在學(xué)習(xí)和工作中總結(jié)自己的表現(xiàn)，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意用語(yǔ)規(guī)范、準(zhǔn)確，不使用模糊、含糊不清的詞語(yǔ)和表達(dá)方式。我們可以通過(guò)參考他人的總結(jié)范文，了解如何組織和書(shū)寫(xiě)一篇完美的總結(jié)。
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字。
2、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩，適合自讀，用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓孩子體會(huì)到自己生活在深深的母愛(ài)中。
讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)是無(wú)私的
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，”媽媽的愛(ài)是遮雨的傘?！眿寢尩膼?ài)是滴落的淚。媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。媽媽的愛(ài)是親切的教誨。
朗讀法、討論法
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài)
兩課時(shí)
一、導(dǎo)課
同學(xué)們，我們都有自己親愛(ài)的媽媽?zhuān)瑡寢尯軔?ài)我們，今天讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)我們的愛(ài)。
二、教學(xué)認(rèn)讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、練讀。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，可以給它口頭組詞。
3、對(duì)簡(jiǎn)單的生字直接聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。
4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
四、初讀課文
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2、個(gè)別讀自己喜歡的部分。
3、說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)初讀課文知道了什么。
4、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：媽媽的愛(ài)
清校傘深暖評(píng)睛責(zé)親切
一、精讀課文
1、讓學(xué)生自己讀自己喜歡的部分。
2、學(xué)生個(gè)別讀。
3、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
4、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩，合適自讀，指導(dǎo)學(xué)生用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。
二、理解課文內(nèi)容
1、讓學(xué)生自讀課文中的五個(gè)生活片段。
2、討論媽媽做這些小事容易嗎？我們可以從中體會(huì)到什么？
三、說(shuō)說(shuō)討論的情況
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己討論的情況，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的生活中媽媽是怎樣愛(ài)護(hù)你和關(guān)心你的？
布置練習(xí)寫(xiě)日記：媽媽的愛(ài)
板書(shū)設(shè)計(jì)：媽媽的愛(ài)
媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)
媽媽的愛(ài)是遮雨的傘
媽媽的愛(ài)是滴落的淚
媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光
媽媽的愛(ài)是親切的教誨
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
同學(xué)們你們一定都吃過(guò)葡萄吧！你吃過(guò)的葡萄什么味道？今天這節(jié)課我們就來(lái)品嘗一串特殊的葡萄，齊讀課題《媽媽的葡萄》。
二、初讀課文，感受母愛(ài)
1、拿起桌上的課文紙，用心地品嘗媽媽的葡萄吧！
2、讀了這篇課文，你有什么感受？
三、再?lài)L葡萄，品嘗母愛(ài)
1、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，我想每一位讀過(guò)這篇文章的人都會(huì)被狐貍媽媽的行為所打動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文1－6小節(jié)，劃出讓你感動(dòng)的句子，把你最深切的感受用一個(gè)詞或一句話(huà)寫(xiě)在句子旁邊。
2、交流
a、教學(xué)課文3、5自然段
（1）為什么感動(dòng)？
（2）課文幾個(gè)地方寫(xiě)到了狐貍媽媽翻山越嶺為孩子找吃的？分別在第幾自然段？
（3）【示課文第3和第5自然段】
（4）自由讀這兩段話(huà)，讀著讀著你仿佛看到了什么？
（5）讓我們追隨狐貍媽媽的腳步踏上艱難的尋食歷程吧！你們看這就是檔在狐貍媽媽面前的一座座高山，狐貍媽媽一邊跑一邊尋找食物，翻過(guò)……（引讀第3自然段）
（6）看著這一座座高山，讀著這個(gè)句子，你有什么體會(huì)？
你能把你的感受讀出來(lái)嗎？
（7）狐貍媽媽一連跑過(guò)三座山一定很（累）？這么累她為什么不停下來(lái)休息一下呢？
（8）是啊，狐貍媽媽一路翻山越嶺，但她的心卻時(shí)刻想著（孩子），牽掛著（孩子），是孩子的哭聲讓媽媽加快了腳步，是孩子的饑餓讓媽媽忘卻了勞累，讓他翻過(guò)……（第3段）
指名讀——齊讀
b【示：第六自然段】
（1）為什么感動(dòng)？
指名讀——女同學(xué)讀——男同學(xué)讀——齊讀
3、故事又會(huì)如何發(fā)展下去呢？
一二組讀第7段，三四組讀第8段。
小狐貍吃著一串串葡萄，耳邊回響起媽媽那親切的聲音：（等著，媽媽這就去給你找好吃的）
6、是啊，媽媽留給小狐貍的不僅僅是葡萄，更是一份沉甸甸的母愛(ài)??！板書(shū)：愛(ài)
望著眼前一串串用媽媽的生命換來(lái)的葡萄，他真的很想道一聲：【媽媽?zhuān)x謝您！】
9、讓我們隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，再去品味媽媽的葡萄，品嘗愛(ài)的滋味，配樂(lè)齊讀全文。
四、拓展練習(xí)
2、媽媽的愛(ài)就在身邊，你如果仔細(xì)觀(guān)察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的媽媽也為你種下了一串串葡萄，我們一起來(lái)嘗嘗媽媽的葡萄把！請(qǐng)?jiān)诿款w葡萄上寫(xiě)上一件媽媽為你做的事。寫(xiě)完之后細(xì)細(xì)品味葡萄，把你的感受寫(xiě)下來(lái)，我想當(dāng)你用心品嘗完這一顆顆葡萄之后，你們會(huì)由衷地說(shuō)：（“媽媽?zhuān)x謝您！”）
反思：
對(duì)于本課教學(xué)個(gè)人比較喜歡其中三個(gè)環(huán)節(jié)的處理：1、本課緊抓狐貍媽媽“翻山越嶺尋食”和危險(xiǎn)時(shí)刻那震撼人心、觸動(dòng)靈魂的一喊，挖掘“母愛(ài)”，并通過(guò)回憶的形式回讀這感人的一幕幕，使情感逐漸升華。2、對(duì)于“葡萄”的含義，學(xué)生不難理解這一顆顆葡萄就是一份份母愛(ài)，本課的處理并沒(méi)有讓學(xué)生的理解停留在這一層面上，不僅讓學(xué)生體會(huì)到媽媽的葡萄就代表媽媽的愛(ài)，還讓學(xué)生感受到時(shí)光流逝，媽媽的生命雖然結(jié)束了，但媽媽的愛(ài)還在延續(xù)，生命雖然短暫，唯愛(ài)用存！3、學(xué)生不難感受到狐貍媽媽那偉大而無(wú)私的愛(ài)，但往往對(duì)生活中平凡的母愛(ài)卻視而不見(jiàn)，在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)品嘗生活中的母愛(ài)，讓學(xué)生在平凡中感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩！將文本中的情感遷移到現(xiàn)實(shí)生活中。
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能用一兩件具體的事夸夸父母對(duì)自己的愛(ài)，也可以寫(xiě)自己與父母之間的感人故事。
2、能抓住父母的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作，寫(xiě)出他們對(duì)自己的愛(ài)。
3、能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
【重、難點(diǎn)】
1、事情怎樣寫(xiě)才具體。
2、如何才能抓住神態(tài)動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。
3、真實(shí)感受怎樣表達(dá)。
【設(shè)計(jì)思路】
話(huà)題導(dǎo)入的方式可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選擇：可以從課文《可貴的沉默》或《媽媽的賬單》導(dǎo)入；可以運(yùn)用抒情性的語(yǔ)言激情導(dǎo)入；也可以先講述關(guān)于父母之愛(ài)的動(dòng)人小故事，然后明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。交流過(guò)程中，可以先讓學(xué)生整理自己想說(shuō)的內(nèi)容，組織好自己的語(yǔ)言。注意引導(dǎo)學(xué)生具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。還可以提醒學(xué)生口語(yǔ)交際中應(yīng)注意的問(wèn)題，如，談爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來(lái)談。學(xué)生談的比較多的可能是生病時(shí)的照顧，節(jié)日買(mǎi)禮物帶來(lái)的快樂(lè)等，這是一個(gè)方面，也可以引導(dǎo)學(xué)生談一談日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛(ài)。談應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的父母時(shí)，可以談?wù)勔郧笆窃鯓幼龅模_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，自己做了哪些關(guān)愛(ài)父母的事情，有什么感受。如果自己在向父母表達(dá)愛(ài)時(shí)遇到問(wèn)題或困難，可以提出來(lái)，互相交流，大家想辦法，出主意。教師應(yīng)注意關(guān)注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生等，盡量使他們同所有的學(xué)生一樣感受到親情和愛(ài)。
【備課策略思考】
1、本次的習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)圍繞“感受和回報(bào)父母之愛(ài)”話(huà)題是談?wù)劙职謰寢寣?duì)自己的愛(ài)。一是說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，二是說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)他們。
2、本設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話(huà)以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè)。
【本次習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程】
（一）情境導(dǎo)入
丁丁說(shuō)，他的媽媽是世界上最好的媽媽?zhuān)?qǐng)大家一邊聽(tīng)他為媽媽寫(xiě)的歌，一邊找一找他的媽媽好在哪里。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》。
學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)
父愛(ài)如山，母愛(ài)如水，父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天就讓我們來(lái)談?wù)劙职謰寢寣?duì)我們的愛(ài)。（板書(shū)：爸爸媽媽對(duì)我的愛(ài)）
（二）話(huà)題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.讀懂課文講了一件什么事。
2.認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖。
2.文中的兩份賬單。
教學(xué)過(guò)程?
課前三分鐘
說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
明確閱讀要求
1.指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)?，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
自讀課文，同桌交流
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，再和同桌交流一下。
全班交流
1.先提出你在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以?xún)敗薄败b手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)？?jī)?nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）
2.出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品 20芬尼
把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子 10芬尼
共計(jì)：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親 0芬尼
共計(jì)：0芬尼
a.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。（如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢(qián)；“如愿以?xún)敗本褪菍?shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）
b.根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫(xiě)了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以?xún)敳㈤_(kāi)列一份特殊的賬單，使小彼得將錢(qián)還回的事情。
對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫(xiě)上0芬尼，表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。
3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
（媽媽?zhuān)赫鏇](méi)想到，我的小彼得會(huì)給我開(kāi)出一張賬單來(lái)。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛(ài)的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢(qián)所無(wú)法衡量的。批評(píng)他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理）
（彼得：啊，我得到錢(qián)了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開(kāi)了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時(shí)無(wú)微不至的照顧，一直那樣的慈愛(ài)，她付出了多少辛勞，這是我一生都無(wú)法回報(bào)的，可媽媽只寫(xiě)了“0芬尼”。媽媽?zhuān)颐靼琢?，親情是無(wú)價(jià)的，是再多的金錢(qián)也買(mǎi)不來(lái)的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽?zhuān)义e(cuò)了，我要把錢(qián)還給您，您還會(huì)像原來(lái)一樣愛(ài)自己的兒子嗎）
討論深化
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等）
隨文練筆
（出示課文插圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。
2、能正確讀寫(xiě)本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行想、讀、議、練的訓(xùn)練。
4、體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：從狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)中體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住線(xiàn)索“葡萄”，體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、一串葡萄的圖片。
2、課文課件。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)課
1、激趣： 給孩子們送禮物——一串手工紙葡萄。
2、導(dǎo)課： 這一串葡萄可不是一般的葡萄，而是一串有著特殊意義的葡萄。? 想知道它特殊在哪嗎？學(xué)了今天的課文——《媽媽的葡萄》，你就明白了。
二、初讀感知
1、根據(jù)要求自讀課文：
a 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
b 讀完課文，想一想這串葡萄是怎么來(lái)的？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、檢查自讀情況：a 檢查生字詞。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)讀好“歇一會(huì)兒”）
b 交流“這一串葡萄是怎么來(lái)的？”
3、師邊板書(shū)邊總結(jié)：? 媽媽????? 葡萄?????? 小狐貍?????
可見(jiàn)，媽媽的這一串葡萄來(lái)之不易??！
三、細(xì)讀1-6自然段
1、默讀1-6小節(jié)，用“????? ”劃出葡萄來(lái)之不易的句子。
2、分析“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。”
a 抓“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山”、“終于”體會(huì)狐貍媽媽的艱辛。
b 感情朗讀
a 比較朗讀兩次翻山的段落，同樣是翻山，讀法一樣嗎？
b 學(xué)生交流不一樣的原因。
c 感情朗讀。
d 師引讀這兩段話(huà)。來(lái)的時(shí)候，為了不讓孩子挨餓，狐貍媽媽不顧山高路險(xiǎn)——學(xué)生：“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊?！薄』氐臅r(shí)候，由于體力不支和身負(fù)重物，她越來(lái)越爬不動(dòng)了，可她一心牽掛著孩子，仍——學(xué)生；“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，家就在眼前了，她聽(tīng)到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹(shù)下，打算歇一會(huì)兒?！?BR> e 師小結(jié)：狐貍媽媽如此辛苦，她帶來(lái)的僅僅是一串葡萄嗎？??
板：母愛(ài)
4、分析“狐貍媽媽大聲喊：‘嗚——危險(xiǎn)！快逃呀！’”
a 過(guò)渡：剛才，我們仿佛看到了狐貍媽媽為了小狐貍一次又一次地翻山越嶺，不顧山高路險(xiǎn)，不顧自己疲憊的感人情景。然而，母愛(ài)的偉大不僅僅體現(xiàn)在千里覓食，更體現(xiàn)在生死攸關(guān)的時(shí)刻。
b出示媒體：狐貍媽媽休息時(shí)，突然聽(tīng)到越來(lái)越近的狗叫聲。
c 師：“聽(tīng)到這越來(lái)越近的狗叫聲，你感受到了什么？”（危險(xiǎn)）
“危險(xiǎn)？可狐貍媽媽卻——”出示：狐貍媽媽大聲喊：“嗚——危險(xiǎn)！快逃呀！”
e 討論：此時(shí)，這位母親除了大聲喊，還有別的辦法嗎？（沒(méi)有。她太累了；危險(xiǎn)之時(shí)，她一心想著孩子。） 體會(huì)這是一聲別無(wú)他法，孤注一擲的大喊。
f? 感情朗讀“嗚——危險(xiǎn)！快逃呀！”??
g 師引讀：這是一聲把生的希望留給孩子，把危險(xiǎn)帶給自己的大喊（齊）：
這也是一聲別無(wú)他法，孤注一擲的大喊（齊）：
這還是一聲傾注所有母愛(ài)的大喊（齊）： h 過(guò)渡：正是這一聲大喊拯救了小狐貍，可也是這一聲喊給狐貍媽媽帶來(lái)了危險(xiǎn)。
j 學(xué)生交流
四、品讀升華 1、過(guò)渡：可憐天下父母心。此時(shí)，老師想到有一位名人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)。（媒體出示 師配樂(lè)朗讀）“有一個(gè)人，無(wú)論你走到哪里都舍不下對(duì)你的牽掛，她? 愿把自己的一生無(wú)私奉獻(xiàn)給你；有一種愛(ài)，它讓你肆意索取和享用，卻不要你任何的回報(bào)……這個(gè)人叫‘母親’，這種愛(ài)叫‘母愛(ài)’。 ”此情此景，你想到了誰(shuí)？。
五、總結(jié)課文
孩子們，你們似乎在這節(jié)課上長(zhǎng)大了不少，因?yàn)槟銈冇蛇@一串葡萄，感悟到了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的一份無(wú)與倫比的母愛(ài)，同時(shí)，也感受到了自己母親那一份珍貴的愛(ài)。這真是一串特殊的葡萄呀！那小狐貍后來(lái)吃到這一串葡萄了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
媽媽的葡萄
媽媽??? 葡萄?? 小狐貍
母愛(ài)
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、 嘗試運(yùn)用瓶蓋進(jìn)行繪畫(huà)，體驗(yàn)特殊材料作畫(huà)的興趣。
2、通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言“葡萄種在葉子下，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)”的幫助下，能在指定范圍內(nèi)壓印出整串葡萄。
3、與同伴相互合作，體驗(yàn)共同創(chuàng)作的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大小不同的瓶蓋若干，已調(diào)好的紫色，綠色的水粉顏料若干。
2、《媽媽的葡萄》課件。
3、布置好的“葡萄園”。
三、 活動(dòng)過(guò)程：
1、 談話(huà)導(dǎo)入，引出故事《媽媽的葡萄》
2、 講述故事，以ppt的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
（1） 教師邊出示ppt邊動(dòng)情地講述故事。
（2） 用提問(wèn)來(lái)幫助幼兒進(jìn)一步了解故事的發(fā)展。
——狐貍媽媽想給狐貍寶寶找什么好吃的？
——找到好吃的了嗎？、——媽媽在樹(shù)下休息的時(shí)候遇見(jiàn)了誰(shuí)？
——狐貍寶寶吃到媽媽找的好吃的了嗎？
——狐貍媽媽怎么了？
3、教師邊示范邊講解瓶蓋的用法（1）介紹大小不同的瓶蓋，并說(shuō)明可以印出大小不同的葡萄。
——認(rèn)識(shí)瓶蓋，想一想用瓶蓋的哪一面能印壓出葡萄的樣子。
（2）介紹紫色和綠色，說(shuō)明可以印出多種顏色的葡萄。
——認(rèn)識(shí)顏色，知道葡萄有紫色和綠色兩種。
（3）任選一個(gè)瓶蓋，用手指捏著，任意蘸一種顏色的顏料，把它放在紙上按一下，一個(gè)有顏色的葡萄就出現(xiàn)了。
——教師示范：用兒歌的形式幫助幼兒掌握壓印的方法。
兒歌：
小瓶蓋，手中拿；按一下，擰一擰，葡萄種在葉子下；一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，上面大，下面??；我的葡萄種好了。
4、 教師交代要求，幼兒自由選擇、協(xié)調(diào)運(yùn)用材料操作，教師巡回指導(dǎo)。(播放抒情的音樂(lè))（1） 教師引導(dǎo)幼兒用瓶蓋印出美麗的葡萄，把它印在葡萄園里。
——強(qiáng)調(diào)葡萄要種在葉子下，不能到處亂種。哪里有葉子，葡萄就種哪里。
——提醒幼兒換顏色時(shí)，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸。
（2） 幼兒操作，可以幾個(gè)幼兒合作一串葡萄。
5、 展示美麗的葡萄園。
——大家一起來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，哪串葡萄最好看，小狐貍會(huì)最喜歡呀。
附故事：媽媽的葡萄
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)所學(xué)的生字、詞。
2、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，感受媽媽的愛(ài)。
3、激發(fā)孩子對(duì)媽媽的愛(ài)，并拓展到對(duì)所有人的愛(ài)。
4、懂得用各種方式表達(dá)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受愛(ài)，并學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)
教具準(zhǔn)備：
手工小花、課件、小星星
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、上課音樂(lè)導(dǎo)入。
二、檢查生字、詞掌握情況。
1、現(xiàn)在，我們來(lái)舉行一場(chǎng)挑戰(zhàn)賽，比一比哪一組生字、詞掌握得好，哪一組就是今天的冠軍隊(duì)伍，就能獲得一顆大星星，怎么樣想不想得冠軍呢？（一、二組為一組，三、四組為一組）
2、課件出示，學(xué)生分組比賽讀，評(píng)出比賽結(jié)果后全班齊讀。
（以開(kāi)火車(chē)的形式讀。先讀字，再讀詞）
3、評(píng)出比賽結(jié)果，贈(zèng)送小星星。
4、全班齊讀。
5、生字、詞掌握得這么好，相信你們的課文也會(huì)學(xué)得很棒的！
三、學(xué)文明理。
1、有感情地朗讀這首詩(shī)，找找你喜歡的小節(jié)讀一讀，并想想你為什么喜歡它？
2、同桌交流后指名說(shuō)。
3、（課文插圖出示）結(jié)合圖想想孩子會(huì)說(shuō)什么，媽媽會(huì)說(shuō)什么？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
4、四人小組交流，并加上自己的動(dòng)作表演一下，后指名上臺(tái)表演。
5、有感情地朗讀課文
（指名讀、同桌讀、四人小組讀，男女同學(xué)比賽）
四、拓展深化。
1、你的媽媽是不是也這么關(guān)心你？
（四人小組交流后指名說(shuō)）
2、誰(shuí)記得自己的生日？誰(shuí)又記得媽媽的生日？
（為記得媽媽生日的同學(xué)鼓掌）
3、媽媽這么關(guān)心你，生活當(dāng)中還有哪些人也是這么關(guān)心你？
4、你要用什么方式來(lái)報(bào)答你對(duì)媽媽和所有關(guān)心你的人的感謝？
（四人小組交流后指名說(shuō)）
5、你們長(zhǎng)大了，懂事了，真棒！老師真為你們而感到高興！回去把你手中的花送給關(guān)心你的人，并對(duì)他說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)。
6、今天看到大家這么懂事，學(xué)得那么認(rèn)真，老師真高興，送給你們一首歌《好媽媽》。
（旋律導(dǎo)入，后全班合唱）
五、作業(yè)設(shè)置
采取各種方式表達(dá)你對(duì)所有關(guān)心你的人的感謝。
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、了解三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日。
2、嘗試通過(guò)語(yǔ)言的方式，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)和感激。
3、體驗(yàn)和媽媽互相關(guān)心的美好情感。
4、體驗(yàn)與同伴集體過(guò)節(jié)日的快樂(lè)。
了解節(jié)日的性質(zhì)，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
1、歌曲世上只有媽媽好。
2、活動(dòng)前請(qǐng)幼兒觀(guān)察媽媽的一日生活。
3、白紙和畫(huà)筆（人手一份）。
4、有關(guān)婦女節(jié)的環(huán)境布置。
一開(kāi)始環(huán)節(jié)
組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)，配動(dòng)作，調(diào)動(dòng)幼兒情感和興趣。
二基本環(huán)節(jié)
1、教師向幼兒介紹三八婦女節(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)是媽媽的節(jié)日。（讓幼兒感情轉(zhuǎn)移到自己的媽媽。）
2、提出問(wèn)題，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：
媽媽每天做些什么事？媽媽辛苦嗎？媽媽為什么那么辛苦？那我們小朋友該怎么做？
3、引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)對(duì)媽媽的感激之情。如：“祝您………..”“我?guī)湍?”,幫媽媽做事情、給媽媽拿拖鞋、請(qǐng)媽媽喝水、 給媽媽拿毛巾、聽(tīng)媽媽話(huà)、不讓媽媽生氣等。
1、為媽媽送上一幅畫(huà)，對(duì)媽媽表達(dá)自己的想法。
2、教師幫助幼兒把對(duì)媽媽的祝福寫(xiě)出來(lái)。
1、將幼兒做好的禮物送給媽媽?zhuān)蚴琴N在班級(jí)的門(mén)邊，請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)欣賞，并鼓勵(lì)幼兒向媽媽表達(dá)節(jié)日的問(wèn)候。
2、有機(jī)與其他領(lǐng)域相滲透，擴(kuò)展對(duì)婦女節(jié)的認(rèn)識(shí)。
1、在活動(dòng)過(guò)程中，我覺(jué)得幼兒的接收效果還是很好的，一說(shuō)到自己的媽媽幼兒表現(xiàn)很活躍也很積極，能夠跟隨教師的提問(wèn)，積極回答問(wèn)題。
2、教師提出問(wèn)題，根據(jù)幼兒反映情況，可以看出幼兒反應(yīng)敏捷，學(xué)習(xí)效果明顯。
3、稍感遺憾的是少數(shù)民族學(xué)生理解上有些欠缺，我的雙語(yǔ)水平有待提高。
4、如果再上這節(jié)課，我會(huì)把我的雙語(yǔ)運(yùn)用的更深入一些，幫助少數(shù)民族幼兒進(jìn)一步理解這節(jié)活動(dòng)的主要思想。
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件 小黑板
教學(xué)過(guò)程
一. 直接揭示課題
1.今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2.看老師板書(shū)這個(gè)課題。
3.讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會(huì)，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）
二.初讀課文，檢查字詞
a.下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，先請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋
1.老師從書(shū)里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。
2.你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。
重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬(wàn)分的讀音
三、整體感知課文 '
1.小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題幫助你們思考：
五.因此小彼得，請(qǐng)聽(tīng)老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬(wàn)分。
1.有什么問(wèn)題嗎？
2.為什么要讀著讀著呢？
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、直接揭示課題
1．今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2．看老師板書(shū)這個(gè)課題。
書(shū)寫(xiě)課題，寫(xiě)到賬字時(shí)停下來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3．讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會(huì)，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
a．下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，先請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
1．你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2．碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b．檢查反饋
1．老師從書(shū)里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。
小彼得報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛(ài)塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分怦怦直跳
重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬(wàn)分的讀音
三、整體感知課文
1．小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題幫助你們思考：請(qǐng)聽(tīng)老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬(wàn)分。
1）有什么問(wèn)題嗎？
2）為什么要讀著讀著呢？
3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開(kāi)帳單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽
讀著讀著，想起了
四、你可以選一個(gè)片段寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)下當(dāng)時(shí)彼德的想法。
交流
五、教學(xué)最后一自然段
這么多感受用書(shū)本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（羞愧萬(wàn)分）
1．你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬(wàn)分的話(huà)嗎？
2．請(qǐng)生說(shuō)理由
3．小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
4．是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話(huà)就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎？
六、課文學(xué)完了，你想對(duì)自己布置什么作業(yè)？
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、 嘗試運(yùn)用瓶蓋進(jìn)行繪畫(huà)，體驗(yàn)特殊材料作畫(huà)的興趣。
3、與同伴相互合作，體驗(yàn)共同創(chuàng)作的樂(lè)趣。
1、大小不同的瓶蓋若干，已調(diào)好的紫色，綠色的水粉顏料若干。
2、《媽媽的葡萄》課件。
3、布置好的“葡萄園”。
1、 談話(huà)導(dǎo)入，引出故事《媽媽的葡萄》
2、 講述故事，以ppt的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
（1） 教師邊出示ppt邊動(dòng)情地講述故事。
（2） 用提問(wèn)來(lái)幫助幼兒進(jìn)一步了解故事的發(fā)展。
——狐貍媽媽想給狐貍寶寶找什么好吃的？
——找到好吃的了嗎？、
——媽媽在樹(shù)下休息的時(shí)候遇見(jiàn)了誰(shuí)？
——狐貍寶寶吃到媽媽找的好吃的了嗎？
——狐貍媽媽怎么了？
3、教師邊示范邊講解瓶蓋的用法
（1）介紹大小不同的瓶蓋，并說(shuō)明可以印出大小不同的葡萄。
——認(rèn)識(shí)瓶蓋，想一想用瓶蓋的哪一面能印壓出葡萄的樣子。
（2）介紹紫色和綠色，說(shuō)明可以印出多種顏色的葡萄。
——認(rèn)識(shí)顏色，知道葡萄有紫色和綠色兩種。
——教師示范：用兒歌的形式幫助幼兒掌握壓印的方法?！?BR> 小瓶蓋，手中拿；按一下，擰一擰，
葡萄種在葉子下；一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，
上面大，下面??；我的葡萄種好了。
（1） 教師引導(dǎo)幼兒用瓶蓋印出美麗的葡萄，把它印在葡萄園里。
——強(qiáng)調(diào)葡萄要種在葉子下，不能到處亂種。哪里有葉子，葡萄就種哪里。
——提醒幼兒換顏色時(shí)，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸。
（2） 幼兒操作，可以幾個(gè)幼兒合作一串葡萄。
5、 展示美麗的葡萄園。
——大家一起來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，哪串葡萄最好看，小狐貍會(huì)最喜歡呀。
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開(kāi)獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹(shù)下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來(lái)，結(jié)了串串果實(shí)，小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個(gè)故事表現(xiàn)了最偉大的愛(ài)——母愛(ài)。這篇課文淺顯易懂，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩子的偉大、無(wú)私的愛(ài)?？山Y(jié)合課文最后一段小狐貍的話(huà)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讀課文，在充分朗讀、感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。
2、在感受愛(ài)的同時(shí)，試著表達(dá)愛(ài)。
3、復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件。
2、學(xué)生在課前觀(guān)察媽媽每天都為自己做些什么，并寫(xiě)下觀(guān)察日記。
四、學(xué)情分析
這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒(méi)有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來(lái)。童話(huà)故事背后所蘊(yùn)藏的母子深情孩子們是很熟悉的。因此學(xué)生們會(huì)很容易就體會(huì)到母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。進(jìn)而比照生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
五、教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）
（一）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛(ài)
2、生：背誦《媽媽的愛(ài)》。
3、師導(dǎo)語(yǔ)：正如這首詩(shī)中所說(shuō)的，我們從小到大，媽媽為我們付出了很多心血。這就是媽媽的愛(ài)。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)愛(ài)的故事。板書(shū)：媽媽的葡萄。
（二）再讀課文，感悟母愛(ài)
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？
2 、自由讀課文，復(fù)習(xí)生字。
3、教師檢查識(shí)字情況：課文“擂臺(tái)賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學(xué)們聽(tīng)。
（三）感情朗讀、體味母愛(ài)
默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己最感興趣、最受感動(dòng)的或有疑問(wèn)的地方反復(fù)地品讀、回味、批、劃、圈、注。
小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？
（1）當(dāng)學(xué)生答到：“我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時(shí)，教師可讓學(xué)生把描寫(xiě)狐貍媽媽言行的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀。
（課件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的?！?BR> “我的孩子餓的直哭，對(duì)不起，讓我摘一串葡萄吧?！?BR> 翻過(guò)了一座山，翻過(guò)了兩座山，又翻過(guò)了第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。）
看著屏幕讀一讀。
想一想，平時(shí)你們?cè)陴I了的時(shí)候，你的媽媽會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做。
采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內(nèi)輪讀）
（學(xué)生讀懂的其它地方，教師可根據(jù)課堂情況隨機(jī)組織交流。）
（2）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己讀文中知道的內(nèi)容，再默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪來(lái)的？
a、小組內(nèi)交流。
b、教給學(xué)生簡(jiǎn)單的推理方法。
c、讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，尋找問(wèn)題的答案。
（四）聯(lián)系生活、贊美母愛(ài)
齊讀最后一自然段。
a、說(shuō)說(shuō)講了什么？
b、在我們平時(shí)的生活中，由于媽媽無(wú)微不至的關(guān)心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現(xiàn)一組照片。內(nèi)容：媽媽平時(shí)關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的畫(huà)面。）
c、聯(lián)系自己談一談自己對(duì)母愛(ài)的理解，說(shuō)說(shuō)打算怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。
[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)這一情境，是想喚起學(xué)生以有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)文本的升華。]
d、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。試著在小組內(nèi)交流，復(fù)述。
（五）拓展
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣?！蹦笎?ài)是無(wú)私的，偉大的。父愛(ài)呢？父親對(duì)子女的愛(ài)更是濃的化不開(kāi)的。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買(mǎi)橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀。
六、案例總評(píng)
本課的教學(xué)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書(shū)中整體感知課文，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，逐步體會(huì)文章的情感。同時(shí)，在反復(fù)的讀書(shū)中，在豐富的語(yǔ)境中，潛移默化的認(rèn)識(shí)、鞏固了生字，理解了詞句。
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以?xún)敗钡汝P(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
教學(xué)重點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份賬單的涵義。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)激趣? 導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們還記得《可貴的沉默》講的是什么嗎？
學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容。
（從學(xué)過(guò)的課文導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，又把新舊課文相關(guān)的內(nèi)容滲透給學(xué)生，有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。）
同學(xué)們一定高興地說(shuō)：“想！”
這節(jié)課我們就自己閱讀一篇課文，題目叫《媽媽的賬單》。（板書(shū)課題）
3、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？
學(xué)生可能回答：
媽媽寫(xiě)的是一張?jiān)鯓拥馁~單？?
為什么媽媽要寫(xiě)賬單？??
媽媽給誰(shuí)寫(xiě)賬單？
（二）自讀課文，感知內(nèi)容
1、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，有沒(méi)有信心自己去讀懂這篇課文？你可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿(mǎn)意了，有收獲了，就停下。
在讀的時(shí)候有沒(méi)有遇到什么難題？
什么是芬尼？媽媽為什么寫(xiě)的都是0芬尼
有沒(méi)有遇上特別難讀的詞語(yǔ)？
2、老師第一次接觸課文時(shí)，覺(jué)得有些詞語(yǔ)真的特難讀
如愿以?xún)? 羞愧萬(wàn)分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳?
收款付款款項(xiàng)? 芬尼
3、請(qǐng)你們自己輕聲地讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)大家最容易讀錯(cuò)。你來(lái)帶大家讀
怦怦直跳（感覺(jué)心跳是不是特別快，該怎么讀，才能讓大家感受到，你再試試）
小心翼翼（真好，誰(shuí)能讓大家感受到非常小心的樣子）
躡手躡腳（你有沒(méi)有這樣走過(guò)路，什么時(shí)候？請(qǐng)你讀）
芬尼是德國(guó)貨幣單位，20芬尼相當(dāng)于1元人民幣
收款就是收錢(qián)；付款就是付錢(qián)；款項(xiàng)就是發(fā)生交易后的各種記錄
讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。輕輕地讀一遍。
4、思考問(wèn)題：課文主要講了一件什么事？
小彼得為媽媽做了點(diǎn)事就寫(xiě)了賬單來(lái)索取報(bào)酬，媽媽也給了他一張賬單，卻不要報(bào)酬，最后小彼得體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，為學(xué)生自主閱讀課文明確方向。學(xué)生自主閱讀時(shí)，可以依據(jù)連接語(yǔ)種所提出的問(wèn)題，邊閱讀邊思考，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。）
指名說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（三）研究賬單，感受母愛(ài)的無(wú)價(jià)
過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單。
1、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，你覺(jué)得能讀好了就舉手。指名朗讀。
2、誰(shuí)還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、能干、聽(tīng)話(huà)、懂事……）
3、懂事的小彼得確實(shí)幫大人做了很多事，那他為什么會(huì)想到索取報(bào)酬呢？
4、指名說(shuō)，出示第一自然段，齊讀。
最后一句，再讀一遍。
小結(jié)：是??！商人之間的交易是要報(bào)酬的，彼得經(jīng)常做這些事，覺(jué)得自己也是商人了，所以也寫(xiě)了份賬單。
過(guò)渡：媽媽看了這份賬單，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)。晚上，小彼得如愿以?xún)數(shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫(xiě)給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫(xiě)了些什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
5、小朋友，請(qǐng)你讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？
預(yù)設(shè)：媽媽的賬單上后面的金額寫(xiě)的都是0芬尼。
6、是啊，這是一份特殊的賬單，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（指2名學(xué)生讀。）
我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。
7、我們仔細(xì)瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說(shuō)母親十年來(lái)為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎？請(qǐng)你把這份母親的賬單聯(lián)系自己的生活實(shí)際再列詳細(xì)點(diǎn)。
（學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，讓他們自己先閱讀課文，會(huì)有不同的收獲，然后組織交流，在交流中加深理解。也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，自問(wèn)自答，培養(yǎng)他們的閱讀能力。）
（四）、表達(dá)感受，抒發(fā)情感
1、同學(xué)們，這不是一份普通的賬單，她包含著媽媽的一份充滿(mǎn)寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，包含著媽媽的教育技巧和良苦用心愛(ài)。它告訴我們：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報(bào)的。
2、我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，今天我就提供給大家一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
練筆:同學(xué)們寫(xiě)一段話(huà)，幾句話(huà)也行，把你對(duì)媽媽的愛(ài)、感激、承諾、感恩……寫(xiě)在里面，當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物吧！自由寫(xiě)，交流。
總結(jié):同學(xué)們的真情讓我感動(dòng)，我想愛(ài)不僅僅是停留在送禮物上，更應(yīng)該在日常生活中主動(dòng)幫助父母做事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????? 20? 媽媽的賬單
小彼得???????????????????????? 媽媽
經(jīng)常? 索取??????????????????? 收下
如愿以?xún)? 發(fā)現(xiàn)??????????????? 0芬尼
羞愧萬(wàn)分? 塞進(jìn)??????????????? 微笑
教學(xué)反思
《媽媽的賬單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私，由于現(xiàn)在的家庭，父母親都把自個(gè)的孩子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài)，但是，大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會(huì)到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)私的愛(ài)。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣?duì)自己的愛(ài)，孩子們的興致很高。從孩子們的回答中不難看出，他們已經(jīng)體會(huì)到了媽媽的這份良苦用心了。不過(guò)，課后我反思了一下，覺(jué)得還有些不足。在引導(dǎo)孩子們比較兩份賬單還不夠深入。孩子們只粗略地了解到了“60芬尼”和 “0芬尼”數(shù)量上的不同，還沒(méi)有從賬單內(nèi)容以及時(shí)間上比較，所以我感覺(jué)似乎有些不夠清楚。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.讀懂課文講了一件什么事。
2.認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1.課文插圖。
2.文中的兩份賬單。
課前三分鐘
說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
1.指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事;b.想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”;c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，再和同桌交流一下。
1.先提出你在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。(如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以?xún)敗薄败b手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)?內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)
2.出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼
把掛號(hào)件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子10芬尼
共計(jì)：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼
共計(jì)：0芬尼
a.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。(如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢(qián);“如愿以?xún)敗本褪菍?shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真)
b.根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫(xiě)了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以?xún)敳㈤_(kāi)列一份特殊的賬單，使小彼得將錢(qián)還回的事情。
對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫(xiě)上0芬尼，表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。
3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
(媽媽?zhuān)赫鏇](méi)想到，我的小彼得會(huì)給我開(kāi)出一張賬單來(lái)。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛(ài)的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢(qián)所無(wú)法衡量的。批評(píng)他嗎?教育他嗎?不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理)
(彼得：啊，我得到錢(qián)了，真是太高興了!怎么，媽媽也給我開(kāi)了賬單?“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀;還有媽媽在生病時(shí)無(wú)微不至的照顧，一直那樣的慈愛(ài)，她付出了多少辛勞，這是我一生都無(wú)法回報(bào)的，可媽媽只寫(xiě)了“0芬尼”。媽媽?zhuān)颐靼琢?，親情是無(wú)價(jià)的，是再多的金錢(qián)也買(mǎi)不來(lái)的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽?zhuān)义e(cuò)了，我要把錢(qián)還給您，您還會(huì)像原來(lái)一樣愛(ài)自己的兒子嗎)
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么?(如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等)
(出示課文插圖)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
[德育目標(biāo)]：知道媽媽是家庭中非常重要的一員，激發(fā)學(xué)生愛(ài)媽媽的情感，培養(yǎng)他們“媽媽快樂(lè)我快樂(lè)”的情感。
[智育目標(biāo)]：了解媽媽?zhuān)P(guān)心體貼媽媽?zhuān)蛬寢屢环莨?jié)日的禮物，以自己喜歡的方式回報(bào)媽媽的愛(ài)。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：知道3月8日是“國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)”，初步了解“三八”婦女節(jié)的來(lái)歷和一些偉大女性的事跡。
[教學(xué)重點(diǎn)]：知道3月8日是“國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)”，知道媽媽是家庭中非常重要的一員，激發(fā)學(xué)生愛(ài)媽媽的情感，培養(yǎng)他們“媽媽快樂(lè)我快樂(lè)”的情感。
[教學(xué)難點(diǎn)]：激發(fā)學(xué)生愛(ài)媽媽的情感，培養(yǎng)他們“媽媽快樂(lè)我快樂(lè)”的情感。
有關(guān)偉大人物的簡(jiǎn)介，課程內(nèi)容相關(guān)的圖片課件。
“了解婦女中的偉大人物”、“送媽媽一份節(jié)日禮物”、“制作連心卡”。
（播放“世上只有媽媽好”，讓學(xué)生一起唱。）
老師；對(duì)，他就是國(guó)際婦女節(jié)，你們知道國(guó)際婦女節(jié)是怎么來(lái)的嗎？
老師：好，我們來(lái)具體了解一下“國(guó)際婦女節(jié)”的來(lái)歷。（內(nèi)容詳見(jiàn)文本資源“國(guó)際婦女節(jié)”。）
老師：它是多么的來(lái)之不易啊，對(duì)不對(duì)？
老師：在這個(gè)特殊的節(jié)日里，我們必須要了解一些上世紀(jì)婦女中的偉大人物，我們一起看課本第二十頁(yè)（圖片“了解婦女中的偉大人物”）。
老師：說(shuō)一說(shuō)我們大家都認(rèn)識(shí)圖中的哪個(gè)人物，她都做了哪些主要的事情呢？
老師：大家還知道哪些婦女中的偉大人物呢，她們都做了哪些事？可以給大家講一講，一起分享一下。（附：學(xué)生能夠說(shuō)出其姓名及主要成就即可。）
老師：我們一起學(xué)習(xí)了上世紀(jì)婦女中的偉大人物，可我們每一位同學(xué)家中也都有一個(gè)偉大的女性——媽媽?zhuān)覀兞私鈰寢尪嗌倌?？大家也?lái)說(shuō)一說(shuō)自己媽媽的故事。
老師：老師讓大家觀(guān)察媽媽一天的工作，做好作息時(shí)間記錄，大家都做了嗎？有什么感想給大家說(shuō)一說(shuō)。（也可讓大家聽(tīng)兒歌“天下的媽媽都是一樣的”。）
老師：從“大頭兒子”那里我們學(xué)到在媽媽節(jié)日這一天，我們應(yīng)該送媽媽一份節(jié)日禮物來(lái)慶祝媽媽的節(jié)日，用這種方式來(lái)表達(dá)我們對(duì)她的愛(ài)?？捎型瑢W(xué)會(huì)問(wèn)，我們?cè)撍褪裁炊Y物媽媽才會(huì)高興呢。
老師：我們?cè)僖黄鹂凑n本第二十一頁(yè)，他們都在做什么？我們從中能學(xué)到些什么呢？
老師：只要我們用心去做，媽媽收到禮物的時(shí)候就會(huì)很高興，大家說(shuō)對(duì)嗎？
老師：當(dāng)然關(guān)心媽媽、感謝媽媽、回報(bào)媽媽不是一朝一夕的事，怎樣才能將它永遠(yuǎn)記在我們心里，并付諸在我們行動(dòng)上呢？下面我們可以學(xué)著制作一個(gè)“連心卡”掛在自己小臥室的墻上時(shí)刻提示自己關(guān)心體貼媽媽。我們打開(kāi)課本第二十二頁(yè)，把我們調(diào)查來(lái)的媽媽的情況寫(xiě)在上面，然后做成“連心卡”。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們主要學(xué)到了3月8日這一天是媽媽和全世界所有勞動(dòng)?jì)D女的節(jié)日；了解了一些偉大婦女的英雄事跡；知道了媽媽是家庭中非常重要的一員，我們應(yīng)該熱愛(ài)我們的媽媽?zhuān)P(guān)心體貼媽媽?zhuān)趮寢尮?jié)日這一天，送媽媽一份節(jié)日的禮物，以及制作“連心卡”的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)媽媽的教育，培養(yǎng)他們“媽媽快樂(lè)我快樂(lè)”的情感。以自己喜歡的方式回報(bào)媽媽的愛(ài)。
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
師:你見(jiàn)過(guò)賬單嗎 知道什么是賬單嗎
生交流.
師:對(duì)人來(lái)說(shuō),記錄著錢(qián)物支出或收入狀況的單子就叫賬單.
生齊:賬單.
師:說(shuō)到壓歲錢(qián),個(gè)個(gè)臉上樂(lè)開(kāi)了花.還見(jiàn)過(guò)賬單嗎 在哪兒啊
生:在酒店里.
師:對(duì),結(jié)賬時(shí)的單子也是賬單.今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文是一份特殊的賬單.
師板書(shū)課題—媽媽的賬單
師:誰(shuí)來(lái)讀讀課題
指兩位同學(xué)分別讀.師及時(shí)評(píng)價(jià).
生自讀課文,師來(lái)回巡視.
師:讀完了可以朝王老師點(diǎn)點(diǎn)頭.
師:我們班的同學(xué)讀書(shū)的習(xí)慣很好,一個(gè)個(gè)讀得都那么認(rèn)真.看看大屏幕上的詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎 自己試一試.
生自讀詞語(yǔ).
師:第一行誰(shuí)來(lái)讀
生:小彼得 收款 索取報(bào)酬 款項(xiàng) 芬尼
師:字正腔圓,讀得好!
這兒有一個(gè)詞芬尼,誰(shuí)知道芬尼是—
生:芬尼是德國(guó)的貨幣單位,一芬尼是五分錢(qián),十芬尼就是五角錢(qián).
師:你還有補(bǔ)充
生:德國(guó)還有一種貨幣單位是馬克,芬尼是硬幣,馬克是紙幣.
師:你的課外知識(shí)真豐富.
一生動(dòng)作演示.
師:不但讀準(zhǔn)了字間還讀懂了意思.真不簡(jiǎn)單!
第三行,誰(shuí)來(lái)讀
生:怦怦直跳 小心翼翼 塞進(jìn)
師:最后一個(gè)詞里還有一個(gè)多音字,讀塞進(jìn).
師:我們一起來(lái)讀一讀.
生齊讀詞語(yǔ).
師:聽(tīng)你們朗讀詞語(yǔ)王老師都覺(jué)得是一種享受.
這里還有兩處比較難的地方,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下高難度
生:有時(shí)他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.
師:這里有一個(gè)多音字,不讀得讀得.我們一起來(lái)讀讀.
生讀.
師:我又忍不住要豎大拇指了.第二個(gè)句子跟我們平?？吹降木渥佑惺裁床灰粯?
指名說(shuō).
生:要停頓.
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀
生:為在他家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼
師:讀得真好聽(tīng).
師:小朋友,我們剛剛大聲朗讀了課文,知道這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事
生:媽媽和小彼得
師:兩個(gè)人物.師同時(shí)板書(shū)
師:還講了幾份賬單
生:兩份.
生:一份是小彼得寫(xiě)給媽媽的,還有一份是媽媽寫(xiě)給小彼得的.
師:那小彼得和媽媽之間圍繞賬單講了一件什么事 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,讀書(shū)時(shí)不出聲,不動(dòng)唇,讀完之后朝王老師點(diǎn)點(diǎn)頭,笑一笑.
生默讀課文.
師:誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō).你可以借助板書(shū)說(shuō)一說(shuō).
生:小彼得寫(xiě)了一份賬單想跟媽媽索取報(bào)酬.
師:誰(shuí)接著往下說(shuō).
生:媽媽看見(jiàn)了小彼得的賬單,也給小彼得寫(xiě)了一份賬單.
生:小彼得看見(jiàn)了媽媽的賬單,覺(jué)得很難為情,就把60芬尼塞進(jìn)了媽媽的口袋.
師:小朋友真了不起.這么長(zhǎng)一個(gè)故事概括得這么有條理.借助主要人物和主要線(xiàn)索就能把一件事情說(shuō)清楚.看著板書(shū)自己來(lái)練一練吧.
生自由說(shuō).
指名同學(xué)讀媽媽的賬單
師:請(qǐng)你看著這份賬單一行一行仔細(xì)讀一讀,看看你能讀懂什么
生自由讀.
生:這里包含著媽媽對(duì)小彼得無(wú)私的愛(ài).
師:你從哪里讀懂的啊
生:因?yàn)閶寢尵恼樟闲”说脜s不要報(bào)酬.
師:是呀,這里的每一項(xiàng)都是0芬尼,媽媽的愛(ài)是不計(jì)報(bào)酬的呀!
你還從哪里讀懂了媽媽對(duì)小彼得的愛(ài) 哪個(gè)詞特別打動(dòng)你
生:慈愛(ài).
師:為什么
生:十年中媽媽一直精心照料著小彼得,一直伴隨他成長(zhǎng).
師:小彼得時(shí)時(shí)都能感受到媽媽的慈愛(ài)呀!
生:我覺(jué)得這個(gè)十年也特別令我感動(dòng),因?yàn)樵谒疫^(guò)的十年幸福生活費(fèi)用特別大,十年幸福生活也是特別久的,而媽媽寫(xiě)給彼得的賬單卻是0芬尼,所以這個(gè)詞特別讓我感動(dòng).
指名讀.
師: 十年里媽媽還為彼得做了什么 請(qǐng)你照著賬單說(shuō)一說(shuō).
生自由準(zhǔn)備.
生:彼得生病的時(shí)候媽媽照料他.
師:是呀,多少次彼得生病了,媽媽陪在身邊還在掉眼淚呢!
生:我是看到一直這個(gè)詞語(yǔ),我感覺(jué)從出生到彼得今年十歲,媽媽一直關(guān)心照料他.
師:說(shuō)不定媽媽從懷孕時(shí)就在小心地呵護(hù)他了.
說(shuō)得那么好,請(qǐng)你來(lái)讀一讀.
生:為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親 0芬尼
師:你也來(lái)讀讀這一句.
一生讀.
師:讀得多深情啊!十年當(dāng)中媽媽僅僅做了這些嗎
生:為他洗衣服.
師:是呀,衣服里面有媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài).
生:彼得犯錯(cuò)的時(shí)候,媽媽也是愛(ài)他的,就像這一次彼得犯了錯(cuò),媽媽就用這樣的賬單來(lái)教育他.
生:小彼得在學(xué)習(xí)上有不會(huì)的題目時(shí),媽媽會(huì)細(xì)心地教好.
師:無(wú)論是物質(zhì)上的還是精神上的,媽媽總是那樣關(guān)愛(ài)著彼得.這么多的事情卻是0芬尼,也將一直是0芬尼.
十年的愛(ài)代作了這些細(xì)節(jié)(配樂(lè))師深情讀 (大屏出示)為她的誕生煎熬,痛苦; 為他每天清晨上學(xué); 為他深夜蓋上被子; 為她在冬日里擋風(fēng); 為他在雨中打傘; 為他灰心時(shí)加油鼓勁; 為他成功時(shí)大聲喝彩 媽媽的愛(ài)數(shù)不完,說(shuō)也說(shuō)不盡,而這一切都是0芬尼 這是一份愛(ài)的賬單啊,請(qǐng)你再來(lái)自由讀讀這份賬單.把媽媽的這份愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧.
生自由讀
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀啊
生讀 .
師:一起讀 共計(jì)0芬芳
生:彼得給媽媽寫(xiě)了一份賬單.
師:請(qǐng)你來(lái)讀讀彼得的這一份賬單.你從彼得的賬單中讀懂了什么
生:彼得的賬單里記錄的都是小事情.
師:和媽媽的賬單里記錄的相比
生:彼得的事情顯得微不足道.
生:讀懂了.
師:你從哪個(gè)自然段里知道了
生:最后一個(gè)自然段.
師:讀一讀,哪個(gè)詞讓你感受到彼得己經(jīng)讀懂了媽媽的賬單
生自由讀.
生:小彼得讀著讀著羞愧萬(wàn)分.他做了那么一點(diǎn)點(diǎn)事就向媽媽要報(bào)酬,而媽媽為他做了那么多都沒(méi)有那樣做.所以小彼得感到羞愧萬(wàn)分.
師:這羞愧不是一點(diǎn)點(diǎn),而是羞愧萬(wàn)分.請(qǐng)你也來(lái)讀讀這一句.
師:還有哪些地方你感覺(jué)到他羞愧了
生:將小臉蛋藏在了母親的懷里.
師:他都不好意思面對(duì)媽媽了.他覺(jué)得太難為情了.
生:我從怦怦直跳感覺(jué)到彼得羞愧萬(wàn)分.如果他沒(méi)有讀懂這份賬單,心情就不會(huì)那么激動(dòng),心潮像海浪一樣翻騰.
生:我從躡手躡腳看出他羞愧萬(wàn)分.
師:臉一點(diǎn)點(diǎn)紅了,還從哪里看出小彼得羞愧了
生:我從躡手躡腳感受到小彼得的羞愧,如果不是羞愧萬(wàn)分,他可以大大方方地把錢(qián)還給母親.
師:讀得真好.誰(shuí)也來(lái)讀一讀.
我們的小朋友都感受到了小彼得羞愧萬(wàn)分.此時(shí)此刻他真的有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)媽媽說(shuō)啊,小彼得究竟想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢 請(qǐng)你拿出作業(yè)紙,把小彼得的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái).
生自由練習(xí).
師:現(xiàn)在我們給小彼得一個(gè)機(jī)會(huì)讓小彼得跟媽媽聊一聊.
師:媽媽當(dāng)然會(huì)原諒你,你的懂事你的成長(zhǎng)比什么都重要.真高興我的彼得長(zhǎng)大了.
生:媽媽,我錯(cuò)了,對(duì)不起,媽媽!
師:媽媽為孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得媽媽的這一片苦心就可以了.
生:媽媽,我讀懂了,我讀懂了您的賬單,千言萬(wàn)語(yǔ)都化成了一句話(huà),您的愛(ài)是多么偉大.
師:我們有很多很多想法想對(duì)媽媽說(shuō),請(qǐng)你讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧.
此時(shí)此刻小彼得也有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)媽媽說(shuō),但他說(shuō)了嗎 他也什么都沒(méi)有說(shuō).這千言萬(wàn)語(yǔ)都化作了動(dòng)人的一幕.我們一起再來(lái)讀一讀.
齊讀最后一段.
師:媽媽的賬單讓小彼得懂得了愛(ài),教育了小彼得,這是一份愛(ài)的賬單啊!同時(shí)這也是一份充滿(mǎn)智慧的賬單,這樣的事在你們的爸爸媽媽身上也有很多很多,這樣的事在一本《愛(ài)的教育》的書(shū)里也藏著很多很多.有機(jī)會(huì)請(qǐng)你們慢慢去品味.
師:今天的課就上到這兒,回去代問(wèn)你們媽媽好,感謝她們讓我遇見(jiàn)了一群最可愛(ài)的孩子.
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話(huà)、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。
教學(xué)重點(diǎn)：理解媽媽賬單的內(nèi)容表現(xiàn)母愛(ài)的偉大、母愛(ài)不要回報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份賬單的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。
前不久我們學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)，題目是——《游子吟》。
讓我們?cè)贊M(mǎn)懷深情地來(lái)讀一讀吧。
2、圍繞“報(bào)”字引入新課。
還記得詩(shī)中的“報(bào)”的意思嗎？老師想到了另一個(gè)和“報(bào)”有關(guān)的詞（板書(shū)“報(bào)酬”），你理解這個(gè)詞的意思嗎？（付出勞動(dòng)后得到酬勞。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。
二、初讀自學(xué)，了解大意
1、出示閱讀要求：
1）自己讀課文，當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
2）邊讀邊想文中講到了幾份賬單？賬單中分別寫(xiě)了什么？讀了賬單你感受到了什么？
2、檢查詞語(yǔ)：
索取報(bào)酬款項(xiàng)羞愧慈愛(ài)芬尼
躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳如愿以?xún)?BR> （1）在閱讀時(shí)，這些詞語(yǔ)的理解有沒(méi)有困難？
重點(diǎn)理解“芬尼”；
“躡手躡腳”（換個(gè)詞？什么情況下誰(shuí)需要“躡手躡腳”的）；
“如愿以?xún)敗薄靶呃⑷f(wàn)分”（用這兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容）。
三、對(duì)比兩份賬單
1、出示兩份賬單：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？（指名讀兩份賬單）
3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
1）內(nèi)容不同：一份是母親欠兒子彼得的賬單，一份是彼得欠母親的賬單。
隨機(jī)理解“款項(xiàng)”：彼得的賬單列有幾條款項(xiàng)？媽媽的賬單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。
2）時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，十年來(lái)一直這么做很不容易；而彼得做的事也許是一天或兩天能完成，是他力所能及的。
3）報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻不要彼得任何報(bào)酬，而彼得卻向媽媽索取60芬尼。
4、指導(dǎo)朗讀：小彼得原想開(kāi)一份賬單給媽媽?zhuān)魅∷刻熳鍪碌膱?bào)酬。沒(méi)想到在放報(bào)酬的餐桌旁還放著媽媽給他的賬單（指名讀媽媽的賬單）。
5、想象補(bǔ)白。
是啊，十年，是一段漫長(zhǎng)的歲月，十年，包含了多少個(gè)日日夜夜呀。在我們媽媽的身上，也有許多令我們感動(dòng)的事情發(fā)生。同桌相互說(shuō)說(shuō)。
（想象說(shuō)話(huà)：
他讀著讀著，想起了每一天早上，媽媽……
他讀著讀著，想起了多少個(gè)夜晚，媽媽……
他讀著讀著，想起了自己犯錯(cuò)的時(shí)候……）
他讀著讀著，還想起了……）
師：十年里媽媽為彼得付出只有這些嗎？（不……媽媽為彼得付出的實(shí)在是太多太多）
5、如果媽媽的賬單上不寫(xiě)“0芬尼”，你認(rèn)為該寫(xiě)多少？（寫(xiě)多少都不為過(guò)）
6、讀著讀著眼前的賬單，看著一個(gè)個(gè)0芬尼，彼得終于明白媽媽的愛(ài)是——（師生共創(chuàng)成小詩(shī)）
預(yù)設(shè)：媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，
媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，
媽媽的愛(ài)不計(jì)報(bào)酬的，
媽媽的愛(ài)無(wú)怨無(wú)悔的，
媽媽的愛(ài)無(wú)微不至的。
7、深情朗讀賬單
激qing：是啊，同學(xué)們，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。其實(shí)，天底下的母親都一樣，為我們無(wú)數(shù)次的付出，總不求回報(bào)。如果要列賬單，我們的母親也一樣可列出這樣一份帶著濃濃愛(ài)意的賬單。來(lái)，讓我們深情地朗讀這份無(wú)價(jià)、無(wú)私的賬單。（音樂(lè)，學(xué)生讀前面的款項(xiàng)，老師讀后面的數(shù)字）
四、誦讀感悟“羞愧”
1、讀著讀著這份賬單，小彼得終于體會(huì)到了媽媽濃濃的愛(ài)。再看看彼得接下來(lái)的舉動(dòng)吧。請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。
我們相信，媽媽這一份充滿(mǎn)寬容、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。（播放《感恩的心》音樂(lè)）
五、討論題意，升華內(nèi)涵
感謝彼得的媽媽?zhuān)馁~單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，無(wú)私的，無(wú)聲的。（朗讀師生共創(chuàng)的小詩(shī)）讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記這份愛(ài)的賬單。（板畫(huà)愛(ài)心）
寫(xiě)一段話(huà)，把你對(duì)媽媽的愛(ài)、感激、承諾、感恩……寫(xiě)在里面，當(dāng)作是一份母親節(jié)最好的禮物送給她們吧。
六課外作業(yè)
1、找?guī)灼獙?xiě)《母親》的文章讀讀，感受母愛(ài)的無(wú)私、偉大。
2、《媽媽的賬單》沒(méi)寫(xiě)人物的一句對(duì)話(huà)，可以試著為人物設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
本單元的主題是“親情”。共三篇主體課文，從不同角度展現(xiàn)了親情的可貴和偉大。《媽媽的葡萄》是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開(kāi)獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹(shù)下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來(lái)，結(jié)了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個(gè)故事表現(xiàn)了世上最偉大的愛(ài)——母愛(ài)。這篇課文淺顯易懂，不需進(jìn)行講解分析，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩子偉大、無(wú)私的愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）雙基目標(biāo)：
1、掌握本課生字，能熟練書(shū)寫(xiě)。
2、嘗試抓住課文的主要內(nèi)容，概括內(nèi)容大意。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可以使學(xué)生懂得用詞恰當(dāng)，形象。
（二）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。（難點(diǎn)）
2、通過(guò)嘗試抓住文章主要內(nèi)容概括大意，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
3、過(guò)學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生具體描寫(xiě)的方法，從而提高對(duì)事物進(jìn)行具體形象的描述能力。
（三）道德情感目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)，進(jìn)而引申到生活中偉大的母愛(ài)。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、教學(xué)掛圖
四、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、出示課題，齊讀
2、讀過(guò)課題你想到了什么？
[發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。]
二、初讀感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
指名讀，邊聽(tīng)邊想這篇課文主要圍繞誰(shuí)來(lái)寫(xiě)的[板書(shū)：媽媽?? 小狐貍]
2、課文的前六自然段發(fā)生了什么事？
3、你感受到了什么？[板書(shū)： 愛(ài)]
三、細(xì)讀感悟
1、自讀課文，從哪看出媽媽很愛(ài)小狐貍？劃出相關(guān)句子。
2、交流
（1）將你找出的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
如果你畫(huà)的和這位同學(xué)一樣，就和他一起有感情的讀一讀。
如果你畫(huà)的和他不一樣，就大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（2）出示課件“翻過(guò)一座山……終于……”齊讀。
（4）讀到這里，你感受到了什么？
（5）還能從哪里看出？
（6）誰(shuí)能讀出第六自然段中描寫(xiě)的危險(xiǎn)情況？
狐貍媽媽為什么不直接帶著小狐貍一起跑，只是大聲的喊呢？
（7）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段？他讀得怎么樣？
（8）聽(tīng)到媽媽的呼喊后，獵人和獵狗是怎樣做的？小組討論媽媽被獵狗追趕的情景。
[引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真情實(shí)感。]
3、指導(dǎo)朗讀：有感情的朗讀1-6自然段，體會(huì)媽媽對(duì)小狐貍的那種無(wú)私的愛(ài)。
4、課文的8-10自然段。
（1）聯(lián)系上下文想一想，葡萄是哪來(lái)的。
（2）如果你是小狐貍，你最想做什么？
（3）出示課件：媽媽?zhuān)x謝您。
齊讀。
四、總結(jié)，升華情感
1、也許，小狐貍再也見(jiàn)不到媽媽了，
請(qǐng)選擇一個(gè)情景，將小狐貍的愿望表達(dá)出來(lái)：
（1）如果媽媽還活著
（2）如果媽媽不在了
2、小狐貍的愿望和大家的愿望一樣吧，我們和小狐貍一起，將心中最想對(duì)媽媽說(shuō)的這句話(huà)說(shuō)出來(lái)吧。
齊讀：媽媽?zhuān)x謝您。
五、作業(yè)??
補(bǔ)寫(xiě)：狐貍媽媽被獵人追趕事發(fā)生了什么事情？后來(lái)她又怎樣了？
六、板書(shū)
媽媽的葡萄
媽媽愛(ài) 小狐貍
課后小記：
教授這節(jié)課，讓我對(duì)“抓好每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。一個(gè)好的教案不是漂亮的花瓶——它不是優(yōu)美詞匯的羅列，更不是老師的個(gè)人表演秀。在講臺(tái)上，在課堂中，眾多學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)、師生互動(dòng)的和諧默契，這才是老師的真正才藝展現(xiàn)；扎扎實(shí)實(shí)抓好每一個(gè)必要的訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上能增添一磚一瓦，這就是課堂的收獲。講臺(tái)不是舞臺(tái)，登上它不是為了表演，而是為了“傳道授業(yè)解惑”，為了讓聽(tīng)課的對(duì)象——孩子們自己有內(nèi)在的所思、所得。
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字。
2、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩，適合自讀，用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓孩子體會(huì)到自己生活在深深的母愛(ài)中。
讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)是無(wú)私的
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，”媽媽的愛(ài)是遮雨的傘?！眿寢尩膼?ài)是滴落的淚。媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。媽媽的愛(ài)是親切的教誨。
朗讀法、討論法
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài)
兩課時(shí)
一、導(dǎo)課
同學(xué)們，我們都有自己親愛(ài)的媽媽?zhuān)瑡寢尯軔?ài)我們，今天讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)我們的愛(ài)。
二、教學(xué)認(rèn)讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、練讀。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，可以給它口頭組詞。
3、對(duì)簡(jiǎn)單的生字直接聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。
4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
四、初讀課文
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2、個(gè)別讀自己喜歡的部分。
3、說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)初讀課文知道了什么。
4、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：媽媽的愛(ài)
清校傘深暖評(píng)睛責(zé)親切
一、精讀課文
1、讓學(xué)生自己讀自己喜歡的部分。
2、學(xué)生個(gè)別讀。
3、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
4、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩，合適自讀，指導(dǎo)學(xué)生用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。
二、理解課文內(nèi)容
1、讓學(xué)生自讀課文中的五個(gè)生活片段。
2、討論媽媽做這些小事容易嗎？我們可以從中體會(huì)到什么？
三、說(shuō)說(shuō)討論的情況
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己討論的情況，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的生活中媽媽是怎樣愛(ài)護(hù)你和關(guān)心你的？
布置練習(xí)寫(xiě)日記：媽媽的愛(ài)
板書(shū)設(shè)計(jì)：媽媽的愛(ài)
媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)
媽媽的愛(ài)是遮雨的傘
媽媽的愛(ài)是滴落的淚
媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光
媽媽的愛(ài)是親切的教誨
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
同學(xué)們你們一定都吃過(guò)葡萄吧！你吃過(guò)的葡萄什么味道？今天這節(jié)課我們就來(lái)品嘗一串特殊的葡萄，齊讀課題《媽媽的葡萄》。
二、初讀課文，感受母愛(ài)
1、拿起桌上的課文紙，用心地品嘗媽媽的葡萄吧！
2、讀了這篇課文，你有什么感受？
三、再?lài)L葡萄，品嘗母愛(ài)
1、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，我想每一位讀過(guò)這篇文章的人都會(huì)被狐貍媽媽的行為所打動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文1－6小節(jié)，劃出讓你感動(dòng)的句子，把你最深切的感受用一個(gè)詞或一句話(huà)寫(xiě)在句子旁邊。
2、交流
a、教學(xué)課文3、5自然段
（1）為什么感動(dòng)？
（2）課文幾個(gè)地方寫(xiě)到了狐貍媽媽翻山越嶺為孩子找吃的？分別在第幾自然段？
（3）【示課文第3和第5自然段】
（4）自由讀這兩段話(huà)，讀著讀著你仿佛看到了什么？
（5）讓我們追隨狐貍媽媽的腳步踏上艱難的尋食歷程吧！你們看這就是檔在狐貍媽媽面前的一座座高山，狐貍媽媽一邊跑一邊尋找食物，翻過(guò)……（引讀第3自然段）
（6）看著這一座座高山，讀著這個(gè)句子，你有什么體會(huì)？
你能把你的感受讀出來(lái)嗎？
（7）狐貍媽媽一連跑過(guò)三座山一定很（累）？這么累她為什么不停下來(lái)休息一下呢？
（8）是啊，狐貍媽媽一路翻山越嶺，但她的心卻時(shí)刻想著（孩子），牽掛著（孩子），是孩子的哭聲讓媽媽加快了腳步，是孩子的饑餓讓媽媽忘卻了勞累，讓他翻過(guò)……（第3段）
指名讀——齊讀
b【示：第六自然段】
（1）為什么感動(dòng)？
指名讀——女同學(xué)讀——男同學(xué)讀——齊讀
3、故事又會(huì)如何發(fā)展下去呢？
一二組讀第7段，三四組讀第8段。
小狐貍吃著一串串葡萄，耳邊回響起媽媽那親切的聲音：（等著，媽媽這就去給你找好吃的）
6、是啊，媽媽留給小狐貍的不僅僅是葡萄，更是一份沉甸甸的母愛(ài)??！板書(shū)：愛(ài)
望著眼前一串串用媽媽的生命換來(lái)的葡萄，他真的很想道一聲：【媽媽?zhuān)x謝您！】
9、讓我們隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，再去品味媽媽的葡萄，品嘗愛(ài)的滋味，配樂(lè)齊讀全文。
四、拓展練習(xí)
2、媽媽的愛(ài)就在身邊，你如果仔細(xì)觀(guān)察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的媽媽也為你種下了一串串葡萄，我們一起來(lái)嘗嘗媽媽的葡萄把！請(qǐng)?jiān)诿款w葡萄上寫(xiě)上一件媽媽為你做的事。寫(xiě)完之后細(xì)細(xì)品味葡萄，把你的感受寫(xiě)下來(lái)，我想當(dāng)你用心品嘗完這一顆顆葡萄之后，你們會(huì)由衷地說(shuō)：（“媽媽?zhuān)x謝您！”）
反思：
對(duì)于本課教學(xué)個(gè)人比較喜歡其中三個(gè)環(huán)節(jié)的處理：1、本課緊抓狐貍媽媽“翻山越嶺尋食”和危險(xiǎn)時(shí)刻那震撼人心、觸動(dòng)靈魂的一喊，挖掘“母愛(ài)”，并通過(guò)回憶的形式回讀這感人的一幕幕，使情感逐漸升華。2、對(duì)于“葡萄”的含義，學(xué)生不難理解這一顆顆葡萄就是一份份母愛(ài)，本課的處理并沒(méi)有讓學(xué)生的理解停留在這一層面上，不僅讓學(xué)生體會(huì)到媽媽的葡萄就代表媽媽的愛(ài)，還讓學(xué)生感受到時(shí)光流逝，媽媽的生命雖然結(jié)束了，但媽媽的愛(ài)還在延續(xù)，生命雖然短暫，唯愛(ài)用存！3、學(xué)生不難感受到狐貍媽媽那偉大而無(wú)私的愛(ài)，但往往對(duì)生活中平凡的母愛(ài)卻視而不見(jiàn)，在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)品嘗生活中的母愛(ài)，讓學(xué)生在平凡中感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩！將文本中的情感遷移到現(xiàn)實(shí)生活中。
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能用一兩件具體的事夸夸父母對(duì)自己的愛(ài)，也可以寫(xiě)自己與父母之間的感人故事。
2、能抓住父母的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作，寫(xiě)出他們對(duì)自己的愛(ài)。
3、能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
【重、難點(diǎn)】
1、事情怎樣寫(xiě)才具體。
2、如何才能抓住神態(tài)動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。
3、真實(shí)感受怎樣表達(dá)。
【設(shè)計(jì)思路】
話(huà)題導(dǎo)入的方式可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選擇：可以從課文《可貴的沉默》或《媽媽的賬單》導(dǎo)入；可以運(yùn)用抒情性的語(yǔ)言激情導(dǎo)入；也可以先講述關(guān)于父母之愛(ài)的動(dòng)人小故事，然后明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。交流過(guò)程中，可以先讓學(xué)生整理自己想說(shuō)的內(nèi)容，組織好自己的語(yǔ)言。注意引導(dǎo)學(xué)生具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。還可以提醒學(xué)生口語(yǔ)交際中應(yīng)注意的問(wèn)題，如，談爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來(lái)談。學(xué)生談的比較多的可能是生病時(shí)的照顧，節(jié)日買(mǎi)禮物帶來(lái)的快樂(lè)等，這是一個(gè)方面，也可以引導(dǎo)學(xué)生談一談日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛(ài)。談應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的父母時(shí)，可以談?wù)勔郧笆窃鯓幼龅模_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，自己做了哪些關(guān)愛(ài)父母的事情，有什么感受。如果自己在向父母表達(dá)愛(ài)時(shí)遇到問(wèn)題或困難，可以提出來(lái)，互相交流，大家想辦法，出主意。教師應(yīng)注意關(guān)注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生等，盡量使他們同所有的學(xué)生一樣感受到親情和愛(ài)。
【備課策略思考】
1、本次的習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)圍繞“感受和回報(bào)父母之愛(ài)”話(huà)題是談?wù)劙职謰寢寣?duì)自己的愛(ài)。一是說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，二是說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)他們。
2、本設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話(huà)以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè)。
【本次習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程】
（一）情境導(dǎo)入
丁丁說(shuō)，他的媽媽是世界上最好的媽媽?zhuān)?qǐng)大家一邊聽(tīng)他為媽媽寫(xiě)的歌，一邊找一找他的媽媽好在哪里。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》。
學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)
父愛(ài)如山，母愛(ài)如水，父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天就讓我們來(lái)談?wù)劙职謰寢寣?duì)我們的愛(ài)。（板書(shū)：爸爸媽媽對(duì)我的愛(ài)）
（二）話(huà)題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.讀懂課文講了一件什么事。
2.認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖。
2.文中的兩份賬單。
教學(xué)過(guò)程?
課前三分鐘
說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
明確閱讀要求
1.指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)?，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
自讀課文，同桌交流
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，再和同桌交流一下。
全班交流
1.先提出你在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以?xún)敗薄败b手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)？?jī)?nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）
2.出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品 20芬尼
把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子 10芬尼
共計(jì)：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親 0芬尼
共計(jì)：0芬尼
a.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。（如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢(qián)；“如愿以?xún)敗本褪菍?shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）
b.根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫(xiě)了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以?xún)敳㈤_(kāi)列一份特殊的賬單，使小彼得將錢(qián)還回的事情。
對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫(xiě)上0芬尼，表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。
3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
（媽媽?zhuān)赫鏇](méi)想到，我的小彼得會(huì)給我開(kāi)出一張賬單來(lái)。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛(ài)的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢(qián)所無(wú)法衡量的。批評(píng)他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理）
（彼得：啊，我得到錢(qián)了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開(kāi)了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時(shí)無(wú)微不至的照顧，一直那樣的慈愛(ài)，她付出了多少辛勞，這是我一生都無(wú)法回報(bào)的，可媽媽只寫(xiě)了“0芬尼”。媽媽?zhuān)颐靼琢?，親情是無(wú)價(jià)的，是再多的金錢(qián)也買(mǎi)不來(lái)的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽?zhuān)义e(cuò)了，我要把錢(qián)還給您，您還會(huì)像原來(lái)一樣愛(ài)自己的兒子嗎）
討論深化
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等）
隨文練筆
（出示課文插圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。
2、能正確讀寫(xiě)本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行想、讀、議、練的訓(xùn)練。
4、體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：從狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)中體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住線(xiàn)索“葡萄”，體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、一串葡萄的圖片。
2、課文課件。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)課
1、激趣： 給孩子們送禮物——一串手工紙葡萄。
2、導(dǎo)課： 這一串葡萄可不是一般的葡萄，而是一串有著特殊意義的葡萄。? 想知道它特殊在哪嗎？學(xué)了今天的課文——《媽媽的葡萄》，你就明白了。
二、初讀感知
1、根據(jù)要求自讀課文：
a 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
b 讀完課文，想一想這串葡萄是怎么來(lái)的？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、檢查自讀情況：a 檢查生字詞。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)讀好“歇一會(huì)兒”）
b 交流“這一串葡萄是怎么來(lái)的？”
3、師邊板書(shū)邊總結(jié)：? 媽媽????? 葡萄?????? 小狐貍?????
可見(jiàn)，媽媽的這一串葡萄來(lái)之不易??！
三、細(xì)讀1-6自然段
1、默讀1-6小節(jié)，用“????? ”劃出葡萄來(lái)之不易的句子。
2、分析“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。”
a 抓“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山”、“終于”體會(huì)狐貍媽媽的艱辛。
b 感情朗讀
a 比較朗讀兩次翻山的段落，同樣是翻山，讀法一樣嗎？
b 學(xué)生交流不一樣的原因。
c 感情朗讀。
d 師引讀這兩段話(huà)。來(lái)的時(shí)候，為了不讓孩子挨餓，狐貍媽媽不顧山高路險(xiǎn)——學(xué)生：“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊?！薄』氐臅r(shí)候，由于體力不支和身負(fù)重物，她越來(lái)越爬不動(dòng)了，可她一心牽掛著孩子，仍——學(xué)生；“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，家就在眼前了，她聽(tīng)到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹(shù)下，打算歇一會(huì)兒?！?BR> e 師小結(jié)：狐貍媽媽如此辛苦，她帶來(lái)的僅僅是一串葡萄嗎？??
板：母愛(ài)
4、分析“狐貍媽媽大聲喊：‘嗚——危險(xiǎn)！快逃呀！’”
a 過(guò)渡：剛才，我們仿佛看到了狐貍媽媽為了小狐貍一次又一次地翻山越嶺，不顧山高路險(xiǎn)，不顧自己疲憊的感人情景。然而，母愛(ài)的偉大不僅僅體現(xiàn)在千里覓食，更體現(xiàn)在生死攸關(guān)的時(shí)刻。
b出示媒體：狐貍媽媽休息時(shí)，突然聽(tīng)到越來(lái)越近的狗叫聲。
c 師：“聽(tīng)到這越來(lái)越近的狗叫聲，你感受到了什么？”（危險(xiǎn)）
“危險(xiǎn)？可狐貍媽媽卻——”出示：狐貍媽媽大聲喊：“嗚——危險(xiǎn)！快逃呀！”
e 討論：此時(shí)，這位母親除了大聲喊，還有別的辦法嗎？（沒(méi)有。她太累了；危險(xiǎn)之時(shí)，她一心想著孩子。） 體會(huì)這是一聲別無(wú)他法，孤注一擲的大喊。
f? 感情朗讀“嗚——危險(xiǎn)！快逃呀！”??
g 師引讀：這是一聲把生的希望留給孩子，把危險(xiǎn)帶給自己的大喊（齊）：
這也是一聲別無(wú)他法，孤注一擲的大喊（齊）：
這還是一聲傾注所有母愛(ài)的大喊（齊）： h 過(guò)渡：正是這一聲大喊拯救了小狐貍，可也是這一聲喊給狐貍媽媽帶來(lái)了危險(xiǎn)。
j 學(xué)生交流
四、品讀升華 1、過(guò)渡：可憐天下父母心。此時(shí)，老師想到有一位名人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)。（媒體出示 師配樂(lè)朗讀）“有一個(gè)人，無(wú)論你走到哪里都舍不下對(duì)你的牽掛，她? 愿把自己的一生無(wú)私奉獻(xiàn)給你；有一種愛(ài)，它讓你肆意索取和享用，卻不要你任何的回報(bào)……這個(gè)人叫‘母親’，這種愛(ài)叫‘母愛(ài)’。 ”此情此景，你想到了誰(shuí)？。
五、總結(jié)課文
孩子們，你們似乎在這節(jié)課上長(zhǎng)大了不少，因?yàn)槟銈冇蛇@一串葡萄，感悟到了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的一份無(wú)與倫比的母愛(ài)，同時(shí)，也感受到了自己母親那一份珍貴的愛(ài)。這真是一串特殊的葡萄呀！那小狐貍后來(lái)吃到這一串葡萄了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
媽媽的葡萄
媽媽??? 葡萄?? 小狐貍
母愛(ài)
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、 嘗試運(yùn)用瓶蓋進(jìn)行繪畫(huà)，體驗(yàn)特殊材料作畫(huà)的興趣。
2、通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言“葡萄種在葉子下，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)”的幫助下，能在指定范圍內(nèi)壓印出整串葡萄。
3、與同伴相互合作，體驗(yàn)共同創(chuàng)作的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大小不同的瓶蓋若干，已調(diào)好的紫色，綠色的水粉顏料若干。
2、《媽媽的葡萄》課件。
3、布置好的“葡萄園”。
三、 活動(dòng)過(guò)程：
1、 談話(huà)導(dǎo)入，引出故事《媽媽的葡萄》
2、 講述故事，以ppt的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
（1） 教師邊出示ppt邊動(dòng)情地講述故事。
（2） 用提問(wèn)來(lái)幫助幼兒進(jìn)一步了解故事的發(fā)展。
——狐貍媽媽想給狐貍寶寶找什么好吃的？
——找到好吃的了嗎？、——媽媽在樹(shù)下休息的時(shí)候遇見(jiàn)了誰(shuí)？
——狐貍寶寶吃到媽媽找的好吃的了嗎？
——狐貍媽媽怎么了？
3、教師邊示范邊講解瓶蓋的用法（1）介紹大小不同的瓶蓋，并說(shuō)明可以印出大小不同的葡萄。
——認(rèn)識(shí)瓶蓋，想一想用瓶蓋的哪一面能印壓出葡萄的樣子。
（2）介紹紫色和綠色，說(shuō)明可以印出多種顏色的葡萄。
——認(rèn)識(shí)顏色，知道葡萄有紫色和綠色兩種。
（3）任選一個(gè)瓶蓋，用手指捏著，任意蘸一種顏色的顏料，把它放在紙上按一下，一個(gè)有顏色的葡萄就出現(xiàn)了。
——教師示范：用兒歌的形式幫助幼兒掌握壓印的方法。
兒歌：
小瓶蓋，手中拿；按一下，擰一擰，葡萄種在葉子下；一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，上面大，下面??；我的葡萄種好了。
4、 教師交代要求，幼兒自由選擇、協(xié)調(diào)運(yùn)用材料操作，教師巡回指導(dǎo)。(播放抒情的音樂(lè))（1） 教師引導(dǎo)幼兒用瓶蓋印出美麗的葡萄，把它印在葡萄園里。
——強(qiáng)調(diào)葡萄要種在葉子下，不能到處亂種。哪里有葉子，葡萄就種哪里。
——提醒幼兒換顏色時(shí)，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸。
（2） 幼兒操作，可以幾個(gè)幼兒合作一串葡萄。
5、 展示美麗的葡萄園。
——大家一起來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，哪串葡萄最好看，小狐貍會(huì)最喜歡呀。
附故事：媽媽的葡萄
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)所學(xué)的生字、詞。
2、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，感受媽媽的愛(ài)。
3、激發(fā)孩子對(duì)媽媽的愛(ài)，并拓展到對(duì)所有人的愛(ài)。
4、懂得用各種方式表達(dá)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受愛(ài)，并學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)
教具準(zhǔn)備：
手工小花、課件、小星星
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、上課音樂(lè)導(dǎo)入。
二、檢查生字、詞掌握情況。
1、現(xiàn)在，我們來(lái)舉行一場(chǎng)挑戰(zhàn)賽，比一比哪一組生字、詞掌握得好，哪一組就是今天的冠軍隊(duì)伍，就能獲得一顆大星星，怎么樣想不想得冠軍呢？（一、二組為一組，三、四組為一組）
2、課件出示，學(xué)生分組比賽讀，評(píng)出比賽結(jié)果后全班齊讀。
（以開(kāi)火車(chē)的形式讀。先讀字，再讀詞）
3、評(píng)出比賽結(jié)果，贈(zèng)送小星星。
4、全班齊讀。
5、生字、詞掌握得這么好，相信你們的課文也會(huì)學(xué)得很棒的！
三、學(xué)文明理。
1、有感情地朗讀這首詩(shī)，找找你喜歡的小節(jié)讀一讀，并想想你為什么喜歡它？
2、同桌交流后指名說(shuō)。
3、（課文插圖出示）結(jié)合圖想想孩子會(huì)說(shuō)什么，媽媽會(huì)說(shuō)什么？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
4、四人小組交流，并加上自己的動(dòng)作表演一下，后指名上臺(tái)表演。
5、有感情地朗讀課文
（指名讀、同桌讀、四人小組讀，男女同學(xué)比賽）
四、拓展深化。
1、你的媽媽是不是也這么關(guān)心你？
（四人小組交流后指名說(shuō)）
2、誰(shuí)記得自己的生日？誰(shuí)又記得媽媽的生日？
（為記得媽媽生日的同學(xué)鼓掌）
3、媽媽這么關(guān)心你，生活當(dāng)中還有哪些人也是這么關(guān)心你？
4、你要用什么方式來(lái)報(bào)答你對(duì)媽媽和所有關(guān)心你的人的感謝？
（四人小組交流后指名說(shuō)）
5、你們長(zhǎng)大了，懂事了，真棒！老師真為你們而感到高興！回去把你手中的花送給關(guān)心你的人，并對(duì)他說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)。
6、今天看到大家這么懂事，學(xué)得那么認(rèn)真，老師真高興，送給你們一首歌《好媽媽》。
（旋律導(dǎo)入，后全班合唱）
五、作業(yè)設(shè)置
采取各種方式表達(dá)你對(duì)所有關(guān)心你的人的感謝。
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、了解三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日。
2、嘗試通過(guò)語(yǔ)言的方式，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)和感激。
3、體驗(yàn)和媽媽互相關(guān)心的美好情感。
4、體驗(yàn)與同伴集體過(guò)節(jié)日的快樂(lè)。
了解節(jié)日的性質(zhì)，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
1、歌曲世上只有媽媽好。
2、活動(dòng)前請(qǐng)幼兒觀(guān)察媽媽的一日生活。
3、白紙和畫(huà)筆（人手一份）。
4、有關(guān)婦女節(jié)的環(huán)境布置。
一開(kāi)始環(huán)節(jié)
組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)，配動(dòng)作，調(diào)動(dòng)幼兒情感和興趣。
二基本環(huán)節(jié)
1、教師向幼兒介紹三八婦女節(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)是媽媽的節(jié)日。（讓幼兒感情轉(zhuǎn)移到自己的媽媽。）
2、提出問(wèn)題，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：
媽媽每天做些什么事？媽媽辛苦嗎？媽媽為什么那么辛苦？那我們小朋友該怎么做？
3、引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)對(duì)媽媽的感激之情。如：“祝您………..”“我?guī)湍?”,幫媽媽做事情、給媽媽拿拖鞋、請(qǐng)媽媽喝水、 給媽媽拿毛巾、聽(tīng)媽媽話(huà)、不讓媽媽生氣等。
1、為媽媽送上一幅畫(huà)，對(duì)媽媽表達(dá)自己的想法。
2、教師幫助幼兒把對(duì)媽媽的祝福寫(xiě)出來(lái)。
1、將幼兒做好的禮物送給媽媽?zhuān)蚴琴N在班級(jí)的門(mén)邊，請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)欣賞，并鼓勵(lì)幼兒向媽媽表達(dá)節(jié)日的問(wèn)候。
2、有機(jī)與其他領(lǐng)域相滲透，擴(kuò)展對(duì)婦女節(jié)的認(rèn)識(shí)。
1、在活動(dòng)過(guò)程中，我覺(jué)得幼兒的接收效果還是很好的，一說(shuō)到自己的媽媽幼兒表現(xiàn)很活躍也很積極，能夠跟隨教師的提問(wèn)，積極回答問(wèn)題。
2、教師提出問(wèn)題，根據(jù)幼兒反映情況，可以看出幼兒反應(yīng)敏捷，學(xué)習(xí)效果明顯。
3、稍感遺憾的是少數(shù)民族學(xué)生理解上有些欠缺，我的雙語(yǔ)水平有待提高。
4、如果再上這節(jié)課，我會(huì)把我的雙語(yǔ)運(yùn)用的更深入一些，幫助少數(shù)民族幼兒進(jìn)一步理解這節(jié)活動(dòng)的主要思想。
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件 小黑板
教學(xué)過(guò)程
一. 直接揭示課題
1.今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2.看老師板書(shū)這個(gè)課題。
3.讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會(huì)，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）
二.初讀課文，檢查字詞
a.下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，先請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋
1.老師從書(shū)里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。
2.你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。
重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬(wàn)分的讀音
三、整體感知課文 '
1.小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題幫助你們思考：
五.因此小彼得，請(qǐng)聽(tīng)老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬(wàn)分。
1.有什么問(wèn)題嗎？
2.為什么要讀著讀著呢？
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、直接揭示課題
1．今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2．看老師板書(shū)這個(gè)課題。
書(shū)寫(xiě)課題，寫(xiě)到賬字時(shí)停下來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3．讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會(huì)，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
a．下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，先請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
1．你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2．碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b．檢查反饋
1．老師從書(shū)里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。
小彼得報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛(ài)塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分怦怦直跳
重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬(wàn)分的讀音
三、整體感知課文
1．小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題幫助你們思考：請(qǐng)聽(tīng)老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬(wàn)分。
1）有什么問(wèn)題嗎？
2）為什么要讀著讀著呢？
3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開(kāi)帳單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽
讀著讀著，想起了
四、你可以選一個(gè)片段寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)下當(dāng)時(shí)彼德的想法。
交流
五、教學(xué)最后一自然段
這么多感受用書(shū)本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（羞愧萬(wàn)分）
1．你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬(wàn)分的話(huà)嗎？
2．請(qǐng)生說(shuō)理由
3．小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
4．是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話(huà)就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎？
六、課文學(xué)完了，你想對(duì)自己布置什么作業(yè)？
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、 嘗試運(yùn)用瓶蓋進(jìn)行繪畫(huà)，體驗(yàn)特殊材料作畫(huà)的興趣。
3、與同伴相互合作，體驗(yàn)共同創(chuàng)作的樂(lè)趣。
1、大小不同的瓶蓋若干，已調(diào)好的紫色，綠色的水粉顏料若干。
2、《媽媽的葡萄》課件。
3、布置好的“葡萄園”。
1、 談話(huà)導(dǎo)入，引出故事《媽媽的葡萄》
2、 講述故事，以ppt的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
（1） 教師邊出示ppt邊動(dòng)情地講述故事。
（2） 用提問(wèn)來(lái)幫助幼兒進(jìn)一步了解故事的發(fā)展。
——狐貍媽媽想給狐貍寶寶找什么好吃的？
——找到好吃的了嗎？、
——媽媽在樹(shù)下休息的時(shí)候遇見(jiàn)了誰(shuí)？
——狐貍寶寶吃到媽媽找的好吃的了嗎？
——狐貍媽媽怎么了？
3、教師邊示范邊講解瓶蓋的用法
（1）介紹大小不同的瓶蓋，并說(shuō)明可以印出大小不同的葡萄。
——認(rèn)識(shí)瓶蓋，想一想用瓶蓋的哪一面能印壓出葡萄的樣子。
（2）介紹紫色和綠色，說(shuō)明可以印出多種顏色的葡萄。
——認(rèn)識(shí)顏色，知道葡萄有紫色和綠色兩種。
——教師示范：用兒歌的形式幫助幼兒掌握壓印的方法?！?BR> 小瓶蓋，手中拿；按一下，擰一擰，
葡萄種在葉子下；一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，
上面大，下面??；我的葡萄種好了。
（1） 教師引導(dǎo)幼兒用瓶蓋印出美麗的葡萄，把它印在葡萄園里。
——強(qiáng)調(diào)葡萄要種在葉子下，不能到處亂種。哪里有葉子，葡萄就種哪里。
——提醒幼兒換顏色時(shí)，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸。
（2） 幼兒操作，可以幾個(gè)幼兒合作一串葡萄。
5、 展示美麗的葡萄園。
——大家一起來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，哪串葡萄最好看，小狐貍會(huì)最喜歡呀。
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開(kāi)獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹(shù)下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來(lái)，結(jié)了串串果實(shí)，小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個(gè)故事表現(xiàn)了最偉大的愛(ài)——母愛(ài)。這篇課文淺顯易懂，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩子的偉大、無(wú)私的愛(ài)?？山Y(jié)合課文最后一段小狐貍的話(huà)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讀課文，在充分朗讀、感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。
2、在感受愛(ài)的同時(shí)，試著表達(dá)愛(ài)。
3、復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件。
2、學(xué)生在課前觀(guān)察媽媽每天都為自己做些什么，并寫(xiě)下觀(guān)察日記。
四、學(xué)情分析
這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒(méi)有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來(lái)。童話(huà)故事背后所蘊(yùn)藏的母子深情孩子們是很熟悉的。因此學(xué)生們會(huì)很容易就體會(huì)到母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。進(jìn)而比照生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
五、教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）
（一）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛(ài)
2、生：背誦《媽媽的愛(ài)》。
3、師導(dǎo)語(yǔ)：正如這首詩(shī)中所說(shuō)的，我們從小到大，媽媽為我們付出了很多心血。這就是媽媽的愛(ài)。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)愛(ài)的故事。板書(shū)：媽媽的葡萄。
（二）再讀課文，感悟母愛(ài)
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？
2 、自由讀課文，復(fù)習(xí)生字。
3、教師檢查識(shí)字情況：課文“擂臺(tái)賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學(xué)們聽(tīng)。
（三）感情朗讀、體味母愛(ài)
默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己最感興趣、最受感動(dòng)的或有疑問(wèn)的地方反復(fù)地品讀、回味、批、劃、圈、注。
小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？
（1）當(dāng)學(xué)生答到：“我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時(shí)，教師可讓學(xué)生把描寫(xiě)狐貍媽媽言行的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀。
（課件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的?！?BR> “我的孩子餓的直哭，對(duì)不起，讓我摘一串葡萄吧?！?BR> 翻過(guò)了一座山，翻過(guò)了兩座山，又翻過(guò)了第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。）
看著屏幕讀一讀。
想一想，平時(shí)你們?cè)陴I了的時(shí)候，你的媽媽會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做。
采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內(nèi)輪讀）
（學(xué)生讀懂的其它地方，教師可根據(jù)課堂情況隨機(jī)組織交流。）
（2）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己讀文中知道的內(nèi)容，再默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪來(lái)的？
a、小組內(nèi)交流。
b、教給學(xué)生簡(jiǎn)單的推理方法。
c、讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，尋找問(wèn)題的答案。
（四）聯(lián)系生活、贊美母愛(ài)
齊讀最后一自然段。
a、說(shuō)說(shuō)講了什么？
b、在我們平時(shí)的生活中，由于媽媽無(wú)微不至的關(guān)心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現(xiàn)一組照片。內(nèi)容：媽媽平時(shí)關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的畫(huà)面。）
c、聯(lián)系自己談一談自己對(duì)母愛(ài)的理解，說(shuō)說(shuō)打算怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。
[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)這一情境，是想喚起學(xué)生以有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)文本的升華。]
d、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。試著在小組內(nèi)交流，復(fù)述。
（五）拓展
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣?！蹦笎?ài)是無(wú)私的，偉大的。父愛(ài)呢？父親對(duì)子女的愛(ài)更是濃的化不開(kāi)的。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買(mǎi)橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀。
六、案例總評(píng)
本課的教學(xué)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書(shū)中整體感知課文，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，逐步體會(huì)文章的情感。同時(shí)，在反復(fù)的讀書(shū)中，在豐富的語(yǔ)境中，潛移默化的認(rèn)識(shí)、鞏固了生字，理解了詞句。
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以?xún)敗钡汝P(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
教學(xué)重點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份賬單的涵義。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)激趣? 導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們還記得《可貴的沉默》講的是什么嗎？
學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容。
（從學(xué)過(guò)的課文導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，又把新舊課文相關(guān)的內(nèi)容滲透給學(xué)生，有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。）
同學(xué)們一定高興地說(shuō)：“想！”
這節(jié)課我們就自己閱讀一篇課文，題目叫《媽媽的賬單》。（板書(shū)課題）
3、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？
學(xué)生可能回答：
媽媽寫(xiě)的是一張?jiān)鯓拥馁~單？?
為什么媽媽要寫(xiě)賬單？??
媽媽給誰(shuí)寫(xiě)賬單？
（二）自讀課文，感知內(nèi)容
1、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，有沒(méi)有信心自己去讀懂這篇課文？你可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿(mǎn)意了，有收獲了，就停下。
在讀的時(shí)候有沒(méi)有遇到什么難題？
什么是芬尼？媽媽為什么寫(xiě)的都是0芬尼
有沒(méi)有遇上特別難讀的詞語(yǔ)？
2、老師第一次接觸課文時(shí)，覺(jué)得有些詞語(yǔ)真的特難讀
如愿以?xún)? 羞愧萬(wàn)分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳?
收款付款款項(xiàng)? 芬尼
3、請(qǐng)你們自己輕聲地讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)大家最容易讀錯(cuò)。你來(lái)帶大家讀
怦怦直跳（感覺(jué)心跳是不是特別快，該怎么讀，才能讓大家感受到，你再試試）
小心翼翼（真好，誰(shuí)能讓大家感受到非常小心的樣子）
躡手躡腳（你有沒(méi)有這樣走過(guò)路，什么時(shí)候？請(qǐng)你讀）
芬尼是德國(guó)貨幣單位，20芬尼相當(dāng)于1元人民幣
收款就是收錢(qián)；付款就是付錢(qián)；款項(xiàng)就是發(fā)生交易后的各種記錄
讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。輕輕地讀一遍。
4、思考問(wèn)題：課文主要講了一件什么事？
小彼得為媽媽做了點(diǎn)事就寫(xiě)了賬單來(lái)索取報(bào)酬，媽媽也給了他一張賬單，卻不要報(bào)酬，最后小彼得體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，為學(xué)生自主閱讀課文明確方向。學(xué)生自主閱讀時(shí)，可以依據(jù)連接語(yǔ)種所提出的問(wèn)題，邊閱讀邊思考，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。）
指名說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（三）研究賬單，感受母愛(ài)的無(wú)價(jià)
過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單。
1、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，你覺(jué)得能讀好了就舉手。指名朗讀。
2、誰(shuí)還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、能干、聽(tīng)話(huà)、懂事……）
3、懂事的小彼得確實(shí)幫大人做了很多事，那他為什么會(huì)想到索取報(bào)酬呢？
4、指名說(shuō)，出示第一自然段，齊讀。
最后一句，再讀一遍。
小結(jié)：是??！商人之間的交易是要報(bào)酬的，彼得經(jīng)常做這些事，覺(jué)得自己也是商人了，所以也寫(xiě)了份賬單。
過(guò)渡：媽媽看了這份賬單，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)。晚上，小彼得如愿以?xún)數(shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫(xiě)給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫(xiě)了些什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
5、小朋友，請(qǐng)你讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？
預(yù)設(shè)：媽媽的賬單上后面的金額寫(xiě)的都是0芬尼。
6、是啊，這是一份特殊的賬單，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（指2名學(xué)生讀。）
我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。
7、我們仔細(xì)瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說(shuō)母親十年來(lái)為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎？請(qǐng)你把這份母親的賬單聯(lián)系自己的生活實(shí)際再列詳細(xì)點(diǎn)。
（學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，讓他們自己先閱讀課文，會(huì)有不同的收獲，然后組織交流，在交流中加深理解。也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，自問(wèn)自答，培養(yǎng)他們的閱讀能力。）
（四）、表達(dá)感受，抒發(fā)情感
1、同學(xué)們，這不是一份普通的賬單，她包含著媽媽的一份充滿(mǎn)寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，包含著媽媽的教育技巧和良苦用心愛(ài)。它告訴我們：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報(bào)的。
2、我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，今天我就提供給大家一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
練筆:同學(xué)們寫(xiě)一段話(huà)，幾句話(huà)也行，把你對(duì)媽媽的愛(ài)、感激、承諾、感恩……寫(xiě)在里面，當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物吧！自由寫(xiě)，交流。
總結(jié):同學(xué)們的真情讓我感動(dòng)，我想愛(ài)不僅僅是停留在送禮物上，更應(yīng)該在日常生活中主動(dòng)幫助父母做事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????? 20? 媽媽的賬單
小彼得???????????????????????? 媽媽
經(jīng)常? 索取??????????????????? 收下
如愿以?xún)? 發(fā)現(xiàn)??????????????? 0芬尼
羞愧萬(wàn)分? 塞進(jìn)??????????????? 微笑
教學(xué)反思
《媽媽的賬單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私，由于現(xiàn)在的家庭，父母親都把自個(gè)的孩子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài)，但是，大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會(huì)到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)私的愛(ài)。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣?duì)自己的愛(ài)，孩子們的興致很高。從孩子們的回答中不難看出，他們已經(jīng)體會(huì)到了媽媽的這份良苦用心了。不過(guò)，課后我反思了一下，覺(jué)得還有些不足。在引導(dǎo)孩子們比較兩份賬單還不夠深入。孩子們只粗略地了解到了“60芬尼”和 “0芬尼”數(shù)量上的不同，還沒(méi)有從賬單內(nèi)容以及時(shí)間上比較，所以我感覺(jué)似乎有些不夠清楚。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.讀懂課文講了一件什么事。
2.認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1.課文插圖。
2.文中的兩份賬單。
課前三分鐘
說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
1.指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事;b.想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”;c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，再和同桌交流一下。
1.先提出你在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。(如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以?xún)敗薄败b手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)?內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)
2.出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼
把掛號(hào)件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子10芬尼
共計(jì)：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼
共計(jì)：0芬尼
a.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。(如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢(qián);“如愿以?xún)敗本褪菍?shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真)
b.根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫(xiě)了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以?xún)敳㈤_(kāi)列一份特殊的賬單，使小彼得將錢(qián)還回的事情。
對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫(xiě)上0芬尼，表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。
3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
(媽媽?zhuān)赫鏇](méi)想到，我的小彼得會(huì)給我開(kāi)出一張賬單來(lái)。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛(ài)的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢(qián)所無(wú)法衡量的。批評(píng)他嗎?教育他嗎?不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理)
(彼得：啊，我得到錢(qián)了，真是太高興了!怎么，媽媽也給我開(kāi)了賬單?“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀;還有媽媽在生病時(shí)無(wú)微不至的照顧，一直那樣的慈愛(ài)，她付出了多少辛勞，這是我一生都無(wú)法回報(bào)的，可媽媽只寫(xiě)了“0芬尼”。媽媽?zhuān)颐靼琢?，親情是無(wú)價(jià)的，是再多的金錢(qián)也買(mǎi)不來(lái)的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽?zhuān)义e(cuò)了，我要把錢(qián)還給您，您還會(huì)像原來(lái)一樣愛(ài)自己的兒子嗎)
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么?(如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等)
(出示課文插圖)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
[德育目標(biāo)]：知道媽媽是家庭中非常重要的一員，激發(fā)學(xué)生愛(ài)媽媽的情感，培養(yǎng)他們“媽媽快樂(lè)我快樂(lè)”的情感。
[智育目標(biāo)]：了解媽媽?zhuān)P(guān)心體貼媽媽?zhuān)蛬寢屢环莨?jié)日的禮物，以自己喜歡的方式回報(bào)媽媽的愛(ài)。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：知道3月8日是“國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)”，初步了解“三八”婦女節(jié)的來(lái)歷和一些偉大女性的事跡。
[教學(xué)重點(diǎn)]：知道3月8日是“國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)”，知道媽媽是家庭中非常重要的一員，激發(fā)學(xué)生愛(ài)媽媽的情感，培養(yǎng)他們“媽媽快樂(lè)我快樂(lè)”的情感。
[教學(xué)難點(diǎn)]：激發(fā)學(xué)生愛(ài)媽媽的情感，培養(yǎng)他們“媽媽快樂(lè)我快樂(lè)”的情感。
有關(guān)偉大人物的簡(jiǎn)介，課程內(nèi)容相關(guān)的圖片課件。
“了解婦女中的偉大人物”、“送媽媽一份節(jié)日禮物”、“制作連心卡”。
（播放“世上只有媽媽好”，讓學(xué)生一起唱。）
老師；對(duì)，他就是國(guó)際婦女節(jié)，你們知道國(guó)際婦女節(jié)是怎么來(lái)的嗎？
老師：好，我們來(lái)具體了解一下“國(guó)際婦女節(jié)”的來(lái)歷。（內(nèi)容詳見(jiàn)文本資源“國(guó)際婦女節(jié)”。）
老師：它是多么的來(lái)之不易啊，對(duì)不對(duì)？
老師：在這個(gè)特殊的節(jié)日里，我們必須要了解一些上世紀(jì)婦女中的偉大人物，我們一起看課本第二十頁(yè)（圖片“了解婦女中的偉大人物”）。
老師：說(shuō)一說(shuō)我們大家都認(rèn)識(shí)圖中的哪個(gè)人物，她都做了哪些主要的事情呢？
老師：大家還知道哪些婦女中的偉大人物呢，她們都做了哪些事？可以給大家講一講，一起分享一下。（附：學(xué)生能夠說(shuō)出其姓名及主要成就即可。）
老師：我們一起學(xué)習(xí)了上世紀(jì)婦女中的偉大人物，可我們每一位同學(xué)家中也都有一個(gè)偉大的女性——媽媽?zhuān)覀兞私鈰寢尪嗌倌?？大家也?lái)說(shuō)一說(shuō)自己媽媽的故事。
老師：老師讓大家觀(guān)察媽媽一天的工作，做好作息時(shí)間記錄，大家都做了嗎？有什么感想給大家說(shuō)一說(shuō)。（也可讓大家聽(tīng)兒歌“天下的媽媽都是一樣的”。）
老師：從“大頭兒子”那里我們學(xué)到在媽媽節(jié)日這一天，我們應(yīng)該送媽媽一份節(jié)日禮物來(lái)慶祝媽媽的節(jié)日，用這種方式來(lái)表達(dá)我們對(duì)她的愛(ài)?？捎型瑢W(xué)會(huì)問(wèn)，我們?cè)撍褪裁炊Y物媽媽才會(huì)高興呢。
老師：我們?cè)僖黄鹂凑n本第二十一頁(yè)，他們都在做什么？我們從中能學(xué)到些什么呢？
老師：只要我們用心去做，媽媽收到禮物的時(shí)候就會(huì)很高興，大家說(shuō)對(duì)嗎？
老師：當(dāng)然關(guān)心媽媽、感謝媽媽、回報(bào)媽媽不是一朝一夕的事，怎樣才能將它永遠(yuǎn)記在我們心里，并付諸在我們行動(dòng)上呢？下面我們可以學(xué)著制作一個(gè)“連心卡”掛在自己小臥室的墻上時(shí)刻提示自己關(guān)心體貼媽媽。我們打開(kāi)課本第二十二頁(yè)，把我們調(diào)查來(lái)的媽媽的情況寫(xiě)在上面，然后做成“連心卡”。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們主要學(xué)到了3月8日這一天是媽媽和全世界所有勞動(dòng)?jì)D女的節(jié)日；了解了一些偉大婦女的英雄事跡；知道了媽媽是家庭中非常重要的一員，我們應(yīng)該熱愛(ài)我們的媽媽?zhuān)P(guān)心體貼媽媽?zhuān)趮寢尮?jié)日這一天，送媽媽一份節(jié)日的禮物，以及制作“連心卡”的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)媽媽的教育，培養(yǎng)他們“媽媽快樂(lè)我快樂(lè)”的情感。以自己喜歡的方式回報(bào)媽媽的愛(ài)。
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
師:你見(jiàn)過(guò)賬單嗎 知道什么是賬單嗎
生交流.
師:對(duì)人來(lái)說(shuō),記錄著錢(qián)物支出或收入狀況的單子就叫賬單.
生齊:賬單.
師:說(shuō)到壓歲錢(qián),個(gè)個(gè)臉上樂(lè)開(kāi)了花.還見(jiàn)過(guò)賬單嗎 在哪兒啊
生:在酒店里.
師:對(duì),結(jié)賬時(shí)的單子也是賬單.今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文是一份特殊的賬單.
師板書(shū)課題—媽媽的賬單
師:誰(shuí)來(lái)讀讀課題
指兩位同學(xué)分別讀.師及時(shí)評(píng)價(jià).
生自讀課文,師來(lái)回巡視.
師:讀完了可以朝王老師點(diǎn)點(diǎn)頭.
師:我們班的同學(xué)讀書(shū)的習(xí)慣很好,一個(gè)個(gè)讀得都那么認(rèn)真.看看大屏幕上的詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎 自己試一試.
生自讀詞語(yǔ).
師:第一行誰(shuí)來(lái)讀
生:小彼得 收款 索取報(bào)酬 款項(xiàng) 芬尼
師:字正腔圓,讀得好!
這兒有一個(gè)詞芬尼,誰(shuí)知道芬尼是—
生:芬尼是德國(guó)的貨幣單位,一芬尼是五分錢(qián),十芬尼就是五角錢(qián).
師:你還有補(bǔ)充
生:德國(guó)還有一種貨幣單位是馬克,芬尼是硬幣,馬克是紙幣.
師:你的課外知識(shí)真豐富.
一生動(dòng)作演示.
師:不但讀準(zhǔn)了字間還讀懂了意思.真不簡(jiǎn)單!
第三行,誰(shuí)來(lái)讀
生:怦怦直跳 小心翼翼 塞進(jìn)
師:最后一個(gè)詞里還有一個(gè)多音字,讀塞進(jìn).
師:我們一起來(lái)讀一讀.
生齊讀詞語(yǔ).
師:聽(tīng)你們朗讀詞語(yǔ)王老師都覺(jué)得是一種享受.
這里還有兩處比較難的地方,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下高難度
生:有時(shí)他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.
師:這里有一個(gè)多音字,不讀得讀得.我們一起來(lái)讀讀.
生讀.
師:我又忍不住要豎大拇指了.第二個(gè)句子跟我們平?？吹降木渥佑惺裁床灰粯?
指名說(shuō).
生:要停頓.
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀
生:為在他家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼
師:讀得真好聽(tīng).
師:小朋友,我們剛剛大聲朗讀了課文,知道這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事
生:媽媽和小彼得
師:兩個(gè)人物.師同時(shí)板書(shū)
師:還講了幾份賬單
生:兩份.
生:一份是小彼得寫(xiě)給媽媽的,還有一份是媽媽寫(xiě)給小彼得的.
師:那小彼得和媽媽之間圍繞賬單講了一件什么事 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,讀書(shū)時(shí)不出聲,不動(dòng)唇,讀完之后朝王老師點(diǎn)點(diǎn)頭,笑一笑.
生默讀課文.
師:誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō).你可以借助板書(shū)說(shuō)一說(shuō).
生:小彼得寫(xiě)了一份賬單想跟媽媽索取報(bào)酬.
師:誰(shuí)接著往下說(shuō).
生:媽媽看見(jiàn)了小彼得的賬單,也給小彼得寫(xiě)了一份賬單.
生:小彼得看見(jiàn)了媽媽的賬單,覺(jué)得很難為情,就把60芬尼塞進(jìn)了媽媽的口袋.
師:小朋友真了不起.這么長(zhǎng)一個(gè)故事概括得這么有條理.借助主要人物和主要線(xiàn)索就能把一件事情說(shuō)清楚.看著板書(shū)自己來(lái)練一練吧.
生自由說(shuō).
指名同學(xué)讀媽媽的賬單
師:請(qǐng)你看著這份賬單一行一行仔細(xì)讀一讀,看看你能讀懂什么
生自由讀.
生:這里包含著媽媽對(duì)小彼得無(wú)私的愛(ài).
師:你從哪里讀懂的啊
生:因?yàn)閶寢尵恼樟闲”说脜s不要報(bào)酬.
師:是呀,這里的每一項(xiàng)都是0芬尼,媽媽的愛(ài)是不計(jì)報(bào)酬的呀!
你還從哪里讀懂了媽媽對(duì)小彼得的愛(ài) 哪個(gè)詞特別打動(dòng)你
生:慈愛(ài).
師:為什么
生:十年中媽媽一直精心照料著小彼得,一直伴隨他成長(zhǎng).
師:小彼得時(shí)時(shí)都能感受到媽媽的慈愛(ài)呀!
生:我覺(jué)得這個(gè)十年也特別令我感動(dòng),因?yàn)樵谒疫^(guò)的十年幸福生活費(fèi)用特別大,十年幸福生活也是特別久的,而媽媽寫(xiě)給彼得的賬單卻是0芬尼,所以這個(gè)詞特別讓我感動(dòng).
指名讀.
師: 十年里媽媽還為彼得做了什么 請(qǐng)你照著賬單說(shuō)一說(shuō).
生自由準(zhǔn)備.
生:彼得生病的時(shí)候媽媽照料他.
師:是呀,多少次彼得生病了,媽媽陪在身邊還在掉眼淚呢!
生:我是看到一直這個(gè)詞語(yǔ),我感覺(jué)從出生到彼得今年十歲,媽媽一直關(guān)心照料他.
師:說(shuō)不定媽媽從懷孕時(shí)就在小心地呵護(hù)他了.
說(shuō)得那么好,請(qǐng)你來(lái)讀一讀.
生:為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親 0芬尼
師:你也來(lái)讀讀這一句.
一生讀.
師:讀得多深情啊!十年當(dāng)中媽媽僅僅做了這些嗎
生:為他洗衣服.
師:是呀,衣服里面有媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài).
生:彼得犯錯(cuò)的時(shí)候,媽媽也是愛(ài)他的,就像這一次彼得犯了錯(cuò),媽媽就用這樣的賬單來(lái)教育他.
生:小彼得在學(xué)習(xí)上有不會(huì)的題目時(shí),媽媽會(huì)細(xì)心地教好.
師:無(wú)論是物質(zhì)上的還是精神上的,媽媽總是那樣關(guān)愛(ài)著彼得.這么多的事情卻是0芬尼,也將一直是0芬尼.
十年的愛(ài)代作了這些細(xì)節(jié)(配樂(lè))師深情讀 (大屏出示)為她的誕生煎熬,痛苦; 為他每天清晨上學(xué); 為他深夜蓋上被子; 為她在冬日里擋風(fēng); 為他在雨中打傘; 為他灰心時(shí)加油鼓勁; 為他成功時(shí)大聲喝彩 媽媽的愛(ài)數(shù)不完,說(shuō)也說(shuō)不盡,而這一切都是0芬尼 這是一份愛(ài)的賬單啊,請(qǐng)你再來(lái)自由讀讀這份賬單.把媽媽的這份愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧.
生自由讀
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀啊
生讀 .
師:一起讀 共計(jì)0芬芳
生:彼得給媽媽寫(xiě)了一份賬單.
師:請(qǐng)你來(lái)讀讀彼得的這一份賬單.你從彼得的賬單中讀懂了什么
生:彼得的賬單里記錄的都是小事情.
師:和媽媽的賬單里記錄的相比
生:彼得的事情顯得微不足道.
生:讀懂了.
師:你從哪個(gè)自然段里知道了
生:最后一個(gè)自然段.
師:讀一讀,哪個(gè)詞讓你感受到彼得己經(jīng)讀懂了媽媽的賬單
生自由讀.
生:小彼得讀著讀著羞愧萬(wàn)分.他做了那么一點(diǎn)點(diǎn)事就向媽媽要報(bào)酬,而媽媽為他做了那么多都沒(méi)有那樣做.所以小彼得感到羞愧萬(wàn)分.
師:這羞愧不是一點(diǎn)點(diǎn),而是羞愧萬(wàn)分.請(qǐng)你也來(lái)讀讀這一句.
師:還有哪些地方你感覺(jué)到他羞愧了
生:將小臉蛋藏在了母親的懷里.
師:他都不好意思面對(duì)媽媽了.他覺(jué)得太難為情了.
生:我從怦怦直跳感覺(jué)到彼得羞愧萬(wàn)分.如果他沒(méi)有讀懂這份賬單,心情就不會(huì)那么激動(dòng),心潮像海浪一樣翻騰.
生:我從躡手躡腳看出他羞愧萬(wàn)分.
師:臉一點(diǎn)點(diǎn)紅了,還從哪里看出小彼得羞愧了
生:我從躡手躡腳感受到小彼得的羞愧,如果不是羞愧萬(wàn)分,他可以大大方方地把錢(qián)還給母親.
師:讀得真好.誰(shuí)也來(lái)讀一讀.
我們的小朋友都感受到了小彼得羞愧萬(wàn)分.此時(shí)此刻他真的有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)媽媽說(shuō)啊,小彼得究竟想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢 請(qǐng)你拿出作業(yè)紙,把小彼得的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái).
生自由練習(xí).
師:現(xiàn)在我們給小彼得一個(gè)機(jī)會(huì)讓小彼得跟媽媽聊一聊.
師:媽媽當(dāng)然會(huì)原諒你,你的懂事你的成長(zhǎng)比什么都重要.真高興我的彼得長(zhǎng)大了.
生:媽媽,我錯(cuò)了,對(duì)不起,媽媽!
師:媽媽為孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得媽媽的這一片苦心就可以了.
生:媽媽,我讀懂了,我讀懂了您的賬單,千言萬(wàn)語(yǔ)都化成了一句話(huà),您的愛(ài)是多么偉大.
師:我們有很多很多想法想對(duì)媽媽說(shuō),請(qǐng)你讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧.
此時(shí)此刻小彼得也有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)媽媽說(shuō),但他說(shuō)了嗎 他也什么都沒(méi)有說(shuō).這千言萬(wàn)語(yǔ)都化作了動(dòng)人的一幕.我們一起再來(lái)讀一讀.
齊讀最后一段.
師:媽媽的賬單讓小彼得懂得了愛(ài),教育了小彼得,這是一份愛(ài)的賬單啊!同時(shí)這也是一份充滿(mǎn)智慧的賬單,這樣的事在你們的爸爸媽媽身上也有很多很多,這樣的事在一本《愛(ài)的教育》的書(shū)里也藏著很多很多.有機(jī)會(huì)請(qǐng)你們慢慢去品味.
師:今天的課就上到這兒,回去代問(wèn)你們媽媽好,感謝她們讓我遇見(jiàn)了一群最可愛(ài)的孩子.
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話(huà)、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。
教學(xué)重點(diǎn)：理解媽媽賬單的內(nèi)容表現(xiàn)母愛(ài)的偉大、母愛(ài)不要回報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份賬單的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。
前不久我們學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)，題目是——《游子吟》。
讓我們?cè)贊M(mǎn)懷深情地來(lái)讀一讀吧。
2、圍繞“報(bào)”字引入新課。
還記得詩(shī)中的“報(bào)”的意思嗎？老師想到了另一個(gè)和“報(bào)”有關(guān)的詞（板書(shū)“報(bào)酬”），你理解這個(gè)詞的意思嗎？（付出勞動(dòng)后得到酬勞。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。
二、初讀自學(xué)，了解大意
1、出示閱讀要求：
1）自己讀課文，當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
2）邊讀邊想文中講到了幾份賬單？賬單中分別寫(xiě)了什么？讀了賬單你感受到了什么？
2、檢查詞語(yǔ)：
索取報(bào)酬款項(xiàng)羞愧慈愛(ài)芬尼
躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳如愿以?xún)?BR> （1）在閱讀時(shí)，這些詞語(yǔ)的理解有沒(méi)有困難？
重點(diǎn)理解“芬尼”；
“躡手躡腳”（換個(gè)詞？什么情況下誰(shuí)需要“躡手躡腳”的）；
“如愿以?xún)敗薄靶呃⑷f(wàn)分”（用這兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容）。
三、對(duì)比兩份賬單
1、出示兩份賬單：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？（指名讀兩份賬單）
3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
1）內(nèi)容不同：一份是母親欠兒子彼得的賬單，一份是彼得欠母親的賬單。
隨機(jī)理解“款項(xiàng)”：彼得的賬單列有幾條款項(xiàng)？媽媽的賬單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。
2）時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，十年來(lái)一直這么做很不容易；而彼得做的事也許是一天或兩天能完成，是他力所能及的。
3）報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻不要彼得任何報(bào)酬，而彼得卻向媽媽索取60芬尼。
4、指導(dǎo)朗讀：小彼得原想開(kāi)一份賬單給媽媽?zhuān)魅∷刻熳鍪碌膱?bào)酬。沒(méi)想到在放報(bào)酬的餐桌旁還放著媽媽給他的賬單（指名讀媽媽的賬單）。
5、想象補(bǔ)白。
是啊，十年，是一段漫長(zhǎng)的歲月，十年，包含了多少個(gè)日日夜夜呀。在我們媽媽的身上，也有許多令我們感動(dòng)的事情發(fā)生。同桌相互說(shuō)說(shuō)。
（想象說(shuō)話(huà)：
他讀著讀著，想起了每一天早上，媽媽……
他讀著讀著，想起了多少個(gè)夜晚，媽媽……
他讀著讀著，想起了自己犯錯(cuò)的時(shí)候……）
他讀著讀著，還想起了……）
師：十年里媽媽為彼得付出只有這些嗎？（不……媽媽為彼得付出的實(shí)在是太多太多）
5、如果媽媽的賬單上不寫(xiě)“0芬尼”，你認(rèn)為該寫(xiě)多少？（寫(xiě)多少都不為過(guò)）
6、讀著讀著眼前的賬單，看著一個(gè)個(gè)0芬尼，彼得終于明白媽媽的愛(ài)是——（師生共創(chuàng)成小詩(shī)）
預(yù)設(shè)：媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，
媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，
媽媽的愛(ài)不計(jì)報(bào)酬的，
媽媽的愛(ài)無(wú)怨無(wú)悔的，
媽媽的愛(ài)無(wú)微不至的。
7、深情朗讀賬單
激qing：是啊，同學(xué)們，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。其實(shí)，天底下的母親都一樣，為我們無(wú)數(shù)次的付出，總不求回報(bào)。如果要列賬單，我們的母親也一樣可列出這樣一份帶著濃濃愛(ài)意的賬單。來(lái)，讓我們深情地朗讀這份無(wú)價(jià)、無(wú)私的賬單。（音樂(lè)，學(xué)生讀前面的款項(xiàng)，老師讀后面的數(shù)字）
四、誦讀感悟“羞愧”
1、讀著讀著這份賬單，小彼得終于體會(huì)到了媽媽濃濃的愛(ài)。再看看彼得接下來(lái)的舉動(dòng)吧。請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。
我們相信，媽媽這一份充滿(mǎn)寬容、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。（播放《感恩的心》音樂(lè)）
五、討論題意，升華內(nèi)涵
感謝彼得的媽媽?zhuān)馁~單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，無(wú)私的，無(wú)聲的。（朗讀師生共創(chuàng)的小詩(shī)）讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記這份愛(ài)的賬單。（板畫(huà)愛(ài)心）
寫(xiě)一段話(huà)，把你對(duì)媽媽的愛(ài)、感激、承諾、感恩……寫(xiě)在里面，當(dāng)作是一份母親節(jié)最好的禮物送給她們吧。
六課外作業(yè)
1、找?guī)灼獙?xiě)《母親》的文章讀讀，感受母愛(ài)的無(wú)私、偉大。
2、《媽媽的賬單》沒(méi)寫(xiě)人物的一句對(duì)話(huà)，可以試著為人物設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)
媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
本單元的主題是“親情”。共三篇主體課文，從不同角度展現(xiàn)了親情的可貴和偉大。《媽媽的葡萄》是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開(kāi)獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹(shù)下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來(lái)，結(jié)了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個(gè)故事表現(xiàn)了世上最偉大的愛(ài)——母愛(ài)。這篇課文淺顯易懂，不需進(jìn)行講解分析，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩子偉大、無(wú)私的愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）雙基目標(biāo)：
1、掌握本課生字，能熟練書(shū)寫(xiě)。
2、嘗試抓住課文的主要內(nèi)容，概括內(nèi)容大意。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可以使學(xué)生懂得用詞恰當(dāng)，形象。
（二）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。（難點(diǎn)）
2、通過(guò)嘗試抓住文章主要內(nèi)容概括大意，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
3、過(guò)學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生具體描寫(xiě)的方法，從而提高對(duì)事物進(jìn)行具體形象的描述能力。
（三）道德情感目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)，進(jìn)而引申到生活中偉大的母愛(ài)。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、教學(xué)掛圖
四、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、出示課題，齊讀
2、讀過(guò)課題你想到了什么？
[發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。]
二、初讀感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
指名讀，邊聽(tīng)邊想這篇課文主要圍繞誰(shuí)來(lái)寫(xiě)的[板書(shū)：媽媽?? 小狐貍]
2、課文的前六自然段發(fā)生了什么事？
3、你感受到了什么？[板書(shū)： 愛(ài)]
三、細(xì)讀感悟
1、自讀課文，從哪看出媽媽很愛(ài)小狐貍？劃出相關(guān)句子。
2、交流
（1）將你找出的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
如果你畫(huà)的和這位同學(xué)一樣，就和他一起有感情的讀一讀。
如果你畫(huà)的和他不一樣，就大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（2）出示課件“翻過(guò)一座山……終于……”齊讀。
（4）讀到這里，你感受到了什么？
（5）還能從哪里看出？
（6）誰(shuí)能讀出第六自然段中描寫(xiě)的危險(xiǎn)情況？
狐貍媽媽為什么不直接帶著小狐貍一起跑，只是大聲的喊呢？
（7）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段？他讀得怎么樣？
（8）聽(tīng)到媽媽的呼喊后，獵人和獵狗是怎樣做的？小組討論媽媽被獵狗追趕的情景。
[引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真情實(shí)感。]
3、指導(dǎo)朗讀：有感情的朗讀1-6自然段，體會(huì)媽媽對(duì)小狐貍的那種無(wú)私的愛(ài)。
4、課文的8-10自然段。
（1）聯(lián)系上下文想一想，葡萄是哪來(lái)的。
（2）如果你是小狐貍，你最想做什么？
（3）出示課件：媽媽?zhuān)x謝您。
齊讀。
四、總結(jié)，升華情感
1、也許，小狐貍再也見(jiàn)不到媽媽了，
請(qǐng)選擇一個(gè)情景，將小狐貍的愿望表達(dá)出來(lái)：
（1）如果媽媽還活著
（2）如果媽媽不在了
2、小狐貍的愿望和大家的愿望一樣吧，我們和小狐貍一起，將心中最想對(duì)媽媽說(shuō)的這句話(huà)說(shuō)出來(lái)吧。
齊讀：媽媽?zhuān)x謝您。
五、作業(yè)??
補(bǔ)寫(xiě)：狐貍媽媽被獵人追趕事發(fā)生了什么事情？后來(lái)她又怎樣了？
六、板書(shū)
媽媽的葡萄
媽媽愛(ài) 小狐貍
課后小記：
教授這節(jié)課，讓我對(duì)“抓好每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。一個(gè)好的教案不是漂亮的花瓶——它不是優(yōu)美詞匯的羅列，更不是老師的個(gè)人表演秀。在講臺(tái)上，在課堂中，眾多學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)、師生互動(dòng)的和諧默契，這才是老師的真正才藝展現(xiàn)；扎扎實(shí)實(shí)抓好每一個(gè)必要的訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上能增添一磚一瓦，這就是課堂的收獲。講臺(tái)不是舞臺(tái)，登上它不是為了表演，而是為了“傳道授業(yè)解惑”，為了讓聽(tīng)課的對(duì)象——孩子們自己有內(nèi)在的所思、所得。