教案應當根據(jù)學生的學習情況進行調整和修改，以滿足不同學生的需求。教案的編寫應具有針對性和可操作性，便于教師實施教學活動?？纯聪旅娴慕贪阜段模蛟S能給你帶來一些新的教學思路。
有趣的勺子教案及反思篇一
綱要》對科學領域教育內(nèi)容和教育要求的表述使我們強烈認識到，科學教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度、探究解決問題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處的能力。這一轉變，使幼兒科學教育更加立體化、生活化，幼兒要體會到科學來源于生活。水和油是我們生活中常見，但也很容易被忽視的東西，通過科學實驗讓幼兒把水和油融合在一起，在操作中滿足動手的欲望，引導幼兒思索生活中的油水分離現(xiàn)象，讓幼兒學會觀察生活。
有趣的勺子教案及反思篇二
一、通過認識顏色的活動，激發(fā)幼兒對周圍生活中色彩的關注。
（1）、結合日常生活引導幼兒觀察周圍物品中豐富多彩的顏色，并初步了解一些顏色的名稱。
二、通過使用顏色的活動，讓幼兒進一步熟悉顏色，體驗色彩的美，引發(fā)幼兒對顏色的興趣。
（1）、涂色活動。為幼兒提供各種需要涂色的畫，如樹、水果、花……，然后讓幼兒涂上相應的顏色，要求與實物本來的顏色相似。
（2）、配色活動。鼓勵幼兒在空白的樹、花等圖畫上涂色，鼓勵幼兒自己配色?；顒雍蠼M織幼兒欣賞同伴的作品，談談最喜歡哪幅畫的顏色。
三、通過實驗活動激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的興趣。
（1）、調色活動。讓幼兒自由探索，用顏料進行調色實驗，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，然后讓幼兒討論、交流調色的經(jīng)驗，談談顏色的變化。教師可示范操作實驗，讓幼兒發(fā)現(xiàn)調色的結果是豐富多彩的，激發(fā)幼兒進一步探索的興趣。
（2）、制作活動。讓幼兒通過制作和玩七彩風輪，讓幼兒產(chǎn)生求知的欲望。
有趣的勺子教案及反思篇三
1、出示春天圖卡，引出主題。
教師：春天來了，什么花開了？（桃花、迎春花）除了它們還有其它很美麗的花兒也開了，它們是誰??？（杏花、梨花）它們睡了一個冬天，想要感謝叫醒它們的朋友，我們?nèi)退齻冋艺夷莻€朋友吧！
2、教師引導幼兒邊看圖卡，邊聽故事，邊思考問題。
例如：教師說：“大象，是你給我們松的土嗎？”教師提問：“是不是大象松的土呢？”
是不是小羊松的土呢？小羊怎么說的？
是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢？它們是怎么說的？
3、教師完整講述故事，并等待幼兒跟述故事。
教師和幼兒一起邊看圖片，邊嘗試講述故事，啟發(fā)幼兒給故事取名稱。
4、采取提問的方式，鼓勵幼兒豐富故事情節(jié)。
還有誰會給樹木松土呢？如果小朋友幫樹木松土，你愿意嗎？你會怎么樣去松土呢？
5、情景表演故事。
給幼兒分配角色并帶上頭飾，表演故事情景。
附故事：
誰松的土。
春天，杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野里多美呀。
杏樹問：“梨樹，我們開出這么美麗的花，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀！這朋友是誰呢？”
梨樹回答不出來，就問大象：“是你給我們松的土嗎？”大象說：“我會澆水，不會松土。問問別的朋友吧！”
梨樹問小羊：“是你給我們松的土嗎？”小羊說：“我只會拔草，不會松土?！?BR> 梨樹問啄木鳥：“是你給我們松的土嗎？”啄木鳥說：“我會捉害蟲，給樹木看病，不會松土。”
梨樹又問小蜜蜂。小蜜蜂說：“我只會采蜜傳花粉，不會松土?！?BR> 那么究竟是誰給梨樹、杏樹松的土呢？
這時，一條蚯蚓從土里鉆出來。大象說：“噢，我想起來啦！是這位朋友給你們松的土。”
杏樹、梨樹感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上，表示對蚯蚓的感謝。
有趣的勺子教案及反思篇四
師：今天，園長媽媽請我們的小朋友來當小小科學家，那首先我們來認識一下實驗室的這幾種東西，你們先看一看，猜一猜，這些都是什么東西呢？（油、水、紅藍色的水）。
一、基礎部分。
（一）教師示范融合實驗。
1.師：寶貝們，如果我把清水中加入紅色的水，你們猜一猜，水會變成什么顏色呢？
2.師：現(xiàn)在我將藍色的水中加入清水，你們猜一猜水又會變成什么顏色呢？
3.教師小結：不管是水倒在顏色水里，還是顏色水倒在水里，它們都會融合在一起。
（二）幼兒探索傾倒油和水的現(xiàn)象并記錄。
1．師：那如果把水和油倒在一起會是什么現(xiàn)象呢？請你們來猜一猜？
規(guī)則：
(1)每人一杯油一杯水一張記錄卡，先操作、再觀察，如果水油能融合在一起就在它們兩個上面打“”，不能就打“x”
(2)操作時保持桌面的干??
(3)聽到音樂開始操作，音樂完畢，停止操作。
3.幼兒操作，教師巡回指導。
4.幼兒分享記錄結果，教師小結：不管是油倒在水里還是水倒在油里，油都在上面，它們是分離不相融的。
（三）通過操作感知油、水攪拌靜止后的分離現(xiàn)象。
1.師：那現(xiàn)在請你們用筷子攪拌，邊攪拌邊觀察，它們是什么現(xiàn)象，能不能融合？然后等油和水靜止后觀察又是什么現(xiàn)象，并把它們記錄下來。
規(guī)則：
（1）每人拿一根筷子，輕輕攪拌，然后在記錄卡像剛才一樣記錄。
（2）聽到音樂開始操作，音樂完畢，停止操作。
2.幼兒分享操作結果，教師小結。
（四）教師講解油水分離的原理。
師：寶貝們，那你們知道為什么油和水不會融合在一起嗎？是因為油的密度比水要小，也就是油要比水稍微要輕一些，所以油就會一直浮在我們的水上面。
（五）小組合作用三種材料探索油水融合實驗。
1．師：用什么方法才能讓油和水像最開始的紅藍色水一樣融合在一起呢？
2.今天老師也為你們準備了三種材料，1號鹽、2號白醋、3號洗潔精，你們來實驗一下，那種材料能讓油水融合在一起,請在它的后面“”
規(guī)則：
(2)用筷子多攪拌一會兒再觀察。
(3)聽到音樂開始操作，音樂完畢，停止操作。
3.幼兒分享實驗結果，教師小結：因為我們的洗潔精中活性劑和乳化劑，它們會把我們水中的油分散，所以我們看起來油水就融合在一起了。
4.那你們想一想我們生活中還有那些油水分離的現(xiàn)象？
三、結束部分。
那你們今天晚上回家?guī)桶职謰寢屜赐?，去感受一下我們能不能用洗潔精把油洗??
四、活動延伸：
請幼兒玩一玩“油水分離”畫，并想象為什么顏料水不會和油畫棒混在一起？
有趣的勺子教案及反思篇五
1、通過活動，使幼兒了解自己嘴巴的用處。
2、鍛煉幼兒的語言表達能力。
3、教育幼兒愛護自己的嘴巴（不吃不衛(wèi)生的東西，不把堅硬的東西放進嘴里）。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
1、吹的（氣球、風車、吹泡泡用具、小口琴和小喇叭等）。
2、唱的（話筒、錄音機等）。
3、吃的（糖果、食品等）。
4、有吸管的飲料、牛奶等。
一、猜猜哪里發(fā)出的聲音？
1、請幼兒閉上眼睛，老師輕輕唱歌。
2、問幼兒聽到了什么？是從哪里發(fā)出的聲音？
二、幼兒談論嘴巴的用處。
1、小朋友，你們的嘴巴有什么用處呢？
2、幼兒根據(jù)平時的生活經(jīng)驗用語言表達出來。
三、幼兒游玩：“mouth樂園”。
1、教師：“今天是天線寶寶的mouth樂園第一天開張，他們邀請我們小朋友去游玩，你們開心嗎？”
2、引導幼兒去嘴巴樂園游玩，嘴巴樂園里有音樂屋、食品屋和玩具屋，幼兒可以自由地去各個屋游玩，嘗試用自己的嘴巴進行游戲。
3、幼兒游戲后，教師提問題讓幼兒回答。
（1）、誰能告訴我你去了哪些地方游玩？你是怎樣玩的？（幼兒可以邊示范邊回答）。
（2）、你還看到別人用嘴巴干什么？
4、教師小結：我們的嘴巴真有趣，又能吃來又能說，又能唱來又能吹，所以我們要愛護它。
四、教育幼兒要愛護自己的嘴巴。
1、幼兒討論：“我們應該怎樣愛護自己的'嘴巴？”
2、教師提問：什么東西不能放進嘴巴里呢？
（1）、壞蘋果、發(fā)霉的食品、臟的東西都不能吃，吃了就會生病，使人難受。
（2）、堅硬的東西不能放進嘴巴里，這樣就會把嘴巴戳破的。
（3）、不能把手指放進嘴巴里，這樣不衛(wèi)生。
3、小結：嘴巴是我們?nèi)松眢w的一部分，我們應該好好愛護它，如果把嘴巴傷害了，人就會很痛苦。
幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。
有趣的勺子教案及反思篇六
（一）設計有趣的導入環(huán)節(jié)，既激發(fā)學生的學習興趣，又是對學生視運動反應及短時記憶的訓練。上課伊始，有意識的讓學生觀看影片并找出所出現(xiàn)的卡通人物，既激發(fā)了學生的興趣，導入了新課，又通過視運動對學生進行了繼時性信息加工和同時性信息加工訓練，有效地進行學生大腦功能的開發(fā)與訓練。而且將學生的注意力高度集中，提高課堂效率。
（二）在讓學生認識掌握勺子這一概念時，通過引導學生用眼睛觀察、用手去摸，分別用視覺、觸覺來感受認識不同材質、用途的勺子，并找出勺子的特點，使學生了解勺子這一概念的內(nèi)涵及外延，豐富學生的思維。
（三）采用映像的方法進行繪畫，訓練學生形成表象和表象操作的能力。同時降低學生畫勺子的難度，教師所給的勺子形狀較為典型，利于學生進行聯(lián)想。
（四）教學環(huán)節(jié)設計合理，有效激發(fā)學生興趣，內(nèi)容完整緊湊。本節(jié)課在教學環(huán)節(jié)的設計上考慮到了學生的心理因素，通過聯(lián)想練習激活學生的聯(lián)想力，欣賞并畫勺子使學生了解勺子的用途和結構特點，欣賞課件拓寬學生對勺子聯(lián)想的視野，用勺子組合進行創(chuàng)作讓學生知道生活用品也可以進行藝術創(chuàng)作，播放學生喜歡的動畫片讓學生看看藝術家對生活用品的聯(lián)想。通過這些有趣的形式引導學生循序漸進的學習，真正的最大程度的激發(fā)了學生的想象力、創(chuàng)造力，教學內(nèi)容完整、充實。
（一）為了突出腦潛能開發(fā)的訓練，有意識的讓學生采用映像的方法畫勺子，雖然為學生所選擇的映像圖形都是較為有特點的勺子形象，且利于學生聯(lián)想，但還是限制了學生對勺子外形的表現(xiàn)上的自由性和主觀性。
（二）學生創(chuàng)作時間過短，作品不完整。根據(jù)美術課的教學特點，一般教學時間為40分鐘，學生進行創(chuàng)作的時間不得少于15分鐘，這樣可以給學生充分的時間進行思考、創(chuàng)作。但由于這是一節(jié)腦開發(fā)整合課，所以整個教學過程都要在20分鐘內(nèi)完成，而且教學環(huán)節(jié)較多，這樣也就縮短了學生的創(chuàng)作的時間。在本節(jié)課上學生兩次創(chuàng)作的時間僅有十二分鐘左右，學生在這么短的時間內(nèi)要想創(chuàng)作一幅非常滿意的作品是非常困難的，只能大概的表現(xiàn)自己的想法，不能將整幅畫完成。因此學生作業(yè)大多雜亂、不工整，缺乏色彩。但基本上能夠表達學生的想象意圖。
（三）由于學生運用勺子的組合進行聯(lián)想創(chuàng)作的作品不易全方位進行展示，因此作品的展示缺乏可視性，學生在介紹創(chuàng)作意圖時也顯得缺乏生動感。
有趣的勺子教案及反思篇七
鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。
初步學習積木的不同玩法。
嘗試用肢體語言表現(xiàn)不同的圖形。
活動準備。
積木、形狀圖片卡、水彩顏料、圖畫紙等。
積木小偶人、音樂磁帶、錄音機。
學習包《主題活動。積木真好玩》。
活動過程。
一、出示木偶激趣。
出示積木小偶人，告訴幼兒小偶人很想念它的積木朋友，問幼兒能不能扮演積木。
二、游戲《有趣的身體積木》。
1．交代游戲規(guī)則與玩法。
教師播發(fā)音樂，幼兒跟隨音樂在場地里自由行走，當教師出示圓形、正方形、三角形、長方形中的某一圖卡時，請幼兒與同伴手拉手組成形狀。
2.播放音樂，引導幼兒游戲。
三、玩積木。
1.交代積木的不同玩法和要求，引導幼兒分組操作。
2.積木印畫組。
讓幼兒自由選取自己喜歡的積木，在其中一面蘸上水彩顏料進行印畫。提醒幼兒不要蘸的太多，鼓勵幼兒印出不同的圖案。
3.積木排序組。
選擇自己喜歡的排序圖卡，找出與圖卡上的圖形大小一致的積木的面，蘸上自己喜歡的顏色，對應印在圖卡上。
四、引導幼兒操作學習包。
活動延伸。
將幼兒的作品布置在主題展示墻上。
將積木投放到美工區(qū)，供幼兒繼續(xù)印畫。
有趣的勺子教案及反思篇八
1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長過程，知道豆芽是蔬菜，有營養(yǎng)。
2、學習給兩種豆芽進行分類并品嘗豆芽，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習慣。
3、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
了解豆芽的外型特征及生長過程。
1、黃豆芽，綠豆芽若干，小臉盆，每人一個，人手一把小鏟子，黃豆種，綠豆種若干。
2、多媒體課件。
3、燒熟的豆芽每人一份。
(一)導入激趣：
演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”，激發(fā)幼兒的興趣。
(二)了解豆芽的特征。
1、洗豆芽。
請小朋友幫豆芽寶寶洗澡，提醒幼兒一邊洗一邊仔細觀察豆芽寶寶是什么樣子的?
提問：“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的?”幼兒自由講述，老師出示電腦畫面，幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。
2、分豆芽。
請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個點心盆里，然后送它們回家，邊送邊說：“黃(綠)豆芽，我送你回家?！?BR> (三)了解豆芽的生長過程。
提問：“你知道豆芽寶寶是怎樣長出來的嗎?“幼兒自由回答
演示電腦畫面，讓幼兒了解豆芽的生長過程
(四)了解豆芽的作用。
“你們知道豆芽有什么作用?”
出示燒好的豆芽，讓幼兒看一看，聞一聞，嘗一嘗，讓幼兒知道豆芽是有營養(yǎng)的，要多吃豆芽。
(五)師幼合作種豆芽。
教師帶領幼兒到自然角種豆芽。
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
有趣的勺子教案及反思篇九
過渡：請修改明顯錯誤的標點符號，字，詞，句評改作文分以下步驟：
1、自讀自改。
2、互讀提建議。
3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。
改作文時，我們做到：齊讀（仔細推敲，認真修改，開動腦筋，勤于動筆）。
板書：游戲過程：神態(tài)、動作、語言、心理活動。
評課：設計意圖由于本班學生平時不善于觀察周邊事物，總覺得寫作文無事可寫的局面，又或者是無病呻吟，為賦新詞強說愁。所以我設計了這樣一節(jié)幾乎稱不上作文指導的作文課，我用鮮明的現(xiàn)場體驗激發(fā)表達需求，同時引導學生留心觀察，使他們“有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力”確定寫作內(nèi)容范圍，個個有內(nèi)容可寫拓展思路，用激勵的語言引導學生，激趣學生敢于表答。由概括到具體，由表到里。
有趣的勺子教案及反思篇十
1.在追逐跑和躲閃中，能對信號迅速作出反應。
2.體驗運動帶來的樂趣。
【活動準備】。
1.幼兒用各種顏色的紙剪成自己喜歡的圖案裝飾塑料袋若干，（與幼兒人數(shù)相等）。
2.用舊掛歷、報紙卷成紙棍，夾子若干，小鼓一面。
【活動指導】。
1.幼兒往塑料袋中充氣，系緊袋口，然后選擇自己喜歡的方式往空中拋。
2.幼兒探索各種玩的方法。
師：小朋友，除了把塑料袋往空中拋以外，還可以怎么玩呢？要與別的小朋友玩的不一樣哦！
捉尾巴：教師把充氣塑料袋用夾子夾在幼兒背后，幼兒手持紙棍，聽鼓聲節(jié)奏幼兒慢跑或快跑，鼓聲停，幼兒迅速用手中的紙棍敲擊對方身后的塑料袋，以擊中他人者為勝。
追踩：幼兒把塑料袋系在腳上，聽鼓聲節(jié)奏單腳或雙腳跳，鼓聲停，幼兒迅速互相追逐，踩他人腳上系著的塑料袋，以不被他人踩中者為勝。
快樂追：幼兒自由追跑教師手持紙棍點幼兒，點到誰，誰就到一旁休息一會。
規(guī)則：若對方低頭下蹲，則表示在休息，另一方就不能追逐。
聽命令抱成團（中班游戲案例）。
游戲目標：
1、通過各種起跑的游戲，提高兒童快速起動的能力。
2、加強兒童聽信號做出反應的能力。
游戲過程：
小朋友成一路縱隊圍成一圈，前后保持一定的距離，教師站于圈中進行指揮，小朋友們前進行繞圈走的練習。
第一步游戲：在行進中，教師喊自己的名字，聽到要求后，所有小朋友們快速跑到老師的身邊，抱成一團。
第二步游戲：在行進中，教師任意喊出班上二個小朋友的名字，聽到名字后，此兩名小朋友不動，其他小朋友快速分散跑到此兩名小朋友的身邊抱成一團。
規(guī)則：
1、被叫到的二名小朋友位于圈的兩端。
2、教師注意安全的要求。
建議：
此類游戲可以借助器材來進行，例如：在小朋友圍成的圈內(nèi)或圈外相應位置，放兩種至三種顏色的大呼啦圈若干，教師可以任意喊出某種顏色，小朋友們快速聚集到相應的圈內(nèi)抱著團。
有趣的勺子教案及反思篇十一
1、通過自由探索活動了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。
2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和愛惜紙張，變廢為寶，尊敬勞動人民的情感。
3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
有趣的勺子教案及反思篇十二
有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的明顯特點并與藝術領域有機綜合的活動。
這個活動的結構化程度比較高。這種高結構不僅體現(xiàn)在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現(xiàn)在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧，引導幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實信息，概括、總結和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。
在探究式科學教育活動中，關鍵問題起著至關重要的作用，它們引領著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動的不同階段，教師主要使用了4個關鍵問題，它們在引發(fā)和引導幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。
有趣的勺子教案及反思篇十三
活動目標：
1、了解秋天美麗的自然景色。
2、學會觀察風，探索產(chǎn)生風的方法，并樂意與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3、學會目測數(shù)群的方法，復習6以內(nèi)的數(shù)。
4、知道有些葉子會在秋天變黃并落下。
5、能用不同的方式對落葉進行分類、統(tǒng)計。
6、能認真傾聽故事《樹媽媽和樹葉娃娃》，理解故事內(nèi)容。
7、會唱歌曲《小樹葉》。
8、能大膽地用肢體語言表現(xiàn)落葉飄的形態(tài)。
幼兒的問題：
1、葉子為什么不一樣？
2、葉子為什么都是在變化的？
3、葉子的顏色為什么不一樣？
老師提示孩子的問題：
1、葉子有什么作用？
2、葉子生長的環(huán)境為什么不一樣？
3、葉子在生長的過程是什么？
相關內(nèi)容。
1、葉子的結構、名稱、作用通過文字、圖片來進一步的表現(xiàn)。
2、落葉樹與季節(jié)的關系。
3、你覺得將來的葉子是什么樣子的？
根據(jù)主題我們預設了主題區(qū)域活動。
區(qū)域活動一。
名稱：葉子線條畫（美術區(qū)）。
目的：學習用各種線條裝飾，感受藝術創(chuàng)作的樂趣。
玩法：用線條裝飾葉子圖案。
區(qū)域活動二。
名稱：葉子拼貼（手工區(qū)）。
目的：練習小手協(xié)調性。
玩法：自主選擇葉子進行拼貼。
區(qū)域活動三。
名稱：拓印葉子（美工區(qū)）。
目的：掌握拓印的方法，學習使用鑷子。
玩法：
1、下面墊一張紙，用筆蘸色涂在葉子上。
2、用鑷子夾起葉子放在另一張紙上。
3、上面覆蓋白紙，用手按壓白紙。
4、葉子的形狀就很自然地拓印在紙上了。
區(qū)域活動四。
名稱：美麗的葉脈（科學區(qū)）。
目的：初步了解葉脈的制作方法。
玩法：
1、將摘取到的葉片置入加油蘇打粉的水中加熱數(shù)分鐘。
2、當葉片煮到一定程度時取出，以軟毛牙刷順著葉脈方向輕輕刷葉子背面。
3、將處理好的葉子風干，或用報紙將水吸干。
4、將風干的葉子放入顏料中，取出后將染上顏料的葉片印到卡片上。
5、等卡片上的顏料干后，可畫上一些小圖，一張美麗的卡片就完成了。
區(qū)域活動五。
名稱：葉子分類（科學區(qū)）。
目的：能用不同的方法對落葉進行分類、統(tǒng)計。
玩法：
1、將樹葉按照分類方法放入不同的籃子里。
2、引導幼兒觀察不同的分類方法。
3、將分類的結果記錄在記錄表中。記錄表的上面一行事填樹葉的類別（入：大樹葉、小樹葉、黃樹葉、紅樹葉等），下面一行填每類樹葉的數(shù)量。
區(qū)域活動六。
名稱：秋風吹（科學區(qū)）。
目的：探索產(chǎn)生風的方法，體驗游戲的樂趣。
玩法：
1、用布條做一棵柳樹。
2、用扇子、硬紙板或小風扇制造風，讓柳樹葉子飄起來。
3、將實驗結果記錄在記錄表中。
區(qū)域活動七。
名稱：數(shù)落葉（科學區(qū)）。
目的：學會用目測數(shù)群的方法進行6以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
玩法：
1、在信封上貼上點數(shù)的相應圓點和數(shù)字，并將信封中的樹葉貼到信封上。
2、在卡片上的點數(shù)下面，相應地貼上樹葉。
3、根據(jù)數(shù)字要求，完成樹葉貼圖。
4、數(shù)一數(shù)樹葉貼圖上面的葉子又幾片，并在相應的方框中畫上點數(shù)或貼上數(shù)卡。
區(qū)域活動八。
名稱：樹葉排排隊（科學區(qū)）。
目的：能按照一定的規(guī)律排列樹葉。
玩法：
1、一一對應排列。
2、按大小規(guī)律往下排。
3、按形狀規(guī)律往下排。
區(qū)域活動九。
名稱：秋游中的發(fā)現(xiàn)（語言區(qū)）。
目的：學會利用落葉玩游戲。
玩法：
1、將幼兒秋游的照片展示在硬板上。
2、引導幼兒與同伴交流自己在秋游中的發(fā)現(xiàn)。
區(qū)域活動十。
名稱：茶葉的聚會。
目的：
1、了解一些茶葉的顏色、形狀和氣味。
2、了解泡茶的方法，體驗品茶的樂趣。
玩法：
1、將收集的各種茶擺出，觀察茶葉的顏色、形狀。
2、學習簡單的泡茶方法，了解氣味，并體驗品茶的樂趣。
有趣的勺子教案及反思篇十四
一、設計意圖：
《綱要》中明確指出“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然，環(huán)境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為?！薄耙龑в變簩ι磉叺氖挛锖同F(xiàn)象特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”，“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗?！保晃医Y合中班孩子的身心發(fā)展特點以及已有的相關生活經(jīng)驗，圍繞這一活動主題，引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，培養(yǎng)幼兒愿意觀察、主動探究的好習慣，并通過提問等方式引導幼兒思考并對事物進行比較觀察和連續(xù)觀察，引導幼兒在觀察和探索的基礎上，嘗試進行簡單的分類、概括。
二、活動目標：
1、感受落葉的美，養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣（情感態(tài)度）。
2、知道落葉的特點，認識幾種常見的落葉樹及常綠樹（認知）。
3、能指出哪些常見樹木在秋天會落葉，哪些不會（能力）。
4、主動參與實驗探索。
5，初步了解其特性。
三、活動重點：
知道落葉樹和常綠樹葉子的特點。
四、活動難點：
分清哪些哪些常見樹木在秋天會落葉，哪些不會。
五、活動準備：
1、ppt；
2、兒歌《小樹葉》。
3、不同落葉樹和常綠樹的葉子若干。
4、進行過拾落葉活動。
5、觀察過秋季樹木落葉的景象。
六、活動過程：
（一）開始部分。
1、以講故事的形式導入主題，提問留下懸疑。
（進入狀態(tài)：師：小嘴巴幼：閉起來。師：小眼睛幼：看黑板。）。
師：今天老師給小朋友們帶來一個故事，小朋友們仔細聽哦。
附故事：
（出示背景圖）清晨，花媽媽送小花出門去上學了“小花，準備好了嗎，我們?nèi)W校了哦”“準備好了，我們快去學校吧媽媽”“走吧”（放兒歌）花媽媽牽著小花的手走出門，小花指著地上的落葉對花媽媽說“媽媽，你快看，地上好多樹葉呀，好漂亮啊”媽媽看著地上的落葉突然說“等一下”“怎么了媽媽”小花抬起頭看著媽媽不解的問“秋天到了，媽媽給你多拿一件衣服帶去學校，要是覺得冷就穿上，不要感冒了”于是花媽媽帶著小花回家多拿了一件衣服裝進了小花的小書包里。
師：小朋友們知道這是為什么嗎？現(xiàn)在讓我們一起來探索這個神奇的奧秘吧！
幼：?????梧桐樹的葉子像一把小扇子，樹葉上有三個小角?????（引導語：你看一看它像什么，有什么奇特的地方）回應：小朋友們觀察的真仔細，那讓我們一起來表揚一下自己吧，棒棒棒，我最棒。
2、不認識、不知道?????。
幼：?????梧桐樹的葉子像一把小扇子，樹葉上有三個小角?????。
回應：xx小朋友觀察得真仔細，其他的小朋友也要向xx小朋友學習養(yǎng)成細心觀察的好習慣哦。
師：現(xiàn)在小朋友們知道了嗎，這是？
梧桐樹（師生共答）師：（放兒歌，出示秋天的梧桐樹圖片）沙沙沙，秋天到了，小朋友們看一看，梧桐樹有什么變化？看誰最先發(fā)現(xiàn)！
幼：變黃了?????葉子掉了?????（引導語：睜大我們的小眼睛，仔細地看一看，找一找）師：對，到了秋天呀，梧桐樹的葉子就開始漸漸變黃枯萎了，有一些小葉子都已經(jīng)離開樹媽媽了。
那我們現(xiàn)在知道，梧桐樹的葉子到了秋天會？
師：秋天的時候葉子寶寶們是不是都穿上了黃色的新衣服，一個一個離開樹媽媽了。
教學反思：
這次的活動，是孩子們秋游吃桔子發(fā)現(xiàn)葉子而引發(fā)的，通過今天的教學活動，可以看出，幼兒對此活動也很感興趣，表現(xiàn)得非常活躍。也是從今天來看，孩子們的興趣還遠遠不止是老師所想到的這些，而是更多、更加廣泛。
有趣的勺子教案及反思篇十五
師生共同玩指鼻子眼的游戲，然后交流自己的感受或發(fā)現(xiàn)的問題。
師總結：是啊，要做好這個游戲就要先分清左右。你是怎樣分辨左右的？誰有好辦介紹給大家。
生1：我吃飯時用右手拿筷子，用左手拿碗。
師：他說的對不對呢？你們做做吃飯的動作。
學生興致勃勃地做拿碗吃飯地動作，并和周圍的同學交流哪是左手哪是右手。
生2：我寫字時用右手拿筆，左手按住練習本。
不等老師說，學生已經(jīng)自己做寫字的動作并交流起來。
生3：早晨刷牙的時候，我用左手拿牙杯，右手拿牙刷。
學生又自發(fā)的動起來。
生4：媽媽做飯時用右手拿鏟子，左手拿鍋。
學生笑著完成炒菜的動作。
生5：我切菜時，用左手按住菜，右手拿刀切菜。
師：這么小的年紀就會幫媽媽切菜了，你真了不起。
……。
反思：
多么精彩的回答??！他們的思維、他們的語言、他們的行為無不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。課前我就想過辨別左右方位，單靠教師認真講解和學生記憶是學不好的。因此我引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來主動學習，但沒想到學生的生活經(jīng)驗是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見，課堂教學要打破傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的教學模式，以學生原有經(jīng)驗為基礎，使學生的數(shù)學學習過程成為一個以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動構建的過程。學生只有主動參與到活動中來，才是有效的學習。
二、找朋友。
師：身體上的好朋友都找到了，現(xiàn)在看看自己周圍，你前后左右的好朋友是誰，誰愿意向同學們介紹你的好朋友，介紹到誰，誰就站起來和你的好朋友握握手。
生：我左面是樂琪，（倆人很新奇的握手）右面是凱汐，（倆人很高興的握手）前面是小涵（兩人握手）。
學生向后看了看，后面是聽課的老師，猶豫了一下，沒有說話。
師：后面呢？后面是誰？
生：是老師。
師：想不想和老師交朋友？
生：想。
師：那就大膽的過去和老師握握手。
學生走到老師面前大方的和老師握手，全場響起了熱烈的掌聲，學生非常激動。
師：交了個大朋友，高興嗎？
生（很自豪）：高興。
反思：
當學生看著后面的`老師欲言又止時，我知道學生想去和他不熟悉的大人打招呼，但他畢竟只是一年級的小孩子，還不敢主動去和陌生的人打招呼。老師及時的鼓勵和聽課老師的熱情使學生勇敢的伸出手，那一刻學生變了，由原來的局促不安變?yōu)樽孕攀恪Ｎ覒c幸自己及時的鼓勵，感謝聽課老師的熱情，為學生的改變而高興。但我也感到不安。當學生握手回來驕傲的說他很高興時，我聽見下面有幾個學生在小聲說“我也想交大朋友”。我心里猶豫了一下，現(xiàn)在改變的是一人，只需我的一句話，改變的將是五十多個人：可是五十多個學生都下去交朋友課堂上會是什么樣？課還能繼續(xù)嗎？轉念之間課繼續(xù)下去。最后課順利上完了，可是那幾個學生的話卻一直困擾著我，它警示我，教書育人要摒棄浮華，踏踏實實，切實為學生著想。
三、動中玩左右。
師：下面的跳房子游戲更有趣，想玩嗎？（想）那我們就要先動手搭房子。同學們看，（如下圖，六只小動物頭像排成一排）只要你能說出一只小動物在誰的左邊或右邊就可為你們小組爭取到搭房子的材料。
生1：小馬在小鹿的左邊。
師：同意嗎？
生：同意。
師：這位同學就位你們小組爭取到一份材料。
生2：小狗在小羊的左邊，小狗在小鹿的右邊。
師：同意嗎？
生：同意。
生3：不同意。
其余學生笑。
師：你能說說你是怎么想的嗎？
生3：我覺得小狗和我們是面對面的，所以它們的左右應該和我們相反。
生：有道理。
師：是啊，他說的也對。能夠大膽的說出自己與眾不同的意見，多棒啊！我們?yōu)樗木拾l(fā)言鼓掌！這兩個同學說得都有道理，都可以為你們小組爭取到一份材料。
師：剛才笑他的同學，你們現(xiàn)在有什么想法?（學生低下了頭）當別人的意見和你不同時先要虛心的聽聽他的想法，交流一下，嘲笑別人是不對的。
反思：
當?shù)谌粚W生說出自己的意見時，我也像其余學生一樣以為他說錯了，但教師的基本素質告訴我，不能武斷的讓學生遵從自己的意見，要聽聽他們的想法，于是就有了他的精彩發(fā)言。克魯普斯卡婭曾說過“不要把兒童培養(yǎng)成奴隸，而要培養(yǎng)成自由的公民……那種不尊重兒童個性的教師，無論如何也不是一個稱職的教師。”從這位學生身上我看到了學生個性的發(fā)展，我看到了課改的成績，我感受到成功的喜悅。每一個兒童都是一幅生動的畫卷，教育的理想在于發(fā)展學生先天的個性，培養(yǎng)獨特的見解和首創(chuàng)精神。我們老師不僅是紅燭，也是明燈，我們應在新課改的機遇與挑戰(zhàn)中，不斷學習，不斷充實自己，與學生共同成長。
有趣的勺子教案及反思篇十六
現(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。有趣的游戲教學反思，我們來看看下文。
一、動中辨左右。
師生共同玩指鼻子眼的游戲，然后交流自己的感受或發(fā)現(xiàn)的問題。
師總結：是啊，要做好這個游戲就要先分清左右。你是怎樣分辨左右的？誰有好辦介紹給大家。
生1：我吃飯時用右手拿筷子，用左手拿碗。
師：他說的對不對呢？你們做做吃飯的動作。
學生興致勃勃地做拿碗吃飯地動作，并和周圍的同學交流哪是左手哪是右手。
生2：我寫字時用右手拿筆，左手按住練習本。
不等老師說，學生已經(jīng)自己做寫字的動作并交流起來。
生3：早晨刷牙的時候，我用左手拿牙杯，右手拿牙刷。
學生又自發(fā)的動起來。
生4：媽媽做飯時用右手拿鏟子，左手拿鍋。
學生笑著完成炒菜的動作。
生5：我切菜時，用左手按住菜，右手拿刀切菜。
師：這么小的年紀就會幫媽媽切菜了，你真了不起。
……。
反思：
多么精彩的回答啊！他們的思維、他們的語言、他們的行為無不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。課前我就想過辨別左右方位，單靠教師認真講解和學生記憶是學不好的。因此我引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來主動學習，但沒想到學生的生活經(jīng)驗是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見，課堂教學要打破傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的教學模式，以學生原有經(jīng)驗為基礎，使學生的數(shù)學學習過程成為一個以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動構建的過程。學生只有主動參與到活動中來，才是有效的學習。
二、找朋友。
師：身體上的好朋友都找到了，現(xiàn)在看看自己周圍，你前后左右的好朋友是誰，誰愿意向同學們介紹你的好朋友，介紹到誰，誰就站起來和你的好朋友握握手。
生：我左面是樂琪，（倆人很新奇的握手）右面是凱汐，（倆人很高興的握手）前面是小涵（兩人握手）。
學生向后看了看，后面是聽課的老師，猶豫了一下，沒有說話。
師：后面呢？后面是誰？
生：是老師。
師：想不想和老師交朋友？
生：想。
師：那就大膽的過去和老師握握手。
學生走到老師面前大方的和老師握手，全場響起了熱烈的掌聲，學生非常激動。
師：交了個大朋友，高興嗎？
生（很自豪）：高興。
反思：
當學生看著后面的老師欲言又止時，我知道學生想去和他不熟悉的大人打招呼，但他畢竟只是一年級的小孩子，還不敢主動去和陌生的人打招呼。老師及時的鼓勵和聽課老師的熱情使學生勇敢的伸出手，那一刻學生變了，由原來的局促不安變?yōu)樽孕攀恪Ｎ覒c幸自己及時的鼓勵，感謝聽課老師的熱情，為學生的改變而高興。但我也感到不安。當學生握手回來驕傲的說他很高興時，我聽見下面有幾個學生在小聲說“我也想交大朋友”。我心里猶豫了一下，現(xiàn)在改變的是一人，只需我的一句話，改變的將是五十多個人：可是五十多個學生都下去交朋友課堂上會是什么樣？課還能繼續(xù)嗎？轉念之間課繼續(xù)下去。最后課順利上完了，可是那幾個學生的話卻一直困擾著我，它警示我，教書育人要摒棄浮華，踏踏實實，切實為學生著想。
三、動中玩左右。
師：下面的跳房子游戲更有趣，想玩嗎？（想）那我們就要先動手搭房子。同學們看，（如下圖，六只小動物頭像排成一排）只要你能說出一只小動物在誰的左邊或右邊就可為你們小組爭取到搭房子的材料。
生1：小馬在小鹿的左邊。
師：同意嗎？
生：同意。
師：這位同學就位你們小組爭取到一份材料。
生2：小狗在小羊的左邊，小狗在小鹿的右邊。
師：同意嗎？
生：同意。
生3：不同意。
其余學生笑。
師：你能說說你是怎么想的嗎？
生3：我覺得小狗和我們是面對面的，所以它們的左右應該和我們相反。
生：有道理。
師：是啊，他說的也對。能夠大膽的說出自己與眾不同的意見，多棒??！我們?yōu)樗木拾l(fā)言鼓掌！這兩個同學說得都有道理，都可以為你們小組爭取到一份材料。
師：剛才笑他的同學，你們現(xiàn)在有什么想法?（學生低下了頭）當別人的意見和你不同時先要虛心的聽聽他的想法，交流一下，嘲笑別人是不對的。
反思：
當?shù)谌粚W生說出自己的意見時，我也像其余學生一樣以為他說錯了，但教師的基本素質告訴我，不能武斷的讓學生遵從自己的意見，要聽聽他們的想法，于是就有了他的精彩發(fā)言?？唆斊账箍▼I曾說過“不要把兒童培養(yǎng)成奴隸，而要培養(yǎng)成自由的公民……那種不尊重兒童個性的教師，無論如何也不是一個稱職的教師?！睆倪@位學生身上我看到了學生個性的發(fā)展，我看到了課改的成績，我感受到成功的喜悅。每一個兒童都是一幅生動的畫卷，教育的理想在于發(fā)展學生先天的個性，培養(yǎng)獨特的見解和首創(chuàng)精神。我們老師不僅是紅燭，也是明燈，我們應在新課改的機遇與挑戰(zhàn)中，不斷學習，不斷充實自己，與學生共同成長。
有趣的勺子教案及反思篇一
綱要》對科學領域教育內(nèi)容和教育要求的表述使我們強烈認識到，科學教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度、探究解決問題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處的能力。這一轉變，使幼兒科學教育更加立體化、生活化，幼兒要體會到科學來源于生活。水和油是我們生活中常見，但也很容易被忽視的東西，通過科學實驗讓幼兒把水和油融合在一起，在操作中滿足動手的欲望，引導幼兒思索生活中的油水分離現(xiàn)象，讓幼兒學會觀察生活。
有趣的勺子教案及反思篇二
一、通過認識顏色的活動，激發(fā)幼兒對周圍生活中色彩的關注。
（1）、結合日常生活引導幼兒觀察周圍物品中豐富多彩的顏色，并初步了解一些顏色的名稱。
二、通過使用顏色的活動，讓幼兒進一步熟悉顏色，體驗色彩的美，引發(fā)幼兒對顏色的興趣。
（1）、涂色活動。為幼兒提供各種需要涂色的畫，如樹、水果、花……，然后讓幼兒涂上相應的顏色，要求與實物本來的顏色相似。
（2）、配色活動。鼓勵幼兒在空白的樹、花等圖畫上涂色，鼓勵幼兒自己配色?；顒雍蠼M織幼兒欣賞同伴的作品，談談最喜歡哪幅畫的顏色。
三、通過實驗活動激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的興趣。
（1）、調色活動。讓幼兒自由探索，用顏料進行調色實驗，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，然后讓幼兒討論、交流調色的經(jīng)驗，談談顏色的變化。教師可示范操作實驗，讓幼兒發(fā)現(xiàn)調色的結果是豐富多彩的，激發(fā)幼兒進一步探索的興趣。
（2）、制作活動。讓幼兒通過制作和玩七彩風輪，讓幼兒產(chǎn)生求知的欲望。
有趣的勺子教案及反思篇三
1、出示春天圖卡，引出主題。
教師：春天來了，什么花開了？（桃花、迎春花）除了它們還有其它很美麗的花兒也開了，它們是誰??？（杏花、梨花）它們睡了一個冬天，想要感謝叫醒它們的朋友，我們?nèi)退齻冋艺夷莻€朋友吧！
2、教師引導幼兒邊看圖卡，邊聽故事，邊思考問題。
例如：教師說：“大象，是你給我們松的土嗎？”教師提問：“是不是大象松的土呢？”
是不是小羊松的土呢？小羊怎么說的？
是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢？它們是怎么說的？
3、教師完整講述故事，并等待幼兒跟述故事。
教師和幼兒一起邊看圖片，邊嘗試講述故事，啟發(fā)幼兒給故事取名稱。
4、采取提問的方式，鼓勵幼兒豐富故事情節(jié)。
還有誰會給樹木松土呢？如果小朋友幫樹木松土，你愿意嗎？你會怎么樣去松土呢？
5、情景表演故事。
給幼兒分配角色并帶上頭飾，表演故事情景。
附故事：
誰松的土。
春天，杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野里多美呀。
杏樹問：“梨樹，我們開出這么美麗的花，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀！這朋友是誰呢？”
梨樹回答不出來，就問大象：“是你給我們松的土嗎？”大象說：“我會澆水，不會松土。問問別的朋友吧！”
梨樹問小羊：“是你給我們松的土嗎？”小羊說：“我只會拔草，不會松土?！?BR> 梨樹問啄木鳥：“是你給我們松的土嗎？”啄木鳥說：“我會捉害蟲，給樹木看病，不會松土。”
梨樹又問小蜜蜂。小蜜蜂說：“我只會采蜜傳花粉，不會松土?！?BR> 那么究竟是誰給梨樹、杏樹松的土呢？
這時，一條蚯蚓從土里鉆出來。大象說：“噢，我想起來啦！是這位朋友給你們松的土。”
杏樹、梨樹感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上，表示對蚯蚓的感謝。
有趣的勺子教案及反思篇四
師：今天，園長媽媽請我們的小朋友來當小小科學家，那首先我們來認識一下實驗室的這幾種東西，你們先看一看，猜一猜，這些都是什么東西呢？（油、水、紅藍色的水）。
一、基礎部分。
（一）教師示范融合實驗。
1.師：寶貝們，如果我把清水中加入紅色的水，你們猜一猜，水會變成什么顏色呢？
2.師：現(xiàn)在我將藍色的水中加入清水，你們猜一猜水又會變成什么顏色呢？
3.教師小結：不管是水倒在顏色水里，還是顏色水倒在水里，它們都會融合在一起。
（二）幼兒探索傾倒油和水的現(xiàn)象并記錄。
1．師：那如果把水和油倒在一起會是什么現(xiàn)象呢？請你們來猜一猜？
規(guī)則：
(1)每人一杯油一杯水一張記錄卡，先操作、再觀察，如果水油能融合在一起就在它們兩個上面打“”，不能就打“x”
(2)操作時保持桌面的干??
(3)聽到音樂開始操作，音樂完畢，停止操作。
3.幼兒操作，教師巡回指導。
4.幼兒分享記錄結果，教師小結：不管是油倒在水里還是水倒在油里，油都在上面，它們是分離不相融的。
（三）通過操作感知油、水攪拌靜止后的分離現(xiàn)象。
1.師：那現(xiàn)在請你們用筷子攪拌，邊攪拌邊觀察，它們是什么現(xiàn)象，能不能融合？然后等油和水靜止后觀察又是什么現(xiàn)象，并把它們記錄下來。
規(guī)則：
（1）每人拿一根筷子，輕輕攪拌，然后在記錄卡像剛才一樣記錄。
（2）聽到音樂開始操作，音樂完畢，停止操作。
2.幼兒分享操作結果，教師小結。
（四）教師講解油水分離的原理。
師：寶貝們，那你們知道為什么油和水不會融合在一起嗎？是因為油的密度比水要小，也就是油要比水稍微要輕一些，所以油就會一直浮在我們的水上面。
（五）小組合作用三種材料探索油水融合實驗。
1．師：用什么方法才能讓油和水像最開始的紅藍色水一樣融合在一起呢？
2.今天老師也為你們準備了三種材料，1號鹽、2號白醋、3號洗潔精，你們來實驗一下，那種材料能讓油水融合在一起,請在它的后面“”
規(guī)則：
(2)用筷子多攪拌一會兒再觀察。
(3)聽到音樂開始操作，音樂完畢，停止操作。
3.幼兒分享實驗結果，教師小結：因為我們的洗潔精中活性劑和乳化劑，它們會把我們水中的油分散，所以我們看起來油水就融合在一起了。
4.那你們想一想我們生活中還有那些油水分離的現(xiàn)象？
三、結束部分。
那你們今天晚上回家?guī)桶职謰寢屜赐?，去感受一下我們能不能用洗潔精把油洗??
四、活動延伸：
請幼兒玩一玩“油水分離”畫，并想象為什么顏料水不會和油畫棒混在一起？
有趣的勺子教案及反思篇五
1、通過活動，使幼兒了解自己嘴巴的用處。
2、鍛煉幼兒的語言表達能力。
3、教育幼兒愛護自己的嘴巴（不吃不衛(wèi)生的東西，不把堅硬的東西放進嘴里）。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
1、吹的（氣球、風車、吹泡泡用具、小口琴和小喇叭等）。
2、唱的（話筒、錄音機等）。
3、吃的（糖果、食品等）。
4、有吸管的飲料、牛奶等。
一、猜猜哪里發(fā)出的聲音？
1、請幼兒閉上眼睛，老師輕輕唱歌。
2、問幼兒聽到了什么？是從哪里發(fā)出的聲音？
二、幼兒談論嘴巴的用處。
1、小朋友，你們的嘴巴有什么用處呢？
2、幼兒根據(jù)平時的生活經(jīng)驗用語言表達出來。
三、幼兒游玩：“mouth樂園”。
1、教師：“今天是天線寶寶的mouth樂園第一天開張，他們邀請我們小朋友去游玩，你們開心嗎？”
2、引導幼兒去嘴巴樂園游玩，嘴巴樂園里有音樂屋、食品屋和玩具屋，幼兒可以自由地去各個屋游玩，嘗試用自己的嘴巴進行游戲。
3、幼兒游戲后，教師提問題讓幼兒回答。
（1）、誰能告訴我你去了哪些地方游玩？你是怎樣玩的？（幼兒可以邊示范邊回答）。
（2）、你還看到別人用嘴巴干什么？
4、教師小結：我們的嘴巴真有趣，又能吃來又能說，又能唱來又能吹，所以我們要愛護它。
四、教育幼兒要愛護自己的嘴巴。
1、幼兒討論：“我們應該怎樣愛護自己的'嘴巴？”
2、教師提問：什么東西不能放進嘴巴里呢？
（1）、壞蘋果、發(fā)霉的食品、臟的東西都不能吃，吃了就會生病，使人難受。
（2）、堅硬的東西不能放進嘴巴里，這樣就會把嘴巴戳破的。
（3）、不能把手指放進嘴巴里，這樣不衛(wèi)生。
3、小結：嘴巴是我們?nèi)松眢w的一部分，我們應該好好愛護它，如果把嘴巴傷害了，人就會很痛苦。
幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。
有趣的勺子教案及反思篇六
（一）設計有趣的導入環(huán)節(jié)，既激發(fā)學生的學習興趣，又是對學生視運動反應及短時記憶的訓練。上課伊始，有意識的讓學生觀看影片并找出所出現(xiàn)的卡通人物，既激發(fā)了學生的興趣，導入了新課，又通過視運動對學生進行了繼時性信息加工和同時性信息加工訓練，有效地進行學生大腦功能的開發(fā)與訓練。而且將學生的注意力高度集中，提高課堂效率。
（二）在讓學生認識掌握勺子這一概念時，通過引導學生用眼睛觀察、用手去摸，分別用視覺、觸覺來感受認識不同材質、用途的勺子，并找出勺子的特點，使學生了解勺子這一概念的內(nèi)涵及外延，豐富學生的思維。
（三）采用映像的方法進行繪畫，訓練學生形成表象和表象操作的能力。同時降低學生畫勺子的難度，教師所給的勺子形狀較為典型，利于學生進行聯(lián)想。
（四）教學環(huán)節(jié)設計合理，有效激發(fā)學生興趣，內(nèi)容完整緊湊。本節(jié)課在教學環(huán)節(jié)的設計上考慮到了學生的心理因素，通過聯(lián)想練習激活學生的聯(lián)想力，欣賞并畫勺子使學生了解勺子的用途和結構特點，欣賞課件拓寬學生對勺子聯(lián)想的視野，用勺子組合進行創(chuàng)作讓學生知道生活用品也可以進行藝術創(chuàng)作，播放學生喜歡的動畫片讓學生看看藝術家對生活用品的聯(lián)想。通過這些有趣的形式引導學生循序漸進的學習，真正的最大程度的激發(fā)了學生的想象力、創(chuàng)造力，教學內(nèi)容完整、充實。
（一）為了突出腦潛能開發(fā)的訓練，有意識的讓學生采用映像的方法畫勺子，雖然為學生所選擇的映像圖形都是較為有特點的勺子形象，且利于學生聯(lián)想，但還是限制了學生對勺子外形的表現(xiàn)上的自由性和主觀性。
（二）學生創(chuàng)作時間過短，作品不完整。根據(jù)美術課的教學特點，一般教學時間為40分鐘，學生進行創(chuàng)作的時間不得少于15分鐘，這樣可以給學生充分的時間進行思考、創(chuàng)作。但由于這是一節(jié)腦開發(fā)整合課，所以整個教學過程都要在20分鐘內(nèi)完成，而且教學環(huán)節(jié)較多，這樣也就縮短了學生的創(chuàng)作的時間。在本節(jié)課上學生兩次創(chuàng)作的時間僅有十二分鐘左右，學生在這么短的時間內(nèi)要想創(chuàng)作一幅非常滿意的作品是非常困難的，只能大概的表現(xiàn)自己的想法，不能將整幅畫完成。因此學生作業(yè)大多雜亂、不工整，缺乏色彩。但基本上能夠表達學生的想象意圖。
（三）由于學生運用勺子的組合進行聯(lián)想創(chuàng)作的作品不易全方位進行展示，因此作品的展示缺乏可視性，學生在介紹創(chuàng)作意圖時也顯得缺乏生動感。
有趣的勺子教案及反思篇七
鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。
初步學習積木的不同玩法。
嘗試用肢體語言表現(xiàn)不同的圖形。
活動準備。
積木、形狀圖片卡、水彩顏料、圖畫紙等。
積木小偶人、音樂磁帶、錄音機。
學習包《主題活動。積木真好玩》。
活動過程。
一、出示木偶激趣。
出示積木小偶人，告訴幼兒小偶人很想念它的積木朋友，問幼兒能不能扮演積木。
二、游戲《有趣的身體積木》。
1．交代游戲規(guī)則與玩法。
教師播發(fā)音樂，幼兒跟隨音樂在場地里自由行走，當教師出示圓形、正方形、三角形、長方形中的某一圖卡時，請幼兒與同伴手拉手組成形狀。
2.播放音樂，引導幼兒游戲。
三、玩積木。
1.交代積木的不同玩法和要求，引導幼兒分組操作。
2.積木印畫組。
讓幼兒自由選取自己喜歡的積木，在其中一面蘸上水彩顏料進行印畫。提醒幼兒不要蘸的太多，鼓勵幼兒印出不同的圖案。
3.積木排序組。
選擇自己喜歡的排序圖卡，找出與圖卡上的圖形大小一致的積木的面，蘸上自己喜歡的顏色，對應印在圖卡上。
四、引導幼兒操作學習包。
活動延伸。
將幼兒的作品布置在主題展示墻上。
將積木投放到美工區(qū)，供幼兒繼續(xù)印畫。
有趣的勺子教案及反思篇八
1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長過程，知道豆芽是蔬菜，有營養(yǎng)。
2、學習給兩種豆芽進行分類并品嘗豆芽，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習慣。
3、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
了解豆芽的外型特征及生長過程。
1、黃豆芽，綠豆芽若干，小臉盆，每人一個，人手一把小鏟子，黃豆種，綠豆種若干。
2、多媒體課件。
3、燒熟的豆芽每人一份。
(一)導入激趣：
演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”，激發(fā)幼兒的興趣。
(二)了解豆芽的特征。
1、洗豆芽。
請小朋友幫豆芽寶寶洗澡，提醒幼兒一邊洗一邊仔細觀察豆芽寶寶是什么樣子的?
提問：“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的?”幼兒自由講述，老師出示電腦畫面，幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。
2、分豆芽。
請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個點心盆里，然后送它們回家，邊送邊說：“黃(綠)豆芽，我送你回家?！?BR> (三)了解豆芽的生長過程。
提問：“你知道豆芽寶寶是怎樣長出來的嗎?“幼兒自由回答
演示電腦畫面，讓幼兒了解豆芽的生長過程
(四)了解豆芽的作用。
“你們知道豆芽有什么作用?”
出示燒好的豆芽，讓幼兒看一看，聞一聞，嘗一嘗，讓幼兒知道豆芽是有營養(yǎng)的，要多吃豆芽。
(五)師幼合作種豆芽。
教師帶領幼兒到自然角種豆芽。
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
有趣的勺子教案及反思篇九
過渡：請修改明顯錯誤的標點符號，字，詞，句評改作文分以下步驟：
1、自讀自改。
2、互讀提建議。
3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。
改作文時，我們做到：齊讀（仔細推敲，認真修改，開動腦筋，勤于動筆）。
板書：游戲過程：神態(tài)、動作、語言、心理活動。
評課：設計意圖由于本班學生平時不善于觀察周邊事物，總覺得寫作文無事可寫的局面，又或者是無病呻吟，為賦新詞強說愁。所以我設計了這樣一節(jié)幾乎稱不上作文指導的作文課，我用鮮明的現(xiàn)場體驗激發(fā)表達需求，同時引導學生留心觀察，使他們“有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力”確定寫作內(nèi)容范圍，個個有內(nèi)容可寫拓展思路，用激勵的語言引導學生，激趣學生敢于表答。由概括到具體，由表到里。
有趣的勺子教案及反思篇十
1.在追逐跑和躲閃中，能對信號迅速作出反應。
2.體驗運動帶來的樂趣。
【活動準備】。
1.幼兒用各種顏色的紙剪成自己喜歡的圖案裝飾塑料袋若干，（與幼兒人數(shù)相等）。
2.用舊掛歷、報紙卷成紙棍，夾子若干，小鼓一面。
【活動指導】。
1.幼兒往塑料袋中充氣，系緊袋口，然后選擇自己喜歡的方式往空中拋。
2.幼兒探索各種玩的方法。
師：小朋友，除了把塑料袋往空中拋以外，還可以怎么玩呢？要與別的小朋友玩的不一樣哦！
捉尾巴：教師把充氣塑料袋用夾子夾在幼兒背后，幼兒手持紙棍，聽鼓聲節(jié)奏幼兒慢跑或快跑，鼓聲停，幼兒迅速用手中的紙棍敲擊對方身后的塑料袋，以擊中他人者為勝。
追踩：幼兒把塑料袋系在腳上，聽鼓聲節(jié)奏單腳或雙腳跳，鼓聲停，幼兒迅速互相追逐，踩他人腳上系著的塑料袋，以不被他人踩中者為勝。
快樂追：幼兒自由追跑教師手持紙棍點幼兒，點到誰，誰就到一旁休息一會。
規(guī)則：若對方低頭下蹲，則表示在休息，另一方就不能追逐。
聽命令抱成團（中班游戲案例）。
游戲目標：
1、通過各種起跑的游戲，提高兒童快速起動的能力。
2、加強兒童聽信號做出反應的能力。
游戲過程：
小朋友成一路縱隊圍成一圈，前后保持一定的距離，教師站于圈中進行指揮，小朋友們前進行繞圈走的練習。
第一步游戲：在行進中，教師喊自己的名字，聽到要求后，所有小朋友們快速跑到老師的身邊，抱成一團。
第二步游戲：在行進中，教師任意喊出班上二個小朋友的名字，聽到名字后，此兩名小朋友不動，其他小朋友快速分散跑到此兩名小朋友的身邊抱成一團。
規(guī)則：
1、被叫到的二名小朋友位于圈的兩端。
2、教師注意安全的要求。
建議：
此類游戲可以借助器材來進行，例如：在小朋友圍成的圈內(nèi)或圈外相應位置，放兩種至三種顏色的大呼啦圈若干，教師可以任意喊出某種顏色，小朋友們快速聚集到相應的圈內(nèi)抱著團。
有趣的勺子教案及反思篇十一
1、通過自由探索活動了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。
2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和愛惜紙張，變廢為寶，尊敬勞動人民的情感。
3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
有趣的勺子教案及反思篇十二
有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的明顯特點并與藝術領域有機綜合的活動。
這個活動的結構化程度比較高。這種高結構不僅體現(xiàn)在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現(xiàn)在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧，引導幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實信息，概括、總結和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。
在探究式科學教育活動中，關鍵問題起著至關重要的作用，它們引領著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動的不同階段，教師主要使用了4個關鍵問題，它們在引發(fā)和引導幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。
有趣的勺子教案及反思篇十三
活動目標：
1、了解秋天美麗的自然景色。
2、學會觀察風，探索產(chǎn)生風的方法，并樂意與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3、學會目測數(shù)群的方法，復習6以內(nèi)的數(shù)。
4、知道有些葉子會在秋天變黃并落下。
5、能用不同的方式對落葉進行分類、統(tǒng)計。
6、能認真傾聽故事《樹媽媽和樹葉娃娃》，理解故事內(nèi)容。
7、會唱歌曲《小樹葉》。
8、能大膽地用肢體語言表現(xiàn)落葉飄的形態(tài)。
幼兒的問題：
1、葉子為什么不一樣？
2、葉子為什么都是在變化的？
3、葉子的顏色為什么不一樣？
老師提示孩子的問題：
1、葉子有什么作用？
2、葉子生長的環(huán)境為什么不一樣？
3、葉子在生長的過程是什么？
相關內(nèi)容。
1、葉子的結構、名稱、作用通過文字、圖片來進一步的表現(xiàn)。
2、落葉樹與季節(jié)的關系。
3、你覺得將來的葉子是什么樣子的？
根據(jù)主題我們預設了主題區(qū)域活動。
區(qū)域活動一。
名稱：葉子線條畫（美術區(qū)）。
目的：學習用各種線條裝飾，感受藝術創(chuàng)作的樂趣。
玩法：用線條裝飾葉子圖案。
區(qū)域活動二。
名稱：葉子拼貼（手工區(qū)）。
目的：練習小手協(xié)調性。
玩法：自主選擇葉子進行拼貼。
區(qū)域活動三。
名稱：拓印葉子（美工區(qū)）。
目的：掌握拓印的方法，學習使用鑷子。
玩法：
1、下面墊一張紙，用筆蘸色涂在葉子上。
2、用鑷子夾起葉子放在另一張紙上。
3、上面覆蓋白紙，用手按壓白紙。
4、葉子的形狀就很自然地拓印在紙上了。
區(qū)域活動四。
名稱：美麗的葉脈（科學區(qū)）。
目的：初步了解葉脈的制作方法。
玩法：
1、將摘取到的葉片置入加油蘇打粉的水中加熱數(shù)分鐘。
2、當葉片煮到一定程度時取出，以軟毛牙刷順著葉脈方向輕輕刷葉子背面。
3、將處理好的葉子風干，或用報紙將水吸干。
4、將風干的葉子放入顏料中，取出后將染上顏料的葉片印到卡片上。
5、等卡片上的顏料干后，可畫上一些小圖，一張美麗的卡片就完成了。
區(qū)域活動五。
名稱：葉子分類（科學區(qū)）。
目的：能用不同的方法對落葉進行分類、統(tǒng)計。
玩法：
1、將樹葉按照分類方法放入不同的籃子里。
2、引導幼兒觀察不同的分類方法。
3、將分類的結果記錄在記錄表中。記錄表的上面一行事填樹葉的類別（入：大樹葉、小樹葉、黃樹葉、紅樹葉等），下面一行填每類樹葉的數(shù)量。
區(qū)域活動六。
名稱：秋風吹（科學區(qū)）。
目的：探索產(chǎn)生風的方法，體驗游戲的樂趣。
玩法：
1、用布條做一棵柳樹。
2、用扇子、硬紙板或小風扇制造風，讓柳樹葉子飄起來。
3、將實驗結果記錄在記錄表中。
區(qū)域活動七。
名稱：數(shù)落葉（科學區(qū)）。
目的：學會用目測數(shù)群的方法進行6以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
玩法：
1、在信封上貼上點數(shù)的相應圓點和數(shù)字，并將信封中的樹葉貼到信封上。
2、在卡片上的點數(shù)下面，相應地貼上樹葉。
3、根據(jù)數(shù)字要求，完成樹葉貼圖。
4、數(shù)一數(shù)樹葉貼圖上面的葉子又幾片，并在相應的方框中畫上點數(shù)或貼上數(shù)卡。
區(qū)域活動八。
名稱：樹葉排排隊（科學區(qū)）。
目的：能按照一定的規(guī)律排列樹葉。
玩法：
1、一一對應排列。
2、按大小規(guī)律往下排。
3、按形狀規(guī)律往下排。
區(qū)域活動九。
名稱：秋游中的發(fā)現(xiàn)（語言區(qū)）。
目的：學會利用落葉玩游戲。
玩法：
1、將幼兒秋游的照片展示在硬板上。
2、引導幼兒與同伴交流自己在秋游中的發(fā)現(xiàn)。
區(qū)域活動十。
名稱：茶葉的聚會。
目的：
1、了解一些茶葉的顏色、形狀和氣味。
2、了解泡茶的方法，體驗品茶的樂趣。
玩法：
1、將收集的各種茶擺出，觀察茶葉的顏色、形狀。
2、學習簡單的泡茶方法，了解氣味，并體驗品茶的樂趣。
有趣的勺子教案及反思篇十四
一、設計意圖：
《綱要》中明確指出“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然，環(huán)境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為?！薄耙龑в變簩ι磉叺氖挛锖同F(xiàn)象特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”，“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗?！保晃医Y合中班孩子的身心發(fā)展特點以及已有的相關生活經(jīng)驗，圍繞這一活動主題，引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，培養(yǎng)幼兒愿意觀察、主動探究的好習慣，并通過提問等方式引導幼兒思考并對事物進行比較觀察和連續(xù)觀察，引導幼兒在觀察和探索的基礎上，嘗試進行簡單的分類、概括。
二、活動目標：
1、感受落葉的美，養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣（情感態(tài)度）。
2、知道落葉的特點，認識幾種常見的落葉樹及常綠樹（認知）。
3、能指出哪些常見樹木在秋天會落葉，哪些不會（能力）。
4、主動參與實驗探索。
5，初步了解其特性。
三、活動重點：
知道落葉樹和常綠樹葉子的特點。
四、活動難點：
分清哪些哪些常見樹木在秋天會落葉，哪些不會。
五、活動準備：
1、ppt；
2、兒歌《小樹葉》。
3、不同落葉樹和常綠樹的葉子若干。
4、進行過拾落葉活動。
5、觀察過秋季樹木落葉的景象。
六、活動過程：
（一）開始部分。
1、以講故事的形式導入主題，提問留下懸疑。
（進入狀態(tài)：師：小嘴巴幼：閉起來。師：小眼睛幼：看黑板。）。
師：今天老師給小朋友們帶來一個故事，小朋友們仔細聽哦。
附故事：
（出示背景圖）清晨，花媽媽送小花出門去上學了“小花，準備好了嗎，我們?nèi)W校了哦”“準備好了，我們快去學校吧媽媽”“走吧”（放兒歌）花媽媽牽著小花的手走出門，小花指著地上的落葉對花媽媽說“媽媽，你快看，地上好多樹葉呀，好漂亮啊”媽媽看著地上的落葉突然說“等一下”“怎么了媽媽”小花抬起頭看著媽媽不解的問“秋天到了，媽媽給你多拿一件衣服帶去學校，要是覺得冷就穿上，不要感冒了”于是花媽媽帶著小花回家多拿了一件衣服裝進了小花的小書包里。
師：小朋友們知道這是為什么嗎？現(xiàn)在讓我們一起來探索這個神奇的奧秘吧！
幼：?????梧桐樹的葉子像一把小扇子，樹葉上有三個小角?????（引導語：你看一看它像什么，有什么奇特的地方）回應：小朋友們觀察的真仔細，那讓我們一起來表揚一下自己吧，棒棒棒，我最棒。
2、不認識、不知道?????。
幼：?????梧桐樹的葉子像一把小扇子，樹葉上有三個小角?????。
回應：xx小朋友觀察得真仔細，其他的小朋友也要向xx小朋友學習養(yǎng)成細心觀察的好習慣哦。
師：現(xiàn)在小朋友們知道了嗎，這是？
梧桐樹（師生共答）師：（放兒歌，出示秋天的梧桐樹圖片）沙沙沙，秋天到了，小朋友們看一看，梧桐樹有什么變化？看誰最先發(fā)現(xiàn)！
幼：變黃了?????葉子掉了?????（引導語：睜大我們的小眼睛，仔細地看一看，找一找）師：對，到了秋天呀，梧桐樹的葉子就開始漸漸變黃枯萎了，有一些小葉子都已經(jīng)離開樹媽媽了。
那我們現(xiàn)在知道，梧桐樹的葉子到了秋天會？
師：秋天的時候葉子寶寶們是不是都穿上了黃色的新衣服，一個一個離開樹媽媽了。
教學反思：
這次的活動，是孩子們秋游吃桔子發(fā)現(xiàn)葉子而引發(fā)的，通過今天的教學活動，可以看出，幼兒對此活動也很感興趣，表現(xiàn)得非常活躍。也是從今天來看，孩子們的興趣還遠遠不止是老師所想到的這些，而是更多、更加廣泛。
有趣的勺子教案及反思篇十五
師生共同玩指鼻子眼的游戲，然后交流自己的感受或發(fā)現(xiàn)的問題。
師總結：是啊，要做好這個游戲就要先分清左右。你是怎樣分辨左右的？誰有好辦介紹給大家。
生1：我吃飯時用右手拿筷子，用左手拿碗。
師：他說的對不對呢？你們做做吃飯的動作。
學生興致勃勃地做拿碗吃飯地動作，并和周圍的同學交流哪是左手哪是右手。
生2：我寫字時用右手拿筆，左手按住練習本。
不等老師說，學生已經(jīng)自己做寫字的動作并交流起來。
生3：早晨刷牙的時候，我用左手拿牙杯，右手拿牙刷。
學生又自發(fā)的動起來。
生4：媽媽做飯時用右手拿鏟子，左手拿鍋。
學生笑著完成炒菜的動作。
生5：我切菜時，用左手按住菜，右手拿刀切菜。
師：這么小的年紀就會幫媽媽切菜了，你真了不起。
……。
反思：
多么精彩的回答??！他們的思維、他們的語言、他們的行為無不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。課前我就想過辨別左右方位，單靠教師認真講解和學生記憶是學不好的。因此我引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來主動學習，但沒想到學生的生活經(jīng)驗是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見，課堂教學要打破傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的教學模式，以學生原有經(jīng)驗為基礎，使學生的數(shù)學學習過程成為一個以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動構建的過程。學生只有主動參與到活動中來，才是有效的學習。
二、找朋友。
師：身體上的好朋友都找到了，現(xiàn)在看看自己周圍，你前后左右的好朋友是誰，誰愿意向同學們介紹你的好朋友，介紹到誰，誰就站起來和你的好朋友握握手。
生：我左面是樂琪，（倆人很新奇的握手）右面是凱汐，（倆人很高興的握手）前面是小涵（兩人握手）。
學生向后看了看，后面是聽課的老師，猶豫了一下，沒有說話。
師：后面呢？后面是誰？
生：是老師。
師：想不想和老師交朋友？
生：想。
師：那就大膽的過去和老師握握手。
學生走到老師面前大方的和老師握手，全場響起了熱烈的掌聲，學生非常激動。
師：交了個大朋友，高興嗎？
生（很自豪）：高興。
反思：
當學生看著后面的`老師欲言又止時，我知道學生想去和他不熟悉的大人打招呼，但他畢竟只是一年級的小孩子，還不敢主動去和陌生的人打招呼。老師及時的鼓勵和聽課老師的熱情使學生勇敢的伸出手，那一刻學生變了，由原來的局促不安變?yōu)樽孕攀恪Ｎ覒c幸自己及時的鼓勵，感謝聽課老師的熱情，為學生的改變而高興。但我也感到不安。當學生握手回來驕傲的說他很高興時，我聽見下面有幾個學生在小聲說“我也想交大朋友”。我心里猶豫了一下，現(xiàn)在改變的是一人，只需我的一句話，改變的將是五十多個人：可是五十多個學生都下去交朋友課堂上會是什么樣？課還能繼續(xù)嗎？轉念之間課繼續(xù)下去。最后課順利上完了，可是那幾個學生的話卻一直困擾著我，它警示我，教書育人要摒棄浮華，踏踏實實，切實為學生著想。
三、動中玩左右。
師：下面的跳房子游戲更有趣，想玩嗎？（想）那我們就要先動手搭房子。同學們看，（如下圖，六只小動物頭像排成一排）只要你能說出一只小動物在誰的左邊或右邊就可為你們小組爭取到搭房子的材料。
生1：小馬在小鹿的左邊。
師：同意嗎？
生：同意。
師：這位同學就位你們小組爭取到一份材料。
生2：小狗在小羊的左邊，小狗在小鹿的右邊。
師：同意嗎？
生：同意。
生3：不同意。
其余學生笑。
師：你能說說你是怎么想的嗎？
生3：我覺得小狗和我們是面對面的，所以它們的左右應該和我們相反。
生：有道理。
師：是啊，他說的也對。能夠大膽的說出自己與眾不同的意見，多棒啊！我們?yōu)樗木拾l(fā)言鼓掌！這兩個同學說得都有道理，都可以為你們小組爭取到一份材料。
師：剛才笑他的同學，你們現(xiàn)在有什么想法?（學生低下了頭）當別人的意見和你不同時先要虛心的聽聽他的想法，交流一下，嘲笑別人是不對的。
反思：
當?shù)谌粚W生說出自己的意見時，我也像其余學生一樣以為他說錯了，但教師的基本素質告訴我，不能武斷的讓學生遵從自己的意見，要聽聽他們的想法，于是就有了他的精彩發(fā)言。克魯普斯卡婭曾說過“不要把兒童培養(yǎng)成奴隸，而要培養(yǎng)成自由的公民……那種不尊重兒童個性的教師，無論如何也不是一個稱職的教師。”從這位學生身上我看到了學生個性的發(fā)展，我看到了課改的成績，我感受到成功的喜悅。每一個兒童都是一幅生動的畫卷，教育的理想在于發(fā)展學生先天的個性，培養(yǎng)獨特的見解和首創(chuàng)精神。我們老師不僅是紅燭，也是明燈，我們應在新課改的機遇與挑戰(zhàn)中，不斷學習，不斷充實自己，與學生共同成長。
有趣的勺子教案及反思篇十六
現(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。有趣的游戲教學反思，我們來看看下文。
一、動中辨左右。
師生共同玩指鼻子眼的游戲，然后交流自己的感受或發(fā)現(xiàn)的問題。
師總結：是啊，要做好這個游戲就要先分清左右。你是怎樣分辨左右的？誰有好辦介紹給大家。
生1：我吃飯時用右手拿筷子，用左手拿碗。
師：他說的對不對呢？你們做做吃飯的動作。
學生興致勃勃地做拿碗吃飯地動作，并和周圍的同學交流哪是左手哪是右手。
生2：我寫字時用右手拿筆，左手按住練習本。
不等老師說，學生已經(jīng)自己做寫字的動作并交流起來。
生3：早晨刷牙的時候，我用左手拿牙杯，右手拿牙刷。
學生又自發(fā)的動起來。
生4：媽媽做飯時用右手拿鏟子，左手拿鍋。
學生笑著完成炒菜的動作。
生5：我切菜時，用左手按住菜，右手拿刀切菜。
師：這么小的年紀就會幫媽媽切菜了，你真了不起。
……。
反思：
多么精彩的回答啊！他們的思維、他們的語言、他們的行為無不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。課前我就想過辨別左右方位，單靠教師認真講解和學生記憶是學不好的。因此我引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來主動學習，但沒想到學生的生活經(jīng)驗是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見，課堂教學要打破傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的教學模式，以學生原有經(jīng)驗為基礎，使學生的數(shù)學學習過程成為一個以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動構建的過程。學生只有主動參與到活動中來，才是有效的學習。
二、找朋友。
師：身體上的好朋友都找到了，現(xiàn)在看看自己周圍，你前后左右的好朋友是誰，誰愿意向同學們介紹你的好朋友，介紹到誰，誰就站起來和你的好朋友握握手。
生：我左面是樂琪，（倆人很新奇的握手）右面是凱汐，（倆人很高興的握手）前面是小涵（兩人握手）。
學生向后看了看，后面是聽課的老師，猶豫了一下，沒有說話。
師：后面呢？后面是誰？
生：是老師。
師：想不想和老師交朋友？
生：想。
師：那就大膽的過去和老師握握手。
學生走到老師面前大方的和老師握手，全場響起了熱烈的掌聲，學生非常激動。
師：交了個大朋友，高興嗎？
生（很自豪）：高興。
反思：
當學生看著后面的老師欲言又止時，我知道學生想去和他不熟悉的大人打招呼，但他畢竟只是一年級的小孩子，還不敢主動去和陌生的人打招呼。老師及時的鼓勵和聽課老師的熱情使學生勇敢的伸出手，那一刻學生變了，由原來的局促不安變?yōu)樽孕攀恪Ｎ覒c幸自己及時的鼓勵，感謝聽課老師的熱情，為學生的改變而高興。但我也感到不安。當學生握手回來驕傲的說他很高興時，我聽見下面有幾個學生在小聲說“我也想交大朋友”。我心里猶豫了一下，現(xiàn)在改變的是一人，只需我的一句話，改變的將是五十多個人：可是五十多個學生都下去交朋友課堂上會是什么樣？課還能繼續(xù)嗎？轉念之間課繼續(xù)下去。最后課順利上完了，可是那幾個學生的話卻一直困擾著我，它警示我，教書育人要摒棄浮華，踏踏實實，切實為學生著想。
三、動中玩左右。
師：下面的跳房子游戲更有趣，想玩嗎？（想）那我們就要先動手搭房子。同學們看，（如下圖，六只小動物頭像排成一排）只要你能說出一只小動物在誰的左邊或右邊就可為你們小組爭取到搭房子的材料。
生1：小馬在小鹿的左邊。
師：同意嗎？
生：同意。
師：這位同學就位你們小組爭取到一份材料。
生2：小狗在小羊的左邊，小狗在小鹿的右邊。
師：同意嗎？
生：同意。
生3：不同意。
其余學生笑。
師：你能說說你是怎么想的嗎？
生3：我覺得小狗和我們是面對面的，所以它們的左右應該和我們相反。
生：有道理。
師：是啊，他說的也對。能夠大膽的說出自己與眾不同的意見，多棒??！我們?yōu)樗木拾l(fā)言鼓掌！這兩個同學說得都有道理，都可以為你們小組爭取到一份材料。
師：剛才笑他的同學，你們現(xiàn)在有什么想法?（學生低下了頭）當別人的意見和你不同時先要虛心的聽聽他的想法，交流一下，嘲笑別人是不對的。
反思：
當?shù)谌粚W生說出自己的意見時，我也像其余學生一樣以為他說錯了，但教師的基本素質告訴我，不能武斷的讓學生遵從自己的意見，要聽聽他們的想法，于是就有了他的精彩發(fā)言?？唆斊账箍▼I曾說過“不要把兒童培養(yǎng)成奴隸，而要培養(yǎng)成自由的公民……那種不尊重兒童個性的教師，無論如何也不是一個稱職的教師?！睆倪@位學生身上我看到了學生個性的發(fā)展，我看到了課改的成績，我感受到成功的喜悅。每一個兒童都是一幅生動的畫卷，教育的理想在于發(fā)展學生先天的個性，培養(yǎng)獨特的見解和首創(chuàng)精神。我們老師不僅是紅燭，也是明燈，我們應在新課改的機遇與挑戰(zhàn)中，不斷學習，不斷充實自己，與學生共同成長。