“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在高中的學(xué)習(xí)中，制定一份適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常有必要的，可是很多同學(xué)雖然制定了計(jì)劃卻無法堅(jiān)持執(zhí)行或者因?yàn)槟承┰蛴?jì)劃宣告失敗，究其根源，最主要的原因是——我們制定的計(jì)劃可行性差。那如何制定一份科學(xué)合理而且可行性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃呢?
首先，在制訂個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃前要對(duì)自己有一個(gè)比較正確、客觀的認(rèn)識(shí)。這樣量身定做的計(jì)劃，可行性和合理性才會(huì)比較大。否則，既無法制訂出目標(biāo)合理的計(jì)劃，又不能保證執(zhí)行。所以，我們?cè)谥朴営?jì)劃之前先做一下自我分析是非常有用的，必要的話可以找老師、同學(xué)們幫忙指出自己的優(yōu)缺點(diǎn)。仔細(xì)分析自己各方面的優(yōu)勢(shì)和缺陷，才能在制訂計(jì)劃時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，有的放矢。
其次，個(gè)人計(jì)劃要與老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來，絕不能相互脫節(jié)。個(gè)人計(jì)劃應(yīng)該是老師計(jì)劃的有益的補(bǔ)充，這樣一來，才能真正做到既抓住了學(xué)習(xí)又提升了自己。老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，老師提出的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是絕對(duì)不能忽視的。我們要做的是，根據(jù)老師的計(jì)劃針對(duì)自己的個(gè)人情況加以調(diào)整。比如：這一段知識(shí)你掌握得不錯(cuò)，那就可以少花些時(shí)間;如果這一段知識(shí)學(xué)得不太扎實(shí)，那就要多花些時(shí)間，在完成了老師布置的作業(yè)之后還要多加練習(xí)，把這一部分知識(shí)融會(huì)貫通。
第三，一份可行性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一定要把握好“量”，要給自己留空間，不要貪心。一些同學(xué)求學(xué)心切，于是在制定計(jì)劃時(shí)，把計(jì)劃和時(shí)間安排得過緊，除了吃飯和睡覺，日程排得滿滿的。但實(shí)際執(zhí)行一段時(shí)間下來發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃好的事總是做不到，于是走向另一個(gè)極端，認(rèn)為定計(jì)劃根本無用，又恢復(fù)到無計(jì)劃的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。人不是機(jī)器，不能總緊崩著弦，適當(dāng)?shù)姆潘刹粌H不是浪費(fèi)時(shí)間，反而是為了更好地利用時(shí)間，是提高效率的好方法。所以，制定計(jì)劃不要過于理想和主觀，要結(jié)合實(shí)際情況，做到張弛有度，游刃有余。
第四，及時(shí)檢查效果，靈活調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間或者到一個(gè)階段后，就應(yīng)當(dāng)檢查一下效果如何。比如，檢查一下，這一段的學(xué)習(xí)活動(dòng)是不是基本按照計(jì)劃進(jìn)行的，計(jì)劃的任務(wù)是否完成，學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，沒完成計(jì)劃的原因是什么，哪些環(huán)節(jié)安排得不當(dāng)?shù)?。通過檢查，根據(jù)實(shí)際情況靈活安排和修訂，不要過于拘泥形式。及時(shí)和同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法，也是不斷充實(shí)和調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃的好方法。
要強(qiáng)調(diào)的是，計(jì)劃制定出來，只是完成了第一步，關(guān)鍵的是要堅(jiān)持執(zhí)行。把計(jì)劃貼在自己看得到的地方，可以時(shí)時(shí)刻刻鞭策自己。相信一份可行性的計(jì)劃，再加上你的耐心和毅力，只要循序漸進(jìn)去執(zhí)行，那么所有的預(yù)定目標(biāo)都會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)。
首先，在制訂個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃前要對(duì)自己有一個(gè)比較正確、客觀的認(rèn)識(shí)。這樣量身定做的計(jì)劃，可行性和合理性才會(huì)比較大。否則，既無法制訂出目標(biāo)合理的計(jì)劃，又不能保證執(zhí)行。所以，我們?cè)谥朴営?jì)劃之前先做一下自我分析是非常有用的，必要的話可以找老師、同學(xué)們幫忙指出自己的優(yōu)缺點(diǎn)。仔細(xì)分析自己各方面的優(yōu)勢(shì)和缺陷，才能在制訂計(jì)劃時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，有的放矢。
其次，個(gè)人計(jì)劃要與老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來，絕不能相互脫節(jié)。個(gè)人計(jì)劃應(yīng)該是老師計(jì)劃的有益的補(bǔ)充，這樣一來，才能真正做到既抓住了學(xué)習(xí)又提升了自己。老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，老師提出的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是絕對(duì)不能忽視的。我們要做的是，根據(jù)老師的計(jì)劃針對(duì)自己的個(gè)人情況加以調(diào)整。比如：這一段知識(shí)你掌握得不錯(cuò)，那就可以少花些時(shí)間;如果這一段知識(shí)學(xué)得不太扎實(shí)，那就要多花些時(shí)間，在完成了老師布置的作業(yè)之后還要多加練習(xí)，把這一部分知識(shí)融會(huì)貫通。
第三，一份可行性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一定要把握好“量”，要給自己留空間，不要貪心。一些同學(xué)求學(xué)心切，于是在制定計(jì)劃時(shí)，把計(jì)劃和時(shí)間安排得過緊，除了吃飯和睡覺，日程排得滿滿的。但實(shí)際執(zhí)行一段時(shí)間下來發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃好的事總是做不到，于是走向另一個(gè)極端，認(rèn)為定計(jì)劃根本無用，又恢復(fù)到無計(jì)劃的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。人不是機(jī)器，不能總緊崩著弦，適當(dāng)?shù)姆潘刹粌H不是浪費(fèi)時(shí)間，反而是為了更好地利用時(shí)間，是提高效率的好方法。所以，制定計(jì)劃不要過于理想和主觀，要結(jié)合實(shí)際情況，做到張弛有度，游刃有余。
第四，及時(shí)檢查效果，靈活調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間或者到一個(gè)階段后，就應(yīng)當(dāng)檢查一下效果如何。比如，檢查一下，這一段的學(xué)習(xí)活動(dòng)是不是基本按照計(jì)劃進(jìn)行的，計(jì)劃的任務(wù)是否完成，學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，沒完成計(jì)劃的原因是什么，哪些環(huán)節(jié)安排得不當(dāng)?shù)?。通過檢查，根據(jù)實(shí)際情況靈活安排和修訂，不要過于拘泥形式。及時(shí)和同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法，也是不斷充實(shí)和調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃的好方法。
要強(qiáng)調(diào)的是，計(jì)劃制定出來，只是完成了第一步，關(guān)鍵的是要堅(jiān)持執(zhí)行。把計(jì)劃貼在自己看得到的地方，可以時(shí)時(shí)刻刻鞭策自己。相信一份可行性的計(jì)劃，再加上你的耐心和毅力，只要循序漸進(jìn)去執(zhí)行，那么所有的預(yù)定目標(biāo)都會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)。
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