教案應具備邏輯性、系統(tǒng)性和可操作性,便于教師的教學實施。教案的編寫要注重教學步驟的邏輯性和連貫性,使教學過程有條不紊。教案范文雖然可以作為參考,但請教師根據(jù)自己的實際情況進行相應的調(diào)整和適應。
大班語言放風箏教案篇一
小班幼兒正處于具體形象思維階段,通過日常觀察,時??匆姾⒆釉邳c數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段,沒有辦法進行手口一致地點數(shù)、計數(shù)。《幼兒教育指導綱要》指出:幼兒數(shù)概念的形成和發(fā)展是兒童思維發(fā)展的一個重要組成部分,而計數(shù)能力的形成和發(fā)展是幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要方面。小班幼兒在點數(shù)時經(jīng)常會出現(xiàn)重數(shù)、漏數(shù)、亂數(shù)等手口不一致的現(xiàn)象,這都是由于他們不理解數(shù)的實際意義而造成的。小班幼兒的學習具有具體形象的特點,因此,5以內(nèi)的基數(shù)是符合小班下學期需要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學呢?所以此次活動我選用了既具有鄉(xiāng)村特色又通過園本課程春天中的的風箏。通過公園里的花和小朋友初步接觸4以內(nèi)的數(shù),接著有風箏的線斷了增加難度感知5以內(nèi)的數(shù),在活動過程中手口一致的點數(shù)。
1、引導幼兒學習手口一致點數(shù)數(shù)量為4的物體,并能說出總數(shù)。
2、學習排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑,發(fā)展觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的學習和操作習慣。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
1、教學掛圖
2、4的數(shù)字卡一張
(引導幼兒點數(shù))老師:來,我們一起來數(shù)吧,1,2,3,4,5我們數(shù)到幾了呢?對!數(shù)到5了!廣場上有5朵花!
老師:我們再來數(shù)一遍吧!
(請個別幼兒到黑板前點數(shù),注意引導幼兒要手口一致地點數(shù))老師:現(xiàn)在我們再來看看草地上還有什么呀?哦,有小朋友,廣場上有幾個小朋友呀?我們一起來數(shù)一數(shù)吧!哦,廣場上有四個小朋友。
老師:還有什么呢?
(引導幼兒觀察掛圖找出風箏。)老師:有風箏!有幾只風箏呢?我們一起來數(shù)一數(shù)吧!原來啊廣場上開了4朵花,還有4個小朋友,有4只風箏呢。一個蘋果可以用數(shù)字1來表示,兩根香蕉可以用數(shù)字2來表示,那四朵花用數(shù)字幾表示呢?對啦用數(shù)字4來表示,小朋友們看一看數(shù)字4,跟它打個招呼吧。
二、引導幼兒排除干擾,根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。
1、引導幼兒學習排除干擾,根據(jù)顏色尋找一定的路徑。
三、活動結(jié)束。
老師:這節(jié)課我們學習了新的數(shù)字4,請小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦!
大班語言放風箏教案篇二
2、練習追逐跑,為放風箏做身體上的準備。
二基本部分。
幼兒放風箏,讓幼兒嘗試錯誤。
教師用語:春天到了,你們自制的這些風箏真漂亮,我們來放風箏,好嗎?
2、就幼兒在放風箏中出現(xiàn)的問題進行討論,學習正確的方法。
幼兒討論。
小結(jié):起跑前,一只手臂伸直上舉,放出一段線,抓牢線??焖俦寂埽岋L速將風箏托起。
3、請第二組幼兒再次嘗試,就秩序問題再討論。
總結(jié):從斜坡的右邊跑上去,從左邊跑下來,這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時,注意前面小朋友,與他們保持適當距離,當前面的人停住時要能及時剎住腳步。
4、提問:如果風箏被樹枝刮住了,怎么辦?怎樣可以避免呢?
小百科:風箏是由古代勞動人民發(fā)明于中國東周春秋時期,至今已20xx多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥,研制三年而成,是人類最早的風箏起源。
大班語言放風箏教案篇三
1、a段八拍一個樂句,樂句的前四拍是4下剪的動作,后四拍則變一個造型。
2、教師在b段中的示范動作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師b段音樂中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵幼兒理解后應盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。
1、感受樂曲的歡快氣氛,體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范,掌握b段音樂老爺爺收放風箏的動作。
3、傾聽音樂,根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風箏的情景。
1、音樂《放風箏》、風箏圖片的ppt
2、幼兒有過放風箏的經(jīng)驗
1、故事導入:
從前有一位老爺爺特別愛扎風箏,他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。
(播放ppt,幼兒觀察)
老師出示四只不同種類的風箏圖片?!白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L箏呢?”
過渡語:你們看哪些風箏來了?它是怎樣出來的。
(1)教師根據(jù)音樂變風箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。
指導語:老師的風箏是怎樣變出來的的?
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風箏造型。
(l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎?可是沒有老爺爺?shù)木€他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了,他不但沒有生氣,還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔,這些風箏都很聰明,老爺爺風箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂,幼兒當風箏,教師當老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態(tài)。
(1)教師當老爺爺,師生一起玩放風箏游戲1-2遍。
(2)教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風箏”,并請其示范。
(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。
(4)重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作,一人當老爺爺,一人當風箏玩游戲。
引導幼兒評價:合作得怎樣?動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
過渡語:今天老爺爺扎了一條巨龍風箏,你們能把這個大家伙變出來嗎?
(1)引導幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來。
(2)教師當老爺爺,放飛“中國龍”。
大班黃梅戲表演唱:新猴子學樣
1、點兵點將游戲中盡量讓每個幼兒有游戲的機會。
2、演唱歌曲部分:幼兒邊唱邊做相應的動作。
3、游戲形式逐漸遞增,提高幼兒的參與興趣。
【活動準備】
1、草帽17頂、老爺爺?shù)难b扮一套、帶繩子的塑料筐兩個。
2、聽過故事《猴子學樣》。
1、感受黃梅戲的曲調(diào)風格,體會其中的詼諧和幽默。
2、嘗試根據(jù)情節(jié)、角色創(chuàng)編動作幫助理解記和憶歌詞。
3、樂于參加戲劇表演,注意在游戲的過程中不要擁擠。
1、欣賞黃梅戲《新猴子學樣》,導入課題。
(l)教師:你們聽過黃梅戲嗎?黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。
(2)教師完整地表演黃梅戲《新猴子學樣》,幼兒欣賞。
2、初步熟悉歌詞,理解戲曲內(nèi)容,了解戲中角色。
(1)教師:戲曲里表演的是什么故事?
(2)教師再次完整演唱并提出要求。
教師:戲曲里有哪些角色?他們怎么唱的?
3、幼兒初步學習戲曲中的對唱部分。
(1)教師:老爺爺做了哪些動作?他為什么要這樣做?他心里是怎么想的?
幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學唱。
(2)教師:小猴子怎么學樣的?師生互動,交換角色進行表演。
(3)游戲“草帽在哪里”。
以一對一、一對二、一對多人的遞進的方式幫助幼兒掌捏對唱部分,注意根據(jù)幼兒的掌握情移時調(diào)整速度和韻味。
4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學樣》。
5、師生分角色完整表演戲曲,鼓勵幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽表演。
(1)提出表演要求,幼兒進行黃梅戲表演唱。
教師:小猴子怎樣發(fā)現(xiàn)草帽的?他們說了什么?
幼兒學說黃梅戲中的說白,并學唱戲曲中的猴子角色唱段。
(2)利用道具完整表演。
(3)延伸游戲內(nèi)容:啟發(fā)幼兒最后不再學樣,改變故事的情節(jié),激發(fā)幼兒游戲興趣。
大班音樂韻律教案:遇見舞
前奏 隨樂做拍手的動作
1-4小節(jié), 隨音樂節(jié)奏做“走”的動作,并在最后一個音符時拍手。
5-6小節(jié), 背對背扭扭屁股。
7-8小節(jié), 面對面做鬼臉。
9-10小節(jié), 同5-6小節(jié)。
1、合樂做動作模型:幼兒自己隨樂做動作。
2、探索背對背扭屁股,面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位:兩名幼兒游戲。
3.大公雞來了時(低八度音樂響起間奏):幼兒定住,擺一個造型靜止不動,“大公雞”在其中來回走動,以多種方式逗毛毛蟲。
1、感受樂曲活潑歡快的旋律,能合樂做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂動作,并保持造型不動。
2、遷移故事情境,與同伴合作探索“背對背扭屁股”“面對面做鬼臉”的動作空間方位,并創(chuàng)編不同的鬼臉動作。
3、享受運用肢體、表情動作與同伴玩詼諧游戲的快樂。
1、物質(zhì)準備:剪輯好的音樂、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。
2、經(jīng)驗準備:幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗。
1、創(chuàng)設故事情境,導入活動。
師:一天,在草地上,毛毛蟲們在找朋友做游戲,他們找到了一個好朋友,扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興,一只愛吃毛毛蟲的大公雞來了,毛毛雖立刻一定不動,大公雞以為是石頭就走了。
師:現(xiàn)在,毛毛蟲們,我們一起聽著音樂坐在椅子上玩一玩。(2遍)
師:毛毛蟲們輕輕起立,我們一起聽著音樂站在椅子前玩一玩。(1遍)
(1)師:毛毛蟲要和朋友背對背扭屁股,還要面對面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做?
(2)師:請你和你的好朋友找個空地方試一試。
(3)請個別幼兒示范。
(4)教師哼唱音樂,幼兒隨樂做背對背扭屁股,面對面做鬼臉的動作。
(5)幼兒隨樂游戲。
幼兒聽音樂變換鬼臉造型進行游戲。
(1)討論換朋友的方法。
師:我們在跳舞時換朋友,經(jīng)常用什么隊形換朋友?
師:現(xiàn)在男生站在里圈,女生站在外圈,男生不動,女生換朋友,怎么換?
師:做什么動作的時候換朋友的?拍手時又是和好朋友在做什么呢?
(2)教師哼唱音樂,幼兒站雙圈嘗試換朋友。
(3)幼兒聽音樂完整游戲。
(2)邀請客人老師扮演角色參與游戲。
1、在游戲活動環(huán)節(jié)組織過程中,教師遵循團體律動的傻瓜教學流程:放事一一動作一一音樂一一游戲(動作方位、游戲、交換舞伴等等),采用逐步累加游戲元素的教學策略,先引導幼兒創(chuàng)編、熟悉動作模型,在初步熟悉動作模型和音樂結(jié)構的基礎上,引導幼兒探索背對背扭屁股及面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位,接著再引導幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲,最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。
2、根據(jù)幼兒實際情況,可調(diào)整游戲難易度,如,降低難度時,可在音樂的第2、第4小節(jié)時,不必強調(diào)幼兒在樂句句末拍手。
幼兒園大班教案
1.激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣,以及歌唱活動帶來的快樂。
2.培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力以及節(jié)奏感。
3.引導幼兒用自然好聽的聲音大膽演唱歌曲。
1.圖片:白云,藍天。
2.圖譜、音樂磁帶
1.觀看圖片:白云、太陽
教師:小朋友們看,圖片上有什么?天多藍呀高高的在上面,誰來了?又有誰來了?
多美的畫面呀,藍天高高,白云飄飄,太陽公公在微笑。這么美,我們來一起說一下。
過渡語:我們看到的這些美景,還有一首好聽的歌呢,就表現(xiàn)了歡樂、高興的心情,名字就叫“歡樂頌”。
請小朋友快速的找一把椅子坐下,我們一起來欣賞一下。
1.課件欣賞歌曲(播歌詞音樂,放課件)
教師:歌里都唱了些什么?是不是咱們剛才看見的美景呀?
讓我們一起來看一看。
2.利用圖譜朗誦歌詞
教師:小朋友說的可真好,現(xiàn)在我就來演唱一遍這首“歡樂頌”送給大家。
3.教師表演唱(放伴奏)
4.看課件,師生唱(放伴奏,點課件)
教師:剛才我看到有的小朋友都情不自禁的跟著老師一起唱起來了,讓我們看著大屏幕一起來唱一唱。
老師唱得大聲一點,小朋友可以小聲一點。
5.教師指揮,幼兒唱(放伴奏)
那一會我們唱得時候,大家一定要看我的指揮,我的手動作小,小朋友就小聲唱,我的手動作大,小朋友就大聲唱,咱們來試試好不好。
過渡語:小朋友可真棒,都會用大小聲表現(xiàn)歌曲了,你們知道嗎?不僅你們喜歡唱,大人也喜歡唱,咱們看看他們是怎么唱的!
6.觀看“歡樂頌”視頻(放視頻)
引導語:歡樂頌這首樂曲,是一首世界名曲,是偉大的音樂家貝多芬創(chuàng)作的,每當人們高興快樂的時候,或是歡慶重大節(jié)日時,人們都會唱起這首歌,表達自己快樂的心情,寄托美好的祝福。
7.小結(jié)(放歌詞音樂)
在翻閱《歌唱活動》一書時,我看到了“摘草莓”這個活動,歌曲旋律很輕快、活潑;歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性,易于孩子理解,很適合孩子來演唱。但是,這個活動的第二聲部設計得比較難把握。于是,我針對自己班孩子的能力水平進行了全面修改,并開展了此活動,應該說活動選材的靈感完全來源于學習,來源于書本。
1、感受歌曲輕快的情緒,初步學習用兩個聲部進行演唱歌曲。
2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。
3、積極參與活動,體驗歌唱活動的快樂。
圖譜。
練聲。
“孩子們,讓我們先來亮一亮咱們的嗓子吧!”
學習歌曲。
1、欣賞教師范唱,了解歌曲與內(nèi)容。
“今天,有位小姑娘,她也要上山摘草莓,我們一起來聽一聽?!?BR> “好聽嗎?”“這首歌曲比較輕快,非常的好聽。歌曲的名字就叫《摘草莓》。”出示背景圖。
2、再次欣賞教師范唱。
“再來仔細地聽一聽,聽聽歌曲里唱了什么?”
根據(jù)孩子的回答,取出大圖譜,放于黑板。
擺放圖譜。
“誰來把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺?”“擺得對不對呢?我們一起來看一看。”
4、看圖完整演唱第一聲部,將歌詞與圖譜匹配。
“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來唱一唱?!?BR> 1、討論、了解第二聲部演唱的位置。
“老師這兒還有一些小圖譜,為了使歌曲更好聽,我們還要在歌曲里加入小圖譜,放在哪兒呢?”
“不僅要唱大圖譜,還要唱小圖譜,小圖譜怎么唱呢?”
2、教師唱第一聲部,并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。
“我們來試一試唱這首歌,你們唱大圖譜,我來唱小圖譜。”
3、將幼兒分成兩個聲部演唱2――3遍。
“在唱歌的時候,我們要一邊唱歌,一邊聽別人的聲音,和別人的聲音和諧一致就好聽了?!?BR> 結(jié)束:“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽吧!”
1、圖譜與歌曲的結(jié)合。
在活動前,我準備了背景圖、大圖譜以及小圖譜,活動中,我先利用大圖譜來學習歌曲的第一聲部,在用小圖譜來學習歌曲的第二聲部,吸引、調(diào)動孩子來參與活動,并通過擺一擺、看一看,使孩子們從中理解了歌詞,記憶了歌曲。
2、動作與歌曲的結(jié)合。
由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲,對于第二聲部的切入,孩子們不能很好地把握節(jié)奏,所以在活動中我利用肢體動作來提示孩子,被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。
3、活動流程層層遞進,過渡流暢。
用《摘蘋果》的曲調(diào)來唱《摘草莓》練聲,從兩聲部練聲到學習新歌,再加入第二聲部,環(huán)節(jié)層層遞進、環(huán)環(huán)相扣。
過渡時,緊接練聲時的情景銜接道:“有位小姑娘,她也要上山摘草莓”來引出新歌,引出老師的范唱。在出示大圖譜時,由于每張大圖譜上有兩句歌詞,所以范唱完讓孩子說,當孩子說出一句的時候,我會追問與之一起的另一句,“除了風輕輕吹,還有什么在飛?”“什么在風中飄香味?”“一顆顆紅草莓好象什么?唱了幾次?”等等語句組織得很自然、流暢。
當然,“有完美的教案,沒有完美的課堂?!闭n堂是活的,總會存在一些不足,或者說有些地方可以上得更好。在這個活動中,讓孩子擺大圖譜的時間控制得再短一點,再緊湊一些,在請兩三個孩子擺完后,我就可以清唱來糾正孩子擺放的對錯與否。
大班語言放風箏教案篇四
1、熟悉故事內(nèi)容,感知故事中的角色形象和畫面情景。
2、通過觀察畫面以及想象創(chuàng)編活動,理解童話的內(nèi)涵,并創(chuàng)編故事中的部分情節(jié)。
3、積極參加創(chuàng)編活動,學會大膽表達。
1、幼兒用書:《放風箏》。
2、課件。
3、跟故事相匹配的圖譜一套。
(一)導入活動,激發(fā)幼兒的'興趣。
1、教師:春天來了,你們在春天里會玩哪些游戲?
2、教師:想知道小動物是怎樣放風箏的嗎?我們一起來看看。
(二)播放課件,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、逐句播放課件引導幼兒觀察畫面講述故事內(nèi)容。
2、講到"小白云一會兒變成小綿羊……"時幼兒邊學做小綿羊的動作邊學綿羊的叫聲(教師依此類推,教師小朋友一起邊學邊做動作)
(三)教師邊演示邊帶領幼兒講故事。
1、教師以提問以及留空填充的方式,指導幼兒完整地講述故事。
2、借助圖譜分析故事內(nèi)容,幫助幼兒理解童話的內(nèi)涵。
師:小兔放的什么風箏?小貓放的什么風箏。
師:小兔、小貓都有風箏,小豬沒有風箏是誰幫助了他?
師:小白云一會變成了什么?一會變成了什么?一會又變成了什么?
(四)教師帶領幼兒一起想象創(chuàng)編故事中的部分情節(jié)。
2、教師帶領幼兒完整地講述新編的故事。
大班語言放風箏教案篇五
1-4小節(jié),隨音樂節(jié)奏做“走”的動作,并在最后一個音符時拍手。
5-6小節(jié),背對背扭扭屁股。
7-8小節(jié),面對面做鬼臉。
9-10小節(jié),同5-6小節(jié)。
1、合樂做動作模型:幼兒自己隨樂做動作。
2、探索背對背扭屁股,面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位:兩名幼兒游戲。
3.大公雞來了時(低八度音樂響起間奏):幼兒定住,擺一個造型靜止不動,“大公雞”在其中來回走動,以多種方式逗毛毛蟲。
1、感受樂曲活潑歡快的旋律,能合樂做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂動作,并保持造型不動。
2、遷移故事情境,與同伴合作探索“背對背扭屁股”“面對面做鬼臉”的動作空間方位,并創(chuàng)編不同的鬼臉動作。
3、享受運用肢體、表情動作與同伴玩詼諧游戲的快樂。
1、物質(zhì)準備:剪輯好的音樂、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。
2、經(jīng)驗準備:幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗。
1、創(chuàng)設故事情境,導入活動。
師:一天,在草地上,毛毛蟲們在找朋友做游戲,他們找到了一個好朋友,扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興,一只愛吃毛毛蟲的大公雞來了,毛毛雖立刻一定不動,大公雞以為是石頭就走了。
師:現(xiàn)在,毛毛蟲們,我們一起聽著音樂坐在椅子上玩一玩。(2遍)。
師:毛毛蟲們輕輕起立,我們一起聽著音樂站在椅子前玩一玩。(1遍)。
(1)師:毛毛蟲要和朋友背對背扭屁股,還要面對面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做?
(2)師:請你和你的好朋友找個空地方試一試。
(3)請個別幼兒示范。
(4)教師哼唱音樂,幼兒隨樂做背對背扭屁股,面對面做鬼臉的`動作。
(5)幼兒隨樂游戲。
幼兒聽音樂變換鬼臉造型進行游戲。
(1)討論換朋友的方法。
師:我們在跳舞時換朋友,經(jīng)常用什么隊形換朋友?
師:現(xiàn)在男生站在里圈,女生站在外圈,男生不動,女生換朋友,怎么換?
師:做什么動作的時候換朋友的?拍手時又是和好朋友在做什么呢?
(2)教師哼唱音樂,幼兒站雙圈嘗試換朋友。
(3)幼兒聽音樂完整游戲。
(2)邀請客人老師扮演角色參與游戲。
1、在游戲活動環(huán)節(jié)組織過程中,教師遵循團體律動的傻瓜教學流程:放事一一動作一一音樂一一游戲(動作方位、游戲、交換舞伴等等),采用逐步累加游戲元素的教學策略,先引導幼兒創(chuàng)編、熟悉動作模型,在初步熟悉動作模型和音樂結(jié)構的基礎上,引導幼兒探索背對背扭屁股及面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位,接著再引導幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲,最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。
2、根據(jù)幼兒實際情況,可調(diào)整游戲難易度,如,降低難度時,可在音樂的第。
3、第4小節(jié)時,不必強調(diào)幼兒在樂句句末拍手。
大班語言放風箏教案篇六
1、引導幼兒學習手口一致點數(shù)數(shù)量為4的物體,并能說出總數(shù)。
2、學習排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑,發(fā)展觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的學習和操作習慣。
4、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。
5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
1、教學掛圖。
2、4的數(shù)字卡一張活。
一、引導幼兒學習手口一致地點數(shù)數(shù)量為4的物體,并能說出總數(shù)。
(引導幼兒點數(shù))老師:來,我們一起來數(shù)吧,1,2,3,4,5我們數(shù)到幾了呢?對!數(shù)到5了!廣場上有5朵花!
老師:我們再來數(shù)一遍吧!
(請個別幼兒到黑板前點數(shù),注意引導幼兒要手口一致地點數(shù))老師:現(xiàn)在我們再來看看草地上還有什么呀?哦,有小朋友,廣場上有幾個小朋友呀?我們一起來數(shù)一數(shù)吧!哦,廣場上有四個小朋友。
老師:還有什么呢?
(引導幼兒觀察掛圖找出風箏。)老師:有風箏!有幾只風箏呢?我們一起來數(shù)一數(shù)吧!原來啊廣場上開了4朵花,還有4個小朋友,有4只風箏呢。一個蘋果可以用數(shù)字1來表示,兩根香蕉可以用數(shù)字2來表示,那四朵花用數(shù)字幾表示呢?對啦用數(shù)字4來表示,小朋友們看一看數(shù)字4,跟它打個招呼吧。
二、引導幼兒排除干擾,根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。
1、引導幼兒學習排除干擾,根據(jù)顏色尋找一定的路徑。
三、活動結(jié)束。
老師:這節(jié)課我們學習了新的數(shù)字4,請小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦!
本次活動我從幼兒喜歡的活動--放風箏貫穿始終,環(huán)節(jié)清晰,由淺入深,循序漸進。從目標來看:目標表述角度一致,都是從幼兒的角度出發(fā)。材料準備看:材料準備豐富,有精神的和物質(zhì)的準備,材料投放有階梯性,體現(xiàn)了"尊重幼兒發(fā)展的'個體差異"這一理念,支持和引導幼兒操作,使幼兒在原有水平上都有一定的提高,且材料功能性強,有一物多玩的功能。從活動過程來看:滲透了社會、藝術等領域,注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合。體現(xiàn)了"關注幼兒學習與發(fā)展的整體性"這一理念?;顒又羞\用實物教具操作教學有很強的真實感和可操作性,符合小班幼兒的年齡特點,使得活動組織輕松,便于老師引導幼兒操作,充分調(diào)動了幼兒的參與興趣。
大班語言放風箏教案篇七
1、a段八拍一個樂句,樂句的前四拍是4下剪的動作,后四拍則變一個造型。
2、教師在b段中的示范動作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師b段音樂中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵幼兒理解后應盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。
1、感受樂曲的歡快氣氛,體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范,掌握b段音樂老爺爺收放風箏的動作。
3、傾聽音樂,根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風箏的情景。
1、音樂《放風箏》、風箏圖片的ppt。
2、幼兒有過放風箏的經(jīng)驗。
1、故事導入:
從前有一位老爺爺特別愛扎風箏,他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。
(播放ppt,幼兒觀察)。
老師出示四只不同種類的風箏圖片?!白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L箏呢?”
過渡語:你們看哪些風箏來了?它是怎樣出來的。
(1)教師根據(jù)音樂變風箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。
指導語:老師的風箏是怎樣變出來的的?
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風箏造型。
(l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎?可是沒有老爺爺?shù)木€他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了,他不但沒有生氣,還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔,這些風箏都很聰明,老爺爺風箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂,幼兒當風箏,教師當老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態(tài)。
(1)教師當老爺爺,師生一起玩放風箏游戲1-2遍。
(2)教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風箏”,并請其示范。
(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。
(4)重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作,一人當老爺爺,一人當風箏玩游戲。
引導幼兒評價:合作得怎樣?動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮。
過渡語:今天老爺爺扎了一條巨龍風箏,你們能把這個大家伙變出來嗎?
(1)引導幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來。
(2)教師當老爺爺,放飛“中國龍”。
大班黃梅戲表演唱:新猴子學樣。
1、點兵點將游戲中盡量讓每個幼兒有游戲的機會。
2、演唱歌曲部分:幼兒邊唱邊做相應的動作。
3、游戲形式逐漸遞增,提高幼兒的參與興趣。
【活動準備】。
1、草帽17頂、老爺爺?shù)难b扮一套、帶繩子的塑料筐兩個。
2、聽過故事《猴子學樣》。
1、感受黃梅戲的曲調(diào)風格,體會其中的詼諧和幽默。
2、嘗試根據(jù)情節(jié)、角色創(chuàng)編動作幫助理解記和憶歌詞。
3、樂于參加戲劇表演,注意在游戲的過程中不要擁擠。
1、欣賞黃梅戲《新猴子學樣》,導入課題。
(l)教師:你們聽過黃梅戲嗎?黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。
(2)教師完整地表演黃梅戲《新猴子學樣》,幼兒欣賞。
2、初步熟悉歌詞,理解戲曲內(nèi)容,了解戲中角色。
(1)教師:戲曲里表演的是什么故事?
(2)教師再次完整演唱并提出要求。
教師:戲曲里有哪些角色?他們怎么唱的?
3、幼兒初步學習戲曲中的對唱部分。
(1)教師:老爺爺做了哪些動作?他為什么要這樣做?他心里是怎么想的?
幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學唱。
(2)教師:小猴子怎么學樣的?師生互動,交換角色進行表演。
(3)游戲“草帽在哪里”。
以一對一、一對二、一對多人的遞進的方式幫助幼兒掌捏對唱部分,注意根據(jù)幼兒的掌握情移時調(diào)整速度和韻味。
4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學樣》。
5、師生分角色完整表演戲曲,鼓勵幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽表演。
(1)提出表演要求,幼兒進行黃梅戲表演唱。
教師:小猴子怎樣發(fā)現(xiàn)草帽的?他們說了什么?
幼兒學說黃梅戲中的說白,并學唱戲曲中的猴子角色唱段。
(2)利用道具完整表演。
(3)延伸游戲內(nèi)容:啟發(fā)幼兒最后不再學樣,改變故事的情節(jié),激發(fā)幼兒游戲興趣。
大班語言放風箏教案篇八
1、復習寫話的四要素,能發(fā)揮想象,結(jié)合圖片合理的編故事,并樂于與同伴交流。
2、能運用閱讀和生活中積累到的詞語,嘗試運用形容詞,逐步學會正確地使用標點符號。
3、能寫一段通順、完整的話。
能運用積累的詞,寫一段通順、完整、生動的話。教學準備:課件、寫話本。
一、談話激趣導入。
聽了這首優(yōu)美的曲子,今天老師還要和小朋友們分享一下一幅美麗的圖畫。
小組內(nèi)探討描寫春天的詞句,并抽生匯報。
大家真棒!可見大家平時在閱讀時積累了很多詞,是學習的有心人。也一定能寫好文章。
二、引導學生看圖寫話。用三個自然段完成寫話,師分別引導。
1、課件出示圖,請學生看圖后說什么時節(jié)放風箏?這個時節(jié)是什么景象?(學生說后寫第一自然段,抽生匯報情況。)。
2、圖上有哪些人或事物?他們在干什么?說些什么?(學生說。
后寫第二自然段,抽生匯報情況。)。
3、風箏飛上了天,小朋友們心情怎樣?(學生說后寫第三自然段,抽生匯報情況。)。
4、小結(jié):出示完整的故事(句式填空),生練習說。瞧,用上了關聯(lián)詞、形容詞,讓這個故事更美,更吸引人。
三、展評。
同桌互讀互評,師巡視引導。再選幾篇優(yōu)秀作品讀給大家聽。
大班語言放風箏教案篇九
2.圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
3.理解課文是怎樣把“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
4.積累描寫風箏顏色、姿態(tài)的詞句。
5.朗讀課文,能用自己的話說一說風箏隨風飄蕩的情景。
1.圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子.
2.理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
3.積累好詞好句。
兩課時。
一、導入。
1.猜謎語。
2.風箏。
3.出示一實物風箏。
二、學習生字詞。
三、學習課文。
1.看圖,說圖畫內(nèi)容。
(1)學生自由說圖。
(2)老師歸納——《放風箏》一文描繪了幾個小朋友們放風箏的快樂過程。
2.現(xiàn)在大家讀課文,找出哪些自然段是剛才大家說過的內(nèi)容。(也就是圖上畫的內(nèi)容)。
(1)學生自由讀課文。
(2)匯報。
(3)老師引導找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
a)空中的風箏有哪些?
b)空中有沒有飛機、鳥兒?
c)我的大蜻蜓還在哪?
描寫圖畫的句子有:第2自然段,第3自然段第一句。
3.學習課文的1、2自然段。
(1)自由讀1、2自然段。
(2)說說讀懂了什么內(nèi)容。
引導學生說出以下內(nèi)容:
“我”和哥哥在星期天的早晨去體育場放風箏。
這一天的天氣十分晴朗。
來體育場放風箏的人很多。
空中的風箏有各種各樣的。
我催哥哥快點放風箏。
(3)看圖完成填空。
a)星期天的早晨,天氣晴朗,陽光明媚。我和哥哥來到體育場,準備放風箏。
b)體育場上的風箏各式各樣,有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣,我催哥哥快點放大蜻蜓。
(4)找出喜歡的詞、句讀背(老師相機引導)。
(5)說說文中的省略號后還會寫哪幾種風箏?
(6)朗讀1、2自然段。
四、小結(jié)。
美麗的風箏滿天飛,我的心也快飛上天,我們明天再學作者是怎樣把大蜻蜓放飛的。
五、作業(yè)。
抄寫詞語。背、寫好詞好句。
大班語言放風箏教案篇十
在一次社會實踐活動時,有位小朋友帶了一個風箏,這個風箏的出現(xiàn),迅速吸引了孩子們的目光,大家聚集在一起,商量著怎么把這個風箏放起來,怎么讓它飛起來,大家討論的開心極了,不停的嘗試,終于將風箏放飛了,還時不時哼起了歌,結(jié)合孩子的經(jīng)驗,于是就有了以下活動。教育家杜威也曾說過:“教育及生活、教育及生長、教育及經(jīng)驗的改造?!苯Y(jié)合孩子的經(jīng)驗,將經(jīng)驗遷移、加深、重組,幫助孩子更開心的表達。
1、感受樂曲的歡快氣氛,體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范,掌握b段音樂老爺爺收放風箏的動作。
3、傾聽音樂,能根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風箏的情景。
4、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動。
5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學唱歌曲。
1、a段八拍一個樂句,樂句的前四拍是4下剪的動作,后四拍則變一個造型。
2、教師在b段中的示范動作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師b段音樂中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵幼兒理解后應盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。
1、音樂《放風箏》、風箏圖片的ppt
2、幼兒有過放風箏的經(jīng)驗
1、故事導入:
從前有一位老爺爺特別愛扎風箏,他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。
(播放ppt,幼兒觀察)
老師出示四只不同種類的風箏圖片?!白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L箏呢?”
2、感受a段音樂,學習變風箏造型。
過渡語:你們看哪些風箏來了?它是怎樣出來的。
(1)教師根據(jù)音樂變風箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。
指導語:老師的風箏是怎樣變出來的的?
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風箏造型。
3、感受a、b段音樂,初步表現(xiàn)放風箏的情景。
(l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎?可是沒有老爺爺?shù)木€他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了,他不但沒有生氣,還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔,這些風箏都很聰明,老爺爺風箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂,幼兒當風箏,教師當老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風箏的游戲,完整表現(xiàn)放風箏的情景
(1)教師當老爺爺,師生一起玩放風箏游戲1-2遍。(2)教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風箏”,并請其示范。
(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。
(4)重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作,一人當老爺爺,一人當風箏玩游戲。
引導幼兒評價:合作得怎樣?動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國龍的圖片,引導幼兒如何集體合作變中國龍風箏。
過渡語:今天老爺爺扎了一條巨龍風箏,你們能把這個大家伙變出來嗎?
(1)引導幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來。
(2)教師當老爺爺,放飛“中國龍”。
為了讓孩子們更好的進行這個活動,讓過程更有效的實施,我覺得一定要讓孩子們多理解這個曲子,多聽,多感受,同時我們也應該明白,任何音樂階段學習都要經(jīng)歷模仿、探索、即興、創(chuàng)造的過程,所以為了讓過程更有效的實施,我采用了以下的方法:
1.圖譜方式
在幼兒園進行研究音樂開始,圖譜昂視是非常受用的,因為圖譜方法是用符號把聽到的音樂元素符號化,通過視覺藝術的載體形式將聽覺藝術展現(xiàn)出來,幫助幼兒從聽覺到感受,從感受到思考和體驗,再將這種體驗轉(zhuǎn)化為表達。符合孩子的學習過程,也符合孩子的接受能力。
2.游戲方式
聽了音樂孩子就已經(jīng)坐不住了,但是如果讓孩子們馬上站起來感受這個曲子,我認為欣賞的還不到位,所以根據(jù)音樂內(nèi)容設計了撕報紙的動作,引導幼兒聽音樂尾音撕報紙,聽到幾個尾音就撕幾下,同時根據(jù)尾音的長短來撕出相應長短的報紙條,由此幫助幼兒建立對樂曲特征的記憶。
3.肢體暗示
在以往的教學中,教師的說教比較多,到最后孩子們學的累,老師也很累,所以在這個活動中,我盡量通過肢體動作來暗示孩子們應該怎樣做,整首音樂都是幼兒自己學到的。教師也積極鼓勵孩子想出不同的動作,并請他們大膽展示自己的新動作。
在尾音的結(jié)束部分教師又以造型來表示,而且我們發(fā)現(xiàn)幼兒是單數(shù),這樣勢必有一個幼兒找不到同伴,那么教師就可以跟這個幼兒來完成問候舞,使孩子們感到即使交不到朋友,還有老師跟我交朋友,給孩子們一個心理安慰。
雖然這次孩子們的表現(xiàn)都不錯的,但是仍有一小部分孩子的參與性沒有那么高,我覺得如果下次在進行這個活動,我應該讓能干的孩子去找一些積極性不高的孩子,這樣可能效果會更好。
大班語言放風箏教案篇十一
1、學會按從整體到部分、從天空到地面、由遠及近觀察圖上的景物。
2、學會有條理、比較具體地記敘一項活動。
3、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。
有條理地、比較具體地觀察圖畫。連貫地組織語言。
每個學生去放一次風箏,感受一下放的動作和心情。
教學目標:
1、學習課文,明確習作要求。
2、按要求觀察圖上的景物,并根據(jù)提示口述作文。
3、試寫一個片段。
教學過程:
一、揭題,談話。
1、春天來了,陽光明媚,人們總愛去戶外搞些活動,你們喜歡搞什么活動呢?
2、昨天,我們也去放了風箏,你們的心情如何?這節(jié)課,我們就來寫寫放風箏的文章。同學們都放過風箏,一定有體會,也一定能把作文寫好。
二、讀文,明確要求。
1、自由讀文,劃出本次習作的要求。
2、討論,明確本次習作的要求。
三、指導按一定的順序觀察圖畫。
1、指名讀文中的第一個問題,進行觀察指導。
(1)看圖回憶:你們以前放風箏都是在什么時候?什么地方?(想象成自己在放風箏。)。
(2)指名說說第一個問題。
2、指名讀第2個問題,指導學生觀察回憶。
指導學生仔細觀察回憶,弄清哪些人物在遠處,哪些在近處。
3、指名讀第3個問題,指導學生觀察回憶。
(1)要求觀察圖中的人物或回憶當時放風箏的情景,著重觀察(回憶)人物的動作、神情。
(2)自由試說,再指名說。
四、自由準備口頭作文。
五、指名一、兩名學生口頭作文講評。
六、自己選擇一個認為有把握的環(huán)節(jié)(三個問題之一)寫一個片段。教師巡回指導。
教學目標:
1、講評學生寫的片段。
2、學生完成作文,選取一至兩篇,師生共同評議。
教學過程:
一、指名學生讀片段,集體評議。
(有意識選取寫不同片段的同學讀。)。
二、指導學生完成整篇文章。
1、整篇文章我們應該按怎樣的順序?qū)懀?BR> 通過討論,讓學生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序。
2、指名學生口頭作文,口述后組織評議。
3、學生寫草稿,教師巡回指導。
三、指名讀一讀自己寫的作文。對照要求,特別是觀察順序是否正確。討論評議。
四、找周圍的同學互改作文。
五、眷抄作文。
大班語言放風箏教案篇十二
1.回憶、交流、模仿自己與他人放風箏的精彩片段,體驗活動所帶來的快樂。
2.嘗試表現(xiàn)放風箏時的動態(tài)和情景,會借用參照物來表現(xiàn)高飛的風箏。
3.在創(chuàng)作的過程只能夠進一步體驗成功放飛風箏的喜悅。
1.幼兒有和父母放風箏的經(jīng)驗,欣賞過各種各樣的風箏。
2.教師準備放風箏的圖片、繪畫紙、水彩筆。
(一)調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,交流與他人放風箏時的生動場面。
你見過放風箏嗎?它們是什么樣子的?你放過風箏嗎?和誰一起放的?是怎么放的?請你學一學放風箏時的樣子。
(二)教師與幼兒共同探討表現(xiàn)方法。
(三)幼兒進行創(chuàng)作。
教師:放風箏的時候最開心的事是什么?放風箏的人畫在什么位置?風箏畫在什么位置?
重難點:借用參照物(云朵、樹梢、樓房)表現(xiàn)高飛的風箏。
(四)幼兒相互交流、展示自己的作品,討論不同的構圖方式所產(chǎn)生的不同效果。
教師:誰的畫面構圖更合理、更漂亮?誰畫的風箏飛的最高?你是怎么看出來的?
繼續(xù)引導幼兒學習運用活動中的方法表現(xiàn)自己的生活,如看星星、升國旗等。
大班語言放風箏教案篇十三
活動準備:
1、教具準備:制作的美麗的風箏的圖片。
2、學具準備:蠟筆、黑色水彩筆、畫紙。
活動過程:
(一)談話活動,引起興趣。
1、回憶與他人放風箏的生動片段。
教師:你見過哪些風箏?它是什么樣子的?
教師:放風箏的時候,你的心情是怎么樣的呀?
(二)觀察風箏的圖片,引導幼兒欣賞和表達。
1、出示風箏的圖片,引導幼兒欣賞。
教師:小朋友們,你們看到了什么樣的風箏,它是什么顏色的,形狀又是怎樣的呀?
教師小結(jié):風箏的顏色有很多種,形狀也是各種各樣的。
2、共同探討表現(xiàn)風箏高飛的方法。
教師:怎樣來表現(xiàn)抬起頭來的人呢?怎樣來表現(xiàn)高飛的風箏呢?
教師:示范畫。
(三)指導幼兒繪畫。
1、幼兒指導創(chuàng)作。
教師:放風箏的時候最開心的事是什么?
教師重點指導幼兒幼兒借用參照物(如云朵、樹梢、樓房)等來表現(xiàn)高飛的風箏。
2、幼兒繪畫。
(四)展示幼兒作品,引導幼兒相互欣賞。
1、師幼共同評價。
教師:你覺得哪幅作品能表現(xiàn)我們放風箏時的愉快心情?
教師:說說你喜歡的理由。
2、教師對好的作品給予表揚鼓勵。
大班語言放風箏教案篇十四
1、欣賞散文《放風箏》,感受散文優(yōu)美的語言。
2、了解風箏的各種造型。
一、談話。
1、欣賞風箏圖片。教師播放課件【圖片欣賞】。
2、教師:小朋友,這是什么呀?你放過風箏嗎?什么時候放風箏呢?
3、教師小結(jié):春天來啦,許多小朋友都喜歡放風箏,風箏很美麗,今天老師就帶你們一起來欣賞散文《放風箏》。
二、欣賞散文。
1、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒完整欣賞散文。
2、理解散文。教師引導幼兒仿讀和初步理解“五彩繽紛”“飄蕩”。
討論:孩子是怎么放風箏的?孩子們放了哪些風箏?風箏在春風中是怎么樣的呢?
3、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒跟著課件朗讀散文。
三、了解風箏。
1、教師:散文里說了這么多樣子的風箏,你還見過什么樣子的風箏?鼓勵幼兒用不同的形容詞來描述。
2、了解風箏是對稱的`。教師播放課件【風箏的外形】。
教師:小朋友有沒有觀察到風箏的左右兩邊是一樣的呢?
大班語言放風箏教案篇十五
活動目標:
1、感受樂曲的歡快氣氛,體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范,掌握b段音樂老爺爺收放風箏的動作。
3、傾聽音樂,根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風箏的情景。
4、培養(yǎng)幼兒的`音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動準備:
活動過程:
1、故事導入。
從前有一位老爺爺特別愛扎風箏,他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。
(播放ppt,幼兒觀察)。
老師出示四只不同種類的風箏圖片?!白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L箏呢?”
2、感受a段音樂,學習變風箏造型。
過渡語:你們看哪些風箏來了?它是怎樣出來的。
(1)教師根據(jù)音樂變風箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。
指導語:老師的風箏是怎樣變出來的的?
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風箏造型。
3、感受a、b段音樂,初步表現(xiàn)放風箏的情景。
(1)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎?可是沒有老爺爺?shù)木€他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了,他不但沒有生氣,還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔,這些風箏都很聰明,老爺爺風箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂,幼兒當風箏,教師當老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風箏的游戲,完整表現(xiàn)放風箏的情景。
(1)教師當老爺爺,師生一起玩放風箏游戲1-2遍。
(2)教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風箏”,并請其示范。
(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。
(4)重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作,一人當老爺爺,一人當風箏玩游戲。
引導幼兒評價:合作得怎樣?動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮。
5、出示中國龍的圖片,引導幼兒如何集體合作變中國龍風箏。
過渡語:今天老爺爺扎了一條巨龍風箏,你們能把這個大家伙變出來嗎?
(1)引導幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來。
(2)教師當老爺爺,放飛“中國龍”。
大班語言放風箏教案篇十六
1、積極參加欣賞、制作和放風箏活動,有濃厚的興趣。
2、在看一看、做一做、放一放的過程中,了解風箏的種類及結(jié)構,發(fā)展觀察能力、動手操作能力和快速奔跑能力。
3、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
4、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
小朋友的書、春天里》;《小朋友的書、美工》;事先收集各種類型的風箏,并找好放風箏的場地;制作風箏的材料:皺紙、宣紙、a3打印紙、線、紗、塑料布、布、吸管、冰棍棒、皮筋、剪刀、膠水、水彩筆等。
一、欣賞風箏:
2、不同點:造型不一樣,有動物類風箏、植物類風箏、人物類風箏、器物類風箏、圖形類風箏等;大小不一樣,有的很大,有的很小;材料不一樣,風箏面有的是紙做的,有的是塑料做的等。
相同點:風箏都由骨架和面、線組成,都是左右對稱的,可以讓風箏保持平衡,穩(wěn)穩(wěn)地飛到天上。
3、拓展視野,豐富經(jīng)驗。除了這些風箏,你還見過別的風箏嗎?
二、制作風箏:幼兒討論風箏制作的方法和材料。幼兒設計并制作風箏。幼兒拿自制的風箏到空地或操場上玩一玩。
三、戶外放風箏討論:怎樣放風箏?幼兒結(jié)伴2人一組,嘗試放風箏。教師根據(jù)幼兒的問題及時指導。
四、畫"放風箏":使用《小朋友的書、美工》第15頁"放風箏"。
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。
大班語言放風箏教案篇十七
1.根據(jù)a段音樂歡快、b段音樂悠揚的特點,表現(xiàn)做、放風箏。
2.嘗試與同伴合作放風箏,體驗活動的快樂。
課件、幼兒有做、放風箏的經(jīng)驗、音樂。
一、導入
和幼兒一起回憶做、放風箏的情景。
二、隨a段音樂“做風箏”
1.出示圖片,引導幼兒用動作表示喜歡的風箏。
2.教師隨音樂表演“剪扎風箏”。
3.提問:風箏是怎么做出來的?剪幾下?扎幾下?
4.師幼一起隨音樂“剪扎風箏”。
三、隨b段音樂“放風箏”
1.觀看動畫,提問:風箏在天上是怎么飛的?
2.學小風箏飛一飛。
3.老師當放風箏的人,幼兒當風箏,師生共放風箏。
四、隨ab段音樂做、放風箏,創(chuàng)編風箏造型
1.隨ab段音樂做、放風箏。
2.觀看課件,自選內(nèi)容創(chuàng)編風箏造型。
3.師生合作做、放風箏。
五、改變放飛方向,合作放風箏
1.師生合作:幼兒當放風箏的人,老師當風箏合作表演。
2.生生合作:一人當放風箏的人,一人當風箏合作表演。
六、師生合作隨音樂放飛巨龍風箏
老師當放風箏的人,幼兒合作當巨龍風箏,隨音樂游戲。
大班語言放風箏教案篇一
小班幼兒正處于具體形象思維階段,通過日常觀察,時??匆姾⒆釉邳c數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段,沒有辦法進行手口一致地點數(shù)、計數(shù)。《幼兒教育指導綱要》指出:幼兒數(shù)概念的形成和發(fā)展是兒童思維發(fā)展的一個重要組成部分,而計數(shù)能力的形成和發(fā)展是幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要方面。小班幼兒在點數(shù)時經(jīng)常會出現(xiàn)重數(shù)、漏數(shù)、亂數(shù)等手口不一致的現(xiàn)象,這都是由于他們不理解數(shù)的實際意義而造成的。小班幼兒的學習具有具體形象的特點,因此,5以內(nèi)的基數(shù)是符合小班下學期需要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學呢?所以此次活動我選用了既具有鄉(xiāng)村特色又通過園本課程春天中的的風箏。通過公園里的花和小朋友初步接觸4以內(nèi)的數(shù),接著有風箏的線斷了增加難度感知5以內(nèi)的數(shù),在活動過程中手口一致的點數(shù)。
1、引導幼兒學習手口一致點數(shù)數(shù)量為4的物體,并能說出總數(shù)。
2、學習排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑,發(fā)展觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的學習和操作習慣。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
1、教學掛圖
2、4的數(shù)字卡一張
(引導幼兒點數(shù))老師:來,我們一起來數(shù)吧,1,2,3,4,5我們數(shù)到幾了呢?對!數(shù)到5了!廣場上有5朵花!
老師:我們再來數(shù)一遍吧!
(請個別幼兒到黑板前點數(shù),注意引導幼兒要手口一致地點數(shù))老師:現(xiàn)在我們再來看看草地上還有什么呀?哦,有小朋友,廣場上有幾個小朋友呀?我們一起來數(shù)一數(shù)吧!哦,廣場上有四個小朋友。
老師:還有什么呢?
(引導幼兒觀察掛圖找出風箏。)老師:有風箏!有幾只風箏呢?我們一起來數(shù)一數(shù)吧!原來啊廣場上開了4朵花,還有4個小朋友,有4只風箏呢。一個蘋果可以用數(shù)字1來表示,兩根香蕉可以用數(shù)字2來表示,那四朵花用數(shù)字幾表示呢?對啦用數(shù)字4來表示,小朋友們看一看數(shù)字4,跟它打個招呼吧。
二、引導幼兒排除干擾,根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。
1、引導幼兒學習排除干擾,根據(jù)顏色尋找一定的路徑。
三、活動結(jié)束。
老師:這節(jié)課我們學習了新的數(shù)字4,請小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦!
大班語言放風箏教案篇二
2、練習追逐跑,為放風箏做身體上的準備。
二基本部分。
幼兒放風箏,讓幼兒嘗試錯誤。
教師用語:春天到了,你們自制的這些風箏真漂亮,我們來放風箏,好嗎?
2、就幼兒在放風箏中出現(xiàn)的問題進行討論,學習正確的方法。
幼兒討論。
小結(jié):起跑前,一只手臂伸直上舉,放出一段線,抓牢線??焖俦寂埽岋L速將風箏托起。
3、請第二組幼兒再次嘗試,就秩序問題再討論。
總結(jié):從斜坡的右邊跑上去,從左邊跑下來,這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時,注意前面小朋友,與他們保持適當距離,當前面的人停住時要能及時剎住腳步。
4、提問:如果風箏被樹枝刮住了,怎么辦?怎樣可以避免呢?
小百科:風箏是由古代勞動人民發(fā)明于中國東周春秋時期,至今已20xx多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥,研制三年而成,是人類最早的風箏起源。
大班語言放風箏教案篇三
1、a段八拍一個樂句,樂句的前四拍是4下剪的動作,后四拍則變一個造型。
2、教師在b段中的示范動作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師b段音樂中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵幼兒理解后應盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。
1、感受樂曲的歡快氣氛,體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范,掌握b段音樂老爺爺收放風箏的動作。
3、傾聽音樂,根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風箏的情景。
1、音樂《放風箏》、風箏圖片的ppt
2、幼兒有過放風箏的經(jīng)驗
1、故事導入:
從前有一位老爺爺特別愛扎風箏,他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。
(播放ppt,幼兒觀察)
老師出示四只不同種類的風箏圖片?!白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L箏呢?”
過渡語:你們看哪些風箏來了?它是怎樣出來的。
(1)教師根據(jù)音樂變風箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。
指導語:老師的風箏是怎樣變出來的的?
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風箏造型。
(l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎?可是沒有老爺爺?shù)木€他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了,他不但沒有生氣,還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔,這些風箏都很聰明,老爺爺風箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂,幼兒當風箏,教師當老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態(tài)。
(1)教師當老爺爺,師生一起玩放風箏游戲1-2遍。
(2)教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風箏”,并請其示范。
(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。
(4)重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作,一人當老爺爺,一人當風箏玩游戲。
引導幼兒評價:合作得怎樣?動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
過渡語:今天老爺爺扎了一條巨龍風箏,你們能把這個大家伙變出來嗎?
(1)引導幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來。
(2)教師當老爺爺,放飛“中國龍”。
大班黃梅戲表演唱:新猴子學樣
1、點兵點將游戲中盡量讓每個幼兒有游戲的機會。
2、演唱歌曲部分:幼兒邊唱邊做相應的動作。
3、游戲形式逐漸遞增,提高幼兒的參與興趣。
【活動準備】
1、草帽17頂、老爺爺?shù)难b扮一套、帶繩子的塑料筐兩個。
2、聽過故事《猴子學樣》。
1、感受黃梅戲的曲調(diào)風格,體會其中的詼諧和幽默。
2、嘗試根據(jù)情節(jié)、角色創(chuàng)編動作幫助理解記和憶歌詞。
3、樂于參加戲劇表演,注意在游戲的過程中不要擁擠。
1、欣賞黃梅戲《新猴子學樣》,導入課題。
(l)教師:你們聽過黃梅戲嗎?黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。
(2)教師完整地表演黃梅戲《新猴子學樣》,幼兒欣賞。
2、初步熟悉歌詞,理解戲曲內(nèi)容,了解戲中角色。
(1)教師:戲曲里表演的是什么故事?
(2)教師再次完整演唱并提出要求。
教師:戲曲里有哪些角色?他們怎么唱的?
3、幼兒初步學習戲曲中的對唱部分。
(1)教師:老爺爺做了哪些動作?他為什么要這樣做?他心里是怎么想的?
幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學唱。
(2)教師:小猴子怎么學樣的?師生互動,交換角色進行表演。
(3)游戲“草帽在哪里”。
以一對一、一對二、一對多人的遞進的方式幫助幼兒掌捏對唱部分,注意根據(jù)幼兒的掌握情移時調(diào)整速度和韻味。
4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學樣》。
5、師生分角色完整表演戲曲,鼓勵幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽表演。
(1)提出表演要求,幼兒進行黃梅戲表演唱。
教師:小猴子怎樣發(fā)現(xiàn)草帽的?他們說了什么?
幼兒學說黃梅戲中的說白,并學唱戲曲中的猴子角色唱段。
(2)利用道具完整表演。
(3)延伸游戲內(nèi)容:啟發(fā)幼兒最后不再學樣,改變故事的情節(jié),激發(fā)幼兒游戲興趣。
大班音樂韻律教案:遇見舞
前奏 隨樂做拍手的動作
1-4小節(jié), 隨音樂節(jié)奏做“走”的動作,并在最后一個音符時拍手。
5-6小節(jié), 背對背扭扭屁股。
7-8小節(jié), 面對面做鬼臉。
9-10小節(jié), 同5-6小節(jié)。
1、合樂做動作模型:幼兒自己隨樂做動作。
2、探索背對背扭屁股,面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位:兩名幼兒游戲。
3.大公雞來了時(低八度音樂響起間奏):幼兒定住,擺一個造型靜止不動,“大公雞”在其中來回走動,以多種方式逗毛毛蟲。
1、感受樂曲活潑歡快的旋律,能合樂做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂動作,并保持造型不動。
2、遷移故事情境,與同伴合作探索“背對背扭屁股”“面對面做鬼臉”的動作空間方位,并創(chuàng)編不同的鬼臉動作。
3、享受運用肢體、表情動作與同伴玩詼諧游戲的快樂。
1、物質(zhì)準備:剪輯好的音樂、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。
2、經(jīng)驗準備:幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗。
1、創(chuàng)設故事情境,導入活動。
師:一天,在草地上,毛毛蟲們在找朋友做游戲,他們找到了一個好朋友,扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興,一只愛吃毛毛蟲的大公雞來了,毛毛雖立刻一定不動,大公雞以為是石頭就走了。
師:現(xiàn)在,毛毛蟲們,我們一起聽著音樂坐在椅子上玩一玩。(2遍)
師:毛毛蟲們輕輕起立,我們一起聽著音樂站在椅子前玩一玩。(1遍)
(1)師:毛毛蟲要和朋友背對背扭屁股,還要面對面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做?
(2)師:請你和你的好朋友找個空地方試一試。
(3)請個別幼兒示范。
(4)教師哼唱音樂,幼兒隨樂做背對背扭屁股,面對面做鬼臉的動作。
(5)幼兒隨樂游戲。
幼兒聽音樂變換鬼臉造型進行游戲。
(1)討論換朋友的方法。
師:我們在跳舞時換朋友,經(jīng)常用什么隊形換朋友?
師:現(xiàn)在男生站在里圈,女生站在外圈,男生不動,女生換朋友,怎么換?
師:做什么動作的時候換朋友的?拍手時又是和好朋友在做什么呢?
(2)教師哼唱音樂,幼兒站雙圈嘗試換朋友。
(3)幼兒聽音樂完整游戲。
(2)邀請客人老師扮演角色參與游戲。
1、在游戲活動環(huán)節(jié)組織過程中,教師遵循團體律動的傻瓜教學流程:放事一一動作一一音樂一一游戲(動作方位、游戲、交換舞伴等等),采用逐步累加游戲元素的教學策略,先引導幼兒創(chuàng)編、熟悉動作模型,在初步熟悉動作模型和音樂結(jié)構的基礎上,引導幼兒探索背對背扭屁股及面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位,接著再引導幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲,最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。
2、根據(jù)幼兒實際情況,可調(diào)整游戲難易度,如,降低難度時,可在音樂的第2、第4小節(jié)時,不必強調(diào)幼兒在樂句句末拍手。
幼兒園大班教案
1.激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣,以及歌唱活動帶來的快樂。
2.培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力以及節(jié)奏感。
3.引導幼兒用自然好聽的聲音大膽演唱歌曲。
1.圖片:白云,藍天。
2.圖譜、音樂磁帶
1.觀看圖片:白云、太陽
教師:小朋友們看,圖片上有什么?天多藍呀高高的在上面,誰來了?又有誰來了?
多美的畫面呀,藍天高高,白云飄飄,太陽公公在微笑。這么美,我們來一起說一下。
過渡語:我們看到的這些美景,還有一首好聽的歌呢,就表現(xiàn)了歡樂、高興的心情,名字就叫“歡樂頌”。
請小朋友快速的找一把椅子坐下,我們一起來欣賞一下。
1.課件欣賞歌曲(播歌詞音樂,放課件)
教師:歌里都唱了些什么?是不是咱們剛才看見的美景呀?
讓我們一起來看一看。
2.利用圖譜朗誦歌詞
教師:小朋友說的可真好,現(xiàn)在我就來演唱一遍這首“歡樂頌”送給大家。
3.教師表演唱(放伴奏)
4.看課件,師生唱(放伴奏,點課件)
教師:剛才我看到有的小朋友都情不自禁的跟著老師一起唱起來了,讓我們看著大屏幕一起來唱一唱。
老師唱得大聲一點,小朋友可以小聲一點。
5.教師指揮,幼兒唱(放伴奏)
那一會我們唱得時候,大家一定要看我的指揮,我的手動作小,小朋友就小聲唱,我的手動作大,小朋友就大聲唱,咱們來試試好不好。
過渡語:小朋友可真棒,都會用大小聲表現(xiàn)歌曲了,你們知道嗎?不僅你們喜歡唱,大人也喜歡唱,咱們看看他們是怎么唱的!
6.觀看“歡樂頌”視頻(放視頻)
引導語:歡樂頌這首樂曲,是一首世界名曲,是偉大的音樂家貝多芬創(chuàng)作的,每當人們高興快樂的時候,或是歡慶重大節(jié)日時,人們都會唱起這首歌,表達自己快樂的心情,寄托美好的祝福。
7.小結(jié)(放歌詞音樂)
在翻閱《歌唱活動》一書時,我看到了“摘草莓”這個活動,歌曲旋律很輕快、活潑;歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性,易于孩子理解,很適合孩子來演唱。但是,這個活動的第二聲部設計得比較難把握。于是,我針對自己班孩子的能力水平進行了全面修改,并開展了此活動,應該說活動選材的靈感完全來源于學習,來源于書本。
1、感受歌曲輕快的情緒,初步學習用兩個聲部進行演唱歌曲。
2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。
3、積極參與活動,體驗歌唱活動的快樂。
圖譜。
練聲。
“孩子們,讓我們先來亮一亮咱們的嗓子吧!”
學習歌曲。
1、欣賞教師范唱,了解歌曲與內(nèi)容。
“今天,有位小姑娘,她也要上山摘草莓,我們一起來聽一聽?!?BR> “好聽嗎?”“這首歌曲比較輕快,非常的好聽。歌曲的名字就叫《摘草莓》。”出示背景圖。
2、再次欣賞教師范唱。
“再來仔細地聽一聽,聽聽歌曲里唱了什么?”
根據(jù)孩子的回答,取出大圖譜,放于黑板。
擺放圖譜。
“誰來把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺?”“擺得對不對呢?我們一起來看一看。”
4、看圖完整演唱第一聲部,將歌詞與圖譜匹配。
“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來唱一唱?!?BR> 1、討論、了解第二聲部演唱的位置。
“老師這兒還有一些小圖譜,為了使歌曲更好聽,我們還要在歌曲里加入小圖譜,放在哪兒呢?”
“不僅要唱大圖譜,還要唱小圖譜,小圖譜怎么唱呢?”
2、教師唱第一聲部,并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。
“我們來試一試唱這首歌,你們唱大圖譜,我來唱小圖譜。”
3、將幼兒分成兩個聲部演唱2――3遍。
“在唱歌的時候,我們要一邊唱歌,一邊聽別人的聲音,和別人的聲音和諧一致就好聽了?!?BR> 結(jié)束:“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽吧!”
1、圖譜與歌曲的結(jié)合。
在活動前,我準備了背景圖、大圖譜以及小圖譜,活動中,我先利用大圖譜來學習歌曲的第一聲部,在用小圖譜來學習歌曲的第二聲部,吸引、調(diào)動孩子來參與活動,并通過擺一擺、看一看,使孩子們從中理解了歌詞,記憶了歌曲。
2、動作與歌曲的結(jié)合。
由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲,對于第二聲部的切入,孩子們不能很好地把握節(jié)奏,所以在活動中我利用肢體動作來提示孩子,被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。
3、活動流程層層遞進,過渡流暢。
用《摘蘋果》的曲調(diào)來唱《摘草莓》練聲,從兩聲部練聲到學習新歌,再加入第二聲部,環(huán)節(jié)層層遞進、環(huán)環(huán)相扣。
過渡時,緊接練聲時的情景銜接道:“有位小姑娘,她也要上山摘草莓”來引出新歌,引出老師的范唱。在出示大圖譜時,由于每張大圖譜上有兩句歌詞,所以范唱完讓孩子說,當孩子說出一句的時候,我會追問與之一起的另一句,“除了風輕輕吹,還有什么在飛?”“什么在風中飄香味?”“一顆顆紅草莓好象什么?唱了幾次?”等等語句組織得很自然、流暢。
當然,“有完美的教案,沒有完美的課堂?!闭n堂是活的,總會存在一些不足,或者說有些地方可以上得更好。在這個活動中,讓孩子擺大圖譜的時間控制得再短一點,再緊湊一些,在請兩三個孩子擺完后,我就可以清唱來糾正孩子擺放的對錯與否。
大班語言放風箏教案篇四
1、熟悉故事內(nèi)容,感知故事中的角色形象和畫面情景。
2、通過觀察畫面以及想象創(chuàng)編活動,理解童話的內(nèi)涵,并創(chuàng)編故事中的部分情節(jié)。
3、積極參加創(chuàng)編活動,學會大膽表達。
1、幼兒用書:《放風箏》。
2、課件。
3、跟故事相匹配的圖譜一套。
(一)導入活動,激發(fā)幼兒的'興趣。
1、教師:春天來了,你們在春天里會玩哪些游戲?
2、教師:想知道小動物是怎樣放風箏的嗎?我們一起來看看。
(二)播放課件,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、逐句播放課件引導幼兒觀察畫面講述故事內(nèi)容。
2、講到"小白云一會兒變成小綿羊……"時幼兒邊學做小綿羊的動作邊學綿羊的叫聲(教師依此類推,教師小朋友一起邊學邊做動作)
(三)教師邊演示邊帶領幼兒講故事。
1、教師以提問以及留空填充的方式,指導幼兒完整地講述故事。
2、借助圖譜分析故事內(nèi)容,幫助幼兒理解童話的內(nèi)涵。
師:小兔放的什么風箏?小貓放的什么風箏。
師:小兔、小貓都有風箏,小豬沒有風箏是誰幫助了他?
師:小白云一會變成了什么?一會變成了什么?一會又變成了什么?
(四)教師帶領幼兒一起想象創(chuàng)編故事中的部分情節(jié)。
2、教師帶領幼兒完整地講述新編的故事。
大班語言放風箏教案篇五
1-4小節(jié),隨音樂節(jié)奏做“走”的動作,并在最后一個音符時拍手。
5-6小節(jié),背對背扭扭屁股。
7-8小節(jié),面對面做鬼臉。
9-10小節(jié),同5-6小節(jié)。
1、合樂做動作模型:幼兒自己隨樂做動作。
2、探索背對背扭屁股,面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位:兩名幼兒游戲。
3.大公雞來了時(低八度音樂響起間奏):幼兒定住,擺一個造型靜止不動,“大公雞”在其中來回走動,以多種方式逗毛毛蟲。
1、感受樂曲活潑歡快的旋律,能合樂做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂動作,并保持造型不動。
2、遷移故事情境,與同伴合作探索“背對背扭屁股”“面對面做鬼臉”的動作空間方位,并創(chuàng)編不同的鬼臉動作。
3、享受運用肢體、表情動作與同伴玩詼諧游戲的快樂。
1、物質(zhì)準備:剪輯好的音樂、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。
2、經(jīng)驗準備:幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗。
1、創(chuàng)設故事情境,導入活動。
師:一天,在草地上,毛毛蟲們在找朋友做游戲,他們找到了一個好朋友,扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興,一只愛吃毛毛蟲的大公雞來了,毛毛雖立刻一定不動,大公雞以為是石頭就走了。
師:現(xiàn)在,毛毛蟲們,我們一起聽著音樂坐在椅子上玩一玩。(2遍)。
師:毛毛蟲們輕輕起立,我們一起聽著音樂站在椅子前玩一玩。(1遍)。
(1)師:毛毛蟲要和朋友背對背扭屁股,還要面對面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做?
(2)師:請你和你的好朋友找個空地方試一試。
(3)請個別幼兒示范。
(4)教師哼唱音樂,幼兒隨樂做背對背扭屁股,面對面做鬼臉的`動作。
(5)幼兒隨樂游戲。
幼兒聽音樂變換鬼臉造型進行游戲。
(1)討論換朋友的方法。
師:我們在跳舞時換朋友,經(jīng)常用什么隊形換朋友?
師:現(xiàn)在男生站在里圈,女生站在外圈,男生不動,女生換朋友,怎么換?
師:做什么動作的時候換朋友的?拍手時又是和好朋友在做什么呢?
(2)教師哼唱音樂,幼兒站雙圈嘗試換朋友。
(3)幼兒聽音樂完整游戲。
(2)邀請客人老師扮演角色參與游戲。
1、在游戲活動環(huán)節(jié)組織過程中,教師遵循團體律動的傻瓜教學流程:放事一一動作一一音樂一一游戲(動作方位、游戲、交換舞伴等等),采用逐步累加游戲元素的教學策略,先引導幼兒創(chuàng)編、熟悉動作模型,在初步熟悉動作模型和音樂結(jié)構的基礎上,引導幼兒探索背對背扭屁股及面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位,接著再引導幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲,最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。
2、根據(jù)幼兒實際情況,可調(diào)整游戲難易度,如,降低難度時,可在音樂的第。
3、第4小節(jié)時,不必強調(diào)幼兒在樂句句末拍手。
大班語言放風箏教案篇六
1、引導幼兒學習手口一致點數(shù)數(shù)量為4的物體,并能說出總數(shù)。
2、學習排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑,發(fā)展觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的學習和操作習慣。
4、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。
5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
1、教學掛圖。
2、4的數(shù)字卡一張活。
一、引導幼兒學習手口一致地點數(shù)數(shù)量為4的物體,并能說出總數(shù)。
(引導幼兒點數(shù))老師:來,我們一起來數(shù)吧,1,2,3,4,5我們數(shù)到幾了呢?對!數(shù)到5了!廣場上有5朵花!
老師:我們再來數(shù)一遍吧!
(請個別幼兒到黑板前點數(shù),注意引導幼兒要手口一致地點數(shù))老師:現(xiàn)在我們再來看看草地上還有什么呀?哦,有小朋友,廣場上有幾個小朋友呀?我們一起來數(shù)一數(shù)吧!哦,廣場上有四個小朋友。
老師:還有什么呢?
(引導幼兒觀察掛圖找出風箏。)老師:有風箏!有幾只風箏呢?我們一起來數(shù)一數(shù)吧!原來啊廣場上開了4朵花,還有4個小朋友,有4只風箏呢。一個蘋果可以用數(shù)字1來表示,兩根香蕉可以用數(shù)字2來表示,那四朵花用數(shù)字幾表示呢?對啦用數(shù)字4來表示,小朋友們看一看數(shù)字4,跟它打個招呼吧。
二、引導幼兒排除干擾,根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。
1、引導幼兒學習排除干擾,根據(jù)顏色尋找一定的路徑。
三、活動結(jié)束。
老師:這節(jié)課我們學習了新的數(shù)字4,請小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦!
本次活動我從幼兒喜歡的活動--放風箏貫穿始終,環(huán)節(jié)清晰,由淺入深,循序漸進。從目標來看:目標表述角度一致,都是從幼兒的角度出發(fā)。材料準備看:材料準備豐富,有精神的和物質(zhì)的準備,材料投放有階梯性,體現(xiàn)了"尊重幼兒發(fā)展的'個體差異"這一理念,支持和引導幼兒操作,使幼兒在原有水平上都有一定的提高,且材料功能性強,有一物多玩的功能。從活動過程來看:滲透了社會、藝術等領域,注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合。體現(xiàn)了"關注幼兒學習與發(fā)展的整體性"這一理念?;顒又羞\用實物教具操作教學有很強的真實感和可操作性,符合小班幼兒的年齡特點,使得活動組織輕松,便于老師引導幼兒操作,充分調(diào)動了幼兒的參與興趣。
大班語言放風箏教案篇七
1、a段八拍一個樂句,樂句的前四拍是4下剪的動作,后四拍則變一個造型。
2、教師在b段中的示范動作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師b段音樂中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵幼兒理解后應盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。
1、感受樂曲的歡快氣氛,體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范,掌握b段音樂老爺爺收放風箏的動作。
3、傾聽音樂,根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風箏的情景。
1、音樂《放風箏》、風箏圖片的ppt。
2、幼兒有過放風箏的經(jīng)驗。
1、故事導入:
從前有一位老爺爺特別愛扎風箏,他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。
(播放ppt,幼兒觀察)。
老師出示四只不同種類的風箏圖片?!白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L箏呢?”
過渡語:你們看哪些風箏來了?它是怎樣出來的。
(1)教師根據(jù)音樂變風箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。
指導語:老師的風箏是怎樣變出來的的?
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風箏造型。
(l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎?可是沒有老爺爺?shù)木€他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了,他不但沒有生氣,還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔,這些風箏都很聰明,老爺爺風箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂,幼兒當風箏,教師當老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態(tài)。
(1)教師當老爺爺,師生一起玩放風箏游戲1-2遍。
(2)教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風箏”,并請其示范。
(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。
(4)重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作,一人當老爺爺,一人當風箏玩游戲。
引導幼兒評價:合作得怎樣?動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮。
過渡語:今天老爺爺扎了一條巨龍風箏,你們能把這個大家伙變出來嗎?
(1)引導幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來。
(2)教師當老爺爺,放飛“中國龍”。
大班黃梅戲表演唱:新猴子學樣。
1、點兵點將游戲中盡量讓每個幼兒有游戲的機會。
2、演唱歌曲部分:幼兒邊唱邊做相應的動作。
3、游戲形式逐漸遞增,提高幼兒的參與興趣。
【活動準備】。
1、草帽17頂、老爺爺?shù)难b扮一套、帶繩子的塑料筐兩個。
2、聽過故事《猴子學樣》。
1、感受黃梅戲的曲調(diào)風格,體會其中的詼諧和幽默。
2、嘗試根據(jù)情節(jié)、角色創(chuàng)編動作幫助理解記和憶歌詞。
3、樂于參加戲劇表演,注意在游戲的過程中不要擁擠。
1、欣賞黃梅戲《新猴子學樣》,導入課題。
(l)教師:你們聽過黃梅戲嗎?黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。
(2)教師完整地表演黃梅戲《新猴子學樣》,幼兒欣賞。
2、初步熟悉歌詞,理解戲曲內(nèi)容,了解戲中角色。
(1)教師:戲曲里表演的是什么故事?
(2)教師再次完整演唱并提出要求。
教師:戲曲里有哪些角色?他們怎么唱的?
3、幼兒初步學習戲曲中的對唱部分。
(1)教師:老爺爺做了哪些動作?他為什么要這樣做?他心里是怎么想的?
幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學唱。
(2)教師:小猴子怎么學樣的?師生互動,交換角色進行表演。
(3)游戲“草帽在哪里”。
以一對一、一對二、一對多人的遞進的方式幫助幼兒掌捏對唱部分,注意根據(jù)幼兒的掌握情移時調(diào)整速度和韻味。
4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學樣》。
5、師生分角色完整表演戲曲,鼓勵幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽表演。
(1)提出表演要求,幼兒進行黃梅戲表演唱。
教師:小猴子怎樣發(fā)現(xiàn)草帽的?他們說了什么?
幼兒學說黃梅戲中的說白,并學唱戲曲中的猴子角色唱段。
(2)利用道具完整表演。
(3)延伸游戲內(nèi)容:啟發(fā)幼兒最后不再學樣,改變故事的情節(jié),激發(fā)幼兒游戲興趣。
大班語言放風箏教案篇八
1、復習寫話的四要素,能發(fā)揮想象,結(jié)合圖片合理的編故事,并樂于與同伴交流。
2、能運用閱讀和生活中積累到的詞語,嘗試運用形容詞,逐步學會正確地使用標點符號。
3、能寫一段通順、完整的話。
能運用積累的詞,寫一段通順、完整、生動的話。教學準備:課件、寫話本。
一、談話激趣導入。
聽了這首優(yōu)美的曲子,今天老師還要和小朋友們分享一下一幅美麗的圖畫。
小組內(nèi)探討描寫春天的詞句,并抽生匯報。
大家真棒!可見大家平時在閱讀時積累了很多詞,是學習的有心人。也一定能寫好文章。
二、引導學生看圖寫話。用三個自然段完成寫話,師分別引導。
1、課件出示圖,請學生看圖后說什么時節(jié)放風箏?這個時節(jié)是什么景象?(學生說后寫第一自然段,抽生匯報情況。)。
2、圖上有哪些人或事物?他們在干什么?說些什么?(學生說。
后寫第二自然段,抽生匯報情況。)。
3、風箏飛上了天,小朋友們心情怎樣?(學生說后寫第三自然段,抽生匯報情況。)。
4、小結(jié):出示完整的故事(句式填空),生練習說。瞧,用上了關聯(lián)詞、形容詞,讓這個故事更美,更吸引人。
三、展評。
同桌互讀互評,師巡視引導。再選幾篇優(yōu)秀作品讀給大家聽。
大班語言放風箏教案篇九
2.圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
3.理解課文是怎樣把“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
4.積累描寫風箏顏色、姿態(tài)的詞句。
5.朗讀課文,能用自己的話說一說風箏隨風飄蕩的情景。
1.圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子.
2.理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
3.積累好詞好句。
兩課時。
一、導入。
1.猜謎語。
2.風箏。
3.出示一實物風箏。
二、學習生字詞。
三、學習課文。
1.看圖,說圖畫內(nèi)容。
(1)學生自由說圖。
(2)老師歸納——《放風箏》一文描繪了幾個小朋友們放風箏的快樂過程。
2.現(xiàn)在大家讀課文,找出哪些自然段是剛才大家說過的內(nèi)容。(也就是圖上畫的內(nèi)容)。
(1)學生自由讀課文。
(2)匯報。
(3)老師引導找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
a)空中的風箏有哪些?
b)空中有沒有飛機、鳥兒?
c)我的大蜻蜓還在哪?
描寫圖畫的句子有:第2自然段,第3自然段第一句。
3.學習課文的1、2自然段。
(1)自由讀1、2自然段。
(2)說說讀懂了什么內(nèi)容。
引導學生說出以下內(nèi)容:
“我”和哥哥在星期天的早晨去體育場放風箏。
這一天的天氣十分晴朗。
來體育場放風箏的人很多。
空中的風箏有各種各樣的。
我催哥哥快點放風箏。
(3)看圖完成填空。
a)星期天的早晨,天氣晴朗,陽光明媚。我和哥哥來到體育場,準備放風箏。
b)體育場上的風箏各式各樣,有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣,我催哥哥快點放大蜻蜓。
(4)找出喜歡的詞、句讀背(老師相機引導)。
(5)說說文中的省略號后還會寫哪幾種風箏?
(6)朗讀1、2自然段。
四、小結(jié)。
美麗的風箏滿天飛,我的心也快飛上天,我們明天再學作者是怎樣把大蜻蜓放飛的。
五、作業(yè)。
抄寫詞語。背、寫好詞好句。
大班語言放風箏教案篇十
在一次社會實踐活動時,有位小朋友帶了一個風箏,這個風箏的出現(xiàn),迅速吸引了孩子們的目光,大家聚集在一起,商量著怎么把這個風箏放起來,怎么讓它飛起來,大家討論的開心極了,不停的嘗試,終于將風箏放飛了,還時不時哼起了歌,結(jié)合孩子的經(jīng)驗,于是就有了以下活動。教育家杜威也曾說過:“教育及生活、教育及生長、教育及經(jīng)驗的改造?!苯Y(jié)合孩子的經(jīng)驗,將經(jīng)驗遷移、加深、重組,幫助孩子更開心的表達。
1、感受樂曲的歡快氣氛,體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范,掌握b段音樂老爺爺收放風箏的動作。
3、傾聽音樂,能根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風箏的情景。
4、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動。
5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學唱歌曲。
1、a段八拍一個樂句,樂句的前四拍是4下剪的動作,后四拍則變一個造型。
2、教師在b段中的示范動作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師b段音樂中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵幼兒理解后應盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。
1、音樂《放風箏》、風箏圖片的ppt
2、幼兒有過放風箏的經(jīng)驗
1、故事導入:
從前有一位老爺爺特別愛扎風箏,他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。
(播放ppt,幼兒觀察)
老師出示四只不同種類的風箏圖片?!白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L箏呢?”
2、感受a段音樂,學習變風箏造型。
過渡語:你們看哪些風箏來了?它是怎樣出來的。
(1)教師根據(jù)音樂變風箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。
指導語:老師的風箏是怎樣變出來的的?
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風箏造型。
3、感受a、b段音樂,初步表現(xiàn)放風箏的情景。
(l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎?可是沒有老爺爺?shù)木€他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了,他不但沒有生氣,還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔,這些風箏都很聰明,老爺爺風箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂,幼兒當風箏,教師當老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風箏的游戲,完整表現(xiàn)放風箏的情景
(1)教師當老爺爺,師生一起玩放風箏游戲1-2遍。(2)教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風箏”,并請其示范。
(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。
(4)重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作,一人當老爺爺,一人當風箏玩游戲。
引導幼兒評價:合作得怎樣?動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國龍的圖片,引導幼兒如何集體合作變中國龍風箏。
過渡語:今天老爺爺扎了一條巨龍風箏,你們能把這個大家伙變出來嗎?
(1)引導幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來。
(2)教師當老爺爺,放飛“中國龍”。
為了讓孩子們更好的進行這個活動,讓過程更有效的實施,我覺得一定要讓孩子們多理解這個曲子,多聽,多感受,同時我們也應該明白,任何音樂階段學習都要經(jīng)歷模仿、探索、即興、創(chuàng)造的過程,所以為了讓過程更有效的實施,我采用了以下的方法:
1.圖譜方式
在幼兒園進行研究音樂開始,圖譜昂視是非常受用的,因為圖譜方法是用符號把聽到的音樂元素符號化,通過視覺藝術的載體形式將聽覺藝術展現(xiàn)出來,幫助幼兒從聽覺到感受,從感受到思考和體驗,再將這種體驗轉(zhuǎn)化為表達。符合孩子的學習過程,也符合孩子的接受能力。
2.游戲方式
聽了音樂孩子就已經(jīng)坐不住了,但是如果讓孩子們馬上站起來感受這個曲子,我認為欣賞的還不到位,所以根據(jù)音樂內(nèi)容設計了撕報紙的動作,引導幼兒聽音樂尾音撕報紙,聽到幾個尾音就撕幾下,同時根據(jù)尾音的長短來撕出相應長短的報紙條,由此幫助幼兒建立對樂曲特征的記憶。
3.肢體暗示
在以往的教學中,教師的說教比較多,到最后孩子們學的累,老師也很累,所以在這個活動中,我盡量通過肢體動作來暗示孩子們應該怎樣做,整首音樂都是幼兒自己學到的。教師也積極鼓勵孩子想出不同的動作,并請他們大膽展示自己的新動作。
在尾音的結(jié)束部分教師又以造型來表示,而且我們發(fā)現(xiàn)幼兒是單數(shù),這樣勢必有一個幼兒找不到同伴,那么教師就可以跟這個幼兒來完成問候舞,使孩子們感到即使交不到朋友,還有老師跟我交朋友,給孩子們一個心理安慰。
雖然這次孩子們的表現(xiàn)都不錯的,但是仍有一小部分孩子的參與性沒有那么高,我覺得如果下次在進行這個活動,我應該讓能干的孩子去找一些積極性不高的孩子,這樣可能效果會更好。
大班語言放風箏教案篇十一
1、學會按從整體到部分、從天空到地面、由遠及近觀察圖上的景物。
2、學會有條理、比較具體地記敘一項活動。
3、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。
有條理地、比較具體地觀察圖畫。連貫地組織語言。
每個學生去放一次風箏,感受一下放的動作和心情。
教學目標:
1、學習課文,明確習作要求。
2、按要求觀察圖上的景物,并根據(jù)提示口述作文。
3、試寫一個片段。
教學過程:
一、揭題,談話。
1、春天來了,陽光明媚,人們總愛去戶外搞些活動,你們喜歡搞什么活動呢?
2、昨天,我們也去放了風箏,你們的心情如何?這節(jié)課,我們就來寫寫放風箏的文章。同學們都放過風箏,一定有體會,也一定能把作文寫好。
二、讀文,明確要求。
1、自由讀文,劃出本次習作的要求。
2、討論,明確本次習作的要求。
三、指導按一定的順序觀察圖畫。
1、指名讀文中的第一個問題,進行觀察指導。
(1)看圖回憶:你們以前放風箏都是在什么時候?什么地方?(想象成自己在放風箏。)。
(2)指名說說第一個問題。
2、指名讀第2個問題,指導學生觀察回憶。
指導學生仔細觀察回憶,弄清哪些人物在遠處,哪些在近處。
3、指名讀第3個問題,指導學生觀察回憶。
(1)要求觀察圖中的人物或回憶當時放風箏的情景,著重觀察(回憶)人物的動作、神情。
(2)自由試說,再指名說。
四、自由準備口頭作文。
五、指名一、兩名學生口頭作文講評。
六、自己選擇一個認為有把握的環(huán)節(jié)(三個問題之一)寫一個片段。教師巡回指導。
教學目標:
1、講評學生寫的片段。
2、學生完成作文,選取一至兩篇,師生共同評議。
教學過程:
一、指名學生讀片段,集體評議。
(有意識選取寫不同片段的同學讀。)。
二、指導學生完成整篇文章。
1、整篇文章我們應該按怎樣的順序?qū)懀?BR> 通過討論,讓學生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序。
2、指名學生口頭作文,口述后組織評議。
3、學生寫草稿,教師巡回指導。
三、指名讀一讀自己寫的作文。對照要求,特別是觀察順序是否正確。討論評議。
四、找周圍的同學互改作文。
五、眷抄作文。
大班語言放風箏教案篇十二
1.回憶、交流、模仿自己與他人放風箏的精彩片段,體驗活動所帶來的快樂。
2.嘗試表現(xiàn)放風箏時的動態(tài)和情景,會借用參照物來表現(xiàn)高飛的風箏。
3.在創(chuàng)作的過程只能夠進一步體驗成功放飛風箏的喜悅。
1.幼兒有和父母放風箏的經(jīng)驗,欣賞過各種各樣的風箏。
2.教師準備放風箏的圖片、繪畫紙、水彩筆。
(一)調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,交流與他人放風箏時的生動場面。
你見過放風箏嗎?它們是什么樣子的?你放過風箏嗎?和誰一起放的?是怎么放的?請你學一學放風箏時的樣子。
(二)教師與幼兒共同探討表現(xiàn)方法。
(三)幼兒進行創(chuàng)作。
教師:放風箏的時候最開心的事是什么?放風箏的人畫在什么位置?風箏畫在什么位置?
重難點:借用參照物(云朵、樹梢、樓房)表現(xiàn)高飛的風箏。
(四)幼兒相互交流、展示自己的作品,討論不同的構圖方式所產(chǎn)生的不同效果。
教師:誰的畫面構圖更合理、更漂亮?誰畫的風箏飛的最高?你是怎么看出來的?
繼續(xù)引導幼兒學習運用活動中的方法表現(xiàn)自己的生活,如看星星、升國旗等。
大班語言放風箏教案篇十三
活動準備:
1、教具準備:制作的美麗的風箏的圖片。
2、學具準備:蠟筆、黑色水彩筆、畫紙。
活動過程:
(一)談話活動,引起興趣。
1、回憶與他人放風箏的生動片段。
教師:你見過哪些風箏?它是什么樣子的?
教師:放風箏的時候,你的心情是怎么樣的呀?
(二)觀察風箏的圖片,引導幼兒欣賞和表達。
1、出示風箏的圖片,引導幼兒欣賞。
教師:小朋友們,你們看到了什么樣的風箏,它是什么顏色的,形狀又是怎樣的呀?
教師小結(jié):風箏的顏色有很多種,形狀也是各種各樣的。
2、共同探討表現(xiàn)風箏高飛的方法。
教師:怎樣來表現(xiàn)抬起頭來的人呢?怎樣來表現(xiàn)高飛的風箏呢?
教師:示范畫。
(三)指導幼兒繪畫。
1、幼兒指導創(chuàng)作。
教師:放風箏的時候最開心的事是什么?
教師重點指導幼兒幼兒借用參照物(如云朵、樹梢、樓房)等來表現(xiàn)高飛的風箏。
2、幼兒繪畫。
(四)展示幼兒作品,引導幼兒相互欣賞。
1、師幼共同評價。
教師:你覺得哪幅作品能表現(xiàn)我們放風箏時的愉快心情?
教師:說說你喜歡的理由。
2、教師對好的作品給予表揚鼓勵。
大班語言放風箏教案篇十四
1、欣賞散文《放風箏》,感受散文優(yōu)美的語言。
2、了解風箏的各種造型。
一、談話。
1、欣賞風箏圖片。教師播放課件【圖片欣賞】。
2、教師:小朋友,這是什么呀?你放過風箏嗎?什么時候放風箏呢?
3、教師小結(jié):春天來啦,許多小朋友都喜歡放風箏,風箏很美麗,今天老師就帶你們一起來欣賞散文《放風箏》。
二、欣賞散文。
1、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒完整欣賞散文。
2、理解散文。教師引導幼兒仿讀和初步理解“五彩繽紛”“飄蕩”。
討論:孩子是怎么放風箏的?孩子們放了哪些風箏?風箏在春風中是怎么樣的呢?
3、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒跟著課件朗讀散文。
三、了解風箏。
1、教師:散文里說了這么多樣子的風箏,你還見過什么樣子的風箏?鼓勵幼兒用不同的形容詞來描述。
2、了解風箏是對稱的`。教師播放課件【風箏的外形】。
教師:小朋友有沒有觀察到風箏的左右兩邊是一樣的呢?
大班語言放風箏教案篇十五
活動目標:
1、感受樂曲的歡快氣氛,體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范,掌握b段音樂老爺爺收放風箏的動作。
3、傾聽音樂,根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風箏的情景。
4、培養(yǎng)幼兒的`音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動準備:
活動過程:
1、故事導入。
從前有一位老爺爺特別愛扎風箏,他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。
(播放ppt,幼兒觀察)。
老師出示四只不同種類的風箏圖片?!白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L箏呢?”
2、感受a段音樂,學習變風箏造型。
過渡語:你們看哪些風箏來了?它是怎樣出來的。
(1)教師根據(jù)音樂變風箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。
指導語:老師的風箏是怎樣變出來的的?
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風箏造型。
3、感受a、b段音樂,初步表現(xiàn)放風箏的情景。
(1)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎?可是沒有老爺爺?shù)木€他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了,他不但沒有生氣,還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔,這些風箏都很聰明,老爺爺風箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂,幼兒當風箏,教師當老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風箏的游戲,完整表現(xiàn)放風箏的情景。
(1)教師當老爺爺,師生一起玩放風箏游戲1-2遍。
(2)教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風箏”,并請其示范。
(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。
(4)重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作,一人當老爺爺,一人當風箏玩游戲。
引導幼兒評價:合作得怎樣?動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮。
5、出示中國龍的圖片,引導幼兒如何集體合作變中國龍風箏。
過渡語:今天老爺爺扎了一條巨龍風箏,你們能把這個大家伙變出來嗎?
(1)引導幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來。
(2)教師當老爺爺,放飛“中國龍”。
大班語言放風箏教案篇十六
1、積極參加欣賞、制作和放風箏活動,有濃厚的興趣。
2、在看一看、做一做、放一放的過程中,了解風箏的種類及結(jié)構,發(fā)展觀察能力、動手操作能力和快速奔跑能力。
3、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
4、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
小朋友的書、春天里》;《小朋友的書、美工》;事先收集各種類型的風箏,并找好放風箏的場地;制作風箏的材料:皺紙、宣紙、a3打印紙、線、紗、塑料布、布、吸管、冰棍棒、皮筋、剪刀、膠水、水彩筆等。
一、欣賞風箏:
2、不同點:造型不一樣,有動物類風箏、植物類風箏、人物類風箏、器物類風箏、圖形類風箏等;大小不一樣,有的很大,有的很小;材料不一樣,風箏面有的是紙做的,有的是塑料做的等。
相同點:風箏都由骨架和面、線組成,都是左右對稱的,可以讓風箏保持平衡,穩(wěn)穩(wěn)地飛到天上。
3、拓展視野,豐富經(jīng)驗。除了這些風箏,你還見過別的風箏嗎?
二、制作風箏:幼兒討論風箏制作的方法和材料。幼兒設計并制作風箏。幼兒拿自制的風箏到空地或操場上玩一玩。
三、戶外放風箏討論:怎樣放風箏?幼兒結(jié)伴2人一組,嘗試放風箏。教師根據(jù)幼兒的問題及時指導。
四、畫"放風箏":使用《小朋友的書、美工》第15頁"放風箏"。
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。
大班語言放風箏教案篇十七
1.根據(jù)a段音樂歡快、b段音樂悠揚的特點,表現(xiàn)做、放風箏。
2.嘗試與同伴合作放風箏,體驗活動的快樂。
課件、幼兒有做、放風箏的經(jīng)驗、音樂。
一、導入
和幼兒一起回憶做、放風箏的情景。
二、隨a段音樂“做風箏”
1.出示圖片,引導幼兒用動作表示喜歡的風箏。
2.教師隨音樂表演“剪扎風箏”。
3.提問:風箏是怎么做出來的?剪幾下?扎幾下?
4.師幼一起隨音樂“剪扎風箏”。
三、隨b段音樂“放風箏”
1.觀看動畫,提問:風箏在天上是怎么飛的?
2.學小風箏飛一飛。
3.老師當放風箏的人,幼兒當風箏,師生共放風箏。
四、隨ab段音樂做、放風箏,創(chuàng)編風箏造型
1.隨ab段音樂做、放風箏。
2.觀看課件,自選內(nèi)容創(chuàng)編風箏造型。
3.師生合作做、放風箏。
五、改變放飛方向,合作放風箏
1.師生合作:幼兒當放風箏的人,老師當風箏合作表演。
2.生生合作:一人當放風箏的人,一人當風箏合作表演。
六、師生合作隨音樂放飛巨龍風箏
老師當放風箏的人,幼兒合作當巨龍風箏,隨音樂游戲。