在教學過程中，教案起到組織和調(diào)控學習活動、指導教師教學行為、實施評價等多重作用。教案的評估方式應當多樣化，能夠全面了解學生的學習情況和教學效果。以下是小編為大家整理的一些教案范文，希望可以給大家一些啟示和參考。這些教案包含了教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟、教具使用等詳細信息，可以幫助教師更好地進行教學準備和教學實施。大家一起來看看吧，相信對你的教案編寫會有所幫助。
人教版高中歷史選修一教案篇一
1.閱讀教材，識記文藝復興最早興起于意大利的原因、文藝復興的內(nèi)涵、文藝復興時期的主要代表人物與成就、文藝復興的歷史意義;宗教改革最早興起于德國的原因、馬丁o路德與《九十五條論綱》、宗教改革的發(fā)展和結果、宗教改革的歷史意義。
2.在識記上述基本史實的基礎上，通過生生共議、師生互議、學生質(zhì)疑，引導學生從政治、經(jīng)濟等角度全面分析文藝復興與宗教改革興起的背景，認識到一定時期思想文化是特定時期社會政治、經(jīng)濟的反映;通過對文藝復興時期各代表人物思想及作品、《九十五條論綱》的全面分析，明確文藝復興與宗教改革對人文主義內(nèi)涵的發(fā)展;進一步全面理解文藝復興與宗教改革所產(chǎn)生的歷史影響。
學法指導。
教學重難點。
1.重點：意大利的文藝復興，德意志的宗教改革。
2.難點：文藝復興的實質(zhì)，認識文藝復興和宗教改革時期的人文主義。
教學工具。
課件。
教學過程。
1.閱讀教材第一目“意大利的資本主義萌芽”
【3組學生板演預測】經(jīng)濟：各城市鼓勵發(fā)展工商業(yè)，資本主義萌芽出現(xiàn);。
政治：新興資產(chǎn)階級日益壯大，更關注社會現(xiàn)實;。
思想：古希臘、羅馬文化遺存為沖破教會的-提供了思想源頭;意大利獨特的人才結構。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
2.閱讀教材第二目“文藝復興”
a：(1)請以表格的形式梳理文藝復興時期的主要代表、主要成就(請注意閱讀“歷史縱橫”、“學思之窗”、圖片資料及解讀綜合思考)。
【2組學生板演預測】。
領域國別代表人物主要作品。
意大利但丁《神曲》：抨擊教會。
意大利彼特拉克《歌集》：最早提出以“人的學問”代替“神的學問”，“人文主義之父”
英國莎士比亞《哈姆雷特》：謳歌人的偉大和高貴;。
藝術。
(美術)意大利達o芬奇《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》。
意大利拉斐爾圣母像。
意大利米開朗琪羅大衛(wèi)。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
【合作探究1】通過對文藝復興時期各主要作品的分析，談談對文藝復興核心思想的理解。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
a：(2)結合材料思考，文藝復興的興起與發(fā)展對當時的歐洲社會產(chǎn)生了哪些影響?
材料：“地心說”在中世紀的歐洲一直居于統(tǒng)治地位。這個學說的提出與-教《圣經(jīng)》中關于天堂、人間、地獄的說法剛好互相吻合，處于統(tǒng)治地位的教廷便竭力支持地心學說，把“地心說”和上帝創(chuàng)造世界融為一體，用來愚弄人們，維護自己的統(tǒng)治。1533年，60歲的哥白尼在羅馬做了一系列的講演，提出了他的學說即“日心說”的要點：地球繞其軸心運轉;月亮繞地球運轉;地球和其他所有行星都繞太陽運轉的事實。哥白尼的“日心說”沉重地打擊了教會的宇宙觀，這是唯物主義和唯心主義斗爭的偉大勝利。......后來，伽利略發(fā)明了天文望遠鏡，一定程度證明了哥白尼的正確。
【6組學生板演預測】。
在思想方面：文藝復興沖破了-教神學桎梏，喚醒了人的自我意識，為后來啟蒙思想的出現(xiàn)打下了基礎，為資本主義制度的勝利和發(fā)展開辟了道路。
在文學藝術方面：文藝復興時期眾多的精湛藝術成為人類藝術的絢爛篇章，永放光芒。
在自然科學方面：人文主義提倡科學實驗、注重實踐，催生了近代自然科學。
局限性:對人文主義的過分推崇，造成運動后期個人私欲的膨脹、泛濫和社會混亂。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
【合作探究2】什么是文藝復興(時間、地點、主體事件等)?其實質(zhì)是什么?
【5組學生板演預測】十四五世紀，由意大利人文主義者發(fā)起，借助古代希臘、羅馬的文化來反對封建神學，并加以新的創(chuàng)造和發(fā)揮，宣傳資產(chǎn)階級思想。16世紀以后，迅速傳播到歐洲其他國家。史稱這場新興的文化運動為“文藝復興”。
其實質(zhì)是新興資產(chǎn)階級在古典文化的基礎上開展的一場新文化運動，是資產(chǎn)階級在意識形態(tài)領域里的反封建斗爭。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
3.閱讀教材第三目“宗教改革”
a(1):16世紀，宗教改革最早興起于德國的原因、標志、結果。
【4組學生板演預測】。
原因：文藝復興的影響;天主教會對歐洲尤其是德意志的壓榨;。
導火線：出售贖罪券。
標志：馬丁o路德發(fā)布《九十五條論綱》，拉開序幕。
結果：宗教改革運動在歐洲興起，形成一系列新的宗教：德國的路德教、英國國教、加爾文教等。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
a(2)：請簡要概述馬丁o路德的主要思想主張(請注意閱讀“資料回放”、圖片資料及解讀綜合思考)。
【2組學生板演預測】1.只要虔誠信仰，靈魂便可以獲得拯救，無需購買贖罪券，否定羅馬教皇-(“因信稱義”)。
2.-徒有直接閱讀和解釋《圣經(jīng)》的權利。
3.簡化宗教儀式。
4.國家的權利高于教士甚至教皇。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
a(3)：歐洲宗教改革的興起與發(fā)展有何歷史影響?
【1組學生板演預測】否定羅馬教會的-，打破了天主教會神學的壟斷;解放了思想，進一步推動了人文主義的傳播和發(fā)展;但馬丁o路德等改革并未從根本上否定天主教等宗教，并確立符合當時歷史發(fā)展趨勢和資產(chǎn)階級利益要求的新教，最終于人文主義運動形成對抗，不利于人文主義的發(fā)展。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
【合作探究3】什么是宗教改革?其實質(zhì)是什么?
實質(zhì)：一場由早期資產(chǎn)階級領導的在宗教改革外衣下開展的反封建的-。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
【知識梳理】【師生互動小結】。
一、文藝復興(14—16世紀)。
1.條件：經(jīng)濟上，14世紀意大利最早出現(xiàn)資本主義萌芽(根本原因);政治上，新興資產(chǎn)階級為自身利益，要求沖破天主教的思想-;文化上，意大利保留了較多的古希臘羅馬古典文化;人才上，眾多博學多才的學者。
2.概況：
(1)發(fā)源地：意大利(發(fā)展到整個西歐)。
(2)表達形式：借助古希臘羅馬文化。
(4)性質(zhì)：資產(chǎn)階級的思想解放運動，是自希臘智者運動以來的第二次思想解放運動。
3.代表人物及作品：
時期領域代表人物代表作品內(nèi)容。
最早文學但丁《神曲》率先對教會的丑惡現(xiàn)象表達了憎惡。
早期文學彼特拉克《歌集》最早提出“人學”對抗“神學”，人文主義之父。
文學薄伽丘《十日談》抨擊了封建道德和教會的禁欲思想，宣傳人類平等，主張發(fā)展人的個性。
4.意義：
(1)思想方面：文藝復興沖破了-教神學桎梏，喚醒了人的自我意識，高揚了為創(chuàng)造現(xiàn)世幸福而奮斗的精神，為后來啟蒙思想的出現(xiàn)打下了基礎。
(2)政治方面：為資本主義制度的勝利和發(fā)展開辟了道路。
(3)文學藝術：文藝復興時期眾多的精湛藝術成為人類藝術的絢爛篇章，永放光芒。
(4)自然科學：人文主義提倡科學實驗、注重實踐，催生了近代自然科學。
二、宗教改革。
1.背景：從歷看，文藝復興宣揚人文主義，起到了思想解放的作用;從政治上看，德意志是教會壓榨最嚴重的地區(qū)，激化了社會矛盾;從經(jīng)濟上看，資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，使新興資產(chǎn)階級要求擺脫羅馬天主教的-;從誘因上看，教皇出售“贖罪券”，激起憤慨(導火線)。
2.開始標志：馬丁o路德發(fā)表“九十五條論綱”
3.馬丁o路德的主要思想：信仰上帝就可得救，無需購買贖罪券;簡化宗教儀式，僧侶可婚配和還俗;每個-徒都有直接閱讀和解釋《圣經(jīng)》的權利;君主的權利高于教士甚至教皇。
4.結果：宗教改革運動興起，新教教派出現(xiàn)形成。(路德教派、加爾文教派、英國國教)。
5.新教特點：簡化宗教儀式，否定羅馬教廷-，堅持國家權力高于教會。
6.實質(zhì)：是新興資產(chǎn)階級披著宗教外衣的反封建和羅馬神權統(tǒng)治的-。
7.影響：政治上：打擊了西歐的封建勢力，摧毀了天主教的精神-，新教成為早期資產(chǎn)階級革命的旗幟，并對后來資產(chǎn)階級革命產(chǎn)生了重大影響。經(jīng)濟上：沒收了教會的大量土地和財產(chǎn)。文化上：促進了西歐各國民族文化和教育事業(yè)的發(fā)展。思想上：人文主義得到進一步的傳播和發(fā)展。
【檢測反饋】。
1.14—16世紀，歐洲哪些歷史事件促進了人文主義的新發(fā)展，結合具體史實予以說明。
新航路的開辟：證明地圓學說，從而進一步推動了人文主義發(fā)展和實驗科學的進步;。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
課后小結。
學了這節(jié)課，你有什么收獲?
人教版高中歷史選修一教案篇二
我們稱古希臘是民主政治的搖籃。古希臘語中民主意思是人民掌握權力。今天的民主通常是指與_相對立，少數(shù)服從多數(shù)的人民(或公民)當家作主的一種政治模式。民主意味著在形式上承認公民一律平等，承認大家都有決定國家制度和管理國家的平等權利。
一、說教材。
1.教材地位：
《古代希臘民主政治》是人教版課程標準實驗教材第二單元《古代希臘羅馬的政治制度》的第一課內(nèi)容。是整個歷史教材中的亮點之一，它帶給我們耳目一新的感覺。本課內(nèi)容主要講述古希臘民主政治在特定歷史環(huán)境中產(chǎn)生、發(fā)展、輝煌及衰退的過程，給我們展示了一幅不同于中國古代_政體的另一幅燦爛的政治畫卷，讓我們?nèi)ビH自感受西方的民主政治制度在人類政治歷史發(fā)展歷程中地位和重要影響。
2.課標要求：
《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產(chǎn)生的條件。知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。
3.教學目標：
根據(jù)新課程標準的具體要求，結合本課在整書知識體系中的地位和學生的認知水平，確定這一課的目標：
知識與能力：
1)掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。
2)結合歷史材料分析雅典民主政治的特點。認識雅典民主政治的價值和意義在于為后世提供了一個最值得參照的政體形式，為人類文明中的政治組織形式的完善提供了一條可供選擇的道路，并從歷史發(fā)展的高度來理解民主政治對于人類文明發(fā)展的作用和意義。
3)分析雅典民主政治與其地理環(huán)境和城邦制度的關系，懂得每個國家政治制度的形成與其國情、經(jīng)濟發(fā)展等因素相關。
過程與方法：
通過展示背景材料，生成問題，讓學生運用歸納、對比、概括、探究等方法來感悟歷史，即感知新知識——思考問題——合作、探究問題——體會歷史，進一步培養(yǎng)學生的歷史思維能力和團結合作精神。
情感、態(tài)度、價值觀：
體會地理環(huán)境對古代希臘民主政治形成的影響;感受雅典民主政治的輝煌及對后世產(chǎn)生的影響;理解希臘奴隸制度是把雙刃劍的含義;體會人類文明的源遠流長。
4.教學重點、難點：
重點：地理環(huán)境對希臘民主政治的影響;伯利克里改革的內(nèi)容、作用。
難點：雅典民主政治的特點、實質(zhì);古希臘民主政治的作用和影響。
二、說學情。
高一學生在初中學習九年級上冊歷史時已經(jīng)對古希臘雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中階段不重視對歷史學科的學習，因此對相關內(nèi)容的印象比較模糊,而且學生對政治文明的內(nèi)涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內(nèi)容繁多，知識比較深奧難懂，從高一學生的認知水平出發(fā)，達到課標要求確有難度。因此我們應力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學形式將知識深入淺出地傳授給學生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會使部分學生產(chǎn)生片面理解或是偏激言論，這時就需要我們的正確疏導，幫助他們形成健康向上的世界觀。
人教版高中歷史選修一教案篇三
一、抗戰(zhàn)開始時間的問題。1931年日本發(fā)動九一八事變，是中國抗日戰(zhàn)爭的開始。
二、抗戰(zhàn)階段：1931年日本發(fā)動九一八事變，開始局部侵華。中日_逐漸上升，中國人民掀起了聲勢浩大的抗日救亡運動，偉大的抗日戰(zhàn)爭開始了。1937年日本發(fā)動七七事變，全面大舉侵華。中華民族到了最危險的時候!中_民眾志成城，同仇敵愾，顯示出了無堅不摧的民族凝聚力。中國開始了全民族抗戰(zhàn)。
三、抗戰(zhàn)特點：中國抗戰(zhàn)的特點是“全”.全體現(xiàn)在各階級各階層、各黨派、各民族、各地區(qū)、各種作戰(zhàn)方式各種正義力量的支持。中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的中流砥柱如何體現(xiàn)。其次是一場持久戰(zhàn);最后是屬于世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分。
四、中國抗戰(zhàn)的偉大體現(xiàn)：從抗戰(zhàn)的歷史意義分析出，國內(nèi)意義：中國的抗戰(zhàn)是中國近代最偉大的維護國家主權的斗爭，中國人民反對帝國主義侵略第一次取得了完全勝利，洗雪了百年來的民族恥辱，捍衛(wèi)了民族尊嚴，為民主革命在全國的勝利奠定了堅實的基礎;國際意義有：中國的抗戰(zhàn)是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，中國人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了巨大的貢獻。中國也因此成為世界上五大國，并擔任為聯(lián)合國安理會五大常任理事國之一。
說教法：
充分利用多媒體創(chuàng)設抗日戰(zhàn)爭紀念館的_情境模式，圍繞重點、難點及亮點精心設計問題群，促進學生互動討論、辯論糾誤，達成教學目標。教師將本課內(nèi)容設計為參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館的形式展開教學，教師本人將擔任抗戰(zhàn)紀念館館長，并在課前布置好預習課題。
說學法：
學生以參觀抗日戰(zhàn)爭紀年館的形式來學習《偉大的抗日戰(zhàn)爭》這節(jié)內(nèi)容，四位同學將擔任抗戰(zhàn)紀念館分館館長并做好為其他同學講解的課前準備。其余學生完成教師布置的預習作業(yè)。在課堂上運用“小組合作學習”等學習方式，在體念中自主、互動學習，進行知識的辨析和遷移。
說教學手段：
制作多媒體教學輔助課件，以學生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館的方式完成對本課的教學。
說教學理念：
1、加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會的聯(lián)系，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
2、教學過程中滲透教學評價，教中有評，評中有教，體現(xiàn)一種過程引導、及時反饋和激勵鞭策的教學理念。
3、注重情景體驗和理性分析、滲透情感、態(tài)度、價值觀教育。
4、屏棄原來的以教材為中心，一綱一本的觀念，樹立新的教材觀，以課標為依據(jù)，參照教學指導意見，變教教材為用教材教，充分利用教材資源。
我的課堂教學觀可以概括為“六點論”,即凸顯重點、破襲難點、呈現(xiàn)亮點、追蹤熱點、教的有效點、學的輕松點。
說教學目標：
在“六點論”課堂教學觀的指導下，制定合理的三維教學目標。主要是體現(xiàn)“合理”性，可能性，避免“假、大、空”.
過程與方法：角色扮演法、材料法、圖片法、圖示法、研究性學習法、討論法;。
情感態(tài)度與價值觀：使學生樹立科學、合理、客觀評價事物的意識，培養(yǎng)愛國主義情感和民族自信心，體會民族利益高于一切的含義。
說教學重點：
分析中國全民族抗戰(zhàn)的原因、表現(xiàn)及結果，探究抗戰(zhàn)勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。
確立依據(jù)：因為她在地域上是真正的全國戰(zhàn)爭(前線和后方)，全國各階級、各階層都參加了戰(zhàn)斗。從中日兩國實力對比來看，中國是個弱國，只有全民族抗戰(zhàn)才能取得抗戰(zhàn)的勝利。抗日戰(zhàn)爭是近代一次全民族反對外敵入侵又取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。
說教學難點：
理解全民族抗戰(zhàn)的重要性。
確立依據(jù)：從中日兩國實力對比來看，中國是個弱國，日本是一個強國，因而只有全民族抗戰(zhàn)才能取得抗戰(zhàn)的勝利?？谷諔?zhàn)爭是中國近代最偉大的維護國家主權的斗爭，她的勝利徹底改變了中國近代因戰(zhàn)爭失敗而割地、賠款、出讓國家主權的屈辱歷史，大大提高了中國的國際地位。
人教版高中歷史選修一教案篇四
課標內(nèi)容要求：
(1)了解北魏孝文帝改革的背景。
(2)歸納北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容。
(3)探討北魏孝文帝改革的歷史作用。
知識要點：
一、背景：
1、東晉時建代國，拓跋珪建魏，統(tǒng)一黃河流域。
2、鮮卑文明與漢文明沖突，社會矛盾尖銳，改革迫在眉睫。
宗主督護制，豪強地主隱瞞人口，逃避賦稅、徭役。
廣大農(nóng)民賦稅賦稅負擔沉重，農(nóng)民起義不斷。
民族矛盾激化，北魏統(tǒng)治者未處理好民族關系，激化矛盾。
3、馮太后與孝文帝注重漢化，改革條件具備。
二、改革內(nèi)容：
1、創(chuàng)新制：制定俸祿制、推行均田制、設立三長制、推行租調(diào)制。
3、移風易俗：漢服、漢話、漢姓、通漢婚、改漢籍。
三、評價：促進民族大融合。
1、經(jīng)濟的復蘇和繁榮。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的恢復與發(fā)展手工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展商業(yè)的發(fā)展。
2、政權封建化的加速。
尊儒崇經(jīng)，興辦學?；謴蜐h族禮樂制度采納漢族封建統(tǒng)治制度。
3、民族的交流與融合。
鮮卑游牧民族的農(nóng)耕化漢族人民生活的鮮卑化。
人教版高中歷史選修一教案篇五
1．閱讀下列材料，回答問題。
材料一日本維新政府原本試圖通過官營企業(yè)的形式進行工業(yè)化，但在官營企業(yè)虧損后即將其下放給了帶有許多封建要素的民間資本，民間資本在政府的主導下向近代工業(yè)資本轉化。
——改編自嚴立賢《日本資本主義形態(tài)研究》。
材料二日本近代棉紡織品國內(nèi)總消費情況(單位：千捆)。
注：()內(nèi)的數(shù)字為相對于國內(nèi)總消費的百分比。
——(日)高村直助《日本紡織業(yè)史序說》。
(1)根據(jù)材料一和所學知識，分析日本發(fā)展近代工業(yè)的政策對日本民主政治建設所產(chǎn)生的影響。
(2)根據(jù)材料二，概括日本工業(yè)的發(fā)展狀況，并結合以上材料和所學知識，分析其發(fā)展的原因。
解析：第(1)問，經(jīng)濟決定政治，工業(yè)化有利于民主政治的發(fā)展，但是日本是“下放給了帶有許多封建要素的民間資本，民間資本在政府的主導下向近代工業(yè)資本轉化”說明其封建因素的存在，這是不利的影響，應從這兩個角度去分析。第(2)問，從表格中可知，國內(nèi)總消費和國內(nèi)生產(chǎn)呈現(xiàn)增長趨勢，而國外輸入則是下降。說明日本工業(yè)的發(fā)展，對外國經(jīng)濟入侵的抵制作用增強。注意時間信息，結合所學知識，分析原因。
答案：(1)使日本資本主義發(fā)展具有濃厚的封建性，確立和鞏固了日本天皇制地主資產(chǎn)階級聯(lián)合專政的統(tǒng)治秩序。(2)發(fā)展狀況：國內(nèi)生產(chǎn)迅速增長，國外輸入占國內(nèi)消費的比例迅速下降(或國內(nèi)消費來源由以國外輸入為主轉為以國內(nèi)生產(chǎn)為主)。
原因：明治政府通過及時調(diào)整“殖產(chǎn)興業(yè)”政策和引進、運用先進生產(chǎn)設備等措施促進國內(nèi)資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展；通過廢除不平等條約等措施逐步擺脫西方列強的侵略和控制。
2．(2012年南京模擬)閱讀下列材料：
材料一寺子屋是日本從幕府時期一直發(fā)展到明治時期的著名民間教育機構。它往往存在于鄉(xiāng)間，以庶民子弟為主要教育對象。它的課程設置大體是：首先必須學的是平假名、片假名，還有漢文、《三字經(jīng)》、《實語經(jīng)》、《童子經(jīng)》等，書法、算盤和地理也是必修課程。其他如書信模板、商業(yè)用語模板、農(nóng)業(yè)用語模板、木匠用語模板等，也都是全國性的共通教科書。
——(日)依田熹家《日本通史》。
材料二明治政府于1872年頒布第一部教育改革法令《學制》。在此基礎上，寺子屋教育被勒令停辦，各地興辦新式小學。這些學校的課程設置一般包括：讀物、算術、書法、寫字、熟讀、作文、理科、地理、歷史、修身、體操。有些好一些的小學還要增設幾何和一兩門外語課。據(jù)統(tǒng)計，在每周的學時總數(shù)中，屬語言類的科目占40%，數(shù)理、地理、歷史合占53%，其他的修身等科目占7%。
——伊文成、馬家駿《明治維新史》。
材料三朕惟我皇祖皇宗，肇國宏遠，樹德深厚，我臣民克忠克孝，億兆一心，世濟厥美。此乃我國體之精華，而教育之淵源亦實存于此?！坏┚徏保瑒t義勇奉公，以扶翼天壤無窮之皇運。如是者不獨為朕之忠良臣民，又足以顯彰爾先祖之遺風。斯道也實為我皇祖皇宗之遺訓，而子孫臣民之所當遵守。通諸古今而不謬，施諸中外而不悖。貶庶幾與爾臣民俱拳拳服膺咸一其德。
——1890年明治政府《教育敕語》。
材料四有學者認為明治政府的教育改革是其改革成功的關鍵所在，而也有學者持相反意見，認為正是其教育改革才最終導致明治維新走向歧途。
——天涯網(wǎng)。
請回答：
(1)據(jù)材料一，概括日本明治維新前期“寺子屋教育”的特點。(2)與材料一相比，材料二中的新式小學有何不同？(3)據(jù)材料三指出，《教育敕語》的核心思想。結合所學，說明《教育敕語》產(chǎn)生的主要背景。
(4)你贊同材料四中的哪種觀點？結合上述材料和所學知識，選擇其中一種觀點并說明你的理由。
解析：第(1)問，直接從材料中提取有效信息回答。第(2)問，注意材料一、二的比較，得出正確答案。第(3)問，《教育敕語》的核心是宣傳忠君思想，背景結合所學知識回答即可。第(4)問，日本近代教育中的近代化思想和傳統(tǒng)的忠君思想相結合，產(chǎn)生了不同的影響，可從這兩個角度切入分析，材料中的兩種觀點都可，但要注意言之有理、持之有據(jù)。
答案：(1)特點：民間辦學；注重教育的通俗適用；偏重儒家傳統(tǒng)文化。(2)不同：政府主導；重視近代科學技術；重視外語教育。
(3)核心：忠君思想(或儒家忠孝思想)。背景：1889年《日本帝國憲法》頒布，鞏固了日本近代天皇制度。
(4)(前者)理由：提高了日本國民的文化素養(yǎng)；培養(yǎng)了大量人才。
(后者)理由：宣揚忠君愛國和武士道精神，最終使日本因?qū)ν馇致詳U張而戰(zhàn)敗；給日本人民以及東亞和平帶來了深重的災難。
3．(2011年高考福建卷)閱讀下列材料，回答問題。材料一。
1．大日本帝國由萬世一系之天皇統(tǒng)治。3．天皇神圣不可侵犯。
4．天皇為國之元首，總攬統(tǒng)治權??5．天皇在帝國議會協(xié)贊下，行使立法權。6．天皇裁可法律??7．天皇召集帝國議會??11.天皇統(tǒng)率陸海軍。
——《大日本帝國憲法》(1889年)材料二。
43．國王人身神圣不可侵犯??。
——《普魯士憲法》(1850年)(1)根據(jù)材料一、二，概括日本仿效普魯士確立近代憲政的主要內(nèi)容。結合所學知識，比較日本與英國的君主在近代憲政中的權力差異。
(2)日本在明治維新后迅速走上對外擴張道路。根據(jù)材料一并結合所學知識對此加以評析。
解析：第(1)問的第一小問注意對材料一、二進行分析，找出二者的共同點，然后概括總結；第二小問注意是比較日本、英國在近代憲政中君主權力的不同之處。第(2)問注意題目的要求，從日本天皇擁有的權力很大，聯(lián)想到日本濃厚的封建殘余，并聯(lián)系所學知識，如日本的國內(nèi)市場狹小，走上資本主義道路后的侵略擴張對日本、亞洲鄰國的影響等方面進行分析。
答案：(1)主要內(nèi)容：天皇作為國家元首總攬統(tǒng)治權；在議會協(xié)贊下行使立法權；統(tǒng)率陸海軍。
差異：天皇權力至高無上；英國王權受限制。
(2)日本雖確立了近代君主立憲制，但保留了濃厚的專制主義色彩，走上軍國主義道路；隨著資本主義發(fā)展，為了獲取海外市場和殖民地日本不斷對外侵略擴張，給亞洲人民帶來了災難。
4．(2011年高考江蘇卷)19世紀中后期，日本政府大力推行“殖產(chǎn)興業(yè)”政策，迅速走上資本主義發(fā)展的道路。閱讀下列材料：
材料一興辦生產(chǎn)事業(yè)亦屬急務，但人民還沒有這種志愿，所以暫時創(chuàng)辦官立事業(yè)，示以實例，以誘導人民。
——守屋典郎《日本經(jīng)濟史》。
材料二自明治初年，漸行所謂獎勵工業(yè)。……(工部省)開拓礦山、制造機械和造船……不計利息，不計減損……產(chǎn)品不能銷售之物，則自行標價，盡藏庫中……故而窮于支付工資與購入材料，只能以補貼營業(yè)金的名義從大藏省申報領取。即或是礦山、造船等需用幾十萬元的官營事業(yè)也都是如此弊病。
——高橋龜吉《日本近代經(jīng)濟形成史》。
材料三經(jīng)濟學者田口卯吉……(1880年)發(fā)表評論說：“政府之制造，已確實妨礙民間同種產(chǎn)業(yè)之興起，……應該中止勸獎保護之政策，使政府的事物限定在適當?shù)念I域之內(nèi)……日本人民業(yè)已足以同外國人競爭，業(yè)已能夠經(jīng)營制造商業(yè)，何須政府自身為之？”
——米慶余《明治維新——日本資本主義的起步與形成》。
請回答：
(1)依據(jù)材料一，概括明治維新之初政府“殖產(chǎn)興業(yè)”的方式及原因。(2)19世紀80年代，日本“殖產(chǎn)興業(yè)”的方式發(fā)生了怎樣的變化？依據(jù)材料二、三，概括這種變化的原因。
(3)日本大地震引發(fā)福島核泄露事故以后，政府對東京電力公司實施監(jiān)管。據(jù)此并綜合上述材料，請就政府在經(jīng)濟發(fā)展中的作用談談你的認識。
解析：第(1)問中的第一小問從材料中“創(chuàng)辦官立事業(yè)”可知殖產(chǎn)興業(yè)的方式應為官營；第二小問從材料中“人民還沒有這種志愿”“示以實例，以誘導人民”可歸納殖產(chǎn)興業(yè)的原因。
第(2)問中的第一小問從材料三中“應該中止勸獎保護之政策??日本人民??業(yè)已能夠經(jīng)營制造商業(yè)”可推斷得出答案；第二小問從材料二中“不計利息，不計減損??產(chǎn)品不能銷售”可斷定原因之一是官營企業(yè)的弊端，從材料三中“政府之制造，已確實妨礙民間同種產(chǎn)業(yè)之興起”可斷定官營企業(yè)的阻礙也應為原因之一，從材料三中“日本人民業(yè)已足以同外國人競爭，業(yè)已能夠經(jīng)營制造商業(yè)”斷定民營企業(yè)迅速發(fā)展，競爭力增強是發(fā)生這種變化的原因之一，從材料三中“何須政府自身為之”可判斷，經(jīng)濟學界對政府官營政策的不滿也屬原因之一。第(3)問應從政府干預經(jīng)濟的角度考慮。
答案：(1)方式：官營。原因：民間缺乏創(chuàng)辦企業(yè)的意愿；發(fā)揮官營企業(yè)的示范效應。
(2)變化：由官營轉變?yōu)檎鲋埠捅Ｗo私人資本主義的發(fā)展。原因：官營企業(yè)經(jīng)營不善，虧損嚴重；官營企業(yè)對民營企業(yè)發(fā)展的妨礙；民營企業(yè)迅速發(fā)展，競爭力增強；經(jīng)濟學界對政府官營政策的不滿。
(3)認識：政府有必要對經(jīng)濟實行干預；政府干預的方式要因勢而變。
人教版高中歷史選修一教案篇六
知道近代民族資本主義深受外國資本主義和本國封建勢力的雙重壓迫;掌握外國資本主義和本國封建勢力壓迫民族資本主義的手段。
【過程與方法目標】。
通過對近代中國資本主義相關問題的了解和探究，掌握歷史的看待問題的方法，提高辯證分析和解決問題的能力。通過搜集和整理相關歷史材料，認識到歷史材料對歷史學習的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結合的能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標】。
通過對資本主義在中國發(fā)展的經(jīng)歷，深入分析和理解，感受民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷，明確振興中華的歷史使命。
二、教學重難點。
【重點】阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。
【難點】感受民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷。
三、教學過程。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
教師利用多媒體課件播放展示實業(yè)群英榜：棉紗大王-榮宗敬，面粉大王-榮德生，火柴大王-劉鴻生等，請學生說一說關于他們的故事，并總結：有人說我國近代的這些民族實業(yè)家特別令人敬佩，他們是在寒風冷雨交加中守著那份堅持和執(zhí)著，努力創(chuàng)業(yè)，那么這些民族實業(yè)家到底經(jīng)受了哪些寒風冷雨呢?從而導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)外國資本主義的掠奪。
學生思考回答后，教師總結：近代中國資本主義是在半殖民地半封建的環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的，一開始就受到外國資本主義和本國封建勢力的壓迫和剝削，后來隨著國民政府統(tǒng)治時期官僚資本的形成，又受到官僚資本的排擠和打擊。
學生閱讀史料進行思考，學生回答后，教師總結：(1)外國侵略者曾采用限制中國機器進口的方法，力圖阻止中華民族資本主義的發(fā)展。(2)利用特權，大量傾銷商品、掠奪原料，使民族資本主義在市場和原料供應方面受到巨大壓力。(3)發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，直接摧毀民族工業(yè)。
(二)本國勢力的壓迫。
學生閱讀史料，進行回答，最后教師總結：(1)清政府不承認民族工業(yè)，認為是異端，驅(qū)逐和收取苛捐雜稅。(2)國民政府大舉內(nèi)債、濫發(fā)紙幣，嚴重影響民族工業(yè)發(fā)展。(3)國民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒收等方式吞噬民族企業(yè)。
學生前后四人為一小組，5分鐘時間自由交流討論，討論結束后，小組代表發(fā)言，其他小組可做補充，最后教師總結：民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國，哪怕前路艱辛，仍然不懈斗爭，他們是中國近代濃墨重彩的一筆，也是我們學習的榜樣。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)。
小結：師生共同總結。
作業(yè)：搜集在民族資產(chǎn)階級發(fā)展時期創(chuàng)辦工廠的故事，下節(jié)課與大家分享。
四、板書設計。
《第二次工業(yè)革命》。
教學目標。
1.知識要求：了解或掌握第二次工業(yè)革命的成果;第二次工業(yè)革命的特點;壟斷組織的形成原因、主要形式、作用。
2.能力要求：
(1)分析和比較第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的特點。
(2)通過對壟斷組織的形成的教學，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的能力。
3.情感目標：使學生認識到，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)力的進步越來越依賴于科學技術的新發(fā)現(xiàn)?！翱茖W技術是第一生產(chǎn)力”。在資本主義制度下，科學技術的進步和工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，導致生產(chǎn)和資本的高度集中，產(chǎn)生了壟斷。
課時安排1課時。
重點、難點分析。
1.重點分析：本節(jié)重點是第二次工業(yè)革命的特點、壟斷組織的形成。第二次工業(yè)革命的特點，是對第二次工業(yè)革命的深層次分析，它反映了歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，即歷史發(fā)展的規(guī)律性，這是對學生進行能力培養(yǎng)的重要方面。壟斷組織的形成，就其內(nèi)容來說，它是資本主義發(fā)展過程中非常重要的轉折時期，它使現(xiàn)代意義的資本主義經(jīng)濟模式基本定型，它對以后資本主義的發(fā)展乃至世界的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠的影響。就其能力要求來說，它需要引導學生運用馬克思主義歷史唯物主義觀點進行分析，才能對這一時期的歷史現(xiàn)象形成正確的認識。
2.難點分析：本節(jié)難點是對第二次工業(yè)革命的特點的分析，學生往往只停留在教材的字面分析，難于深入理解其深層含義。
課堂教學設計。
師：19世紀中后期，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立，極大地促進了經(jīng)濟的發(fā)展，在此基礎上第二次工業(yè)革命興起。
一、第二次工業(yè)革命。
1.背景和條件。
師：工業(yè)革命的進行必須具備一定的條件，請同學們結合第一次工業(yè)革命的條件，從社會政治前提、市場的需要、技術的準備等方面思考。
生：(思考、回答)。
師：(歸納)19世紀中期，資產(chǎn)階級革命和改革后，資本主義在世界范圍內(nèi)確立，為第二次工業(yè)革命提供了必要的社會政治前提條件;第一次工業(yè)革命后，資本主義世界體系初步形成，尤其是更為廣大的世界市場呼喚第二次工業(yè)革命來臨;第二次工業(yè)革命是在第一次工業(yè)革命的基礎上進行的，第一次工業(yè)革命為第二次工業(yè)革命作了物質(zhì)的技術的準備。
2.主要成就。
師：1870年前后，第二次工業(yè)革命蓬勃興起?？茖W技術對工業(yè)生產(chǎn)的巨大推動主要表現(xiàn)在四個方面，即電力的廣泛應用、內(nèi)燃機和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明和化學工業(yè)的建立。四個方面的具體成果請同學們看表。(放投影片)。
第二次工業(yè)革命主要成果表。
類別年代內(nèi)容國別。
電力1866西門子制成發(fā)電機德國。
70年代電力成為新能源。
十年代電燈、電車、放映機相繼問世。
內(nèi)燃機。
交通工具七八十年代汽油內(nèi)燃機德國。
80年代本茨制成汽車德國。
90年代狄塞爾制成柴油機德國。
19飛機試飛成功美國。
通訊。
手段40年代有線電報開發(fā)成功美國。
70年代貝爾發(fā)明有線電話美國。
90年代馬可尼發(fā)明無線電報意大利。
化學。
工業(yè)石油化工工業(yè)產(chǎn)生。
1867年諾貝爾發(fā)明炸藥瑞典。
80年代從煤炭中提取鹵、苯、人造染料。
塑料、人造纖維開始生產(chǎn)。
(教師概述第二次工業(yè)革命的成就，并引導學生閱讀教材上有關插圖)。
3.特點。
(投影：第一次工業(yè)革命期間的一些主要發(fā)明)。
年代內(nèi)容國別發(fā)明人。
1765珍妮紡紗機英國哈格里夫斯。
1779騾機英國克隆普頓。
1785水力織布機英國卡特萊特。
1785改良蒸汽機英國瓦特。
1807輪船美國富爾頓。
1814蒸汽機車英國史蒂芬孫。
生：(議論并回答)。
生：(回答并相互補充)。
師：(小結)是因為兩次工業(yè)革命產(chǎn)生的原因不同，第一次工業(yè)革命期間的主要發(fā)明，都是為滿足當時的社會需要而產(chǎn)生的，如：英國出現(xiàn)“紗荒”，促成珍妮紡紗機的誕生;紡織部門使用機器后，對動力提出了新的要求，繼而有蒸汽機的問世。正像恩格斯所說，社會需求推動了社會生產(chǎn)力的進步。而第二次工業(yè)革命是以科學研究的新發(fā)現(xiàn)為先導的，19世紀科學研究在各方面都取得了新的進展，它的新發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)領域的廣泛應用，出現(xiàn)了第二次工業(yè)革命的浪潮，因而，第二次工業(yè)革命表現(xiàn)為在工業(yè)生產(chǎn)的各個領域幾乎同時進行。
我們教材還從第二次工業(yè)革命各項發(fā)明的產(chǎn)生、發(fā)生的地域范圍及其對各國的不同影響等三個方面總結了它的特點。下面我們就逐項進行分析。請一個同學讀教材總結的第一個特點。
生：(讀書)。
生：(回答，并互相糾正或補充)。
師：(小結)第一次工業(yè)革命期間科學和技術尚未真正結合，當時社會生產(chǎn)力水平還比較低，生產(chǎn)過程中的科技含量較少，因此，生產(chǎn)過程中革命性的創(chuàng)造，利用實踐經(jīng)驗就可完成。而隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)過程中的科技含量越來越高，再僅僅依靠實踐經(jīng)驗的積累和總結來實現(xiàn)生產(chǎn)過程的革命性發(fā)明創(chuàng)造就不夠了，就必需以科學研究的成果作為基礎。英國人w·丹皮爾在《科學史及其與哲學和宗教的關系》一書中對這一特點進行了總結。請同學們讀一讀。(放投影)。
科學過去是躲在經(jīng)驗技術的隱蔽角落辛勤工作，當它走到前面?zhèn)鬟f而且高舉火炬的時候，科學時代就可以說已經(jīng)開始了。
——摘自[英]w·丹皮爾在《科學史及其與哲學和宗教的關系》。
生：(讀材料)。
師：他所說“科學時代”的含義是什么?這一觀點對不對?
生：(議論并回答)。
師：(小結)科學時代就是指科學研究“開始走到實際的應用與發(fā)明的前面，并且啟發(fā)了實際的應用和發(fā)明”。這一觀點是正確的。歷史的發(fā)展證明了這一點。此后社會生產(chǎn)的每一次飛躍式的進步，都是依賴于科學研究的新發(fā)現(xiàn)。所以我們說，科學技術是第一生產(chǎn)力。下面我們看教材總結的第二個特點。
生：(讀書)。
生：(回答并互相補充或糾正)。
師：(小結)在第一次工業(yè)革命發(fā)生時，只有英國具備了工業(yè)革命的基礎，即資本主義制度的確立。當時，世界上只有英國完成了資產(chǎn)階級革命，而其他國家都還處于資本主義前的社會狀態(tài)。而第二次工業(yè)革命興起時，主要資本主義國家的資本主義制度已經(jīng)確立，資本主義世界體系已初步形成，資本主義制度的確立為社會經(jīng)濟的發(fā)展開辟了廣闊的前景。所以第二次工業(yè)革命幾乎同時發(fā)生在幾個先進的資本主義國家。(請學生讀教材，總結特點之三)。
生：(回答)。
師：(小結)說明了后來者居上的道理。因為后來者可以借鑒先行者的經(jīng)驗，避免或少走彎路，這樣，他們就可以很快趕上或超過者。但要注意，這需要主觀、客觀條件都具備，條件具備了后來者才可以居上。
二、壟斷組織的形成。
1.產(chǎn)生。
生：(閱讀教材，回答問題)。
師：(小結)主要是兩個途徑，一是先進的企業(yè)擠垮、兼并落后的企業(yè)，使生產(chǎn)和資本不斷集中，產(chǎn)生了壟斷組織;二是新興的工業(yè)部門需要實行大規(guī)模的集中生產(chǎn)，使壟斷組織應運而生。
2.主要形式。
生：(找出幾種不同的壟斷組織)。
師：(歸納、簡化)。
流通領域：卡特爾——分割市場(初級)。
辛迪加——設總辦事處協(xié)調(diào)(中級)。
生產(chǎn)領域：托拉斯——合股經(jīng)營(高級)。
3.影響。
師：從壟斷組織產(chǎn)生的途徑，同學們可以分析壟斷組織的作用和影響。
生：(回答，并相互補充)。
師：(總結)首先，壟斷是在競爭中形成的。在競爭中獲勝的必然是設備先進、經(jīng)營管理完善的企業(yè)，而遭淘汰的必然是設備陳舊、經(jīng)營管理不善的企業(yè)。設備先進、經(jīng)營管理完善的企業(yè)發(fā)展成為壟斷組織，顯然有利于生產(chǎn)效率的提高，有利于社會的進步。其次，壟斷是新興工業(yè)部門生產(chǎn)的需要。第二次工業(yè)革命中出現(xiàn)的新興工業(yè)，如電力工業(yè)、化工工業(yè)、石油工業(yè)和汽車工業(yè)等部門，都需要巨額投資，進行大規(guī)模生產(chǎn)，壟斷組織在這些部門發(fā)展的程度較高。這些資金雄厚的壟斷組織能為科學研究提供更加有利的條件，從而使其能更快取得新的成果，并加快新成果應用于生產(chǎn)過程中的步伐?？傊?，壟斷組織的產(chǎn)生為生產(chǎn)力的進一步發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。19世紀晚期，主要資本主義國家都出現(xiàn)了壟斷組織，在這些壟斷組織內(nèi)企業(yè)經(jīng)營管理得到改善，產(chǎn)品成本大幅度降低，勞動生產(chǎn)率極大提高。我們可以看到，壟斷組織的出現(xiàn)，實際上是在生產(chǎn)力發(fā)展的推動之下，資本主義生產(chǎn)關系的局部調(diào)整，調(diào)整適應了發(fā)展起來的生產(chǎn)力，反過來又進一步促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，19世紀末20世紀初，資本主義經(jīng)濟處于高速發(fā)展時期。
我們同時還應該看到，資本家生產(chǎn)的目的就是為了追求利潤，控制壟斷組織的大資本家為了攫取更多的利潤，越來越多地干預國家的經(jīng)濟、政治生活，資本主義國家逐漸成為壟斷組織利益的代表者。
第三，資本家建立壟斷組織的目的就是為了獨占生產(chǎn)和市場，國內(nèi)市場顯然遠遠不能滿足需要，因此壟斷組織還跨出國界，形成國際壟斷集團，要求從經(jīng)濟上瓜分世界，這促使各資本主義國家加緊了對外侵略擴張的步伐，給亞非拉人民帶來巨大的災難，同時也造成了世界的緊張局勢。
第四，列寧說：壟斷是帝國主義的主要特征，19世紀末20世紀初，各主要資本主義國家如美、德、英、法、日、俄等相繼進入帝國主義階段。
人教版高中歷史選修一教案篇七
課標內(nèi)容要求：
(1)了解梭倫改革前雅典的社會狀況，認識梭倫改革的必要性。
(2)簡述梭倫改革的主要措施，指出改革的基本特點。
(3)分析梭倫改革對雅典民主政治建設的影響。
知識要點：
一、梭倫改革的背景：
1、政治：
2、經(jīng)濟發(fā)展。
農(nóng)工商業(yè)以及貿(mào)易得到發(fā)展。
3、階級變化：
工商業(yè)奴隸主形成，公民內(nèi)部斗爭激烈：“山地派”、“平原派”、“海岸派”
4、梭倫當選為首席執(zhí)政官：雅典貴族與平民長期斗爭的結果。
二、梭倫改革：
1、內(nèi)容：“頒布解負令”
確立財產(chǎn)等級制度、恢復公民大會權力、建立“四百人會議”
設立公民陪審法庭、鼓勵發(fā)展農(nóng)工商業(yè)。
2、特點：奠定民主政治基礎、促進工商業(yè)發(fā)展。
三、梭倫改革的評價。
1、歷史意義：改革為雅典的民主政治奠定基礎。
克里斯梯尼改革促進雅典民主政治的形成。
伯利克里改革使雅典民主政治得以最終確立。
貴族和平民的矛盾未得以從根本上解決，社會政局動蕩不安。
人教版高中歷史選修一教案篇八
(二)具體原因：
1、三對基本矛盾(焦點：爭奪殖民地和霸權)。
(1)法德矛盾(2)俄奧矛盾(3)英德矛盾。
2、兩大軍事集團形成。
(1)三國同盟(2)三國協(xié)約。
(三)直接原因：薩拉熱窩刺殺事件(1914、6、28)。
二、戰(zhàn)爭的過程。
(一)交戰(zhàn)國：
(二)性質(zhì)：非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。
(三)戰(zhàn)場：
1、西線(英法比——德)具有決定性作用。
2、東線(俄——德、奧匈)。
(四)進程。
1、第一階段(19)。
馬恩河戰(zhàn)役——德軍速戰(zhàn)計劃破產(chǎn)，轉入陣地戰(zhàn)。
2、第二階段(1915——16)。
(1)陸戰(zhàn)：凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、俄軍冬線夏季攻勢。
(2)海戰(zhàn)：日德蘭海戰(zhàn)。
(大戰(zhàn)戰(zhàn)略主動權轉移到協(xié)約國一方)。
3、第三階段(1917——18、11)。
(1)協(xié)約國陣營擴大。
(2)爆發(fā)“二月革命”、“十月革命”，退出戰(zhàn)爭。
(3)同盟國失敗。
三、戰(zhàn)爭影響。
1、對人類造成巨大物質(zhì)、精神損失。
2、削弱帝國主義、殖民主義力量。
3、十月革命勝利。
4、催發(fā)戰(zhàn)后西方無產(chǎn)階級革命和東方民族解放運動。
人教版高中歷史選修一教案篇九
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祖國境內(nèi)的遠古居民
知識與能力目標：
(1)了解人類歷史的起源;(2)掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。(3)培養(yǎng)學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。
過程與方法目標：總結出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀目標：(1)中國是世界上最早的文明起源地之一，增強民族自豪感。(2)正確認識人類歷史的起源。
[教學重點、難點]。
重點：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況。
難點：遠古居民的生存方式。
[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。
[教學手段]多媒體課件。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖。
板書設計：
第1課祖國境內(nèi)的遠古居民。
一、元謀猿人：最早、170萬年。
二、北京人：時間：70---20萬年。
生活方式：群居生活。
發(fā)展水平：用天然火。
三、山頂洞人：時間：1.8萬年。
生活方式：氏族生活、工具進步。
發(fā)展水平：人工取火。
[授課過程]。
教學內(nèi)容。
教法、學法。
導入新課：
1、我國最早的人類。
元謀人距今170萬年中國最早的人類。
多媒體展示女媧造人的民間故事,詢問學生：誰能講一講民間故事女媧造人的傳說，以此導入。可問學生：西方人類起源的傳說。
鼓動學生爭先回答，根據(jù)實際情況決定是集體回答還是單人回答。
簡單介紹考古的一些知識，如化石、定年方法等。
教學內(nèi)容。
教法、學法。
2、北京人。
發(fā)現(xiàn)時間：1929年。
發(fā)現(xiàn)地點：北京西南周口店。
生存年代：20—70萬年。
體貌特征：手腳分工明顯、殘留猿的某些特征。
生活狀況：群居生活。
生產(chǎn)水平：能制造和使用工具，使用天然火。
3、山頂洞人：
時間：1.8萬年。
生活方式：氏族生活、工具進步。
發(fā)展水平：人工取火。
小結：總結本節(jié)課學習的三個遠古居民的代表。
鞏固練習：(見課件)。
作業(yè)：(見課件)。
多媒體展示北京人頭部復原圖和思考題：讀課文找一找北京人發(fā)現(xiàn)的時間、地點、生存年代、體貌特征。
學生共同回答時間、地點、年代，分組討論根據(jù)頭部復原圖得出的體貌特征。
多媒體展示北京人生活想象圖和閱讀要求：北京人過怎樣的生活?為什么?要求學生分組討論。
多媒體展示問題：想象一下，北京人的一天是怎樣生活的?提示可以按時間順序，也可以按衣、食、住、行的順序。
多媒體展示問題：想一想，北京人是怎樣得到火的?
問：讀第5頁小字，你能得出什么結論?
多媒體展示：我國遠古人類主要遺址的分布圖。說明了什么問題?學生回答。
讀第5頁最后一段，找出山頂洞人的生存年代和體貌特征。學生回答。
多媒體展示：山頂洞人的頭部復原圖和北京人的頭部復原圖，比較兩種居民的差別。
讀第6頁第一、二段，多媒體展示：山頂洞人的生活復原圖及其使用的骨針和裝飾品。分析山頂洞人的生產(chǎn)和生活情況。學生回答。
多媒體展示問題：動腦筋，海蚶是生活在海里的。在山頂洞人人的洞-。
中發(fā)現(xiàn)海蚶殼說明了什么問題?你是怎樣看的?學生分組討論后回答。
多媒體展示：本節(jié)課的主要知識點。以此為本節(jié)課的板書設計。在展示的過程中，要求學生共同回答。
多媒體展示：設計的練習題，可以采取分組搶答的形式。
多媒體展示，鼓勵學生自己動手。
人教版高中歷史選修一教案篇十
一、近代數(shù)學的建立：
(一)歷史轉折：常量數(shù)學—變量數(shù)學(初等數(shù)學—高等數(shù)學)。這是人類認識上的一次巨大的飛躍。
(二)代表人物及成就：
1、笛卡爾(法)——解析幾何學(把變量引進了數(shù)學，數(shù)形統(tǒng)一)。
2、牛頓(英)和萊布尼茨(德)——微積分學(使精密的測量和變量計算有了可能)。
二、牛頓力學體系的建立：
(一)成就：《自然哲學的數(shù)學原理》——運動三定律和萬有引力定律。
(二)地位：近代科學形成的標志;人類認識第一次對自然規(guī)律的理論性概括和綜合。
三、電磁學的成就：
(一)吉爾伯特(英)——發(fā)表了《論磁學》一書(1600年)。
(二)奧斯特(丹)——發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應。
(三)法拉第(英)——實驗證明了電磁感應現(xiàn)象(1831年)。
(四)麥克斯韋(英)——建立了系統(tǒng)的電磁學理論(19世紀60年代)。
(五)赫茲(德)——證明了麥克斯韋的理論。(1888年)。
電流的磁效應和電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，是19世紀電磁學的輝煌成就，它為開辟人類生活的新時代——電的時代創(chuàng)造了條件。
四、化學的進步：
(一)波義耳(英)——英國科學家把嚴密的實驗方法引入化學(17世紀，近代化學創(chuàng)始人)。
(二)拉瓦錫(法)——(1)-“燃素說”(2)提出質(zhì)量守恒定律的第一人(化學發(fā)展步入正軌)。
(三)道爾頓(英)——原子論的創(chuàng)立(標志著近代化學發(fā)展時期的開始)。
(四)阿伏加德羅(意)——提出了分子的概念。
(五)門捷列夫(俄)——發(fā)現(xiàn)元素周期律(19世紀60年代末)。
五、生物學的巨大進步：
(一)哈維(英)——建立了血液循環(huán)學說(17世紀早期)。
(二)林奈(瑞典)——制定了對植物的分類法(18世紀)。
(三)施來登和施旺(德)——細胞學說確立(19世紀早期)。
(四)拉馬克(法)——提出生物進化的觀點(19世紀早期)。
(五)達爾文(英)——確立了進化論(提出生物生存斗爭和自然選擇原理)(19世紀中期)(細胞學說、進化論、能量守恒定律為19世紀三大發(fā)現(xiàn))。
(六)巴斯德(法)——奠定了微生物學的基礎(19世紀60年代)。
六、物理學的新時代：
19世紀晚期至20世紀早期，物理學發(fā)生了革命性變化。
1、倫琴(德)——發(fā)明“x設線”
2、居里夫人——提煉出鐳(發(fā)射性元素)。
3、愛因斯坦(德)——相對論(e=mc2)。
七、科學發(fā)展的基本條件。
1、資本主義創(chuàng)造的物質(zhì)文明為基礎。
2、相對穩(wěn)定的社會環(huán)境和良好的政治體制。
3、思想解放。
4、繼承與創(chuàng)新。
5、科學家艱苦探索。
八、科學發(fā)展的影響。
1、科學是社會生產(chǎn)力，創(chuàng)造物質(zhì)文明。
2、沖擊動搖封建迷信思想。
3、促進世界整體化。
人教版高中歷史選修一教案篇十一
一、三維目標：
1、知識與能力。
(1)了解擴張時代的時間和含義。
(2)理解新航路開辟的原因及客觀條件。
(3)理解新航路開辟的影響。
2、過程與方法。
(1)引導學生結合新航路開辟的原因、經(jīng)過的內(nèi)容，分析新航路開辟的影響，培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力。
(2)引導學生分析殖民擴張的不同結果，培養(yǎng)學生運用辨證唯物主義觀點分析歷史事件的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。
(1)通過新航路開辟的影響的分析，使學生認識：新航路的開辟推動了歷史發(fā)展的進程，改變了世界形勢，從而對學生進行歷史唯物主義教育。
(2)歐洲殖民者對亞、非、拉美的血腥掠奪，一方面給這些地區(qū)的人民帶來了深重災難。打斷了其發(fā)展，造成這些國家和地區(qū)的長期落后，另一方面促進了歐洲的資本主義原始積累，加速了歐洲資本主義的發(fā)展。
二、教學重點和難點：
教學重點：新航路開辟的原因和影響。
教學難點：新航路開辟對世界市場雛形形成的重大意義。
三、教學方法：
新航路的開辟，為促進世界各地區(qū)間的聯(lián)系、資本主義的興起和發(fā)展創(chuàng)造了地理方面的便利，是推動歷史發(fā)展進程的客觀條件，所以本課應該以新航路開辟的原因、條件、過程和影響為主線展開教學。
在教學中可層層設疑，進行問題探究。問題的設置要有層次，以激發(fā)每一位學生的學習積極性，貫徹面向全體的原則。同時要鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，只要言之有理即可，以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
另外，新航路的開辟屬世界歷史的重大事件，應引導學生放眼世界，從宏觀的角度來審視世界的變化。
四、教學工具：多媒體課件。
歌曲導入：
為學生播放美國鄉(xiāng)村音樂《iamsailing》，學生可以從中感受到曲中航海家漂泊在茫茫大海中的思鄉(xiāng)之情，由此引出本課所要接觸到的航海家。
教學過程：
[圖說歷史]多媒體展示：
15世紀歐洲人繪制的世界地圖和16世紀中期歐洲人繪制的世界地圖：
思考：從兩幅圖中，你能看出16世紀歐洲人繪制的世界地圖比15世紀歐洲人繪制的世界地圖多了什么地方嗎?由此引出美洲是因新航路的開辟而發(fā)現(xiàn)的。
多媒體展示材料：15左右，隨著歐洲商品經(jīng)濟的日益發(fā)展和資本主義生產(chǎn)的萌芽，金銀日益取代土地成為社會財富的主要標志，金銀成為普遍的交換手段。
——《全球通史》斯塔夫里阿諾斯。
學生根據(jù)材料思考并回答新航路開辟的第一個原因……。
1、經(jīng)濟根源：商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的產(chǎn)生-----根本原因。
a.尋找黃金是為了傳播基督教?
b.輸出黃金是殖民擴張的重要方式。
c.黃金是推行外交政策的唯一手段?
d.追求黃金是新航路開辟的推動力之一。
答案：d。
多媒體展示圖片：馬可?波羅(1254--1342)17歲時從意大利來到中國，回國后發(fā)表《馬可?波羅行紀》為學生講述馬可波羅到中國的所見所聞，并得出第二個原因——社會根源：對黃金的狂熱追求----“尋金熱”
多媒體展示課文圖片：
多媒體展示材料：
材料一：西班牙于1492年收復了阿拉伯人在伊比利亞半島上的最后一個據(jù)點。信奉天主教的西班牙人從長期的穆斯林統(tǒng)治下獲得了解放，但在斗爭中也產(chǎn)生了強烈的宗教情緒：熱衷于傳播天主教，使穆斯林和其他異教徒皈依天主教。
學生思考并得出第三個原因——宗教因素：傳播天主教。
[感悟歷史]如果你是當時的一名西歐商人，要到東方去，你會?
a.乘飛機飛往東方。
b.利用帆船繞過地中海探尋到達東方的新航路。
c.發(fā)動戰(zhàn)爭侵入東方。
d.利用汽車繞道東方。
答案：b。
通過此道選擇題可知道第五個原因——思想因素：人文主義提倡冒險進取的精神。
[步步為贏]15世紀“西歐人的發(fā)財夢做得很是時候”，這樣評論主要是因為：
a、當時了解到東方有很多財富?
b、當時已具備了海外探險和擴張的條件。
c、資本主義萌芽已經(jīng)產(chǎn)生。
d、東西方的力量對比發(fā)生了變化。
答案：b。
由此引出新航路開辟所必須具備的條件，多媒體展示指南針、當時的帆船圖片。
1、客觀條件：
(1)航海技術的提高。
(2)造船技術的發(fā)展。
(3)地理知識的進步。
2、主觀條件：西班牙和葡萄牙王室的支持。
[步步為贏]馬克思認為幫助歐洲“打開了世界市場并建立了殖民地”的中國古代發(fā)明是。
a.火藥b.印刷術?
c.造紙術?d.羅盤針。
答案：d。
問題探究之二：以哥倫布為代表的航海家們是怎樣開辟新航路的?
運用多媒體更形象地標示出航海家們開辟新航路的路線。
讓學生列表格：
時間。
人物。
國別。
航線。
支持者。
1487--1488。
迪亞士。
葡萄牙王室。
1492。
哥倫布。
西班牙王室。
1497--1498。
達伽馬。
葡萄牙王室。
1519--1522。
麥哲倫。
西班牙王室。
小明：哥倫布先生，能講講您偉大的航行嗎?
a.迪亞士b.達伽馬。
c.哥倫布d.麥哲倫。
答案：b。
a.1492年?b.15c.1892年?d.18。
答案：c。
[步步為贏]開辟新航路的環(huán)球航行，先后經(jīng)過的海洋是：
a、印度洋——大西洋——太平洋。
b、大西洋——太平洋——印度洋。
c、太平洋——大西洋——印度洋。
d、大西洋——印度洋——太平洋。
答案：c。
[步步為贏]新航路開辟的過程中，對當時的地圓學說提供了確證的是。
a.達·伽馬的航行?b.哥倫布的航行?
c.迪亞士的航行d.麥哲倫的航行。
答案：d。
a.迪亞士b.哥倫布。
c.達·伽馬d.麥哲倫。
答案：d。
多媒體展示哥倫布的旗艦“圣?瑪利亞”號剖面圖，為學生講述哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的奇聞逸事。
人教版高中歷史選修一教案篇十二
鴉片戰(zhàn)爭以后，外國資本主義的入侵，使封建經(jīng)濟日益解體。同時，外國在華設立的企業(yè)和洋務派創(chuàng)辦的近代工業(yè)，在客觀上誘導和刺激了中華民族資本主義的產(chǎn)生。19世紀六七十年代，中國資本主義工業(yè)的興起，標志著資本主義生產(chǎn)方式在中國產(chǎn)生，使近代中國社會經(jīng)濟結構增強了新的因素，出現(xiàn)了新的階級力量，為中國社會變革提供了經(jīng)濟基礎和階級基礎。民族資本主義的艱難發(fā)展是中國近代史的一條主要線索，本章分別在第三節(jié)、第七節(jié)中講述了民族資本主義的興起和初步發(fā)展的內(nèi)容，以后還有這方面的內(nèi)容。
重點分析。
中華民族資本主義的興起和民族資產(chǎn)階級的兩面性;中國無產(chǎn)階級的特點是本課重點。
近代中國是資本主義民主革命時期，1840-19是舊民主主義革命時期，這一時期革命的是資產(chǎn)階級，中華民族資本主義的興起標志著中國資產(chǎn)階級的產(chǎn)生，這就意味這中國革命的領導階級產(chǎn)生了。但是，由于民族資產(chǎn)階級的兩面性決定了它在領導革命時會動搖妥協(xié)，無法完成革命任務，最終革命領導權會轉移到無產(chǎn)階級手中。所以中華民族資本主義的興起和民族資產(chǎn)階級的兩面性是本課重點之一。
中國的無產(chǎn)階級自產(chǎn)生之日起就深受外國資本主義、本國封建主義和資本主義的壓迫，所受壓迫最深，因而革命性，再加之其他的自身優(yōu)點，這就決定了它必將成為近代中國最先進最革命的階級，最終會取代中國資產(chǎn)階級成為中國革命的領導階級，進行新民主主義革命，將中國革命進行到底。所以，中國無產(chǎn)階級的特點也是本課重點。
難點分析。
中華民族資產(chǎn)階級的兩面性是本課難點。學生對民族資產(chǎn)階級的革命性和妥協(xié)性并不生疏，但是，對產(chǎn)生這種兩面性的原因卻知之甚少。而且，學生缺乏有關經(jīng)濟地位決定政治立場、態(tài)度即階級性的理論基礎，在分析中華民族資產(chǎn)階級的兩面性的形成時，較難將中華民族資產(chǎn)階級經(jīng)濟地位與他們的政治態(tài)度聯(lián)系起來，所以，中華民族資產(chǎn)階級的兩面性既是本課重點也是本課難點。
重點突破方案。
(1)通過引導學生分析外國資本主義入侵對中國社會造成的影響，使學生認識到外國資本主義入侵在客觀上為中國資本主義的發(fā)展提供了某些客觀條件和可能。外商企業(yè)和洋務派創(chuàng)辦的近代工業(yè)誘導和刺激了民族資本主義的興起。
(2)通過讓學生閱讀課文中有關民族資本主義工業(yè)發(fā)展情況的補充材料，使學生了解：在中國社會半殖民地半封建化的背景下，中華民族資本主義與外國資本主義和本國封建主義必然會形成既矛盾又依賴的關系。理清其革命性和妥協(xié)性的形成過程。從中華民族工業(yè)的最初投資者的身份入手，來分析中華民族資產(chǎn)階級同外國勢力尤其是同中國封建勢力的千絲萬縷的聯(lián)系。
(3)通過引導學生分析中國無產(chǎn)階級的來源、中國近代工業(yè)的發(fā)布以及課文中有關中國無產(chǎn)階級的地位、待遇，使學生認識到中國無產(chǎn)階級的特點。
課內(nèi)探究活動。
通過學生閱讀課文制定中國近代民族工業(yè)出現(xiàn)一覽表。
在教學中溜出一定時間，讓學生就本課內(nèi)容提出尚未理解的問題，通過師生互動方式解決。
教學設計方案。
第三節(jié)中國資本主義的產(chǎn)生。
重點：中華民族資本主義的興起和民族資產(chǎn)階級的兩面性;中國無產(chǎn)階級的特點。
難點：中華民族資產(chǎn)階級的兩面性。
教學手段：教學方法：教師引導、學生分析的綜合方法;教學用具：相關的歷史圖片。
教學過程：
一、導入。
引導學生回憶、思考鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來了怎樣的影響?(只要學生能回答出國外資本主義開始在通商口岸建立企業(yè)向中國傾銷商品、使中國的自給自足的封建經(jīng)濟開始瓦解、中國開始淪為半殖民地半封建社會、洋務派掀起了自救運動-洋務運動即可。)由此導入新課。
二、中國資本主義工業(yè)的興起。
讓學生回憶中國出現(xiàn)資本主義萌芽的時間。告訴學生，雖然清朝的封建統(tǒng)治使中國的資本主義萌芽沒有向西方國家那樣發(fā)展成資本主義經(jīng)濟，但是，在少數(shù)地區(qū)、少數(shù)部門仍然存在著資本主義生產(chǎn)關系。如果沒有外國資本主義的入侵，中國也將緩慢的走向資本主義社會。但是，外國資本主義的入侵摧殘了中國資本主義萌芽，打斷了中國獨立發(fā)展資本主義的進程。
通過引導學生分析外國資本主義分揀中國自給自足的封建經(jīng)濟，即由于西方商品的大量涌入，造成中國大批手工業(yè)者失業(yè)和農(nóng)民破產(chǎn)(中國農(nóng)民的經(jīng)濟來源一為農(nóng)耕、一為紡織，當洋紗洋布涌入后，農(nóng)民通過紡織而得的收入大量減少甚至消失，導致其入不敷出，最終破產(chǎn)。)，這就為中國資本主義的發(fā)展提供了勞動力，同時也擴大了商品生產(chǎn)，這在客觀上為中華民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件和可能。強調(diào)受外商獲利的刺激和洋務運動的誘導，中國資本主義工業(yè)發(fā)展起來。
讓學生閱讀課文中關于中國資本主義發(fā)展情況的文字，由學生制作民族工業(yè)出現(xiàn)表。要包括中國近代工業(yè)興起的時間、主要分布地區(qū)、早期的民族資本主義企業(yè)、中國早期民族資產(chǎn)階級的身分。關于中國近代工業(yè)分布地區(qū)，要讓學生認識到中國近代工業(yè)的分布與外國經(jīng)濟的入侵有著密切聯(lián)系。
通過讓學生閱讀課文中有關早期民族資本主義企業(yè)發(fā)展情況的補充材料和引文，分析中華民族資本主義企業(yè)的規(guī)模、資本情況、與外國企業(yè)的關系(就此點教師可以適當介紹制造繅絲和加工面粉的機器設備和技術是自歐美引進的，繅絲業(yè)更是與出口密切相關。)、民族資本主義企業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境、民族資產(chǎn)階級與封建勢力的關系等問題。從中使學生認識到：中華民族資本主義企業(yè)勢單力薄，在外國資本主義和本國封建主義面前只有招架之功無還手之力。而且，其發(fā)展必須依賴外國企業(yè)。中國最初投資近代工業(yè)的人是官僚、地主和商人，這就決定了他們必然與封建勢力有著千絲萬縷的聯(lián)系。因而，中華民族資產(chǎn)階級對外國資本主義和本國封建主義既有革命的一面又有妥協(xié)的一面。也就是說，中華民族資產(chǎn)階級的兩面性是中國社會半封建半殖民地化的產(chǎn)物。
三、中國無產(chǎn)階級的產(chǎn)生。
教師要強調(diào)中國的無產(chǎn)階級的產(chǎn)生早于中國資產(chǎn)階級。
通過分析中國無產(chǎn)階級的來源，使學生認識到他們與農(nóng)民階級有著天然的聯(lián)系，便于結盟;通過閱讀課文中有關中國無產(chǎn)階級境遇的補充材料，使學生認識到他們受到的壓迫最深，所以革命性;通過回憶中國境內(nèi)的近代企業(yè)的分布，使學生認識到中國無產(chǎn)階級高度集中，便于宣傳和組織。
通過閱讀課文中有關中國無產(chǎn)階級早期斗爭的補充材料，使學生了解早期工人的斗爭方式及影響。
教學設計思想。
通過引導學生分析問題，實現(xiàn)教師的主導地位。
人教版高中歷史選修一教案篇十三
難點：袁世凱得以實現(xiàn)轉制獨裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺的原因。
教學手段：教師引導，學生討論的綜合法;運用相關的歷史圖片、視頻資料、動畫。
教學過程。
一、袁世凱專權。
明確指出：袁世凱建立北洋軍閥政府之后，南北方只是在形式上統(tǒng)一，但在政治上仍處于對峙狀況。北方各省基本上處于袁世凱控制之下，南方大多省份實際上處于同盟會的控制和影響下。袁世凱建立北洋軍閥政府后，破壞《臨時約法》，控制內(nèi)閣，加強北洋軍，削弱革命軍，實行專制獨裁統(tǒng)治，并且派人刺殺宋教仁，從而導致了反袁的二次革命。
二、二次革命。
1912年8月，宋教仁把同盟會改組為國民黨，一是聯(lián)合中間力量，造成中國第一大黨，以奪取國會中多數(shù)席位，建立以國民黨為中心的內(nèi)閣。二是企圖通過民主手段建立責任內(nèi)閣，以保證《中華民國臨時約法》的實施，把中國政治納入資產(chǎn)階級共和制的軌道。但是這一行為，阻撓了袁世凱的獨裁。因此，袁世凱派人在上?；疖囌敬虤⑺谓倘?，以阻止國民黨組閣，撲壓革命勢力，并派北洋大軍南下，從而導致二次革命。二次革命是以孫中山為首的革命派維護民主共和，反對袁世凱專制獨裁的武裝斗爭，它是辛亥革命的繼續(xù)。但是由于革命黨人力量渙散，北洋軍閥力量強大而失敗。
三、袁世凱稱帝。
袁世凱稱帝采取了哪些手段?可在學生討論的基礎上歸納：兩面派手法，唱擁護共和的高調(diào)，行獨裁專制之實。政治暗殺手段，武力鎮(zhèn)壓，先發(fā)制人，鎮(zhèn)壓二次革命。強迫國會選舉其為正式大總統(tǒng)。獨斷專行，解散國民黨、國會，廢《臨時約法》，頒布《中華民國約法》，使其獨裁專制披上合法外衣。
通過上述分析進而歸納袁世凱稱帝的原因是什么?可概括為：袁世凱掌握強大的北洋軍;帝國主義的支持(以袁世凱與日本簽訂《二十一條》為例，目的在于換取日本的支持);資產(chǎn)階級革命派的軟弱;袁世凱在思想文化領域推行“復古尊孔”，為復辟大造思想輿論。
四、護國運動。
護國運動粉碎了袁世凱復辟帝制的迷夢，恢復了中華民國的國號，從這個意義上來講，護國運動勝利了。但是，護國運動并未-。
北洋軍閥的統(tǒng)治，更沒有擺脫帝國主義對中國的控制，中國的半殖民地半封建社會地位并沒有改變，資產(chǎn)階級民主革命的任務還遠未完成，所以，依然失敗了。然而，護國運動說明違背歷史發(fā)展潮流，必將遭到歷史的懲罰。從另一方面說明辛亥革命的歷史意義，民主共和的觀念深入人心。
五、小結。
本節(jié)由始至終貫穿著資產(chǎn)階級革命派與北洋政府之間維護民主共和與堅持獨裁專制的矛盾與斗爭，其斗爭的實質(zhì)是資本主義勢力與封建勢力之間的斗爭，是順應歷史潮流前進與逆歷史潮流搞倒退的斗爭。同時，向人們展示：任何違背歷史潮流的逆行，終將以失敗而告終，遭到歷史的征懲罰。
教學設計思想。
通過閱讀課本、制作資產(chǎn)階級革命派反袁斗爭紀事年表、思考討論：袁世凱為建立獨裁統(tǒng)治和復辟帝制采取了哪些手段?袁世凱這樣做的主觀原因?辛亥革命后，袁世凱為什么能夠在中國實現(xiàn)帝制?袁世凱復辟失敗說明了什么問題?等問題，實現(xiàn)學生的主體地位。
通過引導學生閱讀課本、設計一系列問題，體現(xiàn)教師的主導作用。
板書設計。
第三章第一節(jié)北洋軍閥統(tǒng)治的建立。
一、袁世凱專權。
1.政治：控制內(nèi)閣。
2.軍事：削弱革命軍。
二、二次革命(1913年)。
1.同盟會改組為國民黨。
2.宋教仁案。
3.善后大借款。
4.二次革命的發(fā)動與失敗。
三、袁世凱稱帝。
1.袁世凱竊取正式大總統(tǒng)。
2.袁世凱獨裁。
3.袁世凱接受日本的"二十一條"。
4.袁世凱稱帝。
四、護國運動。
1.孫中山成立中華革命黨討袁。
2.蔡鍔在云南組織護國軍討袁。
3.袁世凱復辟帝制失敗。
人教版高中歷史選修一教案篇十四
1、王維詩四首：積雨輞川莊作、辛夷塢、送沈子福歸江東、觀獵。
2、李白詩四首：夢游天姥吟留別、哭晁卿衡、丁都護歌、越女詞五首（其三）。
3、杜甫詩五首：月夜、哀江頭、蜀相、又呈吳郎、登岳陽樓。
擴展閱讀。
4、即景抒情詩四首：登幽州臺歌（陳子昂）、春江花月歌（張若虛）、望月懷遠（張九齡）、題李凝幽居（賈島）。
5、山水田園詩四首：宿建德江（孟浩然）、終南望余雪（祖詠）、田家雜家八首（其二）（儲光羲）、游終南山（孟郊）。
6、邊塞戰(zhàn)爭詩四首：從軍行（其一）（王昌齡）、薊中作（高適）、熱海行送崔侍御還京（岑參）、塞下曲（李益）。
第二單元。
唐詩之旅（下）基本閱讀。
7、白居易詩四首：輕肥、花非花、杜陵叟、問劉十九。
8、杜牧詩三首：早雁、過華清宮絕句三首（其一）、題烏江亭。
9、李商隱詩三首：無題二首（其一）、賈生、柳拓展閱讀。
10、酬贈詩四首：節(jié)婦吟（張籍）、酬樂天頻夢微之（元?。?、近試上張籍水部（朱慶馀）、與浩初上人同看山寄京華親故（柳宗元）。
11、詠物詩四首：子規(guī)（顧況）、葡萄（韓愈）、賞牡丹（劉禹錫）、小松（杜荀鶴）。
漫步宋詞導語基本閱讀。
13、柳永詞二首：蝶戀花（佇倚危樓風細細）、望海潮（東南形勝）。
14、蘇軾詞二首：水調(diào)歌頭（落日鄉(xiāng)簾卷）、定**（莫聽穿林打葉聲）。
15、李清照詞二首：鷓鴣天（暗淡輕黃體性柔）、永遇樂（落日熔金）。
17、愛國詞四首：鷓鴣天（客路那知歲序移）（趙鼎）、賀新郎（夢繞神州路）（張元斡）、訴衷情（當年萬里覓封侯）（陸游）。
18、登臨詞二首：桂枝香（登臨送目）（王安石）、念奴嬌（危樓還望）（陳亮）柳梢青（鐵馬蒙氈）（劉辰翁）。
20、關漢卿散曲二首：[雙調(diào)·沉醉東風]、[南呂·一枝花]贈朱簾秀。
21、馬致遠散曲二首：[雙調(diào)·壽陽曲]山市晴嵐、[雙調(diào)·撥不斷]。
22、張可久散曲二首：[中呂·紅繡鞋]天臺瀑布寺、[正宮·醉太平]無題拓展閱讀。
23、山水風光散曲二首：[雙調(diào)·水仙子]重觀瀑布（喬吉）、[越調(diào)·天凈沙]春（白樸）。
（一）名句交流，溫故知新。
（二）找尋色彩名句。
（三）專題朗誦表演。
（四）表現(xiàn)方法梳理。
（五）古為今用，學寫歌詞。
閱讀向?qū)А?BR> （一）精練、和諧與佳句——詩詞散曲的語言。
（二）賦、比、興及其新拓展——詩詞散曲的表現(xiàn)方法。
1、小石城山記（柳宗元）。
2、黃州快哉亭記（蘇轍）擴展閱讀。
3、道山亭記（曾鞏）。
4、百丈山記（朱熹）點擊鏈接表達交流活動山水游記第二單元導語基本閱讀。
5、《張中丞傳》后敘（韓愈）。
6、六一居士傳（歐陽修）。
擴展閱讀。
7、陸文學自傳（陸羽）。
8、方山子傳（蘇軾）點擊鏈接推薦閱讀。
剛健樸茂，風骨端翔——《唐代散文選注》第三單元導語基本閱讀。
9、山中與裴秀才迪書（王維）。
10、與尹師魯?shù)诙W陽修）擴展閱讀。
11、與微之書（白居易）。
13、秋日登洪府滕王閣餞別序（王勃）。
14、后赤壁賦（蘇軾）。
擴展閱讀。
15、荔枝賦并序（張九齡）。
16、春夜宴諸從弟桃李園序（李白）點擊鏈接推薦閱讀。
歐瀾蘇海話宋文——《宋代散文選注》第五單元導語基本閱讀。
17、原毀（韓愈）。
18、心術（蘇洵）擴展閱讀。
談談唐宋八大家的散文（周振甫）選修3《中國現(xiàn)代詩歌選讀》目錄。
基本閱讀。
第一單元。
1、毛澤東詞二首：
賀新郎.別友。
菩薩蠻.黃鶴樓。
2、郭沫若詩二首：
鳳凰涅槃。
太陽禮贊。
3、劉半農(nóng)詩一首：
教我如何不想他。
4、馮至詩一首：蛇擴展閱讀。
你是人間的四月天——林徽因第二單元。
6、艾青詩二首：手推車。
黎明的通知。
7、戴望舒詩二首：尋夢者。
我的記憶。
8、何其芳詩一首：預言9穆旦詩一首：贊美擴展閱讀。
11、聞捷詩二首：蘋果樹下。
疏勒河。
12、海子詩二首：北方的樹林。
黎明（之三）。
13、楊煉詩一首：藍色狂想曲。
14、洛夫詩一首：邊界望鄉(xiāng)擴展閱讀。
15、蔡其矯等詩人詩六首蔡其矯祈求——蔡其矯城市——昌耀無題——舒婷。
陽光中的向日葵——芒克雪白的墻——梁小斌紀念碑——江河第四單元。
16、李瑛詩二首：逆風飛行的鳥。
端陽。
17、西川詩二首：虛構的家譜。
午夜的鋼琴曲。
18、于堅詩一首：對一只烏鴉的命名。
19、翟永明詩一首：十八歲之哥擴展閱讀：
20、呂德安等詩人詩六首。
人教版高中歷史選修一教案篇一
1.閱讀教材，識記文藝復興最早興起于意大利的原因、文藝復興的內(nèi)涵、文藝復興時期的主要代表人物與成就、文藝復興的歷史意義;宗教改革最早興起于德國的原因、馬丁o路德與《九十五條論綱》、宗教改革的發(fā)展和結果、宗教改革的歷史意義。
2.在識記上述基本史實的基礎上，通過生生共議、師生互議、學生質(zhì)疑，引導學生從政治、經(jīng)濟等角度全面分析文藝復興與宗教改革興起的背景，認識到一定時期思想文化是特定時期社會政治、經(jīng)濟的反映;通過對文藝復興時期各代表人物思想及作品、《九十五條論綱》的全面分析，明確文藝復興與宗教改革對人文主義內(nèi)涵的發(fā)展;進一步全面理解文藝復興與宗教改革所產(chǎn)生的歷史影響。
學法指導。
教學重難點。
1.重點：意大利的文藝復興，德意志的宗教改革。
2.難點：文藝復興的實質(zhì)，認識文藝復興和宗教改革時期的人文主義。
教學工具。
課件。
教學過程。
1.閱讀教材第一目“意大利的資本主義萌芽”
【3組學生板演預測】經(jīng)濟：各城市鼓勵發(fā)展工商業(yè)，資本主義萌芽出現(xiàn);。
政治：新興資產(chǎn)階級日益壯大，更關注社會現(xiàn)實;。
思想：古希臘、羅馬文化遺存為沖破教會的-提供了思想源頭;意大利獨特的人才結構。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
2.閱讀教材第二目“文藝復興”
a：(1)請以表格的形式梳理文藝復興時期的主要代表、主要成就(請注意閱讀“歷史縱橫”、“學思之窗”、圖片資料及解讀綜合思考)。
【2組學生板演預測】。
領域國別代表人物主要作品。
意大利但丁《神曲》：抨擊教會。
意大利彼特拉克《歌集》：最早提出以“人的學問”代替“神的學問”，“人文主義之父”
英國莎士比亞《哈姆雷特》：謳歌人的偉大和高貴;。
藝術。
(美術)意大利達o芬奇《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》。
意大利拉斐爾圣母像。
意大利米開朗琪羅大衛(wèi)。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
【合作探究1】通過對文藝復興時期各主要作品的分析，談談對文藝復興核心思想的理解。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
a：(2)結合材料思考，文藝復興的興起與發(fā)展對當時的歐洲社會產(chǎn)生了哪些影響?
材料：“地心說”在中世紀的歐洲一直居于統(tǒng)治地位。這個學說的提出與-教《圣經(jīng)》中關于天堂、人間、地獄的說法剛好互相吻合，處于統(tǒng)治地位的教廷便竭力支持地心學說，把“地心說”和上帝創(chuàng)造世界融為一體，用來愚弄人們，維護自己的統(tǒng)治。1533年，60歲的哥白尼在羅馬做了一系列的講演，提出了他的學說即“日心說”的要點：地球繞其軸心運轉;月亮繞地球運轉;地球和其他所有行星都繞太陽運轉的事實。哥白尼的“日心說”沉重地打擊了教會的宇宙觀，這是唯物主義和唯心主義斗爭的偉大勝利。......后來，伽利略發(fā)明了天文望遠鏡，一定程度證明了哥白尼的正確。
【6組學生板演預測】。
在思想方面：文藝復興沖破了-教神學桎梏，喚醒了人的自我意識，為后來啟蒙思想的出現(xiàn)打下了基礎，為資本主義制度的勝利和發(fā)展開辟了道路。
在文學藝術方面：文藝復興時期眾多的精湛藝術成為人類藝術的絢爛篇章，永放光芒。
在自然科學方面：人文主義提倡科學實驗、注重實踐，催生了近代自然科學。
局限性:對人文主義的過分推崇，造成運動后期個人私欲的膨脹、泛濫和社會混亂。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
【合作探究2】什么是文藝復興(時間、地點、主體事件等)?其實質(zhì)是什么?
【5組學生板演預測】十四五世紀，由意大利人文主義者發(fā)起，借助古代希臘、羅馬的文化來反對封建神學，并加以新的創(chuàng)造和發(fā)揮，宣傳資產(chǎn)階級思想。16世紀以后，迅速傳播到歐洲其他國家。史稱這場新興的文化運動為“文藝復興”。
其實質(zhì)是新興資產(chǎn)階級在古典文化的基礎上開展的一場新文化運動，是資產(chǎn)階級在意識形態(tài)領域里的反封建斗爭。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
3.閱讀教材第三目“宗教改革”
a(1):16世紀，宗教改革最早興起于德國的原因、標志、結果。
【4組學生板演預測】。
原因：文藝復興的影響;天主教會對歐洲尤其是德意志的壓榨;。
導火線：出售贖罪券。
標志：馬丁o路德發(fā)布《九十五條論綱》，拉開序幕。
結果：宗教改革運動在歐洲興起，形成一系列新的宗教：德國的路德教、英國國教、加爾文教等。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
a(2)：請簡要概述馬丁o路德的主要思想主張(請注意閱讀“資料回放”、圖片資料及解讀綜合思考)。
【2組學生板演預測】1.只要虔誠信仰，靈魂便可以獲得拯救，無需購買贖罪券，否定羅馬教皇-(“因信稱義”)。
2.-徒有直接閱讀和解釋《圣經(jīng)》的權利。
3.簡化宗教儀式。
4.國家的權利高于教士甚至教皇。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
a(3)：歐洲宗教改革的興起與發(fā)展有何歷史影響?
【1組學生板演預測】否定羅馬教會的-，打破了天主教會神學的壟斷;解放了思想，進一步推動了人文主義的傳播和發(fā)展;但馬丁o路德等改革并未從根本上否定天主教等宗教，并確立符合當時歷史發(fā)展趨勢和資產(chǎn)階級利益要求的新教，最終于人文主義運動形成對抗，不利于人文主義的發(fā)展。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
【合作探究3】什么是宗教改革?其實質(zhì)是什么?
實質(zhì)：一場由早期資產(chǎn)階級領導的在宗教改革外衣下開展的反封建的-。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
【知識梳理】【師生互動小結】。
一、文藝復興(14—16世紀)。
1.條件：經(jīng)濟上，14世紀意大利最早出現(xiàn)資本主義萌芽(根本原因);政治上，新興資產(chǎn)階級為自身利益，要求沖破天主教的思想-;文化上，意大利保留了較多的古希臘羅馬古典文化;人才上，眾多博學多才的學者。
2.概況：
(1)發(fā)源地：意大利(發(fā)展到整個西歐)。
(2)表達形式：借助古希臘羅馬文化。
(4)性質(zhì)：資產(chǎn)階級的思想解放運動，是自希臘智者運動以來的第二次思想解放運動。
3.代表人物及作品：
時期領域代表人物代表作品內(nèi)容。
最早文學但丁《神曲》率先對教會的丑惡現(xiàn)象表達了憎惡。
早期文學彼特拉克《歌集》最早提出“人學”對抗“神學”，人文主義之父。
文學薄伽丘《十日談》抨擊了封建道德和教會的禁欲思想，宣傳人類平等，主張發(fā)展人的個性。
4.意義：
(1)思想方面：文藝復興沖破了-教神學桎梏，喚醒了人的自我意識，高揚了為創(chuàng)造現(xiàn)世幸福而奮斗的精神，為后來啟蒙思想的出現(xiàn)打下了基礎。
(2)政治方面：為資本主義制度的勝利和發(fā)展開辟了道路。
(3)文學藝術：文藝復興時期眾多的精湛藝術成為人類藝術的絢爛篇章，永放光芒。
(4)自然科學：人文主義提倡科學實驗、注重實踐，催生了近代自然科學。
二、宗教改革。
1.背景：從歷看，文藝復興宣揚人文主義，起到了思想解放的作用;從政治上看，德意志是教會壓榨最嚴重的地區(qū)，激化了社會矛盾;從經(jīng)濟上看，資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，使新興資產(chǎn)階級要求擺脫羅馬天主教的-;從誘因上看，教皇出售“贖罪券”，激起憤慨(導火線)。
2.開始標志：馬丁o路德發(fā)表“九十五條論綱”
3.馬丁o路德的主要思想：信仰上帝就可得救，無需購買贖罪券;簡化宗教儀式，僧侶可婚配和還俗;每個-徒都有直接閱讀和解釋《圣經(jīng)》的權利;君主的權利高于教士甚至教皇。
4.結果：宗教改革運動興起，新教教派出現(xiàn)形成。(路德教派、加爾文教派、英國國教)。
5.新教特點：簡化宗教儀式，否定羅馬教廷-，堅持國家權力高于教會。
6.實質(zhì)：是新興資產(chǎn)階級披著宗教外衣的反封建和羅馬神權統(tǒng)治的-。
7.影響：政治上：打擊了西歐的封建勢力，摧毀了天主教的精神-，新教成為早期資產(chǎn)階級革命的旗幟，并對后來資產(chǎn)階級革命產(chǎn)生了重大影響。經(jīng)濟上：沒收了教會的大量土地和財產(chǎn)。文化上：促進了西歐各國民族文化和教育事業(yè)的發(fā)展。思想上：人文主義得到進一步的傳播和發(fā)展。
【檢測反饋】。
1.14—16世紀，歐洲哪些歷史事件促進了人文主義的新發(fā)展，結合具體史實予以說明。
新航路的開辟：證明地圓學說，從而進一步推動了人文主義發(fā)展和實驗科學的進步;。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
課后小結。
學了這節(jié)課，你有什么收獲?
人教版高中歷史選修一教案篇二
我們稱古希臘是民主政治的搖籃。古希臘語中民主意思是人民掌握權力。今天的民主通常是指與_相對立，少數(shù)服從多數(shù)的人民(或公民)當家作主的一種政治模式。民主意味著在形式上承認公民一律平等，承認大家都有決定國家制度和管理國家的平等權利。
一、說教材。
1.教材地位：
《古代希臘民主政治》是人教版課程標準實驗教材第二單元《古代希臘羅馬的政治制度》的第一課內(nèi)容。是整個歷史教材中的亮點之一，它帶給我們耳目一新的感覺。本課內(nèi)容主要講述古希臘民主政治在特定歷史環(huán)境中產(chǎn)生、發(fā)展、輝煌及衰退的過程，給我們展示了一幅不同于中國古代_政體的另一幅燦爛的政治畫卷，讓我們?nèi)ビH自感受西方的民主政治制度在人類政治歷史發(fā)展歷程中地位和重要影響。
2.課標要求：
《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產(chǎn)生的條件。知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。
3.教學目標：
根據(jù)新課程標準的具體要求，結合本課在整書知識體系中的地位和學生的認知水平，確定這一課的目標：
知識與能力：
1)掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。
2)結合歷史材料分析雅典民主政治的特點。認識雅典民主政治的價值和意義在于為后世提供了一個最值得參照的政體形式，為人類文明中的政治組織形式的完善提供了一條可供選擇的道路，并從歷史發(fā)展的高度來理解民主政治對于人類文明發(fā)展的作用和意義。
3)分析雅典民主政治與其地理環(huán)境和城邦制度的關系，懂得每個國家政治制度的形成與其國情、經(jīng)濟發(fā)展等因素相關。
過程與方法：
通過展示背景材料，生成問題，讓學生運用歸納、對比、概括、探究等方法來感悟歷史，即感知新知識——思考問題——合作、探究問題——體會歷史，進一步培養(yǎng)學生的歷史思維能力和團結合作精神。
情感、態(tài)度、價值觀：
體會地理環(huán)境對古代希臘民主政治形成的影響;感受雅典民主政治的輝煌及對后世產(chǎn)生的影響;理解希臘奴隸制度是把雙刃劍的含義;體會人類文明的源遠流長。
4.教學重點、難點：
重點：地理環(huán)境對希臘民主政治的影響;伯利克里改革的內(nèi)容、作用。
難點：雅典民主政治的特點、實質(zhì);古希臘民主政治的作用和影響。
二、說學情。
高一學生在初中學習九年級上冊歷史時已經(jīng)對古希臘雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中階段不重視對歷史學科的學習，因此對相關內(nèi)容的印象比較模糊,而且學生對政治文明的內(nèi)涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內(nèi)容繁多，知識比較深奧難懂，從高一學生的認知水平出發(fā)，達到課標要求確有難度。因此我們應力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學形式將知識深入淺出地傳授給學生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會使部分學生產(chǎn)生片面理解或是偏激言論，這時就需要我們的正確疏導，幫助他們形成健康向上的世界觀。
人教版高中歷史選修一教案篇三
一、抗戰(zhàn)開始時間的問題。1931年日本發(fā)動九一八事變，是中國抗日戰(zhàn)爭的開始。
二、抗戰(zhàn)階段：1931年日本發(fā)動九一八事變，開始局部侵華。中日_逐漸上升，中國人民掀起了聲勢浩大的抗日救亡運動，偉大的抗日戰(zhàn)爭開始了。1937年日本發(fā)動七七事變，全面大舉侵華。中華民族到了最危險的時候!中_民眾志成城，同仇敵愾，顯示出了無堅不摧的民族凝聚力。中國開始了全民族抗戰(zhàn)。
三、抗戰(zhàn)特點：中國抗戰(zhàn)的特點是“全”.全體現(xiàn)在各階級各階層、各黨派、各民族、各地區(qū)、各種作戰(zhàn)方式各種正義力量的支持。中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的中流砥柱如何體現(xiàn)。其次是一場持久戰(zhàn);最后是屬于世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分。
四、中國抗戰(zhàn)的偉大體現(xiàn)：從抗戰(zhàn)的歷史意義分析出，國內(nèi)意義：中國的抗戰(zhàn)是中國近代最偉大的維護國家主權的斗爭，中國人民反對帝國主義侵略第一次取得了完全勝利，洗雪了百年來的民族恥辱，捍衛(wèi)了民族尊嚴，為民主革命在全國的勝利奠定了堅實的基礎;國際意義有：中國的抗戰(zhàn)是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，中國人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了巨大的貢獻。中國也因此成為世界上五大國，并擔任為聯(lián)合國安理會五大常任理事國之一。
說教法：
充分利用多媒體創(chuàng)設抗日戰(zhàn)爭紀念館的_情境模式，圍繞重點、難點及亮點精心設計問題群，促進學生互動討論、辯論糾誤，達成教學目標。教師將本課內(nèi)容設計為參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館的形式展開教學，教師本人將擔任抗戰(zhàn)紀念館館長，并在課前布置好預習課題。
說學法：
學生以參觀抗日戰(zhàn)爭紀年館的形式來學習《偉大的抗日戰(zhàn)爭》這節(jié)內(nèi)容，四位同學將擔任抗戰(zhàn)紀念館分館館長并做好為其他同學講解的課前準備。其余學生完成教師布置的預習作業(yè)。在課堂上運用“小組合作學習”等學習方式，在體念中自主、互動學習，進行知識的辨析和遷移。
說教學手段：
制作多媒體教學輔助課件，以學生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館的方式完成對本課的教學。
說教學理念：
1、加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會的聯(lián)系，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
2、教學過程中滲透教學評價，教中有評，評中有教，體現(xiàn)一種過程引導、及時反饋和激勵鞭策的教學理念。
3、注重情景體驗和理性分析、滲透情感、態(tài)度、價值觀教育。
4、屏棄原來的以教材為中心，一綱一本的觀念，樹立新的教材觀，以課標為依據(jù)，參照教學指導意見，變教教材為用教材教，充分利用教材資源。
我的課堂教學觀可以概括為“六點論”,即凸顯重點、破襲難點、呈現(xiàn)亮點、追蹤熱點、教的有效點、學的輕松點。
說教學目標：
在“六點論”課堂教學觀的指導下，制定合理的三維教學目標。主要是體現(xiàn)“合理”性，可能性，避免“假、大、空”.
過程與方法：角色扮演法、材料法、圖片法、圖示法、研究性學習法、討論法;。
情感態(tài)度與價值觀：使學生樹立科學、合理、客觀評價事物的意識，培養(yǎng)愛國主義情感和民族自信心，體會民族利益高于一切的含義。
說教學重點：
分析中國全民族抗戰(zhàn)的原因、表現(xiàn)及結果，探究抗戰(zhàn)勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。
確立依據(jù)：因為她在地域上是真正的全國戰(zhàn)爭(前線和后方)，全國各階級、各階層都參加了戰(zhàn)斗。從中日兩國實力對比來看，中國是個弱國，只有全民族抗戰(zhàn)才能取得抗戰(zhàn)的勝利。抗日戰(zhàn)爭是近代一次全民族反對外敵入侵又取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。
說教學難點：
理解全民族抗戰(zhàn)的重要性。
確立依據(jù)：從中日兩國實力對比來看，中國是個弱國，日本是一個強國，因而只有全民族抗戰(zhàn)才能取得抗戰(zhàn)的勝利?？谷諔?zhàn)爭是中國近代最偉大的維護國家主權的斗爭，她的勝利徹底改變了中國近代因戰(zhàn)爭失敗而割地、賠款、出讓國家主權的屈辱歷史，大大提高了中國的國際地位。
人教版高中歷史選修一教案篇四
課標內(nèi)容要求：
(1)了解北魏孝文帝改革的背景。
(2)歸納北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容。
(3)探討北魏孝文帝改革的歷史作用。
知識要點：
一、背景：
1、東晉時建代國，拓跋珪建魏，統(tǒng)一黃河流域。
2、鮮卑文明與漢文明沖突，社會矛盾尖銳，改革迫在眉睫。
宗主督護制，豪強地主隱瞞人口，逃避賦稅、徭役。
廣大農(nóng)民賦稅賦稅負擔沉重，農(nóng)民起義不斷。
民族矛盾激化，北魏統(tǒng)治者未處理好民族關系，激化矛盾。
3、馮太后與孝文帝注重漢化，改革條件具備。
二、改革內(nèi)容：
1、創(chuàng)新制：制定俸祿制、推行均田制、設立三長制、推行租調(diào)制。
3、移風易俗：漢服、漢話、漢姓、通漢婚、改漢籍。
三、評價：促進民族大融合。
1、經(jīng)濟的復蘇和繁榮。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的恢復與發(fā)展手工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展商業(yè)的發(fā)展。
2、政權封建化的加速。
尊儒崇經(jīng)，興辦學?；謴蜐h族禮樂制度采納漢族封建統(tǒng)治制度。
3、民族的交流與融合。
鮮卑游牧民族的農(nóng)耕化漢族人民生活的鮮卑化。
人教版高中歷史選修一教案篇五
1．閱讀下列材料，回答問題。
材料一日本維新政府原本試圖通過官營企業(yè)的形式進行工業(yè)化，但在官營企業(yè)虧損后即將其下放給了帶有許多封建要素的民間資本，民間資本在政府的主導下向近代工業(yè)資本轉化。
——改編自嚴立賢《日本資本主義形態(tài)研究》。
材料二日本近代棉紡織品國內(nèi)總消費情況(單位：千捆)。
注：()內(nèi)的數(shù)字為相對于國內(nèi)總消費的百分比。
——(日)高村直助《日本紡織業(yè)史序說》。
(1)根據(jù)材料一和所學知識，分析日本發(fā)展近代工業(yè)的政策對日本民主政治建設所產(chǎn)生的影響。
(2)根據(jù)材料二，概括日本工業(yè)的發(fā)展狀況，并結合以上材料和所學知識，分析其發(fā)展的原因。
解析：第(1)問，經(jīng)濟決定政治，工業(yè)化有利于民主政治的發(fā)展，但是日本是“下放給了帶有許多封建要素的民間資本，民間資本在政府的主導下向近代工業(yè)資本轉化”說明其封建因素的存在，這是不利的影響，應從這兩個角度去分析。第(2)問，從表格中可知，國內(nèi)總消費和國內(nèi)生產(chǎn)呈現(xiàn)增長趨勢，而國外輸入則是下降。說明日本工業(yè)的發(fā)展，對外國經(jīng)濟入侵的抵制作用增強。注意時間信息，結合所學知識，分析原因。
答案：(1)使日本資本主義發(fā)展具有濃厚的封建性，確立和鞏固了日本天皇制地主資產(chǎn)階級聯(lián)合專政的統(tǒng)治秩序。(2)發(fā)展狀況：國內(nèi)生產(chǎn)迅速增長，國外輸入占國內(nèi)消費的比例迅速下降(或國內(nèi)消費來源由以國外輸入為主轉為以國內(nèi)生產(chǎn)為主)。
原因：明治政府通過及時調(diào)整“殖產(chǎn)興業(yè)”政策和引進、運用先進生產(chǎn)設備等措施促進國內(nèi)資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展；通過廢除不平等條約等措施逐步擺脫西方列強的侵略和控制。
2．(2012年南京模擬)閱讀下列材料：
材料一寺子屋是日本從幕府時期一直發(fā)展到明治時期的著名民間教育機構。它往往存在于鄉(xiāng)間，以庶民子弟為主要教育對象。它的課程設置大體是：首先必須學的是平假名、片假名，還有漢文、《三字經(jīng)》、《實語經(jīng)》、《童子經(jīng)》等，書法、算盤和地理也是必修課程。其他如書信模板、商業(yè)用語模板、農(nóng)業(yè)用語模板、木匠用語模板等，也都是全國性的共通教科書。
——(日)依田熹家《日本通史》。
材料二明治政府于1872年頒布第一部教育改革法令《學制》。在此基礎上，寺子屋教育被勒令停辦，各地興辦新式小學。這些學校的課程設置一般包括：讀物、算術、書法、寫字、熟讀、作文、理科、地理、歷史、修身、體操。有些好一些的小學還要增設幾何和一兩門外語課。據(jù)統(tǒng)計，在每周的學時總數(shù)中，屬語言類的科目占40%，數(shù)理、地理、歷史合占53%，其他的修身等科目占7%。
——伊文成、馬家駿《明治維新史》。
材料三朕惟我皇祖皇宗，肇國宏遠，樹德深厚，我臣民克忠克孝，億兆一心，世濟厥美。此乃我國體之精華，而教育之淵源亦實存于此?！坏┚徏保瑒t義勇奉公，以扶翼天壤無窮之皇運。如是者不獨為朕之忠良臣民，又足以顯彰爾先祖之遺風。斯道也實為我皇祖皇宗之遺訓，而子孫臣民之所當遵守。通諸古今而不謬，施諸中外而不悖。貶庶幾與爾臣民俱拳拳服膺咸一其德。
——1890年明治政府《教育敕語》。
材料四有學者認為明治政府的教育改革是其改革成功的關鍵所在，而也有學者持相反意見，認為正是其教育改革才最終導致明治維新走向歧途。
——天涯網(wǎng)。
請回答：
(1)據(jù)材料一，概括日本明治維新前期“寺子屋教育”的特點。(2)與材料一相比，材料二中的新式小學有何不同？(3)據(jù)材料三指出，《教育敕語》的核心思想。結合所學，說明《教育敕語》產(chǎn)生的主要背景。
(4)你贊同材料四中的哪種觀點？結合上述材料和所學知識，選擇其中一種觀點并說明你的理由。
解析：第(1)問，直接從材料中提取有效信息回答。第(2)問，注意材料一、二的比較，得出正確答案。第(3)問，《教育敕語》的核心是宣傳忠君思想，背景結合所學知識回答即可。第(4)問，日本近代教育中的近代化思想和傳統(tǒng)的忠君思想相結合，產(chǎn)生了不同的影響，可從這兩個角度切入分析，材料中的兩種觀點都可，但要注意言之有理、持之有據(jù)。
答案：(1)特點：民間辦學；注重教育的通俗適用；偏重儒家傳統(tǒng)文化。(2)不同：政府主導；重視近代科學技術；重視外語教育。
(3)核心：忠君思想(或儒家忠孝思想)。背景：1889年《日本帝國憲法》頒布，鞏固了日本近代天皇制度。
(4)(前者)理由：提高了日本國民的文化素養(yǎng)；培養(yǎng)了大量人才。
(后者)理由：宣揚忠君愛國和武士道精神，最終使日本因?qū)ν馇致詳U張而戰(zhàn)敗；給日本人民以及東亞和平帶來了深重的災難。
3．(2011年高考福建卷)閱讀下列材料，回答問題。材料一。
1．大日本帝國由萬世一系之天皇統(tǒng)治。3．天皇神圣不可侵犯。
4．天皇為國之元首，總攬統(tǒng)治權??5．天皇在帝國議會協(xié)贊下，行使立法權。6．天皇裁可法律??7．天皇召集帝國議會??11.天皇統(tǒng)率陸海軍。
——《大日本帝國憲法》(1889年)材料二。
43．國王人身神圣不可侵犯??。
——《普魯士憲法》(1850年)(1)根據(jù)材料一、二，概括日本仿效普魯士確立近代憲政的主要內(nèi)容。結合所學知識，比較日本與英國的君主在近代憲政中的權力差異。
(2)日本在明治維新后迅速走上對外擴張道路。根據(jù)材料一并結合所學知識對此加以評析。
解析：第(1)問的第一小問注意對材料一、二進行分析，找出二者的共同點，然后概括總結；第二小問注意是比較日本、英國在近代憲政中君主權力的不同之處。第(2)問注意題目的要求，從日本天皇擁有的權力很大，聯(lián)想到日本濃厚的封建殘余，并聯(lián)系所學知識，如日本的國內(nèi)市場狹小，走上資本主義道路后的侵略擴張對日本、亞洲鄰國的影響等方面進行分析。
答案：(1)主要內(nèi)容：天皇作為國家元首總攬統(tǒng)治權；在議會協(xié)贊下行使立法權；統(tǒng)率陸海軍。
差異：天皇權力至高無上；英國王權受限制。
(2)日本雖確立了近代君主立憲制，但保留了濃厚的專制主義色彩，走上軍國主義道路；隨著資本主義發(fā)展，為了獲取海外市場和殖民地日本不斷對外侵略擴張，給亞洲人民帶來了災難。
4．(2011年高考江蘇卷)19世紀中后期，日本政府大力推行“殖產(chǎn)興業(yè)”政策，迅速走上資本主義發(fā)展的道路。閱讀下列材料：
材料一興辦生產(chǎn)事業(yè)亦屬急務，但人民還沒有這種志愿，所以暫時創(chuàng)辦官立事業(yè)，示以實例，以誘導人民。
——守屋典郎《日本經(jīng)濟史》。
材料二自明治初年，漸行所謂獎勵工業(yè)。……(工部省)開拓礦山、制造機械和造船……不計利息，不計減損……產(chǎn)品不能銷售之物，則自行標價，盡藏庫中……故而窮于支付工資與購入材料，只能以補貼營業(yè)金的名義從大藏省申報領取。即或是礦山、造船等需用幾十萬元的官營事業(yè)也都是如此弊病。
——高橋龜吉《日本近代經(jīng)濟形成史》。
材料三經(jīng)濟學者田口卯吉……(1880年)發(fā)表評論說：“政府之制造，已確實妨礙民間同種產(chǎn)業(yè)之興起，……應該中止勸獎保護之政策，使政府的事物限定在適當?shù)念I域之內(nèi)……日本人民業(yè)已足以同外國人競爭，業(yè)已能夠經(jīng)營制造商業(yè)，何須政府自身為之？”
——米慶余《明治維新——日本資本主義的起步與形成》。
請回答：
(1)依據(jù)材料一，概括明治維新之初政府“殖產(chǎn)興業(yè)”的方式及原因。(2)19世紀80年代，日本“殖產(chǎn)興業(yè)”的方式發(fā)生了怎樣的變化？依據(jù)材料二、三，概括這種變化的原因。
(3)日本大地震引發(fā)福島核泄露事故以后，政府對東京電力公司實施監(jiān)管。據(jù)此并綜合上述材料，請就政府在經(jīng)濟發(fā)展中的作用談談你的認識。
解析：第(1)問中的第一小問從材料中“創(chuàng)辦官立事業(yè)”可知殖產(chǎn)興業(yè)的方式應為官營；第二小問從材料中“人民還沒有這種志愿”“示以實例，以誘導人民”可歸納殖產(chǎn)興業(yè)的原因。
第(2)問中的第一小問從材料三中“應該中止勸獎保護之政策??日本人民??業(yè)已能夠經(jīng)營制造商業(yè)”可推斷得出答案；第二小問從材料二中“不計利息，不計減損??產(chǎn)品不能銷售”可斷定原因之一是官營企業(yè)的弊端，從材料三中“政府之制造，已確實妨礙民間同種產(chǎn)業(yè)之興起”可斷定官營企業(yè)的阻礙也應為原因之一，從材料三中“日本人民業(yè)已足以同外國人競爭，業(yè)已能夠經(jīng)營制造商業(yè)”斷定民營企業(yè)迅速發(fā)展，競爭力增強是發(fā)生這種變化的原因之一，從材料三中“何須政府自身為之”可判斷，經(jīng)濟學界對政府官營政策的不滿也屬原因之一。第(3)問應從政府干預經(jīng)濟的角度考慮。
答案：(1)方式：官營。原因：民間缺乏創(chuàng)辦企業(yè)的意愿；發(fā)揮官營企業(yè)的示范效應。
(2)變化：由官營轉變?yōu)檎鲋埠捅Ｗo私人資本主義的發(fā)展。原因：官營企業(yè)經(jīng)營不善，虧損嚴重；官營企業(yè)對民營企業(yè)發(fā)展的妨礙；民營企業(yè)迅速發(fā)展，競爭力增強；經(jīng)濟學界對政府官營政策的不滿。
(3)認識：政府有必要對經(jīng)濟實行干預；政府干預的方式要因勢而變。
人教版高中歷史選修一教案篇六
知道近代民族資本主義深受外國資本主義和本國封建勢力的雙重壓迫;掌握外國資本主義和本國封建勢力壓迫民族資本主義的手段。
【過程與方法目標】。
通過對近代中國資本主義相關問題的了解和探究，掌握歷史的看待問題的方法，提高辯證分析和解決問題的能力。通過搜集和整理相關歷史材料，認識到歷史材料對歷史學習的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結合的能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標】。
通過對資本主義在中國發(fā)展的經(jīng)歷，深入分析和理解，感受民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷，明確振興中華的歷史使命。
二、教學重難點。
【重點】阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。
【難點】感受民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷。
三、教學過程。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
教師利用多媒體課件播放展示實業(yè)群英榜：棉紗大王-榮宗敬，面粉大王-榮德生，火柴大王-劉鴻生等，請學生說一說關于他們的故事，并總結：有人說我國近代的這些民族實業(yè)家特別令人敬佩，他們是在寒風冷雨交加中守著那份堅持和執(zhí)著，努力創(chuàng)業(yè)，那么這些民族實業(yè)家到底經(jīng)受了哪些寒風冷雨呢?從而導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)外國資本主義的掠奪。
學生思考回答后，教師總結：近代中國資本主義是在半殖民地半封建的環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的，一開始就受到外國資本主義和本國封建勢力的壓迫和剝削，后來隨著國民政府統(tǒng)治時期官僚資本的形成，又受到官僚資本的排擠和打擊。
學生閱讀史料進行思考，學生回答后，教師總結：(1)外國侵略者曾采用限制中國機器進口的方法，力圖阻止中華民族資本主義的發(fā)展。(2)利用特權，大量傾銷商品、掠奪原料，使民族資本主義在市場和原料供應方面受到巨大壓力。(3)發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，直接摧毀民族工業(yè)。
(二)本國勢力的壓迫。
學生閱讀史料，進行回答，最后教師總結：(1)清政府不承認民族工業(yè)，認為是異端，驅(qū)逐和收取苛捐雜稅。(2)國民政府大舉內(nèi)債、濫發(fā)紙幣，嚴重影響民族工業(yè)發(fā)展。(3)國民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒收等方式吞噬民族企業(yè)。
學生前后四人為一小組，5分鐘時間自由交流討論，討論結束后，小組代表發(fā)言，其他小組可做補充，最后教師總結：民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國，哪怕前路艱辛，仍然不懈斗爭，他們是中國近代濃墨重彩的一筆，也是我們學習的榜樣。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)。
小結：師生共同總結。
作業(yè)：搜集在民族資產(chǎn)階級發(fā)展時期創(chuàng)辦工廠的故事，下節(jié)課與大家分享。
四、板書設計。
《第二次工業(yè)革命》。
教學目標。
1.知識要求：了解或掌握第二次工業(yè)革命的成果;第二次工業(yè)革命的特點;壟斷組織的形成原因、主要形式、作用。
2.能力要求：
(1)分析和比較第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的特點。
(2)通過對壟斷組織的形成的教學，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的能力。
3.情感目標：使學生認識到，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)力的進步越來越依賴于科學技術的新發(fā)現(xiàn)?！翱茖W技術是第一生產(chǎn)力”。在資本主義制度下，科學技術的進步和工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，導致生產(chǎn)和資本的高度集中，產(chǎn)生了壟斷。
課時安排1課時。
重點、難點分析。
1.重點分析：本節(jié)重點是第二次工業(yè)革命的特點、壟斷組織的形成。第二次工業(yè)革命的特點，是對第二次工業(yè)革命的深層次分析，它反映了歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，即歷史發(fā)展的規(guī)律性，這是對學生進行能力培養(yǎng)的重要方面。壟斷組織的形成，就其內(nèi)容來說，它是資本主義發(fā)展過程中非常重要的轉折時期，它使現(xiàn)代意義的資本主義經(jīng)濟模式基本定型，它對以后資本主義的發(fā)展乃至世界的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠的影響。就其能力要求來說，它需要引導學生運用馬克思主義歷史唯物主義觀點進行分析，才能對這一時期的歷史現(xiàn)象形成正確的認識。
2.難點分析：本節(jié)難點是對第二次工業(yè)革命的特點的分析，學生往往只停留在教材的字面分析，難于深入理解其深層含義。
課堂教學設計。
師：19世紀中后期，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立，極大地促進了經(jīng)濟的發(fā)展，在此基礎上第二次工業(yè)革命興起。
一、第二次工業(yè)革命。
1.背景和條件。
師：工業(yè)革命的進行必須具備一定的條件，請同學們結合第一次工業(yè)革命的條件，從社會政治前提、市場的需要、技術的準備等方面思考。
生：(思考、回答)。
師：(歸納)19世紀中期，資產(chǎn)階級革命和改革后，資本主義在世界范圍內(nèi)確立，為第二次工業(yè)革命提供了必要的社會政治前提條件;第一次工業(yè)革命后，資本主義世界體系初步形成，尤其是更為廣大的世界市場呼喚第二次工業(yè)革命來臨;第二次工業(yè)革命是在第一次工業(yè)革命的基礎上進行的，第一次工業(yè)革命為第二次工業(yè)革命作了物質(zhì)的技術的準備。
2.主要成就。
師：1870年前后，第二次工業(yè)革命蓬勃興起?？茖W技術對工業(yè)生產(chǎn)的巨大推動主要表現(xiàn)在四個方面，即電力的廣泛應用、內(nèi)燃機和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明和化學工業(yè)的建立。四個方面的具體成果請同學們看表。(放投影片)。
第二次工業(yè)革命主要成果表。
類別年代內(nèi)容國別。
電力1866西門子制成發(fā)電機德國。
70年代電力成為新能源。
十年代電燈、電車、放映機相繼問世。
內(nèi)燃機。
交通工具七八十年代汽油內(nèi)燃機德國。
80年代本茨制成汽車德國。
90年代狄塞爾制成柴油機德國。
19飛機試飛成功美國。
通訊。
手段40年代有線電報開發(fā)成功美國。
70年代貝爾發(fā)明有線電話美國。
90年代馬可尼發(fā)明無線電報意大利。
化學。
工業(yè)石油化工工業(yè)產(chǎn)生。
1867年諾貝爾發(fā)明炸藥瑞典。
80年代從煤炭中提取鹵、苯、人造染料。
塑料、人造纖維開始生產(chǎn)。
(教師概述第二次工業(yè)革命的成就，并引導學生閱讀教材上有關插圖)。
3.特點。
(投影：第一次工業(yè)革命期間的一些主要發(fā)明)。
年代內(nèi)容國別發(fā)明人。
1765珍妮紡紗機英國哈格里夫斯。
1779騾機英國克隆普頓。
1785水力織布機英國卡特萊特。
1785改良蒸汽機英國瓦特。
1807輪船美國富爾頓。
1814蒸汽機車英國史蒂芬孫。
生：(議論并回答)。
生：(回答并相互補充)。
師：(小結)是因為兩次工業(yè)革命產(chǎn)生的原因不同，第一次工業(yè)革命期間的主要發(fā)明，都是為滿足當時的社會需要而產(chǎn)生的，如：英國出現(xiàn)“紗荒”，促成珍妮紡紗機的誕生;紡織部門使用機器后，對動力提出了新的要求，繼而有蒸汽機的問世。正像恩格斯所說，社會需求推動了社會生產(chǎn)力的進步。而第二次工業(yè)革命是以科學研究的新發(fā)現(xiàn)為先導的，19世紀科學研究在各方面都取得了新的進展，它的新發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)領域的廣泛應用，出現(xiàn)了第二次工業(yè)革命的浪潮，因而，第二次工業(yè)革命表現(xiàn)為在工業(yè)生產(chǎn)的各個領域幾乎同時進行。
我們教材還從第二次工業(yè)革命各項發(fā)明的產(chǎn)生、發(fā)生的地域范圍及其對各國的不同影響等三個方面總結了它的特點。下面我們就逐項進行分析。請一個同學讀教材總結的第一個特點。
生：(讀書)。
生：(回答，并互相糾正或補充)。
師：(小結)第一次工業(yè)革命期間科學和技術尚未真正結合，當時社會生產(chǎn)力水平還比較低，生產(chǎn)過程中的科技含量較少，因此，生產(chǎn)過程中革命性的創(chuàng)造，利用實踐經(jīng)驗就可完成。而隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)過程中的科技含量越來越高，再僅僅依靠實踐經(jīng)驗的積累和總結來實現(xiàn)生產(chǎn)過程的革命性發(fā)明創(chuàng)造就不夠了，就必需以科學研究的成果作為基礎。英國人w·丹皮爾在《科學史及其與哲學和宗教的關系》一書中對這一特點進行了總結。請同學們讀一讀。(放投影)。
科學過去是躲在經(jīng)驗技術的隱蔽角落辛勤工作，當它走到前面?zhèn)鬟f而且高舉火炬的時候，科學時代就可以說已經(jīng)開始了。
——摘自[英]w·丹皮爾在《科學史及其與哲學和宗教的關系》。
生：(讀材料)。
師：他所說“科學時代”的含義是什么?這一觀點對不對?
生：(議論并回答)。
師：(小結)科學時代就是指科學研究“開始走到實際的應用與發(fā)明的前面，并且啟發(fā)了實際的應用和發(fā)明”。這一觀點是正確的。歷史的發(fā)展證明了這一點。此后社會生產(chǎn)的每一次飛躍式的進步，都是依賴于科學研究的新發(fā)現(xiàn)。所以我們說，科學技術是第一生產(chǎn)力。下面我們看教材總結的第二個特點。
生：(讀書)。
生：(回答并互相補充或糾正)。
師：(小結)在第一次工業(yè)革命發(fā)生時，只有英國具備了工業(yè)革命的基礎，即資本主義制度的確立。當時，世界上只有英國完成了資產(chǎn)階級革命，而其他國家都還處于資本主義前的社會狀態(tài)。而第二次工業(yè)革命興起時，主要資本主義國家的資本主義制度已經(jīng)確立，資本主義世界體系已初步形成，資本主義制度的確立為社會經(jīng)濟的發(fā)展開辟了廣闊的前景。所以第二次工業(yè)革命幾乎同時發(fā)生在幾個先進的資本主義國家。(請學生讀教材，總結特點之三)。
生：(回答)。
師：(小結)說明了后來者居上的道理。因為后來者可以借鑒先行者的經(jīng)驗，避免或少走彎路，這樣，他們就可以很快趕上或超過者。但要注意，這需要主觀、客觀條件都具備，條件具備了后來者才可以居上。
二、壟斷組織的形成。
1.產(chǎn)生。
生：(閱讀教材，回答問題)。
師：(小結)主要是兩個途徑，一是先進的企業(yè)擠垮、兼并落后的企業(yè)，使生產(chǎn)和資本不斷集中，產(chǎn)生了壟斷組織;二是新興的工業(yè)部門需要實行大規(guī)模的集中生產(chǎn)，使壟斷組織應運而生。
2.主要形式。
生：(找出幾種不同的壟斷組織)。
師：(歸納、簡化)。
流通領域：卡特爾——分割市場(初級)。
辛迪加——設總辦事處協(xié)調(diào)(中級)。
生產(chǎn)領域：托拉斯——合股經(jīng)營(高級)。
3.影響。
師：從壟斷組織產(chǎn)生的途徑，同學們可以分析壟斷組織的作用和影響。
生：(回答，并相互補充)。
師：(總結)首先，壟斷是在競爭中形成的。在競爭中獲勝的必然是設備先進、經(jīng)營管理完善的企業(yè)，而遭淘汰的必然是設備陳舊、經(jīng)營管理不善的企業(yè)。設備先進、經(jīng)營管理完善的企業(yè)發(fā)展成為壟斷組織，顯然有利于生產(chǎn)效率的提高，有利于社會的進步。其次，壟斷是新興工業(yè)部門生產(chǎn)的需要。第二次工業(yè)革命中出現(xiàn)的新興工業(yè)，如電力工業(yè)、化工工業(yè)、石油工業(yè)和汽車工業(yè)等部門，都需要巨額投資，進行大規(guī)模生產(chǎn)，壟斷組織在這些部門發(fā)展的程度較高。這些資金雄厚的壟斷組織能為科學研究提供更加有利的條件，從而使其能更快取得新的成果，并加快新成果應用于生產(chǎn)過程中的步伐?？傊?，壟斷組織的產(chǎn)生為生產(chǎn)力的進一步發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。19世紀晚期，主要資本主義國家都出現(xiàn)了壟斷組織，在這些壟斷組織內(nèi)企業(yè)經(jīng)營管理得到改善，產(chǎn)品成本大幅度降低，勞動生產(chǎn)率極大提高。我們可以看到，壟斷組織的出現(xiàn)，實際上是在生產(chǎn)力發(fā)展的推動之下，資本主義生產(chǎn)關系的局部調(diào)整，調(diào)整適應了發(fā)展起來的生產(chǎn)力，反過來又進一步促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，19世紀末20世紀初，資本主義經(jīng)濟處于高速發(fā)展時期。
我們同時還應該看到，資本家生產(chǎn)的目的就是為了追求利潤，控制壟斷組織的大資本家為了攫取更多的利潤，越來越多地干預國家的經(jīng)濟、政治生活，資本主義國家逐漸成為壟斷組織利益的代表者。
第三，資本家建立壟斷組織的目的就是為了獨占生產(chǎn)和市場，國內(nèi)市場顯然遠遠不能滿足需要，因此壟斷組織還跨出國界，形成國際壟斷集團，要求從經(jīng)濟上瓜分世界，這促使各資本主義國家加緊了對外侵略擴張的步伐，給亞非拉人民帶來巨大的災難，同時也造成了世界的緊張局勢。
第四，列寧說：壟斷是帝國主義的主要特征，19世紀末20世紀初，各主要資本主義國家如美、德、英、法、日、俄等相繼進入帝國主義階段。
人教版高中歷史選修一教案篇七
課標內(nèi)容要求：
(1)了解梭倫改革前雅典的社會狀況，認識梭倫改革的必要性。
(2)簡述梭倫改革的主要措施，指出改革的基本特點。
(3)分析梭倫改革對雅典民主政治建設的影響。
知識要點：
一、梭倫改革的背景：
1、政治：
2、經(jīng)濟發(fā)展。
農(nóng)工商業(yè)以及貿(mào)易得到發(fā)展。
3、階級變化：
工商業(yè)奴隸主形成，公民內(nèi)部斗爭激烈：“山地派”、“平原派”、“海岸派”
4、梭倫當選為首席執(zhí)政官：雅典貴族與平民長期斗爭的結果。
二、梭倫改革：
1、內(nèi)容：“頒布解負令”
確立財產(chǎn)等級制度、恢復公民大會權力、建立“四百人會議”
設立公民陪審法庭、鼓勵發(fā)展農(nóng)工商業(yè)。
2、特點：奠定民主政治基礎、促進工商業(yè)發(fā)展。
三、梭倫改革的評價。
1、歷史意義：改革為雅典的民主政治奠定基礎。
克里斯梯尼改革促進雅典民主政治的形成。
伯利克里改革使雅典民主政治得以最終確立。
貴族和平民的矛盾未得以從根本上解決，社會政局動蕩不安。
人教版高中歷史選修一教案篇八
(二)具體原因：
1、三對基本矛盾(焦點：爭奪殖民地和霸權)。
(1)法德矛盾(2)俄奧矛盾(3)英德矛盾。
2、兩大軍事集團形成。
(1)三國同盟(2)三國協(xié)約。
(三)直接原因：薩拉熱窩刺殺事件(1914、6、28)。
二、戰(zhàn)爭的過程。
(一)交戰(zhàn)國：
(二)性質(zhì)：非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。
(三)戰(zhàn)場：
1、西線(英法比——德)具有決定性作用。
2、東線(俄——德、奧匈)。
(四)進程。
1、第一階段(19)。
馬恩河戰(zhàn)役——德軍速戰(zhàn)計劃破產(chǎn)，轉入陣地戰(zhàn)。
2、第二階段(1915——16)。
(1)陸戰(zhàn)：凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、俄軍冬線夏季攻勢。
(2)海戰(zhàn)：日德蘭海戰(zhàn)。
(大戰(zhàn)戰(zhàn)略主動權轉移到協(xié)約國一方)。
3、第三階段(1917——18、11)。
(1)協(xié)約國陣營擴大。
(2)爆發(fā)“二月革命”、“十月革命”，退出戰(zhàn)爭。
(3)同盟國失敗。
三、戰(zhàn)爭影響。
1、對人類造成巨大物質(zhì)、精神損失。
2、削弱帝國主義、殖民主義力量。
3、十月革命勝利。
4、催發(fā)戰(zhàn)后西方無產(chǎn)階級革命和東方民族解放運動。
人教版高中歷史選修一教案篇九
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祖國境內(nèi)的遠古居民
知識與能力目標：
(1)了解人類歷史的起源;(2)掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。(3)培養(yǎng)學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。
過程與方法目標：總結出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀目標：(1)中國是世界上最早的文明起源地之一，增強民族自豪感。(2)正確認識人類歷史的起源。
[教學重點、難點]。
重點：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況。
難點：遠古居民的生存方式。
[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。
[教學手段]多媒體課件。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖。
板書設計：
第1課祖國境內(nèi)的遠古居民。
一、元謀猿人：最早、170萬年。
二、北京人：時間：70---20萬年。
生活方式：群居生活。
發(fā)展水平：用天然火。
三、山頂洞人：時間：1.8萬年。
生活方式：氏族生活、工具進步。
發(fā)展水平：人工取火。
[授課過程]。
教學內(nèi)容。
教法、學法。
導入新課：
1、我國最早的人類。
元謀人距今170萬年中國最早的人類。
多媒體展示女媧造人的民間故事,詢問學生：誰能講一講民間故事女媧造人的傳說，以此導入。可問學生：西方人類起源的傳說。
鼓動學生爭先回答，根據(jù)實際情況決定是集體回答還是單人回答。
簡單介紹考古的一些知識，如化石、定年方法等。
教學內(nèi)容。
教法、學法。
2、北京人。
發(fā)現(xiàn)時間：1929年。
發(fā)現(xiàn)地點：北京西南周口店。
生存年代：20—70萬年。
體貌特征：手腳分工明顯、殘留猿的某些特征。
生活狀況：群居生活。
生產(chǎn)水平：能制造和使用工具，使用天然火。
3、山頂洞人：
時間：1.8萬年。
生活方式：氏族生活、工具進步。
發(fā)展水平：人工取火。
小結：總結本節(jié)課學習的三個遠古居民的代表。
鞏固練習：(見課件)。
作業(yè)：(見課件)。
多媒體展示北京人頭部復原圖和思考題：讀課文找一找北京人發(fā)現(xiàn)的時間、地點、生存年代、體貌特征。
學生共同回答時間、地點、年代，分組討論根據(jù)頭部復原圖得出的體貌特征。
多媒體展示北京人生活想象圖和閱讀要求：北京人過怎樣的生活?為什么?要求學生分組討論。
多媒體展示問題：想象一下，北京人的一天是怎樣生活的?提示可以按時間順序，也可以按衣、食、住、行的順序。
多媒體展示問題：想一想，北京人是怎樣得到火的?
問：讀第5頁小字，你能得出什么結論?
多媒體展示：我國遠古人類主要遺址的分布圖。說明了什么問題?學生回答。
讀第5頁最后一段，找出山頂洞人的生存年代和體貌特征。學生回答。
多媒體展示：山頂洞人的頭部復原圖和北京人的頭部復原圖，比較兩種居民的差別。
讀第6頁第一、二段，多媒體展示：山頂洞人的生活復原圖及其使用的骨針和裝飾品。分析山頂洞人的生產(chǎn)和生活情況。學生回答。
多媒體展示問題：動腦筋，海蚶是生活在海里的。在山頂洞人人的洞-。
中發(fā)現(xiàn)海蚶殼說明了什么問題?你是怎樣看的?學生分組討論后回答。
多媒體展示：本節(jié)課的主要知識點。以此為本節(jié)課的板書設計。在展示的過程中，要求學生共同回答。
多媒體展示：設計的練習題，可以采取分組搶答的形式。
多媒體展示，鼓勵學生自己動手。
人教版高中歷史選修一教案篇十
一、近代數(shù)學的建立：
(一)歷史轉折：常量數(shù)學—變量數(shù)學(初等數(shù)學—高等數(shù)學)。這是人類認識上的一次巨大的飛躍。
(二)代表人物及成就：
1、笛卡爾(法)——解析幾何學(把變量引進了數(shù)學，數(shù)形統(tǒng)一)。
2、牛頓(英)和萊布尼茨(德)——微積分學(使精密的測量和變量計算有了可能)。
二、牛頓力學體系的建立：
(一)成就：《自然哲學的數(shù)學原理》——運動三定律和萬有引力定律。
(二)地位：近代科學形成的標志;人類認識第一次對自然規(guī)律的理論性概括和綜合。
三、電磁學的成就：
(一)吉爾伯特(英)——發(fā)表了《論磁學》一書(1600年)。
(二)奧斯特(丹)——發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應。
(三)法拉第(英)——實驗證明了電磁感應現(xiàn)象(1831年)。
(四)麥克斯韋(英)——建立了系統(tǒng)的電磁學理論(19世紀60年代)。
(五)赫茲(德)——證明了麥克斯韋的理論。(1888年)。
電流的磁效應和電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，是19世紀電磁學的輝煌成就，它為開辟人類生活的新時代——電的時代創(chuàng)造了條件。
四、化學的進步：
(一)波義耳(英)——英國科學家把嚴密的實驗方法引入化學(17世紀，近代化學創(chuàng)始人)。
(二)拉瓦錫(法)——(1)-“燃素說”(2)提出質(zhì)量守恒定律的第一人(化學發(fā)展步入正軌)。
(三)道爾頓(英)——原子論的創(chuàng)立(標志著近代化學發(fā)展時期的開始)。
(四)阿伏加德羅(意)——提出了分子的概念。
(五)門捷列夫(俄)——發(fā)現(xiàn)元素周期律(19世紀60年代末)。
五、生物學的巨大進步：
(一)哈維(英)——建立了血液循環(huán)學說(17世紀早期)。
(二)林奈(瑞典)——制定了對植物的分類法(18世紀)。
(三)施來登和施旺(德)——細胞學說確立(19世紀早期)。
(四)拉馬克(法)——提出生物進化的觀點(19世紀早期)。
(五)達爾文(英)——確立了進化論(提出生物生存斗爭和自然選擇原理)(19世紀中期)(細胞學說、進化論、能量守恒定律為19世紀三大發(fā)現(xiàn))。
(六)巴斯德(法)——奠定了微生物學的基礎(19世紀60年代)。
六、物理學的新時代：
19世紀晚期至20世紀早期，物理學發(fā)生了革命性變化。
1、倫琴(德)——發(fā)明“x設線”
2、居里夫人——提煉出鐳(發(fā)射性元素)。
3、愛因斯坦(德)——相對論(e=mc2)。
七、科學發(fā)展的基本條件。
1、資本主義創(chuàng)造的物質(zhì)文明為基礎。
2、相對穩(wěn)定的社會環(huán)境和良好的政治體制。
3、思想解放。
4、繼承與創(chuàng)新。
5、科學家艱苦探索。
八、科學發(fā)展的影響。
1、科學是社會生產(chǎn)力，創(chuàng)造物質(zhì)文明。
2、沖擊動搖封建迷信思想。
3、促進世界整體化。
人教版高中歷史選修一教案篇十一
一、三維目標：
1、知識與能力。
(1)了解擴張時代的時間和含義。
(2)理解新航路開辟的原因及客觀條件。
(3)理解新航路開辟的影響。
2、過程與方法。
(1)引導學生結合新航路開辟的原因、經(jīng)過的內(nèi)容，分析新航路開辟的影響，培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力。
(2)引導學生分析殖民擴張的不同結果，培養(yǎng)學生運用辨證唯物主義觀點分析歷史事件的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。
(1)通過新航路開辟的影響的分析，使學生認識：新航路的開辟推動了歷史發(fā)展的進程，改變了世界形勢，從而對學生進行歷史唯物主義教育。
(2)歐洲殖民者對亞、非、拉美的血腥掠奪，一方面給這些地區(qū)的人民帶來了深重災難。打斷了其發(fā)展，造成這些國家和地區(qū)的長期落后，另一方面促進了歐洲的資本主義原始積累，加速了歐洲資本主義的發(fā)展。
二、教學重點和難點：
教學重點：新航路開辟的原因和影響。
教學難點：新航路開辟對世界市場雛形形成的重大意義。
三、教學方法：
新航路的開辟，為促進世界各地區(qū)間的聯(lián)系、資本主義的興起和發(fā)展創(chuàng)造了地理方面的便利，是推動歷史發(fā)展進程的客觀條件，所以本課應該以新航路開辟的原因、條件、過程和影響為主線展開教學。
在教學中可層層設疑，進行問題探究。問題的設置要有層次，以激發(fā)每一位學生的學習積極性，貫徹面向全體的原則。同時要鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，只要言之有理即可，以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
另外，新航路的開辟屬世界歷史的重大事件，應引導學生放眼世界，從宏觀的角度來審視世界的變化。
四、教學工具：多媒體課件。
歌曲導入：
為學生播放美國鄉(xiāng)村音樂《iamsailing》，學生可以從中感受到曲中航海家漂泊在茫茫大海中的思鄉(xiāng)之情，由此引出本課所要接觸到的航海家。
教學過程：
[圖說歷史]多媒體展示：
15世紀歐洲人繪制的世界地圖和16世紀中期歐洲人繪制的世界地圖：
思考：從兩幅圖中，你能看出16世紀歐洲人繪制的世界地圖比15世紀歐洲人繪制的世界地圖多了什么地方嗎?由此引出美洲是因新航路的開辟而發(fā)現(xiàn)的。
多媒體展示材料：15左右，隨著歐洲商品經(jīng)濟的日益發(fā)展和資本主義生產(chǎn)的萌芽，金銀日益取代土地成為社會財富的主要標志，金銀成為普遍的交換手段。
——《全球通史》斯塔夫里阿諾斯。
學生根據(jù)材料思考并回答新航路開辟的第一個原因……。
1、經(jīng)濟根源：商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的產(chǎn)生-----根本原因。
a.尋找黃金是為了傳播基督教?
b.輸出黃金是殖民擴張的重要方式。
c.黃金是推行外交政策的唯一手段?
d.追求黃金是新航路開辟的推動力之一。
答案：d。
多媒體展示圖片：馬可?波羅(1254--1342)17歲時從意大利來到中國，回國后發(fā)表《馬可?波羅行紀》為學生講述馬可波羅到中國的所見所聞，并得出第二個原因——社會根源：對黃金的狂熱追求----“尋金熱”
多媒體展示課文圖片：
多媒體展示材料：
材料一：西班牙于1492年收復了阿拉伯人在伊比利亞半島上的最后一個據(jù)點。信奉天主教的西班牙人從長期的穆斯林統(tǒng)治下獲得了解放，但在斗爭中也產(chǎn)生了強烈的宗教情緒：熱衷于傳播天主教，使穆斯林和其他異教徒皈依天主教。
學生思考并得出第三個原因——宗教因素：傳播天主教。
[感悟歷史]如果你是當時的一名西歐商人，要到東方去，你會?
a.乘飛機飛往東方。
b.利用帆船繞過地中海探尋到達東方的新航路。
c.發(fā)動戰(zhàn)爭侵入東方。
d.利用汽車繞道東方。
答案：b。
通過此道選擇題可知道第五個原因——思想因素：人文主義提倡冒險進取的精神。
[步步為贏]15世紀“西歐人的發(fā)財夢做得很是時候”，這樣評論主要是因為：
a、當時了解到東方有很多財富?
b、當時已具備了海外探險和擴張的條件。
c、資本主義萌芽已經(jīng)產(chǎn)生。
d、東西方的力量對比發(fā)生了變化。
答案：b。
由此引出新航路開辟所必須具備的條件，多媒體展示指南針、當時的帆船圖片。
1、客觀條件：
(1)航海技術的提高。
(2)造船技術的發(fā)展。
(3)地理知識的進步。
2、主觀條件：西班牙和葡萄牙王室的支持。
[步步為贏]馬克思認為幫助歐洲“打開了世界市場并建立了殖民地”的中國古代發(fā)明是。
a.火藥b.印刷術?
c.造紙術?d.羅盤針。
答案：d。
問題探究之二：以哥倫布為代表的航海家們是怎樣開辟新航路的?
運用多媒體更形象地標示出航海家們開辟新航路的路線。
讓學生列表格：
時間。
人物。
國別。
航線。
支持者。
1487--1488。
迪亞士。
葡萄牙王室。
1492。
哥倫布。
西班牙王室。
1497--1498。
達伽馬。
葡萄牙王室。
1519--1522。
麥哲倫。
西班牙王室。
小明：哥倫布先生，能講講您偉大的航行嗎?
a.迪亞士b.達伽馬。
c.哥倫布d.麥哲倫。
答案：b。
a.1492年?b.15c.1892年?d.18。
答案：c。
[步步為贏]開辟新航路的環(huán)球航行，先后經(jīng)過的海洋是：
a、印度洋——大西洋——太平洋。
b、大西洋——太平洋——印度洋。
c、太平洋——大西洋——印度洋。
d、大西洋——印度洋——太平洋。
答案：c。
[步步為贏]新航路開辟的過程中，對當時的地圓學說提供了確證的是。
a.達·伽馬的航行?b.哥倫布的航行?
c.迪亞士的航行d.麥哲倫的航行。
答案：d。
a.迪亞士b.哥倫布。
c.達·伽馬d.麥哲倫。
答案：d。
多媒體展示哥倫布的旗艦“圣?瑪利亞”號剖面圖，為學生講述哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的奇聞逸事。
人教版高中歷史選修一教案篇十二
鴉片戰(zhàn)爭以后，外國資本主義的入侵，使封建經(jīng)濟日益解體。同時，外國在華設立的企業(yè)和洋務派創(chuàng)辦的近代工業(yè)，在客觀上誘導和刺激了中華民族資本主義的產(chǎn)生。19世紀六七十年代，中國資本主義工業(yè)的興起，標志著資本主義生產(chǎn)方式在中國產(chǎn)生，使近代中國社會經(jīng)濟結構增強了新的因素，出現(xiàn)了新的階級力量，為中國社會變革提供了經(jīng)濟基礎和階級基礎。民族資本主義的艱難發(fā)展是中國近代史的一條主要線索，本章分別在第三節(jié)、第七節(jié)中講述了民族資本主義的興起和初步發(fā)展的內(nèi)容，以后還有這方面的內(nèi)容。
重點分析。
中華民族資本主義的興起和民族資產(chǎn)階級的兩面性;中國無產(chǎn)階級的特點是本課重點。
近代中國是資本主義民主革命時期，1840-19是舊民主主義革命時期，這一時期革命的是資產(chǎn)階級，中華民族資本主義的興起標志著中國資產(chǎn)階級的產(chǎn)生，這就意味這中國革命的領導階級產(chǎn)生了。但是，由于民族資產(chǎn)階級的兩面性決定了它在領導革命時會動搖妥協(xié)，無法完成革命任務，最終革命領導權會轉移到無產(chǎn)階級手中。所以中華民族資本主義的興起和民族資產(chǎn)階級的兩面性是本課重點之一。
中國的無產(chǎn)階級自產(chǎn)生之日起就深受外國資本主義、本國封建主義和資本主義的壓迫，所受壓迫最深，因而革命性，再加之其他的自身優(yōu)點，這就決定了它必將成為近代中國最先進最革命的階級，最終會取代中國資產(chǎn)階級成為中國革命的領導階級，進行新民主主義革命，將中國革命進行到底。所以，中國無產(chǎn)階級的特點也是本課重點。
難點分析。
中華民族資產(chǎn)階級的兩面性是本課難點。學生對民族資產(chǎn)階級的革命性和妥協(xié)性并不生疏，但是，對產(chǎn)生這種兩面性的原因卻知之甚少。而且，學生缺乏有關經(jīng)濟地位決定政治立場、態(tài)度即階級性的理論基礎，在分析中華民族資產(chǎn)階級的兩面性的形成時，較難將中華民族資產(chǎn)階級經(jīng)濟地位與他們的政治態(tài)度聯(lián)系起來，所以，中華民族資產(chǎn)階級的兩面性既是本課重點也是本課難點。
重點突破方案。
(1)通過引導學生分析外國資本主義入侵對中國社會造成的影響，使學生認識到外國資本主義入侵在客觀上為中國資本主義的發(fā)展提供了某些客觀條件和可能。外商企業(yè)和洋務派創(chuàng)辦的近代工業(yè)誘導和刺激了民族資本主義的興起。
(2)通過讓學生閱讀課文中有關民族資本主義工業(yè)發(fā)展情況的補充材料，使學生了解：在中國社會半殖民地半封建化的背景下，中華民族資本主義與外國資本主義和本國封建主義必然會形成既矛盾又依賴的關系。理清其革命性和妥協(xié)性的形成過程。從中華民族工業(yè)的最初投資者的身份入手，來分析中華民族資產(chǎn)階級同外國勢力尤其是同中國封建勢力的千絲萬縷的聯(lián)系。
(3)通過引導學生分析中國無產(chǎn)階級的來源、中國近代工業(yè)的發(fā)布以及課文中有關中國無產(chǎn)階級的地位、待遇，使學生認識到中國無產(chǎn)階級的特點。
課內(nèi)探究活動。
通過學生閱讀課文制定中國近代民族工業(yè)出現(xiàn)一覽表。
在教學中溜出一定時間，讓學生就本課內(nèi)容提出尚未理解的問題，通過師生互動方式解決。
教學設計方案。
第三節(jié)中國資本主義的產(chǎn)生。
重點：中華民族資本主義的興起和民族資產(chǎn)階級的兩面性;中國無產(chǎn)階級的特點。
難點：中華民族資產(chǎn)階級的兩面性。
教學手段：教學方法：教師引導、學生分析的綜合方法;教學用具：相關的歷史圖片。
教學過程：
一、導入。
引導學生回憶、思考鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來了怎樣的影響?(只要學生能回答出國外資本主義開始在通商口岸建立企業(yè)向中國傾銷商品、使中國的自給自足的封建經(jīng)濟開始瓦解、中國開始淪為半殖民地半封建社會、洋務派掀起了自救運動-洋務運動即可。)由此導入新課。
二、中國資本主義工業(yè)的興起。
讓學生回憶中國出現(xiàn)資本主義萌芽的時間。告訴學生，雖然清朝的封建統(tǒng)治使中國的資本主義萌芽沒有向西方國家那樣發(fā)展成資本主義經(jīng)濟，但是，在少數(shù)地區(qū)、少數(shù)部門仍然存在著資本主義生產(chǎn)關系。如果沒有外國資本主義的入侵，中國也將緩慢的走向資本主義社會。但是，外國資本主義的入侵摧殘了中國資本主義萌芽，打斷了中國獨立發(fā)展資本主義的進程。
通過引導學生分析外國資本主義分揀中國自給自足的封建經(jīng)濟，即由于西方商品的大量涌入，造成中國大批手工業(yè)者失業(yè)和農(nóng)民破產(chǎn)(中國農(nóng)民的經(jīng)濟來源一為農(nóng)耕、一為紡織，當洋紗洋布涌入后，農(nóng)民通過紡織而得的收入大量減少甚至消失，導致其入不敷出，最終破產(chǎn)。)，這就為中國資本主義的發(fā)展提供了勞動力，同時也擴大了商品生產(chǎn)，這在客觀上為中華民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件和可能。強調(diào)受外商獲利的刺激和洋務運動的誘導，中國資本主義工業(yè)發(fā)展起來。
讓學生閱讀課文中關于中國資本主義發(fā)展情況的文字，由學生制作民族工業(yè)出現(xiàn)表。要包括中國近代工業(yè)興起的時間、主要分布地區(qū)、早期的民族資本主義企業(yè)、中國早期民族資產(chǎn)階級的身分。關于中國近代工業(yè)分布地區(qū)，要讓學生認識到中國近代工業(yè)的分布與外國經(jīng)濟的入侵有著密切聯(lián)系。
通過讓學生閱讀課文中有關早期民族資本主義企業(yè)發(fā)展情況的補充材料和引文，分析中華民族資本主義企業(yè)的規(guī)模、資本情況、與外國企業(yè)的關系(就此點教師可以適當介紹制造繅絲和加工面粉的機器設備和技術是自歐美引進的，繅絲業(yè)更是與出口密切相關。)、民族資本主義企業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境、民族資產(chǎn)階級與封建勢力的關系等問題。從中使學生認識到：中華民族資本主義企業(yè)勢單力薄，在外國資本主義和本國封建主義面前只有招架之功無還手之力。而且，其發(fā)展必須依賴外國企業(yè)。中國最初投資近代工業(yè)的人是官僚、地主和商人，這就決定了他們必然與封建勢力有著千絲萬縷的聯(lián)系。因而，中華民族資產(chǎn)階級對外國資本主義和本國封建主義既有革命的一面又有妥協(xié)的一面。也就是說，中華民族資產(chǎn)階級的兩面性是中國社會半封建半殖民地化的產(chǎn)物。
三、中國無產(chǎn)階級的產(chǎn)生。
教師要強調(diào)中國的無產(chǎn)階級的產(chǎn)生早于中國資產(chǎn)階級。
通過分析中國無產(chǎn)階級的來源，使學生認識到他們與農(nóng)民階級有著天然的聯(lián)系，便于結盟;通過閱讀課文中有關中國無產(chǎn)階級境遇的補充材料，使學生認識到他們受到的壓迫最深，所以革命性;通過回憶中國境內(nèi)的近代企業(yè)的分布，使學生認識到中國無產(chǎn)階級高度集中，便于宣傳和組織。
通過閱讀課文中有關中國無產(chǎn)階級早期斗爭的補充材料，使學生了解早期工人的斗爭方式及影響。
教學設計思想。
通過引導學生分析問題，實現(xiàn)教師的主導地位。
人教版高中歷史選修一教案篇十三
難點：袁世凱得以實現(xiàn)轉制獨裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺的原因。
教學手段：教師引導，學生討論的綜合法;運用相關的歷史圖片、視頻資料、動畫。
教學過程。
一、袁世凱專權。
明確指出：袁世凱建立北洋軍閥政府之后，南北方只是在形式上統(tǒng)一，但在政治上仍處于對峙狀況。北方各省基本上處于袁世凱控制之下，南方大多省份實際上處于同盟會的控制和影響下。袁世凱建立北洋軍閥政府后，破壞《臨時約法》，控制內(nèi)閣，加強北洋軍，削弱革命軍，實行專制獨裁統(tǒng)治，并且派人刺殺宋教仁，從而導致了反袁的二次革命。
二、二次革命。
1912年8月，宋教仁把同盟會改組為國民黨，一是聯(lián)合中間力量，造成中國第一大黨，以奪取國會中多數(shù)席位，建立以國民黨為中心的內(nèi)閣。二是企圖通過民主手段建立責任內(nèi)閣，以保證《中華民國臨時約法》的實施，把中國政治納入資產(chǎn)階級共和制的軌道。但是這一行為，阻撓了袁世凱的獨裁。因此，袁世凱派人在上?；疖囌敬虤⑺谓倘?，以阻止國民黨組閣，撲壓革命勢力，并派北洋大軍南下，從而導致二次革命。二次革命是以孫中山為首的革命派維護民主共和，反對袁世凱專制獨裁的武裝斗爭，它是辛亥革命的繼續(xù)。但是由于革命黨人力量渙散，北洋軍閥力量強大而失敗。
三、袁世凱稱帝。
袁世凱稱帝采取了哪些手段?可在學生討論的基礎上歸納：兩面派手法，唱擁護共和的高調(diào)，行獨裁專制之實。政治暗殺手段，武力鎮(zhèn)壓，先發(fā)制人，鎮(zhèn)壓二次革命。強迫國會選舉其為正式大總統(tǒng)。獨斷專行，解散國民黨、國會，廢《臨時約法》，頒布《中華民國約法》，使其獨裁專制披上合法外衣。
通過上述分析進而歸納袁世凱稱帝的原因是什么?可概括為：袁世凱掌握強大的北洋軍;帝國主義的支持(以袁世凱與日本簽訂《二十一條》為例，目的在于換取日本的支持);資產(chǎn)階級革命派的軟弱;袁世凱在思想文化領域推行“復古尊孔”，為復辟大造思想輿論。
四、護國運動。
護國運動粉碎了袁世凱復辟帝制的迷夢，恢復了中華民國的國號，從這個意義上來講，護國運動勝利了。但是，護國運動并未-。
北洋軍閥的統(tǒng)治，更沒有擺脫帝國主義對中國的控制，中國的半殖民地半封建社會地位并沒有改變，資產(chǎn)階級民主革命的任務還遠未完成，所以，依然失敗了。然而，護國運動說明違背歷史發(fā)展潮流，必將遭到歷史的懲罰。從另一方面說明辛亥革命的歷史意義，民主共和的觀念深入人心。
五、小結。
本節(jié)由始至終貫穿著資產(chǎn)階級革命派與北洋政府之間維護民主共和與堅持獨裁專制的矛盾與斗爭，其斗爭的實質(zhì)是資本主義勢力與封建勢力之間的斗爭，是順應歷史潮流前進與逆歷史潮流搞倒退的斗爭。同時，向人們展示：任何違背歷史潮流的逆行，終將以失敗而告終，遭到歷史的征懲罰。
教學設計思想。
通過閱讀課本、制作資產(chǎn)階級革命派反袁斗爭紀事年表、思考討論：袁世凱為建立獨裁統(tǒng)治和復辟帝制采取了哪些手段?袁世凱這樣做的主觀原因?辛亥革命后，袁世凱為什么能夠在中國實現(xiàn)帝制?袁世凱復辟失敗說明了什么問題?等問題，實現(xiàn)學生的主體地位。
通過引導學生閱讀課本、設計一系列問題，體現(xiàn)教師的主導作用。
板書設計。
第三章第一節(jié)北洋軍閥統(tǒng)治的建立。
一、袁世凱專權。
1.政治：控制內(nèi)閣。
2.軍事：削弱革命軍。
二、二次革命(1913年)。
1.同盟會改組為國民黨。
2.宋教仁案。
3.善后大借款。
4.二次革命的發(fā)動與失敗。
三、袁世凱稱帝。
1.袁世凱竊取正式大總統(tǒng)。
2.袁世凱獨裁。
3.袁世凱接受日本的"二十一條"。
4.袁世凱稱帝。
四、護國運動。
1.孫中山成立中華革命黨討袁。
2.蔡鍔在云南組織護國軍討袁。
3.袁世凱復辟帝制失敗。
人教版高中歷史選修一教案篇十四
1、王維詩四首：積雨輞川莊作、辛夷塢、送沈子福歸江東、觀獵。
2、李白詩四首：夢游天姥吟留別、哭晁卿衡、丁都護歌、越女詞五首（其三）。
3、杜甫詩五首：月夜、哀江頭、蜀相、又呈吳郎、登岳陽樓。
擴展閱讀。
4、即景抒情詩四首：登幽州臺歌（陳子昂）、春江花月歌（張若虛）、望月懷遠（張九齡）、題李凝幽居（賈島）。
5、山水田園詩四首：宿建德江（孟浩然）、終南望余雪（祖詠）、田家雜家八首（其二）（儲光羲）、游終南山（孟郊）。
6、邊塞戰(zhàn)爭詩四首：從軍行（其一）（王昌齡）、薊中作（高適）、熱海行送崔侍御還京（岑參）、塞下曲（李益）。
第二單元。
唐詩之旅（下）基本閱讀。
7、白居易詩四首：輕肥、花非花、杜陵叟、問劉十九。
8、杜牧詩三首：早雁、過華清宮絕句三首（其一）、題烏江亭。
9、李商隱詩三首：無題二首（其一）、賈生、柳拓展閱讀。
10、酬贈詩四首：節(jié)婦吟（張籍）、酬樂天頻夢微之（元?。?、近試上張籍水部（朱慶馀）、與浩初上人同看山寄京華親故（柳宗元）。
11、詠物詩四首：子規(guī)（顧況）、葡萄（韓愈）、賞牡丹（劉禹錫）、小松（杜荀鶴）。
漫步宋詞導語基本閱讀。
13、柳永詞二首：蝶戀花（佇倚危樓風細細）、望海潮（東南形勝）。
14、蘇軾詞二首：水調(diào)歌頭（落日鄉(xiāng)簾卷）、定**（莫聽穿林打葉聲）。
15、李清照詞二首：鷓鴣天（暗淡輕黃體性柔）、永遇樂（落日熔金）。
17、愛國詞四首：鷓鴣天（客路那知歲序移）（趙鼎）、賀新郎（夢繞神州路）（張元斡）、訴衷情（當年萬里覓封侯）（陸游）。
18、登臨詞二首：桂枝香（登臨送目）（王安石）、念奴嬌（危樓還望）（陳亮）柳梢青（鐵馬蒙氈）（劉辰翁）。
20、關漢卿散曲二首：[雙調(diào)·沉醉東風]、[南呂·一枝花]贈朱簾秀。
21、馬致遠散曲二首：[雙調(diào)·壽陽曲]山市晴嵐、[雙調(diào)·撥不斷]。
22、張可久散曲二首：[中呂·紅繡鞋]天臺瀑布寺、[正宮·醉太平]無題拓展閱讀。
23、山水風光散曲二首：[雙調(diào)·水仙子]重觀瀑布（喬吉）、[越調(diào)·天凈沙]春（白樸）。
（一）名句交流，溫故知新。
（二）找尋色彩名句。
（三）專題朗誦表演。
（四）表現(xiàn)方法梳理。
（五）古為今用，學寫歌詞。
閱讀向?qū)А?BR> （一）精練、和諧與佳句——詩詞散曲的語言。
（二）賦、比、興及其新拓展——詩詞散曲的表現(xiàn)方法。
1、小石城山記（柳宗元）。
2、黃州快哉亭記（蘇轍）擴展閱讀。
3、道山亭記（曾鞏）。
4、百丈山記（朱熹）點擊鏈接表達交流活動山水游記第二單元導語基本閱讀。
5、《張中丞傳》后敘（韓愈）。
6、六一居士傳（歐陽修）。
擴展閱讀。
7、陸文學自傳（陸羽）。
8、方山子傳（蘇軾）點擊鏈接推薦閱讀。
剛健樸茂，風骨端翔——《唐代散文選注》第三單元導語基本閱讀。
9、山中與裴秀才迪書（王維）。
10、與尹師魯?shù)诙W陽修）擴展閱讀。
11、與微之書（白居易）。
13、秋日登洪府滕王閣餞別序（王勃）。
14、后赤壁賦（蘇軾）。
擴展閱讀。
15、荔枝賦并序（張九齡）。
16、春夜宴諸從弟桃李園序（李白）點擊鏈接推薦閱讀。
歐瀾蘇海話宋文——《宋代散文選注》第五單元導語基本閱讀。
17、原毀（韓愈）。
18、心術（蘇洵）擴展閱讀。
談談唐宋八大家的散文（周振甫）選修3《中國現(xiàn)代詩歌選讀》目錄。
基本閱讀。
第一單元。
1、毛澤東詞二首：
賀新郎.別友。
菩薩蠻.黃鶴樓。
2、郭沫若詩二首：
鳳凰涅槃。
太陽禮贊。
3、劉半農(nóng)詩一首：
教我如何不想他。
4、馮至詩一首：蛇擴展閱讀。
你是人間的四月天——林徽因第二單元。
6、艾青詩二首：手推車。
黎明的通知。
7、戴望舒詩二首：尋夢者。
我的記憶。
8、何其芳詩一首：預言9穆旦詩一首：贊美擴展閱讀。
11、聞捷詩二首：蘋果樹下。
疏勒河。
12、海子詩二首：北方的樹林。
黎明（之三）。
13、楊煉詩一首：藍色狂想曲。
14、洛夫詩一首：邊界望鄉(xiāng)擴展閱讀。
15、蔡其矯等詩人詩六首蔡其矯祈求——蔡其矯城市——昌耀無題——舒婷。
陽光中的向日葵——芒克雪白的墻——梁小斌紀念碑——江河第四單元。
16、李瑛詩二首：逆風飛行的鳥。
端陽。
17、西川詩二首：虛構的家譜。
午夜的鋼琴曲。
18、于堅詩一首：對一只烏鴉的命名。
19、翟永明詩一首：十八歲之哥擴展閱讀：
20、呂德安等詩人詩六首。