通過(guò)撰寫(xiě)心得體會(huì)，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題?？偨Y(jié)要言之有據(jù)，需要用一些具體的事例來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文，供大家參考。希望能夠?qū)Υ蠹覍?xiě)好一篇心得體會(huì)有所幫助。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以了解到不同人的不同體會(huì)和感悟，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和啟迪。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意范文中的思考角度和表達(dá)方式，用自己的語(yǔ)言和觀點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的思考和寫(xiě)作。寫(xiě)好一篇心得體會(huì)需要我們用心去思考，用心去感悟，并用心去表達(dá)。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和進(jìn)步吧。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
隨著2022年版的義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（下文簡(jiǎn)稱為新課標(biāo)）的推出，容桂城西小學(xué)英語(yǔ)科組團(tuán)隊(duì)以集體教研及個(gè)人細(xì)讀的形式，對(duì)新課標(biāo)展開(kāi)了深刻的解讀。新課標(biāo)具備：“明”、“新”、“實(shí)”、“活”，四大特點(diǎn)。
從前言、指導(dǎo)思想、修訂原則到主要變化，我們能感受到新課標(biāo)的確立是基于以人為本出發(fā)，從更高的站位，進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”，以及對(duì)實(shí)施課程改革以來(lái)教師反饋的實(shí)際問(wèn)題作了回應(yīng)。課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。課程性質(zhì)十分清淅體現(xiàn)育人本質(zhì)。課程目標(biāo)非常明確地對(duì)從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、總目標(biāo)以及各學(xué)段目標(biāo)的分級(jí)描述。
課程理念無(wú)論從教學(xué)觀還是學(xué)習(xí)觀都作了創(chuàng)新性的指導(dǎo)。提出發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)，選擇和組織課程內(nèi)容，踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)，英語(yǔ)教學(xué)與信息化教學(xué)技術(shù)深度整合。的確，在發(fā)展迅猛的時(shí)代，教師應(yīng)確立世界觀，明確要面向未來(lái)，培養(yǎng)出時(shí)代需求的人才來(lái)。所以，新課標(biāo)引領(lǐng)下，我們必須從多方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，提高教研教學(xué)能力。
新課標(biāo)中對(duì)課程內(nèi)容描述具體、實(shí)在，還增加了一項(xiàng)學(xué)業(yè)質(zhì)量。從課程內(nèi)容的主題及相應(yīng)內(nèi)容與要求，再到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要達(dá)到什么要求，都分年級(jí)細(xì)細(xì)列明，并加強(qiáng)了學(xué)段銜接，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性與可操作性。
課程實(shí)施，這關(guān)鍵到落實(shí)的一大環(huán)節(jié)，內(nèi)容豐富，指導(dǎo)性強(qiáng)。從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫(xiě)建議、課程資源開(kāi)發(fā)與利用以及教學(xué)研究與教研培訓(xùn)等方面提出了要求與指示。整體體現(xiàn)靈活度甚高。
核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力等方面，它們相互滲透，融合互通，協(xié)同發(fā)展。我們課程內(nèi)容主題包括人與自我、人與社會(huì)或人與自然三大范疇。每個(gè)單元反映一個(gè)主題，每個(gè)單元最前面都配有一個(gè)主情景圖，有本單元的重點(diǎn)句型與單詞，這是一個(gè)基于真實(shí)情景下，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的載體。我們應(yīng)把握住這條單元的主線，貫穿于詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、語(yǔ)篇甚至與主教材深度融合的繪本教學(xué)中去。
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。例如教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)pep五年級(jí)的u5whosedogisit？單元時(shí)，在未曾接觸單元整體教學(xué)前，我對(duì)它的理解是ab兩部分水火不容。物主代詞與現(xiàn)在分詞，是本教材的重難點(diǎn)，為何放在一塊兒呢？該如何解讀教材，更好地處理教材呢？當(dāng)試以單元整體教學(xué)的視角來(lái)看待這單元以及整本書(shū)時(shí)，我們英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元變得十分有趣！本單元從主情景圖到parta再parta、b&c，都是圍繞以動(dòng)物為話題開(kāi)展的，歸納于人與自然這一大主題中。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷著遇見(jiàn)寵物——飼養(yǎng)寵物、觀察寵物活動(dòng)——與寵物相處，放歸自然的過(guò)程?？梢韵胂竦綄W(xué)生學(xué)起來(lái)有多好奇。
在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，我們成功地把看似碎片的知識(shí)，串聯(lián)在一塊，知識(shí)與生活相聯(lián)系，學(xué)與用無(wú)縫對(duì)接，英語(yǔ)的工具性與人文性撞個(gè)滿懷。主題明確化，課時(shí)深度融合化并賦予了學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)調(diào)查類(lèi)實(shí)踐性活動(dòng)，為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)實(shí)踐分享、跨文化討論溝通，提升文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，層層推進(jìn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
初中英語(yǔ)新課標(biāo)這套教材已經(jīng)在初中使用了數(shù)年,本書(shū)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的角色,而并非教師的角色。下面是本站為大家準(zhǔn)備的初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
希望大家喜歡!
國(guó)家進(jìn)行了一次新的基礎(chǔ)教育課程改革。我校也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，在這過(guò)程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。結(jié)合自己所教學(xué)科，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)學(xué)習(xí)我得知：
初中英語(yǔ)新課標(biāo)將教材按知識(shí)劃塊的方法編寫(xiě)，初二階段共21個(gè)模塊，組成英語(yǔ)的各項(xiàng)能力要求。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想，同時(shí)也更便于操作，有利于分步學(xué)習(xí)，同時(shí)還提供了一種選擇，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，步步為營(yíng)，穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學(xué)好英語(yǔ)。無(wú)形中，也可以降低學(xué)習(xí)的難度，增加他們學(xué)習(xí)的興趣。
具體來(lái)說(shuō)新課標(biāo)有以下特點(diǎn),應(yīng)運(yùn)用到教學(xué)中,使英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念:。
一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
二、分級(jí)課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開(kāi)放性。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)三年級(jí)至高中畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程，將英語(yǔ)課程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別。級(jí)別的設(shè)定既與年級(jí)有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個(gè)年級(jí)。同時(shí)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，考慮到我國(guó)各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡，根據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策的規(guī)定，各地教育行政部門(mén)可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求。
三、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形。
成語(yǔ)。
感;在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
四、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中?
為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)對(duì)文化的理解;同時(shí)，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)指出，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，考慮當(dāng)?shù)氐臈l件以及學(xué)生的需要，積極和有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。
五、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系?
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。
六、強(qiáng)調(diào)了課程資源的開(kāi)發(fā)與作用?
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。
當(dāng)然，新課標(biāo)的精神遠(yuǎn)非以上本人所能言盡，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，本人在以后的教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)不斷的努力、不斷地嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jī)。
我通過(guò)在業(yè)余時(shí)間認(rèn)真細(xì)讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》后，對(duì)新一輪的國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革中初中英語(yǔ)新課標(biāo)有了初步的認(rèn)識(shí)。
一、新課的編排。
新教材每個(gè)單元都包括兩大部分，那就是sectiona和sectionb，在每個(gè)單元的sectiona中，詞匯和語(yǔ)言都是在圖片中人物頭上的語(yǔ)言泡里，使人一目了然，不用解釋和翻譯學(xué)生就可以明白它們的意思和簡(jiǎn)單的功能并學(xué)會(huì)語(yǔ)法點(diǎn)的使用;使語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)全都在語(yǔ)言運(yùn)用中進(jìn)行，防止了單純地傳授、講解語(yǔ)言知識(shí)的弊端，而且趣味性強(qiáng)，易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在同一單元的sectionb中，各種活動(dòng)幫助學(xué)生把在sectiona中學(xué)到的內(nèi)容與新的詞匯、語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，使他們?cè)谛碌恼Z(yǔ)言練習(xí)中再次強(qiáng)化前面學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，這樣由淺入深，以舊帶新，循環(huán)擴(kuò)展，循序漸進(jìn)，避免了機(jī)械操作的教學(xué)傾向，有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生在真實(shí)交際中學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)。
二、在課堂教學(xué)中，更新教與學(xué)的方式，活化教學(xué)內(nèi)容。
提倡“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的重要特點(diǎn)。所謂任務(wù)型教學(xué)就是“ateachingtoolinwhichtheprimaryfocusofclassroomactivityisthetaskandlanguageistheinstrumentwhichthestudentsusetocompletethetask.”。willis把任務(wù)型教學(xué)分成任務(wù)前、任務(wù)輪和語(yǔ)言焦點(diǎn)三個(gè)階段。任務(wù)前階段包括介紹話題和任務(wù);任務(wù)輪階段包括任務(wù)、計(jì)劃和報(bào)告;語(yǔ)言焦點(diǎn)階段包括分析和操練，以展示成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成就。
“任務(wù)型教學(xué)途徑是一種以人為本的、能體現(xiàn)語(yǔ)言價(jià)值的、先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑”?！八且环N以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑”。“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”。任務(wù)型教學(xué)途徑“不僅適用于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)，也適用于學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能和知識(shí)的活動(dòng);不但可以獨(dú)立操作，而且也有利于合作學(xué)習(xí)”。
教師在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，更新教與學(xué)的方法，讓教材為我所需，為我所用。由于教材按循環(huán)擴(kuò)展進(jìn)行編排，很多課文都有重復(fù)、零亂的缺點(diǎn)，此時(shí)，教師不應(yīng)受制于教材、教參，應(yīng)跳出教材、教參，大膽設(shè)計(jì)一些交際活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言，從而達(dá)到教材上的真正目的。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言編排都認(rèn)真地研究，根據(jù)不同單元的特征，給學(xué)生編排了任務(wù)，在具體實(shí)施中分為：
1.前任務(wù)階段。在這個(gè)階段教師向?qū)W生提出任務(wù)要求，介紹話題，提示相關(guān)詞語(yǔ)。如果是以聽(tīng)力或閱讀為目的進(jìn)行的，教師要通過(guò)一些方式對(duì)影響聽(tīng)力或閱讀的詞匯或語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行講解，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備。
2.任務(wù)環(huán)階段。這個(gè)階段包括任務(wù)、設(shè)計(jì)和報(bào)告三個(gè)部分。學(xué)生以各種形式執(zhí)行并完成任務(wù)，此階段的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的流利程度，教師不必糾錯(cuò)。學(xué)生在做以口頭或書(shū)面形式向全班匯報(bào)時(shí)，教師要以顧問(wèn)的身份幫助學(xué)生糾正口頭或書(shū)面語(yǔ)言中的錯(cuò)誤，力求表達(dá)準(zhǔn)確。最后學(xué)生向全班匯報(bào)自己所完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成果。
3.后完成階段，這是語(yǔ)言焦點(diǎn)階段。在此階段學(xué)生要做一些與任務(wù)實(shí)施中聽(tīng)力和閱讀有關(guān)的語(yǔ)言形式方面的分析、練習(xí)和活動(dòng)。
三、樹(shù)立新的教學(xué)觀念。
教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由以前的注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們既能掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，又能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。
新教材要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我的理解是“全體學(xué)生”是量，“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量一起抓，一個(gè)不能少。所以在教學(xué)過(guò)程中，是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。這個(gè)過(guò)程要經(jīng)過(guò)“要我學(xué)——我要學(xué)——我能學(xué)”的階段，由學(xué)生對(duì)教師的依賴逐漸變成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)我們還應(yīng)比以往的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以寬松的態(tài)度對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流;不用訓(xùn)斥性、譏諷的語(yǔ)言，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不能使用侮辱性的語(yǔ)言，多用鼓勵(lì)性話語(yǔ)，多給他們語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，少用命令式的語(yǔ)言，多用建議性語(yǔ)言。
四、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序。
教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，活用教材，重組話題，用任務(wù)型教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高課堂效率。
1.課內(nèi)調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù)。
課內(nèi)調(diào)整是指重新調(diào)整和組合某一課中幾個(gè)部分的順序，使它們形成一個(gè)有機(jī)的整體，由這個(gè)整體引出話題(topic)，然后設(shè)計(jì)任務(wù)，達(dá)到課堂目的。
2.單元內(nèi)的調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù)。
單元內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)單元內(nèi)知識(shí)的邏輯順序，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。
3.單元之間的調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù)。
單元間的調(diào)整指依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)各單元的順序進(jìn)行調(diào)整。如果教學(xué)時(shí)將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，就能幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識(shí)體系。對(duì)單元教學(xué)順序的重新調(diào)整激活了學(xué)生認(rèn)知的興奮點(diǎn)，激發(fā)了他們對(duì)新知識(shí)的探求欲望，取得了良好的教學(xué)效果。如果在教學(xué)時(shí)，學(xué)生周?chē)氖澜绨l(fā)生了與教材內(nèi)容相關(guān)或相似的重大事情，教師可以調(diào)整單元間的順序，適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)近期重要的歌壇新聞和賽事內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生周?chē)澜绨l(fā)生的事情對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
總之，教材、教法不一定千篇一律，最合適的才是最好的。不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，不同年級(jí)，不同時(shí)期，學(xué)生的情況都在變化，教材的使用也應(yīng)有相應(yīng)的變化。所以激發(fā)學(xué)生的興趣，師生共同參與，平等溝通，達(dá)到情感交流才是目的。
英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是擺在我們?cè)S多英語(yǔ)教師面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。那么，英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育又是怎樣的呢?《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中指出：“初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ);使學(xué)生受到思想品德、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育;發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位，再一次說(shuō)明了：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，興趣是最好的老師。教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。中學(xué)生朝氣蓬勃，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng);注意力容易分散;自我約束和自我控制能力不強(qiáng)。針對(duì)這一年齡特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，英語(yǔ)課堂迫切需要趣味教學(xué)?！叭绾渭ぐl(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力”是探討英語(yǔ)趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。其核心問(wèn)題就是：培養(yǎng)正確心態(tài)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心;建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系;營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”;采用靈活多變的教學(xué)方法，巧用cai優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué);課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合。
一、培養(yǎng)正確心態(tài)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心教師應(yīng)該從一開(kāi)始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。這一環(huán)節(jié)，可以從分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形式著手，也可以從個(gè)人前途切題，培養(yǎng)學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài);回報(bào)父母和國(guó)家的心態(tài);謙虛的心態(tài);“先付出后收獲”的心態(tài);成功的心態(tài);“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的主人翁”意識(shí)，使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心，從而堅(jiān)定他們學(xué)好英語(yǔ)的信念和克服困難的意志，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠排除萬(wàn)難，奮勇拼搏。
二、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系教學(xué)在任何時(shí)候都是雙邊的。教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學(xué)生可敬的師長(zhǎng)，更要做他們可親可近的朋友。大量事實(shí)表明：如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫?qū)W好這門(mén)課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，教師要主動(dòng)建立情感溝通的正常渠道。深入了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。教師應(yīng)該明白：每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望;批評(píng)和表?yè)P(yáng)的目的都同樣是出于愛(ài)護(hù)。因而采取批評(píng)的方式應(yīng)是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯(cuò)就改，真正體會(huì)到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的，是對(duì)他們由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學(xué)生才會(huì)進(jìn)得來(lái)，留得住，才能其樂(lè)融融地搞好學(xué)習(xí)。
三、營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師要勤修師德，苦練基本功。創(chuàng)建一種開(kāi)放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，寓教于樂(lè)，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果。
要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué)，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡(jiǎn)潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤(rùn)中增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力。及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)，這樣十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。教師一個(gè)欣喜的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的榮譽(yù)感和自信心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，從而有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展。
營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。課前，教師可以根據(jù)需要教唱英文歌;用學(xué)生大致能夠聽(tīng)懂的英語(yǔ)講個(gè)幽默、笑話、小故事、諺語(yǔ);或由學(xué)生進(jìn)行三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由對(duì)話;集體做一個(gè)游戲或唱一首英語(yǔ)歌曲等。從而凝聚學(xué)生的注意力，活躍氣氛，激發(fā)興趣，達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果。有則英語(yǔ)諺語(yǔ)說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端，就是成功了一半(agoodbeginningishalfdone.)?！苯處熆筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出引人深思的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力;也可從直觀教具和演示開(kāi)始。把握中學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要善于運(yùn)用教室的人、物、直觀教具(如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)和實(shí)物等)設(shè)置情景。
語(yǔ)言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景，學(xué)生印象才深刻，聲、形、意才能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問(wèn)，善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與。這樣學(xué)習(xí)才有樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)感興趣。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等?？傊惶谜n，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然此外，注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、采用靈活多變的教學(xué)方法，課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)玩結(jié)合，學(xué)用結(jié)合。英語(yǔ)趣味教學(xué)的重心應(yīng)放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語(yǔ)教師之所以獲得成功，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問(wèn)題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。實(shí)踐證明：?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方法往往是乏味的，既便是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)逐漸失去它的魅力。
為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同(例如在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段)，探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法。孔子成經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！边@里的“好知”“樂(lè)知”就強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。心理活動(dòng)的規(guī)律告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點(diǎn)的對(duì)象去感知。多媒體就擅長(zhǎng)于發(fā)揮這種新異的刺激作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，能有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，我能抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，利用具體情景教詞匯，生動(dòng)活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。用。
順口溜。
的方式進(jìn)行詞匯歸納復(fù)習(xí)。比如復(fù)習(xí)：以“f/-fe”結(jié)尾的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)，常把“f/-fe”改為“v”然后再加“-es”。我們先讓學(xué)生盡可能說(shuō)出所知道的單詞，寫(xiě)在黑板上，然后把這些詞的順序稍作調(diào)整、補(bǔ)充，就變成了：thief,wife,self,leaf,knife,wolf,half,shelf,life再讓學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)意思把它們串成一句話：小偷(的)老婆自己(用)樹(shù)葉(當(dāng))小刀，(把)狼(劈成了兩)半，(掛在)架子(上)，(結(jié)束了它的)生命。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義的話，既復(fù)習(xí)了單詞，也嘗試了歸類(lèi)學(xué)習(xí)的新方法，學(xué)生興趣大增，一下子就記住了。
此外，教句子可進(jìn)行聽(tīng)力比賽、單詞造句比賽。教課文，可根據(jù)體裁和內(nèi)容的不同，采用模擬對(duì)話、扮演角色、講故事、述大意、改人稱、變對(duì)話為敘述、變敘述為對(duì)話、即興口頭。
作文。
看圖說(shuō)話組句成文等多種形式。這樣就可把“死書(shū)”教活，學(xué)生學(xué)得有趣，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。另一方面，我們還應(yīng)大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)開(kāi)闊視野。有目的有組織地開(kāi)展各種適合于學(xué)生語(yǔ)言水平和身心特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可促使學(xué)生主動(dòng)健康生動(dòng)活地學(xué)習(xí)和發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)動(dòng)機(jī)。因此，開(kāi)展有益的英語(yǔ)課外活動(dòng)是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要渠道。英語(yǔ)課外活動(dòng)形式多種多樣，如詩(shī)歌。
散文。
朗誦、英文歌曲演唱、開(kāi)辟英語(yǔ)角等等。教師要加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和管理，做到有計(jì)劃性，并不斷進(jìn)行總結(jié)調(diào)整，不要放任自流，切實(shí)注意有效性。但同時(shí)決不能把課外活動(dòng)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的繼續(xù)，不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，切實(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。比如，開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，默寫(xiě)比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽等等。這種活動(dòng)，不是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，使英語(yǔ)教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生素質(zhì)。
總之，英語(yǔ)教師不能照本宣科地教英語(yǔ)，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛(ài)好和他們所關(guān)注的問(wèn)題，充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)，面向全體學(xué)生，把英語(yǔ)真正作為工具去教，想方設(shè)法讓學(xué)生把英語(yǔ)真正當(dāng)成工具去用，在英語(yǔ)課程實(shí)施過(guò)程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑，富于情趣，才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
初中新課標(biāo)是我國(guó)教育系統(tǒng)針對(duì)初中階段制定的一個(gè)全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。新課標(biāo)的推出不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極影響，也對(duì)教師的教學(xué)方式提出了新的要求。
第二段：新課標(biāo)突出思維能力培養(yǎng)。
新課標(biāo)明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是課程改革的核心目標(biāo)。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能主動(dòng)思考、善于分析、樂(lè)于探究。這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，因?yàn)樗季S能力是學(xué)生終身發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：新課標(biāo)加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。
新課標(biāo)注重實(shí)踐教學(xué)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)探索知識(shí)，提高實(shí)際操作能力。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合，將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的參與，學(xué)生能更好地理解知識(shí)并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第四段：新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)，教師則扮演著支持和指導(dǎo)的角色。這種學(xué)生中心的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第五段：新課標(biāo)對(duì)教師的要求和挑戰(zhàn)。
新課標(biāo)要求教師以學(xué)生為本，注重個(gè)性發(fā)展，要求教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。教師需要不斷提升自己的教學(xué)水平，用新的教育理念和教學(xué)方法來(lái)滿足學(xué)生的需求。對(duì)于教師而言，新課標(biāo)帶來(lái)了新的教學(xué)思路和方法，同時(shí)也給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
初中新課標(biāo)致力于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位和實(shí)踐教學(xué)的重要性。它不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極影響，也對(duì)教師的教學(xué)方式提出了新的要求。對(duì)于學(xué)生而言，新課標(biāo)可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力；對(duì)于教師而言，新課標(biāo)要求教師具備更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。初中新課標(biāo)的推出為學(xué)生和教師提供了更好的教育環(huán)境，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展鋪平了道路。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
全球化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,貿(mào)易往來(lái),資訊傳遞,文化交流……，英語(yǔ)扮演了一個(gè)重要的角色。打開(kāi)電腦，尋找知識(shí)信息，到處都是英語(yǔ);出國(guó)旅行，如果不想成為啞巴和失聰者，需要英語(yǔ);中學(xué)生、大學(xué)生升學(xué)考試、找工作、評(píng)職稱都需要考英語(yǔ);歌曲、電影、書(shū)籍、電視節(jié)目，大都有英語(yǔ)翻譯，日常生活用品，上面都有英語(yǔ)說(shuō)明。英語(yǔ)，這個(gè)國(guó)際通用的語(yǔ)言，在我們的日常生活中無(wú)處不在，因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是我國(guó)教學(xué)大綱的要求，更重要的是社會(huì)的要求，時(shí)代的要求。英語(yǔ)和我們的生活息息相關(guān)，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的要求，就必須學(xué)好英語(yǔ)。
古人曰：授人以魚(yú)，不如授人以漁。在教學(xué)中，首先應(yīng)集中教音標(biāo)。學(xué)會(huì)48個(gè)音素和26個(gè)字母后，接著教會(huì)學(xué)生拼讀單詞，按照讀音規(guī)則，先從單音節(jié)單詞的拼讀入手，再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀。在以后的新授中，堅(jiān)持讓學(xué)生先拼讀生詞，學(xué)生通過(guò)自己的努力，讀出了老師沒(méi)有教過(guò)的單詞，會(huì)獲得一份成功的喜悅，消除學(xué)英語(yǔ)的恐懼，然后教會(huì)學(xué)生記憶單詞的方法:。
2.卡片記憶法:自己制作卡片，正面寫(xiě)上單詞，反面寫(xiě)上相應(yīng)的漢語(yǔ)意思。同學(xué)之間兩人一組，互相抽卡片來(lái)記單詞。這樣記單詞就成了一件愉快又略帶些緊張氣氛的趣事。
3.圖片記憶法:上面是圖片，下面是英語(yǔ)單詞，每當(dāng)學(xué)生看到實(shí)物，就可以想起單詞，這樣記憶單詞印象更深一些，不易忘記。(方法2、3適用基礎(chǔ)差些的孩子或是特別難以記憶的單詞)4.聯(lián)想記憶法:把發(fā)音易混的單詞放在一起，讓學(xué)生說(shuō)出不同處，加強(qiáng)記憶。如：look和book。
5.構(gòu)詞記憶法:英語(yǔ)中有些詞加上前綴或后綴，就變成了另外一種意思。如一些動(dòng)詞加er變成名詞，work(工作)———worker(工人)，teach(教)———teacher(老師);一些名詞后加上y就構(gòu)成了形容詞，如cloud(云)———cloudy(多云的)，rain(雨)———rainy(多雨的)。通過(guò)構(gòu)詞記憶法，可以提高記憶效率。
最后，在語(yǔ)法教學(xué)中注意講練結(jié)合，精講多練，突出語(yǔ)法現(xiàn)象中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)。重點(diǎn)放在名詞、冠詞、代詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、形容詞與副詞、介詞和連詞上。要求學(xué)生弄清語(yǔ)法規(guī)則，對(duì)語(yǔ)法有一個(gè)整體性的掌握，能從語(yǔ)法現(xiàn)象中觸類(lèi)旁通，并能靈活運(yùn)用。
有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就意味著成功了一半。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣有：
1.晨讀的習(xí)慣。早晨起來(lái)，讀單詞和課文，哪怕幾分鐘也好。
2.要作好預(yù)習(xí)，在課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。非常重要。
3.聽(tīng)錄音的習(xí)慣。常聽(tīng)錄音，既可以訓(xùn)練聽(tīng)力，又可以使讀音準(zhǔn)確。
4.用英語(yǔ)對(duì)話的習(xí)慣。可以在閑時(shí)兩個(gè)人對(duì)話，也可以自己說(shuō)。
5.用英語(yǔ)記日記或書(shū)面表達(dá)的習(xí)慣。這樣做，有利于英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高，也有利于掌握單詞的拼寫(xiě)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
6.經(jīng)常使用工具書(shū)的習(xí)慣。遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)查詞典或語(yǔ)法書(shū)得到解決。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績(jī)。因此在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
1.加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣。
教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過(guò)日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到教師的愛(ài)心和關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)教師在關(guān)注自己，這樣學(xué)生也會(huì)喜歡教師，對(duì)英語(yǔ)課也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)。
2.運(yùn)用實(shí)物、電教手段，激發(fā)興趣。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的`學(xué)生感到枯燥乏味。運(yùn)用實(shí)物、多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)力。
3.利用競(jìng)爭(zhēng)比賽，培養(yǎng)興趣。
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對(duì)學(xué)生的行為會(huì)起到強(qiáng)化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。如一個(gè)小五星，一個(gè)“a”等都會(huì)使學(xué)生感到愉悅和滿足，在學(xué)會(huì)話時(shí)，告訴學(xué)生，我們要比賽會(huì)話，優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就會(huì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)每一課的對(duì)話。在學(xué)字母時(shí)，事先告訴學(xué)生，當(dāng)字母學(xué)完后，將舉行書(shū)寫(xiě)比賽。同學(xué)們?cè)趯W(xué)寫(xiě)的過(guò)程中，非常認(rèn)真，寫(xiě)時(shí)非常投入，為今后的書(shū)寫(xiě)打下了良好的基礎(chǔ)。在平時(shí)的作業(yè)中，采用符號(hào)方式進(jìn)行激勵(lì)，但如果有些學(xué)生因某種原因沒(méi)有得到“a”,學(xué)生可以回去重寫(xiě)，這次可以不算數(shù)，到最后我們還有一個(gè)看誰(shuí)的“a”多的比賽，這樣誰(shuí)都不甘落后。同時(shí)，組與組、班與班之間也有比賽，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
4.強(qiáng)化成功愉快情緒，鞏固興趣。
教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過(guò)讀對(duì)了一個(gè)詞，寫(xiě)對(duì)了一個(gè)句子，學(xué)生也會(huì)感到高興，繼而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。
5.運(yùn)用英語(yǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣。
創(chuàng)造課外英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。老師課外帶頭說(shuō)，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：“hi!boy,howareyou?”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見(jiàn)到老師，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼老師，養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交際，懂得習(xí)慣，有效地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
6.利用課外活動(dòng)，延伸興趣。
創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。例如：舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)演講等課外活動(dòng)，從報(bào)幕到解說(shuō)，從評(píng)比到頒獎(jiǎng)，一般不準(zhǔn)使用漢語(yǔ)，盡可能讓學(xué)生全部使用英語(yǔ)，這類(lèi)活動(dòng)為學(xué)生提供了說(shuō)英語(yǔ)的真實(shí)場(chǎng)所，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)出高度的熱情。另外，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個(gè)視聽(tīng)小品和對(duì)話錄像，當(dāng)同學(xué)們看到自己和自己同學(xué)的表演之后，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望，積極參與，重播時(shí)，采取消聲讓同學(xué)們配音的辦法，使他們?cè)跇?lè)中學(xué)、做中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力會(huì)在這些實(shí)踐活動(dòng)中得到提高，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、不畏艱難、勇于探索的良好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。
總之，如果學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一定會(huì)學(xué)好英語(yǔ)。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
通過(guò)新課標(biāo)的培訓(xùn)，我對(duì)新課標(biāo)有了一定的.認(rèn)識(shí)。新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生是學(xué)習(xí)主體而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要十分重視通過(guò)師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，本人受益匪淺，下面談?wù)勎覀€(gè)人的感受。
而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師要把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。在利用現(xiàn)用的教材時(shí)，應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由、和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用各種手段，如借用鼓勵(lì)的微笑、溫和的目光、親切的話語(yǔ)，將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達(dá)思想，消除害怕出錯(cuò)的膽怯心理，樹(shù)立起成功的信心，激起更大的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
2021年12月26日，我們?nèi)w英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我從理論知識(shí)到課堂教學(xué)方面對(duì)新課標(biāo)有了很好的認(rèn)識(shí)和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。
（1）注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重，素質(zhì)教育要讓學(xué)生變得有思想。這個(gè)思想的核心就是學(xué)會(huì)做人，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知。要讓學(xué)生從心靈上接受人類(lèi)美好思想的熏陶，接受社會(huì)共同締約奉守的道德規(guī)范，形成對(duì)高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài)，從而自覺(jué)地守護(hù)人類(lèi)美好的精神家園，不斷提升完美自己的人生境界，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
（2）面向全體學(xué)生。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，師生共同發(fā)展，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，堅(jiān)持語(yǔ)言運(yùn)用的核心理念，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。根植課堂，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建輕松和諧的課堂，確立英語(yǔ)易學(xué)的信念，讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，引導(dǎo)孩子跨入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門(mén)，熱愛(ài)英語(yǔ)，了解英美文化、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)中教師要鉆研并整合教材，采取分層教學(xué)，設(shè)計(jì)不同梯度和層次的任務(wù)，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。
（3）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)。新課標(biāo)課程設(shè)計(jì)的思路是通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略五個(gè)維度實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)這人文性和工具性的統(tǒng)一這個(gè)總目標(biāo)。除了總目標(biāo)以外還細(xì)化成九個(gè)級(jí)別的分級(jí)目標(biāo)，每個(gè)級(jí)別都詳細(xì)的說(shuō)明了要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我能夠更好地在設(shè)計(jì)每課教案時(shí)做到基礎(chǔ)實(shí)、技能全、步驟細(xì)、重情感、重整合、并且能根據(jù)每個(gè)級(jí)別的要求和目標(biāo)分析我所教學(xué)生的學(xué)情來(lái)對(duì)初中三年的教育教學(xué)進(jìn)行一個(gè)較好的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃。
（4）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)檫^(guò)程和結(jié)果同樣重要，沒(méi)有好的過(guò)程不可能取得理想的結(jié)果。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。由此可以看出,“活動(dòng)化教學(xué)”是一個(gè)教學(xué)的有效途徑,活動(dòng)化教學(xué)就是指讓學(xué)生"動(dòng)手做",重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、上課注意聽(tīng)講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語(yǔ)讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，達(dá)到理想效果的有效方法。
（5）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定量分析十分必要，學(xué)生的操作過(guò)程、解決問(wèn)題的思路、思維品質(zhì)、個(gè)性等并不能完全反映在分?jǐn)?shù)上，所以我們應(yīng)重視定性分析。如果缺少對(duì)學(xué)生思維過(guò)程等的評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心問(wèn)題的結(jié)論，輕視思維過(guò)程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認(rèn)識(shí)似是而非，養(yǎng)成在知識(shí)探究過(guò)程中淺嘗輒止的習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，更會(huì)限制學(xué)生對(duì)思維樂(lè)趣的深刻體驗(yàn)，遏制學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性和創(chuàng)造性。因此，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生充分展示在解決問(wèn)題過(guò)程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的全過(guò)程，了解每個(gè)學(xué)生的能力和智力的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛在發(fā)展能力，采取教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等綜合評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合性評(píng)價(jià)。
（6）豐富課程資源。在教學(xué)中、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源，教師都可以在教學(xué)中運(yùn)用和嘗試。我們以上一堂英語(yǔ)課為例，上課前教師應(yīng)該對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來(lái)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，改進(jìn)教法和學(xué)法。例如從書(shū)籍、報(bào)刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩(shī)歌、典故、故事、漫畫(huà)、笑話、動(dòng)畫(huà)和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源、如黑板、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。
當(dāng)我們?cè)谶x擇教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)該遵循下列原則：
（1）材料必須富含哲理，
（2）材料必須緊扣教材，
（3）必須有利于啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，
（4）選擇正面材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。
（1）重視和強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音教學(xué)。想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的門(mén)檻，就必須重視和學(xué)好國(guó)際音標(biāo)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在起始年級(jí)要求學(xué)生要學(xué)好讀音規(guī)則，根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。不僅學(xué)生要多聽(tīng)錄音模仿正確的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，教師也應(yīng)該多聽(tīng)錄音糾音。
（2）注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學(xué)生讀書(shū)，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以采取五大五小的英語(yǔ)教學(xué)模式，大預(yù)習(xí)、大聽(tīng)說(shuō)、大閱讀、大參與、大課堂；小對(duì)話、小演講、小演唱、小寫(xiě)作、小背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)合作、愛(ài)交流、愛(ài)展示的習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面的語(yǔ)言交際能力。
（3）過(guò)程與結(jié)果并重。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件。在教育教學(xué)中，過(guò)程和結(jié)果同樣的重要。這就要求老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快，充滿真實(shí)語(yǔ)言情境的和諧課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在做中學(xué)，在用中學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化和德育的滲透，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又學(xué)會(huì)做人。
具體的做法有:起始年級(jí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞；根據(jù)學(xué)情因材施教、注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)英美語(yǔ)言文化的了解，在日常教學(xué)中注意結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才；在教學(xué)中不搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是要講練結(jié)合，當(dāng)堂修改，當(dāng)堂鞏固；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做筆記、朗讀、背誦、對(duì)話；常復(fù)習(xí)、及時(shí)小結(jié)、常運(yùn)用、學(xué)以致用、常反饋、勤能補(bǔ)拙；堅(jiān)持口頭交際和讀寫(xiě)。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過(guò)采取重視學(xué)習(xí)過(guò)程的做法，就能取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，作為英語(yǔ)教師的我，對(duì)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高教育教學(xué)效果，打造高效的課堂，培養(yǎng)更多更好的學(xué)生，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻(xiàn)。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
初中英語(yǔ)要認(rèn)真學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言,其重要性日益凸顯,且在我國(guó)得到越來(lái)越高的重視。下面是本站為大家準(zhǔn)備的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
希望大家喜歡!
首先，要聽(tīng)、說(shuō)先行。
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)它的最好方法就是不斷地運(yùn)用：1、學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō);2、大膽地和別人去交談。
試想一個(gè)聽(tīng)也聽(tīng)不懂的人，怎么會(huì)去和別人交談呢?所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須在“聽(tīng)”中提高自己，在“說(shuō)”中檢測(cè)自己。把你“聽(tīng)”到的，找機(jī)會(huì)向你的同學(xué)、朋友、老師進(jìn)行賣(mài)弄;當(dāng)你體會(huì)到成功的喜悅時(shí)，那些曾讓你感覺(jué)到干吧吧的句型、課文就會(huì)一下子變得親切而又有意義起來(lái)。
要做到“聽(tīng)、說(shuō)”先行，最重要的就是聽(tīng)具有純真、地道發(fā)音的語(yǔ)言材料，去模仿其發(fā)音、語(yǔ)調(diào)，去領(lǐng)悟其會(huì)話場(chǎng)景，去和真正的“老外”對(duì)話!聽(tīng)說(shuō)時(shí)應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：
第一，磁帶要選對(duì)，要選難度適合自己的;時(shí)間要保證，每天至少半小時(shí)，應(yīng)該說(shuō)，聽(tīng)那種純正、地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，感覺(jué)就是一咱享受。
“聽(tīng)”和“說(shuō)”二者相互促進(jìn)，不可偏廢一方。要大量地聽(tīng)，不斷地說(shuō)，只有這樣，知識(shí)才能變?yōu)槟芰?。關(guān)鍵是要活學(xué)活用，堅(jiān)持不懈。如果能這樣，那么我相信你一定能練出非凡的聽(tīng)力，說(shuō)出流利、地道的英語(yǔ)。
其次，讀、寫(xiě)要跟上。
我們強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)、說(shuō)”領(lǐng)先的同時(shí)，還注重閱讀量的擴(kuò)大和閱讀能力的提高。而閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高是建筑在相當(dāng)練習(xí)量基礎(chǔ)上的。達(dá)不到一定的量，就不會(huì)有“質(zhì)”的突破，有的同學(xué)說(shuō)，我做了好多的閱讀性解題，可是進(jìn)步卻不大，是怎么回事呢?其實(shí)，閱讀強(qiáng)調(diào)對(duì)文章整體的理解而不是對(duì)文章簡(jiǎn)單的表象理解，也就是說(shuō)，文章中有的句子不是可能孤立起來(lái)理解的，它是有背景的。對(duì)于我們大家來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始大量閱讀前，，首先必須掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，比如句子詞形變化、句型、結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)等，要善于歸納總結(jié)，牢記一些特殊變化，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的一個(gè)重要原則就是“鉆進(jìn)去，跳出來(lái)”。鉆進(jìn)去就是認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，然后歸納總結(jié)，再做練習(xí)，使之真正成為自己的東西。一是語(yǔ)法基礎(chǔ)有了長(zhǎng)進(jìn)，就要“跳起來(lái)”擴(kuò)大閱讀和提閱讀能力了。在擴(kuò)大閱讀量的時(shí)候，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、選準(zhǔn)閱讀材料，要精讀。有些人說(shuō)知識(shí)“大意”就行了。其實(shí)不然，這種說(shuō)法非常片面。如果基礎(chǔ)不好，又不仔細(xì)閱讀，抓住的大意往往都不是關(guān)鍵。要想把自己的閱讀能力提高到“一目十行”的境界，首先你必須要做到“十目一行”。
2、限時(shí)閱讀。大量精讀后就必須轉(zhuǎn)到限時(shí)閱讀。時(shí)限可以以考試時(shí)間為準(zhǔn)，也可根據(jù)自己的實(shí)際情況確定，我們的目標(biāo)是又快又準(zhǔn)。
總之，當(dāng)你真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，同時(shí)擴(kuò)大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就人積淀了許多可想、可說(shuō)的事情。寫(xiě)作時(shí)也就言之有物，下筆如神了。
最后，我把“五”顆心送給每一位同學(xué)：學(xué)習(xí)要用心，做題要細(xì)心，失敗不灰心，成功需恒心。衷心祝愿各位在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績(jī)!
初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一方面仍在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)，另一方面也已進(jìn)入了查漏補(bǔ)缺、歸類(lèi)總結(jié)的復(fù)習(xí)階段。因此，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)做個(gè)有心人，把學(xué)校學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，語(yǔ)法鞏固和能力突破，學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷豐富、充實(shí)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以備戰(zhàn)明年的中考。
錯(cuò)題集：臨考前的“寶典”
上課的過(guò)程包括三個(gè)主要的環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)鞏固。這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)完整的體系，缺一不可，都需要同學(xué)們認(rèn)真去落實(shí)。預(yù)習(xí)幫助你了解教師的教學(xué)意圖，使你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)做什么和怎么去做，為認(rèn)真上好課打下基礎(chǔ)。上課時(shí)應(yīng)集中注意力，主動(dòng)配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)都記錄下來(lái)。我們還應(yīng)積極地回答問(wèn)題，在口頭表達(dá)中把新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，如小組對(duì)話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習(xí)時(shí)應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞、語(yǔ)法，然后拋開(kāi)課本、單詞冊(cè)和筆記，獨(dú)立地完成練習(xí)，這樣才能反映我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)掌握情況。同時(shí)，及時(shí)地批改和訂正也是非常重要的。建議同學(xué)們應(yīng)準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集或難題集，對(duì)所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯(cuò)題集成為自己臨考前的“紅寶書(shū)”。
制定適合自己的。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
客觀地分析自己的英語(yǔ)能力和實(shí)際水平，從而制定出可*作、可實(shí)踐的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)督促我們有效地提高英語(yǔ)成績(jī)很有幫助。如某同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)中等，在請(qǐng)教過(guò)老師和分析過(guò)自己的英語(yǔ)試卷后，他發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)部分答題情況良好，但閱讀理解和寫(xiě)作部分失分較多。因此，他制定了一份英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短期計(jì)劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他加強(qiáng)了課外閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習(xí)計(jì)劃又可分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃，它需要我們一面實(shí)踐，一面及時(shí)總結(jié)和調(diào)整，記住：正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃+認(rèn)真執(zhí)行=夢(mèng)想成真。
閱讀與聽(tīng)力輕松突破。
初三階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，除了語(yǔ)法知識(shí)的不斷鞏固外，同學(xué)們還應(yīng)特別注意自己閱讀與聽(tīng)力能力的突破。這也是上海市英語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì)，將在未來(lái)的中考中得到越來(lái)越多的重視。
記單詞有“竅門(mén)”
單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是壘起英語(yǔ)這座長(zhǎng)城的堅(jiān)硬的基石。初三復(fù)習(xí)階段，單詞的記憶是非常重要的。
選擇最佳記憶時(shí)間。
每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。
用多種感官記憶。
同學(xué)們?cè)诒硢卧~時(shí)，常常是讀讀寫(xiě)寫(xiě)，邊讀邊背。事實(shí)上，利用聽(tīng)覺(jué)來(lái)加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫(xiě)和漢語(yǔ)詞義錄在錄音機(jī)里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽(tīng)，它能刺激我們的無(wú)意注意，強(qiáng)化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
通過(guò)歸類(lèi)記憶。
在記憶單詞時(shí)，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類(lèi)，寫(xiě)在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的單詞記憶。
遵循記憶規(guī)律。
在背單詞的過(guò)程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過(guò)的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規(guī)律，經(jīng)常循環(huán)地復(fù)習(xí)。通常，以每?jī)芍苓M(jìn)行一次單詞總復(fù)習(xí)為宜。
這次中考兒子英語(yǔ)考了109分，他自己感覺(jué)沒(méi)有考好。面對(duì)如此上進(jìn)的兒子我只能用好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣去幫助他......在網(wǎng)上搜索一些學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，今晚睡覺(jué)前結(jié)合他的特點(diǎn)，先給他在一起聊聊如何學(xué)好英語(yǔ)......感謝辛勤的老師，才能讓家長(zhǎng)得益，以下內(nèi)容大多摘自網(wǎng)絡(luò)......
初一學(xué)生剛告別孩提時(shí)代，懷著喜悅的心情步入初中。起初，只學(xué)習(xí)字母、很少的幾個(gè)單詞、簡(jiǎn)單的句子，每個(gè)人都能考出滿意的成績(jī)。隨著課程的逐步加深，單詞越來(lái)越多，句子越來(lái)越復(fù)雜，語(yǔ)法越來(lái)越深?yuàn)W難懂，就有學(xué)生感到吃力失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)呢?筆者認(rèn)為：
一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。
全球化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,貿(mào)易往來(lái),資訊傳遞,文化交流……，英語(yǔ)扮演了一個(gè)重要的角色。打開(kāi)電腦，尋找知識(shí)信息，到處都是英語(yǔ);出國(guó)旅行，如果不想成為啞巴和聾子，需要英語(yǔ);中學(xué)生、大學(xué)生升學(xué)考試、找工作、評(píng)職稱都需要考英語(yǔ);歌曲、電影、書(shū)籍、電視節(jié)目，大都有英語(yǔ)翻譯，日常生活用品，上面都有英語(yǔ)說(shuō)明。英語(yǔ)，這個(gè)國(guó)際通用的語(yǔ)言，在我們的日常生活中無(wú)處不在，因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是我國(guó)教學(xué)大綱的要求，更重要的是社會(huì)的要求，時(shí)代的要求。英語(yǔ)和我們的生活息息相關(guān)，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的要求，就必須學(xué)好英語(yǔ)。
二、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。
古人曰：授人以魚(yú)，不如授人以漁。在教學(xué)中，首先應(yīng)集中教音標(biāo)。學(xué)會(huì)48個(gè)音素和26個(gè)字母后，接著教會(huì)學(xué)生拼讀單詞，按照讀音規(guī)則，先從單音節(jié)單詞的拼讀入手，再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀。在以后的新授中，堅(jiān)持讓學(xué)生先拼讀生詞，學(xué)生通過(guò)自己的努力，讀出了老師沒(méi)有教過(guò)的單詞，會(huì)獲得一份成功的喜悅，消除學(xué)英語(yǔ)的恐懼，然后教會(huì)學(xué)生記憶單詞的方法:。
1.音標(biāo)記憶法：英語(yǔ)是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如記“bus”這個(gè)單詞，可以這樣記：字母b讀[b]，u在重讀閉音節(jié)讀[?蘧]，s讀[s],只要記住[?蘧]是u,這個(gè)單詞就記住了而且也掌握了。因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí)，讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久。這個(gè)方法是至關(guān)重要的!!!
2.卡片記憶法:自己制作卡片，正面寫(xiě)上單詞，反面寫(xiě)上相應(yīng)的漢語(yǔ)意思。同學(xué)之間兩人一組，互相抽卡片來(lái)記單詞。這樣記單詞就成了一件愉快又略帶些緊張氣氛的趣事。
3.圖片記憶法:上面是圖片，下面是英語(yǔ)單詞，每當(dāng)學(xué)生看到實(shí)物，就可以想起單詞，這樣記憶單詞印象更深一些，不易忘記。(方法2、3適用基礎(chǔ)差些的孩子或是特別難以記憶的單詞)。
4.聯(lián)想記憶法:把發(fā)音易混的單詞放在一起，讓學(xué)生說(shuō)出不同處，加強(qiáng)記憶。如：look和book。
5.構(gòu)詞記憶法:英語(yǔ)中有些詞加上前綴或后綴，就變成了另外一種意思。如一些動(dòng)詞加er變成名詞，work(工作)———worker(工人)，teach(教)———teacher(老師);一些名詞后加上y就構(gòu)成了形容詞，如cloud(云)———cloudy(多云的)，rain(雨)———rainy(多雨的)。通過(guò)構(gòu)詞記憶法，可以提高記憶效率。
最后，在語(yǔ)法教學(xué)中注意講練結(jié)合，精講多練，突出語(yǔ)法現(xiàn)象中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)。重點(diǎn)放在名詞、冠詞、代詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、形容詞與副詞、介詞和連詞上。要求學(xué)生弄清語(yǔ)法規(guī)則，對(duì)語(yǔ)法有一個(gè)整體性的掌握，能從語(yǔ)法現(xiàn)象中觸類(lèi)旁通，并能靈活運(yùn)用。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就意味著成功了一半。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣有：
1.晨讀的習(xí)慣。早晨起來(lái)，讀單詞和課文，哪怕幾分鐘也好。
2.要作好預(yù)習(xí)，在課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。非常重要!!!
3.聽(tīng)錄音的習(xí)慣。常聽(tīng)錄音，既可以訓(xùn)練聽(tīng)力，又可以使讀音準(zhǔn)確。
4.用英語(yǔ)對(duì)話的習(xí)慣?？梢栽陂e時(shí)兩個(gè)人對(duì)話，也可以自己說(shuō)。
5.用英語(yǔ)記。
日記。
或書(shū)面表達(dá)的習(xí)慣。這樣做，有利于英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高，也有利于掌握單詞的拼寫(xiě)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
6.經(jīng)常使用工具書(shū)的習(xí)慣。遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)查詞典或語(yǔ)法書(shū)得到解決。
四、提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績(jī)。因此在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
1.加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣。
教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過(guò)日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到教師的愛(ài)心和關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)教師在關(guān)注自己，這樣學(xué)生也會(huì)喜歡教師，對(duì)英語(yǔ)課也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)。
2.運(yùn)用實(shí)物、電教手段，激發(fā)興趣。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運(yùn)用實(shí)物、多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)力。
3.利用競(jìng)爭(zhēng)比賽，培養(yǎng)興趣。
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對(duì)學(xué)生的行為會(huì)起到強(qiáng)化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。如一個(gè)小五星，一個(gè)“a”等都會(huì)使學(xué)生感到愉悅和滿足，在學(xué)會(huì)話時(shí)，告訴學(xué)生，我們要比賽會(huì)話，優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就會(huì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)每一課的對(duì)話。在學(xué)字母時(shí)，事先告訴學(xué)生，當(dāng)字母學(xué)完后，將舉行書(shū)寫(xiě)比賽。同學(xué)們?cè)趯W(xué)寫(xiě)的過(guò)程中，非常認(rèn)真，寫(xiě)時(shí)非常投入，為今后的書(shū)寫(xiě)打下了良好的基礎(chǔ)。在平時(shí)的作業(yè)中，采用符號(hào)方式進(jìn)行激勵(lì)，但如果有些學(xué)生因某種原因沒(méi)有得到“a”,學(xué)生可以回去重寫(xiě)，這次可以不算數(shù)，到最后我們還有一個(gè)看誰(shuí)的“a”多的比賽，這樣誰(shuí)都不甘落后。同時(shí)，組與組、班與班之間也有比賽，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
4.強(qiáng)化成功愉快情緒，鞏固興趣。
教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過(guò)讀對(duì)了一個(gè)詞，寫(xiě)對(duì)了一個(gè)句子，學(xué)生也會(huì)感到高興，繼而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。
5.運(yùn)用英語(yǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣。
創(chuàng)造課外英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。老師課外帶頭說(shuō)，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：“hi!boy,howareyou?”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見(jiàn)到老師，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼老師，養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交際，懂得習(xí)慣，有效地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
6.利用課外活動(dòng)，延伸興趣。
創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。例如：舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)。
手抄報(bào)。
英語(yǔ)演講等課外活動(dòng)，從報(bào)幕到解說(shuō)，從評(píng)比到頒獎(jiǎng)，一般不準(zhǔn)使用漢語(yǔ)，盡可能讓學(xué)生全部使用英語(yǔ)，這類(lèi)活動(dòng)為學(xué)生提供了說(shuō)英語(yǔ)的真實(shí)場(chǎng)所，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)出高度的熱情。另外，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個(gè)視聽(tīng)小品和對(duì)話錄像，當(dāng)同學(xué)們看到自己和自己同學(xué)的表演之后，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望，積極參與，重播時(shí)，采取消聲讓同學(xué)們配音的辦法，使他們?cè)跇?lè)中學(xué)做中學(xué)動(dòng)中學(xué)。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力會(huì)在這些實(shí)踐活動(dòng)中得到提高，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)善于總結(jié)不畏艱難勇于探索的良好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。
總之，如果學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一定會(huì)學(xué)好英語(yǔ)。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上提煉了物理課程核心素養(yǎng)，強(qiáng)化了物理課程的育人導(dǎo)向。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重落實(shí)物理課程的育人價(jià)值，通過(guò)物理課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)物理自然觀、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感等方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生探究能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
新課程標(biāo)準(zhǔn)繼承了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念，課程內(nèi)容中列舉了大量的樣例對(duì)三級(jí)主題進(jìn)行了舉例說(shuō)明。物理學(xué)科的價(jià)值在于知識(shí)的應(yīng)用性，用知識(shí)解決問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，是教育的.目的所在。關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。
新課程標(biāo)準(zhǔn)注重課程的基礎(chǔ)性和綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。繼承了主題式課程結(jié)構(gòu)，以主題為引領(lǐng)圍繞物理學(xué)科核心內(nèi)容，完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。凝練了五大主題，主體內(nèi)分級(jí)呈現(xiàn)，層層遞進(jìn);每個(gè)主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有獨(dú)特的價(jià)值。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理新課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。新增的“實(shí)驗(yàn)探究”主題，增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的整體設(shè)計(jì)，要求更加具體科學(xué)，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)育人功能。新增的“跨學(xué)科實(shí)踐”主題，關(guān)注各學(xué)科間的滲透與關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了課程的實(shí)踐性。同時(shí)將生命安全、健康教育等主題融入課程中，增強(qiáng)課程的思想性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)注重科學(xué)探究，提倡通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，形成物理觀念，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，提高科學(xué)探究能力。同時(shí)指出教學(xué)中要突出問(wèn)題導(dǎo)向，讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握技能，發(fā)展思維。要求為學(xué)生提供交流、合作、探索的平臺(tái)，促使學(xué)生在問(wèn)題解決的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，從而達(dá)到“知行合一、學(xué)以致用”的作用。
堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)，改進(jìn)終結(jié)性性評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)。構(gòu)建目標(biāo)明確、主題多元、方式多樣和功能全面的物理課程評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教。同時(shí)不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，還要注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神，從而幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。
總之，要踐行新課標(biāo)，我們就必須深化課程改革理念，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，明確課標(biāo)要求，加強(qiáng)學(xué)科類(lèi)知識(shí)的整合，推進(jìn)跨學(xué)科實(shí)踐，因材施教，讓教學(xué)成為適合每個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的教學(xué)。以上只是學(xué)習(xí)課標(biāo)后一點(diǎn)所思所想。今后我會(huì)更深入的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，以課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，更好地實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科獨(dú)特的育人目標(biāo)。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，教育界對(duì)學(xué)生的教育改革一直是關(guān)注的焦點(diǎn)。新課標(biāo)作為當(dāng)今教育改革的重要舉措，在初中階段尤為重要。新課標(biāo)的實(shí)施旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深刻理解到其對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)的積極影響。
首先，新課標(biāo)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，這給了我很大的啟示。在過(guò)去的教育體制中，我們只是被灌輸知識(shí)，解決問(wèn)題時(shí)只會(huì)套用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法。而在新課標(biāo)中，我們能夠拓展思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我們不僅可以學(xué)習(xí)化學(xué)原理，還能親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)科學(xué)的魅力。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我不僅提高了自己的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了自己的觀察力和獨(dú)立思考的能力。
其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，我更容易與同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)互助和共同進(jìn)步。過(guò)去，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往一個(gè)人孤立地面對(duì)問(wèn)題，而新課標(biāo)提倡學(xué)生之間互相交流、合作，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的智慧來(lái)解決問(wèn)題。在這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，也學(xué)會(huì)了與他人相互合作，共同完成任務(wù)。通過(guò)與同學(xué)間的合作，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處，互相幫助可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
再次，新課標(biāo)注重學(xué)科之間的綜合運(yùn)用。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)各學(xué)科之間有著緊密的聯(lián)系。以前，我們學(xué)物理只會(huì)學(xué)物理，學(xué)化學(xué)只會(huì)學(xué)化學(xué)。但是，新課標(biāo)推崇跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)綜合運(yùn)用各種學(xué)科的知識(shí)。比如，在探究自然災(zāi)害的課堂上，我們需要綜合運(yùn)用地理、物理、生物等多學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)行災(zāi)害的預(yù)防和應(yīng)對(duì)。通過(guò)這種綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，我更加全面地了解了各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，也更加靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
此外，新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。在過(guò)去的教育體制中，我們學(xué)習(xí)的是別人已經(jīng)總結(jié)好的知識(shí)，按部就班地去理解和記憶。而在新課標(biāo)中，我有更多的機(jī)會(huì)參與項(xiàng)目研究，展開(kāi)自主探究。例如，在語(yǔ)文課上，老師要求我們根據(jù)自己的想法創(chuàng)作一篇短文，展示個(gè)人觀點(diǎn)和創(chuàng)造力。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓我更加自由地表達(dá)自己的想法，還激發(fā)了我創(chuàng)新思維的潛能。通過(guò)這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，我不僅提高了自己的觀察力和思考力，也培養(yǎng)了自己的想象力和創(chuàng)造力。
總之，新課標(biāo)對(duì)初中生的教育改革帶來(lái)了巨大的影響。通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了實(shí)踐能力，提高了合作意識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)科間的綜合運(yùn)用，同時(shí)也激發(fā)了我的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。我相信，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的學(xué)習(xí)之路會(huì)越走越寬廣，成長(zhǎng)之路會(huì)越走越光明。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
第一段：新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重大影響。過(guò)去，我們注重的是知識(shí)的灌輸和死記硬背，而新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。這使得我們的學(xué)習(xí)從單一的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。我個(gè)人非常喜歡這種新的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樗屛腋臃e極主動(dòng)，對(duì)知識(shí)也有了更深入的理解。
第二段：在新課標(biāo)下，我學(xué)會(huì)了更加有效地利用學(xué)習(xí)資源。通過(guò)教師提供的課外閱讀，我可以更充分地了解學(xué)科知識(shí)的背景和應(yīng)用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的使用，我可以輕松地搜索到更多的學(xué)習(xí)資料，拓展了學(xué)習(xí)的廣度和深度。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線課程，這不僅讓我有了更多的選擇，還能根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。
第三段：新課標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在以往的學(xué)習(xí)中，我們往往只注重解答問(wèn)題，而現(xiàn)在，我們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，我們可以親自動(dòng)手操作，尋找問(wèn)題的解決方法。我們也參加了各種科技和創(chuàng)新競(jìng)賽，讓我們的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。這讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更有成就感，也更容易培養(yǎng)出對(duì)知識(shí)的興趣和熱愛(ài)。
第四段：新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也起到了重要作用。在傳統(tǒng)課堂上，我們只注重知識(shí)的掌握和理解，而現(xiàn)在，我們更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)責(zé)任感。我們通過(guò)課堂活動(dòng)和課外實(shí)踐，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何通過(guò)合作解決問(wèn)題，如何與他人進(jìn)行有效的交流與合作。這些都是我們將來(lái)走向社會(huì)所必須具備的素質(zhì)。
第五段：總結(jié)了新課標(biāo)在初中學(xué)習(xí)中的積極影響。新課標(biāo)的實(shí)施讓我們的學(xué)習(xí)更加多樣化，更加全面化，更加有趣味性。新課標(biāo)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，讓我們更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。正是因?yàn)樾抡n標(biāo)的實(shí)施，我們的學(xué)習(xí)方式得到了極大的改善，我們的成長(zhǎng)也得到了全面的指導(dǎo)。我們要珍惜新課標(biāo)帶來(lái)的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育也需要與時(shí)俱進(jìn)。新課標(biāo)作為近幾年出臺(tái)的一項(xiàng)教育改革政策，對(duì)于初中生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我在初中三年中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。以前，我們的學(xué)習(xí)主要以理論為主，但通過(guò)新課標(biāo)的規(guī)定，我們學(xué)會(huì)了很多實(shí)踐技能。比如，在生活技術(shù)這門(mén)課上，我們學(xué)習(xí)了十字繡、剪紙和烹飪等實(shí)踐技能，通過(guò)親自動(dòng)手制作出一件又一件作品，不僅提高了我們的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了我們的耐心和細(xì)致觀察力。這些實(shí)踐活動(dòng)給了我們更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我們的學(xué)習(xí)不再停留在紙上談兵，而是真正地加深了對(duì)知識(shí)的理解。
其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性和交叉性。在過(guò)去，我們學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科基本上是孤立進(jìn)行的，而新課標(biāo)則鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)科之間的融合。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，我們還需要了解歷史和文化背景，這為我們更好地理解和欣賞文學(xué)作品提供了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了我們的實(shí)際操作和分析能力。這種綜合性的學(xué)科學(xué)習(xí)，使我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)能夠綜合運(yùn)用各門(mén)學(xué)科的知識(shí)，更好地解決實(shí)際問(wèn)題。
此外，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在過(guò)去，我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記憶和背誦，而新課標(biāo)則要求我們學(xué)會(huì)思考和創(chuàng)新。例如，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我們不再只是簡(jiǎn)單地按照教材上的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是要求我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蜅l件自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程和步驟。這樣的學(xué)習(xí)方式使我們不僅了解了實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們通過(guò)開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，鍛煉了我們的觀察力、思考力和動(dòng)手能力，從而更好地理解和掌握了知識(shí)。
最后，新課標(biāo)提倡的是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。不再是老師告訴我們什么該學(xué)什么，而是根據(jù)個(gè)人的興趣和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的課堂上，我們更多地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅有利于我們交流和合作的能力培養(yǎng)，還促進(jìn)了我們相互之間的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們掌握了更多的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高了自己的學(xué)習(xí)效率和自覺(jué)性。
總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)注重實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性和自主性的教育理念，為我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展機(jī)會(huì)。通過(guò)三年中的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到這樣的教育理念對(duì)于我們的成長(zhǎng)起到了巨大的推動(dòng)作用。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將繼續(xù)為我指引道路，使我不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
本次教研時(shí)間，我們按照學(xué)校要求集體學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我在一次次的感悟中體驗(yàn)到教學(xué)的樂(lè)趣，讓我感到豁然開(kāi)朗。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我學(xué)到了不少新的教學(xué)理念?！缎抡n標(biāo)》它主要是對(duì)教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)在以往教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及在課程學(xué)習(xí)中人的作用，尤其是學(xué)生的作用，還注重教學(xué)法的指導(dǎo)。我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真地研究學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明白新課程新在什么地方，怎樣才能體現(xiàn)新字。
我認(rèn)為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是本次課改的顯著特征。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，多樣性的學(xué)習(xí)方式?！缎抡n標(biāo)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。由此可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)已是我們教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。
要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂(lè)于參與。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的`主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)學(xué)習(xí)運(yùn)用，正如旭日東升，陽(yáng)光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。新課標(biāo)的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，越發(fā)變的活潑、可愛(ài)了，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。
在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下，新課標(biāo)的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運(yùn)用等方面發(fā)展。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育。過(guò)去的培養(yǎng)目標(biāo)著重知識(shí)與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí)，教師也不可能預(yù)見(jiàn)學(xué)生今后可能遇到的一切問(wèn)題。單純的知識(shí)學(xué)習(xí)已不能滿足社會(huì)發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程。科學(xué)教育的目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且越來(lái)越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。
課程基本理念：
義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育。過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識(shí)的灌輸，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等。
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的`實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過(guò)去單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo)。于是知識(shí)本身的重要性相對(duì)下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對(duì)提高。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)福音，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬(wàn)能、神圣以及不可磨滅的功績(jī)。然而，也正是對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，人類(lèi)開(kāi)始客觀地評(píng)價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)人類(lèi)文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，能有意識(shí)地從它對(duì)社會(huì)的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
以往的評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過(guò)多地倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，忽視對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評(píng)定有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，忽視了個(gè)體之間的差異；評(píng)價(jià)結(jié)果則過(guò)分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。
如：
1、進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，例如建立成長(zhǎng)手冊(cè)（也稱檔案式評(píng)價(jià)）。
2、積極探索書(shū)面考試題型的改革。
我國(guó)是一個(gè)擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國(guó)，但現(xiàn)在國(guó)民的整體科學(xué)素養(yǎng)需要提高。沒(méi)有全體國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的整體提升就不可能有21世紀(jì)中華民族的騰飛。國(guó)家的強(qiáng)弱，越來(lái)越取決于本國(guó)國(guó)民素質(zhì)，尤其是本國(guó)國(guó)民科學(xué)素質(zhì)的高低。作為中學(xué)物理教師，我們應(yīng)積極成對(duì)物理新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四
通過(guò)今日對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐?，F(xiàn)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)我的想法和感悟。
1、觀念的突破。首先教師要從教書(shū)轉(zhuǎn)向育人，改變傳統(tǒng)的知識(shí)中心和考試導(dǎo)向的教育理念。課程教學(xué)必須從知識(shí)學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，促進(jìn)完整的人的發(fā)展。其次教師要從關(guān)注教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)。教師需更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的思維能力和個(gè)性特點(diǎn)，深入了解學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，真正關(guān)注學(xué)生和學(xué)生的學(xué)。
2、育人方式的'改變。教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須提高站位，圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，開(kāi)展單元設(shè)計(jì)，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化為一個(gè)單元，在情境問(wèn)題的解決中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)教師的研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向研究學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)真實(shí)情境的深度學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓深度學(xué)習(xí)在情境中發(fā)生，從而達(dá)成核心素養(yǎng)的培育。
3、評(píng)價(jià)方式的改變。對(duì)核心素養(yǎng)的培育和評(píng)價(jià)要突破傳統(tǒng)的紙筆考試，從學(xué)生的實(shí)踐中尋找過(guò)程評(píng)價(jià)，推進(jìn)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、真實(shí)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不再僅僅是檢驗(yàn)學(xué)生掌握了多少知識(shí)，還包括學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的情感、態(tài)度、品質(zhì)、信念等，通過(guò)綜合性的外顯行為來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。
“生無(wú)機(jī)巧姿，所貴唯實(shí)踐。”通過(guò)本次的新版課標(biāo)培訓(xùn)，老師們表示努力方向更加清晰，下一步將會(huì)在今后的教學(xué)工作中深入實(shí)踐新課標(biāo)理論知識(shí)，確保教育改革目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
隨著2022年版的義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（下文簡(jiǎn)稱為新課標(biāo)）的推出，容桂城西小學(xué)英語(yǔ)科組團(tuán)隊(duì)以集體教研及個(gè)人細(xì)讀的形式，對(duì)新課標(biāo)展開(kāi)了深刻的解讀。新課標(biāo)具備：“明”、“新”、“實(shí)”、“活”，四大特點(diǎn)。
從前言、指導(dǎo)思想、修訂原則到主要變化，我們能感受到新課標(biāo)的確立是基于以人為本出發(fā)，從更高的站位，進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”，以及對(duì)實(shí)施課程改革以來(lái)教師反饋的實(shí)際問(wèn)題作了回應(yīng)。課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。課程性質(zhì)十分清淅體現(xiàn)育人本質(zhì)。課程目標(biāo)非常明確地對(duì)從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、總目標(biāo)以及各學(xué)段目標(biāo)的分級(jí)描述。
課程理念無(wú)論從教學(xué)觀還是學(xué)習(xí)觀都作了創(chuàng)新性的指導(dǎo)。提出發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)，選擇和組織課程內(nèi)容，踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)，英語(yǔ)教學(xué)與信息化教學(xué)技術(shù)深度整合。的確，在發(fā)展迅猛的時(shí)代，教師應(yīng)確立世界觀，明確要面向未來(lái)，培養(yǎng)出時(shí)代需求的人才來(lái)。所以，新課標(biāo)引領(lǐng)下，我們必須從多方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，提高教研教學(xué)能力。
新課標(biāo)中對(duì)課程內(nèi)容描述具體、實(shí)在，還增加了一項(xiàng)學(xué)業(yè)質(zhì)量。從課程內(nèi)容的主題及相應(yīng)內(nèi)容與要求，再到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要達(dá)到什么要求，都分年級(jí)細(xì)細(xì)列明，并加強(qiáng)了學(xué)段銜接，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性與可操作性。
課程實(shí)施，這關(guān)鍵到落實(shí)的一大環(huán)節(jié)，內(nèi)容豐富，指導(dǎo)性強(qiáng)。從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫(xiě)建議、課程資源開(kāi)發(fā)與利用以及教學(xué)研究與教研培訓(xùn)等方面提出了要求與指示。整體體現(xiàn)靈活度甚高。
核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力等方面，它們相互滲透，融合互通，協(xié)同發(fā)展。我們課程內(nèi)容主題包括人與自我、人與社會(huì)或人與自然三大范疇。每個(gè)單元反映一個(gè)主題，每個(gè)單元最前面都配有一個(gè)主情景圖，有本單元的重點(diǎn)句型與單詞，這是一個(gè)基于真實(shí)情景下，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的載體。我們應(yīng)把握住這條單元的主線，貫穿于詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、語(yǔ)篇甚至與主教材深度融合的繪本教學(xué)中去。
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。例如教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)pep五年級(jí)的u5whosedogisit？單元時(shí)，在未曾接觸單元整體教學(xué)前，我對(duì)它的理解是ab兩部分水火不容。物主代詞與現(xiàn)在分詞，是本教材的重難點(diǎn)，為何放在一塊兒呢？該如何解讀教材，更好地處理教材呢？當(dāng)試以單元整體教學(xué)的視角來(lái)看待這單元以及整本書(shū)時(shí)，我們英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元變得十分有趣！本單元從主情景圖到parta再parta、b&c，都是圍繞以動(dòng)物為話題開(kāi)展的，歸納于人與自然這一大主題中。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷著遇見(jiàn)寵物——飼養(yǎng)寵物、觀察寵物活動(dòng)——與寵物相處，放歸自然的過(guò)程?？梢韵胂竦綄W(xué)生學(xué)起來(lái)有多好奇。
在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，我們成功地把看似碎片的知識(shí)，串聯(lián)在一塊，知識(shí)與生活相聯(lián)系，學(xué)與用無(wú)縫對(duì)接，英語(yǔ)的工具性與人文性撞個(gè)滿懷。主題明確化，課時(shí)深度融合化并賦予了學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)調(diào)查類(lèi)實(shí)踐性活動(dòng)，為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)實(shí)踐分享、跨文化討論溝通，提升文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，層層推進(jìn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
初中英語(yǔ)新課標(biāo)這套教材已經(jīng)在初中使用了數(shù)年,本書(shū)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的角色,而并非教師的角色。下面是本站為大家準(zhǔn)備的初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
希望大家喜歡!
國(guó)家進(jìn)行了一次新的基礎(chǔ)教育課程改革。我校也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，在這過(guò)程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。結(jié)合自己所教學(xué)科，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)學(xué)習(xí)我得知：
初中英語(yǔ)新課標(biāo)將教材按知識(shí)劃塊的方法編寫(xiě)，初二階段共21個(gè)模塊，組成英語(yǔ)的各項(xiàng)能力要求。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想，同時(shí)也更便于操作，有利于分步學(xué)習(xí)，同時(shí)還提供了一種選擇，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，步步為營(yíng)，穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學(xué)好英語(yǔ)。無(wú)形中，也可以降低學(xué)習(xí)的難度，增加他們學(xué)習(xí)的興趣。
具體來(lái)說(shuō)新課標(biāo)有以下特點(diǎn),應(yīng)運(yùn)用到教學(xué)中,使英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念:。
一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
二、分級(jí)課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開(kāi)放性。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)三年級(jí)至高中畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程，將英語(yǔ)課程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別。級(jí)別的設(shè)定既與年級(jí)有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個(gè)年級(jí)。同時(shí)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，考慮到我國(guó)各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡，根據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策的規(guī)定，各地教育行政部門(mén)可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求。
三、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形。
成語(yǔ)。
感;在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
四、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中?
為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)對(duì)文化的理解;同時(shí)，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)指出，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，考慮當(dāng)?shù)氐臈l件以及學(xué)生的需要，積極和有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。
五、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系?
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。
六、強(qiáng)調(diào)了課程資源的開(kāi)發(fā)與作用?
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。
當(dāng)然，新課標(biāo)的精神遠(yuǎn)非以上本人所能言盡，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，本人在以后的教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)不斷的努力、不斷地嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jī)。
我通過(guò)在業(yè)余時(shí)間認(rèn)真細(xì)讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》后，對(duì)新一輪的國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革中初中英語(yǔ)新課標(biāo)有了初步的認(rèn)識(shí)。
一、新課的編排。
新教材每個(gè)單元都包括兩大部分，那就是sectiona和sectionb，在每個(gè)單元的sectiona中，詞匯和語(yǔ)言都是在圖片中人物頭上的語(yǔ)言泡里，使人一目了然，不用解釋和翻譯學(xué)生就可以明白它們的意思和簡(jiǎn)單的功能并學(xué)會(huì)語(yǔ)法點(diǎn)的使用;使語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)全都在語(yǔ)言運(yùn)用中進(jìn)行，防止了單純地傳授、講解語(yǔ)言知識(shí)的弊端，而且趣味性強(qiáng)，易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在同一單元的sectionb中，各種活動(dòng)幫助學(xué)生把在sectiona中學(xué)到的內(nèi)容與新的詞匯、語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，使他們?cè)谛碌恼Z(yǔ)言練習(xí)中再次強(qiáng)化前面學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，這樣由淺入深，以舊帶新，循環(huán)擴(kuò)展，循序漸進(jìn)，避免了機(jī)械操作的教學(xué)傾向，有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生在真實(shí)交際中學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)。
二、在課堂教學(xué)中，更新教與學(xué)的方式，活化教學(xué)內(nèi)容。
提倡“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的重要特點(diǎn)。所謂任務(wù)型教學(xué)就是“ateachingtoolinwhichtheprimaryfocusofclassroomactivityisthetaskandlanguageistheinstrumentwhichthestudentsusetocompletethetask.”。willis把任務(wù)型教學(xué)分成任務(wù)前、任務(wù)輪和語(yǔ)言焦點(diǎn)三個(gè)階段。任務(wù)前階段包括介紹話題和任務(wù);任務(wù)輪階段包括任務(wù)、計(jì)劃和報(bào)告;語(yǔ)言焦點(diǎn)階段包括分析和操練，以展示成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成就。
“任務(wù)型教學(xué)途徑是一種以人為本的、能體現(xiàn)語(yǔ)言價(jià)值的、先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑”?！八且环N以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑”。“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”。任務(wù)型教學(xué)途徑“不僅適用于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)，也適用于學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能和知識(shí)的活動(dòng);不但可以獨(dú)立操作，而且也有利于合作學(xué)習(xí)”。
教師在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，更新教與學(xué)的方法，讓教材為我所需，為我所用。由于教材按循環(huán)擴(kuò)展進(jìn)行編排，很多課文都有重復(fù)、零亂的缺點(diǎn)，此時(shí)，教師不應(yīng)受制于教材、教參，應(yīng)跳出教材、教參，大膽設(shè)計(jì)一些交際活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言，從而達(dá)到教材上的真正目的。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言編排都認(rèn)真地研究，根據(jù)不同單元的特征，給學(xué)生編排了任務(wù)，在具體實(shí)施中分為：
1.前任務(wù)階段。在這個(gè)階段教師向?qū)W生提出任務(wù)要求，介紹話題，提示相關(guān)詞語(yǔ)。如果是以聽(tīng)力或閱讀為目的進(jìn)行的，教師要通過(guò)一些方式對(duì)影響聽(tīng)力或閱讀的詞匯或語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行講解，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備。
2.任務(wù)環(huán)階段。這個(gè)階段包括任務(wù)、設(shè)計(jì)和報(bào)告三個(gè)部分。學(xué)生以各種形式執(zhí)行并完成任務(wù)，此階段的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的流利程度，教師不必糾錯(cuò)。學(xué)生在做以口頭或書(shū)面形式向全班匯報(bào)時(shí)，教師要以顧問(wèn)的身份幫助學(xué)生糾正口頭或書(shū)面語(yǔ)言中的錯(cuò)誤，力求表達(dá)準(zhǔn)確。最后學(xué)生向全班匯報(bào)自己所完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成果。
3.后完成階段，這是語(yǔ)言焦點(diǎn)階段。在此階段學(xué)生要做一些與任務(wù)實(shí)施中聽(tīng)力和閱讀有關(guān)的語(yǔ)言形式方面的分析、練習(xí)和活動(dòng)。
三、樹(shù)立新的教學(xué)觀念。
教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由以前的注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們既能掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，又能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。
新教材要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我的理解是“全體學(xué)生”是量，“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量一起抓，一個(gè)不能少。所以在教學(xué)過(guò)程中，是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。這個(gè)過(guò)程要經(jīng)過(guò)“要我學(xué)——我要學(xué)——我能學(xué)”的階段，由學(xué)生對(duì)教師的依賴逐漸變成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)我們還應(yīng)比以往的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以寬松的態(tài)度對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流;不用訓(xùn)斥性、譏諷的語(yǔ)言，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不能使用侮辱性的語(yǔ)言，多用鼓勵(lì)性話語(yǔ)，多給他們語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，少用命令式的語(yǔ)言，多用建議性語(yǔ)言。
四、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序。
教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，活用教材，重組話題，用任務(wù)型教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高課堂效率。
1.課內(nèi)調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù)。
課內(nèi)調(diào)整是指重新調(diào)整和組合某一課中幾個(gè)部分的順序，使它們形成一個(gè)有機(jī)的整體，由這個(gè)整體引出話題(topic)，然后設(shè)計(jì)任務(wù)，達(dá)到課堂目的。
2.單元內(nèi)的調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù)。
單元內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)單元內(nèi)知識(shí)的邏輯順序，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。
3.單元之間的調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù)。
單元間的調(diào)整指依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)各單元的順序進(jìn)行調(diào)整。如果教學(xué)時(shí)將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，就能幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識(shí)體系。對(duì)單元教學(xué)順序的重新調(diào)整激活了學(xué)生認(rèn)知的興奮點(diǎn)，激發(fā)了他們對(duì)新知識(shí)的探求欲望，取得了良好的教學(xué)效果。如果在教學(xué)時(shí)，學(xué)生周?chē)氖澜绨l(fā)生了與教材內(nèi)容相關(guān)或相似的重大事情，教師可以調(diào)整單元間的順序，適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)近期重要的歌壇新聞和賽事內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生周?chē)澜绨l(fā)生的事情對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
總之，教材、教法不一定千篇一律，最合適的才是最好的。不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，不同年級(jí)，不同時(shí)期，學(xué)生的情況都在變化，教材的使用也應(yīng)有相應(yīng)的變化。所以激發(fā)學(xué)生的興趣，師生共同參與，平等溝通，達(dá)到情感交流才是目的。
英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是擺在我們?cè)S多英語(yǔ)教師面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。那么，英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育又是怎樣的呢?《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中指出：“初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ);使學(xué)生受到思想品德、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育;發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位，再一次說(shuō)明了：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，興趣是最好的老師。教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。中學(xué)生朝氣蓬勃，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng);注意力容易分散;自我約束和自我控制能力不強(qiáng)。針對(duì)這一年齡特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，英語(yǔ)課堂迫切需要趣味教學(xué)?！叭绾渭ぐl(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力”是探討英語(yǔ)趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。其核心問(wèn)題就是：培養(yǎng)正確心態(tài)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心;建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系;營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”;采用靈活多變的教學(xué)方法，巧用cai優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué);課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合。
一、培養(yǎng)正確心態(tài)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心教師應(yīng)該從一開(kāi)始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。這一環(huán)節(jié)，可以從分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形式著手，也可以從個(gè)人前途切題，培養(yǎng)學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài);回報(bào)父母和國(guó)家的心態(tài);謙虛的心態(tài);“先付出后收獲”的心態(tài);成功的心態(tài);“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的主人翁”意識(shí)，使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心，從而堅(jiān)定他們學(xué)好英語(yǔ)的信念和克服困難的意志，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠排除萬(wàn)難，奮勇拼搏。
二、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系教學(xué)在任何時(shí)候都是雙邊的。教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學(xué)生可敬的師長(zhǎng)，更要做他們可親可近的朋友。大量事實(shí)表明：如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫?qū)W好這門(mén)課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，教師要主動(dòng)建立情感溝通的正常渠道。深入了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。教師應(yīng)該明白：每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望;批評(píng)和表?yè)P(yáng)的目的都同樣是出于愛(ài)護(hù)。因而采取批評(píng)的方式應(yīng)是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯(cuò)就改，真正體會(huì)到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的，是對(duì)他們由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學(xué)生才會(huì)進(jìn)得來(lái)，留得住，才能其樂(lè)融融地搞好學(xué)習(xí)。
三、營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師要勤修師德，苦練基本功。創(chuàng)建一種開(kāi)放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，寓教于樂(lè)，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果。
要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué)，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡(jiǎn)潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤(rùn)中增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力。及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)，這樣十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。教師一個(gè)欣喜的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的榮譽(yù)感和自信心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，從而有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展。
營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。課前，教師可以根據(jù)需要教唱英文歌;用學(xué)生大致能夠聽(tīng)懂的英語(yǔ)講個(gè)幽默、笑話、小故事、諺語(yǔ);或由學(xué)生進(jìn)行三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由對(duì)話;集體做一個(gè)游戲或唱一首英語(yǔ)歌曲等。從而凝聚學(xué)生的注意力，活躍氣氛，激發(fā)興趣，達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果。有則英語(yǔ)諺語(yǔ)說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端，就是成功了一半(agoodbeginningishalfdone.)?！苯處熆筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出引人深思的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力;也可從直觀教具和演示開(kāi)始。把握中學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要善于運(yùn)用教室的人、物、直觀教具(如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)和實(shí)物等)設(shè)置情景。
語(yǔ)言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景，學(xué)生印象才深刻，聲、形、意才能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問(wèn)，善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與。這樣學(xué)習(xí)才有樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)感興趣。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等?？傊惶谜n，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然此外，注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、采用靈活多變的教學(xué)方法，課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)玩結(jié)合，學(xué)用結(jié)合。英語(yǔ)趣味教學(xué)的重心應(yīng)放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語(yǔ)教師之所以獲得成功，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問(wèn)題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。實(shí)踐證明：?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方法往往是乏味的，既便是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)逐漸失去它的魅力。
為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同(例如在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段)，探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法。孔子成經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！边@里的“好知”“樂(lè)知”就強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。心理活動(dòng)的規(guī)律告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點(diǎn)的對(duì)象去感知。多媒體就擅長(zhǎng)于發(fā)揮這種新異的刺激作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，能有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，我能抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，利用具體情景教詞匯，生動(dòng)活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。用。
順口溜。
的方式進(jìn)行詞匯歸納復(fù)習(xí)。比如復(fù)習(xí)：以“f/-fe”結(jié)尾的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)，常把“f/-fe”改為“v”然后再加“-es”。我們先讓學(xué)生盡可能說(shuō)出所知道的單詞，寫(xiě)在黑板上，然后把這些詞的順序稍作調(diào)整、補(bǔ)充，就變成了：thief,wife,self,leaf,knife,wolf,half,shelf,life再讓學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)意思把它們串成一句話：小偷(的)老婆自己(用)樹(shù)葉(當(dāng))小刀，(把)狼(劈成了兩)半，(掛在)架子(上)，(結(jié)束了它的)生命。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義的話，既復(fù)習(xí)了單詞，也嘗試了歸類(lèi)學(xué)習(xí)的新方法，學(xué)生興趣大增，一下子就記住了。
此外，教句子可進(jìn)行聽(tīng)力比賽、單詞造句比賽。教課文，可根據(jù)體裁和內(nèi)容的不同，采用模擬對(duì)話、扮演角色、講故事、述大意、改人稱、變對(duì)話為敘述、變敘述為對(duì)話、即興口頭。
作文。
看圖說(shuō)話組句成文等多種形式。這樣就可把“死書(shū)”教活，學(xué)生學(xué)得有趣，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。另一方面，我們還應(yīng)大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)開(kāi)闊視野。有目的有組織地開(kāi)展各種適合于學(xué)生語(yǔ)言水平和身心特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可促使學(xué)生主動(dòng)健康生動(dòng)活地學(xué)習(xí)和發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)動(dòng)機(jī)。因此，開(kāi)展有益的英語(yǔ)課外活動(dòng)是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要渠道。英語(yǔ)課外活動(dòng)形式多種多樣，如詩(shī)歌。
散文。
朗誦、英文歌曲演唱、開(kāi)辟英語(yǔ)角等等。教師要加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和管理，做到有計(jì)劃性，并不斷進(jìn)行總結(jié)調(diào)整，不要放任自流，切實(shí)注意有效性。但同時(shí)決不能把課外活動(dòng)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的繼續(xù)，不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，切實(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。比如，開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，默寫(xiě)比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽等等。這種活動(dòng)，不是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，使英語(yǔ)教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生素質(zhì)。
總之，英語(yǔ)教師不能照本宣科地教英語(yǔ)，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛(ài)好和他們所關(guān)注的問(wèn)題，充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)，面向全體學(xué)生，把英語(yǔ)真正作為工具去教，想方設(shè)法讓學(xué)生把英語(yǔ)真正當(dāng)成工具去用，在英語(yǔ)課程實(shí)施過(guò)程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑，富于情趣，才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
初中新課標(biāo)是我國(guó)教育系統(tǒng)針對(duì)初中階段制定的一個(gè)全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。新課標(biāo)的推出不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極影響，也對(duì)教師的教學(xué)方式提出了新的要求。
第二段：新課標(biāo)突出思維能力培養(yǎng)。
新課標(biāo)明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是課程改革的核心目標(biāo)。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能主動(dòng)思考、善于分析、樂(lè)于探究。這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，因?yàn)樗季S能力是學(xué)生終身發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：新課標(biāo)加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。
新課標(biāo)注重實(shí)踐教學(xué)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)探索知識(shí)，提高實(shí)際操作能力。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合，將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的參與，學(xué)生能更好地理解知識(shí)并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第四段：新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)，教師則扮演著支持和指導(dǎo)的角色。這種學(xué)生中心的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第五段：新課標(biāo)對(duì)教師的要求和挑戰(zhàn)。
新課標(biāo)要求教師以學(xué)生為本，注重個(gè)性發(fā)展，要求教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。教師需要不斷提升自己的教學(xué)水平，用新的教育理念和教學(xué)方法來(lái)滿足學(xué)生的需求。對(duì)于教師而言，新課標(biāo)帶來(lái)了新的教學(xué)思路和方法，同時(shí)也給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
初中新課標(biāo)致力于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位和實(shí)踐教學(xué)的重要性。它不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極影響，也對(duì)教師的教學(xué)方式提出了新的要求。對(duì)于學(xué)生而言，新課標(biāo)可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力；對(duì)于教師而言，新課標(biāo)要求教師具備更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。初中新課標(biāo)的推出為學(xué)生和教師提供了更好的教育環(huán)境，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展鋪平了道路。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
全球化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,貿(mào)易往來(lái),資訊傳遞,文化交流……，英語(yǔ)扮演了一個(gè)重要的角色。打開(kāi)電腦，尋找知識(shí)信息，到處都是英語(yǔ);出國(guó)旅行，如果不想成為啞巴和失聰者，需要英語(yǔ);中學(xué)生、大學(xué)生升學(xué)考試、找工作、評(píng)職稱都需要考英語(yǔ);歌曲、電影、書(shū)籍、電視節(jié)目，大都有英語(yǔ)翻譯，日常生活用品，上面都有英語(yǔ)說(shuō)明。英語(yǔ)，這個(gè)國(guó)際通用的語(yǔ)言，在我們的日常生活中無(wú)處不在，因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是我國(guó)教學(xué)大綱的要求，更重要的是社會(huì)的要求，時(shí)代的要求。英語(yǔ)和我們的生活息息相關(guān)，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的要求，就必須學(xué)好英語(yǔ)。
古人曰：授人以魚(yú)，不如授人以漁。在教學(xué)中，首先應(yīng)集中教音標(biāo)。學(xué)會(huì)48個(gè)音素和26個(gè)字母后，接著教會(huì)學(xué)生拼讀單詞，按照讀音規(guī)則，先從單音節(jié)單詞的拼讀入手，再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀。在以后的新授中，堅(jiān)持讓學(xué)生先拼讀生詞，學(xué)生通過(guò)自己的努力，讀出了老師沒(méi)有教過(guò)的單詞，會(huì)獲得一份成功的喜悅，消除學(xué)英語(yǔ)的恐懼，然后教會(huì)學(xué)生記憶單詞的方法:。
2.卡片記憶法:自己制作卡片，正面寫(xiě)上單詞，反面寫(xiě)上相應(yīng)的漢語(yǔ)意思。同學(xué)之間兩人一組，互相抽卡片來(lái)記單詞。這樣記單詞就成了一件愉快又略帶些緊張氣氛的趣事。
3.圖片記憶法:上面是圖片，下面是英語(yǔ)單詞，每當(dāng)學(xué)生看到實(shí)物，就可以想起單詞，這樣記憶單詞印象更深一些，不易忘記。(方法2、3適用基礎(chǔ)差些的孩子或是特別難以記憶的單詞)4.聯(lián)想記憶法:把發(fā)音易混的單詞放在一起，讓學(xué)生說(shuō)出不同處，加強(qiáng)記憶。如：look和book。
5.構(gòu)詞記憶法:英語(yǔ)中有些詞加上前綴或后綴，就變成了另外一種意思。如一些動(dòng)詞加er變成名詞，work(工作)———worker(工人)，teach(教)———teacher(老師);一些名詞后加上y就構(gòu)成了形容詞，如cloud(云)———cloudy(多云的)，rain(雨)———rainy(多雨的)。通過(guò)構(gòu)詞記憶法，可以提高記憶效率。
最后，在語(yǔ)法教學(xué)中注意講練結(jié)合，精講多練，突出語(yǔ)法現(xiàn)象中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)。重點(diǎn)放在名詞、冠詞、代詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、形容詞與副詞、介詞和連詞上。要求學(xué)生弄清語(yǔ)法規(guī)則，對(duì)語(yǔ)法有一個(gè)整體性的掌握，能從語(yǔ)法現(xiàn)象中觸類(lèi)旁通，并能靈活運(yùn)用。
有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就意味著成功了一半。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣有：
1.晨讀的習(xí)慣。早晨起來(lái)，讀單詞和課文，哪怕幾分鐘也好。
2.要作好預(yù)習(xí)，在課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。非常重要。
3.聽(tīng)錄音的習(xí)慣。常聽(tīng)錄音，既可以訓(xùn)練聽(tīng)力，又可以使讀音準(zhǔn)確。
4.用英語(yǔ)對(duì)話的習(xí)慣。可以在閑時(shí)兩個(gè)人對(duì)話，也可以自己說(shuō)。
5.用英語(yǔ)記日記或書(shū)面表達(dá)的習(xí)慣。這樣做，有利于英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高，也有利于掌握單詞的拼寫(xiě)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
6.經(jīng)常使用工具書(shū)的習(xí)慣。遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)查詞典或語(yǔ)法書(shū)得到解決。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績(jī)。因此在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
1.加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣。
教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過(guò)日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到教師的愛(ài)心和關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)教師在關(guān)注自己，這樣學(xué)生也會(huì)喜歡教師，對(duì)英語(yǔ)課也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)。
2.運(yùn)用實(shí)物、電教手段，激發(fā)興趣。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的`學(xué)生感到枯燥乏味。運(yùn)用實(shí)物、多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)力。
3.利用競(jìng)爭(zhēng)比賽，培養(yǎng)興趣。
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對(duì)學(xué)生的行為會(huì)起到強(qiáng)化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。如一個(gè)小五星，一個(gè)“a”等都會(huì)使學(xué)生感到愉悅和滿足，在學(xué)會(huì)話時(shí)，告訴學(xué)生，我們要比賽會(huì)話，優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就會(huì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)每一課的對(duì)話。在學(xué)字母時(shí)，事先告訴學(xué)生，當(dāng)字母學(xué)完后，將舉行書(shū)寫(xiě)比賽。同學(xué)們?cè)趯W(xué)寫(xiě)的過(guò)程中，非常認(rèn)真，寫(xiě)時(shí)非常投入，為今后的書(shū)寫(xiě)打下了良好的基礎(chǔ)。在平時(shí)的作業(yè)中，采用符號(hào)方式進(jìn)行激勵(lì)，但如果有些學(xué)生因某種原因沒(méi)有得到“a”,學(xué)生可以回去重寫(xiě)，這次可以不算數(shù)，到最后我們還有一個(gè)看誰(shuí)的“a”多的比賽，這樣誰(shuí)都不甘落后。同時(shí)，組與組、班與班之間也有比賽，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
4.強(qiáng)化成功愉快情緒，鞏固興趣。
教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過(guò)讀對(duì)了一個(gè)詞，寫(xiě)對(duì)了一個(gè)句子，學(xué)生也會(huì)感到高興，繼而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。
5.運(yùn)用英語(yǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣。
創(chuàng)造課外英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。老師課外帶頭說(shuō)，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：“hi!boy,howareyou?”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見(jiàn)到老師，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼老師，養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交際，懂得習(xí)慣，有效地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
6.利用課外活動(dòng)，延伸興趣。
創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。例如：舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)演講等課外活動(dòng)，從報(bào)幕到解說(shuō)，從評(píng)比到頒獎(jiǎng)，一般不準(zhǔn)使用漢語(yǔ)，盡可能讓學(xué)生全部使用英語(yǔ)，這類(lèi)活動(dòng)為學(xué)生提供了說(shuō)英語(yǔ)的真實(shí)場(chǎng)所，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)出高度的熱情。另外，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個(gè)視聽(tīng)小品和對(duì)話錄像，當(dāng)同學(xué)們看到自己和自己同學(xué)的表演之后，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望，積極參與，重播時(shí)，采取消聲讓同學(xué)們配音的辦法，使他們?cè)跇?lè)中學(xué)、做中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力會(huì)在這些實(shí)踐活動(dòng)中得到提高，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、不畏艱難、勇于探索的良好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。
總之，如果學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一定會(huì)學(xué)好英語(yǔ)。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
通過(guò)新課標(biāo)的培訓(xùn)，我對(duì)新課標(biāo)有了一定的.認(rèn)識(shí)。新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生是學(xué)習(xí)主體而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要十分重視通過(guò)師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，本人受益匪淺，下面談?wù)勎覀€(gè)人的感受。
而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師要把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。在利用現(xiàn)用的教材時(shí)，應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由、和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用各種手段，如借用鼓勵(lì)的微笑、溫和的目光、親切的話語(yǔ)，將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達(dá)思想，消除害怕出錯(cuò)的膽怯心理，樹(shù)立起成功的信心，激起更大的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
2021年12月26日，我們?nèi)w英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我從理論知識(shí)到課堂教學(xué)方面對(duì)新課標(biāo)有了很好的認(rèn)識(shí)和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。
（1）注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重，素質(zhì)教育要讓學(xué)生變得有思想。這個(gè)思想的核心就是學(xué)會(huì)做人，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知。要讓學(xué)生從心靈上接受人類(lèi)美好思想的熏陶，接受社會(huì)共同締約奉守的道德規(guī)范，形成對(duì)高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài)，從而自覺(jué)地守護(hù)人類(lèi)美好的精神家園，不斷提升完美自己的人生境界，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
（2）面向全體學(xué)生。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，師生共同發(fā)展，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，堅(jiān)持語(yǔ)言運(yùn)用的核心理念，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。根植課堂，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建輕松和諧的課堂，確立英語(yǔ)易學(xué)的信念，讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，引導(dǎo)孩子跨入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門(mén)，熱愛(ài)英語(yǔ)，了解英美文化、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)中教師要鉆研并整合教材，采取分層教學(xué)，設(shè)計(jì)不同梯度和層次的任務(wù)，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。
（3）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)。新課標(biāo)課程設(shè)計(jì)的思路是通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略五個(gè)維度實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)這人文性和工具性的統(tǒng)一這個(gè)總目標(biāo)。除了總目標(biāo)以外還細(xì)化成九個(gè)級(jí)別的分級(jí)目標(biāo)，每個(gè)級(jí)別都詳細(xì)的說(shuō)明了要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我能夠更好地在設(shè)計(jì)每課教案時(shí)做到基礎(chǔ)實(shí)、技能全、步驟細(xì)、重情感、重整合、并且能根據(jù)每個(gè)級(jí)別的要求和目標(biāo)分析我所教學(xué)生的學(xué)情來(lái)對(duì)初中三年的教育教學(xué)進(jìn)行一個(gè)較好的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃。
（4）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)檫^(guò)程和結(jié)果同樣重要，沒(méi)有好的過(guò)程不可能取得理想的結(jié)果。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。由此可以看出,“活動(dòng)化教學(xué)”是一個(gè)教學(xué)的有效途徑,活動(dòng)化教學(xué)就是指讓學(xué)生"動(dòng)手做",重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、上課注意聽(tīng)講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語(yǔ)讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，達(dá)到理想效果的有效方法。
（5）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定量分析十分必要，學(xué)生的操作過(guò)程、解決問(wèn)題的思路、思維品質(zhì)、個(gè)性等并不能完全反映在分?jǐn)?shù)上，所以我們應(yīng)重視定性分析。如果缺少對(duì)學(xué)生思維過(guò)程等的評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心問(wèn)題的結(jié)論，輕視思維過(guò)程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認(rèn)識(shí)似是而非，養(yǎng)成在知識(shí)探究過(guò)程中淺嘗輒止的習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，更會(huì)限制學(xué)生對(duì)思維樂(lè)趣的深刻體驗(yàn)，遏制學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性和創(chuàng)造性。因此，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生充分展示在解決問(wèn)題過(guò)程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的全過(guò)程，了解每個(gè)學(xué)生的能力和智力的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛在發(fā)展能力，采取教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等綜合評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合性評(píng)價(jià)。
（6）豐富課程資源。在教學(xué)中、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源，教師都可以在教學(xué)中運(yùn)用和嘗試。我們以上一堂英語(yǔ)課為例，上課前教師應(yīng)該對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來(lái)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，改進(jìn)教法和學(xué)法。例如從書(shū)籍、報(bào)刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩(shī)歌、典故、故事、漫畫(huà)、笑話、動(dòng)畫(huà)和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源、如黑板、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。
當(dāng)我們?cè)谶x擇教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)該遵循下列原則：
（1）材料必須富含哲理，
（2）材料必須緊扣教材，
（3）必須有利于啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，
（4）選擇正面材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。
（1）重視和強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音教學(xué)。想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的門(mén)檻，就必須重視和學(xué)好國(guó)際音標(biāo)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在起始年級(jí)要求學(xué)生要學(xué)好讀音規(guī)則，根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。不僅學(xué)生要多聽(tīng)錄音模仿正確的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，教師也應(yīng)該多聽(tīng)錄音糾音。
（2）注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學(xué)生讀書(shū)，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以采取五大五小的英語(yǔ)教學(xué)模式，大預(yù)習(xí)、大聽(tīng)說(shuō)、大閱讀、大參與、大課堂；小對(duì)話、小演講、小演唱、小寫(xiě)作、小背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)合作、愛(ài)交流、愛(ài)展示的習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面的語(yǔ)言交際能力。
（3）過(guò)程與結(jié)果并重。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件。在教育教學(xué)中，過(guò)程和結(jié)果同樣的重要。這就要求老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快，充滿真實(shí)語(yǔ)言情境的和諧課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在做中學(xué)，在用中學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化和德育的滲透，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又學(xué)會(huì)做人。
具體的做法有:起始年級(jí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞；根據(jù)學(xué)情因材施教、注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)英美語(yǔ)言文化的了解，在日常教學(xué)中注意結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才；在教學(xué)中不搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是要講練結(jié)合，當(dāng)堂修改，當(dāng)堂鞏固；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做筆記、朗讀、背誦、對(duì)話；常復(fù)習(xí)、及時(shí)小結(jié)、常運(yùn)用、學(xué)以致用、常反饋、勤能補(bǔ)拙；堅(jiān)持口頭交際和讀寫(xiě)。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過(guò)采取重視學(xué)習(xí)過(guò)程的做法，就能取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，作為英語(yǔ)教師的我，對(duì)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高教育教學(xué)效果，打造高效的課堂，培養(yǎng)更多更好的學(xué)生，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻(xiàn)。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
初中英語(yǔ)要認(rèn)真學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言,其重要性日益凸顯,且在我國(guó)得到越來(lái)越高的重視。下面是本站為大家準(zhǔn)備的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
希望大家喜歡!
首先，要聽(tīng)、說(shuō)先行。
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)它的最好方法就是不斷地運(yùn)用：1、學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō);2、大膽地和別人去交談。
試想一個(gè)聽(tīng)也聽(tīng)不懂的人，怎么會(huì)去和別人交談呢?所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須在“聽(tīng)”中提高自己，在“說(shuō)”中檢測(cè)自己。把你“聽(tīng)”到的，找機(jī)會(huì)向你的同學(xué)、朋友、老師進(jìn)行賣(mài)弄;當(dāng)你體會(huì)到成功的喜悅時(shí)，那些曾讓你感覺(jué)到干吧吧的句型、課文就會(huì)一下子變得親切而又有意義起來(lái)。
要做到“聽(tīng)、說(shuō)”先行，最重要的就是聽(tīng)具有純真、地道發(fā)音的語(yǔ)言材料，去模仿其發(fā)音、語(yǔ)調(diào)，去領(lǐng)悟其會(huì)話場(chǎng)景，去和真正的“老外”對(duì)話!聽(tīng)說(shuō)時(shí)應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：
第一，磁帶要選對(duì)，要選難度適合自己的;時(shí)間要保證，每天至少半小時(shí)，應(yīng)該說(shuō)，聽(tīng)那種純正、地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，感覺(jué)就是一咱享受。
“聽(tīng)”和“說(shuō)”二者相互促進(jìn)，不可偏廢一方。要大量地聽(tīng)，不斷地說(shuō)，只有這樣，知識(shí)才能變?yōu)槟芰?。關(guān)鍵是要活學(xué)活用，堅(jiān)持不懈。如果能這樣，那么我相信你一定能練出非凡的聽(tīng)力，說(shuō)出流利、地道的英語(yǔ)。
其次，讀、寫(xiě)要跟上。
我們強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)、說(shuō)”領(lǐng)先的同時(shí)，還注重閱讀量的擴(kuò)大和閱讀能力的提高。而閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高是建筑在相當(dāng)練習(xí)量基礎(chǔ)上的。達(dá)不到一定的量，就不會(huì)有“質(zhì)”的突破，有的同學(xué)說(shuō)，我做了好多的閱讀性解題，可是進(jìn)步卻不大，是怎么回事呢?其實(shí)，閱讀強(qiáng)調(diào)對(duì)文章整體的理解而不是對(duì)文章簡(jiǎn)單的表象理解，也就是說(shuō)，文章中有的句子不是可能孤立起來(lái)理解的，它是有背景的。對(duì)于我們大家來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始大量閱讀前，，首先必須掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，比如句子詞形變化、句型、結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)等，要善于歸納總結(jié)，牢記一些特殊變化，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的一個(gè)重要原則就是“鉆進(jìn)去，跳出來(lái)”。鉆進(jìn)去就是認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，然后歸納總結(jié)，再做練習(xí)，使之真正成為自己的東西。一是語(yǔ)法基礎(chǔ)有了長(zhǎng)進(jìn)，就要“跳起來(lái)”擴(kuò)大閱讀和提閱讀能力了。在擴(kuò)大閱讀量的時(shí)候，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、選準(zhǔn)閱讀材料，要精讀。有些人說(shuō)知識(shí)“大意”就行了。其實(shí)不然，這種說(shuō)法非常片面。如果基礎(chǔ)不好，又不仔細(xì)閱讀，抓住的大意往往都不是關(guān)鍵。要想把自己的閱讀能力提高到“一目十行”的境界，首先你必須要做到“十目一行”。
2、限時(shí)閱讀。大量精讀后就必須轉(zhuǎn)到限時(shí)閱讀。時(shí)限可以以考試時(shí)間為準(zhǔn)，也可根據(jù)自己的實(shí)際情況確定，我們的目標(biāo)是又快又準(zhǔn)。
總之，當(dāng)你真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，同時(shí)擴(kuò)大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就人積淀了許多可想、可說(shuō)的事情。寫(xiě)作時(shí)也就言之有物，下筆如神了。
最后，我把“五”顆心送給每一位同學(xué)：學(xué)習(xí)要用心，做題要細(xì)心，失敗不灰心，成功需恒心。衷心祝愿各位在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績(jī)!
初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一方面仍在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)，另一方面也已進(jìn)入了查漏補(bǔ)缺、歸類(lèi)總結(jié)的復(fù)習(xí)階段。因此，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)做個(gè)有心人，把學(xué)校學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，語(yǔ)法鞏固和能力突破，學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷豐富、充實(shí)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以備戰(zhàn)明年的中考。
錯(cuò)題集：臨考前的“寶典”
上課的過(guò)程包括三個(gè)主要的環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)鞏固。這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)完整的體系，缺一不可，都需要同學(xué)們認(rèn)真去落實(shí)。預(yù)習(xí)幫助你了解教師的教學(xué)意圖，使你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)做什么和怎么去做，為認(rèn)真上好課打下基礎(chǔ)。上課時(shí)應(yīng)集中注意力，主動(dòng)配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)都記錄下來(lái)。我們還應(yīng)積極地回答問(wèn)題，在口頭表達(dá)中把新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，如小組對(duì)話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習(xí)時(shí)應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞、語(yǔ)法，然后拋開(kāi)課本、單詞冊(cè)和筆記，獨(dú)立地完成練習(xí)，這樣才能反映我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)掌握情況。同時(shí)，及時(shí)地批改和訂正也是非常重要的。建議同學(xué)們應(yīng)準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集或難題集，對(duì)所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯(cuò)題集成為自己臨考前的“紅寶書(shū)”。
制定適合自己的。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
客觀地分析自己的英語(yǔ)能力和實(shí)際水平，從而制定出可*作、可實(shí)踐的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)督促我們有效地提高英語(yǔ)成績(jī)很有幫助。如某同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)中等，在請(qǐng)教過(guò)老師和分析過(guò)自己的英語(yǔ)試卷后，他發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)部分答題情況良好，但閱讀理解和寫(xiě)作部分失分較多。因此，他制定了一份英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短期計(jì)劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他加強(qiáng)了課外閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習(xí)計(jì)劃又可分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃，它需要我們一面實(shí)踐，一面及時(shí)總結(jié)和調(diào)整，記住：正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃+認(rèn)真執(zhí)行=夢(mèng)想成真。
閱讀與聽(tīng)力輕松突破。
初三階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，除了語(yǔ)法知識(shí)的不斷鞏固外，同學(xué)們還應(yīng)特別注意自己閱讀與聽(tīng)力能力的突破。這也是上海市英語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì)，將在未來(lái)的中考中得到越來(lái)越多的重視。
記單詞有“竅門(mén)”
單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是壘起英語(yǔ)這座長(zhǎng)城的堅(jiān)硬的基石。初三復(fù)習(xí)階段，單詞的記憶是非常重要的。
選擇最佳記憶時(shí)間。
每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。
用多種感官記憶。
同學(xué)們?cè)诒硢卧~時(shí)，常常是讀讀寫(xiě)寫(xiě)，邊讀邊背。事實(shí)上，利用聽(tīng)覺(jué)來(lái)加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫(xiě)和漢語(yǔ)詞義錄在錄音機(jī)里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽(tīng)，它能刺激我們的無(wú)意注意，強(qiáng)化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
通過(guò)歸類(lèi)記憶。
在記憶單詞時(shí)，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類(lèi)，寫(xiě)在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的單詞記憶。
遵循記憶規(guī)律。
在背單詞的過(guò)程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過(guò)的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規(guī)律，經(jīng)常循環(huán)地復(fù)習(xí)。通常，以每?jī)芍苓M(jìn)行一次單詞總復(fù)習(xí)為宜。
這次中考兒子英語(yǔ)考了109分，他自己感覺(jué)沒(méi)有考好。面對(duì)如此上進(jìn)的兒子我只能用好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣去幫助他......在網(wǎng)上搜索一些學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，今晚睡覺(jué)前結(jié)合他的特點(diǎn)，先給他在一起聊聊如何學(xué)好英語(yǔ)......感謝辛勤的老師，才能讓家長(zhǎng)得益，以下內(nèi)容大多摘自網(wǎng)絡(luò)......
初一學(xué)生剛告別孩提時(shí)代，懷著喜悅的心情步入初中。起初，只學(xué)習(xí)字母、很少的幾個(gè)單詞、簡(jiǎn)單的句子，每個(gè)人都能考出滿意的成績(jī)。隨著課程的逐步加深，單詞越來(lái)越多，句子越來(lái)越復(fù)雜，語(yǔ)法越來(lái)越深?yuàn)W難懂，就有學(xué)生感到吃力失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)呢?筆者認(rèn)為：
一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。
全球化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,貿(mào)易往來(lái),資訊傳遞,文化交流……，英語(yǔ)扮演了一個(gè)重要的角色。打開(kāi)電腦，尋找知識(shí)信息，到處都是英語(yǔ);出國(guó)旅行，如果不想成為啞巴和聾子，需要英語(yǔ);中學(xué)生、大學(xué)生升學(xué)考試、找工作、評(píng)職稱都需要考英語(yǔ);歌曲、電影、書(shū)籍、電視節(jié)目，大都有英語(yǔ)翻譯，日常生活用品，上面都有英語(yǔ)說(shuō)明。英語(yǔ)，這個(gè)國(guó)際通用的語(yǔ)言，在我們的日常生活中無(wú)處不在，因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是我國(guó)教學(xué)大綱的要求，更重要的是社會(huì)的要求，時(shí)代的要求。英語(yǔ)和我們的生活息息相關(guān)，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的要求，就必須學(xué)好英語(yǔ)。
二、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。
古人曰：授人以魚(yú)，不如授人以漁。在教學(xué)中，首先應(yīng)集中教音標(biāo)。學(xué)會(huì)48個(gè)音素和26個(gè)字母后，接著教會(huì)學(xué)生拼讀單詞，按照讀音規(guī)則，先從單音節(jié)單詞的拼讀入手，再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀。在以后的新授中，堅(jiān)持讓學(xué)生先拼讀生詞，學(xué)生通過(guò)自己的努力，讀出了老師沒(méi)有教過(guò)的單詞，會(huì)獲得一份成功的喜悅，消除學(xué)英語(yǔ)的恐懼，然后教會(huì)學(xué)生記憶單詞的方法:。
1.音標(biāo)記憶法：英語(yǔ)是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如記“bus”這個(gè)單詞，可以這樣記：字母b讀[b]，u在重讀閉音節(jié)讀[?蘧]，s讀[s],只要記住[?蘧]是u,這個(gè)單詞就記住了而且也掌握了。因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí)，讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久。這個(gè)方法是至關(guān)重要的!!!
2.卡片記憶法:自己制作卡片，正面寫(xiě)上單詞，反面寫(xiě)上相應(yīng)的漢語(yǔ)意思。同學(xué)之間兩人一組，互相抽卡片來(lái)記單詞。這樣記單詞就成了一件愉快又略帶些緊張氣氛的趣事。
3.圖片記憶法:上面是圖片，下面是英語(yǔ)單詞，每當(dāng)學(xué)生看到實(shí)物，就可以想起單詞，這樣記憶單詞印象更深一些，不易忘記。(方法2、3適用基礎(chǔ)差些的孩子或是特別難以記憶的單詞)。
4.聯(lián)想記憶法:把發(fā)音易混的單詞放在一起，讓學(xué)生說(shuō)出不同處，加強(qiáng)記憶。如：look和book。
5.構(gòu)詞記憶法:英語(yǔ)中有些詞加上前綴或后綴，就變成了另外一種意思。如一些動(dòng)詞加er變成名詞，work(工作)———worker(工人)，teach(教)———teacher(老師);一些名詞后加上y就構(gòu)成了形容詞，如cloud(云)———cloudy(多云的)，rain(雨)———rainy(多雨的)。通過(guò)構(gòu)詞記憶法，可以提高記憶效率。
最后，在語(yǔ)法教學(xué)中注意講練結(jié)合，精講多練，突出語(yǔ)法現(xiàn)象中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)。重點(diǎn)放在名詞、冠詞、代詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、形容詞與副詞、介詞和連詞上。要求學(xué)生弄清語(yǔ)法規(guī)則，對(duì)語(yǔ)法有一個(gè)整體性的掌握，能從語(yǔ)法現(xiàn)象中觸類(lèi)旁通，并能靈活運(yùn)用。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就意味著成功了一半。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣有：
1.晨讀的習(xí)慣。早晨起來(lái)，讀單詞和課文，哪怕幾分鐘也好。
2.要作好預(yù)習(xí)，在課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。非常重要!!!
3.聽(tīng)錄音的習(xí)慣。常聽(tīng)錄音，既可以訓(xùn)練聽(tīng)力，又可以使讀音準(zhǔn)確。
4.用英語(yǔ)對(duì)話的習(xí)慣?？梢栽陂e時(shí)兩個(gè)人對(duì)話，也可以自己說(shuō)。
5.用英語(yǔ)記。
日記。
或書(shū)面表達(dá)的習(xí)慣。這樣做，有利于英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高，也有利于掌握單詞的拼寫(xiě)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
6.經(jīng)常使用工具書(shū)的習(xí)慣。遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)查詞典或語(yǔ)法書(shū)得到解決。
四、提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績(jī)。因此在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
1.加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣。
教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過(guò)日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到教師的愛(ài)心和關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)教師在關(guān)注自己，這樣學(xué)生也會(huì)喜歡教師，對(duì)英語(yǔ)課也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)。
2.運(yùn)用實(shí)物、電教手段，激發(fā)興趣。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運(yùn)用實(shí)物、多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)力。
3.利用競(jìng)爭(zhēng)比賽，培養(yǎng)興趣。
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對(duì)學(xué)生的行為會(huì)起到強(qiáng)化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。如一個(gè)小五星，一個(gè)“a”等都會(huì)使學(xué)生感到愉悅和滿足，在學(xué)會(huì)話時(shí)，告訴學(xué)生，我們要比賽會(huì)話，優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就會(huì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)每一課的對(duì)話。在學(xué)字母時(shí)，事先告訴學(xué)生，當(dāng)字母學(xué)完后，將舉行書(shū)寫(xiě)比賽。同學(xué)們?cè)趯W(xué)寫(xiě)的過(guò)程中，非常認(rèn)真，寫(xiě)時(shí)非常投入，為今后的書(shū)寫(xiě)打下了良好的基礎(chǔ)。在平時(shí)的作業(yè)中，采用符號(hào)方式進(jìn)行激勵(lì)，但如果有些學(xué)生因某種原因沒(méi)有得到“a”,學(xué)生可以回去重寫(xiě)，這次可以不算數(shù)，到最后我們還有一個(gè)看誰(shuí)的“a”多的比賽，這樣誰(shuí)都不甘落后。同時(shí)，組與組、班與班之間也有比賽，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
4.強(qiáng)化成功愉快情緒，鞏固興趣。
教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過(guò)讀對(duì)了一個(gè)詞，寫(xiě)對(duì)了一個(gè)句子，學(xué)生也會(huì)感到高興，繼而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。
5.運(yùn)用英語(yǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣。
創(chuàng)造課外英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。老師課外帶頭說(shuō)，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：“hi!boy,howareyou?”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見(jiàn)到老師，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼老師，養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交際，懂得習(xí)慣，有效地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
6.利用課外活動(dòng)，延伸興趣。
創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。例如：舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)。
手抄報(bào)。
英語(yǔ)演講等課外活動(dòng)，從報(bào)幕到解說(shuō)，從評(píng)比到頒獎(jiǎng)，一般不準(zhǔn)使用漢語(yǔ)，盡可能讓學(xué)生全部使用英語(yǔ)，這類(lèi)活動(dòng)為學(xué)生提供了說(shuō)英語(yǔ)的真實(shí)場(chǎng)所，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)出高度的熱情。另外，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個(gè)視聽(tīng)小品和對(duì)話錄像，當(dāng)同學(xué)們看到自己和自己同學(xué)的表演之后，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望，積極參與，重播時(shí)，采取消聲讓同學(xué)們配音的辦法，使他們?cè)跇?lè)中學(xué)做中學(xué)動(dòng)中學(xué)。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力會(huì)在這些實(shí)踐活動(dòng)中得到提高，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)善于總結(jié)不畏艱難勇于探索的良好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。
總之，如果學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一定會(huì)學(xué)好英語(yǔ)。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上提煉了物理課程核心素養(yǎng)，強(qiáng)化了物理課程的育人導(dǎo)向。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重落實(shí)物理課程的育人價(jià)值，通過(guò)物理課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)物理自然觀、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感等方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生探究能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
新課程標(biāo)準(zhǔn)繼承了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念，課程內(nèi)容中列舉了大量的樣例對(duì)三級(jí)主題進(jìn)行了舉例說(shuō)明。物理學(xué)科的價(jià)值在于知識(shí)的應(yīng)用性，用知識(shí)解決問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，是教育的.目的所在。關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。
新課程標(biāo)準(zhǔn)注重課程的基礎(chǔ)性和綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。繼承了主題式課程結(jié)構(gòu)，以主題為引領(lǐng)圍繞物理學(xué)科核心內(nèi)容，完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。凝練了五大主題，主體內(nèi)分級(jí)呈現(xiàn)，層層遞進(jìn);每個(gè)主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有獨(dú)特的價(jià)值。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理新課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。新增的“實(shí)驗(yàn)探究”主題，增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的整體設(shè)計(jì)，要求更加具體科學(xué)，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)育人功能。新增的“跨學(xué)科實(shí)踐”主題，關(guān)注各學(xué)科間的滲透與關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了課程的實(shí)踐性。同時(shí)將生命安全、健康教育等主題融入課程中，增強(qiáng)課程的思想性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)注重科學(xué)探究，提倡通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，形成物理觀念，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，提高科學(xué)探究能力。同時(shí)指出教學(xué)中要突出問(wèn)題導(dǎo)向，讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握技能，發(fā)展思維。要求為學(xué)生提供交流、合作、探索的平臺(tái)，促使學(xué)生在問(wèn)題解決的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，從而達(dá)到“知行合一、學(xué)以致用”的作用。
堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)，改進(jìn)終結(jié)性性評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)。構(gòu)建目標(biāo)明確、主題多元、方式多樣和功能全面的物理課程評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教。同時(shí)不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，還要注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神，從而幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。
總之，要踐行新課標(biāo)，我們就必須深化課程改革理念，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，明確課標(biāo)要求，加強(qiáng)學(xué)科類(lèi)知識(shí)的整合，推進(jìn)跨學(xué)科實(shí)踐，因材施教，讓教學(xué)成為適合每個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的教學(xué)。以上只是學(xué)習(xí)課標(biāo)后一點(diǎn)所思所想。今后我會(huì)更深入的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，以課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，更好地實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科獨(dú)特的育人目標(biāo)。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，教育界對(duì)學(xué)生的教育改革一直是關(guān)注的焦點(diǎn)。新課標(biāo)作為當(dāng)今教育改革的重要舉措，在初中階段尤為重要。新課標(biāo)的實(shí)施旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深刻理解到其對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)的積極影響。
首先，新課標(biāo)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，這給了我很大的啟示。在過(guò)去的教育體制中，我們只是被灌輸知識(shí)，解決問(wèn)題時(shí)只會(huì)套用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法。而在新課標(biāo)中，我們能夠拓展思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我們不僅可以學(xué)習(xí)化學(xué)原理，還能親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)科學(xué)的魅力。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我不僅提高了自己的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了自己的觀察力和獨(dú)立思考的能力。
其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，我更容易與同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)互助和共同進(jìn)步。過(guò)去，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往一個(gè)人孤立地面對(duì)問(wèn)題，而新課標(biāo)提倡學(xué)生之間互相交流、合作，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的智慧來(lái)解決問(wèn)題。在這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，也學(xué)會(huì)了與他人相互合作，共同完成任務(wù)。通過(guò)與同學(xué)間的合作，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處，互相幫助可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
再次，新課標(biāo)注重學(xué)科之間的綜合運(yùn)用。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)各學(xué)科之間有著緊密的聯(lián)系。以前，我們學(xué)物理只會(huì)學(xué)物理，學(xué)化學(xué)只會(huì)學(xué)化學(xué)。但是，新課標(biāo)推崇跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)綜合運(yùn)用各種學(xué)科的知識(shí)。比如，在探究自然災(zāi)害的課堂上，我們需要綜合運(yùn)用地理、物理、生物等多學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)行災(zāi)害的預(yù)防和應(yīng)對(duì)。通過(guò)這種綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，我更加全面地了解了各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，也更加靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
此外，新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。在過(guò)去的教育體制中，我們學(xué)習(xí)的是別人已經(jīng)總結(jié)好的知識(shí)，按部就班地去理解和記憶。而在新課標(biāo)中，我有更多的機(jī)會(huì)參與項(xiàng)目研究，展開(kāi)自主探究。例如，在語(yǔ)文課上，老師要求我們根據(jù)自己的想法創(chuàng)作一篇短文，展示個(gè)人觀點(diǎn)和創(chuàng)造力。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓我更加自由地表達(dá)自己的想法，還激發(fā)了我創(chuàng)新思維的潛能。通過(guò)這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，我不僅提高了自己的觀察力和思考力，也培養(yǎng)了自己的想象力和創(chuàng)造力。
總之，新課標(biāo)對(duì)初中生的教育改革帶來(lái)了巨大的影響。通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了實(shí)踐能力，提高了合作意識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)科間的綜合運(yùn)用，同時(shí)也激發(fā)了我的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。我相信，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的學(xué)習(xí)之路會(huì)越走越寬廣，成長(zhǎng)之路會(huì)越走越光明。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
第一段：新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重大影響。過(guò)去，我們注重的是知識(shí)的灌輸和死記硬背，而新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。這使得我們的學(xué)習(xí)從單一的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。我個(gè)人非常喜歡這種新的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樗屛腋臃e極主動(dòng)，對(duì)知識(shí)也有了更深入的理解。
第二段：在新課標(biāo)下，我學(xué)會(huì)了更加有效地利用學(xué)習(xí)資源。通過(guò)教師提供的課外閱讀，我可以更充分地了解學(xué)科知識(shí)的背景和應(yīng)用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的使用，我可以輕松地搜索到更多的學(xué)習(xí)資料，拓展了學(xué)習(xí)的廣度和深度。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線課程，這不僅讓我有了更多的選擇，還能根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。
第三段：新課標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在以往的學(xué)習(xí)中，我們往往只注重解答問(wèn)題，而現(xiàn)在，我們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，我們可以親自動(dòng)手操作，尋找問(wèn)題的解決方法。我們也參加了各種科技和創(chuàng)新競(jìng)賽，讓我們的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。這讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更有成就感，也更容易培養(yǎng)出對(duì)知識(shí)的興趣和熱愛(ài)。
第四段：新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也起到了重要作用。在傳統(tǒng)課堂上，我們只注重知識(shí)的掌握和理解，而現(xiàn)在，我們更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)責(zé)任感。我們通過(guò)課堂活動(dòng)和課外實(shí)踐，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何通過(guò)合作解決問(wèn)題，如何與他人進(jìn)行有效的交流與合作。這些都是我們將來(lái)走向社會(huì)所必須具備的素質(zhì)。
第五段：總結(jié)了新課標(biāo)在初中學(xué)習(xí)中的積極影響。新課標(biāo)的實(shí)施讓我們的學(xué)習(xí)更加多樣化，更加全面化，更加有趣味性。新課標(biāo)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，讓我們更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。正是因?yàn)樾抡n標(biāo)的實(shí)施，我們的學(xué)習(xí)方式得到了極大的改善，我們的成長(zhǎng)也得到了全面的指導(dǎo)。我們要珍惜新課標(biāo)帶來(lái)的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育也需要與時(shí)俱進(jìn)。新課標(biāo)作為近幾年出臺(tái)的一項(xiàng)教育改革政策，對(duì)于初中生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我在初中三年中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。以前，我們的學(xué)習(xí)主要以理論為主，但通過(guò)新課標(biāo)的規(guī)定，我們學(xué)會(huì)了很多實(shí)踐技能。比如，在生活技術(shù)這門(mén)課上，我們學(xué)習(xí)了十字繡、剪紙和烹飪等實(shí)踐技能，通過(guò)親自動(dòng)手制作出一件又一件作品，不僅提高了我們的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了我們的耐心和細(xì)致觀察力。這些實(shí)踐活動(dòng)給了我們更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我們的學(xué)習(xí)不再停留在紙上談兵，而是真正地加深了對(duì)知識(shí)的理解。
其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性和交叉性。在過(guò)去，我們學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科基本上是孤立進(jìn)行的，而新課標(biāo)則鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)科之間的融合。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，我們還需要了解歷史和文化背景，這為我們更好地理解和欣賞文學(xué)作品提供了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了我們的實(shí)際操作和分析能力。這種綜合性的學(xué)科學(xué)習(xí)，使我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)能夠綜合運(yùn)用各門(mén)學(xué)科的知識(shí)，更好地解決實(shí)際問(wèn)題。
此外，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在過(guò)去，我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記憶和背誦，而新課標(biāo)則要求我們學(xué)會(huì)思考和創(chuàng)新。例如，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我們不再只是簡(jiǎn)單地按照教材上的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是要求我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蜅l件自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程和步驟。這樣的學(xué)習(xí)方式使我們不僅了解了實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們通過(guò)開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，鍛煉了我們的觀察力、思考力和動(dòng)手能力，從而更好地理解和掌握了知識(shí)。
最后，新課標(biāo)提倡的是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。不再是老師告訴我們什么該學(xué)什么，而是根據(jù)個(gè)人的興趣和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的課堂上，我們更多地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅有利于我們交流和合作的能力培養(yǎng)，還促進(jìn)了我們相互之間的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們掌握了更多的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高了自己的學(xué)習(xí)效率和自覺(jué)性。
總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)注重實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性和自主性的教育理念，為我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展機(jī)會(huì)。通過(guò)三年中的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到這樣的教育理念對(duì)于我們的成長(zhǎng)起到了巨大的推動(dòng)作用。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將繼續(xù)為我指引道路，使我不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
本次教研時(shí)間，我們按照學(xué)校要求集體學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我在一次次的感悟中體驗(yàn)到教學(xué)的樂(lè)趣，讓我感到豁然開(kāi)朗。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我學(xué)到了不少新的教學(xué)理念?！缎抡n標(biāo)》它主要是對(duì)教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)在以往教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及在課程學(xué)習(xí)中人的作用，尤其是學(xué)生的作用，還注重教學(xué)法的指導(dǎo)。我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真地研究學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明白新課程新在什么地方，怎樣才能體現(xiàn)新字。
我認(rèn)為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是本次課改的顯著特征。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，多樣性的學(xué)習(xí)方式?！缎抡n標(biāo)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。由此可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)已是我們教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。
要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂(lè)于參與。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的`主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)學(xué)習(xí)運(yùn)用，正如旭日東升，陽(yáng)光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。新課標(biāo)的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，越發(fā)變的活潑、可愛(ài)了，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。
在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下，新課標(biāo)的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運(yùn)用等方面發(fā)展。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育。過(guò)去的培養(yǎng)目標(biāo)著重知識(shí)與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí)，教師也不可能預(yù)見(jiàn)學(xué)生今后可能遇到的一切問(wèn)題。單純的知識(shí)學(xué)習(xí)已不能滿足社會(huì)發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程。科學(xué)教育的目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且越來(lái)越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。
課程基本理念：
義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育。過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識(shí)的灌輸，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等。
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的`實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過(guò)去單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo)。于是知識(shí)本身的重要性相對(duì)下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對(duì)提高。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)福音，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬(wàn)能、神圣以及不可磨滅的功績(jī)。然而，也正是對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，人類(lèi)開(kāi)始客觀地評(píng)價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)人類(lèi)文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，能有意識(shí)地從它對(duì)社會(huì)的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
以往的評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過(guò)多地倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，忽視對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評(píng)定有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，忽視了個(gè)體之間的差異；評(píng)價(jià)結(jié)果則過(guò)分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。
如：
1、進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，例如建立成長(zhǎng)手冊(cè)（也稱檔案式評(píng)價(jià)）。
2、積極探索書(shū)面考試題型的改革。
我國(guó)是一個(gè)擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國(guó)，但現(xiàn)在國(guó)民的整體科學(xué)素養(yǎng)需要提高。沒(méi)有全體國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的整體提升就不可能有21世紀(jì)中華民族的騰飛。國(guó)家的強(qiáng)弱，越來(lái)越取決于本國(guó)國(guó)民素質(zhì)，尤其是本國(guó)國(guó)民科學(xué)素質(zhì)的高低。作為中學(xué)物理教師，我們應(yīng)積極成對(duì)物理新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四
通過(guò)今日對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐?，F(xiàn)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)我的想法和感悟。
1、觀念的突破。首先教師要從教書(shū)轉(zhuǎn)向育人，改變傳統(tǒng)的知識(shí)中心和考試導(dǎo)向的教育理念。課程教學(xué)必須從知識(shí)學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，促進(jìn)完整的人的發(fā)展。其次教師要從關(guān)注教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)。教師需更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的思維能力和個(gè)性特點(diǎn)，深入了解學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，真正關(guān)注學(xué)生和學(xué)生的學(xué)。
2、育人方式的'改變。教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須提高站位，圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，開(kāi)展單元設(shè)計(jì)，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化為一個(gè)單元，在情境問(wèn)題的解決中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)教師的研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向研究學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)真實(shí)情境的深度學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓深度學(xué)習(xí)在情境中發(fā)生，從而達(dá)成核心素養(yǎng)的培育。
3、評(píng)價(jià)方式的改變。對(duì)核心素養(yǎng)的培育和評(píng)價(jià)要突破傳統(tǒng)的紙筆考試，從學(xué)生的實(shí)踐中尋找過(guò)程評(píng)價(jià)，推進(jìn)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、真實(shí)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不再僅僅是檢驗(yàn)學(xué)生掌握了多少知識(shí)，還包括學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的情感、態(tài)度、品質(zhì)、信念等，通過(guò)綜合性的外顯行為來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。
“生無(wú)機(jī)巧姿，所貴唯實(shí)踐。”通過(guò)本次的新版課標(biāo)培訓(xùn)，老師們表示努力方向更加清晰，下一步將會(huì)在今后的教學(xué)工作中深入實(shí)踐新課標(biāo)理論知識(shí)，確保教育改革目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。