2023年校本教研課程化實(shí)施方案(通用15篇)

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    方案的設(shè)計需要考慮各種因素,如時間、資源、成本、人員等。了解問題的本質(zhì)和背景是制定方案的首要任務(wù)。只有深入了解問題的各個方面,我們才能制定出真正可行的方案。下面是小編為大家搜集的一些經(jīng)典方案,希望對大家的實(shí)踐有所啟發(fā)。
    校本教研課程化實(shí)施方案篇一
    《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》強(qiáng)調(diào):“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)。”在新一輪的改革中,書法篆刻的系列內(nèi)容出現(xiàn)在普通高中美術(shù)課程當(dāng)中。寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程,形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛祖國文字,具有良好的寫字習(xí)慣,并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng),也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。
    我校的學(xué)生的寫字練習(xí)課由語文科老師負(fù)責(zé),由于部分老師對寫字教學(xué)重視不夠,對學(xué)生缺乏嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練,教師教學(xué)指導(dǎo)不到位,寫字課利用率不高,學(xué)生缺乏良好的書寫習(xí)慣,在書寫方面存在很多問題。
    1、握筆姿勢不正確,寫字姿態(tài)不規(guī)范,沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
    2、字跡潦草,行款不整齊,作業(yè)和卷面不整潔,寫錯別字等現(xiàn)象??梢姷?。
    3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解,學(xué)生的書寫興趣得不到激發(fā)。
    以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個信息:加強(qiáng)寫字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫字教學(xué)現(xiàn)狀,我們美術(shù)組老師應(yīng)該針對現(xiàn)狀而開設(shè)面對全體學(xué)生的書法課程。
    意義。
    1、開設(shè)書法課,可以使學(xué)生進(jìn)一步了解燕喜文化;
    2、開設(shè)書法課可以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,使學(xué)生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢;
    4、開設(shè)書法課可以通過教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染,對增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操,磨練學(xué)生的堅強(qiáng)意志有很大的意義和作用。
    5、開設(shè)書法課是繼承和發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的需要。
    6、開設(shè)書法課可以促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個性特長的發(fā)展。
    1、通過書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,教給學(xué)生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢,使學(xué)生具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力。
    2、通過書法練習(xí),使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字,增強(qiáng)他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。在教學(xué)中,通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,通過形象、生動、活潑的課堂教學(xué)。通過指導(dǎo)學(xué)生臨摹書法名碑法帖,從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng),提高文字修養(yǎng),拓寬學(xué)生的知識面。
    3、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù),并自覺地承擔(dān)起繼承發(fā)揚(yáng)的責(zé)任,從寫字的進(jìn)步中得到學(xué)習(xí)的動力。
    4、通過書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質(zhì),克服馬虎草率、不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣。在書法練習(xí)中,學(xué)生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認(rèn)識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
    1、高一學(xué)生為書法校本課程培訓(xùn)初、中級階段,安排硬筆書法;
    2、高二學(xué)生為書法校本課程培訓(xùn)高級階段,安排軟筆書法。
    組長:潘丹娜。
    組員:潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄。
    根據(jù)課程目標(biāo)的定位,我們開設(shè)書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面:
    (一)、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,進(jìn)行寫字基本技能的訓(xùn)練。
    1.書法字體的藝術(shù)欣賞。
    2.書法筆畫訓(xùn)練。
    3.書法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。
    (二)、我們將圍繞寫字開展一系列的活動,比如:通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的.書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事,觀看有關(guān)書法家的影片,欣賞他們的作品,了解書法各大流派的特點(diǎn),帶學(xué)生去參觀書法展,舉行學(xué)生作品展和教師一起開展寫字競賽,切磋技藝、共同成長等等,以豐富寫字課程的內(nèi)涵,拓展其外延。
    1、教師培訓(xùn):學(xué)習(xí)校本課程理念,側(cè)重于教師課程的知識與技能方面。學(xué)會運(yùn)用合作模式開發(fā)校本課程。
    努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓(xùn)練,對教師進(jìn)行定期培訓(xùn),有條件可聘請專家為教師作專題講座,以提高為師者的寫字水平與自身素質(zhì),做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討,交流彼此的經(jīng)驗(yàn),以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中,積極地為課程的實(shí)施出謀劃策。
    2、大力宣傳,營造濃厚的氛圍。
    3、因地制宜,訓(xùn)練形式豐富多樣。
    (1)、集中指導(dǎo)。
    (2)、活動滲透。
    4、時間保證,將課程排入課表。
    5、學(xué)校要為課程的開發(fā)和實(shí)施創(chuàng)造條件,提供必要的物質(zhì)資源,保障課程的順利實(shí)施。如:圖書館要增加圖書量,要時時面向全校學(xué)生開放,為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時間和空間,以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
    本校本課程對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價采用展覽和同時根據(jù)學(xué)生平時訓(xùn)練的具體情況對學(xué)生作客觀、全面的質(zhì)評和量評。
    1.自評和他評相結(jié)合。
    具體方式:自我闡述與評定、其他同學(xué)推舉與評說等。
    2.成果展示。
    具體方式:調(diào)查報告、成果展示等。
    3.教師評價。
    具體方式:評語、檔案袋、活動記錄等。
    4.比賽成績評定。
    具體方式:由學(xué)生自評、互評;師生共同評等方式選出優(yōu)秀作品,進(jìn)行階段性展示并予以獎勵并將優(yōu)秀作品選送參加各級書法比賽。
    1、準(zhǔn)備階段:20xx年8月——20xx年10月。
    b.小組分工,明確各人職責(zé)。
    c.收集材料,整理材料。
    2、實(shí)施階段:20xx年11月——20xx年4月。
    b.對學(xué)生進(jìn)行前測,做好統(tǒng)計、分析工作。
    c.制定課程的教學(xué)計劃。
    d.培訓(xùn)教師。
    e.進(jìn)行課程開課。
    3、評價、總結(jié)階段(20xx年5月——20xx年6月)。
    b.總結(jié)課程的經(jīng)驗(yàn)。
    校本教研課程化實(shí)施方案篇二
    以貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中小學(xué)生守則》、《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》,傳民族傳統(tǒng)文化灰核心,解決中小學(xué)德育工作實(shí)際問題,使中小學(xué)德育直正體現(xiàn)普教性、持久、創(chuàng)新性、針對性,可行性,有效性特點(diǎn),減少突擊與形式,使德育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化,讓學(xué)生得到健康的、和諧的、全面的發(fā)展,提高學(xué)生文明素質(zhì),提高思想道德修養(yǎng),為國家、為社會培養(yǎng)大批合格的建設(shè)者.
    初中重在培養(yǎng)學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中,養(yǎng)成文明禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、愛勞動的習(xí)慣.培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、寬容友愛、熱愛集體、關(guān)心尊重他人的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生善于合作、熱心參與的能力;培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度.
    (一).知識。
    1.了解禮的起源與發(fā)展、內(nèi)容與實(shí)質(zhì).
    2.懂得學(xué)習(xí)禮儀的重要意義.
    3.掌握正確的形體姿態(tài),懂得中學(xué)生得體的服飾要求和談吐規(guī)范.
    4.掌握家庭禮儀中對待長輩、客人及鄰里的基本禮節(jié).
    5.懂得與教師、同學(xué)相互交往和行為準(zhǔn)則和禮儀規(guī)范,懂得尊重自己、尊重他人的意義.
    6.懂得作為社會人在公共場合應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范,遵守社會公德.
    (二).能力。
    1.能夠規(guī)范自己的行為舉止,養(yǎng)成良好的“體態(tài)語言”習(xí)慣,調(diào)整自己的情緒,提高個人素養(yǎng).
    2.靈活運(yùn)用不同場合下的禮貌用語,掌握與人交往的語言技巧,提高與人交流、與人溝通的能力.
    3.學(xué)會端莊、大方、整潔的儀表修飾,以符合中學(xué)生自身特征,展示自我良好形象,培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力.
    4.懂得自尊、自愛.養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣,講究個人衛(wèi)生,學(xué)會做事,培養(yǎng)勞動和生活自理能力.
    5.融洽師生關(guān)系,學(xué)會尊重,關(guān)心他人,愛護(hù)、幫助他人.培養(yǎng)和鍛煉適應(yīng)能力,培養(yǎng)協(xié)作能力.
    6.培養(yǎng)敬老愛幼、助人為樂的誠心、愛心和熱心,培養(yǎng)熱心參與、友好交往能力.
    7.自覺遵守公共秩序,保護(hù)公共環(huán)境,.
    (三).情感和態(tài)度。
    1.尊重自己,尊重他人.從自尊、自重、自律的行為中培養(yǎng)關(guān)愛自己、寬容善待他人、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的情感.激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,增強(qiáng)民族自尊心、自豪感.
    2.培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和文明禮貌的行為,在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑、積極向上的心理素質(zhì)和健全人格.
    3.培養(yǎng)自覺遵守社會公共秩序,維護(hù)社會利益,愛護(hù)公共設(shè)施的良好品質(zhì).培養(yǎng)對國家、社會自覺履行義務(wù)的責(zé)任感和社會公德意識.
    4.培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的生活作風(fēng),做到真誠講信用,遵紀(jì)守法.
    5.樹立環(huán)境保護(hù)和公共安全意識.愛護(hù)環(huán)境,愛護(hù)大自然,保護(hù)與人類共同生存的環(huán)境.
    教學(xué)計劃:初中禮儀教育課程的知識部份共24課時,兩個學(xué)年完成,知識傳授與實(shí)踐活動課時比例基本為1:1,或者活動實(shí)踐課時多于知識傳授課時,即禮儀教育總課時數(shù)為48節(jié),教師教學(xué)時可視實(shí)際需要靈活把握.本課程的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、時效性、可操作性,教學(xué)過程注意與學(xué)校長德育管理工作密切聯(lián)系.另外,學(xué)??傮w教育計劃中的學(xué)生實(shí)踐活動,如:節(jié)日教育、藝術(shù)節(jié)、主題演講比賽、社會實(shí)踐等,作為禮儀教育課程實(shí)踐活動的重要內(nèi)容.
    一.緒論(共2課時)。
    1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時)。
    2.禮的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)(0.5課時)。
    3.做文明禮貌的中學(xué)生(1課時)。
    1.形體姿態(tài)(3課時)。
    2.中學(xué)生服飾禮儀(1課時)。
    3.禮儀修養(yǎng)與個人衛(wèi)生(1課時)。
    1.談吐禮儀與語言美(1課時)。
    2.談吐禮儀與聲音美(1課時)。
    3.談吐禮儀與普通話(1課時)。
    1.敬老禮儀(2課時)。
    2.日常餐飲禮儀(1課時)。
    3.待客禮儀(1課時)。
    4.書信禮儀(1課時)。
    5.電話禮儀(1課時)。
    1.師生之間的禮儀(2課時)。
    2.同學(xué)之間的禮儀(1課時)。
    3.校園活動禮儀(1課時)。
    1.公共禮儀基本原則(1課時)。
    2.公共場所的禮儀規(guī)范(2課時)。
    3.社會公德與環(huán)保安全(1課時)。
    本課程是以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式,強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中.
    常用形式:。
    1.交流分享:是常用的學(xué)生學(xué)習(xí)、交流活動形式,可以是小組的,也可以是全班的;可以是隨機(jī)的,也可以是專門安排的.交流分享能使學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,鍛煉表達(dá)能力等.
    2.資料調(diào)查:在教師的指導(dǎo)下,通過圖書、報紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式之一.可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、學(xué)生的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo),確定搜集的目標(biāo)和范圍,將得到的資料按要求或以學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行整理、利用、交流.
    3.現(xiàn)場調(diào)查:通過組織學(xué)生到現(xiàn)場觀察或與當(dāng)事人交流,使學(xué)生對所關(guān)注的總是能通過親身體驗(yàn),獲得直觀的印象和更加深入的了解.
    4.情景模擬與角色扮演:這類活動是為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識等,而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景,令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動.活動的關(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗(yàn),演技好壞并不重要.如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式.
    5.誦讀詩文:在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌、文章.一方面是為了弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化,另一方面是提高學(xué)生的人文素養(yǎng).
    6.欣賞:學(xué)生欣賞的對象可以是人文作品、自然景色、音樂,也可以是學(xué)生喜歡或佩服的同伴或其他人物.如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等來一起欣賞.
    7.練習(xí):這是指針對某一項(xiàng)或幾項(xiàng)教育目標(biāo),進(jìn)行有針對性的課堂練習(xí)或課后強(qiáng)化練習(xí),以讓學(xué)生學(xué)會正確的方法,養(yǎng)成良好的習(xí)慣.如學(xué)會正確的坐、立、走姿勢,練習(xí)中學(xué)生形體健美操等.
    8.講授:這是以教師言語傳授為主的活動形式.為讓講述生動、有效,應(yīng)在充份了解學(xué)生理解水平的基礎(chǔ)上,盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調(diào)動學(xué)生積極性的方法.
    9.主題班會:針對某一主題而召開的班會,可以綜合利用上述多種形式,使學(xué)生身臨其境地受到教育,達(dá)到教育的目的.
    10.與其他學(xué)科、教育活動的結(jié)合:禮儀教育課程的實(shí)施應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動的成果,與其他學(xué)科和教育活動,如班會活動、節(jié)日慶?;顒拥认嘟Y(jié)合,還可以與音樂欣賞、體育健美操練習(xí)等結(jié)合,還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設(shè)禮儀教育氛圍.
    校本教研課程化實(shí)施方案篇三
    問題提出緣由。
    在教學(xué)過程中,教師往往不注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),無正確的方法,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)便是盲目的,更是無效的。只有在正確的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下,學(xué)生的自學(xué)才會落到實(shí)處。本學(xué)年,為了打造高效課堂,我校學(xué)習(xí)了“預(yù)檢展評測”教學(xué)模式的先進(jìn)方法,但在教學(xué)的過程中遇到了很多的問題。很多的學(xué)生只是死記單詞或者短語,遇到根據(jù)上下文填空的問題不會作變動,生搬硬套;上課時不知道老師在講什么,只是機(jī)械地照抄黑板上板書的重點(diǎn)卻不會用;課前布置的預(yù)習(xí)作業(yè)只有個別基礎(chǔ)稍微好點(diǎn)的學(xué)生能按要求完成,其他學(xué)生則是復(fù)制別人的答案,有的甚至不屑于抄答案。
    落實(shí)課前預(yù)習(xí)有助于幫助學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí),提前感知課文,可以更好地把握文章的重難點(diǎn),對自己事先不懂的地方做上記號,上課的時候通過老師的指引更好地學(xué)習(xí)。
    研究目標(biāo)。
    通過研究本課題,提高自身業(yè)務(wù)水平,讓學(xué)生在課堂中輕松愉快的學(xué)習(xí),使每位學(xué)生的英語成績有所提高。
    研究內(nèi)容。
    1、研修課題以日常教學(xué)實(shí)踐為載體,著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力:
    2、學(xué)習(xí)新課程理念、新課標(biāo)、及新的教育思想、教育方法和策略,課堂教學(xué)技巧等,努力提高自己的教學(xué)技能。
    3、在教學(xué)中貫徹“預(yù)檢展評測”,認(rèn)真學(xué)習(xí)研討教學(xué)法及教學(xué)藝術(shù),做好每個環(huán)節(jié)的工作。
    5、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。
    研究方法。
    1、結(jié)合實(shí)施方案,實(shí)施教學(xué),進(jìn)行反思性教學(xué),通過交流,自行反思形成改進(jìn)措施;。
    2、采用反思性教學(xué)、案例分析、資料分析等方法了解、掌握研究情況;。
    3、整個研究過程是一個實(shí)踐形成理論的過程。
    研究步驟。
    第三階段:總結(jié)階段:反饋研究成果,論證研究結(jié)論,反思研究過程,匯編研修材料,撰寫有關(guān)論文。將研修成果與同伴交流,指導(dǎo)實(shí)踐,深化結(jié)論,申請結(jié)題。
    完成時間。
    完成時間為1年(20xx年9月--20xx年9月)。
    校本教研課程化實(shí)施方案篇四
    1、確立“以校為本”教學(xué)研究的基本理念,大力開展校本培訓(xùn)與教學(xué)研究。推動教師專業(yè)化發(fā)展。
    2、堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合,注重在教育實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的新課程理論,并及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題,以教研促教改。
    3、校本教研要面向?qū)W生,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,特別是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的需要。
    問題即課題,堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合,面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展;凸現(xiàn)學(xué)校和教師的個性,讓實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究、反思性再實(shí)踐成為教師的重要職業(yè)生活,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展推動教師的發(fā)展,完成學(xué)校、教師、學(xué)生的共生。
    學(xué)校是教學(xué)科研的中心,教室即研究室,教師即研究者。因此,要搞好校本教研,就必須立足本校,依靠全體教師,面向全體學(xué)生,在充分學(xué)習(xí)課改理論的的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)課堂教學(xué)的自我反思,要切實(shí)研究課堂教學(xué)中的實(shí)際問題,(即:在我們學(xué)校,我的課堂上確實(shí)發(fā)生了什么問題?)在此基礎(chǔ)上組織集體討論,共同研究解決辦法,逐步形成專題研究。
    『語文組』1.讀中感悟,理解課文內(nèi)容。
    積累運(yùn)用教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。
    2.作文如何入門。
    怎樣流利有感情地朗讀課文。
    3.如何培養(yǎng)學(xué)生識記字形的能力。
    怎樣培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”
    4.怎樣教會學(xué)生在解應(yīng)用題時分析數(shù)量關(guān)系。
    怎樣提高學(xué)生的空間思維能力。
    『數(shù)學(xué)組』1.如何理順應(yīng)用題解題思路。
    如何指導(dǎo)解答兩步應(yīng)用題。
    2.如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
    如何提高解答兩步應(yīng)用題的能力。
    『英語組』如何提高學(xué)生的聽、說能力。
    如何指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。
    『體育組』如何訓(xùn)練隊形隊列。
    1、教研組要根據(jù)本組學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,制定出本組教研計劃,計劃要突出實(shí)際研究。
    2、教師本人要確立個人學(xué)期校本教研計劃,分析自己在教學(xué)中的不足,確定自己本學(xué)期教研的主要目標(biāo)及內(nèi)容。
    3、學(xué)校制定出校本教研的制度,以規(guī)范學(xué)校的校本教研活動,確保經(jīng)費(fèi)的投入,使校本教研納入教師的業(yè)務(wù)考核與評價中。
    4、開展多種形式的校本教研活動,如:分科組教研(語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組);公開課(研究課、觀摩課、評優(yōu)課、示范課);集體備課(分年級組、學(xué)科組);課題研究(以研究小組為單位);教研組長例會;取經(jīng)匯報:隨堂調(diào)研;專題講座。
    5、加強(qiáng)對科組教研的指導(dǎo),活動中做到先收集在新課程理念下的課堂教學(xué)中的問題與困惑,執(zhí)教教師在執(zhí)教前帶著問題進(jìn)行課前反思,執(zhí)教后再進(jìn)行課后反思,所有教師在活動前針對實(shí)際問題進(jìn)行自學(xué),收集資料,后參加互動式評課。每次活動有教師自主申報的小課題講座或聘請校外專家進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng),確定好毎一學(xué)科的學(xué)科帶頭人。
    6、大力開展“五個一”活動,即:每學(xué)期上交一篇自己滿意的典型案例:每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文:每學(xué)期出好一份完整的試卷,每學(xué)期上好一節(jié)研究課;每學(xué)期當(dāng)一次集體備課的中心發(fā)言人。同時要及時收集課改實(shí)驗(yàn)中好的案例、反思、經(jīng)驗(yàn)、小結(jié)等,每學(xué)年裝訂成冊,屆時供大家傳閱。
    7、凡在學(xué)期內(nèi)參加市級以上課改培訓(xùn)或聽課活動的教師,返校后要做一次專題講座或上好一節(jié)教學(xué)觀摩課。
    8、每學(xué)期由學(xué)校組織召開三次校本教研工作會議,及時了解情況,分析問題,解決問題。
    9、開展全方位的學(xué)科過程性、發(fā)展性評價內(nèi)容、評價方法及評價形式的研究,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。各學(xué)科小組要認(rèn)真總結(jié)以往學(xué)科評價過程中的優(yōu)勢與不足,改進(jìn)學(xué)科評價方案。
    10、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的分類指導(dǎo),主要措施有:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于20節(jié)、教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié);對新教師的聽課每學(xué)期至少2節(jié);對需要特別加強(qiáng)指導(dǎo)的教師由學(xué)校指派的指導(dǎo)教師予以課前準(zhǔn)備及課堂教學(xué)等方面進(jìn)行長期指導(dǎo);學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)年要撰寫1—2篇質(zhì)量較高的論文在縣級以上刊物發(fā)表,積極參與指導(dǎo)本校教師的課堂教學(xué)活動。
    校本教研課程化實(shí)施方案篇五
    校本課程(school—basedcurriculum)是一個外來語,最先出現(xiàn)于英、美等國,已有20多年的歷史了。校本課程即以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程,它與國家課程、地方課程相對應(yīng)。現(xiàn)在,就來看看以下兩篇校本課程實(shí)施方案吧!
    一、指導(dǎo)思想:
    以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo),從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色,打造“個性化”學(xué)校形象,發(fā)展學(xué)生特長,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以適應(yīng)社會進(jìn)步,科教發(fā)展,教育改革的客觀要求。
    二、實(shí)施目標(biāo):
    基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ),校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運(yùn)用。
    根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況,兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要,樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價值觀,把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值取向。
    校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)了課程,在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成,所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實(shí)力,科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況,還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素,目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。
    校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要,教師的充分參與,在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動精神,要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,使校本課程得到更大的開發(fā)。同時,還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際,重視學(xué)生參與,注意學(xué)生的反饋信息,不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。
    三、實(shí)施內(nèi)容:
    校本開發(fā)不是一兩個人能完成的,是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò),形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò),通力合作,共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。
    1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)。
    組長:蔣志敏。
    副組長:喬磊、趙春麗。
    組員:班主任、自然、社會、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師。
    2、成立課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))。
    組長:蔣志敏。
    副組長:喬磊趙春麗。
    組員:班主任、自然、社會、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師。
    (二)、加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討。
    1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題,進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討,深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用,提高認(rèn)識,明確目標(biāo)。
    2、以學(xué)科教研組為單位,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素,研究開發(fā)校本教材,將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。
    3、強(qiáng)化科研意識,以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討,使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。
    4、創(chuàng)造條件,開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。
    1、成立組織。
    2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。
    3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo),制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
    5、培訓(xùn)教師—教師申報課程—對教師申報課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
    6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
    7、組織學(xué)生選擇課程。
    10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
    根據(jù)學(xué)校實(shí)際,完全靠自己開發(fā)的校本教材。
    技能課程:生物、物理實(shí)驗(yàn)、各興趣小組。
    專題課程:心理輔導(dǎo)等。
    1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價:問卷調(diào)查。
    2、學(xué)習(xí)效果評價:信息反饋。
    3、課程評價體系。
    (六)幾點(diǎn)要求。
    1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒。
    2、注重特長生的培養(yǎng)。
    3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計。
    一、指導(dǎo)思想。
    認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀,利用課程分級管理的體制,優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),把“以學(xué)生發(fā)展為本,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,精心組織,扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn),促使學(xué)生全面發(fā)展。
    二、實(shí)施目標(biāo)。
    以課改為載體,在校本課程開發(fā)中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學(xué)生的意志,使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格,消除畏難心理;從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展,因勢利導(dǎo),促使學(xué)生形成健全的人格,讓師生與課改同成長。
    1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)。
    組長:(校長)。
    副組長:(教導(dǎo)主任)(政教主任)。
    組員:班主任、學(xué)科組長。
    2、課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))。
    組長:(教導(dǎo)主任)(政教主任)。
    副組長:學(xué)科組長。
    音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科等相關(guān)教師。
    3、課程實(shí)施督察小組(負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督察)。
    組長:(校長)組員:班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實(shí)踐課程。
    副組長:政教主任年級主任。
    組員:班主任、學(xué)科組長。
    從學(xué)生的興趣出發(fā),以學(xué)校為基地,充分利用我校的教育資源優(yōu)勢,努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類課程:
    1、認(rèn)知類:認(rèn)識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)。
    2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景)。
    3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)。
    4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)。
    5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。)。
    6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)。
    7、信息技術(shù)(計算機(jī)基本知識及技能)。
    五、實(shí)施辦法。
    1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評估,確定開設(shè)科目和開設(shè)時間。
    2、布初評通過的校本課程科目及教師名單,推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇。
    3、加強(qiáng)校本課程的計劃性。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計劃,確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計劃展開,做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、考核,充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
    4、選擇有特長,有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師,擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作,定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”,掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法,逐步提高他們的實(shí)踐水平。
    5、重教師和學(xué)生的參與過程,給教師和學(xué)生一個客觀評價,以激勵性評價為主。
    6、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時指導(dǎo)、幫助,以使課題研究獲得成功。
    六、課程評價。
    (一)對課程的評價。
    每學(xué)期結(jié)束時,學(xué)校要召開任課教師會議,聽取任課教師對課程建設(shè)的意見,及時修正不足,完善方案;同時,要對實(shí)施的年級進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會,關(guān)注學(xué)生喜好的程度,也聽取學(xué)生乃至家長、社會人士的建議和意見。
    (二)對學(xué)生的評價。
    在該課程中,對學(xué)生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋,讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料,如學(xué)習(xí)時收集到的故事、照片,辦的剪貼報,寫的采訪。
    日記。
    調(diào)查報告。
    家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評價表隨時進(jìn)行評價。最后在一學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行終結(jié)性的評價評價的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同體現(xiàn)多樣性。
    (三)對教師的評價。
    一是教師自我反思性評價:每一個主題內(nèi)容的教學(xué)完成后,認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)。
    二是教學(xué)督察評價:學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。
    總之,校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力,積極投身于課程改革的洪流中,去開拓、去創(chuàng)新,用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。
    校本教研課程化實(shí)施方案篇六
    樹立終身學(xué)習(xí)意識,樹立新課程理念,在自學(xué)中求提高,在輔導(dǎo)中求升華。我將認(rèn)真研修以求自我發(fā)展,制定計劃如下:
    一、指導(dǎo)思想:
    提高認(rèn)識,在新時期里,新課改新理念要求下,我們的教育教學(xué)方式也必須轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自己,充實(shí)自己,學(xué)習(xí)先進(jìn)知識和先進(jìn)的教學(xué)方法以適應(yīng)當(dāng)代教師的要求。
    二、個人研修目標(biāo)與要求:
    1、通過學(xué)習(xí)使自己的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高,加強(qiáng)自身的教育教學(xué)能力和教育創(chuàng)新能力,轉(zhuǎn)變教育理念、教育行為,把教育理論落實(shí)到實(shí)處。
    2、通過學(xué)習(xí)校本課程,使自己成為一名精通教學(xué)業(yè)務(wù),了解學(xué)生個性,能夠?qū)嵤┤宋年P(guān)懷和科學(xué)教育的勤學(xué)習(xí)、善思考、充滿愛的新型教師。
    3、積極參加學(xué)校組織的課題研究,提高教育教學(xué)科研意識和能力,努力爭做反思型、研究型和學(xué)者型教師,為學(xué)生做好榜樣。
    4、加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng),爭做具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,崇高的使命感,樂于奉獻(xiàn),勇于吃苦,勤政廉正的教師。
    5、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力,運(yùn)用計算機(jī)備課,能借助網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)教學(xué)資料,能應(yīng)用軟件制作課件,把“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教學(xué)資源全覆蓋項(xiàng)目”充分運(yùn)用到教學(xué)中并通過計算機(jī)輔助教學(xué)。
    三﹑學(xué)習(xí)內(nèi)容:
    (一)個人讀書。
    1.至少精讀一本教育教學(xué)專著,書籍自己選定。
    2.必須提交一篇個人閱讀的讀書體會,并在個人新浪播客中發(fā)表。
    3.訂閱一份教育教學(xué)雜志,并進(jìn)行系統(tǒng)的研讀。
    (二)、聽評課。
    1.聽評課的對象以本校教師為主,本學(xué)期至少聽10節(jié)課,并有書面評議,其中至少有一次作重點(diǎn)發(fā)言。
    2.每次聽課后要認(rèn)真填寫聽課記錄本。
    (三)教學(xué)設(shè)計。
    1.教學(xué)設(shè)計是個人研究教材教法的成果,每學(xué)期至少有一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計上傳學(xué)校網(wǎng)站或者自己的新浪博客;每學(xué)期上好一堂精品課,并寫好教學(xué)體會;每學(xué)期有一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思,并上傳學(xué)校網(wǎng)站或者自己的新浪博客。
    3、注重學(xué)習(xí)教材、理解教材、探索教法。對課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題,做到及時研究解決。不斷積累課改工作經(jīng)驗(yàn)。
    4、以典型課例和專題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)行“研”“訓(xùn)”,以提高自己的教育教學(xué)水平。
    5、學(xué)習(xí)《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》,進(jìn)一步提高自己的反思意識,要經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學(xué)行為,主動進(jìn)行教學(xué)方式的改革,教學(xué)水平不斷提高。
    (四)個人博客。
    1.個人博客是開展網(wǎng)絡(luò)研修的主要平臺,我們應(yīng)繼續(xù)做好個人博客。
    2.充分利用好網(wǎng)絡(luò)在線研討,管理好個人博客。
    (五)研究論文。
    論文主題:針對個人在崗研修的情況及收獲或問題、困惑,談自己的體會、思考。
    四、具體措施:
    1、認(rèn)真參加參與校本教研活動,積極參加陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)能力“自主選學(xué)”遠(yuǎn)程培訓(xùn)和安康市教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目的培訓(xùn),完成培訓(xùn)內(nèi)容和任務(wù)。將培訓(xùn)、教研、觀摩學(xué)習(xí)結(jié)合起來,在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試適合自己的發(fā)展之路,爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。
    2、深化反思型教研活動,范圍包括課堂教學(xué)反思、課題研究反思、個人成長反思,課前和課后的反思。
    3每周做一次教后反思,每月寫一篇教學(xué)案例或隨筆,每學(xué)期至少讀一本教育專著,每學(xué)期寫一份經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)論文,爭取每學(xué)期上一節(jié)公開教學(xué)研討課。
    4、認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書籍,并及時反思。堅持寫好教育教學(xué)讀書體會。
    5、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀,學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生,用愛去呵護(hù)每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,努力做到因材施教。
    6、充分利用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目提供的信息技術(shù)手段輔助教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,積極參與在線研討,進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。
    校本教研課程化實(shí)施方案篇七
    以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo),從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色,打造“個性化”學(xué)校形象,發(fā)展學(xué)生特長,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以適應(yīng)社會進(jìn)步,科教發(fā)展,教育改革的客觀要求。
    基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ),校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運(yùn)用。
    根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況,兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要,樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價值觀,把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值取向。
    校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)了課程,在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成,所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實(shí)力,科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況,還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素,目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。
    校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要,教師的充分參與,在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動精神,要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,使校本課程得到更大的開發(fā)。同時,還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際,重視學(xué)生參與,注意學(xué)生的反饋信息,不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。
    校本開發(fā)不是一兩個人能完成的,是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò),形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò),通力合作,共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。
    1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)。
    組長:蔣志敏。
    副組長:喬磊、趙春麗。
    組員:班主任、自然、社會、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師。
    2、成立課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))。
    組長:蔣志敏。
    副組長:喬磊趙春麗。
    組員:班主任、自然、社會、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師。
    (二)、加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討。
    1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題,進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討,深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用,提高認(rèn)識,明確目標(biāo)。
    2、以學(xué)科教研組為單位,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素,研究開發(fā)校本教材,將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。
    3、強(qiáng)化科研意識,以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討,使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。
    4、創(chuàng)造條件,開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。
    1、成立組織。
    2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。
    3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo),制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
    5、培訓(xùn)教師—教師申報課程—對教師申報課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
    6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
    7、組織學(xué)生選擇課程。
    10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
    根據(jù)學(xué)校實(shí)際,完全靠自己開發(fā)的校本教材。
    技能課程:生物、物理實(shí)驗(yàn)、各興趣小組。
    專題課程:心理輔導(dǎo)等。
    1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價:問卷調(diào)查。
    2、學(xué)習(xí)效果評價:信息反饋。
    3、課程評價體系。
    (六)幾點(diǎn)要求。
    1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒。
    2、注重特長生的培養(yǎng)。
    3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計。
    校本教研課程化實(shí)施方案篇八
    主要從學(xué)生發(fā)展的角度、學(xué)校的教育理念、教師的專業(yè)發(fā)展三個方面進(jìn)評定,確定本學(xué)年的校本課程。
    人文類:時事開講。
    生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)。
    中國傳統(tǒng)文化概述。
    花卉與生活。
    科學(xué)類:身邊的化學(xué)。
    航天科技。
    體育類:籃球、排球、足球、舞蹈。
    (1)課程名稱:(包括適合年級)。
    (2)主持教師:(待定)。
    (3)課程類型:(說明是人文類\科學(xué)類\藝術(shù)類\體育類等)。
    (4)課時量:說明總課時量及課時安排。
    (5)日期:起止日期
    (6)課程具體設(shè)計:
    課程目標(biāo):逐點(diǎn)陳述目標(biāo),要全面而具體。
    課程內(nèi)容:知識內(nèi)容、活動形式等相關(guān)方案;具體的組織等。
    課程實(shí)施:課程實(shí)施的組織形式如學(xué)習(xí)方式與活動安排、各種教育教學(xué)資源的利用等。
    課程評價:評價的標(biāo)準(zhǔn)。注意:要符合新課改的理念如過程評價、評價角度要多元化。說明學(xué)分值計算方法。
    環(huán)境條件:(硬環(huán)境:需要學(xué)校提供設(shè)備、場地、資金等;軟環(huán)境:工作量的計算、教學(xué)的評價等)。
    校本教研課程化實(shí)施方案篇九
    校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,由學(xué)生自主參加,以學(xué)生活動為主,它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求,學(xué)校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
    1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個性特長。
    2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
    5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力,使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,適應(yīng)社會。
    校本課程與其他課程一樣,都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動,在遵循一般教學(xué)原則的同時,還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則:
    1、主體性原則:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教育教學(xué)過程中處于主體地位。教師在教學(xué)活動中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性,使學(xué)生主動參與,充分張揚(yáng)個性,展露才華,達(dá)到全面和諧的發(fā)展。
    2、自愿性原則:學(xué)生在“自選”科目時,教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報名后按各自選擇編組活動,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
    3、開放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性,時間空間的廣域性、可變性,評價的主體性、差異性。
    4、實(shí)踐性原則:實(shí)踐是提高英語和特長發(fā)展的主要活動。要勇于實(shí)踐、積極思考,要做到手腦口并用,邊思邊練,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,鼓勵教師與學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高。
    5、個性化原則:要適應(yīng)不同層次教師、學(xué)生的不同知識水平和心理特征,對教師的培訓(xùn)要因人而異;對學(xué)生要因材施教,借助其在興趣、意志、品格等方面的心理優(yōu)勢,鼓勵其不斷創(chuàng)造、不斷提高,促進(jìn)其人格和諧發(fā)展。
    6、校內(nèi)外結(jié)合的原則:校本課程的學(xué)習(xí)在學(xué)校、家庭和社區(qū)活動中都起重要的作用。必須走校內(nèi)外相結(jié)合的道路,才能提高校本課程的學(xué)習(xí)效益。
    7、趣味性原則:根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,采取靈活多樣的訓(xùn)練方式和直觀形象的教學(xué)手段,開展豐富多彩的活動,給學(xué)生創(chuàng)造展示自我特長的平臺,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    1、向?qū)W生宣傳實(shí)施校本課程的意義,激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。
    2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等,讓學(xué)生自由、自主選擇課程。
    3、視學(xué)生選課情況及場地限制,按校本課程課時計劃表,有目的有計劃的實(shí)施校本課程。
    校本課程實(shí)施原則:學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃,教師自主實(shí)施,學(xué)校監(jiān)督檢查,教師總結(jié)反饋。
    1、學(xué)校通過問卷調(diào)查等形式,了解各門課程的選課人數(shù)等,以便于規(guī)劃實(shí)施校本課程。
    2、學(xué)校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃,對任課教師、教學(xué)場地等規(guī)劃設(shè)計。
    3、任課教師根椐課時計劃,自已組織學(xué)生,聯(lián)系場地、器材等,實(shí)施課程。
    4、任課教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評價;并對自已的教學(xué)反饋總結(jié),以利于今后的校本課程教學(xué)。
    作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程,它的教育方式勢必要打破固有的教學(xué)模式,教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機(jī)會。在教學(xué)上應(yīng)采用以下形式:
    1、課堂活動式:主要是在課堂上教師與學(xué)生共同探討和學(xué)習(xí)。
    2、課外活動式:組織相應(yīng)的課外活動豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)等。
    3、體驗(yàn)式:通過學(xué)生的制作、調(diào)查等方式進(jìn)行等;。
    校本課程每周一課時,在課程表中體現(xiàn)。
    根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,學(xué)校目前安排如下教學(xué)內(nèi)容:開設(shè)藝術(shù)、體育、文學(xué)、科技實(shí)踐等共12個門類,有手工制作、泥塑、硬筆書法、軟筆書法、兒童畫、國畫、球類訓(xùn)練、詩詞選讀、美文賞析、動畫制作等共18個班。
    1、教師評價:
    (1)學(xué)生選擇的人數(shù)。教師要有計劃、有進(jìn)度、有教案、有記載、有考勤評價記錄。
    (2)學(xué)生實(shí)際接受的效果。教師應(yīng)妥善保存學(xué)生作業(yè)、作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
    (3)領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價。主要是四看:一看學(xué)生實(shí)際接受的效果,二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映,三看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果,四看教師的教學(xué)案例、教案等。
    2、學(xué)生評價:
    (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評價記錄。
    (2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價,可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“加油”作記錄,作為"優(yōu)秀學(xué)生"評比條件。
    (3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實(shí)踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示,成績優(yōu)異者給予獎勵。
    隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本裸程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。
    1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
    2、請進(jìn)來--聘請校外有關(guān)師資。
    3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年教師。
    4、自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材,經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí),掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
    滿足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,校本課程的教材必不可少,在現(xiàn)有的校本教材的基礎(chǔ)上,需要任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動,以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,自己動手編寫教材,學(xué)校進(jìn)行教材的刊印,保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
    1、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。
    2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué),邀請市、區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。
    3、校本課程與必修課程一樣,計入教師工作量。
    4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
    1、管理網(wǎng)絡(luò):校長(副校長)-教導(dǎo)主任、辦公室主任、總務(wù)主任、政教主任-年級組長、教研組長、班主任、校本課程教師。
    校本教研課程化實(shí)施方案篇十
    校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程,由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動為主,與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的個性特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力,具有十分重要的意義。
    校本教研課程化實(shí)施方案篇十一
    校本課程是基于學(xué)校的課程資源,為滿足學(xué)生的實(shí)際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色,以學(xué)校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程。新課程內(nèi)容加強(qiáng)了與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),幫助學(xué)生理解知識的多樣性,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神。校本課程是對現(xiàn)有課程資源的補(bǔ)充和延伸,讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程,讓教學(xué)“活起來”,營造一個可以讓教師和學(xué)生共同合作、探究的學(xué)習(xí)空間,促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成,個性化教育、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機(jī)地結(jié)合起來,形成學(xué)校教育的一個新的支點(diǎn)。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革方面,具有很重要的意義。
    生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué),學(xué)生通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí),能夠深入了解大自然生命的奧秘,激發(fā)學(xué)生探索興趣。從新課程改革以來的四次高考分析可知,生物學(xué)的各項(xiàng)能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來,只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展,因此,進(jìn)行高中生物校本課程開發(fā)和建設(shè)也是勢在必行了,本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點(diǎn)。我校生物實(shí)驗(yàn)室條件的完備,校園網(wǎng)絡(luò)的改善,新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等,這一切都為本課題的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。
    (二)國內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢及研究現(xiàn)狀。
    《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出,教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源,改變僅僅依靠教科書開展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法,這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗(yàn)和做法。但是由于各種因素制約,校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段。尤其對高中學(xué)校來說,如何在高考升學(xué)壓力下,根據(jù)學(xué)生全面成長的具體需要,建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程,始終是急需解決的實(shí)際課題。就我區(qū)、我校來看,現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材。
    二、預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)。
    本課題的研究目標(biāo)和任務(wù)是開發(fā)并撰寫適合我校學(xué)生需要、體現(xiàn)辦學(xué)特色、符合我校及本地區(qū)實(shí)際,適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材,并研究高中生物校本課程的評價方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系,以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題和生物學(xué)知識為編寫內(nèi)容,更好地體現(xiàn)“趣味性、探究性、實(shí)效性、同步性、開放性、選擇性”的研究目標(biāo)。擬包括三大模塊即:高中生物怎么學(xué)、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實(shí)驗(yàn)。
    (一)高中生物怎么學(xué)。
    1.通過本專題的探討,使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法。
    2.使學(xué)生提高分析問題、探究問題、解決問題的能力,有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績,進(jìn)一步達(dá)到多學(xué)科的交叉,從而提高綜合能力。
    3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用,靈活的將生物學(xué)知識與日常生活實(shí)踐相結(jié)合,促使身心健康發(fā)展。
    (二)高中生物的趣聞趣事。
    通過對高中生物中趣聞趣事的了解,讓學(xué)生對高中生物中的一些難點(diǎn)、比較抽象的知識有一個感性的認(rèn)知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解,并使其積極糾正;也讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生物知識就在我們身邊,生物與日常生活密不可分,生物是一門豐富多彩的學(xué)科,讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會價值。
    (三)趣味生物探究實(shí)驗(yàn)。
    1.生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,本課程通過對課本知識與現(xiàn)實(shí)情境的有機(jī)整合,開發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)對學(xué)科課程資源的充分挖掘,讓學(xué)生在做中學(xué),強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
    2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式,讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)會進(jìn)行大量信息的收集、分析、判斷和動手操作,從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力,提高生物科學(xué)素養(yǎng),使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財富。養(yǎng)成與他人合作,共同探討的精神。
    3.通過本模塊的學(xué)習(xí)對現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認(rèn)識,初步學(xué)會探究實(shí)驗(yàn)的一般程序和實(shí)驗(yàn)設(shè)計方法。
    三、基本的研究思路。
    (一)研究的步驟。
    本課題的研究用時約兩年半時間(20xx年2月—20xx年10月)分三個階段。
    第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年2月—20xx年5月)。
    1.組建課題小組,做好研究分工,制定實(shí)施方案。
    2.確定實(shí)驗(yàn)對象:高二年級11個理科班。
    3.進(jìn)行學(xué)生的問卷調(diào)查,了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進(jìn)行匯總、分析、討論制定本課題的研究思路、框架內(nèi)容、操作程序。
    第二階段:實(shí)施階段(20xx年6月—20xx年2月)。
    1.調(diào)研、收集、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料,課題前期背景情況調(diào)查。
    3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價—總結(jié)。
    第三階段:總結(jié)階段(20xx年3月—20xx年10月)。
    2.整理課題研究過程中的各種資料,撰寫課題結(jié)題報告。
    3.召開結(jié)題會議,進(jìn)行課題工作總結(jié),聘請專家評審,修改課題報告。
    4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊或書上報。
    (二)課題組成員及分工。
    1.課題組成員。
    負(fù)責(zé)人:陳維強(qiáng)。
    成員:耿占榮、楊玉芳、陳維強(qiáng)、馬桂蘭、吉義東、王永峰、劉春輝、于洋、孟進(jìn)、寧春曉。
    2.課題組成員分工。
    陳維強(qiáng)負(fù)責(zé)課題申報,管理課題研究的整個過程的全面工作,負(fù)責(zé)活動內(nèi)容的記錄、活動過程的拍照、攝像、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫中期研究報告和后期研究報告。
    陳維強(qiáng)、耿占榮、楊玉芳負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的策劃、制定,課題實(shí)施的組織、管理、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總、上報及課題研究經(jīng)費(fèi)的籌措等工作,參與校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。
    王永峰、孟進(jìn)負(fù)責(zé)學(xué)生問卷的設(shè)計、調(diào)查、統(tǒng)計分析及資料的收集、整理,并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。
    于洋、劉春輝、寧春曉負(fù)責(zé)學(xué)生參加校本課程的心得體會、研究性學(xué)習(xí)報告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型的計劃、實(shí)施、收集整理等工作,并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。
    吉義東、馬桂蘭負(fù)責(zé)有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)考察等實(shí)踐的設(shè)計、準(zhǔn)備、實(shí)施及分析,并參與部分校本課程中《趣味生物探究實(shí)驗(yàn)》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。
    (三)課題的管理。
    本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo),課題負(fù)責(zé)人組織實(shí)施,學(xué)校負(fù)責(zé)管理。課題成員分工協(xié)作,請專家和有關(guān)教研人員指導(dǎo),定期召開課題研討會,交流經(jīng)驗(yàn)、分析研究過程中出現(xiàn)的問題,及時調(diào)整修正。
    四、研究方法。
    本課題的研究方法包括行動研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、文獻(xiàn)法、試驗(yàn)法和走訪參觀。
    1.行動研究法是本課題研究的主要方法。行動研究法就是以解決實(shí)際問題為目的的研究,就是要創(chuàng)造地運(yùn)用理論解決實(shí)際問題。其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐,并對實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思,通過計劃,實(shí)踐,觀察,反思四個步驟進(jìn)行。本課題組通過對學(xué)生的進(jìn)行興趣和需求調(diào)查,進(jìn)行分析,設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容、研究思路、操作計劃,進(jìn)行論證,修定完善,然后按照計劃進(jìn)行收集有關(guān)資料、專家咨詢、調(diào)研等準(zhǔn)備工作,之后再試編寫--研討—反思--修訂--試用--反饋--修訂--評價—總結(jié),最后形成成果。
    2.問卷調(diào)查法調(diào)查對象主要是學(xué)生,了解學(xué)生的興趣和需要,了解校本課程實(shí)施結(jié)果,通過調(diào)查的數(shù)據(jù)分析,在一定程度上了解了生物校本課程實(shí)施后學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展情況,為教師進(jìn)一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù)。
    3.數(shù)據(jù)分析法當(dāng)前,通過對各階段學(xué)生紙筆測驗(yàn)或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評價校本課程建設(shè)情況的一種有效手段,在數(shù)據(jù)分析過程中要注意客觀性和科學(xué)性。
    4.文獻(xiàn)法因?yàn)槲矣媱澗帉懙膬?nèi)容大多數(shù)沒有現(xiàn)成的教材可參考,需要通過大量查閱文獻(xiàn),
    5.試驗(yàn)法生物校本課程的內(nèi)容在編寫前后需要反復(fù)的進(jìn)行試驗(yàn),根據(jù)試驗(yàn)反饋的信息,再進(jìn)行反復(fù)修改,逐步完善。
    6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態(tài)基地、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶,科研院所等,可以獲取第一手資料和經(jīng)驗(yàn)。
    五、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果。
    預(yù)期本課題研究成果:
    1.匯編成冊的《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程(試用)》教材。
    3.學(xué)生在進(jìn)行校本活動中的成果:學(xué)生參加校本課程的心得體會、研究性學(xué)習(xí)報告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型等。
    4.教師參與開發(fā)與實(shí)施校本課程的心得和經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計、案例論文等冊子及優(yōu)秀教學(xué)課件。
    5.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的中期研究報告和后期研究報告。
    校本教研課程化實(shí)施方案篇十二
    自自治區(qū)書法教育學(xué)校在我校掛牌后,我校進(jìn)行了不懈地努力,并深入開展了系列活動;本學(xué)期,經(jīng)學(xué)校研究將書法教育作為校本課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地深入和落實(shí),實(shí)施方案具體概括為:三落實(shí)一展示。
    學(xué)校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié),三至六年級為每周一節(jié),以及每天下午到校后的10分鐘。
    二、教師教授的落實(shí)。
    1、教師要根據(jù)所帶班級的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的計劃,怎么教,教什么,做到胸中有數(shù)。
    2、每位書法教師要通過不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來提升自身的書寫水平,老師們雖然也是剛剛起步,但在學(xué)習(xí)后去指導(dǎo)學(xué)生是沒什么問題的。
    3、書法教師可以通過網(wǎng)絡(luò)等渠道,去獲取書法的書寫方法,做好上好每節(jié)課的準(zhǔn)備。
    4、老師可以充分地利用多媒體,進(jìn)行課件書法演示或教師書寫方法的示范,以此來引導(dǎo)學(xué)生。
    5、課堂上要將教師的教和學(xué)生的練習(xí)充分結(jié)合起來,不可以只練不教,盲目練習(xí)。
    三、學(xué)生學(xué)習(xí)的落實(shí)。
    1、要本著循序漸進(jìn)的原則,從具體筆畫的練習(xí)到字的練習(xí)逐步推進(jìn)。
    2、學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí),做到持之以恒。
    3、動員和鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí),不斷提高書寫水平。
    四、展示。
    每學(xué)期,要組織一次學(xué)生書法展示活動,全校師生共同參與,同時也將此作為對教師考核的一項(xiàng)內(nèi)容。我想只要我們共同去努力,書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風(fēng)景線。
    五、開展時間:從本學(xué)期3月8日開始進(jìn)行。
    校本教研課程化實(shí)施方案篇十三
    以黨的教育方針為指導(dǎo),以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為依據(jù),確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀,利用課程分級管理的體制,全面開展課程改革實(shí)驗(yàn),努力實(shí)施課程資源,充分發(fā)揮校內(nèi)外教育資源的作用,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。
    全面貫徹國家課程的基本要求,實(shí)施學(xué)校課程資源,體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性,提高課程的適應(yīng)性,實(shí)現(xiàn)課程的多樣化,探索課程發(fā)展的機(jī)制,滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要,尊重和滿足學(xué)生的個性差異,充分發(fā)掘?qū)W生的個性潛能,促進(jìn)學(xué)生個性全面、和諧地發(fā)展,增強(qiáng)課程對促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的作用。通過學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐、體驗(yàn)感受,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、發(fā)展學(xué)生的技能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,享受教育的快樂。
    第一版塊:一、二年級段“詩園漫步”
    1、課程目標(biāo):
    (1)幾千年來,詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史,使千百代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里,促使學(xué)生了解中國自古就是一個詩的國度,一個詩教最為發(fā)達(dá)的文明禮儀之邦。養(yǎng)成熱愛詩歌,誦讀詩歌的習(xí)慣。
    (2)自覺搜集古詩文,提高學(xué)生口誦心惟、含英咀華能力。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化,熱愛祖國語言文字思想感情。
    2、課程的內(nèi)容:
    課程內(nèi)容:“秋、冬之歌”、“秋、冬之詩”。
    3、課程安排:該課程納入正式課表,每班隔周安排一個課時。
    第二版塊:三、四年級段“節(jié)日探訪”
    1、課程的目標(biāo)。
    (1)通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐,增進(jìn)社會與文化參與,了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化,陶冶學(xué)生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的民族文化情操,尊重并學(xué)習(xí)不同地域的文化,增強(qiáng)社會責(zé)任感和民族自豪感。
    (2)通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,促進(jìn)學(xué)生個體身心發(fā)展,提升日常生活品質(zhì),培養(yǎng)文化生活的興趣與理想和愛國主義精神。
    (3)通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生自主的`探索和研究的精神,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力。
    中華民族傳統(tǒng)節(jié)日傳承了中國上下5000年的歷史,是一個取之不盡、用之不竭的知識寶藏。為了讓學(xué)生更多更早地了解其精華,以傳統(tǒng)節(jié)日為主線,結(jié)合其它特殊節(jié)日為內(nèi)容的校本課程。
    3、課程安排:該課程納入正式課表,每班隔周安排一個課時。
    第三版塊:五、六年級“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”
    1、課程的目標(biāo):
    (1)初步了解生活中發(fā)生在自己身邊一些簡單自然現(xiàn)象與自然事物。
    (2)初步學(xué)會運(yùn)用科學(xué)知識并結(jié)合自己的觀察來發(fā)現(xiàn)和提出問題。
    (3)初步了解觀察的方法,能在老師的組織下進(jìn)行一些簡單的觀察活動,記錄簡要的數(shù)據(jù)。
    (4)感受與體驗(yàn)科學(xué)的神奇和魅力,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,對科學(xué)的熱愛。增強(qiáng)學(xué)生拓展視野,增長見識的欲望。
    (1)自然界中,親近自然動、植物。
    (2)風(fēng)、云、雷、電的形成,春、夏、秋、冬的更迭,草、樹、魚、蟲的生活。(可以整合人、自然、社會,科學(xué))。
    3、課程安排:該課程納入正式課表,每班隔周安排一個課時。
    1、主講教師要根據(jù)學(xué)校校本課程實(shí)施方案制定課程綱要,包括課程目標(biāo)、實(shí)施策略、課程內(nèi)容(課程安排表)、評價建議四個部分。
    2、教學(xué)要符合總體目標(biāo)要求與學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。按照綜合學(xué)科四項(xiàng)常規(guī)要求進(jìn)行設(shè)計,每次教學(xué)活動結(jié)束后要注重記錄與反思,收集與整理學(xué)生有關(guān)作品。例如設(shè)計教學(xué)過程,低段可按這樣的程序:讀一讀,演一演,寫一寫,比一比,找一找。總之,教學(xué)設(shè)計思路簡單,讓自己與學(xué)生都能上。
    學(xué)生方面:
    (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,以學(xué)生體驗(yàn)感悟?yàn)橹?,但要作考勤評價記錄。
    (2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價,可分為"優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"待定"記錄。
    (3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示。
    教師方面:
    (1)教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案,有考勤評價記錄。
    (2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。
    (3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
    (4)一學(xué)期每位上校本課程教師要上交優(yōu)秀教材、教案兩篇,開展一次優(yōu)秀教案評比。
    校本教研課程化實(shí)施方案篇十四
    校本課程是指學(xué)校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點(diǎn)且實(shí)施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的局限性。以學(xué)校為實(shí)施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補(bǔ)充。
    1、以課程權(quán)力的下放為前程。
    3、開發(fā)的場所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。
    1、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。
    2、從學(xué)校的發(fā)展上來說,也很有必要,只有不斷開發(fā),才會體現(xiàn)學(xué)校特色。
    3、從學(xué)生的發(fā)展角度來說,也很有必要,有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
    (1)能夠與時俱進(jìn)地反映時代社會變化和學(xué)生需要。
    (2)校本課程開發(fā)更貼近實(shí)際,具有更多的適應(yīng)性。
    (4)校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。
    1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師,學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。
    (1)關(guān)注教師的發(fā)展,因?yàn)榻處熓钦n程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提,校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
    (2)關(guān)注學(xué)校科特色,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢,作為校本課程開發(fā)的龍頭。
    (3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)生的發(fā)展為本,應(yīng)該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么,我們就開發(fā)什么。
    根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容,根據(jù)我們的初步設(shè)想,目標(biāo)確定為:
    1、總體目標(biāo)。
    以課程為載體,在校本課程開發(fā)實(shí)施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,讓師生與課改共同成長。
    2、具體目標(biāo)。
    (1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個性特長。
    (2)拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    (3)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
    (3)樹立健康第一,終生健身的意識,培養(yǎng)團(tuán)隊精神和合作能力,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
    第三部分。
    1、學(xué)生評價。
    (2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價,可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄,并作為“十佳學(xué)生”評比條件。
    (3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示,成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
    2、教師評價。
    (1)教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案,有考勤評價記錄。
    (2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。
    (3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
    (4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,每學(xué)期對教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。
    二、實(shí)施建議。
    (一)總體思路:
    1、編寫教材或講義2、制定計劃(課時)3、落實(shí)教師4、分段實(shí)施5、考試考核。
    閱讀每周1課時足球每周1課時。
    三、組織機(jī)構(gòu)。
    組長:盧鋒。
    副組長:盧麗丹。
    組員:徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜。
    全體語文教師、體育教師。
    四、組織管理。
    1、學(xué)科根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學(xué)習(xí)。
    2、學(xué)科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容。可以單獨(dú)開班授課,也可以上大課。
    3、每個學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí)。
    4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé)。
    5、教研組負(fù)責(zé)編寫教材和匯集資料。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理,教研組長負(fù)責(zé)管理記錄授課情況。
    第四部分。
    一、師資建設(shè)。
    隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀,將采取以下措施,提高教史的水平。
    1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
    2、請進(jìn)來--聘請校外有關(guān)師資。
    3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年。
    4、自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材,經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí),掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
    二、教材建設(shè)。
    滿足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動,以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,自己動手編寫教材,學(xué)校資助教材的刊印,保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
    1、《足球》體育組。
    2、《閱讀》語文組。
    三、相應(yīng)措施。
    1、教科室、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。
    2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的,邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。
    3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣,計入教師工作量,工作實(shí)績載入業(yè)務(wù)檔案。
    4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
    校本教研課程化實(shí)施方案篇十五
    本學(xué)年度,我校的校本課程繼續(xù)實(shí)行必修課程和選修課程“兩線并行”的方案,其中,必修課程又分兩個系列,一是以“土家文化教育”為主題的主導(dǎo)性校本課程,按一至六年級的順序,課程內(nèi)容依次為《我是文明的土家人》、《優(yōu)美動聽的土家故事》、《獨(dú)具特色的風(fēng)俗民情》、《引以自豪的土家名人》、《美麗如畫的清江風(fēng)光》和《魅力四射的土家文化藝術(shù)》;二是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色課程——寫字課。
    通過學(xué)生選課,確定開設(shè)的選修課程有《我有一雙小巧手》《我們的動物朋友》《生活萬花筒》《我是小小科學(xué)家》《兒童漫畫》《美德故事伴我行》《演講與口才》等。
    1、必修課程之一。
    《傳承土家文化熱愛山水長陽》校本課程綱要。
    我校地處鄂西南的長陽土家族自治縣縣城龍舟坪鎮(zhèn),這里是全縣的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心,許多長陽文化名人都在這里居住;這里是巴人故里,土家先民的聚居地,勤勞、勇敢、富有聰明才智的土家人在清江兩岸生息繁衍,醞釀出醇香的土家文化。這里有古樸的民俗風(fēng)情,優(yōu)美的土家傳說,享譽(yù)神州的長陽“三件寶”——山歌、南曲、巴山舞,博大精深的飲食文化、服飾文化、茶文化、酒文化。八百里清江縱貫長陽,還鬼斧神工造就了美麗如畫的自然景觀。這些民族文化的瑰寶,秀麗的自然風(fēng)光,眾多的文化名人,就為我們的校本課程開發(fā)提供了豐富的資源。
    校本課程開發(fā)的基本理念之一就是彰顯學(xué)校特色,作為縣實(shí)驗(yàn)小學(xué),把特色定位在哪里呢?幾年來,我們經(jīng)過反復(fù)分析論證,明確提出了“為學(xué)生的成功人生奠定基礎(chǔ),為教師的專業(yè)成長提供平臺”的辦學(xué)理念和“育創(chuàng)新人才,辦特色學(xué)?!钡霓k學(xué)目標(biāo),在這一理念和目標(biāo)的指導(dǎo)下,我們清晰地認(rèn)識到,作為一所民族地區(qū)的小學(xué),就是要把學(xué)生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神,又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。博大精深的中國傳統(tǒng)文化的積淀和民族精神的培養(yǎng),僅僅靠單純的說教是難于湊效的,必須建立一種學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的課程載體。我們反復(fù)分析了自身的地理位置、教育環(huán)境、文化氛圍和課程資源優(yōu)勢,充分認(rèn)識到,學(xué)生生活在土家族聚居區(qū),耳濡目染的是土家文化的浩瀚與厚重,而學(xué)生對自己民族的文化具有一種特有的歸屬感和親近感,那么,我們利用土家文化的精華來教育、影響學(xué)生,必將有助于我校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),也定將成為我校的一個辦學(xué)特色。
    由此可見,作為我國民族文化寶庫中的一朵奇葩的土家文化,是具有極高的教育價值的,是難得的校本課程資源,我們應(yīng)積極挖掘、整理、篩選這些資源,讓土家文化走進(jìn)校本課堂,構(gòu)建起我校的主導(dǎo)性校本課程體系。
    1、文化價值。
    土家文化本身就是中華民族璀璨文化中的一顆明珠,無論是古人留下的竹枝詞、當(dāng)代人創(chuàng)作的寓言、詩歌、小說、散文,還是民間廣泛流傳的故事、俗諺、格言、謎語;無論是飲食文化、服飾文化,還是酒文化、茶文化,都具有極高的文化價值,通過該課程的學(xué)習(xí),必將豐富學(xué)生的文化儲備,提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。
    2、智能價值。
    在該課程中,學(xué)生通過閱讀、表演、藝術(shù)欣賞、動手操作、調(diào)查、訪問等多種方式的學(xué)習(xí),必將全面培養(yǎng)其視覺能力、聽覺能力、動作協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、認(rèn)識自我及適應(yīng)環(huán)境的能力,思維得到發(fā)展,智力和創(chuàng)新能力得到提高。
    3、情感價值。
    該課程為學(xué)生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在閱讀、欣賞、實(shí)踐中豐富情感,凈化心靈,提升人格。學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受土家文化的豐厚博大和源遠(yuǎn)流長,必將激發(fā)其民族自豪感,樹立起建設(shè)家鄉(xiāng)、報效祖國的決心,增強(qiáng)其社會責(zé)任感。
    4、美育價值。學(xué)生在欣賞美麗如畫的清江風(fēng)光、魅力四射的文化藝術(shù)之時,必將提升自身的美育素質(zhì)。
    人文素養(yǎng)類。
    讓學(xué)生知曉土家文化,熱愛土家文化,立志長大后光大土家文化,獻(xiàn)身家鄉(xiāng)(祖國)建設(shè),把學(xué)生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神,又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。
    一年級:
    1、初步認(rèn)識學(xué)校、家庭、社區(qū),了解大自然,知道自己的民族,具有一種基本的感性認(rèn)識。
    2、參與學(xué)習(xí)過程,在老師的帶領(lǐng)下逐步學(xué)習(xí)參觀、訪問、觀賞等學(xué)習(xí)方法。
    3、調(diào)動學(xué)生的民族情感和對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
    二年級:
    1、會講蕭國松筆下的.寓言故事,長陽地名故事、人物故事、孫家香講述的神話傳說故事等。
    2、發(fā)展學(xué)生的想象能力,積極進(jìn)行故事的創(chuàng)編。
    3、讓學(xué)生在聽、講、演、編的過程中,學(xué)習(xí)一些基本的方法。
    4、激發(fā)學(xué)生對土家故事的熱愛。
    三年級:
    1、知道土家族的一些具有特色的風(fēng)俗民情。
    2、學(xué)習(xí)采訪、辯論、閱讀等一些方法。
    3、從風(fēng)俗民情中吸取道德的營養(yǎng),感受土家風(fēng)俗民情的個性、特色,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    四年級:
    1、了解土家名人的感人故事。
    2、在閱讀、采訪、講述過程中,進(jìn)一步習(xí)得一些方法。
    3、學(xué)習(xí)土家名人自強(qiáng)不息、開拓進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的精神,以他們?yōu)榘駱?,激勵自己不斷前進(jìn)。
    五年級:
    1、了解長陽的旅游景點(diǎn)及清江風(fēng)光的美好。
    2、學(xué)習(xí)圖片的拍攝、風(fēng)光的欣賞以及一些創(chuàng)作的方法。
    3、清江風(fēng)光的無限美麗,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)之情。
    六年級:
    1、掌握長陽山歌、南曲、巴山舞的相關(guān)知識,了解根雕、盆景、清江奇石。
    2、會欣賞長陽山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石,會跳巴山舞。
    3、充分調(diào)動學(xué)生的民族情感,讓學(xué)生真正成為一個具有初步的土家文化底蘊(yùn)的土家人。
    年級主題內(nèi)容總體構(gòu)想。
    (一)對課程的評價。
    每學(xué)期結(jié)束時,學(xué)校要召開任課教師會議,聽取任課教師對課程建設(shè)的意見,及時修正不足,完善方案;同時,要對實(shí)施的年級進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會,關(guān)注學(xué)生喜好的程度,也聽取學(xué)生乃至家長、社會人士的建議和意見。
    (二)對學(xué)生的評價。
    在該課程中,對學(xué)生的評價主要是過程性評價。一是建立成長記錄夾,讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料,如學(xué)習(xí)時收集到的故事、照片,辦的剪貼報,寫的采訪日記、調(diào)查報告,家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評價表,隨時進(jìn)行學(xué)生自評、小組互評。
    同時,在一學(xué)期結(jié)束時,也應(yīng)進(jìn)行終結(jié)性的評價,評價的形式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,體現(xiàn)多樣性。
    (三)對教師的評價。
    一是教師自我反思性評價:每一個主題內(nèi)容的教學(xué)完成后,教師應(yīng)撰寫一篇教學(xué)反思文章。
    二是學(xué)校教學(xué)檢查評價:學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收c集的資料及課堂教學(xué)。
    1、因課程中有一些內(nèi)容的教學(xué)非一個教師能獨(dú)立完成,如外出參觀、實(shí)踐活動,因此,凡教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時,學(xué)校應(yīng)安排教師協(xié)助。
    2、因課程中有一些內(nèi)容的教學(xué)非校內(nèi)教師能夠承擔(dān),因此,學(xué)校應(yīng)聘請部分社區(qū)人士作為該課程的教師。
    課程開發(fā)者為曾祥友、彭興建、趙愛華、漆昌瓊等。
    課程實(shí)施者建議為課程開發(fā)者之一,同時,應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的學(xué)科相近性,安排具有其相應(yīng)特長的教師。