"總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和歸納，是我們成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑。"總結(jié)的內(nèi)容要具體、明確，避免空泛和概念不清的描述。以下是一些總結(jié)文章的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，供你參考。
記大海一年級(jí)篇一
今天，我們來(lái)到了海濱公園，來(lái)看海，寫海，感受大海的氣魄。
看海。
一踏進(jìn)沙灘，就感到腳底一陣松軟，細(xì)細(xì)的沙子呈金黃色，像一張金色的畫卷鋪在海邊。往遠(yuǎn)處看，就看見一條在霧中若隱若現(xiàn)的海平線，天海一色。在霧中還有幾只海鷗在空中飛舞，那矯健的身影，絲毫沒受今天刺骨寒風(fēng)的影響。遠(yuǎn)處的小島在霧中呈現(xiàn)灰綠色，像一只半潛的海龜在水中露出一點(diǎn)點(diǎn)頭顱。時(shí)而遠(yuǎn)處還會(huì)行過(guò)幾艘漁船，在風(fēng)中隨波逐流。海上的海浪從遠(yuǎn)處奔向沙灘，一層接著一層，濺起白色的浪花，發(fā)出“嘩嘩嘩”的聲音。右邊婀娜多姿的漁女仿佛在霧中翩翩起舞，在她的身旁還有游客在那里欣賞她的美麗。
聞海。
一靠近大海，迎面就撲來(lái)一陣海中獨(dú)有海腥味，雖不好聞、但卻有一種屬于大海的獨(dú)特氣味，也是在外游走的人們最懷戀的氣味。它代表的是家鄉(xiāng)的味道。
悟海。
站在沙灘上，就可以感覺到瑟瑟的寒風(fēng)撲面而來(lái)，瞬間就可以將人凍僵起來(lái)，使人不由攏緊了衣服。越靠近海越冷，伸手去觸碰這清藍(lán)的海水，就感到刺骨的凍感從指尖傳到全身，“刷”的一下收回手，好一會(huì)手才恢復(fù)溫度，但慢慢似乎習(xí)慣了刺骨的海風(fēng)，也不覺得太冷了，我便坐在一個(gè)地方看著這無(wú)邊的大海。
遼闊的大海，真是魅力無(wú)窮，寬容與奉獻(xiàn)就是大海的氣魄。
記大海一年級(jí)篇二
1.藍(lán)藍(lán)的大海像一頭憤怒的雄獅，在大聲的怒吼著。
2.漸漸的退潮了，大海恢復(fù)了平靜，在陽(yáng)光的照耀下，大海那么柔軟，大海給人那么安靜，返航的船只沖破了水面前，白色的海鷗盤旋著，行人也漸漸離去。
3.我希望明天就飛上藍(lán)天。
4.在風(fēng)平浪靜的時(shí)候，我喜歡在海邊散步，浪花梳理著腳邊的細(xì)沙，海風(fēng)輕輕地?fù)崦ь^望著大海，此時(shí)的浪花像一只展翅欲飛的蝴蝶；我也喜歡剛大海的洶涌澎湃的氣勢(shì)，這時(shí)候的大海成了在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵的大將軍，有著不可抵擋的氣勢(shì)。
6.海浪是個(gè)頑皮的孩子，追逐著，嬉戲著。
7.藍(lán)藍(lán)的大海像一位穿著藍(lán)色紗裙的美麗少女。
8.黃河以它奔騰咆哮的氣勢(shì)流向大海。
9.陽(yáng)光明媚的一天，溫柔的海風(fēng)輕輕地吹拂著海面，海水湛藍(lán)湛藍(lán)的，幾只白色的海鷗在海面上飛翔。它們時(shí)而飛向天空，時(shí)而在海面上盤旋，時(shí)而又用翅尖沾一下海水。海水里各種各樣的小魚游來(lái)游去，它們?cè)诖蠛Ｄ赣H的懷抱里顯得是那樣的自由自在歡暢無(wú)比。
10.聽海的聲音，就像聽見你的歌聲，聽見你的思緒，感受著你跳動(dòng)的脈搏，大海會(huì)帶去我所有傾注的思念。
11.藍(lán)色的大海，就像時(shí)間的怪獸，每一秒都要抓住我們的童年，把我們的記憶一掃而光，傾盆大雨，大海就像一個(gè)貪得無(wú)厭的怪獸，仿佛要吃掉所有的東西。
12.大家都沉浸在歡樂的海洋里，殊不知他已經(jīng)悄然離開。
13.海馬,別名龍甲子、海馬、大海馬、水馬、龍落子,屬于硬骨魚綱海龍目海龍魚科海馬亞科的一屬。
14.大海望著天空閃爍的星星，輕輕地哼著搖籃曲。最后，星星閉上了眼睛，大海似乎睡著了。小船在海上緩緩地行駛著，也許，不想驚擾這寧?kù)o的夜晚吧！大海平靜下來(lái)，我們就離開了。
15.海，能容納百川，它胸懷的博大；海，有潮起潮落，它沸騰的理想；海，有波峰濤谷，它引傲的作品；海，有驚濤駭浪，它對(duì)生命極限的考驗(yàn)。
16.潭水劇烈攪動(dòng),無(wú)風(fēng)起浪,那氣勢(shì)比起大海上的風(fēng)暴也不呈多讓,浪頭一個(gè)接著一個(gè),氣勢(shì)駭人。
17.藍(lán)天碧水，倒映著五顏六色的森林里，這是一副多美的風(fēng)景啊。
18.我站在高山上，眺望遠(yuǎn)方的大海。
19.張家界風(fēng)景區(qū)一座座的山峰拔地而起，高聳藍(lán)天。
20.放假的時(shí)候，我都想去看大海。
21.大海是生命之源，地球上所有的生命都來(lái)自海洋，我們每一個(gè)生命個(gè)體都來(lái)自海洋——單細(xì)胞生物，是海洋孕育了我們。
22.太陽(yáng)露出笑臉，照得海面金光四射，浮光掠影，好像是醫(yī)院的大夫，為大海做一次ct掃描，看看是否受到核輻射的侵?jǐn)_。
23.大海是遠(yuǎn)行瓶子的漂流。自己寫的，不是那么美，但希望能幫到你。
24.我愿平東海，身沉心不改；大海無(wú)平期，我心無(wú)絕時(shí)。顧炎武。
25.大海是如此的藍(lán)，看起來(lái)就像一塊巨大的翡翠。在遠(yuǎn)處，水和天空相遇，融為一體。我分不清哪是水，哪是天。海浪一個(gè)接一個(gè)地涌向海岸，那美麗的海裙子的花邊；海浪上面那一排跳動(dòng)的海浪，那是大海明亮的眼睛；海浪撞擊的聲音是大海美麗的歌聲。啊！多漂亮的一幅畫??！
26.我愛海，愛它那波濤洶涌磅礴的氣勢(shì);愛它那無(wú)邊無(wú)際的胸懷;愛它那深不見底的寶藏;更愛它那藍(lán)藍(lán)的，咸咸的，深深的，永不停息的海水。
27.大海，我的老師，我的親人，我的摯友，我愛你！
28.大海是精衛(wèi)一世的宿命。
29.大海是不能平息的波瀾。
30.大海，像穿了一件藍(lán)色的晚禮服，美麗極了。
31.大海是江河奔波的歸屬。
32.大海靜靜地，靜靜地向金色的沙灘上的浪花退去，又慢慢地退去，忽上忽下，規(guī)律地向我們表演，不知疲倦，快樂。
33.看！晚上它還是深藍(lán)色的。在圓圓的月亮的映照下，在閃爍的星星的映照下，在遠(yuǎn)處和近處船只的燈光的映照下，在海邊建筑物的燈光的映照下，海顯得更加美麗。我交叉著雙腳，踩在水面上，看著波光粼粼的海水，聽著海浪的聲音，沿著海灘漫步，身后是我模糊的幻想的印記。
34.美女群里轉(zhuǎn)過(guò)圈，帥哥堆里浪過(guò)漫，大江大海沒翻船，世間有你要愛戀，掃蕩混沌汽車尾氣，平坦房?jī)r(jià)物價(jià)翻天，和你千里共渡一馬平川，來(lái)和你共享青春相戀。
35.大海就像我朋友，最好的知己，我們一起快樂的生活著;大海、湛藍(lán)湛藍(lán)，就是乎一位生氣的老師臉色發(fā)青。
36.可以填大海又大又藍(lán)，大海又大又無(wú)邊，又波瀾壯闊又蔚藍(lán)如天的大海，應(yīng)用一些帶比喻的句子，把大海形容的更加讓人遐想。一年級(jí)的這類填空題，又什么又什么的是形容一個(gè)事物或東西很極致的意思，引導(dǎo)孩子只要填寫恰當(dāng)，比喻合適都是可以的。
37.海，平靜時(shí)，像一位溫順的孩子，每當(dāng)在海水波光粼粼時(shí)，似一面鏡子，又似在與廣闊的天地微笑。而我們，正在風(fēng)平浪靜的水里玩耍，不時(shí)有幾只海鷗飛來(lái)湊熱鬧。
38.這是一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的大海。
39.藍(lán)藍(lán)的大海像母親的懷抱.
40.大海是我向往的地方。
41.大海是倒映著的天空。
42.在知識(shí)的海洋中，你可以隨心所欲地暢游。
43.海水輕輕地拍打著沙石,是一遍遍親切的問(wèn)候。
44.海水波光粼粼，太陽(yáng)一照大海，就像向大海撒下了碎金，無(wú)比美麗!海灘上還有著許多奇形怪狀的貝殼和石頭，沙灘有著柔軟的沙子。屹立在岸邊的沙灘上，向遠(yuǎn)處望去，只看見白茫茫的一片。海水和天空合為一體，都分不清是水還是天。
45.難忘那清爽的潮濕的帶著談?wù)劦暮Ｐ任兜暮ｏL(fēng)，吹拂著人的頭發(fā)面頰身體的每一處的感覺。就像艷麗豐盈的女人一樣的誘人。
46.大海讓我們歡笑，忘記我們的煩惱。夕陽(yáng)西下，遠(yuǎn)處的大海像一幅色彩斑斕的山水畫，真令人陶醉！我非常喜歡大海，我希望我能經(jīng)常去海邊。
47.聽，大海不是在唱歌嗎？有時(shí)雄偉，有時(shí)緩慢，海浪也不時(shí)拍打著岸邊的回應(yīng)，我閉上眼睛，隨著海風(fēng)的聲音滑過(guò)我的耳朵，恍惚如進(jìn)入蓬萊的境界，如天堂。
48.今年暑假我和爸爸去海邊看壯觀的大海。
49.白色的浪花，從遙遠(yuǎn)的大海深處涌向岸邊。一浪高過(guò)一浪，后浪推前浪，前浪消失在沙灘上，前浪也抹平了我的腳印。
50.海水滿盈盈的，照在夕陽(yáng)之下，浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定，水面上一片金光。
51.我們?cè)诤棋闹R(shí)海洋里盡情地遨游。
52.海洋是個(gè)魔術(shù)師，一會(huì)安安穩(wěn)穩(wěn)，一會(huì)又生氣了，一會(huì)又調(diào)皮的掀起浪花。
53.浩瀚無(wú)邊的湛藍(lán)的海洋,一道道波浪不斷涌來(lái),撞擊在巖石上,發(fā)出了天崩地裂的吼聲,噴濺著雪白的泡沫。
54.漆黑的夜晚，黑漆漆的一片，你再也分不清哪里是天，哪里是海。但我依然能看到島嶼上的觀賞平臺(tái)，為海面上的行船指引方向。漸漸的，天空不再是小星殘?jiān)?，變成了光彩耀眼的月牙，這就是海上的明月。
55.站在岸邊的沙灘上，看著遠(yuǎn)處，只看到一片白色，大海和天空，不知道是水或天，就是所謂的：霧山山上霧鎖，天連水尾水，遙遠(yuǎn)的大海，在嬌艷的陽(yáng)光下，像片片魚鱗蔓延在水面上，就像一個(gè)頑皮的孩子跳到岸上。
56.海浪洶涌，波濤洶涌，肆無(wú)忌憚地拍打著海岸。像一匹奔騰的馬，馳騁在戰(zhàn)場(chǎng)上。呼嘯的聲音，或急，或高，像埋伏一樣緊張，心跳加速，也像人生的交響樂一樣讓人熱血沸騰，心隨波起伏。
57.第一句：美麗的布谷鳥在藍(lán)天下自由自在的飛翔。
58.大海！大海，天使不知道，為什么我對(duì)你如此癡迷，未來(lái)的未來(lái)，我將把我的祝福獻(xiàn)給你的大海。
59.有時(shí)，大海像咆哮的老虎，洶涌澎湃，掀起洶涌的巨浪，而小而猛烈的海浪拍打著巖石，濺起一片片晶瑩的水珠；有時(shí)候像溫柔的媽媽，讓海浪快樂的跳起來(lái)。
60.風(fēng)兒溫柔的吹，海水在風(fēng)的搖籃里睡了。
61.取之不盡，用之不竭的海洋生物，有史以來(lái)就為人類所食用。
62.我愛峰巒雄偉的華山，我愛水平如鏡的西湖；我還愛秀麗無(wú)比的萬(wàn)窟山。但我更愛那變幻莫測(cè)的大海。
63.大海啊大海，天使也不知道，我為何對(duì)你如此迷戀，未來(lái)的未來(lái)，我還要為你獻(xiàn)上我對(duì)海的祝福。
64.歷經(jīng)艱險(xiǎn)的航程，歸來(lái)的日子里還有熱豆酒，海風(fēng)里星光下還有美麗神秘的童話世界。貝殼，海灘，海浪。溫柔的海風(fēng)還有我們?nèi)祟愔赡酆陀篮愕膲?mèng)想，它是我們?nèi)祟愑啦煌噬膱D騰。面對(duì)大海，我們?nèi)祟愂亲院赖摹?BR> 65.湖水在枯草叢里微微低語(yǔ)，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)一兩只小鴨的撲翅聲，使月夜的湖面更顯得孤寂和冷清。
66.大海不是平靜的池塘，也不是叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)男∠?。海就是海！有一種脈搏永不停止，有一種血液永不停止。只有當(dāng)你被拋入大海的時(shí)候，你才能感受到大海強(qiáng)大的生命力。
67.大海是由一滴滴水組成的，高山是由一塊塊泥土合砌成的，而人的智慧是由一點(diǎn)點(diǎn)的努力積累成的。大海是一位好老師，它向人類提供石油。有時(shí)也會(huì)提醒人類，不能過(guò)度捕食魚類。大海是個(gè)魔術(shù)師，一會(huì)安安穩(wěn)穩(wěn)，一會(huì)又生氣了，一會(huì)又調(diào)皮的掀起浪花。大海是靜的，仿佛明鏡一般，倒映著藍(lán)天白玉，綠樹紅花，猶如一塊碧玉。大海是美麗的，不管它是平靜，還是憤怒。大海是地球最清澈溫暖的一顆眼淚。對(duì)xxx來(lái)說(shuō)，陸地是可愛的，對(duì)于海岸來(lái)說(shuō)，大海是可愛的。大海是神奇的，它包藏著許多秘密。大海是洶涌澎湃的，瞬間吞沒了那葉小舟。大海是無(wú)盡的，一眼望不到邊際。
68.我戴上游泳圈在海里開心地游著，一會(huì)兒游到東邊，一會(huì)兒游到西邊，岸邊的爺爺給了我一張照片。當(dāng)我第一次進(jìn)去的時(shí)候，海里有一顆小石頭，然后是沙子，水又深又淺，你可以看到小魚在游泳。我和我的大哥哥打了一架，我很高興。
69.我們凝視這不停飛瀉的瀑布，我不由得想知道它將流去何方?；蛟S是大海吧，無(wú)論是誰(shuí)都阻止不了它的決心，將疊嶂的山巒沖刷成溪谷，將河床上的巨石磨成無(wú)數(shù)細(xì)小的卵石，直至匯入大海絕不停歇。
71.我們家就住在大海也，大海很美。
72.海水美，沙灘美，藍(lán)天更美！那碧空萬(wàn)里的天空上，飄著幾朵潔白的云兒，躺在沙灘上仰望藍(lán)天，一陣風(fēng)兒吹過(guò)，是那么愜意，那么灑脫，那么令人心曠神怡。藍(lán)天藍(lán)的奇，如一塊無(wú)瑕的寶石掛在天空，那云兒白的奇，如潔白無(wú)瑕的寶玉鑲嵌在那藍(lán)寶石間。
73.海水就像慈祥的母親，拂袖而去。
74.藍(lán)藍(lán)的大海像一面巨大的鏡子。
75.我想對(duì)著大海放聲歌唱，我從來(lái)沒有見過(guò)這么壯觀的大海。
76.海水那么藍(lán)，使人感到翡翠的顏色太淺，藍(lán)寶石的顏色又太深，縱是名師高手，也難以描摹。
77.原先風(fēng)平浪靜的海面，蕩漾著，海的愁容蕩漾著，那泛散開來(lái)的波紋，傳播開海的哭泣，哦，大海，原來(lái)你也這么多情，卻又如此滄桑。
78.大海再寬廣也要連著陸地。哥爾斯密。
80.大海無(wú)邊無(wú)際，非常寬闊。
81.繩鋸可以木斷，是在告訴我們做什么事都要有耐心。大海能容納百川，是在告訴我們心胸要寬宏大量。壁立能夠千仞，告訴我們要無(wú)私無(wú)欲。粒沙可以成漠，是在告訴我們做事應(yīng)堅(jiān)持到底。
82.藍(lán)藍(lán)的大海像天空一樣一望無(wú)際美麗極了。
83.這個(gè)國(guó)家是太平洋上一個(gè)島國(guó)，海洋資源非常豐富。
85.在藍(lán)天里，小鳥自由自在的飛翔。
86.哇！哇！海浪拍打巖石，濺起幾英尺高的白色晶瑩剔透水，海浪沖到岸邊，輕輕撫摸著柔軟的沙灘，和不愿意回去，一次又一次永遠(yuǎn)不斷的撫摸著，銀色的邊緣線在沙子下，喜歡大海的閃閃發(fā)光的銀框，使大海變得更迷人的美。
87.太陽(yáng)落山了，大海漸漸平靜下來(lái)。
88.藍(lán)藍(lán)的大海像一塊巨大的藍(lán)玻璃.
89.在夜晚，大海被周圍的燈光和天上的星星變得更加美麗。大海在拍打著孩子們的小腳，像一位慈祥的母親。泥灘上留下了孩子們彎彎曲曲的小腳印，也留下了他們朦朧的幻想。
記大海一年級(jí)篇三
1.邊看拼音邊讀句子，讀準(zhǔn)翹舌音“睡、深、聲、著”，讀準(zhǔn)輕聲音“了、的、著、兒、里、星星”。
2.把田字格里的5個(gè)生字用“——”劃出，兩條綠線內(nèi)的生字用“·”標(biāo)出，想一想這些生字能和哪些字交朋友。
3.回憶自己見過(guò)的大?；騿?wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，白天的大海是什么樣的？
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引情。
師：同學(xué)們我們?cè)谧R(shí)字5學(xué)習(xí)了關(guān)于大海的詞串你們還記得嗎？
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)識(shí)字5中學(xué)到詞語(yǔ)。
沙灘貝殼腳丫海風(fēng)海鷗浪花。
珍珠魚蝦海帶港灣漁船晚霞。
師：背得真好！現(xiàn)在老師就帶著大家去海邊走一走，玩一玩好嗎？
2、（播放本課課件）師描述：蔚藍(lán)的大海一望無(wú)際，大海上幾只海鷗在自由自在地飛翔，海風(fēng)吹來(lái)，海面上掀起巨大的海浪，它們你追我趕，互相“鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”呢！
師：同學(xué)們白天的大海有時(shí)安靜，有時(shí)風(fēng)高浪急、波濤洶涌、畏為壯觀，海底更是景色迷人。那到了晚上大海怎樣了呢？今天我們就去第九課看看。
3.請(qǐng)學(xué)生單個(gè)讀課題體會(huì)大海睡了的睡了讀得輕，讓大海安靜入睡。
4.你們想不想知道大海是怎么睡的？（想）那就打開課文認(rèn)真讀一讀吧。
（讀書要求：1、讀書時(shí)遇到不會(huì)的字借助拼音。2有感情的朗讀課文。）。
二、強(qiáng)化初讀，正音。
學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。
1.檢查讀生字的情況，重點(diǎn)糾正前鼻音、后鼻音、輕聲音。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.出示兒歌，生自由讀。注意停頓。
風(fēng)兒/不鬧了，
浪兒/不笑了，
她抱著/明月，她背著/星星，
那/輕輕的/潮聲啊，
是她/睡熟的/鼾聲。
4指名正音。
5.指名讀課文。
7.齊讀。
三、品讀感悟，入情。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句詩(shī)句。
學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“鬧”和“笑”的含義。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀第一句詩(shī)句。
3.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，對(duì)比白天的大海與晚上的大海有什么變化你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（二）.入情入景。
出示第一句詩(shī)句。
風(fēng)兒/不鬧了，
浪兒/不笑了，
2.學(xué)生自由讀。
3.指名讀。（請(qǐng)學(xué)生互評(píng)）。
4.想象白天大海是怎樣“鬧”和“笑”的？出示課件。（風(fēng)很大、浪很高、聲音很響。）看著這個(gè)畫面能說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（驚濤駭浪、波浪滔天、波濤洶涌）。
5.深夜里，大海又是怎樣呢？出示課件：夜晚的大海圖。
（夜深了，海面上風(fēng)平浪靜，大海睡覺了。）。
6.教師范讀第一句詩(shī)句。
7.學(xué)生練讀。指名讀。
8.分組比賽讀。評(píng)講。
8.教師邊做動(dòng)作邊范讀第一句詩(shī)句，把“睡覺”這個(gè)詞讀慢、讀輕。
9.讓學(xué)生說(shuō)朗讀時(shí)注意把“睡覺”這個(gè)詞讀慢、讀輕。（讓學(xué)生練讀，想象大海睡覺的樣子）。
10.和老師打擂臺(tái)讀。鼓勵(lì)讀得好的學(xué)生。
11.齊讀。
總結(jié)朗讀方法。（讀書就像唱歌一樣，有高有低，有快有慢。只要你用心去體會(huì)，就會(huì)把課文讀好。）。
課間律動(dòng)：《寫字操》。
四、指導(dǎo)寫字，賞美。
1.大屏幕出示田字格（這是誰(shuí)的家？那就請(qǐng)生字寶寶出場(chǎng)吧?。┏鍪舅⒈?。
2.先說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置，注音、組詞、有什么好方法記憶。
3.師范寫，生書空。
4.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5.展示優(yōu)作。
五、作業(yè)。
【課題】。
大海又不是人，怎么會(huì)睡了呢？一個(gè)“睡”字使大海擬人化了，大海有了人的特點(diǎn)，讓人覺得更可親可愛了。
【結(jié)構(gòu)分析】。
這是一首兒童詩(shī)，寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。
全詩(shī)分兩個(gè)部分：前四行寫大海睡覺了?！帮L(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了”，此時(shí)的“不鬧”“不笑”，正說(shuō)明了白天又“鬧”又“笑”，這就表明大海像個(gè)孩子一樣，活潑，好玩，但是她終于累了，要“睡覺了”。
1.充滿了童心和童趣。
2.作者通過(guò)擬人化的手法，把大海寫成一個(gè)可愛的孩子，她既天真活潑，又溫柔安靜，仿佛就是我們小朋友中的一員。
目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)田字格里的2個(gè)生字，理解“鬧、笑”2個(gè)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌和背誦詩(shī)歌第一節(jié)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的2生字，理解“鬧、笑”2個(gè)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意思。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌和背誦詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)理念：
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！币虼?，教學(xué)本課時(shí)，一用對(duì)比感知，激發(fā)學(xué)生的想象。利用多謀體展現(xiàn)白天和夜晚大海的景象，通過(guò)畫面對(duì)比，使學(xué)生感受白天和夜晚大海兩種不同的美，從而激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。二是感悟，通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生體會(huì)大海的靜謐、溫柔，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
設(shè)計(jì)思路:。
這篇課文是一首優(yōu)美的小詩(shī)，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美，富于想象，但學(xué)生真正見過(guò)夜晚大海的很少，如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好這首詩(shī)歌呢：先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，回想一下自己親眼見過(guò)的大海是什么樣的情景，再借助現(xiàn)代化的多謀體教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)夜晚的大海情景，音樂渲染情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一與交融。
記大海一年級(jí)篇四
大海如一位母親，孕育著無(wú)數(shù)的生命，從軟體動(dòng)物到捕獵者。大海，既是美麗柔和的，又是洶涌澎湃的，物競(jìng)天擇，適者生存。我愛大海，今年暑假，我便去看了大海。
剛到大海邊，便看到了細(xì)白的沙灘，映襯著蔚藍(lán)的大海，藍(lán)藍(lán)的天空顯得寧?kù)o而柔美。天空中偶爾有幾只海鷗在翱翔。大海宛如一位亭亭玉立的少女，向我們展示著她柔和的身段。
踩在細(xì)白柔軟的沙灘上，那溫暖的細(xì)膩的沙子猶如一個(gè)個(gè)小精靈在腳趾間滾動(dòng)，是那么頑皮，那么可愛，那么生機(jī)勃勃。終于我投向了大海母親的懷抱。
大海是清澈的，清的可以看見水中的貝殼和白沙，是一種軟綿綿的感覺，碧綠的海藻，隨波逐流，大海是美麗的，岸邊的浪花像是給大海穿上了一件白色的裙子。遠(yuǎn)處的界限并不清晰，水面和天空融合得完完全全。大海是無(wú)邊的，你看不到任何的邊際，只有一波接一波的浪，一陣一陣的海風(fēng)。海風(fēng)是清涼的，它在你耳邊回蕩，是一種愉快的感覺，一種隨風(fēng)飄逸，嘆為觀止的心聲。
海水是冰涼的，當(dāng)你跳入水中的一瞬間，仿佛被電擊一般，隨后感覺一陣清涼，身體會(huì)抖動(dòng)一下，那時(shí)會(huì)感覺時(shí)間很慢，那是一種在陽(yáng)光下，被冰塊完全覆蓋的涼爽，接著你就會(huì)感覺踩在特別柔軟的厚棉花上，你的胸口會(huì)拂過(guò)一陣陣的波浪，只有在大海中才能有這種奇妙的感覺。
之前，我認(rèn)為跳到海里就會(huì)看到五彩斑斕的熱帶魚和珊瑚，現(xiàn)在才知道，這肯定是不可能的，因?yàn)楸仨殱摰剿虏拍芎退鼈冇H密接觸呢!
躺在躺椅上，吹著海風(fēng)，喝著椰汁，看著美景，聽著音樂，哼著小曲，那是一種多么悠閑的生活啊!這個(gè)暑假讓我享受到了假日的快樂，也讓我看到了大海神奇美麗的一面!
記大海一年級(jí)篇五
我特別喜歡大海，但是我從來(lái)沒有去過(guò)海邊。
前兩天收到了一個(gè)同學(xué)發(fā)給我的`照片和視頻。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)他家是沿海城市，回老家讀書會(huì)給我發(fā)照片。大海真的很美，碧海藍(lán)天白云。海闊無(wú)邊，沙中有貝殼海螺。從視頻中，我終于聽到了海風(fēng)的聲音，仿佛吹過(guò)我的身體。我不再是我自己。
我希望有一天我能真正親眼看到這片美麗的大海。
記大海一年級(jí)篇六
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能掌握大海的夜景特點(diǎn)。
2.學(xué)生能掌握詞語(yǔ)：明月、鼾聲、輕輕的、星星、風(fēng)兒、浪兒、抱著、背著、深夜裡、她、那、鬧的正確讀音。
3.學(xué)生能正確流利地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì)背、月的寫法，初步理解生字組成的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：簡(jiǎn)報(bào)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入、揭題（5分鐘）。
師：小朋友，林老師跟你們相處了三個(gè)星期了，你們還記得我是從哪兒來(lái)的嗎？（香港?。?。
師：你們都還記得！那去過(guò)香港的同學(xué)請(qǐng)舉手！
師：哇！很多同學(xué)都去過(guò)！那你們知道嗎？香港跟南京不一樣，它是座海濱城市，也就是說(shuō)我們香港人都住在海邊?，F(xiàn)在就帶你們看看老師的家鄉(xiāng)--香港的海港夜景，你們想看嗎？香港的夜景可是世界聞名的，沒去過(guò)的小朋友可以欣賞一下美麗的海港夜景。
展示幾幅香港維多利亞海港的夜景圖片，並簡(jiǎn)單介紹（簡(jiǎn)報(bào)p.1）。
師：看了這個(gè)海港夜景，你們有什麼感受？（選4-5學(xué)生說(shuō)）林老師過(guò)兩天就回去了，希望你們下次有機(jī)會(huì)來(lái)香港，林老師帶你們?nèi)タ匆咕啊：?，誰(shuí)也來(lái)介紹一下你去過(guò)的大海？（選2學(xué)生說(shuō)）。
師：是的，大海的確很美，是大自然一道美麗的風(fēng)景。我們?cè)倏催@個(gè)大海。
展示跟課文內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫圖片（簡(jiǎn)報(bào)p.2）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什麼畫面？（指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序進(jìn)行觀察，學(xué)生自由發(fā)言）。
師：是的，這個(gè)大海風(fēng)平浪靜，只有月亮和星星。因?yàn)橐股盍?，大海要睡了?BR> 揭題，出示9.大海睡了（簡(jiǎn)報(bào)p.3）。
師：我們今天要學(xué)的就是9.大海睡了。同學(xué)們一起來(lái)讀，預(yù)備起。
（同學(xué)齊讀：9.大海睡了）。
二．初讀課文學(xué)習(xí)詞語(yǔ)（10分鐘）。
師：同學(xué)們，這個(gè)課文題目有趣嗎？說(shuō)大海睡了，這個(gè)“睡”字說(shuō)明了什麼？(大海很寧?kù)o/是夜晚的大海)。
師：是的。讓我們先來(lái)欣賞課文的朗讀，感受一下大海寧?kù)o的美。
播放課文朗讀（簡(jiǎn)報(bào)p.3之超連結(jié)）。
師：好，同學(xué)們拿起課本，自己借助拼音讀一次課文，看看自己會(huì)不會(huì)讀！坐直，捧起課本。（學(xué)生自讀一分鐘）。
出示課文詞語(yǔ)：明月、鼾聲、輕輕的、星星、風(fēng)兒、浪兒、抱著、背著、深夜裡、她、那、鬧（簡(jiǎn)報(bào)p.4）。
（1）個(gè)別學(xué)生提醒字音（簡(jiǎn)報(bào)p.5-7）。
師：你們會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎？有沒有要提醒大家的字音？（選2-3位同學(xué)提醒要注意的讀音）。
生：我要提醒大家的是……跟我讀……。
--輕聲詞：輕輕的、星星、風(fēng)兒、浪兒、抱著、背著、深夜裡。
--後鼻音：明月的明、鼾聲的聲、星星、輕輕。
--那、鬧是鼻音，不是邊音。
解釋背是多音字。背著的“背”讀第一聲，是動(dòng)詞。指人用背脊來(lái)馱東西，也有負(fù)擔(dān)承受的意思；第四聲是指人的背脊、東西的背面或相反方向。
（2）小老師領(lǐng)讀詞，其他學(xué)生跟讀。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)？
師：真能幹，把所有後鼻音和輕聲詞都讀準(zhǔn)了。再請(qǐng)一個(gè)小老師，看看能不能讀得更好？
（3）指名學(xué)生讀詞。
師：這個(gè)小老師真棒。好，這些後鼻音和輕聲詞特別難讀，誰(shuí)再來(lái)讀讀看？（選2-3個(gè)）其他同學(xué)要專心聽她讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。
師：好的。同學(xué)們，他們讀得怎麼樣？(學(xué)生評(píng)議，老師相機(jī)正音)。
（4）齊讀。
師：好，現(xiàn)在大家一起來(lái)讀,每個(gè)讀兩遍。預(yù)備起。
（5）去拼音指名讀詞。
師：不錯(cuò)?，F(xiàn)在去掉拼音你們也能讀準(zhǔn)這些詞嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（選2-3個(gè)）。
出示沒拼音的詞語(yǔ)（簡(jiǎn)報(bào)p.8）。
（6）去拼音分男女學(xué)生讀詞。
師：現(xiàn)在男同學(xué)和女同學(xué)各讀一次?？纯词悄型瑢W(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好。
師：兩組都不錯(cuò)。（表?yè)P(yáng)讀得更好的組別）。
（7）去拼音開小火車讀詞。
師：小火車誰(shuí)來(lái)開？（我來(lái)開）看看哪組坐得最直，就請(qǐng)哪組開。（選2-3組，不跟順序讀詞）。
師：第x組讀得最好，不但讀準(zhǔn)了所有字詞，而且聲音響亮，說(shuō)明他們上課都很專心。下課後，你們每人可以來(lái)拿一顆糖果。
三．細(xì)讀和理解課文（20分鐘）。
（1）正確、流利地朗讀課文。
師：同學(xué)們，這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀了，那麼放到課文裡，你們還能準(zhǔn)確的讀嗎？我們一齊把課文讀一遍吧。林老師想聽到的是書聲瑯瑯，預(yù)備起。（齊讀9.大海睡了……）。
（2）瞭解課文主旨。
師：好，大家都能讀準(zhǔn)課文的內(nèi)容了，現(xiàn)在請(qǐng)你們數(shù)數(shù)課文共有幾個(gè)句子？（兩個(gè)）哪幾行是第一句，哪幾行是第二句？請(qǐng)用筆劃分出來(lái)。
（預(yù)備三十秒給學(xué)生劃分，同桌互相檢查是否劃分正確。）。
師：同學(xué)們，你能看出這篇課文寫了什麼時(shí)候和什麼地方的景色嗎？（學(xué)生需根據(jù)句式完整回答）。
出示：這篇課文寫了（）（）的景色。（簡(jiǎn)報(bào)p.9）（夜晚／晚上／深夜裡，大海）。
師：是的。這篇課文寫了夜晚大海的景色。
師：你們從哪裡知道是夜晚?(星星和月亮)。
師：是的。
（3）理解課文內(nèi)容，並有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。
師：同學(xué)們，課文中大海的風(fēng)浪是怎樣的呢？（學(xué)生回答）。
師：是的。風(fēng)兒不鬧了……。
出示：（簡(jiǎn)報(bào)p.10）。
風(fēng)兒∕不鬧了，
浪兒∕不笑了，
深夜裡，
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？（選2學(xué)生）。
師：很好，把大海寧?kù)o的感覺讀出來(lái)了。同學(xué)們，這句詩(shī)把大海中的風(fēng)和浪比喻成了什麼？（頑皮的孩子）你從哪些詞中知道的？（不鬧、不笑。）是的。風(fēng)浪像頑皮的小孩一樣愛鬧愛笑。究竟這個(gè)頑皮的小孩平時(shí)是怎麼鬧的呢？我們來(lái)看看。
展示大海波濤洶湧的圖片（簡(jiǎn)報(bào)p.16）。
師：我們知道，當(dāng)海風(fēng)吹起的時(shí)候，海面上就掀起了浪花；當(dāng)刮的是大風(fēng)時(shí)，掀起的就是巨浪。讓我們?cè)賮?lái)聽聽這頑皮的孩子嬉鬧的聲音。
播放海浪聲影片（簡(jiǎn)報(bào)p.16之超連結(jié)）。
師：小朋友，你們猜，這頑皮的孩子後來(lái)有沒有安靜下來(lái)？（有?。?duì)，風(fēng)和浪到了深夜就安靜下來(lái)，不再像白天那樣嬉鬧了，所以大海怎麼樣了？（大?？梢运耍L(fēng)平浪靜。）好，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句？（選2個(gè)學(xué)生，其中一個(gè)為朗讀出色的）。
師：讀得真好，把大海風(fēng)平浪靜的感覺讀出來(lái)了。讓我們一起來(lái)像她這樣讀。預(yù)備起。
學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。
師：同學(xué)們，大海睡著了，那她是怎麼睡的？(學(xué)生回答，需讀出相關(guān)句子。)。
師：是的。大海是這麼睡的……。
出示:（簡(jiǎn)報(bào)p.11）。
她抱著∕明月，
她背著∕星星，
那∕輕輕∕的潮聲啊，
是她∕睡熟∕的鼾聲。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？（選2學(xué)生）。
師：同學(xué)們，讀了這一句，你覺得大海睡覺的時(shí)候像誰(shuí)呢？(媽媽！)為什麼呢？（她抱著明月和背著星星）。
師：是的，這個(gè)媽媽睡覺的時(shí)候還抱著她的孩子（明月和星星），所以這個(gè)媽媽給你什麼樣的感覺？（慈祥／和藹可親／疼愛自己的孩子……）。
師：是的，大海是慈祥的母親，哄著自己的孩子（明月和星星）睡覺，而自己也睡著了，還發(fā)出了什麼聲？（鼾聲呢?。?。
師：同學(xué)們，為什麼大海會(huì)發(fā)出鼾聲？（睡得太熟了／是大海的潮聲）。
師：是的,大海睡覺發(fā)出的鼾聲就是指夜晚輕輕的潮聲。
師：同學(xué)們，你看大海睡得多香多甜呀！我們應(yīng)該怎麼讀這句呢？誰(shuí)再來(lái)試試？（選一表現(xiàn)普通的學(xué)生）。
師：不錯(cuò)。誰(shuí)有信心讀得更好？（選一朗讀出色的學(xué)生）。
師：很棒。這位同學(xué)把大海睡得香甜的感覺讀出來(lái)了。讓我們一起來(lái)像她這樣讀。預(yù)備起。
師：小朋友，你們能帶上動(dòng)作，一邊朗誦課文，一邊表演出來(lái)嗎？（選兩位能表演的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)表演出色的學(xué)生。）。
小結(jié)：小朋友，我們今天體會(huì)了大海的夜景，感受了大海的風(fēng)平浪靜，讓我們用豐富的感情再來(lái)讀讀第九課：大海睡了。（簡(jiǎn)報(bào)p.13）。
四．指導(dǎo)寫字：月、背（5分鐘）。
（1）分析字形，指導(dǎo)書寫。
師：“月”第一筆是豎撇，不是豎，中間的兩橫不能碰到橫折鉤。中間的兩橫還要上下等距。（簡(jiǎn)報(bào)p.14）。
師:“背”怎麼寫呢？“背”的上面是北，下面是“月”?！氨场毕旅娴摹霸隆?，寫法上跟“月”有什麼不一樣？（“背”下面那個(gè)“月”第一筆是豎，不是豎撇。）是的。而且上面的“北”要寫得比下面的“月”寬和扁。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)背的結(jié)構(gòu)？（簡(jiǎn)報(bào)p.15）。
生：“背”,上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)北，下面是個(gè)月，上下合起來(lái)就是背。
（2）指導(dǎo)學(xué)生為月、背口頭組詞。
師：你知道什麼月？（自由發(fā)言，月亮、月球、月曆、日月……）。
師：你知道背什麼？（自由發(fā)言，背包袱、背負(fù)、背黑鍋……)。
記大海一年級(jí)篇七
生:浪兒不笑了。
師:多安靜呀!誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞?
生:不鬧了不笑了。
師:就這樣讀,一起來(lái)!
再看這幾個(gè)詞![出示:她那明月]。
請(qǐng)你讀!
生:她那明月。
師:“她”在課文中指誰(shuí)?
生:她在課文中指“大海”。
師:對(duì)!她在課文中指的是“大?！?請(qǐng)注意這兒的她是什么偏旁?
生:女字旁。
誰(shuí)會(huì)讀?
生:睡覺睡熟。
師:他注意了翹舌音,你們覺得哪個(gè)詞寫睡得香?
生:睡熟。
師:是的,你讀讀看!
生:睡熟。
師:同樣是描寫睡覺,加上一個(gè)“熟”字就寫出了睡得香,這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來(lái)讀這兩個(gè)詞!
師:[出示:抱著背著]這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ),一起讀一讀。
生齊讀。
[教學(xué)“抱著”、“背著”,進(jìn)一步為第二句難點(diǎn)作情感鋪墊。]。
師:想想,平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你?你當(dāng)時(shí)什么感覺?
生:我媽媽抱過(guò)我。
夏澤:我婆婆抱過(guò)我。上次我生病一晚上吐了好多次,婆婆一直緊緊地抱著我。
師:婆婆為什么一直緊緊抱著你?
夏澤:因?yàn)槠牌艙?dān)心我。
師:是啊,婆婆不放心生病的你,一晚上緊緊地抱著你而眠,說(shuō)明婆婆怎樣?
夏澤:說(shuō)明婆婆非常關(guān)心我。
師:對(duì)呀,當(dāng)時(shí)你是什么感覺?
夏澤:我雖然吐得難受,但婆婆一直抱著我,我就覺得挺舒服,挺幸福的。
師:這種感覺肯定有很多小朋友都有過(guò)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生:我發(fā)燒的時(shí)候,媽媽一直抱我到醫(yī)院。
生:我表現(xiàn)好的時(shí)候,媽媽會(huì)抱著我坐在她的腿上,我感覺挺舒服。
……。
讓我們一起來(lái)一邊讀詞語(yǔ),一邊回憶那快樂的時(shí)光。
[生齊讀,邊讀邊做動(dòng)作。]。
師:最后請(qǐng)小朋友們來(lái)學(xué)習(xí)描寫兩種聲音的詞[出示:潮聲鼾聲]請(qǐng)你讀!
生讀。
師:聽,嘩-嘩,嘩-嘩,這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻,人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。
明白了嗎?一起記住這兩種聲音!
生齊讀。
師:把這些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀好!
生齊讀詞語(yǔ)。
[指名讀]。
師:一字不錯(cuò),而且讀出了詩(shī)句中的停頓。[課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了,浪兒/不笑了,深夜里,大海/睡覺了。]我們一起讀一讀!
記大海一年級(jí)篇八
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“胸懷真寬大，江河容得下，潮起又潮落，風(fēng)起卷浪花。你們猜是什么？”
1、出示“?！闭J(rèn)讀。誰(shuí)有好的辦法記住它？
2、誰(shuí)見過(guò)大海，給大家介紹介紹？
3、生介紹大海。
過(guò)渡：看樣子，同學(xué)們對(duì)大海很感興趣，想不想親眼看看大海。那么，就請(qǐng)大家隨老師到大海邊去看看吧！
二、播放課件“白天的海”。揭示課題。
1、小朋友們，對(duì)我們向往已久的大海打聲招呼吧！
2、來(lái)到美麗的大海邊。你看到了什么，聽到了什么？
（學(xué)生回答：波濤一浪接著一浪，海鷗在海面上快樂的飛著，那巨大的聲音是浪花在歡笑呢?。?。
過(guò)渡：白天風(fēng)兒鬧著，浪兒笑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。
3、出示“睡了”指名讀。指導(dǎo)輕輕地讀“睡了”。齊讀課題：大海睡了。
三、自讀課文，初步了解詩(shī)歌的意義。
1、播放課文錄音，配上優(yōu)美的夜景，整體感知夜晚寧?kù)o的大海。激趣讀文。
過(guò)渡：多么寧?kù)o的大海，多么優(yōu)美的詩(shī)歌，孩子們想不想讀一讀？
2、正確流利地朗讀小詩(shī)，覺得自己讀得流利了，給自己獎(jiǎng)一朵小花。
3、同桌互相檢查。
4、出示字卡，重點(diǎn)檢查輕聲的讀法。
風(fēng)兒浪兒深夜里睡覺了抱著背著輕輕的。
睡熟的。
四、美讀課文，進(jìn)入意境。
過(guò)渡：讀了這首詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺是什么樣的呢？你能讀出這種感受嗎？
1、自由朗讀詩(shī)歌的第一句。
2、點(diǎn)擊課件：寧?kù)o的海。出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（1）學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)。聽了他的朗讀，你覺得大海睡了嗎？
（2）賽讀，分男女生讀。
師說(shuō)：大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）。
過(guò)渡：你們讀得真好，大海睡得真香！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。出示第二句。自由讀，提出不懂的問(wèn)題。
3、生提問(wèn)，師梳理問(wèn)題。為什么說(shuō)大海抱著明月，背著星星。同桌互相交流，討論。
4、匯報(bào)交流。
（1）生說(shuō)：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。星星映在海面上就像大海背著星星。
師板書：她抱著明月她背著星星。
（2）點(diǎn)擊課件“寧?kù)o的?！?。這夜景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？生描述畫面。圖文結(jié)合理解詩(shī)句。
（3）再次朗讀這句詩(shī)，你們覺得大海像誰(shuí)呀？
過(guò)渡：是的，大海多像媽媽，在抱著小寶寶唱搖籃曲。
5師唱歌曲《搖籃曲》，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中。
6有感情地朗讀此句。（帶著背和抱的動(dòng)作讀）。
過(guò)渡：多么溫馨，多么舒服，大海媽媽把自己的孩子哄著了，她自己也靜靜地睡著了?！澳禽p輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。”
四、播放課件，潮聲。
1、感受潮聲，理解潮聲就是鼾聲。
2、感情朗讀。
（1）評(píng)價(jià)：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰(shuí)再來(lái)試一試！
（2）指名讀。評(píng)價(jià)：你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。
記大海一年級(jí)篇九
生齊讀。
師:第二句誰(shuí)來(lái)讀?
[指名讀]。
師:讀得真不錯(cuò),照他的樣誰(shuí)再來(lái)讀讀!
師:我們一起來(lái)!
[齊讀]。
師:[出示全文]連起來(lái),我們把課文完整地讀一讀!
[齊讀全文]。
師:讀了課文,你覺得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象?
生:我覺得大海睡覺時(shí)是安靜的景象。
生:我覺得是美麗的景象。
師:是啊!老師和你們有同樣的.感受。讓我們一句一句讀課文,邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧!
(三)細(xì)讀課文,感悟中欣賞美景。
先看第一句。[出示畫面和句子]自己先讀讀,說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。
[生自讀第一句]。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀,你知道了什么?
生:我知道大海睡覺了。
師:是啊!
生:我知道大海睡覺時(shí)風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,很安靜。
師:你真會(huì)讀書!你已經(jīng)讀懂了句子。
此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),就是“風(fēng)平浪靜”,一起讀!
師:白天,風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子,到了深夜,他們累了,不鬧了,不笑了,大海媽媽看到自己的兒女睡了,她也終于安靜地睡覺了。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀!
[指名一生讀]。
師:聽了你的朗讀,我仿佛看到了寧?kù)o的大海。誰(shuí)再來(lái)?
[再指名一生讀]。
師:真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來(lái)描述一下!
[齊讀]。
師:[出圖]你們看,大海媽媽睡得多香啊!說(shuō)一說(shuō),你都看到了什么?想到了什么?
生:我看到了月亮的影子倒映在海面上。
生:我看到了海面上有星星的影子。
師:對(duì),那是星星的倒影。
生:我想到了明月倒映在海面上,就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。
師:你想得可真美妙!
生:我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]。
[出示:她抱著明月,她背著星星,]誰(shuí)來(lái)讀好這兩行?
生讀。
師:小朋友想象得真妙,作者也和大家一樣有著同樣的想象,明月倒映在海面上,像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里,被媽媽抱著睡著了;星星映在海面上,像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。
我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下!
讀句子。
生:潮聲!
師:是啊!作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了,多美妙呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?
[指名讀]。
師:讓我們一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫面吧。
記大海一年級(jí)篇十
今天，我和爸爸去大海邊旅游。我們正在沙灘上玩耍時(shí)，突然，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的深海里有一條大魚。
我問(wèn)爸爸：“那是什么魚??？”爸爸說(shuō)：“那是海豚?！卑职诌€說(shuō)：“海豚的大腦很聰明，在人們落水時(shí)，它以為是漂浮物，就會(huì)自動(dòng)的拖到岸上?！甭牥职终f(shuō)完，我知道海豚可真是聰明??！海豚在海里還一蹦一跳的，它可以用它的長(zhǎng)嘴巴捕魚吃。它們?cè)诤Ｑ箴^時(shí)，能為人們表演。比如：跳圈，這個(gè)就是海豚最好的表演了。
這只海豚整體像把劍，嘴巴像箭頭。它是黑白相間的，外皮上還有很多褶皺。爸爸說(shuō)這些褶皺可以讓海豚游得更快。頭上還有小小的眼睛，如果不仔細(xì)看，還真不能發(fā)現(xiàn)。
它身體下方有著像尾翼的東西，爸爸說(shuō)那是海豚的鰭。在后方有個(gè)大大的尾巴。我和爸爸觀看了很久才離去。
回到家里，我覺得這件事情真是讓人難忘??！
記大海一年級(jí)篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛。
:
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
多媒體。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、教師談話。
3、學(xué)習(xí)“?！薄ⅰ八眱蓚€(gè)生字。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽課文錄音。
你覺得大海怎樣？
2、試讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字組成的詞語(yǔ)。
（3）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）。
（4）齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫了什么，交流。
三、指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、點(diǎn)名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（1）點(diǎn)名讀。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）大海睡得多香啊！這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看圖試背。
2、指名背。
配音樂齊背。
主要板書計(jì)劃:。
生字新詞（小卡片）。
難讀的句子（小卡片）。
記大海一年級(jí)篇十二
《大?！肥且皇滓员憩F(xiàn)無(wú)邊無(wú)際的大海為主題的兒童歌曲，它借助其他姊妹藝術(shù)融詩(shī)、畫、音樂為一體，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅鏁r(shí)，在充滿海的品味的`音樂聲中去朗誦《大?！愤@首詩(shī)，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)涵及意境，提高學(xué)生的鑒賞能力。
1、學(xué)會(huì)歌曲，并掌握力度記號(hào)“f”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)唱歌曲《大海》，學(xué)生能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”。
1、引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《大?！?。
2、力度記號(hào)“f”在歌曲中的表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備：多媒體電腦、電子琴、
一、導(dǎo)入新課。
1、聽海。
導(dǎo)入：今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)美麗的地方，請(qǐng)你們閉上眼睛他仔細(xì)聽。
（播放海浪聲，學(xué)生聆聽。）。
二、看海。
1、欣賞大海的美景并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大海的景色？
2、欣賞贊美大海的詩(shī)。
三、學(xué)唱歌曲《大?！贰?BR> 1、出示課題《大?！贰?BR> 2、初聽歌曲。
3、朗讀歌詞。
4、學(xué)習(xí)節(jié)奏“3／4拍×××××︱××?××︱。
太陽(yáng)月亮也睡在?里邊。
5、再聽歌曲，學(xué)生小聲跟唱。
7、師教唱歌曲。
8、為歌曲加上力度記號(hào)。
9、有感情地演唱歌曲。
10、師生用身體的律動(dòng)感受歌曲。
四、小結(jié):。
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)唱歌曲《大?！?，充分感受到大海的美，希望同學(xué)們要珍惜、保護(hù)我們的大海，愛護(hù)大自然。
記大海一年級(jí)篇十三
一、教材簡(jiǎn)介：
《大海睡了》是語(yǔ)文蘇教版第一冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
【認(rèn)知目標(biāo)】。
1、了解晚上大海的美麗景象，風(fēng)平浪靜、明月高懸。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，并能正確書寫“她、抱和背”這三個(gè)字。
【能力目標(biāo)】。
通過(guò)觀看白天和晚上大海景象的畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。
【情感目標(biāo)】。
1、通過(guò)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海美景，入情入境地體會(huì)深夜大海靜謐而又美妙的景象，引導(dǎo)他們?nèi)釔凵钪幸娮R(shí)過(guò)的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對(duì)“她抱著明月，她背著星星”這兩行詩(shī)句的理解。
四、設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩(shī)歌要“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！币虼耍覜Q定采用情境教學(xué)法，借助課件，用畫面體現(xiàn)情感，用音樂渲染情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。在教學(xué)中，我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)，從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
五、設(shè)計(jì)思路：
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者，幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用，利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體；讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美，欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句。
備注—課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：自己預(yù)習(xí)課文，不懂的可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。
教師：（1）課前給學(xué)生播放一段大海實(shí)況錄像；
（2）多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：[指板書：“大?！保ê?biāo)拼音）]小朋友，黑板上這個(gè)詞會(huì)讀嗎？一起讀。
生[齊讀]：大海。
師：你們見過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)你見過(guò)大海是什么樣的？
生1：我見過(guò)的大海是藍(lán)藍(lán)的。
師：是呀，海水是藍(lán)藍(lán)的。
生2：我跟爸爸去張家港見到的海水是黑黑的，真臟！
師：聽到這消息老師有些難過(guò)，現(xiàn)在海水被污染問(wèn)題確實(shí)非常嚴(yán)重。
生3：暑假，我和媽媽去青島，我見到的大海是看不到邊的。
師：看不到邊，就是——想想我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞！
生：無(wú)邊無(wú)際！
師：對(duì)，大海無(wú)邊無(wú)際，真大呀！一起讀！
生：大海！
[課件出示大海圖]。
師：看，大海就在我們眼前，跟她打個(gè)招呼吧！
生：大海，早上好！
大海，你好呀！
大海，你好！
[扣題“大?！?，整體感知大海。]。
[點(diǎn)擊畫面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]。
[由多媒體再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，借機(jī)練習(xí)學(xué)生的觀察能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。]。
師：這是白天看到的大海，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？聽到了什么？
生：我看到了朵朵浪花。
生：我看到了浪花沖向了岸邊。
師：“沖”字用得不錯(cuò)，浪頭翻滾，又大又猛。
生：我看到了海鷗在海面上自由地飛翔，還聽到了它們快樂的叫聲。
師：老師也聽到了。
生：我還聽到了浪花的聲音，很響亮！
師：你們聽到了嗎？這里面不光有海浪翻滾的聲音，還有呼呼得海風(fēng)聲。
生：我還看到了岸邊的燈塔。
師：你看得真仔細(xì)。
[指圖]白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑。一望無(wú)邊的大海波濤洶涌，浪花翻滾，氣勢(shì)大極了。
誰(shuí)來(lái)讀？
師：真安靜。
師：她睡得可真香，真甜！我們一起讀！
[由白天大海的喧鬧景象自然過(guò)渡到晚上的安靜，為全文定格。]。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
師：小朋友，想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺時(shí)的景象？
生：想！
師：有個(gè)好辦法，讀讀書吧！請(qǐng)大家先借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
[學(xué)生自讀課文，師走入學(xué)生中自讀課文。]。
師：跟大家一起讀書感覺真好！老規(guī)矩，我們先來(lái)檢測(cè)一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒有！
開火車來(lái)讀！
師：去掉拼音請(qǐng)你讀！
[出示：深夜。
第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？
生：深夜里。
師：深是翹舌音，讀得很準(zhǔn)，很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀？
生：深夜里。[明顯突出了深]。
師：一起讀！
師：接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？
生：不鬧了，不笑了。
師：課文中誰(shuí)不鬧了？
生：風(fēng)兒不鬧了。
師：誰(shuí)不笑了？
生：浪兒不笑了。
師：多安靜呀！誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞？
生：不鬧了不笑了。
師：就這樣讀，一起來(lái)！
再看這幾個(gè)詞！[出示：她那明月]。
請(qǐng)你讀！
生：她那明月。
師：“她”在課文中指誰(shuí)？
生：她在課文中指“大?！?。
師：對(duì)！她在課文中指的是“大海”，請(qǐng)注意這兒的她是什么偏旁？
生：女字旁。
誰(shuí)會(huì)讀？
生：睡覺睡熟。
師：他注意了翹舌音，你們覺得哪個(gè)詞寫睡得香？
生：睡熟。
師：是的，你讀讀看！
生：睡熟。
師：同樣是描寫睡覺，加上一個(gè)“熟”字就寫出了睡得香，這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來(lái)讀這兩個(gè)詞！
師：[出示：抱著背著]這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)，一起讀一讀。
生齊讀。
[教學(xué)“抱著”、“背著”，進(jìn)一步為第二句難點(diǎn)作情感鋪墊。]。
師：想想，平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你？你當(dāng)時(shí)什么感覺？
生：我媽媽抱過(guò)我。
夏澤：我婆婆抱過(guò)我。上次我生病一晚上吐了好多次，婆婆一直緊緊地抱著我。
師：婆婆為什么一直緊緊抱著你？
夏澤：因?yàn)槠牌艙?dān)心我。
師：是啊，婆婆不放心生病的你，一晚上緊緊地抱著你而眠，說(shuō)明婆婆怎樣？
夏澤：說(shuō)明婆婆非常關(guān)心我。
師：對(duì)呀，當(dāng)時(shí)你是什么感覺？
夏澤：我雖然吐得難受，但婆婆一直抱著我，我就覺得挺舒服，挺幸福的。
師：這種感覺肯定有很多小朋友都有過(guò)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我發(fā)燒的時(shí)候，媽媽一直抱我到醫(yī)院。
生：我表現(xiàn)好的時(shí)候，媽媽會(huì)抱著我坐在她的腿上，我感覺挺舒服。
……。
讓我們一起來(lái)一邊讀詞語(yǔ)，一邊回憶那快樂的時(shí)光。
[生齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。]。
師：最后請(qǐng)小朋友們來(lái)學(xué)習(xí)描寫兩種聲音的詞[出示：潮聲鼾聲]請(qǐng)你讀！
生讀。
師：聽，嘩—嘩，嘩—嘩，這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻，人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。
明白了嗎？一起記住這兩種聲音！
生齊讀。
師：把這些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀好！
生齊讀詞語(yǔ)。
[指名讀]。
師：一字不錯(cuò)，而且讀出了詩(shī)句中的停頓。[課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。]我們一起讀一讀！
生齊讀。
師：第二句誰(shuí)來(lái)讀？
[指名讀]。
師：讀得真不錯(cuò)，照他的樣誰(shuí)再來(lái)讀讀！
師：我們一起來(lái)！
[齊讀]。
師：[出示全文]連起來(lái)，我們把課文完整地讀一讀！
[齊讀全文]。
師：讀了課文，你覺得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？
生：我覺得大海睡覺時(shí)是安靜的景象。
生：我覺得是美麗的景象。
師：是啊！老師和你們有同樣的感受。讓我們一句一句讀課文，邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧！
（三）細(xì)讀課文，感悟中欣賞美景。
先看第一句。[出示畫面和句子]自己先讀讀，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。
[生自讀第一句]。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀，你知道了什么？
生：我知道大海睡覺了。
師：是??！
生：我知道大海睡覺時(shí)風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜。
師：你真會(huì)讀書！你已經(jīng)讀懂了句子。
此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是“風(fēng)平浪靜”，一起讀！
師：白天，風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子，到了深夜，他們累了，不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺了。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀！
[指名一生讀]。
師：聽了你的朗讀，我仿佛看到了寧?kù)o的大海。誰(shuí)再來(lái)？
[再指名一生讀]。
師：真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來(lái)描述一下！
[齊讀]。
師：[出圖]你們看，大海媽媽睡得多香??！說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？想到了什么？
生：我看到了月亮的影子倒映在海面上。
生：我看到了海面上有星星的影子。
師：對(duì)，那是星星的倒影。
生：我想到了明月倒映在海面上，就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。
師：你想得可真美妙！
生：我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]。
[出示：她抱著明月，她背著星星，]誰(shuí)來(lái)讀好這兩行？
生讀。
師：小朋友想象得真妙，作者也和大家一樣有著同樣的想象，明月倒映在海面上，像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里，被媽媽抱著睡著了；星星映在海面上，像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。
我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下！
讀句子。
生：潮聲！
師：是??！作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了，多美妙呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？
[指名讀]。
師：讓我們一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫面吧。
生有感情地讀全文[師給配上。
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處。
師：光看畫面，聽著王老師精心選擇的音樂，你能來(lái)描述一下大海睡了時(shí)寧?kù)o而又美麗的景象嗎？自己先試試！
師：一起來(lái)吧！
生背誦全文。[朗誦得真美]。
（四）學(xué)寫生字。[教學(xué)生字，揭示構(gòu)字規(guī)律。]。
師：讓我們記住深夜里她這個(gè)溫柔而美麗的偉大母親——大海。[生描一個(gè)“她”]。
師：再記住她對(duì)孩子的愛撫“抱”，因?yàn)橐檬?，所以抱就是——?BR> 生：提手旁。
師：對(duì)，右邊是個(gè)“書包”的“包”，看王老師寫，小朋友跟著說(shuō)筆畫。
“抱”字你是怎樣記的？
師：在田字格中描紅一下。
生：月字的撇要變成豎，而且橫折勾要寬些。
師：你觀察得真仔細(xì)！我們一起來(lái)寫一寫。
生：學(xué)寫“背”。
記大海一年級(jí)篇十四
《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。《大海睡了》用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。
學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解,但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的，因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫。初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】。
1、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。
2、活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)思路】。
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者,幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓多媒體成為學(xué)生馳騁想象的載體和聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美，欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一環(huán)節(jié)：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎導(dǎo)入[出示詞語(yǔ)：大海]讀好詞語(yǔ)。
2、激發(fā)興趣。
[播放課件]你都看到了什么？聽到了什么？
[出示詞語(yǔ)：睡了]讀好詞語(yǔ)。
第二環(huán)節(jié)：讀通課文，感知文字。
1、自由讀課文。
2、檢查難讀的詞。
（1）風(fēng)兒浪兒指導(dǎo)讀好兒化音。
（2）深夜里不鬧了不笑了。
讀好詞語(yǔ)，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己深夜里在干什么。找出課文中誰(shuí)不鬧了？誰(shuí)不笑了？
（3）抱著背著。
讀好動(dòng)作詞，學(xué)會(huì)多音字。聯(lián)系生活體驗(yàn)抱著的感覺，學(xué)習(xí)生字“抱”。
（4）潮聲鼾聲。
讀詞說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。放錄音理解“潮聲”。拆分法理解“鼾聲”。讀好帶有這兩個(gè)詞的句子。
3、讀通句子：同桌互讀互評(píng)，把詩(shī)歌讀正確、流利。
4、分句展示，組織評(píng)議。
5、理清思路：大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？
第三環(huán)節(jié)：精讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、細(xì)讀第一句。
（1）自己先讀讀，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？
給“鬧”換個(gè)詞。那為什么用“鬧”字呢？想象風(fēng)兒的頑皮。
給“笑”換個(gè)詞。你感受到浪兒是個(gè)怎樣的孩子？
（2）指導(dǎo)朗讀：[播放多媒體]看，頑皮的風(fēng)兒和浪兒白天玩得太累了，現(xiàn)在不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺了。這就叫“風(fēng)平浪靜”。誰(shuí)能讀好此時(shí)的情景？指名讀。女生讀。
2、細(xì)讀第二句。
（1）[多媒體示圖]你都看到了什么？想到了什么？學(xué)生看圖想象說(shuō)話。
（2）指名讀第二句明月和星星都在天上，大海怎么能抱著明月，背著星星呢？
誰(shuí)愿意把這畫面用朗讀展示給大家？
（3）我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下！指名讀句子，齊讀。
（4）讓我們一邊美美地讀一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫面吧！
第四環(huán)節(jié)：讀背積累，品味欣賞。
1、讀背積累：你能來(lái)描述一下大海睡了時(shí)寧?kù)o而又美麗的景象嗎？自己先試試！
學(xué)生有感情地背誦全文。
2、上臺(tái)展示：指名配上音樂，加動(dòng)作背誦。
記大海一年級(jí)篇十五
今年“五一”，我第一次零距離地感受了大海的魅力。同事的朋友將車停在我不知道的馬路邊，馬路的右邊是一個(gè)小山坡。我問(wèn)朋友“海呢”，朋友說(shuō)“翻過(guò)前面的小山坡就是大海”。
句子。
“海水那么藍(lán)，使人感到翡翠的顏色太淺，藍(lán)寶石的顏色又太深，縱是名師高手，也難以描摹”
“陽(yáng)光照在波光細(xì)細(xì)的湖面上，像給水面鋪上了一層閃閃發(fā)光的碎銀，又像被揉皺了的綠緞”
“此時(shí)此刻的大海，仿佛有一個(gè)巨人在用力攪動(dòng)著渾濁的海水，大海被攪得上下顛簸，涌上一層層巨浪。那浪花由遠(yuǎn)而近最后漫漫退去，遠(yuǎn)處猶如一堵會(huì)動(dòng)的高墻，快速向海岸滾來(lái)”。
大海的顏色，大海的溫柔，大海的洶涌，無(wú)不深深吸引著我。我早就想看大海，眼看今日就要實(shí)現(xiàn)，所以不等同事帶路，我就朝著小山坡奔去。
到小山坡的半山腰，我突然聽到澎湃的響聲?；仡^問(wèn)同事，同事說(shuō)是海潮的聲音。我加快步伐，一口氣爬到山頂?！医K于看到大海了。
站在坡頂，放眼望去。蔚藍(lán)的海面上跳躍著無(wú)窮無(wú)盡的白花，既像天空中飄浮的朵朵白云又有不同。白云只在平面飄浮，而海面上的白花跳躍著，在波峰波谷上下翻滾，并且瘋狂地向前奔騰，像戰(zhàn)馬昂首飛奔，又遠(yuǎn)比戰(zhàn)馬飛騰宏偉，而且沒有止境。白浪一波接一波瘋狂地向前奔涌，兇猛地撞擊在沙灘上，發(fā)出震耳欲聾的巨響。雄偉壯觀，地動(dòng)山搖，氣吞虹霓。
我從坡頂向沙灘走去，在山坡與沙灘交界處坐了下來(lái)。一邊看著大海洶涌地翻滾，一邊聆聽大海演奏的雄壯的交響樂，一邊在想大海的偉力從何而來(lái)。
我不懂天文地理，據(jù)說(shuō)大海漲潮的原因是，海水隨著地球自轉(zhuǎn)也在旋轉(zhuǎn)，而旋轉(zhuǎn)的物體都受到一種力的作用，使它們有離開旋轉(zhuǎn)中心的傾向;同時(shí)海水還要受到月球、太陽(yáng)及其他天體的吸引力，因?yàn)樵虑螂x地球最近，所以月球的吸引力較大。這樣海水在這兩個(gè)力的共同作用下形成了引潮力。
然而，無(wú)論是地球旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的力還是天體的吸引力，對(duì)于地球上所有的水都是一樣的，為什么江河湖泊沒有如大海一樣的潮起潮涌呢?沒有如大海一樣的洶涌澎拜的波濤呢?道理很簡(jiǎn)單，是因?yàn)榇蠛Ｓ行貞眩卸橇?，能夠長(zhǎng)年累月、堅(jiān)持不懈地接受來(lái)自各個(gè)方向的水，無(wú)論是涓涓細(xì)流還是滔滔的江流，無(wú)論是純凈的水流還是污濁泥水，從不拒絕。從量的'積累逐漸發(fā)展到質(zhì)的變化，形成一股巨大的內(nèi)在力。在外力作用下，內(nèi)在力就充分發(fā)揮自己的潛能，從而形成洶涌的波濤。
同理，一個(gè)人要想成就一番偉業(yè)，必須要象大海一樣虛懷若谷，要像大海一樣不斷地吸收、貯存養(yǎng)分，要象大海一樣善于把無(wú)價(jià)值的事物化為有機(jī)的正能量。只有如此，才能在外界條件成熟的情況下，充分展示自己，成就自己人生的輝煌。
大海也有溫柔的時(shí)候。大海從咆哮憤怒到平靜溫柔，可想而知需要多大的定力啊。這種巨大的定力，仍然來(lái)自大海自身的無(wú)窮能量。由此看來(lái)，能量的意義多么重要。
知識(shí)就是人的能量，從大海的角度看，胸懷是貯存能量的容器。胸懷大貯存能量就多。一個(gè)人從沉默到爆發(fā)，或者從爆發(fā)到沉默，都需要知識(shí)這個(gè)能量來(lái)調(diào)控。沉默和爆發(fā)都要適可而發(fā)，適可而止。否則不能把握度，談何成就人生。
博大的胸懷，淵博的學(xué)識(shí)，適度的原則是鑄就人生的三件法寶，這就是我第一次看海的啟示。
記大海一年級(jí)篇十六
暑假里，爸爸媽媽帶我去海南看大海。我看到了大海，大海是無(wú)邊無(wú)際的，海水是藍(lán)藍(lán)的。
我赤腳走在沙灘上，感覺軟軟的像踩在地毯上。一個(gè)浪打來(lái)，腳底下地沙子就被海水沖走了，海水沖過(guò)我的小腳丫涼涼的舒服極了。沙灘邊還留下了許多美麗的貝殼。爸爸提議去海里游泳，我連聲說(shuō)：“好啊!好啊!”，就帶上游泳圈跳進(jìn)大海里，一不小心喝了兩口海水，啊!海水原來(lái)是咸的。海浪一個(gè)接著一個(gè)朝我們打來(lái)，我們就像搖籃里的寶寶搖來(lái)?yè)u去。
啊!美麗的大海，我愛你!
記大海一年級(jí)篇一
今天，我們來(lái)到了海濱公園，來(lái)看海，寫海，感受大海的氣魄。
看海。
一踏進(jìn)沙灘，就感到腳底一陣松軟，細(xì)細(xì)的沙子呈金黃色，像一張金色的畫卷鋪在海邊。往遠(yuǎn)處看，就看見一條在霧中若隱若現(xiàn)的海平線，天海一色。在霧中還有幾只海鷗在空中飛舞，那矯健的身影，絲毫沒受今天刺骨寒風(fēng)的影響。遠(yuǎn)處的小島在霧中呈現(xiàn)灰綠色，像一只半潛的海龜在水中露出一點(diǎn)點(diǎn)頭顱。時(shí)而遠(yuǎn)處還會(huì)行過(guò)幾艘漁船，在風(fēng)中隨波逐流。海上的海浪從遠(yuǎn)處奔向沙灘，一層接著一層，濺起白色的浪花，發(fā)出“嘩嘩嘩”的聲音。右邊婀娜多姿的漁女仿佛在霧中翩翩起舞，在她的身旁還有游客在那里欣賞她的美麗。
聞海。
一靠近大海，迎面就撲來(lái)一陣海中獨(dú)有海腥味，雖不好聞、但卻有一種屬于大海的獨(dú)特氣味，也是在外游走的人們最懷戀的氣味。它代表的是家鄉(xiāng)的味道。
悟海。
站在沙灘上，就可以感覺到瑟瑟的寒風(fēng)撲面而來(lái)，瞬間就可以將人凍僵起來(lái)，使人不由攏緊了衣服。越靠近海越冷，伸手去觸碰這清藍(lán)的海水，就感到刺骨的凍感從指尖傳到全身，“刷”的一下收回手，好一會(huì)手才恢復(fù)溫度，但慢慢似乎習(xí)慣了刺骨的海風(fēng)，也不覺得太冷了，我便坐在一個(gè)地方看著這無(wú)邊的大海。
遼闊的大海，真是魅力無(wú)窮，寬容與奉獻(xiàn)就是大海的氣魄。
記大海一年級(jí)篇二
1.藍(lán)藍(lán)的大海像一頭憤怒的雄獅，在大聲的怒吼著。
2.漸漸的退潮了，大海恢復(fù)了平靜，在陽(yáng)光的照耀下，大海那么柔軟，大海給人那么安靜，返航的船只沖破了水面前，白色的海鷗盤旋著，行人也漸漸離去。
3.我希望明天就飛上藍(lán)天。
4.在風(fēng)平浪靜的時(shí)候，我喜歡在海邊散步，浪花梳理著腳邊的細(xì)沙，海風(fēng)輕輕地?fù)崦ь^望著大海，此時(shí)的浪花像一只展翅欲飛的蝴蝶；我也喜歡剛大海的洶涌澎湃的氣勢(shì)，這時(shí)候的大海成了在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵的大將軍，有著不可抵擋的氣勢(shì)。
6.海浪是個(gè)頑皮的孩子，追逐著，嬉戲著。
7.藍(lán)藍(lán)的大海像一位穿著藍(lán)色紗裙的美麗少女。
8.黃河以它奔騰咆哮的氣勢(shì)流向大海。
9.陽(yáng)光明媚的一天，溫柔的海風(fēng)輕輕地吹拂著海面，海水湛藍(lán)湛藍(lán)的，幾只白色的海鷗在海面上飛翔。它們時(shí)而飛向天空，時(shí)而在海面上盤旋，時(shí)而又用翅尖沾一下海水。海水里各種各樣的小魚游來(lái)游去，它們?cè)诖蠛Ｄ赣H的懷抱里顯得是那樣的自由自在歡暢無(wú)比。
10.聽海的聲音，就像聽見你的歌聲，聽見你的思緒，感受著你跳動(dòng)的脈搏，大海會(huì)帶去我所有傾注的思念。
11.藍(lán)色的大海，就像時(shí)間的怪獸，每一秒都要抓住我們的童年，把我們的記憶一掃而光，傾盆大雨，大海就像一個(gè)貪得無(wú)厭的怪獸，仿佛要吃掉所有的東西。
12.大家都沉浸在歡樂的海洋里，殊不知他已經(jīng)悄然離開。
13.海馬,別名龍甲子、海馬、大海馬、水馬、龍落子,屬于硬骨魚綱海龍目海龍魚科海馬亞科的一屬。
14.大海望著天空閃爍的星星，輕輕地哼著搖籃曲。最后，星星閉上了眼睛，大海似乎睡著了。小船在海上緩緩地行駛著，也許，不想驚擾這寧?kù)o的夜晚吧！大海平靜下來(lái)，我們就離開了。
15.海，能容納百川，它胸懷的博大；海，有潮起潮落，它沸騰的理想；海，有波峰濤谷，它引傲的作品；海，有驚濤駭浪，它對(duì)生命極限的考驗(yàn)。
16.潭水劇烈攪動(dòng),無(wú)風(fēng)起浪,那氣勢(shì)比起大海上的風(fēng)暴也不呈多讓,浪頭一個(gè)接著一個(gè),氣勢(shì)駭人。
17.藍(lán)天碧水，倒映著五顏六色的森林里，這是一副多美的風(fēng)景啊。
18.我站在高山上，眺望遠(yuǎn)方的大海。
19.張家界風(fēng)景區(qū)一座座的山峰拔地而起，高聳藍(lán)天。
20.放假的時(shí)候，我都想去看大海。
21.大海是生命之源，地球上所有的生命都來(lái)自海洋，我們每一個(gè)生命個(gè)體都來(lái)自海洋——單細(xì)胞生物，是海洋孕育了我們。
22.太陽(yáng)露出笑臉，照得海面金光四射，浮光掠影，好像是醫(yī)院的大夫，為大海做一次ct掃描，看看是否受到核輻射的侵?jǐn)_。
23.大海是遠(yuǎn)行瓶子的漂流。自己寫的，不是那么美，但希望能幫到你。
24.我愿平東海，身沉心不改；大海無(wú)平期，我心無(wú)絕時(shí)。顧炎武。
25.大海是如此的藍(lán)，看起來(lái)就像一塊巨大的翡翠。在遠(yuǎn)處，水和天空相遇，融為一體。我分不清哪是水，哪是天。海浪一個(gè)接一個(gè)地涌向海岸，那美麗的海裙子的花邊；海浪上面那一排跳動(dòng)的海浪，那是大海明亮的眼睛；海浪撞擊的聲音是大海美麗的歌聲。啊！多漂亮的一幅畫??！
26.我愛海，愛它那波濤洶涌磅礴的氣勢(shì);愛它那無(wú)邊無(wú)際的胸懷;愛它那深不見底的寶藏;更愛它那藍(lán)藍(lán)的，咸咸的，深深的，永不停息的海水。
27.大海，我的老師，我的親人，我的摯友，我愛你！
28.大海是精衛(wèi)一世的宿命。
29.大海是不能平息的波瀾。
30.大海，像穿了一件藍(lán)色的晚禮服，美麗極了。
31.大海是江河奔波的歸屬。
32.大海靜靜地，靜靜地向金色的沙灘上的浪花退去，又慢慢地退去，忽上忽下，規(guī)律地向我們表演，不知疲倦，快樂。
33.看！晚上它還是深藍(lán)色的。在圓圓的月亮的映照下，在閃爍的星星的映照下，在遠(yuǎn)處和近處船只的燈光的映照下，在海邊建筑物的燈光的映照下，海顯得更加美麗。我交叉著雙腳，踩在水面上，看著波光粼粼的海水，聽著海浪的聲音，沿著海灘漫步，身后是我模糊的幻想的印記。
34.美女群里轉(zhuǎn)過(guò)圈，帥哥堆里浪過(guò)漫，大江大海沒翻船，世間有你要愛戀，掃蕩混沌汽車尾氣，平坦房?jī)r(jià)物價(jià)翻天，和你千里共渡一馬平川，來(lái)和你共享青春相戀。
35.大海就像我朋友，最好的知己，我們一起快樂的生活著;大海、湛藍(lán)湛藍(lán)，就是乎一位生氣的老師臉色發(fā)青。
36.可以填大海又大又藍(lán)，大海又大又無(wú)邊，又波瀾壯闊又蔚藍(lán)如天的大海，應(yīng)用一些帶比喻的句子，把大海形容的更加讓人遐想。一年級(jí)的這類填空題，又什么又什么的是形容一個(gè)事物或東西很極致的意思，引導(dǎo)孩子只要填寫恰當(dāng)，比喻合適都是可以的。
37.海，平靜時(shí)，像一位溫順的孩子，每當(dāng)在海水波光粼粼時(shí)，似一面鏡子，又似在與廣闊的天地微笑。而我們，正在風(fēng)平浪靜的水里玩耍，不時(shí)有幾只海鷗飛來(lái)湊熱鬧。
38.這是一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的大海。
39.藍(lán)藍(lán)的大海像母親的懷抱.
40.大海是我向往的地方。
41.大海是倒映著的天空。
42.在知識(shí)的海洋中，你可以隨心所欲地暢游。
43.海水輕輕地拍打著沙石,是一遍遍親切的問(wèn)候。
44.海水波光粼粼，太陽(yáng)一照大海，就像向大海撒下了碎金，無(wú)比美麗!海灘上還有著許多奇形怪狀的貝殼和石頭，沙灘有著柔軟的沙子。屹立在岸邊的沙灘上，向遠(yuǎn)處望去，只看見白茫茫的一片。海水和天空合為一體，都分不清是水還是天。
45.難忘那清爽的潮濕的帶著談?wù)劦暮Ｐ任兜暮ｏL(fēng)，吹拂著人的頭發(fā)面頰身體的每一處的感覺。就像艷麗豐盈的女人一樣的誘人。
46.大海讓我們歡笑，忘記我們的煩惱。夕陽(yáng)西下，遠(yuǎn)處的大海像一幅色彩斑斕的山水畫，真令人陶醉！我非常喜歡大海，我希望我能經(jīng)常去海邊。
47.聽，大海不是在唱歌嗎？有時(shí)雄偉，有時(shí)緩慢，海浪也不時(shí)拍打著岸邊的回應(yīng)，我閉上眼睛，隨著海風(fēng)的聲音滑過(guò)我的耳朵，恍惚如進(jìn)入蓬萊的境界，如天堂。
48.今年暑假我和爸爸去海邊看壯觀的大海。
49.白色的浪花，從遙遠(yuǎn)的大海深處涌向岸邊。一浪高過(guò)一浪，后浪推前浪，前浪消失在沙灘上，前浪也抹平了我的腳印。
50.海水滿盈盈的，照在夕陽(yáng)之下，浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定，水面上一片金光。
51.我們?cè)诤棋闹R(shí)海洋里盡情地遨游。
52.海洋是個(gè)魔術(shù)師，一會(huì)安安穩(wěn)穩(wěn)，一會(huì)又生氣了，一會(huì)又調(diào)皮的掀起浪花。
53.浩瀚無(wú)邊的湛藍(lán)的海洋,一道道波浪不斷涌來(lái),撞擊在巖石上,發(fā)出了天崩地裂的吼聲,噴濺著雪白的泡沫。
54.漆黑的夜晚，黑漆漆的一片，你再也分不清哪里是天，哪里是海。但我依然能看到島嶼上的觀賞平臺(tái)，為海面上的行船指引方向。漸漸的，天空不再是小星殘?jiān)?，變成了光彩耀眼的月牙，這就是海上的明月。
55.站在岸邊的沙灘上，看著遠(yuǎn)處，只看到一片白色，大海和天空，不知道是水或天，就是所謂的：霧山山上霧鎖，天連水尾水，遙遠(yuǎn)的大海，在嬌艷的陽(yáng)光下，像片片魚鱗蔓延在水面上，就像一個(gè)頑皮的孩子跳到岸上。
56.海浪洶涌，波濤洶涌，肆無(wú)忌憚地拍打著海岸。像一匹奔騰的馬，馳騁在戰(zhàn)場(chǎng)上。呼嘯的聲音，或急，或高，像埋伏一樣緊張，心跳加速，也像人生的交響樂一樣讓人熱血沸騰，心隨波起伏。
57.第一句：美麗的布谷鳥在藍(lán)天下自由自在的飛翔。
58.大海！大海，天使不知道，為什么我對(duì)你如此癡迷，未來(lái)的未來(lái)，我將把我的祝福獻(xiàn)給你的大海。
59.有時(shí)，大海像咆哮的老虎，洶涌澎湃，掀起洶涌的巨浪，而小而猛烈的海浪拍打著巖石，濺起一片片晶瑩的水珠；有時(shí)候像溫柔的媽媽，讓海浪快樂的跳起來(lái)。
60.風(fēng)兒溫柔的吹，海水在風(fēng)的搖籃里睡了。
61.取之不盡，用之不竭的海洋生物，有史以來(lái)就為人類所食用。
62.我愛峰巒雄偉的華山，我愛水平如鏡的西湖；我還愛秀麗無(wú)比的萬(wàn)窟山。但我更愛那變幻莫測(cè)的大海。
63.大海啊大海，天使也不知道，我為何對(duì)你如此迷戀，未來(lái)的未來(lái)，我還要為你獻(xiàn)上我對(duì)海的祝福。
64.歷經(jīng)艱險(xiǎn)的航程，歸來(lái)的日子里還有熱豆酒，海風(fēng)里星光下還有美麗神秘的童話世界。貝殼，海灘，海浪。溫柔的海風(fēng)還有我們?nèi)祟愔赡酆陀篮愕膲?mèng)想，它是我們?nèi)祟愑啦煌噬膱D騰。面對(duì)大海，我們?nèi)祟愂亲院赖摹?BR> 65.湖水在枯草叢里微微低語(yǔ)，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)一兩只小鴨的撲翅聲，使月夜的湖面更顯得孤寂和冷清。
66.大海不是平靜的池塘，也不是叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)男∠?。海就是海！有一種脈搏永不停止，有一種血液永不停止。只有當(dāng)你被拋入大海的時(shí)候，你才能感受到大海強(qiáng)大的生命力。
67.大海是由一滴滴水組成的，高山是由一塊塊泥土合砌成的，而人的智慧是由一點(diǎn)點(diǎn)的努力積累成的。大海是一位好老師，它向人類提供石油。有時(shí)也會(huì)提醒人類，不能過(guò)度捕食魚類。大海是個(gè)魔術(shù)師，一會(huì)安安穩(wěn)穩(wěn)，一會(huì)又生氣了，一會(huì)又調(diào)皮的掀起浪花。大海是靜的，仿佛明鏡一般，倒映著藍(lán)天白玉，綠樹紅花，猶如一塊碧玉。大海是美麗的，不管它是平靜，還是憤怒。大海是地球最清澈溫暖的一顆眼淚。對(duì)xxx來(lái)說(shuō)，陸地是可愛的，對(duì)于海岸來(lái)說(shuō)，大海是可愛的。大海是神奇的，它包藏著許多秘密。大海是洶涌澎湃的，瞬間吞沒了那葉小舟。大海是無(wú)盡的，一眼望不到邊際。
68.我戴上游泳圈在海里開心地游著，一會(huì)兒游到東邊，一會(huì)兒游到西邊，岸邊的爺爺給了我一張照片。當(dāng)我第一次進(jìn)去的時(shí)候，海里有一顆小石頭，然后是沙子，水又深又淺，你可以看到小魚在游泳。我和我的大哥哥打了一架，我很高興。
69.我們凝視這不停飛瀉的瀑布，我不由得想知道它將流去何方?；蛟S是大海吧，無(wú)論是誰(shuí)都阻止不了它的決心，將疊嶂的山巒沖刷成溪谷，將河床上的巨石磨成無(wú)數(shù)細(xì)小的卵石，直至匯入大海絕不停歇。
71.我們家就住在大海也，大海很美。
72.海水美，沙灘美，藍(lán)天更美！那碧空萬(wàn)里的天空上，飄著幾朵潔白的云兒，躺在沙灘上仰望藍(lán)天，一陣風(fēng)兒吹過(guò)，是那么愜意，那么灑脫，那么令人心曠神怡。藍(lán)天藍(lán)的奇，如一塊無(wú)瑕的寶石掛在天空，那云兒白的奇，如潔白無(wú)瑕的寶玉鑲嵌在那藍(lán)寶石間。
73.海水就像慈祥的母親，拂袖而去。
74.藍(lán)藍(lán)的大海像一面巨大的鏡子。
75.我想對(duì)著大海放聲歌唱，我從來(lái)沒有見過(guò)這么壯觀的大海。
76.海水那么藍(lán)，使人感到翡翠的顏色太淺，藍(lán)寶石的顏色又太深，縱是名師高手，也難以描摹。
77.原先風(fēng)平浪靜的海面，蕩漾著，海的愁容蕩漾著，那泛散開來(lái)的波紋，傳播開海的哭泣，哦，大海，原來(lái)你也這么多情，卻又如此滄桑。
78.大海再寬廣也要連著陸地。哥爾斯密。
80.大海無(wú)邊無(wú)際，非常寬闊。
81.繩鋸可以木斷，是在告訴我們做什么事都要有耐心。大海能容納百川，是在告訴我們心胸要寬宏大量。壁立能夠千仞，告訴我們要無(wú)私無(wú)欲。粒沙可以成漠，是在告訴我們做事應(yīng)堅(jiān)持到底。
82.藍(lán)藍(lán)的大海像天空一樣一望無(wú)際美麗極了。
83.這個(gè)國(guó)家是太平洋上一個(gè)島國(guó)，海洋資源非常豐富。
85.在藍(lán)天里，小鳥自由自在的飛翔。
86.哇！哇！海浪拍打巖石，濺起幾英尺高的白色晶瑩剔透水，海浪沖到岸邊，輕輕撫摸著柔軟的沙灘，和不愿意回去，一次又一次永遠(yuǎn)不斷的撫摸著，銀色的邊緣線在沙子下，喜歡大海的閃閃發(fā)光的銀框，使大海變得更迷人的美。
87.太陽(yáng)落山了，大海漸漸平靜下來(lái)。
88.藍(lán)藍(lán)的大海像一塊巨大的藍(lán)玻璃.
89.在夜晚，大海被周圍的燈光和天上的星星變得更加美麗。大海在拍打著孩子們的小腳，像一位慈祥的母親。泥灘上留下了孩子們彎彎曲曲的小腳印，也留下了他們朦朧的幻想。
記大海一年級(jí)篇三
1.邊看拼音邊讀句子，讀準(zhǔn)翹舌音“睡、深、聲、著”，讀準(zhǔn)輕聲音“了、的、著、兒、里、星星”。
2.把田字格里的5個(gè)生字用“——”劃出，兩條綠線內(nèi)的生字用“·”標(biāo)出，想一想這些生字能和哪些字交朋友。
3.回憶自己見過(guò)的大?；騿?wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，白天的大海是什么樣的？
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引情。
師：同學(xué)們我們?cè)谧R(shí)字5學(xué)習(xí)了關(guān)于大海的詞串你們還記得嗎？
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)識(shí)字5中學(xué)到詞語(yǔ)。
沙灘貝殼腳丫海風(fēng)海鷗浪花。
珍珠魚蝦海帶港灣漁船晚霞。
師：背得真好！現(xiàn)在老師就帶著大家去海邊走一走，玩一玩好嗎？
2、（播放本課課件）師描述：蔚藍(lán)的大海一望無(wú)際，大海上幾只海鷗在自由自在地飛翔，海風(fēng)吹來(lái)，海面上掀起巨大的海浪，它們你追我趕，互相“鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”呢！
師：同學(xué)們白天的大海有時(shí)安靜，有時(shí)風(fēng)高浪急、波濤洶涌、畏為壯觀，海底更是景色迷人。那到了晚上大海怎樣了呢？今天我們就去第九課看看。
3.請(qǐng)學(xué)生單個(gè)讀課題體會(huì)大海睡了的睡了讀得輕，讓大海安靜入睡。
4.你們想不想知道大海是怎么睡的？（想）那就打開課文認(rèn)真讀一讀吧。
（讀書要求：1、讀書時(shí)遇到不會(huì)的字借助拼音。2有感情的朗讀課文。）。
二、強(qiáng)化初讀，正音。
學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。
1.檢查讀生字的情況，重點(diǎn)糾正前鼻音、后鼻音、輕聲音。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.出示兒歌，生自由讀。注意停頓。
風(fēng)兒/不鬧了，
浪兒/不笑了，
她抱著/明月，她背著/星星，
那/輕輕的/潮聲啊，
是她/睡熟的/鼾聲。
4指名正音。
5.指名讀課文。
7.齊讀。
三、品讀感悟，入情。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句詩(shī)句。
學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“鬧”和“笑”的含義。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀第一句詩(shī)句。
3.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，對(duì)比白天的大海與晚上的大海有什么變化你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（二）.入情入景。
出示第一句詩(shī)句。
風(fēng)兒/不鬧了，
浪兒/不笑了，
2.學(xué)生自由讀。
3.指名讀。（請(qǐng)學(xué)生互評(píng)）。
4.想象白天大海是怎樣“鬧”和“笑”的？出示課件。（風(fēng)很大、浪很高、聲音很響。）看著這個(gè)畫面能說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（驚濤駭浪、波浪滔天、波濤洶涌）。
5.深夜里，大海又是怎樣呢？出示課件：夜晚的大海圖。
（夜深了，海面上風(fēng)平浪靜，大海睡覺了。）。
6.教師范讀第一句詩(shī)句。
7.學(xué)生練讀。指名讀。
8.分組比賽讀。評(píng)講。
8.教師邊做動(dòng)作邊范讀第一句詩(shī)句，把“睡覺”這個(gè)詞讀慢、讀輕。
9.讓學(xué)生說(shuō)朗讀時(shí)注意把“睡覺”這個(gè)詞讀慢、讀輕。（讓學(xué)生練讀，想象大海睡覺的樣子）。
10.和老師打擂臺(tái)讀。鼓勵(lì)讀得好的學(xué)生。
11.齊讀。
總結(jié)朗讀方法。（讀書就像唱歌一樣，有高有低，有快有慢。只要你用心去體會(huì)，就會(huì)把課文讀好。）。
課間律動(dòng)：《寫字操》。
四、指導(dǎo)寫字，賞美。
1.大屏幕出示田字格（這是誰(shuí)的家？那就請(qǐng)生字寶寶出場(chǎng)吧?。┏鍪舅⒈?。
2.先說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置，注音、組詞、有什么好方法記憶。
3.師范寫，生書空。
4.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5.展示優(yōu)作。
五、作業(yè)。
【課題】。
大海又不是人，怎么會(huì)睡了呢？一個(gè)“睡”字使大海擬人化了，大海有了人的特點(diǎn)，讓人覺得更可親可愛了。
【結(jié)構(gòu)分析】。
這是一首兒童詩(shī)，寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。
全詩(shī)分兩個(gè)部分：前四行寫大海睡覺了?！帮L(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了”，此時(shí)的“不鬧”“不笑”，正說(shuō)明了白天又“鬧”又“笑”，這就表明大海像個(gè)孩子一樣，活潑，好玩，但是她終于累了，要“睡覺了”。
1.充滿了童心和童趣。
2.作者通過(guò)擬人化的手法，把大海寫成一個(gè)可愛的孩子，她既天真活潑，又溫柔安靜，仿佛就是我們小朋友中的一員。
目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)田字格里的2個(gè)生字，理解“鬧、笑”2個(gè)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌和背誦詩(shī)歌第一節(jié)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的2生字，理解“鬧、笑”2個(gè)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意思。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌和背誦詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)理念：
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！币虼?，教學(xué)本課時(shí)，一用對(duì)比感知，激發(fā)學(xué)生的想象。利用多謀體展現(xiàn)白天和夜晚大海的景象，通過(guò)畫面對(duì)比，使學(xué)生感受白天和夜晚大海兩種不同的美，從而激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。二是感悟，通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生體會(huì)大海的靜謐、溫柔，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
設(shè)計(jì)思路:。
這篇課文是一首優(yōu)美的小詩(shī)，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美，富于想象，但學(xué)生真正見過(guò)夜晚大海的很少，如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好這首詩(shī)歌呢：先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，回想一下自己親眼見過(guò)的大海是什么樣的情景，再借助現(xiàn)代化的多謀體教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)夜晚的大海情景，音樂渲染情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一與交融。
記大海一年級(jí)篇四
大海如一位母親，孕育著無(wú)數(shù)的生命，從軟體動(dòng)物到捕獵者。大海，既是美麗柔和的，又是洶涌澎湃的，物競(jìng)天擇，適者生存。我愛大海，今年暑假，我便去看了大海。
剛到大海邊，便看到了細(xì)白的沙灘，映襯著蔚藍(lán)的大海，藍(lán)藍(lán)的天空顯得寧?kù)o而柔美。天空中偶爾有幾只海鷗在翱翔。大海宛如一位亭亭玉立的少女，向我們展示著她柔和的身段。
踩在細(xì)白柔軟的沙灘上，那溫暖的細(xì)膩的沙子猶如一個(gè)個(gè)小精靈在腳趾間滾動(dòng)，是那么頑皮，那么可愛，那么生機(jī)勃勃。終于我投向了大海母親的懷抱。
大海是清澈的，清的可以看見水中的貝殼和白沙，是一種軟綿綿的感覺，碧綠的海藻，隨波逐流，大海是美麗的，岸邊的浪花像是給大海穿上了一件白色的裙子。遠(yuǎn)處的界限并不清晰，水面和天空融合得完完全全。大海是無(wú)邊的，你看不到任何的邊際，只有一波接一波的浪，一陣一陣的海風(fēng)。海風(fēng)是清涼的，它在你耳邊回蕩，是一種愉快的感覺，一種隨風(fēng)飄逸，嘆為觀止的心聲。
海水是冰涼的，當(dāng)你跳入水中的一瞬間，仿佛被電擊一般，隨后感覺一陣清涼，身體會(huì)抖動(dòng)一下，那時(shí)會(huì)感覺時(shí)間很慢，那是一種在陽(yáng)光下，被冰塊完全覆蓋的涼爽，接著你就會(huì)感覺踩在特別柔軟的厚棉花上，你的胸口會(huì)拂過(guò)一陣陣的波浪，只有在大海中才能有這種奇妙的感覺。
之前，我認(rèn)為跳到海里就會(huì)看到五彩斑斕的熱帶魚和珊瑚，現(xiàn)在才知道，這肯定是不可能的，因?yàn)楸仨殱摰剿虏拍芎退鼈冇H密接觸呢!
躺在躺椅上，吹著海風(fēng)，喝著椰汁，看著美景，聽著音樂，哼著小曲，那是一種多么悠閑的生活啊!這個(gè)暑假讓我享受到了假日的快樂，也讓我看到了大海神奇美麗的一面!
記大海一年級(jí)篇五
我特別喜歡大海，但是我從來(lái)沒有去過(guò)海邊。
前兩天收到了一個(gè)同學(xué)發(fā)給我的`照片和視頻。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)他家是沿海城市，回老家讀書會(huì)給我發(fā)照片。大海真的很美，碧海藍(lán)天白云。海闊無(wú)邊，沙中有貝殼海螺。從視頻中，我終于聽到了海風(fēng)的聲音，仿佛吹過(guò)我的身體。我不再是我自己。
我希望有一天我能真正親眼看到這片美麗的大海。
記大海一年級(jí)篇六
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能掌握大海的夜景特點(diǎn)。
2.學(xué)生能掌握詞語(yǔ)：明月、鼾聲、輕輕的、星星、風(fēng)兒、浪兒、抱著、背著、深夜裡、她、那、鬧的正確讀音。
3.學(xué)生能正確流利地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì)背、月的寫法，初步理解生字組成的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：簡(jiǎn)報(bào)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入、揭題（5分鐘）。
師：小朋友，林老師跟你們相處了三個(gè)星期了，你們還記得我是從哪兒來(lái)的嗎？（香港?。?。
師：你們都還記得！那去過(guò)香港的同學(xué)請(qǐng)舉手！
師：哇！很多同學(xué)都去過(guò)！那你們知道嗎？香港跟南京不一樣，它是座海濱城市，也就是說(shuō)我們香港人都住在海邊?，F(xiàn)在就帶你們看看老師的家鄉(xiāng)--香港的海港夜景，你們想看嗎？香港的夜景可是世界聞名的，沒去過(guò)的小朋友可以欣賞一下美麗的海港夜景。
展示幾幅香港維多利亞海港的夜景圖片，並簡(jiǎn)單介紹（簡(jiǎn)報(bào)p.1）。
師：看了這個(gè)海港夜景，你們有什麼感受？（選4-5學(xué)生說(shuō)）林老師過(guò)兩天就回去了，希望你們下次有機(jī)會(huì)來(lái)香港，林老師帶你們?nèi)タ匆咕啊：?，誰(shuí)也來(lái)介紹一下你去過(guò)的大海？（選2學(xué)生說(shuō)）。
師：是的，大海的確很美，是大自然一道美麗的風(fēng)景。我們?cè)倏催@個(gè)大海。
展示跟課文內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫圖片（簡(jiǎn)報(bào)p.2）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什麼畫面？（指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序進(jìn)行觀察，學(xué)生自由發(fā)言）。
師：是的，這個(gè)大海風(fēng)平浪靜，只有月亮和星星。因?yàn)橐股盍?，大海要睡了?BR> 揭題，出示9.大海睡了（簡(jiǎn)報(bào)p.3）。
師：我們今天要學(xué)的就是9.大海睡了。同學(xué)們一起來(lái)讀，預(yù)備起。
（同學(xué)齊讀：9.大海睡了）。
二．初讀課文學(xué)習(xí)詞語(yǔ)（10分鐘）。
師：同學(xué)們，這個(gè)課文題目有趣嗎？說(shuō)大海睡了，這個(gè)“睡”字說(shuō)明了什麼？(大海很寧?kù)o/是夜晚的大海)。
師：是的。讓我們先來(lái)欣賞課文的朗讀，感受一下大海寧?kù)o的美。
播放課文朗讀（簡(jiǎn)報(bào)p.3之超連結(jié)）。
師：好，同學(xué)們拿起課本，自己借助拼音讀一次課文，看看自己會(huì)不會(huì)讀！坐直，捧起課本。（學(xué)生自讀一分鐘）。
出示課文詞語(yǔ)：明月、鼾聲、輕輕的、星星、風(fēng)兒、浪兒、抱著、背著、深夜裡、她、那、鬧（簡(jiǎn)報(bào)p.4）。
（1）個(gè)別學(xué)生提醒字音（簡(jiǎn)報(bào)p.5-7）。
師：你們會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎？有沒有要提醒大家的字音？（選2-3位同學(xué)提醒要注意的讀音）。
生：我要提醒大家的是……跟我讀……。
--輕聲詞：輕輕的、星星、風(fēng)兒、浪兒、抱著、背著、深夜裡。
--後鼻音：明月的明、鼾聲的聲、星星、輕輕。
--那、鬧是鼻音，不是邊音。
解釋背是多音字。背著的“背”讀第一聲，是動(dòng)詞。指人用背脊來(lái)馱東西，也有負(fù)擔(dān)承受的意思；第四聲是指人的背脊、東西的背面或相反方向。
（2）小老師領(lǐng)讀詞，其他學(xué)生跟讀。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)？
師：真能幹，把所有後鼻音和輕聲詞都讀準(zhǔn)了。再請(qǐng)一個(gè)小老師，看看能不能讀得更好？
（3）指名學(xué)生讀詞。
師：這個(gè)小老師真棒。好，這些後鼻音和輕聲詞特別難讀，誰(shuí)再來(lái)讀讀看？（選2-3個(gè)）其他同學(xué)要專心聽她讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。
師：好的。同學(xué)們，他們讀得怎麼樣？(學(xué)生評(píng)議，老師相機(jī)正音)。
（4）齊讀。
師：好，現(xiàn)在大家一起來(lái)讀,每個(gè)讀兩遍。預(yù)備起。
（5）去拼音指名讀詞。
師：不錯(cuò)?，F(xiàn)在去掉拼音你們也能讀準(zhǔn)這些詞嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（選2-3個(gè)）。
出示沒拼音的詞語(yǔ)（簡(jiǎn)報(bào)p.8）。
（6）去拼音分男女學(xué)生讀詞。
師：現(xiàn)在男同學(xué)和女同學(xué)各讀一次?？纯词悄型瑢W(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好。
師：兩組都不錯(cuò)。（表?yè)P(yáng)讀得更好的組別）。
（7）去拼音開小火車讀詞。
師：小火車誰(shuí)來(lái)開？（我來(lái)開）看看哪組坐得最直，就請(qǐng)哪組開。（選2-3組，不跟順序讀詞）。
師：第x組讀得最好，不但讀準(zhǔn)了所有字詞，而且聲音響亮，說(shuō)明他們上課都很專心。下課後，你們每人可以來(lái)拿一顆糖果。
三．細(xì)讀和理解課文（20分鐘）。
（1）正確、流利地朗讀課文。
師：同學(xué)們，這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀了，那麼放到課文裡，你們還能準(zhǔn)確的讀嗎？我們一齊把課文讀一遍吧。林老師想聽到的是書聲瑯瑯，預(yù)備起。（齊讀9.大海睡了……）。
（2）瞭解課文主旨。
師：好，大家都能讀準(zhǔn)課文的內(nèi)容了，現(xiàn)在請(qǐng)你們數(shù)數(shù)課文共有幾個(gè)句子？（兩個(gè)）哪幾行是第一句，哪幾行是第二句？請(qǐng)用筆劃分出來(lái)。
（預(yù)備三十秒給學(xué)生劃分，同桌互相檢查是否劃分正確。）。
師：同學(xué)們，你能看出這篇課文寫了什麼時(shí)候和什麼地方的景色嗎？（學(xué)生需根據(jù)句式完整回答）。
出示：這篇課文寫了（）（）的景色。（簡(jiǎn)報(bào)p.9）（夜晚／晚上／深夜裡，大海）。
師：是的。這篇課文寫了夜晚大海的景色。
師：你們從哪裡知道是夜晚?(星星和月亮)。
師：是的。
（3）理解課文內(nèi)容，並有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。
師：同學(xué)們，課文中大海的風(fēng)浪是怎樣的呢？（學(xué)生回答）。
師：是的。風(fēng)兒不鬧了……。
出示：（簡(jiǎn)報(bào)p.10）。
風(fēng)兒∕不鬧了，
浪兒∕不笑了，
深夜裡，
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？（選2學(xué)生）。
師：很好，把大海寧?kù)o的感覺讀出來(lái)了。同學(xué)們，這句詩(shī)把大海中的風(fēng)和浪比喻成了什麼？（頑皮的孩子）你從哪些詞中知道的？（不鬧、不笑。）是的。風(fēng)浪像頑皮的小孩一樣愛鬧愛笑。究竟這個(gè)頑皮的小孩平時(shí)是怎麼鬧的呢？我們來(lái)看看。
展示大海波濤洶湧的圖片（簡(jiǎn)報(bào)p.16）。
師：我們知道，當(dāng)海風(fēng)吹起的時(shí)候，海面上就掀起了浪花；當(dāng)刮的是大風(fēng)時(shí)，掀起的就是巨浪。讓我們?cè)賮?lái)聽聽這頑皮的孩子嬉鬧的聲音。
播放海浪聲影片（簡(jiǎn)報(bào)p.16之超連結(jié)）。
師：小朋友，你們猜，這頑皮的孩子後來(lái)有沒有安靜下來(lái)？（有?。?duì)，風(fēng)和浪到了深夜就安靜下來(lái)，不再像白天那樣嬉鬧了，所以大海怎麼樣了？（大?？梢运耍L(fēng)平浪靜。）好，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句？（選2個(gè)學(xué)生，其中一個(gè)為朗讀出色的）。
師：讀得真好，把大海風(fēng)平浪靜的感覺讀出來(lái)了。讓我們一起來(lái)像她這樣讀。預(yù)備起。
學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。
師：同學(xué)們，大海睡著了，那她是怎麼睡的？(學(xué)生回答，需讀出相關(guān)句子。)。
師：是的。大海是這麼睡的……。
出示:（簡(jiǎn)報(bào)p.11）。
她抱著∕明月，
她背著∕星星，
那∕輕輕∕的潮聲啊，
是她∕睡熟∕的鼾聲。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？（選2學(xué)生）。
師：同學(xué)們，讀了這一句，你覺得大海睡覺的時(shí)候像誰(shuí)呢？(媽媽！)為什麼呢？（她抱著明月和背著星星）。
師：是的，這個(gè)媽媽睡覺的時(shí)候還抱著她的孩子（明月和星星），所以這個(gè)媽媽給你什麼樣的感覺？（慈祥／和藹可親／疼愛自己的孩子……）。
師：是的，大海是慈祥的母親，哄著自己的孩子（明月和星星）睡覺，而自己也睡著了，還發(fā)出了什麼聲？（鼾聲呢?。?。
師：同學(xué)們，為什麼大海會(huì)發(fā)出鼾聲？（睡得太熟了／是大海的潮聲）。
師：是的,大海睡覺發(fā)出的鼾聲就是指夜晚輕輕的潮聲。
師：同學(xué)們，你看大海睡得多香多甜呀！我們應(yīng)該怎麼讀這句呢？誰(shuí)再來(lái)試試？（選一表現(xiàn)普通的學(xué)生）。
師：不錯(cuò)。誰(shuí)有信心讀得更好？（選一朗讀出色的學(xué)生）。
師：很棒。這位同學(xué)把大海睡得香甜的感覺讀出來(lái)了。讓我們一起來(lái)像她這樣讀。預(yù)備起。
師：小朋友，你們能帶上動(dòng)作，一邊朗誦課文，一邊表演出來(lái)嗎？（選兩位能表演的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)表演出色的學(xué)生。）。
小結(jié)：小朋友，我們今天體會(huì)了大海的夜景，感受了大海的風(fēng)平浪靜，讓我們用豐富的感情再來(lái)讀讀第九課：大海睡了。（簡(jiǎn)報(bào)p.13）。
四．指導(dǎo)寫字：月、背（5分鐘）。
（1）分析字形，指導(dǎo)書寫。
師：“月”第一筆是豎撇，不是豎，中間的兩橫不能碰到橫折鉤。中間的兩橫還要上下等距。（簡(jiǎn)報(bào)p.14）。
師:“背”怎麼寫呢？“背”的上面是北，下面是“月”?！氨场毕旅娴摹霸隆?，寫法上跟“月”有什麼不一樣？（“背”下面那個(gè)“月”第一筆是豎，不是豎撇。）是的。而且上面的“北”要寫得比下面的“月”寬和扁。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)背的結(jié)構(gòu)？（簡(jiǎn)報(bào)p.15）。
生：“背”,上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)北，下面是個(gè)月，上下合起來(lái)就是背。
（2）指導(dǎo)學(xué)生為月、背口頭組詞。
師：你知道什麼月？（自由發(fā)言，月亮、月球、月曆、日月……）。
師：你知道背什麼？（自由發(fā)言，背包袱、背負(fù)、背黑鍋……)。
記大海一年級(jí)篇七
生:浪兒不笑了。
師:多安靜呀!誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞?
生:不鬧了不笑了。
師:就這樣讀,一起來(lái)!
再看這幾個(gè)詞![出示:她那明月]。
請(qǐng)你讀!
生:她那明月。
師:“她”在課文中指誰(shuí)?
生:她在課文中指“大海”。
師:對(duì)!她在課文中指的是“大?！?請(qǐng)注意這兒的她是什么偏旁?
生:女字旁。
誰(shuí)會(huì)讀?
生:睡覺睡熟。
師:他注意了翹舌音,你們覺得哪個(gè)詞寫睡得香?
生:睡熟。
師:是的,你讀讀看!
生:睡熟。
師:同樣是描寫睡覺,加上一個(gè)“熟”字就寫出了睡得香,這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來(lái)讀這兩個(gè)詞!
師:[出示:抱著背著]這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ),一起讀一讀。
生齊讀。
[教學(xué)“抱著”、“背著”,進(jìn)一步為第二句難點(diǎn)作情感鋪墊。]。
師:想想,平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你?你當(dāng)時(shí)什么感覺?
生:我媽媽抱過(guò)我。
夏澤:我婆婆抱過(guò)我。上次我生病一晚上吐了好多次,婆婆一直緊緊地抱著我。
師:婆婆為什么一直緊緊抱著你?
夏澤:因?yàn)槠牌艙?dān)心我。
師:是啊,婆婆不放心生病的你,一晚上緊緊地抱著你而眠,說(shuō)明婆婆怎樣?
夏澤:說(shuō)明婆婆非常關(guān)心我。
師:對(duì)呀,當(dāng)時(shí)你是什么感覺?
夏澤:我雖然吐得難受,但婆婆一直抱著我,我就覺得挺舒服,挺幸福的。
師:這種感覺肯定有很多小朋友都有過(guò)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生:我發(fā)燒的時(shí)候,媽媽一直抱我到醫(yī)院。
生:我表現(xiàn)好的時(shí)候,媽媽會(huì)抱著我坐在她的腿上,我感覺挺舒服。
……。
讓我們一起來(lái)一邊讀詞語(yǔ),一邊回憶那快樂的時(shí)光。
[生齊讀,邊讀邊做動(dòng)作。]。
師:最后請(qǐng)小朋友們來(lái)學(xué)習(xí)描寫兩種聲音的詞[出示:潮聲鼾聲]請(qǐng)你讀!
生讀。
師:聽,嘩-嘩,嘩-嘩,這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻,人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。
明白了嗎?一起記住這兩種聲音!
生齊讀。
師:把這些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀好!
生齊讀詞語(yǔ)。
[指名讀]。
師:一字不錯(cuò),而且讀出了詩(shī)句中的停頓。[課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了,浪兒/不笑了,深夜里,大海/睡覺了。]我們一起讀一讀!
記大海一年級(jí)篇八
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“胸懷真寬大，江河容得下，潮起又潮落，風(fēng)起卷浪花。你們猜是什么？”
1、出示“?！闭J(rèn)讀。誰(shuí)有好的辦法記住它？
2、誰(shuí)見過(guò)大海，給大家介紹介紹？
3、生介紹大海。
過(guò)渡：看樣子，同學(xué)們對(duì)大海很感興趣，想不想親眼看看大海。那么，就請(qǐng)大家隨老師到大海邊去看看吧！
二、播放課件“白天的海”。揭示課題。
1、小朋友們，對(duì)我們向往已久的大海打聲招呼吧！
2、來(lái)到美麗的大海邊。你看到了什么，聽到了什么？
（學(xué)生回答：波濤一浪接著一浪，海鷗在海面上快樂的飛著，那巨大的聲音是浪花在歡笑呢?。?。
過(guò)渡：白天風(fēng)兒鬧著，浪兒笑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。
3、出示“睡了”指名讀。指導(dǎo)輕輕地讀“睡了”。齊讀課題：大海睡了。
三、自讀課文，初步了解詩(shī)歌的意義。
1、播放課文錄音，配上優(yōu)美的夜景，整體感知夜晚寧?kù)o的大海。激趣讀文。
過(guò)渡：多么寧?kù)o的大海，多么優(yōu)美的詩(shī)歌，孩子們想不想讀一讀？
2、正確流利地朗讀小詩(shī)，覺得自己讀得流利了，給自己獎(jiǎng)一朵小花。
3、同桌互相檢查。
4、出示字卡，重點(diǎn)檢查輕聲的讀法。
風(fēng)兒浪兒深夜里睡覺了抱著背著輕輕的。
睡熟的。
四、美讀課文，進(jìn)入意境。
過(guò)渡：讀了這首詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺是什么樣的呢？你能讀出這種感受嗎？
1、自由朗讀詩(shī)歌的第一句。
2、點(diǎn)擊課件：寧?kù)o的海。出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（1）學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)。聽了他的朗讀，你覺得大海睡了嗎？
（2）賽讀，分男女生讀。
師說(shuō)：大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）。
過(guò)渡：你們讀得真好，大海睡得真香！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。出示第二句。自由讀，提出不懂的問(wèn)題。
3、生提問(wèn)，師梳理問(wèn)題。為什么說(shuō)大海抱著明月，背著星星。同桌互相交流，討論。
4、匯報(bào)交流。
（1）生說(shuō)：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。星星映在海面上就像大海背著星星。
師板書：她抱著明月她背著星星。
（2）點(diǎn)擊課件“寧?kù)o的?！?。這夜景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？生描述畫面。圖文結(jié)合理解詩(shī)句。
（3）再次朗讀這句詩(shī)，你們覺得大海像誰(shuí)呀？
過(guò)渡：是的，大海多像媽媽，在抱著小寶寶唱搖籃曲。
5師唱歌曲《搖籃曲》，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中。
6有感情地朗讀此句。（帶著背和抱的動(dòng)作讀）。
過(guò)渡：多么溫馨，多么舒服，大海媽媽把自己的孩子哄著了，她自己也靜靜地睡著了?！澳禽p輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。”
四、播放課件，潮聲。
1、感受潮聲，理解潮聲就是鼾聲。
2、感情朗讀。
（1）評(píng)價(jià)：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰(shuí)再來(lái)試一試！
（2）指名讀。評(píng)價(jià)：你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。
記大海一年級(jí)篇九
生齊讀。
師:第二句誰(shuí)來(lái)讀?
[指名讀]。
師:讀得真不錯(cuò),照他的樣誰(shuí)再來(lái)讀讀!
師:我們一起來(lái)!
[齊讀]。
師:[出示全文]連起來(lái),我們把課文完整地讀一讀!
[齊讀全文]。
師:讀了課文,你覺得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象?
生:我覺得大海睡覺時(shí)是安靜的景象。
生:我覺得是美麗的景象。
師:是啊!老師和你們有同樣的.感受。讓我們一句一句讀課文,邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧!
(三)細(xì)讀課文,感悟中欣賞美景。
先看第一句。[出示畫面和句子]自己先讀讀,說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。
[生自讀第一句]。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀,你知道了什么?
生:我知道大海睡覺了。
師:是啊!
生:我知道大海睡覺時(shí)風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,很安靜。
師:你真會(huì)讀書!你已經(jīng)讀懂了句子。
此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),就是“風(fēng)平浪靜”,一起讀!
師:白天,風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子,到了深夜,他們累了,不鬧了,不笑了,大海媽媽看到自己的兒女睡了,她也終于安靜地睡覺了。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀!
[指名一生讀]。
師:聽了你的朗讀,我仿佛看到了寧?kù)o的大海。誰(shuí)再來(lái)?
[再指名一生讀]。
師:真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來(lái)描述一下!
[齊讀]。
師:[出圖]你們看,大海媽媽睡得多香啊!說(shuō)一說(shuō),你都看到了什么?想到了什么?
生:我看到了月亮的影子倒映在海面上。
生:我看到了海面上有星星的影子。
師:對(duì),那是星星的倒影。
生:我想到了明月倒映在海面上,就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。
師:你想得可真美妙!
生:我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]。
[出示:她抱著明月,她背著星星,]誰(shuí)來(lái)讀好這兩行?
生讀。
師:小朋友想象得真妙,作者也和大家一樣有著同樣的想象,明月倒映在海面上,像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里,被媽媽抱著睡著了;星星映在海面上,像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。
我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下!
讀句子。
生:潮聲!
師:是啊!作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了,多美妙呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?
[指名讀]。
師:讓我們一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫面吧。
記大海一年級(jí)篇十
今天，我和爸爸去大海邊旅游。我們正在沙灘上玩耍時(shí)，突然，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的深海里有一條大魚。
我問(wèn)爸爸：“那是什么魚??？”爸爸說(shuō)：“那是海豚?！卑职诌€說(shuō)：“海豚的大腦很聰明，在人們落水時(shí)，它以為是漂浮物，就會(huì)自動(dòng)的拖到岸上?！甭牥职终f(shuō)完，我知道海豚可真是聰明??！海豚在海里還一蹦一跳的，它可以用它的長(zhǎng)嘴巴捕魚吃。它們?cè)诤Ｑ箴^時(shí)，能為人們表演。比如：跳圈，這個(gè)就是海豚最好的表演了。
這只海豚整體像把劍，嘴巴像箭頭。它是黑白相間的，外皮上還有很多褶皺。爸爸說(shuō)這些褶皺可以讓海豚游得更快。頭上還有小小的眼睛，如果不仔細(xì)看，還真不能發(fā)現(xiàn)。
它身體下方有著像尾翼的東西，爸爸說(shuō)那是海豚的鰭。在后方有個(gè)大大的尾巴。我和爸爸觀看了很久才離去。
回到家里，我覺得這件事情真是讓人難忘??！
記大海一年級(jí)篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛。
:
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
多媒體。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、教師談話。
3、學(xué)習(xí)“?！薄ⅰ八眱蓚€(gè)生字。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽課文錄音。
你覺得大海怎樣？
2、試讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字組成的詞語(yǔ)。
（3）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）。
（4）齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫了什么，交流。
三、指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、點(diǎn)名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（1）點(diǎn)名讀。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）大海睡得多香啊！這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看圖試背。
2、指名背。
配音樂齊背。
主要板書計(jì)劃:。
生字新詞（小卡片）。
難讀的句子（小卡片）。
記大海一年級(jí)篇十二
《大?！肥且皇滓员憩F(xiàn)無(wú)邊無(wú)際的大海為主題的兒童歌曲，它借助其他姊妹藝術(shù)融詩(shī)、畫、音樂為一體，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅鏁r(shí)，在充滿海的品味的`音樂聲中去朗誦《大?！愤@首詩(shī)，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)涵及意境，提高學(xué)生的鑒賞能力。
1、學(xué)會(huì)歌曲，并掌握力度記號(hào)“f”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)唱歌曲《大海》，學(xué)生能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”。
1、引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《大?！?。
2、力度記號(hào)“f”在歌曲中的表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備：多媒體電腦、電子琴、
一、導(dǎo)入新課。
1、聽海。
導(dǎo)入：今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)美麗的地方，請(qǐng)你們閉上眼睛他仔細(xì)聽。
（播放海浪聲，學(xué)生聆聽。）。
二、看海。
1、欣賞大海的美景并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大海的景色？
2、欣賞贊美大海的詩(shī)。
三、學(xué)唱歌曲《大?！贰?BR> 1、出示課題《大?！贰?BR> 2、初聽歌曲。
3、朗讀歌詞。
4、學(xué)習(xí)節(jié)奏“3／4拍×××××︱××?××︱。
太陽(yáng)月亮也睡在?里邊。
5、再聽歌曲，學(xué)生小聲跟唱。
7、師教唱歌曲。
8、為歌曲加上力度記號(hào)。
9、有感情地演唱歌曲。
10、師生用身體的律動(dòng)感受歌曲。
四、小結(jié):。
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)唱歌曲《大?！?，充分感受到大海的美，希望同學(xué)們要珍惜、保護(hù)我們的大海，愛護(hù)大自然。
記大海一年級(jí)篇十三
一、教材簡(jiǎn)介：
《大海睡了》是語(yǔ)文蘇教版第一冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
【認(rèn)知目標(biāo)】。
1、了解晚上大海的美麗景象，風(fēng)平浪靜、明月高懸。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，并能正確書寫“她、抱和背”這三個(gè)字。
【能力目標(biāo)】。
通過(guò)觀看白天和晚上大海景象的畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。
【情感目標(biāo)】。
1、通過(guò)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海美景，入情入境地體會(huì)深夜大海靜謐而又美妙的景象，引導(dǎo)他們?nèi)釔凵钪幸娮R(shí)過(guò)的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對(duì)“她抱著明月，她背著星星”這兩行詩(shī)句的理解。
四、設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩(shī)歌要“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！币虼耍覜Q定采用情境教學(xué)法，借助課件，用畫面體現(xiàn)情感，用音樂渲染情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。在教學(xué)中，我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)，從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
五、設(shè)計(jì)思路：
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者，幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用，利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體；讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美，欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句。
備注—課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：自己預(yù)習(xí)課文，不懂的可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。
教師：（1）課前給學(xué)生播放一段大海實(shí)況錄像；
（2）多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：[指板書：“大?！保ê?biāo)拼音）]小朋友，黑板上這個(gè)詞會(huì)讀嗎？一起讀。
生[齊讀]：大海。
師：你們見過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)你見過(guò)大海是什么樣的？
生1：我見過(guò)的大海是藍(lán)藍(lán)的。
師：是呀，海水是藍(lán)藍(lán)的。
生2：我跟爸爸去張家港見到的海水是黑黑的，真臟！
師：聽到這消息老師有些難過(guò)，現(xiàn)在海水被污染問(wèn)題確實(shí)非常嚴(yán)重。
生3：暑假，我和媽媽去青島，我見到的大海是看不到邊的。
師：看不到邊，就是——想想我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞！
生：無(wú)邊無(wú)際！
師：對(duì)，大海無(wú)邊無(wú)際，真大呀！一起讀！
生：大海！
[課件出示大海圖]。
師：看，大海就在我們眼前，跟她打個(gè)招呼吧！
生：大海，早上好！
大海，你好呀！
大海，你好！
[扣題“大?！?，整體感知大海。]。
[點(diǎn)擊畫面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]。
[由多媒體再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，借機(jī)練習(xí)學(xué)生的觀察能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。]。
師：這是白天看到的大海，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？聽到了什么？
生：我看到了朵朵浪花。
生：我看到了浪花沖向了岸邊。
師：“沖”字用得不錯(cuò)，浪頭翻滾，又大又猛。
生：我看到了海鷗在海面上自由地飛翔，還聽到了它們快樂的叫聲。
師：老師也聽到了。
生：我還聽到了浪花的聲音，很響亮！
師：你們聽到了嗎？這里面不光有海浪翻滾的聲音，還有呼呼得海風(fēng)聲。
生：我還看到了岸邊的燈塔。
師：你看得真仔細(xì)。
[指圖]白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑。一望無(wú)邊的大海波濤洶涌，浪花翻滾，氣勢(shì)大極了。
誰(shuí)來(lái)讀？
師：真安靜。
師：她睡得可真香，真甜！我們一起讀！
[由白天大海的喧鬧景象自然過(guò)渡到晚上的安靜，為全文定格。]。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
師：小朋友，想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺時(shí)的景象？
生：想！
師：有個(gè)好辦法，讀讀書吧！請(qǐng)大家先借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
[學(xué)生自讀課文，師走入學(xué)生中自讀課文。]。
師：跟大家一起讀書感覺真好！老規(guī)矩，我們先來(lái)檢測(cè)一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒有！
開火車來(lái)讀！
師：去掉拼音請(qǐng)你讀！
[出示：深夜。
第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？
生：深夜里。
師：深是翹舌音，讀得很準(zhǔn)，很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀？
生：深夜里。[明顯突出了深]。
師：一起讀！
師：接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？
生：不鬧了，不笑了。
師：課文中誰(shuí)不鬧了？
生：風(fēng)兒不鬧了。
師：誰(shuí)不笑了？
生：浪兒不笑了。
師：多安靜呀！誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞？
生：不鬧了不笑了。
師：就這樣讀，一起來(lái)！
再看這幾個(gè)詞！[出示：她那明月]。
請(qǐng)你讀！
生：她那明月。
師：“她”在課文中指誰(shuí)？
生：她在課文中指“大?！?。
師：對(duì)！她在課文中指的是“大海”，請(qǐng)注意這兒的她是什么偏旁？
生：女字旁。
誰(shuí)會(huì)讀？
生：睡覺睡熟。
師：他注意了翹舌音，你們覺得哪個(gè)詞寫睡得香？
生：睡熟。
師：是的，你讀讀看！
生：睡熟。
師：同樣是描寫睡覺，加上一個(gè)“熟”字就寫出了睡得香，這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來(lái)讀這兩個(gè)詞！
師：[出示：抱著背著]這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)，一起讀一讀。
生齊讀。
[教學(xué)“抱著”、“背著”，進(jìn)一步為第二句難點(diǎn)作情感鋪墊。]。
師：想想，平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你？你當(dāng)時(shí)什么感覺？
生：我媽媽抱過(guò)我。
夏澤：我婆婆抱過(guò)我。上次我生病一晚上吐了好多次，婆婆一直緊緊地抱著我。
師：婆婆為什么一直緊緊抱著你？
夏澤：因?yàn)槠牌艙?dān)心我。
師：是啊，婆婆不放心生病的你，一晚上緊緊地抱著你而眠，說(shuō)明婆婆怎樣？
夏澤：說(shuō)明婆婆非常關(guān)心我。
師：對(duì)呀，當(dāng)時(shí)你是什么感覺？
夏澤：我雖然吐得難受，但婆婆一直抱著我，我就覺得挺舒服，挺幸福的。
師：這種感覺肯定有很多小朋友都有過(guò)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我發(fā)燒的時(shí)候，媽媽一直抱我到醫(yī)院。
生：我表現(xiàn)好的時(shí)候，媽媽會(huì)抱著我坐在她的腿上，我感覺挺舒服。
……。
讓我們一起來(lái)一邊讀詞語(yǔ)，一邊回憶那快樂的時(shí)光。
[生齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。]。
師：最后請(qǐng)小朋友們來(lái)學(xué)習(xí)描寫兩種聲音的詞[出示：潮聲鼾聲]請(qǐng)你讀！
生讀。
師：聽，嘩—嘩，嘩—嘩，這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻，人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。
明白了嗎？一起記住這兩種聲音！
生齊讀。
師：把這些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀好！
生齊讀詞語(yǔ)。
[指名讀]。
師：一字不錯(cuò)，而且讀出了詩(shī)句中的停頓。[課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。]我們一起讀一讀！
生齊讀。
師：第二句誰(shuí)來(lái)讀？
[指名讀]。
師：讀得真不錯(cuò)，照他的樣誰(shuí)再來(lái)讀讀！
師：我們一起來(lái)！
[齊讀]。
師：[出示全文]連起來(lái)，我們把課文完整地讀一讀！
[齊讀全文]。
師：讀了課文，你覺得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？
生：我覺得大海睡覺時(shí)是安靜的景象。
生：我覺得是美麗的景象。
師：是啊！老師和你們有同樣的感受。讓我們一句一句讀課文，邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧！
（三）細(xì)讀課文，感悟中欣賞美景。
先看第一句。[出示畫面和句子]自己先讀讀，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。
[生自讀第一句]。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀，你知道了什么？
生：我知道大海睡覺了。
師：是??！
生：我知道大海睡覺時(shí)風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜。
師：你真會(huì)讀書！你已經(jīng)讀懂了句子。
此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是“風(fēng)平浪靜”，一起讀！
師：白天，風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子，到了深夜，他們累了，不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺了。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀！
[指名一生讀]。
師：聽了你的朗讀，我仿佛看到了寧?kù)o的大海。誰(shuí)再來(lái)？
[再指名一生讀]。
師：真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來(lái)描述一下！
[齊讀]。
師：[出圖]你們看，大海媽媽睡得多香??！說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？想到了什么？
生：我看到了月亮的影子倒映在海面上。
生：我看到了海面上有星星的影子。
師：對(duì)，那是星星的倒影。
生：我想到了明月倒映在海面上，就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。
師：你想得可真美妙！
生：我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]。
[出示：她抱著明月，她背著星星，]誰(shuí)來(lái)讀好這兩行？
生讀。
師：小朋友想象得真妙，作者也和大家一樣有著同樣的想象，明月倒映在海面上，像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里，被媽媽抱著睡著了；星星映在海面上，像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。
我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下！
讀句子。
生：潮聲！
師：是??！作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了，多美妙呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？
[指名讀]。
師：讓我們一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫面吧。
生有感情地讀全文[師給配上。
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處。
師：光看畫面，聽著王老師精心選擇的音樂，你能來(lái)描述一下大海睡了時(shí)寧?kù)o而又美麗的景象嗎？自己先試試！
師：一起來(lái)吧！
生背誦全文。[朗誦得真美]。
（四）學(xué)寫生字。[教學(xué)生字，揭示構(gòu)字規(guī)律。]。
師：讓我們記住深夜里她這個(gè)溫柔而美麗的偉大母親——大海。[生描一個(gè)“她”]。
師：再記住她對(duì)孩子的愛撫“抱”，因?yàn)橐檬?，所以抱就是——?BR> 生：提手旁。
師：對(duì)，右邊是個(gè)“書包”的“包”，看王老師寫，小朋友跟著說(shuō)筆畫。
“抱”字你是怎樣記的？
師：在田字格中描紅一下。
生：月字的撇要變成豎，而且橫折勾要寬些。
師：你觀察得真仔細(xì)！我們一起來(lái)寫一寫。
生：學(xué)寫“背”。
記大海一年級(jí)篇十四
《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。《大海睡了》用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。
學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解,但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的，因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫。初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】。
1、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。
2、活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)思路】。
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者,幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓多媒體成為學(xué)生馳騁想象的載體和聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美，欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一環(huán)節(jié)：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎導(dǎo)入[出示詞語(yǔ)：大海]讀好詞語(yǔ)。
2、激發(fā)興趣。
[播放課件]你都看到了什么？聽到了什么？
[出示詞語(yǔ)：睡了]讀好詞語(yǔ)。
第二環(huán)節(jié)：讀通課文，感知文字。
1、自由讀課文。
2、檢查難讀的詞。
（1）風(fēng)兒浪兒指導(dǎo)讀好兒化音。
（2）深夜里不鬧了不笑了。
讀好詞語(yǔ)，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己深夜里在干什么。找出課文中誰(shuí)不鬧了？誰(shuí)不笑了？
（3）抱著背著。
讀好動(dòng)作詞，學(xué)會(huì)多音字。聯(lián)系生活體驗(yàn)抱著的感覺，學(xué)習(xí)生字“抱”。
（4）潮聲鼾聲。
讀詞說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。放錄音理解“潮聲”。拆分法理解“鼾聲”。讀好帶有這兩個(gè)詞的句子。
3、讀通句子：同桌互讀互評(píng)，把詩(shī)歌讀正確、流利。
4、分句展示，組織評(píng)議。
5、理清思路：大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？
第三環(huán)節(jié)：精讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、細(xì)讀第一句。
（1）自己先讀讀，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？
給“鬧”換個(gè)詞。那為什么用“鬧”字呢？想象風(fēng)兒的頑皮。
給“笑”換個(gè)詞。你感受到浪兒是個(gè)怎樣的孩子？
（2）指導(dǎo)朗讀：[播放多媒體]看，頑皮的風(fēng)兒和浪兒白天玩得太累了，現(xiàn)在不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺了。這就叫“風(fēng)平浪靜”。誰(shuí)能讀好此時(shí)的情景？指名讀。女生讀。
2、細(xì)讀第二句。
（1）[多媒體示圖]你都看到了什么？想到了什么？學(xué)生看圖想象說(shuō)話。
（2）指名讀第二句明月和星星都在天上，大海怎么能抱著明月，背著星星呢？
誰(shuí)愿意把這畫面用朗讀展示給大家？
（3）我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下！指名讀句子，齊讀。
（4）讓我們一邊美美地讀一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫面吧！
第四環(huán)節(jié)：讀背積累，品味欣賞。
1、讀背積累：你能來(lái)描述一下大海睡了時(shí)寧?kù)o而又美麗的景象嗎？自己先試試！
學(xué)生有感情地背誦全文。
2、上臺(tái)展示：指名配上音樂，加動(dòng)作背誦。
記大海一年級(jí)篇十五
今年“五一”，我第一次零距離地感受了大海的魅力。同事的朋友將車停在我不知道的馬路邊，馬路的右邊是一個(gè)小山坡。我問(wèn)朋友“海呢”，朋友說(shuō)“翻過(guò)前面的小山坡就是大海”。
句子。
“海水那么藍(lán)，使人感到翡翠的顏色太淺，藍(lán)寶石的顏色又太深，縱是名師高手，也難以描摹”
“陽(yáng)光照在波光細(xì)細(xì)的湖面上，像給水面鋪上了一層閃閃發(fā)光的碎銀，又像被揉皺了的綠緞”
“此時(shí)此刻的大海，仿佛有一個(gè)巨人在用力攪動(dòng)著渾濁的海水，大海被攪得上下顛簸，涌上一層層巨浪。那浪花由遠(yuǎn)而近最后漫漫退去，遠(yuǎn)處猶如一堵會(huì)動(dòng)的高墻，快速向海岸滾來(lái)”。
大海的顏色，大海的溫柔，大海的洶涌，無(wú)不深深吸引著我。我早就想看大海，眼看今日就要實(shí)現(xiàn)，所以不等同事帶路，我就朝著小山坡奔去。
到小山坡的半山腰，我突然聽到澎湃的響聲?；仡^問(wèn)同事，同事說(shuō)是海潮的聲音。我加快步伐，一口氣爬到山頂?！医K于看到大海了。
站在坡頂，放眼望去。蔚藍(lán)的海面上跳躍著無(wú)窮無(wú)盡的白花，既像天空中飄浮的朵朵白云又有不同。白云只在平面飄浮，而海面上的白花跳躍著，在波峰波谷上下翻滾，并且瘋狂地向前奔騰，像戰(zhàn)馬昂首飛奔，又遠(yuǎn)比戰(zhàn)馬飛騰宏偉，而且沒有止境。白浪一波接一波瘋狂地向前奔涌，兇猛地撞擊在沙灘上，發(fā)出震耳欲聾的巨響。雄偉壯觀，地動(dòng)山搖，氣吞虹霓。
我從坡頂向沙灘走去，在山坡與沙灘交界處坐了下來(lái)。一邊看著大海洶涌地翻滾，一邊聆聽大海演奏的雄壯的交響樂，一邊在想大海的偉力從何而來(lái)。
我不懂天文地理，據(jù)說(shuō)大海漲潮的原因是，海水隨著地球自轉(zhuǎn)也在旋轉(zhuǎn)，而旋轉(zhuǎn)的物體都受到一種力的作用，使它們有離開旋轉(zhuǎn)中心的傾向;同時(shí)海水還要受到月球、太陽(yáng)及其他天體的吸引力，因?yàn)樵虑螂x地球最近，所以月球的吸引力較大。這樣海水在這兩個(gè)力的共同作用下形成了引潮力。
然而，無(wú)論是地球旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的力還是天體的吸引力，對(duì)于地球上所有的水都是一樣的，為什么江河湖泊沒有如大海一樣的潮起潮涌呢?沒有如大海一樣的洶涌澎拜的波濤呢?道理很簡(jiǎn)單，是因?yàn)榇蠛Ｓ行貞眩卸橇?，能夠長(zhǎng)年累月、堅(jiān)持不懈地接受來(lái)自各個(gè)方向的水，無(wú)論是涓涓細(xì)流還是滔滔的江流，無(wú)論是純凈的水流還是污濁泥水，從不拒絕。從量的'積累逐漸發(fā)展到質(zhì)的變化，形成一股巨大的內(nèi)在力。在外力作用下，內(nèi)在力就充分發(fā)揮自己的潛能，從而形成洶涌的波濤。
同理，一個(gè)人要想成就一番偉業(yè)，必須要象大海一樣虛懷若谷，要像大海一樣不斷地吸收、貯存養(yǎng)分，要象大海一樣善于把無(wú)價(jià)值的事物化為有機(jī)的正能量。只有如此，才能在外界條件成熟的情況下，充分展示自己，成就自己人生的輝煌。
大海也有溫柔的時(shí)候。大海從咆哮憤怒到平靜溫柔，可想而知需要多大的定力啊。這種巨大的定力，仍然來(lái)自大海自身的無(wú)窮能量。由此看來(lái)，能量的意義多么重要。
知識(shí)就是人的能量，從大海的角度看，胸懷是貯存能量的容器。胸懷大貯存能量就多。一個(gè)人從沉默到爆發(fā)，或者從爆發(fā)到沉默，都需要知識(shí)這個(gè)能量來(lái)調(diào)控。沉默和爆發(fā)都要適可而發(fā)，適可而止。否則不能把握度，談何成就人生。
博大的胸懷，淵博的學(xué)識(shí)，適度的原則是鑄就人生的三件法寶，這就是我第一次看海的啟示。
記大海一年級(jí)篇十六
暑假里，爸爸媽媽帶我去海南看大海。我看到了大海，大海是無(wú)邊無(wú)際的，海水是藍(lán)藍(lán)的。
我赤腳走在沙灘上，感覺軟軟的像踩在地毯上。一個(gè)浪打來(lái)，腳底下地沙子就被海水沖走了，海水沖過(guò)我的小腳丫涼涼的舒服極了。沙灘邊還留下了許多美麗的貝殼。爸爸提議去海里游泳，我連聲說(shuō)：“好啊!好啊!”，就帶上游泳圈跳進(jìn)大海里，一不小心喝了兩口海水，啊!海水原來(lái)是咸的。海浪一個(gè)接著一個(gè)朝我們打來(lái)，我們就像搖籃里的寶寶搖來(lái)?yè)u去。
啊!美麗的大海，我愛你!