2022年下半年的教師資格證即將正式開始考試,在科目二考試中簡(jiǎn)答題一直都是分值占比較高同時(shí)考試難度也稍顯簡(jiǎn)單的題型,雖然很難在這一題型上拉開分?jǐn)?shù)差距,但各位考生還是不能大意,快和小編一起來看看這篇2022年下半年小學(xué)教師資格證考試筆試科目二簡(jiǎn)答題知識(shí)點(diǎn)匯總吧!
1.近代教育的變化
①國家加強(qiáng)對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起
②初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施
③教育的世俗化
④重視教育立法，以法治教
關(guān)鍵詞記憶法：公立十一
2.20世紀(jì)后教育特征
①教育的終身化
②教育的民主化
③教育的多元化
④教育的全民化
⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化
關(guān)鍵詞記憶法：全民多現(xiàn)身
3.教育科學(xué)調(diào)查研究步驟
①明確調(diào)查目的
②制定調(diào)查計(jì)劃
③準(zhǔn)備調(diào)查材料和工具
④實(shí)施調(diào)查
⑤整理調(diào)查材料和撰寫調(diào)查報(bào)告
關(guān)鍵詞記憶法：確定調(diào)查
4.教育行動(dòng)研究步驟
①發(fā)現(xiàn)問題
②分析問題
③設(shè)計(jì)研究方案
④研究實(shí)施與資料收集
⑤總結(jié)與反思，確定下一步研究問題
⑥整理和分析資料，撰寫研究報(bào)告
關(guān)鍵詞記憶法：發(fā)奮（分）研究總結(jié)整理
5.生產(chǎn)力對(duì)教育影響
①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度
②生產(chǎn)力水平制約著教育的結(jié)構(gòu)變化
③生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段
關(guān)鍵詞記憶法：內(nèi)人解手龜速
6.政治制度對(duì)教育影響
①政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
②政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利
③政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的
關(guān)鍵詞記憶法：領(lǐng)受的
7.文化對(duì)教育的制約作用
①文化影響教育目的的確立
②文化影響教育內(nèi)容的選擇
③文化影響教育教學(xué)方法的使用
④社會(huì)文化規(guī)范影響著教育的價(jià)值取向，制約著人們的教育觀念
8.建立良好師生關(guān)系的策略（基本要求）
①要樹立正確的學(xué)生觀
②建立教師威信
③要善于與同學(xué)生交往
④發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見
⑤提高教師自身素質(zhì)
⑥正確處理師生矛盾
關(guān)鍵詞記憶法：兩立三生與自身
9.校本課程開發(fā)的策略
（1）確立校本教育宗旨
（2）組建校本課程開發(fā)的行動(dòng)隊(duì)伍
（3）確立校本課程開發(fā)的主題
（4）營造民主開放的課程開發(fā)環(huán)境
（5）課程開發(fā)與教學(xué)改革一體化
押韻記憶法：為了一個(gè)宗旨、拉起一支隊(duì)伍、確定一個(gè)主題、營造一種環(huán)境、改變一種教學(xué)
10.小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及其教育意義
①順序性--循序漸進(jìn)
②階段性--根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征選擇合適的教育方法
③不平衡性--抓關(guān)鍵期
④互補(bǔ)性--長善救失
⑤差異性--因材施教
11.人格形成與發(fā)展的影響因素
①生物遺傳因素
②社會(huì)文化因素
③家庭教養(yǎng)方式
④學(xué)校教育因素
⑤個(gè)人主觀因素
關(guān)鍵詞記憶法：遺傳+環(huán)境（社會(huì)與家庭）+學(xué)校+個(gè)人
12. 教育目的的功能
①導(dǎo)向功能
②激勵(lì)功能
③選擇功能
④評(píng)價(jià)功能
關(guān)鍵詞記憶法：向雞評(píng)選
13.社會(huì)本位論觀點(diǎn)
①個(gè)人的發(fā)展有賴于社會(huì)，沒有社會(huì)需要就談不上個(gè)人的教育和發(fā)展
②教育除社會(huì)目的之外，沒有其他目的
③教育成果只能以社會(huì)功能來衡量
關(guān)鍵詞記憶法：個(gè)人社會(huì)、目的社會(huì)、成果社會(huì)
14.現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型
①雙軌制--西歐國家為代表，一軌為自上而下為資產(chǎn)階級(jí)子女設(shè)立的普通教育學(xué)校，一軌是為普通勞動(dòng)人民子女設(shè)立的職業(yè)教育學(xué)校。
②單軌制--以美國為代表，所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，各級(jí)各類學(xué)校相互銜接。
③分支制--初等教育階段和中等教育的一定階段由單一的學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)成，而在此后的階段開始由分化的多種學(xué)校系統(tǒng)與之銜接。
15.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
①強(qiáng)烈的示范性
②獨(dú)特的創(chuàng)造性
③勞動(dòng)的復(fù)雜性
④空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性
⑤勞動(dòng)效果的隱含性
⑥長期性
關(guān)鍵詞記憶法：十創(chuàng)富，廣聯(lián)姻
16.簡(jiǎn)述小學(xué)教師撰寫操行評(píng)語的注意事項(xiàng)
①不要給學(xué)生下定義或分等級(jí)，而是要客觀地給學(xué)生作一次比較全面的總結(jié)
②評(píng)價(jià)的內(nèi)容要注重學(xué)生發(fā)展的過程，要正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，不能只是著眼于他眼前的表現(xiàn)，也要關(guān)注他以往的表現(xiàn)，更要注重他未來的發(fā)展
③教師要注意觀察、發(fā)現(xiàn)、抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把它記下來
相關(guān)考點(diǎn)：操行評(píng)語的注意事項(xiàng)、現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的理念
17.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念
①師德為先
關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
②學(xué)生為本
以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。
③能力為重
遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
④終身學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。
關(guān)鍵詞記憶法：師德、學(xué)生、能力、學(xué)習(xí)
18.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容
（1）專業(yè)知識(shí)
①小學(xué)生發(fā)展知識(shí)
②學(xué)科知識(shí)
③教育教學(xué)知識(shí)
④通識(shí)性知識(shí)
（2）專業(yè)能力
①教育教學(xué)設(shè)計(jì)
②組織與實(shí)施
③激勵(lì)與評(píng)價(jià)
④溝通與合作
⑤反思與發(fā)展
19.福勒和布朗的教師成長階段理論
①關(guān)注生存階段：非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，過多的關(guān)注別人對(duì)自己的看法，從而花大量時(shí)間去搞好自己與別人的關(guān)系
②關(guān)注情境階段：關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，更多的關(guān)注自己的教學(xué)效果
③關(guān)注學(xué)生階段：教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，實(shí)施因材施教
20.新教師成長的途徑
①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)（入職前）
②借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，加快自身發(fā)展（入職后）
③參與行動(dòng)研究，提高自身素質(zhì)（進(jìn)修）
④反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（自我教育）
21.調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的要求
（1）內(nèi)容與表述
①問題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強(qiáng)
②應(yīng)回避社會(huì)禁忌、個(gè)人隱私之類的問題
③每題只能包含一個(gè)觀點(diǎn)
④問題的文字要表達(dá)準(zhǔn)確
（2）題目的數(shù)量、長度適度
（3）題目的排列：分類清楚、層次分明、合乎邏輯
22.影響課程（開發(fā)）的因素
①社會(huì)需求與提供的可能
②學(xué)科知識(shí)水平
③學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)
④課程理論
23.學(xué)習(xí)者（活動(dòng)、兒童）中心課程論觀點(diǎn)
①學(xué)生是課程的核心
②課程以學(xué)生的興趣為核心來編排
③以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)作為教材內(nèi)容
④以人為本的課程理念
24.課程實(shí)施結(jié)構(gòu)
①安排課程表
②確定分析教學(xué)任務(wù)
③研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
④選擇確定教學(xué)模式
⑤規(guī)劃教學(xué)單元和課的類型
⑥組織并開展教學(xué)活動(dòng)
⑦評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)與結(jié)果
關(guān)鍵詞記憶法：安排課程、確定教學(xué)、研究學(xué)生、選擇模式、規(guī)劃教學(xué)、組織教學(xué)、評(píng)價(jià)結(jié)果
25.簡(jiǎn)述家校合作的途徑
①家?；ピL--教師家訪、家長家訪
②家校通信
③舉辦家長學(xué)校
④建立家長委員會(huì)
⑤召開家長會(huì)
⑥舉辦家長沙龍
關(guān)鍵詞記憶法：互訪互通三會(huì)一校
26.影響遺忘的因素
①學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)
②識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度
③記憶任務(wù)的長久性和重要性
④識(shí)記的方法
⑤時(shí)間因素
⑥情緒和動(dòng)機(jī)
關(guān)鍵詞記憶：性質(zhì)、數(shù)量、重長、方法、時(shí)間、情緒
27.提高記憶效果的方法
①明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
②理解學(xué)習(xí)材料的意義
③對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解
④運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料
⑤運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量
⑥重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘
關(guān)鍵詞記憶法：人理解加工三個(gè)方法
28.如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力
①培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心
②豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大表象儲(chǔ)備
③創(chuàng)設(shè)想象情景，引發(fā)想象
④利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象
關(guān)鍵詞記憶法：培養(yǎng)好奇、豐富知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、喚起想象
29.影響問題解決因素
①問題的特征
②已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
③定式
④功能固著
⑤原型啟發(fā)
⑥情緒與動(dòng)機(jī)
⑦個(gè)體智力水平
30.埃里克森人格發(fā)展階段理論
①基本的信任感對(duì)基本的不信任感（0~1.5歲）
②自主感對(duì)羞恥感與懷疑（2~3歲）
③主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感（4~5歲）
④勤奮感對(duì)自卑感（6~11歲）
⑤自我同一性對(duì)角色混亂（12~18歲）
關(guān)鍵詞記憶法：信地主分地
信：信任感 地：自主性 主：主動(dòng)性 分：勤奮感 地：自我統(tǒng)一性
31.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能
①激發(fā)功能
②指向功能
③維持功能
關(guān)鍵詞記憶法：雞翅香（激發(fā)、維持、指向）
32.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
①學(xué)生歸因信念的訓(xùn)練
②學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
③學(xué)生成就目標(biāo)的引導(dǎo)
④學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的支持
⑤學(xué)生學(xué)習(xí)中自我價(jià)值的維護(hù)
⑥學(xué)生自我效能的增強(qiáng)
關(guān)鍵詞記憶法：一歸兩成三自
33.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
①表達(dá)明確的期望
②提供明確，及時(shí)且經(jīng)常性的反饋
③合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)勵(lì)
④有效運(yùn)用表揚(yáng)
關(guān)鍵詞記憶法：外表漂亮期待反復(fù)看
34.促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移教學(xué)
①精選教材
②合理編排教學(xué)內(nèi)容
③合理安排教學(xué)程序
④教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性
關(guān)鍵詞記憶法：三教一學(xué)
35.加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類
①言語信息
②動(dòng)作技能
③智慧技能
④態(tài)度
⑤認(rèn)知策略
36.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論
①知識(shí)觀：質(zhì)疑知識(shí)的客觀性和確定性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性
②學(xué)習(xí)觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性
③學(xué)生觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性
④教學(xué)觀：強(qiáng)調(diào)情境式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
關(guān)鍵詞記憶法：三觀知（學(xué)習(xí)、學(xué)生、教學(xué)、知識(shí)）
37.操作技能培訓(xùn)要求
①準(zhǔn)確講解與示范
②合理安排練習(xí)、復(fù)習(xí)
③充分有效的反饋
④建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺
關(guān)鍵詞記憶法：試講練范文
38.加里培林心智技能形成過程
①活動(dòng)的定向階段
②物質(zhì)化活動(dòng)階段
③出聲的外部言語階段
④無聲的外部言語階段
⑤內(nèi)部言語活動(dòng)階段
關(guān)鍵詞記憶法：活物出沒（無）內(nèi)部
39.影響態(tài)度與品德的條件
外部條件：
①家庭教養(yǎng)方式
②社會(huì)風(fēng)氣
③同伴群體
內(nèi)部條件：
④認(rèn)識(shí)失調(diào)
⑤態(tài)度定式
⑥道德認(rèn)知
關(guān)鍵詞記憶法：假設(shè)銅人太嘮叨
40.皮亞杰道德發(fā)展階段論
①自我中心階段
②權(quán)威階段
③可逆性階段
④公正階段
41.科爾伯格道德發(fā)展理論
前習(xí)俗階段：
①懲罰與服從
②相對(duì)功利
習(xí)俗階段：
①尋求認(rèn)可
②遵守法規(guī)
后習(xí)俗階段：
①社會(huì)契約
②普遍倫理
42.小學(xué)生品德發(fā)展特征
①逐步形成和諧的道德認(rèn)識(shí)能力
②言行逐步分化
③自覺紀(jì)律的形成
43.小學(xué)生品德的培養(yǎng)
①說服
②榜樣
③群體約定
④價(jià)值辨析
⑤獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰
44.德育過程的基本規(guī)律
①德育過程是對(duì)學(xué)生的知，情，意，行的培養(yǎng)，提高過程
②德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程
③德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)與交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過程
④德育過程是一個(gè)長期的，反復(fù)的，不斷前進(jìn)的過程
串聯(lián)記憶法：通過活動(dòng)和交往，對(duì)知情意行長期不斷的教育和自我教育
45.教學(xué)原則
①科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則
②直觀性原則
③啟發(fā)性原則
④鞏固性原則
⑤循序漸進(jìn)原則
⑥因材施教原則
⑦理論聯(lián)系實(shí)際原則
⑧量力性原則
關(guān)鍵詞記憶法：直起弓，尋找一英里外的狐貍當(dāng)糧食
直（直觀性） 起（啟發(fā)性）弓（鞏固性）尋（循序漸進(jìn)性）英（因材施教性）里（理論聯(lián)系實(shí)際性）糧（量力性）食（思想性與科學(xué)性相結(jié)合）
教師資格證考試科目
幼兒園教師資格考試筆試為《綜合素質(zhì)》、《保教知識(shí)與能力》2個(gè)科目。
小學(xué)教師資格考試筆試為《綜合素質(zhì)》、《教育教學(xué)知識(shí)與能力》2個(gè)科目。
初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)教師資格考試筆試分別為《綜合素質(zhì)》、《教育知識(shí)與能力》、《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》3個(gè)科目。
初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)的“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”筆試科目包括：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德（政治）、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會(huì)、科學(xué)、心理健康教育、通用技術(shù)等17個(gè)學(xué)科。
申請(qǐng)中職文化課教師資格的人員參加高級(jí)中學(xué)教師資格考試的各科筆試。
申請(qǐng)中職專業(yè)課及中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員參加中學(xué)教師的“綜合素質(zhì)”和“教育知識(shí)與能力”兩科筆試，“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”科目納入面試環(huán)節(jié)考查。
各地的中學(xué)、中職文化課科目三略有不同，具體以當(dāng)?shù)乜荚嚬婀嫉目颇繛闇?zhǔn)。