經過一段時間的努力工作，總結是對自己收獲的一種回顧和總結?？偨Y需要注意文字的精煉和精確，在保證內容完整性的基礎上力求簡潔明了。希望通過這些總結范文的學習，大家能夠提高自己的總結能力。
幼兒園育兒說課稿篇一
中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。
(二)設計思路。
根據社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物;感知順序;理解含義;了解輪回規(guī)律;游戲鞏固認知。
根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。
3、培養(yǎng)幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。
(二)活動重點、難點。
以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序;由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。
十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。
1、通過故事、課件與游戲手段。
我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生的聽覺和視覺調動幼兒活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱和排列順序;游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學生在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。
2、借助鐘表。
由于學生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個數字，知道12個數字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規(guī)律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學生理解的難度，有利于學生理解十二生肖的輪回，是突破知識難點的有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、xx互動是本次活動的特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發(fā)幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。
整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。
(一)物質準備：
1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識經驗準備：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。
根據大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：
一、開始部分：提問導入，激發(fā)興趣。
興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。
在這個環(huán)節(jié)，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據學生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：
1、你知道自己的屬相嗎?屬啥的?
2、你知道父母的屬相嗎?xx媽多大了?
3、你知道都有哪些屬相?
本環(huán)節(jié)老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，激發(fā)幼兒學習興趣。
二、基本部分：
過渡：剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢?好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。
第一個環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強化幼兒的認知。
本活動環(huán)節(jié)，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環(huán)節(jié)老師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性;幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環(huán)節(jié)有利于加強幼兒的認知和記憶，實現本次活動的第一個目標。
第二個環(huán)節(jié)：通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。
在觀看視頻之后，學生對十二生肖動物，已經有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。
本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式，通過師幼互動，xx互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動的第一個目標。
第三個環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖的順序。
過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎?這里有一個傳說故事。
教師結合課件，繪聲繪色講關于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設計有利于本次活動的第一個目標達成。
第四個環(huán)節(jié)：結合鐘表圖，聯系幼兒的屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。
過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。
教師設置具有層次性的問題，將難點分解，隨著學生的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。
老師的問題如下：
1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的?
2、今年是牛年，明年是什么年?
3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲?
4、12年后是什么年?
在本環(huán)節(jié)中，老師采用難點分解法，通過給學生提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環(huán)節(jié)教學活動，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和抽象思維能力。
第四個環(huán)節(jié)：通過游戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的xx。
三、結束部分。通過關于十二生肖動物兒歌和童謠的聯唱，激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。
幼兒園育兒說課稿篇二
《數鴨子》是一首說唱風格、形象生動、活潑有趣的童謠歌曲。
歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地數鴨子的情形。歌曲說唱結合，表現出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然培養(yǎng)學生自信、有感情地演唱，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達自己的情感。通過聆聽音樂、模仿動物的叫聲，演唱歌曲，感受音樂中的小動物，知道動物是人類的朋友。歌詞簡單易懂，適合5—6歲的兒童學習。
1、認知目標：熟記歌詞，能夠掌握歌曲旋律。
2、技能目標：能夠會唱歌曲，能夠模仿鴨子叫聲并且模仿小鴨子。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活的樂觀情緒，體驗歌曲帶來的快樂。
ppt課件、幼兒故事、有關鴨子的音頻，歌曲。
方式，教師與幼兒并共同學習與成長，主要采用以下教法：游戲法：幼兒園活動要“寓教育于游戲之中”，游戲是幼兒喜愛的活動，也是幼兒數學教育的有效手段。把抽象的數學知識與生動活潑的游戲緊密結合，能夠使幼兒獲得有益的經驗，并讓幼兒結合數學在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對數學的興趣。
因此，采用游戲法對幼兒進行數學教育是一個有效的途徑及手段。提問法：活動中的提問法是通過教師提問讓幼兒去回答，使幼兒對歌曲有更加深刻了了解，能夠理解的去學習歌曲，從而加深對歌曲的熟悉度，同時也激發(fā)幼兒的想象力及興趣。角色扮演法：教師通過扮演鴨子媽媽，讓幼兒扮演小鴨子，能夠從歌曲中鍛煉自己的手腳協(xié)調能力，并且充分吸引幼兒的好奇心和學習模仿能力，達到活動的最終目的。
（二）說學法：《綱要》中提出“幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得學習的技能和激發(fā)幼兒的學習興趣”。引導幼兒自主探究學習，培養(yǎng)幼兒良好的學習方法與學習習慣，以親自實踐、積極動腦、動手來學習新知識。因此主要采取以下學法：體驗法：讓幼兒通過學習小鴨子的叫聲以及扮演小鴨子，來初步了解鴨子，能夠使幼兒身體動起來，不是機械性的來背歌詞，使幼兒通過感官的方式來學習。觀察法：幼兒通過教師提供的資料，來學習《數鴨子》的歌曲，并且知道鴨子的走路方式，能夠來主動模仿，加深對歌曲的認知度。嘗試法：當幼兒在活動中有學習小鴨子的不同叫聲時要給予鼓勵，用不同的方式去激發(fā)幼兒的不同想象，使幼兒的動作可以多樣化，不要拘泥于標準動作，扼殺幼兒的想象。
活動以歌曲貫穿始終，難度逐層遞增,以聽鴨子聲音并模仿——講有關鴨子的故事——觀看《數鴨子》視頻——角色扮演鴨子律動為主線，進行《數鴨子》的音樂教學活動內容。
一、開始部分。
設置情景：教室告訴幼兒今天班級來了一位新朋友，激發(fā)幼兒興趣。
設計意圖：通過情境的設定，可以激發(fā)起幼兒對本次活動的參與興趣，使活動更富有情趣，不枯燥。
二、基本部分。
（一）聽聽它是誰通過聽鴨子叫的音頻讓幼兒對鴨子有個初步的認識，從而能夠模仿鴨子叫的不同聲音，加深對鴨子的認知。
1、播放鴨子叫的音頻，讓幼兒猜猜它是誰。
2、請一名幼兒來模仿鴨子的叫聲。
3、提問幼兒鴨子的叫聲是不是相同的。
4、讓幼兒模仿各種鴨子的不同叫聲。設計意圖：此環(huán)節(jié)為的是培養(yǎng)幼兒的模仿能力和想象力，使幼兒能夠通過自己的想象對小鴨子有所了解。
（二）聰明的小鴨子通過講故事的方式能夠吸引幼兒的興趣，讓幼兒能夠加深對鴨子的喜愛。
1、教師講《聰明鴨子的故事》。
2、故事結束后進行提問。
3、說說為什么喜歡鴨子設計意圖：此環(huán)節(jié)為的是培養(yǎng)幼兒愛心，讓幼兒建立對小動物的喜愛，通過提問的方式，讓幼兒對小鴨子印象深刻。
（三）唱唱唱通過視頻的播放吸引幼兒的眼球，幼兒能夠對視頻播放的歌曲進行簡單的模仿。
1、教師播放《數鴨子》視頻。
2、教師進行歌曲的指導。
3、教師跟幼兒一起歌唱《數鴨子》設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計，能夠使幼兒直觀的對歌詞有所了解，視頻的童趣性能夠吸引幼兒，并能使幼兒加以模仿。
（四）快樂的小鴨子教師對鴨子的動作進行講解，通過學習鍛煉幼兒的手腳，激發(fā)幼兒的學習興趣，啟發(fā)幼兒的想象力。
1、教師在播放的歌曲中交小鴨子走路的動作。
2、教師啟發(fā)幼兒鴨子的不同走路方式。
3、教師扮演鴨媽媽帶領幼兒扮演的小鴨子在教師里玩耍設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計，為的是鍛煉幼兒的手腳協(xié)調能力，也能夠加深對歌曲的熟悉度。
三、結束在歡快的音樂聲中，小鴨子要和媽媽回家了，活動結束。
1、在活動區(qū)域中擺放鴨子的玩具，和圖片。
2、讓幼兒回家把學習的歌曲唱給家長聽。設計意圖：能夠加深對學習知識的鞏固以及加深對所學知識的印象，促進家長和孩子的交流，增進家長和孩子的感情。
1、整個教學活動以《數鴨子》歌曲的學習為主線，把各個環(huán)節(jié)串聯在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進，體現了音樂教學的完整性和主題性，便于幼兒學習掌握本次活動的主要內容。
2、根據《綱要》的精神和藝術領域的目標，本活動的設計圍繞著幼兒的好奇心里、極大的模仿性以及富有想象的創(chuàng)造性進行開展，充分的使幼兒的心里得到了滿足，也使活動能夠順利進行，達到了教育的目的。
幼兒園育兒說課稿篇三
根據中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創(chuàng)設一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學習興趣。通過設置懸疑問題引導幼兒積極動腦思考，充分發(fā)揮想象，進一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)幼兒的自信，進而學習幫助他人。
《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣?！备鶕@一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的`目標。
1、能看懂畫面的主要內容，并嘗試講述畫面中的故事。(體現在教學環(huán)節(jié)一)。
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?(體現在教學環(huán)節(jié)二)。
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。(體現在教學環(huán)節(jié)三)。
現在的幼兒通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感?！倍楸敬位顒拥囊粋€重點。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法?！弊鰹楸敬位顒拥闹攸c也是難點。
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
直觀法、提問法、情境表演法等。
(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現自我，同時培養(yǎng)自信，學會幫助他人。)。
觀察法、談話法、游戲法等。
(游戲法的運用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。)。
本次活動我設計以下三個環(huán)節(jié)：
一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
1、談話導入：
(教師神秘地說)告訴大家一個秘密：老師發(fā)現了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!
(出示幻燈一)引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。
(出示幻燈二)猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”
(這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學習興趣。)。
2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習慣。
3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。
(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學習氛圍中實現活動目標1。)。
二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
為了進一步加深幼兒對畫面內容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。
幼兒園育兒說課稿篇四
明天出版社山東省幼兒園教育活動教材中班下學期主題四《春天，你好》中的一個活動：醒來了。
1.激發(fā)幼兒對春天里小動物的喜愛與好奇，萌發(fā)幼兒對文學作品的興趣。
2.發(fā)展幼兒的語言表達能力和動手操作能力。
3.幫助幼兒記住故事主要情節(jié)，簡單了解幾種常見動物與季節(jié)變化的關系。
1.幼兒已有冬天動物冬眠及春季天氣特征的知識經驗。
2.故事課件，小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。
3.《郊游》磁帶、輕音樂、磁帶、錄音機。
重點是引導幼兒記住故事的主要情節(jié)，學說動物間的對話，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
難點是激發(fā)幼兒產生主動探索小動物的好奇心，產生愛惜小動物，保護小動物的情感，并對文學作品產生一定的興趣。
不錯的,幼兒天生喜歡,但是春天來了,小動物們都怎么樣了？出來了沒有,它們又在干什么?這一切的問題都在吸引著幼兒,去求知、去探索?！毒V要》中明確規(guī)定：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者；教師還應敏銳地捕捉到孩子們在日常生活中新的關注點、興奮點和新的發(fā)展需要,適時適宜的組織活動,培養(yǎng)孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等?；诖?《醒來了》這一活動是前幾個活動的深化、升華。通過這一活動的組織,不僅能進一步增進幼兒對動物與季節(jié)變化的認識,還能使幼兒通過不同形式的學說故事角色的對話。強化語言的學習,增加對動物的情感認識及對文學作品的喜愛，從而在趣味性活動中自然地突破本活動的重點與難點。
(一)讓幼兒走進大自然,發(fā)現大自然的秘密,體驗大自然的美好,增加幼兒的感性經驗。
不錯的幼兒身心得到陶冶,會不斷發(fā)現一些新奇的事物,如小草發(fā)芽了,小花開放了,一些小動物也出來了?？傊?幼兒的好奇心會不斷增加,興趣也越加廣泛,感性經驗也愈加豐富。尤其是活動開始,聽著熟悉的《郊游》樂曲,做著舒展。優(yōu)美的動作入場,更能自然引發(fā)幼兒對春天的喜愛之情。
（二）開展概述活動：
1.首先以游戲引題：溫暖而又美麗的春天來了,一些小動物也出來了,教師分別扮演小魚游,青蛙叫跳,小蜜蜂飛、叫等動作來引導幼兒猜。這種師演生猜的師生互動方式,旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍,充分調動幼兒活動的積極性,增加幼兒對小動物的喜愛與好奇,同時引出故事的主要角色。
2.接著播放課件,依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面）,每個畫面設計幾個開放性的問題,請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是哪個季節(jié)的畫面?為什么?”引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出春季的主要特征。畫面二,設計了這樣的問題,“小魚醒來了,看見青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么樣?”“它會怎么說?”這些開放性問題的設計具體、明了,每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論,都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答,都根據幼兒的個體特點,給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動物的對話,而且語言表達能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。
3.幼兒自我發(fā)現后。結合課件,師配樂講述故事,請。
不錯的幼兒完整的欣賞故事,引導幼兒思考：“故事里有哪些動物?小動物在什么季節(jié)醒來了?為什么?”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢,直觀形象的幫助幼兒了解故事的主要情節(jié),萌發(fā)幼兒對文學作品的興趣。通過幾個問題的思考,讓幼兒知道有的動物冬天要冬眠,如小魚,小青蛙等，春天來了,它們就醒來了,從而簡單了解動物與季節(jié)變化的關系,擴展幼兒的知識面。
4.再次通過課件,結合故事的主要情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙、小蜜蜂的對話。如運用師引導全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學說方式,不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性,較有成效的掌握了動物間的對話,并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語言表達能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應答的習慣,使語言理解能力得到進一步的發(fā)展。
5.故事表演,這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學作品。
(三)幼兒合作布置“醒來的春天”的畫面：
不錯的幼兒愛動物的情感得到升華,動手能力,合作意識得到進一步培養(yǎng)。
(四)活動延伸：
通過操作活動的評價：小動物都回到美麗的春天里,自然中院子里去.都很感激小朋友,喜歡小朋友.進一步激發(fā)幼兒愛動物,喜歡動物交朋友的情感。最后,聽著《郊游》樂曲,師生一同到尋找春天里的小動物與它們交朋友。使活動目標再次通過延伸活動得到強化與落實。
這是我對《醒來了》這一活動的設計思路,通過這種設計主要突出了以下幾點：
1.注重了活動設計的整合性、趣味性。
《綱要》中規(guī)定：幼兒園的教育內容是全面的啟蒙性的,各領域的內容應相互滲透。本活動就較好地融入了語言、藝術、科學等師生互動,生生互動小對話等有趣形式,較好地完成了本活動的目標,促進了幼兒的全面發(fā)展。
2.讓情感教育融入活動的每個環(huán)節(jié)。尤其是最后,把醒來的小動物送回大自然,使幼兒愛動物的情感由意識變?yōu)樾袆?對動物的喜愛,保護之情得到很好的強化、延伸活動中,教師情感式的過度語“小動物都回到了春天的懷抱里,它們會感激小朋友,喜愛小朋友,咱們一起到院子里,大自然里去找醒來的小動物交小朋友吧,”使情感教育得到進一步延伸。
3.幼兒主動探索貫穿始終。如活動前,讓幼兒到大自然中主動探索春的秘密；活動中,幼兒自主思考,主動發(fā)現故事中存在的秘密；活動延伸中,再一次到大自然中去尋找醒來的小動物,與它們交朋友。幼兒始終處于積極主動的探索中。
幼兒園育兒說課稿篇五
中班幼兒是各種動作和能力逐步形成的時期，培養(yǎng)幼兒對信號的反應能力和動作的協(xié)調性，是建構式教材的重點之一。
中班幼兒是各種動作和能力逐步形成的時期，培養(yǎng)幼兒對信號的反應能力和動作的協(xié)調性，是建構式教材的重點之一。新年剛過，幼兒們對紅彤彤的新年還余興未盡。紅色象征著喜慶熱鬧、吉祥祝福。選擇這個課題引導幼兒積極向上。團結協(xié)作。分辨多種顏色和按規(guī)律接龍是與建構式教材整合多方面知識相吻合的、讓幼兒在生活和游戲中體驗快樂，增強幼兒的自信心。
1、練習快跑，鞏固跑步的正確姿勢。
2、培養(yǎng)幼兒對信號的反應能力和動作的協(xié)調性。
3、區(qū)分顏色、能按規(guī)律接龍。
看顏色做跑、爬、跳等相應的動作。
針對這次教育活動的教學目的，根據幼兒的實際情況，在整個活動過程中以競賽和游戲的形式進行。使整個過程動靜結合，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習，做到師幼交融互動。物我交融互動?；顒邮怯薪M織、有規(guī)范、有秩序、適合整體發(fā)展的活動。
1、以熱身運動，引發(fā)幼兒對體育鍛煉的興趣。
2、以“你追我趕”這個游戲讓幼兒知道正確跑步的姿勢，和探索怎樣跑得快的決竅，通過活動激發(fā)幼兒的競爭意識和團結協(xié)作共同向上的精神。
3、以“紅色沖刺”游戲，進一步訓練幼兒跑、跳、爬的能力，培養(yǎng)幼兒對信號的反應能力和動作的協(xié)調性。
4、總結性小結。
本次活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒創(chuàng)設寬敞自由活動的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中體驗快樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學習的主動者和成功者。
幼兒園育兒說課稿篇六
大家好！今日我說課題目是大班語言活動——頑皮小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類供給了生存條件，為人類創(chuàng)造了完美生活。幼兒生活在絢麗多彩大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會下雨？""風是從哪里來？""為什么云有各種形狀？"《綱要》中指出："教育活動資料選擇要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣事物和問題，再者，環(huán)境是重要教育資源。"所以我從幼兒興趣出發(fā)，選擇"頑皮小雨滴"這個活動。
大班階段是幼兒個性初步構成階段，幼兒個性和交往本事在學習中得到充分發(fā)展。根據本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標，所以，我把本次活動目標定為：
1、能感受散文中優(yōu)美語句，體驗散文優(yōu)美意境。
2、發(fā)揮想象，深入理解畫面資料，大膽地用語言表述畫面意境，培養(yǎng)幼兒藝術思維。理解雨水與環(huán)境以及人類關系。
3、激發(fā)幼兒感受美，表現美情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創(chuàng)造歡樂。
為了更好實現活動目標，在課前準備中，我讓幼兒在戶外近距離真實觀看雨景（或淋雨），使之有必須感性經驗，又在現場觀看錄像，讓幼兒在整個雨景中觀察更清楚、仔細。
在設計中有兩個較突出特點，一是小雨滴形象貫穿始終，教師扮演小雨滴形象十分自然融入到孩子們中間，和他們一齊交流、觀察、討論。及時進行啟發(fā)、引導。充分體現了"教師是幼兒學習活動支持者、合作者、引導者"這一大綱要求。二是采用多媒體教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在那里我為孩子們供給了一個具體、直觀物象，滿足了幼兒思維具體形象特點，同時又讓孩子們能在觀察比較中簡便地找到自我提高。為后面談話做了鋪墊。
在活動中，我采用教學情景化方法，用事先錄制好下雨時音樂把幼兒帶入預設環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對語言活動要求，為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松語言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后，教師扮演小雨滴及時出現，引起孩子們歡呼，及時把幼兒注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。
這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學法，播放制作并消除了散文聲音課件，為幼兒表述供給了直觀依據。教師以開放式、啟發(fā)式提問，引導幼兒把觀察到小雨滴頑皮形象用語言表現出來。如：根據課件中小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢里。把妹妹傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊土坑里，在柔柔沙灘上捉迷藏。再經過一個畫面一個畫面切換，使幼兒更深入理解散文，感受散文中優(yōu)美語句，體驗散文優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒藝術思維。
為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自我想法和感受，接下來我讓幼兒把自我想象成是小雨滴，如：你是小雨滴話，你想落到哪去？并請幼兒用語言表述出來，能夠說給教師聽，也能夠說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發(fā)揮自我想法。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松語言交往環(huán)境。同時，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們想法，并對他們進行明白幫忙，建立一種進取主動生生互動，師生互動。
在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自我想象當中小雨滴，進而突出談話主題。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些頑皮事？在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好幼兒說自我畫資料，給幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到進取應答環(huán)境，發(fā)展了他們語言表達本事、交往本事。最終，經過多每一個把幼兒剛才創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒供給了一個展示自我作品條件，引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達自我情感理解和想象鼓勵，幼兒看到自我作品畫面，喜悅之情溢于言表，到達了在歡樂中學習目。
在此，教師作為幼兒活動支持者、引導者、合作者，充分尊重每位幼兒創(chuàng)造、肯定、接納他們獨特審美觀和表達方式，讓幼兒在異常寬松、開放、愉悅環(huán)境感受美、表現美，并分享他們創(chuàng)造歡樂。
縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現了"以幼兒為主體"教育理念，經過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化活動資料和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞"小雨滴"來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活樂趣。
幼兒園育兒說課稿篇七
各位領導、各位老師大家好！今天我說課的內容是小班綜合活動《我愛洗澡》。
《課程指南》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源于幼兒現實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經驗與視野。而應彩云老師也曾說過："真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。"鑒于以上種種原由，我選擇了《我愛洗澡》這一題材作為本次活動內容。
許多家長反映天氣變冷孩子在家就不太愛洗澡，本次活動我力求從真實情景出發(fā)，激活幼兒的認知需要，讓幼兒快樂的體驗洗澡的過程，提高幼兒的自我服務能力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。本活動既貼近孩子的實際，又滿足了他們的需要，同時還能在活動中將幼兒零碎的經驗進行整合，有利于幫助幼兒提升經驗，發(fā)展思維能力。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒年齡特點及實際情況，以幼兒快樂情緒的激發(fā)、觀察感受體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經驗與能力的培養(yǎng)，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發(fā)展。
本次活動目標定向為：
1、跟著音樂有節(jié)奏地扭動肢體，感受洗澡后的快感。
2、教育幼兒講衛(wèi)生，愛清潔，產生喜歡洗澡的情緒。
在目標的確立上我考慮到了整合性，如在體驗、感受等的活動中，突出了情感、態(tài)度、習慣等方面的價值取向。
準備：
1、《我愛洗澡》音樂。
2、布娃娃，臉盆（替代浴缸），香皂，毛巾，爽身粉一盒。
3、洗澡用品圖片。
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，本次活動我主要用了三種教學方法：整體教學法，演示法和情境教學法。將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的活動情境中，引導幼兒在情境中感知與體驗，主動地習得知識和技能。
教學手段：通過循序漸進，動靜交替，師幼互動的手段達到目標。
1、"興趣是最好的教師"。布娃娃洗澡，引起幼兒興趣。
聽娃娃的哭聲，出示布娃娃。教師以布娃娃的口吻傷心地和小朋友說："我是個臟娃娃，沒有人和我玩了！"引導幼兒想辦法來幫助娃娃。
2、教師給娃娃洗澡，示范洗澡的正確方法和順序。
3、大家來洗澡。
提問：娃娃是怎樣洗澡的？請幼兒用語言或動作來表達。娃娃洗澡都用到了什么東西？老師也為寶寶們準備了一些洗澡用品。（觀看洗澡用品圖片）。今天我們也來洗洗澡吧,教師按洗澡順序帶領幼兒練習一次。
4、播放音樂《我愛洗澡》。幼兒做擰水龍頭,抹香皂的動作，教師帶領幼兒跟隨音樂有節(jié)奏地扭動。此環(huán)節(jié)可以滿足幼兒的表演欲望，也能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。俗話說"教無定法，貴在得法。"。
5、香寶寶來了。（抹爽身粉）。
表演結束，給幼兒抹爽身粉，幼兒間相互聞一聞，"哇！香極了"。師生一起帶娃娃一起去外面曬太陽，結束活動。
今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
幼兒園育兒說課稿篇八
一、設計意圖：
根據中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創(chuàng)設一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學習興趣。通過設置懸疑問題引導幼兒積極動腦思考，充分發(fā)揮想象，進一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)幼兒的自信，進而學習幫助他人。
二、說活動目標：
《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣?！备鶕@一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1、能看懂畫面的主要內容，并嘗試講述畫面中的故事。(體現在教學環(huán)節(jié)一)。
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?(體現在教學環(huán)節(jié)二)。
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。(體現在教學環(huán)節(jié)三)。
三、說活動重、難點：
現在的幼兒通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感?！倍楸敬位顒拥囊粋€重點。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。”做為本次活動的重點也是難點。
四、說活動準備：
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
五、說教法：
直觀法、提問法、情境表演法等。
(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現自我，同時培養(yǎng)自信，學會幫助他人。)。
六、說學法：
觀察法、談話法、游戲法等。
(游戲法的運用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。)。
七、說活動程序：
本次活動我設計以下三個環(huán)節(jié)：
一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
1、談話導入：
(教師神秘地說)告訴大家一個秘密：老師發(fā)現了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!
(出示幻燈一)引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。
(出示幻燈二)猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”
(這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學習興趣。)。
2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習慣。
3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。
(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學習氛圍中實現活動目標1。)。
二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
為了進一步加深幼兒對畫面內容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。
幼兒園育兒說課稿篇九
萬能的小手(語言)。
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認識"打"、"拍""拉",體驗手的能干。
3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，提高口語表達能力。
1、布置場景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。
2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
(一)導入。
1、引語：瞧!前面是什么?你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱："我有一雙小小手"。
2、師生同唱歌曲"我有一雙小小手"。
(二)欣賞圖片展。
1、自由欣賞圖片。
教師：小手真能干，可以做很多事!瞧!那兒有個"小手真能干"的圖片展，想不想去呀?我們一起去看看，小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)。
2、在集體面前交流自己拿的圖片。教師：你看到的小手可以做什么事?誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流)。
教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
(三)欣賞情景表演。
1、欣賞情景表演。
幼兒看得非常認真投入。
老師的話：一開始設置一個場景引導幼兒進入情境，用音樂活躍氣氛。
教師：今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來干什么的?
2、提問：大班的哥哥姐姐在干什么?打電話——出示圖片——出示字"打"。
拍皮球——出示圖片——出示字"拍"拉繩子——出示圖片——出示字"拉"。
(1)咦!你們有沒有發(fā)現一個秘密，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的?(請幼兒說一說)。
(2)噢!我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
(四)玩游戲："打啞謎"。
1、講解游戲規(guī)則：現在我來看看小朋友的小手能不能干，來玩?zhèn)€游戲，我指著一個字寶寶，小朋友邊做動作邊說"我用小手打打打，打打打"(拍、拉)。
2、幼兒游戲。
(五)游戲："找朋友"。
1、講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片，請看看圖片中小手做了什么動作，請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。
2、請幾個幼兒找一找。
3、集體找。
(六)延伸：
圖片寶寶都找到相應的提手旁"打、拍、拉"字寶寶的家了，還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認識他們，那么請小朋友今天回家就去找一找，認一認，帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽，我們看看，比比，誰找得多，認得多。
"我看到一個姐姐在打電話呢""我看到兩個哥哥在拍皮球呢""我看到兩個姐姐在拉繩子""旁邊的一樣，都是紅色的，長得也很像"。
提起幼兒的興趣與好奇心，能集中注意力觀看。
根據幼兒的回答相應出示圖片與字寶寶，幫助幼兒感受這三個字寶寶，并能在自己的觀察中發(fā)現其中的秘密。通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。
延伸活動為下一次活動做好鋪墊。
教后感：本次活動以游戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語言感染力也是非常重要的，能時刻注意調動幼兒的積極性，多給予幼兒表現表達的機會，提高其自信心。
幼兒園育兒說課稿篇十
小班孩子從家庭走進幼兒園，開始了一種全新的集體生活方式。幼兒無論是在情感上還是生活習慣、與人交往等方面都需要有一個適應的過程。小班的幼兒雖然不能夠勇敢、自信的表達自己的意愿，說話不連貫不完整。但已經會用簡單的語言回答問題，能夠運用豐富的詞匯表達，為鼓勵幼兒能夠用連貫的語言講述簡單的句子，我設計了本次活動。
《高高興興上幼兒》是一個簡單的故事，語言簡單，有重復性，有利于小班幼兒的理解與學習。重復性的動物對話，適合小班幼兒的語言發(fā)展水平。故事形象鮮明突出，小動物也都是幼兒所熟悉的能，夠激發(fā)幼兒興趣。教材緊抓重點，引導幼兒反復學習、鞏固、表演故事，并創(chuàng)設故事情景，為幼兒創(chuàng)設想說、敢說、喜歡說的環(huán)境，引導幼兒在寬松的氛圍中學習、表演、表達。
《指南》指出：
“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！薄巴ㄟ^多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。根據《指南》精神及小班幼兒的年齡特點，我將本次活動的目標指定為：
情感目標：喜歡表演故事中的角色對話。
知識目標：學習為故事中的小動物配音，知道別人講話時要認真傾聽。
能力目標：嘗試與同伴合作共同分組表演故事。
活動重點為：學習為故事中的小動物配音，知道別人講話時要認真傾聽。
難點為：嘗試與同伴合作共同分組表演故事。
幼兒對于故事都已經相對熟悉，為引導幼兒投入情景表演故事，我為幼兒準備了：小兔、小鴨、小貓、小狗、小雞頭飾若干;課件;故事錄音;動畫;布置表演場景。為幼兒學習故事中的動物對話和表演故事做鋪墊。
為創(chuàng)設自由、寬松的語言交往的環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，本次活動我主要采用采用示范法、游戲法和練習法和表演法以上四種教學方法交替使用，相輔相成，共同為教學活動所服務。
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、學學的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒運用觀察法、游戲法、討論法進行學習。
(一)動畫導入，激發(fā)幼兒興趣;幼兒完整欣賞故事，熟悉故事，為下一環(huán)節(jié)的配音做鋪墊。
(二)引導幼兒通過集體配音，分組選擇角色配音兩種形式繼續(xù)學習故事中的角色對話，初步練習表演故事，完成本次活動的重點。
(三)添加動物角色，幼兒分組表演故事，是對本次活動中幼兒表演能力和語言表達能力的提升，突破活動的難點。
(四)結束部分，幼兒互評，教師總結，幼兒明確表演中的不足，為下一次的表演提升經驗。
活動的延伸部分添加小動物，引導幼兒拓展思維，豐富故事表演的內容。
幼兒園育兒說課稿篇十一
尊敬的各位領導 老師：
大家好，今天我說課的內容是：幼兒園大班語言活動《彩虹色的花》。
一朵彩虹色的花開在路上，于是就會有人經過，就會有人和他相逢。
彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開過的已經將熱情和美麗獻出的彩虹色的花我們看不見了，那么冰天雪地會讓人忘記了她的美麗嗎?當然不會!他被擱在一個地方，那個個地方叫記憶，叫感情，叫心。
孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好。《綱要》中指出，教師應當引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品。而優(yōu)秀的兒童文學，是偉大詩人惠特曼說的那個美妙的最初的東西。一個閱讀過的孩子在后來長大的路上，會閃耀在神情里，成為了精神，成為了舉動。相信這部作品也會使孩子們將一顆"幫助"的種子深深地埋在自己的心底。
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。因此，根據綱要中語言領域的目標和指導要點提示以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：
1、理解故事情節(jié)，能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。
3、懂得樂于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。
這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現了目標的綜合性和層次性。
日本圖畫書之父松居直先生在《幸福的種子》一書中講道，圖畫書不是拿來學習的，而是用來感受快樂的。而引導孩子感受愛和快樂，必會讓孩子成為內在充實、有情有愛的人。因而我將本次活動的重點定為：感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。通過教師聲情并茂的故事講述帶動幼兒身臨其境的體驗人物情感;通過深入討論，游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回，美好的樂于助人精神卻可以永恒。本節(jié)活動的難點是：理解故事情節(jié)，能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。綱要中強調了傾聽對表達的重要作用，傾聽是良好表達的基礎，興趣是激發(fā)幼兒有效傾聽的最佳方法。在活動中，我將運用音樂的變化渲染，讓幼兒在感情的帶動下，認真的傾聽故事，理解教師的提問，表達出對作品的感受。
根據本次活動的目標與內容，我做了以下活動前的準備工作：
1、《彩虹色的花》教學課件2、與作品基調相匹配的音樂3、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針四、說教法：
遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒深入理解本次活動的主旨思想，所以本次活動我主要采用了猜測討論法、直觀法、視聽講結合法、語言示范法、游戲情感體驗法。
為什么要采用以上方法?
直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點服務。
討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。
由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點，有效的將作品的講述和具有視覺沖擊的圖片結合起來，能更好的調動幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象。
幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，根據研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對幼兒存在的講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，能更好的為突破重難點服務。
當幼兒沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中時，我會運用游戲的方法讓花朵"復活"，從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗到幫助他人的快樂，讓孩子非常具體的感受助人為樂的永恒美。
在幼兒的學習過程中，遵循幼兒早期閱讀學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、中發(fā)展了語言能力，積累了良好的情感體驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習的。那么我設計得這節(jié)活動主要有以下部分：
出示圖片(原野上，有一朵非常美麗的花和一朵枯萎凋零的花)"小朋友，你認為這兩朵花那一朵更美麗?""老師認為凋零的這一朵也很美麗，為什么呢?"通過幼兒的好奇引出故事。
在這部分中，我主要設計了以下環(huán)節(jié)，讓幼兒在層層遞進中感受故事內容，激發(fā)情感體驗。
講述至"現在終于見到你了，我多高興呀!我想跟每個人分享我的快樂。"講述到這里，引導幼兒初步感受才紅色的花愿意與人分享快樂的心情。
我會采用以下提問將幼兒引入第二環(huán)節(jié)："彩虹色的花心情怎樣?她最想做的事是什么?""可是，彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢?"從而激發(fā)幼兒繼續(xù)聽故事的愿望。
(1)首先我會出示小動物圖片并進行以下提問：小螞蟻遇到了困難?你猜彩虹色的花會怎么做呢?在此給與幼兒自助相想表達的空間。當幼兒急于了解作品內容的積極性被調動起來的時候，我會出示幻燈片，聲情并茂的講述故事中將花瓣送給小螞蟻的部分。
(2)當殘缺的一朵花出現在幼兒面前時，一場關于美和幫助的討論會隨之展開。這時，我會運用討論猜測法深入的挖掘幼兒對作品的看法。主要我會通過以下一系列層次遞進性問題有針對性的推進幼兒對作品的理解。 "小動物們遇到困難需要幫助的時候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。現在，她只剩下幾片花瓣了?她還是一朵美麗的花 嗎?""看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺?""看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺?""她還會把花瓣送給其他需要幫助的小動物嗎?"在《綱要》理念的指導下，我會通過幼兒感情的親身體驗使幼兒獲得親身經驗。
幼兒在回答這些問題時，會出現詞匯匱乏，語序不當的問題，教師會根據幼兒的表現適當的運用語言示范法進行引導、擴展和糾正。
(3)接下來，我會完整的將彩虹色的花將花瓣給予他人的整個過程繪聲繪色的完整講述。當講述到"風吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀!可是，她已經沒有一點力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪取他的生命了"。及時插入音樂，調動幼兒的感情，升華教學環(huán)境，提升幼兒的感情體驗。
3、通過游戲情感體驗法，讓幼兒從悲傷的感情中走出來，了解樂于助人能夠給他人留下美好的記憶，是件快樂的事情。我會利用語言引導幼兒參與到游戲中，教師提問"我們怎樣讓別人都記住這朵美麗的花?"讓幼兒通過小組拼湊出一朵花體驗花兒常住心中，助人美力永存的美好情感。
你能為別人做些什么呢?"教師總結：幫助別人后他人會感謝你的，會記住你對別人的幫助。
5、繼續(xù)播放播放直觀課件，從頭完整講述故事至結尾。引導幼兒拓展性思維，想象后續(xù)事件的發(fā)展。
(三)最后教師設計環(huán)節(jié)《奉獻》。教師為幼兒分發(fā)彩虹色的花的胸針，鼓勵幼兒將幫助他人的精神傳承下去。在一首《奉獻》的樂曲中，引導幼兒想象如何像花兒一樣樂于助人，結合自身情況從點滴做起，互幫互助，充分體現大班幼兒年齡特點和學習特點。伴著這枚美麗的胸針，助人為樂的種子會在孩子們的心中生根、發(fā)芽。
俗話說"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!
幼兒園育兒說課稿篇十二
（一）設計意圖中班班幼兒對童話故事有著極為濃厚的興趣，動聽的故事內容、鮮明的角色形象不僅能深深地打動孩子。冬天一天一天臨近，特別是這幾天的降溫很快，我們班的部分孩子都是在做完早操后進幼兒園園的。小部分早來的孩子也不太愿意參加晨間鍛煉，不是小手藏進了袖子里，就是站在其他孩子身邊看他們玩。為了改變這一情況，我設計這一語言活動《北風爺爺你吹吧》，讓孩子們自己來說一說鍛煉身體抵御寒冷的方法，讓他們懂得一個不怕寒冷、堅持鍛煉，才是勇敢的孩子。
（二）說目標根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，以及《幼兒園教育指導綱要》的社會領域教育目標為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其標為：
認知：理解故事內容，知道鍛煉身體能抵御寒冷。
能力：能夠大膽講述戰(zhàn)勝寒冷的運動方法。
情感：愿意做一個勇敢的孩子，不怕寒冷、堅持鍛煉。
教學重、難點重點：幼兒理解故事內容，知道鍛煉身體能抵御寒冷。
難點：幼兒能完整的說出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你”。
（三）說活動準備活動準備是為活動目標服務的，新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動的條件”。為此，提供了以下準備：物質準備：北風吹的聲音、故事ppt、北風爺爺頭飾一個。經驗準備：知道冬天是寒冷的，要多鍛煉身體。
我在該活動中采用了較為適宜的方法組織教學，采用的教法有：；1、直觀法：：以多媒體故事的激發(fā)幼兒學習的興趣能使教學變得生動活潑.
2、提問法：：分段講述故事，在活動中進行適當的問題，通過有效的問題，循序漸進地激發(fā)幼兒積極思維，加深對故事內容的理解。
3、角色扮演法：讓幼兒參與到活動中，模仿北風爺爺與小朋友的對話，有表情生動地說出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你”，讓他們表現自我、大膽說話。
整個活動我讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氛圍中掌握活動的重難點。本活動幼兒采用的學法有：
1、直觀法：讓幼兒通過邊看多媒體以及傾聽北風吹的聲音的方式直接對故事的內容印象。
2、談話法：是讓幼兒在討論談話中說出自己對故事內容、各個角色的理解與看法。
3、情境法：.采用情境練習法，是讓幼兒在角色表演的過程中加深理解，進一步感知故事的寓意做一個勇敢的孩子，不怕寒冷、堅持鍛煉。
我把它分為開始部分，展開部分和結束部分。
（二）展開部分1、播放北風吹的'聲音，引出故事。
教師：咦，這里有一個奇怪的聲音，你們來幫我聽聽看，是什么聲音呀？原來是北風爺爺來了，他“呼--呼--呼”大聲叫著，發(fā)生了什么事情呢？我們一起來聽一聽。
2、出示故事圖片，分段講述故事，進行提問，幫助幼兒理解故事內容。
（1）北風爺爺呼呼地吹，樹葉怎么了？小蟲子、小黑貓他們又怎么了？
3、再次講述故事，通過角色扮演，教師帶領幼兒練習“風爺爺，你吹吧，我們不怕你！”教師扮演北風爺爺，“北風爺爺吹到了我們天堂鳥班，我的本領最大了，看看你們怕不怕我？”（1）吹男孩子：男孩子說出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你?！保?）吹女孩子：女孩子說出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你?！保?）吹全班幼兒：全體說出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你。
4、教師小結：我們已經聽了兩遍故事了，現在我把這個故事的名字告訴你們，叫做《北風爺爺你吹吧》，我們要像小女孩和其他小朋友他們一樣做勇敢的孩子，把北風爺爺趕走了，不怕寒冷，不怕北風爺爺。
5、幼兒討論鍛煉身體戰(zhàn)勝寒冷的方法，大膽講述鍛煉身體的運動方式。
教師：冬天來了，北風爺爺也來了，你們害怕嗎？你想做什么運動來戰(zhàn)勝寒冷呢？
（三）結束部分教師總結：我們班的小朋友都很棒，想了那么多的方法來戰(zhàn)勝寒冷，老師希望明天每個小朋友都能早早來，做個勇敢的孩子，多運動，多鍛煉?，F在全體起立，我們出去選你喜歡的方式鍛煉身體！
幼兒園育兒說課稿篇十三
媽媽說今天立秋，從今天起夏天就和我們說“拜拜”了，秋天就開始慢慢來臨了，我開心，因為天氣不再那么熱了，我們能出去玩兒了，夏天的熱浪越來越遠了，我仿佛看到了滿山的楓葉，看到了我們一家人的開心身影，秋天，快來吧!
今天立秋(幼兒園優(yōu)秀教案)。
1、了解秋季人們如何收獲，樂意參加各種收獲活動，體驗豐收喜悅。
2、感知秋天的季節(jié)特征，觀察各種動植物的變化。
觀察討論——欣賞遷移。
1、落葉在發(fā)生什么變化?
2、小動物把落葉當成是自己的什么?
3、你撿到的落葉象什么?
為什么有的樹葉到了秋天不變黃也不掉下來?
前幾天還有很多蚱蜢，怎么一下子少了，到哪里去了呢?
蜘蛛織的網這么細，牢呢?蜘蛛會咬人嗎?
為什么啤酒會是麥子和米做成的呢?
很多夏天的水果為什么秋天也買得到呢?
菠蘿長在樹上還是長在地上?
小螃蟹是從螃蟹媽媽的哪里生出來的?
秋天樹葉的變化需要一段時間才能顯現出來，因此要持續(xù)觀察。
由于天氣的變化，很多活動的時機不對，都需要老師靈活調整，以達到最佳教學效果。
孩子們對音樂很感興趣，但是很缺乏音樂的表現力，對于音樂的領悟能力還不夠，以后多創(chuàng)造機會加強這方面的鍛煉。
在外出進行實踐活動時雖然有目的，但是孩子們的能力有限，根本不能夠按照要求尋找，并且面粉做的東西容易找到，米做的東西不容易找到，兩者區(qū)別不明顯，只能靠老師給他們進行區(qū)分。
做水果色拉時由于工具沒有到位，只能由老師做，使孩子失去了一次鍛煉的機會，以后在活動前要做好充分的準備。
幼兒園育兒說課稿篇十四
1.了解情緒和人面部表情的關系，理解微笑的魅力。
2.學習控制自己的情緒，能夠關注他人的情緒，用微笑感染他人。
3.萌發(fā)幼兒關心他人，愿為好朋友帶來快樂的完美情感。
活動準備:多媒體課件一套，繪畫材料若干。
教學重點:了解情緒和人面部表情的關系，理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力，學會關注他人的情緒，萌發(fā)幼兒關心他人，愿為好朋友帶來快樂的完美情感。
教學難點:幼兒能真正理解微笑的實際好處，在不高興、不開心的時候學會調節(jié)自己的情緒和情緒，學會用微笑感染別人。
教學流程:看“微笑”一聽“微笑”一談“微笑”――創(chuàng)“微笑”――表達“微笑”。
活動過程。
1.師:小朋友們好!聽到你們的回答，我的情緒已寫在臉上，請小朋友看我的表情，能看出我此時的情緒嗎對，我很快樂，所以我把微笑送給你們。請收下吧。
老師先請小朋友欣賞一個幻燈片，(播放笑臉課件，由許多幼兒笑臉制作而成)。
2.組織幼兒討論觀看短片后的感受。
師:你們看見了什么。
師:你們看了笑臉心里感覺怎樣樣(很舒服、快樂)。
師:微笑能告訴別人“我喜歡你，很高興見到你，使我快樂的是你…，所以人們看到微笑的表情會很快樂。
1、師:微笑不僅僅使人快樂，而且微笑的人也是很美的，請小朋友欣賞詩歌《微笑》。
微笑。
微笑是開在臉上的花朵，
微笑是掛在嘴上的蜜糖。
微笑比糖更甜，
微笑比花更香。
當微笑寫在臉上，
臉就顯得個性漂亮，
當微笑藏在心底，
心里就充滿了歡喜，
2、提問:a，詩歌里是怎樣說微笑的。
b，為什么說微笑是花園里的花朵微笑是掛在嘴上的蜜糖。
引導幼兒討論:因為微笑的臉讓人看了感覺個性漂亮;而且心里感覺十分甜蜜，充滿了歡喜。
3、你們喜歡這首詩歌嗎請小朋友跟著錄音朗誦一遍。(再次播放微笑課件)。
4、討論:生活中你在哪兒見到過這樣美麗的微笑呢。
引導幼兒聯系生活實際體會微笑的'作用。
小結:經常帶著微笑的人，到處都會受到歡迎。因為看見你快樂，大家也會跟著分享你的快樂。
1、師:我們都明白了微笑的魅力，但我們在生活中有時也會遇到不開心的事情，那時你會怎樣辦呢(想辦法解決問題、做些令自己開心的事、想些以前發(fā)生過的開心的事)。
請小朋友看看發(fā)生在我們身邊的小故事。(觀看錄像)。
2、出示幼兒生活中的兩個片段。
師:如果你在旁邊會怎樣做呢。
幼兒討論后之后放錄像。
旁邊的優(yōu)優(yōu)看見了，拿起自己的油畫棒遞給文文，微笑著說:“別著急，用我的吧。”文文高興地接過來說:“謝謝你優(yōu)優(yōu)，我喜歡你?！?BR> 師:優(yōu)優(yōu)是怎樣做的(微笑著幫忙別人)文文怎樣說的她情緒怎樣樣。
幼兒討論后放錄像后半段:優(yōu)優(yōu)揉揉碰疼的腿，微笑著說:沒關系，我很勇敢的。彬彬感激地說:“優(yōu)優(yōu)，你真好!我喜歡你!”
師:優(yōu)優(yōu)怎樣做的(微笑著原諒了別人)彬彬怎樣說的。
透過直觀表演錄像，讓幼兒能簡單地感受到微笑在人際交往中的魅力。
師:你喜歡優(yōu)優(yōu)嗎為什么。
4、引導幼兒討論得出結論:優(yōu)優(yōu)是個心地善良、喜歡微笑的孩子，所以小朋友都喜歡她。因為微笑很神奇，它能讓人美麗，讓人們情緒舒暢，還能讓一些不開心的事情悄悄地從我們身邊走開。所以我們要像優(yōu)優(yōu)那樣和小朋友友好相處，經常露出美麗的微笑，互相關心、互相幫忙，這樣你快樂，我快樂，大家都快樂)。
1、游戲:傳遞微笑。
a小朋友，此刻我要用照相機拍出你們最美麗的微笑，我看看誰笑的最漂亮(用相機給幼兒拍照)。
b此刻我們做個游戲“傳遞微笑”。請你對旁邊的伙伴露出可愛的微笑，并且能夠說些問候或者祝福的話，(比如我喜歡你、見到你很快樂等等)也能夠用動作(拉拉手、抱一抱)來表示，這樣一個一個傳遞下去幼兒傳遞微笑。教師巡視指導幼兒微笑。
c幼兒交流活動后的感受。
2、畫“微笑”
鼓勵幼兒畫出自己最喜歡的微笑的表情，布置在準備好的相框里，并簡單向同伴介紹，讓幼兒進一步感受微笑的美麗和魅力。
師:小朋友，這天你快樂嗎。
幼:快樂!
師:那就讓我們一齊隨著音樂唱起來，跳起來吧!
師幼一齊演唱歌曲《歌聲與微笑》，自然結束。
了高潮，活動結束時引起了聽課老師的熱烈掌聲。
幼兒園育兒說課稿篇一
中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。
(二)設計思路。
根據社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物;感知順序;理解含義;了解輪回規(guī)律;游戲鞏固認知。
根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。
3、培養(yǎng)幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。
(二)活動重點、難點。
以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序;由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。
十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。
1、通過故事、課件與游戲手段。
我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生的聽覺和視覺調動幼兒活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱和排列順序;游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學生在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。
2、借助鐘表。
由于學生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個數字，知道12個數字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規(guī)律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學生理解的難度，有利于學生理解十二生肖的輪回，是突破知識難點的有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、xx互動是本次活動的特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發(fā)幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。
整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。
(一)物質準備：
1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識經驗準備：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。
根據大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：
一、開始部分：提問導入，激發(fā)興趣。
興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。
在這個環(huán)節(jié)，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據學生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：
1、你知道自己的屬相嗎?屬啥的?
2、你知道父母的屬相嗎?xx媽多大了?
3、你知道都有哪些屬相?
本環(huán)節(jié)老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，激發(fā)幼兒學習興趣。
二、基本部分：
過渡：剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢?好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。
第一個環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強化幼兒的認知。
本活動環(huán)節(jié)，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環(huán)節(jié)老師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性;幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環(huán)節(jié)有利于加強幼兒的認知和記憶，實現本次活動的第一個目標。
第二個環(huán)節(jié)：通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。
在觀看視頻之后，學生對十二生肖動物，已經有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。
本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式，通過師幼互動，xx互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動的第一個目標。
第三個環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖的順序。
過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎?這里有一個傳說故事。
教師結合課件，繪聲繪色講關于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設計有利于本次活動的第一個目標達成。
第四個環(huán)節(jié)：結合鐘表圖，聯系幼兒的屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。
過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。
教師設置具有層次性的問題，將難點分解，隨著學生的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。
老師的問題如下：
1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的?
2、今年是牛年，明年是什么年?
3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲?
4、12年后是什么年?
在本環(huán)節(jié)中，老師采用難點分解法，通過給學生提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環(huán)節(jié)教學活動，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和抽象思維能力。
第四個環(huán)節(jié)：通過游戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的xx。
三、結束部分。通過關于十二生肖動物兒歌和童謠的聯唱，激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。
幼兒園育兒說課稿篇二
《數鴨子》是一首說唱風格、形象生動、活潑有趣的童謠歌曲。
歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地數鴨子的情形。歌曲說唱結合，表現出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然培養(yǎng)學生自信、有感情地演唱，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達自己的情感。通過聆聽音樂、模仿動物的叫聲，演唱歌曲，感受音樂中的小動物，知道動物是人類的朋友。歌詞簡單易懂，適合5—6歲的兒童學習。
1、認知目標：熟記歌詞，能夠掌握歌曲旋律。
2、技能目標：能夠會唱歌曲，能夠模仿鴨子叫聲并且模仿小鴨子。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活的樂觀情緒，體驗歌曲帶來的快樂。
ppt課件、幼兒故事、有關鴨子的音頻，歌曲。
方式，教師與幼兒并共同學習與成長，主要采用以下教法：游戲法：幼兒園活動要“寓教育于游戲之中”，游戲是幼兒喜愛的活動，也是幼兒數學教育的有效手段。把抽象的數學知識與生動活潑的游戲緊密結合，能夠使幼兒獲得有益的經驗，并讓幼兒結合數學在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對數學的興趣。
因此，采用游戲法對幼兒進行數學教育是一個有效的途徑及手段。提問法：活動中的提問法是通過教師提問讓幼兒去回答，使幼兒對歌曲有更加深刻了了解，能夠理解的去學習歌曲，從而加深對歌曲的熟悉度，同時也激發(fā)幼兒的想象力及興趣。角色扮演法：教師通過扮演鴨子媽媽，讓幼兒扮演小鴨子，能夠從歌曲中鍛煉自己的手腳協(xié)調能力，并且充分吸引幼兒的好奇心和學習模仿能力，達到活動的最終目的。
（二）說學法：《綱要》中提出“幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得學習的技能和激發(fā)幼兒的學習興趣”。引導幼兒自主探究學習，培養(yǎng)幼兒良好的學習方法與學習習慣，以親自實踐、積極動腦、動手來學習新知識。因此主要采取以下學法：體驗法：讓幼兒通過學習小鴨子的叫聲以及扮演小鴨子，來初步了解鴨子，能夠使幼兒身體動起來，不是機械性的來背歌詞，使幼兒通過感官的方式來學習。觀察法：幼兒通過教師提供的資料，來學習《數鴨子》的歌曲，并且知道鴨子的走路方式，能夠來主動模仿，加深對歌曲的認知度。嘗試法：當幼兒在活動中有學習小鴨子的不同叫聲時要給予鼓勵，用不同的方式去激發(fā)幼兒的不同想象，使幼兒的動作可以多樣化，不要拘泥于標準動作，扼殺幼兒的想象。
活動以歌曲貫穿始終，難度逐層遞增,以聽鴨子聲音并模仿——講有關鴨子的故事——觀看《數鴨子》視頻——角色扮演鴨子律動為主線，進行《數鴨子》的音樂教學活動內容。
一、開始部分。
設置情景：教室告訴幼兒今天班級來了一位新朋友，激發(fā)幼兒興趣。
設計意圖：通過情境的設定，可以激發(fā)起幼兒對本次活動的參與興趣，使活動更富有情趣，不枯燥。
二、基本部分。
（一）聽聽它是誰通過聽鴨子叫的音頻讓幼兒對鴨子有個初步的認識，從而能夠模仿鴨子叫的不同聲音，加深對鴨子的認知。
1、播放鴨子叫的音頻，讓幼兒猜猜它是誰。
2、請一名幼兒來模仿鴨子的叫聲。
3、提問幼兒鴨子的叫聲是不是相同的。
4、讓幼兒模仿各種鴨子的不同叫聲。設計意圖：此環(huán)節(jié)為的是培養(yǎng)幼兒的模仿能力和想象力，使幼兒能夠通過自己的想象對小鴨子有所了解。
（二）聰明的小鴨子通過講故事的方式能夠吸引幼兒的興趣，讓幼兒能夠加深對鴨子的喜愛。
1、教師講《聰明鴨子的故事》。
2、故事結束后進行提問。
3、說說為什么喜歡鴨子設計意圖：此環(huán)節(jié)為的是培養(yǎng)幼兒愛心，讓幼兒建立對小動物的喜愛，通過提問的方式，讓幼兒對小鴨子印象深刻。
（三）唱唱唱通過視頻的播放吸引幼兒的眼球，幼兒能夠對視頻播放的歌曲進行簡單的模仿。
1、教師播放《數鴨子》視頻。
2、教師進行歌曲的指導。
3、教師跟幼兒一起歌唱《數鴨子》設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計，能夠使幼兒直觀的對歌詞有所了解，視頻的童趣性能夠吸引幼兒，并能使幼兒加以模仿。
（四）快樂的小鴨子教師對鴨子的動作進行講解，通過學習鍛煉幼兒的手腳，激發(fā)幼兒的學習興趣，啟發(fā)幼兒的想象力。
1、教師在播放的歌曲中交小鴨子走路的動作。
2、教師啟發(fā)幼兒鴨子的不同走路方式。
3、教師扮演鴨媽媽帶領幼兒扮演的小鴨子在教師里玩耍設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計，為的是鍛煉幼兒的手腳協(xié)調能力，也能夠加深對歌曲的熟悉度。
三、結束在歡快的音樂聲中，小鴨子要和媽媽回家了，活動結束。
1、在活動區(qū)域中擺放鴨子的玩具，和圖片。
2、讓幼兒回家把學習的歌曲唱給家長聽。設計意圖：能夠加深對學習知識的鞏固以及加深對所學知識的印象，促進家長和孩子的交流，增進家長和孩子的感情。
1、整個教學活動以《數鴨子》歌曲的學習為主線，把各個環(huán)節(jié)串聯在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進，體現了音樂教學的完整性和主題性，便于幼兒學習掌握本次活動的主要內容。
2、根據《綱要》的精神和藝術領域的目標，本活動的設計圍繞著幼兒的好奇心里、極大的模仿性以及富有想象的創(chuàng)造性進行開展，充分的使幼兒的心里得到了滿足，也使活動能夠順利進行，達到了教育的目的。
幼兒園育兒說課稿篇三
根據中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創(chuàng)設一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學習興趣。通過設置懸疑問題引導幼兒積極動腦思考，充分發(fā)揮想象，進一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)幼兒的自信，進而學習幫助他人。
《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣?！备鶕@一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的`目標。
1、能看懂畫面的主要內容，并嘗試講述畫面中的故事。(體現在教學環(huán)節(jié)一)。
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?(體現在教學環(huán)節(jié)二)。
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。(體現在教學環(huán)節(jié)三)。
現在的幼兒通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感?！倍楸敬位顒拥囊粋€重點。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法?！弊鰹楸敬位顒拥闹攸c也是難點。
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
直觀法、提問法、情境表演法等。
(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現自我，同時培養(yǎng)自信，學會幫助他人。)。
觀察法、談話法、游戲法等。
(游戲法的運用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。)。
本次活動我設計以下三個環(huán)節(jié)：
一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
1、談話導入：
(教師神秘地說)告訴大家一個秘密：老師發(fā)現了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!
(出示幻燈一)引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。
(出示幻燈二)猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”
(這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學習興趣。)。
2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習慣。
3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。
(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學習氛圍中實現活動目標1。)。
二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
為了進一步加深幼兒對畫面內容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。
幼兒園育兒說課稿篇四
明天出版社山東省幼兒園教育活動教材中班下學期主題四《春天，你好》中的一個活動：醒來了。
1.激發(fā)幼兒對春天里小動物的喜愛與好奇，萌發(fā)幼兒對文學作品的興趣。
2.發(fā)展幼兒的語言表達能力和動手操作能力。
3.幫助幼兒記住故事主要情節(jié)，簡單了解幾種常見動物與季節(jié)變化的關系。
1.幼兒已有冬天動物冬眠及春季天氣特征的知識經驗。
2.故事課件，小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。
3.《郊游》磁帶、輕音樂、磁帶、錄音機。
重點是引導幼兒記住故事的主要情節(jié)，學說動物間的對話，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
難點是激發(fā)幼兒產生主動探索小動物的好奇心，產生愛惜小動物，保護小動物的情感，并對文學作品產生一定的興趣。
不錯的,幼兒天生喜歡,但是春天來了,小動物們都怎么樣了？出來了沒有,它們又在干什么?這一切的問題都在吸引著幼兒,去求知、去探索?！毒V要》中明確規(guī)定：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者；教師還應敏銳地捕捉到孩子們在日常生活中新的關注點、興奮點和新的發(fā)展需要,適時適宜的組織活動,培養(yǎng)孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等?；诖?《醒來了》這一活動是前幾個活動的深化、升華。通過這一活動的組織,不僅能進一步增進幼兒對動物與季節(jié)變化的認識,還能使幼兒通過不同形式的學說故事角色的對話。強化語言的學習,增加對動物的情感認識及對文學作品的喜愛，從而在趣味性活動中自然地突破本活動的重點與難點。
(一)讓幼兒走進大自然,發(fā)現大自然的秘密,體驗大自然的美好,增加幼兒的感性經驗。
不錯的幼兒身心得到陶冶,會不斷發(fā)現一些新奇的事物,如小草發(fā)芽了,小花開放了,一些小動物也出來了?？傊?幼兒的好奇心會不斷增加,興趣也越加廣泛,感性經驗也愈加豐富。尤其是活動開始,聽著熟悉的《郊游》樂曲,做著舒展。優(yōu)美的動作入場,更能自然引發(fā)幼兒對春天的喜愛之情。
（二）開展概述活動：
1.首先以游戲引題：溫暖而又美麗的春天來了,一些小動物也出來了,教師分別扮演小魚游,青蛙叫跳,小蜜蜂飛、叫等動作來引導幼兒猜。這種師演生猜的師生互動方式,旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍,充分調動幼兒活動的積極性,增加幼兒對小動物的喜愛與好奇,同時引出故事的主要角色。
2.接著播放課件,依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面）,每個畫面設計幾個開放性的問題,請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是哪個季節(jié)的畫面?為什么?”引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出春季的主要特征。畫面二,設計了這樣的問題,“小魚醒來了,看見青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么樣?”“它會怎么說?”這些開放性問題的設計具體、明了,每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論,都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答,都根據幼兒的個體特點,給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動物的對話,而且語言表達能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。
3.幼兒自我發(fā)現后。結合課件,師配樂講述故事,請。
不錯的幼兒完整的欣賞故事,引導幼兒思考：“故事里有哪些動物?小動物在什么季節(jié)醒來了?為什么?”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢,直觀形象的幫助幼兒了解故事的主要情節(jié),萌發(fā)幼兒對文學作品的興趣。通過幾個問題的思考,讓幼兒知道有的動物冬天要冬眠,如小魚,小青蛙等，春天來了,它們就醒來了,從而簡單了解動物與季節(jié)變化的關系,擴展幼兒的知識面。
4.再次通過課件,結合故事的主要情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙、小蜜蜂的對話。如運用師引導全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學說方式,不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性,較有成效的掌握了動物間的對話,并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語言表達能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應答的習慣,使語言理解能力得到進一步的發(fā)展。
5.故事表演,這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學作品。
(三)幼兒合作布置“醒來的春天”的畫面：
不錯的幼兒愛動物的情感得到升華,動手能力,合作意識得到進一步培養(yǎng)。
(四)活動延伸：
通過操作活動的評價：小動物都回到美麗的春天里,自然中院子里去.都很感激小朋友,喜歡小朋友.進一步激發(fā)幼兒愛動物,喜歡動物交朋友的情感。最后,聽著《郊游》樂曲,師生一同到尋找春天里的小動物與它們交朋友。使活動目標再次通過延伸活動得到強化與落實。
這是我對《醒來了》這一活動的設計思路,通過這種設計主要突出了以下幾點：
1.注重了活動設計的整合性、趣味性。
《綱要》中規(guī)定：幼兒園的教育內容是全面的啟蒙性的,各領域的內容應相互滲透。本活動就較好地融入了語言、藝術、科學等師生互動,生生互動小對話等有趣形式,較好地完成了本活動的目標,促進了幼兒的全面發(fā)展。
2.讓情感教育融入活動的每個環(huán)節(jié)。尤其是最后,把醒來的小動物送回大自然,使幼兒愛動物的情感由意識變?yōu)樾袆?對動物的喜愛,保護之情得到很好的強化、延伸活動中,教師情感式的過度語“小動物都回到了春天的懷抱里,它們會感激小朋友,喜愛小朋友,咱們一起到院子里,大自然里去找醒來的小動物交小朋友吧,”使情感教育得到進一步延伸。
3.幼兒主動探索貫穿始終。如活動前,讓幼兒到大自然中主動探索春的秘密；活動中,幼兒自主思考,主動發(fā)現故事中存在的秘密；活動延伸中,再一次到大自然中去尋找醒來的小動物,與它們交朋友。幼兒始終處于積極主動的探索中。
幼兒園育兒說課稿篇五
中班幼兒是各種動作和能力逐步形成的時期，培養(yǎng)幼兒對信號的反應能力和動作的協(xié)調性，是建構式教材的重點之一。
中班幼兒是各種動作和能力逐步形成的時期，培養(yǎng)幼兒對信號的反應能力和動作的協(xié)調性，是建構式教材的重點之一。新年剛過，幼兒們對紅彤彤的新年還余興未盡。紅色象征著喜慶熱鬧、吉祥祝福。選擇這個課題引導幼兒積極向上。團結協(xié)作。分辨多種顏色和按規(guī)律接龍是與建構式教材整合多方面知識相吻合的、讓幼兒在生活和游戲中體驗快樂，增強幼兒的自信心。
1、練習快跑，鞏固跑步的正確姿勢。
2、培養(yǎng)幼兒對信號的反應能力和動作的協(xié)調性。
3、區(qū)分顏色、能按規(guī)律接龍。
看顏色做跑、爬、跳等相應的動作。
針對這次教育活動的教學目的，根據幼兒的實際情況，在整個活動過程中以競賽和游戲的形式進行。使整個過程動靜結合，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習，做到師幼交融互動。物我交融互動?；顒邮怯薪M織、有規(guī)范、有秩序、適合整體發(fā)展的活動。
1、以熱身運動，引發(fā)幼兒對體育鍛煉的興趣。
2、以“你追我趕”這個游戲讓幼兒知道正確跑步的姿勢，和探索怎樣跑得快的決竅，通過活動激發(fā)幼兒的競爭意識和團結協(xié)作共同向上的精神。
3、以“紅色沖刺”游戲，進一步訓練幼兒跑、跳、爬的能力，培養(yǎng)幼兒對信號的反應能力和動作的協(xié)調性。
4、總結性小結。
本次活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒創(chuàng)設寬敞自由活動的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中體驗快樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學習的主動者和成功者。
幼兒園育兒說課稿篇六
大家好！今日我說課題目是大班語言活動——頑皮小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類供給了生存條件，為人類創(chuàng)造了完美生活。幼兒生活在絢麗多彩大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會下雨？""風是從哪里來？""為什么云有各種形狀？"《綱要》中指出："教育活動資料選擇要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣事物和問題，再者，環(huán)境是重要教育資源。"所以我從幼兒興趣出發(fā)，選擇"頑皮小雨滴"這個活動。
大班階段是幼兒個性初步構成階段，幼兒個性和交往本事在學習中得到充分發(fā)展。根據本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標，所以，我把本次活動目標定為：
1、能感受散文中優(yōu)美語句，體驗散文優(yōu)美意境。
2、發(fā)揮想象，深入理解畫面資料，大膽地用語言表述畫面意境，培養(yǎng)幼兒藝術思維。理解雨水與環(huán)境以及人類關系。
3、激發(fā)幼兒感受美，表現美情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創(chuàng)造歡樂。
為了更好實現活動目標，在課前準備中，我讓幼兒在戶外近距離真實觀看雨景（或淋雨），使之有必須感性經驗，又在現場觀看錄像，讓幼兒在整個雨景中觀察更清楚、仔細。
在設計中有兩個較突出特點，一是小雨滴形象貫穿始終，教師扮演小雨滴形象十分自然融入到孩子們中間，和他們一齊交流、觀察、討論。及時進行啟發(fā)、引導。充分體現了"教師是幼兒學習活動支持者、合作者、引導者"這一大綱要求。二是采用多媒體教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在那里我為孩子們供給了一個具體、直觀物象，滿足了幼兒思維具體形象特點，同時又讓孩子們能在觀察比較中簡便地找到自我提高。為后面談話做了鋪墊。
在活動中，我采用教學情景化方法，用事先錄制好下雨時音樂把幼兒帶入預設環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對語言活動要求，為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松語言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后，教師扮演小雨滴及時出現，引起孩子們歡呼，及時把幼兒注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。
這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學法，播放制作并消除了散文聲音課件，為幼兒表述供給了直觀依據。教師以開放式、啟發(fā)式提問，引導幼兒把觀察到小雨滴頑皮形象用語言表現出來。如：根據課件中小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢里。把妹妹傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊土坑里，在柔柔沙灘上捉迷藏。再經過一個畫面一個畫面切換，使幼兒更深入理解散文，感受散文中優(yōu)美語句，體驗散文優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒藝術思維。
為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自我想法和感受，接下來我讓幼兒把自我想象成是小雨滴，如：你是小雨滴話，你想落到哪去？并請幼兒用語言表述出來，能夠說給教師聽，也能夠說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發(fā)揮自我想法。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松語言交往環(huán)境。同時，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們想法，并對他們進行明白幫忙，建立一種進取主動生生互動，師生互動。
在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自我想象當中小雨滴，進而突出談話主題。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些頑皮事？在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好幼兒說自我畫資料，給幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到進取應答環(huán)境，發(fā)展了他們語言表達本事、交往本事。最終，經過多每一個把幼兒剛才創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒供給了一個展示自我作品條件，引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達自我情感理解和想象鼓勵，幼兒看到自我作品畫面，喜悅之情溢于言表，到達了在歡樂中學習目。
在此，教師作為幼兒活動支持者、引導者、合作者，充分尊重每位幼兒創(chuàng)造、肯定、接納他們獨特審美觀和表達方式，讓幼兒在異常寬松、開放、愉悅環(huán)境感受美、表現美，并分享他們創(chuàng)造歡樂。
縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現了"以幼兒為主體"教育理念，經過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化活動資料和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞"小雨滴"來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活樂趣。
幼兒園育兒說課稿篇七
各位領導、各位老師大家好！今天我說課的內容是小班綜合活動《我愛洗澡》。
《課程指南》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源于幼兒現實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經驗與視野。而應彩云老師也曾說過："真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。"鑒于以上種種原由，我選擇了《我愛洗澡》這一題材作為本次活動內容。
許多家長反映天氣變冷孩子在家就不太愛洗澡，本次活動我力求從真實情景出發(fā)，激活幼兒的認知需要，讓幼兒快樂的體驗洗澡的過程，提高幼兒的自我服務能力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。本活動既貼近孩子的實際，又滿足了他們的需要，同時還能在活動中將幼兒零碎的經驗進行整合，有利于幫助幼兒提升經驗，發(fā)展思維能力。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒年齡特點及實際情況，以幼兒快樂情緒的激發(fā)、觀察感受體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經驗與能力的培養(yǎng)，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發(fā)展。
本次活動目標定向為：
1、跟著音樂有節(jié)奏地扭動肢體，感受洗澡后的快感。
2、教育幼兒講衛(wèi)生，愛清潔，產生喜歡洗澡的情緒。
在目標的確立上我考慮到了整合性，如在體驗、感受等的活動中，突出了情感、態(tài)度、習慣等方面的價值取向。
準備：
1、《我愛洗澡》音樂。
2、布娃娃，臉盆（替代浴缸），香皂，毛巾，爽身粉一盒。
3、洗澡用品圖片。
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，本次活動我主要用了三種教學方法：整體教學法，演示法和情境教學法。將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的活動情境中，引導幼兒在情境中感知與體驗，主動地習得知識和技能。
教學手段：通過循序漸進，動靜交替，師幼互動的手段達到目標。
1、"興趣是最好的教師"。布娃娃洗澡，引起幼兒興趣。
聽娃娃的哭聲，出示布娃娃。教師以布娃娃的口吻傷心地和小朋友說："我是個臟娃娃，沒有人和我玩了！"引導幼兒想辦法來幫助娃娃。
2、教師給娃娃洗澡，示范洗澡的正確方法和順序。
3、大家來洗澡。
提問：娃娃是怎樣洗澡的？請幼兒用語言或動作來表達。娃娃洗澡都用到了什么東西？老師也為寶寶們準備了一些洗澡用品。（觀看洗澡用品圖片）。今天我們也來洗洗澡吧,教師按洗澡順序帶領幼兒練習一次。
4、播放音樂《我愛洗澡》。幼兒做擰水龍頭,抹香皂的動作，教師帶領幼兒跟隨音樂有節(jié)奏地扭動。此環(huán)節(jié)可以滿足幼兒的表演欲望，也能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。俗話說"教無定法，貴在得法。"。
5、香寶寶來了。（抹爽身粉）。
表演結束，給幼兒抹爽身粉，幼兒間相互聞一聞，"哇！香極了"。師生一起帶娃娃一起去外面曬太陽，結束活動。
今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
幼兒園育兒說課稿篇八
一、設計意圖：
根據中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創(chuàng)設一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學習興趣。通過設置懸疑問題引導幼兒積極動腦思考，充分發(fā)揮想象，進一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)幼兒的自信，進而學習幫助他人。
二、說活動目標：
《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣?！备鶕@一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1、能看懂畫面的主要內容，并嘗試講述畫面中的故事。(體現在教學環(huán)節(jié)一)。
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?(體現在教學環(huán)節(jié)二)。
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。(體現在教學環(huán)節(jié)三)。
三、說活動重、難點：
現在的幼兒通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感?！倍楸敬位顒拥囊粋€重點。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。”做為本次活動的重點也是難點。
四、說活動準備：
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
五、說教法：
直觀法、提問法、情境表演法等。
(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現自我，同時培養(yǎng)自信，學會幫助他人。)。
六、說學法：
觀察法、談話法、游戲法等。
(游戲法的運用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。)。
七、說活動程序：
本次活動我設計以下三個環(huán)節(jié)：
一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
1、談話導入：
(教師神秘地說)告訴大家一個秘密：老師發(fā)現了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!
(出示幻燈一)引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。
(出示幻燈二)猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”
(這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學習興趣。)。
2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習慣。
3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。
(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學習氛圍中實現活動目標1。)。
二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
為了進一步加深幼兒對畫面內容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。
幼兒園育兒說課稿篇九
萬能的小手(語言)。
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認識"打"、"拍""拉",體驗手的能干。
3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，提高口語表達能力。
1、布置場景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。
2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
(一)導入。
1、引語：瞧!前面是什么?你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱："我有一雙小小手"。
2、師生同唱歌曲"我有一雙小小手"。
(二)欣賞圖片展。
1、自由欣賞圖片。
教師：小手真能干，可以做很多事!瞧!那兒有個"小手真能干"的圖片展，想不想去呀?我們一起去看看，小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)。
2、在集體面前交流自己拿的圖片。教師：你看到的小手可以做什么事?誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流)。
教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
(三)欣賞情景表演。
1、欣賞情景表演。
幼兒看得非常認真投入。
老師的話：一開始設置一個場景引導幼兒進入情境，用音樂活躍氣氛。
教師：今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來干什么的?
2、提問：大班的哥哥姐姐在干什么?打電話——出示圖片——出示字"打"。
拍皮球——出示圖片——出示字"拍"拉繩子——出示圖片——出示字"拉"。
(1)咦!你們有沒有發(fā)現一個秘密，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的?(請幼兒說一說)。
(2)噢!我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
(四)玩游戲："打啞謎"。
1、講解游戲規(guī)則：現在我來看看小朋友的小手能不能干，來玩?zhèn)€游戲，我指著一個字寶寶，小朋友邊做動作邊說"我用小手打打打，打打打"(拍、拉)。
2、幼兒游戲。
(五)游戲："找朋友"。
1、講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片，請看看圖片中小手做了什么動作，請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。
2、請幾個幼兒找一找。
3、集體找。
(六)延伸：
圖片寶寶都找到相應的提手旁"打、拍、拉"字寶寶的家了，還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認識他們，那么請小朋友今天回家就去找一找，認一認，帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽，我們看看，比比，誰找得多，認得多。
"我看到一個姐姐在打電話呢""我看到兩個哥哥在拍皮球呢""我看到兩個姐姐在拉繩子""旁邊的一樣，都是紅色的，長得也很像"。
提起幼兒的興趣與好奇心，能集中注意力觀看。
根據幼兒的回答相應出示圖片與字寶寶，幫助幼兒感受這三個字寶寶，并能在自己的觀察中發(fā)現其中的秘密。通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。
延伸活動為下一次活動做好鋪墊。
教后感：本次活動以游戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語言感染力也是非常重要的，能時刻注意調動幼兒的積極性，多給予幼兒表現表達的機會，提高其自信心。
幼兒園育兒說課稿篇十
小班孩子從家庭走進幼兒園，開始了一種全新的集體生活方式。幼兒無論是在情感上還是生活習慣、與人交往等方面都需要有一個適應的過程。小班的幼兒雖然不能夠勇敢、自信的表達自己的意愿，說話不連貫不完整。但已經會用簡單的語言回答問題，能夠運用豐富的詞匯表達，為鼓勵幼兒能夠用連貫的語言講述簡單的句子，我設計了本次活動。
《高高興興上幼兒》是一個簡單的故事，語言簡單，有重復性，有利于小班幼兒的理解與學習。重復性的動物對話，適合小班幼兒的語言發(fā)展水平。故事形象鮮明突出，小動物也都是幼兒所熟悉的能，夠激發(fā)幼兒興趣。教材緊抓重點，引導幼兒反復學習、鞏固、表演故事，并創(chuàng)設故事情景，為幼兒創(chuàng)設想說、敢說、喜歡說的環(huán)境，引導幼兒在寬松的氛圍中學習、表演、表達。
《指南》指出：
“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！薄巴ㄟ^多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。根據《指南》精神及小班幼兒的年齡特點，我將本次活動的目標指定為：
情感目標：喜歡表演故事中的角色對話。
知識目標：學習為故事中的小動物配音，知道別人講話時要認真傾聽。
能力目標：嘗試與同伴合作共同分組表演故事。
活動重點為：學習為故事中的小動物配音，知道別人講話時要認真傾聽。
難點為：嘗試與同伴合作共同分組表演故事。
幼兒對于故事都已經相對熟悉，為引導幼兒投入情景表演故事，我為幼兒準備了：小兔、小鴨、小貓、小狗、小雞頭飾若干;課件;故事錄音;動畫;布置表演場景。為幼兒學習故事中的動物對話和表演故事做鋪墊。
為創(chuàng)設自由、寬松的語言交往的環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，本次活動我主要采用采用示范法、游戲法和練習法和表演法以上四種教學方法交替使用，相輔相成，共同為教學活動所服務。
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、學學的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒運用觀察法、游戲法、討論法進行學習。
(一)動畫導入，激發(fā)幼兒興趣;幼兒完整欣賞故事，熟悉故事，為下一環(huán)節(jié)的配音做鋪墊。
(二)引導幼兒通過集體配音，分組選擇角色配音兩種形式繼續(xù)學習故事中的角色對話，初步練習表演故事，完成本次活動的重點。
(三)添加動物角色，幼兒分組表演故事，是對本次活動中幼兒表演能力和語言表達能力的提升，突破活動的難點。
(四)結束部分，幼兒互評，教師總結，幼兒明確表演中的不足，為下一次的表演提升經驗。
活動的延伸部分添加小動物，引導幼兒拓展思維，豐富故事表演的內容。
幼兒園育兒說課稿篇十一
尊敬的各位領導 老師：
大家好，今天我說課的內容是：幼兒園大班語言活動《彩虹色的花》。
一朵彩虹色的花開在路上，于是就會有人經過，就會有人和他相逢。
彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開過的已經將熱情和美麗獻出的彩虹色的花我們看不見了，那么冰天雪地會讓人忘記了她的美麗嗎?當然不會!他被擱在一個地方，那個個地方叫記憶，叫感情，叫心。
孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好。《綱要》中指出，教師應當引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品。而優(yōu)秀的兒童文學，是偉大詩人惠特曼說的那個美妙的最初的東西。一個閱讀過的孩子在后來長大的路上，會閃耀在神情里，成為了精神，成為了舉動。相信這部作品也會使孩子們將一顆"幫助"的種子深深地埋在自己的心底。
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。因此，根據綱要中語言領域的目標和指導要點提示以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：
1、理解故事情節(jié)，能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。
3、懂得樂于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。
這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現了目標的綜合性和層次性。
日本圖畫書之父松居直先生在《幸福的種子》一書中講道，圖畫書不是拿來學習的，而是用來感受快樂的。而引導孩子感受愛和快樂，必會讓孩子成為內在充實、有情有愛的人。因而我將本次活動的重點定為：感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。通過教師聲情并茂的故事講述帶動幼兒身臨其境的體驗人物情感;通過深入討論，游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回，美好的樂于助人精神卻可以永恒。本節(jié)活動的難點是：理解故事情節(jié)，能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。綱要中強調了傾聽對表達的重要作用，傾聽是良好表達的基礎，興趣是激發(fā)幼兒有效傾聽的最佳方法。在活動中，我將運用音樂的變化渲染，讓幼兒在感情的帶動下，認真的傾聽故事，理解教師的提問，表達出對作品的感受。
根據本次活動的目標與內容，我做了以下活動前的準備工作：
1、《彩虹色的花》教學課件2、與作品基調相匹配的音樂3、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針四、說教法：
遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒深入理解本次活動的主旨思想，所以本次活動我主要采用了猜測討論法、直觀法、視聽講結合法、語言示范法、游戲情感體驗法。
為什么要采用以上方法?
直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點服務。
討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。
由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點，有效的將作品的講述和具有視覺沖擊的圖片結合起來，能更好的調動幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象。
幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，根據研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對幼兒存在的講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，能更好的為突破重難點服務。
當幼兒沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中時，我會運用游戲的方法讓花朵"復活"，從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗到幫助他人的快樂，讓孩子非常具體的感受助人為樂的永恒美。
在幼兒的學習過程中，遵循幼兒早期閱讀學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、中發(fā)展了語言能力，積累了良好的情感體驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習的。那么我設計得這節(jié)活動主要有以下部分：
出示圖片(原野上，有一朵非常美麗的花和一朵枯萎凋零的花)"小朋友，你認為這兩朵花那一朵更美麗?""老師認為凋零的這一朵也很美麗，為什么呢?"通過幼兒的好奇引出故事。
在這部分中，我主要設計了以下環(huán)節(jié)，讓幼兒在層層遞進中感受故事內容，激發(fā)情感體驗。
講述至"現在終于見到你了，我多高興呀!我想跟每個人分享我的快樂。"講述到這里，引導幼兒初步感受才紅色的花愿意與人分享快樂的心情。
我會采用以下提問將幼兒引入第二環(huán)節(jié)："彩虹色的花心情怎樣?她最想做的事是什么?""可是，彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢?"從而激發(fā)幼兒繼續(xù)聽故事的愿望。
(1)首先我會出示小動物圖片并進行以下提問：小螞蟻遇到了困難?你猜彩虹色的花會怎么做呢?在此給與幼兒自助相想表達的空間。當幼兒急于了解作品內容的積極性被調動起來的時候，我會出示幻燈片，聲情并茂的講述故事中將花瓣送給小螞蟻的部分。
(2)當殘缺的一朵花出現在幼兒面前時，一場關于美和幫助的討論會隨之展開。這時，我會運用討論猜測法深入的挖掘幼兒對作品的看法。主要我會通過以下一系列層次遞進性問題有針對性的推進幼兒對作品的理解。 "小動物們遇到困難需要幫助的時候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。現在，她只剩下幾片花瓣了?她還是一朵美麗的花 嗎?""看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺?""看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺?""她還會把花瓣送給其他需要幫助的小動物嗎?"在《綱要》理念的指導下，我會通過幼兒感情的親身體驗使幼兒獲得親身經驗。
幼兒在回答這些問題時，會出現詞匯匱乏，語序不當的問題，教師會根據幼兒的表現適當的運用語言示范法進行引導、擴展和糾正。
(3)接下來，我會完整的將彩虹色的花將花瓣給予他人的整個過程繪聲繪色的完整講述。當講述到"風吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀!可是，她已經沒有一點力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪取他的生命了"。及時插入音樂，調動幼兒的感情，升華教學環(huán)境，提升幼兒的感情體驗。
3、通過游戲情感體驗法，讓幼兒從悲傷的感情中走出來，了解樂于助人能夠給他人留下美好的記憶，是件快樂的事情。我會利用語言引導幼兒參與到游戲中，教師提問"我們怎樣讓別人都記住這朵美麗的花?"讓幼兒通過小組拼湊出一朵花體驗花兒常住心中，助人美力永存的美好情感。
你能為別人做些什么呢?"教師總結：幫助別人后他人會感謝你的，會記住你對別人的幫助。
5、繼續(xù)播放播放直觀課件，從頭完整講述故事至結尾。引導幼兒拓展性思維，想象后續(xù)事件的發(fā)展。
(三)最后教師設計環(huán)節(jié)《奉獻》。教師為幼兒分發(fā)彩虹色的花的胸針，鼓勵幼兒將幫助他人的精神傳承下去。在一首《奉獻》的樂曲中，引導幼兒想象如何像花兒一樣樂于助人，結合自身情況從點滴做起，互幫互助，充分體現大班幼兒年齡特點和學習特點。伴著這枚美麗的胸針，助人為樂的種子會在孩子們的心中生根、發(fā)芽。
俗話說"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!
幼兒園育兒說課稿篇十二
（一）設計意圖中班班幼兒對童話故事有著極為濃厚的興趣，動聽的故事內容、鮮明的角色形象不僅能深深地打動孩子。冬天一天一天臨近，特別是這幾天的降溫很快，我們班的部分孩子都是在做完早操后進幼兒園園的。小部分早來的孩子也不太愿意參加晨間鍛煉，不是小手藏進了袖子里，就是站在其他孩子身邊看他們玩。為了改變這一情況，我設計這一語言活動《北風爺爺你吹吧》，讓孩子們自己來說一說鍛煉身體抵御寒冷的方法，讓他們懂得一個不怕寒冷、堅持鍛煉，才是勇敢的孩子。
（二）說目標根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，以及《幼兒園教育指導綱要》的社會領域教育目標為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其標為：
認知：理解故事內容，知道鍛煉身體能抵御寒冷。
能力：能夠大膽講述戰(zhàn)勝寒冷的運動方法。
情感：愿意做一個勇敢的孩子，不怕寒冷、堅持鍛煉。
教學重、難點重點：幼兒理解故事內容，知道鍛煉身體能抵御寒冷。
難點：幼兒能完整的說出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你”。
（三）說活動準備活動準備是為活動目標服務的，新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動的條件”。為此，提供了以下準備：物質準備：北風吹的聲音、故事ppt、北風爺爺頭飾一個。經驗準備：知道冬天是寒冷的，要多鍛煉身體。
我在該活動中采用了較為適宜的方法組織教學，采用的教法有：；1、直觀法：：以多媒體故事的激發(fā)幼兒學習的興趣能使教學變得生動活潑.
2、提問法：：分段講述故事，在活動中進行適當的問題，通過有效的問題，循序漸進地激發(fā)幼兒積極思維，加深對故事內容的理解。
3、角色扮演法：讓幼兒參與到活動中，模仿北風爺爺與小朋友的對話，有表情生動地說出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你”，讓他們表現自我、大膽說話。
整個活動我讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氛圍中掌握活動的重難點。本活動幼兒采用的學法有：
1、直觀法：讓幼兒通過邊看多媒體以及傾聽北風吹的聲音的方式直接對故事的內容印象。
2、談話法：是讓幼兒在討論談話中說出自己對故事內容、各個角色的理解與看法。
3、情境法：.采用情境練習法，是讓幼兒在角色表演的過程中加深理解，進一步感知故事的寓意做一個勇敢的孩子，不怕寒冷、堅持鍛煉。
我把它分為開始部分，展開部分和結束部分。
（二）展開部分1、播放北風吹的'聲音，引出故事。
教師：咦，這里有一個奇怪的聲音，你們來幫我聽聽看，是什么聲音呀？原來是北風爺爺來了，他“呼--呼--呼”大聲叫著，發(fā)生了什么事情呢？我們一起來聽一聽。
2、出示故事圖片，分段講述故事，進行提問，幫助幼兒理解故事內容。
（1）北風爺爺呼呼地吹，樹葉怎么了？小蟲子、小黑貓他們又怎么了？
3、再次講述故事，通過角色扮演，教師帶領幼兒練習“風爺爺，你吹吧，我們不怕你！”教師扮演北風爺爺，“北風爺爺吹到了我們天堂鳥班，我的本領最大了，看看你們怕不怕我？”（1）吹男孩子：男孩子說出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你?！保?）吹女孩子：女孩子說出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你?！保?）吹全班幼兒：全體說出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你。
4、教師小結：我們已經聽了兩遍故事了，現在我把這個故事的名字告訴你們，叫做《北風爺爺你吹吧》，我們要像小女孩和其他小朋友他們一樣做勇敢的孩子，把北風爺爺趕走了，不怕寒冷，不怕北風爺爺。
5、幼兒討論鍛煉身體戰(zhàn)勝寒冷的方法，大膽講述鍛煉身體的運動方式。
教師：冬天來了，北風爺爺也來了，你們害怕嗎？你想做什么運動來戰(zhàn)勝寒冷呢？
（三）結束部分教師總結：我們班的小朋友都很棒，想了那么多的方法來戰(zhàn)勝寒冷，老師希望明天每個小朋友都能早早來，做個勇敢的孩子，多運動，多鍛煉?，F在全體起立，我們出去選你喜歡的方式鍛煉身體！
幼兒園育兒說課稿篇十三
媽媽說今天立秋，從今天起夏天就和我們說“拜拜”了，秋天就開始慢慢來臨了，我開心，因為天氣不再那么熱了，我們能出去玩兒了，夏天的熱浪越來越遠了，我仿佛看到了滿山的楓葉，看到了我們一家人的開心身影，秋天，快來吧!
今天立秋(幼兒園優(yōu)秀教案)。
1、了解秋季人們如何收獲，樂意參加各種收獲活動，體驗豐收喜悅。
2、感知秋天的季節(jié)特征，觀察各種動植物的變化。
觀察討論——欣賞遷移。
1、落葉在發(fā)生什么變化?
2、小動物把落葉當成是自己的什么?
3、你撿到的落葉象什么?
為什么有的樹葉到了秋天不變黃也不掉下來?
前幾天還有很多蚱蜢，怎么一下子少了，到哪里去了呢?
蜘蛛織的網這么細，牢呢?蜘蛛會咬人嗎?
為什么啤酒會是麥子和米做成的呢?
很多夏天的水果為什么秋天也買得到呢?
菠蘿長在樹上還是長在地上?
小螃蟹是從螃蟹媽媽的哪里生出來的?
秋天樹葉的變化需要一段時間才能顯現出來，因此要持續(xù)觀察。
由于天氣的變化，很多活動的時機不對，都需要老師靈活調整，以達到最佳教學效果。
孩子們對音樂很感興趣，但是很缺乏音樂的表現力，對于音樂的領悟能力還不夠，以后多創(chuàng)造機會加強這方面的鍛煉。
在外出進行實踐活動時雖然有目的，但是孩子們的能力有限，根本不能夠按照要求尋找，并且面粉做的東西容易找到，米做的東西不容易找到，兩者區(qū)別不明顯，只能靠老師給他們進行區(qū)分。
做水果色拉時由于工具沒有到位，只能由老師做，使孩子失去了一次鍛煉的機會，以后在活動前要做好充分的準備。
幼兒園育兒說課稿篇十四
1.了解情緒和人面部表情的關系，理解微笑的魅力。
2.學習控制自己的情緒，能夠關注他人的情緒，用微笑感染他人。
3.萌發(fā)幼兒關心他人，愿為好朋友帶來快樂的完美情感。
活動準備:多媒體課件一套，繪畫材料若干。
教學重點:了解情緒和人面部表情的關系，理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力，學會關注他人的情緒，萌發(fā)幼兒關心他人，愿為好朋友帶來快樂的完美情感。
教學難點:幼兒能真正理解微笑的實際好處，在不高興、不開心的時候學會調節(jié)自己的情緒和情緒，學會用微笑感染別人。
教學流程:看“微笑”一聽“微笑”一談“微笑”――創(chuàng)“微笑”――表達“微笑”。
活動過程。
1.師:小朋友們好!聽到你們的回答，我的情緒已寫在臉上，請小朋友看我的表情，能看出我此時的情緒嗎對，我很快樂，所以我把微笑送給你們。請收下吧。
老師先請小朋友欣賞一個幻燈片，(播放笑臉課件，由許多幼兒笑臉制作而成)。
2.組織幼兒討論觀看短片后的感受。
師:你們看見了什么。
師:你們看了笑臉心里感覺怎樣樣(很舒服、快樂)。
師:微笑能告訴別人“我喜歡你，很高興見到你，使我快樂的是你…，所以人們看到微笑的表情會很快樂。
1、師:微笑不僅僅使人快樂，而且微笑的人也是很美的，請小朋友欣賞詩歌《微笑》。
微笑。
微笑是開在臉上的花朵，
微笑是掛在嘴上的蜜糖。
微笑比糖更甜，
微笑比花更香。
當微笑寫在臉上，
臉就顯得個性漂亮，
當微笑藏在心底，
心里就充滿了歡喜，
2、提問:a，詩歌里是怎樣說微笑的。
b，為什么說微笑是花園里的花朵微笑是掛在嘴上的蜜糖。
引導幼兒討論:因為微笑的臉讓人看了感覺個性漂亮;而且心里感覺十分甜蜜，充滿了歡喜。
3、你們喜歡這首詩歌嗎請小朋友跟著錄音朗誦一遍。(再次播放微笑課件)。
4、討論:生活中你在哪兒見到過這樣美麗的微笑呢。
引導幼兒聯系生活實際體會微笑的'作用。
小結:經常帶著微笑的人，到處都會受到歡迎。因為看見你快樂，大家也會跟著分享你的快樂。
1、師:我們都明白了微笑的魅力，但我們在生活中有時也會遇到不開心的事情，那時你會怎樣辦呢(想辦法解決問題、做些令自己開心的事、想些以前發(fā)生過的開心的事)。
請小朋友看看發(fā)生在我們身邊的小故事。(觀看錄像)。
2、出示幼兒生活中的兩個片段。
師:如果你在旁邊會怎樣做呢。
幼兒討論后之后放錄像。
旁邊的優(yōu)優(yōu)看見了，拿起自己的油畫棒遞給文文，微笑著說:“別著急，用我的吧。”文文高興地接過來說:“謝謝你優(yōu)優(yōu)，我喜歡你?！?BR> 師:優(yōu)優(yōu)是怎樣做的(微笑著幫忙別人)文文怎樣說的她情緒怎樣樣。
幼兒討論后放錄像后半段:優(yōu)優(yōu)揉揉碰疼的腿，微笑著說:沒關系，我很勇敢的。彬彬感激地說:“優(yōu)優(yōu)，你真好!我喜歡你!”
師:優(yōu)優(yōu)怎樣做的(微笑著原諒了別人)彬彬怎樣說的。
透過直觀表演錄像，讓幼兒能簡單地感受到微笑在人際交往中的魅力。
師:你喜歡優(yōu)優(yōu)嗎為什么。
4、引導幼兒討論得出結論:優(yōu)優(yōu)是個心地善良、喜歡微笑的孩子，所以小朋友都喜歡她。因為微笑很神奇，它能讓人美麗，讓人們情緒舒暢，還能讓一些不開心的事情悄悄地從我們身邊走開。所以我們要像優(yōu)優(yōu)那樣和小朋友友好相處，經常露出美麗的微笑，互相關心、互相幫忙，這樣你快樂，我快樂，大家都快樂)。
1、游戲:傳遞微笑。
a小朋友，此刻我要用照相機拍出你們最美麗的微笑，我看看誰笑的最漂亮(用相機給幼兒拍照)。
b此刻我們做個游戲“傳遞微笑”。請你對旁邊的伙伴露出可愛的微笑，并且能夠說些問候或者祝福的話，(比如我喜歡你、見到你很快樂等等)也能夠用動作(拉拉手、抱一抱)來表示，這樣一個一個傳遞下去幼兒傳遞微笑。教師巡視指導幼兒微笑。
c幼兒交流活動后的感受。
2、畫“微笑”
鼓勵幼兒畫出自己最喜歡的微笑的表情，布置在準備好的相框里，并簡單向同伴介紹，讓幼兒進一步感受微笑的美麗和魅力。
師:小朋友，這天你快樂嗎。
幼:快樂!
師:那就讓我們一齊隨著音樂唱起來，跳起來吧!
師幼一齊演唱歌曲《歌聲與微笑》，自然結束。
了高潮，活動結束時引起了聽課老師的熱烈掌聲。