在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
往事依依閱讀理解篇一
往事依依，似乎是一個非常溫馨的詞匯。它代表著回憶，代表著美好的過去。然而，對于不同的人而言，往事依依所帶來的感覺可能是不同的。有人會因此陷入沉思，而有人會因此感到惆悵。今天，我想分享一下我對于往事依依的體會和心得。
第二段：往事依依的意義
往事依依，這個詞匯，代表著我們過去的回憶。對于每一個人來說，都會有一些過去的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷或許是值得留念的，或許是值得懷念的。當我們在回憶過去的時候，我們會感受到曾經(jīng)的自己，曾經(jīng)的場景，和人與事之間的情感。這種感覺有時候是非常復雜的。在這種感覺中，我們不僅僅是回想過去，更是一種承認過去的存在，一種認同曾經(jīng)的自己的感覺。
第三段：往事依依對我們的影響
除了反應(yīng)我們對往事的態(tài)度，往事依依還頻繁出現(xiàn)在人的情感、甚至是心理健康中。許多人有時會仰望星空、聽一首曾經(jīng)最愛的歌曲、重溫一部喜歡的電影，回味過去的美好。往事依依在一定程度上可以激發(fā)我們的情感，引起我們的共鳴。同樣，那些因往事而困擾的人也不在少數(shù)，往事依依有時也會讓我們產(chǎn)生負面情緒，悲傷、焦慮、失落等等。
第四段：擁抱往事依依，尋找自我
然而，無論是愉快或是困擾的回憶，這都是我們生命經(jīng)歷的一部分。敢于去面對回憶、去追尋花開花落，才能更好地成長，更好地認識自己。我們可以留心那些曾經(jīng)喜愛的過程和物品，從中發(fā)現(xiàn)我們自我、拾回失落已久的情感、憧憬、小夢想。 或是，我們可以聯(lián)系曾經(jīng)相遇或相處過的人，聊聊當時的心情、體驗，或是發(fā)送一份感謝之信、岔過份問候，這樣的溫暖行動不僅能呼應(yīng)著自己的心靈，也有可能給別人帶來力量。
第五段：總結(jié)回顧
往事依依，是一種特殊的感受，也代表著我們所經(jīng)歷過的人和事。回憶有時是令人愉快的，但有時也會帶來壓力和困擾。但無論如何，我們都需要去面對它，去欣賞我們所擁有過的美好和不美好的。只有這樣，我們才能更好地認識自己、擁抱人生，更好地融入這個世界。往事依依，是我們走出過去走向未來的生命信仰。
往事依依閱讀理解篇二
童年的故事就猶如天上的繁星，數(shù)也數(shù)不清，有的星星已經(jīng)黯然失色，有的卻記憶猶新。
記得在我上小學六年級暑假的時候，天天在爸爸的耳邊叫嚷著要去釣魚，爸爸聽的不耐煩了，決定選擇一個好日子帶我去釣魚。一天風和日麗。早上七點左右，爸爸便把我叫醒，我十分疑惑的問爸爸：“為什么這么早起床釣魚呀？”爸爸回答：“中午天氣太熱，魚都睡覺了，不吃鉤的。趕快起床，要不然不去了?！币宦犨@話，我一骨碌爬起來，洗漱完畢準備出發(fā)。
不一會我和爸爸來到了池塘。這個池塘大約有100平方米，水挺深。池塘上空蜻蜓不停地盤旋，顯得十分悠閑。爸爸拿出魚竿，綁上魚線，系上魚漂，用他那熟練的動作將魚線甩了出去。爸爸告訴我他是釣魚高手，并且告訴我釣魚的要領(lǐng)，然后把魚竿遞給了我，爸爸讓我坐在小椅子上，它蹲在旁邊釣魚。半個小時后，一條魚也沒上鉤，這嚴重打擊了我的積極性，我的屁股開始坐不住了，魚竿也開始搖晃起來。爸爸生氣的說：“魚都被你嚇跑了，怎么吃鉤呀？怎么你難道想打退堂鼓呀？我聽后十分不服氣，認真釣起魚來。功夫不負有心人，不一會魚漂開始搖晃起來，我雙手握緊魚竿往上拉。爸爸在旁邊喊：帶它溜，快?！笨上б磺卸继砹耍~沖破了那束縛，逃走了。我愣住了，呆呆的望著那魚線。
中午到了，知了在樹上吱吱的鳴叫，像是表達他的憤怒。爸爸對我說：“天氣太熱了，不如你回家吧，我保準釣到魚，回家做魚湯給你補補。我還想繼續(xù)釣魚，可是爸爸不同意，我只好回家了……幾個小時過后爸爸還沒回來，我不由擔心起來。這時門鈴響了，原來是爸爸，他傷心的扔下背包，說：“他看著別人已經(jīng)釣了十幾條了，自己一無收獲，還白白交了50元錢。我聽了后暗暗發(fā)笑，心里想：比我還差勁，還自稱釣魚高手呢。連一片魚鱗都沒釣著。
這就是我最難忘的往事
往事依依閱讀理解篇三
作為一部經(jīng)典的愛情小說，《往事依依》描繪了兩位年輕人在青澀的戀愛中所面臨的困境和挑戰(zhàn)。這部小說不僅僅是一部純愛小說，更是一部關(guān)于人性的思考和對現(xiàn)實的反思。在讀完這本小說后，我對于人性、情感和生命都有了更深層次的認識和體會。
第一段，我認為小說最為出色的地方在于對于人性的思考。小說中的人物都是非常真實的，他們的性格、情感和行為都非常具有代表性。例如，女主角應(yīng)采兒雖然出身貧寒，但她有著堅強的內(nèi)心和無盡的愛心，可以放棄自己的健康去幫助別人；而男主角李其和則是一個不愿意妥協(xié)的人，他追求真理的精神和追求完美的決心，使得他在職場上非常成功。通過對于這些不同性格的人物的刻畫，小說作者成功地揭示了人性的復雜和多維性。
第二段，小說所反映的現(xiàn)實也是我深刻體會的部分。小說中的女主角應(yīng)采兒的境況讓人感到無比的痛心。在那樣的年代，家庭的貧窮注定了她的命運沒有太多選擇。她要么選擇嫁給有錢人，過上富裕的生活，但是失去了自由和愛情；要么選擇自食其力，從事打工、賣薪的勞動，但是這樣的生活充滿了困惑和艱難。小說中，應(yīng)采兒委屈地說：“我只想一口吃個飽，睡個舒適的床，穿件好衣服過上像人的舒服日子就行了”。這樣直接、樸素的話語讓我無法承受。因為，過上如此基本的生活應(yīng)該是任何一個普通人的權(quán)利，而應(yīng)采兒卻為了這個最基本的權(quán)利而付出了那么多的努力和犧牲。
第三段，小說中的愛情也是讓人深思的部分。小說中的男女主角之間的愛情雖然受到很多的阻礙和考驗，但是始終沒有放棄。他們之間的愛情最大的特點在于“彼此之間的感情深厚而純粹。這種感情是人生最珍貴的，是這個世界上最珍貴的禮物”。這句話體現(xiàn)了作者對于人類感情的理解和贊美。即使在各種風雨和不順的時刻，兩人始終珍惜這份感情，相互支持和鼓勵。這可以說是對于愛情最好的贊美和認同。
第四段，作者對于生命的態(tài)度也是讓人感到敬佩的。小說中的女主角應(yīng)采兒因為身體原因而不能生育，但她對于生命的熱愛和珍惜卻遠遠超過了大部分人。她愿意照顧那些生病或有缺點的小孩，愿意把自己的力量和愛心奉獻給那些需要的人。這種關(guān)愛和奉獻的精神讓我感受到了生命的可貴和生命的力量。就像小說中所說的：“生命是一個神圣的寶庫，我們每個人都是其中一個快樂、愛心和希望的載體?！?BR> 第五段，總結(jié)?？傊?，小說《往事依依》用它深刻地洞察人性、感性地描繪愛情、深刻地反思現(xiàn)實、高度贊美生命，展示了生命的真諦和價值。這讓人們重新審視自己、認識社會和探索人生的意義，獲得深刻的精神啟迪。小說中的應(yīng)采兒和李其和的命運深深地打動了我，并啟示我要珍惜每一個生命、熱愛每一份感情、擁抱每一個夢想。
往事依依閱讀理解篇四
二、教學步驟?：
（一）、導入??新課
教學步驟? 教師活動 學生活動
1 導入??新課：出示作者照片 觀看
2 出示作者照片：請同學介紹一下所知道的于漪老師的情況。 介紹
（二）、檢查預(yù)習情況，初步感知課文
教學步驟? 教師活動 學生活動
1
協(xié)作組根據(jù)要求展開準備活動。
協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計。
3 請同學評價展示的小檔案。 學生評價，展示其他組設(shè)計
（三）、研讀課文，品味文章語言
教學步驟? 教師活動 學生活動
1
圍繞問題，進行獨立地閱讀和思考，并在書上圈點批注。
（四）、感悟：
教學步驟? 教師活動 學生活動
1
獨立思考
2 教師評價 自由發(fā)言聽講
（五）、結(jié)束語
教學步驟? 教師活動 學生活動
往事依依閱讀理解篇五
童年生活是一個大口袋，里面滿是糖果、玩具，還有一些回憶。隨手一抓，就是一件令人感動的事。
爺爺一過了60歲，身體就越來越差。經(jīng)不住歲月的折磨，三天兩頭住醫(yī)院，成了醫(yī)院的常客。這不，又進了醫(yī)院，我也是隔上兩三天去看望一下，問候一下。
今天，好巧不巧，是我的生日。早上起床后，就興奮不已。挨著去找我的小伙伴兒們，邀請他們來我家，來參加我的生日派對。
我又是和她們玩兒，又是幫媽媽做飯，又是幫助爸爸照看妹妹，忙得不亦樂乎！至于在醫(yī)院里的爺爺奶奶，我更是拋之腦后。
待到晚上，派對開始了。可我剛插上蠟燭，門鈴響了。這么晚了，是誰來了？我心中疑惑不已，跑去開門。打開門，我愣住了：門外，奶奶提著大包小包，還一手攙扶著爺爺。我急忙跑上前去，詢問奶奶，這是怎么回事。爸爸媽媽聽到動靜，也跑到外面，接過奶奶手中的東西，扶著爺爺往進走。
原來是爺爺記著我的生日，說什么都不肯再呆在醫(yī)院，要回來陪我過生日。奶奶勸不過，沒有辦法，只好和主治醫(yī)生說了說，給醫(yī)院請了假。至于手里的東西，是爺爺奶奶回來時在路邊的'商店，超市里給我買的零食。
那一刻，我知道了，親人們永遠是愛我的，只是這份愛，需要我自己去體會。
往事依依閱讀理解篇六
童年
往事
甜
小時候，在老家。我常常光著腳丫，扛上魚竿，找上幾個好朋友。走在鄉(xiāng)間的小路上，唱著我們自編的歌兒，聞著那芬芳撲鼻的花香，聽著百靈鳥悅耳動聽的歌聲，看著那美麗的小山路，想著今天的魚能掉幾籮筐。到了小溪旁，我們索性脫光了衣裳，猛地扎進了東面的小溪，又從北面竄出來，露出腦袋和白花花的屁股。不知是誰，揚起一片水花，濺到了我身上，我大喊一聲：“好呀，你敢揚我!”我使出全身力氣，“啪”水花四濺，濺到了他身上，看見我們玩的真么起勁，
其他
人也興致勃勃的參與進來，過了許久，玩也玩夠了。我們摘幾根草，叼在嘴里，學著大人的樣子，坐在小溪旁垂釣……天色漸漸黑了，只見幾個瘦小的身影，扛著幾筐魚，搖頭晃腦的走在回家的路上。每當回想起這一幕時，我就像吃了蜜一樣甜美。
酸
小時候，在老家。我常?？吹剑牙岩蜓g盤突出走路時的痛苦;我常?？吹?，姥爺因小時候的淘氣而付出的代價;我常?？吹?，大舅被做飯時的濃煙嗆得直咳嗽;我常?？吹?，他們掃雪時的疲憊。我常常聽到，姥姥姥爺講他們小時候時的貧窮;我常常聽到，大舅的咳嗽聲;我常常聽到，姥姥說二舅小時得的疾病;我常常聽到，大舅小時的疾病煎熬。假如我是魔法師，我會讓姥姥姥爺免去小時的貧窮;假如我是魔法師我會讓他們的童年多一點快樂;假如我是魔法師，我會讓家里的親戚免去疾病的煩擾;假如我是魔法師，我會讓我的大家庭變得更美好。每當我回想起這一幕時，我就像喝了醋一樣很酸很酸。
苦
小時候，在老家。雖然鄉(xiāng)間百般美好，可是人非完人，在鄉(xiāng)間里
生活
也有它的不好之處。累：鄉(xiāng)間基本挨家挨戶都有七八個孩子，常常母親忙得不可開交，一會兒給剛生下來的孩子穿衣裳，一會兒又給老大織毛衣，一會兒給淘氣的老二處理傷口……就這樣一整天下來累得夠嗆。窮：為了不被大自然淘汰掉，家中的男人一般都外出打工，可往往賺來的錢還不夠一家的吃喝，反而累得疾病上身，花銷更多的錢。雜：家鄉(xiāng)人口繁盛，雞、豬、鳥、牛盛行于此，這便使鄉(xiāng)間變成蒼蠅的天堂，到處都是牲畜的糞便，一不留神，便遇上了狗屎運。我想，如果我長大后有錢了，一定來建設(shè)我的家鄉(xiāng)。每當我想起這一幕時，我就像吃了苦瓜一樣苦不堪言。
辣
小時候，在老家。那天，我坐在椅子上抽泣，我闖禍了!我在心里恨恨的.詛咒著那塊石頭，要不是因為它，我就不會在這里抽泣了，我還記得那驚心動魄的一幕：那塊石頭不偏不斜的砸在了他的頭上，“啪”那聲清脆響聲在我的腦海里，久久不能隱去。我砸到人了。我也為我的行為付出了代價，我覺得我對不起那個小孩，讓他的頭多了一個傷疤，那晚我不知是怎么在床上度過的，第二天下午，姥姥拎著我去她家道歉，可那女主人拒人千里的冷漠，讓我更加內(nèi)疚，我不知說些
什么
，幾句簡簡單單的對不起、我錯了，都像卡在嗓子眼里似的。咽也咽不下去，說也說不上來，支支吾吾的半天才說好。晚上，大家把我教育了一番。雖然這只是往事，可每當回想起來，就像臉上被重重的打了一下，火辣辣的疼。
往事依依閱讀理解篇七
月兒彎彎掛在樹梢上，把一抹輕柔的光悄悄送進小屋，籠罩著墻角那只泛黃的竹籃子，“竹籃子……”我的視線又一次停留在那只竹籃子上，望著月下那熟識的影，我默默念著，記憶深處，那條清澈的小溪一直在潺潺流動，乘著回憶的小船，游回到那美好的過去。
兒時的每一個夏日黃昏是我記憶中最快樂的時光，沿著一條精靈似的美麗小溪，溪水清冽，水草柔美，溪中礫石粒?？蓴?shù)，亮晶晶的波光誘惑著我，還有姥姥與她那只竹籃子，溪水的美麗會讓我忘掉一切，忘情地奔跑著，直到太陽下山，姥姥的那只竹籃子裝滿了鮮嫩的綠菜，挽著姥姥的臂膀依依不舍地離開。
回到家里，玩累了的我喝著那甘甜的泉水，靜靜等待著竹籃子里的鮮菜在姥姥的手里變成了滿桌的美味佳肴，和著姥姥慈祥的微笑，直到我的小肚子一點點鼓起來……。就這樣，月兒圓了又缺，缺了又圓，迎來一個個涼爽的夜，我沉浸在姥姥描述的童話世界里，“兇狠的大灰狼，機靈的猴子，狡猾的狐貍……”伴隨著一個個涼風輕拂的夏夜，望著漫天的繁星，躺在姥姥的懷里，不知不覺進入夢鄉(xiāng)，那時的夢總是那么香甜。早上醒來，不起眼的墻角處，總會擺著刷干凈的'涼鞋，為我踏出新一天的第一步。
就這樣一年又一年一天又一天，我走出了姥姥的懷抱，遠離了快樂的小溪，踏進了學校的大門，投入了嶄新的生活。遠方姥姥的那只竹籃子卻從未停止過，依舊在每一個夏日黃昏里滿載著新鮮的蔬菜，從未停止過……而我的時間在緊張的學習中一天天溜走，帶著對遠方姥姥深切的思念，我慢慢長大。
不覺間，冬去春來。那天，當我放學回家時，發(fā)現(xiàn)客廳的桌子上擺放著那只熟悉的竹籃子，里面盛滿了親切而久違的鮮菜，我急奔向臥室、廚房，卻不見姥姥的影子，是舅舅送來的。得知姥姥的腳踝不小心扭傷，倔強的我要和爸爸媽媽一同回姥姥家去，一夜的火車后又經(jīng)過幾個小時的顛簸，第二天清晨，汽車在蒙蒙細雨中?？吭谑煜さ男≌旧?，隨著人流出了車站，四處張望著這久別的地方，就在不遠處，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，舅舅正攙扶著姥姥站在一個電話亭的屋檐下，我們急忙跑上前去，姥姥裹著大衣，頭發(fā)已被風吹的凌亂不堪，摸摸她的手，好冷。舅舅說，姥姥想早些看到我們，執(zhí)意要來，他拗不過她，只好用自行車把她推來。我忽然覺得自己的眼睛有些濕潤，哦，姥姥竟然拄著拐杖，在風雨中等了一個多小時！淚水不禁流了下來，伴隨著細雨，留在了這片土地上。
往事依依閱讀理解篇八
和他的那份友誼，有一個再普通不過的開頭。
一個深秋的清晨，在老師的“專政”下，我們兩個互不相干的人成了同桌。當年的他是個白白的小胖子，有著青澀的傻傻的笑。他在我身邊略顯拘謹?shù)刈?，然后轉(zhuǎn)過頭來俏皮地眨了眨眼睛，像在友善地打招呼：“同桌愉快哦！”
最初，我們的交流只限于借些文具，或是有一方書沒帶，兩人默默地合看一本書，從不多說一句話。深入的交流開始于那個淺藍色的“便利貼”。那天傍晚，我去參加年級里的詩朗誦培訓，回來時教室里已空無一人了。我有些沮喪地走到座位上收拾書包，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，各科的作業(yè)本被細心地整理成一摞，最上面擺著一份淺藍色的“便利貼”，上面詳細地記錄了當晚的作業(yè)，連“是否需要家長簽字”都標明了。瞧著那熟悉的'圓圓的字體，眼前浮現(xiàn)出了他那認真的神情，我的心里突然很溫馨很感動。第二天，我請他吃了兩塊大白兔奶糖，在彼此暖融融的笑聲里，我們的關(guān)系拉近了許多。
后來訝異地發(fā)現(xiàn)，我們的共同語言真是太多太多了。
有次自習課上，我倍感無聊，昏昏欲睡。這時，身旁的他也閑來無事，便小聲哼起了當年最流行的《小酒窩》：“小酒窩長睫毛，是你最美的記號。我每天睡不著，想念你的微笑。你不知道，你對我多么重要……”沒想到，他的歌聲低沉又深情，真有幾分醉人的味道。我出神地聽了一會兒說：“你喜歡林俊杰嗎？我更崇拜周杰倫呢?！薄澳悄銜恫荒苷f的秘密》嗎？”他若有所思地看著我。然后，我們就一起唱：“你說把愛漸漸，放下會走更遠；或許命運的簽，只讓我們遇見；只讓我們相戀，這一季的秋天；飄落后才發(fā)現(xiàn)，這幸福的碎片，要我怎么撿……”正合唱到忘情處，突然發(fā)現(xiàn)老班不知什么時候來到了教室，他的雙眼，如同高壓探照燈一般正掃射著我倆。情勢嚴峻，我們偷偷地扮了個鬼臉，一齊悻悻地住了嘴。
其他時候，我們也配合得極有默契。寫“隨堂練”時，每當我剛剛算完一題代數(shù)，他就恰好低低地報出了答案；英語老師抽背課文時，我們是一對“難兄難弟”，總是“狼狽為奸”，互相“包庇”；后來的體育課上，全然不顧操場上龍騰虎躍的氣氛，我們一人一只耳機盡情享受流行音樂；課間10分鐘，我奮筆疾書，感覺疲憊時，他也正巧放下筆，興致盎然地建議道：“聊會兒天吧?！薄S著時間的推移，我倆的關(guān)系越來越鐵，以至于每月一次的“座位調(diào)換”總會讓人心驚膽戰(zhàn)，戀戀不舍。率直的他總會情不自禁地說：“我就想和你坐在一起！”這時，我便如他同壕的戰(zhàn)友，深有同感地拼命點頭。好在，我們一直同桌。
后來，離別就來了。6月的陽光下，好像很愉快地填寫了同學錄，很輕松地在校門口揮手再見。我們都天真地以為，反正考上了同一所重點初中，今后相處的時光還很長很長?？墒牵忠粋€3年過去了，我們又一同考入了重點高中，但不同的班級，不同的樓層，讓我們?yōu)閿?shù)不多的相遇，只化為淡淡的點頭一笑。
往事依依，滿懷芬芳。
往事依依閱讀理解篇九
學生時代的我，很喜歡聽歌，不知為什么，那時候還挺喜歡那時候還挺喜歡聽紅色經(jīng)典老歌的，總是不厭其煩地聽著。記得第一次聽“團結(jié)就是力量”是在二年級，當時那首歌的歌詞很令我喜愛：團結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是剛，比鐵還硬比剛還強……聽著這首歌，我不禁回想起小時候的那一幕，我了解了團結(jié)的'重要性。
記得上三年級的時候，運動會上增加了一個項目，叫做拔河。初次練習的時候，我們都不知道怎樣拔，只知道使蠻力，總是不協(xié)調(diào)。我們的勁沒往一處使，結(jié)果可想而知……而此時，我的耳畔響起了那首歌—團結(jié)就是力量。我告訴大家要團結(jié)，要齊心協(xié)力，并集思廣益想好辦法。
老師同意我的觀點，對大家說：“團結(jié)是很重要的，只有齊心協(xié)力才能做好一件事。一個班不團結(jié)，不行!一個年級不團結(jié)，不行!……一個國家不團結(jié)，更不行!我們班要心往一處使，勁兒往一處使。我們一定要團結(jié)，團結(jié)就是力量!”
閉上眼睛，靜靜回想，團結(jié)就是力量，這是多么明亮的一顆星啊!
往事依依，團結(jié)的力量，催我奮進!
往事依依閱讀理解篇十
一、學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、認識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會作者豐富的感情。
3、引導學生體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
二、教學重點、難點：
1、正確把握作者表達的感情。
2、體會文章優(yōu)美的語言。
3、學習看書、讀書、聽課等的情狀描寫。
三、教學時數(shù)：
2課時
四、課前準備：
1、作者的有關(guān)資料2、錄音帶
五、教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、預(yù)習檢查
指明學生講解自己的預(yù)習作業(yè)，其他學生互改。
3、作者簡介
學生介紹，教師作補充。
二、整體感知課文：
1、聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、學生分自然段朗讀課文，進一步把握作品的感情。（要求：學生點評）
3、學生默讀，并思考問題：
a、課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點？
b、往事對“我”有什么影響？
要求：學生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。
4、學生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
b、你能體會作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
四、作業(yè)：
1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習。
2、熟讀課文。
3、找一些歌詠祖國風物或描寫四季景物的詩句，準備課上作交流。
第二課時
一、復習鞏固
1、題目中“依依”的含義是什么？
2、結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語句
1、交流：學生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。
2、討論：找出文中的成語，理解意思，并運用成語造句。
3、分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。
a、給文中的詩句補充完整，并解釋大意。
b、運用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c、這一段寫出了讀書的什么作用？
d、歸結(jié)文章語句的特點。
三、欣賞文中聽課的情狀描寫
1、學生默讀“聽課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。
2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點？
四、朗讀全文，再次體會作者的感情。
五、作業(yè)
1、寫一段老師講課或同學聽課的情狀。
2、摘錄文中的優(yōu)美詞句。
補充材料：
1、于漪（1929――），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。曾先后在華東人民革命大學工農(nóng)速成大學和楊浦中學任語文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學校工作。1978年獲“特級教師”稱號?！?8年的教學生涯中，她努力探索語文教學規(guī)律，堅持教書育人，著力塑造學生良好的文化素質(zhì)，訓練與提高學生的語文能力。曾在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50多萬字。主要著作有《語文叫眼教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《作文講評50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學海探珠》等。她主編了《中學語文備課手冊》12冊，《高中語文教學指導書》等，另有各種文體的教學錄像20部。
2、寫作背景
于漪老師是全國著名的中學語文特級教師，應(yīng)河南《中學生閱讀》編輯部一再邀請，她撰寫了《往事依依》一文。該文刊登在《中學生閱讀》第七期的“追憶黃金時光”欄目上。編入課本時作者對部分文字作了改動。
為你打開一扇門
趙麗宏
一、教學重點：
1，文學的內(nèi)容和閱讀的意義。
2，擬人的手法和對話方式。
3，優(yōu)美的語言。
二、教學難點：
文學的內(nèi)容，閱讀的價值
三、課時安排：3課時
四、預(yù)習要求：1:對下列詞語注音
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
2:閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時
疏導：
趙麗宏，男，上海作家。
指導：
人稱代詞：第一人稱我
第二人稱你
第三人稱他（她它）
疏導：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。
指導：過渡段分段的時候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié)。
疏導：
求知――獲得知識。
閱世――獲得生活的經(jīng)驗。
獲得知識的好處有哪些？
一，導入新課：
1，找學生將課題寫在黑板上。
2，學生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰？
集體討論明確：
青少年讀者；文學
二，討論文章的結(jié)構(gòu)：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的？
明確：1－4和讀者對話
5－11和文學對話
討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：
明確：交代“致文學”這段文字的來歷
以及寫作這段文字的目的。
結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下――過渡
齊讀第五小節(jié)。
三，討論第一部分：
1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識
2，作者為什么建議我們打開門并走進去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……
激動人心……
樂趣無窮的過程
3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？
明確：概括第二節(jié)
4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學”
四，總結(jié)第一課時：
1，明確要記的詞語：注意讀音
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
2，第一部分作者寫作目的。
引出除文學
五，布置課后作業(yè)：
閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
疏導：
不想進去的人結(jié)果會怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡
指導：告訴打開的方法――努力，勤奮學習。
六，教學后記。
往事依依閱讀理解篇十一
老師，我們分開已經(jīng)有一年了，獨自在家的我，因為寂寞而感到空虛。翻出那本相冊，我又看到了你，我的思緒頓時涌上心頭。
回想起初一剛開學，你那滑稽的表情，卷卷的頭發(fā)，讓我們發(fā)笑。于是我們每天談?wù)摰脑掝}便離不開你，我們親愛的老師。其實，你比我們大不了幾歲，在我看來，你就像大哥哥一樣，和我們一起歡樂，于是，那份親切感更深了。
你很少對我們生氣，總覺得我們還是孩子，偶爾淘氣也是應(yīng)該的，其他班的學生總會投來羨慕的目光，我們也總會驕傲的說，“我們有‘免罪金牌’?！?BR> 還記得有一次我們上課聽得正認真時，只聽見“轟”的一聲，講臺上沒人了，不一會兒，便看到你灰頭土臉地爬了上來。同學們都很關(guān)心你，看你有沒有受傷，你卻不好意思的笑了笑說：“沒事，就是講得太投入了，你們還得好好慰勞一下我呢！”看到你滑稽的樣子，我們也哈哈大笑。老師，您還真讓我們哭笑不得呢！
我們喜歡你不僅是因為你的幽默，更重要的是你講課的獨特。在早讀的時候你很少講課文，總是給我們講一些典故，哲理之類的。你給我們講《史記》。講“人生”，告訴我們“等價交換原則”……我們聽得入神，被你吸引。
運動會是班與班之間的較量，可凡是有我們班的.比賽，賽場上總少不了一個來回奔波的身影，那就是你。同學們比賽時，您比他們還緊張，比他們還激動，您一個人的聲音就蓋過了我們啦啦隊的聲音。于是您又有了一個新的名稱——隊長。我們愛您，愛那個身兼“數(shù)職”的您。
您給我們上的最后一節(jié)課至今仍歷歷在目。我們拍照留念，留下了那張讓我溫暖的照片，照片上的你笑的那樣純真，和我們?nèi)谌肫溟g，是我們大家庭中的一員，照片上的每一位同學，紅著眼圈，臉上的笑容是苦澀的，笑得越深，心越痛。因為我們都不愿與你分離。
往事依依，勾起了我對您的思念，我永遠不會忘記那寓意深刻的“等價交換原則”，更不會忘記我們之間的點點滴滴，看著照片上的您，一股暖流融入心房，那份溫暖填滿了內(nèi)心的空虛，我不再寂寞。
往事依依閱讀理解篇一
往事依依，似乎是一個非常溫馨的詞匯。它代表著回憶，代表著美好的過去。然而，對于不同的人而言，往事依依所帶來的感覺可能是不同的。有人會因此陷入沉思，而有人會因此感到惆悵。今天，我想分享一下我對于往事依依的體會和心得。
第二段：往事依依的意義
往事依依，這個詞匯，代表著我們過去的回憶。對于每一個人來說，都會有一些過去的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷或許是值得留念的，或許是值得懷念的。當我們在回憶過去的時候，我們會感受到曾經(jīng)的自己，曾經(jīng)的場景，和人與事之間的情感。這種感覺有時候是非常復雜的。在這種感覺中，我們不僅僅是回想過去，更是一種承認過去的存在，一種認同曾經(jīng)的自己的感覺。
第三段：往事依依對我們的影響
除了反應(yīng)我們對往事的態(tài)度，往事依依還頻繁出現(xiàn)在人的情感、甚至是心理健康中。許多人有時會仰望星空、聽一首曾經(jīng)最愛的歌曲、重溫一部喜歡的電影，回味過去的美好。往事依依在一定程度上可以激發(fā)我們的情感，引起我們的共鳴。同樣，那些因往事而困擾的人也不在少數(shù)，往事依依有時也會讓我們產(chǎn)生負面情緒，悲傷、焦慮、失落等等。
第四段：擁抱往事依依，尋找自我
然而，無論是愉快或是困擾的回憶，這都是我們生命經(jīng)歷的一部分。敢于去面對回憶、去追尋花開花落，才能更好地成長，更好地認識自己。我們可以留心那些曾經(jīng)喜愛的過程和物品，從中發(fā)現(xiàn)我們自我、拾回失落已久的情感、憧憬、小夢想。 或是，我們可以聯(lián)系曾經(jīng)相遇或相處過的人，聊聊當時的心情、體驗，或是發(fā)送一份感謝之信、岔過份問候，這樣的溫暖行動不僅能呼應(yīng)著自己的心靈，也有可能給別人帶來力量。
第五段：總結(jié)回顧
往事依依，是一種特殊的感受，也代表著我們所經(jīng)歷過的人和事。回憶有時是令人愉快的，但有時也會帶來壓力和困擾。但無論如何，我們都需要去面對它，去欣賞我們所擁有過的美好和不美好的。只有這樣，我們才能更好地認識自己、擁抱人生，更好地融入這個世界。往事依依，是我們走出過去走向未來的生命信仰。
往事依依閱讀理解篇二
童年的故事就猶如天上的繁星，數(shù)也數(shù)不清，有的星星已經(jīng)黯然失色，有的卻記憶猶新。
記得在我上小學六年級暑假的時候，天天在爸爸的耳邊叫嚷著要去釣魚，爸爸聽的不耐煩了，決定選擇一個好日子帶我去釣魚。一天風和日麗。早上七點左右，爸爸便把我叫醒，我十分疑惑的問爸爸：“為什么這么早起床釣魚呀？”爸爸回答：“中午天氣太熱，魚都睡覺了，不吃鉤的。趕快起床，要不然不去了?！币宦犨@話，我一骨碌爬起來，洗漱完畢準備出發(fā)。
不一會我和爸爸來到了池塘。這個池塘大約有100平方米，水挺深。池塘上空蜻蜓不停地盤旋，顯得十分悠閑。爸爸拿出魚竿，綁上魚線，系上魚漂，用他那熟練的動作將魚線甩了出去。爸爸告訴我他是釣魚高手，并且告訴我釣魚的要領(lǐng)，然后把魚竿遞給了我，爸爸讓我坐在小椅子上，它蹲在旁邊釣魚。半個小時后，一條魚也沒上鉤，這嚴重打擊了我的積極性，我的屁股開始坐不住了，魚竿也開始搖晃起來。爸爸生氣的說：“魚都被你嚇跑了，怎么吃鉤呀？怎么你難道想打退堂鼓呀？我聽后十分不服氣，認真釣起魚來。功夫不負有心人，不一會魚漂開始搖晃起來，我雙手握緊魚竿往上拉。爸爸在旁邊喊：帶它溜，快?！笨上б磺卸继砹耍~沖破了那束縛，逃走了。我愣住了，呆呆的望著那魚線。
中午到了，知了在樹上吱吱的鳴叫，像是表達他的憤怒。爸爸對我說：“天氣太熱了，不如你回家吧，我保準釣到魚，回家做魚湯給你補補。我還想繼續(xù)釣魚，可是爸爸不同意，我只好回家了……幾個小時過后爸爸還沒回來，我不由擔心起來。這時門鈴響了，原來是爸爸，他傷心的扔下背包，說：“他看著別人已經(jīng)釣了十幾條了，自己一無收獲，還白白交了50元錢。我聽了后暗暗發(fā)笑，心里想：比我還差勁，還自稱釣魚高手呢。連一片魚鱗都沒釣著。
這就是我最難忘的往事
往事依依閱讀理解篇三
作為一部經(jīng)典的愛情小說，《往事依依》描繪了兩位年輕人在青澀的戀愛中所面臨的困境和挑戰(zhàn)。這部小說不僅僅是一部純愛小說，更是一部關(guān)于人性的思考和對現(xiàn)實的反思。在讀完這本小說后，我對于人性、情感和生命都有了更深層次的認識和體會。
第一段，我認為小說最為出色的地方在于對于人性的思考。小說中的人物都是非常真實的，他們的性格、情感和行為都非常具有代表性。例如，女主角應(yīng)采兒雖然出身貧寒，但她有著堅強的內(nèi)心和無盡的愛心，可以放棄自己的健康去幫助別人；而男主角李其和則是一個不愿意妥協(xié)的人，他追求真理的精神和追求完美的決心，使得他在職場上非常成功。通過對于這些不同性格的人物的刻畫，小說作者成功地揭示了人性的復雜和多維性。
第二段，小說所反映的現(xiàn)實也是我深刻體會的部分。小說中的女主角應(yīng)采兒的境況讓人感到無比的痛心。在那樣的年代，家庭的貧窮注定了她的命運沒有太多選擇。她要么選擇嫁給有錢人，過上富裕的生活，但是失去了自由和愛情；要么選擇自食其力，從事打工、賣薪的勞動，但是這樣的生活充滿了困惑和艱難。小說中，應(yīng)采兒委屈地說：“我只想一口吃個飽，睡個舒適的床，穿件好衣服過上像人的舒服日子就行了”。這樣直接、樸素的話語讓我無法承受。因為，過上如此基本的生活應(yīng)該是任何一個普通人的權(quán)利，而應(yīng)采兒卻為了這個最基本的權(quán)利而付出了那么多的努力和犧牲。
第三段，小說中的愛情也是讓人深思的部分。小說中的男女主角之間的愛情雖然受到很多的阻礙和考驗，但是始終沒有放棄。他們之間的愛情最大的特點在于“彼此之間的感情深厚而純粹。這種感情是人生最珍貴的，是這個世界上最珍貴的禮物”。這句話體現(xiàn)了作者對于人類感情的理解和贊美。即使在各種風雨和不順的時刻，兩人始終珍惜這份感情，相互支持和鼓勵。這可以說是對于愛情最好的贊美和認同。
第四段，作者對于生命的態(tài)度也是讓人感到敬佩的。小說中的女主角應(yīng)采兒因為身體原因而不能生育，但她對于生命的熱愛和珍惜卻遠遠超過了大部分人。她愿意照顧那些生病或有缺點的小孩，愿意把自己的力量和愛心奉獻給那些需要的人。這種關(guān)愛和奉獻的精神讓我感受到了生命的可貴和生命的力量。就像小說中所說的：“生命是一個神圣的寶庫，我們每個人都是其中一個快樂、愛心和希望的載體?！?BR> 第五段，總結(jié)?？傊?，小說《往事依依》用它深刻地洞察人性、感性地描繪愛情、深刻地反思現(xiàn)實、高度贊美生命，展示了生命的真諦和價值。這讓人們重新審視自己、認識社會和探索人生的意義，獲得深刻的精神啟迪。小說中的應(yīng)采兒和李其和的命運深深地打動了我，并啟示我要珍惜每一個生命、熱愛每一份感情、擁抱每一個夢想。
往事依依閱讀理解篇四
二、教學步驟?：
（一）、導入??新課
教學步驟? 教師活動 學生活動
1 導入??新課：出示作者照片 觀看
2 出示作者照片：請同學介紹一下所知道的于漪老師的情況。 介紹
（二）、檢查預(yù)習情況，初步感知課文
教學步驟? 教師活動 學生活動
1
協(xié)作組根據(jù)要求展開準備活動。
協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計。
3 請同學評價展示的小檔案。 學生評價，展示其他組設(shè)計
（三）、研讀課文，品味文章語言
教學步驟? 教師活動 學生活動
1
圍繞問題，進行獨立地閱讀和思考，并在書上圈點批注。
（四）、感悟：
教學步驟? 教師活動 學生活動
1
獨立思考
2 教師評價 自由發(fā)言聽講
（五）、結(jié)束語
教學步驟? 教師活動 學生活動
往事依依閱讀理解篇五
童年生活是一個大口袋，里面滿是糖果、玩具，還有一些回憶。隨手一抓，就是一件令人感動的事。
爺爺一過了60歲，身體就越來越差。經(jīng)不住歲月的折磨，三天兩頭住醫(yī)院，成了醫(yī)院的常客。這不，又進了醫(yī)院，我也是隔上兩三天去看望一下，問候一下。
今天，好巧不巧，是我的生日。早上起床后，就興奮不已。挨著去找我的小伙伴兒們，邀請他們來我家，來參加我的生日派對。
我又是和她們玩兒，又是幫媽媽做飯，又是幫助爸爸照看妹妹，忙得不亦樂乎！至于在醫(yī)院里的爺爺奶奶，我更是拋之腦后。
待到晚上，派對開始了。可我剛插上蠟燭，門鈴響了。這么晚了，是誰來了？我心中疑惑不已，跑去開門。打開門，我愣住了：門外，奶奶提著大包小包，還一手攙扶著爺爺。我急忙跑上前去，詢問奶奶，這是怎么回事。爸爸媽媽聽到動靜，也跑到外面，接過奶奶手中的東西，扶著爺爺往進走。
原來是爺爺記著我的生日，說什么都不肯再呆在醫(yī)院，要回來陪我過生日。奶奶勸不過，沒有辦法，只好和主治醫(yī)生說了說，給醫(yī)院請了假。至于手里的東西，是爺爺奶奶回來時在路邊的'商店，超市里給我買的零食。
那一刻，我知道了，親人們永遠是愛我的，只是這份愛，需要我自己去體會。
往事依依閱讀理解篇六
童年
往事
甜
小時候，在老家。我常常光著腳丫，扛上魚竿，找上幾個好朋友。走在鄉(xiāng)間的小路上，唱著我們自編的歌兒，聞著那芬芳撲鼻的花香，聽著百靈鳥悅耳動聽的歌聲，看著那美麗的小山路，想著今天的魚能掉幾籮筐。到了小溪旁，我們索性脫光了衣裳，猛地扎進了東面的小溪，又從北面竄出來，露出腦袋和白花花的屁股。不知是誰，揚起一片水花，濺到了我身上，我大喊一聲：“好呀，你敢揚我!”我使出全身力氣，“啪”水花四濺，濺到了他身上，看見我們玩的真么起勁，
其他
人也興致勃勃的參與進來，過了許久，玩也玩夠了。我們摘幾根草，叼在嘴里，學著大人的樣子，坐在小溪旁垂釣……天色漸漸黑了，只見幾個瘦小的身影，扛著幾筐魚，搖頭晃腦的走在回家的路上。每當回想起這一幕時，我就像吃了蜜一樣甜美。
酸
小時候，在老家。我常?？吹剑牙岩蜓g盤突出走路時的痛苦;我常?？吹?，姥爺因小時候的淘氣而付出的代價;我常?？吹?，大舅被做飯時的濃煙嗆得直咳嗽;我常?？吹?，他們掃雪時的疲憊。我常常聽到，姥姥姥爺講他們小時候時的貧窮;我常常聽到，大舅的咳嗽聲;我常常聽到，姥姥說二舅小時得的疾病;我常常聽到，大舅小時的疾病煎熬。假如我是魔法師，我會讓姥姥姥爺免去小時的貧窮;假如我是魔法師我會讓他們的童年多一點快樂;假如我是魔法師，我會讓家里的親戚免去疾病的煩擾;假如我是魔法師，我會讓我的大家庭變得更美好。每當我回想起這一幕時，我就像喝了醋一樣很酸很酸。
苦
小時候，在老家。雖然鄉(xiāng)間百般美好，可是人非完人，在鄉(xiāng)間里
生活
也有它的不好之處。累：鄉(xiāng)間基本挨家挨戶都有七八個孩子，常常母親忙得不可開交，一會兒給剛生下來的孩子穿衣裳，一會兒又給老大織毛衣，一會兒給淘氣的老二處理傷口……就這樣一整天下來累得夠嗆。窮：為了不被大自然淘汰掉，家中的男人一般都外出打工，可往往賺來的錢還不夠一家的吃喝，反而累得疾病上身，花銷更多的錢。雜：家鄉(xiāng)人口繁盛，雞、豬、鳥、牛盛行于此，這便使鄉(xiāng)間變成蒼蠅的天堂，到處都是牲畜的糞便，一不留神，便遇上了狗屎運。我想，如果我長大后有錢了，一定來建設(shè)我的家鄉(xiāng)。每當我想起這一幕時，我就像吃了苦瓜一樣苦不堪言。
辣
小時候，在老家。那天，我坐在椅子上抽泣，我闖禍了!我在心里恨恨的.詛咒著那塊石頭，要不是因為它，我就不會在這里抽泣了，我還記得那驚心動魄的一幕：那塊石頭不偏不斜的砸在了他的頭上，“啪”那聲清脆響聲在我的腦海里，久久不能隱去。我砸到人了。我也為我的行為付出了代價，我覺得我對不起那個小孩，讓他的頭多了一個傷疤，那晚我不知是怎么在床上度過的，第二天下午，姥姥拎著我去她家道歉，可那女主人拒人千里的冷漠，讓我更加內(nèi)疚，我不知說些
什么
，幾句簡簡單單的對不起、我錯了，都像卡在嗓子眼里似的。咽也咽不下去，說也說不上來，支支吾吾的半天才說好。晚上，大家把我教育了一番。雖然這只是往事，可每當回想起來，就像臉上被重重的打了一下，火辣辣的疼。
往事依依閱讀理解篇七
月兒彎彎掛在樹梢上，把一抹輕柔的光悄悄送進小屋，籠罩著墻角那只泛黃的竹籃子，“竹籃子……”我的視線又一次停留在那只竹籃子上，望著月下那熟識的影，我默默念著，記憶深處，那條清澈的小溪一直在潺潺流動，乘著回憶的小船，游回到那美好的過去。
兒時的每一個夏日黃昏是我記憶中最快樂的時光，沿著一條精靈似的美麗小溪，溪水清冽，水草柔美，溪中礫石粒?？蓴?shù)，亮晶晶的波光誘惑著我，還有姥姥與她那只竹籃子，溪水的美麗會讓我忘掉一切，忘情地奔跑著，直到太陽下山，姥姥的那只竹籃子裝滿了鮮嫩的綠菜，挽著姥姥的臂膀依依不舍地離開。
回到家里，玩累了的我喝著那甘甜的泉水，靜靜等待著竹籃子里的鮮菜在姥姥的手里變成了滿桌的美味佳肴，和著姥姥慈祥的微笑，直到我的小肚子一點點鼓起來……。就這樣，月兒圓了又缺，缺了又圓，迎來一個個涼爽的夜，我沉浸在姥姥描述的童話世界里，“兇狠的大灰狼，機靈的猴子，狡猾的狐貍……”伴隨著一個個涼風輕拂的夏夜，望著漫天的繁星，躺在姥姥的懷里，不知不覺進入夢鄉(xiāng)，那時的夢總是那么香甜。早上醒來，不起眼的墻角處，總會擺著刷干凈的'涼鞋，為我踏出新一天的第一步。
就這樣一年又一年一天又一天，我走出了姥姥的懷抱，遠離了快樂的小溪，踏進了學校的大門，投入了嶄新的生活。遠方姥姥的那只竹籃子卻從未停止過，依舊在每一個夏日黃昏里滿載著新鮮的蔬菜，從未停止過……而我的時間在緊張的學習中一天天溜走，帶著對遠方姥姥深切的思念，我慢慢長大。
不覺間，冬去春來。那天，當我放學回家時，發(fā)現(xiàn)客廳的桌子上擺放著那只熟悉的竹籃子，里面盛滿了親切而久違的鮮菜，我急奔向臥室、廚房，卻不見姥姥的影子，是舅舅送來的。得知姥姥的腳踝不小心扭傷，倔強的我要和爸爸媽媽一同回姥姥家去，一夜的火車后又經(jīng)過幾個小時的顛簸，第二天清晨，汽車在蒙蒙細雨中?？吭谑煜さ男≌旧?，隨著人流出了車站，四處張望著這久別的地方，就在不遠處，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，舅舅正攙扶著姥姥站在一個電話亭的屋檐下，我們急忙跑上前去，姥姥裹著大衣，頭發(fā)已被風吹的凌亂不堪，摸摸她的手，好冷。舅舅說，姥姥想早些看到我們，執(zhí)意要來，他拗不過她，只好用自行車把她推來。我忽然覺得自己的眼睛有些濕潤，哦，姥姥竟然拄著拐杖，在風雨中等了一個多小時！淚水不禁流了下來，伴隨著細雨，留在了這片土地上。
往事依依閱讀理解篇八
和他的那份友誼，有一個再普通不過的開頭。
一個深秋的清晨，在老師的“專政”下，我們兩個互不相干的人成了同桌。當年的他是個白白的小胖子，有著青澀的傻傻的笑。他在我身邊略顯拘謹?shù)刈?，然后轉(zhuǎn)過頭來俏皮地眨了眨眼睛，像在友善地打招呼：“同桌愉快哦！”
最初，我們的交流只限于借些文具，或是有一方書沒帶，兩人默默地合看一本書，從不多說一句話。深入的交流開始于那個淺藍色的“便利貼”。那天傍晚，我去參加年級里的詩朗誦培訓，回來時教室里已空無一人了。我有些沮喪地走到座位上收拾書包，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，各科的作業(yè)本被細心地整理成一摞，最上面擺著一份淺藍色的“便利貼”，上面詳細地記錄了當晚的作業(yè)，連“是否需要家長簽字”都標明了。瞧著那熟悉的'圓圓的字體，眼前浮現(xiàn)出了他那認真的神情，我的心里突然很溫馨很感動。第二天，我請他吃了兩塊大白兔奶糖，在彼此暖融融的笑聲里，我們的關(guān)系拉近了許多。
后來訝異地發(fā)現(xiàn)，我們的共同語言真是太多太多了。
有次自習課上，我倍感無聊，昏昏欲睡。這時，身旁的他也閑來無事，便小聲哼起了當年最流行的《小酒窩》：“小酒窩長睫毛，是你最美的記號。我每天睡不著，想念你的微笑。你不知道，你對我多么重要……”沒想到，他的歌聲低沉又深情，真有幾分醉人的味道。我出神地聽了一會兒說：“你喜歡林俊杰嗎？我更崇拜周杰倫呢?！薄澳悄銜恫荒苷f的秘密》嗎？”他若有所思地看著我。然后，我們就一起唱：“你說把愛漸漸，放下會走更遠；或許命運的簽，只讓我們遇見；只讓我們相戀，這一季的秋天；飄落后才發(fā)現(xiàn)，這幸福的碎片，要我怎么撿……”正合唱到忘情處，突然發(fā)現(xiàn)老班不知什么時候來到了教室，他的雙眼，如同高壓探照燈一般正掃射著我倆。情勢嚴峻，我們偷偷地扮了個鬼臉，一齊悻悻地住了嘴。
其他時候，我們也配合得極有默契。寫“隨堂練”時，每當我剛剛算完一題代數(shù)，他就恰好低低地報出了答案；英語老師抽背課文時，我們是一對“難兄難弟”，總是“狼狽為奸”，互相“包庇”；后來的體育課上，全然不顧操場上龍騰虎躍的氣氛，我們一人一只耳機盡情享受流行音樂；課間10分鐘，我奮筆疾書，感覺疲憊時，他也正巧放下筆，興致盎然地建議道：“聊會兒天吧?！薄S著時間的推移，我倆的關(guān)系越來越鐵，以至于每月一次的“座位調(diào)換”總會讓人心驚膽戰(zhàn)，戀戀不舍。率直的他總會情不自禁地說：“我就想和你坐在一起！”這時，我便如他同壕的戰(zhàn)友，深有同感地拼命點頭。好在，我們一直同桌。
后來，離別就來了。6月的陽光下，好像很愉快地填寫了同學錄，很輕松地在校門口揮手再見。我們都天真地以為，反正考上了同一所重點初中，今后相處的時光還很長很長?？墒牵忠粋€3年過去了，我們又一同考入了重點高中，但不同的班級，不同的樓層，讓我們?yōu)閿?shù)不多的相遇，只化為淡淡的點頭一笑。
往事依依，滿懷芬芳。
往事依依閱讀理解篇九
學生時代的我，很喜歡聽歌，不知為什么，那時候還挺喜歡那時候還挺喜歡聽紅色經(jīng)典老歌的，總是不厭其煩地聽著。記得第一次聽“團結(jié)就是力量”是在二年級，當時那首歌的歌詞很令我喜愛：團結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是剛，比鐵還硬比剛還強……聽著這首歌，我不禁回想起小時候的那一幕，我了解了團結(jié)的'重要性。
記得上三年級的時候，運動會上增加了一個項目，叫做拔河。初次練習的時候，我們都不知道怎樣拔，只知道使蠻力，總是不協(xié)調(diào)。我們的勁沒往一處使，結(jié)果可想而知……而此時，我的耳畔響起了那首歌—團結(jié)就是力量。我告訴大家要團結(jié)，要齊心協(xié)力，并集思廣益想好辦法。
老師同意我的觀點，對大家說：“團結(jié)是很重要的，只有齊心協(xié)力才能做好一件事。一個班不團結(jié)，不行!一個年級不團結(jié)，不行!……一個國家不團結(jié)，更不行!我們班要心往一處使，勁兒往一處使。我們一定要團結(jié)，團結(jié)就是力量!”
閉上眼睛，靜靜回想，團結(jié)就是力量，這是多么明亮的一顆星啊!
往事依依，團結(jié)的力量，催我奮進!
往事依依閱讀理解篇十
一、學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、認識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會作者豐富的感情。
3、引導學生體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
二、教學重點、難點：
1、正確把握作者表達的感情。
2、體會文章優(yōu)美的語言。
3、學習看書、讀書、聽課等的情狀描寫。
三、教學時數(shù)：
2課時
四、課前準備：
1、作者的有關(guān)資料2、錄音帶
五、教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、預(yù)習檢查
指明學生講解自己的預(yù)習作業(yè)，其他學生互改。
3、作者簡介
學生介紹，教師作補充。
二、整體感知課文：
1、聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、學生分自然段朗讀課文，進一步把握作品的感情。（要求：學生點評）
3、學生默讀，并思考問題：
a、課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點？
b、往事對“我”有什么影響？
要求：學生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。
4、學生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
b、你能體會作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
四、作業(yè)：
1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習。
2、熟讀課文。
3、找一些歌詠祖國風物或描寫四季景物的詩句，準備課上作交流。
第二課時
一、復習鞏固
1、題目中“依依”的含義是什么？
2、結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語句
1、交流：學生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。
2、討論：找出文中的成語，理解意思，并運用成語造句。
3、分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。
a、給文中的詩句補充完整，并解釋大意。
b、運用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c、這一段寫出了讀書的什么作用？
d、歸結(jié)文章語句的特點。
三、欣賞文中聽課的情狀描寫
1、學生默讀“聽課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。
2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點？
四、朗讀全文，再次體會作者的感情。
五、作業(yè)
1、寫一段老師講課或同學聽課的情狀。
2、摘錄文中的優(yōu)美詞句。
補充材料：
1、于漪（1929――），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。曾先后在華東人民革命大學工農(nóng)速成大學和楊浦中學任語文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學校工作。1978年獲“特級教師”稱號?！?8年的教學生涯中，她努力探索語文教學規(guī)律，堅持教書育人，著力塑造學生良好的文化素質(zhì)，訓練與提高學生的語文能力。曾在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50多萬字。主要著作有《語文叫眼教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《作文講評50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學海探珠》等。她主編了《中學語文備課手冊》12冊，《高中語文教學指導書》等，另有各種文體的教學錄像20部。
2、寫作背景
于漪老師是全國著名的中學語文特級教師，應(yīng)河南《中學生閱讀》編輯部一再邀請，她撰寫了《往事依依》一文。該文刊登在《中學生閱讀》第七期的“追憶黃金時光”欄目上。編入課本時作者對部分文字作了改動。
為你打開一扇門
趙麗宏
一、教學重點：
1，文學的內(nèi)容和閱讀的意義。
2，擬人的手法和對話方式。
3，優(yōu)美的語言。
二、教學難點：
文學的內(nèi)容，閱讀的價值
三、課時安排：3課時
四、預(yù)習要求：1:對下列詞語注音
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
2:閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時
疏導：
趙麗宏，男，上海作家。
指導：
人稱代詞：第一人稱我
第二人稱你
第三人稱他（她它）
疏導：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。
指導：過渡段分段的時候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié)。
疏導：
求知――獲得知識。
閱世――獲得生活的經(jīng)驗。
獲得知識的好處有哪些？
一，導入新課：
1，找學生將課題寫在黑板上。
2，學生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰？
集體討論明確：
青少年讀者；文學
二，討論文章的結(jié)構(gòu)：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的？
明確：1－4和讀者對話
5－11和文學對話
討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：
明確：交代“致文學”這段文字的來歷
以及寫作這段文字的目的。
結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下――過渡
齊讀第五小節(jié)。
三，討論第一部分：
1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識
2，作者為什么建議我們打開門并走進去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……
激動人心……
樂趣無窮的過程
3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？
明確：概括第二節(jié)
4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學”
四，總結(jié)第一課時：
1，明確要記的詞語：注意讀音
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
2，第一部分作者寫作目的。
引出除文學
五，布置課后作業(yè)：
閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
疏導：
不想進去的人結(jié)果會怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡
指導：告訴打開的方法――努力，勤奮學習。
六，教學后記。
往事依依閱讀理解篇十一
老師，我們分開已經(jīng)有一年了，獨自在家的我，因為寂寞而感到空虛。翻出那本相冊，我又看到了你，我的思緒頓時涌上心頭。
回想起初一剛開學，你那滑稽的表情，卷卷的頭發(fā)，讓我們發(fā)笑。于是我們每天談?wù)摰脑掝}便離不開你，我們親愛的老師。其實，你比我們大不了幾歲，在我看來，你就像大哥哥一樣，和我們一起歡樂，于是，那份親切感更深了。
你很少對我們生氣，總覺得我們還是孩子，偶爾淘氣也是應(yīng)該的，其他班的學生總會投來羨慕的目光，我們也總會驕傲的說，“我們有‘免罪金牌’?！?BR> 還記得有一次我們上課聽得正認真時，只聽見“轟”的一聲，講臺上沒人了，不一會兒，便看到你灰頭土臉地爬了上來。同學們都很關(guān)心你，看你有沒有受傷，你卻不好意思的笑了笑說：“沒事，就是講得太投入了，你們還得好好慰勞一下我呢！”看到你滑稽的樣子，我們也哈哈大笑。老師，您還真讓我們哭笑不得呢！
我們喜歡你不僅是因為你的幽默，更重要的是你講課的獨特。在早讀的時候你很少講課文，總是給我們講一些典故，哲理之類的。你給我們講《史記》。講“人生”，告訴我們“等價交換原則”……我們聽得入神，被你吸引。
運動會是班與班之間的較量，可凡是有我們班的.比賽，賽場上總少不了一個來回奔波的身影，那就是你。同學們比賽時，您比他們還緊張，比他們還激動，您一個人的聲音就蓋過了我們啦啦隊的聲音。于是您又有了一個新的名稱——隊長。我們愛您，愛那個身兼“數(shù)職”的您。
您給我們上的最后一節(jié)課至今仍歷歷在目。我們拍照留念，留下了那張讓我溫暖的照片，照片上的你笑的那樣純真，和我們?nèi)谌肫溟g，是我們大家庭中的一員，照片上的每一位同學，紅著眼圈，臉上的笑容是苦澀的，笑得越深，心越痛。因為我們都不愿與你分離。
往事依依，勾起了我對您的思念，我永遠不會忘記那寓意深刻的“等價交換原則”，更不會忘記我們之間的點點滴滴，看著照片上的您，一股暖流融入心房，那份溫暖填滿了內(nèi)心的空虛，我不再寂寞。