最新高中課改心得體會(huì)數(shù)學(xué)(模板9篇)

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    心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。
    高中課改心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇一
    近年來(lái),高中課改在教育領(lǐng)域里備受關(guān)注。這個(gè)變革是為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需求,旨在讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。在我經(jīng)歷的這些課改中,我獲得了許多的收獲和體會(huì)。下面,我將從課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式、學(xué)生習(xí)慣和教師角色五個(gè)方面,分享我的課改心得體會(huì)。
    一、課程設(shè)置
    高中課改后,課程設(shè)置更加貼近實(shí)際需求,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如,學(xué)校將科目分類并劃分為必修、選修和公共必修。每個(gè)學(xué)科都有明確的教材和核心素養(yǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但掌握專業(yè)知識(shí),而且學(xué)習(xí)技能得到充分發(fā)展。
    此外,課程設(shè)置也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主選擇,允許學(xué)生根據(jù)興趣和能力自主選擇選修課程。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而更加主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)。
    二、教學(xué)方法
    高中課改后,教學(xué)模式更加多元化,了解學(xué)生和教師的需求,在教學(xué)中多運(yùn)用課程教育方法。例如,不再是教師唯一的講述,而是采用翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、課題研究等多種多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生更加主動(dòng)參與課堂和實(shí)踐。
    新的高考改革思想更注重對(duì)“能力”的考驗(yàn),學(xué)生更注重實(shí)踐能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。教師也應(yīng)該多采取一些傳授實(shí)踐能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的教學(xué)方式,特別是管理和領(lǐng)導(dǎo)類課程。
    三、評(píng)價(jià)方式
    高中課改后,評(píng)價(jià)方式更加科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不再只看分?jǐn)?shù),而是從能力和綜合素質(zhì)方面,更加注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣,并進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。具體地說(shuō),學(xué)科評(píng)價(jià)不再追求“卷面成績(jī)”,而是更多地注重考察學(xué)生的實(shí)際能力。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的同時(shí),還兼顧了學(xué)生質(zhì)量保證。
    四、學(xué)生習(xí)慣
    高中課改更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅需要接受老師的教育,還應(yīng)該主動(dòng)地尋找自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí),并且有足夠的學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地探索知識(shí),還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
    五、教師角色
    高中課改讓教師的角色更加重要和必要。教師不僅僅是知識(shí)傳授者,還應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者和朋友。教師應(yīng)該充分地了解學(xué)生個(gè)體和團(tuán)體的特點(diǎn),尊重和關(guān)懷每個(gè)學(xué)生的差異和需要,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教育。教師在課堂內(nèi)外的引導(dǎo)作用也非常重要,應(yīng)該激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,激發(fā)習(xí)慣養(yǎng)成的能力。
    總之,高中課改在學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行了全面升級(jí),讓學(xué)生更加注重自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索和創(chuàng)新實(shí)踐,展現(xiàn)了“以人為本”的教育理念和“課程教育”的創(chuàng)新發(fā)展。對(duì)于學(xué)生和教師,這也提供了更大的發(fā)展空間和教育機(jī)會(huì)。
    高中課改心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇二
    通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué),如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,有了一定的認(rèn)識(shí),這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。
    一、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性
    有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
    二、面對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)
    對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的`傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,是為學(xué)而教,以學(xué)定教,互教互學(xué),教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化,改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者,而是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者,而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),點(diǎn)燃其思維的火花,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程,體會(huì)科學(xué)家走的路,充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問(wèn),往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    三、教師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)
    實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化,建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言,交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍;對(duì)學(xué)生而言,交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn),個(gè)性張揚(yáng),創(chuàng)造性得到釋放;對(duì)教師而言,交往意味著與學(xué)生一起分享理解,意味著角色定位的轉(zhuǎn)移,是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑,勇于標(biāo)新立異,給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展,但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課該的教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和心得,還不成太熟。在以后的教學(xué)工作中,我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思,徹底貫徹新課程的理念思想!
    高中課改心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇三
    第一段:引言及課改背景介紹(200字)
    歷史高中新課改作為教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革,旨在推動(dòng)歷史教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和歷史素養(yǎng)。本文旨在分享我對(duì)歷史高中新課改的心得體會(huì)。首先,我將簡(jiǎn)要介紹歷史高中新課改的背景和目標(biāo),以便讀者對(duì)該主題有一個(gè)全面的了解。
    第二段:新課改帶來(lái)的改革和挑戰(zhàn)(300字)
    歷史高中新課改以培養(yǎng)具有歷史文化意識(shí)、人文精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。在這一過(guò)程中,新課改在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行了一系列的改革。例如,強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的學(xué)科性、普及性和實(shí)踐性,加強(qiáng)歷史思維和學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。然而,新課改也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn),如教師培訓(xùn)和教材資源的不足,學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的增加等。但是,這些挑戰(zhàn)并不能掩蓋新課改的積極意義和潛力。
    第三段:我在新課改中的收獲和體會(huì)(300字)
    作為一名歷史教育工作者,我深刻感受到新課改帶來(lái)的巨大變化。首先,教學(xué)內(nèi)容更加貼近時(shí)代和生活實(shí)際,加強(qiáng)了綜合性和實(shí)踐性。這使得學(xué)生更容易理解和接受歷史知識(shí),培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。其次,新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和學(xué)術(shù)能力,通過(guò)開展歷史討論、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我還發(fā)現(xiàn),新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感,通過(guò)歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)素養(yǎng)。
    第四段:新課改的不足與改進(jìn)建議(300字)
    盡管歷史高中新課改帶來(lái)了許多好處,但也存在一些問(wèn)題和不足之處。首先,教師培訓(xùn)和教材資源的不足是當(dāng)前新課改亟需解決的問(wèn)題。教師需要通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)科研究來(lái)提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平,教材也需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審核和篩選,確保內(nèi)容的科學(xué)性和豐富性。此外,新課改中普及性和學(xué)科性的平衡也需要重視,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),還要注重歷史學(xué)科的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性。為此,我建議加大對(duì)教師培訓(xùn)和教材資源的投入,并加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、博物館等機(jī)構(gòu)的合作,提供更多豐富的教學(xué)資源。
    第五段:新課改的未來(lái)發(fā)展展望(200字)
    展望未來(lái),歷史高中新課改還有許多值得探索和改進(jìn)的地方。我期待新課改將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和創(chuàng)新能力,開展更多的研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。希望新課改能夠與社會(huì)需求和教育改革相結(jié)合,為培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)歷史人才貢獻(xiàn)更多的力量。
    總結(jié):
    歷史高中新課改作為一項(xiàng)重要的教育改革,對(duì)于推動(dòng)歷史教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要意義。通過(guò)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)和理解,我們能夠更好地去適應(yīng)和應(yīng)對(duì)新的教學(xué)要求和挑戰(zhàn),并為未來(lái)的教育發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。希望本文所述的心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌麣v史教育工作者的教學(xué)思路和實(shí)踐提供一些參考和借鑒。
    高中課改心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇四
    新課改走進(jìn)我們的視野,步入課堂已一年多了。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下,我們確立了從認(rèn)識(shí)課改、研究課改、到推進(jìn)課改的具體工作思路。通過(guò)一年多的課改實(shí)驗(yàn),我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)由抽象、粗淺逐漸到具體、深入。從事英語(yǔ)教學(xué)不足七年,雖然執(zhí)教時(shí)間不長(zhǎng),但卻頗有感觸,我深感教和學(xué)是相輔相成、不可分割的一個(gè)整體。課程改革實(shí)施以來(lái),我校教師的教育教學(xué)觀念的確發(fā)生了轉(zhuǎn)變。絕大部分老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅僅只是知識(shí)的傳授,而更多關(guān)注的是讓學(xué)生感受知識(shí)獲取的過(guò)程;教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求不僅僅只注重書本知識(shí)的掌握,而更多地是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的能力。
    高中英語(yǔ)教學(xué)給我的印象是:與時(shí)俱進(jìn);一氣呵成;環(huán)環(huán)相扣,步步為贏;師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生乃學(xué)習(xí)的主體,教師是漁夫,要授學(xué)生以漁。教師作為授漁者,要了解授漁的漁具。教師首先要對(duì)新教材有深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)其指導(dǎo)思想了然于心。新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本”,要求學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)探究學(xué)習(xí),北師大版高中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)具有: 話題與時(shí)俱進(jìn),語(yǔ)言地道自然;教學(xué)理念先進(jìn),倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí);引導(dǎo)探究學(xué)習(xí);編排體系合理;設(shè)計(jì)圖文并茂,創(chuàng)造空間廣泛;單元生詞大幅增加,語(yǔ)法進(jìn)度大步加快。教師作為教授者,要了解授漁的對(duì)象。我們學(xué)校雖然位于縣城,但大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,他們大都具有這樣的特征:英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,底子差,深受“語(yǔ)法”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的影響,只關(guān)注語(yǔ)法和單詞的用法, 聽力和口語(yǔ)處于零階段。同時(shí),由于受各方面條件的限制,大多數(shù)學(xué)生見識(shí)少,對(duì)外面的世界接觸少,知識(shí)面較窄,對(duì)于一些口語(yǔ)話題知之甚少。同時(shí)大多是寄宿生,查閱方法也有限,課堂上主要靠老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。而且學(xué)習(xí)態(tài)度也不太端正,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是考試會(huì)做題即可??傊?他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高,缺乏正確的學(xué)習(xí)方法且自尊心特強(qiáng)。
    作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,新課改的實(shí)施者,在這一年多的新課改教學(xué)過(guò)程中體會(huì)頗深。
    1.分析教學(xué)對(duì)象,對(duì)癥下藥
    教學(xué)就是教與學(xué),有教者就必有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。聽,說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。二九班的學(xué)生比較活躍,課堂氣氛積極,但尖子生相對(duì)較少。而二十班的學(xué)生比較沉靜,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)欠積極性。因此,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
    2.吃透教材,有的放矢。
    b 首先要了解并貫徹新教材新理念,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。授人以魚的傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)被授人以漁的任務(wù)型和發(fā)現(xiàn)型新教法所取代。所以,在備課過(guò)程中,備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益匪淺。“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!币虼?,每天我都花大量的時(shí)間認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
    3.完善自己,享受教學(xué)
    只有自身素質(zhì)高,專業(yè)素養(yǎng)高,才能有效的教學(xué),才能讓學(xué)生心生敬意。因此,我閑暇時(shí)除了對(duì)教材的研究細(xì)讀,同時(shí),還不斷進(jìn)行廣泛閱讀。盡量了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。這也是英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科的要求。只有什么都有所了解,上課才能透徹領(lǐng)悟教材,才能盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣。此外,要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心。所以,每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。今后我必須努力克服,采取有利的方法解決課堂中的各種困難。
    由于對(duì)新教材的教授還處于探究階段,經(jīng)驗(yàn)不足,我做了以下幾點(diǎn)嘗試:
    1. 促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流
    我們常說(shuō):“親其師而信其道”。要讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),首先就要師生情感交融。教師通過(guò)自己的一舉一動(dòng)感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生樂(lè)學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中,體會(huì)到成功的快樂(lè),體驗(yàn)到勝利的果實(shí)和喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
    興趣是學(xué)生最好的老師。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽講積極思考。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏有困難。在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。如果學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),就無(wú)法學(xué)下去。為此課堂上我采取了一些方法,盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化、生活故事,讓他們更多地了解英語(yǔ),更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
    3. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
    只有讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。因此,平時(shí)的教學(xué)中,我就注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,利用各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立閱讀。
    4. 認(rèn)真抓好英語(yǔ)早讀
    認(rèn)真抓好早讀課,除了對(duì)學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外,還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語(yǔ)法概念上存在的問(wèn)題,并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo),從而掌握了學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料。這樣就可以有針對(duì)性地制定各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體教學(xué)安排,有利于提高教學(xué)質(zhì)量。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格,師生之間的交流也不拘形式,這樣有助于密切師生感情。而這時(shí)情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)興趣方面起著積極的作用,同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),早晨是人的記憶高峰期。在這個(gè)時(shí)期讀外語(yǔ)、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等,能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。
    通過(guò)以上做法,學(xué)生的興趣明顯增強(qiáng),信心也增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了.然而在教學(xué)的過(guò)程中,我對(duì)教材的使用也有不少困惑:
    1.生詞量大,學(xué)生難以掌握. 新課標(biāo)要求的詞匯量: 修完1-5本必修課本, 詞匯量為2400-2500個(gè),達(dá)到七級(jí)要求;達(dá)到八級(jí)要求, 即修完1-8本教材, 詞匯量要求為3300個(gè);九級(jí)要求的詞匯量是4500個(gè)。鑒于這樣的安排,每個(gè)單元的詞匯基本是50-60個(gè)之間。對(duì)于我校的學(xué)生來(lái)說(shuō),難度頗大。
    2.聽力材料多而長(zhǎng),設(shè)題較難不便使用。新教材每個(gè)單元中的聽力內(nèi)容較多,盡管所選材料都與本單元話題密切相關(guān),但總體難度都很大。
    ge power部分包括有利于鞏固或進(jìn)一步提高知識(shí)與技能的練習(xí)和活動(dòng),容量幾乎和主教材相當(dāng)。有的教師惟恐做的不周,為了趕進(jìn)度,只好加班加點(diǎn),走馬觀花過(guò)一遍。有的教師以課時(shí)有限、學(xué)生消化不了為由放棄language power。只有少數(shù)教師根據(jù)需要有選擇地使用其中的內(nèi)容。
    4.教學(xué)內(nèi)容多,學(xué)生積極性不高。學(xué)生進(jìn)入高中后,對(duì)新學(xué)期的生活充滿期待,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此,無(wú)論是實(shí)驗(yàn)班還是普通班,剛開始都是精神飽滿,信心百倍??墒且粌蓚€(gè)星期的教學(xué)過(guò)后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的精神狀態(tài)開始逐漸走下坡路,究其原因:1、教材難度大,內(nèi)容多,應(yīng)接不暇;2、課堂所學(xué)的內(nèi)容似乎和考試脫節(jié),試題不會(huì)做,沒(méi)有成就感;3、學(xué)生本身意志力薄弱,碰到困難極易退縮。
    雖然新教材使用時(shí)間還不長(zhǎng),也能感覺(jué)到學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱情方面有明顯變化。但我認(rèn)為,不論英語(yǔ)教材如何改變,文章對(duì)我們教師如何的陌生,只要我們抓住主流,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變以往灌輸為主的教學(xué)方式,不斷自我學(xué)習(xí)自我提高,與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持以人為本,以學(xué)生為本,面向全體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們就可以成為合格的授漁者。
    英語(yǔ)教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者,更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課,踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。只要在新課改理念的指引下,在日常教學(xué)的不斷實(shí)踐和探索中,做個(gè)有心人,總會(huì)有新的收獲。
    高中課改心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇五
    學(xué)生進(jìn)入高中階段,第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上,一敗再敗后對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心,一蹶不振。這種現(xiàn)象在現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為普遍,在進(jìn)入新課程改革后尤其嚴(yán)重,家長(zhǎng)、學(xué)生相當(dāng)苦惱。主要原因有以下幾個(gè)方面:
    一、初、高中教材間梯度過(guò)大
    考慮到初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)層面,初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,如函數(shù)的定義、三角函數(shù)的定義;初中教材對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒(méi)有嚴(yán)格論證,或用公理形式給出而回避了證明,不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的;初中教材坡度較緩,直觀性強(qiáng),對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高中教材一開始就是集合、映射等近現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí),緊接著就是函數(shù),而且很多是抽象函數(shù),注重邏輯思維和分析理解,學(xué)生學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難,立體幾何對(duì)空間想象能力的要求又較高。教材概念多、符號(hào)多,定義嚴(yán)格,論證要求高。此外,內(nèi)容也多,特別是新教材,跟以往相比增大了容量,還壓縮了課時(shí),每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中。這些都是高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下降的客觀原因。
    二、學(xué)生缺乏良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
    盡管課程改革在初中階段已進(jìn)行了兩年,但是受中考升學(xué)指標(biāo)的影響,相當(dāng)一部分初中的數(shù)學(xué)仍主要是以教師為主體,學(xué)習(xí)時(shí)間(包括晚自習(xí))都由教師全程包辦,學(xué)生有很強(qiáng)的依據(jù)心理咨詢,跟隨教師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),表現(xiàn)為沒(méi)有合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,坐等上課,課前不預(yù)習(xí),對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不了解,課上忙于記筆記,沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容,課后忙于應(yīng)付作業(yè),甚至是通過(guò)背誦解題步驟或常見題目的解題結(jié)果來(lái)獲取考試的好分?jǐn)?shù),而是不首先消化所學(xué)內(nèi)容。一句話,學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)得較被動(dòng)。而高中則不然,特別是新課程改革提出了“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”,強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,高中數(shù)學(xué)布置的課堂作業(yè)并不多,課后大量時(shí)間主要是留給學(xué)生消化吸引當(dāng)天功課,完成相關(guān)練習(xí),并根據(jù)自身實(shí)際情況做針對(duì)性的調(diào)整補(bǔ)充,而許多學(xué)生在這方面能力較差,還像初中那樣,以為課堂作業(yè)完成上交就萬(wàn)事大吉,這當(dāng)然與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求出入較大,效果也可想而知。
    三、學(xué)生不能適應(yīng)課程整合的要求
    新課改的重要特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)了課程整合,數(shù)學(xué)加強(qiáng)了與計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)等諸多學(xué)科的橫向聯(lián)系,特別是大量增加了用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型題目,涉及日常生活、天文體育等諸多領(lǐng)域,如潮汐問(wèn)題、壘球問(wèn)題等,對(duì)學(xué)生的知識(shí)面要求較高,不少學(xué)生搞不懂題意,無(wú)從入手。學(xué)生知識(shí)面窄、綜合素質(zhì)不強(qiáng)也是新課標(biāo)推進(jìn)的瓶頸之一。
    針對(duì)上述問(wèn)題,筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)調(diào)研,認(rèn)為課采取一些切實(shí)可行做法。
    1.注重搞好初、高中之間的教學(xué)銜接。
    高中數(shù)學(xué)教師要多研究初中教學(xué),在教學(xué)內(nèi)容的處理上要把握好難易度,做好由具體到抽象的過(guò)渡轉(zhuǎn)換,注意循序漸進(jìn),切不可在學(xué)生剛進(jìn)入高中就來(lái)下馬威,一棍子打懵,讓學(xué)生喪失信心。特別是新教材已注意到這個(gè)問(wèn)題,降低了難度,拓寬了知識(shí)面,不能再按照以往的方法組織教學(xué),加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)。筆者在教學(xué)中根據(jù)新課程特點(diǎn),結(jié)合了多媒體教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生從初中知識(shí)開始來(lái)研究函數(shù),注重分析,逐步過(guò)渡,從學(xué)生接受情況看,效果還不錯(cuò)。
    2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和新課示關(guān)于自主學(xué)習(xí)的要求,筆者在學(xué)生進(jìn)入高中就著力加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的力度。筆者對(duì)學(xué)生提出了“課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)鞏固、解決疑難、歸納整理、反復(fù)學(xué)習(xí)和總結(jié)提高”的學(xué)習(xí)要求,將學(xué)生的課后時(shí)間作了分解,每天下課前布置好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生花不少于15分鐘的時(shí)間進(jìn)行課前自學(xué),上課著重聽教師講課的思路,解決自學(xué)時(shí)的疑難問(wèn)題,這樣能把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),詳略得當(dāng),確保較好的課堂效率。課后做好針對(duì)性的鞏固強(qiáng)化,對(duì)疑難問(wèn)題、易錯(cuò)題型、解題技巧以及一些經(jīng)典題目要求學(xué)生用專門的記錄本進(jìn)行歸納整理,以便日后經(jīng)常拿出來(lái)看看,加深理解記憶,通過(guò)分析、綜合、類比、概括,揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,以達(dá)到所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的,長(zhǎng)期堅(jiān)持使所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”,由“活”到“悟”,真正內(nèi)化到學(xué)生內(nèi)心深處并能應(yīng)用到實(shí)際解題中。
    3.拓寬知識(shí)面,加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)。
    高中課改心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇六
    近年來(lái),我國(guó)高中教育領(lǐng)域不斷推進(jìn)課程改革,高中化學(xué)課程也迎來(lái)了一次重大的改革。這次改革,在增加了學(xué)科知識(shí)的深度和廣度的同時(shí),更注重了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)際應(yīng)用能力。作為一名高中生,我在高中化學(xué)課改中深深體會(huì)到了一種全新的學(xué)習(xí)方式和思維方式,也收獲了很多心得和體會(huì)。
    首先,高中化學(xué)課改給了我更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展,知識(shí)更新的速度越來(lái)越快,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足我們對(duì)知識(shí)的需求。而新的課改把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了我們學(xué)生,我們可以通過(guò)參與各種實(shí)驗(yàn)、調(diào)研和小組討論等方式,主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。例如,在進(jìn)行酸堿實(shí)驗(yàn)時(shí),老師引導(dǎo)我們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、搜集實(shí)驗(yàn)資料、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并就實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論。這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅能培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力,還能讓我們更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。
    其次,高中化學(xué)課改鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。在以往的化學(xué)教學(xué)中,我們只是單純地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),而不知道這些知識(shí)如何應(yīng)用到實(shí)際生活中。而新的課改通過(guò)設(shè)置實(shí)際問(wèn)題和案例分析,讓我深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活之間的聯(lián)系。例如,在學(xué)習(xí)碳化物相關(guān)知識(shí)時(shí),老師讓我們研究并解釋為何某個(gè)區(qū)域的水質(zhì)問(wèn)題嚴(yán)重,并提出了相應(yīng)的解決方案。通過(guò)這種實(shí)際案例的探究,我不僅加深了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,更明白了化學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性。
    再次,高中化學(xué)課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,高中生的創(chuàng)新思維也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。新的化學(xué)課改通過(guò)設(shè)計(jì)各種開放性實(shí)驗(yàn)和探究性問(wèn)題,激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和探究能力。例如,在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí),老師組織了一次探究性實(shí)驗(yàn),讓我們根據(jù)所學(xué)的有機(jī)物性質(zhì),自己設(shè)計(jì)并合成一個(gè)新的化合物。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),我學(xué)會(huì)了如何充分利用自己的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新,并發(fā)現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)新能力。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式不僅提高了我們的學(xué)習(xí)興趣,更為我們的創(chuàng)新夢(mèng)想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    最后,高中化學(xué)課改培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在實(shí)驗(yàn)探究和小組討論中,我們需要與同學(xué)們一起合作,才能完成預(yù)定的目標(biāo)。只有通過(guò)共同努力,才能有更好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和更深刻的認(rèn)識(shí)。而這種合作和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),對(duì)于我們進(jìn)入社會(huì)以后的發(fā)展和應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)非常重要。通過(guò)多次實(shí)踐,我深深體會(huì)到了合作對(duì)于解決問(wèn)題的重要性,并從中學(xué)到了如何與他人合作、如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
    總而言之,高中化學(xué)課改讓我體驗(yàn)到了一種全新的學(xué)習(xí)方式和思維方式,培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)、實(shí)際應(yīng)用、創(chuàng)新思維和合作意識(shí)等多方面的能力。這次改革使化學(xué)課程更加符合學(xué)生的需求,更加富有趣味性和實(shí)用性。我相信,通過(guò)這種新的課改,我們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力將得到全面提升,更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展。
    高中課改心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇七
    實(shí)行新課程改革至今,語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。作為語(yǔ)文教學(xué)陣地上的一名老,我的認(rèn)識(shí)有了兩個(gè)深刻的轉(zhuǎn)變。一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力,我在平時(shí)的語(yǔ)文課堂上做了一些探索和改革。具體如下:
    我把事先設(shè)計(jì)的問(wèn)題帶到我自己的課堂中,交給學(xué)生,讓他們?nèi)ニ伎家幌拢纯此麄冇惺裁春玫南敕?,新的觀點(diǎn),把他們的想法和觀點(diǎn)都記錄下來(lái),寫成自己的教學(xué)資源。學(xué)生也可能會(huì)有觀點(diǎn)的碰撞,這樣也為我的教學(xué)帶來(lái)了很好的材料,讓學(xué)生進(jìn)行自由的辯論,讓學(xué)生進(jìn)行寫作,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論發(fā)言,這樣的話我們的語(yǔ)文課程可能會(huì)變的更豐富多采。學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文課就是書本上那些知道,課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中,這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,思考問(wèn)題的能力,寫作能力,以及與他們交流的能力。
    比如對(duì)一篇課文的理解,如果由你教師根據(jù)參考書的答案講出,那學(xué)生只能得到一種理解,甚至根本不理解。若能由同學(xué)之間討論,師生共同交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),那么學(xué)生的理解不但是多方面的,而且也深刻得多。學(xué)生在交流中就有很多看法,雖然有的是感性的認(rèn)識(shí),但都是很有道理的。大家在討論中相互學(xué)習(xí),互相啟示對(duì)方。
    語(yǔ)文實(shí)質(zhì)是人學(xué)。陶冶心靈,教化眾生是終極目標(biāo)。為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考,精心準(zhǔn)備,讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把,想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把,激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分地活動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓每一堂課都充滿活力。我每節(jié)課安排一個(gè)學(xué)生進(jìn)行3—5分鐘的熱點(diǎn)話題推薦,老師再根據(jù)推薦學(xué)生的具體表現(xiàn)和推薦內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì),分辨美丑善惡,也可以為寫作積累素材,也在一定程度上增加了學(xué)生上語(yǔ)文課的興趣。
    新課改改變了傳統(tǒng)的一言堂模式,讓教師從單純的“傳道授業(yè)解惑”,變成“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”,給語(yǔ)文課堂帶來(lái)了活力和激情。這就需要變“教師的自我感覺(jué)良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”。
    我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好,我的要求學(xué)生有沒(méi)有達(dá)到,我的講解學(xué)生有沒(méi)有理解。其實(shí),教師都太注重自我的感覺(jué),而沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn)。所以我們語(yǔ)文老師不管在上什么課,都不能只關(guān)注自己的感受,而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn),要設(shè)身處地的為學(xué)生考慮,站在學(xué)生的角度來(lái)上課。
    要變“師必賢于弟子”為“弟子不必不如師”。教師不應(yīng)該是,也不可能是知識(shí)的權(quán)威,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和引路人。教師和學(xué)生在探求知識(shí)上應(yīng)該是平等的,如果把教師權(quán)威化,那只能造成學(xué)生對(duì)教師的依賴和盲從以及限制他們思維。這里我建議老師可以出點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要的小錯(cuò),讓學(xué)生深刻感受到“金無(wú)足赤、人無(wú)完人”打消怕出錯(cuò)丟臉的顧慮,敢于提出自己的見解。對(duì)于“弟子不必不如師”這句話。你如果不信,那就請(qǐng)?jiān)诤翢o(wú)準(zhǔn)備的情況下,突然拋出一幅對(duì)聯(lián)的上句,要求師生一起對(duì)出下句。我想,對(duì)得最快、最好的不一定就是老師。要堅(jiān)信長(zhǎng)江后浪推前浪,一代更比一代強(qiáng)。我們要做的是發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),讓他們?cè)谡n堂上既學(xué)到了知識(shí),同時(shí)又變得自信大方。
    新課改的教材依舊是將課文分成講讀課文和自讀課文兩類。以前的老師總不放心學(xué)生,擔(dān)心學(xué)生不會(huì)自學(xué),不能全面掌握知識(shí)點(diǎn)。就大包大攬,將自讀課文也變成了講讀課文。某些課文甚至是精講。這樣一來(lái),消耗了太多的課堂教學(xué)時(shí)間。同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成了依賴的懶惰思想。不用動(dòng)腦思考,只需要記下老師講得即可。
    新課改后,我努力改變這種現(xiàn)狀,逼學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習(xí)。我將其形象的稱為“喂食——端菜——做菜”三部曲。喂食是老師講,學(xué)生記。等到學(xué)生適應(yīng)了,就進(jìn)行“端菜“階段,核心是提出問(wèn)題,讓學(xué)生以組為單位,查找資料,代表發(fā)言。第三階段是提供備課資料,讓學(xué)生自己講。就像提供原料,讓廚師自己炒菜一樣。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了提高, 也培養(yǎng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、整合分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    除了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)外,在課文講解和習(xí)題布置上,可以根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn),精講精練,加大閱讀量。多制造讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。只要語(yǔ)言表達(dá)清楚流暢、符合邏輯,那寫成文字一定不會(huì)差的。
    在新每一次改革,都伴隨著探索、困惑和進(jìn)步。只要我們一步一個(gè)腳印,用汗水和努力,就一定能迎來(lái)語(yǔ)文教育一個(gè)嶄新的春天。
    高中課改心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇八
    在新課改下,高中歷史不再像舊教材那樣按照通史的模式和時(shí)間先后順序,從古到今,從中國(guó)寫到世界,把政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等方面的內(nèi)容放在同一朝代的章節(jié)里,而是以“專題”的形式,將古今中外的歷史編成政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史三個(gè)必修和數(shù)個(gè)選修教材,這樣更接近于大學(xué)歷史專業(yè)的學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生能夠系統(tǒng)地把握某一專題的歷史知識(shí)。作為高中歷史新課改的第一線教師,我們?cè)撛趺崔k?我認(rèn)為應(yīng)該完成三個(gè)轉(zhuǎn)變。
    1、轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí)
    學(xué)校教育要成為真正“活的教育”,成為真正培養(yǎng)人的教育,成為真正意義上的對(duì)人的發(fā)展起促進(jìn)作用的教育。所以,面對(duì)新課改、面對(duì)新教材,轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí),是當(dāng)務(wù)之急。假如還是一味地認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史就是為了考試,那就違反了新課程改革的要求。如今,歷史新教材的教學(xué)要求已不僅僅停留在考試的層次上,更多地是要培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系歷史,分析當(dāng)今社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域發(fā)生的某些事件的前因后果的能力,努力提高學(xué)生的素質(zhì)。新課改下的教育是真正意義上的“授之以漁”的教育。
    2、轉(zhuǎn)變備課方式
    根據(jù)新課程改革的要求,結(jié)合歷史新教材的特點(diǎn),我們?cè)趥湔n時(shí)將必須充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課,這些素材已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了,更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時(shí),教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動(dòng),某些課中,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的,學(xué)生感覺(jué)好的材料。加強(qiáng)電子備課,這樣不但提高了備課效率,也提高了備課質(zhì)量。加強(qiáng)集體備課,優(yōu)化個(gè)人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起,對(duì)將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體討論,然后在集體備課基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課。這樣,備出來(lái)的一節(jié)課,既充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),也提高了課堂教學(xué)的效率,從而體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“活”字。
    3、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法
    新課程改革和新教材對(duì)課堂教學(xué)方法極為重視,明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色,教師已不再單純是知識(shí)的傳播者了,教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,與學(xué)生一起討論問(wèn)題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。這些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不可能存在的。所以,當(dāng)今的教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù),更新課堂教學(xué)的方法,努力提高課堂教學(xué)的效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和在課堂教學(xué)中假設(shè)活動(dòng)情境進(jìn)行情景式教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的兩種較好的方法。
    以上僅是這兩天學(xué)習(xí)和以往經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)滴體會(huì),愿與各位同學(xué)共勉。
    高中課改心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇九
    近年來(lái),歷史高中新課改一直備受關(guān)注。為了適應(yīng)國(guó)家社會(huì)發(fā)展需求,提高學(xué)生綜合素質(zhì),教育部門對(duì)高中歷史教學(xué)板塊進(jìn)行了全面的改革。作為一名歷史高中教師,我親身經(jīng)歷了這一新課改,深切感受到了它的積極影響。下面我將從課程改革的目標(biāo)、教學(xué)方法的變化、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師的角色以及新課改帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇等方面,進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的體會(huì)和總結(jié)。
    首先,歷史高中新課改的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。新課改將學(xué)科知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)和能力的結(jié)合,并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史研究能力。歷史學(xué)科不再單純地追求“內(nèi)容的堆砌”,而更加注重學(xué)生的探究能力和批判思維。通過(guò)引入新的教材和教學(xué)方法,新課改鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與歷史事件的探究和解釋,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
    其次,教學(xué)方法的變化是新課改的一大亮點(diǎn)。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和記憶,學(xué)生缺乏實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。而新課改重視學(xué)生的實(shí)踐操作和合作學(xué)習(xí),通過(guò)課堂討論、小組活動(dòng)、實(shí)地考察等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生們能夠通過(guò)親身實(shí)踐,感受歷史文化的魅力,加深對(duì)歷史現(xiàn)象的理解。
    再次,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的發(fā)生了改變。新課改引入了很多互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。學(xué)生不再是信息的被動(dòng)接收者,而是課堂的主角。他們不僅需要研讀書本知識(shí),還需要自己動(dòng)手收集相關(guān)資料,并進(jìn)行分析和解讀。這種學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、分析能力和批判思維,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    同時(shí),教師的角色也發(fā)生了變化。在過(guò)去,老師是知識(shí)的主宰者,掌握著絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)。但在新課改中,教師更多的是起到一個(gè)指導(dǎo)者和組織者的角色。他們需要提供相關(guān)資源和指導(dǎo),組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和合作探究。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。這種角色轉(zhuǎn)變要求教師提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力,不斷學(xué)習(xí)和探索。
    最后,新課改給教師和學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教師需要適應(yīng)新的教學(xué)方式和教材,重新審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念。他們需要不斷提升自己的教育教學(xué)能力,不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。同時(shí),學(xué)生也需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們需要更大的自我管理能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,同時(shí)還要發(fā)展與他人合作的精神。這些挑戰(zhàn)也為教師和學(xué)生們提供了機(jī)遇,提高他們的個(gè)人發(fā)展和綜合素質(zhì)。
    綜上所述,歷史高中新課改是一場(chǎng)系統(tǒng)性的變革,旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和歷史素養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整、教學(xué)方法的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變,新課改為歷史教育注入了新的活力。盡管帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn),但也為教師和學(xué)生們提供了更多的機(jī)遇。相信在新課改的引領(lǐng)下,歷史高中教育能夠更好地培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和歷史追問(wèn)精神的人才。