在教案中，教師可以明確教學(xué)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)方式。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課。
1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。
2、導(dǎo)入新課：
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟。
1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？
2、自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報(bào)交流。
品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。
1、再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？
（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2、全班交流。
3、同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)。
1、思考討論：
作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2、分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。
五、反復(fù)回味，走近老舍。
1、師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇二
1.“群鳥(niǎo)”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)藝。
3.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號(hào)里的問(wèn)題。
許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥(niǎo)仍舊不會(huì)搭，哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙？為什么？）。
1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）。
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。
老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩，就想，原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）。
烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝，一層一層地壘起來(lái)，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）。
（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）。
小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩，聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）。
（四）誰(shuí)能給這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說(shuō)出排隊(duì)的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽(tīng)了個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒(méi)學(xué)到本領(lǐng)，不會(huì)搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表。
六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正。
七、小結(jié)·提問(wèn)：這篇童話講的是一個(gè)什么故事。
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。
八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文。
板書(shū)（同上表）。
第二課時(shí)。
一、指名朗讀課文。
二、提問(wèn)：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說(shuō)說(shuō)各是什么。
先在書(shū)上找出有關(guān)的句子，再回答問(wèn)題，并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來(lái)，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?BR> 1.叼、拌；2.壘；3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理。
（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
（二）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。
（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。
（四）只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導(dǎo)朗讀。
朗讀課文要注意讀出各種鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣。
（一）鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。
教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒(méi)有耐心，什么也學(xué)不成?！?BR> 學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說(shuō)的話，然后指名朗讀。
（二）提問(wèn)：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？
貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。（讀貓頭鷹的話。）。
（三）提問(wèn)：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽(tīng)了一部分就以為學(xué)會(huì)了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。
2.課文中三、四、五小段寫(xiě)鳳凰的話時(shí)，為什么后面都用了省略號(hào)？
這里表示鳳凰的話還未說(shuō)完，這些鳥(niǎo)就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時(shí)這些鳥(niǎo)的話，要和鳳凰的話緊緊接上。
練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對(duì)話，不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習(xí)。
(1)一人讀鳳凰的話，三個(gè)小組分別讀一種鳥(niǎo)的話，注意語(yǔ)氣和對(duì)話的銜接。
(2)指名4人練習(xí)朗讀。
（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇三
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
1~2課時(shí)。
1、學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，并提出疑問(wèn)；
2、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站；
一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法；
1、從“_”認(rèn)識(shí)略讀課文。
2、略知學(xué)習(xí)方法：通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。
二、引導(dǎo)自己讀懂課文。
1、默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思；
2、再讀課文。思考：
（1）課文主要講了什么事？
（2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？你從課文哪些描寫(xiě)重體會(huì)到的？
（3）自己還有什么不動(dòng)的地方？記下來(lái)，和同桌討論一下；
三、利用網(wǎng)站，交流反饋：
1、打開(kāi)網(wǎng)站：
（1）積累詞語(yǔ)；
（2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉。
（3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流；
2、反饋學(xué)習(xí)情況：
從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂(lè)；
3、讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、積累自己喜歡的句子；
3、說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容；
語(yǔ)文園地一。
謝家灣小學(xué)。
1、完成習(xí)作。
2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
熟練背誦古詩(shī)。
發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
一、口語(yǔ)交際。
我們的課余生活。
1、導(dǎo)入：
通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的.課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把樂(lè)趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4、評(píng)議。
（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實(shí)）。
（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
（3）生談交流后自己的打算。
二、習(xí)作指導(dǎo)。
1、導(dǎo)入。
2、生選擇寫(xiě)作題材。
游戲娛樂(lè)生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……。
課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽……。
個(gè)人愛(ài)好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……。
家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……。
3、寫(xiě)法指導(dǎo)：
這篇文章只需集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評(píng)議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評(píng)議。
7、生各自修改。
8、謄寫(xiě)文章。
三、日積月累。
1、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？
2、指名橫著誠(chéng)。
3、揭示發(fā)現(xiàn)：
每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。
2、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背。
1、師范讀古詩(shī)。
2、師引導(dǎo)。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競(jìng)賽背誦。
六、展示臺(tái)。
1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。
2、了解展示準(zhǔn)備。
3、舉行展示會(huì)，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
4、評(píng)選優(yōu)秀展示組。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇四
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)充分讀圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在說(shuō)一說(shuō)，讀一讀中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感受幽默。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞漫畫(huà)中感受幽默帶來(lái)的愉悅和輕松，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
卜勞恩的其他漫畫(huà)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：讀圖識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，激發(fā)學(xué)生的想向力。
一、激趣引入
二、看漫畫(huà)、感受幽默
1、看漫畫(huà)，把你讀懂的內(nèi)容講出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。與同學(xué)交流。
2、讀詞識(shí)字。
（1）幻燈片出示詞語(yǔ)，反復(fù)讀，讀音、認(rèn)形。
指名讀詞語(yǔ)——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫(xiě)法
（2）了解詞義，師生，生生互動(dòng)
3、為漫畫(huà)配合適詞語(yǔ)。
可以恰當(dāng)?shù)囊?，鼓?lì)學(xué)生說(shuō)出其他的詞語(yǔ)。
三、再讀詞語(yǔ)、反復(fù)練習(xí)
開(kāi)火車(chē)練習(xí)讀詞語(yǔ)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)成語(yǔ)。
2、搜集卜勞恩的漫畫(huà)欣賞。
第二課時(shí)
鞏固字詞，積累語(yǔ)言，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
欣賞了漫畫(huà)家的漫畫(huà)，我們還積累了很多詞語(yǔ)，現(xiàn)在老師考考大家，看誰(shuí)認(rèn)得多。
幻燈片出示詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
二、擴(kuò)詞識(shí)記
1、組內(nèi)擴(kuò)詞，交流匯報(bào)。
2、學(xué)習(xí)多音字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、擴(kuò)展閱讀，積累名言
為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、續(xù)畫(huà)《書(shū)癡》。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇五
1.認(rèn)讀9個(gè)字。
2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。
3.能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1.有哪位同學(xué)住過(guò)醫(yī)院，談?wù)勀阕≡簳r(shí)的感受。
2.師：住院確實(shí)不是一件好事。誰(shuí)也不愿意住院。一只老山羊因?yàn)橛胁?，很不情愿地住進(jìn)了醫(yī)院，可是后來(lái)他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課，你就會(huì)知道的。
3.齊讀課題。
二、初讀感知。
1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音。
提示：看看誰(shuí)來(lái)考你了?
2.看投影認(rèn)讀生字并試著組詞
引導(dǎo)：把課文再讀一遍，看看誰(shuí)能讀通順、流利。
3.試著把課文讀通順、流利。
4.你認(rèn)為哪一段不好讀，請(qǐng)同學(xué)教教你。
自己指名請(qǐng)同學(xué)教難讀句子。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.請(qǐng)你再讀課文，想一想：老山羊剛住進(jìn)音樂(lè)醫(yī)院時(shí)是什么態(tài)度?后來(lái)又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。
2.匯報(bào)。
老師板書(shū)
很不情愿贊不絕口
4.提示：自己想好后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
5.匯報(bào)交流：老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時(shí)“很不情愿”，后來(lái)又為什么“贊不絕口”呢?
匯報(bào)交流。
(1)百靈鳥(niǎo)護(hù)士態(tài)度好;
(2)只聽(tīng)音樂(lè)，沒(méi)有痛苦;
(3)療效好;
(4)百靈鳥(niǎo)讓老山羊明白了音樂(lè)在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。
6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。
四、作業(yè)。
摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇六
教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述：
2、分小節(jié)朗讀課文，給課文劃分層次，概括大意，分清楚哪一部分寫(xiě)得較為詳細(xì)，哪一部分寫(xiě)得較為簡(jiǎn)略。知道作者為什么這樣安排。知道寫(xiě)作文要詳略得當(dāng)。
3、著重學(xué)習(xí)課文二三節(jié)。
朗讀這兩節(jié)，思考：入侵者怎樣向羅賓挑戰(zhàn)？羅賓又是如何反擊的？交流出示。
讀第三小節(jié)，理清文章脈絡(luò)：“鱷魚(yú)間的規(guī)矩-兩鱷魚(yú)激烈爭(zhēng)斗-羅賓點(diǎn)到為止的反擊-斗爭(zhēng)結(jié)束”進(jìn)行分層。
默讀思考：
1、羅賓用怎樣的動(dòng)作警告入侵者？
2、讀第一句話，“但是”前后各說(shuō)了什么？（張開(kāi)了嘴、并沒(méi)有咬）。
3、怎樣理解羅賓是點(diǎn)到為止的？（看似兇狠，但沒(méi)有要到要害部位。）。
4、讀第二句話，怎樣理解“僅僅、并且”？（警告行為并沒(méi)有進(jìn)一步加大，警告時(shí)間卻在持續(xù)著）兩句話連起來(lái)讀，體會(huì)鱷魚(yú)之間的斗爭(zhēng)是點(diǎn)到為止。
總結(jié)：
課文通過(guò)一個(gè)真實(shí)的例子證實(shí)了鱷魚(yú)間的`爭(zhēng)斗看似兇殘，實(shí)則是點(diǎn)到為止的結(jié)論。這是動(dòng)物學(xué)家長(zhǎng)期觀察、長(zhǎng)期研究的結(jié)果。齊讀課文最后一小節(jié)。
從中得到的啟發(fā)，鱷魚(yú)雖然很兇殘但是對(duì)自己的同類(lèi)卻是得饒人處且饒人，這點(diǎn)精神值得我們學(xué)習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)十個(gè)字，認(rèn)識(shí)七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫(xiě)成的。會(huì)認(rèn)的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫(xiě)信。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)方法：
抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫(xiě)信。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、以“信”導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，你們平時(shí)給哪些人寫(xiě)過(guò)信?收到過(guò)誰(shuí)寫(xiě)給你的信?(學(xué)生自由說(shuō))。
2、老師帶來(lái)了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫(xiě)給自己的信)仔細(xì)看，用心想，這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)自己的想法，歸納樹(shù)立學(xué)生的疑問(wèn)。
(1)收信人和寫(xiě)信人是同一個(gè)人，這是怎么回事?
(2)歐立希為什么給自己寫(xiě)信?
3、書(shū)信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫(xiě)信呢?今天，讓我們走進(jìn)《給自己寫(xiě)信的人》去了解吧。(板書(shū)課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、梳理生字詞。
(2)指名學(xué)生來(lái)讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。
3、梳理文章大致內(nèi)容。
(1)在這封信中，有沒(méi)有詞語(yǔ)的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛(ài)著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫(xiě)下了這封信。)。
(3)課文講了一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(4)學(xué)生交流，教師小結(jié)。
誰(shuí)能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)?提示：課文講了()(誰(shuí))的工作()，但他()，所以給自己寫(xiě)了()來(lái)提醒自己不要忘記()。
4、同學(xué)們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛(ài)父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)的詞句，讀一讀，想一想。
三、深度對(duì)話，品讀課文。
(一)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
要點(diǎn)：
(1)“給父親過(guò)完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了?！闭勼w會(huì)，指名讀此句。
(2)“可是，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒。”
a、談體會(huì)，指名讀此句。
b、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：不分晝夜談體會(huì)。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著，沒(méi)有了白天，沒(méi)有了黑夜。
c、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：廢寢忘食談體會(huì)。情景說(shuō)話，練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深沉，我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，已經(jīng)過(guò)了四十個(gè)小時(shí)，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)。
d、也許讀到這里，你會(huì)心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無(wú)助的眼神，你心中一定有很多話想說(shuō)。
小結(jié)：聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了，同學(xué)們的心聲，歐立希都聽(tīng)見(jiàn)了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無(wú)助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒(méi)有休息，除了工作，還是工作。
e、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來(lái)讀，形成整體。)。
小結(jié)：文字真的成為了畫(huà)面，在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn)，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場(chǎng)景。是啊，責(zé)任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當(dāng)他為父親過(guò)完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí)，我明白了，歐立?！盀槭裁匆o自己寫(xiě)信”，是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿?，而是“繁忙?
(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛(ài)父親的呢?
要點(diǎn)：
(1)“原來(lái)，重視生日是德國(guó)人的風(fēng)俗??一定不能忘記。”
a、風(fēng)俗是什么意思?
(2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭?！?BR> a、在這句話中，有一個(gè)充滿溫度的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
b、當(dāng)你讀到這句話時(shí)，你會(huì)看到什么?
c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么?
d、小結(jié)：動(dòng)作傳達(dá)著親情，詞語(yǔ)傳達(dá)著溫暖?？磥?lái)，歐立希心中的千言萬(wàn)語(yǔ)全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了。”
a、同學(xué)們，當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí)，有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我。請(qǐng)你讀一讀，相信也會(huì)有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。
b、還記得那封信嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
c、想象一下，歐立希寫(xiě)這封信時(shí)，他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
d、7月8日這一天，當(dāng)歐立希從郵差手中接過(guò)這封信，他心里會(huì)想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
小結(jié)：這正好到達(dá)的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛(ài)。誰(shuí)能把這句話讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對(duì)父親的愛(ài)，是那么深沉，那么厚重。(師補(bǔ)齊板書(shū)：深?lèi)?ài)父親。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫(xiě)信的原因：他雖然工作繁忙，可他深?lèi)?ài)父親，他不能更不愿忘記父親的生日!
四、升華主題，啟迪心智。
1、歐立希為父親過(guò)完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對(duì)工作的熱愛(ài))他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對(duì)父親的熱愛(ài))。
2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
3、歐立希為人類(lèi)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上，面對(duì)全世界關(guān)注的目光，歐立希深情地說(shuō)了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
小結(jié)：是啊，家給了我們每個(gè)人溫暖，愛(ài)給了我們每個(gè)人力量。正是因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才沒(méi)有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間。愛(ài)，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，感受到了這份愛(ài)的無(wú)限魅力!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇八
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)3個(gè)一類(lèi)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)二類(lèi)字。理解漫畫(huà)大意。
2、通過(guò)為漫畫(huà)配上適合的詞語(yǔ)，使學(xué)生理解每幅漫畫(huà)的意思，能講一個(gè)完整的幽默故事。
3、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，體會(huì)漫畫(huà)帶來(lái)的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語(yǔ)表達(dá)能力。
理解12個(gè)成語(yǔ)的'意思。
詞卡、字卡、實(shí)物投影。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)生字，學(xué)成語(yǔ)，看漫畫(huà)，講故事。
一、學(xué)習(xí)一類(lèi)字，認(rèn)讀二類(lèi)字。
癡：書(shū)癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。
償：如愿以償、償還、賠償、有償。
貫：全神貫注、一貫。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“貫”的上半部分。
三、讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)意思。
課后作業(yè)：寫(xiě)生字，寫(xiě)成語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)，積累名人名言。
一、完成課后讀寫(xiě)詞語(yǔ)習(xí)題。
二、讀名言，理解其中深意，豐富學(xué)生積累。
三、拓展課堂知識(shí)，引入漫畫(huà)新題材。
作業(yè)：正確書(shū)寫(xiě)生字；自主創(chuàng)作漫畫(huà)。
書(shū)癡。
六幅漫畫(huà)十二個(gè)成語(yǔ)三個(gè)一類(lèi)字及擴(kuò)詞。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇九
通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫(xiě)好秋天奠定基礎(chǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō)，有條理地寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫(xiě)具體。
課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。
2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的'樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件：秋景)。
3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫(huà)面上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件：寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。)。
4、同學(xué)們，下面我們就一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！
1.請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)(小組交流)。
2.集體交流。
(1)誰(shuí)來(lái)描繪一下秋天?聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受?(你聽(tīng)得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！)誰(shuí)再來(lái)描繪一下秋天?(他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。)。
(2)師小結(jié)：(出示課件：這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景，還可以寫(xiě)秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂(lè)。)。
課件出示：出示范文。
1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫(xiě)漂亮秋天的美景呢?(出示課件：寫(xiě)作的方法)。
3、學(xué)生寫(xiě)作。學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。
同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改。
板書(shū)設(shè)計(jì)：看圖知中心，觀察有順序，寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)，寫(xiě)作有條理，用上好詞句。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇十
1、學(xué)會(huì)字詞，讀準(zhǔn)多音字，能寫(xiě)出“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
2、能正確朗讀課文，訓(xùn)練研讀詞句的能力。
3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來(lái)……怪不得”等詞說(shuō)話。
4、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，虛心請(qǐng)教的求知方法。第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫(xiě)的一則日記，大家知道讀日記的時(shí)候要注意什么嗎?
二、導(dǎo)入新課。
今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位小朋友寫(xiě)的日記，板書(shū)：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?
三、自學(xué)字詞。
下面，同學(xué)們打開(kāi)課文，自學(xué)課文中的生字新詞，了解詞語(yǔ)意思，讀準(zhǔn)讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀下列詞語(yǔ)。
孤零零隊(duì)伍單獨(dú)悠閑略微確實(shí)。
2、讀詞語(yǔ)。
3、讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說(shuō)說(shuō)“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
檢查多音字的讀音(課后第三題)。
調(diào)皮覺(jué)得奇怪難道說(shuō)別扭。
五、學(xué)習(xí)一、二段，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個(gè)寫(xiě)“不合群”的詞。(板書(shū)：孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒)。
2、小黑板出示上面四個(gè)詞語(yǔ)在課文中的句子，朗讀。
3、弄清上面四個(gè)詞的差別。
4、練習(xí)：選詞填空。
(1)丁丁是我們班的運(yùn)動(dòng)員，()參加學(xué)校的跳高比賽。
(2)小鳥(niǎo)失去了媽媽?zhuān)?)地飛著。
(3)媽媽對(duì)我說(shuō)：“我很忙，你()去外婆家吧?！?BR> (4)在家里，奶奶感受到更多的是歡樂(lè)，而不是()。
5、與“不合群”意思相反的詞是哪個(gè)?(板書(shū)：成群結(jié)隊(duì))。
6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動(dòng)作?(板書(shū)：撥)。
大家拿出筆當(dāng)樹(shù)枝，拿出橡皮當(dāng)蝌蚪，做“撥”的'動(dòng)作。老師讀句子，同學(xué)們做動(dòng)作。
7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動(dòng)作?(板書(shū)：鉆)。
8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書(shū)：又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書(shū)：仍舊)。
9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想?學(xué)生回答后，出示句子。
(1)好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子，給“鬧別扭”換詞。(合不來(lái)，賭氣，吵架，不團(tuán)結(jié))。
(2)你這個(gè)調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀!讀句子，給“調(diào)皮”換詞。(淘氣，貪玩，頑皮)學(xué)生邊做“撥”的動(dòng)作，邊把“我”想的句子說(shuō)出來(lái)。
10、齊讀一、二段。
六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦?(觀察)。
七、課堂作業(yè)：一、二題。
教學(xué)過(guò)程：
1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)什么?提出什么疑問(wèn)?把寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)什么”和寫(xiě)“疑問(wèn)”的句子分別用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出。
2、讀寫(xiě)“我發(fā)現(xiàn)”的句子。
(1)這段話是圍繞哪句句子來(lái)寫(xiě)的?
(2)是從哪兩個(gè)方面把總起句寫(xiě)具體的?(板書(shū)：體形顏色)。
3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況，提出了什么疑問(wèn)?
4、朗讀第三段，你如果是書(shū)中的“我”和“永明”。向老師請(qǐng)教這個(gè)疑問(wèn)，應(yīng)該怎么說(shuō)?
5、說(shuō)話練習(xí)“向老師請(qǐng)教”
(1)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
(2)指名學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
1、老師是怎么回答的?讀老師的話。
2、聽(tīng)了老師的話，大家明白了嗎?表示明白了，應(yīng)該怎么說(shuō)?
3、練習(xí)。
出示：
學(xué)校來(lái)了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來(lái)……怪不得”說(shuō)話練習(xí)。
4、齊讀3、4、5段。
5、說(shuō)話練習(xí)。
一學(xué)生當(dāng)老師，一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”。
四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
理解故事的寓意。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
1、同學(xué)們，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)。下面，我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。
師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語(yǔ)又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事：自相矛盾。
2、板書(shū)課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)。
1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)自由朗讀故事。
2、那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?
3、這個(gè)故事講的是一件什么事情?
(1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)、事情的結(jié)果。)。
(2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”(教師板書(shū)字形，動(dòng)作演示“戳穿”)。
在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么?
(4)他是怎么賣(mài)他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買(mǎi)”和“賣(mài)”。
(5)文中用了一個(gè)什么詞?(夸口)(板書(shū))。
3、“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話。)他是怎么說(shuō)的?他先夸自己的。
(盾——-堅(jiān)固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的。
(矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿)。
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀這位楚國(guó)人的話。
(2)誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”。
(3)聽(tīng)了這位楚國(guó)人的話，有人買(mǎi)嗎?為什么?
對(duì)，他們沒(méi)買(mǎi)，因?yàn)樗麄兟?tīng)出了這位楚國(guó)人話中有問(wèn)題。有什么問(wèn)題?
(他說(shuō)話前后不一致，相互抵觸)。
4、如果你是其中圍觀的人，你會(huì)怎樣想?怎樣說(shuō)?
指導(dǎo)讀好問(wèn)話。(設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。)。
(1)你是一位孩子，叔叔……_________________________。
(2)你是一位中年人，兄弟……________________________。
(3)你是一位老人，年輕人……________________________。
5、在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)?
(1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。)。
(2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞?
在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人____，回答不出來(lái)了。(啞口無(wú)言，目瞪口呆，理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)……)。
(4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎?為什么?
(5)拓展思維練習(xí)：如果試的話，會(huì)有什么的結(jié)果?
如果矛戳穿了盾，說(shuō)明盾不______，這跟他說(shuō)的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾，說(shuō)明矛不________，這跟他說(shuō)的哪句話相抵觸，這兩種結(jié)果，最終都使他的矛和盾________________。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理?
說(shuō)話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。
看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方?
1、我肯定李琳大概是生病了。
2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。
3、昨天，下了一夜大雨。
4、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。
5、我國(guó)的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫(huà)就是僅有的一個(gè)。
6、我的家庭作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒(méi)有做。
七、質(zhì)疑提問(wèn)。
八、作業(yè)布置：
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、課外閱讀2—3個(gè)成語(yǔ)故事。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇十二
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和守林老人之間純潔的友情。
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，將朗讀與感悟結(jié)合起來(lái)。
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行品讀、討論交流、暢談感悟。
5、感受小鳥(niǎo)與守林老人之間的純潔友情。激發(fā)對(duì)動(dòng)物對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
1、抓住重點(diǎn)句進(jìn)行品讀、感悟。體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)老人的信賴，與老人之間的純潔友情。
2、引導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀中感悟。作者的思想感情。
多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入。
1、小鳥(niǎo)，大家都很熟悉吧，可是你們知道嗎?鳥(niǎo)兒和人一樣，也有著豐富的情感。今天老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一場(chǎng)特殊的“告別會(huì)”，地點(diǎn)就在山林中。
2、配樂(lè)講述這場(chǎng)特殊的“告別會(huì)”。聽(tīng)到這里，同學(xué)們有什么想問(wèn)的?
那就讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)小鳥(niǎo)和守林老人的故事。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀文本，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀這篇課文，思考課文的主要內(nèi)容是什么?3、指名回答。
三、品讀課文，理解感悟。
1.找出自己喜歡的句子細(xì)細(xì)品讀，并說(shuō)出原因。
2.指名朗讀第1~2自然段，師生評(píng)議。
3.討論交流：鳥(niǎo)兒們對(duì)老人的初次到來(lái)有何表現(xiàn)?為什么會(huì)感到驚詫?(板書(shū)：驚詫)。
4.鳥(niǎo)兒們從哪些方面表現(xiàn)驚詫?zhuān)麄冊(cè)跔?zhēng)論些什么?
鳥(niǎo)兒們對(duì)老人的態(tài)度僅僅只是感到驚詫嗎?后來(lái)有沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)變呢?
5.學(xué)習(xí)第3~8自然段。
指名讀第三自然段，
a.分析比喻句。
b.指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)老人的信賴之情。(板書(shū)：信賴)。
齊讀第四、五自然段，
a.找出令你感動(dòng)的`地方。
b.分析比喻句。
c.抓住動(dòng)詞理解、感悟。
d.指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)老人的敬佩之情。
分組比賽讀第六、七、八自然段。
a.思考：鳥(niǎo)兒們對(duì)老人的態(tài)度僅僅只是信賴嗎?
b.分析比喻句。
6.學(xué)習(xí)第10~14自然段。
默讀11~14自然段，找出令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)品讀，寫(xiě)出感受。指導(dǎo)朗讀并試著背誦12~14自然段。(板書(shū)：依戀)。
四、升華主題、拓展文本。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇十三
1、認(rèn)讀5個(gè)字。能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境，展開(kāi)想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞句的意思。
在文中營(yíng)造的美麗畫(huà)面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。
有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見(jiàn)過(guò)。
一、談話導(dǎo)入。
你們誰(shuí)還記得我們這學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)歌的名字?今天呀，我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課，請(qǐng)你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進(jìn)玻璃窗上的童話世界吧!
二、初讀檢查字詞。
請(qǐng)你讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
剛才在同學(xué)們讀書(shū)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準(zhǔn)確，我們一起來(lái)看看。
(一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫(huà)。
指名/這一組(糾正字音)/齊讀。
(二)出句讀句。
“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫(huà)?！?BR> 1、把它們放到句子中你還能讀準(zhǔn)嗎?自己讀。
2、你為什么這么讀?
3、這個(gè)詞他讀的多好呀!誰(shuí)也能像他這樣再來(lái)讀讀這個(gè)句子?
(三)處理()的()、()地()。
1、還可以輕輕地()?
2、小詩(shī)里除了“輕輕地”，還有這兩個(gè)詞呢!自己讀讀。
3、可以怎樣填呢?
(四)貼卡片：豐富多彩、神奇。
1、這里還有兩個(gè)詞語(yǔ)呢，我們來(lái)?yè)尨稹?BR> 2、什么是豐富多彩，又神奇的?
3、冰花是什么呀?課前，同學(xué)們收集了有關(guān)的資料，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?
三、精讀感悟。
小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。
從哪兒看出來(lái)的?默讀課文，用波浪線畫(huà)出相應(yīng)的句子。
(一)第2節(jié)(16分)。
1、指名回答，提出文本。
2、引發(fā)聯(lián)想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?
(1)通過(guò)讀句，你感受到了什么?
(2)你能讀出來(lái)嗎?讓我們和你一起感受?
(3)帶感受讀。
3、啟發(fā)想象：還有什么樣的冰花。
(1)如果這時(shí)你就站在玻璃窗前，你還會(huì)看到什么樣的冰花呢?
(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?
4、敘說(shuō)新詩(shī)，師生共同完成。
(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會(huì)發(fā)生什么故事呢?
還想說(shuō)是嗎?好，請(qǐng)同學(xué)們4人一組說(shuō)一說(shuō)，有一個(gè)同學(xué)來(lái)記，一會(huì)兒請(qǐng)你們組派一名代表來(lái)匯報(bào)，看看哪組寫(xiě)得最神奇，最有趣!
(2)美麗的故事還有很多很多，說(shuō)也說(shuō)不完，寫(xiě)也寫(xiě)不下，最后我們用……來(lái)表示。
(3)瞧，你們說(shuō)得多棒呀!這就是一首小詩(shī)啦，這里有每一位同學(xué)腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!
5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨?！?BR> 6、小結(jié)，提取情感，回2小節(jié)整體。
你們這時(shí)的心情是什么樣的呀?
那就請(qǐng)你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!
(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)。
1、找到文本，初讀。
2、提供情景，激情。
(1)課件演示，引發(fā)疑問(wèn)。
我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說(shuō)。
(2)規(guī)范語(yǔ)言，激情。
誰(shuí)能用上老師給的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
圖畫(huà)很快融化，()沒(méi)有了，()沒(méi)有了，()也沒(méi)有了，這一下，壞啦。
生：只要求填出即可。
3、提取情感。
師：沒(méi)有了，沒(méi)有了，你們說(shuō)的也沒(méi)有了，一切都消失了……這時(shí)你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來(lái)說(shuō)說(shuō)。
把你們的感受讀出來(lái)，讀第3節(jié)。
(三)第4節(jié)。
1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
(1)先說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是哪里?
(2)為什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理由，提取情感。
3、讀感受。
(1)難過(guò)得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來(lái)嗎?
(2)齊讀。
(四)第5節(jié)。
1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
生：這些畫(huà)常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫(huà)說(shuō)明我很喜歡。
你從哪看出來(lái)的?能讀讀嗎?
2、請(qǐng)你帶著這樣的心情和同桌同學(xué)互相讀一讀第5節(jié)。
(五)小結(jié)文章的心情線索。
小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時(shí)心里的傷心與難過(guò)，再到聽(tīng)了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來(lái)到時(shí)的欣喜。在過(guò)程中，經(jīng)歷了多次的`感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來(lái)朗讀這首小詩(shī)。
四、拓展。
今天你學(xué)到的玻璃窗上的童話，還會(huì)有()的童話?就像爸爸說(shuō)的，只要你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩(shī)，在學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們抓住了重點(diǎn)小節(jié)的重點(diǎn)詞句展開(kāi)了想象，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請(qǐng)同學(xué)們把課后的第2題寫(xiě)詞語(yǔ)完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇十四
1、能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。
2、能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”，通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。
3、能把握作業(yè)要求，寫(xiě)出一篇符合要求的日記。
重點(diǎn)：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。
難點(diǎn)：注意表達(dá)真情實(shí)感。
教師日記本。
1課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示日記本四本：猜猜這是什么？
2、知道它有什么作用嗎？
3、學(xué)生傳看。
4、交流你看到了什么，有什么收獲？
(第一行正中要寫(xiě)清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文。)。
5、清楚日記的內(nèi)容包括哪些。
(看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫(xiě)。)。
6、是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來(lái)？
(不，應(yīng)該選擇有意義的材料。)。
7、小結(jié)所寫(xiě)日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天，我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)日記。
二、閱讀例文，感知寫(xiě)法。
1、這次學(xué)寫(xiě)日記，請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動(dòng)情的。
2、怎樣寫(xiě)好這則日記呢？讓我們先來(lái)讀懂例文吧。
3、學(xué)生閱讀思考。
(1)這則日記主要記敘了一件什么事？
(2)作者是按怎樣的.順序?qū)懙模?BR> (3)表達(dá)了作者怎樣的心情呢？
4、檢查閱讀思考情況。
5、巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。
三、分組討論，明確寫(xiě)法。
1、學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考它告訴了我們什么。
2、四人小組討論。
3、檢查學(xué)生討論情況。
4、明確寫(xiě)好日記的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。
(2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。
5、學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會(huì)寫(xiě)好日記的方法，重點(diǎn)體會(huì)作者的真情實(shí)感。
四、組織欣賞，引導(dǎo)選材。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。
內(nèi)容：寫(xiě)一篇日記。要求：
(1)選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。
(2)注意表達(dá)真情實(shí)感。
(3)注意日記格式。
2、展示教師的幾篇教學(xué)日記。
3、幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫(xiě)了哪些事，表達(dá)了怎樣的心情。
(這些日記選材的范圍很廣，有寫(xiě)人的，記事的，也有寫(xiě)景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。)。
4、知道教師為什么能寫(xiě)出這樣的日記嗎？
(1)能夠善于觀察。
(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
(3)多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫(xiě)越好啦！養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣，就一定能寫(xiě)出優(yōu)秀的日記來(lái)！
5、從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么？又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。
6、學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。
7、教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。
(1)寫(xiě)什么事？
(2)表達(dá)怎樣的心情？
(3)按什么順序?qū)懀?BR> 8、學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇十五
課題：
每逢佳節(jié)倍思親本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是學(xué)習(xí)字詞，理解詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
1、中國(guó)古時(shí)有許多節(jié)日，有的節(jié)日一直傳承到了現(xiàn)在，說(shuō)說(shuō)你知道的。
2、今天我們學(xué)習(xí)的.一篇課文講的是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫(xiě)詩(shī)的事情。
1、板書(shū)課題：每逢佳節(jié)倍思親。
2、你知道它的意思嗎？
3、這一句出自唐朝詩(shī)人王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，他是唐朝著名詩(shī)人、畫(huà)家。
1、提自讀要求：
2、給每一個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，輕聲讀課文。讀順語(yǔ)句，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。
3、檢查初讀情況：
（1）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格的生字，會(huì)讀二類(lèi)生字。
兄弟：包括哥哥和弟弟；
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，外鄉(xiāng)；
思念：想念；
情景：情況和景象；
佳節(jié)：美好的節(jié)日；
登高：登山或登上高處；
無(wú)限：沒(méi)有窮盡；
興高采烈：興致高、精神足。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀，你知道了什么？
2、你知道王維是誰(shuí)？
3、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀，你知道了什么？
2、出示：扶老攜幼、興高采烈。
你知道詞語(yǔ)的意思嗎？
3、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀，你知道了什么？
2、出示：登高遠(yuǎn)眺、西望長(zhǎng)安、天各一方。
3、齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、指名讀，你知道了什么？
2、出示：思緒萬(wàn)千是什么意思？
3、出示：
九月九日憶山東兄弟。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
4、齊讀。
1、出示詞語(yǔ)。
兄弟、異鄉(xiāng)、思念、情景、佳節(jié)。
登高望遠(yuǎn)、興高采烈、扶老攜幼。
2、出示生字。
3、說(shuō)說(shuō)自己記憶的方法。
教后記：
參加備課人員。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇十六
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
1、從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。
2、體會(huì)小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂(lè)。
一、導(dǎo)入新課，激情引趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，注意帶拼音的字的讀音，把課文讀通順。
2、下面請(qǐng)同桌之間互讀課文，互相聽(tīng)聽(tīng)生字的讀音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀的是否通順流利，找一找課文有幾個(gè)自然段。
4、這篇課文是通過(guò)對(duì)話的形式來(lái)寫(xiě)快活的小河的。小河在流淌中，遇到了誰(shuí)呢？請(qǐng)你快速看課文，用筆圈出來(lái)，然后在小組內(nèi)讀一讀他的對(duì)話。
三、小組探究，深入理解。
（一）小組學(xué)習(xí)要求。
（出示）閱讀提示：
1、讀小河與大山、泉水、瀑布的對(duì)話。
2、說(shuō)出從他們的對(duì)話中，你知道了什么？
3、有感情地讀讀他們的對(duì)話。
說(shuō)一說(shuō)怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)。
生：先讀一讀它們的對(duì)話，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的理解，最后有感情讀課文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇十七
1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)七個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：熟讀課文，了解空氣的特點(diǎn)和作用。分角色朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
1、教學(xué)重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開(kāi)空氣。
一課時(shí)。
課件、學(xué)生卡。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、看不到，摸不到，沒(méi)顏色，沒(méi)味道，生命世界當(dāng)個(gè)寶，一時(shí)一刻少不了?！諝狻?BR> 2、學(xué)生猜謎語(yǔ)，教師板書(shū)課題。
二、教師板書(shū)課題，讀課題。
1、齊讀課題，注意“哪”字的讀音：
板書(shū)：那、哪，進(jìn)行區(qū)分。
2、再讀課題，注意語(yǔ)氣，質(zhì)疑：什么句?為什么沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)?使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。
3、教師引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和小猴子一起去尋找空氣。
三、熟讀課文，感知課文。
1、出示合作要求。
課件：
(1)自己讀課文，用橫線畫(huà)出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫(huà)出空氣的作用，小組內(nèi)匯報(bào)。
(2)小組合作完成表格。
(3)選出你喜歡的一組對(duì)話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。
2、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作完成任務(wù)。
四、作業(yè)：
1、課后想一想空氣還可以在哪里?有興趣的同學(xué)還可以做“海綿實(shí)驗(yàn)”。
2、把你在本課中找到的好句抄在采集本上。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、空氣在哪里?
(無(wú)處不在)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇十八
1、從課文中了解克隆羊“多利”的來(lái)歷，體會(huì)科學(xué)的神奇。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術(shù)。
掛圖。
一課時(shí)。
一、搜集資料：
克隆，是近年來(lái)的熱門(mén)話題，在報(bào)刊雜志、影視廣播、網(wǎng)絡(luò)中可以搜集到關(guān)于它的大量信息。事先讓學(xué)生掌握一些自己感興趣的克隆資料。
二、助學(xué)課文。
1、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)什么是克??？
2、聯(lián)系自己搜集的`資料，說(shuō)說(shuō)什么是克??？
三、延伸拓展。
話題討論：假如我會(huì)克隆……。
要求：展開(kāi)科學(xué)，合理的想象，圍繞一個(gè)意思把話清楚。
四、同桌互查生字的識(shí)記情況。
小練筆：假如我會(huì)克隆……。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇十九
2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開(kāi)，看看都有什么。
課文。
1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。
2.教師抽查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
禮物發(fā)芽懂得一套書(shū)。
精彩寄托果斷滋潤(rùn)。
(2)理解詞語(yǔ)。
漸漸指針精美。
期盼幼小博大。
1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的.小節(jié)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)?4.組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫(huà)面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光，水。植物給大地帶來(lái)了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。)。
為什么說(shuō)小小禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼?你收到過(guò)親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課。
1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。
2、導(dǎo)入新課：
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟。
1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？
2、自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報(bào)交流。
品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。
1、再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？
（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2、全班交流。
3、同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)。
1、思考討論：
作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2、分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。
五、反復(fù)回味，走近老舍。
1、師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇二
1.“群鳥(niǎo)”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)藝。
3.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號(hào)里的問(wèn)題。
許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥(niǎo)仍舊不會(huì)搭，哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙？為什么？）。
1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）。
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。
老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩，就想，原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）。
烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝，一層一層地壘起來(lái)，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）。
（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）。
小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩，聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）。
（四）誰(shuí)能給這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說(shuō)出排隊(duì)的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽(tīng)了個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒(méi)學(xué)到本領(lǐng)，不會(huì)搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表。
六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正。
七、小結(jié)·提問(wèn)：這篇童話講的是一個(gè)什么故事。
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。
八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文。
板書(shū)（同上表）。
第二課時(shí)。
一、指名朗讀課文。
二、提問(wèn)：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說(shuō)說(shuō)各是什么。
先在書(shū)上找出有關(guān)的句子，再回答問(wèn)題，并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來(lái)，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?BR> 1.叼、拌；2.壘；3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理。
（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
（二）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。
（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。
（四）只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導(dǎo)朗讀。
朗讀課文要注意讀出各種鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣。
（一）鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。
教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒(méi)有耐心，什么也學(xué)不成?！?BR> 學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說(shuō)的話，然后指名朗讀。
（二）提問(wèn)：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？
貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。（讀貓頭鷹的話。）。
（三）提問(wèn)：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽(tīng)了一部分就以為學(xué)會(huì)了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。
2.課文中三、四、五小段寫(xiě)鳳凰的話時(shí)，為什么后面都用了省略號(hào)？
這里表示鳳凰的話還未說(shuō)完，這些鳥(niǎo)就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時(shí)這些鳥(niǎo)的話，要和鳳凰的話緊緊接上。
練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對(duì)話，不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習(xí)。
(1)一人讀鳳凰的話，三個(gè)小組分別讀一種鳥(niǎo)的話，注意語(yǔ)氣和對(duì)話的銜接。
(2)指名4人練習(xí)朗讀。
（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇三
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
1~2課時(shí)。
1、學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，并提出疑問(wèn)；
2、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站；
一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法；
1、從“_”認(rèn)識(shí)略讀課文。
2、略知學(xué)習(xí)方法：通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。
二、引導(dǎo)自己讀懂課文。
1、默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思；
2、再讀課文。思考：
（1）課文主要講了什么事？
（2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？你從課文哪些描寫(xiě)重體會(huì)到的？
（3）自己還有什么不動(dòng)的地方？記下來(lái)，和同桌討論一下；
三、利用網(wǎng)站，交流反饋：
1、打開(kāi)網(wǎng)站：
（1）積累詞語(yǔ)；
（2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉。
（3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流；
2、反饋學(xué)習(xí)情況：
從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂(lè)；
3、讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、積累自己喜歡的句子；
3、說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容；
語(yǔ)文園地一。
謝家灣小學(xué)。
1、完成習(xí)作。
2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
熟練背誦古詩(shī)。
發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
一、口語(yǔ)交際。
我們的課余生活。
1、導(dǎo)入：
通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的.課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把樂(lè)趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4、評(píng)議。
（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實(shí)）。
（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
（3）生談交流后自己的打算。
二、習(xí)作指導(dǎo)。
1、導(dǎo)入。
2、生選擇寫(xiě)作題材。
游戲娛樂(lè)生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……。
課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽……。
個(gè)人愛(ài)好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……。
家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……。
3、寫(xiě)法指導(dǎo)：
這篇文章只需集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評(píng)議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評(píng)議。
7、生各自修改。
8、謄寫(xiě)文章。
三、日積月累。
1、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？
2、指名橫著誠(chéng)。
3、揭示發(fā)現(xiàn)：
每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。
2、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背。
1、師范讀古詩(shī)。
2、師引導(dǎo)。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競(jìng)賽背誦。
六、展示臺(tái)。
1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。
2、了解展示準(zhǔn)備。
3、舉行展示會(huì)，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
4、評(píng)選優(yōu)秀展示組。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇四
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)充分讀圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在說(shuō)一說(shuō)，讀一讀中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感受幽默。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞漫畫(huà)中感受幽默帶來(lái)的愉悅和輕松，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
卜勞恩的其他漫畫(huà)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：讀圖識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，激發(fā)學(xué)生的想向力。
一、激趣引入
二、看漫畫(huà)、感受幽默
1、看漫畫(huà)，把你讀懂的內(nèi)容講出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。與同學(xué)交流。
2、讀詞識(shí)字。
（1）幻燈片出示詞語(yǔ)，反復(fù)讀，讀音、認(rèn)形。
指名讀詞語(yǔ)——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫(xiě)法
（2）了解詞義，師生，生生互動(dòng)
3、為漫畫(huà)配合適詞語(yǔ)。
可以恰當(dāng)?shù)囊?，鼓?lì)學(xué)生說(shuō)出其他的詞語(yǔ)。
三、再讀詞語(yǔ)、反復(fù)練習(xí)
開(kāi)火車(chē)練習(xí)讀詞語(yǔ)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)成語(yǔ)。
2、搜集卜勞恩的漫畫(huà)欣賞。
第二課時(shí)
鞏固字詞，積累語(yǔ)言，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
欣賞了漫畫(huà)家的漫畫(huà)，我們還積累了很多詞語(yǔ)，現(xiàn)在老師考考大家，看誰(shuí)認(rèn)得多。
幻燈片出示詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
二、擴(kuò)詞識(shí)記
1、組內(nèi)擴(kuò)詞，交流匯報(bào)。
2、學(xué)習(xí)多音字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、擴(kuò)展閱讀，積累名言
為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、續(xù)畫(huà)《書(shū)癡》。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇五
1.認(rèn)讀9個(gè)字。
2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。
3.能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1.有哪位同學(xué)住過(guò)醫(yī)院，談?wù)勀阕≡簳r(shí)的感受。
2.師：住院確實(shí)不是一件好事。誰(shuí)也不愿意住院。一只老山羊因?yàn)橛胁?，很不情愿地住進(jìn)了醫(yī)院，可是后來(lái)他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課，你就會(huì)知道的。
3.齊讀課題。
二、初讀感知。
1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音。
提示：看看誰(shuí)來(lái)考你了?
2.看投影認(rèn)讀生字并試著組詞
引導(dǎo)：把課文再讀一遍，看看誰(shuí)能讀通順、流利。
3.試著把課文讀通順、流利。
4.你認(rèn)為哪一段不好讀，請(qǐng)同學(xué)教教你。
自己指名請(qǐng)同學(xué)教難讀句子。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.請(qǐng)你再讀課文，想一想：老山羊剛住進(jìn)音樂(lè)醫(yī)院時(shí)是什么態(tài)度?后來(lái)又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。
2.匯報(bào)。
老師板書(shū)
很不情愿贊不絕口
4.提示：自己想好后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
5.匯報(bào)交流：老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時(shí)“很不情愿”，后來(lái)又為什么“贊不絕口”呢?
匯報(bào)交流。
(1)百靈鳥(niǎo)護(hù)士態(tài)度好;
(2)只聽(tīng)音樂(lè)，沒(méi)有痛苦;
(3)療效好;
(4)百靈鳥(niǎo)讓老山羊明白了音樂(lè)在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。
6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。
四、作業(yè)。
摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇六
教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述：
2、分小節(jié)朗讀課文，給課文劃分層次，概括大意，分清楚哪一部分寫(xiě)得較為詳細(xì)，哪一部分寫(xiě)得較為簡(jiǎn)略。知道作者為什么這樣安排。知道寫(xiě)作文要詳略得當(dāng)。
3、著重學(xué)習(xí)課文二三節(jié)。
朗讀這兩節(jié)，思考：入侵者怎樣向羅賓挑戰(zhàn)？羅賓又是如何反擊的？交流出示。
讀第三小節(jié)，理清文章脈絡(luò)：“鱷魚(yú)間的規(guī)矩-兩鱷魚(yú)激烈爭(zhēng)斗-羅賓點(diǎn)到為止的反擊-斗爭(zhēng)結(jié)束”進(jìn)行分層。
默讀思考：
1、羅賓用怎樣的動(dòng)作警告入侵者？
2、讀第一句話，“但是”前后各說(shuō)了什么？（張開(kāi)了嘴、并沒(méi)有咬）。
3、怎樣理解羅賓是點(diǎn)到為止的？（看似兇狠，但沒(méi)有要到要害部位。）。
4、讀第二句話，怎樣理解“僅僅、并且”？（警告行為并沒(méi)有進(jìn)一步加大，警告時(shí)間卻在持續(xù)著）兩句話連起來(lái)讀，體會(huì)鱷魚(yú)之間的斗爭(zhēng)是點(diǎn)到為止。
總結(jié)：
課文通過(guò)一個(gè)真實(shí)的例子證實(shí)了鱷魚(yú)間的`爭(zhēng)斗看似兇殘，實(shí)則是點(diǎn)到為止的結(jié)論。這是動(dòng)物學(xué)家長(zhǎng)期觀察、長(zhǎng)期研究的結(jié)果。齊讀課文最后一小節(jié)。
從中得到的啟發(fā)，鱷魚(yú)雖然很兇殘但是對(duì)自己的同類(lèi)卻是得饒人處且饒人，這點(diǎn)精神值得我們學(xué)習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)十個(gè)字，認(rèn)識(shí)七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫(xiě)成的。會(huì)認(rèn)的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫(xiě)信。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)方法：
抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫(xiě)信。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、以“信”導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，你們平時(shí)給哪些人寫(xiě)過(guò)信?收到過(guò)誰(shuí)寫(xiě)給你的信?(學(xué)生自由說(shuō))。
2、老師帶來(lái)了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫(xiě)給自己的信)仔細(xì)看，用心想，這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)自己的想法，歸納樹(shù)立學(xué)生的疑問(wèn)。
(1)收信人和寫(xiě)信人是同一個(gè)人，這是怎么回事?
(2)歐立希為什么給自己寫(xiě)信?
3、書(shū)信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫(xiě)信呢?今天，讓我們走進(jìn)《給自己寫(xiě)信的人》去了解吧。(板書(shū)課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、梳理生字詞。
(2)指名學(xué)生來(lái)讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。
3、梳理文章大致內(nèi)容。
(1)在這封信中，有沒(méi)有詞語(yǔ)的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛(ài)著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫(xiě)下了這封信。)。
(3)課文講了一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(4)學(xué)生交流，教師小結(jié)。
誰(shuí)能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)?提示：課文講了()(誰(shuí))的工作()，但他()，所以給自己寫(xiě)了()來(lái)提醒自己不要忘記()。
4、同學(xué)們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛(ài)父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)的詞句，讀一讀，想一想。
三、深度對(duì)話，品讀課文。
(一)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
要點(diǎn)：
(1)“給父親過(guò)完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了?！闭勼w會(huì)，指名讀此句。
(2)“可是，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒。”
a、談體會(huì)，指名讀此句。
b、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：不分晝夜談體會(huì)。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著，沒(méi)有了白天，沒(méi)有了黑夜。
c、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：廢寢忘食談體會(huì)。情景說(shuō)話，練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深沉，我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，已經(jīng)過(guò)了四十個(gè)小時(shí)，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)。
d、也許讀到這里，你會(huì)心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無(wú)助的眼神，你心中一定有很多話想說(shuō)。
小結(jié)：聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了，同學(xué)們的心聲，歐立希都聽(tīng)見(jiàn)了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無(wú)助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒(méi)有休息，除了工作，還是工作。
e、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來(lái)讀，形成整體。)。
小結(jié)：文字真的成為了畫(huà)面，在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn)，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場(chǎng)景。是啊，責(zé)任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當(dāng)他為父親過(guò)完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí)，我明白了，歐立?！盀槭裁匆o自己寫(xiě)信”，是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿?，而是“繁忙?
(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛(ài)父親的呢?
要點(diǎn)：
(1)“原來(lái)，重視生日是德國(guó)人的風(fēng)俗??一定不能忘記。”
a、風(fēng)俗是什么意思?
(2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭?！?BR> a、在這句話中，有一個(gè)充滿溫度的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
b、當(dāng)你讀到這句話時(shí)，你會(huì)看到什么?
c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么?
d、小結(jié)：動(dòng)作傳達(dá)著親情，詞語(yǔ)傳達(dá)著溫暖?？磥?lái)，歐立希心中的千言萬(wàn)語(yǔ)全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了。”
a、同學(xué)們，當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí)，有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我。請(qǐng)你讀一讀，相信也會(huì)有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。
b、還記得那封信嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
c、想象一下，歐立希寫(xiě)這封信時(shí)，他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
d、7月8日這一天，當(dāng)歐立希從郵差手中接過(guò)這封信，他心里會(huì)想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
小結(jié)：這正好到達(dá)的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛(ài)。誰(shuí)能把這句話讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對(duì)父親的愛(ài)，是那么深沉，那么厚重。(師補(bǔ)齊板書(shū)：深?lèi)?ài)父親。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫(xiě)信的原因：他雖然工作繁忙，可他深?lèi)?ài)父親，他不能更不愿忘記父親的生日!
四、升華主題，啟迪心智。
1、歐立希為父親過(guò)完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對(duì)工作的熱愛(ài))他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對(duì)父親的熱愛(ài))。
2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
3、歐立希為人類(lèi)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上，面對(duì)全世界關(guān)注的目光，歐立希深情地說(shuō)了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
小結(jié)：是啊，家給了我們每個(gè)人溫暖，愛(ài)給了我們每個(gè)人力量。正是因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才沒(méi)有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間。愛(ài)，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，感受到了這份愛(ài)的無(wú)限魅力!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇八
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)3個(gè)一類(lèi)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)二類(lèi)字。理解漫畫(huà)大意。
2、通過(guò)為漫畫(huà)配上適合的詞語(yǔ)，使學(xué)生理解每幅漫畫(huà)的意思，能講一個(gè)完整的幽默故事。
3、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，體會(huì)漫畫(huà)帶來(lái)的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語(yǔ)表達(dá)能力。
理解12個(gè)成語(yǔ)的'意思。
詞卡、字卡、實(shí)物投影。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)生字，學(xué)成語(yǔ)，看漫畫(huà)，講故事。
一、學(xué)習(xí)一類(lèi)字，認(rèn)讀二類(lèi)字。
癡：書(shū)癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。
償：如愿以償、償還、賠償、有償。
貫：全神貫注、一貫。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“貫”的上半部分。
三、讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)意思。
課后作業(yè)：寫(xiě)生字，寫(xiě)成語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)，積累名人名言。
一、完成課后讀寫(xiě)詞語(yǔ)習(xí)題。
二、讀名言，理解其中深意，豐富學(xué)生積累。
三、拓展課堂知識(shí)，引入漫畫(huà)新題材。
作業(yè)：正確書(shū)寫(xiě)生字；自主創(chuàng)作漫畫(huà)。
書(shū)癡。
六幅漫畫(huà)十二個(gè)成語(yǔ)三個(gè)一類(lèi)字及擴(kuò)詞。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇九
通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫(xiě)好秋天奠定基礎(chǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō)，有條理地寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫(xiě)具體。
課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。
2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的'樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件：秋景)。
3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫(huà)面上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件：寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。)。
4、同學(xué)們，下面我們就一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！
1.請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)(小組交流)。
2.集體交流。
(1)誰(shuí)來(lái)描繪一下秋天?聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受?(你聽(tīng)得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！)誰(shuí)再來(lái)描繪一下秋天?(他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。)。
(2)師小結(jié)：(出示課件：這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景，還可以寫(xiě)秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂(lè)。)。
課件出示：出示范文。
1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫(xiě)漂亮秋天的美景呢?(出示課件：寫(xiě)作的方法)。
3、學(xué)生寫(xiě)作。學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。
同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改。
板書(shū)設(shè)計(jì)：看圖知中心，觀察有順序，寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)，寫(xiě)作有條理，用上好詞句。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇十
1、學(xué)會(huì)字詞，讀準(zhǔn)多音字，能寫(xiě)出“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
2、能正確朗讀課文，訓(xùn)練研讀詞句的能力。
3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來(lái)……怪不得”等詞說(shuō)話。
4、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，虛心請(qǐng)教的求知方法。第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫(xiě)的一則日記，大家知道讀日記的時(shí)候要注意什么嗎?
二、導(dǎo)入新課。
今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位小朋友寫(xiě)的日記，板書(shū)：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?
三、自學(xué)字詞。
下面，同學(xué)們打開(kāi)課文，自學(xué)課文中的生字新詞，了解詞語(yǔ)意思，讀準(zhǔn)讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀下列詞語(yǔ)。
孤零零隊(duì)伍單獨(dú)悠閑略微確實(shí)。
2、讀詞語(yǔ)。
3、讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說(shuō)說(shuō)“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
檢查多音字的讀音(課后第三題)。
調(diào)皮覺(jué)得奇怪難道說(shuō)別扭。
五、學(xué)習(xí)一、二段，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個(gè)寫(xiě)“不合群”的詞。(板書(shū)：孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒)。
2、小黑板出示上面四個(gè)詞語(yǔ)在課文中的句子，朗讀。
3、弄清上面四個(gè)詞的差別。
4、練習(xí)：選詞填空。
(1)丁丁是我們班的運(yùn)動(dòng)員，()參加學(xué)校的跳高比賽。
(2)小鳥(niǎo)失去了媽媽?zhuān)?)地飛著。
(3)媽媽對(duì)我說(shuō)：“我很忙，你()去外婆家吧?！?BR> (4)在家里，奶奶感受到更多的是歡樂(lè)，而不是()。
5、與“不合群”意思相反的詞是哪個(gè)?(板書(shū)：成群結(jié)隊(duì))。
6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動(dòng)作?(板書(shū)：撥)。
大家拿出筆當(dāng)樹(shù)枝，拿出橡皮當(dāng)蝌蚪，做“撥”的'動(dòng)作。老師讀句子，同學(xué)們做動(dòng)作。
7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動(dòng)作?(板書(shū)：鉆)。
8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書(shū)：又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書(shū)：仍舊)。
9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想?學(xué)生回答后，出示句子。
(1)好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子，給“鬧別扭”換詞。(合不來(lái)，賭氣，吵架，不團(tuán)結(jié))。
(2)你這個(gè)調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀!讀句子，給“調(diào)皮”換詞。(淘氣，貪玩，頑皮)學(xué)生邊做“撥”的動(dòng)作，邊把“我”想的句子說(shuō)出來(lái)。
10、齊讀一、二段。
六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦?(觀察)。
七、課堂作業(yè)：一、二題。
教學(xué)過(guò)程：
1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)什么?提出什么疑問(wèn)?把寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)什么”和寫(xiě)“疑問(wèn)”的句子分別用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出。
2、讀寫(xiě)“我發(fā)現(xiàn)”的句子。
(1)這段話是圍繞哪句句子來(lái)寫(xiě)的?
(2)是從哪兩個(gè)方面把總起句寫(xiě)具體的?(板書(shū)：體形顏色)。
3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況，提出了什么疑問(wèn)?
4、朗讀第三段，你如果是書(shū)中的“我”和“永明”。向老師請(qǐng)教這個(gè)疑問(wèn)，應(yīng)該怎么說(shuō)?
5、說(shuō)話練習(xí)“向老師請(qǐng)教”
(1)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
(2)指名學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
1、老師是怎么回答的?讀老師的話。
2、聽(tīng)了老師的話，大家明白了嗎?表示明白了，應(yīng)該怎么說(shuō)?
3、練習(xí)。
出示：
學(xué)校來(lái)了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來(lái)……怪不得”說(shuō)話練習(xí)。
4、齊讀3、4、5段。
5、說(shuō)話練習(xí)。
一學(xué)生當(dāng)老師，一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”。
四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
理解故事的寓意。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
1、同學(xué)們，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)。下面，我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。
師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語(yǔ)又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事：自相矛盾。
2、板書(shū)課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)。
1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)自由朗讀故事。
2、那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?
3、這個(gè)故事講的是一件什么事情?
(1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)、事情的結(jié)果。)。
(2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”(教師板書(shū)字形，動(dòng)作演示“戳穿”)。
在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么?
(4)他是怎么賣(mài)他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買(mǎi)”和“賣(mài)”。
(5)文中用了一個(gè)什么詞?(夸口)(板書(shū))。
3、“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話。)他是怎么說(shuō)的?他先夸自己的。
(盾——-堅(jiān)固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的。
(矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿)。
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀這位楚國(guó)人的話。
(2)誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”。
(3)聽(tīng)了這位楚國(guó)人的話，有人買(mǎi)嗎?為什么?
對(duì)，他們沒(méi)買(mǎi)，因?yàn)樗麄兟?tīng)出了這位楚國(guó)人話中有問(wèn)題。有什么問(wèn)題?
(他說(shuō)話前后不一致，相互抵觸)。
4、如果你是其中圍觀的人，你會(huì)怎樣想?怎樣說(shuō)?
指導(dǎo)讀好問(wèn)話。(設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。)。
(1)你是一位孩子，叔叔……_________________________。
(2)你是一位中年人，兄弟……________________________。
(3)你是一位老人，年輕人……________________________。
5、在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)?
(1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。)。
(2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞?
在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人____，回答不出來(lái)了。(啞口無(wú)言，目瞪口呆，理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)……)。
(4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎?為什么?
(5)拓展思維練習(xí)：如果試的話，會(huì)有什么的結(jié)果?
如果矛戳穿了盾，說(shuō)明盾不______，這跟他說(shuō)的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾，說(shuō)明矛不________，這跟他說(shuō)的哪句話相抵觸，這兩種結(jié)果，最終都使他的矛和盾________________。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理?
說(shuō)話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。
看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方?
1、我肯定李琳大概是生病了。
2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。
3、昨天，下了一夜大雨。
4、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。
5、我國(guó)的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫(huà)就是僅有的一個(gè)。
6、我的家庭作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒(méi)有做。
七、質(zhì)疑提問(wèn)。
八、作業(yè)布置：
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、課外閱讀2—3個(gè)成語(yǔ)故事。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇十二
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和守林老人之間純潔的友情。
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，將朗讀與感悟結(jié)合起來(lái)。
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行品讀、討論交流、暢談感悟。
5、感受小鳥(niǎo)與守林老人之間的純潔友情。激發(fā)對(duì)動(dòng)物對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
1、抓住重點(diǎn)句進(jìn)行品讀、感悟。體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)老人的信賴，與老人之間的純潔友情。
2、引導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀中感悟。作者的思想感情。
多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入。
1、小鳥(niǎo)，大家都很熟悉吧，可是你們知道嗎?鳥(niǎo)兒和人一樣，也有著豐富的情感。今天老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一場(chǎng)特殊的“告別會(huì)”，地點(diǎn)就在山林中。
2、配樂(lè)講述這場(chǎng)特殊的“告別會(huì)”。聽(tīng)到這里，同學(xué)們有什么想問(wèn)的?
那就讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)小鳥(niǎo)和守林老人的故事。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀文本，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀這篇課文，思考課文的主要內(nèi)容是什么?3、指名回答。
三、品讀課文，理解感悟。
1.找出自己喜歡的句子細(xì)細(xì)品讀，并說(shuō)出原因。
2.指名朗讀第1~2自然段，師生評(píng)議。
3.討論交流：鳥(niǎo)兒們對(duì)老人的初次到來(lái)有何表現(xiàn)?為什么會(huì)感到驚詫?(板書(shū)：驚詫)。
4.鳥(niǎo)兒們從哪些方面表現(xiàn)驚詫?zhuān)麄冊(cè)跔?zhēng)論些什么?
鳥(niǎo)兒們對(duì)老人的態(tài)度僅僅只是感到驚詫嗎?后來(lái)有沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)變呢?
5.學(xué)習(xí)第3~8自然段。
指名讀第三自然段，
a.分析比喻句。
b.指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)老人的信賴之情。(板書(shū)：信賴)。
齊讀第四、五自然段，
a.找出令你感動(dòng)的`地方。
b.分析比喻句。
c.抓住動(dòng)詞理解、感悟。
d.指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)老人的敬佩之情。
分組比賽讀第六、七、八自然段。
a.思考：鳥(niǎo)兒們對(duì)老人的態(tài)度僅僅只是信賴嗎?
b.分析比喻句。
6.學(xué)習(xí)第10~14自然段。
默讀11~14自然段，找出令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)品讀，寫(xiě)出感受。指導(dǎo)朗讀并試著背誦12~14自然段。(板書(shū)：依戀)。
四、升華主題、拓展文本。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇十三
1、認(rèn)讀5個(gè)字。能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境，展開(kāi)想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞句的意思。
在文中營(yíng)造的美麗畫(huà)面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。
有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見(jiàn)過(guò)。
一、談話導(dǎo)入。
你們誰(shuí)還記得我們這學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)歌的名字?今天呀，我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課，請(qǐng)你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進(jìn)玻璃窗上的童話世界吧!
二、初讀檢查字詞。
請(qǐng)你讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
剛才在同學(xué)們讀書(shū)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準(zhǔn)確，我們一起來(lái)看看。
(一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫(huà)。
指名/這一組(糾正字音)/齊讀。
(二)出句讀句。
“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫(huà)?！?BR> 1、把它們放到句子中你還能讀準(zhǔn)嗎?自己讀。
2、你為什么這么讀?
3、這個(gè)詞他讀的多好呀!誰(shuí)也能像他這樣再來(lái)讀讀這個(gè)句子?
(三)處理()的()、()地()。
1、還可以輕輕地()?
2、小詩(shī)里除了“輕輕地”，還有這兩個(gè)詞呢!自己讀讀。
3、可以怎樣填呢?
(四)貼卡片：豐富多彩、神奇。
1、這里還有兩個(gè)詞語(yǔ)呢，我們來(lái)?yè)尨稹?BR> 2、什么是豐富多彩，又神奇的?
3、冰花是什么呀?課前，同學(xué)們收集了有關(guān)的資料，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?
三、精讀感悟。
小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。
從哪兒看出來(lái)的?默讀課文，用波浪線畫(huà)出相應(yīng)的句子。
(一)第2節(jié)(16分)。
1、指名回答，提出文本。
2、引發(fā)聯(lián)想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?
(1)通過(guò)讀句，你感受到了什么?
(2)你能讀出來(lái)嗎?讓我們和你一起感受?
(3)帶感受讀。
3、啟發(fā)想象：還有什么樣的冰花。
(1)如果這時(shí)你就站在玻璃窗前，你還會(huì)看到什么樣的冰花呢?
(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?
4、敘說(shuō)新詩(shī)，師生共同完成。
(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會(huì)發(fā)生什么故事呢?
還想說(shuō)是嗎?好，請(qǐng)同學(xué)們4人一組說(shuō)一說(shuō)，有一個(gè)同學(xué)來(lái)記，一會(huì)兒請(qǐng)你們組派一名代表來(lái)匯報(bào)，看看哪組寫(xiě)得最神奇，最有趣!
(2)美麗的故事還有很多很多，說(shuō)也說(shuō)不完，寫(xiě)也寫(xiě)不下，最后我們用……來(lái)表示。
(3)瞧，你們說(shuō)得多棒呀!這就是一首小詩(shī)啦，這里有每一位同學(xué)腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!
5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨?！?BR> 6、小結(jié)，提取情感，回2小節(jié)整體。
你們這時(shí)的心情是什么樣的呀?
那就請(qǐng)你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!
(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)。
1、找到文本，初讀。
2、提供情景，激情。
(1)課件演示，引發(fā)疑問(wèn)。
我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說(shuō)。
(2)規(guī)范語(yǔ)言，激情。
誰(shuí)能用上老師給的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
圖畫(huà)很快融化，()沒(méi)有了，()沒(méi)有了，()也沒(méi)有了，這一下，壞啦。
生：只要求填出即可。
3、提取情感。
師：沒(méi)有了，沒(méi)有了，你們說(shuō)的也沒(méi)有了，一切都消失了……這時(shí)你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來(lái)說(shuō)說(shuō)。
把你們的感受讀出來(lái)，讀第3節(jié)。
(三)第4節(jié)。
1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
(1)先說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是哪里?
(2)為什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理由，提取情感。
3、讀感受。
(1)難過(guò)得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來(lái)嗎?
(2)齊讀。
(四)第5節(jié)。
1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
生：這些畫(huà)常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫(huà)說(shuō)明我很喜歡。
你從哪看出來(lái)的?能讀讀嗎?
2、請(qǐng)你帶著這樣的心情和同桌同學(xué)互相讀一讀第5節(jié)。
(五)小結(jié)文章的心情線索。
小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時(shí)心里的傷心與難過(guò)，再到聽(tīng)了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來(lái)到時(shí)的欣喜。在過(guò)程中，經(jīng)歷了多次的`感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來(lái)朗讀這首小詩(shī)。
四、拓展。
今天你學(xué)到的玻璃窗上的童話，還會(huì)有()的童話?就像爸爸說(shuō)的，只要你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩(shī)，在學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們抓住了重點(diǎn)小節(jié)的重點(diǎn)詞句展開(kāi)了想象，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請(qǐng)同學(xué)們把課后的第2題寫(xiě)詞語(yǔ)完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇十四
1、能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。
2、能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”，通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。
3、能把握作業(yè)要求，寫(xiě)出一篇符合要求的日記。
重點(diǎn)：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。
難點(diǎn)：注意表達(dá)真情實(shí)感。
教師日記本。
1課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示日記本四本：猜猜這是什么？
2、知道它有什么作用嗎？
3、學(xué)生傳看。
4、交流你看到了什么，有什么收獲？
(第一行正中要寫(xiě)清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文。)。
5、清楚日記的內(nèi)容包括哪些。
(看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫(xiě)。)。
6、是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來(lái)？
(不，應(yīng)該選擇有意義的材料。)。
7、小結(jié)所寫(xiě)日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天，我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)日記。
二、閱讀例文，感知寫(xiě)法。
1、這次學(xué)寫(xiě)日記，請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動(dòng)情的。
2、怎樣寫(xiě)好這則日記呢？讓我們先來(lái)讀懂例文吧。
3、學(xué)生閱讀思考。
(1)這則日記主要記敘了一件什么事？
(2)作者是按怎樣的.順序?qū)懙模?BR> (3)表達(dá)了作者怎樣的心情呢？
4、檢查閱讀思考情況。
5、巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。
三、分組討論，明確寫(xiě)法。
1、學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考它告訴了我們什么。
2、四人小組討論。
3、檢查學(xué)生討論情況。
4、明確寫(xiě)好日記的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。
(2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。
5、學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會(huì)寫(xiě)好日記的方法，重點(diǎn)體會(huì)作者的真情實(shí)感。
四、組織欣賞，引導(dǎo)選材。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。
內(nèi)容：寫(xiě)一篇日記。要求：
(1)選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。
(2)注意表達(dá)真情實(shí)感。
(3)注意日記格式。
2、展示教師的幾篇教學(xué)日記。
3、幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫(xiě)了哪些事，表達(dá)了怎樣的心情。
(這些日記選材的范圍很廣，有寫(xiě)人的，記事的，也有寫(xiě)景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。)。
4、知道教師為什么能寫(xiě)出這樣的日記嗎？
(1)能夠善于觀察。
(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
(3)多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫(xiě)越好啦！養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣，就一定能寫(xiě)出優(yōu)秀的日記來(lái)！
5、從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么？又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。
6、學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。
7、教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。
(1)寫(xiě)什么事？
(2)表達(dá)怎樣的心情？
(3)按什么順序?qū)懀?BR> 8、學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇十五
課題：
每逢佳節(jié)倍思親本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是學(xué)習(xí)字詞，理解詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
1、中國(guó)古時(shí)有許多節(jié)日，有的節(jié)日一直傳承到了現(xiàn)在，說(shuō)說(shuō)你知道的。
2、今天我們學(xué)習(xí)的.一篇課文講的是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫(xiě)詩(shī)的事情。
1、板書(shū)課題：每逢佳節(jié)倍思親。
2、你知道它的意思嗎？
3、這一句出自唐朝詩(shī)人王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，他是唐朝著名詩(shī)人、畫(huà)家。
1、提自讀要求：
2、給每一個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，輕聲讀課文。讀順語(yǔ)句，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。
3、檢查初讀情況：
（1）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格的生字，會(huì)讀二類(lèi)生字。
兄弟：包括哥哥和弟弟；
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，外鄉(xiāng)；
思念：想念；
情景：情況和景象；
佳節(jié)：美好的節(jié)日；
登高：登山或登上高處；
無(wú)限：沒(méi)有窮盡；
興高采烈：興致高、精神足。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀，你知道了什么？
2、你知道王維是誰(shuí)？
3、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀，你知道了什么？
2、出示：扶老攜幼、興高采烈。
你知道詞語(yǔ)的意思嗎？
3、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀，你知道了什么？
2、出示：登高遠(yuǎn)眺、西望長(zhǎng)安、天各一方。
3、齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、指名讀，你知道了什么？
2、出示：思緒萬(wàn)千是什么意思？
3、出示：
九月九日憶山東兄弟。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
4、齊讀。
1、出示詞語(yǔ)。
兄弟、異鄉(xiāng)、思念、情景、佳節(jié)。
登高望遠(yuǎn)、興高采烈、扶老攜幼。
2、出示生字。
3、說(shuō)說(shuō)自己記憶的方法。
教后記：
參加備課人員。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇十六
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
1、從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。
2、體會(huì)小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂(lè)。
一、導(dǎo)入新課，激情引趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，注意帶拼音的字的讀音，把課文讀通順。
2、下面請(qǐng)同桌之間互讀課文，互相聽(tīng)聽(tīng)生字的讀音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀的是否通順流利，找一找課文有幾個(gè)自然段。
4、這篇課文是通過(guò)對(duì)話的形式來(lái)寫(xiě)快活的小河的。小河在流淌中，遇到了誰(shuí)呢？請(qǐng)你快速看課文，用筆圈出來(lái)，然后在小組內(nèi)讀一讀他的對(duì)話。
三、小組探究，深入理解。
（一）小組學(xué)習(xí)要求。
（出示）閱讀提示：
1、讀小河與大山、泉水、瀑布的對(duì)話。
2、說(shuō)出從他們的對(duì)話中，你知道了什么？
3、有感情地讀讀他們的對(duì)話。
說(shuō)一說(shuō)怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)。
生：先讀一讀它們的對(duì)話，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的理解，最后有感情讀課文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇十七
1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)七個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：熟讀課文，了解空氣的特點(diǎn)和作用。分角色朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
1、教學(xué)重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開(kāi)空氣。
一課時(shí)。
課件、學(xué)生卡。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、看不到，摸不到，沒(méi)顏色，沒(méi)味道，生命世界當(dāng)個(gè)寶，一時(shí)一刻少不了?！諝狻?BR> 2、學(xué)生猜謎語(yǔ)，教師板書(shū)課題。
二、教師板書(shū)課題，讀課題。
1、齊讀課題，注意“哪”字的讀音：
板書(shū)：那、哪，進(jìn)行區(qū)分。
2、再讀課題，注意語(yǔ)氣，質(zhì)疑：什么句?為什么沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)?使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。
3、教師引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和小猴子一起去尋找空氣。
三、熟讀課文，感知課文。
1、出示合作要求。
課件：
(1)自己讀課文，用橫線畫(huà)出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫(huà)出空氣的作用，小組內(nèi)匯報(bào)。
(2)小組合作完成表格。
(3)選出你喜歡的一組對(duì)話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。
2、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作完成任務(wù)。
四、作業(yè)：
1、課后想一想空氣還可以在哪里?有興趣的同學(xué)還可以做“海綿實(shí)驗(yàn)”。
2、把你在本課中找到的好句抄在采集本上。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、空氣在哪里?
(無(wú)處不在)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇十八
1、從課文中了解克隆羊“多利”的來(lái)歷，體會(huì)科學(xué)的神奇。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術(shù)。
掛圖。
一課時(shí)。
一、搜集資料：
克隆，是近年來(lái)的熱門(mén)話題，在報(bào)刊雜志、影視廣播、網(wǎng)絡(luò)中可以搜集到關(guān)于它的大量信息。事先讓學(xué)生掌握一些自己感興趣的克隆資料。
二、助學(xué)課文。
1、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)什么是克??？
2、聯(lián)系自己搜集的`資料，說(shuō)說(shuō)什么是克??？
三、延伸拓展。
話題討論：假如我會(huì)克隆……。
要求：展開(kāi)科學(xué)，合理的想象，圍繞一個(gè)意思把話清楚。
四、同桌互查生字的識(shí)記情況。
小練筆：假如我會(huì)克隆……。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗教案篇十九
2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開(kāi)，看看都有什么。
課文。
1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。
2.教師抽查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
禮物發(fā)芽懂得一套書(shū)。
精彩寄托果斷滋潤(rùn)。
(2)理解詞語(yǔ)。
漸漸指針精美。
期盼幼小博大。
1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的.小節(jié)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)?4.組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫(huà)面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光，水。植物給大地帶來(lái)了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。)。
為什么說(shuō)小小禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼?你收到過(guò)親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。