在課前做好充分的準(zhǔn)備，能夠讓教師的工作變得更加完美，在正式講課之前，老師通常都會為課程內(nèi)容準(zhǔn)備好教案，編寫教案能夠幫助學(xué)生更快的理解與掌握知識，教案如何編寫快速又保證質(zhì)量呢？在此，你不妨閱讀一下關(guān)于小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！
關(guān)于小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》第三冊課本第92-93頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，感受事件發(fā)生的可能性。
2.使學(xué)生能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)用一定（肯定）、可能、不可能描述一些簡單事件的可能性，并能簡單地說明理由。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。
3.讓學(xué)生初步獲得學(xué)習(xí)的成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能對一些事件的可能性做出正確判斷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新知
1、螃蟹賽跑。
(課件展示)，看！螃蟹選手們已經(jīng)來到了起跑線上，要開始賽跑比賽。小朋友猜猜看，你認(rèn)為哪一只螃蟹跑得比較快？（學(xué)生說出不同的意見。）
2.引入課題。
師：現(xiàn)在你們有不同的意見，這是很正常的。事實(shí)上，在我們?nèi)粘Ｉ钪校行┦虑槭强隙ǖ?，它們一定會發(fā)生，或者不可能會發(fā)生；有些事情是不能肯定的，它們有可能會發(fā)生，也有可能不發(fā)生。這就是事件發(fā)生的可能性（板書：可能性）。
二、活動體驗(yàn)，深入探究
過渡：那么哪些事件一定會發(fā)生，哪些事件不可能會發(fā)生，哪些事件可能會發(fā)生呢？這里有什么規(guī)律呢？今天我們就來學(xué)習(xí)事件發(fā)生的可能性，找一找其中的規(guī)律。首先，我們一起來做摸球游戲。
一摸球游戲
1、任意摸一個，全是紅球。
(1)小朋友，袋子里面是什么顏色的球？（出示裝有六個紅球的透明塑料袋）
大家看到了，袋子里裝的全是紅球。現(xiàn)在老師把它裝進(jìn)一個布袋里，如果請小朋友從這個袋子里任意地摸一個球，注意:任意摸一個，就是不看口袋里，用手在口袋里把球攪拌一下，然后隨便摸出一個。那么會摸到什么顏色的球呢？
指名學(xué)生來摸球（要求摸出后說說摸到的球是什么顏色），摸出后再放進(jìn)口袋。
（2）（幾人摸后）師：如果繼續(xù)任意摸一個，會摸出什么顏色的球呢？能確定嗎？為什么？
（3）小結(jié)：因?yàn)榇永锶羌t球，（貼畫）所以任意摸一個，摸出的一定是紅球。（
關(guān)于小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固9的乘法口訣，使學(xué)生能夠比較熟練的用9的口訣計(jì)算9的乘法算式。
2、能運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，用9的口訣計(jì)算9的乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程一、提出教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)過渡
1、對口令
四九（）十六六（）五十四
（）九六十三三（）二十七
（）九八十一（）九四十五
八（）七十二（）九十八
要求學(xué)生說一說這句口訣能夠計(jì)算哪些算式。
2、口算：
9×7=9×9=
9×4=9×（）=45
9×8=（）×4=36
9×5=9×（）=72
9×6=（）×9=63
指名口算出結(jié)果，并說出你是根據(jù)什么乘法口訣來計(jì)算的？
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
用9的乘法口訣計(jì)算9的乘法算式。
解決實(shí)際問題。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（一）各組自行進(jìn)行學(xué)習(xí)、展示。
1、看圖寫算式（書p85第2題）
根據(jù)課件演示，寫出算式。
通過讓學(xué)生計(jì)算7個9（一個長方體由9個小正方體拼成）是多少，使學(xué)生進(jìn)一步體會乘法的含義，通過讓學(xué)生看圖計(jì)算，加深對長方體、正方體基本特征的認(rèn)識。
2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把這些數(shù)圈起來。（書p85第3題）
看一看9的乘法口訣的各個積，你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答在掛圖上圈出要求的數(shù)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這些積是怎樣變化的。如提問：1個9比10少幾？2個9相加，也就是9的2倍，比20少幾？9的3倍、4倍、……呢？多讓學(xué)生發(fā)言，鼓勵學(xué)生積極參與討論。對回答好的，要給予表揚(yáng)。
小結(jié)：可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的這些有趣的變化規(guī)律和積的某些特點(diǎn)記憶9的乘法口訣。
3、對號停車（書p86第6題）
4、在空格里填上每兩個數(shù)乘得的積，看誰都能填對。（書p87第10題）
讓學(xué)生直接在書上填寫，寫好后讓一學(xué)有困難但寫得對的學(xué)生在全班說結(jié)果，使該生有成功感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（二）全班展示
1、書p86第8題
（1）讓同桌的兩人互相說一說題目的意思。（如“兩棵樹相距3米，排成一字形，10棵樹總長多少米？”）
（2）根據(jù)題意，選擇算法。求9根長多少厘米就是求9個3是多少，所以用乘法計(jì)算。
（3）做完后檢查一下自己算得對不對。養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
2、書p86第9題
3、書p87第11題
4、書p87第13、14題
第14題是找規(guī)律填數(shù)的練習(xí)。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立填數(shù)，然后在全班交流自己的思考過程。學(xué)生思考的角度是不同的，如，有的學(xué)生根據(jù)“從第二個數(shù)開始，每個數(shù)比前一個數(shù)多9”這樣一個規(guī)律來填數(shù)；有的學(xué)生根據(jù)“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”這樣一個規(guī)律來填數(shù)；有的學(xué)生根據(jù)“從第二個數(shù)開始，十位上的數(shù)字逐漸增加1，個位上的數(shù)字逐漸減少1”這樣一個規(guī)律來填數(shù)……通過交流思考過程，使學(xué)生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。
三、激發(fā)知識沖突
邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考：
針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？
四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。
同學(xué)們今天通過自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，把掌聲送給自己和同學(xué)們。課后如果碰到與9的乘法有關(guān)的問題，請你們用今天辦法去自行解決好嗎？
關(guān)于小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，初步認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會用自己的語言描述線段的特征，會畫線段。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識線段
1、談話引入：
剛才田老師和大家一起玩了什么游戲，開心嗎？你們知道嗎，這條好看的毛線不但好玩，還隱藏著數(shù)學(xué)知識呢！想不想研究它？（引起學(xué)生興趣。）
2、操作觀察，并小結(jié)：
a、請小朋友拿出這條毛線，往桌上一放，你看到這條毛線形狀是怎樣的？（讓學(xué)生感知放松的線是彎的。
b、大家把這條毛線拉緊。和原來比，它的形狀有了什么變化？（讓學(xué)生感受到拉緊的線形狀變直。板書：直的）
c、為什么它會變成直的？（把它拉緊了。）對，我們掐住了線的兩端，把它拉緊了。（感知線頭的兩端。）
d、生演示，師說明：
把線拉直，兩手之間的這一段就是線段。（板書：線段，領(lǐng)讀兩遍。）
我們手掐住的線的兩端就是這條線段的兩個端點(diǎn)。（板書：兩個端點(diǎn)。齊讀端點(diǎn)兩遍。）
（3）體驗(yàn)感知，認(rèn)識線段：好，讓我們一起來感受一下。
a、請坐在左邊的小朋友拉緊毛線，坐在右邊的小朋友用手摸一摸這條線段從哪兒到哪兒？指一指它的兩個端點(diǎn)在哪兒？
b、好，交換！請坐在右邊的小朋友拉緊毛線，坐在左邊的小朋友用手摸一摸這條線段。它的兩個端點(diǎn)呢？
c、現(xiàn)在，你能用自己的話說說線段是什么樣兒的嗎？
（4）那，表示線段的圖形是怎樣的呢？請小朋友看老師畫一畫。（師畫線段。）
（5）尋找身邊的線段。
①你知道嗎？在生活中處處有線段。引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、黑板、課本的每條邊，動手摸一摸每條邊和端點(diǎn)，使學(xué)生知道這些邊都可以看成線段。
②下面請小朋友們找一找，我們身邊還有哪些物體的邊可以看成線段？看誰先找到?。蓜邮置幻?BR> ③小結(jié)：為什么這些物體的邊都可以看成線段？你記住線段的樣子了嗎？你能告訴大家嗎？好，下面老師就考考你。
關(guān)于小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)目的：
1、會進(jìn)行簡單的換算
2、會恰當(dāng)?shù)倪x擇長度單位
3、會比較大小
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
１、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？
２、走1千米大約要多少時間？跑了？
３、千米和米之間的關(guān)系是什么？
二、新課
１、教學(xué)例3
問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？
我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？
其中有一條隧道，長6公里
你門說，大壩和隧道誰長？
學(xué)生思考，回答
小組討論后匯報(bào)自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
２、練習(xí)
（1）對口令，選擇合適的單位
教室長8（）公路長800（）飛機(jī)飛行高度8000（）火車每小時開60（）
（2）說說大約幾千米
引導(dǎo)學(xué)估計(jì)
1675千米大約是多少千米那4850米呢？
（3）學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答
三、作業(yè)
練習(xí)十二1-4
2題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)
四、課后記
第3課時
教學(xué)內(nèi)容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習(xí)十二5-9
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生體會毫米的實(shí)際長度
2、會簡單的單位換算
3、會選擇正確的單位
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
１、1千米有多長，生活中的1千米呢？
２、千米和米有什么關(guān)系？
３、3657米大約是多少千米？4567米呢？
二、新課
１、教學(xué)例4
學(xué)生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？
學(xué)生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學(xué)生讀
這些小格把1厘米分成了幾份？
學(xué)生觀察數(shù)
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？
1厘米=10毫米，學(xué)生讀
毫米是比厘米小的長度單位
２、感知1毫米
請你用手指比一比，1毫米有多長？
學(xué)生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎？
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎？
學(xué)生在量
３、整理長度單位
我們學(xué)過哪些長度單位？
學(xué)生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎？
教師板書：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個單位的進(jìn)率是多少？
學(xué)生回答，教師板書
三、練習(xí)
１、80頁1
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正
２、80頁2、3
學(xué)生測量
３、完成81頁5-9
四、課后記
五、時分秒
１、能認(rèn)識，寫鐘表的具體時刻
２、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時間的長短
３、能進(jìn)行時分面的簡單換算
４、能計(jì)算經(jīng)過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間
關(guān)于小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇5
玩一玩，做一做
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合游戲活動，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動問題。
3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。
教具準(zhǔn)備：
課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯?，知道這是什么棋嗎？
二、動手操作，探究新知
活動一玩一玩，華容道
1、教師介紹華容道游戲的由來。
師：華容道是個非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個游戲棋。了解故事。
華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動。
誰來演示？（板書：左右、上下）
（1）分組活動。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
2、練一練：超級小司機(jī)
誰知道是什么意思？（前進(jìn)、后退）
3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車
你還知道哪些？
4、小結(jié)：玩一玩的臺式，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退，真有數(shù)學(xué)的眼光。
活動二、做一做，制作陀螺
1、任選一個喜歡的圖形，制作陀螺
2、自己選擇圖形，制作。
3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。
5、對比小結(jié)。這些運(yùn)動和棋子運(yùn)動一樣嗎？用手勢做一做。
活動三、做一做，竹蜻蜓
1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。
2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。
3、介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們在玩中學(xué)習(xí)，在完整感受了物體的運(yùn)動，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂趣，玩中的美。
關(guān)于小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識線段的特征，形成線段的表象。
教學(xué)過程：
一、直觀感受，認(rèn)識線段。
1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。
5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）
7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
8、師小結(jié)過渡。
二、回歸生活，體驗(yàn)線段
1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎？
2、（數(shù)學(xué)書）你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？
4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
三、實(shí)踐操作，感悟畫法。
1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？
2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？
4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？
5、誰畫線段的方法和他們不一樣？
6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？
7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設(shè)計(jì)圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。
四、多種方法，深化認(rèn)識。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認(rèn)識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識了你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計(jì)師。
關(guān)于小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇7
數(shù)松果（5的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=
二、學(xué)習(xí)新知。
1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。
2、提出問題，探究新知。
（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（一共有多少個松果？）
（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？
①1，2，3，4，…1個1個地?cái)?shù)。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5，10，15，20，…5個5個地?cái)?shù)。
（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？
（4）你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書：1×5=52×5=103×5=154×5=20
5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45
（5）你知道這些算式表示的意義嗎？
（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）
（7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）
（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)
三、鞏固練習(xí)。
（1）教師和學(xué)生對口令記口訣。
（2）任意兩小組“開火車”背口訣。
（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應(yīng)的兩道乘法算式。
（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。
四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？
在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？
關(guān)于小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第30頁至32頁。
教材分析：本課時是學(xué)生第一次接觸長度單位，它的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立1米的觀念。學(xué)生在日常生活中接觸米不多，對長度單位缺乏明確的認(rèn)識。教材通過讓學(xué)生看一看、比一比、認(rèn)一認(rèn)、量一量、想一想等實(shí)踐活動，使學(xué)生對測量長度的工具米尺有一個感性的認(rèn)識，了解1米大致長度，從而初步建立1米長度的表象。教材還根據(jù)需要編排了一些讓學(xué)生實(shí)際測量物體長度的練習(xí)和估計(jì)長度的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識長度單位米，了解米的實(shí)際長度，初步建立1米的長度觀念。會用米尺度量物體的長度，并培養(yǎng)初步的估算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、卷尺、1米長繩子、跳繩
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師：今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)米的認(rèn)識，（板書：米的認(rèn)識）猜一猜，米的認(rèn)識我們會學(xué)些什么內(nèi)容？你怎么會想到要學(xué)這個？
學(xué)生可能出現(xiàn)回答：
學(xué)習(xí)尺子；學(xué)習(xí)長度；米到底是什么；（當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各種回答時，問為什么會想到學(xué)這個）（評價：猜想要有根據(jù)）
2、師：你知道有哪些尺子？誰愿意把你知道的尺子介紹給大家？（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生提到一種尺時，教師盡量出示實(shí)物）
1）長尺、三角尺：做作業(yè)時可以用來劃線，可以測量比較短的物體的長度
2）卷尺：測量比較長的距離
3）米尺：教師在黑板上劃線用，測量物體的長度
3、師：哪些地方或什么時候要用到尺子？
學(xué)生可能出現(xiàn)回答：
關(guān)于小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識與技能：
使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行豎式計(jì)算。
1.2過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。
1.3情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)生對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
21教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確的計(jì)算。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確的計(jì)算。
教學(xué)工具
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境引入
師：小朋友們想不想?yún)⒂^參博物館??？
生：想。
師：就讓我們和這些同學(xué)一起出發(fā)吧！
二、新知探究
(一)1、觀察情境圖，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答后可用表格的形式出示。
2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)，師選擇性的板書例1的問題。
（二）學(xué)習(xí)例1
（1）班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師一共多少人？
1、學(xué)生列出算式：35+2
師：為什么用加法？
只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人，就是把二(1)班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師數(shù)合起來”就行，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、怎樣計(jì)算35+2=？借助手里的小棒試一試。
生獨(dú)立完成。
組織匯報(bào)：你是怎樣計(jì)算的？
生1：我先算5+2=7，再算30+7=37
生2：我是通過擺小棒算出來的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來是7根，7根與原來的3捆合起來就是37根。
3、學(xué)習(xí)豎式
師生一起拿出計(jì)數(shù)器，師一邊操作一邊講解豎式的寫法，
師：你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計(jì)算？同桌的小朋友開始議一議。
生說自己的看法。
小結(jié)：為了以后計(jì)算進(jìn)位加法，我們在豎式計(jì)算時，都從各位開始計(jì)算。個位上是5+2=7,7應(yīng)該對齊個位，十位上的3要寫在橫線下面，對齊十位。
小組討論加法豎式計(jì)算時，應(yīng)怎樣對齊？學(xué)生用自己的語言表達(dá)。
明確個位對個位，十位對十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
（三）學(xué)習(xí)例2
1、課件出示情境圖。
師：因?yàn)椴┪镳^比較遠(yuǎn)，我們給小朋友們準(zhǔn)備了能乘坐70人的大客車，大家想一想應(yīng)該哪兩個班做一輛車呢？
如果我們讓二(1)班和二(2)班同學(xué)合乘一輛車，二(3)班和二(4)班同學(xué)合乘一輛車可以嗎？
我們先來看看二(1)班和二(2)班同學(xué)可不可以合乘一輛車，請列出算式。（板書：35+32）
2、同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方式計(jì)算一下。
學(xué)生自由算，老師巡視，適時幫助學(xué)困生。
生可能有以下幾種算法：
生1：口算法。
生2：擺小棒法。
3、合作解決豎式
關(guān)于小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇10
誰會讀出這個算式？（5×7=35讀作5乘7等于35，7×5=35讀作7乘5等于35）
算式中，“5”、“7”、“35”分別表示什么/（5表示每列有5塊積木，7表示有7列，35表示一共有35塊積木）
在這個乘法算式中，“5”叫什么數(shù)？（5叫乘數(shù)）
“7”叫什么數(shù)？（7也叫乘數(shù)）
“35”叫什么數(shù)？（35叫積）
三、鞏固練習(xí)
1、完成課本第6頁的第1題。
該題是讓學(xué)生根據(jù)圖寫出乘法算式。
（1）第1題的第1小題。
先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，同桌學(xué)生互相說圖意。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
集體訂正時，讓學(xué)生說說是怎樣想的。
（2）第1題的第2小題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
集體訂正時，讓學(xué)生說出圖意。
2、完成課本第7頁的第2題。
該題是根據(jù)加法算式寫出乘法算式。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
集體訂正時，讓學(xué)生說說每題各是幾個幾相加。
3、完成課本第7頁的第3題。
小狗送信。
教師先出示三座房子，再出示一些算式卡片，說明游戲規(guī)劃，請三位學(xué)生扮演郵遞員，把對應(yīng)的算式卡片送到家。
送信時，先讓學(xué)生想一想每個算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相應(yīng)的房子里。
這個游戲可多讓幾組的學(xué)生上來表演。
4、完成課本第7頁的第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
集體訂正時，同桌學(xué)生互相說圖意。
四、作業(yè)
選用課時作業(yè)設(shè)計(jì)
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：二年級上冊數(shù)學(xué)教案 | 二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃