社交媒體的興起給我們的社交方式帶來(lái)了巨大的改變，但也引發(fā)了一系列的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。如何培養(yǎng)財(cái)商，合理規(guī)劃理財(cái)是人們追求財(cái)富的關(guān)鍵。范文中提出的建議和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們撰寫總結(jié)有一定的指導(dǎo)意義。
西門豹治鄴篇一
1、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)品味人物的言行，了解西門豹是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
3、流利、有感情的朗讀課文。
了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教師：多媒體課件。
一、揭示課題。
二、復(fù)習(xí)課文。
師：1.請(qǐng)同學(xué)們回憶這篇課文講了一件什么事？
（預(yù)設(shè)：課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。）。
2.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1——9自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這部分主要講了什么？（相機(jī)板書：調(diào)查）這是事情的？（板書：起因）。
3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)西門豹治鄴的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（板書：經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。
三、合作探究、美讀課文。
（一）研讀課文第二部分。
師：首先讓我們來(lái)了解事情的經(jīng)過(guò)。
誰(shuí)愿意大聲讀課文10——12自然段，其他同學(xué)想一想：這部分主要講了什么？
2、探究方法。
要想深入理解這部分內(nèi)容，你想怎么學(xué)？（隨機(jī)總結(jié)方法、步驟）。
3、下面，就請(qǐng)大家用喜歡的方式再讀課文10——12自然段，劃出相關(guān)的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)吧！
4、小組討論。
5、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果（好，下面就來(lái)展示展示大家的研究成果吧）。師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
a、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！保蜌?、堅(jiān)決的語(yǔ)氣，想救姑娘）說(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：懲惡）。
b、等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的`頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”（客氣、著急的語(yǔ)氣）說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。
c、西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”（警告官紳，教育百姓）說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＿@些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。
d、西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒。”過(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！崩习傩彰靼琢?，巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四：用事實(shí)來(lái)懲治首惡，教育百姓。
6、總結(jié)：西門豹將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，不知不覺中懲辦了惡人，教育了百姓，破除了迷信，（板書：懲惡、破除迷信）你覺得西門豹的方法好不好？能用一個(gè)詞夸夸他的方法嗎？（板書：巧）。
（二）研讀課文第三部分。
引讀……“西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好?！?BR> 誰(shuí)來(lái)概括主要內(nèi)容？（板書：引水）此時(shí)，你覺得西門豹還是個(gè)怎樣的人？
（三）回顧全文，補(bǔ)充題目：（）的西門豹。
（四）總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。老師帶來(lái)一首打油詩(shī)，借此也來(lái)表達(dá)一下對(duì)他的敬仰。讓我們?cè)诶首x聲中結(jié)束本課。
河伯娶媳愚弄人，無(wú)知百姓信鬼神。
人煙稀少田荒蕪，鄴地何時(shí)脫清貧？
西門大人來(lái)上任，巧施妙計(jì)破迷信。
話中有話語(yǔ)雙關(guān)，一世英明傳到今。
五、作業(yè)自選超市。
1.知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。
2.表演性作業(yè)：跟小伙伴們一起表演課本劇。
3.趣味性作業(yè)：以魏王的身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)，為老百姓做好事，做實(shí)事。
西門豹治鄴篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問(wèn)題，復(fù)述這個(gè)故事。
3.給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意的能力。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文,整體感知.
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。
導(dǎo)言板書課題。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門豹”。
“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。
看了課題你想知道些什么?
過(guò)渡語(yǔ)：
齊讀課題。
看課題質(zhì)疑。
自由朗讀課文。
思考：這篇課文主要寫了什么事?
主要寫戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。
默讀課文。
劃出生字、新詞，認(rèn)讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞。
再讀課文。
第1―9自然段為第一段，第10―15自然段為第二段，第16自然段為第三段。
按照“調(diào)查情況―懲辦惡人―興修水利”的順序給課文分三段。
分段朗讀課文。
西門豹治鄴篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利朗讀課文。
2、理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
掌握課文生字新詞，正確、流利朗讀課文。
理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的.寫法），西門豹，姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，今天我們就學(xué)習(xí)他為百姓做的一件好事——（板書：治鄴）雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧?。?。
二、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、我能正確、流利朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
三、新授。
（一）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（完成第一個(gè)目標(biāo)）。
1、根據(jù)課前預(yù)習(xí)時(shí)分配的朗讀任務(wù)，各小組分別展示課文朗讀。
2、展示時(shí)小組之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、找出各自所讀段落中的生字詞，認(rèn)讀生字，理解新詞。
4、小組內(nèi)交流，討論，并用小黑板展示自己的交流成果。
（二）、再讀課文，理解文章內(nèi)容（完成第二個(gè)目標(biāo)）。
引導(dǎo)：這篇課文主要寫了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊想。
（1）自由朗讀課文，自我探究：這篇課文主要寫了什么事？
（2）小展示：組內(nèi)交流，形成小組學(xué)習(xí)成果。按要求完成交流、記錄整理。
（3）大展示：小組發(fā)言人交流師生歸納總結(jié)形成班級(jí)學(xué)習(xí)成果。
（三）、理清層次，了解故事主線。
1、出示學(xué)習(xí)提示，自我探究。
（學(xué)習(xí)提示：再讀課文，按事情發(fā)展順序標(biāo)出課文層次，并用四字詞語(yǔ)總結(jié)各部分的主要內(nèi)容。）。
2、小組合作交流(提示：組內(nèi)交流，形成小組學(xué)習(xí)成果。按要求完成交流、記錄整理。哪個(gè)組最先形成答案，就將答案書寫在黑板上，其他小組可隨時(shí)補(bǔ)充或修正。）。
四、學(xué)生談收獲：
（師補(bǔ)充：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了文中的生字新詞，知道課文主要寫了戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。那西門豹具體是怎樣做的呢？你又怎樣評(píng)價(jià)他呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！）。
五、布置作業(yè)：
1、摘抄文中的生字新詞。
2、找出西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。體會(huì)它妙在哪里？
了解情況（1---9）。
懲治首惡（10--12）。
興修水利。
西門豹治鄴篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問(wèn)題，復(fù)述這個(gè)故事。
3、給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。
教具準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一、交流調(diào)查報(bào)告，了解鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因。
2、指名講解報(bào)告。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、用四個(gè)字來(lái)概括：天災(zāi)人禍。
5、看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎？鄴地的老百姓明白了嗎？
迷信是一種思想問(wèn)題，對(duì)待思想問(wèn)題，不能靠簡(jiǎn)單地抓人、殺人，也不能用簡(jiǎn)單的下命令的方法來(lái)解決，必須從思想根源上入手讓老百姓明白。
《史記》中一段這樣的記載。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
師：你讀懂了什么？
師：其實(shí)西門豹在治理鄴地，破除迷信的時(shí)候也遇到了強(qiáng)大的阻力和困難，就是因?yàn)槟菚r(shí)候老百姓都那么迷信，所以他才改變策略，這樣巧妙第破除迷信，懲治惡人的。
二、研讀言外之音，了解西門豹懲治巫婆、官紳經(jīng)過(guò)。
1、西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳的呢？下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去看看。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以在四人小組內(nèi)交流。
3、學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)。
4、交流：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？
5、指導(dǎo)朗讀。老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的言外之音，話外之意。
6、這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)。（官紳、書生、老百姓、小孩）。
三、西門豹巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育了老百姓，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一自然段。
四、升華拓展。
五一節(jié)勞動(dòng)節(jié)快到了，網(wǎng)上有人建議評(píng)選中國(guó)古代最佳公務(wù)員，大家覺得西門豹夠格嗎？請(qǐng)你為他寫一封100字以內(nèi)的推薦信。
五、總結(jié)：看來(lái)西門豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做，懲治惡人的過(guò)人才智和他開渠引水治理鄴地的功績(jī)深深的打動(dòng)了大家，所以大家才能寫出這樣感人肺腑的推薦信。老師也用了一種方式表達(dá)對(duì)西門豹卓越功勛的贊美，大家請(qǐng)看：施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善，開渠道引河水稻花飄香。
板書：
施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善，開渠道引河水稻花飄香。
西門豹治鄴篇五
1、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。
2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生明白世界上是沒(méi)有什么神的，從而受到崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語(yǔ)。
2、了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)???西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教材說(shuō)明。
《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。
對(duì)于封建迷信活動(dòng)，五年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過(guò)各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動(dòng)，有意識(shí)的豐富自己的見聞，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
師：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的寫法），西門豹，姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事？
（課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。）。
三、合作探究、美讀課文。
（一）研讀課文第一部分。
西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面對(duì)這樣的景象，他立即展開調(diào)查。
1、小聲讀1－9自然段。
（1）畫一畫：西門豹幾次問(wèn)話的內(nèi)容。
（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪，人煙稀少的原因?yàn)椋?BR> （1）巫婆官紳給河伯娶媳婦 。
（2）年年鬧旱災(zāi)。
（二）研讀課文第二部分。
師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說(shuō)——（生讀：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘?！保?。
西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？
2、小組討論、交流。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
a、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：救出新娘、懲治巫婆）。
b、等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。（板書：懲治官紳）。
c、西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（板書：破除迷信）。
d、西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒?！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！崩习傩彰靼琢?，巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四：用事實(shí)來(lái)懲治首惡，教育百姓（板書：教育百姓）。
（這個(gè)故事發(fā)生在2000多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說(shuō)、命令不知好多少倍!）。
5、指名分角色讀這部分。
6、表演“送新娘”這段故事。
（三）研讀課文第三部分。
四、深化專題，體驗(yàn)情感。
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、補(bǔ)充題目：（）的西門豹。
總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。
五、作業(yè)布置。
知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。
趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。
六、板書設(shè)計(jì)。
救出新娘????懲治巫婆。
懲治官紳????破除迷信。
教育百姓????相信科學(xué)。
第二課時(shí)。
（一）回顧原文。
第一步，西門豹發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)查了解，弄清真相。第二步，懲治壞人，教育百姓，破除迷信。最后是修修渠引水，灌溉莊稼。整個(gè)治鄴過(guò)程非常清晰，西門豹治鄴的策略是先懲治壞人，破除迷信，再開鑿水渠，使這里年年獲得好收成。其治鄴方法科學(xué)合理。由此可以看出西門豹尊重科學(xué)，破除迷信的好品質(zhì)。從這件事可以看出西門豹具有非凡的智慧和治理才能。
2、西門豹與老大爺?shù)膶?duì)話在文中有什么作用？
西門豹與老大爺?shù)膶?duì)話是了解這兒情況的前提，是治鄴的前提。如果不進(jìn)行對(duì)話，就不能準(zhǔn)確了解當(dāng)?shù)氐那闆r，在治理鄴地時(shí)就無(wú)法對(duì)癥下藥，就很難治理好鄴。他與老大爺?shù)膶?duì)話，徹底查清了“田地荒蕪、人煙稀少”的原因，為后面的懲治罪犯、破除迷信、鑿渠引水治理旱災(zāi)做好了準(zhǔn)備。
（三）鞏固生字。
1、區(qū)分形近字。
2、聽寫生字。
（四）引導(dǎo)學(xué)生畫出文中有特點(diǎn)的句子，讀一讀，抄在積累本上。
如：表現(xiàn)西門豹非凡智慧的。
（五）板書設(shè)計(jì)。
查因——懲治惡人。
破除迷信——治水。
西門豹治鄴篇六
本次教學(xué)內(nèi)容是結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花“替西門豹寫一份治鄴的工作報(bào)告”進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到了工作報(bào)告的形式，并能根據(jù)一定的要求來(lái)練筆。學(xué)生對(duì)工作報(bào)告的格式有一定的'了解，并能清楚寫工作報(bào)告的一些要求。這樣，將課堂教學(xué)內(nèi)容加以延伸而又不脫離文本，將課外學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生學(xué)以致用。
本堂課的目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，主線分明，層層遞進(jìn)。整堂課雖沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但較真實(shí)扎實(shí)地引領(lǐng)孩子學(xué)語(yǔ)文。
1、劇本表演，激發(fā)學(xué)生對(duì)工作報(bào)告感興趣。
課前老師讓學(xué)生觀看《西門豹治鄴》的動(dòng)畫片，既回憶了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。上課之際，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，表演穿越劇更是讓學(xué)生興致盎然。課末不忘呼應(yīng)穿越劇劇本內(nèi)容，再次讓學(xué)生了解了工作報(bào)告的重要性。
2、巧設(shè)表格，突破重難點(diǎn)，梳理出工作報(bào)告的要點(diǎn)。
面對(duì)課文的長(zhǎng)篇大段，為了幫助學(xué)生從課文《西門豹治鄴》中獲取相關(guān)信息，老師巧設(shè)表格——《魏國(guó)官員工作報(bào)告表》，布置學(xué)生從文中提取信息，匯報(bào)交流后，梳理成工作報(bào)告內(nèi)容的要點(diǎn)，從而突破重難點(diǎn)，也為更好地寫出工作報(bào)告做鋪墊。
3、范文引路，滲透寫工作報(bào)告的方法。
考慮到學(xué)生第一次接觸工作報(bào)告，而且撰寫工作報(bào)告是有一定的難度的，采用師生分工合作工作報(bào)告的形式，老師的下水文也成為工作報(bào)告中的一部分。讓學(xué)生結(jié)合《魏國(guó)官員工作報(bào)告表》及課文第2-9自然段，說(shuō)說(shuō)工作報(bào)告的內(nèi)容要注意什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)比，交流總結(jié)出寫工作報(bào)告的正文的注意事項(xiàng)，送出“金鑰匙”——“工作報(bào)告的正文應(yīng)用第一人稱寫，以陳述事實(shí)為主，語(yǔ)言通俗，條理清楚”。
這樣，滲透了寫工作報(bào)告的方法，又放手讓學(xué)生動(dòng)筆練一練。女生陳述起因，描寫鄴田地荒蕪，人煙稀少的景象。男生匯報(bào)采取的措施及成果，以陳述事實(shí)為主。從學(xué)生的練筆中，點(diǎn)評(píng)3-4份作品，進(jìn)一步明確寫工作報(bào)告的要求。
本節(jié)課也存在諸多不足，如學(xué)生的積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，可能是高年級(jí)學(xué)生了，會(huì)怕說(shuō)錯(cuò)會(huì)讓人說(shuō)，不敢無(wú)顧忌地發(fā)言;可能是老師提問(wèn)時(shí)太快，沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間和空間;也可能是老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題是問(wèn)一句，學(xué)生答一句，較沒(méi)有開放性的問(wèn)題。
再者，工作報(bào)告中的語(yǔ)言特點(diǎn)是要以陳述事實(shí)為主，不需要細(xì)致、生動(dòng)地描寫。那在陳述起因這一部分，發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流的練筆中還是有一些生動(dòng)的詞來(lái)寫?？梢?，自認(rèn)為精心設(shè)計(jì)、化難為易的練筆指導(dǎo)也只有一部分同學(xué)能當(dāng)場(chǎng)掌握工作報(bào)告的寫法，還有一部分學(xué)生需要在第二次點(diǎn)評(píng)中修改。
本節(jié)課的教學(xué)中最大的遺憾，是忽視關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，忽視學(xué)生自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)習(xí)，由表及里、層層深入、探究主題深入理解內(nèi)容。今后教學(xué)中要注意“讀、寫、思”相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過(guò)程，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，真正做到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口。將被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃茚尫诺淖灾餍詫W(xué)習(xí)。把握這一條主線，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開對(duì)話。
西門豹治鄴篇七
今天學(xué)習(xí)新課《西門豹治鄴》，這篇課文比較長(zhǎng)，有16個(gè)自然段，有很多的人物對(duì)話。
老師先讓我們預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容，試著將課文分成三個(gè)部分。上課了，老師讓各小組用自己的方法把課文分大段，并能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們借助工具書，認(rèn)真默讀課文，很多小組都找到了正確的答案，并說(shuō)出每個(gè)部分的主要內(nèi)容。
討論的最激烈的是，如果我們現(xiàn)在的生活中，遇到這些封建迷信的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做？同學(xué)們各抒己見地發(fā)表著自己的觀點(diǎn)和做法。
我回家還要和爸爸媽媽一起合作表演呢！
西門豹治鄴篇八
《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。在本課的教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物。
在教學(xué)本課時(shí)，我努力地把教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生“愛學(xué)”、“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”上。在教學(xué)過(guò)程中，我主要有以下幾方面特點(diǎn)。
首先，我設(shè)計(jì)了一張"魏國(guó)官員工作匯報(bào)表"，它囊括了課文的主要內(nèi)容，學(xué)生只有仔細(xì)研究了課文，對(duì)課文的信息進(jìn)行分析、選擇、整合才能完成。借助這種嶄新的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
其次，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容做為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀。西門豹破除迷信的過(guò)程又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分西門豹的語(yǔ)言十分重要，他用了一個(gè)借口，將計(jì)就計(jì)。所以我抓住課文中西門豹說(shuō)的三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生先找到這些句子，讀懂意思，再進(jìn)行語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換練習(xí)，然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀.讀出感覺，讀出味道，并借助準(zhǔn)確、有感情的朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。
在領(lǐng)略了西門豹的睿智與膽識(shí)后，我設(shè)計(jì)了一次寫的練習(xí)，讓學(xué)生展開想象，寫寫河岸上們目睹這一切后會(huì)議論些什么，這樣的練習(xí)將以往的對(duì)人物品質(zhì)精神的理性概括的贊頌，轉(zhuǎn)化為兒童生動(dòng)形象的積極的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。而且這個(gè)訓(xùn)練不是劃一的，而是學(xué)生可以自由選擇的、有彈性的作業(yè)。
第四，研究學(xué)習(xí)不能以解決學(xué)生的全部問(wèn)題為宗旨，而應(yīng)十分講究保持學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，真誠(chéng)地希望在課堂教學(xué)的全過(guò)程中，學(xué)生自始至終地保持質(zhì)疑、解疑，產(chǎn)生新問(wèn)題的熱情和沖動(dòng)。有實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，才會(huì)有切切實(shí)實(shí)的研究性學(xué)習(xí)。課尾，"學(xué)到這兒，你還有什么疑問(wèn)?"就是問(wèn)題教學(xué)的有機(jī)組成總分。
在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的。教學(xué)《西門豹》一課時(shí)，我主要抓住人物的言行，啟發(fā)學(xué)生想象，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)一開始，西門豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，看到(田地荒蕪，人煙稀少)后，他是怎么做的的?學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)西門豹展開了細(xì)致的調(diào)查，通過(guò)四問(wèn)，找到了原因，并且心中早已有了一套懲治惡人的周密的計(jì)劃。
教學(xué)時(shí)，抓住“西門豹對(duì)巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！边@句話讓學(xué)生邊讀邊注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，不難明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說(shuō)一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達(dá)到破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。同時(shí)，也以同樣的方法，“巫婆怎么還沒(méi)回來(lái)，麻煩你去催一催!”懲治了官紳頭子。
當(dāng)西門豹?dú)⒁毁影?，官紳們嚇得丑態(tài)百出。教學(xué)這一部分時(shí)，我首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”、“連氣也不敢出”、“面如土色”、“跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。這時(shí)，我趁熱打鐵，再引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么官紳們?nèi)绱撕ε?圍觀的老百姓都明白了什么?有的學(xué)生說(shuō)：“那些官紳們之所以害怕，是因?yàn)樗麄兠靼?，用‘河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了，他們活不成了。”有的學(xué)生說(shuō)：“官紳們看到他們的頭子被投進(jìn)漳河里，下邊該輪到他們了，個(gè)個(gè)嚇得沒(méi)了魂?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“官紳們知道他們罪惡大，西門豹不會(huì)饒了他們，老百姓也不會(huì)饒了他們?！边@時(shí)進(jìn)一步追問(wèn)：這時(shí)的老百姓會(huì)怎么認(rèn)為呢?有的學(xué)生說(shuō)：“老百姓會(huì)想，哪有什么河神啊，都是這些巫婆官紳們編出來(lái)騙人的，害得我們家破人亡，他們一個(gè)個(gè)發(fā)了財(cái)，應(yīng)該讓他們受到懲罰，把錢還給老百姓?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“要不是西門豹來(lái)做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門豹真是一個(gè)為民辦實(shí)事的好官?！苯處熒砸粏l(fā)，學(xué)生想象的翅膀就都展開了，并且深刻理解了課文內(nèi)容。
很多時(shí)候，我們總是覺得學(xué)生在課堂上缺乏積極性，但在這樣的神話故事的課堂中，學(xué)生的情感一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們的潛能也得到了空前的發(fā)揮。這一切源于學(xué)生對(duì)課文的喜歡，興趣永遠(yuǎn)是孩子們最好的老師。
西門豹治鄴篇九
連續(xù)二天，聽了靚女阿珊、帥哥子意的《西門豹治鄴》，感受良多，受益匪淺，二位老師的教學(xué)讓我學(xué)習(xí)。
文章寫了西門豹深入群眾，調(diào)查研究，破除迷信，興修水利，使這里年年得到好收成。這種“為官一任，造福一方”的偉大精神，至今還閃爍著璀璨的光芒。為世人萬(wàn)代所稱頌。
觀古思今，中華大地，在很短的時(shí)間內(nèi)，冰火兩重天，旱澇緊相隨，讓人真不明白，怎么地大物博、人杰地靈的中國(guó)，經(jīng)常不停的出現(xiàn)自然災(zāi)害呢?“大雨大災(zāi)，小雨小災(zāi)，沒(méi)雨旱災(zāi)”這幾乎成為常態(tài)。是什么原因，我不得而知，但我還是思念西門豹，還是祈求西門豹能重返人間，為廣大的勞苦大眾祈福。祈盼山河不再破碎，百姓不再失所，物欲不再橫流。祈盼“國(guó)運(yùn)昌盛，人民平和”?！疤烊魺o(wú)情人有情，人間世道不滄桑”。不覺思緒萬(wàn)千，寫下以下文字：
當(dāng)漫天的謊言布滿了明朗的蒼穹，
當(dāng)害人的迷信欺騙了雪亮的眼睛，
當(dāng)都市的喧囂淹沒(méi)了內(nèi)心的寧?kù)o，
當(dāng)漆黑的寒夜庇護(hù)著滿目的蒼夷，
當(dāng)骯臟的金錢熏黑了善良的心靈，
當(dāng)威嚴(yán)的強(qiáng)權(quán)漠視著無(wú)助的濁淚，
當(dāng)扭曲的靈魂泯滅了本性的良知，
當(dāng)邪惡的空氣吞噬了正義的陽(yáng)光，
當(dāng)污濁的濃霧遮蔽了多彩的晨曦，
當(dāng)厚重的烏云包裹了燦爛的夕陽(yáng)，
當(dāng)事不關(guān)己高高掛起成處世良方，
當(dāng)簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤得到認(rèn)真貫徹執(zhí)行，
當(dāng)集體的失語(yǔ)構(gòu)筑太平和諧盛世，
當(dāng)漫天的頌歌響徹每個(gè)陰暗角落，
定然會(huì)有——“緩緩下沉的新娘”。
西門豹治鄴篇十
1、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。
2、理清課文順序,知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、了解西門豹為民除害的事跡,知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官。
二、教學(xué)重點(diǎn)???重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)???西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:。
教師:課件。
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程:。
(一)、設(shè)置懸念,揭示課題:。
師:同學(xué)們,距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一位地方官名叫西門豹(板書,并注意“豹”字的寫法),西門豹,姓“西門”是個(gè)復(fù)姓,名“豹”,是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家,曾立下赫赫戰(zhàn)功,同時(shí),他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間,為老百姓做了許多好事,雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧!
(二)、初讀課文,感知引疑。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由課文,讀完后仔細(xì)思考:課文講了怎樣的一件事?
(課文講述了西門豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少,通過(guò)調(diào)查,了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利,使鄴地繁榮起來(lái)的故事。)。
(三)、合作探究、美讀課文。
(一)研讀課文第一部分。
西門豹初到鄴這個(gè)地方,看到田地荒蕪,人煙稀少,究竟是什么原因呢?面對(duì)這樣的景象,他立即展開調(diào)查。
1、小聲讀1-9自然段。
(1)畫一畫:西門豹幾次問(wèn)話的內(nèi)容。
(2)讀一讀:老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪,人煙稀少的原因?yàn)?。
(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦。
(2)年年鬧旱災(zāi)。
(二)研讀課文第二部分。
師:西門豹已經(jīng)知道了原因,但是他卻故意說(shuō)——(生讀:“這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,告訴我一聲,我也去送送新娘。”)。
西門豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?
2、小組討論、交流。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句,品析詞句,邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
a、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一:安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由,救出了新娘,同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”,這樣做既保護(hù)了新娘,又懲辦了巫婆。(板書:救出新娘、懲治巫婆)。
b、等了一會(huì)兒,西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō):“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完,又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
巧妙之二:不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣,“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”,在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。(板書:懲治官紳)。
c、西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō):“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。
巧妙之三:假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí),官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色,磕頭求饒”。西門豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去,目的是要嚇唬那些官紳們,警告他們不許再為非作歹。(板書:破除迷信)。
d、西門豹說(shuō):“好吧,再等一會(huì)兒。”過(guò)了一會(huì)兒,他才說(shuō):“起來(lái)吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”老百姓明白了,巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四:用事實(shí)來(lái)懲治首惡,教育百姓(板書:教育百姓)。
(這個(gè)故事發(fā)生在2000多年前,當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá),許多人都非常迷信,使人們自然而然地破除了迷信,比勸說(shuō)、命令不知好多少倍!)。
5、指名分角色讀這部分。
6、表演“送新娘”這段故事。
(三)研讀課文第三部分。
(四)、深化專題,體驗(yàn)情感。
(1)以迷信治迷信破迷信;。
(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、補(bǔ)充題目:()的西門豹。
總結(jié):這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前,可流傳至今,人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。
(五)、作業(yè)布置。
知識(shí)性作業(yè):摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。
趣味性作業(yè):以魏王身份寫一份通報(bào),表彰西門豹的功績(jī),號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)。
為老百姓做實(shí)事做好事。
西門豹治鄴篇十一
陶行知先生指出：先生的責(zé)任不在教而在教學(xué)生學(xué)。在教學(xué)本課時(shí)，我努力地把教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生“愛學(xué)”、“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”上。在教學(xué)過(guò)程中，我主要有以下幾方面特點(diǎn)。
1、徹底揚(yáng)棄了情節(jié)分析。多余的情節(jié)分析已被公認(rèn)為現(xiàn)代教法所不取，但是如何從語(yǔ)言文字角度去教課文，卻頗為棘手。我以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為綱，自主感悟人物語(yǔ)言為目，正確估計(jì)學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難的感受知順序，用一個(gè)發(fā)散式的探索提問(wèn)，涵蓋全文，組織起科學(xué)的教學(xué)程序，輕松地突破了感悟“語(yǔ)中有話”的難點(diǎn)，然后順勢(shì)拓展。這樣便從課文中跳出來(lái)，站在語(yǔ)文的廣度、高度上來(lái)把握教學(xué)策略，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課。
2、綜合訓(xùn)練了聽、說(shuō)、讀、寫。在本課的教學(xué)中，讀、寫能力得到了主動(dòng)的發(fā)展，把“讀——說(shuō)——讀”緊密地反復(fù)結(jié)合在一起訓(xùn)練。感悟西門豹的話中之話，必得讀，而讀出其語(yǔ)氣，演得逼真又得通過(guò)說(shuō)來(lái)暴露思維過(guò)程。最后的情趣作文又把聽、說(shuō)、讀所得綜合起來(lái)。這樣語(yǔ)文素質(zhì)得到了整體的發(fā)展。
3、在課堂教學(xué)的最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)給西門豹送匾額的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考一下匾額上會(huì)寫些什么，然后動(dòng)筆寫下來(lái)。旨在讓學(xué)生動(dòng)筆的同時(shí)揭示文章的主旨，豐滿人物的形象。
4、讓學(xué)生演課本劇。讓學(xué)生在感受人物的同時(shí)，再讓學(xué)生通過(guò)自己的肢體和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
聯(lián)想是橋梁，想象是翅膀。在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的。
西門豹治鄴篇十二
我受魏王派遣，去管理鄴這個(gè)地方，發(fā)現(xiàn)這兒人煙稀少，田地荒蕪。于是我展開了以下工作。
一、調(diào)查了解，查明原因。
我通過(guò)向一位老大爺了解情況，了解到這都是河伯娶媳婦鬧的。河伯是漳河里的神，每年要娶一個(gè)年輕漂亮的姑娘，據(jù)說(shuō)，要是不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全給淹了。所以當(dāng)?shù)氐奈灼藕凸偎炯澝磕甓汲雒娼o河伯辦喜事，剩下的一點(diǎn)就和那個(gè)巫婆分了，我問(wèn)新娘從哪里來(lái)的，老大爺說(shuō)是哪家有漂亮的姑娘，巫婆就去哪家選。到了娶媳婦那天，他們把女孩放在葦席上打扮一番，漂到河中心就沉下去。所以這里有女孩的人家都逃到外地了，這兒的人就越來(lái)越少，也就越來(lái)越窮。
二、懲治惡人，破除迷信。
針對(duì)這個(gè)情況采取了以牙還牙，將計(jì)就計(jì)的辦法來(lái)懲治巫婆和官紳頭子，破除迷信。到了河伯娶媳婦那天，漳河邊站滿了人。我也帶著衛(wèi)士去了，那個(gè)巫婆已經(jīng)七十多歲了，她背后還跟著十來(lái)個(gè)女徒弟。
我說(shuō)：“把新娘領(lǐng)來(lái)我看看”。巫婆叫徒弟把那個(gè)姑娘帶過(guò)來(lái)，那個(gè)姑娘淚流滿面，于是我對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)女孩不會(huì)令河伯滿意的，請(qǐng)你去對(duì)河伯說(shuō)我要挑選一個(gè)漂亮的女孩”。過(guò)幾天就送去。然后叫衛(wèi)士把她投進(jìn)河里，巫婆撲騰了幾下就沉下去，過(guò)一會(huì)，我又對(duì)官司紳頭子以婉轉(zhuǎn)的口氣將他請(qǐng)入了漳河。這些官紳連氣都不敢出，我看官紳們誠(chéng)心改錯(cuò)，就將他們留下來(lái)幫我治理鄴地。百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人，也沒(méi)有再提給河伯娶媳婦了。
三、開鑿渠道，年年豐收。
在懲治惡人，破除迷信的基礎(chǔ)上，我發(fā)動(dòng)百姓開鑿了十二條渠道，把漳河水引到田里，莊稼得到灌溉每年的收成都很好。
西門豹治鄴篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含著的意思。
3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來(lái)重點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的教育。
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫西門豹言行的語(yǔ)句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。
體會(huì)西門豹破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。
1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學(xué)生注意豹的寫法）
導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。
“鄴”是怎樣的一個(gè)地方，為什么會(huì)這樣？
2、根據(jù)學(xué)生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少
3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)”。結(jié)合上下文相機(jī)理解兩個(gè)“鬧”的不同意思。
1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物角色，讀出感情。
人物說(shuō)話時(shí)，課文都沒(méi)有寫他們的神態(tài)，請(qǐng)你想一想，該怎樣讀？為什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問(wèn)的這四個(gè)問(wèn)題及背后的意圖。
3、學(xué)生交流，教師板書：弄清真相
過(guò)渡：西門豹該怎么辦？
1、學(xué)生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語(yǔ)句，交流并反復(fù)朗讀。
2、“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后。”請(qǐng)同學(xué)們透過(guò)西門豹的言、行，體會(huì)他當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。
3、學(xué)生先讀描寫西門豹語(yǔ)言行為的句子，再聯(lián)系上下文說(shuō)自己的理解，在互動(dòng)交流中深入理解句子背后的意思。
4、問(wèn)題探討
a、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請(qǐng)用課文中的語(yǔ)句證明你的觀點(diǎn)。
教師在學(xué)生的探討交流中引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)西門豹方法的巧妙
將計(jì)就計(jì)
“以其人之道還治其人之身”
既懲治首惡，又教育百姓
b、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個(gè)問(wèn)題？
請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段，找出答案。
相機(jī)板書：開鑿渠道
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個(gè)過(guò)程。
2、表達(dá)感悟
師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊，你會(huì)想些什么？（課件）
請(qǐng)你選擇以下你感興趣的一個(gè)或幾個(gè)角色，寫寫當(dāng)時(shí)的感受。
你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是一位普通老百姓，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是…… 生自由說(shuō)。
師：西門豹聽到你們說(shuō)的這些話，他一定會(huì)感到非常欣慰的。
1、同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下，這時(shí)候的鄴會(huì)是一種什么景象？
生：人丁興旺 欣欣向榮
2、今昔對(duì)比
3、回歸課題
師：西門豹這一治，治出了什么？
治了鄴迷信的風(fēng)氣、治了老百姓愚昧的心、治了鄴的水利發(fā)展了農(nóng)業(yè)、治出了一個(gè)五谷豐登的鄴，治出了西門豹的豐功偉績(jī)，治出了西門豹的高大形象。
小結(jié)：
正是這樣一個(gè)不信鬼神、充滿智慧和勇氣的西門豹，揭穿了巫婆和官紳頭子裝神弄鬼的把戲，這個(gè)故事才流傳至今。
知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。
趣味性作業(yè)：
1、請(qǐng)你為西門豹寫一封表彰信，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。
2、科學(xué)飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請(qǐng)把西門豹的故事講給家人聽。
西門豹治鄴
田地荒蕪、人煙稀少
弄清真相
懲治首惡，教育百姓
開鑿渠道
西門豹治鄴篇十四
1．本課用2課時(shí)。
2．教學(xué)目標(biāo)：
（1）整體把握課文，疏通文意，有復(fù)述故事情節(jié)。
（2）積累本文重點(diǎn)文言虛實(shí)詞；
（3）學(xué)習(xí)在尖銳的矛盾沖突中，展示人物性格的方法；
（4）培養(yǎng)學(xué)生兩種能力：一是用智慧辨真假善惡的能力，二是樹立一種科學(xué)的世界觀。
3．教學(xué)重難點(diǎn)：文章寓褒貶于尊重史實(shí)的`敘事當(dāng)中的寫法。
4．教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：由破除迷信、造福百姓的歷史人物導(dǎo)入新課。
二、整體感知課文：
本文故事生動(dòng)有趣，以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意，復(fù)述故事情節(jié)。
三、問(wèn)題研究：
1．西門豹為什么不明令懲處官紳、巫婆，禁止祭河伯？（學(xué)生討論）。
2．西門豹破除“河伯娶媳婦”的迷信，懲治巫婆官紳的辦法巧妙在哪里？（主要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合這個(gè)故事給自己的啟示，了解古人為人處事出的方法。）。
3．感悟文章的寫作特色。（這是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)）。
讓學(xué)生通過(guò)讀、找出人物之討論來(lái)解決這一問(wèn)題，先讓學(xué)生找出人物之間的矛盾沖突，明確本文在逼真的場(chǎng)景、尖銳的矛盾沖突中展開故事情節(jié)的敘述，塑造人物形象的方法。
四、引導(dǎo)學(xué)生掌握本文重點(diǎn)實(shí)虛詞。
1．三個(gè)通假字：趣、娶、傍。
2．兩個(gè)詞類活用：浮，使動(dòng)用法。樂(lè)，意動(dòng)用法。
3．古今意義不同的詞語(yǔ)：好顧。
4．虛詞主要強(qiáng)調(diào)“為”，為在本文中的三個(gè)意項(xiàng)。
五、拓展作業(yè)：搜集古代清正廉潔、為民造福的循吏的故事。
西門豹治鄴篇十五
1、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
師：同學(xué)們，距今多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹(板書，并注意“豹”字的寫法)，西門豹，姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧!
二、初讀課文，感知引疑。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由課文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事?
三、合作探究、美讀課文。
(一)研讀課文第一部分。
西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢?面對(duì)這樣的景象，他立即展開調(diào)查。
1、小聲讀1-9自然段。
(1)畫一畫：西門豹幾次問(wèn)話的內(nèi)容。
(2)讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪，人煙稀少的原因?yàn)椋?BR> (1)巫婆官紳給河伯娶媳婦。
(2)年年鬧旱災(zāi)。
(二)研讀課文第二部分。
師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說(shuō)——(生讀：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。”)。
西門豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?
2、小組討論、交流。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
a、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。(板書：救出新娘、懲治巫婆)。
b、等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。(板書：懲治官紳)。
c、西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＿@些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。(板書：破除迷信)。
d、西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒?！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ??！崩习傩彰靼琢?，巫婆和官紳都是騙人的。
(這個(gè)故事發(fā)生在2000多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說(shuō)、命令不知好多少倍!)。
5、指名分角色讀這部分。
(三)研讀課文第三部分。
四、深化專題，體驗(yàn)情感。
(1)以迷信治迷信破迷信;。
(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、補(bǔ)充題目：()的西門豹。
總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。
五、作業(yè)布置。
知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。
魏文侯時(shí)，西門豹任鄴縣令。他到鄴縣，會(huì)集地方上年紀(jì)大的人，問(wèn)他們有關(guān)老百姓痛苦的事情。這些人說(shuō)：“苦于給河伯娶媳婦，因?yàn)檫@個(gè)緣故，本地民窮財(cái)盡?！蔽鏖T豹問(wèn)這是怎么回事，這些人回答說(shuō)：“鄴縣的三老、廷掾每年都要向老百姓征收賦稅搜刮錢財(cái)，收取的這筆錢有幾百萬(wàn)，他們只用其中的二三十萬(wàn)為河伯娶媳婦，而和祝巫一同分那剩余的錢拿回家去。到了為河伯娶媳婦的時(shí)候，女巫行巡查看到小戶人家的漂亮女子，便說(shuō)‘這女子合適作河伯的媳婦’。馬上下聘禮娶去。給她洗澡洗頭，給她做新的絲綢花衣，讓她獨(dú)自居住并沐浴齋戒;并為此在河邊上給她做好供閑居齋戒用的房子，張掛起赤黃色和大紅色的綢帳，這個(gè)女子就住在那里面，給她備辦牛肉酒食。這樣經(jīng)過(guò)十幾天，大家又一起裝飾點(diǎn)綴好那個(gè)象嫁女兒一樣的床鋪枕席，讓這個(gè)女子坐在上面，然后把它浮到河中。起初在水面上漂浮著，漂了幾十里便沉沒(méi)了。那些有漂亮女子的人家，擔(dān)心大巫祝替河伯娶她們?nèi)ィ虼舜蠖鄮е约旱呐畠哼h(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑。也因?yàn)檫@個(gè)緣故，城里越來(lái)越空蕩無(wú)人，以致更加貧困，這種情況從開始以來(lái)已經(jīng)很長(zhǎng)久了。老百姓中間流傳的俗語(yǔ)有‘假如不給河伯娶媳婦，就會(huì)大水泛濫，把那些老百姓都淹死’的說(shuō)法?！蔽鏖T豹說(shuō)：“到了給河伯娶媳婦的時(shí)候，希望三老、巫祝、父老都到河邊去送新娘，有幸也請(qǐng)你們來(lái)告訴我這件事，我也要去送送這個(gè)女子?！边@些人都說(shuō)：“好?！?BR> 魏文侯時(shí)，西門豹為鄴令。豹往到鄴，會(huì)長(zhǎng)老，問(wèn)之民所疾苦。長(zhǎng)老曰：“苦為河伯娶婦，以故貧?！北獑?wèn)其故，對(duì)曰：“鄴三老、廷掾常歲賦斂百姓，收取其錢得數(shù)百萬(wàn)，用其二三十萬(wàn)為河伯娶婦，與祝巫共分其余錢持歸。當(dāng)其時(shí)，巫行視小家女好者，云‘是當(dāng)為河伯婦。’即娉取。洗沐之，為治新繒綺縠衣，閑居齋戒;為治齋宮河上，張緹絳帷，女居其中，為具牛酒飯食，行十余日。共粉飾之，如嫁女床席，令女居其上，浮之河中。始浮，行數(shù)十里乃沒(méi)。其人家有好女者，恐大巫祝為河伯取之，以故多持女遠(yuǎn)逃亡。以故城中益空無(wú)人，又困貧，所從來(lái)久遠(yuǎn)矣。民人俗語(yǔ)曰：‘即不為河伯娶婦，水來(lái)漂沒(méi)，溺其人民’云?！蔽鏖T豹曰：“至為河伯娶婦時(shí)，愿三老、巫祝、父老送女河上，幸來(lái)告語(yǔ)之，吾亦往送女?！苯栽唬骸爸Z。”
到了為河伯娶媳婦的日子，西門豹到河邊與長(zhǎng)老相會(huì)。三老、官員、有錢有勢(shì)的人、地方上的父老也都會(huì)集在此，看熱鬧來(lái)的老百姓也有二三千人。那個(gè)女巫是個(gè)老婆子，已經(jīng)七十歲。跟著來(lái)的女弟子有十來(lái)個(gè)人，都身穿絲綢的單衣，站在老巫婆的后面。西門豹說(shuō)：“叫河伯的媳婦過(guò)來(lái)，我看看她長(zhǎng)得漂亮不漂亮?！比藗凂R上扶著這個(gè)女子出了帷帳，走到西門豹面前。西門豹看了看這個(gè)女子，回頭對(duì)三老、巫祝、父老們說(shuō)：“這個(gè)女子不漂亮，麻煩大巫婆為我到河里去稟報(bào)河伯，需要重新找過(guò)一個(gè)漂亮的女子，遲幾天送她去?！本徒胁钜蹅円积R抱起大巫婆，把她拋到河中。過(guò)了一會(huì)兒，說(shuō)：“巫婆為什么去這么久?叫她弟子去催催她!”又把她的一個(gè)弟子拋到河中。又過(guò)了一會(huì)兒，說(shuō)：“這個(gè)弟子為什么也這么久?再派一個(gè)人去催催她們!”又拋一個(gè)弟子到河中?？偣矑伭巳齻€(gè)弟子。西門豹說(shuō)：“巫婆、弟子，這些都是女人，不能把事情說(shuō)清楚。請(qǐng)三老替我去說(shuō)明情況?！庇职讶蠏伒胶又?。西門豹插著筆，彎著腰，恭恭敬敬，面對(duì)著河站著等了很久。長(zhǎng)老、廷掾等在旁邊看著的都驚慌害怕。西門豹說(shuō)：“巫婆、三老都不回來(lái)，怎么辦?”想再派一個(gè)廷掾或者豪長(zhǎng)到河里去催他們。這些人都嚇得在地上叩頭，而且把頭都叩破了，額頭上的血流了一地，臉色象死灰一樣。西門豹說(shuō)：“好了，暫且留下來(lái)再等他們一會(huì)兒?！边^(guò)了一會(huì)兒，西門豹說(shuō)：“廷掾可以起來(lái)了，看樣子河伯留客要留很久，你們都散了吧，離開這兒回家去吧。”鄴縣的官吏和老百姓都非常驚恐，從此以后，不敢再提起為河伯娶媳婦的事了。
至其時(shí)，西門豹往會(huì)之河上。三老、官屬、豪長(zhǎng)者、里父老皆會(huì)，以人民往觀之者三二千人。其巫，老女子也，已年七十。從弟子女十人所，皆衣繒單衣，立大巫后。西門豹曰：“呼河伯婦來(lái)，視其好丑。”即將女出帷中，來(lái)至前。豹視之，顧謂三老，巫祝、父老曰：“是女子不好，煩大巫嫗為入報(bào)河伯，得更求好女，后日送之。”即使吏卒共抱大巫嫗投之河中。有頃，曰：“巫嫗何久也?弟子趣之?”復(fù)以弟子一人投河中。有頃，曰：“弟子何久也?復(fù)使一人趣之!”復(fù)投一弟子河中。凡投三弟子。西門豹曰：“巫嫗、弟子，是女子也，不能白事。煩三老為入白之?！睆?fù)投三老河中。西門豹簪筆磬折，向河立待良久。長(zhǎng)老、吏傍觀者皆驚恐。西門豹曰：“巫嫗、三老不來(lái)還，奈之何?”欲復(fù)使廷掾與豪長(zhǎng)者一人入趣之。皆叩頭，叩頭且破，額血流地，色如死灰。西門豹曰：“諾，且留待之須臾?！表汈В唬骸巴⑥蚱鹨?。狀河伯留客之久，若皆罷去歸矣?！编捓裘翊篌@恐，從是以后，不敢復(fù)言為河伯娶婦。
西門豹接著就征發(fā)老百姓開挖了十二條渠道，把黃河水引來(lái)灌溉農(nóng)田，田地都得到灌溉。在那時(shí)，老百姓開渠稍微感到有些厭煩勞累，就不大愿意。西門豹說(shuō)：“老百姓可以和他們共同為成功而快樂(lè)，不可以和他們一起考慮事情的開始?，F(xiàn)在父老子弟雖然認(rèn)為因我而受害受苦，但可以預(yù)期百年以后父老子孫會(huì)想起我今天說(shuō)過(guò)的話?！敝钡浆F(xiàn)在鄴縣都能得到水的便利，老百姓因此而家給戶足，生活富裕。
西門豹即發(fā)民鑿十二渠，引河水灌民田，田皆溉。當(dāng)其時(shí)，民治渠少煩苦，不欲也。豹曰：“民可以樂(lè)成，不可與慮始。今父老子弟雖患苦我，然百歲后期令父老子孫思我言。”至今皆得水利，民人以給足富。
《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)課文，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，通過(guò)調(diào)查，弄清事情的真相后，運(yùn)用巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。最后，率領(lǐng)百姓開渠引水，灌溉莊稼，從此，這里每年的收成都很好。以往講法是辯論式，缺乏語(yǔ)文味，缺乏語(yǔ)文工具性于認(rèn)為性的統(tǒng)一。或者過(guò)于分析沒(méi)有從深層次理解課文，缺乏整體認(rèn)識(shí)，不能體現(xiàn)語(yǔ)文的文學(xué)性。我本節(jié)課設(shè)計(jì)了以讀為主，讀中理解，讀中感悟。主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：課一開始，通過(guò)回顧全文，整體感知課文講了什么內(nèi)容。接著瀏覽課文，讓學(xué)生找到鄴這個(gè)地方前后不同的景象，通過(guò)對(duì)比讀提出問(wèn)題：為什么鄴這個(gè)地方發(fā)生了這么大的變化?抓住變化由學(xué)生質(zhì)疑，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的方法。把學(xué)生提的問(wèn)題，作為學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：帶著問(wèn)題深入學(xué)習(xí)課文，通過(guò)讓學(xué)生默讀課文(2-9)自然段，了解西門豹通過(guò)調(diào)查情況與老大爺?shù)囊环瑢?duì)話，西門豹明白了什么?這是學(xué)生能通過(guò)自讀自悟找到的，而真正需要教師點(diǎn)撥的是,通過(guò)抓老大爺?shù)膬删湓挘斫狻棒[”字的含義。從而引出造成這里田地荒蕪、人煙稀少的原因既因?yàn)槟昴牯[旱災(zāi)的天災(zāi)、還有河伯娶媳婦鬧的人禍。而相比之下人禍又是最主要的原因。而這里的人禍不僅僅使的是河伯娶媳婦，還有人們的迷信思想。西門豹正是深入了解問(wèn)題的根源所在，才想出了懲治巫婆和官紳頭子，教育百姓的方法。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)默讀批畫交流(10_12)自然段，理解西門豹的做法，感受他的破除迷信、敢作敢為、為民除害的高大形象。1.主要抓住兩句重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，描寫西門豹的語(yǔ)言：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選一個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”和對(duì)官紳頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催。”另一句是對(duì)西門豹的動(dòng)作描寫：西門豹面對(duì)著漳河長(zhǎng)了很久。高年級(jí)如何做到長(zhǎng)文短教。就是要做到牽一發(fā)而動(dòng)全身。所以圍繞西門豹怎么說(shuō)的，怎么做的，作為主線。把語(yǔ)言和動(dòng)作穿起來(lái)，通過(guò)自由讀、評(píng)讀、引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀，一步步理解西門豹為什么這么做，感受他聰明機(jī)智、敢作敢為的形象，體會(huì)西門豹這樣做的真正意圖。2.重點(diǎn)抓住西門豹面對(duì)著漳河站了很久。大力的渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)音樂(lè)的烘托，體會(huì)西門豹復(fù)雜的內(nèi)新世界，感受他的良苦用心，為什么西門豹要站那么久，體會(huì)出多站一會(huì)兒，就是為了讓更多的老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的等。就是讓更多的人不要再迷信。真正理解人禍的根源所在。并結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生對(duì)文章主旨深層次的認(rèn)識(shí)。3.處理學(xué)生前測(cè)的問(wèn)題：作為管理一方的地方官，西門豹既然知道巫婆和官紳是騙錢害人的，為什么不直接把他們繩之以法。結(jié)合學(xué)生前面的學(xué)習(xí)，體會(huì)西門豹這樣做的目的，不僅僅是為了懲治巫婆和官紳，更重要的是要用事實(shí)教育百姓，要破除禁錮在老百姓頭腦中的精神枷鎖，破除迷信。并進(jìn)行回讀，整體感受西門豹高大形象。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：處理最后一段，并再次拿出開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鄴這個(gè)地方為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化。解決學(xué)生課前提出的問(wèn)題，落在實(shí)處。這么大的變化應(yīng)歸功于誰(shuí)，結(jié)合課后題處理如何評(píng)價(jià)西門豹。結(jié)合板書總結(jié)全文，體會(huì)詳略的寫法。并結(jié)合一首短詩(shī)，通過(guò)讓學(xué)生補(bǔ)充，相當(dāng)于一個(gè)后測(cè)題，既發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了寫作能力，有考察了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。并拿出司馬遷對(duì)西門豹的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步感受西門豹?dú)v史功績(jī)。
西門豹治鄴篇十六
板書課題，師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《西門豹治鄴》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下西門豹?(生介紹，師適當(dāng)補(bǔ)充)西門豹是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。下面就讓我們走進(jìn)這個(gè)歷史故事。
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：西門豹到了鄴地后做了哪幾件事?(生讀文后概括，師相機(jī)板書：查因懲惡開渠)
(一)研讀課文第一部分
(學(xué)生讀書總結(jié)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財(cái)，使得沒(méi)錢的人家都逃到外地去了;還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。)
師：那么，如果我們說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，可以用那個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?
師總結(jié)板書：天災(zāi)人禍
2、師：看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎?造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢?我們作這樣一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?(生說(shuō))
(二)研讀課文第二部分.
1、提出要求，小組學(xué)習(xí)。
師：接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。
(學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))
2.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
師：你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的?
(1)、生：我是抓住“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”來(lái)體會(huì)的，西門豹說(shuō)“送送新娘”其實(shí)是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語(yǔ)雙關(guān)。
指導(dǎo)朗讀：當(dāng)時(shí)以怎樣的口吻來(lái)說(shuō)這句話?指名讀。
師：你對(duì)自己的朗讀滿意嗎?(生：不太滿意)為什么?
生：我覺得西門豹說(shuō)這話時(shí)是帶著諷刺的口氣，其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他說(shuō)這話時(shí)已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個(gè)字要讀得慢些。
指名讀，齊讀。
(2)、生：我是抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”來(lái)體會(huì)的，西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。一舉兩得。
指導(dǎo)朗讀：指名讀。
生：這是西門豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以我讀得很堅(jiān)決。
(朗讀訓(xùn)練：指名讀——全班學(xué)生讀)
(3)、生：我是抓住“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”來(lái)體會(huì)的，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。
(4)、生：書上說(shuō)，那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。雖然西門豹沒(méi)有將他們投進(jìn)漳河，但也懲罰了官紳。這樣一來(lái)，他們?cè)僖膊桓易鰤氖铝?，而且聽了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的。
......
師：西門豹不動(dòng)聲色、假戲真做，巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子。
3、演課本劇，重現(xiàn)歷史場(chǎng)景。
師：下面就讓我們走進(jìn)這段歷史，請(qǐng)大家欣賞課本劇《西門豹懲惡》。有請(qǐng)演員上場(chǎng)。
(演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個(gè)、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。表演開始。)
衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場(chǎng))
官紳頭：(帶著小官紳上前，拱手)參見西門大人。
巫婆：(帶著女弟子上前，行萬(wàn)福禮)參見西門大人。
西門豹：把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看!(兩個(gè)女弟子攙新娘出場(chǎng)，新娘在哭，用手抹淚，。)
西門豹：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去!(兩個(gè)衛(wèi)士拉巫婆下場(chǎng)。巫婆還叫了一聲：”哎喲，我的媽呀!”)
西門豹：(等了一會(huì)兒)這個(gè)巫婆怎么還不回來(lái)，可能河伯留下她吃飯了，去，麻煩你去催她趕快回來(lái)!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場(chǎng))
西門豹：(站了一大會(huì)兒，對(duì)其他小官紳)怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?cè)偃ゴ咭幌掳?
小官紳：(跪下磕頭)大人饒命!大人饒命!
西門豹：好吧，再等一會(huì)兒。(等了一會(huì)兒)起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧。
小宮紳、女弟子：謝謝西門大人!
4、進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)。
(1)、師：演得很有意思。
師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。從而自然而然地破除了迷信。板書：破除迷信。
(2)、設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)。(官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以說(shuō)一個(gè)，也可以說(shuō)兩個(gè)，可以說(shuō)一句，也可以說(shuō)幾句)
(生選擇對(duì)象說(shuō))
生：小孩說(shuō)：“呀，原來(lái)巫婆說(shuō)的話是假的?！?BR> 生：書生說(shuō)：“西門豹有膽有識(shí)，高明!高明!”
生：農(nóng)夫說(shuō)：“哎!以前我們?cè)趺磿?huì)相信巫婆的鬼話?多虧西門豹大人，以后我們有好日子過(guò)了!”
師：雖然不同的人有不同的說(shuō)法，但大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門豹。
(三)研讀課文第三部分。
師：經(jīng)過(guò)這一段西門豹懲惡，人禍解決了，那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一自然段。
1、學(xué)完了這篇課文，你對(duì)西門豹有了全面的了解，你認(rèn)為西門豹是一個(gè)什么樣的人?(板書：造福于民)
2、布置課后作業(yè)。
課下請(qǐng)同學(xué)們以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)。
正因?yàn)槲鏖T豹是一個(gè)尊重科學(xué)、反對(duì)迷信、關(guān)心百姓生活的人，所以西門豹治鄴的故事流傳下來(lái)，成為千古佳話。讓我們?cè)谏钪幸沧鲆粋€(gè)尊重事實(shí)，尊重科學(xué)的人。
板書：西門豹治鄴
調(diào)查天災(zāi)人禍
懲惡破除迷信
開渠造福于民
西門豹治鄴篇十七
2、小組討論、交流。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
（指導(dǎo)朗讀）。
a、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿足的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿足”為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：懲治巫婆）。
b、等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”，在不動(dòng)聲色中果斷地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。（板書：懲治官紳）。
c、西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)厲認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去，目的'是要恐嚇那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。
d、西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒?！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ??！崩习傩彰靼琢?，巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四：用事實(shí)來(lái)懲治首惡，教育百姓。
（這個(gè)故事發(fā)生在多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說(shuō)、命令不知好多少倍!）。
5、指名分角色讀這部分。
（二）研讀課文第三部分。
四、深化專題，體驗(yàn)情感。
1、小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)就計(jì)）。
還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、補(bǔ)充題目：（）的西門豹。
總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的。
五、作業(yè)布置。
知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。
趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)。
為老百姓做實(shí)事做好事。
附：板書。
一（1--9）親身調(diào)查。
三（13）造福百姓。
西門豹治鄴篇十八
《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。
對(duì)于封建迷信活動(dòng)，五年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過(guò)各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動(dòng)，有意識(shí)的豐富自己的見聞，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
1、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉等詞語(yǔ)。
2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
重點(diǎn)理解荒蕪、官紳、收成提心吊膽等詞語(yǔ)。
了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
西門豹破除為河伯娶媳婦這一迷信的辦法妙在哪里。
教師：
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)
師：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意豹字的寫法），西門豹，姓西門是個(gè)復(fù)姓，名豹，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！
師：請(qǐng)同學(xué)們自由課文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事？
（課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。）
（一）
研讀課文第一部分
西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面對(duì)這樣的景象，他立即展開調(diào)查。
1、小聲讀1－9自然段
（1）畫一畫：西門豹幾次問(wèn)話的內(nèi)容。
（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪，人煙稀少的原因?yàn)椋?BR> （1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
（2）年年鬧旱災(zāi)
（二）研讀課文第二部分
師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說(shuō)（生讀：這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。）
西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？
2、小組討論、交流。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
a、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。說(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘不漂亮河伯不會(huì)滿意為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：救出新娘、懲治巫婆）
b、等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，麻煩那些惡人去跟河伯說(shuō)一聲，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。（板書：懲治官紳）
c、西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好送送新娘這場(chǎng)戲。西門豹很客氣地請(qǐng)官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，磕頭求饒。西門豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（板書：破除迷信）
d、西門豹說(shuō)：好吧，再等一會(huì)兒。過(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：起來(lái)吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四：用事實(shí)來(lái)懲治首惡，教育百姓（板書：教育百姓）
（這個(gè)故事發(fā)生在2000多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說(shuō)、命令不知好多少倍!）
5、指名分角色讀這部分。
6、表演送新娘這段故事。
（三）研讀課文第三部分
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、補(bǔ)充題目：（）的西門豹
總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官西門豹。
知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。
趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)
為老百姓做實(shí)事做好事。
西門豹治鄴篇十九
尊敬的魏王：
幾年前，卑職被您委以重任治理鄴這個(gè)地方。卑職盡心盡力，不辱使命，使鄴地面貌有了很大的改變，人民的生活也有了很大起色。以下是臣的工作報(bào)告。
想當(dāng)初，臣初來(lái)咋到，見鄴地田地荒蕪、人煙稀少、民不聊生，不由一驚：為何此番景象?隨即，我找了位慈眉老者打探虛實(shí)：此地何故如此不堪?原來(lái)，這都是河伯娶媳婦兒給鬧的。當(dāng)?shù)匚灼藕凸偌澫嗷ス唇Y(jié)，以河伯名義，坑害百姓，騙取錢財(cái)。有錢的花點(diǎn)兒錢就過(guò)去了，沒(méi)錢的只好看著姑娘被帶走，所以，眾百姓紛紛背井離鄉(xiāng)。
有這等事?荒唐!我深思熟慮后，決定來(lái)個(gè)將計(jì)就計(jì)，讓巫婆官紳以身試法。破除迷信，得從民心抓起，先治迷信，方可治鄴。
到了河伯娶媳婦兒那天，鄴地老百姓都來(lái)了，我也不動(dòng)聲色地來(lái)到漳河邊。我讓衛(wèi)士把新娘領(lǐng)來(lái)，她哭得十分傷心，漂亮的'妝容都被淚水糊了。我以新娘不漂亮為由把巫婆投進(jìn)漳河，我假裝耐心地等了會(huì)兒，又讓衛(wèi)士把官紳頭子扔進(jìn)漳河，請(qǐng)他再去催催。
此舉嚇壞了其他官紳，他們個(gè)個(gè)面如土色，磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血，我這才放過(guò)他們。一旁的老百姓才恍然大悟：巫婆和官紳都是騙錢害人的。
事后，我?guī)ьI(lǐng)老百姓開鑿了十二條渠道，解決了大旱的危害，使莊稼得到了灌溉。背井離鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們得知消息，陸續(xù)歸來(lái)。昔日貧困的鄴地一躍成為了富庶之地。
西門豹。
西門豹治鄴篇二十
板書課題，師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《西門豹治鄴》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下西門豹?(生介紹，師適當(dāng)補(bǔ)充)西門豹是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。下面就讓我們走進(jìn)這個(gè)歷史故事。
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：西門豹到了鄴地后做了哪幾件事?(生讀文后概括，師相機(jī)板書：查因懲惡開渠)。
3、學(xué)生讀書總結(jié)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財(cái)，使得沒(méi)錢的人家都逃到外地去了;還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。
師：那么，如果我們說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，可以用那個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?師總結(jié)板書：天災(zāi)人禍。
4、師：看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎?造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢?我們作這樣一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?(生說(shuō))。
4.出示小黑板或投影片理解句子含義。西門豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊?！睆谋砻嫔峡?，河伯確實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少?！澳昴牯[旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓，西門豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局?！斑€真靈啊”是反話，帶有諷刺意味。“下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”說(shuō)明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。這一節(jié)在文中起什么作用?(即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。)過(guò)渡語(yǔ)：西門豹會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們看課文第(10-12)段。
1、提出要求，合作學(xué)習(xí)。
師：接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的同桌交流交流。
(學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))。
2.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
生找到相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
師呈現(xiàn)課件：
西門豹說(shuō)：“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看?！蔽灼沤型恋匕涯莻€(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來(lái)。西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
1、齊讀一遍，
2、課件單獨(dú)呈現(xiàn)西門豹說(shuō)的話。
3、師引生讀：西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行……”
指名讀。點(diǎn)評(píng)。(這是西門豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以讀得很堅(jiān)決。
師：從你們的分析中，我聽出了西門豹的話假中有真。那說(shuō)什么是假，說(shuō)什么才是真呢?
課件先呈現(xiàn)：
“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！?BR> 課件再呈現(xiàn)：
西門豹說(shuō)___________是假，____________才是真。
西門豹說(shuō)___________是假，____________才是真。
5、師：哦!我明白了，就算此時(shí)新娘是美女西施，西門豹也會(huì)說(shuō)……。
他的目的就是……。
西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。(“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等了一會(huì)兒的樣子?！斑€不回來(lái)”，并不是西門豹認(rèn)為巫婆能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子?！奥闊保潜砻嫔蠈?duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。)。
那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”說(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?BR> 師小結(jié)：可以看出西門豹當(dāng)時(shí)說(shuō)這兩句話的不同目的，前者是借口讓官紳去催一催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運(yùn)來(lái)教訓(xùn)官紳，讓他們主動(dòng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢害人的陰謀。西門豹果真用計(jì)巧妙地達(dá)到了他的目的，你看：一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。課文上說(shuō)，在河邊看熱鬧的老百姓“都明白了”。你們明白了嗎?那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢?(這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過(guò)來(lái)。所以西門豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒(méi)有發(fā)大水”，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。)師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。從而自然而然地破除了迷信。板書：破除迷信。
(2)、設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)。(官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以說(shuō)一個(gè)，也可以說(shuō)兩個(gè)，可以說(shuō)一句，也可以說(shuō)幾句)。
(生選擇對(duì)象說(shuō))。
生：小孩說(shuō)：“呀，原來(lái)巫婆說(shuō)的話是假的?！?BR> 生：書生說(shuō)：“西門豹有膽有識(shí)，高明!高明!”
生：農(nóng)夫說(shuō)：“哎!以前我們?cè)趺磿?huì)相信巫婆的鬼話?多虧西門豹大人，以后我們有好日子過(guò)了!”
師：雖然不同的人有不同的說(shuō)法，但大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門豹。
1、學(xué)完了這篇課文，你對(duì)西門豹有了全面的了解，你認(rèn)為西門豹是一個(gè)什么樣的人?
善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為為民除害、尊重科學(xué)、反對(duì)迷信、關(guān)心百姓生活的人，
師小結(jié)：正因?yàn)槲鏖T豹是一個(gè)尊重科學(xué)、反對(duì)迷信、關(guān)心百姓生活的人，所以西門豹治鄴的故事流傳下來(lái)，成為千古佳話。讓我們?cè)谏钪幸沧鲆粋€(gè)尊重事實(shí)，尊重科學(xué)的人。
調(diào)查天災(zāi)人禍。
懲惡破除迷信。
開渠造福于民。
西門豹治鄴篇二十一
今讀《史記-滑稽列傳》部分《西門豹治鄴》一文，聊發(fā)感慨，思緒不已。
“豹視之，顧謂三老、巫祝、父老曰”是女子不好，煩大巫嫗為入報(bào)河伯……欲復(fù)使廷椽與豪長(zhǎng)者一人入促之。“面對(duì)精神毒瘤巫祝、吃人的鄉(xiāng)村小吏三老等人，西門豹不講關(guān)系，不留情面，為民除害，嚴(yán)厲執(zhí)法，絲毫不考慮個(gè)人的安危得失。西門豹治巫之舉、治害之舉、治吏之舉何等的果決、何等的威嚴(yán)、何等的大快民心！
西門豹治鄴篇二十二
《西門豹》是人教版小學(xué)三年級(jí)的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。
學(xué)情分析：
本課是一篇民間故事，學(xué)生對(duì)故事很感興趣，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀就能對(duì)故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情，充分發(fā)揮主體地位感受祖國(guó)的優(yōu)秀文化。
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
2.增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情。
二、過(guò)程與方法
1、 小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞，了解故事內(nèi)容。
2.利用設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告的形式讓學(xué)生明白自主探究的主題。
3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。
三、知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3． 運(yùn)用文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教學(xué)難點(diǎn)是理解西門豹辦法妙在哪里。
第一課時(shí)
（一）、激趣導(dǎo)入
出示西門的有關(guān)圖片和文字。讀課題說(shuō)理解。
[ 設(shè)計(jì)意圖] 用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意
1、范讀課文，要求聽清楚生字音。
2、自讀課文，說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。
3、小組討論生字音形義及詞義。
4、讀生字新詞。
5、小組交流課文大意。
6、師生共同小結(jié)：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情----調(diào)查----懲治----開渠
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，掌握本課生字詞及課文大意。
（三）、課后作業(yè)：
根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)真填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。
[設(shè)計(jì)意圖] 考查學(xué)生對(duì)課文的了解情況。
西門豹治鄴篇二十三
《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)課文，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，通過(guò)調(diào)查，弄清事情的真相后，運(yùn)用巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。最后，率領(lǐng)百姓開渠引水，灌溉莊稼，從此，這里每年的收成都很好。以往講法是辯論式，缺乏語(yǔ)文味，缺乏語(yǔ)文工具性于認(rèn)為性的統(tǒng)一。或者過(guò)于分析沒(méi)有從深層次理解課文，缺乏整體認(rèn)識(shí)，不能體現(xiàn)語(yǔ)文的文學(xué)性。我本節(jié)課設(shè)計(jì)了以讀為主，讀中理解，讀中感悟。主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：課一開始，通過(guò)回顧全文，整體感知課文講了什么內(nèi)容。接著瀏覽課文，讓學(xué)生找到鄴這個(gè)地方前后不同的景象，通過(guò)對(duì)比讀提出問(wèn)題：為什么鄴這個(gè)地方發(fā)生了這么大的變化？抓住變化由學(xué)生質(zhì)疑，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的方法。把學(xué)生提的問(wèn)題，作為學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：帶著問(wèn)題深入學(xué)習(xí)課文，通過(guò)讓學(xué)生默讀課文（2-9）自然段，了解西門豹通過(guò)調(diào)查情況與老大爺?shù)囊环瑢?duì)話，西門豹明白了什么？這是學(xué)生能通過(guò)自讀自悟找到的，而真正需要教師點(diǎn)撥的是，通過(guò)抓老大爺?shù)膬删湓?，理解“鬧”字的含義。從而引出造成這里田地荒蕪、人煙稀少的原因既因?yàn)槟昴牯[旱災(zāi)的天災(zāi)、還有河伯娶媳婦鬧的人禍。而相比之下人禍又是最主要的原因。而這里的人禍不僅僅使的是河伯娶媳婦，還有人們的迷信思想。西門豹正是深入了解問(wèn)題的根源所在，才想出了懲治巫婆和官紳頭子，教育百姓的方法。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)默讀批畫交流(10_12)自然段，理解西門豹的做法，感受他的破除迷信、敢作敢為、為民除害的高大形象。第一個(gè)層次：主要抓住兩句重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，描寫西門豹的語(yǔ)言：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選一個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！焙蛯?duì)官紳頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催?！绷硪痪涫菍?duì)西門豹的動(dòng)作描寫：西門豹面對(duì)著漳河長(zhǎng)了很久。高年級(jí)如何做到長(zhǎng)文短教。就是要做到牽一發(fā)而動(dòng)全身。所以圍繞西門豹怎么說(shuō)的，怎么做的，作為主線。把語(yǔ)言和動(dòng)作穿起來(lái)，通過(guò)自由讀、評(píng)讀、引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀，一步步理解西門豹為什么這么做，感受他聰明機(jī)智、敢作敢為的形象，體會(huì)西門豹這樣做的真正意圖。
第二個(gè)層次：重點(diǎn)抓住西門豹面對(duì)著漳河站了很久。大力的渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)音樂(lè)的烘托，體會(huì)西門豹復(fù)雜的內(nèi)新世界，感受他的良苦用心，為什么西門豹要站那么久，體會(huì)出多站一會(huì)兒，就是為了讓更多的老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的等。就是讓更多的人不要再迷信。真正理解人禍的根源所在。并結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生對(duì)文章主旨深層次的認(rèn)識(shí)。
第三個(gè)層次：處理學(xué)生前測(cè)的問(wèn)題：作為管理一方的地方官，西門豹既然知道巫婆和官紳是騙錢害人的，為什么不直接把他們繩之以法。結(jié)合學(xué)生前面的學(xué)習(xí)，體會(huì)西門豹這樣做的目的，不僅僅是為了懲治巫婆和官紳，更重要的是要用事實(shí)教育百姓，要破除禁錮在老百姓頭腦中的精神枷鎖，破除迷信。并進(jìn)行回讀，整體感受西門豹高大形象。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：處理最后一段，并再次拿出開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鄴這個(gè)地方為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化。解決學(xué)生課前提出的問(wèn)題，落在實(shí)處。這么大的變化應(yīng)歸功于誰(shuí)，結(jié)合課后題處理如何評(píng)價(jià)西門豹。結(jié)合板書總結(jié)全文，體會(huì)詳略的寫法。并結(jié)合一首短詩(shī)，通過(guò)讓學(xué)生補(bǔ)充，相當(dāng)于一個(gè)后測(cè)題，既發(fā)散了學(xué)生的`思維，提高了寫作能力，有考察了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。并拿出司馬遷對(duì)西門豹的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步感受西門豹?dú)v史功績(jī)。
在隨后的課堂教學(xué)之后，通過(guò)后測(cè)題看到了一節(jié)課取得的成功，同時(shí)，也能看到一些不足。不過(guò)，聽到一些老師的中肯意見和建議，感覺受益匪淺，一些老師提出的板書設(shè)計(jì)，確實(shí)需要認(rèn)真的再做斟酌。還有針對(duì)最后詩(shī)的評(píng)價(jià)以及怎樣做到順學(xué)而導(dǎo)，都需要我在今后的閱讀教學(xué)中，做認(rèn)真的反思嘗試。一節(jié)課，呈現(xiàn)的結(jié)果是不盡完美的，但追求完美的過(guò)程是歷經(jīng)百轉(zhuǎn)千回，希望以后能都經(jīng)歷這樣更多的學(xué)習(xí)參與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我將不懈的追求！
西門豹治鄴篇二十四
時(shí)間：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。
地點(diǎn)：魏國(guó)鄴縣，漳河河邊。
人物：（主角）西門豹（配角）巫婆、新娘丶官紳、小巫婆、衛(wèi)士、圍觀的老百姓、
序幕。
（這一天是河神送親的日子，漳河邊上站滿了圍觀的老百姓。巫婆帶著手下的小巫布置好婚禮現(xiàn)場(chǎng)，等待著官紳的到來(lái)。西門豹從左邊上，后面跟著幾個(gè)衛(wèi)士。幾個(gè)官紳從右邊上，見到西門豹打躬作揖。西門豹上臺(tái)后坐在左邊的椅子上。
第一幕摸清底細(xì)。
（幕啟，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)的國(guó)君派西門豹去管理，漳河邊上的鄴縣，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人都沒(méi)有，就回了一位老大爺）。
西門豹（疑惑不解）人都去哪了？怎么一個(gè)人都沒(méi)有。
老大爺（傷心）都是河神娶媳婦給鬧的，萬(wàn)一不送漳河就要發(fā)大水了。
西門豹（生氣）這話是誰(shuí)的？
老大爺（誠(chéng)實(shí)）巫婆說(shuō)的。
西門豹（明白）哦，我知道了！
第二幕懲治惡人。
（幕啟，西門豹把巫婆和官紳給淹死了）。
西門豹（得意）新娘呢？
巫婆（開心）新娘子還在化妝。
新娘（害怕）救救我吧，我不想死！
巫婆（驚慌思拓）不要啊，不要??！不要??！
西門豹（生氣）巫婆怎么還不上來(lái)，關(guān)紳你去看一下。
第三幕興修水利。
（幕啟，巫婆和官紳都死了所以西門豹幫老百姓開鑿了十二條渠道，漳河里的水引到田里給田灌溉）。
老百姓（敲鑼打鼓）謝謝你！救了我們的.女兒。
西門豹（驕傲）不用謝，這是我應(yīng)該做的！
西門豹治鄴篇一
1、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)品味人物的言行，了解西門豹是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
3、流利、有感情的朗讀課文。
了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教師：多媒體課件。
一、揭示課題。
二、復(fù)習(xí)課文。
師：1.請(qǐng)同學(xué)們回憶這篇課文講了一件什么事？
（預(yù)設(shè)：課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。）。
2.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1——9自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這部分主要講了什么？（相機(jī)板書：調(diào)查）這是事情的？（板書：起因）。
3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)西門豹治鄴的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（板書：經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。
三、合作探究、美讀課文。
（一）研讀課文第二部分。
師：首先讓我們來(lái)了解事情的經(jīng)過(guò)。
誰(shuí)愿意大聲讀課文10——12自然段，其他同學(xué)想一想：這部分主要講了什么？
2、探究方法。
要想深入理解這部分內(nèi)容，你想怎么學(xué)？（隨機(jī)總結(jié)方法、步驟）。
3、下面，就請(qǐng)大家用喜歡的方式再讀課文10——12自然段，劃出相關(guān)的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)吧！
4、小組討論。
5、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果（好，下面就來(lái)展示展示大家的研究成果吧）。師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
a、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！保蜌?、堅(jiān)決的語(yǔ)氣，想救姑娘）說(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：懲惡）。
b、等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的`頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”（客氣、著急的語(yǔ)氣）說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。
c、西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”（警告官紳，教育百姓）說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＿@些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。
d、西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒。”過(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！崩习傩彰靼琢?，巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四：用事實(shí)來(lái)懲治首惡，教育百姓。
6、總結(jié)：西門豹將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，不知不覺中懲辦了惡人，教育了百姓，破除了迷信，（板書：懲惡、破除迷信）你覺得西門豹的方法好不好？能用一個(gè)詞夸夸他的方法嗎？（板書：巧）。
（二）研讀課文第三部分。
引讀……“西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好?！?BR> 誰(shuí)來(lái)概括主要內(nèi)容？（板書：引水）此時(shí)，你覺得西門豹還是個(gè)怎樣的人？
（三）回顧全文，補(bǔ)充題目：（）的西門豹。
（四）總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。老師帶來(lái)一首打油詩(shī)，借此也來(lái)表達(dá)一下對(duì)他的敬仰。讓我們?cè)诶首x聲中結(jié)束本課。
河伯娶媳愚弄人，無(wú)知百姓信鬼神。
人煙稀少田荒蕪，鄴地何時(shí)脫清貧？
西門大人來(lái)上任，巧施妙計(jì)破迷信。
話中有話語(yǔ)雙關(guān)，一世英明傳到今。
五、作業(yè)自選超市。
1.知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。
2.表演性作業(yè)：跟小伙伴們一起表演課本劇。
3.趣味性作業(yè)：以魏王的身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)，為老百姓做好事，做實(shí)事。
西門豹治鄴篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問(wèn)題，復(fù)述這個(gè)故事。
3.給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意的能力。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文,整體感知.
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。
導(dǎo)言板書課題。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門豹”。
“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。
看了課題你想知道些什么?
過(guò)渡語(yǔ)：
齊讀課題。
看課題質(zhì)疑。
自由朗讀課文。
思考：這篇課文主要寫了什么事?
主要寫戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。
默讀課文。
劃出生字、新詞，認(rèn)讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞。
再讀課文。
第1―9自然段為第一段，第10―15自然段為第二段，第16自然段為第三段。
按照“調(diào)查情況―懲辦惡人―興修水利”的順序給課文分三段。
分段朗讀課文。
西門豹治鄴篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利朗讀課文。
2、理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
掌握課文生字新詞，正確、流利朗讀課文。
理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的.寫法），西門豹，姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，今天我們就學(xué)習(xí)他為百姓做的一件好事——（板書：治鄴）雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧?。?。
二、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、我能正確、流利朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
三、新授。
（一）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（完成第一個(gè)目標(biāo)）。
1、根據(jù)課前預(yù)習(xí)時(shí)分配的朗讀任務(wù)，各小組分別展示課文朗讀。
2、展示時(shí)小組之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、找出各自所讀段落中的生字詞，認(rèn)讀生字，理解新詞。
4、小組內(nèi)交流，討論，并用小黑板展示自己的交流成果。
（二）、再讀課文，理解文章內(nèi)容（完成第二個(gè)目標(biāo)）。
引導(dǎo)：這篇課文主要寫了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊想。
（1）自由朗讀課文，自我探究：這篇課文主要寫了什么事？
（2）小展示：組內(nèi)交流，形成小組學(xué)習(xí)成果。按要求完成交流、記錄整理。
（3）大展示：小組發(fā)言人交流師生歸納總結(jié)形成班級(jí)學(xué)習(xí)成果。
（三）、理清層次，了解故事主線。
1、出示學(xué)習(xí)提示，自我探究。
（學(xué)習(xí)提示：再讀課文，按事情發(fā)展順序標(biāo)出課文層次，并用四字詞語(yǔ)總結(jié)各部分的主要內(nèi)容。）。
2、小組合作交流(提示：組內(nèi)交流，形成小組學(xué)習(xí)成果。按要求完成交流、記錄整理。哪個(gè)組最先形成答案，就將答案書寫在黑板上，其他小組可隨時(shí)補(bǔ)充或修正。）。
四、學(xué)生談收獲：
（師補(bǔ)充：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了文中的生字新詞，知道課文主要寫了戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。那西門豹具體是怎樣做的呢？你又怎樣評(píng)價(jià)他呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！）。
五、布置作業(yè)：
1、摘抄文中的生字新詞。
2、找出西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。體會(huì)它妙在哪里？
了解情況（1---9）。
懲治首惡（10--12）。
興修水利。
西門豹治鄴篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問(wèn)題，復(fù)述這個(gè)故事。
3、給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。
教具準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一、交流調(diào)查報(bào)告，了解鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因。
2、指名講解報(bào)告。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、用四個(gè)字來(lái)概括：天災(zāi)人禍。
5、看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎？鄴地的老百姓明白了嗎？
迷信是一種思想問(wèn)題，對(duì)待思想問(wèn)題，不能靠簡(jiǎn)單地抓人、殺人，也不能用簡(jiǎn)單的下命令的方法來(lái)解決，必須從思想根源上入手讓老百姓明白。
《史記》中一段這樣的記載。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
師：你讀懂了什么？
師：其實(shí)西門豹在治理鄴地，破除迷信的時(shí)候也遇到了強(qiáng)大的阻力和困難，就是因?yàn)槟菚r(shí)候老百姓都那么迷信，所以他才改變策略，這樣巧妙第破除迷信，懲治惡人的。
二、研讀言外之音，了解西門豹懲治巫婆、官紳經(jīng)過(guò)。
1、西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳的呢？下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去看看。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以在四人小組內(nèi)交流。
3、學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)。
4、交流：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？
5、指導(dǎo)朗讀。老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的言外之音，話外之意。
6、這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)。（官紳、書生、老百姓、小孩）。
三、西門豹巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育了老百姓，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一自然段。
四、升華拓展。
五一節(jié)勞動(dòng)節(jié)快到了，網(wǎng)上有人建議評(píng)選中國(guó)古代最佳公務(wù)員，大家覺得西門豹夠格嗎？請(qǐng)你為他寫一封100字以內(nèi)的推薦信。
五、總結(jié)：看來(lái)西門豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做，懲治惡人的過(guò)人才智和他開渠引水治理鄴地的功績(jī)深深的打動(dòng)了大家，所以大家才能寫出這樣感人肺腑的推薦信。老師也用了一種方式表達(dá)對(duì)西門豹卓越功勛的贊美，大家請(qǐng)看：施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善，開渠道引河水稻花飄香。
板書：
施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善，開渠道引河水稻花飄香。
西門豹治鄴篇五
1、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。
2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生明白世界上是沒(méi)有什么神的，從而受到崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語(yǔ)。
2、了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)???西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教材說(shuō)明。
《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。
對(duì)于封建迷信活動(dòng)，五年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過(guò)各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動(dòng)，有意識(shí)的豐富自己的見聞，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
師：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的寫法），西門豹，姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事？
（課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。）。
三、合作探究、美讀課文。
（一）研讀課文第一部分。
西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面對(duì)這樣的景象，他立即展開調(diào)查。
1、小聲讀1－9自然段。
（1）畫一畫：西門豹幾次問(wèn)話的內(nèi)容。
（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪，人煙稀少的原因?yàn)椋?BR> （1）巫婆官紳給河伯娶媳婦 。
（2）年年鬧旱災(zāi)。
（二）研讀課文第二部分。
師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說(shuō)——（生讀：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘?！保?。
西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？
2、小組討論、交流。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
a、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：救出新娘、懲治巫婆）。
b、等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。（板書：懲治官紳）。
c、西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（板書：破除迷信）。
d、西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒?！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！崩习傩彰靼琢?，巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四：用事實(shí)來(lái)懲治首惡，教育百姓（板書：教育百姓）。
（這個(gè)故事發(fā)生在2000多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說(shuō)、命令不知好多少倍!）。
5、指名分角色讀這部分。
6、表演“送新娘”這段故事。
（三）研讀課文第三部分。
四、深化專題，體驗(yàn)情感。
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、補(bǔ)充題目：（）的西門豹。
總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。
五、作業(yè)布置。
知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。
趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。
六、板書設(shè)計(jì)。
救出新娘????懲治巫婆。
懲治官紳????破除迷信。
教育百姓????相信科學(xué)。
第二課時(shí)。
（一）回顧原文。
第一步，西門豹發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)查了解，弄清真相。第二步，懲治壞人，教育百姓，破除迷信。最后是修修渠引水，灌溉莊稼。整個(gè)治鄴過(guò)程非常清晰，西門豹治鄴的策略是先懲治壞人，破除迷信，再開鑿水渠，使這里年年獲得好收成。其治鄴方法科學(xué)合理。由此可以看出西門豹尊重科學(xué)，破除迷信的好品質(zhì)。從這件事可以看出西門豹具有非凡的智慧和治理才能。
2、西門豹與老大爺?shù)膶?duì)話在文中有什么作用？
西門豹與老大爺?shù)膶?duì)話是了解這兒情況的前提，是治鄴的前提。如果不進(jìn)行對(duì)話，就不能準(zhǔn)確了解當(dāng)?shù)氐那闆r，在治理鄴地時(shí)就無(wú)法對(duì)癥下藥，就很難治理好鄴。他與老大爺?shù)膶?duì)話，徹底查清了“田地荒蕪、人煙稀少”的原因，為后面的懲治罪犯、破除迷信、鑿渠引水治理旱災(zāi)做好了準(zhǔn)備。
（三）鞏固生字。
1、區(qū)分形近字。
2、聽寫生字。
（四）引導(dǎo)學(xué)生畫出文中有特點(diǎn)的句子，讀一讀，抄在積累本上。
如：表現(xiàn)西門豹非凡智慧的。
（五）板書設(shè)計(jì)。
查因——懲治惡人。
破除迷信——治水。
西門豹治鄴篇六
本次教學(xué)內(nèi)容是結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花“替西門豹寫一份治鄴的工作報(bào)告”進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到了工作報(bào)告的形式，并能根據(jù)一定的要求來(lái)練筆。學(xué)生對(duì)工作報(bào)告的格式有一定的'了解，并能清楚寫工作報(bào)告的一些要求。這樣，將課堂教學(xué)內(nèi)容加以延伸而又不脫離文本，將課外學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生學(xué)以致用。
本堂課的目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，主線分明，層層遞進(jìn)。整堂課雖沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但較真實(shí)扎實(shí)地引領(lǐng)孩子學(xué)語(yǔ)文。
1、劇本表演，激發(fā)學(xué)生對(duì)工作報(bào)告感興趣。
課前老師讓學(xué)生觀看《西門豹治鄴》的動(dòng)畫片，既回憶了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。上課之際，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，表演穿越劇更是讓學(xué)生興致盎然。課末不忘呼應(yīng)穿越劇劇本內(nèi)容，再次讓學(xué)生了解了工作報(bào)告的重要性。
2、巧設(shè)表格，突破重難點(diǎn)，梳理出工作報(bào)告的要點(diǎn)。
面對(duì)課文的長(zhǎng)篇大段，為了幫助學(xué)生從課文《西門豹治鄴》中獲取相關(guān)信息，老師巧設(shè)表格——《魏國(guó)官員工作報(bào)告表》，布置學(xué)生從文中提取信息，匯報(bào)交流后，梳理成工作報(bào)告內(nèi)容的要點(diǎn)，從而突破重難點(diǎn)，也為更好地寫出工作報(bào)告做鋪墊。
3、范文引路，滲透寫工作報(bào)告的方法。
考慮到學(xué)生第一次接觸工作報(bào)告，而且撰寫工作報(bào)告是有一定的難度的，采用師生分工合作工作報(bào)告的形式，老師的下水文也成為工作報(bào)告中的一部分。讓學(xué)生結(jié)合《魏國(guó)官員工作報(bào)告表》及課文第2-9自然段，說(shuō)說(shuō)工作報(bào)告的內(nèi)容要注意什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)比，交流總結(jié)出寫工作報(bào)告的正文的注意事項(xiàng)，送出“金鑰匙”——“工作報(bào)告的正文應(yīng)用第一人稱寫，以陳述事實(shí)為主，語(yǔ)言通俗，條理清楚”。
這樣，滲透了寫工作報(bào)告的方法，又放手讓學(xué)生動(dòng)筆練一練。女生陳述起因，描寫鄴田地荒蕪，人煙稀少的景象。男生匯報(bào)采取的措施及成果，以陳述事實(shí)為主。從學(xué)生的練筆中，點(diǎn)評(píng)3-4份作品，進(jìn)一步明確寫工作報(bào)告的要求。
本節(jié)課也存在諸多不足，如學(xué)生的積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，可能是高年級(jí)學(xué)生了，會(huì)怕說(shuō)錯(cuò)會(huì)讓人說(shuō)，不敢無(wú)顧忌地發(fā)言;可能是老師提問(wèn)時(shí)太快，沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間和空間;也可能是老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題是問(wèn)一句，學(xué)生答一句，較沒(méi)有開放性的問(wèn)題。
再者，工作報(bào)告中的語(yǔ)言特點(diǎn)是要以陳述事實(shí)為主，不需要細(xì)致、生動(dòng)地描寫。那在陳述起因這一部分，發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流的練筆中還是有一些生動(dòng)的詞來(lái)寫?？梢?，自認(rèn)為精心設(shè)計(jì)、化難為易的練筆指導(dǎo)也只有一部分同學(xué)能當(dāng)場(chǎng)掌握工作報(bào)告的寫法，還有一部分學(xué)生需要在第二次點(diǎn)評(píng)中修改。
本節(jié)課的教學(xué)中最大的遺憾，是忽視關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，忽視學(xué)生自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)習(xí)，由表及里、層層深入、探究主題深入理解內(nèi)容。今后教學(xué)中要注意“讀、寫、思”相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過(guò)程，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，真正做到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口。將被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃茚尫诺淖灾餍詫W(xué)習(xí)。把握這一條主線，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開對(duì)話。
西門豹治鄴篇七
今天學(xué)習(xí)新課《西門豹治鄴》，這篇課文比較長(zhǎng)，有16個(gè)自然段，有很多的人物對(duì)話。
老師先讓我們預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容，試著將課文分成三個(gè)部分。上課了，老師讓各小組用自己的方法把課文分大段，并能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們借助工具書，認(rèn)真默讀課文，很多小組都找到了正確的答案，并說(shuō)出每個(gè)部分的主要內(nèi)容。
討論的最激烈的是，如果我們現(xiàn)在的生活中，遇到這些封建迷信的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做？同學(xué)們各抒己見地發(fā)表著自己的觀點(diǎn)和做法。
我回家還要和爸爸媽媽一起合作表演呢！
西門豹治鄴篇八
《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。在本課的教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物。
在教學(xué)本課時(shí)，我努力地把教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生“愛學(xué)”、“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”上。在教學(xué)過(guò)程中，我主要有以下幾方面特點(diǎn)。
首先，我設(shè)計(jì)了一張"魏國(guó)官員工作匯報(bào)表"，它囊括了課文的主要內(nèi)容，學(xué)生只有仔細(xì)研究了課文，對(duì)課文的信息進(jìn)行分析、選擇、整合才能完成。借助這種嶄新的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
其次，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容做為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀。西門豹破除迷信的過(guò)程又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分西門豹的語(yǔ)言十分重要，他用了一個(gè)借口，將計(jì)就計(jì)。所以我抓住課文中西門豹說(shuō)的三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生先找到這些句子，讀懂意思，再進(jìn)行語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換練習(xí)，然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀.讀出感覺，讀出味道，并借助準(zhǔn)確、有感情的朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。
在領(lǐng)略了西門豹的睿智與膽識(shí)后，我設(shè)計(jì)了一次寫的練習(xí)，讓學(xué)生展開想象，寫寫河岸上們目睹這一切后會(huì)議論些什么，這樣的練習(xí)將以往的對(duì)人物品質(zhì)精神的理性概括的贊頌，轉(zhuǎn)化為兒童生動(dòng)形象的積極的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。而且這個(gè)訓(xùn)練不是劃一的，而是學(xué)生可以自由選擇的、有彈性的作業(yè)。
第四，研究學(xué)習(xí)不能以解決學(xué)生的全部問(wèn)題為宗旨，而應(yīng)十分講究保持學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，真誠(chéng)地希望在課堂教學(xué)的全過(guò)程中，學(xué)生自始至終地保持質(zhì)疑、解疑，產(chǎn)生新問(wèn)題的熱情和沖動(dòng)。有實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，才會(huì)有切切實(shí)實(shí)的研究性學(xué)習(xí)。課尾，"學(xué)到這兒，你還有什么疑問(wèn)?"就是問(wèn)題教學(xué)的有機(jī)組成總分。
在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的。教學(xué)《西門豹》一課時(shí)，我主要抓住人物的言行，啟發(fā)學(xué)生想象，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)一開始，西門豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，看到(田地荒蕪，人煙稀少)后，他是怎么做的的?學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)西門豹展開了細(xì)致的調(diào)查，通過(guò)四問(wèn)，找到了原因，并且心中早已有了一套懲治惡人的周密的計(jì)劃。
教學(xué)時(shí)，抓住“西門豹對(duì)巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！边@句話讓學(xué)生邊讀邊注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，不難明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說(shuō)一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達(dá)到破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。同時(shí)，也以同樣的方法，“巫婆怎么還沒(méi)回來(lái)，麻煩你去催一催!”懲治了官紳頭子。
當(dāng)西門豹?dú)⒁毁影?，官紳們嚇得丑態(tài)百出。教學(xué)這一部分時(shí)，我首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”、“連氣也不敢出”、“面如土色”、“跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。這時(shí)，我趁熱打鐵，再引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么官紳們?nèi)绱撕ε?圍觀的老百姓都明白了什么?有的學(xué)生說(shuō)：“那些官紳們之所以害怕，是因?yàn)樗麄兠靼?，用‘河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了，他們活不成了。”有的學(xué)生說(shuō)：“官紳們看到他們的頭子被投進(jìn)漳河里，下邊該輪到他們了，個(gè)個(gè)嚇得沒(méi)了魂?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“官紳們知道他們罪惡大，西門豹不會(huì)饒了他們，老百姓也不會(huì)饒了他們?！边@時(shí)進(jìn)一步追問(wèn)：這時(shí)的老百姓會(huì)怎么認(rèn)為呢?有的學(xué)生說(shuō)：“老百姓會(huì)想，哪有什么河神啊，都是這些巫婆官紳們編出來(lái)騙人的，害得我們家破人亡，他們一個(gè)個(gè)發(fā)了財(cái)，應(yīng)該讓他們受到懲罰，把錢還給老百姓?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“要不是西門豹來(lái)做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門豹真是一個(gè)為民辦實(shí)事的好官?！苯處熒砸粏l(fā)，學(xué)生想象的翅膀就都展開了，并且深刻理解了課文內(nèi)容。
很多時(shí)候，我們總是覺得學(xué)生在課堂上缺乏積極性，但在這樣的神話故事的課堂中，學(xué)生的情感一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們的潛能也得到了空前的發(fā)揮。這一切源于學(xué)生對(duì)課文的喜歡，興趣永遠(yuǎn)是孩子們最好的老師。
西門豹治鄴篇九
連續(xù)二天，聽了靚女阿珊、帥哥子意的《西門豹治鄴》，感受良多，受益匪淺，二位老師的教學(xué)讓我學(xué)習(xí)。
文章寫了西門豹深入群眾，調(diào)查研究，破除迷信，興修水利，使這里年年得到好收成。這種“為官一任，造福一方”的偉大精神，至今還閃爍著璀璨的光芒。為世人萬(wàn)代所稱頌。
觀古思今，中華大地，在很短的時(shí)間內(nèi)，冰火兩重天，旱澇緊相隨，讓人真不明白，怎么地大物博、人杰地靈的中國(guó)，經(jīng)常不停的出現(xiàn)自然災(zāi)害呢?“大雨大災(zāi)，小雨小災(zāi)，沒(méi)雨旱災(zāi)”這幾乎成為常態(tài)。是什么原因，我不得而知，但我還是思念西門豹，還是祈求西門豹能重返人間，為廣大的勞苦大眾祈福。祈盼山河不再破碎，百姓不再失所，物欲不再橫流。祈盼“國(guó)運(yùn)昌盛，人民平和”?！疤烊魺o(wú)情人有情，人間世道不滄桑”。不覺思緒萬(wàn)千，寫下以下文字：
當(dāng)漫天的謊言布滿了明朗的蒼穹，
當(dāng)害人的迷信欺騙了雪亮的眼睛，
當(dāng)都市的喧囂淹沒(méi)了內(nèi)心的寧?kù)o，
當(dāng)漆黑的寒夜庇護(hù)著滿目的蒼夷，
當(dāng)骯臟的金錢熏黑了善良的心靈，
當(dāng)威嚴(yán)的強(qiáng)權(quán)漠視著無(wú)助的濁淚，
當(dāng)扭曲的靈魂泯滅了本性的良知，
當(dāng)邪惡的空氣吞噬了正義的陽(yáng)光，
當(dāng)污濁的濃霧遮蔽了多彩的晨曦，
當(dāng)厚重的烏云包裹了燦爛的夕陽(yáng)，
當(dāng)事不關(guān)己高高掛起成處世良方，
當(dāng)簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤得到認(rèn)真貫徹執(zhí)行，
當(dāng)集體的失語(yǔ)構(gòu)筑太平和諧盛世，
當(dāng)漫天的頌歌響徹每個(gè)陰暗角落，
定然會(huì)有——“緩緩下沉的新娘”。
西門豹治鄴篇十
1、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。
2、理清課文順序,知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、了解西門豹為民除害的事跡,知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官。
二、教學(xué)重點(diǎn)???重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)???西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:。
教師:課件。
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程:。
(一)、設(shè)置懸念,揭示課題:。
師:同學(xué)們,距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一位地方官名叫西門豹(板書,并注意“豹”字的寫法),西門豹,姓“西門”是個(gè)復(fù)姓,名“豹”,是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家,曾立下赫赫戰(zhàn)功,同時(shí),他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間,為老百姓做了許多好事,雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧!
(二)、初讀課文,感知引疑。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由課文,讀完后仔細(xì)思考:課文講了怎樣的一件事?
(課文講述了西門豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少,通過(guò)調(diào)查,了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利,使鄴地繁榮起來(lái)的故事。)。
(三)、合作探究、美讀課文。
(一)研讀課文第一部分。
西門豹初到鄴這個(gè)地方,看到田地荒蕪,人煙稀少,究竟是什么原因呢?面對(duì)這樣的景象,他立即展開調(diào)查。
1、小聲讀1-9自然段。
(1)畫一畫:西門豹幾次問(wèn)話的內(nèi)容。
(2)讀一讀:老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪,人煙稀少的原因?yàn)?。
(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦。
(2)年年鬧旱災(zāi)。
(二)研讀課文第二部分。
師:西門豹已經(jīng)知道了原因,但是他卻故意說(shuō)——(生讀:“這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,告訴我一聲,我也去送送新娘。”)。
西門豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?
2、小組討論、交流。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句,品析詞句,邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
a、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一:安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由,救出了新娘,同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”,這樣做既保護(hù)了新娘,又懲辦了巫婆。(板書:救出新娘、懲治巫婆)。
b、等了一會(huì)兒,西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō):“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完,又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
巧妙之二:不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣,“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”,在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。(板書:懲治官紳)。
c、西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō):“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。
巧妙之三:假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí),官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色,磕頭求饒”。西門豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去,目的是要嚇唬那些官紳們,警告他們不許再為非作歹。(板書:破除迷信)。
d、西門豹說(shuō):“好吧,再等一會(huì)兒。”過(guò)了一會(huì)兒,他才說(shuō):“起來(lái)吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”老百姓明白了,巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四:用事實(shí)來(lái)懲治首惡,教育百姓(板書:教育百姓)。
(這個(gè)故事發(fā)生在2000多年前,當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá),許多人都非常迷信,使人們自然而然地破除了迷信,比勸說(shuō)、命令不知好多少倍!)。
5、指名分角色讀這部分。
6、表演“送新娘”這段故事。
(三)研讀課文第三部分。
(四)、深化專題,體驗(yàn)情感。
(1)以迷信治迷信破迷信;。
(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、補(bǔ)充題目:()的西門豹。
總結(jié):這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前,可流傳至今,人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。
(五)、作業(yè)布置。
知識(shí)性作業(yè):摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。
趣味性作業(yè):以魏王身份寫一份通報(bào),表彰西門豹的功績(jī),號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)。
為老百姓做實(shí)事做好事。
西門豹治鄴篇十一
陶行知先生指出：先生的責(zé)任不在教而在教學(xué)生學(xué)。在教學(xué)本課時(shí)，我努力地把教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生“愛學(xué)”、“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”上。在教學(xué)過(guò)程中，我主要有以下幾方面特點(diǎn)。
1、徹底揚(yáng)棄了情節(jié)分析。多余的情節(jié)分析已被公認(rèn)為現(xiàn)代教法所不取，但是如何從語(yǔ)言文字角度去教課文，卻頗為棘手。我以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為綱，自主感悟人物語(yǔ)言為目，正確估計(jì)學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難的感受知順序，用一個(gè)發(fā)散式的探索提問(wèn)，涵蓋全文，組織起科學(xué)的教學(xué)程序，輕松地突破了感悟“語(yǔ)中有話”的難點(diǎn)，然后順勢(shì)拓展。這樣便從課文中跳出來(lái)，站在語(yǔ)文的廣度、高度上來(lái)把握教學(xué)策略，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課。
2、綜合訓(xùn)練了聽、說(shuō)、讀、寫。在本課的教學(xué)中，讀、寫能力得到了主動(dòng)的發(fā)展，把“讀——說(shuō)——讀”緊密地反復(fù)結(jié)合在一起訓(xùn)練。感悟西門豹的話中之話，必得讀，而讀出其語(yǔ)氣，演得逼真又得通過(guò)說(shuō)來(lái)暴露思維過(guò)程。最后的情趣作文又把聽、說(shuō)、讀所得綜合起來(lái)。這樣語(yǔ)文素質(zhì)得到了整體的發(fā)展。
3、在課堂教學(xué)的最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)給西門豹送匾額的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考一下匾額上會(huì)寫些什么，然后動(dòng)筆寫下來(lái)。旨在讓學(xué)生動(dòng)筆的同時(shí)揭示文章的主旨，豐滿人物的形象。
4、讓學(xué)生演課本劇。讓學(xué)生在感受人物的同時(shí)，再讓學(xué)生通過(guò)自己的肢體和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
聯(lián)想是橋梁，想象是翅膀。在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的。
西門豹治鄴篇十二
我受魏王派遣，去管理鄴這個(gè)地方，發(fā)現(xiàn)這兒人煙稀少，田地荒蕪。于是我展開了以下工作。
一、調(diào)查了解，查明原因。
我通過(guò)向一位老大爺了解情況，了解到這都是河伯娶媳婦鬧的。河伯是漳河里的神，每年要娶一個(gè)年輕漂亮的姑娘，據(jù)說(shuō)，要是不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全給淹了。所以當(dāng)?shù)氐奈灼藕凸偎炯澝磕甓汲雒娼o河伯辦喜事，剩下的一點(diǎn)就和那個(gè)巫婆分了，我問(wèn)新娘從哪里來(lái)的，老大爺說(shuō)是哪家有漂亮的姑娘，巫婆就去哪家選。到了娶媳婦那天，他們把女孩放在葦席上打扮一番，漂到河中心就沉下去。所以這里有女孩的人家都逃到外地了，這兒的人就越來(lái)越少，也就越來(lái)越窮。
二、懲治惡人，破除迷信。
針對(duì)這個(gè)情況采取了以牙還牙，將計(jì)就計(jì)的辦法來(lái)懲治巫婆和官紳頭子，破除迷信。到了河伯娶媳婦那天，漳河邊站滿了人。我也帶著衛(wèi)士去了，那個(gè)巫婆已經(jīng)七十多歲了，她背后還跟著十來(lái)個(gè)女徒弟。
我說(shuō)：“把新娘領(lǐng)來(lái)我看看”。巫婆叫徒弟把那個(gè)姑娘帶過(guò)來(lái)，那個(gè)姑娘淚流滿面，于是我對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)女孩不會(huì)令河伯滿意的，請(qǐng)你去對(duì)河伯說(shuō)我要挑選一個(gè)漂亮的女孩”。過(guò)幾天就送去。然后叫衛(wèi)士把她投進(jìn)河里，巫婆撲騰了幾下就沉下去，過(guò)一會(huì)，我又對(duì)官司紳頭子以婉轉(zhuǎn)的口氣將他請(qǐng)入了漳河。這些官紳連氣都不敢出，我看官紳們誠(chéng)心改錯(cuò)，就將他們留下來(lái)幫我治理鄴地。百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人，也沒(méi)有再提給河伯娶媳婦了。
三、開鑿渠道，年年豐收。
在懲治惡人，破除迷信的基礎(chǔ)上，我發(fā)動(dòng)百姓開鑿了十二條渠道，把漳河水引到田里，莊稼得到灌溉每年的收成都很好。
西門豹治鄴篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含著的意思。
3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來(lái)重點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的教育。
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫西門豹言行的語(yǔ)句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。
體會(huì)西門豹破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。
1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學(xué)生注意豹的寫法）
導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。
“鄴”是怎樣的一個(gè)地方，為什么會(huì)這樣？
2、根據(jù)學(xué)生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少
3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)”。結(jié)合上下文相機(jī)理解兩個(gè)“鬧”的不同意思。
1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物角色，讀出感情。
人物說(shuō)話時(shí)，課文都沒(méi)有寫他們的神態(tài)，請(qǐng)你想一想，該怎樣讀？為什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問(wèn)的這四個(gè)問(wèn)題及背后的意圖。
3、學(xué)生交流，教師板書：弄清真相
過(guò)渡：西門豹該怎么辦？
1、學(xué)生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語(yǔ)句，交流并反復(fù)朗讀。
2、“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后。”請(qǐng)同學(xué)們透過(guò)西門豹的言、行，體會(huì)他當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。
3、學(xué)生先讀描寫西門豹語(yǔ)言行為的句子，再聯(lián)系上下文說(shuō)自己的理解，在互動(dòng)交流中深入理解句子背后的意思。
4、問(wèn)題探討
a、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請(qǐng)用課文中的語(yǔ)句證明你的觀點(diǎn)。
教師在學(xué)生的探討交流中引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)西門豹方法的巧妙
將計(jì)就計(jì)
“以其人之道還治其人之身”
既懲治首惡，又教育百姓
b、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個(gè)問(wèn)題？
請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段，找出答案。
相機(jī)板書：開鑿渠道
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個(gè)過(guò)程。
2、表達(dá)感悟
師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊，你會(huì)想些什么？（課件）
請(qǐng)你選擇以下你感興趣的一個(gè)或幾個(gè)角色，寫寫當(dāng)時(shí)的感受。
你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是一位普通老百姓，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是…… 生自由說(shuō)。
師：西門豹聽到你們說(shuō)的這些話，他一定會(huì)感到非常欣慰的。
1、同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下，這時(shí)候的鄴會(huì)是一種什么景象？
生：人丁興旺 欣欣向榮
2、今昔對(duì)比
3、回歸課題
師：西門豹這一治，治出了什么？
治了鄴迷信的風(fēng)氣、治了老百姓愚昧的心、治了鄴的水利發(fā)展了農(nóng)業(yè)、治出了一個(gè)五谷豐登的鄴，治出了西門豹的豐功偉績(jī)，治出了西門豹的高大形象。
小結(jié)：
正是這樣一個(gè)不信鬼神、充滿智慧和勇氣的西門豹，揭穿了巫婆和官紳頭子裝神弄鬼的把戲，這個(gè)故事才流傳至今。
知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。
趣味性作業(yè)：
1、請(qǐng)你為西門豹寫一封表彰信，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。
2、科學(xué)飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請(qǐng)把西門豹的故事講給家人聽。
西門豹治鄴
田地荒蕪、人煙稀少
弄清真相
懲治首惡，教育百姓
開鑿渠道
西門豹治鄴篇十四
1．本課用2課時(shí)。
2．教學(xué)目標(biāo)：
（1）整體把握課文，疏通文意，有復(fù)述故事情節(jié)。
（2）積累本文重點(diǎn)文言虛實(shí)詞；
（3）學(xué)習(xí)在尖銳的矛盾沖突中，展示人物性格的方法；
（4）培養(yǎng)學(xué)生兩種能力：一是用智慧辨真假善惡的能力，二是樹立一種科學(xué)的世界觀。
3．教學(xué)重難點(diǎn)：文章寓褒貶于尊重史實(shí)的`敘事當(dāng)中的寫法。
4．教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：由破除迷信、造福百姓的歷史人物導(dǎo)入新課。
二、整體感知課文：
本文故事生動(dòng)有趣，以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意，復(fù)述故事情節(jié)。
三、問(wèn)題研究：
1．西門豹為什么不明令懲處官紳、巫婆，禁止祭河伯？（學(xué)生討論）。
2．西門豹破除“河伯娶媳婦”的迷信，懲治巫婆官紳的辦法巧妙在哪里？（主要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合這個(gè)故事給自己的啟示，了解古人為人處事出的方法。）。
3．感悟文章的寫作特色。（這是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)）。
讓學(xué)生通過(guò)讀、找出人物之討論來(lái)解決這一問(wèn)題，先讓學(xué)生找出人物之間的矛盾沖突，明確本文在逼真的場(chǎng)景、尖銳的矛盾沖突中展開故事情節(jié)的敘述，塑造人物形象的方法。
四、引導(dǎo)學(xué)生掌握本文重點(diǎn)實(shí)虛詞。
1．三個(gè)通假字：趣、娶、傍。
2．兩個(gè)詞類活用：浮，使動(dòng)用法。樂(lè)，意動(dòng)用法。
3．古今意義不同的詞語(yǔ)：好顧。
4．虛詞主要強(qiáng)調(diào)“為”，為在本文中的三個(gè)意項(xiàng)。
五、拓展作業(yè)：搜集古代清正廉潔、為民造福的循吏的故事。
西門豹治鄴篇十五
1、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
師：同學(xué)們，距今多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹(板書，并注意“豹”字的寫法)，西門豹，姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧!
二、初讀課文，感知引疑。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由課文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事?
三、合作探究、美讀課文。
(一)研讀課文第一部分。
西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢?面對(duì)這樣的景象，他立即展開調(diào)查。
1、小聲讀1-9自然段。
(1)畫一畫：西門豹幾次問(wèn)話的內(nèi)容。
(2)讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪，人煙稀少的原因?yàn)椋?BR> (1)巫婆官紳給河伯娶媳婦。
(2)年年鬧旱災(zāi)。
(二)研讀課文第二部分。
師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說(shuō)——(生讀：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。”)。
西門豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?
2、小組討論、交流。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
a、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。(板書：救出新娘、懲治巫婆)。
b、等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。(板書：懲治官紳)。
c、西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＿@些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。(板書：破除迷信)。
d、西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒?！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ??！崩习傩彰靼琢?，巫婆和官紳都是騙人的。
(這個(gè)故事發(fā)生在2000多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說(shuō)、命令不知好多少倍!)。
5、指名分角色讀這部分。
(三)研讀課文第三部分。
四、深化專題，體驗(yàn)情感。
(1)以迷信治迷信破迷信;。
(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、補(bǔ)充題目：()的西門豹。
總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。
五、作業(yè)布置。
知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。
魏文侯時(shí)，西門豹任鄴縣令。他到鄴縣，會(huì)集地方上年紀(jì)大的人，問(wèn)他們有關(guān)老百姓痛苦的事情。這些人說(shuō)：“苦于給河伯娶媳婦，因?yàn)檫@個(gè)緣故，本地民窮財(cái)盡?！蔽鏖T豹問(wèn)這是怎么回事，這些人回答說(shuō)：“鄴縣的三老、廷掾每年都要向老百姓征收賦稅搜刮錢財(cái)，收取的這筆錢有幾百萬(wàn)，他們只用其中的二三十萬(wàn)為河伯娶媳婦，而和祝巫一同分那剩余的錢拿回家去。到了為河伯娶媳婦的時(shí)候，女巫行巡查看到小戶人家的漂亮女子，便說(shuō)‘這女子合適作河伯的媳婦’。馬上下聘禮娶去。給她洗澡洗頭，給她做新的絲綢花衣，讓她獨(dú)自居住并沐浴齋戒;并為此在河邊上給她做好供閑居齋戒用的房子，張掛起赤黃色和大紅色的綢帳，這個(gè)女子就住在那里面，給她備辦牛肉酒食。這樣經(jīng)過(guò)十幾天，大家又一起裝飾點(diǎn)綴好那個(gè)象嫁女兒一樣的床鋪枕席，讓這個(gè)女子坐在上面，然后把它浮到河中。起初在水面上漂浮著，漂了幾十里便沉沒(méi)了。那些有漂亮女子的人家，擔(dān)心大巫祝替河伯娶她們?nèi)ィ虼舜蠖鄮е约旱呐畠哼h(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑。也因?yàn)檫@個(gè)緣故，城里越來(lái)越空蕩無(wú)人，以致更加貧困，這種情況從開始以來(lái)已經(jīng)很長(zhǎng)久了。老百姓中間流傳的俗語(yǔ)有‘假如不給河伯娶媳婦，就會(huì)大水泛濫，把那些老百姓都淹死’的說(shuō)法?！蔽鏖T豹說(shuō)：“到了給河伯娶媳婦的時(shí)候，希望三老、巫祝、父老都到河邊去送新娘，有幸也請(qǐng)你們來(lái)告訴我這件事，我也要去送送這個(gè)女子?！边@些人都說(shuō)：“好?！?BR> 魏文侯時(shí)，西門豹為鄴令。豹往到鄴，會(huì)長(zhǎng)老，問(wèn)之民所疾苦。長(zhǎng)老曰：“苦為河伯娶婦，以故貧?！北獑?wèn)其故，對(duì)曰：“鄴三老、廷掾常歲賦斂百姓，收取其錢得數(shù)百萬(wàn)，用其二三十萬(wàn)為河伯娶婦，與祝巫共分其余錢持歸。當(dāng)其時(shí)，巫行視小家女好者，云‘是當(dāng)為河伯婦。’即娉取。洗沐之，為治新繒綺縠衣，閑居齋戒;為治齋宮河上，張緹絳帷，女居其中，為具牛酒飯食，行十余日。共粉飾之，如嫁女床席，令女居其上，浮之河中。始浮，行數(shù)十里乃沒(méi)。其人家有好女者，恐大巫祝為河伯取之，以故多持女遠(yuǎn)逃亡。以故城中益空無(wú)人，又困貧，所從來(lái)久遠(yuǎn)矣。民人俗語(yǔ)曰：‘即不為河伯娶婦，水來(lái)漂沒(méi)，溺其人民’云?！蔽鏖T豹曰：“至為河伯娶婦時(shí)，愿三老、巫祝、父老送女河上，幸來(lái)告語(yǔ)之，吾亦往送女?！苯栽唬骸爸Z。”
到了為河伯娶媳婦的日子，西門豹到河邊與長(zhǎng)老相會(huì)。三老、官員、有錢有勢(shì)的人、地方上的父老也都會(huì)集在此，看熱鬧來(lái)的老百姓也有二三千人。那個(gè)女巫是個(gè)老婆子，已經(jīng)七十歲。跟著來(lái)的女弟子有十來(lái)個(gè)人，都身穿絲綢的單衣，站在老巫婆的后面。西門豹說(shuō)：“叫河伯的媳婦過(guò)來(lái)，我看看她長(zhǎng)得漂亮不漂亮?！比藗凂R上扶著這個(gè)女子出了帷帳，走到西門豹面前。西門豹看了看這個(gè)女子，回頭對(duì)三老、巫祝、父老們說(shuō)：“這個(gè)女子不漂亮，麻煩大巫婆為我到河里去稟報(bào)河伯，需要重新找過(guò)一個(gè)漂亮的女子，遲幾天送她去?！本徒胁钜蹅円积R抱起大巫婆，把她拋到河中。過(guò)了一會(huì)兒，說(shuō)：“巫婆為什么去這么久?叫她弟子去催催她!”又把她的一個(gè)弟子拋到河中。又過(guò)了一會(huì)兒，說(shuō)：“這個(gè)弟子為什么也這么久?再派一個(gè)人去催催她們!”又拋一個(gè)弟子到河中?？偣矑伭巳齻€(gè)弟子。西門豹說(shuō)：“巫婆、弟子，這些都是女人，不能把事情說(shuō)清楚。請(qǐng)三老替我去說(shuō)明情況?！庇职讶蠏伒胶又?。西門豹插著筆，彎著腰，恭恭敬敬，面對(duì)著河站著等了很久。長(zhǎng)老、廷掾等在旁邊看著的都驚慌害怕。西門豹說(shuō)：“巫婆、三老都不回來(lái)，怎么辦?”想再派一個(gè)廷掾或者豪長(zhǎng)到河里去催他們。這些人都嚇得在地上叩頭，而且把頭都叩破了，額頭上的血流了一地，臉色象死灰一樣。西門豹說(shuō)：“好了，暫且留下來(lái)再等他們一會(huì)兒?！边^(guò)了一會(huì)兒，西門豹說(shuō)：“廷掾可以起來(lái)了，看樣子河伯留客要留很久，你們都散了吧，離開這兒回家去吧。”鄴縣的官吏和老百姓都非常驚恐，從此以后，不敢再提起為河伯娶媳婦的事了。
至其時(shí)，西門豹往會(huì)之河上。三老、官屬、豪長(zhǎng)者、里父老皆會(huì)，以人民往觀之者三二千人。其巫，老女子也，已年七十。從弟子女十人所，皆衣繒單衣，立大巫后。西門豹曰：“呼河伯婦來(lái)，視其好丑。”即將女出帷中，來(lái)至前。豹視之，顧謂三老，巫祝、父老曰：“是女子不好，煩大巫嫗為入報(bào)河伯，得更求好女，后日送之。”即使吏卒共抱大巫嫗投之河中。有頃，曰：“巫嫗何久也?弟子趣之?”復(fù)以弟子一人投河中。有頃，曰：“弟子何久也?復(fù)使一人趣之!”復(fù)投一弟子河中。凡投三弟子。西門豹曰：“巫嫗、弟子，是女子也，不能白事。煩三老為入白之?！睆?fù)投三老河中。西門豹簪筆磬折，向河立待良久。長(zhǎng)老、吏傍觀者皆驚恐。西門豹曰：“巫嫗、三老不來(lái)還，奈之何?”欲復(fù)使廷掾與豪長(zhǎng)者一人入趣之。皆叩頭，叩頭且破，額血流地，色如死灰。西門豹曰：“諾，且留待之須臾?！表汈В唬骸巴⑥蚱鹨?。狀河伯留客之久，若皆罷去歸矣?！编捓裘翊篌@恐，從是以后，不敢復(fù)言為河伯娶婦。
西門豹接著就征發(fā)老百姓開挖了十二條渠道，把黃河水引來(lái)灌溉農(nóng)田，田地都得到灌溉。在那時(shí)，老百姓開渠稍微感到有些厭煩勞累，就不大愿意。西門豹說(shuō)：“老百姓可以和他們共同為成功而快樂(lè)，不可以和他們一起考慮事情的開始?，F(xiàn)在父老子弟雖然認(rèn)為因我而受害受苦，但可以預(yù)期百年以后父老子孫會(huì)想起我今天說(shuō)過(guò)的話?！敝钡浆F(xiàn)在鄴縣都能得到水的便利，老百姓因此而家給戶足，生活富裕。
西門豹即發(fā)民鑿十二渠，引河水灌民田，田皆溉。當(dāng)其時(shí)，民治渠少煩苦，不欲也。豹曰：“民可以樂(lè)成，不可與慮始。今父老子弟雖患苦我，然百歲后期令父老子孫思我言。”至今皆得水利，民人以給足富。
《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)課文，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，通過(guò)調(diào)查，弄清事情的真相后，運(yùn)用巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。最后，率領(lǐng)百姓開渠引水，灌溉莊稼，從此，這里每年的收成都很好。以往講法是辯論式，缺乏語(yǔ)文味，缺乏語(yǔ)文工具性于認(rèn)為性的統(tǒng)一。或者過(guò)于分析沒(méi)有從深層次理解課文，缺乏整體認(rèn)識(shí)，不能體現(xiàn)語(yǔ)文的文學(xué)性。我本節(jié)課設(shè)計(jì)了以讀為主，讀中理解，讀中感悟。主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：課一開始，通過(guò)回顧全文，整體感知課文講了什么內(nèi)容。接著瀏覽課文，讓學(xué)生找到鄴這個(gè)地方前后不同的景象，通過(guò)對(duì)比讀提出問(wèn)題：為什么鄴這個(gè)地方發(fā)生了這么大的變化?抓住變化由學(xué)生質(zhì)疑，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的方法。把學(xué)生提的問(wèn)題，作為學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：帶著問(wèn)題深入學(xué)習(xí)課文，通過(guò)讓學(xué)生默讀課文(2-9)自然段，了解西門豹通過(guò)調(diào)查情況與老大爺?shù)囊环瑢?duì)話，西門豹明白了什么?這是學(xué)生能通過(guò)自讀自悟找到的，而真正需要教師點(diǎn)撥的是,通過(guò)抓老大爺?shù)膬删湓挘斫狻棒[”字的含義。從而引出造成這里田地荒蕪、人煙稀少的原因既因?yàn)槟昴牯[旱災(zāi)的天災(zāi)、還有河伯娶媳婦鬧的人禍。而相比之下人禍又是最主要的原因。而這里的人禍不僅僅使的是河伯娶媳婦，還有人們的迷信思想。西門豹正是深入了解問(wèn)題的根源所在，才想出了懲治巫婆和官紳頭子，教育百姓的方法。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)默讀批畫交流(10_12)自然段，理解西門豹的做法，感受他的破除迷信、敢作敢為、為民除害的高大形象。1.主要抓住兩句重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，描寫西門豹的語(yǔ)言：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選一個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”和對(duì)官紳頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催。”另一句是對(duì)西門豹的動(dòng)作描寫：西門豹面對(duì)著漳河長(zhǎng)了很久。高年級(jí)如何做到長(zhǎng)文短教。就是要做到牽一發(fā)而動(dòng)全身。所以圍繞西門豹怎么說(shuō)的，怎么做的，作為主線。把語(yǔ)言和動(dòng)作穿起來(lái)，通過(guò)自由讀、評(píng)讀、引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀，一步步理解西門豹為什么這么做，感受他聰明機(jī)智、敢作敢為的形象，體會(huì)西門豹這樣做的真正意圖。2.重點(diǎn)抓住西門豹面對(duì)著漳河站了很久。大力的渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)音樂(lè)的烘托，體會(huì)西門豹復(fù)雜的內(nèi)新世界，感受他的良苦用心，為什么西門豹要站那么久，體會(huì)出多站一會(huì)兒，就是為了讓更多的老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的等。就是讓更多的人不要再迷信。真正理解人禍的根源所在。并結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生對(duì)文章主旨深層次的認(rèn)識(shí)。3.處理學(xué)生前測(cè)的問(wèn)題：作為管理一方的地方官，西門豹既然知道巫婆和官紳是騙錢害人的，為什么不直接把他們繩之以法。結(jié)合學(xué)生前面的學(xué)習(xí)，體會(huì)西門豹這樣做的目的，不僅僅是為了懲治巫婆和官紳，更重要的是要用事實(shí)教育百姓，要破除禁錮在老百姓頭腦中的精神枷鎖，破除迷信。并進(jìn)行回讀，整體感受西門豹高大形象。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：處理最后一段，并再次拿出開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鄴這個(gè)地方為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化。解決學(xué)生課前提出的問(wèn)題，落在實(shí)處。這么大的變化應(yīng)歸功于誰(shuí)，結(jié)合課后題處理如何評(píng)價(jià)西門豹。結(jié)合板書總結(jié)全文，體會(huì)詳略的寫法。并結(jié)合一首短詩(shī)，通過(guò)讓學(xué)生補(bǔ)充，相當(dāng)于一個(gè)后測(cè)題，既發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了寫作能力，有考察了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。并拿出司馬遷對(duì)西門豹的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步感受西門豹?dú)v史功績(jī)。
西門豹治鄴篇十六
板書課題，師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《西門豹治鄴》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下西門豹?(生介紹，師適當(dāng)補(bǔ)充)西門豹是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。下面就讓我們走進(jìn)這個(gè)歷史故事。
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：西門豹到了鄴地后做了哪幾件事?(生讀文后概括，師相機(jī)板書：查因懲惡開渠)
(一)研讀課文第一部分
(學(xué)生讀書總結(jié)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財(cái)，使得沒(méi)錢的人家都逃到外地去了;還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。)
師：那么，如果我們說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，可以用那個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?
師總結(jié)板書：天災(zāi)人禍
2、師：看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎?造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢?我們作這樣一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?(生說(shuō))
(二)研讀課文第二部分.
1、提出要求，小組學(xué)習(xí)。
師：接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。
(學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))
2.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
師：你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的?
(1)、生：我是抓住“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”來(lái)體會(huì)的，西門豹說(shuō)“送送新娘”其實(shí)是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語(yǔ)雙關(guān)。
指導(dǎo)朗讀：當(dāng)時(shí)以怎樣的口吻來(lái)說(shuō)這句話?指名讀。
師：你對(duì)自己的朗讀滿意嗎?(生：不太滿意)為什么?
生：我覺得西門豹說(shuō)這話時(shí)是帶著諷刺的口氣，其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他說(shuō)這話時(shí)已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個(gè)字要讀得慢些。
指名讀，齊讀。
(2)、生：我是抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”來(lái)體會(huì)的，西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。一舉兩得。
指導(dǎo)朗讀：指名讀。
生：這是西門豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以我讀得很堅(jiān)決。
(朗讀訓(xùn)練：指名讀——全班學(xué)生讀)
(3)、生：我是抓住“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”來(lái)體會(huì)的，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。
(4)、生：書上說(shuō)，那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。雖然西門豹沒(méi)有將他們投進(jìn)漳河，但也懲罰了官紳。這樣一來(lái)，他們?cè)僖膊桓易鰤氖铝?，而且聽了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的。
......
師：西門豹不動(dòng)聲色、假戲真做，巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子。
3、演課本劇，重現(xiàn)歷史場(chǎng)景。
師：下面就讓我們走進(jìn)這段歷史，請(qǐng)大家欣賞課本劇《西門豹懲惡》。有請(qǐng)演員上場(chǎng)。
(演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個(gè)、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。表演開始。)
衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場(chǎng))
官紳頭：(帶著小官紳上前，拱手)參見西門大人。
巫婆：(帶著女弟子上前，行萬(wàn)福禮)參見西門大人。
西門豹：把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看!(兩個(gè)女弟子攙新娘出場(chǎng)，新娘在哭，用手抹淚，。)
西門豹：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去!(兩個(gè)衛(wèi)士拉巫婆下場(chǎng)。巫婆還叫了一聲：”哎喲，我的媽呀!”)
西門豹：(等了一會(huì)兒)這個(gè)巫婆怎么還不回來(lái)，可能河伯留下她吃飯了，去，麻煩你去催她趕快回來(lái)!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場(chǎng))
西門豹：(站了一大會(huì)兒，對(duì)其他小官紳)怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?cè)偃ゴ咭幌掳?
小官紳：(跪下磕頭)大人饒命!大人饒命!
西門豹：好吧，再等一會(huì)兒。(等了一會(huì)兒)起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧。
小宮紳、女弟子：謝謝西門大人!
4、進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)。
(1)、師：演得很有意思。
師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。從而自然而然地破除了迷信。板書：破除迷信。
(2)、設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)。(官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以說(shuō)一個(gè)，也可以說(shuō)兩個(gè)，可以說(shuō)一句，也可以說(shuō)幾句)
(生選擇對(duì)象說(shuō))
生：小孩說(shuō)：“呀，原來(lái)巫婆說(shuō)的話是假的?！?BR> 生：書生說(shuō)：“西門豹有膽有識(shí)，高明!高明!”
生：農(nóng)夫說(shuō)：“哎!以前我們?cè)趺磿?huì)相信巫婆的鬼話?多虧西門豹大人，以后我們有好日子過(guò)了!”
師：雖然不同的人有不同的說(shuō)法，但大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門豹。
(三)研讀課文第三部分。
師：經(jīng)過(guò)這一段西門豹懲惡，人禍解決了，那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一自然段。
1、學(xué)完了這篇課文，你對(duì)西門豹有了全面的了解，你認(rèn)為西門豹是一個(gè)什么樣的人?(板書：造福于民)
2、布置課后作業(yè)。
課下請(qǐng)同學(xué)們以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)。
正因?yàn)槲鏖T豹是一個(gè)尊重科學(xué)、反對(duì)迷信、關(guān)心百姓生活的人，所以西門豹治鄴的故事流傳下來(lái)，成為千古佳話。讓我們?cè)谏钪幸沧鲆粋€(gè)尊重事實(shí)，尊重科學(xué)的人。
板書：西門豹治鄴
調(diào)查天災(zāi)人禍
懲惡破除迷信
開渠造福于民
西門豹治鄴篇十七
2、小組討論、交流。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
（指導(dǎo)朗讀）。
a、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿足的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿足”為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：懲治巫婆）。
b、等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”，在不動(dòng)聲色中果斷地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。（板書：懲治官紳）。
c、西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)厲認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去，目的'是要恐嚇那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。
d、西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒?！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ??！崩习傩彰靼琢?，巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四：用事實(shí)來(lái)懲治首惡，教育百姓。
（這個(gè)故事發(fā)生在多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說(shuō)、命令不知好多少倍!）。
5、指名分角色讀這部分。
（二）研讀課文第三部分。
四、深化專題，體驗(yàn)情感。
1、小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)就計(jì)）。
還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、補(bǔ)充題目：（）的西門豹。
總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的。
五、作業(yè)布置。
知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。
趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)。
為老百姓做實(shí)事做好事。
附：板書。
一（1--9）親身調(diào)查。
三（13）造福百姓。
西門豹治鄴篇十八
《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。
對(duì)于封建迷信活動(dòng)，五年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過(guò)各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動(dòng)，有意識(shí)的豐富自己的見聞，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
1、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉等詞語(yǔ)。
2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
重點(diǎn)理解荒蕪、官紳、收成提心吊膽等詞語(yǔ)。
了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
西門豹破除為河伯娶媳婦這一迷信的辦法妙在哪里。
教師：
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)
師：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意豹字的寫法），西門豹，姓西門是個(gè)復(fù)姓，名豹，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！
師：請(qǐng)同學(xué)們自由課文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事？
（課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。）
（一）
研讀課文第一部分
西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面對(duì)這樣的景象，他立即展開調(diào)查。
1、小聲讀1－9自然段
（1）畫一畫：西門豹幾次問(wèn)話的內(nèi)容。
（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪，人煙稀少的原因?yàn)椋?BR> （1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
（2）年年鬧旱災(zāi)
（二）研讀課文第二部分
師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說(shuō)（生讀：這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。）
西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？
2、小組討論、交流。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
a、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。說(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘不漂亮河伯不會(huì)滿意為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：救出新娘、懲治巫婆）
b、等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，麻煩那些惡人去跟河伯說(shuō)一聲，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。（板書：懲治官紳）
c、西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好送送新娘這場(chǎng)戲。西門豹很客氣地請(qǐng)官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，磕頭求饒。西門豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（板書：破除迷信）
d、西門豹說(shuō)：好吧，再等一會(huì)兒。過(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：起來(lái)吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四：用事實(shí)來(lái)懲治首惡，教育百姓（板書：教育百姓）
（這個(gè)故事發(fā)生在2000多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說(shuō)、命令不知好多少倍!）
5、指名分角色讀這部分。
6、表演送新娘這段故事。
（三）研讀課文第三部分
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、補(bǔ)充題目：（）的西門豹
總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官西門豹。
知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。
趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)
為老百姓做實(shí)事做好事。
西門豹治鄴篇十九
尊敬的魏王：
幾年前，卑職被您委以重任治理鄴這個(gè)地方。卑職盡心盡力，不辱使命，使鄴地面貌有了很大的改變，人民的生活也有了很大起色。以下是臣的工作報(bào)告。
想當(dāng)初，臣初來(lái)咋到，見鄴地田地荒蕪、人煙稀少、民不聊生，不由一驚：為何此番景象?隨即，我找了位慈眉老者打探虛實(shí)：此地何故如此不堪?原來(lái)，這都是河伯娶媳婦兒給鬧的。當(dāng)?shù)匚灼藕凸偌澫嗷ス唇Y(jié)，以河伯名義，坑害百姓，騙取錢財(cái)。有錢的花點(diǎn)兒錢就過(guò)去了，沒(méi)錢的只好看著姑娘被帶走，所以，眾百姓紛紛背井離鄉(xiāng)。
有這等事?荒唐!我深思熟慮后，決定來(lái)個(gè)將計(jì)就計(jì)，讓巫婆官紳以身試法。破除迷信，得從民心抓起，先治迷信，方可治鄴。
到了河伯娶媳婦兒那天，鄴地老百姓都來(lái)了，我也不動(dòng)聲色地來(lái)到漳河邊。我讓衛(wèi)士把新娘領(lǐng)來(lái)，她哭得十分傷心，漂亮的'妝容都被淚水糊了。我以新娘不漂亮為由把巫婆投進(jìn)漳河，我假裝耐心地等了會(huì)兒，又讓衛(wèi)士把官紳頭子扔進(jìn)漳河，請(qǐng)他再去催催。
此舉嚇壞了其他官紳，他們個(gè)個(gè)面如土色，磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血，我這才放過(guò)他們。一旁的老百姓才恍然大悟：巫婆和官紳都是騙錢害人的。
事后，我?guī)ьI(lǐng)老百姓開鑿了十二條渠道，解決了大旱的危害，使莊稼得到了灌溉。背井離鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們得知消息，陸續(xù)歸來(lái)。昔日貧困的鄴地一躍成為了富庶之地。
西門豹。
西門豹治鄴篇二十
板書課題，師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《西門豹治鄴》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下西門豹?(生介紹，師適當(dāng)補(bǔ)充)西門豹是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。下面就讓我們走進(jìn)這個(gè)歷史故事。
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：西門豹到了鄴地后做了哪幾件事?(生讀文后概括，師相機(jī)板書：查因懲惡開渠)。
3、學(xué)生讀書總結(jié)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財(cái)，使得沒(méi)錢的人家都逃到外地去了;還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。
師：那么，如果我們說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，可以用那個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?師總結(jié)板書：天災(zāi)人禍。
4、師：看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎?造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢?我們作這樣一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?(生說(shuō))。
4.出示小黑板或投影片理解句子含義。西門豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊?！睆谋砻嫔峡?，河伯確實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少?！澳昴牯[旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓，西門豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局?！斑€真靈啊”是反話，帶有諷刺意味。“下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”說(shuō)明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。這一節(jié)在文中起什么作用?(即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。)過(guò)渡語(yǔ)：西門豹會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們看課文第(10-12)段。
1、提出要求，合作學(xué)習(xí)。
師：接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的同桌交流交流。
(學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))。
2.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
生找到相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
師呈現(xiàn)課件：
西門豹說(shuō)：“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看?！蔽灼沤型恋匕涯莻€(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來(lái)。西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
1、齊讀一遍，
2、課件單獨(dú)呈現(xiàn)西門豹說(shuō)的話。
3、師引生讀：西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行……”
指名讀。點(diǎn)評(píng)。(這是西門豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以讀得很堅(jiān)決。
師：從你們的分析中，我聽出了西門豹的話假中有真。那說(shuō)什么是假，說(shuō)什么才是真呢?
課件先呈現(xiàn)：
“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！?BR> 課件再呈現(xiàn)：
西門豹說(shuō)___________是假，____________才是真。
西門豹說(shuō)___________是假，____________才是真。
5、師：哦!我明白了，就算此時(shí)新娘是美女西施，西門豹也會(huì)說(shuō)……。
他的目的就是……。
西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。(“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等了一會(huì)兒的樣子?！斑€不回來(lái)”，并不是西門豹認(rèn)為巫婆能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子?！奥闊保潜砻嫔蠈?duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。)。
那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”說(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?BR> 師小結(jié)：可以看出西門豹當(dāng)時(shí)說(shuō)這兩句話的不同目的，前者是借口讓官紳去催一催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運(yùn)來(lái)教訓(xùn)官紳，讓他們主動(dòng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢害人的陰謀。西門豹果真用計(jì)巧妙地達(dá)到了他的目的，你看：一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。課文上說(shuō)，在河邊看熱鬧的老百姓“都明白了”。你們明白了嗎?那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢?(這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過(guò)來(lái)。所以西門豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒(méi)有發(fā)大水”，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。)師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。從而自然而然地破除了迷信。板書：破除迷信。
(2)、設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)。(官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以說(shuō)一個(gè)，也可以說(shuō)兩個(gè)，可以說(shuō)一句，也可以說(shuō)幾句)。
(生選擇對(duì)象說(shuō))。
生：小孩說(shuō)：“呀，原來(lái)巫婆說(shuō)的話是假的?！?BR> 生：書生說(shuō)：“西門豹有膽有識(shí)，高明!高明!”
生：農(nóng)夫說(shuō)：“哎!以前我們?cè)趺磿?huì)相信巫婆的鬼話?多虧西門豹大人，以后我們有好日子過(guò)了!”
師：雖然不同的人有不同的說(shuō)法，但大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門豹。
1、學(xué)完了這篇課文，你對(duì)西門豹有了全面的了解，你認(rèn)為西門豹是一個(gè)什么樣的人?
善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為為民除害、尊重科學(xué)、反對(duì)迷信、關(guān)心百姓生活的人，
師小結(jié)：正因?yàn)槲鏖T豹是一個(gè)尊重科學(xué)、反對(duì)迷信、關(guān)心百姓生活的人，所以西門豹治鄴的故事流傳下來(lái)，成為千古佳話。讓我們?cè)谏钪幸沧鲆粋€(gè)尊重事實(shí)，尊重科學(xué)的人。
調(diào)查天災(zāi)人禍。
懲惡破除迷信。
開渠造福于民。
西門豹治鄴篇二十一
今讀《史記-滑稽列傳》部分《西門豹治鄴》一文，聊發(fā)感慨，思緒不已。
“豹視之，顧謂三老、巫祝、父老曰”是女子不好，煩大巫嫗為入報(bào)河伯……欲復(fù)使廷椽與豪長(zhǎng)者一人入促之。“面對(duì)精神毒瘤巫祝、吃人的鄉(xiāng)村小吏三老等人，西門豹不講關(guān)系，不留情面，為民除害，嚴(yán)厲執(zhí)法，絲毫不考慮個(gè)人的安危得失。西門豹治巫之舉、治害之舉、治吏之舉何等的果決、何等的威嚴(yán)、何等的大快民心！
西門豹治鄴篇二十二
《西門豹》是人教版小學(xué)三年級(jí)的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。
學(xué)情分析：
本課是一篇民間故事，學(xué)生對(duì)故事很感興趣，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀就能對(duì)故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情，充分發(fā)揮主體地位感受祖國(guó)的優(yōu)秀文化。
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
2.增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情。
二、過(guò)程與方法
1、 小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞，了解故事內(nèi)容。
2.利用設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告的形式讓學(xué)生明白自主探究的主題。
3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。
三、知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3． 運(yùn)用文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教學(xué)難點(diǎn)是理解西門豹辦法妙在哪里。
第一課時(shí)
（一）、激趣導(dǎo)入
出示西門的有關(guān)圖片和文字。讀課題說(shuō)理解。
[ 設(shè)計(jì)意圖] 用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意
1、范讀課文，要求聽清楚生字音。
2、自讀課文，說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。
3、小組討論生字音形義及詞義。
4、讀生字新詞。
5、小組交流課文大意。
6、師生共同小結(jié)：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情----調(diào)查----懲治----開渠
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，掌握本課生字詞及課文大意。
（三）、課后作業(yè)：
根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)真填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。
[設(shè)計(jì)意圖] 考查學(xué)生對(duì)課文的了解情況。
西門豹治鄴篇二十三
《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)課文，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，通過(guò)調(diào)查，弄清事情的真相后，運(yùn)用巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。最后，率領(lǐng)百姓開渠引水，灌溉莊稼，從此，這里每年的收成都很好。以往講法是辯論式，缺乏語(yǔ)文味，缺乏語(yǔ)文工具性于認(rèn)為性的統(tǒng)一。或者過(guò)于分析沒(méi)有從深層次理解課文，缺乏整體認(rèn)識(shí)，不能體現(xiàn)語(yǔ)文的文學(xué)性。我本節(jié)課設(shè)計(jì)了以讀為主，讀中理解，讀中感悟。主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：課一開始，通過(guò)回顧全文，整體感知課文講了什么內(nèi)容。接著瀏覽課文，讓學(xué)生找到鄴這個(gè)地方前后不同的景象，通過(guò)對(duì)比讀提出問(wèn)題：為什么鄴這個(gè)地方發(fā)生了這么大的變化？抓住變化由學(xué)生質(zhì)疑，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的方法。把學(xué)生提的問(wèn)題，作為學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：帶著問(wèn)題深入學(xué)習(xí)課文，通過(guò)讓學(xué)生默讀課文（2-9）自然段，了解西門豹通過(guò)調(diào)查情況與老大爺?shù)囊环瑢?duì)話，西門豹明白了什么？這是學(xué)生能通過(guò)自讀自悟找到的，而真正需要教師點(diǎn)撥的是，通過(guò)抓老大爺?shù)膬删湓?，理解“鬧”字的含義。從而引出造成這里田地荒蕪、人煙稀少的原因既因?yàn)槟昴牯[旱災(zāi)的天災(zāi)、還有河伯娶媳婦鬧的人禍。而相比之下人禍又是最主要的原因。而這里的人禍不僅僅使的是河伯娶媳婦，還有人們的迷信思想。西門豹正是深入了解問(wèn)題的根源所在，才想出了懲治巫婆和官紳頭子，教育百姓的方法。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)默讀批畫交流(10_12)自然段，理解西門豹的做法，感受他的破除迷信、敢作敢為、為民除害的高大形象。第一個(gè)層次：主要抓住兩句重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，描寫西門豹的語(yǔ)言：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選一個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！焙蛯?duì)官紳頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催?！绷硪痪涫菍?duì)西門豹的動(dòng)作描寫：西門豹面對(duì)著漳河長(zhǎng)了很久。高年級(jí)如何做到長(zhǎng)文短教。就是要做到牽一發(fā)而動(dòng)全身。所以圍繞西門豹怎么說(shuō)的，怎么做的，作為主線。把語(yǔ)言和動(dòng)作穿起來(lái)，通過(guò)自由讀、評(píng)讀、引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀，一步步理解西門豹為什么這么做，感受他聰明機(jī)智、敢作敢為的形象，體會(huì)西門豹這樣做的真正意圖。
第二個(gè)層次：重點(diǎn)抓住西門豹面對(duì)著漳河站了很久。大力的渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)音樂(lè)的烘托，體會(huì)西門豹復(fù)雜的內(nèi)新世界，感受他的良苦用心，為什么西門豹要站那么久，體會(huì)出多站一會(huì)兒，就是為了讓更多的老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的等。就是讓更多的人不要再迷信。真正理解人禍的根源所在。并結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生對(duì)文章主旨深層次的認(rèn)識(shí)。
第三個(gè)層次：處理學(xué)生前測(cè)的問(wèn)題：作為管理一方的地方官，西門豹既然知道巫婆和官紳是騙錢害人的，為什么不直接把他們繩之以法。結(jié)合學(xué)生前面的學(xué)習(xí)，體會(huì)西門豹這樣做的目的，不僅僅是為了懲治巫婆和官紳，更重要的是要用事實(shí)教育百姓，要破除禁錮在老百姓頭腦中的精神枷鎖，破除迷信。并進(jìn)行回讀，整體感受西門豹高大形象。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：處理最后一段，并再次拿出開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鄴這個(gè)地方為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化。解決學(xué)生課前提出的問(wèn)題，落在實(shí)處。這么大的變化應(yīng)歸功于誰(shuí)，結(jié)合課后題處理如何評(píng)價(jià)西門豹。結(jié)合板書總結(jié)全文，體會(huì)詳略的寫法。并結(jié)合一首短詩(shī)，通過(guò)讓學(xué)生補(bǔ)充，相當(dāng)于一個(gè)后測(cè)題，既發(fā)散了學(xué)生的`思維，提高了寫作能力，有考察了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。并拿出司馬遷對(duì)西門豹的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步感受西門豹?dú)v史功績(jī)。
在隨后的課堂教學(xué)之后，通過(guò)后測(cè)題看到了一節(jié)課取得的成功，同時(shí)，也能看到一些不足。不過(guò)，聽到一些老師的中肯意見和建議，感覺受益匪淺，一些老師提出的板書設(shè)計(jì)，確實(shí)需要認(rèn)真的再做斟酌。還有針對(duì)最后詩(shī)的評(píng)價(jià)以及怎樣做到順學(xué)而導(dǎo)，都需要我在今后的閱讀教學(xué)中，做認(rèn)真的反思嘗試。一節(jié)課，呈現(xiàn)的結(jié)果是不盡完美的，但追求完美的過(guò)程是歷經(jīng)百轉(zhuǎn)千回，希望以后能都經(jīng)歷這樣更多的學(xué)習(xí)參與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我將不懈的追求！
西門豹治鄴篇二十四
時(shí)間：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。
地點(diǎn)：魏國(guó)鄴縣，漳河河邊。
人物：（主角）西門豹（配角）巫婆、新娘丶官紳、小巫婆、衛(wèi)士、圍觀的老百姓、
序幕。
（這一天是河神送親的日子，漳河邊上站滿了圍觀的老百姓。巫婆帶著手下的小巫布置好婚禮現(xiàn)場(chǎng)，等待著官紳的到來(lái)。西門豹從左邊上，后面跟著幾個(gè)衛(wèi)士。幾個(gè)官紳從右邊上，見到西門豹打躬作揖。西門豹上臺(tái)后坐在左邊的椅子上。
第一幕摸清底細(xì)。
（幕啟，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)的國(guó)君派西門豹去管理，漳河邊上的鄴縣，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人都沒(méi)有，就回了一位老大爺）。
西門豹（疑惑不解）人都去哪了？怎么一個(gè)人都沒(méi)有。
老大爺（傷心）都是河神娶媳婦給鬧的，萬(wàn)一不送漳河就要發(fā)大水了。
西門豹（生氣）這話是誰(shuí)的？
老大爺（誠(chéng)實(shí)）巫婆說(shuō)的。
西門豹（明白）哦，我知道了！
第二幕懲治惡人。
（幕啟，西門豹把巫婆和官紳給淹死了）。
西門豹（得意）新娘呢？
巫婆（開心）新娘子還在化妝。
新娘（害怕）救救我吧，我不想死！
巫婆（驚慌思拓）不要啊，不要??！不要??！
西門豹（生氣）巫婆怎么還不上來(lái)，關(guān)紳你去看一下。
第三幕興修水利。
（幕啟，巫婆和官紳都死了所以西門豹幫老百姓開鑿了十二條渠道，漳河里的水引到田里給田灌溉）。
老百姓（敲鑼打鼓）謝謝你！救了我們的.女兒。
西門豹（驕傲）不用謝，這是我應(yīng)該做的！