少年正是讀書時(精選22篇)

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    生活中的點滴積累,匯聚成了我獨特的人生感悟。寫一篇完美的總結(jié)需要我們有充分的思考和準備,不可草率行事。以下是小編為大家整理的一些名人名言,希望能給大家?guī)硪恍┧伎己蛦l(fā)。
    少年正是讀書時篇一
    梁啟超在《少年中國說》中提到:“故今日之責任,不在他人,而全在我少年?!弊鳛楫斀駮r代的一名少年,怎樣才能擔起國家之大任呢?惟有刻苦讀書。周恩來在少年時期,就立下了“為中華之崛起而讀書”的宏偉目標,繼而他發(fā)奮讀書,成了我們的好總理,為國家做出了卓越貢獻,故少年正是讀書時。
    如今,我們不必像西漢少年的匡衡,因為家里貧寒,為了讀書,去別人家當幫工才能借到書,白天要干活沒有時間讀書,只能晚上“鑿壁借光”看書。我們可以在寬敞明亮的教室里讀書,周末也可以去圖書館借閱書或者去書店購買自己喜歡的書;不僅白天可以看書,夜晚也可以看書??锖鉃槭裁茨艹蔀榻?jīng)濟學家,官至宰相呢?最主要的是因為他抓住了少年時期,十分好學,勤奮努力,最終功成名就。所以說少年是人生的黃金時期,唯有讀書才能讓我們變得耳聰目明。
    課堂上,朱自清的《春》帶領我們領略美妙的大自然,享受獨屬于春天的勃勃生機;張騫奉命出使西域,經(jīng)過長途跋涉創(chuàng)造了絲綢之路;草履蟲的生命周期,讓我體會生命的奧秘與美好;地球的自轉(zhuǎn)才有晝夜交替,地球的公轉(zhuǎn)才有四季更替……課外閱讀中,海倫·凱勒的《假如給我三天光明》,在我遇到困難和挫折時,給予我勇氣和力量;海明威的《老人與海》告訴我“一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他,可就是打不敗他”;魯迅的《朝花夕拾》講述的是魯迅青少年時期溫馨的回憶和對當時社會理性的批判;老舍的《駱駝祥子》描寫的是當時軍閥混戰(zhàn)時期貧苦階級水深火熱的生活,揭露了舊社會的黑暗……古今中外的經(jīng)典名著都凝聚著人類的智慧結(jié)晶和高尚情感,是青少年成長中取之不盡的思想源泉。
    讀書需要堅持,古代有孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”,現(xiàn)代有魯迅吃辣椒驅(qū)寒讀書的故事,他們?yōu)榱俗x更多的書籍,克服了重重困難。讀書需要思考,認真思考,你就能有一次穿越時空之旅的機會,與作者進行近距離的思想交流,就能享受知識帶來的快樂!
    我們恰逢少年,在讀好課本的同時,要學會利用一切時間,讀好書,好讀書,這樣不僅開闊視野、增長知識,還可以啟迪思維、提高氣質(zhì)?!澳乳e,白了少年頭,空悲切”!
    少年正是讀書時篇二
    閑來無事,便靜下心來,坐在窗邊,輕輕地翻開一本書,任溫暖的陽光灑在書頁上,一種書香獨有的魅力散發(fā)開,吸引著我,讓我沉醉在其中。
    讀書,是我的一種愛好!翻開一本英國作家喬納森。斯威夫特的作品《格列佛游記》,跟隨著主角冒險,揭開背后的秘密?;蚴谴蜷_法國作家安東尼·德·圣??颂K佩里寫的《小王子》體驗奇幻經(jīng)歷,學會愛與被愛。又或者拿出一本經(jīng)典名著,去感受中華民族的文化底蘊。也可以欣賞一下冰心寫的《繁星春水》,感悟老奶奶筆下的自然、母愛、童真,享受優(yōu)美的文字,誦出優(yōu)美的聲音。
    讀書,是美的享受??煞从^現(xiàn)在,總有許多同學不愛讀書,他們覺得讀書是枯燥的,倒不如看電視、玩游戲來的實在。這我也能理解,因為我小時候也是如此。在我只有三、四歲時,我的父母就想讓我讀書,可我還小,一心只知道玩。書本上那一大片黑壓壓的文字,就像孫悟空頭上的金箍一樣,每當媽媽逼迫我讀書時,就像唐僧念起緊箍咒,令我頭疼。我們就這樣一直僵持著,直到八歲。
    讀書,本身是美的享受,但如何領悟,在于自己有沒有發(fā)現(xiàn)美的心。只要用心去領悟,就一定會愛上讀書,但這把“鑰匙”要在自己身上去找。比如我,剛開始接觸書籍是一本小說。書里的語句十分優(yōu)美,如“天空像是被颶風吹了整整一夜,干凈的沒有一朵云。只剩下徹底的純粹的藍色,張狂的渲染在頭頂上面。像不經(jīng)意,隨手打翻了藍色的墨水瓶。暈染開的,千絲萬縷的藍?!边@些優(yōu)美的文字化作一股清風吹拂著,在空中飄散、蕩開,似乎比一切都更加優(yōu)美、從容,吸引著我。
    少年正是讀書時篇三
    尊敬的各位評委、老師大家好!今天我說課的課題是統(tǒng)編教材語文七年級上冊第四單元綜合性學習《少年正是讀書時》,我將從以下六個方面進行我今天的說課:說教材、說學情、說目標、說準備、說過程、說收獲。
    一、說教材。
    在語文課程標準中,綜合性學習是與閱讀、寫作、口語交際相并列的一個項目,它是語文教材中不可或缺的一個板塊。統(tǒng)編新教材特別注重《語文課程標準》提出的“語文素養(yǎng)”理念,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),注重“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結(jié)合。”新教材“以書為本,立德樹人”鼓勵學生自主閱讀,自由表達,訓練學生的思維能力,審美能力,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,初步獲得現(xiàn)代社會所須的語文實踐能力。
    《少年正是讀書時》是初中階段的第二次綜合性學習,旨在通過此次活動,幫助學生了解自己目前的閱讀狀況,找出問題,制定改進措施,通過三年初中階段的語文學習,培養(yǎng)閱讀興趣,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
    二、說學情。
    七年級學生求知欲最濃,勇于展現(xiàn)自我,經(jīng)歷了近三個月的學習和培養(yǎng),他們能夠進行小組合作,對學習中所遇到的問題進行探究,并能解決問題,已經(jīng)能夠自主的閱讀一定的書籍,但學生沒有詳細的閱讀計劃,沒有系統(tǒng)的讀書方法,也沒有指向明確的活動導引。在這種情況之下,這次的語文綜合性學習對學生就顯得尤為重要。
    在知曉教材和學情的情況下,教學目標就非常清晰了。
    三、說目標。
    1、學會閱讀柱形圖表,學會查找資料,認真完成調(diào)查問卷。
    2、積極參與討論,正確的表達自己的觀點,同時要仔細聆聽其他同學的意見。
    3、激發(fā)閱讀興趣,制定讀書計劃,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
    其中,學習目標1和學習目標2是重點,學習目標3是難點。
    為了更好的促進本次綜合性學習活動的開展,我做了以下的教學準備。
    四、說準備。
    1、合理安排組建活動小組,整合書上圖表,明確任務并落實分工。
    2、搜集資料,利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡等學習資源,能夠根據(jù)活動主題篩選資料。
    3、多關(guān)注過程,學生自主合作,教師從旁協(xié)助,準備的過程就是學習的過程。
    做好了活動的準備,沿著最初的活動設計和猜想,本節(jié)活動課過程如下:
    五、說過程。
    一:策劃籌備階段;。
    二:開展實施階段;。
    三:交流展示階段。
    今天,我主要說的是第三個過程,交流展示階段,具體分為以下四個活動板塊:一、讀書,快樂的源泉;二、書籍點亮人生;三、少年正是讀書時;四、閱讀伴我同行。
    板塊一:讀書,快樂的源泉。
    1、導入:生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。
    2、你喜歡課外閱讀嗎?談一談讀書對青少年成長有何作用?
    設計意圖:以名言為切入口,用問題引發(fā)學生思考讀書的作用,讓學生意識到讀書的重要意義。
    板塊二、書籍點亮人生。
    (一)指導學生閱讀柱形圖表,并且小組匯報結(jié)果。
    (二)小組匯報個人閱讀調(diào)查問卷結(jié)果。
    (三)小組內(nèi)討論,找出大家課外閱讀中存在的共性問題,并分析產(chǎn)生的原因,提出解決辦法。
    設計意圖:
    1、問題一檢測學生是否學會了閱讀柱形圖表,能否把圖形數(shù)字準確的轉(zhuǎn)化為文字。
    2、問題二讓學生對調(diào)查問卷有初步的了解,讓學生認真閱讀,誠實作答。
    3、問題三讓學生嘗試著發(fā)現(xiàn)問題,學會分析原因,并找出問題的解決辦法。
    教師引導:讀書能陶冶性情,亦能修身養(yǎng)性。讀書能使人絕處逢生,亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進入第三個板塊:“少年正是讀書時”,請我們的兩位主持人上臺:。
    此板塊有三個小環(huán)節(jié):
    環(huán)節(jié)一:“愛讀書”,第一、二組分享有關(guān)讀書。
    名言警句。
    ;展示。
    手抄報。
    環(huán)節(jié)二:“讀好書”,第三、四組分享有關(guān)讀書歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書籍。
    環(huán)節(jié)三:“善讀書”,第五、六組分享名人的讀書方法,并總結(jié)一些適合初中生讀書的方法。
    設計意圖:鍛煉學生的信息整合能力,語言表達能力,學會傾聽的能力。學生積極發(fā)言,與他人分享自己的看法,體會分享、合作的快樂。
    板塊四、閱讀伴我同行。
    (一)暢談此次活動收獲。
    教師引導學生回顧此次活動的過程,讓學生談談自己的收獲。
    設計意圖:讓學生獨立思考,學會分享自己的觀點,豐富學生的見解,激發(fā)閱讀興趣。
    (二)制定我的讀書計劃。
    通過此次活動,你對自己的閱讀狀況一定有了全面的認識,也從同學們那里獲得了一些啟示,那就動手制定以下自己的讀書計劃吧!
    設計意圖:讓學生學以致用,制定合理的讀書計劃,養(yǎng)成良好的習慣。
    六、說收獲。
    綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展。綜合性學習應突出學生的自主性,要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用,應強調(diào)合作精神,綜合性學習的設計應開放、多元,以提高學生語文素養(yǎng)為目的。
    這次綜合性學習活動,學生準備充分,發(fā)言積極,積累了一些讀書方法,達成了學習目標,突破了重難點。
    不足之處請各位評委、老師批評指正,謝謝大家!
    少年正是讀書時篇四
    教師引導:讀書能陶冶性情,亦能修身養(yǎng)性。讀書能使人絕處逢生,亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進入第三個板塊:“少年正是讀書時”,請我們的兩位主持人上臺:
    此板塊有三個小環(huán)節(jié):
    環(huán)節(jié)一:“愛讀書”,第一、二組分享有關(guān)讀書名言警句;展示手抄報。
    環(huán)節(jié)二:“讀好書”,第三、四組分享有關(guān)讀書歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書籍。
    環(huán)節(jié)三:“善讀書”,第五、六組分享名人的讀書方法,并總結(jié)一些適合初中生讀書的方法。
    設計意圖:鍛煉學生的信息整合能力,語言表達能力,學會傾聽的能力。學生積極發(fā)言,與他人分享自己的看法,體會分享、合作的快樂。
    板塊四、閱讀伴我同行。
    (一)暢談此次活動收獲。
    教師引導學生回顧此次活動的過程,讓學生談談自己的收獲。
    設計意圖:讓學生獨立思考,學會分享自己的觀點,豐富學生的見解,激發(fā)閱讀興趣。
    (二)制定我的讀書計劃。
    通過此次活動,你對自己的閱讀狀況一定有了全面的認識,也從同學們那里獲得了一些啟示,那就動手制定以下自己的讀書計劃吧!
    設計意圖:讓學生學以致用,制定合理的讀書計劃,養(yǎng)成良好的習慣。
    六、說收獲。
    綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展。綜合性學習應突出學生的自主性,要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用,應強調(diào)合作精神,綜合性學習的設計應開放、多元,以提高學生語文素養(yǎng)為目的。
    這次綜合性學習活動,學生準備充分,發(fā)言積極,積累了一些讀書方法,達成了學習目標,突破了重難點。
    不足之處請各位評委、老師批評指正,謝謝大家!
    少年正是讀書時篇五
    煌煌五千年的華夏文明,有連綿不斷的詩書傳承。我們一代又一代的先輩,把自己的經(jīng)驗寫成文字,供后人借鑒。為了讀書,韋編三絕;為了讀書,匡衡“鑿壁偷光”;為了讀書,車胤“囊螢苦學”;為了讀書,李密“牛角掛書”。是周朝圖書館的浩瀚書籍成就了老子的《道德經(jīng)》,是“頭懸梁錐刺股”的苦讀讓蘇秦手握六國相印,是“讀書破萬卷”鑄就了杜甫“詩圣”之名。書籍是獲得教養(yǎng)的最主要途徑。
    一個人的少年時代,是最佳的讀書時光。我國歷史上的著名書法家顏真卿曾經(jīng)說,“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲?!奔皶r的把自己投入到書籍之中,才能不斷充實自己,提高自己,為即將展開的更加絢麗的人生打下堅實的基礎。
    然而今天的少年,過早的讓自己介入了社會,掙金錢、掙成名、掙關(guān)注……一點點變得浮躁,忽略了讀書的重要。由中國新聞出版研究院組織的第九次全國國民閱讀調(diào)查顯示:2011年我國人均讀書僅為4.3本,遠低于韓國的11本,法國的20本,日本的40本,更別提猶太人的64本了,中國是世界人均讀書最少的國家之一,這與中國悠久的文明史,深厚的文化底蘊很不符。
    我們在羨慕歐美人們的富裕生活之時,是否看到了他們讀書的狀況。前幾年看到一個調(diào)查報告,美國ceo人均年閱讀量105萬字,中國的企業(yè)家人均年閱讀量5·7萬字。那即時乘坐地鐵也手不離卷的普通歐洲人和美國人,也在用他們的行動在提醒著我們?nèi)绾尾拍茏儚姟?BR>    少年讀書則國民讀書,“少年強則國強”。沒有知識,只會處處碰壁;沒有知識,只會寸步難行。趁著身在學校的便利條件,趁著我們身邊有很多優(yōu)秀的書籍;珍惜現(xiàn)在,珍惜美好的讀書時光。這將是我們最正確的選擇。
    認真讀書,讓書籍鑄就屬于我們自己的輝煌。
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    少年正是讀書時篇六
    在語文課程標準中,綜合性學習是與閱讀、寫作、口語交際相并列的一個項目,它是語文教材中不可或缺的一個板塊。統(tǒng)編新教材特別注重《語文課程標準》提出的“語文素養(yǎng)”理念,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),注重“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結(jié)合?!毙陆滩摹耙詴鵀楸?,立德樹人”鼓勵學生自主閱讀,自由表達,訓練學生的思維能力,審美能力,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,初步獲得現(xiàn)代社會所須的語文實踐能力。
    《少年正是讀書時》是初中階段的第二次綜合性學習,旨在通過此次活動,幫助學生了解自己目前的閱讀狀況,找出問題,制定改進措施,通過三年初中階段的語文學習,培養(yǎng)閱讀興趣,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
    七年級學生求知欲最濃,勇于展現(xiàn)自己,經(jīng)歷了近三個月的學習和培養(yǎng),他們能夠進行小組合作,對學習中所遇到的問題進行探究,并能解決問題,已經(jīng)能夠自主的閱讀一定的書籍,但學生沒有詳細的閱讀計劃,沒有系統(tǒng)的讀書方法,也沒有指向明確的活動導引。在這種情況之下,這次的語文綜合性學習對學生就顯得尤為重要。
    在知曉教材和學情的情況下,教學目標就非常清晰了。
    1、學會閱讀柱形圖表,學會查找資料,認真完成調(diào)查問卷。
    2、積極參與討論,正確的表達自己的觀點,同時要仔細聆聽其他同學的意見。
    3、激發(fā)閱讀興趣,制定讀書計劃,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
    其中,學習目標1和學習目標2是重點,學習目標3是難點。
    為了更好的促進本次綜合性學習活動的開展,我做了以下的教學準備。
    1、合理安排組建活動小組,整合書上圖表,明確任務并落實分工。
    2、搜集資料,利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡等學習資源,能夠根據(jù)活動主題篩選資料。
    3、多關(guān)注過程,學生自主合作,教師從旁協(xié)助,準備的過程就是學習的過程。
    做好了活動的準備,沿著最初的活動設計和猜想,本節(jié)活動課過程如下:
    一:策劃籌備階段;。
    二:開展實施階段;。
    三:交流展示階段。
    今天,我主要說的是第三個過程,交流展示階段,具體分為以下四個活動板塊:一、讀書,快樂的源泉;二、書籍點亮人生;三、少年正是讀書時;四、閱讀伴我同行。
    板塊一:讀書,快樂的源泉。
    1、導入:生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。
    2、你喜歡課外閱讀嗎?談一談讀書對青少年成長有何作用?
    設計意圖:以名言為切入口,用問題引發(fā)學生思考讀書的作用,讓學生意識到讀書的重要意義。
    板塊二、書籍點亮人生。
    (一)指導學生閱讀柱形圖表,并且小組匯報結(jié)果。
    (二)小組匯報個人閱讀調(diào)查問卷結(jié)果。
    (三)小組內(nèi)討論,找出大家課外閱讀中存在的共性問題,并分析產(chǎn)生的`原因,提出解決辦法。
    設計意圖:
    1、問題一檢測學生是否學會了閱讀柱形圖表,能否把圖形數(shù)字準確的轉(zhuǎn)化為文字。
    2、問題二讓學生對調(diào)查問卷有初步的了解,讓學生認真閱讀,誠實作答。
    3、問題三讓學生嘗試著發(fā)現(xiàn)問題,學會分析原因,并找出問題的解決辦法。
    教師引導:讀書能陶冶性情,亦能修身養(yǎng)性。讀書能使人絕處逢生,亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進入第三個板塊:“少年正是讀書時”,請我們的兩位主持人上臺:。
    此板塊有三個小環(huán)節(jié):
    環(huán)節(jié)一:“愛讀書”,第一、二組分享有關(guān)讀書名言警句;展示手抄報。
    環(huán)節(jié)二:“讀好書”,第三、四組分享有關(guān)讀書歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書籍。
    環(huán)節(jié)三:“善讀書”,第五、六組分享名人的讀書方法,并總結(jié)一些適合初中生讀書的方法。
    設計意圖:鍛煉學生的信息整合能力,語言表達能力,學會傾聽的能力。學生積極發(fā)言,與他人分享自己的看法,體會分享、合作的快樂。
    板塊四、閱讀伴我同行。
    (一)暢談此次活動收獲。
    教師引導學生回顧此次活動的過程,讓學生談談自己的收獲。
    設計意圖:讓學生獨立思考,學會分享自己的觀點,豐富學生的見解,激發(fā)閱讀興趣。
    (二)制定我的讀書計劃。
    通過此次活動,你對自己的閱讀狀況一定有了全面的認識,也從同學們那里獲得了一些啟示,那就動手制定以下自己的讀書計劃吧!
    設計意圖:讓學生學以致用,制定合理的讀書計劃,養(yǎng)成良好的習慣。
    綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展。綜合性學習應突出學生的自主性,要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用,應強調(diào)合作精神,綜合性學習的設計應開放、多元,以提高學生語文素養(yǎng)為目的。
    這次綜合性學習活動,學生準備充分,發(fā)言積極,積累了一些讀書方法,達成了學習目標,突破了重難點。
    少年正是讀書時篇七
    1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推薦、說讀書名言等。
    2、通過講述讀書故事、好書推薦、說讀書名言等活動,增活動,增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等方面的能力,增強學生表達、傾聽和與他人交往溝養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
    3、通過等方面的能力,促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
    學會就主題進行交際,并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。
    一、導入:
    (出示離我們身邊遙遠的名人、名勝古跡照片)。
    是的,書能引領我們跨越時空的界限,領略古今的風情,使我們“秀才不出門,而知天下事”。因此,我們不僅要好讀書,而且要讀好書。今天我們就走進《少年正是讀書時》,讓我們抓住這美好時光,讀好書,好讀書。
    二、名言薈萃。
    1、導入:
    快樂是我們對讀書的最原始最直接的感受,其實讀書的好處很多很多,所以古今中外很多人總結(jié)出很多關(guān)于讀書的名言。
    2、出示名言:
    如:三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。
    少年不知勤學苦,白首方悔讀書遲。
    3、展示個人搜集到的名言。
    4、出示說話要求。
    (1)聲音要適度。
    (2)說話要流利。
    (3)意思要清楚。
    5、出示聽話要求。
    認真聽、及時評。
    6、教師可以補充展示。
    (1)名言展示。
    書是一扇窗戶——高爾基說:“每一本書,都在我面前打開了一扇窗戶。”
    書是良藥——漢朝劉向說:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。”
    書是陽光——莎士比亞說:“生活里沒有書籍,就好像沒有陽光?!?BR>    (2)活用名言。
    依照上面的例句,運用相同的修辭方法,寫出你對書的認識。同桌之間互相交流一下。
    書是________——我說:“________________?!?BR>    三、讀書經(jīng)驗。
    讀書也要掌握一些方式方法,名人的讀書經(jīng)驗值得我們借鑒,你知道的名人讀書經(jīng)驗有哪些?選擇其中的一條來推薦給同學們。
    老師這里有一些讀書經(jīng)驗送給大家,希望與你們共勉。(齊讀)。
    理學家朱熹的“三到法”,讀書時要:心到,眼到,口到。
    大教育家孔子的“學思結(jié)合法”——“學而不思則罔,思而不學則殆”。
    史學家顧炎武的“新舊法”:每年用三個月復習舊知識,其余時間學新書。
    蘇軾說:“讀書不厭百回讀,熟讀精思子自知。”
    英國弗奧斯本說:“與其匆匆博覽百本,不如徹底消化幾本?!?BR>    希望這些讀書經(jīng)驗對你的讀書會有所幫助。
    四、讀書故事。
    這么多的經(jīng)驗不是他們在一朝一夕中總結(jié)出來的,他們是在孜孜不倦地讀書中得來的,他們身后有許多感人的故事,請同學們把你知道的名人故事講給你的小組成員聽,其他成員談感想。
    推薦四名學生在全班講名人讀書的故事,其他同學說感受。
    資料鏈接。
    2、曹禺真讀書假洗澡抗日戰(zhàn)爭期間,曹禺在四川江安國立劇專任教。一年夏天,有一次曹禺的家屬準備了澡盆和熱水,要他去洗澡,此時曹禺正在看書,愛不釋手,一推再推,最后在家屬的再三催促下,他才一手拿著毛巾,一手拿著書步入內(nèi)室。一個鐘頭過去了,未見人出來,房內(nèi)不時傳出稀落的水響聲,又一個鐘頭過去了,情況依舊。曹禺的家屬頓生疑惑,推門一看,原來曹禺坐在澡盆里,一手拿著書看,另一只手拿著毛巾在有意無意地拍水。
    3、愛迪生以書為枕大名鼎鼎的美國科學家愛迪生,一生的發(fā)明多達近二千項,被譽為“發(fā)明大王”。這與他的勤奮讀書是分不開的,他常常通宵達旦地讀書,查資料,困極了,他就以書當枕,在實驗室躺一會兒。因此,有人風趣地說:“怪不得愛迪生有那么多的知識,原來他在睡夢中也還要從書本里吸取營養(yǎng)哩。”
    4、聞一多醉書:聞一多讀書成癮,一看就“醉”,就在他結(jié)婚的那天,洞房里張燈結(jié)彩,熱鬧非凡。大清早親朋好友都來登門賀喜,直到迎親的花轎快到家時,人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找,結(jié)果在書房里找到了他。他仍穿著舊袍,手里捧著一本書人了迷。怪不得人家說他不能看書,一看就要“醉”。
    5、華羅庚猜書:著名數(shù)學家華羅庚讀書的方法與眾不同。他拿到一本書,不是翻開從頭至尾地讀,而是對著書思考一會,然后閉目靜思。他猜想書的謀篇布局,斟酌完畢再打開書,如果作者的思路與自己猜想的一致,他就不再讀了。華羅庚這種猜讀法不僅節(jié)省了讀書時間,而已培養(yǎng)了自己的思維力和想象力,不至于使自己淪為書的奴隸。
    6、侯寶林抄書:相聲語言大師侯寶林只上過三年小學,由于他勤奮好學,使他的藝術(shù)水平達到了爐火純青的程度,成為有名的語言專家。有一次,他為了買到自己想買的一部明代笑話書《謔浪》,跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如愿。后來,他得知北京圖書館有這部書,就決定把書抄回來。適值冬日,他頂著狂風,冒著大雪,一連十八天都跑到圖書館里去抄書,一部十多萬字的書,終于被他抄錄到手。
    7、張廣厚吃書:數(shù)學家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文,覺得對自己的研究工作有用處,就一遍又一遍地反復閱讀。這篇論文共20多頁,他反反復復地念了半年多。因為經(jīng)常的反復翻摸,潔白的書頁上,留下一條明顯的黑印。他的妻子對他開玩笑說,這哪叫念書啊,簡直是吃書。
    8、高爾基救書:世界文豪高爾基對書感情獨深,愛書如命。有一次,他的房間失火了,他首先抱起的是書籍,其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書籍,他險些被燒死。他說:“書籍一面啟示著我的智慧和心靈,一面幫助我在一片爛泥塘里站起來,如果不是書籍的話,我就沉沒在這片泥塘里,我就要被愚蠢和下流淹死?!?BR>    五、我們讀書。
    1、學生談自己平時讀書情況。
    2、調(diào)查學生讀書方式。
    3、網(wǎng)上閱讀利弊。
    21世紀的今天,有了一種更方便的閱讀方式——網(wǎng)上閱讀,那網(wǎng)上閱讀是否真的很好呢?請同學們談談自己的看法。
    老師總結(jié):網(wǎng)上閱讀有利又有弊。的確如此,即便是人也不可能是十全十美的,更何況是網(wǎng)絡那虛擬的空間呢?但人是有主觀能動性的,只要我們好好把握自己,嚴于律己,網(wǎng)上閱讀將帶給你一片廣闊的新天地。
    六、我思我問。
    1、我喜歡看什么書?
    2、我平時看過什么書?
    3、我看書時動筆作批注、寫讀書筆記嗎?
    4、對于圖畫閱讀與文本閱讀,我喜歡哪一個?
    5、我的閱讀目標是怎樣的?
    6、電子閱讀有何利弊?
    七、結(jié)束語。
    我們一代又一代的先輩,把自己的經(jīng)驗寫成文字,供后人借鑒。為了讀書,韋編三絕;為了讀書,匡衡“鑿壁偷光”;為了讀書,車胤“囊螢苦學”;為了讀書,李密“牛角掛書”。是周朝圖書館的浩瀚書籍成就了老子的《道德經(jīng)》,是“頭懸梁錐刺股”的苦讀讓蘇秦手握六國相印,是“讀書破萬卷”鑄就了杜甫“詩圣”之名。書籍是獲得教養(yǎng)的最主要途徑。一個人的少年時代,是最佳的讀書時光。我國歷史上的著名書法家顏真卿曾經(jīng)說,“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲?!奔皶r的把自己投入到書籍之中,才能不斷充實自己,提高自己,為即將展開的更加絢麗的人生打下堅實的基礎。
    少年正是讀書時篇八
    老師們,同學們:
    讀書,讓我更懂得專注。這一轉(zhuǎn)變是在我看了《孩子是棵樹》這本書之后的感受。一個人做什么事情如果不專注,肯定是“追兩兔,不得一兔”。
    彌散的陽光算不了什么,而如果用凸透鏡把它凝聚起來,則可以使物體燃燒。人的精力也是如此。散散漫漫,渾渾噩噩,一天天過去,什么進步和變化也沒有,但是,心系一處,持之以恒,就會創(chuàng)造出讓人驚訝的成績。但凡杰出人才,他們的專注能力都是驚人。
    有些人看似漫不經(jīng)心,實際上很專注。比如,現(xiàn)在大家看我演講。事實上,更多人看似緊張兮兮的,但實際上用不下心去。人們往往用90%的時間來關(guān)注問題,卻只用10%的時間來解決問題。關(guān)注越多,壓力越大,精神上已經(jīng)“苦”的不行,行動上還沒有開始。結(jié)果,可想而知,到最后不做不行了,只好草草了事。但是,有幾個人敢說自己身上不存在這種現(xiàn)象呢?我是有這個毛病的,自己也知道要改,就是不夠堅持,我相信通過這次在這里跟大家交流,說出自己的真心感受,一定是感觸很深的,也一定會有新的轉(zhuǎn)變。
    一個人不一定要輝煌做一件驚天動地的事情,但一定要踏實地做好身邊的每一件事情,這是我一貫的想法。因為生活是比較現(xiàn)實的,我們畢竟不是生活在真空里。當你決定好了要做什么之后,無論難易,都要全神貫注地去面對。在開始做事前去趟廁所,同時確保在一段時間里不會覺得餓。在此期間根本不離開椅子,也不要和人說話。千萬防止遭遇困難時潛意識的逃避,如看兩眼電視、瀏覽網(wǎng)頁、打個電話等,要知道“心如草原跑馬,一放難收”,細小的節(jié)外生枝經(jīng)常導致全盤計劃的后延或失敗。也要警惕疲勞的假象,其實當你感覺疲勞的時候,你還可以做很久,走走停停的效率,是失敗和落后的象征。這些經(jīng)驗和能力,只有在殘酷的競爭和繁重的工作中才能體會和鍛煉。
    這本書里提到:為人父母,最好盡早培養(yǎng)孩子的專注能力。理應創(chuàng)造和利用各種各樣的刺激來吸引孩子的注意,為孩子提供自我探索的條件,孩子一旦沉迷于某件事情(只要它不是有害的),我們就盡可能地不要去打擾他,至少不要因為吃飯去打斷他,晚吃一會兒飯沒什么,飯菜涼了可以再熱一下,而孩子的專注狀態(tài)是十分珍貴的,我們這一點麻煩不能忍不得。如果孩子的專注一再地被破壞,他的專注能力就會受到損害,這將是終生的損失。
    就如我的女兒學琴這件事情,一開始興趣很大,學琴比較主動。新鮮感過了,就不行了。后來要求看琴譜拉,眼睛不可以看琴上的把位,要想做到這一點,就必須熟練把位的位置,同時還要心里唱曲譜。這一曲折的過程,女兒是著實吃了點苦的。從開始的放棄到后來的堅持,我覺得都是一次了不起的轉(zhuǎn)變,沒有什么特別的良藥,就兩個字——專注,我對女兒拉琴這件事情的專注和女兒自己對拉琴這件事情的專注?,F(xiàn)在,每天苗苗都要拉一小時的琴,不需要我去提醒和督促。作業(yè)完成了,就拉琴。有時就是她主動跟我說“媽媽,我要拉琴!如果今天沒有拉,就好像有什么事情沒有做?!边@是女兒跟我說過的話,我真的覺得孩子很不簡單,我也為我的堅持和她的專注感到欣慰。
    心系一處的更重要的含義在于不可想要太多。即熱衷于水果的鮮美,又抱怨其不能長久;既渴望功成名就,又貪圖懶惰的安逸;既想搶占先機,又不愿冒險嘗試······殊不知,人的欲望越多,內(nèi)心越切,他的人生就越糟糕、越失敗。就如著名棋手林海峰少年時期,遠渡重洋拜師吳清源,吳清源大師在教棋之前先告誡他:追兩兔,不得一兔。
    少年正是讀書時篇九
    在語文課程標準中,綜合性學習是與閱讀、寫作、口語交際相并列的一個項目,它是語文教材中不可或缺的一個板塊。統(tǒng)編新教材特別注重《語文課程標準》提出的“語文素養(yǎng)”理念,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),注重“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結(jié)合?!毙陆滩摹耙詴鵀楸荆⒌聵淙恕惫膭顚W生自主閱讀,自由表達,訓練學生的思維能力,審美能力,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,初步獲得現(xiàn)代社會所須的語文實踐能力。
    《少年正是讀書時》是初中階段的第二次綜合性學習,旨在通過此次活動,幫助學生了解自己目前的閱讀狀況,找出問題,制定改進措施,通過三年初中階段的語文學習,培養(yǎng)閱讀興趣,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
    七年級學生求知欲最濃,勇于展現(xiàn)自我,經(jīng)歷了近三個月的學習和培養(yǎng),他們能夠進行小組合作,對學習中所遇到的問題進行探究,并能解決問題,已經(jīng)能夠自主的閱讀一定的書籍,但學生沒有詳細的`閱讀計劃,沒有系統(tǒng)的讀書方法,也沒有指向明確的活動導引。在這種情況之下,這次的語文綜合性學習對學生就顯得尤為重要。
    在知曉教材和學情的情況下,教學目標就非常清晰了。
    1、學會閱讀柱形圖表,學會查找資料,認真完成調(diào)查問卷。
    2、積極參與討論,正確的表達自己的觀點,同時要仔細聆聽其他同學的意見。
    3、激發(fā)閱讀興趣,制定讀書計劃,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
    其中,學習目標1和學習目標2是重點,學習目標3是難點。
    為了更好的促進本次綜合性學習活動的開展,我做了以下的教學準備。
    1、合理安排組建活動小組,整合書上圖表,明確任務并落實分工。
    2、搜集資料,利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡等學習資源,能夠根據(jù)活動主題篩選資料。
    3、多關(guān)注過程,學生自主合作,教師從旁協(xié)助,準備的過程就是學習的過程。
    做好了活動的準備,沿著最初的活動設計和猜想,本節(jié)活動課過程如下:
    一:策劃籌備階段;。
    二:開展實施階段;。
    三:交流展示階段。
    今天,我主要說的是第三個過程,交流展示階段,具體分為以下四個活動板塊:一、讀書,快樂的源泉;二、書籍點亮人生;三、少年正是讀書時;四、閱讀伴我同行。
    板塊一:讀書,快樂的源泉。
    1、導入:生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。
    2、你喜歡課外閱讀嗎?談一談讀書對青少年成長有何作用?
    設計意圖:以名言為切入口,用問題引發(fā)學生思考讀書的作用,讓學生意識到讀書的重要意義。
    板塊二、書籍點亮人生。
    (一)指導學生閱讀柱形圖表,并且小組匯報結(jié)果。
    (二)小組匯報個人閱讀調(diào)查問卷結(jié)果。
    (三)小組內(nèi)討論,找出大家課外閱讀中存在的共性問題,并分析產(chǎn)生的原因,提出解決辦法。
    設計意圖:
    1、問題一檢測學生是否學會了閱讀柱形圖表,能否把圖形數(shù)字準確的轉(zhuǎn)化為文字。
    2、問題二讓學生對調(diào)查問卷有初步的了解,讓學生認真閱讀,誠實作答。
    3、問題三讓學生嘗試著發(fā)現(xiàn)問題,學會分析原因,并找出問題的解決辦法。
    教師引導:讀書能陶冶性情,亦能修身養(yǎng)性。讀書能使人絕處逢生,亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進入第三個板塊:“少年正是讀書時”,請我們的兩位主持人上臺:。
    此板塊有三個小環(huán)節(jié):
    環(huán)節(jié)一:“愛讀書”,第一、二組分享有關(guān)讀書名言警句;展示手抄報。
    環(huán)節(jié)二:“讀好書”,第三、四組分享有關(guān)讀書歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書籍。
    環(huán)節(jié)三:“善讀書”,第五、六組分享名人的讀書方法,并總結(jié)一些適合初中生讀書的方法。
    設計意圖:鍛煉學生的信息整合能力,語言表達能力,學會傾聽的能力。學生積極發(fā)言,與他人分享自己的看法,體會分享、合作的快樂。
    板塊四、閱讀伴我同行。
    (一)暢談此次活動收獲。
    教師引導學生回顧此次活動的過程,讓學生談談自己的收獲。
    設計意圖:讓學生獨立思考,學會分享自己的觀點,豐富學生的見解,激發(fā)閱讀興趣。
    (二)制定我的讀書計劃。
    通過此次活動,你對自己的閱讀狀況一定有了全面的認識,也從同學們那里獲得了一些啟示,那就動手制定以下自己的讀書計劃吧!
    設計意圖:讓學生學以致用,制定合理的讀書計劃,養(yǎng)成良好的習慣。
    綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展。綜合性學習應突出學生的自主性,要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用,應強調(diào)合作精神,綜合性學習的設計應開放、多元,以提高學生語文素養(yǎng)為目的。
    這次綜合性學習活動,學生準備充分,發(fā)言積極,積累了一些讀書方法,達成了學習目標,突破了重難點。
    不足之處請各位評委、老師批評指正,謝謝大家!
    少年正是讀書時篇十
    作為一名老師,常常需要準備說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的語文教師《少年正是讀書時》說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
    尊敬的各位評委、老師大家好!今天我說課的課題是統(tǒng)編教材語文七年級上冊第四單元綜合性學習《少年正是讀書時》,我將從以下六個方面進行我今天的說課:說教材、說學情、說目標、說準備、說過程、說收獲。
    在語文課程標準中,綜合性學習是與閱讀、寫作、口語交際相并列的一個項目,它是語文教材中不可或缺的一個板塊。統(tǒng)編新教材特別注重《語文課程標準》提出的“語文素養(yǎng)”理念,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),注重“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結(jié)合。”新教材“以書為本,立德樹人”鼓勵學生自主閱讀,自由表達,訓練學生的思維能力,審美能力,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,初步獲得現(xiàn)代社會所須的語文實踐能力。
    《少年正是讀書時》是初中階段的第二次綜合性學習,旨在通過此次活動,幫助學生了解自己目前的閱讀狀況,找出問題,制定改進措施,通過三年初中階段的語文學習,培養(yǎng)閱讀興趣,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
    七年級學生求知欲最濃,勇于展現(xiàn)自我,經(jīng)歷了近三個月的學習和培養(yǎng),他們能夠進行小組合作,對學習中所遇到的問題進行探究,并能解決問題,已經(jīng)能夠自主的閱讀一定的書籍,但學生沒有詳細的閱讀計劃,沒有系統(tǒng)的讀書方法,也沒有指向明確的活動導引。在這種情況之下,這次的語文綜合性學習對學生就顯得尤為重要。
    在知曉教材和學情的情況下,教學目標就非常清晰了。
    1、學會閱讀柱形圖表,學會查找資料,認真完成調(diào)查問卷。
    2、積極參與討論,正確的表達自己的觀點,同時要仔細聆聽其他同學的意見。
    3、激發(fā)閱讀興趣,制定讀書計劃,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
    其中,學習目標1和學習目標2是重點,學習目標3是難點。
    為了更好的促進本次綜合性學習活動的開展,我做了以下的教學準備。
    1、合理安排組建活動小組,整合書上圖表,明確任務并落實分工。
    2、搜集資料,利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡等學習資源,能夠根據(jù)活動主題篩選資料。
    3、多關(guān)注過程,學生自主合作,教師從旁協(xié)助,準備的過程就是學習的過程。
    做好了活動的準備,沿著最初的活動設計和猜想,本節(jié)活動課過程如下:
    一:策劃籌備階段;
    二:開展實施階段;
    三:交流展示階段。
    今天,我主要說的是第三個過程,交流展示階段,具體分為以下四個活動板塊:一、讀書,快樂的源泉;二、書籍點亮人生;三、少年正是讀書時;四、閱讀伴我同行。
    板塊一:讀書,快樂的'源泉。
    1、導入:生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。
    2、你喜歡課外閱讀嗎?談一談讀書對青少年成長有何作用?
    設計意圖:以名言為切入口,用問題引發(fā)學生思考讀書的作用,讓學生意識到讀書的重要意義。
    板塊二、書籍點亮人生。
    (一)指導學生閱讀柱形圖表,并且小組匯報結(jié)果。
    (二)小組匯報個人閱讀調(diào)查問卷結(jié)果。
    (三)小組內(nèi)討論,找出大家課外閱讀中存在的共性問題,并分析產(chǎn)生的原因,提出解決辦法。
    設計意圖:
    1、問題一檢測學生是否學會了閱讀柱形圖表,能否把圖形數(shù)字準確的轉(zhuǎn)化為文字。
    2、問題二讓學生對調(diào)查問卷有初步的了解,讓學生認真閱讀,誠實作答。
    3、問題三讓學生嘗試著發(fā)現(xiàn)問題,學會分析原因,并找出問題的解決辦法。
    教師引導:讀書能陶冶性情,亦能修身養(yǎng)性。讀書能使人絕處逢生,亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進入第三個板塊:“少年正是讀書時”,請我們的兩位主持人上臺:
    此板塊有三個小環(huán)節(jié):
    環(huán)節(jié)一:“愛讀書”,第一、二組分享有關(guān)讀書名言警句;展示手抄報。
    環(huán)節(jié)二:“讀好書”,第三、四組分享有關(guān)讀書歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書籍。
    環(huán)節(jié)三:“善讀書”,第五、六組分享名人的讀書方法,并總結(jié)一些適合初中生讀書的方法。
    設計意圖:鍛煉學生的信息整合能力,語言表達能力,學會傾聽的能力。學生積極發(fā)言,與他人分享自己的看法,體會分享、合作的快樂。
    板塊四、閱讀伴我同行。
    (一)暢談此次活動收獲。
    教師引導學生回顧此次活動的過程,讓學生談談自己的收獲。
    設計意圖:讓學生獨立思考,學會分享自己的觀點,豐富學生的見解,激發(fā)閱讀興趣。
    (二)制定我的讀書計劃。
    通過此次活動,你對自己的閱讀狀況一定有了全面的認識,也從同學們那里獲得了一些啟示,那就動手制定以下自己的讀書計劃吧!
    設計意圖:讓學生學以致用,制定合理的讀書計劃,養(yǎng)成良好的習慣。
    綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展。綜合性學習應突出學生的自主性,要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用,應強調(diào)合作精神,綜合性學習的設計應開放、多元,以提高學生語文素養(yǎng)為目的。
    這次綜合性學習活動,學生準備充分,發(fā)言積極,積累了一些讀書方法,達成了學習目標,突破了重難點。
    不足之處請各位評委、老師批評指正,謝謝大家!
    少年正是讀書時篇十一
    在實際的社會中,有夢的人是幸福的,尋求夢想的人是值得驕傲的,而實現(xiàn)了夢的人是可敬的。在競爭劇烈的時期里,咱們要做可敬的人,但是在做可敬的人以前,咱們要學會“做夢”,為夢而加油。
    黑人馬丁·路德·金最著名的一句話是“我有一個夢”。他終身為解放黑人做出了偉大了偉大的貢獻,恰是這個夢,他為之而奮斗。他勝利了,黑人終究得到了解放和自由。以是至今,眾人仍銘刻他。
    夢想是勝利的踏腳石,人們常說:“好的開頭就等于勝利了一半”,無非,要有好的開頭,就先要有夢。
    夢可能是咱們終身的尋求。古時有墨客十年寒窗苦讀,為的是可以他朝高中狀元,為家族立名立萬,以是他們奮斗;現(xiàn)有莘莘學子捱受高三地獄式的練習,為的是考入名牌大學,出人頭地,光宗耀祖,以是他們?yōu)閴舳鴬^斗。
    萬家燈火下,有辛勞勞作的打工一族,有埋頭苦干的白領階層,有為承繼家業(yè)的紈绔子弟,有搖頭擺尾的莘莘學子……所有的這些人,都有夢,雖然這些夢都不盡雷同,但雷同的是他們都在為夢的實現(xiàn)而高興而奮斗,雖然這奮斗進程會很艱苦,但人人始終信賴,這個夢會有實現(xiàn)的一天。
    人活著,總會有夢,有宏愿的人不會甘于栗六庸才地過平生,他們會有自己的夢想。人的平生就是奮斗的進程。實現(xiàn)夢想,奮斗過,這平生便不覺平淡。
    你或許在狐疑,或許在渺茫,或許在苦思:到底我的夢在哪兒?實在,你想未來過什么樣的生存,你的夢就在那里。
    大家都說,人生苦短。我認為,苦的是奮斗的進程,短的也是奮斗的進程,只要肯去奮斗,即便進程再苦,效果也是甜的。
    有夢的人會為了實現(xiàn)夢而奮斗。陽光總在風雨后,付出雖苦,但勞績很甜。以是,讓我們對夢說一聲:夢,我為你而奮斗。實現(xiàn)了夢,你的人生價值就得到了表現(xiàn)。
    少年正是讀書時篇十二
    教學目標:
    1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推介、說讀書名言等活動,增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
    2、根據(jù)交際的情況,選擇一個角度進行評價。
    教學重難點。
    學會就主題進行交際并能悉心傾聽對別人的交際過程進行恰當?shù)脑u價。
    課前準備。
    自由組成小組開展“我讀書我快樂”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂。
    課型:口語交際評價。
    教學過程。
    一、激發(fā)興趣,明確目標。
    1、板書繁體字“書”,有人認識它嗎?
    2、不認識這個字的同學向認識這個字的人請教。
    (1)指名當眾請教,相機指導向別人請教問題要真誠有禮貌。
    (2)個人自主選擇小老師進行口語交際。
    4、根據(jù)發(fā)言板書課題:我讀書我快樂。
    二、名言薈萃。
    1、導入:
    快樂是我們對讀書的最原始最直接的感受,其實讀書的好處很多很多,所以古今中外很多人總結(jié)出很多關(guān)于讀書的名言。
    2、出示名言:
    少年不知勤學苦,白首方悔讀書遲。
    3、展示個人搜集到的名言。
    4、出示說話要求。
    (1)聲音要適度。
    (2)說話要流利。
    (3)意思要清楚。
    5、出示聽話要求。
    認真聽、及時評。
    6、發(fā)放評價表,教師引領評價。
    7、小組交流評價。
    三、好書推介會。
    1、過渡:看到同學們搜集到這么多的讀書名言,可以想見讀書的好處真的很多。所以我們倡導“講讀書進行到底”不過,書也有好壞之分,需要我們睜大慧眼,仔細搜索。今天老師請大家把自己最喜歡的書帶到課堂上來,我們來開個“好書推介會”。
    2、出示推介語言的要求。
    (1)語言清楚。
    (2)語言連貫流暢。
    (3)對書的內(nèi)容介紹完整。
    (4)讓聽者盡可能的感受到書的優(yōu)秀。
    3、領取評價表,自由選擇推介對象進行交際。
    2、出示被錄取文章的要求。
    (1)故事情節(jié)完整。
    (2)語言流暢。
    (3)內(nèi)容有一定的趣味性。
    (4)口頭宣講聲音要響亮。
    (5)態(tài)度自然大方。
    少年正是讀書時篇十三
    世間萬事皆易滿足,惟有求知終生難盡。沒有任何一個人生下來就已經(jīng)懂得了一切。凡人都有求知的欲望。而讀書是滿足這種欲望的有效途徑。在讀書的過程中,你可從中獲取許許多多的你想要得到的知識。你可以利用這些知識,更好地認識這個世界。當然,能否獲得你想要的知識,還得靠你自身的努力。不要指望不勞而獲得,也不要妄想什么天才什么的。魯迅先生說:“天才的出現(xiàn),不僅需要天才的種子,而且更需要適宜天才生長的土壤”。
    天才是不易出現(xiàn)的。知識是孕育天才種子的養(yǎng)分,而勤奮,才是塑造天才的模具。我也很喜歡讀書,不管什么書,哪方面的書我都讀,只要有這個機會。因為讀書能更好更快地獲得知識,而知識是我們自身得以發(fā)展的需要。在讀書的過程中,你也會慢慢地發(fā)現(xiàn),書讀得越多,越讓人感到無知。
    讀書是一種感受。
    讀書的關(guān)鍵在于有所啟發(fā)。不同的人對不同的書,有不同的感受。對于同一本書,不同的人感受也是不同的。文學界有這么一句話,“有一千個讀者,就有一千個哈姆雷特”,說的就是這個意思。同一個人,若從不同角度去讀書,感受也是不同的。唐宋八大家之一的蘇軾,讀書時,就用“八面受敵”的方法,從不同角度去品度書篇,這樣才使得他博學多才,文才匪然。或許,正式因為如此,使得他在看待其他的事物上,也“八面受敵”,歷史上才有了“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”的千古絕句。當然,在不同的年齡段,讀書的感受也是不同的。古人有云:“少年讀書,如隙中窺月;中年讀書,如庭中望月;老年讀書,如臺上玩月”。這些感受,皆是因為閱歷的不同而不同。
    讀書是一種學問。
    書是我忠實的朋友。寂寞時喜歡讀書,不寂寞時也喜歡讀書。讀書可以使我心曠神怡。很多人只喜歡看名著,看名人的作品,而不喜歡看那些無名氣的作品。而我卻不然。我從不因為不是名著而不讀,而不會因為名著而可以去讀。不會因為某一本書的作者是個無名小輩而漠視這本書,也決不會因為某一本的作者是個文壇巨匠而可以關(guān)注這本書。我什么書都讀,只要有這個機會。每一本書都有不一樣的世界,不一樣的故事。只要我們能從中得到一些有益的東西,何樂而不為呢!其實,開卷是否有益,只在于我們自己。如果不能從中得到些什么,再好的書又能有什么用呢!
    讀書是一種樂趣。
    我常常在黃昏時分手捧著一本厚厚的書,細細品讀著、思考著、感受著、感動著。有時候讀到與自己經(jīng)歷過的生活相似的片段,總會從心里涌動一股莫名的暖流。有時候,每讀到自己費盡心思想表達而又表達不出來的言語時,總會感到萬分的欣喜。在寧靜的夜里,在無眠之際。品一杯茗茶,在一盞枯燈之前,翻閱一本古書,那是多么讓人神清氣爽的事情??!
    讀書是一種境界。
    王國維在《人間詞話》說:“古今之成大事業(yè)、大學問者,必經(jīng)過三種之境界:‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路’。此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?!说诙骋??!娎飳にО俣?,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處’。此第三境也。”讀書,便是在追尋很創(chuàng)造境界。我想讀書還有第四境界,“山重水復疑無路,柳暗花明又一村?!睂W,當一致用。這,才是最高境界。
    我喜歡讀書,更喜歡讀無字之書。有字之書,易記,但也易忘。而無字之書,不容易記,卻也不容易忘。只要你記住了,那便是你的,溶如血液,化作靈魂。那才是生活的恩賜。有字之書,君當讀也;無字之書,君更應當讀也。古人說:“盡信書,不如無書?!彼?,我們不能只讀有字之書。
    有無兼讀,開卷必有益矣。
    少年正是讀書時篇十四
    “鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書”,寒假里,我再次閱讀了周總理少年青年時候的求學記,對讀書有了更深入的理解。
    首先,讀書要讀經(jīng)典,從簡單的入門,再循序漸進。周恩來5歲的時候,入讀周家家塾,學習《三字經(jīng)》、《千字文》、《千家詩》、經(jīng)典啟蒙,然后再學習《大學》、《中庸》、《論語》、《愛蓮說》等儒家經(jīng)典四書五經(jīng)。小的時候爸爸媽媽給我買了很多這樣的國學書籍,但是我不喜歡讀,因為里面的字我讀不懂,后來媽媽找來了一些唱國學的兒歌,讓我跟著唱,慢慢我就習慣跟讀和歌唱,并且開始閱讀這些國學經(jīng)典,除了上面提到的經(jīng)典啟蒙,我開始接觸《增廣賢文》、《格言聯(lián)璧》、《聲律啟蒙》,一年級的時候我家還被老師評為“書香家庭”。但是,我知道在閱讀經(jīng)典的路上,我還有很長的路要走,因為經(jīng)典就需要反復讀,印入腦中,刻在心里,像童年的周恩來一樣,倒背如流。
    其次,讀書不要受任何人的干擾,遇到問題,要積極和樂觀的態(tài)度對解決。1904年春節(jié),周恩來隨家人到離家十幾里的清江浦外公家,在萬家塾館讀書,遇到一個誤人子弟的教書先生,教授的知識對于周恩來來說,太小菜一碟了,吸引不了周恩來的興趣。他并沒有因為這個教書先生的不負責,半途而廢,而是積極的采取對策,每天上課去外公書房看書。我有一個調(diào)皮的小弟弟,每次我寫作業(yè)時,他都喜歡來我房間打擾我,剛開始我特別生氣,都想狠狠的揍他一頓,后來我轉(zhuǎn)變態(tài)度,跟他協(xié)商,等我寫完作業(yè),在陪他玩,并且把我平時攢下來的零食給他吃。
    然后,不光要讀萬卷書,更要行萬里路。12歲的周恩來,離開蘇北老家淮安,去了千里之外的大城市——沈陽,當年沈陽的繁華和先進程度,就跟現(xiàn)在的上海一樣,周恩來接觸到了新式學堂和優(yōu)秀的老師同學,大開眼界。大城市和小地方的差距,讓他有強烈的對比。一方面他感覺到了自己的不足,另一方面,他更有讀書的動力?!叭鼰艋鹞甯u,正是男兒讀書時”,靠著勤學苦讀的精神,他努力學習,讀了更多優(yōu)秀的書籍,立下為“中華之崛起而讀書”的志向。15歲的時候,周恩來又考入天津天津南開學校。19歲的時候,周恩來離開天津,去日本留學,學習了其他國家的語言和文化,開拓了思路,學習到救國救民的思想。22歲的周恩來,又遠去重洋前往法國,去當時經(jīng)濟最為發(fā)達,思想最開放的歐洲,開始了追求真理的新征程。將來我考大學,也要去大城市,去最先進的地方,這樣我才能接觸到更大的世界。
    最后,讀書要志存高遠。周恩來12歲的時候,就立志“為中華之崛起”而讀書,正是因為他志向遠大,才有動力去讀更多的書,才走的更遠。我的志向是將來把家鄉(xiāng)建設的更加美好,為了這個理想,從現(xiàn)在開始我就要努力學習,多讀好書,像周恩來學習。
    只有通過讀書,我們少年才能變得富有智慧,內(nèi)心強大!
    少年正是讀書時篇十五
    交流讀書體會、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推薦、說讀書名言等通過講述讀書故事、好書推薦、說讀書名言等活動,增活動,增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等方面的能力,強學生表達、傾聽和與他人交往溝養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。通等方面的能力,促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
    【學習重點】學會就主題進行交際,并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。
    【學習方法】自我訓練,互動法課前準備:文本,教案教學過程。
    一、向名人學讀書,講故事比賽。
    1、每組每人搜集幾個名人讀書的故事,在小組內(nèi)講故事。
    2、每組選出一名將故事的代表,參加班級講故事比賽。
    3、講故事比賽評出一二三等獎。(溫馨提示:小組合作,交流,推薦)。
    二、好書大家分享。
    1、每人做張卡片,把自己喜歡的書的簡介,作者簡介以及推薦理由都寫在卡片上,相互交流。如課本p183右上角圖所示(小組合作交流,小組長把制作好的卡片搜集起來制作成小宣傳畫的形式,具體要求看p183第二塊內(nèi)容)。
    2、小組長收集好后拍代表在全班展示,給不同表現(xiàn)的同學加分。
    三、合作探討。
    完成課本p183頁,第三塊內(nèi)容。搜集查找關(guān)于“讀圖”“網(wǎng)上閱讀”的資料。全班同學分成兩、隊,選出代表,兩兩比賽,組織一場辯論會。辯論形式靈活,以小組為單位,互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點,同時還可以反駁其他小組的觀點。以小組合作情況,發(fā)言情況,以及準備資料的多少評出一二三個等級,分別給不同等級的學生加不同分。比賽后與其他小組交流資料,以實現(xiàn)資源共享,互相提高。(溫馨提示:交流討論,小組記錄員記錄好你們小組討論的內(nèi)容或者整合小組成員的意見,2分鐘后小組長派代表展示)。
    四、各小組準備檔案袋,將小組活動資料整理入袋保存。
    五、課后反思。
    教學重點:學會就主題進行交際,并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。
    少年正是讀書時篇十六
    1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推介、說讀書名言等活動,增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
    2、根據(jù)交際的情況,選擇一個角度進行評價。
    學會就主題進行交際并能悉心傾聽對別人的交際過程進行恰當?shù)脑u價。
    自由組成小組開展“我讀書我快樂”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂。
    課型:口語交際評價。
    一、激發(fā)興趣,明確目標。
    1、板書繁體字“書”,有人認識它嗎?
    2、不認識這個字的同學向認識這個字的人請教。
    (1)指名當眾請教,相機指導向別人請教問題要真誠有禮貌。
    (2)個人自主選擇小老師進行口語交際。
    4、根據(jù)發(fā)言板書課題:我讀書我快樂。
    二、名言薈萃。
    1、導入:
    快樂是我們對讀書的最原始最直接的感受,其實讀書的好處很多很多,所以古今中外很多人總結(jié)出很多關(guān)于讀書的名言。
    2、出示名言:
    少年不知勤學苦,白首方悔讀書遲。
    3、展示個人搜集到的名言。
    4、出示說話要求。
    (1)聲音要適度。
    (2)說話要流利。
    (3)意思要清楚。
    5、出示聽話要求。
    認真聽、及時評。
    6、發(fā)放評價星級表,教師引領評價。
    7、小組交流評價。
    三、好書推介會。
    1、過渡:看到同學們搜集到這么多的讀書名言,可以想見讀書的好處真的很多。所以我們倡導“講讀書進行到底”不過,書也有好壞之分,需要我們睜大慧眼,仔細搜索。今天老師請大家把自己最喜歡的書帶到課堂上來,我們來開個“好書推介會”。
    2、出示推介語言的要求。
    (1)語言清楚。
    (2)語言連貫流暢。
    (3)對書的內(nèi)容介紹完整。
    (4)讓聽者盡可能的感受到書的優(yōu)秀。
    3、領取評價表,自由選擇推介對象進行交際。
    2、出示被錄取文章的要求。
    (1)故事情節(jié)完整。
    (2)語言流暢。
    (3)內(nèi)容有一定的趣味性。
    (4)口頭宣講聲音要響亮。
    (5)態(tài)度自然大方。
    少年正是讀書時篇十七
    1、認識讀書的重要意義,提高學生的閱讀興趣。
    2、引導學生學會有選擇地讀書,提高對書籍的辨別能力,提高閱讀的品位。
    3、尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。
    4、學會和他人交流讀書心得,分享讀書感受,提高讀書水平。
    二、活動建議(教師準備)。
    1、分組:8人一個小組,布置任務,分階段實施,要求每一小組完成每項任務的要求,最后各小組進行比賽。
    2、向?qū)W生介紹相關(guān)的學者和圖書,讓他們閱讀。
    3、活動時間:2課時(利用作文課開展)。
    三、活動過程。
    導入活動:
    十幾年的歲月,我們一路走來,有山清水秀,鳥語花香;有成功的喜悅,有失敗的懊惱;在書的世界里,我們不僅看到了風花雪月的浪漫,更多的是鐵骨錚錚、堅忍不拔的力量,失敗時鼓舞我們,成功時鞭策我們,它成了我們的精神食糧,讓我們一起在書的世界里徜徉吧!
    第一階段:看名人讀書。
    1、活動準備。
    分配任務,明確活動內(nèi)容:a編輯《名人讀書名言》冊b我會辦名人讀書經(jīng)驗報c名人故事大家講,具體要求如下:
    a:搜集名人讀書名言,分類編排,裝訂成冊,比比看誰找的多。
    b:搜集名人讀書的經(jīng)驗,寫上自己的評析和體會,要求聯(lián)系實際,有現(xiàn)實意義。
    c:搜集名人讀書的故事,培養(yǎng)口頭表達能力。
    2、活動交流。
    (1)各組成員交換《名言冊》,推選出最優(yōu)秀的,在全班進行交流展覽。
    (2)比較各小組的手抄報,看看誰的最精彩。
    (3)組內(nèi)講故事,推選出一位故事大王,在全班進行講故事比賽。
    教師小結(jié):根據(jù)課堂情況適時調(diào)整。
    第二階段:你說我說說讀書。
    1、布置話題討論:
    (1)流行作品與經(jīng)典作品較量。
    (2)讀圖與讀文爭鋒。
    (3)讀書模式的優(yōu)劣。
    2、專題辯論。
    網(wǎng)上閱讀利與弊(要求:利用課余時間,查閱資料)。
    教師小結(jié):針對學生的情況,做好引導和指導。
    第三階段:與書籍同行。
    1、布置活動。
    (1)我當“記者”
    要求:列好提綱,針對學生的課外閱讀情況作一了解,每組設計3-5個問題,進行采訪,整理成書面報告。
    (2)我當“書探”
    要求:各組將自己在書店、圖書館看到的好書制作成好書推薦卡(包括作品、作者、國別、主要內(nèi)容,讀后感受)整理成冊,便于同學間交流。
    四、活動總結(jié)。
    1、引導學生進行自我評價和相互評價(采用自我小結(jié)、自我反思,小組交流、全班討論的方式進行)。
    2、老師評價。
    針對學生自我評價和相互評價進行再評價,然后總結(jié)活動的目的和意義。
    3、結(jié)語。
    有人說:讀書是快樂的,可以舒展心靈的翅膀,讓笑容變得燦爛;也有人說讀書是幸福的,可以仰望思想的天空,讓目光變得深邃;有的說讀書是美麗的,可以品味別樣的人生,讓生活充滿陽光。是啊,書中寫著漢唐的明月,盛唐的樂舞,荷馬的悲歌;書中描繪著人間百態(tài),跳動著歷史的.脈搏,述說著人生的酸甜苦辣??????伴著馥郁的芳香,我們一路走來,讓我們沿著書香飄散的芳香前進,讓我們在書的海洋里,盡情遨游吧!
    少年正是讀書時篇十八
    尊敬的各位評委、老師:
    大家好!今天我說課的課題是統(tǒng)編教材語文七年級上冊第四單元綜合性學習《少年正是讀書時》,我將從以下六個方面進行我今天的說課:說教材、說學情、說目標、說準備、說過程、說收獲。
    一、說教材。
    在語文課程標準中,綜合性學習是與閱讀、寫作、口語交際相并列的一個項目,它是語文教材中不可或缺的一個板塊。統(tǒng)編新教材特別注重《語文課程標準》提出的“語文素養(yǎng)”理念,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),注重“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結(jié)合?!毙陆滩摹耙詴鵀楸?,立德樹人”鼓勵學生自主閱讀,自由表達,訓練學生的思維能力,審美能力,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,初步獲得現(xiàn)代社會所須的語文實踐能力。
    《少年正是讀書時》是初中階段的第二次綜合性學習,旨在通過此次活動,幫助學生了解自己目前的閱讀狀況,找出問題,制定改進措施,通過三年初中階段的語文學習,培養(yǎng)閱讀興趣,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
    二、說學情。
    七年級學生求知欲最濃,勇于展現(xiàn)自我,經(jīng)歷了近三個月的學習和培養(yǎng),他們能夠進行小組合作,對學習中所遇到的問題進行探究,并能解決問題,已經(jīng)能夠自主的閱讀一定的書籍,但學生沒有詳細的閱讀計劃,沒有系統(tǒng)的讀書方法,也沒有指向明確的活動導引。在這種情況之下,這次的語文綜合性學習對學生就顯得尤為重要。
    在知曉教材和學情的情況下,教學目標就非常清晰了。
    三、說目標。
    1、學會閱讀柱形圖表,學會查找資料,認真完成調(diào)查問卷。
    2、積極參與討論,正確的表達自己的觀點,同時要仔細聆聽其他同學的意見。
    3、激發(fā)閱讀興趣,制定讀書計劃,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
    其中,學習目標1和學習目標2是重點,學習目標3是難點。
    為了更好的促進本次綜合性學習活動的開展,我做了以下的教學準備。
    四、說準備。
    1、合理安排組建活動小組,整合書上圖表,明確任務并落實分工。
    2、搜集資料,利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡等學習資源,能夠根據(jù)活動主題篩選資料。
    3、多關(guān)注過程,學生自主合作,教師從旁協(xié)助,準備的過程就是學習的過程。
    做好了活動的準備,沿著最初的活動設計和猜想,本節(jié)活動課過程如下:
    五、說過程。
    一:策劃籌備階段;
    二:開展實施階段;
    三:交流展示階段。
    今天,我主要說的.是第三個過程,交流展示階段,具體分為以下四個活動板塊:一、讀書,快樂的源泉;二、書籍點亮人生;三、少年正是讀書時;四、閱讀伴我同行。
    板塊一:讀書,快樂的源泉。
    1、導入:生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。
    2、你喜歡課外閱讀嗎?談一談讀書對青少年成長有何作用?
    設計意圖:以名言為切入口,用問題引發(fā)學生思考讀書的作用,讓學生意識到讀書的重要意義。
    板塊二、書籍點亮人生。
    (一)指導學生閱讀柱形圖表,并且小組匯報結(jié)果。
    (二)小組匯報個人閱讀調(diào)查問卷結(jié)果。
    (三)小組內(nèi)討論,找出大家課外閱讀中存在的共性問題,并分析產(chǎn)生的原因,提出解決辦法。
    設計意圖:
    1、問題一檢測學生是否學會了閱讀柱形圖表,能否把圖形數(shù)字準確的轉(zhuǎn)化為文字。
    2、問題二讓學生對調(diào)查問卷有初步的了解,讓學生認真閱讀,誠實作答。
    3、問題三讓學生嘗試著發(fā)現(xiàn)問題,學會分析原因,并找出問題的解決辦法。
    少年正是讀書時篇十九
    在數(shù)以萬計的漢語詞匯中,倘若要挑選一個最珍愛的詞,我會毫不猶豫地說“書”。盡管網(wǎng)絡已經(jīng)橫行無跡,依舊是書,有一種難以抵擋的誘惑。我愛書本里散發(fā)的淡淡墨香,我愿沉浸在書的馨香里,笑看花開花落,靜聽小橋流水,遐想人生起伏,感悟生命真諦。
    此刻,春光無限好,正是讀書時啊!每當輕輕地掀開書頁,就能感受到人間的冷暖,歷史的煙云,默默諦聽書中性靈與自己的心相碰撞的聲音的同時,也讓自己靈魂的笛聲與書中的天籟合二為一,感覺閱讀就是與書的一種對話,心作了一次次暢快的遠游,日漸充盈無比。
    閱讀,是聆聽智慧的聲音;閱讀,是探求真理的跋涉;閱讀,是放縱心靈的旅游。
    從進入學堂至今,伴著書籍已十幾載,心靈的小船掛著風帆,一直在書的海洋中乘風破浪。學習之余,也嗜好買書借書,看書讀報,寫文章記感悟,樂此不疲。當然還是覺得讀得太少太少,還有那么多的人事茫茫,文字滔滔等我去曉得,所以生活因閱讀而多了有價值的寄托,生命也因閱讀多了一份樸實與穩(wěn)重。
    閱讀是一種積累,尤如一塊塊階石;寫作卻是一種運用,恰似搭建階梯。畢飛宇說得好:“寫滿字的空間是美麗的?!辈诲e,作家筆下的語言如一塊塊美麗的階石,總是散發(fā)著燦爛光輝,有著宮廷般的高貴。時常讀書,“和語言永遠生活在一起?!?,似乎可以聽見主人公抑或作者的聲音從遙遠的地方傳來在書中,也可體會新東方“從絕望中尋找希望,人生終將輝煌”的信念,體會新東方集團崛起的風風雨雨;在書中,也可“重走長征路”,想像途中吃草根、煮牛皮帶度日的艱難場景,不滿荊棘和滄桑的歲月;在書中,也可接近老莊的古老傳奇,高貴思想;在書中,也可感悟高尚的情操、超越性愛的周鄧生死相依的長長一生,驚天地,泣鬼神,令人敬仰;在書中,也可享受臺灣名嘴李敖啼笑怒罵皆成的文章;在未來的書中,后人也將品讀這一切——公元2008年啊,中國人的圓夢年,”祥云”飄舞世界,”和諧之旅”將化為歷史的燙金封面,凝結(jié)成我們的神圣紀念;太多太多,以致太多的人都愿意用大海來形容書的浩瀚,博深。
    閱讀后,常有己見,在靜謐的夜晚,坐在燈下,在紙上輕輕寫下文字。用文字伸展自己淺薄的思想,讓它們從詭秘的心路上姍姍走來,在橘黃的燈光里散發(fā)出它們的絢麗或者憂傷,這或許也是一種提高。因為誰也無法抵擋歲月的印痕,青春,美貌的魅力不會永存,只有豐富的文化內(nèi)涵所賦予的氣質(zhì)修養(yǎng)才是無與倫比的恒久魅力,如祖國的文化底蘊一樣愈久愈成精粹國富廣泛的閱讀是一種積淀,也是一種插柳成蔭、點石成金的智慧。閑暇時瀏覽,失敗中寄托,成功后追問,無論什么時候,無論何種心情,只要閱讀,都會有所發(fā)現(xiàn),有所頓悟。莫里斯說:“在某種意義上,我們都在閱讀——閱讀人,閱讀事物,閱讀書籍,閱讀我們自己西方學者羅曼·羅蘭說:“我和書籍生活在一起永遠不會嘆息?!蹦敲?,就讓我們追隨著這些先人的足跡閱讀吧,走進充滿活力的世界,走進充滿創(chuàng)造精神的世界,讓文字的米粒喂養(yǎng)我們饑渴已久的靈魂,與精粹的文本對話,與杰出的人物對話,與高尚的靈魂對話——讓閱讀成為我們精神生命的呼吸!
    少年正是讀書時篇二十
    少年正是讀書時敬愛的老師,親愛的同學們:大家好,我是七二班的王xx。今天我演講的題目是《少年正是讀書時》。“天下之事,利害常相伴,有全利而無少害者,惟書。不問貴賤貧富老少,觀書一卷,則有一卷之益;觀書一日,則有一日之益?!笨梢娮x書及其重要,正在少年時代的我們就要不斷提升自己,用閱讀裝備自己。在小學時,我的語文老師買了一千余本書放在教室里,憑著借條我們還可以帶回家閱讀,課間、飯后、睡前、假期,我們就像一只只書蟲,沉浸在書中流連忘返。轉(zhuǎn)眼間,我們成為初中生了!我們是否依舊熱愛閱讀呢?是否還有足夠的時間去閱讀呢?是否覺得完成作業(yè)都那么匆忙?是否覺得拿起手機翻翻微信、淘淘寶才是對自己一周來的補償和放松呢?細細想來,這些都只是理由和借口,少年正是讀書時,哪能不閱讀!戰(zhàn)國策記載,蘇秦年輕時發(fā)憤圖強努力讀書,‘讀書欲睡,引錐自刺其股,血流自足’。
    《漢書》有懸梁刺股勤奮學習的故事。西漢有“鑿壁偷光”珍惜時間多讀書的故事。類似的故事還有許多:囊螢映雪、韋編三絕、聞雞起舞等等。趁著現(xiàn)在我們有優(yōu)越的環(huán)境,趁著我們身邊有那么多優(yōu)秀的書籍,好好讀書吧,不能讓種種理由成為閱讀的屏障。一周前,我們班的語文老師就讓我們每人捐贈三本書,放在教室的后面。我有幸讀到了同學帶來《平凡的世界》,我不僅被書中的故事深深吸引,也因此與同學、父母有了那么多的交流,我們談孫少平的住校生活,談平凡之中的不平凡,談那關(guān)于書的一切……還有這樣一則關(guān)于俄國羅蒙諾索夫的故事。
    羅蒙諾索夫是漁民的兒子。白天,他跟父親打魚,晚上,躲在板棚里看書。有一天,羅蒙諾索夫跟父親出海捕魚時,一陣狂風船上的帆篷被吹落了,情況十分緊急。羅蒙諾索夫用機智和勇敢化解了危機。父親為獎賞他一件鹿皮上衣。羅蒙諾索夫卻搖搖頭說:“爸爸,我想要一本好書,什么知識都有的書”。
    長大后,羅蒙諾索夫成了著名的科學家、詩人、語言學家、歷史學家。這個故事大家一定有所感悟、有所啟迪吧。歷經(jīng)苦難的高爾基說,書籍使我變成一個幸福的人,是啊,一代又一代的先輩,把自己的經(jīng)驗寫成文字,一本書能將10的文化濃縮在一起,讓我們遨游其中。閱讀不僅能開闊眼界、增長見識,更可以充實心靈,陶冶情操。一個人的少年時代,是最佳的讀書時光。“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲?!睕]有知識,只會處處碰壁,沒有知識,只會寸步難行。讓我們每一個人都能靜靜捧起書來,讓閱讀興趣在環(huán)境中潛移默化。
    半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊,問渠哪得清如許,為有源頭活水來。少年正是讀書時,讓我們暢飲著這源頭活水,用書籍裝點自己的青春年華。讓書籍伴我們走過初中三年。
    少年正是讀書時篇二十一
    尊敬的各位老師:
    大家好!
    一代文豪蘇軾曾說“腹有詩書氣自華”。為促進讀書,許多電視臺相繼推出了讀書節(jié)目,如央視10套的《子午書簡》,鳳凰衛(wèi)視中文臺的《開卷八分鐘》,中國教育臺的《讀書周刊》,特別是央視一套播出《朗讀者》后,讀書更是成為一種時尚,成為幾乎全民的活動。中學生的學業(yè)相對繁重,面對浩如煙海的書籍,應該怎樣去選擇,怎樣去讀呢?本課題就一起來探討這個問題。
    一、說教材。
    《少年正是讀書時》是七年級上冊第四單元綜合性學習的主題,旨在通過此次活動,幫助學生了解目前的閱讀狀況,找出問題,制定改進措施,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
    二、說學情。
    中學生已經(jīng)進入中學這一成長的關(guān)鍵時期,我們要及時地幫助他們養(yǎng)成熱愛閱讀的習慣,為他們的終身發(fā)展奠定基礎?;顒訉嵤r,要強化這樣的意識:綜合性學習的一切活動應由學生自己自主、合作完成,教師的作用只是引導和協(xié)作。
    三、說目標及重難點。
    知識與能力:通過說讀書名言,講述讀書故事,交流讀書體會,好書推薦等,增強學生表達、傾聽能力。
    過程與方法:通過講述、合作討論等活動,增強學生與他人交往溝通,養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
    情感態(tài)度與價值觀:學會有選擇地讀書,提高閱讀品位,善于總結(jié)和分享。
    重點:通過活動,引導學生愛讀書、會讀書。
    難點:學會有選擇地讀書,提高閱讀品位,善于總結(jié)和分享。
    四、說教學過程。
    三環(huán)節(jié):課前準備——課堂活動——課后延伸課時:1課時課前準備:
    1.搜集名人讀書名言。
    2.搜集名人讀書的經(jīng)驗,寫上自己的評析和體會,要求聯(lián)系實際,有現(xiàn)實意義。
    3.搜集讀書成語典故,及名人讀書的故事,培養(yǎng)口頭表達能力。
    課堂活動:
    導入新課:
    同學們,中國歷史上著名的書法家顏真卿曾經(jīng)寫下這樣的詩:“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲?!闭l給大家說說這首詩的主旨呢?(作用:激發(fā)學生的學習興趣,讓綜合性學習初顯語文味。)。
    活動一:名人論讀書。
    1.學生展示課前搜集的關(guān)于讀書的名人名言。
    名言展示:書是一扇窗戶——高爾基說:“每一本書,都在我面前打開了一扇窗戶。”
    書是良藥——漢朝劉向說:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚?!睍顷柟狻勘葋喺f:“生活里沒有書籍,就好像沒有陽光。”活用名言:依照上面的例句,運用相同的修辭方法,寫出你對書的認識。同桌之間互相交流一下。書是________——我說:“________________。”
    2.介紹名人的讀書方法,如:韓愈的“提要鉤玄法”;朱熹的“三到法”;魯迅的“隨便翻翻”;毛主席的“不動筆墨不讀書”;華羅庚的“厚薄法”等。
    (作用:先讓學生積極參與到課堂中來,體驗存在感和成功感,然后及時介紹名人讀書方法,引導學生模仿和創(chuàng)造)。
    活動二:開講啦。
    1.講讀書的典故及古今中外名人讀書的逸聞趣事。
    典故資料鏈接:韋編三絕,鑿壁偷光,囊螢映雪,懸梁刺股等。逸聞趣事資料鏈接:黃侃誤把墨汁當小菜,曹禺真讀書假洗澡,愛迪生以書為枕,聞一多醉書,華羅庚猜書,侯寶林抄書,張廣厚吃書,高爾基救書等。2.講自己的讀書經(jīng)歷和收獲。3.介紹自己最拿手的讀書方法。4.好書推薦,說出推薦理由。
    (作用:給學生搭建平臺,讓學生大膽展示自己。)。
    活動小結(jié):我們一代又一代的先輩,把自己的經(jīng)驗寫成文字,供后人借鑒。作為中學生,我們應當把自己投入到書籍之中,才能不斷充實自己,提高自己,為即將展開的更加絢麗的人生打下堅實的基礎。
    課堂延伸。
    同學們,上節(jié)課的活動相信大家都嘗到了讀書的“甜頭”,現(xiàn)在一定正躍躍欲試要一展讀功吧,可我們?nèi)绾卧谟邢薜臅r間里,從浩如煙海的書籍中選出適合自己的書呢?這可是一石激起千層浪。請同學們課后搜集相關(guān)資料,如“流行作品與經(jīng)典作品較量”“讀圖與讀文爭鋒”“網(wǎng)上閱讀利與弊”等,看看大家是如何見仁見智的。
    少年正是讀書時篇二十二
    1、了解自己的閱讀狀況,提高對讀書的認識。
    2、和同學交流讀書的情況,找出共同存在的問題,并提出解決的方法。(難點)。
    3、學習名家的讀書方法,找到適合自己的讀書方法,激發(fā)閱讀興趣,養(yǎng)成會讀書、勤讀書、樂讀書的好習慣。(重點)。
    一課時。
    :20xx年11月30日早第五節(jié)。
    你為什么讀書?(問題導入):迅速集中學生注意力,把他們的思緒帶到特定的學習情境中,激發(fā)學生的聯(lián)想,為一堂課的成功打下基礎。
    交流感知。
    1、世界讀書日是哪一天?(4月23日)。
    每年的4月23日是“世界讀書日”,很多國家和地區(qū)都會在這一天開展豐富多彩的讀書活動,可見,讀書的重要性已經(jīng)被人們廣泛認識到了。讀書可以讓我們享受和吸取人類文化的成果,讓我們狹窄的心靈世界逐漸變得廣闊,變得豐富多彩。
    2、讀書名言知多少?
    聞一多醉書高爾基救書。
    蘇東坡說書華羅庚猜書。
    (翻閱各類資料,了解名人如何讀書,看看有什么好的做法值得借鑒)。
    看名人讀書我學到了:培養(yǎng)興趣專注專心。
    (完成教學目標一、教學目標二)。
    研讀共品。
    4、文學名著、言情小說、奇談故事、搞笑漫畫,你喜歡讀什么?為什么?
    目的:通過學生的回答,發(fā)現(xiàn)學生目前讀書存在的問題,了解學生閱讀的狀況,提高對閱讀的認識。
    5、推薦幾本文學名著,并說說你喜歡的原因?
    目的:重視名著重拾經(jīng)典。
    (完成教學目標一、教學目標二)。
    互助釋疑。
    我看“網(wǎng)上閱讀”
    電子閱讀可以使讀書速度提高。但是,這種快餐式閱讀,影響對文字的整體把握和品味,影響作品的閱讀效果。而真正的經(jīng)典名著通過網(wǎng)上閱讀的方式并不合適。網(wǎng)上閱讀方面實惠、綠色環(huán)保,但無法長期保存。紙質(zhì)閱讀可以隨時翻看,但不環(huán)保。
    (完成教學目標二、教學目標二)。
    7、4月23日,是“世界讀書日”,學校為此舉行了“好讀書,讀好書”的活動。下面是本次活動的宣傳標語請你補充完整。
    好讀書,讀書讓生活變得充實;讀好書,。
    (完成教學目標三)。
    書,可以喚醒沉睡的心靈,可以引領迷惘的靈魂。一本好書就是一個嶄新的世界。讓讀書精彩你我!