每一個階段的總結都是我們成長的重要記錄。如何抵抗誘惑,保持自律是年輕人需要思考的問題。范文中的總結方法和寫作技巧,可以為您提供一些建議和參考,便于您更好地完成一份優(yōu)秀的總結。
教學培訓教師心得篇一
做到加強學習,更新觀念,對待日常工作,不要總找借口,要從自身出發(fā),不斷加強學習更新觀念,不斷分析認識提高自己,改變不執(zhí)行不作為的不良習慣,自動自發(fā)的做好本職工作,我們在執(zhí)行某些任務時,總會遇到一些問題,而對待問題有兩種選擇:一種不怕問題,想方設法解決問題,千方百計消滅問題,結果是圓滿完成任務,一種是面對問題,一籌莫展,不思進取,結果是問題依然存在,任務也不會完成,反思對待問題的兩種選擇和兩個結果,我們會不由自主的問到,同是一項工作,為什么有的人能夠做的很好,有的人卻做不到呢?關鍵是一個思想觀念認識的問題,我們常說,觀念決定思路,思路決定出路,觀念轉、大地寬,觀念的力量是無窮的,觀念轉變,思想解放具有“核裂變”效應,能夠產(chǎn)生推動發(fā)展的不竭動力,只有轉變觀念,解放思想,才能始終保持快速發(fā)展,才能始終充滿蓬勃旺盛的精力,我們要認識到,任何一個事物的發(fā)展,不僅僅是戰(zhàn)略決策等等,更重要的是各級人員的執(zhí)行能力。
二、提高執(zhí)行力。
就要做到面對困難、勇往直前,唯物辯證法認為,任何事物的發(fā)展都不是一帆風順的,以工作實際出發(fā),加快知識更新,優(yōu)化知識結構,不斷豐富和做好本職工作的知識武裝和知識儲備,做到學以致用,用有所成,在發(fā)現(xiàn)問題中主動思考,最終把學習體會和工作成果轉化為謀劃工作、解決問題,世上無難事,只怕有心人。
三、認識的高度。
決定執(zhí)行的力度,對上級的指示和下達的工作任務,認識不到位,不能很好地領悟領導的意圖和工作的重要性,就會消極懈怠,馬虎應對,甚而隨意降低執(zhí)行的標準和要求,認識到位,是我們提升執(zhí)行力的原動力,只有把思想切實統(tǒng)一到上級的決策高度上來,才能不折不扣、善始善終地執(zhí)行各項指令,在工作中放不開手腳,凡事都要等到萬事俱備,有十足把握才敢去做,怕有閃失,怕犯錯誤,怕負責任,前怕狼后怕虎,顧慮重重,憂心忡忡,在等待觀望中失去良機,最后什么都沒做成,什么也沒做好。
四、提高執(zhí)行力就要做到誠實做人,認真做事。
我們常說,誠誠實實做人,認認真真做事,做人要有一個做人的標準,做事也要有一個做事的原則,但具體到實際工作中,常常是有制度,有措施,也有違章,究其原因,就是一個態(tài)度問題,一個責任感強不強的問題,一個做人是否誠實,做事是否認真的問題,聯(lián)系到我們平時,對待每一位前來辦事的人員,要用一顆感恩的心,像對待自己的父母一樣對待,這樣才會有一種良好的心態(tài),才會有一種積極向上的工作態(tài)度,誠實認真地執(zhí)行好領導的每一項決策,要時刻牢記執(zhí)行工作,沒有任何借口,要視服從為美德,工作中無小事,工作就意味著責任,無論在任何崗位,無論做什么工作,都要懷著熱情,帶著情感去做,而且要竭盡全力,盡職盡責地做好,對待工作,不要說不行,有時困難重重,也要堅決去執(zhí)行,別人不會干的,自己要能干,別人會干的,自己要更會干。
五、提高執(zhí)行力就要認識到?jīng)]有最好,只有更好。
當一個人在工作中做出優(yōu)異成績,受到表彰獎勵時,總是說,我做得還不夠,還要繼續(xù)努力,爭取更大的成績,這是一種戒驕戒躁和誠實謙虛的表現(xiàn),但也同時說明一個道理,那就是,無論干什么工作,做什么事,雖然取得了一定成績,但絕不是最終的,只能算是階段性的勝利,還要再接再厲,好上加好。
六、在展現(xiàn)目標的過程中,監(jiān)督就是最好追蹤考核。
確保一個組織按照規(guī)劃的時間進度表去實現(xiàn)目標,不斷監(jiān)督和跟進,就能有效暴露出規(guī)劃和實際行動之間的差距和問題,使管理者采取相應的行動來協(xié)調(diào)和糾偏,以期按時完成階段性和整體性的目標,監(jiān)督如果得不到嚴肅的對待,容易造成職責不明確,無法考核,對目標的完成得不到保障,結果是執(zhí)行不到位,結合實際工作,我認為,現(xiàn)在單位實行的“績效考核”制度,就是提高執(zhí)行力的重要舉措,對單位及每一個職工的工作進行了細分和量化,便于考核,做到獎懲分明,這將對規(guī)范工作程序,強化辦事效率,提高大家的責任意識和執(zhí)行力起到積極的促進作用,監(jiān)督是成功保證,執(zhí)行鑄造輝煌。
通過執(zhí)行力教育,本人受到的啟發(fā)和教育,在開展形式多樣、豐富多彩的學教活動中,本人除了積極參加全行員工集中學習總分行規(guī)定的必讀學習篇目外,結合實際,不斷地受到了農(nóng)行合規(guī)文化教育的薰陶,并從內(nèi)心樹立了“依法合規(guī)經(jīng)營為榮,以違規(guī)違紀為恥,以熱愛農(nóng)行工作為榮,以損害農(nóng)行形象為恥”的信心和決心。通過執(zhí)行力的學教活動,我深深地懂得了在日常工作中,一定要認真履行各項規(guī)章制度,嚴格遵守職業(yè)道德。在一樁樁、一件件典型案例的剖析中,充分認識到依法合規(guī)經(jīng)營的重要性和必要性。
在今后的工作中,本人將不斷提高執(zhí)行力和學習各項規(guī)章制度、法律法規(guī),自覺遵守職業(yè)道德,用規(guī)章制度來約束自己,規(guī)范自己的行為。工作中,努力學習新業(yè)務、新知識,積極參加支行開辦的各類政治業(yè)務學習,在不斷提高自身文化素質的同時,苦練基本功,提高自身的業(yè)務素質,為農(nóng)行的興望發(fā)展貢獻自己的力量。
教師培訓,是提升教育教學水平的極佳方式,是提高教師自身方方面面能力的絕佳機會。
今年,我參加了市級教學能手的評選活動,這次參賽過程,一步一步走來,酸甜苦辣,一言難盡??傊还苁裁醋涛?,在這個過程中,自己始終是一個真正受益的人。
身在團隊,很幸福。一個團隊的力量,真是了不起的力量。
俗話說得好:“眾人拾柴火焰高”、“團結就是力量”、“三個諸葛亮,賽過一個諸葛亮”。對于自己的點滴進步:我深深的感謝自己的團隊,我為自己能在這樣的團隊中學習而高興。這是我的榮幸,我在想,該有怎樣的緣分和修行,才能夠有機緣認識這團隊中卓越的指導者和個個優(yōu)秀的同事們,在和你們一起學習的日子里,我從你們身上汲取了好多營養(yǎng),雖然自己進步緩慢,但如果沒有你們的支持、鼓勵、陪伴,我可能走不了這樣遠。
選拔賽時,自己有些矛盾,對前路的迷茫,有對太多瑣事纏繞的煩躁,有無法言說的感受,雖然自己也在堅持著,但內(nèi)心清楚自己卻不是用最佳的狀態(tài)、最高的熱情投入這樣的教學活動。
選拔賽后,看到同事們昂揚的斗志,積極的狀態(tài),我有些慚愧,是你們的給我樹立了榜樣,給了我影響,激勵著我向前。
是你們的陪伴,寬慰,指導,幫助,讓我又有了重新鼓起勇氣的力量,在此,向你們說一聲:“辛苦了,謝謝你們!”
為了備賽前前后后的多次培訓活動,我獲益深深,下面將從以下幾個方面把本次培訓的收獲給大家分享一下:
一、提高思想認識,端正態(tài)度。
成功的秘訣之一有“心態(tài)”,什么樣的心態(tài),注定什么樣的結局。要想有良好的心態(tài),必須要有正確的思想作為指南。通過培訓,我認識到,參加賽教活動,可以改變自己很多的地方。通過活動鉆研教材、解讀文本、學習課標、學習教法學法、學習說課、研究學生、提高教學藝術,甚至可以改變自己的性格。這么多可能得到改變的內(nèi)容,哪一條都是利己利生的,作為教師,有什么理由不去改變呢?而這樣的機會,正是改變的絕佳實踐機會。是培訓,提高了我的思想認識,讓我有了一個端正的教育教學態(tài)度。
二、理論指導實踐,提升能力。
賽,就是比。拿什么比?拿實力。在培訓中,我聽到指導老師們都在強調(diào):“儲備知識,扎實準備”的話語。他們告訴我,理論知識的儲備,是一個教師教學的基礎。對于一個語文老師來講,知識“儲備量”的多少,直接關系到甚至影響到學生到底能夠走多遠的問題。小學,是人生的起步階段,都知道修房子“打地基”的重要性,自然明白小學所學的內(nèi)容正是我們?nèi)松摹暗鼗卑?小學語文教師責任重大,這讓我想起了孔子的“任重而道遠”的話語。有人說:“要想學生有一碗水,教師要有一桶水。”還讓我想起了一句話:“站在巨人的肩膀上才能成為更大的巨人?!苯處煟氤蔀橛杏绊懥?、有效的教師,那首先要有理論,最好是充足的理論知識的儲備,當然如果又有廣度還有深度的話,那自然是絕美的啦!所以,讀課文、讀課標、讀教材、讀教法學法、讀其他理論書籍、看名師視頻等都成了儲備知識的關鍵內(nèi)容。
三、學習提升能力,終身發(fā)展。
學習,是每一天的事,是終身的事。所謂“腹有詩書氣自華”、“讀書破萬卷下筆如有神”、“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”……對于老師,處在時代的最前沿,肩負著“百年樹人”的重大使命,這責任,有如泰山之重、之高;有如天空之遠、之廣。當今世界,知識日新月異,變化萬千,信息量如海水般呼天卷地而來,真的感覺知識是一個大爆炸的年代。作為一名教師,必須要學習,才能夠緊跟時代,不至于被摔落得太遠。
給自己制定一個短期的、中期的、長期的學習目標,堅持每一天的落實,就會達到“滴水穿石”的效果。海的風平浪靜之下總是潛藏著巨大的漩渦,蘊藏著巨大的力量。老師要想課堂呈現(xiàn)“波瀾不驚”的狀態(tài),必然經(jīng)歷“波濤翻滾”的磨礪,方可成就那樣經(jīng)典的藝術課堂。正所謂“不經(jīng)一番徹骨寒,哪得梅花撲鼻香?”“不經(jīng)一番波濤翻滾,哪的大海風平浪靜?”
賽后,我感覺自己的成績不夠理想,想到也許自己只能平庸的做個不怎么稱職的老師罷了,有了放棄的念頭。又是坊主劉遠平老師讓我我明白:“放棄只需一秒,堅守需要一生。”前行路上,您總是這樣點點滴滴指導著我們每一個人,點燃了前行路上的明燈,您把對他人的改變,對教育的責任當成了您最幸福的一件事情,這讓我為自己有退縮的想法感到慚愧,今后不管前路多艱辛,我定不忘初心堅定前行。
清醒的認識,端正的態(tài)度,堅持不懈的學習,我想,教師的很多困惑,都會得到解決。教師的幸福感,將會離我們越來越近。為自己成為一名幸福的教師,一名讓自己滿意的教師,我會努力行動的。
付出的過程可能會五味雜陳,但過后,它絕對是我們?nèi)松顚氋F的精神財富。無論留下的精華有多少,都不重要,重要的是它是我們?nèi)松囊欢螝v程,一段回憶。當我們老了的時候,不會為此生的“荒蕪”而悔恨自己年輕時的懶惰。
教學培訓教師心得篇二
研修,承載著成長的希望。11月11日,我有幸參加為期7天的國培計劃(xx)江西省省級中小幼專家團隊集中研修培訓。本次培訓由江西師范大學承辦,安排緊湊,服務周到,內(nèi)容豐富,形式多樣,有彭隆輝老師帶來的指路明燈——《馬克思主義為什么“行”》;有何小忠教授再現(xiàn)的異國教育——《文化自信視野下中西教育的差異與差距》;有信息技術大觀園—x國老師的《數(shù)字教育資源的獲取與利用》、裴鶯娥老師的《便捷文檔處理六大技巧》、胡沈鋼老師的《高顏值ppt制作有秘方》、李箭老師的《從案例到理論——多媒體課件再認識》、劉贛紅教授的《江西省信息技術應用能力提升工程2.0政策解讀》等;也有通過線上教育進行的《微能力及測評解讀》、焦建利老師耳目一新的線上互動《開放世界中的學校變革》;以及劉贛洪老師主持的小組合作、探究、匯報等活動。通過培訓學習,感觸多多。
首先是跟隨李箭老師的講座,x了我評判多媒體課件的標準,讓我知道了全面評判多媒體課件的標準有形式多樣,文字、圖片、視頻、動畫、聲音樣樣俱全;課件有沒有解決了教學的重點、難點;媒體組合的效果如何?等三個方面。其次是x國老師關于數(shù)字教育資源的獲取與利用,讓我別開生面、耳目一新,解決了日常工作中早有的困惑,特別是關于百度下載、廣告攔截、資源等免費下載的方法;其三是關于ppt制作、word處理、可視化工具等都有收獲。
本次的培訓,突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性,打破了文化層次,年齡結構,城鄉(xiāng)地域的羈絆,匯集了贛州、宜春、上饒、撫州四市區(qū)的代表老師,統(tǒng)一組建了微信交流平臺,大家互相學習,互相交流,對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議,交流方式實現(xiàn)了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流,在愉悅寬松氛圍中,實現(xiàn)思維的碰撞,靈感的迸發(fā),心靈的默契,每位老師可以感受到學習的快樂和進步。其中班主任劉贛洪教授還專門設置了交流研討匯報課《信息技術與學科應用融合:難點與突破》,讓我們隨機分組進行討論主題,而后根據(jù)游戲規(guī)則去別組再交流,最后回到本組進行總結、整理,匯報,不但加深了對信息技術與學科融合理解的深度,更是解決了大家的疑惑,也體現(xiàn)了團隊合作的意識。
何小忠教授把自己在新西蘭所見的'教育再現(xiàn)給我們,首先關于學習目的,西方教育告訴學生學習是自己的事,讓學生自己去想,想學什么東西,所以學生就會主動、靈活,興趣高漲。而我們的教育是預先設定的,該學什么,什么時候學,該怎么學等等,因而習慣于應付,學習是家長、老師的事情。其次關于課堂教育方面的,西方教育課堂沒有統(tǒng)一規(guī)定,很隨性,學生怎么著都行,站著坐著蹲著,坐地的都行,而中國就必須統(tǒng)一,西方的教育善于給孩子一個啟發(fā),把學生教到能不斷提出新問題。而中國教育善于給孩子一個總結,把學生教到無問題就好;中國的課堂要舉手發(fā)言,西方的課堂鼓勵自由發(fā)言。其三是關于老師,新西蘭的班級通常是一個老師包班的,除了技術課外,其它都是這個老師上的,這個對學生成長應該是不利的,不像我們國家班級設科,老師安排多個,更有利于學生的成長。其四是關于老師備課,上課的內(nèi)容,新西蘭每學期只給老師一個目標,連教材也沒,老師上課還得自己去圖書館找教材印發(fā)給學生,但最后一定要完成這個目標,不象中國指定了統(tǒng)一的教材,然后根據(jù)教材去完成教學任務。對比中西方教育,我覺得各有各的特點,但覺得西方這種以人為本、以實踐為主還是更利于學生的創(chuàng)新發(fā)展。
劉贛洪教授帶來的《江西省教師信息技術應用能力提升工程2.0政策解讀》及微能力及測評解讀,讓我深感身上責任重大,必須根據(jù)信息技術能力提升工程2.0的要求,針對本校的實際,制定信息技術能力提升實施規(guī)劃,通過多種形式進行培訓,力求達到校長信息化領導力、教師信息化能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升,全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展的總目標。
常言道:“活到老,學到老”,知識也有保持期,更新是必要的,我要以此次培訓為起點,不但要抽出更多的時間,通過不同的形式和資源學習專業(yè)知識。還準備組建學校的信息技術培訓團隊,對全體老師進行信息能力提升進行培訓,讓學校的信息技術能力更上一層樓。
教學培訓教師心得篇三
xx日的培訓上午是由來自xx的專家xx老師傾情分享,為初三的中考復習備考和初一初二的教學提供了直觀中肯的建議和方法;下午是針對命題說題大賽本地語文人的詳細分析,為本次大賽畫上了圓滿的句號,作為聆聽者能得到許多啟示,值得去慢慢消化和吸收、實踐和反思。
上午的講座,xx老師一個人,充滿激情,用親切樸素的話語,三個小時,娓娓道來,沒有一絲的倦意,讓我們體會到x老師對語文、對課堂、對學生深深的熱愛和喜歡。
三個小時的講座,沒有華麗的辭藻,沒有空泛的理論,結合20xx年自治區(qū)中考卷,一道題一道題細細說來,談出題的思路,談備考的策略,談復習的方法,談能力培養(yǎng)等等,如數(shù)家珍,詳實而具體。例如,關于“文學文化常識”專題的復習,x老師給了以下建議:
一、試題只考查課內(nèi)作者作品相關知識,課外不在范圍內(nèi)(明確了復習方向);。
三、現(xiàn)代部分只考查重點作家作品,外國和古代需要全部掌握(明確了復習輕重);。
五、文化常識與課內(nèi)相關,多注意注釋和課后習題(明確了復習邊界)。不僅對于初三的備考,即使初一初二今后的教學,都給與了清晰的引導,人豁然開朗。
xx市初中語文學科學習。
像這樣的例子比比皆是,雖然聽x老師的講座機會并不多,雖然隔著厚厚的屏幕,卻依然能感受到一個長年植根于一線課堂實踐者對語文的執(zhí)著與情懷,一個不滿足于現(xiàn)狀和經(jīng)驗的探索者對語文教學不懈的追求和思考,這是更值得敬重和學習的地方。
下午xx、xx、xx、xx、xx五位老師,從不同板塊對剛剛結束的命題說題大賽進行了點評、總結和反思,不管你是否參賽,都能從本次活動和五位恰當公允的點評中得到不少啟示。
如果你是一名命題者,通過命題,可以幫助自己跳出每天慣有的視角,從出題者的角度,反觀自己的教學得失,尋找改變提高的途徑;如果你是一名說題者,通過說題,可以變換角色和身份,作為旁觀者,思考他人所出試題落實考點的情況,所出試題不足之處在哪怎么修改,如果我出題的話考點和內(nèi)容怎么結合,題型怎么設計,怎么給答案賦分……看似容易,實則辛苦。兩個環(huán)節(jié),兩種身份,兩種收獲,名次已經(jīng)顯得不重要,中間的經(jīng)歷、探索和反思,會成為今后教學的巨大財富。
榜樣有了,方向有了,策略有了,方法有了,我們唯有努力前行。
教學培訓教師心得篇四
在教師教學培訓中,我學到了很多有關教學的知識和技能。這些知識和技能對于我日后的教學工作將會有很大的幫助。下面是我在教師教學培訓中的一些心得。
首先,教師教學培訓讓我深刻地認識到了教學的重要性。教學是一項非常復雜的工作,需要教師具備豐富的知識和技能。在教學過程中,教師需要不斷地調(diào)整自己的教學方法,以適應不同學生的需求。同時,教師還需要不斷地更新自己的知識,以保持自己在教學領域的專業(yè)性。
其次,教師教學培訓讓我認識到了教學過程中的`重要環(huán)節(jié)。其中,課前準備、教學過程和課后反思是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)。在課前準備中,教師需要充分了解學生的學習情況,確定教學目標和教學內(nèi)容,并設計出適合學生的教學方法。在教學過程中,教師需要注重學生的參與和互動,同時注意控制教學進度和教學效果。在課后反思中,教師需要對教學過程進行總結和評價,并對自己的教學方法進行反思和改進。
最后,教師教學培訓讓我認識到了教學過程中的挑戰(zhàn)和機遇。在教學過程中,教師需要面對各種各樣的挑戰(zhàn),如學生的學習差異、教學資源的不足等。但是,教師也可以通過不斷地學習和提高自己的教學水平,充分利用教學資源,創(chuàng)造更好的教學環(huán)境,為學生提供更好的教學服務。
總之,教師教學培訓是一次非常有益的學習經(jīng)歷。通過這次培訓,我不僅學到了很多有關教學的知識和技能,也認識到了教學的重要性和教學過程中的重要環(huán)節(jié)。我相信,這些知識和技能將會對我日后的教學工作產(chǎn)生積極的影響。
教學培訓教師心得篇五
通過20__年7月24日的培訓和個人導課展示,專家對我提出的意見,使我認識到:上課是一門藝術,除了有一定的知識結構外,還要有一些技巧和方法。要善于引導學生自己去學,真正成為課堂的主人。
當前,課改浪潮洶涌磅礴,教學方法五彩紛呈,使得有些教師茫茫然,惶惶然,舉手投足不知所措,聽了專家的報告,頓覺有晃然大悟之感:先學一家,融匯白家,發(fā)展創(chuàng)新,自成一家;先入格,后出格,入格求形似,出格求神似,一語道的,教學切不可趕時髦,擺花架子,盲目追隨,死板硬套,而應該因人而異。每個人的性格、閱歷、見識、語言表達、現(xiàn)代技術應用能力不盡相同,若套用同一模式,勢必洋相百出,不成體統(tǒng)。
教法要結合實際,就地取材,靈活機動,要因人而異。要因生而異。生源不同,各有千秋,要針對學生,因材施教,不可照搬照套。教學有法,教無定法,在五彩繽紛的花園里,不可眼花繚亂,要學蜜蜂,采擷百花精華,自釀成蜜,形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風格,教出自己的風采。
幾位專家的人品、學識、閱歷、思想深深地感染了我。這次培訓,使我受益匪淺,茅塞頓開。
我們要先做人,再教書。做人要有一個好心態(tài),一個好心情。心理健康,身體才能健康,工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學生,愛同事,輕輕松松地當老師,快快樂樂地當老師,簡簡單單地當老師,放下包袱,拋卻沉重,讓微笑永遠綻放在您的臉上!我們要善待學生,尊重生命。要善于引導,能理解、寬容。
通過這次培訓,我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教師應無私地將知識傳授給自己的學生,維護自己的學生,并關愛他們,以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生,不能采用暴力或體罰等行為,而是應該用加倍的愛去幫助他們進步,這不僅是從職業(yè)角度,更是從法律角度對教師的義務作出了規(guī)定。教育不僅是教,更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習,在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學水平。
新課程改革后,教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉向平等中的首席;由知識的灌輸者轉向人格培育者;從單向傳遞者轉向多向對話交往者;由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構者,由實施者變?yōu)殚_發(fā)者.
教師必須要更新原有的知識結構,一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習,擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動為紐帶,與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下,學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學習方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學生是配角中的“主角”,大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學生被當成是單獨的學習個體,而教師往往居高臨下地對待學生,有點為老師獨尊的架勢,而且一味地強調(diào)學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
教師必須轉變自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,真正讓學生成為主宰學習的主人,學習活動參與者、探索者與研究者。
教學培訓教師心得篇六
秋高氣爽,丹桂飄香。在這個收獲季節(jié)里,我有幸參加了xx年山東省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化骨干教師培訓的第四期活動。身負重任、滿懷激情,在緊張的上課之余我開啟了為期六天的網(wǎng)上培訓。走近傳統(tǒng)文化,聆聽各位教授的真經(jīng),我收獲頗多,現(xiàn)總結如下:
我最喜歡的是跟隨著宋立林老師游三孔。一路走來,我們尋著歷史的足跡,穿過孔府、孔廟、孔林,這一座座充滿歷史意義的古建筑,我進一步領略儒家修、齊、治、平的大智慧。仰望萬仞宮墻,我們體會孔子人格的偉岸和精神的高度;步入杏壇,我們仿佛聽到了孔子與其弟子圍繞大學之道的親切交流;穿過孔氏家廟,我們感受孝親傳承的美德;來到儀門,我們感受孔子詩禮傳家的獨特魅力;凝視影壁,我們透過濃墨重彩的“貪”獸圖,明白了戒貪的意義。最后我們佇立古墓前,走近這位智者,聆聽他不朽的至理名言。
我印象最深的是趙松濤老師和蔣文祥老師的吟誦教學情景,讓我近距離感受中華文化的腔調(diào)與雅韻、中華風骨氣度,點燃了我們吟誦的熱情和興趣,在這其中,我們既學習到專業(yè)的吟誦腔調(diào)技巧,又獲得高尚的精神享受。吟誦是中華民族傳統(tǒng)的誦讀方式,也是中國人學習文化時高效的學習方法。相信吟誦這顆上古音韻的種子,將由此播撒在我們今后傳統(tǒng)文化教學的田野,并優(yōu)雅地落地發(fā)芽!
從許剛教授的'報告中,我認識到了中華傳統(tǒng)文化博大精深,圍繞著“和”這個核心,我們進一步明確了人際和諧的五倫關系:父子有親、君臣有義、夫妻有別、長幼有序、朋友有信,以及“仁、義、禮、智、信”的做人行為準則。許教授還講到和諧的六個層次:天人和順、國際和平、社會和諧、人際和善、家庭和睦、身心和泰。告誡大家做人要守規(guī)矩、尚和合。報告中的觀點,不僅能指導我們的教學,更是我們平常生活和人際交往中應該遵守的行為準則。
這次網(wǎng)上培訓,獲得的是知識,浸潤的是心靈。接下來的便是領悟、運用。走進三孔,方能領悟儒學文化之底蘊;走近孔子,方能感受東方圣賢之偉岸。儒家思想博大精深,它凝聚于經(jīng)史子集等儒家著作,更凝聚于中華民族的生活方式和精神風貌中。面對圣賢,我們“高山仰止,景行行止”,以古人之規(guī)矩,開自己之生面,在新的時代傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,我們責無旁貸!
教學培訓教師心得篇七
上周五在多媒體教室聽取了鄒校長關于聽課、評課、說課及教學的報告。通過學習,我對于聽課、評課、說課、教師如何聽課又有了新的認識?,F(xiàn)就將印象比較深刻的地方進行梳理,以便在以后的教學學習實踐。
聽課是我們作為教師的一項基本功。就如何聽課這一點,鄒校長給了我們這樣的建議:
1、聽課前要有準備。以前總覺得聽課只需要準備聽課記錄本就夠了?,F(xiàn)在才意識到這并不能稱之為做了準備。所謂的準備,既要了解所聽課的教材內(nèi)容,還要設想如果換作自己來上會怎樣進行教學的設計;既要有理論上的準備,還要有問題上的準備,做到“帶著思考離開教室,帶著反思來回味。
2、聽課中做到什么。在聽課過程中,教師既要認真觀察,觀察授課教師,觀察上課的學生,還要作好記錄,記錄課堂的原貌,即可教學環(huán)節(jié)的設計、教學重難點、教學方法、學習方法、教學輔助手段、板書;既要看授課教師的組織能力,也要看教師的調(diào)控能力;既要聽教學過程,更要聽教學理念。
3、思考。要做到聽前思,思聽什么、學什么;聽中思,思教師、思學生;聽后思,思體會、思反思。
聽課后的思考和整理是評課的前提和關鍵。評課要從以下以方面入手:
1、從教學目標上全面進行分析。教師能否吃透教材,設定合理的教學目標。
2、從教材處理上分析。教師是否懂得利用教材,善于挖掘教材,提升教材。
3、從教學程序上分析。
首先看教學思路的設計是否符(中秋晚會串詞及主持詞)合教學內(nèi)容的設計,是否符合本班學生的實際。再就是看課堂結構的安排,主要側重于教學方法的設計。
4、從教學方法和手段上分析。教師是否能做到量體裁衣、靈活運用;教學方法是否避免了單一性;教學方法能否進行改革與創(chuàng)新;能否合理運用現(xiàn)代化教學手段輔助教學,提高教學效果。
5、從教師的基本功上分析。主要是看教師的板書,看教態(tài),看教師的教學語言是否準確、清楚,看教師的操作是否熟練。
6、從教學效果上分析。評定一節(jié)課是不是好課,還要看教學的效果。
首先要搞清說課與備課的區(qū)別,備課備什么,說課說什么。
1、說教材,教材內(nèi)容的處理。在說教材時,要說明對教材的理解,說清課題、章節(jié)內(nèi)容、地位、作用及知識點。
2、說教學目標。結合“三維目標”設定教學目標。
3、說教學重難點。
4、說教法。并說明為什么選這種教學方法。
5、說學法。說明教學內(nèi)容以哪種學習方法為主。
7、說板書。說明為什么會這樣設計板書,這樣設計板書的好處在哪里。
8、說教學手段。在教學過程中都運用了哪些教學手段,起到了怎樣的作用。
以上就是我所整理的內(nèi)容及我的一點自己的看法。在今后的聽評課中,我會做到:在聽中學,學中做,做中體驗!
教學培訓教師心得篇八
20xx年7月2日—7月15日,我有幸參加了我校舉辦的青年教師教學能力培訓,作為一名青年教師,囿于方法與經(jīng)驗方面,我希望能通過此次培訓得到提升。這次培訓我們一共聆聽了五位專家精彩的報告,幾位專家風格各異,有的激情澎湃,有的冷峻嚴謹,有的風趣幽默,有的則娓娓道來。在培訓課上,我認真地聆聽并做好記錄,對比自己在教學經(jīng)驗和問題,收獲頗豐,更加深刻感受到教師責任的重大和使命的光榮。關于培訓大致形成了以下五點體會:
愛崗敬業(yè),認同角色?!抖Y記學記》中對小成定義為“一年視離經(jīng)辨志,三年視敬業(yè)樂群,五年視博習親師,七年視論學取友”?!叭雱t獻奇謀出則行其政”,愛崗敬業(yè)既是教師的職業(yè)道德,也是中華民族傳統(tǒng)的美德。小到個人、大到學校甚至于社會如果缺乏這種精神,便無法前進與發(fā)展。教師只有熱愛工作,才能盡其才,獲得成就和滿足感,提高自我效能感知。17歲的馬克思在中學畢業(yè)論文中寫道:“歷史承認那些為共同目標勞動因而自己變得高尚的人是偉大人物;經(jīng)驗贊美那些為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人”,而“教師”作為馬克思所類比的職業(yè)能夠幫助我認識本我、完善自我和實現(xiàn)超我。這一點,我們在國家級教學名師朱士信教授的身上就能找到答案。
春風化雨,潤物無聲。教育的核心不僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)高尚的人格?!笆陿淠?,百年樹人”,踏上了三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。人們用“百年樹人”來表達教師工作的深刻意義,用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達對教師的崇敬?!罢衽d民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,教師是民族希望之所托,肩負著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人的重任。而大學教師又以其特定的歷史任務,起特殊的社會作用,構成其特殊的社會地位。在這次培訓過程中我有幸能夠感受專家們嚴謹治學,樂于奉獻等優(yōu)良品質的熏陶。作為青年教師,我很自豪,同時也很榮幸能夠為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
教師作為教學活動的主體,對整個教學應該有預先的規(guī)劃和設計,設計不同,效果迥異??此菩攀帜閬?,實則獨具匠心。
正所謂要想上好課,必先備好課。人文社會科學的課程需要教師有大量相關的知識積累,而且知識的更新很快,要想將前沿的知識傳授給學生,必須緊追本課程相關理論研究的前沿,不論是國內(nèi)的還是國外的。教材的更新周期比較慢,一些觀點、數(shù)據(jù)存在片面或者滯后的現(xiàn)象,因此作為大學教師,不能拘泥于教材的框架與約束,更多采用向學生傳授獲得知識的方法,授之以漁,并介紹最新的研究進展。
其次,編寫教案對提高教學質量和教師的理論與實踐教學水平有著重要的意義。編寫教案有助于養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和辦事認真的習慣;可使備課充分,上起課來有條不紊;可使課程教學有案可循,課后自查有據(jù)可依;避免信口開河;可使教師增強授課信心;可使授課內(nèi)容層次清楚、重點突出、難點分散,有助于明確授課目的,多方面培養(yǎng)學生能力;有利于教學的前后呼應。
最后,激發(fā)學生的學習動機,教育過程中的平等與對話。在高度信息化的今天,教師不再是知識的權威者,不再是教育過程中的主宰者,更不是學生的對立面。教師需要尊重學生,在教學活動過程中強調(diào)雙方平等地位。教師不是高高在上的專家,更不是學生的個人發(fā)展設計師,而是引導、陪伴和幫助其探索未知的自己,剖析自己缺失什么,需要什么,追隨自己的心靈尋找發(fā)展的目標。教育體現(xiàn)的是一種濡化作用,教師與學生的對話是一種交互主體的形式,使學生能夠理解和內(nèi)化教師傳達的知識,使之能夠自己解讀自身問題,達到助人自助的目的。教學活動與過程的創(chuàng)新是激發(fā)學生學習動機的有效方法之一,其中就包括重構傳統(tǒng)的課堂,從“知識課程”到“翻轉課堂”,乃至于“生命課堂”。馬克思也認為,活動是人存在和發(fā)展的基本方式。人之所以為人的主要根據(jù)在于人自己的對象化、具體化活動。只有在客體的主體化和主體的客體化的活動中,人才能確證自己、表現(xiàn)自己、改造自己,從而實現(xiàn)自己的發(fā)展。作為教師,就需要努力實現(xiàn)教育主體的客體化與客體的主體化,最大限度激發(fā)學生的主觀能動性。
又要科研,造成了腦力上的高消耗,而本身的工作時間和生活時間沒有明確的界限,工作壓力難以得到釋放,長久下去容易產(chǎn)生角色沖突和心理問題。對于我們新近的青年教師尤為明顯——扮演教師、研究人員、輔導員、房奴、剩男剩女等諸多角色。在這些角色中,我們要分清主次,努力扮演好每個社會角色的角色要求。要從長遠出發(fā),迅速從短期的挫折與低落中擺脫出來,找到人生大的目標與方向。我認為每一個經(jīng)歷與歷練都能促進心理上的成長,達到自我的完善,這是彌足珍貴的。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。作為一名新教師,日后工作的路還有很長,要學習的東西還有很多,碰到的困難會接踵而來,面對這些,我會繼續(xù)迎難而上,積極進取,努力完善自己,提高自身的道德素養(yǎng),嚴格要求工作,通過不斷地學習和交流,盡快使自己成長為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務精湛的高等學校教師。
教學培訓教師心得篇九
緊張而充實的兩天學習,不僅給我?guī)砹诵碌慕逃枷?,教育理念,更重要的是讓自己感到震撼同時讓我覺得自己學習的腳步太慢太慢,所謂的"三說"與"八說"這兩個詞對我來說好新鮮。覺得自己似乎已經(jīng)跟不上教育時代的潮流了。
在這次培訓中我參加了"八說"這個環(huán)節(jié),準備時我認真閱讀領悟了"八說"的內(nèi)涵也與以往的說課要求進行了比較,總覺得自信滿滿,后來通過方老師的點評后,方知自己對教材還有許多沒有吃透,沒有想到,也沒有理解到位的地方,再通過方老師對"八說"徹底、生動而清晰的講解之后我恍然大悟,哦,原來是自己在處理教材時思路狹隘,比較死板,不能夠很好的靈活運用教材,總是依賴于教參,沒有自己的思想所導致的。在今后的教學工作中,在上每一課時,就要像方老師所說的問問自己,這節(jié)課讓學生學什么,怎么學,要達到什么樣的目的,只有這樣我想才能加深自己對教材的處理,同時也會慢慢的把方老師所講授的一些教育思想與理念更好的融入到自己的教學之中來。
同時我一直也在思考回顧自己的課堂,真的,我也是每次在課堂上不敢讓學生去展,因為總覺得時間不夠。那么在今后的教學中自己的課堂應該調(diào)整那些環(huán)節(jié),怎樣調(diào)整,這是我接下來要認認真真做的事情。我想只要努力,用心便能做好,說不定還真能找出一種適合自己課堂的教學模式呢!
在"三說"這個環(huán)節(jié)中,其實,開始我認為"三說"與我們的教學有什么關系,只要上好自己的那節(jié)課不就行了,這么麻煩。后來聽了李一鳴的說專題深深地吸引了我,她通過知識樹的形式向我們展示了說"作文"這個專題,她做的知識樹不僅漂亮,而且能結合自己的教學實際來給大家做生動的講解,也使我學到了一些提高學生寫作水平的好方法。
后來方老師對"三說"即"說課標、說教材、說建議"的精彩講解更使我大開眼界,原來"三說"這么重要,你可以說一個單元、可以說一冊書、可以說一個學段、甚至可以說小學的整個學段。這樣可以讓我們更好的,更系統(tǒng)的理解把握教材,甚至可以做到教學資源整合,這樣我們的教學才會游刃有余啊!但是要做好這一切的根本就是要把握課程標準,課程標準是我們教學的路線圖,相對應的也要用心鉆研教材,這是每一位教師備課時必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。所以,教師要對課程標準的要求,教材的內(nèi)容爛熟于心,不僅如此,對于教材的結構、教材在整個學段中的地位和作用,也應做到心中有數(shù)。其實我們平時對課標并不重視,那是因為我們對課標的思想觀念還比較模糊認識不夠,我相信通過這次培訓大家對課標的認識會有很大的轉變,今后我也要多研讀課標。
當今課程改革的浪潮此起彼伏,但構建高效課堂是最終的目的。構建高效課堂的關鍵是提高教師駕馭教材的水平和處理教材的能力。而知識樹的繪制不僅使我們加深對課標的理解、教材的準確把握,而且會有效提高我們靈活處理教材、合理整合教材的水平,為有效教學的實施和高效課堂的構建奠定基礎,同時也促進我們教學水平和教學技能得到提高。
我在今后的教學中要注意教學資源的挖掘與利用,不能僅限于書本,要巧妙的運用我們身邊的一些教材。同時,在教學中要抓住一些考點。但無論如何都要落實語文教學中的三維目標,不能顧此失彼。
教育沒有止境,學習亦是如此,今后的我應努力向前,多學習多交流,這樣才能成長。
教學培訓教師心得篇十
xxxx年暑假里,我有幸參加了臨高縣邊遠鄉(xiāng)村教學點小學教師縣級普及性培訓。這次培訓,在縣教育局領導和老師們的精心籌備和安排下,讓我們有幸聆聽專家和同行佼佼者的講座,聆聽他們在基礎教育領域內(nèi)的理論成果,結識不同單位的學員朋友,共同分享在學習中的點滴收獲與感悟。培訓內(nèi)容有《師德專題講座》、《繪畫技巧與操作》、《普通話溝通的橋梁》、《實用信息技術能力提升操作解讀》、《如何備課、上好一堂語文課》、《小學語文課文朗讀實用訓練》、《新版一年級語文教材解析與實施策略》、《兒童讀寫繪》、《在教育工作中分享人生快樂》、《基于目標的小學語文綜合性學習課例解讀》、《小學語文課標解讀》、《有多少課是有備而來》、《小學語文中低段課堂教學策略》等。在七天的理論培訓里,我聆聽了王琴玉省級語文專家和鄭海軍語文骨干教師精彩的講座,感受了名師的風采,也更新了教學觀念。使我更進一步了解和掌握了新課標的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。經(jīng)過這段時間的學習,一些對教育教學工作很有見解的專家,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。9月19至21日又進行了三天的聽課、備課、磨課和展示課,讓我感受到集思廣益所帶來的教學效果。下面就來談談我培訓后所獲得的幾點體會:
學生的思維往往是從對學習材料的疑問開始的。要讓學生在探究中培養(yǎng)能力,還要在探究中找到問題的的答案。這一過程應是不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題及解決問題的方法來獲取新知識的思維過程。而解決必須要提出問題,教學中如何提出問題,如何激發(fā)學生的問題興趣,增強學生問題化意識,提高學生的問題化能力,充分發(fā)展學生的問題化學習,我覺得新課程理念下的語文教學,要重視問題情景的創(chuàng)設。
美國心理學家馬斯洛認為:“滿足人的愛和受尊重的需要,人就會感受到自己在世界上有價值、有用處、有能力,從而煥發(fā)出自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要?!睘榱俗寣W生得到這種需要的滿足,在教與學中,我們應樹立一種師生互動、平等合作的思想,也要有學生是主角演員的思想;我們還應當努力營造一種寬松、和諧、愉悅的教與學的問題氛圍,也就是我們要巧妙的創(chuàng)設問題情境,使其產(chǎn)生好奇心,激起學生求知欲望,喚起他們的學習興趣。
教師備課工作要做的再細致些,在認真鉆研教材的基礎上,既要備教材、備學生,更要對學生在學習過程中會可能出現(xiàn)的狀況做好不同的預案和對策,充分尊重學生已有的知識起點。只有做好充分的準備,課堂教學才能更豐富、更流暢,才能真正做到培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。
教學培訓教師心得篇十一
20xx年8月29日是我到學校報道的日子,也是我教師生涯的開始。作為一名剛剛踏出大學校門的新老師,我對新的角色、新的任務、新的生活充滿了熱情和期待。學校對我寄予了很大期望,讓我擔任七年級一班的班主任,同時接手九年級的歷史教學工作,我也對自己充滿信心,我認為我能夠做的很好,可想像是美好的,現(xiàn)實是殘酷的。由于缺乏經(jīng)驗,無論是在教學還是在班級管理,我都遇到了困難。我感到非常迷茫,直到這次新教師培訓才讓我找到了頭緒。
在這一次的培訓中涉及了許多內(nèi)容,有教育政策法規(guī)的、課堂教學結構改革與評價、微型課題研究、教學基本功訓練(簡筆畫與三筆字)、師德培訓等。從教學基本功到教學方法,從常規(guī)管理到質量管理都有涉及,這為剛剛入職的新教師指明了道路。
在這次的培訓中,我除了得到教育方法技能的培訓,還從中體會到了一些作為一位老師應該有的素質。
當我們站上講臺,我們就是一名教師,就應該為人師表,可是在有些時候,早不知不覺中卻樹立了不好的形象。比如,我們讓學生不要亂扔垃圾,可當老師在上課寫粉筆時粉筆斷了掉地上,很多時候我們很少把它撿起來。9月14日上午趙旬老師在上課時說到:“把教學用具放到該放的地方,自己擦黑板?!边@讓我想到我們要求學生自己的事自己做,可是作為老師我們自己都沒有做到。都說老師是學生學習的榜樣,學生除了從老師那里習得知識,還會學到一些為人處世的道理??衫蠋煻甲霾坏接秩绾我髮W生做到。因此在這次培訓后,我就特意關注這些細節(jié),將用過的粉筆放在該放的地方。而且我所帶的是一群剛剛升入初中的初一學生,他們在許多習慣都還沒有養(yǎng)成,要對他們進行培養(yǎng),作為班主任,我就應該帶好頭,真正做到為人師表。
作為一名新老師,如今最讓我不知所措的是班級管理。剛開學的一個周,我感到特別辛苦,班上的所有事我都得親力親為,后來我選了幾個臨時班委,在工作中我感到輕松了許多,當我自以為小有成就時新的情況發(fā)生了,有些學生不愿意當班委了,我當時對學生說:“當班委是為大家服務,是一件非常光榮的事?!蔽乙詾閷W生應該會繼續(xù)當班委,可結果卻有些出入,有一部分同學還是不愿意當,我百思不得其解,后來聽了黎忠慧老師的課我才發(fā)現(xiàn)癥結所在,當班委不是服務大家而是鍛煉自己。
黎老師是我們這次授課的最后一位老師,也是我最喜歡的一個老師之一,她所提到的一些班級管理方法讓我又重新認識了作為一名老師該如何做,一個班又該如何有效管理。特別是黎老師在教學中所采用的方法,讓我認識到如何才能將班上的所有學生都參與進教學中來。
我很喜歡黎老師提到的幾句話:你已經(jīng)是一位教師,但是還有比從教更好的職業(yè)等著你,放棄做教師吧,畢竟做教師太辛苦了。如果你不愿意做教師,但又沒有更好的選擇,請選擇努力吧,努力做一個合格的教師。無能、貧庸葬送掉的不僅有你自己的前程,還有一撥又一撥的孩子一生的命運。教師的職業(yè)道德不允許我們這樣誤人子弟;否則,你會遭到良心的譴責。如果你熱愛教育事業(yè),那就做一個幸福的教師吧,雖然清貧,但其樂也無窮。因此,我要做一個幸福的教師。
教學培訓教師心得篇十二
通過為期五天的學習,不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解,更重要的是其中的教學片段及專家的講解給了我極其深刻的印象,使我明白了數(shù)學的含義,是生存的需要。結合學生已有的現(xiàn)實經(jīng)驗,努力實現(xiàn)了以下幾點:
從心理學的角度講,由于孩子的個性中有“尊重的需要”和“自我實現(xiàn)的需要”,他們迫切需要得到承認和賞識,希望充分地展示自己。因此,設計時我盡量從易到難,有層次性,讓每個小孩都能體會到成功的喜悅,增強學習數(shù)學的樂趣。
愛動手是孩子的天性,在這堂課的設計中,我不僅安排了讓學生用學具擺設出自己喜歡的規(guī)律,還讓學生用自己的肢體語言創(chuàng)設一個規(guī)律,學生學起來輕松、愉快。體現(xiàn)了新課標的“玩中學,學中玩”的理念。
教學中,有小組互說規(guī)律,也有用學具互擺規(guī)律,但是,由于在小組合作方面缺乏指導,各小組幾乎都沒有討論,而是自己直接擺,沒有體現(xiàn)出合作的優(yōu)勢。
課堂上她努力體現(xiàn)新課程所倡導的理念,盡力重視教師與學生之間、學生與學生之間的相互作用。整節(jié)課設計自然,銜接連貫,多處滲透德育,教學內(nèi)容的處理上能有條理地講解,其中最大的特點是結合學生的生活經(jīng)驗和已有知識設計了開放性、實踐性、趣味性較強的活動,讓學生在活動中學到了知識,理解體會到數(shù)學就在身邊,感受到數(shù)學的趣味和作用。在這些活動中學生獲得了成功的體驗,樹立了學好數(shù)學的信心。尤其是他們都在學習著,并且快樂著。
教學培訓教師心得篇十三
步入中職教壇已快十個春秋,這是第一次參加校外的雙師型培訓,有這樣一次培訓機會,很高興。在教學生涯中,我一直在苦苦追求專業(yè)教學的實踐性?!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”我不斷探索學習、不斷進取,努力提高自己的專業(yè)知識水平、動手實踐能力和業(yè)務技術水平,努力使自己從一名單純的教書匠轉變成一名專家型教師。這次,我能夠參加雙師型教師培訓,十分榮幸。通過學習,在思想上受到很大的震動,教育觀念得到了更新。
通過這次培訓學習,我深深體會到高專領導、老師的熱情。為我們進行講座的專家和學者有國家級名師,國家級精品課程主持人,省級精品課程主持人等。專家和學者們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學,博學多才深入淺出的敬業(yè)精神令人感佩,他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。
機電高專邀請了學校非常有名的專家和學者給我們學員上課,舉辦講座。這些講座,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述。首先,使我們從思想上對當前國家中職教育的發(fā)展的認識發(fā)生了很大的變化。第一講機專的賈校長高屋建瓴通過分析職教發(fā)展的現(xiàn)狀和逼迫性,及對職教發(fā)展前景的展望,讓我們從思想上徹底得到解放,從根源認識到國家發(fā)展職業(yè)教育的明智之舉。同時反思自己對職業(yè)教育認識的片面性。其次是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。司徒教授為我們傳授了機械專業(yè)的發(fā)展和課程設置,目的明確級結合自身的經(jīng)驗交流如何開展好一個專業(yè),和做好一個專業(yè)。深入淺出受益匪淺。最后,楊教授的講座更是傳達了一種支教老師的精神,創(chuàng)新,同時也折射出一種學者風范,如何做好一名職教老師,如何平衡學生的認識和專業(yè)知識的深度,如何讓學生學得開心自己交的幸福。專家教授身上的睿智和知識的淵博,讓我折服,決定以專家為楷模深入學習不斷長進。
通過學習,使我耳目一新,深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐,就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中,師生關系是基礎,良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始,所以我們必須轉變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,允許學生提出獨到的見解,為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
我常想:參加這樣的培訓學習,也許不能做到立竿見影,但學習可以讓我拓寬思路,讓自己的教育方法更豐富,對自己的教學起到重要的指導意義,對自己今后的長足長進和改善指明了方向。
教學培訓教師心得篇十四
詩歌教學的重點是品味語言、體驗情感,適當傳授知識?;窘虒W策略是誦讀與鑒賞,即通過朗讀了解作品中的內(nèi)容,初步感受詩中所傳達的情感,進而通過背誦來積淀語料、加深印象,最后要“披文入情”地進行鑒賞。
學習詩歌最基本的策略是誦讀,古人常說:“讀書百遍,其義自見”,蘇軾也有“三分詩,七分讀”的說法。詩歌與韻律、節(jié)奏密不可分,在反復誦讀中讀出詩的節(jié)奏韻律,感受音樂美,體味詩人的情感。這里要強調(diào)的是誦讀時要使用普通話,以避免因方言造成字詞的誤讀并嚴重影響詩歌的美感。
誦讀主要由以下幾個階段組成:
1.正確朗讀該階段要求讀準字音,自然上口。課本中出現(xiàn)的一些生字詞和多音多義的字詞,教師要指導學生借助工具書讀準字音。另外,在朗讀時要做到不增減、顛倒、重復字、詞,力求讀順詩句以便更好地理解詩意。
2.流利朗讀這是以第一階段為基礎,朗讀時做到語氣連貫,節(jié)奏分明,句讀清晰,沒有句中停頓錯誤,符合詩句節(jié)拍,句中停頓長短適宜,長短句能讀出應有氣勢,各種句式能讀出恰當語氣,并且能讀懂詩歌的大致內(nèi)容。這是對詩歌內(nèi)容的初步感知,不要求學生馬上讀出詩的全部內(nèi)在涵義,重點要求學生從字面意義上疏通詩意。這一階段是詩歌鑒賞的起點和基礎,是由詩歌的表層意義向深層含義的過渡。
3.有感情地朗讀,也稱為情讀詩是心靈的燃燒,情感的噴發(fā),古人讀詩時常常低聲吟哦或漫聲長吟?!扒閯佑谥?,而形于言,言之不足故嗟嘆之,嗟嘆之不足故詠歌之”(《毛詩序》),這正是領悟到了詩中情感后以移情的方式表達自己內(nèi)心的激動。
教學培訓教師心得篇十五
初次聽說“教育技術”這一名詞的時候,我還簡單的認為教育技術就是計算機輔助教學,采用計算機及其它多媒體對教師的教學實行促進作用。
經(jīng)過這次培訓學習,我發(fā)現(xiàn)自己的理解有些片面。在1994年,美國neci給出了教育技術的定義,這一定義的應用及被接受的范圍比較廣泛。即:教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、運用、管理和評價。20xx年12月25日,教育部印發(fā)了《中小學教師教育技術能力標準》這是我國頒發(fā)的第一個有關中小學教師的專業(yè)能力標準。該標準對教育技術做了以下定義。運用各種理論及技術,通過對教與學過程及相關資源的設計開發(fā)利用合理和評價。實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。
我國教育技術的發(fā)展可以追溯到20世紀20年代,當時我國的教育界已經(jīng)開始使用電影和幻燈片等來支持電化教育。對于我國的教育改革起到了不可磨滅的貢獻。國家在政策和經(jīng)費上都給予大力支持。各級各類學校配置了大量視聽教學設備,并建立了語音室和計算機室等,一批高等學校開設了電化教育。30年代時,確立了電化教育這一名稱。從70年代以來國家高度重視與支持使得在去昂過范圍內(nèi)開展了大規(guī)模的電化教育實驗研究。20世紀90年代開始,由于學科的發(fā)展與國際溝通的需要,教育技術的概念開始取代電化教育。而在我國普片使用,其概念的界定大多吸納了aect94定義的內(nèi)涵。
從定義中我們可以看出,教育技術是一種理論與實踐的結合體。其次,它的研究對象是學習過程和學習資源。所采用的方法是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、運用、管理和評價。
1、它研究和實踐對象是“學習過程”,而不是“教學過程”。
2、它強調(diào)對學習資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理,他認為學生只要和學習資源發(fā)生聯(lián)系,就能以合適的方式學習。
3、它是用系統(tǒng)方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發(fā)、利用、評價和管理,以實現(xiàn)教學的優(yōu)化。
4。、它可以應用在教育、教學領域中的不同層次,當前的應用方式主要有:課堂多媒體組合教學方式,廣播、電視遠距離教學方式,基于多媒體計算機的個別化交互學習方式,基于網(wǎng)絡的遠程通信教學方式。
1、現(xiàn)代教育技術分析和解決問題的基本思想是以學習者為中心,是使學生。
進行自主學習。
2、現(xiàn)代教育技術關注的中心是學習者的需求,課堂教學過程基本上是學生活動和創(chuàng)造的過程。
3、教師以間接形式主導教學,通過設計、主持、示范和評價來履行職責。課堂活動應多樣化、趣味化,生動活潑,輕松愉快。
這樣看來,教育技術不僅僅是技術,而是既有理論又有實踐。由于它的研究對象是學習過程和學習資源,那么教育技術不可避免的要與教育學理論,心理學理論接觸。在指導教學中,教育學理論和心理學理論是教育技術的理論基礎。
現(xiàn)代教育技術克服了傳統(tǒng)教學知識結構線性的缺陷,具有信息呈現(xiàn)多形式、非線性網(wǎng)絡結構的特點,符合現(xiàn)代教育認知規(guī)律。
現(xiàn)代教育技術教學系統(tǒng)既是一個可以進行個別化自主學習的教學環(huán)境與系統(tǒng),同時又是能夠形成相互協(xié)作的教學環(huán)境與系統(tǒng)。
現(xiàn)代教育技術可以集聲、文、圖、像于一體,使知識信息來源豐富,且容量大,內(nèi)容充實,形象生動而具有吸引力。
現(xiàn)代教育技術的教學系統(tǒng)主要是指多媒體教學系統(tǒng)。多媒體教學系統(tǒng)強調(diào)以計算機為中心的多媒體群的作用。
教育技術就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎,以系統(tǒng)論的觀點為指導,以現(xiàn)代信息技術為手段的教育技術(現(xiàn)代信息技術,目前主要指計算機技術、數(shù)字音像技術、電子通訊技術、網(wǎng)絡技術、衛(wèi)星廣播技術、遠程通訊技術、人工技能技術、虛擬現(xiàn)實仿真技術及多媒體技術和信息高速公路)。它是現(xiàn)代教學設計、現(xiàn)代教學媒體和現(xiàn)代媒體教學法的綜合體現(xiàn)。是以教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優(yōu)化為目的。
計算機是教育技術的主要應用工具。但是從廣義上來講,教育技術中所指的媒體應既包括傳統(tǒng)的媒體如:黑板、粉筆、課本等;還包括電視機、電影、投影儀等現(xiàn)代的媒體。從上面對教育技術的分析,可以看出,教育技術的概念是以教育為主,采用一定技術以促進教學,使其得以高效、順利進行。而在這個過程中一定要有相對應的教育學和心理學的原理對教學過程進行理論指導。這樣才能使技術更好的應用,服務于教學。
通過這次培訓,我意識到這次科學技術與教育的整合不同于以往和任何一次,如果說以往歷次的技術與教育的整合采取的都是疊加的方式,那么,這次整合則是以教育理念變革為先導、以信息技術在教育中的應用為契機、以學生的個體受益程度為標志、以整合為手段的教育革命。
在這場革命中,傳統(tǒng)教師的地位、角色和作用所受到的沖擊是最大的。首先,教師的地位不再是“主”——既不是“填鴨式”的“主講”,也不是“啟發(fā)式”的“主導”。相反,學生是主人,教師的一切教育行為是以學生的需要為指針的。第二,教師的作用由傳授知識為主轉化為培養(yǎng)學生的學習能力和學習態(tài)度為主,教師教了多少知識不再是評價教師優(yōu)劣的主要指標,學生學了多少知識才更重要。第三,教師被要求關注學生的個性和個體差異,被要求滿足所有學生的學習需求。這些全新的標準其實更是所有學生和民族未來的要求。中國的教育若想擔負民族振興的重任,就必須重視這些,以及比這些要求更多的對教師的新高要求。根據(jù)國家課程標準、社會等對學習者的要求,分析學習者的現(xiàn)有水平與所應當達到的目標水平之間的距離,從而為確定學習目標等提供依據(jù)。一般認為這一環(huán)節(jié)為教學設計的基本環(huán)節(jié),并將影響后續(xù)環(huán)節(jié)。
目前大部分教師基本掌握了信息技術的一般能力,但是缺乏與學科教學結合的能力,因此,需要對中小學教師進行教育技術能力的培訓。
當今教育技術領域中存在著一些問題。比較典型的就是遠程/網(wǎng)絡/開放教育教學,信息技術教學應用這兩個方面。單從這些現(xiàn)象看來,教育技術的發(fā)展空間還是很大的。中國目前的高等教育是一種培養(yǎng)研究型人才的教育。隨著時代的發(fā)展,孩子接受先進技術的速度越來越快。同時帶來的一些道德問題,也引起了人們的注意。面對當前一些孩子沉迷于網(wǎng)絡游戲中不能自拔等現(xiàn)象,我們應當給予重視。
如今的校園計算機課多是對技術的講解,缺乏有力的思想教育引導。教學中使用現(xiàn)代教育技術還存在以下問題:
1、沒有認識到運用現(xiàn)代教育技術是時代的需要。
2、沒有認識到運用現(xiàn)代教育技術是教育改革發(fā)展的需要。
3、設備設施使用不夠方便。
4、軟件數(shù)量不足,質量不高。
5、學校對教師的評估實效性不夠。
6、必須在現(xiàn)代教育觀念的指導下,研制出高水平的便于師生使用的教育教學軟件。
7、必須加強教師和學生的信息教育技術。教育技術的理論對于這個問題的研究應該給予重視。我們應該思考,在多媒體帶給我們高效的學習效果的同時,帶給我們的還有其他一些問題。在教育理論中我們要如何教會孩子對此進行區(qū)分,為他們營造一個綠色的網(wǎng)絡空間。只是當代的教育理論似乎沒有跟上日益增多的上網(wǎng)人數(shù)。
教育技術作為一門與多種學科相交叉的新興學科,其內(nèi)涵簡單,但應用的范圍極其廣泛。有許多問題需要我們進行深入的分析與思考。在學習中,我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中,我們已經(jīng)十分重視教師和學生的交流,但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng),只有把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人,他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。
本次的學習給我感受最深的是,我覺得本次學習重要的不是學技能,學模式,而是學一種思想,一種促進學生主動探究學習為主的思想,一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦,從而達到使思想和技術融為一體,使信息技術和其他課程有機整合,培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
教學培訓教師心得篇十六
20xx年7月研究生畢業(yè),懷著對自己美好未來的憧憬,我加入了某高校這樣一所國內(nèi)一流的大學,開始了我的職業(yè)生涯,20xx年4月份迎來了人事處組織的“新進教職工崗前培訓”,雖然在這次培訓之前,我已經(jīng)在某高校工作了整整一年,但這半個月的培訓依然讓我受益匪淺,開闊了我的視野、增強了我的團隊合作意識、進一步深刻認識了某高校這個大家庭。
紀委書記通過一些理論和腐敗實例的講解,教育我們要忠誠于黨的教育事業(yè),做到公正不貪、誠實守信、勤勞樸素、廉潔從政。我一定牢記教導,忠于學校的事業(yè)、忠于黨的教育事業(yè),努力工作,多思報國之志、少想個人得失,在今后的工作和生活中,做到敬畏法紀,珍惜當下,嚴格自律,時刻自警,永遠保持清醒的頭腦,并能經(jīng)受住各種考驗,勤奮努力地做好本職工作。
老校長對某高校的校情校史進行了講解,讓我深知某高校今天取得的成就來之不易,是幾代人艱苦努力的結果,沈校長詮釋了高?!敖虒W、科研、服務”的三大職能,指出高校的根本任務是培養(yǎng)人才,辦好的大學才能培養(yǎng)好的人才,這就需要學校具有“好的老師、好的學生、充足的經(jīng)費和團結進取的領導班子”,沈校長提到學校1991年提出了“把某高校發(fā)展成為國內(nèi)一流、世界知名的大學”的奮斗目標,勉勵我們年輕一代為這個目標繼續(xù)努力,作為某高校教職工,我一定為某高校的明天努力奮斗,在某高校成為“國內(nèi)一流、世界知名”大學的過程中奉獻屬于自己的一份力量。
此外還有學校各職能部處的領導對本單位的情況以及職能進行了講解,讓我們新入職的員工對某高校有了更深的認識,以后工作過程中遇到問題可以知道如何和各部處溝通,這些講解提高了我們?nèi)蘸蟮墓ぷ餍?。相關學院專家學者有關師德師風、調(diào)整心態(tài)、應對壓力方面的講解,也使我對生活中遇到的問題有了全新的認識,作為高校的教職工,自己要時刻注意自己的身份,做到“誠實、責任、正直、容忍”,遇到壓力時要積極應對,調(diào)節(jié)心態(tài),使其不能影響自己的正常工作和學習。
拓展訓練讓我明白一是要加強同事之間的溝通,努力提高團隊精神,在培訓學習中,我深深地體會到人與人之間的溝通、同事之間的相互學習和團隊精神是我們工作取勝的關鍵。在我們今后的實際工作中,都離不開同事之間的配合,我深刻認識到在某高校這個大家庭,只有不同部門之間、同事之間相互溝通、相互配合、團結一致,才能提高工作效率,把某高校建設的更好。
通過這次培訓我認識了更多的新同事,因此使我對某高校更感到親切,家的感覺更加強烈。我想我們雖然畢業(yè)于不同的學校,有著不同的專業(yè)背景,但是今天我們相聚在這里,我們就有了一個共同的身份,那就是“某高校人。在未來的工作中,我們要做的就是始終保持這種同事情誼,同心協(xié)力、各盡所能,為某高校未來的發(fā)展創(chuàng)造新的業(yè)績。
總之通過這次培訓總結,我在以后的工作生活中要努力做到如下幾點:
1、盡快實現(xiàn)角色轉變、找準個人定位、融入新的環(huán)境從學生到教職工是一個大的轉變,在這個過程中難免會有些不適,但是這不能成為逃避的借口。今天我坐這里,我就應該明白,我的身份不再是學生,而是一名某高校職工,我就應該改變作為一名學生自由散漫,熟悉學校的各項規(guī)章制度、加強紀律性,以此來嚴格要求自己。
2、著力培養(yǎng)忠誠意識、責任意識、吃苦耐勞意識,來到某高校這個大家庭,我應該懷著一顆感恩的心來工作,把對某高校、對黨的教育事業(yè)的忠誠放在第一位,要敢擔責任、敢于吃苦耐勞,通過自己的努力不斷創(chuàng)造優(yōu)秀的業(yè)績。
教學培訓教師心得篇十七
20xx年10月10日至10月17日,我非常有幸地參加了晉江市幼兒園首期骨干教師培訓學習。在短短的八天學習中,既聆聽了專家與名師的報告,又觀摩了骨干教師教學實踐課,也參觀了福建省先進園所的環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊,開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力dd廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時,也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨干,更應該把專家、名師的教學理念內(nèi)化為自己的教學行為,以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。
此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如:彭琦凡老師的“幼兒園科學教育活動實踐研究”、程英老師的“幼兒園音樂教育活動實踐研究”、吳麗芳老師的“幼兒園美術教育活動實踐研究”、許冰靈老師的“幼兒園區(qū)域創(chuàng)設與指導”、林菁老師的“幼兒園游戲活動指導”、陳鳳玉老師的“幼兒園數(shù)學教育活動實踐研究”、曾杰老師的“幼兒園語言教育活動實踐研究”、賴薇老師的“一日活動常規(guī)與良好習慣培養(yǎng)”這幾個專題,為教師們開辟了新視野,使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透,有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點,注重個體差異,因人施教,引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅持積極鼓勵,啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項活動中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動,寓教育于各項活動中。
尤其是彭琦凡老師的“現(xiàn)代兒童觀與教師專業(yè)素養(yǎng)”詳細闡述了怎么理解正確的兒童觀,教師觀,教師應具備怎樣的最基本專業(yè)能力,還有當今時代的教育應是發(fā)現(xiàn)的教育,支持的教育,引導的教育。他用清晰地教育觀點和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長的必要性和成長策略,最后,她還向我們每位學員提出了忠懇的希望,讓我們“做一名有品位、有作為、有地位的教師”。彭老師樸實的語言猶如一盞明燈,給我們的成長樹立了信心,又指明了前進的方向。
一、轉變思想、更新理念。
先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中,教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計,同時決定著活動的質量和效果。在設計活動的時候,往往我們考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師,引導作用是要充分發(fā)揮的,但引導的目的主要是為了幼兒,通過這種引導,讓幼兒學會自己去學習,去探索。有人說過:開展好一次活動,不僅是知識信息的傳播過程,更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有激情,那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,這直接影響到了活動的成功與否。
二、自我反思,促進成長。
教師是教學活動的“導航者”,提升教師的專業(yè)成長是參加本次培訓活動的初衷。而在理論與實踐的交融下,教師只有進行自我反思,才能內(nèi)化為自我的教學行為。因此,在豐富多彩的內(nèi)容學習之后,我進行了有效地自我反思,有對專家報告的反思;有對教學活動觀摩后的反思等等。反思是激發(fā)教師的自我提高動機,調(diào)動教師積極的自我思考與實踐,使其以主體身分投入其中,使得教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略,使教師的專業(yè)素質在反思中不斷的,有效的提高和成長,從而形成教師的個性化教學。
三、終身學習,提升素質。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標,實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面,要擴充到各個領域,不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質。首先必須樹立終身學習的意識,把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結合起來,努力探索新的教育教學方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,從而更好地適應教學的需要,通過總結經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術,不斷擴大學習資源和學習空間,及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學習和教育理念,以適應教育改革的浪潮。
這幾天,既忙碌又充實!既疲憊又緊張。但值得欣慰的是,我們的收獲是豐碩的:我們進一步把握了綱要的精神,領會了各個領域活動的指導內(nèi)容、增強了解決問題的能力;我們觀摩了名師教學,關注了有效課堂,提高了教學實踐水平;通過設計實操的演練,協(xié)調(diào)了設計與指導一節(jié)課的平衡點;強化了我們的專業(yè)意識,闡明了我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法。
看一看自己記錄的厚厚一本聽課筆記,翻一翻自己隨手記下的的批注,心中感到十分的高興和充實。我深深地知道外在的知識要內(nèi)化為自己的教學能力,就必須用理性的思維,挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓老師們的“點化”和“引領”,就像教師成長道路上的那盞明燈,使本人豁然開朗。作為骨干教師培訓對象,在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規(guī)律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。
教學培訓教師心得篇十八
通過對《課堂教學技能》的學習,我覺得自己對新時期的教師課堂教學工作有了全新的認識。
很多的教學理論從學習中得到了解和認識,我認為新時期教師課堂教學工作的首要任務是轉變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標,積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下,認真領會《教師課堂教學技能指導》會事半功倍。我們只有思想上提高了認識,行動上才能跟上步伐。教學理念才能跟上社會潮流的發(fā)展,不至于自己的落后。
通過學習我了解到有效的教學是指教師通過一系列的變量促進學生取得高水平成就的教學。有效的教學總是著眼于教學目標的取得。有效的教學就是引導學生積極參與智力學習的教學;有效的教學就是能夠激發(fā)學生學習欲望,促進學生積極地掌握知識以及團隊工作和解決問題的技能,提高批判性思維能力和建立終身學習態(tài)度的教學與學習。有效的教學就是指學生在教師的指導下成功地達成了預定學習目標的教學。從本質上講,有兩個因素制約著有效教學:其一是教師必須明確促進什么樣的學習;其二是教師必須安排和提供給學生獲得這種學習的學習經(jīng)驗。不難看出,著眼于目標的定義,重點強調(diào)的是預期的教學目標的達成。
教學之效,結果表現(xiàn)為質量。質量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累,涉及面甚廣。單就課堂教學而言,來自于每一節(jié)課,以及相關的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補差輔導、科學訓練考試、深入教學反思和習慣總結提升。
認真推敲起來,從一定義以上說,實現(xiàn)教學有效、高效,就是抓好抓實教學常規(guī)。說到教學常規(guī),大家都有話可說。但是,說起來常常不外乎這樣一些話語:備課,上課,方式轉變師生互動;作業(yè),減輕負擔;輔導,有的放矢;訓練,講究科學;反思,教后筆記;總結,撰寫論文。這些,都沒錯。
活到老,學到老,只有這樣我們才跟上時代的步伐,才能在教學上有所創(chuàng)新,自己也不會被社會的變革而淘汰。
教學培訓教師心得篇十九
作為一名年輕的英語教師,我很榮幸的獲得了浙江臺州專家這次極其寶貴的提升專業(yè)素質和業(yè)務素質的機會,參加了這期培訓班的培訓和學習。通過這次培訓,我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn),也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。
一、明確目標。
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略,發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時,提倡教學中要以“口語交際”為主,培養(yǎng)學生的口語能力,使每一個學生都能開口說英語,達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
二、改變英語教學方法。
1、在教學中應把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間。提出一個探究性的問題,給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中,時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配,直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間,否則就是一句空話。
2、精心設計教學環(huán)節(jié),激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學生消除心理障礙后,就需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié),設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學生學習英語的興趣,激活學生的思維,激起學生的情感,使學生全身心地投入到英語教學活動中。
3、創(chuàng)造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”,而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別,以往的教學只是要求講解知識點,而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察,學會思考,學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發(fā)生了變化,從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學習轉向探究式學習。
4、要讓課堂“活”起來,學生“動”起來。怎樣能使學生動起來?
(1)激發(fā)學生在課前準備階段動起來。
(2)引導學生在導入新課階段動起來。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話,學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。
(3)鼓勵學生在練習中動起來。在英語課堂上,讓學生充分參與,對學生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學生動口,而且還應讓學生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。
三、靈活運用語言學習規(guī)律。
英語作為一門與漢語完全不同的語言學科,它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。教師以學生的英語學習為中心,扎實抓好課堂教學,讓學習落到實處?,F(xiàn)在很時髦的提法就是以“學生為中心”,認為應把學習的主動權交給學生。
此次培訓為我提供了一個很好的學習機會,開闊了我的視野,增長了我的見識。我發(fā)現(xiàn)自身在教學上存在著許多的不足之處,作為年輕教師,作為一線英語教師,我感到肩上的擔子更重了,我一定要多努力學習。今后,我會在教材的鉆研上多下功夫,在新的課程改革的帶動下,轉變教育思想改變教學模式,實施真正意義的主體性教學,我會盡量將學到的知識技能運用到中學英語課堂教學中。我會加倍努力,在以后的教育教學中勤于思考,善于分析,爭取成為一名優(yōu)秀的中學英語教師!
教學培訓教師心得篇二十
沒有學不會的學生,只有不會教的老師。這就向我們老師提出了更高的要求,不斷提高自身的素質,不斷完善自己。這次培訓,培訓班為我們提供了很多優(yōu)秀的教學案例,讓我們從中學到了不少課堂教學的方法、藝術、技巧,豐富了我們的教學知識,在不同程度上提高了自己的教學能力。何子山教員的《有效一教學的永恒追求》的學術報告,更使我們受益匪淺。追求課堂教學的效果,把學生教好,是每位老師畢生的愿望和不倦的追求,然而往往是心有余而力不足。這次,何教員用簡潔的的語言,最生動的最顯淺的例子和最精辟的解說,讓大家懂得了什么是無效教學,什么是有效教學,怎樣才能做到有效教學。相信從今往后,大家一定會在教學上多下功夫,下好功夫,以達到事半功倍的效果。
教師必須更新觀念,端正教學思想,明確素質教育的要求。從而確立學生是學習活動的主體,轉變學生是“收音機”、“容器”、“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念?!敖獭蓖耆菫榱恕皩W”,“教”要服從于“學”,學生才能成為真正的主角、主人,教師應善于運用各種教學方法和教學藝術,讓自己的“啟”達到學生的“發(fā)”,讓學生在知識的內(nèi)在聯(lián)系上,運用已有的知識去分析、思考、理解、掌握、新知。
小學生心中的世界,是個真、善、美為主體的純真世界,他們對社會上不良行為和不良風氣的影響往往難以判別,甚至于盲從。習作或日記是他們心靈的窗戶,友愛、憎惡是其真情流露。教師應善于從中發(fā)現(xiàn)苗頭,引導教育,防微杜漸。教育學生從小要樹立遠大的革命理想,明確學習的目的,關心和體貼父母,做力所能及的家務事,從勞動中獲取更多的知識。
教學培訓教師心得篇一
做到加強學習,更新觀念,對待日常工作,不要總找借口,要從自身出發(fā),不斷加強學習更新觀念,不斷分析認識提高自己,改變不執(zhí)行不作為的不良習慣,自動自發(fā)的做好本職工作,我們在執(zhí)行某些任務時,總會遇到一些問題,而對待問題有兩種選擇:一種不怕問題,想方設法解決問題,千方百計消滅問題,結果是圓滿完成任務,一種是面對問題,一籌莫展,不思進取,結果是問題依然存在,任務也不會完成,反思對待問題的兩種選擇和兩個結果,我們會不由自主的問到,同是一項工作,為什么有的人能夠做的很好,有的人卻做不到呢?關鍵是一個思想觀念認識的問題,我們常說,觀念決定思路,思路決定出路,觀念轉、大地寬,觀念的力量是無窮的,觀念轉變,思想解放具有“核裂變”效應,能夠產(chǎn)生推動發(fā)展的不竭動力,只有轉變觀念,解放思想,才能始終保持快速發(fā)展,才能始終充滿蓬勃旺盛的精力,我們要認識到,任何一個事物的發(fā)展,不僅僅是戰(zhàn)略決策等等,更重要的是各級人員的執(zhí)行能力。
二、提高執(zhí)行力。
就要做到面對困難、勇往直前,唯物辯證法認為,任何事物的發(fā)展都不是一帆風順的,以工作實際出發(fā),加快知識更新,優(yōu)化知識結構,不斷豐富和做好本職工作的知識武裝和知識儲備,做到學以致用,用有所成,在發(fā)現(xiàn)問題中主動思考,最終把學習體會和工作成果轉化為謀劃工作、解決問題,世上無難事,只怕有心人。
三、認識的高度。
決定執(zhí)行的力度,對上級的指示和下達的工作任務,認識不到位,不能很好地領悟領導的意圖和工作的重要性,就會消極懈怠,馬虎應對,甚而隨意降低執(zhí)行的標準和要求,認識到位,是我們提升執(zhí)行力的原動力,只有把思想切實統(tǒng)一到上級的決策高度上來,才能不折不扣、善始善終地執(zhí)行各項指令,在工作中放不開手腳,凡事都要等到萬事俱備,有十足把握才敢去做,怕有閃失,怕犯錯誤,怕負責任,前怕狼后怕虎,顧慮重重,憂心忡忡,在等待觀望中失去良機,最后什么都沒做成,什么也沒做好。
四、提高執(zhí)行力就要做到誠實做人,認真做事。
我們常說,誠誠實實做人,認認真真做事,做人要有一個做人的標準,做事也要有一個做事的原則,但具體到實際工作中,常常是有制度,有措施,也有違章,究其原因,就是一個態(tài)度問題,一個責任感強不強的問題,一個做人是否誠實,做事是否認真的問題,聯(lián)系到我們平時,對待每一位前來辦事的人員,要用一顆感恩的心,像對待自己的父母一樣對待,這樣才會有一種良好的心態(tài),才會有一種積極向上的工作態(tài)度,誠實認真地執(zhí)行好領導的每一項決策,要時刻牢記執(zhí)行工作,沒有任何借口,要視服從為美德,工作中無小事,工作就意味著責任,無論在任何崗位,無論做什么工作,都要懷著熱情,帶著情感去做,而且要竭盡全力,盡職盡責地做好,對待工作,不要說不行,有時困難重重,也要堅決去執(zhí)行,別人不會干的,自己要能干,別人會干的,自己要更會干。
五、提高執(zhí)行力就要認識到?jīng)]有最好,只有更好。
當一個人在工作中做出優(yōu)異成績,受到表彰獎勵時,總是說,我做得還不夠,還要繼續(xù)努力,爭取更大的成績,這是一種戒驕戒躁和誠實謙虛的表現(xiàn),但也同時說明一個道理,那就是,無論干什么工作,做什么事,雖然取得了一定成績,但絕不是最終的,只能算是階段性的勝利,還要再接再厲,好上加好。
六、在展現(xiàn)目標的過程中,監(jiān)督就是最好追蹤考核。
確保一個組織按照規(guī)劃的時間進度表去實現(xiàn)目標,不斷監(jiān)督和跟進,就能有效暴露出規(guī)劃和實際行動之間的差距和問題,使管理者采取相應的行動來協(xié)調(diào)和糾偏,以期按時完成階段性和整體性的目標,監(jiān)督如果得不到嚴肅的對待,容易造成職責不明確,無法考核,對目標的完成得不到保障,結果是執(zhí)行不到位,結合實際工作,我認為,現(xiàn)在單位實行的“績效考核”制度,就是提高執(zhí)行力的重要舉措,對單位及每一個職工的工作進行了細分和量化,便于考核,做到獎懲分明,這將對規(guī)范工作程序,強化辦事效率,提高大家的責任意識和執(zhí)行力起到積極的促進作用,監(jiān)督是成功保證,執(zhí)行鑄造輝煌。
通過執(zhí)行力教育,本人受到的啟發(fā)和教育,在開展形式多樣、豐富多彩的學教活動中,本人除了積極參加全行員工集中學習總分行規(guī)定的必讀學習篇目外,結合實際,不斷地受到了農(nóng)行合規(guī)文化教育的薰陶,并從內(nèi)心樹立了“依法合規(guī)經(jīng)營為榮,以違規(guī)違紀為恥,以熱愛農(nóng)行工作為榮,以損害農(nóng)行形象為恥”的信心和決心。通過執(zhí)行力的學教活動,我深深地懂得了在日常工作中,一定要認真履行各項規(guī)章制度,嚴格遵守職業(yè)道德。在一樁樁、一件件典型案例的剖析中,充分認識到依法合規(guī)經(jīng)營的重要性和必要性。
在今后的工作中,本人將不斷提高執(zhí)行力和學習各項規(guī)章制度、法律法規(guī),自覺遵守職業(yè)道德,用規(guī)章制度來約束自己,規(guī)范自己的行為。工作中,努力學習新業(yè)務、新知識,積極參加支行開辦的各類政治業(yè)務學習,在不斷提高自身文化素質的同時,苦練基本功,提高自身的業(yè)務素質,為農(nóng)行的興望發(fā)展貢獻自己的力量。
教師培訓,是提升教育教學水平的極佳方式,是提高教師自身方方面面能力的絕佳機會。
今年,我參加了市級教學能手的評選活動,這次參賽過程,一步一步走來,酸甜苦辣,一言難盡??傊还苁裁醋涛?,在這個過程中,自己始終是一個真正受益的人。
身在團隊,很幸福。一個團隊的力量,真是了不起的力量。
俗話說得好:“眾人拾柴火焰高”、“團結就是力量”、“三個諸葛亮,賽過一個諸葛亮”。對于自己的點滴進步:我深深的感謝自己的團隊,我為自己能在這樣的團隊中學習而高興。這是我的榮幸,我在想,該有怎樣的緣分和修行,才能夠有機緣認識這團隊中卓越的指導者和個個優(yōu)秀的同事們,在和你們一起學習的日子里,我從你們身上汲取了好多營養(yǎng),雖然自己進步緩慢,但如果沒有你們的支持、鼓勵、陪伴,我可能走不了這樣遠。
選拔賽時,自己有些矛盾,對前路的迷茫,有對太多瑣事纏繞的煩躁,有無法言說的感受,雖然自己也在堅持著,但內(nèi)心清楚自己卻不是用最佳的狀態(tài)、最高的熱情投入這樣的教學活動。
選拔賽后,看到同事們昂揚的斗志,積極的狀態(tài),我有些慚愧,是你們的給我樹立了榜樣,給了我影響,激勵著我向前。
是你們的陪伴,寬慰,指導,幫助,讓我又有了重新鼓起勇氣的力量,在此,向你們說一聲:“辛苦了,謝謝你們!”
為了備賽前前后后的多次培訓活動,我獲益深深,下面將從以下幾個方面把本次培訓的收獲給大家分享一下:
一、提高思想認識,端正態(tài)度。
成功的秘訣之一有“心態(tài)”,什么樣的心態(tài),注定什么樣的結局。要想有良好的心態(tài),必須要有正確的思想作為指南。通過培訓,我認識到,參加賽教活動,可以改變自己很多的地方。通過活動鉆研教材、解讀文本、學習課標、學習教法學法、學習說課、研究學生、提高教學藝術,甚至可以改變自己的性格。這么多可能得到改變的內(nèi)容,哪一條都是利己利生的,作為教師,有什么理由不去改變呢?而這樣的機會,正是改變的絕佳實踐機會。是培訓,提高了我的思想認識,讓我有了一個端正的教育教學態(tài)度。
二、理論指導實踐,提升能力。
賽,就是比。拿什么比?拿實力。在培訓中,我聽到指導老師們都在強調(diào):“儲備知識,扎實準備”的話語。他們告訴我,理論知識的儲備,是一個教師教學的基礎。對于一個語文老師來講,知識“儲備量”的多少,直接關系到甚至影響到學生到底能夠走多遠的問題。小學,是人生的起步階段,都知道修房子“打地基”的重要性,自然明白小學所學的內(nèi)容正是我們?nèi)松摹暗鼗卑?小學語文教師責任重大,這讓我想起了孔子的“任重而道遠”的話語。有人說:“要想學生有一碗水,教師要有一桶水。”還讓我想起了一句話:“站在巨人的肩膀上才能成為更大的巨人?!苯處煟氤蔀橛杏绊懥?、有效的教師,那首先要有理論,最好是充足的理論知識的儲備,當然如果又有廣度還有深度的話,那自然是絕美的啦!所以,讀課文、讀課標、讀教材、讀教法學法、讀其他理論書籍、看名師視頻等都成了儲備知識的關鍵內(nèi)容。
三、學習提升能力,終身發(fā)展。
學習,是每一天的事,是終身的事。所謂“腹有詩書氣自華”、“讀書破萬卷下筆如有神”、“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”……對于老師,處在時代的最前沿,肩負著“百年樹人”的重大使命,這責任,有如泰山之重、之高;有如天空之遠、之廣。當今世界,知識日新月異,變化萬千,信息量如海水般呼天卷地而來,真的感覺知識是一個大爆炸的年代。作為一名教師,必須要學習,才能夠緊跟時代,不至于被摔落得太遠。
給自己制定一個短期的、中期的、長期的學習目標,堅持每一天的落實,就會達到“滴水穿石”的效果。海的風平浪靜之下總是潛藏著巨大的漩渦,蘊藏著巨大的力量。老師要想課堂呈現(xiàn)“波瀾不驚”的狀態(tài),必然經(jīng)歷“波濤翻滾”的磨礪,方可成就那樣經(jīng)典的藝術課堂。正所謂“不經(jīng)一番徹骨寒,哪得梅花撲鼻香?”“不經(jīng)一番波濤翻滾,哪的大海風平浪靜?”
賽后,我感覺自己的成績不夠理想,想到也許自己只能平庸的做個不怎么稱職的老師罷了,有了放棄的念頭。又是坊主劉遠平老師讓我我明白:“放棄只需一秒,堅守需要一生。”前行路上,您總是這樣點點滴滴指導著我們每一個人,點燃了前行路上的明燈,您把對他人的改變,對教育的責任當成了您最幸福的一件事情,這讓我為自己有退縮的想法感到慚愧,今后不管前路多艱辛,我定不忘初心堅定前行。
清醒的認識,端正的態(tài)度,堅持不懈的學習,我想,教師的很多困惑,都會得到解決。教師的幸福感,將會離我們越來越近。為自己成為一名幸福的教師,一名讓自己滿意的教師,我會努力行動的。
付出的過程可能會五味雜陳,但過后,它絕對是我們?nèi)松顚氋F的精神財富。無論留下的精華有多少,都不重要,重要的是它是我們?nèi)松囊欢螝v程,一段回憶。當我們老了的時候,不會為此生的“荒蕪”而悔恨自己年輕時的懶惰。
教學培訓教師心得篇二
研修,承載著成長的希望。11月11日,我有幸參加為期7天的國培計劃(xx)江西省省級中小幼專家團隊集中研修培訓。本次培訓由江西師范大學承辦,安排緊湊,服務周到,內(nèi)容豐富,形式多樣,有彭隆輝老師帶來的指路明燈——《馬克思主義為什么“行”》;有何小忠教授再現(xiàn)的異國教育——《文化自信視野下中西教育的差異與差距》;有信息技術大觀園—x國老師的《數(shù)字教育資源的獲取與利用》、裴鶯娥老師的《便捷文檔處理六大技巧》、胡沈鋼老師的《高顏值ppt制作有秘方》、李箭老師的《從案例到理論——多媒體課件再認識》、劉贛紅教授的《江西省信息技術應用能力提升工程2.0政策解讀》等;也有通過線上教育進行的《微能力及測評解讀》、焦建利老師耳目一新的線上互動《開放世界中的學校變革》;以及劉贛洪老師主持的小組合作、探究、匯報等活動。通過培訓學習,感觸多多。
首先是跟隨李箭老師的講座,x了我評判多媒體課件的標準,讓我知道了全面評判多媒體課件的標準有形式多樣,文字、圖片、視頻、動畫、聲音樣樣俱全;課件有沒有解決了教學的重點、難點;媒體組合的效果如何?等三個方面。其次是x國老師關于數(shù)字教育資源的獲取與利用,讓我別開生面、耳目一新,解決了日常工作中早有的困惑,特別是關于百度下載、廣告攔截、資源等免費下載的方法;其三是關于ppt制作、word處理、可視化工具等都有收獲。
本次的培訓,突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性,打破了文化層次,年齡結構,城鄉(xiāng)地域的羈絆,匯集了贛州、宜春、上饒、撫州四市區(qū)的代表老師,統(tǒng)一組建了微信交流平臺,大家互相學習,互相交流,對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議,交流方式實現(xiàn)了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流,在愉悅寬松氛圍中,實現(xiàn)思維的碰撞,靈感的迸發(fā),心靈的默契,每位老師可以感受到學習的快樂和進步。其中班主任劉贛洪教授還專門設置了交流研討匯報課《信息技術與學科應用融合:難點與突破》,讓我們隨機分組進行討論主題,而后根據(jù)游戲規(guī)則去別組再交流,最后回到本組進行總結、整理,匯報,不但加深了對信息技術與學科融合理解的深度,更是解決了大家的疑惑,也體現(xiàn)了團隊合作的意識。
何小忠教授把自己在新西蘭所見的'教育再現(xiàn)給我們,首先關于學習目的,西方教育告訴學生學習是自己的事,讓學生自己去想,想學什么東西,所以學生就會主動、靈活,興趣高漲。而我們的教育是預先設定的,該學什么,什么時候學,該怎么學等等,因而習慣于應付,學習是家長、老師的事情。其次關于課堂教育方面的,西方教育課堂沒有統(tǒng)一規(guī)定,很隨性,學生怎么著都行,站著坐著蹲著,坐地的都行,而中國就必須統(tǒng)一,西方的教育善于給孩子一個啟發(fā),把學生教到能不斷提出新問題。而中國教育善于給孩子一個總結,把學生教到無問題就好;中國的課堂要舉手發(fā)言,西方的課堂鼓勵自由發(fā)言。其三是關于老師,新西蘭的班級通常是一個老師包班的,除了技術課外,其它都是這個老師上的,這個對學生成長應該是不利的,不像我們國家班級設科,老師安排多個,更有利于學生的成長。其四是關于老師備課,上課的內(nèi)容,新西蘭每學期只給老師一個目標,連教材也沒,老師上課還得自己去圖書館找教材印發(fā)給學生,但最后一定要完成這個目標,不象中國指定了統(tǒng)一的教材,然后根據(jù)教材去完成教學任務。對比中西方教育,我覺得各有各的特點,但覺得西方這種以人為本、以實踐為主還是更利于學生的創(chuàng)新發(fā)展。
劉贛洪教授帶來的《江西省教師信息技術應用能力提升工程2.0政策解讀》及微能力及測評解讀,讓我深感身上責任重大,必須根據(jù)信息技術能力提升工程2.0的要求,針對本校的實際,制定信息技術能力提升實施規(guī)劃,通過多種形式進行培訓,力求達到校長信息化領導力、教師信息化能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升,全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展的總目標。
常言道:“活到老,學到老”,知識也有保持期,更新是必要的,我要以此次培訓為起點,不但要抽出更多的時間,通過不同的形式和資源學習專業(yè)知識。還準備組建學校的信息技術培訓團隊,對全體老師進行信息能力提升進行培訓,讓學校的信息技術能力更上一層樓。
教學培訓教師心得篇三
xx日的培訓上午是由來自xx的專家xx老師傾情分享,為初三的中考復習備考和初一初二的教學提供了直觀中肯的建議和方法;下午是針對命題說題大賽本地語文人的詳細分析,為本次大賽畫上了圓滿的句號,作為聆聽者能得到許多啟示,值得去慢慢消化和吸收、實踐和反思。
上午的講座,xx老師一個人,充滿激情,用親切樸素的話語,三個小時,娓娓道來,沒有一絲的倦意,讓我們體會到x老師對語文、對課堂、對學生深深的熱愛和喜歡。
三個小時的講座,沒有華麗的辭藻,沒有空泛的理論,結合20xx年自治區(qū)中考卷,一道題一道題細細說來,談出題的思路,談備考的策略,談復習的方法,談能力培養(yǎng)等等,如數(shù)家珍,詳實而具體。例如,關于“文學文化常識”專題的復習,x老師給了以下建議:
一、試題只考查課內(nèi)作者作品相關知識,課外不在范圍內(nèi)(明確了復習方向);。
三、現(xiàn)代部分只考查重點作家作品,外國和古代需要全部掌握(明確了復習輕重);。
五、文化常識與課內(nèi)相關,多注意注釋和課后習題(明確了復習邊界)。不僅對于初三的備考,即使初一初二今后的教學,都給與了清晰的引導,人豁然開朗。
xx市初中語文學科學習。
像這樣的例子比比皆是,雖然聽x老師的講座機會并不多,雖然隔著厚厚的屏幕,卻依然能感受到一個長年植根于一線課堂實踐者對語文的執(zhí)著與情懷,一個不滿足于現(xiàn)狀和經(jīng)驗的探索者對語文教學不懈的追求和思考,這是更值得敬重和學習的地方。
下午xx、xx、xx、xx、xx五位老師,從不同板塊對剛剛結束的命題說題大賽進行了點評、總結和反思,不管你是否參賽,都能從本次活動和五位恰當公允的點評中得到不少啟示。
如果你是一名命題者,通過命題,可以幫助自己跳出每天慣有的視角,從出題者的角度,反觀自己的教學得失,尋找改變提高的途徑;如果你是一名說題者,通過說題,可以變換角色和身份,作為旁觀者,思考他人所出試題落實考點的情況,所出試題不足之處在哪怎么修改,如果我出題的話考點和內(nèi)容怎么結合,題型怎么設計,怎么給答案賦分……看似容易,實則辛苦。兩個環(huán)節(jié),兩種身份,兩種收獲,名次已經(jīng)顯得不重要,中間的經(jīng)歷、探索和反思,會成為今后教學的巨大財富。
榜樣有了,方向有了,策略有了,方法有了,我們唯有努力前行。
教學培訓教師心得篇四
在教師教學培訓中,我學到了很多有關教學的知識和技能。這些知識和技能對于我日后的教學工作將會有很大的幫助。下面是我在教師教學培訓中的一些心得。
首先,教師教學培訓讓我深刻地認識到了教學的重要性。教學是一項非常復雜的工作,需要教師具備豐富的知識和技能。在教學過程中,教師需要不斷地調(diào)整自己的教學方法,以適應不同學生的需求。同時,教師還需要不斷地更新自己的知識,以保持自己在教學領域的專業(yè)性。
其次,教師教學培訓讓我認識到了教學過程中的`重要環(huán)節(jié)。其中,課前準備、教學過程和課后反思是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)。在課前準備中,教師需要充分了解學生的學習情況,確定教學目標和教學內(nèi)容,并設計出適合學生的教學方法。在教學過程中,教師需要注重學生的參與和互動,同時注意控制教學進度和教學效果。在課后反思中,教師需要對教學過程進行總結和評價,并對自己的教學方法進行反思和改進。
最后,教師教學培訓讓我認識到了教學過程中的挑戰(zhàn)和機遇。在教學過程中,教師需要面對各種各樣的挑戰(zhàn),如學生的學習差異、教學資源的不足等。但是,教師也可以通過不斷地學習和提高自己的教學水平,充分利用教學資源,創(chuàng)造更好的教學環(huán)境,為學生提供更好的教學服務。
總之,教師教學培訓是一次非常有益的學習經(jīng)歷。通過這次培訓,我不僅學到了很多有關教學的知識和技能,也認識到了教學的重要性和教學過程中的重要環(huán)節(jié)。我相信,這些知識和技能將會對我日后的教學工作產(chǎn)生積極的影響。
教學培訓教師心得篇五
通過20__年7月24日的培訓和個人導課展示,專家對我提出的意見,使我認識到:上課是一門藝術,除了有一定的知識結構外,還要有一些技巧和方法。要善于引導學生自己去學,真正成為課堂的主人。
當前,課改浪潮洶涌磅礴,教學方法五彩紛呈,使得有些教師茫茫然,惶惶然,舉手投足不知所措,聽了專家的報告,頓覺有晃然大悟之感:先學一家,融匯白家,發(fā)展創(chuàng)新,自成一家;先入格,后出格,入格求形似,出格求神似,一語道的,教學切不可趕時髦,擺花架子,盲目追隨,死板硬套,而應該因人而異。每個人的性格、閱歷、見識、語言表達、現(xiàn)代技術應用能力不盡相同,若套用同一模式,勢必洋相百出,不成體統(tǒng)。
教法要結合實際,就地取材,靈活機動,要因人而異。要因生而異。生源不同,各有千秋,要針對學生,因材施教,不可照搬照套。教學有法,教無定法,在五彩繽紛的花園里,不可眼花繚亂,要學蜜蜂,采擷百花精華,自釀成蜜,形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風格,教出自己的風采。
幾位專家的人品、學識、閱歷、思想深深地感染了我。這次培訓,使我受益匪淺,茅塞頓開。
我們要先做人,再教書。做人要有一個好心態(tài),一個好心情。心理健康,身體才能健康,工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學生,愛同事,輕輕松松地當老師,快快樂樂地當老師,簡簡單單地當老師,放下包袱,拋卻沉重,讓微笑永遠綻放在您的臉上!我們要善待學生,尊重生命。要善于引導,能理解、寬容。
通過這次培訓,我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教師應無私地將知識傳授給自己的學生,維護自己的學生,并關愛他們,以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生,不能采用暴力或體罰等行為,而是應該用加倍的愛去幫助他們進步,這不僅是從職業(yè)角度,更是從法律角度對教師的義務作出了規(guī)定。教育不僅是教,更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習,在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學水平。
新課程改革后,教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉向平等中的首席;由知識的灌輸者轉向人格培育者;從單向傳遞者轉向多向對話交往者;由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構者,由實施者變?yōu)殚_發(fā)者.
教師必須要更新原有的知識結構,一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習,擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動為紐帶,與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下,學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學習方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學生是配角中的“主角”,大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學生被當成是單獨的學習個體,而教師往往居高臨下地對待學生,有點為老師獨尊的架勢,而且一味地強調(diào)學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
教師必須轉變自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,真正讓學生成為主宰學習的主人,學習活動參與者、探索者與研究者。
教學培訓教師心得篇六
秋高氣爽,丹桂飄香。在這個收獲季節(jié)里,我有幸參加了xx年山東省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化骨干教師培訓的第四期活動。身負重任、滿懷激情,在緊張的上課之余我開啟了為期六天的網(wǎng)上培訓。走近傳統(tǒng)文化,聆聽各位教授的真經(jīng),我收獲頗多,現(xiàn)總結如下:
我最喜歡的是跟隨著宋立林老師游三孔。一路走來,我們尋著歷史的足跡,穿過孔府、孔廟、孔林,這一座座充滿歷史意義的古建筑,我進一步領略儒家修、齊、治、平的大智慧。仰望萬仞宮墻,我們體會孔子人格的偉岸和精神的高度;步入杏壇,我們仿佛聽到了孔子與其弟子圍繞大學之道的親切交流;穿過孔氏家廟,我們感受孝親傳承的美德;來到儀門,我們感受孔子詩禮傳家的獨特魅力;凝視影壁,我們透過濃墨重彩的“貪”獸圖,明白了戒貪的意義。最后我們佇立古墓前,走近這位智者,聆聽他不朽的至理名言。
我印象最深的是趙松濤老師和蔣文祥老師的吟誦教學情景,讓我近距離感受中華文化的腔調(diào)與雅韻、中華風骨氣度,點燃了我們吟誦的熱情和興趣,在這其中,我們既學習到專業(yè)的吟誦腔調(diào)技巧,又獲得高尚的精神享受。吟誦是中華民族傳統(tǒng)的誦讀方式,也是中國人學習文化時高效的學習方法。相信吟誦這顆上古音韻的種子,將由此播撒在我們今后傳統(tǒng)文化教學的田野,并優(yōu)雅地落地發(fā)芽!
從許剛教授的'報告中,我認識到了中華傳統(tǒng)文化博大精深,圍繞著“和”這個核心,我們進一步明確了人際和諧的五倫關系:父子有親、君臣有義、夫妻有別、長幼有序、朋友有信,以及“仁、義、禮、智、信”的做人行為準則。許教授還講到和諧的六個層次:天人和順、國際和平、社會和諧、人際和善、家庭和睦、身心和泰。告誡大家做人要守規(guī)矩、尚和合。報告中的觀點,不僅能指導我們的教學,更是我們平常生活和人際交往中應該遵守的行為準則。
這次網(wǎng)上培訓,獲得的是知識,浸潤的是心靈。接下來的便是領悟、運用。走進三孔,方能領悟儒學文化之底蘊;走近孔子,方能感受東方圣賢之偉岸。儒家思想博大精深,它凝聚于經(jīng)史子集等儒家著作,更凝聚于中華民族的生活方式和精神風貌中。面對圣賢,我們“高山仰止,景行行止”,以古人之規(guī)矩,開自己之生面,在新的時代傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,我們責無旁貸!
教學培訓教師心得篇七
上周五在多媒體教室聽取了鄒校長關于聽課、評課、說課及教學的報告。通過學習,我對于聽課、評課、說課、教師如何聽課又有了新的認識?,F(xiàn)就將印象比較深刻的地方進行梳理,以便在以后的教學學習實踐。
聽課是我們作為教師的一項基本功。就如何聽課這一點,鄒校長給了我們這樣的建議:
1、聽課前要有準備。以前總覺得聽課只需要準備聽課記錄本就夠了?,F(xiàn)在才意識到這并不能稱之為做了準備。所謂的準備,既要了解所聽課的教材內(nèi)容,還要設想如果換作自己來上會怎樣進行教學的設計;既要有理論上的準備,還要有問題上的準備,做到“帶著思考離開教室,帶著反思來回味。
2、聽課中做到什么。在聽課過程中,教師既要認真觀察,觀察授課教師,觀察上課的學生,還要作好記錄,記錄課堂的原貌,即可教學環(huán)節(jié)的設計、教學重難點、教學方法、學習方法、教學輔助手段、板書;既要看授課教師的組織能力,也要看教師的調(diào)控能力;既要聽教學過程,更要聽教學理念。
3、思考。要做到聽前思,思聽什么、學什么;聽中思,思教師、思學生;聽后思,思體會、思反思。
聽課后的思考和整理是評課的前提和關鍵。評課要從以下以方面入手:
1、從教學目標上全面進行分析。教師能否吃透教材,設定合理的教學目標。
2、從教材處理上分析。教師是否懂得利用教材,善于挖掘教材,提升教材。
3、從教學程序上分析。
首先看教學思路的設計是否符(中秋晚會串詞及主持詞)合教學內(nèi)容的設計,是否符合本班學生的實際。再就是看課堂結構的安排,主要側重于教學方法的設計。
4、從教學方法和手段上分析。教師是否能做到量體裁衣、靈活運用;教學方法是否避免了單一性;教學方法能否進行改革與創(chuàng)新;能否合理運用現(xiàn)代化教學手段輔助教學,提高教學效果。
5、從教師的基本功上分析。主要是看教師的板書,看教態(tài),看教師的教學語言是否準確、清楚,看教師的操作是否熟練。
6、從教學效果上分析。評定一節(jié)課是不是好課,還要看教學的效果。
首先要搞清說課與備課的區(qū)別,備課備什么,說課說什么。
1、說教材,教材內(nèi)容的處理。在說教材時,要說明對教材的理解,說清課題、章節(jié)內(nèi)容、地位、作用及知識點。
2、說教學目標。結合“三維目標”設定教學目標。
3、說教學重難點。
4、說教法。并說明為什么選這種教學方法。
5、說學法。說明教學內(nèi)容以哪種學習方法為主。
7、說板書。說明為什么會這樣設計板書,這樣設計板書的好處在哪里。
8、說教學手段。在教學過程中都運用了哪些教學手段,起到了怎樣的作用。
以上就是我所整理的內(nèi)容及我的一點自己的看法。在今后的聽評課中,我會做到:在聽中學,學中做,做中體驗!
教學培訓教師心得篇八
20xx年7月2日—7月15日,我有幸參加了我校舉辦的青年教師教學能力培訓,作為一名青年教師,囿于方法與經(jīng)驗方面,我希望能通過此次培訓得到提升。這次培訓我們一共聆聽了五位專家精彩的報告,幾位專家風格各異,有的激情澎湃,有的冷峻嚴謹,有的風趣幽默,有的則娓娓道來。在培訓課上,我認真地聆聽并做好記錄,對比自己在教學經(jīng)驗和問題,收獲頗豐,更加深刻感受到教師責任的重大和使命的光榮。關于培訓大致形成了以下五點體會:
愛崗敬業(yè),認同角色?!抖Y記學記》中對小成定義為“一年視離經(jīng)辨志,三年視敬業(yè)樂群,五年視博習親師,七年視論學取友”?!叭雱t獻奇謀出則行其政”,愛崗敬業(yè)既是教師的職業(yè)道德,也是中華民族傳統(tǒng)的美德。小到個人、大到學校甚至于社會如果缺乏這種精神,便無法前進與發(fā)展。教師只有熱愛工作,才能盡其才,獲得成就和滿足感,提高自我效能感知。17歲的馬克思在中學畢業(yè)論文中寫道:“歷史承認那些為共同目標勞動因而自己變得高尚的人是偉大人物;經(jīng)驗贊美那些為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人”,而“教師”作為馬克思所類比的職業(yè)能夠幫助我認識本我、完善自我和實現(xiàn)超我。這一點,我們在國家級教學名師朱士信教授的身上就能找到答案。
春風化雨,潤物無聲。教育的核心不僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)高尚的人格?!笆陿淠?,百年樹人”,踏上了三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。人們用“百年樹人”來表達教師工作的深刻意義,用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達對教師的崇敬?!罢衽d民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,教師是民族希望之所托,肩負著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人的重任。而大學教師又以其特定的歷史任務,起特殊的社會作用,構成其特殊的社會地位。在這次培訓過程中我有幸能夠感受專家們嚴謹治學,樂于奉獻等優(yōu)良品質的熏陶。作為青年教師,我很自豪,同時也很榮幸能夠為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
教師作為教學活動的主體,對整個教學應該有預先的規(guī)劃和設計,設計不同,效果迥異??此菩攀帜閬?,實則獨具匠心。
正所謂要想上好課,必先備好課。人文社會科學的課程需要教師有大量相關的知識積累,而且知識的更新很快,要想將前沿的知識傳授給學生,必須緊追本課程相關理論研究的前沿,不論是國內(nèi)的還是國外的。教材的更新周期比較慢,一些觀點、數(shù)據(jù)存在片面或者滯后的現(xiàn)象,因此作為大學教師,不能拘泥于教材的框架與約束,更多采用向學生傳授獲得知識的方法,授之以漁,并介紹最新的研究進展。
其次,編寫教案對提高教學質量和教師的理論與實踐教學水平有著重要的意義。編寫教案有助于養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和辦事認真的習慣;可使備課充分,上起課來有條不紊;可使課程教學有案可循,課后自查有據(jù)可依;避免信口開河;可使教師增強授課信心;可使授課內(nèi)容層次清楚、重點突出、難點分散,有助于明確授課目的,多方面培養(yǎng)學生能力;有利于教學的前后呼應。
最后,激發(fā)學生的學習動機,教育過程中的平等與對話。在高度信息化的今天,教師不再是知識的權威者,不再是教育過程中的主宰者,更不是學生的對立面。教師需要尊重學生,在教學活動過程中強調(diào)雙方平等地位。教師不是高高在上的專家,更不是學生的個人發(fā)展設計師,而是引導、陪伴和幫助其探索未知的自己,剖析自己缺失什么,需要什么,追隨自己的心靈尋找發(fā)展的目標。教育體現(xiàn)的是一種濡化作用,教師與學生的對話是一種交互主體的形式,使學生能夠理解和內(nèi)化教師傳達的知識,使之能夠自己解讀自身問題,達到助人自助的目的。教學活動與過程的創(chuàng)新是激發(fā)學生學習動機的有效方法之一,其中就包括重構傳統(tǒng)的課堂,從“知識課程”到“翻轉課堂”,乃至于“生命課堂”。馬克思也認為,活動是人存在和發(fā)展的基本方式。人之所以為人的主要根據(jù)在于人自己的對象化、具體化活動。只有在客體的主體化和主體的客體化的活動中,人才能確證自己、表現(xiàn)自己、改造自己,從而實現(xiàn)自己的發(fā)展。作為教師,就需要努力實現(xiàn)教育主體的客體化與客體的主體化,最大限度激發(fā)學生的主觀能動性。
又要科研,造成了腦力上的高消耗,而本身的工作時間和生活時間沒有明確的界限,工作壓力難以得到釋放,長久下去容易產(chǎn)生角色沖突和心理問題。對于我們新近的青年教師尤為明顯——扮演教師、研究人員、輔導員、房奴、剩男剩女等諸多角色。在這些角色中,我們要分清主次,努力扮演好每個社會角色的角色要求。要從長遠出發(fā),迅速從短期的挫折與低落中擺脫出來,找到人生大的目標與方向。我認為每一個經(jīng)歷與歷練都能促進心理上的成長,達到自我的完善,這是彌足珍貴的。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。作為一名新教師,日后工作的路還有很長,要學習的東西還有很多,碰到的困難會接踵而來,面對這些,我會繼續(xù)迎難而上,積極進取,努力完善自己,提高自身的道德素養(yǎng),嚴格要求工作,通過不斷地學習和交流,盡快使自己成長為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務精湛的高等學校教師。
教學培訓教師心得篇九
緊張而充實的兩天學習,不僅給我?guī)砹诵碌慕逃枷?,教育理念,更重要的是讓自己感到震撼同時讓我覺得自己學習的腳步太慢太慢,所謂的"三說"與"八說"這兩個詞對我來說好新鮮。覺得自己似乎已經(jīng)跟不上教育時代的潮流了。
在這次培訓中我參加了"八說"這個環(huán)節(jié),準備時我認真閱讀領悟了"八說"的內(nèi)涵也與以往的說課要求進行了比較,總覺得自信滿滿,后來通過方老師的點評后,方知自己對教材還有許多沒有吃透,沒有想到,也沒有理解到位的地方,再通過方老師對"八說"徹底、生動而清晰的講解之后我恍然大悟,哦,原來是自己在處理教材時思路狹隘,比較死板,不能夠很好的靈活運用教材,總是依賴于教參,沒有自己的思想所導致的。在今后的教學工作中,在上每一課時,就要像方老師所說的問問自己,這節(jié)課讓學生學什么,怎么學,要達到什么樣的目的,只有這樣我想才能加深自己對教材的處理,同時也會慢慢的把方老師所講授的一些教育思想與理念更好的融入到自己的教學之中來。
同時我一直也在思考回顧自己的課堂,真的,我也是每次在課堂上不敢讓學生去展,因為總覺得時間不夠。那么在今后的教學中自己的課堂應該調(diào)整那些環(huán)節(jié),怎樣調(diào)整,這是我接下來要認認真真做的事情。我想只要努力,用心便能做好,說不定還真能找出一種適合自己課堂的教學模式呢!
在"三說"這個環(huán)節(jié)中,其實,開始我認為"三說"與我們的教學有什么關系,只要上好自己的那節(jié)課不就行了,這么麻煩。后來聽了李一鳴的說專題深深地吸引了我,她通過知識樹的形式向我們展示了說"作文"這個專題,她做的知識樹不僅漂亮,而且能結合自己的教學實際來給大家做生動的講解,也使我學到了一些提高學生寫作水平的好方法。
后來方老師對"三說"即"說課標、說教材、說建議"的精彩講解更使我大開眼界,原來"三說"這么重要,你可以說一個單元、可以說一冊書、可以說一個學段、甚至可以說小學的整個學段。這樣可以讓我們更好的,更系統(tǒng)的理解把握教材,甚至可以做到教學資源整合,這樣我們的教學才會游刃有余啊!但是要做好這一切的根本就是要把握課程標準,課程標準是我們教學的路線圖,相對應的也要用心鉆研教材,這是每一位教師備課時必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。所以,教師要對課程標準的要求,教材的內(nèi)容爛熟于心,不僅如此,對于教材的結構、教材在整個學段中的地位和作用,也應做到心中有數(shù)。其實我們平時對課標并不重視,那是因為我們對課標的思想觀念還比較模糊認識不夠,我相信通過這次培訓大家對課標的認識會有很大的轉變,今后我也要多研讀課標。
當今課程改革的浪潮此起彼伏,但構建高效課堂是最終的目的。構建高效課堂的關鍵是提高教師駕馭教材的水平和處理教材的能力。而知識樹的繪制不僅使我們加深對課標的理解、教材的準確把握,而且會有效提高我們靈活處理教材、合理整合教材的水平,為有效教學的實施和高效課堂的構建奠定基礎,同時也促進我們教學水平和教學技能得到提高。
我在今后的教學中要注意教學資源的挖掘與利用,不能僅限于書本,要巧妙的運用我們身邊的一些教材。同時,在教學中要抓住一些考點。但無論如何都要落實語文教學中的三維目標,不能顧此失彼。
教育沒有止境,學習亦是如此,今后的我應努力向前,多學習多交流,這樣才能成長。
教學培訓教師心得篇十
xxxx年暑假里,我有幸參加了臨高縣邊遠鄉(xiāng)村教學點小學教師縣級普及性培訓。這次培訓,在縣教育局領導和老師們的精心籌備和安排下,讓我們有幸聆聽專家和同行佼佼者的講座,聆聽他們在基礎教育領域內(nèi)的理論成果,結識不同單位的學員朋友,共同分享在學習中的點滴收獲與感悟。培訓內(nèi)容有《師德專題講座》、《繪畫技巧與操作》、《普通話溝通的橋梁》、《實用信息技術能力提升操作解讀》、《如何備課、上好一堂語文課》、《小學語文課文朗讀實用訓練》、《新版一年級語文教材解析與實施策略》、《兒童讀寫繪》、《在教育工作中分享人生快樂》、《基于目標的小學語文綜合性學習課例解讀》、《小學語文課標解讀》、《有多少課是有備而來》、《小學語文中低段課堂教學策略》等。在七天的理論培訓里,我聆聽了王琴玉省級語文專家和鄭海軍語文骨干教師精彩的講座,感受了名師的風采,也更新了教學觀念。使我更進一步了解和掌握了新課標的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。經(jīng)過這段時間的學習,一些對教育教學工作很有見解的專家,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。9月19至21日又進行了三天的聽課、備課、磨課和展示課,讓我感受到集思廣益所帶來的教學效果。下面就來談談我培訓后所獲得的幾點體會:
學生的思維往往是從對學習材料的疑問開始的。要讓學生在探究中培養(yǎng)能力,還要在探究中找到問題的的答案。這一過程應是不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題及解決問題的方法來獲取新知識的思維過程。而解決必須要提出問題,教學中如何提出問題,如何激發(fā)學生的問題興趣,增強學生問題化意識,提高學生的問題化能力,充分發(fā)展學生的問題化學習,我覺得新課程理念下的語文教學,要重視問題情景的創(chuàng)設。
美國心理學家馬斯洛認為:“滿足人的愛和受尊重的需要,人就會感受到自己在世界上有價值、有用處、有能力,從而煥發(fā)出自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要?!睘榱俗寣W生得到這種需要的滿足,在教與學中,我們應樹立一種師生互動、平等合作的思想,也要有學生是主角演員的思想;我們還應當努力營造一種寬松、和諧、愉悅的教與學的問題氛圍,也就是我們要巧妙的創(chuàng)設問題情境,使其產(chǎn)生好奇心,激起學生求知欲望,喚起他們的學習興趣。
教師備課工作要做的再細致些,在認真鉆研教材的基礎上,既要備教材、備學生,更要對學生在學習過程中會可能出現(xiàn)的狀況做好不同的預案和對策,充分尊重學生已有的知識起點。只有做好充分的準備,課堂教學才能更豐富、更流暢,才能真正做到培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。
教學培訓教師心得篇十一
20xx年8月29日是我到學校報道的日子,也是我教師生涯的開始。作為一名剛剛踏出大學校門的新老師,我對新的角色、新的任務、新的生活充滿了熱情和期待。學校對我寄予了很大期望,讓我擔任七年級一班的班主任,同時接手九年級的歷史教學工作,我也對自己充滿信心,我認為我能夠做的很好,可想像是美好的,現(xiàn)實是殘酷的。由于缺乏經(jīng)驗,無論是在教學還是在班級管理,我都遇到了困難。我感到非常迷茫,直到這次新教師培訓才讓我找到了頭緒。
在這一次的培訓中涉及了許多內(nèi)容,有教育政策法規(guī)的、課堂教學結構改革與評價、微型課題研究、教學基本功訓練(簡筆畫與三筆字)、師德培訓等。從教學基本功到教學方法,從常規(guī)管理到質量管理都有涉及,這為剛剛入職的新教師指明了道路。
在這次的培訓中,我除了得到教育方法技能的培訓,還從中體會到了一些作為一位老師應該有的素質。
當我們站上講臺,我們就是一名教師,就應該為人師表,可是在有些時候,早不知不覺中卻樹立了不好的形象。比如,我們讓學生不要亂扔垃圾,可當老師在上課寫粉筆時粉筆斷了掉地上,很多時候我們很少把它撿起來。9月14日上午趙旬老師在上課時說到:“把教學用具放到該放的地方,自己擦黑板?!边@讓我想到我們要求學生自己的事自己做,可是作為老師我們自己都沒有做到。都說老師是學生學習的榜樣,學生除了從老師那里習得知識,還會學到一些為人處世的道理??衫蠋煻甲霾坏接秩绾我髮W生做到。因此在這次培訓后,我就特意關注這些細節(jié),將用過的粉筆放在該放的地方。而且我所帶的是一群剛剛升入初中的初一學生,他們在許多習慣都還沒有養(yǎng)成,要對他們進行培養(yǎng),作為班主任,我就應該帶好頭,真正做到為人師表。
作為一名新老師,如今最讓我不知所措的是班級管理。剛開學的一個周,我感到特別辛苦,班上的所有事我都得親力親為,后來我選了幾個臨時班委,在工作中我感到輕松了許多,當我自以為小有成就時新的情況發(fā)生了,有些學生不愿意當班委了,我當時對學生說:“當班委是為大家服務,是一件非常光榮的事?!蔽乙詾閷W生應該會繼續(xù)當班委,可結果卻有些出入,有一部分同學還是不愿意當,我百思不得其解,后來聽了黎忠慧老師的課我才發(fā)現(xiàn)癥結所在,當班委不是服務大家而是鍛煉自己。
黎老師是我們這次授課的最后一位老師,也是我最喜歡的一個老師之一,她所提到的一些班級管理方法讓我又重新認識了作為一名老師該如何做,一個班又該如何有效管理。特別是黎老師在教學中所采用的方法,讓我認識到如何才能將班上的所有學生都參與進教學中來。
我很喜歡黎老師提到的幾句話:你已經(jīng)是一位教師,但是還有比從教更好的職業(yè)等著你,放棄做教師吧,畢竟做教師太辛苦了。如果你不愿意做教師,但又沒有更好的選擇,請選擇努力吧,努力做一個合格的教師。無能、貧庸葬送掉的不僅有你自己的前程,還有一撥又一撥的孩子一生的命運。教師的職業(yè)道德不允許我們這樣誤人子弟;否則,你會遭到良心的譴責。如果你熱愛教育事業(yè),那就做一個幸福的教師吧,雖然清貧,但其樂也無窮。因此,我要做一個幸福的教師。
教學培訓教師心得篇十二
通過為期五天的學習,不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解,更重要的是其中的教學片段及專家的講解給了我極其深刻的印象,使我明白了數(shù)學的含義,是生存的需要。結合學生已有的現(xiàn)實經(jīng)驗,努力實現(xiàn)了以下幾點:
從心理學的角度講,由于孩子的個性中有“尊重的需要”和“自我實現(xiàn)的需要”,他們迫切需要得到承認和賞識,希望充分地展示自己。因此,設計時我盡量從易到難,有層次性,讓每個小孩都能體會到成功的喜悅,增強學習數(shù)學的樂趣。
愛動手是孩子的天性,在這堂課的設計中,我不僅安排了讓學生用學具擺設出自己喜歡的規(guī)律,還讓學生用自己的肢體語言創(chuàng)設一個規(guī)律,學生學起來輕松、愉快。體現(xiàn)了新課標的“玩中學,學中玩”的理念。
教學中,有小組互說規(guī)律,也有用學具互擺規(guī)律,但是,由于在小組合作方面缺乏指導,各小組幾乎都沒有討論,而是自己直接擺,沒有體現(xiàn)出合作的優(yōu)勢。
課堂上她努力體現(xiàn)新課程所倡導的理念,盡力重視教師與學生之間、學生與學生之間的相互作用。整節(jié)課設計自然,銜接連貫,多處滲透德育,教學內(nèi)容的處理上能有條理地講解,其中最大的特點是結合學生的生活經(jīng)驗和已有知識設計了開放性、實踐性、趣味性較強的活動,讓學生在活動中學到了知識,理解體會到數(shù)學就在身邊,感受到數(shù)學的趣味和作用。在這些活動中學生獲得了成功的體驗,樹立了學好數(shù)學的信心。尤其是他們都在學習著,并且快樂著。
教學培訓教師心得篇十三
步入中職教壇已快十個春秋,這是第一次參加校外的雙師型培訓,有這樣一次培訓機會,很高興。在教學生涯中,我一直在苦苦追求專業(yè)教學的實踐性?!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”我不斷探索學習、不斷進取,努力提高自己的專業(yè)知識水平、動手實踐能力和業(yè)務技術水平,努力使自己從一名單純的教書匠轉變成一名專家型教師。這次,我能夠參加雙師型教師培訓,十分榮幸。通過學習,在思想上受到很大的震動,教育觀念得到了更新。
通過這次培訓學習,我深深體會到高專領導、老師的熱情。為我們進行講座的專家和學者有國家級名師,國家級精品課程主持人,省級精品課程主持人等。專家和學者們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學,博學多才深入淺出的敬業(yè)精神令人感佩,他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。
機電高專邀請了學校非常有名的專家和學者給我們學員上課,舉辦講座。這些講座,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述。首先,使我們從思想上對當前國家中職教育的發(fā)展的認識發(fā)生了很大的變化。第一講機專的賈校長高屋建瓴通過分析職教發(fā)展的現(xiàn)狀和逼迫性,及對職教發(fā)展前景的展望,讓我們從思想上徹底得到解放,從根源認識到國家發(fā)展職業(yè)教育的明智之舉。同時反思自己對職業(yè)教育認識的片面性。其次是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。司徒教授為我們傳授了機械專業(yè)的發(fā)展和課程設置,目的明確級結合自身的經(jīng)驗交流如何開展好一個專業(yè),和做好一個專業(yè)。深入淺出受益匪淺。最后,楊教授的講座更是傳達了一種支教老師的精神,創(chuàng)新,同時也折射出一種學者風范,如何做好一名職教老師,如何平衡學生的認識和專業(yè)知識的深度,如何讓學生學得開心自己交的幸福。專家教授身上的睿智和知識的淵博,讓我折服,決定以專家為楷模深入學習不斷長進。
通過學習,使我耳目一新,深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐,就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中,師生關系是基礎,良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始,所以我們必須轉變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,允許學生提出獨到的見解,為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
我常想:參加這樣的培訓學習,也許不能做到立竿見影,但學習可以讓我拓寬思路,讓自己的教育方法更豐富,對自己的教學起到重要的指導意義,對自己今后的長足長進和改善指明了方向。
教學培訓教師心得篇十四
詩歌教學的重點是品味語言、體驗情感,適當傳授知識?;窘虒W策略是誦讀與鑒賞,即通過朗讀了解作品中的內(nèi)容,初步感受詩中所傳達的情感,進而通過背誦來積淀語料、加深印象,最后要“披文入情”地進行鑒賞。
學習詩歌最基本的策略是誦讀,古人常說:“讀書百遍,其義自見”,蘇軾也有“三分詩,七分讀”的說法。詩歌與韻律、節(jié)奏密不可分,在反復誦讀中讀出詩的節(jié)奏韻律,感受音樂美,體味詩人的情感。這里要強調(diào)的是誦讀時要使用普通話,以避免因方言造成字詞的誤讀并嚴重影響詩歌的美感。
誦讀主要由以下幾個階段組成:
1.正確朗讀該階段要求讀準字音,自然上口。課本中出現(xiàn)的一些生字詞和多音多義的字詞,教師要指導學生借助工具書讀準字音。另外,在朗讀時要做到不增減、顛倒、重復字、詞,力求讀順詩句以便更好地理解詩意。
2.流利朗讀這是以第一階段為基礎,朗讀時做到語氣連貫,節(jié)奏分明,句讀清晰,沒有句中停頓錯誤,符合詩句節(jié)拍,句中停頓長短適宜,長短句能讀出應有氣勢,各種句式能讀出恰當語氣,并且能讀懂詩歌的大致內(nèi)容。這是對詩歌內(nèi)容的初步感知,不要求學生馬上讀出詩的全部內(nèi)在涵義,重點要求學生從字面意義上疏通詩意。這一階段是詩歌鑒賞的起點和基礎,是由詩歌的表層意義向深層含義的過渡。
3.有感情地朗讀,也稱為情讀詩是心靈的燃燒,情感的噴發(fā),古人讀詩時常常低聲吟哦或漫聲長吟?!扒閯佑谥?,而形于言,言之不足故嗟嘆之,嗟嘆之不足故詠歌之”(《毛詩序》),這正是領悟到了詩中情感后以移情的方式表達自己內(nèi)心的激動。
教學培訓教師心得篇十五
初次聽說“教育技術”這一名詞的時候,我還簡單的認為教育技術就是計算機輔助教學,采用計算機及其它多媒體對教師的教學實行促進作用。
經(jīng)過這次培訓學習,我發(fā)現(xiàn)自己的理解有些片面。在1994年,美國neci給出了教育技術的定義,這一定義的應用及被接受的范圍比較廣泛。即:教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、運用、管理和評價。20xx年12月25日,教育部印發(fā)了《中小學教師教育技術能力標準》這是我國頒發(fā)的第一個有關中小學教師的專業(yè)能力標準。該標準對教育技術做了以下定義。運用各種理論及技術,通過對教與學過程及相關資源的設計開發(fā)利用合理和評價。實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。
我國教育技術的發(fā)展可以追溯到20世紀20年代,當時我國的教育界已經(jīng)開始使用電影和幻燈片等來支持電化教育。對于我國的教育改革起到了不可磨滅的貢獻。國家在政策和經(jīng)費上都給予大力支持。各級各類學校配置了大量視聽教學設備,并建立了語音室和計算機室等,一批高等學校開設了電化教育。30年代時,確立了電化教育這一名稱。從70年代以來國家高度重視與支持使得在去昂過范圍內(nèi)開展了大規(guī)模的電化教育實驗研究。20世紀90年代開始,由于學科的發(fā)展與國際溝通的需要,教育技術的概念開始取代電化教育。而在我國普片使用,其概念的界定大多吸納了aect94定義的內(nèi)涵。
從定義中我們可以看出,教育技術是一種理論與實踐的結合體。其次,它的研究對象是學習過程和學習資源。所采用的方法是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、運用、管理和評價。
1、它研究和實踐對象是“學習過程”,而不是“教學過程”。
2、它強調(diào)對學習資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理,他認為學生只要和學習資源發(fā)生聯(lián)系,就能以合適的方式學習。
3、它是用系統(tǒng)方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發(fā)、利用、評價和管理,以實現(xiàn)教學的優(yōu)化。
4。、它可以應用在教育、教學領域中的不同層次,當前的應用方式主要有:課堂多媒體組合教學方式,廣播、電視遠距離教學方式,基于多媒體計算機的個別化交互學習方式,基于網(wǎng)絡的遠程通信教學方式。
1、現(xiàn)代教育技術分析和解決問題的基本思想是以學習者為中心,是使學生。
進行自主學習。
2、現(xiàn)代教育技術關注的中心是學習者的需求,課堂教學過程基本上是學生活動和創(chuàng)造的過程。
3、教師以間接形式主導教學,通過設計、主持、示范和評價來履行職責。課堂活動應多樣化、趣味化,生動活潑,輕松愉快。
這樣看來,教育技術不僅僅是技術,而是既有理論又有實踐。由于它的研究對象是學習過程和學習資源,那么教育技術不可避免的要與教育學理論,心理學理論接觸。在指導教學中,教育學理論和心理學理論是教育技術的理論基礎。
現(xiàn)代教育技術克服了傳統(tǒng)教學知識結構線性的缺陷,具有信息呈現(xiàn)多形式、非線性網(wǎng)絡結構的特點,符合現(xiàn)代教育認知規(guī)律。
現(xiàn)代教育技術教學系統(tǒng)既是一個可以進行個別化自主學習的教學環(huán)境與系統(tǒng),同時又是能夠形成相互協(xié)作的教學環(huán)境與系統(tǒng)。
現(xiàn)代教育技術可以集聲、文、圖、像于一體,使知識信息來源豐富,且容量大,內(nèi)容充實,形象生動而具有吸引力。
現(xiàn)代教育技術的教學系統(tǒng)主要是指多媒體教學系統(tǒng)。多媒體教學系統(tǒng)強調(diào)以計算機為中心的多媒體群的作用。
教育技術就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎,以系統(tǒng)論的觀點為指導,以現(xiàn)代信息技術為手段的教育技術(現(xiàn)代信息技術,目前主要指計算機技術、數(shù)字音像技術、電子通訊技術、網(wǎng)絡技術、衛(wèi)星廣播技術、遠程通訊技術、人工技能技術、虛擬現(xiàn)實仿真技術及多媒體技術和信息高速公路)。它是現(xiàn)代教學設計、現(xiàn)代教學媒體和現(xiàn)代媒體教學法的綜合體現(xiàn)。是以教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優(yōu)化為目的。
計算機是教育技術的主要應用工具。但是從廣義上來講,教育技術中所指的媒體應既包括傳統(tǒng)的媒體如:黑板、粉筆、課本等;還包括電視機、電影、投影儀等現(xiàn)代的媒體。從上面對教育技術的分析,可以看出,教育技術的概念是以教育為主,采用一定技術以促進教學,使其得以高效、順利進行。而在這個過程中一定要有相對應的教育學和心理學的原理對教學過程進行理論指導。這樣才能使技術更好的應用,服務于教學。
通過這次培訓,我意識到這次科學技術與教育的整合不同于以往和任何一次,如果說以往歷次的技術與教育的整合采取的都是疊加的方式,那么,這次整合則是以教育理念變革為先導、以信息技術在教育中的應用為契機、以學生的個體受益程度為標志、以整合為手段的教育革命。
在這場革命中,傳統(tǒng)教師的地位、角色和作用所受到的沖擊是最大的。首先,教師的地位不再是“主”——既不是“填鴨式”的“主講”,也不是“啟發(fā)式”的“主導”。相反,學生是主人,教師的一切教育行為是以學生的需要為指針的。第二,教師的作用由傳授知識為主轉化為培養(yǎng)學生的學習能力和學習態(tài)度為主,教師教了多少知識不再是評價教師優(yōu)劣的主要指標,學生學了多少知識才更重要。第三,教師被要求關注學生的個性和個體差異,被要求滿足所有學生的學習需求。這些全新的標準其實更是所有學生和民族未來的要求。中國的教育若想擔負民族振興的重任,就必須重視這些,以及比這些要求更多的對教師的新高要求。根據(jù)國家課程標準、社會等對學習者的要求,分析學習者的現(xiàn)有水平與所應當達到的目標水平之間的距離,從而為確定學習目標等提供依據(jù)。一般認為這一環(huán)節(jié)為教學設計的基本環(huán)節(jié),并將影響后續(xù)環(huán)節(jié)。
目前大部分教師基本掌握了信息技術的一般能力,但是缺乏與學科教學結合的能力,因此,需要對中小學教師進行教育技術能力的培訓。
當今教育技術領域中存在著一些問題。比較典型的就是遠程/網(wǎng)絡/開放教育教學,信息技術教學應用這兩個方面。單從這些現(xiàn)象看來,教育技術的發(fā)展空間還是很大的。中國目前的高等教育是一種培養(yǎng)研究型人才的教育。隨著時代的發(fā)展,孩子接受先進技術的速度越來越快。同時帶來的一些道德問題,也引起了人們的注意。面對當前一些孩子沉迷于網(wǎng)絡游戲中不能自拔等現(xiàn)象,我們應當給予重視。
如今的校園計算機課多是對技術的講解,缺乏有力的思想教育引導。教學中使用現(xiàn)代教育技術還存在以下問題:
1、沒有認識到運用現(xiàn)代教育技術是時代的需要。
2、沒有認識到運用現(xiàn)代教育技術是教育改革發(fā)展的需要。
3、設備設施使用不夠方便。
4、軟件數(shù)量不足,質量不高。
5、學校對教師的評估實效性不夠。
6、必須在現(xiàn)代教育觀念的指導下,研制出高水平的便于師生使用的教育教學軟件。
7、必須加強教師和學生的信息教育技術。教育技術的理論對于這個問題的研究應該給予重視。我們應該思考,在多媒體帶給我們高效的學習效果的同時,帶給我們的還有其他一些問題。在教育理論中我們要如何教會孩子對此進行區(qū)分,為他們營造一個綠色的網(wǎng)絡空間。只是當代的教育理論似乎沒有跟上日益增多的上網(wǎng)人數(shù)。
教育技術作為一門與多種學科相交叉的新興學科,其內(nèi)涵簡單,但應用的范圍極其廣泛。有許多問題需要我們進行深入的分析與思考。在學習中,我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中,我們已經(jīng)十分重視教師和學生的交流,但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng),只有把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人,他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。
本次的學習給我感受最深的是,我覺得本次學習重要的不是學技能,學模式,而是學一種思想,一種促進學生主動探究學習為主的思想,一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦,從而達到使思想和技術融為一體,使信息技術和其他課程有機整合,培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
教學培訓教師心得篇十六
20xx年7月研究生畢業(yè),懷著對自己美好未來的憧憬,我加入了某高校這樣一所國內(nèi)一流的大學,開始了我的職業(yè)生涯,20xx年4月份迎來了人事處組織的“新進教職工崗前培訓”,雖然在這次培訓之前,我已經(jīng)在某高校工作了整整一年,但這半個月的培訓依然讓我受益匪淺,開闊了我的視野、增強了我的團隊合作意識、進一步深刻認識了某高校這個大家庭。
紀委書記通過一些理論和腐敗實例的講解,教育我們要忠誠于黨的教育事業(yè),做到公正不貪、誠實守信、勤勞樸素、廉潔從政。我一定牢記教導,忠于學校的事業(yè)、忠于黨的教育事業(yè),努力工作,多思報國之志、少想個人得失,在今后的工作和生活中,做到敬畏法紀,珍惜當下,嚴格自律,時刻自警,永遠保持清醒的頭腦,并能經(jīng)受住各種考驗,勤奮努力地做好本職工作。
老校長對某高校的校情校史進行了講解,讓我深知某高校今天取得的成就來之不易,是幾代人艱苦努力的結果,沈校長詮釋了高?!敖虒W、科研、服務”的三大職能,指出高校的根本任務是培養(yǎng)人才,辦好的大學才能培養(yǎng)好的人才,這就需要學校具有“好的老師、好的學生、充足的經(jīng)費和團結進取的領導班子”,沈校長提到學校1991年提出了“把某高校發(fā)展成為國內(nèi)一流、世界知名的大學”的奮斗目標,勉勵我們年輕一代為這個目標繼續(xù)努力,作為某高校教職工,我一定為某高校的明天努力奮斗,在某高校成為“國內(nèi)一流、世界知名”大學的過程中奉獻屬于自己的一份力量。
此外還有學校各職能部處的領導對本單位的情況以及職能進行了講解,讓我們新入職的員工對某高校有了更深的認識,以后工作過程中遇到問題可以知道如何和各部處溝通,這些講解提高了我們?nèi)蘸蟮墓ぷ餍?。相關學院專家學者有關師德師風、調(diào)整心態(tài)、應對壓力方面的講解,也使我對生活中遇到的問題有了全新的認識,作為高校的教職工,自己要時刻注意自己的身份,做到“誠實、責任、正直、容忍”,遇到壓力時要積極應對,調(diào)節(jié)心態(tài),使其不能影響自己的正常工作和學習。
拓展訓練讓我明白一是要加強同事之間的溝通,努力提高團隊精神,在培訓學習中,我深深地體會到人與人之間的溝通、同事之間的相互學習和團隊精神是我們工作取勝的關鍵。在我們今后的實際工作中,都離不開同事之間的配合,我深刻認識到在某高校這個大家庭,只有不同部門之間、同事之間相互溝通、相互配合、團結一致,才能提高工作效率,把某高校建設的更好。
通過這次培訓我認識了更多的新同事,因此使我對某高校更感到親切,家的感覺更加強烈。我想我們雖然畢業(yè)于不同的學校,有著不同的專業(yè)背景,但是今天我們相聚在這里,我們就有了一個共同的身份,那就是“某高校人。在未來的工作中,我們要做的就是始終保持這種同事情誼,同心協(xié)力、各盡所能,為某高校未來的發(fā)展創(chuàng)造新的業(yè)績。
總之通過這次培訓總結,我在以后的工作生活中要努力做到如下幾點:
1、盡快實現(xiàn)角色轉變、找準個人定位、融入新的環(huán)境從學生到教職工是一個大的轉變,在這個過程中難免會有些不適,但是這不能成為逃避的借口。今天我坐這里,我就應該明白,我的身份不再是學生,而是一名某高校職工,我就應該改變作為一名學生自由散漫,熟悉學校的各項規(guī)章制度、加強紀律性,以此來嚴格要求自己。
2、著力培養(yǎng)忠誠意識、責任意識、吃苦耐勞意識,來到某高校這個大家庭,我應該懷著一顆感恩的心來工作,把對某高校、對黨的教育事業(yè)的忠誠放在第一位,要敢擔責任、敢于吃苦耐勞,通過自己的努力不斷創(chuàng)造優(yōu)秀的業(yè)績。
教學培訓教師心得篇十七
20xx年10月10日至10月17日,我非常有幸地參加了晉江市幼兒園首期骨干教師培訓學習。在短短的八天學習中,既聆聽了專家與名師的報告,又觀摩了骨干教師教學實踐課,也參觀了福建省先進園所的環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊,開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力dd廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時,也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨干,更應該把專家、名師的教學理念內(nèi)化為自己的教學行為,以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。
此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如:彭琦凡老師的“幼兒園科學教育活動實踐研究”、程英老師的“幼兒園音樂教育活動實踐研究”、吳麗芳老師的“幼兒園美術教育活動實踐研究”、許冰靈老師的“幼兒園區(qū)域創(chuàng)設與指導”、林菁老師的“幼兒園游戲活動指導”、陳鳳玉老師的“幼兒園數(shù)學教育活動實踐研究”、曾杰老師的“幼兒園語言教育活動實踐研究”、賴薇老師的“一日活動常規(guī)與良好習慣培養(yǎng)”這幾個專題,為教師們開辟了新視野,使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透,有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點,注重個體差異,因人施教,引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅持積極鼓勵,啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項活動中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動,寓教育于各項活動中。
尤其是彭琦凡老師的“現(xiàn)代兒童觀與教師專業(yè)素養(yǎng)”詳細闡述了怎么理解正確的兒童觀,教師觀,教師應具備怎樣的最基本專業(yè)能力,還有當今時代的教育應是發(fā)現(xiàn)的教育,支持的教育,引導的教育。他用清晰地教育觀點和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長的必要性和成長策略,最后,她還向我們每位學員提出了忠懇的希望,讓我們“做一名有品位、有作為、有地位的教師”。彭老師樸實的語言猶如一盞明燈,給我們的成長樹立了信心,又指明了前進的方向。
一、轉變思想、更新理念。
先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中,教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計,同時決定著活動的質量和效果。在設計活動的時候,往往我們考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師,引導作用是要充分發(fā)揮的,但引導的目的主要是為了幼兒,通過這種引導,讓幼兒學會自己去學習,去探索。有人說過:開展好一次活動,不僅是知識信息的傳播過程,更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有激情,那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,這直接影響到了活動的成功與否。
二、自我反思,促進成長。
教師是教學活動的“導航者”,提升教師的專業(yè)成長是參加本次培訓活動的初衷。而在理論與實踐的交融下,教師只有進行自我反思,才能內(nèi)化為自我的教學行為。因此,在豐富多彩的內(nèi)容學習之后,我進行了有效地自我反思,有對專家報告的反思;有對教學活動觀摩后的反思等等。反思是激發(fā)教師的自我提高動機,調(diào)動教師積極的自我思考與實踐,使其以主體身分投入其中,使得教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略,使教師的專業(yè)素質在反思中不斷的,有效的提高和成長,從而形成教師的個性化教學。
三、終身學習,提升素質。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標,實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面,要擴充到各個領域,不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質。首先必須樹立終身學習的意識,把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結合起來,努力探索新的教育教學方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,從而更好地適應教學的需要,通過總結經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術,不斷擴大學習資源和學習空間,及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學習和教育理念,以適應教育改革的浪潮。
這幾天,既忙碌又充實!既疲憊又緊張。但值得欣慰的是,我們的收獲是豐碩的:我們進一步把握了綱要的精神,領會了各個領域活動的指導內(nèi)容、增強了解決問題的能力;我們觀摩了名師教學,關注了有效課堂,提高了教學實踐水平;通過設計實操的演練,協(xié)調(diào)了設計與指導一節(jié)課的平衡點;強化了我們的專業(yè)意識,闡明了我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法。
看一看自己記錄的厚厚一本聽課筆記,翻一翻自己隨手記下的的批注,心中感到十分的高興和充實。我深深地知道外在的知識要內(nèi)化為自己的教學能力,就必須用理性的思維,挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓老師們的“點化”和“引領”,就像教師成長道路上的那盞明燈,使本人豁然開朗。作為骨干教師培訓對象,在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規(guī)律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。
教學培訓教師心得篇十八
通過對《課堂教學技能》的學習,我覺得自己對新時期的教師課堂教學工作有了全新的認識。
很多的教學理論從學習中得到了解和認識,我認為新時期教師課堂教學工作的首要任務是轉變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標,積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下,認真領會《教師課堂教學技能指導》會事半功倍。我們只有思想上提高了認識,行動上才能跟上步伐。教學理念才能跟上社會潮流的發(fā)展,不至于自己的落后。
通過學習我了解到有效的教學是指教師通過一系列的變量促進學生取得高水平成就的教學。有效的教學總是著眼于教學目標的取得。有效的教學就是引導學生積極參與智力學習的教學;有效的教學就是能夠激發(fā)學生學習欲望,促進學生積極地掌握知識以及團隊工作和解決問題的技能,提高批判性思維能力和建立終身學習態(tài)度的教學與學習。有效的教學就是指學生在教師的指導下成功地達成了預定學習目標的教學。從本質上講,有兩個因素制約著有效教學:其一是教師必須明確促進什么樣的學習;其二是教師必須安排和提供給學生獲得這種學習的學習經(jīng)驗。不難看出,著眼于目標的定義,重點強調(diào)的是預期的教學目標的達成。
教學之效,結果表現(xiàn)為質量。質量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累,涉及面甚廣。單就課堂教學而言,來自于每一節(jié)課,以及相關的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補差輔導、科學訓練考試、深入教學反思和習慣總結提升。
認真推敲起來,從一定義以上說,實現(xiàn)教學有效、高效,就是抓好抓實教學常規(guī)。說到教學常規(guī),大家都有話可說。但是,說起來常常不外乎這樣一些話語:備課,上課,方式轉變師生互動;作業(yè),減輕負擔;輔導,有的放矢;訓練,講究科學;反思,教后筆記;總結,撰寫論文。這些,都沒錯。
活到老,學到老,只有這樣我們才跟上時代的步伐,才能在教學上有所創(chuàng)新,自己也不會被社會的變革而淘汰。
教學培訓教師心得篇十九
作為一名年輕的英語教師,我很榮幸的獲得了浙江臺州專家這次極其寶貴的提升專業(yè)素質和業(yè)務素質的機會,參加了這期培訓班的培訓和學習。通過這次培訓,我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn),也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。
一、明確目標。
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略,發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時,提倡教學中要以“口語交際”為主,培養(yǎng)學生的口語能力,使每一個學生都能開口說英語,達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
二、改變英語教學方法。
1、在教學中應把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間。提出一個探究性的問題,給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中,時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配,直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間,否則就是一句空話。
2、精心設計教學環(huán)節(jié),激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學生消除心理障礙后,就需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié),設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學生學習英語的興趣,激活學生的思維,激起學生的情感,使學生全身心地投入到英語教學活動中。
3、創(chuàng)造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”,而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別,以往的教學只是要求講解知識點,而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察,學會思考,學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發(fā)生了變化,從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學習轉向探究式學習。
4、要讓課堂“活”起來,學生“動”起來。怎樣能使學生動起來?
(1)激發(fā)學生在課前準備階段動起來。
(2)引導學生在導入新課階段動起來。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話,學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。
(3)鼓勵學生在練習中動起來。在英語課堂上,讓學生充分參與,對學生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學生動口,而且還應讓學生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。
三、靈活運用語言學習規(guī)律。
英語作為一門與漢語完全不同的語言學科,它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。教師以學生的英語學習為中心,扎實抓好課堂教學,讓學習落到實處?,F(xiàn)在很時髦的提法就是以“學生為中心”,認為應把學習的主動權交給學生。
此次培訓為我提供了一個很好的學習機會,開闊了我的視野,增長了我的見識。我發(fā)現(xiàn)自身在教學上存在著許多的不足之處,作為年輕教師,作為一線英語教師,我感到肩上的擔子更重了,我一定要多努力學習。今后,我會在教材的鉆研上多下功夫,在新的課程改革的帶動下,轉變教育思想改變教學模式,實施真正意義的主體性教學,我會盡量將學到的知識技能運用到中學英語課堂教學中。我會加倍努力,在以后的教育教學中勤于思考,善于分析,爭取成為一名優(yōu)秀的中學英語教師!
教學培訓教師心得篇二十
沒有學不會的學生,只有不會教的老師。這就向我們老師提出了更高的要求,不斷提高自身的素質,不斷完善自己。這次培訓,培訓班為我們提供了很多優(yōu)秀的教學案例,讓我們從中學到了不少課堂教學的方法、藝術、技巧,豐富了我們的教學知識,在不同程度上提高了自己的教學能力。何子山教員的《有效一教學的永恒追求》的學術報告,更使我們受益匪淺。追求課堂教學的效果,把學生教好,是每位老師畢生的愿望和不倦的追求,然而往往是心有余而力不足。這次,何教員用簡潔的的語言,最生動的最顯淺的例子和最精辟的解說,讓大家懂得了什么是無效教學,什么是有效教學,怎樣才能做到有效教學。相信從今往后,大家一定會在教學上多下功夫,下好功夫,以達到事半功倍的效果。
教師必須更新觀念,端正教學思想,明確素質教育的要求。從而確立學生是學習活動的主體,轉變學生是“收音機”、“容器”、“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念?!敖獭蓖耆菫榱恕皩W”,“教”要服從于“學”,學生才能成為真正的主角、主人,教師應善于運用各種教學方法和教學藝術,讓自己的“啟”達到學生的“發(fā)”,讓學生在知識的內(nèi)在聯(lián)系上,運用已有的知識去分析、思考、理解、掌握、新知。
小學生心中的世界,是個真、善、美為主體的純真世界,他們對社會上不良行為和不良風氣的影響往往難以判別,甚至于盲從。習作或日記是他們心靈的窗戶,友愛、憎惡是其真情流露。教師應善于從中發(fā)現(xiàn)苗頭,引導教育,防微杜漸。教育學生從小要樹立遠大的革命理想,明確學習的目的,關心和體貼父母,做力所能及的家務事,從勞動中獲取更多的知識。