材料作文是作文的一種形式，想要寫好材料作文，好要知道一些的方法，下面是給大家?guī)淼挠嘘P于高中語文材料作文寫好的方法介紹，希望能夠幫助到大家。
立意
新材料作文之新意，在于要體現(xiàn)新課程倡導的“多元文化”“多元解讀”“個性化學習”等新的學習理念，進而突破“千人一面”的習慣性思考方式。然而，作為選拔性的考試，作文材料必須要有一定的區(qū)分度，因此此類作文核心的問題就是審清材料，明確主旨，定出第一立意。
審題常見病癥有：脫離材料、隨意而為，朦朧感知、似是而非，抓一鱗而棄全魚，抓現(xiàn)象而棄本質。那么，如何才能審出第一立意呢，王老師認為應首先分析材料的類型，再區(qū)別對待。
審題
此類材料多是文字較少，主人公只有一個，沒有復雜的故事情節(jié)，可以采用抓關鍵詞句和原因分析法來審清材料，挖掘其第一立意。
抓關鍵句法
關鍵詞語往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，是把握材料審題立意的突破口，抓住這些詞句往往能事半功倍。
例1：有人問巴西球員貝利：“你滿意的進球是哪一個?”貝利答道：“下一個?！?BR> 分析：這段文字的關鍵句是“下一個”。因此立意角度有：永不滿足、再接再厲、追求無止境等。
例2：有一只狗習慣吃雞蛋，看見一個海螺，以為是雞蛋，張大了嘴，一口就把它吞了下去，后來覺得肚里很沉重，很是痛苦，說道：“我真是活該，以為一切圓的都是蛋?！?BR> 分析：整個文段的關鍵句是“我真是活該，以為一切圓的都是蛋”。立意角度有：要透過現(xiàn)象看本質，經驗主義要不得，具體問題要具體分析。
因果分析法
任何事物的產生、變化和發(fā)展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。
例：古代有位漁翁，第一天在井里網撈了兩條大鯉魚;第二天在井里撈到了三條鯽魚;第三天僅僅撈到了幾只蝦米;第四天，第五天……什么也沒撈到，這是為什么呢?
分析：整個材料敘述了漁翁撈魚的故事，那么漁翁后什么也沒撈到的原因是“井”域狹窄，空間不寬，藏魚不多。佳立意為：到廣闊的空間去“撒網”，方有豐碩的收獲。
立意
新材料作文之新意，在于要體現(xiàn)新課程倡導的“多元文化”“多元解讀”“個性化學習”等新的學習理念，進而突破“千人一面”的習慣性思考方式。然而，作為選拔性的考試，作文材料必須要有一定的區(qū)分度，因此此類作文核心的問題就是審清材料，明確主旨，定出第一立意。
審題常見病癥有：脫離材料、隨意而為，朦朧感知、似是而非，抓一鱗而棄全魚，抓現(xiàn)象而棄本質。那么，如何才能審出第一立意呢，王老師認為應首先分析材料的類型，再區(qū)別對待。
審題
此類材料多是文字較少，主人公只有一個，沒有復雜的故事情節(jié)，可以采用抓關鍵詞句和原因分析法來審清材料，挖掘其第一立意。
抓關鍵句法
關鍵詞語往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，是把握材料審題立意的突破口，抓住這些詞句往往能事半功倍。
例1：有人問巴西球員貝利：“你滿意的進球是哪一個?”貝利答道：“下一個?！?BR> 分析：這段文字的關鍵句是“下一個”。因此立意角度有：永不滿足、再接再厲、追求無止境等。
例2：有一只狗習慣吃雞蛋，看見一個海螺，以為是雞蛋，張大了嘴，一口就把它吞了下去，后來覺得肚里很沉重，很是痛苦，說道：“我真是活該，以為一切圓的都是蛋?！?BR> 分析：整個文段的關鍵句是“我真是活該，以為一切圓的都是蛋”。立意角度有：要透過現(xiàn)象看本質，經驗主義要不得，具體問題要具體分析。
因果分析法
任何事物的產生、變化和發(fā)展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。
例：古代有位漁翁，第一天在井里網撈了兩條大鯉魚;第二天在井里撈到了三條鯽魚;第三天僅僅撈到了幾只蝦米;第四天，第五天……什么也沒撈到，這是為什么呢?
分析：整個材料敘述了漁翁撈魚的故事，那么漁翁后什么也沒撈到的原因是“井”域狹窄，空間不寬，藏魚不多。佳立意為：到廣闊的空間去“撒網”，方有豐碩的收獲。