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形勢與政策論文論文篇一
1研究背景
我國自1987年將形勢與政策課列為高校必修課以來,經(jīng)過20多年的教學實踐和教學改革,形勢與政策課課程體系、師資隊伍、考評機制等配套機制已日臻完備和成熟,在為黨和國家積極培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設者和接班人的過程中做出了不可磨滅的貢獻。然而,隨著現(xiàn)代化進程和改革開放的不斷深入,特別是互聯(lián)網(wǎng)在廣大人民群眾中的普及和應用,人們對外部世界信息獲知的渠道已脫離“口口相傳”,大學生可以在網(wǎng)絡的世界里任意檢索和獲得感興趣的信息,而相對“枯燥”的課堂講述儼然已經(jīng)難以滿足當代大學生的知識需求。
當代形勢與政策課的教授對象基本上是“90”后,較之于改革開放前和改革開放初期成長起來的大學生,主要特點體現(xiàn)為思維活躍、知識面廣、接受新生事物能力強,改革開放的深入開展,不但變革著人們的日常生活方式,也使得社會思想日益多元起來。面對不斷出現(xiàn)的新情況和新問題,2004年以來,黨中央國務院持續(xù)做出對加強和改進大學生思想政治教育的政策鋪排,同時對新形勢下如何對高校思想政治理論課程的建設和改革做出具體部署,形勢與政策課教學研究也逐漸成為學界學術關注熱點。
2形勢與政策課程建設存在的問題
2.1高校重視程度不夠
形勢與政策課在許多高校里雖然都是作為一門公共必修課進行設置,但是較之于專業(yè)基礎課,其課程開展所相應需要的師資配備、經(jīng)費撥付、教學設備投入、相關科研成果發(fā)表和轉化等方面無不呈現(xiàn)為“弱勢群體”的地位,甚至在一些高校里純粹是為了應付上級單位教學評估、檢查而形式設立,一些高校為了上馬新專業(yè)和社會熱門專業(yè),壓縮形勢與政策課程學分和學時,這種“雞肋”、“從屬”角色的出現(xiàn),無不因為高校重視程度不夠,不能深刻認識到形勢與政策課作為大學生思想政治教育課在大學生成長成才過程中的潛移默化作用,進而影響形勢與政策課正常教學和大學生思想政治教育工作。
2.2學生關注程度不夠
隨著我國全面深化改革的推進和全國就業(yè)形勢的日漸嚴峻,大學生唯恐自己在“最難就業(yè)季”里落伍掉隊,就業(yè)就成為許多大學生的簡單追求,這種“功利”的目標追求使得大學生在專業(yè)課學習上是“拼命三郎”,形勢與政策課類型的公共課成了消遣似的“中場休息”,課堂上上網(wǎng)、睡覺、聽音樂等現(xiàn)象不時呈現(xiàn)。此外,由于當今社會,信息獲知渠道便利,社會思想多元,使得一部分大學生政治思想意識淡薄,認為形勢與政策課課程內容滯后,都是老生常談,甚至有些同學認為是“假大空”的說教。大學生中這種對形勢與政策課漠視、關注不夠的態(tài)度,直接導致教學效果和我黨路線、方針、政策的宣傳效果的不理想。
2.3師資力量有待提高
囿于學校在形勢與政策課程設置與管理方面重視不夠,從而使得形勢與政策課在教師隊伍專業(yè)化方面配備程度不高,從事形勢與政策課程教育教師講授水平參差不一,為了完成相當?shù)慕虒W任務和職稱晉升需要,一些非思想政治教育背景的教師、輔導員、行政工作人員被充實到形勢與政策教育教學過程中。師資隊伍的欠缺和專業(yè)化程度不高,進而實質性地影響課堂教學效果,不利于大學生學習興趣的提高。
2.4教學內容滯后
形勢與政策課不是對理論問題的深究其理,更不是對時事的簡單羅列,而是要通過對當今熱點的透析,使大學生對當今社會形勢樹立正確的判斷,對黨的路線、方針、政策有更準確的領悟。形勢與政策課時效性強的特點,使得教學內容應直接選題于當代國際、國內的實際和熱點,這就要求任課教師要及時關注、學習和研究國際、國內形勢,提高任課教師備課的動態(tài)收集和分析能力。如:在一些高校,由于形勢與政策課教育、教學隊伍欠缺和專業(yè)化程度不高,為了教學工作量的正常完成,學校放寬了對任課教師的教學督查要求,任課教師亦不及時進行教學內容更新,往往出現(xiàn)一個專題連續(xù)講授數(shù)年的情況,對思維活躍、知識面廣的大學生來講毫無新意可言。
2.5教學手段單一
我國傳統(tǒng)教育中,“灌輸”式教育一直是主導教學模式。隨著我國改革開放的深化,我國在教育領域也不斷加強對高校教學模式的改革,融合知識傳遞、互動、趣味的教學課堂也已經(jīng)在許多高校開展起來。但是,在一些高校的形勢與政策課任課教師中,仍然固守采用機械的“傳遞―接受”填鴨式教育,缺乏必要的實踐環(huán)節(jié)、課堂討論環(huán)節(jié),教學手段單一,不能充分激發(fā)大學生學習形勢與政策課的主動性和積極性;另外,在一些引入現(xiàn)代教學手段的課堂教學中,由于引入化水平偏低,激發(fā)大學生參與的興趣不足,反而造成敷衍教學的“錯覺”。
2.6教學管理水平低
高校形勢與政治課本質上從屬于大學生思想政治教育工作范疇,師資力量配備、教學審批、教學督查、教學設備投入等組織協(xié)調涉及到宣傳、人事、教務、財務等多個職能部門,呈現(xiàn)九龍治水的局面。有些高校領導熱衷于研究型大學、綜合性大學的創(chuàng)建,對大學生思想政治教育工作的長期性和復雜性認識或重視程度不足,使得形勢與政策課程的教學改革、教學投入僅僅停留在規(guī)劃和議案中,付諸實施的執(zhí)行力不強,導致形勢與政策課程學時隨意刪減、專業(yè)課時安排優(yōu)先于形勢與政策課,相關的教學檢查、督查和教學評估更是形式主義,使得形勢與政策教學管理水平難以提高,最終出現(xiàn)教學混亂的狀況。
3形勢與政策課程教學改革的方向
3.1規(guī)范化管理
規(guī)范化管理的實質就是要通過系列制度的構建,創(chuàng)立一套適應當代形勢與政策課程教育相適應的管理體系,這包括形勢與政策課程領導體制和工作機制、教育教育管理體制和配套投入機制等,只有通過規(guī)范化管理的實現(xiàn),才能有效實施相關職能部門、教學人員、教學行政人員和大學生的自我管理。
3.2科學化教育
科學化教育旨在繼承傳統(tǒng)教育教學方法的基礎上,革新教育手段、創(chuàng)新教學模式,立足廣大大學生的興趣點和關注點,引導他們參與形勢與政策課程教育的主動性和積極性,從而使大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
3.3針對性教學
形勢與政策課作為當代大學生思想政治教育工作的一部分,是抵御不良思想侵害我國大學生思想的前沿陣地和有效手段,在課堂教育中,應向大學生積極闡述道路自信、理論自信、制度自信,把握中國特色社會主義理論實質,使廣大大學生堅定不移地走中國特色社會主義道路。
4形勢與政策教學改革建議
4.1加強領導、促進協(xié)作
高校應加強思想政治理論教育教學領導體制和工作機制建設,建立由黨委統(tǒng)一領導,有關職能部門配合,教學部門負責的領導體制和工作機制,通過相關體制的建立、機制的理順,使得涉及在人、財、物的投入上實現(xiàn)規(guī)范、齊備,為形勢與政策教育教學營造良好的外部環(huán)境。
4.2提高教學實效性
形勢與政策教育教學實效性的提高,關鍵就在師資配備,精干、專兼結合的骨干教師隊伍對于提升形勢與政策課程有著非常重要且深遠的影響,要選派一批政治素質過硬、理想信念堅定、理論水平較高、工作能力較強的骨干教師組建形勢與政策教學核心團隊,通過集體觀摩、經(jīng)驗分享、課程探討等方式,在形勢與政策教學隊伍中積極輻射先進教學理念和教學手段。再則,要強化實踐教學在課程設置中的比重,通過讓在校大學生對外部社會直觀、切身的接觸和感受,加強大學生對社會熱點和時事的認識,實現(xiàn)對大學生人生觀、世界觀、價值觀的正確引導。
4.3與時俱進,革新教學內容
形勢政策課政策性、時效性的特點,決定了在具體教學過程中,要緊跟當前黨和國家的大政方針政策和國內外焦點、熱點,不失時機地對大學生進行積極引導,這就要求教師堅持教學內容與時俱進、開拓創(chuàng)新,豐富教學內容,合理把握相對穩(wěn)定與相對變動所占課堂時間比例,同時堅持政治性與時代性相結合,做到統(tǒng)籌大局又不失小節(jié)。同時,教師在深刻領會相關政策精神和事件脈絡、本質的同時,還要結合受眾群體特點和興趣點,真正地讓大學生聽得懂,實現(xiàn)入心、入腦的目標。
4.4改革考核評價模式
首先,要改革對任課教師的傳統(tǒng)評價體系,建立獎懲分明、考核方式多樣的評價體系;其次,應開展不定期隨機性深入課堂進行督導,抽查教學秩序,并對相關教學情況及時進行通報,以期引起相關部門和任課教師的重視;再則,學校應加強對相關教學部門的課程監(jiān)管力度,將形式與政策課程納入學校教學監(jiān)管范圍之內,并將形式與政策課程納入教學評估考核體系,從根本上提升課程本身的教學質量,使形勢與政策課程走向正規(guī)化;最后,緊緊圍繞形式與政策課程的教學內容,改革考試考評辦法,靈活掌握學生動態(tài),除撰寫相關論文以外,還可采用課堂討論、即席發(fā)言、參觀考察、撰寫調查報告等方式,提升學生素質考評,讓考評深入教學過程中去。
形勢與政策論文論文篇二
在開展高校形勢與政策教學中,教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念,結合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢,提出有針對性的專題教學策略,切實將學生核心素養(yǎng)擺在重要位置。作為教師要積極探索,提升學生的思想認知能力,助力現(xiàn)代高校形勢與政策教育發(fā)展。
(一)符合新時代教育發(fā)展趨勢
從當前的高校形勢與政策教育發(fā)展整體情況來看,全面提升學生綜合素質,積極推進和深化各學科教育改革,提高形勢與政策教學的整體質量,已經(jīng)逐漸成為教育發(fā)展的主旋律。因此在這樣的教育發(fā)展趨勢下,如果教師還是按照傳統(tǒng)的教學觀念和方式開展教學活動,勢必會影響高校形勢與政策教育的整體發(fā)展,阻礙形勢與政策教育的進步。專題教學在高校形勢與政策教學中的開展,有利于教師正確把握教育發(fā)展的方向,這是符合新時代高校教育發(fā)展趨勢的。
(二)有利于構建現(xiàn)代教育體系
能力教育一直是高等教育發(fā)展過程中教師給予重點關注的話題。但是自從實施素質教育以來,教學改革和教育創(chuàng)新就一直沒有最大限度的發(fā)揮作用。專題教學在高校形勢與政策教學中的運用,是創(chuàng)新高校教育形式的一個重要突破口,同時也是實施素質教育的一種具體化形式。結合學生的身心發(fā)展特點,通過專題教學的應用,抓住高校形勢與政策教育的基本規(guī)律,這對于構建完整的想高校形勢與政策特色教育體系,提高學生的綜合素質,都將起到十分積極的作用。
(一)學生缺乏形勢與政策學習興趣
學習興趣是形勢與政策教師在開展教學活動過程中應該重點關注的內容。因為對于學生來說,學習興趣是獲得學習動力的基礎,如果學生缺乏學習興趣,就會在平時的學習過程中表現(xiàn)出較為松散的狀態(tài),所進行的學習活動也都是在教師的驅動之下,為了完成學習任務,因此學習過程中具有明顯的被動性。如果此時所學知識具有一定難度,學生在理解的時候就會存在較多的阻礙。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就在于學生學習興趣的缺乏。
(二)專題教學的應用缺乏明確目標
專題教學對于當前的高校形勢與政策教育發(fā)展具有十分積極的指導作用,但是從目前的高校形勢與政策教育情況來看,很多教師并沒有真正意識到專題教學的優(yōu)勢,因此在高校形勢與政策教育中運用的時候,也沒有明確的目標和方向。所以很多高校形勢與政策教育活動就顯得較為隨意,教學方式的選擇也沒有結合學生的實際特點。多數(shù)情況下,專題教學的應用都是流于表面形式,沒有對形勢與政策教育質量起到實質性作用,這對于專題教學的運用和高校形勢與政策教育的優(yōu)化,都是非常不利的。
(一)注重發(fā)揮專題教學的啟發(fā)性
在高校形勢與政策教師開展教學活動的過程中,灌輸式教學并不是一種有效方法。啟發(fā)式教學是形勢與政策教師應該始終堅持的教育方向,并且實踐證明,啟發(fā)式教學對于培養(yǎng)學生的認知能力,幫助學生獲得學習動力,掌握學習的正確方法,都具有十分積極的作用。因此在形勢與政策教育實踐中運用專題教學的時候,教師一定要注重啟發(fā)性原則。也就是說,通過專題教學的運用,引導和調動學生主動探索知識內容,將教師的啟發(fā)和學生的探索結合起來,在形勢與政策教學過程中既體現(xiàn)出教師的引導和幫助作用,又不影響學生學習的自主性,幫助學生提升分析和解決問題的實際能力,引導學生思維,營造出一個良好的教學氛圍。
(二)專題教學要以學生發(fā)展為原則
在高校形勢與政策教學過程中,教師除了應該注重學生對于基礎知識的學習之外,還應該對學生的思維、情感態(tài)度等方面的內容給予充分重視,以發(fā)展的眼光看待教學,通過科學的專題教學設計,著眼學生的未來發(fā)展,讓當前的形勢與政策教學體現(xiàn)出更強的時代性和前瞻性,為學生以后的學習和發(fā)展奠定堅實基礎。因此教師在形勢與政策專題教學的時候,應該遵循發(fā)展性原則。高校形勢與政策教師應該將學生的全面發(fā)展作為教學的出發(fā)點和落腳點,正確處理好智力因素和非智力因素之間的關系,將學生的思維情感,意志品質等內容,都融入到平時的教學設計之中,在夯實學生基礎知識的同時,幫助學生掌握學科基本技能,促進學生的綜合素質實現(xiàn)全面提升。
(三)要注重轉變教師的角色定位
在專題教學和理論的指導下,教師在學生學習過程中的角色也應該有所轉變,這樣才符合形勢與政策專題教育發(fā)展的整體趨勢,為教學目標的實現(xiàn)打下良好基礎。學習的主體應該是學生,教師在學生學習過程中不應該主導學習過程,而是幫助學生更好的理解所學內容,強化學生對于所學知識的認知,建立基本的知識結構框架。其中,最為重要的是,高校形勢與政策教師應該打破傳統(tǒng)觀念之中的教師中心論,而將自己作為學生學習的參與者和引導者。在與學生溝通的時候,以一種平等的態(tài)度和方式進行,深刻了解學生在學習理論知識過程中存在的各種問題,尊重學生的獨立想法,注重學生學習的過程和結果,完善形勢與政策教學流程,從學生的實際情況出發(fā),實現(xiàn)教師角色的根本轉變。
參考文獻:
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形勢與政策論文論文篇三
新時期國家經(jīng)濟社會發(fā)展正處于轉型改革的新階段,經(jīng)濟新常態(tài)背景下我國就業(yè)形勢也面臨新的挑戰(zhàn),如何進一步優(yōu)化就業(yè)政策,為廣大就業(yè)群體提供更多的就業(yè)機會和廣泛的就業(yè)平臺,成為目前相關部門探索的重點。加強經(jīng)濟新常態(tài)下我國就業(yè)形勢與政策選擇課題研究,具有重要的社會意義。
當前我國經(jīng)濟不斷進行轉型發(fā)展,新時期我國在就業(yè)形勢方面依然存在不少的問題或挑戰(zhàn),具體表現(xiàn)在:
(1)結構性就業(yè)矛盾依然比較凸顯。經(jīng)濟新常態(tài)下勞動力市場也在不斷發(fā)生變化,供需發(fā)生變化,那么產(chǎn)業(yè)結構也會發(fā)生變化,進而就業(yè)結構也會受到一定的影響。目前主要存在的問題是勞動力結構調整和產(chǎn)業(yè)機構變化之間未能協(xié)同的矛盾更加凸顯。比如常見的大學生就業(yè)難、農民工招工難的現(xiàn)象。究其原因還是由于目前我國經(jīng)濟發(fā)展模式主要是依靠勞動力和資本要素的投入,沒有上升到依靠內涵式發(fā)展以及人力資本素質提升等發(fā)展道路上來,市場勞動力價格低,且沒有競爭優(yōu)勢等,經(jīng)濟社會發(fā)展模式依然比較粗放,從而導致就業(yè)形勢依然嚴峻。
(2)供給側結構改革帶來轉崗就業(yè)的現(xiàn)實問題。伴隨國家供給側結構改革進程的深入實施,產(chǎn)業(yè)結構調整和升級工程有序推進,但是也要看到供給側結構改革也會導致一些勞動力出現(xiàn)轉崗等情況,進而導致煤炭、鋼鐵等傳統(tǒng)行業(yè)很多的職工需要轉崗就業(yè),面臨新的就業(yè)壓力。
(3)科技水平不斷提升與就業(yè)難度大之間的矛盾更加凸顯。隨著新時期經(jīng)濟社會發(fā)展向前發(fā)展,科學技術的作用更加凸顯,國家對科技方面的重視度不斷提高,國家科技水平也在不斷提升。但是也要看到科技進步一定程度上在短時間內會導致勞動力市場中技術性失業(yè)情形的出現(xiàn),尤其是對于勞動人口素質相對較低的群體而言,他們對科技進步方面的認知度不夠,甚至存在機器代替人工等作業(yè)情況,機器人等智能化工具的推廣使用,將會導致很多的工作群體面臨失業(yè)。
此外隨著經(jīng)濟不斷向前發(fā)展,勞動力用工成本也在不斷增加,工資水平隨著經(jīng)濟發(fā)展形勢不斷進行提高,加上國家社會保障機制不斷完善,中國企業(yè)承擔較重的社會保險費率,另外隨著國家計劃生育政策的調整,人口增長率不斷下降,導致勞動群體人數(shù)不斷減少,進而出現(xiàn)人口紅利逐漸衰減的局面,一定程度上不利于市場形勢的發(fā)展和企業(yè)用工需求的滿足。另外還存在就業(yè)質量偏低等問題。這主要是由于伴隨國家經(jīng)濟下行壓力不斷增大,城鄉(xiāng)差距依然比較大,勞動力就業(yè)質量明顯不高的局面依然存在。
為了切實推動經(jīng)濟社會健康有序發(fā)展,為廣大勞動者提供更多公平開放的就業(yè)環(huán)境,切實提升人力資源利用成效,建議從以下幾個方面對就業(yè)政策進行完善探索:
(1)圍繞穩(wěn)增長與保就業(yè)兩大基調進一步完善相關的政策銜接機制。當前政府對民生問題越來越關注,一方面要保持經(jīng)濟穩(wěn)定增長,推動經(jīng)濟逐步實現(xiàn)高質量發(fā)展,同時另一方面對就業(yè)問題也越來越關注。因此應當圍繞穩(wěn)增長和保就業(yè)兩大基礎從戰(zhàn)略發(fā)展角度進行統(tǒng)籌規(guī)劃,財政方面要進一步探索實施擴大就業(yè)的財政支持與保障機制,穩(wěn)妥推進結構性減稅政策等實施。同時在貨幣政策方面要進一步加強對擴大就業(yè)相關產(chǎn)業(yè)的扶持力度,不斷引導更多就業(yè)能力強的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)進一步擴大就業(yè)機會。此外還應當發(fā)揮非公有制經(jīng)濟的作用,優(yōu)化市場環(huán)境,完善市場監(jiān)督機制,積極探索多元化的融資模式等方式,鼓勵民間資本主動投入的積極性,進一步增加更多的就業(yè)機會和平臺。
(2)完善積極就業(yè)政策。政府要發(fā)揮有力的宏觀調控作用,在就業(yè)政策的完善過程中要充分考慮就業(yè)形勢的嚴峻性和復雜性,以此為基礎出臺更加完善的多元化的就業(yè)政策。要充分結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新形勢進一步加強政策的宣傳,完善相關的信息發(fā)布管理機制,出臺更多的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠扶持政策等,從而進一步推動創(chuàng)業(yè)質量不斷提升,創(chuàng)業(yè)規(guī)模不斷擴大。
(3)深化勞動力市場供給側結構改革,進一步提高對就業(yè)弱勢群體的關注和保障力度。一方面要圍繞供給側結構改革的市場形勢進一步圍繞勞動力素質提高、勞動力市場活力的釋放以及就業(yè)保障政策的完善三個方面進行調研分析和政策機制完善,從而更好地為提升勞動者的就業(yè)適應能力。另一方面要針對弱勢群體的就業(yè)問題給予更多的關注,政府應當進一步完善相關的保障機制,實施多元化的競爭很難就業(yè)服務,加強貧困勞動力職業(yè)培訓,強化對女性群體的勞動技能培養(yǎng),針對女性創(chuàng)業(yè)者等提供更多的金融服務,針對殘疾人提供更多的就業(yè)崗位等,從而更好地讓越來越多的群體通過就業(yè)實現(xiàn)自身的價值,為經(jīng)濟社會發(fā)展創(chuàng)造更大的貢獻。
另外還應當全面加強勞動者就業(yè)質量的提升。通過完善勞動力市場法制機制,強化市場監(jiān)管;引導企業(yè)加強規(guī)范管理,樹立以人為本的管理理念,加強社會輿論宣傳,更多的對優(yōu)秀勞動者事跡等進行傳播等,從而更好地引導勞動就業(yè)群體努力作為,轉變觀念,實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。
總之,目前經(jīng)濟新常態(tài)下我國就業(yè)形勢異常嚴峻,只有不斷完善相關的就業(yè)政策,才能切實為勞動群體提供更好的保障。
參考文獻:
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形勢與政策論文論文篇四
論文摘要:自建國以來,60 多年的社會主義建設取得了巨大成就,為我們中華民族實現(xiàn)民族的偉大復興奠定了新的基礎。青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量。大學生是青年中具有特殊優(yōu)勢的群體,新的世紀是我們中華民族復興的世紀,生長在這個偉大時代的大學生,幸逢盛世,既是無限幸福,值得羨慕的一代,又是責任重大、任務艱巨的一代。我們大學生是中國特色社會主義各項事業(yè)的生力軍和接班人,承擔著推動我國走向世界強國之林的歷史使命,大學生踐行社會核心價值觀,對于建設社會主義和諧社會,加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標,具有重大而深遠的意義。因此在接下來的文章中我將淺談我對當代大學生如何踐行社會主義核心價值觀的認識。
引言
大學生是有中國特色社會主義各項事業(yè)的生力軍和接班人,承擔著推動我國走向世界強國之林的歷史使命。但隨著社會的轉型,大學生的思想觀念和目標追求也發(fā)生了重大變化,他們的價值觀念和行為意識之間存在一定的反差:既崇尚真善美的精神境界,又在利益問題上趨于急功近利;他們往往只注重專業(yè)學習,缺乏社會主義核心價值體系理論的基本常識,也就不能牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確而遠大的理想。面對這些挑戰(zhàn),大學生必須踐行社會主義核心價值觀。
正文
大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期,具有很強的可塑性。當代大學生所面臨的社會大環(huán)境需要用社會主義核心價值體系引領其價值觀的塑造。在我國科學社會主義的基本價值理念中,只有那些以馬克思主義指導思想為靈魂、以中國特色社會主義共同理想為主題、以民族精神和時代精神為精髓、以社會主義榮辱觀為基礎的價值觀,才能稱為社會主義核心價值觀。因此,踐行社會主義核心價值觀需要以下幾個方面:
一、堅持馬克思主義的指導思想,用馬克思主義的中國化的.最新理論成果武裝當代自己。馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂,是我們立黨立國的根本指導思想。在大學生成長成才的過程中,馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論,是大學生認識社會發(fā)展規(guī)律、把握未來方向的強大思想武器。只有用馬克思主義的立場、觀點、方法才能正確認識經(jīng)濟社會發(fā)展大勢和社會思想意識中的主流與支流,才能在錯綜復雜的社會現(xiàn)象中看清本質,明確方向。當代大學生一定要認真學習、深刻領會包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內的中國特色社會主義理論體系,在學習中正確認識社會發(fā)展趨勢,科學定位人生。
二、用中國特色社會主義共同理想凝聚力量。中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。我們只有樹立中國特色社會主義共同理想,才能切實建設社會主義核心價值體系,發(fā)揮社會主義核心價值體系作為社會主義制度的靈魂、社會主義意識大廈基石的作用。作為一名大學生,我們應該從身邊做起,努力學習科學文化知識,改變我們現(xiàn)在經(jīng)濟還不發(fā)達,科學技術還比較落后,人民的生活水平還比較低的現(xiàn)狀。要把握好社會理想和個人理想的關系,樹立正確的個人理想,為社會大理想做貢獻,用個人理想來促進社會大理想。同時,我們既要嚴格要求好自身,也要帶動周圍的同學朋友一起堅定這一偉大的理想。
形勢與政策論文論文篇五
開設《形勢與政策》課非常必要。因為,高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容,是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面,它使我們更深刻地認識了世界,認識了中國,認識了我們與世界的差距,以及我們自身的不足,使我在思想上邁進了一大步。
“形勢與政策課”是高校思想政治教育的重要內容,是大學生的必修課,是對學生進行形勢與政策教育的主要渠道和重要陣地,是思想政治素質教育的重要載體。豐富“形勢與政策”課的教學內容,改進“形勢與政策”課的教學方法,提高“形勢與政策”課的教學效果,是深入貫徹落實中央精神,切實加強大學生思想政治教育工作的重要組成部分。
“形勢與政策”課是一門以黨的重要思想為指導,以高校培養(yǎng)目標為依據(jù),緊密結合國內外形勢,緊密結合大學生的思想實際,對大學生進行比較系統(tǒng)的黨的路線、方針和政策教育的思想政治教育課程它的草本任務是通過適時地進行形勢政策、世界政治經(jīng)濟、國際關系草本知識的教育,幫助學生開闊視野,及時了解和正確對待國內外重大時事,使大學生在改革開放的環(huán)境下有堅定的立場、有較強的分析和適應能力。
基本形勢和熱點問題對于學生深入理解和把握基本理淪,對于掌握形勢分析的基本方法是十分重要的基本形勢是變化的,但在一個時期內,形勢的發(fā)展有其規(guī)律性和必然性,如當代世界格局、主要大國之間的關系、國內改革開放的總趨勢等,在一段時間乃至更長時期都是相對穩(wěn)定的,把國際形勢、國內形勢中相對穩(wěn)定、具有一定必然性和規(guī)律性的內容進行歸納,可以構成基本形勢的框架。
熱點問題是形勢的發(fā)展變化中必然性與偶然性的統(tǒng)一有時形勢(尤其是國際形勢)受偶然性囚素影明而發(fā)生突然性的較大變化,由這種變化引發(fā)的、產(chǎn)生一定程度影響的問題,我們稱之為熱點問題這一部分內容業(yè)然也遵循形勢發(fā)展變化的大趨勢和總的變化規(guī)律,但由于時問的不確定性、突發(fā)性及受偶然因素的影響。因而在一段時期內有其自身的特點。
首先我們認識到,形勢與政策左右我們的發(fā)展,對我們具有重要意義。史有“識時務者為俊杰”,今應為“適時務者為俊杰”。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限,制約著可選擇度,決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠。因此,我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據(jù),政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意,懂得靈活變通,具備創(chuàng)新能力。與此同時,我們還應順應形勢與政策,發(fā)展自我:找準自己的發(fā)展目標,結合自己的優(yōu)勢,定位自己的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個人目標,制定切實可行的方案,努力奮斗,構建知識結構體系,拓展素質,不斷提高個人能力,打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策,為我所用,形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力,培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識,“藝高人膽大,膽大藝更高”,利用形勢與政策,實現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠大理想,做一個成功人士!
關注世界。當今世界飛速發(fā)展,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代,作為大學生的我們,豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念,擁抱外面精彩的世界,才是我們應該做的。
其次,青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中,還是中華民族發(fā)展的歷程中,青年都發(fā)揮了重要作用。而大學生是青年中,知識層次較高,最具潛力,最有創(chuàng)造性的群體,因此,當代大學生的精神面貌和人生價值取向,將直接影響到國家的未來,事關中華民族偉大歷史復興的全局。
再者,當今國內外形勢風云變幻,進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn),當代大學生也面臨著深刻的國內外環(huán)境,所以,在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育,對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下,正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn),堅定信念,振奮精神,努力學習,報效祖國,具有重大的現(xiàn)實價值,與深遠的歷史意義。
我國是一個發(fā)展中國家,目前很多方面已經(jīng)取得很大的進步,例如神舟六號飛天成功。這都是值得我們高興的,改革開放以來,我國推進經(jīng)濟增長方式取得積極進展。資源節(jié)約與綜合利用,環(huán)境保護與生態(tài)建設取得一定成效。但是從總體上看,粗放型經(jīng)濟增長方式還沒有得到根本改變,經(jīng)濟發(fā)展付出了很大的資源和環(huán)境代價,已經(jīng)到了刻不容緩的時候,如旱災害,森林退化,空氣污染,黨的十六大五中全會提出,“十一五”時期必須統(tǒng)一規(guī)劃,實施貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。我國在國際中的地位逐步提高,想要取得大的發(fā)展就要了解國際局勢,當前國際處在深度復雜的變化之中,總來說和平發(fā)展是當今時代的主流。國際形勢總體穩(wěn)定,我國又是wto的成員國,給我國經(jīng)濟發(fā)展和我們大學生就業(yè)提供了難得機會,同時也給予了我們極大的挑戰(zhàn),因此我們大學生要抓住機會。但是我國還面臨著許多困難和問題,如在一些偏遠的地區(qū),在的孩子還沒有上學念書,有的人還過著原始人的生活,有的人均收入還不過百元,還沒有擺脫貧困,這就需要我們大學生努力投身社會主義建設中去,要不斷努力創(chuàng)新,實現(xiàn)現(xiàn)代化建設。
近年來,我國出現(xiàn)了大學生就業(yè)困難的形勢,但這并不表明我國大學生絕對過剩,數(shù)據(jù)統(tǒng)計說明,美國和日本接受高等教育和人數(shù)占全國總人數(shù)的比重為25%和23%,而我國僅為5%,顯然我國大學生不是太多,而是太少,大學生就業(yè)困難其實原因有二。
其一我國高校畢業(yè)生增長速度超過了社會新提供的比較理想的崗位的增速,從而導致大學生就業(yè)競爭加劇,獲取同樣崗位難度與過去相比明顯增大,例如有個高校輔導員崗位竟然有1000多個大學生去競爭。
第二,一些大學生擇業(yè)時“高不成,低不就”,陷入選擇性的怪圈子。所以要從根本改變大學生選擇性失業(yè)問題,提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率,更好地符合國際形勢趨勢,實施人才強國戰(zhàn)略。
形勢與政策論文論文篇六
就業(yè)是民生之本,大學生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。然而大學生“畢業(yè)就失業(yè)”,早已不是危言聳聽,大學生就業(yè)難已成為當前我國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。其實大學生就業(yè)的影響因素有很多,其中就業(yè)素質是最重要的一方面,高校希望培養(yǎng)出高素質人才,同樣,企業(yè)也希望吸納高素質人才。本調研通過研究大學生就業(yè)素質,并對其調查,了解大學生應具備何種素質來應對就業(yè)和企業(yè)又看重大學生的哪些素質,從而為大學生和企業(yè)提供一個交流的平臺。
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,就業(yè)已成為人們普遍關注的問題,尤其是大學生的就業(yè)問題成為關注的焦點。不難發(fā)現(xiàn),大學生的就業(yè)難的問題已經(jīng)引起了社會的廣泛關注和高校的高度重視。如何正確分析其原因,拿出科學的解決辦法,是我們大家共同思考以及共同面對的一個重要課題。
一、未來大學畢業(yè)生就業(yè)的基本趨勢
1、大學畢業(yè)生數(shù)量不斷增多,將繼續(xù)呈剛性增長的趨勢。多年來,各地大學采取了擴招的措施,這使得在一個時期以來,大學畢業(yè)生的數(shù)量猛增,并將繼續(xù)呈增長態(tài)勢。在80年代初,每年的大、中專畢業(yè)生僅為幾萬人;90年,全國大學畢業(yè)生的數(shù)量為31.2萬人;xx年,這個數(shù)字將變?yōu)榘恕⒕虐偃f人。未來幾年,雖然增幅會趨緩,但大學生畢業(yè)數(shù)量仍處于上升通道。
2、大學畢業(yè)后工作難找,面臨“畢業(yè)就將失業(yè)”的問題。據(jù)數(shù)據(jù)記載,截止到xx年5月底,全國應屆大學畢業(yè)生就業(yè)情況是:49.81%已簽約和已有意向;27.25%沒有找到工作;15.02%不想馬上就業(yè)。即目前全國應屆大學畢業(yè)生就業(yè)的比例大體在50%左右。今后,以我們高郵為例,需要的人才將偏向高學歷、高技能、有實踐經(jīng)驗的專門人才。
3、就業(yè)理念亟待轉變,未來社會需求高素質的大學畢業(yè)生。人才問題始終是影響我國經(jīng)濟社會發(fā)展的“瓶頸”問題。未來社會,對大學畢業(yè)生的需求,實際上并不是減少,而是更加需要,關鍵是要轉變就業(yè)觀念,實現(xiàn)多渠道、分層次、全方位的就業(yè)。我們現(xiàn)在還只是大學在校生,求職、就業(yè)對我們來說,遲早將會面臨。在3年后,我們該何去何從,未來的路在哪里?這是我們應該深刻思考和作出回答的。我想,在增加自身含金量的同時,今后要進一步轉變就業(yè)觀念,要有一顆平常心。
二、大學生就業(yè)難的原因分析
1、大學畢業(yè)生與社會所需人員產(chǎn)生“脫軌”現(xiàn)象。當前,市場需要的大多是有一定實際工作經(jīng)驗的人員,而大學校園培養(yǎng)的大學生剛畢業(yè),基本沒有工作經(jīng)驗,畢業(yè)生不符合企業(yè)的這種需要。
2、大學畢業(yè)生對自己的期望值往往過高。在大學畢業(yè)后,一般來說,大學生對自己的期望值較高,認為自己上了大學、有了文憑,就應該有個體面的工作。其實這種想法本無可厚非,然而一些畢業(yè)生不愿參加或從事比較普通的工作,一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高,暫時還沒有那個能力。
3、一些學校的大學生就業(yè)指導工作尚不夠到位。學校對學生進行的就業(yè)指導、學生挫折教育以及技能培訓等,都還未達到相應的要求。
4、其他影響大學畢業(yè)生就業(yè)的因素。一是專業(yè)問題。有的專業(yè)設置不合理,或熱門過熱,如目前法學畢業(yè)生六成難就業(yè);二是能力問題。社會單位最看重學生的實際能力、適應能力,市場需要的又是新型復合型人才,而現(xiàn)實卻無法提供這類人才,造成大學生就業(yè)困難;三是區(qū)域問題。東部地區(qū)就業(yè)好于西部。
三、企業(yè)對大學生的要求
面對現(xiàn)在的社會,面對大學生越來越普遍的現(xiàn)象,面對下崗工人的事實。企業(yè)對我們大學生的要求也是特別的挑剔。優(yōu)中選優(yōu),而相對的那些不為所知的個人素質也進入了選擇之列。
1、部分企業(yè)最看重畢業(yè)生扎實的專業(yè)知識
從下面的圖表中我們可以發(fā)現(xiàn),企業(yè)最需要大學生所具有的能力是扎實的專業(yè)知識,其次是外語水平、組織協(xié)調能力,分別占35.56%和34.66%,由此可見,在大學校園里,最主要的還是學習這一塊,這也同時解決了大學生到底應以學習為主還是以工作為主的困惑。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展,社會分工也日趨細致,所有對專業(yè)人才的需求也一直是呈上升的趨勢。在招聘中企業(yè)也越發(fā)的重視員工的專業(yè)技能,因而在缺乏一個統(tǒng)一的客觀的專業(yè)技能評價標準的情況下,企業(yè)選擇了首先了解畢業(yè)生的專業(yè)知識,是一個必然的選擇。
我們還應該看到一個這樣的趨勢:企業(yè)所需要的人才也在日益向“專業(yè)化復合型”轉變,在要求員工具有出色的專業(yè)技能的同時也要求員工具備較高的心理素質、組織協(xié)調能力、管理能力等。
2、大多企業(yè)認為大學生綜合能力最重要
大多數(shù)企業(yè)很是看重應聘者的社會實踐能力,相對于成績與學歷,社會應該更看重員工未來的發(fā)展?jié)摿?,這個方向是正確的,也會是當今學生注重培養(yǎng)的能力。
3、企業(yè)對畢業(yè)生的思想道德的要求比較高
現(xiàn)階段企業(yè)對畢業(yè)生的思想道德的要求是比較高的(61.90%的企業(yè)將思想道德列為對畢業(yè)生的特別要求),這主要是由于企業(yè)為了應對目前大學生在求職過程中缺乏誠信的表現(xiàn)以及逃避人力資源風險而采用的措施。
同時,我們也可以看到企業(yè)的用人標準也日趨務實,在招聘中學歷、學校名氣等因素所占比重都日趨合理,企業(yè)的評價標準更加合理。
但是,還存在不少影響大學生就業(yè)的不合理限制因素,比如,家庭背景、性別等,企業(yè)應該引起足夠的重視,以免造成就業(yè)歧視,影響企業(yè)形象。
4、超七成學生不明企業(yè)的人才要求
在被問及“你是否嘗試了解目標企業(yè)對于人才的要求”時,有20%的學生認為“沒有,感覺沒必要”,50.8%的學生表示“嘗試過,但仍然一知半解”。顯然,超過70%的學生并不了解企業(yè)需要什么樣的人才。
“知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝?!北M管在當今社會,人們一直強調就業(yè)的雙向選擇,但在大學生就業(yè)問題上,市場決定了大學生相對企業(yè)處于弱勢的局面,企業(yè)的擇才標準往往成為大學生擇業(yè)的參考標準。在此情勢下,學生需要科學地對市場做分析,需要關注那些未來希望從事的行業(yè)、職位的信息,甚至對目標企業(yè)的運行狀況、企業(yè)文化也要知根知底,這樣才有助于找準自己的職業(yè)發(fā)展機會。一個合格的商人起碼要知道顧客要的是什么,然后來判斷自己能否提供。如果連目標企業(yè)所需要的人才定位都不清楚,對企業(yè)性質、企業(yè)文化等信息的了解程度更加少得可憐,求職自然會四處碰壁。
形勢與政策論文論文篇七
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黨的十九屆六中全會審議通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》概括了具有根本性和長遠指導意義的十條歷史經(jīng)驗:堅持黨的領導,堅持人民至上,堅持理論創(chuàng)新,堅持獨立自主,堅持中國道路,堅持胸懷天下,堅持開拓創(chuàng)新,堅持敢于斗爭堅持統(tǒng)一戰(zhàn)線,堅持自我革命。
一 堅持黨的領導
堅持黨的領導是中國特色社會主義最大優(yōu)勢,是實現(xiàn)經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展的根本政治保證。必須貫徹全面從嚴治黨要求,不斷增強黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力,不斷提高黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平,確保我國發(fā)展航船沿著正確航道破浪前進?!敝袊伯a(chǎn)黨是中國特色社會主義的領導核心,堅持黨的領導是指堅持中國共產(chǎn)黨在中國特色社會主義事業(yè)中的的領導核心地位。
治理好我們這個全世界第二大人口的國家,必須堅持黨的領導特別是黨中央集中領導,東西南北中,黨政軍民學都要接受黨中央的統(tǒng)一領導,黨的領導方式更加科學,全黨思想統(tǒng)一,行動更加一致,黨的政治領導力,社會領導力都會得到很大的發(fā)展。危難到來之時中國共產(chǎn)黨是最可靠的主心骨。
二 堅持人民至上
黨的根基在人民,血脈在人民,力量在人民人民的支持是一個政黨的最大底氣,堅持人民至上是我黨的理念和價值追求,是我黨一百多年來奮斗根本出發(fā)點和落腳點,是我黨帶領人民走向富強的制勝法寶,一切歷史都是由人民來創(chuàng)造,人民是決定國家和政黨前途命運的力量,無論是革命戰(zhàn)爭時期還是建設時期,中國共產(chǎn)黨的目標只有一個,那就是讓人民都過上好日子,不在受列強的欺辱,一切為了人民忠于共產(chǎn)黨就是忠于人民。
三 堅持理論創(chuàng)新
中國共產(chǎn)黨的歷史,是一部理論創(chuàng)新意識逐漸增強的歷史,我們黨經(jīng)歷了從學習馬列主義經(jīng)典、學習蘇聯(lián)經(jīng)驗,到形成強烈理論創(chuàng)新自覺意識的艱辛歷程。百年來,每逢重大歷史關頭,這一理論創(chuàng)新自覺意識就越發(fā)彰顯。自黨的十八大以來,中國特色社會主義進入新時代,需要新的理論,理論創(chuàng)新意識顯得愈發(fā)重要。
四 堅持獨立自主
意味著中國共產(chǎn)黨所有的實踐活動都是基于中國人民發(fā)展的正當需要,解決人民群眾的急難愁盼問題,從人民群眾豐富的實踐中汲取經(jīng)驗智慧;堅持獨立自主,就要按照中國的情況、依靠自己的力量來辦中國事情,獨立自主是中華民族之魂。習主席深刻指出:“我們走自己的路,具有無比廣闊的舞臺,具有無比深厚的歷史底蘊,具有無比強大的前進定力。”幾千年來中華民族一直在走自己的路,求同存異方針,一國兩制方針,都是我們根據(jù)自己國家的實際情況獨立自主創(chuàng)造出來的產(chǎn)物,這也很好體現(xiàn)了我國堅持獨立自主的決心。
五 堅持中國道路
堅持中國道路,是我們黨百年奮斗積累的寶貴歷史經(jīng)驗之一,是黨和人民共同創(chuàng)造的精神財富,具有世界歷史意義。方向決定道路,道路決定命運。歷史和現(xiàn)實充分證明,我們必須堅定不移走中國特色社會主義這條唯一正確的道路,堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,把中國發(fā)展進步的命運牢牢掌握在自己手中。中國特色社會主義道路樹立了一個根據(jù)條件變化不斷完善、發(fā)展社會主義的典范,成為中國共產(chǎn)黨人的精神旗幟,為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供了精神力量,為世界貢獻了中國智慧、中國方案。
六 堅持胸懷天下:
大道之行,天下為公。黨的十九屆六中全會將“堅持胸懷天下”作為黨百年奮斗積累的寶貴歷史經(jīng)驗之一,強調“黨始終以世界眼光關注人類前途命運,從人類發(fā)展大潮流、世界變化大格局、中國發(fā)展大歷史正確認識和處理同外部世界的關系”。我們黨既為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興,也為人類謀進步、為世界謀大同,以自強不息的奮斗深刻改變了世界發(fā)展的趨勢和格局。堅持胸懷天下,體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨為人類謀進步、為世界謀大同的使命擔當。黨的十八大以來,習近平總書記深刻把握人類社會歷史經(jīng)驗和發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)造性提出構建人類命運共同體理念,為破解人類共同難題、推動世界和平發(fā)展提出中國方案。
七 堅持開拓創(chuàng)新:
中國共產(chǎn)黨是以馬克思主義為指導思想的無產(chǎn)階級政黨,堅持開拓創(chuàng)新是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良品格。馬克思主義認為,無產(chǎn)階級政黨的奮斗目標就是實現(xiàn)共產(chǎn)主義;而實現(xiàn)這一崇高目標,就必須不斷開拓創(chuàng)新,革除已經(jīng)過時的舊思想和舊制度,創(chuàng)造富有生機的新思想和新制度,實現(xiàn)對客觀世界和主觀世界的改造,因為“共產(chǎn)主義革命就是同傳統(tǒng)的所有制關系實行最徹底的決裂;毫不奇怪,它在自己的發(fā)展進程中要同傳統(tǒng)的觀念實行最徹底的決裂”。
八 堅持敢于斗爭:
國共產(chǎn)黨進行偉大斗爭以實現(xiàn)廣大人民群眾根本利益為價值取向。習近平總書記指出:“我們講的斗爭,不是為了斗爭而斗爭,也不是為了一己私利而斗爭,而是為了實現(xiàn)人民對美好生活的向往、實現(xiàn)中華民族偉大復興知重負重、苦干實干、攻堅克難?!边@就明確指出了中國共產(chǎn)黨為誰而斗爭、為了什么而斗爭、圍繞什么目的而斗爭的價值取向。當斗爭擺在面前時,不想斗爭就意味著丟棄黨的實際工作,就意味著背離了黨的根本宗旨。
九 堅持統(tǒng)一戰(zhàn)線:
統(tǒng)一戰(zhàn)線是走好新的趕考之路的重要法寶。在黨的十九大報告中,習近平總書記開宗明義地指出,“統(tǒng)一戰(zhàn)線是黨的事業(yè)取得勝利的重要法寶,必須長期堅持?!痹邳h團結帶領全國人民踏上實現(xiàn)第二個百年奮斗目標新的趕考路上,迫切需要鞏固和發(fā)展最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線,進一步促進各民族大團結、全國人民大團結、全體中華兒女大團結,形成心往一處想、勁往一處使奮進新征程的生動局面。
十 堅持自我革命:
堅持自我革命,就是要在自我凈化上下功夫,通過過濾雜質、清除毒素、割除毒瘤,不斷純潔黨的隊伍,保證黨的肌體健康,樹立黨在群眾中的威望;在自我完善上下功夫,堅持補短板、強弱項、固根本,防源頭、治苗頭、打露頭,堵塞制度漏洞,健全監(jiān)督機制,提升黨的長期執(zhí)政能力;在自我革新上下功夫,深刻把握時代發(fā)展大勢,堅決破除一切不合時宜的思想觀念和體制機制弊端,勇于推進理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及各方面創(chuàng)新,通過革故鼎新不斷開辟未來;在自我提高上下功夫,自覺向書本學習、向實踐學習、向人民群眾學習,加強黨性鍛煉和政治歷練,不斷提升政治境界、思想境界、道德境界,全面增強執(zhí)政本領。
形勢與政策疫情3000字,形勢與政策疫情論文()
形勢與政策心得體會
《形勢與政策》心得體會
形勢與政策心得體會1000字
形勢與政策論文論文篇八
“物先必腐,而后蟲生?!毙庐斶x的中共中央在十八屆中共中央政治局第一次集體學習時談及的這八個字引發(fā)了公眾的強烈興趣,也引發(fā)了我對于我國腐敗問題的思考。的確,腐敗是人類社會的一顆大毒瘤。它損害民主和法治的根基,扭曲和破壞市場競爭秩序,侵害公民合法權益,降低公民生活質量,甚至為有組織犯罪和恐怖主義提供溫床,威脅社會安全。歷史上,因腐敗而亡國滅族的悲劇一直存在,令人觸目驚心;當今,因腐敗而導致政權更替,引發(fā)社會動蕩的事件頻頻發(fā)生,值得深思警惕。
腐敗,一直在“反”,卻一直存在。腐敗伴隨人類幾千年,可以說,有一個政權的建立,就會有一個腐敗的誕生。盡管我國各地區(qū)都在探索和努力,但到目前為止,沒有哪個領導人可以保證已根絕了腐敗。腐敗已經(jīng)生根于這個社會之中,我們也經(jīng)常聽到每年都有不斷的關于腐敗丑聞的報道,但是查出的腐敗僅是冰山一角,還有那些未知的呢?所以,國家對腐敗絲毫不敢掉以輕心、放松懈怠。借古看今,古代有很多國家或政權曾經(jīng)歷過政治清明、社會廉潔的時期,但未能持續(xù),最后又陷于腐敗泥潭之中。就目前我國的反腐成績來看,可以說還是取得暫時成功,但沒有必要沾沾自喜。
說到腐敗還是存在的,那它又是怎樣形成的呢。
其一在于制度。盡管社會學家指出中國腐敗現(xiàn)象的多種不同原因,但是,歸根結底,中國腐敗問題的根源在于社會主義制度本身。在中國這種過去實行計劃經(jīng)濟的發(fā)展中國家,本身就存在一些固有的問題。中國的資源有限,政府官員對商品和服務擁有很大的分配權。另外,在供應與分發(fā)的渠道中也存在著瓶頸問題。因此,在缺乏其他供應資源的社會主義結構中,就會有人為了獲得這些緊俏資源而干違法的事情。作為其結果,市民和生意人為了把事情辦成就會送禮或行賄,而收禮和受賄的官員就必定干違法的事情。
其二,經(jīng)濟轉型不徹底以及人性的弱點,抵不住誘惑導致腐敗。在計劃經(jīng)濟時期,政府機構人員也從事商業(yè)活動,領導某種行業(yè)的部門需要負責分配資源,解決下屬公司之間的糾紛,保證這些公司能完成定額生產(chǎn)。在很多情況下,這些部門幾乎可以壟斷所管轄的行業(yè)??墒窃谥袊M入市場改革時期,人們逐漸清楚地認識到向市場經(jīng)濟轉型需要把政府和企業(yè)分開。國有企業(yè)被認為在運作方面應該享有更大的自主權,部級單位一方面仍然需要對該行業(yè)進行監(jiān)管,但另一方面則需要遠離商業(yè)活動。盡管政府采取了這些限制行政部門經(jīng)商的措施,但是一些部級單位仍然和下屬公司保持較為密切的聯(lián)系。一些成功的企業(yè)家,出于野心,為了追求更大的財富收獲,通過一些不正常的途徑,比如很常見的一種:官商勾結,互贏互利。商家為了獲得某地或者某產(chǎn)品的使用權、不惜重金賄賂官員,官員又禁不住誘惑,抱著僥幸的心理,同意了商家的想法,于是,腐敗就開始了,有了第一次,就必有第二次,有些事,是不能說停,就能停下來。
腐敗,既然存在,它又怎樣影響著我們的社會呢?
首先,腐敗抑制經(jīng)濟的增長。腐敗導致社會不穩(wěn)定和人力資源的浪費:腐敗的盛行會造成社會不公,引起廣大人民群眾的不滿,影響社會穩(wěn)定,而穩(wěn)定的社會局面是保證良好的經(jīng)濟運行和發(fā)展的先決條件;“任人唯錢”的人事腐敗不能做到人盡其才,造成了人力資源的浪費。
然后,腐敗影響社會公平和效率。社會公平是社會和諧和社會穩(wěn)定的重要條件,腐敗行為的出現(xiàn)意味著公共權力的濫用,在給少量人帶來利益的同時必然會給另一部分人帶來損失,由此產(chǎn)生不公平。這種分配的不公會引起大多數(shù)人的不滿,因為擁有腐敗機會和腐敗條件的只能是少數(shù)人,絕大多數(shù)人要么不腐敗要么不可能腐敗。因此腐敗者的腐敗行為就成為社會公平的巨大威脅。而社會效率直接關系到社會進步發(fā)展的速度。
最后,腐敗導致政府行為的市場化,進而增加社會和政治的不穩(wěn)定。政府行為市場化、企業(yè)化也是腐敗產(chǎn)生的結果。政府機構通過直接參與贏利性的活動來使自身的利益最大化:如利用手中行政權力牟取部門和個人的經(jīng)濟收入;政府官員與企業(yè)私下結合,對企業(yè)進行所謂的參股或以“為企業(yè)辦實事”的名義介入企業(yè)活動;政府部門層層下達經(jīng)濟增長指標,把經(jīng)濟增長速度作為衡量政府官員的基本標準。這樣就產(chǎn)生了大量嚴重的社會問題:經(jīng)濟和社會生活中的規(guī)則受到破壞,一些本來應由政府承擔的公共職能不得不推給企業(yè);各地政府部門為了追求經(jīng)濟增長造成環(huán)境的破壞日益嚴重。嚴重影響資源配置的效率和經(jīng)濟的發(fā)展,政府行為市場化和企業(yè)化的傾向導致了政府功能的畸變和失效以及社會生活的無序,一個社會長期得不到發(fā)展就會使社會各個方面的矛盾和不穩(wěn)定因素不斷積累,以致于最后危及社會和政治的穩(wěn)定。
反腐倡廉,義不容辭,迫不及待。未來之路我國到底該怎么去走,這是一個非常嚴肅的話題。我們既要清醒地認識當前中國腐敗的嚴重性和反腐敗任務的艱巨性,也要客觀地對待當前中國的腐敗現(xiàn)象,擁護黨的領導,相信黨和國家的政策決定。
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形勢與政策論文論文篇九
形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分,是對學生進行形勢與政策教育的主渠道和主陣地,是每個學生的必修課程,在大學生思想政治教育中擔負著重要使命,具有不可替代的重要作用。形勢與政策課主要是幫助學生全面正確地認識黨和國家面臨的形勢和任務,擁護黨的路線、方針和政策,增強實現(xiàn)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設宏偉目標的信心和社會責任感;同時使學生基本掌握該課程的基礎理論知識、分析問題的基本方法,并能夠運用這些知識和方法去分析現(xiàn)實生活中的一些問題,把理論滲透到實踐中,指導自己的行為。
因此,要實現(xiàn)形勢與政策課程的教學目標,增強形勢與政策教育的實效性,形勢與政策課教學必須貼近生活。貼近生活,就是要使社會政治生活、經(jīng)濟生活、文化生活等融入形勢與政策課教學的內容之中,使形勢與政策課教學充滿生活色彩,富有生活氣息,反映生活本質;就是要使形勢與政策教育的途徑和載體超越課堂、超越校園,要使形勢與政策教育的觸角深入到社會的敏感地帶和熱點問題;就是要通過引導,使大學生更理性地觀察、思考和分析生活。
一、聯(lián)系現(xiàn)實生活,精選教學內容
形勢與政策課教學內容時效性強,沒有也不可能有較穩(wěn)定的、具體的教學大綱和教材。有些重大問題的教育時效性很強,學生很關注,社會影響大,迫切需要及時解決認識問題。
各高校一般根據(jù)教育部社政司下發(fā)的每學期《高校“形勢與政策”教育教學要點》,主要圍繞黨和國家推出的重大戰(zhàn)略決策和當代國際、國內形勢的熱點、焦點問題,并結合各校教學實際情況和學生關注的熱點、焦點問題,來確定形勢與政策課的教學內容。
形勢與政策課論述的熱點問題主要可以分為三類:一是需要我們關注的一些國家大事。比如,從文化傳承看國家軟實力建設、臺海局勢分析、建立創(chuàng)新型國家、從中東、北非局勢看國家的穩(wěn)定富強、未來中國的可持續(xù)發(fā)展之路等。二是吸引大學生關注的社會焦點。比如,如何看通脹下的經(jīng)濟形勢、從毒膠囊事件看我國食品安全保障體系的構建、如何看待和認識國際金融危機的形成、影響與應對,如何看待我國4萬億元投資擴大內需以及土地流轉、食品藥品安全、網(wǎng)絡民意、從微博發(fā)展看網(wǎng)絡規(guī)范等。三是與大學生切身利益直接相關的熱門話題。比如,如何看待大學生就業(yè)形勢、從大學生村官看就業(yè)擇業(yè)等。這些問題,不僅在大學生中有很高的關注度,而且有很強的時效性、針對性,極易引起共鳴。
與其他課程相比,形勢與政策課更為直接地體現(xiàn)著教學內容的現(xiàn)實性,它反映的是社會發(fā)展的宏大變化,緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活,緊密聯(lián)系當時形勢,具有很強的針對性、政策性、時效性,而且當代大學生比較務實,他們不喜歡聽大道理,也不喜歡聽脫離生活實際的空洞內容,如果空講理論,不聯(lián)系社會的生活實際,就達不到教書育人、轉變學生思想的目的。所以,形勢與政策課講授的概念、原理、觀點,只有結合社會經(jīng)濟、政治、文化生活,才會使理論具有鮮活的生命力,也才能被學生所接受。
近年來,我校在形勢與政策課的教學內容選擇上注重選取貼近生活的、學生感興趣的、國內與國際的熱點焦點問題,并且有目的有重點地加以分析說明。例如春季學期開學之初,結合當時國際國內形勢,把最熱、最受關注的3月5日結束的我國利比亞大規(guī)模撤離同胞的行動作為專題內容。通過本次專題的講授傳達給學生中國共產(chǎn)黨“以人為本”的執(zhí)政理念,激發(fā)學生的愛國熱情,讓學生了解中國海外大撤離是中國共產(chǎn)黨“以人為本、執(zhí)政為民、外交為民”的執(zhí)政理念的具體體現(xiàn)。
再如,在教學中為了激發(fā)學生的愛國熱情,我們在講授的過程中及時穿插了東海問題,并及時向學生宣傳理性愛國、干好本職工作就是最大的愛國這一理念,及時教育了學生在大是大非面前要提高理性思考的辨析能力。
4月以來,我們結合國際國內最新局勢,引導學生深入學習黨的十八大、十二屆全國人大一次會議精神、理解和認識“中國夢”、認清我國當前海洋權益形勢和國際關系等。這樣為學生釋疑解惑,有助于學生正確認識和了解當前的國際國內形勢,使他們無論面對任何國際局勢的風云變幻,都能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
形勢與政策課教學通過選擇貼近社會生活的內容,把學生帶到真實可感的時代生活中去接受教育,引導他們對社會問題的關注與思考,也幫助學生樹立起責任意識和積極的生活態(tài)度。
二、貼近學生生活,創(chuàng)新教學模式
要增強形勢與政策課的吸引力和感染力,強化教學效果,必須貼近學生生活,創(chuàng)新教學模式。
1.改變教學方式,實現(xiàn)靈活多樣
(1)系統(tǒng)講授與專題講座相結合
要抓好形勢與政策教育的系統(tǒng)講授,設立專題,把問題講深講透,滿足學生的需求。例如,20全國“兩會”期間,為了讓學生深入學習貫徹黨的十八大精神及“兩會”精神,我校通過精心安排,在“兩會”召開之際就組織師生集體學習并提煉了相關專題,并按照相關教學計劃集中組織向學生系統(tǒng)講解,幫助學生全面認識和正確理解黨的基本路線、重大方針和政策。
同時,高校要結合實際,組織舉辦專題講座,定期聘請校外領導或專家對國內外發(fā)生的突發(fā)事件、重大事件、重大節(jié)日或紀念日及時跟進講解,如有關奧運、中東北非政局、兩會精神、慶祝建黨90周年、喜迎十八大的專題講座等。例如,在進行南海局勢的專題教育中,我們專門聘請海軍工程大學教授、著名的國防理論研究專家黃友牛來校為學生作了題為“認清周邊安全形勢,不斷增強國防觀念”的報告。
(2)理論講解與課堂討論相結合
形勢與政策課教師在進行理論講解時,要善于引領學生關注生活,在具體知識的呈現(xiàn)中充分做到把基本觀點、原理融入鮮活的題材中,把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中,切實提高學生學習的效果。同時,要采用多維互動式教學模式,組織學生圍繞其關心的熱點、難點問題進行討論,吸引絕大多數(shù)學生參與教學活動。討論方式有小組討論、師生對話、看錄像短片暢談觀點等。例如,在講授社會保障體系時,除講授政府的責任外,還涉及社會慈善機構,就可以讓學生搜集“紅十字會”的相關資料,就“郭美美事件”進行討論,引導學生了解其他國家成熟的慈善活動的做法,進一步思考中國將來應該怎樣完善慈善事業(yè)以輔助社會保障。
(3)課堂教學與解決實際問題相結合
引導學生正確認識形勢,正確理解政策,不能離開學生利益的滿足,要把教育同解決實際問題結合起來,學??梢越Y合學分制,對學生聽課、討論、寫報告等進行累計積分,并使之成為這門課程學習成績的一部分。
2.改變教學手段,由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉變
隨著高等教育條件的改善,高校電視教學、多媒體教學、網(wǎng)絡教學越來越普及,在教學中充分應用這些現(xiàn)代化教學手段,能夠豐富形勢與政策的教育內容,增強形象直觀教學,提高教育的有效性和感染力。
形勢與政策課教師的教學手段要生活化、現(xiàn)代化,變抽象為直觀??梢猿浞掷矛F(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術手段和影視音像資料,建立素材庫、制作精良的多媒體教學課件,把文字、聲音、動畫效果融為一體,營造立體的、動態(tài)的、活潑的教學氛圍,給課堂教學注入濃烈的生活氣息,增強教學效果。例如,在講授“慶祝建黨90周年”專題時,可以下載電影資料,利用多媒體設施再現(xiàn)建黨時的情景。
在形勢與政策教育中還可以廣泛利用電視教學,同時也可以創(chuàng)建形勢與政策教育的主體網(wǎng)站和欄目,根據(jù)學校和學生的.實際設置動靜結合的頻道,設置大量的貼近學生生活、拓展學生視野、活躍學生思維的欄目,開通由高水平教師主講的網(wǎng)上專家論壇,設立專家網(wǎng)絡郵箱,適時引導學生在線交流,開展在線答疑,建立網(wǎng)絡教學考核評估系統(tǒng)等,滿足學生對知識廣延性、開放性的需求,使教學更加完整、連續(xù)、形象、生動和有效。
三、適應社會需求,加強實踐教學
現(xiàn)代社會要求教育必須走向社會,走向生活,這樣才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的人才。這就意味著教育要向生活回歸。因此,要把形勢與政策教育與社會實踐相結合,既要搞好課堂教育,又要注重引導學生深入社會、了解社會、服務社會。
例如,把形勢與政策課教學內容與學生專業(yè)學習、服務社會、勤工助學、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結合,要求學生參加寒暑期兩次社會實踐活動,撰寫和提交調查報告,成績計入課程學分。調查的主題要結合學生的實際情況,農村的學生可以在寒假對回鄉(xiāng)過年的農民工進行調查,也可對新農村建設、農村社保、農民收入、農村食品安全等多方面進行調查;城市的學生可以對城市居民貧富差距情況、老年人生活狀況等方面進行調查。
講到“改革開放的成就”這一內容時,可以組織學生分組進行社會調查,讓學生走出課堂去收集各種資料,在切實了解改革開放給我國社會帶來的變化和發(fā)展后,帶著思考和問題再走進課堂。
在進行就業(yè)形勢與政策教育時,組織學生到一些大型企業(yè)調研就業(yè)形勢和企業(yè)對專業(yè)技術人才需求情況。各種調研活動使學生更加貼近社會,更加貼近時代,更加了解國情,拓展了“形勢與政策”課程的主題。
在“樹立和踐行社會主義榮辱觀”專題教學中,結合理論教學開展“生活中的榮與恥”征文、“校園中的‘風景’”攝影、dv展評等實踐教學活動。圍繞樹立和踐行社會主義榮辱觀,讓學生們關注和發(fā)現(xiàn)生活中踐行“八榮八恥”的具體事例,用真情實感書寫、拍攝身邊的真善美,講述對榮與恥的感悟。
依托學校、社區(qū)及教師資源,聯(lián)系一些教育基地、知名企業(yè)、政府部門或是基層農村,讓大學生帶著任務去接觸社會,了解社會。還可以利用重大節(jié)日、紀念日,以重大熱點問題為契機,深入挖掘其中的理論深度和實際教育價值,更好地把形勢與政策課程教學和黨團活動、“大學生三下鄉(xiāng)”“青年志愿者行動”等實踐活動結合起來,促進形勢與政策課“入腦”“入心”,實現(xiàn)教學效果的知行轉化。
社會是大學生形勢與政策教育教學的第二課堂。第一課堂與第二課堂相結合,既能增強形勢與政策課教學的說服力和感染力,又能達到學以致用的目的,實現(xiàn)由學校課堂向現(xiàn)實生活的延伸,對進一步幫助學生在社會這所大學校中認清形勢發(fā)展趨勢,深刻理解黨和國家的方針政策,并內化為奮發(fā)向上的強大動力起到積極促進的作用。
總之,由于形勢與政策課本身具有開放性、時代性、前瞻性和社會性等特點,與時代和社會息息相關,與個人成長息息相關,形勢與政策課的組織和教學應該是開放發(fā)展的,教學內容應該是貼近生活、與生活現(xiàn)狀和諧對接的,教學過程應該是使學生融進教學環(huán)境,接觸生活、接觸社會的過程。
參考文獻:
[1]金雁。關于高校思想政治教育“三貼近”的思考[j]。江蘇高教,(3)。
[2]孫洪艷。高校形勢與政策課程教學模式探究[j]。成人教育,(11)。
(作者單位湖北武漢城市職業(yè)學院)
形勢與政策論文論文篇十
文/李蘭
摘要:形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分,是對學生進行形勢與政策教育的主渠道和主陣地。要實現(xiàn)形勢與政策課程的教學目標,增強形勢與政策教育的實效性,形勢與政策課教學就必須貼近生活。貼近生活,就是要聯(lián)系現(xiàn)實生活,精選教學內容;就是要貼近學生生活,創(chuàng)新教學模式;就是要適應社會需求,加強實踐教學。
形勢與政策論文論文篇十一
全球治理已經(jīng)成為我們這個時代精英的口頭語。精英們提出,技術創(chuàng)新和市場自由化帶來的跨境商品、服務、資金和信息流動激增大大提高了全球國家的關聯(lián)程度,以致于任何國家都難以依靠自身的力量解決國內經(jīng)濟問題。我們需要設立全球機構,制定全球規(guī)則和全球協(xié)議。
這樣的說法今天普遍為人們所接受,質疑它就像對地球圍繞太陽旋轉提出質疑。但適用于氣候變化或流行疾病等真正全球問題的規(guī)律并不一定適用于多數(shù)經(jīng)濟問題。與我們經(jīng)常聽到的不同,世界經(jīng)濟并不屬于全球公域。在經(jīng)濟問題上,全球治理所能帶來的好處有限―而且有時還會造成損失。
氣候變化需要全球合作是因為地球僅有單一的氣候體系。在哪里排放溫室氣體都沒有任何差異。因此國家限制碳排放對國內的好處幾乎可以忽略不計。
恰恰相反,明智的經(jīng)濟政策―包括開放―首先是要有利于國內經(jīng)濟,承擔經(jīng)濟政策不善所付出的代價也同樣如此。單個國家的經(jīng)濟命運主要取決于國內情況而非國際局勢。如果經(jīng)濟開放受民眾歡迎,主要因為上述政策符合國家自身利益使然―而不是因為這樣做能夠幫助外界。能為全球經(jīng)濟穩(wěn)定添磚加瓦的開放和其他明智政策并不取決于全球精神,而是取決于自身利益。
有時,犧牲其他國家利益才能成就國內經(jīng)濟優(yōu)勢。這就是所謂以鄰為壑政策的案例。石油等領域占主導地位的自然資源供應商為哄抬價格而限制國際市場資源供應就是最經(jīng)典的案例。在這種情況下,出口國的收益就是世界其他國家的損失。
“最佳關稅”背后也存在類似的機制,即大國通過限制進口達到操縱貿易條件的目的。在這樣的情況下,實行限制或禁止運用上述政策的全球規(guī)則理由顯然非常充分。
但困擾決策者的絕大多數(shù)世界貿易和金融問題并不屬于此類。這方面的例子有歐洲農業(yè)補貼、對轉基因生物禁令、美國濫用反傾銷規(guī)則或發(fā)展中國家未能充分保護投資者權益。這些基本上都屬于“風險自擔”政策。由此產(chǎn)生的經(jīng)濟代價主要由國內民眾承擔,即使此類政策可能同時對別國民眾產(chǎn)生不利的影響。
舉例來說,經(jīng)濟學家普遍認為農業(yè)補貼十分低效,高價格高稅收或二者兼?zhèn)鋵е職W洲農民受益的同時損害了其他所有人的利益。這樣的政策部署不是為了從其他國家那里占取好處,而是因為分配、管理或與公共健康相關的其他矛盾的國內目標主宰了整個經(jīng)濟動機。
加劇經(jīng)濟周期和造成金融動蕩的糟糕的銀行法規(guī)和宏觀經(jīng)濟政策也同樣如此。2008年全球金融危機表明,超越一國邊界的經(jīng)濟溢出效應可能無法忽視。但如果美國監(jiān)管機構未能盡職盡責地完成監(jiān)管工作,原因并不是因為別國經(jīng)濟受損而美國經(jīng)濟受益―美國本身就是受害最重的經(jīng)濟體之一。
我們這個時代最大的經(jīng)濟失策或許是發(fā)達民主國家政府未能解決不平等日益擴大的問題。其根源同樣來源于國內政治―具體而言,是金融和商業(yè)精英控制決策過程以及他們胡編亂造的有關再分配政策的限制。
可以肯定,全球避稅天堂就是以鄰為壑政策的例子。但只要他們愿意,美國和歐盟等大國原本有能力采取更多限制避稅―和競相減免企業(yè)稅的措施。
因此我們今天的問題與全球合作的缺失并沒有什么關系。今天的問題本質上是國內問題,因此不能通過國際機構制定規(guī)則來加以解決,更何況破壞國內政策的那些既得利益能夠輕易影響所謂的國際體系。全球治理往往只是保護既得利益全球計劃的代名詞,也正因如此,它所起到的主要作用是在推進全球化的同時協(xié)調國內經(jīng)濟政策。
因此,關于全球治理的解決方案還可以有另一種選擇,就是專注于改善民主制度的國內運作問題,而不預判政策將產(chǎn)生何種對外影響。這是一種側重于強化民主國家而非全球化的全球治理模式。
我認為,應當制定旨在提高國內決策質量的全球規(guī)則和程序要求。與透明度、廣泛代表性、問責制和在國內訴訟中使用科學或經(jīng)濟證據(jù)等相關的那些全球紀律,只要不限制最終結果的,都是上述規(guī)定的實例。
全球機構已經(jīng)在某種程度上采納了這種類型的紀律。比方說,世貿組織的衛(wèi)生及植物檢疫措施應用協(xié)議(sps協(xié)議)明確要求在進口商品涉及健康問題時須出示科學的證據(jù)。這種類型的程序性規(guī)則可以很大程度上更好地擴大應用,以改進國內的決策程序。
此外我們還可以要求受進口關稅不利影響的消費者和生產(chǎn)者參與國內訴訟來改進反傾銷規(guī)則。我們可以借助包含靜態(tài)和動態(tài)效率的經(jīng)濟成本效益分析來改進補貼規(guī)則。
只有通過改進民主決策進程,才能解決那些由于國內審議失敗所帶來的問題。全球治理在此只能起到非常有限的作用―起作用的前提是它促進國內決策而不是對其加以限制。否則,全球治理目標會體現(xiàn)出一種對技術官僚方案的渴望,而這樣的方案只會踐踏并削弱公眾審議。
形勢與政策論文論文篇十二
分析了相關話題的重點、難點問題,展示了各自的微課視頻。
同時,針對評委的提問,參賽選手們結合自身的教學、科研經(jīng)歷,圍繞微課的展現(xiàn)形式、微課的應用、微課的制作、微課的效果等方面探討了當前微課的發(fā)展方向和發(fā)展路徑。
本次比賽分初賽和決賽兩個階段。
初賽階段,共收到全區(qū)各高校推薦作品27件,經(jīng)組織評審,確定初賽排名前10的選手進入決賽。
決賽階段,采用說課的形式進行現(xiàn)場授課展示,經(jīng)由專家組成的主評委和由除決賽選手外的其他參賽選手組成的大眾評委分別打分,最終確定選手總得分。
下一步,我廳將從獲獎選手中選送代表參加首屆全國高校“形勢與政策”課巡回教學展示活動,同時,將獲獎微課上傳廣西高校易班供全區(qū)大學生學習。
形勢與政策論文論文篇十三
為加強同學們對形勢與政策相關內容的學習和理解,讓廣大青年學生深刻認識當前我國的發(fā)展形勢和當代大學生應當肩負的歷史責任。
12月12日下午,食品藥品學院于承澤1號樓b區(qū)115教室開展形勢與政策教育專題講座。
本次講座由孫老師以g20峰會為主題進行了生動形象的講解。
從g20峰會的背景、成員國、發(fā)展方向及中國在其中的地位等幾個方面進行,使同學們了解到g20峰會與近代國際金融治理體系的建立、發(fā)展、變遷與危機應對,風險防范,體系改革密切相關。
孫老師詳細的'講述了十一次峰會時間、地點、議題及基本內容,通過希臘債務危機、歐債危機等實例,把抽象的內容講的通俗易懂,使同學們對峰會有了更深的了解。
從的第一次g20峰會到20的第十一次g20峰會,g20機智在發(fā)展過程中逐漸完善,議題由經(jīng)濟金融領域向其他領域擴展,順應時代發(fā)展。
此次講座使同學們了解到中國在g20峰會中的地位不斷提升,開始影響發(fā)展,并有一定的話語權。
第八次g20峰會,強調中國是世界經(jīng)濟的組成部分,呼吁提高經(jīng)濟增長質量,促進各國經(jīng)濟相互增長。
通過此次專題講座,同學們對我國的發(fā)展形勢有了進一步的了解,使同學們意識到自己肩負的歷史責任,為早日實現(xiàn)中華民族的百年夢想積蓄力量、做足準備。
形勢與政策論文論文篇十四
論文摘要:自建國以來,60多年的社會主義建設取得了巨大成就,為我們中華民族實現(xiàn)民族的偉大復興奠定了新的基礎。青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量。大學生是青年中具有特殊優(yōu)勢的群體,新的世紀是我們中華民族復興的世紀,生長在這個偉大時代的大學生,幸逢盛世,既是無限幸福,值得羨慕的一代,又是責任重大、任務艱巨的一代。我們大學生是中國特色社會主義各項事業(yè)的生力軍和接班人,承擔著推動我國走向世界強國之林的歷史使命,大學生踐行社會核心價值觀,對于建設社會主義和諧社會,加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標,具有重大而深遠的意義。因此在接下來的文章中我將淺談我對當代大學生如何踐行社會主義核心價值觀的認識。
引言
大學生是有中國特色社會主義各項事業(yè)的生力軍和接班人,承擔著推動我國走向世界強國之林的歷史使命。但隨著社會的轉型,大學生的思想觀念和目標追求也發(fā)生了重大變化,他們的價值觀念和行為意識之間存在一定的反差:既崇尚真善美的精神境界,又在利益問題上趨于急功近利;他們往往只注重專業(yè)學習,缺乏社會主義核心價值體系理論的基本常識,也就不能牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確而遠大的理想。面對這些挑戰(zhàn),大學生必須踐行社會主義核心價值觀。
正文
大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期,具有很強的可塑性。當代大學生所面臨的社會大環(huán)境需要用社會主義核心價值體系引領其價值觀的塑造。在我國科學社會主義的基本價值理念中,只有那些以馬克思主義指導思想為靈魂、以中國特色社會主義共同理想為主題、以民族精神和時代精神為精髓、以社會主義榮辱觀為基礎的價值觀,才能稱為社會主義核心價值觀。因此,踐行社會主義核心價值觀需要以下幾個方面:
一、堅持馬克思主義的指導思想,用馬克思主義的中國化的.最新理論成果武裝當代自己。馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂,是我們立黨立國的根本指導思想。在大學生成長成才的過程中,馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論,是大學生認識社會發(fā)展規(guī)律、把握未來方向的強大思想武器。只有用馬克思主義的立場、觀點、方法才能正確認識經(jīng)濟社會發(fā)展大勢和社會思想意識中的主流與支流,才能在錯綜復雜的社會現(xiàn)象中看清本質,明確方向。當代大學生一定要認真學習、深刻領會包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內的中國特色社會主義理論體系,在學習中正確認識社會發(fā)展趨勢,科學定位人生。
二、用中國特色社會主義共同理想凝聚力量。中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。我們只有樹立中國特色社會主義共同理想,才能切實建設社會主義核心價值體系,發(fā)揮社會主義核心價值體系作為社會主義制度的靈魂、社會主義意識大廈基石的作用。作為一名大學生,我們應該從身邊做起,努力學習科學文化知識,改變我們現(xiàn)在經(jīng)濟還不發(fā)達,科學技術還比較落后,人民的生活水平還比較低的現(xiàn)狀。要把握好社會理想和個人理想的關系,樹立正確的個人理想,為社會大理想做貢獻,用個人理想來促進社會大理想。同時,我們既要嚴格要求好自身,也要帶動周圍的同學朋友一起堅定這一偉大的理想。
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形勢與政策論文論文篇十五
公民教育視野下,用社會主義核心價值體系作為我國公民教育的指導思想,就要求用主流意識形態(tài)引領受教育者,讓青年學生在形勢政策教育中受到公民教育的熏陶。
黨明確提出“把社會主義核心價值體系建設作為主線,貫穿到國民教育和精神文明建設全過程”。新中國成立以來,我國高等教育和人才培養(yǎng)模式從精英教育進入大眾化教育階段。全面而系統(tǒng)地探索現(xiàn)代形勢與政策教育模式,促進現(xiàn)代公民教育,對于加深認識中國特色社會主義高等教育的發(fā)展道路具重要意義。
(一)德育教育的理念弱化
高校德育教育工作應當立足現(xiàn)實,注重對社會熱點問題的追蹤,提倡師生、生生間的互動交流。然而,當下封閉性的高校德育教育缺少與社會熱點的追蹤,教育內容缺少針對性和層次性,因此,當處于年輕氣盛的高校學生在看待一些社會問題如房價過高、貧富差距懸殊、看病難、看病貴等形形色色的社會現(xiàn)象時,傳統(tǒng)德育教育灌輸式的方法效果不佳。
(二)大眾文化的負面影響
所謂的大眾文化是指采用時尚化方式運作、以現(xiàn)代傳媒為介質大批量生產(chǎn)的當代文化形態(tài)。大眾文化對我國公民教育會產(chǎn)生媚俗的影響。大眾文化時代使得個體容易失去理性思考的能力。盡管我們批判大眾文化,但卻無法拒斥大眾文化,例如網(wǎng)絡上宣傳暴力的游戲內容和宣傳頹廢精神的視頻等。
(三)公民意識培養(yǎng)薄弱
公民意識是一種現(xiàn)代意識,體現(xiàn)為高校學生對于公民權利、公民義務以及公民責任的認同與遵循。目前,高校存在重視公民義務教育,而忽視公民權利教育,注重的是臣屬公民角色的塑造。教師作為權威,基本以大班講課的方式進行灌輸,學生參與性不強,積極性不高。此外,學生的公民參與大都是被動的,大學生往往處于金字塔的底層,他們作為公民參與相關活動是被動式的,無法彰顯公民參與的重要性。
學校公民教育屬于德育的范疇。形勢政策教育的關鍵,在于切實把它融入公民教育的全過程,轉化為當代大學生的自覺追求。所謂“融入”意味著有機結合和滲透,形勢政策教育體系建設和公民教育工作不應該是“兩張皮”,只有有機結合在一起,互相滲透,才能“潤物細無聲”,使形勢政策教育體系內容有更強的可接受性。
把形勢政策教育融入公民教育全過程,也就是要把形勢政策教育的基本內容通過一定的方式方法,同公民教育的內容有效結合起來,特別是同思想教育的內容有機結合起來,在幫助人們確立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面發(fā)揮重要作用。
(一)注重意識培養(yǎng)
應當注重增強高校學生的法制觀念,提升道德品質,使他們透過事物的現(xiàn)象來看本質,具備堅定的政治立場,敏銳的政治觀察力、鑒別力。同時,學校德育工作借助形勢政策教育,通過對時事熱點的傳播,可以促進學生對多種價值文化產(chǎn)生思辨,以增進大學生公民意識與公民教育。
(二)多開設相關形勢政策教育講壇、論壇
公民意識的培養(yǎng)必須經(jīng)歷認知、情感、意向和行為的四個階段。因此結合現(xiàn)階段我國經(jīng)濟社會的發(fā)展現(xiàn)狀,建議多開設相關的形勢政策教育的講壇、論壇,使學生由被動接受到主動聆聽。要通過國內熱點形勢的闡述,引導大學生觀察我國社會主義民主政治的優(yōu)越性。當下可以結合建黨90周年來回顧黨史,重走長征路,體驗國家發(fā)展等,為大學生提供公民教育的理論基礎和成功范例。
(三)建立價值坐標——積極引導青年學生樹立社會主義榮辱觀
公民教育是大學生自身全面發(fā)展的現(xiàn)實需要。要努力發(fā)揮模范的榜樣作用,特別要注重身邊典型的示范作用,充分發(fā)揮他們可親可信的優(yōu)勢,引導廣大學生自覺遵守愛國守法、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻等基本道德規(guī)范,使廣大學生明確是非、善惡、美丑界線,推動形成良好校風學風,形成和諧的人際關系和文明的社會風尚。
(四)營造良好的校園輿論氛圍
把形勢政策教育與校園建設相結合。校園文化建設要以社會主義核心價值體系為導向,以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心,以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點,以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體,推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚,使學生在日常學習、生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染,在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操,促進自我全面發(fā)展和健康成長。要以倡導社會主義核心價值體系為主要內容,深入開展唱讀講傳活動,在校園形成健康向上的良好氛圍。
總之,形勢政策教育是高?!皟烧n”教學的一個重要組成部分。如何更好地回顧黨史,總結經(jīng)驗,引領學生更好地通過形勢與政策課程這一媒介,更好地樹立現(xiàn)代公民意識,正是當下我們形勢政策教育的特殊魅力。
[2]趙暉.社會轉型與公民教育——中國公民教育目標與內容體系的建構[m].北京:人民教育出版社,2007.
形勢與政策論文論文篇十六
周邊安全環(huán)境是我國進行社會主義現(xiàn)代化建設最重要的外部條件。我國周邊多個方向頻繁出現(xiàn)異常狀況,我國周邊安全問題關乎到國家安全形勢的發(fā)展和國家主權的維護,我國必須要塑造相應的國家安全意識,迎接即將面臨的諸多問題,努力營造良好的周邊安全環(huán)境。
關鍵詞:中國周邊安全穩(wěn)定動蕩
近期,中國周邊安全環(huán)境新變數(shù)與新“亂子”有所增加,不穩(wěn)定與不確定性有所上升,在中國與周邊國家的關系中,一些爭議和摩擦連續(xù)出現(xiàn),如中日釣*島之爭、中印邊界領土爭端、中菲黃巖島對峙事件等當前中國周邊環(huán)境總體上呈現(xiàn)“東緩”、“西安”、“南亂”、“北穩(wěn)”之勢。
1、中國南海海洋權益之爭
在我國周邊安全諸多的挑戰(zhàn)中,最近一段時變現(xiàn)得最為突出的無疑是我國與南亞五國(越南、文萊、菲律賓、印度尼西亞、馬來西亞)南海主權之爭和中日釣*島之爭等。菲律賓驅逐我國在黃巖島作業(yè)的漁民、越南挑釁我國臺灣駐太平島士兵、日本無理扣押我國在釣*島附近作業(yè)的漁民等。事實,中國與東南亞國家的南海之爭,不僅存在島嶼之爭,還有海域劃界和資源開發(fā)之爭。中國和日本除了釣*島的主權歸屬之爭外,還有專屬經(jīng)濟區(qū)和東海大陸架劃界問題,中國和朝韓在東海域劃界問題上也有分歧,這些問題都是關于資源和地緣優(yōu)勢爭端,而這些海洋權益一旦喪失,將危害中國國土安全。
我國與南亞五國、日本、韓國、朝鮮等國的海權之爭,實質是這些國家我國海洋資源的窺視、無理占有欲掠奪。21世紀是海洋的世紀,隨著能源資源短缺的問題日益嚴重,人們漸漸地把更多的目光轉到海上資源。因為南海蘊藏這大量豐富的石油、魚類等資源,所以我國周邊各國都想來撈一手。
2、美國“重返”亞太
美國戰(zhàn)略東移的實際展開,東亞和中亞地區(qū)都將成為美國軍事部署和戰(zhàn)略爭奪的重點,這在客觀上也勢必加大對中國的軍事壓力。
目前,美國全球戰(zhàn)略重心正在由大西洋向太平洋轉移,其軍事部署的重點也在隨之調整,大量先進的海空力量逐步部署到東亞地區(qū)。同時,為了控制中亞地區(qū)的能源資源,美國也加快了謀勢中亞的步伐,既和俄羅斯爭奪勢力范圍,也對中國形成鉗制。中美之間盡管在經(jīng)濟合作領域日益密切,政治對話也不斷加強,但作為當今世界唯一超級大國,美國決不會改變對中國的防范立場。美國的戰(zhàn)略非常注重前瞻性,不是考慮三五年的事情,而是預謀一二十年甚至二三十年的事情,他們不可能對快速發(fā)展的中國完全放心,軍事上的未雨綢繆是應有之義。在此情況下,中美之間在東北亞、東海和南海以及中亞地區(qū)的“戰(zhàn)略相撞”難以避免,這些問題如果處理失當,不僅會造成中美雙方的磨擦甚至沖突,也會影響中國周邊地區(qū)的穩(wěn)定。
面對復雜的周邊環(huán)境應采取的對策
面對復雜多變的周邊環(huán)境,中國應加快謀劃“大周邊戰(zhàn)略”,區(qū)分陸地與海洋的不同情況,統(tǒng)籌各大地緣方向,針對地區(qū)熱點,創(chuàng)新運用博大精深的“中華文韜武略”,破解美國的“巧實力”及個別鄰國的'“小伎倆”
(一)“大周邊戰(zhàn)略”應強調以下兩大原則
一是“剛柔并濟”,周邊戰(zhàn)略切忌“陰柔有余、陽剛不足”,包括在南海問題與南沙爭端上。對內對外都要講清楚中國“走和平發(fā)展道路”的完整含義,和平發(fā)展絕不排除為捍衛(wèi)自身正當利益的自衛(wèi)反擊,應讓周邊個別國家盡早“清醒”過來,打掉其幻想與錯覺,以免其日后因挑釁中國被懲罰而“后悔莫及”。與此同時加快“硬實力”建設,重點提升??者h程防衛(wèi)打擊能力。
二是“政經(jīng)相輔”,“政”指政治與安全事務。應正視中國與東盟一些國家在南海存在的安全利益沖突,美國因此才有機可乘。中國與鄰國之間經(jīng)濟利益基本吻合,但安全利益。則存在沖突(領土與海洋權益爭端等),這些鄰國因而“經(jīng)濟上靠中國、安全上靠美國”,在安全上利用美國“制約”中國。破解這一困境須對癥下藥、“以長補短”,經(jīng)濟是中國的優(yōu)勢與“強項”,安全則是中國的劣勢與“短板”,應一面擴大經(jīng)濟共同利益,一面妥善化解安全利益沖突,應將經(jīng)濟與安全聯(lián)系起來,以經(jīng)濟手段來促進安全合作或抑制安全沖突,包括對侵犯中國權益的國家實施經(jīng)濟制裁、相關制裁應準確打到對方的“痛處”與要害。
(二)努力保持中美關系的穩(wěn)定
美國是當今世界唯一的超級大國,對全球事務和亞洲地區(qū)的事務有著巨大的影響力。美國的態(tài)度在相當大的程度上可以影響日本、韓國、澳大利亞以及東南亞很多國家的政策。在我國周邊許多熱點問題的背后,都有美國的影子。由于我國被美國認為是最有潛力在未來挑戰(zhàn)其主導地位的國家,美國對華政策中防范的一面在一個相當長的時間內不可能消失。但美國在保持中美關系的穩(wěn)定方面也有著重要的利益,在很多國際事務上,美國需要我國的合作。因此,只要雙方做出足夠的努力,中美關系可以維持一個相對穩(wěn)定的局面。
3、發(fā)展睦鄰外交,拓展我國在周邊國家中的影響力
綜合實力的增強,使我國營造有利周邊環(huán)境的能力也相應增強。我國雖然在周邊地區(qū)產(chǎn)生了一定的影響力,但與我國綜合實力相比,兩者之間并不相稱。現(xiàn)在,我國與很多周邊國家的關系中,最重要的支柱還處于經(jīng)濟合作的層面,如何加強我國與一些周邊國家在政治、戰(zhàn)略層面的合作,建立起高度穩(wěn)定的、經(jīng)得起國際環(huán)境變化考驗的戰(zhàn)略關系,還是一個需要努力加以實現(xiàn)的目標。
此外,針對外界對南海問題的炒作與曲解,宜適時明確界定中國在南海的維權“底線”。
放眼未來,周邊是中國崛起必須經(jīng)歷的“大考”,也是一道必須邁過去的“坎”,謀劃中國對外“大戰(zhàn)略”,務必優(yōu)先“經(jīng)營”與“料理”好“大周邊”。
形勢與政策論文論文篇一
1研究背景
我國自1987年將形勢與政策課列為高校必修課以來,經(jīng)過20多年的教學實踐和教學改革,形勢與政策課課程體系、師資隊伍、考評機制等配套機制已日臻完備和成熟,在為黨和國家積極培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設者和接班人的過程中做出了不可磨滅的貢獻。然而,隨著現(xiàn)代化進程和改革開放的不斷深入,特別是互聯(lián)網(wǎng)在廣大人民群眾中的普及和應用,人們對外部世界信息獲知的渠道已脫離“口口相傳”,大學生可以在網(wǎng)絡的世界里任意檢索和獲得感興趣的信息,而相對“枯燥”的課堂講述儼然已經(jīng)難以滿足當代大學生的知識需求。
當代形勢與政策課的教授對象基本上是“90”后,較之于改革開放前和改革開放初期成長起來的大學生,主要特點體現(xiàn)為思維活躍、知識面廣、接受新生事物能力強,改革開放的深入開展,不但變革著人們的日常生活方式,也使得社會思想日益多元起來。面對不斷出現(xiàn)的新情況和新問題,2004年以來,黨中央國務院持續(xù)做出對加強和改進大學生思想政治教育的政策鋪排,同時對新形勢下如何對高校思想政治理論課程的建設和改革做出具體部署,形勢與政策課教學研究也逐漸成為學界學術關注熱點。
2形勢與政策課程建設存在的問題
2.1高校重視程度不夠
形勢與政策課在許多高校里雖然都是作為一門公共必修課進行設置,但是較之于專業(yè)基礎課,其課程開展所相應需要的師資配備、經(jīng)費撥付、教學設備投入、相關科研成果發(fā)表和轉化等方面無不呈現(xiàn)為“弱勢群體”的地位,甚至在一些高校里純粹是為了應付上級單位教學評估、檢查而形式設立,一些高校為了上馬新專業(yè)和社會熱門專業(yè),壓縮形勢與政策課程學分和學時,這種“雞肋”、“從屬”角色的出現(xiàn),無不因為高校重視程度不夠,不能深刻認識到形勢與政策課作為大學生思想政治教育課在大學生成長成才過程中的潛移默化作用,進而影響形勢與政策課正常教學和大學生思想政治教育工作。
2.2學生關注程度不夠
隨著我國全面深化改革的推進和全國就業(yè)形勢的日漸嚴峻,大學生唯恐自己在“最難就業(yè)季”里落伍掉隊,就業(yè)就成為許多大學生的簡單追求,這種“功利”的目標追求使得大學生在專業(yè)課學習上是“拼命三郎”,形勢與政策課類型的公共課成了消遣似的“中場休息”,課堂上上網(wǎng)、睡覺、聽音樂等現(xiàn)象不時呈現(xiàn)。此外,由于當今社會,信息獲知渠道便利,社會思想多元,使得一部分大學生政治思想意識淡薄,認為形勢與政策課課程內容滯后,都是老生常談,甚至有些同學認為是“假大空”的說教。大學生中這種對形勢與政策課漠視、關注不夠的態(tài)度,直接導致教學效果和我黨路線、方針、政策的宣傳效果的不理想。
2.3師資力量有待提高
囿于學校在形勢與政策課程設置與管理方面重視不夠,從而使得形勢與政策課在教師隊伍專業(yè)化方面配備程度不高,從事形勢與政策課程教育教師講授水平參差不一,為了完成相當?shù)慕虒W任務和職稱晉升需要,一些非思想政治教育背景的教師、輔導員、行政工作人員被充實到形勢與政策教育教學過程中。師資隊伍的欠缺和專業(yè)化程度不高,進而實質性地影響課堂教學效果,不利于大學生學習興趣的提高。
2.4教學內容滯后
形勢與政策課不是對理論問題的深究其理,更不是對時事的簡單羅列,而是要通過對當今熱點的透析,使大學生對當今社會形勢樹立正確的判斷,對黨的路線、方針、政策有更準確的領悟。形勢與政策課時效性強的特點,使得教學內容應直接選題于當代國際、國內的實際和熱點,這就要求任課教師要及時關注、學習和研究國際、國內形勢,提高任課教師備課的動態(tài)收集和分析能力。如:在一些高校,由于形勢與政策課教育、教學隊伍欠缺和專業(yè)化程度不高,為了教學工作量的正常完成,學校放寬了對任課教師的教學督查要求,任課教師亦不及時進行教學內容更新,往往出現(xiàn)一個專題連續(xù)講授數(shù)年的情況,對思維活躍、知識面廣的大學生來講毫無新意可言。
2.5教學手段單一
我國傳統(tǒng)教育中,“灌輸”式教育一直是主導教學模式。隨著我國改革開放的深化,我國在教育領域也不斷加強對高校教學模式的改革,融合知識傳遞、互動、趣味的教學課堂也已經(jīng)在許多高校開展起來。但是,在一些高校的形勢與政策課任課教師中,仍然固守采用機械的“傳遞―接受”填鴨式教育,缺乏必要的實踐環(huán)節(jié)、課堂討論環(huán)節(jié),教學手段單一,不能充分激發(fā)大學生學習形勢與政策課的主動性和積極性;另外,在一些引入現(xiàn)代教學手段的課堂教學中,由于引入化水平偏低,激發(fā)大學生參與的興趣不足,反而造成敷衍教學的“錯覺”。
2.6教學管理水平低
高校形勢與政治課本質上從屬于大學生思想政治教育工作范疇,師資力量配備、教學審批、教學督查、教學設備投入等組織協(xié)調涉及到宣傳、人事、教務、財務等多個職能部門,呈現(xiàn)九龍治水的局面。有些高校領導熱衷于研究型大學、綜合性大學的創(chuàng)建,對大學生思想政治教育工作的長期性和復雜性認識或重視程度不足,使得形勢與政策課程的教學改革、教學投入僅僅停留在規(guī)劃和議案中,付諸實施的執(zhí)行力不強,導致形勢與政策課程學時隨意刪減、專業(yè)課時安排優(yōu)先于形勢與政策課,相關的教學檢查、督查和教學評估更是形式主義,使得形勢與政策教學管理水平難以提高,最終出現(xiàn)教學混亂的狀況。
3形勢與政策課程教學改革的方向
3.1規(guī)范化管理
規(guī)范化管理的實質就是要通過系列制度的構建,創(chuàng)立一套適應當代形勢與政策課程教育相適應的管理體系,這包括形勢與政策課程領導體制和工作機制、教育教育管理體制和配套投入機制等,只有通過規(guī)范化管理的實現(xiàn),才能有效實施相關職能部門、教學人員、教學行政人員和大學生的自我管理。
3.2科學化教育
科學化教育旨在繼承傳統(tǒng)教育教學方法的基礎上,革新教育手段、創(chuàng)新教學模式,立足廣大大學生的興趣點和關注點,引導他們參與形勢與政策課程教育的主動性和積極性,從而使大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
3.3針對性教學
形勢與政策課作為當代大學生思想政治教育工作的一部分,是抵御不良思想侵害我國大學生思想的前沿陣地和有效手段,在課堂教育中,應向大學生積極闡述道路自信、理論自信、制度自信,把握中國特色社會主義理論實質,使廣大大學生堅定不移地走中國特色社會主義道路。
4形勢與政策教學改革建議
4.1加強領導、促進協(xié)作
高校應加強思想政治理論教育教學領導體制和工作機制建設,建立由黨委統(tǒng)一領導,有關職能部門配合,教學部門負責的領導體制和工作機制,通過相關體制的建立、機制的理順,使得涉及在人、財、物的投入上實現(xiàn)規(guī)范、齊備,為形勢與政策教育教學營造良好的外部環(huán)境。
4.2提高教學實效性
形勢與政策教育教學實效性的提高,關鍵就在師資配備,精干、專兼結合的骨干教師隊伍對于提升形勢與政策課程有著非常重要且深遠的影響,要選派一批政治素質過硬、理想信念堅定、理論水平較高、工作能力較強的骨干教師組建形勢與政策教學核心團隊,通過集體觀摩、經(jīng)驗分享、課程探討等方式,在形勢與政策教學隊伍中積極輻射先進教學理念和教學手段。再則,要強化實踐教學在課程設置中的比重,通過讓在校大學生對外部社會直觀、切身的接觸和感受,加強大學生對社會熱點和時事的認識,實現(xiàn)對大學生人生觀、世界觀、價值觀的正確引導。
4.3與時俱進,革新教學內容
形勢政策課政策性、時效性的特點,決定了在具體教學過程中,要緊跟當前黨和國家的大政方針政策和國內外焦點、熱點,不失時機地對大學生進行積極引導,這就要求教師堅持教學內容與時俱進、開拓創(chuàng)新,豐富教學內容,合理把握相對穩(wěn)定與相對變動所占課堂時間比例,同時堅持政治性與時代性相結合,做到統(tǒng)籌大局又不失小節(jié)。同時,教師在深刻領會相關政策精神和事件脈絡、本質的同時,還要結合受眾群體特點和興趣點,真正地讓大學生聽得懂,實現(xiàn)入心、入腦的目標。
4.4改革考核評價模式
首先,要改革對任課教師的傳統(tǒng)評價體系,建立獎懲分明、考核方式多樣的評價體系;其次,應開展不定期隨機性深入課堂進行督導,抽查教學秩序,并對相關教學情況及時進行通報,以期引起相關部門和任課教師的重視;再則,學校應加強對相關教學部門的課程監(jiān)管力度,將形式與政策課程納入學校教學監(jiān)管范圍之內,并將形式與政策課程納入教學評估考核體系,從根本上提升課程本身的教學質量,使形勢與政策課程走向正規(guī)化;最后,緊緊圍繞形式與政策課程的教學內容,改革考試考評辦法,靈活掌握學生動態(tài),除撰寫相關論文以外,還可采用課堂討論、即席發(fā)言、參觀考察、撰寫調查報告等方式,提升學生素質考評,讓考評深入教學過程中去。
形勢與政策論文論文篇二
在開展高校形勢與政策教學中,教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念,結合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢,提出有針對性的專題教學策略,切實將學生核心素養(yǎng)擺在重要位置。作為教師要積極探索,提升學生的思想認知能力,助力現(xiàn)代高校形勢與政策教育發(fā)展。
(一)符合新時代教育發(fā)展趨勢
從當前的高校形勢與政策教育發(fā)展整體情況來看,全面提升學生綜合素質,積極推進和深化各學科教育改革,提高形勢與政策教學的整體質量,已經(jīng)逐漸成為教育發(fā)展的主旋律。因此在這樣的教育發(fā)展趨勢下,如果教師還是按照傳統(tǒng)的教學觀念和方式開展教學活動,勢必會影響高校形勢與政策教育的整體發(fā)展,阻礙形勢與政策教育的進步。專題教學在高校形勢與政策教學中的開展,有利于教師正確把握教育發(fā)展的方向,這是符合新時代高校教育發(fā)展趨勢的。
(二)有利于構建現(xiàn)代教育體系
能力教育一直是高等教育發(fā)展過程中教師給予重點關注的話題。但是自從實施素質教育以來,教學改革和教育創(chuàng)新就一直沒有最大限度的發(fā)揮作用。專題教學在高校形勢與政策教學中的運用,是創(chuàng)新高校教育形式的一個重要突破口,同時也是實施素質教育的一種具體化形式。結合學生的身心發(fā)展特點,通過專題教學的應用,抓住高校形勢與政策教育的基本規(guī)律,這對于構建完整的想高校形勢與政策特色教育體系,提高學生的綜合素質,都將起到十分積極的作用。
(一)學生缺乏形勢與政策學習興趣
學習興趣是形勢與政策教師在開展教學活動過程中應該重點關注的內容。因為對于學生來說,學習興趣是獲得學習動力的基礎,如果學生缺乏學習興趣,就會在平時的學習過程中表現(xiàn)出較為松散的狀態(tài),所進行的學習活動也都是在教師的驅動之下,為了完成學習任務,因此學習過程中具有明顯的被動性。如果此時所學知識具有一定難度,學生在理解的時候就會存在較多的阻礙。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就在于學生學習興趣的缺乏。
(二)專題教學的應用缺乏明確目標
專題教學對于當前的高校形勢與政策教育發(fā)展具有十分積極的指導作用,但是從目前的高校形勢與政策教育情況來看,很多教師并沒有真正意識到專題教學的優(yōu)勢,因此在高校形勢與政策教育中運用的時候,也沒有明確的目標和方向。所以很多高校形勢與政策教育活動就顯得較為隨意,教學方式的選擇也沒有結合學生的實際特點。多數(shù)情況下,專題教學的應用都是流于表面形式,沒有對形勢與政策教育質量起到實質性作用,這對于專題教學的運用和高校形勢與政策教育的優(yōu)化,都是非常不利的。
(一)注重發(fā)揮專題教學的啟發(fā)性
在高校形勢與政策教師開展教學活動的過程中,灌輸式教學并不是一種有效方法。啟發(fā)式教學是形勢與政策教師應該始終堅持的教育方向,并且實踐證明,啟發(fā)式教學對于培養(yǎng)學生的認知能力,幫助學生獲得學習動力,掌握學習的正確方法,都具有十分積極的作用。因此在形勢與政策教育實踐中運用專題教學的時候,教師一定要注重啟發(fā)性原則。也就是說,通過專題教學的運用,引導和調動學生主動探索知識內容,將教師的啟發(fā)和學生的探索結合起來,在形勢與政策教學過程中既體現(xiàn)出教師的引導和幫助作用,又不影響學生學習的自主性,幫助學生提升分析和解決問題的實際能力,引導學生思維,營造出一個良好的教學氛圍。
(二)專題教學要以學生發(fā)展為原則
在高校形勢與政策教學過程中,教師除了應該注重學生對于基礎知識的學習之外,還應該對學生的思維、情感態(tài)度等方面的內容給予充分重視,以發(fā)展的眼光看待教學,通過科學的專題教學設計,著眼學生的未來發(fā)展,讓當前的形勢與政策教學體現(xiàn)出更強的時代性和前瞻性,為學生以后的學習和發(fā)展奠定堅實基礎。因此教師在形勢與政策專題教學的時候,應該遵循發(fā)展性原則。高校形勢與政策教師應該將學生的全面發(fā)展作為教學的出發(fā)點和落腳點,正確處理好智力因素和非智力因素之間的關系,將學生的思維情感,意志品質等內容,都融入到平時的教學設計之中,在夯實學生基礎知識的同時,幫助學生掌握學科基本技能,促進學生的綜合素質實現(xiàn)全面提升。
(三)要注重轉變教師的角色定位
在專題教學和理論的指導下,教師在學生學習過程中的角色也應該有所轉變,這樣才符合形勢與政策專題教育發(fā)展的整體趨勢,為教學目標的實現(xiàn)打下良好基礎。學習的主體應該是學生,教師在學生學習過程中不應該主導學習過程,而是幫助學生更好的理解所學內容,強化學生對于所學知識的認知,建立基本的知識結構框架。其中,最為重要的是,高校形勢與政策教師應該打破傳統(tǒng)觀念之中的教師中心論,而將自己作為學生學習的參與者和引導者。在與學生溝通的時候,以一種平等的態(tài)度和方式進行,深刻了解學生在學習理論知識過程中存在的各種問題,尊重學生的獨立想法,注重學生學習的過程和結果,完善形勢與政策教學流程,從學生的實際情況出發(fā),實現(xiàn)教師角色的根本轉變。
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形勢與政策論文論文篇三
新時期國家經(jīng)濟社會發(fā)展正處于轉型改革的新階段,經(jīng)濟新常態(tài)背景下我國就業(yè)形勢也面臨新的挑戰(zhàn),如何進一步優(yōu)化就業(yè)政策,為廣大就業(yè)群體提供更多的就業(yè)機會和廣泛的就業(yè)平臺,成為目前相關部門探索的重點。加強經(jīng)濟新常態(tài)下我國就業(yè)形勢與政策選擇課題研究,具有重要的社會意義。
當前我國經(jīng)濟不斷進行轉型發(fā)展,新時期我國在就業(yè)形勢方面依然存在不少的問題或挑戰(zhàn),具體表現(xiàn)在:
(1)結構性就業(yè)矛盾依然比較凸顯。經(jīng)濟新常態(tài)下勞動力市場也在不斷發(fā)生變化,供需發(fā)生變化,那么產(chǎn)業(yè)結構也會發(fā)生變化,進而就業(yè)結構也會受到一定的影響。目前主要存在的問題是勞動力結構調整和產(chǎn)業(yè)機構變化之間未能協(xié)同的矛盾更加凸顯。比如常見的大學生就業(yè)難、農民工招工難的現(xiàn)象。究其原因還是由于目前我國經(jīng)濟發(fā)展模式主要是依靠勞動力和資本要素的投入,沒有上升到依靠內涵式發(fā)展以及人力資本素質提升等發(fā)展道路上來,市場勞動力價格低,且沒有競爭優(yōu)勢等,經(jīng)濟社會發(fā)展模式依然比較粗放,從而導致就業(yè)形勢依然嚴峻。
(2)供給側結構改革帶來轉崗就業(yè)的現(xiàn)實問題。伴隨國家供給側結構改革進程的深入實施,產(chǎn)業(yè)結構調整和升級工程有序推進,但是也要看到供給側結構改革也會導致一些勞動力出現(xiàn)轉崗等情況,進而導致煤炭、鋼鐵等傳統(tǒng)行業(yè)很多的職工需要轉崗就業(yè),面臨新的就業(yè)壓力。
(3)科技水平不斷提升與就業(yè)難度大之間的矛盾更加凸顯。隨著新時期經(jīng)濟社會發(fā)展向前發(fā)展,科學技術的作用更加凸顯,國家對科技方面的重視度不斷提高,國家科技水平也在不斷提升。但是也要看到科技進步一定程度上在短時間內會導致勞動力市場中技術性失業(yè)情形的出現(xiàn),尤其是對于勞動人口素質相對較低的群體而言,他們對科技進步方面的認知度不夠,甚至存在機器代替人工等作業(yè)情況,機器人等智能化工具的推廣使用,將會導致很多的工作群體面臨失業(yè)。
此外隨著經(jīng)濟不斷向前發(fā)展,勞動力用工成本也在不斷增加,工資水平隨著經(jīng)濟發(fā)展形勢不斷進行提高,加上國家社會保障機制不斷完善,中國企業(yè)承擔較重的社會保險費率,另外隨著國家計劃生育政策的調整,人口增長率不斷下降,導致勞動群體人數(shù)不斷減少,進而出現(xiàn)人口紅利逐漸衰減的局面,一定程度上不利于市場形勢的發(fā)展和企業(yè)用工需求的滿足。另外還存在就業(yè)質量偏低等問題。這主要是由于伴隨國家經(jīng)濟下行壓力不斷增大,城鄉(xiāng)差距依然比較大,勞動力就業(yè)質量明顯不高的局面依然存在。
為了切實推動經(jīng)濟社會健康有序發(fā)展,為廣大勞動者提供更多公平開放的就業(yè)環(huán)境,切實提升人力資源利用成效,建議從以下幾個方面對就業(yè)政策進行完善探索:
(1)圍繞穩(wěn)增長與保就業(yè)兩大基調進一步完善相關的政策銜接機制。當前政府對民生問題越來越關注,一方面要保持經(jīng)濟穩(wěn)定增長,推動經(jīng)濟逐步實現(xiàn)高質量發(fā)展,同時另一方面對就業(yè)問題也越來越關注。因此應當圍繞穩(wěn)增長和保就業(yè)兩大基礎從戰(zhàn)略發(fā)展角度進行統(tǒng)籌規(guī)劃,財政方面要進一步探索實施擴大就業(yè)的財政支持與保障機制,穩(wěn)妥推進結構性減稅政策等實施。同時在貨幣政策方面要進一步加強對擴大就業(yè)相關產(chǎn)業(yè)的扶持力度,不斷引導更多就業(yè)能力強的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)進一步擴大就業(yè)機會。此外還應當發(fā)揮非公有制經(jīng)濟的作用,優(yōu)化市場環(huán)境,完善市場監(jiān)督機制,積極探索多元化的融資模式等方式,鼓勵民間資本主動投入的積極性,進一步增加更多的就業(yè)機會和平臺。
(2)完善積極就業(yè)政策。政府要發(fā)揮有力的宏觀調控作用,在就業(yè)政策的完善過程中要充分考慮就業(yè)形勢的嚴峻性和復雜性,以此為基礎出臺更加完善的多元化的就業(yè)政策。要充分結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新形勢進一步加強政策的宣傳,完善相關的信息發(fā)布管理機制,出臺更多的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠扶持政策等,從而進一步推動創(chuàng)業(yè)質量不斷提升,創(chuàng)業(yè)規(guī)模不斷擴大。
(3)深化勞動力市場供給側結構改革,進一步提高對就業(yè)弱勢群體的關注和保障力度。一方面要圍繞供給側結構改革的市場形勢進一步圍繞勞動力素質提高、勞動力市場活力的釋放以及就業(yè)保障政策的完善三個方面進行調研分析和政策機制完善,從而更好地為提升勞動者的就業(yè)適應能力。另一方面要針對弱勢群體的就業(yè)問題給予更多的關注,政府應當進一步完善相關的保障機制,實施多元化的競爭很難就業(yè)服務,加強貧困勞動力職業(yè)培訓,強化對女性群體的勞動技能培養(yǎng),針對女性創(chuàng)業(yè)者等提供更多的金融服務,針對殘疾人提供更多的就業(yè)崗位等,從而更好地讓越來越多的群體通過就業(yè)實現(xiàn)自身的價值,為經(jīng)濟社會發(fā)展創(chuàng)造更大的貢獻。
另外還應當全面加強勞動者就業(yè)質量的提升。通過完善勞動力市場法制機制,強化市場監(jiān)管;引導企業(yè)加強規(guī)范管理,樹立以人為本的管理理念,加強社會輿論宣傳,更多的對優(yōu)秀勞動者事跡等進行傳播等,從而更好地引導勞動就業(yè)群體努力作為,轉變觀念,實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。
總之,目前經(jīng)濟新常態(tài)下我國就業(yè)形勢異常嚴峻,只有不斷完善相關的就業(yè)政策,才能切實為勞動群體提供更好的保障。
參考文獻:
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形勢與政策論文論文篇四
論文摘要:自建國以來,60 多年的社會主義建設取得了巨大成就,為我們中華民族實現(xiàn)民族的偉大復興奠定了新的基礎。青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量。大學生是青年中具有特殊優(yōu)勢的群體,新的世紀是我們中華民族復興的世紀,生長在這個偉大時代的大學生,幸逢盛世,既是無限幸福,值得羨慕的一代,又是責任重大、任務艱巨的一代。我們大學生是中國特色社會主義各項事業(yè)的生力軍和接班人,承擔著推動我國走向世界強國之林的歷史使命,大學生踐行社會核心價值觀,對于建設社會主義和諧社會,加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標,具有重大而深遠的意義。因此在接下來的文章中我將淺談我對當代大學生如何踐行社會主義核心價值觀的認識。
引言
大學生是有中國特色社會主義各項事業(yè)的生力軍和接班人,承擔著推動我國走向世界強國之林的歷史使命。但隨著社會的轉型,大學生的思想觀念和目標追求也發(fā)生了重大變化,他們的價值觀念和行為意識之間存在一定的反差:既崇尚真善美的精神境界,又在利益問題上趨于急功近利;他們往往只注重專業(yè)學習,缺乏社會主義核心價值體系理論的基本常識,也就不能牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確而遠大的理想。面對這些挑戰(zhàn),大學生必須踐行社會主義核心價值觀。
正文
大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期,具有很強的可塑性。當代大學生所面臨的社會大環(huán)境需要用社會主義核心價值體系引領其價值觀的塑造。在我國科學社會主義的基本價值理念中,只有那些以馬克思主義指導思想為靈魂、以中國特色社會主義共同理想為主題、以民族精神和時代精神為精髓、以社會主義榮辱觀為基礎的價值觀,才能稱為社會主義核心價值觀。因此,踐行社會主義核心價值觀需要以下幾個方面:
一、堅持馬克思主義的指導思想,用馬克思主義的中國化的.最新理論成果武裝當代自己。馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂,是我們立黨立國的根本指導思想。在大學生成長成才的過程中,馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論,是大學生認識社會發(fā)展規(guī)律、把握未來方向的強大思想武器。只有用馬克思主義的立場、觀點、方法才能正確認識經(jīng)濟社會發(fā)展大勢和社會思想意識中的主流與支流,才能在錯綜復雜的社會現(xiàn)象中看清本質,明確方向。當代大學生一定要認真學習、深刻領會包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內的中國特色社會主義理論體系,在學習中正確認識社會發(fā)展趨勢,科學定位人生。
二、用中國特色社會主義共同理想凝聚力量。中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。我們只有樹立中國特色社會主義共同理想,才能切實建設社會主義核心價值體系,發(fā)揮社會主義核心價值體系作為社會主義制度的靈魂、社會主義意識大廈基石的作用。作為一名大學生,我們應該從身邊做起,努力學習科學文化知識,改變我們現(xiàn)在經(jīng)濟還不發(fā)達,科學技術還比較落后,人民的生活水平還比較低的現(xiàn)狀。要把握好社會理想和個人理想的關系,樹立正確的個人理想,為社會大理想做貢獻,用個人理想來促進社會大理想。同時,我們既要嚴格要求好自身,也要帶動周圍的同學朋友一起堅定這一偉大的理想。
形勢與政策論文論文篇五
開設《形勢與政策》課非常必要。因為,高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容,是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面,它使我們更深刻地認識了世界,認識了中國,認識了我們與世界的差距,以及我們自身的不足,使我在思想上邁進了一大步。
“形勢與政策課”是高校思想政治教育的重要內容,是大學生的必修課,是對學生進行形勢與政策教育的主要渠道和重要陣地,是思想政治素質教育的重要載體。豐富“形勢與政策”課的教學內容,改進“形勢與政策”課的教學方法,提高“形勢與政策”課的教學效果,是深入貫徹落實中央精神,切實加強大學生思想政治教育工作的重要組成部分。
“形勢與政策”課是一門以黨的重要思想為指導,以高校培養(yǎng)目標為依據(jù),緊密結合國內外形勢,緊密結合大學生的思想實際,對大學生進行比較系統(tǒng)的黨的路線、方針和政策教育的思想政治教育課程它的草本任務是通過適時地進行形勢政策、世界政治經(jīng)濟、國際關系草本知識的教育,幫助學生開闊視野,及時了解和正確對待國內外重大時事,使大學生在改革開放的環(huán)境下有堅定的立場、有較強的分析和適應能力。
基本形勢和熱點問題對于學生深入理解和把握基本理淪,對于掌握形勢分析的基本方法是十分重要的基本形勢是變化的,但在一個時期內,形勢的發(fā)展有其規(guī)律性和必然性,如當代世界格局、主要大國之間的關系、國內改革開放的總趨勢等,在一段時間乃至更長時期都是相對穩(wěn)定的,把國際形勢、國內形勢中相對穩(wěn)定、具有一定必然性和規(guī)律性的內容進行歸納,可以構成基本形勢的框架。
熱點問題是形勢的發(fā)展變化中必然性與偶然性的統(tǒng)一有時形勢(尤其是國際形勢)受偶然性囚素影明而發(fā)生突然性的較大變化,由這種變化引發(fā)的、產(chǎn)生一定程度影響的問題,我們稱之為熱點問題這一部分內容業(yè)然也遵循形勢發(fā)展變化的大趨勢和總的變化規(guī)律,但由于時問的不確定性、突發(fā)性及受偶然因素的影響。因而在一段時期內有其自身的特點。
首先我們認識到,形勢與政策左右我們的發(fā)展,對我們具有重要意義。史有“識時務者為俊杰”,今應為“適時務者為俊杰”。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限,制約著可選擇度,決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠。因此,我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據(jù),政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意,懂得靈活變通,具備創(chuàng)新能力。與此同時,我們還應順應形勢與政策,發(fā)展自我:找準自己的發(fā)展目標,結合自己的優(yōu)勢,定位自己的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個人目標,制定切實可行的方案,努力奮斗,構建知識結構體系,拓展素質,不斷提高個人能力,打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策,為我所用,形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力,培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識,“藝高人膽大,膽大藝更高”,利用形勢與政策,實現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠大理想,做一個成功人士!
關注世界。當今世界飛速發(fā)展,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代,作為大學生的我們,豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念,擁抱外面精彩的世界,才是我們應該做的。
其次,青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中,還是中華民族發(fā)展的歷程中,青年都發(fā)揮了重要作用。而大學生是青年中,知識層次較高,最具潛力,最有創(chuàng)造性的群體,因此,當代大學生的精神面貌和人生價值取向,將直接影響到國家的未來,事關中華民族偉大歷史復興的全局。
再者,當今國內外形勢風云變幻,進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn),當代大學生也面臨著深刻的國內外環(huán)境,所以,在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育,對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下,正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn),堅定信念,振奮精神,努力學習,報效祖國,具有重大的現(xiàn)實價值,與深遠的歷史意義。
我國是一個發(fā)展中國家,目前很多方面已經(jīng)取得很大的進步,例如神舟六號飛天成功。這都是值得我們高興的,改革開放以來,我國推進經(jīng)濟增長方式取得積極進展。資源節(jié)約與綜合利用,環(huán)境保護與生態(tài)建設取得一定成效。但是從總體上看,粗放型經(jīng)濟增長方式還沒有得到根本改變,經(jīng)濟發(fā)展付出了很大的資源和環(huán)境代價,已經(jīng)到了刻不容緩的時候,如旱災害,森林退化,空氣污染,黨的十六大五中全會提出,“十一五”時期必須統(tǒng)一規(guī)劃,實施貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。我國在國際中的地位逐步提高,想要取得大的發(fā)展就要了解國際局勢,當前國際處在深度復雜的變化之中,總來說和平發(fā)展是當今時代的主流。國際形勢總體穩(wěn)定,我國又是wto的成員國,給我國經(jīng)濟發(fā)展和我們大學生就業(yè)提供了難得機會,同時也給予了我們極大的挑戰(zhàn),因此我們大學生要抓住機會。但是我國還面臨著許多困難和問題,如在一些偏遠的地區(qū),在的孩子還沒有上學念書,有的人還過著原始人的生活,有的人均收入還不過百元,還沒有擺脫貧困,這就需要我們大學生努力投身社會主義建設中去,要不斷努力創(chuàng)新,實現(xiàn)現(xiàn)代化建設。
近年來,我國出現(xiàn)了大學生就業(yè)困難的形勢,但這并不表明我國大學生絕對過剩,數(shù)據(jù)統(tǒng)計說明,美國和日本接受高等教育和人數(shù)占全國總人數(shù)的比重為25%和23%,而我國僅為5%,顯然我國大學生不是太多,而是太少,大學生就業(yè)困難其實原因有二。
其一我國高校畢業(yè)生增長速度超過了社會新提供的比較理想的崗位的增速,從而導致大學生就業(yè)競爭加劇,獲取同樣崗位難度與過去相比明顯增大,例如有個高校輔導員崗位竟然有1000多個大學生去競爭。
第二,一些大學生擇業(yè)時“高不成,低不就”,陷入選擇性的怪圈子。所以要從根本改變大學生選擇性失業(yè)問題,提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率,更好地符合國際形勢趨勢,實施人才強國戰(zhàn)略。
形勢與政策論文論文篇六
就業(yè)是民生之本,大學生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。然而大學生“畢業(yè)就失業(yè)”,早已不是危言聳聽,大學生就業(yè)難已成為當前我國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。其實大學生就業(yè)的影響因素有很多,其中就業(yè)素質是最重要的一方面,高校希望培養(yǎng)出高素質人才,同樣,企業(yè)也希望吸納高素質人才。本調研通過研究大學生就業(yè)素質,并對其調查,了解大學生應具備何種素質來應對就業(yè)和企業(yè)又看重大學生的哪些素質,從而為大學生和企業(yè)提供一個交流的平臺。
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,就業(yè)已成為人們普遍關注的問題,尤其是大學生的就業(yè)問題成為關注的焦點。不難發(fā)現(xiàn),大學生的就業(yè)難的問題已經(jīng)引起了社會的廣泛關注和高校的高度重視。如何正確分析其原因,拿出科學的解決辦法,是我們大家共同思考以及共同面對的一個重要課題。
一、未來大學畢業(yè)生就業(yè)的基本趨勢
1、大學畢業(yè)生數(shù)量不斷增多,將繼續(xù)呈剛性增長的趨勢。多年來,各地大學采取了擴招的措施,這使得在一個時期以來,大學畢業(yè)生的數(shù)量猛增,并將繼續(xù)呈增長態(tài)勢。在80年代初,每年的大、中專畢業(yè)生僅為幾萬人;90年,全國大學畢業(yè)生的數(shù)量為31.2萬人;xx年,這個數(shù)字將變?yōu)榘恕⒕虐偃f人。未來幾年,雖然增幅會趨緩,但大學生畢業(yè)數(shù)量仍處于上升通道。
2、大學畢業(yè)后工作難找,面臨“畢業(yè)就將失業(yè)”的問題。據(jù)數(shù)據(jù)記載,截止到xx年5月底,全國應屆大學畢業(yè)生就業(yè)情況是:49.81%已簽約和已有意向;27.25%沒有找到工作;15.02%不想馬上就業(yè)。即目前全國應屆大學畢業(yè)生就業(yè)的比例大體在50%左右。今后,以我們高郵為例,需要的人才將偏向高學歷、高技能、有實踐經(jīng)驗的專門人才。
3、就業(yè)理念亟待轉變,未來社會需求高素質的大學畢業(yè)生。人才問題始終是影響我國經(jīng)濟社會發(fā)展的“瓶頸”問題。未來社會,對大學畢業(yè)生的需求,實際上并不是減少,而是更加需要,關鍵是要轉變就業(yè)觀念,實現(xiàn)多渠道、分層次、全方位的就業(yè)。我們現(xiàn)在還只是大學在校生,求職、就業(yè)對我們來說,遲早將會面臨。在3年后,我們該何去何從,未來的路在哪里?這是我們應該深刻思考和作出回答的。我想,在增加自身含金量的同時,今后要進一步轉變就業(yè)觀念,要有一顆平常心。
二、大學生就業(yè)難的原因分析
1、大學畢業(yè)生與社會所需人員產(chǎn)生“脫軌”現(xiàn)象。當前,市場需要的大多是有一定實際工作經(jīng)驗的人員,而大學校園培養(yǎng)的大學生剛畢業(yè),基本沒有工作經(jīng)驗,畢業(yè)生不符合企業(yè)的這種需要。
2、大學畢業(yè)生對自己的期望值往往過高。在大學畢業(yè)后,一般來說,大學生對自己的期望值較高,認為自己上了大學、有了文憑,就應該有個體面的工作。其實這種想法本無可厚非,然而一些畢業(yè)生不愿參加或從事比較普通的工作,一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高,暫時還沒有那個能力。
3、一些學校的大學生就業(yè)指導工作尚不夠到位。學校對學生進行的就業(yè)指導、學生挫折教育以及技能培訓等,都還未達到相應的要求。
4、其他影響大學畢業(yè)生就業(yè)的因素。一是專業(yè)問題。有的專業(yè)設置不合理,或熱門過熱,如目前法學畢業(yè)生六成難就業(yè);二是能力問題。社會單位最看重學生的實際能力、適應能力,市場需要的又是新型復合型人才,而現(xiàn)實卻無法提供這類人才,造成大學生就業(yè)困難;三是區(qū)域問題。東部地區(qū)就業(yè)好于西部。
三、企業(yè)對大學生的要求
面對現(xiàn)在的社會,面對大學生越來越普遍的現(xiàn)象,面對下崗工人的事實。企業(yè)對我們大學生的要求也是特別的挑剔。優(yōu)中選優(yōu),而相對的那些不為所知的個人素質也進入了選擇之列。
1、部分企業(yè)最看重畢業(yè)生扎實的專業(yè)知識
從下面的圖表中我們可以發(fā)現(xiàn),企業(yè)最需要大學生所具有的能力是扎實的專業(yè)知識,其次是外語水平、組織協(xié)調能力,分別占35.56%和34.66%,由此可見,在大學校園里,最主要的還是學習這一塊,這也同時解決了大學生到底應以學習為主還是以工作為主的困惑。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展,社會分工也日趨細致,所有對專業(yè)人才的需求也一直是呈上升的趨勢。在招聘中企業(yè)也越發(fā)的重視員工的專業(yè)技能,因而在缺乏一個統(tǒng)一的客觀的專業(yè)技能評價標準的情況下,企業(yè)選擇了首先了解畢業(yè)生的專業(yè)知識,是一個必然的選擇。
我們還應該看到一個這樣的趨勢:企業(yè)所需要的人才也在日益向“專業(yè)化復合型”轉變,在要求員工具有出色的專業(yè)技能的同時也要求員工具備較高的心理素質、組織協(xié)調能力、管理能力等。
2、大多企業(yè)認為大學生綜合能力最重要
大多數(shù)企業(yè)很是看重應聘者的社會實踐能力,相對于成績與學歷,社會應該更看重員工未來的發(fā)展?jié)摿?,這個方向是正確的,也會是當今學生注重培養(yǎng)的能力。
3、企業(yè)對畢業(yè)生的思想道德的要求比較高
現(xiàn)階段企業(yè)對畢業(yè)生的思想道德的要求是比較高的(61.90%的企業(yè)將思想道德列為對畢業(yè)生的特別要求),這主要是由于企業(yè)為了應對目前大學生在求職過程中缺乏誠信的表現(xiàn)以及逃避人力資源風險而采用的措施。
同時,我們也可以看到企業(yè)的用人標準也日趨務實,在招聘中學歷、學校名氣等因素所占比重都日趨合理,企業(yè)的評價標準更加合理。
但是,還存在不少影響大學生就業(yè)的不合理限制因素,比如,家庭背景、性別等,企業(yè)應該引起足夠的重視,以免造成就業(yè)歧視,影響企業(yè)形象。
4、超七成學生不明企業(yè)的人才要求
在被問及“你是否嘗試了解目標企業(yè)對于人才的要求”時,有20%的學生認為“沒有,感覺沒必要”,50.8%的學生表示“嘗試過,但仍然一知半解”。顯然,超過70%的學生并不了解企業(yè)需要什么樣的人才。
“知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝?!北M管在當今社會,人們一直強調就業(yè)的雙向選擇,但在大學生就業(yè)問題上,市場決定了大學生相對企業(yè)處于弱勢的局面,企業(yè)的擇才標準往往成為大學生擇業(yè)的參考標準。在此情勢下,學生需要科學地對市場做分析,需要關注那些未來希望從事的行業(yè)、職位的信息,甚至對目標企業(yè)的運行狀況、企業(yè)文化也要知根知底,這樣才有助于找準自己的職業(yè)發(fā)展機會。一個合格的商人起碼要知道顧客要的是什么,然后來判斷自己能否提供。如果連目標企業(yè)所需要的人才定位都不清楚,對企業(yè)性質、企業(yè)文化等信息的了解程度更加少得可憐,求職自然會四處碰壁。
形勢與政策論文論文篇七
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黨的十九屆六中全會審議通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》概括了具有根本性和長遠指導意義的十條歷史經(jīng)驗:堅持黨的領導,堅持人民至上,堅持理論創(chuàng)新,堅持獨立自主,堅持中國道路,堅持胸懷天下,堅持開拓創(chuàng)新,堅持敢于斗爭堅持統(tǒng)一戰(zhàn)線,堅持自我革命。
一 堅持黨的領導
堅持黨的領導是中國特色社會主義最大優(yōu)勢,是實現(xiàn)經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展的根本政治保證。必須貫徹全面從嚴治黨要求,不斷增強黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力,不斷提高黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平,確保我國發(fā)展航船沿著正確航道破浪前進?!敝袊伯a(chǎn)黨是中國特色社會主義的領導核心,堅持黨的領導是指堅持中國共產(chǎn)黨在中國特色社會主義事業(yè)中的的領導核心地位。
治理好我們這個全世界第二大人口的國家,必須堅持黨的領導特別是黨中央集中領導,東西南北中,黨政軍民學都要接受黨中央的統(tǒng)一領導,黨的領導方式更加科學,全黨思想統(tǒng)一,行動更加一致,黨的政治領導力,社會領導力都會得到很大的發(fā)展。危難到來之時中國共產(chǎn)黨是最可靠的主心骨。
二 堅持人民至上
黨的根基在人民,血脈在人民,力量在人民人民的支持是一個政黨的最大底氣,堅持人民至上是我黨的理念和價值追求,是我黨一百多年來奮斗根本出發(fā)點和落腳點,是我黨帶領人民走向富強的制勝法寶,一切歷史都是由人民來創(chuàng)造,人民是決定國家和政黨前途命運的力量,無論是革命戰(zhàn)爭時期還是建設時期,中國共產(chǎn)黨的目標只有一個,那就是讓人民都過上好日子,不在受列強的欺辱,一切為了人民忠于共產(chǎn)黨就是忠于人民。
三 堅持理論創(chuàng)新
中國共產(chǎn)黨的歷史,是一部理論創(chuàng)新意識逐漸增強的歷史,我們黨經(jīng)歷了從學習馬列主義經(jīng)典、學習蘇聯(lián)經(jīng)驗,到形成強烈理論創(chuàng)新自覺意識的艱辛歷程。百年來,每逢重大歷史關頭,這一理論創(chuàng)新自覺意識就越發(fā)彰顯。自黨的十八大以來,中國特色社會主義進入新時代,需要新的理論,理論創(chuàng)新意識顯得愈發(fā)重要。
四 堅持獨立自主
意味著中國共產(chǎn)黨所有的實踐活動都是基于中國人民發(fā)展的正當需要,解決人民群眾的急難愁盼問題,從人民群眾豐富的實踐中汲取經(jīng)驗智慧;堅持獨立自主,就要按照中國的情況、依靠自己的力量來辦中國事情,獨立自主是中華民族之魂。習主席深刻指出:“我們走自己的路,具有無比廣闊的舞臺,具有無比深厚的歷史底蘊,具有無比強大的前進定力。”幾千年來中華民族一直在走自己的路,求同存異方針,一國兩制方針,都是我們根據(jù)自己國家的實際情況獨立自主創(chuàng)造出來的產(chǎn)物,這也很好體現(xiàn)了我國堅持獨立自主的決心。
五 堅持中國道路
堅持中國道路,是我們黨百年奮斗積累的寶貴歷史經(jīng)驗之一,是黨和人民共同創(chuàng)造的精神財富,具有世界歷史意義。方向決定道路,道路決定命運。歷史和現(xiàn)實充分證明,我們必須堅定不移走中國特色社會主義這條唯一正確的道路,堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,把中國發(fā)展進步的命運牢牢掌握在自己手中。中國特色社會主義道路樹立了一個根據(jù)條件變化不斷完善、發(fā)展社會主義的典范,成為中國共產(chǎn)黨人的精神旗幟,為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供了精神力量,為世界貢獻了中國智慧、中國方案。
六 堅持胸懷天下:
大道之行,天下為公。黨的十九屆六中全會將“堅持胸懷天下”作為黨百年奮斗積累的寶貴歷史經(jīng)驗之一,強調“黨始終以世界眼光關注人類前途命運,從人類發(fā)展大潮流、世界變化大格局、中國發(fā)展大歷史正確認識和處理同外部世界的關系”。我們黨既為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興,也為人類謀進步、為世界謀大同,以自強不息的奮斗深刻改變了世界發(fā)展的趨勢和格局。堅持胸懷天下,體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨為人類謀進步、為世界謀大同的使命擔當。黨的十八大以來,習近平總書記深刻把握人類社會歷史經(jīng)驗和發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)造性提出構建人類命運共同體理念,為破解人類共同難題、推動世界和平發(fā)展提出中國方案。
七 堅持開拓創(chuàng)新:
中國共產(chǎn)黨是以馬克思主義為指導思想的無產(chǎn)階級政黨,堅持開拓創(chuàng)新是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良品格。馬克思主義認為,無產(chǎn)階級政黨的奮斗目標就是實現(xiàn)共產(chǎn)主義;而實現(xiàn)這一崇高目標,就必須不斷開拓創(chuàng)新,革除已經(jīng)過時的舊思想和舊制度,創(chuàng)造富有生機的新思想和新制度,實現(xiàn)對客觀世界和主觀世界的改造,因為“共產(chǎn)主義革命就是同傳統(tǒng)的所有制關系實行最徹底的決裂;毫不奇怪,它在自己的發(fā)展進程中要同傳統(tǒng)的觀念實行最徹底的決裂”。
八 堅持敢于斗爭:
國共產(chǎn)黨進行偉大斗爭以實現(xiàn)廣大人民群眾根本利益為價值取向。習近平總書記指出:“我們講的斗爭,不是為了斗爭而斗爭,也不是為了一己私利而斗爭,而是為了實現(xiàn)人民對美好生活的向往、實現(xiàn)中華民族偉大復興知重負重、苦干實干、攻堅克難?!边@就明確指出了中國共產(chǎn)黨為誰而斗爭、為了什么而斗爭、圍繞什么目的而斗爭的價值取向。當斗爭擺在面前時,不想斗爭就意味著丟棄黨的實際工作,就意味著背離了黨的根本宗旨。
九 堅持統(tǒng)一戰(zhàn)線:
統(tǒng)一戰(zhàn)線是走好新的趕考之路的重要法寶。在黨的十九大報告中,習近平總書記開宗明義地指出,“統(tǒng)一戰(zhàn)線是黨的事業(yè)取得勝利的重要法寶,必須長期堅持?!痹邳h團結帶領全國人民踏上實現(xiàn)第二個百年奮斗目標新的趕考路上,迫切需要鞏固和發(fā)展最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線,進一步促進各民族大團結、全國人民大團結、全體中華兒女大團結,形成心往一處想、勁往一處使奮進新征程的生動局面。
十 堅持自我革命:
堅持自我革命,就是要在自我凈化上下功夫,通過過濾雜質、清除毒素、割除毒瘤,不斷純潔黨的隊伍,保證黨的肌體健康,樹立黨在群眾中的威望;在自我完善上下功夫,堅持補短板、強弱項、固根本,防源頭、治苗頭、打露頭,堵塞制度漏洞,健全監(jiān)督機制,提升黨的長期執(zhí)政能力;在自我革新上下功夫,深刻把握時代發(fā)展大勢,堅決破除一切不合時宜的思想觀念和體制機制弊端,勇于推進理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及各方面創(chuàng)新,通過革故鼎新不斷開辟未來;在自我提高上下功夫,自覺向書本學習、向實踐學習、向人民群眾學習,加強黨性鍛煉和政治歷練,不斷提升政治境界、思想境界、道德境界,全面增強執(zhí)政本領。
形勢與政策疫情3000字,形勢與政策疫情論文()
形勢與政策心得體會
《形勢與政策》心得體會
形勢與政策心得體會1000字
形勢與政策論文論文篇八
“物先必腐,而后蟲生?!毙庐斶x的中共中央在十八屆中共中央政治局第一次集體學習時談及的這八個字引發(fā)了公眾的強烈興趣,也引發(fā)了我對于我國腐敗問題的思考。的確,腐敗是人類社會的一顆大毒瘤。它損害民主和法治的根基,扭曲和破壞市場競爭秩序,侵害公民合法權益,降低公民生活質量,甚至為有組織犯罪和恐怖主義提供溫床,威脅社會安全。歷史上,因腐敗而亡國滅族的悲劇一直存在,令人觸目驚心;當今,因腐敗而導致政權更替,引發(fā)社會動蕩的事件頻頻發(fā)生,值得深思警惕。
腐敗,一直在“反”,卻一直存在。腐敗伴隨人類幾千年,可以說,有一個政權的建立,就會有一個腐敗的誕生。盡管我國各地區(qū)都在探索和努力,但到目前為止,沒有哪個領導人可以保證已根絕了腐敗。腐敗已經(jīng)生根于這個社會之中,我們也經(jīng)常聽到每年都有不斷的關于腐敗丑聞的報道,但是查出的腐敗僅是冰山一角,還有那些未知的呢?所以,國家對腐敗絲毫不敢掉以輕心、放松懈怠。借古看今,古代有很多國家或政權曾經(jīng)歷過政治清明、社會廉潔的時期,但未能持續(xù),最后又陷于腐敗泥潭之中。就目前我國的反腐成績來看,可以說還是取得暫時成功,但沒有必要沾沾自喜。
說到腐敗還是存在的,那它又是怎樣形成的呢。
其一在于制度。盡管社會學家指出中國腐敗現(xiàn)象的多種不同原因,但是,歸根結底,中國腐敗問題的根源在于社會主義制度本身。在中國這種過去實行計劃經(jīng)濟的發(fā)展中國家,本身就存在一些固有的問題。中國的資源有限,政府官員對商品和服務擁有很大的分配權。另外,在供應與分發(fā)的渠道中也存在著瓶頸問題。因此,在缺乏其他供應資源的社會主義結構中,就會有人為了獲得這些緊俏資源而干違法的事情。作為其結果,市民和生意人為了把事情辦成就會送禮或行賄,而收禮和受賄的官員就必定干違法的事情。
其二,經(jīng)濟轉型不徹底以及人性的弱點,抵不住誘惑導致腐敗。在計劃經(jīng)濟時期,政府機構人員也從事商業(yè)活動,領導某種行業(yè)的部門需要負責分配資源,解決下屬公司之間的糾紛,保證這些公司能完成定額生產(chǎn)。在很多情況下,這些部門幾乎可以壟斷所管轄的行業(yè)??墒窃谥袊M入市場改革時期,人們逐漸清楚地認識到向市場經(jīng)濟轉型需要把政府和企業(yè)分開。國有企業(yè)被認為在運作方面應該享有更大的自主權,部級單位一方面仍然需要對該行業(yè)進行監(jiān)管,但另一方面則需要遠離商業(yè)活動。盡管政府采取了這些限制行政部門經(jīng)商的措施,但是一些部級單位仍然和下屬公司保持較為密切的聯(lián)系。一些成功的企業(yè)家,出于野心,為了追求更大的財富收獲,通過一些不正常的途徑,比如很常見的一種:官商勾結,互贏互利。商家為了獲得某地或者某產(chǎn)品的使用權、不惜重金賄賂官員,官員又禁不住誘惑,抱著僥幸的心理,同意了商家的想法,于是,腐敗就開始了,有了第一次,就必有第二次,有些事,是不能說停,就能停下來。
腐敗,既然存在,它又怎樣影響著我們的社會呢?
首先,腐敗抑制經(jīng)濟的增長。腐敗導致社會不穩(wěn)定和人力資源的浪費:腐敗的盛行會造成社會不公,引起廣大人民群眾的不滿,影響社會穩(wěn)定,而穩(wěn)定的社會局面是保證良好的經(jīng)濟運行和發(fā)展的先決條件;“任人唯錢”的人事腐敗不能做到人盡其才,造成了人力資源的浪費。
然后,腐敗影響社會公平和效率。社會公平是社會和諧和社會穩(wěn)定的重要條件,腐敗行為的出現(xiàn)意味著公共權力的濫用,在給少量人帶來利益的同時必然會給另一部分人帶來損失,由此產(chǎn)生不公平。這種分配的不公會引起大多數(shù)人的不滿,因為擁有腐敗機會和腐敗條件的只能是少數(shù)人,絕大多數(shù)人要么不腐敗要么不可能腐敗。因此腐敗者的腐敗行為就成為社會公平的巨大威脅。而社會效率直接關系到社會進步發(fā)展的速度。
最后,腐敗導致政府行為的市場化,進而增加社會和政治的不穩(wěn)定。政府行為市場化、企業(yè)化也是腐敗產(chǎn)生的結果。政府機構通過直接參與贏利性的活動來使自身的利益最大化:如利用手中行政權力牟取部門和個人的經(jīng)濟收入;政府官員與企業(yè)私下結合,對企業(yè)進行所謂的參股或以“為企業(yè)辦實事”的名義介入企業(yè)活動;政府部門層層下達經(jīng)濟增長指標,把經(jīng)濟增長速度作為衡量政府官員的基本標準。這樣就產(chǎn)生了大量嚴重的社會問題:經(jīng)濟和社會生活中的規(guī)則受到破壞,一些本來應由政府承擔的公共職能不得不推給企業(yè);各地政府部門為了追求經(jīng)濟增長造成環(huán)境的破壞日益嚴重。嚴重影響資源配置的效率和經(jīng)濟的發(fā)展,政府行為市場化和企業(yè)化的傾向導致了政府功能的畸變和失效以及社會生活的無序,一個社會長期得不到發(fā)展就會使社會各個方面的矛盾和不穩(wěn)定因素不斷積累,以致于最后危及社會和政治的穩(wěn)定。
反腐倡廉,義不容辭,迫不及待。未來之路我國到底該怎么去走,這是一個非常嚴肅的話題。我們既要清醒地認識當前中國腐敗的嚴重性和反腐敗任務的艱巨性,也要客觀地對待當前中國的腐敗現(xiàn)象,擁護黨的領導,相信黨和國家的政策決定。
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形勢與政策論文論文篇九
形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分,是對學生進行形勢與政策教育的主渠道和主陣地,是每個學生的必修課程,在大學生思想政治教育中擔負著重要使命,具有不可替代的重要作用。形勢與政策課主要是幫助學生全面正確地認識黨和國家面臨的形勢和任務,擁護黨的路線、方針和政策,增強實現(xiàn)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設宏偉目標的信心和社會責任感;同時使學生基本掌握該課程的基礎理論知識、分析問題的基本方法,并能夠運用這些知識和方法去分析現(xiàn)實生活中的一些問題,把理論滲透到實踐中,指導自己的行為。
因此,要實現(xiàn)形勢與政策課程的教學目標,增強形勢與政策教育的實效性,形勢與政策課教學必須貼近生活。貼近生活,就是要使社會政治生活、經(jīng)濟生活、文化生活等融入形勢與政策課教學的內容之中,使形勢與政策課教學充滿生活色彩,富有生活氣息,反映生活本質;就是要使形勢與政策教育的途徑和載體超越課堂、超越校園,要使形勢與政策教育的觸角深入到社會的敏感地帶和熱點問題;就是要通過引導,使大學生更理性地觀察、思考和分析生活。
一、聯(lián)系現(xiàn)實生活,精選教學內容
形勢與政策課教學內容時效性強,沒有也不可能有較穩(wěn)定的、具體的教學大綱和教材。有些重大問題的教育時效性很強,學生很關注,社會影響大,迫切需要及時解決認識問題。
各高校一般根據(jù)教育部社政司下發(fā)的每學期《高校“形勢與政策”教育教學要點》,主要圍繞黨和國家推出的重大戰(zhàn)略決策和當代國際、國內形勢的熱點、焦點問題,并結合各校教學實際情況和學生關注的熱點、焦點問題,來確定形勢與政策課的教學內容。
形勢與政策課論述的熱點問題主要可以分為三類:一是需要我們關注的一些國家大事。比如,從文化傳承看國家軟實力建設、臺海局勢分析、建立創(chuàng)新型國家、從中東、北非局勢看國家的穩(wěn)定富強、未來中國的可持續(xù)發(fā)展之路等。二是吸引大學生關注的社會焦點。比如,如何看通脹下的經(jīng)濟形勢、從毒膠囊事件看我國食品安全保障體系的構建、如何看待和認識國際金融危機的形成、影響與應對,如何看待我國4萬億元投資擴大內需以及土地流轉、食品藥品安全、網(wǎng)絡民意、從微博發(fā)展看網(wǎng)絡規(guī)范等。三是與大學生切身利益直接相關的熱門話題。比如,如何看待大學生就業(yè)形勢、從大學生村官看就業(yè)擇業(yè)等。這些問題,不僅在大學生中有很高的關注度,而且有很強的時效性、針對性,極易引起共鳴。
與其他課程相比,形勢與政策課更為直接地體現(xiàn)著教學內容的現(xiàn)實性,它反映的是社會發(fā)展的宏大變化,緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活,緊密聯(lián)系當時形勢,具有很強的針對性、政策性、時效性,而且當代大學生比較務實,他們不喜歡聽大道理,也不喜歡聽脫離生活實際的空洞內容,如果空講理論,不聯(lián)系社會的生活實際,就達不到教書育人、轉變學生思想的目的。所以,形勢與政策課講授的概念、原理、觀點,只有結合社會經(jīng)濟、政治、文化生活,才會使理論具有鮮活的生命力,也才能被學生所接受。
近年來,我校在形勢與政策課的教學內容選擇上注重選取貼近生活的、學生感興趣的、國內與國際的熱點焦點問題,并且有目的有重點地加以分析說明。例如春季學期開學之初,結合當時國際國內形勢,把最熱、最受關注的3月5日結束的我國利比亞大規(guī)模撤離同胞的行動作為專題內容。通過本次專題的講授傳達給學生中國共產(chǎn)黨“以人為本”的執(zhí)政理念,激發(fā)學生的愛國熱情,讓學生了解中國海外大撤離是中國共產(chǎn)黨“以人為本、執(zhí)政為民、外交為民”的執(zhí)政理念的具體體現(xiàn)。
再如,在教學中為了激發(fā)學生的愛國熱情,我們在講授的過程中及時穿插了東海問題,并及時向學生宣傳理性愛國、干好本職工作就是最大的愛國這一理念,及時教育了學生在大是大非面前要提高理性思考的辨析能力。
4月以來,我們結合國際國內最新局勢,引導學生深入學習黨的十八大、十二屆全國人大一次會議精神、理解和認識“中國夢”、認清我國當前海洋權益形勢和國際關系等。這樣為學生釋疑解惑,有助于學生正確認識和了解當前的國際國內形勢,使他們無論面對任何國際局勢的風云變幻,都能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
形勢與政策課教學通過選擇貼近社會生活的內容,把學生帶到真實可感的時代生活中去接受教育,引導他們對社會問題的關注與思考,也幫助學生樹立起責任意識和積極的生活態(tài)度。
二、貼近學生生活,創(chuàng)新教學模式
要增強形勢與政策課的吸引力和感染力,強化教學效果,必須貼近學生生活,創(chuàng)新教學模式。
1.改變教學方式,實現(xiàn)靈活多樣
(1)系統(tǒng)講授與專題講座相結合
要抓好形勢與政策教育的系統(tǒng)講授,設立專題,把問題講深講透,滿足學生的需求。例如,20全國“兩會”期間,為了讓學生深入學習貫徹黨的十八大精神及“兩會”精神,我校通過精心安排,在“兩會”召開之際就組織師生集體學習并提煉了相關專題,并按照相關教學計劃集中組織向學生系統(tǒng)講解,幫助學生全面認識和正確理解黨的基本路線、重大方針和政策。
同時,高校要結合實際,組織舉辦專題講座,定期聘請校外領導或專家對國內外發(fā)生的突發(fā)事件、重大事件、重大節(jié)日或紀念日及時跟進講解,如有關奧運、中東北非政局、兩會精神、慶祝建黨90周年、喜迎十八大的專題講座等。例如,在進行南海局勢的專題教育中,我們專門聘請海軍工程大學教授、著名的國防理論研究專家黃友牛來校為學生作了題為“認清周邊安全形勢,不斷增強國防觀念”的報告。
(2)理論講解與課堂討論相結合
形勢與政策課教師在進行理論講解時,要善于引領學生關注生活,在具體知識的呈現(xiàn)中充分做到把基本觀點、原理融入鮮活的題材中,把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中,切實提高學生學習的效果。同時,要采用多維互動式教學模式,組織學生圍繞其關心的熱點、難點問題進行討論,吸引絕大多數(shù)學生參與教學活動。討論方式有小組討論、師生對話、看錄像短片暢談觀點等。例如,在講授社會保障體系時,除講授政府的責任外,還涉及社會慈善機構,就可以讓學生搜集“紅十字會”的相關資料,就“郭美美事件”進行討論,引導學生了解其他國家成熟的慈善活動的做法,進一步思考中國將來應該怎樣完善慈善事業(yè)以輔助社會保障。
(3)課堂教學與解決實際問題相結合
引導學生正確認識形勢,正確理解政策,不能離開學生利益的滿足,要把教育同解決實際問題結合起來,學??梢越Y合學分制,對學生聽課、討論、寫報告等進行累計積分,并使之成為這門課程學習成績的一部分。
2.改變教學手段,由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉變
隨著高等教育條件的改善,高校電視教學、多媒體教學、網(wǎng)絡教學越來越普及,在教學中充分應用這些現(xiàn)代化教學手段,能夠豐富形勢與政策的教育內容,增強形象直觀教學,提高教育的有效性和感染力。
形勢與政策課教師的教學手段要生活化、現(xiàn)代化,變抽象為直觀??梢猿浞掷矛F(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術手段和影視音像資料,建立素材庫、制作精良的多媒體教學課件,把文字、聲音、動畫效果融為一體,營造立體的、動態(tài)的、活潑的教學氛圍,給課堂教學注入濃烈的生活氣息,增強教學效果。例如,在講授“慶祝建黨90周年”專題時,可以下載電影資料,利用多媒體設施再現(xiàn)建黨時的情景。
在形勢與政策教育中還可以廣泛利用電視教學,同時也可以創(chuàng)建形勢與政策教育的主體網(wǎng)站和欄目,根據(jù)學校和學生的.實際設置動靜結合的頻道,設置大量的貼近學生生活、拓展學生視野、活躍學生思維的欄目,開通由高水平教師主講的網(wǎng)上專家論壇,設立專家網(wǎng)絡郵箱,適時引導學生在線交流,開展在線答疑,建立網(wǎng)絡教學考核評估系統(tǒng)等,滿足學生對知識廣延性、開放性的需求,使教學更加完整、連續(xù)、形象、生動和有效。
三、適應社會需求,加強實踐教學
現(xiàn)代社會要求教育必須走向社會,走向生活,這樣才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的人才。這就意味著教育要向生活回歸。因此,要把形勢與政策教育與社會實踐相結合,既要搞好課堂教育,又要注重引導學生深入社會、了解社會、服務社會。
例如,把形勢與政策課教學內容與學生專業(yè)學習、服務社會、勤工助學、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結合,要求學生參加寒暑期兩次社會實踐活動,撰寫和提交調查報告,成績計入課程學分。調查的主題要結合學生的實際情況,農村的學生可以在寒假對回鄉(xiāng)過年的農民工進行調查,也可對新農村建設、農村社保、農民收入、農村食品安全等多方面進行調查;城市的學生可以對城市居民貧富差距情況、老年人生活狀況等方面進行調查。
講到“改革開放的成就”這一內容時,可以組織學生分組進行社會調查,讓學生走出課堂去收集各種資料,在切實了解改革開放給我國社會帶來的變化和發(fā)展后,帶著思考和問題再走進課堂。
在進行就業(yè)形勢與政策教育時,組織學生到一些大型企業(yè)調研就業(yè)形勢和企業(yè)對專業(yè)技術人才需求情況。各種調研活動使學生更加貼近社會,更加貼近時代,更加了解國情,拓展了“形勢與政策”課程的主題。
在“樹立和踐行社會主義榮辱觀”專題教學中,結合理論教學開展“生活中的榮與恥”征文、“校園中的‘風景’”攝影、dv展評等實踐教學活動。圍繞樹立和踐行社會主義榮辱觀,讓學生們關注和發(fā)現(xiàn)生活中踐行“八榮八恥”的具體事例,用真情實感書寫、拍攝身邊的真善美,講述對榮與恥的感悟。
依托學校、社區(qū)及教師資源,聯(lián)系一些教育基地、知名企業(yè)、政府部門或是基層農村,讓大學生帶著任務去接觸社會,了解社會。還可以利用重大節(jié)日、紀念日,以重大熱點問題為契機,深入挖掘其中的理論深度和實際教育價值,更好地把形勢與政策課程教學和黨團活動、“大學生三下鄉(xiāng)”“青年志愿者行動”等實踐活動結合起來,促進形勢與政策課“入腦”“入心”,實現(xiàn)教學效果的知行轉化。
社會是大學生形勢與政策教育教學的第二課堂。第一課堂與第二課堂相結合,既能增強形勢與政策課教學的說服力和感染力,又能達到學以致用的目的,實現(xiàn)由學校課堂向現(xiàn)實生活的延伸,對進一步幫助學生在社會這所大學校中認清形勢發(fā)展趨勢,深刻理解黨和國家的方針政策,并內化為奮發(fā)向上的強大動力起到積極促進的作用。
總之,由于形勢與政策課本身具有開放性、時代性、前瞻性和社會性等特點,與時代和社會息息相關,與個人成長息息相關,形勢與政策課的組織和教學應該是開放發(fā)展的,教學內容應該是貼近生活、與生活現(xiàn)狀和諧對接的,教學過程應該是使學生融進教學環(huán)境,接觸生活、接觸社會的過程。
參考文獻:
[1]金雁。關于高校思想政治教育“三貼近”的思考[j]。江蘇高教,(3)。
[2]孫洪艷。高校形勢與政策課程教學模式探究[j]。成人教育,(11)。
(作者單位湖北武漢城市職業(yè)學院)
形勢與政策論文論文篇十
文/李蘭
摘要:形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分,是對學生進行形勢與政策教育的主渠道和主陣地。要實現(xiàn)形勢與政策課程的教學目標,增強形勢與政策教育的實效性,形勢與政策課教學就必須貼近生活。貼近生活,就是要聯(lián)系現(xiàn)實生活,精選教學內容;就是要貼近學生生活,創(chuàng)新教學模式;就是要適應社會需求,加強實踐教學。
形勢與政策論文論文篇十一
全球治理已經(jīng)成為我們這個時代精英的口頭語。精英們提出,技術創(chuàng)新和市場自由化帶來的跨境商品、服務、資金和信息流動激增大大提高了全球國家的關聯(lián)程度,以致于任何國家都難以依靠自身的力量解決國內經(jīng)濟問題。我們需要設立全球機構,制定全球規(guī)則和全球協(xié)議。
這樣的說法今天普遍為人們所接受,質疑它就像對地球圍繞太陽旋轉提出質疑。但適用于氣候變化或流行疾病等真正全球問題的規(guī)律并不一定適用于多數(shù)經(jīng)濟問題。與我們經(jīng)常聽到的不同,世界經(jīng)濟并不屬于全球公域。在經(jīng)濟問題上,全球治理所能帶來的好處有限―而且有時還會造成損失。
氣候變化需要全球合作是因為地球僅有單一的氣候體系。在哪里排放溫室氣體都沒有任何差異。因此國家限制碳排放對國內的好處幾乎可以忽略不計。
恰恰相反,明智的經(jīng)濟政策―包括開放―首先是要有利于國內經(jīng)濟,承擔經(jīng)濟政策不善所付出的代價也同樣如此。單個國家的經(jīng)濟命運主要取決于國內情況而非國際局勢。如果經(jīng)濟開放受民眾歡迎,主要因為上述政策符合國家自身利益使然―而不是因為這樣做能夠幫助外界。能為全球經(jīng)濟穩(wěn)定添磚加瓦的開放和其他明智政策并不取決于全球精神,而是取決于自身利益。
有時,犧牲其他國家利益才能成就國內經(jīng)濟優(yōu)勢。這就是所謂以鄰為壑政策的案例。石油等領域占主導地位的自然資源供應商為哄抬價格而限制國際市場資源供應就是最經(jīng)典的案例。在這種情況下,出口國的收益就是世界其他國家的損失。
“最佳關稅”背后也存在類似的機制,即大國通過限制進口達到操縱貿易條件的目的。在這樣的情況下,實行限制或禁止運用上述政策的全球規(guī)則理由顯然非常充分。
但困擾決策者的絕大多數(shù)世界貿易和金融問題并不屬于此類。這方面的例子有歐洲農業(yè)補貼、對轉基因生物禁令、美國濫用反傾銷規(guī)則或發(fā)展中國家未能充分保護投資者權益。這些基本上都屬于“風險自擔”政策。由此產(chǎn)生的經(jīng)濟代價主要由國內民眾承擔,即使此類政策可能同時對別國民眾產(chǎn)生不利的影響。
舉例來說,經(jīng)濟學家普遍認為農業(yè)補貼十分低效,高價格高稅收或二者兼?zhèn)鋵е職W洲農民受益的同時損害了其他所有人的利益。這樣的政策部署不是為了從其他國家那里占取好處,而是因為分配、管理或與公共健康相關的其他矛盾的國內目標主宰了整個經(jīng)濟動機。
加劇經(jīng)濟周期和造成金融動蕩的糟糕的銀行法規(guī)和宏觀經(jīng)濟政策也同樣如此。2008年全球金融危機表明,超越一國邊界的經(jīng)濟溢出效應可能無法忽視。但如果美國監(jiān)管機構未能盡職盡責地完成監(jiān)管工作,原因并不是因為別國經(jīng)濟受損而美國經(jīng)濟受益―美國本身就是受害最重的經(jīng)濟體之一。
我們這個時代最大的經(jīng)濟失策或許是發(fā)達民主國家政府未能解決不平等日益擴大的問題。其根源同樣來源于國內政治―具體而言,是金融和商業(yè)精英控制決策過程以及他們胡編亂造的有關再分配政策的限制。
可以肯定,全球避稅天堂就是以鄰為壑政策的例子。但只要他們愿意,美國和歐盟等大國原本有能力采取更多限制避稅―和競相減免企業(yè)稅的措施。
因此我們今天的問題與全球合作的缺失并沒有什么關系。今天的問題本質上是國內問題,因此不能通過國際機構制定規(guī)則來加以解決,更何況破壞國內政策的那些既得利益能夠輕易影響所謂的國際體系。全球治理往往只是保護既得利益全球計劃的代名詞,也正因如此,它所起到的主要作用是在推進全球化的同時協(xié)調國內經(jīng)濟政策。
因此,關于全球治理的解決方案還可以有另一種選擇,就是專注于改善民主制度的國內運作問題,而不預判政策將產(chǎn)生何種對外影響。這是一種側重于強化民主國家而非全球化的全球治理模式。
我認為,應當制定旨在提高國內決策質量的全球規(guī)則和程序要求。與透明度、廣泛代表性、問責制和在國內訴訟中使用科學或經(jīng)濟證據(jù)等相關的那些全球紀律,只要不限制最終結果的,都是上述規(guī)定的實例。
全球機構已經(jīng)在某種程度上采納了這種類型的紀律。比方說,世貿組織的衛(wèi)生及植物檢疫措施應用協(xié)議(sps協(xié)議)明確要求在進口商品涉及健康問題時須出示科學的證據(jù)。這種類型的程序性規(guī)則可以很大程度上更好地擴大應用,以改進國內的決策程序。
此外我們還可以要求受進口關稅不利影響的消費者和生產(chǎn)者參與國內訴訟來改進反傾銷規(guī)則。我們可以借助包含靜態(tài)和動態(tài)效率的經(jīng)濟成本效益分析來改進補貼規(guī)則。
只有通過改進民主決策進程,才能解決那些由于國內審議失敗所帶來的問題。全球治理在此只能起到非常有限的作用―起作用的前提是它促進國內決策而不是對其加以限制。否則,全球治理目標會體現(xiàn)出一種對技術官僚方案的渴望,而這樣的方案只會踐踏并削弱公眾審議。
形勢與政策論文論文篇十二
分析了相關話題的重點、難點問題,展示了各自的微課視頻。
同時,針對評委的提問,參賽選手們結合自身的教學、科研經(jīng)歷,圍繞微課的展現(xiàn)形式、微課的應用、微課的制作、微課的效果等方面探討了當前微課的發(fā)展方向和發(fā)展路徑。
本次比賽分初賽和決賽兩個階段。
初賽階段,共收到全區(qū)各高校推薦作品27件,經(jīng)組織評審,確定初賽排名前10的選手進入決賽。
決賽階段,采用說課的形式進行現(xiàn)場授課展示,經(jīng)由專家組成的主評委和由除決賽選手外的其他參賽選手組成的大眾評委分別打分,最終確定選手總得分。
下一步,我廳將從獲獎選手中選送代表參加首屆全國高校“形勢與政策”課巡回教學展示活動,同時,將獲獎微課上傳廣西高校易班供全區(qū)大學生學習。
形勢與政策論文論文篇十三
為加強同學們對形勢與政策相關內容的學習和理解,讓廣大青年學生深刻認識當前我國的發(fā)展形勢和當代大學生應當肩負的歷史責任。
12月12日下午,食品藥品學院于承澤1號樓b區(qū)115教室開展形勢與政策教育專題講座。
本次講座由孫老師以g20峰會為主題進行了生動形象的講解。
從g20峰會的背景、成員國、發(fā)展方向及中國在其中的地位等幾個方面進行,使同學們了解到g20峰會與近代國際金融治理體系的建立、發(fā)展、變遷與危機應對,風險防范,體系改革密切相關。
孫老師詳細的'講述了十一次峰會時間、地點、議題及基本內容,通過希臘債務危機、歐債危機等實例,把抽象的內容講的通俗易懂,使同學們對峰會有了更深的了解。
從的第一次g20峰會到20的第十一次g20峰會,g20機智在發(fā)展過程中逐漸完善,議題由經(jīng)濟金融領域向其他領域擴展,順應時代發(fā)展。
此次講座使同學們了解到中國在g20峰會中的地位不斷提升,開始影響發(fā)展,并有一定的話語權。
第八次g20峰會,強調中國是世界經(jīng)濟的組成部分,呼吁提高經(jīng)濟增長質量,促進各國經(jīng)濟相互增長。
通過此次專題講座,同學們對我國的發(fā)展形勢有了進一步的了解,使同學們意識到自己肩負的歷史責任,為早日實現(xiàn)中華民族的百年夢想積蓄力量、做足準備。
形勢與政策論文論文篇十四
論文摘要:自建國以來,60多年的社會主義建設取得了巨大成就,為我們中華民族實現(xiàn)民族的偉大復興奠定了新的基礎。青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量。大學生是青年中具有特殊優(yōu)勢的群體,新的世紀是我們中華民族復興的世紀,生長在這個偉大時代的大學生,幸逢盛世,既是無限幸福,值得羨慕的一代,又是責任重大、任務艱巨的一代。我們大學生是中國特色社會主義各項事業(yè)的生力軍和接班人,承擔著推動我國走向世界強國之林的歷史使命,大學生踐行社會核心價值觀,對于建設社會主義和諧社會,加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標,具有重大而深遠的意義。因此在接下來的文章中我將淺談我對當代大學生如何踐行社會主義核心價值觀的認識。
引言
大學生是有中國特色社會主義各項事業(yè)的生力軍和接班人,承擔著推動我國走向世界強國之林的歷史使命。但隨著社會的轉型,大學生的思想觀念和目標追求也發(fā)生了重大變化,他們的價值觀念和行為意識之間存在一定的反差:既崇尚真善美的精神境界,又在利益問題上趨于急功近利;他們往往只注重專業(yè)學習,缺乏社會主義核心價值體系理論的基本常識,也就不能牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確而遠大的理想。面對這些挑戰(zhàn),大學生必須踐行社會主義核心價值觀。
正文
大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期,具有很強的可塑性。當代大學生所面臨的社會大環(huán)境需要用社會主義核心價值體系引領其價值觀的塑造。在我國科學社會主義的基本價值理念中,只有那些以馬克思主義指導思想為靈魂、以中國特色社會主義共同理想為主題、以民族精神和時代精神為精髓、以社會主義榮辱觀為基礎的價值觀,才能稱為社會主義核心價值觀。因此,踐行社會主義核心價值觀需要以下幾個方面:
一、堅持馬克思主義的指導思想,用馬克思主義的中國化的.最新理論成果武裝當代自己。馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂,是我們立黨立國的根本指導思想。在大學生成長成才的過程中,馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論,是大學生認識社會發(fā)展規(guī)律、把握未來方向的強大思想武器。只有用馬克思主義的立場、觀點、方法才能正確認識經(jīng)濟社會發(fā)展大勢和社會思想意識中的主流與支流,才能在錯綜復雜的社會現(xiàn)象中看清本質,明確方向。當代大學生一定要認真學習、深刻領會包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內的中國特色社會主義理論體系,在學習中正確認識社會發(fā)展趨勢,科學定位人生。
二、用中國特色社會主義共同理想凝聚力量。中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。我們只有樹立中國特色社會主義共同理想,才能切實建設社會主義核心價值體系,發(fā)揮社會主義核心價值體系作為社會主義制度的靈魂、社會主義意識大廈基石的作用。作為一名大學生,我們應該從身邊做起,努力學習科學文化知識,改變我們現(xiàn)在經(jīng)濟還不發(fā)達,科學技術還比較落后,人民的生活水平還比較低的現(xiàn)狀。要把握好社會理想和個人理想的關系,樹立正確的個人理想,為社會大理想做貢獻,用個人理想來促進社會大理想。同時,我們既要嚴格要求好自身,也要帶動周圍的同學朋友一起堅定這一偉大的理想。
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形勢與政策論文論文篇十五
公民教育視野下,用社會主義核心價值體系作為我國公民教育的指導思想,就要求用主流意識形態(tài)引領受教育者,讓青年學生在形勢政策教育中受到公民教育的熏陶。
黨明確提出“把社會主義核心價值體系建設作為主線,貫穿到國民教育和精神文明建設全過程”。新中國成立以來,我國高等教育和人才培養(yǎng)模式從精英教育進入大眾化教育階段。全面而系統(tǒng)地探索現(xiàn)代形勢與政策教育模式,促進現(xiàn)代公民教育,對于加深認識中國特色社會主義高等教育的發(fā)展道路具重要意義。
(一)德育教育的理念弱化
高校德育教育工作應當立足現(xiàn)實,注重對社會熱點問題的追蹤,提倡師生、生生間的互動交流。然而,當下封閉性的高校德育教育缺少與社會熱點的追蹤,教育內容缺少針對性和層次性,因此,當處于年輕氣盛的高校學生在看待一些社會問題如房價過高、貧富差距懸殊、看病難、看病貴等形形色色的社會現(xiàn)象時,傳統(tǒng)德育教育灌輸式的方法效果不佳。
(二)大眾文化的負面影響
所謂的大眾文化是指采用時尚化方式運作、以現(xiàn)代傳媒為介質大批量生產(chǎn)的當代文化形態(tài)。大眾文化對我國公民教育會產(chǎn)生媚俗的影響。大眾文化時代使得個體容易失去理性思考的能力。盡管我們批判大眾文化,但卻無法拒斥大眾文化,例如網(wǎng)絡上宣傳暴力的游戲內容和宣傳頹廢精神的視頻等。
(三)公民意識培養(yǎng)薄弱
公民意識是一種現(xiàn)代意識,體現(xiàn)為高校學生對于公民權利、公民義務以及公民責任的認同與遵循。目前,高校存在重視公民義務教育,而忽視公民權利教育,注重的是臣屬公民角色的塑造。教師作為權威,基本以大班講課的方式進行灌輸,學生參與性不強,積極性不高。此外,學生的公民參與大都是被動的,大學生往往處于金字塔的底層,他們作為公民參與相關活動是被動式的,無法彰顯公民參與的重要性。
學校公民教育屬于德育的范疇。形勢政策教育的關鍵,在于切實把它融入公民教育的全過程,轉化為當代大學生的自覺追求。所謂“融入”意味著有機結合和滲透,形勢政策教育體系建設和公民教育工作不應該是“兩張皮”,只有有機結合在一起,互相滲透,才能“潤物細無聲”,使形勢政策教育體系內容有更強的可接受性。
把形勢政策教育融入公民教育全過程,也就是要把形勢政策教育的基本內容通過一定的方式方法,同公民教育的內容有效結合起來,特別是同思想教育的內容有機結合起來,在幫助人們確立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面發(fā)揮重要作用。
(一)注重意識培養(yǎng)
應當注重增強高校學生的法制觀念,提升道德品質,使他們透過事物的現(xiàn)象來看本質,具備堅定的政治立場,敏銳的政治觀察力、鑒別力。同時,學校德育工作借助形勢政策教育,通過對時事熱點的傳播,可以促進學生對多種價值文化產(chǎn)生思辨,以增進大學生公民意識與公民教育。
(二)多開設相關形勢政策教育講壇、論壇
公民意識的培養(yǎng)必須經(jīng)歷認知、情感、意向和行為的四個階段。因此結合現(xiàn)階段我國經(jīng)濟社會的發(fā)展現(xiàn)狀,建議多開設相關的形勢政策教育的講壇、論壇,使學生由被動接受到主動聆聽。要通過國內熱點形勢的闡述,引導大學生觀察我國社會主義民主政治的優(yōu)越性。當下可以結合建黨90周年來回顧黨史,重走長征路,體驗國家發(fā)展等,為大學生提供公民教育的理論基礎和成功范例。
(三)建立價值坐標——積極引導青年學生樹立社會主義榮辱觀
公民教育是大學生自身全面發(fā)展的現(xiàn)實需要。要努力發(fā)揮模范的榜樣作用,特別要注重身邊典型的示范作用,充分發(fā)揮他們可親可信的優(yōu)勢,引導廣大學生自覺遵守愛國守法、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻等基本道德規(guī)范,使廣大學生明確是非、善惡、美丑界線,推動形成良好校風學風,形成和諧的人際關系和文明的社會風尚。
(四)營造良好的校園輿論氛圍
把形勢政策教育與校園建設相結合。校園文化建設要以社會主義核心價值體系為導向,以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心,以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點,以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體,推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚,使學生在日常學習、生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染,在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操,促進自我全面發(fā)展和健康成長。要以倡導社會主義核心價值體系為主要內容,深入開展唱讀講傳活動,在校園形成健康向上的良好氛圍。
總之,形勢政策教育是高?!皟烧n”教學的一個重要組成部分。如何更好地回顧黨史,總結經(jīng)驗,引領學生更好地通過形勢與政策課程這一媒介,更好地樹立現(xiàn)代公民意識,正是當下我們形勢政策教育的特殊魅力。
[2]趙暉.社會轉型與公民教育——中國公民教育目標與內容體系的建構[m].北京:人民教育出版社,2007.
形勢與政策論文論文篇十六
周邊安全環(huán)境是我國進行社會主義現(xiàn)代化建設最重要的外部條件。我國周邊多個方向頻繁出現(xiàn)異常狀況,我國周邊安全問題關乎到國家安全形勢的發(fā)展和國家主權的維護,我國必須要塑造相應的國家安全意識,迎接即將面臨的諸多問題,努力營造良好的周邊安全環(huán)境。
關鍵詞:中國周邊安全穩(wěn)定動蕩
近期,中國周邊安全環(huán)境新變數(shù)與新“亂子”有所增加,不穩(wěn)定與不確定性有所上升,在中國與周邊國家的關系中,一些爭議和摩擦連續(xù)出現(xiàn),如中日釣*島之爭、中印邊界領土爭端、中菲黃巖島對峙事件等當前中國周邊環(huán)境總體上呈現(xiàn)“東緩”、“西安”、“南亂”、“北穩(wěn)”之勢。
1、中國南海海洋權益之爭
在我國周邊安全諸多的挑戰(zhàn)中,最近一段時變現(xiàn)得最為突出的無疑是我國與南亞五國(越南、文萊、菲律賓、印度尼西亞、馬來西亞)南海主權之爭和中日釣*島之爭等。菲律賓驅逐我國在黃巖島作業(yè)的漁民、越南挑釁我國臺灣駐太平島士兵、日本無理扣押我國在釣*島附近作業(yè)的漁民等。事實,中國與東南亞國家的南海之爭,不僅存在島嶼之爭,還有海域劃界和資源開發(fā)之爭。中國和日本除了釣*島的主權歸屬之爭外,還有專屬經(jīng)濟區(qū)和東海大陸架劃界問題,中國和朝韓在東海域劃界問題上也有分歧,這些問題都是關于資源和地緣優(yōu)勢爭端,而這些海洋權益一旦喪失,將危害中國國土安全。
我國與南亞五國、日本、韓國、朝鮮等國的海權之爭,實質是這些國家我國海洋資源的窺視、無理占有欲掠奪。21世紀是海洋的世紀,隨著能源資源短缺的問題日益嚴重,人們漸漸地把更多的目光轉到海上資源。因為南海蘊藏這大量豐富的石油、魚類等資源,所以我國周邊各國都想來撈一手。
2、美國“重返”亞太
美國戰(zhàn)略東移的實際展開,東亞和中亞地區(qū)都將成為美國軍事部署和戰(zhàn)略爭奪的重點,這在客觀上也勢必加大對中國的軍事壓力。
目前,美國全球戰(zhàn)略重心正在由大西洋向太平洋轉移,其軍事部署的重點也在隨之調整,大量先進的海空力量逐步部署到東亞地區(qū)。同時,為了控制中亞地區(qū)的能源資源,美國也加快了謀勢中亞的步伐,既和俄羅斯爭奪勢力范圍,也對中國形成鉗制。中美之間盡管在經(jīng)濟合作領域日益密切,政治對話也不斷加強,但作為當今世界唯一超級大國,美國決不會改變對中國的防范立場。美國的戰(zhàn)略非常注重前瞻性,不是考慮三五年的事情,而是預謀一二十年甚至二三十年的事情,他們不可能對快速發(fā)展的中國完全放心,軍事上的未雨綢繆是應有之義。在此情況下,中美之間在東北亞、東海和南海以及中亞地區(qū)的“戰(zhàn)略相撞”難以避免,這些問題如果處理失當,不僅會造成中美雙方的磨擦甚至沖突,也會影響中國周邊地區(qū)的穩(wěn)定。
面對復雜的周邊環(huán)境應采取的對策
面對復雜多變的周邊環(huán)境,中國應加快謀劃“大周邊戰(zhàn)略”,區(qū)分陸地與海洋的不同情況,統(tǒng)籌各大地緣方向,針對地區(qū)熱點,創(chuàng)新運用博大精深的“中華文韜武略”,破解美國的“巧實力”及個別鄰國的'“小伎倆”
(一)“大周邊戰(zhàn)略”應強調以下兩大原則
一是“剛柔并濟”,周邊戰(zhàn)略切忌“陰柔有余、陽剛不足”,包括在南海問題與南沙爭端上。對內對外都要講清楚中國“走和平發(fā)展道路”的完整含義,和平發(fā)展絕不排除為捍衛(wèi)自身正當利益的自衛(wèi)反擊,應讓周邊個別國家盡早“清醒”過來,打掉其幻想與錯覺,以免其日后因挑釁中國被懲罰而“后悔莫及”。與此同時加快“硬實力”建設,重點提升??者h程防衛(wèi)打擊能力。
二是“政經(jīng)相輔”,“政”指政治與安全事務。應正視中國與東盟一些國家在南海存在的安全利益沖突,美國因此才有機可乘。中國與鄰國之間經(jīng)濟利益基本吻合,但安全利益。則存在沖突(領土與海洋權益爭端等),這些鄰國因而“經(jīng)濟上靠中國、安全上靠美國”,在安全上利用美國“制約”中國。破解這一困境須對癥下藥、“以長補短”,經(jīng)濟是中國的優(yōu)勢與“強項”,安全則是中國的劣勢與“短板”,應一面擴大經(jīng)濟共同利益,一面妥善化解安全利益沖突,應將經(jīng)濟與安全聯(lián)系起來,以經(jīng)濟手段來促進安全合作或抑制安全沖突,包括對侵犯中國權益的國家實施經(jīng)濟制裁、相關制裁應準確打到對方的“痛處”與要害。
(二)努力保持中美關系的穩(wěn)定
美國是當今世界唯一的超級大國,對全球事務和亞洲地區(qū)的事務有著巨大的影響力。美國的態(tài)度在相當大的程度上可以影響日本、韓國、澳大利亞以及東南亞很多國家的政策。在我國周邊許多熱點問題的背后,都有美國的影子。由于我國被美國認為是最有潛力在未來挑戰(zhàn)其主導地位的國家,美國對華政策中防范的一面在一個相當長的時間內不可能消失。但美國在保持中美關系的穩(wěn)定方面也有著重要的利益,在很多國際事務上,美國需要我國的合作。因此,只要雙方做出足夠的努力,中美關系可以維持一個相對穩(wěn)定的局面。
3、發(fā)展睦鄰外交,拓展我國在周邊國家中的影響力
綜合實力的增強,使我國營造有利周邊環(huán)境的能力也相應增強。我國雖然在周邊地區(qū)產(chǎn)生了一定的影響力,但與我國綜合實力相比,兩者之間并不相稱。現(xiàn)在,我國與很多周邊國家的關系中,最重要的支柱還處于經(jīng)濟合作的層面,如何加強我國與一些周邊國家在政治、戰(zhàn)略層面的合作,建立起高度穩(wěn)定的、經(jīng)得起國際環(huán)境變化考驗的戰(zhàn)略關系,還是一個需要努力加以實現(xiàn)的目標。
此外,針對外界對南海問題的炒作與曲解,宜適時明確界定中國在南海的維權“底線”。
放眼未來,周邊是中國崛起必須經(jīng)歷的“大考”,也是一道必須邁過去的“坎”,謀劃中國對外“大戰(zhàn)略”,務必優(yōu)先“經(jīng)營”與“料理”好“大周邊”。