迷人的秋色說課稿范文(21篇)

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    是鞏固知識和經(jīng)驗的有力工具。編寫一份完美的總結(jié)需要運用批判性思維和綜合分析的能力。以下是小編為大家整理的小說片段,可以讓您感受到不同世界的故事情節(jié)。
    迷人的秋色說課稿篇一
    涼爽的秋風吹走了夏天的炎熱,帶來金色的秋天。天高云淡,瓜果飄香。農(nóng)民伯伯即將迎來一次大豐收!
    走進秋天,我和秋風在田野里散步。高粱笑紅了臉,玉米一笑露出了“大金牙”,秋風吹著稻穗,發(fā)出了“沙沙沙”的聲響,向日葵不好意思的低下了頭散發(fā)出了瓜子的香味。
    走近秋天,我和秋風在果園里玩耍。蘋果脫下了綠襯衫,穿上了紅戰(zhàn)袍。葡萄把衣服染成了紫色穿在了身上。柿子害羞的紅透了臉。石榴裂開了小嘴,牙齒晶瑩剔透,在嘻嘻哈哈的傻笑。橙紅的橘子,像一盞盞小燈籠帶著臉上的微笑,在微風中搖晃。
    走進秋天,我和秋風在花園里唱歌?;▓@里的桂花開了,有一句詩就是專門來形容它的,那就是“桂子花開,香飄十里”,花園里菊花也開了,有紫的、有紅的、有黃的。真美!
    ??!令人陶醉。頭上有明麗的陽光照耀,撿一片落葉悄悄珍藏,秋天永遠向我們微笑!
    迷人的秋色說課稿篇二
    《》是上海市二期課改小學語文新教材二年級第一學期讀課文了解內(nèi)容的第三課。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的收獲,讓學生了解秋天是美麗的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實,特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫,使學生能聯(lián)系生活,拉近與文字的距離。
    在教學《》時,我緊緊圍繞“教會學生抓住水果形狀、顏色的特點來介紹一種水果”的目標來設(shè)計教學。
    1.字詞教學,注重積累。
    識字教學穿插在整堂課上,有側(cè)重點。十個生字分別在初步了解課文內(nèi)容和品詞品句中教學的。有的側(cè)重記字形,在識字教學中指導(dǎo)學生書寫要規(guī)范。在學習“燦爛”這個詞語時,學生平時書寫“火字旁”很容易隨意寫,我特意讓學生再跟著我書空一遍,并指導(dǎo)學生書寫“燦爛”時要注意寫得左窄右寬。在學習完“黃澄澄”這個詞語后,讓學生照樣子說詞語,學生能舉出很多例子。有的側(cè)重理解詞義,如“固然、使人欣喜”放在語言環(huán)境中學習,先我示范,“固然”在課文中可以換一個詞語來說“雖然”,然后讓學生說說“使”在課文中可以換哪個詞來說?學生明白了我的意思,能說出可以用“叫、讓”來換,然后讓學生通過朗讀來比較,并且明白換了詞語,句子的意思不變。
    2.課文教學,注重方法。
    本課主要通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫,突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點。我先讓學生整體感知:聽錄音,思考課文里介紹了哪些瓜果?初步感知課文內(nèi)容,再運用集體交流的方式和填空練習了解課文的主要內(nèi)容。學習課文中的重點語句時,我讓學生小組合作,通過找、讀、劃、說,讓學生自己學習、理解與體會。集體交流時,在討論的過程中進行朗讀訓(xùn)練,理解“晶瑩剔透、綴滿”的意思。學習比喻句,明白在句子“而那種叫做紅玫瑰的葡萄,則紫中帶亮,圓潤可愛,活像一串串紫色的珍珠……”中,作者把紅玫瑰葡萄比作紫色的珍珠,寫出了紅玫瑰葡萄的顏色和光澤,照樣子能用“怎樣的什么,像什么樣的什么?!钡木涫綄W說比喻句,為后面的說話聯(lián)系作鋪墊。這些句子的學習和遷移運用,學生深入感受到這幾種瓜果的美麗,激發(fā)對秋天的喜愛之情,更為后面的拓展說話打好了基礎(chǔ)。
    最后,我先讓學生說說秋天還有些什么瓜果,再運用課文中學到的好詞好句以及比喻方法,選擇一種向好朋友介紹,完成了運用遷移的最后一步。
    這樣一步一步學習詞語和句式,學生積累好詞好句,掌握了方法,不僅學會了觀察,還學到了如何把句子寫具體寫完整的方法,待到說話訓(xùn)練“介紹一種水果”時,學生們便能呼之即出,隨心所欲。
    根據(jù)《課程標準》的目標和要求,參照教材規(guī)定的目標和要求,聯(lián)系學生、教師以及教學環(huán)節(jié),完成了預(yù)定教學目標,自己在教學過程有這些收獲:
    (1)在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學方法是一味地老師講,學生聽。待老師把課文講完了,有的學生還不會讀課文,甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢?尋根到底就是學生課文聽少了,讀少了。古人曰:書讀百遍,其義自見。這就是說,多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學中,注意讓學生進行聽讀訓(xùn)練,學生在多種形式的聽和讀的過程中,收到了很好的聽讀效果,深刻感悟文章的內(nèi)容。
    (2)在教學中,憑借教材,引導(dǎo)語言實踐活動。要抓住低年級學生想象力豐富的特點,利用一切機會,以課文空間為“實踐活動樂園”,讓學生展開想象的翅膀,自由地翱翔。課文中,作者常常運用“空白”的藝術(shù),把一些內(nèi)容留給讀者,這就為孩子大大開辟了創(chuàng)新的空間,學生也樂意插上想象的翅膀,進行創(chuàng)造、想象。這不僅給教學增添了“樂學”的氣氛,更重要的是發(fā)展了學生的語言思維。
    (3)有效進行朗讀,感悟生命偉大。語文教學,離不開“聽、說、讀、寫”,而朗讀更是能幫助學生理解感悟。因此,在教學預(yù)設(shè)中,我意在讓學生通過各種形式的朗讀,感受秋天的迷人,進而激發(fā)學生熱愛自然,感恩自然的情感。但是,學生的朗讀,需要教師適當?shù)攸c撥,而在本課教學中,朗讀指導(dǎo)并不是做得十分到位。例如,學習水晶葡萄時,我首先指名一個喜歡葡萄的學生讀了讀,然后學生欣賞圖片,教師引讀,相機出示了“玉鐲圖”進行對比,讓學生更直觀地看到了晶瑩透明,像是用水晶和玉石雕刻出來的水晶葡萄。隨后,我讓學生練習讀,之后指名讀時,也沒有進行適當?shù)刂笇?dǎo)和評價,因此學生也就一讀就過。我想,如果此時,教師可以指著相應(yīng)的圖片說:“看!這晶瑩透明的水晶葡萄,就像玉石一般美麗動人,真讓人垂涎欲滴啊!誰來試一試?”“讀得真好啊,我仿佛看到了美麗的水晶和玉石,誰能讀得更動人?”……通過這樣的指導(dǎo),相信學生們可以讀得更好,當學生們一起讀時,效果想必會好得多。而有效的朗讀指導(dǎo),對于達成教材的情感目標更是能起到推波助瀾的作用,學生于朗讀中理解體會生命的美好,自然的偉大,感恩生命,感恩自然。讓生命教育的幼苗在課堂教學中悄然滋長,也讓學生這“無痕教育”中浸潤、成長。
    迷人的秋色說課稿篇三
    花朵盛開的春天固然可愛,更加使人欣喜。
    田野里,到處是一派豐收的景象。你們瞧,高高的玉米懷里,好似抱著一個大胖娃娃;高粱漲紅了臉,宛如害羞的小姑娘,遠遠望去又勝似團團火焰;大豆結(jié)角密密麻麻,宛若過春節(jié)時我們放的掛掛鞭炮;沉甸甸的稻穗把稻秸壓彎了腰,微風一吹金黃的稻谷好像對我們點頭微笑呢;棉桃咧開嘴笑了,吐出了雪白的棉絮??吹竭@豐收的景象農(nóng)民伯伯喜笑顏開。
    好一派!
    庭院中,那掛在柿樹上的黃中透紅的柿子,猶如盞盞紅色的小燈籠。家家戶戶院子里堆滿了已經(jīng)包好的金黃的早玉米,仿佛座座金山。
    豐收了。爺爺、奶奶笑得更是合不攏嘴;爸爸、媽媽也在笑。我問爸媽為啥笑?他們說:“豐收啦!心里高興就笑唄。”我歡喜地對爸爸、媽媽說:“你們的勞動果實是糧食堆成山,我的勞動果實是優(yōu)異的學習成績。”爸爸、媽媽又是一陣爽朗的笑聲:“哈哈,我寶貝女兒真會說話……”
    我喜歡這。因為它給農(nóng)民伯伯帶來了歡樂,也意味著富強。
    知道使用爐火和煤氣的方法,屋里要經(jīng)常通風換氣。
    在公共場所的注意安全:1,嚴格遵守交通規(guī)則,走馬路走人行道;2,打雷閃電時不要摸鐵器一類的東西,不要站在樹下避雨;3,駕駛單車,摩托車時不要玩耍技術(shù)比賽誰快,不要飛車;4,不要成群結(jié)隊地去野外游玩,野炊,否則很容易引起不安全的事故。
    我們一定要把“安全”放在心中,這樣才會把生命保護好?!白⒁獍踩边@四個字,我們要牢記在心里,時刻都警惕自己。
    迷人的秋色說課稿篇四
    《》是上海市二期課改小學語文新教材二年級第一學期讀課文了解內(nèi)容的第三課。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的收獲,讓學生了解秋天是美麗的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實,特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫,使學生能聯(lián)系生活,拉近與文字的距離。
    根據(jù)《課程標準》的目標和要求,參照教材規(guī)定的目標和要求,聯(lián)系學生、教師以及教學環(huán)境的實際情況,確定本課的教學目標,具體目標詳見教學設(shè)計。目標一在于知識點的落實。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字,大部分與學生的學習生活聯(lián)系比較緊密,這10個生字要讓學生讀準字音,并在課文的語言環(huán)境及實際的學習環(huán)境中正確認讀是非常重要的。其中有五個字要求寫的,繼續(xù)重視正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練,進一步培養(yǎng)良好的寫字習慣。目標二,學生經(jīng)過一學年的朗讀訓(xùn)練,已初步了解朗讀的基本要求,在此基礎(chǔ)上要求學生能讀出感情,培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。目標三,是通過學習課文,滲透對學生情感價值觀的引導(dǎo)。通過學習課文,激發(fā)學生熱愛秋天的情感。目標四,練習說話,初步培養(yǎng)學生的口頭表達能力和語言運用能力。
    二年級學生仍然以形象思維為主,抽象思維為輔,所以他們的思維、想象都需要一定的支撐點,從注意上看,無意注意占主導(dǎo),所以課堂教學中采用媒體教學,盡可能地吸引他們的注意力。
    經(jīng)過一學年的學習,學生對識記生字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),也掌握了一定的方法,能運用多種方法識字,還學會了查字典。他們具備了一定的閱讀拼音讀物的能力,但在讀正確的基礎(chǔ)上,要讀出感情還需指導(dǎo)。
    通過學習實踐,學生已具有了初步的合作意識,教學中繼續(xù)用小組學習等方式加以培養(yǎng)。
    語文課,重在學習語言,積累語言,運用語言。利用多媒體課件、課文內(nèi)容為學生搭建了一座由理解到運用的橋梁,引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系,大膽地展開聯(lián)想,把學會的課內(nèi)外知識活學活用,在語言文字訓(xùn)練的同時使語言積累內(nèi)化為語言能力。
    本課的教學分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課的開始看圖引入,揭示課題,很自然激起學生的學習興趣。在初讀課文,整體感知的環(huán)節(jié),先聽錄音,根據(jù)課文內(nèi)容提出要求,培養(yǎng)學生邊聽邊記的良好習慣。在此基礎(chǔ)上,讓學生借助拼音讀通課文,是為了讓學生借助音節(jié)在讀文過程中讀準生字的讀音,從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。在學生讀通課文后,進入學習課文環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)是課文的重點部分,通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子,組織學生通過朗讀理解,在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說,引導(dǎo)學生打開思路把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,培養(yǎng)學生的語言運用能力、口頭表達能力及良好的說話習慣。在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),教師應(yīng)重視對學生進行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時,教師自己在書寫中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書寫質(zhì)量,讓學生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習慣。
    通過教學,完成了預(yù)定教學目標,自己在教學過程有兩點收獲:
    (1)在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學方法是一味地老師講,學生聽。待老師把課文講完了,有的學生還不會讀課文,甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢?尋根到底就是學生課文聽少了,讀少了。古人曰:書讀百遍,其義自見。這就是說,多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學中,注意讓學生進行聽讀訓(xùn)練,學生在多種形式的聽和讀的過程中,收到了很好的聽讀效果,深刻感悟文章的內(nèi)容。
    (2)在教學中,憑借教材,引導(dǎo)語言實踐活動。要抓住低年級學生想象力豐富的特點,利用一切機會,以課文空間為“實踐活動樂園”,讓學生展開想象的翅膀,自由地翱翔。課文中,作者常常運用“空白”的藝術(shù),把一些內(nèi)容留給讀者,這就為孩子大大開辟了創(chuàng)新的空間,學生也樂意插上想象的翅膀,進行創(chuàng)造、想象。這不僅給教學增添了“樂學”的氣氛,更重要的是發(fā)展了學生的語言思維。
    迷人的秋色說課稿篇五
    秋天來了,它像一幅美麗而多彩的畫。
    她帶著許多條絢麗多彩的裙子來到我們家的院子里。秋姑娘知道銀杏妹妹喜歡黃色,就給它穿上了金黃色的連衣裙。楓葉向秋姑娘招手,好像在說:“我要去參加宴會了,給我一件晚禮服吧?!鼻锕媚锇呀衲曜盍餍械募t色禮服給楓樹穿上。遠遠望去,真像一片朝霞。滿樹的桂花,真像一顆顆小星星,鑲嵌在枝頭,它們穿上小巧玲瓏的小金裙。
    秋姑娘來到果園里。香蕉劃著小船過來了;葡萄好似一顆顆紫瑪瑙,又像一顆顆寶石;橘子提著燈籠,好像要出嫁了。
    秋姑娘又來到了田野。稻子彎下了腰,稻穗沉甸甸的;高粱也舉起了小紅旗,歡迎秋姑娘的到來,還像在感謝秋姑娘。農(nóng)民伯伯更是高興,有付出就會有收獲。
    ?。∶利惖那锾?,您真像一幅畫,一幅絢麗多彩的畫!
    迷人的秋色說課稿篇六
    我愛那生機勃勃、繁花似錦的春日,更愛那碩果累累、風高氣爽的秋日。
    親愛的朋友,走出家門,走出校園,到秋天的原野去走走吧!
    你看,這邊是棉田,一個個的棉桃好像一個個的銅鈴,一串一串,沉甸甸的,把果枝都壓彎了。那銅鈴仿佛正在微風的吹拂中“叮叮”作響。棉葉兒濕漉漉的,風兒吹來忽閃忽閃地左右搖擺,就像孫悟空扛著的大芭蕉扇。下邊的幾個棉桃都歡喜得裂開了嘴兒,吐出一團團雪白的棉絮,棉絮上還有一顆顆不斷滾動的露珠兒,在早晨陽光照耀下,一閃一閃的,晶瑩透亮。
    在人們開墾的荒地里,一株株高大偉岸的紅高梁,高高地擎起紅紅的火把,威武挺直地站在那里。一陣秋風掠過,它們東搖西晃,交頭接耳,那親熱勁兒,像是在悄悄地傳遞著豐收的消息。
    瞧,那邊的豆地里,枝枝蔓蔓的豆秧兒手挽手地連成一片,谷子地里,那沉甸甸的谷穗得意地點頭哈腰,在向人們致以深深的敬意。地瓜田里,那綠瑩瑩的地瓜秧,已漸漸蓋住了地面。在那稍有空隙的地方,我看到的一定是又香又甜的大地瓜,地皮拱得裂開了一道一道的縫兒。
    望著這一派豐收的景象,怎不使人思潮翻滾。秋天的原野,美麗的秋色,!你在人民勤勞雙手的耕耘中;你在人們辛勤汗水的滋潤下,秋天的原野啊,明天,你更加美麗,更加迷人。
    迷人的秋色說課稿篇七
    《迷人的秋色》是滬教版小學語文第三冊第三單元的一篇課文。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的.收獲,讓學生了解秋天是美麗的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié)。課文將這些瓜果的顏色、形狀都一一作了描寫,使學生能聯(lián)系生活,拉近與文字的距離。
    根據(jù)《課程標準》的目標和要求,參照教材規(guī)定的目標和要求,聯(lián)系學生、教師以及教學環(huán)境的實際情況,確定本課的教學目標。
    1、認識本課8個生字,正確書寫5個生字。重點理解“燦爛、簡直、逗人喜愛”等詞語。
    2.通過對課文的理解,初步學習詞語之間的搭配。
    3.了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文,選擇自己喜歡的句子背誦。
    4.了解秋天是美麗的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié)。
    二年級的語文教學正處于由低年級的識字教學,并且逐步向句子和段落的教學遞增,在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進行句子的訓(xùn)練,并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上二年級不久的同學來說,體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于學習和積累的階段,是他們的薄弱環(huán)節(jié)。本課就是讓學生在閱讀中積累好詞好句,并在閱讀中隨文識字。在教學過程中,積極引導(dǎo)學生通過讀自己喜歡的句子自主、快樂地學習。課上,主要讓學生通過直觀感悟、討論交流、分析比較等學習方法掌握本課內(nèi)容。
    依據(jù)語文課程標準理念:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受,體驗和理解。這節(jié)課我的設(shè)計理念是:以讀為本,在生、本對話中感知“美麗”;抓住特點,在師、生對話中領(lǐng)悟秋季美景;感情朗讀,在師、生、本互動中迸發(fā)情感。
    《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?!边@就應(yīng)該讓學生在主動積極的多元對話中,培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運用能力。
    迷人的秋色說課稿篇八
    《迷人的秋色》是滬教版小學語文第三冊第三單元的一篇課文。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的收獲,讓學生了解秋天是美麗的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié)。課文將這些瓜果的顏色、形狀都一一作了描寫,使學生能聯(lián)系生活,拉近與文字的距離。
    根據(jù)《課程標準》的目標和要求,參照教材規(guī)定的目標和要求,聯(lián)系學生、教師以及教學環(huán)境的實際情況,確定本課的教學目標。
    1、認識本課8個生字,正確書寫5個生字。重點理解“燦爛、簡直、逗人喜愛”等詞語。
    2.通過對課文的理解,初步學習詞語之間的`搭配。
    3.了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文,選擇自己喜歡的句子背誦。
    4.了解秋天是美麗的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié)。
    二年級的語文教學正處于由低年級的識字教學,并且逐步向句子和段落的教學遞增,在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進行句子的訓(xùn)練,并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上二年級不久的同學來說,體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于學習和積累的階段,是他們的薄弱環(huán)節(jié)。本課就是讓學生在閱讀中積累好詞好句,并在閱讀中隨文識字。在教學過程中,積極引導(dǎo)學生通過讀自己喜歡的句子自主、快樂地學習。課上,主要讓學生通過直觀感悟、討論交流、分析比較等學習方法掌握本課內(nèi)容。
    依據(jù)語文課程標準理念:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受,體驗和理解。這節(jié)課我的設(shè)計理念是:以讀為本,在生、本對話中感知“美麗”;抓住特點,在師、生對話中領(lǐng)悟秋季美景;感情朗讀,在師、生、本互動中迸發(fā)情感。
    《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”這就應(yīng)該讓學生在主動積極的多元對話中,培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運用能力。
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    迷人的秋色說課稿篇九
    在我看來,綠樹成蔭的春天固然美麗,然而秋高氣爽的秋天卻更加使我喜歡。
    秋天里的田野金燦燦的,一望無際,像給田野鋪了一層地毯,高粱地里,高粱紅紅的,好像舉著的火把,稻谷地里,金黃的稻谷笑彎了腰,秋風一吹,稻香撲鼻。此時人們彎著腰在拾稻谷,他們心里可能在想:冬天不用挨餓了,剩下的還可以拿到市場上賣,到時可以賺很多錢。
    果園里的水果真香??!有紅彤彤的蘋果,有黃澄澄的梨子,還有紫瑩瑩的葡萄,石榴裂開了嘴,好像迫不及待的要吃東西呢。
    樹林里一片金黃,從高空望去,好像給大地穿上了一件衣服,手掌形的楓葉落下來,好像蝴蝶翩翩起舞。
    我喜歡秋天,更喜歡秋天的景色。
    迷人的秋色說課稿篇十
    秋風吹遍大地,秋姑娘踏著有旋律的步子輕盈地來了。她所到之處,每一絲空間都洋溢著秋的氣息。
    田野上,一串串金黃的稻谷在秋風中搖曳,沉甸甸的。禾苗被壓彎了腰,仿佛向秋姑娘敬禮。天剛蒙蒙亮時,太陽還沒露頭,田野里彌漫著一層薄霧,像是給大地蓋上一張羽絨被子。莊稼沉浸在迷霧中顯得精神抖擻。農(nóng)民開始下地干活了,近處幾位嬸嬸掛著鐮刀,弓著身子,熟練地收割著。遠處幾位伯伯緊緊地抓住一把稻子放在脫粒機上,腳使勁地踏著脫粒機。他們臉上都洋溢著豐收的喜悅。脫粒機飛快地轉(zhuǎn)動著,歡呼著發(fā)出“隆隆”的聲音。田野里呈現(xiàn)出一片繁忙的景象。望著秋姑娘帶來的一筐筐滿滿的“金子”,辛勤的人們臉上綻開一朵朵燦爛的“花”。秋姑娘又打開化妝盒,把胖乎乎的西紅柿粉得紅撲撲的,像一張張娃娃的笑臉。把棗子抹得亮堂堂的,閃著紅潤的金光。辣椒樹也被點綴的青紅相間,像掛上一串串閃亮的彩燈。它們不時泌出一陣陣清香,令人心曠神怡。一條銀帶似的小河靜靜地飄過一望無垠的田野。河水清澈見底,魚兒歡快地在河里追逐著、嬉戲著。
    漫步秋姑娘精心打扮的山林,一片片黃葉在瑟瑟的秋風中打著旋兒,像翩翩起舞的蝴蝶。它告別了大樹媽媽,投入山爺爺?shù)膽驯т伾狭撕窈竦囊粚用?。一串串晶瑩的野葡萄掛在枝蔓上,像一顆顆明亮的眼睛,讓人見了垂涎三尺。摘下一顆放在嘴里,甜里帶著酸味兒,味道好極了。秋菊趁著大好時機競相怒放,開滿山林。有的像絞龍爪,有的像一把小傘……真是婀娜多姿。顏色也絢麗無比,白的似雪,粉的似霞,紅的似火,一朵比一朵嬌艷。它們在深秋里顯得生機勃勃。正如詩人所云:“秋菊能傲霜,風霜重重惡。本性能耐寒,風霜其耐何?!?BR>    啊!多么迷人,多么富有詩意的秋天!我愛你。
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    @_@我是分割線@_@。
    迷人的秋色說課稿篇十一
    秋天,一年之中最美的季節(jié)!秋阿姨悄悄地來到了人間。
    碧藍的天空,沒有一絲云彩,天空仿佛是無邊無際的大海。桂花散發(fā)著誘人的清香,站在很遠的地方都能聞到。啊,十里桂花香。盛開的野菊花像節(jié)日的禮物,五顏六色,千姿百態(tài),真好看。月季花長得很好,有春天般的風采。天空中,一群群大雁往南飛,一會兒排成“一”字型,一會兒……,歡快,愜意,令人好羨慕。在一望無際的金色的田野里,稻谷成熟了,農(nóng)民伯伯正忙著收割稻子,黃澄澄的谷子粒粒精神飽滿,迎著秋風笑彎了腰。你聽,稻谷機聲,鐮刀割聲,小孩的歡笑聲,大人的談笑聲,這些聲音連成一片,奏成了一首歡樂的豐收樂曲。果園里果實累累,海棠帶著它那甜甜的笑容,沖著你點頭微笑呢。金色的大柿子像一個個燈籠,蘋果壓彎了樹枝的腰,在陽光的照耀下像閃爍的星星。還有一串串清香可口水靈靈的新鮮葡萄,惹人垂唾!白楊樹上,一片片金黃色的葉子像一只只彩蝶,紛紛揚揚地飄落下來。地里鮮紅的辣椒,與綠色的葉子相互映襯,顯得更加燦爛可愛。河水在微風的吹拂下,一圈圈蕩漾開去。
    啊,秋天!可愛的秋天!
    迷人的秋色說課稿篇十二
    我愛生機盎然的春天,我愛綠樹成蔭的夏天,但我更愛這迷人的秋天。
    一群大雁向南飛去,一會兒排成“人”字形,一會兒排成“一”字形,樹葉葉黃了,黃得像一堆金,白的像一捧雪,紅的像團火……好像一只只彩蝶在飛舞。秋風吹到葉子上可以聽到“刷”的一聲,有好多的葉子都在樹上搖晃,有的落葉落了下來,落葉鋪成了一條金黃的小路,踩上去軟軟的,就像踩床上似的,舒服極了!
    秋姑娘又在喜悅簇擁下重新回到人間。看那花園里到處都是五顏六色的鮮花,有紅、黃、白、綠、紫、藍等各種顏色,美麗極了!菊花、串紅開的旺旺的,你看那菊花,有的像勺子、有的像鐮刀、有的像盤子、還有的像一個卷發(fā)小娃娃的頭。真有趣。再看那串紅,就像冰糖葫蘆,火紅火紅的,真像一壇圣火在燃燒。
    再看那果園里,果園的正前方是蘋果樹,只看那蘋果紅紅的,有的笑紅了臉,好像害羞的小姑娘;有的像一個個又大又紅的紅燈籠。掛在枝頭,向人們炫耀。再看那一個個黃黃的大鴨梨,躲在樹葉后面,好像在跟我們玩捉迷藏。那莊稼也在等著豐收呢!那高粱紅了好像看見秋姑娘不好意思,把臉都笑紅了。在看那玉米,裹著金黃的外衣,留著長長的胡子,足有一尺多長,把勁都壓彎了。
    我情不自禁的深深贊嘆:“真美?。∶匀说那锾??!?BR>    迷人的秋色說課稿篇十三
    在一年四季的美麗景色中,有人喜歡生機勃勃的春天;有人喜歡炎熱又涼爽的夏天;有人喜歡大雪紛飛的冬天……而我卻喜歡秋天那美麗,。
    風,輕輕地、溫和地吹著,那是美麗的秋姑娘姍姍而來。
    ??!多美的秋色啊,我就喜歡這美麗!
    迷人的秋色說課稿篇十四
    秋天,比春天更富有欣欣向榮的景象,比春天更富有燦爛絢麗的色彩。
    你瞧,花園里的菊花都盛開了,那一朵粉紅色的菊花昂首挺胸,豆芽似的花瓣緊緊簇擁在一起,遠遠望去,既像一個小絨球,又像一個大家族圍坐在一起商議什么事情。一簇簇菊花堆在一起,在聽秋風老師為她們講故事呢!看她們一個個揚著腦袋,挺著胸脯,坐得端端正正的,大概都想得到秋風老師的表揚吧!
    你瞧,田野里成熟的向日葵在低頭彎腰;成熟的高粱站在那里向我們點頭微笑,它們挺著直直的腰桿,好像在守衛(wèi)著美麗的田野;成熟的大豆搖動著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲……啊,好一派迷人的景色!
    我喜歡這燦爛絢麗、碩果累累的秋色,因為它代表著成熟、昌盛和繁榮,也意味著愉快、歡樂和富強!
    迷人的秋色說課稿篇十五
    有人喜歡繁花似錦的春天,有人喜歡生機勃勃的夏天,還有人喜歡白雪皚皚的冬天,但我最喜歡的迷人,別有一番情趣的秋天。
    每到一放假,爸爸媽媽就會帶我到姥姥家里玩。我漫步在田野里,看到了遠處的楓樹林。楓樹的葉子就像個調(diào)皮的小孩子一樣掉入大地媽媽的懷抱里,那火紅的樹葉不禁讓我吟誦起杜牧的詩句:“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”它們不僅美麗,而且還像一個個紅色的小手掌,比那玫瑰還艷,比那朝霞還美。我懷著好奇心繼續(xù)向前走去,來到了一個美麗又動人的銀杏樹旁,它的葉子像舞裙一樣把銀杏樹裝扮成了一個美麗的少女,像蝴蝶一樣在藍藍的天空中翩翩起舞。
    我又繼續(xù)向前走,來到了一片美麗的花海。你看那五顏六色的菊花:紅的似火,粉的似霞,白的似雪……掰下一片花瓣,輕輕聞一聞,真是清香撲鼻,沁人心脾。
    不知不覺我走進了一個豐富多彩的果園。那紅的像小寶寶臉蛋兒的紅蘋果,葡萄兄弟們手拉手在秋風中說著悄悄話,石榴姐姐微笑著望著眼前美麗的`一切。旁邊蔬菜園里也是一個多彩的世界呢!你看那胡蘿卜兄弟正在和我捉迷藏呢!綠油油的青菜……讓人看了心生蕩漾。
    秋天,是一個與眾不同的季節(jié),是一個五彩繽紛的季節(jié)。
    迷人的秋色說課稿篇十六
    “嗖”,“嗖”幾只金黃色的蝴蝶正在空中翩翩起舞,好像正在迎接秋阿姨的道理,各種植物都準備過冬了。小草悄悄進入大地媽媽的懷抱,乖乖地準備入睡了。秋風的吹拂,好像在唱搖籃曲,催它們快快地進入夢鄉(xiāng)。我和父母來到郊外,走在金黃色的地毯上,軟綿綿的。享受著徐徐吹來的涼風。一陣秋風把空中的云霧吹散了,遠處連綿起伏的山峰像翻滾的波濤,又像一條巨龍在空中飛舞。襯托著山是瓦藍瓦藍的天空,上面還綴著一朵朵白云,就像給天空披上了一層白色的薄紗。
    植物們“脫”去了它們漂亮的外衣,大地鮮艷的色彩少了,只有松樹和楓樹保持著它們特有的顏色。松樹保持著生機勃勃的綠色,楓樹倒是挺奇怪,夏天它其貌不揚,可一到秋天,它那碧綠的葉子換成了鮮紅色。
    稻田里的農(nóng)民真是大豐收,他們有的忙著收果實,有的敲鑼,有的打鼓,正在熱烈慶祝這興奮的時刻。雖然天氣逐漸變冷,氣候變化,但是有些果實還沒有變化,那就是生梨、蘋果、葡萄、栗子、柿子、稻米、白蘭瓜、高粱等著一大堆豐收的果實。
    多么美好的秋天啊,我看著這一切,充滿著豐收喜悅的秋天顯得那樣勃發(fā)生機,充滿活力。
    迷人的秋色說課稿篇十七
    周日,秋高氣爽,我們一行一大早出發(fā),由小王帶路去太陽升采蘑菇,可是到了指定的大壕溝卻連個蘑菇影也沒見著,我們空背了個大背包,不過倒也不覺得失望,正好輕裝觀賞沿路平湖秋色。
    西大海、波勒艮湖的美麗風光是我想象不到的神奇,濕地的天空是奇特的湛藍,令我不由得想起老舍《濟南的冬天》里描寫的“大塊的藍水晶”。明暗交映的層林在風平浪靜的天氣里儼然靜美的立體畫,黃綠平疇間大面積的湖泊和藍天融為一體,天地因此是通透的,綠林和草地也的確成了含在水晶里的裝飾。我們身著五顏六色的騎行服魚貫前行,不像一溜自行車在水邊公路上穿梭,倒像一條五光十色的鎖鏈在水晶里游走。
    在一片沼澤地我們意外地看到了灰鶴,那振翅搏擊長空的姿態(tài)壯美極了,當它盤旋落地的時候我們十分興奮地追著拍照,發(fā)現(xiàn)它們原來竟是一家三口,小的那只大概沒見過世面,一見有人來便張開不長的翅膀慌里慌張?zhí)又藏玻瑑芍淮蟮目磥硎抢辖?,在離我們有著安全距離的“湖心島”上當著我們的鏡頭耳鬢廝磨、卿卿我我,那場面讓我驀然感受到一種人與自然和諧相生的溫暖,我默默祈禱永遠不要有烏黑的槍口瞄準它們。
    我們順道游了采油七廠公園,公園已經(jīng)不像幾年前,它隨著七廠的遷走已經(jīng)變得破敗荒蕪,但一些精美別致的建筑仍保持著昔日的典雅,我們感慨繁華易逝的同時也感嘆藝術(shù)的永恒,在那兒我們拍了不少照片。
    回來路過慶陽山某村時海平領(lǐng)我們?nèi)チ怂憬慵遥@位大姐家的院落簡直就是一座開心農(nóng)場,房前屋后都是菜園,藤蔓纏繞,瓜果累累,門前小花狗汪汪叫,豬欄里大白豬恢恢拱,小雞四處咯咯叫,趁姐姐出門還沒回來,我們集體“潛入”園子“偷菜”,大家七手八腳很快“偷”了滿滿一大盆西紅柿,薅了一大捆甜桿兒,不知誰還摸了一個小西瓜,打開一看是黃瓤的,樂了,忙喊大伙來吃,可是一啃不對味兒,后來海平大姐告訴我們那是打瓜,炒著吃的。我們坐在大姐家炕沿兒上吃柿子,嚼甜桿兒,著實回歸了一把自然。
    這一天,蘑菇?jīng)]采到,卻飽采了樂趣兒。
    迷人的秋色說課稿篇十八
    1、認識本課5個生字,正確書寫5個生字。
    2、通過對課文的理解,初步學習詞語之間的搭配:()的蘋果、()的山楂、()的葡萄,并能連起來說段話。
    3、正確朗讀課文,選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上,背誦課文第3小節(jié)。
    4、了解秋天是美麗的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié)。通過課文學習,使學生熱愛秋天。
    5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡單對一種水果進行描寫。
    1、由于學生所掌握的形容詞有限,所以詞語的搭配還有一定的局限性,所以教師應(yīng)該盡可能的幫助學生運用已經(jīng)學過的一些詞語進行練習。
    2、水果的寫話練習,必須基于學生口頭表達熟練的基礎(chǔ)上,否則很難達到預(yù)設(shè)效果。教師應(yīng)當適當?shù)募右砸龑?dǎo)。
    2、師:我最喜歡秋天,因為秋天不冷也不熱,氣候宜人。而且秋天到處都是金色的,金色的莊稼,金色的落葉,好美!不信你們看(連續(xù)播放秋天景色的圖片)。
    3、師:美不美?難怪我們的作者要用“迷人”來形容秋天的景色。迷人:使人陶醉,使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。
    1、學習課文第一小節(jié),思考:作者分別用什么詞語來形容春天和秋天的。
    (1)自由讀(2)指名讀(3)(學習生字)燦爛:(1)注意字形(2)理解詞義(3)搭配燦爛的(笑容、陽光、星光、春天)固然:1雖然2確實選擇義項。
    2、師:你覺得作者更喜歡哪個季節(jié)呢?(秋天)為什么?(“更加”)。
    3、難怪作者要大聲贊嘆:哦!好一派呀!指名讀齊讀。
    4、過渡:作者寫一派到底寫什么迷人?作者用了一個什么詞語來概括呢?(板書:瓜果遍地)完成練習:()的春天()的秋天。
    5、接下來,老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下,請看大屏幕。(顯示圖片:瓜果遍地的秋景圖)。
    6、這些畫面給你留下了怎樣的印象?(非常美麗,非常迷人)喜歡嗎?
    1、出示自學要求:
    (1).借助拼音,讀準字音。
    (2).不加字,不漏字,讀通句子。
    (3).思考:課文介紹了幾種水果?用“﹏﹏”劃出。
    2、自由讀。
    3、借助拼音讀好詞語。
    4、交流:柿子蘋果山楂葡萄。
    過渡:在作者筆下,這些水果到底是什么都是什么樣子的呢?我們走進課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
    1、師:說到秋天,我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了著名的詩句:停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。可在作者眼中,它和柿樹比就遜色了不少。
    2、理解“遜色”。
    3、看,這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié),你能用文中最美的一句話來夸夸柿子嗎?指名讀。
    4、(學習生字):“簡”的寫法。
    5、評讀滲透比喻句齊讀:讓我們一齊去夸夸它吧。
    6、出示練習。
    1、過渡:紅得火一樣的柿子固然讓人著迷,可迷人的水果不止它呢。
    2、自由讀第3小節(jié),想想自己最喜歡哪種水果,為什么?
    3、解決詞語問題:著名的近義詞什么是一串。
    4、依次分析:紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。
    (1)紅香蕉蘋果:那么那么那么(讀出三個“那么”不同的語氣)。
    (2)大金帥蘋果:金光閃閃、黃澄澄(復(fù)習abcc、abb式的詞語)。
    (3)山楂:比喻句。出示瑪瑙(強調(diào)“綴”字,表示果實累累,沉甸甸的)比較句子:一顆顆強調(diào)多和沉。
    (4)葡萄:自己大聲朗讀,把形容葡萄的詞語用()表示?!八А逼咸眩洪L長的、綠綠的、晶瑩透明。“紅玫瑰”葡萄:紫中帶亮、圓潤可愛。
    同學們,當我們走出葡萄園,回頭望去,你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來寫的呢?(顏色樣子)是呀,這些水果的顏色多美,它們紅得像火,黃得耀眼,綠得像玉石,紫得發(fā)亮。樣子也美,有的像瑪瑙,有的像水晶和玉石雕刻出來的,還有的像珍珠。
    原來,不止春天有著鮮艷的色彩,秋天的色彩也那么明艷動人,怪不得作者不是以迷人的秋天為題,而是以為題。讓我們一起去感受這吧。
    5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
    6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。
    1、讀詞語。
    2、用學過的詞語說一說:()的蘋果()的山楂()的葡萄,
    3、小組合作說一說:瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果園里有_____,有______,還有______。哦!好一派??!
    4、全班齊讀課文(配樂)。
    迷人的秋色說課稿篇十九
    轉(zhuǎn)眼間,夏姑娘走了,秋姑娘來臨了。他如輕盈的舞蹈家,又如頑皮的姑娘,飛進果園,來到公園,越過田野,讓那些地方變得美不勝收,妙不可言。
    她來到了公園,把那里變得美麗誘人。楓樹被他吹的火紅艷麗。樹上的每一片葉子都如同被紅色給包圍了,紅色使那些樹變成了“火樹”,暖暖的,亮亮的,是你的心一下子變得亮堂起來。忽然,一陣冷風吹來,幾片葉子落了下來,在陽光的照耀下,閃著紅艷艷的光,如同美麗的蝴蝶在空中飛舞。菊花園里的秋色正濃。瞧!那朵朵菊花正在秋風中綻放。它們色彩豐富,火紅、金黃、橘黃、深紫……它們姿態(tài)優(yōu)美,有的全開、有的半開、有的還是花骨朵兒,真是美麗極了!每一朵菊花都像一個俊俏的姑娘,花瓣成了它們值得驕傲的裙子,美不勝收。
    她飛進果園,把那里變得果實累累?;鸺t火紅的蘋果,紫得發(fā)亮的葡萄,還有金黃金黃的鴨梨。葡萄架上,長滿了晶瑩剔透的葡萄,就像一顆顆紫得發(fā)亮的寶石。葉子變成綠色后,把顆顆珍貴的'寶石隱藏在其中。瞧!那圓圓的石榴也成熟了,個個都笑紅了臉,有的笑破了肚皮,冒出了顆顆晶瑩的石榴籽,仿佛在說,我都熟透了,為什么還不把我?guī)ё?。黃澄澄的大鴨梨也過來看熱鬧了它們穿著金黃的衣服,就像一個個小胖子!
    她越過田野,把那里變得熱鬧非凡。高粱早就染紅了頭發(fā),變成酷炫的舞者,一陣風吹來,便開始在田野里跳舞。玉米也探出了頭,頭上頂著暗紅的帽子,身上黃黃的,正在仰望著天空,如同一顆顆蓄勢待發(fā)的子彈?;ㄉ言诘乩镩_心的玩耍,有的竟然調(diào)皮地鉆上了地面,一個個都像快樂的孩子!
    啊,秋姑娘!感謝你帶給我,感謝你帶給我別樣的快樂、歡樂。
    迷人的秋色說課稿篇二十
    當大雁排著隊兒向南飛去時,當野菊花爭相開放時,金秋來臨了。
    倘若,春天是一位活潑、純真的少女,那么秋天就是一位秀麗、端莊的少婦了。
    秋天是溫柔的,因為她是一位母親;秋天是多情的,因為她孕育出了如此多的兒女;秋天是秀麗的,因為她曾是如花似玉的春女;秋天還是含蓄的,曠野上,天空中,黃昏時的牧童,暮色中的笛聲,溶溶月色中的溫馨,溫馨中的甜甜歌聲......如詩、如畫、如歌、如夢,無不在你心中縈繞,牽動你的一片悠悠深情。
    秋天是收獲的季節(jié),那茫茫秋野中,村村舍舍,車兒如舟,鐮刀如漿,乘載著滿懷的喜悅回到家中。還有那拾麥穗的少女,帶來了秋的另一份收獲。
    明年的春天??!將萌發(fā)出綠色的希望,那么,秋天,定會結(jié)出金黃、豐碩的果實......
    秋天啊,夾帶著如此多的遐想。我人生當中的金秋,是否也有如此濃重的一片秋色?
    迷人的秋色說課稿篇二十一
    天氣漸漸涼了,已經(jīng)悄悄的來臨。天空像大海一樣湛藍,有幾朵白色的小船在水中飄蕩。時不時也有幾個黑點,擺成“人”字形,展翅南飛。
    ??!秋風來了。它吹醒了菊花,漫山遍野的菊花使勁露出笑臉;它吹過池塘,一圈圈的水波無處不在;它吹過草地,草兒們都披上了黃色的外套。??!好像給大地鋪上了金色的地毯。
    秋雨,它很寧靜典雅。它常常整天淅淅瀝瀝的下個不停。我們總覺得煩,但有的人可不這么認為:魚兒見秋雨來了,競相跳出水面;稻米見秋雨來了,坦然接受它的洗禮;孩子們見秋雨來了,共撐一把傘,走進秋雨??傊?,秋雨洗掉了夏日最后的塵埃。
    田野里可熱鬧了。玉米搖著小腦袋說;“快來摘我?。】靵碚野。』ㄉ渤弥魂囷L在翩翩起舞,好像在吸引人們把它拔出果。園里青青的果實也瞬間變得紅潤。那笑臉真迷人。頓時,田野里,人山人海,好心的收玉米車把玉米收回,地主人們輕輕地把花生拔出。我們也終于把那迷人的果實摘下。
    秋頁是多么寂靜,那人山人海變得寥寥無幾,街上也沒有乘涼的閑人,樹上的知了也不再鳴叫,只有那淘氣的秋風,吹吹這棵楊,推推那棵柳,撞撞那棵桐。但你可別忘了,那似明鏡的'嬋娟還在天空掛著,再黑的夜也能看見。我仰望,遐想團圓。
    秋天是多么清凈。無論是在清晨的迷霧或在夜晚的昏暗中,都顯得那么美。