通過總結(jié)，我們能夠更好地改進(jìn)自己的行為和態(tài)度。寫總結(jié)時要注重客觀性，不要陷入情感和個人觀點的主觀判斷。以下是一些旅行總結(jié)的心得和體會，希望對旅行愛好者們有所幫助。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字。認(rèn)識兩種筆畫，4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識字、寫字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。
教學(xué)重點：
認(rèn)識11個認(rèn)讀字，會寫四個漢字，認(rèn)識筆畫豎彎勾、橫折彎勾。
一、情境引入，感知四季。
同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄地來到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？
誰知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)呢？【板書：春夏秋冬】。
春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”?！景鍟核募尽?。
二、圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入。
【課件出示本文四幅圖】引導(dǎo)觀察：大家看，這幾幅圖美不美？你覺得哪兒最美？……圖畫美，描寫圖畫的文字寫得更美。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去進(jìn)一步感受語文的魅力。
【板書2】。
三、初讀課文，識記生字。
1、讀：請同學(xué)們翻開書61頁，借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍，看誰能把字音讀準(zhǔn)。
2、讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復(fù)讀一讀。
3、同桌互讀生字，新詞。
【課件出示生字】——同桌互讀，指名讀，開火車讀。
四、走進(jìn)四季，讀中悟美。
讀了課文，你覺得哪個季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽聽。指名讀文。
（一）如：“我覺得春天最美?！蹦蔷妥屛覀兏S他一起去感受春天。（及時評）。
指導(dǎo)朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們在朗讀時該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？”
試讀，指名讀。（及時評價）。
師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書放下，一起看老師怎樣讀?！?BR> 問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛的`小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來吧。”
再指名讀。
（二）如：“我覺得秋天最美?！敝该x。
師：“是啊，豐收了，大家多高興?。∽屛覀儙е矏偟男那?，再讀讀秋天這一小節(jié)?？凑l能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
（三）走進(jìn)夏天和冬天。
過渡：其實，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰讀書的時候臉上能帶著表情，能加上動作就更好了了。
啟發(fā)：“說說課文中寫的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？
適時?！景鍟汉扇~圓圓】【雪人頑皮】。
（引導(dǎo)學(xué)生說出“頑皮”）。
問：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎？
指名讀，齊讀。
（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多樂趣。那我們該怎樣做呢？
五、借助圖畫，積累背誦。
【出示課件】同學(xué)們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。
悄悄背給同桌聽。
誰能背給大家聽？
六、指導(dǎo)書寫。
七、欣賞四季，模仿寫寫。
【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文的寫法，也來編幾句小詩，看誰能成為今天班上的小詩人。
創(chuàng)作交流。及時點評。
八、下課。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇二
教材分析：
《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。各小節(jié)語言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學(xué)生認(rèn)識基本句式，進(jìn)行仿說練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高，象形、指示性較強，有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
設(shè)計理念：
《四季》這首優(yōu)美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字，拓展學(xué)生生活中識字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：識字和練習(xí)朗讀
教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
教法和學(xué)法：
1、互動合作。
2、注重情趣。
教學(xué)教具：多媒體課件
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
2、出示課件：四季的景色。學(xué)生欣賞。要求：仔細(xì)看，比比誰是最會觀察的孩子。
3、語言訓(xùn)練：說說你看見了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個季節(jié)）夸一夸你喜歡的季節(jié)。
1、聽了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰？讓我們來找一找。
2、學(xué)生找四季的代表，教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡筆畫。
3、你想不想也成為四季的代表呢？學(xué)生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。
4、指名分段讀，分組分段齊讀。
5、配樂讀。
1、季節(jié)代表大競選開始了！學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，要求讀出感情。
2、朗讀訓(xùn)練，交流體會。
過程：指名讀——評價——相機拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
a、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?BR> 草芽長什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？
引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥會對草芽說什么呢？
指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。
b、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”
荷葉長什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？
引導(dǎo)學(xué)生想象：青蛙會對荷葉說什么呢？
指導(dǎo)朗讀。
c、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生自己加動作，體會雪人頑皮的樣子。
指導(dǎo)讀好“就是”。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，重點詞語朗讀書（課件）
4、小組合作練習(xí)朗讀，展示讀。
5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺做動作背誦，全班齊背。
出示課件，根據(jù)課件進(jìn)行度和書寫訓(xùn)練并組詞。
1、根據(jù)課文填空（出示課件）。
（1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對說：“我是春天?！保ㄖ该f，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）
（2）出示其他季節(jié)的圖片，提供句式：（）（），他對說：“我就是（）天?！?BR> （3）不提供圖片，自由想象說。
2、總結(jié)拓展說一說
（）是（）（）（）他（）說“我是（）。”
1、說一說自己最喜歡哪個季接，為什么？
2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。
3、四季歌課件
收集四季兒歌
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇三
教材分析：
《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。各小節(jié)語言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學(xué)生認(rèn)識基本句式，進(jìn)行仿說練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高，象形、指示性較強，有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
設(shè)計理念：
《四季》這首優(yōu)美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識,把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字,拓展學(xué)生生活中識字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：識字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點：感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識.教法和學(xué)法：
1、互動合作。
2、注重情趣。
教學(xué)教具：多媒體課件教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。
2、出示課件：四季的景色。學(xué)生欣賞。要求：仔細(xì)看，比比誰是最會觀察的孩子。
3、語言訓(xùn)練：說說你看見了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個季節(jié)）夸一夸你喜歡的季節(jié)。
二、初讀課文，體會詩境。
1、聽了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰？讓我們來找一找。
2、學(xué)生找四季的代表，教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡筆畫。
3、你想不想也成為四季的代表呢？學(xué)生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。
4、指名分段讀，分組分段齊讀。
5、配樂讀。
三、我會讀，理解內(nèi)容。
1、季節(jié)代表大競選開始了！學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，要求讀出感情。
2、朗讀訓(xùn)練，交流體會。
過程：指名讀——評價——相機拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
a、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?BR> 草芽長什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？
引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥會對草芽說什么呢？
指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。
b、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！?BR> 荷葉長什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？
引導(dǎo)學(xué)生想象：青蛙會對荷葉說什么呢？
指導(dǎo)朗讀。
c、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生自己加動作，體會雪人頑皮的樣子。
指導(dǎo)讀好“就是”。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，重點詞語朗讀書（課件）。
4、小組合作練習(xí)朗讀，展示讀。
5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺做動作背誦，全班齊背。
四、我會寫，指導(dǎo)書寫及組詞訓(xùn)練。
出示課件，根據(jù)課件進(jìn)行度和書寫訓(xùn)練并組詞。
五、拓展訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。
1、根據(jù)課文填空（出示課件）。
（1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對說：“我是春天?！?BR> （指名說，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）。
（2）出示其他季節(jié)的圖片，提供句式：（）（），他對說：“我就是（）天?！?BR> （3）不提供圖片，自由想象說。
2總結(jié)拓展說一說。
（）是（）（）（）他（）說“我是（）?！?BR> 六、課外延伸。
1、說一說自己最喜歡哪個季接，為什么？
2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。
七、作業(yè)。
收集四季兒歌。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇四
湖北省棗陽市徐寨小李麗崔紅悅。
一、教材分析。
這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
-，管理類，工作。
總結(jié)。
類，工作計劃類文檔，下載--。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、
教學(xué)重難點。
重點：認(rèn)識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
難點：粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備、生字卡片。
五、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？
（出示不同季節(jié)的圖片）。
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：我看見小草，那是春天。
生：有荷葉的是夏天。
生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
天。
生：我看見了雪人，我知道是冬天。
師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）。
生：齊讀課題。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，了解課文內(nèi)容。
（二）探究新知。
1．初讀課文。
師范讀課文，生認(rèn)真傾聽。
2．生自讀課文。
（1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次。
（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。
【設(shè)計意圖】鼓勵合作認(rèn)讀生字，交流識記方法。
對。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。
師點評識字方法“合一合”。
生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。
師點評識字方法“換一換”。
生：“雪”的上面是個雨字，下面是一個倒山。
師：隨機出示生字卡片?！把鄙厦娴摹坝辍弊志褪恰把弊值钠?，它叫“雨”字頭。
生齊說：“雨字頭”。
…………。
【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生采用多種方法識記生字，在認(rèn)識生字的同時認(rèn)識新偏旁。調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
（3）剛才我們認(rèn)識了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。
指名朗讀課文。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容。
師帶讀，生自由讀。
【設(shè)計意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？每個季節(jié)美嗎？
生答略。
師：是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設(shè)計意圖】感受每個季節(jié)的美，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
（四）課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？
【設(shè)計意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇五
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)生都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認(rèn)識“口、禾、雨、月”4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點。
識字、寫字和練習(xí)朗讀信息資料。
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
第1頁。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、演示：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？(以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說些什么？(引導(dǎo)學(xué)生觀察說話)四季的景色可真美，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題)(良好的開端是成功的一半。用動畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)。
第2頁。
2、出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認(rèn)識嗎？你是在哪里認(rèn)識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？(交流已有的識字經(jīng)驗，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過仔細(xì)觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。)。
3、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測)。
4、請你來當(dāng)小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？(比如：“說、是”是翹舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)。
5、開火車認(rèn)讀生字和生詞。(識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。)。
朗讀。
1、將這些生字送回課文中你還認(rèn)識他們嗎？請你試著讀一讀。(自由練讀課文)。
第3頁自己的喜愛之情。(尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。)感悟反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點……)。
寫字。
1、出示“七、兒”兩個字，認(rèn)讀。
2、這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則。
3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會實踐。)。
4、練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。(培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。)。
第二課時對話平臺導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。(再現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識字愿望。)。
2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。(整體感知課文內(nèi)容，為。
第4頁下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。)熟讀采用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達(dá)出自己的獨特感受。)(朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。)理解播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫毺馗惺堋＃梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)劶竟?jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。）(學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語言的同時，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。)背誦借助課件練習(xí)背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）（熟讀成誦，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言積累的目的。）。
表演。
1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)。
第5頁動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。)。
拓展。
1、說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽。
第6頁。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“]、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
教學(xué)重點：
本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)教法應(yīng)用：
小組討論法，質(zhì)疑問難。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）。
3、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）。
（設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。
二、配樂詩朗誦。
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒?。ㄅ錁穬和娎收b）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）。
三、初讀課文。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
（設(shè)計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）。
四、檢查反饋：
1、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?
（課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”）。
如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
（1）課文有幾個小節(jié)？交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
（3）指名參賽。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。）每段請2―3個學(xué)生。
（4）點評：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？
（意圖：激起學(xué)生的興趣，通過各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
五、質(zhì)疑問難隨機學(xué)文（課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文）。
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？
2、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三。
如句1：
學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題：
（1）“草芽”指什么？
草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對小鳥說他就是春天？你認(rèn)為還有什么可以說自己是春天？
（2）用“是――”練習(xí)說話(課件點擊“是”，“是――”字閃爍)。
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”？
（設(shè)計意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo)，展開學(xué)習(xí)，并隨機引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動學(xué)習(xí)；又能在幫助解決重難點的同時，根據(jù)課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。）。
課間操。
六、欣賞、背誦。
結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動。把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對四季、大自然的贊美之情。)。
八、總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇七
1、認(rèn)識11個生字。認(rèn)識兩種筆畫,4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識字、寫字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。
認(rèn)識11個認(rèn)讀字，會寫四個漢字，認(rèn)識筆畫豎彎勾、橫折彎勾。
一．情境引入，感知四季。
同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄地來到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？
誰知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)呢？
【板書：春夏秋冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”【板書：四季】。
二．圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入。
【板書2】。
三．初讀課文，識記生字。
1讀：請同學(xué)們翻開書61頁，借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍，看誰能把字音讀準(zhǔn)。
2讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復(fù)讀一讀。
3．同桌互讀生字，新詞。
四．走進(jìn)四季，讀中悟美。
讀了課文，你覺得哪個季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽聽。指名讀文。
（一）如：“我覺得春天最美。”那就讓我們跟隨他一起去感受春天。（及時評）。
指導(dǎo)朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們在朗讀時該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？”
試讀，指名讀。（及時評價）。
師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書放下，一起看老師怎樣讀?！?BR> 問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛的小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來吧?！?BR> 再指名讀。
（二）如：“我覺得秋天最美。”指名讀。
問：誰在向我們報告秋天的到來？——“谷穗”【板書：谷穗】領(lǐng)讀；
谷穗是什么樣的？——“彎彎的”【板書：彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的？
師：“是啊，豐收了，大家多高興啊！讓我們帶著喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節(jié)?？凑l能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
（三）。走進(jìn)夏天和冬天。
過渡：其實，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰讀書的時候臉上能帶著表情，能加上動作就更好了了。
啟發(fā)：“說說課文中寫的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？
適時【板書：荷葉圓圓】【雪人頑皮】。
（引導(dǎo)學(xué)生說出“頑皮”）。
問：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎？
指名讀，齊讀。
（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多樂趣。那我們該怎樣做呢？
五．借助圖畫，積累背誦。
悄悄背給同桌聽。
誰能背給大家聽？
六．指導(dǎo)書寫。
七．欣賞四季，模仿寫寫。
創(chuàng)作交流。及時點評。
八．下課。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇八
這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。
1．認(rèn)識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。
重點：認(rèn)識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
難點：粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。
生字卡片。
（一）談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（出示不同季節(jié)的圖片）
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：我看見小草，那是春天。
生：有荷葉的是夏天。
生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。
生：我看見了雪人，我知道是冬天。
師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）
生：齊讀課題
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，了解課文內(nèi)容。
（二）探究新知
1．初讀課文。
師范讀課文，生認(rèn)真傾聽。
2．生自讀課文。
（1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次。
（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。
【設(shè)計意圖】鼓勵合作認(rèn)讀生字，交流識記方法。
生：我記住了對錯的“對”，又+寸=—，對。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。
師點評識字方法“合一合”。
生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。
師點評識字方法“換一換”。
生：“雪”的上面是個雨字，下面是一個倒山。
師：隨機出示生字卡片?！把鄙厦娴摹坝辍弊志褪恰把弊值钠裕小坝辍弊诸^。
生齊說：“雨字頭”。
【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生采用多種方法識記生字，在認(rèn)識生字的同時認(rèn)識新偏旁。調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
（3）剛才我們認(rèn)識了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。
【設(shè)計意圖】指名朗讀課文。
（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容
師帶讀，生自由讀。
【設(shè)計意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？每個季節(jié)美嗎？
生答略。
師：是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設(shè)計意圖】感受每個季節(jié)的美，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
（四）課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？
【設(shè)計意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇九
本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當(dāng)中，讓無生命的文字充分活起來。
：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個月的一年級小學(xué)生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
知識目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個生字。
能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
：巧用、活學(xué)
多媒體課件
2課時
一﹑談話激趣,煽情入境:
（設(shè)計意圖：將學(xué)生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）
師:親愛的同學(xué)們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
（設(shè)計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）
師：課件出示要求會認(rèn)的生字
生：指名或者開火車認(rèn)讀生字
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?
生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機引導(dǎo)分析)
師:出示課件,讓學(xué)生獨立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評議
三﹑協(xié)作交流, 我想說
（設(shè)計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）
生:小組討論交流.
生:小組匯報
小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
生:交流體會.
生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌
生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學(xué)生做四季的解說
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！
師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?
生:大自然
師:誰來稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?
生:試背課文
師:引導(dǎo)多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
（設(shè)計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達(dá)到口語訓(xùn)練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.
(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)
生:交流.
師:親愛的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會了很多的知識。希望同學(xué)們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。
五、作業(yè)
（設(shè)計意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）
同學(xué)們可以任選其一
1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)
2．讀一讀自己喜歡的段落
3．背一背自己喜歡的段落
4．講一講自己收獲的信息
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇十
這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的`特點。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)重難點。
重點：認(rèn)識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
難點：粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、生字卡片。
五、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？
（出示不同季節(jié)的圖片）。
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：我看見小草，那是春天。
生：有荷葉的是夏天。
生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。
生：我看見了雪人，我知道是冬天。
師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）。
生：齊讀課題。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，了解課文內(nèi)容。
（二）探究新知。
1．初讀課文。
師范讀課文，生認(rèn)真傾聽。
2．生自讀課文。
（1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次。
（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（課件展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。
【設(shè)計意圖】鼓勵合作認(rèn)讀生字，交流識記方法。
生：我記住了對錯的“對”，又+寸=對。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。
師點評識字方法“合一合”。
生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。
師點評識字方法“換一換”。
生：“雪”的上面是個雨字，下面是一個倒山。
師：隨機出示生字卡片?！把鄙厦娴摹坝辍弊志褪恰把弊值钠?，它叫“雨”字頭。
生齊說：“雨字頭”。
…………。
【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生采用多種方法識記生字，在認(rèn)識生字的同時認(rèn)識新偏旁。調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
（3）剛才我們認(rèn)識了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。
指名朗讀課文。
（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容。
師帶讀，生自由讀。
【設(shè)計意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？每個季節(jié)美嗎？
生答略。
師：是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設(shè)計意圖】感受每個季節(jié)的美，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
（四）課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？
【設(shè)計意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇十一
《四季》是人教版一年級上冊的課文。你知道怎樣做人教版一年級《四季》教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家?guī)淼娜私贪嬉荒昙墶端募尽方虒W(xué)設(shè)計，歡迎閱讀。
【教學(xué)過程】。
一、看，初識美。
2．出示課件，學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。
4．大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？
5．（板書）四季。
第1頁。
二、讀，感悟美。
1．借助拼音讀通課文。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
（2）小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識字方法。
（3）多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學(xué)生認(rèn)讀。
（4）全班齊讀課文。
2．精讀課文，了解四季特征。
（1）學(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。
（學(xué)生談學(xué)法。）。
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。
（3）學(xué)生分小組談自己的收獲。（教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。）。
師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書真認(rèn)真，她想聽聽同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。
（4）集體匯報交流。
（5）質(zhì)疑。（通過生生互動、師生互動來解決。）。
第2頁。
3．美讀最喜歡的季節(jié)。
（1）生選擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀，并推薦一名代表。
（2）開展擂臺賽，生生互動、師生互動有感情地朗讀課文。
三、演，再現(xiàn)美。
師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這么多的小客人，她們準(zhǔn)備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會，她想請同學(xué)們前去參加。
1．談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會上都可以做些什么？
師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀，背一背，可以做動作演一演，還可以呀，學(xué)作家爺爺說一說你自己心中的四季。
2．生自主準(zhǔn)備節(jié)目。
3．學(xué)生展示自己的節(jié)目。
四、畫，創(chuàng)造美。
師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會好好的保護她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。
課件展示四季圖，生觀看。
第4頁。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇十二
1、初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2、認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫。
3、能正確地朗讀課文。
4、能有感情地背誦課文。
5、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。
教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點：讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣，在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛、。
ppt
1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
3、說說你是怎么猜出來的？
4、揭題：這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略幾個季節(jié)的美。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
3、識字
（1）出示11個生字詞。
（2）齊讀（順序讀、不按順序讀）開火車讀、小老師帶讀。
（3）去掉拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識他們嗎？）
生對了，其他生跟讀。
過渡：有幾個筆畫寶寶見大家的表現(xiàn)這么棒，要來我們班做客。他們是誰呢？師黑板示范寫。
1、認(rèn)識筆畫“乚”“乙”，指導(dǎo)書空練習(xí)，并讀書寫筆畫口令。
2、指導(dǎo)書寫“七”“兒”“九”“無”。
（1）這些筆畫跑到“七”和“九”當(dāng)中來了。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學(xué)生在寫每個字時應(yīng)注意什么。
（3）提醒坐姿：身做正，腳放平。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫
學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展示評價。
1、認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴詞練習(xí)。
2、抽同學(xué)讀課文。
3、導(dǎo)入：小朋友，你最喜歡哪個季節(jié)？
（一）春天
1、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。
看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?BR> 2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣??？（尖尖、嫩嫩、綠綠）
是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。
3、美讀句子：
師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。
4、多讀評價：請同學(xué)來讀一讀。（指名讀）生評價，你認(rèn)為讀得好嗎？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進(jìn)行評價。
6、出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天。”
柳樹（），他對（）說：“我是春天?！?BR> （）（），他對（）說：“我是春天?！?BR> 7、欣賞了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀。
（二）夏天
1、夏天多熱鬧阿！誰在說話?。孔屛覀冓s快去聽一聽?。ㄕn件）
2、你聽到了什么？讀書第二段。
3、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉的美。
4、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
（）（），他對蜻蜓說：“我是夏天?！?BR> （三）秋天
1、小朋友們，現(xiàn)在是秋天，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。
出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?BR> 2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？
（重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”），
你能配上動作讀一讀嗎？
（四）冬天
出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來了，他說什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?BR> 你認(rèn)為哪樣讀好？試著讀讀。指名讀，師生共同評價。（頑皮、大肚子一挺著）在評價后在多次朗讀，逐步完善，（在這過程中讓學(xué)生初步掌握朗讀的技巧）
讀出雪人的頑皮，小組賽讀。
表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。
準(zhǔn)備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風(fēng)，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香”。
方法：師示范動作，帶學(xué)生一邊拍手，一邊讀兒歌。
師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾！”請學(xué)生讀書，根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關(guān)段落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學(xué)分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“谷穗隊”“雪人隊”，并且招兵買馬擴大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學(xué)吸收為本組隊員）。然后由隊長引導(dǎo)隊員有感情地朗讀相應(yīng)段落，開展組際挑戰(zhàn)。
表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。
師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，他對大樹說：我是秋天”
出示ppt，你也想當(dāng)當(dāng)小詩人嗎？說上幾句吧？
師：今天我們學(xué)習(xí)了四季，你想說什么？想不想把其中一個景色畫下來？
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇十三
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。為大家分享了《四季》教學(xué)設(shè)計，希望對老師們的備課有幫助。
生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
１.認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。
２.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
2課時
（一）游戲激趣
（二）順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)
（三）引進(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇十四
學(xué)生1：閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時要掌握的。
學(xué)生3：我覺得學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他大有不同，在學(xué)習(xí)時，我們也要注意體會。
教師：同學(xué)們說的不錯?，F(xiàn)在我們就運用學(xué)過的知識和方法，來自讀學(xué)習(xí)這篇課文。閱讀時，同學(xué)們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。[大屏幕：自讀提示：
1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點？
學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。
學(xué)生5：作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)?？慕O著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。
學(xué)生6：作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇后，給我的啟示很大。最主要的就是現(xiàn)在我懂得了要對自己負(fù)責(zé)，對自己的每一天負(fù)責(zé)，對自己的生命負(fù)責(zé)。
學(xué)生7：我在文中發(fā)現(xiàn)，作者在年輕的時候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。
學(xué)生8：我從文中感覺到，作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區(qū)?！霸谟龅礁珊禃r，她盼過南來的風(fēng)，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得靠自己。
學(xué)生9：從文中我看出作者也曾犯過錯誤?！霸谡业剿春蟛虐l(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸Α?BR> 學(xué)生10：我對文中這句話印象很深“弱者，即使你替他擋過了這次風(fēng)雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續(xù)走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學(xué)習(xí)的。
教師：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。
學(xué)生11：作者在人生的秋季里，收獲的果實是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生?！睆倪@些內(nèi)容中，我感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成。”我想在今后，我的努力也許得到的結(jié)果會不盡人意，但我也會正確面對。
學(xué)生12：作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。
學(xué)生13：春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。
學(xué)生14：從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。
教師：反復(fù)閱讀和感悟后，同學(xué)們對課文一定有了更為深刻的理解，現(xiàn)在就請同學(xué)們把你的理解通過板書的形式展示出來。
[學(xué)生們設(shè)計板書，用實物投影展示，黑板也由學(xué)生板書]。
[三、四位同學(xué)讀課文]（配樂、配畫面）。
學(xué)生15：這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因為生命屬于我們只有一次。
番精辟的論述，他告訴我們，要認(rèn)真對待生命，就要學(xué)會珍惜，珍惜生命中的每分每秒?，F(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復(fù)返了。過去我的學(xué)習(xí)很盲目，缺少目標(biāo)，自己也缺乏毅力，從現(xiàn)在開始，我想我不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。
教師：對于《生命的意義》中，那段經(jīng)典的論述，同學(xué)們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。
結(jié)束語：同學(xué)們，人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認(rèn)真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會是我！
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇十五
《四季》這篇課文是小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
在課文的教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生用各種形式進(jìn)行朗讀。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)兒歌時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中圓圓的荷葉，這時有位同學(xué)舉手站起來，說：“老師，能不能說還有別的東西在對青蛙說話?”我意識到這個孩子肯定發(fā)現(xiàn)了問題，于是就對這個孩子說：“可以啊，你認(rèn)為還有誰對青蛙說話?”這個孩子說：“圖上還有荷花的花苞，也可以說荷花對青蛙說話?！蔽耶?dāng)場表揚了這位同學(xué)，肯定他善于觀察，善于思考問題。其他的孩子都看著他，教室里靜悄悄的，所有孩子好像都若有所思。但是至于荷花怎么樣，這個學(xué)生一時不知道該用什么詞語來表達(dá)，全班都陷入沉默中。我在此時給學(xué)生提示：“你們仔細(xì)觀察一下荷花是什么顏色的?可以怎么說?”教室里的孩子們頓時活躍起來，很多孩子都把手舉得高高的，馬上根據(jù)顏色說出：荷花紅紅，他對青蛙說：“我是夏天?！笨粗粋€個因為動腦思考、急于表達(dá)而舉得高高的小手，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。
我抓住這一契機，繼續(xù)引導(dǎo)：“夏天里還有那些景物?還有誰會對青蛙說?”孩子們的思維一下被打開了。此時，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時見到的夏天的景物，學(xué)生馬上想到：蝌蚪黑黑，他對青蛙說：“我是夏天”;睡蓮粉粉，他對小鳥說：“我是夏天”;蜻蜓飛飛，他對青蛙說：“我是夏天?！薄依^續(xù)引導(dǎo)：“誰能把書中的‘青蛙’也換掉?”然后讓孩子們四人小組進(jìn)行交流，讓學(xué)生在小組內(nèi)互答，互相啟發(fā)思維，充分展現(xiàn)自我。
美麗的大自然是豐富多彩、五顏六色的。讓學(xué)生透過書本，緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，獨立思考，開拓思維，充分表達(dá)自己獨特的感受和見解，這是一個多么不簡單的過程啊!
語文課程充滿了豐富的人文內(nèi)涵，它對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，在重視語文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內(nèi)容價值取向的同時，也應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。不同的.學(xué)生對同一語言文字的理解會有所不同，沒有正確與否的絕對標(biāo)準(zhǔn)。從這個意義上來說，語文學(xué)科應(yīng)該是開放的，問題答案完全可以是多種多樣的。承認(rèn)多種答案的正確性，鼓勵學(xué)生積極參與，運用自已的知識、生活經(jīng)驗去主動體驗語言文字的內(nèi)涵，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的過程。
多些疑問又何妨，不是每個問題都需要有答案;多些答案又何妨，世界本來就是豐富多彩的。獨特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類生命中最美麗的花朵，也是語文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最高境界。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇十六
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。
1、在認(rèn)識11個生字的過程中，學(xué)習(xí)“加一加”的識字方法，鞏固借助拼音識字的方法。運用觀察田字格的方法指導(dǎo)書寫筆畫“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個生字。通過觀察、比較認(rèn)識“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個偏旁，初步感受漢字的造字規(guī)律。
2、通過范讀、指讀、同桌讀、帶動作讀等多種方式培養(yǎng)語感。
3、感受四季的特點，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
認(rèn)識11個生字，觀察田字格，正確書寫兩個字。
教學(xué)難點：
在朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讀出不同的感受。
課件、生字卡片。
一、引入新課。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你發(fā)現(xiàn)周圍有怎樣的變化呢？
2、其實不僅僅秋天這樣美麗，一年有四個季節(jié)，分別是？（出示：春夏秋冬四張卡片貼在黑板上）。
3、大自然就像一支神奇的畫筆把一年四季描繪的各有各的特點，今天我們來學(xué)習(xí)第2課四季（板書課題）。
1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)一年四季，輕輕地打開書翻到61頁。聽老師讀課文，聽清楚每一個字的讀音，小手指到每一個字。
2、多么美麗有趣的四季啊！同學(xué)也來讀一讀吧！注意不認(rèn)識的請拼音來幫忙，還要把這個字讀兩遍，再往下讀。
3、找4名同學(xué)，每個同學(xué)讀一個季節(jié)，我們來合作吧！
三、品讀課文、隨文識字。
1、在多彩的四季當(dāng)中，你最喜歡哪個季節(jié)？
預(yù)設(shè)1：春天。
（1）為什么喜歡春天？
（2）觀察插圖，說說你看到的景象，誰在干什么？
（3）能找到書中描寫春天的語句，讀一讀嗎？
（4）試著說一說，什么尖尖？“出示尖尖”
（5）指導(dǎo)按符號停頓和按詞語斷句的方法。
（6）帶著你對春天的喜愛來讀一讀，評價。
（7）你想找哪個伙伴來比賽讀。
（8）剛剛同學(xué)們在朗讀中已經(jīng)和兩個新的生字交上了朋友，它們是“對”“說”（出示字卡）。
預(yù)設(shè)2：夏天。
（1）你為什么喜歡夏天啊？
（2）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說悄悄話呢！
（3）猜猜它們可能說些什么？
（4）指名讀，評價（讀出不同的感受）。
（5）試著說一說，什么圓圓？“出示圓圓”
（6）小荷葉來到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見過什么葉？
（7）荷葉圓圓的，你在哪里見過“圓”？（鼓勵在生活中識字）。
（8）觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認(rèn)識“大口框”“口字旁”。
預(yù)設(shè)3：秋天。
（1）秋風(fēng)一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰來讀一讀。
（2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個動作嗎？邊做動作邊讀。
（3）試著說一說，什么彎彎？“出示彎彎”
（4）同桌兩個人邊做動作邊讀。
預(yù)設(shè)4：冬天。
（1）我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？
（2）帶著你對冬天的喜愛讀一讀吧！
（3）出示“是”“就”它們倆是一對好朋友，可以組詞為“就是”。
（4）有“就是”說一句話。
（5）（出示動態(tài)課件）看！小雪花來了，還帶來了一個新朋友“雪”。雪這個字當(dāng)中，有你認(rèn)識的部分嗎？像雨不是雨，認(rèn)識雨字頭。
（6）一場又一場的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個什么字？學(xué)習(xí)“肚”，摸一摸你的肚子。這個字當(dāng)中有你認(rèn)識的字嗎？月+土就念“肚”，把認(rèn)識的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識字方法。
（7）月字旁的字還有很多，老師也帶來了幾個新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）。
律動：我們來活動活動身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”
四、生字復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)習(xí)。
鞏固“加一加”的識字方法。
2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認(rèn)識它嗎？
（1）自由讀。
（2）開火車讀。
3、生字朋友排成了整齊的隊伍等著我們來檢驗?zāi)?，利?2頁生字條，同桌互考，如果他認(rèn)對了，就在生字下面畫個對號，不認(rèn)識的同桌教會，全認(rèn)對了就在認(rèn)字條的右下角畫個笑臉。
五、認(rèn)真觀察、靜靜書寫。
1、認(rèn)識筆畫“豎彎鉤”
2、教授觀察田字格的方法：先觀察這個字由幾筆組成，再觀察每個筆畫在田字格中的位置，最后觀察這個這個字哪個筆畫更突出一些，也就是找出這個字的主筆。在書寫主筆時盡量做到舒展。
3、指導(dǎo)書寫“七”，評價，反饋。
4、自己觀察書寫“兒”字。檢驗，指導(dǎo)，評價，反饋。
在教學(xué)“兒”這個字的時候逐步放開手，讓學(xué)生試著寫一寫，再用以上步驟來檢驗自己的書寫情況，在糾錯與互評中運用觀察的方法進(jìn)行反饋，做到了邊指導(dǎo)，邊示范，邊訓(xùn)練，邊反饋?！岸硕苏貙懽?，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。
六、回顧全文、熟讀成誦。
1、同桌兩人合作讀文。
2、借助插圖，背誦課文。
這節(jié)課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇十七
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《四季》這首小詩歌，現(xiàn)在老師出示這個的生字寶寶，看誰能把它們的名字叫上來?(開火車讀、齊讀，注意正音)
(二)讀通課文
2.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《四季》，讀題，還記得是哪幾個季節(jié)嗎?(板書：春天、夏天、秋天、冬天)
3.我們邊看圖邊來聽聽課文朗讀，回憶一下課文內(nèi)容。
4.讀得美嗎?你能學(xué)著讀讀嗎?下面同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)用心聽，如果誰把字音讀錯了，請?zhí)岢鰜?，幫他改正?BR> 5.請一個小組的同學(xué)展示讀。
(一)春天部分
1.請大家自由讀一讀文章的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一節(jié)寫了春天的什么。
2.學(xué)生匯報。
(1)生：這一節(jié)寫了春天的草芽。
(2)師：小朋友，草芽是什么?(出示草芽圖)看，這是春姑娘給我們送來的草芽，它是剛從地下鉆出來的。你能說說它是什么樣的嗎?師邊教讀邊做動作。老師帶讀“草芽尖尖”。
(3)草芽尖尖，我們還可以說成草芽(嫩嫩)。
(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來了，他的心情如何?(高興、激動、興奮)
(5)指導(dǎo)感情朗讀
請你高興地跟小鳥說“我是春天?！?BR> 請你激動地跟小鳥說“我是春天。”
……
讓我們帶著自己的感受一起來讀讀。
師：草芽尖尖，他對小鳥說
生：“我是春天?！?BR> (6)拓展說話
草芽、小鳥都是春天的使者，它們告訴我們春天來了。小朋友們，春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)
(7)看了圖片，你能不能把下面的句子補充完整呢?(出示句子)
桃花----------，它對---------說：“春天來了?！?BR> 柳葉----------，它對---------說：“春天來了?！?BR> ( )----------，它對---------說：“春天來了?！?BR> (8)欣賞了春天，我們覺得春天真是( )!
(二)夏天部分
1.告別了鳥語花香的春天，我們進(jìn)入了炎熱的夏天。你看，夏天多多熱鬧啊，這是誰在唱歌，誰在說話?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!
2.你看到了什么?師：青蛙蹲在荷葉上，他們正在說悄悄話呢。你知道他們在說什么嗎?
讓我們一起來讀讀。(出示第二節(jié))
3.指導(dǎo)朗讀：夏天來了，荷葉長得圓圓的，它驕傲地對青蛙說，生齊讀“我是夏天?！?BR> 4.多種形式讀：師生對讀、男女生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
5.除了青蛙和荷葉，夏天還有什么?
過渡：送走了炎熱的夏天，大自然迎來了金黃色的秋天。你們看，稻谷成熟了，多美啊，課文怎么寫的呢?請小朋友自由讀第三節(jié)。
(三)秋天部分
1.(出示句子)學(xué)生自由讀。
2.哪位小朋友能把圖上的谷穗指出來?學(xué)生指出后，師帶讀，再配動作讀。
3.小朋友，你知道谷穗為什么彎彎嗎?請看圖，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠著躬說?(一起讀)
4.在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的。有誰能配上動作把這一節(jié)讀一讀。(指名讀、齊讀)(一個學(xué)生配動作讀完后，全班站起來配動作讀。)
過渡：小朋友們，我們期待的冬天來了。
(四)冬季部分
1.同學(xué)們請看圖，(出示圖)你看到什么?
2.它是一個怎樣的雪人?
3.課文是怎么寫的，(出示課文的第四節(jié))誰來讀讀。
4.我們請一個同學(xué)配上動作來讀一讀這一節(jié)，看誰能把雪人的頑皮給讀出來。
5.全班站起來邊讀邊加上動作。
6.兒歌里有這樣一個句子反復(fù)出現(xiàn)，你會用它說一句話嗎?
7.累了吧，我們來玩一個詞語變變變的游戲。
1.分角色朗讀
師：春夏秋冬四季分明，景色各異，有著不同的美麗和迷人，是大自然給我們最好的禮物，下面我們分角色來讀讀，老師給大家配好聽的音樂。
2.借圖背誦：
能看著圖把內(nèi)容背下來嗎?看圖背課文。
1.同學(xué)們表現(xiàn)真好，老師獎勵帶大家去大自然中游玩，游玩回來后告訴我們，你看到了什么?(配樂欣賞圖片)
2.老師把同學(xué)們剛才說的內(nèi)容又編成了一首小兒歌，請和老師一起來讀讀吧。
3.出示四季歌
1.出示田字格里的字，認(rèn)識筆畫，學(xué)生觀察說該如何寫，教師范寫，學(xué)生書空。
2.學(xué)生練習(xí)在書上寫，教師巡視指導(dǎo)。
3.展臺展，共同評議。
1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇十八
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊語文《四季》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《四季》是部編版一年級語文上冊第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的不同特點，表達(dá)了對四季的喜愛之情。全文共有4個小節(jié)，采用擬人的手法，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過創(chuàng)設(shè)情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多種感官的參與下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識“尖、說、春”等10個生字，會寫“四”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步了解四季的特征，感受四季之美。
1、認(rèn)識“尖、說、春”等10個生字。
2、正確流利的.朗讀課文。
正確流利的朗讀課文，并認(rèn)識四季，感受四季之美。
多媒體課件
第一課時
同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，分別畫的是什么季節(jié)的景色呢？出示課件指導(dǎo)學(xué)生看圖，把話說完整。（認(rèn)識：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，（出示：四季）跟老師板書課題《四季》，指導(dǎo)書寫“四”，學(xué)生齊讀課題。
1、老師范讀課文。
2、老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們也迫不及待想走進(jìn)課文，請同學(xué)們打開課本60頁，把課文認(rèn)真地讀兩遍，讀的時候要注意下面三點。（課件出示要求）
（1）借助音節(jié)讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯字，把課文讀通順。
（2）把不認(rèn)識的生字用圓圈圈出來，借助音節(jié)多讀幾遍。
（3）邊讀邊思考：每個季節(jié)都有哪些景物呢？學(xué)生帶著任務(wù)翻開書大聲朗讀。
3、檢查自讀效果。
（1）出示課件：（會認(rèn)字）尖、說、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然后提問：這些字你采用了哪些識字方法快速記住的。（熟字加熟字，根據(jù)拼音認(rèn)識，數(shù)筆畫等）
（2）做識字游戲。（課件出示放飛的小鳥）
過度：同學(xué)們認(rèn)識了這么多生字朋友，相信這些字寶寶一定會幫助我們把課文讀好。
（3）自由地讀課文。
思考：這篇課文寫了幾個季節(jié)的事物？每個季節(jié)的代表是什么？（用筆圈出來）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生看書，在相應(yīng)的位置找出相應(yīng)的事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。
1、師：同學(xué)們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的？
引導(dǎo)孩子說出：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。
2、師：同學(xué)們真會觀察，尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語我們稱它們?yōu)榀B詞，那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個這樣的詞語嗎？把這些疊詞放回到課文中，再來把課文讀讀吧！
3．本來草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說：“他是春天”？把草芽當(dāng)成人來寫了，這樣的寫法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫活了，就像人一樣，請欣賞四季的動畫朗讀。
4、小組合作分角色朗讀課文。（并帶上動作演一演）
5、指名上臺表演。
6、抓住季節(jié)特點，學(xué)生仿寫。同學(xué)們春天除了草芽還有哪些小伙伴說：“我是春天”？出示課件練習(xí)說。
1、看著板書誰能試著把課文背誦下來。
2、我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來，應(yīng)該怎樣做呢？（保護環(huán)境，可以畫下來寫上贊美四季的語言，用相機拍下來。）
四季：
春、夏、秋、冬。
草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字。認(rèn)識兩種筆畫，4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識字、寫字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。
教學(xué)重點：
認(rèn)識11個認(rèn)讀字，會寫四個漢字，認(rèn)識筆畫豎彎勾、橫折彎勾。
一、情境引入，感知四季。
同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄地來到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？
誰知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)呢？【板書：春夏秋冬】。
春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”?！景鍟核募尽?。
二、圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入。
【課件出示本文四幅圖】引導(dǎo)觀察：大家看，這幾幅圖美不美？你覺得哪兒最美？……圖畫美，描寫圖畫的文字寫得更美。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去進(jìn)一步感受語文的魅力。
【板書2】。
三、初讀課文，識記生字。
1、讀：請同學(xué)們翻開書61頁，借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍，看誰能把字音讀準(zhǔn)。
2、讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復(fù)讀一讀。
3、同桌互讀生字，新詞。
【課件出示生字】——同桌互讀，指名讀，開火車讀。
四、走進(jìn)四季，讀中悟美。
讀了課文，你覺得哪個季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽聽。指名讀文。
（一）如：“我覺得春天最美?！蹦蔷妥屛覀兏S他一起去感受春天。（及時評）。
指導(dǎo)朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們在朗讀時該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？”
試讀，指名讀。（及時評價）。
師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書放下，一起看老師怎樣讀?！?BR> 問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛的`小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來吧。”
再指名讀。
（二）如：“我覺得秋天最美?！敝该x。
師：“是啊，豐收了，大家多高興?。∽屛覀儙е矏偟男那?，再讀讀秋天這一小節(jié)?？凑l能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
（三）走進(jìn)夏天和冬天。
過渡：其實，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰讀書的時候臉上能帶著表情，能加上動作就更好了了。
啟發(fā)：“說說課文中寫的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？
適時?！景鍟汉扇~圓圓】【雪人頑皮】。
（引導(dǎo)學(xué)生說出“頑皮”）。
問：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎？
指名讀，齊讀。
（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多樂趣。那我們該怎樣做呢？
五、借助圖畫，積累背誦。
【出示課件】同學(xué)們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。
悄悄背給同桌聽。
誰能背給大家聽？
六、指導(dǎo)書寫。
七、欣賞四季，模仿寫寫。
【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文的寫法，也來編幾句小詩，看誰能成為今天班上的小詩人。
創(chuàng)作交流。及時點評。
八、下課。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇二
教材分析：
《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。各小節(jié)語言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學(xué)生認(rèn)識基本句式，進(jìn)行仿說練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高，象形、指示性較強，有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
設(shè)計理念：
《四季》這首優(yōu)美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字，拓展學(xué)生生活中識字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：識字和練習(xí)朗讀
教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
教法和學(xué)法：
1、互動合作。
2、注重情趣。
教學(xué)教具：多媒體課件
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
2、出示課件：四季的景色。學(xué)生欣賞。要求：仔細(xì)看，比比誰是最會觀察的孩子。
3、語言訓(xùn)練：說說你看見了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個季節(jié)）夸一夸你喜歡的季節(jié)。
1、聽了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰？讓我們來找一找。
2、學(xué)生找四季的代表，教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡筆畫。
3、你想不想也成為四季的代表呢？學(xué)生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。
4、指名分段讀，分組分段齊讀。
5、配樂讀。
1、季節(jié)代表大競選開始了！學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，要求讀出感情。
2、朗讀訓(xùn)練，交流體會。
過程：指名讀——評價——相機拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
a、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?BR> 草芽長什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？
引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥會對草芽說什么呢？
指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。
b、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”
荷葉長什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？
引導(dǎo)學(xué)生想象：青蛙會對荷葉說什么呢？
指導(dǎo)朗讀。
c、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生自己加動作，體會雪人頑皮的樣子。
指導(dǎo)讀好“就是”。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，重點詞語朗讀書（課件）
4、小組合作練習(xí)朗讀，展示讀。
5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺做動作背誦，全班齊背。
出示課件，根據(jù)課件進(jìn)行度和書寫訓(xùn)練并組詞。
1、根據(jù)課文填空（出示課件）。
（1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對說：“我是春天?！保ㄖ该f，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）
（2）出示其他季節(jié)的圖片，提供句式：（）（），他對說：“我就是（）天?！?BR> （3）不提供圖片，自由想象說。
2、總結(jié)拓展說一說
（）是（）（）（）他（）說“我是（）。”
1、說一說自己最喜歡哪個季接，為什么？
2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。
3、四季歌課件
收集四季兒歌
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇三
教材分析：
《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。各小節(jié)語言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學(xué)生認(rèn)識基本句式，進(jìn)行仿說練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高，象形、指示性較強，有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
設(shè)計理念：
《四季》這首優(yōu)美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識,把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字,拓展學(xué)生生活中識字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：識字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點：感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識.教法和學(xué)法：
1、互動合作。
2、注重情趣。
教學(xué)教具：多媒體課件教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。
2、出示課件：四季的景色。學(xué)生欣賞。要求：仔細(xì)看，比比誰是最會觀察的孩子。
3、語言訓(xùn)練：說說你看見了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個季節(jié)）夸一夸你喜歡的季節(jié)。
二、初讀課文，體會詩境。
1、聽了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰？讓我們來找一找。
2、學(xué)生找四季的代表，教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡筆畫。
3、你想不想也成為四季的代表呢？學(xué)生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。
4、指名分段讀，分組分段齊讀。
5、配樂讀。
三、我會讀，理解內(nèi)容。
1、季節(jié)代表大競選開始了！學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，要求讀出感情。
2、朗讀訓(xùn)練，交流體會。
過程：指名讀——評價——相機拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
a、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?BR> 草芽長什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？
引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥會對草芽說什么呢？
指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。
b、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！?BR> 荷葉長什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？
引導(dǎo)學(xué)生想象：青蛙會對荷葉說什么呢？
指導(dǎo)朗讀。
c、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生自己加動作，體會雪人頑皮的樣子。
指導(dǎo)讀好“就是”。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，重點詞語朗讀書（課件）。
4、小組合作練習(xí)朗讀，展示讀。
5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺做動作背誦，全班齊背。
四、我會寫，指導(dǎo)書寫及組詞訓(xùn)練。
出示課件，根據(jù)課件進(jìn)行度和書寫訓(xùn)練并組詞。
五、拓展訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。
1、根據(jù)課文填空（出示課件）。
（1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對說：“我是春天?！?BR> （指名說，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）。
（2）出示其他季節(jié)的圖片，提供句式：（）（），他對說：“我就是（）天?！?BR> （3）不提供圖片，自由想象說。
2總結(jié)拓展說一說。
（）是（）（）（）他（）說“我是（）?！?BR> 六、課外延伸。
1、說一說自己最喜歡哪個季接，為什么？
2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。
七、作業(yè)。
收集四季兒歌。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇四
湖北省棗陽市徐寨小李麗崔紅悅。
一、教材分析。
這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
-，管理類，工作。
總結(jié)。
類，工作計劃類文檔，下載--。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、
教學(xué)重難點。
重點：認(rèn)識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
難點：粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備、生字卡片。
五、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？
（出示不同季節(jié)的圖片）。
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：我看見小草，那是春天。
生：有荷葉的是夏天。
生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
天。
生：我看見了雪人，我知道是冬天。
師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）。
生：齊讀課題。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，了解課文內(nèi)容。
（二）探究新知。
1．初讀課文。
師范讀課文，生認(rèn)真傾聽。
2．生自讀課文。
（1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次。
（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。
【設(shè)計意圖】鼓勵合作認(rèn)讀生字，交流識記方法。
對。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。
師點評識字方法“合一合”。
生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。
師點評識字方法“換一換”。
生：“雪”的上面是個雨字，下面是一個倒山。
師：隨機出示生字卡片?！把鄙厦娴摹坝辍弊志褪恰把弊值钠?，它叫“雨”字頭。
生齊說：“雨字頭”。
…………。
【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生采用多種方法識記生字，在認(rèn)識生字的同時認(rèn)識新偏旁。調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
（3）剛才我們認(rèn)識了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。
指名朗讀課文。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容。
師帶讀，生自由讀。
【設(shè)計意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？每個季節(jié)美嗎？
生答略。
師：是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設(shè)計意圖】感受每個季節(jié)的美，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
（四）課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？
【設(shè)計意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇五
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)生都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認(rèn)識“口、禾、雨、月”4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點。
識字、寫字和練習(xí)朗讀信息資料。
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
第1頁。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、演示：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？(以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說些什么？(引導(dǎo)學(xué)生觀察說話)四季的景色可真美，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題)(良好的開端是成功的一半。用動畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)。
第2頁。
2、出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認(rèn)識嗎？你是在哪里認(rèn)識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？(交流已有的識字經(jīng)驗，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過仔細(xì)觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。)。
3、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測)。
4、請你來當(dāng)小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？(比如：“說、是”是翹舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)。
5、開火車認(rèn)讀生字和生詞。(識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。)。
朗讀。
1、將這些生字送回課文中你還認(rèn)識他們嗎？請你試著讀一讀。(自由練讀課文)。
第3頁自己的喜愛之情。(尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。)感悟反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點……)。
寫字。
1、出示“七、兒”兩個字，認(rèn)讀。
2、這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則。
3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會實踐。)。
4、練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。(培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。)。
第二課時對話平臺導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。(再現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識字愿望。)。
2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。(整體感知課文內(nèi)容，為。
第4頁下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。)熟讀采用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達(dá)出自己的獨特感受。)(朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。)理解播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫毺馗惺堋＃梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)劶竟?jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。）(學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語言的同時，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。)背誦借助課件練習(xí)背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）（熟讀成誦，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言積累的目的。）。
表演。
1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)。
第5頁動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。)。
拓展。
1、說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽。
第6頁。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“]、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
教學(xué)重點：
本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)教法應(yīng)用：
小組討論法，質(zhì)疑問難。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）。
3、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）。
（設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。
二、配樂詩朗誦。
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒?。ㄅ錁穬和娎收b）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）。
三、初讀課文。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
（設(shè)計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）。
四、檢查反饋：
1、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?
（課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”）。
如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
（1）課文有幾個小節(jié)？交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
（3）指名參賽。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。）每段請2―3個學(xué)生。
（4）點評：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？
（意圖：激起學(xué)生的興趣，通過各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
五、質(zhì)疑問難隨機學(xué)文（課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文）。
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？
2、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三。
如句1：
學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題：
（1）“草芽”指什么？
草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對小鳥說他就是春天？你認(rèn)為還有什么可以說自己是春天？
（2）用“是――”練習(xí)說話(課件點擊“是”，“是――”字閃爍)。
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”？
（設(shè)計意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo)，展開學(xué)習(xí)，并隨機引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動學(xué)習(xí)；又能在幫助解決重難點的同時，根據(jù)課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。）。
課間操。
六、欣賞、背誦。
結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動。把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對四季、大自然的贊美之情。)。
八、總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇七
1、認(rèn)識11個生字。認(rèn)識兩種筆畫,4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識字、寫字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。
認(rèn)識11個認(rèn)讀字，會寫四個漢字，認(rèn)識筆畫豎彎勾、橫折彎勾。
一．情境引入，感知四季。
同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄地來到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？
誰知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)呢？
【板書：春夏秋冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”【板書：四季】。
二．圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入。
【板書2】。
三．初讀課文，識記生字。
1讀：請同學(xué)們翻開書61頁，借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍，看誰能把字音讀準(zhǔn)。
2讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復(fù)讀一讀。
3．同桌互讀生字，新詞。
四．走進(jìn)四季，讀中悟美。
讀了課文，你覺得哪個季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽聽。指名讀文。
（一）如：“我覺得春天最美。”那就讓我們跟隨他一起去感受春天。（及時評）。
指導(dǎo)朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們在朗讀時該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？”
試讀，指名讀。（及時評價）。
師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書放下，一起看老師怎樣讀?！?BR> 問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛的小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來吧?！?BR> 再指名讀。
（二）如：“我覺得秋天最美。”指名讀。
問：誰在向我們報告秋天的到來？——“谷穗”【板書：谷穗】領(lǐng)讀；
谷穗是什么樣的？——“彎彎的”【板書：彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的？
師：“是啊，豐收了，大家多高興啊！讓我們帶著喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節(jié)?？凑l能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
（三）。走進(jìn)夏天和冬天。
過渡：其實，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰讀書的時候臉上能帶著表情，能加上動作就更好了了。
啟發(fā)：“說說課文中寫的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？
適時【板書：荷葉圓圓】【雪人頑皮】。
（引導(dǎo)學(xué)生說出“頑皮”）。
問：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎？
指名讀，齊讀。
（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多樂趣。那我們該怎樣做呢？
五．借助圖畫，積累背誦。
悄悄背給同桌聽。
誰能背給大家聽？
六．指導(dǎo)書寫。
七．欣賞四季，模仿寫寫。
創(chuàng)作交流。及時點評。
八．下課。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇八
這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。
1．認(rèn)識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。
重點：認(rèn)識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
難點：粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。
生字卡片。
（一）談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（出示不同季節(jié)的圖片）
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：我看見小草，那是春天。
生：有荷葉的是夏天。
生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。
生：我看見了雪人，我知道是冬天。
師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）
生：齊讀課題
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，了解課文內(nèi)容。
（二）探究新知
1．初讀課文。
師范讀課文，生認(rèn)真傾聽。
2．生自讀課文。
（1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次。
（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。
【設(shè)計意圖】鼓勵合作認(rèn)讀生字，交流識記方法。
生：我記住了對錯的“對”，又+寸=—，對。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。
師點評識字方法“合一合”。
生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。
師點評識字方法“換一換”。
生：“雪”的上面是個雨字，下面是一個倒山。
師：隨機出示生字卡片?！把鄙厦娴摹坝辍弊志褪恰把弊值钠裕小坝辍弊诸^。
生齊說：“雨字頭”。
【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生采用多種方法識記生字，在認(rèn)識生字的同時認(rèn)識新偏旁。調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
（3）剛才我們認(rèn)識了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。
【設(shè)計意圖】指名朗讀課文。
（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容
師帶讀，生自由讀。
【設(shè)計意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？每個季節(jié)美嗎？
生答略。
師：是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設(shè)計意圖】感受每個季節(jié)的美，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
（四）課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？
【設(shè)計意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇九
本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當(dāng)中，讓無生命的文字充分活起來。
：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個月的一年級小學(xué)生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
知識目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個生字。
能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
：巧用、活學(xué)
多媒體課件
2課時
一﹑談話激趣,煽情入境:
（設(shè)計意圖：將學(xué)生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）
師:親愛的同學(xué)們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
（設(shè)計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）
師：課件出示要求會認(rèn)的生字
生：指名或者開火車認(rèn)讀生字
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?
生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機引導(dǎo)分析)
師:出示課件,讓學(xué)生獨立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評議
三﹑協(xié)作交流, 我想說
（設(shè)計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）
生:小組討論交流.
生:小組匯報
小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
生:交流體會.
生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌
生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學(xué)生做四季的解說
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！
師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?
生:大自然
師:誰來稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?
生:試背課文
師:引導(dǎo)多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
（設(shè)計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達(dá)到口語訓(xùn)練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.
(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)
生:交流.
師:親愛的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會了很多的知識。希望同學(xué)們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。
五、作業(yè)
（設(shè)計意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）
同學(xué)們可以任選其一
1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)
2．讀一讀自己喜歡的段落
3．背一背自己喜歡的段落
4．講一講自己收獲的信息
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇十
這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的`特點。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)重難點。
重點：認(rèn)識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
難點：粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、生字卡片。
五、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？
（出示不同季節(jié)的圖片）。
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：我看見小草，那是春天。
生：有荷葉的是夏天。
生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。
生：我看見了雪人，我知道是冬天。
師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）。
生：齊讀課題。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，了解課文內(nèi)容。
（二）探究新知。
1．初讀課文。
師范讀課文，生認(rèn)真傾聽。
2．生自讀課文。
（1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次。
（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（課件展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。
【設(shè)計意圖】鼓勵合作認(rèn)讀生字，交流識記方法。
生：我記住了對錯的“對”，又+寸=對。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。
師點評識字方法“合一合”。
生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。
師點評識字方法“換一換”。
生：“雪”的上面是個雨字，下面是一個倒山。
師：隨機出示生字卡片?！把鄙厦娴摹坝辍弊志褪恰把弊值钠?，它叫“雨”字頭。
生齊說：“雨字頭”。
…………。
【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生采用多種方法識記生字，在認(rèn)識生字的同時認(rèn)識新偏旁。調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
（3）剛才我們認(rèn)識了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。
指名朗讀課文。
（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容。
師帶讀，生自由讀。
【設(shè)計意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？每個季節(jié)美嗎？
生答略。
師：是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設(shè)計意圖】感受每個季節(jié)的美，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
（四）課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？
【設(shè)計意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇十一
《四季》是人教版一年級上冊的課文。你知道怎樣做人教版一年級《四季》教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家?guī)淼娜私贪嬉荒昙墶端募尽方虒W(xué)設(shè)計，歡迎閱讀。
【教學(xué)過程】。
一、看，初識美。
2．出示課件，學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。
4．大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？
5．（板書）四季。
第1頁。
二、讀，感悟美。
1．借助拼音讀通課文。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
（2）小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識字方法。
（3）多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學(xué)生認(rèn)讀。
（4）全班齊讀課文。
2．精讀課文，了解四季特征。
（1）學(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。
（學(xué)生談學(xué)法。）。
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。
（3）學(xué)生分小組談自己的收獲。（教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。）。
師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書真認(rèn)真，她想聽聽同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。
（4）集體匯報交流。
（5）質(zhì)疑。（通過生生互動、師生互動來解決。）。
第2頁。
3．美讀最喜歡的季節(jié)。
（1）生選擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀，并推薦一名代表。
（2）開展擂臺賽，生生互動、師生互動有感情地朗讀課文。
三、演，再現(xiàn)美。
師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這么多的小客人，她們準(zhǔn)備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會，她想請同學(xué)們前去參加。
1．談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會上都可以做些什么？
師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀，背一背，可以做動作演一演，還可以呀，學(xué)作家爺爺說一說你自己心中的四季。
2．生自主準(zhǔn)備節(jié)目。
3．學(xué)生展示自己的節(jié)目。
四、畫，創(chuàng)造美。
師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會好好的保護她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。
課件展示四季圖，生觀看。
第4頁。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇十二
1、初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2、認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫。
3、能正確地朗讀課文。
4、能有感情地背誦課文。
5、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。
教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點：讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣，在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛、。
ppt
1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
3、說說你是怎么猜出來的？
4、揭題：這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略幾個季節(jié)的美。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
3、識字
（1）出示11個生字詞。
（2）齊讀（順序讀、不按順序讀）開火車讀、小老師帶讀。
（3）去掉拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識他們嗎？）
生對了，其他生跟讀。
過渡：有幾個筆畫寶寶見大家的表現(xiàn)這么棒，要來我們班做客。他們是誰呢？師黑板示范寫。
1、認(rèn)識筆畫“乚”“乙”，指導(dǎo)書空練習(xí)，并讀書寫筆畫口令。
2、指導(dǎo)書寫“七”“兒”“九”“無”。
（1）這些筆畫跑到“七”和“九”當(dāng)中來了。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學(xué)生在寫每個字時應(yīng)注意什么。
（3）提醒坐姿：身做正，腳放平。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫
學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展示評價。
1、認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴詞練習(xí)。
2、抽同學(xué)讀課文。
3、導(dǎo)入：小朋友，你最喜歡哪個季節(jié)？
（一）春天
1、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。
看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?BR> 2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣??？（尖尖、嫩嫩、綠綠）
是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。
3、美讀句子：
師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。
4、多讀評價：請同學(xué)來讀一讀。（指名讀）生評價，你認(rèn)為讀得好嗎？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進(jìn)行評價。
6、出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天。”
柳樹（），他對（）說：“我是春天?！?BR> （）（），他對（）說：“我是春天?！?BR> 7、欣賞了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀。
（二）夏天
1、夏天多熱鬧阿！誰在說話?。孔屛覀冓s快去聽一聽?。ㄕn件）
2、你聽到了什么？讀書第二段。
3、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉的美。
4、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
（）（），他對蜻蜓說：“我是夏天?！?BR> （三）秋天
1、小朋友們，現(xiàn)在是秋天，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。
出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?BR> 2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？
（重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”），
你能配上動作讀一讀嗎？
（四）冬天
出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來了，他說什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?BR> 你認(rèn)為哪樣讀好？試著讀讀。指名讀，師生共同評價。（頑皮、大肚子一挺著）在評價后在多次朗讀，逐步完善，（在這過程中讓學(xué)生初步掌握朗讀的技巧）
讀出雪人的頑皮，小組賽讀。
表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。
準(zhǔn)備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風(fēng)，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香”。
方法：師示范動作，帶學(xué)生一邊拍手，一邊讀兒歌。
師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾！”請學(xué)生讀書，根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關(guān)段落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學(xué)分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“谷穗隊”“雪人隊”，并且招兵買馬擴大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學(xué)吸收為本組隊員）。然后由隊長引導(dǎo)隊員有感情地朗讀相應(yīng)段落，開展組際挑戰(zhàn)。
表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。
師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，他對大樹說：我是秋天”
出示ppt，你也想當(dāng)當(dāng)小詩人嗎？說上幾句吧？
師：今天我們學(xué)習(xí)了四季，你想說什么？想不想把其中一個景色畫下來？
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇十三
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。為大家分享了《四季》教學(xué)設(shè)計，希望對老師們的備課有幫助。
生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
１.認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。
２.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
2課時
（一）游戲激趣
（二）順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)
（三）引進(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇十四
學(xué)生1：閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時要掌握的。
學(xué)生3：我覺得學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他大有不同，在學(xué)習(xí)時，我們也要注意體會。
教師：同學(xué)們說的不錯?，F(xiàn)在我們就運用學(xué)過的知識和方法，來自讀學(xué)習(xí)這篇課文。閱讀時，同學(xué)們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。[大屏幕：自讀提示：
1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點？
學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。
學(xué)生5：作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)?？慕O著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。
學(xué)生6：作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇后，給我的啟示很大。最主要的就是現(xiàn)在我懂得了要對自己負(fù)責(zé)，對自己的每一天負(fù)責(zé)，對自己的生命負(fù)責(zé)。
學(xué)生7：我在文中發(fā)現(xiàn)，作者在年輕的時候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。
學(xué)生8：我從文中感覺到，作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區(qū)?！霸谟龅礁珊禃r，她盼過南來的風(fēng)，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得靠自己。
學(xué)生9：從文中我看出作者也曾犯過錯誤?！霸谡业剿春蟛虐l(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸Α?BR> 學(xué)生10：我對文中這句話印象很深“弱者，即使你替他擋過了這次風(fēng)雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續(xù)走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學(xué)習(xí)的。
教師：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。
學(xué)生11：作者在人生的秋季里，收獲的果實是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生?！睆倪@些內(nèi)容中，我感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成。”我想在今后，我的努力也許得到的結(jié)果會不盡人意，但我也會正確面對。
學(xué)生12：作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。
學(xué)生13：春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。
學(xué)生14：從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。
教師：反復(fù)閱讀和感悟后，同學(xué)們對課文一定有了更為深刻的理解，現(xiàn)在就請同學(xué)們把你的理解通過板書的形式展示出來。
[學(xué)生們設(shè)計板書，用實物投影展示，黑板也由學(xué)生板書]。
[三、四位同學(xué)讀課文]（配樂、配畫面）。
學(xué)生15：這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因為生命屬于我們只有一次。
番精辟的論述，他告訴我們，要認(rèn)真對待生命，就要學(xué)會珍惜，珍惜生命中的每分每秒?，F(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復(fù)返了。過去我的學(xué)習(xí)很盲目，缺少目標(biāo)，自己也缺乏毅力，從現(xiàn)在開始，我想我不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。
教師：對于《生命的意義》中，那段經(jīng)典的論述，同學(xué)們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。
結(jié)束語：同學(xué)們，人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認(rèn)真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會是我！
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇十五
《四季》這篇課文是小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
在課文的教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生用各種形式進(jìn)行朗讀。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)兒歌時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中圓圓的荷葉，這時有位同學(xué)舉手站起來，說：“老師，能不能說還有別的東西在對青蛙說話?”我意識到這個孩子肯定發(fā)現(xiàn)了問題，于是就對這個孩子說：“可以啊，你認(rèn)為還有誰對青蛙說話?”這個孩子說：“圖上還有荷花的花苞，也可以說荷花對青蛙說話?！蔽耶?dāng)場表揚了這位同學(xué)，肯定他善于觀察，善于思考問題。其他的孩子都看著他，教室里靜悄悄的，所有孩子好像都若有所思。但是至于荷花怎么樣，這個學(xué)生一時不知道該用什么詞語來表達(dá)，全班都陷入沉默中。我在此時給學(xué)生提示：“你們仔細(xì)觀察一下荷花是什么顏色的?可以怎么說?”教室里的孩子們頓時活躍起來，很多孩子都把手舉得高高的，馬上根據(jù)顏色說出：荷花紅紅，他對青蛙說：“我是夏天?！笨粗粋€個因為動腦思考、急于表達(dá)而舉得高高的小手，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。
我抓住這一契機，繼續(xù)引導(dǎo)：“夏天里還有那些景物?還有誰會對青蛙說?”孩子們的思維一下被打開了。此時，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時見到的夏天的景物，學(xué)生馬上想到：蝌蚪黑黑，他對青蛙說：“我是夏天”;睡蓮粉粉，他對小鳥說：“我是夏天”;蜻蜓飛飛，他對青蛙說：“我是夏天?！薄依^續(xù)引導(dǎo)：“誰能把書中的‘青蛙’也換掉?”然后讓孩子們四人小組進(jìn)行交流，讓學(xué)生在小組內(nèi)互答，互相啟發(fā)思維，充分展現(xiàn)自我。
美麗的大自然是豐富多彩、五顏六色的。讓學(xué)生透過書本，緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，獨立思考，開拓思維，充分表達(dá)自己獨特的感受和見解，這是一個多么不簡單的過程啊!
語文課程充滿了豐富的人文內(nèi)涵，它對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，在重視語文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內(nèi)容價值取向的同時，也應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。不同的.學(xué)生對同一語言文字的理解會有所不同，沒有正確與否的絕對標(biāo)準(zhǔn)。從這個意義上來說，語文學(xué)科應(yīng)該是開放的，問題答案完全可以是多種多樣的。承認(rèn)多種答案的正確性，鼓勵學(xué)生積極參與，運用自已的知識、生活經(jīng)驗去主動體驗語言文字的內(nèi)涵，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的過程。
多些疑問又何妨，不是每個問題都需要有答案;多些答案又何妨，世界本來就是豐富多彩的。獨特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類生命中最美麗的花朵，也是語文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最高境界。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇十六
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。
1、在認(rèn)識11個生字的過程中，學(xué)習(xí)“加一加”的識字方法，鞏固借助拼音識字的方法。運用觀察田字格的方法指導(dǎo)書寫筆畫“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個生字。通過觀察、比較認(rèn)識“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個偏旁，初步感受漢字的造字規(guī)律。
2、通過范讀、指讀、同桌讀、帶動作讀等多種方式培養(yǎng)語感。
3、感受四季的特點，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
認(rèn)識11個生字，觀察田字格，正確書寫兩個字。
教學(xué)難點：
在朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讀出不同的感受。
課件、生字卡片。
一、引入新課。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你發(fā)現(xiàn)周圍有怎樣的變化呢？
2、其實不僅僅秋天這樣美麗，一年有四個季節(jié)，分別是？（出示：春夏秋冬四張卡片貼在黑板上）。
3、大自然就像一支神奇的畫筆把一年四季描繪的各有各的特點，今天我們來學(xué)習(xí)第2課四季（板書課題）。
1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)一年四季，輕輕地打開書翻到61頁。聽老師讀課文，聽清楚每一個字的讀音，小手指到每一個字。
2、多么美麗有趣的四季啊！同學(xué)也來讀一讀吧！注意不認(rèn)識的請拼音來幫忙，還要把這個字讀兩遍，再往下讀。
3、找4名同學(xué)，每個同學(xué)讀一個季節(jié)，我們來合作吧！
三、品讀課文、隨文識字。
1、在多彩的四季當(dāng)中，你最喜歡哪個季節(jié)？
預(yù)設(shè)1：春天。
（1）為什么喜歡春天？
（2）觀察插圖，說說你看到的景象，誰在干什么？
（3）能找到書中描寫春天的語句，讀一讀嗎？
（4）試著說一說，什么尖尖？“出示尖尖”
（5）指導(dǎo)按符號停頓和按詞語斷句的方法。
（6）帶著你對春天的喜愛來讀一讀，評價。
（7）你想找哪個伙伴來比賽讀。
（8）剛剛同學(xué)們在朗讀中已經(jīng)和兩個新的生字交上了朋友，它們是“對”“說”（出示字卡）。
預(yù)設(shè)2：夏天。
（1）你為什么喜歡夏天啊？
（2）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說悄悄話呢！
（3）猜猜它們可能說些什么？
（4）指名讀，評價（讀出不同的感受）。
（5）試著說一說，什么圓圓？“出示圓圓”
（6）小荷葉來到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見過什么葉？
（7）荷葉圓圓的，你在哪里見過“圓”？（鼓勵在生活中識字）。
（8）觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認(rèn)識“大口框”“口字旁”。
預(yù)設(shè)3：秋天。
（1）秋風(fēng)一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰來讀一讀。
（2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個動作嗎？邊做動作邊讀。
（3）試著說一說，什么彎彎？“出示彎彎”
（4）同桌兩個人邊做動作邊讀。
預(yù)設(shè)4：冬天。
（1）我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？
（2）帶著你對冬天的喜愛讀一讀吧！
（3）出示“是”“就”它們倆是一對好朋友，可以組詞為“就是”。
（4）有“就是”說一句話。
（5）（出示動態(tài)課件）看！小雪花來了，還帶來了一個新朋友“雪”。雪這個字當(dāng)中，有你認(rèn)識的部分嗎？像雨不是雨，認(rèn)識雨字頭。
（6）一場又一場的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個什么字？學(xué)習(xí)“肚”，摸一摸你的肚子。這個字當(dāng)中有你認(rèn)識的字嗎？月+土就念“肚”，把認(rèn)識的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識字方法。
（7）月字旁的字還有很多，老師也帶來了幾個新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）。
律動：我們來活動活動身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”
四、生字復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)習(xí)。
鞏固“加一加”的識字方法。
2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認(rèn)識它嗎？
（1）自由讀。
（2）開火車讀。
3、生字朋友排成了整齊的隊伍等著我們來檢驗?zāi)?，利?2頁生字條，同桌互考，如果他認(rèn)對了，就在生字下面畫個對號，不認(rèn)識的同桌教會，全認(rèn)對了就在認(rèn)字條的右下角畫個笑臉。
五、認(rèn)真觀察、靜靜書寫。
1、認(rèn)識筆畫“豎彎鉤”
2、教授觀察田字格的方法：先觀察這個字由幾筆組成，再觀察每個筆畫在田字格中的位置，最后觀察這個這個字哪個筆畫更突出一些，也就是找出這個字的主筆。在書寫主筆時盡量做到舒展。
3、指導(dǎo)書寫“七”，評價，反饋。
4、自己觀察書寫“兒”字。檢驗，指導(dǎo)，評價，反饋。
在教學(xué)“兒”這個字的時候逐步放開手，讓學(xué)生試著寫一寫，再用以上步驟來檢驗自己的書寫情況，在糾錯與互評中運用觀察的方法進(jìn)行反饋，做到了邊指導(dǎo)，邊示范，邊訓(xùn)練，邊反饋?！岸硕苏貙懽?，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。
六、回顧全文、熟讀成誦。
1、同桌兩人合作讀文。
2、借助插圖，背誦課文。
這節(jié)課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇十七
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《四季》這首小詩歌，現(xiàn)在老師出示這個的生字寶寶，看誰能把它們的名字叫上來?(開火車讀、齊讀，注意正音)
(二)讀通課文
2.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《四季》，讀題，還記得是哪幾個季節(jié)嗎?(板書：春天、夏天、秋天、冬天)
3.我們邊看圖邊來聽聽課文朗讀，回憶一下課文內(nèi)容。
4.讀得美嗎?你能學(xué)著讀讀嗎?下面同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)用心聽，如果誰把字音讀錯了，請?zhí)岢鰜?，幫他改正?BR> 5.請一個小組的同學(xué)展示讀。
(一)春天部分
1.請大家自由讀一讀文章的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一節(jié)寫了春天的什么。
2.學(xué)生匯報。
(1)生：這一節(jié)寫了春天的草芽。
(2)師：小朋友，草芽是什么?(出示草芽圖)看，這是春姑娘給我們送來的草芽，它是剛從地下鉆出來的。你能說說它是什么樣的嗎?師邊教讀邊做動作。老師帶讀“草芽尖尖”。
(3)草芽尖尖，我們還可以說成草芽(嫩嫩)。
(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來了，他的心情如何?(高興、激動、興奮)
(5)指導(dǎo)感情朗讀
請你高興地跟小鳥說“我是春天?！?BR> 請你激動地跟小鳥說“我是春天。”
……
讓我們帶著自己的感受一起來讀讀。
師：草芽尖尖，他對小鳥說
生：“我是春天?！?BR> (6)拓展說話
草芽、小鳥都是春天的使者，它們告訴我們春天來了。小朋友們，春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)
(7)看了圖片，你能不能把下面的句子補充完整呢?(出示句子)
桃花----------，它對---------說：“春天來了?！?BR> 柳葉----------，它對---------說：“春天來了?！?BR> ( )----------，它對---------說：“春天來了?！?BR> (8)欣賞了春天，我們覺得春天真是( )!
(二)夏天部分
1.告別了鳥語花香的春天，我們進(jìn)入了炎熱的夏天。你看，夏天多多熱鬧啊，這是誰在唱歌，誰在說話?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!
2.你看到了什么?師：青蛙蹲在荷葉上，他們正在說悄悄話呢。你知道他們在說什么嗎?
讓我們一起來讀讀。(出示第二節(jié))
3.指導(dǎo)朗讀：夏天來了，荷葉長得圓圓的，它驕傲地對青蛙說，生齊讀“我是夏天?！?BR> 4.多種形式讀：師生對讀、男女生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
5.除了青蛙和荷葉，夏天還有什么?
過渡：送走了炎熱的夏天，大自然迎來了金黃色的秋天。你們看，稻谷成熟了，多美啊，課文怎么寫的呢?請小朋友自由讀第三節(jié)。
(三)秋天部分
1.(出示句子)學(xué)生自由讀。
2.哪位小朋友能把圖上的谷穗指出來?學(xué)生指出后，師帶讀，再配動作讀。
3.小朋友，你知道谷穗為什么彎彎嗎?請看圖，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠著躬說?(一起讀)
4.在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的。有誰能配上動作把這一節(jié)讀一讀。(指名讀、齊讀)(一個學(xué)生配動作讀完后，全班站起來配動作讀。)
過渡：小朋友們，我們期待的冬天來了。
(四)冬季部分
1.同學(xué)們請看圖，(出示圖)你看到什么?
2.它是一個怎樣的雪人?
3.課文是怎么寫的，(出示課文的第四節(jié))誰來讀讀。
4.我們請一個同學(xué)配上動作來讀一讀這一節(jié)，看誰能把雪人的頑皮給讀出來。
5.全班站起來邊讀邊加上動作。
6.兒歌里有這樣一個句子反復(fù)出現(xiàn)，你會用它說一句話嗎?
7.累了吧，我們來玩一個詞語變變變的游戲。
1.分角色朗讀
師：春夏秋冬四季分明，景色各異，有著不同的美麗和迷人，是大自然給我們最好的禮物，下面我們分角色來讀讀，老師給大家配好聽的音樂。
2.借圖背誦：
能看著圖把內(nèi)容背下來嗎?看圖背課文。
1.同學(xué)們表現(xiàn)真好，老師獎勵帶大家去大自然中游玩，游玩回來后告訴我們，你看到了什么?(配樂欣賞圖片)
2.老師把同學(xué)們剛才說的內(nèi)容又編成了一首小兒歌，請和老師一起來讀讀吧。
3.出示四季歌
1.出示田字格里的字，認(rèn)識筆畫，學(xué)生觀察說該如何寫，教師范寫，學(xué)生書空。
2.學(xué)生練習(xí)在書上寫，教師巡視指導(dǎo)。
3.展臺展，共同評議。
1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。
一年級四季教師教學(xué)設(shè)計篇十八
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊語文《四季》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《四季》是部編版一年級語文上冊第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的不同特點，表達(dá)了對四季的喜愛之情。全文共有4個小節(jié)，采用擬人的手法，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過創(chuàng)設(shè)情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多種感官的參與下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識“尖、說、春”等10個生字，會寫“四”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步了解四季的特征，感受四季之美。
1、認(rèn)識“尖、說、春”等10個生字。
2、正確流利的.朗讀課文。
正確流利的朗讀課文，并認(rèn)識四季，感受四季之美。
多媒體課件
第一課時
同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，分別畫的是什么季節(jié)的景色呢？出示課件指導(dǎo)學(xué)生看圖，把話說完整。（認(rèn)識：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，（出示：四季）跟老師板書課題《四季》，指導(dǎo)書寫“四”，學(xué)生齊讀課題。
1、老師范讀課文。
2、老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們也迫不及待想走進(jìn)課文，請同學(xué)們打開課本60頁，把課文認(rèn)真地讀兩遍，讀的時候要注意下面三點。（課件出示要求）
（1）借助音節(jié)讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯字，把課文讀通順。
（2）把不認(rèn)識的生字用圓圈圈出來，借助音節(jié)多讀幾遍。
（3）邊讀邊思考：每個季節(jié)都有哪些景物呢？學(xué)生帶著任務(wù)翻開書大聲朗讀。
3、檢查自讀效果。
（1）出示課件：（會認(rèn)字）尖、說、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然后提問：這些字你采用了哪些識字方法快速記住的。（熟字加熟字，根據(jù)拼音認(rèn)識，數(shù)筆畫等）
（2）做識字游戲。（課件出示放飛的小鳥）
過度：同學(xué)們認(rèn)識了這么多生字朋友，相信這些字寶寶一定會幫助我們把課文讀好。
（3）自由地讀課文。
思考：這篇課文寫了幾個季節(jié)的事物？每個季節(jié)的代表是什么？（用筆圈出來）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生看書，在相應(yīng)的位置找出相應(yīng)的事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。
1、師：同學(xué)們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的？
引導(dǎo)孩子說出：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。
2、師：同學(xué)們真會觀察，尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語我們稱它們?yōu)榀B詞，那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個這樣的詞語嗎？把這些疊詞放回到課文中，再來把課文讀讀吧！
3．本來草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說：“他是春天”？把草芽當(dāng)成人來寫了，這樣的寫法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫活了，就像人一樣，請欣賞四季的動畫朗讀。
4、小組合作分角色朗讀課文。（并帶上動作演一演）
5、指名上臺表演。
6、抓住季節(jié)特點，學(xué)生仿寫。同學(xué)們春天除了草芽還有哪些小伙伴說：“我是春天”？出示課件練習(xí)說。
1、看著板書誰能試著把課文背誦下來。
2、我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來，應(yīng)該怎樣做呢？（保護環(huán)境，可以畫下來寫上贊美四季的語言，用相機拍下來。）
四季：
春、夏、秋、冬。
草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。