★這篇《學齡期培養(yǎng)能力品質的佳時段》，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
學齡期兒童是指6、7歲入小學起至12至14歲進入青春期為止的一個年齡段。從個體心理發(fā)展上來說，這段時間是培養(yǎng)能力品質的佳時段，此時期個體發(fā)展的主要任務是獲得勤奮感，克服自卑感。這個年齡的兒童還有一個重要的特點是：他們的生活是從以游戲為主導轉為以學習為主導，初的學習是對外部活動更感興趣，然后逐步過渡到學習的內容。
近，“檸檬水女孩”的故事在美國成為不少媒體關注的焦點。一位7歲的俄勒岡州女孩朱麗·墨菲不久前在一個集市上售賣檸檬水，但因為沒有衛(wèi)生執(zhí)照，被地方衛(wèi)生管理員驅逐。這名女孩的遭遇引發(fā)媒體和網民關注，也引起美國人的廣泛討論，認為有違美國的“創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新”的立國精神。在輿論壓力下，當地地方官親自向這名女孩的母親道歉。后來，小朱麗重新擁有一個檸檬水攤，并且掙夠了去“迪斯尼樂園”的錢。
這一事件的經歷無疑對小朱麗本人而言有著非同尋常的意義，她憑著自己的念頭、行動和周圍人的幫助完成了自己的計劃和愿望。雖然遇到了挫折和失敗，但這個過程中的種種體驗對一個7歲的孩子來說是：好的現實教育、體驗式教育。
小朱麗初就是看到動畫片里奧利維亞小豬在賣檸檬水，才使她萌發(fā)了這樣的念頭，這就是孩子游戲興趣的開始。孩子的想法是單純的，如果此時家長不予以鼓勵和指導，就會在一定程度上打壓孩子的創(chuàng)造力、主動性和積極性。
在我國，小學生賣檸檬水并不常見，因為我們的創(chuàng)業(yè)教育還沒有這樣低齡化、普及化。但孩子們的其他嘗試性的體驗活動、創(chuàng)造力的發(fā)揮也會因種種原因遭到挫折與打擊。
比如，小學生想按自己的想法安排自己的時間，多半會遭到家長的反對，因為在他們的眼里，孩子們只想著玩，因此，家長會強制分配孩子的時間。如果男孩子喜歡航?；蚱渌螒?，家長們會擔心他們不務正業(yè)等等。而學校的教育也以應試教育為主，作業(yè)量和考卷的分量已經很多了。
還有些家長會給孩子報各種的興趣班，填滿孩子的課余時間，但從來沒有事先征得孩子的同意，甚至是聽聽孩子的想法，親子關系在次碰撞中受到傷害。
以上的做法都沒有很好地考慮到這個年齡段孩子的認知特點和個體心理發(fā)展模式，以不同的方式打壓了孩子的創(chuàng)造力、積極性及話語權，久而久之，孩子就會發(fā)展成為應試學童。等考上大學后，再為就業(yè)壓力而開始的創(chuàng)業(yè)教育或其他體驗試教育的惡補，效果其實并不理想。
不同的人會從“檸檬水女孩”的故事中有不同感受。孩子是國家的未來和希望，所以，請好好地保護孩子們的創(chuàng)造力、主動性，多使用體驗式教育。及時地傾聽與溝通，恰當地鼓勵和適當的挫折，才能使稚嫩的樹苗長成筆直的參天大樹，成為國家的棟梁。
學齡期兒童是指6、7歲入小學起至12至14歲進入青春期為止的一個年齡段。從個體心理發(fā)展上來說，這段時間是培養(yǎng)能力品質的佳時段，此時期個體發(fā)展的主要任務是獲得勤奮感，克服自卑感。這個年齡的兒童還有一個重要的特點是：他們的生活是從以游戲為主導轉為以學習為主導，初的學習是對外部活動更感興趣，然后逐步過渡到學習的內容。
近，“檸檬水女孩”的故事在美國成為不少媒體關注的焦點。一位7歲的俄勒岡州女孩朱麗·墨菲不久前在一個集市上售賣檸檬水，但因為沒有衛(wèi)生執(zhí)照，被地方衛(wèi)生管理員驅逐。這名女孩的遭遇引發(fā)媒體和網民關注，也引起美國人的廣泛討論，認為有違美國的“創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新”的立國精神。在輿論壓力下，當地地方官親自向這名女孩的母親道歉。后來，小朱麗重新擁有一個檸檬水攤，并且掙夠了去“迪斯尼樂園”的錢。
這一事件的經歷無疑對小朱麗本人而言有著非同尋常的意義，她憑著自己的念頭、行動和周圍人的幫助完成了自己的計劃和愿望。雖然遇到了挫折和失敗，但這個過程中的種種體驗對一個7歲的孩子來說是：好的現實教育、體驗式教育。
小朱麗初就是看到動畫片里奧利維亞小豬在賣檸檬水，才使她萌發(fā)了這樣的念頭，這就是孩子游戲興趣的開始。孩子的想法是單純的，如果此時家長不予以鼓勵和指導，就會在一定程度上打壓孩子的創(chuàng)造力、主動性和積極性。
在我國，小學生賣檸檬水并不常見，因為我們的創(chuàng)業(yè)教育還沒有這樣低齡化、普及化。但孩子們的其他嘗試性的體驗活動、創(chuàng)造力的發(fā)揮也會因種種原因遭到挫折與打擊。
比如，小學生想按自己的想法安排自己的時間，多半會遭到家長的反對，因為在他們的眼里，孩子們只想著玩，因此，家長會強制分配孩子的時間。如果男孩子喜歡航?；蚱渌螒?，家長們會擔心他們不務正業(yè)等等。而學校的教育也以應試教育為主，作業(yè)量和考卷的分量已經很多了。
還有些家長會給孩子報各種的興趣班，填滿孩子的課余時間，但從來沒有事先征得孩子的同意，甚至是聽聽孩子的想法，親子關系在次碰撞中受到傷害。
以上的做法都沒有很好地考慮到這個年齡段孩子的認知特點和個體心理發(fā)展模式，以不同的方式打壓了孩子的創(chuàng)造力、積極性及話語權，久而久之，孩子就會發(fā)展成為應試學童。等考上大學后，再為就業(yè)壓力而開始的創(chuàng)業(yè)教育或其他體驗試教育的惡補，效果其實并不理想。
不同的人會從“檸檬水女孩”的故事中有不同感受。孩子是國家的未來和希望，所以，請好好地保護孩子們的創(chuàng)造力、主動性，多使用體驗式教育。及時地傾聽與溝通，恰當地鼓勵和適當的挫折，才能使稚嫩的樹苗長成筆直的參天大樹，成為國家的棟梁。