
    教學(xué)設(shè)想:這四首詩(shī)都表達(dá)了每位詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在自主的合作、探究中通過各種形式的朗讀,體味詩(shī)中的愛國(guó)深情。
    課前學(xué)習(xí):
    1.借助工具書解決字詞疑難,熟讀詩(shī)歌。
    1.出示話題“愛國(guó)”,圍繞這一話題,自由發(fā)言,說自己想說的話。
    2.愛國(guó),是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任,愛國(guó)更是中華民族自古以來的優(yōu)秀傳統(tǒng)。(由此導(dǎo)出詩(shī)人及詩(shī)題)。
    二.聽詩(shī)中的深情。
    1.播放四首古詩(shī)的配樂朗誦,感受詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。聽兩遍:第一次注意正字正音、節(jié)奏等,要求學(xué)生邊聽邊作好標(biāo)記;第二次重在感受詩(shī)的情感氣勢(shì)。
    2.談聽后初感,確定每首詩(shī)的感情基調(diào):《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)。
    3.自由朗讀,加以體會(huì)。
    4.齊讀感受。
    三.說詩(shī)的故事。
    1.說詩(shī)人與詩(shī)第一次小組合作交流。內(nèi)容可以是:詩(shī)人在怎樣的社會(huì)背景下寫這首詩(shī)的?詩(shī)人當(dāng)時(shí)的境遇如何?詩(shī)人的哪些經(jīng)歷與本詩(shī)有關(guān)?你覺的他是怎樣一個(gè)人?再推薦代表作全班交流,師作必要補(bǔ)充。
    2.?dāng)⒃?shī)中情景第二次小組合作探究:借助工具書及課本注釋,一起討論理解詩(shī)的內(nèi)容;再走進(jìn)詩(shī)人所處的時(shí)代,走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,轉(zhuǎn)換角色,把自己當(dāng)作詩(shī)人,用自己的語言,敘述詩(shī)中情景,發(fā)出內(nèi)心感慨。
    選出最具詩(shī)人氣質(zhì)的同學(xué)作代表作全班交流。四.詩(shī)中情感1.跟著配樂朗誦,再次有感情地朗讀詩(shī)歌。
    1.選擇你最喜歡、最欣賞的一首,寫下自己的感受。2.收集其他各個(gè)時(shí)期的愛國(guó)詩(shī)篇,加以背誦。
    六.板書設(shè)計(jì)。
    第二課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):1.反復(fù)誦讀,進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。2.品味詩(shī)中字里行間的愛國(guó)深情,提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力。3.有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。
    教學(xué)重點(diǎn):嘗試詩(shī)歌鑒賞,提高品賞能力。在語文活動(dòng)中,拓寬知識(shí)鍛煉能力,提高語文綜合素質(zhì)。
    教學(xué)設(shè)想:本課教學(xué)分兩部分:“品賞”以學(xué)生自讀思考為主,降低鑒賞難度,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,有自己的見解和主張,養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書習(xí)慣?!盎顒?dòng)”重在積累并延伸課本知識(shí),在自由的,有組織的活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心感受,激發(fā)情感,全面提高語文素養(yǎng)。
    課前準(zhǔn)備:1.從《唐詩(shī)鑒賞詞典》《宋詩(shī)鑒賞詞典》等工具書,或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩(shī)的鑒賞文章,自行組織閱讀。
    2.以組為單位,收集其他愛國(guó)詩(shī)歌,加以背誦。
    教學(xué)流程:
    一.檢復(fù)導(dǎo)入1.抽查四首詩(shī)的背誦情況。2.概括四首詩(shī)的共同主題:深深的愛國(guó)情懷。
    二.品詩(shī)中深情這四首詩(shī)都寫于國(guó)家危難之時(shí),詩(shī)中蘊(yùn)涵的是詩(shī)人深深的愛國(guó)情懷。思考:詩(shī)中何處最能體現(xiàn)這一深情?(提示:可以從重點(diǎn)的字詞、有名的詩(shī)句入手)。
    1.自由朗讀,邊讀邊思,結(jié)合課前相關(guān)資料的閱讀,在書旁寫下自己的看法。
    2.全班交流《春望》國(guó)破山河在,城春草木深。--一個(gè)“深”字寫盡山河破碎,人民離散。感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。--因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對(duì)鳥語花香的春景,不但無心賞玩,反而落淚心驚?!盀R”“驚”二字,在句中都是使動(dòng)用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸烽火連三月,家書抵萬金。--“連三月”見戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。白頭搔更短,渾欲不勝簪。--苦痛無法排解,搔頭更增哀嘆?!恫辞鼗础窡熁\寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。--一個(gè)“寒”字,不但讓人想到時(shí)只深秋,更在心頭掠過一絲寒意。商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花。--詩(shī)人指責(zé)商女,其實(shí)是一種曲筆,真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。《十一月四日風(fēng)雨大作》僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。--“僵臥孤村”四字,寫出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境:年老久病,無所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來。--現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境,自然而巧妙,滿腔愛國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句?!哆^零丁洋》辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。--“干戈寥落”四字,包含多少辛酸與遺憾!山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。--以形象的比喻描寫國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)?;炭譃╊^說惶恐,零丁洋里嘆零丁。--兩個(gè)帶有感情色彩的地名來抒寫詩(shī)人的憂慮不安,孤苦伶仃。人生自古誰無死,留取丹心照汗青。--這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解,有新意有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。)。
    三.語文活動(dòng)--愛國(guó)詩(shī)歌賽詩(shī)會(huì)全班分成四組,以積分的形式展開比賽。賽前確定評(píng)委。1.讀詩(shī)每小組推選代表,有感情地朗誦四首詩(shī)中的任一首。
    2.背詩(shī)以搶答形式進(jìn)行內(nèi)容為同學(xué)課前收集的詩(shī)歌。主持人出詩(shī)題,先背出者得分。
    3.賞詩(shī)在自己所收集的詩(shī)中,選擇一首群策群力,作出評(píng)點(diǎn)。
    4、習(xí)詩(shī)如今我們的祖國(guó),經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國(guó)家日益強(qiáng)盛,人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn),在這樣和平安定的年代里,你肯定更愛我們的祖國(guó),請(qǐng)作詩(shī)一首,抒發(fā)你內(nèi)心的愛國(guó)情懷。
    5、表?yè)P(yáng)優(yōu)勝,鼓勵(lì)失敗四、課外延伸各小組出一期“愛國(guó)詩(shī)歌”的手抄報(bào),在班級(jí)中加以展示。
    八年級(jí)語文第二單元教案設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo):1、品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì),并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì),并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
    教學(xué)方法:設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
    教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    談話導(dǎo)入,話題:在生活中,你關(guān)注得最多的是什么人?為什么?
    討論并歸納:明星、偉人、家人。明星是因?yàn)橛兄鄣墓猸h(huán)我們關(guān)注他們;偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們;因?yàn)檠獫庥谒覀冴P(guān)注家人……而我們?cè)谏钪薪佑|得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán),沒有作出非凡的成就,卻有著金子般的心。
    二、作者簡(jiǎn)介。
    楊絳(1911-),原名楊季康,生于1911年,江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂?吉訶德》,散文集《干校六記》、《將飲茶》等,長(zhǎng)篇小說《洗澡》。
    三、寫作背景。
    文章作于1984年。這是一篇回憶性的文章,作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段,當(dāng)時(shí)正是“_”時(shí)期,是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代,作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)”。作者一家當(dāng)時(shí)受到了沖擊,被下放到干校勞動(dòng)改造,遭批斗。
    四、合作學(xué)習(xí),探究交流。
    (一)畫說老王。
    提問:今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人,請(qǐng)看畫像。他叫老王,(板題)從畫像上看,你覺得老王是個(gè)什么樣的人?請(qǐng)以“從他的看,他是一個(gè)的老人?!钡木涫交卮?。
    討論并歸納:
    從他滿臉的皺紋看,他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。從他破舊的衣著看,他是一個(gè)貧窮的老人。從他的表情看,他是一個(gè)善良的老人。
    ……。
    (二)走近老王。
    1、老王是一個(gè)普通人,寫老王的作家可不是一個(gè)普通人。
    2、面對(duì)陌生的老王,你們有那么多的揣測(cè),和那么多的關(guān)切,現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨,去走近老王,解開心中的謎團(tuán)。
    3、速讀課文,談?wù)勛约簩?duì)老王的印象,你能用兩個(gè)詞語來概括老王的一生嗎?
    (提示:生活、為人兩方面考慮)。
    明確:命苦、心善。
    4、提問:老王的日子過得很苦,表現(xiàn)在哪些方面?
    討論并歸納:a、靠一輛破舊的三輪車活命;b、“_”期間載客的三輪車被取締,他的生計(jì)就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子;c、打了一輩子光棍,孤苦伶仃;d、眼睛不好,瞎了一只眼;e、住在荒僻的小胡同,塌敗的小屋。
    5、提問:老王的善良表現(xiàn)在哪里?
    討論并歸納:a、愿意給我們家?guī)捅鶋K,車費(fèi)減半;b、送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔(dān)心人家看病錢不夠;c、受了人家的好處,總也不忘,總覺得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
    (三)善待老王。
    提問:面對(duì)老王的不幸,作者一家為他做了哪些事情?
    討論并歸納:a、照顧老王的生意,坐他車;b、老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;c、老王送來香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢;d、關(guān)心老王的生計(jì):三輪車改裝后,生意不好做,關(guān)切詢問他是否能維持生活;e、她的女兒也如她一樣善良,送老王大瓶魚肝油,治好他的夜盲癥。
    (四)品味真情。
    1、提問:文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷?在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)?
    討論并歸納:最讓我感動(dòng)的是:老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。
    (1)朗讀:齊讀第8段;分角色朗讀9至14段;齊讀第15段。
    (2)小組交流體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說出來,與大家分享。
    討論并歸納:課文中說老王“鑲嵌”在門框里,“鑲嵌”一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活。
    “他一手拿著布,一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時(shí)激動(dòng)的心情。
    ……。
    2、質(zhì)疑,合作探究。
    提問:就這一情節(jié),你有沒有疑問?提出來請(qǐng)大家?guī)湍恪?BR>    質(zhì)疑:(1)文章中,老王自己那么窮為什么還要給我送香油雞蛋?
    明確:回過頭去找“我”一家人關(guān)愛老王的細(xì)節(jié),得出“以善良對(duì)待善良”的主題。
    (2)當(dāng)“我”要給老王錢,他不要,可后來還是收了錢。為什么?
    明確:他收了,是為了不辜負(fù)我的一片關(guān)愛之心,免除了我內(nèi)心的不安和再送錢的麻煩。因?yàn)樗溃捍藭r(shí)不收,后面我還會(huì)把錢給他送去的。(“我”沒有接受他真誠(chéng)的感激,他心理其實(shí)很難過。)。
    (3)“我”拿錢給老王是為了幫助他,而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”?
    明確:因?yàn)槲覜]有“領(lǐng)受他的謝意”,沒有接受他真誠(chéng)的感激。連他臨終前一個(gè)小小的愿望也沒能實(shí)現(xiàn)。
    (五)認(rèn)識(shí)作者。
    提問:善良老實(shí)的老王就這么去了,在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?
    1、討論并歸納:那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),幫助改善他們的處境。她覺得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人,老王是一個(gè)不幸的人。而自己對(duì)老王的關(guān)愛不夠,所以感到“愧怍”。
    討論并歸納:原因:一、平等觀念;二、人道主義精神。
    五、主題升華,拓展遷移。
    (一)關(guān)注“老王”
    討論并歸納:愛心、人道主義、平等。
    (二)仿寫。
    假如我是一團(tuán)火,就要給別人送去溫暖。假如我是一朵花,就要給別人送去芬芳。假如我是一顆星,就要給別人送去光明。假如我是___,就要_______。
    請(qǐng)大家以上面的形式,把你的心愿表達(dá)出來。
    討論并歸納:假如我是一泓泉,就要給別人送去清涼。假如我是一片云,就要給別人送去甘霖。
    (三)布置作業(yè)。
    附:板書設(shè)計(jì)。
    教學(xué)反思:
    課堂教學(xué)能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn),讓學(xué)生選擇最主要的情節(jié),結(jié)合自己的感悟說出喜歡的原因,由賞析語言到情感體驗(yàn)逐步提升,并對(duì)如何寫人給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo),既重視了學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,又訓(xùn)練了學(xué)生語言運(yùn)用和表達(dá)能力。
    在恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),采用小組合作探究的方式,側(cè)重學(xué)生的自我感知、自我體會(huì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使有些不愛發(fā)言的學(xué)生也舉起了手,并說出了他們獨(dú)特的想法。
    八年級(jí)語文第二單元教案設(shè)計(jì)篇十五
    復(fù)習(xí)要點(diǎn):
    《小石潭記》。
    1、怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭?小石潭的全貌?
    注意可用原文回答,也可用自己的概括性的語言。
    2、寫游魚用了什么手法?
    動(dòng)靜結(jié)合的手法,擬人的手法。
    3、寫游魚的同時(shí)提醒我們作者在寫水的時(shí)候抓住了什么特點(diǎn)?用了什么手法?
    水尤清洌。抓住了“清”的特點(diǎn)?!敖匀艨沼螣o所依”用的間接描寫的手法。
    4、記敘的順序是怎樣的?
    發(fā)現(xiàn)小石潭ddd潭中景物ddd小潭源流ddd潭中氣氛。
    5、“斗折蛇形,犬牙差互”中的“斗”、“蛇”以及“犬牙”的用法?
    名詞作狀語。
    6、潭四周的景物有什么特點(diǎn)?引出作者怎樣的感情?(聯(lián)系背景)。
    幽深冷寂;貶官失意后的孤凄悲涼的心境。
    7、理出作者的情感變化。
    無聊ddd快樂ddd孤凄悲涼。
    《岳陽(yáng)樓記》。
    1、《岳陽(yáng)樓記》何來?
    2、岳陽(yáng)樓概括性的`景象有哪些?
    第二段。
    3、遷客騷人們的覽物之情有什么相同之處?寫這兩段有什么作用?
    以物喜,以己悲。是為了引出“古仁人”“不以物喜,不以己悲”的博大襟懷,也表明作者希望像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。
    4、所謂“進(jìn)”與“退”分別照應(yīng)了哪兩句話?
    5、今天我們?cè)趺蠢斫狻跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂”的現(xiàn)實(shí)意義?
    抓?。骸俺钥嘣谇?,享樂在后”這一主旨,結(jié)合實(shí)際來談?wù)劇?BR>    《醉翁亭記》。
    1、第一段是不是在寫滁州城的地理特點(diǎn)?
    不是,寫的是琊山的地理特點(diǎn)。
    2、“醉翁之意不在酒”這一成語的意思。
    3、山中的景物特點(diǎn)是什么?這樣的描寫有什么作用?(聯(lián)系上下文)。
    抓住:山間早晚變化之景,四季變化之景,為下文滁人有設(shè)置了美好的背景。
    4、第三段主要有幾個(gè)片斷組成?
    滁人游dd太守宴dd太守醉。
    5、本文的“樂”主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面?體現(xiàn)了作者怎樣的思想?
    山水之樂、游人之樂、樂人之樂。與民同樂的思想。
    《滿井游記》。
    1、抓住初春乍暖還寒、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)。
    2、抓住三個(gè)新奇的比喻。
    木超。
    八年級(jí)語文第二單元教案設(shè)計(jì)篇十六
    一、單元教學(xué)目標(biāo):
    1、感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷,并在品讀中陶冶情操。
    2、理解課文所寫事物外在特點(diǎn)與內(nèi)在特點(diǎn)的關(guān)系,以及物與情的關(guān)系。
    3、學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要,抓住特點(diǎn)寫景的主要方法,培養(yǎng)帶著感情觀察事物,并在觀察中把握事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
    4、在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力,積累豐富的語言素材。
    5、掌握聯(lián)想的基本方法,學(xué)會(huì)在寫作中適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想,通過聯(lián)想豐富寫作的內(nèi)容。
    6、在跟別人交流思想時(shí),能夠圍繞話題連貫地表達(dá)自己的思想。
    二、單元課時(shí)安排共14――15課時(shí)。
    課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
    《海燕》2課時(shí)。
    《白楊禮贊》及學(xué)生自薦課文2課時(shí)(也可放在課外進(jìn)行)。
    《石榴》1課時(shí)。
    《紫藤籮瀑布》及學(xué)生自薦課文2課時(shí)。
    《竹溪記》2課時(shí)。
    誦讀欣賞1課時(shí)。
    寫作3課時(shí)。
    口語交際1課時(shí)。
    單元小結(jié)1課時(shí)。
    三、教學(xué)設(shè)想。
    自然萬物,不僅孕育了我們的生命,而且給予我們?cè)S許多多人生的啟示。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅(qū)的無畏無懼,茅盾從“白楊樹”聯(lián)想到“用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志”,郭沫若寫“石榴”謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操,宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心……我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元,就是透過大師的文章,感受大師的情懷,使我們對(duì)生活有更豐富的解讀,對(duì)人生有更深刻的領(lǐng)悟。
    本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn):一是對(duì)象征的理解,要引導(dǎo)學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)事物的象征意義,防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)。二是品味語言,提高學(xué)生賞析語言的能力。所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,是教好本單元的重要手段,也是目的。同時(shí),讓學(xué)生收集有關(guān)歷史資料,了解作品的歷史背景,以及大量閱讀同題材作品,都可以幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)本單元。
    第1課時(shí)起始課。
    總結(jié)回顧。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    1導(dǎo)入,并明確任務(wù):共同總結(jié)期末考試的得與失聽講。
    3組織交流發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
    教學(xué)反思。
    共同走進(jìn)八年級(jí)(下)語文。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    3組織交流并提供一定的參考意見交流。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí):1、課外閱讀運(yùn)用象征、聯(lián)想手法所寫的散文作品。
    2、選擇校園中的一株你所喜愛的植物,帶著感情觀察它的生長(zhǎng)過程及生長(zhǎng)環(huán)境,并做好觀察筆記。
    第2課時(shí)《海燕》(一)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、介紹背景知識(shí)。這是學(xué)生理解課文深刻含義的前提。
    2、讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文。
    3、在誦讀中把握這首散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)。
    4、能用準(zhǔn)確的語言歸納出海燕的性格特征。
    課前學(xué)習(xí):了解俄國(guó)十月革命前夕的的`斗爭(zhēng)情況以及作家和作品的發(fā)表情況。(要求用簡(jiǎn)潔的語言對(duì)自己所收集到的資料進(jìn)行歸納)。
    課堂學(xué)習(xí):
    一、整體感知:
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    [4][5]。
    八年級(jí)語文第二單元教案設(shè)計(jì)篇十七
    【教學(xué)構(gòu)想】。
    針對(duì)本文的特點(diǎn),我打算用“美”吸引學(xué)生,和他們共同去感受語句的音韻美,分析結(jié)構(gòu)的層次美,揣摩描寫的生動(dòng)美,品味語言的簡(jiǎn)約美,體會(huì)情感的變化美。如果學(xué)生能感知到這些美,就一定會(huì)陶醉其中,被其浸染,從而主動(dòng)地去探究、去攬勝。
    要實(shí)現(xiàn)這些構(gòu)想,首先,教師的教學(xué)語言應(yīng)該優(yōu)美。因此,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開始、小結(jié)或者與下個(gè)步驟的銜接、過渡處,我都設(shè)計(jì)了一段或長(zhǎng)或短的引導(dǎo)語,力求在準(zhǔn)確傳遞教學(xué)信息的同時(shí),為課堂營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的語言氛圍;在品味字詞的錘煉、品析寫景的方法時(shí),我也盡可能的運(yùn)用四字詞語和排比、對(duì)偶等修辭句式使我的語言更接近文章語言的特點(diǎn)。
    其次,我認(rèn)為“美”感的獲得主要還得通過“感”:感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應(yīng)該是“讀”。因此,讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。
    文章短小,如果走馬觀花,僅從大處著眼,則難得其中三昧。因此,文中的美還需從小處人手,在整體感知的基礎(chǔ)上,教學(xué)重心應(yīng)放在對(duì)具體的字、詞、句、段的品析上,這個(gè)環(huán)節(jié)要舍得花時(shí)間,學(xué)生個(gè)性化的感受應(yīng)充分鼓勵(lì),學(xué)生膚淺浮泛的理解應(yīng)給予引導(dǎo),學(xué)生空洞偏離的分析應(yīng)予以糾正。
    美文自然應(yīng)美讀、美教,讓學(xué)生獲得美感,帶著這樣的收獲去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。
    【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
    [教學(xué)目的.]。
    1.感受作者筆下三峽的獨(dú)特風(fēng)光,激發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。
    2.體會(huì)本文總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫景方法。
    3.學(xué)習(xí)掌握一些多義詞語、特殊句式和修辭手法。
    [教學(xué)重難點(diǎn)]。
    重點(diǎn):文章結(jié)構(gòu)及描寫方法。
    難點(diǎn):部分內(nèi)容的理解和個(gè)別特殊句式的掌握。
    [教學(xué)安排]兩課時(shí)。
    [教學(xué)步驟]。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1.中國(guó)第一大河是――?(長(zhǎng)江)。
    2.那么,浩瀚的長(zhǎng)江水流湍急,危崖壁立,景色最為壯觀的風(fēng)光當(dāng)屬――?(三峽)。
    3.今天,我們就隨著北魏時(shí)期的酈道元一起走進(jìn)15前的三峽。
    (由兩個(gè)簡(jiǎn)單問題組成的導(dǎo)語,開門見山,用簡(jiǎn)潔明了的語、言點(diǎn)明本文所寫內(nèi)容的地理位置、作者及寫作年代,使學(xué)生花最少的時(shí)間獲得課文的相關(guān)資料。)。
    4.學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不讀錯(cuò)字,不加字、漏字。
    (這是對(duì)課文的初讀,只在準(zhǔn)確層面上提出要求。)。
    二、讀課文。
    1.這是一篇描摹山水的美文,作者用具有音樂美感的語言,濃縮了萬千氣象,展現(xiàn)了無限風(fēng)光,老師為大家范讀一遍,請(qǐng)同學(xué)們看課文,注意節(jié)奏、語調(diào)。
    2.請(qǐng)同學(xué)們自己再朗讀一遍課文,這一遍要求讀得流暢讀出抑揚(yáng)頓挫。
    (對(duì)課文的二讀,要求由準(zhǔn)確上升到流暢和優(yōu)美。教師的解重在強(qiáng)調(diào)本文語言的特點(diǎn)是具有音樂美感,而示范則是讓學(xué)生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語言特色。在布置學(xué)生朗讀時(shí),教師就提出了對(duì)節(jié)奏和語調(diào)的具體要求。)。
    3.請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀文章的四個(gè)段落,比比看,誰讀得好。
    (這一環(huán)節(jié)是對(duì)二讀朗讀要求落實(shí)情況的檢查,因此最好選擇四位不同層次的學(xué)生,而不僅僅是讓朗讀水平高的學(xué)生展示他們的特長(zhǎng)。如果中等水平的學(xué)生都沒有達(dá)到要求,這個(gè)環(huán)節(jié)就需要再多給點(diǎn)時(shí)間反復(fù)讀,方法可以是教師的指導(dǎo)讀,也可以是學(xué)生的互助讀??傊蠖鄶?shù)學(xué)生達(dá)到標(biāo)高,才可進(jìn)行下一步的教學(xué)。)。
    4.下面就請(qǐng)同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文,力求把課文讀懂。同桌互相翻譯,有疑難相互幫助解決,不能解決的舉手提出。
    (這一次讀的目的是理解內(nèi)容,比較適合通過默讀進(jìn)行。淺易文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講。先自主探究,再通過同伴互助、合作解決問題,還有解決不了的,留待全班探討。)。
    5.釋疑,掃除理解障礙。
    “自非亭午夜分,不見曦月”(即“自非亭午,不見曦月”、“自非夜分,不見月”兩句合為了一句,精簡(jiǎn)了字詞,保持了原意。)。
    “素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波,綠潭映倒影”。)。
    既然“夏水襄陵,沿溯阻絕”,怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝,暮到江陵”呢?
    (“或有王命急宣”,“或”、“有時(shí)”都表明情況極為特殊,封建社會(huì)王權(quán)至上,皇帝有命令,行船者是冒著九死一生的生命危險(xiǎn),從而具體表明了夏水之疾。)。
    6.教師補(bǔ)充學(xué)生的疏漏。
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