教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性。這里為大家提供一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教案案例，希望可以豐富你的教案設(shè)計(jì)。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇一
人類有養(yǎng)殖動(dòng)物的傳統(tǒng)，對(duì)自己飼養(yǎng)的動(dòng)物，養(yǎng)久了自然會(huì)有感情。阿云就有這種經(jīng)歷，她曾經(jīng)養(yǎng)過一小群羊——一只母羊和三只小羊兒。
那一年，阿云養(yǎng)的母羊一連氣地下了三只小羊羔。一般情況下，母羊一胎會(huì)生一到兩只羊羔，生三只就是高產(chǎn)了。母羊只有兩支奶，先生下來的兩只羊羔一出生就能順利地吃到奶，吃得飽飽的，所以長得壯壯的。而后生下來的那只小羊羔，身子弱，擠不過兩個(gè)姐姐，吃不上奶，急得咩咩地直叫，沒辦法，阿云只好喂它牛奶。
看著它那可憐的樣子，阿云給它起了個(gè)名字——“小可憐兒”。
小可憐兒很通人氣，每當(dāng)阿云要喂它奶之前，只要喊一聲小可憐兒，它就會(huì)飛快地從羊圈里跑過來，歡快地往阿云身上拱、圍著阿云蹦跳。
在阿云的精心喂養(yǎng)下，小可憐兒也跟兩個(gè)姐姐一樣，一天一天慢慢地長大了。
阿云兩歲的女兒也非常疼愛這只小羊，經(jīng)常逗它玩，一到該喂它時(shí)候，女兒也跟著媽媽一起喊小可憐兒的名字。平時(shí)，當(dāng)小可憐兒看到阿云母女在院子里的時(shí)候，就會(huì)跑過來，跟在她們后邊溜達(dá)。
由于是人工喂養(yǎng)的，小可憐兒不像兩個(gè)姐姐那樣從母乳里獲得了天然的免疫力，相比之下，它就吃了大虧。
在小可憐兒快四個(gè)月大的時(shí)候，突然有一天它病倒了。
喂它奶也不吃，臥在地上，眼睛望著阿云，流淌出一滴一滴的眼淚;它張開嘴想要叫，卻叫不出聲兒來;它想往起站立，可是起了兩次，還是無力地倒下了。
阿云知道小可憐兒已經(jīng)用盡了全身的力氣，它是多么地想重新站在主人的面前啊，可是它始終沒有再站起來。阿云蹲在小可憐兒身邊，輕輕撫摸著它的頭，而它用眼睛一直望著阿云，看著它可憐的樣子，阿云鼻子一酸，難過地掉下了眼淚。
后來，小可憐兒連睜眼的力氣都沒有了，它就這樣靜靜地“睡”去了，離開了這個(gè)世界。
小可憐兒走了。阿云在自家園子的一個(gè)角落里為它挖了個(gè)坑，把它的小尸體裝進(jìn)一只箱子掩埋了。以后，每個(gè)早晨起來，阿云都會(huì)不由自主地往那個(gè)角落望一望，每當(dāng)這時(shí)，她就會(huì)問自己：“小可憐兒也會(huì)有靈魂嗎?”
“希望小可憐兒來生一定要比今生幸福?！卑⒃瓢蛋刀\告。過了很長時(shí)間，只要想起那只可憐的小羊，阿云心里依然很難受。
當(dāng)時(shí)，阿云的女兒還小，不擅用語言表達(dá)，但是也看得出，雖然她小小的年紀(jì)，也懂得感情。就在小可憐兒沒了的那些日子里，她明顯地不愛吃飯、不愛跟別的小朋友玩耍。
她去姥姥家時(shí)，眼睛里流著眼淚對(duì)姥姥說：“小可憐兒沒有了?！彼€時(shí)常到羊圈去看另兩只小羊，對(duì)這只小羊說：“乖，你是小可憐兒的大姐姐?！庇置硪恢徽f：“你是小小可憐兒的二姐姐。”
可想而知，小女孩兒是多么地懷念小可憐兒呀!
雖然它是一只動(dòng)物，而且僅僅與阿云母女相處了四個(gè)月，但是，它卻給她們娘倆留下了很深的印象。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇二
女人是男人買回來的，女人原先的家在大城市，被拐騙來的時(shí)候只有十六歲，賣給了一位整整大她二十歲的男人做老婆。剛開始她特別想跑，男人就用拴狗的鏈子拴住她，鎖在四處漏風(fēng)的倉房里。吃飯的時(shí)候扔給她一盆狗食樣冷飯菜，為了活命她只能一口口的吞食那些難以下咽的食物。
直到女人徹底被屈服了，趕也不跑的時(shí)候，男人才放她自由，可也不許她進(jìn)城，自由活動(dòng)的地點(diǎn)只能是家和天地之間，女人每天都要跟著男人下地里干農(nóng)活，走在男人身后的女人，盯著男人，高大、結(jié)實(shí)，皮膚曬得黝黑黝黑的背影，心里一陣厭惡。只想早點(diǎn)擺脫他的控制，回家去。
男人其實(shí)一點(diǎn)也沒放松對(duì)女人的監(jiān)視，因?yàn)樗屡艘浑x開自己的視線就會(huì)變得無影無蹤，他自私地認(rèn)為她是他買來的就是他的家產(chǎn)。
所以他對(duì)她用不上溫柔，想罵就罵，抬手就打也是常事。
女人開始哭鬧，后來習(xí)慣了不哭也不鬧了，只是擦去身上的傷，，照樣喂豬、燒飯，忙里忙外。就盼望著哪天男人放松了，她好跑回家去。
可偏偏她有了他的孩子，生下來后一場高熱把孩子燒成了傻子，整天嘻嘻笑著跟在他身后，這時(shí)男人早就不在時(shí)時(shí)地盯著她了，只是罵她打她的習(xí)慣不改。
那日，村里來一輛車停在他家門口，警察拿著一張她十六歲時(shí)的照片給她看，問她這個(gè)女人是你嗎?有人舉報(bào)你是買來的?”
女人茫然的摸著傻兒子的頭，張大了嘴半天沒有說話。后來懷里的傻兒子突然大叫道：“媽!我餓。”
女人這才緩過神來，警察們又問了一遍，女人看著孩子搖了搖頭，警察失望地開車走了。
女人站在門口看著警車一直消失在視線之中，回頭的時(shí)候差點(diǎn)撞在男人的鼻子上，男人陰著臉問她：“你不是一直想走嗎?明明是你為什么你不承認(rèn)哪?”
女人沒說話，摸著傻兒子的頭，手始終不愿拿開。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇三
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓同學(xué)們回憶美術(shù)的概念和特征。其中我們講過，美術(shù)也叫造型藝術(shù)，它是通過一定的形象來傳達(dá)作者對(duì)客觀世界的感受和態(tài)度的。這個(gè)用來傳達(dá)情感的形象，就是我們美術(shù)作品中的藝術(shù)形象。任何一門藝術(shù)，都離不開藝術(shù)形象來體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并通過藝術(shù)形象來感染和影響人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與審美能力的。
【講授新課】。
一、及其特點(diǎn)：
藝術(shù)形象是馬克思所說的人類“藝術(shù)的掌握世界”，也就是進(jìn)行審美認(rèn)識(shí)和審美創(chuàng)造的那種特殊的方式。美術(shù)作品中的藝術(shù)形象也是如此。
但是美術(shù)作品中的藝術(shù)形象與文學(xué)形象、音樂形象等又有不同的特點(diǎn)，它是一種鮮明、具體、生動(dòng)的視覺藝術(shù)形象，美術(shù)形象在空間上有著確定的存在方式，是完全直觀、明晰的，可以直接為欣賞者感受和審美心理所把握的藝術(shù)形象。
二、美術(shù)形象的整體與個(gè)體性：
p59《血衣》，作品中畫家把每個(gè)具體的個(gè)別人物形象都作為獨(dú)立完整而有機(jī)的美術(shù)形象，來進(jìn)行探索和創(chuàng)造的，正是由于它那極其豐富多彩的、個(gè)性鮮明而又具體生動(dòng)的個(gè)體形象，有機(jī)地交織成作品的整體藝術(shù)形象。
整體形象：以農(nóng)民的血淚控訴為中心情節(jié)的驚心動(dòng)魄的中國農(nóng)村土地改革的雄壯藝術(shù)場景。
三、美術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系各區(qū)別。
美術(shù)創(chuàng)作的源泉是現(xiàn)實(shí)生活，美術(shù)形象自然也大多數(shù)是現(xiàn)實(shí)生活的形象的反映。然而，美術(shù)形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是經(jīng)過藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行選擇、提煉、概括、改造等藝術(shù)加工，融入作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和審美評(píng)價(jià)，藝術(shù)家的思想感情，按照自己的和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造的。
關(guān)系：
選擇、提煉、概括、改造。
現(xiàn)實(shí)生活————————————————————藝術(shù)形象。
審美評(píng)價(jià)、思想感情、時(shí)代要求。
————————————————————。
反映。
如：p58《流民圖》(200cm，2700cm)中國畫，蔣兆和，(1904—1986)，中國現(xiàn)代畫家。早年學(xué)商業(yè)美術(shù)，長期從事中國畫革新的探索，在人物畫方面作出了重大成績。該作品創(chuàng)作于1942年到1943年，當(dāng)時(shí)日本侵略者已經(jīng)踐踏了我國的半壁河山，中國人民正處于水深火熱之中，民族的苦難激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅中國畫長卷。為了創(chuàng)作這一作品，畫家曾從北京去南京、上海收集素材，畫了很我素描和人物速寫，最后完成作品。畫面中的人物形象就是作者通過在大量的素描和速寫中選擇、提煉、概括、改造的。
《血衣》是一樣，為了完成這一作品，畫家多次到河南寫生充實(shí)素材，由于辛勞過度，1973年5月22日逝世于畫架旁。所以我們看到的只有素描稿，這是一幅未完成的油畫稿。
王式廓，男，19出生，山東人。中央美術(shù)學(xué)院教授。1930年在山東濟(jì)南愛美高中藝師科學(xué)習(xí)西畫。1932-34年先后在北平美術(shù)學(xué)院、國立杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校、上海美術(shù)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)，并參加mk木刻研究會(huì)。1934年留學(xué)日本，1936年考入國立東京美術(shù)學(xué)校。1937年回國，1938年到武漢軍委政治部第三廳從事美術(shù)工作，同年8月赴延安，任教于魯迅藝術(shù)文學(xué)院美術(shù)系。1942年參加延安文藝座談會(huì)。1947-49年先后任教于北方大學(xué)、華北大學(xué)第三部美術(shù)科。1949年參加第1屆全國文代會(huì)，當(dāng)選中華全國美術(shù)工作者協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員。1950年任中央美術(shù)學(xué)院教授、研究部副主任、油畫研究班主任。1954年參加中蘇友好協(xié)會(huì)代表團(tuán)赴蘇聯(lián)參觀訪問。1960年在第3屆全國文代會(huì)上當(dāng)選中國美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事。1973年逝世。
【課堂小結(jié)】。
在美術(shù)作品中，美術(shù)形象是用來傳達(dá)信息的最直接的媒體，這一媒體產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)生活，但又高于生活，這就要求我們在欣賞每一件作品的時(shí)候，首先要把握的就是作品中的藝術(shù)形象。這種把握，往往可以直接通過視覺直接感知，當(dāng)然，在直觀感知的前提下，我們還應(yīng)聯(lián)系作品產(chǎn)生的時(shí)代背景，才能更好的理解作品的藝術(shù)價(jià)值。
【作業(yè)】。
試賞析《韓熙載夜宴圖》，分析作品中的具體人物形象。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇四
一、說教材：
我說課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社出版的七年級(jí)下冊，第一單元《真實(shí)動(dòng)人的藝術(shù)形象》。這一單元屬于欣賞*評(píng)述的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課分為2個(gè)課時(shí)。設(shè)計(jì)理念：“視學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力”是新課程提倡的重要理念。所以在設(shè)計(jì)中。針對(duì)欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中除通過欣賞獲得審美感受，攝取知識(shí)外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生用語言、文字等進(jìn)行主觀能力的表述。采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方式，既要重視學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服教師講述的弊端，又著重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評(píng)述的能力。以這些為教案設(shè)計(jì)的理念，具體組織教學(xué)活動(dòng)。
二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)主要通過美術(shù)作品的欣賞與評(píng)述活動(dòng)，進(jìn)一步評(píng)論和認(rèn)識(shí)作品中常用的藝術(shù)交流語言，使學(xué)生形成初步的審美經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)作品的鑒賞能力。這個(gè)目標(biāo)的確定是承接上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在總結(jié)基礎(chǔ)上在加以拓展和深化的。因此，1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過欣賞了解西方傳統(tǒng)繪畫的總體風(fēng)格，掌握欣賞寫實(shí)性繪畫作品的基本方法。2、技能目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)外國繪畫作品的欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、文字等形式表達(dá)自己感受的能力。3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)藝術(shù)巨匠們勤奮、刻苦和鉆研的精神，領(lǐng)悟大師們的情感和心靈的表達(dá)。重點(diǎn)還以欣賞為主，理解西方傳統(tǒng)繪畫寫實(shí)風(fēng)格。在此教學(xué)重點(diǎn)活動(dòng)中，能否形成自覺運(yùn)用藝術(shù)語言來欣賞表述自己認(rèn)識(shí)的藝術(shù)作品的能力和習(xí)慣，因此也就成立本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
三、說教學(xué)過程：
教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，沒有固定的形式。一下是本節(jié)課的教學(xué)流程：
1、準(zhǔn)備階段：美術(shù)課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)氛圍我覺得很重要，如果在學(xué)生一進(jìn)入教堂，就能感受并被一種濃厚的藝術(shù)氛圍包圍起來的時(shí)候，他的心身必定會(huì)受到感染。因此，課前播放音樂，并展示制作好的精美藝術(shù)圖片，學(xué)生就能感受到不同。我選擇的是旋律特點(diǎn)很強(qiáng)的貝多分的鋼琴曲《命運(yùn)》。并為下一步的`導(dǎo)入作好鋪墊。也是有備而來得。
學(xué)生分組探討交流所搜集的作品，并選組員代表進(jìn)行闡述。評(píng)論活動(dòng)：及時(shí)在以上欣賞和總結(jié)回顧的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)西方傳統(tǒng)繪畫寫實(shí)風(fēng)格。先引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)課本上的作品進(jìn)行分析。如達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》，設(shè)計(jì)質(zhì)疑問題：描繪了人物逼真？給你怎樣的感受？教師可以講解有關(guān)創(chuàng)作的故事試。分析畫面的構(gòu)成和色彩等。同時(shí)學(xué)生憑直觀感受自由論述，集體討論，認(rèn)識(shí)西方傳統(tǒng)繪畫寫實(shí)風(fēng)格。
四、總結(jié)與嘗試探究階段。
這一階段是本節(jié)課的難點(diǎn)。用學(xué)到的知識(shí)去進(jìn)行作品欣賞。形成自覺的意識(shí)。首先設(shè)計(jì)了競答熱點(diǎn)：誰能用自己的語言說一說你對(duì)這些作品的認(rèn)識(shí)？以此為活動(dòng)啟發(fā)，各組交換搜集到的作品，或結(jié)合教師出示的作品，嘗試以本節(jié)課評(píng)述總結(jié)的你對(duì)西方傳統(tǒng)繪畫寫實(shí)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。這是本節(jié)課的提升階段。學(xué)生進(jìn)行評(píng)書時(shí)以鼓勵(lì)為主。
五、課后拓展：
1、嘗試比較中國畫與西方傳統(tǒng)油畫的不同點(diǎn)，從而體會(huì)東西方藝術(shù)、文化、情感的差異。
2、積極進(jìn)行課后網(wǎng)上查找資料的習(xí)慣，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇五
他在這棟新樓外觀察了幾天，沒有監(jiān)控，只住了一半的居民，有一家人住在頂樓對(duì)面沒人住，聽說這家人在樓下開了一間小超市，很忙，白天極少回家，他立刻決定白天潛入這家去偷盜。
一切工具備妥之后，他小心翼翼撬開了這家的門，門開的瞬間他聽見一個(gè)柔柔細(xì)細(xì)地聲音問：“爸爸!你回來了?”
他一驚，猛然瞧見屋里站著一個(gè)十七八歲的女孩，她的眼睛只有眼白沒有黑眼珠，看上去有點(diǎn)嚇人，而他悄悄松了口氣，原來是個(gè)瞎子，可他是進(jìn)也不是退也不是，愣愣地站在那里半天才含糊地嗯了一聲。
女孩笑了笑說：“爸爸!累了吧!我給你煮了粥，你喝點(diǎn)再去吧?”
他只能壓低聲音又答應(yīng)了一聲，女孩轉(zhuǎn)身走進(jìn)了廚房，他的心一緊，順手掏出懷里的刀，可當(dāng)他看見女孩從廚房里端出一碗粥的時(shí)候，他又把刀塞回了懷里，手忙腳亂地接過了女孩手里的粥。
女孩笑著說：“小心燙。”
“嗯!”他吃了一口，果然很熱，他哈著嘴里的熱氣，四處打量著屋子里可以偷的東西。
片刻間他失望了，他以為這家會(huì)很有錢，可是看擺設(shè)裝修都一般，連盛飯的碗都?jí)牧艘粋€(gè)小豁，他失望地放下了碗。
站在一邊的女孩緊張地問：“爸爸你怎么了?是不是我做的粥很難吃。
“不是?！彼銖?qiáng)在嗓子眼里擠出倆字。抬頭看見女孩一副快哭了的樣子，他有些不忍，低聲說道：“很好吃的。”說完他悄悄站起身來。
“爸爸你要去超市了嗎?”女孩摸索著去收拾碗。
他只能答應(yīng)著往外走，出了這家門之后，他帶著一絲好奇，去了這家開的超市里，看見老板娘站在超市里收款，他買了點(diǎn)東西，隨便和老板娘聊了起來。聊著聊著聊到了老板娘的家里。老板娘說：“哎!我這輩子命苦，老頭子早些年就去世了，只留一下個(gè)眼睛不好的女兒?！?BR> 他聽到這里腦袋嗡地一聲，逃似的跑出了超市，心虛地望了一眼樓上，好似有個(gè)小小的影子在窗戶后看著他。
從此他有了心里障礙，只要一想去偷盜，眼前就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小小的影子，泛白的眼睛盯著他看，他就頓時(shí)像是失去了雙手，再也打不開別人家的門了。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇六
---------《開國大典》（1課時(shí)）。
課型：單一課。
教學(xué)方法：講述、欣賞與思考。
一、教學(xué)目的。
通過對(duì)油畫《開國大典》的講述與欣賞，使學(xué)生了解中國現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的`偉大成就，提高學(xué)生對(duì)油畫中華民族化特點(diǎn)的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
作品的藝術(shù)處理及民族繪畫與西洋繪畫結(jié)合的特點(diǎn)。
三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備。
1、教具：大幅《開國大典》印刷品一張，
（五）藝術(shù)成就。
1、體現(xiàn)了中國歷史的轉(zhuǎn)折------中華人民共和國誕生的歷史性畫卷。
2、是中國繪畫史上的一個(gè)新起點(diǎn)-------是西方的油畫技法與中國傳統(tǒng)繪畫技法相結(jié)合的典范。
3、體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)既高于生活，又忠于生活。歷史畫，既要尊重歷史的真實(shí)，又要進(jìn)行藝術(shù)的提煉。
（六）結(jié)論。
《開國大典。是劃時(shí)代的歷史畫卷，是西洋畫（油畫）與中國傳統(tǒng)繪畫技法相結(jié)合的杰作。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇七
課型：欣賞課。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：展示、分析、講解。
學(xué)習(xí)者分析：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過欣賞了解西方傳統(tǒng)繪畫的總體風(fēng)格，掌握欣賞寫實(shí)性繪畫作品的基本方法，提高學(xué)生對(duì)外國繪畫作品的欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、文字等形式表達(dá)自己感受的能力，江西版美術(shù)教案真實(shí)動(dòng)人的藝術(shù)形象。
過程與方法：：以學(xué)生為主體，通過直觀欣賞法，運(yùn)用圖片、幻燈等多媒體手段認(rèn)識(shí)作品的風(fēng)貌，給學(xué)生以全身心的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)采取課前預(yù)習(xí)、課堂討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生概括西方古典繪畫的特點(diǎn)。針對(duì)不同程度的班級(jí)采用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)藝術(shù)巨匠們勤奮、刻苦和鉆研的精神，領(lǐng)悟大師們的情感和心靈的表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施：
教學(xué)重點(diǎn)：了解西方傳統(tǒng)繪畫的主要特點(diǎn)。
解決措施：
1、運(yùn)用多媒體演示經(jīng)典西方傳統(tǒng)繪畫作品，展示風(fēng)俗畫、人物畫、歷史畫、風(fēng)景畫等畫種的風(fēng)貌。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施：
教學(xué)難點(diǎn)：說出西方傳統(tǒng)繪畫的主要特點(diǎn)。
解決措施：
1、課前學(xué)生通過閱讀書籍、上網(wǎng)查找相關(guān)西方傳統(tǒng)繪畫的資料。
問題參考：
a、選擇一幅或任意幾幅作品來細(xì)細(xì)品賞。
b、畫面內(nèi)容是什么?
c、該畫屬于什么畫種?
d、分析畫面的構(gòu)圖、色調(diào)、選材及畫家所表達(dá)的思想。
e、這幅畫的創(chuàng)作背景有什么故事嗎?
f、對(duì)于這幅畫你有什么疑問嗎?
2、在課堂上運(yùn)用多媒體演示經(jīng)典西方傳統(tǒng)繪畫作品，展示風(fēng)俗畫、人物畫、歷史畫、風(fēng)景畫等畫種的風(fēng)貌。
4、師生互相提問，互相答疑，共享資源。
5、學(xué)生以文字的形式發(fā)表對(duì)西方傳統(tǒng)繪畫作品的認(rèn)識(shí)和感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
先布置學(xué)生選擇自己喜歡的課本圖例查找該畫的相關(guān)資料，做到對(duì)作品有比較全面的了解，將收集的資料在課堂參與討論，力求學(xué)生能運(yùn)用自己的語言概括西方古典繪畫的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和歸納綜述的能力。最后老師總結(jié)歸納，使學(xué)生對(duì)西方傳統(tǒng)繪畫的特點(diǎn)有更明晰的了解。
教學(xué)過程(快班)。
(教學(xué)環(huán)節(jié)、所用時(shí)間、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖)。
一、導(dǎo)入：
1、瀏覽作品，概括西方古典繪畫的特點(diǎn)之一：追求視覺的真實(shí)效果(1分鐘)。
2、提出問題：畫面表現(xiàn)效果的共同特點(diǎn)?
3、瀏覽作品，思考問題，從直觀上領(lǐng)略西方古典繪畫以描繪逼真、表現(xiàn)細(xì)膩為首要的特點(diǎn)。
二、新授：
1、選擇三幅畫圍繞“真實(shí)”這一特點(diǎn)展開討論：畫家如何創(chuàng)造真實(shí)動(dòng)人的藝術(shù)形象?(20分鐘)。
邊看邊思考，結(jié)合自己收集的資料討論、主動(dòng)發(fā)言歸納。
2、演示繪畫作品，將作品的局部放大，讓學(xué)生觀察得更加真切分析這三幅畫的構(gòu)圖和色調(diào)，歸納出西方古典繪畫注重作品的題材內(nèi)容這一特點(diǎn)(15分鐘)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)處理方法的注意，同時(shí)探討作品內(nèi)容與畫家思想情感的關(guān)系。
3、隨著老師的題問進(jìn)行思考。
畫面的內(nèi)容、構(gòu)圖和色調(diào)的安排都是為表達(dá)畫家的思想服務(wù)的。
從這些畫的年代來討論西方古典繪畫受“藝術(shù)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的模仿”的藝術(shù)觀念的影響這一特點(diǎn)(5分鐘)。
以我國唐朝和現(xiàn)代不同的審美觀來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)西方古典繪畫藝術(shù)觀念的思考。
相互討論，發(fā)表見解。
繪畫作品的表現(xiàn)形式是受到藝術(shù)觀念的影響的。
學(xué)生歸納出西方古典繪畫的特點(diǎn)(2分鐘)。
4、要求回顧這三幅畫的內(nèi)容、構(gòu)圖、色調(diào)及表現(xiàn)效果，嘗試用自己的語言闡述，
讓學(xué)生用自己的語言方式說出自己的體會(huì)，教案《江西版美術(shù)教案真實(shí)動(dòng)人的藝術(shù)形象》。
5、課后學(xué)習(xí)反饋(布置作業(yè))(2分鐘)。
以“我對(duì)西方古典繪畫的認(rèn)識(shí)”為主題寫150字左右的評(píng)論(學(xué)習(xí)心得)。
記錄作業(yè)要求：
讓學(xué)生以文字的形式發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和感受。
教學(xué)過程(中等班)。
一、瀏覽作品，概括西方古典繪畫的特點(diǎn)之一：追求視覺的真實(shí)效果(5分鐘)。
提出問題：你覺得這些畫畫得好嗎?好在哪里?畫面效果有什么共同特點(diǎn)?
瀏覽作品，思考問題。
從直觀上領(lǐng)略西方古典繪畫以描繪逼真、表現(xiàn)細(xì)膩為首要的特點(diǎn)。
選擇三幅畫圍繞“真實(shí)”這一特點(diǎn)展開討論：畫家如何創(chuàng)造真實(shí)動(dòng)人的藝術(shù)形象?(15分鐘)。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說出畫上有什么東西?這些東西畫得逼真嗎?
邊看邊思考，結(jié)合自己收集的資料討論、進(jìn)行歸納。
二、演示繪畫作品，將作品的局部放大，讓學(xué)生觀察得更加真切。
分析這三幅畫的構(gòu)圖和色調(diào)，歸納出西方古典繪畫注重作品的題材內(nèi)容這一特點(diǎn)(10分鐘)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比三幅作品在繪畫內(nèi)容上的區(qū)別，同時(shí)探討作品內(nèi)容與畫家思想情感的關(guān)系。
隨著老師的題問進(jìn)行思考。
畫面的內(nèi)容、構(gòu)圖和色調(diào)的安排都是為表達(dá)畫家的思想服務(wù)的。
從這些畫的年代來討論西方古典繪畫受“藝術(shù)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的模仿”的藝術(shù)觀念的影響這一特點(diǎn)(5分鐘)。
以我國唐朝和現(xiàn)代不同的審美觀來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)西方古典繪畫藝術(shù)觀念的思考。
相互討論，發(fā)表見解。
使繪畫作品的表現(xiàn)形式是受到藝術(shù)觀念的影響的。
學(xué)生歸納出西方古典繪畫的特點(diǎn)(9分鐘)。
在老師的啟發(fā)下嘗試用自己的語言闡述。
讓學(xué)生用自己的語言方式說出自己的體會(huì)。
課后學(xué)習(xí)反饋(布置作業(yè))(1分鐘)。
要求結(jié)合本節(jié)課欣賞的三幅畫，圍繞西方古典繪畫的特點(diǎn)寫100字左右的學(xué)習(xí)心得。
記錄作業(yè)要求。
讓學(xué)生以文字的形式發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和感受。
教學(xué)過程(慢班)。
一、導(dǎo)入：
瀏覽作品，概括西方古典繪畫的特點(diǎn)之一：追求視覺的'真實(shí)效果(5分鐘)。
瀏覽作品，思考問題。
從直觀上領(lǐng)略西方古典繪畫以描繪逼真、表現(xiàn)細(xì)膩為首要的特點(diǎn)。
選擇三幅畫圍繞“真實(shí)”這一特點(diǎn)展開討論：畫家如何創(chuàng)造真實(shí)動(dòng)人的藝術(shù)形象?(15分鐘)。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，并盡量說出他們所能看得出的東西的名稱，這些東西畫得逼真嗎?
邊看邊思考，結(jié)合自己收集的資料討論、進(jìn)行歸納。
二、新授：
演示繪畫作品，將作品的局部放大，讓學(xué)生觀察得更加真切。分析這三幅畫的構(gòu)圖和色調(diào)，歸納出西方古典繪畫注重作品的題材內(nèi)容這一特點(diǎn)(5分鐘)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比三幅作品在繪畫內(nèi)容上的區(qū)別，同時(shí)探討作品內(nèi)容與畫家思想情感的關(guān)系。
隨著老師的題問進(jìn)行思考。
畫面的內(nèi)容、構(gòu)圖和色調(diào)的安排都是為表達(dá)畫家的思想服務(wù)的。
從這些畫的年代來討論西方古典繪畫受“藝術(shù)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的模仿”的藝術(shù)觀念的影響這一特點(diǎn)(5分鐘)。
以我國唐朝和現(xiàn)代不同的審美觀來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)西方古典繪畫藝術(shù)觀念的思考。
相互討論，發(fā)表見解。
繪畫作品的表現(xiàn)形式是受到藝術(shù)觀念的影響的。
師生歸納出西方古典繪畫的特點(diǎn)(14分鐘)。
在老師的啟發(fā)下嘗試用自己的語言闡述，讓學(xué)生用自己的語言方式說出自己的體會(huì)。
課后學(xué)習(xí)反饋(布置作業(yè))(1分鐘)。
要求結(jié)合本節(jié)課欣賞的三幅畫，圍繞西方古典繪畫的特點(diǎn)寫100字左右的學(xué)習(xí)心得。
記錄作業(yè)要求。
讓學(xué)生以文字的形式發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和感受。
我喜歡的卡通形象。
一、教學(xué)理念：
1、在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過程與環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上突出了活動(dòng)性的特點(diǎn)。我認(rèn)為在本課中，技能的傳授不是重點(diǎn)，而將教學(xué)內(nèi)容融入于各種豐富多彩的活動(dòng)之中，讓學(xué)生有興趣、快樂地學(xué)習(xí)才是最終目的。我在教學(xué)活動(dòng)中提出“教學(xué)與活動(dòng)聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)理念，將美術(shù)知識(shí)、技能的傳授與生動(dòng)有趣的活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生真正體會(huì)到校外教育的樂趣。
2、在教學(xué)活動(dòng)的安排上突出復(fù)合型培訓(xùn)的特點(diǎn)，將卡通和知識(shí)的講授、錄像片、竟猜、唱歌、做游戲等方面適時(shí)地融入于繪畫教學(xué)活動(dòng)之中。這樣，不僅是對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)與能力的提高，更重要的是對(duì)他們綜合素質(zhì)的提高。
3、在教學(xué)活動(dòng)過程中突出了互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)。我在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓興趣貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，始終體現(xiàn)著學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。由于家長也在活動(dòng)現(xiàn)場參與著教學(xué)活動(dòng)，因此也體現(xiàn)了家長與學(xué)生之間、教師與家長之間的互動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：以“教學(xué)與活動(dòng)聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)理念開展活動(dòng)，讓。
學(xué)生了解卡通畫的知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)習(xí)過的繪畫形式表現(xiàn)卡通畫形象。
2、能力目標(biāo)：通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)。
能力、繪畫的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3、德育目標(biāo)：通過本次教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興。
趣及對(duì)活動(dòng)的參與意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛之情。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
以學(xué)生喜歡的卡通形象為創(chuàng)作內(nèi)容，通過看錄像片、唱歌、竟猜及做游戲等互動(dòng)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)卡通畫知識(shí)的了解，增加他們對(duì)繪畫的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生以各種繪畫表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作。
四、教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)：應(yīng)用教學(xué)與活動(dòng)聯(lián)動(dòng)及復(fù)合型培訓(xùn)的理念，
加深學(xué)生對(duì)卡通畫知識(shí)的了解，并能運(yùn)用各種繪畫表現(xiàn)形式創(chuàng)作或臨摹卡通畫形象。
2、教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)：畫面構(gòu)圖。
五、
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇八
我說課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社出版的七年級(jí)下冊，第一單元《真實(shí)動(dòng)人的藝術(shù)形象》。這一單元屬于欣賞*評(píng)述的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課分為2個(gè)課時(shí)。設(shè)計(jì)理念：“視學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力”是新課程提倡的重要理念。所以在設(shè)計(jì)中。針對(duì)欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中除通過欣賞獲得審美感受，攝取知識(shí)外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生用語言、文字等進(jìn)行主觀能力的表述。采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方式，既要重視學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服教師講述的弊端，又著重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評(píng)述的能力。以這些為教案設(shè)計(jì)的理念，具體組織教學(xué)活動(dòng)。
二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)主要通過美術(shù)作品的欣賞與評(píng)述活動(dòng)，進(jìn)一步評(píng)論和認(rèn)識(shí)作品中常用的藝術(shù)交流語言，使學(xué)生形成初步的審美經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)作品的鑒賞能力。這個(gè)目標(biāo)的確定是承接上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在總結(jié)基礎(chǔ)上在加以拓展和深化的`。因此，1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過欣賞了解西方傳統(tǒng)繪畫的總體風(fēng)格，掌握欣賞寫實(shí)性繪畫作品的'基本方法。2、技能目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)外國繪畫作品的欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、文字等形式表達(dá)自己感受的能力。3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)藝術(shù)巨匠們勤奮、刻苦和鉆研的精神，領(lǐng)悟大師們的情感和心靈的表達(dá)。重點(diǎn)還以欣賞為主，理解西方傳統(tǒng)繪畫寫實(shí)風(fēng)格。在此教學(xué)重點(diǎn)活動(dòng)中，能否形成自覺運(yùn)用藝術(shù)語言來欣賞表述自己認(rèn)識(shí)的藝術(shù)作品的能力和習(xí)慣，因此也就成立本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的`難點(diǎn)所在。
三、說教學(xué)過程。
教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，沒有固定的形式。一下是本節(jié)課的教學(xué)流程：
1、準(zhǔn)備階段：美術(shù)課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)氛圍我覺得很重要，如果在學(xué)生一進(jìn)入教堂，就能感受并被一種濃厚的藝術(shù)氛圍包圍起來的時(shí)候，他的心身必定會(huì)受到感染。因此，課前播放音樂，并展示制作好的精美藝術(shù)圖片，學(xué)生就能感受到不同。我選擇的是旋律特點(diǎn)很強(qiáng)的貝多分的鋼琴曲《命運(yùn)》。并為下一步的導(dǎo)入作好鋪墊。也是有備而來得。
學(xué)生分組探討交流所搜集的作品，并選組員代表進(jìn)行闡述。評(píng)論活動(dòng)：及時(shí)在以上欣賞和總結(jié)回顧的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)西方傳統(tǒng)繪畫寫實(shí)風(fēng)格。先引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)課本上的作品進(jìn)行分析。如達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》，設(shè)計(jì)質(zhì)疑問題：描繪了人物逼真？給你怎樣的感受？教師可以講解有關(guān)創(chuàng)作的故事試。分析畫面的構(gòu)成和色彩等。同時(shí)學(xué)生憑直觀感受自由論述，集體討論，認(rèn)識(shí)西方傳統(tǒng)繪畫寫實(shí)風(fēng)格。
四、總結(jié)與嘗試探究階段。
這一階段是本節(jié)課的難點(diǎn)。用學(xué)到的知識(shí)去進(jìn)行作品欣賞。形成自覺的意識(shí)。首先設(shè)計(jì)了競答熱點(diǎn)：誰能用自己的語言說一說你對(duì)這些作品的認(rèn)識(shí)？以此為活動(dòng)啟發(fā)，各組交換搜集到的作品，或結(jié)合教師出示的作品，嘗試以本節(jié)課評(píng)述總結(jié)的你對(duì)西方傳統(tǒng)繪畫寫實(shí)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。這是本節(jié)課的提升階段。學(xué)生進(jìn)行評(píng)書時(shí)以鼓勵(lì)為主。
五、課后拓展。
1、嘗試比較中國畫與西方傳統(tǒng)油畫的不同點(diǎn)，從而體會(huì)東西方藝術(shù)、文化、情感的差異。
2、積極進(jìn)行課后網(wǎng)上查找資料的習(xí)慣，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇九
授課教師：孫瑩。
年級(jí)：高二學(xué)年。
課型：欣賞課。
教學(xué)目標(biāo)。
能力目標(biāo)：使學(xué)生知道美術(shù)作品中的形象有哪些特點(diǎn)。
本課知識(shí)概況：
每一種藝術(shù)門類都具有各自所要表達(dá)的藝術(shù)形象，不光文學(xué)作品、音樂作品有，美術(shù)作品中也有，所以，要使學(xué)生理解美術(shù)就必須了解美術(shù)中的藝術(shù)形象。美術(shù)家借用美術(shù)形象來表現(xiàn)一定的構(gòu)思，體現(xiàn)自己的思想感情和審美理想，美術(shù)作品的藝術(shù)形象既是指作品中某一個(gè)別的藝術(shù)形象，又包括各個(gè)藝術(shù)形象所構(gòu)成的整體形象，它是看得見，有形狀，有顏色，靜止的形象，能使我們感受到它的存在，如果沒有藝術(shù)形象也就沒有美術(shù)作品的存在。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解美術(shù)作品中藝術(shù)形象的藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美的關(guān)系，弄清什么是藝術(shù)典型。
教學(xué)難點(diǎn)：藝術(shù)形象有哪些類型，每種類型具有什么樣的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)方法：提問法、討論法、比較法。
教學(xué)工具：多媒體課件。
教學(xué)過程（）：
復(fù)
習(xí)舊課。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)。
（播放多媒體課件）。
提問：
1、以下美術(shù)作品是屬于哪個(gè)門類以及各門類的藝術(shù)特點(diǎn)？
2、品評(píng)《蒙娜麗莎》。
繪畫是美術(shù)中出現(xiàn)最早的藝術(shù)形式，是在二維空間中進(jìn)行創(chuàng)作的，最主要的特點(diǎn)是平面性。
加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生知道如何欣賞一件美術(shù)作品。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)。
展示：雕塑作品〈大衛(wèi)〉。
展示：
〈蒙娜麗莎〉。
雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱，一般分圓雕、浮雕兩大類?！创笮l(wèi)〉是圓雕，是米開朗基羅的代表作。
達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》是一幅油畫，畫面描繪的是一位端莊典雅的女性，人物刻畫細(xì)致，動(dòng)態(tài)表情自然，這幅畫畫于文藝復(fù)興時(shí)期。
讓學(xué)生獨(dú)立分析作品，使學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法。
講授新課。
總結(jié)。
后記。
導(dǎo)入新課：
靜夜思。
李白。
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
再比較文學(xué)作品中的藝術(shù)形象、音樂作品中的藝術(shù)形象和美術(shù)作品的藝術(shù)形象在表現(xiàn)方法上有什么不同。
美術(shù)作品的藝術(shù)形象既是指作品中某一個(gè)別的藝術(shù)形象，又包括各個(gè)藝術(shù)形象所構(gòu)成的整體形象。我們來欣賞兩幅作品，同學(xué)們思考什么是個(gè)別形象，什么是整體形象。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞以下作品，指出作品中的藝術(shù)形象分別是什么，請(qǐng)幾位同學(xué)來表演一下。
介紹作品：〈教皇〉是17世紀(jì)西班牙的畫家委拉斯凱茲的作品。教皇坐在一把椅子上，眼睛盯著觀眾，顯示出威嚴(yán)的氣質(zhì)，同時(shí)又隱藏著狡詐。這位教皇當(dāng)時(shí)已經(jīng)76歲了，他的老謀深算的面貌和性格被畫家真實(shí)地表現(xiàn)出來，教皇本人看了都贊嘆畫得太逼真了。畫面的色彩相當(dāng)?shù)木?，帽子和衣服的顏色鮮明又富有變化，暗紅色的背景烘托出了人物的形象，再加上鑲嵌在椅子上的寶石，使整個(gè)畫面給人一種厚重而華貴的氣氛，突出了教皇的地位。
介紹作品：畫面以一位農(nóng)村婦女手中的血衣這一形象為主題而展開的，血衣是畫面情節(jié)的中心，同時(shí)用了一些受到剝削壓迫的農(nóng)民形象組成宏大的場面，來表現(xiàn)農(nóng)民的痛苦和仇恨。作品人物很多，畫家生動(dòng)地刻畫了不同人物的性格和不同的命運(yùn)，具有極強(qiáng)的感染力，表現(xiàn)出了中國農(nóng)村土地改革斗爭的場景。
畫家要表達(dá)一定的內(nèi)容和思想就必須用藝術(shù)形象來表達(dá)，但是美術(shù)又不能通過表演、講述等一系列過程來表達(dá)，美術(shù)作品是靜止的，而且只能表現(xiàn)出事物的一個(gè)瞬間的動(dòng)態(tài)，，因此就必須抓住事物本身具有代表性的特征來表現(xiàn)，要抓住一個(gè)典型的形象來傳達(dá)，這就是藝術(shù)典型。
舉個(gè)例子：我們想要表現(xiàn)“跳高”這個(gè)運(yùn)動(dòng)，哪個(gè)環(huán)節(jié)更具有代表性？助跑、起跳、躍竿、落地。
很顯然，只有躍竿才更有典型性。
展示雕塑作品：
羅丹的〈思想者〉。
請(qǐng)同學(xué)們思考為什么羅丹要用這樣的動(dòng)作來表現(xiàn)思想者，為什么用成年男子而不用小孩、婦女或老人呢？
我們先來對(duì)比一下國畫作品〈荷花〉中的荷花與自然生長的荷花像不像？
為什么會(huì)有這樣的感覺呢？
同學(xué)們說“像”，這說明作品中的形象是來源于生活中的。但是，有一些作品中的藝術(shù)形象我們就會(huì)覺得和現(xiàn)實(shí)生活中的形象不太一樣。
展示蒙克的〈吶喊〉。
在美術(shù)形象的創(chuàng)作中，由于美術(shù)家的主觀和客觀的條件不同，創(chuàng)作方法和手法的不同，會(huì)出現(xiàn)多種多樣的藝術(shù)風(fēng)格，有的作品強(qiáng)調(diào)真實(shí)地反映客觀事實(shí)，創(chuàng)作出的美術(shù)形象也就偏重于寫實(shí)，有的作品強(qiáng)調(diào)畫家的主觀感受，所創(chuàng)作的美術(shù)形象就偏于內(nèi)心情感的發(fā)泄。
展示兩幅作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較。
請(qǐng)同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行分析。
《格爾尼卡》是西班牙現(xiàn)代著名畫家畢加索的代表作品，這幅畫是畢加索在二戰(zhàn)期間為抗議法西斯轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的，畫面正中間發(fā)出鳴叫的馬象征西班牙的人民；畫面左上角的牛頭象征著殘暴和黑暗；其他形象表現(xiàn)的是人民受到的種種苦難。畫面只用了黑白灰三色，突出地體現(xiàn)了畢加索愛憎分明的情感，這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品。
美術(shù)形象的風(fēng)格是多種多樣的，無論是具象的還是抽象的，都能反映客觀現(xiàn)實(shí)和主觀感受。
請(qǐng)位同學(xué)把這節(jié)課總結(jié)一下。
學(xué)生在表演藝術(shù)形象的時(shí)候很踴躍，在分析《格爾尼卡》時(shí)想象十分豐富而且很準(zhǔn)確，課堂上發(fā)揮了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
學(xué)生觀察、傾聽，欣賞后進(jìn)行思考，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
〈靜夜思〉屬于文學(xué)作品，是用語言文字來塑造月亮形象的，從描寫床前的月亮到天上的月亮，作者用簡練的語言表達(dá)了自己思念家鄉(xiāng)的思想感情，通過文字觸動(dòng)我們的心理活動(dòng)，使我們聯(lián)想到月亮。
音樂作品中的月亮形象是用聲音、節(jié)奏、旋律來塑造的，〈春江花月夜〉是用委婉、優(yōu)美的旋律來描繪花好月圓的美麗景色。
美術(shù)作品則是用造型、色彩來描繪月亮形象的，畫家通過色彩、明暗來觸動(dòng)我們的視覺，使我們可以很直觀的看到月亮的形象。
做動(dòng)作，談感受。
學(xué)生思考，比較個(gè)別形象與整體形象的關(guān)系。
學(xué)生回答：
畫中的每一個(gè)形象都是個(gè)別的藝術(shù)形象，而每一個(gè)個(gè)別形象又都具有共同性，從而構(gòu)成了畫面的整體的藝術(shù)形象。比如處于畫面中心位置的婦女、組織會(huì)議的干部、地主形象都分別是個(gè)別形象，同時(shí)他們又構(gòu)成了一個(gè)藝術(shù)整體來表現(xiàn)農(nóng)村土地改革斗爭。
有的同學(xué)問過這樣的問題：“為什么非要畫這個(gè)人物或者是這個(gè)場景來表現(xiàn)內(nèi)容和情感呢？”
學(xué)生回答：躍竿。
學(xué)生回答：
人體的健壯和這樣的動(dòng)作是典型的思考思考形象；用成年男子來表現(xiàn)這個(gè)藝術(shù)形象，是因?yàn)槌赡昴凶硬鸥荏w現(xiàn)出思想者的內(nèi)在魅力，才更有思想的深度，用鮮明而又生動(dòng)的典型形象體現(xiàn)出普遍的共性特征，這就是藝術(shù)典型。
學(xué)生回答：像。
美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是經(jīng)過畫家對(duì)生活的事物進(jìn)行細(xì)致觀察后，選擇、提煉、概括出來的，通過對(duì)自然生長的荷花進(jìn)行觀察，理解荷花的生長規(guī)律和各種姿態(tài)后才進(jìn)行描繪的。
這是因?yàn)楫嫾以谒茉焖囆g(shù)形象的時(shí)候融入了自己對(duì)這個(gè)形象的感受。
這是一件描繪現(xiàn)實(shí)的作品，屬于再現(xiàn)性作品，再現(xiàn)了人們當(dāng)時(shí)的生活狀況。畫卷從右到左依次是一位拄棍的老人，臥地的老者，抱鋤的青年農(nóng)民，還有抱著小女兒的母親，后面是在空襲中捂耳朵的老人，以及一些乞丐，逃難的人和受傷的人等等，刻畫出的人物形象很具體，著重反映人民遭受苦難的事實(shí)。
這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品，畫中用了立體主義的變形和超出現(xiàn)實(shí)的夸張、象征的手法，表現(xiàn)出了人民的苦難和法西斯的暴行。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我了解了美術(shù)形象的基本含義和特征，理解了藝術(shù)來源于生活又高于生活的道理，知道在創(chuàng)作一件作品時(shí)怎樣塑造藝術(shù)典型。
通過尋找不同種類藝術(shù)形象的特點(diǎn)，體會(huì)美術(shù)形象是一種可視的、有色彩、有造型，靜止的形象，具有鮮明的特征。
引導(dǎo)學(xué)生分析美術(shù)作品，品味美術(shù)形象的基本含義，同時(shí)能夠活躍課堂氣氛。
使學(xué)生了解作品的基本內(nèi)容，以及畫面中的藝術(shù)形象的特點(diǎn)。
使學(xué)生理解作品中的個(gè)別形象與整體形象的關(guān)系。
讓學(xué)生理解什么是藝術(shù)典型。
使學(xué)生了解創(chuàng)造藝術(shù)典型的方法和過程。
理解藝術(shù)形象是來源于生活而又高于生活的。
引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)形象的不同類型和不同風(fēng)格。
鞏固所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化本節(jié)課的要點(diǎn)。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇十
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解什么是美術(shù)作品的藝術(shù)形象，明確藝術(shù)形象的基本特征。
能力目標(biāo)：使學(xué)生知道美術(shù)作品中的形象有哪些特點(diǎn)。
德育目標(biāo)：使學(xué)生懂得美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是怎樣塑造的，為什么需要塑造某個(gè)形象。
每一種藝術(shù)門類都具有各自所要表達(dá)的藝術(shù)形象，不光文學(xué)作品、音樂作品有，美術(shù)作品中也有，所以，要使學(xué)生理解美術(shù)就必須了解美術(shù)中的藝術(shù)形象。美術(shù)家借用美術(shù)形象來表現(xiàn)一定的構(gòu)思，體現(xiàn)自己的思想感情和審美理想，美術(shù)作品的藝術(shù)形象既是指作品中某一個(gè)別的藝術(shù)形象，又包括各個(gè)藝術(shù)形象所構(gòu)成的整體形象，它是看得見，有形狀，有顏色，靜止的形象，能使我們感受到它的存在，如果沒有藝術(shù)形象也就沒有美術(shù)作品的存在。
：使學(xué)生了解美術(shù)作品中藝術(shù)形象的藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美的關(guān)系，弄清什么是藝術(shù)典型。
：藝術(shù)形象有哪些類型，每種類型具有什么樣的藝術(shù)特點(diǎn)。
復(fù)
習(xí)舊課
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
（播放多媒體課件）
提問：
1、以下美術(shù)作品是屬于哪個(gè)門類以及各門類的藝術(shù)特點(diǎn)？
2、品評(píng)《蒙娜麗莎》。
繪畫是美術(shù)中出現(xiàn)最早的藝術(shù)形式，是在二維空間中進(jìn)行創(chuàng)作的，最主要的特點(diǎn)是平面性。
加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生知道如何欣賞一件美術(shù)作品。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
展示：雕塑作品〈大衛(wèi)〉。
展示：
〈蒙娜麗莎〉。
雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱，一般分圓雕、浮雕兩大類。〈大衛(wèi)〉是圓雕，是米開朗基羅的代表作。
達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》是一幅油畫，畫面描繪的是一位端莊典雅的女性，人物刻畫細(xì)致，動(dòng)態(tài)表情自然，這幅畫畫于文藝復(fù)興時(shí)期。
讓學(xué)生獨(dú)立分析作品，使學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法。
講授新課
總結(jié)
后記
導(dǎo)入新課：
再比較文學(xué)作品中的藝術(shù)形象、音樂作品中的藝術(shù)形象和美術(shù)作品的藝術(shù)形象在表現(xiàn)方法上有什么不同。
我們來欣賞兩幅作品，同學(xué)們思考什么是個(gè)別形象，什么是整體形象。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞以下作品，指出作品中的藝術(shù)形象分別是什么，請(qǐng)幾位同學(xué)來表演一下。
介紹作品：〈教皇〉是17世紀(jì)西班牙的畫家委拉斯凱茲的作品。教皇坐在一把椅子上，眼睛盯著觀眾，顯示出威嚴(yán)的氣質(zhì)，同時(shí)又隱藏著狡詐。這位教皇當(dāng)時(shí)已經(jīng)76歲了，他的老謀深算的面貌和性格被畫家真實(shí)地表現(xiàn)出來，教皇本人看了都贊嘆畫得太逼真了。畫面的色彩相當(dāng)?shù)木?，帽子和衣服的顏色鮮明又富有變化，暗紅色的背景烘托出了人物的形象，再加上鑲嵌在椅子上的寶石，使整個(gè)畫面給人一種厚重而華貴的氣氛，突出了教皇的地位。
介紹作品：畫面以一位農(nóng)村婦女手中的血衣這一形象為主題而展開的，血衣是畫面情節(jié)的中心，同時(shí)用了一些受到剝削壓迫的農(nóng)民形象組成宏大的場面，來表現(xiàn)農(nóng)民的痛苦和仇恨。作品人物很多，畫家生動(dòng)地刻畫了不同人物的性格和不同的命運(yùn)，具有極強(qiáng)的感染力，表現(xiàn)出了中國農(nóng)村土地改革斗爭的場景。
畫家要表達(dá)一定的內(nèi)容和思想就必須用藝術(shù)形象來表達(dá)，但是美術(shù)又不能通過表演、講述等一系列過程來表達(dá)，美術(shù)作品是靜止的，而且只能表現(xiàn)出事物的一個(gè)瞬間的動(dòng)態(tài)，，因此就必須抓住事物本身具有代表性的特征來表現(xiàn)，要抓住一個(gè)典型的形象來傳達(dá)，這就是藝術(shù)典型。
很顯然，只有躍竿才更有典型性。
展示雕塑作品：
羅丹的〈思想者〉
我們先來對(duì)比一下國畫作品〈荷花〉中的荷花與自然生長的荷花像不像？
為什么會(huì)有這樣的感覺呢？
同學(xué)們說“像”，這說明作品中的形象是來源于生活中的。但是，有一些作品中的藝術(shù)形象我們就會(huì)覺得和現(xiàn)實(shí)生活中的形象不太一樣。
展示蒙克的〈吶喊〉。
這幅畫是20世紀(jì)表現(xiàn)主義畫家蒙克的作品，蒙克在童年的時(shí)候父母雙亡，給了他沉重的打擊，他對(duì)痛苦和死亡特別敏感，他的作品也多是以疾病和死亡為主題，在畫面中用色彩、線條等形式抒發(fā)自己的內(nèi)心狀態(tài)，用極其夸張的手法描繪一個(gè)變了形的尖叫的人物形象來表達(dá)自己的感受。
展示兩幅作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較。
《流民圖》是蔣兆和1942年創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)日本已經(jīng)占據(jù)了我國的部分領(lǐng)土，人民處于水深火熱之中，正是人民的遭遇激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅畫。
請(qǐng)同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行分析。
《格爾尼卡》是西班牙現(xiàn)代著名畫家畢加索的代表作品，這幅畫是畢加索在二戰(zhàn)期間為抗議法西斯轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的，畫面正中間發(fā)出鳴叫的馬象征西班牙的人民；畫面左上角的牛頭象征著殘暴和黑暗；其他形象表現(xiàn)的是人民受到的種種苦難。畫面只用了黑白灰三色，突出地體現(xiàn)了畢加索愛憎分明的情感，這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品。
美術(shù)形象的風(fēng)格是多種多樣的，無論是具象的還是抽象的，都能反映客觀現(xiàn)實(shí)和主觀感受。
請(qǐng)位同學(xué)把這節(jié)課總結(jié)一下。
學(xué)生在表演藝術(shù)形象的時(shí)候很踴躍，在分析《格爾尼卡》時(shí)想象十分豐富而且很準(zhǔn)確，課堂上發(fā)揮了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
學(xué)生觀察、傾聽，欣賞后進(jìn)行思考，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
我們欣賞的三種藝術(shù)中的藝術(shù)形象是相同的，都是描繪月亮的。
〈靜夜思〉屬于文學(xué)作品，是用語言文字來塑造月亮形象的，從描寫床前的月亮到天上的月亮，作者用簡練的語言表達(dá)了自己思念家鄉(xiāng)的思想感情，通過文字觸動(dòng)我們的心理活動(dòng)，使我們聯(lián)想到月亮。
音樂作品中的月亮形象是用聲音、節(jié)奏、旋律來塑造的，〈春江花月夜〉是用委婉、優(yōu)美的旋律來描繪花好月圓的美麗景色。
美術(shù)作品則是用造型、色彩來描繪月亮形象的，畫家通過色彩、明暗來觸動(dòng)我們的視覺，使我們可以很直觀的看到月亮的形象。
做動(dòng)作，談感受。
學(xué)生思考，比較個(gè)別形象與整體形象的關(guān)系。
學(xué)生回答：
畫中的每一個(gè)形象都是個(gè)別的藝術(shù)形象，而每一個(gè)個(gè)別形象又都具有共同性，從而構(gòu)成了畫面的整體的藝術(shù)形象。比如處于畫面中心位置的.婦女、組織會(huì)議的干部、地主形象都分別是個(gè)別形象，同時(shí)他們又構(gòu)成了一個(gè)藝術(shù)整體來表現(xiàn)農(nóng)村土地改革斗爭。
有的同學(xué)問過這樣的問題：“為什么非要畫這個(gè)人物或者是這個(gè)場景來表現(xiàn)內(nèi)容和情感呢？”
學(xué)生回答：躍竿。
學(xué)生回答：
人體的健壯和這樣的動(dòng)作是典型的思考思考形象；用成年男子來表現(xiàn)這個(gè)藝術(shù)形象，是因?yàn)槌赡昴凶硬鸥荏w現(xiàn)出思想者的內(nèi)在魅力，才更有思想的深度，用鮮明而又生動(dòng)的典型形象體現(xiàn)出普遍的共性特征，這就是藝術(shù)典型。
學(xué)生回答：像。
美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是經(jīng)過畫家對(duì)生活的事物進(jìn)行細(xì)致觀察后，選擇、提煉、概括出來的，通過對(duì)自然生長的荷花進(jìn)行觀察，理解荷花的生長規(guī)律和各種姿態(tài)后才進(jìn)行描繪的。
這是因?yàn)楫嫾以谒茉焖囆g(shù)形象的時(shí)候融入了自己對(duì)這個(gè)形象的感受。
這是一件描繪現(xiàn)實(shí)的作品，屬于再現(xiàn)性作品，再現(xiàn)了人們當(dāng)時(shí)的生活狀況。畫卷從右到左依次是一位拄棍的老人，臥地的老者，抱鋤的青年農(nóng)民，還有抱著小女兒的母親，后面是在空襲中捂耳朵的老人，以及一些乞丐，逃難的人和受傷的人等等，刻畫出的人物形象很具體，著重反映人民遭受苦難的事實(shí)。
這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品，畫中用了立體主義的變形和超出現(xiàn)實(shí)的夸張、象征的手法，表現(xiàn)出了人民的苦難和法西斯的暴行。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我了解了美術(shù)形象的基本含義和特征，理解了藝術(shù)來源于生活又高于生活的道理，知道在創(chuàng)作一件作品時(shí)怎樣塑造藝術(shù)典型。
通過尋找不同種類藝術(shù)形象的特點(diǎn)，體會(huì)美術(shù)形象是一種可視的、有色彩、有造型，靜止的形象，具有鮮明的特征。
引導(dǎo)學(xué)生分析美術(shù)作品，品味美術(shù)形象的基本含義，同時(shí)能夠活躍課堂氣氛。
使學(xué)生了解作品的基本內(nèi)容，以及畫面中的藝術(shù)形象的特點(diǎn)。
使學(xué)生理解作品中的個(gè)別形象與整體形象的關(guān)系。
讓學(xué)生理解什么是藝術(shù)典型。
使學(xué)生了解創(chuàng)造藝術(shù)典型的方法和過程。
理解藝術(shù)形象是來源于生活而又高于生活的。
引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)形象的不同類型和不同風(fēng)格。
鞏固所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化本節(jié)課的要點(diǎn)。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇十一
本課是高中人美版《美術(shù)鑒賞》教材中的第二課，主要介紹了美術(shù)美術(shù)作品的語言、構(gòu)成要素及不同類型美術(shù)作品不同的語言表達(dá)，目的是讓學(xué)生裝對(duì)美術(shù)作品的語言有一個(gè)簡單而完整的了解，這是開始進(jìn)入美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同類型的美術(shù)作品在使用美術(shù)的語言上有著不同的方式，美術(shù)作品由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。
在教材設(shè)計(jì)中，本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分為三個(gè)部分：第一部分以中國古代畫家吳道子和李思訓(xùn)為例，說明美術(shù)家在美術(shù)語言的運(yùn)用上是有差異的。第二部分“什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言”，首先從三件具體的美術(shù)作品——工筆重彩人畫、寫意人物、抽象的油畫開始直接的語言辨析，然后進(jìn)入概念和知識(shí)的解釋，說明什么是美術(shù)語言、美術(shù)語言所包含的內(nèi)容以及三種基本的美術(shù)語言形態(tài)。
第三部分“美術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的”，著重對(duì)具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象世術(shù)進(jìn)行具體的辨析，以使學(xué)生對(duì)這三種基本的美術(shù)語言形態(tài)有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。由于本課知識(shí)容量大、理論性強(qiáng)，學(xué)生接受有一定難度，所以本課分為兩課時(shí)進(jìn)行。總之，做為美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)，本課在整個(gè)教材中對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞具有指導(dǎo)性作用。
本課知識(shí)容量大，理論性強(qiáng)，教學(xué)難度較大。由于我們的學(xué)生非專業(yè)班的學(xué)生，絕大部分沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過美術(shù)專業(yè)知識(shí)，幾乎沒有藝術(shù)實(shí)踐過，所以學(xué)生對(duì)于理解美術(shù)作品的語言手段方面上具有較大難度，而如何既能使學(xué)生輕松理解和掌握本課教學(xué)重點(diǎn)，又使課堂和諧、輕松、愉快，成為我的教學(xué)設(shè)計(jì)難點(diǎn)，所以我摒棄了大量的理論性語言描述，而是用優(yōu)秀的`美術(shù)作品說服、感染學(xué)生，從而達(dá)到本人的教學(xué)目標(biāo)。
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言及其構(gòu)成要素和表達(dá)的手段、方式。
通過教師在教學(xué)中的引導(dǎo)，引起學(xué)生關(guān)注、探討、理解美術(shù)作品的藝術(shù)語言。
在學(xué)習(xí)過程中啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)角度和眼光去感受藝術(shù)作品，并關(guān)注中國傳統(tǒng)藝術(shù)，理解世界多元藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的美術(shù)語言及其在美術(shù)作品中不同的呈現(xiàn)。
難點(diǎn)：中西藝術(shù)的差異。
情景設(shè)置、自學(xué)—質(zhì)疑—解決、作品感受、引導(dǎo)探究、對(duì)比分析、鞏固練習(xí)。
感知—思考—再感知—探討—比較—鞏固。
2課時(shí)。
多媒體課件及輔助活動(dòng)用具。
分別播放舞蹈、詩歌、樂曲，讓同學(xué)感受藝術(shù)語言的多樣性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，自然導(dǎo)入新課。
1、自學(xué)：教師提出相關(guān)概念問題：
（2）語言手段是什么？
（3）語言元素是什么？
由學(xué)生通過自學(xué)教材，進(jìn)行初步了解。
學(xué)生總結(jié)：
美術(shù)所專門使用的、具有視覺傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言。
（2）語言元素是什么？
點(diǎn)、線、面、色。
（3）語言手段是什么？（重點(diǎn)講授）。
西方：明暗、空間、肌理、構(gòu)圖等。
中國：筆墨、章法、皴法等。
由學(xué)生通過自學(xué)教材，從字面上體會(huì)、理解相關(guān)概念，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探究、快速閱讀的能力。
2、質(zhì)疑：由學(xué)生提出自己的疑問（主要針對(duì)美術(shù)術(shù)語的理解），通過學(xué)生、教師之間的交流，完備和加深對(duì)概念的理解。教師結(jié)合具體的美術(shù)作品解決學(xué)生的疑問。
3、感受生活美：出示生活中和自然中的照片，讓學(xué)生感受美術(shù)中的藝術(shù)語言在生活中的體現(xiàn)。
4、探究藝術(shù)美：（設(shè)置活動(dòng)）。
（1）對(duì)對(duì)碰：展示美術(shù)作品，由學(xué)生感受、教師引導(dǎo)，學(xué)會(huì)分析美術(shù)作品中的藝術(shù)語言運(yùn)用和表現(xiàn)。
（2）中西藝術(shù)大比拼：通過中西方藝術(shù)作品中語言手段不同之處的對(duì)比分析，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)本課知識(shí)的鞏固，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，加強(qiáng)愛國主義教育。活動(dòng)以小組為單位，合作完成對(duì)藝術(shù)作品的分析和創(chuàng)作，并在活動(dòng)中注重以學(xué)生為主體進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。
每個(gè)人都是生活的主導(dǎo)者、藝術(shù)的創(chuàng)造者。
美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的——美術(shù)作品的藝術(shù)語言。
（2）語言手段是什么？
（3）語言元素是什么？
本課知識(shí)容量大，理論性強(qiáng)，教學(xué)難度較大，在教學(xué)中，我積極采用多樣化的教學(xué)方法，圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生通過感知—思考—再感知—探討—比較—鞏固的過程，認(rèn)識(shí)不同的美術(shù)語言及其在美術(shù)作品中不同的呈現(xiàn)。在課堂設(shè)計(jì)中，注重環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的關(guān)系，基本上達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了活躍課堂，注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過學(xué)生熟悉的的游戲展開教學(xué)，設(shè)置了“對(duì)對(duì)碰”、“中西藝術(shù)大比拼”這樣具有趣味性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到了較好的預(yù)期效果。本課中我特意設(shè)計(jì)的“中西藝術(shù)大比拼”旨在通過中西藝術(shù)作品的比較，在一定的程度上激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而更強(qiáng)熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇十二
本課是奧運(yùn)主題綜合探索單元的第二個(gè)內(nèi)容，著重向?qū)W生介紹一些體育題材的美術(shù)作品，并希望通過這些作品，學(xué)生了解人們在體育運(yùn)動(dòng)中追求的崇高理想和奮斗精神；追求健康美好生活的精神；頑強(qiáng)拼搏，為民族、為國家爭取榮譽(yù)的精神；使得教學(xué)更富有人文性，第十一課：體育題材美術(shù)作品與紀(jì)念品教案。
2.用語言評(píng)述一下所欣賞的作品，提高語言表達(dá)能力。
3.學(xué)會(huì)傳遞情感，關(guān)心身邊的校園活動(dòng)，關(guān)心他人。
4.從體育作品中吸取精神力量。
設(shè)計(jì)一件小藝術(shù)品，用色彩和形象表情達(dá)意。
要在作品中體現(xiàn)出體育精神。
本課對(duì)學(xué)習(xí)材料不作限定，教師和學(xué)生可隨意選擇自己喜愛的材料和形式完成作業(yè)。
講授、討論、交流、總結(jié)。
學(xué)生：看書第9、10倆課，分組討論并展示自己準(zhǔn)備的。資料，如繪畫、雕塑、小工藝品、運(yùn)動(dòng)服飾、攝影作品等。發(fā)言。
教師：同學(xué)們談得很好，請(qǐng)一位同學(xué)歸納一下。
學(xué)生：一位同學(xué)總結(jié)表現(xiàn)形式，其他學(xué)生補(bǔ)充自己的意見。
教師：根據(jù)學(xué)校條件，教師可選擇(1)展示學(xué)生帶來的資料，(2)賞析課本上的范例，(3)演示課件(4)展示其他班學(xué)生作品等形式，啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)造欲和靈感。
學(xué)生：(1)展示和講述自己帶來的資料。(2)學(xué)生分析課本上的作品。(3)欣賞同學(xué)作品，暢談自己的構(gòu)思，以多種方式醞釀創(chuàng)作構(gòu)思。
教師：進(jìn)一步組織學(xué)生挖掘作品中體現(xiàn)的體育精神和藝術(shù)魅力。
學(xué)生：討論作品的精神內(nèi)涵和藝術(shù)美感。
教師：確定一個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
(1)為校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)品和紀(jì)念品。
(2)為本班參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)紀(jì)念品。
學(xué)生：設(shè)計(jì)、制作?？刹扇∫蝗藛为?dú)創(chuàng)作、組合等形式。
教師：巡視輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決一些設(shè)計(jì)上和技術(shù)上的困難，展示一些創(chuàng)意好的草圖，鼓勵(lì)學(xué)生。
學(xué)生：逐步完善設(shè)計(jì)，實(shí)施制作。
教師：通過展示學(xué)生作品或課件演示等手段，提示學(xué)生如何能是一件禮物或獎(jiǎng)品更精致、更隆重。
學(xué)生：裝飾裝潢手段可以提高作品的品質(zhì)，使作品更精致可愛。
教師：小結(jié)。
學(xué)生：品價(jià)作品及參與情況。
本課關(guān)鍵是要找到學(xué)生作品與體育精神、情感表達(dá)的挈合點(diǎn)。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感知春天氣候和樹木、花草的變化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口語表達(dá)能力及動(dòng)手操作能力和集體協(xié)作的能力。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、感受色彩對(duì)比。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前帶領(lǐng)幼兒外出感受春天的變化;歌曲磁帶《春天來了》。
2、大背景紙一張;剪好的.春天各種景色的小圖片若干(太陽、云朵、燕子、布谷鳥、小草、各色花兒，柳樹葉兒，迎春花、蝴蝶、蜜蜂)。
活動(dòng)過程：
1、談話：春天有什么變化?春天的美體現(xiàn)在哪些地方?
2、欣賞歌曲《春天來了》并討論：歌曲中的春天是什么樣子的。
3、把春天搬到畫面上：教師在背景紙上示范貼出太陽、云朵和小燕子;幼兒自選并說出所喜愛的景色圖片，粘貼到背景紙上。
4、全體幼兒共同欣賞自己的作品，鼓勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)。
5、和小朋友們一起將作品貼到走廊的墻面上裝飾環(huán)境。
效果分析：
孩子們此時(shí)已不象以前那樣畏手畏腳，在討論時(shí)大膽發(fā)言，在自選圖片時(shí)也是積極主動(dòng)，有的一下子選出好幾張小卡片，都爭著下來帖到背景紙上。當(dāng)欣賞自己的作品討論春天的美麗時(shí)，有的孩子一口氣說出好多春天的美景。大多數(shù)孩子都會(huì)說出“我喜歡春天的------”孩子的作品貼到了活動(dòng)室外面的走廊上，在家長來接孩子離園時(shí)，有的孩子自豪地告訴自己的家長：“快來看，這是我貼的春天的花兒!”------在親子同樂的笑聲中，我們完成了所選課題的任務(wù)。
附：
1、延伸活動(dòng)：
(1)引導(dǎo)幼兒觀察種子的發(fā)芽情況并做好詳細(xì)記錄。
(2)請(qǐng)家長利用休假日領(lǐng)孩子到野外尋找春天或植樹。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
(1)將室內(nèi)墻飾換成“春天”。
(2)利用孩子的作品裝飾走廊。
活動(dòng)反思：
用這樣的導(dǎo)入方法能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，它不是要求幼兒被動(dòng)地按一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)圖象去繪畫，而是要求幼兒自己主動(dòng)地去觀察，發(fā)現(xiàn)，用自己的理解方式大膽地表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感的。在活動(dòng)中，我把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫?？赡苡捎谟變旱恼侯伭系臐穸壬习盐盏牟皇翘茫瑢?dǎo)致畫紙?zhí)珴?，不能很好的呈現(xiàn)出來，有可能導(dǎo)致作品的損壞。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇十四
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習(xí)刮蠟畫的技巧，了解刮蠟畫的特征，初步掌握刮蠟畫的方法。
2、感知色彩明暗的對(duì)比，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的感受力，體驗(yàn)色彩與生活環(huán)境的關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒的想象力和口語表達(dá)能力。
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
5、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫活動(dòng)的`快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、刮蠟紙每人一張、竹子筆每人一支。
2、視頻一段。
活動(dòng)過程：
（一）引出課題談話：當(dāng)夜幕降臨、到處是一片漆黑的時(shí)候，你們害怕嗎？為什么？
（二）欣賞視頻示范講解。
1、我可不害怕黑夜，因?yàn)槲矣幸恢ЧP，它能刮破黑暗。（教師邊講邊出示掛圖現(xiàn)場做畫）我用摩筆刮破夜幕，看一看老師變出了什么顏色？（幼兒回答）。
2、教師邊講述邊示范畫：
3、小朋友們，你們說我的這支魔筆是不是很神奇？想知道是一支什么樣的魔筆嗎？（出示無尖鉛筆）?。≡瓉砭褪且恢е窈灩P呀！一支竹簽筆怎么能畫出這么漂亮的圖畫呢？原來我的畫紙也有點(diǎn)特別，這種畫紙就叫“刮蠟畫紙”
4、欣賞幾幅幼兒繪畫作品：甜甜的夢，引導(dǎo)幼兒說一說。
（三）幼兒思考大膽想象。
1、天黑了，我們小朋友都睡著了，開始進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)。（播放搖籃曲幼兒閉眼睡覺）教師用語言引導(dǎo)孩子進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
2、幼兒講述：你做了個(gè)什么夢？（幼兒講述）。
3、今天我們也把你做的夢畫下來，看看誰的夢做的最香。
活動(dòng)反思：
《我的夢想》一課時(shí)，讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。
上本課《我的夢》時(shí)，教師僅展示出一種正確的構(gòu)圖范畫還不夠，必須再展示出有錯(cuò)誤的幾種構(gòu)圖，兩種構(gòu)圖范畫相互比較，使學(xué)生通過對(duì)比，明確認(rèn)識(shí)到畫面從構(gòu)圖到顏色對(duì)比，有個(gè)明確的比較。這樣學(xué)習(xí)起來更方便。
面對(duì)特殊的學(xué)生，在教學(xué)中也遇到了一些困難。教師啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想不夠深入，學(xué)生的運(yùn)用線條的能力弱、對(duì)事物觀察得不仔細(xì)等。這些都是需要我在今后的教學(xué)中繼續(xù)反思、改進(jìn)的地方。在教學(xué)時(shí)，不能一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)學(xué)生樂于參與美術(shù)活動(dòng)。
如果安排我上這節(jié)課我更有信心、有自信，通過這次的國培培訓(xùn)增加我們在幼兒有的應(yīng)變能力的提高。
小百科：夢，有夢想、希望、美好、幸福的意思。古人相信，做夢總要有原因的，王符就曾說“夫奇異之夢，多有收而少無為者矣”認(rèn)為做夢總有原因可尋。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步感受顏料和報(bào)紙的繪畫效果。
2.用正確的方法拿大小兩個(gè)紙球分別蘸深淺兩種顏料印樹葉。
3．激發(fā)幼兒幫助別人的欲望，體驗(yàn)用顏料、報(bào)紙作畫的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
拿大小兩個(gè)紙球分別蘸深淺兩種顏料印樹葉。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用正確的方法拿大小兩個(gè)紙球分別蘸深淺兩種顏料印樹葉。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
6張樹干圖、繪畫完成圖、春天沒樹葉圖、每組深綠、淺綠兩種顏料、人手一個(gè)大紙球一個(gè)小紙球、抹布每組一條、展板。
教學(xué)過程：
一、出示羊村以前春天的圖片，引導(dǎo)幼兒描述畫面內(nèi)容，感受春天的畫面。
師：小朋友們，這是什么地方呀？（羊村）這是羊村以前的照片，你們知道這是在什么季節(jié)拍的嗎？（春天）你是怎么看出來的呀？（有紅紅的花、青青的草、綠綠的樹）。
二、出示今年羊村春天的圖片，引導(dǎo)幼兒描述畫面內(nèi)容。
1．師：可是今年的春天可有點(diǎn)不太一樣，（出示樹上沒長樹葉的春天圖），你發(fā)現(xiàn)哪里不一樣了嗎？（樹上沒有葉子）。
2．師：對(duì)啊，春天到了，羊村里的小草都長出來了，小花也開了，可是樹都還沒有長出樹葉。這是怎么回事呢？原來都是灰太狼搞的鬼，他一直拿望遠(yuǎn)鏡偷偷觀察著羊村的動(dòng)靜，可是春天來了，樹葉都長出來了，灰太狼就望不到了羊村里面了，他乘著半夜大家都在睡覺的時(shí)候，偷偷地溜進(jìn)羊村，給大樹小樹喝了一種藥水，結(jié)果呀，第二天起來，樹葉全部掉光了！這可怎么辦呢？（幼兒自由表達(dá)想法）。
三、講解操作方法，教師示范。
2.村長還說：要想讓樹葉長得更密更多，除了用大球沾上深綠色之外，還必須用小球沾上淺綠色，哪個(gè)小朋友愿意來試一試？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)）。
3.師：哇，用了這種淺綠色的藥水長出了什么樣子的葉子呀？（小的淺綠色的葉子）那我再來多試幾次？（教師連續(xù)按壓樹葉，同時(shí)播放連續(xù)長葉子的音效）。
提醒一片樹葉空一點(diǎn)點(diǎn)再長另一片樹葉，空隙不能太大，否則灰太狼會(huì)偷看到的。
四、幼兒按組合作操作，教師巡回指導(dǎo)。（音樂背景）。
師：羊羊們，讓樹葉快速長出的方法你們都學(xué)會(huì)了嗎？這是喜羊羊和美羊羊幫助長出樹葉的小樹，瞧！樹葉有多、空隙又小，可真茂密呀！可是羊村還有好多小樹需要我們幫忙呢，你們愿意一起來幫幫羊村嗎？（常規(guī)提醒）快結(jié)束時(shí)提醒把球放回籃子。
五、展示幼兒作品。
師：現(xiàn)在羊村的大樹小樹都長滿了樹葉，真是多虧了我們小朋友的幫忙，（對(duì)空隙大的當(dāng)場做填充）大灰狼的望遠(yuǎn)鏡就再也不能偷看羊村里的動(dòng)靜了，真開心呀，我們一起來和羊羊們唱個(gè)歌跳個(gè)舞慶祝一下吧！
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用較為完整的語言描述春天的特征。
2、大膽的描繪自己所看到的春天的景色。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事：畫春天、舞蹈：春天在哪里(幼兒已會(huì))、繪畫用具每人一份。
活動(dòng)過程：
一、舞蹈《春天在哪里》。
請(qǐng)一名幼兒領(lǐng)田《春天在哪里》。提問：這個(gè)舞蹈告訴了我們什么?
二、欣賞故事《畫春天》。
1、教師講述故事，突出詞匯“種上、鋪上、栽上、松土、施肥”等等。
2、提問：故事中說了一件什么事?它們在春天里做了什么?和朋友們有什么不同?
3、討論：你在生活當(dāng)中看到的春天是怎樣的?你把自己眼里的春天描述給大家聽一聽。
三、畫出眼里的春天、啟發(fā)幼兒畫出我眼里的春天，樹木，花草，人的穿戴，天氣的變化等等，要求畫面突出自己看到的某一事物的變化。
幼兒自由作畫。教師指導(dǎo)能力較弱的幼兒完成作品、展示自己的作品并作簡單的評(píng)價(jià)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
繪畫一直是幼兒的最愛，幼兒眼中的春天是五顏六色的，花是紅色的，草是嫩綠色的，有幾個(gè)小朋友畫的特別好，畫出的畫面很干凈，顏色用的也很好。
教學(xué)反思：
這個(gè)春天特別美，每年的春天總是悄悄地來，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。在本次活動(dòng)中我們從多方面讓孩子感受了春天的美。幾首不同情感的春天里的'歌曲即散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息，也洋溢著歡快、有生機(jī)的活力。在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)，孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對(duì)春天美的理解。孩子們用美麗的畫筆表達(dá)自己眼中的春天。還用純凈的聲音唱出了春天的美。
春天的色彩之所以豐富多彩，因?yàn)樗怯猩摹?BR> 美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇十七
一、教材簡解：
本活動(dòng)是參考江蘇省中小學(xué)教學(xué)教研室《幼兒園綜合活動(dòng)課程》當(dāng)中中班的主題設(shè)計(jì)的。目前幼兒園的美術(shù)活動(dòng)著重追求形式的多樣，材料的新穎，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，卻常常忽視教給幼兒一定的繪畫技能。而本次美術(shù)活動(dòng)是讓幼兒通過手中的畫筆，學(xué)習(xí)用不同的線條和形狀來表現(xiàn)春天花草的基本特征。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)習(xí)用直線、曲線、圓形、三角形等不同的線條和形狀，表現(xiàn)花草的基本特征。
2、能合理使用顏色表現(xiàn)春天花草的特征。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能合理使用顏色表現(xiàn)春天花草的特征。
2、難點(diǎn)：能用直線、曲線、圓形、三角形等不同的線條和形狀，表現(xiàn)花草的特征。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、花園場景圖，請(qǐng)柬一個(gè)，范畫用的.紙一張。
2、油畫棒、紙每人一份。
五、設(shè)計(jì)理念：
引導(dǎo)幼兒接觸周圍的花朵，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。在活動(dòng)中不但教授幼兒一定的繪畫技能，還鼓勵(lì)幼兒在自主觀察的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的理解、觀察和想象。
六、設(shè)計(jì)思路：
美麗的春天里有好多的花兒開放了，各種各樣的花朵，引起了孩子們極大的興趣，他們喜歡花兒的不同形狀，更喜歡花兒各種漂亮的顏色，看到幼兒的這一興趣點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。在活動(dòng)開始的時(shí)候，通過讓幼兒觀察牽?；ǖ奶卣鳎ぐl(fā)幼兒講述牽?；ǖ奶卣?，激發(fā)繪畫的興趣。接著大家來欣賞其他的花朵，著重讓幼兒觀察花朵是由不同的線條和形狀構(gòu)成的，然后讓幼兒來想象自己心目中的花朵，在繪畫的時(shí)候教師給予指導(dǎo)，最后欣賞同伴的作品，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、師：(出示請(qǐng)柬)小朋友，看!老師收到花仙子寄來的一封請(qǐng)柬，春天來了，花仙子為了慶祝百花開放，要開個(gè)比美大賽，還邀請(qǐng)我們小朋友一起參加。現(xiàn)在我們坐上火車出發(fā)嘍!(幼兒和老師開火車進(jìn)活動(dòng)室)火車到站嘍，快去找個(gè)椅子坐下來吧。
2、師：喲，比賽開始了，舞臺(tái)上都有誰呀?說一說。
二、引導(dǎo)幼兒大膽想象，教師根據(jù)幼兒回答范畫。
1、師：你想選哪個(gè)花仙子最美呢?(幼兒回答后，教師邊示范邊說，牽?；ㄖ虚g有一個(gè)五角星，外面有一個(gè)圖形把它圍了起來，那這個(gè)圖形是什么形狀的呢?圓形。)2、師：它穿什么顏色的衣服呢?請(qǐng)你來說一說。(教師邊示范邊說，紫色的。)3、師：那現(xiàn)在請(qǐng)你把美麗的牽?；ó嬒聛戆?
4、師：“除了牽?；ǎ銈冞€覺得什么花漂亮呢?是什么樣子的?”請(qǐng)幼兒討論。
5、請(qǐng)幼兒觀察講述，教師小結(jié)：
我們在進(jìn)行繪畫活動(dòng)的時(shí)候，可以用直線、曲線、圓形、三角形等不同的線條和形狀，選用自己喜歡的顏色進(jìn)行畫畫。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、“這些花仙子漂亮嗎?你們想不想來畫一畫漂亮的花仙子呢?”交代要求：“花園里的花很多，所以要畫出3種以上的花，前面的花是完整的，后面的花，有的被擋住了，所以只能畫出一部分，我們要多選紅、黃、橙以及綠色進(jìn)行裝飾?！?、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行想象，引導(dǎo)幼兒畫出各種花仙子的特征。提醒幼兒注意畫面的安排，可以添畫小草、太陽等。
四、展示作品，欣賞評(píng)價(jià)。
1、將幼兒的畫布置成美麗的花園。
2、“你最喜歡哪一個(gè)花園?為什么?”幼兒講述后教師小結(jié)。
八、教學(xué)反思：
我通過讓幼兒欣賞各種各樣的花進(jìn)行活動(dòng)導(dǎo)入,著重讓幼兒觀察花朵是由不同的線條和形狀構(gòu)成的,通過欣賞豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇十八
活動(dòng)來源:。
《北京市幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》實(shí)施細(xì)則社會(huì)領(lǐng)域提出了“通過多種媒介和活動(dòng)，使幼兒了解中國是一個(gè)多民族、多文化的國家，懂得尊重少數(shù)民族和其他地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣”。于是在班級(jí)中我們開展了“中華民族多“的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒對(duì)于民族舞蹈特別感興趣，于是我和幼兒通過欣賞、學(xué)跳、創(chuàng)編來感知民族舞蹈的特點(diǎn)n這次活動(dòng)是其中的一次。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、感受蒙古族三段體音樂歡快、優(yōu)美的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
2、初步嘗試合作創(chuàng)編蒙古族舞蹈，感受創(chuàng)編的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、課件、小水桶。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解認(rèn)識(shí)蒙古族的習(xí)俗和蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作。
活動(dòng)過程:。
一、聽音樂進(jìn)教室，感受蒙古舞蹈的'音樂特點(diǎn)。
1、幼兒聽《草原小牧民》律動(dòng)進(jìn)教室。
2、蒙古騎馬、擠奶動(dòng)作練習(xí)。
二、欣賞音樂并觀看課件，幫助幼兒理解音樂。
(一)幼兒欣賞音樂。
2、幼兒。說出自己對(duì)音樂的理解，以及自己的心情。
(二)幼兒再次欣賞音樂并欣賞蒙古大草原的幻燈片，同時(shí)感受音樂的快慢變化。
1、現(xiàn)在夏老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人們都在做什么?
2、幼兒根據(jù)幻燈說出人們的生活。
3、你發(fā)現(xiàn)音樂有什么變化?
4、教師為幼兒介紹音樂。(這首音樂是三段體音樂表現(xiàn)蒙古族人民在那達(dá)慕盛會(huì)上騎馬、摔跤、擠奶的歡樂場面)。
三、再次欣賞音樂，感受音樂快慢變化。
2、分段欣賞音樂：
(1)快的時(shí)候做什么動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友做動(dòng)作，其他小朋友來學(xué)一學(xué)。
(2)跟著快的音樂做一做動(dòng)作。
(3)慢的時(shí)候做什么動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友做動(dòng)作，其他小朋友來學(xué)一學(xué)。
(4)跟著慢的音樂做一做動(dòng)作。
四、幼兒分組聽音樂進(jìn)行編舞。
1、請(qǐng)幼兒聽音樂分成5組進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。
師：剛才小朋友的動(dòng)作做得很漂亮，接下來讓我們也來做個(gè)蒙古小牧民，一起來編個(gè)舞蹈，可以加上簡單的隊(duì)形變換，注意音樂的快慢變化，讓你的舞蹈更加漂亮。
2、教師鼓勵(lì)幼兒合作，并簡單介紹道具。
3、幼兒自由創(chuàng)編教師巡回指導(dǎo)。
五、幼兒自由展示。
1、幼兒集體聽音樂自由展示。
2、幼兒分組自愿展示。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇十九
調(diào)查報(bào)告開學(xué)隨筆，暑假作業(yè)工作經(jīng)歷簡訊的教學(xué)模式詩經(jīng)助學(xué)金了測試題報(bào)告對(duì)聯(lián)成語：保證書語錄范文：自我推薦志愿書申請(qǐng)書說明書實(shí)施！公司簡介對(duì)策小升初了事業(yè)單位活動(dòng)方案白居易寫人我民族推薦宣言黃庭堅(jiān)的教學(xué)法入團(tuán)詩經(jīng)檢討書。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇二十
1.嘗試用寫生的方法表現(xiàn)春天的景物。
2.喜歡用色彩表達(dá)對(duì)春天的感受，體驗(yàn)寫生的樂趣。
3.鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。
4.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.選擇特征突出、色彩美麗的戶外春景。
2.材料包每人1個(gè)，內(nèi)放寫生板、圖畫紙、油畫棒、舊報(bào)紙、濕巾。
活動(dòng)過程。
2.引導(dǎo)幼兒選擇、確定寫生的角度和內(nèi)容。
3.幼兒嘗試寫生描繪，教師觀察指導(dǎo)。
請(qǐng)幼兒面向選擇的景色，鋪好報(bào)紙席地而坐，將寫生板放在腿上進(jìn)行寫生。教師重點(diǎn)觀察、指導(dǎo)幼兒選景的`角度、對(duì)景象形象的表現(xiàn)。
4.展現(xiàn)幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞、評(píng)價(jià)。
(1)請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，說說畫面取景的位置，表現(xiàn)的內(nèi)容及想法，并請(qǐng)其他幼兒參與評(píng)價(jià)。
(2)集體交流在戶外寫生畫面的感受和想法。
5.帶領(lǐng)幼兒收拾整理活動(dòng)材料，清潔自身及寫生環(huán)境。
活動(dòng)延伸。
開展“多彩的春天”幼兒寫生作品展覽，幼兒、家長、教師共同欣賞，感受幼兒對(duì)大自然的審美、創(chuàng)造。
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇二十一
小班美術(shù)活動(dòng)毛毛蟲（粘貼）設(shè)計(jì)意圖：由于本班幼兒年齡比較小，從開學(xué)至今我們也開展了一系列美術(shù)活動(dòng)，從這些活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)粘貼活動(dòng)的興趣比較濃厚，而且他們對(duì)色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上，并學(xué)習(xí)簡單的添畫。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣。
教具:范例一幅（毛毛蟲）學(xué)具:畫好的樹葉圖每人一份；漿糊、各種不同顏色圓片片若干；毛巾人手一塊。
1、教師出示范例，引起幼兒的興趣。出示”毛毛蟲”。提問:這是什么？（毛毛蟲）請(qǐng)小朋友看看這個(gè)毛毛蟲是由什么形狀組成的？（圓片片）那這個(gè)毛毛蟲漂亮嗎？（漂亮）你們想做嗎？(想)。
2、教師進(jìn)行示范，要求幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察，與此同時(shí)，著重講解操作中的要領(lǐng)。3、幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
4、教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行分層次講評(píng)。
通過這個(gè)活動(dòng)，可以看出小朋友們對(duì)粘貼活動(dòng)有很大的興趣，也初步具備了良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣，他們的作品非常的美麗。但是范例稍微小了一點(diǎn)，另外由于教師非常緊張，使得教師的最后的活動(dòng)評(píng)價(jià)未能完成的很好。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇二十二
我國歷史悠久，民間美術(shù)源遠(yuǎn)流長，這些美術(shù)作品，象一首首質(zhì)樸動(dòng)人的民歌，清新、活潑、健康、幽默、富于創(chuàng)造性，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，表達(dá)了廣大人民群眾美好的情感和獨(dú)特的審美情趣。同時(shí)，民間藝術(shù)生動(dòng)的造型，鮮艷的色彩，恒常的主題，極易為兒童接受。然而在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，受到西方的電子文化以及日本為代表的動(dòng)漫文化的沖擊，在孩子們的世界里，傳統(tǒng)文化的精華在慢慢淡出，中國孩子的心靈面臨母語文化資源的饑渴。由此，我們開展了“民間美術(shù)欣賞”系列活動(dòng)，本次欣賞木版年畫“老鼠娶親”是活動(dòng)之一，旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介，讓孩子了解感受、認(rèn)識(shí)理解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)和民族民間文化。本活動(dòng)通過觀察－聆聽－表演－繪畫等手段來讓孩子理解作品內(nèi)涵，表達(dá)自己心中的童話，在創(chuàng)作過程中讓心靈得到真、善、美的滋養(yǎng)。
1、感受畫面熱鬧、喜慶的氣氛。
2、了解中國民間婚嫁的一些風(fēng)俗及所蘊(yùn)含的文化。
3、大膽表述自己的觀念的同時(shí)，注意傾聽同伴的意見。
電腦、投影、《老鼠娶親》圖片、嗩吶、嗩吶音樂《喜慶》、鑼、紅蓋頭、自制簡單的花轎。
1、整體欣賞。（出示畫面）。
師：這幅畫上有誰？它們在干什么？請(qǐng)你把看到的和同伴講講。（幼兒自由講述）。
2、分層欣賞。
師：這幅畫上有什么？它們在干什么？你怎么知道是老鼠結(jié)婚了呢？
師：新娘新郎在哪里呢？為什么要用紅色來裝扮花轎和新娘新郎呢？（紅色代表了熱鬧、喜慶、紅火……）。
敲鑼：這只老鼠站在隊(duì)伍的哪里？它的手里拿的是什么？（出示鑼）我們來聽一聽這個(gè)鑼的聲音是怎么樣的？（聲音由強(qiáng)到弱，傳得很遠(yuǎn)）好象在告訴人們什么呢？（鳴鑼開道，告訴人們快來看老鼠娶親了……）。
送禮：看看這兩只老鼠手里拿著什么？為什么要送雞和魚？（代表吉祥如意、年年有余）。
這幅畫里還蘊(yùn)藏著一個(gè)流傳很廣的民間故事呢？你們想不想聽呢？
講述故事《老鼠嫁女兒》。
你猜猜這幅畫是怎么畫成的呢？（介紹木版年畫，過年的時(shí)候人們把它掛在家里，希望來年五谷豐登。）。
我們給這幅畫起個(gè)什么名字呢？
3、游戲。
下面我們來玩一個(gè)老鼠娶親的游戲吧。（請(qǐng)幼兒分別扮演新郎新娘，以及吹嗩吶敲鑼抬轎的老鼠，另一幼兒扮演貓，進(jìn)行游戲）。
4、活動(dòng)延伸：幼兒創(chuàng)作：《老鼠娶親》。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇一
人類有養(yǎng)殖動(dòng)物的傳統(tǒng)，對(duì)自己飼養(yǎng)的動(dòng)物，養(yǎng)久了自然會(huì)有感情。阿云就有這種經(jīng)歷，她曾經(jīng)養(yǎng)過一小群羊——一只母羊和三只小羊兒。
那一年，阿云養(yǎng)的母羊一連氣地下了三只小羊羔。一般情況下，母羊一胎會(huì)生一到兩只羊羔，生三只就是高產(chǎn)了。母羊只有兩支奶，先生下來的兩只羊羔一出生就能順利地吃到奶，吃得飽飽的，所以長得壯壯的。而后生下來的那只小羊羔，身子弱，擠不過兩個(gè)姐姐，吃不上奶，急得咩咩地直叫，沒辦法，阿云只好喂它牛奶。
看著它那可憐的樣子，阿云給它起了個(gè)名字——“小可憐兒”。
小可憐兒很通人氣，每當(dāng)阿云要喂它奶之前，只要喊一聲小可憐兒，它就會(huì)飛快地從羊圈里跑過來，歡快地往阿云身上拱、圍著阿云蹦跳。
在阿云的精心喂養(yǎng)下，小可憐兒也跟兩個(gè)姐姐一樣，一天一天慢慢地長大了。
阿云兩歲的女兒也非常疼愛這只小羊，經(jīng)常逗它玩，一到該喂它時(shí)候，女兒也跟著媽媽一起喊小可憐兒的名字。平時(shí)，當(dāng)小可憐兒看到阿云母女在院子里的時(shí)候，就會(huì)跑過來，跟在她們后邊溜達(dá)。
由于是人工喂養(yǎng)的，小可憐兒不像兩個(gè)姐姐那樣從母乳里獲得了天然的免疫力，相比之下，它就吃了大虧。
在小可憐兒快四個(gè)月大的時(shí)候，突然有一天它病倒了。
喂它奶也不吃，臥在地上，眼睛望著阿云，流淌出一滴一滴的眼淚;它張開嘴想要叫，卻叫不出聲兒來;它想往起站立，可是起了兩次，還是無力地倒下了。
阿云知道小可憐兒已經(jīng)用盡了全身的力氣，它是多么地想重新站在主人的面前啊，可是它始終沒有再站起來。阿云蹲在小可憐兒身邊，輕輕撫摸著它的頭，而它用眼睛一直望著阿云，看著它可憐的樣子，阿云鼻子一酸，難過地掉下了眼淚。
后來，小可憐兒連睜眼的力氣都沒有了，它就這樣靜靜地“睡”去了，離開了這個(gè)世界。
小可憐兒走了。阿云在自家園子的一個(gè)角落里為它挖了個(gè)坑，把它的小尸體裝進(jìn)一只箱子掩埋了。以后，每個(gè)早晨起來，阿云都會(huì)不由自主地往那個(gè)角落望一望，每當(dāng)這時(shí)，她就會(huì)問自己：“小可憐兒也會(huì)有靈魂嗎?”
“希望小可憐兒來生一定要比今生幸福?！卑⒃瓢蛋刀\告。過了很長時(shí)間，只要想起那只可憐的小羊，阿云心里依然很難受。
當(dāng)時(shí)，阿云的女兒還小，不擅用語言表達(dá)，但是也看得出，雖然她小小的年紀(jì)，也懂得感情。就在小可憐兒沒了的那些日子里，她明顯地不愛吃飯、不愛跟別的小朋友玩耍。
她去姥姥家時(shí)，眼睛里流著眼淚對(duì)姥姥說：“小可憐兒沒有了?！彼€時(shí)常到羊圈去看另兩只小羊，對(duì)這只小羊說：“乖，你是小可憐兒的大姐姐?！庇置硪恢徽f：“你是小小可憐兒的二姐姐。”
可想而知，小女孩兒是多么地懷念小可憐兒呀!
雖然它是一只動(dòng)物，而且僅僅與阿云母女相處了四個(gè)月，但是，它卻給她們娘倆留下了很深的印象。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇二
女人是男人買回來的，女人原先的家在大城市，被拐騙來的時(shí)候只有十六歲，賣給了一位整整大她二十歲的男人做老婆。剛開始她特別想跑，男人就用拴狗的鏈子拴住她，鎖在四處漏風(fēng)的倉房里。吃飯的時(shí)候扔給她一盆狗食樣冷飯菜，為了活命她只能一口口的吞食那些難以下咽的食物。
直到女人徹底被屈服了，趕也不跑的時(shí)候，男人才放她自由，可也不許她進(jìn)城，自由活動(dòng)的地點(diǎn)只能是家和天地之間，女人每天都要跟著男人下地里干農(nóng)活，走在男人身后的女人，盯著男人，高大、結(jié)實(shí)，皮膚曬得黝黑黝黑的背影，心里一陣厭惡。只想早點(diǎn)擺脫他的控制，回家去。
男人其實(shí)一點(diǎn)也沒放松對(duì)女人的監(jiān)視，因?yàn)樗屡艘浑x開自己的視線就會(huì)變得無影無蹤，他自私地認(rèn)為她是他買來的就是他的家產(chǎn)。
所以他對(duì)她用不上溫柔，想罵就罵，抬手就打也是常事。
女人開始哭鬧，后來習(xí)慣了不哭也不鬧了，只是擦去身上的傷，，照樣喂豬、燒飯，忙里忙外。就盼望著哪天男人放松了，她好跑回家去。
可偏偏她有了他的孩子，生下來后一場高熱把孩子燒成了傻子，整天嘻嘻笑著跟在他身后，這時(shí)男人早就不在時(shí)時(shí)地盯著她了，只是罵她打她的習(xí)慣不改。
那日，村里來一輛車停在他家門口，警察拿著一張她十六歲時(shí)的照片給她看，問她這個(gè)女人是你嗎?有人舉報(bào)你是買來的?”
女人茫然的摸著傻兒子的頭，張大了嘴半天沒有說話。后來懷里的傻兒子突然大叫道：“媽!我餓。”
女人這才緩過神來，警察們又問了一遍，女人看著孩子搖了搖頭，警察失望地開車走了。
女人站在門口看著警車一直消失在視線之中，回頭的時(shí)候差點(diǎn)撞在男人的鼻子上，男人陰著臉問她：“你不是一直想走嗎?明明是你為什么你不承認(rèn)哪?”
女人沒說話，摸著傻兒子的頭，手始終不愿拿開。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇三
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓同學(xué)們回憶美術(shù)的概念和特征。其中我們講過，美術(shù)也叫造型藝術(shù)，它是通過一定的形象來傳達(dá)作者對(duì)客觀世界的感受和態(tài)度的。這個(gè)用來傳達(dá)情感的形象，就是我們美術(shù)作品中的藝術(shù)形象。任何一門藝術(shù)，都離不開藝術(shù)形象來體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并通過藝術(shù)形象來感染和影響人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與審美能力的。
【講授新課】。
一、及其特點(diǎn)：
藝術(shù)形象是馬克思所說的人類“藝術(shù)的掌握世界”，也就是進(jìn)行審美認(rèn)識(shí)和審美創(chuàng)造的那種特殊的方式。美術(shù)作品中的藝術(shù)形象也是如此。
但是美術(shù)作品中的藝術(shù)形象與文學(xué)形象、音樂形象等又有不同的特點(diǎn)，它是一種鮮明、具體、生動(dòng)的視覺藝術(shù)形象，美術(shù)形象在空間上有著確定的存在方式，是完全直觀、明晰的，可以直接為欣賞者感受和審美心理所把握的藝術(shù)形象。
二、美術(shù)形象的整體與個(gè)體性：
p59《血衣》，作品中畫家把每個(gè)具體的個(gè)別人物形象都作為獨(dú)立完整而有機(jī)的美術(shù)形象，來進(jìn)行探索和創(chuàng)造的，正是由于它那極其豐富多彩的、個(gè)性鮮明而又具體生動(dòng)的個(gè)體形象，有機(jī)地交織成作品的整體藝術(shù)形象。
整體形象：以農(nóng)民的血淚控訴為中心情節(jié)的驚心動(dòng)魄的中國農(nóng)村土地改革的雄壯藝術(shù)場景。
三、美術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系各區(qū)別。
美術(shù)創(chuàng)作的源泉是現(xiàn)實(shí)生活，美術(shù)形象自然也大多數(shù)是現(xiàn)實(shí)生活的形象的反映。然而，美術(shù)形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是經(jīng)過藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行選擇、提煉、概括、改造等藝術(shù)加工，融入作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和審美評(píng)價(jià)，藝術(shù)家的思想感情，按照自己的和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造的。
關(guān)系：
選擇、提煉、概括、改造。
現(xiàn)實(shí)生活————————————————————藝術(shù)形象。
審美評(píng)價(jià)、思想感情、時(shí)代要求。
————————————————————。
反映。
如：p58《流民圖》(200cm，2700cm)中國畫，蔣兆和，(1904—1986)，中國現(xiàn)代畫家。早年學(xué)商業(yè)美術(shù)，長期從事中國畫革新的探索，在人物畫方面作出了重大成績。該作品創(chuàng)作于1942年到1943年，當(dāng)時(shí)日本侵略者已經(jīng)踐踏了我國的半壁河山，中國人民正處于水深火熱之中，民族的苦難激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅中國畫長卷。為了創(chuàng)作這一作品，畫家曾從北京去南京、上海收集素材，畫了很我素描和人物速寫，最后完成作品。畫面中的人物形象就是作者通過在大量的素描和速寫中選擇、提煉、概括、改造的。
《血衣》是一樣，為了完成這一作品，畫家多次到河南寫生充實(shí)素材，由于辛勞過度，1973年5月22日逝世于畫架旁。所以我們看到的只有素描稿，這是一幅未完成的油畫稿。
王式廓，男，19出生，山東人。中央美術(shù)學(xué)院教授。1930年在山東濟(jì)南愛美高中藝師科學(xué)習(xí)西畫。1932-34年先后在北平美術(shù)學(xué)院、國立杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校、上海美術(shù)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)，并參加mk木刻研究會(huì)。1934年留學(xué)日本，1936年考入國立東京美術(shù)學(xué)校。1937年回國，1938年到武漢軍委政治部第三廳從事美術(shù)工作，同年8月赴延安，任教于魯迅藝術(shù)文學(xué)院美術(shù)系。1942年參加延安文藝座談會(huì)。1947-49年先后任教于北方大學(xué)、華北大學(xué)第三部美術(shù)科。1949年參加第1屆全國文代會(huì)，當(dāng)選中華全國美術(shù)工作者協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員。1950年任中央美術(shù)學(xué)院教授、研究部副主任、油畫研究班主任。1954年參加中蘇友好協(xié)會(huì)代表團(tuán)赴蘇聯(lián)參觀訪問。1960年在第3屆全國文代會(huì)上當(dāng)選中國美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事。1973年逝世。
【課堂小結(jié)】。
在美術(shù)作品中，美術(shù)形象是用來傳達(dá)信息的最直接的媒體，這一媒體產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)生活，但又高于生活，這就要求我們在欣賞每一件作品的時(shí)候，首先要把握的就是作品中的藝術(shù)形象。這種把握，往往可以直接通過視覺直接感知，當(dāng)然，在直觀感知的前提下，我們還應(yīng)聯(lián)系作品產(chǎn)生的時(shí)代背景，才能更好的理解作品的藝術(shù)價(jià)值。
【作業(yè)】。
試賞析《韓熙載夜宴圖》，分析作品中的具體人物形象。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇四
一、說教材：
我說課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社出版的七年級(jí)下冊，第一單元《真實(shí)動(dòng)人的藝術(shù)形象》。這一單元屬于欣賞*評(píng)述的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課分為2個(gè)課時(shí)。設(shè)計(jì)理念：“視學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力”是新課程提倡的重要理念。所以在設(shè)計(jì)中。針對(duì)欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中除通過欣賞獲得審美感受，攝取知識(shí)外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生用語言、文字等進(jìn)行主觀能力的表述。采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方式，既要重視學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服教師講述的弊端，又著重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評(píng)述的能力。以這些為教案設(shè)計(jì)的理念，具體組織教學(xué)活動(dòng)。
二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)主要通過美術(shù)作品的欣賞與評(píng)述活動(dòng)，進(jìn)一步評(píng)論和認(rèn)識(shí)作品中常用的藝術(shù)交流語言，使學(xué)生形成初步的審美經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)作品的鑒賞能力。這個(gè)目標(biāo)的確定是承接上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在總結(jié)基礎(chǔ)上在加以拓展和深化的。因此，1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過欣賞了解西方傳統(tǒng)繪畫的總體風(fēng)格，掌握欣賞寫實(shí)性繪畫作品的基本方法。2、技能目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)外國繪畫作品的欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、文字等形式表達(dá)自己感受的能力。3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)藝術(shù)巨匠們勤奮、刻苦和鉆研的精神，領(lǐng)悟大師們的情感和心靈的表達(dá)。重點(diǎn)還以欣賞為主，理解西方傳統(tǒng)繪畫寫實(shí)風(fēng)格。在此教學(xué)重點(diǎn)活動(dòng)中，能否形成自覺運(yùn)用藝術(shù)語言來欣賞表述自己認(rèn)識(shí)的藝術(shù)作品的能力和習(xí)慣，因此也就成立本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
三、說教學(xué)過程：
教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，沒有固定的形式。一下是本節(jié)課的教學(xué)流程：
1、準(zhǔn)備階段：美術(shù)課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)氛圍我覺得很重要，如果在學(xué)生一進(jìn)入教堂，就能感受并被一種濃厚的藝術(shù)氛圍包圍起來的時(shí)候，他的心身必定會(huì)受到感染。因此，課前播放音樂，并展示制作好的精美藝術(shù)圖片，學(xué)生就能感受到不同。我選擇的是旋律特點(diǎn)很強(qiáng)的貝多分的鋼琴曲《命運(yùn)》。并為下一步的`導(dǎo)入作好鋪墊。也是有備而來得。
學(xué)生分組探討交流所搜集的作品，并選組員代表進(jìn)行闡述。評(píng)論活動(dòng)：及時(shí)在以上欣賞和總結(jié)回顧的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)西方傳統(tǒng)繪畫寫實(shí)風(fēng)格。先引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)課本上的作品進(jìn)行分析。如達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》，設(shè)計(jì)質(zhì)疑問題：描繪了人物逼真？給你怎樣的感受？教師可以講解有關(guān)創(chuàng)作的故事試。分析畫面的構(gòu)成和色彩等。同時(shí)學(xué)生憑直觀感受自由論述，集體討論，認(rèn)識(shí)西方傳統(tǒng)繪畫寫實(shí)風(fēng)格。
四、總結(jié)與嘗試探究階段。
這一階段是本節(jié)課的難點(diǎn)。用學(xué)到的知識(shí)去進(jìn)行作品欣賞。形成自覺的意識(shí)。首先設(shè)計(jì)了競答熱點(diǎn)：誰能用自己的語言說一說你對(duì)這些作品的認(rèn)識(shí)？以此為活動(dòng)啟發(fā)，各組交換搜集到的作品，或結(jié)合教師出示的作品，嘗試以本節(jié)課評(píng)述總結(jié)的你對(duì)西方傳統(tǒng)繪畫寫實(shí)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。這是本節(jié)課的提升階段。學(xué)生進(jìn)行評(píng)書時(shí)以鼓勵(lì)為主。
五、課后拓展：
1、嘗試比較中國畫與西方傳統(tǒng)油畫的不同點(diǎn)，從而體會(huì)東西方藝術(shù)、文化、情感的差異。
2、積極進(jìn)行課后網(wǎng)上查找資料的習(xí)慣，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇五
他在這棟新樓外觀察了幾天，沒有監(jiān)控，只住了一半的居民，有一家人住在頂樓對(duì)面沒人住，聽說這家人在樓下開了一間小超市，很忙，白天極少回家，他立刻決定白天潛入這家去偷盜。
一切工具備妥之后，他小心翼翼撬開了這家的門，門開的瞬間他聽見一個(gè)柔柔細(xì)細(xì)地聲音問：“爸爸!你回來了?”
他一驚，猛然瞧見屋里站著一個(gè)十七八歲的女孩，她的眼睛只有眼白沒有黑眼珠，看上去有點(diǎn)嚇人，而他悄悄松了口氣，原來是個(gè)瞎子，可他是進(jìn)也不是退也不是，愣愣地站在那里半天才含糊地嗯了一聲。
女孩笑了笑說：“爸爸!累了吧!我給你煮了粥，你喝點(diǎn)再去吧?”
他只能壓低聲音又答應(yīng)了一聲，女孩轉(zhuǎn)身走進(jìn)了廚房，他的心一緊，順手掏出懷里的刀，可當(dāng)他看見女孩從廚房里端出一碗粥的時(shí)候，他又把刀塞回了懷里，手忙腳亂地接過了女孩手里的粥。
女孩笑著說：“小心燙。”
“嗯!”他吃了一口，果然很熱，他哈著嘴里的熱氣，四處打量著屋子里可以偷的東西。
片刻間他失望了，他以為這家會(huì)很有錢，可是看擺設(shè)裝修都一般，連盛飯的碗都?jí)牧艘粋€(gè)小豁，他失望地放下了碗。
站在一邊的女孩緊張地問：“爸爸你怎么了?是不是我做的粥很難吃。
“不是?！彼銖?qiáng)在嗓子眼里擠出倆字。抬頭看見女孩一副快哭了的樣子，他有些不忍，低聲說道：“很好吃的。”說完他悄悄站起身來。
“爸爸你要去超市了嗎?”女孩摸索著去收拾碗。
他只能答應(yīng)著往外走，出了這家門之后，他帶著一絲好奇，去了這家開的超市里，看見老板娘站在超市里收款，他買了點(diǎn)東西，隨便和老板娘聊了起來。聊著聊著聊到了老板娘的家里。老板娘說：“哎!我這輩子命苦，老頭子早些年就去世了，只留一下個(gè)眼睛不好的女兒?！?BR> 他聽到這里腦袋嗡地一聲，逃似的跑出了超市，心虛地望了一眼樓上，好似有個(gè)小小的影子在窗戶后看著他。
從此他有了心里障礙，只要一想去偷盜，眼前就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小小的影子，泛白的眼睛盯著他看，他就頓時(shí)像是失去了雙手，再也打不開別人家的門了。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇六
---------《開國大典》（1課時(shí)）。
課型：單一課。
教學(xué)方法：講述、欣賞與思考。
一、教學(xué)目的。
通過對(duì)油畫《開國大典》的講述與欣賞，使學(xué)生了解中國現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的`偉大成就，提高學(xué)生對(duì)油畫中華民族化特點(diǎn)的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
作品的藝術(shù)處理及民族繪畫與西洋繪畫結(jié)合的特點(diǎn)。
三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備。
1、教具：大幅《開國大典》印刷品一張，
（五）藝術(shù)成就。
1、體現(xiàn)了中國歷史的轉(zhuǎn)折------中華人民共和國誕生的歷史性畫卷。
2、是中國繪畫史上的一個(gè)新起點(diǎn)-------是西方的油畫技法與中國傳統(tǒng)繪畫技法相結(jié)合的典范。
3、體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)既高于生活，又忠于生活。歷史畫，既要尊重歷史的真實(shí)，又要進(jìn)行藝術(shù)的提煉。
（六）結(jié)論。
《開國大典。是劃時(shí)代的歷史畫卷，是西洋畫（油畫）與中國傳統(tǒng)繪畫技法相結(jié)合的杰作。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇七
課型：欣賞課。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：展示、分析、講解。
學(xué)習(xí)者分析：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過欣賞了解西方傳統(tǒng)繪畫的總體風(fēng)格，掌握欣賞寫實(shí)性繪畫作品的基本方法，提高學(xué)生對(duì)外國繪畫作品的欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、文字等形式表達(dá)自己感受的能力，江西版美術(shù)教案真實(shí)動(dòng)人的藝術(shù)形象。
過程與方法：：以學(xué)生為主體，通過直觀欣賞法，運(yùn)用圖片、幻燈等多媒體手段認(rèn)識(shí)作品的風(fēng)貌，給學(xué)生以全身心的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)采取課前預(yù)習(xí)、課堂討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生概括西方古典繪畫的特點(diǎn)。針對(duì)不同程度的班級(jí)采用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)藝術(shù)巨匠們勤奮、刻苦和鉆研的精神，領(lǐng)悟大師們的情感和心靈的表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施：
教學(xué)重點(diǎn)：了解西方傳統(tǒng)繪畫的主要特點(diǎn)。
解決措施：
1、運(yùn)用多媒體演示經(jīng)典西方傳統(tǒng)繪畫作品，展示風(fēng)俗畫、人物畫、歷史畫、風(fēng)景畫等畫種的風(fēng)貌。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施：
教學(xué)難點(diǎn)：說出西方傳統(tǒng)繪畫的主要特點(diǎn)。
解決措施：
1、課前學(xué)生通過閱讀書籍、上網(wǎng)查找相關(guān)西方傳統(tǒng)繪畫的資料。
問題參考：
a、選擇一幅或任意幾幅作品來細(xì)細(xì)品賞。
b、畫面內(nèi)容是什么?
c、該畫屬于什么畫種?
d、分析畫面的構(gòu)圖、色調(diào)、選材及畫家所表達(dá)的思想。
e、這幅畫的創(chuàng)作背景有什么故事嗎?
f、對(duì)于這幅畫你有什么疑問嗎?
2、在課堂上運(yùn)用多媒體演示經(jīng)典西方傳統(tǒng)繪畫作品，展示風(fēng)俗畫、人物畫、歷史畫、風(fēng)景畫等畫種的風(fēng)貌。
4、師生互相提問，互相答疑，共享資源。
5、學(xué)生以文字的形式發(fā)表對(duì)西方傳統(tǒng)繪畫作品的認(rèn)識(shí)和感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
先布置學(xué)生選擇自己喜歡的課本圖例查找該畫的相關(guān)資料，做到對(duì)作品有比較全面的了解，將收集的資料在課堂參與討論，力求學(xué)生能運(yùn)用自己的語言概括西方古典繪畫的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和歸納綜述的能力。最后老師總結(jié)歸納，使學(xué)生對(duì)西方傳統(tǒng)繪畫的特點(diǎn)有更明晰的了解。
教學(xué)過程(快班)。
(教學(xué)環(huán)節(jié)、所用時(shí)間、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖)。
一、導(dǎo)入：
1、瀏覽作品，概括西方古典繪畫的特點(diǎn)之一：追求視覺的真實(shí)效果(1分鐘)。
2、提出問題：畫面表現(xiàn)效果的共同特點(diǎn)?
3、瀏覽作品，思考問題，從直觀上領(lǐng)略西方古典繪畫以描繪逼真、表現(xiàn)細(xì)膩為首要的特點(diǎn)。
二、新授：
1、選擇三幅畫圍繞“真實(shí)”這一特點(diǎn)展開討論：畫家如何創(chuàng)造真實(shí)動(dòng)人的藝術(shù)形象?(20分鐘)。
邊看邊思考，結(jié)合自己收集的資料討論、主動(dòng)發(fā)言歸納。
2、演示繪畫作品，將作品的局部放大，讓學(xué)生觀察得更加真切分析這三幅畫的構(gòu)圖和色調(diào)，歸納出西方古典繪畫注重作品的題材內(nèi)容這一特點(diǎn)(15分鐘)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)處理方法的注意，同時(shí)探討作品內(nèi)容與畫家思想情感的關(guān)系。
3、隨著老師的題問進(jìn)行思考。
畫面的內(nèi)容、構(gòu)圖和色調(diào)的安排都是為表達(dá)畫家的思想服務(wù)的。
從這些畫的年代來討論西方古典繪畫受“藝術(shù)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的模仿”的藝術(shù)觀念的影響這一特點(diǎn)(5分鐘)。
以我國唐朝和現(xiàn)代不同的審美觀來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)西方古典繪畫藝術(shù)觀念的思考。
相互討論，發(fā)表見解。
繪畫作品的表現(xiàn)形式是受到藝術(shù)觀念的影響的。
學(xué)生歸納出西方古典繪畫的特點(diǎn)(2分鐘)。
4、要求回顧這三幅畫的內(nèi)容、構(gòu)圖、色調(diào)及表現(xiàn)效果，嘗試用自己的語言闡述，
讓學(xué)生用自己的語言方式說出自己的體會(huì)，教案《江西版美術(shù)教案真實(shí)動(dòng)人的藝術(shù)形象》。
5、課后學(xué)習(xí)反饋(布置作業(yè))(2分鐘)。
以“我對(duì)西方古典繪畫的認(rèn)識(shí)”為主題寫150字左右的評(píng)論(學(xué)習(xí)心得)。
記錄作業(yè)要求：
讓學(xué)生以文字的形式發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和感受。
教學(xué)過程(中等班)。
一、瀏覽作品，概括西方古典繪畫的特點(diǎn)之一：追求視覺的真實(shí)效果(5分鐘)。
提出問題：你覺得這些畫畫得好嗎?好在哪里?畫面效果有什么共同特點(diǎn)?
瀏覽作品，思考問題。
從直觀上領(lǐng)略西方古典繪畫以描繪逼真、表現(xiàn)細(xì)膩為首要的特點(diǎn)。
選擇三幅畫圍繞“真實(shí)”這一特點(diǎn)展開討論：畫家如何創(chuàng)造真實(shí)動(dòng)人的藝術(shù)形象?(15分鐘)。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說出畫上有什么東西?這些東西畫得逼真嗎?
邊看邊思考，結(jié)合自己收集的資料討論、進(jìn)行歸納。
二、演示繪畫作品，將作品的局部放大，讓學(xué)生觀察得更加真切。
分析這三幅畫的構(gòu)圖和色調(diào)，歸納出西方古典繪畫注重作品的題材內(nèi)容這一特點(diǎn)(10分鐘)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比三幅作品在繪畫內(nèi)容上的區(qū)別，同時(shí)探討作品內(nèi)容與畫家思想情感的關(guān)系。
隨著老師的題問進(jìn)行思考。
畫面的內(nèi)容、構(gòu)圖和色調(diào)的安排都是為表達(dá)畫家的思想服務(wù)的。
從這些畫的年代來討論西方古典繪畫受“藝術(shù)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的模仿”的藝術(shù)觀念的影響這一特點(diǎn)(5分鐘)。
以我國唐朝和現(xiàn)代不同的審美觀來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)西方古典繪畫藝術(shù)觀念的思考。
相互討論，發(fā)表見解。
使繪畫作品的表現(xiàn)形式是受到藝術(shù)觀念的影響的。
學(xué)生歸納出西方古典繪畫的特點(diǎn)(9分鐘)。
在老師的啟發(fā)下嘗試用自己的語言闡述。
讓學(xué)生用自己的語言方式說出自己的體會(huì)。
課后學(xué)習(xí)反饋(布置作業(yè))(1分鐘)。
要求結(jié)合本節(jié)課欣賞的三幅畫，圍繞西方古典繪畫的特點(diǎn)寫100字左右的學(xué)習(xí)心得。
記錄作業(yè)要求。
讓學(xué)生以文字的形式發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和感受。
教學(xué)過程(慢班)。
一、導(dǎo)入：
瀏覽作品，概括西方古典繪畫的特點(diǎn)之一：追求視覺的'真實(shí)效果(5分鐘)。
瀏覽作品，思考問題。
從直觀上領(lǐng)略西方古典繪畫以描繪逼真、表現(xiàn)細(xì)膩為首要的特點(diǎn)。
選擇三幅畫圍繞“真實(shí)”這一特點(diǎn)展開討論：畫家如何創(chuàng)造真實(shí)動(dòng)人的藝術(shù)形象?(15分鐘)。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，并盡量說出他們所能看得出的東西的名稱，這些東西畫得逼真嗎?
邊看邊思考，結(jié)合自己收集的資料討論、進(jìn)行歸納。
二、新授：
演示繪畫作品，將作品的局部放大，讓學(xué)生觀察得更加真切。分析這三幅畫的構(gòu)圖和色調(diào)，歸納出西方古典繪畫注重作品的題材內(nèi)容這一特點(diǎn)(5分鐘)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比三幅作品在繪畫內(nèi)容上的區(qū)別，同時(shí)探討作品內(nèi)容與畫家思想情感的關(guān)系。
隨著老師的題問進(jìn)行思考。
畫面的內(nèi)容、構(gòu)圖和色調(diào)的安排都是為表達(dá)畫家的思想服務(wù)的。
從這些畫的年代來討論西方古典繪畫受“藝術(shù)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的模仿”的藝術(shù)觀念的影響這一特點(diǎn)(5分鐘)。
以我國唐朝和現(xiàn)代不同的審美觀來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)西方古典繪畫藝術(shù)觀念的思考。
相互討論，發(fā)表見解。
繪畫作品的表現(xiàn)形式是受到藝術(shù)觀念的影響的。
師生歸納出西方古典繪畫的特點(diǎn)(14分鐘)。
在老師的啟發(fā)下嘗試用自己的語言闡述，讓學(xué)生用自己的語言方式說出自己的體會(huì)。
課后學(xué)習(xí)反饋(布置作業(yè))(1分鐘)。
要求結(jié)合本節(jié)課欣賞的三幅畫，圍繞西方古典繪畫的特點(diǎn)寫100字左右的學(xué)習(xí)心得。
記錄作業(yè)要求。
讓學(xué)生以文字的形式發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和感受。
我喜歡的卡通形象。
一、教學(xué)理念：
1、在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過程與環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上突出了活動(dòng)性的特點(diǎn)。我認(rèn)為在本課中，技能的傳授不是重點(diǎn)，而將教學(xué)內(nèi)容融入于各種豐富多彩的活動(dòng)之中，讓學(xué)生有興趣、快樂地學(xué)習(xí)才是最終目的。我在教學(xué)活動(dòng)中提出“教學(xué)與活動(dòng)聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)理念，將美術(shù)知識(shí)、技能的傳授與生動(dòng)有趣的活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生真正體會(huì)到校外教育的樂趣。
2、在教學(xué)活動(dòng)的安排上突出復(fù)合型培訓(xùn)的特點(diǎn)，將卡通和知識(shí)的講授、錄像片、竟猜、唱歌、做游戲等方面適時(shí)地融入于繪畫教學(xué)活動(dòng)之中。這樣，不僅是對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)與能力的提高，更重要的是對(duì)他們綜合素質(zhì)的提高。
3、在教學(xué)活動(dòng)過程中突出了互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)。我在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓興趣貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，始終體現(xiàn)著學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。由于家長也在活動(dòng)現(xiàn)場參與著教學(xué)活動(dòng)，因此也體現(xiàn)了家長與學(xué)生之間、教師與家長之間的互動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：以“教學(xué)與活動(dòng)聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)理念開展活動(dòng)，讓。
學(xué)生了解卡通畫的知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)習(xí)過的繪畫形式表現(xiàn)卡通畫形象。
2、能力目標(biāo)：通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)。
能力、繪畫的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3、德育目標(biāo)：通過本次教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興。
趣及對(duì)活動(dòng)的參與意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛之情。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
以學(xué)生喜歡的卡通形象為創(chuàng)作內(nèi)容，通過看錄像片、唱歌、竟猜及做游戲等互動(dòng)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)卡通畫知識(shí)的了解，增加他們對(duì)繪畫的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生以各種繪畫表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作。
四、教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)：應(yīng)用教學(xué)與活動(dòng)聯(lián)動(dòng)及復(fù)合型培訓(xùn)的理念，
加深學(xué)生對(duì)卡通畫知識(shí)的了解，并能運(yùn)用各種繪畫表現(xiàn)形式創(chuàng)作或臨摹卡通畫形象。
2、教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)：畫面構(gòu)圖。
五、
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇八
我說課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社出版的七年級(jí)下冊，第一單元《真實(shí)動(dòng)人的藝術(shù)形象》。這一單元屬于欣賞*評(píng)述的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課分為2個(gè)課時(shí)。設(shè)計(jì)理念：“視學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力”是新課程提倡的重要理念。所以在設(shè)計(jì)中。針對(duì)欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中除通過欣賞獲得審美感受，攝取知識(shí)外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生用語言、文字等進(jìn)行主觀能力的表述。采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方式，既要重視學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服教師講述的弊端，又著重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評(píng)述的能力。以這些為教案設(shè)計(jì)的理念，具體組織教學(xué)活動(dòng)。
二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)主要通過美術(shù)作品的欣賞與評(píng)述活動(dòng)，進(jìn)一步評(píng)論和認(rèn)識(shí)作品中常用的藝術(shù)交流語言，使學(xué)生形成初步的審美經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)作品的鑒賞能力。這個(gè)目標(biāo)的確定是承接上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在總結(jié)基礎(chǔ)上在加以拓展和深化的`。因此，1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過欣賞了解西方傳統(tǒng)繪畫的總體風(fēng)格，掌握欣賞寫實(shí)性繪畫作品的'基本方法。2、技能目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)外國繪畫作品的欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、文字等形式表達(dá)自己感受的能力。3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)藝術(shù)巨匠們勤奮、刻苦和鉆研的精神，領(lǐng)悟大師們的情感和心靈的表達(dá)。重點(diǎn)還以欣賞為主，理解西方傳統(tǒng)繪畫寫實(shí)風(fēng)格。在此教學(xué)重點(diǎn)活動(dòng)中，能否形成自覺運(yùn)用藝術(shù)語言來欣賞表述自己認(rèn)識(shí)的藝術(shù)作品的能力和習(xí)慣，因此也就成立本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的`難點(diǎn)所在。
三、說教學(xué)過程。
教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，沒有固定的形式。一下是本節(jié)課的教學(xué)流程：
1、準(zhǔn)備階段：美術(shù)課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)氛圍我覺得很重要，如果在學(xué)生一進(jìn)入教堂，就能感受并被一種濃厚的藝術(shù)氛圍包圍起來的時(shí)候，他的心身必定會(huì)受到感染。因此，課前播放音樂，并展示制作好的精美藝術(shù)圖片，學(xué)生就能感受到不同。我選擇的是旋律特點(diǎn)很強(qiáng)的貝多分的鋼琴曲《命運(yùn)》。并為下一步的導(dǎo)入作好鋪墊。也是有備而來得。
學(xué)生分組探討交流所搜集的作品，并選組員代表進(jìn)行闡述。評(píng)論活動(dòng)：及時(shí)在以上欣賞和總結(jié)回顧的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)西方傳統(tǒng)繪畫寫實(shí)風(fēng)格。先引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)課本上的作品進(jìn)行分析。如達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》，設(shè)計(jì)質(zhì)疑問題：描繪了人物逼真？給你怎樣的感受？教師可以講解有關(guān)創(chuàng)作的故事試。分析畫面的構(gòu)成和色彩等。同時(shí)學(xué)生憑直觀感受自由論述，集體討論，認(rèn)識(shí)西方傳統(tǒng)繪畫寫實(shí)風(fēng)格。
四、總結(jié)與嘗試探究階段。
這一階段是本節(jié)課的難點(diǎn)。用學(xué)到的知識(shí)去進(jìn)行作品欣賞。形成自覺的意識(shí)。首先設(shè)計(jì)了競答熱點(diǎn)：誰能用自己的語言說一說你對(duì)這些作品的認(rèn)識(shí)？以此為活動(dòng)啟發(fā)，各組交換搜集到的作品，或結(jié)合教師出示的作品，嘗試以本節(jié)課評(píng)述總結(jié)的你對(duì)西方傳統(tǒng)繪畫寫實(shí)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。這是本節(jié)課的提升階段。學(xué)生進(jìn)行評(píng)書時(shí)以鼓勵(lì)為主。
五、課后拓展。
1、嘗試比較中國畫與西方傳統(tǒng)油畫的不同點(diǎn)，從而體會(huì)東西方藝術(shù)、文化、情感的差異。
2、積極進(jìn)行課后網(wǎng)上查找資料的習(xí)慣，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇九
授課教師：孫瑩。
年級(jí)：高二學(xué)年。
課型：欣賞課。
教學(xué)目標(biāo)。
能力目標(biāo)：使學(xué)生知道美術(shù)作品中的形象有哪些特點(diǎn)。
本課知識(shí)概況：
每一種藝術(shù)門類都具有各自所要表達(dá)的藝術(shù)形象，不光文學(xué)作品、音樂作品有，美術(shù)作品中也有，所以，要使學(xué)生理解美術(shù)就必須了解美術(shù)中的藝術(shù)形象。美術(shù)家借用美術(shù)形象來表現(xiàn)一定的構(gòu)思，體現(xiàn)自己的思想感情和審美理想，美術(shù)作品的藝術(shù)形象既是指作品中某一個(gè)別的藝術(shù)形象，又包括各個(gè)藝術(shù)形象所構(gòu)成的整體形象，它是看得見，有形狀，有顏色，靜止的形象，能使我們感受到它的存在，如果沒有藝術(shù)形象也就沒有美術(shù)作品的存在。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解美術(shù)作品中藝術(shù)形象的藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美的關(guān)系，弄清什么是藝術(shù)典型。
教學(xué)難點(diǎn)：藝術(shù)形象有哪些類型，每種類型具有什么樣的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)方法：提問法、討論法、比較法。
教學(xué)工具：多媒體課件。
教學(xué)過程（）：
復(fù)
習(xí)舊課。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)。
（播放多媒體課件）。
提問：
1、以下美術(shù)作品是屬于哪個(gè)門類以及各門類的藝術(shù)特點(diǎn)？
2、品評(píng)《蒙娜麗莎》。
繪畫是美術(shù)中出現(xiàn)最早的藝術(shù)形式，是在二維空間中進(jìn)行創(chuàng)作的，最主要的特點(diǎn)是平面性。
加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生知道如何欣賞一件美術(shù)作品。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)。
展示：雕塑作品〈大衛(wèi)〉。
展示：
〈蒙娜麗莎〉。
雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱，一般分圓雕、浮雕兩大類?！创笮l(wèi)〉是圓雕，是米開朗基羅的代表作。
達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》是一幅油畫，畫面描繪的是一位端莊典雅的女性，人物刻畫細(xì)致，動(dòng)態(tài)表情自然，這幅畫畫于文藝復(fù)興時(shí)期。
讓學(xué)生獨(dú)立分析作品，使學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法。
講授新課。
總結(jié)。
后記。
導(dǎo)入新課：
靜夜思。
李白。
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
再比較文學(xué)作品中的藝術(shù)形象、音樂作品中的藝術(shù)形象和美術(shù)作品的藝術(shù)形象在表現(xiàn)方法上有什么不同。
美術(shù)作品的藝術(shù)形象既是指作品中某一個(gè)別的藝術(shù)形象，又包括各個(gè)藝術(shù)形象所構(gòu)成的整體形象。我們來欣賞兩幅作品，同學(xué)們思考什么是個(gè)別形象，什么是整體形象。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞以下作品，指出作品中的藝術(shù)形象分別是什么，請(qǐng)幾位同學(xué)來表演一下。
介紹作品：〈教皇〉是17世紀(jì)西班牙的畫家委拉斯凱茲的作品。教皇坐在一把椅子上，眼睛盯著觀眾，顯示出威嚴(yán)的氣質(zhì)，同時(shí)又隱藏著狡詐。這位教皇當(dāng)時(shí)已經(jīng)76歲了，他的老謀深算的面貌和性格被畫家真實(shí)地表現(xiàn)出來，教皇本人看了都贊嘆畫得太逼真了。畫面的色彩相當(dāng)?shù)木?，帽子和衣服的顏色鮮明又富有變化，暗紅色的背景烘托出了人物的形象，再加上鑲嵌在椅子上的寶石，使整個(gè)畫面給人一種厚重而華貴的氣氛，突出了教皇的地位。
介紹作品：畫面以一位農(nóng)村婦女手中的血衣這一形象為主題而展開的，血衣是畫面情節(jié)的中心，同時(shí)用了一些受到剝削壓迫的農(nóng)民形象組成宏大的場面，來表現(xiàn)農(nóng)民的痛苦和仇恨。作品人物很多，畫家生動(dòng)地刻畫了不同人物的性格和不同的命運(yùn)，具有極強(qiáng)的感染力，表現(xiàn)出了中國農(nóng)村土地改革斗爭的場景。
畫家要表達(dá)一定的內(nèi)容和思想就必須用藝術(shù)形象來表達(dá)，但是美術(shù)又不能通過表演、講述等一系列過程來表達(dá)，美術(shù)作品是靜止的，而且只能表現(xiàn)出事物的一個(gè)瞬間的動(dòng)態(tài)，，因此就必須抓住事物本身具有代表性的特征來表現(xiàn)，要抓住一個(gè)典型的形象來傳達(dá)，這就是藝術(shù)典型。
舉個(gè)例子：我們想要表現(xiàn)“跳高”這個(gè)運(yùn)動(dòng)，哪個(gè)環(huán)節(jié)更具有代表性？助跑、起跳、躍竿、落地。
很顯然，只有躍竿才更有典型性。
展示雕塑作品：
羅丹的〈思想者〉。
請(qǐng)同學(xué)們思考為什么羅丹要用這樣的動(dòng)作來表現(xiàn)思想者，為什么用成年男子而不用小孩、婦女或老人呢？
我們先來對(duì)比一下國畫作品〈荷花〉中的荷花與自然生長的荷花像不像？
為什么會(huì)有這樣的感覺呢？
同學(xué)們說“像”，這說明作品中的形象是來源于生活中的。但是，有一些作品中的藝術(shù)形象我們就會(huì)覺得和現(xiàn)實(shí)生活中的形象不太一樣。
展示蒙克的〈吶喊〉。
在美術(shù)形象的創(chuàng)作中，由于美術(shù)家的主觀和客觀的條件不同，創(chuàng)作方法和手法的不同，會(huì)出現(xiàn)多種多樣的藝術(shù)風(fēng)格，有的作品強(qiáng)調(diào)真實(shí)地反映客觀事實(shí)，創(chuàng)作出的美術(shù)形象也就偏重于寫實(shí)，有的作品強(qiáng)調(diào)畫家的主觀感受，所創(chuàng)作的美術(shù)形象就偏于內(nèi)心情感的發(fā)泄。
展示兩幅作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較。
請(qǐng)同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行分析。
《格爾尼卡》是西班牙現(xiàn)代著名畫家畢加索的代表作品，這幅畫是畢加索在二戰(zhàn)期間為抗議法西斯轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的，畫面正中間發(fā)出鳴叫的馬象征西班牙的人民；畫面左上角的牛頭象征著殘暴和黑暗；其他形象表現(xiàn)的是人民受到的種種苦難。畫面只用了黑白灰三色，突出地體現(xiàn)了畢加索愛憎分明的情感，這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品。
美術(shù)形象的風(fēng)格是多種多樣的，無論是具象的還是抽象的，都能反映客觀現(xiàn)實(shí)和主觀感受。
請(qǐng)位同學(xué)把這節(jié)課總結(jié)一下。
學(xué)生在表演藝術(shù)形象的時(shí)候很踴躍，在分析《格爾尼卡》時(shí)想象十分豐富而且很準(zhǔn)確，課堂上發(fā)揮了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
學(xué)生觀察、傾聽，欣賞后進(jìn)行思考，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
〈靜夜思〉屬于文學(xué)作品，是用語言文字來塑造月亮形象的，從描寫床前的月亮到天上的月亮，作者用簡練的語言表達(dá)了自己思念家鄉(xiāng)的思想感情，通過文字觸動(dòng)我們的心理活動(dòng)，使我們聯(lián)想到月亮。
音樂作品中的月亮形象是用聲音、節(jié)奏、旋律來塑造的，〈春江花月夜〉是用委婉、優(yōu)美的旋律來描繪花好月圓的美麗景色。
美術(shù)作品則是用造型、色彩來描繪月亮形象的，畫家通過色彩、明暗來觸動(dòng)我們的視覺，使我們可以很直觀的看到月亮的形象。
做動(dòng)作，談感受。
學(xué)生思考，比較個(gè)別形象與整體形象的關(guān)系。
學(xué)生回答：
畫中的每一個(gè)形象都是個(gè)別的藝術(shù)形象，而每一個(gè)個(gè)別形象又都具有共同性，從而構(gòu)成了畫面的整體的藝術(shù)形象。比如處于畫面中心位置的婦女、組織會(huì)議的干部、地主形象都分別是個(gè)別形象，同時(shí)他們又構(gòu)成了一個(gè)藝術(shù)整體來表現(xiàn)農(nóng)村土地改革斗爭。
有的同學(xué)問過這樣的問題：“為什么非要畫這個(gè)人物或者是這個(gè)場景來表現(xiàn)內(nèi)容和情感呢？”
學(xué)生回答：躍竿。
學(xué)生回答：
人體的健壯和這樣的動(dòng)作是典型的思考思考形象；用成年男子來表現(xiàn)這個(gè)藝術(shù)形象，是因?yàn)槌赡昴凶硬鸥荏w現(xiàn)出思想者的內(nèi)在魅力，才更有思想的深度，用鮮明而又生動(dòng)的典型形象體現(xiàn)出普遍的共性特征，這就是藝術(shù)典型。
學(xué)生回答：像。
美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是經(jīng)過畫家對(duì)生活的事物進(jìn)行細(xì)致觀察后，選擇、提煉、概括出來的，通過對(duì)自然生長的荷花進(jìn)行觀察，理解荷花的生長規(guī)律和各種姿態(tài)后才進(jìn)行描繪的。
這是因?yàn)楫嫾以谒茉焖囆g(shù)形象的時(shí)候融入了自己對(duì)這個(gè)形象的感受。
這是一件描繪現(xiàn)實(shí)的作品，屬于再現(xiàn)性作品，再現(xiàn)了人們當(dāng)時(shí)的生活狀況。畫卷從右到左依次是一位拄棍的老人，臥地的老者，抱鋤的青年農(nóng)民，還有抱著小女兒的母親，后面是在空襲中捂耳朵的老人，以及一些乞丐，逃難的人和受傷的人等等，刻畫出的人物形象很具體，著重反映人民遭受苦難的事實(shí)。
這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品，畫中用了立體主義的變形和超出現(xiàn)實(shí)的夸張、象征的手法，表現(xiàn)出了人民的苦難和法西斯的暴行。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我了解了美術(shù)形象的基本含義和特征，理解了藝術(shù)來源于生活又高于生活的道理，知道在創(chuàng)作一件作品時(shí)怎樣塑造藝術(shù)典型。
通過尋找不同種類藝術(shù)形象的特點(diǎn)，體會(huì)美術(shù)形象是一種可視的、有色彩、有造型，靜止的形象，具有鮮明的特征。
引導(dǎo)學(xué)生分析美術(shù)作品，品味美術(shù)形象的基本含義，同時(shí)能夠活躍課堂氣氛。
使學(xué)生了解作品的基本內(nèi)容，以及畫面中的藝術(shù)形象的特點(diǎn)。
使學(xué)生理解作品中的個(gè)別形象與整體形象的關(guān)系。
讓學(xué)生理解什么是藝術(shù)典型。
使學(xué)生了解創(chuàng)造藝術(shù)典型的方法和過程。
理解藝術(shù)形象是來源于生活而又高于生活的。
引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)形象的不同類型和不同風(fēng)格。
鞏固所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化本節(jié)課的要點(diǎn)。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇十
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解什么是美術(shù)作品的藝術(shù)形象，明確藝術(shù)形象的基本特征。
能力目標(biāo)：使學(xué)生知道美術(shù)作品中的形象有哪些特點(diǎn)。
德育目標(biāo)：使學(xué)生懂得美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是怎樣塑造的，為什么需要塑造某個(gè)形象。
每一種藝術(shù)門類都具有各自所要表達(dá)的藝術(shù)形象，不光文學(xué)作品、音樂作品有，美術(shù)作品中也有，所以，要使學(xué)生理解美術(shù)就必須了解美術(shù)中的藝術(shù)形象。美術(shù)家借用美術(shù)形象來表現(xiàn)一定的構(gòu)思，體現(xiàn)自己的思想感情和審美理想，美術(shù)作品的藝術(shù)形象既是指作品中某一個(gè)別的藝術(shù)形象，又包括各個(gè)藝術(shù)形象所構(gòu)成的整體形象，它是看得見，有形狀，有顏色，靜止的形象，能使我們感受到它的存在，如果沒有藝術(shù)形象也就沒有美術(shù)作品的存在。
：使學(xué)生了解美術(shù)作品中藝術(shù)形象的藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美的關(guān)系，弄清什么是藝術(shù)典型。
：藝術(shù)形象有哪些類型，每種類型具有什么樣的藝術(shù)特點(diǎn)。
復(fù)
習(xí)舊課
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
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提問：
1、以下美術(shù)作品是屬于哪個(gè)門類以及各門類的藝術(shù)特點(diǎn)？
2、品評(píng)《蒙娜麗莎》。
繪畫是美術(shù)中出現(xiàn)最早的藝術(shù)形式，是在二維空間中進(jìn)行創(chuàng)作的，最主要的特點(diǎn)是平面性。
加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生知道如何欣賞一件美術(shù)作品。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
展示：雕塑作品〈大衛(wèi)〉。
展示：
〈蒙娜麗莎〉。
雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱，一般分圓雕、浮雕兩大類。〈大衛(wèi)〉是圓雕，是米開朗基羅的代表作。
達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》是一幅油畫，畫面描繪的是一位端莊典雅的女性，人物刻畫細(xì)致，動(dòng)態(tài)表情自然，這幅畫畫于文藝復(fù)興時(shí)期。
讓學(xué)生獨(dú)立分析作品，使學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法。
講授新課
總結(jié)
后記
導(dǎo)入新課：
再比較文學(xué)作品中的藝術(shù)形象、音樂作品中的藝術(shù)形象和美術(shù)作品的藝術(shù)形象在表現(xiàn)方法上有什么不同。
我們來欣賞兩幅作品，同學(xué)們思考什么是個(gè)別形象，什么是整體形象。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞以下作品，指出作品中的藝術(shù)形象分別是什么，請(qǐng)幾位同學(xué)來表演一下。
介紹作品：〈教皇〉是17世紀(jì)西班牙的畫家委拉斯凱茲的作品。教皇坐在一把椅子上，眼睛盯著觀眾，顯示出威嚴(yán)的氣質(zhì)，同時(shí)又隱藏著狡詐。這位教皇當(dāng)時(shí)已經(jīng)76歲了，他的老謀深算的面貌和性格被畫家真實(shí)地表現(xiàn)出來，教皇本人看了都贊嘆畫得太逼真了。畫面的色彩相當(dāng)?shù)木?，帽子和衣服的顏色鮮明又富有變化，暗紅色的背景烘托出了人物的形象，再加上鑲嵌在椅子上的寶石，使整個(gè)畫面給人一種厚重而華貴的氣氛，突出了教皇的地位。
介紹作品：畫面以一位農(nóng)村婦女手中的血衣這一形象為主題而展開的，血衣是畫面情節(jié)的中心，同時(shí)用了一些受到剝削壓迫的農(nóng)民形象組成宏大的場面，來表現(xiàn)農(nóng)民的痛苦和仇恨。作品人物很多，畫家生動(dòng)地刻畫了不同人物的性格和不同的命運(yùn)，具有極強(qiáng)的感染力，表現(xiàn)出了中國農(nóng)村土地改革斗爭的場景。
畫家要表達(dá)一定的內(nèi)容和思想就必須用藝術(shù)形象來表達(dá)，但是美術(shù)又不能通過表演、講述等一系列過程來表達(dá)，美術(shù)作品是靜止的，而且只能表現(xiàn)出事物的一個(gè)瞬間的動(dòng)態(tài)，，因此就必須抓住事物本身具有代表性的特征來表現(xiàn)，要抓住一個(gè)典型的形象來傳達(dá)，這就是藝術(shù)典型。
很顯然，只有躍竿才更有典型性。
展示雕塑作品：
羅丹的〈思想者〉
我們先來對(duì)比一下國畫作品〈荷花〉中的荷花與自然生長的荷花像不像？
為什么會(huì)有這樣的感覺呢？
同學(xué)們說“像”，這說明作品中的形象是來源于生活中的。但是，有一些作品中的藝術(shù)形象我們就會(huì)覺得和現(xiàn)實(shí)生活中的形象不太一樣。
展示蒙克的〈吶喊〉。
這幅畫是20世紀(jì)表現(xiàn)主義畫家蒙克的作品，蒙克在童年的時(shí)候父母雙亡，給了他沉重的打擊，他對(duì)痛苦和死亡特別敏感，他的作品也多是以疾病和死亡為主題，在畫面中用色彩、線條等形式抒發(fā)自己的內(nèi)心狀態(tài)，用極其夸張的手法描繪一個(gè)變了形的尖叫的人物形象來表達(dá)自己的感受。
展示兩幅作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較。
《流民圖》是蔣兆和1942年創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)日本已經(jīng)占據(jù)了我國的部分領(lǐng)土，人民處于水深火熱之中，正是人民的遭遇激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅畫。
請(qǐng)同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行分析。
《格爾尼卡》是西班牙現(xiàn)代著名畫家畢加索的代表作品，這幅畫是畢加索在二戰(zhàn)期間為抗議法西斯轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的，畫面正中間發(fā)出鳴叫的馬象征西班牙的人民；畫面左上角的牛頭象征著殘暴和黑暗；其他形象表現(xiàn)的是人民受到的種種苦難。畫面只用了黑白灰三色，突出地體現(xiàn)了畢加索愛憎分明的情感，這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品。
美術(shù)形象的風(fēng)格是多種多樣的，無論是具象的還是抽象的，都能反映客觀現(xiàn)實(shí)和主觀感受。
請(qǐng)位同學(xué)把這節(jié)課總結(jié)一下。
學(xué)生在表演藝術(shù)形象的時(shí)候很踴躍，在分析《格爾尼卡》時(shí)想象十分豐富而且很準(zhǔn)確，課堂上發(fā)揮了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
學(xué)生觀察、傾聽，欣賞后進(jìn)行思考，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
我們欣賞的三種藝術(shù)中的藝術(shù)形象是相同的，都是描繪月亮的。
〈靜夜思〉屬于文學(xué)作品，是用語言文字來塑造月亮形象的，從描寫床前的月亮到天上的月亮，作者用簡練的語言表達(dá)了自己思念家鄉(xiāng)的思想感情，通過文字觸動(dòng)我們的心理活動(dòng)，使我們聯(lián)想到月亮。
音樂作品中的月亮形象是用聲音、節(jié)奏、旋律來塑造的，〈春江花月夜〉是用委婉、優(yōu)美的旋律來描繪花好月圓的美麗景色。
美術(shù)作品則是用造型、色彩來描繪月亮形象的，畫家通過色彩、明暗來觸動(dòng)我們的視覺，使我們可以很直觀的看到月亮的形象。
做動(dòng)作，談感受。
學(xué)生思考，比較個(gè)別形象與整體形象的關(guān)系。
學(xué)生回答：
畫中的每一個(gè)形象都是個(gè)別的藝術(shù)形象，而每一個(gè)個(gè)別形象又都具有共同性，從而構(gòu)成了畫面的整體的藝術(shù)形象。比如處于畫面中心位置的.婦女、組織會(huì)議的干部、地主形象都分別是個(gè)別形象，同時(shí)他們又構(gòu)成了一個(gè)藝術(shù)整體來表現(xiàn)農(nóng)村土地改革斗爭。
有的同學(xué)問過這樣的問題：“為什么非要畫這個(gè)人物或者是這個(gè)場景來表現(xiàn)內(nèi)容和情感呢？”
學(xué)生回答：躍竿。
學(xué)生回答：
人體的健壯和這樣的動(dòng)作是典型的思考思考形象；用成年男子來表現(xiàn)這個(gè)藝術(shù)形象，是因?yàn)槌赡昴凶硬鸥荏w現(xiàn)出思想者的內(nèi)在魅力，才更有思想的深度，用鮮明而又生動(dòng)的典型形象體現(xiàn)出普遍的共性特征，這就是藝術(shù)典型。
學(xué)生回答：像。
美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是經(jīng)過畫家對(duì)生活的事物進(jìn)行細(xì)致觀察后，選擇、提煉、概括出來的，通過對(duì)自然生長的荷花進(jìn)行觀察，理解荷花的生長規(guī)律和各種姿態(tài)后才進(jìn)行描繪的。
這是因?yàn)楫嫾以谒茉焖囆g(shù)形象的時(shí)候融入了自己對(duì)這個(gè)形象的感受。
這是一件描繪現(xiàn)實(shí)的作品，屬于再現(xiàn)性作品，再現(xiàn)了人們當(dāng)時(shí)的生活狀況。畫卷從右到左依次是一位拄棍的老人，臥地的老者，抱鋤的青年農(nóng)民，還有抱著小女兒的母親，后面是在空襲中捂耳朵的老人，以及一些乞丐，逃難的人和受傷的人等等，刻畫出的人物形象很具體，著重反映人民遭受苦難的事實(shí)。
這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品，畫中用了立體主義的變形和超出現(xiàn)實(shí)的夸張、象征的手法，表現(xiàn)出了人民的苦難和法西斯的暴行。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我了解了美術(shù)形象的基本含義和特征，理解了藝術(shù)來源于生活又高于生活的道理，知道在創(chuàng)作一件作品時(shí)怎樣塑造藝術(shù)典型。
通過尋找不同種類藝術(shù)形象的特點(diǎn)，體會(huì)美術(shù)形象是一種可視的、有色彩、有造型，靜止的形象，具有鮮明的特征。
引導(dǎo)學(xué)生分析美術(shù)作品，品味美術(shù)形象的基本含義，同時(shí)能夠活躍課堂氣氛。
使學(xué)生了解作品的基本內(nèi)容，以及畫面中的藝術(shù)形象的特點(diǎn)。
使學(xué)生理解作品中的個(gè)別形象與整體形象的關(guān)系。
讓學(xué)生理解什么是藝術(shù)典型。
使學(xué)生了解創(chuàng)造藝術(shù)典型的方法和過程。
理解藝術(shù)形象是來源于生活而又高于生活的。
引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)形象的不同類型和不同風(fēng)格。
鞏固所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化本節(jié)課的要點(diǎn)。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇十一
本課是高中人美版《美術(shù)鑒賞》教材中的第二課，主要介紹了美術(shù)美術(shù)作品的語言、構(gòu)成要素及不同類型美術(shù)作品不同的語言表達(dá)，目的是讓學(xué)生裝對(duì)美術(shù)作品的語言有一個(gè)簡單而完整的了解，這是開始進(jìn)入美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同類型的美術(shù)作品在使用美術(shù)的語言上有著不同的方式，美術(shù)作品由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。
在教材設(shè)計(jì)中，本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分為三個(gè)部分：第一部分以中國古代畫家吳道子和李思訓(xùn)為例，說明美術(shù)家在美術(shù)語言的運(yùn)用上是有差異的。第二部分“什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言”，首先從三件具體的美術(shù)作品——工筆重彩人畫、寫意人物、抽象的油畫開始直接的語言辨析，然后進(jìn)入概念和知識(shí)的解釋，說明什么是美術(shù)語言、美術(shù)語言所包含的內(nèi)容以及三種基本的美術(shù)語言形態(tài)。
第三部分“美術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的”，著重對(duì)具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象世術(shù)進(jìn)行具體的辨析，以使學(xué)生對(duì)這三種基本的美術(shù)語言形態(tài)有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。由于本課知識(shí)容量大、理論性強(qiáng)，學(xué)生接受有一定難度，所以本課分為兩課時(shí)進(jìn)行。總之，做為美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)，本課在整個(gè)教材中對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞具有指導(dǎo)性作用。
本課知識(shí)容量大，理論性強(qiáng)，教學(xué)難度較大。由于我們的學(xué)生非專業(yè)班的學(xué)生，絕大部分沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過美術(shù)專業(yè)知識(shí)，幾乎沒有藝術(shù)實(shí)踐過，所以學(xué)生對(duì)于理解美術(shù)作品的語言手段方面上具有較大難度，而如何既能使學(xué)生輕松理解和掌握本課教學(xué)重點(diǎn)，又使課堂和諧、輕松、愉快，成為我的教學(xué)設(shè)計(jì)難點(diǎn)，所以我摒棄了大量的理論性語言描述，而是用優(yōu)秀的`美術(shù)作品說服、感染學(xué)生，從而達(dá)到本人的教學(xué)目標(biāo)。
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言及其構(gòu)成要素和表達(dá)的手段、方式。
通過教師在教學(xué)中的引導(dǎo)，引起學(xué)生關(guān)注、探討、理解美術(shù)作品的藝術(shù)語言。
在學(xué)習(xí)過程中啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)角度和眼光去感受藝術(shù)作品，并關(guān)注中國傳統(tǒng)藝術(shù)，理解世界多元藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的美術(shù)語言及其在美術(shù)作品中不同的呈現(xiàn)。
難點(diǎn)：中西藝術(shù)的差異。
情景設(shè)置、自學(xué)—質(zhì)疑—解決、作品感受、引導(dǎo)探究、對(duì)比分析、鞏固練習(xí)。
感知—思考—再感知—探討—比較—鞏固。
2課時(shí)。
多媒體課件及輔助活動(dòng)用具。
分別播放舞蹈、詩歌、樂曲，讓同學(xué)感受藝術(shù)語言的多樣性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，自然導(dǎo)入新課。
1、自學(xué)：教師提出相關(guān)概念問題：
（2）語言手段是什么？
（3）語言元素是什么？
由學(xué)生通過自學(xué)教材，進(jìn)行初步了解。
學(xué)生總結(jié)：
美術(shù)所專門使用的、具有視覺傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言。
（2）語言元素是什么？
點(diǎn)、線、面、色。
（3）語言手段是什么？（重點(diǎn)講授）。
西方：明暗、空間、肌理、構(gòu)圖等。
中國：筆墨、章法、皴法等。
由學(xué)生通過自學(xué)教材，從字面上體會(huì)、理解相關(guān)概念，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探究、快速閱讀的能力。
2、質(zhì)疑：由學(xué)生提出自己的疑問（主要針對(duì)美術(shù)術(shù)語的理解），通過學(xué)生、教師之間的交流，完備和加深對(duì)概念的理解。教師結(jié)合具體的美術(shù)作品解決學(xué)生的疑問。
3、感受生活美：出示生活中和自然中的照片，讓學(xué)生感受美術(shù)中的藝術(shù)語言在生活中的體現(xiàn)。
4、探究藝術(shù)美：（設(shè)置活動(dòng)）。
（1）對(duì)對(duì)碰：展示美術(shù)作品，由學(xué)生感受、教師引導(dǎo)，學(xué)會(huì)分析美術(shù)作品中的藝術(shù)語言運(yùn)用和表現(xiàn)。
（2）中西藝術(shù)大比拼：通過中西方藝術(shù)作品中語言手段不同之處的對(duì)比分析，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)本課知識(shí)的鞏固，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，加強(qiáng)愛國主義教育。活動(dòng)以小組為單位，合作完成對(duì)藝術(shù)作品的分析和創(chuàng)作，并在活動(dòng)中注重以學(xué)生為主體進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。
每個(gè)人都是生活的主導(dǎo)者、藝術(shù)的創(chuàng)造者。
美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的——美術(shù)作品的藝術(shù)語言。
（2）語言手段是什么？
（3）語言元素是什么？
本課知識(shí)容量大，理論性強(qiáng)，教學(xué)難度較大，在教學(xué)中，我積極采用多樣化的教學(xué)方法，圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生通過感知—思考—再感知—探討—比較—鞏固的過程，認(rèn)識(shí)不同的美術(shù)語言及其在美術(shù)作品中不同的呈現(xiàn)。在課堂設(shè)計(jì)中，注重環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的關(guān)系，基本上達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了活躍課堂，注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過學(xué)生熟悉的的游戲展開教學(xué)，設(shè)置了“對(duì)對(duì)碰”、“中西藝術(shù)大比拼”這樣具有趣味性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到了較好的預(yù)期效果。本課中我特意設(shè)計(jì)的“中西藝術(shù)大比拼”旨在通過中西藝術(shù)作品的比較，在一定的程度上激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而更強(qiáng)熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇十二
本課是奧運(yùn)主題綜合探索單元的第二個(gè)內(nèi)容，著重向?qū)W生介紹一些體育題材的美術(shù)作品，并希望通過這些作品，學(xué)生了解人們在體育運(yùn)動(dòng)中追求的崇高理想和奮斗精神；追求健康美好生活的精神；頑強(qiáng)拼搏，為民族、為國家爭取榮譽(yù)的精神；使得教學(xué)更富有人文性，第十一課：體育題材美術(shù)作品與紀(jì)念品教案。
2.用語言評(píng)述一下所欣賞的作品，提高語言表達(dá)能力。
3.學(xué)會(huì)傳遞情感，關(guān)心身邊的校園活動(dòng)，關(guān)心他人。
4.從體育作品中吸取精神力量。
設(shè)計(jì)一件小藝術(shù)品，用色彩和形象表情達(dá)意。
要在作品中體現(xiàn)出體育精神。
本課對(duì)學(xué)習(xí)材料不作限定，教師和學(xué)生可隨意選擇自己喜愛的材料和形式完成作業(yè)。
講授、討論、交流、總結(jié)。
學(xué)生：看書第9、10倆課，分組討論并展示自己準(zhǔn)備的。資料，如繪畫、雕塑、小工藝品、運(yùn)動(dòng)服飾、攝影作品等。發(fā)言。
教師：同學(xué)們談得很好，請(qǐng)一位同學(xué)歸納一下。
學(xué)生：一位同學(xué)總結(jié)表現(xiàn)形式，其他學(xué)生補(bǔ)充自己的意見。
教師：根據(jù)學(xué)校條件，教師可選擇(1)展示學(xué)生帶來的資料，(2)賞析課本上的范例，(3)演示課件(4)展示其他班學(xué)生作品等形式，啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)造欲和靈感。
學(xué)生：(1)展示和講述自己帶來的資料。(2)學(xué)生分析課本上的作品。(3)欣賞同學(xué)作品，暢談自己的構(gòu)思，以多種方式醞釀創(chuàng)作構(gòu)思。
教師：進(jìn)一步組織學(xué)生挖掘作品中體現(xiàn)的體育精神和藝術(shù)魅力。
學(xué)生：討論作品的精神內(nèi)涵和藝術(shù)美感。
教師：確定一個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
(1)為校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)品和紀(jì)念品。
(2)為本班參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)紀(jì)念品。
學(xué)生：設(shè)計(jì)、制作?？刹扇∫蝗藛为?dú)創(chuàng)作、組合等形式。
教師：巡視輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決一些設(shè)計(jì)上和技術(shù)上的困難，展示一些創(chuàng)意好的草圖，鼓勵(lì)學(xué)生。
學(xué)生：逐步完善設(shè)計(jì)，實(shí)施制作。
教師：通過展示學(xué)生作品或課件演示等手段，提示學(xué)生如何能是一件禮物或獎(jiǎng)品更精致、更隆重。
學(xué)生：裝飾裝潢手段可以提高作品的品質(zhì)，使作品更精致可愛。
教師：小結(jié)。
學(xué)生：品價(jià)作品及參與情況。
本課關(guān)鍵是要找到學(xué)生作品與體育精神、情感表達(dá)的挈合點(diǎn)。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感知春天氣候和樹木、花草的變化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口語表達(dá)能力及動(dòng)手操作能力和集體協(xié)作的能力。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、感受色彩對(duì)比。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前帶領(lǐng)幼兒外出感受春天的變化;歌曲磁帶《春天來了》。
2、大背景紙一張;剪好的.春天各種景色的小圖片若干(太陽、云朵、燕子、布谷鳥、小草、各色花兒，柳樹葉兒，迎春花、蝴蝶、蜜蜂)。
活動(dòng)過程：
1、談話：春天有什么變化?春天的美體現(xiàn)在哪些地方?
2、欣賞歌曲《春天來了》并討論：歌曲中的春天是什么樣子的。
3、把春天搬到畫面上：教師在背景紙上示范貼出太陽、云朵和小燕子;幼兒自選并說出所喜愛的景色圖片，粘貼到背景紙上。
4、全體幼兒共同欣賞自己的作品，鼓勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)。
5、和小朋友們一起將作品貼到走廊的墻面上裝飾環(huán)境。
效果分析：
孩子們此時(shí)已不象以前那樣畏手畏腳，在討論時(shí)大膽發(fā)言，在自選圖片時(shí)也是積極主動(dòng)，有的一下子選出好幾張小卡片，都爭著下來帖到背景紙上。當(dāng)欣賞自己的作品討論春天的美麗時(shí)，有的孩子一口氣說出好多春天的美景。大多數(shù)孩子都會(huì)說出“我喜歡春天的------”孩子的作品貼到了活動(dòng)室外面的走廊上，在家長來接孩子離園時(shí)，有的孩子自豪地告訴自己的家長：“快來看，這是我貼的春天的花兒!”------在親子同樂的笑聲中，我們完成了所選課題的任務(wù)。
附：
1、延伸活動(dòng)：
(1)引導(dǎo)幼兒觀察種子的發(fā)芽情況并做好詳細(xì)記錄。
(2)請(qǐng)家長利用休假日領(lǐng)孩子到野外尋找春天或植樹。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
(1)將室內(nèi)墻飾換成“春天”。
(2)利用孩子的作品裝飾走廊。
活動(dòng)反思：
用這樣的導(dǎo)入方法能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，它不是要求幼兒被動(dòng)地按一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)圖象去繪畫，而是要求幼兒自己主動(dòng)地去觀察，發(fā)現(xiàn)，用自己的理解方式大膽地表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感的。在活動(dòng)中，我把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫?？赡苡捎谟變旱恼侯伭系臐穸壬习盐盏牟皇翘茫瑢?dǎo)致畫紙?zhí)珴?，不能很好的呈現(xiàn)出來，有可能導(dǎo)致作品的損壞。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇十四
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習(xí)刮蠟畫的技巧，了解刮蠟畫的特征，初步掌握刮蠟畫的方法。
2、感知色彩明暗的對(duì)比，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的感受力，體驗(yàn)色彩與生活環(huán)境的關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒的想象力和口語表達(dá)能力。
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
5、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫活動(dòng)的`快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、刮蠟紙每人一張、竹子筆每人一支。
2、視頻一段。
活動(dòng)過程：
（一）引出課題談話：當(dāng)夜幕降臨、到處是一片漆黑的時(shí)候，你們害怕嗎？為什么？
（二）欣賞視頻示范講解。
1、我可不害怕黑夜，因?yàn)槲矣幸恢ЧP，它能刮破黑暗。（教師邊講邊出示掛圖現(xiàn)場做畫）我用摩筆刮破夜幕，看一看老師變出了什么顏色？（幼兒回答）。
2、教師邊講述邊示范畫：
3、小朋友們，你們說我的這支魔筆是不是很神奇？想知道是一支什么樣的魔筆嗎？（出示無尖鉛筆）?。≡瓉砭褪且恢е窈灩P呀！一支竹簽筆怎么能畫出這么漂亮的圖畫呢？原來我的畫紙也有點(diǎn)特別，這種畫紙就叫“刮蠟畫紙”
4、欣賞幾幅幼兒繪畫作品：甜甜的夢，引導(dǎo)幼兒說一說。
（三）幼兒思考大膽想象。
1、天黑了，我們小朋友都睡著了，開始進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)。（播放搖籃曲幼兒閉眼睡覺）教師用語言引導(dǎo)孩子進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
2、幼兒講述：你做了個(gè)什么夢？（幼兒講述）。
3、今天我們也把你做的夢畫下來，看看誰的夢做的最香。
活動(dòng)反思：
《我的夢想》一課時(shí)，讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。
上本課《我的夢》時(shí)，教師僅展示出一種正確的構(gòu)圖范畫還不夠，必須再展示出有錯(cuò)誤的幾種構(gòu)圖，兩種構(gòu)圖范畫相互比較，使學(xué)生通過對(duì)比，明確認(rèn)識(shí)到畫面從構(gòu)圖到顏色對(duì)比，有個(gè)明確的比較。這樣學(xué)習(xí)起來更方便。
面對(duì)特殊的學(xué)生，在教學(xué)中也遇到了一些困難。教師啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想不夠深入，學(xué)生的運(yùn)用線條的能力弱、對(duì)事物觀察得不仔細(xì)等。這些都是需要我在今后的教學(xué)中繼續(xù)反思、改進(jìn)的地方。在教學(xué)時(shí)，不能一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)學(xué)生樂于參與美術(shù)活動(dòng)。
如果安排我上這節(jié)課我更有信心、有自信，通過這次的國培培訓(xùn)增加我們在幼兒有的應(yīng)變能力的提高。
小百科：夢，有夢想、希望、美好、幸福的意思。古人相信，做夢總要有原因的，王符就曾說“夫奇異之夢，多有收而少無為者矣”認(rèn)為做夢總有原因可尋。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步感受顏料和報(bào)紙的繪畫效果。
2.用正確的方法拿大小兩個(gè)紙球分別蘸深淺兩種顏料印樹葉。
3．激發(fā)幼兒幫助別人的欲望，體驗(yàn)用顏料、報(bào)紙作畫的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
拿大小兩個(gè)紙球分別蘸深淺兩種顏料印樹葉。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用正確的方法拿大小兩個(gè)紙球分別蘸深淺兩種顏料印樹葉。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
6張樹干圖、繪畫完成圖、春天沒樹葉圖、每組深綠、淺綠兩種顏料、人手一個(gè)大紙球一個(gè)小紙球、抹布每組一條、展板。
教學(xué)過程：
一、出示羊村以前春天的圖片，引導(dǎo)幼兒描述畫面內(nèi)容，感受春天的畫面。
師：小朋友們，這是什么地方呀？（羊村）這是羊村以前的照片，你們知道這是在什么季節(jié)拍的嗎？（春天）你是怎么看出來的呀？（有紅紅的花、青青的草、綠綠的樹）。
二、出示今年羊村春天的圖片，引導(dǎo)幼兒描述畫面內(nèi)容。
1．師：可是今年的春天可有點(diǎn)不太一樣，（出示樹上沒長樹葉的春天圖），你發(fā)現(xiàn)哪里不一樣了嗎？（樹上沒有葉子）。
2．師：對(duì)啊，春天到了，羊村里的小草都長出來了，小花也開了，可是樹都還沒有長出樹葉。這是怎么回事呢？原來都是灰太狼搞的鬼，他一直拿望遠(yuǎn)鏡偷偷觀察著羊村的動(dòng)靜，可是春天來了，樹葉都長出來了，灰太狼就望不到了羊村里面了，他乘著半夜大家都在睡覺的時(shí)候，偷偷地溜進(jìn)羊村，給大樹小樹喝了一種藥水，結(jié)果呀，第二天起來，樹葉全部掉光了！這可怎么辦呢？（幼兒自由表達(dá)想法）。
三、講解操作方法，教師示范。
2.村長還說：要想讓樹葉長得更密更多，除了用大球沾上深綠色之外，還必須用小球沾上淺綠色，哪個(gè)小朋友愿意來試一試？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)）。
3.師：哇，用了這種淺綠色的藥水長出了什么樣子的葉子呀？（小的淺綠色的葉子）那我再來多試幾次？（教師連續(xù)按壓樹葉，同時(shí)播放連續(xù)長葉子的音效）。
提醒一片樹葉空一點(diǎn)點(diǎn)再長另一片樹葉，空隙不能太大，否則灰太狼會(huì)偷看到的。
四、幼兒按組合作操作，教師巡回指導(dǎo)。（音樂背景）。
師：羊羊們，讓樹葉快速長出的方法你們都學(xué)會(huì)了嗎？這是喜羊羊和美羊羊幫助長出樹葉的小樹，瞧！樹葉有多、空隙又小，可真茂密呀！可是羊村還有好多小樹需要我們幫忙呢，你們愿意一起來幫幫羊村嗎？（常規(guī)提醒）快結(jié)束時(shí)提醒把球放回籃子。
五、展示幼兒作品。
師：現(xiàn)在羊村的大樹小樹都長滿了樹葉，真是多虧了我們小朋友的幫忙，（對(duì)空隙大的當(dāng)場做填充）大灰狼的望遠(yuǎn)鏡就再也不能偷看羊村里的動(dòng)靜了，真開心呀，我們一起來和羊羊們唱個(gè)歌跳個(gè)舞慶祝一下吧！
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用較為完整的語言描述春天的特征。
2、大膽的描繪自己所看到的春天的景色。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事：畫春天、舞蹈：春天在哪里(幼兒已會(huì))、繪畫用具每人一份。
活動(dòng)過程：
一、舞蹈《春天在哪里》。
請(qǐng)一名幼兒領(lǐng)田《春天在哪里》。提問：這個(gè)舞蹈告訴了我們什么?
二、欣賞故事《畫春天》。
1、教師講述故事，突出詞匯“種上、鋪上、栽上、松土、施肥”等等。
2、提問：故事中說了一件什么事?它們在春天里做了什么?和朋友們有什么不同?
3、討論：你在生活當(dāng)中看到的春天是怎樣的?你把自己眼里的春天描述給大家聽一聽。
三、畫出眼里的春天、啟發(fā)幼兒畫出我眼里的春天，樹木，花草，人的穿戴，天氣的變化等等，要求畫面突出自己看到的某一事物的變化。
幼兒自由作畫。教師指導(dǎo)能力較弱的幼兒完成作品、展示自己的作品并作簡單的評(píng)價(jià)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
繪畫一直是幼兒的最愛，幼兒眼中的春天是五顏六色的，花是紅色的，草是嫩綠色的，有幾個(gè)小朋友畫的特別好，畫出的畫面很干凈，顏色用的也很好。
教學(xué)反思：
這個(gè)春天特別美，每年的春天總是悄悄地來，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。在本次活動(dòng)中我們從多方面讓孩子感受了春天的美。幾首不同情感的春天里的'歌曲即散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息，也洋溢著歡快、有生機(jī)的活力。在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)，孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對(duì)春天美的理解。孩子們用美麗的畫筆表達(dá)自己眼中的春天。還用純凈的聲音唱出了春天的美。
春天的色彩之所以豐富多彩，因?yàn)樗怯猩摹?BR> 美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇十七
一、教材簡解：
本活動(dòng)是參考江蘇省中小學(xué)教學(xué)教研室《幼兒園綜合活動(dòng)課程》當(dāng)中中班的主題設(shè)計(jì)的。目前幼兒園的美術(shù)活動(dòng)著重追求形式的多樣，材料的新穎，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，卻常常忽視教給幼兒一定的繪畫技能。而本次美術(shù)活動(dòng)是讓幼兒通過手中的畫筆，學(xué)習(xí)用不同的線條和形狀來表現(xiàn)春天花草的基本特征。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)習(xí)用直線、曲線、圓形、三角形等不同的線條和形狀，表現(xiàn)花草的基本特征。
2、能合理使用顏色表現(xiàn)春天花草的特征。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能合理使用顏色表現(xiàn)春天花草的特征。
2、難點(diǎn)：能用直線、曲線、圓形、三角形等不同的線條和形狀，表現(xiàn)花草的特征。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、花園場景圖，請(qǐng)柬一個(gè)，范畫用的.紙一張。
2、油畫棒、紙每人一份。
五、設(shè)計(jì)理念：
引導(dǎo)幼兒接觸周圍的花朵，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。在活動(dòng)中不但教授幼兒一定的繪畫技能，還鼓勵(lì)幼兒在自主觀察的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的理解、觀察和想象。
六、設(shè)計(jì)思路：
美麗的春天里有好多的花兒開放了，各種各樣的花朵，引起了孩子們極大的興趣，他們喜歡花兒的不同形狀，更喜歡花兒各種漂亮的顏色，看到幼兒的這一興趣點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。在活動(dòng)開始的時(shí)候，通過讓幼兒觀察牽?；ǖ奶卣鳎ぐl(fā)幼兒講述牽?；ǖ奶卣?，激發(fā)繪畫的興趣。接著大家來欣賞其他的花朵，著重讓幼兒觀察花朵是由不同的線條和形狀構(gòu)成的，然后讓幼兒來想象自己心目中的花朵，在繪畫的時(shí)候教師給予指導(dǎo)，最后欣賞同伴的作品，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、師：(出示請(qǐng)柬)小朋友，看!老師收到花仙子寄來的一封請(qǐng)柬，春天來了，花仙子為了慶祝百花開放，要開個(gè)比美大賽，還邀請(qǐng)我們小朋友一起參加。現(xiàn)在我們坐上火車出發(fā)嘍!(幼兒和老師開火車進(jìn)活動(dòng)室)火車到站嘍，快去找個(gè)椅子坐下來吧。
2、師：喲，比賽開始了，舞臺(tái)上都有誰呀?說一說。
二、引導(dǎo)幼兒大膽想象，教師根據(jù)幼兒回答范畫。
1、師：你想選哪個(gè)花仙子最美呢?(幼兒回答后，教師邊示范邊說，牽?；ㄖ虚g有一個(gè)五角星，外面有一個(gè)圖形把它圍了起來，那這個(gè)圖形是什么形狀的呢?圓形。)2、師：它穿什么顏色的衣服呢?請(qǐng)你來說一說。(教師邊示范邊說，紫色的。)3、師：那現(xiàn)在請(qǐng)你把美麗的牽?；ó嬒聛戆?
4、師：“除了牽?；ǎ銈冞€覺得什么花漂亮呢?是什么樣子的?”請(qǐng)幼兒討論。
5、請(qǐng)幼兒觀察講述，教師小結(jié)：
我們在進(jìn)行繪畫活動(dòng)的時(shí)候，可以用直線、曲線、圓形、三角形等不同的線條和形狀，選用自己喜歡的顏色進(jìn)行畫畫。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、“這些花仙子漂亮嗎?你們想不想來畫一畫漂亮的花仙子呢?”交代要求：“花園里的花很多，所以要畫出3種以上的花，前面的花是完整的，后面的花，有的被擋住了，所以只能畫出一部分，我們要多選紅、黃、橙以及綠色進(jìn)行裝飾?！?、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行想象，引導(dǎo)幼兒畫出各種花仙子的特征。提醒幼兒注意畫面的安排，可以添畫小草、太陽等。
四、展示作品，欣賞評(píng)價(jià)。
1、將幼兒的畫布置成美麗的花園。
2、“你最喜歡哪一個(gè)花園?為什么?”幼兒講述后教師小結(jié)。
八、教學(xué)反思：
我通過讓幼兒欣賞各種各樣的花進(jìn)行活動(dòng)導(dǎo)入,著重讓幼兒觀察花朵是由不同的線條和形狀構(gòu)成的,通過欣賞豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇十八
活動(dòng)來源:。
《北京市幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》實(shí)施細(xì)則社會(huì)領(lǐng)域提出了“通過多種媒介和活動(dòng)，使幼兒了解中國是一個(gè)多民族、多文化的國家，懂得尊重少數(shù)民族和其他地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣”。于是在班級(jí)中我們開展了“中華民族多“的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒對(duì)于民族舞蹈特別感興趣，于是我和幼兒通過欣賞、學(xué)跳、創(chuàng)編來感知民族舞蹈的特點(diǎn)n這次活動(dòng)是其中的一次。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、感受蒙古族三段體音樂歡快、優(yōu)美的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
2、初步嘗試合作創(chuàng)編蒙古族舞蹈，感受創(chuàng)編的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、課件、小水桶。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解認(rèn)識(shí)蒙古族的習(xí)俗和蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作。
活動(dòng)過程:。
一、聽音樂進(jìn)教室，感受蒙古舞蹈的'音樂特點(diǎn)。
1、幼兒聽《草原小牧民》律動(dòng)進(jìn)教室。
2、蒙古騎馬、擠奶動(dòng)作練習(xí)。
二、欣賞音樂并觀看課件，幫助幼兒理解音樂。
(一)幼兒欣賞音樂。
2、幼兒。說出自己對(duì)音樂的理解，以及自己的心情。
(二)幼兒再次欣賞音樂并欣賞蒙古大草原的幻燈片，同時(shí)感受音樂的快慢變化。
1、現(xiàn)在夏老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人們都在做什么?
2、幼兒根據(jù)幻燈說出人們的生活。
3、你發(fā)現(xiàn)音樂有什么變化?
4、教師為幼兒介紹音樂。(這首音樂是三段體音樂表現(xiàn)蒙古族人民在那達(dá)慕盛會(huì)上騎馬、摔跤、擠奶的歡樂場面)。
三、再次欣賞音樂，感受音樂快慢變化。
2、分段欣賞音樂：
(1)快的時(shí)候做什么動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友做動(dòng)作，其他小朋友來學(xué)一學(xué)。
(2)跟著快的音樂做一做動(dòng)作。
(3)慢的時(shí)候做什么動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友做動(dòng)作，其他小朋友來學(xué)一學(xué)。
(4)跟著慢的音樂做一做動(dòng)作。
四、幼兒分組聽音樂進(jìn)行編舞。
1、請(qǐng)幼兒聽音樂分成5組進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。
師：剛才小朋友的動(dòng)作做得很漂亮，接下來讓我們也來做個(gè)蒙古小牧民，一起來編個(gè)舞蹈，可以加上簡單的隊(duì)形變換，注意音樂的快慢變化，讓你的舞蹈更加漂亮。
2、教師鼓勵(lì)幼兒合作，并簡單介紹道具。
3、幼兒自由創(chuàng)編教師巡回指導(dǎo)。
五、幼兒自由展示。
1、幼兒集體聽音樂自由展示。
2、幼兒分組自愿展示。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇十九
調(diào)查報(bào)告開學(xué)隨筆，暑假作業(yè)工作經(jīng)歷簡訊的教學(xué)模式詩經(jīng)助學(xué)金了測試題報(bào)告對(duì)聯(lián)成語：保證書語錄范文：自我推薦志愿書申請(qǐng)書說明書實(shí)施！公司簡介對(duì)策小升初了事業(yè)單位活動(dòng)方案白居易寫人我民族推薦宣言黃庭堅(jiān)的教學(xué)法入團(tuán)詩經(jīng)檢討書。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇二十
1.嘗試用寫生的方法表現(xiàn)春天的景物。
2.喜歡用色彩表達(dá)對(duì)春天的感受，體驗(yàn)寫生的樂趣。
3.鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。
4.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.選擇特征突出、色彩美麗的戶外春景。
2.材料包每人1個(gè)，內(nèi)放寫生板、圖畫紙、油畫棒、舊報(bào)紙、濕巾。
活動(dòng)過程。
2.引導(dǎo)幼兒選擇、確定寫生的角度和內(nèi)容。
3.幼兒嘗試寫生描繪，教師觀察指導(dǎo)。
請(qǐng)幼兒面向選擇的景色，鋪好報(bào)紙席地而坐，將寫生板放在腿上進(jìn)行寫生。教師重點(diǎn)觀察、指導(dǎo)幼兒選景的`角度、對(duì)景象形象的表現(xiàn)。
4.展現(xiàn)幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞、評(píng)價(jià)。
(1)請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，說說畫面取景的位置，表現(xiàn)的內(nèi)容及想法，并請(qǐng)其他幼兒參與評(píng)價(jià)。
(2)集體交流在戶外寫生畫面的感受和想法。
5.帶領(lǐng)幼兒收拾整理活動(dòng)材料，清潔自身及寫生環(huán)境。
活動(dòng)延伸。
開展“多彩的春天”幼兒寫生作品展覽，幼兒、家長、教師共同欣賞，感受幼兒對(duì)大自然的審美、創(chuàng)造。
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇二十一
小班美術(shù)活動(dòng)毛毛蟲（粘貼）設(shè)計(jì)意圖：由于本班幼兒年齡比較小，從開學(xué)至今我們也開展了一系列美術(shù)活動(dòng)，從這些活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)粘貼活動(dòng)的興趣比較濃厚，而且他們對(duì)色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上，并學(xué)習(xí)簡單的添畫。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣。
教具:范例一幅（毛毛蟲）學(xué)具:畫好的樹葉圖每人一份；漿糊、各種不同顏色圓片片若干；毛巾人手一塊。
1、教師出示范例，引起幼兒的興趣。出示”毛毛蟲”。提問:這是什么？（毛毛蟲）請(qǐng)小朋友看看這個(gè)毛毛蟲是由什么形狀組成的？（圓片片）那這個(gè)毛毛蟲漂亮嗎？（漂亮）你們想做嗎？(想)。
2、教師進(jìn)行示范，要求幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察，與此同時(shí)，著重講解操作中的要領(lǐng)。3、幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
4、教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行分層次講評(píng)。
通過這個(gè)活動(dòng)，可以看出小朋友們對(duì)粘貼活動(dòng)有很大的興趣，也初步具備了良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣，他們的作品非常的美麗。但是范例稍微小了一點(diǎn)，另外由于教師非常緊張，使得教師的最后的活動(dòng)評(píng)價(jià)未能完成的很好。
美術(shù)美術(shù)作品的藝術(shù)形象教案篇二十二
我國歷史悠久，民間美術(shù)源遠(yuǎn)流長，這些美術(shù)作品，象一首首質(zhì)樸動(dòng)人的民歌，清新、活潑、健康、幽默、富于創(chuàng)造性，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，表達(dá)了廣大人民群眾美好的情感和獨(dú)特的審美情趣。同時(shí)，民間藝術(shù)生動(dòng)的造型，鮮艷的色彩，恒常的主題，極易為兒童接受。然而在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，受到西方的電子文化以及日本為代表的動(dòng)漫文化的沖擊，在孩子們的世界里，傳統(tǒng)文化的精華在慢慢淡出，中國孩子的心靈面臨母語文化資源的饑渴。由此，我們開展了“民間美術(shù)欣賞”系列活動(dòng)，本次欣賞木版年畫“老鼠娶親”是活動(dòng)之一，旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介，讓孩子了解感受、認(rèn)識(shí)理解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)和民族民間文化。本活動(dòng)通過觀察－聆聽－表演－繪畫等手段來讓孩子理解作品內(nèi)涵，表達(dá)自己心中的童話，在創(chuàng)作過程中讓心靈得到真、善、美的滋養(yǎng)。
1、感受畫面熱鬧、喜慶的氣氛。
2、了解中國民間婚嫁的一些風(fēng)俗及所蘊(yùn)含的文化。
3、大膽表述自己的觀念的同時(shí)，注意傾聽同伴的意見。
電腦、投影、《老鼠娶親》圖片、嗩吶、嗩吶音樂《喜慶》、鑼、紅蓋頭、自制簡單的花轎。
1、整體欣賞。（出示畫面）。
師：這幅畫上有誰？它們在干什么？請(qǐng)你把看到的和同伴講講。（幼兒自由講述）。
2、分層欣賞。
師：這幅畫上有什么？它們在干什么？你怎么知道是老鼠結(jié)婚了呢？
師：新娘新郎在哪里呢？為什么要用紅色來裝扮花轎和新娘新郎呢？（紅色代表了熱鬧、喜慶、紅火……）。
敲鑼：這只老鼠站在隊(duì)伍的哪里？它的手里拿的是什么？（出示鑼）我們來聽一聽這個(gè)鑼的聲音是怎么樣的？（聲音由強(qiáng)到弱，傳得很遠(yuǎn)）好象在告訴人們什么呢？（鳴鑼開道，告訴人們快來看老鼠娶親了……）。
送禮：看看這兩只老鼠手里拿著什么？為什么要送雞和魚？（代表吉祥如意、年年有余）。
這幅畫里還蘊(yùn)藏著一個(gè)流傳很廣的民間故事呢？你們想不想聽呢？
講述故事《老鼠嫁女兒》。
你猜猜這幅畫是怎么畫成的呢？（介紹木版年畫，過年的時(shí)候人們把它掛在家里，希望來年五谷豐登。）。
我們給這幅畫起個(gè)什么名字呢？
3、游戲。
下面我們來玩一個(gè)老鼠娶親的游戲吧。（請(qǐng)幼兒分別扮演新郎新娘，以及吹嗩吶敲鑼抬轎的老鼠，另一幼兒扮演貓，進(jìn)行游戲）。
4、活動(dòng)延伸：幼兒創(chuàng)作：《老鼠娶親》。