出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com 2013年05月17日 12時(shí)訊
當(dāng)大規(guī)模網(wǎng)路開放課程(Massive open online courses, 簡稱MOOC)在美國引發(fā)熱潮,歐洲除了英國17所大學(xué)組成的Futurelearn和柏林iversity之外,世界各地并無太大迴響。歐盟執(zhí)委會(huì)雖有相關(guān)討論報(bào)告,截至目前為止并沒有具體行動(dòng)。
2012年5月,WiredAcademic報(bào)導(dǎo)歐盟伊拉斯莫斯(Erasmus)計(jì)畫可能很快會(huì)上網(wǎng),如果想要看到可與美國Coursera媲美的線上課程,這應(yīng)該是個(gè)好的開始,但可惜此計(jì)畫目前并沒有達(dá)到如此規(guī)模。
高等教育是歐洲各會(huì)員國一致具正面迴響的少數(shù)政策領(lǐng)域之一,儘管波隆納宣言(Bologna Process)的相關(guān)方案施行,有時(shí)使得各會(huì)員國感到困擾??傮w而言,歐洲高等教育區(qū)(European Higher Education Area, EHEA)的創(chuàng)建,可提供各國一相互比較、認(rèn)定資格、及競爭的平臺(tái)。伊拉斯莫斯計(jì)畫的參與學(xué)生人數(shù),也持續(xù)穩(wěn)定成長。
目前歐洲所缺少的是一個(gè)能將個(gè)別的大學(xué)連結(jié)起來,并且是歐洲重心的機(jī)構(gòu)或大學(xué)。除了少數(shù)在華沙、佛羅倫斯、和布魯日以學(xué)士后研究為主的幾所學(xué)院之外,直至今日尚未有一個(gè)真正的「泛歐洲」高等教育機(jī)構(gòu)(或大學(xué))成立。
Moocs則提供一個(gè)能真正建立歐洲大學(xué)的機(jī)會(huì),其規(guī)模應(yīng)大于簡單的線上版伊拉斯莫斯計(jì)畫,至少能與Coursera和Udacity線上課程相匹敵。
據(jù)觀察家Alex Katsomitros評論,歐洲的Mooc需要建立自己的特色(或稱品牌)、頒發(fā)學(xué)位的權(quán)限、和具體的商業(yè)模式以吸引國際學(xué)生,不僅侷限于歐洲人。參與學(xué)生應(yīng)同時(shí)具在二至三個(gè)不同國家,選擇線上及課堂上課,并可取得國際雙學(xué)位資格的機(jī)會(huì)。
有些人可能會(huì)把語言障礙視為一個(gè)問題,全歐盟有23個(gè)官方語言,甚至更多的方言和半官方語言。但歐盟官員一再強(qiáng)調(diào),歐洲的優(yōu)勢就在其多元性。儘管英語已經(jīng)是高等教育的主要語言,部分歐洲語言在一些高等教育經(jīng)濟(jì)體也占優(yōu)勢,如拉丁美洲地區(qū)。而非洲也有相當(dāng)?shù)貐^(qū)使用英文、法語和葡萄牙語。這些區(qū)域?qū)τ诟叩冉逃某砷L需求,非當(dāng)?shù)馗叩冉逃w系所能滿足。一個(gè)授與學(xué)位的歐洲Mooc即可提供世界各地幾十億人口使用自有語言,獲得優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)。
成立歐洲Mooc也可能是小型大學(xué)的唯一生存途徑。在Moocs創(chuàng)建之前,已有大學(xué)產(chǎn)業(yè)即將緊縮的疑慮,未來幾十年,全球可能只有不超過50所大學(xué)能持續(xù)經(jīng)營。目前預(yù)測這項(xiàng)趨勢已無可避免,線上課程的提供,至少可減少中型規(guī)模大學(xué)教學(xué)的需求。
歐洲Mooc也可協(xié)助決策者紓緩歐洲最嚴(yán)重的失業(yè)率、產(chǎn)學(xué)失調(diào)、以及人力流動(dòng)性缺乏的問題。根據(jù)歐盟統(tǒng)計(jì),2012年11月歐盟失業(yè)人口為2,600萬,其中有一大部分屬于18~29的年齡層,這些年輕人通常較熟悉科技,且學(xué)習(xí)新技能的速度較快。
線上教育能夠幫助部分的年輕族群就業(yè),在資本密集的領(lǐng)域,如ICT產(chǎn)業(yè)即缺少專才,故仍有職缺。根據(jù)歐盟執(zhí)委會(huì)的報(bào)告,2015年歐洲地區(qū)將有70萬ICT人才短缺。透過教育、就業(yè)及福利政策提供相關(guān)的技能教育等措施,可培養(yǎng)年輕人相關(guān)技能填補(bǔ)這些缺額。歐洲Mooc并提供終生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、協(xié)助生涯轉(zhuǎn)型、并促進(jìn)跨國人力流動(dòng),故建議其也可協(xié)助業(yè)主與人才之間建立如Coursera和Udacity的直接連結(jié),以利企業(yè)主能夠取得學(xué)生簡歷等資訊。
資料來源:http://www.guardian.co.uk/higher-education-network/blog/2013/mar/28/european-mooc-opportunities-challenges
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(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
當(dāng)大規(guī)模網(wǎng)路開放課程(Massive open online courses, 簡稱MOOC)在美國引發(fā)熱潮,歐洲除了英國17所大學(xué)組成的Futurelearn和柏林iversity之外,世界各地并無太大迴響。歐盟執(zhí)委會(huì)雖有相關(guān)討論報(bào)告,截至目前為止并沒有具體行動(dòng)。
2012年5月,WiredAcademic報(bào)導(dǎo)歐盟伊拉斯莫斯(Erasmus)計(jì)畫可能很快會(huì)上網(wǎng),如果想要看到可與美國Coursera媲美的線上課程,這應(yīng)該是個(gè)好的開始,但可惜此計(jì)畫目前并沒有達(dá)到如此規(guī)模。
高等教育是歐洲各會(huì)員國一致具正面迴響的少數(shù)政策領(lǐng)域之一,儘管波隆納宣言(Bologna Process)的相關(guān)方案施行,有時(shí)使得各會(huì)員國感到困擾??傮w而言,歐洲高等教育區(qū)(European Higher Education Area, EHEA)的創(chuàng)建,可提供各國一相互比較、認(rèn)定資格、及競爭的平臺(tái)。伊拉斯莫斯計(jì)畫的參與學(xué)生人數(shù),也持續(xù)穩(wěn)定成長。
目前歐洲所缺少的是一個(gè)能將個(gè)別的大學(xué)連結(jié)起來,并且是歐洲重心的機(jī)構(gòu)或大學(xué)。除了少數(shù)在華沙、佛羅倫斯、和布魯日以學(xué)士后研究為主的幾所學(xué)院之外,直至今日尚未有一個(gè)真正的「泛歐洲」高等教育機(jī)構(gòu)(或大學(xué))成立。
Moocs則提供一個(gè)能真正建立歐洲大學(xué)的機(jī)會(huì),其規(guī)模應(yīng)大于簡單的線上版伊拉斯莫斯計(jì)畫,至少能與Coursera和Udacity線上課程相匹敵。
據(jù)觀察家Alex Katsomitros評論,歐洲的Mooc需要建立自己的特色(或稱品牌)、頒發(fā)學(xué)位的權(quán)限、和具體的商業(yè)模式以吸引國際學(xué)生,不僅侷限于歐洲人。參與學(xué)生應(yīng)同時(shí)具在二至三個(gè)不同國家,選擇線上及課堂上課,并可取得國際雙學(xué)位資格的機(jī)會(huì)。
有些人可能會(huì)把語言障礙視為一個(gè)問題,全歐盟有23個(gè)官方語言,甚至更多的方言和半官方語言。但歐盟官員一再強(qiáng)調(diào),歐洲的優(yōu)勢就在其多元性。儘管英語已經(jīng)是高等教育的主要語言,部分歐洲語言在一些高等教育經(jīng)濟(jì)體也占優(yōu)勢,如拉丁美洲地區(qū)。而非洲也有相當(dāng)?shù)貐^(qū)使用英文、法語和葡萄牙語。這些區(qū)域?qū)τ诟叩冉逃某砷L需求,非當(dāng)?shù)馗叩冉逃w系所能滿足。一個(gè)授與學(xué)位的歐洲Mooc即可提供世界各地幾十億人口使用自有語言,獲得優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)。
成立歐洲Mooc也可能是小型大學(xué)的唯一生存途徑。在Moocs創(chuàng)建之前,已有大學(xué)產(chǎn)業(yè)即將緊縮的疑慮,未來幾十年,全球可能只有不超過50所大學(xué)能持續(xù)經(jīng)營。目前預(yù)測這項(xiàng)趨勢已無可避免,線上課程的提供,至少可減少中型規(guī)模大學(xué)教學(xué)的需求。
歐洲Mooc也可協(xié)助決策者紓緩歐洲最嚴(yán)重的失業(yè)率、產(chǎn)學(xué)失調(diào)、以及人力流動(dòng)性缺乏的問題。根據(jù)歐盟統(tǒng)計(jì),2012年11月歐盟失業(yè)人口為2,600萬,其中有一大部分屬于18~29的年齡層,這些年輕人通常較熟悉科技,且學(xué)習(xí)新技能的速度較快。
線上教育能夠幫助部分的年輕族群就業(yè),在資本密集的領(lǐng)域,如ICT產(chǎn)業(yè)即缺少專才,故仍有職缺。根據(jù)歐盟執(zhí)委會(huì)的報(bào)告,2015年歐洲地區(qū)將有70萬ICT人才短缺。透過教育、就業(yè)及福利政策提供相關(guān)的技能教育等措施,可培養(yǎng)年輕人相關(guān)技能填補(bǔ)這些缺額。歐洲Mooc并提供終生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、協(xié)助生涯轉(zhuǎn)型、并促進(jìn)跨國人力流動(dòng),故建議其也可協(xié)助業(yè)主與人才之間建立如Coursera和Udacity的直接連結(jié),以利企業(yè)主能夠取得學(xué)生簡歷等資訊。
資料來源:http://www.guardian.co.uk/higher-education-network/blog/2013/mar/28/european-mooc-opportunities-challenges
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(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)