美食是一種通過烹飪和食用不同食材來滿足味覺享受和文化交流的活動。8、要正確使用各種修辭手法來增強總結(jié)的說服力。這些總結(jié)范文從不同角度反思了個人、團隊和組織在工作和學習中所取得的成就和經(jīng)驗。
初中班級管理心得與體會篇一
原創(chuàng)投稿
把握學生心理，增強管理效果
――初三班級管理側(cè)記一
新疆喀什農(nóng)三師伽師總場中學陳永松王巧玲
注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個人管理水平，形成自己的管理風格，體現(xiàn)獨特的管理藝術(shù)，增強管理的效果。
了解學生，把握學生心理生理特征，深刻分析班情和學情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。
（一）思維方式深刻性和批判性增強
隨著年齡的增長，初三是學生世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，，認識問題有了自己的觀點和主見，學會從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
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初中班級管理心得與體會篇二
近年來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，班級管理工作越來越受到重視。特別是在初中階段，學生正處于青春期，管理難度相對較高。為了更好地管理班級，提高學生的學習效果和素質(zhì)，學校制定了一份《初中班級管理指南》。在實際操作中，我深刻體會到了這份指南的積極作用，下面將就此主題進行探討。
首先，班級管理指南為師生樹立了明確的目標。在指南中，學校明確了班主任和學生的職責。班主任負責班級管理，學生負責遵守班級規(guī)章制度等。這種明確的角色分工，讓班主任和學生心中都有了明確的目標，而不是模糊地去進行管理或接受管理。這樣的明確目標不僅能夠增強管理的針對性和織密性，也能夠使學生在班級中找到自己的位置，明確自己的責任。
其次，班級管理指南強調(diào)班主任的示范作用。指南要求班主任要做到“紅燭照亮自己，星火燎原他人”。這意味著班主任不能僅僅只是說教，而是要以身作則。為了做到示范作用，我經(jīng)常主動與學生進行交流溝通，讓他們明白做一個好學生的重要性和好處。此外，我也用自己的真誠和關(guān)懷去感染學生，引導他們在思想上、行為上樹立正確的人生觀和價值觀。通過示范作用，班主任與學生之間的距離拉近了，學生們也更加愿意接受管理。
再次，班級管理指南注重培養(yǎng)學生的自我管理能力。指南明確提出，“學會自我約束、自我管理和自我約束”的要求。在班級管理中，不可能一直依賴班主任的監(jiān)督和指導，學生需要學會自己管理自己。為了培養(yǎng)學生的自我管理能力，我在班級組織里設(shè)置了一些小組活動，讓學生自己擔任組長，負責活動的組織和管理。通過這樣的實踐，學生逐漸學會了自己制定計劃、安排時間和管理資源，提高了自己的自我管理能力。
此外，班級管理指南還注重發(fā)展學生的個人素質(zhì)。指南中提到，“發(fā)展學生的品德、知識、能力和興趣”。在班級管理中，我鼓勵學生參加各種社團活動和課外實踐，培養(yǎng)他們的興趣愛好和特長。同時，我注重挖掘?qū)W生的特長和潛能，幫助他們在自己擅長的領(lǐng)域取得更好的成績。通過這樣的努力，學生們的個人素質(zhì)得到了全面發(fā)展，班級氛圍也更加和諧。
最后，班級管理指南對家校合作也提出了要求。指南明確提出，“與家長密切配合，共同促進學生全面發(fā)展”。在班級管理中，我與家長保持密切的聯(lián)系，及時了解學生的家庭情況和成長需求，并與家長共同制定解決問題的辦法。通過家校合作，班級管理更加得到了家長們的支持和理解，學生們的學習環(huán)境也得到了更多的關(guān)注和照顧。
總之，《初中班級管理指南》在我班級管理工作中發(fā)揮了非常重要的作用。通過明確目標、示范作用、培養(yǎng)自我管理能力、發(fā)展個人素質(zhì)和加強家校合作，班級管理工作取得了明顯的成效。同時，也讓我深刻體會到班級管理不僅僅只涉及到管理者和被管理者之間的關(guān)系，更是一種教育活動，能夠塑造學生的品德、形成學生的人生觀和價值觀，為學生的全面發(fā)展提供有力支持。
初中班級管理心得與體會篇三
作為一名初中班級的管理者，我深切體會到管理班級的重要性。通過這段時間的努力和實踐，我獲得了一些有益的體會和經(jīng)驗，從而提高了自身的管理水平和能力。今天，我想總結(jié)一下我在初中管理班級過程中的心得體會。
首先，作為一名班級管理者，我深刻認識到溝通的重要性。良好的溝通是班級管理的基石。只有與學生們建立起良好的溝通渠道，才能了解他們的需求、困惑以及問題所在。因此，我積極參加班級活動，與學生互動交流，關(guān)心他們的學習和生活狀況。我定期與班級學生進行座談，了解他們的想法和反饋，并積極采納他們的建議。通過這樣的溝通，我不僅能夠更好的了解學生們的需求，也能夠更好的指導他們，提高他們的學習效果。
其次，合理的時間管理對班級管理至關(guān)重要。在管理班級的過程中，學生們的學習任務(wù)往往較為繁重，因此，我需要根據(jù)學生的學習情況和個體差異，合理安排他們的學習時間。我積極主動地與各科任教師進行溝通，了解學生的學習進度和學科表現(xiàn)，以便及時調(diào)整學習計劃和安排。此外，我也鼓勵學生要做好時間管理，合理分配各項任務(wù)的時間。我組織學生制定學習計劃、任務(wù)列表等，以幫助他們養(yǎng)成良好的時間管理習慣。這些時間管理的努力不僅有助于學生們合理安排學習時間，也有助于提高他們的學習效率和自律能力。
再次，團結(jié)同學、營造融洽的班級氛圍是班級管理的重要環(huán)節(jié)。我不僅是班級的管理者，也是班級的組織者和引導者。因此，我經(jīng)常組織班級活動，增進同學之間的交流和互動。我鼓勵學生們互幫互助，為他們提供支持和幫助。我還注重班級文化的培養(yǎng)，通過班級會議和班級活動，讓同學們感受到班級的團結(jié)和溫暖。這樣的班級氛圍可以培養(yǎng)同學們的集體意識，增強彼此間的信任和合作，從而促進班級的和諧發(fā)展。
此外，激發(fā)學生的參與熱情也是班級管理的重要環(huán)節(jié)。在班級管理中，我積極鼓勵學生積極參與班級活動和班級事務(wù)。我鼓勵學生們提出自己的想法和建議，傾聽他們的聲音，給予他們更多的參與空間。我還指導學生們參加各種社團和比賽，提高他們的綜合素質(zhì)和表現(xiàn)能力。這樣的參與能夠激發(fā)學生們的學習興趣和動力，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和領(lǐng)導能力。
最后，班級管理需要不斷改進和提升。作為一名初中班級的管理者，我意識到自己還有很多不足之處，需要持續(xù)學習和提升。在實踐中，我會關(guān)注教育理論和管理方法的更新，參加相關(guān)的培訓和學習活動，不斷提高自己的管理能力。同時，我也會向優(yōu)秀的班主任請教，借鑒他們的管理經(jīng)驗和方法，進一步完善自己的管理能力。
總之，初中管理班級需要注重溝通、合理安排時間、營造融洽的班級氛圍、激發(fā)學生參與熱情，并不斷改進和提升自身的管理能力。通過這些心得體會的總結(jié)，我相信我能夠更好地管理班級，提高學生的學習效果和班級的整體素質(zhì)。
初中班級管理心得與體會篇四
班級管理一直是一個班級中極為重要的部分，它直接關(guān)系著班級的和諧、學生成長、教學效果等多方面問題。在初中階段，班級管理更是一項特別重要的任務(wù)。一名優(yōu)秀的初中班主任需要具備很多素質(zhì)和技能，如人際溝通能力、心理調(diào)適能力、組織協(xié)調(diào)能力、宣傳能力、組織能力、溝通能力、美德引導能力等，這些能力會對班級管理產(chǎn)生極大的影響。在本文中，我們將分享一些我們個人在初中班級管理方面的心得和體會。
第二段：班級人際關(guān)系的處理
一個班級中有著不同的個性和思想，班級管理中關(guān)鍵問題之一就是班級人際關(guān)系的處理。作為班主任，我們需要積極主動地管理人際關(guān)系，以維護班級的和諧。在班級中，我們鼓勵同學們積極交流、互相幫助，通過談話溝通、團隊合作等方式增進同學之間的聯(lián)系和感情，創(chuàng)造一個融洽的班級氛圍。同時，班主任還需較為敏感地觀察同學們平時的狀態(tài)和情緒，及時通過談話了解問題，提出解決方案。只要班級人際關(guān)系處于良好狀態(tài)，學生們的學習和生活就會更加順心。
第三段：情感引導和教育
作為班主任，我們也要承擔起引導和對學生情感教育的職責。在學生的叛逆時期，班主任是一個學生能傾訴心事、尋求幫助的重要人員，我們應時刻設(shè)身處地為學生著想，傾聽他們的心聲，并為他們解決疑惑。同時，在對學生的情感引導中，我們更需要鼓勵他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，指導他們?nèi)绾芜M行有意義的社交活動，使他們不斷成長。
第四段：組織形式多樣化
針對不同的情況和任務(wù)，班主任還需要策劃各種組織形式，促進和諧的班級氛圍以及學術(shù)能力的提高。例如，在班級生日會、嘉年華等活動中，我們通過豐富多彩的游戲和有趣的活動互動，讓學生們感受到組織和班級氛圍的重要性，增進彼此之間的信任。此外，班主任還應引導學生積極參與競賽、考試等活動，讓學生成長為全面發(fā)展的人才。
第五段：結(jié)語
一名優(yōu)秀的班主任必須具備豐富的管理經(jīng)驗、深厚的學科知識和人格魅力，組成優(yōu)秀的班級管理團隊。在班級中，班主任不利于走向成功。通過加強班級人際關(guān)系的管理、情感引導與教育、多樣化的組織形式等手段，在與學生、家長等多方面的溝通中取得積極的成果，從而提升班級的綜合實力。希望大家喜歡本文，對班級管理有所啟發(fā)。
初中班級管理心得與體會篇五
自從改革開放以來，我國的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展，但是同時也面臨著嚴峻的考驗，尤其是班級管理問題。班級管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當?shù)姆椒?，?gòu)建良好的班級集體，為實現(xiàn)共同目標不斷進行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動，是班主任對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動、課外活動等項目的管理教育的活動。班主任是聯(lián)系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、社會、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
一、提高教師自身的素質(zhì)
要想管理好一個班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應該熱愛教育，把教育事業(yè)當做一項偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標，這樣教育奉獻就會變得順其自然，就會忘我地工作，不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業(yè)，但是同時也是一個需要知識、文化積累的職業(yè)。班主任應不斷加強自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學生就會打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。
二、認真了解每一位學生，制定個性化的教育方案
學生與教師相處的時間很長，俗話說得好“一日為師，終生為父?！弊鳛橐粋€合格的教育者，應該充分了解你的每一個學生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學生。對于學生的家庭狀況，個人興趣愛好，優(yōu)點特長、與同學的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個孩子，根據(jù)每個孩子的特點制定個性化的教育方案。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師只有熱愛學生，用心去教育學生，才能耐心去聆聽每一位學生的心聲。老師要想真正走進學生的心靈世界，的方法就是和學生談心，通過談話讓孩子感受到溫暖，對你敞開心扉，只有這樣才能真正了解、認識每一位學生，哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應該互相搭配作為同桌，讓他們在性格上互補，更有利于學習進步。同時深入學生的內(nèi)心世界，認真觀察每個孩子每天的情緒變化，因為孩子年齡小，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差，所以教師應該及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對有特殊要求的孩子，應該及時進行家訪，不應該只要求學生家長來學校，請家長不如家訪效果好，起碼在家長看來你是關(guān)心這個孩子的，這樣才會形成和諧的師生關(guān)系，才會得到學生以及學生家長的尊重和信賴。
初中班級管理心得與體會篇六
在我的初中教學生涯中，班級管理一直是我非常注重的方面。對于班級管理，我的理念是“以人為本、以學為重、以情為懷、以德為先”。在日常的班級管理中，我不斷地總結(jié)經(jīng)驗，探索方法，不斷地提高自己的管理水平，以便更好地服務(wù)于學生。下面是我對初中班級管理的一些心得與體會。
第一段：以人為本，關(guān)注學生的個性和需要
我認為，在班級管理中以人為本是非常重要的。每個學生有不同的個性和需要，我們需要更好地關(guān)注學生，突出學生的個性和特點，這樣我們才能更好地服務(wù)于他們。在實際工作中，我嘗試了很多方法。比如，根據(jù)學生的興趣和愛好，以小組形式進行活動，讓學生更好地融入團隊；根據(jù)學生的不同家庭背景，實行差異化教育，滿足學生的需求?？傊?，只有在關(guān)注學生的個性和需要上，我們才能更好的協(xié)調(diào)班級里的矛盾和問題。
第二段：以學為重，注重學業(yè)進展和提高
班級管理中的核心是學習。學生的學習進展和提高直接影響到我們的教學和班級管理。因此，我們需要為學生提供更好的學習環(huán)境和方式。首先，教師需要精心備課，制定合理的教學計劃和策略，創(chuàng)造積極的課堂氛圍。其次，我們需要在學生的學習過程中，開展學習活動，幫助學生鞏固知識并且善于發(fā)現(xiàn)問題，從而更好地促進學生的學習進展。
第三段：以情為懷，建立師生信任關(guān)系
班級管理，除了注重學生的學習之外，我們還需要在建立良好的師生關(guān)系中注重情感方面。在班級管理中，要遵循情感教育的原則，耐心傾聽學生的意見和建議，幫助學生解決困難，給予他們合適的鼓勵和批評。同時，我們也要尊重和理解學生的個性，為了建立師生信任關(guān)系，我們還需要保持一種親和力和充分的溝通。
第四段：以德為先，樹立文明和積極向上的形象
初中班級管理，需要注重學生的道德修養(yǎng)和品德塑造。我們要將道德與品質(zhì)教育融入學生的日常生活之中，引導和激勵學生走向正確的道路。我們也應該在班級管理中發(fā)揮榜樣的作用，做好自己的事情，常表現(xiàn)出文明和積極向上的形象，這樣才能以身作則，積極引導學生。
第五段：總結(jié)與展望
初中班級管理是一個很重要的工作。我們應該注重學生的個性和需要，注重學生的學業(yè)進展和提高，樹立良好的師生信任關(guān)系，并且注重學生的道德和品德塑造。我相信，只有當我們真正實踐上述理念并且不斷地嘗試探索，我們才能做好初中班級管理工作，不斷提高自己的教學水平。在未來的工作中，我將更加注重學生的品質(zhì)教育，幫助學生建立自信、自省、自強和互助的良好素質(zhì)，積極推動班級治理水平的提升。
初中班級管理心得與體會篇七
近年來，班級管理對于中學教育的重要性日益凸顯。作為一名初中班主任，我有幸擔任管理班級的重任。經(jīng)過一段時間的實踐和總結(jié)，我深刻認識到有效的班級管理對培養(yǎng)學生的品質(zhì)、塑造良好的班風班紀至關(guān)重要。在這個過程中，我積累了一些經(jīng)驗和體會。
首先，作為班主任，要注重班級凝聚力的培養(yǎng)。一個團結(jié)和諧的班級有助于學生的健康成長。為了增強班級的凝聚力，我定期組織班會、班級活動和團體建設(shè)活動。班會是一個與學生進行心靈溝通的平臺，通過班會了解學生的思想動態(tài)，解決他們的問題，增強班級的凝聚力。班級活動和團體建設(shè)活動可以增強學生之間的合作意識和集體榮譽感，培養(yǎng)出一個互幫互助的班集體。
其次，班主任要注重個體的關(guān)愛和引導。每個學生都是班集體的一部分，每個人都有不同的特點和需求。作為班主任，我努力關(guān)注每一個學生的成長，注重個體的關(guān)愛和引導。每次班會我會安排一些學生來分享自己的優(yōu)點和進步，同時為那些遇到困難的學生提供幫助和希望。我也會鼓勵學生積極參與課外活動，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。通過個體的關(guān)愛和引導，我希望每個學生都能夠獲得良好的發(fā)展。
另外，針對班級的課堂管理，我認為既要注重學生的紀律，又要注重學生的情感。課堂是學習的重要場所，優(yōu)秀的課堂管理有助于提高學生的學習效果。在平時的教學中，我注重提前準備和組織，充分利用教學工具和技巧，以活躍的教學方法吸引學生的注意力，并通過學生參與和合作的方式提高他們的學習興趣。同時，我也會確立明確的紀律要求，要求學生尊重師長、尊重同學、尊重學習。通過營造良好的學習氛圍，提高班級的學習效果，增強班級的成就感和歸屬感。
最后，班主任要注重與家長和學校的有效溝通。作為班主任，我與家長保持密切的聯(lián)系，及時了解他們對孩子學習和成長的關(guān)注點，以便針對問題及時解決。我通過家長會、電話、微信等各種渠道與家長溝通，及時反饋學生在校的表現(xiàn)和成績，積極征求家長的意見和建議。同時，我也與學校組織良好的溝通，及時反饋班級情況和學生表現(xiàn)，爭取學校的關(guān)注和支持。通過與家長和學校的有效溝通，可以形成良好的教育格局，提高班級管理的效果。
總之，作為初中管理班級的班主任，我深刻認識到管理班級對學生的成長和發(fā)展具有重要影響。通過凝聚班級、關(guān)愛引導個體、課堂管理和與家長學校的溝通，我積累了一些成功的經(jīng)驗和體會。我相信在不斷的學習和實踐中，我將進一步提高班級管理的水平，促進學生的全面發(fā)展。讓每個學生在班級中獲得快樂和成長，成為有用的人才。
初中班級管理心得與體會篇八
一、做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。
生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個向好的大環(huán)境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。初二的學生，很多道理都明白，但自尊心也很強，并且正處于青春叛逆期，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。
開班會不一定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。
重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學生的喜愛和信任。
二、重視班級班風建設(shè)，加強班級管理，注意班干部的培養(yǎng)。培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)赤誠、嚴格、活躍、奮進的班集體。
在這個學期里，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學生的自我服務(wù)的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱。
另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經(jīng)驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。
再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，使班風正、學風濃。而我班在學校的各項管理評比中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。
三、不斷提出新的共同奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的力量
學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，使學生認識到――學校是我家，精心愛護她，幫助學生樹立主人翁意識，把保護校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺的行為。通過這種方式，經(jīng)常地有計劃地組織好各種有益于學生身心健康的集體活動，然后在班上利用班會時間交流，評選出各類積極分子給予鼓勵。如此下來幾次活動，學生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后，經(jīng)常變換著對學生的獎勵和激勵手段，變戲法似地刺激著學生，使他們總有動力驅(qū)使自己在各方面做得更好。學生在進步，我也在成長，相信只要堅持把自己所取得的收獲，不斷積累下來，吸取失敗的教訓，學會分析、解決問題，總結(jié)做得好的經(jīng)驗，就能使自己有更大的收獲。
四、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進生是尊重學生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值；同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提點和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，并努力實行，轉(zhuǎn)化后進生才會有成功的轉(zhuǎn)機。
五、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質(zhì)，提高學生的學習效率。
六、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
初中班級管理心得與體會篇九
班級是一個小社會，可以容納無限的智慧，我們班就是一個由x位精靈組成的多樣化的小社會，每一個人各有特色，才藝各不相同，所以班級管理工作就為我們創(chuàng)造了這樣的管理平臺。怎樣才能把這x個孩子都培養(yǎng)成“健康”的人呢？何為“健康”？它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義上醫(yī)學所界定的范圍了，“健康不僅是指沒有疾病和沒有殘疾。健康是指身體、心理和社會適應能力全部處于良好狀態(tài)?！焙喲灾敖】怠敝干砗托睦韮煞矫娴慕】?。這就為班級管理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能讓學生都健康成長呢？筆者做了以下的嘗試：
一、像愛自己的孩子一樣愛他們：愛心
愛心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動力源泉。高爾基說過：“要愛人，才能教育人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點。只有真心實意地熱愛、關(guān)心和尊重每一個學生，設(shè)身處地為學生著想，用欣賞的目光去關(guān)注學生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點成功。像我們班的拓文會同學擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個好，在音樂上的造詣很高，缺點就是不愛學習。有一次數(shù)學單元測驗時，筆者發(fā)現(xiàn)他用眼睛瞟別人的答案，當時筆者沒有出聲，而是考試結(jié)束時抓住了這個契機約他進行了單獨的交流：首先，筆者說要感謝他，感謝他開始聽筆者的話，有了學習的意愿，認為他會很快追上大家的；其次，筆者說了他的行為是不恰當?shù)?，讓他明確知道學習是一件需要毅力堅持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以達到的，只有進入學習狀態(tài)才會體會到其中無窮的樂趣，教師看中的并不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收獲。通過這次談話，學生說：“老師，請給我點時間，我會給你驚喜的?！钡拇_如此，他真的有了很大的改變。
二、教師工作的基礎(chǔ)：細心
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在?！卑嗉壒ぷ鞯膹碗s性，就要求帶班教師必須細心。在日常的工作中細心地對全班同學進行仔細地觀察，了解每個人的特點，及時發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進一步發(fā)展。學生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學生發(fā)給教師的信號。這就要求教師必須用心觀察，正確判斷，從學生的細微表現(xiàn)中捕捉學生思想感情的起伏變化，提高工作效果。
我們班的xx是個做事比較沖動，脾氣比較暴躁，干什么事情只要脾氣一上來從不計后果的男孩子，所以班級里有些孩子充分利用他的這個弱點激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭執(zhí)較多的學生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們矛盾多發(fā)時間。每周的2節(jié)體育課前，我往往比較關(guān)注2人的動向，觀察他們眉眼所帶出的情緒，如果發(fā)現(xiàn)異常，就分別找2人談心，打開心結(jié)，避免xx做出傷害自己和他人的行為。
三、教師工作的保證，班級管理工作的關(guān)鍵：恒心
班級管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學生就會松懈。尤其是面對“屢教不改”的學生時，真是像歌詞里唱的“想說愛你不容易”，但還是要強迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績就會功虧一簣。我們班的xx同學是母親四十多歲時才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長就把他培養(yǎng)成了家中一霸，對待自己的母親可以張口罵、動手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點起床就幾點起，幾點想上學就幾點上，家里大人從不告訴他這樣做是不對的，所以在他的人生詞典中從沒有時間這個概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到，筆者認為，只要他還叫自己一聲老師，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威嚴，我就借助家校聯(lián)合這一平臺，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識到孩子家庭教育失敗的嚴重性，并愿意配合。然后，筆者利用在校時間對他進行合理化的教育，他在六年級下學期時終于開始完成每一天的作業(yè)，上學不再遲到早退甚至逃學了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了。
四、努力創(chuàng)造一個良好的學習氛圍
努力創(chuàng)造一個和諧、寬松、民主、平等的學習氛圍，使每個學生能輕松、愉快地學習，能充分調(diào)動每個學生學習的積極性，主動去學習是我們努力的目標。我們這個班級的孩子在學習中層次區(qū)分比較大，一種是像xx等這樣一類學習比較有積極性、學習成績穩(wěn)步上升的同學，具有代表性的是xx，他的反應敏銳，很會學習，很愛接受挑戰(zhàn)，但缺點是粗心。現(xiàn)有的學習內(nèi)容很難滿足他的需求，在班級里沒有學生是他的對手，由此造就了他的自滿。另外一種類型是以xx、xx等為代表的學生，像xx同學的家長就認為孩子上了學就應該由教師全權(quán)負責，和家里沒有一點關(guān)系了。還有一種類型的同學就是我們所謂的中等學習水平的孩子。鑒于班級學生的學情分析情況，我采用了互助幫帶的分小組活動，中間學習水平的孩子開展的是定目標、同努力、互督促的活動，以四人為一個合作小組，每月定一個完成難度不大的目標，通過彼此的打氣互相鼓勵，向這個目標前進，每個月底對這個月的完成情況作出總結(jié)，看看目標達成情況，如果小組全部完成就訂立下個月的學習目標繼續(xù)努力。在實施當中，筆者作為孩子學習的引導者給出自己適當?shù)囊庖姾徒ㄗh，指導孩子們?nèi)绾斡喠⒛繕?，這個活動持續(xù)進行后，好多孩子對自己學習數(shù)學充滿了自信，認為自己同樣可以學會并且學好數(shù)學。剩下兩頭的學生，筆者采用了讓他們建立一幫一結(jié)對小組，每日課后學有余力的孩子對學習困難的同學進行“課課清”的輔導，每天不留知識死角，這樣對于輔導者也起到了及時鞏固每節(jié)課學習的知識。一段時期下來，好學生的學習穩(wěn)定了，身上去除了不少浮躁，被輔導者的學習成績也有了較大的提高。
教師應給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛的陽光健康成長，點燃孩子心中的希望之火，樹立孩子的自信?？傊?，一口氣吃不成胖子，對學生的教育也非一朝一夕之功，一個好教師，應當有足夠的耐心，等待每一個學生的每一次進步，并為學生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自我，感受成功，是筆者追尋的目標。
初中班級管理心得與體會篇十
班級是形成學校這個有機體的基礎(chǔ)細胞，班級管理工作是學校教育教學工作中最要害的一個環(huán)節(jié)。如何搞好班級管理，造就學生良好的道德品德，調(diào)動學生學習的積極性，從德、智、體、美、勞等方面全面進步學生的素質(zhì)，是班主任義不容辭的職責。能夠說，班主任的教育管理工作影響著一個學生的全面發(fā)展，也影響著一個學校教育教學的興衰，其重要性由此可見一斑。那么，如何搞好班級管理工作呢？以下就我個人教訓，談幾點淺顯的見解。
在課堂教學中，我們講究優(yōu)化設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要品質(zhì)，在班級管理工作中，我們也應講究優(yōu)化策略。
優(yōu)化環(huán)境
優(yōu)化環(huán)境包含優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。
要育好人，首先要有好的環(huán)境?！敖淌摇笔菍W生學習的天地，實際證實，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、安排，能調(diào)動學生學習的情感，客觀上增進學生學習的興致。有良好的教養(yǎng)外部環(huán)境還遠遠不夠，更主要的是班主任要留神優(yōu)化育人的.內(nèi)部環(huán)境，充足調(diào)動學生的踴躍自動性，方能到達幻想的教導后果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內(nèi)部環(huán)境，重要從以下多少方面著手進行：
一．講求民主風格，建破良好的師生關(guān)系
在新時代，中小學生的社會心識、獨立自主的個性意識大大加強，他們都過早地造成了自己的人生觀、價值觀，而這些觀點、思維都仍是成熟的，偏激片面的，需班主任花更多的時光和精神去引誘，班主任在工作進程更要顧及學生的個性心理，維護其自尊，講究民主作風。當然，尊重學生并不是一味地放任學生，講究民主作風，老師應首先改變相對威望的觀點。其次，班主任應當勉勵學生發(fā)表自己的看法，甚至向老師說“不”，縮短師生的心理間隔，建立良好的師生關(guān)系，學生方能“親其師，信其道”。
在班級管理中，班主任應帶動、激勵學生勇敢地加入群體運動和各項體裁活動，領(lǐng)導并逐漸放權(quán)讓學生自己管理自己。班主任只表演友人的角色，有艱苦給予贊助解決，讓學生從生涯、學習的實踐中去意識、領(lǐng)會人際關(guān)聯(lián)，應互相尊敬、互相關(guān)懷、相互輔助、互相懂得跟寬容。同窗之間構(gòu)成了融洽的心理氛圍，他們學習的內(nèi)驅(qū)力才干真正調(diào)動起來，這樣，就為樹立良好的班風，學風打下最為堅實的基本。
三．明白目標，鼓勵斗志
一個班級不目標，就會失去前進的方向。我請求我的班級個人制訂出個人目標，小組制定出小組目標，班級也有相應的近期目標和遠期目標，而目標的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學期期中考試后，我們班由最后一名上升到了第三名，我為班級定下了新目標：保三爭二瞄第一。學生也二心向著自己的目的盡力，成果，期末測驗，咱們班奪得了成就全年事第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二回升為正數(shù)第一。我對學生說：“假如在戰(zhàn)場上，你們不可能個個是大將，但必定要個個是壯士！”我的學生，充斥了茂盛的斗志。
優(yōu)化治理
一、優(yōu)化班級管理，注意現(xiàn)身說法、東風化雨
有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學生。確實，班主任時時跟學生在一起，自己的一言一行，無時不在學生的細心察看之中。同時，在學生的心目中，老師的形象老是神圣的，較為完善的，老師的一言一行，或大或小影響著學生的成長，因而，班主任特殊要注意自己的言行，上行下效，為人師表，尤其在學生做得不夠的一些細節(jié)上：如注意不要“背信棄義”，注意“日三省乎已身”。良多老師都以為在學生眼前“檢查”自己是很失體面的事。因此，有時老師在細節(jié)上不夠注意的處所，過后總千方百計去遮蔽，借以保護“師道尊嚴”，孰不知由此一來，更會引起學生的惡感，往往就會呈現(xiàn)“雖令不從”，學生跟老師對著干的景象。所以，班主任要敢于在學生面前“檢討”本人，以自己高尚的人格力氣去推進學生的提高。
初中班級管理心得與體會篇十一
常言道：管理是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。我認為，管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術(shù)的學習，也要注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個人管理水平，形成自己的管理風格，體現(xiàn)獨特的管理藝術(shù)，增強管理的效果。
了解學生，把握學生心理生理特征，深刻分析班情和學情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。
隨著年齡的增長，初三是學生世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，，認識問題有了自己的觀點和主見，學會從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
為此，我在班內(nèi)，引導學生，學會看社會，審視和思考自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學習的熱情，用自己負責的態(tài)度和真誠的關(guān)懷去點燃他們火熱的心，讓他們學會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學風和班風提供了雄厚的學生認知基礎(chǔ)，也形成了強大的心里認同感，使學生明確了學習的目的和意義，使他們感到學習累并快樂著，因為他們看到了希望。
班級即是一個社會，社會關(guān)系是班級學生人際關(guān)系的折射?？梢姲嗉墝W生人際交往關(guān)系的復雜性和重要性，人是社會化的產(chǎn)物，學生就是在知識化和社會化結(jié)合下步入社會的。良好的同學關(guān)系可以幫助彼此在學習上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學生關(guān)系不僅有利于個體的發(fā)展，更有利于班級的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。
初三學生自我發(fā)展的個體自主意識增強，他們需要與同學的交往，而且出于多種原因，有個別學生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應該把此項工作以對孩子一生發(fā)展負責的態(tài)度給學生建議和指導，并對人際關(guān)系不好的學生給以更多的鼓勵和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級學生能夠真誠關(guān)心和幫助這類學生。而且特別對于學生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關(guān)系班級的穩(wěn)定問題，因為如果處理不好，會使個別學生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學生因為自己交了所謂的社會朋友，而在同學面前，在班級里飛揚跋扈，有濃厚的社會習氣，這是班級最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學生的教育和監(jiān)督。要細心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。
越接近目標，困難就越多。初三是九年義務(wù)教育的最后階段，兩級分化日趨嚴重。他們處在人生的第一個十字路口，學生承受升學和擇校的壓力，甚至面臨進入社會的困惑和焦慮。心里有時候苦悶無助，情緒波動大，性生理和性心理的日趨成熟，極易煩躁，思想極為復雜，有的想努力的升上重高，有的只想畢業(yè)，也有毫無目的混天過日的，不思想學習，不求進取，搗亂課堂，影響班級學習風氣，打架，早戀等許多問題就使個體發(fā)展更不穩(wěn)定，影響班級的正常運行，這些問題就成為初三班主任老師比較頭疼的問題了。
總之，初三的學生都是個復雜的個體，我們必須把握他們的心理特征和社會化傾向，調(diào)動各方面的積極的因素，對癥下藥，細心觀察，加強與學生的交流，注重學生的心理疏導，關(guān)注他們的心理健康，激發(fā)他們的人生理想追求，讓他們始終處于一種被激發(fā)，被關(guān)愛，被尊重，被感動的氛圍中，使他們明確自己的目標，看到自己的希望，在學習的人生過程中培養(yǎng)他們的責任和上進心，使他們堅信努力就有希望，堅持就會成功，希望在夢想在。在班內(nèi)形成良好的學習氛圍和良好的人際關(guān)系，使學生學會自制、自主、自省那么我們的學生一定能夠把最美好的印象留給老師，留給班集體，留給母校，留給同學，讓自己在回憶起來的時候不會有更多的懊悔，我想我們的班級管理就是成功的。
初中班級管理心得與體會篇十二
班級管理是每個班主任都要面臨的挑戰(zhàn)。作為一名初中班主任，我有幸管理了這么多年的班級。通過不斷的實踐和總結(jié)，我對初中班級管理有了一些自己的心得體會。
第二段：了解學生需求，爭取教育資源
在管理班級時，我首先要了解學生的需求。每個學生都有自己獨特的個性和需要，我要尊重每個學生的差異性，并給他們提供平等的教育資源。在安排學習和活動時，我注重發(fā)現(xiàn)學生的特長和興趣，使得每個學生都能得到適合自己的學習機會。
第三段：建立良好的師生關(guān)系，尊重學生個體差異
良好的師生關(guān)系對班級管理至關(guān)重要。我希望與學生建立一種既嚴肅又親密的關(guān)系，使學生能夠信任我并愿意與我交流。我尊重學生的個體差異，不同的學生需要不同的管理方式，我會根據(jù)學生的性格、興趣愛好以及優(yōu)缺點靈活調(diào)整自己的管理方法，以便更好地激發(fā)每個學生的學習潛能。
第四段：培養(yǎng)學生的主動性和責任感
培養(yǎng)學生的主動性和責任感是班級管理的重要任務(wù)之一。我會鼓勵學生參與班級事務(wù)，例如組織活動、管理學習小組等。這樣不僅能夠讓學生學會自主管理自己的時間和資源，還可以培養(yǎng)學生的領(lǐng)導能力和集體榮譽感。我相信只有學生在管理班級的過程中真正感受到自己的力量和價值，他們才能更積極地參與其中。
第五段：與家長保持密切聯(lián)系，共同助力學生成長
家長是學生成長道路上的重要伙伴。我非常注重與家長的溝通和合作，與他們建立起密切的信任關(guān)系。我會定期與家長進行面談，及時了解學生的成績、學習情況和思想表現(xiàn)，以及家庭背景和問題。同時，我也會向家長提供關(guān)于學生學習和發(fā)展的建議。通過與家長的緊密合作，我們能夠形成家校共同努力的局面，共同關(guān)注學生的成長。
結(jié)束段：總結(jié)
初中班級管理之路是一條不斷實踐、總結(jié)和提高的道路。只有不斷地調(diào)整和改善自己的管理方法，才能更好地滿足學生的需求，營造出一個良好的學習氛圍。通過與學生建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的主動性和責任感，與家長保持密切聯(lián)系，我們能夠共同助力學生成長。希望我的學習心得能夠給其他班主任提供一些啟發(fā)和幫助，讓我們共同繼續(xù)探索班級管理的奧秘！
初中班級管理心得與體會篇十三
今年我接了一年級，擔任班主任工作，剛開學前幾天，我就感覺到這班的學生非常活潑，上課小動作特別多，不專心聽講，隨便說話，沒有上課的概念，聽到上課鈴聲還在說話，良好的班風對孩子們的成長是至關(guān)重要的。班主任恰是班級建設(shè)的組織者，是良好班風的倡導者，是學生健康成長的引路人。開學至今，我在管理班級中有以下幾點體會：
一、加強學生的常規(guī)教育，使養(yǎng)成良好的學習習慣，行為習慣。
1、養(yǎng)成一個良好的習慣，對學生終身有益。從幼兒園到一年級的學生，對于他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程當中，就需要我們花大力氣對他們進行常規(guī)教育。我要求學生必須做到：
(1)課間要把下節(jié)課用的學習用具準備好，放在課桌的左上角，再出去玩。依據(jù)我們背誦的兒歌“本兒在下，書在上，鉛筆橡皮挨著放”，讓學生在背兒歌的同時做好課前準備。
(2)上課不準隨便說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。兒歌“要發(fā)言，先舉手，老師叫我再開口，不插嘴，不亂叫，聲音響亮我最棒”，要求孩子們在課堂上必須按要求回答問題。
(4)認真完成作業(yè)，寫字姿勢要正確。對于一年級的孩子來說，握筆姿勢非常重要，我們利用兒歌“老大老二對對齊，中間只隔一毫米，老三老四齊用力，寫出字來真有力”，用兒歌來指導孩子正確握筆，效果非常好。
2、養(yǎng)成良好的行為習慣。要求學生課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會使用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不起……不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師。要愛護公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。一下子給學生定下了這么多的規(guī)矩，他們還不能夠完全適應，需要教師(1)多提醒，常抓不懈。一年級學生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。我班有五、六名學生上課動作特別多，老師講的內(nèi)容一概不知道，所以，每節(jié)課我都要提醒他們好幾次，并且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。教學設(shè)計上多下一些功夫，吸引學生的注意力。
(2)抓典型，促進步。一年級小學生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰做得好，我就抓住機會對他進行表揚，獎勵一顆小星星，其他學生立刻就向他學習。
(3)以身示范。要求學生做到的，教師也應該做到。有一次，我看到地上有一片紙，就把它撿起來扔到了垃圾桶內(nèi)。沒想到，被同學們看見了，他們也學著老師的樣子看到廢紙就主動撿起來。學生習慣的養(yǎng)成是有一定過程的，我相信再經(jīng)過一段時間學生定會做得更好的。
二、培養(yǎng)優(yōu)秀小班干部，協(xié)助教師管理班級。
班干部，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。一個優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。開學后，我就留心觀察同學們的表現(xiàn)，選出學習比較好的，有責任心的，有組織才能的，關(guān)心集體的成為班里的小干部。對他們進行工作指導后，都認真地履行自己的職責，在不斷的學習實踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
三、利用評價功能，激勵學生。
要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的。要充分利用評價功能，激勵學生提高。結(jié)合小學生愛表現(xiàn)自己的特點，我和其他任課老師商量，給每節(jié)課表現(xiàn)好的同學獎勵一顆星星，或一個笑臉，積夠十顆星星的就可以得到一面小紅旗，貼在教室后面的軟木板上，同學們都在為得到小紅旗積極努力著。
班級是學校的基層組織，是學校工作的基礎(chǔ)，學校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實。班級管理是一項長期、復雜而艱巨的工作，作為一個班主任，我們必須要有高度的責任感，強烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質(zhì)量。
班級管理工作心得體會5
班級是學校教育的基層單位，是教師和學生開展各種教育教學活動的基本組織形式，班主任是班級的組織者、管理者和教育者。下面談?wù)勎业膸c體會。
一、以身作則，榜樣示范
身教勝于言教，教師的表率作用對學生有很大的感召力。我一向嚴格要求自己，以身作則，當好學生的帶頭人、引路人。凡是要求學生做到的，自己首先做到。就拿遵守紀律方面說，從上課到班會，從不遲到或早退，不輕易誤一節(jié)課。
二、培養(yǎng)干部，指導工作
在班級管理上，我注意激發(fā)全體學生的參與意識，不讓一個學生做旁觀者，而要做班集體的主人，要憑借班集體這個舞臺來鍛煉自己的能力，施展自己的才華，發(fā)揮自己的潛能，發(fā)現(xiàn)新的自我。在此基礎(chǔ)上，要抓好班委會、團支部的建設(shè)。在班干部的啟用上，我采用競選制。凡參加競選的學生必須先寫好競選報告。內(nèi)容包括競選什么職務(wù)的干部，準備采取哪些措施搞好自己的工作，然后進行競選演講。之后，由全班學生采取無記名投票的方式來表決，按得票的多少來確定班干部的任用。這樣產(chǎn)生的班干部，絕大多都工作積極，熱情負責，有一定管理能力，有一定的威信，能起到帶頭作用。干部中出現(xiàn)工作拖拉，有違紀現(xiàn)象時，及時撤換。班干部競選上來后，我定期組織他們開會，鼓勵他們大膽工作，有時給他們出點子，想辦法，指導他們開展工作，或檢查他們前一段工作情況，督促他們更上一層樓。
三、目標管理，整體優(yōu)化
班集體的形成和鞏固是以共同的奮斗目標為前提的，有了共同的奮斗目標，就可以使同學們心往一處想，勁往一處使，產(chǎn)生積極向上的強烈的愿望，形成心理凝聚力，培養(yǎng)良好班風。
四、課外活動，陶冶情操
課外活動和校外活動是整個教育過程的一個有機組成部分，是實施德、智、體、美、勞全面發(fā)展的主要途徑。學生參加課外活動，既能豐富知識，拓寬視野，發(fā)展自己的興趣和愛好，又能陶冶情操，增進同學之間的友誼，培養(yǎng)互相幫助、團結(jié)友愛的集體主義精神。每逢學校組織文娛活動，如國慶歌詠賽、元旦文藝匯演，我都要學生們做充分準備，認真排練。使學生們在排練及演出的過程中都經(jīng)歷一次深刻的感情體驗，受到愛國主義、集體主義精神的感染。
初中班級管理心得與體會篇十四
結(jié)合這幾年做班主任的工作經(jīng)驗?！∥艺J為初中生活是一個人一生中最重要的一個生活階段，思想的波動性特別大，有一定的思想但又很不牢靠，可塑性很強。因而如何做好這一時段的管理工作就顯得尤為重要。我認為“教”是為了“不教”，那么“管”也是為了“不管”，由“管”與“不管”過渡到“不管”的程度。
我們當前的管理模式相對滯后，在班主任的管理上或多或少存在這么兩種傾向。一是與學生的距離過“親”，親到隨意的程度，成了哥們、姐們，這樣的結(jié)果必將導致部分學生受寵而大部分學生有怨言，不能服眾，對班級管理造成極為不利的被動。一是跟學生的距離過“遠”，認為我就是老師，你就是學生，只有你聽我的份，你沒有任何反駁的余地，學生對老師是“敬而遠之”給人以看似有序，實際上暗含許多不穩(wěn)定的因素。
那么如何避免這兩種情況的發(fā)生呢?我認為“中庸之道”不失為一種行之有效的好辦法，孔子曾說過：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人”是謂“忠”、“已所不欲勿施于人”是謂“恕”，這就是孔子的“忠恕”觀念，“忠恕”主要是講己與人之間應如何察己知人，推己知人，以“成人之美，不成人之惡”。在“己”與“人”的利害發(fā)生沖突時，勢必要約束自己，克制自己的欲望，損己以至舍己為人。這樣，“忠恕”就需要有一個前提，或者說是實行“忠恕”的方法，那就是“克己”，所以孔子又說：“克己復禮為仁”。一句話加以概括即“仁者人也”再簡潔予以概括即一個字“愛”。尊重學生的人格，把學生裝放在一個和自己平等的位置來對待。過“親”與過“遠”雖然也是一種“愛”，但這種“愛”是一種畸形的“愛”。那么如何做好這個“愛”，我認為應從以下幾個方面做起。
一：是觀念的改變
時代在發(fā)展，社會在進步，我們的觀念也須時時更新。但更新又分為幾種情況，一種是在生產(chǎn)力的突飛猛進基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的觀念變化，一種是傳統(tǒng)的文化、思想觀念在新的時代賦予它更新的內(nèi)涵。我認為后一種更新尤為重要。幾千年前的孔老夫子的觀點在今天的社會大潮中證明了他是行之有效的。即要有愛心。
在這一點上我國現(xiàn)代著名教育實踐家魏書生的一句話可以說是一語中的“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。這一思想的核心即博愛、寬容、鼓勵，相信學生都有閃光點，并且隨時發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，多表揚、勤鼓勵，少批評、戒挖苦。如對班里學習不好的同學、上課又特別愛做小動作、又喜歡惡作劇，我們?nèi)绻唵渭右杂柍?、指責或甚至有過激的行為，那么這個學生也就認為自己是老師不喜歡的人，從此也就破罐子破摔，他也就可能因此真成了一名差生。但是如果我們施以愛心，換一個角度來看待此事，這個小孩愛做小動作，說明他動手能力強，善于動手;愛做惡作劇，說明他善于創(chuàng)新、富于冒險精神，因而從這方面予以引導，是家里有什么不順心的事，還是其它什么原因，了解清楚的基礎(chǔ)上，對癥下藥。給以支。他會認識到老師不僅沒有討厭他，反而對他寄予如此高的希望，如果做不好真對不起老師，結(jié)果真的在這方面取得了顯著的成效，并且上課做小動作、愛做惡做劇的手病也改了，同時又促進了學習成績的提高。正如前蘇聯(lián)的著名教育家馬卡連柯說的：“如果一個人需要做自己所喜歡的什么事情，他就是沒有紀律也會經(jīng)常去做的;所謂紀律，正是一個人能夠愉快地做自己不喜歡的事情。
二：是充許學生犯錯誤
給學生犯錯誤的權(quán)利，毛主席曾說過：“世界上只有兩種人不犯錯誤，一種是未出生的人，一種是死了的人?！眰ゴ髮熈袑幰苍f過：“聰明的人并不是不犯錯誤的人。不犯錯誤的人是沒有而且不可能的。聰明人是不犯重大錯誤同時又能容易而迅速地糾正錯誤的人”。由此可見，學生的犯錯誤是難免的，而且所犯的錯誤大都是小錯誤。我們對小錯誤的認真對待是必要的，但如果對小錯誤尤其是相對而言可以一言一蔽之，說一說就可以的問題，如果一味地糾住不放，不僅不利于他很快加以改正，反而會把小錯誤變成大錯誤，以至于到了不可收拾的程度。這就不是學生的問題了，而是我們的“愛”出了問題。法國著名的文學家盧梭曾說過：“你要愛別人，才能得到別人的愛;你要幸?？鞓返纳?，就必須使自己成為一個為人家所喜歡的人;你要人家聽從你的話，就必須使自己值得人家尊敬;你要愛惜自己的體面，才能得到人家的稱譽”。因而對學生的不涉及原則的小錯誤避免小題大做，即便是牽涉到原則性的錯誤也應該做到讓學生心悅誠服。采取恰當?shù)墓芾矸椒?，避免簡單粗暴的指責或施以侮辱性語言，這樣即使學生認錯了，也僅停留在表面上，但在他的內(nèi)心會積起怨恨甚或埋下仇恨的種子。對他的一輩子造成難以抹平的傷痛。
三：是注意潛在因素的影響
教師的職業(yè)不同于其它任何職業(yè)，他是一種對人的教育，不是說今天教會他什么，明天他就會什么，很多東西都是在長期的潛移默化中逐漸形成的。猶如水到渠成。如教師的衣容著裝，既不能太新潮，也不能太落伍，如有的女教師描眉、抹口紅、穿超短裙，有的男教師穿脫鞋、短褲上講臺都會對學生產(chǎn)生很大的影響，很容易效仿。言談舉止上更是影響至深，有的教師在說話時考慮的不是特別細致周到，甚至是“國罵”也習以為常，抽著煙上課等不良行為對學生的日常行為習慣的養(yǎng)成都起到了負面影響。更有老師在為人處事上，猶其是誠信方面失信于學生，本來說的是幾點集合，但已過了半個小時甚至更長時間班主任才姍姍而至，長此以往如何能服眾，這就是有的班主任的威信不夠高的一個主要方面。最后一點是老師要勇于向?qū)W生說“不知道”?？资ト嗣鎸ψ约翰欢氖挛锷星夷茏龅健爸疄橹?，不知為不知，是知也?！备小皩W也無涯，知也無涯”的真知灼見。我們對某一方面的東西不知道也或不清楚也就不足為奇了。正是由于不知，才能促使我們更積極的進取，更多的投入到教學工作中，從而也從心底里贏得學生的尊敬。從廣義上說，這才是對學生真正的愛。
四：是既是嚴師，又是慈父或柔母，更是親密無間的朋友
教師這一職業(yè)決定了教師是名演員，因為他需要面對同一觀眾群，因而必須出新，才能受到他們的認可。在課堂上就是嚴師，盡管這樣，也需要詼諧、幽默，讓學生愿意聽你的課，被你的表演所吸引。但在課下又要扮演慈父或柔母，讓學生感受到家庭般的溫暖，學生們有了什么煩心事或不愉快的沖突愿意向你傾訴，你成了他親密無間的朋友。愛因斯坦曾說過：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友……”有你這樣的朋友為他開啟人生道路上的智慧之門，他會插上理想的雙翅，飛得更高更遠。
愛是人類永恒的主題，只要人人都獻出一點愛，世間將變得更加美好。只要我們抱著“捧著一顆心來，決不帶半根草去”的愛心去對待每一位學生，就一定會在初中學生的管理之路上走得更高更遠，結(jié)出更加豐碩的果實。
初中班級管理心得與體會篇十五
今年我接了一年級，擔任班主任工作，剛開學前幾天，我就感覺到這班的學生非?；顫姡险n小動作特別多，不專心聽講，隨便說話，沒有上課的概念，聽到上課鈴聲還在說話，良好的班風對孩子們的成長是至關(guān)重要的。班主任恰是班級建設(shè)的組織者，是良好班風的倡導者，是學生健康成長的引路人。開學至今，我在管理班級中有以下幾點體會：
一、加強學生的常規(guī)教育，使養(yǎng)成良好的學習習慣，行為習慣。
1、養(yǎng)成一個良好的習慣，對學生終身有益。從幼兒園到一年級的學生，對于他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程當中，就需要我們花大力氣對他們進行常規(guī)教育。我要求學生必須做到：
(1)課間要把下節(jié)課用的學習用具準備好，放在課桌的左上角，再出去玩。依據(jù)我們背誦的兒歌“本兒在下，書在上，鉛筆橡皮挨著放”，讓學生在背兒歌的同時做好課前準備。
(2)上課不準隨便說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。兒歌“要發(fā)言，先舉手，老師叫我再開口，不插嘴，不亂叫，聲音響亮我最棒”，要求孩子們在課堂上必須按要求回答問題。
(4)認真完成作業(yè)，寫字姿勢要正確。對于一年級的孩子來說，握筆姿勢非常重要，我們利用兒歌“老大老二對對齊，中間只隔一毫米，老三老四齊用力，寫出字來真有力”，用兒歌來指導孩子正確握筆，效果非常好。
2、養(yǎng)成良好的行為習慣。要求學生課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會使用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不起……不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師。要愛護公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。一下子給學生定下了這么多的規(guī)矩，他們還不能夠完全適應，需要教師(1)多提醒，常抓不懈。一年級學生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。我班有五、六名學生上課動作特別多，老師講的內(nèi)容一概不知道，所以，每節(jié)課我都要提醒他們好幾次，并且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。教學設(shè)計上多下一些功夫，吸引學生的注意力。
(2)抓典型，促進步。一年級小學生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰做得好，我就抓住機會對他進行表揚，獎勵一顆小星星，其他學生立刻就向他學習。
(3)以身示范。要求學生做到的，教師也應該做到。有一次，我看到地上有一片紙，就把它撿起來扔到了垃圾桶內(nèi)。沒想到，被同學們看見了，他們也學著老師的樣子看到廢紙就主動撿起來。學生習慣的養(yǎng)成是有一定過程的，我相信再經(jīng)過一段時間學生定會做得更好的。
二、培養(yǎng)優(yōu)秀小班干部，協(xié)助教師管理班級。
班干部，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。一個優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。開學后，我就留心觀察同學們的表現(xiàn)，選出學習比較好的，有責任心的，有組織才能的，關(guān)心集體的成為班里的小干部。對他們進行工作指導后，都認真地履行自己的職責，在不斷的學習實踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
三、利用評價功能，激勵學生。
要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的。要充分利用評價功能，激勵學生提高。結(jié)合小學生愛表現(xiàn)自己的特點，我和其他任課老師商量，給每節(jié)課表現(xiàn)好的同學獎勵一顆星星，或一個笑臉，積夠十顆星星的就可以得到一面小紅旗，貼在教室后面的軟木板上，同學們都在為得到小紅旗積極努力著。
班級是學校的基層組織，是學校工作的基礎(chǔ)，學校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實。班級管理是一項長期、復雜而艱巨的工作，作為一個班主任，我們必須要有高度的責任感，強烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質(zhì)量。
一年級班級管理心得篇三
一個班五十幾個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育不同，甚至所受的家庭教育也不同(上的幼兒園也不一樣的。)想讓小學里一些規(guī)范較好地落實到這五十幾個學生身上去，需要正確、清晰的工作思路、恰當?shù)慕逃椒?、靈活的教育機智、新活的教育思想。
從清晰的工作思路上來說，一是引，二是扶，三是重點攻關(guān)。引就是引導學生了解學校的日常行為規(guī)范，盡可能地引導學生理解為什么要這樣做;引就是引領(lǐng)學生組建真正意義上的班集體，每個同學時時處處想到自己的行為能不能為班集體增光添彩，會不會影響班集體的榮譽。每個同學要熱愛自己的班級;扶就是具體指導學生將學校的一日常規(guī)行為落實到學生日常的行為中去。
就拿做操來說吧，首先要向?qū)W生明確出操的要求：在教室或走廊上排隊時要做到“靜、快、齊”，下樓梯時要右行，從一樓前面的空地到操場的行徑途中注意力要高度集中，眼睛看前面，一個一個的要跟緊，前后空的距離不能太大，進入操場后快速找到自己的位置站好，聽好老師的口令，認真執(zhí)行，退場時，認真聽老師的指揮，快速行動。以上要求很具體，老師在指導學生，要進行監(jiān)督、提醒、批評指正，甚至藝術(shù)化地懲罰，以使學生將行為規(guī)范落實到位，內(nèi)化為自然的行為，長此以往養(yǎng)成良好的習慣。重點攻關(guān)就是針對一些有難度的活動、一些規(guī)范有難度的學生采取的攻破措施。就有困難的學生，有些是在家庭中或在幼兒園時養(yǎng)成的不專心的習慣，換句話說就是注意力不集中，對于這些學生除了嚴厲的批評，引起他的重視，還及時地提醒，反復地提醒，及時調(diào)整自己的注意力，還要與家長取得共識以便于一致地教育、監(jiān)督、促進其改掉壞習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣。
從恰當?shù)慕逃椒ㄉ蟻碚f，讓低年級的學生形成良好的行為習慣，空洞的說一些條條框框是起不了多大作用的，要根據(jù)年齡特點開展一些活動，讓學生在樂于參加的活動中形成良好的習慣。比如，在課堂上聽課，教師除了告訴學生要學會聽說讀寫外，還要將這些技能變成他們樂于接受的童謠形式，在每節(jié)課上不斷地、適時地提出來。不僅讓他們記住，而且要變成他們的行為。還有在面對學生犯了錯誤以后，要根據(jù)不同性格的人采取不同的辦法。比如，那些臉比較“厚”的學生，批評的要嚴厲些，即“下猛藥”對于那些智力發(fā)育相對落后的學生，不要將他們與其他同學一樣要求，要經(jīng)常提醒，甚至幫助他們做好。對于那些智力發(fā)育好，但行為習慣不好的學生要狠狠批評發(fā)，這就所謂“響鼓要重錘敲”。
叢新活的思想上來說，第一，首先要經(jīng)常看看別的班級是怎樣管理的，別的老師是怎樣教育學生的，及時向別人學習;要用發(fā)展的眼光來看待的學生，一屆和一屆的學生不一樣，時代在發(fā)展，每個時代的人都有自己的時代特點?，F(xiàn)代媒體形式多樣，雖然是一年級的學生，但是接受信息的渠道多，不能太小看他們。
初中班級管理心得與體會篇十六
班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。
二、構(gòu)建師生對話平臺，“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。
班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學生自主管理，學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。
四、讓班級管理科學化，出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規(guī)班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營，去構(gòu)建。
初中班級管理心得與體會篇一
原創(chuàng)投稿
把握學生心理，增強管理效果
――初三班級管理側(cè)記一
新疆喀什農(nóng)三師伽師總場中學陳永松王巧玲
注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個人管理水平，形成自己的管理風格，體現(xiàn)獨特的管理藝術(shù)，增強管理的效果。
了解學生，把握學生心理生理特征，深刻分析班情和學情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。
（一）思維方式深刻性和批判性增強
隨著年齡的增長，初三是學生世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，，認識問題有了自己的觀點和主見，學會從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
中國大學網(wǎng)
初中班級管理心得與體會篇二
近年來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，班級管理工作越來越受到重視。特別是在初中階段，學生正處于青春期，管理難度相對較高。為了更好地管理班級，提高學生的學習效果和素質(zhì)，學校制定了一份《初中班級管理指南》。在實際操作中，我深刻體會到了這份指南的積極作用，下面將就此主題進行探討。
首先，班級管理指南為師生樹立了明確的目標。在指南中，學校明確了班主任和學生的職責。班主任負責班級管理，學生負責遵守班級規(guī)章制度等。這種明確的角色分工，讓班主任和學生心中都有了明確的目標，而不是模糊地去進行管理或接受管理。這樣的明確目標不僅能夠增強管理的針對性和織密性，也能夠使學生在班級中找到自己的位置，明確自己的責任。
其次，班級管理指南強調(diào)班主任的示范作用。指南要求班主任要做到“紅燭照亮自己，星火燎原他人”。這意味著班主任不能僅僅只是說教，而是要以身作則。為了做到示范作用，我經(jīng)常主動與學生進行交流溝通，讓他們明白做一個好學生的重要性和好處。此外，我也用自己的真誠和關(guān)懷去感染學生，引導他們在思想上、行為上樹立正確的人生觀和價值觀。通過示范作用，班主任與學生之間的距離拉近了，學生們也更加愿意接受管理。
再次，班級管理指南注重培養(yǎng)學生的自我管理能力。指南明確提出，“學會自我約束、自我管理和自我約束”的要求。在班級管理中，不可能一直依賴班主任的監(jiān)督和指導，學生需要學會自己管理自己。為了培養(yǎng)學生的自我管理能力，我在班級組織里設(shè)置了一些小組活動，讓學生自己擔任組長，負責活動的組織和管理。通過這樣的實踐，學生逐漸學會了自己制定計劃、安排時間和管理資源，提高了自己的自我管理能力。
此外，班級管理指南還注重發(fā)展學生的個人素質(zhì)。指南中提到，“發(fā)展學生的品德、知識、能力和興趣”。在班級管理中，我鼓勵學生參加各種社團活動和課外實踐，培養(yǎng)他們的興趣愛好和特長。同時，我注重挖掘?qū)W生的特長和潛能，幫助他們在自己擅長的領(lǐng)域取得更好的成績。通過這樣的努力，學生們的個人素質(zhì)得到了全面發(fā)展，班級氛圍也更加和諧。
最后，班級管理指南對家校合作也提出了要求。指南明確提出，“與家長密切配合，共同促進學生全面發(fā)展”。在班級管理中，我與家長保持密切的聯(lián)系，及時了解學生的家庭情況和成長需求，并與家長共同制定解決問題的辦法。通過家校合作，班級管理更加得到了家長們的支持和理解，學生們的學習環(huán)境也得到了更多的關(guān)注和照顧。
總之，《初中班級管理指南》在我班級管理工作中發(fā)揮了非常重要的作用。通過明確目標、示范作用、培養(yǎng)自我管理能力、發(fā)展個人素質(zhì)和加強家校合作，班級管理工作取得了明顯的成效。同時，也讓我深刻體會到班級管理不僅僅只涉及到管理者和被管理者之間的關(guān)系，更是一種教育活動，能夠塑造學生的品德、形成學生的人生觀和價值觀，為學生的全面發(fā)展提供有力支持。
初中班級管理心得與體會篇三
作為一名初中班級的管理者，我深切體會到管理班級的重要性。通過這段時間的努力和實踐，我獲得了一些有益的體會和經(jīng)驗，從而提高了自身的管理水平和能力。今天，我想總結(jié)一下我在初中管理班級過程中的心得體會。
首先，作為一名班級管理者，我深刻認識到溝通的重要性。良好的溝通是班級管理的基石。只有與學生們建立起良好的溝通渠道，才能了解他們的需求、困惑以及問題所在。因此，我積極參加班級活動，與學生互動交流，關(guān)心他們的學習和生活狀況。我定期與班級學生進行座談，了解他們的想法和反饋，并積極采納他們的建議。通過這樣的溝通，我不僅能夠更好的了解學生們的需求，也能夠更好的指導他們，提高他們的學習效果。
其次，合理的時間管理對班級管理至關(guān)重要。在管理班級的過程中，學生們的學習任務(wù)往往較為繁重，因此，我需要根據(jù)學生的學習情況和個體差異，合理安排他們的學習時間。我積極主動地與各科任教師進行溝通，了解學生的學習進度和學科表現(xiàn)，以便及時調(diào)整學習計劃和安排。此外，我也鼓勵學生要做好時間管理，合理分配各項任務(wù)的時間。我組織學生制定學習計劃、任務(wù)列表等，以幫助他們養(yǎng)成良好的時間管理習慣。這些時間管理的努力不僅有助于學生們合理安排學習時間，也有助于提高他們的學習效率和自律能力。
再次，團結(jié)同學、營造融洽的班級氛圍是班級管理的重要環(huán)節(jié)。我不僅是班級的管理者，也是班級的組織者和引導者。因此，我經(jīng)常組織班級活動，增進同學之間的交流和互動。我鼓勵學生們互幫互助，為他們提供支持和幫助。我還注重班級文化的培養(yǎng)，通過班級會議和班級活動，讓同學們感受到班級的團結(jié)和溫暖。這樣的班級氛圍可以培養(yǎng)同學們的集體意識，增強彼此間的信任和合作，從而促進班級的和諧發(fā)展。
此外，激發(fā)學生的參與熱情也是班級管理的重要環(huán)節(jié)。在班級管理中，我積極鼓勵學生積極參與班級活動和班級事務(wù)。我鼓勵學生們提出自己的想法和建議，傾聽他們的聲音，給予他們更多的參與空間。我還指導學生們參加各種社團和比賽，提高他們的綜合素質(zhì)和表現(xiàn)能力。這樣的參與能夠激發(fā)學生們的學習興趣和動力，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和領(lǐng)導能力。
最后，班級管理需要不斷改進和提升。作為一名初中班級的管理者，我意識到自己還有很多不足之處，需要持續(xù)學習和提升。在實踐中，我會關(guān)注教育理論和管理方法的更新，參加相關(guān)的培訓和學習活動，不斷提高自己的管理能力。同時，我也會向優(yōu)秀的班主任請教，借鑒他們的管理經(jīng)驗和方法，進一步完善自己的管理能力。
總之，初中管理班級需要注重溝通、合理安排時間、營造融洽的班級氛圍、激發(fā)學生參與熱情，并不斷改進和提升自身的管理能力。通過這些心得體會的總結(jié)，我相信我能夠更好地管理班級，提高學生的學習效果和班級的整體素質(zhì)。
初中班級管理心得與體會篇四
班級管理一直是一個班級中極為重要的部分，它直接關(guān)系著班級的和諧、學生成長、教學效果等多方面問題。在初中階段，班級管理更是一項特別重要的任務(wù)。一名優(yōu)秀的初中班主任需要具備很多素質(zhì)和技能，如人際溝通能力、心理調(diào)適能力、組織協(xié)調(diào)能力、宣傳能力、組織能力、溝通能力、美德引導能力等，這些能力會對班級管理產(chǎn)生極大的影響。在本文中，我們將分享一些我們個人在初中班級管理方面的心得和體會。
第二段：班級人際關(guān)系的處理
一個班級中有著不同的個性和思想，班級管理中關(guān)鍵問題之一就是班級人際關(guān)系的處理。作為班主任，我們需要積極主動地管理人際關(guān)系，以維護班級的和諧。在班級中，我們鼓勵同學們積極交流、互相幫助，通過談話溝通、團隊合作等方式增進同學之間的聯(lián)系和感情，創(chuàng)造一個融洽的班級氛圍。同時，班主任還需較為敏感地觀察同學們平時的狀態(tài)和情緒，及時通過談話了解問題，提出解決方案。只要班級人際關(guān)系處于良好狀態(tài)，學生們的學習和生活就會更加順心。
第三段：情感引導和教育
作為班主任，我們也要承擔起引導和對學生情感教育的職責。在學生的叛逆時期，班主任是一個學生能傾訴心事、尋求幫助的重要人員，我們應時刻設(shè)身處地為學生著想，傾聽他們的心聲，并為他們解決疑惑。同時，在對學生的情感引導中，我們更需要鼓勵他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，指導他們?nèi)绾芜M行有意義的社交活動，使他們不斷成長。
第四段：組織形式多樣化
針對不同的情況和任務(wù)，班主任還需要策劃各種組織形式，促進和諧的班級氛圍以及學術(shù)能力的提高。例如，在班級生日會、嘉年華等活動中，我們通過豐富多彩的游戲和有趣的活動互動，讓學生們感受到組織和班級氛圍的重要性，增進彼此之間的信任。此外，班主任還應引導學生積極參與競賽、考試等活動，讓學生成長為全面發(fā)展的人才。
第五段：結(jié)語
一名優(yōu)秀的班主任必須具備豐富的管理經(jīng)驗、深厚的學科知識和人格魅力，組成優(yōu)秀的班級管理團隊。在班級中，班主任不利于走向成功。通過加強班級人際關(guān)系的管理、情感引導與教育、多樣化的組織形式等手段，在與學生、家長等多方面的溝通中取得積極的成果，從而提升班級的綜合實力。希望大家喜歡本文，對班級管理有所啟發(fā)。
初中班級管理心得與體會篇五
自從改革開放以來，我國的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展，但是同時也面臨著嚴峻的考驗，尤其是班級管理問題。班級管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當?shù)姆椒?，?gòu)建良好的班級集體，為實現(xiàn)共同目標不斷進行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動，是班主任對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動、課外活動等項目的管理教育的活動。班主任是聯(lián)系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、社會、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
一、提高教師自身的素質(zhì)
要想管理好一個班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應該熱愛教育，把教育事業(yè)當做一項偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標，這樣教育奉獻就會變得順其自然，就會忘我地工作，不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業(yè)，但是同時也是一個需要知識、文化積累的職業(yè)。班主任應不斷加強自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學生就會打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。
二、認真了解每一位學生，制定個性化的教育方案
學生與教師相處的時間很長，俗話說得好“一日為師，終生為父?！弊鳛橐粋€合格的教育者，應該充分了解你的每一個學生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學生。對于學生的家庭狀況，個人興趣愛好，優(yōu)點特長、與同學的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個孩子，根據(jù)每個孩子的特點制定個性化的教育方案。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師只有熱愛學生，用心去教育學生，才能耐心去聆聽每一位學生的心聲。老師要想真正走進學生的心靈世界，的方法就是和學生談心，通過談話讓孩子感受到溫暖，對你敞開心扉，只有這樣才能真正了解、認識每一位學生，哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應該互相搭配作為同桌，讓他們在性格上互補，更有利于學習進步。同時深入學生的內(nèi)心世界，認真觀察每個孩子每天的情緒變化，因為孩子年齡小，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差，所以教師應該及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對有特殊要求的孩子，應該及時進行家訪，不應該只要求學生家長來學校，請家長不如家訪效果好，起碼在家長看來你是關(guān)心這個孩子的，這樣才會形成和諧的師生關(guān)系，才會得到學生以及學生家長的尊重和信賴。
初中班級管理心得與體會篇六
在我的初中教學生涯中，班級管理一直是我非常注重的方面。對于班級管理，我的理念是“以人為本、以學為重、以情為懷、以德為先”。在日常的班級管理中，我不斷地總結(jié)經(jīng)驗，探索方法，不斷地提高自己的管理水平，以便更好地服務(wù)于學生。下面是我對初中班級管理的一些心得與體會。
第一段：以人為本，關(guān)注學生的個性和需要
我認為，在班級管理中以人為本是非常重要的。每個學生有不同的個性和需要，我們需要更好地關(guān)注學生，突出學生的個性和特點，這樣我們才能更好地服務(wù)于他們。在實際工作中，我嘗試了很多方法。比如，根據(jù)學生的興趣和愛好，以小組形式進行活動，讓學生更好地融入團隊；根據(jù)學生的不同家庭背景，實行差異化教育，滿足學生的需求?？傊?，只有在關(guān)注學生的個性和需要上，我們才能更好的協(xié)調(diào)班級里的矛盾和問題。
第二段：以學為重，注重學業(yè)進展和提高
班級管理中的核心是學習。學生的學習進展和提高直接影響到我們的教學和班級管理。因此，我們需要為學生提供更好的學習環(huán)境和方式。首先，教師需要精心備課，制定合理的教學計劃和策略，創(chuàng)造積極的課堂氛圍。其次，我們需要在學生的學習過程中，開展學習活動，幫助學生鞏固知識并且善于發(fā)現(xiàn)問題，從而更好地促進學生的學習進展。
第三段：以情為懷，建立師生信任關(guān)系
班級管理，除了注重學生的學習之外，我們還需要在建立良好的師生關(guān)系中注重情感方面。在班級管理中，要遵循情感教育的原則，耐心傾聽學生的意見和建議，幫助學生解決困難，給予他們合適的鼓勵和批評。同時，我們也要尊重和理解學生的個性，為了建立師生信任關(guān)系，我們還需要保持一種親和力和充分的溝通。
第四段：以德為先，樹立文明和積極向上的形象
初中班級管理，需要注重學生的道德修養(yǎng)和品德塑造。我們要將道德與品質(zhì)教育融入學生的日常生活之中，引導和激勵學生走向正確的道路。我們也應該在班級管理中發(fā)揮榜樣的作用，做好自己的事情，常表現(xiàn)出文明和積極向上的形象，這樣才能以身作則，積極引導學生。
第五段：總結(jié)與展望
初中班級管理是一個很重要的工作。我們應該注重學生的個性和需要，注重學生的學業(yè)進展和提高，樹立良好的師生信任關(guān)系，并且注重學生的道德和品德塑造。我相信，只有當我們真正實踐上述理念并且不斷地嘗試探索，我們才能做好初中班級管理工作，不斷提高自己的教學水平。在未來的工作中，我將更加注重學生的品質(zhì)教育，幫助學生建立自信、自省、自強和互助的良好素質(zhì)，積極推動班級治理水平的提升。
初中班級管理心得與體會篇七
近年來，班級管理對于中學教育的重要性日益凸顯。作為一名初中班主任，我有幸擔任管理班級的重任。經(jīng)過一段時間的實踐和總結(jié)，我深刻認識到有效的班級管理對培養(yǎng)學生的品質(zhì)、塑造良好的班風班紀至關(guān)重要。在這個過程中，我積累了一些經(jīng)驗和體會。
首先，作為班主任，要注重班級凝聚力的培養(yǎng)。一個團結(jié)和諧的班級有助于學生的健康成長。為了增強班級的凝聚力，我定期組織班會、班級活動和團體建設(shè)活動。班會是一個與學生進行心靈溝通的平臺，通過班會了解學生的思想動態(tài)，解決他們的問題，增強班級的凝聚力。班級活動和團體建設(shè)活動可以增強學生之間的合作意識和集體榮譽感，培養(yǎng)出一個互幫互助的班集體。
其次，班主任要注重個體的關(guān)愛和引導。每個學生都是班集體的一部分，每個人都有不同的特點和需求。作為班主任，我努力關(guān)注每一個學生的成長，注重個體的關(guān)愛和引導。每次班會我會安排一些學生來分享自己的優(yōu)點和進步，同時為那些遇到困難的學生提供幫助和希望。我也會鼓勵學生積極參與課外活動，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。通過個體的關(guān)愛和引導，我希望每個學生都能夠獲得良好的發(fā)展。
另外，針對班級的課堂管理，我認為既要注重學生的紀律，又要注重學生的情感。課堂是學習的重要場所，優(yōu)秀的課堂管理有助于提高學生的學習效果。在平時的教學中，我注重提前準備和組織，充分利用教學工具和技巧，以活躍的教學方法吸引學生的注意力，并通過學生參與和合作的方式提高他們的學習興趣。同時，我也會確立明確的紀律要求，要求學生尊重師長、尊重同學、尊重學習。通過營造良好的學習氛圍，提高班級的學習效果，增強班級的成就感和歸屬感。
最后，班主任要注重與家長和學校的有效溝通。作為班主任，我與家長保持密切的聯(lián)系，及時了解他們對孩子學習和成長的關(guān)注點，以便針對問題及時解決。我通過家長會、電話、微信等各種渠道與家長溝通，及時反饋學生在校的表現(xiàn)和成績，積極征求家長的意見和建議。同時，我也與學校組織良好的溝通，及時反饋班級情況和學生表現(xiàn)，爭取學校的關(guān)注和支持。通過與家長和學校的有效溝通，可以形成良好的教育格局，提高班級管理的效果。
總之，作為初中管理班級的班主任，我深刻認識到管理班級對學生的成長和發(fā)展具有重要影響。通過凝聚班級、關(guān)愛引導個體、課堂管理和與家長學校的溝通，我積累了一些成功的經(jīng)驗和體會。我相信在不斷的學習和實踐中，我將進一步提高班級管理的水平，促進學生的全面發(fā)展。讓每個學生在班級中獲得快樂和成長，成為有用的人才。
初中班級管理心得與體會篇八
一、做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。
生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個向好的大環(huán)境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。初二的學生，很多道理都明白，但自尊心也很強，并且正處于青春叛逆期，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。
開班會不一定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。
重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學生的喜愛和信任。
二、重視班級班風建設(shè)，加強班級管理，注意班干部的培養(yǎng)。培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)赤誠、嚴格、活躍、奮進的班集體。
在這個學期里，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學生的自我服務(wù)的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱。
另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經(jīng)驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。
再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，使班風正、學風濃。而我班在學校的各項管理評比中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。
三、不斷提出新的共同奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的力量
學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，使學生認識到――學校是我家，精心愛護她，幫助學生樹立主人翁意識，把保護校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺的行為。通過這種方式，經(jīng)常地有計劃地組織好各種有益于學生身心健康的集體活動，然后在班上利用班會時間交流，評選出各類積極分子給予鼓勵。如此下來幾次活動，學生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后，經(jīng)常變換著對學生的獎勵和激勵手段，變戲法似地刺激著學生，使他們總有動力驅(qū)使自己在各方面做得更好。學生在進步，我也在成長，相信只要堅持把自己所取得的收獲，不斷積累下來，吸取失敗的教訓，學會分析、解決問題，總結(jié)做得好的經(jīng)驗，就能使自己有更大的收獲。
四、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進生是尊重學生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值；同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提點和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，并努力實行，轉(zhuǎn)化后進生才會有成功的轉(zhuǎn)機。
五、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質(zhì)，提高學生的學習效率。
六、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
初中班級管理心得與體會篇九
班級是一個小社會，可以容納無限的智慧，我們班就是一個由x位精靈組成的多樣化的小社會，每一個人各有特色，才藝各不相同，所以班級管理工作就為我們創(chuàng)造了這樣的管理平臺。怎樣才能把這x個孩子都培養(yǎng)成“健康”的人呢？何為“健康”？它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義上醫(yī)學所界定的范圍了，“健康不僅是指沒有疾病和沒有殘疾。健康是指身體、心理和社會適應能力全部處于良好狀態(tài)?！焙喲灾敖】怠敝干砗托睦韮煞矫娴慕】?。這就為班級管理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能讓學生都健康成長呢？筆者做了以下的嘗試：
一、像愛自己的孩子一樣愛他們：愛心
愛心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動力源泉。高爾基說過：“要愛人，才能教育人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點。只有真心實意地熱愛、關(guān)心和尊重每一個學生，設(shè)身處地為學生著想，用欣賞的目光去關(guān)注學生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點成功。像我們班的拓文會同學擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個好，在音樂上的造詣很高，缺點就是不愛學習。有一次數(shù)學單元測驗時，筆者發(fā)現(xiàn)他用眼睛瞟別人的答案，當時筆者沒有出聲，而是考試結(jié)束時抓住了這個契機約他進行了單獨的交流：首先，筆者說要感謝他，感謝他開始聽筆者的話，有了學習的意愿，認為他會很快追上大家的；其次，筆者說了他的行為是不恰當?shù)?，讓他明確知道學習是一件需要毅力堅持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以達到的，只有進入學習狀態(tài)才會體會到其中無窮的樂趣，教師看中的并不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收獲。通過這次談話，學生說：“老師，請給我點時間，我會給你驚喜的?！钡拇_如此，他真的有了很大的改變。
二、教師工作的基礎(chǔ)：細心
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在?！卑嗉壒ぷ鞯膹碗s性，就要求帶班教師必須細心。在日常的工作中細心地對全班同學進行仔細地觀察，了解每個人的特點，及時發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進一步發(fā)展。學生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學生發(fā)給教師的信號。這就要求教師必須用心觀察，正確判斷，從學生的細微表現(xiàn)中捕捉學生思想感情的起伏變化，提高工作效果。
我們班的xx是個做事比較沖動，脾氣比較暴躁，干什么事情只要脾氣一上來從不計后果的男孩子，所以班級里有些孩子充分利用他的這個弱點激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭執(zhí)較多的學生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們矛盾多發(fā)時間。每周的2節(jié)體育課前，我往往比較關(guān)注2人的動向，觀察他們眉眼所帶出的情緒，如果發(fā)現(xiàn)異常，就分別找2人談心，打開心結(jié)，避免xx做出傷害自己和他人的行為。
三、教師工作的保證，班級管理工作的關(guān)鍵：恒心
班級管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學生就會松懈。尤其是面對“屢教不改”的學生時，真是像歌詞里唱的“想說愛你不容易”，但還是要強迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績就會功虧一簣。我們班的xx同學是母親四十多歲時才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長就把他培養(yǎng)成了家中一霸，對待自己的母親可以張口罵、動手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點起床就幾點起，幾點想上學就幾點上，家里大人從不告訴他這樣做是不對的，所以在他的人生詞典中從沒有時間這個概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到，筆者認為，只要他還叫自己一聲老師，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威嚴，我就借助家校聯(lián)合這一平臺，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識到孩子家庭教育失敗的嚴重性，并愿意配合。然后，筆者利用在校時間對他進行合理化的教育，他在六年級下學期時終于開始完成每一天的作業(yè)，上學不再遲到早退甚至逃學了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了。
四、努力創(chuàng)造一個良好的學習氛圍
努力創(chuàng)造一個和諧、寬松、民主、平等的學習氛圍，使每個學生能輕松、愉快地學習，能充分調(diào)動每個學生學習的積極性，主動去學習是我們努力的目標。我們這個班級的孩子在學習中層次區(qū)分比較大，一種是像xx等這樣一類學習比較有積極性、學習成績穩(wěn)步上升的同學，具有代表性的是xx，他的反應敏銳，很會學習，很愛接受挑戰(zhàn)，但缺點是粗心。現(xiàn)有的學習內(nèi)容很難滿足他的需求，在班級里沒有學生是他的對手，由此造就了他的自滿。另外一種類型是以xx、xx等為代表的學生，像xx同學的家長就認為孩子上了學就應該由教師全權(quán)負責，和家里沒有一點關(guān)系了。還有一種類型的同學就是我們所謂的中等學習水平的孩子。鑒于班級學生的學情分析情況，我采用了互助幫帶的分小組活動，中間學習水平的孩子開展的是定目標、同努力、互督促的活動，以四人為一個合作小組，每月定一個完成難度不大的目標，通過彼此的打氣互相鼓勵，向這個目標前進，每個月底對這個月的完成情況作出總結(jié)，看看目標達成情況，如果小組全部完成就訂立下個月的學習目標繼續(xù)努力。在實施當中，筆者作為孩子學習的引導者給出自己適當?shù)囊庖姾徒ㄗh，指導孩子們?nèi)绾斡喠⒛繕?，這個活動持續(xù)進行后，好多孩子對自己學習數(shù)學充滿了自信，認為自己同樣可以學會并且學好數(shù)學。剩下兩頭的學生，筆者采用了讓他們建立一幫一結(jié)對小組，每日課后學有余力的孩子對學習困難的同學進行“課課清”的輔導，每天不留知識死角，這樣對于輔導者也起到了及時鞏固每節(jié)課學習的知識。一段時期下來，好學生的學習穩(wěn)定了，身上去除了不少浮躁，被輔導者的學習成績也有了較大的提高。
教師應給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛的陽光健康成長，點燃孩子心中的希望之火，樹立孩子的自信?？傊?，一口氣吃不成胖子，對學生的教育也非一朝一夕之功，一個好教師，應當有足夠的耐心，等待每一個學生的每一次進步，并為學生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自我，感受成功，是筆者追尋的目標。
初中班級管理心得與體會篇十
班級是形成學校這個有機體的基礎(chǔ)細胞，班級管理工作是學校教育教學工作中最要害的一個環(huán)節(jié)。如何搞好班級管理，造就學生良好的道德品德，調(diào)動學生學習的積極性，從德、智、體、美、勞等方面全面進步學生的素質(zhì)，是班主任義不容辭的職責。能夠說，班主任的教育管理工作影響著一個學生的全面發(fā)展，也影響著一個學校教育教學的興衰，其重要性由此可見一斑。那么，如何搞好班級管理工作呢？以下就我個人教訓，談幾點淺顯的見解。
在課堂教學中，我們講究優(yōu)化設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要品質(zhì)，在班級管理工作中，我們也應講究優(yōu)化策略。
優(yōu)化環(huán)境
優(yōu)化環(huán)境包含優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。
要育好人，首先要有好的環(huán)境?！敖淌摇笔菍W生學習的天地，實際證實，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、安排，能調(diào)動學生學習的情感，客觀上增進學生學習的興致。有良好的教養(yǎng)外部環(huán)境還遠遠不夠，更主要的是班主任要留神優(yōu)化育人的.內(nèi)部環(huán)境，充足調(diào)動學生的踴躍自動性，方能到達幻想的教導后果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內(nèi)部環(huán)境，重要從以下多少方面著手進行：
一．講求民主風格，建破良好的師生關(guān)系
在新時代，中小學生的社會心識、獨立自主的個性意識大大加強，他們都過早地造成了自己的人生觀、價值觀，而這些觀點、思維都仍是成熟的，偏激片面的，需班主任花更多的時光和精神去引誘，班主任在工作進程更要顧及學生的個性心理，維護其自尊，講究民主作風。當然，尊重學生并不是一味地放任學生，講究民主作風，老師應首先改變相對威望的觀點。其次，班主任應當勉勵學生發(fā)表自己的看法，甚至向老師說“不”，縮短師生的心理間隔，建立良好的師生關(guān)系，學生方能“親其師，信其道”。
在班級管理中，班主任應帶動、激勵學生勇敢地加入群體運動和各項體裁活動，領(lǐng)導并逐漸放權(quán)讓學生自己管理自己。班主任只表演友人的角色，有艱苦給予贊助解決，讓學生從生涯、學習的實踐中去意識、領(lǐng)會人際關(guān)聯(lián)，應互相尊敬、互相關(guān)懷、相互輔助、互相懂得跟寬容。同窗之間構(gòu)成了融洽的心理氛圍，他們學習的內(nèi)驅(qū)力才干真正調(diào)動起來，這樣，就為樹立良好的班風，學風打下最為堅實的基本。
三．明白目標，鼓勵斗志
一個班級不目標，就會失去前進的方向。我請求我的班級個人制訂出個人目標，小組制定出小組目標，班級也有相應的近期目標和遠期目標，而目標的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學期期中考試后，我們班由最后一名上升到了第三名，我為班級定下了新目標：保三爭二瞄第一。學生也二心向著自己的目的盡力，成果，期末測驗，咱們班奪得了成就全年事第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二回升為正數(shù)第一。我對學生說：“假如在戰(zhàn)場上，你們不可能個個是大將，但必定要個個是壯士！”我的學生，充斥了茂盛的斗志。
優(yōu)化治理
一、優(yōu)化班級管理，注意現(xiàn)身說法、東風化雨
有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學生。確實，班主任時時跟學生在一起，自己的一言一行，無時不在學生的細心察看之中。同時，在學生的心目中，老師的形象老是神圣的，較為完善的，老師的一言一行，或大或小影響著學生的成長，因而，班主任特殊要注意自己的言行，上行下效，為人師表，尤其在學生做得不夠的一些細節(jié)上：如注意不要“背信棄義”，注意“日三省乎已身”。良多老師都以為在學生眼前“檢查”自己是很失體面的事。因此，有時老師在細節(jié)上不夠注意的處所，過后總千方百計去遮蔽，借以保護“師道尊嚴”，孰不知由此一來，更會引起學生的惡感，往往就會呈現(xiàn)“雖令不從”，學生跟老師對著干的景象。所以，班主任要敢于在學生面前“檢討”本人，以自己高尚的人格力氣去推進學生的提高。
初中班級管理心得與體會篇十一
常言道：管理是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。我認為，管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術(shù)的學習，也要注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個人管理水平，形成自己的管理風格，體現(xiàn)獨特的管理藝術(shù)，增強管理的效果。
了解學生，把握學生心理生理特征，深刻分析班情和學情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。
隨著年齡的增長，初三是學生世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，，認識問題有了自己的觀點和主見，學會從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
為此，我在班內(nèi)，引導學生，學會看社會，審視和思考自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學習的熱情，用自己負責的態(tài)度和真誠的關(guān)懷去點燃他們火熱的心，讓他們學會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學風和班風提供了雄厚的學生認知基礎(chǔ)，也形成了強大的心里認同感，使學生明確了學習的目的和意義，使他們感到學習累并快樂著，因為他們看到了希望。
班級即是一個社會，社會關(guān)系是班級學生人際關(guān)系的折射?？梢姲嗉墝W生人際交往關(guān)系的復雜性和重要性，人是社會化的產(chǎn)物，學生就是在知識化和社會化結(jié)合下步入社會的。良好的同學關(guān)系可以幫助彼此在學習上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學生關(guān)系不僅有利于個體的發(fā)展，更有利于班級的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。
初三學生自我發(fā)展的個體自主意識增強，他們需要與同學的交往，而且出于多種原因，有個別學生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應該把此項工作以對孩子一生發(fā)展負責的態(tài)度給學生建議和指導，并對人際關(guān)系不好的學生給以更多的鼓勵和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級學生能夠真誠關(guān)心和幫助這類學生。而且特別對于學生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關(guān)系班級的穩(wěn)定問題，因為如果處理不好，會使個別學生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學生因為自己交了所謂的社會朋友，而在同學面前，在班級里飛揚跋扈，有濃厚的社會習氣，這是班級最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學生的教育和監(jiān)督。要細心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。
越接近目標，困難就越多。初三是九年義務(wù)教育的最后階段，兩級分化日趨嚴重。他們處在人生的第一個十字路口，學生承受升學和擇校的壓力，甚至面臨進入社會的困惑和焦慮。心里有時候苦悶無助，情緒波動大，性生理和性心理的日趨成熟，極易煩躁，思想極為復雜，有的想努力的升上重高，有的只想畢業(yè)，也有毫無目的混天過日的，不思想學習，不求進取，搗亂課堂，影響班級學習風氣，打架，早戀等許多問題就使個體發(fā)展更不穩(wěn)定，影響班級的正常運行，這些問題就成為初三班主任老師比較頭疼的問題了。
總之，初三的學生都是個復雜的個體，我們必須把握他們的心理特征和社會化傾向，調(diào)動各方面的積極的因素，對癥下藥，細心觀察，加強與學生的交流，注重學生的心理疏導，關(guān)注他們的心理健康，激發(fā)他們的人生理想追求，讓他們始終處于一種被激發(fā)，被關(guān)愛，被尊重，被感動的氛圍中，使他們明確自己的目標，看到自己的希望，在學習的人生過程中培養(yǎng)他們的責任和上進心，使他們堅信努力就有希望，堅持就會成功，希望在夢想在。在班內(nèi)形成良好的學習氛圍和良好的人際關(guān)系，使學生學會自制、自主、自省那么我們的學生一定能夠把最美好的印象留給老師，留給班集體，留給母校，留給同學，讓自己在回憶起來的時候不會有更多的懊悔，我想我們的班級管理就是成功的。
初中班級管理心得與體會篇十二
班級管理是每個班主任都要面臨的挑戰(zhàn)。作為一名初中班主任，我有幸管理了這么多年的班級。通過不斷的實踐和總結(jié)，我對初中班級管理有了一些自己的心得體會。
第二段：了解學生需求，爭取教育資源
在管理班級時，我首先要了解學生的需求。每個學生都有自己獨特的個性和需要，我要尊重每個學生的差異性，并給他們提供平等的教育資源。在安排學習和活動時，我注重發(fā)現(xiàn)學生的特長和興趣，使得每個學生都能得到適合自己的學習機會。
第三段：建立良好的師生關(guān)系，尊重學生個體差異
良好的師生關(guān)系對班級管理至關(guān)重要。我希望與學生建立一種既嚴肅又親密的關(guān)系，使學生能夠信任我并愿意與我交流。我尊重學生的個體差異，不同的學生需要不同的管理方式，我會根據(jù)學生的性格、興趣愛好以及優(yōu)缺點靈活調(diào)整自己的管理方法，以便更好地激發(fā)每個學生的學習潛能。
第四段：培養(yǎng)學生的主動性和責任感
培養(yǎng)學生的主動性和責任感是班級管理的重要任務(wù)之一。我會鼓勵學生參與班級事務(wù)，例如組織活動、管理學習小組等。這樣不僅能夠讓學生學會自主管理自己的時間和資源，還可以培養(yǎng)學生的領(lǐng)導能力和集體榮譽感。我相信只有學生在管理班級的過程中真正感受到自己的力量和價值，他們才能更積極地參與其中。
第五段：與家長保持密切聯(lián)系，共同助力學生成長
家長是學生成長道路上的重要伙伴。我非常注重與家長的溝通和合作，與他們建立起密切的信任關(guān)系。我會定期與家長進行面談，及時了解學生的成績、學習情況和思想表現(xiàn)，以及家庭背景和問題。同時，我也會向家長提供關(guān)于學生學習和發(fā)展的建議。通過與家長的緊密合作，我們能夠形成家校共同努力的局面，共同關(guān)注學生的成長。
結(jié)束段：總結(jié)
初中班級管理之路是一條不斷實踐、總結(jié)和提高的道路。只有不斷地調(diào)整和改善自己的管理方法，才能更好地滿足學生的需求，營造出一個良好的學習氛圍。通過與學生建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的主動性和責任感，與家長保持密切聯(lián)系，我們能夠共同助力學生成長。希望我的學習心得能夠給其他班主任提供一些啟發(fā)和幫助，讓我們共同繼續(xù)探索班級管理的奧秘！
初中班級管理心得與體會篇十三
今年我接了一年級，擔任班主任工作，剛開學前幾天，我就感覺到這班的學生非常活潑，上課小動作特別多，不專心聽講，隨便說話，沒有上課的概念，聽到上課鈴聲還在說話，良好的班風對孩子們的成長是至關(guān)重要的。班主任恰是班級建設(shè)的組織者，是良好班風的倡導者，是學生健康成長的引路人。開學至今，我在管理班級中有以下幾點體會：
一、加強學生的常規(guī)教育，使養(yǎng)成良好的學習習慣，行為習慣。
1、養(yǎng)成一個良好的習慣，對學生終身有益。從幼兒園到一年級的學生，對于他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程當中，就需要我們花大力氣對他們進行常規(guī)教育。我要求學生必須做到：
(1)課間要把下節(jié)課用的學習用具準備好，放在課桌的左上角，再出去玩。依據(jù)我們背誦的兒歌“本兒在下，書在上，鉛筆橡皮挨著放”，讓學生在背兒歌的同時做好課前準備。
(2)上課不準隨便說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。兒歌“要發(fā)言，先舉手，老師叫我再開口，不插嘴，不亂叫，聲音響亮我最棒”，要求孩子們在課堂上必須按要求回答問題。
(4)認真完成作業(yè)，寫字姿勢要正確。對于一年級的孩子來說，握筆姿勢非常重要，我們利用兒歌“老大老二對對齊，中間只隔一毫米，老三老四齊用力，寫出字來真有力”，用兒歌來指導孩子正確握筆，效果非常好。
2、養(yǎng)成良好的行為習慣。要求學生課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會使用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不起……不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師。要愛護公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。一下子給學生定下了這么多的規(guī)矩，他們還不能夠完全適應，需要教師(1)多提醒，常抓不懈。一年級學生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。我班有五、六名學生上課動作特別多，老師講的內(nèi)容一概不知道，所以，每節(jié)課我都要提醒他們好幾次，并且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。教學設(shè)計上多下一些功夫，吸引學生的注意力。
(2)抓典型，促進步。一年級小學生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰做得好，我就抓住機會對他進行表揚，獎勵一顆小星星，其他學生立刻就向他學習。
(3)以身示范。要求學生做到的，教師也應該做到。有一次，我看到地上有一片紙，就把它撿起來扔到了垃圾桶內(nèi)。沒想到，被同學們看見了，他們也學著老師的樣子看到廢紙就主動撿起來。學生習慣的養(yǎng)成是有一定過程的，我相信再經(jīng)過一段時間學生定會做得更好的。
二、培養(yǎng)優(yōu)秀小班干部，協(xié)助教師管理班級。
班干部，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。一個優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。開學后，我就留心觀察同學們的表現(xiàn)，選出學習比較好的，有責任心的，有組織才能的，關(guān)心集體的成為班里的小干部。對他們進行工作指導后，都認真地履行自己的職責，在不斷的學習實踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
三、利用評價功能，激勵學生。
要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的。要充分利用評價功能，激勵學生提高。結(jié)合小學生愛表現(xiàn)自己的特點，我和其他任課老師商量，給每節(jié)課表現(xiàn)好的同學獎勵一顆星星，或一個笑臉，積夠十顆星星的就可以得到一面小紅旗，貼在教室后面的軟木板上，同學們都在為得到小紅旗積極努力著。
班級是學校的基層組織，是學校工作的基礎(chǔ)，學校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實。班級管理是一項長期、復雜而艱巨的工作，作為一個班主任，我們必須要有高度的責任感，強烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質(zhì)量。
班級管理工作心得體會5
班級是學校教育的基層單位，是教師和學生開展各種教育教學活動的基本組織形式，班主任是班級的組織者、管理者和教育者。下面談?wù)勎业膸c體會。
一、以身作則，榜樣示范
身教勝于言教，教師的表率作用對學生有很大的感召力。我一向嚴格要求自己，以身作則，當好學生的帶頭人、引路人。凡是要求學生做到的，自己首先做到。就拿遵守紀律方面說，從上課到班會，從不遲到或早退，不輕易誤一節(jié)課。
二、培養(yǎng)干部，指導工作
在班級管理上，我注意激發(fā)全體學生的參與意識，不讓一個學生做旁觀者，而要做班集體的主人，要憑借班集體這個舞臺來鍛煉自己的能力，施展自己的才華，發(fā)揮自己的潛能，發(fā)現(xiàn)新的自我。在此基礎(chǔ)上，要抓好班委會、團支部的建設(shè)。在班干部的啟用上，我采用競選制。凡參加競選的學生必須先寫好競選報告。內(nèi)容包括競選什么職務(wù)的干部，準備采取哪些措施搞好自己的工作，然后進行競選演講。之后，由全班學生采取無記名投票的方式來表決，按得票的多少來確定班干部的任用。這樣產(chǎn)生的班干部，絕大多都工作積極，熱情負責，有一定管理能力，有一定的威信，能起到帶頭作用。干部中出現(xiàn)工作拖拉，有違紀現(xiàn)象時，及時撤換。班干部競選上來后，我定期組織他們開會，鼓勵他們大膽工作，有時給他們出點子，想辦法，指導他們開展工作，或檢查他們前一段工作情況，督促他們更上一層樓。
三、目標管理，整體優(yōu)化
班集體的形成和鞏固是以共同的奮斗目標為前提的，有了共同的奮斗目標，就可以使同學們心往一處想，勁往一處使，產(chǎn)生積極向上的強烈的愿望，形成心理凝聚力，培養(yǎng)良好班風。
四、課外活動，陶冶情操
課外活動和校外活動是整個教育過程的一個有機組成部分，是實施德、智、體、美、勞全面發(fā)展的主要途徑。學生參加課外活動，既能豐富知識，拓寬視野，發(fā)展自己的興趣和愛好，又能陶冶情操，增進同學之間的友誼，培養(yǎng)互相幫助、團結(jié)友愛的集體主義精神。每逢學校組織文娛活動，如國慶歌詠賽、元旦文藝匯演，我都要學生們做充分準備，認真排練。使學生們在排練及演出的過程中都經(jīng)歷一次深刻的感情體驗，受到愛國主義、集體主義精神的感染。
初中班級管理心得與體會篇十四
結(jié)合這幾年做班主任的工作經(jīng)驗?！∥艺J為初中生活是一個人一生中最重要的一個生活階段，思想的波動性特別大，有一定的思想但又很不牢靠，可塑性很強。因而如何做好這一時段的管理工作就顯得尤為重要。我認為“教”是為了“不教”，那么“管”也是為了“不管”，由“管”與“不管”過渡到“不管”的程度。
我們當前的管理模式相對滯后，在班主任的管理上或多或少存在這么兩種傾向。一是與學生的距離過“親”，親到隨意的程度，成了哥們、姐們，這樣的結(jié)果必將導致部分學生受寵而大部分學生有怨言，不能服眾，對班級管理造成極為不利的被動。一是跟學生的距離過“遠”，認為我就是老師，你就是學生，只有你聽我的份，你沒有任何反駁的余地，學生對老師是“敬而遠之”給人以看似有序，實際上暗含許多不穩(wěn)定的因素。
那么如何避免這兩種情況的發(fā)生呢?我認為“中庸之道”不失為一種行之有效的好辦法，孔子曾說過：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人”是謂“忠”、“已所不欲勿施于人”是謂“恕”，這就是孔子的“忠恕”觀念，“忠恕”主要是講己與人之間應如何察己知人，推己知人，以“成人之美，不成人之惡”。在“己”與“人”的利害發(fā)生沖突時，勢必要約束自己，克制自己的欲望，損己以至舍己為人。這樣，“忠恕”就需要有一個前提，或者說是實行“忠恕”的方法，那就是“克己”，所以孔子又說：“克己復禮為仁”。一句話加以概括即“仁者人也”再簡潔予以概括即一個字“愛”。尊重學生的人格，把學生裝放在一個和自己平等的位置來對待。過“親”與過“遠”雖然也是一種“愛”，但這種“愛”是一種畸形的“愛”。那么如何做好這個“愛”，我認為應從以下幾個方面做起。
一：是觀念的改變
時代在發(fā)展，社會在進步，我們的觀念也須時時更新。但更新又分為幾種情況，一種是在生產(chǎn)力的突飛猛進基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的觀念變化，一種是傳統(tǒng)的文化、思想觀念在新的時代賦予它更新的內(nèi)涵。我認為后一種更新尤為重要。幾千年前的孔老夫子的觀點在今天的社會大潮中證明了他是行之有效的。即要有愛心。
在這一點上我國現(xiàn)代著名教育實踐家魏書生的一句話可以說是一語中的“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。這一思想的核心即博愛、寬容、鼓勵，相信學生都有閃光點，并且隨時發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，多表揚、勤鼓勵，少批評、戒挖苦。如對班里學習不好的同學、上課又特別愛做小動作、又喜歡惡作劇，我們?nèi)绻唵渭右杂柍?、指責或甚至有過激的行為，那么這個學生也就認為自己是老師不喜歡的人，從此也就破罐子破摔，他也就可能因此真成了一名差生。但是如果我們施以愛心，換一個角度來看待此事，這個小孩愛做小動作，說明他動手能力強，善于動手;愛做惡作劇，說明他善于創(chuàng)新、富于冒險精神，因而從這方面予以引導，是家里有什么不順心的事，還是其它什么原因，了解清楚的基礎(chǔ)上，對癥下藥。給以支。他會認識到老師不僅沒有討厭他，反而對他寄予如此高的希望，如果做不好真對不起老師，結(jié)果真的在這方面取得了顯著的成效，并且上課做小動作、愛做惡做劇的手病也改了，同時又促進了學習成績的提高。正如前蘇聯(lián)的著名教育家馬卡連柯說的：“如果一個人需要做自己所喜歡的什么事情，他就是沒有紀律也會經(jīng)常去做的;所謂紀律，正是一個人能夠愉快地做自己不喜歡的事情。
二：是充許學生犯錯誤
給學生犯錯誤的權(quán)利，毛主席曾說過：“世界上只有兩種人不犯錯誤，一種是未出生的人，一種是死了的人?！眰ゴ髮熈袑幰苍f過：“聰明的人并不是不犯錯誤的人。不犯錯誤的人是沒有而且不可能的。聰明人是不犯重大錯誤同時又能容易而迅速地糾正錯誤的人”。由此可見，學生的犯錯誤是難免的，而且所犯的錯誤大都是小錯誤。我們對小錯誤的認真對待是必要的，但如果對小錯誤尤其是相對而言可以一言一蔽之，說一說就可以的問題，如果一味地糾住不放，不僅不利于他很快加以改正，反而會把小錯誤變成大錯誤，以至于到了不可收拾的程度。這就不是學生的問題了，而是我們的“愛”出了問題。法國著名的文學家盧梭曾說過：“你要愛別人，才能得到別人的愛;你要幸?？鞓返纳?，就必須使自己成為一個為人家所喜歡的人;你要人家聽從你的話，就必須使自己值得人家尊敬;你要愛惜自己的體面，才能得到人家的稱譽”。因而對學生的不涉及原則的小錯誤避免小題大做，即便是牽涉到原則性的錯誤也應該做到讓學生心悅誠服。采取恰當?shù)墓芾矸椒?，避免簡單粗暴的指責或施以侮辱性語言，這樣即使學生認錯了，也僅停留在表面上，但在他的內(nèi)心會積起怨恨甚或埋下仇恨的種子。對他的一輩子造成難以抹平的傷痛。
三：是注意潛在因素的影響
教師的職業(yè)不同于其它任何職業(yè)，他是一種對人的教育，不是說今天教會他什么，明天他就會什么，很多東西都是在長期的潛移默化中逐漸形成的。猶如水到渠成。如教師的衣容著裝，既不能太新潮，也不能太落伍，如有的女教師描眉、抹口紅、穿超短裙，有的男教師穿脫鞋、短褲上講臺都會對學生產(chǎn)生很大的影響，很容易效仿。言談舉止上更是影響至深，有的教師在說話時考慮的不是特別細致周到，甚至是“國罵”也習以為常，抽著煙上課等不良行為對學生的日常行為習慣的養(yǎng)成都起到了負面影響。更有老師在為人處事上，猶其是誠信方面失信于學生，本來說的是幾點集合，但已過了半個小時甚至更長時間班主任才姍姍而至，長此以往如何能服眾，這就是有的班主任的威信不夠高的一個主要方面。最后一點是老師要勇于向?qū)W生說“不知道”?？资ト嗣鎸ψ约翰欢氖挛锷星夷茏龅健爸疄橹?，不知為不知，是知也?！备小皩W也無涯，知也無涯”的真知灼見。我們對某一方面的東西不知道也或不清楚也就不足為奇了。正是由于不知，才能促使我們更積極的進取，更多的投入到教學工作中，從而也從心底里贏得學生的尊敬。從廣義上說，這才是對學生真正的愛。
四：是既是嚴師，又是慈父或柔母，更是親密無間的朋友
教師這一職業(yè)決定了教師是名演員，因為他需要面對同一觀眾群，因而必須出新，才能受到他們的認可。在課堂上就是嚴師，盡管這樣，也需要詼諧、幽默，讓學生愿意聽你的課，被你的表演所吸引。但在課下又要扮演慈父或柔母，讓學生感受到家庭般的溫暖，學生們有了什么煩心事或不愉快的沖突愿意向你傾訴，你成了他親密無間的朋友。愛因斯坦曾說過：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友……”有你這樣的朋友為他開啟人生道路上的智慧之門，他會插上理想的雙翅，飛得更高更遠。
愛是人類永恒的主題，只要人人都獻出一點愛，世間將變得更加美好。只要我們抱著“捧著一顆心來，決不帶半根草去”的愛心去對待每一位學生，就一定會在初中學生的管理之路上走得更高更遠，結(jié)出更加豐碩的果實。
初中班級管理心得與體會篇十五
今年我接了一年級，擔任班主任工作，剛開學前幾天，我就感覺到這班的學生非?；顫姡险n小動作特別多，不專心聽講，隨便說話，沒有上課的概念，聽到上課鈴聲還在說話，良好的班風對孩子們的成長是至關(guān)重要的。班主任恰是班級建設(shè)的組織者，是良好班風的倡導者，是學生健康成長的引路人。開學至今，我在管理班級中有以下幾點體會：
一、加強學生的常規(guī)教育，使養(yǎng)成良好的學習習慣，行為習慣。
1、養(yǎng)成一個良好的習慣，對學生終身有益。從幼兒園到一年級的學生，對于他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程當中，就需要我們花大力氣對他們進行常規(guī)教育。我要求學生必須做到：
(1)課間要把下節(jié)課用的學習用具準備好，放在課桌的左上角，再出去玩。依據(jù)我們背誦的兒歌“本兒在下，書在上，鉛筆橡皮挨著放”，讓學生在背兒歌的同時做好課前準備。
(2)上課不準隨便說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。兒歌“要發(fā)言，先舉手，老師叫我再開口，不插嘴，不亂叫，聲音響亮我最棒”，要求孩子們在課堂上必須按要求回答問題。
(4)認真完成作業(yè)，寫字姿勢要正確。對于一年級的孩子來說，握筆姿勢非常重要，我們利用兒歌“老大老二對對齊，中間只隔一毫米，老三老四齊用力，寫出字來真有力”，用兒歌來指導孩子正確握筆，效果非常好。
2、養(yǎng)成良好的行為習慣。要求學生課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會使用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不起……不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師。要愛護公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。一下子給學生定下了這么多的規(guī)矩，他們還不能夠完全適應，需要教師(1)多提醒，常抓不懈。一年級學生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。我班有五、六名學生上課動作特別多，老師講的內(nèi)容一概不知道，所以，每節(jié)課我都要提醒他們好幾次，并且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。教學設(shè)計上多下一些功夫，吸引學生的注意力。
(2)抓典型，促進步。一年級小學生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰做得好，我就抓住機會對他進行表揚，獎勵一顆小星星，其他學生立刻就向他學習。
(3)以身示范。要求學生做到的，教師也應該做到。有一次，我看到地上有一片紙，就把它撿起來扔到了垃圾桶內(nèi)。沒想到，被同學們看見了，他們也學著老師的樣子看到廢紙就主動撿起來。學生習慣的養(yǎng)成是有一定過程的，我相信再經(jīng)過一段時間學生定會做得更好的。
二、培養(yǎng)優(yōu)秀小班干部，協(xié)助教師管理班級。
班干部，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。一個優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。開學后，我就留心觀察同學們的表現(xiàn)，選出學習比較好的，有責任心的，有組織才能的，關(guān)心集體的成為班里的小干部。對他們進行工作指導后，都認真地履行自己的職責，在不斷的學習實踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
三、利用評價功能，激勵學生。
要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的。要充分利用評價功能，激勵學生提高。結(jié)合小學生愛表現(xiàn)自己的特點，我和其他任課老師商量，給每節(jié)課表現(xiàn)好的同學獎勵一顆星星，或一個笑臉，積夠十顆星星的就可以得到一面小紅旗，貼在教室后面的軟木板上，同學們都在為得到小紅旗積極努力著。
班級是學校的基層組織，是學校工作的基礎(chǔ)，學校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實。班級管理是一項長期、復雜而艱巨的工作，作為一個班主任，我們必須要有高度的責任感，強烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質(zhì)量。
一年級班級管理心得篇三
一個班五十幾個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育不同，甚至所受的家庭教育也不同(上的幼兒園也不一樣的。)想讓小學里一些規(guī)范較好地落實到這五十幾個學生身上去，需要正確、清晰的工作思路、恰當?shù)慕逃椒?、靈活的教育機智、新活的教育思想。
從清晰的工作思路上來說，一是引，二是扶，三是重點攻關(guān)。引就是引導學生了解學校的日常行為規(guī)范，盡可能地引導學生理解為什么要這樣做;引就是引領(lǐng)學生組建真正意義上的班集體，每個同學時時處處想到自己的行為能不能為班集體增光添彩，會不會影響班集體的榮譽。每個同學要熱愛自己的班級;扶就是具體指導學生將學校的一日常規(guī)行為落實到學生日常的行為中去。
就拿做操來說吧，首先要向?qū)W生明確出操的要求：在教室或走廊上排隊時要做到“靜、快、齊”，下樓梯時要右行，從一樓前面的空地到操場的行徑途中注意力要高度集中，眼睛看前面，一個一個的要跟緊，前后空的距離不能太大，進入操場后快速找到自己的位置站好，聽好老師的口令，認真執(zhí)行，退場時，認真聽老師的指揮，快速行動。以上要求很具體，老師在指導學生，要進行監(jiān)督、提醒、批評指正，甚至藝術(shù)化地懲罰，以使學生將行為規(guī)范落實到位，內(nèi)化為自然的行為，長此以往養(yǎng)成良好的習慣。重點攻關(guān)就是針對一些有難度的活動、一些規(guī)范有難度的學生采取的攻破措施。就有困難的學生，有些是在家庭中或在幼兒園時養(yǎng)成的不專心的習慣，換句話說就是注意力不集中，對于這些學生除了嚴厲的批評，引起他的重視，還及時地提醒，反復地提醒，及時調(diào)整自己的注意力，還要與家長取得共識以便于一致地教育、監(jiān)督、促進其改掉壞習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣。
從恰當?shù)慕逃椒ㄉ蟻碚f，讓低年級的學生形成良好的行為習慣，空洞的說一些條條框框是起不了多大作用的，要根據(jù)年齡特點開展一些活動，讓學生在樂于參加的活動中形成良好的習慣。比如，在課堂上聽課，教師除了告訴學生要學會聽說讀寫外，還要將這些技能變成他們樂于接受的童謠形式，在每節(jié)課上不斷地、適時地提出來。不僅讓他們記住，而且要變成他們的行為。還有在面對學生犯了錯誤以后，要根據(jù)不同性格的人采取不同的辦法。比如，那些臉比較“厚”的學生，批評的要嚴厲些，即“下猛藥”對于那些智力發(fā)育相對落后的學生，不要將他們與其他同學一樣要求，要經(jīng)常提醒，甚至幫助他們做好。對于那些智力發(fā)育好，但行為習慣不好的學生要狠狠批評發(fā)，這就所謂“響鼓要重錘敲”。
叢新活的思想上來說，第一，首先要經(jīng)常看看別的班級是怎樣管理的，別的老師是怎樣教育學生的，及時向別人學習;要用發(fā)展的眼光來看待的學生，一屆和一屆的學生不一樣，時代在發(fā)展，每個時代的人都有自己的時代特點?，F(xiàn)代媒體形式多樣，雖然是一年級的學生，但是接受信息的渠道多，不能太小看他們。
初中班級管理心得與體會篇十六
班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。
二、構(gòu)建師生對話平臺，“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。
班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學生自主管理，學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。
四、讓班級管理科學化，出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規(guī)班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營，去構(gòu)建。