教案的目的是為了規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這些教案是經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)總結(jié)得出的，具有一定的可行性和實(shí)用性。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇一
1、使學(xué)生在從實(shí)際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。
3、使學(xué)生退位減的筆算過(guò)程中領(lǐng)悟從個(gè)位減起的必要性和合理性，從而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。
難點(diǎn)：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
本環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情景，使全體學(xué)生全情參與，充分調(diào)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
在引導(dǎo)交流時(shí)，要學(xué)生解決個(gè)位不夠減時(shí)，怎么辦？
主要訓(xùn)練學(xué)生的分析問(wèn)題的能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。
要讓學(xué)生自己探索解決，然后再交流自己的做法和想法。還要聯(lián)系兩題的`計(jì)算讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)筆算減法的注意點(diǎn)。
先引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，在提高計(jì)算的正確率和速度。
加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
講述：最近我們學(xué)校起了掀起了讀書(shū)的熱潮，同學(xué)們都紛紛來(lái)到圖書(shū)館借書(shū)。你看，今天二年級(jí)一班的同學(xué)又來(lái)借書(shū)了。（出示課件或主題圖掛圖）。
二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟。
1、出示圖，提出問(wèn)題。
師：圖書(shū)角一共有60本書(shū)，二年級(jí)一班同學(xué)借走了35本，還剩多少本？
誰(shuí)能幫助圖書(shū)管理員算一算？
同桌討論，列出算式。60—35=。
2、分組活動(dòng)。
怎樣才能計(jì)算出60—35=。
請(qǐng)你們先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論計(jì)算60—35=計(jì)算時(shí)是怎樣想的？
老師鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)具操作來(lái)解決問(wèn)題。
3、看一看、議一議。
在練習(xí)之前，老師先介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，它的名字叫退位點(diǎn)“·”，它呀，可以幫助我們解決一個(gè)大難題，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)第34頁(yè)，看看退位點(diǎn)是怎樣幫助我們的。再同桌之間說(shuō)一說(shuō)。
4、試一試。
討論完后由小組代表回答。
三、合作交流，發(fā)散思維。
完成第35頁(yè)的想想做做3、4題。
小朋友今天表現(xiàn)的真棒，個(gè)個(gè)都很聰明，蘑菇老師也帶來(lái)兩道題，想考考大家，比一比哪個(gè)小組能獲得最佳組合獎(jiǎng)?！?BR> （1）教師出示掛圖，說(shuō)明題意；
（2）小組合作交流，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果和理由；
（3）教師板書(shū)算式，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、獨(dú)立思考，鞏固知識(shí)。
剛才同學(xué)們合作的非常好，現(xiàn)在西紅柿也想考考你們，看看那個(gè)小朋友最能干。可以自己完成練習(xí)，做得又對(duì)又快。
書(shū)中想想做做1、2題。
做得又對(duì)又快的前10名同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。
五、自我評(píng)價(jià)，激勵(lì)總結(jié)。
學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，講講今天的收獲；教師進(jìn)行總結(jié)，激勵(lì)進(jìn)步個(gè)人或小組，提出自己愿望。
學(xué)生在從實(shí)際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計(jì)算方法。學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。學(xué)生退位減的筆算過(guò)程中領(lǐng)悟從個(gè)位減起的必要性和合理性，從而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
60—35=□。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇二
1.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3.讓同學(xué)們體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們?cè)瓉?lái)掌握的計(jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書(shū)課題。
多媒體課件出示第67頁(yè)的情景圖。
教師：從圖中知道些什么？
學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
教師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？
學(xué)生：23+25。
教師：為什么要用加法計(jì)算？
學(xué)生：因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
教師：怎樣計(jì)算23+25呢？我們還是先用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算，同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計(jì)算。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào)：我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23，然后在這個(gè)數(shù)上加25，先在個(gè)位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí)，教師追問(wèn)：你為什么要把5加在個(gè)位上，2加在十位上呢？讓學(xué)生意識(shí)到，這里的5是5個(gè)一，個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一，所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加；25中的2表示2個(gè)十，十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十，所以應(yīng)該把2加在十位上。
學(xué)生：適用。
教師：所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
教師板書(shū)：相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算23+25時(shí)，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來(lái)得48，所以23+25=48。
教師：看看第67頁(yè)中這個(gè)小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法？
學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法。
教師：書(shū)上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過(guò)豎式嗎？
學(xué)生：沒(méi)有。
教師：現(xiàn)在老師教你寫(xiě)豎式。
學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
抽學(xué)生在黑板上寫(xiě)25，其他同學(xué)給他檢查寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。
學(xué)生：會(huì)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。
學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師來(lái)回巡視，做必要的指導(dǎo)。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫(xiě)的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
多媒體課件出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺(jué)得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？
學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒，單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。
教師：也就是說(shuō)，這些小棒在擺放的時(shí)候，就注意到一個(gè)什么問(wèn)題？
學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
教師：請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫(xiě)完整。
學(xué)生口算后填算式。
教師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42，51+33。
學(xué)生計(jì)算，抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班集體訂正。
學(xué)生：這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
學(xué)生：會(huì)。
教師：好，同桌的兩個(gè)同學(xué)開(kāi)展這個(gè)游戲。
學(xué)生游戲時(shí)，教師作必要的指導(dǎo)。
學(xué)生回答。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇三
1．使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上，掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的'計(jì)算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計(jì)算方法。
理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對(duì)齊的道理。
創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
教師利用多媒體出示畫(huà)面：
學(xué)校買(mǎi)了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，每盒彩色筆24支，學(xué)校買(mǎi)了3盒。
讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面情景提出問(wèn)題。
學(xué)生可能提出以下幾種問(wèn)題：
（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學(xué)校一共買(mǎi)了多少支彩筆？
問(wèn)：如果買(mǎi)了13盒，怎樣列式？2413（出示例1）。
主動(dòng)探索。
1．教學(xué)例1。
（1）討論2413的算法。
（2）匯報(bào)交流。
（3）討論哪種方法最簡(jiǎn)便？
（4）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定最簡(jiǎn)便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫(xiě)成豎式。
（5）針對(duì)出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。
2．練習(xí)。
（1）第7頁(yè)做一做。
（2）練習(xí)二第1題。
反饋練習(xí)。
練習(xí)二第2題。
24。
13。
72......243的積24......2410的積（個(gè)位的零不寫(xiě)）。
312。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇四
3．能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問(wèn)題。
4．估算初步。
訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。
位值表、課件。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
大屏幕出示口算（5道題）。
師1）我們先來(lái)口算幾道題目，要求看題在答題紙上寫(xiě)答案，開(kāi)始！
2）核對(duì)答案，這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算。
師：今天我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。
（這里的口算題，即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生探究新知識(shí)作了鋪墊。）。
二、新授。
1．口算38+25。
（出示動(dòng)感畫(huà)面）。
問(wèn)：這是什么地方？里面有些什么？
1）師：今天小胖來(lái)玩具店準(zhǔn)備買(mǎi)兩樣玩具，他買(mǎi)了什么呢？看！（一只足球和一架玩具飛機(jī)）。
2）你們能估算一下大概要花多少錢(qián)？（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論）。
那么到底38+25等于多少，這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。
（出示課題）。
你們能用學(xué)過(guò)的知識(shí)，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法來(lái)解決。
（師巡視，請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答）。
30+20=508+5=1350+13=63。
b．38+2=4040+23=63。
第7種方法。
師：原來(lái)買(mǎi)這兩樣玩具要63元。
（指著黑板上的位置表）。
這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？
（再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)）。
b．35+25=6060+3=63。
第9種方法。
（本著“留足夠得空間，讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程”的理念，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力，在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
三、練習(xí)。
1、師：其實(shí)，挑兩樣?xùn)|西的.方法很多，你看。
38+29挑的是什么？
34+28又是什么玩具，那么該付多少錢(qián)？你能很快口算嗎？
拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫(xiě)下來(lái)，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位置表上先圈后寫(xiě)。
2個(gè)同學(xué)詳略。
2．學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價(jià)格，在小組內(nèi)交流。
師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會(huì)怎么選，要付多少錢(qián)？請(qǐng)你們說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)！
（學(xué)生自由說(shuō)，教師巡視去聽(tīng)，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。）。
（通過(guò)這一層次的練習(xí)，學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。）。
四、總結(jié)。
師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？你們想知道自己的本領(lǐng)有多大，我們?nèi)ネ鎮(zhèn)€游戲。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇五
課本第91~93頁(yè)?！白鲆蛔觥币约熬毩?xí)十九1、2、5題。
（一）知識(shí)與技能。
1．充分利用情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。通過(guò)例1的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。
2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
（二）過(guò)程與方法。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
1．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．通過(guò)對(duì)情景圖的觀察、分析、思考、交流等過(guò)程，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
讓學(xué)生理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。
1．使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
（一）準(zhǔn)備練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的。
口算：35+324+945+3028+7。
說(shuō)出怎么計(jì)算的。
（二）學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)。
1．春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動(dòng)，你想?yún)⒓訂幔?BR> 2．播放展示動(dòng)畫(huà)。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看吧。
3．可是美麗的鳥(niǎo)島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？
（三）師生互動(dòng)活動(dòng)。
（1）認(rèn)真觀看，回答問(wèn)題。
二年級(jí)一班有23人，
二年級(jí)二班有31人，
二年級(jí)三班有32人，
二年級(jí)四班有39人。
一艘船限乘68人。
（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們?cè)诔舜瑫r(shí)將碰到哪些問(wèn)題？
學(xué)習(xí)不斷提出問(wèn)題，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。鼓勵(lì)拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（3）選擇書(shū)上例1、例2的問(wèn)題，加以解決。
（4）互相交流算法。
3+1=420+30=5050+4=54。
23+30=5353+1=54。
31+20=5151+3=54。
（5）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說(shuō)一說(shuō)！
嘗試計(jì)算32+39并說(shuō)說(shuō)算法。
方法總結(jié)：從高位算起，用第一個(gè)加數(shù)加第二個(gè)加數(shù)的`整十?dāng)?shù)；再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。
（6）對(duì)比兩個(gè)算式，你要提醒大家注意些什么？
提醒：注意進(jìn)位！
（7）引導(dǎo)完成。
（9）二年級(jí)一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？
強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。
兩位數(shù)加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，先算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。
（四）教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評(píng)議。
1．p93做一做。2．練習(xí)十九第1題。
3．練習(xí)十九第2題。
拓展性學(xué)習(xí)。
1．練習(xí)十九第5題。
2．把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
（五）課題總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
（六）板書(shū)。
23+31=。
方法一：3+1=420+30=5050+4=54。
方法二：23+30=5353+1=54。
方法三：31+20=5151+3=54。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇六
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。今后也將在第七冊(cè)時(shí)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)?？梢?jiàn)掌握和理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和算理是這個(gè)單元教學(xué)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
二、教學(xué)思考：
教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試：
1、關(guān)于《整理與復(fù)習(xí)》。
以前，我們的復(fù)習(xí)課總是由這幾個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、基本練習(xí)、提高練習(xí)、拓展練習(xí)等組成的。這樣的課堂機(jī)械、乏味和單調(diào)。現(xiàn)在我們首先要樹(shù)立正確的理念，多從學(xué)生出發(fā)，從生活出發(fā)，從知識(shí)的發(fā)展出發(fā)，讓學(xué)生多發(fā)揮主動(dòng)性，讓課堂變得更新、更活！
一、單元知識(shí)的梳理與復(fù)習(xí)。
師：你打算怎么復(fù)習(xí)？回憶、梳理、練習(xí)、釋疑、糾錯(cuò)。
接著在一篇數(shù)學(xué)日記中復(fù)習(xí)口算、估算、筆算。
二、知識(shí)的運(yùn)用與拓展。
1、一輛校車(chē)能乘坐40人，13輛校車(chē)一次能乘坐多少人？
三、延伸提高。
下列題目選擇一組進(jìn)行研究，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
（1）12×11＝45×11＝32×11＝。
（2）21×31＝31×41＝81×51＝。
（3）25×19＝38×99＝18×49＝。
四、階段性評(píng)價(jià)。
1、自我評(píng)價(jià)。
2、同桌合作，同伴評(píng)價(jià)。
3、小組反饋，方案優(yōu)化。
從這個(gè)案例我們不難看出：在學(xué)生學(xué)習(xí)了一章一節(jié)之后，我們不僅僅讓學(xué)生回憶了前面所學(xué)的知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何去梳理自己學(xué)過(guò)的知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)情境的需要選擇最合適的方法解決實(shí)際的問(wèn)題。重點(diǎn)體現(xiàn)計(jì)算時(shí)根據(jù)不同的情境選擇不同的`策略。但是不是什么新了就好呢，我覺(jué)得也不是的，我們?cè)谶M(jìn)行整理復(fù)習(xí)時(shí)，我覺(jué)得要把握兩點(diǎn)：
1、重視算理和算法，并且要開(kāi)放。注重糾錯(cuò)。不要過(guò)多的追求情境的東西。
2、練習(xí)量的保證，但要避免機(jī)械訓(xùn)練。
教學(xué)中的幾點(diǎn)小溫馨提醒：
1、怎么把握口算的要求。
教材中的口算要求只是局限于能利用乘法口訣進(jìn)行類(lèi)推。像69÷3這樣的口算教材都沒(méi)有要求。這樣在教學(xué)中學(xué)生就暴露出許多問(wèn)題。最明顯的就是口算能力低下。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性之后，我們也采取了一些補(bǔ)救措施：對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行口算過(guò)關(guān)。在平時(shí)的課堂中，上課時(shí)先利用5分鐘時(shí)間對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。在學(xué)期結(jié)束時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口算能力達(dá)標(biāo)測(cè)試。但這樣下來(lái)之后效果也不見(jiàn)得很理想。上學(xué)期初，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次口頭過(guò)關(guān)考試要求5分鐘完成50道。但每個(gè)班能順利過(guò)關(guān)的人數(shù)還不到一半。這也是實(shí)施新課程的一個(gè)事實(shí)，大家在平時(shí)的教學(xué)中要有意去關(guān)注一下。
2加強(qiáng)估算。注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。
估算，是新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的體現(xiàn)。教材中十分注重估算意識(shí)的培養(yǎng)。要求學(xué)生達(dá)到在解決問(wèn)題時(shí)，自覺(jué)地進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算技能和估算習(xí)慣，進(jìn)而形成估算意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中也注意到這一點(diǎn)，平時(shí)在課堂中從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，如果有你的提醒，那所有的同學(xué)都會(huì)估算。但如果要他自己自覺(jué)估算，那這種能力就會(huì)顯得欠缺。我們建議：
1、讓估算成為一種習(xí)慣性的思維。p69。
在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算一課之后，我們也可以增加這樣的練習(xí)：
下面的計(jì)算正確嗎？說(shuō)說(shuō)你的判斷理由。
23×14＝9229×28＝90227×32＝86631×31＝931。
2、解決好估算與解決問(wèn)題之間的關(guān)系。p59。
從估算的角度來(lái)說(shuō)第一、二種方法都是可以的，但是不是400、440比350大了就說(shuō)明能坐得下了呢？顯然不能確定。于是我們?cè)诰唧w的情境中估算時(shí)要把估算與解決問(wèn)題相聯(lián)系，而不是只追求一個(gè)方法和結(jié)果。這一點(diǎn)我們平時(shí)在教學(xué)中也有所忽視。我們讓學(xué)生做過(guò)這樣一個(gè)題目：小劉開(kāi)汽車(chē)從廈門(mén)到福州，兩地相距305千米，每千米的耗油量為93毫升，小劉應(yīng)準(zhǔn)備大約多少毫升油。于是很多學(xué)生估成了27000毫升。平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中要有意的對(duì)這方面進(jìn)行鋪墊和引導(dǎo)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇七
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的形成，能熟練地進(jìn)行口算。
2.體驗(yàn)算法的多樣化，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。
掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，能熟練口算。
課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。
1、同學(xué)們，春天來(lái)了，小樹(shù)林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動(dòng)走進(jìn)小樹(shù)林。（課件出現(xiàn)小樹(shù)林）
2、啊，這里的空氣真清新，這里的樹(shù)木真繁茂。唉，隨風(fēng)飄來(lái)的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來(lái)，還大自然一份和諧，好嗎？（課件出現(xiàn)練習(xí)題） 只要你答對(duì)上面的問(wèn)題，這個(gè)愿望就會(huì)立刻實(shí)現(xiàn)，快快行動(dòng)吧。
3、咱們請(qǐng)這一組的同學(xué)來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)好嗎？ 能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？（前兩道）
1、這么快大家就撿了4個(gè)塑料袋，讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。（看圖）
2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息？（出示收集塑料袋的信息）
3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ （你真會(huì)提問(wèn)，把這個(gè)問(wèn)題一起說(shuō)說(shuō)，我寫(xiě)下來(lái)好嗎？）
4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個(gè)塑料袋？”
5、怎樣列式？
6、25+7怎樣算？先請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。比比那組同學(xué)想得最快，開(kāi)始。
7、這么多同學(xué)想好辦法了，把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
8、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你的想法？
（1）這位同學(xué)用的是書(shū)的方法，可以，還有不同的想法嗎？
9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中，你最喜歡哪一種，說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
10、今后做題時(shí)，你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
1、除了塑料袋，同學(xué)們還見(jiàn)了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（師板書(shū)）
3、這兩個(gè)問(wèn)題有同桌分工合作完成。一人選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題來(lái)解答。完成后與你的同位交流一下你寫(xiě)得算式及你的算法。
2、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。（板書(shū)課題）
1、連線
今天我們的環(huán)保行動(dòng)可這有成效，瞧，這就是我們的戰(zhàn)利品，可這么多垃圾，我們?cè)搶⑺鼈冄b到那輛回收車(chē)上呢？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車(chē)上吧。 看你連得對(duì)不對(duì)。集體訂正。
2、直接寫(xiě)得數(shù)
3、看圖列式
（1） 你們的表現(xiàn)真令人刮目相看，大家可真稱得上是環(huán)保小能手，同學(xué)們，你們知道嗎,在動(dòng)物界中也有很多環(huán)保標(biāo)兵，讓我們們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下他們吧。
（2）你能根據(jù)他們提供的信息，提出什么問(wèn)題？
（3） 指名提問(wèn)，你能解答這個(gè)問(wèn)題嗎？江算是寫(xiě)到橫線上。
（4） 還有不同的問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）將算式寫(xiě)下來(lái)。
4、小結(jié)布置作業(yè)
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇八
1.通過(guò)學(xué)生的擺小棒活動(dòng)中，自主探索發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2.能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
（二）情感、態(tài)度價(jià)值觀 能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。
讓學(xué)生自主探索，總結(jié)出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”。
在掌握不進(jìn)位加的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加） 在討論的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
指導(dǎo)法，小組合作交流、自主探究。
一、問(wèn)題情境
師：同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎？
教材第14頁(yè)情境圖。
師：求“二（1）班和二（3）班一共多少名學(xué)生？”，該怎樣列式呢？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：35+37=
二、合作交流，掌握算法
1.教學(xué)例3：怎樣計(jì)算35+37=
師：同學(xué)們能自己嘗試計(jì)算嗎？用自己喜歡的方法。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
學(xué)生：（1）口算：35+30=65 65+7=72
（2）用小棒擺一擺。
（3）用豎式計(jì)算。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。
教師說(shuō)明：個(gè)位上5加7得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2。
強(qiáng)調(diào)：豎式書(shū)寫(xiě)時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。十位上的數(shù)字相加時(shí)，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的1。
做一做
56+37= 46+24= 29+5=
三、鞏固練習(xí)
教材15頁(yè)4、5、6題。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，知道了豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1）
五、布置作業(yè)
數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇九
教科書(shū)第41，42頁(yè)的內(nèi)容。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題仍以兩位數(shù)加兩位數(shù)中購(gòu)買(mǎi)玩具火車(chē)和玩具汽車(chē)為題材，讓學(xué)生通過(guò)求兩件玩具的價(jià)格差引入新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同，正確地理解和掌握算法。教材有意識(shí)地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并在合作與交流中，理解和掌握比較合理的口算方法。
"想想做做"先安排了一些基本練習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，然后讓學(xué)生通過(guò)題組比較，進(jìn)一步完善算法，并重視通過(guò)估算促進(jìn)口算能力的提高。再引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是理解和掌握比較合理的口算方法。
1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考，樂(lè)于交流的習(xí)慣。
（出示例題情境圖）。
根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)出示以下三個(gè)問(wèn)題：
1、玩具汽車(chē)比玩具轎車(chē)貴多少元。
2、玩具火車(chē)比玩具轎車(chē)貴多少元。
3、玩具汽車(chē)比玩具火車(chē)便宜多少元。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式，板書(shū)：
38—25=。
44—25=。
44—38=。
（1）要求學(xué)生先獨(dú)立口算"38—25="，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（2）組織學(xué)生全班交流：
方法一：先算38—20=18，再算18—5=13。
方法二：先算38—5=33，再算33—20=13。
方法三：先算30—20=10，再算8—5=3，最后算10+3=13。
（3）把自己的算法和其他小朋友的算法比一比，你更喜歡哪一種算法。
（1）小組合作，共同完成"44—25="。
（2）小組匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)，板書(shū)出不同的口算方法：
方法一：先算44—20=24，再算24—5=19。
方法二，先算44—5=39，再算39—20=19。
方法三：先算14—5=9，再算30—20=10，最后算10+9=19。
（3）用你喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)"44—25="的口算過(guò)程。
3，對(duì)比小結(jié)。
4、試一試。
嘗試完成"44—38="，完成后同桌交流，教師指明說(shuō)說(shuō)不同的口算方法。
（2）小結(jié)：今天我們一起研究了"兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算"，小朋友們通過(guò)合作得出了好幾種不同的算法，也通過(guò)比較找到了自己最喜歡的計(jì)算方法，老師祝賀你們！
（一）鞏固口算，加強(qiáng)估算。
1、完成"想想做做"第1題。
把題目做成一張張精致的蘑菇卡片，學(xué)生口算。并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎(jiǎng)品送給說(shuō)得好的小朋友。
2、完成"想想做做"第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)每組題的聯(lián)系。
3、完成"想想做做"第4題。
讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)算法。
4、完成"想想做做"第5題。
讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)估算方法，最后獨(dú)立計(jì)算并訂正。
（二）解決實(shí)際問(wèn)題。
1、完成"想想做做"第3題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表后獨(dú)立算一算，然后集體訂正。
2、完成"想想做做"第6題。
指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息，并根據(jù)信息先估計(jì)一下哪種球最貴？交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的？最后算一算，看看結(jié)果和估計(jì)的是否一致。
3、完成"想想做做"第7題。
理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)解題過(guò)程。
今天我們每一位小朋友都開(kāi)動(dòng)了腦筋，通過(guò)和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰(shuí)愿意把你的收獲再來(lái)和大家一起分享一下。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十
本課時(shí)是學(xué)習(xí)筆算的起始探索學(xué)習(xí)，經(jīng)歷探索、交流算理的過(guò)程形成算法，實(shí)現(xiàn)算理與算法的結(jié)合。圍繞這樣的目的，我準(zhǔn)備了這節(jié)課。雖然是課上了以后還是不盡人意，有些許的遺憾，同時(shí)也帶給我深深的思索，但通過(guò)參加這次說(shuō)課、講課也讓我在思索后獲益多多。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。”在教學(xué)中，動(dòng)手操作學(xué)數(shù)學(xué)，有利于學(xué)生“動(dòng)作思維－表象－抽象思維”的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生獲得的自主構(gòu)建，26+12就通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試計(jì)算，利用小棒拼擺，計(jì)數(shù)器擺數(shù)，進(jìn)而形成豎式模型。在操作的過(guò)程中，切實(shí)感悟相同數(shù)位對(duì)齊的算理，感受到知識(shí)的生成過(guò)程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。盡管課前預(yù)設(shè)到一年級(jí)孩子組織紀(jì)律會(huì)很亂，老師的課堂要求必須準(zhǔn)確、到位、直接。但當(dāng)孩子們手里拿到小棒，小棒的新奇往往大于老師的問(wèn)題，以致耽誤了時(shí)間，甚至個(gè)別孩子始終沉浸在小棒的樂(lè)趣中。因此，熟知一年級(jí)的學(xué)生興奮點(diǎn)停留時(shí)間的長(zhǎng)短，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)。另外，我們?cè)谡n堂上，要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的的年齡特點(diǎn)，要及時(shí)操控課堂的進(jìn)程，學(xué)生的興趣一但調(diào)動(dòng)起來(lái)，不能盲目的放手，抓住討論的討論點(diǎn)拋給學(xué)生。在放與收的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)由形象思維到抽象思維的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。
在設(shè)計(jì)時(shí)借助小朋友在大海邊沙灘上捉螃蟹、捉小蝦等富有情趣的趕?；顒?dòng)激起學(xué)生興趣，這樣就抓住了學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)。通過(guò)主題圖，讓學(xué)生主動(dòng)地去收集、整理信息這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的首要環(huán)節(jié)。當(dāng)?shù)诙€(gè)學(xué)生直接問(wèn)題，我沒(méi)有及時(shí)調(diào)整思路，認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平差異大，試圖給學(xué)生足夠的時(shí)間和輕松的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生捕捉有價(jià)值的信息充分感知。正是在這個(gè)部分處理的過(guò)于拖沓，時(shí)間安排不夠合理，致使前面花的時(shí)間較多，導(dǎo)致練習(xí)的時(shí)間較少。課堂的時(shí)間是有限的，課堂設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)層次感，又要在參與的過(guò)程中體現(xiàn)問(wèn)題針對(duì)性和時(shí)效性，要明確這個(gè)環(huán)節(jié)本課時(shí)中所占的地位，要在時(shí)效性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)環(huán)節(jié)的針對(duì)性。
在教學(xué)中，要注重評(píng)價(jià)的多樣性，在個(gè)體評(píng)價(jià)的同時(shí)，把每個(gè)小組作為一個(gè)評(píng)價(jià)的整體，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以為自己的小組的一顆星，這樣提高了本組同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也會(huì)激發(fā)其他小組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，評(píng)價(jià)不但發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有調(diào)控課堂節(jié)奏的功效。
縱觀本課時(shí)的教學(xué)如何在有限時(shí)間內(nèi)處理好課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生探索能力之間的關(guān)系是值得我繼續(xù)思考和探索的問(wèn)題。
通過(guò)這次活動(dòng)的，也讓我對(duì)青島版的新教材，對(duì)這群閃耀著靈動(dòng)、充滿著變異的一年級(jí)孩子有了更多的認(rèn)識(shí)，可謂收獲多多。
收獲一：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值
通過(guò)備課，研讀教材，我明確了在第一學(xué)段的計(jì)算教學(xué)中，教師要合理處理主題圖和情景，要努力尋求算理與算法的平衡，要注意算法多樣化，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。首先通過(guò)具體情境――直觀操作――自主建構(gòu)，幫助學(xué)生建構(gòu)豎式模型；其次注重讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；再次注重讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索算法的過(guò)程，放手讓學(xué)生嘗試，體驗(yàn)算法的多樣化和合理性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神；最后注重讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算技能的形成過(guò)程，在提高計(jì)算準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)上，提倡適度訓(xùn)練，加強(qiáng)基本口算，提高學(xué)生的計(jì)算速度，促使學(xué)生形成計(jì)算技能，提高計(jì)算能力。這就要求我們要善于挖掘計(jì)算教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，計(jì)算教學(xué)不再是枯燥，乏味的練習(xí)，一樣可以精彩紛呈。
收獲二：好的說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)、比習(xí)慣的養(yǎng)成，是課堂教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。這是我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)的，良好的說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)、比等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，直接為課堂中的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、思維能力和交流能力。通過(guò)試講，到正式講所用的都是別人的學(xué)生，兩次次上課經(jīng)歷了兩次不同的閃耀著靈動(dòng)孩子、演繹了充滿著變異課堂。從兩位老師身上，我也學(xué)到了不少技巧，使我對(duì)葉老的這句話也有了更深刻的理解。只有從低年級(jí)培養(yǎng)了好的說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)、比習(xí)慣的養(yǎng)成，我們的數(shù)學(xué)課堂才能開(kāi)出艷麗的奇芭，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能得到根本的提高。
蘇霍姆林斯基曾言：源于生活的教育是最無(wú)痕的教育。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”，我們的計(jì)算教學(xué)也會(huì)變得魅力無(wú)窮。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十一
1、知識(shí)與技能：初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體驗(yàn)算法的多樣化。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
課件、小棒、課本8頁(yè)主題圖，例3主題圖
教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法
學(xué)法：自主探究法
（出示第8頁(yè)主題圖）二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館，每輛車(chē)準(zhǔn)成70人。
師：下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？仔細(xì)看！
（出示11 頁(yè)例3的二（1）班和二（3）班的乘車(chē)圖）
師：你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：二（1）班和二（3）班想合乘一輛車(chē)，能坐下嗎？
師：怎么算？
生獨(dú)立思考并列式36+35= （板書(shū)算式）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察情境圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。）
1、先用小棒擺一擺。
師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？
生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒）
師：將兩組小棒加起來(lái)，應(yīng)先加什么？
生：6根和5根先相加是11根。
師：11根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？
（1）獨(dú)立思考。
（2）小組交流并匯報(bào)結(jié)果。
生：把11根小棒其中的10根捆起來(lái)（邊說(shuō)邊放），把這1捆放在整捆處。
師：結(jié)果怎樣？
生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找?guī)酌瑢W(xué)邊說(shuō)邊擺，說(shuō)過(guò)程）
2、用豎式算一算。
師：把剛才的動(dòng)作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫(xiě)？
（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程，嘗試列出豎式。
（2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上6加5得11，如何向十位進(jìn)1？個(gè)位上怎樣寫(xiě)？（演示從小棒圖過(guò)渡到下面的豎式圖。）
3、討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1的概念）（板書(shū)課題）
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。）
師：請(qǐng)大家翻到課本12頁(yè)，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。（指導(dǎo)學(xué)生看課本）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過(guò)程，以動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的概念更形象，便于理解掌握。）
1、完成課本11頁(yè)下面的做一做。兩名同學(xué)上臺(tái)板演，集體訂正時(shí)，要求說(shuō)出想的過(guò)程。
2、完成練習(xí)二中的3～6題。
3、課本12頁(yè)下面的做一做。
師 ：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問(wèn)題嗎？
4、完成課本12頁(yè)做一做下面的思考題。
教師要結(jié)合實(shí)例說(shuō)明題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考，關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數(shù)，使它的個(gè)位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。
（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué)，讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十二
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過(guò)程，能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、經(jīng)歷探索筆算方法的過(guò)程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。
3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。
主題圖、小棒、計(jì)數(shù)器
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣
談話：我們少年兒童是祖國(guó)的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車(chē)準(zhǔn)備到全國(guó)著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽(tīng)一聽(tīng)他們說(shuō)了些什么。
二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟
1、教學(xué)例題
出示情境圖
讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對(duì)話。
提問(wèn)：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問(wèn)題？想好之后在自己的小組里互相說(shuō)說(shuō)，然后各小組推選一名代表說(shuō)一說(shuō)。
在掛圖下出示“兩輛車(chē)上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生連起來(lái)讀掛圖中的對(duì)話和下面的問(wèn)題。
讀完后提問(wèn)：同學(xué)們讀了題以后，知道這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法計(jì)算嗎？
學(xué)生自己獨(dú)立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說(shuō)說(shuō)想法，達(dá)成共識(shí)。
提問(wèn)：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報(bào)結(jié)果。
講述：在計(jì)算加法時(shí)，必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外，還可以用豎式計(jì)算：
提問(wèn)：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊）
學(xué)生試算，指名板演。
然后針對(duì)學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序，對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。
2、教學(xué)“試一試”
談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算這題減法嗎？
學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。
3、歸納筆算的方法
提問(wèn)：列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。
小結(jié)：在用豎式計(jì)算加、減法時(shí)，必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，然后把對(duì)齊的數(shù)相加減。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題：
在書(shū)上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。
2、“想想做做”第2題：
學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。
3、“想想做做”第3題：
老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。
提問(wèn)：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？
4、“想想做做”第4題：
讓學(xué)生觀察插圖，把對(duì)話和問(wèn)題連起來(lái)讀。
各自列式計(jì)算，指名板演，全班共同訂正。
5、“想想做做”第5題：
各自看圖填空。全班共同訂正。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
2.體驗(yàn)算法的多樣化，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，能熟練口算。
教具準(zhǔn)備：
課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，春天來(lái)了，小樹(shù)林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動(dòng)走進(jìn)小樹(shù)林。（課件出現(xiàn)小樹(shù)林）。
2、啊，這里的空氣真清新，這里的樹(shù)木真繁茂。唉，隨風(fēng)飄來(lái)的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來(lái)，還大自然一份和諧，好嗎？（課件出現(xiàn)練習(xí)題）只要你答對(duì)上面的問(wèn)題，這個(gè)愿望就會(huì)立刻實(shí)現(xiàn)，快快行動(dòng)吧。
3、咱們請(qǐng)這一組的同學(xué)來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)好嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？（前兩道）。
二、自主探究，獲取新知。
（一）25+7。
1、這么快大家就撿了4個(gè)塑料袋，讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。（看圖）。
2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息？（出示收集塑料袋的信息）。
3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（你真會(huì)提問(wèn)，把這個(gè)問(wèn)題一起說(shuō)說(shuō)，我寫(xiě)下來(lái)好嗎？）。
4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個(gè)塑料袋？”
5、怎樣列式？
6、25+7怎樣算？先請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。比比那組同學(xué)想得最快，開(kāi)始。
7、這么多同學(xué)想好辦法了，把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
8、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你的想法？
（1）這位同學(xué)用的是書(shū)的方法，可以，還有不同的想法嗎？
9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中，你最喜歡哪一種，說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
10、今后做題時(shí)，你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
（二）16+9和22+8。
1、除了塑料袋，同學(xué)們還見(jiàn)了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）。
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（師板書(shū)）。
3、這兩個(gè)問(wèn)題有同桌分工合作完成。一人選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題來(lái)解答。完成后與你的同位交流一下你寫(xiě)得算式及你的算法。
（三）揭示課題。
三、鞏固練習(xí)。
1、連線。
今天我們的環(huán)保行動(dòng)可這有成效，瞧，這就是我們的戰(zhàn)利品，可這么多垃圾，我們?cè)搶⑺鼈冄b到那輛回收車(chē)上呢？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車(chē)上吧?？茨氵B得對(duì)不對(duì)。集體訂正。
2、直接寫(xiě)得數(shù)。
3、看圖列式。
（1）你們的表現(xiàn)真令人刮目相看，大家可真稱得上是環(huán)保小能手，同學(xué)們，你們知道嗎,在動(dòng)物界中也有很多環(huán)保標(biāo)兵，讓我們們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下他們吧。
（2）你能根據(jù)他們提供的信息，提出什么問(wèn)題？
（3）指名提問(wèn)，你能解答這個(gè)問(wèn)題嗎？江算是寫(xiě)到橫線上。
（4）還有不同的問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）將算式寫(xiě)下來(lái)。
4、小結(jié)布置作業(yè)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十四
1. 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2. 探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3.讓同學(xué)們體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們?cè)瓉?lái)掌握的計(jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書(shū)課題。
多媒體課件出示第67頁(yè)的情景圖。
教師：從圖中知道些什么？
學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
教師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？
學(xué)生：23+25。
教師：為什么要用加法計(jì)算？
學(xué)生：因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
教師：怎樣計(jì)算23+25呢？我們還是先用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算，同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計(jì)算。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào)：我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23，然后在這個(gè)數(shù)上加25，先在個(gè)位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí)，教師追問(wèn)：你為什么要把5加在個(gè)位上，2加在十位上呢？讓學(xué)生意識(shí)到，這里的5是5個(gè)一，個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一，所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加；25中的2表示2個(gè)十，十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十，所以應(yīng)該把2加在十位上。
學(xué)生：適用。
教師：所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
教師板書(shū)：相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算23+25時(shí)，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來(lái)得48，所以23+25=48。
教師：看看第67頁(yè)中這個(gè)小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法？
學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法。
教師：書(shū)上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過(guò)豎式嗎？
學(xué)生：沒(méi)有。
教師：現(xiàn)在老師教你寫(xiě)豎式。
學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
抽學(xué)生在黑板上寫(xiě)25，其他同學(xué)給他檢查寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。
學(xué)生：會(huì)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。
學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師來(lái)回巡視，做必要的指導(dǎo)。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫(xiě)的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
多媒體課件出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺(jué)得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？
學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒，單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。
教師：也就是說(shuō)，這些小棒在擺放的時(shí)候，就注意到一個(gè)什么問(wèn)題？
學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
教師：請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫(xiě)完整。
學(xué)生口算后填算式。
教師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42，51+33。
學(xué)生計(jì)算，抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班集體訂正。
學(xué)生：這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
學(xué)生：會(huì)。
教師：好，同桌的兩個(gè)同學(xué)開(kāi)展這個(gè)游戲。
學(xué)生游戲時(shí)，教師作必要的指導(dǎo)。
學(xué)生回答。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇一
1、使學(xué)生在從實(shí)際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。
3、使學(xué)生退位減的筆算過(guò)程中領(lǐng)悟從個(gè)位減起的必要性和合理性，從而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。
難點(diǎn)：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
本環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情景，使全體學(xué)生全情參與，充分調(diào)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
在引導(dǎo)交流時(shí)，要學(xué)生解決個(gè)位不夠減時(shí)，怎么辦？
主要訓(xùn)練學(xué)生的分析問(wèn)題的能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。
要讓學(xué)生自己探索解決，然后再交流自己的做法和想法。還要聯(lián)系兩題的`計(jì)算讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)筆算減法的注意點(diǎn)。
先引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，在提高計(jì)算的正確率和速度。
加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
講述：最近我們學(xué)校起了掀起了讀書(shū)的熱潮，同學(xué)們都紛紛來(lái)到圖書(shū)館借書(shū)。你看，今天二年級(jí)一班的同學(xué)又來(lái)借書(shū)了。（出示課件或主題圖掛圖）。
二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟。
1、出示圖，提出問(wèn)題。
師：圖書(shū)角一共有60本書(shū)，二年級(jí)一班同學(xué)借走了35本，還剩多少本？
誰(shuí)能幫助圖書(shū)管理員算一算？
同桌討論，列出算式。60—35=。
2、分組活動(dòng)。
怎樣才能計(jì)算出60—35=。
請(qǐng)你們先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論計(jì)算60—35=計(jì)算時(shí)是怎樣想的？
老師鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)具操作來(lái)解決問(wèn)題。
3、看一看、議一議。
在練習(xí)之前，老師先介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，它的名字叫退位點(diǎn)“·”，它呀，可以幫助我們解決一個(gè)大難題，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)第34頁(yè)，看看退位點(diǎn)是怎樣幫助我們的。再同桌之間說(shuō)一說(shuō)。
4、試一試。
討論完后由小組代表回答。
三、合作交流，發(fā)散思維。
完成第35頁(yè)的想想做做3、4題。
小朋友今天表現(xiàn)的真棒，個(gè)個(gè)都很聰明，蘑菇老師也帶來(lái)兩道題，想考考大家，比一比哪個(gè)小組能獲得最佳組合獎(jiǎng)?！?BR> （1）教師出示掛圖，說(shuō)明題意；
（2）小組合作交流，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果和理由；
（3）教師板書(shū)算式，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、獨(dú)立思考，鞏固知識(shí)。
剛才同學(xué)們合作的非常好，現(xiàn)在西紅柿也想考考你們，看看那個(gè)小朋友最能干。可以自己完成練習(xí)，做得又對(duì)又快。
書(shū)中想想做做1、2題。
做得又對(duì)又快的前10名同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。
五、自我評(píng)價(jià)，激勵(lì)總結(jié)。
學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，講講今天的收獲；教師進(jìn)行總結(jié)，激勵(lì)進(jìn)步個(gè)人或小組，提出自己愿望。
學(xué)生在從實(shí)際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計(jì)算方法。學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。學(xué)生退位減的筆算過(guò)程中領(lǐng)悟從個(gè)位減起的必要性和合理性，從而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
60—35=□。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇二
1.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3.讓同學(xué)們體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們?cè)瓉?lái)掌握的計(jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書(shū)課題。
多媒體課件出示第67頁(yè)的情景圖。
教師：從圖中知道些什么？
學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
教師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？
學(xué)生：23+25。
教師：為什么要用加法計(jì)算？
學(xué)生：因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
教師：怎樣計(jì)算23+25呢？我們還是先用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算，同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計(jì)算。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào)：我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23，然后在這個(gè)數(shù)上加25，先在個(gè)位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí)，教師追問(wèn)：你為什么要把5加在個(gè)位上，2加在十位上呢？讓學(xué)生意識(shí)到，這里的5是5個(gè)一，個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一，所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加；25中的2表示2個(gè)十，十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十，所以應(yīng)該把2加在十位上。
學(xué)生：適用。
教師：所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
教師板書(shū)：相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算23+25時(shí)，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來(lái)得48，所以23+25=48。
教師：看看第67頁(yè)中這個(gè)小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法？
學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法。
教師：書(shū)上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過(guò)豎式嗎？
學(xué)生：沒(méi)有。
教師：現(xiàn)在老師教你寫(xiě)豎式。
學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
抽學(xué)生在黑板上寫(xiě)25，其他同學(xué)給他檢查寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。
學(xué)生：會(huì)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。
學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師來(lái)回巡視，做必要的指導(dǎo)。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫(xiě)的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
多媒體課件出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺(jué)得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？
學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒，單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。
教師：也就是說(shuō)，這些小棒在擺放的時(shí)候，就注意到一個(gè)什么問(wèn)題？
學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
教師：請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫(xiě)完整。
學(xué)生口算后填算式。
教師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42，51+33。
學(xué)生計(jì)算，抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班集體訂正。
學(xué)生：這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
學(xué)生：會(huì)。
教師：好，同桌的兩個(gè)同學(xué)開(kāi)展這個(gè)游戲。
學(xué)生游戲時(shí)，教師作必要的指導(dǎo)。
學(xué)生回答。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇三
1．使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上，掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的'計(jì)算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計(jì)算方法。
理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對(duì)齊的道理。
創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
教師利用多媒體出示畫(huà)面：
學(xué)校買(mǎi)了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，每盒彩色筆24支，學(xué)校買(mǎi)了3盒。
讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面情景提出問(wèn)題。
學(xué)生可能提出以下幾種問(wèn)題：
（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學(xué)校一共買(mǎi)了多少支彩筆？
問(wèn)：如果買(mǎi)了13盒，怎樣列式？2413（出示例1）。
主動(dòng)探索。
1．教學(xué)例1。
（1）討論2413的算法。
（2）匯報(bào)交流。
（3）討論哪種方法最簡(jiǎn)便？
（4）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定最簡(jiǎn)便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫(xiě)成豎式。
（5）針對(duì)出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。
2．練習(xí)。
（1）第7頁(yè)做一做。
（2）練習(xí)二第1題。
反饋練習(xí)。
練習(xí)二第2題。
24。
13。
72......243的積24......2410的積（個(gè)位的零不寫(xiě)）。
312。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇四
3．能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問(wèn)題。
4．估算初步。
訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。
位值表、課件。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
大屏幕出示口算（5道題）。
師1）我們先來(lái)口算幾道題目，要求看題在答題紙上寫(xiě)答案，開(kāi)始！
2）核對(duì)答案，這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算。
師：今天我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。
（這里的口算題，即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生探究新知識(shí)作了鋪墊。）。
二、新授。
1．口算38+25。
（出示動(dòng)感畫(huà)面）。
問(wèn)：這是什么地方？里面有些什么？
1）師：今天小胖來(lái)玩具店準(zhǔn)備買(mǎi)兩樣玩具，他買(mǎi)了什么呢？看！（一只足球和一架玩具飛機(jī)）。
2）你們能估算一下大概要花多少錢(qián)？（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論）。
那么到底38+25等于多少，這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。
（出示課題）。
你們能用學(xué)過(guò)的知識(shí)，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法來(lái)解決。
（師巡視，請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答）。
30+20=508+5=1350+13=63。
b．38+2=4040+23=63。
第7種方法。
師：原來(lái)買(mǎi)這兩樣玩具要63元。
（指著黑板上的位置表）。
這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？
（再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)）。
b．35+25=6060+3=63。
第9種方法。
（本著“留足夠得空間，讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程”的理念，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力，在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
三、練習(xí)。
1、師：其實(shí)，挑兩樣?xùn)|西的.方法很多，你看。
38+29挑的是什么？
34+28又是什么玩具，那么該付多少錢(qián)？你能很快口算嗎？
拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫(xiě)下來(lái)，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位置表上先圈后寫(xiě)。
2個(gè)同學(xué)詳略。
2．學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價(jià)格，在小組內(nèi)交流。
師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會(huì)怎么選，要付多少錢(qián)？請(qǐng)你們說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)！
（學(xué)生自由說(shuō)，教師巡視去聽(tīng)，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。）。
（通過(guò)這一層次的練習(xí)，學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。）。
四、總結(jié)。
師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？你們想知道自己的本領(lǐng)有多大，我們?nèi)ネ鎮(zhèn)€游戲。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇五
課本第91~93頁(yè)?！白鲆蛔觥币约熬毩?xí)十九1、2、5題。
（一）知識(shí)與技能。
1．充分利用情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。通過(guò)例1的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。
2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
（二）過(guò)程與方法。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
1．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．通過(guò)對(duì)情景圖的觀察、分析、思考、交流等過(guò)程，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
讓學(xué)生理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。
1．使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
（一）準(zhǔn)備練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的。
口算：35+324+945+3028+7。
說(shuō)出怎么計(jì)算的。
（二）學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)。
1．春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動(dòng)，你想?yún)⒓訂幔?BR> 2．播放展示動(dòng)畫(huà)。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看吧。
3．可是美麗的鳥(niǎo)島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？
（三）師生互動(dòng)活動(dòng)。
（1）認(rèn)真觀看，回答問(wèn)題。
二年級(jí)一班有23人，
二年級(jí)二班有31人，
二年級(jí)三班有32人，
二年級(jí)四班有39人。
一艘船限乘68人。
（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們?cè)诔舜瑫r(shí)將碰到哪些問(wèn)題？
學(xué)習(xí)不斷提出問(wèn)題，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。鼓勵(lì)拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（3）選擇書(shū)上例1、例2的問(wèn)題，加以解決。
（4）互相交流算法。
3+1=420+30=5050+4=54。
23+30=5353+1=54。
31+20=5151+3=54。
（5）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說(shuō)一說(shuō)！
嘗試計(jì)算32+39并說(shuō)說(shuō)算法。
方法總結(jié)：從高位算起，用第一個(gè)加數(shù)加第二個(gè)加數(shù)的`整十?dāng)?shù)；再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。
（6）對(duì)比兩個(gè)算式，你要提醒大家注意些什么？
提醒：注意進(jìn)位！
（7）引導(dǎo)完成。
（9）二年級(jí)一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？
強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。
兩位數(shù)加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，先算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。
（四）教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評(píng)議。
1．p93做一做。2．練習(xí)十九第1題。
3．練習(xí)十九第2題。
拓展性學(xué)習(xí)。
1．練習(xí)十九第5題。
2．把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
（五）課題總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
（六）板書(shū)。
23+31=。
方法一：3+1=420+30=5050+4=54。
方法二：23+30=5353+1=54。
方法三：31+20=5151+3=54。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇六
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。今后也將在第七冊(cè)時(shí)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)?？梢?jiàn)掌握和理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和算理是這個(gè)單元教學(xué)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
二、教學(xué)思考：
教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試：
1、關(guān)于《整理與復(fù)習(xí)》。
以前，我們的復(fù)習(xí)課總是由這幾個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、基本練習(xí)、提高練習(xí)、拓展練習(xí)等組成的。這樣的課堂機(jī)械、乏味和單調(diào)。現(xiàn)在我們首先要樹(shù)立正確的理念，多從學(xué)生出發(fā)，從生活出發(fā)，從知識(shí)的發(fā)展出發(fā)，讓學(xué)生多發(fā)揮主動(dòng)性，讓課堂變得更新、更活！
一、單元知識(shí)的梳理與復(fù)習(xí)。
師：你打算怎么復(fù)習(xí)？回憶、梳理、練習(xí)、釋疑、糾錯(cuò)。
接著在一篇數(shù)學(xué)日記中復(fù)習(xí)口算、估算、筆算。
二、知識(shí)的運(yùn)用與拓展。
1、一輛校車(chē)能乘坐40人，13輛校車(chē)一次能乘坐多少人？
三、延伸提高。
下列題目選擇一組進(jìn)行研究，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
（1）12×11＝45×11＝32×11＝。
（2）21×31＝31×41＝81×51＝。
（3）25×19＝38×99＝18×49＝。
四、階段性評(píng)價(jià)。
1、自我評(píng)價(jià)。
2、同桌合作，同伴評(píng)價(jià)。
3、小組反饋，方案優(yōu)化。
從這個(gè)案例我們不難看出：在學(xué)生學(xué)習(xí)了一章一節(jié)之后，我們不僅僅讓學(xué)生回憶了前面所學(xué)的知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何去梳理自己學(xué)過(guò)的知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)情境的需要選擇最合適的方法解決實(shí)際的問(wèn)題。重點(diǎn)體現(xiàn)計(jì)算時(shí)根據(jù)不同的情境選擇不同的`策略。但是不是什么新了就好呢，我覺(jué)得也不是的，我們?cè)谶M(jìn)行整理復(fù)習(xí)時(shí)，我覺(jué)得要把握兩點(diǎn)：
1、重視算理和算法，并且要開(kāi)放。注重糾錯(cuò)。不要過(guò)多的追求情境的東西。
2、練習(xí)量的保證，但要避免機(jī)械訓(xùn)練。
教學(xué)中的幾點(diǎn)小溫馨提醒：
1、怎么把握口算的要求。
教材中的口算要求只是局限于能利用乘法口訣進(jìn)行類(lèi)推。像69÷3這樣的口算教材都沒(méi)有要求。這樣在教學(xué)中學(xué)生就暴露出許多問(wèn)題。最明顯的就是口算能力低下。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性之后，我們也采取了一些補(bǔ)救措施：對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行口算過(guò)關(guān)。在平時(shí)的課堂中，上課時(shí)先利用5分鐘時(shí)間對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。在學(xué)期結(jié)束時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口算能力達(dá)標(biāo)測(cè)試。但這樣下來(lái)之后效果也不見(jiàn)得很理想。上學(xué)期初，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次口頭過(guò)關(guān)考試要求5分鐘完成50道。但每個(gè)班能順利過(guò)關(guān)的人數(shù)還不到一半。這也是實(shí)施新課程的一個(gè)事實(shí)，大家在平時(shí)的教學(xué)中要有意去關(guān)注一下。
2加強(qiáng)估算。注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。
估算，是新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的體現(xiàn)。教材中十分注重估算意識(shí)的培養(yǎng)。要求學(xué)生達(dá)到在解決問(wèn)題時(shí)，自覺(jué)地進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算技能和估算習(xí)慣，進(jìn)而形成估算意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中也注意到這一點(diǎn)，平時(shí)在課堂中從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，如果有你的提醒，那所有的同學(xué)都會(huì)估算。但如果要他自己自覺(jué)估算，那這種能力就會(huì)顯得欠缺。我們建議：
1、讓估算成為一種習(xí)慣性的思維。p69。
在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算一課之后，我們也可以增加這樣的練習(xí)：
下面的計(jì)算正確嗎？說(shuō)說(shuō)你的判斷理由。
23×14＝9229×28＝90227×32＝86631×31＝931。
2、解決好估算與解決問(wèn)題之間的關(guān)系。p59。
從估算的角度來(lái)說(shuō)第一、二種方法都是可以的，但是不是400、440比350大了就說(shuō)明能坐得下了呢？顯然不能確定。于是我們?cè)诰唧w的情境中估算時(shí)要把估算與解決問(wèn)題相聯(lián)系，而不是只追求一個(gè)方法和結(jié)果。這一點(diǎn)我們平時(shí)在教學(xué)中也有所忽視。我們讓學(xué)生做過(guò)這樣一個(gè)題目：小劉開(kāi)汽車(chē)從廈門(mén)到福州，兩地相距305千米，每千米的耗油量為93毫升，小劉應(yīng)準(zhǔn)備大約多少毫升油。于是很多學(xué)生估成了27000毫升。平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中要有意的對(duì)這方面進(jìn)行鋪墊和引導(dǎo)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇七
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的形成，能熟練地進(jìn)行口算。
2.體驗(yàn)算法的多樣化，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。
掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，能熟練口算。
課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。
1、同學(xué)們，春天來(lái)了，小樹(shù)林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動(dòng)走進(jìn)小樹(shù)林。（課件出現(xiàn)小樹(shù)林）
2、啊，這里的空氣真清新，這里的樹(shù)木真繁茂。唉，隨風(fēng)飄來(lái)的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來(lái)，還大自然一份和諧，好嗎？（課件出現(xiàn)練習(xí)題） 只要你答對(duì)上面的問(wèn)題，這個(gè)愿望就會(huì)立刻實(shí)現(xiàn)，快快行動(dòng)吧。
3、咱們請(qǐng)這一組的同學(xué)來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)好嗎？ 能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？（前兩道）
1、這么快大家就撿了4個(gè)塑料袋，讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。（看圖）
2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息？（出示收集塑料袋的信息）
3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ （你真會(huì)提問(wèn)，把這個(gè)問(wèn)題一起說(shuō)說(shuō)，我寫(xiě)下來(lái)好嗎？）
4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個(gè)塑料袋？”
5、怎樣列式？
6、25+7怎樣算？先請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。比比那組同學(xué)想得最快，開(kāi)始。
7、這么多同學(xué)想好辦法了，把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
8、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你的想法？
（1）這位同學(xué)用的是書(shū)的方法，可以，還有不同的想法嗎？
9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中，你最喜歡哪一種，說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
10、今后做題時(shí)，你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
1、除了塑料袋，同學(xué)們還見(jiàn)了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（師板書(shū)）
3、這兩個(gè)問(wèn)題有同桌分工合作完成。一人選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題來(lái)解答。完成后與你的同位交流一下你寫(xiě)得算式及你的算法。
2、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。（板書(shū)課題）
1、連線
今天我們的環(huán)保行動(dòng)可這有成效，瞧，這就是我們的戰(zhàn)利品，可這么多垃圾，我們?cè)搶⑺鼈冄b到那輛回收車(chē)上呢？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車(chē)上吧。 看你連得對(duì)不對(duì)。集體訂正。
2、直接寫(xiě)得數(shù)
3、看圖列式
（1） 你們的表現(xiàn)真令人刮目相看，大家可真稱得上是環(huán)保小能手，同學(xué)們，你們知道嗎,在動(dòng)物界中也有很多環(huán)保標(biāo)兵，讓我們們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下他們吧。
（2）你能根據(jù)他們提供的信息，提出什么問(wèn)題？
（3） 指名提問(wèn)，你能解答這個(gè)問(wèn)題嗎？江算是寫(xiě)到橫線上。
（4） 還有不同的問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）將算式寫(xiě)下來(lái)。
4、小結(jié)布置作業(yè)
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇八
1.通過(guò)學(xué)生的擺小棒活動(dòng)中，自主探索發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2.能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
（二）情感、態(tài)度價(jià)值觀 能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。
讓學(xué)生自主探索，總結(jié)出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”。
在掌握不進(jìn)位加的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加） 在討論的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
指導(dǎo)法，小組合作交流、自主探究。
一、問(wèn)題情境
師：同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎？
教材第14頁(yè)情境圖。
師：求“二（1）班和二（3）班一共多少名學(xué)生？”，該怎樣列式呢？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：35+37=
二、合作交流，掌握算法
1.教學(xué)例3：怎樣計(jì)算35+37=
師：同學(xué)們能自己嘗試計(jì)算嗎？用自己喜歡的方法。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
學(xué)生：（1）口算：35+30=65 65+7=72
（2）用小棒擺一擺。
（3）用豎式計(jì)算。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。
教師說(shuō)明：個(gè)位上5加7得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2。
強(qiáng)調(diào)：豎式書(shū)寫(xiě)時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。十位上的數(shù)字相加時(shí)，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的1。
做一做
56+37= 46+24= 29+5=
三、鞏固練習(xí)
教材15頁(yè)4、5、6題。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，知道了豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1）
五、布置作業(yè)
數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇九
教科書(shū)第41，42頁(yè)的內(nèi)容。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題仍以兩位數(shù)加兩位數(shù)中購(gòu)買(mǎi)玩具火車(chē)和玩具汽車(chē)為題材，讓學(xué)生通過(guò)求兩件玩具的價(jià)格差引入新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同，正確地理解和掌握算法。教材有意識(shí)地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并在合作與交流中，理解和掌握比較合理的口算方法。
"想想做做"先安排了一些基本練習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，然后讓學(xué)生通過(guò)題組比較，進(jìn)一步完善算法，并重視通過(guò)估算促進(jìn)口算能力的提高。再引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是理解和掌握比較合理的口算方法。
1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考，樂(lè)于交流的習(xí)慣。
（出示例題情境圖）。
根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)出示以下三個(gè)問(wèn)題：
1、玩具汽車(chē)比玩具轎車(chē)貴多少元。
2、玩具火車(chē)比玩具轎車(chē)貴多少元。
3、玩具汽車(chē)比玩具火車(chē)便宜多少元。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式，板書(shū)：
38—25=。
44—25=。
44—38=。
（1）要求學(xué)生先獨(dú)立口算"38—25="，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（2）組織學(xué)生全班交流：
方法一：先算38—20=18，再算18—5=13。
方法二：先算38—5=33，再算33—20=13。
方法三：先算30—20=10，再算8—5=3，最后算10+3=13。
（3）把自己的算法和其他小朋友的算法比一比，你更喜歡哪一種算法。
（1）小組合作，共同完成"44—25="。
（2）小組匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)，板書(shū)出不同的口算方法：
方法一：先算44—20=24，再算24—5=19。
方法二，先算44—5=39，再算39—20=19。
方法三：先算14—5=9，再算30—20=10，最后算10+9=19。
（3）用你喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)"44—25="的口算過(guò)程。
3，對(duì)比小結(jié)。
4、試一試。
嘗試完成"44—38="，完成后同桌交流，教師指明說(shuō)說(shuō)不同的口算方法。
（2）小結(jié)：今天我們一起研究了"兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算"，小朋友們通過(guò)合作得出了好幾種不同的算法，也通過(guò)比較找到了自己最喜歡的計(jì)算方法，老師祝賀你們！
（一）鞏固口算，加強(qiáng)估算。
1、完成"想想做做"第1題。
把題目做成一張張精致的蘑菇卡片，學(xué)生口算。并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎(jiǎng)品送給說(shuō)得好的小朋友。
2、完成"想想做做"第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)每組題的聯(lián)系。
3、完成"想想做做"第4題。
讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)算法。
4、完成"想想做做"第5題。
讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)估算方法，最后獨(dú)立計(jì)算并訂正。
（二）解決實(shí)際問(wèn)題。
1、完成"想想做做"第3題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表后獨(dú)立算一算，然后集體訂正。
2、完成"想想做做"第6題。
指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息，并根據(jù)信息先估計(jì)一下哪種球最貴？交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的？最后算一算，看看結(jié)果和估計(jì)的是否一致。
3、完成"想想做做"第7題。
理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)解題過(guò)程。
今天我們每一位小朋友都開(kāi)動(dòng)了腦筋，通過(guò)和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰(shuí)愿意把你的收獲再來(lái)和大家一起分享一下。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十
本課時(shí)是學(xué)習(xí)筆算的起始探索學(xué)習(xí)，經(jīng)歷探索、交流算理的過(guò)程形成算法，實(shí)現(xiàn)算理與算法的結(jié)合。圍繞這樣的目的，我準(zhǔn)備了這節(jié)課。雖然是課上了以后還是不盡人意，有些許的遺憾，同時(shí)也帶給我深深的思索，但通過(guò)參加這次說(shuō)課、講課也讓我在思索后獲益多多。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。”在教學(xué)中，動(dòng)手操作學(xué)數(shù)學(xué)，有利于學(xué)生“動(dòng)作思維－表象－抽象思維”的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生獲得的自主構(gòu)建，26+12就通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試計(jì)算，利用小棒拼擺，計(jì)數(shù)器擺數(shù)，進(jìn)而形成豎式模型。在操作的過(guò)程中，切實(shí)感悟相同數(shù)位對(duì)齊的算理，感受到知識(shí)的生成過(guò)程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。盡管課前預(yù)設(shè)到一年級(jí)孩子組織紀(jì)律會(huì)很亂，老師的課堂要求必須準(zhǔn)確、到位、直接。但當(dāng)孩子們手里拿到小棒，小棒的新奇往往大于老師的問(wèn)題，以致耽誤了時(shí)間，甚至個(gè)別孩子始終沉浸在小棒的樂(lè)趣中。因此，熟知一年級(jí)的學(xué)生興奮點(diǎn)停留時(shí)間的長(zhǎng)短，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)。另外，我們?cè)谡n堂上，要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的的年齡特點(diǎn)，要及時(shí)操控課堂的進(jìn)程，學(xué)生的興趣一但調(diào)動(dòng)起來(lái)，不能盲目的放手，抓住討論的討論點(diǎn)拋給學(xué)生。在放與收的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)由形象思維到抽象思維的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。
在設(shè)計(jì)時(shí)借助小朋友在大海邊沙灘上捉螃蟹、捉小蝦等富有情趣的趕?；顒?dòng)激起學(xué)生興趣，這樣就抓住了學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)。通過(guò)主題圖，讓學(xué)生主動(dòng)地去收集、整理信息這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的首要環(huán)節(jié)。當(dāng)?shù)诙€(gè)學(xué)生直接問(wèn)題，我沒(méi)有及時(shí)調(diào)整思路，認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平差異大，試圖給學(xué)生足夠的時(shí)間和輕松的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生捕捉有價(jià)值的信息充分感知。正是在這個(gè)部分處理的過(guò)于拖沓，時(shí)間安排不夠合理，致使前面花的時(shí)間較多，導(dǎo)致練習(xí)的時(shí)間較少。課堂的時(shí)間是有限的，課堂設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)層次感，又要在參與的過(guò)程中體現(xiàn)問(wèn)題針對(duì)性和時(shí)效性，要明確這個(gè)環(huán)節(jié)本課時(shí)中所占的地位，要在時(shí)效性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)環(huán)節(jié)的針對(duì)性。
在教學(xué)中，要注重評(píng)價(jià)的多樣性，在個(gè)體評(píng)價(jià)的同時(shí)，把每個(gè)小組作為一個(gè)評(píng)價(jià)的整體，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以為自己的小組的一顆星，這樣提高了本組同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也會(huì)激發(fā)其他小組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，評(píng)價(jià)不但發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有調(diào)控課堂節(jié)奏的功效。
縱觀本課時(shí)的教學(xué)如何在有限時(shí)間內(nèi)處理好課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生探索能力之間的關(guān)系是值得我繼續(xù)思考和探索的問(wèn)題。
通過(guò)這次活動(dòng)的，也讓我對(duì)青島版的新教材，對(duì)這群閃耀著靈動(dòng)、充滿著變異的一年級(jí)孩子有了更多的認(rèn)識(shí)，可謂收獲多多。
收獲一：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值
通過(guò)備課，研讀教材，我明確了在第一學(xué)段的計(jì)算教學(xué)中，教師要合理處理主題圖和情景，要努力尋求算理與算法的平衡，要注意算法多樣化，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。首先通過(guò)具體情境――直觀操作――自主建構(gòu)，幫助學(xué)生建構(gòu)豎式模型；其次注重讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；再次注重讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索算法的過(guò)程，放手讓學(xué)生嘗試，體驗(yàn)算法的多樣化和合理性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神；最后注重讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算技能的形成過(guò)程，在提高計(jì)算準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)上，提倡適度訓(xùn)練，加強(qiáng)基本口算，提高學(xué)生的計(jì)算速度，促使學(xué)生形成計(jì)算技能，提高計(jì)算能力。這就要求我們要善于挖掘計(jì)算教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，計(jì)算教學(xué)不再是枯燥，乏味的練習(xí)，一樣可以精彩紛呈。
收獲二：好的說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)、比習(xí)慣的養(yǎng)成，是課堂教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。這是我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)的，良好的說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)、比等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，直接為課堂中的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、思維能力和交流能力。通過(guò)試講，到正式講所用的都是別人的學(xué)生，兩次次上課經(jīng)歷了兩次不同的閃耀著靈動(dòng)孩子、演繹了充滿著變異課堂。從兩位老師身上，我也學(xué)到了不少技巧，使我對(duì)葉老的這句話也有了更深刻的理解。只有從低年級(jí)培養(yǎng)了好的說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)、比習(xí)慣的養(yǎng)成，我們的數(shù)學(xué)課堂才能開(kāi)出艷麗的奇芭，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能得到根本的提高。
蘇霍姆林斯基曾言：源于生活的教育是最無(wú)痕的教育。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”，我們的計(jì)算教學(xué)也會(huì)變得魅力無(wú)窮。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十一
1、知識(shí)與技能：初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體驗(yàn)算法的多樣化。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
課件、小棒、課本8頁(yè)主題圖，例3主題圖
教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法
學(xué)法：自主探究法
（出示第8頁(yè)主題圖）二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館，每輛車(chē)準(zhǔn)成70人。
師：下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？仔細(xì)看！
（出示11 頁(yè)例3的二（1）班和二（3）班的乘車(chē)圖）
師：你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：二（1）班和二（3）班想合乘一輛車(chē)，能坐下嗎？
師：怎么算？
生獨(dú)立思考并列式36+35= （板書(shū)算式）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察情境圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。）
1、先用小棒擺一擺。
師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？
生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒）
師：將兩組小棒加起來(lái)，應(yīng)先加什么？
生：6根和5根先相加是11根。
師：11根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？
（1）獨(dú)立思考。
（2）小組交流并匯報(bào)結(jié)果。
生：把11根小棒其中的10根捆起來(lái)（邊說(shuō)邊放），把這1捆放在整捆處。
師：結(jié)果怎樣？
生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找?guī)酌瑢W(xué)邊說(shuō)邊擺，說(shuō)過(guò)程）
2、用豎式算一算。
師：把剛才的動(dòng)作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫(xiě)？
（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程，嘗試列出豎式。
（2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上6加5得11，如何向十位進(jìn)1？個(gè)位上怎樣寫(xiě)？（演示從小棒圖過(guò)渡到下面的豎式圖。）
3、討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1的概念）（板書(shū)課題）
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。）
師：請(qǐng)大家翻到課本12頁(yè)，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。（指導(dǎo)學(xué)生看課本）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過(guò)程，以動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的概念更形象，便于理解掌握。）
1、完成課本11頁(yè)下面的做一做。兩名同學(xué)上臺(tái)板演，集體訂正時(shí)，要求說(shuō)出想的過(guò)程。
2、完成練習(xí)二中的3～6題。
3、課本12頁(yè)下面的做一做。
師 ：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問(wèn)題嗎？
4、完成課本12頁(yè)做一做下面的思考題。
教師要結(jié)合實(shí)例說(shuō)明題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考，關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數(shù)，使它的個(gè)位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。
（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué)，讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十二
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過(guò)程，能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、經(jīng)歷探索筆算方法的過(guò)程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。
3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。
主題圖、小棒、計(jì)數(shù)器
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣
談話：我們少年兒童是祖國(guó)的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車(chē)準(zhǔn)備到全國(guó)著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽(tīng)一聽(tīng)他們說(shuō)了些什么。
二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟
1、教學(xué)例題
出示情境圖
讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對(duì)話。
提問(wèn)：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問(wèn)題？想好之后在自己的小組里互相說(shuō)說(shuō)，然后各小組推選一名代表說(shuō)一說(shuō)。
在掛圖下出示“兩輛車(chē)上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生連起來(lái)讀掛圖中的對(duì)話和下面的問(wèn)題。
讀完后提問(wèn)：同學(xué)們讀了題以后，知道這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法計(jì)算嗎？
學(xué)生自己獨(dú)立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說(shuō)說(shuō)想法，達(dá)成共識(shí)。
提問(wèn)：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報(bào)結(jié)果。
講述：在計(jì)算加法時(shí)，必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外，還可以用豎式計(jì)算：
提問(wèn)：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊）
學(xué)生試算，指名板演。
然后針對(duì)學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序，對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。
2、教學(xué)“試一試”
談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算這題減法嗎？
學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。
3、歸納筆算的方法
提問(wèn)：列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。
小結(jié)：在用豎式計(jì)算加、減法時(shí)，必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，然后把對(duì)齊的數(shù)相加減。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題：
在書(shū)上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。
2、“想想做做”第2題：
學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。
3、“想想做做”第3題：
老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。
提問(wèn)：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？
4、“想想做做”第4題：
讓學(xué)生觀察插圖，把對(duì)話和問(wèn)題連起來(lái)讀。
各自列式計(jì)算，指名板演，全班共同訂正。
5、“想想做做”第5題：
各自看圖填空。全班共同訂正。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
2.體驗(yàn)算法的多樣化，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，能熟練口算。
教具準(zhǔn)備：
課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，春天來(lái)了，小樹(shù)林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動(dòng)走進(jìn)小樹(shù)林。（課件出現(xiàn)小樹(shù)林）。
2、啊，這里的空氣真清新，這里的樹(shù)木真繁茂。唉，隨風(fēng)飄來(lái)的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來(lái)，還大自然一份和諧，好嗎？（課件出現(xiàn)練習(xí)題）只要你答對(duì)上面的問(wèn)題，這個(gè)愿望就會(huì)立刻實(shí)現(xiàn)，快快行動(dòng)吧。
3、咱們請(qǐng)這一組的同學(xué)來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)好嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？（前兩道）。
二、自主探究，獲取新知。
（一）25+7。
1、這么快大家就撿了4個(gè)塑料袋，讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。（看圖）。
2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息？（出示收集塑料袋的信息）。
3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（你真會(huì)提問(wèn)，把這個(gè)問(wèn)題一起說(shuō)說(shuō)，我寫(xiě)下來(lái)好嗎？）。
4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個(gè)塑料袋？”
5、怎樣列式？
6、25+7怎樣算？先請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。比比那組同學(xué)想得最快，開(kāi)始。
7、這么多同學(xué)想好辦法了，把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
8、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你的想法？
（1）這位同學(xué)用的是書(shū)的方法，可以，還有不同的想法嗎？
9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中，你最喜歡哪一種，說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
10、今后做題時(shí)，你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
（二）16+9和22+8。
1、除了塑料袋，同學(xué)們還見(jiàn)了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）。
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（師板書(shū)）。
3、這兩個(gè)問(wèn)題有同桌分工合作完成。一人選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題來(lái)解答。完成后與你的同位交流一下你寫(xiě)得算式及你的算法。
（三）揭示課題。
三、鞏固練習(xí)。
1、連線。
今天我們的環(huán)保行動(dòng)可這有成效，瞧，這就是我們的戰(zhàn)利品，可這么多垃圾，我們?cè)搶⑺鼈冄b到那輛回收車(chē)上呢？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車(chē)上吧?？茨氵B得對(duì)不對(duì)。集體訂正。
2、直接寫(xiě)得數(shù)。
3、看圖列式。
（1）你們的表現(xiàn)真令人刮目相看，大家可真稱得上是環(huán)保小能手，同學(xué)們，你們知道嗎,在動(dòng)物界中也有很多環(huán)保標(biāo)兵，讓我們們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下他們吧。
（2）你能根據(jù)他們提供的信息，提出什么問(wèn)題？
（3）指名提問(wèn)，你能解答這個(gè)問(wèn)題嗎？江算是寫(xiě)到橫線上。
（4）還有不同的問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）將算式寫(xiě)下來(lái)。
4、小結(jié)布置作業(yè)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十四
1. 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2. 探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3.讓同學(xué)們體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們?cè)瓉?lái)掌握的計(jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書(shū)課題。
多媒體課件出示第67頁(yè)的情景圖。
教師：從圖中知道些什么？
學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
教師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？
學(xué)生：23+25。
教師：為什么要用加法計(jì)算？
學(xué)生：因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
教師：怎樣計(jì)算23+25呢？我們還是先用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算，同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計(jì)算。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào)：我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23，然后在這個(gè)數(shù)上加25，先在個(gè)位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí)，教師追問(wèn)：你為什么要把5加在個(gè)位上，2加在十位上呢？讓學(xué)生意識(shí)到，這里的5是5個(gè)一，個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一，所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加；25中的2表示2個(gè)十，十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十，所以應(yīng)該把2加在十位上。
學(xué)生：適用。
教師：所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
教師板書(shū)：相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算23+25時(shí)，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來(lái)得48，所以23+25=48。
教師：看看第67頁(yè)中這個(gè)小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法？
學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法。
教師：書(shū)上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過(guò)豎式嗎？
學(xué)生：沒(méi)有。
教師：現(xiàn)在老師教你寫(xiě)豎式。
學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
抽學(xué)生在黑板上寫(xiě)25，其他同學(xué)給他檢查寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。
學(xué)生：會(huì)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。
學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師來(lái)回巡視，做必要的指導(dǎo)。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫(xiě)的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
多媒體課件出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺(jué)得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？
學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒，單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。
教師：也就是說(shuō)，這些小棒在擺放的時(shí)候，就注意到一個(gè)什么問(wèn)題？
學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
教師：請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫(xiě)完整。
學(xué)生口算后填算式。
教師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42，51+33。
學(xué)生計(jì)算，抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班集體訂正。
學(xué)生：這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
學(xué)生：會(huì)。
教師：好，同桌的兩個(gè)同學(xué)開(kāi)展這個(gè)游戲。
學(xué)生游戲時(shí)，教師作必要的指導(dǎo)。
學(xué)生回答。