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教師教書(shū)育人口號(hào)標(biāo)語(yǔ)篇一
1、爭(zhēng)當(dāng)育人模范，勇為教學(xué)專家。
2、全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3、優(yōu)先發(fā)展教育，率先發(fā)展教育，加快發(fā)展教育，科學(xué)發(fā)展教育
4、向愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師學(xué)習(xí)、致敬
5、以優(yōu)秀教師為引領(lǐng) ，深入推進(jìn)教育“提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)”
6、弘揚(yáng)重教興學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng) 構(gòu)建醴陵和諧社會(huì)
7、科教興國(guó) 人才強(qiáng)市 推動(dòng)教育事業(yè)又快又好發(fā)展
8、教師是人類文明的傳承者，尊重教師是重視教育的必然要
9、以優(yōu)秀教師為榜樣，忠于祖國(guó)，服務(wù)人民
10、弘揚(yáng)良好的師德師風(fēng)，建設(shè)一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍
教師教書(shū)育人口號(hào)標(biāo)語(yǔ)篇二
愛(ài)心是師生溝通的橋梁，是教育成功的基石。
用我心換孩子的心，用我愛(ài)換孩子的愛(ài)。
小小講臺(tái)方寸地，大大愛(ài)心無(wú)邊際。
滿腔熱血傾桃李，一片丹心獻(xiàn)教育。
踐行教師職業(yè)道德，營(yíng)造良好育人氛圍。
鞠躬盡瘁育桃李，師生互愛(ài)促和諧。
師生共風(fēng)雨，才能迎來(lái)更加絢麗的彩虹。
谷穗越飽滿越低垂，學(xué)識(shí)越淵博越謙遜。
微笑教育是現(xiàn)代教育的一種重要方式。
給學(xué)生母親般的關(guān)愛(ài)，陽(yáng)光般的溫暖。
拼一年月出月落，贏一生無(wú)怨無(wú)悔。
用出世的精神做人，用入世的精神做事。
只有知識(shí)大視野，才有教書(shū)高境界。
愛(ài)是心靈的窗口，愛(ài)是推動(dòng)世界前進(jìn)的力量。
選擇一個(gè)熱愛(ài)的職業(yè)，并把它當(dāng)做生活。
給學(xué)生愛(ài)，但不求回報(bào)，這是教師的愛(ài)。
教師教書(shū)育人口號(hào)標(biāo)語(yǔ)篇三
1.與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng)建湖教育事業(yè)新局面。
2.繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)美德
3.晨曦細(xì)雨育桃李，金秋碩果慰園丁
4.講臺(tái)能載千秋偉業(yè)，燭光亦照萬(wàn)里河山
5.清流汩汩潤(rùn)澤重;峻嶺巍巍崢嶸峰。
6.恭祝全體教師節(jié)日快樂(lè)，身體健康，全家歡樂(lè)。
7.國(guó)運(yùn)昌盛，系于教育;教育振興，全民有責(zé)。
8.聚精會(huì)神抓教育，一心一意謀發(fā)展。
9.全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
10.講臺(tái)能載千秋偉業(yè)，燭光亦照萬(wàn)里河山
20xx教師節(jié)宣傳標(biāo)語(yǔ)口號(hào) 三聯(lián)
11.百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。
12.堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
13.重視全民教育，打造人文建湖。
14.兩袖清風(fēng)無(wú)愧教師稱號(hào)，一身正氣堪稱人民英雄
15.三尺講臺(tái)筆霜染白青春鬢;一片丹心熱血鑄就棟梁材
16.教師是人類靈魂工程師，教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。
17.繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)美德。
18.強(qiáng)師能鑄師魂，塑新世紀(jì)人民教師的崇高形象。
19.堅(jiān)持“科教興縣”戰(zhàn)略，加快建湖教育現(xiàn)代化進(jìn)程。
20.在教師節(jié)到來(lái)之際，讓我們共同道一聲：老師，您辛苦了!
21.知理達(dá)理講理世上真理千秋在，悟道行道傳道天下公道萬(wàn)代存
22.恩師開(kāi)啟智慧門展示風(fēng)光美景，學(xué)子始見(jiàn)新天地奔向遠(yuǎn)大前程
23.講真理，育英才，無(wú)悔杏壇事業(yè);捧丹心，燃蠟炬，有緣光彩人生。
24.早起晚眠披星戴月固守一方熱土春種秋收嘔心瀝血培育四野新苗
25.辦好人民滿意教育，為全面建設(shè)小康社會(huì)作貢獻(xiàn)。
26.大力發(fā)展教育事業(yè)，為建湖經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和人才保障。
27.道無(wú)形，卻經(jīng)風(fēng)雨傳千載，積如山重;師淡泊，皆是塵灰披兩肩，備受人尊。
28.執(zhí)教育人，甘做人梯，以人為本人才俊;從師倡德，常垂德范，立德當(dāng)先德望高。
29.傳道解惑茹苦含辛，似蠟炬春蠶風(fēng)尚;樹(shù)人培才鞠躬盡瘁，如蒼松翠柏情操。
教師教書(shū)育人口號(hào)標(biāo)語(yǔ)篇四
兩袖清風(fēng)樹(shù)人表風(fēng)范，淡泊名利筑三尺講臺(tái)。
教師的良知比任何評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都重要的多。
不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，只會(huì)帶來(lái)疲勞。
今天不認(rèn)真工作，明天認(rèn)真找工作。
成功教育的第一要素，便是勤于創(chuàng)新。
教書(shū)育人，貴在平等，重在堅(jiān)持，求真求善。
學(xué)為人師須常學(xué)，行作他律應(yīng)自律。
教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。
將所有的學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)培養(yǎng)。
淡泊名利育英才，無(wú)怨無(wú)悔鑄師魂。
奉獻(xiàn)是一種責(zé)任，付出是一種幸福。
誨人不倦育桃李，不問(wèn)功名求學(xué)問(wèn)。
關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓每一朵花在校園綻放。
老實(shí)做人，踏實(shí)做事，為人友善，和諧共進(jìn)。
視學(xué)生如己出，你就知道怎么做了。
守時(shí)、守信是時(shí)代要求教師的素質(zhì)。
天涯海角有盡處，只有師愛(ài)無(wú)窮期。
奉獻(xiàn)幾多血和汗，不求青史留英名。
德為貴、能為重、勤為先、績(jī)?yōu)樾小?BR> 教師，需隨時(shí)提醒自己要保持心靈的純凈。
從教一天，敬業(yè)一天，奉獻(xiàn)一天，育人一天。
教師的快樂(lè)就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)。
專業(yè)、專心、專注；愛(ài)崗、愛(ài)生、愛(ài)教。
讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校抬起頭來(lái)走路。
師愛(ài)的力量是無(wú)窮的——珍愛(ài)每一個(gè)孩子。
實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，一是調(diào)動(dòng)，二是會(huì)學(xué)。
教師因真而高雅，因善而高潔，因愛(ài)而高尚。
勤對(duì)工作，愛(ài)對(duì)學(xué)生，禮對(duì)家長(zhǎng)，謙對(duì)同事。
育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰。
深入學(xué)生、親切、了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。
教師教書(shū)育人口號(hào)標(biāo)語(yǔ)篇五
1、樹(shù)師德、鑄師魂，塑新世紀(jì)人民教師的崇高形象。
2、情難舍，恩難忘 ，以大地為紙，江河為墨，也寫(xiě)不盡對(duì)老師的感謝之情!
3、千秋基業(yè)，教育為本，繼往開(kāi)來(lái)，再創(chuàng)輝煌。
4、天天勤業(yè)敬業(yè)作表率，一生教書(shū)育人樂(lè)奉獻(xiàn)!
5、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師!
6、科教興國(guó)振國(guó)威，尊師重教敬園丁!
7、講臺(tái)能載千秋偉業(yè)，燭光亦照萬(wàn)里河山!
8、尊重勞動(dòng) 尊重知識(shí) 尊重人才 尊重創(chuàng)造
9、以德治教，以身立教，塑造師德風(fēng)范!
11、教育為本 教育大計(jì) 教師為本
12、以優(yōu)秀教師為榜樣，忠于祖國(guó)，服務(wù)人民
13、弘揚(yáng)良好的師德師風(fēng)，建設(shè)一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍
14、以優(yōu)秀教師為引領(lǐng) ，深入推進(jìn)教育“提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)
15、熱烈慶祝教師節(jié)!敬愛(ài)的老師，您辛苦了!
16、在教師節(jié)到來(lái)之際，讓我們共同道一聲：老師，您辛苦了!
17、在教師節(jié)到來(lái)之際，向辛勤工作在教育教學(xué)第一線的全體教師致以真摯的問(wèn)候和熱烈的節(jié)日祝賀!
18、恭祝全體教師節(jié)日快樂(lè) 身體健康 全家歡樂(lè)!
19、社會(huì)尊師重教，教師回報(bào)社會(huì)!
21、教師是人類靈魂工程師，教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)!
22、為祖國(guó)培育花朵，用心血澆灌未來(lái)!
23、尊師重教是永恒的主題，敬業(yè)愛(ài)生是教師的天職!
24、按科學(xué)發(fā)展觀的要求，用高尚師德回報(bào)社會(huì)!
25、晨曦細(xì)雨育桃李，金秋碩果慰園丁!
26、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，做學(xué)生良師益友，鑄教師高尚人格，為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才!
27、振奮精神，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)教育現(xiàn)代化新局面!
28、熱烈慶祝第二十四個(gè)教師節(jié)!
29、向人民教師和教育工作者致以崇高的敬意!
31、百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。
32、認(rèn)真貫徹落實(shí)《教師法》，保障教師合法權(quán)益!
33、教師是人類靈魂的工程師，是社會(huì)主義精神文明的傳播者和建設(shè)者。
34、繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)美德!
35、加強(qiáng)師德教育，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
36、大力倡導(dǎo)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚營(yíng)造支持教育事業(yè)的良好氛圍。
37、一手抓改革，一手抓發(fā)展，促進(jìn)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
38、聚精會(huì)神抓教育，一心一意謀發(fā)展。
39、凝心聚力，乘勢(shì)而上，加快教育改革與發(fā)展步伐。
41、尊重知識(shí)、尊重人才，形成全社會(huì)尊師重教的良好風(fēng)尚。
42、堅(jiān)持“科教興旗”戰(zhàn)略，加快陳旗教育現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程!
43、辦好人民滿意教育，為全面建設(shè)小康社會(huì)作貢獻(xiàn)!
44、大力發(fā)展教育事業(yè)，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供智力支持和人才保障。
45、著力打造陳旗教育品牌，全面加快教育現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程。
46、解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng)陳旗教育事業(yè)的新局面。
47、認(rèn)真落實(shí)全國(guó)和省農(nóng)村教育工作會(huì)議精神，努力實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。
48、向辛勤的園丁致以節(jié)日的問(wèn)候!
49、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),向優(yōu)秀教師致敬!
51、老師，您辛苦了!
52、老師，謝謝您!
53、繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)美德。
54、選擇了教師為終身職業(yè)，就是選擇平凡和偉大。
55、教書(shū)育人管理育人 服務(wù)育人。
56、為人師表教書(shū)育人 嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué) 與時(shí)俱進(jìn)。
57、尊重勞動(dòng)尊重知識(shí) 尊重人才 尊重創(chuàng)造。
58、學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議精神;切實(shí)落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)教育規(guī)劃綱要。
59、優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。
61、教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性先導(dǎo)性全局性作用。
62、國(guó)家發(fā)展希望在教育，辦好教育希望在教師。
63、貫徹綱要精神，弘揚(yáng)高尚師德。
64、貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議，推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
65、全面貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神;扎實(shí)有效推進(jìn)輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量教育。
66、積極推進(jìn)改革創(chuàng)新，全面促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展。
67、為學(xué)生造就高水平的教師，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。
68、扎實(shí)推進(jìn)“雙高目標(biāo)”辦學(xué)，加快實(shí)現(xiàn)龍灣教育現(xiàn)代化。
69、百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。
71、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重教師。
72、關(guān)心教育、重視教育、支持教育。
73、人民教師，無(wú)尚光榮;教書(shū)育人，無(wú)私奉獻(xiàn)。
74、社會(huì)發(fā)展，教育先行;教育振興，全民有責(zé)。
75、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人;千秋基業(yè)，教育為本。
76、晨曦細(xì)雨育桃李，金秋碩果慰園丁。
77、大力倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，建設(shè)高水平高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
78、爭(zhēng)當(dāng)育人模范，勇為教學(xué)專家。
79、靜心教書(shū)，潛心育人，做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。
81、大力倡導(dǎo)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，積極營(yíng)造支持教育發(fā)展的良好氛圍。
82、大力宣傳教育戰(zhàn)線的先進(jìn)事跡，讓尊師重教蔚然成風(fēng)。
83、尊重教師是重視教育的必然要求，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。
84、衷心感謝社會(huì)各界對(duì)教育事業(yè)的關(guān)心、支持和幫助!
85、熱烈慶祝中華人民共和國(guó)第25個(gè)教師節(jié)!
86、向辛勤的園丁致敬!向人類靈魂的工程師致敬!
87、堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，積極爭(zhēng)創(chuàng)“教育強(qiáng)縣”。
88、辦人民滿意的教育，創(chuàng)人民滿意的學(xué)校，做人民滿意的教師。
88、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師!
90、沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。
宣傳口號(hào) | 社區(qū)口號(hào) | 學(xué)校標(biāo)語(yǔ) | 企業(yè)標(biāo)語(yǔ) | 醫(yī)院標(biāo)語(yǔ)
宣傳口號(hào) | 社區(qū)口號(hào) | 學(xué)校標(biāo)語(yǔ) | 企業(yè)標(biāo)語(yǔ) | 醫(yī)院標(biāo)語(yǔ)
教師教書(shū)育人口號(hào)標(biāo)語(yǔ)篇六
坦蕩育人，身正為范。
貪一時(shí)，悔一生。
踏實(shí)工作，清白做人。
說(shuō)話重在信，辦事重在實(shí)。
水因清而貴，師因潔而尊。
水清濯白蓮，身正育棟梁。
樹(shù)教師形象，做學(xué)生朋友。
事業(yè)重如山，名利淡如水。
繩從細(xì)處斷，禍由貪念生。
師亮，生亮，國(guó)愈亮。
身正不怕影子斜。
少琢磨人，多琢磨事。
少說(shuō)空話，多做實(shí)事。
善惡天地知，良心不可昧。
若要人不知，除非己莫為。
認(rèn)真工作，踏實(shí)做人。
認(rèn)圣潔的心，教神圣的書(shū)。
人無(wú)德不立，教無(wú)德不強(qiáng)。
清風(fēng)沐桃李，真情寫(xiě)春秋。
清清白白耕耘終身。
清白做人，踏實(shí)做事。
勤能補(bǔ)拙，儉以養(yǎng)德。
勤勉做事，清白做人。
莫嫌人生短，閃光在每天。
莫伸手，伸手必被捉。
名為錮身鎖，利是焚身火。
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
利欲莫心動(dòng)，心動(dòng)必自毀。
利是雙刃劍，榮辱兩邊沾。
理想良心服務(wù)分享。
樂(lè)自清中出，煩從貪里來(lái)。
靜以養(yǎng)德，謙以修身。
靜以修身，儉以養(yǎng)德。
潔身自好，拒絕腐敗。
教育植根于愛(ài)。
教師教書(shū)育人口號(hào)標(biāo)語(yǔ)篇七
教育，即教書(shū)育人。做為一名教師，怎樣才能做到既教書(shū)又育人呢？教書(shū)育人是一個(gè)整體，不能簡(jiǎn)單地把兩者分開(kāi)。法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
記得有這樣一個(gè)故事：
一個(gè)孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說(shuō)：“恐怕一個(gè)中國(guó)的‘愛(ài)迪生’被你槍斃了。”這個(gè)母親不解其意，老師給她分析說(shuō)：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)?！?BR> “那我現(xiàn)在該怎么辦？”這位母親聽(tīng)了老師的話，對(duì)自己的行為后悔不迭。 “補(bǔ)救的方法是有的。”老師接著說(shuō)：“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學(xué)生，修表費(fèi)就成了學(xué)費(fèi)，你孩子的好奇心可以得到滿足。說(shuō)不定，他還可以學(xué)會(huì)修理呢！”
這個(gè)故事中的那位老師就是我國(guó)著名的教育家陶行知先生。
百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表形成了師德的有機(jī)整體，三方面缺一不可。作為教師，今后，要更加愛(ài)崗敬業(yè)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的使命感、責(zé)任感，樹(shù)立育人為本的思想，熱愛(ài)學(xué)生，言傳身教，學(xué)而不厭，誨人不倦，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。
教師教書(shū)育人口號(hào)標(biāo)語(yǔ)篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師:
大家好!作為教師隊(duì)伍里的一個(gè)新人，站在這里，我感到難以抑制的激動(dòng)和興奮。短短二年的教師經(jīng)歷，讓我重新思索認(rèn)識(shí)了教師的真正意義。
它沒(méi)有舞臺(tái)上的鮮花和掌聲，只有講臺(tái)上的兢兢業(yè)業(yè)。
它沒(méi)有聚光燈下的華麗身影，只有粉筆屑中的毅然堅(jiān)守。
它沒(méi)有名利場(chǎng)中的輝煌燦爛，只有清風(fēng)明月中的樸實(shí)無(wú)華。
記憶中的朝圣之路應(yīng)該始于懵懂的童年，頑皮的我溜進(jìn)校園，偷看哥哥上課。當(dāng)時(shí)偶然見(jiàn)到的情景卻像一副色彩明亮的油畫(huà)恒久的定格在我的腦海。
——一位年輕的女教師立在講臺(tái)上娓娓而談，她的表情親切生動(dòng)，額上有著圣潔的光輝。學(xué)生們仰面傾聽(tīng)，若有所思，若有所悟。
當(dāng)時(shí)那種和諧美妙的氛圍，那種授予的愉悅，猛烈撞擊著我稚嫩的胸膛?；蛟S就在那一瞬間，有一種情愫在我心里萌動(dòng)。但是出于對(duì)知識(shí)的敬畏，對(duì)未知的迷惑，教師這一職業(yè)在我幼小的心中始終是神圣遙不可及的。
歲月流轉(zhuǎn)，從小學(xué)到大學(xué)，我遇到許許多多優(yōu)秀的老師。真實(shí)的生活讓我認(rèn)識(shí)到教師的平凡與偉大。他們也為家庭瑣事而煩惱，他們也為工作而奔波。但是歲月的磨蝕，并未減少工作的熱情，而是磨掉了年少的尖銳，他們變得成熟穩(wěn)重，處事游刃有余。從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，讓我知道堅(jiān)持的勇氣，付出的無(wú)私。教師前輩們，淡泊名利，安貧樂(lè)道的精神照耀著我。他們堅(jiān)守崗位數(shù)十年如一日，默默付出不求回報(bào)。是信仰，是愛(ài)心，是高尚的師德支撐起靈魂的高度。
一如朝圣者向著圣地前行，步步艱辛，卻步步喜悅，因?yàn)殡x目的地又近了一點(diǎn)。教育者日日苦心孤詣，日日有幸?？善冢?yàn)閷W(xué)生的每一處細(xì)小的變化都是成功。平淡中的堅(jiān)持創(chuàng)造永恒，寧?kù)o中的守望孕育輝煌。
我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所云:“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”
雖然平凡，教師的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)
雖然清貧，教師的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)
老師們，青春是迷人的，迷人的風(fēng)采卻需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出;青春是有限的，有限的青春正期盼著我們無(wú)私的奉獻(xiàn)。歲月賜予我們的年輕臂膀和滿腔熱情，伸出我們的雙手，擎起希望的火炬，讓我們的青春在教育這片熱土上閃光!
最后請(qǐng)?jiān)试S我以冰心的這首小詩(shī)，作為教育教學(xué)工作的注解:
“成功之花，人們只驚羨它現(xiàn)實(shí)的明艷。然而，誰(shuí)又知道，當(dāng)初它的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?BR> 我的演講結(jié)束，謝謝大家!
教師教書(shū)育人口號(hào)標(biāo)語(yǔ)篇九
我愿是學(xué)生成功路上的一粒無(wú)名石。
學(xué)會(huì)換位思考是教師寬容學(xué)生的前提條件。
時(shí)刻踐行精細(xì)化，讓精細(xì)成為一種習(xí)慣。
樸實(shí)無(wú)華的教育會(huì)帶給教師空靜無(wú)暇的景象。
廣施甘露千枝翠，報(bào)得春風(fēng)一寸丹。
我們要做花蕾的澆灌者，未來(lái)的守望者。
做事認(rèn)真、踏實(shí)；做人謙恭、誠(chéng)實(shí)。
愛(ài)孩子吧，你生命的精彩是因?yàn)樗麄兊拇嬖凇?BR> 只要真誠(chéng)付出，定會(huì)迎來(lái)桃李芳香。
博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。
任何學(xué)生都在乎老師的態(tài)度，尤其是后進(jìn)生。
教師播下希望的種子，學(xué)生收獲希望的人生。
高尚的師德源于教師對(duì)學(xué)生執(zhí)著的愛(ài)。
我們的教育是同溫暖的生命一起開(kāi)始的。
嚴(yán)是愛(ài)，愛(ài)學(xué)生；松是害，害病人。
成功是在時(shí)間和汗水的基礎(chǔ)上筑起的殿堂。
三尺講壇苦耕耘；四季修身為人梯。
教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。
教師愛(ài)心的博大在于用心去關(guān)愛(ài)無(wú)數(shù)顆心。
用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)是教育的契機(jī)。
教師與畫(huà)家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。
用愛(ài)心澆灌花朵，讓花朵裝扮世界。
不要抱怨，從事教育本身就是一種淡泊名利。
尊重學(xué)生，不要輕易對(duì)學(xué)生說(shuō)“你錯(cuò)了”。
與學(xué)生心靈的溝通，勝于知識(shí)的傳遞。
教書(shū)育人是教師的天職，苦并快樂(lè)著。
有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。
教師教書(shū)育人口號(hào)標(biāo)語(yǔ)篇十
古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也?！皞鞯馈碑?dāng)指育人，“授業(yè)”當(dāng)指教書(shū)。(從“授業(yè)”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)看，古人比我們更注重教育教學(xué)的實(shí)用性，更貼近生活)“解惑”當(dāng)兼而有之。
教育教學(xué)的理想境界，本應(yīng)是所有的學(xué)生對(duì)知識(shí)都如饑似渴，老師除了教他們?cè)鯓訉W(xué)好知識(shí)，還要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，幫助他們規(guī)劃未來(lái)的藍(lán)圖，設(shè)計(jì)人生的輝煌方案。教者就是“解”他們?cè)趯W(xué)習(xí)和人生道路上所遇到的“惑”。教的同時(shí)也是育?？墒?，現(xiàn)實(shí)和理想總是有距離的，而且這距離還很讓人為難，甚至傷心。這源于由社會(huì)糾結(jié)多個(gè)方面而形成的復(fù)雜原因，最終作用于學(xué)者(相對(duì)于教者而言，即學(xué)習(xí)的人)和教者兩個(gè)方面。
先說(shuō)學(xué)者，就目前我們所面對(duì)和曾經(jīng)面對(duì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生不能算是理想中的“如饑似渴”者，這就給“教”增加了難度，使“育”的任務(wù)更加艱巨。而且，這“育”也是外因，是后天的，是蒼白無(wú)力的。只要是面對(duì)現(xiàn)實(shí)敢于說(shuō)真話，真心關(guān)注教育教師學(xué)生而不是一味強(qiáng)調(diào)教師沒(méi)有教好學(xué)生的人，都會(huì)承認(rèn)這一點(diǎn)。如果只是一味歸咎于教者，學(xué)生知識(shí)能力有問(wèn)題，是老師沒(méi)有教好;學(xué)生厭學(xué)不學(xué)，是教師沒(méi)有育好。那教師無(wú)話可說(shuō)，因?yàn)楫?dāng)今教育理念已經(jīng)非?！袄硐搿?，教師處于絕對(duì)弱勢(shì)地位。教師無(wú)話可說(shuō)，緘口不語(yǔ)，就會(huì)把教書(shū)育人做好了嗎?不見(jiàn)得，他滿腹怨言，滿腹委屈，能把能力發(fā)揮到極致，把工作做到最好嗎?所以，真心關(guān)心教育、愛(ài)護(hù)學(xué)生的專家和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把教育意識(shí)層面的理念、社會(huì)輿論、法規(guī)政策等，制定得不要太理想化，稍稍降低接近現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)最好。就在這樣的大環(huán)境下，物質(zhì)生活優(yōu)裕得讓學(xué)生只知道享受卻不知道創(chuàng)造，只知道快樂(lè)和順利不知道困難和挫折，退化到非常脆弱的地步，稍微不慎就會(huì)身體骨折甚至心理骨折，更有少數(shù)甚者生命骨折;文化生活貧乏得卻只有電腦和手機(jī)，不知道_。面對(duì)如此孺子，教師努力育之教之、教之育之。因?yàn)闆](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
教師想盡千方百計(jì)，從物質(zhì)和精神兩方面著手，一會(huì)在前召喚引導(dǎo)，一會(huì)在后鼓勵(lì)鞭策。你的召喚引導(dǎo)久而久之會(huì)讓他遲鈍麻木，你的鞭策也不能太輕或太重，太輕他毫無(wú)感覺(jué)樂(lè)彼不疲;太重就有體罰或變相體罰的嫌疑。輕者受到家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)問(wèn)，重者走向法庭的被告席。這鞭策只好不輕不重，況且這輕重的標(biāo)準(zhǔn)不好把握，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)完全在于學(xué)生那敏感而又脆弱的承受能力，在能接受與不能接受之間就是教師所要研究掌握的教育藝術(shù)。
再說(shuō)教者。一個(gè)教師首先應(yīng)該是一個(gè)學(xué)者，最好是一個(gè)博學(xué)者?；ㄙM(fèi)自己所能花費(fèi)的時(shí)間、精力，投入自己所能投入的情感、智慧，努力學(xué)好文化精髓，并且有自己個(gè)性的心得和感受，準(zhǔn)備傳授給學(xué)生。并且還要終身學(xué)習(xí)，以汲取不斷更新的知識(shí)。人類的文化就是這樣傳承下來(lái)、光大起來(lái)的。教師就是這繼承、光大、傳遞人類優(yōu)秀文化的使者，在這個(gè)過(guò)程中，不斷修正學(xué)生的靈魂，為世界為人類打造一縷縷陽(yáng)光。然后，教師還應(yīng)該是個(gè)博愛(ài)者。教師具有真摯而且廣泛的愛(ài)心，不僅僅是出于對(duì)學(xué)生身心的呵護(hù)，也是教育教學(xué)的需要，因?yàn)榻逃乙呀?jīng)說(shuō)過(guò)，教育的全部技巧在于如何愛(ài)兒童。從這個(gè)角度說(shuō)，學(xué)生無(wú)論在行為、心理、學(xué)識(shí)等哪個(gè)方面出點(diǎn)問(wèn)題，都應(yīng)該是教師的愛(ài)心不夠甚至是沒(méi)有認(rèn)真負(fù)責(zé)所導(dǎo)致的。所以，教師要有發(fā)自內(nèi)心的深厚的廣博的愛(ài)心，而且這愛(ài)心要有教室將要倒塌時(shí)最后救自己兒子的無(wú)私，還要像陽(yáng)光一樣照遍每一個(gè)角落。再者，教師還應(yīng)該是一個(gè)藝術(shù)家，因?yàn)?，一個(gè)優(yōu)秀的教師不是把教書(shū)當(dāng)作工作，而是當(dāng)作自己所鐘愛(ài)的藝術(shù)(首先，你要愛(ài)藝術(shù))。最后教師最好是一個(gè)圣人，因?yàn)榻處煹娜烁窬褪墙逃ぷ髡叩囊磺?，只有健康的心靈才能塑造健康的心靈，有了健康的心靈才有健康的行為，才能為國(guó)家為民族做出貢獻(xiàn)。
這本應(yīng)是教師的神圣使命，說(shuō)神圣是因?yàn)榻處熓强朔祟悷o(wú)知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而積極的成員，是過(guò)去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)?？墒怯捎诒娝苤膽?yīng)試教育的原因，修正靈魂、打造陽(yáng)光的神圣使命枯萎，甚至退化萎縮。變得現(xiàn)實(shí)、淺近、低俗了，變成為考上高一級(jí)學(xué)府而教，這本是教育的副產(chǎn)品，卻成為唯一的主產(chǎn)品。
更令人痛心的是，我們沒(méi)有做到蘇霍姆林斯基對(duì)教育者提出的忠告：關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高理想在我們學(xué)生的意識(shí)中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色、平淡無(wú)奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛(ài)和恨、忠誠(chéng)和不妥協(xié)的精神之中。
這位高明的教育家，他關(guān)于教育惡化的預(yù)言如此真切而又細(xì)膩!我終于把學(xué)生教育到他老人家擔(dān)心的地步。可是，社會(huì)(尤其是上級(jí)教育行政機(jī)關(guān))評(píng)價(jià)教師是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嗎?是看我的學(xué)生血液里有沒(méi)有關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高理想嗎?這當(dāng)然是軟件，無(wú)法量化，無(wú)法把握。最終淡化、退化成一些堂而皇之、人人具備、可有可無(wú)的政治條件。
教師教書(shū)育人口號(hào)標(biāo)語(yǔ)篇一
1、爭(zhēng)當(dāng)育人模范，勇為教學(xué)專家。
2、全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3、優(yōu)先發(fā)展教育，率先發(fā)展教育，加快發(fā)展教育，科學(xué)發(fā)展教育
4、向愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師學(xué)習(xí)、致敬
5、以優(yōu)秀教師為引領(lǐng) ，深入推進(jìn)教育“提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)”
6、弘揚(yáng)重教興學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng) 構(gòu)建醴陵和諧社會(huì)
7、科教興國(guó) 人才強(qiáng)市 推動(dòng)教育事業(yè)又快又好發(fā)展
8、教師是人類文明的傳承者，尊重教師是重視教育的必然要
9、以優(yōu)秀教師為榜樣，忠于祖國(guó)，服務(wù)人民
10、弘揚(yáng)良好的師德師風(fēng)，建設(shè)一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍
教師教書(shū)育人口號(hào)標(biāo)語(yǔ)篇二
愛(ài)心是師生溝通的橋梁，是教育成功的基石。
用我心換孩子的心，用我愛(ài)換孩子的愛(ài)。
小小講臺(tái)方寸地，大大愛(ài)心無(wú)邊際。
滿腔熱血傾桃李，一片丹心獻(xiàn)教育。
踐行教師職業(yè)道德，營(yíng)造良好育人氛圍。
鞠躬盡瘁育桃李，師生互愛(ài)促和諧。
師生共風(fēng)雨，才能迎來(lái)更加絢麗的彩虹。
谷穗越飽滿越低垂，學(xué)識(shí)越淵博越謙遜。
微笑教育是現(xiàn)代教育的一種重要方式。
給學(xué)生母親般的關(guān)愛(ài)，陽(yáng)光般的溫暖。
拼一年月出月落，贏一生無(wú)怨無(wú)悔。
用出世的精神做人，用入世的精神做事。
只有知識(shí)大視野，才有教書(shū)高境界。
愛(ài)是心靈的窗口，愛(ài)是推動(dòng)世界前進(jìn)的力量。
選擇一個(gè)熱愛(ài)的職業(yè)，并把它當(dāng)做生活。
給學(xué)生愛(ài)，但不求回報(bào)，這是教師的愛(ài)。
教師教書(shū)育人口號(hào)標(biāo)語(yǔ)篇三
1.與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng)建湖教育事業(yè)新局面。
2.繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)美德
3.晨曦細(xì)雨育桃李，金秋碩果慰園丁
4.講臺(tái)能載千秋偉業(yè)，燭光亦照萬(wàn)里河山
5.清流汩汩潤(rùn)澤重;峻嶺巍巍崢嶸峰。
6.恭祝全體教師節(jié)日快樂(lè)，身體健康，全家歡樂(lè)。
7.國(guó)運(yùn)昌盛，系于教育;教育振興，全民有責(zé)。
8.聚精會(huì)神抓教育，一心一意謀發(fā)展。
9.全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
10.講臺(tái)能載千秋偉業(yè)，燭光亦照萬(wàn)里河山
20xx教師節(jié)宣傳標(biāo)語(yǔ)口號(hào) 三聯(lián)
11.百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。
12.堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
13.重視全民教育，打造人文建湖。
14.兩袖清風(fēng)無(wú)愧教師稱號(hào)，一身正氣堪稱人民英雄
15.三尺講臺(tái)筆霜染白青春鬢;一片丹心熱血鑄就棟梁材
16.教師是人類靈魂工程師，教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。
17.繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)美德。
18.強(qiáng)師能鑄師魂，塑新世紀(jì)人民教師的崇高形象。
19.堅(jiān)持“科教興縣”戰(zhàn)略，加快建湖教育現(xiàn)代化進(jìn)程。
20.在教師節(jié)到來(lái)之際，讓我們共同道一聲：老師，您辛苦了!
21.知理達(dá)理講理世上真理千秋在，悟道行道傳道天下公道萬(wàn)代存
22.恩師開(kāi)啟智慧門展示風(fēng)光美景，學(xué)子始見(jiàn)新天地奔向遠(yuǎn)大前程
23.講真理，育英才，無(wú)悔杏壇事業(yè);捧丹心，燃蠟炬，有緣光彩人生。
24.早起晚眠披星戴月固守一方熱土春種秋收嘔心瀝血培育四野新苗
25.辦好人民滿意教育，為全面建設(shè)小康社會(huì)作貢獻(xiàn)。
26.大力發(fā)展教育事業(yè)，為建湖經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和人才保障。
27.道無(wú)形，卻經(jīng)風(fēng)雨傳千載，積如山重;師淡泊，皆是塵灰披兩肩，備受人尊。
28.執(zhí)教育人，甘做人梯，以人為本人才俊;從師倡德，常垂德范，立德當(dāng)先德望高。
29.傳道解惑茹苦含辛，似蠟炬春蠶風(fēng)尚;樹(shù)人培才鞠躬盡瘁，如蒼松翠柏情操。
教師教書(shū)育人口號(hào)標(biāo)語(yǔ)篇四
兩袖清風(fēng)樹(shù)人表風(fēng)范，淡泊名利筑三尺講臺(tái)。
教師的良知比任何評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都重要的多。
不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，只會(huì)帶來(lái)疲勞。
今天不認(rèn)真工作，明天認(rèn)真找工作。
成功教育的第一要素，便是勤于創(chuàng)新。
教書(shū)育人，貴在平等，重在堅(jiān)持，求真求善。
學(xué)為人師須常學(xué)，行作他律應(yīng)自律。
教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。
將所有的學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)培養(yǎng)。
淡泊名利育英才，無(wú)怨無(wú)悔鑄師魂。
奉獻(xiàn)是一種責(zé)任，付出是一種幸福。
誨人不倦育桃李，不問(wèn)功名求學(xué)問(wèn)。
關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓每一朵花在校園綻放。
老實(shí)做人，踏實(shí)做事，為人友善，和諧共進(jìn)。
視學(xué)生如己出，你就知道怎么做了。
守時(shí)、守信是時(shí)代要求教師的素質(zhì)。
天涯海角有盡處，只有師愛(ài)無(wú)窮期。
奉獻(xiàn)幾多血和汗，不求青史留英名。
德為貴、能為重、勤為先、績(jī)?yōu)樾小?BR> 教師，需隨時(shí)提醒自己要保持心靈的純凈。
從教一天，敬業(yè)一天，奉獻(xiàn)一天，育人一天。
教師的快樂(lè)就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)。
專業(yè)、專心、專注；愛(ài)崗、愛(ài)生、愛(ài)教。
讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校抬起頭來(lái)走路。
師愛(ài)的力量是無(wú)窮的——珍愛(ài)每一個(gè)孩子。
實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，一是調(diào)動(dòng)，二是會(huì)學(xué)。
教師因真而高雅，因善而高潔，因愛(ài)而高尚。
勤對(duì)工作，愛(ài)對(duì)學(xué)生，禮對(duì)家長(zhǎng)，謙對(duì)同事。
育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰。
深入學(xué)生、親切、了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。
教師教書(shū)育人口號(hào)標(biāo)語(yǔ)篇五
1、樹(shù)師德、鑄師魂，塑新世紀(jì)人民教師的崇高形象。
2、情難舍，恩難忘 ，以大地為紙，江河為墨，也寫(xiě)不盡對(duì)老師的感謝之情!
3、千秋基業(yè)，教育為本，繼往開(kāi)來(lái)，再創(chuàng)輝煌。
4、天天勤業(yè)敬業(yè)作表率，一生教書(shū)育人樂(lè)奉獻(xiàn)!
5、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師!
6、科教興國(guó)振國(guó)威，尊師重教敬園丁!
7、講臺(tái)能載千秋偉業(yè)，燭光亦照萬(wàn)里河山!
8、尊重勞動(dòng) 尊重知識(shí) 尊重人才 尊重創(chuàng)造
9、以德治教，以身立教，塑造師德風(fēng)范!
11、教育為本 教育大計(jì) 教師為本
12、以優(yōu)秀教師為榜樣，忠于祖國(guó)，服務(wù)人民
13、弘揚(yáng)良好的師德師風(fēng)，建設(shè)一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍
14、以優(yōu)秀教師為引領(lǐng) ，深入推進(jìn)教育“提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)
15、熱烈慶祝教師節(jié)!敬愛(ài)的老師，您辛苦了!
16、在教師節(jié)到來(lái)之際，讓我們共同道一聲：老師，您辛苦了!
17、在教師節(jié)到來(lái)之際，向辛勤工作在教育教學(xué)第一線的全體教師致以真摯的問(wèn)候和熱烈的節(jié)日祝賀!
18、恭祝全體教師節(jié)日快樂(lè) 身體健康 全家歡樂(lè)!
19、社會(huì)尊師重教，教師回報(bào)社會(huì)!
21、教師是人類靈魂工程師，教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)!
22、為祖國(guó)培育花朵，用心血澆灌未來(lái)!
23、尊師重教是永恒的主題，敬業(yè)愛(ài)生是教師的天職!
24、按科學(xué)發(fā)展觀的要求，用高尚師德回報(bào)社會(huì)!
25、晨曦細(xì)雨育桃李，金秋碩果慰園丁!
26、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，做學(xué)生良師益友，鑄教師高尚人格，為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才!
27、振奮精神，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)教育現(xiàn)代化新局面!
28、熱烈慶祝第二十四個(gè)教師節(jié)!
29、向人民教師和教育工作者致以崇高的敬意!
31、百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。
32、認(rèn)真貫徹落實(shí)《教師法》，保障教師合法權(quán)益!
33、教師是人類靈魂的工程師，是社會(huì)主義精神文明的傳播者和建設(shè)者。
34、繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)美德!
35、加強(qiáng)師德教育，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
36、大力倡導(dǎo)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚營(yíng)造支持教育事業(yè)的良好氛圍。
37、一手抓改革，一手抓發(fā)展，促進(jìn)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
38、聚精會(huì)神抓教育，一心一意謀發(fā)展。
39、凝心聚力，乘勢(shì)而上，加快教育改革與發(fā)展步伐。
41、尊重知識(shí)、尊重人才，形成全社會(huì)尊師重教的良好風(fēng)尚。
42、堅(jiān)持“科教興旗”戰(zhàn)略，加快陳旗教育現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程!
43、辦好人民滿意教育，為全面建設(shè)小康社會(huì)作貢獻(xiàn)!
44、大力發(fā)展教育事業(yè)，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供智力支持和人才保障。
45、著力打造陳旗教育品牌，全面加快教育現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程。
46、解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng)陳旗教育事業(yè)的新局面。
47、認(rèn)真落實(shí)全國(guó)和省農(nóng)村教育工作會(huì)議精神，努力實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。
48、向辛勤的園丁致以節(jié)日的問(wèn)候!
49、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),向優(yōu)秀教師致敬!
51、老師，您辛苦了!
52、老師，謝謝您!
53、繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)美德。
54、選擇了教師為終身職業(yè)，就是選擇平凡和偉大。
55、教書(shū)育人管理育人 服務(wù)育人。
56、為人師表教書(shū)育人 嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué) 與時(shí)俱進(jìn)。
57、尊重勞動(dòng)尊重知識(shí) 尊重人才 尊重創(chuàng)造。
58、學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議精神;切實(shí)落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)教育規(guī)劃綱要。
59、優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。
61、教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性先導(dǎo)性全局性作用。
62、國(guó)家發(fā)展希望在教育，辦好教育希望在教師。
63、貫徹綱要精神，弘揚(yáng)高尚師德。
64、貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議，推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
65、全面貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神;扎實(shí)有效推進(jìn)輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量教育。
66、積極推進(jìn)改革創(chuàng)新，全面促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展。
67、為學(xué)生造就高水平的教師，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。
68、扎實(shí)推進(jìn)“雙高目標(biāo)”辦學(xué)，加快實(shí)現(xiàn)龍灣教育現(xiàn)代化。
69、百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。
71、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重教師。
72、關(guān)心教育、重視教育、支持教育。
73、人民教師，無(wú)尚光榮;教書(shū)育人，無(wú)私奉獻(xiàn)。
74、社會(huì)發(fā)展，教育先行;教育振興，全民有責(zé)。
75、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人;千秋基業(yè)，教育為本。
76、晨曦細(xì)雨育桃李，金秋碩果慰園丁。
77、大力倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，建設(shè)高水平高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
78、爭(zhēng)當(dāng)育人模范，勇為教學(xué)專家。
79、靜心教書(shū)，潛心育人，做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。
81、大力倡導(dǎo)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，積極營(yíng)造支持教育發(fā)展的良好氛圍。
82、大力宣傳教育戰(zhàn)線的先進(jìn)事跡，讓尊師重教蔚然成風(fēng)。
83、尊重教師是重視教育的必然要求，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。
84、衷心感謝社會(huì)各界對(duì)教育事業(yè)的關(guān)心、支持和幫助!
85、熱烈慶祝中華人民共和國(guó)第25個(gè)教師節(jié)!
86、向辛勤的園丁致敬!向人類靈魂的工程師致敬!
87、堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，積極爭(zhēng)創(chuàng)“教育強(qiáng)縣”。
88、辦人民滿意的教育，創(chuàng)人民滿意的學(xué)校，做人民滿意的教師。
88、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師!
90、沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。
宣傳口號(hào) | 社區(qū)口號(hào) | 學(xué)校標(biāo)語(yǔ) | 企業(yè)標(biāo)語(yǔ) | 醫(yī)院標(biāo)語(yǔ)
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教師教書(shū)育人口號(hào)標(biāo)語(yǔ)篇六
坦蕩育人，身正為范。
貪一時(shí)，悔一生。
踏實(shí)工作，清白做人。
說(shuō)話重在信，辦事重在實(shí)。
水因清而貴，師因潔而尊。
水清濯白蓮，身正育棟梁。
樹(shù)教師形象，做學(xué)生朋友。
事業(yè)重如山，名利淡如水。
繩從細(xì)處斷，禍由貪念生。
師亮，生亮，國(guó)愈亮。
身正不怕影子斜。
少琢磨人，多琢磨事。
少說(shuō)空話，多做實(shí)事。
善惡天地知，良心不可昧。
若要人不知，除非己莫為。
認(rèn)真工作，踏實(shí)做人。
認(rèn)圣潔的心，教神圣的書(shū)。
人無(wú)德不立，教無(wú)德不強(qiáng)。
清風(fēng)沐桃李，真情寫(xiě)春秋。
清清白白耕耘終身。
清白做人，踏實(shí)做事。
勤能補(bǔ)拙，儉以養(yǎng)德。
勤勉做事，清白做人。
莫嫌人生短，閃光在每天。
莫伸手，伸手必被捉。
名為錮身鎖，利是焚身火。
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
利欲莫心動(dòng)，心動(dòng)必自毀。
利是雙刃劍，榮辱兩邊沾。
理想良心服務(wù)分享。
樂(lè)自清中出，煩從貪里來(lái)。
靜以養(yǎng)德，謙以修身。
靜以修身，儉以養(yǎng)德。
潔身自好，拒絕腐敗。
教育植根于愛(ài)。
教師教書(shū)育人口號(hào)標(biāo)語(yǔ)篇七
教育，即教書(shū)育人。做為一名教師，怎樣才能做到既教書(shū)又育人呢？教書(shū)育人是一個(gè)整體，不能簡(jiǎn)單地把兩者分開(kāi)。法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
記得有這樣一個(gè)故事：
一個(gè)孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說(shuō)：“恐怕一個(gè)中國(guó)的‘愛(ài)迪生’被你槍斃了。”這個(gè)母親不解其意，老師給她分析說(shuō)：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)?！?BR> “那我現(xiàn)在該怎么辦？”這位母親聽(tīng)了老師的話，對(duì)自己的行為后悔不迭。 “補(bǔ)救的方法是有的。”老師接著說(shuō)：“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學(xué)生，修表費(fèi)就成了學(xué)費(fèi)，你孩子的好奇心可以得到滿足。說(shuō)不定，他還可以學(xué)會(huì)修理呢！”
這個(gè)故事中的那位老師就是我國(guó)著名的教育家陶行知先生。
百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表形成了師德的有機(jī)整體，三方面缺一不可。作為教師，今后，要更加愛(ài)崗敬業(yè)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的使命感、責(zé)任感，樹(shù)立育人為本的思想，熱愛(ài)學(xué)生，言傳身教，學(xué)而不厭，誨人不倦，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。
教師教書(shū)育人口號(hào)標(biāo)語(yǔ)篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師:
大家好!作為教師隊(duì)伍里的一個(gè)新人，站在這里，我感到難以抑制的激動(dòng)和興奮。短短二年的教師經(jīng)歷，讓我重新思索認(rèn)識(shí)了教師的真正意義。
它沒(méi)有舞臺(tái)上的鮮花和掌聲，只有講臺(tái)上的兢兢業(yè)業(yè)。
它沒(méi)有聚光燈下的華麗身影，只有粉筆屑中的毅然堅(jiān)守。
它沒(méi)有名利場(chǎng)中的輝煌燦爛，只有清風(fēng)明月中的樸實(shí)無(wú)華。
記憶中的朝圣之路應(yīng)該始于懵懂的童年，頑皮的我溜進(jìn)校園，偷看哥哥上課。當(dāng)時(shí)偶然見(jiàn)到的情景卻像一副色彩明亮的油畫(huà)恒久的定格在我的腦海。
——一位年輕的女教師立在講臺(tái)上娓娓而談，她的表情親切生動(dòng)，額上有著圣潔的光輝。學(xué)生們仰面傾聽(tīng)，若有所思，若有所悟。
當(dāng)時(shí)那種和諧美妙的氛圍，那種授予的愉悅，猛烈撞擊著我稚嫩的胸膛?；蛟S就在那一瞬間，有一種情愫在我心里萌動(dòng)。但是出于對(duì)知識(shí)的敬畏，對(duì)未知的迷惑，教師這一職業(yè)在我幼小的心中始終是神圣遙不可及的。
歲月流轉(zhuǎn)，從小學(xué)到大學(xué)，我遇到許許多多優(yōu)秀的老師。真實(shí)的生活讓我認(rèn)識(shí)到教師的平凡與偉大。他們也為家庭瑣事而煩惱，他們也為工作而奔波。但是歲月的磨蝕，并未減少工作的熱情，而是磨掉了年少的尖銳，他們變得成熟穩(wěn)重，處事游刃有余。從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，讓我知道堅(jiān)持的勇氣，付出的無(wú)私。教師前輩們，淡泊名利，安貧樂(lè)道的精神照耀著我。他們堅(jiān)守崗位數(shù)十年如一日，默默付出不求回報(bào)。是信仰，是愛(ài)心，是高尚的師德支撐起靈魂的高度。
一如朝圣者向著圣地前行，步步艱辛，卻步步喜悅，因?yàn)殡x目的地又近了一點(diǎn)。教育者日日苦心孤詣，日日有幸?？善冢?yàn)閷W(xué)生的每一處細(xì)小的變化都是成功。平淡中的堅(jiān)持創(chuàng)造永恒，寧?kù)o中的守望孕育輝煌。
我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所云:“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”
雖然平凡，教師的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)
雖然清貧，教師的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)
老師們，青春是迷人的，迷人的風(fēng)采卻需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出;青春是有限的，有限的青春正期盼著我們無(wú)私的奉獻(xiàn)。歲月賜予我們的年輕臂膀和滿腔熱情，伸出我們的雙手，擎起希望的火炬，讓我們的青春在教育這片熱土上閃光!
最后請(qǐng)?jiān)试S我以冰心的這首小詩(shī)，作為教育教學(xué)工作的注解:
“成功之花，人們只驚羨它現(xiàn)實(shí)的明艷。然而，誰(shuí)又知道，當(dāng)初它的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?BR> 我的演講結(jié)束，謝謝大家!
教師教書(shū)育人口號(hào)標(biāo)語(yǔ)篇九
我愿是學(xué)生成功路上的一粒無(wú)名石。
學(xué)會(huì)換位思考是教師寬容學(xué)生的前提條件。
時(shí)刻踐行精細(xì)化，讓精細(xì)成為一種習(xí)慣。
樸實(shí)無(wú)華的教育會(huì)帶給教師空靜無(wú)暇的景象。
廣施甘露千枝翠，報(bào)得春風(fēng)一寸丹。
我們要做花蕾的澆灌者，未來(lái)的守望者。
做事認(rèn)真、踏實(shí)；做人謙恭、誠(chéng)實(shí)。
愛(ài)孩子吧，你生命的精彩是因?yàn)樗麄兊拇嬖凇?BR> 只要真誠(chéng)付出，定會(huì)迎來(lái)桃李芳香。
博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。
任何學(xué)生都在乎老師的態(tài)度，尤其是后進(jìn)生。
教師播下希望的種子，學(xué)生收獲希望的人生。
高尚的師德源于教師對(duì)學(xué)生執(zhí)著的愛(ài)。
我們的教育是同溫暖的生命一起開(kāi)始的。
嚴(yán)是愛(ài)，愛(ài)學(xué)生；松是害，害病人。
成功是在時(shí)間和汗水的基礎(chǔ)上筑起的殿堂。
三尺講壇苦耕耘；四季修身為人梯。
教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。
教師愛(ài)心的博大在于用心去關(guān)愛(ài)無(wú)數(shù)顆心。
用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)是教育的契機(jī)。
教師與畫(huà)家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。
用愛(ài)心澆灌花朵，讓花朵裝扮世界。
不要抱怨，從事教育本身就是一種淡泊名利。
尊重學(xué)生，不要輕易對(duì)學(xué)生說(shuō)“你錯(cuò)了”。
與學(xué)生心靈的溝通，勝于知識(shí)的傳遞。
教書(shū)育人是教師的天職，苦并快樂(lè)著。
有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。
教師教書(shū)育人口號(hào)標(biāo)語(yǔ)篇十
古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也?！皞鞯馈碑?dāng)指育人，“授業(yè)”當(dāng)指教書(shū)。(從“授業(yè)”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)看，古人比我們更注重教育教學(xué)的實(shí)用性，更貼近生活)“解惑”當(dāng)兼而有之。
教育教學(xué)的理想境界，本應(yīng)是所有的學(xué)生對(duì)知識(shí)都如饑似渴，老師除了教他們?cè)鯓訉W(xué)好知識(shí)，還要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，幫助他們規(guī)劃未來(lái)的藍(lán)圖，設(shè)計(jì)人生的輝煌方案。教者就是“解”他們?cè)趯W(xué)習(xí)和人生道路上所遇到的“惑”。教的同時(shí)也是育?？墒?，現(xiàn)實(shí)和理想總是有距離的，而且這距離還很讓人為難，甚至傷心。這源于由社會(huì)糾結(jié)多個(gè)方面而形成的復(fù)雜原因，最終作用于學(xué)者(相對(duì)于教者而言，即學(xué)習(xí)的人)和教者兩個(gè)方面。
先說(shuō)學(xué)者，就目前我們所面對(duì)和曾經(jīng)面對(duì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生不能算是理想中的“如饑似渴”者，這就給“教”增加了難度，使“育”的任務(wù)更加艱巨。而且，這“育”也是外因，是后天的，是蒼白無(wú)力的。只要是面對(duì)現(xiàn)實(shí)敢于說(shuō)真話，真心關(guān)注教育教師學(xué)生而不是一味強(qiáng)調(diào)教師沒(méi)有教好學(xué)生的人，都會(huì)承認(rèn)這一點(diǎn)。如果只是一味歸咎于教者，學(xué)生知識(shí)能力有問(wèn)題，是老師沒(méi)有教好;學(xué)生厭學(xué)不學(xué)，是教師沒(méi)有育好。那教師無(wú)話可說(shuō)，因?yàn)楫?dāng)今教育理念已經(jīng)非?！袄硐搿?，教師處于絕對(duì)弱勢(shì)地位。教師無(wú)話可說(shuō)，緘口不語(yǔ)，就會(huì)把教書(shū)育人做好了嗎?不見(jiàn)得，他滿腹怨言，滿腹委屈，能把能力發(fā)揮到極致，把工作做到最好嗎?所以，真心關(guān)心教育、愛(ài)護(hù)學(xué)生的專家和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把教育意識(shí)層面的理念、社會(huì)輿論、法規(guī)政策等，制定得不要太理想化，稍稍降低接近現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)最好。就在這樣的大環(huán)境下，物質(zhì)生活優(yōu)裕得讓學(xué)生只知道享受卻不知道創(chuàng)造，只知道快樂(lè)和順利不知道困難和挫折，退化到非常脆弱的地步，稍微不慎就會(huì)身體骨折甚至心理骨折，更有少數(shù)甚者生命骨折;文化生活貧乏得卻只有電腦和手機(jī)，不知道_。面對(duì)如此孺子，教師努力育之教之、教之育之。因?yàn)闆](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
教師想盡千方百計(jì)，從物質(zhì)和精神兩方面著手，一會(huì)在前召喚引導(dǎo)，一會(huì)在后鼓勵(lì)鞭策。你的召喚引導(dǎo)久而久之會(huì)讓他遲鈍麻木，你的鞭策也不能太輕或太重，太輕他毫無(wú)感覺(jué)樂(lè)彼不疲;太重就有體罰或變相體罰的嫌疑。輕者受到家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)問(wèn)，重者走向法庭的被告席。這鞭策只好不輕不重，況且這輕重的標(biāo)準(zhǔn)不好把握，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)完全在于學(xué)生那敏感而又脆弱的承受能力，在能接受與不能接受之間就是教師所要研究掌握的教育藝術(shù)。
再說(shuō)教者。一個(gè)教師首先應(yīng)該是一個(gè)學(xué)者，最好是一個(gè)博學(xué)者?；ㄙM(fèi)自己所能花費(fèi)的時(shí)間、精力，投入自己所能投入的情感、智慧，努力學(xué)好文化精髓，并且有自己個(gè)性的心得和感受，準(zhǔn)備傳授給學(xué)生。并且還要終身學(xué)習(xí)，以汲取不斷更新的知識(shí)。人類的文化就是這樣傳承下來(lái)、光大起來(lái)的。教師就是這繼承、光大、傳遞人類優(yōu)秀文化的使者，在這個(gè)過(guò)程中，不斷修正學(xué)生的靈魂，為世界為人類打造一縷縷陽(yáng)光。然后，教師還應(yīng)該是個(gè)博愛(ài)者。教師具有真摯而且廣泛的愛(ài)心，不僅僅是出于對(duì)學(xué)生身心的呵護(hù)，也是教育教學(xué)的需要，因?yàn)榻逃乙呀?jīng)說(shuō)過(guò)，教育的全部技巧在于如何愛(ài)兒童。從這個(gè)角度說(shuō)，學(xué)生無(wú)論在行為、心理、學(xué)識(shí)等哪個(gè)方面出點(diǎn)問(wèn)題，都應(yīng)該是教師的愛(ài)心不夠甚至是沒(méi)有認(rèn)真負(fù)責(zé)所導(dǎo)致的。所以，教師要有發(fā)自內(nèi)心的深厚的廣博的愛(ài)心，而且這愛(ài)心要有教室將要倒塌時(shí)最后救自己兒子的無(wú)私，還要像陽(yáng)光一樣照遍每一個(gè)角落。再者，教師還應(yīng)該是一個(gè)藝術(shù)家，因?yàn)?，一個(gè)優(yōu)秀的教師不是把教書(shū)當(dāng)作工作，而是當(dāng)作自己所鐘愛(ài)的藝術(shù)(首先，你要愛(ài)藝術(shù))。最后教師最好是一個(gè)圣人，因?yàn)榻處煹娜烁窬褪墙逃ぷ髡叩囊磺?，只有健康的心靈才能塑造健康的心靈，有了健康的心靈才有健康的行為，才能為國(guó)家為民族做出貢獻(xiàn)。
這本應(yīng)是教師的神圣使命，說(shuō)神圣是因?yàn)榻處熓强朔祟悷o(wú)知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而積極的成員，是過(guò)去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)?？墒怯捎诒娝苤膽?yīng)試教育的原因，修正靈魂、打造陽(yáng)光的神圣使命枯萎，甚至退化萎縮。變得現(xiàn)實(shí)、淺近、低俗了，變成為考上高一級(jí)學(xué)府而教，這本是教育的副產(chǎn)品，卻成為唯一的主產(chǎn)品。
更令人痛心的是，我們沒(méi)有做到蘇霍姆林斯基對(duì)教育者提出的忠告：關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高理想在我們學(xué)生的意識(shí)中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色、平淡無(wú)奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛(ài)和恨、忠誠(chéng)和不妥協(xié)的精神之中。
這位高明的教育家，他關(guān)于教育惡化的預(yù)言如此真切而又細(xì)膩!我終于把學(xué)生教育到他老人家擔(dān)心的地步。可是，社會(huì)(尤其是上級(jí)教育行政機(jī)關(guān))評(píng)價(jià)教師是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嗎?是看我的學(xué)生血液里有沒(méi)有關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高理想嗎?這當(dāng)然是軟件，無(wú)法量化，無(wú)法把握。最終淡化、退化成一些堂而皇之、人人具備、可有可無(wú)的政治條件。