教育理論
總要求：
教育學部分
1、了解與識記教育學的基礎知識
2、理解和掌握教育學的基本概念、基本理論以及教學工作、德育工作、班主任工作的內(nèi)容和方法。
3、具有運用教育理論分析并解決教育實踐問題的能力。
心理學部分
1、了解心理學的基本概念與基本事實。
2、理解感知、記憶、思維、情緒、動機、人格等心理學的基本原理與應用方法。
3、運用心理學的基本規(guī)律，分析和解決教育過程和社會生活中的某些實際問題。
復習考試內(nèi)容：
教育學部分
一、緒論
要求：
1、掌握教育學的研究對象和任務。
2、了解教育學發(fā)展的幾個主要階段，以及各階段的主要教育家及其代表作。
(一)教育學的研究對象和任務
1、教育學的研究對象和任務
教育學是研究教育對象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象;教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其人事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。
2、教育學與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗的關系
(1)教育學不等教育方針政策
(2)教育學不等于教育實踐經(jīng)驗
3、教育學與教育科學
教育學是龐大教育科學體系中的基礎學科。
(二)教育學的發(fā)展概況
1、教育學的萌芽階段
我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻《學記》;西方古羅馬昆體良的《論演說家的教育》。
2、獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生
以捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》(1632年)為開端，出現(xiàn)了一系列對后世有影響的教育家及教育代表作;[英]洛克的《教育漫話》、[法]盧梭的《愛彌兒》、[瑞]裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》、[德]赫爾巴特的《普通教育學》、[德]福祿倍爾的《人的教育》[英]斯賓塞的《教育論》、[沙俄]烏申斯基的《人是教育的對象》、[美]杜威的《人本主義與教育》?？涿兰~斯、赫爾巴特、杜威的最主要的觀點。
總要求：
教育學部分
1、了解與識記教育學的基礎知識
2、理解和掌握教育學的基本概念、基本理論以及教學工作、德育工作、班主任工作的內(nèi)容和方法。
3、具有運用教育理論分析并解決教育實踐問題的能力。
心理學部分
1、了解心理學的基本概念與基本事實。
2、理解感知、記憶、思維、情緒、動機、人格等心理學的基本原理與應用方法。
3、運用心理學的基本規(guī)律，分析和解決教育過程和社會生活中的某些實際問題。
復習考試內(nèi)容：
教育學部分
一、緒論
要求：
1、掌握教育學的研究對象和任務。
2、了解教育學發(fā)展的幾個主要階段，以及各階段的主要教育家及其代表作。
(一)教育學的研究對象和任務
1、教育學的研究對象和任務
教育學是研究教育對象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象;教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其人事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。
2、教育學與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗的關系
(1)教育學不等教育方針政策
(2)教育學不等于教育實踐經(jīng)驗
3、教育學與教育科學
教育學是龐大教育科學體系中的基礎學科。
(二)教育學的發(fā)展概況
1、教育學的萌芽階段
我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻《學記》;西方古羅馬昆體良的《論演說家的教育》。
2、獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生
以捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》(1632年)為開端，出現(xiàn)了一系列對后世有影響的教育家及教育代表作;[英]洛克的《教育漫話》、[法]盧梭的《愛彌兒》、[瑞]裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》、[德]赫爾巴特的《普通教育學》、[德]福祿倍爾的《人的教育》[英]斯賓塞的《教育論》、[沙俄]烏申斯基的《人是教育的對象》、[美]杜威的《人本主義與教育》?？涿兰~斯、赫爾巴特、杜威的最主要的觀點。