語文教案，其價(jià)值不再教案本身，而在于形成教案的過程，要看教案是不是老師閱讀文本的結(jié)晶，是不是老師思想和智慧的體現(xiàn)。有些學(xué)校只是讓老師把課堂的每一活動(dòng)，每一句話都寫進(jìn)去，這樣的教案應(yīng)該是課堂記錄，都不能說是教案。老師們應(yīng)該在教案中注入自己的思考、總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)，相信每一堂課都是有不同之處的，所以一份優(yōu)秀的教案是老師水平的體現(xiàn)，教學(xué)才能的展示。以下是整理的（小學(xué)三年級(jí)語文《小蘿卜頭》原文、練習(xí)題及教案），希望幫助到您。
小學(xué)三年級(jí)語文《小蘿卜頭》原文
看守特務(wù)又和小蘿卜頭出現(xiàn)在走廊上。
小蘿卜頭大概剛下課，他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。
“你說，山那邊是啥地方？”孩子問看守特務(wù)。
“北方?！?BR> “啊，爸爸說，我們家在北方！”
小蘿卜頭剛剛轉(zhuǎn)回頭，要說什么，突然又被什么新事物吸引住了。他追著，跑著，直跑到劉思揚(yáng)靠近的鐵窗附近，不住地?fù)]著小手，叫著：
“喲，你看！”
一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到了走廊上。蟲子的頭上長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了薄薄的蟬翼般的紗巾。透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。
“喲，多好看的小蟲！”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。
小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。劉思揚(yáng)從口袋里摸出一只空火柴盒，丟出鐵窗給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見那只蟲子在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！”
蟲子終于輕輕扇動(dòng)翅膀，飛起來，緩緩飛出欄桿，一會(huì)兒就看不見了。小蘿卜頭高興地拍著手叫：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了！”
回過頭來，小蘿卜頭把火柴盒還給鐵窗里的劉思揚(yáng)：“解放了，我們也坐飛機(jī)回去！”
小學(xué)三年級(jí)語文《小蘿卜頭》練習(xí)題
一、語境識(shí)生字。
小luóbotou_______在tèwu____________的kānshǒu________下生活，他捉住了一只有著cuìlǜ________的小蟲，他是多么想像小蟲一樣自由呀！
二、比一比，看誰寫得又對(duì)又工整。
卜（）器（）欄（）務(wù)（）
撲（）哭（）攔（）條（）
巾（）棒（）管（）柴（）
幣（）捧（）館（）些（）
三、句子加工廠。（按要求寫句子）
（1）今天天氣真好。（改為感嘆句）
（2）小蘿卜頭被什么新事物吸引住了。（改為把字句）
（3）小蘿卜頭把蟲子放進(jìn)了火柴盒。（改為被字句）
四、按課文內(nèi)容填空
1、小蘿卜頭（）火柴盒，把蟲子（）進(jìn)去。他正要（）盒子的時(shí)候，突然（）那只蟲子在盒子里不安地（）。啊，它失去了（）。小蘿卜頭（）地停住了手。
2、本文通過寫（）獄中生活的小故事，表現(xiàn)了他對(duì)（）的渴望。
五、時(shí)空雖然相隔迢遙，但心與心仍可相連。讓我們給小蘿卜頭寫一封信吧！
小學(xué)三年級(jí)語文《小蘿卜頭》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)讀本科生字。會(huì)熟練書寫生字。
（2）了解課文內(nèi)容，弄懂小蘿卜頭把小蟲放飛的原因。
（3）有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：
（1）通過自由拼讀，書寫掌握生字，新詞。
（2）通過朗讀體會(huì)人物內(nèi)心的世界。
（3）聯(lián)系上下文，體會(huì)文中含義深刻的句子。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)小蘿卜頭渴望自由的迫切心理，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小蘿卜頭的同情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)是知道小蘿卜頭把小蟲放飛的原因，體會(huì)小蘿卜頭渴望自由的迫切希望。
（2）難點(diǎn)是體會(huì)文中含義深刻的句子，理解小蘿卜頭的愿望。
教學(xué)方法：
感情朗讀法合作交流法
教具準(zhǔn)備：
字詞卡片、錄音帶
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示課題。簡介背景
1、板書課題：
2、介紹背景：這篇課文節(jié)選自長篇小說《紅巖》
3、小蘿卜頭
二、檢查預(yù)習(xí)情況
大概：大約、或許。表示猜測(cè)。
蟬翼：禪（知了）身上那薄薄的翅膀。
惟恐：只擔(dān)心，只害怕。說明小蘿卜頭非常小心。
瞥見：很快地大略看一下。
若有所思：好像在思考著什么問題。
三、理清文章思路
1、錄音范讀。
2、學(xué)生輕聲自由讀。
3、課文的思路。
這篇課文先寫了小蘿卜頭下課時(shí)在白公館的走廊上看墻外的群山——接著寫小蘿卜頭在走廊上捉到了一只漂亮的小蟲，并把它放在火柴盒里——后寫小蘿卜頭看到失去自由的小蟲在不安的爬動(dòng)，便放飛小蟲。從小蘿卜頭的行動(dòng)和語言中，體現(xiàn)出小蘿卜頭對(duì)自由的渴望，他盼望著解放。
4、學(xué)生根據(jù)提示給課文分段
四、講讀課文第一段
1、學(xué)生輕聲自由讀。
2、你讀懂了什么？
3、同桌互相討論。
學(xué)生反饋
生1：我讀懂了小蘿卜頭在走廊上。
生2：我讀懂了小蘿卜頭對(duì)外面的世界充滿了好奇。
生3：我讀懂了小蘿卜頭的家在北方。
4、提出質(zhì)疑
你還有那些問題沒有解決？你還要知道些什么呢？
（學(xué)生自由發(fā)言）
5、用圓圈圈出小蘿卜頭動(dòng)作的詞語。
（放、抓、踮、看、問）
6、這些動(dòng)作的詞說明了什么？（對(duì)外界世界充滿了好奇，同時(shí)也充滿著對(duì)自由的渴望。）
7、哪一個(gè)字能說明他渴望自由？（?。?BR> 8、指導(dǎo)朗讀第2、5兩個(gè)自然段。
（讀出好奇、渴望的心情）
小結(jié)：
從這兩個(gè)自然段中，我們體會(huì)到了小蘿卜頭對(duì)自由的渴望。我們一起再把這兩段有感情的朗讀一遍。
布置作業(yè)：
1、抄寫本課生字、新詞2遍。
2、積累好詞、佳句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
通過上節(jié)課對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你覺得小蘿卜頭是一個(gè)怎樣的孩子？
根據(jù)自己的感悟回答。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、齊讀第二自然段，說說小蘿卜頭在干什么。抓住寫小蘿卜頭動(dòng)作的詞語，體會(huì)小蘿卜頭心里在想什么。從“放“抓”“踮”“看”等詞語體會(huì)內(nèi)心世界。反復(fù)練讀，感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。
根據(jù)課文回答，
（1）找出有關(guān)語句好好地讀一讀。
（2）在小組里談?wù)勛约旱捏w會(huì)。如果你是小蘿卜頭，你會(huì)怎么對(duì)待小蟲？
（3）全班交流，討論。
2、小蘿卜頭看到那只小飛蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說的？
聯(lián)系上下文和自由查閱的資料，說說：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話的意思。
讀讀有關(guān)的句子?！鞍?，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手?！边@句話要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。要讀出對(duì)家的向往?！帮w了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話，要讀出十分高興、渴望自由的感覺。
結(jié)合自己的理解回答。
三、拓展
今天，小蘿卜頭的自由之夢(mèng)已如春天的鮮花，在祖國遍地開放。想想我們今天美好的生活，你又有什么感受呢？
有感情地朗讀全文。
四、練筆
小朋友們，今天我們和小英雄小蘿卜頭有了跨越時(shí)空的接觸，了解了他那悲慘、艱苦但一直都有追求的童年，現(xiàn)在，讓我們一起給他寫一封信，送給天國的英雄吧！
教學(xué)反思：
在本課的學(xué)習(xí)中，由于文中所涉及的時(shí)代離現(xiàn)代已經(jīng)很遠(yuǎn)了，學(xué)生理解起來有難度，因此，我先為學(xué)生介紹時(shí)代背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好情景，讓學(xué)生了解白公館是什么地方，接著深入分析小蘿卜頭“捉”和“放”蟲子的這一部分，讓學(xué)生深刻體會(huì)到小蘿卜頭對(duì)自由生活的向往，但在設(shè)計(jì)時(shí)也不夠細(xì)致，留給廣大教師很大的發(fā)揮空間，可在具體教學(xué)中靈活應(yīng)用。
小學(xué)三年級(jí)語文《小蘿卜頭》原文
看守特務(wù)又和小蘿卜頭出現(xiàn)在走廊上。
小蘿卜頭大概剛下課，他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。
“你說，山那邊是啥地方？”孩子問看守特務(wù)。
“北方?！?BR> “啊，爸爸說，我們家在北方！”
小蘿卜頭剛剛轉(zhuǎn)回頭，要說什么，突然又被什么新事物吸引住了。他追著，跑著，直跑到劉思揚(yáng)靠近的鐵窗附近，不住地?fù)]著小手，叫著：
“喲，你看！”
一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到了走廊上。蟲子的頭上長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了薄薄的蟬翼般的紗巾。透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。
“喲，多好看的小蟲！”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。
小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。劉思揚(yáng)從口袋里摸出一只空火柴盒，丟出鐵窗給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見那只蟲子在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！”
蟲子終于輕輕扇動(dòng)翅膀，飛起來，緩緩飛出欄桿，一會(huì)兒就看不見了。小蘿卜頭高興地拍著手叫：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了！”
回過頭來，小蘿卜頭把火柴盒還給鐵窗里的劉思揚(yáng)：“解放了，我們也坐飛機(jī)回去！”
小學(xué)三年級(jí)語文《小蘿卜頭》練習(xí)題
一、語境識(shí)生字。
小luóbotou_______在tèwu____________的kānshǒu________下生活，他捉住了一只有著cuìlǜ________的小蟲，他是多么想像小蟲一樣自由呀！
二、比一比，看誰寫得又對(duì)又工整。
卜（）器（）欄（）務(wù)（）
撲（）哭（）攔（）條（）
巾（）棒（）管（）柴（）
幣（）捧（）館（）些（）
三、句子加工廠。（按要求寫句子）
（1）今天天氣真好。（改為感嘆句）
（2）小蘿卜頭被什么新事物吸引住了。（改為把字句）
（3）小蘿卜頭把蟲子放進(jìn)了火柴盒。（改為被字句）
四、按課文內(nèi)容填空
1、小蘿卜頭（）火柴盒，把蟲子（）進(jìn)去。他正要（）盒子的時(shí)候，突然（）那只蟲子在盒子里不安地（）。啊，它失去了（）。小蘿卜頭（）地停住了手。
2、本文通過寫（）獄中生活的小故事，表現(xiàn)了他對(duì)（）的渴望。
五、時(shí)空雖然相隔迢遙，但心與心仍可相連。讓我們給小蘿卜頭寫一封信吧！
小學(xué)三年級(jí)語文《小蘿卜頭》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)讀本科生字。會(huì)熟練書寫生字。
（2）了解課文內(nèi)容，弄懂小蘿卜頭把小蟲放飛的原因。
（3）有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：
（1）通過自由拼讀，書寫掌握生字，新詞。
（2）通過朗讀體會(huì)人物內(nèi)心的世界。
（3）聯(lián)系上下文，體會(huì)文中含義深刻的句子。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)小蘿卜頭渴望自由的迫切心理，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小蘿卜頭的同情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)是知道小蘿卜頭把小蟲放飛的原因，體會(huì)小蘿卜頭渴望自由的迫切希望。
（2）難點(diǎn)是體會(huì)文中含義深刻的句子，理解小蘿卜頭的愿望。
教學(xué)方法：
感情朗讀法合作交流法
教具準(zhǔn)備：
字詞卡片、錄音帶
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示課題。簡介背景
1、板書課題：
2、介紹背景：這篇課文節(jié)選自長篇小說《紅巖》
3、小蘿卜頭
二、檢查預(yù)習(xí)情況
大概：大約、或許。表示猜測(cè)。
蟬翼：禪（知了）身上那薄薄的翅膀。
惟恐：只擔(dān)心，只害怕。說明小蘿卜頭非常小心。
瞥見：很快地大略看一下。
若有所思：好像在思考著什么問題。
三、理清文章思路
1、錄音范讀。
2、學(xué)生輕聲自由讀。
3、課文的思路。
這篇課文先寫了小蘿卜頭下課時(shí)在白公館的走廊上看墻外的群山——接著寫小蘿卜頭在走廊上捉到了一只漂亮的小蟲，并把它放在火柴盒里——后寫小蘿卜頭看到失去自由的小蟲在不安的爬動(dòng)，便放飛小蟲。從小蘿卜頭的行動(dòng)和語言中，體現(xiàn)出小蘿卜頭對(duì)自由的渴望，他盼望著解放。
4、學(xué)生根據(jù)提示給課文分段
四、講讀課文第一段
1、學(xué)生輕聲自由讀。
2、你讀懂了什么？
3、同桌互相討論。
學(xué)生反饋
生1：我讀懂了小蘿卜頭在走廊上。
生2：我讀懂了小蘿卜頭對(duì)外面的世界充滿了好奇。
生3：我讀懂了小蘿卜頭的家在北方。
4、提出質(zhì)疑
你還有那些問題沒有解決？你還要知道些什么呢？
（學(xué)生自由發(fā)言）
5、用圓圈圈出小蘿卜頭動(dòng)作的詞語。
（放、抓、踮、看、問）
6、這些動(dòng)作的詞說明了什么？（對(duì)外界世界充滿了好奇，同時(shí)也充滿著對(duì)自由的渴望。）
7、哪一個(gè)字能說明他渴望自由？（?。?BR> 8、指導(dǎo)朗讀第2、5兩個(gè)自然段。
（讀出好奇、渴望的心情）
小結(jié)：
從這兩個(gè)自然段中，我們體會(huì)到了小蘿卜頭對(duì)自由的渴望。我們一起再把這兩段有感情的朗讀一遍。
布置作業(yè)：
1、抄寫本課生字、新詞2遍。
2、積累好詞、佳句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
通過上節(jié)課對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你覺得小蘿卜頭是一個(gè)怎樣的孩子？
根據(jù)自己的感悟回答。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、齊讀第二自然段，說說小蘿卜頭在干什么。抓住寫小蘿卜頭動(dòng)作的詞語，體會(huì)小蘿卜頭心里在想什么。從“放“抓”“踮”“看”等詞語體會(huì)內(nèi)心世界。反復(fù)練讀，感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。
根據(jù)課文回答，
（1）找出有關(guān)語句好好地讀一讀。
（2）在小組里談?wù)勛约旱捏w會(huì)。如果你是小蘿卜頭，你會(huì)怎么對(duì)待小蟲？
（3）全班交流，討論。
2、小蘿卜頭看到那只小飛蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說的？
聯(lián)系上下文和自由查閱的資料，說說：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話的意思。
讀讀有關(guān)的句子?！鞍?，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手?！边@句話要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。要讀出對(duì)家的向往?！帮w了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話，要讀出十分高興、渴望自由的感覺。
結(jié)合自己的理解回答。
三、拓展
今天，小蘿卜頭的自由之夢(mèng)已如春天的鮮花，在祖國遍地開放。想想我們今天美好的生活，你又有什么感受呢？
有感情地朗讀全文。
四、練筆
小朋友們，今天我們和小英雄小蘿卜頭有了跨越時(shí)空的接觸，了解了他那悲慘、艱苦但一直都有追求的童年，現(xiàn)在，讓我們一起給他寫一封信，送給天國的英雄吧！
教學(xué)反思：
在本課的學(xué)習(xí)中，由于文中所涉及的時(shí)代離現(xiàn)代已經(jīng)很遠(yuǎn)了，學(xué)生理解起來有難度，因此，我先為學(xué)生介紹時(shí)代背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好情景，讓學(xué)生了解白公館是什么地方，接著深入分析小蘿卜頭“捉”和“放”蟲子的這一部分，讓學(xué)生深刻體會(huì)到小蘿卜頭對(duì)自由生活的向往，但在設(shè)計(jì)時(shí)也不夠細(xì)致，留給廣大教師很大的發(fā)揮空間，可在具體教學(xué)中靈活應(yīng)用。