教案可以促進教學的科學性和系統(tǒng)性，提高學生的學習效果。編寫教案要明確教學目標，確定教學重點和難點。下面是一些教研團隊推薦的教案實例，這些教案經(jīng)過多次優(yōu)化和改進，能夠幫助教師順利進行教學。
醫(yī)學微生物學教案篇一
（微生物學部分，16學時），（免疫學部分，16學時），（解剖生理學，20學時）。
緒論。
1、掌握微生物和病原微生物的定義。
2、熟悉微生物的分類。
第一章細菌學概論。
1、掌握細菌的形態(tài)、結構與分類。
2、掌握細菌的營養(yǎng)與生長繁殖。
3、熟悉細菌的新陳代謝。
4、了解放線菌。
5、了解細菌的感染與免疫。
6、掌握細菌的檢查方法。
第二章消毒與滅菌。
1、掌握物理消毒滅菌法。
2、掌握化學消毒滅菌法。
第三章微生物的遺傳與變異。
1、掌握微生物遺傳的物質基礎。
2、掌握噬菌體。
3、熟悉基因突變及其分子機制。
4、了解突變株的類型及實際應用。
5、了解基因轉移與重組。
第四章常見的病原性細菌。
1、熟悉葡萄球菌屬。
2、掌握腸道桿菌。
3、掌握弧菌屬。
4、了解厭氧性細菌。
5、了解分枝桿菌屬。
6、熟悉人畜共患病病原菌。
7、了解其他重要病原性細菌。
8、了解立克次體。
第五章真菌學（自學）。
1、了解真菌學概論。
2、了解主要病原性細菌。
第六章病毒學。
1、掌握病毒學概論。
2、熟悉常見病毒。
（免疫學部分，16學時）。
緒論。
1、掌握免疫的概念、免疫系統(tǒng)的組成及免疫系統(tǒng)的三大功能。
2、熟悉免疫防御、免疫自穩(wěn)、免疫監(jiān)視等概念及對機體的有害和有利作用。
3、熟悉免疫學相關分類及固有免疫與適應性免疫的區(qū)別。
4、了解免疫學發(fā)展的歷史背景及發(fā)展趨勢。
第一章抗原。
1、掌握抗原、抗原表位的概念。
2、掌握抗原的基本特性及其決定因素。
3、熟悉抗原的分類及在醫(yī)藥實踐中的應用。
4、了解非特異性免疫刺激劑的種類、免疫佐劑、超抗原等概念。
第二章免疫球蛋白。
1、掌握免疫球蛋白概念、結構、分類與存在形式。
2、熟悉免疫球蛋白的主要功能及各類免疫球蛋白的特性與作用。
3、了解人工制備抗體的類別及單克隆抗體的概念。
第三章補體系統(tǒng)。
1、掌握補體的概念、補體系統(tǒng)的組成、命名及其理化性質。
2、熟悉補體系統(tǒng)三條激活途徑的概念及異同。
3、熟悉補體的生物學功能。
4、熟悉補體系統(tǒng)的調節(jié)。
5、了解補體系統(tǒng)異常與疾病的關系。
第四章細胞因子。
1、掌握細胞因子概念、分類與作用特點。
2、掌握白細胞介素、干擾素、腫瘤壞死因子、集落刺激因子、生長因子等的縮寫及細胞因子作用的共同特點。
3、熟悉細胞因子的生物學作用。
4、了解細胞因子的臨床應用。
第五章主要組織相容性抗原。
1、掌握mhc、hla的概念。
2、掌握hla復合體的組成、定位、遺傳學特征及hla分子的表達。
3、熟悉hla抗原的分子結構及hla分子識別抗原肽的特性。
4、了解hla分子的生物學功能及醫(yī)學應用。
第六章免疫細胞。
1、掌握免疫細胞的概念、造血干細胞的概念。
2、掌握t細胞的分化、主要表面標志、亞群及其功能。
3、掌握b細胞的分化、主要表面標志、亞群及其功能。
4、熟悉抗原提呈細胞的概念、分類及功能。
5、了解造血干細胞的分布及黏附分子、nk細胞的概念。
第七章免疫應答及其調節(jié)。
1、掌握免疫應答的概念、類型、基本過程。
2、掌握t細胞介導的細胞免疫應答及免疫效應。
3、掌握b細胞介導的體液免疫應答及免疫效應。
4、熟悉抗原提呈的概念與途徑。
5、熟悉免疫耐受的概念、分類及意義。
6、了解免疫應答的調節(jié)。
第八章超敏反應。
1、掌握超敏反應的概念及分類。
2、掌握i型過敏反應的特點、參與成分、發(fā)生過程、遺傳傾向及常見疾病。
3、熟悉i型過敏反應的防治原則。
4、熟悉ii、iii超敏反應與疾病的關系。
5、了解iv型超敏反應與疾病的關系。
第九章免疫學應用。
1、掌握人工主動免疫、人工被動免疫、免疫治療的基本概念及常用疫苗的歸類。
2、掌握生物應答調節(jié)劑的概念、免疫抑制劑的概念及主要藥物。
3、熟悉免疫診斷的應用、抗原抗體反應的基本檢測方法、免疫細胞的檢測方法。
4、了解抗原抗體反應的特點。
（解剖生理學，20學時）。
第一章、緒論。
1、了解解剖生理學的研究對象和任務任務，解剖生理學概念。
2、了解解剖生理學研究的三個水平:細胞和分子水平的研究；器官和。
系統(tǒng)水平的研究；整體水平的研究。
3、掌握內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的概念及其生理意義。
4、熟悉機體生理功能的調節(jié)的三種基本形式：神經(jīng)調節(jié)；體液調節(jié)；自身調節(jié)。
第二章。
細胞的基本結構與功能。
1、掌握細胞的基本構造，了解細胞器的功能。
2、熟悉細胞的結構，掌握物質跨膜轉運：主動與被動轉運形式與特點。
3、掌握細胞的生物電現(xiàn)象：靜息電位；動作電位。
4、熟悉興奮性及其變化；可興奮組織、興奮、抑制；閾刺激。
5、了解信息傳遞功能。
6、了解肌細胞的收縮功能：神經(jīng)肌肉接頭處的興奮傳遞；骨骼肌細胞的微細結構；骨骼肌細胞的收縮機制。
第三章。
血液。
1、掌握血液的組成和特性，掌握體液分布概況。了解血液的理化特性。
2、熟悉血細胞：紅細胞；白細胞；血小板的形態(tài)與生理功能。
3、熟悉血漿滲透壓的組成，正常值及作用。
4、了解血液凝固與纖維蛋白溶解：血液凝固；纖維蛋白溶解；凝血、纖溶與人體防衛(wèi)。
5、了解血量、輸血與血型，abo血型系統(tǒng)。
第四章。
血液循環(huán)。
1、掌握循環(huán)系統(tǒng)的組成，心臟的解剖結構。
2、掌握心臟的泵血功能；心肌細胞的生物電現(xiàn)象；了解心音和心電圖。
3、熟悉心動周期中興奮性的變化；期前收縮的原理；興奮在心臟中的傳導途徑。
4、了解影響心輸出量的因素。
5、熟悉血管功能：血流量和血壓；動脈血壓與影響動脈血壓的因素。
6、了解微循環(huán)的構造。
7、熟悉心血管活動的調節(jié)：神經(jīng)調節(jié)；體液調節(jié)。
第五章。
呼吸。
1、掌握呼吸系統(tǒng)的組成，肺的結構。
2、掌握肺通氣：肺通氣的動力；肺通氣的阻力；肺通氣功能的評估。
3、熟悉呼吸氣體的交換：氣體交換的原理；氣體交換的過程；影響氣體交換的因素。
4、熟悉氣體在血液中的運輸：氧的運輸；二氧化碳的運輸。
5、了解呼吸運動的調節(jié)：呼吸的中樞調控；反射調節(jié)。
第六章。
消化和吸收。
1、掌握消化系統(tǒng)的組成，消化的方式；消化管平滑肌的生理特性。
2、口腔內消化：掌握唾液及其作用；了解咀嚼和吞咽。
3、胃內的消化：掌握胃液及作用；熟悉胃的運動。
4、小腸內消化：掌握胰液及其作用；熟悉膽汁及其作用；了解小腸液及其作用；小腸的運動。
5、了解大腸的功能：大腸液及其作用；大腸的運動與排便。
6、熟悉吸收：吸收的部位；小腸內主要營養(yǎng)物質的吸收過程。
7、了解消化器官活動的調節(jié)：神經(jīng)調節(jié)；體液調節(jié)。
第七章。
能量代謝和體溫。
1、熟悉能量代謝：機體能量的來源和去路；
2、掌握基礎代謝率與正常體溫的概念。
3、熟悉人體的產(chǎn)熱和散熱方式。
4、了解體溫調節(jié)。
5、了解能量的轉換與貯存。
第八章。
尿的生成與排泄。
1、掌握泌尿系統(tǒng)的組成，腎與腎單位的結構；了解腎的血液循環(huán)的特點。
2、掌握腎小球濾過作用：濾過膜及其通透性；有效濾過壓；影響腎小球濾過的因素。
3、熟悉腎小管和集合管的重吸收及其分泌作用：重吸收作用；分泌作用。
4、了解尿的濃縮和稀釋作用：影響尿濃縮和稀釋的因素。
5、了解尿生成的調節(jié)：抗利尿激素；醛固酮；心房鈉尿肽等。
第九章。
感覺器官的功能。
1、熟悉感受器與感受器的概念和分類；掌握感受器的生理特性。
2、掌握視覺器官：眼的折光功能；眼的感光功能；與視覺有關的幾種現(xiàn)象。
3、掌握聽覺器官：外耳和中耳的傳音功能；內耳的感音功能。
4、熟悉前庭器官：橢圓囊和球囊的功能；半規(guī)管的功能。
5、了解其它器官：嗅覺器官；味覺器官。
第十章神經(jīng)系統(tǒng)的功能。
1、掌握神經(jīng)系統(tǒng)的組成，中樞神經(jīng)與周圍神經(jīng)的分類。
2、了解腦的構造與功能區(qū)域。
3、掌握神經(jīng)元及反射活動的一般規(guī)律：神經(jīng)元和神經(jīng)纖維；突觸生理；神經(jīng)遞質。
4、熟悉神經(jīng)系統(tǒng)的感覺功能：脊髓的感覺傳導功能；丘腦及其感覺投射系統(tǒng)；了解大腦皮層的感覺分析功能；痛覺。
6、了解神經(jīng)系統(tǒng)對內臟活動的調節(jié)：自主神經(jīng)系統(tǒng)的結構和功能特征；自主神經(jīng)的掌握遞質及其受體。
第十一章內分泌。
1、掌握激素的運輸途徑及分類；激素作用的一般特征；激素分泌及其調節(jié)。
2、熟悉下丘腦與垂體：下丘腦與垂體的功能聯(lián)系；腺垂體；神經(jīng)垂體。
3、甲狀腺：掌握甲狀腺激素的生理作用；甲狀腺分泌的調節(jié)。
4、腎上腺：掌握腎上腺皮質激素的作用；了解髓質激素及其作用。
5、掌握胰島：胰島素的作用；了解胰高血糖素的作用。
第十二章。
生殖（自學）。
男性生殖：熟悉睪丸的生精功能；睪丸的內分泌作用；睪丸功能的調節(jié)。女性生殖：熟悉卵巢的生理功能；卵巢的內分泌功能；月經(jīng)周期。
醫(yī)學微生物學教案篇二
醫(yī)學的教學目標是通過一系列醫(yī)學教學活動來教授學生醫(yī)學知識，培養(yǎng)學生綜合能力和素質。
醫(yī)學教師不僅要傳授醫(yī)學知識，更要使學生領會知識，運用知識和創(chuàng)新知識。
這些都要求教師具備很強的駕馭醫(yī)學知識的能力，能很好地把學生引進醫(yī)學知識的大門。
從整個醫(yī)學教育史來看，教師的作用都是毋庸置疑的，名師出高徒就是對這一點的最好詮釋。
一個好的教師，自然有一套好的教學方法。
因此，教師用什么樣的教學方法去教導學生就顯得至關重要。
問題式學習(problembasedlearning，簡稱pbl)，1969年由美國的神經(jīng)病學教授barrows在加拿大的mc-master大學首創(chuàng)。
pbl是西方主流的教學方式之一。
它是以學生為中心的教學方法，強調學生自主學習，改變了以往以教師為中心以致學生被動學習的傳統(tǒng)教學方式。
教學的展開都圍繞著教師提出的醫(yī)學問題，pbl的教學過程是首先教師提出問題，然后學生查閱各種資料，接下來進行分組討論，最后教師點評總結。
從中可以看出，pbl教學法旨在培養(yǎng)學生主動學習的意識，知識的獲取主要靠自己查閱資料，與同學相互合作，形成最佳的觀點和判斷。
例如，教師提出肺炎的治療方法，學生就需要查找關于肺炎的資料：肺炎的種類，肺炎致病的原因，發(fā)病的癥狀，如何診斷鑒別，對癥治療的方法等。
學生將這些關鍵資料通過分工協(xié)作整理出來，經(jīng)過分析和探討，得出最終的結論，教師最后進行指導總結。
這一過程下來，學生對肺炎就會有一個全面的清晰的認識。
這也就達到了教學的目的。
(二)案例式立體教學法。
案例式立體教學法(casethree-dimensionalteachingmethod，簡稱cttm)，該教學方法是結合了案例教學和立體教學的方法。
cttm是采用了計算機技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術、數(shù)據(jù)庫技術與醫(yī)學圖像三維重建技術等，通過立體呈現(xiàn)的方式，來討論臨床病例。
cttm實現(xiàn)了從二維教學向三維立體教學的轉變。
這種教學方法更加突出培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，能將各個知識點有效地串聯(lián)起來。
(三)直觀教學法。
系統(tǒng)直觀教學法是教師按照一定規(guī)律選擇和利用教學工具，根據(jù)學生的接受能力和記憶效果科學合理安排教學內容。
它是用直觀的效果來使學生加深記憶，區(qū)別于簡單地堆砌和羅列知識點的教學方法。
教師合理地運用直觀教學法可以使課堂變得生動和豐富，避免學生在學習醫(yī)學知識的時候感到枯燥和乏味，激發(fā)學生的學習興趣。
(四)活動教學法。
活動教學法是建立醫(yī)學知識結構與學生心理結構的聯(lián)系，根據(jù)醫(yī)學教學的內容和學生獲得知識的過程，設置教學情景，學生通過討論、演講、游戲、競賽、參觀等方式去學習有關醫(yī)學知識的教學方法。
這種教學方法是學生參與式教學，以學生為主體的教學活動，重點是激發(fā)學生主動實踐、主動思考、主動探索和主動創(chuàng)新，學生通過掌握所學的醫(yī)學知識加以運用，鍛煉思維能力和培養(yǎng)探索精神，以此來提高自身綜合素質。
(五)實驗教學法。
實驗教學法是教師將醫(yī)學教學活動圍繞著實驗來展開，通過做實驗的.方式向學生傳授醫(yī)學知識，鍛煉學生的動手能力和運用知識的能力，使學生掌握熟練的醫(yī)學操作技能。
實驗教學法可以培養(yǎng)學生的獨立探索意識、實驗操作能力和科學研究興趣。
實驗教學是重要的教學方法，尤其是對醫(yī)學專業(yè)而言，實驗是臨床實習之前的基本功課，學生不上好實驗課，實習就會變得捉襟見肘。
在現(xiàn)代教學中，培養(yǎng)學生的綜合素質能力，更加要重要讓學生獨立地設計和進行醫(yī)學實驗。
(六)模擬教學法。
模擬教學法是在教師指導下，學生模擬扮演某一角色或在教師創(chuàng)設的一種背景中，進行技能訓練和調動學生學習積極性的一種典型的互動教學法。
使學生主動地參與教學過程，加強師生之間、生生之間的相互合作與交流。
教師可以指導學生扮演醫(yī)生和病人的角色，進入職業(yè)狀態(tài)，熟悉診斷治病的方法和過程，
(七)發(fā)現(xiàn)教學法。
發(fā)現(xiàn)教學法是教師在講授醫(yī)學概念和原理的時候，不將內容提供給學生，讓學生積極思考，去探究和發(fā)現(xiàn)問題。
它主要是以學生為主體，獨立實現(xiàn)獲取知識的過程，在教師的啟發(fā)和引導下，學生主動搜集資料，尋求解決問題的辦法。
發(fā)現(xiàn)教學法可以激發(fā)學生的智力潛力，能夠培養(yǎng)自我激勵的內在動機，增強學生的責任心。
醫(yī)學是一門不斷發(fā)展更新的科學，學會發(fā)現(xiàn)能促進醫(yī)學的發(fā)展。
善于發(fā)現(xiàn)是學生需要培養(yǎng)的重要品質。
三、結語。
醫(yī)學的教學方法是不斷發(fā)展的，醫(yī)學教師不能墨守成規(guī)，偏愛哪一種教學方法，教授課程的時候可以將幾種教學方法交叉運用。
這樣既能提高教師教學水平，也能活躍課堂氛圍。
隨著科學技術的發(fā)展，教師還要不斷創(chuàng)新教學方法，以適應現(xiàn)代醫(yī)學教育的要求。
參考文獻：
醫(yī)學微生物學教案篇三
英文名稱：《medicalmicrobiology》。
課程性質：必修課。
總學時：68學時，其中理論：44學時；實驗：24學時。
學分：3.8學分。
適用專業(yè)：臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像學、醫(yī)學檢驗、麻醉學、口腔醫(yī)學。
教學目的：使學生獲得醫(yī)學微生物學的基礎理論與基本知識，并了解微生物學科的最新研究領域；使學生得到微生物學科的基本技能的訓練，培養(yǎng)學生應用所學微生物學理論知識分析和解決實際問題，為學習其它相關課程打下良好的基礎。
課程內容簡介：醫(yī)學微生物學是重點學科。教材從內容到形式均力求與國際先進。
教材接軌，反映微生物學科的最新水平，和以往的教材有較大的差別。內容包括第一篇：細菌學，第二篇：病毒學，第三篇：真菌學。實驗課教學內容注重微生物學研究的基本技術和方法，包括微生物無菌技術、培養(yǎng)技術、純化分離技術等，具體涉及各類微生物形態(tài)比較、微生物分離技術等。我們根據(jù)專業(yè)的后續(xù)課程的不同，避免重復，不同專業(yè)的教學內容重點略有差異，突出專業(yè)特色?；窘虒W內容注重微生物學的基本概念、基本原理和基本技術，不斷補充所在領域的最新研究成果及動態(tài)，力求培養(yǎng)學生在掌握微生物學基本原理的基礎上，盡快了解吸收和掌握最新科技動態(tài)和科技前沿，推動學生尋找問題、思考問題、解決問題。
考核形式：閉卷考試。
醫(yī)學微生物學教案篇四
所以，在大專院校中如何提高學生們的學習效率和增強他們的學習能力以培養(yǎng)應用型基層人才是教育工作者應該時刻思考的問題。
因此，將多種教學手段和方法融入到醫(yī)學微生物學教學過程中，能夠改變傳統(tǒng)的教學形式，豐富教學內容，提高課堂效率。
本文就如何提高大專院校中醫(yī)學微生物學教學質量進行了分析和探討。
醫(yī)學微生物學教案篇五
2、人感染埃博拉病毒的研究進展。
3、腸道菌群研究方法進展。
4、胃腸道微生物及其分子生態(tài)學技術研究進展。
5、基于血凝素的新型流感疫苗的研究進展。
6、腸道菌群影響宿主行為的研究進展。
7、理性和科學的態(tài)度認識埃博拉。
8、新型人感染h7n9禽流感病毒病原學研究進展。
9、腸道病毒71型滅活疫苗的小鼠細胞免疫效果。
10、基于結構的hiv-1整合酶抑制劑的虛擬篩選。
11、結核分枝桿菌免疫逃逸分子機制的研究進展。
12、柯薩奇病毒a組16型研究新進展。
13、大腸桿菌生物膜的篩選及生長曲線測定。
14、肺炎克雷伯菌耐藥機制的研究進展。
15、微生物菌種保藏方法及標準菌種管理。
16、馬爾堡病毒形態(tài)特征研究。
17、乙型腦炎病毒侵染細胞機制的研究進展。
18、5種病毒性腦炎相關rna病毒多重rt-pcr檢測方法。
19、腸道菌群調節(jié)制劑的研究進展。
20、適用于分離人腸道中雙歧桿菌的選擇性培養(yǎng)基。
21、益生菌與腸黏膜互作的分子機制研究進展。
22、鮑曼不動桿菌的耐藥機制及抗生素治療研究進展。
23、半枝蓮總黃酮抗甲型h1n1流感病毒感染的藥效學研究。
24、輪狀病毒感染相關受體的研究進展。
25、分子生物學技術在腸道菌群研究中的進展。
26、細菌黑色素的合成途徑及生物功能研究進展。
27、銅綠假單胞菌耐藥率與生物膜形成能力之間的相關性分析。
28、細菌鞭毛的致病性及其免疫學應用的研究進展。
29、人腺病毒的研究進展。
30、淺析埃博拉病毒致病機制。
31、腸道病毒71型研究進展。
32、抗生素對小鼠菌群失調腹瀉腸道菌群多樣性的影響。
33、白念珠菌凋亡誘導研究進展。
34、幽門螺桿菌基因分型的.研究進展。
35、耐甲氧西林金黃色葡萄球菌的研究進展。
36、肺炎克雷伯菌耐藥機制的研究進展。
37、流感病毒在mdck細胞中培養(yǎng)的條件優(yōu)化。
38、耐藥鮑氏不動桿菌的耐藥相關基因檢測與聚類分析。
39、埃博拉病毒研究文獻計量與可視化分析。
40、博卡病毒的檢測方法概述。
41、泛素-蛋白酶體途徑在病毒感染中的作用。
42、雙歧桿菌降膽固醇的作用機制。
43、幽門螺旋桿菌的研究進展。
44、軍團菌檢測方法概述。
45、噬菌體治療中細菌對噬菌體的抗性。
46、水產(chǎn)品中致病性弧菌分布及毒力基因特征分析。
47、t細胞免疫在抗結核桿菌感染中的研究進展。
48、新發(fā)高致病性禽流感h5n1病毒的致病性、傳播力研究。
49、空腸彎曲桿菌生物學特性及分型技術研究。
50、冠狀病毒附屬基因功能研究。
51、五種常用輪狀病毒檢測方法的評價及應用策略。
52、漢坦病毒實時熒光定量pcr檢測方法的建立。
53、分枝桿菌脂聚糖的分離、純化及其結構和功能分析。
54、慢性活動性eb病毒感染15例臨床分析。
55、趨勢分析方法在hiv血液篩查診斷試劑評價中的應用。
56、hiv-1b亞型假病毒的制備與鑒定。
57、結核分枝桿菌與宿主作用相關蛋白研究進展。
58、水痘帶狀皰疹病毒基因亞型的研究進展。
59、甲型副傷寒沙門菌噬菌體的分離及其生物學特性的分析。
60、岱山縣新型布尼亞病毒分離與鑒定。
61、山東省腦膜炎和腦炎病例中?？刹《?型的基因特征分析。
62、單核細胞增生李斯特菌分型方法概述。
63、布魯氏菌的分離、鑒定與分型技術研究進展。
64、念珠菌耐藥機制研究新進展。
65、-廣州地區(qū)散發(fā)性腹瀉諾如病毒流行病學調查。
66、人乳頭瘤病毒的環(huán)介導等溫擴增檢測法。
67、不同來源金黃色葡萄球菌腸毒素及耐藥性檢測分析。
68、血液制品病毒滅活/去除方法概述。
69、漢坦病毒檢測方法研究進展。
70、諾如病毒檢測技術研究應用進展。
71、流感嗜血桿菌的分型研究。
72、熒光定量pcr技術在結核桿菌檢測中的應用。
73、球形節(jié)桿菌尿酸酶的表達、純化及其活性。
74、艱難梭菌分離培養(yǎng)與病原學分子特征研究。
75、狂犬病病毒不同毒株的生物學特性研究。
76、副溶血弧菌的致病性及檢測方法。
77、登革病毒包膜蛋白的原核表達及免疫原性研究。
78、肺炎鏈球菌耐藥性進化。
79、雙歧桿菌功能與應用的研究進展。
80、細菌分子分型方案的發(fā)展及其比較。
醫(yī)學微生物學教案篇六
摘要：隨著現(xiàn)代臨床檢驗技術的發(fā)展，實驗診斷學教學成為臨床醫(yī)學專業(yè)學生本科教育重要組成部分，單純應用傳統(tǒng)教學方法無法適應現(xiàn)代教育的要求。
文中針對實驗診斷學的教學內容、教學方法，借鑒國內外的教學改革經(jīng)驗，進行了一些探索。
醫(yī)學微生物學教案篇七
（一）第一部分緒論細菌學概論（理論學時：4學時）。
1.教學內容。
2.基本要求。
（3）了解細菌的生長繁殖、細菌的人工培養(yǎng)、細菌的代謝產(chǎn)物。
3.重點與難點（1）重點。
細菌的形態(tài)、結構、營養(yǎng)與生長繁殖革蘭染色法的原理和意義（2）難點。
細菌細胞壁結構、革蘭染色法的原理和意義。
（二）第二部分消毒和滅菌、微生物的遺傳和變異（理論學時：4學時）。
1.教學內容。
（1）消毒與滅菌的有關理論和方法（2）微生物遺傳的物質基礎（3）噬菌體。
（4）基因突變的分子基礎。
2.基本要求。
（1）掌握消毒、滅菌、防腐和無菌的基本概念；了解物理消毒滅菌法的種類、原理及應用范圍；掌握干烤、高壓蒸汽、紫外線滅菌法；了解化學消毒滅菌法。
（2）了解細菌遺傳的物質基礎，掌握質粒的基本概念，了解基因突變的基本概念，掌握基因轉移與重組（轉化、接合、轉導）。
3.重點與難點（1）重點。
原核生物基因重組的方法（轉化、接合、轉導）。
（三）第三部分常見的病原性細菌（理論學時：8學時）。
1.教學內容。
（1）病原性球菌的生物學性狀和致病性。（2）病原性桿菌的生物學性狀和致病性。
（3）弧菌、厭氧性細菌、結核桿菌的生物學性狀和致病性。（4）放線菌、支原體、衣原體和立克次體的生物學性狀和致病性。
2.基本要求。
（1）掌握葡萄球菌屬的形態(tài)、染色、培養(yǎng)特性和抗原構造（葡萄球菌a蛋白），了解生化反應、分類和抵抗力；掌握致病性；了解微生物學檢查和防治原則。
（2）掌握鏈球菌屬的形態(tài)、染色、培養(yǎng)特性和分類，了解生化反應、抗原構造和抵抗力；掌握致病性；了解微生物學檢查和防治原則。
（3）掌握腸道桿菌的共性；掌握埃希菌屬的生化反應、致病性和衛(wèi)生細菌學檢查；掌握志賀菌屬的致病性；掌握沙門菌屬的抗原構造、分型、致病性和肥達試驗；了解形態(tài)、染色、培養(yǎng)特性、抵抗力、微生物學檢查和防治原則。
（4）掌握結核桿菌的形態(tài)、染色、培養(yǎng)特性和抵抗力；掌握致病性與免疫性（結核菌素試驗）；了解微生物學檢查和防治原則。（5）了解破傷風梭菌的生物學性狀；掌握致病性和防治原則。（6）了解鉤端螺旋體的生物學性狀，掌握致病途徑；掌握梅毒螺旋體的致病途徑。
（7）掌握支原體的培養(yǎng)特性，掌握主要病原性支原體；掌握衣原體的發(fā)育周期與形態(tài)染色，了解培養(yǎng)特性和抵抗力，掌握主要病原性衣原性；了解立克次體的生物學性狀，掌握主要病原性立克次體。
3.重點與難點（1）重點。
各種致病性細菌的形態(tài)特征、培養(yǎng)方法、致病性、微生物學檢查方法（2）難點。
各種致病性細菌的形態(tài)特征、致病性、微生物學檢查方法。
（1）真菌學概論和主要病原性真菌（2）病毒的結構與化學組成。
2.基本要求。
（1）掌握主要的病原性真菌的生物學特性和致病性。
（2）掌握病毒的重要特征、了解病毒的大小和形態(tài)，掌握病毒的結構與化學組成，了解病毒的分類。
（3）掌握病毒的增殖方式及復制周期，了解前病毒及頓挫感染。（4）了解病毒的干擾現(xiàn)象，掌握干擾素的抗病毒作用機制。（5）了解病毒對理化因素的抵抗力及抗病毒的化學治療劑。（6）掌握流行性感冒病毒的生物學性狀、肝炎病毒、人類免疫缺陷病毒的致病性和防治原則。
3.重點與難點（1）重點。
病毒的生物學特性。
呼吸道病毒、肝炎病毒的特征和致病性（2）難點。
流行性感冒病毒的生物學性狀、肝炎病毒、人類免疫缺陷病毒的致病性和防治原則。
（4）免疫球蛋白的結構和生物學活性。
2.基本要求。
（1）掌握抗原的概念：了解構成抗原的條件；掌握抗原的特異性、了解交叉反應；掌握半抗原、完全抗原、天然抗原及人工抗原；掌握td-ag與ti-ag的區(qū)別；了解醫(yī)學上重要的抗原。（2）了解免疫系統(tǒng)的組成；了解免疫器官的組成。（3）掌握免疫球蛋白的結構和生物學活性。
3.重點與難點。
（1）重點。
抗原的概念；免疫系統(tǒng)的組成；免疫器官的組成；免疫球蛋白的結構（2）難點。
抗原的特異性、td-ag與ti-ag的區(qū)別、免疫球蛋白的生物學活性。
2.基本要求。
3.重點與難點（1）重點。
補體系統(tǒng)的激活途徑、生物學功能人類hla復合體的結構和功能（2）難點。
補體系統(tǒng)的激活途徑人類hla復合體的結構和功能。
（七）第七部分免疫應答、超敏反應（理論學時：4學時）。
1.教學內容。
（1）抗原遞呈、b細胞介導的免疫應答、t細胞介導的免疫應答（2）免疫耐受。
（3）各型超敏反應的發(fā)生機制及常見疾病。
2.基本要求。
（1）掌握免疫應答的機制（2）掌握免疫耐受的概念（3）了解超敏反應的發(fā)生機制。
3.重點與難點（1）重點。
b細胞介導的免疫應答、t細胞介導的免疫應答超敏反應的發(fā)生機制。
醫(yī)學微生物學教案篇八
醫(yī)學微生物學作為醫(yī)學領域的重要學科之一，研究微生物對人類健康和疾病的影響及其預防、診斷和治療的方法。在本次醫(yī)學微生物學緒論的學習中，我對這門學科有了更深入的了解，也收獲了一些寶貴的體會和想法。
第一段：微生物在醫(yī)學中的重要性
在學習醫(yī)學微生物學的過程中，我深刻認識到微生物在醫(yī)學中的重要性。微生物是人類的早期“伴生者”，存在于人體的許多部位，和人體共同組成了一個復雜的微生態(tài)系統(tǒng)。微生物能夠促進人體的消化吸收、參與免疫反應和產(chǎn)生維生素等重要功能。然而，微生物也可以是人類健康的威脅，引起各種傳染病和感染。只有深入了解微生物的多樣性、生態(tài)學和病原機制，才能更好地預防和控制微生物相關的疾病，保障人類的健康。
第二段：微生物的分類和特征
學習醫(yī)學微生物學的緒論部分，我們系統(tǒng)地學習了微生物分類的基本原則和主要分類群的特征。微生物廣泛分布于地球的各個角落，按形態(tài)和結構特征可以分為細菌、真菌、病毒、原蟲和藍藻等多個分類群。不同的微生物群體具有不同的特點和生物學行為，比如細菌的多樣性和廣泛性使其成為醫(yī)學中最重要的微生物類群。通過學習微生物的分類和特征，我對微生物世界的多樣性和微觀世界的奇妙之處有了更深刻的認識。
第三段：病原微生物的防治
病原微生物是引起人類疾病的重要原因之一。在醫(yī)學微生物學學習的過程中，我們了解到了很多病原微生物的特征和致病機制，比如細菌的毒性因子、病毒的復制和傳播方式等。面對這些對人類健康造成威脅的微生物，預防和控制顯得尤為重要。通過了解微生物的傳播途徑、預防措施和抗菌藥物的應用，可以有效降低微生物感染和傳播的風險。此外，加強個人衛(wèi)生、定期接種疫苗等措施也對疾病的預防和控制起到了積極的作用。
第四段：微生物的檢測與診斷
微生物的檢測與診斷是臨床醫(yī)學中非常重要的一環(huán)。在醫(yī)學微生物學的學習中，我們了解了常見的微生物檢測方法和臨床診斷的相關知識。比如，培養(yǎng)和鑒定是微生物檢測中最常用的方法之一，通過培養(yǎng)微生物并分離純種，可以進一步進行鑒定和病原學分析。此外，分子生物學技術的應用也大大提高了微生物的診斷效率和準確性。深入了解微生物的檢測和診斷方法，對臨床醫(yī)生的疾病診斷和治療起到了重要的輔助作用。
第五段：醫(yī)學微生物學的挑戰(zhàn)與前景
醫(yī)學微生物學作為一門不斷發(fā)展的學科，面臨著許多挑戰(zhàn)和機遇。傳統(tǒng)的微生物學檢測方法存在耗時、依賴實驗室設備等不足之處，為了滿足對微生物快速準確檢測的需求，開展了新的技術如PCR、NGS等。此外，微生物耐藥性的增加也成為嚴重的威脅，加強抗菌藥物的合理使用和研發(fā)新的抗菌藥物是亟待解決的問題。面對這些挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維和技術水平、加強團隊合作是發(fā)展醫(yī)學微生物學的關鍵。通過不斷深入研究微生物世界的奧秘和加強對微生物與人類健康關系的了解，不僅能提高對疾病的預防和診斷能力，還能為人類的健康和生活質量帶來更多的福祉。
綜上所述，醫(yī)學微生物學緒論的學習讓我對微生物在醫(yī)學中的重要性有了更深入的認識，也為我打下了學習醫(yī)學微生物學的基礎。深入了解微生物的分類和特征、病原機制、預防和控制方法，以及微生物的檢測診斷技術，不僅對提高個人的健康意識和健康素養(yǎng)有著積極的作用，也為今后學習和研究微生物學提供了堅實的基礎。面對醫(yī)學微生物學未來的挑戰(zhàn)和機遇，我深信通過持續(xù)努力和探索，我們能夠更好地理解微生物世界，應對微生物相關的疾病，為人類的健康作出更多的貢獻。
醫(yī)學微生物學教案篇九
大學語文是為了提升大學生的人文素質而開設的一門非中文專業(yè)必修的公共基礎課程，在當今專業(yè)劃分越來越精細、學科分割越來越強烈的時代，特別需要對非中文專業(yè)、特別是理工、藝術類專業(yè)的學生開設大學語文課。但實際情況是，大學語文在很多高校不受重視，學科地位低，任課教師被邊緣化，教材陳舊，教學研究沒有多少成果。大學語文被當做可有可無的課程，課時隨意減少，往往安排剛參加工作的年輕教師從事大學語文的教學，大學語文課的任課教師在評聘職稱時也會因學科歸屬問題處于尷尬境地，這都嚴重影響大學語文課的發(fā)展。
1.2學生的學習興趣不濃。
學生對公共基礎課普遍有厭學情緒，學習目的不明確，為考試而學，考完后就忘得一干二凈。在他們看來，語文基礎知識很枯燥，對文學作品的分析又太抽象，遠不如看圖片、電視電影那么直觀、生動。在這個讀圖時代，文學作品，特別是有一定內涵和深度的文學作品在被邊緣化。更加上大學語文沒有英語課的考級的壓力，學生的學習興趣就更加淡漠，上課時學生自己在下面看專業(yè)書、雜志或英語書等。
1.3教材陳舊、教學方法單一。
大學語文的傳統(tǒng)教材往往是文學作品選，其間增加一點文學、語言方面的知識，除了篇目有差異外，與中學語文沒多大的區(qū)別，教學內容顯得陳舊，這讓學生一開始就產(chǎn)生了排斥情緒。更加上教師的教學方法、教學手段單一，講授法貫穿始終，“滿堂灌”，沒能找到學生的學習“興奮點”，對學生的興趣激發(fā)不夠。同時，大學語文的教學改革滯后，其邊緣化的地位使老師失去教學改革的動力，往往把大學語文作為自己專業(yè)教學和研究之外的“副業(yè)”。
1.4切合現(xiàn)實不強，對學生的能力提升不夠。
大學語文主要是學習經(jīng)典作品，這本來無可厚非，但是，大學語文不是經(jīng)典閱讀課，應該是一門與我們生活中的說話、寫作息息相關的課程。我們人類的口頭和書面表達是隨著時代的變化而不斷變化的，在當今信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)已深入我們的生活，人們的表達習慣和方式也在發(fā)生巨大的變化，但是，我們的大學語文對此視而不見，這使學生覺得語文課離我們的現(xiàn)實很遠，學不學這門課對自己的表達能力沒有影響。同時，大學語文對學生的實際訓練少，看不到該課程對學生思維能力、表達能力、寫作能力的提升。由上可見，大學語文課程與新時代大學生素質教育的要求不盡合拍。大學語文的思想性、人文性和工具性并沒有真正突出出來，對學生的能力培養(yǎng)沒有顯見的成效。我們認為，要走出目前大學語文面臨的困境，切實提高大學生文化素質，必須以大學生的能力培養(yǎng)為核心，進行教學改革。
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醫(yī)學微生物學教案篇十
（3）免疫的三大功能。
（4）克隆選擇學說。
二、抗原。
1.基本概念。
（1）抗原和抗原的兩種性能。
（2）抗原決定簇。
（3）t細胞抗原決定簇和b細胞抗原決定簇的概念及區(qū)別。
（4）抗原結合價。
（5）共同抗原（共有決定簇）。
（6）交叉反應。
（7）耐受原與變應原。
2.抗原的分類。
（1）完全抗原和半抗原。
（2）胸腺依賴抗原（td-ag）和胸腺非依賴性抗原（ti-ag）。
（3）異種抗原、同種異型抗原、自身抗原和獨特型抗原。
（4）異嗜性抗原。
3.超抗原。
（1）概念。
（2）種類。
（3）與普通抗原的區(qū)別。
4.佐劑。
（1）概念。
（2）種類。
（3）作用機制。
三、免疫器官。
1.中樞免疫器官。
（1）概念。
（2）組成。
（3）主要功能。
2.外周免疫器官。
（1）組成。
（2）主要結構。
（3）主要功能。
四、免疫細胞。
1.t淋巴細胞。
（1）t淋巴細胞的表面標志。
（2）tcr-cd3復合物的組成及結構。
（3）t淋巴細胞亞群及功能。
（4）th細胞的亞型及其功能。
2.b淋巴細胞。
（1）b淋巴細胞的表面標志。
（2）bcr復合物的組成。
（3）b淋巴細胞亞群及其特征。
3.自然殺傷（nk）細胞。
（1）nk細胞的表面標志。
（2）nk細胞的受體。
（3）nk細胞的主要生物學功能。
4.抗原呈遞細胞。
（1）抗原呈遞細胞的概念。
（2）抗原呈遞細胞的種類。
（3）外源性抗原呈遞過程。
（4）內源性抗原呈遞過程。
五、免疫球蛋白。
1.基本概念。
（1）免疫球蛋白（ig）。
（2）抗體（ab）。
2.免疫球蛋白的結構。
（1）免疫球蛋白的基本結構。
（2）免疫球蛋白的功能區(qū)。
（3）免疫球蛋白的酶解片段。
（4）免疫球蛋白的其他成分。
3.免疫球蛋白的類型。
（1）免疫球蛋白的同種型：類、亞類、型和亞型。
（2）免疫球蛋白的同種異型。
（3）免疫球蛋白的獨特型。
4.免疫球蛋白的功能。
（1）免疫球蛋白v區(qū)的功能。
（2）免疫球蛋白c區(qū)的功能。
5.各類免疫球蛋白的特性和功能。
（1）igg的特性和功能。
（2）igm的特性和功能。
（3）iga的特性和功能。
（4）ige的特性和功能。
（5）igd的特性和功能。
6.抗體的制備。
（1）多克隆抗體。
（2）單克隆抗體。
（3）基因工程抗體。
醫(yī)學微生物學教案篇十一
醫(yī)學微生物學是醫(yī)學專業(yè)的重要基礎課之一，通過學習該課程，我對微生物的世界有了更深入的了解。在學習這門課程的過程中，我們通過了解微生物的分類、形態(tài)與結構、生理特性及其在醫(yī)學上的應用等方面的知識，發(fā)現(xiàn)微生物對人類的健康和疾病具有重要影響。在課堂上的互動學習和實驗室的實踐操作中，我不僅加深了對微生物學的認識，也培養(yǎng)了探索和研究微生物的興趣。
首先，通過學習醫(yī)學微生物學的緒論，我們了解了微生物的分類體系和命名方法。微生物按照形態(tài)、生理和遺傳特征進行分類，包括細菌、真菌、病毒和寄生蟲等。每個微生物都具有其特定的特征和生活習性，通過對微生物的分類可以更好地理解其生物學特點和在人類健康和疾病中的作用。通過這門課程，我逐漸意識到微生物的復雜性和多樣性。
其次，學習醫(yī)學微生物學還讓我了解了微生物的形態(tài)與結構特點。細菌可以分為球、桿和彎曲菌等不同形態(tài)，而真菌和寄生蟲則具有更多的形態(tài)特點。微生物的形態(tài)與結構與其在人體內的寄生和感染能力密切相關。例如，球菌和鏈球菌具有黏附因子，可以附著在人體組織上并引起感染。這種了解對于預防和控制微生物感染至關重要，是我們后續(xù)學習疾病的發(fā)生機制和治療方法的基礎。
此外，醫(yī)學微生物學的緒論還介紹了微生物的生理特性。通過學習微生物的生長、代謝、營養(yǎng)需求和致病機制等生理特性，我們可以了解微生物的生理過程以及微生物在人體內感染和繁殖的機制。例如，革蘭氏染色可以區(qū)分出細菌的結構和特點，而細菌的代謝特性和耐藥性則對抗生素的選擇和使用具有重要指導意義。這些知識對于我們在臨床實踐中的微生物感染的診斷和治療至關重要。
最后，醫(yī)學微生物學的緒論也介紹了微生物在醫(yī)學領域的應用。微生物可以用于生產(chǎn)藥物、合成酶、培養(yǎng)組織器官等，這些在醫(yī)學上的應用為人類健康提供了很多幫助。另外，微生物還可以用于預防和控制疾病，例如通過疫苗來引起人體產(chǎn)生免疫反應，增強人體對特定病原體的抵抗能力。通過學習微生物在醫(yī)學領域的應用，我們不僅可以拓寬對微生物學的認識，還能夠了解微生物在醫(yī)學發(fā)展中的重要作用。
綜上所述，醫(yī)學微生物學緒論是醫(yī)學生涯中重要的一門基礎課程。通過學習這門課程，我們了解了微生物的分類、形態(tài)與結構、生理特性以及在醫(yī)學中的應用。從中我們知道微生物對人體健康和疾病有重要影響，這種了解對于我們預防和控制微生物感染以及后續(xù)學習疾病發(fā)生機制和治療方法具有重要意義。通過實驗操作和互動學習，我們培養(yǎng)了探索和研究微生物的興趣，這對于我們將來在醫(yī)學領域的學術和科研發(fā)展具有積極推動作用。
醫(yī)學微生物學教案篇十二
《醫(yī)學免疫學與微生物學》是由醫(yī)學免疫學和醫(yī)學微生物學兩門獨立的學科合成的一門課程。該課程是醫(yī)科類各專業(yè)各層次學生必修的重要的醫(yī)學基礎課，也是中央廣播電視大學高等醫(yī)學?？谱o理專業(yè)統(tǒng)設必修的一門基礎課。
醫(yī)學免疫學是研究人體免疫系統(tǒng)的組成、結構和功能；抗原物質的種類、特性；以及機體免疫系統(tǒng)與抗原物質作用產(chǎn)生免疫應答的規(guī)律、免疫應答的生理和病理效應、免疫學技術應用等內容的一門學科。醫(yī)學免疫學從早期微生物學的抗感染免疫開始，現(xiàn)已發(fā)展為一門獨立學科，其研究領域也早已超出抗感染免疫范疇，而涉及臨床和基礎研究的各個領域，如超敏反應、自身免疫病、移植免疫、腫瘤免疫等。但本課程的教學內容只涉及基礎免疫學理論；臨床免疫學部分只涉及超敏反應有關內容。學生在學習過程中應注重基本理論、基本知識的學習，并力爭用所學知識去理解、聯(lián)系臨床問題。
醫(yī)學微生物學主要研究細菌、病毒、真菌等病原微生物的生物學性狀和致病性。其內容包括病原微生物的形態(tài)、結構、抗原物質、抵抗力、遺傳變異和培養(yǎng)條件、致病物質、所致疾病、致病機制和免疫性，以及傳染病的預防、診斷和治療原則等內容。本課程按系統(tǒng)可分為細菌學、病毒學和其他微生物學三部分。而細菌學和病毒學又分為總論和各論?？傉摬糠纸榻B微生物的共性，屬于基本知識，即重點內容。各論內容介紹各種微生物的個性。由于微生物的種類非常繁多，所以會感到微生物學的知識比較龐雜和零散，難以記憶。學生在學習時要注意按系統(tǒng)掌握重點內容，以總論部分內容為綱，將各論知識有機地串在總論知識的綱上，便于記憶。教師在輔導時也應注意聯(lián)系臨床病例幫助理解和記憶。
根據(jù)高等教育?？婆囵B(yǎng)應用型人才目標的要求，本門課程注重基本知識和基本理論的介紹，同時也適當增加了學科進展方面的知識，以拓寬學生的知識面。同時，醫(yī)學免疫學和醫(yī)學微生物學都是實踐性和應用性很強的學科，因此在教學中必須既重視理論，又重視實踐。地方電大應根據(jù)當?shù)氐膶嶋H教學條件開設全部或選開部分實驗課程，使學員通過在顯微鏡下觀察細菌標本，實際操作細菌標本的涂片染色以及基本的免疫學檢測，加深對微生物的感性認識和對免疫學理論的理解，為學習后期臨床醫(yī)學課程打下堅實的基礎。
中央廣播電視大學高等醫(yī)學護理專業(yè)教學計劃規(guī)定，《醫(yī)學免疫學和微生物學》課程為5學分，在第二學期開設。課內總學時為90學時，其中電視講課18學時，實驗27學時。學生應切實抓住時間，保證自學的學時數(shù)，做好電視課前的預習和課后的復習、練習。只有這樣，才能保證學習的效果和良好的考試成績。
和醫(yī)學免疫學與微生物學同期開設的課程有人體生理學、醫(yī)用生物化學。這些課程均為本課程的基礎。第三、四學期開設的病理學、病理生理學、藥理學和醫(yī)學遺傳學與本學科內容也有聯(lián)系。因此學生在學習過程中，可能會遇到某些概念及疾病的理解涉及上述相關課程的內容，可參考有關學科的教科書。
二、教學資源。
（一）文字材料。
由白惠卿、陳育民、安云慶主編，北京醫(yī)科大學中國協(xié)和醫(yī)科大學聯(lián)合出版社出版，第二版。
第一篇免疫學共10章。其中1－5章為機體免疫系統(tǒng)的組成和功能，按免疫器官、免疫細胞和免疫分子（免疫球蛋白、補體、細胞因子）的順序排列。6－7章介紹抗原系統(tǒng)。8－9章介紹免疫系統(tǒng)識別抗原物質后產(chǎn)生免疫應答的過程、規(guī)律及生理和病理效應。第10章介紹免疫學應用，主要包括免疫學防治和免疫學診斷的原理和方法。
第二篇醫(yī)學微生物學共27章（章節(jié)序號與免疫學章節(jié)序號連續(xù)排列），按學科內容又分為細菌學、病毒學和其他微生物學三部分。其中11－17章為細菌學總論，介紹細菌的生物學性狀、致病性和免疫性、消毒滅菌、細菌感染的實驗室診斷等有關細菌學的基本知識。18－23章是細菌學各論內容。24－27章是病毒學總論，介紹病毒學的基本知識，包括病毒的形態(tài)結構、感染與免疫、感染的防治和實驗室診斷等內容。28－32章介紹病毒學各論的內容。其他微生物的內容自33－37章，分別介紹了支原體、衣原體、立克次體、螺旋體和真菌的基本知識。
該書是與主教材《醫(yī)學免疫學與微生物學》配套使用的輔導用書。全書37章與主教材編排相同，每章（“其他微生物學部分”測試題集中排在第37章后）均由重點難點內容、測試題和參考答案三部分組成。學生可在學習教材的同時學習輔導教材相應章節(jié)，以便更好地抓住重點，理解難點，并通過課后練習和自測，加深理解，鞏固大綱要求應掌握的基本知識。
（二）音像教材。
教學錄象：共18講。其中免疫學7講，由首都醫(yī)科大學免疫學系安云慶教授主講；微生物學11講，由首都醫(yī)科大學免疫學系陳海倫副教授主講。每講50分鐘。錄象內容是主講教師講授的本門學科重點內容。微生物學部分還包括一些形態(tài)學的圖片和照片，以增強感性認識。學生在看錄象教材之前，應先預習、自學教科書和學習指導中相關章節(jié)內容，課后應做練習以鞏固所學知識。
（三）網(wǎng)上教學。
網(wǎng)上有與文字教材相對應的各章節(jié)輔導。每章主要包括學習建議、知識結構圖、概念簡釋、重點難點內容介紹、思考練習和參考答案等內容，分8次播出。第一次介紹概述、免疫器官和免疫細胞（1－2章）。第二次介紹免疫球蛋白（3章）。第三次抗原與hla（6-7章）。
第四次介紹免疫應答、超敏反應及免疫學應用（8－10章）。第五次醫(yī)學微生物概述（11－17章）。
第六次介紹微生物各論（18－23章，28－32章）。第七次介紹病毒學各論（24－27章）第八次介紹其他微生物（33－37章）。
三、教學安排。
本課程課內總學時為90。電視講課18學時，每周播出一講。電視復習課2學時。教學內容按照一學期18周，每周5學時進行安排。學生應結合自己的實際情況適當增加自學時間。下表所列安排可供參考。
教學內容周電視課。
次（文字教。
材）。
第1－2章。
免疫學概述、免疫。
網(wǎng)上。
課后練習輔導網(wǎng)上。
輔導。
器官、免疫細胞免疫球蛋白補體系統(tǒng)細胞因子。
（1）沉淀反應：單擴散測免疫球蛋白含量（試劑盒）。
醫(yī)學免疫學第3章3第4章4第5章第6－7。
5章6。
第8－9章。
網(wǎng)上作業(yè)。
1（2）凝集試驗：間接凝集抑制試驗。
輔導測妊娠尿hcg（試劑盒）。
網(wǎng)上。
抗原、主要組織相。
輔導容性抗原系統(tǒng)醫(yī)學免疫學（3）elisa試驗：測血清乙肝表面抗。
與微生物學原（試劑盒）注：免疫應答、超敏反。
網(wǎng)上作業(yè)2或次日看結果應。
輔導第10章免疫學應用。
醫(yī)學微生物學(概述）微生物學概述細菌學實驗網(wǎng)上醫(yī)學免疫學。
細菌的形態(tài)與結輔導與微生物學第11章（1）顯微鏡油鏡頭使用5作業(yè)3構10。
第12－13章。
細菌的生長、繁殖、代謝、遺傳與。
（2）細菌基本形態(tài)觀察（3）細菌特殊結構觀察。
變異第14章細菌的致病性12第15章抗菌免疫131。
4第16－17章第18－23章。
消毒與滅菌細菌學各論。
網(wǎng)上輔導6網(wǎng)上輔導7。
病毒學各論。
網(wǎng)上輔導。
教材第1733－37。
章
四、教學媒體播出及使用信息。
8其他微生物。
4（2）革蘭染色法。
(4)細菌培養(yǎng)性狀觀察：菌落類型、色素、溶血。
第24－1。
527章。
病毒學總論16。
第28－32章。
五、教學環(huán)節(jié)。
1．自學為主：本課程以自學為主。學員通過自學文字教材、收看電視課程或錄象、參加網(wǎng)上輔導、完成作業(yè)、參加實驗和小組討論等多種途徑完成本課程的學習。學習進度可參考教學安排表，結合自己的具體情況安排。
2．輔導：網(wǎng)上輔導分8次。同學們平時也可通過電子郵件、電話等進行答疑。教學點的面授輔導可以集中在實驗課時個別輔導或酌情安排集中輔導。
3．作業(yè)：本課程安排作業(yè)4次。免疫學作業(yè)兩次，微生物學作業(yè)兩次。以作業(yè)本形式下發(fā)給每位學員。作業(yè)成績占本課程總成績的12%。中央電大將不定期地抽查學生作業(yè)，檢查作業(yè)的完成及批改情況。
4．實驗：各教學點可根據(jù)當?shù)貙嶋H條件選做4－5個教學大綱規(guī)定的實驗并完成實驗報告。成績低于5分者不得參加本課程的期末考試。實驗指導見《中央廣播電視大學醫(yī)科統(tǒng)設課程實驗指導匯編》。
5．教學研討：本學期暫定一次網(wǎng)上教學研討，具體時間屆時在網(wǎng)上發(fā)布。
六、教學組織建議。
（一）自學。
遠程教育的學生以自學文字教材為主要學習形式。要學會讀書，書要反復讀，用心讀，才能理解、掌握。
（二）電視課。
1．受電視課程學時的限制,電視錄象課程每一講內容都高度凝練,信息量集中在最重要的內容上，不能涵蓋全部考核內容，也不像在課堂上講課會反復強調、重復所講內容。2．免疫學內容理論性較強，各種名詞、概念層出不窮，對大多數(shù)學生來說都是極為陌生的。因此期望聽一講電視課程即能聽懂記住大部分內容幾乎是不可能的。
3．由于本門課程的相關基礎課程如生理學、生物化學與本門課程同期開設，而關系密切的病理課程在后期開設，所以在學習中會遇到一些概念或疾病不易理解?？措娨曊n主要是解決讀書中遇到的問題，加強印象。
（三）輔導。
教學點的輔導答疑可以在實驗課時進行個別輔導或酌情安排集中輔導?？刹捎脝l(fā)式、討論式、答疑式的教學，注意培養(yǎng)學員分析問題、解決問題的能力。集中輔導的時間不宜超過總學時的1/3。
本課程輔導教學中應注意下列問題：
1．《醫(yī)學免疫學與微生物學》雖是兩門學科，但免疫學是由研究病原微生物及抗傳染免疫發(fā)展起來并形成一門新的學科。免疫學的新理論隨著分子生物學研究的不斷深入而日益更新，但本專業(yè)學生應著重基礎理論學習，并應注意聯(lián)系微生物學內容，將有助于理解免疫學理論。
2．微生物學是兼有形態(tài)學和機能學的課程，研究病原微生物的形態(tài)等生物學性狀是為了解其致病機制，而最終目的是為臨床傳染病的預防、診斷和治療服務。因此，學習微生物學應以病原微生物的致病性為核心，將形態(tài)和機能有機聯(lián)系，有助理解和記憶種類龐雜的各種病原微生物。
3．免疫學和微生物學都是實踐性很強的學科，并和臨床有密切聯(lián)系。因此學習中應注意聯(lián)系臨床病例，學會用所學的免疫學和微生物學知識解決臨床的實踐問題，真正做到學以致用。
原微生物又可引起多種臨床疾病。因此必須通過歸納的方法，建立整體觀念，從整體認識疾病的角度去歸納可能的各種病原微生物。
5．在掌握病原微生物共性的基礎上理解不同病原微生物的特性。病原微生物種類繁多，而每種微生物都有其形態(tài)、培養(yǎng)、抗原性、抵抗力、致病性、免疫性、診斷、預防、治療等諸多方面的特點，令人難以記憶。因此在學習中一定要分門別類地按系統(tǒng)去掌握共性。在此基礎上，再去記憶個別重點微生物的特殊之處。要注意抓綱舉目。綱目即共性，屬于總論部分的內容，可用其為線索將各論不同細菌的特點即個性串聯(lián)在一起，萬不可雜亂無章地、零散地記憶。
電視課應以學生在家里或在教學點收看為主，在輔導課上可以結合電視課中的內容組織教學和答疑活動。
醫(yī)學微生物學教案篇十三
3.細菌的特殊結構（莢膜、鞭毛、菌毛、芽胞）的概念及功能；
第2章細菌的生理1．細菌生長繁殖的條件、細菌的繁殖方式；
2.細菌在培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象。
3．細菌主要生化反應（糖發(fā)酵試驗、吲哚試驗、硫硫化氫試驗）的分解底物；
第4章噬菌體1．噬菌體、毒性噬菌體、溫和噬菌體、前噬菌。
體體的概念.第7章細菌的感染與免疫1．機會致病菌的概念，機會致病菌的致病條件；
2．細菌的致病性概念、組成。
（1）細菌毒力的概念，組成；
（2）細菌內、外毒素的主要區(qū)別；
第9章球菌1．葡萄球菌：致病物質、所致疾??；
2．a(chǎn)群鏈球菌：
（1）致病物質、所致疾??；
（2）甲型溶血性鏈球菌與肺炎鏈球菌生化反應的區(qū)別。
第10章腸桿菌科1．腸桿菌科的共性；
2．腸道致病菌的分離鑒定程序（見實驗指導）。
第13章厭氧性細菌1．肉毒梭菌致病物質及所致疾病；
第14章分枝桿菌屬1．結核分枝桿菌致病物質、傳播途徑、所致疾病；
2．結核菌素試驗的原理、結果判斷和應用；
第15章嗜血桿菌屬1.流感嗜血桿菌生長現(xiàn)象（衛(wèi)星現(xiàn)象）。
第16章動物源性細菌1．炭疽芽胞桿菌的形態(tài)、所致疾病。
1．沙眼衣原體所致疾?。慌囵B(yǎng)常用雞胚接種部位。
第23章病毒的基本性狀1．病毒的概念及特點；
第24章病毒的感染與免疫1．病毒的傳播方式；
2．病毒的致病機制；
3．干擾素的概念、種類、生物學效應。
第25章病毒感染的檢查方法與防治原則1．病毒感染的檢查方法。
（1）標本的采集和送檢原則；
（2）病毒分離培養(yǎng)的方法；
第26章呼吸道病毒1.甲型流感病毒分幾個亞型；抗原變異與流行的關系；
第27章腸道病毒1．腸道病毒的種類和共性；
醫(yī)學微生物學教案篇十四
前言。
醫(yī)學微生物學是臨床醫(yī)學專業(yè)的基礎課程。主要是研究與醫(yī)學有關的病原生物生物學性狀、致病性和免疫性，病原學的診斷方法和防治原則。醫(yī)學微生物學實驗課的任務是：
學習醫(yī)學微生物學實驗的基本知識、基本原理、熟悉常用儀器的性能與使用方法，掌握基本的實驗技術及主要儀器的操作。
培養(yǎng)學生的科學實驗能力，包括：
（1）通過閱讀教材和資料，做好實驗前的準備——思考能力；（2）借助實驗器材或儀器正確掌握基本操作技能——動手能力；（3）運用理論知識對實驗現(xiàn)象進行初步分析判斷——分析能力；（4）正確紀錄和處理實驗數(shù)據(jù)，撰寫合格的實驗報告——表達能力；培養(yǎng)與提高學生的科學素養(yǎng)——實事求是的科學作風、嚴肅認真的工作態(tài)度、主動探索的創(chuàng)新精神。
教學要求與內容。
實驗一。
細菌的形態(tài)學觀察與革蘭氏染色。
[教學要求]。
1、掌握細菌的基本形態(tài)。
2、掌握革蘭氏染色法的操作。
3、熟悉生物顯微鏡的使用，特別是油鏡的使用方法和保護方法；
4、熟悉革蘭氏染色的原理。[教學內容]。
1、細菌的基本形態(tài)（示教觀察）；
2、講述顯微鏡油鏡的使用及保護；
3、講解細菌的革蘭氏染色法的原理、步驟及操作注意事項。
4、學生操作：標本的革蘭氏染色。[教學方法]。
口授、示教及指導學生操作。
實驗二細菌的接種與培養(yǎng)技術。
[教學要求]。
1、握細菌的特殊結構。
2、掌握常用的細菌接種方法和在不同培養(yǎng)基上的生長現(xiàn)象。
3、了解培養(yǎng)基的制備方法；[教學內容]。
1、講述常用培養(yǎng)基的制備原料及制備方法，常用的細菌接種方法。
2、講述細菌在液體、固體、半固體培養(yǎng)基上的生長現(xiàn)象。
3、細菌的特殊結構（示教）；
4、學生操作：基礎培養(yǎng)基的制備方法及常用的細菌接種法。[教學方法]。
口授、示教及指導學生操作。
實驗三細菌的分布及外界因素對細菌的影響（綜合性實驗）。
[教學要求]。
1、掌握實驗室常用消毒和滅菌設備的原理及使用方法。
2、熟悉細菌在自然界和人體的分布。[教學內容]。
1、講述熱力滅菌法，紫外線殺菌試驗，75%乙醇消毒試驗及藥敏試驗的操作方法及注意事項。
[教學方法]。
口授、示教及指導學生操作。
實驗四化膿性球菌、腸道桿菌的分離與鑒定（綜合性試驗）。
[教學要求]。
1、掌握腸道桿菌的分離鑒定程序，雙糖管的原理、使用和結果判定。
2、熟悉葡萄球菌、鏈球菌等化膿性細菌及腸道桿菌的形態(tài)染色特性。
3、熟悉血漿凝固酶實驗的原理、方法及結果判定。
4、熟悉玻片凝集試驗的原理、方法及結果判定。[教學內容]。
1、講述葡萄球菌、鏈球菌等化膿性細菌及腸道桿菌的形態(tài)染色特征。
2、講述腸道桿菌的分離鑒定程序，ss培養(yǎng)基分選腸道桿菌的原理，雙糖管的使用、原理、和結果判定。
3、示教ss培養(yǎng)基及雙糖管上腸道桿菌的生長現(xiàn)象。
4、簡介血漿凝固酶實驗的原理、方法并操作示教。
5、簡介玻片凝集試驗的原理、方法并操作示教。[教學方法]。
口授、示教及及指導學生操作。
實驗五。
結核桿菌的形態(tài)學檢測[教學要求]。
1、掌握抗酸染色的基本程序；結核分枝桿菌的形態(tài)、染色性。
2、熟悉破傷風梭菌的芽胞、白喉桿菌的形態(tài)特征；[教學內容]。
1、講述破傷風梭菌芽胞的大小和位置、白喉桿菌的排列方式和異染顆粒、結核桿菌的形態(tài)、染色性。
2、講解抗酸染色法的原理、步驟及操作注意事項。
3、學生操作：標本的抗酸染色法。[教學方法]。
口授、示教及指導學生操作。
實驗六。
真菌等其他病原微生物的檢測[教學要求]。
1、熟悉病毒形態(tài)與結構。
2、熟悉真菌的形態(tài)。
3、熟悉乙型肝炎病毒的診斷與治療。
4、了解pcr技術診斷病毒感染性疾病。[教學內容]。
1、講述病毒及真菌的基本形態(tài)結構。
2、示教病毒的結構模型、真菌的形態(tài)；
3、觀看教學錄像：乙型肝炎的診斷與治療、pcr技術診斷病毒感染性疾??；
口授、示教及觀看教學錄像。表1實驗項目名稱。
醫(yī)學微生物學教案篇十五
課程教學改革是高等學校教育改革的主要內容.微生物學是生物工程專業(yè)的必修專業(yè)基礎課,是一門理論性和實踐性都很強的課程.在高等教育面臨著素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新形勢下,面對教學時數(shù)少,學生的.知識層次不齊、實驗能力較差的實際,對該課程的教學內容、教學方法和考核方法進行了一些改革,取得了較好的效果.就生物工程專業(yè)微生物學教學改革提出了一些見解和設想.
作者：薛林貴李師翁唐德平作者單位：蘭州交通大學化學與生物工程學院,蘭州,730070刊名：微生物學通報isticpku英文刊名：microbiology年，卷(期)：33(3)分類號：q93關鍵詞：高等教育教學改革生物工程微生物學創(chuàng)新能力
醫(yī)學微生物學教案篇十六
醫(yī)學微生物學緒論是醫(yī)學專業(yè)的基礎課程之一，主要介紹了微生物的基本概念、分類以及微生物在醫(yī)學中的應用等內容。通過學習這門課程，我深刻體會到微生物在醫(yī)學領域中的重要性，以及微生物研究對于醫(yī)學進步的貢獻。以下是我對醫(yī)學微生物學緒論的心得體會。
首先，醫(yī)學微生物學緒論讓我認識到微生物在醫(yī)學中的重要作用。微生物不僅是生物界的重要組成部分，還是引發(fā)眾多疾病的主要因素之一。通過學習，我了解到微生物能引起多種感染性疾病，如細菌感染、真菌感染和病毒感染等。深入了解這些微生物的特性，可以幫助醫(yī)生判斷病情，制定合理的治療方案，提高治療效果。
其次，醫(yī)學微生物學緒論使我了解到微生物的分類及其基本特性。微生物廣泛存在于自然界中，按照形態(tài)、生理特征和營養(yǎng)方式的不同，可將其分為細菌、真菌、病毒和寄生蟲等大類。通過了解這些分類，可以更好地了解微生物的生長特性、傳播途徑以及對人體的影響。深入了解微生物的分類特點，對于預防與控制微生物感染有著重要的指導意義。
第三，醫(yī)學微生物學緒論讓我認識到微生物研究的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。隨著科學技術的進步，微生物研究迎來了更多的機遇與挑戰(zhàn)。通過學習，我了解到了微生物學在基礎研究、臨床應用以及生物工程領域的廣泛應用。微生物的研究不僅可以幫助人們了解更多關于生命科學的奧秘，還可以為人類的健康提供更多的解決方案。
第四，醫(yī)學微生物學緒論提醒我對微生物感染保持高度警惕。通過學習，我明白了微生物感染的傳播途徑和防控方法。微生物感染可以通過直接接觸、空氣傳播、食物污染以及性傳播等途徑傳播。因此，我們應該加強個人衛(wèi)生習慣，避免與患者過于接近，保持潔凈環(huán)境。此外，針對不同的微生物感染，采取相應的防護措施也非常重要。
最后，醫(yī)學微生物學緒論激發(fā)起我對微生物學進一步研究的興趣。微生物學是醫(yī)學不可或缺的一部分，對于醫(yī)學專業(yè)的學生來說，掌握微生物學的知識不僅是學習任務，更是為以后的醫(yī)學研究與臨床實踐打下堅實的基礎。而我對微生物學的興趣也因此得到了進一步的激發(fā)，我希望能夠在微生物學領域做出一些小小的貢獻。
總而言之，醫(yī)學微生物學緒論是一門扎實的基礎課程，通過這門課程的學習，我認識到微生物在醫(yī)學中的重要作用，了解了微生物的分類特征，也對微生物研究的現(xiàn)狀與發(fā)展有了更深層次的了解。同時，也提醒我對于微生物感染保持高度警惕，并激發(fā)起我對微生物學的研究興趣。希望通過今后的學習和實踐，能夠進一步加深對微生物學的理解，為醫(yī)學進步做出一份自己的貢獻。
醫(yī)學微生物學教案篇一
（微生物學部分，16學時），（免疫學部分，16學時），（解剖生理學，20學時）。
緒論。
1、掌握微生物和病原微生物的定義。
2、熟悉微生物的分類。
第一章細菌學概論。
1、掌握細菌的形態(tài)、結構與分類。
2、掌握細菌的營養(yǎng)與生長繁殖。
3、熟悉細菌的新陳代謝。
4、了解放線菌。
5、了解細菌的感染與免疫。
6、掌握細菌的檢查方法。
第二章消毒與滅菌。
1、掌握物理消毒滅菌法。
2、掌握化學消毒滅菌法。
第三章微生物的遺傳與變異。
1、掌握微生物遺傳的物質基礎。
2、掌握噬菌體。
3、熟悉基因突變及其分子機制。
4、了解突變株的類型及實際應用。
5、了解基因轉移與重組。
第四章常見的病原性細菌。
1、熟悉葡萄球菌屬。
2、掌握腸道桿菌。
3、掌握弧菌屬。
4、了解厭氧性細菌。
5、了解分枝桿菌屬。
6、熟悉人畜共患病病原菌。
7、了解其他重要病原性細菌。
8、了解立克次體。
第五章真菌學（自學）。
1、了解真菌學概論。
2、了解主要病原性細菌。
第六章病毒學。
1、掌握病毒學概論。
2、熟悉常見病毒。
（免疫學部分，16學時）。
緒論。
1、掌握免疫的概念、免疫系統(tǒng)的組成及免疫系統(tǒng)的三大功能。
2、熟悉免疫防御、免疫自穩(wěn)、免疫監(jiān)視等概念及對機體的有害和有利作用。
3、熟悉免疫學相關分類及固有免疫與適應性免疫的區(qū)別。
4、了解免疫學發(fā)展的歷史背景及發(fā)展趨勢。
第一章抗原。
1、掌握抗原、抗原表位的概念。
2、掌握抗原的基本特性及其決定因素。
3、熟悉抗原的分類及在醫(yī)藥實踐中的應用。
4、了解非特異性免疫刺激劑的種類、免疫佐劑、超抗原等概念。
第二章免疫球蛋白。
1、掌握免疫球蛋白概念、結構、分類與存在形式。
2、熟悉免疫球蛋白的主要功能及各類免疫球蛋白的特性與作用。
3、了解人工制備抗體的類別及單克隆抗體的概念。
第三章補體系統(tǒng)。
1、掌握補體的概念、補體系統(tǒng)的組成、命名及其理化性質。
2、熟悉補體系統(tǒng)三條激活途徑的概念及異同。
3、熟悉補體的生物學功能。
4、熟悉補體系統(tǒng)的調節(jié)。
5、了解補體系統(tǒng)異常與疾病的關系。
第四章細胞因子。
1、掌握細胞因子概念、分類與作用特點。
2、掌握白細胞介素、干擾素、腫瘤壞死因子、集落刺激因子、生長因子等的縮寫及細胞因子作用的共同特點。
3、熟悉細胞因子的生物學作用。
4、了解細胞因子的臨床應用。
第五章主要組織相容性抗原。
1、掌握mhc、hla的概念。
2、掌握hla復合體的組成、定位、遺傳學特征及hla分子的表達。
3、熟悉hla抗原的分子結構及hla分子識別抗原肽的特性。
4、了解hla分子的生物學功能及醫(yī)學應用。
第六章免疫細胞。
1、掌握免疫細胞的概念、造血干細胞的概念。
2、掌握t細胞的分化、主要表面標志、亞群及其功能。
3、掌握b細胞的分化、主要表面標志、亞群及其功能。
4、熟悉抗原提呈細胞的概念、分類及功能。
5、了解造血干細胞的分布及黏附分子、nk細胞的概念。
第七章免疫應答及其調節(jié)。
1、掌握免疫應答的概念、類型、基本過程。
2、掌握t細胞介導的細胞免疫應答及免疫效應。
3、掌握b細胞介導的體液免疫應答及免疫效應。
4、熟悉抗原提呈的概念與途徑。
5、熟悉免疫耐受的概念、分類及意義。
6、了解免疫應答的調節(jié)。
第八章超敏反應。
1、掌握超敏反應的概念及分類。
2、掌握i型過敏反應的特點、參與成分、發(fā)生過程、遺傳傾向及常見疾病。
3、熟悉i型過敏反應的防治原則。
4、熟悉ii、iii超敏反應與疾病的關系。
5、了解iv型超敏反應與疾病的關系。
第九章免疫學應用。
1、掌握人工主動免疫、人工被動免疫、免疫治療的基本概念及常用疫苗的歸類。
2、掌握生物應答調節(jié)劑的概念、免疫抑制劑的概念及主要藥物。
3、熟悉免疫診斷的應用、抗原抗體反應的基本檢測方法、免疫細胞的檢測方法。
4、了解抗原抗體反應的特點。
（解剖生理學，20學時）。
第一章、緒論。
1、了解解剖生理學的研究對象和任務任務，解剖生理學概念。
2、了解解剖生理學研究的三個水平:細胞和分子水平的研究；器官和。
系統(tǒng)水平的研究；整體水平的研究。
3、掌握內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的概念及其生理意義。
4、熟悉機體生理功能的調節(jié)的三種基本形式：神經(jīng)調節(jié)；體液調節(jié)；自身調節(jié)。
第二章。
細胞的基本結構與功能。
1、掌握細胞的基本構造，了解細胞器的功能。
2、熟悉細胞的結構，掌握物質跨膜轉運：主動與被動轉運形式與特點。
3、掌握細胞的生物電現(xiàn)象：靜息電位；動作電位。
4、熟悉興奮性及其變化；可興奮組織、興奮、抑制；閾刺激。
5、了解信息傳遞功能。
6、了解肌細胞的收縮功能：神經(jīng)肌肉接頭處的興奮傳遞；骨骼肌細胞的微細結構；骨骼肌細胞的收縮機制。
第三章。
血液。
1、掌握血液的組成和特性，掌握體液分布概況。了解血液的理化特性。
2、熟悉血細胞：紅細胞；白細胞；血小板的形態(tài)與生理功能。
3、熟悉血漿滲透壓的組成，正常值及作用。
4、了解血液凝固與纖維蛋白溶解：血液凝固；纖維蛋白溶解；凝血、纖溶與人體防衛(wèi)。
5、了解血量、輸血與血型，abo血型系統(tǒng)。
第四章。
血液循環(huán)。
1、掌握循環(huán)系統(tǒng)的組成，心臟的解剖結構。
2、掌握心臟的泵血功能；心肌細胞的生物電現(xiàn)象；了解心音和心電圖。
3、熟悉心動周期中興奮性的變化；期前收縮的原理；興奮在心臟中的傳導途徑。
4、了解影響心輸出量的因素。
5、熟悉血管功能：血流量和血壓；動脈血壓與影響動脈血壓的因素。
6、了解微循環(huán)的構造。
7、熟悉心血管活動的調節(jié)：神經(jīng)調節(jié)；體液調節(jié)。
第五章。
呼吸。
1、掌握呼吸系統(tǒng)的組成，肺的結構。
2、掌握肺通氣：肺通氣的動力；肺通氣的阻力；肺通氣功能的評估。
3、熟悉呼吸氣體的交換：氣體交換的原理；氣體交換的過程；影響氣體交換的因素。
4、熟悉氣體在血液中的運輸：氧的運輸；二氧化碳的運輸。
5、了解呼吸運動的調節(jié)：呼吸的中樞調控；反射調節(jié)。
第六章。
消化和吸收。
1、掌握消化系統(tǒng)的組成，消化的方式；消化管平滑肌的生理特性。
2、口腔內消化：掌握唾液及其作用；了解咀嚼和吞咽。
3、胃內的消化：掌握胃液及作用；熟悉胃的運動。
4、小腸內消化：掌握胰液及其作用；熟悉膽汁及其作用；了解小腸液及其作用；小腸的運動。
5、了解大腸的功能：大腸液及其作用；大腸的運動與排便。
6、熟悉吸收：吸收的部位；小腸內主要營養(yǎng)物質的吸收過程。
7、了解消化器官活動的調節(jié)：神經(jīng)調節(jié)；體液調節(jié)。
第七章。
能量代謝和體溫。
1、熟悉能量代謝：機體能量的來源和去路；
2、掌握基礎代謝率與正常體溫的概念。
3、熟悉人體的產(chǎn)熱和散熱方式。
4、了解體溫調節(jié)。
5、了解能量的轉換與貯存。
第八章。
尿的生成與排泄。
1、掌握泌尿系統(tǒng)的組成，腎與腎單位的結構；了解腎的血液循環(huán)的特點。
2、掌握腎小球濾過作用：濾過膜及其通透性；有效濾過壓；影響腎小球濾過的因素。
3、熟悉腎小管和集合管的重吸收及其分泌作用：重吸收作用；分泌作用。
4、了解尿的濃縮和稀釋作用：影響尿濃縮和稀釋的因素。
5、了解尿生成的調節(jié)：抗利尿激素；醛固酮；心房鈉尿肽等。
第九章。
感覺器官的功能。
1、熟悉感受器與感受器的概念和分類；掌握感受器的生理特性。
2、掌握視覺器官：眼的折光功能；眼的感光功能；與視覺有關的幾種現(xiàn)象。
3、掌握聽覺器官：外耳和中耳的傳音功能；內耳的感音功能。
4、熟悉前庭器官：橢圓囊和球囊的功能；半規(guī)管的功能。
5、了解其它器官：嗅覺器官；味覺器官。
第十章神經(jīng)系統(tǒng)的功能。
1、掌握神經(jīng)系統(tǒng)的組成，中樞神經(jīng)與周圍神經(jīng)的分類。
2、了解腦的構造與功能區(qū)域。
3、掌握神經(jīng)元及反射活動的一般規(guī)律：神經(jīng)元和神經(jīng)纖維；突觸生理；神經(jīng)遞質。
4、熟悉神經(jīng)系統(tǒng)的感覺功能：脊髓的感覺傳導功能；丘腦及其感覺投射系統(tǒng)；了解大腦皮層的感覺分析功能；痛覺。
6、了解神經(jīng)系統(tǒng)對內臟活動的調節(jié)：自主神經(jīng)系統(tǒng)的結構和功能特征；自主神經(jīng)的掌握遞質及其受體。
第十一章內分泌。
1、掌握激素的運輸途徑及分類；激素作用的一般特征；激素分泌及其調節(jié)。
2、熟悉下丘腦與垂體：下丘腦與垂體的功能聯(lián)系；腺垂體；神經(jīng)垂體。
3、甲狀腺：掌握甲狀腺激素的生理作用；甲狀腺分泌的調節(jié)。
4、腎上腺：掌握腎上腺皮質激素的作用；了解髓質激素及其作用。
5、掌握胰島：胰島素的作用；了解胰高血糖素的作用。
第十二章。
生殖（自學）。
男性生殖：熟悉睪丸的生精功能；睪丸的內分泌作用；睪丸功能的調節(jié)。女性生殖：熟悉卵巢的生理功能；卵巢的內分泌功能；月經(jīng)周期。
醫(yī)學微生物學教案篇二
醫(yī)學的教學目標是通過一系列醫(yī)學教學活動來教授學生醫(yī)學知識，培養(yǎng)學生綜合能力和素質。
醫(yī)學教師不僅要傳授醫(yī)學知識，更要使學生領會知識，運用知識和創(chuàng)新知識。
這些都要求教師具備很強的駕馭醫(yī)學知識的能力，能很好地把學生引進醫(yī)學知識的大門。
從整個醫(yī)學教育史來看，教師的作用都是毋庸置疑的，名師出高徒就是對這一點的最好詮釋。
一個好的教師，自然有一套好的教學方法。
因此，教師用什么樣的教學方法去教導學生就顯得至關重要。
問題式學習(problembasedlearning，簡稱pbl)，1969年由美國的神經(jīng)病學教授barrows在加拿大的mc-master大學首創(chuàng)。
pbl是西方主流的教學方式之一。
它是以學生為中心的教學方法，強調學生自主學習，改變了以往以教師為中心以致學生被動學習的傳統(tǒng)教學方式。
教學的展開都圍繞著教師提出的醫(yī)學問題，pbl的教學過程是首先教師提出問題，然后學生查閱各種資料，接下來進行分組討論，最后教師點評總結。
從中可以看出，pbl教學法旨在培養(yǎng)學生主動學習的意識，知識的獲取主要靠自己查閱資料，與同學相互合作，形成最佳的觀點和判斷。
例如，教師提出肺炎的治療方法，學生就需要查找關于肺炎的資料：肺炎的種類，肺炎致病的原因，發(fā)病的癥狀，如何診斷鑒別，對癥治療的方法等。
學生將這些關鍵資料通過分工協(xié)作整理出來，經(jīng)過分析和探討，得出最終的結論，教師最后進行指導總結。
這一過程下來，學生對肺炎就會有一個全面的清晰的認識。
這也就達到了教學的目的。
(二)案例式立體教學法。
案例式立體教學法(casethree-dimensionalteachingmethod，簡稱cttm)，該教學方法是結合了案例教學和立體教學的方法。
cttm是采用了計算機技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術、數(shù)據(jù)庫技術與醫(yī)學圖像三維重建技術等，通過立體呈現(xiàn)的方式，來討論臨床病例。
cttm實現(xiàn)了從二維教學向三維立體教學的轉變。
這種教學方法更加突出培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，能將各個知識點有效地串聯(lián)起來。
(三)直觀教學法。
系統(tǒng)直觀教學法是教師按照一定規(guī)律選擇和利用教學工具，根據(jù)學生的接受能力和記憶效果科學合理安排教學內容。
它是用直觀的效果來使學生加深記憶，區(qū)別于簡單地堆砌和羅列知識點的教學方法。
教師合理地運用直觀教學法可以使課堂變得生動和豐富，避免學生在學習醫(yī)學知識的時候感到枯燥和乏味，激發(fā)學生的學習興趣。
(四)活動教學法。
活動教學法是建立醫(yī)學知識結構與學生心理結構的聯(lián)系，根據(jù)醫(yī)學教學的內容和學生獲得知識的過程，設置教學情景，學生通過討論、演講、游戲、競賽、參觀等方式去學習有關醫(yī)學知識的教學方法。
這種教學方法是學生參與式教學，以學生為主體的教學活動，重點是激發(fā)學生主動實踐、主動思考、主動探索和主動創(chuàng)新，學生通過掌握所學的醫(yī)學知識加以運用，鍛煉思維能力和培養(yǎng)探索精神，以此來提高自身綜合素質。
(五)實驗教學法。
實驗教學法是教師將醫(yī)學教學活動圍繞著實驗來展開，通過做實驗的.方式向學生傳授醫(yī)學知識，鍛煉學生的動手能力和運用知識的能力，使學生掌握熟練的醫(yī)學操作技能。
實驗教學法可以培養(yǎng)學生的獨立探索意識、實驗操作能力和科學研究興趣。
實驗教學是重要的教學方法，尤其是對醫(yī)學專業(yè)而言，實驗是臨床實習之前的基本功課，學生不上好實驗課，實習就會變得捉襟見肘。
在現(xiàn)代教學中，培養(yǎng)學生的綜合素質能力，更加要重要讓學生獨立地設計和進行醫(yī)學實驗。
(六)模擬教學法。
模擬教學法是在教師指導下，學生模擬扮演某一角色或在教師創(chuàng)設的一種背景中，進行技能訓練和調動學生學習積極性的一種典型的互動教學法。
使學生主動地參與教學過程，加強師生之間、生生之間的相互合作與交流。
教師可以指導學生扮演醫(yī)生和病人的角色，進入職業(yè)狀態(tài)，熟悉診斷治病的方法和過程，
(七)發(fā)現(xiàn)教學法。
發(fā)現(xiàn)教學法是教師在講授醫(yī)學概念和原理的時候，不將內容提供給學生，讓學生積極思考，去探究和發(fā)現(xiàn)問題。
它主要是以學生為主體，獨立實現(xiàn)獲取知識的過程，在教師的啟發(fā)和引導下，學生主動搜集資料，尋求解決問題的辦法。
發(fā)現(xiàn)教學法可以激發(fā)學生的智力潛力，能夠培養(yǎng)自我激勵的內在動機，增強學生的責任心。
醫(yī)學是一門不斷發(fā)展更新的科學，學會發(fā)現(xiàn)能促進醫(yī)學的發(fā)展。
善于發(fā)現(xiàn)是學生需要培養(yǎng)的重要品質。
三、結語。
醫(yī)學的教學方法是不斷發(fā)展的，醫(yī)學教師不能墨守成規(guī)，偏愛哪一種教學方法，教授課程的時候可以將幾種教學方法交叉運用。
這樣既能提高教師教學水平，也能活躍課堂氛圍。
隨著科學技術的發(fā)展，教師還要不斷創(chuàng)新教學方法，以適應現(xiàn)代醫(yī)學教育的要求。
參考文獻：
醫(yī)學微生物學教案篇三
英文名稱：《medicalmicrobiology》。
課程性質：必修課。
總學時：68學時，其中理論：44學時；實驗：24學時。
學分：3.8學分。
適用專業(yè)：臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像學、醫(yī)學檢驗、麻醉學、口腔醫(yī)學。
教學目的：使學生獲得醫(yī)學微生物學的基礎理論與基本知識，并了解微生物學科的最新研究領域；使學生得到微生物學科的基本技能的訓練，培養(yǎng)學生應用所學微生物學理論知識分析和解決實際問題，為學習其它相關課程打下良好的基礎。
課程內容簡介：醫(yī)學微生物學是重點學科。教材從內容到形式均力求與國際先進。
教材接軌，反映微生物學科的最新水平，和以往的教材有較大的差別。內容包括第一篇：細菌學，第二篇：病毒學，第三篇：真菌學。實驗課教學內容注重微生物學研究的基本技術和方法，包括微生物無菌技術、培養(yǎng)技術、純化分離技術等，具體涉及各類微生物形態(tài)比較、微生物分離技術等。我們根據(jù)專業(yè)的后續(xù)課程的不同，避免重復，不同專業(yè)的教學內容重點略有差異，突出專業(yè)特色?；窘虒W內容注重微生物學的基本概念、基本原理和基本技術，不斷補充所在領域的最新研究成果及動態(tài)，力求培養(yǎng)學生在掌握微生物學基本原理的基礎上，盡快了解吸收和掌握最新科技動態(tài)和科技前沿，推動學生尋找問題、思考問題、解決問題。
考核形式：閉卷考試。
醫(yī)學微生物學教案篇四
所以，在大專院校中如何提高學生們的學習效率和增強他們的學習能力以培養(yǎng)應用型基層人才是教育工作者應該時刻思考的問題。
因此，將多種教學手段和方法融入到醫(yī)學微生物學教學過程中，能夠改變傳統(tǒng)的教學形式，豐富教學內容，提高課堂效率。
本文就如何提高大專院校中醫(yī)學微生物學教學質量進行了分析和探討。
醫(yī)學微生物學教案篇五
2、人感染埃博拉病毒的研究進展。
3、腸道菌群研究方法進展。
4、胃腸道微生物及其分子生態(tài)學技術研究進展。
5、基于血凝素的新型流感疫苗的研究進展。
6、腸道菌群影響宿主行為的研究進展。
7、理性和科學的態(tài)度認識埃博拉。
8、新型人感染h7n9禽流感病毒病原學研究進展。
9、腸道病毒71型滅活疫苗的小鼠細胞免疫效果。
10、基于結構的hiv-1整合酶抑制劑的虛擬篩選。
11、結核分枝桿菌免疫逃逸分子機制的研究進展。
12、柯薩奇病毒a組16型研究新進展。
13、大腸桿菌生物膜的篩選及生長曲線測定。
14、肺炎克雷伯菌耐藥機制的研究進展。
15、微生物菌種保藏方法及標準菌種管理。
16、馬爾堡病毒形態(tài)特征研究。
17、乙型腦炎病毒侵染細胞機制的研究進展。
18、5種病毒性腦炎相關rna病毒多重rt-pcr檢測方法。
19、腸道菌群調節(jié)制劑的研究進展。
20、適用于分離人腸道中雙歧桿菌的選擇性培養(yǎng)基。
21、益生菌與腸黏膜互作的分子機制研究進展。
22、鮑曼不動桿菌的耐藥機制及抗生素治療研究進展。
23、半枝蓮總黃酮抗甲型h1n1流感病毒感染的藥效學研究。
24、輪狀病毒感染相關受體的研究進展。
25、分子生物學技術在腸道菌群研究中的進展。
26、細菌黑色素的合成途徑及生物功能研究進展。
27、銅綠假單胞菌耐藥率與生物膜形成能力之間的相關性分析。
28、細菌鞭毛的致病性及其免疫學應用的研究進展。
29、人腺病毒的研究進展。
30、淺析埃博拉病毒致病機制。
31、腸道病毒71型研究進展。
32、抗生素對小鼠菌群失調腹瀉腸道菌群多樣性的影響。
33、白念珠菌凋亡誘導研究進展。
34、幽門螺桿菌基因分型的.研究進展。
35、耐甲氧西林金黃色葡萄球菌的研究進展。
36、肺炎克雷伯菌耐藥機制的研究進展。
37、流感病毒在mdck細胞中培養(yǎng)的條件優(yōu)化。
38、耐藥鮑氏不動桿菌的耐藥相關基因檢測與聚類分析。
39、埃博拉病毒研究文獻計量與可視化分析。
40、博卡病毒的檢測方法概述。
41、泛素-蛋白酶體途徑在病毒感染中的作用。
42、雙歧桿菌降膽固醇的作用機制。
43、幽門螺旋桿菌的研究進展。
44、軍團菌檢測方法概述。
45、噬菌體治療中細菌對噬菌體的抗性。
46、水產(chǎn)品中致病性弧菌分布及毒力基因特征分析。
47、t細胞免疫在抗結核桿菌感染中的研究進展。
48、新發(fā)高致病性禽流感h5n1病毒的致病性、傳播力研究。
49、空腸彎曲桿菌生物學特性及分型技術研究。
50、冠狀病毒附屬基因功能研究。
51、五種常用輪狀病毒檢測方法的評價及應用策略。
52、漢坦病毒實時熒光定量pcr檢測方法的建立。
53、分枝桿菌脂聚糖的分離、純化及其結構和功能分析。
54、慢性活動性eb病毒感染15例臨床分析。
55、趨勢分析方法在hiv血液篩查診斷試劑評價中的應用。
56、hiv-1b亞型假病毒的制備與鑒定。
57、結核分枝桿菌與宿主作用相關蛋白研究進展。
58、水痘帶狀皰疹病毒基因亞型的研究進展。
59、甲型副傷寒沙門菌噬菌體的分離及其生物學特性的分析。
60、岱山縣新型布尼亞病毒分離與鑒定。
61、山東省腦膜炎和腦炎病例中?？刹《?型的基因特征分析。
62、單核細胞增生李斯特菌分型方法概述。
63、布魯氏菌的分離、鑒定與分型技術研究進展。
64、念珠菌耐藥機制研究新進展。
65、-廣州地區(qū)散發(fā)性腹瀉諾如病毒流行病學調查。
66、人乳頭瘤病毒的環(huán)介導等溫擴增檢測法。
67、不同來源金黃色葡萄球菌腸毒素及耐藥性檢測分析。
68、血液制品病毒滅活/去除方法概述。
69、漢坦病毒檢測方法研究進展。
70、諾如病毒檢測技術研究應用進展。
71、流感嗜血桿菌的分型研究。
72、熒光定量pcr技術在結核桿菌檢測中的應用。
73、球形節(jié)桿菌尿酸酶的表達、純化及其活性。
74、艱難梭菌分離培養(yǎng)與病原學分子特征研究。
75、狂犬病病毒不同毒株的生物學特性研究。
76、副溶血弧菌的致病性及檢測方法。
77、登革病毒包膜蛋白的原核表達及免疫原性研究。
78、肺炎鏈球菌耐藥性進化。
79、雙歧桿菌功能與應用的研究進展。
80、細菌分子分型方案的發(fā)展及其比較。
醫(yī)學微生物學教案篇六
摘要：隨著現(xiàn)代臨床檢驗技術的發(fā)展，實驗診斷學教學成為臨床醫(yī)學專業(yè)學生本科教育重要組成部分，單純應用傳統(tǒng)教學方法無法適應現(xiàn)代教育的要求。
文中針對實驗診斷學的教學內容、教學方法，借鑒國內外的教學改革經(jīng)驗，進行了一些探索。
醫(yī)學微生物學教案篇七
（一）第一部分緒論細菌學概論（理論學時：4學時）。
1.教學內容。
2.基本要求。
（3）了解細菌的生長繁殖、細菌的人工培養(yǎng)、細菌的代謝產(chǎn)物。
3.重點與難點（1）重點。
細菌的形態(tài)、結構、營養(yǎng)與生長繁殖革蘭染色法的原理和意義（2）難點。
細菌細胞壁結構、革蘭染色法的原理和意義。
（二）第二部分消毒和滅菌、微生物的遺傳和變異（理論學時：4學時）。
1.教學內容。
（1）消毒與滅菌的有關理論和方法（2）微生物遺傳的物質基礎（3）噬菌體。
（4）基因突變的分子基礎。
2.基本要求。
（1）掌握消毒、滅菌、防腐和無菌的基本概念；了解物理消毒滅菌法的種類、原理及應用范圍；掌握干烤、高壓蒸汽、紫外線滅菌法；了解化學消毒滅菌法。
（2）了解細菌遺傳的物質基礎，掌握質粒的基本概念，了解基因突變的基本概念，掌握基因轉移與重組（轉化、接合、轉導）。
3.重點與難點（1）重點。
原核生物基因重組的方法（轉化、接合、轉導）。
（三）第三部分常見的病原性細菌（理論學時：8學時）。
1.教學內容。
（1）病原性球菌的生物學性狀和致病性。（2）病原性桿菌的生物學性狀和致病性。
（3）弧菌、厭氧性細菌、結核桿菌的生物學性狀和致病性。（4）放線菌、支原體、衣原體和立克次體的生物學性狀和致病性。
2.基本要求。
（1）掌握葡萄球菌屬的形態(tài)、染色、培養(yǎng)特性和抗原構造（葡萄球菌a蛋白），了解生化反應、分類和抵抗力；掌握致病性；了解微生物學檢查和防治原則。
（2）掌握鏈球菌屬的形態(tài)、染色、培養(yǎng)特性和分類，了解生化反應、抗原構造和抵抗力；掌握致病性；了解微生物學檢查和防治原則。
（3）掌握腸道桿菌的共性；掌握埃希菌屬的生化反應、致病性和衛(wèi)生細菌學檢查；掌握志賀菌屬的致病性；掌握沙門菌屬的抗原構造、分型、致病性和肥達試驗；了解形態(tài)、染色、培養(yǎng)特性、抵抗力、微生物學檢查和防治原則。
（4）掌握結核桿菌的形態(tài)、染色、培養(yǎng)特性和抵抗力；掌握致病性與免疫性（結核菌素試驗）；了解微生物學檢查和防治原則。（5）了解破傷風梭菌的生物學性狀；掌握致病性和防治原則。（6）了解鉤端螺旋體的生物學性狀，掌握致病途徑；掌握梅毒螺旋體的致病途徑。
（7）掌握支原體的培養(yǎng)特性，掌握主要病原性支原體；掌握衣原體的發(fā)育周期與形態(tài)染色，了解培養(yǎng)特性和抵抗力，掌握主要病原性衣原性；了解立克次體的生物學性狀，掌握主要病原性立克次體。
3.重點與難點（1）重點。
各種致病性細菌的形態(tài)特征、培養(yǎng)方法、致病性、微生物學檢查方法（2）難點。
各種致病性細菌的形態(tài)特征、致病性、微生物學檢查方法。
（1）真菌學概論和主要病原性真菌（2）病毒的結構與化學組成。
2.基本要求。
（1）掌握主要的病原性真菌的生物學特性和致病性。
（2）掌握病毒的重要特征、了解病毒的大小和形態(tài)，掌握病毒的結構與化學組成，了解病毒的分類。
（3）掌握病毒的增殖方式及復制周期，了解前病毒及頓挫感染。（4）了解病毒的干擾現(xiàn)象，掌握干擾素的抗病毒作用機制。（5）了解病毒對理化因素的抵抗力及抗病毒的化學治療劑。（6）掌握流行性感冒病毒的生物學性狀、肝炎病毒、人類免疫缺陷病毒的致病性和防治原則。
3.重點與難點（1）重點。
病毒的生物學特性。
呼吸道病毒、肝炎病毒的特征和致病性（2）難點。
流行性感冒病毒的生物學性狀、肝炎病毒、人類免疫缺陷病毒的致病性和防治原則。
（4）免疫球蛋白的結構和生物學活性。
2.基本要求。
（1）掌握抗原的概念：了解構成抗原的條件；掌握抗原的特異性、了解交叉反應；掌握半抗原、完全抗原、天然抗原及人工抗原；掌握td-ag與ti-ag的區(qū)別；了解醫(yī)學上重要的抗原。（2）了解免疫系統(tǒng)的組成；了解免疫器官的組成。（3）掌握免疫球蛋白的結構和生物學活性。
3.重點與難點。
（1）重點。
抗原的概念；免疫系統(tǒng)的組成；免疫器官的組成；免疫球蛋白的結構（2）難點。
抗原的特異性、td-ag與ti-ag的區(qū)別、免疫球蛋白的生物學活性。
2.基本要求。
3.重點與難點（1）重點。
補體系統(tǒng)的激活途徑、生物學功能人類hla復合體的結構和功能（2）難點。
補體系統(tǒng)的激活途徑人類hla復合體的結構和功能。
（七）第七部分免疫應答、超敏反應（理論學時：4學時）。
1.教學內容。
（1）抗原遞呈、b細胞介導的免疫應答、t細胞介導的免疫應答（2）免疫耐受。
（3）各型超敏反應的發(fā)生機制及常見疾病。
2.基本要求。
（1）掌握免疫應答的機制（2）掌握免疫耐受的概念（3）了解超敏反應的發(fā)生機制。
3.重點與難點（1）重點。
b細胞介導的免疫應答、t細胞介導的免疫應答超敏反應的發(fā)生機制。
醫(yī)學微生物學教案篇八
醫(yī)學微生物學作為醫(yī)學領域的重要學科之一，研究微生物對人類健康和疾病的影響及其預防、診斷和治療的方法。在本次醫(yī)學微生物學緒論的學習中，我對這門學科有了更深入的了解，也收獲了一些寶貴的體會和想法。
第一段：微生物在醫(yī)學中的重要性
在學習醫(yī)學微生物學的過程中，我深刻認識到微生物在醫(yī)學中的重要性。微生物是人類的早期“伴生者”，存在于人體的許多部位，和人體共同組成了一個復雜的微生態(tài)系統(tǒng)。微生物能夠促進人體的消化吸收、參與免疫反應和產(chǎn)生維生素等重要功能。然而，微生物也可以是人類健康的威脅，引起各種傳染病和感染。只有深入了解微生物的多樣性、生態(tài)學和病原機制，才能更好地預防和控制微生物相關的疾病，保障人類的健康。
第二段：微生物的分類和特征
學習醫(yī)學微生物學的緒論部分，我們系統(tǒng)地學習了微生物分類的基本原則和主要分類群的特征。微生物廣泛分布于地球的各個角落，按形態(tài)和結構特征可以分為細菌、真菌、病毒、原蟲和藍藻等多個分類群。不同的微生物群體具有不同的特點和生物學行為，比如細菌的多樣性和廣泛性使其成為醫(yī)學中最重要的微生物類群。通過學習微生物的分類和特征，我對微生物世界的多樣性和微觀世界的奇妙之處有了更深刻的認識。
第三段：病原微生物的防治
病原微生物是引起人類疾病的重要原因之一。在醫(yī)學微生物學學習的過程中，我們了解到了很多病原微生物的特征和致病機制，比如細菌的毒性因子、病毒的復制和傳播方式等。面對這些對人類健康造成威脅的微生物，預防和控制顯得尤為重要。通過了解微生物的傳播途徑、預防措施和抗菌藥物的應用，可以有效降低微生物感染和傳播的風險。此外，加強個人衛(wèi)生、定期接種疫苗等措施也對疾病的預防和控制起到了積極的作用。
第四段：微生物的檢測與診斷
微生物的檢測與診斷是臨床醫(yī)學中非常重要的一環(huán)。在醫(yī)學微生物學的學習中，我們了解了常見的微生物檢測方法和臨床診斷的相關知識。比如，培養(yǎng)和鑒定是微生物檢測中最常用的方法之一，通過培養(yǎng)微生物并分離純種，可以進一步進行鑒定和病原學分析。此外，分子生物學技術的應用也大大提高了微生物的診斷效率和準確性。深入了解微生物的檢測和診斷方法，對臨床醫(yī)生的疾病診斷和治療起到了重要的輔助作用。
第五段：醫(yī)學微生物學的挑戰(zhàn)與前景
醫(yī)學微生物學作為一門不斷發(fā)展的學科，面臨著許多挑戰(zhàn)和機遇。傳統(tǒng)的微生物學檢測方法存在耗時、依賴實驗室設備等不足之處，為了滿足對微生物快速準確檢測的需求，開展了新的技術如PCR、NGS等。此外，微生物耐藥性的增加也成為嚴重的威脅，加強抗菌藥物的合理使用和研發(fā)新的抗菌藥物是亟待解決的問題。面對這些挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維和技術水平、加強團隊合作是發(fā)展醫(yī)學微生物學的關鍵。通過不斷深入研究微生物世界的奧秘和加強對微生物與人類健康關系的了解，不僅能提高對疾病的預防和診斷能力，還能為人類的健康和生活質量帶來更多的福祉。
綜上所述，醫(yī)學微生物學緒論的學習讓我對微生物在醫(yī)學中的重要性有了更深入的認識，也為我打下了學習醫(yī)學微生物學的基礎。深入了解微生物的分類和特征、病原機制、預防和控制方法，以及微生物的檢測診斷技術，不僅對提高個人的健康意識和健康素養(yǎng)有著積極的作用，也為今后學習和研究微生物學提供了堅實的基礎。面對醫(yī)學微生物學未來的挑戰(zhàn)和機遇，我深信通過持續(xù)努力和探索，我們能夠更好地理解微生物世界，應對微生物相關的疾病，為人類的健康作出更多的貢獻。
醫(yī)學微生物學教案篇九
大學語文是為了提升大學生的人文素質而開設的一門非中文專業(yè)必修的公共基礎課程，在當今專業(yè)劃分越來越精細、學科分割越來越強烈的時代，特別需要對非中文專業(yè)、特別是理工、藝術類專業(yè)的學生開設大學語文課。但實際情況是，大學語文在很多高校不受重視，學科地位低，任課教師被邊緣化，教材陳舊，教學研究沒有多少成果。大學語文被當做可有可無的課程，課時隨意減少，往往安排剛參加工作的年輕教師從事大學語文的教學，大學語文課的任課教師在評聘職稱時也會因學科歸屬問題處于尷尬境地，這都嚴重影響大學語文課的發(fā)展。
1.2學生的學習興趣不濃。
學生對公共基礎課普遍有厭學情緒，學習目的不明確，為考試而學，考完后就忘得一干二凈。在他們看來，語文基礎知識很枯燥，對文學作品的分析又太抽象，遠不如看圖片、電視電影那么直觀、生動。在這個讀圖時代，文學作品，特別是有一定內涵和深度的文學作品在被邊緣化。更加上大學語文沒有英語課的考級的壓力，學生的學習興趣就更加淡漠，上課時學生自己在下面看專業(yè)書、雜志或英語書等。
1.3教材陳舊、教學方法單一。
大學語文的傳統(tǒng)教材往往是文學作品選，其間增加一點文學、語言方面的知識，除了篇目有差異外，與中學語文沒多大的區(qū)別，教學內容顯得陳舊，這讓學生一開始就產(chǎn)生了排斥情緒。更加上教師的教學方法、教學手段單一，講授法貫穿始終，“滿堂灌”，沒能找到學生的學習“興奮點”，對學生的興趣激發(fā)不夠。同時，大學語文的教學改革滯后，其邊緣化的地位使老師失去教學改革的動力，往往把大學語文作為自己專業(yè)教學和研究之外的“副業(yè)”。
1.4切合現(xiàn)實不強，對學生的能力提升不夠。
大學語文主要是學習經(jīng)典作品，這本來無可厚非，但是，大學語文不是經(jīng)典閱讀課，應該是一門與我們生活中的說話、寫作息息相關的課程。我們人類的口頭和書面表達是隨著時代的變化而不斷變化的，在當今信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)已深入我們的生活，人們的表達習慣和方式也在發(fā)生巨大的變化，但是，我們的大學語文對此視而不見，這使學生覺得語文課離我們的現(xiàn)實很遠，學不學這門課對自己的表達能力沒有影響。同時，大學語文對學生的實際訓練少，看不到該課程對學生思維能力、表達能力、寫作能力的提升。由上可見，大學語文課程與新時代大學生素質教育的要求不盡合拍。大學語文的思想性、人文性和工具性并沒有真正突出出來，對學生的能力培養(yǎng)沒有顯見的成效。我們認為，要走出目前大學語文面臨的困境，切實提高大學生文化素質，必須以大學生的能力培養(yǎng)為核心，進行教學改革。
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醫(yī)學微生物學教案篇十
（3）免疫的三大功能。
（4）克隆選擇學說。
二、抗原。
1.基本概念。
（1）抗原和抗原的兩種性能。
（2）抗原決定簇。
（3）t細胞抗原決定簇和b細胞抗原決定簇的概念及區(qū)別。
（4）抗原結合價。
（5）共同抗原（共有決定簇）。
（6）交叉反應。
（7）耐受原與變應原。
2.抗原的分類。
（1）完全抗原和半抗原。
（2）胸腺依賴抗原（td-ag）和胸腺非依賴性抗原（ti-ag）。
（3）異種抗原、同種異型抗原、自身抗原和獨特型抗原。
（4）異嗜性抗原。
3.超抗原。
（1）概念。
（2）種類。
（3）與普通抗原的區(qū)別。
4.佐劑。
（1）概念。
（2）種類。
（3）作用機制。
三、免疫器官。
1.中樞免疫器官。
（1）概念。
（2）組成。
（3）主要功能。
2.外周免疫器官。
（1）組成。
（2）主要結構。
（3）主要功能。
四、免疫細胞。
1.t淋巴細胞。
（1）t淋巴細胞的表面標志。
（2）tcr-cd3復合物的組成及結構。
（3）t淋巴細胞亞群及功能。
（4）th細胞的亞型及其功能。
2.b淋巴細胞。
（1）b淋巴細胞的表面標志。
（2）bcr復合物的組成。
（3）b淋巴細胞亞群及其特征。
3.自然殺傷（nk）細胞。
（1）nk細胞的表面標志。
（2）nk細胞的受體。
（3）nk細胞的主要生物學功能。
4.抗原呈遞細胞。
（1）抗原呈遞細胞的概念。
（2）抗原呈遞細胞的種類。
（3）外源性抗原呈遞過程。
（4）內源性抗原呈遞過程。
五、免疫球蛋白。
1.基本概念。
（1）免疫球蛋白（ig）。
（2）抗體（ab）。
2.免疫球蛋白的結構。
（1）免疫球蛋白的基本結構。
（2）免疫球蛋白的功能區(qū)。
（3）免疫球蛋白的酶解片段。
（4）免疫球蛋白的其他成分。
3.免疫球蛋白的類型。
（1）免疫球蛋白的同種型：類、亞類、型和亞型。
（2）免疫球蛋白的同種異型。
（3）免疫球蛋白的獨特型。
4.免疫球蛋白的功能。
（1）免疫球蛋白v區(qū)的功能。
（2）免疫球蛋白c區(qū)的功能。
5.各類免疫球蛋白的特性和功能。
（1）igg的特性和功能。
（2）igm的特性和功能。
（3）iga的特性和功能。
（4）ige的特性和功能。
（5）igd的特性和功能。
6.抗體的制備。
（1）多克隆抗體。
（2）單克隆抗體。
（3）基因工程抗體。
醫(yī)學微生物學教案篇十一
醫(yī)學微生物學是醫(yī)學專業(yè)的重要基礎課之一，通過學習該課程，我對微生物的世界有了更深入的了解。在學習這門課程的過程中，我們通過了解微生物的分類、形態(tài)與結構、生理特性及其在醫(yī)學上的應用等方面的知識，發(fā)現(xiàn)微生物對人類的健康和疾病具有重要影響。在課堂上的互動學習和實驗室的實踐操作中，我不僅加深了對微生物學的認識，也培養(yǎng)了探索和研究微生物的興趣。
首先，通過學習醫(yī)學微生物學的緒論，我們了解了微生物的分類體系和命名方法。微生物按照形態(tài)、生理和遺傳特征進行分類，包括細菌、真菌、病毒和寄生蟲等。每個微生物都具有其特定的特征和生活習性，通過對微生物的分類可以更好地理解其生物學特點和在人類健康和疾病中的作用。通過這門課程，我逐漸意識到微生物的復雜性和多樣性。
其次，學習醫(yī)學微生物學還讓我了解了微生物的形態(tài)與結構特點。細菌可以分為球、桿和彎曲菌等不同形態(tài)，而真菌和寄生蟲則具有更多的形態(tài)特點。微生物的形態(tài)與結構與其在人體內的寄生和感染能力密切相關。例如，球菌和鏈球菌具有黏附因子，可以附著在人體組織上并引起感染。這種了解對于預防和控制微生物感染至關重要，是我們后續(xù)學習疾病的發(fā)生機制和治療方法的基礎。
此外，醫(yī)學微生物學的緒論還介紹了微生物的生理特性。通過學習微生物的生長、代謝、營養(yǎng)需求和致病機制等生理特性，我們可以了解微生物的生理過程以及微生物在人體內感染和繁殖的機制。例如，革蘭氏染色可以區(qū)分出細菌的結構和特點，而細菌的代謝特性和耐藥性則對抗生素的選擇和使用具有重要指導意義。這些知識對于我們在臨床實踐中的微生物感染的診斷和治療至關重要。
最后，醫(yī)學微生物學的緒論也介紹了微生物在醫(yī)學領域的應用。微生物可以用于生產(chǎn)藥物、合成酶、培養(yǎng)組織器官等，這些在醫(yī)學上的應用為人類健康提供了很多幫助。另外，微生物還可以用于預防和控制疾病，例如通過疫苗來引起人體產(chǎn)生免疫反應，增強人體對特定病原體的抵抗能力。通過學習微生物在醫(yī)學領域的應用，我們不僅可以拓寬對微生物學的認識，還能夠了解微生物在醫(yī)學發(fā)展中的重要作用。
綜上所述，醫(yī)學微生物學緒論是醫(yī)學生涯中重要的一門基礎課程。通過學習這門課程，我們了解了微生物的分類、形態(tài)與結構、生理特性以及在醫(yī)學中的應用。從中我們知道微生物對人體健康和疾病有重要影響，這種了解對于我們預防和控制微生物感染以及后續(xù)學習疾病發(fā)生機制和治療方法具有重要意義。通過實驗操作和互動學習，我們培養(yǎng)了探索和研究微生物的興趣，這對于我們將來在醫(yī)學領域的學術和科研發(fā)展具有積極推動作用。
醫(yī)學微生物學教案篇十二
《醫(yī)學免疫學與微生物學》是由醫(yī)學免疫學和醫(yī)學微生物學兩門獨立的學科合成的一門課程。該課程是醫(yī)科類各專業(yè)各層次學生必修的重要的醫(yī)學基礎課，也是中央廣播電視大學高等醫(yī)學?？谱o理專業(yè)統(tǒng)設必修的一門基礎課。
醫(yī)學免疫學是研究人體免疫系統(tǒng)的組成、結構和功能；抗原物質的種類、特性；以及機體免疫系統(tǒng)與抗原物質作用產(chǎn)生免疫應答的規(guī)律、免疫應答的生理和病理效應、免疫學技術應用等內容的一門學科。醫(yī)學免疫學從早期微生物學的抗感染免疫開始，現(xiàn)已發(fā)展為一門獨立學科，其研究領域也早已超出抗感染免疫范疇，而涉及臨床和基礎研究的各個領域，如超敏反應、自身免疫病、移植免疫、腫瘤免疫等。但本課程的教學內容只涉及基礎免疫學理論；臨床免疫學部分只涉及超敏反應有關內容。學生在學習過程中應注重基本理論、基本知識的學習，并力爭用所學知識去理解、聯(lián)系臨床問題。
醫(yī)學微生物學主要研究細菌、病毒、真菌等病原微生物的生物學性狀和致病性。其內容包括病原微生物的形態(tài)、結構、抗原物質、抵抗力、遺傳變異和培養(yǎng)條件、致病物質、所致疾病、致病機制和免疫性，以及傳染病的預防、診斷和治療原則等內容。本課程按系統(tǒng)可分為細菌學、病毒學和其他微生物學三部分。而細菌學和病毒學又分為總論和各論?？傉摬糠纸榻B微生物的共性，屬于基本知識，即重點內容。各論內容介紹各種微生物的個性。由于微生物的種類非常繁多，所以會感到微生物學的知識比較龐雜和零散，難以記憶。學生在學習時要注意按系統(tǒng)掌握重點內容，以總論部分內容為綱，將各論知識有機地串在總論知識的綱上，便于記憶。教師在輔導時也應注意聯(lián)系臨床病例幫助理解和記憶。
根據(jù)高等教育?？婆囵B(yǎng)應用型人才目標的要求，本門課程注重基本知識和基本理論的介紹，同時也適當增加了學科進展方面的知識，以拓寬學生的知識面。同時，醫(yī)學免疫學和醫(yī)學微生物學都是實踐性和應用性很強的學科，因此在教學中必須既重視理論，又重視實踐。地方電大應根據(jù)當?shù)氐膶嶋H教學條件開設全部或選開部分實驗課程，使學員通過在顯微鏡下觀察細菌標本，實際操作細菌標本的涂片染色以及基本的免疫學檢測，加深對微生物的感性認識和對免疫學理論的理解，為學習后期臨床醫(yī)學課程打下堅實的基礎。
中央廣播電視大學高等醫(yī)學護理專業(yè)教學計劃規(guī)定，《醫(yī)學免疫學和微生物學》課程為5學分，在第二學期開設。課內總學時為90學時，其中電視講課18學時，實驗27學時。學生應切實抓住時間，保證自學的學時數(shù)，做好電視課前的預習和課后的復習、練習。只有這樣，才能保證學習的效果和良好的考試成績。
和醫(yī)學免疫學與微生物學同期開設的課程有人體生理學、醫(yī)用生物化學。這些課程均為本課程的基礎。第三、四學期開設的病理學、病理生理學、藥理學和醫(yī)學遺傳學與本學科內容也有聯(lián)系。因此學生在學習過程中，可能會遇到某些概念及疾病的理解涉及上述相關課程的內容，可參考有關學科的教科書。
二、教學資源。
（一）文字材料。
由白惠卿、陳育民、安云慶主編，北京醫(yī)科大學中國協(xié)和醫(yī)科大學聯(lián)合出版社出版，第二版。
第一篇免疫學共10章。其中1－5章為機體免疫系統(tǒng)的組成和功能，按免疫器官、免疫細胞和免疫分子（免疫球蛋白、補體、細胞因子）的順序排列。6－7章介紹抗原系統(tǒng)。8－9章介紹免疫系統(tǒng)識別抗原物質后產(chǎn)生免疫應答的過程、規(guī)律及生理和病理效應。第10章介紹免疫學應用，主要包括免疫學防治和免疫學診斷的原理和方法。
第二篇醫(yī)學微生物學共27章（章節(jié)序號與免疫學章節(jié)序號連續(xù)排列），按學科內容又分為細菌學、病毒學和其他微生物學三部分。其中11－17章為細菌學總論，介紹細菌的生物學性狀、致病性和免疫性、消毒滅菌、細菌感染的實驗室診斷等有關細菌學的基本知識。18－23章是細菌學各論內容。24－27章是病毒學總論，介紹病毒學的基本知識，包括病毒的形態(tài)結構、感染與免疫、感染的防治和實驗室診斷等內容。28－32章介紹病毒學各論的內容。其他微生物的內容自33－37章，分別介紹了支原體、衣原體、立克次體、螺旋體和真菌的基本知識。
該書是與主教材《醫(yī)學免疫學與微生物學》配套使用的輔導用書。全書37章與主教材編排相同，每章（“其他微生物學部分”測試題集中排在第37章后）均由重點難點內容、測試題和參考答案三部分組成。學生可在學習教材的同時學習輔導教材相應章節(jié)，以便更好地抓住重點，理解難點，并通過課后練習和自測，加深理解，鞏固大綱要求應掌握的基本知識。
（二）音像教材。
教學錄象：共18講。其中免疫學7講，由首都醫(yī)科大學免疫學系安云慶教授主講；微生物學11講，由首都醫(yī)科大學免疫學系陳海倫副教授主講。每講50分鐘。錄象內容是主講教師講授的本門學科重點內容。微生物學部分還包括一些形態(tài)學的圖片和照片，以增強感性認識。學生在看錄象教材之前，應先預習、自學教科書和學習指導中相關章節(jié)內容，課后應做練習以鞏固所學知識。
（三）網(wǎng)上教學。
網(wǎng)上有與文字教材相對應的各章節(jié)輔導。每章主要包括學習建議、知識結構圖、概念簡釋、重點難點內容介紹、思考練習和參考答案等內容，分8次播出。第一次介紹概述、免疫器官和免疫細胞（1－2章）。第二次介紹免疫球蛋白（3章）。第三次抗原與hla（6-7章）。
第四次介紹免疫應答、超敏反應及免疫學應用（8－10章）。第五次醫(yī)學微生物概述（11－17章）。
第六次介紹微生物各論（18－23章，28－32章）。第七次介紹病毒學各論（24－27章）第八次介紹其他微生物（33－37章）。
三、教學安排。
本課程課內總學時為90。電視講課18學時，每周播出一講。電視復習課2學時。教學內容按照一學期18周，每周5學時進行安排。學生應結合自己的實際情況適當增加自學時間。下表所列安排可供參考。
教學內容周電視課。
次（文字教。
材）。
第1－2章。
免疫學概述、免疫。
網(wǎng)上。
課后練習輔導網(wǎng)上。
輔導。
器官、免疫細胞免疫球蛋白補體系統(tǒng)細胞因子。
（1）沉淀反應：單擴散測免疫球蛋白含量（試劑盒）。
醫(yī)學免疫學第3章3第4章4第5章第6－7。
5章6。
第8－9章。
網(wǎng)上作業(yè)。
1（2）凝集試驗：間接凝集抑制試驗。
輔導測妊娠尿hcg（試劑盒）。
網(wǎng)上。
抗原、主要組織相。
輔導容性抗原系統(tǒng)醫(yī)學免疫學（3）elisa試驗：測血清乙肝表面抗。
與微生物學原（試劑盒）注：免疫應答、超敏反。
網(wǎng)上作業(yè)2或次日看結果應。
輔導第10章免疫學應用。
醫(yī)學微生物學(概述）微生物學概述細菌學實驗網(wǎng)上醫(yī)學免疫學。
細菌的形態(tài)與結輔導與微生物學第11章（1）顯微鏡油鏡頭使用5作業(yè)3構10。
第12－13章。
細菌的生長、繁殖、代謝、遺傳與。
（2）細菌基本形態(tài)觀察（3）細菌特殊結構觀察。
變異第14章細菌的致病性12第15章抗菌免疫131。
4第16－17章第18－23章。
消毒與滅菌細菌學各論。
網(wǎng)上輔導6網(wǎng)上輔導7。
病毒學各論。
網(wǎng)上輔導。
教材第1733－37。
章
四、教學媒體播出及使用信息。
8其他微生物。
4（2）革蘭染色法。
(4)細菌培養(yǎng)性狀觀察：菌落類型、色素、溶血。
第24－1。
527章。
病毒學總論16。
第28－32章。
五、教學環(huán)節(jié)。
1．自學為主：本課程以自學為主。學員通過自學文字教材、收看電視課程或錄象、參加網(wǎng)上輔導、完成作業(yè)、參加實驗和小組討論等多種途徑完成本課程的學習。學習進度可參考教學安排表，結合自己的具體情況安排。
2．輔導：網(wǎng)上輔導分8次。同學們平時也可通過電子郵件、電話等進行答疑。教學點的面授輔導可以集中在實驗課時個別輔導或酌情安排集中輔導。
3．作業(yè)：本課程安排作業(yè)4次。免疫學作業(yè)兩次，微生物學作業(yè)兩次。以作業(yè)本形式下發(fā)給每位學員。作業(yè)成績占本課程總成績的12%。中央電大將不定期地抽查學生作業(yè)，檢查作業(yè)的完成及批改情況。
4．實驗：各教學點可根據(jù)當?shù)貙嶋H條件選做4－5個教學大綱規(guī)定的實驗并完成實驗報告。成績低于5分者不得參加本課程的期末考試。實驗指導見《中央廣播電視大學醫(yī)科統(tǒng)設課程實驗指導匯編》。
5．教學研討：本學期暫定一次網(wǎng)上教學研討，具體時間屆時在網(wǎng)上發(fā)布。
六、教學組織建議。
（一）自學。
遠程教育的學生以自學文字教材為主要學習形式。要學會讀書，書要反復讀，用心讀，才能理解、掌握。
（二）電視課。
1．受電視課程學時的限制,電視錄象課程每一講內容都高度凝練,信息量集中在最重要的內容上，不能涵蓋全部考核內容，也不像在課堂上講課會反復強調、重復所講內容。2．免疫學內容理論性較強，各種名詞、概念層出不窮，對大多數(shù)學生來說都是極為陌生的。因此期望聽一講電視課程即能聽懂記住大部分內容幾乎是不可能的。
3．由于本門課程的相關基礎課程如生理學、生物化學與本門課程同期開設，而關系密切的病理課程在后期開設，所以在學習中會遇到一些概念或疾病不易理解?？措娨曊n主要是解決讀書中遇到的問題，加強印象。
（三）輔導。
教學點的輔導答疑可以在實驗課時進行個別輔導或酌情安排集中輔導?？刹捎脝l(fā)式、討論式、答疑式的教學，注意培養(yǎng)學員分析問題、解決問題的能力。集中輔導的時間不宜超過總學時的1/3。
本課程輔導教學中應注意下列問題：
1．《醫(yī)學免疫學與微生物學》雖是兩門學科，但免疫學是由研究病原微生物及抗傳染免疫發(fā)展起來并形成一門新的學科。免疫學的新理論隨著分子生物學研究的不斷深入而日益更新，但本專業(yè)學生應著重基礎理論學習，并應注意聯(lián)系微生物學內容，將有助于理解免疫學理論。
2．微生物學是兼有形態(tài)學和機能學的課程，研究病原微生物的形態(tài)等生物學性狀是為了解其致病機制，而最終目的是為臨床傳染病的預防、診斷和治療服務。因此，學習微生物學應以病原微生物的致病性為核心，將形態(tài)和機能有機聯(lián)系，有助理解和記憶種類龐雜的各種病原微生物。
3．免疫學和微生物學都是實踐性很強的學科，并和臨床有密切聯(lián)系。因此學習中應注意聯(lián)系臨床病例，學會用所學的免疫學和微生物學知識解決臨床的實踐問題，真正做到學以致用。
原微生物又可引起多種臨床疾病。因此必須通過歸納的方法，建立整體觀念，從整體認識疾病的角度去歸納可能的各種病原微生物。
5．在掌握病原微生物共性的基礎上理解不同病原微生物的特性。病原微生物種類繁多，而每種微生物都有其形態(tài)、培養(yǎng)、抗原性、抵抗力、致病性、免疫性、診斷、預防、治療等諸多方面的特點，令人難以記憶。因此在學習中一定要分門別類地按系統(tǒng)去掌握共性。在此基礎上，再去記憶個別重點微生物的特殊之處。要注意抓綱舉目。綱目即共性，屬于總論部分的內容，可用其為線索將各論不同細菌的特點即個性串聯(lián)在一起，萬不可雜亂無章地、零散地記憶。
電視課應以學生在家里或在教學點收看為主，在輔導課上可以結合電視課中的內容組織教學和答疑活動。
醫(yī)學微生物學教案篇十三
3.細菌的特殊結構（莢膜、鞭毛、菌毛、芽胞）的概念及功能；
第2章細菌的生理1．細菌生長繁殖的條件、細菌的繁殖方式；
2.細菌在培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象。
3．細菌主要生化反應（糖發(fā)酵試驗、吲哚試驗、硫硫化氫試驗）的分解底物；
第4章噬菌體1．噬菌體、毒性噬菌體、溫和噬菌體、前噬菌。
體體的概念.第7章細菌的感染與免疫1．機會致病菌的概念，機會致病菌的致病條件；
2．細菌的致病性概念、組成。
（1）細菌毒力的概念，組成；
（2）細菌內、外毒素的主要區(qū)別；
第9章球菌1．葡萄球菌：致病物質、所致疾??；
2．a(chǎn)群鏈球菌：
（1）致病物質、所致疾??；
（2）甲型溶血性鏈球菌與肺炎鏈球菌生化反應的區(qū)別。
第10章腸桿菌科1．腸桿菌科的共性；
2．腸道致病菌的分離鑒定程序（見實驗指導）。
第13章厭氧性細菌1．肉毒梭菌致病物質及所致疾病；
第14章分枝桿菌屬1．結核分枝桿菌致病物質、傳播途徑、所致疾病；
2．結核菌素試驗的原理、結果判斷和應用；
第15章嗜血桿菌屬1.流感嗜血桿菌生長現(xiàn)象（衛(wèi)星現(xiàn)象）。
第16章動物源性細菌1．炭疽芽胞桿菌的形態(tài)、所致疾病。
1．沙眼衣原體所致疾?。慌囵B(yǎng)常用雞胚接種部位。
第23章病毒的基本性狀1．病毒的概念及特點；
第24章病毒的感染與免疫1．病毒的傳播方式；
2．病毒的致病機制；
3．干擾素的概念、種類、生物學效應。
第25章病毒感染的檢查方法與防治原則1．病毒感染的檢查方法。
（1）標本的采集和送檢原則；
（2）病毒分離培養(yǎng)的方法；
第26章呼吸道病毒1.甲型流感病毒分幾個亞型；抗原變異與流行的關系；
第27章腸道病毒1．腸道病毒的種類和共性；
醫(yī)學微生物學教案篇十四
前言。
醫(yī)學微生物學是臨床醫(yī)學專業(yè)的基礎課程。主要是研究與醫(yī)學有關的病原生物生物學性狀、致病性和免疫性，病原學的診斷方法和防治原則。醫(yī)學微生物學實驗課的任務是：
學習醫(yī)學微生物學實驗的基本知識、基本原理、熟悉常用儀器的性能與使用方法，掌握基本的實驗技術及主要儀器的操作。
培養(yǎng)學生的科學實驗能力，包括：
（1）通過閱讀教材和資料，做好實驗前的準備——思考能力；（2）借助實驗器材或儀器正確掌握基本操作技能——動手能力；（3）運用理論知識對實驗現(xiàn)象進行初步分析判斷——分析能力；（4）正確紀錄和處理實驗數(shù)據(jù)，撰寫合格的實驗報告——表達能力；培養(yǎng)與提高學生的科學素養(yǎng)——實事求是的科學作風、嚴肅認真的工作態(tài)度、主動探索的創(chuàng)新精神。
教學要求與內容。
實驗一。
細菌的形態(tài)學觀察與革蘭氏染色。
[教學要求]。
1、掌握細菌的基本形態(tài)。
2、掌握革蘭氏染色法的操作。
3、熟悉生物顯微鏡的使用，特別是油鏡的使用方法和保護方法；
4、熟悉革蘭氏染色的原理。[教學內容]。
1、細菌的基本形態(tài)（示教觀察）；
2、講述顯微鏡油鏡的使用及保護；
3、講解細菌的革蘭氏染色法的原理、步驟及操作注意事項。
4、學生操作：標本的革蘭氏染色。[教學方法]。
口授、示教及指導學生操作。
實驗二細菌的接種與培養(yǎng)技術。
[教學要求]。
1、握細菌的特殊結構。
2、掌握常用的細菌接種方法和在不同培養(yǎng)基上的生長現(xiàn)象。
3、了解培養(yǎng)基的制備方法；[教學內容]。
1、講述常用培養(yǎng)基的制備原料及制備方法，常用的細菌接種方法。
2、講述細菌在液體、固體、半固體培養(yǎng)基上的生長現(xiàn)象。
3、細菌的特殊結構（示教）；
4、學生操作：基礎培養(yǎng)基的制備方法及常用的細菌接種法。[教學方法]。
口授、示教及指導學生操作。
實驗三細菌的分布及外界因素對細菌的影響（綜合性實驗）。
[教學要求]。
1、掌握實驗室常用消毒和滅菌設備的原理及使用方法。
2、熟悉細菌在自然界和人體的分布。[教學內容]。
1、講述熱力滅菌法，紫外線殺菌試驗，75%乙醇消毒試驗及藥敏試驗的操作方法及注意事項。
[教學方法]。
口授、示教及指導學生操作。
實驗四化膿性球菌、腸道桿菌的分離與鑒定（綜合性試驗）。
[教學要求]。
1、掌握腸道桿菌的分離鑒定程序，雙糖管的原理、使用和結果判定。
2、熟悉葡萄球菌、鏈球菌等化膿性細菌及腸道桿菌的形態(tài)染色特性。
3、熟悉血漿凝固酶實驗的原理、方法及結果判定。
4、熟悉玻片凝集試驗的原理、方法及結果判定。[教學內容]。
1、講述葡萄球菌、鏈球菌等化膿性細菌及腸道桿菌的形態(tài)染色特征。
2、講述腸道桿菌的分離鑒定程序，ss培養(yǎng)基分選腸道桿菌的原理，雙糖管的使用、原理、和結果判定。
3、示教ss培養(yǎng)基及雙糖管上腸道桿菌的生長現(xiàn)象。
4、簡介血漿凝固酶實驗的原理、方法并操作示教。
5、簡介玻片凝集試驗的原理、方法并操作示教。[教學方法]。
口授、示教及及指導學生操作。
實驗五。
結核桿菌的形態(tài)學檢測[教學要求]。
1、掌握抗酸染色的基本程序；結核分枝桿菌的形態(tài)、染色性。
2、熟悉破傷風梭菌的芽胞、白喉桿菌的形態(tài)特征；[教學內容]。
1、講述破傷風梭菌芽胞的大小和位置、白喉桿菌的排列方式和異染顆粒、結核桿菌的形態(tài)、染色性。
2、講解抗酸染色法的原理、步驟及操作注意事項。
3、學生操作：標本的抗酸染色法。[教學方法]。
口授、示教及指導學生操作。
實驗六。
真菌等其他病原微生物的檢測[教學要求]。
1、熟悉病毒形態(tài)與結構。
2、熟悉真菌的形態(tài)。
3、熟悉乙型肝炎病毒的診斷與治療。
4、了解pcr技術診斷病毒感染性疾病。[教學內容]。
1、講述病毒及真菌的基本形態(tài)結構。
2、示教病毒的結構模型、真菌的形態(tài)；
3、觀看教學錄像：乙型肝炎的診斷與治療、pcr技術診斷病毒感染性疾??；
口授、示教及觀看教學錄像。表1實驗項目名稱。
醫(yī)學微生物學教案篇十五
課程教學改革是高等學校教育改革的主要內容.微生物學是生物工程專業(yè)的必修專業(yè)基礎課,是一門理論性和實踐性都很強的課程.在高等教育面臨著素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新形勢下,面對教學時數(shù)少,學生的.知識層次不齊、實驗能力較差的實際,對該課程的教學內容、教學方法和考核方法進行了一些改革,取得了較好的效果.就生物工程專業(yè)微生物學教學改革提出了一些見解和設想.
作者：薛林貴李師翁唐德平作者單位：蘭州交通大學化學與生物工程學院,蘭州,730070刊名：微生物學通報isticpku英文刊名：microbiology年，卷(期)：33(3)分類號：q93關鍵詞：高等教育教學改革生物工程微生物學創(chuàng)新能力
醫(yī)學微生物學教案篇十六
醫(yī)學微生物學緒論是醫(yī)學專業(yè)的基礎課程之一，主要介紹了微生物的基本概念、分類以及微生物在醫(yī)學中的應用等內容。通過學習這門課程，我深刻體會到微生物在醫(yī)學領域中的重要性，以及微生物研究對于醫(yī)學進步的貢獻。以下是我對醫(yī)學微生物學緒論的心得體會。
首先，醫(yī)學微生物學緒論讓我認識到微生物在醫(yī)學中的重要作用。微生物不僅是生物界的重要組成部分，還是引發(fā)眾多疾病的主要因素之一。通過學習，我了解到微生物能引起多種感染性疾病，如細菌感染、真菌感染和病毒感染等。深入了解這些微生物的特性，可以幫助醫(yī)生判斷病情，制定合理的治療方案，提高治療效果。
其次，醫(yī)學微生物學緒論使我了解到微生物的分類及其基本特性。微生物廣泛存在于自然界中，按照形態(tài)、生理特征和營養(yǎng)方式的不同，可將其分為細菌、真菌、病毒和寄生蟲等大類。通過了解這些分類，可以更好地了解微生物的生長特性、傳播途徑以及對人體的影響。深入了解微生物的分類特點，對于預防與控制微生物感染有著重要的指導意義。
第三，醫(yī)學微生物學緒論讓我認識到微生物研究的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。隨著科學技術的進步，微生物研究迎來了更多的機遇與挑戰(zhàn)。通過學習，我了解到了微生物學在基礎研究、臨床應用以及生物工程領域的廣泛應用。微生物的研究不僅可以幫助人們了解更多關于生命科學的奧秘，還可以為人類的健康提供更多的解決方案。
第四，醫(yī)學微生物學緒論提醒我對微生物感染保持高度警惕。通過學習，我明白了微生物感染的傳播途徑和防控方法。微生物感染可以通過直接接觸、空氣傳播、食物污染以及性傳播等途徑傳播。因此，我們應該加強個人衛(wèi)生習慣，避免與患者過于接近，保持潔凈環(huán)境。此外，針對不同的微生物感染，采取相應的防護措施也非常重要。
最后，醫(yī)學微生物學緒論激發(fā)起我對微生物學進一步研究的興趣。微生物學是醫(yī)學不可或缺的一部分，對于醫(yī)學專業(yè)的學生來說，掌握微生物學的知識不僅是學習任務，更是為以后的醫(yī)學研究與臨床實踐打下堅實的基礎。而我對微生物學的興趣也因此得到了進一步的激發(fā)，我希望能夠在微生物學領域做出一些小小的貢獻。
總而言之，醫(yī)學微生物學緒論是一門扎實的基礎課程，通過這門課程的學習，我認識到微生物在醫(yī)學中的重要作用，了解了微生物的分類特征，也對微生物研究的現(xiàn)狀與發(fā)展有了更深層次的了解。同時，也提醒我對于微生物感染保持高度警惕，并激發(fā)起我對微生物學的研究興趣。希望通過今后的學習和實踐，能夠進一步加深對微生物學的理解，為醫(yī)學進步做出一份自己的貢獻。