小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件:《猴王出世》

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教學(xué)課件輔助教學(xué)雖能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和求知欲,然而多媒體教學(xué)的格式化、定義化、程序化的特點(diǎn),下面是整理分享的小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件:《猴王出世》,歡迎閱讀與借鑒。
    
篇一

    教學(xué)目標(biāo):
    1、能根據(jù)“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容。
    2、感受古代白話文的語(yǔ)言特點(diǎn),感受石猴形象的同時(shí)品味語(yǔ)言,領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。
    3、激發(fā)閱讀經(jīng)典名著《西游記》的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):在感受石猴形象的同時(shí)品味語(yǔ)言。
    教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)古典白話文與現(xiàn)代語(yǔ)言的區(qū)別,理解詞語(yǔ)的意思,進(jìn)而讀懂課文。
    教具準(zhǔn)備:課件
    教學(xué)過(guò)程:(課前放歌曲)
    一、導(dǎo)入:
    1、談話:上課之前我放了一首歌,有誰(shuí)留心聽(tīng)出了是哪首歌?
    知道一些關(guān)于孫悟空的故事嗎?你是怎么知道的?
    大家都喜歡的猴哥是《西游記》里一個(gè)重量級(jí)的人物,無(wú)人不知無(wú)人不曉。那你知道《西游記》是誰(shuí)寫的嗎?
    2、揭示課題:今天我們要學(xué)習(xí)的21課《猴王出世》就是節(jié)選自吳承恩的原著《西游記》。板書(shū)課題,加“﹡”,問(wèn):這符號(hào)是什么意思?
    二、指導(dǎo)學(xué)法:
    1、回憶學(xué)習(xí)方法:略讀課文咱們?cè)趺磳W(xué)?(自學(xué))
    打開(kāi)書(shū)107頁(yè),你覺(jué)得這篇課文有什么特點(diǎn)?
    明確:這篇古代白話文,有400多年的歷史了。
    說(shuō)到這,沒(méi)讓你想起點(diǎn)什么?(《景陽(yáng)岡》)
    像這類課文,不需要我們逐字逐句理解,只要理解大概意思就可以了。
    2、明確任務(wù):這節(jié)課我們要解決什么問(wèn)題呀?(引出自學(xué)提示)
    學(xué)習(xí)略讀課文*重要的就是讀懂自學(xué)提示,(出示)讀讀吧,看誰(shuí)*先找要解決什么問(wèn)題。指名說(shuō)。
    3、出示問(wèn)題:《西游記》咱們那么熟了,誰(shuí)能現(xiàn)在就說(shuō)說(shuō)石猴從哪兒來(lái)的?
    那你們一定也知道他是怎樣成為猴王的?
    4、師:?jiǎn)栴}雖然已經(jīng)解決了,我們還是應(yīng)該看看課文中是怎樣描寫的。
    為了更好的讀懂這篇課文,我們前面學(xué)到、用到過(guò)哪些學(xué)習(xí)方法?(出示)
    三、品析課文:
    1、運(yùn)用你喜歡的學(xué)習(xí)方法,自由讀課文,把課文讀通讀懂。
    課文讀懂了沒(méi)有?能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了什么嗎?板書(shū)。
    2、快速瀏覽課文,找一找文中哪些內(nèi)容寫的是石猴從哪來(lái)的,哪些內(nèi)容寫的是他怎樣成為猴王的,你從中感受到的是一只怎樣的猴子?
    指名回答。板書(shū)。
    3、此時(shí)在大家心中,都有了一只猴子的形象,下一步咱們?cè)摳墒裁戳?(抓關(guān)鍵語(yǔ)句,感悟猴子形象)
    今天這節(jié)課就讓我們把目光聚焦在語(yǔ)言文字上,來(lái)看一看吳老先生是怎樣刻畫這只猴子的。
    默讀課文,看哪些描寫猴子的語(yǔ)句讓你特別喜歡,并且讓你從中感悟到。
    這是一只怎樣的猴子。
    (有的同學(xué)在動(dòng)筆勾畫、做批注,我也認(rèn)為這是非常有效的學(xué)習(xí)方法的。)
    4、感悟形象,品味語(yǔ)言:
    說(shuō)說(shuō)吧,文中哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象?
    (1)“那座山正當(dāng)頂……化作一個(gè)石猴?!?師:語(yǔ)言簡(jiǎn)練,值得欣賞。)
    (2)“那猴在山中……朝游峰洞之中?!?出示)
    師:為什么喜歡這句話?(不管學(xué)生說(shuō)什么,以此為借口,引到讀。)
    那咱們都讀讀,看看你仿佛看到了什么。自由讀。
    交流(讓學(xué)生說(shuō)充分)。
    肯定學(xué)生的想像力。
    師:寥寥數(shù)語(yǔ),就讓我們看到了石猴那么多快樂(lè)的生活畫面,可見(jiàn)語(yǔ)言既凝練又生動(dòng)。
    如果大家關(guān)注語(yǔ)言文字,再來(lái)讀一讀這句話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在寫作上還藏著許多秘密呢。(去字)讀讀吧!
    (如無(wú)發(fā)現(xiàn),師引:你關(guān)注字?jǐn)?shù)了嗎?)
    動(dòng)詞、三個(gè)字:都寫了什么?
    這么一只歡蹦亂跳的猴子,你想怎么讀?(這只猴子玩累了,休息休息,來(lái)只精力充沛的。對(duì),聲音動(dòng)起來(lái)了,猴子也就跳起來(lái)了,快樂(lè)的心情也就出來(lái)了。誰(shuí)還來(lái)?真是一只動(dòng)作靈巧的猴子。)
    你還有什么發(fā)現(xiàn)?
    四個(gè)字、動(dòng)物:都有哪些動(dòng)物?
    這些動(dòng)物和石猴是什么關(guān)系?(親朋好友)理解“蟲(chóng)”。
    師引讀,你看我多幸福,你也來(lái)試試!指名讀。
    問(wèn):咱們品讀這兩句時(shí),節(jié)奏是一樣的嗎?
    師:節(jié)奏的變化,讓我們感受到石猴不同的心情,這就是語(yǔ)言的魅力。
    再看*后一句,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
    對(duì)偶:你是不是特別喜歡詩(shī)詞?古人常把對(duì)偶用在詩(shī)詞中。
    給我們讀讀吧。嗯,有詩(shī)的韻味。(如不好,師:還不夠悠閑自在呀。)
    (完整出示這句話):讓我們完整地再讀讀這句話,感受猴子無(wú)憂無(wú)慮自由自在的快樂(lè)生活,大家都先練練。指名讀。
    小結(jié):類似這樣凝練的語(yǔ)言,在原著中還有很多比如第 一回后半部分講群后送石猴出海學(xué)藝時(shí)有一段,說(shuō):次日,眾猴果去采仙桃,摘異果,刨山藥,黃精,芝蘭香蕙,瑤草奇花,般般件件,整整齊齊,擺開(kāi)石凳石桌,排列仙酒仙肴。
    誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的語(yǔ)句?
    (3)“一朝天氣炎熱……真?zhèn)€似滾瓜涌濺?!?比喻也被我們找到了。)
    (4)“古云:禽有……獸語(yǔ)?!?又是一句凝練的語(yǔ)言。)
    (5)“連呼了三聲……我進(jìn)去.”(又是語(yǔ)言又是動(dòng)作描寫。)
    這是對(duì)猴子的什么描寫?板書(shū)語(yǔ)言,出示這句話。
    告訴你,我也喜歡這句話,你先說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
    那你讀讀,讓我們看看你是不是很勇敢?還有更勇敢的嗎?
    想知道我為什么喜歡嗎?(出示句子,對(duì)比。)
    看看,我把它改了一下,你們覺(jué)得怎么樣?
    師;我正是喜歡它這種重復(fù)性的語(yǔ)言,和善用標(biāo)點(diǎn)輔助表達(dá)情感的方法。文中像這樣重復(fù)性的語(yǔ)言還藏著好幾句呢,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?指名說(shuō)。
    找到“石猴喜不自勝……大造化!”時(shí),體會(huì)心情,練習(xí)朗讀。
    (讀得好,問(wèn):石猴當(dāng)時(shí)什么心情?再指名讀。)
    (讀得不好,說(shuō):你都發(fā)現(xiàn)這么大的秘密了,怎么不激動(dòng)啊!再試試。)
    還找到那句了?(找全后出示)
    師:這幾句都是對(duì)猴子的語(yǔ)言的描寫,而這種重復(fù)性的語(yǔ)言,恰好表現(xiàn)出了猴子的性格特點(diǎn)?,F(xiàn)在你們就是一只只可愛(ài)的小猴子,咱們讀讀這幾句,我給大家讀旁白,如何?
    (如無(wú)動(dòng)作:猴子說(shuō)話時(shí)會(huì)像你們這樣規(guī)規(guī)矩矩的嗎?對(duì),加上幾個(gè)動(dòng)作,咱們?cè)賮?lái)。)
    (如有人有動(dòng)作:它配上動(dòng)作了,演得更像猴子了。咱們也學(xué)他,加上幾個(gè)動(dòng)作再來(lái)。)
    小結(jié):吳老先生寫得好,你們讀得更好。
    這句中除了有對(duì)猴子的語(yǔ)言的描寫,還有什么?板書(shū)動(dòng)作。你來(lái)讀一讀吧。(好夸:這猴子動(dòng)作真靈橋。不好說(shuō):表示動(dòng)作的詞與我們可以讀得稍重,這樣可以更好的體會(huì)他的勇敢和動(dòng)作的靈巧。)
    誰(shuí)來(lái)讀讀你找的描寫猴子動(dòng)作的句子?(人多,各讀各的人少,指一人讀。)
    (6)“這股水……受澇天之氣?!薄镄南胨?。(看來(lái)這石猴還真是個(gè)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的料??磥?lái)你平時(shí)也很會(huì)關(guān)心人。)
    (7)“列位呵……何不拜我為王?”—石猴聰明。(不但聰明,還很有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。)
    (8)如學(xué)生說(shuō)石猴會(huì)選擇說(shuō)話時(shí)機(jī),說(shuō)明他聰明。(看來(lái)這是一只有勇有謀的猴子。)
    (9)“眾猴聽(tīng)說(shuō)……遂稱美猴王?!?我們似乎看到了當(dāng)時(shí)石猴威風(fēng)凜凜,端坐于石凳上,接受眾猴禮拜的場(chǎng)面。)
    四、拓展:
    1、今天我們學(xué)習(xí)的是《西游記》第 一回的前半部分,看過(guò)《西游記》的同學(xué)應(yīng)該知道,《西游記》有多少回?出示,師讀。
    在《西游記》中,你還知道關(guān)于猴子的什么精彩故事?
    2、有興趣的同學(xué)可以去讀一讀《西游記》,原著中還有許多精彩的故事等我們?nèi)バ蕾p,還有更多經(jīng)典的語(yǔ)言等我們?nèi)テ肺?。同學(xué)們可以繼續(xù)用我們今天學(xué)習(xí)時(shí)用到的方法去研讀。出示。
    3、如果在研讀是遇到困難,還可以和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)展開(kāi)討論,相信大家會(huì)有更多收獲。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì):
    21猴王出世
    石猴————→猴王
    探洞
    活潑可愛(ài)自由自在機(jī)靈頑皮聰明勇敢
    敏捷靈巧自信坦率心想他人有勇有謀
    講誠(chéng)信
    
篇二

    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書(shū)、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦、抓耳撓腮”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.了解石猴出世的經(jīng)過(guò),體會(huì)石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)。
    4.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解石猴從出世的經(jīng)歷,感受其形象;品讀語(yǔ)言,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。
    設(shè)計(jì)理念:
    《西游記》作為四大名著之一,不僅是我國(guó)文化一燦爛的瑰寶,是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的典范,也是學(xué)生喜歡讀、樂(lè)意讀的好書(shū)。教學(xué)中,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文的優(yōu)美語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的興趣。
    教學(xué)難點(diǎn):
    課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,因此,理解這些詞語(yǔ)的意思,讀通相關(guān)句子,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。
    2.學(xué)生準(zhǔn)備:查找字典、資料自學(xué)課文,理解難懂的字詞并做出注釋,標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話,揭示課題。
    1、《西游記》對(duì)大家來(lái)說(shuō)都不陌生,那么在《西游記》中,你*喜歡誰(shuí)?你能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎?
    2、這就是神通廣大,無(wú)人不曉的孫悟空,那他*初是怎樣的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。
    二、交流方法,讀通課文。
    1、課文是一篇古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,所以有些句子會(huì)覺(jué)得不好讀,不好懂。自由讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來(lái)。
    2、交流自學(xué)情況,說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)什么方法知道了什么?或現(xiàn)在還有什么不懂的?教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解詞語(yǔ)與句子的意思。
    ①名曰、石竅、圍圓、與狼蟲(chóng)為伴
    拱伏無(wú)違、抓耳撓腮、力倦神疲、序齒排班、
    人而無(wú)信,不知其可、
    ②蓋自/開(kāi)辟以來(lái),每/受/天真/地秀,日精/月華,感之/既久,遂/有/靈通之意。(讀通并理解)
    三、自主學(xué)文,感悟猴趣。
    1、讀閱讀提示,給我們提出什么要求?
    2、帶著問(wèn)題默讀課文,畫出有關(guān)的句子,并用自己的語(yǔ)言與同桌交流一下。
    4、組織交流:
    (1)你知道石猴是哪里來(lái)的?先找出課文中的句子,朗讀感悟,再用自己的話說(shuō)說(shuō)。相機(jī)板書(shū)出:仙石迸裂。
    (2)這只快樂(lè)的石猴是如何成為猴王的?
    學(xué)生從文中找出有關(guān)內(nèi)容的句子讀讀,再用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。板書(shū):尋源稱王。
    四、學(xué)習(xí)語(yǔ)言,欣賞美文。
    1、同學(xué)們,石猴出世并成王,這一經(jīng)過(guò)很精彩,課文中有不少句子十分優(yōu)美。請(qǐng)找出自己喜歡的句子,并想想為什么喜歡。
    2、組織交流,引導(dǎo)品悟語(yǔ)言。
    (1)那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
    那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
    A、自由讀,指名讀,讀正確。
    B、這個(gè)句子在寫法上很有特色,你發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)?jiān)僮x一讀。
    (語(yǔ)言簡(jiǎn)練,工整,采用排比的手法)
    C、練習(xí)朗讀:讀出韻味。
    (2)那些猴有膽大的,都跳進(jìn)去了;膽小的,一個(gè)個(gè)伸頭縮頸,抓耳撓腮,大聲叫喊,纏一會(huì)兒,也都進(jìn)去了。
    A、讀句子,圈出動(dòng)詞。結(jié)合理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。
    B、采用對(duì)比的寫法。
    C、朗讀句子。
    D、模仿寫話。
    (3)他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁。
    A、石猴跳是怎樣跳進(jìn)水簾洞?體會(huì)石猴進(jìn)洞動(dòng)作的輕巧。
    B、朗讀體會(huì)。
    五、小結(jié),感悟特點(diǎn)。
    1、我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò),相信大家對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)。你覺(jué)得這是一只怎樣的猴子?用四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。
    (活潑可愛(ài)、勇敢無(wú)畏,毛遂自薦,聰明伶俐,身手不凡……)
    2、課文記敘的只是孫悟空的出生,是古典小說(shuō)《西游記》第 一回,那你還知道《西游記》中有哪些小故事?
    3、是的,同學(xué)們講的這些都是他協(xié)助唐僧取經(jīng)的路上的故事。孫悟空能協(xié)助唐僧成功取經(jīng),這與他的特點(diǎn)分不開(kāi)。再一起讀這些詞。
    六、拓展延伸,激發(fā)積累欲望。
    1、《西游記》是我國(guó)古代四大名著之一,他的語(yǔ)言非常優(yōu)美。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,畫出有名的語(yǔ)句,并想想美在哪?
    2、從19世紀(jì)開(kāi)始,《西游記》被翻譯為日、英、法、德、俄等十來(lái)種文字流行于世,受人們喜愛(ài)。有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》,準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)故事會(huì),看誰(shuí)講的故事*精彩。
    3、播放《美猴王》主題曲,師:讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這一課吧!
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    21、猴王出世
    活潑可愛(ài)勇敢無(wú)畏
    仙石迸裂——毛遂自薦聰明伶俐——尋源稱王
    身手不凡……
    教學(xué)反思
    如何提高教學(xué)的有效性,是我們一直關(guān)注的,討論的話題。真正有效教學(xué)是促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。今天,秀芳工作室又開(kāi)展課堂研討活動(dòng),對(duì)課堂教學(xué)中各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配、課堂問(wèn)題的有效性、學(xué)生集體學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)生發(fā)言情況等方面進(jìn)行了觀察統(tǒng)計(jì),分析討論。利用課堂觀察對(duì)課堂的有效性進(jìn)行科學(xué)地分析與評(píng)價(jià)。