教師節(jié)該不該給老師送禮？新聞背景：一到教師節(jié)前后，很多家長就面臨兩難：給老師送禮，覺得違背自己原則，不送又怕老師對(duì)孩子有看法。中國青年報(bào)社一項(xiàng)共有4083人參與的社會(huì)調(diào)查顯示(其中68.3%的受訪者是學(xué)生家長)，61.7%的人支持教育部門或?qū)W校出臺(tái)規(guī)定，要求老師不能接受學(xué)生或家長禮物。對(duì)此受訪學(xué)生家長的支持率是63.5%。教師節(jié)來了該不該給老師送禮，是一個(gè)老生常談的話題，但這個(gè)話題似乎在每年這個(gè)時(shí)候都會(huì)牽動(dòng)家長的神經(jīng)，我們今天重拾此話題，其目的在于對(duì)高尚師德的回歸和守望，對(duì)社會(huì)良好風(fēng)氣的端正和堅(jiān)守。(8月31日《中國青年報(bào)》)
尊師重教沒錯(cuò)，請(qǐng)客送禮不妥
文/沈林
每年教師節(jié)，給老師送禮都會(huì)成為一個(gè)熱門話題，今年也不例外。從中國的傳統(tǒng)禮儀來說，送禮表恩并無過錯(cuò)，對(duì)自己的恩師，以各種形式表示感恩。逢年過節(jié)給教師送上一束花、一支筆，表達(dá)對(duì)教師的一點(diǎn)微薄心意，本來是非常好的。但是，無論是何種形式表恩受恩，都不能脫離一個(gè)原則：那就是不能將純潔的表恩，淪落為腐敗的表現(xiàn)工具。令人憂慮的是，一些家長產(chǎn)生了攀比想法，你送小禮物，我送大禮品；你請(qǐng)“家常便飯”，我請(qǐng)“山珍海味”，把尊師的形式搞得變了味。
從本質(zhì)上說，教師節(jié)送禮之風(fēng)實(shí)為一種見不得陽光的交易之風(fēng)。這場交易的主體是老師和家長，且二者都有一種急功近利的私心在作祟。家長希望通過送禮使老師能更多地關(guān)照自己的孩子，而老師則通過送禮的多寡來選擇對(duì)孩子所謂“照顧”的方式和大小。這樣做的結(jié)果，教師失去了應(yīng)有的師者尊嚴(yán)，家長則陷入社會(huì)潛規(guī)則，二者交互作用，一步步助長了這種不良的社會(huì)風(fēng)氣的滋生蔓延。
教師節(jié)淪為“送禮節(jié)”，不僅扭曲了教師節(jié)設(shè)立的本意和初衷，更是對(duì)老師本人的一種污辱，這也終將成為教育以及社會(huì)的悲哀。
剎住教師節(jié)送禮之風(fēng)，要從根源上對(duì)這種不正之風(fēng)加以遏制。首先，有關(guān)主管部門要及時(shí)出臺(tái)相關(guān)政策措施，加強(qiáng)輿論監(jiān)督引導(dǎo)，使老師從根本上認(rèn)識(shí)到這樣做的危害，警惕“物欲”的引誘，堅(jiān)決對(duì)送禮說“不”，自覺把握好自己的言行規(guī)范，處處為人師表。如此一來，師者才能贏得人們由衷的尊重，同時(shí)也可對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的純正和凈化起到重要的引導(dǎo)作用。
送禮感謝沒錯(cuò)，界限須分清楚
文/王方杰
中國是個(gè)講“禮”的國家，徒弟謝師要送禮，親戚往來要送禮，甚至姑娘出嫁回娘家也要送禮，連朋友之間正常的交往也需要“禮尚往來”，所以不必談“禮”色變。
但如果“禮”過度了，就成“賄”了，當(dāng)正常的感情表達(dá)成了交易，當(dāng)陽光的感謝變成暗箱操作，“謝師”就變味了，不僅違背社會(huì)公德，同樣涉嫌違法違規(guī)。
筆者認(rèn)為，時(shí)下校園刮起送禮風(fēng)，責(zé)任不全在教師，家長也起到了不可推卸的推波助瀾的作用。一方面是社會(huì)風(fēng)氣作祟，花錢就能辦事的思維比較普遍；二是家長溺愛孩子，希望得到老師特別關(guān)照；第三，也不排除有極少老師精神缺失、貪戀錢財(cái)，相信絕大多數(shù)教師能用職業(yè)操守約束自己。
實(shí)際上，教師節(jié)是家長、孩子和老師相互交流溝通的日子，是體現(xiàn)國人尊師重教的好機(jī)會(huì)。家長給老師送“禮”，不是送金銀財(cái)寶，現(xiàn)金鈔票，而是一份小小的心意，一句問候，一張卡片，一束鮮花，甚至只是一句感人肺腑的“感謝”二字，相信任何一個(gè)稱職的老師，更希望得到精神上的愉悅，享受教書育人的快樂。
記得剛設(shè)立教師節(jié)后的幾年，學(xué)校每年都會(huì)收到不少禮物，大多是單位、企業(yè)、社會(huì)捐贈(zèng)的改善辦學(xué)條件的捐款或?qū)W生用的圖書、文具等，送這樣的禮物，為什么就不可以繼續(xù)收呢？
教師節(jié)也是培養(yǎng)師生感情，學(xué)會(huì)感恩的時(shí)機(jī)。家長、學(xué)生可以與教師一起開個(gè)小型座談會(huì)、文藝晚會(huì)，表達(dá)對(duì)教師培育之恩的感激；學(xué)生可以通過小禮感謝，相信場面一定是很動(dòng)人的。這樣既文明又高雅，又密切了師生感情，何樂而不為？
正方觀點(diǎn)
收了禮，老師仍感到很尷尬無奈
西安南郊楊老師：一個(gè)家長的思維就會(huì)影響周圍一群人的思維，也影響了老師的整體形象。回家多管管娃，少給老師惹點(diǎn)麻煩，比給老師送禮強(qiáng)得多。老師眼窩子就那么淺，就在乎你這點(diǎn)東西？其實(shí)不是這樣，貴重東西老師肯定不接受，但中國是人情社會(huì)，家長托個(gè)關(guān)系請(qǐng)你吃飯，給你送點(diǎn)禮物，收下吧，偷偷摸摸，很多要求又不可能辦到，弄得人心里也挺難受。老師真是挺無奈的，對(duì)收到家長禮物的評(píng)價(jià)就是尷尬，所以老師也不好當(dāng)啊！
云南大理趙磊彬：誰送了禮、請(qǐng)了客，老師就一定會(huì)格外照顧嗎？其實(shí)都是家長的心理在作怪。不管送與不送禮，老師喜歡的還是學(xué)習(xí)好、懂事的學(xué)生。我認(rèn)為還是不送的好。事實(shí)上，真正有才華、有素質(zhì)、有點(diǎn)真學(xué)問的教師不可能因?yàn)闆]拿到某個(gè)學(xué)生的好處就對(duì)他另眼相看。
反方觀點(diǎn)
向老師表達(dá)謝意是人之常情
廣西壯族自治區(qū)郭春林：其實(shí)，教師節(jié)到了，家長和學(xué)生為了表達(dá)對(duì)老師的敬意，寄一張賀卡，送一束鮮花，我認(rèn)為這是人之常情，未嘗不可，只要不將教師節(jié)演變成家長的送禮節(jié)。家長在送與不送、送多送少之間徘徊攀比，這就屬畸形和不正?，F(xiàn)象了。其實(shí)，孩子的全面發(fā)展和健康成長，內(nèi)因是關(guān)鍵，孩子自己的努力至關(guān)重要。家長一定要擺正觀念，多督促自己的孩子加強(qiáng)學(xué)習(xí)，而不是將希望全部寄托于老師的關(guān)照，這是本末倒置的做法呵！
重慶渝中區(qū)張江林：現(xiàn)在社會(huì)有一種很不正常的風(fēng)氣，認(rèn)為一到教師節(jié)，老師就是在變相向家長要求送禮，其實(shí)并非如此，很多人把老師給誤解了，教師節(jié)送禮被家長和社會(huì)妖魔化，顯然是不正常的。老師默默奉獻(xiàn)，還要被這種冠以“教師節(jié)之禮”的家長誤解，是很不科學(xué)的。